教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種教學(xué)計劃和實(shí)施方案。教案的編寫同樣需要考慮學(xué)生的評價和反饋，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。教案范文展示了不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計。
六年級科學(xué)教案教科版篇一
知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環(huán)境污染；設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。
情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。
2、進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進(jìn)的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進(jìn)的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
1、組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。
2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。
3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。
談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害？
小組交流討論并匯報。（如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等）
教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。
今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理。
1、教師講述：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡單垃圾填埋。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細(xì)石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾，用細(xì)石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3、分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：
（1）這個實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？（垃圾填埋場）
（2）實(shí)驗(yàn)的各個部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）
小組交流討論并匯報各組意見。
4、學(xué)生按書上的步驟分組實(shí)驗(yàn)。
思考：你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？
小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報。
5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？
小組交流討論后匯報。（垃圾會產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）
教師相機(jī)介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴(kuò)散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴(kuò)散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣，還會發(fā)生爆炸。
提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）。
2、小組內(nèi)嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點(diǎn)。
3、匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。
4、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進(jìn)，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。）
5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問題？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進(jìn)。）
學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。
缺點(diǎn)：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。
思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？
整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。
提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些感受？
六年級科學(xué)教案教科版篇二
一、畫一畫
畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學(xué)們，白糖、食鹽、味精這三種物質(zhì)你們認(rèn)識嗎?首先請你在記錄單上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
二、看一看
看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎？接下來我們借助放大鏡觀察這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在記錄單上。
三、說一說
四、賞一賞
老師搜索一些漂亮的晶體圖片，我們一起來欣賞欣賞。讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣，但都是有規(guī)則的。有的晶體較大，肉眼可見，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。播放晶體課件。
五、做一做
在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認(rèn)為這個實(shí)驗(yàn)怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。
六、談一談
這些美麗的晶體是怎么形成的？它們有什么用途呢？你們課外搜集到了哪些有關(guān)晶體的資料呢？誰想和大家交流一下？學(xué)生交流。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結(jié)構(gòu)，又有著優(yōu)異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么體會呢？誰想和大家說一說？老師希望你們在課后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲！
六年級科學(xué)教案教科版篇三
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期接任六年級科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，部分學(xué)生學(xué)會了收集資料、整理分析和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ)。
據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細(xì)，操作欠規(guī)范。
二、教材簡析：本冊共分四個單元，共32課。
第一單元：工具和機(jī)械
從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機(jī)械―杠桿，由此開始認(rèn)識杠桿類機(jī)械，再研究非杠桿類機(jī)械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次總結(jié)與提升，讓學(xué)生對機(jī)械的作用有一個整體的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。
3、能根據(jù)生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。
過程與方法：
4、通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。
5、對于自己的預(yù)測，用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。
對于自己的探究，愿意表達(dá)自己的想法，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交流。
第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生們對紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運(yùn)用學(xué)到的'形狀和結(jié)構(gòu)的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。
第一部分（1――7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1――6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。
第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。
2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。
3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。
4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
5、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。
6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。
7、發(fā)展尊重他人，認(rèn)真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
第三單元：能量
從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動起來，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到認(rèn)識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存?；顒臃譃槿糠帧?BR> 第一部分（1―5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。
第二部分（6―7課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認(rèn)識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。
第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。
教學(xué)目標(biāo)：
1、電流可以產(chǎn)生磁性。
2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。
3、經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機(jī)轉(zhuǎn)動原理，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
4、認(rèn)識能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲存在一些物質(zhì)中。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。
三、教學(xué)措施：
1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋能力。
2、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實(shí)驗(yàn)員、記錄員采取輪換制）
3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)（控制變量的對比實(shí)驗(yàn)）。
4、提供成果展示平臺，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學(xué)校主題開放活動。
5、建立經(jīng)常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。
六年級科學(xué)教案教科版篇四
實(shí)驗(yàn)課題：常用工具的使用
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：1
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用，
實(shí)驗(yàn)器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。
實(shí)驗(yàn)原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學(xué)生概括出它的使用方法。
2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。
3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？
備注：實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意安全。
實(shí)驗(yàn)課題：杠桿平衡的研究
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：1
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^做杠桿尺的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解杠桿的工作原理。
實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、鉤碼。
實(shí)驗(yàn)原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會有所改變。
實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。
備注：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài)；
實(shí)驗(yàn)課題：輪軸的研究
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：2
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)研究輪軸的特點(diǎn),從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。實(shí)驗(yàn)器材：輪軸實(shí)驗(yàn)裝置。軸粗細(xì)相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺。
實(shí)驗(yàn)原理：在軸的大小一定時，輪越大越省力。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、將一個輪軸實(shí)驗(yàn)裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：
2、將另一個輪軸實(shí)驗(yàn)裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。
備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。
實(shí)驗(yàn)課題：滑輪的研究
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：2
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生分別認(rèn)識定滑輪和動滑輪的工作特性。
實(shí)驗(yàn)器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。
實(shí)驗(yàn)原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、用鐵架臺作支架,把一個可以轉(zhuǎn)動的輪子固定在支架頂部,用一根細(xì)線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細(xì)線上,當(dāng)向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?3、將細(xì)繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。
備注：可以用橡筋代替測力計進(jìn)行測量。
實(shí)驗(yàn)課題：斜面的作用
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：3
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^科學(xué)實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),使學(xué)生認(rèn)識到斜面的省力原理。
實(shí)驗(yàn)器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。
實(shí)驗(yàn)原理：斜面越長越省力。
備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。
實(shí)驗(yàn)課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：6
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。
實(shí)驗(yàn)器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。
實(shí)驗(yàn)原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、學(xué)生準(zhǔn)備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強(qiáng)它的抗彎曲能力，
計劃
實(shí)驗(yàn)課題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：14
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。
實(shí)驗(yàn)原理：電流可以產(chǎn)生磁性。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、像p49那樣把導(dǎo)線繞成圈。
2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會發(fā)現(xiàn)什么？
備注：通電直導(dǎo)線也會產(chǎn)生磁性。
實(shí)驗(yàn)課題：電磁鐵的磁力
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：15
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。
實(shí)驗(yàn)原理：改變電磁鐵的電池數(shù)量和纏繞圈數(shù)，可以改變電磁鐵的磁力。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
2、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
備注：
電磁鐵的磁力強(qiáng)度是由四種因素決定的。
一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生的`自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標(biāo)：
在這個學(xué)期的活動中，輔優(yōu)補(bǔ)差對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內(nèi)容：
輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
補(bǔ)差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
四、輔優(yōu)對象：陳先建、唐旋、施學(xué)芳、龍賢久
五、補(bǔ)差對象：龍明童、楊培、石志勇、石文麗
主要措施：
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。
5．對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
六年級科學(xué)教案教科版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。
3、反復(fù)朗讀，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語言文字之美。體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：采用多種形式的朗讀，品味語言美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會本文語言的藝術(shù)美，體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達(dá)方式。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、《早晨》是一篇散文，作者是作家，其代表作品有、、、等。
2、按拼音寫漢字。
()()()()()()()
3、檢查詞語：昂起鞠躬宮嬪主宰和煦
蜥蜴惺忪捕獲愜意一幀
吮吸醇厚蚊蚋薔薇瑟瑟凋謝
字音：昂嬪煦捕愜吮
4、理解詞語：
宮嬪：和煦：
惺忪：愜意：
一幀：醇厚：
蚊蚋：得天獨(dú)厚：
5、文中運(yùn)用了哪些修辭手法。
二、合作探究，展示交流。
1、提出中心話題：作者描繪了怎樣的美的畫面?作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的?請你細(xì)讀課文，將自己的感受批注在相關(guān)語句的空白處。然后小組交流。
2、、作者描繪了怎樣的美的畫面?
1、太陽初升，帶來光明部分，采用什么修辭手法，體會作者感情。
2、文中哪些句子描述了太陽升起后海面上的壯美景象。作者巧妙地用的描寫，寫出了新的一天由到的變化，烘托，為后文做了。表達(dá)了作者。
3、太陽帶給萬物的快樂、美好的生活，課文從哪些方面描寫萬物美好的生活。
4、文中融入了作者怎樣的情感?
5、學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲?
五、作業(yè)
1、小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受清晨、黃昏、雨后……然后把自己的所見所感記錄下來。
2、閱讀拓展：推薦閱讀高爾基的作品：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》
教科版六年級下冊語文教案
六年級科學(xué)教案教科版篇六
第一課使用工具
1.不同的工具有不同的(用途)，不同的工具有不同的(科學(xué)道理)。
2.機(jī)械：機(jī)械是能使我們(省力)或(方便)的裝置。像螺絲刀、釘錘、剪刀這些構(gòu)造很簡單的機(jī)械，又叫(簡單機(jī)械)。
第二課杠桿的科學(xué)
1.杠桿：像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫(杠桿)。杠桿有(3)個點(diǎn)。支撐這杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫(支點(diǎn));在杠桿上用力的位置叫(用力點(diǎn));杠桿克服阻力的位置叫(阻力點(diǎn))。
2.杠桿能否省力，主要看：(用力點(diǎn)到支點(diǎn))的距離和(阻力點(diǎn)到支點(diǎn))的距離。
3.省力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離(大于)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
費(fèi)力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離(小于)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
不省力也不費(fèi)力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離(等于)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
第三課杠桿類工具的研究
1.杠桿舉例：
省力杠桿：開瓶器、核桃鉗、羊角釘錘、裁紙刀、老虎鉗…
費(fèi)力杠桿：火鉗、鑷子、筷子、裁縫剪刀、釣魚竿…
不省力也不費(fèi)力杠桿：天平、訂書機(jī)、蹺蹺板…
第四課輪軸的秘密
1.輪軸：像水龍頭這樣，(輪)和(軸)固定在一起轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫(輪軸)。輪軸在輪上用力時(省力)，在軸上用力時(費(fèi)力)。當(dāng)軸一樣大時，輪越大越(省力)。
2.輪軸機(jī)械：門把手、自來水龍頭、汽車方向盤、自行車把手、扳手…
3.實(shí)驗(yàn)：螺絲刀刀柄粗細(xì)的秘密
我的猜想：螺絲刀刀柄粗，省力;刀柄細(xì)費(fèi)力。
研究的材料：2把刀柄粗細(xì)不同的螺絲刀，2枚螺絲釘、1塊木板
研究的方法：
(1)分別用刀柄粗細(xì)不同的2把螺絲刀把2枚螺絲刀擰進(jìn)木板中;
(2)比較2把螺絲刀所用力的大小。
研究的結(jié)論：螺絲刀刀柄粗，省力;刀柄細(xì)費(fèi)力。
第五課定滑輪和動滑輪
1.定滑輪：固定在一個位置而不移動的滑輪叫(定滑輪)，它的作用是能(改變力的方向)，但不能(省力)。
2.動滑輪：可以隨重物一起移動的滑輪叫(動滑輪)，它的作用是能(省力)，但不能(改變力的方向)。
3.同一種工具，用法不一樣，所應(yīng)用的科學(xué)原理也不一樣，如：螺絲刀擰螺絲釘運(yùn)用了(輪軸)的工作原理;螺絲刀撬罐頭蓋，運(yùn)用了(杠桿)的工作原理。
第六課滑輪組
1.滑輪組：把(動滑輪)和(定滑輪)組合在一起使用，就構(gòu)成了(滑輪組)，它的作用是機(jī)能(省力)，又能(改變力的方向)。滑輪的組數(shù)越多，就越(省力)。
第七課斜面的作用
1.斜面：像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫(斜面)。
2.斜面省力大小和什么有關(guān)：斜面能(省力)，省力大小和(坡度)有關(guān);坡度越小，斜面越(省力)，坡度越大，斜面越(不省力)。
3.斜面機(jī)械：大橋的引橋、螺絲釘、樓梯、斧刃、盤山公路…
4.有些工具是幾種簡單機(jī)械的組合，如：剪刀是(杠桿)和(斜面)的組合。
5.盤山公路修成“s”形是為了：降低斜面的坡度，使汽車上山更省力。
6.實(shí)驗(yàn)：斜面能省力嗎?
