心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)個(gè)人經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和概括，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我的發(fā)展。心得體會(huì)是一種對(duì)所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感悟的理性思考和個(gè)人見(jiàn)解，是對(duì)自己成長(zhǎng)和發(fā)展的一種記錄和回顧。每當(dāng)經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或工作后，我們可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索問(wèn)題，提升自身的認(rèn)識(shí)和思維能力。心得體會(huì)是我們內(nèi)心的聲音，也是我們個(gè)人成長(zhǎng)的見(jiàn)證。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以從自己的角度出發(fā)，結(jié)合具體事例進(jìn)行描述和分析。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下的心得體會(huì)征文集，或許能為你帶來(lái)新的思路和啟示。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇一
網(wǎng)絡(luò)備課是小學(xué)教師們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必備技能，它不僅可以節(jié)省備課時(shí)間，也可以豐富教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)教育中，教師們經(jīng)常要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地總結(jié)和體會(huì)，今天我要和大家分享我的網(wǎng)絡(luò)集體備課心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)技能
在網(wǎng)絡(luò)集體備課中，我們需要學(xué)習(xí)的技能是如何快速定位和搜索相關(guān)的教學(xué)資源。同步課件、教學(xué)視頻、教案、作業(yè)、試卷等資源可通過(guò)不同平臺(tái)、搜索引擎、資料庫(kù)等方式獲取。而且，我們也需要掌握一定的編輯、匯報(bào)、討論技巧，因?yàn)樗鼈冴P(guān)系到我們最終的備課成果和教學(xué)效果。
第三段：實(shí)踐方法
在網(wǎng)絡(luò)集體備課的實(shí)踐過(guò)程中，我們可以嘗試以下幾種方法。首先，我們可以針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的不同階段，精心設(shè)置備課計(jì)劃，明確目標(biāo)和任務(wù)。其次，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、即時(shí)通訊軟件等方式，協(xié)同討論，分享資源，制定教學(xué)策略。最后，我們需要評(píng)估備課效果，不斷收集反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
第四段：注意事項(xiàng)
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的過(guò)程中，我們也需要注意一些問(wèn)題。首先，我們需要遵循教育行業(yè)的相關(guān)法律和規(guī)定。我們不能盜用他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也不能泄露學(xué)生隱私。其次，我們需要建立有效的數(shù)據(jù)備份和保存機(jī)制，以防備課資料丟失或遺漏。最后，我們需要提高防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、病毒攻擊等惡意攻擊的意識(shí)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課，我們可以為學(xué)生家長(zhǎng)提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，也讓教學(xué)工作變得更加高效。同時(shí)，教師之間的交流也得到了促進(jìn)，可以更好地互相支持和學(xué)習(xí)。在未來(lái)，我們應(yīng)該更加深入地挖掘集體備課的潛力，為小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出更多自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇二
作為小學(xué)思政課程教師，集體備課既是培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)合作精神的重要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在過(guò)去幾個(gè)月的集體備課中，我們積極探索、不斷創(chuàng)新，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。在此，我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和分享這段時(shí)間的心得體會(huì)。
二、凝聚共識(shí)
集體備課前，我們要明確備課目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，以求達(dá)到更好的備課效果。我們初步確定了備課內(nèi)容后，首先召開(kāi)了一次專(zhuān)題研討會(huì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的交流和溝通，激發(fā)了彼此思想的碰撞。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，我們形成了共識(shí)，并明確了備課目標(biāo)，為后續(xù)的備課工作打下了良好的基礎(chǔ)。
三、合理安排
集體備課首先要有一個(gè)明確的計(jì)劃和時(shí)間安排。我們制定了一份備課流程表，將備課過(guò)程分解為多個(gè)環(huán)節(jié)，并明確了每個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任分工。在備課過(guò)程中，每個(gè)教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，有針對(duì)性地完成備課內(nèi)容，從而形成一份全面、系統(tǒng)的備課資料。合理的時(shí)間安排，使我們能夠充分利用集體智慧，將個(gè)人的思想?yún)R聚成一個(gè)整體。
四、充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)
集體備課不僅是教師之間的交流，更是互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程。我們尊重每個(gè)人的意見(jiàn)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。備課過(guò)程中，我們不僅研究課本知識(shí)，還廣泛涉獵各種資源，加深對(duì)思政課的理解。通過(guò)分析案例、觀(guān)看視頻、參觀(guān)實(shí)地等方式，我們能夠更好地將思政課內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提升教學(xué)質(zhì)量。
五、善于總結(jié)
集體備課的結(jié)果不僅僅是備課資料的產(chǎn)出，更重要的是備課過(guò)程中的思考與總結(jié)。在每次備課結(jié)束后，我們會(huì)進(jìn)行總結(jié)會(huì)，回顧備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方案，以及備課效果的評(píng)估。通過(guò)總結(jié)，我們能夠進(jìn)一步改進(jìn)備課方式，提高備課效率和質(zhì)量，并追求持續(xù)的改進(jìn)。
六、結(jié)語(yǔ)
集體備課是思政課教研活動(dòng)的重要組成部分，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在未來(lái)的工作中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的交流合作，不斷拓展備課的廣度和深度，提高備課的實(shí)效性和針對(duì)性。相信通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，我們集體備課的效果還會(huì)更上一層樓。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇三
在如今信息化的時(shí)代，科技已經(jīng)成為學(xué)生和教師學(xué)習(xí)和教學(xué)的必要工具。在網(wǎng)絡(luò)信息空間，小學(xué)教師們自發(fā)地結(jié)成了網(wǎng)絡(luò)教研組，共同進(jìn)行備課和教學(xué)研究，積極探討教育教學(xué)改革，為促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量做出了積極貢獻(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課發(fā)揮著非常重要的作用。下面，我將結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課的心得體會(huì)。
第二段：合作學(xué)習(xí)的重要作用
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課是一種合作學(xué)習(xí)的形式。集體備課可以讓我們互相學(xué)習(xí)和借鑒，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)，從而提高教學(xué)水平。當(dāng)我遇到一些授課難題時(shí)，我就會(huì)尋求小組成員的幫助。我們?cè)诮涣髦锌梢陨钊肓私獠煌慕虒W(xué)方法和技能，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也可以從其他同事經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的理解和策略，不斷地完善和提高自己的教學(xué)水平。
第三段：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
自主探究和創(chuàng)新教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維，也是小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課的一個(gè)重要目標(biāo)。當(dāng)我加入網(wǎng)絡(luò)教研組時(shí)，我就開(kāi)始了自主探究和創(chuàng)新教學(xué)的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，我可以學(xué)習(xí)到一些新的教學(xué)方法并且運(yùn)用到我的教學(xué)中去，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：課堂實(shí)踐的反思和改進(jìn)
集體備課不僅可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，還可以對(duì)每個(gè)成員的教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析和總結(jié)，給出合理的建議和指導(dǎo)。例如，小組成員可以糾正我一個(gè)我意識(shí)不到的問(wèn)題，我也可以提出一些改進(jìn)的建議。通過(guò)這樣的反思和改進(jìn)，我們可以不斷地提升我們的教學(xué)水平，讓我們的課堂更加生動(dòng)有趣。
第五段：總結(jié)
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課是非常重要的教育教學(xué)資源。它不僅可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，更可以增加教師之間的交流和合作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)。在集體備課中，我獲得了很多有益的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)水平，特別是從我的同事那里獲得和學(xué)習(xí)到的，更增加了我的自信心。我相信，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研組的大家庭中，我會(huì)得到更多的學(xué)習(xí)和收獲。
總之，小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課是一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作和提高的過(guò)程。希望每一位小學(xué)教師都能夠積極參與，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的教育未來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇四
我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課活動(dòng)是從20xx年3月開(kāi)學(xué)以來(lái)，每周三上午數(shù)學(xué)組教師集體在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行數(shù)學(xué)集體備課。下面我就談?wù)劚救嗽诩w備課活動(dòng)中的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過(guò)這種集體備課活動(dòng)使得我受益匪淺，在一次又一次的集體備課中讓我懂得了更多，也為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念的理解不夠深刻，通過(guò)集體備課使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解。
1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
2．教師要有扎實(shí)的基本功。當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無(wú)微不至?xí)r，我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
3．要了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。比如低年級(jí)的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)交流，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。低年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。我的幾點(diǎn)對(duì)策：在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)?？傊?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇五
20__年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽(tīng)了各位老師對(duì)教材的講解，讓我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、教師應(yīng)如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫(xiě)作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀(guān)點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的威力的武器，在以后的識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。
三、閱讀教學(xué)
