總結(jié)是一種重要的思考方式，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先梳理好需要總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)。希望通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，可以為大家提供一些靈感和啟示。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
    3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。
    品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
    通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，增加文化積累。
    李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
    （一）談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)）
    今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。（板書課題，生書空、齊讀）
    （二）知詩(shī)人，解詩(shī)題。
    1、知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫的`詩(shī)又多又有名，所以人們又稱它為“詩(shī)仙”，（介紹歷史背景。）
    2、解詩(shī)題。“獨(dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
    師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)大家朗讀全詩(shī)，體會(huì)李白的心情。
    3、檢查生字，朗讀全詩(shī)。
    課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。
    （三）悟詩(shī)意，覺詩(shī)境。
    師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
    1、重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
    2、小結(jié)前兩句：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。
    3、師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么？
    4、讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。
    5、小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
    6、過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢？古人寫詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的心情，（了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。）
    四、朗誦全詩(shī)，熟讀能誦。
    五、總結(jié)全課。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思。
    2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
    3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。
    第一課時(shí)
    同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）
    1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）
    2、生讀題
    3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？
    4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？
    1、默讀古詩(shī)，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
    2、聽說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀
    3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）
    4、分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀
    5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫
    1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面
    3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）
    背誦古詩(shī)
    第二課時(shí)
    一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書鳥飛云去孤獨(dú)）
    理解“盡”，說(shuō)“眾鳥高飛盡”詩(shī)意；理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意
    二、教師介紹創(chuàng)作背景
    鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?BR>    三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。
    相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書：相看）
    同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次?。≡?shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的.一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友??！有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR>    李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅?BR>    四、教師小結(jié)：
    （結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了?！办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
    五、自由讀誦，背誦
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1.教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)寫1個(gè)生字；
    2、有感情地朗讀古詩(shī)，并且能夠背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》；
    3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解的方法，邊讀邊想象畫面的方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    有感情地朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)句，積累語(yǔ)言。
    3.教學(xué)過(guò)程：
    一。溫故知新，課題導(dǎo)入。
    師：聽老師的描述，猜猜他是誰(shuí)。他是唐代著名的詩(shī)人，好飲酒，酒后絕妙的詩(shī)句成涌，人們盛贊他“斗酒詩(shī)百篇”，稱他為“詩(shī)仙”。（生答：李白）
    師：回顧李白的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背幾首？（點(diǎn)名背，諸如《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等）
    師：從這些古詩(shī)中，我們看到了一個(gè)性格豐滿的李白。今天，我們要來(lái)感受詩(shī)人性格的另一面，一個(gè)不為我們所熟知的詩(shī)仙太白。
    二、朗讀詩(shī)文，初步感受“獨(dú)坐”的意味。
    a讀詩(shī)題，初步體會(huì)孤獨(dú)【出示板書：《獨(dú)坐敬亭山》全詩(shī)】
    師：誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？（指名一人讀）
    師：你能讀出敬亭山的幽靜嗎？（指明讀）我們一起來(lái)感受一下吧
    ?。R讀）
    師：看詩(shī)題，“獨(dú)”字怎么理解呢？（生：一個(gè)人）
    師：獨(dú)自一個(gè)坐在深山里，你能感受到什么？（生：安靜），你能讀出這份寧?kù)o嗎？（生讀）
    師：還能從“獨(dú)”字中感受到別的滋味嗎？（生：孤獨(dú)），你很會(huì)品詩(shī)啊，從獨(dú)字中體會(huì)到了詩(shī)人的孤獨(dú)，帶著你的理解讀讀詩(shī)題。（生讀，很有感情）