我的猜想：斜面能省力。
研究的材料：斜面、彈簧測力計、玩具小車、記錄紙
實(shí)驗(yàn)方法：
(1)用彈簧測力計測出直接提升小車所用額力，并記錄;
(2)把小車放在斜面上，用彈簧測力計測出沿斜面拉動小車所用的力，并記錄;
(3)比較直接提升小車和沿斜面拉動小車所用力的大小。
7.實(shí)驗(yàn)：斜面坡度大小與省力的關(guān)系
我的猜想：斜面坡度小，省力多;斜面坡度大，省力少。
研究材料：坡度不同的兩個斜面、彈簧測力計、玩具小車、記錄紙
改變的條件：斜面坡度的大小
不改變的條件：玩具小車的輕重、斜面的光滑程度
實(shí)驗(yàn)方法：
(1)用彈簧測力計測出在較小的斜面坡度上拉動小車所用力的大小，并記錄;
(2)用彈簧測力計測出在較大的斜面坡度上拉動小車所用力的大小，并記錄;
(3)比較在兩個斜面坡度上拉動滾輪所用力的大小。
第八課自行車的簡單機(jī)械
1.自行車的特點(diǎn)：自行車是(簡單)、(方便)、(環(huán)保)的交通工具。自行車是依靠(人的力量)前進(jìn)的，(鏈條)與兩個(齒輪)的嚙合，起到傳遞動力而使自行車運(yùn)動的作用。
2.大小齒輪：用大齒輪帶動小齒輪，小齒輪轉(zhuǎn)動比大齒輪(快);用小齒輪帶動大齒輪，大齒輪轉(zhuǎn)動比小齒輪(慢)。
3.自行車上的簡單機(jī)械：
杠桿：剎車、車鈴按鈕、后架上的彈簧夾
輪軸：車把手、小齒輪和后車輪、腳踏板和大齒輪
滑輪：車輪和車軸、腳蹬板和腳蹬軸
斜面：螺絲釘
六年級科學(xué)教案教科版篇七
一、基本情況分析
六年級共有教學(xué)班4個。我擔(dān)任（1）班的科學(xué)課教學(xué)。他們通過近六年的學(xué)習(xí)，對自然事物有了一些了解，能運(yùn)用所學(xué)的知識解釋一些自然現(xiàn)象，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理能力，概括能力和設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力。本學(xué)期對學(xué)生的探究能力提出了更高的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷較完整的“收集證據(jù)、整理證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、形成認(rèn)識”的探究過程。還要求學(xué)生能夠用查閱資料、制定調(diào)查計劃、實(shí)地調(diào)查等方法獲取信息，能夠通過實(shí)驗(yàn)、記錄收集證據(jù)，能夠通過表格進(jìn)行歸類整理、分析數(shù)據(jù)、能夠通過討論、交流、展覽等方式最終形成認(rèn)識。
二、教材分析
本冊教材共32課，分四個單元。
1.微小世界。包括1---8課，使學(xué)生知道，怎么樣使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
2.物質(zhì)的變化。包括1---8課，讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
3.宇宙。月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。
圾的名稱、重量和種類。認(rèn)識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。同時培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰?、分析問題及比較分類能力。
2.學(xué)習(xí)宇宙知識。讓學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對宇宙天文探索的'興趣。
3.教育學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動、變化的科學(xué)自然觀認(rèn)識和理解各種自然事物和現(xiàn)象。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。認(rèn)識放大鏡是“凸”“透”鏡。
2.能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變
4.布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測量。引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論。
五、教學(xué)方法及措施
1.學(xué)習(xí)制造放大鏡。通過放大鏡、顯微鏡對物體的觀察、理解使用放大鏡觀察的意義。增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
2.學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
3.能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。
4.調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
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六年級科學(xué)教案教科版篇八
這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：
在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
（n是納米，u是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米）
二、各組匯報展示
1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖帧D片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。
三、總結(jié)
1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）
六年級科學(xué)教案教科版篇九
一、校園生物大搜索
1.到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類記載的生物種類超過了200萬種，估計地球上現(xiàn)存的物種應(yīng)有200萬—450萬種。
2.科學(xué)家常常要對一個區(qū)域的動植物種類和分布情況進(jìn)行調(diào)查。分區(qū)域觀察研究是科學(xué)研究常用的方法。
3.校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。
4.我國珍稀植物有珙桐、人參、水杉、銀杏、金花茶等。
5.我國珍稀動物有大熊貓、藏羚羊、揚(yáng)子鱷、白鰭豚、亞洲象、金絲猴等。
三、多種多樣的植物
1.用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究動植物。
2.根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分成不同的類別。如根據(jù)莖的特點(diǎn)植物可以分為木本植物(如：桃樹樟樹)和草本植物(如：狗尾草、水稻);根據(jù)生活環(huán)境將植物分為水生植物(如：浮萍)和陸生植物(如：雪松)。
3.科學(xué)家主要是根據(jù)植物的特征對植物進(jìn)行分類。他們根據(jù)植物有沒有花把植物分成了兩大類：開花的植物和不開花的植物。
4.在植物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類有30多萬種，開花的植物約占一半以上。
5.在不開花的植物中，蕨類、藻類、苔蘚類和開花的植物一樣，自己進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料。
6.不開花的植物包括蕨類(如：蕨菜)、藻類(如：紫菜)和苔蘚類(如：葫蘆蘚)植物等。
7.屬于開花的植物有：桃樹、油菜花、鳳仙花、月季、金魚藻等
四、種類繁多的動物
1.科學(xué)家把動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩大類。身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。
2.像螞蟻、蝗蟲、蜜蜂那樣，身體上有三對足的動物是昆蟲類;像金魚、鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類;身體上長羽毛的動物是鳥類;直接生小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物是哺乳動物。爬行動物：身體表面有鱗或甲，肚皮貼近地爬。兩棲動物：小時候在水里生活，用鰓呼吸;長大后在陸地生活，用肺呼吸。
3.動物的身體構(gòu)造和生命活動特征是科學(xué)家對動物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)。
4.在動物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類已經(jīng)有150多萬種，是生命世界中類別最多的。而昆蟲又是動物王國中種類最多的，已知的昆蟲達(dá)到100多萬種，約占80%。
5.脊椎動物是動物身體中長有脊柱，構(gòu)造比較復(fù)雜的一類，它又可以分為魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物。
五、相貌各異的我們
1.不同的生物有各種不相同的特征。
2.我們不能找到兩個相貌完全相同的人。
六、原來是相互關(guān)聯(lián)的
1.植物的葉具有進(jìn)行光合作用和蒸騰作用的功能。植物所具有的不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果。
2.在不同環(huán)境中生活的動物，也有明顯不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
3.浮萍是水生植物中的浮水植物，只有一根較細(xì)的根;
七、誰選擇了它們
1.在田野中，綠色青蛙因?yàn)橛泻玫膫窝b而被保留下來，其它顏色的青蛙因?yàn)檫^于顯眼而被獵食者吃掉。
2.生物學(xué)家對不同地方的生物個體進(jìn)行比較時，發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣的現(xiàn)象，即同一種生物，愈冷的地方，個體就愈大，身體愈接近圓形;并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
3.環(huán)境發(fā)生改變，動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化。多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。
4.大自然的選擇使得生物發(fā)生變化，然而人工選擇也在豐富著物種的多樣性。
5.在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)大的球形燒瓶這個容器內(nèi)的水溫降得慢，細(xì)而長的玻璃瓶這個容器內(nèi)的水溫降得快。在大自然中，大而圓的動物的體形降溫慢。
八、生物多樣性的意義0.
1.地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響著。
2.生物的多樣性是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。
3.每種生物都與人類生活息息相關(guān)。人類的衣食住行離不開生物的多樣性。
4.多樣的生物對我們?nèi)祟愑胁煌膬r值。有的具有欣賞價值和科學(xué)價值，有的具有經(jīng)濟(jì)價值，有的具有藥用價值。
5.就像人類生活離不開生物的多樣性一樣，每一種生物也需要生活在生物多樣性的環(huán)境之中。舉例：花繁殖后代需要昆蟲幫助傳粉;蒼耳靠動物傳播種子;動物排出的糞便可成為植物的養(yǎng)料;蝗蟲生活需要以水稻等植物為食物。
6.保護(hù)生物多樣性，要從保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性做起。
7.人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對待家族中的每一個成員。
8.人類生活離不開植物：提供給人類做食物;供人類欣賞;提供給人類做藥材;人類可以用植物做成生活及學(xué)習(xí)用品;可以凈化空氣;提供給動物做食物。
資料庫：
1.生物的基本生存條件包括陽光、空氣、水源和地域等。
2.《生物多樣性條約》于1993年正式開始實(shí)行。
3.每年的5月22日被稱為國際生物多樣性日。
4.全世界已有180多個國家成為《生物多樣性條約》締約國
3.電能的來源和轉(zhuǎn)化
六年級科學(xué)教案教科版篇十
[教學(xué)目標(biāo)]
1）知識與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。
2）過程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。
3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立“追求集體的幸福和榮譽(yù)”的崇高理想。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1）讀懂文本，理解文中作者對有關(guān)理想的看法。
2）使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動力。
[教學(xué)難點(diǎn)]讀懂文本，理解文中有關(guān)理想的看法。
[教學(xué)安排]兩課時
[課前準(zhǔn)備]
（1）師生搜集有關(guān)作者巴金資料了解作者。教師搜集關(guān)于老人理想的資料整理制作.課件備用。
（2）組織學(xué)生搜集了解當(dāng)年10個學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。
（3）組織學(xué)生在課后練習(xí)第一題指導(dǎo)下反復(fù)研讀課文，完成對課文每一部分的劃分。
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、導(dǎo)入
1、交流所搜集有關(guān)作者的資料，了解作者。
六年級科學(xué)教案教科版篇十一
第一課電和磁
1、第一個發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的科學(xué)家是：丹麥的(奧斯特)，他發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線能使指南針(發(fā)生偏轉(zhuǎn))，電流越大，偏轉(zhuǎn)角度(越大)，而且指南針的偏轉(zhuǎn)方向和(電流方向)有關(guān)。
2、做通電導(dǎo)線短路使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)時，要注意：只能接通一下，馬上斷開，時間不能長。
第二課電磁鐵
1、電磁鐵：由(線圈)和(鐵芯)組成的裝置叫(電磁鐵)。
2、電磁鐵的特點(diǎn)是：接通電流，產(chǎn)生(磁性);切斷電流，(磁性)消失。
3、電磁鐵的南北極：電磁鐵的南北兩極和(線圈纏繞的方向)、(電流的方向)等因素有關(guān)。
4、實(shí)驗(yàn)：電磁鐵的南北極與線圈纏繞的方向有關(guān)嗎?
5、實(shí)驗(yàn)：電磁鐵的南北極與電流的方向有關(guān)嗎?
