電影是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊淮髪蕵贩绞剑彩撬囆g(shù)的重要表現(xiàn)形式。結(jié)合實(shí)際情況，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以下是一些寫作范例供參考
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇一
    ［摘要］如何在日常教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，是每一位地理教師應(yīng)該探索的問題。針對當(dāng)前大學(xué)地理教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建有效的教學(xué)體系，提高大學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量。
    ［關(guān)鍵詞］大學(xué)地理；課堂教學(xué)；有效性
    一、當(dāng)前地理教學(xué)中存在的問題
    （一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
    大部分學(xué)生對地理這門課程都存在著一定偏見，對地理專業(yè)知識(shí)并不感興趣，認(rèn)為在今后的從業(yè)道路上并不會(huì)用到現(xiàn)學(xué)的地理知識(shí)。因此，學(xué)生在地理課堂上看小說、聊天、玩手機(jī)，這些五花八門的現(xiàn)象屢見不鮮，教師在課堂上的講課效果自然不佳。
    （二）填鴨式的教學(xué)方法
    現(xiàn)如今的高校課堂中，大部分教師還是采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上占據(jù)主體地位，過于注重自己的講課而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣一幕，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講課，學(xué)生在臺(tái)下死氣沉沉地聽，教師只是希望在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將無限的知識(shí)傳授給學(xué)生。這樣填鴨式的講課方式，只會(huì)降低學(xué)生聽課的積極性與學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生疲勞感，不愿意主動(dòng)思考問題，課堂氛圍死氣沉沉。即使教師將有關(guān)知識(shí)講解完后，學(xué)生依舊不知所云，并沒有體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)效性。
    （三）缺乏地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
    綜合性是地理這門學(xué)科本有的特征，它涉及的內(nèi)容較為廣泛，只有進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)才可以更好地掌握相關(guān)知識(shí)。但有些教師受到科研工作的影響，幾乎不開展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這對學(xué)生掌握全面的知識(shí)十分不利，學(xué)生也無法形成成熟的地理思維。即使開展相關(guān)地理實(shí)驗(yàn)，所采用的也是分析解讀類、觀測類的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)少之又少，無法有效提高學(xué)生的分析問題與創(chuàng)造能力，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)這門課程的興趣。
    二、提高大學(xué)地理教學(xué)有效性的方法
    （一）優(yōu)化地理學(xué)科學(xué)習(xí)方式
    培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高校人才是當(dāng)前高校素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的`能力是其中的主要環(huán)節(jié)。在具體教學(xué)當(dāng)中，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對地理知識(shí)的創(chuàng)新能力與理解能力，保證智力與思維得到不斷發(fā)展。教師可以不斷創(chuàng)新講課方式，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在質(zhì)疑、辯論、探究等環(huán)節(jié)找到屬于自己的獨(dú)特見解，再對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，為學(xué)生提高地理創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。
    （二）提高運(yùn)用地理知識(shí)的能力
    運(yùn)用地理知識(shí)的能力就是以掌握到的相關(guān)知識(shí)經(jīng)過分析、解決之后來解決與地理相關(guān)的各種問題。總而言之，就是要通過多元化的方式對復(fù)雜的地理現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到不同要素之間的關(guān)聯(lián)。例如在學(xué)習(xí)開展資源、交通、勞動(dòng)力等影響工業(yè)布局的因素時(shí)，讓學(xué)生明白德國的魯爾地區(qū)為什么可以成為一個(gè)在全球都具有重要影響力的工業(yè)區(qū)。人的思維能力具有高度的概括特點(diǎn)，思維能力的提高能夠認(rèn)識(shí)到無法直接感知的事物，加強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)運(yùn)用能力是必不可少的。
    （三）幫助學(xué)生樹立正確的地理觀念
    只有不斷增加感性的認(rèn)知，才會(huì)突變成為理性的認(rèn)知，這就是所謂的思想。地理思想就是讓人們通過地理現(xiàn)象來認(rèn)清事情的本質(zhì)，不但是對地理學(xué)科內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)知，還是對地理知識(shí)的高度總結(jié)概括。正確的地理觀念會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，保證地理思維的有效性。由此可以看出幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的地理思維觀念，是高校對學(xué)生進(jìn)行地理教育的重要目標(biāo)之一。幫助全體學(xué)生樹立一個(gè)基本的地理觀念，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效地理教學(xué)。
    （四）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)
    地理知識(shí)在日常生活中運(yùn)用廣泛，所以豐富地理教學(xué)手段，可以增加學(xué)生對地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。假如在地理教育中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一支粉筆加一塊黑板，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)感到枯燥乏味，也難以在心中建立起立體形象，課后再加強(qiáng)對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶就難上加難。合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上看到相關(guān)的知識(shí)與視頻，在頭腦中產(chǎn)生一個(gè)立體畫面，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
    （五）改革以往考試制度
    對以往考試制度的改革也是保證大學(xué)地理課堂有效性教學(xué)的有效手段之一，盡管考試制度決定著學(xué)生今后的就業(yè)，是評判一位學(xué)生優(yōu)秀與否的依據(jù)。傳統(tǒng)的筆試考試已經(jīng)無法滿足這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，如今，對人才的需求提出了更高的要求，不但要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要擁有動(dòng)手操作能力。平時(shí)的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行綜合考核，完善考核制度，提高教學(xué)的有效性?？偠灾岣吒咝５乩斫虒W(xué)的有效性至關(guān)重要，為了順應(yīng)當(dāng)前的教育趨勢，教師要打破傳統(tǒng)的教育觀念，積極探索多元化的教育方法，制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)地理理論教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，為學(xué)生提供一個(gè)可以動(dòng)手實(shí)踐操作的平臺(tái)。著重培養(yǎng)學(xué)生的地理技術(shù)能力，為社會(huì)的發(fā)展提供出理論與技能兼?zhèn)涞膹?fù)合型地理人才，使其將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。
    參考文獻(xiàn)：
    ［1］寧長春，陳天祿，張輝杰，等.構(gòu)建大學(xué)物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)［j］.大學(xué)物理，（6）.
    ［2］賀健，張慶國，陳慶東.高等院校少學(xué)時(shí)大學(xué)物理教學(xué)方法的探討［j］.教育教學(xué)論壇，（3）.
    ［3］張俊吉，祝啟濤.對于大學(xué)物理教學(xué)的幾點(diǎn)建議［j］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，（3）.
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇二
    一、教師精心備課，學(xué)校搞好集體備課
    新課程改革要求大力開展教師之間的同伴互助活動(dòng)，充分發(fā)揮每一位教師的作用。實(shí)施電子網(wǎng)絡(luò)備課以來，為了達(dá)到能出更多的精品教案，針對初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，老師們在溝通、交流、研究和討論中，對教案進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，使教案更加規(guī)范、更加科學(xué)和更加合理，可以在教學(xué)前實(shí)施分層備課，先周備課，每人每周上傳一個(gè)精品教案，并在集體備課中交流。同時(shí)調(diào)整集體備課的任務(wù)和重心，將“和而不同”作為集體備課的思維指向，將集體備課的功能定位在研討問題上，倡導(dǎo)把集體備課和獨(dú)立備課有機(jī)結(jié)合起來，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)自己的班級情況，批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路。同時(shí)，學(xué)校還可以加強(qiáng)“二次備課”的管理和檢查。檢查中力求做到每課的教學(xué)設(shè)計(jì)既凸顯教師的教學(xué)個(gè)性，又融入集體的智慧，努力提高備課的實(shí)效性。
    二、使用多種教學(xué)方法，因材施教，注重教學(xué)中的反思
    教學(xué)有法，但無定法。非常值得一提的是數(shù)學(xué)反思教學(xué)法。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)反思教學(xué)法的使用不僅是對知識(shí)的簡單回顧和機(jī)械重復(fù)，而是對整個(gè)數(shù)學(xué)課堂中所學(xué)知識(shí)的'內(nèi)容、方法及策略的系統(tǒng)性研究和總結(jié)，它的最終目的在于提高教師的認(rèn)知行為，改變教師以往的教學(xué)方式，從而在根本上提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，其教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行是教師和學(xué)生參與的過程，所以數(shù)學(xué)教學(xué)效果包括兩方面的內(nèi)容：一方面是根本上提高教師的反思能力，從而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)思維方式，通過反思法的使用來提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。另一方面取決于學(xué)生在整個(gè)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的參與程度。所謂反思教學(xué)法指的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從教學(xué)的各個(gè)角度、各個(gè)方面對教學(xué)進(jìn)行反思和鼓勵(lì)并對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思和思考，對教育過程進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。它的真正實(shí)施要通過教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的回顧和調(diào)整為基礎(chǔ)，從而糾正教學(xué)過程中的不良教學(xué)方案和措施，從根本上提高教學(xué)水平和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的要求，凸顯教學(xué)的有效性。
    三、營造以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課堂氣氛
    社會(huì)不斷發(fā)展，對具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才的需求日益增加，這就需要教師在教學(xué)觀念上實(shí)現(xiàn)真正意義上的轉(zhuǎn)變，摒棄陳舊的教學(xué)觀念，以現(xiàn)代教育理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，著力于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們在執(zhí)行數(shù)學(xué)課程計(jì)劃的同時(shí)，要重視課程的創(chuàng)新和開發(fā)。結(jié)合初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，我們要樹立以學(xué)生為主體的教育理念，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂的主人，一切課堂教學(xué)行為全部從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這樣的課堂教學(xué)中，教師必須適應(yīng)角色的變換，做課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，而不是指揮者。我們要建立師生關(guān)系和諧的課堂，在這樣的環(huán)境里實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的平等對話與相互交往，讓學(xué)生在平等和諧的環(huán)境里自由地提問，創(chuàng)造性地思考，主動(dòng)地理解，輕松愉快地獲取知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，教師有效掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，成為教學(xué)的引導(dǎo)者，做好主角身邊的配角，起到“綠葉襯紅花”的作用和效果。
    四、“教師引領(lǐng)，學(xué)生會(huì)學(xué)”，開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課題研究
    在新的課程改革實(shí)踐中，出現(xiàn)了許多的學(xué)習(xí)方式，如自主、合作、探究。這幾種學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，“以問開啟，以題引領(lǐng)”推進(jìn)課堂教學(xué)改革，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，指導(dǎo)學(xué)生在課堂的前10分鐘預(yù)習(xí)，讓學(xué)生形成主動(dòng)探究的思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師教給學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生寫出本節(jié)課將要利用到的重要概念、公式、定理等，嘗試著用自己的思考方式處理例題，如果可行，還可以讓學(xué)生嘗試做課后的練習(xí)題，寫出通過預(yù)習(xí)還有哪些不能解決的問題。課堂上，老師組織學(xué)生通過交流、展示等方式了解學(xué)情，通過學(xué)生反饋的情況了解學(xué)生會(huì)了什么，什么還不明白。學(xué)生自己可以學(xué)會(huì)的就不再詳細(xì)講，學(xué)生不明白的可以在課上詳細(xì)講。這種學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是一種有目的、有方向的有序的自學(xué)，從而擺正教師主導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，這樣課堂上教與學(xué)的針對性就會(huì)更強(qiáng)，促進(jìn)教學(xué)效益提升。
    為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，還可以在教學(xué)中采用小組合作教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間和空間上解放了學(xué)生。在組織課堂教學(xué)的過程中，教師為不同層次學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，發(fā)揮其個(gè)體能動(dòng)作用，主動(dòng)地、獨(dú)立地、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供更多展示的機(jī)會(huì)。例如，利用實(shí)物投影儀展示規(guī)范的解題程序，不同的解題思路以及典型的錯(cuò)誤。在這一過程中，教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中所展現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出自己的聲音，提出自己的看法，對于學(xué)生富有個(gè)性的獨(dú)到見解，積極的給予贊賞，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動(dòng)，形成一種有效的鮮活的課堂教學(xué)方式。
    五、重視作業(yè)的功能，發(fā)揮作業(yè)的反饋、評價(jià)、補(bǔ)充作用
    教師正確組織好學(xué)生作業(yè)，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自我體驗(yàn)和自我覺醒有重大意義。同時(shí)，及時(shí)有效的批改檢查作業(yè)，又可以反饋教情、學(xué)情，對教師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到了重要的作用。對布置作業(yè)要做到有明確的要求：一是作業(yè)布置要及時(shí)、科學(xué)、精練。根據(jù)學(xué)生的情況分層布置，給每個(gè)層次的學(xué)生留下一定的時(shí)間和空間，不要出現(xiàn)能力強(qiáng)的不夠做、太簡單，能力稍差的不會(huì)做、做不對的情況。作業(yè)的布置也要注意量的多少，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、厭惡的副作用。二是要注意批改作業(yè)的時(shí)效性。如果作業(yè)不能及時(shí)批改，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就不能及時(shí)反饋，錯(cuò)誤得不到及時(shí)改正，留下的是錯(cuò)誤的強(qiáng)化，這就失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值。教師獨(dú)當(dāng)一面的批改法，固然可以使教師清楚地知道哪些學(xué)生在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上有什么樣的問題，但是最終解決問題的還是學(xué)生。如有時(shí)盡管教師對學(xué)生作業(yè)和測試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤當(dāng)面批改、集體訂正，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、找出根源，可是有的學(xué)生下次還是照樣出錯(cuò)，甚至長期錯(cuò)下去，一個(gè)重要的原因是學(xué)生的主動(dòng)性沒有被調(diào)動(dòng)起來，他們對失誤至少?zèng)]有引起重視，沒有興趣去解決。另外，如果條件允許的情況下，可以要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。這樣，一方面可以讓學(xué)生做作業(yè)時(shí)精力集中，避免了課下作業(yè)抄襲、散漫等現(xiàn)象的發(fā)生；另一方面，也能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)便于老師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷調(diào)整教學(xué)方法。
    總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在實(shí)際教學(xué)中要不斷的探討、摸索，針對自己的教學(xué)對象，找出行之有效的方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍，使教學(xué)成績碩果累累！
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇三
    1.引出思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    教師在物理教學(xué)中，通過思維導(dǎo)圖，延伸教學(xué)主題的知識(shí)點(diǎn)，并對導(dǎo)圖進(jìn)行編排。初中物理實(shí)踐性教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠使教師打破以往的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，積極自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生在自由、活躍的條件下，能夠放松心理狀態(tài)，盡可能地發(fā)揮自身的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)作型思維得到提高。
    2.整合和聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容
    在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生能夠梳理自己所掌握的物理知識(shí)，根據(jù)知識(shí)的主次關(guān)系，按照順序進(jìn)行編排制作。物理是一門有著大量概念和規(guī)律的學(xué)科，思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑦@些概念和規(guī)律聯(lián)系起來，完整地呈現(xiàn)出來。
