教案能夠提高教師的課堂教學效果，有效提升學生的學習效果。引導學生進行思考和問題解決，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
一年級語文小書包教案篇一
1、初步了解畫立體物的知識，設計一個屬于自己的小書包。
2、愛惜自己身邊的學習用品，發(fā)揚勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
1、教具：媒體、展示架。
2、學具：彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。
一、激趣導入，討論書包的不同。
1、猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。
小結：不錯就是我們的書包。
2、那我們的書包是不是一樣的呢？他們有什么區(qū)別呢？
小結：每個書包的形狀、結構、外表（色彩、裝飾）都是不一樣的。
二、演示步驟加深理解
過渡：每個書包都是不一樣的，我們也設計一下自己的書包吧！
教師示范：畫前面畫厚度畫細部
小結：今天我們就來設計一個漂亮的書包，在設計時候就從書包的外形和圖案來著手設計。
三、幼兒操作
要求：設計繪畫一個理想中的書要求：造型圖案新穎；
四、書包展示教師小結
1、創(chuàng)意講評，展示作業(yè)：幼兒在自己設計的書包上寫一個價錢，放在黑板上的“展示架”上，舉行書包展銷會。
2、交流經(jīng)驗，學會表達：請標價最高的幼兒說一說原因。（可以從設計的造型、線條和圖案來說）
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《部編版一年級上冊語文識字8《小書包》課文原文及教案》，希望對您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在。
一年級語文小書包教案篇二
教學目標：
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。
2.了解學具的名稱，知道它的用處。
3.學習用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學重點：
初步掌握一些識字方法。
教學難點：
認識并學寫“書、本”2個生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準備：識字卡片、多媒體課件
學生準備：a4紙（書包里物品的圖畫及文字）
課時安排：第一課時
教學過程：
一、謎語導入
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學生書空。
二、學習詞語
總結識字方法：有時候我們看到熟悉的物品就認識相應的生字了。
（板書：看物（圖）識字）
2.翻看書本學詞
（1）借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。
（3）展示：小老師帶讀
3.自讀兒歌，復習詞語。展示朗讀。
三、重點識字
1.抽讀生字，口頭組詞說句。
2.同桌游戲：我問你指
同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星
3.優(yōu)秀小組展示
4.如何記住這些字呢？學生說，師板書
板書：早、本、校（加部件）
作、筆、課（加偏旁）
尺加筆畫
總結、板書記字方法：加一加減一減
相機指導認識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學生用象形字來學習認識“包子頭”（課件演示）拓展幾個包子頭的生字。
板書：了解字理
6.隨文識字
齊讀兒歌。
四、拓展識字
1.拿出a4紙，說說你的書包有什么。同桌互相認一認。
2.游戲：書包里面有什么（學生展示臺展示）
五、學寫字
1.出示生字“書”“本”，指導學生觀察字形。
2.老師范寫，學生書空，強調(diào)“書”的點和“本”最后的橫畫。
3.學生練寫。
4.展示學生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書包呢？
板書設計：
小書包
識字方法：
看物（圖）識字
加一加減一減
了解字理
教學目標：
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識8個生字和3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。
2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。
教學準備：
1.多媒體課件一組。
2.讓學生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。
3.為每小組準備一份本課的生字卡片。
教學過程：
一、兒歌引入，學習“書包”
1.復習《上學歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。
2.出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。
（1）讀準“書包”的字音。
引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。
（2）識記生字“書、包”。
說說平時在哪里見過“書”，根據(jù)學生的經(jīng)驗理解“書”。
“包”，結合實物書包，進行形象記憶：
“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。
隨機學習包字頭。
【設計意圖】引導學生交流識字途徑，倡導生活識字，并結合不同的識字方法理解字義。
二、小組合作，識記生字
1.請學生說說書包里有哪些文具，根據(jù)學生的回答，出示本課要學習的文具名稱及相關圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，
請學生對應圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標簽。
2.學習本課新詞。
（1）學生自己拼讀課文中的詞語。
（2）多種形式反饋讀。如，個別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類讀。
3.課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。
轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。）
作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。）
小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。）
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）
小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）
小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）
【設計意圖】低年級學生注意力集中的時間有限，課中間安排與課文學習內(nèi)容相關的課中操，能有效排除學習疲勞，提高學習效率。
4.識記生字。
（1）認讀沒有圖片和拼音提示的詞語。
（2）認讀生字。詞語中生字標紅，先自己讀，再跳讀。
（3）認讀單個生字。
可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡片認讀。
（4）歸類識記生字。
用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機結合認識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設計意圖】識記生字體現(xiàn)學生的主體性，借助已有的識字經(jīng)驗，重在激發(fā)學生的識字興趣。
三、運用游戲，復習鞏固
1.教師逐一貼文具詞卡，學生搶讀。
2.每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。
3.請得到文具詞卡的同學站在臺上，邀請學習伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。
4.創(chuàng)設班級小超市，獲得贈送詞卡的同學到班級小超市“購買”文具，選對文具的獲得獎勵。
【設計意圖】創(chuàng)設生活情境，以超市購物的方式促進復習鞏固，激發(fā)學習興趣。
四、觀察辨析，學寫“書、本”
1.出示“書、本”，學生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。
2.指導發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關鍵筆畫，要寫得直。
3.教師范寫“書”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。
4.教師范寫“本”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。
【設計意圖】從整體觀察，現(xiàn)結構特點，再到發(fā)現(xiàn)關鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實實。
一年級語文小書包教案篇三
教學目標：
1、認識常用的學習用品，了解他們的用途，學會知道使用。
2、知道學習用品來之不易，要愛惜他們。
3、學會整理自己的學習用品。
4、初步知道文具的演變，對學習用品的變化發(fā)展感興趣。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入課題
指名講
出示：小書包
2、幾乎每位家長都為自己的孩子準備了一個漂亮，實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學習，是你們獲得知識，學習本領不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學習第4課。
出示：我的小書包
二、初步感知小書包的作用
1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學習，所以有一個共同的名字：學習用品
板書：學習用品
3、這些學習用品為我們小朋友獲得知識，學習本領提供了許多幫助。小朋友，請你說說你是怎樣使用你的學習用品的。挑選一兩種說說。
交流。
師：這些學習用品每天默默地為我們服務。我們的學習工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書：學習用品是我們的好朋友。
三、深入學習課文
1、這些學習用品是怎么來得?
指名講
那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?
指名講
讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡述制造鉛筆的步驟，再次體會一支鉛筆的來之不易。
3、察寫字時，文具的使用情況。
四、實際生活
1、平時如何對待你的學習用品的?
