教案是教學(xué)的工具，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。教案的編寫還需要注意教學(xué)時間的控制和課堂教學(xué)活動的組織安排。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對您的教案編寫有所幫助。
    小學(xué)語文二年級村居教案篇一
    1、學(xué)習(xí)本課生字。
    2、朗讀課文，背誦課文。
    3、在讀中體會詩中的思想感情。
    創(chuàng)意情境：
    山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。
    1、認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢？
    對比讀感悟美：
    a、那漂亮的瓦房就是課堂。
    b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
    a、那平坦的土地，就是操場。
    b、那最平坦的土地，就是我們的操場。
    a、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
    b、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
    a、林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
    b、林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
    觀察圖畫：
    用自己的話說說小山村學(xué)校 的樣子、說說在學(xué)校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
    啊，在祖國的地圖上，
    我們的學(xué)校，
    找也找不到，
    畫也畫不上。
    但是我們的學(xué)校，
    卻裝得下――――
    祖國的歷史、
    今天和未來的理想。
    自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小 節(jié)，你有什么問題嗎？
    ？ 為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
    我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今 天下事，認(rèn)識中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個小小的山村學(xué)校，就是我們成長 的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢！
    你們的學(xué)校什么樣？可以仿照詩歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
    小學(xué)語文二年級村居教案篇二
    如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩詞中濃郁的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感？筆者作了以下嘗試：
    設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語，是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語的情緒色彩應(yīng)和詩詞的情感色彩聲氣暗通。
    在教學(xué)《清平樂·村居》這首詞時，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，圖上雅致、清新的田園生活，一下子深深吸引了學(xué)生。學(xué)生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對大家說：來到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適，沒有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐，人們無憂無慮地生活。不難看出，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩詞所描寫的意境。
    古詩詞的教學(xué)由于作者寫作時間的特殊性，教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩詞所表達(dá)的不同意境來設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語或情境，使學(xué)生很快與詩詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。
    古詩詞語言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無盡之意，同時古詩詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一?？墒?，在古詩詞教學(xué)中。有些教師一定要對每一個詞語都作確切的解釋，這樣做破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會不可言傳的感受也被破壞了。
    在《清平樂·村居》的教學(xué)中，學(xué)生不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)學(xué)生看圖，并說：老兩口在干什么？學(xué)生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說悄悄話呢!老兩口面色紅潤，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說悄悄話呢！我接著說：是啊，三個字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個媚字，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學(xué)生馬上就明白，翁上面是一個公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無賴一詞時，我說：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無賴，這里是這個意思嗎?可以看看圖，想一想。我覺得是小孩調(diào)皮可愛。我接著說：是的，這就是古今詞義的區(qū)別，此時的無賴讓人感受到孩童的天真可愛，這就是古詩詞用詞的魅力。
    對古詩詞的學(xué)習(xí)不能停留在對詞句的理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩詞的整體意境，進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。
    在教學(xué)《清平樂·村居》時，學(xué)生對詞句的意思有了初步的了解后，我請同學(xué)們閉眼，聽老師有感情地吟誦。輕柔的音樂，加之老師聲情并茂的朗讀，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問學(xué)生：來到村居，你仿佛看到了什么，聽到了什么?學(xué)生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方，河塘里面荷花競相開放。我仿佛看到小溪邊，一個頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前，一對老夫妻有些醉意，正在說悄悄話呢！于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎？同桌一個做老公公，一個做老婆婆試試，他們會說些什么?一石激起千層浪。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們在辛勤地忙著農(nóng)活，我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點(diǎn)抱孫子哦!
    在《清平樂·村居》的教學(xué)中，筆者在把學(xué)生帶人意境之后問道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢？學(xué)生說：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動的快樂。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲備，把學(xué)生帶入了生活場景之中去想象一個個生動的畫面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對詞中生活的無限向往，表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。
    小學(xué)語文二年級村居教案篇三
    1、學(xué)習(xí)本課18個生字，理解由生字組成的詞語。
    2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，疏通文意。
    3、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握機(jī)器人的特征及用途。教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識18個生字，會寫8個生字。
    2、朗讀課文，認(rèn)識機(jī)器人的特性和用途。教學(xué)步驟：
    一、導(dǎo)入：以一段電影導(dǎo)入。
    孩子們，機(jī)器人能干嗎？還有些機(jī)器人也在不同的領(lǐng)域?yàn)槲覀內(nèi)祟惙?wù)（出示課件）。今天我們來認(rèn)識一位會做家務(wù)的機(jī)器人。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    1、范讀課文，學(xué)生劃出不懂的詞，不認(rèn)識的字。
    2、讓學(xué)生提問不認(rèn)識的不理解的生字。
    3、讓知道的同學(xué)回答其它同學(xué)的提問。
    4、抽生讀文中的生字。
    5、讓全班齊讀，開火車讀生字詞。
    6、學(xué)生自由讀文，注意讀出語氣，把字音讀準(zhǔn)。
    7、抽生分角色朗讀。
    三、指導(dǎo)書寫
    1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察每個字在田字格中的位置，認(rèn)清位置與結(jié)構(gòu)、部首。
    2、指導(dǎo)：“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書寫。（顯、最）
    3、學(xué)生練習(xí)書寫。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
    1、檢查生字識記情況，讓學(xué)生復(fù)習(xí)后聽寫生字。
    二、理解課文，深入感知。
    1、齊讀1――6自然段。
    （1）機(jī)器人長什么樣子？在文中找出句子，并畫出來。板書：怪模怪樣
    （2）說說你新學(xué)到的詞語。
    情不自禁―不由自主打量：上上下下的看?；D可笑（3）抽生表演湯姆不由得笑的動作及嚇了一跳的動作。
    2、齊度7、8自然段。
    （！）思考機(jī)器人是怎么擦窗戶的？（2）湯姆的反應(yīng)怎樣？（看呆了）
    （3）機(jī)器人還做了哪些事？收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。（4）湯姆的心里怎么想的？佩服極了。（指導(dǎo)朗讀）
    3、齊讀第9自然段。
    （1）機(jī)器人又做了什么讓人驚奇的事？
    （2）指導(dǎo)朗讀最后一句，并理解“紳士”一詞。
    三、小結(jié)，思維擴(kuò)展。
    1、你想要設(shè)計(jì)一個什么樣的機(jī)器人？說一說，畫一畫。
    2、收集有關(guān)機(jī)器人的知識。
    作業(yè)：
    1、用詞語造句。
    2、畫出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。
    小學(xué)語文二年級村居教案篇四
    1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
    2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
    3、能正確，流利地朗讀課文。
    認(rèn)識和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。
    生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
    2、生邊聽邊想。
    3、師介紹王兒小及故事背景。
    師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
    4、揭示課題，齊讀課題。
    1、自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字。
    2、復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個步驟。
    3、獨(dú)立識字，小組交流。
    要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識的，哪些是在小組中合作認(rèn)識的。
    師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
    （師板貼15張生字卡片）
    （一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
    2、抽生上黑板摘卡片。
    3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
    （二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
    2、抽生上黑板摘卡片。
    3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
    （三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
    2、抽生上臺摘卡片。
    3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。
    5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
    （四）1、默讀第四節(jié)。
    2、抽生上臺摘卡片。
    3、生指名讀卡片。
    4、組詞換卡片。
    5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
    （五）1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的'讀音，放在課文中讀給同桌聽。
    2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
    3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
    4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
    5、犧、牲看看這兩個字有什么特點(diǎn)？生自由說。生字：挑，犧牲。
    （六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？
    1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
    2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
    小結(jié)男女生比賽情況。
    1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
    2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
    3、齊讀課文。要求：正確，流利。
    4、書寫生字。
    小學(xué)語文二年級村居教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、 學(xué)習(xí)11個生字。認(rèn)識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
    2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
    3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
    4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
    教學(xué)重點(diǎn)：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
    教學(xué)難點(diǎn)：記住字形，正確書寫。
    教學(xué)用具：生字卡片、課件
    教學(xué)時數(shù)：第一課時
    一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天
    1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
    3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
    二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識字。
    (一)初讀感悟字形。
    學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識字形。