“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩(shī)句意思。有自己的想法和感受，樂(lè)于與人交流，讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”這是一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個(gè)性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀(guān)性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛(ài)好來(lái)閱讀評(píng)價(jià)賞析課文的。他們對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)有不同的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說(shuō)明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出個(gè)人的獨(dú)特感受，只要沒(méi)有大錯(cuò)，就予以承認(rèn)，萬(wàn)不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂(lè)趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加科學(xué)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地去教。
小學(xué)集體備課心得體會(huì)（精選篇3）
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給人們的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利，小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課也成為了一種新的備課方式。網(wǎng)絡(luò)集體備課即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多個(gè)教師對(duì)同一主題進(jìn)行研究和交流，既節(jié)省了備課時(shí)間，又提高了備課質(zhì)量。本文從個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勑W(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課的體會(huì)和心得。
二、網(wǎng)絡(luò)集體備課的好處
小學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行集體備課，不僅能夠接觸到更廣泛的備課資源，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)理念和方法，進(jìn)而拓寬教學(xué)思路。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可以方便地分享自己的教學(xué)體會(huì)和方法，相互探討教學(xué)問(wèn)題，并及時(shí)反饋和解決。同時(shí)，在網(wǎng)上備課還可以促進(jìn)教師之間的交流和互動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和凝聚力。
三、網(wǎng)絡(luò)集體備課的意義
網(wǎng)絡(luò)集體備課不僅僅是一種工具，更是一種方法，一種教學(xué)理念。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上汲取優(yōu)秀備課資源，探索前沿技術(shù)，及時(shí)反饋?zhàn)约旱膯?wèn)題和進(jìn)步，因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課，不僅可以提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，更進(jìn)一步地提升教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供更好的保障。
四、如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課
網(wǎng)絡(luò)集體備課需要教師們共同提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要注重方法，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，以目標(biāo)為服務(wù)，以成效為標(biāo)準(zhǔn)。首先，我們需要明確集體備課的目的和意義，準(zhǔn)確把握備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成設(shè)定目標(biāo)的綱要以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟。其次，根據(jù)不同的主題和目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和擴(kuò)展資源，不斷更新學(xué)習(xí)材料。最后，通過(guò)討論，分享和總結(jié)，不斷地提高自己的教學(xué)水平，并將學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)回收到教學(xué)中去。
五、總結(jié)
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)教師的教學(xué)模式已經(jīng)現(xiàn)出了新趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)集體備課已經(jīng)成為教師備課、提高教學(xué)質(zhì)量和提高教師的專(zhuān)業(yè)水平的一種好方法。教師應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新理念，注重方法，以問(wèn)題為導(dǎo)向，思慮策略，在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)不斷提升自己的技能和水平的同時(shí)，探索更高效、更創(chuàng)新的教育方式，為孩子的成長(zhǎng)打造更好的教學(xué)環(huán)境。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇七
教師如果不真正了解教材及其編寫(xiě)意圖，就很難確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，更難掌握放、收的'時(shí)機(jī)和火候，因此教師上課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，確定教學(xué)目標(biāo)，弄清教材內(nèi)在的聯(lián)系、以及每一教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，哪些內(nèi)容有利于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、哪些內(nèi)容采用何種方式有利于達(dá)成能力和情感目標(biāo)，特別是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，分清哪些先學(xué)、哪些后學(xué)，從而確定教學(xué)過(guò)程的層次，教師只有對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，才能站得高看得遠(yuǎn)，才能運(yùn)籌帷幄，才能源于文本又超越文本，才能從全面去把握，例如：人教版第九冊(cè)第25課《珍珠鳥(niǎo)》一課，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)‘我的’？作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)固然是珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)作者的關(guān)鍵，但珍珠鳥(niǎo)的聰明、機(jī)靈、通人性在信賴(lài)作者的過(guò)程中則尤為重要。如果能讓學(xué)生通過(guò)閱讀走進(jìn)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)心世界去體會(huì)、去感悟，那么這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
具體操作可分三步走：
第一步先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文47自然段，聽(tīng)一聽(tīng)小珍珠鳥(niǎo)告訴你，它和作者之間發(fā)生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)。
第二步先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀這三個(gè)故事中自己最感興趣的一個(gè)故事，（尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇），然后按不同興趣讓學(xué)生分成若干小組交流自己獨(dú)特的體會(huì)并相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。（交流過(guò)程實(shí)際是學(xué)生對(duì)自己的思考進(jìn)行反思后再認(rèn)識(shí)的過(guò)程）
第三步組織交流：采用多種形式的讀（例：對(duì)第4自然段教師先進(jìn)行邏輯引讀：起先隨后漸漸后來(lái)，然后讓學(xué)生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時(shí)還可以根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解適當(dāng)加些動(dòng)作，將自己對(duì)課文內(nèi)容的感悟淋漓盡致地演繹出來(lái)。）、張揚(yáng)個(gè)性的換位想象（例：小珍珠鳥(niǎo)，你俯下頭來(lái)喝茶時(shí)，偏過(guò)臉看到了‘我’怎樣的反應(yīng)？小珍珠鳥(niǎo)，醒醒啦，告訴我，你夢(mèng)到了什么？）讓珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者的過(guò)程在學(xué)生的心目中血肉豐滿(mǎn)起來(lái)，從而揭示信賴(lài)，一定能創(chuàng)造美好境界的道理，取得了出乎意料的教學(xué)效果。
1、教師在備課過(guò)程中對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)測(cè)。
由于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)、水平不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果也各不相同，如果只是按原先設(shè)計(jì)的唯一思路去教學(xué)，不能很好地體現(xiàn)放的思路，教師在備課時(shí)除了要安排好學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還要考慮學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況，以及每一種情況如何應(yīng)對(duì)，即要備動(dòng)態(tài)生成式的課。學(xué)生自主探究后的教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，將根據(jù)出現(xiàn)的情況來(lái)確定，如果出現(xiàn)備課預(yù)測(cè)到的情況，則按照既定對(duì)策去教，如果出現(xiàn)了與預(yù)測(cè)相駁的情況，則與教學(xué)目標(biāo)相比較，采取相應(yīng)的對(duì)策去教，從而生成新的教學(xué)思路，使課堂能放、收自如。
2、課堂教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)后施教、動(dòng)態(tài)生成。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要展開(kāi)自己的教學(xué)活動(dòng)，要注意學(xué)生的發(fā)言，對(duì)不同學(xué)生發(fā)言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷，然后引起其他學(xué)生的關(guān)注，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，即要上動(dòng)態(tài)生成式的語(yǔ)文課。例如：我在執(zhí)教人教版第九冊(cè)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，在檢查復(fù)習(xí)之后安排了一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們還想知道些什么？我對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的預(yù)測(cè)是：五壯士是否幸存？可沒(méi)有想到，一個(gè)學(xué)生卻問(wèn)道：老師，五壯士為什么要把槍砸了！我認(rèn)為不該砸，這是戰(zhàn)斗武器，砸多可惜！被他這么一提，班里的同學(xué)分成了兩派，有的認(rèn)為該砸，有的認(rèn)為不該砸。像這樣的疑問(wèn)應(yīng)該說(shuō)都頗有分量，表明學(xué)生動(dòng)了腦筋，創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭(zhēng)論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性，使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。今天，只有擁有深厚文化底蘊(yùn)的老師，只有擁有不老童心、愛(ài)心的老師，只有擁有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的老師，只有擁有高超課堂調(diào)控藝術(shù)和技巧的老師，才能讓我們的課堂充滿(mǎn)智慧，才能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！例如：在教學(xué)人教版第八冊(cè)29課《太陽(yáng)》時(shí)，為使學(xué)生更好地弄清太陽(yáng)和人類(lèi)、地球的關(guān)系，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫(huà)出心中的太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)為什么。笑哈哈的太陽(yáng)、哭喪著臉的太陽(yáng)、氣憤的太陽(yáng)、長(zhǎng)著胡須的太陽(yáng)。出現(xiàn)在教室里，孩子們盡情地說(shuō)，內(nèi)容豐富多彩，祖國(guó)的變化，環(huán)保問(wèn)題，宇宙太空等。學(xué)完了課文，我又讓學(xué)生敘述太陽(yáng)的特點(diǎn)、用途、與人類(lèi)的關(guān)系。（現(xiàn)在，你就是太陽(yáng)，要會(huì)夸自己，把自己的特點(diǎn)、用途、于人類(lèi)的關(guān)系說(shuō)清楚，當(dāng)然，實(shí)事求是，不吹牛。）教室里熱鬧極了，孩子們踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著表演。簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)的敘述，精彩的概括，一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的太陽(yáng)閃亮登場(chǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇八
我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課活動(dòng)是從20xx年3月開(kāi)學(xué)以來(lái)，每周三上午數(shù)學(xué)組教師集體在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行數(shù)學(xué)集體備課。下面我就談?wù)劚救嗽诩w備課活動(dòng)中的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過(guò)這種集體備課活動(dòng)使得我受益匪淺，在一次又一次的集體備課中讓我懂得了更多，也為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念的理解不夠深刻，通過(guò)集體備課使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解。
1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
2．教師要有扎實(shí)的基本功。當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無(wú)微不至?xí)r，我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
3．要了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。比如低年級(jí)的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)交流，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。低年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。我的幾點(diǎn)對(duì)策：在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇九
