不管做什么事情，都要有始有終，才能取得好的結果。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神？以下是行業(yè)領軍人物總結的精彩演講，值得一聽。
高中政治課心得篇一
紀亞寧
大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質，增強自身本領。
轉變教育教學觀念，更新教育教學理念。
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學生不能真正體會。教師可以用恰當的“效果”激起學生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興味。例如學生在剖析中有分歧，但教師停止引導,便可以得出正確的結論。
同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。有激情.老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調動學生積極性。充分相信學生的能力。采取多的方法。
課前自學
讓學生預習、作答。學案設計做到知識問題化，問題層次化。
2、課堂教學
上課后，讓各小組根據預習，對學案進行討論、探究、解答。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，不能解決的問題老師分析解答。
二、課堂教學要培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，要培養(yǎng)學生獨立地分析問題和解決問題的應變能力，解決復雜的社會問題。
三、課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質教育，就是要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學生參與較少，導致學生面對新問題、新材料束手無策?，F在政治課堂教學應該引導學生自主、合作、探究，鼓勵學生標新立異，大膽實踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。具體說來，課堂教學怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？我認為：
其次，引導學生敢于打破常規(guī)，進行逆向思維。善于“給現象，巧設問”，給現象包括情景、材料、圖表和觀點；巧設問就是對重大政治、經濟、文化、社會等問題，特別是熱點問題進行設計，引導學生去思考、探索。
再次，課堂培養(yǎng)學生積極參與意識，不斷提高學生質疑的水平和能力，培養(yǎng)學生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，尊重他人的獨創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風尚。
最后，我們要正確認識基礎知識與能力的關系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并不是消弱對基礎知識的掌握，相反，要求學生牢固的掌握基礎知識。所以，要重視學生對基礎知識的正確理解，基礎知識是各種能力的載體，沒有扎實的基礎知識，就談不上能力的培養(yǎng)。
故事 翻課本 看媒體 轉載參考...啟示之一：公民道德與小康社會密不可分,必須堅持在全面建設小康社會中加強道德建設,通過道德建設為全面小康提供強大支持。依法治國與以德治國相結合, 是重要的治國方略,以德為先,誠信為本,是人們修身立業(yè)的根基。不管是治國還是立身,道德的作用無處不在。面對全面建設小康社會的新形勢新任務,人的素質迫切需要有一個大的提升。道德素質作為人的素質的重要組織部分,對一個人在社會上如何發(fā)揮作用,發(fā)揮什么樣的作用至關重要。從一定意義上說,實現全面小康的目標有賴于國民道德素質的普遍提高。在全面建設小康社會的全過程中,必須始終重視抓好公民道德建設。
啟示之二：有效的載體是加強道德建設的重要途徑,必須堅持內容與形式的有機統(tǒng)一,把公民道德教育內容寓于豐富多彩的活動之中。有效的載體,好比是解決渡河的“橋”與“船”。道德建設說到底是做人的思想工作,它作用于人的大腦,見之靈魂深處,對人的影響是深刻的。提高公民的道德水平,需要找到切實可行的載體,把豐富的教育內容寓于群眾喜聞樂見的活動之中,潛移默化,潤物無聲。幾年來的實踐表明,“雙萬”活動是一種有效的載體和形式,正因為有了這個載體,河南各級黨委政府、社會各界參與道德建設的積極性才得到了充分的調動和發(fā)揮,產生了良好的社會效果。
啟示之三：榜樣引導、典型示范是加強道德建設的重要方法,必須堅持把先進性的要求同廣泛性的要求結合起來,大力宣傳推廣先進典型。見賢思齊,擇善而從, 是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是人們進行自我修養(yǎng),追求更高道德境界的重要途徑。宣傳推廣先進典型是推動公民道德建設的重要方法。用先進典型的事跡和精神宣傳群眾,教育群眾,要比一般的講道理更具有生動性、直觀性和鮮明性,更具有說服力、感染力和號召力。幾年來,河南樹立和宣傳了史來賀、吳金印、張榮鎖、任長霞、常香玉等一系列先進典型,宣傳和推廣了公民道德建設一系列先進經驗,對提高公民道德素質,弘揚社會正氣起到了十分重要的推動作用。我們生逢英模輩出的時代。只要牢牢把握時代要求,遵循宣傳規(guī)律,講究科學方法,就一定能使典型宣傳在公民道德建設中發(fā)揮更大作用,從而為全面建設小康社會奠定良好的思想道德基礎。
我國公民科學素養(yǎng)的現狀為：
1、總體上公民科學素養(yǎng)水平逐漸提高，但與發(fā)達國家相比還有較大差距；
4、公民對科學研究的過程和方法理解水平較低；
5、公民科學精神比較欠缺，還存在大量相信迷信的公民，青少年與科學精神有關的調查結果出現回落，學校對科學精神的培養(yǎng)還存在較大問題。
引 言：
1、研究背景：當今的東西方文化觀念交融產生強烈沖擊時代。
2、問題提出及研究意義：從改革開放以后，道德教育一直處于一種是否繼承傳統(tǒng)，科學信念處于獨立于道德之外的情況。通過論述，研究希望明確二者之間的客觀關系。
3、論文主要研究內容和結果：本文探討了科學信念和思想道德修養(yǎng)的概念，和他們之間的關系，敘述了如何樹立科學信念，如何加強自我道德修養(yǎng)。得出了只有堅持客觀科學態(tài)度，秉承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才能達到目的的結論。正 文：
在現在社會中，提高樹立科學信念，提高自我思想道德培養(yǎng)，最好方法應該是學習并繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，客觀的融入現代文化，形成有中國特色的思想道德標準，同時明確科學信念的真正含義，毫不動搖地維護二者之間的關系。
什么是信念: 信念指人們對某種觀點、原則和理想等所形成的內心的真摯信仰。信念是人的精神支柱，是意識的核心部分。主要表現為人們內心深處的判斷標準和行為動機。信念是后天的, 它是人在社會實踐中對各種觀點、原則、理論和事業(yè)經過鑒別和選擇而逐漸形成發(fā)展起來的。當某個人確認某種思想、某種理論和某種事業(yè)是正確的，是真理，并去自覺維護這種思想理論和事業(yè)，就確立了信念。這些信念大多數是前人總結出來的某種認識。所以，信念是帶有主觀性的，并不能客觀地反映每個人的思想和想法。
（首先明確一個悖論，我們往往說某某事物是科學的，就表明此事物是正確的，這個說法就是錯誤的，科學不等同于正確，這是顯而易見的道理。）
科學信念不是指信念是“科學”的，而是指科學的信念，科學的信念是以科學的世界觀為前提，以科學真理為依據建立的，因此．它經得起實踐的檢驗和理性的推敲。我們學的是自然科學，所以我們要樹立科學信念，以科學信念為基礎，堅定自己的學習動機和方向。但是在提高樹立科學信念的同時，要對科學信念有明確客觀地認識。比如說，現在網絡上有人這樣評價定義信念和科學信念：
信念，它強調的是實踐當中的信，或者說強調的是堅定的觀念。共產黨人信仰的信念是什么？是馬克斯主義。信念在實踐當中分為科學信念和非科學信念，什么是科學信念呢？樹立社會主義信念，就是科學的，我們實踐當中說的，宗教、迷信、封建就是非科學性的。這個論斷本身就是有?？茖W信念的。科學不是一個固定不變的范疇，而是隨著不斷的研究探索，擴大其適用范圍。所以現在未知的，或者當今科學上不能解釋的事物或現象，未必在今后的科學發(fā)展中仍然不能被解釋，所以，上述論斷就是違背科學原理的?？茖W不是一成不變的，就像日心說在布魯諾時代就是偽“科學”，但是到了后期逐漸得到的“科學”的認證，成為了當時的“科學”，可是現在的科學研究表明太陽只不過是一顆恒星而不是宇宙的中心，所以日心說最終被確定為非科學的觀點，但是符合當時發(fā)展方向，有進步意義。所以樹立科學的信念就要有科學的態(tài)度，而科學的態(tài)度的形成必須要有良好的思想道德 修養(yǎng)。
什么是思想道德修養(yǎng)。思想道德修養(yǎng)：是指人們按照一定社會或一定階段的思想道德要求，在個人品質情操方面的自我教育和自我塑造。我國的思想道德修養(yǎng)是由傳統(tǒng)道德教育發(fā)展的，符合社會進步的道德準繩。傳統(tǒng)的思想道德教育，在儒家學說里得到了良好的體現。古人把為人處事的經驗和教訓，總結為人處事的準則，流傳并且教育后代，使大家以同一種規(guī)則準則要求自己，衡量別人，慢慢形成了所謂的道德標準。這種確定下來的標準，絕大多數仍然符合現在社會的要求，甚至更加需要。提高新青年的思想道德修養(yǎng)，就必須接受、傳承這些教育。明白這些道理，不是把他們當作封建殘留的腐朽文化而予以摒棄。
仁、義、禮、智、信 這五個字是傳統(tǒng)道德最濃縮的精華所在，也是現在社會最需要的道德品質。不論是在商業(yè)交往，還是社會交際，這些品德都是一個人能否成功，得到社會肯定的法寶，也是一個人作出判斷的堅定依據。也就是做人的信念。這些信念和科學信念是密不可分的：一個為學的人，一定要志存高遠（仁），尊敬他人（禮），尊敬他人的研究成果（義），誠實守信（信），實事求是（智），這些都是科學信念最基本的體現，也是仁、義、禮、智、信五個字的體現。
提高傳統(tǒng)道德就要知道傳統(tǒng)道德屬于什么范疇，傳統(tǒng)道德是依附于傳統(tǒng)文化而存在的，要理解傳統(tǒng)道德的真正含義，就要對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)哲學思想有一定的了解。我們都是中華兒女，對祖國文化都應該有一定的認識，所以提高思想道德水平就要提高傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)。對古代道德啟蒙教材的學習是最好的途徑，下面是長春市實驗中學進行傳統(tǒng)文化教育一段時間后一個同學的日記：
（長春市實驗中學一年21班學生張陽的"心情日記"）
從小到大，我總認為自己所擁有的一切都是命中注定的，父母的關愛，朋友的體諒，本身就是無可厚非的。于是，我常常發(fā)小姐脾氣。。粗聲粗氣，絲毫沒有感到歉疚之意。。"中華傳統(tǒng)美德"這門課。。走進了我們的教室。通過學習，使我明白了"首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親人" 的為人準則，理解了"溫良恭儉讓"的做人修養(yǎng)，也開始反思自己過去的表現。。過去的一切歷歷在目：中考那幾天，父母經歷了他們人生中最難熬的歲月，我們在考場答卷，他們在外面鼓勵，烈日當空卻始終不肯離去。。在我重病的那些日子里，母親日夜的守候。是愛讓他們可以為我們犧牲，是強烈的責任感讓他們可以為了我們風雨兼程。對于這樣超越了人生感情的來之不易的關懷，我們怎么可以不去珍惜，不去用愛來回報？ "父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。"的美德不正是我們應該展現出來的嗎？"親所好，力為具"不也是我們有能力做到的嗎？今天，我?guī)湍赣H洗了碗，給身體不好的父親捶了背。望著他們嘴角綻放的笑容，眼中飽含的愛意，我深深感到：一個人的美德是對他人的尊重，是對愛的回報。"君投之以桃，我報之以李。" 是什么讓一個少年對做人的認識產生了前后如此劇烈的差異，就是傳統(tǒng)文化的熏染。有人質疑說，這種文化過于腐朽，不適宜現在的競爭性社會。這些顧慮是值得考慮的。因為傳統(tǒng)的東西中并不都是百分之百的好，有一些糟粕，已經不適合現在社會的東西，這時候我們就不能盲目的尊崇傳統(tǒng)，應該以科學的視角來審視觀察，也就是我們說的科學信念。但是這些事情其實是不用過于擔憂的，因為一種文化只要根基是好的，即使葉子黃洛了，或者蟲蛀了，還會再生新的、健康的枝葉。
我們是新時代的青年，只要樹立正確的科學信念，就能夠辨別傳統(tǒng)文化中哪些是可取的，哪些是應該摒棄的。正如論語所說：“擇其善者而從制，其不善者而改之。”這句話就是傳統(tǒng)文化留給我們最經典適用的一個判斷標準：擇善而從。這樣，以科學信念作支撐的思想道德，才是現代的思想道德。
總而言之，提高思想道德修養(yǎng)，首先要提高傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，同時樹立并堅持正確的科學信念，明確科學和科學信念的真正含義，以科學的信念為人處世，以高尚的道德作為科學信 念的精神基礎，二者相輔相成。畢竟，歷史上沒有缺德的科學家，更沒有缺德的大醫(yī)。同時提高與進步，是最好的方法和途徑。
高中政治課心得篇二
一、教學目標多維度
每一次教學操作之前，制定教學目標是不可或缺的，教學目標對整個教學起著導向性的作用，是課堂教與學的出發(fā)點和歸宿，教學目標是整個教學過程的靈魂和關鍵要求，直接影響著教學的實效。所以一堂課關鍵性的第一步就是要確立明確合理的教學目標。加德納的多元智能理論指出每一個個體都有著相對獨立的多種智能，教育應該關注人的全面發(fā)展。貫徹生活化的教學理念，教學目標的設計應從一維轉向多維，從著眼應試需要轉變成著眼于學生的終身發(fā)展。教師不僅要注重知識傳授、發(fā)展學生能力，更要關照學生的精神世界，尤其是要關注情感需要，正確價值觀的樹立。
1.知識技能目標生活化
道德認知是道德發(fā)展的基礎，它是道德情感、道德意志和道德行為形成和發(fā)展的基礎。新課程改革以來，強調要優(yōu)化教學的過程和方法以培養(yǎng)的學生的能力，要培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度價值觀，但知識的掌握仍然是處于基礎地位的，使學生掌握基礎知識和基本技能仍是思想政治課重要的教學目標。
2.過程、能力與方法目標生活化
知識運用于指導生活、創(chuàng)造更好的生活，知識的價值才有得以實現。生活化教學使學生在生活化的教學情境中，調動生活事例和學生已有的生活經驗，思考問題，解決問題，生成知識。生活化教學力求使學生在課堂學習和社會實踐的過程中，懂得發(fā)現生活中的問題，并通過收集、整理和分析各種信息，運用自主學習或合作探究的學習方法，在馬克思主義的基本觀點和方法的指導下，辯證思維、剖析和解決現實的生活問題，收獲新的知識和技能。
3.情感態(tài)度與價值觀目標生活化
樹立正確情感態(tài)度價值觀對于青少年的成長發(fā)揮著巨大的作用。生活化教學應在各種教學活動中，通過情境創(chuàng)造，制造價值沖突和求知欲望，引發(fā)學生的學習需求，使學生在探究學習的過程中獲得積極的情感體驗，在對社會事例進行分析和評價的過程中懂得取舍，在價值取舍中，懂得統(tǒng)籌兼顧，正確權衡個人利益和集體利益、人類利益與自然利益、科學價值與人文價值，形成正確的三觀和良好的思想品德。
二、教學內容生活化
1.教學內容增加更多的生活常識
從教材編寫角度來說，教材的內容是不可能完全生活化的，思想政治課作為一門學科，其知識必然具有一定的抽象性和理論性。但理論來源于生活，在生活中我們常?？梢栽诶碚搶哟紊险业接嘘P的生活性知識。杜威指出兒童所關心的事物，由于他的生活所帶來的個人的和社會的興趣的統(tǒng)一性而結合在一起。為了使教材的內容更加生活化，應該添加一些更為生活并且有必要的教學內容，這可以豐富原有的知識內容，可以幫助學生更好地理解知識，也可以引導學生在生活中如何運用所學的理論知識。
2.教學內容要聯(lián)系生活
“科學的教材代表經驗發(fā)展的某一階段或狀態(tài)?！币簿褪钦f教師要將現有的教材和經驗聯(lián)系起來，使其成為經驗的一部分。這個經驗，杜威強調必須是兒童現有的經驗，否則即便引發(fā)學生的興趣，也會由于脫離學生經驗而使得知識難以消化，所以教學必須聯(lián)系學生的實際生活。
三、
教學過程生活化
高中思想政治課生活化的教學過程是靈活多變的，但也是有一定的規(guī)律可循的。筆者在這里結合教學實踐和資料研究，力圖構建一個可行適用的高中思想政治課生活化教學過程，主要包括六個方面。
1.創(chuàng)設生活情境，激發(fā)思維
高中思想政治課生活化教學的第一步就是將與學生的生活有足夠的聯(lián)系生活情境引入課堂教學，引發(fā)學生的認知沖突，引起富有思想的問題，激發(fā)學生的思維。杜威指出教材超越兒童經驗和理解能力，怎么辦昵，教師就要創(chuàng)造一個能到達預期目標的活動或情境，使他們在自己的活動中不可避免地的朝著希望的方向走。情境必須可以實現預期希望達到的目標，使學生獲得一定的知識和技能，有助于發(fā)展學生各方面的能力，培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度和價值觀。
2.調動生活經驗，提供思維資料
對于問題的思考，需要一定的思維資料，思想政治課具有一定的抽象性，為了使學生更好地理解教材內容，必須聯(lián)系已有經驗。杜威說記憶、觀察、閱讀和傳達都是提供思維材料的途徑，具體采取什么途徑是根據所要解決問題的特點和個人已有的經驗決定的。作為教師，教師雖然不再把現成的教材提供給學生，但是這并不代表他要保持沉默，而是共同參與學生的活動，幫助學生獲得或喚起學生的直接經驗。學生可以直接獲取經驗，也可以通過間接的途徑獲取經驗。對于教師來說，也可以向學生提供一些經驗，調動和開發(fā)自己的經驗的同時通過其他各種方法獲得相關資源。
3.創(chuàng)設生活問題，引發(fā)思考