第三課電磁鐵的磁力(一)
1、電磁鐵的磁力大?。弘姶盆F的磁力大小和(線圈的圈數(shù))、(電流的大小)、(鐵芯的粗細(xì))等因素有關(guān)。
2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
3、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：線圈多，磁力大;線圈少，磁力小。
第四課電磁鐵的磁力(二)
1、電磁鐵的磁力大小與電流的大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
2、電磁鐵的磁力大小與電流的大小有關(guān)：電流大，磁力大;電流小，磁力小。
3、制作一個強(qiáng)磁力的電磁鐵，方法有：增加線圈的圈數(shù)、增大電流、增粗鐵芯。效果的是(增加線圈的圈數(shù))。
第五課神奇的小電動機(jī)
1、電動機(jī)：電動機(jī)是用(電)產(chǎn)生動力的機(jī)器，工作原理是：用(電)產(chǎn)生磁，利用(磁)的相互作用轉(zhuǎn)動。
2、電動機(jī)中換向器的的作用是：(接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向)。
3、小電動機(jī)的組成：小電動機(jī)由(外殼)、(轉(zhuǎn)子)、(后蓋)三部分組成。外殼中有(磁鐵)，轉(zhuǎn)子中有(線圈)、(鐵芯)和(換向器)，后蓋中有(電刷)。
第六課電能和能量
1、電能：電具有的能量，叫(電能)。能量的主要形式有(電能)、(熱能)、(聲能)、(動能)、(化學(xué)能)等。
2、用電器：所有的用電器都是一個(電能)的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的(電能)轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。
第七課電能從哪里來
1、電池的種類：干電池(化學(xué)能—電能);太陽能電池(太陽能—電能);蓄電池(化學(xué)能——電能)
2、電動機(jī)和發(fā)電機(jī)：(電動機(jī))把電轉(zhuǎn)化成磁，利用磁的相互作用移動。(發(fā)電機(jī))能夠把磁轉(zhuǎn)換成電。所以當(dāng)電動機(jī)被用來發(fā)電時，就應(yīng)該叫它(發(fā)電機(jī))了。
3、用手轉(zhuǎn)動小電動機(jī)，線圈中的指南針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明：導(dǎo)線中有電流，小電動機(jī)發(fā)出電來了。
第八課能量與太陽
1、煤的成因：煤是幾億年前的(植物)被埋在地下，與(空氣)隔絕，長期受(高溫高壓)的作用慢慢變成的。
2、石油、天然氣的成因：石油、天然氣是幾億年前的(低等生物)被埋在地下經(jīng)過長期、復(fù)雜的變化形成的。
3、不可再生能源：我們今天使用的煤、石油、天然氣是存儲的億萬年的(太陽能)，是(不可再生能源)。
4、可再生能源：我們今天大力開發(fā)的新能源有(風(fēng)能)、(水能)、(太陽能)、(沼氣)、(地?zé)?、(核能)等都是(可再生能源)。
六年級科學(xué)教案教科版篇十二
第一課校園生物大搜索
1、物種數(shù)量：到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類記載的生物超過(200萬)種，估計地球上現(xiàn)存的物種應(yīng)該有(200萬—450萬)種。
2、尋找動植物時，遇到不認(rèn)識的動植物，可以：畫下來或拍成照片，再編上號。
第二課校園生物分布圖
1、制作校園生物分布圖時，有的地方校園生物種類太多，寫不下時，可以：給生物編號，寫號碼。
2、珍惜動物的分布區(qū)域：
藏羚羊：西藏、青海、新疆揚(yáng)子鱷：浙江、江西、安徽、江蘇
大熊貓：四川、山西、甘肅白鰭豚：長江中下游、洞庭湖、錢塘江
珙桐：貴州、四川、云南
第三課多種多樣的植物
1、科學(xué)家分類植物的方法：科學(xué)家主要根據(jù)植物的(特征)對植物進(jìn)行分類。如他們根據(jù)植物有沒有花把植物分成了(開花)的植物和(不開花)的植物。
2、植物的種類：在植物中，已發(fā)現(xiàn)的種類約有(30多萬)種，開花的植物約占(一半以上)。
3、不開花的植物：在不開花的植物中，(蕨類)、(藻類)、(苔蘚類)和開花植物一樣，自己進(jìn)行(光合作用)制造養(yǎng)料，(菌類)不能自己制造養(yǎng)料。
4、舉例：
開花的植物：月季、鳳仙花、桃花、水仙、玫瑰蕨類：金錢蕨、鐵線蕨
藻類：海帶、紫菜、石花菜、海藻苔蘚類：葫蘆蘚、地錢、青苔
第四課種類繁多的動物
1、科學(xué)家分類動物的辦法：(分類)是研究動物的一種基本方法。科學(xué)家根據(jù)動物(骨骼的特征)將動物分為(脊椎動物)和(無脊椎動物)兩大類。身體中有(脊柱)的動物叫(脊椎動物)，沒有(脊柱)的動物叫(無脊椎動物)。
2、動物的種類：在動物中，已發(fā)現(xiàn)的種類有(150多萬)種，(昆蟲)是動物王國中種類最多的，已知的達(dá)到(100多萬)種，約占80%。
3、動物分類：略
第五課相貌各異的我們
1、每個人的相貌都是的，世界上找不到兩個一模一樣的人。
第六課原來是相互關(guān)聯(lián)的
1、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)：植物和動物所具有的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使它們與(生活環(huán)境)相適應(yīng)。
仙人掌將葉退化成尖刺是為了(減少體內(nèi)水分的蒸發(fā))
香蕉長著又寬又長的葉子是為了(加速體內(nèi)水分的蒸發(fā))，調(diào)節(jié)自身溫度。
2、貓的爪長有厚厚的肉墊是為了(減少行走時發(fā)出的聲音)
鳥的爪長成鉤狀是為了(便于抓住樹干和捕食)，
鴨的蹼腳是為了(便于游泳時劃水)，
蒼耳的鉤刺是為了(便于鉤住動物的皮毛傳播種子)
蓮子的外殼是為了(便于在水中漂流)
在蒲公英的帶絨毛的種子是為了(便于隨風(fēng)飄散傳播種子)。
第七課誰選擇了他們
1、生物與氣溫的關(guān)系：生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，同一種生物，越冷的地方，個體就(越大)，身體越接近(圓形)，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就(越小)。
2、地球從出現(xiàn)簡單生命到現(xiàn)在豐富多彩的生命世界，地球(環(huán)境變化)是主要原因。人類對生物生存(環(huán)境)的改變和對一些動物的(馴化)也起到了一定的作用。
3、家豬是由(野豬)馴化來的;
家鴨是由(野鴨)馴化而來的;
(水稻)和(稗子)雜交形成雜交水稻;
金魚是由(鯽魚)培育而來的，以上這些都是(人工選擇)的結(jié)果。
(長頸鹿)、(北極熊)、(北極狐)、(青蛙)等是自然選擇的結(jié)果。
第八課生物多樣性的意義
1、生物的多樣性：指的是地球上生物圈中所有的生物，即(動物)、(植物)、(微生物)，以及它們所擁有的(基因)和(生存環(huán)境)。
2、生物多樣性：生物多樣性包括(物種多樣性)、(遺傳多樣性)和(生態(tài)系統(tǒng)多樣性)。(中國)是地球上生物多樣性最豐富的12個國家之一。
3、《生物多樣性條約》：于(1993)年正式開始實(shí)施，每年的(5)月(22)日被稱為國際生物多樣性日，全世界已經(jīng)有(180)多個國家是《生物多樣性條約》的締約國。
4、已經(jīng)滅絕的生物：擬斑馬、袋狼、卡羅萊納鸚哥鳥。
六年級科學(xué)教案教科版篇十三
《放大鏡下的晶體》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“微小世界”單元的第4課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動，由淺入深逐步展開。本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。
1、本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過3年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑好動，喜歡質(zhì)疑，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動手能力，師生關(guān)系融洽。
2、但在語言表達(dá)上有點(diǎn)欠強(qiáng)，需要在教學(xué)中加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過程與方法：
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。
觀察放大鏡下的晶體。
制作晶體。
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材
一、觀察美麗的晶體
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化？
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第７頁方框中）
3、關(guān)于晶體
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第８頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）
3、拓展活動
師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第7頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。
放大鏡下的晶體
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣
規(guī)則幾何外形固體
科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展，所以評價時，我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問題的能力，基于這一評價理念，本課我采用了教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等，在“初識晶體，引入課題”和 “自制晶體”這兩個環(huán)節(jié)中我采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，在記錄表展示和談體會中我采取了口頭表揚(yáng)、自評、組評、展示等評價方式。讓學(xué)生在評價中學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
六年級科學(xué)教案教科版篇十四
理解作用在框架結(jié)構(gòu)上的力所產(chǎn)生的效果。了解斜杠的“推”和“拉”的作用。
認(rèn)識生活中的框架結(jié)構(gòu)，了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
掌握用三角形加固框架的方法，設(shè)計、制作一個可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu)，發(fā)展動手動腦能力。
能對框架的系統(tǒng)設(shè)計情況進(jìn)行評估，并找到為提高效率而采取的改進(jìn)措施。
教師：教學(xué)課件，三角形、長方形、立方體的模型等。
學(xué)生：橡皮筋、筷子。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)
[一]框架式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識：
出示埃非爾鐵塔的圖片。
1、介紹：巴黎鐵塔是法國最著名的建筑，該塔高320.75米，是當(dāng)時世界上最高的建筑，并且保持了世界記錄40多年。
巴黎鐵塔鐵塔是誰建造的呢？著名建筑大師埃非爾，所以這座塔又叫埃非爾鐵塔。據(jù)說鐵塔開始動工時，曾遭到一些文化藝術(shù)界名流的反對。鐵塔工地附近的居民也被嚇壞了，有人居然還跑到法院起訴埃非爾。原因何在？因?yàn)樵撍矶际且桓匿撹F構(gòu)成，用的是框架式結(jié)構(gòu)。
2、什么叫框架式結(jié)構(gòu)？我們再來看幾組圖片。（出示其他的框架式結(jié)構(gòu)的圖片：塔吊、電塔、游樂場翻滾列車支架等）
你能用自己的語言來說說什么是框架式結(jié)構(gòu)嗎？（學(xué)生無法理解時，用“骨架式”來幫助理解）
3、你對框架式結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識？框架式結(jié)構(gòu)好不好？它有哪些作用？（學(xué)生無法理解時可以讓他們比較框架式與實(shí)體建筑的區(qū)別）
（框架式結(jié)構(gòu)不僅節(jié)省材料，在很高的建
筑物中還可以減少風(fēng)對它的影響。）
4、讓我們再回到100多年前，當(dāng)時的文化藝術(shù)界名流以及鐵塔工地附近的居民為什么反對埃非爾的設(shè)計？最主要的原因是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種框架式結(jié)構(gòu)不牢固。
框架式結(jié)構(gòu)牢固嗎？怎么向世人解釋框架式結(jié)構(gòu)的牢固性？
[二]三角形穩(wěn)定性的研究：
結(jié)合課件觀察，框架式結(jié)構(gòu)中最小的格子是什么形狀的？為什么大都做成三角形呢？
出示三角形和長方形的模型，學(xué)生個別上臺體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。
思考三角形和長方形再受到力的作用時有什么不同？
小組討論，解釋三角形的穩(wěn)定性。
結(jié)合課件演示，分析三角形穩(wěn)定性的力學(xué)原理：當(dāng)三角架頂端受重力作用時，兩邊斜桿受壓力，下面的水平桿受拉力。由于三角形邊長不變，角度也不變，是唯一不會變化的形狀，所以框架結(jié)構(gòu)以三角架為基本構(gòu)造。
想辦法加固長方形框架。
增加的斜桿起了什么作用？（“推”、“拉”的認(rèn)識）
[三]做一個堅固的正方體框架：
明確任務(wù)：用最少的筷子搭一個牢固的正方體框架，比一比哪組的作品承重能力最強(qiáng)。
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
以一根斜桿為例，說說它是防止正方體框架往哪邊跨塌？
比一比哪組的框架承重最多，用的材料最少。
六年級科學(xué)教案教科版篇十五
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
觀察、描述常見物體的基本特征。能從觀察中提出感興趣的問題。
2.教材分析：
《觀察水果》是大象出版社20xx版小學(xué)一年級《科學(xué)》上冊第一單元第2課時，教材首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟識的一些水果，然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對香蕉描述的這個例子，讓學(xué)生從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果，最后設(shè)置了猜水果的游戲。
3.學(xué)情分析：
學(xué)生認(rèn)識很多種水果，也能夠描述水果的一些特征，但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征，不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，并能描述水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。
2、學(xué)生能夠?qū)ΤＲ娢镔|(zhì)的外在特征有觀察、探究的興趣，并能提出相關(guān)問題。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，描述水果的特征，并提出自己感興趣的問題。
評價設(shè)計
1、在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠正確描述自己或其他學(xué)生所說水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征，并能評價其他學(xué)生說的是否正確，完成對目標(biāo)1的評價。
2、學(xué)生在猜水果的游戲過程中，能夠正確猜出老師或其他學(xué)生描述的水果，能正確涂寫《學(xué)生活動手冊》，并提出不同的問題，完成對目標(biāo)2的評價。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
評價要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
導(dǎo)入
（3―5分鐘）
1、猜謎游戲。
2、談話導(dǎo)入。
今天，我們要舉行觀察水果會。大家都帶來了哪些水果？我們先一起開個水果介紹會吧！
學(xué)生知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二
講授新課
（15―18分鐘）
1、提出問題。
你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來觀察自己帶來的水果。
2、活動:觀察水果。
（1）觀察前輔導(dǎo)。
上一課我們知道了人體的哪些觀察器官？你準(zhǔn)備怎樣運(yùn)用它們？綜合運(yùn)用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。
（2）示范觀察。
教師視情況讓一個小組先進(jìn)行觀察示范，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官分別說說水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑。
（3）分組觀察。
3、活動:介紹水果。
指定一位學(xué)生向大家介紹自己的水果，描述水果的特征。其他學(xué)生進(jìn)行評價或補(bǔ)充。
（完成目標(biāo)一）
1、認(rèn)真聽要求，知道如何運(yùn)用多種感官能把水果介紹得形象、完整。
2、正確描述自己的水果。
3、評價他人描述的是否正確。
（評價目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)三
游戲練習(xí)
（10―12分鐘）
1、游戲:猜水果。
（1）熟悉活動規(guī)則。
下面我們來玩一個猜水果的游戲。我把一個水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現(xiàn)在請5個同學(xué)分別扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他們5個人能觀察到這個水果。其余的同學(xué)可以通過向他們提出問題來了解水果的特征，然后猜水果的名稱。如果沒有猜到，由其他同學(xué)繼續(xù)提問，直到正確猜出水果名稱。
（2）學(xué)生游戲。
可以多玩幾次?；顒又凶⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生上課的活動習(xí)慣，最好是一個人一個人地提問，一個一個地回答，防止吵鬧雜亂影響活動效果。
2、反思與總結(jié)。
我們都提出了哪些問題？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了觀察和回答問題。
（完成目標(biāo)二）
1、能夠提出問題。
2、學(xué)生能夠描述水果特征。
（評價目標(biāo)二）
環(huán)節(jié)四
總結(jié)
（3―5分鐘）
1、全課總結(jié)。
通過這一節(jié)課的活動我們觀察描述了水果的哪些特征？請大家在《學(xué)生活動手冊》中填涂出來。
2、拓展活動:分享水果。
注意提醒學(xué)生文明分享。引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題。
（完成目標(biāo)二）
1、學(xué)生能正確涂寫《學(xué)生活動手冊》。
2、學(xué)生能夠分享水果，并提出問題。
（評價目標(biāo)二）
作業(yè)設(shè)計
（1―2分鐘）
1、學(xué)生向家長描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。
2、學(xué)生描述水果的特征，家長猜。
正確描述水果特征。
板書設(shè)計
觀察水果
六年級科學(xué)教案教科版篇十六
科學(xué)概念
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
過程與方法
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價值觀
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分
放大鏡是“凸”“透”鏡
分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己――《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構(gòu)造――鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）
放大鏡的作用――放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）
2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
放大鏡
構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透――“凸透”鏡）
作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)
用途：…
教學(xué)后記：
六年級科學(xué)教案教科版篇十七
1、能提出與病毒相關(guān)的問題；
2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源
3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報.
4、會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。
一、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.
二、了解病毒是一類什么樣的生物.
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備： 有關(guān)病毒的資料
學(xué)生準(zhǔn)備：
了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識。
四、教學(xué)過程
（一）、提出問題
1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?
2、學(xué)生交流自己收集的資料。
（二）、猜想假設(shè)
1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
2.學(xué)生討論,指名回答。
（三）、制定方案
1.教師講解.
（四）、展示交流
2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
（五）展示交流
5. 病毒是一類什么樣的生物?
6. 學(xué)生討論后,教師講解.
（六）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）
1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會。
3、課后作業(yè)：
（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?