生進行自評、互評。
2、整理書包比賽。
五、新視窗
1、學生看圖，聽老師介紹。
a、中國從竹片刻字到毛筆字。
b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來。
六、總結
一年級語文小書包教案篇四
1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。
2、了解學具的名稱，知道它的用處。
3、學習用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
初步掌握一些識字方法。
認識并學寫“書、本”2個生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
識字卡片、多媒體課件
a4紙（書包里物品的圖畫及文字）
一課時
一、謎語導入
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學生書空。
二、學習詞語
總結識字方法：有時候我們看到熟悉的物品就認識相應的生字了。
（板書：看物（圖）識字）
2、翻看書本學詞
（1）借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。
（3）展示：小老師帶讀
3、自讀兒歌，復習詞語。展示朗讀。
三、重點識字
1、抽讀生字，口頭組詞說句。
2、同桌游戲：我問你指
同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星
3、優(yōu)秀小組展示
4、如何記住這些字呢？學生說，師板書
板書：早、本、校（加部件）
作、筆、課（加偏旁）
尺加筆畫
總結、板書記字方法：加一加減一減
相機指導認識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學生用象形字來學習認識“包子頭”（課件演示）拓展幾個包子頭的生字。
板書：了解字理
6、隨文識字
齊讀兒歌。
四、拓展識字
1、拿出a4紙，說說你的書包有什么。同桌互相認一認。
2、游戲：書包里面有什么（學生展示臺展示）
五、學寫字
1、出示生字“書”“本”，指導學生觀察字形。
2、老師范寫，學生書空，強調(diào)“書”的點和“本”最后的橫畫。
3、學生練寫。
4、展示學生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書包呢？
板書設計：
小書包
識字方法：
看物（圖）識字
加一加減一減
了解字理
一年級語文小書包教案篇五
早晨，太陽從地平線上升起，金色的陽光照在大地上，把植物們都變成了金色，萬物也被它的笑顏感染了，變得富有生機。到了校園活動日這天，三年級的同學們接到一個光榮的任務——當小老師，教給一年級的小朋友一個小本領。
到了學校，曾美美來到教室，開始教小朋友們畫蘋果。首先拿起筆到黑板前，畫一個圓形，然后畫蘋果根，最后再涂上紅紅的顏色，這個蘋果就畫好了。
一轉(zhuǎn)眼就到了中午，也是太陽最曬人的時候，火辣辣的陽光照得萬物發(fā)光。此時，知了“吱吱”直叫，小松鼠都曬得不敢出來了！只有大地一直在堅守在自己的崗位上，一點也不松懈。
午休過后，賈聰明便帶著小朋友們堆雪人了。首先，去造雪室找一個干凈的地方放雪，接著滾一個雪人的頭，然后再滾一個身子，粘上眼睛、雙手。最后，再蓋上帽子、圍巾，就做好了！
到了傍晚，太陽在山坡下給大家說：“再見了！”這時，小老師們也在一起說起了今天的感受，曾美美說：“今天我們當小老師可真辛苦?。 辟Z聰明說：“是?。∥覀円搀w會到了老師的不容易，以后一定要乖乖聽話?！?BR> 一年級語文小書包教案篇六
1.知識與技能
認識“書、包”等11個生字，會寫“尺、本”等5個生字，認識3偏旁“勹、亻、?”。
2.過程與方法
通過猜謎、學習兒歌、實際活動（整理物品）來完成本課學習。
3.情感態(tài)度與價值觀
認識一些學習用品，知道它們的作用。養(yǎng)成自己整理書包的好習慣。
【教學重點】
1.認識11個生字，會寫“早、書、刀、尺、本”。2.正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
【教學方法】合作、探究、交流
【課前準備】
多媒體課件、書包、課本、文具
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.談話激趣：同學們每天上學放學時都背著什么呢？那小書包是用來干什么的呢？
2.拿出里面的學習用品，向大家介紹它的作用。指名介紹書包里學習用品的作用。
3.導入新課，板書課題：小書包二、自主識字，合作學習
1.學生自由讀課文，把文中的生字、新詞作記號。
2.說說在哪里遇到過這些生字，引導學生識記。
3.小組交流識字方法，認識新偏旁“勹、亻、?”。
4.檢查漢字，認詞情況，指導學生用各種方法識記生字的字形。
詞語：早上、書包、學校、轉(zhuǎn)筆刀、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋
（1）開火車認讀。
（2）點名隨機認讀。
（3）小組競賽讀。
（4）學生齊讀。
三、熟讀課文，深化理解
1.自由讀文，要求:
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.歸納：“寶貝”、“靜悄悄”，要求學生互相討論，自我解答。小組討論交流：“寶貝”是指學習用品，是我們心愛的東西。
4.全班展示讀課文。
5.指名向大家介紹自己書包里的的一種學習用品的作用或使用方法。
四、感情朗讀，加深體驗1.請同學們朗讀課文。
3.讀一讀課后的“我會做”，讓學生明白：自己的事情要自己做。
五、總結全文
總結：學完本課后，我們認識了很多的學習用品，并且知道了這些學習用品的作用。
六、指導寫字
1.課件出示要寫的生字：早、書、尺、刀、本
2.教師示范每個字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。
3.學生練習寫字，教師巡視指導。
4.交流展示作品，評價。
七、拓展活動
請同學們分別進行情景再現(xiàn)親身體驗。表演：“我是小小售貨員”。（人物：媽媽、我、售貨員等）
一年級語文小書包教案篇七
學習目標：
1、會朗誦兒歌，激發(fā)對坐小學生的熱情。
2、能用確切的語言表達自己對學前老師的感激之情。
課前準備：
書包一個，文具一套。
學習過程：
一、猜猜謎語，導入新課。
1、教師說謎語，學生猜謎底。
小小身子細又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）
像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）
有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）
2、學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的實物，并告訴學生：這些東西有一個共同的名字——文具。
3、讓學生說一說這些文具裝在哪里？引出“小書包”。
二、教學活動
活動內(nèi)容與要求：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點：有入小學的愿望。
活動準備：1、每個學生準備書包一個；2、學生參觀小學的照片若干；3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓學生寫寫字，整理整理書包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學生園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了，還有幾天??？
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）??！今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（學生交流）師小結：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點（2）個別介紹3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢？（學生充分討論）師小結：我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點心零食嗎？讓學生充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
三、學習兒歌
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論：兒歌里說了什么？
3、運用多種方法教學生誦讀兒歌，引導體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學生個別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話，鼓勵。
1、你們要上小學了，在你即將離開學前班時，你想對學前班的老師和小伙伴們說些什么？
2、鼓勵學生認真學習本領，做個好學生。
3、歌曲欣賞打開小書包（學生齊唱）。
五、活動延伸：
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
一年級語文小書包教案篇八
開學了，校園里變化可真大。我走進教室，耐心地等待著教體育的劉老師。過了一會兒，我看見一位很精神的男老師走進教室，他就是劉老師。劉老師個子不算高，腰板挺得很直，一看就很有風度。那無情的皺紋已爬上了他的額頭，他已經(jīng)兩鬢斑白。我還以為劉老師年過半百了，但看他那么有活力，才知道他很年輕。
劉老師說話很幽默，也很有內(nèi)涵。他講課的時候，我們都聽得著了迷。有一句話，我還銘記在心：“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子?！边@句話，讓我懂得了運動的重要性?；顒訒r，劉老師會檢查我們的鞋子，只要沒穿運動鞋的同學，劉老師都會讓他們（她們）在一旁休息。趁穿了運動鞋的同學跑步時，他又會與在一旁休息的同學聊聊天。劉老師真是一位關心同學的好老師。游戲時，劉老師就像一位大哥哥。他常常陪我們玩，有他的地方就有歡聲一片。劉老師喜歡和男同學pk悠悠球，他會的花樣可多了。有猴子上樹、小狗帶路……這些，他都耍得有模有樣，真不愧是我們心中的“悠悠高手”。劉老師是我們游戲時不可缺少的一員。
一年級語文小書包教案篇九
1、學會有表情地朗誦，正確發(fā)音：神氣、轉(zhuǎn)筆刀。
2、鞏固對學習用品的認識。
1、書包等學習用品。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容準備情境表演。
猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學習用品的認識。
師:你們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。
1、師說：：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。（鉛筆）
出示鉛筆卡片，貼在黑板上。
2、師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。
提問：書包是做什么用的？書包里可以放什么？
根據(jù)回答，一一出示書包內(nèi)物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。
詩歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。
請講講表演的內(nèi)容。
老師邊念兒歌邊解釋詞語：神氣、仔細。
1、請說說神氣還可以用在哪里。（用神氣造句）
2、請說說仔細還可以用在哪里。（用仔細造句）
學念兒歌：集體、分組
分析兒歌句子，體會兒歌中的情感，有表情地朗誦。
請個別學生上來背著自己的小書包朗誦，體驗詩歌中的情感。
作業(yè)：抄寫生字熟讀課文
小書包
生字：小少刀天早
一年級語文小書包教案篇十
學習目標：
1、會朗誦兒歌，激發(fā)對坐小學生的熱情。
2、能用確切的語言表達自己對學前老師的感激之情。
課前準備：
書包一個，文具一套。
學習過程：
一、猜猜謎語，導入新課。
1、教師說謎語，學生猜謎底。
小小身子細又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）
像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）
有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）
2、學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的實物，并告訴學生：這些東西有一個共同的名字——文具。
3、讓學生說一說這些文具裝在哪里？引出“小書包”。
二、教學活動
活動內(nèi)容與要求：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點：有入小學的愿望。
活動準備：1、每個學生準備書包一個；2、學生參觀小學的照片若干；3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓學生寫寫字，整理整理書包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學生園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了，還有幾天??？
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）?。〗裉炷銈兌紟砹俗约旱臅?。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（學生交流）師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點（2）個別介紹3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（學生充分討論）師小結:我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點心零食嗎？讓學生充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
三、學習兒歌
