教案的編寫要注重開展學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式。最后,教案的編寫需要不斷進(jìn)行反復(fù)修改和完善,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。通過教案的編寫和反思,教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平。
二年級(jí)校本課程教案篇一
隨著課程改革的不斷深入,我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點(diǎn)年級(jí)進(jìn)入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué)?;A(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程開發(fā)與實(shí)踐,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提供新的舞臺(tái)。
近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,始終堅(jiān)持全面育人的方針,以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo),以創(chuàng)新教育為方向,形成了“以人為本,實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)課程改刻的理論,更新教育觀念,加強(qiáng)教學(xué)管理和教師培訓(xùn),不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子,特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神,為學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施,提供了良好的保障。
二、校本課程開發(fā)的理論依據(jù)
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開發(fā)的校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
三、校本課程內(nèi)容
學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程:
1、音樂:聲樂的基本常識(shí)通俗歌曲
2、體育:籃球技能訓(xùn)練校園健美操
3、美術(shù):版畫裝飾畫
四、培養(yǎng)目標(biāo)
1、總體目標(biāo)
以課程為載體,在校本課程開發(fā)實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長(zhǎng)。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,提出了選修課和活動(dòng)課作為我校的校本課程。
2、具體目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。
五、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則:
1、自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多煉、多動(dòng),多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則:學(xué)生在“自選”科目時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實(shí)際出發(fā)、因材施教,靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性。
二年級(jí)校本課程教案篇二
一、基本數(shù)據(jù):
課程名稱旅游課程類型綜合實(shí)踐課
教師董炳蓮授課對(duì)象七、八年級(jí)學(xué)生
時(shí)間3課時(shí)、隔周1課時(shí)設(shè)計(jì)者董炳蓮
所在學(xué)校獻(xiàn)縣南河頭中學(xué)
二、課程的性質(zhì)和指導(dǎo)思想:
課程的性質(zhì)
課程的性質(zhì)是選修。我校旅游教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的美感意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn),將旅游知識(shí)和當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化相綜合,淡化旅游專業(yè)性,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為旅游教學(xué)的核心目標(biāo);強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課間審美活動(dòng)的全程性,從感受美性出發(fā),引導(dǎo)欣賞與探究,共同評(píng)價(jià),深化學(xué)習(xí)所得。
指導(dǎo)思想
我校旅游教學(xué)以當(dāng)?shù)孛麆俟袍E為基地,并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。我校強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),為教師的發(fā)展鋪路”,只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng),結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)條件進(jìn)行,才能有效地實(shí)施我校的旅游校本課程。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)旅游業(yè)的發(fā)展及其當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、風(fēng)物人情有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),了解旅游學(xué)作為一個(gè)新興學(xué)業(yè)的意義,通過具體的搜集并掌握本地的名勝古跡資料,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,通過當(dāng)?shù)刂械膶?shí)踐旅游,將情、理與知識(shí)相結(jié)合從而認(rèn)識(shí)旅游業(yè)及其意義。使學(xué)生具有了解歷史知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生美感鑒賞、陶冶性情的能力。
三、課程目標(biāo)
1、通過本課程的學(xué)習(xí),了解旅游業(yè)知識(shí)及其意義,。
2、通過對(duì)當(dāng)?shù)刭Y料的搜集,樹立創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地歷史,地理及其風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)。
3、通過本課程的學(xué)習(xí),初步體會(huì)當(dāng)?shù)貙?shí)踐對(duì)學(xué)生美感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。
四、課程內(nèi)容:教師向?qū)W生介紹,與學(xué)生動(dòng)手查相關(guān)資料相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。
第1周:旅游業(yè)介紹。
第2周:展示搜集資料的成果。
第3周:參觀實(shí)踐
五、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式
(一)學(xué)習(xí)方式
以發(fā)現(xiàn)式為主的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語言。通過搜集資料,樹立創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地歷史、地理及其風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)。
通過參觀實(shí)踐過程,徹身了解旅游業(yè)的意義,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。
(二)教學(xué)方式
采用以講授、演示、實(shí)踐、活動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生以較充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),教師在演示、活動(dòng)指導(dǎo)中幫助指導(dǎo)學(xué)生。
六、教材情況
自編教材。
七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式
(一)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想
注重學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果,關(guān)注學(xué)生的旅游學(xué)習(xí)參與程度與思維、情感的深度和廣度。評(píng)價(jià)是以方展性評(píng)價(jià)為取向,注重學(xué)生的發(fā)展而不是對(duì)其進(jìn)行判定。旅游學(xué)習(xí)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí),注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、實(shí)踐、自評(píng)與他人評(píng)價(jià)等多方面評(píng)價(jià),促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐。
(二)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式
采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得成績(jī)作出評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看:“一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,作好考勤記錄;二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等,用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案;三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)成果可通過實(shí)踐、匯報(bào)活動(dòng)等形式展示,成績(jī)記入成長(zhǎng)手冊(cè)中。評(píng)價(jià)的形式多樣,一般可采取以下“四結(jié)合”的形式,即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合;對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn),平時(shí)的評(píng)價(jià)相結(jié)合;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主等形式。
二年級(jí)校本課程教案篇三
1.把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.讓“爭(zhēng)論”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3.讓學(xué)生都參與課堂,提高興趣,化難為易。這樣,才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
付清欠款
生日會(huì)上的12個(gè)小孩
今天是我13歲的生日。在我的生日宴會(huì)上,包括我共有12個(gè)小孩相聚在一起。每四個(gè)小孩同屬一個(gè)家庭,共來自a,b和c這三個(gè)不同的家庭,當(dāng)然也包括我所在的家庭。有意思的是,這12個(gè)小孩的年齡都不相同,最大的13歲,換句話說,在1至13這十三個(gè)數(shù)字中,除了某個(gè)數(shù)字外,其余的數(shù)字都表示某個(gè)孩子的年齡。我把每個(gè)家庭的孩子的年齡加起來,得到以下的結(jié)果:
家庭a:年齡總數(shù)41,包括一個(gè)12歲的孩子。
家庭b:年齡總數(shù)m,包括一個(gè)5歲的孩子。
家庭c:年齡總數(shù)21,包括一個(gè)4歲的孩子。
只有家庭a中有兩個(gè)孩子只相差1歲的孩子。
你能回答下面兩個(gè)問題嗎:我屬于哪個(gè)家庭——a,b,還是c?每個(gè)家庭中的孩子各是多大?因?yàn)橹挥屑彝中有兩個(gè)孩子只相差1歲,所以我絕對(duì)不是c家庭的。(21-4-13=4,4=1+3,4與3相差1,與條件矛盾)
家庭a:年齡總數(shù)41,包括一個(gè)12歲的孩子,所以平均年齡大于10,又因?yàn)橛袃蓚€(gè)孩子只相差1歲,所以家庭a中可能出現(xiàn)11,12或12,13。若包括11,12,則41-11-12=18=10+8,10,11,12皆差1歲,與條件矛盾。若包括12,13,則41-12-13=16=10+6或7+9,符合條件。
若a家庭為6,10,12,13。則c家庭為1,4,7,9。根據(jù)排除法,b家庭為2/3,5,8,11。
若a家庭為7,9,12,13,則c家庭為1,4,6,10。根據(jù)排除法,b家庭為2/3,5,8,11。
蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體,它的一端是平整的六角形開口,另一端是封閉的六角菱錐形的底,由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤的菱形的.鈍角為109度28分,所有的銳角為70度32分,這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米,誤差極小。
正好也是54度44分8秒!是巧合還是某種大自然的“默契”?蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng),是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案,人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。
冬天,貓睡覺時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形,這其間也有數(shù)學(xué),因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小,從而散發(fā)的熱量也最少。
二年級(jí)校本課程教案篇四
摘要:隨著“三級(jí)課程”的教育改革和新課改的要求,校本課程的開發(fā)已經(jīng)作為一種教育發(fā)展的需求,而我國(guó)在校本課程的開發(fā)方面只處于一個(gè)起步階段尤其是英語校本課程的開發(fā)更是舉步維艱。本文就自己理解的和了解的一些情況對(duì)英語校本課程開發(fā)中課程的形式、內(nèi)容以及內(nèi)容資源的來源等做一些簡(jiǎn)單的闡釋以期在以后的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中做參考。
關(guān)鍵詞:中學(xué)英語校本課程;校本課程的形式;英語校本課程的內(nèi)容
一、英語校本課程開發(fā)的背景
二、中學(xué)英語校本課程開發(fā)的價(jià)值及理念
首先,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和持續(xù)發(fā)展能力。讓學(xué)生在校本課程的學(xué)習(xí)中能夠自主學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)的過程中,能獲得自我滿足感和成就感,樹立正確的價(jià)值觀。
然后,在開發(fā)校本課程的過程中,時(shí)刻體現(xiàn)著新課標(biāo)中所提出的:知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,發(fā)展具有綜合素質(zhì)的人才為宗旨。
三、中學(xué)英語校本課程的形式
在鐘啟泉的《校本課程論》里提到:劃分校本課程的類型可以從兩個(gè)維度來考慮:一是校本課程的形式,包括篩選已有的課程,改編已有的課程和開發(fā)全新的課程;二是學(xué)校教師參與校本課程的形式,包括個(gè)別教師參與的校本課程,部分教師參與的校本課程和全體教師參與的校本課程。那么接下來筆者就第一個(gè)維度來做分析。
1.篩選已有的英語課程
2.整合和改編已有課程
現(xiàn)有的好多英語教材都是注重知識(shí)前后的連結(jié),對(duì)所有的學(xué)生都是一樣的要求,卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來講,現(xiàn)有課程的好多東西對(duì)于他們來講都過于簡(jiǎn)單,而在課堂上,他們卻要花費(fèi)那些不必要的時(shí)間去等教師把那些他們已經(jīng)掌握了的知識(shí)傳授給其他學(xué)生才能進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí),而對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生來講,老師有時(shí)講的東西過難,卻因?yàn)橛械膶W(xué)生懂了就過去了。更甚者,在現(xiàn)有的中學(xué)英語課程中,有一些形式上的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講根本就是多余的或者是不實(shí)用的,所以為了照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際需求,我們的教師可以把有限的英語課程整合,刪減掉那些確實(shí)被證明是不實(shí)用的東西,然后把那些不是很系統(tǒng)的知識(shí)用科學(xué)的組織形式重新組織起來,開發(fā)出新的英語課程,讓學(xué)生對(duì)他們有興趣,從而更直接、快捷、簡(jiǎn)便地掌握到那些重要的信息。在整合和改編已有的教材時(shí),可以把詞匯進(jìn)行整合,也可以對(duì)單元進(jìn)行整合,目的都是一樣,就是為了把重點(diǎn)知識(shí)集中起來,有系統(tǒng)有組織的呈現(xiàn)給學(xué)生.使得課堂節(jié)奏緊湊,重點(diǎn)突出。
3.創(chuàng)編全新的英語校本課程
四、中學(xué)英語校本課程開發(fā)的內(nèi)容
1.知識(shí)的系統(tǒng)性原則
知識(shí)的系統(tǒng)性是指課程資源應(yīng)盡可能多的涵蓋一定階段教學(xué)所必須掌握的語言知識(shí)和語言技能方面的內(nèi)容。開發(fā)者對(duì)課標(biāo)中對(duì)中學(xué)每個(gè)階段的知識(shí)性要求要做到心中有數(shù),然后還應(yīng)該明白這些階段的'知識(shí)是如何過渡的又應(yīng)該以什么樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
2.技能性原則
我們中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的技能,那么在課程內(nèi)容的編排上應(yīng)分階段分梯度的既能開發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和興趣,又能在行之有效的教學(xué)過程中提高學(xué)生聽說讀寫的技能。形式上則可組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽,表演,模擬,視聽說課,朗誦比賽等。
3.內(nèi)容的靈活性和多樣性原則
五、結(jié)語
校本課程的開發(fā)不僅僅是在明白了它的形式和內(nèi)容就可以進(jìn)行的,這是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,它需要大量的人力,物力和財(cái)力的投入。更重要的是還要有專業(yè)的開發(fā)者,即我們的一線教師,還有我們的學(xué)校和社會(huì)甚至家庭等各界的大力支持。在整個(gè)校本課程的開發(fā)中,一定要關(guān)注課程目標(biāo),課程的有效組織,對(duì)相關(guān)因素分析,在真正的實(shí)施后還要關(guān)注課程的評(píng)價(jià),這樣才能更好的做進(jìn)一步的調(diào)整和改革.