    (二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
    1、讀一讀熟字。
    東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞
    2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
    凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨
    3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
    東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨
    4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說發(fā)現(xiàn))
    教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識字方法。
    5、給生字組詞語，初步了解字義。
    相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)
    (三)學(xué)文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
    (1)采用不同的方法理解詞語。
    a. “解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
    b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學(xué)生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
    c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學(xué)生說)——楊柳吐綠
    萬物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)
    楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)
    百花爭艷：聯(lián)系第2課學(xué)過的描寫春天里的畫的語句。
    (2)感情朗讀，背誦這5句話。
    a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
    b、指名讀，認(rèn)真聽，你想到了什么樣的畫面?
    c、導(dǎo)讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達(dá)出來。(練讀——指讀——齊讀)。
    (3)、拓展：春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有?(生說)
    四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
    可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
    1、請你說說是怎樣記下面的生字?！耙活w星”
    2、找出一組形近字，再組詞?！皟深w星”
    3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子?！叭w星”
    五、書寫生字
    1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應(yīng)注意什么?
    2、學(xué)生匯報
    鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關(guān)鍵。
    3、教師范寫。
    4、學(xué)生描紅仿寫，教師巡視。
    5、展示學(xué)生的書寫情況
    對比觀察：欣賞評議。
    小學(xué)語文二年級村居教案篇六
    1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文。
    2、學(xué)會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
    3、通過朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。
    三課時
    1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會的知識。
    2、會上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會的知識。
    3、把暑期看雅典奧運(yùn)會的感受和小朋友們交流一下。
    第一課時
    一、導(dǎo)入新課
    2、看來大家真是關(guān)注奧運(yùn)了？那你知道8年的奧運(yùn)會在哪舉辦嗎？
    二、初讀感知
    1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的！（播放課件中的朗讀錄音。）
    2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。
    3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。
    4、 指名分自然段朗讀，再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。
    5、 標(biāo)一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
    6、 開火車比賽，看誰讀得流利。
    三、指導(dǎo)寫字
    1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。
    2、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因?yàn)樽蛱焱砩?，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學(xué)生會用這個字組詞，并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。）
    3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。
    4、 想辦法，把這些字記住。
    5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
    6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
    7、 學(xué)習(xí)一個獨(dú)體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
    四、課堂作業(yè)：
    1、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
    2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、口頭聽寫：（學(xué)生書空） 場 此 刻 匯 申
    2、指名讀課文。
    二、品讀感悟：
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段
    3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段
    1、請同學(xué)們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
    2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運(yùn)會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段
    1、教師范讀，學(xué)生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，讓學(xué)生誰讀得好。
    2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動的氣氛。
    ---------------------------
    4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習(xí)說話。
    5、 齊讀課文第三自然段。
    （四）學(xué)習(xí)課文第四自然段
    2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話?！?，北京！”要讀出堅(jiān)定的信心和無比的自豪。
    三、指導(dǎo)寫字
    1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學(xué)得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
    “句 京 國 舉 亮”這五個字中，前三個學(xué)生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明。可讓學(xué)生自己說說怎么認(rèn)識這個字的，什么時候會寫的，來增強(qiáng)學(xué)生的識字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉 亮”兩個字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
    四、課堂作業(yè)
    1、把剛學(xué)的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
    2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方
    第三課時
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    1、書空聽寫本課的十個生字。
    2、指名認(rèn)讀偏旁：“勹”
    二、識字
    2、認(rèn)讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。
    三、指導(dǎo)背誦課文
    1、先指名分段有感情地朗讀課文。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
    3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學(xué)都能背下來。
    4、比賽。學(xué)生背教師看口型，哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個別指名背。
    四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。
    發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期，現(xiàn)略有改動。
    在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭
    _____《為8年北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)
    內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓淑華
    習(xí)作內(nèi)容：
    請你為8年北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。
    活動訓(xùn)練目標(biāo)：
    1．在開放的課堂教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力及自主合作探究的。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。
    課前準(zhǔn)備：
    1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運(yùn)會資料。
    2．將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。
    3．每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。
    4．多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一． 知識競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識
    大屏幕出示8年奧運(yùn)會知識競賽題：
    1． 最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會?（ 0年奧運(yùn)會.）
    2． 8年北京奧運(yùn)會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）
    3.你知道奧林匹克運(yùn)動會有代表意義的紀(jì)念形象，東道國為祝愿運(yùn)動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）
    4.你知道哪一屆的吉祥物？
    二． 信息引入，增加學(xué)生的習(xí)作興趣
    大屏幕出示上下載信息：
    最近六小齡童告訴記者，他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無償給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護(hù)的藝術(shù)形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
    ---------------------------
    同學(xué)們，看了這則消息，你有什么感想？
    生：我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會的吉祥物。
    生：我知道了奧運(yùn)會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
    生：我也想為8年的奧運(yùn)會設(shè)計(jì)一個吉祥物。
    生：就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開展一次為8年北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧！
    三． 明確要求，滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望
    1. 提出要求：
    小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)一個吉祥物，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？想一想，說一說，再畫一畫。
    2. 指名說一說
    生：我想設(shè)計(jì)一只大熊貓，因?yàn)樗菄鴮殹?BR>    生：我想設(shè)計(jì)一只大公雞，因?yàn)槲覈陌鎴D像一只雄雞。
    生：我想設(shè)計(jì)一只東北虎，因?yàn)樗L(fēng)凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
    生：我想設(shè)計(jì)一只噴火龍，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。
    3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫出來。我期待著你們設(shè)計(jì)成功！與你們共同分享快樂！
    4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo)，特別注意繪畫和習(xí)作有困難的同學(xué)，給他們以信心和勇氣。
    四． 交流品賞，提高學(xué)生的交際能力
    1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據(jù)你的意見進(jìn)行修改。
    2.學(xué)生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學(xué)生作品，并掌握同學(xué)們交流的情況。
    3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運(yùn)會吉祥物新聞發(fā)布會”。
    4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。
    5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了，請各組推選一名同學(xué)對本組的設(shè)計(jì)做簡要的說明，并請最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說明的準(zhǔn)備發(fā)言。
    五． 新聞發(fā)布，展示學(xué)生的創(chuàng)作才華
    1.（教師做主持人）同學(xué)們，第29屆北京8年奧運(yùn)會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行，我代表組委會向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝，下面進(jìn)行發(fā)布會的第一項(xiàng)，有請各組代表簡介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。
    2.按組指派代表上臺發(fā)言。
    3.師：下面進(jìn)行發(fā)布會的第二項(xiàng)，有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。
    4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。
    5.投票?