    3.整合物理教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)
    物理教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)漏講一些知識(shí)點(diǎn)的狀況，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行備課，可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合和梳理，制作出思維導(dǎo)圖。這樣在教學(xué)過程中，如果教師再出現(xiàn)漏講的情況，可以按照思維導(dǎo)圖及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。
    二、思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的具體應(yīng)用
    1.通過實(shí)例闡述思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
    在教學(xué)實(shí)踐中，通過思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行物理教學(xué)，能夠使學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)接受新的物理知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。以《力》這一教學(xué)內(nèi)容為例，分析思維導(dǎo)圖的繪制過程。教師首先確定整個(gè)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，然后確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    2.確定中心知識(shí)點(diǎn)，繪制思維導(dǎo)圖
    在確立了教學(xué)主題后，根據(jù)教學(xué)主題知識(shí)點(diǎn)的概念和性質(zhì)，進(jìn)行示意圖的繪制，按照順時(shí)針的順序編排思維導(dǎo)圖。
    3.進(jìn)一步拓展思維導(dǎo)圖
    在概念和性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)的繪制之后，要對其進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，將其對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)在思維導(dǎo)圖上繪制出來，并進(jìn)行分支，通過逐級的延伸和分支，就將《力》這一內(nèi)容中相關(guān)知識(shí)的思維導(dǎo)圖繪制出來了。
    三、小結(jié)
    總之，在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中，思維導(dǎo)圖起著重要的調(diào)動(dòng)思維的作用，能夠發(fā)掘?qū)W生的大腦潛力，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)效率。
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇四
    一、體育有效教學(xué)的意義
    1.效益意識(shí)的養(yǎng)成是有效教學(xué)的呼喚
    體育教學(xué)中要有效益意識(shí)就是在體育活動(dòng)中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費(fèi)時(shí)間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，最大限度的滿足學(xué)生個(gè)人的教育需求，從大的方面是滿足社會(huì)的需要。具體的說，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計(jì)劃相符合，與預(yù)期的目標(biāo)、社會(huì)和個(gè)人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足家長、社會(huì)的需求，就要進(jìn)行體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
    2.體育教師要有創(chuàng)新意識(shí)
    體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的反思，進(jìn)而對自己的實(shí)踐進(jìn)行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識(shí)，在創(chuàng)新的實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會(huì)，并把這些理論逐步實(shí)施在課堂教學(xué)中，能在實(shí)踐時(shí)與理念進(jìn)行對比，形成新感悟，而實(shí)踐周而復(fù)始，這樣問題就會(huì)發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實(shí)與貫徹新課標(biāo)就是一個(gè)反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會(huì)無法理解，對于新課程改革的進(jìn)度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個(gè)有心人，做一個(gè)改革的實(shí)踐者。
    二、體育新課標(biāo)下有效教學(xué)的途徑
    體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、課后作業(yè)等向個(gè)環(huán)境的實(shí)施都需要一定的策略，在每個(gè)策略中落實(shí)有效教學(xué)，如果我們無法完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個(gè)階段中重點(diǎn)來談一下如何實(shí)施有效教學(xué)。
    1.準(zhǔn)備階段的有效性實(shí)施策略
    這一階段的實(shí)施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說是教案的制定、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，而策劃的教學(xué)，設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的特點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時(shí)，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個(gè)班級，在幾個(gè)班級的教學(xué)時(shí)，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時(shí)間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
    教學(xué)實(shí)施是教學(xué)有效性的主要過程，在教學(xué)方案的實(shí)施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實(shí)施才能真正的把知識(shí)傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實(shí)施包括以下幾個(gè)方面。
    第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生主體的參與需要有一個(gè)良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的`環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動(dòng)時(shí)也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)的參與活動(dòng)，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵(lì)，滿足他們的求知欲望；學(xué)生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作；教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容趣味化。
    第二，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識(shí)與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進(jìn)行活動(dòng)，這是主動(dòng)性的前提，教師要對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動(dòng)作，自己多次嘗試都失敗了，這時(shí)，教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會(huì)蹲踞的動(dòng)作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會(huì)蹲踞動(dòng)作為止。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)學(xué)不會(huì)，那是因?yàn)樗麤]有找對方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會(huì)很快掌握，這個(gè)過程就是一個(gè)方法的學(xué)習(xí)過程。
    第三，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時(shí)沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會(huì)足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時(shí)，口號宏亮、運(yùn)動(dòng)敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)時(shí)也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識(shí)來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇五
    摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生成長的一個(gè)基礎(chǔ)階段，只有把小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，學(xué)生才能在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力十分關(guān)鍵，就人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用研究，希望能把數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);思維導(dǎo)圖;有效應(yīng)用
    伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革不斷走向道路轉(zhuǎn)變的前沿，然而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維活動(dòng)的培養(yǎng)和鍛煉成為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)生學(xué)習(xí)期間，大多數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)方式采取對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。一開始讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是具體形象的代表及其假設(shè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，隨著學(xué)生年齡的增長和課程改革的推進(jìn)，慢慢地過渡到抽象的邏輯思維。我們可以得出，教程改革不斷深入，具體形象的思維能力的培養(yǎng)和抽象思維邏輯能力的加強(qiáng)成了教程改革進(jìn)程中有待解決和實(shí)現(xiàn)的問題，，我們從以下三個(gè)方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用研究。
    一、思維導(dǎo)圖的概論
    思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是20世紀(jì)70年代英國學(xué)者東尼·博贊(tony buzan)提出來的：“它是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，雖然簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。”
    通過上面的定義，我們可以充分地掌握思維導(dǎo)圖的重要性及無法替代性，不單是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，現(xiàn)在思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)段運(yùn)用最廣泛的教學(xué)工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，我們可以把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)全部融合進(jìn)去，包括文字、數(shù)字、公式、圖形等各個(gè)方面，完整地把所要講解的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來，這不僅能幫助學(xué)生搞清楚各概念和公式之間的關(guān)系，還有利于學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。
    二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
    1.通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，我們可以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地與學(xué)生溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講具有重要意義，我們可以充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過思維導(dǎo)圖全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，在潛移默化中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    2.通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，突破教學(xué)的知識(shí)難點(diǎn)。這主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的困難之處，因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的概念和定義并不能分辨得十分清楚，常?；煜?，容易放棄學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)部分，長此以往，數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)會(huì)越來越多，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是，如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生清楚地把概念、圖形、公式有機(jī)地結(jié)合在一起，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高了學(xué)生分析問題的能力。例如，在教學(xué)“長度單位的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以組織“一步有多長”的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們量一量，然后量一量手指有多寬，粉筆有多長，課本有多長，講臺(tái)和課桌長、寬是多少，利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生展現(xiàn)毫米、厘米、分米和米之間的進(jìn)制關(guān)系，這樣能幫助學(xué)生熟記于心，不會(huì)再把毫米、厘米、分米和米各單位混淆。
    例如，
    1米=10分米=100厘米=1000毫米
    3.利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提高小學(xué)生解決問題的能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也是非常重要的問題，所以，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師結(jié)束一部分的教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧和溫習(xí)，從而鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，不但能夠幫助學(xué)生對近段時(shí)間所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納和鞏固，還有利于提高學(xué)生解決問題的能力，全面地掌握一單元的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)圖形面積公式時(shí)，可以讓學(xué)生用完全一樣的兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形，在教師指導(dǎo)下動(dòng)手拼一拼、動(dòng)口議一議，從而利用思維導(dǎo)圖得出三角形面積公式與平行四邊形面積公式之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而加深小學(xué)生對于三角形公式和平行四邊形公式的理解和記憶。
    例如，
    三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用
    思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：
    1.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)歸納。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖最重要的一項(xiàng)作用就是進(jìn)行知識(shí)歸納和總結(jié)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這部分時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用思維導(dǎo)圖，將小時(shí)、分鐘和秒之間的關(guān)系通過思維導(dǎo)圖展現(xiàn)在小學(xué)生面前，這是對時(shí)、分、秒之間的關(guān)系進(jìn)行的歸納和總結(jié)，有利于學(xué)生清楚地掌握它們之間的進(jìn)制，杜絕搞混現(xiàn)象的發(fā)生。
    例如，1小時(shí)=60分鐘
    1分鐘=60秒
    1小時(shí)=60分鐘=3600秒
    2.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行鞏固和整理知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，鞏固之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)“元角分”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過組織游戲活動(dòng)，比如，“換錢”“我是超市售貨員”，讓學(xué)生在角色游戲中掌握“元角分”的知識(shí)，然后利用思維導(dǎo)圖把元、角、分的關(guān)系展現(xiàn)給小學(xué)生，幫助他們鞏固“元角分”這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
    例如，1元=10角
    1角=10分
    1元=10角=100分
    3.利用思維導(dǎo)圖解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。利用思維導(dǎo)圖解決問題我們可以這樣理解：通過讓學(xué)生綜合運(yùn)用課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，獨(dú)立探索和思考，解決現(xiàn)實(shí)性的數(shù)學(xué)問題，通過這個(gè)探索實(shí)踐的過程，學(xué)生可以鍛煉自己解決問題的能力，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，深入開發(fā)數(shù)學(xué)思維、邏輯思維。在解決問題教學(xué)中，教師對于教材應(yīng)該有一個(gè)總體的把握，做到心中有數(shù)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)中各個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)要十分熟悉，然后通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生解決問題，這樣才能夠保持思維梳理的連續(xù)性，才能對學(xué)生一步步地開展解決問題教學(xué)。
    4.利用思維導(dǎo)圖建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題本。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于教材要有十分深入的理解和探索，把握住課本中的關(guān)鍵，時(shí)刻圍繞著關(guān)鍵點(diǎn)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適度引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們掌握解決問題的思路，教師應(yīng)該適時(shí)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)加以分析，幫助他們找到思維的突破口，建立屬于自己的數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，有利于今后的知識(shí)復(fù)習(xí)。例如，一個(gè)棱長8分米的正方體容器中灌滿了水，將水倒入一個(gè)長方體的容器中，長方體長16分米，寬4分米，求這個(gè)長方體中水的高度是多少分米?一些基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生，根本理解不了題意，無法入手解題。老師完全可以利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生展示，讓學(xué)生直觀看到：體積不變，只是水深(高)改變，形狀改變，學(xué)生就很容易理解并找到正確解答方法。然后，再利用思維導(dǎo)圖的方式把題目記到自己的錯(cuò)題本上，加深解題的思路。
    綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生建立比較直觀的圖文與公式之間的關(guān)系，有利于小學(xué)生理解和掌握概念和公式之間的關(guān)系，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)。所以，我們應(yīng)該重視思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，幫助小學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]劉芬.利用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的實(shí)踐研究[d].寧夏大學(xué)，.