集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展集體備課，可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來(lái)，而且，培養(yǎng)了教師的合作研究精神，促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。所以，開(kāi)展集體備課就象一場(chǎng)及時(shí)雨，為新課程的改革與發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機(jī)。
新課程新的教育形式下，要求集體備課不單是純粹意義上的教案，而是要求我們教師盡量搜集生活中的對(duì)教學(xué)有幫助的片斷材料作為備課和教學(xué)的素材。課程資源包括其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視，網(wǎng)絡(luò)等。只有我們充分而有效地利用這些資源，才能拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展他的的能力。
要建立有利于學(xué)生與周?chē)M(jìn)行交互作用的場(chǎng)景。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容的理解，不斷更新他們的研究經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的學(xué)力，便于促成學(xué)生間的`合作研究，研究性研究和社團(tuán)活動(dòng)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到集體備課有許多好處：
1、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。這種形式的備課是幾個(gè)人合起來(lái)，共同完成統(tǒng)一項(xiàng)義務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力從事教材，教學(xué)的研究。
2、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
從本學(xué)期開(kāi)始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展了集體備課，在集體備課時(shí)，我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易失足的地方、教學(xué)策略等等，人人有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)歷豐富的老教師還是方才走上講臺(tái)的師，都能積極地介入到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)歷，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了良多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體味:
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)而現(xiàn)在，是大家合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地施展自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的晉升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去閉門(mén)造車(chē)、單打獨(dú)斗的備課方式，人人群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互研究、相互促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)進(jìn)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處置懲罰，不竭總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師研究電腦的積極性。他們都主動(dòng)去研究電腦，也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十
從這學(xué)期開(kāi)始，我們xxx根據(jù)教育局部署安排開(kāi)始實(shí)行集體備課活動(dòng)，通過(guò)二周的集體備課模式，感覺(jué)收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師共同進(jìn)步大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)，對(duì)于特崗的教師更是提供研究機(jī)會(huì)，可以使師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的研究，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長(zhǎng)，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求。
集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的'教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚、逐步提高。我們語(yǔ)文組教師都積極參與，各抒已見(jiàn)，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，獨(dú)立思考，現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來(lái)共同完成一項(xiàng)任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺(jué)得自己的教學(xué)有了很大改觀(guān)。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十一
我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課活動(dòng)是從3月開(kāi)學(xué)以來(lái)，每周三上午數(shù)學(xué)組教師集體在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行數(shù)學(xué)集體備課。下面我就談?wù)劚救嗽诩w備課活動(dòng)中的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過(guò)這種集體備課活動(dòng)使得我受益匪淺，在一次又一次的集體備課中讓我懂得了更多，也為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念的理解不夠深刻，通過(guò)集體備課使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解。
1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
2．教師要有扎實(shí)的基本功。當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無(wú)微不至?xí)r，我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
3．要了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。比如低年級(jí)的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)交流，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。低年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。我的幾點(diǎn)對(duì)策：在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)?？傊献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)一年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)較為重要的是識(shí)字教學(xué)，和閱讀。
1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字
教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的識(shí)字體現(xiàn)“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的350個(gè)。日本漢字專(zhuān)家也有研究表明：兒童識(shí)字，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的'主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，從而提高了識(shí)字效率。
激發(fā)興趣，提高識(shí)字效率
抓住編排特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)在識(shí)字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元安排獨(dú)立的識(shí)字課，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣，就能有效地提高識(shí)字效率。
2、閱讀課文
有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
而且對(duì)我今后如何解決一些教學(xué)上的問(wèn)題起到了很大的幫助作用，也對(duì)人教版版教材有了新的認(rèn)識(shí)、新的理解。通過(guò)對(duì)全套教材的知識(shí)講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識(shí)串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識(shí)。
也讓我明白作為教師的我，應(yīng)該多互相聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十二
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)一年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)較為重要的是識(shí)字教學(xué)，和閱讀。
1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字
教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的識(shí)字體現(xiàn)“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的350個(gè)。日本漢字專(zhuān)家也有研究表明：兒童識(shí)字，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，從而提高了識(shí)字效率。
激發(fā)興趣，提高識(shí)字效率
抓住編排特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)在識(shí)字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元安排獨(dú)立的識(shí)字課，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣，就能有效地提高識(shí)字效率。
2、閱讀課文
有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
而且對(duì)我今后如何解決一些教學(xué)上的問(wèn)題起到了很大的幫助作用，也對(duì)人教版版教材有了新的認(rèn)識(shí)、新的理解。通過(guò)對(duì)全套教材的知識(shí)講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識(shí)串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識(shí)。
也讓我明白作為教師的我，應(yīng)該多互相聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十三
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
集體備課的.對(duì)象是本鎮(zhèn)同軌的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)采取主題發(fā)言人主講制度，骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
但是，每月大家聚在一起困難很多，建議可以改成網(wǎng)上集體備課，每個(gè)年級(jí)申請(qǐng)一個(gè)qq群，大家都戴上耳機(jī)每周可以固定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行一次討論。這樣既節(jié)省時(shí)間，又及時(shí)討論。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十四
語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、審美能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我校組織了一次語(yǔ)文課集體備課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，每位老師都深刻體會(huì)到了集體備課的重要性和奏效。以下就是我在這次活動(dòng)中收獲的心得體會(huì)。
首先，集體備課可以共同探討教材。教材是語(yǔ)文教學(xué)的重要依據(jù)，然而每一位教師對(duì)教材的理解和應(yīng)用可能會(huì)有所不同。在集體備課過(guò)程中，可以將大家的觀(guān)點(diǎn)、理解和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與對(duì)比，從而統(tǒng)一教學(xué)思路，減少了在教學(xué)中產(chǎn)生的矛盾和混亂。此外，不同的老師可能有不同的教材解讀方法，相互借鑒可以豐富多樣的教學(xué)方式和教學(xué)亮點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的吸引力和學(xué)習(xí)效果。
其次，集體備課可以互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每位老師在教學(xué)中都會(huì)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些教學(xué)中的難題可能已經(jīng)找到了解決方法，而這些方法可以與其他教師分享，相互借鑒，提高自己的教學(xué)水平。在集體備課的討論中，我們可以聽(tīng)到不同的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享，這些都將對(duì)我們的教學(xué)有很大的啟發(fā)作用，讓我們?cè)诮虒W(xué)中少走彎路，取得更加理想的教學(xué)效果。
第三，集體備課有助于形成教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是課程教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，有了合理的教學(xué)大綱，才能保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。在集體備課中，我們可以共同商討制定教學(xué)大綱，確定每次備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容的合理安排。同時(shí)，集體備課也有助于形成課程教學(xué)的整體性，讓學(xué)生在不同學(xué)期的學(xué)習(xí)中形成完整的語(yǔ)文知識(shí)體系。
第四，集體備課可以培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神。教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)，只有團(tuán)隊(duì)中的每一位成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中更加出色。集體備課是教師團(tuán)隊(duì)交流、合作的重要方式，通過(guò)集體備課，我們更加深入了解了彼此的工作方式、教學(xué)風(fēng)格和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，提高了相互之間的溝通和協(xié)作能力，凝聚了我們作為一個(gè)整體的信心和力量。