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論：兒歌里說了什么？
3、運用多種方法教學生誦讀兒歌，引導體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學生個別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話，鼓勵。
2、鼓勵學生認真學習本領，做個好學生。
3、歌曲欣賞打開小書包（學生齊唱）。
五、活動延伸：
2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
一年級語文小書包教案篇十一
1、了解書包的多種款式，知道書包的用途。
2、理解故事內(nèi)容，能簡單的復述故事。
各種各樣的書包，幼兒用書
（一)教師：你們馬上要上小學了，你們的心情怎么樣？上小學以后，你們都要背著什么去上學?。?書包）
（二）教師：為什么小學生要背書包上學？
（三）請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。
1、請幼兒說說哪些是小學生上學時必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜恚缓笳f說這些東西用什么用處。
2、教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學校？（如水壺、餐巾紙等）
3、教師：圖畫里什么東西不適合放在書包里？為什么？（玩具）
（一）教師：今天我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。
（二）幼兒分角色當顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，顏色是紅藍相間的，它可以裝許多書，外面還有一個小的長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。
（三）扮演顧客的幼兒隨意挑選書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。
（四）幼兒說說自己喜歡的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。
一年級語文小書包教案篇十二
“劉悅凝，不要再講了，快去睡覺吧！”原來，我在為明天的課程做準備。熊老師選了15個同學分別講15首古詩，我也是其中的一員，我抽到的是第10首《山居雜詩》。我正一遍又一遍地講著課程，害怕明天有失誤。
“呀！都6：50啦，班車要遲到啦！”我趕緊穿好衣服，慌慌忙忙地刷牙洗臉吃飯，終于趕上了班車。剛上班車，我就冒出了一身冷汗，“我的u盤不會沒帶吧！”我翻來覆去地找，終于看見躺在角落里的u盤，那顆忐忑不安的心也放了下來。
到學校了，要講課之前，我的心又開始怦怦亂跳，看到同學期待的眼神，我對自己說：劉悅凝，你可千萬不要失誤?。?BR> 一開始，我心里緊張極了，念作者簡介都磕磕巴巴的，老是忘記精心準備的串詞，我想：我可不能這樣被同學們笑著下臺！于是，我裝作什么也沒發(fā)生，就繼續(xù)往下講。講著講著，我的心情開始平靜下來，快講完了，我的心中早已沒了緊張，流暢地講完最后的提問，依依不舍地回到了座位上。
講課真有趣，希望熊老師能讓我再當一次小老師！
閱讀是學習，摘抄是整理，寫作時創(chuàng)造。為大家分享的15篇一年級上冊語文《小書包》教案就到這里了，希望在今天坐在我的棍子上寫作業(yè)網(wǎng)站的寫作方面給予您相應的幫助。
一年級語文小書包教案篇十三
一、說教材：
本課主要講了與學生天天形影不離的書包和里面放的學習用品，讓孩子對學習用品有一定的認識。也屬于看圖歸類識字課，內(nèi)容包括三部分：第一部分是六個詞語。第二部分是關于小書包的兒歌。第三部分是11個要求會認的生字和5個會寫的生字。
二、學情分析：
一年級的學生具有強烈的好奇心，還具備一定的識字能力，但識字能力依然很弱，對于民族語言學生來講，學起來可能有一點點困難，進展稍微緩慢一些，更應加強識字的能力與興趣培養(yǎng)，并應長期堅持養(yǎng)成習慣。
三、教學目標：
1.認識11個生字，會寫2個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解書包及常見文具用品的名稱與用途。
四、教學重點：
認識8個生字和3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。知道一些識字的方法。
五、教學準備：
多媒體課件和生字詞卡片。
六、說教法與學法
在這節(jié)課中，我利用多媒體將圖片與文、與字相結合，充分利用漢語拼音幫助學生識字，考慮到民族語言學生基礎相對薄弱一些，在此環(huán)節(jié)上可能用時稍微長點，重在會認、會讀。在教學過程中設計了各種形式的識字（如齊讀、比賽讀、分組讀、抽讀等形式）來貫穿與整堂課的學習。
七、說教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1.今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，想不想認識它？（生回答）那就請大家看大頻幕猜一猜：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。（課件出示）
師：我相信同學們小腦袋一轉(zhuǎn)就知道了?。▽W生猜謎底：小書包?拿出書包讓學生看看）
師：請同學們伸出手指，老師書寫，同學們跟著書空。小字我們已經(jīng)學過了，現(xiàn)在我們直接學寫“書”和“包”字。（一字寫好讀字音，然后齊讀題目）
2.識字生詞“書包”
出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。
（1）讀準“書包”的字音。
引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。
（2）識記生字“書、包”。
說說平時在哪里見過“書”，根據(jù)學生的經(jīng)驗理解“書”。
師：你是怎么記住這個字的？
預設生：我用組詞的方法記住它：“書包”。
師：你的方法簡單而實用，不錯。誰還有好辦法？
預設生:我用“加一加”的方法記住這個字。（數(shù)筆畫）
師：老師也有好辦法記住“書”這個字，你們愿意聽嗎？（生回答）
師：大家聽好了，老師是根據(jù)一句話記住這個字的。高爾基說：“書是人類進步的階梯”。同學們，你們看，橫折、橫折鉤這兩個筆畫組成了階梯，我們只要一直努力就一定會達到頂點的。
師：編成小口訣就是：層層階梯通頂點。大家來讀讀。
師：通過一句話編個小口訣也能記住生字，所以大家在識記生字時要多懂腦筋，選擇自己喜歡的方法。
“包”，結合實物書包，進行形象記憶：
“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。
隨機學習“包”字頭。
【設計意圖】引導學生交流識字途徑，倡導生活識字，并結合不同的識字方法理解字義。
二、聽課文，識記生字、詞語
1.請學生說說書包里有哪些文具，根據(jù)學生的回答，出示本課要學習的`文具名稱及相關圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等。
師：這么多的學習用具，有一個人把它們編成了一首兒歌，請同學來聽一聽。）（播放兒歌）
師：同學們聽得真認真，“我的小書包，寶貝真不少”。有什么？（生發(fā)言）
師：老師把代表這些學習用品的詞語請到了大頻幕上了，大家來讀一讀。
（1）學生自己拼讀課文中的詞語。（課件出示帶拼音的詞語）
（2）多種形式反饋讀。如，個別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類讀。
2.識記生字。
師：大家請看這些詞語頭上的拼音不見了，你還記得它的名稱嗎？
（1）認讀沒有圖片和拼音提示的詞語。
（2）認讀生字。詞語中生字標紅。（請同學讀）
（3）認讀單個生字。（小老師帶讀，接著開火車讀）
（4）出示詞語卡片認讀。
（5）歸類識記生字。
用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機結合認識竹字頭、單人旁。（課件出示：“筆”圖片）
【設計意圖】識記生字體現(xiàn)學生的主體性，借助已有的識字經(jīng)驗，重在激發(fā)學生的識字興趣。
三、運用游戲，復習鞏固
1.教師逐一貼文具詞卡，學生搶讀。
2.貼標簽：
這是我們的學習用品小超市，老師忘了給他們貼標簽了，誰愿意幫老師給它們貼上標簽。
【設計意圖】創(chuàng)設生活情境，以超市購物的方式促進復習鞏固，激發(fā)學習興趣。
四、觀察辨析，學寫“書、本”
1.出示“書、本”，學生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。
2.指導發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關鍵筆畫，要寫得直。
3.教師范寫“書”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。
4.教師范寫“本”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。
【設計意圖】從整體觀察，現(xiàn)結構特點，再到發(fā)現(xiàn)關鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實實。
五、課堂總結，布置作業(yè)
1．教師總結：今天我們一共認識了8個生字，會寫了2個生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)
2．布置作業(yè)。今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。
【設計意圖】再次鞏固識記生字，引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學習新知做準備，養(yǎng)成良好的學習習慣。
一年級語文小書包教案篇十四
1、落實自主學習。現(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內(nèi)容與美術學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、認識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原等6個字。
2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導下，描畫自己的家鄉(xiāng)。
說明：教學重點、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學重點：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學難點：（依據(jù)第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）
二課時
1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。
請學生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學習的距離，體現(xiàn)學為所用，即學習有明確的目的。）
1、自讀課文（自主習得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。）
要求：借助音節(jié)讀準字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學習體現(xiàn)之一）
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況
（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字
寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓
（2）形式：可指名讀、可開火車讀
第一板塊
（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權力留給學生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）
第二板塊
（二）讀課文，感悟語言
1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學科整合思想）
（1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
（2）說一說：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應的自然段。
2、按自然段學習課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）
說明：第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。
以第二自然段為例：（自主習得能力培養(yǎng)之二）
（1）細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學生的語感。）
想一想這次再讀你又知道了什么？（結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學生想象，在情境中感受畫面中的形象。）
（匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵，構成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）
結合圖畫、語境了解詞語的意思。
（2）隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如：他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學習體現(xiàn)之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）
3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學習運用書上的語言表達方法）