    [2]袁學(xué)新.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖的分析探討[j].教師，2011(14)：21.
    下一頁更多精彩“小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究論文”
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇六
    摘要：伴隨著素質(zhì)教育的推廣，對學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的組成部分，也越來越受到人們的重視。體育教學(xué)不但對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)方面具有重要的作用，還對培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志力以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力等方面都具有重要的作用。高中體育教師要充分認(rèn)識(shí)到體育教育事業(yè)在素質(zhì)教育中的重大作用，要認(rèn)真面對體育教學(xué)事業(yè)，在體育教學(xué)過程中要努力運(yùn)用各種教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)。對此筆者進(jìn)行了詳盡的闡述。
    關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)教育；身體素質(zhì)；心理素質(zhì)；意志品質(zhì)
    伴隨著素質(zhì)教育的推廣，對學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的組成部分，也越來越受到人們的重視。體育教學(xué)不但對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)方面具有重要的作用，還對培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志力以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力等方面都具有重要的作用。高中體育教師要充分認(rèn)識(shí)到體育教育事業(yè)在素質(zhì)教育中的重大作用，要認(rèn)真面對體育教學(xué)事業(yè)，在體育教學(xué)過程中要努力運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，錘煉學(xué)生的意志力，還要注重對學(xué)生心理素質(zhì)的錘煉以及思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。高中體育教師可以通過設(shè)計(jì)一些團(tuán)體比賽或活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)與能力。體育教學(xué)在素質(zhì)教育中占有重要的意義，高中體育教師切不可忽視體育教學(xué)的意義，在教學(xué)過程中懈怠，這樣會(huì)對學(xué)生的將來的工作和生活造成不利的影響。下面筆者結(jié)合自身多年高中體育教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劯咧畜w育教學(xué)在素質(zhì)教育方面的重要意義。
    一、體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)
    體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)方面的重要作用是不言而喻的，也是其他任何學(xué)科也無法替代的。高中體育教師在體育教學(xué)中要認(rèn)真貫徹國家全民健身計(jì)劃綱要，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，靈活運(yùn)用多種體育教學(xué)方法，注重對學(xué)生體育興趣的激發(fā)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生終身的體育習(xí)慣、意識(shí)和能力。高中體育教師在體育教學(xué)過程中要對學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行專業(yè)性和針對性的指導(dǎo)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生抗力量強(qiáng)度以及抗耐力強(qiáng)度的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，并幫助學(xué)生在鍛煉中循序漸進(jìn)的培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。這不但可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力和培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)以及將來的工作與生活奠定良好的身體基礎(chǔ)。
    二、體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
    體育教學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，人們生活的節(jié)奏也日益加速，學(xué)生面對的各種壓力也越來越大。這種情形下，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)也顯得尤為重要。高中體育教師在體育教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過組織學(xué)生參與各種體育運(yùn)動(dòng)與比賽來提高學(xué)生的心理承受力與適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。高中體育教師要注意在體育競賽過程中要對學(xué)生嚴(yán)格要求，通過良好的紀(jì)律培養(yǎng)學(xué)生互相合作、共同努力、相互尊重、互相信任，能夠?qū)捜莺屠斫?，團(tuán)結(jié)奮爭爭取良好的競賽成績。通過體育競賽激發(fā)學(xué)生的.比賽熱情，培養(yǎng)學(xué)生對競賽的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競賽積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠以積極的、健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。
    三、體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)
    體育教學(xué)還有助于對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。高中體育教師可以通過讓學(xué)生參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育比賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛集體的良好品德，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和激發(fā)學(xué)生努力拼搏的精神。另外，高中體育教師還口語組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)和世錦賽等國際比賽培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想。因此，高中體育教師在體育教學(xué)中，要發(fā)揮體育教學(xué)在學(xué)生思想道德教育方面的優(yōu)勢，注重對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育與集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
    四、體育教學(xué)能夠錘煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)
    高中體育教學(xué)還能夠有效錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)總是在人們不斷克服困難的過程中逐漸錘煉而成的。而無論哪一種體育運(yùn)動(dòng)需要收獲成效，都需要長期的磨練過程。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和體育比賽中，每一個(gè)進(jìn)步都需要不斷努力克服心理與生理上的障礙與困難，不斷堅(jiān)持克服困難，并在克服困難的過程中達(dá)到錘煉。因此，高中體育教學(xué)能夠有效地錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)，高中體育教師要通過系統(tǒng)和長期的體育教學(xué)來不斷提升學(xué)生的意志品質(zhì)。
    五、高中體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀
    高中體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力與審美觀念具有積極的作用。學(xué)生不但要追求身體形態(tài)美，還要注重健康的美和心靈美。高中體育教師可以通過科學(xué)的體育鍛煉幫助學(xué)生塑造健康健美的體形，培養(yǎng)學(xué)生良好的身姿，培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知與追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀。此外，高中體育教師在教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用各種體育教學(xué)方法，通過各種隊(duì)列練習(xí)、體育表演以及體育比賽等豐富多彩的體育活動(dòng)，使學(xué)生收獲各種美的體驗(yàn)，感受豐富的外在美與內(nèi)在美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力與審美觀。
    六、高中體育教學(xué)還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)
    創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育中一種重要的內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)成為新教育理念的一個(gè)重要的實(shí)踐內(nèi)容。高中體育教師在體育教學(xué)中，還要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的信心與勇氣，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。此外，高中體育還對學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。體育教學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的勞動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與精神，提高學(xué)生對勞動(dòng)的正確認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和勞動(dòng)光榮的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。綜上所述，高中體育教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，對素質(zhì)教育有著重要的作用。體育教師要正確認(rèn)識(shí)高中體育教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用，通過各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對勞動(dòng)的正確認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，理論結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)水平。
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇七
    一、游戲教學(xué)也是體育課常用的教學(xué)方法
    在體育教學(xué)中，開展游戲教學(xué)，也是符合小學(xué)生的心理需求的。游戲教學(xué)主要是以身體活動(dòng)為主線，而且還具有一定的情節(jié)和比賽的因素，有效的開展，能夠讓學(xué)生在趣味游戲中認(rèn)識(shí)到客觀事物，而且還能夠啟迪學(xué)生的思維，陶治他們美的情操。游戲教學(xué)的有效開展，還能夠發(fā)展學(xué)生身體基本活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性以及觀察力和表現(xiàn)力。適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)，既能夠豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，而且還能活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在趣中練，以便更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，他們都喜歡新奇的東西，容易興奮。因此，體育教師在授課的過程中，就可以利用游戲的功能和作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。舉個(gè)例子，在100米跑的教學(xué)中，教師就可以針對學(xué)生怕苦、怕累的心理，結(jié)合游戲“春破秋收”進(jìn)行教學(xué)，整堂課主要以100米為主，讓學(xué)生始終處在比賽的興奮當(dāng)中，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生跑的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作和創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生全身心都能夠得到鍛煉，既能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到體育鍛煉中來的興趣，又能使得教學(xué)收到事半功倍的效果。
    二、在教學(xué)中添加競賽的元素
    競技是體育的魅力所在。在體育教學(xué)中，如果單純地對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，學(xué)生會(huì)感覺到枯燥、吃力且持久度不高?；诖?，教師要適當(dāng)?shù)母淖冇?xùn)練的方式，將競賽元素添加到訓(xùn)練當(dāng)中。例如，體育教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行前滾翻練習(xí)時(shí)，改變單一的以學(xué)生自行練習(xí)為主的模式，選擇小組訓(xùn)練的競賽模式進(jìn)行，這樣的教學(xué)模式能夠點(diǎn)燃學(xué)生的訓(xùn)練熱情。實(shí)踐表明，以賽促學(xué)，能增加學(xué)生的競爭意識(shí)，而且還能夠促使學(xué)生全身心地投入到體育項(xiàng)目的訓(xùn)練當(dāng)中。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，也能極大的鞏固訓(xùn)練的成效。
    三、適當(dāng)強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，強(qiáng)化規(guī)范管理很重要
    體育是一門紀(jì)律性很強(qiáng)的.學(xué)科，由于小學(xué)生的自我規(guī)范和約束能力比較差，需要教師從小就開始培養(yǎng)他們的紀(jì)律性。教師也不必過于嚴(yán)厲的對小學(xué)生的行為進(jìn)行約束，可以在教學(xué)中側(cè)面加以強(qiáng)調(diào)。例如，在教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生出現(xiàn)了不聽話、不守規(guī)矩的情況，這時(shí)候，教師要及時(shí)的加以制止，讓學(xué)生意識(shí)到不遵守課堂紀(jì)律是不對的行為。對于那些遵守課堂紀(jì)律，表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師也要及時(shí)的表揚(yáng)，讓學(xué)生們知道如何做是正確的，是值得稱贊的，怎么做是會(huì)被批評的等。在體育課的教學(xué)過程中，也需要有相對嚴(yán)格的秩序規(guī)范管理，讓小學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，也能夠養(yǎng)成嚴(yán)肅、積極的好習(xí)慣。做到這幾點(diǎn)，也能夠有效的避免小學(xué)生養(yǎng)成散漫的且不遵守紀(jì)律的壞習(xí)慣。
    四、合理布置場地、科學(xué)使用器材，做到真正為教學(xué)服務(wù)
    結(jié)合體育的教學(xué)內(nèi)容，合理地布置場地與器材，既能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，又能激起學(xué)生的練習(xí)欲望，而且還能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到體育的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在布置場地時(shí)，教師也要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，充分挖掘“小場地多用途”和“一物多用”的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)需要以及練習(xí)方式等的特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況等，設(shè)計(jì)出不同形式的場地，要力求做到合理、藝術(shù)、新穎且實(shí)用性強(qiáng)。在器材的運(yùn)用上還要講究科學(xué)、多效。此外，體育教師還要向小學(xué)生詳細(xì)地講解如何使用這些器材，要保證使用過程的安全，要提高器材的使用率，做到真正地為體育教學(xué)服務(wù)。在新課程理念倡導(dǎo)的背景下，提高體育課教學(xué)的有效性是值得每一位體育教師研究和思考的課題之一。教師在教學(xué)時(shí)要用大教育觀來約束自己、引導(dǎo)自己、規(guī)范自己。在實(shí)際教學(xué)中，將創(chuàng)新和繼承的關(guān)系科學(xué)合理的處理好，要潛心鉆研教材大綱，并且還要勇于探索，切實(shí)地提高體育課的教學(xué)效率。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
    推薦度：
    點(diǎn)擊下載文檔
    搜索文檔
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇八
    一、科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方案
    1.情境教學(xué)，有效增進(jìn)學(xué)生的參與感
    物理教學(xué)中情境的搭建是激發(fā)學(xué)生興趣的很好方法，通過形象的方式將物理知識(shí)進(jìn)行展示，既貼近生活，又將物理知識(shí)巧妙地融入其中，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中對抽象的理論知識(shí)形成一定的基本認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步開展教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)也通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。尤其在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，在課堂中應(yīng)用多媒體課件向?qū)W生展示物理小常識(shí)以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)小游戲的方式，在教學(xué)中創(chuàng)建教學(xué)情境，可以給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，“寓教于樂”使學(xué)生更容易對物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    2.提問式教學(xué)，以提問促進(jìn)思考
    提問式教學(xué)主要是在課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教學(xué)安排需要，通過一些啟發(fā)式和開放性的問題對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“密度與體積的相關(guān)知識(shí)”之前，向?qū)W生提問：“大家誰能告訴我相同質(zhì)量的水和冰哪一個(gè)體積比較大？”學(xué)生大多數(shù)都回答：“水的體積大?！痹谡n堂上將水裝入一個(gè)金屬容器中放入制冷設(shè)備中，一段時(shí)間后取出發(fā)現(xiàn)其體積比之前液態(tài)狀態(tài)略有增加，根據(jù)實(shí)例再次向?qū)W生提問：“大家思考一下為什么冰的體積會(huì)變大呢？”這樣便將學(xué)生的注意力吸引到“密度與體積”這一教學(xué)需要上。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，大多數(shù)都能夠了解以上實(shí)驗(yàn)中是由于“冰的密度較小，才使水的體積有所變大”的原理。這樣既結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，也給學(xué)生提供了一次獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還很順利地將教學(xué)帶入課程方案的需要當(dāng)中。
    3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確求知的方法