在這個(gè)課改進(jìn)行的轟轟烈烈的今天,在這個(gè)校本課程開發(fā)成為一種趨勢(shì)的今天,我們的中學(xué)英語校本課程開發(fā)只是處于一個(gè)起步階段,其間不免有走錯(cuò)路的時(shí)候,也必然會(huì)碰到困難。如我們大多數(shù)的教師對(duì)于校本開發(fā)的意識(shí)比較淡薄,并且專業(yè)發(fā)展程度普遍偏低,英語校本課程對(duì)于基層學(xué)校和教師們而言還是一個(gè)新生事物。但是我們要嘗試,只有在嘗試中我們才能成長(zhǎng),才能進(jìn)步,才能真正的為我們的學(xué)生,為他們的發(fā)展需求做打算,也只有在這樣的環(huán)境中我們才能提高我們英語教師的專業(yè)素質(zhì),才能在更專業(yè)的層次上跟國(guó)際接軌,才能使得我們的英語教育朝著一個(gè)美好的方向發(fā)展!
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二年級(jí)校本課程教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:
桃紅復(fù)含宿雨,
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃,
鶯啼山客猶眠。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、古箏音樂磁帶
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、出示課件:圖中畫了誰?他在干什么?
2、大屏幕出示古詩(shī)的內(nèi)容,教師簡(jiǎn)介作者。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知古詩(shī)的意境。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)。
2、同桌互讀,糾正字音。
3、指名讀古詩(shī),師生評(píng)價(jià)。
4、教師范讀。生再讀古詩(shī)。
三、圖文結(jié)合,再讀感悟。
1、指名讀古詩(shī)。
2、出示課件(文中的插圖)。分小組討論:這首詩(shī)描寫了什么季節(jié)?你從哪些詞中看出來的。
3、全班交流:
(1)我從“桃紅”看出是描寫的春天的景色,因?yàn)榇禾觳艜?huì)有盛開的桃花。
(2)我還從“柳綠”看出來是春天的景色,在春天,柳樹都發(fā)芽了,才會(huì)是綠色的。
4、用圖幫助學(xué)生理解“宿雨”、“山客猶眠”。
5、教師點(diǎn)撥:在配樂聲中老師用散文的形式把古詩(shī)所描繪的意境朗讀出來,學(xué)生欣賞。
6、多美的一幅畫,多美的一首詩(shī),我們?cè)趤碜x一讀。
(1)、男生讀。
(2)、女生讀。
(3)、齊讀。
(4)小組比賽讀。
四、背誦積累。
1、指名學(xué)生配樂朗讀,學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。
(1)、教師引背。
(2)、同桌對(duì)背。
(3)指名背誦。
(4)、學(xué)生齊背。
教學(xué)反思:
我國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),蘊(yùn)含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀,孕育著一代又一代的中華兒女,激勵(lì)著人們向往和追求更加美好的生活。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人的美好的山居生活,景色怡人。如果由老師來講解,學(xué)生的興趣可能不高,于是老師讓學(xué)生自己去讀、去找,看看古詩(shī)描寫的季節(jié)。學(xué)生因?yàn)槭亲约洪_動(dòng)腦筋找的,說的,因此參與性很高。給學(xué)生配上音樂朗讀,有增加了學(xué)生的自信,學(xué)生學(xué)的主動(dòng)積極。老師用朗讀散文的形式把詩(shī)歌所描繪的意境讀出來,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì),感悟,從而更好的朗讀。
二年級(jí)校本課程教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索完全平方公式的過程,進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感和推力能力。
2、會(huì)推導(dǎo)完全平方公式,并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(二)知識(shí)與技能:經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過程,認(rèn)識(shí)有理
數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù);掌握必要的運(yùn)算,(包括估算)技能;探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,并能運(yùn)用代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述。
(四)解決問題:能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題;嘗試從不同
角度尋求解決問題的方法,并能有效地解決問題,嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異;通過對(duì)解決問題過程的反思,獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
(五)情感與態(tài)度:敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,并有獨(dú)立克服困難
和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。
四、教育理念和教學(xué)方式:
1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),用自己的身體去親自經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟。
教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)
候,教師不輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
2、采用“問題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式
展開教學(xué)。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式:
(1)通過課堂觀察,關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主
動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí),及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。
(2)通過判斷和舉例,給學(xué)生更多機(jī)會(huì),在自然放松的狀態(tài)下,
揭示思維過程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況,使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情,調(diào)查教學(xué)。
(3)通過課后訪談和作業(yè)分析,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,確保達(dá)到預(yù)期的
教學(xué)效果。
五、教學(xué)媒體:多媒體六、教學(xué)和活動(dòng)過程:
教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:
〈一〉、提出問題
(2m-3n)2=_______________,(-2m+3n)2=_______________。
〈二〉、分析問題
1、[學(xué)生回答]分組交流、討論
(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2,(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2。
(1)原式的特點(diǎn)。
(2)結(jié)果的項(xiàng)數(shù)特點(diǎn)。
(3)三項(xiàng)系數(shù)的特點(diǎn)(特別是符號(hào)的特點(diǎn))。
(4)三項(xiàng)與原多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系。
2、[學(xué)生回答]總結(jié)完全平方公式的語言描述:
兩數(shù)和的平方,等于它們平方的和,加上它們乘積的兩倍;
兩數(shù)差的平方,等于它們平方的和,減去它們乘積的兩倍。
3、[學(xué)生回答]完全平方公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式:
(a+b)2=a2+2ab+b2;
(a-b)2=a2-2ab+b2.
初一數(shù)學(xué)校本課程教案
二年級(jí)校本課程教案篇七
校本課程是一種充分體現(xiàn)學(xué)生選擇權(quán)利并努力培養(yǎng)學(xué)生選擇意愿和能力的課程。結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo),為了更大程度地滿足社會(huì)家長(zhǎng)和學(xué)生的需要,本年級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),開設(shè)了以游戲?yàn)橹鳎卦陂_發(fā)智力,培養(yǎng)興趣的“海洋地理”校本課程。下面就對(duì)本年的工作做以簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,及時(shí)更新觀念,通過學(xué)習(xí)喚起了我們的資源意識(shí),不斷充電,促進(jìn)了自身專業(yè)化發(fā)展。
2、利用現(xiàn)有資源,根據(jù)兒童的年齡(年級(jí))狀況以及探究性學(xué)習(xí)的.發(fā)展確定“海洋地理”課程的具體內(nèi)容。
1、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展,提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
2、幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,提供豐富的源泉,特別強(qiáng)調(diào)海洋知識(shí)的應(yīng)用和提高一般程度的學(xué)生的海洋知識(shí)與能力水平。
3、使學(xué)生更好地體會(huì)大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用思想去觀察社會(huì),解決日常生活問題,獲得適應(yīng)社會(huì)生活必須的經(jīng)驗(yàn)和必要的應(yīng)用技能。
1、圍繞生活現(xiàn)象,培養(yǎng)小學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣;
2、利用生活場(chǎng)景,提高小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;
3、針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題,讓小學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí);
4、探究現(xiàn)實(shí)世界,為學(xué)生創(chuàng)造搭建舞臺(tái)。
范文總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找......