表述內(nèi)容：
（1）家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）
（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色
第三板塊
（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術的整合。）
1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時）
2、強化讀生字字音。
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）
2、學習運用：重在思路指導。
以望為例
1、觀察分析：觀察結構
2、找準在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫一寫，加強體驗。
5、同學互評或教師參與評價，提高認識。
6、自己獨立書寫。
學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
一年級語文小書包教案篇十五
1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4·培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時
教學流程教學要點（預設要求清晰、明確）個性化修改
一、認讀字詞，積累詞語
落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字
落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
·落實目標：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學：動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上！（出示圖片）
（2）經(jīng)驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據(jù)意思積累有關“場”的詞語：
買菜賣菜的場所——（菜場）
買賣商品的場所——（商場）
人們活動休閑的場所——廣場
人們開會的場所——會場
汽車停放的場所——停車場
同學們做操運動的場所——操場……
2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關；“足字旁”的字大多和腿部運動有關。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3·運用規(guī)律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導朗讀，熟讀成誦
落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識記兒歌
要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結合生活，遷移運用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3·選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學寫漢字
1·學生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3·引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
一年級語文小書包教案篇十六
小學頻道，提供有關小學的相關知識要點，具體內(nèi)容，如下述：
《小書架》第一課時，本課時的教學目標主要有三個。
1、復習學過的六個單韻母。
2、正確認讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養(yǎng)學生合作學習的能力，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
根據(jù)本課的教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
1、導課部分
結合第四單元金鑰匙的教學內(nèi)容，以小伙伴丁丁導入本課的`學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內(nèi)容融匯貫通，進入本課的學習情境。
教學中，我有意識的指導課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。
2、聽讀識字
聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗基礎上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復接觸，兒童自然產(chǎn)生學習漢字的動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學環(huán)節(jié)中，我首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生探究意識和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設計了用手指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。
熟字教學充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。
學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導學生在聽讀識字的基礎上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。
本課教學我注意從學生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學生真正成為學習的主人。
一年級語文小書包教案篇十七
作為一名低年級語文教師,我很清楚地知道,一個孩子識字數(shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對其今后的學習和發(fā)展有直接影響。識字教學是基礎,新課標也在識字教學中提出“喜歡學習漢字,有主動識字愿望”的要求,但識字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學生的識字質(zhì)量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識字也是一樣，俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學生的學習興趣,孩子們才會自覺地識記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義，我是這樣激發(fā)學生興趣的：
一、以學生感興趣的話題引入。
低年級學生都比較單純、善良、可愛，他們愛幫助別人，愿交朋友，我利用他們的優(yōu)點，請他們?yōu)闈h字找到拼音朋友，幫助結構相同的字成為好朋友。在教學《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時，我先讓他們自己識記生字，然后請他們?yōu)闈h字找拼音朋友，孩子們都有助人為樂的欲望，能夠很快地讀準漢字的音，再分析漢字的形，相同結構的字組成好朋友，同學們都拿著自己的生字卡片，小組幫漢字交朋友，全班匯報交流結果，學生積極性比較高。
二、分層識字。
“十個手指，有長有短”。有思維的人，更是各不相同，只有關注每個學生的學習能力，通過分層識字，為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺，只有讓每個孩子都體驗到成功的樂趣，學生才能愛上識字。我根據(jù)他們學習能力的高低，有的同學我只讓他們讀出漢字的音，有的同學在讀出音的基礎上給漢字組一個詞，有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個孩子都努力超越自我，一步一步向優(yōu)秀方向邁進。
三、游戲鞏固識字。
低年級學生年齡小，活潑好動，喜歡游戲，在教學中把識字融入游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂，如：通過“摘蘋果”、“和小動物比賽識字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法，激發(fā)學習興趣，鞏固識字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字，比如“給”字，我先讓他們戴上有“給”字的動物頭飾，再分析字音是幾拼音節(jié)，字形是什么結構，會用生字說話，如：“媽媽給了我一角錢?！薄八o媽媽倒了一杯水?！薄拔医o了她一顆糖?！钡鹊?，同學們用給說話，在語言中多次浮現(xiàn)“給”，讓他們自己體會到“給”是什么意思，怎樣用“給”，通過多次出現(xiàn)彌補孩子們記憶快，遺忘快的不足，使他們在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
總之，識字教學要為孩子創(chuàng)設情境，為他們搭建識字的平臺，用多種新奇的方法激發(fā)興趣，教孩子學會生字、會學生字。
一年級語文小書包教案篇十八
教學目標：
1.正確認識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3.培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學重點：
1.復習學過的單韻母。
2.認識10個生字，學寫4個生字。
教學難點：
學會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學過程：
一、謎語導入
同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導朗讀
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認識“上、中、下”位置，指導學生養(yǎng)成愛讀書好習慣
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？
3.利用班級圖書架，讓學生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復習拼音，掌握生字
1.出示幻燈片，觀察，說出學過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
4．開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。（讀課文認識生字，拼音認識生字）
五、學寫生字，識記字形
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結構。
六、小結
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習慣。
作業(yè)
1.背誦《小書架》。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設計：略。
一年級語文小書包教案篇十九
教學目標：
1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。
2．通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。
3．滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。教學重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。
教學難點：
討論“書”筆畫、筆順。
教具準備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學過程：
一、揭示課題
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌
1．聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2．讀兒歌
（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
三、學習生詞，鞏固單韻母
1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的`詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2．游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3．復習單韻母
（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————
四、學習生字，加強自學
1．詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
2．增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）
在、我、用、給、每、放：練習組詞。
要：多音字，一講而過。
3．邊收卡邊讀卡——放好。
五、學寫字，學筆畫
1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）
2．學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3．學習“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。
（3）書空筆順
（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4．組織學生討論，學習“上、中、下、用”。
六、檢查學習情況
1．撿貝殼
（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）
七、布置作業(yè)
1．讀或背課文給家長聽。