最后，集體備課可以提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的備課中，每位教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去研究教材，準(zhǔn)備教案和授課計(jì)劃。而在集體備課中，每個(gè)人都可以承擔(dān)一部分工作，各自分工合作，減輕了個(gè)人的備課工作量，提高了備課效率。同時(shí)，集體備課中的思想碰撞和相互學(xué)習(xí)，迅速拓寬了自己的教育視野，進(jìn)一步提升了自身的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總之，語(yǔ)文課集體備課是一種高效、有益的教學(xué)方式。通過(guò)集體備課，我們可以共同探討教材，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)大綱，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神，提高教學(xué)效率。希望今后能夠繼續(xù)堅(jiān)持集體備課，不斷完善和提高自己的教學(xué)水平，給學(xué)生帶來(lái)更好的語(yǔ)文教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十五
4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽(tīng)了各位老師對(duì)教材的講解，讓我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫(xiě)作意圖，理解__所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀(guān)點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文；了解學(xué)生對(duì)__所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字，從而使識(shí)字的`效率大大提高。
“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩(shī)句意思。有自己的想法和感受，樂(lè)于與人交流，讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”這是一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個(gè)性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀(guān)性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛(ài)好來(lái)閱讀評(píng)價(jià)賞析課文的。他們對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)有不同的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說(shuō)明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出個(gè)人的獨(dú)特感受，只要沒(méi)有大錯(cuò)，就予以承認(rèn)，萬(wàn)不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂(lè)趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加科學(xué)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地去教。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十六
今天是我們小語(yǔ)骨干班集中培訓(xùn)的第一天，xxx教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們?cè)谧拿恳晃坏男?，讓我感覺(jué)到像是一個(gè)大家庭，在關(guān)上門(mén)談著心一樣。我不擅長(zhǎng)演講，語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力也不強(qiáng)，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺(tái)前侃侃而談。在此，借助博客簡(jiǎn)要闡述自己對(duì)于當(dāng)前讀、寫(xiě)教學(xué)中存在的問(wèn)題是什么?如何解決或改進(jìn)的建議這個(gè)問(wèn)題的兩點(diǎn)想法：
這是一項(xiàng)基本性工作并且貫穿整個(gè)研究過(guò)程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話(huà)、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個(gè)基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度來(lái)求知、來(lái)在整個(gè)讀、寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好慣，正確、準(zhǔn)確、扎實(shí)地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
xxx反對(duì)買(mǎi)練冊(cè)、做練冊(cè)，是從語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種立場(chǎng)。為甚么人人都在買(mǎi)練冊(cè)、做練冊(cè)?因?yàn)槲覀円荚?，學(xué)生和教師都要承受檢測(cè)，都要用成績(jī)說(shuō)話(huà)。練冊(cè)、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個(gè)很好用的方劑。一篇課文被解析得分崩離析，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)被轉(zhuǎn)載自xxx設(shè)計(jì)出一大篇練題來(lái)做，題會(huì)做了，得分了，但語(yǔ)文本領(lǐng)真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)表述，仍寫(xiě)不出像樣的文字來(lái)。
所以我想，我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文的時(shí)間，且這個(gè)時(shí)間絕對(duì)應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)方針和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生研究語(yǔ)文的認(rèn)知紀(jì)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀與寫(xiě)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文本領(lǐng)。作為第一次教六年級(jí)語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，缺少教學(xué)的經(jīng)歷，所以在平時(shí)的備課進(jìn)程中，應(yīng)該愈加嚴(yán)格要求自己，盡可能將教案?jìng)涞脑敿?xì)些，不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語(yǔ)文本上詳細(xì)的寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至自己要講的話(huà)都寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)檫@樣心理有底，也有了大致的.變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來(lái)，若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改，(下次講課便可以避免這個(gè)問(wèn)題。有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺(jué)得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好，旁邊開(kāi)設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的進(jìn)程，所以每上完課之后，針對(duì)上課中出現(xiàn)的問(wèn)題便可以及時(shí)修補(bǔ)，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思及體味。這對(duì)自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不竭提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。集體備課的對(duì)象是本聯(lián)校的同行，要討教師在備課時(shí)，不但要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體味、教學(xué)心得，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、本領(lǐng)上的差異，克服了對(duì)大綱把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的開(kāi)釋?zhuān)蓮闹蝎@得啟發(fā)，交流經(jīng)歷，并對(duì)自己的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為凸起。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人作風(fēng)的張揚(yáng)。我們體味到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人作風(fēng)，并應(yīng)凸起創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)懷的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中人人的智慧、經(jīng)歷、功效為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使教師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十七
20xx年11月底，我去參加了縣教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。教研室選了兩位較優(yōu)秀的英語(yǔ)老師來(lái)給我們展示真實(shí)的英語(yǔ)課堂。聽(tīng)課之后，我的感觸頗深，并且收益很多。通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多提高，工作中存在著許多的不足，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識(shí)，所以特別感謝教研室為所有新老師組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從中提高自己的教學(xué)水平。在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也在客觀(guān)地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。在聽(tīng)課期間，我看到一些教師雖然年輕，經(jīng)驗(yàn)也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時(shí)候，在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準(zhǔn)備。
本次觀(guān)摩課生動(dòng)形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀(guān)，從各個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀(guān)，多媒體的運(yùn)用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)，新課改。參賽教師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者let'schant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是學(xué)習(xí)資源選用，調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動(dòng)類(lèi)型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話(huà)等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強(qiáng)，學(xué)生參與性高。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣里優(yōu)秀老師的差距。英語(yǔ)教師想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)；設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達(dá)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分與學(xué)生互動(dòng)；教學(xué)語(yǔ)言，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡快走向成熟！
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十八
語(yǔ)文課集體備課是教師們共同研究、探討課程內(nèi)容的過(guò)程，旨在提升課堂教學(xué)效果、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)集體備課，教師們可以分享教學(xué)心得，共同解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。近來(lái)，我所在的學(xué)校也開(kāi)展了一次語(yǔ)文課集體備課的活動(dòng)，這讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。
第二段：情景描寫(xiě)
在備課的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了熱烈討論、深入思考的階段。每位老師都提出了自己對(duì)課程內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的建議。大家不僅按照教材要求進(jìn)行了深入討論，而且還分享了自己優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)資源。在這個(gè)相互分享和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不斷開(kāi)拓思維，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法，提升了整個(gè)備課活動(dòng)的質(zhì)量。
第三段：心得體會(huì)
通過(guò)與教師們的溝通交流，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，集體備課讓我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性。在備課中，大家互相幫助、互相支持，為了更好地完成備課任務(wù)，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而共同努力。其次，集體備課讓我體會(huì)到了改進(jìn)自己教學(xué)方法的必要性。通過(guò)聽(tīng)取其他老師的看法和建議，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，意識(shí)到了需要改變和提升的地方。最后，集體備課使我更加深刻地認(rèn)識(shí)了教師的職責(zé)和使命。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引路人。集體備課讓我更加堅(jiān)定了自己做一名教師的信念。
第四段：影響與收獲