思想政治課具有較強的理論性和抽象性，我們不難發(fā)現一些教師的很多問題是就理論在說理論；一些教師讓學生自己先閱讀教學內容，然后通過問題讓學生找出知識點，一節(jié)課就這樣結束了，這樣往往不能使學生信服。所以要引發(fā)有效的問題，就要創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，聯(lián)系學生平時也會思考的一些問題，根據教學的需要提出層次遞進、難度適宜的問題。這些問題可以是教師提出的，也可以是學生提出的。
4.生活化作業(yè)，學以致用
“知、信、行”是思想政治課的目標，但現在往往是知而不信，信而不行。長期以來，學生們早已習慣于將學習的目的簡單的歸為回答問題、應付考試。為了培養(yǎng)學生學以致用的方法和能力，為了使知識得以“學以致用，知行合一”，教師可以布置生活化的作業(yè)，引導學生運用知識、培養(yǎng)能力。生活化作業(yè)按資料的獲取形式可以分為兩類，一類是直接運用型，一類是資料收集型。
新的課程改革把德育教育放在十分重要的地位，《基礎教育改革綱要》中把德育目標作為重要的培養(yǎng)目標，上海的《課程方案》明確指出課程要“以德育為核心”。作為德育“三線一面”中的一線的思想政治課肩負著中重要的德育職責，但很長一段時間以來，思想政治課都以知識性的說教為主，而筆者所受到的也是這種說教式的教育，在自己的潛意識下受到的是舊的教學模式的影響。在教育實踐中，我發(fā)現一個舊課程下成長起來的新教師必須去用新課程理念和方法武裝自身，用生活化的教學擺脫舊的教學模式的影響。
參考文獻：
[2]賀偉;思想政治課教材呈現與創(chuàng)造性使用[j];中華民族教育;2008年09期
高中政治課心得篇三
20xx年8月1-2日我參加了高唐縣教體局組織的思想品德教師培訓，通過聽報告，收獲很大，獲益匪淺。這次培訓讓我學到了許多先進的教育教學手段，開拓了視野，更讓我看到了自己的差距與不足。下面我就談談本次培訓的幾點收獲。
新時期，中學生思想政治教育面臨許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，道德與法治課是開展中學生思想品德教育的主渠道，事關培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和接班人。作為人民教師，要增強工作責任感和使命感，加強理論學習，提高師德修養(yǎng)和教學水平，要結合學生實際，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程;堅持以人為本，以理服人，以情感人，針對中學生關注的熱點難點問題，及時解惑釋疑、教育引導，努力把思想品德課上成學生真心喜愛、終身受益的課程。
要讓學生積極參與到學習中來，真正發(fā)揮學生的主體作用，在課堂中積極開展師生、學生互動。讓學生在觀察，活動中得到情感的體驗，以符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。課堂中的活動應是在教師指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，才能給學生更多的思考和自我感悟的空間，發(fā)揮教師的主導作用。
教學過程中出示自學提綱，發(fā)揮學生主體地位，讓學生自主學習，教師導學釋疑解難，讓學生在掌握獲取知識的方法中，提高自己的各種能力。通過教材分析確定教學目標和內容、重點、難點，以及對一些內容進行必要的`刪減、調換或補充;通過學情分析可了解學生個體差異、學生已有經驗，把握學生認知水平，從而較切合實際地確定教學的起點、深度和廣度，并樹立與每課相適應的教學理念。教師應有針對性地布置貼近學生生活實際，增強學生心理素質、道德素質、法律知識，具有現實意義和可操作性的作業(yè)，讓學生在感性認識中成為一名合格的中學生。
上好道德與法治課，學生的學習興趣非常重要。初中生具有好動、善疑、形象思維能力強、注意力不易持久的特點。在這一階段，他們能掌握一些基本的抽象概念。不過在掌握復雜的抽象概念時，他們仍需要具體形象的支持。如果沒有具體形象作支持，他們往往不能正確領會這些概念。初中思想品德課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體、深入淺出，循循善誘，激發(fā)學生學習思想品德的興趣。
總之，通過這次思想政治課培訓我有很多的收獲，非常感謝領導給我提供學習的機會，新課改的道路是漫長的，在今后的學習中我會不斷向老師們學習，不斷提升自身素質，努力促進自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學越來越成熟。
高中政治課心得篇四
近年來，隨著教育改革不斷推進，高中政治課堂改革也逐漸成為教育界的焦點話題。在我校參與政治課堂改革的實踐過程中，我深刻體會到課堂改革對于培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力起到了積極的推動作用。下面我將從創(chuàng)設開放性課堂、鼓勵合作學習、激發(fā)學生興趣、關注學生發(fā)展、注重實踐研究五個方面來分享個人的心得體會。
首先，創(chuàng)設開放性課堂是課堂改革的重要方向。在過去的政治課堂中，往往是老師講，學生聽，缺乏學生參與的機會。通過改革創(chuàng)設開放性課堂，老師可以通過提問、討論、展示等方式激發(fā)學生的思考和參與，培養(yǎng)學生的學習主動性。我們經常通過設計小組討論、角色扮演等活動，使學生們不再是被動接受知識，而是積極參與互動，提高了他們的學習效果。
其次，鼓勵合作學習是提高政治課堂效果的一個重要手段。政治課堂涉及的內容較為復雜，單純依靠講授和聽講并不容易理解和消化。通過分組合作，學生能夠相互交流，就重點難點問題進行討論，共同解決問題，互相促進學習。在我校的實踐中，我們經常通過小組合作的方式進行知識點梳理、辯論賽等活動，激發(fā)學生合作學習的熱情，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和溝通能力。
第三，激發(fā)學生興趣是改革政治課堂的關鍵。政治學科涉及的內容較為抽象和理論化，枯燥乏味，容易引起學生的抵觸情緒。因此，激發(fā)學生興趣成為改革政治課堂的重要任務之一。在我們的改革實踐中，我們經常引入案例分析、實地考察、社會實踐等方法，使政治知識與實際情況相結合，增加政治課的趣味性和實用性，提高學生學習的積極性和主動性。
第四，關注學生發(fā)展是政治課堂改革的出發(fā)點。政治課堂改革不僅是對教學方式和手段的創(chuàng)新，更重要的是關注學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。我們在改革實踐中，注重培養(yǎng)學生的思辨能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，減少對學生的機械記憶要求，注重培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。通過調整評價體系，更加注重學生的能力與素質發(fā)展，鼓勵學生多樣化的表達方式，提高學生的自信心和創(chuàng)新思維能力。
最后，注重實踐研究是政治課堂改革的重要內容。政治學科與現實生活密切相關，通過開展調查研究、社會實踐等活動，可以促使學生將所學理論與實際情況相結合，理論聯(lián)系實際。我們在實踐中經常開展社區(qū)調查、現場考察等活動，引導學生深入了解社會政治現象，提高學生的分析和解決實際問題的能力。
總之，高中政治課堂改革對于學生的發(fā)展起到了積極的推動作用。通過改革創(chuàng)設開放性課堂、鼓勵合作學習、激發(fā)學生興趣、關注學生發(fā)展、注重實踐研究等實踐，學生的學習效果得到了顯著提高。當然，政治課堂改革也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如時間緊、任務重、考試壓力大等問題，但只要我們不斷探索和實踐，相信政治課堂改革一定會取得更好的成果，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。
高中政治課心得篇五
(吉林省梨樹縣第一高級中學)
所學的思想政治知識思考分析和解決問題的方式，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成正
二是必須注意教學目標的層次性，貼近學生生活，以適應高中思想政
三 有效創(chuàng)設生活化學習方式
在新課程理念指導下的教學，必須堅持以學生為中心，與生活實際相
生的學習積極性
策 這樣不僅學習了新的知識，而且將相關知識有效地運用到生活實際
二學習過程與生活現象相聯(lián)系
透支問題 因為這些問題都源于生活，學生會感到比較親切，就會比較感
處理，不僅能夠最大可能地提高學生的學習積極性和主動性，而且能夠優(yōu) 思想碰撞的過程
譬如，在進行消費觀問題討論時，教師可以先列舉出
化課堂結構，提升課堂的實效性 因此，在高中思想政治教學中，應該加強
如讓 消費觀，懂得科學合理地理財
在剖析生
活素材時，應該創(chuàng)設模擬性情境
又如，在學習完企業(yè)兼并和破產的相關知識后，教師請有
興趣的同學對威力洗衣機的發(fā)展歷程提出建議
通過這樣讓學生運用
術研究)，):
［］王士友，楊雷高中思想政治課教學生活化路徑解析［］蘇州教育
學院學報，（）:
參考文獻:
［］杜娜高中思想政治課教學生活化略談［］群文天地，():
高中政治課心得篇六
摘 要：在新課改前提下，高中思想政治教學生活化對于思想政治教育有效性發(fā)揮著重要作用。高中思想政治教學生活化是以生活為基礎，以課程內容為支撐，回歸生活世界，將教學與生活緊密聯(lián)系。不斷地嘗試和思考思想政治課教學如何回歸生活的問題。
關鍵詞：高中思想政治課；教學；生活化
高中思想政治教育，不僅要傳授理論知識，還要將理論與實踐相結合，通過各種有效的方法，提高思想政治教育的有效性，使得思想政治教育真正發(fā)揮作用。隨著教育改革的不斷深化，思想政治課教學的生活化，對于提高思想政治課教學效果，提升學生的思想認識都發(fā)揮著重要作用。因此，教師在教學過程中，在傳授學生理論知識的過程中，還要幫助學生認識和體驗生活，使教學回歸自然，只有這樣，思想政治教育的作用才能夠得到有效發(fā)揮。
一、思想政治課教學生活化的意義
高中思想政治課教學，教學目的就是為了提高學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展。思想政治課教學生活化，不僅有利于教育回歸生活，科學踐行教學生活化思想，同時，也有利于在全社會廣泛傳播杜威、陶行知的生活教育思想。另外，思想政治教育生活化，還有利于結合當前教育實踐，闡釋教學生活化的理論內涵，從而進一步推動這一思想向著科學、現實的方向發(fā)展。思想政治課教學生活化，還有利于思想政治課新課程改革，為高中新課改提供理論指導。引導教師轉變教育理念，不斷創(chuàng)新教學模式，使教育資源能夠更加貼近學生的生活，以生活為基礎，以課程內容為支撐，回歸生活世界，將教學與生活緊密聯(lián)系，以學生為主體，以學科知識為本位，在更加科學的基礎上，提高教學的有效性。思想政治課教學生活化，還有利于思想政治教育的有效性，為思想政治課教學提供具體的方法論指導。雖然在新課改前提下，思想政治課教學獲得了一些改善，但是，教學效果并不理想。從整體上看，思想政治課教學脫離生活是一種普遍現象。思想政治課的育人功能沒有得到有效發(fā)揮。思想政治課教學生活化，不僅能夠激發(fā)學生體驗生活，同時，還能夠幫助學生認識和體驗生活，使教學回歸自然，提高思想政治課教學的實效性。
二、高中思想政治課教學生活化途徑
要想實現教學生活化，首先，要拋棄傳統(tǒng)的教學方法，樹立科學的教學理念，在教學過程中，以學生為主體，激發(fā)學生的興趣，教學結合實踐，使思想政治教學貼近生活，立足于學生的生活進行熏陶，促進學生綜合素質的提升。所以，思想政治課教學，一定要與時俱進，將教學與生活緊密結合，樹立科學的教育理念，實現思想政治教育的目標。興趣是學生獲得知識、提高主觀能動性最有效的途徑。將教學與生活相結合，有利于吸引學生的注意力，誘發(fā)學生的學習動力，使學生能夠全神貫注地投入學習。有了興趣，學生能夠更好地吸收和消化教學過程中教師發(fā)出的信息，所以，在導入新課時，教師都會尋找一些有效的方法，激發(fā)學生的興趣，而課堂教學生活化，就是一個非常好的方法，從生活中的一些事物談起，吸引學生的注意力，然后有效引導學生進行學習，提高教學效果，達到教學目的。教學生活化的形式豐富多樣，在教學過程中，教師要發(fā)揚平等、民主的精神，營造一種和諧的課堂氛圍，在授課形式上，不僅要利用現代教育技術，在課堂教學中營造和諧的生活情景，同時，還要設計一些生活話題，讓學生融入其中，探究生活，思考生活，談談自己對于各種生活現象的看法。將課本知識和生活話題相聯(lián)系，并利用所學知識分析社會現象，通過教育生活化，達到學以致用的目的。
思想政治課教學生活化，對于培養(yǎng)學生課堂興趣、促進學生理論聯(lián)系實際、提高思想政治教育實效性都具有重要意義。
參考文獻：
高中政治課心得篇七
(吉林省梨樹縣第一高級中學)
所學的思想政治知識思考分析和解決問題的方式，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成正
二是必須注意教學目標的層次性，貼近學生生活，以適應高中思想政
三有效創(chuàng)設生活化學習方式
在新課程理念指導下的教學，必須堅持以學生為中心，與生活實際相
生的學習積極性
策這樣不僅學習了新的知識，而且將相關知識有效地運用到生活實際
二學習過程與生活現象相聯(lián)系
透支問題因為這些問題都源于生活，學生會感到比較親切，就會比較感
處理，不僅能夠最大可能地提高學生的學習積極性和主動性，而且能夠優(yōu)思想碰撞的過程
譬如，在進行消費觀問題討論時，教師可以先列舉出
化課堂結構，提升課堂的實效性因此，在高中思想政治教學中，應該加強
如讓消費觀，懂得科學合理地理財
在剖析生
活素材時，應該創(chuàng)設模擬性情境
又如，在學習完企業(yè)兼并和破產的相關知識后，教師請有
興趣的同學對威力洗衣機的發(fā)展歷程提出建議
通過這樣讓學生運用
術研究)，):
［］王士友，楊雷高中思想政治課教學生活化路徑解析［］蘇州教育
學院學報，（）:
參考文獻:
［］杜娜高中思想政治課教學生活化略談［］群文天地，():
高中政治課心得篇八
在學校的大力支持下,2014年3月20日，我有幸觀摩了周倩、張薇薇、李海英、馬后峰等八位教師的優(yōu)質課，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談談我對這幾節(jié)課的心得體會：
1．精心設計課堂教學，準備充分
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2．注重教學導入---從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4．教學過程結構精密，時間分配恰當。
做到突出重點,突破難點。
5．教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
高中政治課心得篇九
一、教學目標多維度
每一次教學操作之前，制定教學目標是不可或缺的，教學目標對整個教學起著導向性的作用，是課堂教與學的出發(fā)點和歸宿，教學目標是整個教學過程的靈魂和關鍵要求，直接影響著教學的實效。所以一堂課關鍵性的第一步就是要確立明確合理的教學目標。加德納的多元智能理論指出每一個個體都有著相對獨立的多種智能，教育應該關注人的全面發(fā)展。貫徹生活化的教學理念，教學目標的設計應從一維轉向多維，從著眼應試需要轉變成著眼于學生的終身發(fā)展。教師不僅要注重知識傳授、發(fā)展學生能力，更要關照學生的精神世界，尤其是要關注情感需要，正確價值觀的樹立。
1.知識技能目標生活化
道德認知是道德發(fā)展的基礎，它是道德情感、道德意志和道德行為形成和發(fā)展的基礎。新課程改革以來，強調要優(yōu)化教學的過程和方法以培養(yǎng)的學生的能力，要培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度價值觀，但知識的掌握仍然是處于基礎地位的，使學生掌握基礎知識和基本技能仍是思想政治課重要的教學目標。
2.過程、能力與方法目標生活化
知識運用于指導生活、創(chuàng)造更好的生活，知識的價值才有得以實現。生活化教學使學生在生活化的教學情境中，調動生活事例和學生已有的生活經驗，思考問題，解決問題，生成知識。生活化教學力求使學生在課堂學習和社會實踐的過程中，懂得發(fā)現生活中的問題，并通過收集、整理和分析各種信息，運用自主學習或合作探究的學習方法，在馬克思主義的基本觀點和方法的指導下，辯證思維、剖析和解決現實的生活問題，收獲新的知識和技能。
3.情感態(tài)度與價值觀目標生活化
樹立正確情感態(tài)度價值觀對于青少年的成長發(fā)揮著巨大的作用。生活化教學應在各種教學活動中，通過情境創(chuàng)造，制造價值沖突和求知欲望，引發(fā)學生的學習需求，使學生在探究學習的過程中獲得積極的情感體驗，在對社會事例進行分析和評價的過程中懂得取舍，在價值取舍中，懂得統(tǒng)籌兼顧，正確權衡個人利益和集體利益、人類利益與自然利益、科學價值與人文價值，形成正確的三觀和良好的思想品德。
二、教學內容生活化
1.教學內容增加更多的生活常識
從教材編寫角度來說，教材的內容是不可能完全生活化的，思想政治課作為一門學科，其知識必然具有一定的抽象性和理論性。但理論來源于生活，在生活中我們常常可以在理論層次上找到有關的生活性知識。杜威指出兒童所關心的事物，由于他的生活所帶來的個人的和社會的興趣的統(tǒng)一性而結合在一起。為了使教材的內容更加生活化，應該添加一些更為生活并且有必要的教學內容，這可以豐富原有的知識內容，可以幫助學生更好地理解知識，也可以引導學生在生活中如何運用所學的理論知識。
2.教學內容要聯(lián)系生活
“科學的教材代表經驗發(fā)展的某一階段或狀態(tài)。”也就是說教師要將現有的教材和經驗聯(lián)系起來，使其成為經驗的一部分。這個經驗，杜威強調必須是兒童現有的經驗，否則即便引發(fā)學生的興趣，也會由于脫離學生經驗而使得知識難以消化，所以教學必須聯(lián)系學生的實際生活。
三、教學過程生活化
高中思想政治課生活化的教學過程是靈活多變的，但也是有一定的規(guī)律可循的。筆者在這里結合教學實踐和資料研究，力圖構建一個可行適用的高中思想政治課生活化教學過程，主要包括六個方面。
1.創(chuàng)設生活情境，激發(fā)思維