    師：他的情緒感染了我，你們體會(huì)到了嗎？來(lái)，我們一起讀出心中的感受。（齊讀）
    b讀詩(shī)文，糾字音，讀通讀順。
    師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)文，讀兩遍。
    師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
    （指名獨(dú)。3-4人）師相機(jī)指導(dǎo)字音和節(jié)奏。
    師：來(lái)，全班一起到敬亭山里坐坐吧?。R讀）
    三、講解第一，二句詩(shī)。
    師：走進(jìn)敬亭山，詩(shī)人看到了什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一、二行。全班齊讀。（生：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑）
    師：這兩句詩(shī)就是兩幅畫。誰(shuí)能告訴我“眾鳥高飛盡”這短短的五個(gè)字，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（生：天上眾多的鳥兒高飛遠(yuǎn)去，無(wú)影無(wú)蹤了）
    師：你的感受很明銳，語(yǔ)言也很優(yōu)美。你能讀出鳥兒們一飛沖天的感覺嗎？試試（生讀）
    師：把自己想象成眾鳥中的一只，你認(rèn)為這句詩(shī)中哪個(gè)字要重讀？（高），沒錯(cuò)，讀出直沖云霄的氣勢(shì)。你來(lái)?。ㄖ该x）男生一起來(lái)?。猩x）
    師：那“孤云獨(dú)去閑”呢？誰(shuí)來(lái)做云的代言人？（生描繪圖景，并朗讀）讀出一片孤云的神采。
    師：“閑”是什么意思？（生：悠閑，自在的樣子），你能把這朵云的閑情用聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀），一片孤云悠然地飄去了，離開了敬亭山。
    師：柔情似水的女生們，來(lái)做一片云吧，一片遠(yuǎn)去的孤云。（女生齊讀）
    師：全班一起來(lái)！（齊讀）
    師：看看圖片，感受一下。好，讓我們擁入敬亭山的懷抱。全班一起來(lái)讀?。R讀）
    四。深入體會(huì)“孤獨(dú)”。
    師：現(xiàn)在，聰明的同學(xué)們，你們明白了為什么李白眼中的敬亭山是如此孤獨(dú)了嗎？（生答）
    師：對(duì)啊，人的心情不同，看到的景象也不相同。，孤獨(dú)的詩(shī)人抬頭看風(fēng)景，看到了鳥的無(wú)情，云的無(wú)義，只有一座孤零零的山陪伴著他。此時(shí)，他或許會(huì)動(dòng)情地想：世上大概只有你敬亭山還愿與我相伴吧！
    師：來(lái)，我們一起把詩(shī)完整地朗讀一遍，感受下詩(shī)人的孤獨(dú)~~（齊讀）
    五、講解第三、四句
    師：“厭”是什么意思？（生答：滿足）
    師：“相看兩不厭”就是——（指名說(shuō)），人與山久久地相望。怎么也看不厭。
    師：誰(shuí)能把這心心相印地感受讀出來(lái)。（指名3-4讀）
    師：難怪詩(shī)人說(shuō)“相看兩不厭，只有敬亭山”，他找到一個(gè)同樣孤獨(dú)的知音，盡管這個(gè)知音，不會(huì)說(shuō)話，可是我們分明從人與山的相望中感受到了他們的交流，他們的對(duì)話。
    （引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話）
    李白，你深情得看著敬亭山，你想對(duì)敬亭山說(shuō)些什么呢？（指名3-4說(shuō)。引讀“相看兩不厭，只有敬亭山”）
    敬亭山，你默默地看著李白，你有什么想對(duì)李白說(shuō)的嗎？（指明2-3人，“相看兩不厭，只有李太白”）
    師：老師請(qǐng)了一位名師，聽他的朗讀，讓我們感受一下山與人的交流。（朗讀課件）
    師：來(lái)，我們也來(lái)讀讀吧?。ǚ纸M讀）
    師：因?yàn)閼巡挪挥龆陋?dú)，詩(shī)人看到了鳥兒無(wú)情地拋棄他，云慢慢地離開他，李白的孤獨(dú)是何等的深！讀出來(lái)！（齊讀）
    師：能背嗎？我們一起背一遍《獨(dú)坐敬亭山》。（齊背）
    六、拓展閱讀
    師：孤獨(dú)的心情何止是這一首詩(shī)所能表達(dá)的呢？老師這里有李白寫的一首《秋浦歌》。一起來(lái)看看。
    師：請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。（指名讀）
    師：（范讀）白發(fā)因愁而生，因愁而長(zhǎng)。這三千丈的白發(fā)，是內(nèi)心愁緒的象征。照著清亮的銅鏡，看到自己蕭蕭白發(fā)，簡(jiǎn)直沒法知道自己的頭發(fā)怎么會(huì)變得這樣的白。
    師：告訴我，你感受到了一個(gè)什么樣的李白？（生：愁，痛苦。孤獨(dú)），能讀出來(lái)嗎？（生讀）
    師：與《獨(dú)坐敬亭山》的孤獨(dú)相比，這首詩(shī)表達(dá)的情感更深沉了。朝政一日不如一日，自己已經(jīng)全然無(wú)能為力，于國(guó)家的命運(yùn)，于個(gè)人的抱負(fù)，都已是束手無(wú)策，無(wú)可奈何矣。他是愁的自己不能實(shí)現(xiàn)"大濟(jì)蒼生"的理想，他是愁的自己已經(jīng)再也無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)年功成身退的宿愿。（齊讀）
    師：今天我們看到了豪情詩(shī)人孤獨(dú)落寞的一面，[相機(jī)板書：孤獨(dú)落寞]對(duì)詩(shī)人李白有個(gè)一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，人生有得意和失意，愁苦、孤獨(dú)是人生中不可避免的。人生注定要經(jīng)歷許多事情，也必定有喜怒哀樂(lè)。孤獨(dú)的詩(shī)讀來(lái)讓人覺得凄美~~（再次齊讀《獨(dú)坐》一詩(shī)）
    師：課堂作業(yè)：收集李白在情感方面的詩(shī)作，寫在摘抄本上。
    附板書：
    獨(dú)坐敬亭山鄉(xiāng)愁滿懷
    眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。寄情山水
    相看兩不厭，只有敬亭山。有情有意
    孤獨(dú)落寞
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
    3、會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
    一、導(dǎo)入
    師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎?(字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱“李杜”。)
    二、學(xué)習(xí)生字詞
    1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開火車吧。
    2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們啊?打亂順序讀。
    3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南，安徽)
    強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。
    三、理解詩(shī)句，體會(huì)感情
    (一)從題目上感悟
    師：知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?(生答)
    師：我們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了大量的詩(shī)文，所以敬亭山后來(lái)被稱為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目?注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。(生讀)
    3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛的小鳥陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答，都沒有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。)
    4、沒有伙伴，你覺得李白是怎樣的心情?板書：獨(dú)。
    5獨(dú)坐敬亭山的意思是()學(xué)生填空，理解題目的意思。
    6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。
    7、知道孤獨(dú)憂傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。
    8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂傷呢?一起來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫作的背景。
    (二)細(xì)讀詩(shī)文，理解含義
    1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
    2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。)
    3、寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢?(敬亭山)
    4、李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?