    小學(xué)語文二年級村居教案篇七
    1． 會認(rèn)14個生字。
    2． 學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
    3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
    二、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
    掛圖、詞語卡片、課件或演示圖
    三、 學(xué)習(xí)過程
    （一）談話導(dǎo)入，整體感知
    1．談話激趣，板書課題。
    同學(xué)們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）
    2．聽完故事你明白了什么？
    （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細(xì)地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
    1． 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
    2． 合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認(rèn)的生字，會讀的字打上紅點(diǎn)，不會的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。
    3． 檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。
    （三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
    1． 默讀課文，畫出不明白的地方？
    2． 小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
    3． 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。
    普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣
    4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）
    6． 小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
    7． 你還有比小林更好的方法嗎？
    （四）想象創(chuàng)新，激勵延伸
    1． 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）
    2． 課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
    小學(xué)語文二年級村居教案篇八
    很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
    在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
    從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
    天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
    寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取。
    第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。
    1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
    2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
    3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
    多讀書，讀好書，讀中悟。
    幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實(shí)物。
    課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
    (一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
    1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
    2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)
    3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。
    4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)
    (意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)
    (二)情境體驗(yàn)，品味課文
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    (出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
    “自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)
    以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
    (意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。)
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)
    (2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
    小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。
    (3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
    ( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實(shí)物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)
    (意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)
    對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)同桌讀第三自然段，找詞語。
    (2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
    (3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
    (4)說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)
    (5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。
    評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。
    (6)自己練讀。
    (7)比賽讀。
    (8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。
    評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎給你。
    (意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)
    4、表演體驗(yàn)：
    (1)請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
    (表揚(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)
    (2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)
    (3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)
    (4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)
    (5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!
    5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
    (意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚(yáng)。)
    6、引讀第四句話。
    讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說。
    (2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點(diǎn)評，理解“勉強(qiáng)”，再讀。
    (三)拓展延伸，對比震撼
    1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
    2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
    (意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕薄Ｗ寣W(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)
    (四)抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。
    閱讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點(diǎn)朗讀感悟，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。
    (五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
    情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
    (六)積極拓展讀說，深化體驗(yàn)。
    “閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達(dá)，同時加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。
    承擔(dān)《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準(zhǔn)備。
    一、課前準(zhǔn)備工作
    1、認(rèn)真看計(jì)楊老師上課時我的聽課記錄，并且認(rèn)真思考一上研討時大家的精彩建議。
    2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認(rèn)真思考二上研討時大家的好建議。
    3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。
    4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學(xué)實(shí)錄，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺。
    5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。
    周一到校看到我的公開課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語文課進(jìn)行了第一課時的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
    6、試上之后，晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。
    7、最后確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。
    二、主要構(gòu)思
    1、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。
    2、通過入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進(jìn)取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸牛看到曾經(jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理”。
    3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學(xué)生與文本對話，給學(xué)生思考的時間和機(jī)會。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學(xué)生理解文本的情況，最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。
    4、著眼整體，樹立整體概念。
    由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學(xué)生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。
    三、不足之處
    1、在引導(dǎo)學(xué)生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
    2、在讓學(xué)生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當(dāng)做紀(jì)念品”，此處我的點(diǎn)評或者說引導(dǎo)不夠好。
    3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”，但講臺上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時如果讓其他同學(xué)上講臺修改貼圖會更好。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn)，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景。
    四、我的遺憾
    原本設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，課文上完以后，當(dāng)堂把獎杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽的學(xué)生、積極回答問題的學(xué)生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時因?yàn)闀r間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補(bǔ)了這個環(huán)節(jié)，事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。
    小學(xué)語文二年級村居教案篇九
    1.學(xué)會本課11個會寫字、4個會認(rèn)字，能夠用生字來組詞。
    2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。
    3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
    1.識字寫字。
    2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
    紅黃藍(lán)彩色筆
    2課時
    1.會讀本課的會寫會認(rèn)字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
    2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
    教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。
    教學(xué)用具：識字卡片。
    一、激趣導(dǎo)入
    師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好)
    師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
    二、初讀課文
    1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)
    2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)
    3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)
    4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對于不懂的知識，我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。
    三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))
    1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
    2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
    3.指導(dǎo)感情朗讀。
    4.嘗試背誦。
    5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
    6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
    四、學(xué)寫生字
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
    2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)
    3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
    4.交流方法。
    范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。
    5.學(xué)生描紅練寫。
    6.評價，鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字。
    7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)以及對色彩的喜愛之情。
    2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    3.鞏固會讀會認(rèn)的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