高中思想政治課生活化教學的第一步就是將與學生的生活有足夠的聯(lián)系生活情境引入課堂教學，引發(fā)學生的認知沖突，引起富有思想的問題，激發(fā)學生的思維。杜威指出教材超越兒童經驗和理解能力，怎么辦昵，教師就要創(chuàng)造一個能到達預期目標的活動或情境，使他們在自己的活動中不可避免地的朝著希望的方向走。情境必須可以實現預期希望達到的目標，使學生獲得一定的知識和技能，有助于發(fā)展學生各方面的能力，培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度和價值觀。
2.調動生活經驗，提供思維資料
對于問題的思考，需要一定的思維資料，思想政治課具有一定的抽象性，為了使學生更好地理解教材內容，必須聯(lián)系已有經驗。杜威說記憶、觀察、閱讀和傳達都是提供思維材料的途徑，具體采取什么途徑是根據所要解決問題的特點和個人已有的經驗決定的。作為教師，教師雖然不再把現成的教材提供給學生，但是這并不代表他要保持沉默，而是共同參與學生的活動，幫助學生獲得或喚起學生的直接經驗。學生可以直接獲取經驗，也可以通過間接的途徑獲取經驗。對于教師來說，也可以向學生提供一些經驗，調動和開發(fā)自己的經驗的同時通過其他各種方法獲得相關資源。
3.創(chuàng)設生活問題，引發(fā)思考
思想政治課具有較強的理論性和抽象性，我們不難發(fā)現一些教師的很多問題是就理論在說理論；一些教師讓學生自己先閱讀教學內容，然后通過問題讓學生找出知識點，一節(jié)課就這樣結束了，這樣往往不能使學生信服。所以要引發(fā)有效的問題，就要創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，聯(lián)系學生平時也會思考的一些問題，根據教學的需要提出層次遞進、難度適宜的問題。這些問題可以是教師提出的，也可以是學生提出的。
4.生活化作業(yè)，學以致用
“知、信、行”是思想政治課的目標，但現在往往是知而不信，信而不行。長期以來，學生們早已習慣于將學習的目的簡單的歸為回答問題、應付考試。為了培養(yǎng)學生學以致用的方法和能力，為了使知識得以“學以致用，知行合一”，教師可以布置生活化的作業(yè)，引導學生運用知識、培養(yǎng)能力。生活化作業(yè)按資料的獲取形式可以分為兩類，一類是直接運用型，一類是資料收集型。
新的課程改革把德育教育放在十分重要的地位，《基礎教育改革綱要》中把德育目標作為重要的培養(yǎng)目標，上海的《課程方案》明確指出課程要“以德育為核心”。作為德育“三線一面”中的一線的思想政治課肩負著中重要的德育職責，但很長一段時間以來，思想政治課都以知識性的說教為主，而筆者所受到的也是這種說教式的教育，在自己的潛意識下受到的是舊的教學模式的影響。在教育實踐中，我發(fā)現一個舊課程下成長起來的新教師必須去用新課程理念和方法武裝自身，用生活化的教學擺脫舊的教學模式的影響。
參考文獻：
[2]賀偉;思想政治課教材呈現與創(chuàng)造性使用[j];中華民族教育;2008年09期
高中政治課心得篇十
政治課是高中學生，尤其是文科學生的必學科目，也是高考的重要得分科目，因此，對于一個文科應考學生來說，學好政治課是十分必要的。
1、認真聽講，做好筆記。學好政治課的第一步，就是認真聽講。上課專心致志地聽取教師對于各個知識點的講述、分析，注意力跟著教師的思路走，聽懂基本概念、基本原理，掌握本節(jié)課的知識重點。在聽課的過程中，要做好課堂筆記，隨時記錄下教師在課堂上講述的重點，邊聽邊記，既可以加深對于課本內容的理解，又可以為課后的復習做準備。倘若不注意聽講，又不做筆記，那么，這門課就等于白學，而浪費的時間、精力卻是無法挽回的。因此，認真聽講，做好筆記是十分重要的。
2、聯(lián)系實際，學以致用。政治課具有極強的實用性，它的理論與我們的生活、與社會現實緊密相聯(lián)，息息相關。學習政治課，必須要理論聯(lián)系實際，用實踐來檢驗理論是馬克思主義認識論的基本原理，只有經受實踐檢驗的理論才是真正的理論，我們的政治課理論是可以分析現實的，這是它生命力之所在，因此，要大力提倡學以致用，在實踐中掌握理論。由于社會是一個復雜的有機體，社會現象錯綜復雜，任何一個理論也不能解決一切問題，需要在實踐中充實、發(fā)展，通過應用，我們會發(fā)現理論的正確與不足，從而進一步學好政治課。
3、冷靜思考，融會貫通。由于政治課的理論具有抽象性的特點，決定了學好政治課不能僅僅靠死記硬背的辦法，而要多思，勤思。政治課是一門關于思維的學科，沒有思想，人云亦云，是學不好政治課的。經過大腦冷靜的思考，我們會尋找到基本原理之間的相互聯(lián)系，不但知其然，而且知其所以然，達到知識的融會貫通。
4、適當練習，提高能力。練習就是要適當做一些作業(yè)，作業(yè)分為兩大類：基本原理的練習和原理應用的練習。前者的目的主要是檢驗基礎知識掌握的程度是否牢固；后者的目的主要是檢驗理論與實踐的結合能力。我認為，每一次作業(yè)，實際上就是一次開卷考試，在無人監(jiān)考的情況下，對自己的真實水平進行一次考核。因此，練習要認認真真，扎扎實實，一定要自己親手做一遍，決不能應付差事，甚至抄襲別人的作業(yè)。
5、勤于動筆，善于總結。每一門政治課都有自己的知識體系，學完一節(jié)課、一單元、一本書后，要學會自己動手總結所學的內容，自己總結知識之間的聯(lián)系，可以采用圖畫、表格、文字等形式，使知識的脈絡一目了然，這樣，不僅每一課的知識十分清晰，而且本門課程的邏輯結構也明明白白。不斷總結，才能不斷進步。
6、擴大視野，充實知識。政治課的內容涉及到經濟、文化、政治、歷史、文學、哲學等諸多學科的知識，如果沒有其他學科知識的配合，如果不關注時事政治的變化，學好政治課是不可能的。因此，在今天的信息社會里，要學會通過各種媒介擴大視野、充實知識，不求其博，但求其雜。
學好政治課的方法還有許多，限于篇幅，我僅從以上幾個方面提出建議，如果能夠應用于自己的學習，那么，對于學習成績的提高無疑是有積極作用的。方法-論受約于世界觀，再好的方法倘若思想上不給予重視的話，一切都將是徒勞的。
本次網上培訓學習，使我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的教育教學工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這談一談我的體會：
首先，以后要嘗試多種教學方法,改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂.。教師必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。因為只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上政治課，從而在各個方面提高自己的課堂水平。
一堂課下來，教師一定要明白在教學生學會什么，怎樣學，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有沒有變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感、推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，還要看學生能提升什么能力，突破什么？我們要使課堂變成政治思維的海洋。從而有更高效率的教學。
同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法，原來的教學方法已經不能適應新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以就應該在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學，也不管學生會不會。而是要轉變成以學生為主題，老師為主導的模式。
其次，要達到多種教學方法，改變課堂的目的，需轉變教師角色。“學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。
學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主載”權還給學生。學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
在本次學習過程中我慢慢地認識到了自己的局限性，學習逐漸地使我變得充實與干練。在以后的時間里我將不斷的努力，在課堂形式上要大膽嘗試，做一名合格的政治教師。
在以往的實踐基礎上，2015學年研究性學習全面鋪開，現就一學期來的研究性學習情況做中期總結：
一、存在問題
1、傳統(tǒng)的教學觀念，扼殺了學生個性，阻礙著高中政治研究性學習的開展。
2、傳統(tǒng)的不平等的師生關系阻礙著學生主體作用的發(fā)揮，影響著高中政治研究性學習的開展。
3、老師的知識結構、知識能力，直接影響著對學生的指導，影響著高中政治研究性學習活動的開展。4、如何引導學生發(fā)現問題，提出問題直接影響著研究性學習課題的確定，影響著高中政治研究性學習的開展。
5、如何正確處理政治學科課程與研究性學習的關系，影響著研究性學習活動的地位，影響著高中政治研究性學習的開展。
6、如何處理學習過程和學習評價的關系，將影響學生研究探索的積極性，制約著高中政治研究性學習活動的開展。
二、研究性學習的具體開展情況
1、強化參與全員動員培訓。在暑期，我認真參加學校組織的研究性學習全員培訓，知道了研究性學習是《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中的重要內容，是全體普通高中學生的必修課。它對于改變學生的學習方式、促進教師教學方式的變化、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的作用。它的目標是獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學會分享與合作；培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德；培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。并在開學前兩周對學生進行了全員培訓，讓學生知道了研究性學習的重要性、題目的選取、以及如何開展等，讓學生對研究性學習有了一個大概的了解，為今后具體操作實施課題研究奠定了理論基礎。
2、組織學生選題和開題。根據學科特點，社會學校生活環(huán)境，結合學生的具體情況，并符合研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，我個人共開設三個研究性學習課題：《高中生社會交往心理探究》、《晉江農村家庭消費水平調查》、《晉江農村家庭理財現狀調查》主要是通過對目前晉江農村家庭閑置資金的使用情況進行調查，從中得出主要的理財方式，并利用所學經濟學知識分析其科學性、合理性，提出可行性建議。這樣即鞏固了所學知識，又增加社會實踐經驗。
3、具體操作實施階段
1、開展的主要活動和課題進展情況。三個課題在5~8周進行了課題定性分解，通過查閱各種資料，對課題基本上形成了一個大概的研究方向。并結合現實生活，證明其可操作性，各課題組制定研究方案，舉行各自的開題報告會。9~12周進行各自的具體操作階段。13~16周，各組開展中期總結報告。
2、采用的方法：查閱資料、專家訪談、問卷調查、撰寫論文。
3、教師承擔任務：承擔對學生學習的教育、組織、管理和指導的職責，保證自己所指導的課題組的研究工作能有序、有效地進行。
4、當前結果：學生撰寫論文高中生社會交往研究等
三、高中政治開展研究性學習經后的對策
1、必須轉變觀念，激發(fā)學生開展研究性學習的積極性。
2、擺正師生關系，創(chuàng)設民主學習氣氛。
3、政治教師要改善知識結構，提高指導能力。
4、指導學生發(fā)現問題提出問題，確立恰當的課題。
5、擺正課內學習和課外實踐的位置，正確處理政治課程與研究性學習課程關系。
6、重視學習過程評價，不斷完善評價體系。
總之，高中政治開展研究性學習是一種全新的綜合性的教學方式，學生隨時都會遇到各種困難，有時甚至感到茫無頭緒，政治教師除了幫助引導外，更要重視心理輔導，鼓勵他們樹立信心，戰(zhàn)勝脆弱，特別應防止學生產生焦慮情緒。在教學中教會學生“研究性學習”能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身學習打好基礎，最大限度地開發(fā)出人的創(chuàng)造力潛能，我們要為之不懈努力。
高中政治知識對于文科生來說不好掌握，因為政治需要我們掌握的知識點眾多，所以在復習的時候需要大家掌握科學的'學習方法，下面為大家?guī)碜钚?016高中政治學習方法總結，希望對大家有幫助。
首先是要處理好"死"與"活"的關系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死掉;"活"指要能夠聯(lián)系實際，進行活學活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學原理和現實生活相聯(lián)系，其實經濟學、哲學就在現實生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產業(yè)等諸多經濟學的問題，我們在網上交流就涉及第三產業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。正因為政治著重能力的培養(yǎng)，但又作為高考的一個課目，因此我們在學政治的時候要學會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握"不動筆墨不讀書，不記憶不讀書"兩個基本原則，二者合而為一，具體體現在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學習效率。
其次，要提高閱讀速讀。也許現在要求同學們"一目十行"實在太難了。但是我今天一行，明天二行，……這樣，就可以提高閱讀效率了，特別在高三的學習中，此能力會立大功的。在審題的基礎上要進行思考，也就是說要圈定一個范圍，從現象上看考的是哪一個或者哪幾個重熱點問題，然后透過現象看本質，看考的知識是哪一個或哪幾個;三是思考清楚是從哪個角度考的，填寫答案的時候要注意以下幾點：第一要全面，第二要有重點，第三要具體化，第四要靈活有創(chuàng)新，第五要恰當使用經濟、哲學、政治的術語，調理清楚，邏輯嚴密的予以表述。
總而言之，要學好高中政治，要想達到不斷進步的目的，必須從我們自身的認識實際出發(fā)，解決好自身存在的疑點、難點問題，在學習中用辨證的觀點看問題，堅定學習政治的立場和正確方向，高學習能力，做到知、行統(tǒng)一，實際中見成效。
最新2016高中政治學習方法總結為大家?guī)磉^了，希望我們能夠把這些方法學以致用，從而提高自己的政治學習效率。
一、
政治這門課程，大多數同學會覺得枯燥、無聊。有的同學雖然很認真地學，但是效果卻不是很理想，這大概是政治學習的兩大障礙。
閃爍著智慧的光芒。哲學是思維的競技，是思想的碰撞，正是在這種碰撞中擦出了智慧的火花。在哲學常識的學習中，我們會折服于先人的睿智，會沉迷于自己的思考。此時，哲學對我們來說，已經不僅僅是一門必修的課程，而是一個引人入勝的游戲，一場扣人心弦的思維比拼，有什么理由不對它產生濃厚的興趣呢?所以在學習政治的過程中，我們不能將政治課和意識形態(tài)劃等號，和時事政治劃等號，認為政治課意識形態(tài)的強行灌輸，這樣就是扭曲了政治課的本來面目，使同學們“談政治課色變”，從而影響到同學們學習思想政治課的興趣。
任何學科的學習不是僅僅靠刻苦就行的，還要找到適合自己的方法。同學們覺得政治課很難學好，關鍵在于沒有找到適合政治課、適合自己的學習方法，下面我談談我是如何學習政治的，希望對大家能夠有所幫助。
首先，重視原理。原理可謂是政治課的基礎，整個高中政治課程大概就是由一個個原理構建起來的。這些原理就好比一個人的骨骼，而課本上面舉的例子就好比是一個人的血肉，有助于人們加深對原理的理解。如對于“物質決定意識”這一原理，我們可以通過各種各樣生活中的例子對之進行闡釋，但是“萬變不離其宗”，原理就是“宗”，所以在學習過程中要緊緊抓住“原理”這一塊，最好能夠將重要的原理爛熟于心。
其次，重視邏輯聯(lián)系。在高中政治的五本書中，原理何其多，要想將它們都記住且能夠在需要的時候調取出來，還要注重原理之間的邏輯聯(lián)系。我們可以對原理先進行歸類，最簡單的第一層次的歸類是按照政治課的三個板塊進行，分為政治常識、經濟常識和哲學常識;第二層次的歸類是在已有的三板塊中對于每一板塊按照課本的章節(jié)或者按照你自己認為的邏輯結構進行，只要能夠有利于原理的記憶即可，就這樣一直分下去，直到不能再分為止。這樣就能形成一個邏輯結構圖，對記憶裨益很大。
二、
重視科學學習方法的掌握和對學習能力的養(yǎng)成對現在的高中生很重要。從這幾年的高考試卷來看，政治越來越側重于理解，純記憶性的東西越來越少，這就要求同學們應該把政治課學活。盡可能的“學懂”政治，而不是“記住”政治。
1.掌握高中政治的基本學習方法
1)預習
就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。做好預習需要同學們注意以下幾點：a.列預習提要、b.做好筆記、c.發(fā)現問題、d.持之以恒。
2)專心上課，積極思考
即專心看(書，黑板，屏幕)、聽(老師講解和同學們發(fā)言)、積極參與(積極動腦，和老師形成零距離互動)，還要考慮你預習時所確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。
3)課后及時復習
之所以要及時復習，是學習的反復性特征的要求;愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時復習;及時復習還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現對知識的再認識，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。
2.熟練掌握所學概念和原理的基本要求
有些同學說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但就是很難記住。概念和原理是對同類事物本質和規(guī)律的概括和總結，具有較強的抽象性，記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時記憶，不能形成長久記憶。學習知識——懂是基礎，記是手段，用是目的。
在真正弄懂的基礎上要想牢固掌握概念和原理必須做到：a.運用記憶技巧、b.做到及時復習和定時復習、c.多思多用，熟能生巧、d.正確區(qū)分相近或相似的知識點、e.弄清知識之間的內在聯(lián)系。