    物理本身就是基于實(shí)驗(yàn)而探索發(fā)展的科學(xué)，在初中物理教學(xué)中重視并善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以很好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的成效。所以教師應(yīng)充分利用已有條件為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，對教學(xué)方案加以豐富，使學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)更快地了解知識(shí)、抓住要點(diǎn)、掌握要領(lǐng)，并且學(xué)會(huì)靈活使用實(shí)驗(yàn)的方法開展主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“電阻與電流的關(guān)系”相關(guān)知識(shí)的課程時(shí)，組織學(xué)生使用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)電阻值改變電燈亮度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對電阻變化對電流強(qiáng)度的影響產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，然后在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察電路中連接電阻表、電流表發(fā)生相應(yīng)變化的`情況，做好實(shí)驗(yàn)記錄。最終以實(shí)驗(yàn)方式驗(yàn)證課堂所學(xué)習(xí)的“電阻越大，電流越??；電阻越小，則電流越大”的科學(xué)理論。通過實(shí)驗(yàn)不但可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)動(dòng)手實(shí)踐的能力，也使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得用實(shí)踐檢驗(yàn)理論的成就感，促使學(xué)生學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)探索，引發(fā)思考，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)獲取新知識(shí)。
    4.合作教學(xué)，鞏固、總結(jié)和拓展
    合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間加強(qiáng)合作，在合作中共同進(jìn)步。合作教學(xué)的方式是引入一種較為寬松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生與老師之間以及同學(xué)之間就有關(guān)物理問題展開探討、分析和研究，相互間交流得失，合作教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，施展所長。而教師對于學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，應(yīng)及時(shí)提供幫助并加以適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)評定、學(xué)習(xí)總結(jié)，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。
    二、結(jié)語
    將多種先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用于物理教學(xué)之中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)交流溝通，以促進(jìn)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇九
    小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，不能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的`提高，提供有利的教學(xué)條件。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革，采用生活化教學(xué)方式，就是為了打破這種局面，從教育觀念、教學(xué)行為等方面入手，體現(xiàn)出社會(huì)價(jià)值、教育價(jià)值和辦學(xué)價(jià)值，讓數(shù)學(xué)走向?qū)嵺`，提高教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造可持續(xù)的基本條件。在課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生在生活中找一找關(guān)于課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)例。例如：蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”，教師展示了“長方形”“、正方形”等多種圖形，并讓學(xué)生課前將生活中的圖形找出來，學(xué)生羅列出“桌子”、“門”、“窗”等生活事物，然后教師讓學(xué)生比劃這些圖形的特征，并進(jìn)行歸類，很多學(xué)生雖然說不出這些圖形的具體特征，但仍然能夠?qū)⑦@些圖形進(jìn)行合理歸類，將“門”和“窗”歸為一類，教師根據(jù)學(xué)生歸類的結(jié)果，向他們講解了圖形的邊和角等數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生很快就能領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)也變得積極主動(dòng)起來，都覺得數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活當(dāng)中。
    小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，挖掘教材中的生活素材，找出學(xué)生熟悉的生活情景，然后將所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過生活情景表達(dá)出來，充分利用學(xué)生掌握的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，通過現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生也能夠由此體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。首先，體驗(yàn)性情境的設(shè)置，通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：蘇教版小學(xué)二年級上冊“線段”的學(xué)習(xí)，教師問“：從教室后面走到講臺(tái)，直接直線走過來近，還是從教師后門出去，再從前門進(jìn)來近呢？”同學(xué)們都回答直線路線比較近，可以讓幾個(gè)學(xué)生分別嘗試走了兩條路線，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來。其次，欣賞性情境的設(shè)置，借助多媒體等“交互工具”，創(chuàng)設(shè)具有欣賞性的數(shù)學(xué)知識(shí)形象。例如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“找規(guī)律”，教師用多媒體播放了各種“對稱”的圖片，有蜻蜓、蝴蝶、飛機(jī)、建筑物等，刺激學(xué)生的視覺，在欣賞圖片的同時(shí)，找出“對稱”的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    結(jié)合生活情景，將生活經(jīng)驗(yàn)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。因此，教師在備課中需要在挖掘日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造生動(dòng)的生活情景，從教育觀念、教學(xué)行為等方面入手，體現(xiàn)出社會(huì)價(jià)值、教育價(jià)值和辦學(xué)價(jià)值，讓數(shù)學(xué)走向?qū)嵺`，提高教學(xué)質(zhì)量，并充分利用學(xué)生掌握的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，通過現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇十
    數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。
    學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的歷程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
    一、結(jié)果過程并重，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
    學(xué)習(xí)的結(jié)果與學(xué)習(xí)的過程構(gòu)成學(xué)習(xí)的整體，兩者密不可分。只要結(jié)果，不管過程，反映的是一種不管白貓黑貓逮住耗子就是好貓的片面意識(shí)。同樣，只要過程，不管結(jié)果，苦也是空苦，勞也是白勞。因此，教學(xué)活動(dòng)中，必須堅(jiān)持“過程與結(jié)果并重”，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能等方面的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注其學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中生已基本具備了一定的人生觀和價(jià)值觀，對自己該學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的怎樣，有明確的計(jì)劃和目標(biāo)，而高中數(shù)學(xué)注重的是思維的培養(yǎng)和理念的形成，為了讓學(xué)生體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題過程的樂趣，享受得到結(jié)果的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有必要加強(qiáng)學(xué)生對“過程與結(jié)果并重”意識(shí)的重視，引導(dǎo)他們用辯證的思想去分析問題、解決問題。
    自主學(xué)習(xí)是結(jié)果與過程并重理念形成的升華，隨著高中生自我意識(shí)的逐步建立，使得他們有能力擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主動(dòng)性。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)造自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自我選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)策略，以及自我計(jì)劃和管理的學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂教學(xué)中，要積極啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，有效開發(fā)學(xué)生的智力潛能，盡可能留出多的時(shí)間讓學(xué)生自己解決問題、自主活動(dòng)，以保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以此培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)、自我探索真理的'能力，自我意識(shí)和自我強(qiáng)化的能力。針對高中數(shù)學(xué)的內(nèi)在特點(diǎn)，只有學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)，主動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)和幫助，才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。
    二、呼喚個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
    由于先天條件和后天發(fā)展的差異，人的素質(zhì)是各具特色的，有著各自特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，正因?yàn)槿绱?，在高中?shù)學(xué)教學(xué)中，要時(shí)刻注意發(fā)掘?qū)W生的聰明才智和個(gè)性特長，全方位地從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不同角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的興趣、愛好應(yīng)該因勢利導(dǎo)地加以發(fā)掘，啟發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有必要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的氛圍和條件，在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，引導(dǎo)他們用不同的思維方式分析問題，用靈活性的技能途徑解決問題。同時(shí)，要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對不同的個(gè)性施加不同的影響，進(jìn)行多層次、多側(cè)面的引導(dǎo)，提供不同的學(xué)習(xí)上的幫助，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。
    創(chuàng)新能力是個(gè)性發(fā)展的再延續(xù)，創(chuàng)新發(fā)展是教學(xué)的最終目的，創(chuàng)新即是通過已有素材的分析與綜合、抽象與概括，提煉出帶有普遍的規(guī)律性的東西或構(gòu)想出不同于常人的解題思路、模式與方法。對于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須正視學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，通過一定的教學(xué)措施和手段，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，引領(lǐng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生打開思維空間，使學(xué)生在思維實(shí)踐中得以創(chuàng)新發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提出不同的解題方法，提出新的結(jié)論以及提出新的解釋和新的觀點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，凡是有價(jià)值的東西都加以肯定，凡是言之成理、論之有據(jù)都加以表揚(yáng)，同時(shí)還要幫助學(xué)生從特殊例子中抽象出一般性東西，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，并且能夠舉一反三，觸類旁通，真正達(dá)到數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。
    三、提倡愛心教育，加強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)
    高中生的情感是復(fù)雜多變的，有理性的一面，也有感性的一面，針對此類情形，并結(jié)合高中數(shù)學(xué)的實(shí)際，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)師生間的信息交流和對學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的情感教育。另外，教師應(yīng)該利用生動(dòng)形象的、有感染力的語言和滿腔熱情來激發(fā)和喚起學(xué)生的情感，并且要恰如其分地把教材內(nèi)容的情感表達(dá)出來，這就是“愛心教育”的具體體現(xiàn)，即教師要給每個(gè)學(xué)生以母愛的仁慈、父愛的嚴(yán)格、胞愛的平等和尊重。
    以現(xiàn)代教育教學(xué)理論的觀點(diǎn)來看，情感意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)手段，它可以提高學(xué)生的生理和心理活動(dòng)能量，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生獲得某種成功、產(chǎn)生自信、愉悅的情感，并在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘其中隱含的情感因素，使得情知交融，情通理達(dá)。既要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也要教會(huì)學(xué)生做人。在此過程中，對學(xué)生進(jìn)行美的情感教育是必不可少的，教師應(yīng)該以美的思想、美的形象、美的語言來施教，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的美，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展會(huì)起到促進(jìn)的作用。
    總之，在現(xiàn)代社會(huì)的大環(huán)境下，并結(jié)合現(xiàn)代的教育教學(xué)理論和新課程改革的不斷深入，加強(qiáng)對高中數(shù)學(xué)理念的培養(yǎng)是十分重要的，只有這樣，才能體現(xiàn)新型的教育理念，完善教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生樂意并有更多的精力和興趣投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
    推薦度：
    點(diǎn)擊下載文檔
    搜索文檔
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇十一
    體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是豐富多彩的，由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)局限性很大，能夠在操場上開展的項(xiàng)目并不多，他們?nèi)绻蛔屝W(xué)生接觸到寥寥的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他們就會(huì)對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的偏見，不利于豐富小學(xué)生的體育知識(shí)。所以，小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，主要是通過視頻、音頻的放映，來給小學(xué)生展示豐富多彩的體育項(xiàng)目，這不僅給課堂帶來了多樣化元素，更拓寬了小學(xué)生的體育視野。并且，因?yàn)槎嗝襟w資源更新較快，所以能夠及時(shí)讓小學(xué)生了解到最新的體育資訊，有利于小學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。例如，在以教授小學(xué)生賽跑為主題的體育課堂中，教師通過多媒體教學(xué)為學(xué)生營造“龜兔賽跑”的場景，設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，將后蹬跑以及擺臂的節(jié)奏性等知識(shí)穿插在多媒體教學(xué)中。使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，初步掌握跑的基本要領(lǐng)，既能開闊小學(xué)生的視野，又能夠培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)、靈敏的身體素質(zhì)。
    二、小學(xué)體育教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較
    培養(yǎng)學(xué)生的基本體育素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，通過體育鍛煉得到健康的體魄，是小學(xué)體育教學(xué)的根本目的。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，不同點(diǎn)在于通過體育活動(dòng)的開展來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此，體育教學(xué)如果還依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)，效果不如人意。采用什么樣的教學(xué)手段通常是依據(jù)課程自身的特點(diǎn)決定的，而小學(xué)體育的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最典型的優(yōu)勢就是其資源完善并且教學(xué)方式靈活。多媒體運(yùn)用視頻、照片、文字等方式，為學(xué)生展現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，能夠豐富課堂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并吸引學(xué)生的注意力，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體作為新技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中，體現(xiàn)了教育在順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)教育手段的變革有利于小學(xué)生的成長，也是教育更好順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要體現(xiàn)。
    三、小學(xué)體育多媒體教學(xué)中存在的不足
    1.對多媒體技術(shù)掌握不夠，導(dǎo)致不能靈活運(yùn)用