二年級(jí)校本課程教案篇八
音樂每學(xué)期6課時(shí)。
籃球每學(xué)期8課時(shí)。
藝術(shù)體操每學(xué)期6課時(shí)。
美術(shù)每學(xué)期6課時(shí)。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生評(píng)價(jià)。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。
(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評(píng)價(jià)。
(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料
(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對(duì)教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。
八、師資建設(shè)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,將采取以下措施,提高教史的水平。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請(qǐng)進(jìn)來--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
九、教材建設(shè)
滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng),以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動(dòng)手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《籃球的技能訓(xùn)練》體育組
2《通俗歌曲走進(jìn)校園》《聲樂的基本常識(shí)》音樂組
3《版畫和裝飾畫》美術(shù)組
十、相應(yīng)措施
1、教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國(guó)家課程(必修課程)一樣,計(jì)入教師工作量,工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
十一、組織機(jī)構(gòu)
校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):校長(zhǎng)
副組長(zhǎng):副校長(zhǎng)
組員:
二年級(jí)校本課程教案篇九
[美術(shù)校本課程教案]活動(dòng)教案——--民間故事活動(dòng)目的:
1、理解民間故事所蘊(yùn)涵的意義。
2、收集民間故事一兩篇。
3、掌握講故事的技巧。美術(shù)校本課程教案活動(dòng)教案——民間故事
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間文化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:美術(shù)校本課程教案活動(dòng)教案——民間故事
美術(shù)校本課程教案,學(xué)生用一周時(shí)間收集民間故事一兩篇。
課時(shí)安排:美術(shù)校本課程教案活動(dòng)教案——民間故事
2課時(shí)
活動(dòng)步驟;
1、理解民間故事蘊(yùn)涵的意義。
2、學(xué)生收集民間故事兩篇以上。
3、故事交流。
第一課時(shí)
傻丈夫,美術(shù)校本課程教案
老師(或?qū)W生主持人):下面為大家講一個(gè)故事,這個(gè)故事啼笑皆非,它卻蘊(yùn)涵著很深的。意義。
老師(或?qū)W生支持人)講故事。同時(shí)用多媒體打出故事內(nèi)容,并且播放街頭流行曲《你話我傻》。
老師(或?qū)W生主持人):讀了這個(gè)民間故事,你覺得故事里的人物怎么樣?這個(gè)故事僅僅是給人當(dāng)作笑料嗎?說說你的看法。
學(xué)生分組閱讀、欣賞、討論。
老師(或?qū)W生主持人):好,現(xiàn)在請(qǐng)每組推薦一兩個(gè)代表談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。
小組代表發(fā)表意見。
老師(或?qū)W生主持人):大家都發(fā)表了自己組的意見……(小結(jié))。
老師:我們加田有很多民間故事,大家聽到過的有那些,和同學(xué)們講講。
學(xué)生互講故事。
老師:大家回去之后每人收集一兩篇的民間故事,注意要寫上收集故事的時(shí)間、地點(diǎn),還要寫上講故事人的姓名。下周的《民間文化》課交流。
第二課時(shí)
民間故事交流,美術(shù)校本課程教案
老師(或?qū)W生主持人):大家先分組交流、閱讀、欣賞、討論。各組推薦一兩篇你們認(rèn)為好的故事在全班交流,并且說說它蘊(yùn)涵的道理。在講故事時(shí)要注意口氣和表情。
學(xué)生分組交流、閱讀、欣賞、討論。
小組推薦,派代表在班上交流。
大家評(píng)價(jià)。
二年級(jí)校本課程教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)過程:
一、談話看片,揭示課題
1、小朋友們,我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?
2、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣,也有許多風(fēng)景如畫的地方,讓我們一起來看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。
3、朋友們,上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游,向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。(揭示課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、要成為日月潭的導(dǎo)游,首先要了解那里的情況。
請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(提示:不要加字,減字。)
自己喜歡的句子多讀讀,自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況
(1)指名逐段朗讀課文,教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)
(在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音)
(2)看圖識(shí)詞
在學(xué)生朗讀之后,適機(jī)出示帶有生字的詞語:
附近、群山、環(huán)繞、樹木、茂盛、建筑
請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái),讀詞,并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。
(3)看圖,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文
三、朗讀感悟
1、自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?
(1)指名讀
(2)集體評(píng)議
(3)教師指導(dǎo)后再指名讀
(在學(xué)生讀文過程中,適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞,讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。)
a、那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
b、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
c、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
d、景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。(每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來讀。)
4、交流討論:你在文中讀到了什么?了解了些什么?請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導(dǎo)游,你會(huì)先介紹什么給游客呢?(對(duì)日月潭的總體介紹)
你能來試一試嗎?(多請(qǐng)幾名學(xué)生說,鼓勵(lì)他們用自己的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)
6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?(請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里,把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)
7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?
8、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。(集體評(píng)議,教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))
9、向好友介紹日月潭。(此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行)
10、有感情地朗讀課文,對(duì)自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展,組織活動(dòng)
(課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。)
1、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片,請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹景點(diǎn)。
2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?
五、生字書寫
1、出示生字。
說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點(diǎn))教師范寫。
2、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(注意學(xué)生的書寫姿勢(shì))
六、課后作業(yè)
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫畫你心中的日月潭。
3、把你會(huì)寫的詞語都抄下來,記載在好詞佳句本中。
二年級(jí)校本課程教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字促成的詞。
2.看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
3.學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文最后4個(gè)自然段。
重組成的詞語,會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
重點(diǎn):了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景;
難點(diǎn):體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
(一)、介紹相關(guān)知識(shí),導(dǎo)入新課。
潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日,在每年的清明節(jié)前后,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。1961年,周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城,與傣族人民共度潑水節(jié)。
此教學(xué)過程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。
(二)、指導(dǎo)看圖。
出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。
(1).圖上畫的是誰和誰?他們?cè)诟墒裁?(用誰和誰干什么的句式說一句話)
(2).除人物之外,圖上還畫了什么?(除了人物之外,圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。)
(三)、初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼音節(jié)的,先拼讀后直呼。
(3)指名中差生讀課文,學(xué)生聽后評(píng)議,糾正讀錯(cuò)的字音。
(4)指名認(rèn)讀生字,師生共同糾正錯(cuò)誤。
二、合作交流
1、認(rèn)讀生字詞語
2.讀好長(zhǎng)句。
(1)學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào),嘗試讀好長(zhǎng)句。
(2)檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況。
(3)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句,讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號(hào)。
3.讀好感嘆句。
(1)找出感嘆句。
(2)指導(dǎo)讀好感嘆句,讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號(hào)。
4.讀重點(diǎn)段。
(1)哪個(gè)自然段寫周總理來到傣族人民中間?讀一讀。
(2)哪個(gè)自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福?讀一讀。
5.看課件的課文范讀視頻,進(jìn)一步整體感知課文。
(四)、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》,28課《關(guān)懷》。
第二課時(shí)
三、品讀領(lǐng)悟
(一)、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。
(二)、細(xì)讀課文。
1.指名朗讀第一自然段。
(1)火紅火紅,一年一度是什么意思?(火紅火紅——特別紅;一年一度——一年一次)
(2)體會(huì)“火紅”與“火紅火紅”有什么不同?(火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色,而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動(dòng)的感情。)
(3)讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了,……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了,……”,體會(huì)作者的感情。
2.指名讀第二自然段。
用“因?yàn)?.所以..”的句式說一說這段話的內(nèi)容。(原句是先果后因,改句是先因后果,注意“他們”在什么地方用。)
(1)先自由小聲說。
(2)指名說。(今年,因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié),所以他們特別高興。)
(3)齊讀第二自然段。
3.自由小聲讀第三自然段,想想這段共幾句?每句話寫什么?這段話寫了什么?
(1)學(xué)生討論。(共4句話,第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。)
(2)四面八方、趕來是什么意思?(四面八方——各處,范圍很大。趕來——急著按時(shí)到達(dá),生怕來遲了。)
把“趕來”換成“走來”行不行?為什么?
(3)“一條”和“一條條”,“一串”和“一串串”有什么不同?
(4)用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的?(要按句子的順序有條理地說,理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。)
4.齊讀第四自然段。
(1)指名讀第1句話,說這句話寫什么?(周總理外貌)
(2)找出這句話中描寫顏色的詞,用“~~~~”標(biāo)出。
(3)笑容滿面是什么意思?用“~~~~”標(biāo)出這個(gè)詞。
(4)看圖,理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。
(5)比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話,再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀,體會(huì)哪樣寫好,說說為什么。
(6)自由小聲讀第2句,用“——”標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。
(7)有感情地朗讀這一自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
5.指名讀第五自然段。
(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝?!T溉诵腋F桨病WT浮蛉吮硎玖己玫脑竿?。)
(2)想象周總理會(huì)說什么?傣族人民會(huì)說什么?