3.端正學習態(tài)度，提高學習政治課的興趣
要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
要克服學習中實用主義的傾向?！靶枰笔峭瑢W們學習的直接和重要的動力?，F實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。
要消除現實生活中人們對政治課的誤解。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統(tǒng)灌輸，影響了同學們學習政治課的興趣。
三、
復習的目標主要是透徹理解基礎知識、梳理整合學科體系、初步聯(lián)結時政熱點、規(guī)范定型題型解答。其中，基礎知識的理解掌握和梳理運用是根本。很多同學也對怎樣準確扎實地掌握基礎知識感到苦惱，在此提供以下方法供大家借鑒。
1、壓縮主干,提取要點：基礎知識是豐富磅雜的，只有通過壓縮主干、提取要點，才能居高臨下地對知識形成宏觀的清晰把握，并進而為自由準確地提取和篩選知識提供幫助。這樣也有利于輕松地記憶和理解知識。比如：微觀層面上可以把第三產業(yè)的意義壓縮為推進“兩化”、擴大就業(yè)、改善民生等;宏觀層面上可以把整個國家制度提取出國體、政體、國家結構、國家機構、國家職能、公民與國家關系等六個板塊。
2、聯(lián)系比較,混錯了然：把相近的、相反的知識歸納到一起加以聯(lián)系比較，并進而形成易混易錯知識群。這樣既能舉一反三提高復習效率，又能增強辨別選擇題錯項異項的能力。比如：將政治常識中的人民代表大會制度、中共領導的多-黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層民主制度等匯集到一起進行比較理解。
3、對接事例,理材成塊：將重點理論與典型的時政素材配對，做到抽象理論具體化。把主干知識與本年度大政方針對接起來，既提高對知識的理解水平，又提高解讀時政材料的能力。最好借此用本年度高考熱門時政材料按角度輻射教材知識，形成材料塊。比如：將利率變化與今年國家先后兩次下調利率和存款準備金率對接起來，全面理解三種貨幣政策的來龍去脈。
4、多看多練,多習多見：學習學習，邊學邊習。教材和資料的規(guī)范格式反而會鉗制我們的思維。試題設置的信息和障礙是隨機的、多樣的，它有助于我們多角度多側面地深入知識，并因此激發(fā)不期而遇的思想浪花。練習不在多，在精、在透、在歸納、在消化。
5、歸納錯誤,提煉領悟：對于重點概念、重點原理、重點題型中經常犯的典型錯誤，要加以總結歸納。理清犯錯原因、錯誤表現、糾正辦法。比如：非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，而不是社會主義經濟的組成部分;我們要積極引導宗教與社會主義社會相適應，而不能與社會主義制度相適應。
高中政治課心得篇十一
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學存在教學模式單教學內容乏味、脫離現實生活等弊端，而新課程改革的實施恰好給高中政治課堂教學提供了發(fā)展契機。新課改要求教師在高中政治教學中培養(yǎng)學生的興趣、能力，實施生活化教學。在新課改的大背景中，教師要努力彌補傳統(tǒng)教學的不足。
作為高中思想政治教師，我們除了要具備專業(yè)教學知識和能力之外，還要具有敏銳的覺察力，緊跟新課程改革的步伐，及時對高中政治課堂教學進行反思，從而促進高中政治教學的發(fā)展。下面筆者就從對學生學習興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學的開展等方面進行反思，分析當前高中政治課堂教學所存在的問題，并對相關問題提出解決之策。
1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問題。
在當前的高中政治課堂上，學生往往無法集中注意力，這是因為學生缺乏對高中思想政治的學習興趣。筆者在實際教學中通過與學生交流了解到了學生的真實想法：一些學生認為，政治是文科，平時不用學，只需在考試之前背一背就可以了；一些學生認為，政治課堂很無聊，教師不停地講，根本記不?。灰恍W生認為，自己不準備參政，因此可以不用學政治；一些學生認為，高中學習時間緊、任務重，而其他學科更重要，只能放棄政治。
2、解決方法。
通過分析學生的觀點可以發(fā)現，有些學生并沒有理解政治學習的真正意義。因此，在課堂教學中，教師要培養(yǎng)學生對政治的學習興趣。對此，教師可以采用豐富的教學方法，開展多樣的活動，激發(fā)學生的學習興趣。
例如，在教學“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識時，教師可將學生分為若干小組，開展介紹世界各國文化的`活動。這樣一來，學生就能親身參與到課堂教學中，調動學習積極性，加深對所學知識的記憶。
1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問題。
在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學中，教師僅僅向學生傳授思想政治理論知識，不注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對學生能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力。
2、解決方法。
對于學生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學生自行提高自己的綜合能力。
例如，在教學“真正的哲學都是自己時代的精神上的精華”這部分知識時，教師可將學生分為若干小組，讓學生有序分工、配合協(xié)作，完成教學設計，并派出代表上講臺講課。這樣就可以培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊合作能力、整理資料能力、語言表達能力等。
1、在生活化教學開展方面所存在的問題。
長期以來，學生普遍認為思想政治知識脫離現實，無法應用于現實生活。這是因為我們以前所采用的課堂教學方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學所面臨的問題之一。
2、解決方法。
新課程改革明確指出，高中政治教學要在生活的基礎上開展。因此，教師要將課堂教學與現實生活有機結合起來，促進生活化教學的開展。對此，筆者在教學中將社會熱點問題作為教學案例引入教學，引導學生進行分析探討，讓學生深切感受所學知識與現實生活的緊密聯(lián)系。
例如，在教學“多彩的消費”這部分知識時，教師可利用“光盤行動”的號召，幫助學生樹立正確的消費觀和價值觀。這樣就能使學生充分理解教學內容，認識到教材知識與現實生活是緊密聯(lián)系的。
總之，為了落實新課程改革理念，在高中思想政治教學中，教師要善于運用各種條件，為學生提供自我發(fā)展的空間，讓學生主動參與教學，激發(fā)學生的自主性、積極性，發(fā)揮學生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿活力，學生綜合素質才能得到全面提高，思想政治教學才能真正體現思想性、知識性、教育性、實踐性。
高中政治課心得篇十二
(一)課題：普通高中新課程標準實驗教科書(人教版)——政治第三冊《文化生活》第一單元第一課第二課時——“文化與經濟、政治”
(二)主要學習內容：
1、經濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域
2、文化與經濟、政治的關系(1)在經濟基礎上相互影響：
文化由經濟、政治決定，并反作用于經濟、政治，不同文化的作用，影響是不同的。
二、學生分析：在高一思想政治課的兩個模塊中，學生分別了解了經濟、政治的基礎內需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對文化與經濟、政治的關系有一定的感性認識，但對三者的關系的理性認識基本上是空白。
三、設計思想
(一)教學理念：教學內容生活化，讓學生覺得“政治課內容就在我身邊”
教學過程活動化，讓學生能在課堂上體驗所學的內容
(二)教學原則：理論與實際相結合，發(fā)揮學生作為學習主體的作用，自主學習
(三)教學方法：教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考、討論、交流學習成果
四、教學目標
(一)知識目標：
1、識記文化與經濟、政治的關系
2、理解文化與經濟、政治的相互影響、相互交融
(二)能力目標：提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標：
1、培養(yǎng)學生重視自身文化素質的意識
2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強綜合國力貢獻力量的意識
五、教學重點和難點：文化與經濟、政治的關系
六、教學過程：
七、教學小結與反思
本框內容是本課的核心內容，主要講述了文化與政治、經濟的關系，知道了文化與經濟、政治相互影響、相互交融。文化作為一種精神力量，在國際競爭中有重大作用，我們要從中體會文化的重要地位和作用，積極理解發(fā)展文化事業(yè)，特別雖發(fā)展中國特色社會主義文化的重要性和意義。
八、鞏固練習(一)選擇題
高中政治課心得篇十三
傳統(tǒng)的高中思想政治教學存在著諸多的弊端，特別是課堂教學中學生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇?？僧斘覀兝潇o、仔細地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高治課教學時，發(fā)現存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學生感官刺激為目標的教學傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學”。二是在日常教學課堂中存在著以各類考試分數為目標的教學追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。
一、“吹氣球式”課堂教學
高中政治課心得篇十四
日益增加，使得不少教師的心理健康受到了傷害，心理健康問題在日常的教學活動中以外顯的方式表現出來，如教學方法簡單、粗暴，沒有耐心;教學缺乏激情，呆若木雞;過分看重學生的分數，而不注重學生的學習過程等等。因此，對教師個人而言，外界的壓力并非一時所能改變，關鍵在于自己要能以某種方式坦然面對壓力和心理困擾，緩解緊張，學會一些自我心理保健的方法，通過改變對事物、事件的評價、看法來調整自己的心態(tài)，放棄或調整某些欲望、目標，以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了，功利性減少了，就能心平氣和地對待學生，建立起一種新型的師生關系，善待學生的一些不足之處，就是批評學生的方式也講究藝術了，這樣反而會提高學生的學習積極性，能激發(fā)學生的思維，達到了意想的結果，真可謂“退一步，海闊天空”。本人剛開始走上講臺時，恨不得把自已所學的知識全教給學生，有時學生不能接受，經常埋怨學生，結果就可想而知。后來一想，凡事有一個過程，做事須一步一個腳印，心態(tài)調整了，上課的氣氛開始好轉，學生學習的積極性開始提高，學習成績自然也提高了，當年的文理科兩班的會考合格率均在95%以上。
當然，還有很多地方需要我們教師去進行教學反思，如教師的專業(yè)知識等。對于政治學科而言，不少學生認為空洞的說教多，理論性太強。針對這種情況，教師尤其要靈活地處理好教材與學生實際需求之間的關系，即深奧的內容通俗化，抽象的內容具體化，理論的內容實際化等，才能使學生愿意接受你的教育，從而達到提高課堂教學效益的目的。
高中政治課心得篇十五
傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：
第一，要結合政治教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、哲學、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。只有這樣，學生才會對政治課產生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠，從而接受所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。
第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在高一經濟學的教學過程中，可以鼓勵學生在課堂談自己在經濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現代化信息技術充分利用到政治教學中去。此外，還可以根據教學內容，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調查等。
高中政治課心得篇十六
對學習《思想道德修養(yǎng)》課程的意義，已經遠遠地超越了單純的考試，可以肯定地講，這門課程幫助我們大一新生陶冶了思想、凈化了生活、認識了人生，讓我們這些新生在大學里怎樣為人做事處事有了真正意義上的人生燈標。我在本學期，我們系統(tǒng)學習了思想道德修養(yǎng)，就所學的知識和自己的認識，我有如下的體會:
一、人生的意義在于不斷地提升--適應轉變
我認為，思想道德修養(yǎng)的學習重點，是在充分認識自己所處的時代特征、歷史使命與成才目標和適應轉變、健康成長方面。生活對每一個人而言都是不容易的，把人生劃分成若干個階段，大學似乎是最美好、最重要的一段經歷。在《思想道德修養(yǎng)》課程中的第一章，就為我們詳細而系統(tǒng)地介紹了大學生活，使我們對自己的大學環(huán)境有了全面的理性認識，在一些突入其來的問題，有了應對思想準備和認識方法，起到了引路標燈的作用，對大學生活中的為人處事有了指南和參考。對新生的我們，面臨的問題和思想情緒不計其數，環(huán)境的陌生、生活的適應、學習的壓力、情緒的波動，總能在人最脆弱的時候蜂擁而上，加之我們的心態(tài)并不成熟，很容易被困難折倒，進入誤區(qū)。大學較以往的高中生活相比，完全是一種全新的階段，少了拘束，自由多了一些;少了督促，自覺多了一些;少了古板，靈活多了一些。這些新的變化要求我們學會接受并且適應轉變，健健康康地成長。我是一個男生，我所經歷的坎坷生活，讓我養(yǎng)成了內向的性格，遇到挫折常常是失望和沮喪、自暴自棄、自怨自嘆，在學了《思想道德修養(yǎng)》課后，我的情況有了很大的改觀，精神面貌也有了笑靨，性格也開朗活潑一些了。很有感觸地認識到，所有的愛與恨、悲與喜、哭與笑、內向與外向都在緩緩落幕時，才恍然大悟地明白原來的這些心理活動在很大的程度上是一種心態(tài)的緣故。正如《思想道德修養(yǎng)》課里強調的“樂觀向上”的健康心理，有了這種心情，我在業(yè)余的大學生活動中參加了學院“十佳歌手賽”活動，增強了自己的自信。
二、人生的品質在于不斷地凈化--樹立理想、把握人生
在《思想道德修養(yǎng)》課里，對樹立理想、把握人生方面，我認為，要樹立好崇高的理想、科學的信念;樹立好正確的人生觀、價值觀，做堅定的愛國主義者和共產主義接班人;樹立好為社會主義現代化建設而努力學習的決心;樹立好科學的世界現和堅定正確的政治方向和政治態(tài)度。
1、堅定理想信念，永葆思想上的純潔和先進。理想信念是大學生的精神支柱、政治靈魂，是思想行為的“總開關”。作為一名大學生，必須把理想信念放在首位，把它作為自己的立身之本、奮斗動力和行為坐標。要認真學習《思想道德修養(yǎng)》課程，著眼于實際學業(yè)的運用、著眼于對實際問題的理論思考、著眼于新的實踐與發(fā)展，做到理論與實際、主觀與客觀的統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時改造客觀世界，不斷提高政治敏銳性和鑒別能力。
2、勤奮刻苦學習，永葆理論上的清醒和成熟。政治上的堅定來自于理論上的清醒，只有勤奮學習，才能有堅定的政治信念和判別是非的標準。為此，要切實把學習作為自己的第一需要，堅持用科學理論武裝頭腦，不斷增強學習的主動性、自覺性，強化系統(tǒng)性、條理性，以勤奮學習為先導，提高專業(yè)水平和工作能力，為創(chuàng)造性開展學習奠定扎實的專業(yè)理論功底。結合個人的實際和專業(yè)的需要，端正學習態(tài)度，完善學習，充實學習內容，持之以恒地學習政治理和業(yè)務知識。不僅向書本學，更要向實踐學，向老師學、向同學學;不僅要學得進，還要拿得出，注重學以致用，做到學有所思、學有所悟、學有所用，努力把學習成效轉化為學業(yè)成果。
3、勇于開拓創(chuàng)新，永葆學習中的生機和活力。大學學習生活中，擔負著專業(yè)學習的重任，面臨的任務是艱巨而復雜的，這就需要我們在學習中，勇于開拓創(chuàng)新，勇于大膽實踐，不斷以往學習的經驗，謀劃新思路，采取新舉措，開創(chuàng)新局面。今后的學習中，自己要進一步發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，在中西醫(yī)結合專業(yè)上如何更好地、較深層次地、更廣領域地攝取知識，把學習這“第一要務”體現在業(yè)績中，使大學的生活更有意義和活力。
三、大學生在于不斷地修養(yǎng)人格--提高修養(yǎng)、完善人格
在學習《思想道德修養(yǎng)》課程中，我認為，政治修養(yǎng)是核心，思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)是重點，心理修養(yǎng)是基礎，學習成才修養(yǎng)是出發(fā)點和落腳點。在提高這些修養(yǎng)和完善人格方面，要求我們做到培養(yǎng)良好的道德品質和繼承中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng);培養(yǎng)完善的人格和良好的心理素質。大學的生活是豐富人生的一種歷程，為我們大學生提供了一個廣闊的成長平臺，我們要抓住眼前的任何機會去鍛煉自己，歷練自己，充實自己。一個學期下來，我經受了大學生活上的磨練、專業(yè)學習上的考驗，在老師們的教導下、同學們的幫助下，特別是學習《思想道德修養(yǎng)》課程后，我對大學生活和學習環(huán)境充滿了熱愛，以一種平和的心態(tài)處事，通過一些有益的活動，鍛煉了自己能力，增強了自己的人格素質，完善了自己人格魅力的修養(yǎng)和陶冶。