2．“、”和5個生字各寫一行。
附：板書設計
小書架
一排貝殼圖片背面有生字
一年級語文小書包教案篇二十
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語交際；
學習識記生字的方法。
展示自己從電視里學到的生字，培養(yǎng)自主學習的`能力。
第一課時
2、我會認
（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。
（4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。
3、讀讀想想
（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
一年級語文小書包教案篇二十一
進入一年級，我和爸爸媽媽一起去商場選購了一只新書包。我選擇了一只漂亮的粉色背包?；氐郊?，我非常興奮地開始收拾書包。首先，我將課本、練習冊和參考書一一放入書包的大口袋中；然后，我把文具盒、尺子和鋼筆放進前面的小口袋；接下來，我又放進了自己喜歡的貼紙、小餅干和水杯。收拾好書包后，我迫不及待地等待著第一天去學校背著心愛的書包。
第二段：背書包的小竅門
在用心收拾好書包之后，我發(fā)現(xiàn)背書包還需要一些小竅門。首先，我要保持背書包的方式正確，肩帶要調(diào)整合適，不要過緊或過松，以免對肩膀和脊椎造成傷害。其次，我還學會了輪換背書包的方法，每天背不同的書包，避免肩膀的疲勞。再次，我要保持書包的整潔干凈，不要堆積太多零食或雜物，以免增加書包的負擔。通過這些小竅門，我可以更好地背著書包上學，減輕了背書包的負擔，使我更加舒適地度過每一天。
第三段：書包的責任與愛護
書包是我上學的工具和伙伴，我對它有一份特殊的責任與愛護。每天放學回家后，我都會認真清理書包，將書本整理整齊，將垃圾倒掉，讓書包保持整潔。如果書包有了破損，我會請爸爸媽媽幫我修補，不讓它受到更多傷害。在學校，我更是認真地放下書包，不讓它擦到地面或撞到其他物品。我知道只有盡自己的責任和愛護，書包才能更好地為我服務。
第四段：書包的陪伴與回憶
一年級的日子過得很快，我和書包共同經(jīng)歷了許多美好的時刻，它成為了我最忠實的伴侶。每一天上學的早晨，我都帶著期待的心情背上它，和它一起度過了無數(shù)的課堂時光。書包也見證了我的成長，從剛開始背不動的時候，到如今游刃有余。我還記得在運動會上，書包一直靜靜地陪伴在我的身邊，為我提供了力所能及的支持。每次看著書包，都會勾起我無數(shù)的美好回憶，它為我?guī)砹嗽S多快樂和寶貴的成長經(jīng)歷。
第五段：書包的意義與寓意
書包不僅僅是一個用于攜帶書本和文具的容器，它還象征著我和學校的聯(lián)系和交流。我背著書包走進校門，就表示我要進入學習的世界，認真對待每一堂課，努力學習。書包是我學習成長的工具，是我追求知識的良師益友。它還告訴我，要對自己負責，要熱愛學習，要善待身邊的朋友與同學。背著書包，我感受到了一種自豪感與責任感，它讓我變得更加自律和堅強。
通過一年級小書包的使用，我學會了選擇與收拾，掌握了背書包的小竅門，明白了對書包的責任和愛護，體會到了書包帶給我的陪伴與回憶，并領悟到了書包的意義與寓意。無論將來我變成什么樣的人，書包將永遠留在我的記憶中，它見證了我成長的點滴。背著書包上學的日子里，我感受到了成長的快樂，培養(yǎng)了自理能力和責任感，也增強了與學校和同學的聯(lián)系。我將永遠懷念那段背著書包的一年級時光。
一年級語文小書包教案篇一
1、初步了解畫立體物的知識，設計一個屬于自己的小書包。
2、愛惜自己身邊的學習用品，發(fā)揚勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
1、教具：媒體、展示架。
2、學具：彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。
一、激趣導入，討論書包的不同。
1、猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。
小結：不錯就是我們的書包。
2、那我們的書包是不是一樣的呢？他們有什么區(qū)別呢？
小結：每個書包的形狀、結構、外表（色彩、裝飾）都是不一樣的。
二、演示步驟加深理解
過渡：每個書包都是不一樣的，我們也設計一下自己的書包吧！
教師示范：畫前面畫厚度畫細部
小結：今天我們就來設計一個漂亮的書包，在設計時候就從書包的外形和圖案來著手設計。
三、幼兒操作
要求：設計繪畫一個理想中的書要求：造型圖案新穎；
四、書包展示教師小結
1、創(chuàng)意講評，展示作業(yè)：幼兒在自己設計的書包上寫一個價錢，放在黑板上的“展示架”上，舉行書包展銷會。
2、交流經(jīng)驗，學會表達：請標價最高的幼兒說一說原因。（可以從設計的造型、線條和圖案來說）
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《部編版一年級上冊語文識字8《小書包》課文原文及教案》，希望對您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在。
一年級語文小書包教案篇二
教學目標：
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。
2.了解學具的名稱，知道它的用處。
3.學習用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學重點：
初步掌握一些識字方法。
教學難點：
認識并學寫“書、本”2個生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準備：識字卡片、多媒體課件
學生準備：a4紙（書包里物品的圖畫及文字）
課時安排：第一課時
教學過程：
一、謎語導入
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學生書空。
二、學習詞語
總結識字方法：有時候我們看到熟悉的物品就認識相應的生字了。
（板書：看物（圖）識字）
2.翻看書本學詞
（1）借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。
（3）展示：小老師帶讀
3.自讀兒歌，復習詞語。展示朗讀。
三、重點識字
1.抽讀生字，口頭組詞說句。
2.同桌游戲：我問你指
同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星
3.優(yōu)秀小組展示
4.如何記住這些字呢？學生說，師板書
板書：早、本、校（加部件）
作、筆、課（加偏旁）
尺加筆畫
總結、板書記字方法：加一加減一減
相機指導認識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學生用象形字來學習認識“包子頭”（課件演示）拓展幾個包子頭的生字。
板書：了解字理
6.隨文識字
齊讀兒歌。
四、拓展識字
1.拿出a4紙，說說你的書包有什么。同桌互相認一認。
2.游戲：書包里面有什么（學生展示臺展示）
五、學寫字
1.出示生字“書”“本”，指導學生觀察字形。
2.老師范寫，學生書空，強調(diào)“書”的點和“本”最后的橫畫。
3.學生練寫。
4.展示學生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書包呢？
板書設計：
小書包
識字方法：
看物（圖）識字
加一加減一減
了解字理
教學目標：
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識8個生字和3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。
2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。
教學準備：
1.多媒體課件一組。
2.讓學生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。
3.為每小組準備一份本課的生字卡片。
教學過程：
一、兒歌引入，學習“書包”
1.復習《上學歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。
2.出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。
（1）讀準“書包”的字音。
引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。
（2）識記生字“書、包”。
說說平時在哪里見過“書”，根據(jù)學生的經(jīng)驗理解“書”。
“包”，結合實物書包，進行形象記憶：
“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。
隨機學習包字頭。
【設計意圖】引導學生交流識字途徑，倡導生活識字，并結合不同的識字方法理解字義。
二、小組合作，識記生字
1.請學生說說書包里有哪些文具，根據(jù)學生的回答，出示本課要學習的文具名稱及相關圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，
請學生對應圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標簽。
2.學習本課新詞。
（1）學生自己拼讀課文中的詞語。
（2）多種形式反饋讀。如，個別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類讀。
3.課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。
轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。）
作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。）
小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。）
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）
小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）
小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）
【設計意圖】低年級學生注意力集中的時間有限，課中間安排與課文學習內(nèi)容相關的課中操，能有效排除學習疲勞，提高學習效率。
4.識記生字。
（1）認讀沒有圖片和拼音提示的詞語。
（2）認讀生字。詞語中生字標紅，先自己讀，再跳讀。
（3）認讀單個生字。
可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡片認讀。
（4）歸類識記生字。
用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機結合認識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設計意圖】識記生字體現(xiàn)學生的主體性，借助已有的識字經(jīng)驗，重在激發(fā)學生的識字興趣。
三、運用游戲，復習鞏固
1.教師逐一貼文具詞卡，學生搶讀。
2.每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。
3.請得到文具詞卡的同學站在臺上，邀請學習伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。
4.創(chuàng)設班級小超市，獲得贈送詞卡的同學到班級小超市“購買”文具，選對文具的獲得獎勵。
【設計意圖】創(chuàng)設生活情境，以超市購物的方式促進復習鞏固，激發(fā)學習興趣。
四、觀察辨析，學寫“書、本”
1.出示“書、本”，學生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。
2.指導發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關鍵筆畫，要寫得直。
3.教師范寫“書”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。
4.教師范寫“本”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。
【設計意圖】從整體觀察，現(xiàn)結構特點，再到發(fā)現(xiàn)關鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實實。
一年級語文小書包教案篇三
教學目標：
1、認識常用的學習用品，了解他們的用途，學會知道使用。
2、知道學習用品來之不易，要愛惜他們。
3、學會整理自己的學習用品。
4、初步知道文具的演變，對學習用品的變化發(fā)展感興趣。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入課題
指名講
出示：小書包
2、幾乎每位家長都為自己的孩子準備了一個漂亮，實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學習，是你們獲得知識，學習本領不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學習第4課。
出示：我的小書包
二、初步感知小書包的作用
1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學習，所以有一個共同的名字：學習用品
板書：學習用品
3、這些學習用品為我們小朋友獲得知識，學習本領提供了許多幫助。小朋友，請你說說你是怎樣使用你的學習用品的。挑選一兩種說說。
交流。
師：這些學習用品每天默默地為我們服務。我們的學習工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書：學習用品是我們的好朋友。
三、深入學習課文
1、這些學習用品是怎么來得?
指名講
那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?
指名講
讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡述制造鉛筆的步驟，再次體會一支鉛筆的來之不易。
3、察寫字時，文具的使用情況。
四、實際生活
1、平時如何對待你的學習用品的?