    教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    教學(xué)用具：生字詞。
    教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.認(rèn)讀詞語
    2.正確流利地朗讀課文。
    二、感悟課文內(nèi)容
    1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。
    2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
    小組中由小組長負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
    4.指導(dǎo)感情朗讀。
    5.嘗試背誦。
    6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
    7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
    三、課外延伸
    師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
    學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
    四、學(xué)寫生字
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
    游戲：將部件拼成生字。
    2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
    3.交流方法。
    4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。
    5.學(xué)生描紅練寫。
    6.評價交流。
    小學(xué)語文二年級村居教案篇十
    《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的，能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、愛觀察的習(xí)慣。
    學(xué)生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；
    學(xué)生的閱讀能力雖然不錯，但對科學(xué)知識的了解還不夠；
    學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
    生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動”起來，讓課堂教學(xué)“活”起來，即使教師不說一句話，學(xué)生也能掌握知識。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識產(chǎn)生的規(guī)律。
    知識技能：
    會寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)?、稀、稠”等詞語；
    有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
    過程方法：
    通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；
    在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
    情感態(tài)度價值觀：
    在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
    1、重點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
    2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
    任務(wù)驅(qū)動法
    本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
    創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法
    創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。
    信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法
    本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
    學(xué)法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    40分鐘
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、復(fù)習(xí)字詞
    2、 揭示課題
    我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
    3、板書課題
    二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
    1、整體感知
    師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
    （生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）
    這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
    2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
    （1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）
    （2）、生讀第二小節(jié)。
    （3）、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說話。
    （生讀文——同桌交流——匯報交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）
    過戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
    第一次挑
    我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。
    （1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
    （2）、學(xué)生匯報自學(xué)成果
    匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認(rèn)方向。
    a、生讀文。
    b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
    c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）
    d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）
    e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
    匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）
    a、生讀文
    b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
    c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。）
    d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
    e、指導(dǎo)朗讀，并評價。
    匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
    a、生讀文。
    b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
    引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
    c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）
    d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
    過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
    3、總結(jié)全文
    （1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
    （2）、師總結(jié)
    無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
    三、拓展延伸：
    1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
    2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
    3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）
    蘋果是個忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個天然的指南針，
    它在____指引方向。 它在_____指引方向。
    紅的一面是____, ____的一面是____，
    黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
    （后略）
    4、教師總結(jié)：
    今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要
    20、 要是你在野外迷了路
    11、要是你在野外迷了路
    南面北邊
    中午：太陽樹影
    黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
    陰雨天：樹葉稠 樹葉稀 多多去想
    小學(xué)語文二年級村居教案篇十一
    1 學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛校園生活
    2 學(xué)習(xí)部首查字法，練習(xí)，并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。
    3 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動，在實(shí)踐活動中陶冶情操，鍛煉能力。
    1 口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，正確、大方的表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。
    2 主題班會《露一手》，讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲，加強(qiáng)對學(xué)校生活的熱愛。
    2識字二
    1 會認(rèn)11個字，能會相關(guān)的詞語；會寫8個字。
    2 基本功訓(xùn)練點(diǎn)：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準(zhǔn)確的動詞。
    重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識字方法；左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。
    1 培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
    2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。
    3 體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。
    識字寫字，尤其是練字。在開學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
    由談校園生活入手，引出相關(guān)詞語，識記詞語，在詞中認(rèn)字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
    兩課時
    生字詞語卡片
    2 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。總結(jié)識字方法。
    （ ）猴子 （ ）花（ ）手工 （ ）舞蹈（ ）草坪 （ ）國旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認(rèn)一認(rèn)，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。
    1 開火車認(rèn)讀詞語。
    2 指名認(rèn)生字，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。
    強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認(rèn)讀詞語、生字。
    本課時開學(xué)來的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習(xí)慣不好，我加強(qiáng)了寫字指導(dǎo)。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫字進(jìn)步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認(rèn)字大部分孩子比較快。
    感知動詞這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應(yīng)，效果不錯。
    寫字教學(xué)還要加強(qiáng)。
    小學(xué)語文二年級村居教案篇十二
    教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級下冊語文教材書第一課《古詩二首》的第一首古詩《村居》。
    教材分析：《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。
    學(xué)情分析：二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
    【知識與技能】
    1、會認(rèn)、會寫生字
    2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦課文
    3、理解古詩含義，想象畫面
    【過程與方法】
    1、學(xué)生在語境中自主識字并學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際識字
    2、借助畫面理解詩句的含義
    【情感、態(tài)度與價值觀】
    感受春天的美好，熱愛春天
    教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦古詩
    教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，能用自己的語言描述詩中的美景；感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
    教學(xué)方法：講授法、合作探究法、情景法
    第一課時
    一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
    用多媒體出示一張有關(guān)于春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而回答教師所提出的問題。
    教師：同學(xué)們，老師展示出了一張圖片，誰能夠來說說圖片里有哪些景物呢？（學(xué)生舉手回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評）
    教師：通過大家的回答，可以看出同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)。老師呢還有一個疑問，這些景物通常是在哪個季節(jié)里出現(xiàn)呢？（學(xué)生：春天）回答正確，這些景物是在春天里出現(xiàn)。春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，今天，我們就一起來看看小山村里的春天吧！
    （板書課題——《村居》，學(xué)生齊讀課題）
    二、走進(jìn)作者
    1、教師：有誰知道這首詩的作者是誰嗎？他是哪個朝代的呢？（點(diǎn)名回答，并給予評價）
    學(xué)生：清朝的高鼎。
    教師：回答的不錯，這首詩是清朝的高鼎所寫。我們對詩人僅僅知道名字和朝代是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解他的生平事跡。所以，請同學(xué)們把目光移到多媒體上，讓我們來更全面地了解這位詩人。
    2、課件出示作者簡介，教師朗讀
    三、初步學(xué)習(xí)古詩
    1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音：
    （1）學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，在文中圈畫出生字，多讀幾遍，爭取把詩句讀正確。
    （2）同學(xué)們都圈好了，請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準(zhǔn)的請互相幫助一下。
    （3）同桌檢查朗讀古詩。
    （4）請學(xué)生朗讀古詩。
    （課件出示易讀錯的字，教師在學(xué)生自讀古詩時進(jìn)行提示：“鶯”的韻母是ing，不要念成in；“趁”的韻母是en，不是eng；“鳶”不要讀成yan）
    2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀字詞：
    (1）出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
    (2）小組成員一個一個接著朗讀生字并組詞。
    (3）引導(dǎo)學(xué)生觀察“忙”的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個字書寫時應(yīng)該注意什么？
    （4）課件出示筆順跟隨表，說出筆順。指名反饋（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，后再通過課件演示）
    （5）教師針對會寫字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
    （6）學(xué)生描紅、臨摹。
    3、自讀古詩，讀出節(jié)奏：
    （1）（出示詩句）自由誦讀，力爭讀出詩句的節(jié)奏。
    草長/鶯飛／二月天，拂堤/楊柳／醉春煙。