大學生政治課心得（精選篇5）
高中政治課心得篇一
紀亞寧
大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質，增強自身本領。
轉變教育教學觀念，更新教育教學理念。
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學生不能真正體會。教師可以用恰當的“效果”激起學生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興味。例如學生在剖析中有分歧，但教師停止引導,便可以得出正確的結論。
同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。有激情.老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調動學生積極性。充分相信學生的能力。采取多的方法。
課前自學
讓學生預習、作答。學案設計做到知識問題化，問題層次化。
2、課堂教學
上課后，讓各小組根據預習，對學案進行討論、探究、解答。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，不能解決的問題老師分析解答。
二、課堂教學要培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，要培養(yǎng)學生獨立地分析問題和解決問題的應變能力，解決復雜的社會問題。
三、課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質教育，就是要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學生參與較少，導致學生面對新問題、新材料束手無策?，F在政治課堂教學應該引導學生自主、合作、探究，鼓勵學生標新立異，大膽實踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。具體說來，課堂教學怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？我認為：
其次，引導學生敢于打破常規(guī)，進行逆向思維。善于“給現象，巧設問”，給現象包括情景、材料、圖表和觀點；巧設問就是對重大政治、經濟、文化、社會等問題，特別是熱點問題進行設計，引導學生去思考、探索。
再次，課堂培養(yǎng)學生積極參與意識，不斷提高學生質疑的水平和能力，培養(yǎng)學生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，尊重他人的獨創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風尚。
最后，我們要正確認識基礎知識與能力的關系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并不是消弱對基礎知識的掌握，相反，要求學生牢固的掌握基礎知識。所以，要重視學生對基礎知識的正確理解，基礎知識是各種能力的載體，沒有扎實的基礎知識，就談不上能力的培養(yǎng)。
故事 翻課本 看媒體 轉載參考...啟示之一：公民道德與小康社會密不可分,必須堅持在全面建設小康社會中加強道德建設,通過道德建設為全面小康提供強大支持。依法治國與以德治國相結合, 是重要的治國方略,以德為先,誠信為本,是人們修身立業(yè)的根基。不管是治國還是立身,道德的作用無處不在。面對全面建設小康社會的新形勢新任務,人的素質迫切需要有一個大的提升。道德素質作為人的素質的重要組織部分,對一個人在社會上如何發(fā)揮作用,發(fā)揮什么樣的作用至關重要。從一定意義上說,實現全面小康的目標有賴于國民道德素質的普遍提高。在全面建設小康社會的全過程中,必須始終重視抓好公民道德建設。
啟示之二：有效的載體是加強道德建設的重要途徑,必須堅持內容與形式的有機統(tǒng)一,把公民道德教育內容寓于豐富多彩的活動之中。有效的載體,好比是解決渡河的“橋”與“船”。道德建設說到底是做人的思想工作,它作用于人的大腦,見之靈魂深處,對人的影響是深刻的。提高公民的道德水平,需要找到切實可行的載體,把豐富的教育內容寓于群眾喜聞樂見的活動之中,潛移默化,潤物無聲。幾年來的實踐表明,“雙萬”活動是一種有效的載體和形式,正因為有了這個載體,河南各級黨委政府、社會各界參與道德建設的積極性才得到了充分的調動和發(fā)揮,產生了良好的社會效果。
啟示之三：榜樣引導、典型示范是加強道德建設的重要方法,必須堅持把先進性的要求同廣泛性的要求結合起來,大力宣傳推廣先進典型。見賢思齊,擇善而從, 是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是人們進行自我修養(yǎng),追求更高道德境界的重要途徑。宣傳推廣先進典型是推動公民道德建設的重要方法。用先進典型的事跡和精神宣傳群眾,教育群眾,要比一般的講道理更具有生動性、直觀性和鮮明性,更具有說服力、感染力和號召力。幾年來,河南樹立和宣傳了史來賀、吳金印、張榮鎖、任長霞、常香玉等一系列先進典型,宣傳和推廣了公民道德建設一系列先進經驗,對提高公民道德素質,弘揚社會正氣起到了十分重要的推動作用。我們生逢英模輩出的時代。只要牢牢把握時代要求,遵循宣傳規(guī)律,講究科學方法,就一定能使典型宣傳在公民道德建設中發(fā)揮更大作用,從而為全面建設小康社會奠定良好的思想道德基礎。
我國公民科學素養(yǎng)的現狀為：
1、總體上公民科學素養(yǎng)水平逐漸提高，但與發(fā)達國家相比還有較大差距；
4、公民對科學研究的過程和方法理解水平較低；
5、公民科學精神比較欠缺，還存在大量相信迷信的公民，青少年與科學精神有關的調查結果出現回落，學校對科學精神的培養(yǎng)還存在較大問題。
引 言：
1、研究背景：當今的東西方文化觀念交融產生強烈沖擊時代。
2、問題提出及研究意義：從改革開放以后，道德教育一直處于一種是否繼承傳統(tǒng)，科學信念處于獨立于道德之外的情況。通過論述，研究希望明確二者之間的客觀關系。
3、論文主要研究內容和結果：本文探討了科學信念和思想道德修養(yǎng)的概念，和他們之間的關系，敘述了如何樹立科學信念，如何加強自我道德修養(yǎng)。得出了只有堅持客觀科學態(tài)度，秉承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才能達到目的的結論。正 文：
在現在社會中，提高樹立科學信念，提高自我思想道德培養(yǎng)，最好方法應該是學習并繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，客觀的融入現代文化，形成有中國特色的思想道德標準，同時明確科學信念的真正含義，毫不動搖地維護二者之間的關系。
什么是信念: 信念指人們對某種觀點、原則和理想等所形成的內心的真摯信仰。信念是人的精神支柱，是意識的核心部分。主要表現為人們內心深處的判斷標準和行為動機。信念是后天的, 它是人在社會實踐中對各種觀點、原則、理論和事業(yè)經過鑒別和選擇而逐漸形成發(fā)展起來的。當某個人確認某種思想、某種理論和某種事業(yè)是正確的，是真理，并去自覺維護這種思想理論和事業(yè)，就確立了信念。這些信念大多數是前人總結出來的某種認識。所以，信念是帶有主觀性的，并不能客觀地反映每個人的思想和想法。
（首先明確一個悖論，我們往往說某某事物是科學的，就表明此事物是正確的，這個說法就是錯誤的，科學不等同于正確，這是顯而易見的道理。）
科學信念不是指信念是“科學”的，而是指科學的信念，科學的信念是以科學的世界觀為前提，以科學真理為依據建立的，因此．它經得起實踐的檢驗和理性的推敲。我們學的是自然科學，所以我們要樹立科學信念，以科學信念為基礎，堅定自己的學習動機和方向。但是在提高樹立科學信念的同時，要對科學信念有明確客觀地認識。比如說，現在網絡上有人這樣評價定義信念和科學信念：
信念，它強調的是實踐當中的信，或者說強調的是堅定的觀念。共產黨人信仰的信念是什么？是馬克斯主義。信念在實踐當中分為科學信念和非科學信念，什么是科學信念呢？樹立社會主義信念，就是科學的，我們實踐當中說的，宗教、迷信、封建就是非科學性的。這個論斷本身就是有?？茖W信念的。科學不是一個固定不變的范疇，而是隨著不斷的研究探索，擴大其適用范圍。所以現在未知的，或者當今科學上不能解釋的事物或現象，未必在今后的科學發(fā)展中仍然不能被解釋，所以，上述論斷就是違背科學原理的?？茖W不是一成不變的，就像日心說在布魯諾時代就是偽“科學”，但是到了后期逐漸得到的“科學”的認證，成為了當時的“科學”，可是現在的科學研究表明太陽只不過是一顆恒星而不是宇宙的中心，所以日心說最終被確定為非科學的觀點，但是符合當時發(fā)展方向，有進步意義。所以樹立科學的信念就要有科學的態(tài)度，而科學的態(tài)度的形成必須要有良好的思想道德 修養(yǎng)。
什么是思想道德修養(yǎng)。思想道德修養(yǎng)：是指人們按照一定社會或一定階段的思想道德要求，在個人品質情操方面的自我教育和自我塑造。我國的思想道德修養(yǎng)是由傳統(tǒng)道德教育發(fā)展的，符合社會進步的道德準繩。傳統(tǒng)的思想道德教育，在儒家學說里得到了良好的體現。古人把為人處事的經驗和教訓，總結為人處事的準則，流傳并且教育后代，使大家以同一種規(guī)則準則要求自己，衡量別人，慢慢形成了所謂的道德標準。這種確定下來的標準，絕大多數仍然符合現在社會的要求，甚至更加需要。提高新青年的思想道德修養(yǎng)，就必須接受、傳承這些教育。明白這些道理，不是把他們當作封建殘留的腐朽文化而予以摒棄。
仁、義、禮、智、信 這五個字是傳統(tǒng)道德最濃縮的精華所在，也是現在社會最需要的道德品質。不論是在商業(yè)交往，還是社會交際，這些品德都是一個人能否成功，得到社會肯定的法寶，也是一個人作出判斷的堅定依據。也就是做人的信念。這些信念和科學信念是密不可分的：一個為學的人，一定要志存高遠（仁），尊敬他人（禮），尊敬他人的研究成果（義），誠實守信（信），實事求是（智），這些都是科學信念最基本的體現，也是仁、義、禮、智、信五個字的體現。
提高傳統(tǒng)道德就要知道傳統(tǒng)道德屬于什么范疇，傳統(tǒng)道德是依附于傳統(tǒng)文化而存在的，要理解傳統(tǒng)道德的真正含義，就要對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)哲學思想有一定的了解。我們都是中華兒女，對祖國文化都應該有一定的認識，所以提高思想道德水平就要提高傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)。對古代道德啟蒙教材的學習是最好的途徑，下面是長春市實驗中學進行傳統(tǒng)文化教育一段時間后一個同學的日記：
（長春市實驗中學一年21班學生張陽的"心情日記"）
從小到大，我總認為自己所擁有的一切都是命中注定的，父母的關愛，朋友的體諒，本身就是無可厚非的。于是，我常常發(fā)小姐脾氣。。粗聲粗氣，絲毫沒有感到歉疚之意。。"中華傳統(tǒng)美德"這門課。。走進了我們的教室。通過學習，使我明白了"首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親人" 的為人準則，理解了"溫良恭儉讓"的做人修養(yǎng)，也開始反思自己過去的表現。。過去的一切歷歷在目：中考那幾天，父母經歷了他們人生中最難熬的歲月，我們在考場答卷，他們在外面鼓勵，烈日當空卻始終不肯離去。。在我重病的那些日子里，母親日夜的守候。是愛讓他們可以為我們犧牲，是強烈的責任感讓他們可以為了我們風雨兼程。對于這樣超越了人生感情的來之不易的關懷，我們怎么可以不去珍惜，不去用愛來回報？ "父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。"的美德不正是我們應該展現出來的嗎？"親所好，力為具"不也是我們有能力做到的嗎？今天，我?guī)湍赣H洗了碗，給身體不好的父親捶了背。望著他們嘴角綻放的笑容，眼中飽含的愛意，我深深感到：一個人的美德是對他人的尊重，是對愛的回報。"君投之以桃，我報之以李。" 是什么讓一個少年對做人的認識產生了前后如此劇烈的差異，就是傳統(tǒng)文化的熏染。有人質疑說，這種文化過于腐朽，不適宜現在的競爭性社會。這些顧慮是值得考慮的。因為傳統(tǒng)的東西中并不都是百分之百的好，有一些糟粕，已經不適合現在社會的東西，這時候我們就不能盲目的尊崇傳統(tǒng)，應該以科學的視角來審視觀察，也就是我們說的科學信念。但是這些事情其實是不用過于擔憂的，因為一種文化只要根基是好的，即使葉子黃洛了，或者蟲蛀了，還會再生新的、健康的枝葉。
我們是新時代的青年，只要樹立正確的科學信念，就能夠辨別傳統(tǒng)文化中哪些是可取的，哪些是應該摒棄的。正如論語所說：“擇其善者而從制，其不善者而改之。”這句話就是傳統(tǒng)文化留給我們最經典適用的一個判斷標準：擇善而從。這樣，以科學信念作支撐的思想道德，才是現代的思想道德。
總而言之，提高思想道德修養(yǎng)，首先要提高傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，同時樹立并堅持正確的科學信念，明確科學和科學信念的真正含義，以科學的信念為人處世，以高尚的道德作為科學信 念的精神基礎，二者相輔相成。畢竟，歷史上沒有缺德的科學家，更沒有缺德的大醫(yī)。同時提高與進步，是最好的方法和途徑。
高中政治課心得篇二
一、教學目標多維度
每一次教學操作之前，制定教學目標是不可或缺的，教學目標對整個教學起著導向性的作用，是課堂教與學的出發(fā)點和歸宿，教學目標是整個教學過程的靈魂和關鍵要求，直接影響著教學的實效。所以一堂課關鍵性的第一步就是要確立明確合理的教學目標。加德納的多元智能理論指出每一個個體都有著相對獨立的多種智能，教育應該關注人的全面發(fā)展。貫徹生活化的教學理念，教學目標的設計應從一維轉向多維，從著眼應試需要轉變成著眼于學生的終身發(fā)展。教師不僅要注重知識傳授、發(fā)展學生能力，更要關照學生的精神世界，尤其是要關注情感需要，正確價值觀的樹立。
1.知識技能目標生活化
道德認知是道德發(fā)展的基礎，它是道德情感、道德意志和道德行為形成和發(fā)展的基礎。新課程改革以來，強調要優(yōu)化教學的過程和方法以培養(yǎng)的學生的能力，要培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度價值觀，但知識的掌握仍然是處于基礎地位的，使學生掌握基礎知識和基本技能仍是思想政治課重要的教學目標。
2.過程、能力與方法目標生活化
知識運用于指導生活、創(chuàng)造更好的生活，知識的價值才有得以實現。生活化教學使學生在生活化的教學情境中，調動生活事例和學生已有的生活經驗，思考問題，解決問題，生成知識。生活化教學力求使學生在課堂學習和社會實踐的過程中，懂得發(fā)現生活中的問題，并通過收集、整理和分析各種信息，運用自主學習或合作探究的學習方法，在馬克思主義的基本觀點和方法的指導下，辯證思維、剖析和解決現實的生活問題，收獲新的知識和技能。
3.情感態(tài)度與價值觀目標生活化
樹立正確情感態(tài)度價值觀對于青少年的成長發(fā)揮著巨大的作用。生活化教學應在各種教學活動中，通過情境創(chuàng)造，制造價值沖突和求知欲望，引發(fā)學生的學習需求，使學生在探究學習的過程中獲得積極的情感體驗，在對社會事例進行分析和評價的過程中懂得取舍，在價值取舍中，懂得統(tǒng)籌兼顧，正確權衡個人利益和集體利益、人類利益與自然利益、科學價值與人文價值，形成正確的三觀和良好的思想品德。
二、教學內容生活化
1.教學內容增加更多的生活常識
從教材編寫角度來說，教材的內容是不可能完全生活化的，思想政治課作為一門學科，其知識必然具有一定的抽象性和理論性。但理論來源于生活，在生活中我們常?？梢栽诶碚搶哟紊险业接嘘P的生活性知識。杜威指出兒童所關心的事物，由于他的生活所帶來的個人的和社會的興趣的統(tǒng)一性而結合在一起。為了使教材的內容更加生活化，應該添加一些更為生活并且有必要的教學內容，這可以豐富原有的知識內容，可以幫助學生更好地理解知識，也可以引導學生在生活中如何運用所學的理論知識。
2.教學內容要聯(lián)系生活
“科學的教材代表經驗發(fā)展的某一階段或狀態(tài)?！币簿褪钦f教師要將現有的教材和經驗聯(lián)系起來，使其成為經驗的一部分。這個經驗，杜威強調必須是兒童現有的經驗，否則即便引發(fā)學生的興趣，也會由于脫離學生經驗而使得知識難以消化，所以教學必須聯(lián)系學生的實際生活。
三、
教學過程生活化
高中思想政治課生活化的教學過程是靈活多變的，但也是有一定的規(guī)律可循的。筆者在這里結合教學實踐和資料研究，力圖構建一個可行適用的高中思想政治課生活化教學過程，主要包括六個方面。
1.創(chuàng)設生活情境，激發(fā)思維
高中思想政治課生活化教學的第一步就是將與學生的生活有足夠的聯(lián)系生活情境引入課堂教學，引發(fā)學生的認知沖突，引起富有思想的問題，激發(fā)學生的思維。杜威指出教材超越兒童經驗和理解能力，怎么辦昵，教師就要創(chuàng)造一個能到達預期目標的活動或情境，使他們在自己的活動中不可避免地的朝著希望的方向走。情境必須可以實現預期希望達到的目標，使學生獲得一定的知識和技能，有助于發(fā)展學生各方面的能力，培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度和價值觀。
2.調動生活經驗，提供思維資料
對于問題的思考，需要一定的思維資料，思想政治課具有一定的抽象性，為了使學生更好地理解教材內容，必須聯(lián)系已有經驗。杜威說記憶、觀察、閱讀和傳達都是提供思維材料的途徑，具體采取什么途徑是根據所要解決問題的特點和個人已有的經驗決定的。作為教師，教師雖然不再把現成的教材提供給學生，但是這并不代表他要保持沉默，而是共同參與學生的活動，幫助學生獲得或喚起學生的直接經驗。學生可以直接獲取經驗，也可以通過間接的途徑獲取經驗。對于教師來說，也可以向學生提供一些經驗，調動和開發(fā)自己的經驗的同時通過其他各種方法獲得相關資源。
3.創(chuàng)設生活問題，引發(fā)思考
思想政治課具有較強的理論性和抽象性，我們不難發(fā)現一些教師的很多問題是就理論在說理論；一些教師讓學生自己先閱讀教學內容，然后通過問題讓學生找出知識點，一節(jié)課就這樣結束了，這樣往往不能使學生信服。所以要引發(fā)有效的問題，就要創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，聯(lián)系學生平時也會思考的一些問題，根據教學的需要提出層次遞進、難度適宜的問題。這些問題可以是教師提出的，也可以是學生提出的。