(3)這段話共幾句話?每句話的意思是什么?(共3句話,第1句潑水節(jié)開始,第2句周總理潑水向人民祝福,第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(zhǎng)壽。)
(4)看圖理解:周總理端著銀碗,向人民祝福;傣族人民有的端著水碗,有的端著水盆,有的拿水瓶,有的打著象腳鼓,個(gè)個(gè)興高采烈,祝周總理健康長(zhǎng)壽。
(5)有感情地朗讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
(6)嘗試背誦這一自然段。
6.學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。
(1)“開心”是什么意思?“令人難忘”是什么意思?為什么傣族人民這么開心?1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘?(用“因?yàn)?.所以..”的句式回答)
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。
(3)熟讀,嘗試背誦第六——八自然段。
(4)背誦五——八自然段。
(三)、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文。
2.背誦課文五——八自然段。
四、鞏固延伸
(一)、學(xué)習(xí)生字。
1.指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。
2.分析記憶字形。
(1)用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。
潑炮鮮祝
潑,三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字。
炮,火字旁右邊加“包”字。
鮮,魚字旁右邊加“羊”字。
祝,示字旁右邊加“兄”字。
(2)用替換部件的方法分析記憶字形。
瓣:辯字中間的“讠”換成“瓜”,就是瓣。
(3)用偏旁加部件的方法分析記憶字形。
敬節(jié)福駛毯幸
敬,左邊草字頭下加“句”字,右邊是反文旁。節(jié),草字頭下面加單耳刀。
福,示字旁右邊加“一”“口”“田”。
駛,馬字旁右邊是扁口,加一撇一捺。
毯,毛字旁,右上加兩個(gè)火字。
幸,土字頭,下面點(diǎn)、撇,一個(gè)“干”字。
(4)用數(shù)筆畫的方法分析記憶字形。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
鮮,左右相等,魚字的第8筆要寫成提。
瓣,左中右相等,三部分都寫窄一點(diǎn),左邊辛字的第7筆寫成撇。
節(jié),上小下大,單耳刀要寫得寬短一些。
福,左窄右寬,右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。
毯,半包圍結(jié)構(gòu),毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字。教師邊指導(dǎo),邊板書,學(xué)生跟著寫一遍。
(2)學(xué)生自己練習(xí),每字寫3個(gè),教師巡回指導(dǎo)。
(3)學(xué)生對(duì)照黑板自批自改,教師了解批改情況。
二年級(jí)校本課程教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》。
過程與方法:
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來之不易。
2、教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重難點(diǎn):讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來之不易。
教學(xué)媒體:學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影片。如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
教學(xué)過程:師生活動(dòng),設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)隨筆
一、音樂激趣導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們?cè)僖黄饋碚J(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個(gè)12歲的小英雄,想聽這首歌嗎大家仔細(xì)聽,聽后說一說你知道了什么。(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。)
學(xué)生聽歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡(jiǎn)單的介紹王二小的故事。
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離。
二、初讀課文,整體感知
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事。
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力。
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力。
三、品讀課文升華感情
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧卮蠹艺J(rèn)真讀書,一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由。(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來。)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句,并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。(并隨機(jī)提出問題)學(xué)生匯報(bào):
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
(1)學(xué)生要體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。老師可以放一段戰(zhàn)爭(zhēng)影片,也可以講述相關(guān)知識(shí),如后方機(jī)關(guān)是什么意思。
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說明情況危急的詞句。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么想些什么
(2)學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個(gè)詞語來體會(huì)二小機(jī)智。(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機(jī)智。)
2、二小是個(gè)勇敢無畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
這部分要做好朗讀指導(dǎo)。(采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合)
學(xué)生重點(diǎn)從挑,摔和含著微笑詞句中體會(huì)敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì)。從含著微笑體會(huì)小英雄的勇敢無畏。
培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機(jī)智。
訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語理解文章的能力。
學(xué)生通過想象更進(jìn)一步體會(huì)二小的機(jī)智。
學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急,襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神。
學(xué)生在讀中體會(huì),更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。
四、課外延伸知識(shí)拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀。(可以自己?jiǎn)为?dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。)
3、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請(qǐng)同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵。
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象。
用讀來調(diào)動(dòng)情感,來深化情感。
課外知識(shí)的延伸,擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,豐富了學(xué)生的課外知識(shí),能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染。
通過運(yùn)用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法。
制作小手冊(cè),不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性。深化主題。
二年級(jí)校本課程教案篇十三
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:識(shí)字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:投影及投影圖片、生字卡片
[教學(xué)時(shí)間]:2-3課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、初讀課文,正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)第一段
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入
2、出示投影放大圖,觀察圖上的太陽(yáng)是什么樣兒、什么顏色,它正往哪里走?
3、板書課題:23夕陽(yáng)真美讀題
4、小結(jié)圖意,解題
5、質(zhì)疑
二、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、生帶著問題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)
2、檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3、指名讀詞語
4、指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。)
5、逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)
6、自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7、交流。
8、同桌互讀課文。
三、講讀課文第一段
1、默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2、交流:理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3、齊讀第一自然段。
過渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示:傍芒藍(lán)伏余
2、指名認(rèn)讀
3、生自學(xué),交流識(shí)字方法。
4、口頭組詞。
5、師范寫,生描紅,臨寫。
6、反饋寫字情況。
五、布置作業(yè)
抄寫生字并組詞。
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字,理解有繩子組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。
2、交流,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二、講讀課文
自由讀課文,想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。)
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
(1)默讀,思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?
(2)學(xué)習(xí)第一句
指名學(xué)生讀,思考你知道了什么?
交流后齊讀第一句話。
(3)學(xué)習(xí)第二句
自由讀,思考讀懂了什么?
(4)學(xué)習(xí)第三句
生自由讀,說說你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝是多么的壯觀)
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
(5)小結(jié)并齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段
(1)自由輕聲讀第三自然段,邊讀邊想你讀懂了什么?
(2)交流
(3)四人小組合作,根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
(4)齊讀課文三、四兩段,再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品,看誰畫得符合課文的描述。
(5)自由地、美美地把課文讀一讀。
(6)指導(dǎo)背誦
座位上練背、指名背、齊背。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1、師:多美的夕陽(yáng)啊,爺爺滿面紅光的望著奶奶說,生接讀——夕陽(yáng)真美啊!
2、自讀課文,有什么不懂的提出?
3、指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)
三、熟讀成誦
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽(yáng)“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦,先引背,分段背,再有感情地背,比賽背,從而達(dá)到成誦。
四、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀:壯慢沉漲更
2、口頭組詞。
3、自學(xué)生字,交流識(shí)記方法。
4、師范寫,生描紅、臨寫。
5、反饋寫字情況。
五、實(shí)踐活動(dòng)
二年級(jí)校本課程教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心,不要盲目的聽從別人的話。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?
二、新授
1、學(xué)習(xí)第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師:從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹,拔了杏樹種桃樹,拔了桃樹種櫻桃,到頭來什么樹也沒種成。
(教者一邊說一邊板書)
3、師:猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥是怎么對(duì)猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。
7、師:聽了三只鳥的話,我們知道它們都說了一句農(nóng)諺,都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)
烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結(jié)果,你說猴子有這個(gè)耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果,你有這個(gè)耐心嗎?換個(gè)說法,使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說,它是怎么想的,怎么做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”,猴子又是怎么想的,怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)
15、齊讀第8自然段
16、就這樣,猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友,如果你是這只猴子,你會(huì)種哪棵樹?(培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)
2、學(xué)了這篇課文,你現(xiàn)在最想干什么?(表演)
a、小組之間練一練,可以加動(dòng)作、神情等。
b、愿意展示的小組,上臺(tái)表演。(其他同學(xué)做評(píng)委,選表演獎(jiǎng)、創(chuàng)藝獎(jiǎng)等)
3、表演。
二年級(jí)校本課程教案篇十五
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
一、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
2.觀看畫面,師問:春天的鳥島給你留下了什么印象?(很美——)那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段,可以小聲讀,也可以大聲讀,可以一人讀,也可以與同伴一起讀,好,開始讀吧!
3.小朋友,說說看,通過剛才的朗讀,你又知道了什么?
4.隨機(jī)講解一群一群、陸續(xù)(從哪兒知道飛來的鳥兒很多?是不是一下子全飛來的?
養(yǎng)育后代)用自己的話說說這兩個(gè)詞的意思。
6.鳥兒們開始了忙碌,春天的鳥島熱鬧起來了,咱們抓住重點(diǎn)詞,邊讀邊想象,認(rèn)真地體會(huì)體會(huì),看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。(自由讀、指生讀,師生評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)鳥島一日游)
7.聽你們讀得這么好,我也想讀了,能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣,我來讀,你們都來扮演小鳥,看誰的飛行姿勢(shì)最優(yōu)美,搭的窩最漂亮。(師朗讀,生表演。)
二、 學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.六月的鳥島,天上飛的,地上跑的,水里游的都是鳥,課文中的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景?那就快讓我們讀讀第三自然段,去感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!
2.組成四人小組,先自己讀讀,然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽,遇到不明白的地方可以把它畫下來,再提出來大家交流交流。明白了嗎?那就開始讀吧!
4.[課件:第三段文字]島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)
5.島上除了鳥多,還有什么多?(隨機(jī)板書:鳥窩多 鳥蛋多)你從哪里知道的?
6.指名讀,(小黑板出示:密密麻麻)師畫一兩個(gè)鳥窩,這是密密麻麻嗎?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩,其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出密密麻麻、挨),不足之處再請(qǐng)人補(bǔ)充。
7、.挨可以換哪個(gè)詞? (靠)師生用體態(tài)語言表演,理解挨字.指導(dǎo)朗讀第二句。
8、板書:鳥蛋多 請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋,還要涂上顏色,(突出窩里窩外、到處)齊讀第三句話。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥島,誰不想親眼瞧一瞧呢?所以呀,島上的游人也很多。(板書:游人多)現(xiàn)在,讓我們?cè)俅翁ど哮B島,游一游吧!
1.指生讀第四自然段。
2.采訪其中的兩名游客,為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢?
3.齊讀,要能讀出人們愛鳥的情感來。
四.總結(jié)課文,拓展延伸
1.師小結(jié):鳥兒是人類的朋友,它的生存需要適宜的自然環(huán)境,更需要人類的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年,我們國(guó)家就特設(shè)鳥島為自然保護(hù)區(qū),現(xiàn)在,就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥小隊(duì),試著用簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語來號(hào)召人們愛護(hù)我們的小鳥朋友吧!