    兒童/散學(xué)／歸來早，忙趁/東風(fēng)／放紙鳶。
    （2）指名讀（在評價中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時候語速要稍慢，讀出對春天的贊美之情，要帶著活潑、開心的語氣）
    （3）配樂練讀
    教師：讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂，一起來讀讀這首詩吧！
    （4）全班齊讀
    四、品悟古詩
    1.配樂范讀，想象畫面：
    （1）學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面。
    （2）學(xué)生自由交流想象中的畫面，老師激勵小結(jié)。
    2.借助插圖，啟發(fā)想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說什么？
    再次啟發(fā)想象：春風(fēng)輕輕地吹來，柳條會怎樣呢？（輕輕擺動，好像在跳舞；輕輕地?fù)u擺，陶醉在了美麗的春色里……）
    詩人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩句：出示“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。（學(xué)生齊讀）
    讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀。
    3.聯(lián)系生活，換位體驗(yàn)：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風(fēng)箏，你們放過風(fēng)箏嗎？你放風(fēng)箏時什么心情？（學(xué)生自由發(fā)言）
    現(xiàn)在你就是那幾個剛剛放學(xué)回來的小孩，請你歡快地誦讀這句詩，讀出你心中的高興、喜悅。（學(xué)生練讀）
    4.再讀古詩，感悟春天
    （1）自己再完整地讀讀這首詩，你感受到了一個怎樣的春天？
    預(yù)設(shè)：美好的春天；快樂的春天；溫暖的春天……
    （2）想象自己就是高鼎，置身于這幅美麗的畫卷中，學(xué)作詩人吟誦出此詩。（學(xué)生練讀、指名配樂誦讀）
    （3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風(fēng)箏，把這江南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快，更加生機(jī)盎然。詩人信步走來，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達(dá)出此時的心情吧?。▽W(xué)生再次齊誦）
    五、背誦全詩
    1、教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩句所描繪的美景：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖啊！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩。
    2、學(xué)生自由背誦。
    3、集體配樂吟誦。
    六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
    自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人出了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。（也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生來讀一讀。）
    雙飛燕子幾時回？夾岸桃花沾水開?！旄洞河魏?BR>    春宵一刻值千金，花有清香月有陰。——蘇軾《春宵》
    等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡?BR>    布置作業(yè)
    1、背誦古詩《村居》
    2、搜集高鼎的其他古詩名句，進(jìn)行整理。
    小學(xué)語文二年級村居教案篇十三
    教學(xué)重點(diǎn)
    教具準(zhǔn)備
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。上節(jié)課我們在美好的春色中認(rèn)識了這些生字，學(xué)會了這些詞語。老師也被這美麗的景色陶醉了。
    二、學(xué)習(xí)生字
    煙：形聲字，依據(jù)火字旁，了解它的本義，主意它的書寫。
    學(xué)習(xí)學(xué)生交流識記的方法。放：主意反文旁的書寫。
    三、背誦古詩
    1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
    2、生自由背。
    3、集體配樂吟誦。
    四、課堂練習(xí)
    1、把生字寶寶送回家。
    2、指導(dǎo)課后練習(xí)。讀一讀;多音字“長”讀寫詞語
    五、作業(yè)
    書寫生字，背誦古詩。
    板書設(shè)計(jì)
    ?村居》
    草長鶯飛二月天，
    拂堤楊柳醉春煙，
    兒童散學(xué)歸來早，
    忙趁東風(fēng)放紙鳶。
    小學(xué)語文二年級村居教案篇十四
    1．學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。
    2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
    ：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
    2．今天我們又要來一篇寫春天的古詩。（板書課題）
    3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
    二、圖文結(jié)合、初知大意
    1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
    2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
    三、生字
    1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
    2．指導(dǎo)書寫。
    趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
    紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
    3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
    4．出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。
    四、感情朗讀，了解詩意
    學(xué)習(xí)一、二句
    1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？
    2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）
    3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，
    4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
    5．全班讀第二句。
    6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
    7．誰再來看著課件說說你看到了什么。
    8．學(xué)生看課件自由說。
    9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
    10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
    11．全班齊讀一二句。
    學(xué)習(xí)三、四句
    1．指名讀。
    2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
    3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
    4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
    5．男女比賽讀。
    6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
    五、背詩練說
    1．自由背誦。
    2．小組比賽背誦。
    3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
    4．指名上臺說。
    5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
    六、板書設(shè)計(jì)
    村居
    草長／鳥飛／二月天，
    拂堤／楊柳／醉／春煙。
    兒童／散學(xué)／歸來早，
    忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。
    教
    小學(xué)語文二年級村居教案篇十五
    1、認(rèn)識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
    2、正確、流利地
    3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
    一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
    從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。
    二、初讀課文，讀正確、讀流利
    1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
    2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。
    三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容
    1、指名分段讀課文，讀后評議交流。
    2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
    請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。
    3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
    4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會。
    5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。
    四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
    1、鞏固會認(rèn)字。
    2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。
    p分頁標(biāo)題e
    1．認(rèn)識14個生字，會寫6個字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì)，機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。
    1．學(xué)會本課生字新詞。
    2．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
    3．創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
    識字卡片。
    2課時。
    第一課時
    教學(xué)過程：
    （一）談話導(dǎo)入，引出課題。
    “同學(xué)們，你們聽說過‘兒童團(tuán)’嗎，了解他們的故事嗎？
    學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個故事?！?BR>    （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
    1．自讀課文，標(biāo)畫生字詞。
    （1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字詞。
    （2）學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。
    2．反饋生字詞讀音。
    3．分自然段指名讀全文，讀準(zhǔn)字音畫出不理解的詞語。
    二年級導(dǎo)語：把這些字放回課文中，你會讀嗎？
    a．分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語旁
    b．交流解釋不懂的`詞語。（情報抗日游擊隊(duì)哨兵）
    以上詞語教師可以結(jié)合時代背景簡單介紹。
    （三）讀題質(zhì)疑。
    1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？
    （如：他是怎么送情報的？結(jié)果怎樣？）
    2．教師過渡：“通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問?！?BR>    （四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟。
    1．學(xué)習(xí)課文第一段。
    a．指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里？”
    b．想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？（理解虎子是冒著生命危險送情報的）
    c．創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊(duì)員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會對他說些什么？
    過渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎？課文什么地方告訴我們的？學(xué)習(xí)課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)”。
    d．指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。
    e．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)？
    f過渡：哪個自然段告訴我們的？
    2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
    b．小組交流。
    c．學(xué)生匯報，教師簡單板畫過橋情境。
    d．教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會虎子為了送情報，為了完成任務(wù)不怕犧牲，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭。）
    e．他觀察到了什么？指名讀。
    過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。
    3．學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過了橋？
    a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。
    b．匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。
    c．填空練習(xí)。
    虎子沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子，慢悠悠地向小王莊方向走去。
    d．讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機(jī)智勇敢。
    e．再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。
    （五）總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對虎子說什么呀？
    教師總結(jié)：
    在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙?，不怕犧牲自己年幼的生命?BR>    小學(xué)語文二年級村居教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會生字。
    2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
    3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
    教學(xué)過程
    一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣
    1、同學(xué)們，上課前咱們先玩?zhèn)€游戲，游戲名字叫：對對碰，碰對了的小朋友是最棒的。
    幻燈片出示：
    離離原上草——
    野火燒不盡——
    春眠不覺曉——
    夜來風(fēng)雨聲——
    碧玉妝成一樹高——
    不知細(xì)葉誰裁出——
    2、指名對以上詩句(為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同一句多叫幾個同學(xué)對)。
    3、齊讀這些詩句。
    4、同學(xué)們知道這些詩句都是描寫哪個季節(jié)的嗎?(春天)
    二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
    1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)
    2、板書課題：村居
    三、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音
    1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。
    2.檢查生字的讀音。
    提示：
    平舌音的字：散、醉
    翹舌音的字：趁、紙
    后鼻音的字：鶯
    3.同學(xué)之間相互聽讀古詩，糾正讀音。
    4.指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。
    5.全班齊讀古詩。
    四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀
    1.指名讀古詩，說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。
    2.引導(dǎo)看圖，誦讀詩句，體會詩境。
    (1)自由讀詩句，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽到了什么?