    多媒體課堂的呈現(xiàn)方式為播放課件，而課件的制作需要運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)，有的教師并不具備制作課件的能力，因此在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多媒體的次數(shù)大大降低。有的教師雖然重視多媒體技術(shù)，但也因?yàn)樽陨碓蛟跍?zhǔn)備的過程中花費(fèi)了大量精力，這也在一定程度上加大了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
    2.多媒體課件內(nèi)容華而不實(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)偏離
    多媒體教學(xué)雖然豐富了體育課堂，但有的教師所播放的教學(xué)課件中包含了大量的視頻、圖片，學(xué)生關(guān)注課件的感官刺激，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生偏離，部分學(xué)生因?yàn)槎嗝襟w課堂的輕松氛圍而過于放松自己。在這樣的情況下，運(yùn)用多媒體技術(shù)真正應(yīng)該要達(dá)到的目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)。
    四、提高多媒體運(yùn)用有效性的策略
    1.提高小學(xué)體育教師的綜合素養(yǎng)
    教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，綜合素質(zhì)的高低直接影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要能夠接受多媒體教學(xué)并敢于嘗試運(yùn)用。其次，教師在改變教學(xué)理念時(shí)，更重要的是要提高自己的多媒體操作技能。通過多媒體技術(shù)的熟練運(yùn)用，為課堂注入新的活力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到以學(xué)生為本。
    2.增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)課件的實(shí)用性
    因?yàn)樾W(xué)生的自控能力不強(qiáng)，很容易被新鮮事物所吸引，而多媒體課堂上的輕松氣氛則更容易讓學(xué)生放松精神，并且注意力不專注。這就導(dǎo)致學(xué)生并沒有將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，也讓多媒體技術(shù)并沒起到真正的作用。因此，教師在制作課件的過程中要注重課件的實(shí)用性，只有使多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用更加有效，才能讓多媒體技術(shù)在體育教學(xué)的運(yùn)用中真正起到應(yīng)有的作用，即讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性在體育課堂中得到充分的發(fā)揮。
    3.加強(qiáng)制作小學(xué)體育課件的科學(xué)性與專業(yè)性
    多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一是可不斷利用資源進(jìn)行完善，這也是其他教學(xué)方式所不能比擬的。但是因?yàn)槎嗝襟w資源內(nèi)容豐富、更新?lián)Q代的頻率也快，所以也給教師怎樣選擇合適的教學(xué)內(nèi)容造成了不小的難題。由此可見，在制作小學(xué)體育教學(xué)的多媒體課件時(shí)，必須要在尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在制作課件的過程中，既要注重素材的專業(yè)性，也要讓課件適合學(xué)生，貼近實(shí)踐。
    4.體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多媒體與示范相結(jié)合
    體育學(xué)科存在自身的特殊性，其教學(xué)的重要內(nèi)容在于實(shí)踐，在于學(xué)生真正掌握動(dòng)作要領(lǐng)。因此，多媒體教學(xué)雖然在一定程度上給體育課堂注入了新的活力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是如果要深入到教學(xué)內(nèi)容里，還需要教師遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。教師在應(yīng)用多媒體的過程中，可以通過親身示范來加強(qiáng)學(xué)生的印象，讓多媒體教學(xué)真正的發(fā)揮作用，而不是只停留在多了一種教學(xué)方式的層面上。
    五、結(jié)語
    綜上所述，隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的生活也越來越便捷。素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)體育的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和興趣，鍛煉其健康的體質(zhì)，幫助其樹立終生體育的觀念。在體育課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也在一定程度上提高了課堂效率。
    作者：管相會(huì)陳瑞秋單位：：青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)香江路第三小學(xué)
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇十二
    初中體育課，是對學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)體質(zhì)訓(xùn)練，它作為一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學(xué)生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)，他還可以增加學(xué)生的思想意識(shí)，改善其他學(xué)科的枯燥乏味的固化性學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)初中體育課中，多數(shù)學(xué)校沒有對體育課程進(jìn)行有效性、系統(tǒng)性的教學(xué)研究，致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致體育教學(xué)完成慮不高，體育教學(xué)質(zhì)量下滑的局面。
    一、當(dāng)下我國初中體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的現(xiàn)狀和問題
    1.教學(xué)目標(biāo)不明確
    一門課程的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎學(xué)生的課程發(fā)展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學(xué)中，缺乏了這種指引教學(xué)方向的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)目標(biāo)沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學(xué)過程中，過于隨意，開展一些沒有針對性的自由活動(dòng)，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學(xué)方向和動(dòng)力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理在我國初中體育課教學(xué)中，不能與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)行的初中體育課教學(xué)，還在運(yùn)用幾十年前慣用的教學(xué)方法，不能結(jié)合當(dāng)下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目的訓(xùn)練。應(yīng)該在形式上，內(nèi)容上進(jìn)行完善。改變傳統(tǒng)機(jī)械化課程教學(xué)，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，繼而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學(xué)生和老師之間不存在距離感，讓師生關(guān)系更為融洽，平等。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到尊重，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是，在我國當(dāng)下的體育教學(xué)中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學(xué)生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴(yán)重抑制了他們對體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也可想而知。
    二、初中體育課堂教學(xué)的有效性策略
    1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求
    在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，往往僅限于對體育基本動(dòng)作的重復(fù)，比如跑步、跳遠(yuǎn)等，甚至有的教師對學(xué)生進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，抹滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從另一個(gè)角度來說，讓學(xué)生對體育教學(xué)存在一種反感，不能對體育課堂得到正確的認(rèn)識(shí)。對此作為教師，我們有責(zé)任去改善這種環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，比如在體育中，增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學(xué)校的'教學(xué)資源和學(xué)生的心理需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變化。激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到初中體育的教學(xué)效果。
    2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍
    輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以激起學(xué)生的求知欲，可以讓學(xué)生在歡樂中更好更多的體育知識(shí)，這個(gè)是在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中達(dá)不到的教學(xué)的教學(xué)效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。
    3.創(chuàng)造好的教學(xué)條件
    4.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育
    體育課和文化課相比較，往往得不到社會(huì)、家長和學(xué)校的重視，認(rèn)為體育課就是形式主義，學(xué)生根本的還是文化課的學(xué)習(xí)，這種情緒帶到學(xué)生身上，定然會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響，讓學(xué)生對體育課有了厭學(xué)的情緒，開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學(xué)生的心理，時(shí)刻調(diào)整課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，端正學(xué)生對體育課的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。初中體育課，是學(xué)生體育訓(xùn)練的一個(gè)基礎(chǔ)性培訓(xùn)，它是一種集鍛煉性、知識(shí)性為一體的課程，對初中體育課堂的教學(xué)進(jìn)行有效研究，可以完善和改進(jìn)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，利用充足的教學(xué)資源，激起學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在接受體育課基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更好的讓學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn):
    [1]王艷超《.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究》學(xué)術(shù)論文河南師范大學(xué),
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇十三
    一、打造高效課堂的要求
    打造高效的課堂，需要我們有勇氣打破“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)沉悶的授課局面，需要我們有勇氣將課堂還給學(xué)生，需要我們改變對自己角色的定位，我們已不再是權(quán)威，更不能是教材的傳聲筒，搬運(yùn)工，唯有師生互動(dòng)，才能使課堂充滿生機(jī)和活力，才能使學(xué)生更富靈氣。只有當(dāng)學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間緊密協(xié)作、合作探究成為常規(guī)時(shí)，學(xué)生的人格才能得到尊重，學(xué)生的個(gè)性才能真正得到張揚(yáng)，智慧的光芒才能灑滿整個(gè)教學(xué)過程，我們的語文課堂才有可能是高效的課堂，認(rèn)真聽課的學(xué)生才有可能獲得優(yōu)異的成績。
    (一)認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教
    首先，要“備教材”，簡單點(diǎn)說，現(xiàn)在的高中語文教材，是以專題為單位進(jìn)行編排的。每個(gè)專題前都有”專題提示”。明確提出了本專題教學(xué)目標(biāo)及要求，從宏觀上看，其著眼點(diǎn)為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，其目標(biāo)為服務(wù)于人的終身發(fā)展，其課程設(shè)置思想為強(qiáng)化作品的教化功能，必修部分從“人與自我”、“人與自然”、“人與社會(huì)”三個(gè)向度設(shè)計(jì)了22個(gè)學(xué)習(xí)專題，突出作品的人文精神，以文本鑒賞為路徑，在文本學(xué)習(xí)中落實(shí)作品隱含的恢弘壯闊的思想，要求課堂采用活動(dòng)體驗(yàn)、問題探討和文本研習(xí)等形式，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，將學(xué)生的思維由關(guān)注自身而逐步引導(dǎo)到關(guān)注他人、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、追問意義等更具時(shí)代價(jià)值的闊大視野中，從而全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。這是我們教師進(jìn)行每一專題每篇文章教學(xué)的依據(jù)。依據(jù)這個(gè)總目標(biāo)、總要求，在熟悉專題，熟悉專題中每篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞總目標(biāo)、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及講授和訓(xùn)練的重點(diǎn)。做到中心明確，重點(diǎn)突出.在此基礎(chǔ)上寫好教案。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何.某種程度上決定著一堂課的教學(xué)效果。因此，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。
    其次，因?yàn)檫@本身是一套“以人為本”的教材，除了“備教材”，還必須“備學(xué)生”，必須對學(xué)情充分了解，以靈活、正確的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。必須清楚的是：學(xué)生的基礎(chǔ)不同，性格各異，思考問題的方式和角度也有很大差異，因此，教師需要充分了解學(xué)生，了解他們的基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、思考問題的習(xí)慣等等，只有這樣，才能根據(jù)學(xué)生的具體情況采用適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。
    最后，在充分了解教材和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，教師還得“備教法”，必須對各種教學(xué)方法進(jìn)行必要的篩選、取舍，靈活運(yùn)用，以提高課堂教學(xué)效率。教師要經(jīng)常變換教學(xué)方法，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要根據(jù)課文的體裁、內(nèi)容的難易、寓意的深淺等來決定適合具體教材的教學(xué)方法。當(dāng)讓，在一節(jié)課里，如果能將各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，一定能起到事半功倍的效果。比如在講授朱自清的《荷塘月色》時(shí)，可以采用情境渲染式、啟發(fā)引導(dǎo)式、討論發(fā)散式等教學(xué)方法，從而引領(lǐng)學(xué)生挖掘作品深刻內(nèi)涵和感悟作者內(nèi)心情感。
    如果我們真能做到按照這套教材的要求備好每一堂課，那么，我想在一定程度上就很自然的可以做到了“課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體”。
    (二)模式創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生
    掌握“讀--思--練”的教學(xué)模式，高中語文教學(xué)，不論是詩歌還是文言文教學(xué)，一定要重視學(xué)生的閱讀提升，通過閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以讓學(xué)生近距離接觸作者，體味作者情感，“閱讀”一定是全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)中補(bǔ)課或缺的重要環(huán)節(jié);古語有“學(xué)而不思則罔”，既然決定將課堂還給學(xué)生，就不怕學(xué)生用足夠的課堂時(shí)間來思考，思考過后可以通過展示實(shí)現(xiàn)交流、交流的過程是糾錯(cuò)的過程、也是提升學(xué)生自信的過程最終教師可以通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)學(xué)生的提升、通過生成實(shí)現(xiàn)拓展;最后，15鐘分當(dāng)堂檢測訓(xùn)練十分重要，當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)同樣需要教師靈活處理，15分鐘作業(yè)時(shí)間，可以由學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，并借助同學(xué)、教師的力量，最終解決問題。
    (三)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)
    高效課堂的產(chǎn)生，首先需要高中語文教師教育觀念、理念的改變，要求教師必須完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做學(xué)生成長的推手;實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，我們常講，教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進(jìn)修”必須一改以往教師一講到底的教學(xué)形式，我們必須意識(shí)到，教師肚中有再多學(xué)問，那是只能是教師的，如果教師用45分鐘講得滔滔不絕，學(xué)生卻對教師所講內(nèi)容毫無興趣，甚至呼呼大睡，相信那樣的課堂也一定還是低效甚至是使人厭惡的。因此，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，在高中語文教學(xué)過程中，高中語文教師必須確立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，形成一種和諧、民主的，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢積極主動(dòng)下桌討論,，爭先恐后，緊張活潑課堂氣氛，教師絕不能與學(xué)生“搶風(fēng)頭”，盡可能少說話，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，哪怕是錯(cuò)的，起碼可以糾正，教師的眼中時(shí)刻要有學(xué)生的存在，要時(shí)刻清楚學(xué)生的想法，知道學(xué)生想學(xué)什么，想如何學(xué)。
    二、布置有效作業(yè)的要求
    布置有效作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸。有效的語文作業(yè)可以檢測學(xué)生課堂聽講能力和知識(shí)消化、鞏固、運(yùn)用能力，也可以督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能。我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，改變傳統(tǒng)的思維模式，力求布置的作業(yè)是有效的，對學(xué)生有幫助的，能促進(jìn)學(xué)生成長的。
    (一)預(yù)習(xí)作業(yè)，要求具體
    三、理清思路，明確每段大意，理解課文中心思想
    提問：孔子在反駁時(shí)，引用了哪些話，又用了哪些比喻?