2.學(xué)生交流,把標(biāo)語插上鳥島。
二年級(jí)校本課程教案篇一
隨著課程改革的不斷深入,我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點(diǎn)年級(jí)進(jìn)入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué)?;A(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程開發(fā)與實(shí)踐,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提供新的舞臺(tái)。
近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,始終堅(jiān)持全面育人的方針,以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo),以創(chuàng)新教育為方向,形成了“以人為本,實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)課程改刻的理論,更新教育觀念,加強(qiáng)教學(xué)管理和教師培訓(xùn),不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子,特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神,為學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施,提供了良好的保障。
二、校本課程開發(fā)的理論依據(jù)
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開發(fā)的校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
三、校本課程內(nèi)容
學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程:
1、音樂:聲樂的基本常識(shí)通俗歌曲
2、體育:籃球技能訓(xùn)練校園健美操
3、美術(shù):版畫裝飾畫
四、培養(yǎng)目標(biāo)
1、總體目標(biāo)
以課程為載體,在校本課程開發(fā)實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長(zhǎng)。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,提出了選修課和活動(dòng)課作為我校的校本課程。
2、具體目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。
五、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則:
1、自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多煉、多動(dòng),多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則:學(xué)生在“自選”科目時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實(shí)際出發(fā)、因材施教,靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性。
二年級(jí)校本課程教案篇二
一、基本數(shù)據(jù):
課程名稱旅游課程類型綜合實(shí)踐課
教師董炳蓮授課對(duì)象七、八年級(jí)學(xué)生
時(shí)間3課時(shí)、隔周1課時(shí)設(shè)計(jì)者董炳蓮
所在學(xué)校獻(xiàn)縣南河頭中學(xué)
二、課程的性質(zhì)和指導(dǎo)思想:
課程的性質(zhì)
課程的性質(zhì)是選修。我校旅游教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的美感意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn),將旅游知識(shí)和當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化相綜合,淡化旅游專業(yè)性,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為旅游教學(xué)的核心目標(biāo);強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課間審美活動(dòng)的全程性,從感受美性出發(fā),引導(dǎo)欣賞與探究,共同評(píng)價(jià),深化學(xué)習(xí)所得。
指導(dǎo)思想
我校旅游教學(xué)以當(dāng)?shù)孛麆俟袍E為基地,并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。我校強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),為教師的發(fā)展鋪路”,只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng),結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)條件進(jìn)行,才能有效地實(shí)施我校的旅游校本課程。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)旅游業(yè)的發(fā)展及其當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、風(fēng)物人情有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),了解旅游學(xué)作為一個(gè)新興學(xué)業(yè)的意義,通過具體的搜集并掌握本地的名勝古跡資料,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,通過當(dāng)?shù)刂械膶?shí)踐旅游,將情、理與知識(shí)相結(jié)合從而認(rèn)識(shí)旅游業(yè)及其意義。使學(xué)生具有了解歷史知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生美感鑒賞、陶冶性情的能力。
三、課程目標(biāo)
1、通過本課程的學(xué)習(xí),了解旅游業(yè)知識(shí)及其意義,。
2、通過對(duì)當(dāng)?shù)刭Y料的搜集,樹立創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地歷史,地理及其風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)。
3、通過本課程的學(xué)習(xí),初步體會(huì)當(dāng)?shù)貙?shí)踐對(duì)學(xué)生美感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。
四、課程內(nèi)容:教師向?qū)W生介紹,與學(xué)生動(dòng)手查相關(guān)資料相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。
第1周:旅游業(yè)介紹。
第2周:展示搜集資料的成果。
第3周:參觀實(shí)踐
五、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式
(一)學(xué)習(xí)方式
以發(fā)現(xiàn)式為主的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語言。通過搜集資料,樹立創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地歷史、地理及其風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)。
通過參觀實(shí)踐過程,徹身了解旅游業(yè)的意義,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。
(二)教學(xué)方式
采用以講授、演示、實(shí)踐、活動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生以較充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),教師在演示、活動(dòng)指導(dǎo)中幫助指導(dǎo)學(xué)生。
六、教材情況
自編教材。
七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式
(一)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想
注重學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果,關(guān)注學(xué)生的旅游學(xué)習(xí)參與程度與思維、情感的深度和廣度。評(píng)價(jià)是以方展性評(píng)價(jià)為取向,注重學(xué)生的發(fā)展而不是對(duì)其進(jìn)行判定。旅游學(xué)習(xí)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí),注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、實(shí)踐、自評(píng)與他人評(píng)價(jià)等多方面評(píng)價(jià),促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐。
(二)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式
采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得成績(jī)作出評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看:“一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,作好考勤記錄;二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等,用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案;三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)成果可通過實(shí)踐、匯報(bào)活動(dòng)等形式展示,成績(jī)記入成長(zhǎng)手冊(cè)中。評(píng)價(jià)的形式多樣,一般可采取以下“四結(jié)合”的形式,即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合;對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn),平時(shí)的評(píng)價(jià)相結(jié)合;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主等形式。
二年級(jí)校本課程教案篇三
1.把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.讓“爭(zhēng)論”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3.讓學(xué)生都參與課堂,提高興趣,化難為易。這樣,才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
付清欠款
生日會(huì)上的12個(gè)小孩
今天是我13歲的生日。在我的生日宴會(huì)上,包括我共有12個(gè)小孩相聚在一起。每四個(gè)小孩同屬一個(gè)家庭,共來自a,b和c這三個(gè)不同的家庭,當(dāng)然也包括我所在的家庭。有意思的是,這12個(gè)小孩的年齡都不相同,最大的13歲,換句話說,在1至13這十三個(gè)數(shù)字中,除了某個(gè)數(shù)字外,其余的數(shù)字都表示某個(gè)孩子的年齡。我把每個(gè)家庭的孩子的年齡加起來,得到以下的結(jié)果:
家庭a:年齡總數(shù)41,包括一個(gè)12歲的孩子。
家庭b:年齡總數(shù)m,包括一個(gè)5歲的孩子。
家庭c:年齡總數(shù)21,包括一個(gè)4歲的孩子。
只有家庭a中有兩個(gè)孩子只相差1歲的孩子。
你能回答下面兩個(gè)問題嗎:我屬于哪個(gè)家庭——a,b,還是c?每個(gè)家庭中的孩子各是多大?因?yàn)橹挥屑彝中有兩個(gè)孩子只相差1歲,所以我絕對(duì)不是c家庭的。(21-4-13=4,4=1+3,4與3相差1,與條件矛盾)
家庭a:年齡總數(shù)41,包括一個(gè)12歲的孩子,所以平均年齡大于10,又因?yàn)橛袃蓚€(gè)孩子只相差1歲,所以家庭a中可能出現(xiàn)11,12或12,13。若包括11,12,則41-11-12=18=10+8,10,11,12皆差1歲,與條件矛盾。若包括12,13,則41-12-13=16=10+6或7+9,符合條件。
若a家庭為6,10,12,13。則c家庭為1,4,7,9。根據(jù)排除法,b家庭為2/3,5,8,11。
若a家庭為7,9,12,13,則c家庭為1,4,6,10。根據(jù)排除法,b家庭為2/3,5,8,11。
蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體,它的一端是平整的六角形開口,另一端是封閉的六角菱錐形的底,由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤的菱形的.鈍角為109度28分,所有的銳角為70度32分,這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米,誤差極小。
正好也是54度44分8秒!是巧合還是某種大自然的“默契”?蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng),是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案,人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。
冬天,貓睡覺時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形,這其間也有數(shù)學(xué),因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小,從而散發(fā)的熱量也最少。
二年級(jí)校本課程教案篇四
摘要:隨著“三級(jí)課程”的教育改革和新課改的要求,校本課程的開發(fā)已經(jīng)作為一種教育發(fā)展的需求,而我國(guó)在校本課程的開發(fā)方面只處于一個(gè)起步階段尤其是英語校本課程的開發(fā)更是舉步維艱。本文就自己理解的和了解的一些情況對(duì)英語校本課程開發(fā)中課程的形式、內(nèi)容以及內(nèi)容資源的來源等做一些簡(jiǎn)單的闡釋以期在以后的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中做參考。
關(guān)鍵詞:中學(xué)英語校本課程;校本課程的形式;英語校本課程的內(nèi)容
一、英語校本課程開發(fā)的背景
二、中學(xué)英語校本課程開發(fā)的價(jià)值及理念
首先,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和持續(xù)發(fā)展能力。讓學(xué)生在校本課程的學(xué)習(xí)中能夠自主學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)的過程中,能獲得自我滿足感和成就感,樹立正確的價(jià)值觀。
然后,在開發(fā)校本課程的過程中,時(shí)刻體現(xiàn)著新課標(biāo)中所提出的:知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,發(fā)展具有綜合素質(zhì)的人才為宗旨。
三、中學(xué)英語校本課程的形式
在鐘啟泉的《校本課程論》里提到:劃分校本課程的類型可以從兩個(gè)維度來考慮:一是校本課程的形式,包括篩選已有的課程,改編已有的課程和開發(fā)全新的課程;二是學(xué)校教師參與校本課程的形式,包括個(gè)別教師參與的校本課程,部分教師參與的校本課程和全體教師參與的校本課程。那么接下來筆者就第一個(gè)維度來做分析。
1.篩選已有的英語課程
2.整合和改編已有課程
現(xiàn)有的好多英語教材都是注重知識(shí)前后的連結(jié),對(duì)所有的學(xué)生都是一樣的要求,卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來講,現(xiàn)有課程的好多東西對(duì)于他們來講都過于簡(jiǎn)單,而在課堂上,他們卻要花費(fèi)那些不必要的時(shí)間去等教師把那些他們已經(jīng)掌握了的知識(shí)傳授給其他學(xué)生才能進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí),而對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生來講,老師有時(shí)講的東西過難,卻因?yàn)橛械膶W(xué)生懂了就過去了。更甚者,在現(xiàn)有的中學(xué)英語課程中,有一些形式上的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講根本就是多余的或者是不實(shí)用的,所以為了照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際需求,我們的教師可以把有限的英語課程整合,刪減掉那些確實(shí)被證明是不實(shí)用的東西,然后把那些不是很系統(tǒng)的知識(shí)用科學(xué)的組織形式重新組織起來,開發(fā)出新的英語課程,讓學(xué)生對(duì)他們有興趣,從而更直接、快捷、簡(jiǎn)便地掌握到那些重要的信息。在整合和改編已有的教材時(shí),可以把詞匯進(jìn)行整合,也可以對(duì)單元進(jìn)行整合,目的都是一樣,就是為了把重點(diǎn)知識(shí)集中起來,有系統(tǒng)有組織的呈現(xiàn)給學(xué)生.使得課堂節(jié)奏緊湊,重點(diǎn)突出。
3.創(chuàng)編全新的英語校本課程
四、中學(xué)英語校本課程開發(fā)的內(nèi)容
1.知識(shí)的系統(tǒng)性原則
知識(shí)的系統(tǒng)性是指課程資源應(yīng)盡可能多的涵蓋一定階段教學(xué)所必須掌握的語言知識(shí)和語言技能方面的內(nèi)容。開發(fā)者對(duì)課標(biāo)中對(duì)中學(xué)每個(gè)階段的知識(shí)性要求要做到心中有數(shù),然后還應(yīng)該明白這些階段的'知識(shí)是如何過渡的又應(yīng)該以什么樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
2.技能性原則
我們中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的技能,那么在課程內(nèi)容的編排上應(yīng)分階段分梯度的既能開發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和興趣,又能在行之有效的教學(xué)過程中提高學(xué)生聽說讀寫的技能。形式上則可組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽,表演,模擬,視聽說課,朗誦比賽等。
3.內(nèi)容的靈活性和多樣性原則
五、結(jié)語
校本課程的開發(fā)不僅僅是在明白了它的形式和內(nèi)容就可以進(jìn)行的,這是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,它需要大量的人力,物力和財(cái)力的投入。更重要的是還要有專業(yè)的開發(fā)者,即我們的一線教師,還有我們的學(xué)校和社會(huì)甚至家庭等各界的大力支持。在整個(gè)校本課程的開發(fā)中,一定要關(guān)注課程目標(biāo),課程的有效組織,對(duì)相關(guān)因素分析,在真正的實(shí)施后還要關(guān)注課程的評(píng)價(jià),這樣才能更好的做進(jìn)一步的調(diào)整和改革.