    生1：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，小草還高興地說：“春天真美呀!春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀!”
    生2：我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔，還唱著歡快的歌兒。
    (2)是呀!這就是“草長鶯飛二月天”
    生3：我仿佛看到了五顏六色的花兒競相開放，仿佛聽到了蟲子的歌唱。
    生4：我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子，在風(fēng)中翩翩起舞。
    師：這時你想起了哪句詩呀?
    生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
    生：拂堤楊柳醉春煙
    ……
    (3)、草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀!請同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
    (4)、多么美好的時光呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢?
    生：他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢!
    師：你怎么知道的呀?
    生：我是從“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！眱删湓娭兄赖?。
    師：真會讀書的孩子呀!知道從詩句中找答案!
    師：你喜歡放風(fēng)箏嗎?
    生：喜歡!
    師：請你把你的喜歡之情送進(jìn)詩句中讀出來，好嗎?
    生：讀詩。
    (多讓幾個同學(xué)讀)
    3、小結(jié)：春天，是一幅美麗的畫卷，是一曲動聽的音樂，也是一首優(yōu)美的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來吧!(齊讀《村居》)
    五、拓展延伸。
    其實(shí)，描寫春天的詩句還有很多很多，這里老師再送同學(xué)們幾句。
    1、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
    2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
    3、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
    4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
    六、總結(jié)
    春天到了，花紅了，草綠了，鳥兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水里嬉戲，孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時光呀!讓我們再次跟著詩人高鼎去感受著美好的春天吧。(齊讀詩歌)
    七、布置作業(yè)
    1、背誦《村居》。
    2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。
    八、板書設(shè)計(jì)：
    村居
    小草——新芽
    黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉
    春煙——擦過——楊柳
    讀書的孩童——早回家——放風(fēng)箏。
    關(guān)于語文二年級村居精選建安優(yōu)秀范文設(shè)計(jì)
    小學(xué)語文二年級村居教案篇十七
    《村居》是冀教版小學(xué)二年級下冊的一篇文，是清代詩人高鼎所作。全詩如一幅美麗的風(fēng)景畫，詩人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“春景圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
    二、設(shè)計(jì)理念
    充分依托文本，在咬文嚼字中引導(dǎo)學(xué)生想象意境。
    2傾聽——描繪——誦讀——吟唱，各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，對文本的理解梯次加深。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    有感情的朗讀全詩，試著吟誦本詩。
    2在想象中理解詩詞的意境。
    3懂得春天的美好及自己所處年級的美好。
    四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：利用多種形式理解詩歌意境。
    難點(diǎn)：吟誦本詩。
    五、教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    我們學(xué)過許多描寫兒童的詩詞，誰能給大家說一說?
    2今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫兒童的詩---《村居》，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。
    二、聚精會神學(xué)古詩
    齊讀古詩
    2作者高鼎簡介
    高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(181～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑懥艘皇子嘘P(guān)放風(fēng)箏的《村居》。著作有《拙吾詩稿》等。
    3美讀全詩，深化理解
    (1)草長鶯飛二月天
    a這句詩告訴我們了什么信息?時間?事物?草兒怎樣生長?黃鶯怎么在天上飛?
    (農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。春的使者已經(jīng)來到人間，它們在說什么呢?“春天來啦，春天來啦”)
    (2)拂堤楊柳醉春煙
    拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。
    醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。
    a什么是拂?你能做一下拂的動作嗎?在這里是楊柳自己撫摸堤岸嗎?是風(fēng)。什么樣的風(fēng)?春天里的溫暖的風(fēng)。這里是把楊柳怎么化了?擬人化了!
    b我們還學(xué)過哪些描寫柳樹的詩句?
    .我們小孩子都不能喝酒，不能體會喝醉酒的感覺，大家見過喝醉的人嗎?
    是什么樣子的?(模仿一下)，這里為什么說楊柳醉春煙呢?
    d.因?yàn)闂盍诖猴L(fēng)中搖搖晃晃，像喝醉酒了一樣。你被什么陶醉過嗎?那是什么樣的感覺?這里描寫醉的僅僅是柳樹嗎?還有誰?(詩人)
    e.詩人看到這萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象，自然也是陶醉其中。這里的點(diǎn)睛之筆就是“醉”字，詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。
    讓我們陶醉在這兩句詩中，再來讀一遍。
    (4)兒童散學(xué)歸來早
    散學(xué)：放學(xué)。
    a人物出現(xiàn)了，是誰?他們干什么去了?放學(xué)的時間如何?
    (早)
    b所以這句的意思是：村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。他們回家要去干什么?(放風(fēng)箏)
    忙趁東風(fēng)放紙鳶
    東風(fēng)：春風(fēng)
    紙鳶：鳶：老鷹。泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。
    a忙是什么意思?(急忙，趕忙)
    b這句的意思是：趕忙趁著東風(fēng)正起的時候放風(fēng)箏。
    兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。
    4最后用自己的話說說詩歌大意
    你從詩人描繪的畫面中感受到了什么?