4.生活化作業(yè)，學以致用
“知、信、行”是思想政治課的目標，但現在往往是知而不信，信而不行。長期以來，學生們早已習慣于將學習的目的簡單的歸為回答問題、應付考試。為了培養(yǎng)學生學以致用的方法和能力，為了使知識得以“學以致用，知行合一”，教師可以布置生活化的作業(yè)，引導學生運用知識、培養(yǎng)能力。生活化作業(yè)按資料的獲取形式可以分為兩類，一類是直接運用型，一類是資料收集型。
新的課程改革把德育教育放在十分重要的地位，《基礎教育改革綱要》中把德育目標作為重要的培養(yǎng)目標，上海的《課程方案》明確指出課程要“以德育為核心”。作為德育“三線一面”中的一線的思想政治課肩負著中重要的德育職責，但很長一段時間以來，思想政治課都以知識性的說教為主，而筆者所受到的也是這種說教式的教育，在自己的潛意識下受到的是舊的教學模式的影響。在教育實踐中，我發(fā)現一個舊課程下成長起來的新教師必須去用新課程理念和方法武裝自身，用生活化的教學擺脫舊的教學模式的影響。
參考文獻：
[2]賀偉;思想政治課教材呈現與創(chuàng)造性使用[j];中華民族教育;2008年09期
高中政治課心得篇三
20xx年8月1-2日我參加了高唐縣教體局組織的思想品德教師培訓，通過聽報告，收獲很大，獲益匪淺。這次培訓讓我學到了許多先進的教育教學手段，開拓了視野，更讓我看到了自己的差距與不足。下面我就談談本次培訓的幾點收獲。
新時期，中學生思想政治教育面臨許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，道德與法治課是開展中學生思想品德教育的主渠道，事關培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和接班人。作為人民教師，要增強工作責任感和使命感，加強理論學習，提高師德修養(yǎng)和教學水平，要結合學生實際，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程;堅持以人為本，以理服人，以情感人，針對中學生關注的熱點難點問題，及時解惑釋疑、教育引導，努力把思想品德課上成學生真心喜愛、終身受益的課程。
要讓學生積極參與到學習中來，真正發(fā)揮學生的主體作用，在課堂中積極開展師生、學生互動。讓學生在觀察，活動中得到情感的體驗，以符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。課堂中的活動應是在教師指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，才能給學生更多的思考和自我感悟的空間，發(fā)揮教師的主導作用。
教學過程中出示自學提綱，發(fā)揮學生主體地位，讓學生自主學習，教師導學釋疑解難，讓學生在掌握獲取知識的方法中，提高自己的各種能力。通過教材分析確定教學目標和內容、重點、難點，以及對一些內容進行必要的`刪減、調換或補充;通過學情分析可了解學生個體差異、學生已有經驗，把握學生認知水平，從而較切合實際地確定教學的起點、深度和廣度，并樹立與每課相適應的教學理念。教師應有針對性地布置貼近學生生活實際，增強學生心理素質、道德素質、法律知識，具有現實意義和可操作性的作業(yè)，讓學生在感性認識中成為一名合格的中學生。
上好道德與法治課，學生的學習興趣非常重要。初中生具有好動、善疑、形象思維能力強、注意力不易持久的特點。在這一階段，他們能掌握一些基本的抽象概念。不過在掌握復雜的抽象概念時，他們仍需要具體形象的支持。如果沒有具體形象作支持，他們往往不能正確領會這些概念。初中思想品德課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體、深入淺出，循循善誘，激發(fā)學生學習思想品德的興趣。
總之，通過這次思想政治課培訓我有很多的收獲，非常感謝領導給我提供學習的機會，新課改的道路是漫長的，在今后的學習中我會不斷向老師們學習，不斷提升自身素質，努力促進自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學越來越成熟。
高中政治課心得篇四
近年來，隨著教育改革不斷推進，高中政治課堂改革也逐漸成為教育界的焦點話題。在我校參與政治課堂改革的實踐過程中，我深刻體會到課堂改革對于培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力起到了積極的推動作用。下面我將從創(chuàng)設開放性課堂、鼓勵合作學習、激發(fā)學生興趣、關注學生發(fā)展、注重實踐研究五個方面來分享個人的心得體會。
首先，創(chuàng)設開放性課堂是課堂改革的重要方向。在過去的政治課堂中，往往是老師講，學生聽，缺乏學生參與的機會。通過改革創(chuàng)設開放性課堂，老師可以通過提問、討論、展示等方式激發(fā)學生的思考和參與，培養(yǎng)學生的學習主動性。我們經常通過設計小組討論、角色扮演等活動，使學生們不再是被動接受知識，而是積極參與互動，提高了他們的學習效果。
其次，鼓勵合作學習是提高政治課堂效果的一個重要手段。政治課堂涉及的內容較為復雜，單純依靠講授和聽講并不容易理解和消化。通過分組合作，學生能夠相互交流，就重點難點問題進行討論，共同解決問題，互相促進學習。在我校的實踐中，我們經常通過小組合作的方式進行知識點梳理、辯論賽等活動，激發(fā)學生合作學習的熱情，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和溝通能力。
第三，激發(fā)學生興趣是改革政治課堂的關鍵。政治學科涉及的內容較為抽象和理論化，枯燥乏味，容易引起學生的抵觸情緒。因此，激發(fā)學生興趣成為改革政治課堂的重要任務之一。在我們的改革實踐中，我們經常引入案例分析、實地考察、社會實踐等方法，使政治知識與實際情況相結合，增加政治課的趣味性和實用性，提高學生學習的積極性和主動性。
第四，關注學生發(fā)展是政治課堂改革的出發(fā)點。政治課堂改革不僅是對教學方式和手段的創(chuàng)新，更重要的是關注學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。我們在改革實踐中，注重培養(yǎng)學生的思辨能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，減少對學生的機械記憶要求，注重培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。通過調整評價體系，更加注重學生的能力與素質發(fā)展，鼓勵學生多樣化的表達方式，提高學生的自信心和創(chuàng)新思維能力。
最后，注重實踐研究是政治課堂改革的重要內容。政治學科與現實生活密切相關，通過開展調查研究、社會實踐等活動，可以促使學生將所學理論與實際情況相結合，理論聯(lián)系實際。我們在實踐中經常開展社區(qū)調查、現場考察等活動，引導學生深入了解社會政治現象，提高學生的分析和解決實際問題的能力。
總之，高中政治課堂改革對于學生的發(fā)展起到了積極的推動作用。通過改革創(chuàng)設開放性課堂、鼓勵合作學習、激發(fā)學生興趣、關注學生發(fā)展、注重實踐研究等實踐，學生的學習效果得到了顯著提高。當然，政治課堂改革也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如時間緊、任務重、考試壓力大等問題，但只要我們不斷探索和實踐，相信政治課堂改革一定會取得更好的成果，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。
高中政治課心得篇五
(吉林省梨樹縣第一高級中學)
所學的思想政治知識思考分析和解決問題的方式，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成正
二是必須注意教學目標的層次性，貼近學生生活，以適應高中思想政
三 有效創(chuàng)設生活化學習方式
在新課程理念指導下的教學，必須堅持以學生為中心，與生活實際相
生的學習積極性
策 這樣不僅學習了新的知識，而且將相關知識有效地運用到生活實際
二學習過程與生活現象相聯(lián)系
透支問題 因為這些問題都源于生活，學生會感到比較親切，就會比較感
處理，不僅能夠最大可能地提高學生的學習積極性和主動性，而且能夠優(yōu) 思想碰撞的過程
譬如，在進行消費觀問題討論時，教師可以先列舉出
化課堂結構，提升課堂的實效性 因此，在高中思想政治教學中，應該加強
如讓 消費觀，懂得科學合理地理財
在剖析生
活素材時，應該創(chuàng)設模擬性情境
又如，在學習完企業(yè)兼并和破產的相關知識后，教師請有
興趣的同學對威力洗衣機的發(fā)展歷程提出建議
通過這樣讓學生運用
術研究)，):
［］王士友，楊雷高中思想政治課教學生活化路徑解析［］蘇州教育
學院學報，（）:
參考文獻:
［］杜娜高中思想政治課教學生活化略談［］群文天地，():
高中政治課心得篇六
摘 要：在新課改前提下，高中思想政治教學生活化對于思想政治教育有效性發(fā)揮著重要作用。高中思想政治教學生活化是以生活為基礎，以課程內容為支撐，回歸生活世界，將教學與生活緊密聯(lián)系。不斷地嘗試和思考思想政治課教學如何回歸生活的問題。
關鍵詞：高中思想政治課；教學；生活化
高中思想政治教育，不僅要傳授理論知識，還要將理論與實踐相結合，通過各種有效的方法，提高思想政治教育的有效性，使得思想政治教育真正發(fā)揮作用。隨著教育改革的不斷深化，思想政治課教學的生活化，對于提高思想政治課教學效果，提升學生的思想認識都發(fā)揮著重要作用。因此，教師在教學過程中，在傳授學生理論知識的過程中，還要幫助學生認識和體驗生活，使教學回歸自然，只有這樣，思想政治教育的作用才能夠得到有效發(fā)揮。
一、思想政治課教學生活化的意義
高中思想政治課教學，教學目的就是為了提高學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展。思想政治課教學生活化，不僅有利于教育回歸生活，科學踐行教學生活化思想，同時，也有利于在全社會廣泛傳播杜威、陶行知的生活教育思想。另外，思想政治教育生活化，還有利于結合當前教育實踐，闡釋教學生活化的理論內涵，從而進一步推動這一思想向著科學、現實的方向發(fā)展。思想政治課教學生活化，還有利于思想政治課新課程改革，為高中新課改提供理論指導。引導教師轉變教育理念，不斷創(chuàng)新教學模式，使教育資源能夠更加貼近學生的生活，以生活為基礎，以課程內容為支撐，回歸生活世界，將教學與生活緊密聯(lián)系，以學生為主體，以學科知識為本位，在更加科學的基礎上，提高教學的有效性。思想政治課教學生活化，還有利于思想政治教育的有效性，為思想政治課教學提供具體的方法論指導。雖然在新課改前提下，思想政治課教學獲得了一些改善，但是，教學效果并不理想。從整體上看，思想政治課教學脫離生活是一種普遍現象。思想政治課的育人功能沒有得到有效發(fā)揮。思想政治課教學生活化，不僅能夠激發(fā)學生體驗生活，同時，還能夠幫助學生認識和體驗生活，使教學回歸自然，提高思想政治課教學的實效性。
二、高中思想政治課教學生活化途徑
要想實現教學生活化，首先，要拋棄傳統(tǒng)的教學方法，樹立科學的教學理念，在教學過程中，以學生為主體，激發(fā)學生的興趣，教學結合實踐，使思想政治教學貼近生活，立足于學生的生活進行熏陶，促進學生綜合素質的提升。所以，思想政治課教學，一定要與時俱進，將教學與生活緊密結合，樹立科學的教育理念，實現思想政治教育的目標。興趣是學生獲得知識、提高主觀能動性最有效的途徑。將教學與生活相結合，有利于吸引學生的注意力，誘發(fā)學生的學習動力，使學生能夠全神貫注地投入學習。有了興趣，學生能夠更好地吸收和消化教學過程中教師發(fā)出的信息，所以，在導入新課時，教師都會尋找一些有效的方法，激發(fā)學生的興趣，而課堂教學生活化，就是一個非常好的方法，從生活中的一些事物談起，吸引學生的注意力，然后有效引導學生進行學習，提高教學效果，達到教學目的。教學生活化的形式豐富多樣，在教學過程中，教師要發(fā)揚平等、民主的精神，營造一種和諧的課堂氛圍，在授課形式上，不僅要利用現代教育技術，在課堂教學中營造和諧的生活情景，同時，還要設計一些生活話題，讓學生融入其中，探究生活，思考生活，談談自己對于各種生活現象的看法。將課本知識和生活話題相聯(lián)系，并利用所學知識分析社會現象，通過教育生活化，達到學以致用的目的。
思想政治課教學生活化，對于培養(yǎng)學生課堂興趣、促進學生理論聯(lián)系實際、提高思想政治教育實效性都具有重要意義。
參考文獻：
高中政治課心得篇七
(吉林省梨樹縣第一高級中學)
所學的思想政治知識思考分析和解決問題的方式，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成正
二是必須注意教學目標的層次性，貼近學生生活，以適應高中思想政
三有效創(chuàng)設生活化學習方式
在新課程理念指導下的教學，必須堅持以學生為中心，與生活實際相
生的學習積極性
策這樣不僅學習了新的知識，而且將相關知識有效地運用到生活實際
二學習過程與生活現象相聯(lián)系
透支問題因為這些問題都源于生活，學生會感到比較親切，就會比較感
處理，不僅能夠最大可能地提高學生的學習積極性和主動性，而且能夠優(yōu)思想碰撞的過程
譬如，在進行消費觀問題討論時，教師可以先列舉出
化課堂結構，提升課堂的實效性因此，在高中思想政治教學中，應該加強
如讓消費觀，懂得科學合理地理財
在剖析生
活素材時，應該創(chuàng)設模擬性情境
又如，在學習完企業(yè)兼并和破產的相關知識后，教師請有
興趣的同學對威力洗衣機的發(fā)展歷程提出建議
通過這樣讓學生運用
術研究)，):
［］王士友，楊雷高中思想政治課教學生活化路徑解析［］蘇州教育
學院學報，（）:
參考文獻:
［］杜娜高中思想政治課教學生活化略談［］群文天地，():
高中政治課心得篇八
在學校的大力支持下,2014年3月20日，我有幸觀摩了周倩、張薇薇、李海英、馬后峰等八位教師的優(yōu)質課，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談談我對這幾節(jié)課的心得體會：
1．精心設計課堂教學，準備充分
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2．注重教學導入---從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4．教學過程結構精密，時間分配恰當。
做到突出重點,突破難點。
5．教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
高中政治課心得篇九
一、教學目標多維度
每一次教學操作之前，制定教學目標是不可或缺的，教學目標對整個教學起著導向性的作用，是課堂教與學的出發(fā)點和歸宿，教學目標是整個教學過程的靈魂和關鍵要求，直接影響著教學的實效。所以一堂課關鍵性的第一步就是要確立明確合理的教學目標。加德納的多元智能理論指出每一個個體都有著相對獨立的多種智能，教育應該關注人的全面發(fā)展。貫徹生活化的教學理念，教學目標的設計應從一維轉向多維，從著眼應試需要轉變成著眼于學生的終身發(fā)展。教師不僅要注重知識傳授、發(fā)展學生能力，更要關照學生的精神世界，尤其是要關注情感需要，正確價值觀的樹立。
1.知識技能目標生活化
道德認知是道德發(fā)展的基礎，它是道德情感、道德意志和道德行為形成和發(fā)展的基礎。新課程改革以來，強調要優(yōu)化教學的過程和方法以培養(yǎng)的學生的能力，要培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度價值觀，但知識的掌握仍然是處于基礎地位的，使學生掌握基礎知識和基本技能仍是思想政治課重要的教學目標。
2.過程、能力與方法目標生活化
知識運用于指導生活、創(chuàng)造更好的生活，知識的價值才有得以實現。生活化教學使學生在生活化的教學情境中，調動生活事例和學生已有的生活經驗，思考問題，解決問題，生成知識。生活化教學力求使學生在課堂學習和社會實踐的過程中，懂得發(fā)現生活中的問題，并通過收集、整理和分析各種信息，運用自主學習或合作探究的學習方法，在馬克思主義的基本觀點和方法的指導下，辯證思維、剖析和解決現實的生活問題，收獲新的知識和技能。
3.情感態(tài)度與價值觀目標生活化
樹立正確情感態(tài)度價值觀對于青少年的成長發(fā)揮著巨大的作用。生活化教學應在各種教學活動中，通過情境創(chuàng)造，制造價值沖突和求知欲望，引發(fā)學生的學習需求，使學生在探究學習的過程中獲得積極的情感體驗，在對社會事例進行分析和評價的過程中懂得取舍，在價值取舍中，懂得統(tǒng)籌兼顧，正確權衡個人利益和集體利益、人類利益與自然利益、科學價值與人文價值，形成正確的三觀和良好的思想品德。
二、教學內容生活化
1.教學內容增加更多的生活常識
從教材編寫角度來說，教材的內容是不可能完全生活化的，思想政治課作為一門學科，其知識必然具有一定的抽象性和理論性。但理論來源于生活，在生活中我們常常可以在理論層次上找到有關的生活性知識。杜威指出兒童所關心的事物，由于他的生活所帶來的個人的和社會的興趣的統(tǒng)一性而結合在一起。為了使教材的內容更加生活化，應該添加一些更為生活并且有必要的教學內容，這可以豐富原有的知識內容，可以幫助學生更好地理解知識，也可以引導學生在生活中如何運用所學的理論知識。
2.教學內容要聯(lián)系生活
“科學的教材代表經驗發(fā)展的某一階段或狀態(tài)。”也就是說教師要將現有的教材和經驗聯(lián)系起來，使其成為經驗的一部分。這個經驗，杜威強調必須是兒童現有的經驗，否則即便引發(fā)學生的興趣，也會由于脫離學生經驗而使得知識難以消化，所以教學必須聯(lián)系學生的實際生活。
三、教學過程生活化
高中思想政治課生活化的教學過程是靈活多變的，但也是有一定的規(guī)律可循的。筆者在這里結合教學實踐和資料研究，力圖構建一個可行適用的高中思想政治課生活化教學過程，主要包括六個方面。
1.創(chuàng)設生活情境，激發(fā)思維