    5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。
    6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的說(shuō)：“”
    敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“”
    把要說(shuō)的話寫在課本的空白處。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。)
    7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。
    此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR>    李白還想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------”
    敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“”
    8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話，我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情?(板書：寄情山水)
    9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
    10、指導(dǎo)背誦。
    四、回顧總結(jié)
    說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、會(huì)寫“亭”字。
    2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
    3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    4、.感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然山水的情感。
    4、豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
    【】
    想象詩(shī)中描繪的情景，讀出詩(shī)的韻味，體會(huì)詩(shī)人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。
    【】
    體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操。
    【】
    “詩(shī)仙”李白是我國(guó)唐代最偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式，想象理解詩(shī)的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。
    【】
    1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。
    2、自制課件。
    【】
    1、詩(shī)歌旅行：
    讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門山》
    2、了解詩(shī)人：
    1、揭示詩(shī)題，板書詩(shī)題及作者，提示“亭”字寫法，生書空。
    2、讀詩(shī)題，給“獨(dú)”組詞，明題意。
    3、了解“敬亭山”位置，復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。
    4、介紹背景資料，理解“獨(dú)坐”。
    知道詩(shī)人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎？
    據(jù)史料記載，其實(shí)李白在宣城的時(shí)候，他的一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來(lái)到宣城。可是，重陽(yáng)節(jié)那天，這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山，卻沒有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨(dú)自一人登上這敬亭山，所以他——獨(dú)坐敬亭山。
    1、生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
    指名讀，生評(píng)價(jià)。全班齊讀。
    2、師生、生生合作讀，讀出節(jié)奏。
    （1）師生合作疊讀：
    第一次生讀全句，師疊后三字。
    第二次詩(shī)疊前二字，生讀全句。
    （2）男女生前二后三合作讀。
    3、生配樂(lè)齊讀，讀出韻味兒。
    1、師配樂(lè)范讀，生想象詩(shī)中畫面。
    2、交流：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物？(鳥、云、敬亭山)置身于這樣的`環(huán)境中你有什么感受? （景美、寂靜）
    。
    1、說(shuō)“眾鳥高飛盡”句意，理解“盡”。
    2、說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”句意，理解“孤”“閑”。
    3、體會(huì)詩(shī)人情感：
    此時(shí)的詩(shī)人，看到鳥飛、云去，他會(huì)有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨(dú)）
    鳥飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現(xiàn)在使得詩(shī)人倍感孤獨(dú)呢？
    4.介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景：
    同學(xué)們，這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時(shí)寫下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開長(zhǎng)安整整十年了，長(zhǎng)期的漂泊，詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥兒飛走了，只留下我一個(gè)人；云兒飄走了，只留下我一個(gè)人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個(gè)人哪，難怪詩(shī)人會(huì)感覺——孤獨(dú)?。ㄖ浮肮陋?dú)”二字）
    1、說(shuō)三、四句意，理解“厭”
    2、體會(huì)“人山相看”
    （1）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（詩(shī)人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著我，我看著你）
    （2）“看”有很多種，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些表示看的詞？
    （3）詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看啊?（ 四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）
    （4）鏈接資料，體會(huì)“相看”
    同學(xué)們，知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次啊！詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山啊？全班交流。
    3、創(chuàng)設(shè)情境寫話：人山對(duì)話
    在大詩(shī)人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，會(huì)一直與他相伴的好朋友?。∫晃还聠螘r(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友?。?BR>    大詩(shī)人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山聽到詩(shī)人的心里話又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？同學(xué)們，咱們來(lái)動(dòng)筆寫一寫 。這一組寫李白對(duì)敬亭山說(shuō)的話，這一組寫敬亭山對(duì)李白說(shuō)的話。（生分組寫）
    3、指名“人山對(duì)話”，體會(huì)“人山相知”。
    兩組學(xué)生對(duì)話后師小結(jié)：
    有這相知多年的好朋友，哪里還會(huì)有孤獨(dú)，哪里還會(huì)有寂寞呢，難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——相看兩不厭，只有敬亭山。
    1、鏈接李白寫山的詩(shī)句，體會(huì)“人山相悅”。
    他登上南邊的蓮花山，寫下了這樣的詩(shī)句——
    即便是夢(mèng)中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩(shī)人這樣贊嘆道——
    來(lái)到西邊的峨眉山，李白寫下了《峨眉山月歌》——
    李白熱愛祖國(guó)的山山水水，流連山水之時(shí)也是他最快樂(lè)的時(shí)候！所以，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣??？（喜悅）
    是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。
    3、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》，再識(shí)詩(shī)人。
    是啊，月下獨(dú)酌，本是寂寞的，但詩(shī)人卻與月亮舉杯對(duì)飲，同歌共舞，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白?。∵@就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白！
    一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩(shī)——（生背詩(shī)）
    2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)也是一首歌，咱們一起來(lái)唱一唱吧。
    3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì)更懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長(zhǎng)——相悅！
    【】
    獨(dú)坐敬亭山
    李白
    相看
    相知
    相悅
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    3、能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    一、導(dǎo)入
    2、解題。敬亭山：安徽省郊外的一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目的意思是什么?
    二、自學(xué)古詩(shī)
    1、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。
    讀詩(shī)，指出不理解的詞語(yǔ)。
    結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。
    自己弄不懂的地方和別人交流。
    2、檢查自學(xué)
    指讀全詩(shī)
    交流自己對(duì)詞和句的理解
    詩(shī)句意思：后兩句意思怎么說(shuō)才通順?
    句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí))
    3、這首詩(shī)描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?
    1、體會(huì)作者感情，自己讀讀這首詩(shī)。
    2、指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
    3、背誦全詩(shī)。
    1、你還喜歡我們沒學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
    2、交流。
    3、把喜歡李白的詩(shī)抄在讀書筆記上。
    熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    １、借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思。
    ２、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
    ３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩(shī)。
    １、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    ２、指導(dǎo)朗讀。
    一、談話導(dǎo)入（課件1）
    1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）
    2、唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）
    3、你對(duì)李白還有什么了解，還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎？（背李白詩(shī)歌）今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白（出示課件2—走近李白）
    二、板書課題，揭題（課件課題3）
    1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）
    2、生讀題
    3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。（教師出示敬亭山課件）（課件4）
    4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？（（課件5寫作背景）
    三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律（出示詩(shī)歌）（課件詩(shī)歌6）
    1、默讀古詩(shī)，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）
    2、聽說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀
    3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）
    4、分組合作讀，每小組一句
    男女生疊讀（疊讀前三后二）
    師生疊讀
    5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，配樂(lè)齊讀。（課件61）
    古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫
    四、范讀詩(shī)歌，想象畫面
    1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面（（課件62朗誦）
    2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的.畫面？（課件畫面71）
    3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）
    五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。
    1、讀一二句。
    2、理解“盡”，說(shuō)“眾鳥高飛盡”詩(shī)意（出示鳥飛圖）（課件72）
    3、理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意（出示云去圖）（課件73）