在這個(gè)課改進(jìn)行的轟轟烈烈的今天,在這個(gè)校本課程開發(fā)成為一種趨勢(shì)的今天,我們的中學(xué)英語校本課程開發(fā)只是處于一個(gè)起步階段,其間不免有走錯(cuò)路的時(shí)候,也必然會(huì)碰到困難。如我們大多數(shù)的教師對(duì)于校本開發(fā)的意識(shí)比較淡薄,并且專業(yè)發(fā)展程度普遍偏低,英語校本課程對(duì)于基層學(xué)校和教師們而言還是一個(gè)新生事物。但是我們要嘗試,只有在嘗試中我們才能成長(zhǎng),才能進(jìn)步,才能真正的為我們的學(xué)生,為他們的發(fā)展需求做打算,也只有在這樣的環(huán)境中我們才能提高我們英語教師的專業(yè)素質(zhì),才能在更專業(yè)的層次上跟國(guó)際接軌,才能使得我們的英語教育朝著一個(gè)美好的方向發(fā)展!
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二年級(jí)校本課程教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:
桃紅復(fù)含宿雨,
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃,
鶯啼山客猶眠。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、古箏音樂磁帶
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、出示課件:圖中畫了誰?他在干什么?
2、大屏幕出示古詩(shī)的內(nèi)容,教師簡(jiǎn)介作者。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知古詩(shī)的意境。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)。
2、同桌互讀,糾正字音。
3、指名讀古詩(shī),師生評(píng)價(jià)。
4、教師范讀。生再讀古詩(shī)。
三、圖文結(jié)合,再讀感悟。
1、指名讀古詩(shī)。
2、出示課件(文中的插圖)。分小組討論:這首詩(shī)描寫了什么季節(jié)?你從哪些詞中看出來的。
3、全班交流:
(1)我從“桃紅”看出是描寫的春天的景色,因?yàn)榇禾觳艜?huì)有盛開的桃花。
(2)我還從“柳綠”看出來是春天的景色,在春天,柳樹都發(fā)芽了,才會(huì)是綠色的。
4、用圖幫助學(xué)生理解“宿雨”、“山客猶眠”。
5、教師點(diǎn)撥:在配樂聲中老師用散文的形式把古詩(shī)所描繪的意境朗讀出來,學(xué)生欣賞。
6、多美的一幅畫,多美的一首詩(shī),我們?cè)趤碜x一讀。
(1)、男生讀。
(2)、女生讀。
(3)、齊讀。
(4)小組比賽讀。
四、背誦積累。
1、指名學(xué)生配樂朗讀,學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。
(1)、教師引背。
(2)、同桌對(duì)背。
(3)指名背誦。
(4)、學(xué)生齊背。
教學(xué)反思:
我國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),蘊(yùn)含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀,孕育著一代又一代的中華兒女,激勵(lì)著人們向往和追求更加美好的生活。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人的美好的山居生活,景色怡人。如果由老師來講解,學(xué)生的興趣可能不高,于是老師讓學(xué)生自己去讀、去找,看看古詩(shī)描寫的季節(jié)。學(xué)生因?yàn)槭亲约洪_動(dòng)腦筋找的,說的,因此參與性很高。給學(xué)生配上音樂朗讀,有增加了學(xué)生的自信,學(xué)生學(xué)的主動(dòng)積極。老師用朗讀散文的形式把詩(shī)歌所描繪的意境讀出來,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì),感悟,從而更好的朗讀。
二年級(jí)校本課程教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索完全平方公式的過程,進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感和推力能力。
2、會(huì)推導(dǎo)完全平方公式,并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(二)知識(shí)與技能:經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過程,認(rèn)識(shí)有理
數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù);掌握必要的運(yùn)算,(包括估算)技能;探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,并能運(yùn)用代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述。
(四)解決問題:能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題;嘗試從不同
角度尋求解決問題的方法,并能有效地解決問題,嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異;通過對(duì)解決問題過程的反思,獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
(五)情感與態(tài)度:敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,并有獨(dú)立克服困難
和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。
四、教育理念和教學(xué)方式:
1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),用自己的身體去親自經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟。
教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)
候,教師不輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
2、采用“問題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式
展開教學(xué)。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式:
(1)通過課堂觀察,關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主
動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí),及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。
(2)通過判斷和舉例,給學(xué)生更多機(jī)會(huì),在自然放松的狀態(tài)下,
揭示思維過程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況,使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情,調(diào)查教學(xué)。
(3)通過課后訪談和作業(yè)分析,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,確保達(dá)到預(yù)期的
教學(xué)效果。
五、教學(xué)媒體:多媒體六、教學(xué)和活動(dòng)過程:
教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:
〈一〉、提出問題
(2m-3n)2=_______________,(-2m+3n)2=_______________。
〈二〉、分析問題
1、[學(xué)生回答]分組交流、討論
(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2,(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2。
(1)原式的特點(diǎn)。
(2)結(jié)果的項(xiàng)數(shù)特點(diǎn)。
(3)三項(xiàng)系數(shù)的特點(diǎn)(特別是符號(hào)的特點(diǎn))。
(4)三項(xiàng)與原多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系。
2、[學(xué)生回答]總結(jié)完全平方公式的語言描述:
兩數(shù)和的平方,等于它們平方的和,加上它們乘積的兩倍;
兩數(shù)差的平方,等于它們平方的和,減去它們乘積的兩倍。
3、[學(xué)生回答]完全平方公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式:
(a+b)2=a2+2ab+b2;
(a-b)2=a2-2ab+b2.
初一數(shù)學(xué)校本課程教案
二年級(jí)校本課程教案篇七
校本課程是一種充分體現(xiàn)學(xué)生選擇權(quán)利并努力培養(yǎng)學(xué)生選擇意愿和能力的課程。結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo),為了更大程度地滿足社會(huì)家長(zhǎng)和學(xué)生的需要,本年級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),開設(shè)了以游戲?yàn)橹鳎卦陂_發(fā)智力,培養(yǎng)興趣的“海洋地理”校本課程。下面就對(duì)本年的工作做以簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,及時(shí)更新觀念,通過學(xué)習(xí)喚起了我們的資源意識(shí),不斷充電,促進(jìn)了自身專業(yè)化發(fā)展。
2、利用現(xiàn)有資源,根據(jù)兒童的年齡(年級(jí))狀況以及探究性學(xué)習(xí)的.發(fā)展確定“海洋地理”課程的具體內(nèi)容。
1、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展,提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
2、幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,提供豐富的源泉,特別強(qiáng)調(diào)海洋知識(shí)的應(yīng)用和提高一般程度的學(xué)生的海洋知識(shí)與能力水平。
3、使學(xué)生更好地體會(huì)大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用思想去觀察社會(huì),解決日常生活問題,獲得適應(yīng)社會(huì)生活必須的經(jīng)驗(yàn)和必要的應(yīng)用技能。
1、圍繞生活現(xiàn)象,培養(yǎng)小學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣;
2、利用生活場(chǎng)景,提高小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;
3、針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題,讓小學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí);
4、探究現(xiàn)實(shí)世界,為學(xué)生創(chuàng)造搭建舞臺(tái)。
范文總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找......