（2）利用作文、圖畫或小報的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。
六年級科學(xué)教案教科版篇十八
科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。
過程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料
2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料
【教學(xué)設(shè)計】
（一）導(dǎo)入
（二）煤帶給我們的信息
1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？
2.小組交流
3.全班交流
（1）你這樣說的依據(jù)是什么？
（2）我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可以怎么做？
（三）儲存了億萬年的太陽能
1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。
（四）節(jié)約能源，尋找新能源
1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。
2.這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？
3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？
4.你還知道哪些我們可以利用的能源？
板書設(shè)計
教學(xué)反思
六年級科學(xué)教案教科版篇十九
學(xué)情分析1學(xué)生的積極性高，但不善于分析問題；2學(xué)生的基礎(chǔ)差異大；3學(xué)生現(xiàn)有的知識技能水平較低。
教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行猜想。能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動。能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。
2獲取更多的事實(shí)
教材在活動1、活動2中提供了比較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計范例，希望通過這樣的知道之后，放手讓學(xué)生研究活動3中的內(nèi)容，自己來設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究植物的向光性。
這3個活動，如果讓學(xué)生按順序全都逐一進(jìn)行研究，組織和操作的難度比較大，教師可以按照前面提到的方法實(shí)施教學(xué)。每組選定一個研究問題之后，可以先組內(nèi)設(shè)計研究方案，然后集體討論補(bǔ)充，最后完善。
在學(xué)生課下進(jìn)行持續(xù)時間較長的觀察活動中，教師應(yīng)當(dāng)及時了解相關(guān)情況并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生能夠堅持進(jìn)行觀察和研究，可以設(shè)立研究成果公告欄隨時交流研究成果。
因?yàn)槊總€小組的研究只能認(rèn)識到植物適應(yīng)環(huán)境的一個方面，學(xué)生的知識是不完整的，因此最后召開研究成果匯報會是必不可少的，通過交流形成共識：植物具有向地性、向水性、向光性的特點(diǎn)。
活動4自然界中植物在學(xué)生初步了解了植物的向性運(yùn)動之后，本活動繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生到自然中去尋找更多的實(shí)例，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)導(dǎo)入教師指導(dǎo)課下研究歸納總結(jié)
學(xué)生的猜想可能不盡相同，在猜想之后教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些猜想適時進(jìn)行歸納梳理。
激發(fā)興趣，尊重事實(shí)，加深對知識的認(rèn)識。
《一顆“頑強(qiáng)”的小樹》
“根總是向下生長的嗎”
“植物的莖、葉總朝著光生長嗎”
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
做實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)問題-討論-得出結(jié)論
1對時間的把握不夠好；2在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時太倉促。
六年級科學(xué)教案教科版篇二十
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我覺得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項工作，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
我擔(dān)任六年級的科學(xué)，成為學(xué)校專職的科學(xué)教師，小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動的：
1、課前準(zhǔn)備：課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料，這對學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)非常重要，所以，我會提前準(zhǔn)備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：我會在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學(xué)生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
3、研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學(xué)生，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
5、做到熱愛學(xué)生：平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進(jìn)行思想教育，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。
6、不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問，博采眾長，提高教學(xué)水平。
沒有活動就沒有活力，我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的'科學(xué)活動如下：
1、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、家庭及社會進(jìn)行“家庭和學(xué)校節(jié)能減排調(diào)查”和“一次性物品使用情況調(diào)查”活動，使學(xué)生對科普知識有了些了解,更加深了對環(huán)境保護(hù)重要性的了解，也懂得了平時如何在自己的身邊做好一些節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電的方法。
2、讓學(xué)生制作科普手抄報，使廣大學(xué)生在參與活動的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高科學(xué)素質(zhì)。
3、開展讀科普書籍的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，以達(dá)到從課外書籍上學(xué)到課本以外的知識的目的。4、成立科學(xué)興趣小組，讓學(xué)生通過活動進(jìn)行科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)操作，展示自己的科技才華，活動的目的不僅對學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)教育，更是讓學(xué)生通過活動體驗(yàn)科技帶來的快樂，在活動中注重學(xué)生動手、動腦的能力培養(yǎng)。
我熱愛自己的工作，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時間，并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。除了認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作之外，還積極參與學(xué)校分配的各項活動，協(xié)助其他老師做好學(xué)校的各項工作；有老師請假，也能夠服從學(xué)校安排，認(rèn)真代課，批改作業(yè)，盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學(xué)上時常遇到一些知識上的難點(diǎn)，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學(xué)生的難題時，能夠坦然相對。另外，多爭取外出聽課的機(jī)會，以學(xué)習(xí)外校優(yōu)秀教師和專家的先進(jìn)理念，自我感覺在教學(xué)理念上，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高，也慢慢地有了自己的一套思維。
總之，在這一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
六年級科學(xué)教案教科版篇二十一
1、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識人類對宇宙的探索將不斷深入，河北版《科學(xué)》六年級（下冊）教案。
2、通過人類對宇宙探索歷程的展示，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的追求、認(rèn)識宇宙的科學(xué)態(tài)度、探索宇宙的科學(xué)精神。
3、大致了解我國的航空航天技術(shù)進(jìn)展，體會我國載人航天成就在體現(xiàn)我國的綜合實(shí)力及提升國際地位中的重要作用和影響。
人的一生相對于浩淼的宇宙是極其渺小和短暫的，但是人類對宇宙奧秘的探索卻是一刻也沒有停止過。宇宙有多大？宇宙有限還是無限？宇宙有沒有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何變化？宇宙的未來會是什么樣子？等等。
這一章節(jié)，涉及到很多的天文知識，容量極大，而學(xué)生可能對于這方面的了解比教師多，因此可盡量地讓學(xué)生發(fā)表看法、問題，激起他們的興趣，教師起到引導(dǎo)、過渡作用。
（一）課堂引入：
圖片：東方紅一號、神舟五號發(fā)射、"嫦娥奔月"、"鵲橋相會"。
教師：從以上圖片中你能從以上的每一張圖片得到怎樣的信息？
教師：從古代人類向往宇宙，到實(shí)現(xiàn)飛天夢，人類一直在探索著宇宙。
（二）從"地心說"到"日心說"
學(xué)生活動：[學(xué)生討論后整理自己原有的知識，進(jìn)行課堂全班性的交流]
知識介紹：（學(xué)生提到的或講述很到位的，教師可以不講）
人類對于宇宙的認(rèn)識，開始于地球在宇宙的位置，有這樣一段發(fā)展過程：
古時候，人們從直觀的感覺出發(fā)，認(rèn)為地球是靜止不動的，日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉(zhuǎn)。早在公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德（aristotle）就已提出了"地心說"，即認(rèn)為地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心說。公元140年，古希臘天文學(xué)家托勒密發(fā)表了他的13卷巨著《天文學(xué)大成》，在總結(jié)前人工作的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地確立了地心說。根據(jù)這一學(xué)說，地為球形，且居于宇宙中心，靜止不動，其他天體都繞著地球轉(zhuǎn)動。這一學(xué)說從表觀上解釋了日月星辰每天東升西落、周而復(fù)始的現(xiàn)象，又符合上帝創(chuàng)造人類、地球必然在宇宙中居有至高無上地位的宗教教義，因而流傳時間長達(dá)1300余年。
16世紀(jì)初，杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼（nicolaus copernicus）經(jīng)過長期的觀測、研究，發(fā)現(xiàn)托勒密的地心說有根本性的錯誤。1543年，在他的不朽名著《天體運(yùn)行論》中系統(tǒng)地提出了日心說。在他闡釋的日心體系中，太陽居于宇宙的中心，地球和其他行星沿著圓形軌道繞太陽運(yùn)行。他對星空，尤其是對行星的運(yùn)動狀況做了將近40年的觀測計算，提出了一種全新的宇宙理論———日心說。
意大利學(xué)者布魯諾（giordano bruno）進(jìn)一步認(rèn)為，太陽只是無數(shù)恒星中的一顆，僅是太陽系的中心，而不是宇宙的中心，這一認(rèn)識使哥白尼日心說得到了進(jìn)一步發(fā)展。由于日心說危及到當(dāng)時羅馬教會的思想統(tǒng)治，反動教會對布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。
以后的許多科學(xué)家利用更先進(jìn)的觀測儀器，經(jīng)過了長期的觀察、總結(jié)、計算，從而最終證實(shí)了哥白尼的日心地動學(xué)說，教案《河北版《科學(xué)》六年級（下冊）教案》。地球的地位從居宇宙之中的特殊天體降為繞太陽運(yùn)動的一顆普通行星。
"地心說"已經(jīng)在16世紀(jì)時被否定了，"日心說"也隨著人們對宇宙越來越多的了解，漸漸露出它的不完整性。
（三）追溯歷史（借助多媒體展示）
教師：我們知道天體之間相距很遙遠(yuǎn)，用我們常用的長度單位來描述它們之間距離，顯得不夠用了。在天文中，常用的長度單位有：l。y（光年——光在一年在真空中所經(jīng)過的路程），au（一個天文單位——地球到太陽的平均距離）。光年約是天文單位的1014倍。
人類最先了解的是與地球并稱為"九大行星"的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。
在這些行星中，你知道哪些星球，或者你最想知道哪個星球？
（用媒體資料對學(xué)生的個人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升）
（根據(jù)學(xué)生的敘述，在"九大行星"有選擇性的點(diǎn)擊對應(yīng)的片斷。）
由"九大行星"、衛(wèi)星、彗星以及其他星際物質(zhì)，構(gòu)成了太陽系。
太陽系，據(jù)我們現(xiàn)在的了解，并不是整個宇宙，在太陽系之外，還有許多恒星。
知識介紹：
1608年，荷蘭人在一次偶然的機(jī)會中發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡。意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽里略親自動手制作了第一架天文望遠(yuǎn)鏡，并不斷改進(jìn)，用來觀察天體，發(fā)現(xiàn)了月球表面的環(huán)形山、金星月相、木星的衛(wèi)星、太陽黑子，發(fā)現(xiàn)了茫茫銀河由無數(shù)個恒星所組成。（展示銀河系的大致結(jié)構(gòu)和圖片）
1718年，英國天文學(xué)家哈雷通過觀測和分析，首次指出恒星不動的概念是錯誤的。1783年，另一位科學(xué)家赫歇爾通過對所觀測到的大量恒星運(yùn)動的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)太陽以大約每秒20千米的速度朝著織女星方向運(yùn)動。太陽空間運(yùn)動的發(fā)現(xiàn)徹底動搖了哥白尼的日心體系中太陽固定不動的觀念。
1917年，美國天文學(xué)家沙普利通過對銀河系內(nèi)天體分布的分析，確認(rèn)太陽并不位于銀河系的中心，而是處于相對說來比較靠近銀河系邊緣的地方。太陽只是銀河系中一顆毫無特殊地位可言的普通恒星，地球更談不到了。
教師：到這里，人們認(rèn)為銀河系就是整個宇宙。
知識介紹：
20世紀(jì)初，美國威爾遜山天文臺建成了當(dāng)時世界上最大口徑的2。5米天文望遠(yuǎn)鏡。1923年10月6日，美國天文學(xué)家哈勃利用這臺望遠(yuǎn)鏡拍攝了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距離為225萬光年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出銀河系范圍。
教師：隨著仙女星系以及其他河外星系的發(fā)現(xiàn)，人們從恒星世界走入星系世界，人類對宇宙的認(rèn)識又大大地跨進(jìn)了一步。
人類對宇宙的認(rèn)識，還在不斷的完善著，在這其中起著及其重要作用是的觀測工具的改進(jìn)和更新，以及人類在宇航技術(shù)方面的努力，它們把人類了解的空間不斷的向外延伸。如我們熟知的在宇宙空間工作的哈勃望遠(yuǎn)鏡，它不斷的向地面?zhèn)鬏斂臻g照片，對人類了解浩瀚的宇宙做出了不小的貢獻(xiàn)。
美國1969年，尼爾·阿姆斯特朗等三位航天員，乘坐"阿波羅11號"，第一次登上了月球。1971年，前蘇聯(lián)發(fā)射了人類歷史上第一個宇宙空間站"禮炮號"，從地球以外的地方來認(rèn)識宇宙，探索它的奧秘。
我們中國也不甘人后，于1970年4月24日，成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星；1975年11月26日，發(fā)射"返回型遙感衛(wèi)星1號"，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地實(shí)現(xiàn)了"一箭多星"得發(fā)射；1984年4月8日，成功發(fā)射地球同步通信衛(wèi)星；1999年11月20日，第一艘載人航天試驗(yàn)飛船"神舟一號"成功發(fā)射；2003年10月15日9時，"神舟五號"載人飛船成功發(fā)射，在太空中繞地球14圈后，安全返回。
成為世界上第三個能夠獨(dú)立開展載人航天活動的國家后，我國將在2010年實(shí)現(xiàn)月球探測計劃。
（四）總結(jié)
這節(jié)課，我們主要以觀看"宇宙之旅"片斷的形式，回顧了人類了解宇宙的過程。能不能談?wù)勀銈兊母惺堋?BR> 當(dāng)然，還有一些關(guān)于宇宙的知識，同學(xué)知道的或者不知道的，課堂上沒來得及進(jìn)行交流的，課后大家可以再繼續(xù)探討。
說不定，多少年以后，我們在座的同學(xué)們中間，在探索宇宙奧秘方面有自己的發(fā)現(xiàn)和學(xué)說。
六年級科學(xué)教案教科版篇一
知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環(huán)境污染；設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。
情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。
2、進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進(jìn)的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進(jìn)的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
1、組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。
2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。
3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。
談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害？
小組交流討論并匯報。（如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等）
教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。
今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理。
1、教師講述：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡單垃圾填埋。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細(xì)石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾，用細(xì)石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3、分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：
（1）這個實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？（垃圾填埋場）
（2）實(shí)驗(yàn)的各個部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）
小組交流討論并匯報各組意見。
4、學(xué)生按書上的步驟分組實(shí)驗(yàn)。
思考：你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？
小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報。
5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？
小組交流討論后匯報。（垃圾會產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）
教師相機(jī)介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴(kuò)散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴(kuò)散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣，還會發(fā)生爆炸。
提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）。
2、小組內(nèi)嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點(diǎn)。
3、匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。
4、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進(jìn)，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。）
5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問題？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進(jìn)。）