    (對春天來臨時的喜悅和贊美，對兒童的喜愛與欣羨。)
    三、五顏六色畫古詩
    多媒體展示提前拍攝的學(xué)生給古詩配的畫作(配古典音樂)。
    2評比班級“金畫筆”“銀畫筆”，并給予獎勵
    四、南腔北調(diào)吟古詩
    吟誦
    a剛才我們知道詩中的孩子們上學(xué)去了，他們學(xué)習(xí)什么呢?四書、五經(jīng)、三字經(jīng)、弟子規(guī)以及一些詩詞等。他們學(xué)這些東西的時候主要是吟誦，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一古人的與眾不同的讀書方式。
    b復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)的吟誦方式
    多媒體出示吟誦調(diào)子，按節(jié)奏朗讀
    d在讀的基礎(chǔ)上跟老師一起吟誦
    e自己創(chuàng)作吟誦調(diào)子，班級展示
    五、堂小結(jié)
    春天是充滿希望的季節(jié)，作者為我們展現(xiàn)了一幅春光明媚，生機(jī)勃勃的“春景圖”，讓我們感受到了春天的美好?？吹皆娭袃和诖禾斓臒o限生機(jī)中放飛風(fēng)箏，你有沒有心動呢?讓我們一起放飛夢想的紙鳶，在春天里自由徜徉!
    六、板書設(shè)計(jì)
    景
    勃勃生機(jī)的春天
    村居
    人
    兒童是希望，是憧憬
    小學(xué)語文二年級村居教案篇十八
    認(rèn)字9個生字
    正確，流利，有感情地朗讀課文。
    有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
    人士9個生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
    教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
    初讀課文，整體感知。
    細(xì)讀課文，感悟語言。
    指導(dǎo)背誦，積累語言。
    板書設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆
    我要}給{小樹 紅紅的太陽
    小鳥 好吃的谷粒
    殘疾人健康的身體
    23、假如
    按序
    2 教學(xué)內(nèi)容與時控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
    指導(dǎo)書寫
    三、拓展活動
    開火車讀生字卡片。
    自己站起來北宋課文。
    指名認(rèn)讀8個要求會寫的字。
    指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。
    指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。
    教師范寫，學(xué)生練寫。
    事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。
    1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？
    2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。
    全班評議，評選“小小神筆”“小小作家?！?BR>    板書設(shè)計(jì) 23假如
    尋
    哭
    良
    雙
    體
    操
    場
    食
    小學(xué)語文二年級村居教案篇十九
    《清平樂?村居》是蘇教版語文第九冊第七單元的一篇課文。這是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。
    整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺，這樣的構(gòu)思巧妙，色彩鮮明，給人留下了難忘的印象。
    【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
    1.知識目標(biāo)：認(rèn)識3個生字，理解由生字組成的詞語;初步了解詞的有關(guān)知識;理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。
    2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境;背誦課文。
    3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，及受到美育的熏陶。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】
    1.理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境;感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美，領(lǐng)悟作者那憂國憂民的壯烈情懷。
    2.理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來?！驹O(shè)計(jì)理念】
    古詩詞是我們民族文化的瑰寶，既可言志，又可傳情，詩情畫意濃縮在方寸之間。詩中有畫，讀詩時要想象詩中的畫面;畫中有詩，讀詩時要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。這一課的設(shè)計(jì)中，充分運(yùn)用畫面想象是教學(xué)的一大亮點(diǎn)，而想象是依托文本的想象。將詩句的讀厚，演化為畫面的豐實(shí)。指導(dǎo)學(xué)生想象由顯性畫面(景物)到隱性畫面(人物情感)，使想象具有層次性。讓學(xué)生在充分想象中，悟詩意，讀詩情，品詩境。
    【設(shè)計(jì)思路】
    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。1.原型啟發(fā)，營造氛圍。
    教學(xué)以畫導(dǎo)入，教師運(yùn)用多媒體出示課文的插圖，伴著悠揚(yáng)的古琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一份恬靜的田園氛圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。
    2.讀通全詞，整體感知。
    學(xué)生邊聽課文范讀邊選擇自己喜歡的方式朗讀全詞，運(yùn)用自讀、默讀、齊讀等方式，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀出節(jié)奏。3.多邊互動，質(zhì)疑探索。
    四人小組進(jìn)行合作探究，借助插圖內(nèi)容或查工具書，弄清下列字及詞語的意思：“茅檐”、“鋤豆”、“臥剝”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”，再運(yùn)用多媒體以動畫的形式再現(xiàn)詞中的景象--“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”、“中兒正織雞籠”??通過這些動畫結(jié)合詞的內(nèi)容來幫助理解本詞，感受田園的意境。讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)，真正做到讀懂課文。
    4.熟讀背誦，領(lǐng)會詞境。
    學(xué)生借助“意義識記”的方法，結(jié)合課文插圖再現(xiàn)詩境，進(jìn)行嘗試誦讀，在組織游戲背誦，從而達(dá)到積累內(nèi)化。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
    【教學(xué)過程】
    一、原型啟發(fā),感知詞文美。
    3.這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。
    村居指名讀，正音。樂(yue)(多媒體出示全詞)4.師配古箏曲范讀全詞
    師：大家都沉浸在詞的美妙意境中了!也想來讀一讀嗎?(生自由地誦讀，師指名多人次朗讀)
    1、詞牌
    2、字?jǐn)?shù)
    3、段落??)