生進行自評、互評。
2、整理書包比賽。
五、新視窗
1、學生看圖，聽老師介紹。
a、中國從竹片刻字到毛筆字。
b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來。
六、總結
一年級語文小書包教案篇四
1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。
2、了解學具的名稱，知道它的用處。
3、學習用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
初步掌握一些識字方法。
認識并學寫“書、本”2個生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
識字卡片、多媒體課件
a4紙（書包里物品的圖畫及文字）
一課時
一、謎語導入
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學生書空。
二、學習詞語
總結識字方法：有時候我們看到熟悉的物品就認識相應的生字了。
（板書：看物（圖）識字）
2、翻看書本學詞
（1）借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。
（3）展示：小老師帶讀
3、自讀兒歌，復習詞語。展示朗讀。
三、重點識字
1、抽讀生字，口頭組詞說句。
2、同桌游戲：我問你指
同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星
3、優(yōu)秀小組展示
4、如何記住這些字呢？學生說，師板書
板書：早、本、校（加部件）
作、筆、課（加偏旁）
尺加筆畫
總結、板書記字方法：加一加減一減
相機指導認識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學生用象形字來學習認識“包子頭”（課件演示）拓展幾個包子頭的生字。
板書：了解字理
6、隨文識字
齊讀兒歌。
四、拓展識字
1、拿出a4紙，說說你的書包有什么。同桌互相認一認。
2、游戲：書包里面有什么（學生展示臺展示）
五、學寫字
1、出示生字“書”“本”，指導學生觀察字形。
2、老師范寫，學生書空，強調(diào)“書”的點和“本”最后的橫畫。
3、學生練寫。
4、展示學生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書包呢？
板書設計：
小書包
識字方法：
看物（圖）識字
加一加減一減
了解字理
一年級語文小書包教案篇五
早晨，太陽從地平線上升起，金色的陽光照在大地上，把植物們都變成了金色，萬物也被它的笑顏感染了，變得富有生機。到了校園活動日這天，三年級的同學們接到一個光榮的任務——當小老師，教給一年級的小朋友一個小本領。
到了學校，曾美美來到教室，開始教小朋友們畫蘋果。首先拿起筆到黑板前，畫一個圓形，然后畫蘋果根，最后再涂上紅紅的顏色，這個蘋果就畫好了。
一轉(zhuǎn)眼就到了中午，也是太陽最曬人的時候，火辣辣的陽光照得萬物發(fā)光。此時，知了“吱吱”直叫，小松鼠都曬得不敢出來了！只有大地一直在堅守在自己的崗位上，一點也不松懈。
午休過后，賈聰明便帶著小朋友們堆雪人了。首先，去造雪室找一個干凈的地方放雪，接著滾一個雪人的頭，然后再滾一個身子，粘上眼睛、雙手。最后，再蓋上帽子、圍巾，就做好了！
到了傍晚，太陽在山坡下給大家說：“再見了！”這時，小老師們也在一起說起了今天的感受，曾美美說：“今天我們當小老師可真辛苦?。 辟Z聰明說：“是?。∥覀円搀w會到了老師的不容易，以后一定要乖乖聽話?！?BR> 一年級語文小書包教案篇六
1.知識與技能
認識“書、包”等11個生字，會寫“尺、本”等5個生字，認識3偏旁“勹、亻、?”。
2.過程與方法
通過猜謎、學習兒歌、實際活動（整理物品）來完成本課學習。
3.情感態(tài)度與價值觀
認識一些學習用品，知道它們的作用。養(yǎng)成自己整理書包的好習慣。
【教學重點】
1.認識11個生字，會寫“早、書、刀、尺、本”。2.正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
【教學方法】合作、探究、交流
【課前準備】
多媒體課件、書包、課本、文具
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.談話激趣：同學們每天上學放學時都背著什么呢？那小書包是用來干什么的呢？
2.拿出里面的學習用品，向大家介紹它的作用。指名介紹書包里學習用品的作用。
3.導入新課，板書課題：小書包二、自主識字，合作學習
1.學生自由讀課文，把文中的生字、新詞作記號。
2.說說在哪里遇到過這些生字，引導學生識記。
3.小組交流識字方法，認識新偏旁“勹、亻、?”。
4.檢查漢字，認詞情況，指導學生用各種方法識記生字的字形。
詞語：早上、書包、學校、轉(zhuǎn)筆刀、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋
（1）開火車認讀。
（2）點名隨機認讀。
（3）小組競賽讀。
（4）學生齊讀。
三、熟讀課文，深化理解
1.自由讀文，要求:
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.歸納：“寶貝”、“靜悄悄”，要求學生互相討論，自我解答。小組討論交流：“寶貝”是指學習用品，是我們心愛的東西。
4.全班展示讀課文。
5.指名向大家介紹自己書包里的的一種學習用品的作用或使用方法。
四、感情朗讀，加深體驗1.請同學們朗讀課文。
3.讀一讀課后的“我會做”，讓學生明白：自己的事情要自己做。
五、總結全文
總結：學完本課后，我們認識了很多的學習用品，并且知道了這些學習用品的作用。
六、指導寫字
1.課件出示要寫的生字：早、書、尺、刀、本
2.教師示范每個字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。
3.學生練習寫字，教師巡視指導。
4.交流展示作品，評價。
七、拓展活動
請同學們分別進行情景再現(xiàn)親身體驗。表演：“我是小小售貨員”。（人物：媽媽、我、售貨員等）
一年級語文小書包教案篇七
學習目標：
1、會朗誦兒歌，激發(fā)對坐小學生的熱情。
2、能用確切的語言表達自己對學前老師的感激之情。
課前準備：
書包一個，文具一套。
學習過程：
一、猜猜謎語，導入新課。
1、教師說謎語，學生猜謎底。
小小身子細又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）
像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）
有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）
2、學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的實物，并告訴學生：這些東西有一個共同的名字——文具。
3、讓學生說一說這些文具裝在哪里？引出“小書包”。
二、教學活動
活動內(nèi)容與要求：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點：有入小學的愿望。
活動準備：1、每個學生準備書包一個；2、學生參觀小學的照片若干；3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓學生寫寫字，整理整理書包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學生園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了，還有幾天??？
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）??！今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（學生交流）師小結：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點（2）個別介紹3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢？（學生充分討論）師小結：我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點心零食嗎？讓學生充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
三、學習兒歌
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論：兒歌里說了什么？
3、運用多種方法教學生誦讀兒歌，引導體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學生個別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話，鼓勵。
1、你們要上小學了，在你即將離開學前班時，你想對學前班的老師和小伙伴們說些什么？
2、鼓勵學生認真學習本領，做個好學生。
3、歌曲欣賞打開小書包（學生齊唱）。
五、活動延伸：
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
一年級語文小書包教案篇八
開學了，校園里變化可真大。我走進教室，耐心地等待著教體育的劉老師。過了一會兒，我看見一位很精神的男老師走進教室，他就是劉老師。劉老師個子不算高，腰板挺得很直，一看就很有風度。那無情的皺紋已爬上了他的額頭，他已經(jīng)兩鬢斑白。我還以為劉老師年過半百了，但看他那么有活力，才知道他很年輕。
劉老師說話很幽默，也很有內(nèi)涵。他講課的時候，我們都聽得著了迷。有一句話，我還銘記在心：“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子?！边@句話，讓我懂得了運動的重要性?；顒訒r，劉老師會檢查我們的鞋子，只要沒穿運動鞋的同學，劉老師都會讓他們（她們）在一旁休息。趁穿了運動鞋的同學跑步時，他又會與在一旁休息的同學聊聊天。劉老師真是一位關心同學的好老師。游戲時，劉老師就像一位大哥哥。他常常陪我們玩，有他的地方就有歡聲一片。劉老師喜歡和男同學pk悠悠球，他會的花樣可多了。有猴子上樹、小狗帶路……這些，他都耍得有模有樣，真不愧是我們心中的“悠悠高手”。劉老師是我們游戲時不可缺少的一員。
一年級語文小書包教案篇九
1、學會有表情地朗誦，正確發(fā)音：神氣、轉(zhuǎn)筆刀。
2、鞏固對學習用品的認識。
1、書包等學習用品。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容準備情境表演。
猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學習用品的認識。
師:你們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。
1、師說：：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。（鉛筆）
出示鉛筆卡片，貼在黑板上。
2、師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。
提問：書包是做什么用的？書包里可以放什么？
根據(jù)回答，一一出示書包內(nèi)物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。
詩歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。
請講講表演的內(nèi)容。
老師邊念兒歌邊解釋詞語：神氣、仔細。
1、請說說神氣還可以用在哪里。（用神氣造句）
2、請說說仔細還可以用在哪里。（用仔細造句）
學念兒歌：集體、分組
分析兒歌句子，體會兒歌中的情感，有表情地朗誦。
請個別學生上來背著自己的小書包朗誦，體驗詩歌中的情感。
作業(yè)：抄寫生字熟讀課文
小書包
生字：小少刀天早
一年級語文小書包教案篇十
學習目標：
1、會朗誦兒歌，激發(fā)對坐小學生的熱情。
2、能用確切的語言表達自己對學前老師的感激之情。
課前準備：
書包一個，文具一套。
學習過程：
一、猜猜謎語，導入新課。
1、教師說謎語，學生猜謎底。
小小身子細又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）
像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）
有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）
2、學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的實物，并告訴學生：這些東西有一個共同的名字——文具。
3、讓學生說一說這些文具裝在哪里？引出“小書包”。
二、教學活動
活動內(nèi)容與要求：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點：有入小學的愿望。
活動準備：1、每個學生準備書包一個；2、學生參觀小學的照片若干；3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓學生寫寫字，整理整理書包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學生園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了，還有幾天??？
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）?。〗裉炷銈兌紟砹俗约旱臅?。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（學生交流）師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點（2）個別介紹3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（學生充分討論）師小結:我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點心零食嗎？讓學生充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
三、學習兒歌
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論：兒歌里說了什么？
3、運用多種方法教學生誦讀兒歌，引導體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學生個別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話，鼓勵。
2、鼓勵學生認真學習本領，做個好學生。
3、歌曲欣賞打開小書包（學生齊唱）。
五、活動延伸：
2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
一年級語文小書包教案篇十一
1、了解書包的多種款式，知道書包的用途。
2、理解故事內(nèi)容，能簡單的復述故事。
各種各樣的書包，幼兒用書
（一)教師：你們馬上要上小學了，你們的心情怎么樣？上小學以后，你們都要背著什么去上學?。?書包）
（二）教師：為什么小學生要背書包上學？
（三）請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。