學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。
缺點(diǎn)：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。
思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？
整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。
提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些感受？
六年級科學(xué)教案教科版篇二
一、畫一畫
畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學(xué)們，白糖、食鹽、味精這三種物質(zhì)你們認(rèn)識嗎?首先請你在記錄單上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
二、看一看
看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎？接下來我們借助放大鏡觀察這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在記錄單上。
三、說一說
四、賞一賞
老師搜索一些漂亮的晶體圖片，我們一起來欣賞欣賞。讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣，但都是有規(guī)則的。有的晶體較大，肉眼可見，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。播放晶體課件。
五、做一做
在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認(rèn)為這個實(shí)驗(yàn)怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。
六、談一談
這些美麗的晶體是怎么形成的？它們有什么用途呢？你們課外搜集到了哪些有關(guān)晶體的資料呢？誰想和大家交流一下？學(xué)生交流。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結(jié)構(gòu)，又有著優(yōu)異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么體會呢？誰想和大家說一說？老師希望你們在課后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲！
六年級科學(xué)教案教科版篇三
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期接任六年級科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，部分學(xué)生學(xué)會了收集資料、整理分析和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ)。
據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細(xì)，操作欠規(guī)范。
二、教材簡析：本冊共分四個單元，共32課。
第一單元：工具和機(jī)械
從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機(jī)械―杠桿，由此開始認(rèn)識杠桿類機(jī)械，再研究非杠桿類機(jī)械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次總結(jié)與提升，讓學(xué)生對機(jī)械的作用有一個整體的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。
3、能根據(jù)生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。
過程與方法：
4、通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。
5、對于自己的預(yù)測，用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。
對于自己的探究，愿意表達(dá)自己的想法，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交流。
第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生們對紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運(yùn)用學(xué)到的'形狀和結(jié)構(gòu)的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。
第一部分（1――7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1――6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。
第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。
2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。
3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。
4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
5、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。
6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。
7、發(fā)展尊重他人，認(rèn)真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
第三單元：能量
從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動起來，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到認(rèn)識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存?；顒臃譃槿糠帧?BR> 第一部分（1―5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。
第二部分（6―7課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認(rèn)識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。
第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。
教學(xué)目標(biāo)：
1、電流可以產(chǎn)生磁性。
2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。
3、經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機(jī)轉(zhuǎn)動原理，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
4、認(rèn)識能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲存在一些物質(zhì)中。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。
三、教學(xué)措施：
1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋能力。
2、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實(shí)驗(yàn)員、記錄員采取輪換制）
3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)（控制變量的對比實(shí)驗(yàn)）。
4、提供成果展示平臺，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學(xué)校主題開放活動。
5、建立經(jīng)常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。
六年級科學(xué)教案教科版篇四
實(shí)驗(yàn)課題：常用工具的使用
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：1
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用，
實(shí)驗(yàn)器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。
實(shí)驗(yàn)原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學(xué)生概括出它的使用方法。
2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。
3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？
備注：實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意安全。
實(shí)驗(yàn)課題：杠桿平衡的研究
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：1
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^做杠桿尺的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解杠桿的工作原理。
實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、鉤碼。
實(shí)驗(yàn)原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會有所改變。
實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。
備注：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài)；
實(shí)驗(yàn)課題：輪軸的研究
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：2
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)研究輪軸的特點(diǎn),從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。實(shí)驗(yàn)器材：輪軸實(shí)驗(yàn)裝置。軸粗細(xì)相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺。
實(shí)驗(yàn)原理：在軸的大小一定時，輪越大越省力。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、將一個輪軸實(shí)驗(yàn)裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：
2、將另一個輪軸實(shí)驗(yàn)裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。
備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。
實(shí)驗(yàn)課題：滑輪的研究
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：2
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生分別認(rèn)識定滑輪和動滑輪的工作特性。
實(shí)驗(yàn)器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。
實(shí)驗(yàn)原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、用鐵架臺作支架,把一個可以轉(zhuǎn)動的輪子固定在支架頂部,用一根細(xì)線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細(xì)線上,當(dāng)向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?3、將細(xì)繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。
備注：可以用橡筋代替測力計進(jìn)行測量。
實(shí)驗(yàn)課題：斜面的作用
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：3
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^科學(xué)實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),使學(xué)生認(rèn)識到斜面的省力原理。
實(shí)驗(yàn)器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。
實(shí)驗(yàn)原理：斜面越長越省力。
備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。
實(shí)驗(yàn)課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：6
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。
實(shí)驗(yàn)器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。
實(shí)驗(yàn)原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、學(xué)生準(zhǔn)備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強(qiáng)它的抗彎曲能力，
計劃
實(shí)驗(yàn)課題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：14
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。
實(shí)驗(yàn)原理：電流可以產(chǎn)生磁性。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、像p49那樣把導(dǎo)線繞成圈。
2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會發(fā)現(xiàn)什么？
備注：通電直導(dǎo)線也會產(chǎn)生磁性。
實(shí)驗(yàn)課題：電磁鐵的磁力
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)周次：15
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。
實(shí)驗(yàn)原理：改變電磁鐵的電池數(shù)量和纏繞圈數(shù)，可以改變電磁鐵的磁力。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
2、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
備注：
電磁鐵的磁力強(qiáng)度是由四種因素決定的。
一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生的`自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標(biāo)：
在這個學(xué)期的活動中，輔優(yōu)補(bǔ)差對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內(nèi)容：
輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
補(bǔ)差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
四、輔優(yōu)對象：陳先建、唐旋、施學(xué)芳、龍賢久
五、補(bǔ)差對象：龍明童、楊培、石志勇、石文麗
主要措施：
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。
5．對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
六年級科學(xué)教案教科版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。
3、反復(fù)朗讀，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語言文字之美。體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：采用多種形式的朗讀，品味語言美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會本文語言的藝術(shù)美，體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達(dá)方式。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、《早晨》是一篇散文，作者是作家，其代表作品有、、、等。
2、按拼音寫漢字。
()()()()()()()
3、檢查詞語：昂起鞠躬宮嬪主宰和煦
蜥蜴惺忪捕獲愜意一幀
吮吸醇厚蚊蚋薔薇瑟瑟凋謝
字音：昂嬪煦捕愜吮
4、理解詞語：
宮嬪：和煦：
惺忪：愜意：
一幀：醇厚：
蚊蚋：得天獨(dú)厚：
5、文中運(yùn)用了哪些修辭手法。
二、合作探究，展示交流。
1、提出中心話題：作者描繪了怎樣的美的畫面?作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的?請你細(xì)讀課文，將自己的感受批注在相關(guān)語句的空白處。然后小組交流。
2、、作者描繪了怎樣的美的畫面?
1、太陽初升，帶來光明部分，采用什么修辭手法，體會作者感情。
2、文中哪些句子描述了太陽升起后海面上的壯美景象。作者巧妙地用的描寫，寫出了新的一天由到的變化，烘托，為后文做了。表達(dá)了作者。
3、太陽帶給萬物的快樂、美好的生活，課文從哪些方面描寫萬物美好的生活。
4、文中融入了作者怎樣的情感?
5、學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲?
五、作業(yè)
1、小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受清晨、黃昏、雨后……然后把自己的所見所感記錄下來。
2、閱讀拓展：推薦閱讀高爾基的作品：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》
教科版六年級下冊語文教案
六年級科學(xué)教案教科版篇六
第一課使用工具
1.不同的工具有不同的(用途)，不同的工具有不同的(科學(xué)道理)。
2.機(jī)械：機(jī)械是能使我們(省力)或(方便)的裝置。像螺絲刀、釘錘、剪刀這些構(gòu)造很簡單的機(jī)械，又叫(簡單機(jī)械)。
第二課杠桿的科學(xué)
1.杠桿：像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫(杠桿)。杠桿有(3)個點(diǎn)。支撐這杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫(支點(diǎn));在杠桿上用力的位置叫(用力點(diǎn));杠桿克服阻力的位置叫(阻力點(diǎn))。
2.杠桿能否省力，主要看：(用力點(diǎn)到支點(diǎn))的距離和(阻力點(diǎn)到支點(diǎn))的距離。
3.省力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離(大于)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
費(fèi)力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離(小于)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
不省力也不費(fèi)力杠桿：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離(等于)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
第三課杠桿類工具的研究
1.杠桿舉例：
省力杠桿：開瓶器、核桃鉗、羊角釘錘、裁紙刀、老虎鉗…
費(fèi)力杠桿：火鉗、鑷子、筷子、裁縫剪刀、釣魚竿…
不省力也不費(fèi)力杠桿：天平、訂書機(jī)、蹺蹺板…
第四課輪軸的秘密
1.輪軸：像水龍頭這樣，(輪)和(軸)固定在一起轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫(輪軸)。輪軸在輪上用力時(省力)，在軸上用力時(費(fèi)力)。當(dāng)軸一樣大時，輪越大越(省力)。
2.輪軸機(jī)械：門把手、自來水龍頭、汽車方向盤、自行車把手、扳手…
3.實(shí)驗(yàn)：螺絲刀刀柄粗細(xì)的秘密
我的猜想：螺絲刀刀柄粗，省力;刀柄細(xì)費(fèi)力。
研究的材料：2把刀柄粗細(xì)不同的螺絲刀，2枚螺絲釘、1塊木板
研究的方法：
(1)分別用刀柄粗細(xì)不同的2把螺絲刀把2枚螺絲刀擰進(jìn)木板中;
(2)比較2把螺絲刀所用力的大小。
研究的結(jié)論：螺絲刀刀柄粗，省力;刀柄細(xì)費(fèi)力。
第五課定滑輪和動滑輪
1.定滑輪：固定在一個位置而不移動的滑輪叫(定滑輪)，它的作用是能(改變力的方向)，但不能(省力)。
2.動滑輪：可以隨重物一起移動的滑輪叫(動滑輪)，它的作用是能(省力)，但不能(改變力的方向)。
3.同一種工具，用法不一樣，所應(yīng)用的科學(xué)原理也不一樣，如：螺絲刀擰螺絲釘運(yùn)用了(輪軸)的工作原理;螺絲刀撬罐頭蓋，運(yùn)用了(杠桿)的工作原理。
第六課滑輪組
1.滑輪組：把(動滑輪)和(定滑輪)組合在一起使用，就構(gòu)成了(滑輪組)，它的作用是機(jī)能(省力)，又能(改變力的方向)。滑輪的組數(shù)越多，就越(省力)。
第七課斜面的作用
1.斜面：像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫(斜面)。
2.斜面省力大小和什么有關(guān)：斜面能(省力)，省力大小和(坡度)有關(guān);坡度越小，斜面越(省力)，坡度越大，斜面越(不省力)。
3.斜面機(jī)械：大橋的引橋、螺絲釘、樓梯、斧刃、盤山公路…
4.有些工具是幾種簡單機(jī)械的組合，如：剪刀是(杠桿)和(斜面)的組合。
5.盤山公路修成“s”形是為了：降低斜面的坡度，使汽車上山更省力。
6.實(shí)驗(yàn)：斜面能省力嗎?