    四、分類歸納總結(jié)文言知識(shí)
    1.詞類活用
    2.特殊句式
    3.一詞多義1).是2).疾3).止4).見5).過
    (二)課堂作業(yè)，培養(yǎng)能力
    解決問題。因而必須重視學(xué)生在課堂作業(yè)方面的自主性，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)本堂課自己仍存在的問題，知道自己還要學(xué)些什么，并通過請教同學(xué)、教師，完善學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    (三)課后作業(yè)，針對性強(qiáng)
    語文課堂之所以不受學(xué)生重視，很大程度上就是，今天所學(xué)不能為今天所用，不像數(shù)學(xué)，課堂所學(xué)，對于課后作業(yè)有很強(qiáng)的針對性，語文教學(xué)缺乏這樣的針對性，導(dǎo)致學(xué)生找不到“運(yùn)用課堂所學(xué)解答數(shù)學(xué)題目時(shí)的滿足感”，最終對語文學(xué)習(xí)失去的興趣，因此，無論是當(dāng)堂檢測還是課后作業(yè)，一定要有針對性，做到與課堂教學(xué)的無縫對接，一方面能起到很好地鞏固作用，另一方面也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    以上只是筆者在教育教學(xué)實(shí)踐過程中的初步探索。如何打造“高效課堂”，布置“有效作業(yè)”，時(shí)時(shí)刻刻都是值得每位高中語文教師在每天的教學(xué)過程中思考、探索。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生在變化，高中語文教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在課改的大潮中，我們高中語文教師也應(yīng)不斷地更新教育理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效果，為使學(xué)生能高效獲取知識(shí)盡自己的綿薄之力。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
    推薦度：
    點(diǎn)擊下載文檔
    搜索文檔
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇十四
    淺談構(gòu)建有效課堂
    文/張才華
    隨著課程改革的不斷深入，“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、追求有效教學(xué)”的教學(xué)觀念已經(jīng)深入人心。合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方式已廣泛地運(yùn)用于語文課堂，怎樣才能讓我們的課堂更有活力？怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能？怎樣才能讓我們的課堂更有效？這些問題已經(jīng)成為廣大教師共同關(guān)注的問題。下面就我的教學(xué)經(jīng)歷談幾點(diǎn)體會(huì)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望
    心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，并在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境的過程，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。在日常教學(xué)中，我常利用多媒體課件展示，再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。但是我們要“因材選媒”,突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗(yàn)，切不可喧賓奪主，切不可忽略了學(xué)生的自我體驗(yàn)。
    二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，重視感悟
    學(xué)生是課堂教學(xué)中的`主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索。此過程學(xué)生可根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，如可以自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以與人合作，與老師交流……讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、獨(dú)立探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自己獲取知識(shí)、自己質(zhì)疑并解疑。這時(shí)的教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對學(xué)生遇到的個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生可根據(jù)自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，選出認(rèn)為最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)過程和成果向全體同學(xué)進(jìn)行展示，教師利用多媒體的功能，使全班同學(xué)都能詳細(xì)地看到展示同學(xué)的情況，進(jìn)行評價(jià)并提出自己的意見和想法，在此教師可適時(shí)進(jìn)行調(diào)控并提出相關(guān)問題，以引起全班同學(xué)更深層次的思考。
    三、多激勵(lì)，少指責(zé)
    課堂上，教師要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了積極的思考，做出了精彩的回答，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的回應(yīng)，也就是對學(xué)生回答給予及時(shí)的贊揚(yáng)或者表示接受學(xué)生的觀點(diǎn)。表揚(yáng)是對學(xué)生回答的充分肯定。接受學(xué)生的觀點(diǎn)就是充分利用學(xué)生的回答繼續(xù)下一步的教學(xué)，具體表現(xiàn)為：認(rèn)可學(xué)生的觀點(diǎn)，或者對它進(jìn)行進(jìn)一步的修改、比較或者概括，這會(huì)使學(xué)生更愿意參與問答。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥、不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)的肯定，并鼓勵(lì)他們：“你能行！好好想一想，慢慢來”等。
    語文課堂是教師和學(xué)生共同的生命成長的場所，它應(yīng)當(dāng)煥發(fā)出無窮的生命活力。而有效課堂正是綻放活力的舞臺(tái)，有效課堂能更激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味、有聲有色，讓我們的教學(xué)獲得生機(jī)和獨(dú)特價(jià)值，能引領(lǐng)更多的學(xué)生走進(jìn)這“精彩”的世界。
    （作者單位湖北省十堰市竹山縣文峰小學(xué)）
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇十五
    小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的建立需要在以往教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，不斷推陳出新，取其精華，去其糟粕，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的改革，從而實(shí)施新型的教學(xué)方法。根據(jù)目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出以下幾點(diǎn)方法淺談。
    一、充分備課，提前準(zhǔn)備
    備課是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，通過備課，老師可以提前組織教學(xué)內(nèi)容，充分研究課本，考慮課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的情況以便提前做出準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的教學(xué)方法將備課教學(xué)定義得太過死板，沒有靈活性。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該是充分講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，全面完善教學(xué)體系，讓優(yōu)秀的教學(xué)方法貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課堂。所以說，在以往的教學(xué)理念下，很多老師太過于應(yīng)付備課工作的完成，把備課當(dāng)成了一項(xiàng)任務(wù)在完成，而不是查漏補(bǔ)缺不斷改進(jìn)的過程。
    二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，構(gòu)建有效課堂
    有效課堂的構(gòu)建不僅需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師的努力，還需要小學(xué)生的配合。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師扮演著引導(dǎo)者和輔助者的角色。為了更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，不僅需要老師對課堂注入更多的精力，還需要學(xué)生注入更多的熱情和積極性。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師要對教學(xué)方法做出一些改善。以往傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法是老師講解，學(xué)生聽講。新課程教學(xué)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生的需求不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)方法。比如，當(dāng)學(xué)生情緒比較激動(dòng)的時(shí)候，受一些外界影響的時(shí)候，老師需要先停下講課，先讓學(xué)生的心情平復(fù)下來，然后再繼續(xù)，否則就算趕著講課，學(xué)生的效率和積極性也是不高的。再比如，當(dāng)學(xué)生的積極性不高，上課總是出現(xiàn)開小差、打盹的情況，老師可以換一種方式去警示學(xué)生，比如講個(gè)笑話去集中學(xué)生的注意力，或者是讓某位思想不集中的.學(xué)生將題目讀一遍。老師還可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特征，將他們分為幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)。這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于小學(xué)生保持對數(shù)學(xué)探索和學(xué)習(xí)的持久熱情。在小組合作中，一些平時(shí)不積極參與課堂的學(xué)生也會(huì)受到其他學(xué)生的影響，從而積極參與課堂，這樣一來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體氛圍都會(huì)得到提高。
    三、建立良好的師生關(guān)系
    小學(xué)生普遍對老師存在著一定的敬畏心理，很多時(shí)候不敢跟老師親近，也不敢對老師說出自己的真實(shí)想法，在課堂上就表現(xiàn)為被動(dòng)消極。小學(xué)生普遍是活潑的，積極的，但是很多時(shí)候由于“愛屋及烏”的原因，因?yàn)閷?shù)學(xué)老師的喜愛與否從而體現(xiàn)為對這門學(xué)科的喜愛和討厭。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不僅要研究教學(xué)，還要與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意與老師溝通交流，在課堂上不要太過拘謹(jǐn)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在學(xué)習(xí)上要給予學(xué)生幫助，在生活上要關(guān)心學(xué)生的生活和成長，幫助他們解決困難。這些，都有利于增進(jìn)師生之間的關(guān)系，從而有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性?？傊W(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性不僅需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師的努力，還需要廣大學(xué)生的配合和努力，從而共同構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，讓新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迸發(fā)出活力。
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇十六
    【摘 要】課堂教學(xué)的第一”境界”，也是第一追求，應(yīng)該是“有效”的課堂教學(xué)。實(shí)施新課程以來，教育目標(biāo)和教育內(nèi)容被提到了一個(gè)空前的廣度和高度，“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的提出，進(jìn)一步豐富了教學(xué)目標(biāo)，提高了對教學(xué)質(zhì)量的要求。教師強(qiáng)調(diào)“有效課堂教學(xué)”，就是要進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的時(shí)間意識(shí)和生命意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面都有所發(fā)展和進(jìn)步。
    前言
    1.備好課是教學(xué)成功的基礎(chǔ)
    備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源。備課時(shí)，教師既要深入鉆研教材，又要深入研究學(xué)生，并深入鉆研教材應(yīng)把握的新知識(shí)生長點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教材的深度、廣度，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等都要認(rèn)真研讀，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。在備課的過程中，教師要深入研究學(xué)生，洞察每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平、個(gè)性特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，對學(xué)生進(jìn)行分層，使不同層次的教學(xué)目標(biāo)與不同層次的學(xué)生相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)全體學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。
    2.選好模式是教學(xué)成功的根本
    知識(shí)是教學(xué)過程的一個(gè)載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的副產(chǎn)品，是水到渠成的結(jié)果。我們提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一般模式：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自主探究——點(diǎn)撥升華——變式訓(xùn)練——應(yīng)用創(chuàng)新。
    2.1目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的目的就是激起學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。首先是抓住事物的本質(zhì)，去全偽存真。有的教師的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)得華麗，情景創(chuàng)設(shè)很生動(dòng)，但過于追求形式的完美，反而使真正的問題不突出，學(xué)生被導(dǎo)向了其他的方向，不明白這節(jié)課是要做什么。其次是簡明扼要，直奔主題，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，有的教師導(dǎo)入新課就用去了10分鐘，顯然這節(jié)課的效率不會(huì)高。最重要的是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的問題要設(shè)計(jì)得精妙，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感和求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生矛盾和沖突，急于解決這一問題，又正好是這節(jié)課探究的問題。
    2.2自主探究
    2.2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望。
    數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。
    2.2.2開放教學(xué)過程，給學(xué)生提供自主探究的空間。
    在課堂教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生一片自主探究的空間，讓他們經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程。在豐富多彩的自主探究活動(dòng)中，學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神才能獲得充分的釋放。
    2.2.3群體互動(dòng)，提倡合作探究。
    學(xué)會(huì)合作與交流是現(xiàn)代社會(huì)所必須的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)提倡的組織形式。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。因此，教學(xué)中教師要提供探索材料，在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地組織他們進(jìn)行合作探究，以形成集體探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
    2.3點(diǎn)撥升華
    在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步地討論，形成共識(shí)，形成結(jié)論。這一環(huán)節(jié)十分重要，尤其要注意糾正學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的偏差，找到更優(yōu)化的方法。比如在教學(xué)進(jìn)位加法時(shí)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可能會(huì)得到6種以上的方法，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，篩選出最合理的方法，避免學(xué)生今后走彎路。
    2.4變式訓(xùn)練
    如果說“點(diǎn)撥升華”是抓住了概念的內(nèi)涵，那么變式訓(xùn)練可以通過概念的外延，鞏固對概念的理解。變式練習(xí)可以體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性，由簡及難，設(shè)置一定的坡度，我們可以從這幾方面去設(shè)計(jì)變式練習(xí)：
    第一，把握概念內(nèi)涵，擴(kuò)展外延，進(jìn)行概念變式。第二，把握規(guī)則的產(chǎn)生式，適當(dāng)改變情境性變量，進(jìn)行規(guī)則變式。第三，設(shè)置多樣化情景，進(jìn)行認(rèn)知策略變式?？傊煌闹R(shí)需要不同的變式方法訓(xùn)練，但要點(diǎn)只有一個(gè)，那就是本質(zhì)不變，變化非本質(zhì)特征，使知識(shí)在不同情景下應(yīng)用，以促進(jìn)遷移。
    2.5應(yīng)用創(chuàng)新
    應(yīng)用創(chuàng)新的特征是開放性，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，解決生活中的具體的富有挑戰(zhàn)性的問題，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成就感。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地布置一些具有開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維、創(chuàng)新思維來尋求解決問題的途徑。如小小設(shè)計(jì)師，當(dāng)二年級同學(xué)學(xué)習(xí)找規(guī)律時(shí)教師設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)習(xí)來設(shè)計(jì)一個(gè)手帕的圖案;比如看誰的方法最獨(dú)特;怎樣做最簡便;誰的方法多。這些問題的提出，有待我們教師用心去設(shè)計(jì)。
    3.注意策略教是學(xué)成功的關(guān)鍵
    新課標(biāo)要求教師幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)，因此，教師要扮好引導(dǎo)者和配合者的角色，注意策略，師生互動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使其真正參與到課堂活動(dòng)中來。
    學(xué)生知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法總是存在明顯的個(gè)體差異，教師在課堂上要重視這種差異，多設(shè)小臺(tái)階，設(shè)置有層次性的問題，要求學(xué)生先觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用已有的知識(shí)解決新出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問的精神。
    在教學(xué)過程中，一定要留有讓學(xué)生獨(dú)立思考的余地，然后再組織他們討論。如果學(xué)生一提出問題或教師出示思考題后，就立即組織學(xué)生討論，有些思維敏捷的學(xué)生很快便舉手回答，而絕大部分反應(yīng)慢的學(xué)生還未來得及深思，腦中就灌滿了別人的意見。久而久之，再遇難題時(shí)，他們便會(huì)附和于人，只聽別人分析講解或干脆不思索，養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。
    古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！苯處熞⒁鈱W(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，很多例題的教學(xué)不是一步到位，而是分層逐步呈現(xiàn)解題過程，且留有不少需由學(xué)生填寫內(nèi)容的空格，要讓學(xué)生根據(jù)解題思路自己去思考填寫，讓學(xué)生知道什么是思考過程，清楚哪里是重點(diǎn)內(nèi)容，更要讓學(xué)生懂得根據(jù)提示順序去分析、推想，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考過程。
    4.結(jié)語
    總之，在素質(zhì)教育的今天，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，不僅要有科學(xué)的教學(xué)模式，更要根據(jù)不同的學(xué)生講究教學(xué)策略，只有幾者相結(jié)合，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，甚至比其更高，更有效。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]柳國輝.腦學(xué)習(xí)理論及其對有效教學(xué)的啟示[j].中國教育學(xué)，(08).