這次語(yǔ)文課集體備課不僅僅對(duì)我個(gè)人有著積極的影響，也對(duì)整個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)起到了促進(jìn)作用。在備課會(huì)上，我們共同討論了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并提出了針對(duì)性的解決方法。通過(guò)反復(fù)修改和完善備課教案，我們嘗試著尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。這種集體備課的機(jī)制讓我們不再孤立地教學(xué)，而是與同事們攜手合作，達(dá)到了協(xié)同備課，共同提高的效果。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次語(yǔ)文課集體備課，我對(duì)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。集體備課不僅為我提供了廣闊的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)，更提供了一個(gè)自我反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。我希望能夠?qū)⑦@次備課的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也呼吁更多的教師參與到集體備課中，共同推動(dòng)教育的發(fā)展，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇一
網(wǎng)絡(luò)備課是小學(xué)教師們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必備技能，它不僅可以節(jié)省備課時(shí)間，也可以豐富教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)教育中，教師們經(jīng)常要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地總結(jié)和體會(huì)，今天我要和大家分享我的網(wǎng)絡(luò)集體備課心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)技能
在網(wǎng)絡(luò)集體備課中，我們需要學(xué)習(xí)的技能是如何快速定位和搜索相關(guān)的教學(xué)資源。同步課件、教學(xué)視頻、教案、作業(yè)、試卷等資源可通過(guò)不同平臺(tái)、搜索引擎、資料庫(kù)等方式獲取。而且，我們也需要掌握一定的編輯、匯報(bào)、討論技巧，因?yàn)樗鼈冴P(guān)系到我們最終的備課成果和教學(xué)效果。
第三段：實(shí)踐方法
在網(wǎng)絡(luò)集體備課的實(shí)踐過(guò)程中，我們可以嘗試以下幾種方法。首先，我們可以針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的不同階段，精心設(shè)置備課計(jì)劃，明確目標(biāo)和任務(wù)。其次，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、即時(shí)通訊軟件等方式，協(xié)同討論，分享資源，制定教學(xué)策略。最后，我們需要評(píng)估備課效果，不斷收集反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
第四段：注意事項(xiàng)
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的過(guò)程中，我們也需要注意一些問(wèn)題。首先，我們需要遵循教育行業(yè)的相關(guān)法律和規(guī)定。我們不能盜用他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也不能泄露學(xué)生隱私。其次，我們需要建立有效的數(shù)據(jù)備份和保存機(jī)制，以防備課資料丟失或遺漏。最后，我們需要提高防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、病毒攻擊等惡意攻擊的意識(shí)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課，我們可以為學(xué)生家長(zhǎng)提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，也讓教學(xué)工作變得更加高效。同時(shí)，教師之間的交流也得到了促進(jìn)，可以更好地互相支持和學(xué)習(xí)。在未來(lái)，我們應(yīng)該更加深入地挖掘集體備課的潛力，為小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出更多自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇二
作為小學(xué)思政課程教師，集體備課既是培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)合作精神的重要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在過(guò)去幾個(gè)月的集體備課中，我們積極探索、不斷創(chuàng)新，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。在此，我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和分享這段時(shí)間的心得體會(huì)。
二、凝聚共識(shí)
集體備課前，我們要明確備課目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，以求達(dá)到更好的備課效果。我們初步確定了備課內(nèi)容后，首先召開(kāi)了一次專(zhuān)題研討會(huì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的交流和溝通，激發(fā)了彼此思想的碰撞。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，我們形成了共識(shí)，并明確了備課目標(biāo)，為后續(xù)的備課工作打下了良好的基礎(chǔ)。
三、合理安排
集體備課首先要有一個(gè)明確的計(jì)劃和時(shí)間安排。我們制定了一份備課流程表，將備課過(guò)程分解為多個(gè)環(huán)節(jié)，并明確了每個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任分工。在備課過(guò)程中，每個(gè)教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，有針對(duì)性地完成備課內(nèi)容，從而形成一份全面、系統(tǒng)的備課資料。合理的時(shí)間安排，使我們能夠充分利用集體智慧，將個(gè)人的思想?yún)R聚成一個(gè)整體。
四、充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)
集體備課不僅是教師之間的交流，更是互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程。我們尊重每個(gè)人的意見(jiàn)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。備課過(guò)程中，我們不僅研究課本知識(shí)，還廣泛涉獵各種資源，加深對(duì)思政課的理解。通過(guò)分析案例、觀(guān)看視頻、參觀(guān)實(shí)地等方式，我們能夠更好地將思政課內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提升教學(xué)質(zhì)量。
五、善于總結(jié)
集體備課的結(jié)果不僅僅是備課資料的產(chǎn)出，更重要的是備課過(guò)程中的思考與總結(jié)。在每次備課結(jié)束后，我們會(huì)進(jìn)行總結(jié)會(huì)，回顧備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方案，以及備課效果的評(píng)估。通過(guò)總結(jié)，我們能夠進(jìn)一步改進(jìn)備課方式，提高備課效率和質(zhì)量，并追求持續(xù)的改進(jìn)。
六、結(jié)語(yǔ)
集體備課是思政課教研活動(dòng)的重要組成部分，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在未來(lái)的工作中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的交流合作，不斷拓展備課的廣度和深度，提高備課的實(shí)效性和針對(duì)性。相信通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，我們集體備課的效果還會(huì)更上一層樓。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇三
在如今信息化的時(shí)代，科技已經(jīng)成為學(xué)生和教師學(xué)習(xí)和教學(xué)的必要工具。在網(wǎng)絡(luò)信息空間，小學(xué)教師們自發(fā)地結(jié)成了網(wǎng)絡(luò)教研組，共同進(jìn)行備課和教學(xué)研究，積極探討教育教學(xué)改革，為促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量做出了積極貢獻(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課發(fā)揮著非常重要的作用。下面，我將結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課的心得體會(huì)。
第二段：合作學(xué)習(xí)的重要作用
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課是一種合作學(xué)習(xí)的形式。集體備課可以讓我們互相學(xué)習(xí)和借鑒，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)，從而提高教學(xué)水平。當(dāng)我遇到一些授課難題時(shí)，我就會(huì)尋求小組成員的幫助。我們?cè)诮涣髦锌梢陨钊肓私獠煌慕虒W(xué)方法和技能，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也可以從其他同事經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的理解和策略，不斷地完善和提高自己的教學(xué)水平。
第三段：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
自主探究和創(chuàng)新教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維，也是小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課的一個(gè)重要目標(biāo)。當(dāng)我加入網(wǎng)絡(luò)教研組時(shí)，我就開(kāi)始了自主探究和創(chuàng)新教學(xué)的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，我可以學(xué)習(xí)到一些新的教學(xué)方法并且運(yùn)用到我的教學(xué)中去，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：課堂實(shí)踐的反思和改進(jìn)
集體備課不僅可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，還可以對(duì)每個(gè)成員的教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析和總結(jié)，給出合理的建議和指導(dǎo)。例如，小組成員可以糾正我一個(gè)我意識(shí)不到的問(wèn)題，我也可以提出一些改進(jìn)的建議。通過(guò)這樣的反思和改進(jìn)，我們可以不斷地提升我們的教學(xué)水平，讓我們的課堂更加生動(dòng)有趣。
第五段：總結(jié)
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課是非常重要的教育教學(xué)資源。它不僅可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，更可以增加教師之間的交流和合作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)。在集體備課中，我獲得了很多有益的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)水平，特別是從我的同事那里獲得和學(xué)習(xí)到的，更增加了我的自信心。我相信，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研組的大家庭中，我會(huì)得到更多的學(xué)習(xí)和收獲。
總之，小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課是一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作和提高的過(guò)程。希望每一位小學(xué)教師都能夠積極參與，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的教育未來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇四
我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課活動(dòng)是從20xx年3月開(kāi)學(xué)以來(lái)，每周三上午數(shù)學(xué)組教師集體在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行數(shù)學(xué)集體備課。下面我就談?wù)劚救嗽诩w備課活動(dòng)中的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過(guò)這種集體備課活動(dòng)使得我受益匪淺，在一次又一次的集體備課中讓我懂得了更多，也為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念的理解不夠深刻，通過(guò)集體備課使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解。
1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
2．教師要有扎實(shí)的基本功。當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無(wú)微不至?xí)r，我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
3．要了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。比如低年級(jí)的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)交流，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。低年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。我的幾點(diǎn)對(duì)策：在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)?？傊?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇五
20__年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽(tīng)了各位老師對(duì)教材的講解，讓我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、教師應(yīng)如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫(xiě)作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀(guān)點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的威力的武器，在以后的識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。
三、閱讀教學(xué)
“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩(shī)句意思。有自己的想法和感受，樂(lè)于與人交流，讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”這是一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個(gè)性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀(guān)性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛(ài)好來(lái)閱讀評(píng)價(jià)賞析課文的。他們對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)有不同的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說(shuō)明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出個(gè)人的獨(dú)特感受，只要沒(méi)有大錯(cuò)，就予以承認(rèn)，萬(wàn)不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂(lè)趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加科學(xué)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地去教。