1、請幼兒說說哪些是小學生上學時必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜恚缓笳f說這些東西用什么用處。
2、教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學校？（如水壺、餐巾紙等）
3、教師：圖畫里什么東西不適合放在書包里？為什么？（玩具）
（一）教師：今天我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。
（二）幼兒分角色當顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，顏色是紅藍相間的，它可以裝許多書，外面還有一個小的長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。
（三）扮演顧客的幼兒隨意挑選書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。
（四）幼兒說說自己喜歡的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。
一年級語文小書包教案篇十二
“劉悅凝，不要再講了，快去睡覺吧！”原來，我在為明天的課程做準備。熊老師選了15個同學分別講15首古詩，我也是其中的一員，我抽到的是第10首《山居雜詩》。我正一遍又一遍地講著課程，害怕明天有失誤。
“呀！都6：50啦，班車要遲到啦！”我趕緊穿好衣服，慌慌忙忙地刷牙洗臉吃飯，終于趕上了班車。剛上班車，我就冒出了一身冷汗，“我的u盤不會沒帶吧！”我翻來覆去地找，終于看見躺在角落里的u盤，那顆忐忑不安的心也放了下來。
到學校了，要講課之前，我的心又開始怦怦亂跳，看到同學期待的眼神，我對自己說：劉悅凝，你可千萬不要失誤?。?BR> 一開始，我心里緊張極了，念作者簡介都磕磕巴巴的，老是忘記精心準備的串詞，我想：我可不能這樣被同學們笑著下臺！于是，我裝作什么也沒發(fā)生，就繼續(xù)往下講。講著講著，我的心情開始平靜下來，快講完了，我的心中早已沒了緊張，流暢地講完最后的提問，依依不舍地回到了座位上。
講課真有趣，希望熊老師能讓我再當一次小老師！
閱讀是學習，摘抄是整理，寫作時創(chuàng)造。為大家分享的15篇一年級上冊語文《小書包》教案就到這里了，希望在今天坐在我的棍子上寫作業(yè)網(wǎng)站的寫作方面給予您相應的幫助。
一年級語文小書包教案篇十三
一、說教材：
本課主要講了與學生天天形影不離的書包和里面放的學習用品，讓孩子對學習用品有一定的認識。也屬于看圖歸類識字課，內(nèi)容包括三部分：第一部分是六個詞語。第二部分是關于小書包的兒歌。第三部分是11個要求會認的生字和5個會寫的生字。
二、學情分析：
一年級的學生具有強烈的好奇心，還具備一定的識字能力，但識字能力依然很弱，對于民族語言學生來講，學起來可能有一點點困難，進展稍微緩慢一些，更應加強識字的能力與興趣培養(yǎng)，并應長期堅持養(yǎng)成習慣。
三、教學目標：
1.認識11個生字，會寫2個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解書包及常見文具用品的名稱與用途。
四、教學重點：
認識8個生字和3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。知道一些識字的方法。
五、教學準備：
多媒體課件和生字詞卡片。
六、說教法與學法
在這節(jié)課中，我利用多媒體將圖片與文、與字相結合，充分利用漢語拼音幫助學生識字，考慮到民族語言學生基礎相對薄弱一些，在此環(huán)節(jié)上可能用時稍微長點，重在會認、會讀。在教學過程中設計了各種形式的識字（如齊讀、比賽讀、分組讀、抽讀等形式）來貫穿與整堂課的學習。
七、說教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1.今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，想不想認識它？（生回答）那就請大家看大頻幕猜一猜：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。（課件出示）
師：我相信同學們小腦袋一轉(zhuǎn)就知道了?。▽W生猜謎底：小書包?拿出書包讓學生看看）
師：請同學們伸出手指，老師書寫，同學們跟著書空。小字我們已經(jīng)學過了，現(xiàn)在我們直接學寫“書”和“包”字。（一字寫好讀字音，然后齊讀題目）
2.識字生詞“書包”
出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。
（1）讀準“書包”的字音。
引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。
（2）識記生字“書、包”。
說說平時在哪里見過“書”，根據(jù)學生的經(jīng)驗理解“書”。
師：你是怎么記住這個字的？
預設生：我用組詞的方法記住它：“書包”。
師：你的方法簡單而實用，不錯。誰還有好辦法？
預設生:我用“加一加”的方法記住這個字。（數(shù)筆畫）
師：老師也有好辦法記住“書”這個字，你們愿意聽嗎？（生回答）
師：大家聽好了，老師是根據(jù)一句話記住這個字的。高爾基說：“書是人類進步的階梯”。同學們，你們看，橫折、橫折鉤這兩個筆畫組成了階梯，我們只要一直努力就一定會達到頂點的。
師：編成小口訣就是：層層階梯通頂點。大家來讀讀。
師：通過一句話編個小口訣也能記住生字，所以大家在識記生字時要多懂腦筋，選擇自己喜歡的方法。
“包”，結合實物書包，進行形象記憶：
“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。
隨機學習“包”字頭。
【設計意圖】引導學生交流識字途徑，倡導生活識字，并結合不同的識字方法理解字義。
二、聽課文，識記生字、詞語
1.請學生說說書包里有哪些文具，根據(jù)學生的回答，出示本課要學習的`文具名稱及相關圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等。
師：這么多的學習用具，有一個人把它們編成了一首兒歌，請同學來聽一聽。）（播放兒歌）
師：同學們聽得真認真，“我的小書包，寶貝真不少”。有什么？（生發(fā)言）
師：老師把代表這些學習用品的詞語請到了大頻幕上了，大家來讀一讀。
（1）學生自己拼讀課文中的詞語。（課件出示帶拼音的詞語）
（2）多種形式反饋讀。如，個別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類讀。
2.識記生字。
師：大家請看這些詞語頭上的拼音不見了，你還記得它的名稱嗎？
（1）認讀沒有圖片和拼音提示的詞語。
（2）認讀生字。詞語中生字標紅。（請同學讀）
（3）認讀單個生字。（小老師帶讀，接著開火車讀）
（4）出示詞語卡片認讀。
（5）歸類識記生字。
用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機結合認識竹字頭、單人旁。（課件出示：“筆”圖片）
【設計意圖】識記生字體現(xiàn)學生的主體性，借助已有的識字經(jīng)驗，重在激發(fā)學生的識字興趣。
三、運用游戲，復習鞏固
1.教師逐一貼文具詞卡，學生搶讀。
2.貼標簽：
這是我們的學習用品小超市，老師忘了給他們貼標簽了，誰愿意幫老師給它們貼上標簽。
【設計意圖】創(chuàng)設生活情境，以超市購物的方式促進復習鞏固，激發(fā)學習興趣。
四、觀察辨析，學寫“書、本”
1.出示“書、本”，學生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。
2.指導發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關鍵筆畫，要寫得直。
3.教師范寫“書”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。
4.教師范寫“本”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。
【設計意圖】從整體觀察，現(xiàn)結構特點，再到發(fā)現(xiàn)關鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實實。
五、課堂總結，布置作業(yè)
1．教師總結：今天我們一共認識了8個生字，會寫了2個生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)
2．布置作業(yè)。今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。
【設計意圖】再次鞏固識記生字，引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學習新知做準備，養(yǎng)成良好的學習習慣。
一年級語文小書包教案篇十四
1、落實自主學習。現(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內(nèi)容與美術學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、認識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原等6個字。
2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導下，描畫自己的家鄉(xiāng)。
說明：教學重點、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學重點：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學難點：（依據(jù)第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）
二課時
1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。
請學生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學習的距離，體現(xiàn)學為所用，即學習有明確的目的。）
1、自讀課文（自主習得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。）
要求：借助音節(jié)讀準字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學習體現(xiàn)之一）
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況
（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字
寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓
（2）形式：可指名讀、可開火車讀
第一板塊
（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權力留給學生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）
第二板塊
（二）讀課文，感悟語言
1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學科整合思想）
（1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
（2）說一說：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應的自然段。
2、按自然段學習課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）
說明：第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。
以第二自然段為例：（自主習得能力培養(yǎng)之二）
（1）細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學生的語感。）
想一想這次再讀你又知道了什么？（結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學生想象，在情境中感受畫面中的形象。）
（匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵，構成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）
結合圖畫、語境了解詞語的意思。
（2）隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如：他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學習體現(xiàn)之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）
3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學習運用書上的語言表達方法）
表述內(nèi)容：
（1）家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）
（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色
第三板塊
（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術的整合。）
1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時）
2、強化讀生字字音。
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）
2、學習運用：重在思路指導。
以望為例
1、觀察分析：觀察結構
2、找準在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫一寫，加強體驗。
5、同學互評或教師參與評價，提高認識。
6、自己獨立書寫。
學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
一年級語文小書包教案篇十五
1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4·培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時
教學流程教學要點（預設要求清晰、明確）個性化修改
一、認讀字詞，積累詞語
落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字
落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
·落實目標：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學：動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上！（出示圖片）
（2）經(jīng)驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據(jù)意思積累有關“場”的詞語：
買菜賣菜的場所——（菜場）