    4、讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書鳥飛云去孤獨(dú)）
    5、教師介紹創(chuàng)作背景鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?BR>    六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。
    1、讀三四句。（課件8）
    2、體會(huì)人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書：相看）
    3、理解“厭”，說(shuō)一二句詩(shī)意。
    4、有“不厭”（看不夠看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次?。≡?shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)！（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊！
    5、人山對(duì)話，寫中悟情。
    孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫出人山對(duì)話。
    6、分角色說(shuō)人山對(duì)話，體會(huì)人山相知。
    同學(xué)們，聽完人與山的對(duì)話，詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友?。。ò鍟合嘀┯辛诉@樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR>    7、感受人山相悅。
    李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅?BR>    8、教師小結(jié)：
    （結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）
    七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》
    2、出示《月下獨(dú)酌》（課件9）
    3、讀詩(shī)，交流討論。
    4、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌，舉杯消愁，與明月對(duì)飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人！
    八、創(chuàng)設(shè)情景，吟唱古詩(shī)。
    1、穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）
    2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。（課件10）
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    １、知識(shí)與技能的目標(biāo)：
    學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。
    ２、過(guò)程與方法的目標(biāo)：
    學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。
    ３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
    對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開充分的想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。
    １、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣，問(wèn)：
    在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。
    ２、老師：
    ３、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：
    板書課題。齊讀，解釋詩(shī)題：
    “誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”
    １、選擇自己喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。
    ２、再來(lái)讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：
    你的心中有什么滋味？
    ３、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
    ４、學(xué)生小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的，弄明白的什么？其他學(xué)生補(bǔ)充。
    １、老師：
    聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(zhǎng)呀！讓我們?cè)俅巫x古詩(shī)，畫出令你感受最深的詞句。
    ２、互相交流：
    你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？
    ３、小組討論：
    說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？
    １、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？
    ２、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。
    （寫作、繪畫、背誦、抄錄等）
    １、把這首詩(shī)默寫下來(lái)。
    ２、請(qǐng)你選擇自己喜歡的詩(shī)句加以想象畫出來(lái)?？梢栽谠?shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
    ３、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    獨(dú)坐敬亭山
    學(xué)習(xí)
    目標(biāo)
    1、感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
    2、反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
    3、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀的情懷。
    知識(shí)鏈接
    李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他的一生絕大部分在漫游中渡過(guò)，曾被招至長(zhǎng)安，供奉翰林。在京僅一年，就棄官而去，繼續(xù)漂蕩四方的流浪生活?！丢?dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元７５３年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開京城長(zhǎng)安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展，長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨(dú)與寂寞。
    合作
    探究
    2、初讀詩(shī)句，理解大意
    3、學(xué)習(xí)生字：亭與停厭與慶
    4、試著背誦古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》
    課堂精講
    一、初讀詩(shī)句，理解大意
    1、師質(zhì)疑：詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸？（生可能談“獨(dú)”和“坐”）
    2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題。
    3、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
    4、全班交流詩(shī)的大意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。
    二、品讀詩(shī)句，入境悟情
    1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
    （1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：———與———。（2）指名根據(jù)想象畫出景物。
    （3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么？
    （4）李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感？角色體驗(yàn)朗讀（自己就是李白）。
    2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。
    （1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？（4）假如“知己”敬亭山會(huì)說(shuō)話，李白可能會(huì)和它說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈境況展開想象。）
    （2）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。
    三、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)
    堂堂清
    1、選讀李白的古詩(shī)。
    2、默寫《獨(dú)坐敬亭山》，嘗試配上畫面。
    《獨(dú)坐敬亭山》教案教學(xué)設(shè)計(jì)4
    獨(dú)坐敬亭山
    李白
    眾鳥/高飛盡孤云/獨(dú)去閑相看/兩不厭只有/敬亭山
    教學(xué)目標(biāo)
    １、借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思。
    ２、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
    ３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
    2、反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
    3、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀的情懷。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情。
    難點(diǎn)：入境悟情。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、以舊引新
    2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李白的一首名詩(shī)：板題，生齊讀詩(shī)題。
    3、請(qǐng)熟悉本詩(shī)的同學(xué)談?wù)剬?duì)敬亭山和詩(shī)歌的理解。
    4、師相機(jī)介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景：《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開京城長(zhǎng)安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展，長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨(dú)與寂寞。
    二、初讀詩(shī)句，理解大意
    1、師質(zhì)疑：詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸？（生可能談“獨(dú)”和“坐”）
    2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題。
    3、各種形式朗讀古詩(shī)，正音、評(píng)價(jià)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。
    5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
    6、全班交流詩(shī)的大意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。
    三、品讀詩(shī)句，入境悟情
    1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
    （1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：眾鳥、孤云。
    （2）指名根據(jù)想象畫出景物。
    （3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么？
    （4）李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感？角色體驗(yàn)朗讀（自己就是李白）。
    （5）播放朗誦課件，聆聽，欣賞。
    （6）配樂(lè)誦讀，想象畫面；讀出詩(shī)韻，讀出情感。
    2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。
    （1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？
    （2）點(diǎn)撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當(dāng)知己。
    （3）找到了這樣一位知心朋友，李白才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感慨——相看兩不厭，只有敬亭山。
    （4）假如“知己”敬亭山會(huì)說(shuō)話，李白可能會(huì)和它說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈境況展開想象。）
    （5）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。
    （6）指導(dǎo)朗讀。
    四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)
    1、配樂(lè)各種形式誦讀全詩(shī)。
    2、自由組合練習(xí)誦讀。
    3、指名背誦。
    五、布置作業(yè)
    1、選讀李白的古詩(shī)。
    2、默寫《獨(dú)坐敬亭山》，嘗試配上畫面。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    １、借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思。
    ２、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
    ３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩(shī)。
    １、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    ２、指導(dǎo)朗讀。
    一、談話導(dǎo)入（課件1）
    1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）
    2、唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）
    3、你對(duì)李白還有什么了解，還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎？（背李白詩(shī)歌）今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白（出示課件2—走近李白）
    二、板書課題，揭題（課件課題3）