我的猜想：斜面能省力。
研究的材料：斜面、彈簧測力計、玩具小車、記錄紙
實(shí)驗(yàn)方法：
(1)用彈簧測力計測出直接提升小車所用額力，并記錄;
(2)把小車放在斜面上，用彈簧測力計測出沿斜面拉動小車所用的力，并記錄;
(3)比較直接提升小車和沿斜面拉動小車所用力的大小。
7.實(shí)驗(yàn)：斜面坡度大小與省力的關(guān)系
我的猜想：斜面坡度小，省力多;斜面坡度大，省力少。
研究材料：坡度不同的兩個斜面、彈簧測力計、玩具小車、記錄紙
改變的條件：斜面坡度的大小
不改變的條件：玩具小車的輕重、斜面的光滑程度
實(shí)驗(yàn)方法：
(1)用彈簧測力計測出在較小的斜面坡度上拉動小車所用力的大小，并記錄;
(2)用彈簧測力計測出在較大的斜面坡度上拉動小車所用力的大小，并記錄;
(3)比較在兩個斜面坡度上拉動滾輪所用力的大小。
第八課自行車的簡單機(jī)械
1.自行車的特點(diǎn)：自行車是(簡單)、(方便)、(環(huán)保)的交通工具。自行車是依靠(人的力量)前進(jìn)的，(鏈條)與兩個(齒輪)的嚙合，起到傳遞動力而使自行車運(yùn)動的作用。
2.大小齒輪：用大齒輪帶動小齒輪，小齒輪轉(zhuǎn)動比大齒輪(快);用小齒輪帶動大齒輪，大齒輪轉(zhuǎn)動比小齒輪(慢)。
3.自行車上的簡單機(jī)械：
杠桿：剎車、車鈴按鈕、后架上的彈簧夾
輪軸：車把手、小齒輪和后車輪、腳踏板和大齒輪
滑輪：車輪和車軸、腳蹬板和腳蹬軸
斜面：螺絲釘
六年級科學(xué)教案教科版篇七
一、基本情況分析
六年級共有教學(xué)班4個。我擔(dān)任（1）班的科學(xué)課教學(xué)。他們通過近六年的學(xué)習(xí)，對自然事物有了一些了解，能運(yùn)用所學(xué)的知識解釋一些自然現(xiàn)象，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理能力，概括能力和設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力。本學(xué)期對學(xué)生的探究能力提出了更高的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷較完整的“收集證據(jù)、整理證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、形成認(rèn)識”的探究過程。還要求學(xué)生能夠用查閱資料、制定調(diào)查計劃、實(shí)地調(diào)查等方法獲取信息，能夠通過實(shí)驗(yàn)、記錄收集證據(jù)，能夠通過表格進(jìn)行歸類整理、分析數(shù)據(jù)、能夠通過討論、交流、展覽等方式最終形成認(rèn)識。
二、教材分析
本冊教材共32課，分四個單元。
1.微小世界。包括1---8課，使學(xué)生知道，怎么樣使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
2.物質(zhì)的變化。包括1---8課，讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
3.宇宙。月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。
圾的名稱、重量和種類。認(rèn)識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。同時培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰?、分析問題及比較分類能力。
2.學(xué)習(xí)宇宙知識。讓學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對宇宙天文探索的'興趣。
3.教育學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動、變化的科學(xué)自然觀認(rèn)識和理解各種自然事物和現(xiàn)象。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。認(rèn)識放大鏡是“凸”“透”鏡。
2.能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變
4.布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測量。引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論。
五、教學(xué)方法及措施
1.學(xué)習(xí)制造放大鏡。通過放大鏡、顯微鏡對物體的觀察、理解使用放大鏡觀察的意義。增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
2.學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
3.能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。
4.調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
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六年級科學(xué)教案教科版篇八
這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：
在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
（n是納米，u是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米）
二、各組匯報展示
1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖帧D片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。
三、總結(jié)
1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）
六年級科學(xué)教案教科版篇九
一、校園生物大搜索
1.到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類記載的生物種類超過了200萬種，估計地球上現(xiàn)存的物種應(yīng)有200萬—450萬種。
2.科學(xué)家常常要對一個區(qū)域的動植物種類和分布情況進(jìn)行調(diào)查。分區(qū)域觀察研究是科學(xué)研究常用的方法。
3.校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。
4.我國珍稀植物有珙桐、人參、水杉、銀杏、金花茶等。
5.我國珍稀動物有大熊貓、藏羚羊、揚(yáng)子鱷、白鰭豚、亞洲象、金絲猴等。
三、多種多樣的植物
1.用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究動植物。
2.根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分成不同的類別。如根據(jù)莖的特點(diǎn)植物可以分為木本植物(如：桃樹樟樹)和草本植物(如：狗尾草、水稻);根據(jù)生活環(huán)境將植物分為水生植物(如：浮萍)和陸生植物(如：雪松)。
3.科學(xué)家主要是根據(jù)植物的特征對植物進(jìn)行分類。他們根據(jù)植物有沒有花把植物分成了兩大類：開花的植物和不開花的植物。
4.在植物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類有30多萬種，開花的植物約占一半以上。
5.在不開花的植物中，蕨類、藻類、苔蘚類和開花的植物一樣，自己進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料。
6.不開花的植物包括蕨類(如：蕨菜)、藻類(如：紫菜)和苔蘚類(如：葫蘆蘚)植物等。
7.屬于開花的植物有：桃樹、油菜花、鳳仙花、月季、金魚藻等
四、種類繁多的動物
1.科學(xué)家把動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩大類。身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。
2.像螞蟻、蝗蟲、蜜蜂那樣，身體上有三對足的動物是昆蟲類;像金魚、鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類;身體上長羽毛的動物是鳥類;直接生小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物是哺乳動物。爬行動物：身體表面有鱗或甲，肚皮貼近地爬。兩棲動物：小時候在水里生活，用鰓呼吸;長大后在陸地生活，用肺呼吸。
3.動物的身體構(gòu)造和生命活動特征是科學(xué)家對動物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)。
4.在動物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類已經(jīng)有150多萬種，是生命世界中類別最多的。而昆蟲又是動物王國中種類最多的，已知的昆蟲達(dá)到100多萬種，約占80%。
5.脊椎動物是動物身體中長有脊柱，構(gòu)造比較復(fù)雜的一類，它又可以分為魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物。
五、相貌各異的我們
1.不同的生物有各種不相同的特征。
2.我們不能找到兩個相貌完全相同的人。
六、原來是相互關(guān)聯(lián)的
1.植物的葉具有進(jìn)行光合作用和蒸騰作用的功能。植物所具有的不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果。
2.在不同環(huán)境中生活的動物，也有明顯不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
3.浮萍是水生植物中的浮水植物，只有一根較細(xì)的根;
七、誰選擇了它們
1.在田野中，綠色青蛙因?yàn)橛泻玫膫窝b而被保留下來，其它顏色的青蛙因?yàn)檫^于顯眼而被獵食者吃掉。
2.生物學(xué)家對不同地方的生物個體進(jìn)行比較時，發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣的現(xiàn)象，即同一種生物，愈冷的地方，個體就愈大，身體愈接近圓形;并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
3.環(huán)境發(fā)生改變，動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化。多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。
4.大自然的選擇使得生物發(fā)生變化，然而人工選擇也在豐富著物種的多樣性。
5.在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)大的球形燒瓶這個容器內(nèi)的水溫降得慢，細(xì)而長的玻璃瓶這個容器內(nèi)的水溫降得快。在大自然中，大而圓的動物的體形降溫慢。
八、生物多樣性的意義0.
1.地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響著。
2.生物的多樣性是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。
3.每種生物都與人類生活息息相關(guān)。人類的衣食住行離不開生物的多樣性。
4.多樣的生物對我們?nèi)祟愑胁煌膬r值。有的具有欣賞價值和科學(xué)價值，有的具有經(jīng)濟(jì)價值，有的具有藥用價值。
5.就像人類生活離不開生物的多樣性一樣，每一種生物也需要生活在生物多樣性的環(huán)境之中。舉例：花繁殖后代需要昆蟲幫助傳粉;蒼耳靠動物傳播種子;動物排出的糞便可成為植物的養(yǎng)料;蝗蟲生活需要以水稻等植物為食物。
6.保護(hù)生物多樣性，要從保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性做起。
7.人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對待家族中的每一個成員。
8.人類生活離不開植物：提供給人類做食物;供人類欣賞;提供給人類做藥材;人類可以用植物做成生活及學(xué)習(xí)用品;可以凈化空氣;提供給動物做食物。
資料庫：
1.生物的基本生存條件包括陽光、空氣、水源和地域等。
2.《生物多樣性條約》于1993年正式開始實(shí)行。
3.每年的5月22日被稱為國際生物多樣性日。
4.全世界已有180多個國家成為《生物多樣性條約》締約國
3.電能的來源和轉(zhuǎn)化
六年級科學(xué)教案教科版篇十
[教學(xué)目標(biāo)]
1）知識與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。
2）過程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。
3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立“追求集體的幸福和榮譽(yù)”的崇高理想。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1）讀懂文本，理解文中作者對有關(guān)理想的看法。
2）使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動力。
[教學(xué)難點(diǎn)]讀懂文本，理解文中有關(guān)理想的看法。
[教學(xué)安排]兩課時
[課前準(zhǔn)備]
（1）師生搜集有關(guān)作者巴金資料了解作者。教師搜集關(guān)于老人理想的資料整理制作.課件備用。
（2）組織學(xué)生搜集了解當(dāng)年10個學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。
（3）組織學(xué)生在課后練習(xí)第一題指導(dǎo)下反復(fù)研讀課文，完成對課文每一部分的劃分。
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、導(dǎo)入
1、交流所搜集有關(guān)作者的資料，了解作者。
六年級科學(xué)教案教科版篇十一
第一課電和磁
1、第一個發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的科學(xué)家是：丹麥的(奧斯特)，他發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線能使指南針(發(fā)生偏轉(zhuǎn))，電流越大，偏轉(zhuǎn)角度(越大)，而且指南針的偏轉(zhuǎn)方向和(電流方向)有關(guān)。
2、做通電導(dǎo)線短路使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)時，要注意：只能接通一下，馬上斷開，時間不能長。
第二課電磁鐵
1、電磁鐵：由(線圈)和(鐵芯)組成的裝置叫(電磁鐵)。
2、電磁鐵的特點(diǎn)是：接通電流，產(chǎn)生(磁性);切斷電流，(磁性)消失。
3、電磁鐵的南北極：電磁鐵的南北兩極和(線圈纏繞的方向)、(電流的方向)等因素有關(guān)。
4、實(shí)驗(yàn)：電磁鐵的南北極與線圈纏繞的方向有關(guān)嗎?
5、實(shí)驗(yàn)：電磁鐵的南北極與電流的方向有關(guān)嗎?