小學(xué)集體備課心得體會(huì)（精選篇3）
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給人們的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利，小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課也成為了一種新的備課方式。網(wǎng)絡(luò)集體備課即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多個(gè)教師對(duì)同一主題進(jìn)行研究和交流，既節(jié)省了備課時(shí)間，又提高了備課質(zhì)量。本文從個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勑W(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課的體會(huì)和心得。
二、網(wǎng)絡(luò)集體備課的好處
小學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行集體備課，不僅能夠接觸到更廣泛的備課資源，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)理念和方法，進(jìn)而拓寬教學(xué)思路。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可以方便地分享自己的教學(xué)體會(huì)和方法，相互探討教學(xué)問(wèn)題，并及時(shí)反饋和解決。同時(shí)，在網(wǎng)上備課還可以促進(jìn)教師之間的交流和互動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和凝聚力。
三、網(wǎng)絡(luò)集體備課的意義
網(wǎng)絡(luò)集體備課不僅僅是一種工具，更是一種方法，一種教學(xué)理念。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上汲取優(yōu)秀備課資源，探索前沿技術(shù)，及時(shí)反饋?zhàn)约旱膯?wèn)題和進(jìn)步，因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課，不僅可以提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，更進(jìn)一步地提升教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供更好的保障。
四、如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課
網(wǎng)絡(luò)集體備課需要教師們共同提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要注重方法，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，以目標(biāo)為服務(wù)，以成效為標(biāo)準(zhǔn)。首先，我們需要明確集體備課的目的和意義，準(zhǔn)確把握備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成設(shè)定目標(biāo)的綱要以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟。其次，根據(jù)不同的主題和目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和擴(kuò)展資源，不斷更新學(xué)習(xí)材料。最后，通過(guò)討論，分享和總結(jié)，不斷地提高自己的教學(xué)水平，并將學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)回收到教學(xué)中去。
五、總結(jié)
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)教師的教學(xué)模式已經(jīng)現(xiàn)出了新趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)集體備課已經(jīng)成為教師備課、提高教學(xué)質(zhì)量和提高教師的專(zhuān)業(yè)水平的一種好方法。教師應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新理念，注重方法，以問(wèn)題為導(dǎo)向，思慮策略，在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)不斷提升自己的技能和水平的同時(shí)，探索更高效、更創(chuàng)新的教育方式，為孩子的成長(zhǎng)打造更好的教學(xué)環(huán)境。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇七
教師如果不真正了解教材及其編寫(xiě)意圖，就很難確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，更難掌握放、收的'時(shí)機(jī)和火候，因此教師上課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，確定教學(xué)目標(biāo)，弄清教材內(nèi)在的聯(lián)系、以及每一教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，哪些內(nèi)容有利于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、哪些內(nèi)容采用何種方式有利于達(dá)成能力和情感目標(biāo)，特別是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，分清哪些先學(xué)、哪些后學(xué)，從而確定教學(xué)過(guò)程的層次，教師只有對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，才能站得高看得遠(yuǎn)，才能運(yùn)籌帷幄，才能源于文本又超越文本，才能從全面去把握，例如：人教版第九冊(cè)第25課《珍珠鳥(niǎo)》一課，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)‘我的’？作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)固然是珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)作者的關(guān)鍵，但珍珠鳥(niǎo)的聰明、機(jī)靈、通人性在信賴(lài)作者的過(guò)程中則尤為重要。如果能讓學(xué)生通過(guò)閱讀走進(jìn)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)心世界去體會(huì)、去感悟，那么這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
具體操作可分三步走：
第一步先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文47自然段，聽(tīng)一聽(tīng)小珍珠鳥(niǎo)告訴你，它和作者之間發(fā)生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)。
第二步先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀這三個(gè)故事中自己最感興趣的一個(gè)故事，（尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇），然后按不同興趣讓學(xué)生分成若干小組交流自己獨(dú)特的體會(huì)并相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。（交流過(guò)程實(shí)際是學(xué)生對(duì)自己的思考進(jìn)行反思后再認(rèn)識(shí)的過(guò)程）
第三步組織交流：采用多種形式的讀（例：對(duì)第4自然段教師先進(jìn)行邏輯引讀：起先隨后漸漸后來(lái)，然后讓學(xué)生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時(shí)還可以根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解適當(dāng)加些動(dòng)作，將自己對(duì)課文內(nèi)容的感悟淋漓盡致地演繹出來(lái)。）、張揚(yáng)個(gè)性的換位想象（例：小珍珠鳥(niǎo)，你俯下頭來(lái)喝茶時(shí)，偏過(guò)臉看到了‘我’怎樣的反應(yīng)？小珍珠鳥(niǎo)，醒醒啦，告訴我，你夢(mèng)到了什么？）讓珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者的過(guò)程在學(xué)生的心目中血肉豐滿(mǎn)起來(lái)，從而揭示信賴(lài)，一定能創(chuàng)造美好境界的道理，取得了出乎意料的教學(xué)效果。
1、教師在備課過(guò)程中對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)測(cè)。
由于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)、水平不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果也各不相同，如果只是按原先設(shè)計(jì)的唯一思路去教學(xué)，不能很好地體現(xiàn)放的思路，教師在備課時(shí)除了要安排好學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還要考慮學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況，以及每一種情況如何應(yīng)對(duì)，即要備動(dòng)態(tài)生成式的課。學(xué)生自主探究后的教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，將根據(jù)出現(xiàn)的情況來(lái)確定，如果出現(xiàn)備課預(yù)測(cè)到的情況，則按照既定對(duì)策去教，如果出現(xiàn)了與預(yù)測(cè)相駁的情況，則與教學(xué)目標(biāo)相比較，采取相應(yīng)的對(duì)策去教，從而生成新的教學(xué)思路，使課堂能放、收自如。
2、課堂教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)后施教、動(dòng)態(tài)生成。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要展開(kāi)自己的教學(xué)活動(dòng)，要注意學(xué)生的發(fā)言，對(duì)不同學(xué)生發(fā)言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷，然后引起其他學(xué)生的關(guān)注，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，即要上動(dòng)態(tài)生成式的語(yǔ)文課。例如：我在執(zhí)教人教版第九冊(cè)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，在檢查復(fù)習(xí)之后安排了一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們還想知道些什么？我對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的預(yù)測(cè)是：五壯士是否幸存？可沒(méi)有想到，一個(gè)學(xué)生卻問(wèn)道：老師，五壯士為什么要把槍砸了！我認(rèn)為不該砸，這是戰(zhàn)斗武器，砸多可惜！被他這么一提，班里的同學(xué)分成了兩派，有的認(rèn)為該砸，有的認(rèn)為不該砸。像這樣的疑問(wèn)應(yīng)該說(shuō)都頗有分量，表明學(xué)生動(dòng)了腦筋，創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭(zhēng)論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性，使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。今天，只有擁有深厚文化底蘊(yùn)的老師，只有擁有不老童心、愛(ài)心的老師，只有擁有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的老師，只有擁有高超課堂調(diào)控藝術(shù)和技巧的老師，才能讓我們的課堂充滿(mǎn)智慧，才能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！例如：在教學(xué)人教版第八冊(cè)29課《太陽(yáng)》時(shí)，為使學(xué)生更好地弄清太陽(yáng)和人類(lèi)、地球的關(guān)系，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫(huà)出心中的太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)為什么。笑哈哈的太陽(yáng)、哭喪著臉的太陽(yáng)、氣憤的太陽(yáng)、長(zhǎng)著胡須的太陽(yáng)。出現(xiàn)在教室里，孩子們盡情地說(shuō)，內(nèi)容豐富多彩，祖國(guó)的變化，環(huán)保問(wèn)題，宇宙太空等。學(xué)完了課文，我又讓學(xué)生敘述太陽(yáng)的特點(diǎn)、用途、與人類(lèi)的關(guān)系。（現(xiàn)在，你就是太陽(yáng)，要會(huì)夸自己，把自己的特點(diǎn)、用途、于人類(lèi)的關(guān)系說(shuō)清楚，當(dāng)然，實(shí)事求是，不吹牛。）教室里熱鬧極了，孩子們踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著表演。簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)的敘述，精彩的概括，一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的太陽(yáng)閃亮登場(chǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇八
我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課活動(dòng)是從20xx年3月開(kāi)學(xué)以來(lái)，每周三上午數(shù)學(xué)組教師集體在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行數(shù)學(xué)集體備課。下面我就談?wù)劚救嗽诩w備課活動(dòng)中的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過(guò)這種集體備課活動(dòng)使得我受益匪淺，在一次又一次的集體備課中讓我懂得了更多，也為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念的理解不夠深刻，通過(guò)集體備課使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解。
1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
2．教師要有扎實(shí)的基本功。當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無(wú)微不至?xí)r，我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
3．要了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。比如低年級(jí)的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)交流，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。低年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。我的幾點(diǎn)對(duì)策：在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇九
集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展集體備課，可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來(lái)，而且，培養(yǎng)了教師的合作研究精神，促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。所以，開(kāi)展集體備課就象一場(chǎng)及時(shí)雨，為新課程的改革與發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機(jī)。