    1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）
    2、生讀題
    3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。（教師出示敬亭山課件）（課件4）
    4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？（（課件5寫作背景）
    三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律（出示詩(shī)歌）（課件詩(shī)歌6）
    1、默讀古詩(shī)，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）
    2、聽說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀
    3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）
    4、分組合作讀，每小組一句
    男女生疊讀（疊讀前三后二）
    師生疊讀
    5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，配樂(lè)齊讀。（課件61）
    古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫
    四、范讀詩(shī)歌，想象畫面
    1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面（（課件62朗誦）
    2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？（課件畫面71）
    3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）
    五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。
    1、讀一二句。
    2、理解“盡”，說(shuō)“眾鳥高飛盡”詩(shī)意（出示鳥飛圖）（課件72）
    3、理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意（出示云去圖）（課件73）
    4、讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書鳥飛云去孤獨(dú)）
    5、教師介紹創(chuàng)作背景鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞！）
    六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。
    1、讀三四句。（課件8）
    2、體會(huì)人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書：相看）
    3、理解“厭”，說(shuō)一二句詩(shī)意。
    4、有“不厭”（看不夠看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次?。≡?shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊！
    5、人山對(duì)話，寫中悟情。
    孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫出人山對(duì)話。
    6、分角色說(shuō)人山對(duì)話，體會(huì)人山相知。
    同學(xué)們，聽完人與山的對(duì)話，詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友?。。ò鍟合嘀┯辛诉@樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR>    7、感受人山相悅。
    李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅?BR>    8、教師小結(jié)：
    （結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）
    七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》
    2、出示《月下獨(dú)酌》（課件9）
    3、讀詩(shī)，交流討論。
    4、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌，舉杯消愁，與明月對(duì)飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人！
    八、創(chuàng)設(shè)情景，吟唱古詩(shī)。
    1、穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）
    2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。（課件10）
    板書設(shè)計(jì)
    獨(dú)坐敬亭山
    李白
    鳥飛
    孤獨(dú)
    云去
    相看
    李白相知敬亭山
    相悅
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。此詩(shī)表面是寫?yīng)氂尉赐ど降那槿?，而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。詩(shī)人以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得十分生動(dòng)。
    1、會(huì)寫“亭”字。
    2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
    3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    4、感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然山水的情感。
    4、豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
    想象詩(shī)中描繪的情景，讀出詩(shī)的韻味，體會(huì)詩(shī)人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。
    體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操。
    “詩(shī)仙”李白是我國(guó)唐代最偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式，想象理解詩(shī)的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。
    1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。
    2、自制課件。
    課前談話：
    1、詩(shī)歌旅行：
    讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門山》
    2、了解詩(shī)人：
    知道剛才讀的兩首詩(shī)都是哪位詩(shī)人寫的嗎？（師畫簡(jiǎn)筆畫李白頭像）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
    1、揭示詩(shī)題，板書詩(shī)題及作者，提示“亭”字寫法，生書空。
    2、讀詩(shī)題，給“獨(dú)”組詞，明題意。
    3、了解“敬亭山”位置，（師畫簡(jiǎn)筆畫山）復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。
    4、介紹背景資料，理解“獨(dú)坐”。
    知道詩(shī)人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎？
    據(jù)史料記載，其實(shí)李白在宣城的時(shí)候，他的一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來(lái)到宣城?？墒?，重陽(yáng)節(jié)那天，這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山，卻沒有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨(dú)自一人登上這敬亭山，所以他——獨(dú)坐敬亭山。
    1、生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
    指名讀，生評(píng)價(jià)。全班齊讀。
    2、師生、生生合作讀，讀出節(jié)奏。
    （1）師生合作疊讀：
    第一次生讀全句，師疊后三字。
    第二次詩(shī)疊前二字，生讀全句。
    （2）男女生前二后三合作讀。
    3、生配樂(lè)齊讀，讀出韻味兒。
    1、師配樂(lè)范讀，生想象詩(shī)中畫面。
    2、交流：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物？（鳥、云、敬亭山）置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受？（景美、寂靜）
    1、說(shuō)“眾鳥高飛盡”句意，理解“盡”。（課件：鳥飛）
    2、說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”句意，理解“孤”“閑”。（課件：云去）
    3、體會(huì)詩(shī)人情感：
    此時(shí)的詩(shī)人，看到鳥飛、云去，他會(huì)有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨(dú)）
    鳥飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現(xiàn)在使得詩(shī)人倍感孤獨(dú)呢？（課件：“孤”“獨(dú)”二字變紅）
    4。介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景：
    同學(xué)們，這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時(shí)寫下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開長(zhǎng)安整整十年了，長(zhǎng)期的漂泊，詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥兒飛走了，只留下我一個(gè)人；云兒飄走了，只留下我一個(gè)人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個(gè)人哪，難怪詩(shī)人會(huì)感覺——孤獨(dú)?。ㄖ浮肮陋?dú)”二字）
    1、說(shuō)三、四句意，理解“厭”
    2、體會(huì)“人山相看”
    （1）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（詩(shī)人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著我，我看著你）
    （2）“看”有很多種，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些表示看的詞？
    （3）詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看啊？（四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）（板書：相看）
    （4）鏈接資料，體會(huì)“相看”
    同學(xué)們，知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次??！詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山??？全班交流。
    3、創(chuàng)設(shè)情境寫話：人山對(duì)話
    在大詩(shī)人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，會(huì)一直與他相伴的好朋友?。∫晃还聠螘r(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友啊！
    大詩(shī)人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山聽到詩(shī)人的心里話又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？同學(xué)們，咱們來(lái)動(dòng)筆寫一寫。這一組寫李白對(duì)敬亭山說(shuō)的話，這一組寫敬亭山對(duì)李白說(shuō)的話。（生分組寫）
    3、指名“人山對(duì)話”，體會(huì)“人山相知”。
    兩組學(xué)生對(duì)話后師小結(jié)：
    有這相知多年的好朋友，（板書：相知）哪里還會(huì)有孤獨(dú)，哪里還會(huì)有寂寞呢，難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——相看兩不厭，只有敬亭山。
    1、鏈接李白寫山的詩(shī)句，體會(huì)“人山相悅”。
    （課件出示：明月出天山，蒼茫云海間。——《關(guān)山月》）
    他登上南邊的蓮花山，寫下了這樣的詩(shī)句——
    （課件出示：西上蓮花山，迢迢見明星。——《古風(fēng)》其十九）
    即便是夢(mèng)中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩(shī)人這樣贊嘆道——
    （課件出示：天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城?！秹?mèng)游天姥吟留別》）
    來(lái)到西邊的峨眉山，李白寫下了《峨眉山月歌》——
    （課件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！抖朊忌皆赂琛罚?BR>    李白熱愛祖國(guó)的山山水水，流連山水之時(shí)也是他最快樂(lè)的時(shí)候！所以，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣??？（喜悅）
    是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書：相悅）
    3、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》，再識(shí)詩(shī)人。
    是啊，月下獨(dú)酌，本是寂寞的，但詩(shī)人卻與月亮舉杯對(duì)飲，同歌共舞，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白??！這就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白！
    一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩(shī)——（生背詩(shī)）
    2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)也是一首歌，咱們一起來(lái)唱一唱吧。
    （播放歌曲《獨(dú)坐敬亭山》）
    3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì)更懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長(zhǎng)——相悅！
    獨(dú)坐敬亭山
    李白
    相看
    相知
    相悅
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。這天語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》教案設(shè)計(jì)。詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》教案設(shè)計(jì)具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的用心性。一齊來(lái)學(xué)習(xí)下!
    詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》教案設(shè)計(jì)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)，《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)的生字。
    理解詩(shī)歌的意思，由詩(shī)句想象畫面。
    朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    課前布置學(xué)生自學(xué)生字詞，自主了解詩(shī)人的生平。
    教學(xué)圖片
    教育過(guò)程
    導(dǎo)入新課
    了解李白。
    由《早發(fā)白帝城》一詩(shī)引出李白
    李白簡(jiǎn)介：
    李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)私素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)用心浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。與杜甫并稱“李杜”。
    學(xué)生自由討論有關(guān)李白的詩(shī)或故事
    寫作背景
    敬亭山在宣州(此刻安徽宣城)，宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運(yùn)、謝i等曾在那里做過(guò)太守。李白一生曾七游宣城，這首五絕寫于天寶十二年(753)秋游宣州時(shí)，是李白離開京城長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游，來(lái)到宣城時(shí)寫的。長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫了超多的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫了許多寄情山水、傾訴內(nèi)情緒感的詩(shī)。此詩(shī)寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。
    板書課題《獨(dú)坐敬亭山》，學(xué)習(xí)生字“亭”
    獨(dú)坐敬亭山
    亭
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    指出亭字是后鼻韻母。
    朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
    學(xué)習(xí)詩(shī)歌，有感情的朗讀詩(shī)歌
    聽錄音
    劃出節(jié)奏
    獨(dú)坐/敬亭山
    眾鳥/高/飛盡
    孤云/獨(dú)/去閑
    相看/兩不厭
    只有/敬亭山
    詞語(yǔ)意思
    獨(dú)坐：
    敬亭山：在宣州(此刻安徽宣城北郊)，古名昭亭山，山上有敬亭
    眾鳥：
    高飛盡：
    獨(dú)去閑：
    厭：
    了解詩(shī)句意思。
    “眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的意思是：
    “相看兩不厭，只有敬亭山”的意思是：
    賞析本首詩(shī)
    “眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”看似寫眼前的景象，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫盡了：
    詩(shī)人以“閑”寫出了孤云的狀態(tài)，突出了離去的過(guò)程，讓我們?cè)谄肺豆略齐x去的狀態(tài)時(shí)，感知詩(shī)人內(nèi)心的不忍和無(wú)奈，令人回腸蕩氣。
    “盡”“閑”兩個(gè)字，把我們引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在薄云離散之后感到個(gè)性的清幽平靜。它們都似乎有靈性，不愿與詩(shī)人為伴，遠(yuǎn)離詩(shī)人而去，只留下一個(gè)闊大茫茫的空間，詩(shī)人坐在這樣的空間之中，更顯孤獨(dú)和渺小。其實(shí)，山林的鳥是飛不盡的，云也不會(huì)飄游到天外。在詩(shī)中，眾鳥孤云都離詩(shī)人而去，這是詩(shī)人情感外露的結(jié)果，是詩(shī)人有意創(chuàng)造為表現(xiàn)自己的孤獨(dú)情感的茫?？臻g。這種生動(dòng)形象的寫法，能給我們以聯(lián)想：李白坐在那里已經(jīng)有一段時(shí)間了，他眼看著眾鳥、孤云漸漸飛去，眾鳥和孤云都離開了敬亭山，只有自己依舊坐在那里欣賞著它，勾畫出他“獨(dú)坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。
    三、四兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥飛云去，詩(shī)人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說(shuō)什么話，已到達(dá)了感情上的交流?！跋嗫磧刹粎挕北磉_(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一齊，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。同時(shí)，“相看”也點(diǎn)出此時(shí)此刻唯有“山”和“我”的孤寂情景與“兩”字相重，山與人的相依之情油然而生。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒!這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的，表面看來(lái)，是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。辛棄疾的“我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是?！迸c這一句十分類似。
    “眾鳥”、“孤云”的“動(dòng)”與“敬亭山”這“靜”比較更加突出了詩(shī)人的無(wú)奈!