高中思想政治課生活化教學的第一步就是將與學生的生活有足夠的聯(lián)系生活情境引入課堂教學，引發(fā)學生的認知沖突，引起富有思想的問題，激發(fā)學生的思維。杜威指出教材超越兒童經驗和理解能力，怎么辦昵，教師就要創(chuàng)造一個能到達預期目標的活動或情境，使他們在自己的活動中不可避免地的朝著希望的方向走。情境必須可以實現預期希望達到的目標，使學生獲得一定的知識和技能，有助于發(fā)展學生各方面的能力，培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度和價值觀。
2.調動生活經驗，提供思維資料
對于問題的思考，需要一定的思維資料，思想政治課具有一定的抽象性，為了使學生更好地理解教材內容，必須聯(lián)系已有經驗。杜威說記憶、觀察、閱讀和傳達都是提供思維材料的途徑，具體采取什么途徑是根據所要解決問題的特點和個人已有的經驗決定的。作為教師，教師雖然不再把現成的教材提供給學生，但是這并不代表他要保持沉默，而是共同參與學生的活動，幫助學生獲得或喚起學生的直接經驗。學生可以直接獲取經驗，也可以通過間接的途徑獲取經驗。對于教師來說，也可以向學生提供一些經驗，調動和開發(fā)自己的經驗的同時通過其他各種方法獲得相關資源。
3.創(chuàng)設生活問題，引發(fā)思考
思想政治課具有較強的理論性和抽象性，我們不難發(fā)現一些教師的很多問題是就理論在說理論；一些教師讓學生自己先閱讀教學內容，然后通過問題讓學生找出知識點，一節(jié)課就這樣結束了，這樣往往不能使學生信服。所以要引發(fā)有效的問題，就要創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，聯(lián)系學生平時也會思考的一些問題，根據教學的需要提出層次遞進、難度適宜的問題。這些問題可以是教師提出的，也可以是學生提出的。
4.生活化作業(yè)，學以致用
“知、信、行”是思想政治課的目標，但現在往往是知而不信，信而不行。長期以來，學生們早已習慣于將學習的目的簡單的歸為回答問題、應付考試。為了培養(yǎng)學生學以致用的方法和能力，為了使知識得以“學以致用，知行合一”，教師可以布置生活化的作業(yè)，引導學生運用知識、培養(yǎng)能力。生活化作業(yè)按資料的獲取形式可以分為兩類，一類是直接運用型，一類是資料收集型。
新的課程改革把德育教育放在十分重要的地位，《基礎教育改革綱要》中把德育目標作為重要的培養(yǎng)目標，上海的《課程方案》明確指出課程要“以德育為核心”。作為德育“三線一面”中的一線的思想政治課肩負著中重要的德育職責，但很長一段時間以來，思想政治課都以知識性的說教為主，而筆者所受到的也是這種說教式的教育，在自己的潛意識下受到的是舊的教學模式的影響。在教育實踐中，我發(fā)現一個舊課程下成長起來的新教師必須去用新課程理念和方法武裝自身，用生活化的教學擺脫舊的教學模式的影響。
參考文獻：
[2]賀偉;思想政治課教材呈現與創(chuàng)造性使用[j];中華民族教育;2008年09期
高中政治課心得篇十
政治課是高中學生，尤其是文科學生的必學科目，也是高考的重要得分科目，因此，對于一個文科應考學生來說，學好政治課是十分必要的。
1、認真聽講，做好筆記。學好政治課的第一步，就是認真聽講。上課專心致志地聽取教師對于各個知識點的講述、分析，注意力跟著教師的思路走，聽懂基本概念、基本原理，掌握本節(jié)課的知識重點。在聽課的過程中，要做好課堂筆記，隨時記錄下教師在課堂上講述的重點，邊聽邊記，既可以加深對于課本內容的理解，又可以為課后的復習做準備。倘若不注意聽講，又不做筆記，那么，這門課就等于白學，而浪費的時間、精力卻是無法挽回的。因此，認真聽講，做好筆記是十分重要的。
2、聯(lián)系實際，學以致用。政治課具有極強的實用性，它的理論與我們的生活、與社會現實緊密相聯(lián)，息息相關。學習政治課，必須要理論聯(lián)系實際，用實踐來檢驗理論是馬克思主義認識論的基本原理，只有經受實踐檢驗的理論才是真正的理論，我們的政治課理論是可以分析現實的，這是它生命力之所在，因此，要大力提倡學以致用，在實踐中掌握理論。由于社會是一個復雜的有機體，社會現象錯綜復雜，任何一個理論也不能解決一切問題，需要在實踐中充實、發(fā)展，通過應用，我們會發(fā)現理論的正確與不足，從而進一步學好政治課。
3、冷靜思考，融會貫通。由于政治課的理論具有抽象性的特點，決定了學好政治課不能僅僅靠死記硬背的辦法，而要多思，勤思。政治課是一門關于思維的學科，沒有思想，人云亦云，是學不好政治課的。經過大腦冷靜的思考，我們會尋找到基本原理之間的相互聯(lián)系，不但知其然，而且知其所以然，達到知識的融會貫通。
4、適當練習，提高能力。練習就是要適當做一些作業(yè)，作業(yè)分為兩大類：基本原理的練習和原理應用的練習。前者的目的主要是檢驗基礎知識掌握的程度是否牢固；后者的目的主要是檢驗理論與實踐的結合能力。我認為，每一次作業(yè)，實際上就是一次開卷考試，在無人監(jiān)考的情況下，對自己的真實水平進行一次考核。因此，練習要認認真真，扎扎實實，一定要自己親手做一遍，決不能應付差事，甚至抄襲別人的作業(yè)。
5、勤于動筆，善于總結。每一門政治課都有自己的知識體系，學完一節(jié)課、一單元、一本書后，要學會自己動手總結所學的內容，自己總結知識之間的聯(lián)系，可以采用圖畫、表格、文字等形式，使知識的脈絡一目了然，這樣，不僅每一課的知識十分清晰，而且本門課程的邏輯結構也明明白白。不斷總結，才能不斷進步。
6、擴大視野，充實知識。政治課的內容涉及到經濟、文化、政治、歷史、文學、哲學等諸多學科的知識，如果沒有其他學科知識的配合，如果不關注時事政治的變化，學好政治課是不可能的。因此，在今天的信息社會里，要學會通過各種媒介擴大視野、充實知識，不求其博，但求其雜。
學好政治課的方法還有許多，限于篇幅，我僅從以上幾個方面提出建議，如果能夠應用于自己的學習，那么，對于學習成績的提高無疑是有積極作用的。方法-論受約于世界觀，再好的方法倘若思想上不給予重視的話，一切都將是徒勞的。
本次網上培訓學習，使我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的教育教學工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這談一談我的體會：
首先，以后要嘗試多種教學方法,改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂.。教師必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。因為只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上政治課，從而在各個方面提高自己的課堂水平。
一堂課下來，教師一定要明白在教學生學會什么，怎樣學，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有沒有變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感、推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，還要看學生能提升什么能力，突破什么？我們要使課堂變成政治思維的海洋。從而有更高效率的教學。
同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法，原來的教學方法已經不能適應新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以就應該在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學，也不管學生會不會。而是要轉變成以學生為主題，老師為主導的模式。
其次，要達到多種教學方法，改變課堂的目的，需轉變教師角色。“學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。
學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主載”權還給學生。學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
在本次學習過程中我慢慢地認識到了自己的局限性，學習逐漸地使我變得充實與干練。在以后的時間里我將不斷的努力，在課堂形式上要大膽嘗試，做一名合格的政治教師。
在以往的實踐基礎上，2015學年研究性學習全面鋪開，現就一學期來的研究性學習情況做中期總結：
一、存在問題
1、傳統(tǒng)的教學觀念，扼殺了學生個性，阻礙著高中政治研究性學習的開展。
2、傳統(tǒng)的不平等的師生關系阻礙著學生主體作用的發(fā)揮，影響著高中政治研究性學習的開展。
3、老師的知識結構、知識能力，直接影響著對學生的指導，影響著高中政治研究性學習活動的開展。4、如何引導學生發(fā)現問題，提出問題直接影響著研究性學習課題的確定，影響著高中政治研究性學習的開展。
5、如何正確處理政治學科課程與研究性學習的關系，影響著研究性學習活動的地位，影響著高中政治研究性學習的開展。
6、如何處理學習過程和學習評價的關系，將影響學生研究探索的積極性，制約著高中政治研究性學習活動的開展。
二、研究性學習的具體開展情況
1、強化參與全員動員培訓。在暑期，我認真參加學校組織的研究性學習全員培訓，知道了研究性學習是《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中的重要內容，是全體普通高中學生的必修課。它對于改變學生的學習方式、促進教師教學方式的變化、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的作用。它的目標是獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學會分享與合作；培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德；培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。并在開學前兩周對學生進行了全員培訓，讓學生知道了研究性學習的重要性、題目的選取、以及如何開展等，讓學生對研究性學習有了一個大概的了解，為今后具體操作實施課題研究奠定了理論基礎。
2、組織學生選題和開題。根據學科特點，社會學校生活環(huán)境，結合學生的具體情況，并符合研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，我個人共開設三個研究性學習課題：《高中生社會交往心理探究》、《晉江農村家庭消費水平調查》、《晉江農村家庭理財現狀調查》主要是通過對目前晉江農村家庭閑置資金的使用情況進行調查，從中得出主要的理財方式，并利用所學經濟學知識分析其科學性、合理性，提出可行性建議。這樣即鞏固了所學知識，又增加社會實踐經驗。
3、具體操作實施階段
1、開展的主要活動和課題進展情況。三個課題在5~8周進行了課題定性分解，通過查閱各種資料，對課題基本上形成了一個大概的研究方向。并結合現實生活，證明其可操作性，各課題組制定研究方案，舉行各自的開題報告會。9~12周進行各自的具體操作階段。13~16周，各組開展中期總結報告。
2、采用的方法：查閱資料、專家訪談、問卷調查、撰寫論文。
3、教師承擔任務：承擔對學生學習的教育、組織、管理和指導的職責，保證自己所指導的課題組的研究工作能有序、有效地進行。
4、當前結果：學生撰寫論文高中生社會交往研究等
三、高中政治開展研究性學習經后的對策
1、必須轉變觀念，激發(fā)學生開展研究性學習的積極性。
2、擺正師生關系，創(chuàng)設民主學習氣氛。
3、政治教師要改善知識結構，提高指導能力。
4、指導學生發(fā)現問題提出問題，確立恰當的課題。
5、擺正課內學習和課外實踐的位置，正確處理政治課程與研究性學習課程關系。
6、重視學習過程評價，不斷完善評價體系。
總之，高中政治開展研究性學習是一種全新的綜合性的教學方式，學生隨時都會遇到各種困難，有時甚至感到茫無頭緒，政治教師除了幫助引導外，更要重視心理輔導，鼓勵他們樹立信心，戰(zhàn)勝脆弱，特別應防止學生產生焦慮情緒。在教學中教會學生“研究性學習”能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身學習打好基礎，最大限度地開發(fā)出人的創(chuàng)造力潛能，我們要為之不懈努力。
高中政治知識對于文科生來說不好掌握，因為政治需要我們掌握的知識點眾多，所以在復習的時候需要大家掌握科學的'學習方法，下面為大家?guī)碜钚?016高中政治學習方法總結，希望對大家有幫助。
首先是要處理好"死"與"活"的關系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死掉;"活"指要能夠聯(lián)系實際，進行活學活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學原理和現實生活相聯(lián)系，其實經濟學、哲學就在現實生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產業(yè)等諸多經濟學的問題，我們在網上交流就涉及第三產業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。正因為政治著重能力的培養(yǎng)，但又作為高考的一個課目，因此我們在學政治的時候要學會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握"不動筆墨不讀書，不記憶不讀書"兩個基本原則，二者合而為一，具體體現在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學習效率。
其次，要提高閱讀速讀。也許現在要求同學們"一目十行"實在太難了。但是我今天一行，明天二行，……這樣，就可以提高閱讀效率了，特別在高三的學習中，此能力會立大功的。在審題的基礎上要進行思考，也就是說要圈定一個范圍，從現象上看考的是哪一個或者哪幾個重熱點問題，然后透過現象看本質，看考的知識是哪一個或哪幾個;三是思考清楚是從哪個角度考的，填寫答案的時候要注意以下幾點：第一要全面，第二要有重點，第三要具體化，第四要靈活有創(chuàng)新，第五要恰當使用經濟、哲學、政治的術語，調理清楚，邏輯嚴密的予以表述。
總而言之，要學好高中政治，要想達到不斷進步的目的，必須從我們自身的認識實際出發(fā)，解決好自身存在的疑點、難點問題，在學習中用辨證的觀點看問題，堅定學習政治的立場和正確方向，高學習能力，做到知、行統(tǒng)一，實際中見成效。
最新2016高中政治學習方法總結為大家?guī)磉^了，希望我們能夠把這些方法學以致用，從而提高自己的政治學習效率。
一、
政治這門課程，大多數同學會覺得枯燥、無聊。有的同學雖然很認真地學，但是效果卻不是很理想，這大概是政治學習的兩大障礙。
閃爍著智慧的光芒。哲學是思維的競技，是思想的碰撞，正是在這種碰撞中擦出了智慧的火花。在哲學常識的學習中，我們會折服于先人的睿智，會沉迷于自己的思考。此時，哲學對我們來說，已經不僅僅是一門必修的課程，而是一個引人入勝的游戲，一場扣人心弦的思維比拼，有什么理由不對它產生濃厚的興趣呢?所以在學習政治的過程中，我們不能將政治課和意識形態(tài)劃等號，和時事政治劃等號，認為政治課意識形態(tài)的強行灌輸，這樣就是扭曲了政治課的本來面目，使同學們“談政治課色變”，從而影響到同學們學習思想政治課的興趣。
任何學科的學習不是僅僅靠刻苦就行的，還要找到適合自己的方法。同學們覺得政治課很難學好，關鍵在于沒有找到適合政治課、適合自己的學習方法，下面我談談我是如何學習政治的，希望對大家能夠有所幫助。
首先，重視原理。原理可謂是政治課的基礎，整個高中政治課程大概就是由一個個原理構建起來的。這些原理就好比一個人的骨骼，而課本上面舉的例子就好比是一個人的血肉，有助于人們加深對原理的理解。如對于“物質決定意識”這一原理，我們可以通過各種各樣生活中的例子對之進行闡釋，但是“萬變不離其宗”，原理就是“宗”，所以在學習過程中要緊緊抓住“原理”這一塊，最好能夠將重要的原理爛熟于心。
其次，重視邏輯聯(lián)系。在高中政治的五本書中，原理何其多，要想將它們都記住且能夠在需要的時候調取出來，還要注重原理之間的邏輯聯(lián)系。我們可以對原理先進行歸類，最簡單的第一層次的歸類是按照政治課的三個板塊進行，分為政治常識、經濟常識和哲學常識;第二層次的歸類是在已有的三板塊中對于每一板塊按照課本的章節(jié)或者按照你自己認為的邏輯結構進行，只要能夠有利于原理的記憶即可，就這樣一直分下去，直到不能再分為止。這樣就能形成一個邏輯結構圖，對記憶裨益很大。
二、
重視科學學習方法的掌握和對學習能力的養(yǎng)成對現在的高中生很重要。從這幾年的高考試卷來看，政治越來越側重于理解，純記憶性的東西越來越少，這就要求同學們應該把政治課學活。盡可能的“學懂”政治，而不是“記住”政治。
1.掌握高中政治的基本學習方法
1)預習
就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。做好預習需要同學們注意以下幾點：a.列預習提要、b.做好筆記、c.發(fā)現問題、d.持之以恒。
2)專心上課，積極思考
即專心看(書，黑板，屏幕)、聽(老師講解和同學們發(fā)言)、積極參與(積極動腦，和老師形成零距離互動)，還要考慮你預習時所確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。
3)課后及時復習
之所以要及時復習，是學習的反復性特征的要求;愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時復習;及時復習還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現對知識的再認識，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。
2.熟練掌握所學概念和原理的基本要求
有些同學說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但就是很難記住。概念和原理是對同類事物本質和規(guī)律的概括和總結，具有較強的抽象性，記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時記憶，不能形成長久記憶。學習知識——懂是基礎，記是手段，用是目的。
在真正弄懂的基礎上要想牢固掌握概念和原理必須做到：a.運用記憶技巧、b.做到及時復習和定時復習、c.多思多用，熟能生巧、d.正確區(qū)分相近或相似的知識點、e.弄清知識之間的內在聯(lián)系。
3.端正學習態(tài)度，提高學習政治課的興趣