新課程新的教育形式下，要求集體備課不單是純粹意義上的教案，而是要求我們教師盡量搜集生活中的對(duì)教學(xué)有幫助的片斷材料作為備課和教學(xué)的素材。課程資源包括其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視，網(wǎng)絡(luò)等。只有我們充分而有效地利用這些資源，才能拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展他的的能力。
要建立有利于學(xué)生與周?chē)M(jìn)行交互作用的場(chǎng)景。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容的理解，不斷更新他們的研究經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的學(xué)力，便于促成學(xué)生間的`合作研究，研究性研究和社團(tuán)活動(dòng)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到集體備課有許多好處：
1、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。這種形式的備課是幾個(gè)人合起來(lái)，共同完成統(tǒng)一項(xiàng)義務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力從事教材，教學(xué)的研究。
2、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
從本學(xué)期開(kāi)始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展了集體備課，在集體備課時(shí)，我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易失足的地方、教學(xué)策略等等，人人有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)歷豐富的老教師還是方才走上講臺(tái)的師，都能積極地介入到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)歷，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了良多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體味:
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)而現(xiàn)在，是大家合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地施展自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的晉升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去閉門(mén)造車(chē)、單打獨(dú)斗的備課方式，人人群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互研究、相互促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)進(jìn)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處置懲罰，不竭總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師研究電腦的積極性。他們都主動(dòng)去研究電腦，也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十
從這學(xué)期開(kāi)始，我們xxx根據(jù)教育局部署安排開(kāi)始實(shí)行集體備課活動(dòng)，通過(guò)二周的集體備課模式，感覺(jué)收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師共同進(jìn)步大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)，對(duì)于特崗的教師更是提供研究機(jī)會(huì)，可以使師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的研究，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長(zhǎng)，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求。
集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的'教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚、逐步提高。我們語(yǔ)文組教師都積極參與，各抒已見(jiàn)，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，獨(dú)立思考，現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來(lái)共同完成一項(xiàng)任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺(jué)得自己的教學(xué)有了很大改觀(guān)。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十一
我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課活動(dòng)是從3月開(kāi)學(xué)以來(lái)，每周三上午數(shù)學(xué)組教師集體在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行數(shù)學(xué)集體備課。下面我就談?wù)劚救嗽诩w備課活動(dòng)中的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過(guò)這種集體備課活動(dòng)使得我受益匪淺，在一次又一次的集體備課中讓我懂得了更多，也為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念的理解不夠深刻，通過(guò)集體備課使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解。
1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
2．教師要有扎實(shí)的基本功。當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無(wú)微不至?xí)r，我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
3．要了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。比如低年級(jí)的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)交流，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。低年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。我的幾點(diǎn)對(duì)策：在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)?？傊献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)一年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)較為重要的是識(shí)字教學(xué)，和閱讀。
1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字
教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的識(shí)字體現(xiàn)“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的350個(gè)。日本漢字專(zhuān)家也有研究表明：兒童識(shí)字，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的'主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，從而提高了識(shí)字效率。
激發(fā)興趣，提高識(shí)字效率
抓住編排特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)在識(shí)字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元安排獨(dú)立的識(shí)字課，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣，就能有效地提高識(shí)字效率。
2、閱讀課文
有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
而且對(duì)我今后如何解決一些教學(xué)上的問(wèn)題起到了很大的幫助作用，也對(duì)人教版版教材有了新的認(rèn)識(shí)、新的理解。通過(guò)對(duì)全套教材的知識(shí)講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識(shí)串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識(shí)。
也讓我明白作為教師的我，應(yīng)該多互相聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十二
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)一年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)較為重要的是識(shí)字教學(xué)，和閱讀。
1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字
教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的識(shí)字體現(xiàn)“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的350個(gè)。日本漢字專(zhuān)家也有研究表明：兒童識(shí)字，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，從而提高了識(shí)字效率。
激發(fā)興趣，提高識(shí)字效率
抓住編排特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)在識(shí)字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元安排獨(dú)立的識(shí)字課，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣，就能有效地提高識(shí)字效率。
2、閱讀課文
有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
而且對(duì)我今后如何解決一些教學(xué)上的問(wèn)題起到了很大的幫助作用，也對(duì)人教版版教材有了新的認(rèn)識(shí)、新的理解。通過(guò)對(duì)全套教材的知識(shí)講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識(shí)串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識(shí)。
也讓我明白作為教師的我，應(yīng)該多互相聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十三
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
集體備課的.對(duì)象是本鎮(zhèn)同軌的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)采取主題發(fā)言人主講制度，骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
但是，每月大家聚在一起困難很多，建議可以改成網(wǎng)上集體備課，每個(gè)年級(jí)申請(qǐng)一個(gè)qq群，大家都戴上耳機(jī)每周可以固定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行一次討論。這樣既節(jié)省時(shí)間，又及時(shí)討論。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十四
語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、審美能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我校組織了一次語(yǔ)文課集體備課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，每位老師都深刻體會(huì)到了集體備課的重要性和奏效。以下就是我在這次活動(dòng)中收獲的心得體會(huì)。
首先，集體備課可以共同探討教材。教材是語(yǔ)文教學(xué)的重要依據(jù)，然而每一位教師對(duì)教材的理解和應(yīng)用可能會(huì)有所不同。在集體備課過(guò)程中，可以將大家的觀(guān)點(diǎn)、理解和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與對(duì)比，從而統(tǒng)一教學(xué)思路，減少了在教學(xué)中產(chǎn)生的矛盾和混亂。此外，不同的老師可能有不同的教材解讀方法，相互借鑒可以豐富多樣的教學(xué)方式和教學(xué)亮點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的吸引力和學(xué)習(xí)效果。
其次，集體備課可以互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每位老師在教學(xué)中都會(huì)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些教學(xué)中的難題可能已經(jīng)找到了解決方法，而這些方法可以與其他教師分享，相互借鑒，提高自己的教學(xué)水平。在集體備課的討論中，我們可以聽(tīng)到不同的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享，這些都將對(duì)我們的教學(xué)有很大的啟發(fā)作用，讓我們?cè)诮虒W(xué)中少走彎路，取得更加理想的教學(xué)效果。
第三，集體備課有助于形成教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是課程教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，有了合理的教學(xué)大綱，才能保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。在集體備課中，我們可以共同商討制定教學(xué)大綱，確定每次備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容的合理安排。同時(shí)，集體備課也有助于形成課程教學(xué)的整體性，讓學(xué)生在不同學(xué)期的學(xué)習(xí)中形成完整的語(yǔ)文知識(shí)體系。
第四，集體備課可以培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神。教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)，只有團(tuán)隊(duì)中的每一位成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中更加出色。集體備課是教師團(tuán)隊(duì)交流、合作的重要方式，通過(guò)集體備課，我們更加深入了解了彼此的工作方式、教學(xué)風(fēng)格和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，提高了相互之間的溝通和協(xié)作能力，凝聚了我們作為一個(gè)整體的信心和力量。
最后，集體備課可以提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的備課中，每位教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去研究教材，準(zhǔn)備教案和授課計(jì)劃。而在集體備課中，每個(gè)人都可以承擔(dān)一部分工作，各自分工合作，減輕了個(gè)人的備課工作量，提高了備課效率。同時(shí)，集體備課中的思想碰撞和相互學(xué)習(xí)，迅速拓寬了自己的教育視野，進(jìn)一步提升了自身的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總之，語(yǔ)文課集體備課是一種高效、有益的教學(xué)方式。通過(guò)集體備課，我們可以共同探討教材，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)大綱，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神，提高教學(xué)效率。希望今后能夠繼續(xù)堅(jiān)持集體備課，不斷完善和提高自己的教學(xué)水平，給學(xué)生帶來(lái)更好的語(yǔ)文教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十五