第三課電磁鐵的磁力(一)
1、電磁鐵的磁力大?。弘姶盆F的磁力大小和(線圈的圈數(shù))、(電流的大小)、(鐵芯的粗細(xì))等因素有關(guān)。
2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
3、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：線圈多，磁力大;線圈少，磁力小。
第四課電磁鐵的磁力(二)
1、電磁鐵的磁力大小與電流的大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
2、電磁鐵的磁力大小與電流的大小有關(guān)：電流大，磁力大;電流小，磁力小。
3、制作一個強(qiáng)磁力的電磁鐵，方法有：增加線圈的圈數(shù)、增大電流、增粗鐵芯。效果的是(增加線圈的圈數(shù))。
第五課神奇的小電動機(jī)
1、電動機(jī)：電動機(jī)是用(電)產(chǎn)生動力的機(jī)器，工作原理是：用(電)產(chǎn)生磁，利用(磁)的相互作用轉(zhuǎn)動。
2、電動機(jī)中換向器的的作用是：(接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向)。
3、小電動機(jī)的組成：小電動機(jī)由(外殼)、(轉(zhuǎn)子)、(后蓋)三部分組成。外殼中有(磁鐵)，轉(zhuǎn)子中有(線圈)、(鐵芯)和(換向器)，后蓋中有(電刷)。
第六課電能和能量
1、電能：電具有的能量，叫(電能)。能量的主要形式有(電能)、(熱能)、(聲能)、(動能)、(化學(xué)能)等。
2、用電器：所有的用電器都是一個(電能)的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的(電能)轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。
第七課電能從哪里來
1、電池的種類：干電池(化學(xué)能—電能);太陽能電池(太陽能—電能);蓄電池(化學(xué)能——電能)
2、電動機(jī)和發(fā)電機(jī)：(電動機(jī))把電轉(zhuǎn)化成磁，利用磁的相互作用移動。(發(fā)電機(jī))能夠把磁轉(zhuǎn)換成電。所以當(dāng)電動機(jī)被用來發(fā)電時，就應(yīng)該叫它(發(fā)電機(jī))了。
3、用手轉(zhuǎn)動小電動機(jī)，線圈中的指南針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明：導(dǎo)線中有電流，小電動機(jī)發(fā)出電來了。
第八課能量與太陽
1、煤的成因：煤是幾億年前的(植物)被埋在地下，與(空氣)隔絕，長期受(高溫高壓)的作用慢慢變成的。
2、石油、天然氣的成因：石油、天然氣是幾億年前的(低等生物)被埋在地下經(jīng)過長期、復(fù)雜的變化形成的。
3、不可再生能源：我們今天使用的煤、石油、天然氣是存儲的億萬年的(太陽能)，是(不可再生能源)。
4、可再生能源：我們今天大力開發(fā)的新能源有(風(fēng)能)、(水能)、(太陽能)、(沼氣)、(地?zé)?、(核能)等都是(可再生能源)。
六年級科學(xué)教案教科版篇十二
第一課校園生物大搜索
1、物種數(shù)量：到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類記載的生物超過(200萬)種，估計地球上現(xiàn)存的物種應(yīng)該有(200萬—450萬)種。
2、尋找動植物時，遇到不認(rèn)識的動植物，可以：畫下來或拍成照片，再編上號。
第二課校園生物分布圖
1、制作校園生物分布圖時，有的地方校園生物種類太多，寫不下時，可以：給生物編號，寫號碼。
2、珍惜動物的分布區(qū)域：
藏羚羊：西藏、青海、新疆揚(yáng)子鱷：浙江、江西、安徽、江蘇
大熊貓：四川、山西、甘肅白鰭豚：長江中下游、洞庭湖、錢塘江
珙桐：貴州、四川、云南
第三課多種多樣的植物
1、科學(xué)家分類植物的方法：科學(xué)家主要根據(jù)植物的(特征)對植物進(jìn)行分類。如他們根據(jù)植物有沒有花把植物分成了(開花)的植物和(不開花)的植物。
2、植物的種類：在植物中，已發(fā)現(xiàn)的種類約有(30多萬)種，開花的植物約占(一半以上)。
3、不開花的植物：在不開花的植物中，(蕨類)、(藻類)、(苔蘚類)和開花植物一樣，自己進(jìn)行(光合作用)制造養(yǎng)料，(菌類)不能自己制造養(yǎng)料。
4、舉例：
開花的植物：月季、鳳仙花、桃花、水仙、玫瑰蕨類：金錢蕨、鐵線蕨
藻類：海帶、紫菜、石花菜、海藻苔蘚類：葫蘆蘚、地錢、青苔
第四課種類繁多的動物
1、科學(xué)家分類動物的辦法：(分類)是研究動物的一種基本方法。科學(xué)家根據(jù)動物(骨骼的特征)將動物分為(脊椎動物)和(無脊椎動物)兩大類。身體中有(脊柱)的動物叫(脊椎動物)，沒有(脊柱)的動物叫(無脊椎動物)。
2、動物的種類：在動物中，已發(fā)現(xiàn)的種類有(150多萬)種，(昆蟲)是動物王國中種類最多的，已知的達(dá)到(100多萬)種，約占80%。
3、動物分類：略
第五課相貌各異的我們
1、每個人的相貌都是的，世界上找不到兩個一模一樣的人。
第六課原來是相互關(guān)聯(lián)的
1、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)：植物和動物所具有的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使它們與(生活環(huán)境)相適應(yīng)。
仙人掌將葉退化成尖刺是為了(減少體內(nèi)水分的蒸發(fā))
香蕉長著又寬又長的葉子是為了(加速體內(nèi)水分的蒸發(fā))，調(diào)節(jié)自身溫度。
2、貓的爪長有厚厚的肉墊是為了(減少行走時發(fā)出的聲音)
鳥的爪長成鉤狀是為了(便于抓住樹干和捕食)，
鴨的蹼腳是為了(便于游泳時劃水)，
蒼耳的鉤刺是為了(便于鉤住動物的皮毛傳播種子)
蓮子的外殼是為了(便于在水中漂流)
在蒲公英的帶絨毛的種子是為了(便于隨風(fēng)飄散傳播種子)。
第七課誰選擇了他們
1、生物與氣溫的關(guān)系：生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，同一種生物，越冷的地方，個體就(越大)，身體越接近(圓形)，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就(越小)。
2、地球從出現(xiàn)簡單生命到現(xiàn)在豐富多彩的生命世界，地球(環(huán)境變化)是主要原因。人類對生物生存(環(huán)境)的改變和對一些動物的(馴化)也起到了一定的作用。
3、家豬是由(野豬)馴化來的;
家鴨是由(野鴨)馴化而來的;
(水稻)和(稗子)雜交形成雜交水稻;
金魚是由(鯽魚)培育而來的，以上這些都是(人工選擇)的結(jié)果。
(長頸鹿)、(北極熊)、(北極狐)、(青蛙)等是自然選擇的結(jié)果。
第八課生物多樣性的意義
1、生物的多樣性：指的是地球上生物圈中所有的生物，即(動物)、(植物)、(微生物)，以及它們所擁有的(基因)和(生存環(huán)境)。
2、生物多樣性：生物多樣性包括(物種多樣性)、(遺傳多樣性)和(生態(tài)系統(tǒng)多樣性)。(中國)是地球上生物多樣性最豐富的12個國家之一。
3、《生物多樣性條約》：于(1993)年正式開始實(shí)施，每年的(5)月(22)日被稱為國際生物多樣性日，全世界已經(jīng)有(180)多個國家是《生物多樣性條約》的締約國。
4、已經(jīng)滅絕的生物：擬斑馬、袋狼、卡羅萊納鸚哥鳥。
六年級科學(xué)教案教科版篇十三
《放大鏡下的晶體》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“微小世界”單元的第4課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動，由淺入深逐步展開。本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。
1、本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過3年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑好動，喜歡質(zhì)疑，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動手能力，師生關(guān)系融洽。
2、但在語言表達(dá)上有點(diǎn)欠強(qiáng)，需要在教學(xué)中加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過程與方法：
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。
觀察放大鏡下的晶體。
制作晶體。
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材
一、觀察美麗的晶體
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化？
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第７頁方框中）
3、關(guān)于晶體
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第８頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）
3、拓展活動
師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第7頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。
放大鏡下的晶體
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣
規(guī)則幾何外形固體
科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展，所以評價時，我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問題的能力，基于這一評價理念，本課我采用了教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等，在“初識晶體，引入課題”和 “自制晶體”這兩個環(huán)節(jié)中我采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，在記錄表展示和談體會中我采取了口頭表揚(yáng)、自評、組評、展示等評價方式。讓學(xué)生在評價中學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
六年級科學(xué)教案教科版篇十四
理解作用在框架結(jié)構(gòu)上的力所產(chǎn)生的效果。了解斜杠的“推”和“拉”的作用。
認(rèn)識生活中的框架結(jié)構(gòu)，了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
掌握用三角形加固框架的方法，設(shè)計、制作一個可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu)，發(fā)展動手動腦能力。
能對框架的系統(tǒng)設(shè)計情況進(jìn)行評估，并找到為提高效率而采取的改進(jìn)措施。
教師：教學(xué)課件，三角形、長方形、立方體的模型等。
學(xué)生：橡皮筋、筷子。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)
[一]框架式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識：
出示埃非爾鐵塔的圖片。
1、介紹：巴黎鐵塔是法國最著名的建筑，該塔高320.75米，是當(dāng)時世界上最高的建筑，并且保持了世界記錄40多年。
巴黎鐵塔鐵塔是誰建造的呢？著名建筑大師埃非爾，所以這座塔又叫埃非爾鐵塔。據(jù)說鐵塔開始動工時，曾遭到一些文化藝術(shù)界名流的反對。鐵塔工地附近的居民也被嚇壞了，有人居然還跑到法院起訴埃非爾。原因何在？因?yàn)樵撍矶际且桓匿撹F構(gòu)成，用的是框架式結(jié)構(gòu)。
2、什么叫框架式結(jié)構(gòu)？我們再來看幾組圖片。（出示其他的框架式結(jié)構(gòu)的圖片：塔吊、電塔、游樂場翻滾列車支架等）
你能用自己的語言來說說什么是框架式結(jié)構(gòu)嗎？（學(xué)生無法理解時，用“骨架式”來幫助理解）
3、你對框架式結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識？框架式結(jié)構(gòu)好不好？它有哪些作用？（學(xué)生無法理解時可以讓他們比較框架式與實(shí)體建筑的區(qū)別）
（框架式結(jié)構(gòu)不僅節(jié)省材料，在很高的建
筑物中還可以減少風(fēng)對它的影響。）
4、讓我們再回到100多年前，當(dāng)時的文化藝術(shù)界名流以及鐵塔工地附近的居民為什么反對埃非爾的設(shè)計？最主要的原因是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種框架式結(jié)構(gòu)不牢固。
框架式結(jié)構(gòu)牢固嗎？怎么向世人解釋框架式結(jié)構(gòu)的牢固性？
[二]三角形穩(wěn)定性的研究：
結(jié)合課件觀察，框架式結(jié)構(gòu)中最小的格子是什么形狀的？為什么大都做成三角形呢？
出示三角形和長方形的模型，學(xué)生個別上臺體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。
思考三角形和長方形再受到力的作用時有什么不同？
小組討論，解釋三角形的穩(wěn)定性。
結(jié)合課件演示，分析三角形穩(wěn)定性的力學(xué)原理：當(dāng)三角架頂端受重力作用時，兩邊斜桿受壓力，下面的水平桿受拉力。由于三角形邊長不變，角度也不變，是唯一不會變化的形狀，所以框架結(jié)構(gòu)以三角架為基本構(gòu)造。
想辦法加固長方形框架。
增加的斜桿起了什么作用？（“推”、“拉”的認(rèn)識）
[三]做一個堅固的正方體框架：
明確任務(wù)：用最少的筷子搭一個牢固的正方體框架，比一比哪組的作品承重能力最強(qiáng)。
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
以一根斜桿為例，說說它是防止正方體框架往哪邊跨塌？
比一比哪組的框架承重最多，用的材料最少。
六年級科學(xué)教案教科版篇十五
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
觀察、描述常見物體的基本特征。能從觀察中提出感興趣的問題。
2.教材分析：
《觀察水果》是大象出版社20xx版小學(xué)一年級《科學(xué)》上冊第一單元第2課時，教材首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟識的一些水果，然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對香蕉描述的這個例子，讓學(xué)生從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果，最后設(shè)置了猜水果的游戲。
3.學(xué)情分析：
學(xué)生認(rèn)識很多種水果，也能夠描述水果的一些特征，但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征，不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，并能描述水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。
2、學(xué)生能夠?qū)ΤＲ娢镔|(zhì)的外在特征有觀察、探究的興趣，并能提出相關(guān)問題。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，描述水果的特征，并提出自己感興趣的問題。
評價設(shè)計
1、在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠正確描述自己或其他學(xué)生所說水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征，并能評價其他學(xué)生說的是否正確，完成對目標(biāo)1的評價。
2、學(xué)生在猜水果的游戲過程中，能夠正確猜出老師或其他學(xué)生描述的水果，能正確涂寫《學(xué)生活動手冊》，并提出不同的問題，完成對目標(biāo)2的評價。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
評價要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
導(dǎo)入
（3―5分鐘）
1、猜謎游戲。
2、談話導(dǎo)入。
今天，我們要舉行觀察水果會。大家都帶來了哪些水果？我們先一起開個水果介紹會吧！
學(xué)生知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二
講授新課
（15―18分鐘）
1、提出問題。
你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來觀察自己帶來的水果。
2、活動:觀察水果。
（1）觀察前輔導(dǎo)。
上一課我們知道了人體的哪些觀察器官？你準(zhǔn)備怎樣運(yùn)用它們？綜合運(yùn)用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。
（2）示范觀察。
教師視情況讓一個小組先進(jìn)行觀察示范，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官分別說說水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑。
（3）分組觀察。
3、活動:介紹水果。
指定一位學(xué)生向大家介紹自己的水果，描述水果的特征。其他學(xué)生進(jìn)行評價或補(bǔ)充。
（完成目標(biāo)一）
1、認(rèn)真聽要求，知道如何運(yùn)用多種感官能把水果介紹得形象、完整。
2、正確描述自己的水果。
3、評價他人描述的是否正確。
（評價目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)三
游戲練習(xí)
（10―12分鐘）
1、游戲:猜水果。
（1）熟悉活動規(guī)則。
下面我們來玩一個猜水果的游戲。我把一個水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現(xiàn)在請5個同學(xué)分別扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他們5個人能觀察到這個水果。其余的同學(xué)可以通過向他們提出問題來了解水果的特征，然后猜水果的名稱。如果沒有猜到，由其他同學(xué)繼續(xù)提問，直到正確猜出水果名稱。
（2）學(xué)生游戲。
可以多玩幾次?；顒又凶⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生上課的活動習(xí)慣，最好是一個人一個人地提問，一個一個地回答，防止吵鬧雜亂影響活動效果。
2、反思與總結(jié)。
我們都提出了哪些問題？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了觀察和回答問題。
（完成目標(biāo)二）
1、能夠提出問題。
2、學(xué)生能夠描述水果特征。
（評價目標(biāo)二）
環(huán)節(jié)四
總結(jié)
（3―5分鐘）
1、全課總結(jié)。
通過這一節(jié)課的活動我們觀察描述了水果的哪些特征？請大家在《學(xué)生活動手冊》中填涂出來。
2、拓展活動:分享水果。
注意提醒學(xué)生文明分享。引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題。
（完成目標(biāo)二）
1、學(xué)生能正確涂寫《學(xué)生活動手冊》。
2、學(xué)生能夠分享水果，并提出問題。
（評價目標(biāo)二）
作業(yè)設(shè)計
（1―2分鐘）
1、學(xué)生向家長描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。
2、學(xué)生描述水果的特征，家長猜。
正確描述水果特征。
板書設(shè)計
觀察水果
六年級科學(xué)教案教科版篇十六
科學(xué)概念
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
過程與方法
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價值觀
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分
放大鏡是“凸”“透”鏡
分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己――《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構(gòu)造――鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）
放大鏡的作用――放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）
2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
放大鏡
構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透――“凸透”鏡）
作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)
用途：…
教學(xué)后記：
六年級科學(xué)教案教科版篇十七
1、能提出與病毒相關(guān)的問題；
2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源
3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報.
4、會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。
一、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.
二、了解病毒是一類什么樣的生物.
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備： 有關(guān)病毒的資料
學(xué)生準(zhǔn)備：
了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識。
四、教學(xué)過程
（一）、提出問題
1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?
2、學(xué)生交流自己收集的資料。
（二）、猜想假設(shè)
1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
2.學(xué)生討論,指名回答。
（三）、制定方案
1.教師講解.
（四）、展示交流
2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
（五）展示交流
5. 病毒是一類什么樣的生物?
6. 學(xué)生討論后,教師講解.
（六）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）
1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會。
3、課后作業(yè)：
（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?