要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
要克服學習中實用主義的傾向?！靶枰笔峭瑢W們學習的直接和重要的動力?，F實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。
要消除現實生活中人們對政治課的誤解。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統(tǒng)灌輸，影響了同學們學習政治課的興趣。
三、
復習的目標主要是透徹理解基礎知識、梳理整合學科體系、初步聯(lián)結時政熱點、規(guī)范定型題型解答。其中，基礎知識的理解掌握和梳理運用是根本。很多同學也對怎樣準確扎實地掌握基礎知識感到苦惱，在此提供以下方法供大家借鑒。
1、壓縮主干,提取要點：基礎知識是豐富磅雜的，只有通過壓縮主干、提取要點，才能居高臨下地對知識形成宏觀的清晰把握，并進而為自由準確地提取和篩選知識提供幫助。這樣也有利于輕松地記憶和理解知識。比如：微觀層面上可以把第三產業(yè)的意義壓縮為推進“兩化”、擴大就業(yè)、改善民生等;宏觀層面上可以把整個國家制度提取出國體、政體、國家結構、國家機構、國家職能、公民與國家關系等六個板塊。
2、聯(lián)系比較,混錯了然：把相近的、相反的知識歸納到一起加以聯(lián)系比較，并進而形成易混易錯知識群。這樣既能舉一反三提高復習效率，又能增強辨別選擇題錯項異項的能力。比如：將政治常識中的人民代表大會制度、中共領導的多-黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層民主制度等匯集到一起進行比較理解。
3、對接事例,理材成塊：將重點理論與典型的時政素材配對，做到抽象理論具體化。把主干知識與本年度大政方針對接起來，既提高對知識的理解水平，又提高解讀時政材料的能力。最好借此用本年度高考熱門時政材料按角度輻射教材知識，形成材料塊。比如：將利率變化與今年國家先后兩次下調利率和存款準備金率對接起來，全面理解三種貨幣政策的來龍去脈。
4、多看多練,多習多見：學習學習，邊學邊習。教材和資料的規(guī)范格式反而會鉗制我們的思維。試題設置的信息和障礙是隨機的、多樣的，它有助于我們多角度多側面地深入知識，并因此激發(fā)不期而遇的思想浪花。練習不在多，在精、在透、在歸納、在消化。
5、歸納錯誤,提煉領悟：對于重點概念、重點原理、重點題型中經常犯的典型錯誤，要加以總結歸納。理清犯錯原因、錯誤表現、糾正辦法。比如：非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，而不是社會主義經濟的組成部分;我們要積極引導宗教與社會主義社會相適應，而不能與社會主義制度相適應。
高中政治課心得篇十一
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學存在教學模式單教學內容乏味、脫離現實生活等弊端，而新課程改革的實施恰好給高中政治課堂教學提供了發(fā)展契機。新課改要求教師在高中政治教學中培養(yǎng)學生的興趣、能力，實施生活化教學。在新課改的大背景中，教師要努力彌補傳統(tǒng)教學的不足。
作為高中思想政治教師，我們除了要具備專業(yè)教學知識和能力之外，還要具有敏銳的覺察力，緊跟新課程改革的步伐，及時對高中政治課堂教學進行反思，從而促進高中政治教學的發(fā)展。下面筆者就從對學生學習興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學的開展等方面進行反思，分析當前高中政治課堂教學所存在的問題，并對相關問題提出解決之策。
1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問題。
在當前的高中政治課堂上，學生往往無法集中注意力，這是因為學生缺乏對高中思想政治的學習興趣。筆者在實際教學中通過與學生交流了解到了學生的真實想法：一些學生認為，政治是文科，平時不用學，只需在考試之前背一背就可以了；一些學生認為，政治課堂很無聊，教師不停地講，根本記不?。灰恍W生認為，自己不準備參政，因此可以不用學政治；一些學生認為，高中學習時間緊、任務重，而其他學科更重要，只能放棄政治。
2、解決方法。
通過分析學生的觀點可以發(fā)現，有些學生并沒有理解政治學習的真正意義。因此，在課堂教學中，教師要培養(yǎng)學生對政治的學習興趣。對此，教師可以采用豐富的教學方法，開展多樣的活動，激發(fā)學生的學習興趣。
例如，在教學“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識時，教師可將學生分為若干小組，開展介紹世界各國文化的`活動。這樣一來，學生就能親身參與到課堂教學中，調動學習積極性，加深對所學知識的記憶。
1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問題。
在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學中，教師僅僅向學生傳授思想政治理論知識，不注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對學生能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力。
2、解決方法。
對于學生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學生自行提高自己的綜合能力。
例如，在教學“真正的哲學都是自己時代的精神上的精華”這部分知識時，教師可將學生分為若干小組，讓學生有序分工、配合協(xié)作，完成教學設計，并派出代表上講臺講課。這樣就可以培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊合作能力、整理資料能力、語言表達能力等。
1、在生活化教學開展方面所存在的問題。
長期以來，學生普遍認為思想政治知識脫離現實，無法應用于現實生活。這是因為我們以前所采用的課堂教學方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學所面臨的問題之一。
2、解決方法。
新課程改革明確指出，高中政治教學要在生活的基礎上開展。因此，教師要將課堂教學與現實生活有機結合起來，促進生活化教學的開展。對此，筆者在教學中將社會熱點問題作為教學案例引入教學，引導學生進行分析探討，讓學生深切感受所學知識與現實生活的緊密聯(lián)系。
例如，在教學“多彩的消費”這部分知識時，教師可利用“光盤行動”的號召，幫助學生樹立正確的消費觀和價值觀。這樣就能使學生充分理解教學內容，認識到教材知識與現實生活是緊密聯(lián)系的。
總之，為了落實新課程改革理念，在高中思想政治教學中，教師要善于運用各種條件，為學生提供自我發(fā)展的空間，讓學生主動參與教學，激發(fā)學生的自主性、積極性，發(fā)揮學生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿活力，學生綜合素質才能得到全面提高，思想政治教學才能真正體現思想性、知識性、教育性、實踐性。
高中政治課心得篇十二
(一)課題：普通高中新課程標準實驗教科書(人教版)——政治第三冊《文化生活》第一單元第一課第二課時——“文化與經濟、政治”
(二)主要學習內容：
1、經濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域
2、文化與經濟、政治的關系(1)在經濟基礎上相互影響：
文化由經濟、政治決定，并反作用于經濟、政治，不同文化的作用，影響是不同的。
二、學生分析：在高一思想政治課的兩個模塊中，學生分別了解了經濟、政治的基礎內需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對文化與經濟、政治的關系有一定的感性認識，但對三者的關系的理性認識基本上是空白。
三、設計思想
(一)教學理念：教學內容生活化，讓學生覺得“政治課內容就在我身邊”
教學過程活動化，讓學生能在課堂上體驗所學的內容
(二)教學原則：理論與實際相結合，發(fā)揮學生作為學習主體的作用，自主學習
(三)教學方法：教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考、討論、交流學習成果
四、教學目標
(一)知識目標：
1、識記文化與經濟、政治的關系
2、理解文化與經濟、政治的相互影響、相互交融
(二)能力目標：提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標：
1、培養(yǎng)學生重視自身文化素質的意識
2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強綜合國力貢獻力量的意識
五、教學重點和難點：文化與經濟、政治的關系
六、教學過程：
七、教學小結與反思
本框內容是本課的核心內容，主要講述了文化與政治、經濟的關系，知道了文化與經濟、政治相互影響、相互交融。文化作為一種精神力量，在國際競爭中有重大作用，我們要從中體會文化的重要地位和作用，積極理解發(fā)展文化事業(yè)，特別雖發(fā)展中國特色社會主義文化的重要性和意義。
八、鞏固練習(一)選擇題
高中政治課心得篇十三
傳統(tǒng)的高中思想政治教學存在著諸多的弊端，特別是課堂教學中學生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇?？僧斘覀兝潇o、仔細地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高治課教學時，發(fā)現存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學生感官刺激為目標的教學傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學”。二是在日常教學課堂中存在著以各類考試分數為目標的教學追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。
一、“吹氣球式”課堂教學
高中政治課心得篇十四
日益增加，使得不少教師的心理健康受到了傷害，心理健康問題在日常的教學活動中以外顯的方式表現出來，如教學方法簡單、粗暴，沒有耐心;教學缺乏激情，呆若木雞;過分看重學生的分數，而不注重學生的學習過程等等。因此，對教師個人而言，外界的壓力并非一時所能改變，關鍵在于自己要能以某種方式坦然面對壓力和心理困擾，緩解緊張，學會一些自我心理保健的方法，通過改變對事物、事件的評價、看法來調整自己的心態(tài)，放棄或調整某些欲望、目標，以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了，功利性減少了，就能心平氣和地對待學生，建立起一種新型的師生關系，善待學生的一些不足之處，就是批評學生的方式也講究藝術了，這樣反而會提高學生的學習積極性，能激發(fā)學生的思維，達到了意想的結果，真可謂“退一步，海闊天空”。本人剛開始走上講臺時，恨不得把自已所學的知識全教給學生，有時學生不能接受，經常埋怨學生，結果就可想而知。后來一想，凡事有一個過程，做事須一步一個腳印，心態(tài)調整了，上課的氣氛開始好轉，學生學習的積極性開始提高，學習成績自然也提高了，當年的文理科兩班的會考合格率均在95%以上。
當然，還有很多地方需要我們教師去進行教學反思，如教師的專業(yè)知識等。對于政治學科而言，不少學生認為空洞的說教多，理論性太強。針對這種情況，教師尤其要靈活地處理好教材與學生實際需求之間的關系，即深奧的內容通俗化，抽象的內容具體化，理論的內容實際化等，才能使學生愿意接受你的教育，從而達到提高課堂教學效益的目的。
高中政治課心得篇十五
傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：
第一，要結合政治教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、哲學、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。只有這樣，學生才會對政治課產生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠，從而接受所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。
第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在高一經濟學的教學過程中，可以鼓勵學生在課堂談自己在經濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現代化信息技術充分利用到政治教學中去。此外，還可以根據教學內容，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調查等。
高中政治課心得篇十六
對學習《思想道德修養(yǎng)》課程的意義，已經遠遠地超越了單純的考試，可以肯定地講，這門課程幫助我們大一新生陶冶了思想、凈化了生活、認識了人生，讓我們這些新生在大學里怎樣為人做事處事有了真正意義上的人生燈標。我在本學期，我們系統(tǒng)學習了思想道德修養(yǎng)，就所學的知識和自己的認識，我有如下的體會:
一、人生的意義在于不斷地提升--適應轉變
我認為，思想道德修養(yǎng)的學習重點，是在充分認識自己所處的時代特征、歷史使命與成才目標和適應轉變、健康成長方面。生活對每一個人而言都是不容易的，把人生劃分成若干個階段，大學似乎是最美好、最重要的一段經歷。在《思想道德修養(yǎng)》課程中的第一章，就為我們詳細而系統(tǒng)地介紹了大學生活，使我們對自己的大學環(huán)境有了全面的理性認識，在一些突入其來的問題，有了應對思想準備和認識方法，起到了引路標燈的作用，對大學生活中的為人處事有了指南和參考。對新生的我們，面臨的問題和思想情緒不計其數，環(huán)境的陌生、生活的適應、學習的壓力、情緒的波動，總能在人最脆弱的時候蜂擁而上，加之我們的心態(tài)并不成熟，很容易被困難折倒，進入誤區(qū)。大學較以往的高中生活相比，完全是一種全新的階段，少了拘束，自由多了一些;少了督促，自覺多了一些;少了古板，靈活多了一些。這些新的變化要求我們學會接受并且適應轉變，健健康康地成長。我是一個男生，我所經歷的坎坷生活，讓我養(yǎng)成了內向的性格，遇到挫折常常是失望和沮喪、自暴自棄、自怨自嘆，在學了《思想道德修養(yǎng)》課后，我的情況有了很大的改觀，精神面貌也有了笑靨，性格也開朗活潑一些了。很有感觸地認識到，所有的愛與恨、悲與喜、哭與笑、內向與外向都在緩緩落幕時，才恍然大悟地明白原來的這些心理活動在很大的程度上是一種心態(tài)的緣故。正如《思想道德修養(yǎng)》課里強調的“樂觀向上”的健康心理，有了這種心情，我在業(yè)余的大學生活動中參加了學院“十佳歌手賽”活動，增強了自己的自信。
二、人生的品質在于不斷地凈化--樹立理想、把握人生
在《思想道德修養(yǎng)》課里，對樹立理想、把握人生方面，我認為，要樹立好崇高的理想、科學的信念;樹立好正確的人生觀、價值觀，做堅定的愛國主義者和共產主義接班人;樹立好為社會主義現代化建設而努力學習的決心;樹立好科學的世界現和堅定正確的政治方向和政治態(tài)度。
1、堅定理想信念，永葆思想上的純潔和先進。理想信念是大學生的精神支柱、政治靈魂，是思想行為的“總開關”。作為一名大學生，必須把理想信念放在首位，把它作為自己的立身之本、奮斗動力和行為坐標。要認真學習《思想道德修養(yǎng)》課程，著眼于實際學業(yè)的運用、著眼于對實際問題的理論思考、著眼于新的實踐與發(fā)展，做到理論與實際、主觀與客觀的統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時改造客觀世界，不斷提高政治敏銳性和鑒別能力。
2、勤奮刻苦學習，永葆理論上的清醒和成熟。政治上的堅定來自于理論上的清醒，只有勤奮學習，才能有堅定的政治信念和判別是非的標準。為此，要切實把學習作為自己的第一需要，堅持用科學理論武裝頭腦，不斷增強學習的主動性、自覺性，強化系統(tǒng)性、條理性，以勤奮學習為先導，提高專業(yè)水平和工作能力，為創(chuàng)造性開展學習奠定扎實的專業(yè)理論功底。結合個人的實際和專業(yè)的需要，端正學習態(tài)度，完善學習，充實學習內容，持之以恒地學習政治理和業(yè)務知識。不僅向書本學，更要向實踐學，向老師學、向同學學;不僅要學得進，還要拿得出，注重學以致用，做到學有所思、學有所悟、學有所用，努力把學習成效轉化為學業(yè)成果。
3、勇于開拓創(chuàng)新，永葆學習中的生機和活力。大學學習生活中，擔負著專業(yè)學習的重任，面臨的任務是艱巨而復雜的，這就需要我們在學習中，勇于開拓創(chuàng)新，勇于大膽實踐，不斷以往學習的經驗，謀劃新思路，采取新舉措，開創(chuàng)新局面。今后的學習中，自己要進一步發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，在中西醫(yī)結合專業(yè)上如何更好地、較深層次地、更廣領域地攝取知識，把學習這“第一要務”體現在業(yè)績中，使大學的生活更有意義和活力。
三、大學生在于不斷地修養(yǎng)人格--提高修養(yǎng)、完善人格
在學習《思想道德修養(yǎng)》課程中，我認為，政治修養(yǎng)是核心，思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)是重點，心理修養(yǎng)是基礎，學習成才修養(yǎng)是出發(fā)點和落腳點。在提高這些修養(yǎng)和完善人格方面，要求我們做到培養(yǎng)良好的道德品質和繼承中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng);培養(yǎng)完善的人格和良好的心理素質。大學的生活是豐富人生的一種歷程，為我們大學生提供了一個廣闊的成長平臺，我們要抓住眼前的任何機會去鍛煉自己，歷練自己，充實自己。一個學期下來，我經受了大學生活上的磨練、專業(yè)學習上的考驗，在老師們的教導下、同學們的幫助下，特別是學習《思想道德修養(yǎng)》課程后，我對大學生活和學習環(huán)境充滿了熱愛，以一種平和的心態(tài)處事，通過一些有益的活動，鍛煉了自己能力，增強了自己的人格素質，完善了自己人格魅力的修養(yǎng)和陶冶。
大學生政治課心得（精選篇5）