    [2] 陳積澤，夏祥川.運(yùn)用有效教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)增效[j].金堂教育2011(04).
    看過“ 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究論文”的還看了:
    2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文
    4.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育類論文
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇十七
    摘要：高中于學(xué)生來說是最為重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，而高中數(shù)學(xué)則是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)課程。如何進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，已成為教師與家長極為重視的問題。在本文中，筆者對高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體開展提出一點(diǎn)粗淺的看法。
    關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；開展策略
    目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程存在許多弊端，相關(guān)引導(dǎo)機(jī)制已經(jīng)和既有規(guī)范實(shí)踐要求相互脫離，這導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)難以有效開展。面對這種情況，筆者根據(jù)自身長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體開展策略。
    1高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的概念
    所謂有效教學(xué)，即教師與學(xué)生共同依照教學(xué)活動(dòng)的可觀規(guī)律開展教學(xué)活動(dòng)，以最高的效率、最快的速度使學(xué)生有效掌握理論與技能、過程與方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的[1]。至于數(shù)學(xué)有效教學(xué)，則具有一些特別的要求，其主要表現(xiàn)在幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力和對數(shù)學(xué)的科學(xué)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，通過教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的思維能力以及創(chuàng)新能力。其本質(zhì)是提高高中生對數(shù)學(xué)的科學(xué)認(rèn)知，使學(xué)生熟悉高中數(shù)學(xué)理論框架。
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇十八
    一、提高教師教的有效行為，有助于課堂教學(xué)的有效性
    教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，俗話說“國無君，民亦亂”，在課堂教學(xué)中也是如此，如果沒有一個(gè)好的教師來帶領(lǐng)這群無憂無慮的孩子，那么，再好的孩子也不過是“一盤散沙”，不能成就大業(yè)。
    1.走到學(xué)生中，和學(xué)生融為一體
    良好的師生關(guān)系，直接關(guān)系著課堂的教學(xué)效果，只有師生關(guān)系良好，使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。記得以前，我每次上課都站在講臺(tái)上，從不走到學(xué)生中，可一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽到了學(xué)生的心聲：“老師老是站在高高的地方……”聽了這幾句話，我恍然大悟，經(jīng)過反思，我終于走進(jìn)了學(xué)生中，和學(xué)生成為好朋友，教學(xué)效果可想而知。
    2.設(shè)置合理的作業(yè)，全面開動(dòng)思維
    德國教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。在設(shè)置作業(yè)時(shí)，我將繁雜的教學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生喜歡的游戲中，這樣完成的質(zhì)量好，學(xué)生的興趣高。例如：在教學(xué)“除法”時(shí)，我給同學(xué)們設(shè)置了一個(gè)這樣的作業(yè)題：“請你回家，將家中的蘋果平均分給你的家人”，自己設(shè)置題目，自己解答，結(jié)果在第二天的課上，學(xué)生們都把自己的小手舉得高高的，等待著回答，這充分說明作業(yè)的設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)的情況。同時(shí)，在評價(jià)作業(yè)時(shí)，也應(yīng)時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，也許正是作業(yè)本中的一句贊揚(yáng)的話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起了孩子們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。一個(gè)學(xué)習(xí)較差的孩子，在一次作業(yè)中，把一道較難的題目做對了，我不但在課堂上對他進(jìn)行了表揚(yáng)，還在他的作業(yè)本上，畫上一張笑臉，同時(shí)，加上了一句話：“你做得真棒，繼續(xù)努力，老師期盼著你的成功”。就這樣，這位孩子在我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，取得了不錯(cuò)的成績。
    二、提高學(xué)生學(xué)的有效性來提高課堂教學(xué)的有效性
    在素質(zhì)教育改革的今天，學(xué)生的主體地位得到充分提高，這就要求課堂教學(xué)行為要圍繞學(xué)生的“自主發(fā)展”的引導(dǎo)、導(dǎo)向。
    1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果，學(xué)生一旦對于一樣事物或是一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，便會(huì)積極主動(dòng)的投入，這正是提高課堂有效性的一個(gè)開始。而提高課堂有效性的目的就是要學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。例如：在教學(xué)混合運(yùn)算中的“小熊購物”時(shí)，我根據(jù)與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供素材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備大量的物品，在教室內(nèi)辦一個(gè)“商店”，同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備一定的“錢”(用彩紙代替);在活動(dòng)中，讓學(xué)生自扮收銀員(或服務(wù)員)，其他同學(xué)扮購物者，由于學(xué)生對“買東西”興趣濃厚，積極性高，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐活動(dòng)中加深對人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也是學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，深深地認(rèn)識(shí)到書本里的知識(shí)具有一定的使用價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的生活實(shí)踐能力。一節(jié)課下來，學(xué)生不但不感覺累，反而學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)重難點(diǎn)得到了突破，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。
    2.加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作，加深學(xué)生印象
    根據(jù)低年級學(xué)生好動(dòng)、愛玩的心理特征，我覺得在教學(xué)中能借助學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，效果會(huì)更好。如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”中，我事先準(zhǔn)備好實(shí)物—10枝鉛筆，讓學(xué)生自己先去數(shù)、去分，然后在小組內(nèi)共同分，自己動(dòng)手實(shí)踐操作，而教師只作引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中找出問題，并自己去解決問題;既充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，又讓學(xué)生自己完成了本課的任務(wù)，真正做到了有效教學(xué)。
    3.將抽象的東西直觀化，增強(qiáng)學(xué)生的記憶與觀察
    由于低年級學(xué)生的理解和分析問題的能力還有待發(fā)展，因而在教學(xué)中，我根據(jù)此階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，將抽象的東西直觀化，讓學(xué)生借助實(shí)物來觀察分析，先初步進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，然后在進(jìn)一步進(jìn)行延伸，這樣，學(xué)生不僅能提高注意力，而且學(xué)生能更好的接受。例如：在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我采用先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物及插圖等，讓學(xué)生整體性的認(rèn)識(shí)角，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、制作角，進(jìn)一步了解角的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生找一找身邊的“角”，使學(xué)生達(dá)到對知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。再如：在教學(xué)“厘米認(rèn)識(shí)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長度后，可讓學(xué)生說一說生活中的哪些物體的長度大約是1厘米，通過觀察比較，讓學(xué)生了解一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米，一個(gè)手指的寬度大約是1厘米等，借實(shí)際的東西初步了解，再進(jìn)一步深化，從而提高了教學(xué)效果。
    4.讓學(xué)生思考，自己總結(jié)結(jié)論
    在素質(zhì)教育的今天，課改后，教學(xué)更注重“自主探究、合作交流”，讓學(xué)生借助手、腦等器官，自己總結(jié)結(jié)論，真正成為課堂的主人，而教師只是組織者，輔導(dǎo)者。例如：在教學(xué)“數(shù)的比較”中，我采用游戲及鼓勵(lì)的言行來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在教學(xué)中，我加入了學(xué)生的游戲中，和學(xué)生一塊進(jìn)行比較、猜測，讓學(xué)生先寫一個(gè)兩位數(shù)，而我寫一個(gè)三位數(shù)，進(jìn)行比較;再讓學(xué)生寫一個(gè)三位數(shù)，而我寫一個(gè)四位數(shù)，進(jìn)行比較……依此類推，讓學(xué)生自主合作，交流討論，來尋找規(guī)律，這樣學(xué)生不僅興趣高，而且也找到比較兩個(gè)位數(shù)不同的大小的初步規(guī)律。接著再讓學(xué)生在游戲“猜數(shù)”中進(jìn)行比較同位數(shù)的大小，從而總結(jié)出數(shù)的比較規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)了本課的目標(biāo)，也真正做到了自主教學(xué)。
    總之，在素質(zhì)教育的今天，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，不僅要看教師教，還要看學(xué)生學(xué)，只有將兩者結(jié)合，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，甚至比其更高，更有效。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué).高等教育出版社，.
    [2]張奠宙等.數(shù)學(xué)教育學(xué).江西教育出版社，1991.
    [3]朱仁寶，王榮德.21世紀(jì)教師素質(zhì)修養(yǎng).浙江大學(xué)出版社，.