4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽(tīng)了各位老師對(duì)教材的講解，讓我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫(xiě)作意圖，理解__所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀(guān)點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文；了解學(xué)生對(duì)__所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字，從而使識(shí)字的`效率大大提高。
“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩(shī)句意思。有自己的想法和感受，樂(lè)于與人交流，讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”這是一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個(gè)性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀(guān)性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛(ài)好來(lái)閱讀評(píng)價(jià)賞析課文的。他們對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)有不同的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說(shuō)明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出個(gè)人的獨(dú)特感受，只要沒(méi)有大錯(cuò)，就予以承認(rèn)，萬(wàn)不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂(lè)趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加科學(xué)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地去教。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十六
今天是我們小語(yǔ)骨干班集中培訓(xùn)的第一天，xxx教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們?cè)谧拿恳晃坏男?，讓我感覺(jué)到像是一個(gè)大家庭，在關(guān)上門(mén)談著心一樣。我不擅長(zhǎng)演講，語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力也不強(qiáng)，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺(tái)前侃侃而談。在此，借助博客簡(jiǎn)要闡述自己對(duì)于當(dāng)前讀、寫(xiě)教學(xué)中存在的問(wèn)題是什么?如何解決或改進(jìn)的建議這個(gè)問(wèn)題的兩點(diǎn)想法：
這是一項(xiàng)基本性工作并且貫穿整個(gè)研究過(guò)程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話(huà)、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個(gè)基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度來(lái)求知、來(lái)在整個(gè)讀、寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好慣，正確、準(zhǔn)確、扎實(shí)地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
xxx反對(duì)買(mǎi)練冊(cè)、做練冊(cè)，是從語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種立場(chǎng)。為甚么人人都在買(mǎi)練冊(cè)、做練冊(cè)?因?yàn)槲覀円荚?，學(xué)生和教師都要承受檢測(cè)，都要用成績(jī)說(shuō)話(huà)。練冊(cè)、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個(gè)很好用的方劑。一篇課文被解析得分崩離析，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)被轉(zhuǎn)載自xxx設(shè)計(jì)出一大篇練題來(lái)做，題會(huì)做了，得分了，但語(yǔ)文本領(lǐng)真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)表述，仍寫(xiě)不出像樣的文字來(lái)。
所以我想，我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文的時(shí)間，且這個(gè)時(shí)間絕對(duì)應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)方針和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生研究語(yǔ)文的認(rèn)知紀(jì)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀與寫(xiě)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文本領(lǐng)。作為第一次教六年級(jí)語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，缺少教學(xué)的經(jīng)歷，所以在平時(shí)的備課進(jìn)程中，應(yīng)該愈加嚴(yán)格要求自己，盡可能將教案?jìng)涞脑敿?xì)些，不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語(yǔ)文本上詳細(xì)的寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至自己要講的話(huà)都寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)檫@樣心理有底，也有了大致的.變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來(lái)，若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改，(下次講課便可以避免這個(gè)問(wèn)題。有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺(jué)得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好，旁邊開(kāi)設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的進(jìn)程，所以每上完課之后，針對(duì)上課中出現(xiàn)的問(wèn)題便可以及時(shí)修補(bǔ)，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思及體味。這對(duì)自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不竭提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。集體備課的對(duì)象是本聯(lián)校的同行，要討教師在備課時(shí)，不但要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體味、教學(xué)心得，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、本領(lǐng)上的差異，克服了對(duì)大綱把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的開(kāi)釋?zhuān)蓮闹蝎@得啟發(fā)，交流經(jīng)歷，并對(duì)自己的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為凸起。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人作風(fēng)的張揚(yáng)。我們體味到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人作風(fēng)，并應(yīng)凸起創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)懷的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中人人的智慧、經(jīng)歷、功效為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使教師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十七
20xx年11月底，我去參加了縣教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。教研室選了兩位較優(yōu)秀的英語(yǔ)老師來(lái)給我們展示真實(shí)的英語(yǔ)課堂。聽(tīng)課之后，我的感觸頗深，并且收益很多。通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多提高，工作中存在著許多的不足，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識(shí)，所以特別感謝教研室為所有新老師組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從中提高自己的教學(xué)水平。在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也在客觀(guān)地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。在聽(tīng)課期間，我看到一些教師雖然年輕，經(jīng)驗(yàn)也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時(shí)候，在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準(zhǔn)備。
本次觀(guān)摩課生動(dòng)形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀(guān)，從各個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀(guān)，多媒體的運(yùn)用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)，新課改。參賽教師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者let'schant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是學(xué)習(xí)資源選用，調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動(dòng)類(lèi)型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話(huà)等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強(qiáng)，學(xué)生參與性高。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣里優(yōu)秀老師的差距。英語(yǔ)教師想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)；設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達(dá)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分與學(xué)生互動(dòng)；教學(xué)語(yǔ)言，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡快走向成熟！
小學(xué)語(yǔ)文集體備課心得體會(huì)篇十八
語(yǔ)文課集體備課是教師們共同研究、探討課程內(nèi)容的過(guò)程，旨在提升課堂教學(xué)效果、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)集體備課，教師們可以分享教學(xué)心得，共同解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。近來(lái)，我所在的學(xué)校也開(kāi)展了一次語(yǔ)文課集體備課的活動(dòng)，這讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。
第二段：情景描寫(xiě)
在備課的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了熱烈討論、深入思考的階段。每位老師都提出了自己對(duì)課程內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的建議。大家不僅按照教材要求進(jìn)行了深入討論，而且還分享了自己優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)資源。在這個(gè)相互分享和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不斷開(kāi)拓思維，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法，提升了整個(gè)備課活動(dòng)的質(zhì)量。
第三段：心得體會(huì)
通過(guò)與教師們的溝通交流，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，集體備課讓我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性。在備課中，大家互相幫助、互相支持，為了更好地完成備課任務(wù)，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而共同努力。其次，集體備課讓我體會(huì)到了改進(jìn)自己教學(xué)方法的必要性。通過(guò)聽(tīng)取其他老師的看法和建議，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，意識(shí)到了需要改變和提升的地方。最后，集體備課使我更加深刻地認(rèn)識(shí)了教師的職責(zé)和使命。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引路人。集體備課讓我更加堅(jiān)定了自己做一名教師的信念。
第四段：影響與收獲
這次語(yǔ)文課集體備課不僅僅對(duì)我個(gè)人有著積極的影響，也對(duì)整個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)起到了促進(jìn)作用。在備課會(huì)上，我們共同討論了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并提出了針對(duì)性的解決方法。通過(guò)反復(fù)修改和完善備課教案，我們嘗試著尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。這種集體備課的機(jī)制讓我們不再孤立地教學(xué)，而是與同事們攜手合作，達(dá)到了協(xié)同備課，共同提高的效果。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次語(yǔ)文課集體備課，我對(duì)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。集體備課不僅為我提供了廣闊的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)，更提供了一個(gè)自我反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。我希望能夠?qū)⑦@次備課的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也呼吁更多的教師參與到集體備課中，共同推動(dòng)教育的發(fā)展，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。