二年級(jí)校本課程教案篇八
音樂每學(xué)期6課時(shí)。
籃球每學(xué)期8課時(shí)。
藝術(shù)體操每學(xué)期6課時(shí)。
美術(shù)每學(xué)期6課時(shí)。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生評(píng)價(jià)。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。
(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評(píng)價(jià)。
(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料
(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對(duì)教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。
八、師資建設(shè)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,將采取以下措施,提高教史的水平。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請(qǐng)進(jìn)來--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
九、教材建設(shè)
滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng),以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動(dòng)手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《籃球的技能訓(xùn)練》體育組
2《通俗歌曲走進(jìn)校園》《聲樂的基本常識(shí)》音樂組
3《版畫和裝飾畫》美術(shù)組
十、相應(yīng)措施
1、教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國(guó)家課程(必修課程)一樣,計(jì)入教師工作量,工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
十一、組織機(jī)構(gòu)
校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):校長(zhǎng)
副組長(zhǎng):副校長(zhǎng)
組員:
二年級(jí)校本課程教案篇九
[美術(shù)校本課程教案]活動(dòng)教案——--民間故事活動(dòng)目的:
1、理解民間故事所蘊(yùn)涵的意義。
2、收集民間故事一兩篇。
3、掌握講故事的技巧。美術(shù)校本課程教案活動(dòng)教案——民間故事
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間文化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:美術(shù)校本課程教案活動(dòng)教案——民間故事
美術(shù)校本課程教案,學(xué)生用一周時(shí)間收集民間故事一兩篇。
課時(shí)安排:美術(shù)校本課程教案活動(dòng)教案——民間故事
2課時(shí)
活動(dòng)步驟;
1、理解民間故事蘊(yùn)涵的意義。
2、學(xué)生收集民間故事兩篇以上。
3、故事交流。
第一課時(shí)
傻丈夫,美術(shù)校本課程教案
老師(或?qū)W生主持人):下面為大家講一個(gè)故事,這個(gè)故事啼笑皆非,它卻蘊(yùn)涵著很深的。意義。
老師(或?qū)W生支持人)講故事。同時(shí)用多媒體打出故事內(nèi)容,并且播放街頭流行曲《你話我傻》。
老師(或?qū)W生主持人):讀了這個(gè)民間故事,你覺得故事里的人物怎么樣?這個(gè)故事僅僅是給人當(dāng)作笑料嗎?說說你的看法。
學(xué)生分組閱讀、欣賞、討論。
老師(或?qū)W生主持人):好,現(xiàn)在請(qǐng)每組推薦一兩個(gè)代表談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。
小組代表發(fā)表意見。
老師(或?qū)W生主持人):大家都發(fā)表了自己組的意見……(小結(jié))。
老師:我們加田有很多民間故事,大家聽到過的有那些,和同學(xué)們講講。
學(xué)生互講故事。
老師:大家回去之后每人收集一兩篇的民間故事,注意要寫上收集故事的時(shí)間、地點(diǎn),還要寫上講故事人的姓名。下周的《民間文化》課交流。
第二課時(shí)
民間故事交流,美術(shù)校本課程教案
老師(或?qū)W生主持人):大家先分組交流、閱讀、欣賞、討論。各組推薦一兩篇你們認(rèn)為好的故事在全班交流,并且說說它蘊(yùn)涵的道理。在講故事時(shí)要注意口氣和表情。
學(xué)生分組交流、閱讀、欣賞、討論。
小組推薦,派代表在班上交流。
大家評(píng)價(jià)。
二年級(jí)校本課程教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)過程:
一、談話看片,揭示課題
1、小朋友們,我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?
2、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣,也有許多風(fēng)景如畫的地方,讓我們一起來看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。
3、朋友們,上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游,向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。(揭示課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、要成為日月潭的導(dǎo)游,首先要了解那里的情況。
請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(提示:不要加字,減字。)
自己喜歡的句子多讀讀,自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況
(1)指名逐段朗讀課文,教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)
(在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音)
(2)看圖識(shí)詞
在學(xué)生朗讀之后,適機(jī)出示帶有生字的詞語:
附近、群山、環(huán)繞、樹木、茂盛、建筑
請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái),讀詞,并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。
(3)看圖,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文
三、朗讀感悟
1、自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?
(1)指名讀
(2)集體評(píng)議
(3)教師指導(dǎo)后再指名讀
(在學(xué)生讀文過程中,適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞,讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。)
a、那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
b、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
c、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
d、景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。(每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來讀。)
4、交流討論:你在文中讀到了什么?了解了些什么?請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導(dǎo)游,你會(huì)先介紹什么給游客呢?(對(duì)日月潭的總體介紹)
你能來試一試嗎?(多請(qǐng)幾名學(xué)生說,鼓勵(lì)他們用自己的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)
6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?(請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里,把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)
7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?
8、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。(集體評(píng)議,教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))
9、向好友介紹日月潭。(此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行)
10、有感情地朗讀課文,對(duì)自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展,組織活動(dòng)
(課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。)
1、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片,請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹景點(diǎn)。
2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?
五、生字書寫
1、出示生字。
說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點(diǎn))教師范寫。
2、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(注意學(xué)生的書寫姿勢(shì))
六、課后作業(yè)
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫畫你心中的日月潭。
3、把你會(huì)寫的詞語都抄下來,記載在好詞佳句本中。
二年級(jí)校本課程教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字促成的詞。
2.看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
3.學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文最后4個(gè)自然段。
重組成的詞語,會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
重點(diǎn):了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景;
難點(diǎn):體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
(一)、介紹相關(guān)知識(shí),導(dǎo)入新課。
潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日,在每年的清明節(jié)前后,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。1961年,周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城,與傣族人民共度潑水節(jié)。
此教學(xué)過程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。
(二)、指導(dǎo)看圖。
出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。
(1).圖上畫的是誰和誰?他們?cè)诟墒裁?(用誰和誰干什么的句式說一句話)
(2).除人物之外,圖上還畫了什么?(除了人物之外,圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。)
(三)、初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼音節(jié)的,先拼讀后直呼。
(3)指名中差生讀課文,學(xué)生聽后評(píng)議,糾正讀錯(cuò)的字音。
(4)指名認(rèn)讀生字,師生共同糾正錯(cuò)誤。
二、合作交流
1、認(rèn)讀生字詞語
2.讀好長(zhǎng)句。
(1)學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào),嘗試讀好長(zhǎng)句。
(2)檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況。
(3)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句,讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號(hào)。
3.讀好感嘆句。
(1)找出感嘆句。
(2)指導(dǎo)讀好感嘆句,讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號(hào)。
4.讀重點(diǎn)段。
(1)哪個(gè)自然段寫周總理來到傣族人民中間?讀一讀。
(2)哪個(gè)自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福?讀一讀。
5.看課件的課文范讀視頻,進(jìn)一步整體感知課文。
(四)、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》,28課《關(guān)懷》。
第二課時(shí)
三、品讀領(lǐng)悟
(一)、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。
(二)、細(xì)讀課文。
1.指名朗讀第一自然段。
(1)火紅火紅,一年一度是什么意思?(火紅火紅——特別紅;一年一度——一年一次)
(2)體會(huì)“火紅”與“火紅火紅”有什么不同?(火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色,而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動(dòng)的感情。)
(3)讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了,……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了,……”,體會(huì)作者的感情。
2.指名讀第二自然段。
用“因?yàn)?.所以..”的句式說一說這段話的內(nèi)容。(原句是先果后因,改句是先因后果,注意“他們”在什么地方用。)
(1)先自由小聲說。
(2)指名說。(今年,因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié),所以他們特別高興。)
(3)齊讀第二自然段。
3.自由小聲讀第三自然段,想想這段共幾句?每句話寫什么?這段話寫了什么?
(1)學(xué)生討論。(共4句話,第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。)
(2)四面八方、趕來是什么意思?(四面八方——各處,范圍很大。趕來——急著按時(shí)到達(dá),生怕來遲了。)
把“趕來”換成“走來”行不行?為什么?
(3)“一條”和“一條條”,“一串”和“一串串”有什么不同?
(4)用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的?(要按句子的順序有條理地說,理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。)
4.齊讀第四自然段。
(1)指名讀第1句話,說這句話寫什么?(周總理外貌)
(2)找出這句話中描寫顏色的詞,用“~~~~”標(biāo)出。
(3)笑容滿面是什么意思?用“~~~~”標(biāo)出這個(gè)詞。
(4)看圖,理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。
(5)比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話,再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀,體會(huì)哪樣寫好,說說為什么。
(6)自由小聲讀第2句,用“——”標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。
(7)有感情地朗讀這一自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
5.指名讀第五自然段。
(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝?!T溉诵腋F桨病WT浮蛉吮硎玖己玫脑竿?。)
(2)想象周總理會(huì)說什么?傣族人民會(huì)說什么?