買賣商品的場所——（商場）
人們活動休閑的場所——廣場
人們開會的場所——會場
汽車停放的場所——停車場
同學們做操運動的場所——操場……
2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關；“足字旁”的字大多和腿部運動有關。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3·運用規(guī)律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導朗讀，熟讀成誦
落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識記兒歌
要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結合生活，遷移運用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3·選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學寫漢字
1·學生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3·引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
一年級語文小書包教案篇十六
小學頻道，提供有關小學的相關知識要點，具體內(nèi)容，如下述：
《小書架》第一課時，本課時的教學目標主要有三個。
1、復習學過的六個單韻母。
2、正確認讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養(yǎng)學生合作學習的能力，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
根據(jù)本課的教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
1、導課部分
結合第四單元金鑰匙的教學內(nèi)容，以小伙伴丁丁導入本課的`學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內(nèi)容融匯貫通，進入本課的學習情境。
教學中，我有意識的指導課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。
2、聽讀識字
聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗基礎上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復接觸，兒童自然產(chǎn)生學習漢字的動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學環(huán)節(jié)中，我首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生探究意識和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設計了用手指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。
熟字教學充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。
學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導學生在聽讀識字的基礎上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。
本課教學我注意從學生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學生真正成為學習的主人。
一年級語文小書包教案篇十七
作為一名低年級語文教師,我很清楚地知道,一個孩子識字數(shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對其今后的學習和發(fā)展有直接影響。識字教學是基礎,新課標也在識字教學中提出“喜歡學習漢字,有主動識字愿望”的要求,但識字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學生的識字質(zhì)量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識字也是一樣，俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學生的學習興趣,孩子們才會自覺地識記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義，我是這樣激發(fā)學生興趣的：
一、以學生感興趣的話題引入。
低年級學生都比較單純、善良、可愛，他們愛幫助別人，愿交朋友，我利用他們的優(yōu)點，請他們?yōu)闈h字找到拼音朋友，幫助結構相同的字成為好朋友。在教學《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時，我先讓他們自己識記生字，然后請他們?yōu)闈h字找拼音朋友，孩子們都有助人為樂的欲望，能夠很快地讀準漢字的音，再分析漢字的形，相同結構的字組成好朋友，同學們都拿著自己的生字卡片，小組幫漢字交朋友，全班匯報交流結果，學生積極性比較高。
二、分層識字。
“十個手指，有長有短”。有思維的人，更是各不相同，只有關注每個學生的學習能力，通過分層識字，為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺，只有讓每個孩子都體驗到成功的樂趣，學生才能愛上識字。我根據(jù)他們學習能力的高低，有的同學我只讓他們讀出漢字的音，有的同學在讀出音的基礎上給漢字組一個詞，有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個孩子都努力超越自我，一步一步向優(yōu)秀方向邁進。
三、游戲鞏固識字。
低年級學生年齡小，活潑好動，喜歡游戲，在教學中把識字融入游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂，如：通過“摘蘋果”、“和小動物比賽識字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法，激發(fā)學習興趣，鞏固識字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字，比如“給”字，我先讓他們戴上有“給”字的動物頭飾，再分析字音是幾拼音節(jié)，字形是什么結構，會用生字說話，如：“媽媽給了我一角錢?！薄八o媽媽倒了一杯水?！薄拔医o了她一顆糖?！钡鹊?，同學們用給說話，在語言中多次浮現(xiàn)“給”，讓他們自己體會到“給”是什么意思，怎樣用“給”，通過多次出現(xiàn)彌補孩子們記憶快，遺忘快的不足，使他們在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
總之，識字教學要為孩子創(chuàng)設情境，為他們搭建識字的平臺，用多種新奇的方法激發(fā)興趣，教孩子學會生字、會學生字。
一年級語文小書包教案篇十八
教學目標：
1.正確認識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3.培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學重點：
1.復習學過的單韻母。
2.認識10個生字，學寫4個生字。
教學難點：
學會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學過程：
一、謎語導入
同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導朗讀
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認識“上、中、下”位置，指導學生養(yǎng)成愛讀書好習慣
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？
3.利用班級圖書架，讓學生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復習拼音，掌握生字
1.出示幻燈片，觀察，說出學過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
4．開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。（讀課文認識生字，拼音認識生字）
五、學寫生字，識記字形
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結構。
六、小結
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習慣。
作業(yè)
1.背誦《小書架》。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設計：略。
一年級語文小書包教案篇十九
教學目標：
1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。
2．通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。
3．滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。教學重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。
教學難點：
討論“書”筆畫、筆順。
教具準備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學過程：
一、揭示課題
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌
1．聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2．讀兒歌
（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
三、學習生詞，鞏固單韻母
1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的`詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2．游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3．復習單韻母
（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————
四、學習生字，加強自學
1．詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
2．增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）
在、我、用、給、每、放：練習組詞。
要：多音字，一講而過。
3．邊收卡邊讀卡——放好。
五、學寫字，學筆畫
1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）
2．學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3．學習“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。
（3）書空筆順
（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4．組織學生討論，學習“上、中、下、用”。
六、檢查學習情況
1．撿貝殼
（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）
七、布置作業(yè)
1．讀或背課文給家長聽。
2．“、”和5個生字各寫一行。
附：板書設計
小書架
一排貝殼圖片背面有生字
一年級語文小書包教案篇二十
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語交際；
學習識記生字的方法。
展示自己從電視里學到的生字，培養(yǎng)自主學習的`能力。
第一課時
2、我會認
（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。
（4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。
3、讀讀想想
（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
一年級語文小書包教案篇二十一
進入一年級，我和爸爸媽媽一起去商場選購了一只新書包。我選擇了一只漂亮的粉色背包?；氐郊?，我非常興奮地開始收拾書包。首先，我將課本、練習冊和參考書一一放入書包的大口袋中；然后，我把文具盒、尺子和鋼筆放進前面的小口袋；接下來，我又放進了自己喜歡的貼紙、小餅干和水杯。收拾好書包后，我迫不及待地等待著第一天去學校背著心愛的書包。
第二段：背書包的小竅門
在用心收拾好書包之后，我發(fā)現(xiàn)背書包還需要一些小竅門。首先，我要保持背書包的方式正確，肩帶要調(diào)整合適，不要過緊或過松，以免對肩膀和脊椎造成傷害。其次，我還學會了輪換背書包的方法，每天背不同的書包，避免肩膀的疲勞。再次，我要保持書包的整潔干凈，不要堆積太多零食或雜物，以免增加書包的負擔。通過這些小竅門，我可以更好地背著書包上學，減輕了背書包的負擔，使我更加舒適地度過每一天。
第三段：書包的責任與愛護
書包是我上學的工具和伙伴，我對它有一份特殊的責任與愛護。每天放學回家后，我都會認真清理書包，將書本整理整齊，將垃圾倒掉，讓書包保持整潔。如果書包有了破損，我會請爸爸媽媽幫我修補，不讓它受到更多傷害。在學校，我更是認真地放下書包，不讓它擦到地面或撞到其他物品。我知道只有盡自己的責任和愛護，書包才能更好地為我服務。
第四段：書包的陪伴與回憶
一年級的日子過得很快，我和書包共同經(jīng)歷了許多美好的時刻，它成為了我最忠實的伴侶。每一天上學的早晨，我都帶著期待的心情背上它，和它一起度過了無數(shù)的課堂時光。書包也見證了我的成長，從剛開始背不動的時候，到如今游刃有余。我還記得在運動會上，書包一直靜靜地陪伴在我的身邊，為我提供了力所能及的支持。每次看著書包，都會勾起我無數(shù)的美好回憶，它為我?guī)砹嗽S多快樂和寶貴的成長經(jīng)歷。
第五段：書包的意義與寓意
書包不僅僅是一個用于攜帶書本和文具的容器，它還象征著我和學校的聯(lián)系和交流。我背著書包走進校門，就表示我要進入學習的世界，認真對待每一堂課，努力學習。書包是我學習成長的工具，是我追求知識的良師益友。它還告訴我，要對自己負責，要熱愛學習，要善待身邊的朋友與同學。背著書包，我感受到了一種自豪感與責任感，它讓我變得更加自律和堅強。
通過一年級小書包的使用，我學會了選擇與收拾，掌握了背書包的小竅門，明白了對書包的責任和愛護，體會到了書包帶給我的陪伴與回憶，并領悟到了書包的意義與寓意。無論將來我變成什么樣的人，書包將永遠留在我的記憶中，它見證了我成長的點滴。背著書包上學的日子里，我感受到了成長的快樂，培養(yǎng)了自理能力和責任感，也增強了與學校和同學的聯(lián)系。我將永遠懷念那段背著書包的一年級時光。