（2）利用作文、圖畫或小報的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。
六年級科學(xué)教案教科版篇十八
科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。
過程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料
2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料
【教學(xué)設(shè)計】
（一）導(dǎo)入
（二）煤帶給我們的信息
1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？
2.小組交流
3.全班交流
（1）你這樣說的依據(jù)是什么？
（2）我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可以怎么做？
（三）儲存了億萬年的太陽能
1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。
（四）節(jié)約能源，尋找新能源
1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。
2.這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？
3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？
4.你還知道哪些我們可以利用的能源？
板書設(shè)計
教學(xué)反思
六年級科學(xué)教案教科版篇十九
學(xué)情分析1學(xué)生的積極性高，但不善于分析問題；2學(xué)生的基礎(chǔ)差異大；3學(xué)生現(xiàn)有的知識技能水平較低。
教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行猜想。能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動。能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。
2獲取更多的事實(shí)
教材在活動1、活動2中提供了比較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計范例，希望通過這樣的知道之后，放手讓學(xué)生研究活動3中的內(nèi)容，自己來設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究植物的向光性。
這3個活動，如果讓學(xué)生按順序全都逐一進(jìn)行研究，組織和操作的難度比較大，教師可以按照前面提到的方法實(shí)施教學(xué)。每組選定一個研究問題之后，可以先組內(nèi)設(shè)計研究方案，然后集體討論補(bǔ)充，最后完善。
在學(xué)生課下進(jìn)行持續(xù)時間較長的觀察活動中，教師應(yīng)當(dāng)及時了解相關(guān)情況并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生能夠堅持進(jìn)行觀察和研究，可以設(shè)立研究成果公告欄隨時交流研究成果。
因?yàn)槊總€小組的研究只能認(rèn)識到植物適應(yīng)環(huán)境的一個方面，學(xué)生的知識是不完整的，因此最后召開研究成果匯報會是必不可少的，通過交流形成共識：植物具有向地性、向水性、向光性的特點(diǎn)。
活動4自然界中植物在學(xué)生初步了解了植物的向性運(yùn)動之后，本活動繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生到自然中去尋找更多的實(shí)例，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)導(dǎo)入教師指導(dǎo)課下研究歸納總結(jié)
學(xué)生的猜想可能不盡相同，在猜想之后教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些猜想適時進(jìn)行歸納梳理。
激發(fā)興趣，尊重事實(shí)，加深對知識的認(rèn)識。
《一顆“頑強(qiáng)”的小樹》
“根總是向下生長的嗎”
“植物的莖、葉總朝著光生長嗎”
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
做實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)問題-討論-得出結(jié)論
1對時間的把握不夠好；2在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時太倉促。
六年級科學(xué)教案教科版篇二十
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我覺得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項工作，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
我擔(dān)任六年級的科學(xué)，成為學(xué)校專職的科學(xué)教師，小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動的：
1、課前準(zhǔn)備：課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料，這對學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)非常重要，所以，我會提前準(zhǔn)備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：我會在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學(xué)生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
3、研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學(xué)生，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
5、做到熱愛學(xué)生：平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進(jìn)行思想教育，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。
6、不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問，博采眾長，提高教學(xué)水平。
沒有活動就沒有活力，我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的'科學(xué)活動如下：
1、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、家庭及社會進(jìn)行“家庭和學(xué)校節(jié)能減排調(diào)查”和“一次性物品使用情況調(diào)查”活動，使學(xué)生對科普知識有了些了解,更加深了對環(huán)境保護(hù)重要性的了解，也懂得了平時如何在自己的身邊做好一些節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電的方法。
2、讓學(xué)生制作科普手抄報，使廣大學(xué)生在參與活動的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高科學(xué)素質(zhì)。
3、開展讀科普書籍的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，以達(dá)到從課外書籍上學(xué)到課本以外的知識的目的。4、成立科學(xué)興趣小組，讓學(xué)生通過活動進(jìn)行科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)操作，展示自己的科技才華，活動的目的不僅對學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)教育，更是讓學(xué)生通過活動體驗(yàn)科技帶來的快樂，在活動中注重學(xué)生動手、動腦的能力培養(yǎng)。
我熱愛自己的工作，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時間，并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。除了認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作之外，還積極參與學(xué)校分配的各項活動，協(xié)助其他老師做好學(xué)校的各項工作；有老師請假，也能夠服從學(xué)校安排，認(rèn)真代課，批改作業(yè)，盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學(xué)上時常遇到一些知識上的難點(diǎn)，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學(xué)生的難題時，能夠坦然相對。另外，多爭取外出聽課的機(jī)會，以學(xué)習(xí)外校優(yōu)秀教師和專家的先進(jìn)理念，自我感覺在教學(xué)理念上，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高，也慢慢地有了自己的一套思維。
總之，在這一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
六年級科學(xué)教案教科版篇二十一
1、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識人類對宇宙的探索將不斷深入，河北版《科學(xué)》六年級（下冊）教案。
2、通過人類對宇宙探索歷程的展示，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的追求、認(rèn)識宇宙的科學(xué)態(tài)度、探索宇宙的科學(xué)精神。
3、大致了解我國的航空航天技術(shù)進(jìn)展，體會我國載人航天成就在體現(xiàn)我國的綜合實(shí)力及提升國際地位中的重要作用和影響。
人的一生相對于浩淼的宇宙是極其渺小和短暫的，但是人類對宇宙奧秘的探索卻是一刻也沒有停止過。宇宙有多大？宇宙有限還是無限？宇宙有沒有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何變化？宇宙的未來會是什么樣子？等等。
這一章節(jié)，涉及到很多的天文知識，容量極大，而學(xué)生可能對于這方面的了解比教師多，因此可盡量地讓學(xué)生發(fā)表看法、問題，激起他們的興趣，教師起到引導(dǎo)、過渡作用。
（一）課堂引入：
圖片：東方紅一號、神舟五號發(fā)射、"嫦娥奔月"、"鵲橋相會"。
教師：從以上圖片中你能從以上的每一張圖片得到怎樣的信息？
教師：從古代人類向往宇宙，到實(shí)現(xiàn)飛天夢，人類一直在探索著宇宙。
（二）從"地心說"到"日心說"
學(xué)生活動：[學(xué)生討論后整理自己原有的知識，進(jìn)行課堂全班性的交流]
知識介紹：（學(xué)生提到的或講述很到位的，教師可以不講）
人類對于宇宙的認(rèn)識，開始于地球在宇宙的位置，有這樣一段發(fā)展過程：
古時候，人們從直觀的感覺出發(fā)，認(rèn)為地球是靜止不動的，日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉(zhuǎn)。早在公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德（aristotle）就已提出了"地心說"，即認(rèn)為地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心說。公元140年，古希臘天文學(xué)家托勒密發(fā)表了他的13卷巨著《天文學(xué)大成》，在總結(jié)前人工作的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地確立了地心說。根據(jù)這一學(xué)說，地為球形，且居于宇宙中心，靜止不動，其他天體都繞著地球轉(zhuǎn)動。這一學(xué)說從表觀上解釋了日月星辰每天東升西落、周而復(fù)始的現(xiàn)象，又符合上帝創(chuàng)造人類、地球必然在宇宙中居有至高無上地位的宗教教義，因而流傳時間長達(dá)1300余年。
16世紀(jì)初，杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼（nicolaus copernicus）經(jīng)過長期的觀測、研究，發(fā)現(xiàn)托勒密的地心說有根本性的錯誤。1543年，在他的不朽名著《天體運(yùn)行論》中系統(tǒng)地提出了日心說。在他闡釋的日心體系中，太陽居于宇宙的中心，地球和其他行星沿著圓形軌道繞太陽運(yùn)行。他對星空，尤其是對行星的運(yùn)動狀況做了將近40年的觀測計算，提出了一種全新的宇宙理論———日心說。
意大利學(xué)者布魯諾（giordano bruno）進(jìn)一步認(rèn)為，太陽只是無數(shù)恒星中的一顆，僅是太陽系的中心，而不是宇宙的中心，這一認(rèn)識使哥白尼日心說得到了進(jìn)一步發(fā)展。由于日心說危及到當(dāng)時羅馬教會的思想統(tǒng)治，反動教會對布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。
以后的許多科學(xué)家利用更先進(jìn)的觀測儀器，經(jīng)過了長期的觀察、總結(jié)、計算，從而最終證實(shí)了哥白尼的日心地動學(xué)說，教案《河北版《科學(xué)》六年級（下冊）教案》。地球的地位從居宇宙之中的特殊天體降為繞太陽運(yùn)動的一顆普通行星。
"地心說"已經(jīng)在16世紀(jì)時被否定了，"日心說"也隨著人們對宇宙越來越多的了解，漸漸露出它的不完整性。
（三）追溯歷史（借助多媒體展示）
教師：我們知道天體之間相距很遙遠(yuǎn)，用我們常用的長度單位來描述它們之間距離，顯得不夠用了。在天文中，常用的長度單位有：l。y（光年——光在一年在真空中所經(jīng)過的路程），au（一個天文單位——地球到太陽的平均距離）。光年約是天文單位的1014倍。
人類最先了解的是與地球并稱為"九大行星"的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。
在這些行星中，你知道哪些星球，或者你最想知道哪個星球？
（用媒體資料對學(xué)生的個人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升）
（根據(jù)學(xué)生的敘述，在"九大行星"有選擇性的點(diǎn)擊對應(yīng)的片斷。）
由"九大行星"、衛(wèi)星、彗星以及其他星際物質(zhì)，構(gòu)成了太陽系。
太陽系，據(jù)我們現(xiàn)在的了解，并不是整個宇宙，在太陽系之外，還有許多恒星。
知識介紹：
1608年，荷蘭人在一次偶然的機(jī)會中發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡。意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽里略親自動手制作了第一架天文望遠(yuǎn)鏡，并不斷改進(jìn)，用來觀察天體，發(fā)現(xiàn)了月球表面的環(huán)形山、金星月相、木星的衛(wèi)星、太陽黑子，發(fā)現(xiàn)了茫茫銀河由無數(shù)個恒星所組成。（展示銀河系的大致結(jié)構(gòu)和圖片）
1718年，英國天文學(xué)家哈雷通過觀測和分析，首次指出恒星不動的概念是錯誤的。1783年，另一位科學(xué)家赫歇爾通過對所觀測到的大量恒星運(yùn)動的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)太陽以大約每秒20千米的速度朝著織女星方向運(yùn)動。太陽空間運(yùn)動的發(fā)現(xiàn)徹底動搖了哥白尼的日心體系中太陽固定不動的觀念。
1917年，美國天文學(xué)家沙普利通過對銀河系內(nèi)天體分布的分析，確認(rèn)太陽并不位于銀河系的中心，而是處于相對說來比較靠近銀河系邊緣的地方。太陽只是銀河系中一顆毫無特殊地位可言的普通恒星，地球更談不到了。
教師：到這里，人們認(rèn)為銀河系就是整個宇宙。
知識介紹：
20世紀(jì)初，美國威爾遜山天文臺建成了當(dāng)時世界上最大口徑的2。5米天文望遠(yuǎn)鏡。1923年10月6日，美國天文學(xué)家哈勃利用這臺望遠(yuǎn)鏡拍攝了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距離為225萬光年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出銀河系范圍。
教師：隨著仙女星系以及其他河外星系的發(fā)現(xiàn)，人們從恒星世界走入星系世界，人類對宇宙的認(rèn)識又大大地跨進(jìn)了一步。
人類對宇宙的認(rèn)識，還在不斷的完善著，在這其中起著及其重要作用是的觀測工具的改進(jìn)和更新，以及人類在宇航技術(shù)方面的努力，它們把人類了解的空間不斷的向外延伸。如我們熟知的在宇宙空間工作的哈勃望遠(yuǎn)鏡，它不斷的向地面?zhèn)鬏斂臻g照片，對人類了解浩瀚的宇宙做出了不小的貢獻(xiàn)。
美國1969年，尼爾·阿姆斯特朗等三位航天員，乘坐"阿波羅11號"，第一次登上了月球。1971年，前蘇聯(lián)發(fā)射了人類歷史上第一個宇宙空間站"禮炮號"，從地球以外的地方來認(rèn)識宇宙，探索它的奧秘。
我們中國也不甘人后，于1970年4月24日，成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星；1975年11月26日，發(fā)射"返回型遙感衛(wèi)星1號"，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地實(shí)現(xiàn)了"一箭多星"得發(fā)射；1984年4月8日，成功發(fā)射地球同步通信衛(wèi)星；1999年11月20日，第一艘載人航天試驗(yàn)飛船"神舟一號"成功發(fā)射；2003年10月15日9時，"神舟五號"載人飛船成功發(fā)射，在太空中繞地球14圈后，安全返回。
成為世界上第三個能夠獨(dú)立開展載人航天活動的國家后，我國將在2010年實(shí)現(xiàn)月球探測計劃。
（四）總結(jié)
這節(jié)課，我們主要以觀看"宇宙之旅"片斷的形式，回顧了人類了解宇宙的過程。能不能談?wù)勀銈兊母惺堋?BR> 當(dāng)然，還有一些關(guān)于宇宙的知識，同學(xué)知道的或者不知道的，課堂上沒來得及進(jìn)行交流的，課后大家可以再繼續(xù)探討。
說不定，多少年以后，我們在座的同學(xué)們中間，在探索宇宙奧秘方面有自己的發(fā)現(xiàn)和學(xué)說。