(3)這段話共幾句話?每句話的意思是什么?(共3句話,第1句潑水節(jié)開始,第2句周總理潑水向人民祝福,第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(zhǎng)壽。)
(4)看圖理解:周總理端著銀碗,向人民祝福;傣族人民有的端著水碗,有的端著水盆,有的拿水瓶,有的打著象腳鼓,個(gè)個(gè)興高采烈,祝周總理健康長(zhǎng)壽。
(5)有感情地朗讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
(6)嘗試背誦這一自然段。
6.學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。
(1)“開心”是什么意思?“令人難忘”是什么意思?為什么傣族人民這么開心?1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘?(用“因?yàn)?.所以..”的句式回答)
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。
(3)熟讀,嘗試背誦第六——八自然段。
(4)背誦五——八自然段。
(三)、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文。
2.背誦課文五——八自然段。
四、鞏固延伸
(一)、學(xué)習(xí)生字。
1.指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。
2.分析記憶字形。
(1)用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。
潑炮鮮祝
潑,三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字。
炮,火字旁右邊加“包”字。
鮮,魚字旁右邊加“羊”字。
祝,示字旁右邊加“兄”字。
(2)用替換部件的方法分析記憶字形。
瓣:辯字中間的“讠”換成“瓜”,就是瓣。
(3)用偏旁加部件的方法分析記憶字形。
敬節(jié)福駛毯幸
敬,左邊草字頭下加“句”字,右邊是反文旁。節(jié),草字頭下面加單耳刀。
福,示字旁右邊加“一”“口”“田”。
駛,馬字旁右邊是扁口,加一撇一捺。
毯,毛字旁,右上加兩個(gè)火字。
幸,土字頭,下面點(diǎn)、撇,一個(gè)“干”字。
(4)用數(shù)筆畫的方法分析記憶字形。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
鮮,左右相等,魚字的第8筆要寫成提。
瓣,左中右相等,三部分都寫窄一點(diǎn),左邊辛字的第7筆寫成撇。
節(jié),上小下大,單耳刀要寫得寬短一些。
福,左窄右寬,右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。
毯,半包圍結(jié)構(gòu),毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字。教師邊指導(dǎo),邊板書,學(xué)生跟著寫一遍。
(2)學(xué)生自己練習(xí),每字寫3個(gè),教師巡回指導(dǎo)。
(3)學(xué)生對(duì)照黑板自批自改,教師了解批改情況。
二年級(jí)校本課程教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》。
過程與方法:
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來之不易。
2、教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重難點(diǎn):讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來之不易。
教學(xué)媒體:學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影片。如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
教學(xué)過程:師生活動(dòng),設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)隨筆
一、音樂激趣導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們?cè)僖黄饋碚J(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個(gè)12歲的小英雄,想聽這首歌嗎大家仔細(xì)聽,聽后說一說你知道了什么。(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。)
學(xué)生聽歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡(jiǎn)單的介紹王二小的故事。
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離。
二、初讀課文,整體感知
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事。
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力。
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力。
三、品讀課文升華感情
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧卮蠹艺J(rèn)真讀書,一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由。(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來。)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句,并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。(并隨機(jī)提出問題)學(xué)生匯報(bào):
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
(1)學(xué)生要體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。老師可以放一段戰(zhàn)爭(zhēng)影片,也可以講述相關(guān)知識(shí),如后方機(jī)關(guān)是什么意思。
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說明情況危急的詞句。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么想些什么
(2)學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個(gè)詞語來體會(huì)二小機(jī)智。(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機(jī)智。)
2、二小是個(gè)勇敢無畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
這部分要做好朗讀指導(dǎo)。(采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合)
學(xué)生重點(diǎn)從挑,摔和含著微笑詞句中體會(huì)敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì)。從含著微笑體會(huì)小英雄的勇敢無畏。
培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機(jī)智。
訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語理解文章的能力。
學(xué)生通過想象更進(jìn)一步體會(huì)二小的機(jī)智。
學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急,襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神。
學(xué)生在讀中體會(huì),更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。
四、課外延伸知識(shí)拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀。(可以自己?jiǎn)为?dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。)
3、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請(qǐng)同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵。
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象。
用讀來調(diào)動(dòng)情感,來深化情感。
課外知識(shí)的延伸,擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,豐富了學(xué)生的課外知識(shí),能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染。
通過運(yùn)用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法。
制作小手冊(cè),不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性。深化主題。
二年級(jí)校本課程教案篇十三
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:識(shí)字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:投影及投影圖片、生字卡片
[教學(xué)時(shí)間]:2-3課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、初讀課文,正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)第一段
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入
2、出示投影放大圖,觀察圖上的太陽(yáng)是什么樣兒、什么顏色,它正往哪里走?
3、板書課題:23夕陽(yáng)真美讀題
4、小結(jié)圖意,解題
5、質(zhì)疑
二、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、生帶著問題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)
2、檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3、指名讀詞語
4、指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。)
5、逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)
6、自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7、交流。
8、同桌互讀課文。
三、講讀課文第一段
1、默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2、交流:理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3、齊讀第一自然段。
過渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示:傍芒藍(lán)伏余
2、指名認(rèn)讀
3、生自學(xué),交流識(shí)字方法。
4、口頭組詞。
5、師范寫,生描紅,臨寫。
6、反饋寫字情況。
五、布置作業(yè)
抄寫生字并組詞。
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字,理解有繩子組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。
2、交流,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二、講讀課文
自由讀課文,想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。)
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
(1)默讀,思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?
(2)學(xué)習(xí)第一句
指名學(xué)生讀,思考你知道了什么?
交流后齊讀第一句話。
(3)學(xué)習(xí)第二句
自由讀,思考讀懂了什么?
(4)學(xué)習(xí)第三句
生自由讀,說說你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝是多么的壯觀)
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
(5)小結(jié)并齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段
(1)自由輕聲讀第三自然段,邊讀邊想你讀懂了什么?
(2)交流
(3)四人小組合作,根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
(4)齊讀課文三、四兩段,再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品,看誰畫得符合課文的描述。
(5)自由地、美美地把課文讀一讀。
(6)指導(dǎo)背誦
座位上練背、指名背、齊背。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1、師:多美的夕陽(yáng)啊,爺爺滿面紅光的望著奶奶說,生接讀——夕陽(yáng)真美啊!
2、自讀課文,有什么不懂的提出?
3、指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)
三、熟讀成誦
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽(yáng)“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦,先引背,分段背,再有感情地背,比賽背,從而達(dá)到成誦。
四、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀:壯慢沉漲更
2、口頭組詞。
3、自學(xué)生字,交流識(shí)記方法。
4、師范寫,生描紅、臨寫。
5、反饋寫字情況。
五、實(shí)踐活動(dòng)
二年級(jí)校本課程教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心,不要盲目的聽從別人的話。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?
二、新授
1、學(xué)習(xí)第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師:從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹,拔了杏樹種桃樹,拔了桃樹種櫻桃,到頭來什么樹也沒種成。
(教者一邊說一邊板書)
3、師:猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥是怎么對(duì)猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。
7、師:聽了三只鳥的話,我們知道它們都說了一句農(nóng)諺,都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)
烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結(jié)果,你說猴子有這個(gè)耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果,你有這個(gè)耐心嗎?換個(gè)說法,使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說,它是怎么想的,怎么做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”,猴子又是怎么想的,怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)
15、齊讀第8自然段
16、就這樣,猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友,如果你是這只猴子,你會(huì)種哪棵樹?(培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)
2、學(xué)了這篇課文,你現(xiàn)在最想干什么?(表演)
a、小組之間練一練,可以加動(dòng)作、神情等。
b、愿意展示的小組,上臺(tái)表演。(其他同學(xué)做評(píng)委,選表演獎(jiǎng)、創(chuàng)藝獎(jiǎng)等)
3、表演。
二年級(jí)校本課程教案篇十五
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
一、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
2.觀看畫面,師問:春天的鳥島給你留下了什么印象?(很美——)那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段,可以小聲讀,也可以大聲讀,可以一人讀,也可以與同伴一起讀,好,開始讀吧!
3.小朋友,說說看,通過剛才的朗讀,你又知道了什么?
4.隨機(jī)講解一群一群、陸續(xù)(從哪兒知道飛來的鳥兒很多?是不是一下子全飛來的?
養(yǎng)育后代)用自己的話說說這兩個(gè)詞的意思。
6.鳥兒們開始了忙碌,春天的鳥島熱鬧起來了,咱們抓住重點(diǎn)詞,邊讀邊想象,認(rèn)真地體會(huì)體會(huì),看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。(自由讀、指生讀,師生評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)鳥島一日游)
7.聽你們讀得這么好,我也想讀了,能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣,我來讀,你們都來扮演小鳥,看誰的飛行姿勢(shì)最優(yōu)美,搭的窩最漂亮。(師朗讀,生表演。)
二、 學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.六月的鳥島,天上飛的,地上跑的,水里游的都是鳥,課文中的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景?那就快讓我們讀讀第三自然段,去感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!
2.組成四人小組,先自己讀讀,然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽,遇到不明白的地方可以把它畫下來,再提出來大家交流交流。明白了嗎?那就開始讀吧!
4.[課件:第三段文字]島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)
5.島上除了鳥多,還有什么多?(隨機(jī)板書:鳥窩多 鳥蛋多)你從哪里知道的?
6.指名讀,(小黑板出示:密密麻麻)師畫一兩個(gè)鳥窩,這是密密麻麻嗎?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩,其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出密密麻麻、挨),不足之處再請(qǐng)人補(bǔ)充。
7、.挨可以換哪個(gè)詞? (靠)師生用體態(tài)語言表演,理解挨字.指導(dǎo)朗讀第二句。
8、板書:鳥蛋多 請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋,還要涂上顏色,(突出窩里窩外、到處)齊讀第三句話。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥島,誰不想親眼瞧一瞧呢?所以呀,島上的游人也很多。(板書:游人多)現(xiàn)在,讓我們?cè)俅翁ど哮B島,游一游吧!
1.指生讀第四自然段。
2.采訪其中的兩名游客,為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢?
3.齊讀,要能讀出人們愛鳥的情感來。
四.總結(jié)課文,拓展延伸
1.師小結(jié):鳥兒是人類的朋友,它的生存需要適宜的自然環(huán)境,更需要人類的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年,我們國(guó)家就特設(shè)鳥島為自然保護(hù)區(qū),現(xiàn)在,就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥小隊(duì),試著用簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語來號(hào)召人們愛護(hù)我們的小鳥朋友吧!
2.學(xué)生交流,把標(biāo)語插上鳥島。