    (在學(xué)生的交流中教師點(diǎn)撥：詞又叫長短句，詞牌：詞在古代都配上音樂來唱的，不同的詞牌他的韻律和節(jié)奏也不一樣。)
    5.師：古詩每句字?jǐn)?shù)相同，整齊劃一;而詞卻是字?jǐn)?shù)不等，讀來倒另有一番豐富多變、節(jié)奏明快之感呢。想讀嗎?(配樂齊讀)
    (設(shè)計(jì)意圖：古詩詞，不管是何種句式，都平仄有序，簡短精煉，風(fēng)格明朗，讀來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，兒童都很喜歡。此處設(shè)計(jì)，正是基于學(xué)生欣賞畫面基礎(chǔ)之上，將此濃厚興趣遷移至學(xué)習(xí)詞中來。隨后，在聽范讀感受、多遍自讀自悟中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)詞不同的語言表達(dá)形式、詞牌名與題的關(guān)系特點(diǎn)。所有詞的形式特點(diǎn)，均由學(xué)生在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)而得，老師所做的，只是梳理與豐富，并使孩子們在一次次饒有興味的朗讀中，逐漸體會到詞獨(dú)有的韻律之美。)
    二、想象描繪，體味意境美。
    1.(多媒體出示插圖)師：瞧，這就是作者筆下的村居風(fēng)景。聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，說說你已經(jīng)讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢?(生自學(xué)、思考、批注，小組學(xué)習(xí)匯報。師指名課堂交流)
    2.還有哪些字、詞、句不明白的嗎?(引出“無賴”“相媚好”兩個詞語的教學(xué))
    (1)借助生活經(jīng)驗(yàn)來解決：無賴是什么意思呢?(不講道理，不聽話??有貶義之意)那一個無賴的孩子怎么會說最喜呢這不是很矛盾嗎?那你覺得在這里“無賴”是什么意思呢?(頑皮，調(diào)皮)在生活中其實(shí)我們的父母也經(jīng)常會用這樣看似批評的話表達(dá)對我們的疼愛之情，你能想起來嗎?(讀出無賴)
    (2)由“媚”字展開教學(xué)，媚字左邊是一和女右邊是一個眉，好象是說年輕女子的眉毛，美嗎，好嗎?那課文中誰會說誰好呢?(翁說媼)是嗎?引出“相”——互相?指名解釋：互相夸獎對方的好。他們會怎樣夸獎對方呢?師：多么寧靜優(yōu)美的村寨，多么悠閑自得的田園生活啊!同學(xué)們，讓我們就隨著作者的描述，一起走進(jìn)這如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活畫卷中，誰能將看到的四周環(huán)境、人們的生活場景，入情入境地描述一下呢?(學(xué)生先自己互相說，教師點(diǎn)撥后指名說)
    3.師：多么恩愛的老兩口，多么悠閑自得的田園生活啊!同學(xué)們，讓我們拿起手中的筆，一起去描繪如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活，把你最感興趣的一個小畫面寫下來?(學(xué)生寫后交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥評價)
    4.師：陶醉在鄉(xiāng)村生活中的僅僅是翁媼兩人嗎?辛棄疾也被這樣的鄉(xiāng)村生活深深地吸引，發(fā)出了“白發(fā)誰家翁媼”的感嘆，表達(dá)出對這種生活的向往。(多媒體出示有關(guān)辛棄疾的相關(guān)資料及寫作背景)
    作為一名愛國詞人，想想中原的老百姓，看看眼前的情景，作者會是一番怎樣的感觸?(引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的感情誦讀全詞)
    (設(shè)計(jì)意圖：這首詞短短46個字，充分展示了鄉(xiāng)村恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境，人們平和無憂的生活畫卷，意境深遠(yuǎn)，情意悠長。在學(xué)生結(jié)合畫面及已有生活經(jīng)驗(yàn)讀懂詞句含義之后，便引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，仿佛走進(jìn)這生活畫卷，去親身感受，并用語言描述。這樣拋棄了繁瑣古板的分析和詩句的死記硬背，在個性化的閱讀體驗(yàn)中，各自感受著詩詞獨(dú)有的意境之美。)
    三、情境表演，體驗(yàn)情感美。
    師：多美的意境啊!這寧靜悠閑的生活的確讓人向往。愿不愿意當(dāng)當(dāng)老公公、老婆婆，體會一下真正的田園生活?想象一下，帶著酒意操著吳語的老夫婦會親熱地聊些什么呢?(學(xué)生表演)
    師：表演之中，你充分感受到了什么?同學(xué)們已充分感悟到了作者在詞中所寄寓的濃濃的情與淡泊名利的生活志趣了，真了不起!
    (設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓孩子們扮演著一對老夫婦，坐在茅屋前，帶著酒意神聊，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。學(xué)生親身體驗(yàn)到作者在字里行間流露出對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往之情，對名利的淡薄，對自然真實(shí)、恬靜有趣的生活的向往及其追求，體驗(yàn)到作者的思想情操之美，接受心靈的洗滌。)
    四、體悟意蘊(yùn)，定格畫面美：
    是啊，究竟是誰陶醉了呢?為什么而陶醉呢?請同學(xué)們自己把這首詞讀一讀。(交流)
    這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了??我們讀書的時候，是誰在陶醉?誰能把這種感覺讀出來(配樂)真好!來，讓我們再一次把這首詞讀一讀，能背的背，把我們的對這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉讀出來!
    五、歌曲填詞，感受旋律美。
    一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。(多媒體播放清平樂村居歌曲)
    六、作業(yè)入境，領(lǐng)悟恬靜美。
    )的鄉(xiāng)村生活?
    七、課后拓展，再現(xiàn)詞意境。
    展開合理的想象，將《清平樂》擴(kuò)寫成300字的短文。
    小學(xué)語文二年級村居教案篇二十
    1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
    3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
    教學(xué)流程：
    第一課時
    一、談話導(dǎo)入
    1、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。
    2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。
    二、創(chuàng)設(shè)情境
    1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時刻的畫面。
    2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
    3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?
    三、初讀課文
    1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
    2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
    四、識字寫字。
    1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。
    2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
    3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
    4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。
    5、寫字指導(dǎo)：
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
    提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；
    2）申、洋二字的豎為主筆。
    3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
    4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
    5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
    第二課時
    一、導(dǎo)入。
    2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
    二、了解背景：
    學(xué)生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
    三、朗讀感悟
    2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
    3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。
    5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)
    四、實(shí)踐活動：
    “我為2008年奧運(yùn)會出力”
    教學(xué)反思：
    小學(xué)語文二年級村居教案篇二十一
    1、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
    這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
    喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
    減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。
    盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。
    第一課時
    一、談話導(dǎo)入，出示課題
    2、出示課題：開天辟地。
    二、初讀課文，自主識字
    1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)
    2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
    3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。
    教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
    4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
    (1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
    (2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)
    5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
    (1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。
    (2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
    四、小結(jié)拓展
    故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
    附:板書設(shè)計(jì):
    30開天辟地
    大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物
    躺巨人頂天立地
    第二課時
    教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
    一、談話引入
    上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
    二、鞏固識字
    1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
    2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
    三、朗讀感悟
    1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
    2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
    3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的`敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。)
    四、講述故事
    1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
    2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
    五、指導(dǎo)寫字
    1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個獨(dú)體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)
    2、指導(dǎo)書寫。
    (1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
    (2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“?！?，描紅，練習(xí)。
    (3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
    六、拓展延伸
    1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
    把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
    教學(xué)反思：
    1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
    2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
    3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。
    4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。
    小學(xué)語文二年級村居教案篇二十二
    1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
    3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    1、學(xué)會本課生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀課文。
    學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
    投影片
    出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，課題。
    （一）、初讀課文：
    1、自由讀課文，不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
    2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
    3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
    （二）、認(rèn)識生字：
    1、用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
    2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
    “沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
    “弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
    “錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
    “渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
    3、自己讀一讀詞語，然后指讀：
    井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
    4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
    （三）、再讀課文，做到正確、流利：
    1、自由讀課文（2――3遍）
    2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
    3、指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
    （四）、用“一……就”造句：
    1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？
    投影片： 我一抬頭就看見天。
    爸爸一起床就去跑步。
    共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。
    2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
    （五）、指導(dǎo)生字書寫。
    1、觀察田字格中的生字占格情況。
    2、練習(xí)描字。
    3、在生字本上抄寫字頭，進(jìn)行評價。
    1、抄寫生字
    2、朗讀課文，做到正確、流利。