    詩(shī)人筆下，不見敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋，并非敬亭山無(wú)物可寫，敬亭山極目如畫，然而風(fēng)景如畫又怎樣樣我們并不明白詩(shī)人相對(duì)于山的位置，或許是在山頂，或許在空闊地帶，然而這些都不重要了。本詩(shī)的寫作目的不是贊美景物或者借景抒情，而是借此地?zé)o言的景色，抒發(fā)內(nèi)心無(wú)奈的情感。詩(shī)人在被擬人化了的敬亭山中尋到慰藉，似乎少了一點(diǎn)孤獨(dú)感。然而，恰恰在那里，詩(shī)人內(nèi)心深處的孤獨(dú)之情被表現(xiàn)得更加突出。人世間的深重的孤獨(dú)之情，詩(shī)人人生杯具的氣氛充溢在整首詩(shī)中。
    聯(lián)系自己實(shí)際談問(wèn)題：
    我們有沒有過(guò)李白的這種孤寂感覺誰(shuí)能舉例說(shuō)明
    我們是怎樣排遣這種孤寂帶來(lái)的苦悶感覺的呢
    拓展學(xué)習(xí)李白的其他寫景詩(shī)歌
    這首詩(shī)與上首有許多類似之處
    《月下獨(dú)酌》
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)17課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。
    二、學(xué)情分析
    根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的心情。
    三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。
    四、課前準(zhǔn)備
    1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
    2、多媒體課件
    3、古箏音樂(lè)
    五、教學(xué)流程
    （一）導(dǎo)入課題，揭題。
    2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
    3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？
    齊讀課題
    設(shè)計(jì)的意圖：從上一課的“請(qǐng)教”知識(shí)自然過(guò)渡到新課上，并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍，從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。
    （二）初讀，識(shí)字，引入意境。
    1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子） “亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?BR>    1、聽音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
    2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
    （1）把詩(shī)讀通讀順。
    （2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
    設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ蟆⒎此嫉慕裉?，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
    （三）再讀，感悟詩(shī)意。
    1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
    2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
    3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
    4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
    5、這首詩(shī)描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：
    鳥飛盡
    云獨(dú)閑孤單寂寞
    山相對(duì)
    課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
    6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？
    設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白，你會(huì)怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
    （四）朗讀，背誦。
    1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。（課件出示圖，看圖朗讀）
    2、配樂(lè)朗讀朗讀。
    3、指名讀。
    4、學(xué)生齊讀。
    5、背誦。
    （五）擴(kuò)展。
    1、閉上眼睛聽配樂(lè)誦讀，邊聽邊想象詩(shī)的畫面。
    3、交流。
    設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩(shī)配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。
    板書設(shè)計(jì)：　獨(dú)坐敬亭山
    鳥飛盡
    云獨(dú)閑孤獨(dú)寂寞
    山相對(duì)
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    １、借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思。
    ２、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
    ３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩(shī)。
    １、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    ２、指導(dǎo)朗讀。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）
    2、唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）
    3 、你對(duì)李白還有什么了解，還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎？（背李白詩(shī)歌）今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白。
    二、板書課題，揭題。
    1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）
    2、生讀題
    3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。
    4、 敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？
    三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律（出示詩(shī)歌）。
    1、默讀古詩(shī)，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）
    2、聽說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀
    3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）
    4、分組合作讀，每小組一句
    男女生疊讀（疊讀前三 后二）
    師生疊讀
    5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味。
    古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫
    四、范讀詩(shī)歌，想象畫面
    1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面。
    3、 置身于這樣的境界，你有何感受？（景美 寂靜 孤獨(dú)）
    五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。
    1、讀一二句。
    2、理解“盡”，說(shuō)“眾鳥高飛盡”詩(shī)意。
    3、理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意。
    4、讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書鳥飛云去孤獨(dú)）
    5、教師介紹創(chuàng)作背景 鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?BR>    六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。
    1、讀三四句。
    2、體會(huì)人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書：相看）
    3、理解“厭”，說(shuō)一二句詩(shī)意。
    4、有“不厭”（看不夠看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次啊！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友?。?BR>    5、人山對(duì)話，寫中悟情。
    孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫出人山對(duì)話。
    6、分角色說(shuō)人山對(duì)話，體會(huì)人山相知。
    同學(xué)們，聽完人與山的對(duì)話，詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友啊?。ò鍟合嘀┯辛诉@樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR>    7、感受人山相悅。
    李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊?。ò鍟合鄲偅?BR>    8、教師小結(jié)：
    （結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）
    七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》
    2、出示《月下獨(dú)酌》。
    3、讀詩(shī)，交流討論。
    4、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌，舉杯消愁，與明月對(duì)飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人！
    八、創(chuàng)設(shè)情景，吟唱古詩(shī)。
    1、穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）
    2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。
    3、結(jié)束語(yǔ)：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，如果你走近李白的詩(shī)歌世界，你一定會(huì)與李白相看——兩不厭，你一定會(huì)懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長(zhǎng)——相悅。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    站在三尺講臺(tái)上，在新學(xué)期的第一課教自己的學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)并領(lǐng)悟個(gè)中的玄機(jī)與美妙，這倒是我樂(lè)此不疲的。其實(shí)說(shuō)實(shí)話，有時(shí)我覺得我上課并不像是在向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，而是我將他們引領(lǐng)到語(yǔ)文這個(gè)大舞臺(tái)上，讓他們看著我在里面翩翩起舞近而使他們按捺不住自己內(nèi)心深處對(duì)舞臺(tái)中央的歡愉最終小心翼翼或大大方方地開始他們的探求。
    昨晚看北京海淀區(qū)“國(guó)家特級(jí)教師”騰飛老師的一個(gè)段子，他曾經(jīng)說(shuō)，現(xiàn)在教學(xué)工作的不易在于如何把學(xué)生帶入你所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中去并且讓他積極發(fā)揮出他學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。他還列舉了幾個(gè)教學(xué)方法的實(shí)例，并解釋教學(xué)效果的程度。聽后，受益匪淺。對(duì)于我們這些剛剛參加工作不久的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，到處求取真經(jīng)是多么的重要。
    在講這首詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生們渲染了詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。當(dāng)眾鳥高高飛盡，哪怕是最后一片云也悠閑自在的獨(dú)自離去，這個(gè)時(shí)候，天地之間雖廣袤無(wú)垠，卻只有詩(shī)人及敬亭山在深情地相互對(duì)望。雖然當(dāng)時(shí)的詩(shī)人在孤獨(dú)地忍受著眾叛親離，但他的心中還是那樣樂(lè)觀——世人皆醉我獨(dú)醒，去日之去不可留，我自仰天大笑出門去。
    讓學(xué)生抓住詩(shī)人的心境，也就抓住了全詩(shī)的詩(shī)眼。了解了詩(shī)文的環(huán)境，也就理解了詩(shī)人的心聲。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思。
    2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
    3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩(shī)。
    1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）
    2、唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）
    3、你對(duì)李白還有什么了解，還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎？（背李白詩(shī)歌）今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白（出示課件2—走近李白）
    1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）
    2、生讀題
    3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。（教師出示敬亭山課件）（課件4）
    4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？（（課件5 寫作背景）
    1、默讀古詩(shī)，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？ 生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）
    2、聽說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià) 很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀
    3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）
    4、分組合作讀，每小組一句
    男女生疊讀（疊讀前三 后二）
    師生疊讀
    5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，配樂(lè)齊讀。（課件6 1）
    古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫
    1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面（ （課件6 2朗誦）
    2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨(dú)的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？（課件畫面7 1）
    3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美 寂靜 孤獨(dú)）
    1、讀一二句。
    2、理解“盡”，說(shuō)“眾鳥高飛盡”詩(shī)意（出示 鳥飛圖）（課件7 2）
    3、理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意（出示 云去圖）（課件7 3）
    4、讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書 鳥飛 云去 孤獨(dú)）
    5、教師介紹創(chuàng)作背景 鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)： 被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?BR>    1、讀三四句。（課件8）
    2、體會(huì)人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈 四目相對(duì) 默默對(duì)視）（板書：相看）
    3、理解“厭”，說(shuō)一二句詩(shī)意。
    4、有“不厭”（看不夠 看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次?。≡?shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)！（不是）僅僅是一座山嗎？你說(shuō)！（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友?。∫晃还聠螘r(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友??！
    5、人山對(duì)話，寫中悟情。
    孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫出人山對(duì)話。
    6、分角色說(shuō)人山對(duì)話，體會(huì)人山相知。
    同學(xué)們，聽完人與山的對(duì)話，詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友啊?。ò鍟合嘀┯辛诉@樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”
    7、感受人山相悅。
    李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú) 寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅 高興 激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅?BR>    8、教師小結(jié)：
    （結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）
    2、出示《月下獨(dú)酌》（課件9）
    3、讀詩(shī)， 交流討論。
    4、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌，舉杯消愁，與明月對(duì)飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人！
    1、穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）
    2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。（課件10）
    板書設(shè)計(jì)
    獨(dú)坐敬亭山
    李白
    鳥飛
    孤獨(dú)
    云去
    相看
    李白 相知 敬亭山
    相悅
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
    3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？
    齊讀課題
    1、學(xué)習(xí)生字。播放
    課件
    ：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子）“亭”字的`一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?BR>    1、聽音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
    2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
    （1）把詩(shī)讀通讀順。
    （2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
    1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
    2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
    3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
    4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
    5、這首詩(shī)描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）
    天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人?！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。
    鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒！表面看來(lái)，是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
    獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、會(huì)寫“亭”字。
    2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
    3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    4、感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然山水的情感。
    5、豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
    【】
    想象詩(shī)中描繪的情景，讀出詩(shī)的韻味，體會(huì)詩(shī)人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。
    【】
    體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操。
    【】
    “詩(shī)仙”李白是我國(guó)唐代最偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式，想象理解詩(shī)的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。
    【】
    1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。
    2、自制課件。
    【】
    1、詩(shī)歌旅行：
    讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門山》
    2、了解詩(shī)人：
    1、揭示詩(shī)題，板書詩(shī)題及作者，提示“亭”字寫法，生書空。
    2、讀詩(shī)題，給“獨(dú)”組詞，明題意。
    3、了解“敬亭山”位置，復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。
    4、介紹背景資料，理解“獨(dú)坐”。
    知道詩(shī)人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎？
    據(jù)史料記載，其實(shí)李白在宣城的時(shí)候，他的`一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來(lái)到宣城?？墒牵仃?yáng)節(jié)那天，這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山，卻沒有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨(dú)自一人登上這敬亭山，所以他——獨(dú)坐敬亭山。
    1、生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
    指名讀，生評(píng)價(jià)。全班齊讀。
    2、師生、生生合作讀，讀出節(jié)奏。
    （1）師生合作疊讀：
    第一次生讀全句，師疊后三字。
    第二次詩(shī)疊前二字，生讀全句。
    （2）男女生前二后三合作讀。
    3、生配樂(lè)齊讀，讀出韻味兒。
    1、師配樂(lè)范讀，生想象詩(shī)中畫面。
    2、交流：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物？（鳥、云、敬亭山）置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受？ （景美、寂靜）
    。
    1、說(shuō)“眾鳥高飛盡”句意，理解“盡”。
    2、說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”句意，理解“孤”“閑”。
    3、體會(huì)詩(shī)人情感：
    此時(shí)的詩(shī)人，看到鳥飛、云去，他會(huì)有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨(dú)）
    鳥飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現(xiàn)在使得詩(shī)人倍感孤獨(dú)呢？
    4、介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景：
    同學(xué)們，這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時(shí)寫下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開長(zhǎng)安整整十年了，長(zhǎng)期的漂泊，詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥兒飛走了，只留下我一個(gè)人；云兒飄走了，只留下我一個(gè)人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個(gè)人哪，難怪詩(shī)人會(huì)感覺——孤獨(dú)?。ㄖ浮肮陋?dú)”二字）
    1、說(shuō)三、四句意，理解“厭”
    2、體會(huì)“人山相看”
    （1）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（詩(shī)人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著我，我看著你）
    （2）“看”有很多種，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些表示看的詞？
    （3）詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看??？（ 四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）
    （4）鏈接資料，體會(huì)“相看”
    同學(xué)們，知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次??！詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山啊？全班交流。
    3、創(chuàng)設(shè)情境寫話：人山對(duì)話
    在大詩(shī)人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，會(huì)一直與他相伴的好朋友??！一位孤單時(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友?。?BR>    大詩(shī)人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山聽到詩(shī)人的心里話又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？同學(xué)們，咱們來(lái)動(dòng)筆寫一寫 。這一組寫李白對(duì)敬亭山說(shuō)的話，這一組寫敬亭山對(duì)李白說(shuō)的話。（生分組寫）
    4、指名“人山對(duì)話”，體會(huì)“人山相知”。
    兩組學(xué)生對(duì)話后師小結(jié)：
    有這相知多年的好朋友，哪里還會(huì)有孤獨(dú)，哪里還會(huì)有寂寞呢，難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——相看兩不厭，只有敬亭山。
    1、鏈接李白寫山的詩(shī)句，體會(huì)“人山相悅”。
    他登上南邊的蓮花山，寫下了這樣的詩(shī)句——
    即便是夢(mèng)中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩(shī)人這樣贊嘆道——
    來(lái)到西邊的峨眉山，李白寫下了《峨眉山月歌》——
    李白熱愛祖國(guó)的山山水水，流連山水之時(shí)也是他最快樂(lè)的時(shí)候！所以，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣??？（喜悅）
    是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。
    3、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》，再識(shí)詩(shī)人。
    是啊，月下獨(dú)酌，本是寂寞的，但詩(shī)人卻與月亮舉杯對(duì)飲，同歌共舞，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白??！這就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白！
    一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩(shī)——（生背詩(shī)）
    2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)也是一首歌，咱們一起來(lái)唱一唱吧。
    3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì)更懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長(zhǎng)——相悅！
    【】
    獨(dú)坐敬亭山
    李白
    相看
    相知
    相悅