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇十九
    實(shí)施高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)涵蓋了教師作用、師生互動(dòng)和資源整合等多方面的因素，不僅要提出怎樣增強(qiáng)教學(xué)有效性的方法，而且要對這些方法作出內(nèi)涵界定，即以教師作用為主導(dǎo)，推行教學(xué)理念型的有效教學(xué)。其理論依據(jù)在于學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下獲得發(fā)展并以此作為衡量教學(xué)有效性的指標(biāo)。首先，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)、自主意識(shí)、問題意識(shí)與情境意識(shí)，不斷塑造并完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用能力。其次，數(shù)學(xué)教師要將知識(shí)傳授與學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。再次，數(shù)學(xué)教師要秉持以學(xué)生為本的理念，確立自主學(xué)習(xí)、自行探究、自我評價(jià)的教育養(yǎng)成機(jī)制。
    二、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施方法
    1.要注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容遵循由易到難、由淺至深的知識(shí)分布結(jié)構(gòu)，其內(nèi)在邏輯性強(qiáng)，各知識(shí)單元之間也環(huán)環(huán)相扣。因此，必須將課本學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)抓緊抓牢，要盡量降低難度，合理講授教學(xué)難點(diǎn)，疑難問題出現(xiàn)的頻率不宜過高。課堂教學(xué)要分層實(shí)施，分類推進(jìn)，提出并漸次實(shí)現(xiàn)不同階段不同層次的學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)變式訓(xùn)練，適應(yīng)不同題型，提倡學(xué)用結(jié)合。課堂教學(xué)要有意設(shè)計(jì)創(chuàng)新題型，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)過程要關(guān)注個(gè)體差異，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。
    2.要豐富有效提問方式。筆者認(rèn)為，善于提問是數(shù)學(xué)教師必備的素質(zhì)和技能。通過提問就可以將知識(shí)傳授過程與解決問題結(jié)合起來，將知識(shí)體系建構(gòu)與技能方法運(yùn)用結(jié)合起來，在知識(shí)遷移過程中發(fā)現(xiàn)并解決新的問題，形成數(shù)學(xué)知識(shí)“問題鏈”。教師要善于提出開放性問題，利用課本例題、習(xí)題來精心設(shè)置疑問，通過運(yùn)用條件假設(shè)、逆向思維、發(fā)散思維等方式，幫助學(xué)生打破定勢思維，脫離舊的思維框架的束縛，尋找解決問題的最優(yōu)化途徑與方案。
    3.將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸至課堂之外。數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容豐厚而精深的學(xué)科。數(shù)學(xué)課本的知識(shí)容量是有限的，但數(shù)學(xué)思想、方法以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合卻是無限的。教學(xué)時(shí)要突破課本的限制，對課本進(jìn)行有效地拓展與超越，把教學(xué)視野延伸到生活和社會(huì)，把與之相關(guān)的理論和實(shí)際問題引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，拓展課堂之外的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。例如，數(shù)列、對數(shù)等知識(shí)和方程思想應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)中的增長率、銀行存、貸款利息等問題上，三角函數(shù)、解三角形等知識(shí)應(yīng)用在測量等問題上，概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用在社會(huì)上商場的促銷等問題上。
    4.合理運(yùn)用教材中的探究活動(dòng)。高中數(shù)學(xué)教材中都增加了活動(dòng)、探究板塊，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主探究，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)以及運(yùn)用能力。作為教師可以合理地運(yùn)用教材中的探究活動(dòng)，在原有的基礎(chǔ)之上進(jìn)行深入挖掘，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生自主探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，從而在實(shí)踐過程中分析、總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)原理，這樣一來，不但強(qiáng)化了自我的數(shù)學(xué)知識(shí)，還嘗試到了成功的喜悅感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。如：在學(xué)習(xí)“函數(shù)”教學(xué)內(nèi)容中的“實(shí)習(xí)作業(yè)：建立實(shí)際問題的'函數(shù)模型”時(shí)，筆者以實(shí)際問題的函數(shù)模型為原點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自己所掌握的函數(shù)等知識(shí)來分析、總結(jié)“冰塊融化成水”的函數(shù)模型。
    5.與其他學(xué)科相聯(lián)系，整合教學(xué)資源。學(xué)科與學(xué)科之間都有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)課程資源的整合、開發(fā)也應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科資源的聯(lián)系，即：從其他學(xué)科中整合可以利用的資源，來豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地了解、認(rèn)知數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)等，拓展學(xué)生的視野。如：思想政治、地理等教學(xué)中常提到人口、資源、環(huán)境等問題。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以以人口、資源、環(huán)境等知識(shí)來進(jìn)行舉例，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)真正認(rèn)識(shí)到：人口、資源、環(huán)境是目前困擾人類發(fā)展的主要問題，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
    三、創(chuàng)設(shè)有效情境的注意事項(xiàng)
    1.情境要簡潔明確。不能含糊不清、拖泥帶水，使學(xué)生盲目應(yīng)付，思維混亂。不要對情境本身做過多的描述和渲染，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，要讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2.情境創(chuàng)設(shè)要有“數(shù)學(xué)味”。情境創(chuàng)設(shè)“要緊扣所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)或技能，離開了這一點(diǎn)就不是數(shù)學(xué)課了”，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不完全等同于生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦在于讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法，認(rèn)識(shí)客觀世界的變化規(guī)律，不能為情境而情境。
    3.情境教學(xué)還要關(guān)注從情境中抽象出數(shù)學(xué)問題。教師要努力幫助學(xué)生由具體情境上升到抽象的數(shù)學(xué)概念，要引導(dǎo)學(xué)生剝?nèi)デ榫车谋硐?，凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓情境真正能為數(shù)學(xué)服務(wù)。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，有效創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽猜想，使他們有所發(fā)現(xiàn)。
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇二十
    高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文：把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)
    鄧鵬飛
    （江蘇省常州市第二中學(xué)）
    摘要：學(xué)習(xí)起點(diǎn)對學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)起到很重要的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，通過合理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。闡述了學(xué)習(xí)起點(diǎn)的定義，探討了教師如何才能把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，針對不同學(xué)生組織合理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。
    關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)起點(diǎn)；有效教學(xué)
    因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，所以需要教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對不同學(xué)生展開多種教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生可以全面發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能高效率地完成教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
    一、概述學(xué)習(xí)起點(diǎn)
    學(xué)習(xí)起點(diǎn)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前，已經(jīng)掌握了有關(guān)知識(shí)和技能，具備了相關(guān)的認(rèn)知水平以及態(tài)度等。學(xué)習(xí)起點(diǎn)分為邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)兩個(gè)部分。前者主要是指學(xué)生按照教材標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)進(jìn)度積累基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)能力水平；而后者主要是指學(xué)生借助教材、參考書籍等不同的學(xué)習(xí)資源實(shí)際掌握有關(guān)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和思維認(rèn)知水平。
    由于各種原因，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的兩種學(xué)習(xí)起點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生以下三種關(guān)系：其一是邏輯起點(diǎn)高于現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)；其二是邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)一致；其三是邏輯起點(diǎn)低于現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。因?yàn)檫@三種關(guān)系的產(chǎn)生，所以就導(dǎo)致了不同學(xué)生之間存在的差異。
    二、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行合理有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)
    1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立完善的教學(xué)方案
    教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的邏輯起點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生建立一套完整的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。教師要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地設(shè)計(jì)符合大綱要求的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。比如，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)不同階段的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)模塊，這樣就可以使學(xué)生按照不同數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師還可以觀察學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    2.準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)
    教師要想準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，就需要依靠有關(guān)的外在教學(xué)行為和教學(xué)手段來充分實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前要明確以下幾個(gè)問題：學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)技能和知識(shí)水平？學(xué)生是否已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)中要求學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能？具體有多少學(xué)生掌握？這些學(xué)生的掌握程度又是怎樣的？不同學(xué)生之間存在多少差異？學(xué)生可以獨(dú)立完成哪些知識(shí)？哪些知識(shí)需要經(jīng)過教師點(diǎn)撥才能讓學(xué)生完全理解學(xué)會(huì)？教師掌握了學(xué)生之間的差異后，要按照不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生制訂合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦谡n堂上進(jìn)行分組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，有效提高數(shù)學(xué)成績。
    3.以學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)程序
    教師經(jīng)過鉆研以及對教材進(jìn)行全面理解和把握之后，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)展開科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)過程中，要把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)結(jié)合到鉆研過程中，通過分析不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的資源轉(zhuǎn)化成可以利用的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在觀察問題、思考問題、分析問題、討論問題和總結(jié)知識(shí)的過程中掌握新知識(shí)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際表現(xiàn)情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。
    4.教學(xué)過程中應(yīng)該強(qiáng)化師生、生生之間的互動(dòng)
    在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，可以提問一些現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)比較高、掌握新知識(shí)比較快的學(xué)生，讓這些學(xué)生總結(jié)自己掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此來帶動(dòng)一些現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)比較低的學(xué)生；教師可以在教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，通過小組之間的研討活動(dòng)，探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，總結(jié)解題技巧和解題規(guī)律；教師還可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行互相出題比賽等，從而達(dá)到縮小學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)差距的目的。
    準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是教師實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，展開科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。如何才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，仍是教育工作者值得研究的課題。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]張靜敏。把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)[j].教育藝術(shù)，（04）。
    [2]張汶，邵偉琳。關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)：上海市高中信息科技學(xué)科學(xué)習(xí)起點(diǎn)調(diào)查報(bào)告[j].中國信息技術(shù)教育，（09）。
    [3]謝郁紅。學(xué)習(xí)起點(diǎn)：支撐高效數(shù)學(xué)課堂的基石[j].中學(xué)數(shù)學(xué)研究：華南師范大學(xué)版，2013（22）。
    有效教學(xué)的六個(gè)支點(diǎn)論文篇二十一
    論文摘要:有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有數(shù)學(xué)魂、數(shù)學(xué)味，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施掀起了一場前所未有的數(shù)學(xué)教育改革浪潮。本文深人闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基本形式以及核心。
    論文關(guān)鍵詞:新課程小學(xué)數(shù)學(xué)有效性
    1關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
    一切科學(xué)知識(shí)都來自生活，受生活的啟迪。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，影響著學(xué)習(xí)的效果?？灼笃浇淌谠谡劶坝行W(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)為，“經(jīng)驗(yàn)”，它是一個(gè)名詞，表示過去在生活中的感受;又是一個(gè)動(dòng)詞，表示現(xiàn)在的情境，經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在“有效學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與探索活動(dòng)中，我們注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。例如，例如，教學(xué)《中位數(shù)與眾數(shù)》一課時(shí)，老師設(shè)計(jì)了“某公司招聘工作人員，在招聘公告上寫作(課件出示):“某公司招收工作人員若干名，月平均工資1000元，有意者請與本公司聯(lián)系?！庇幸晃磺嗄耆?yīng)聘，工作一個(gè)月后，工資發(fā)下來，一數(shù)，怎么，才600元，他就去找公司領(lǐng)導(dǎo)，公司經(jīng)理拿出了公司工作人員的工作表。
    他一算，工作人員的平均工資是1000元沒錯(cuò)呀，可他還是有上當(dāng)受騙的感覺，為什么會(huì)這樣，學(xué)生七嘴八舌地說開了?！坝捎诮?jīng)理和副經(jīng)理工資很高，所以平均數(shù)不能真實(shí)反映大多數(shù)員工的月工資水平”，大多數(shù)員工的工資是60元，應(yīng)用這個(gè)數(shù)反映員工的工資水平”，“員工工資水平有高有低，可以取其中一個(gè)中等收入作為員工的工資水平”……這時(shí)，教師順?biāo)浦厶岢觥爸形粩?shù)與眾數(shù)”新知識(shí)，指出，除了平均數(shù)外，數(shù)學(xué)上還有兩種統(tǒng)計(jì)量可以表示一組數(shù)據(jù)的平均水平，一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，例如，這個(gè)公司大多數(shù)員工的工資是60元，60元就是該公司員工月工資數(shù)據(jù)的眾數(shù)。數(shù)據(jù)從小到大(或從大到小)排列，中間的數(shù)據(jù)稱為中位數(shù)。例如該公司員工月工資從小到大排列，650元正好是中間的數(shù)，這個(gè)數(shù)就是稱為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
    2以活動(dòng)為主線是有效教學(xué)的基本形式
    追求課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)構(gòu)建以活動(dòng)為主線的教學(xué)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，實(shí)際教學(xué)中關(guān)注以下幾個(gè)方面。
    2.1營造主動(dòng)參與的教育環(huán)境
    “成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)中應(yīng)建立一種平等和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在歡樂、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。這里提出以“四無”為衡量、判斷是否營造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教育環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，即童言無忌—讓學(xué)生在課堂上無拘無束地發(fā)表自己意見;童心無畏-—良好的氛圍給學(xué)生一種安全感;童真無邪學(xué)生發(fā)表自己真情實(shí)感，不必人云亦云;童愛無限一一課堂讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生活的美好，分享著學(xué)習(xí)成功的喜悅。
    3重視發(fā)展思維能力是有效教學(xué)的核心
    數(shù)學(xué)是思維的體操，是思考的學(xué)問。思維是有效教學(xué)的核心。怎樣提高學(xué)生的思維能力，筆者認(rèn)為，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“三個(gè)借助，三個(gè)轉(zhuǎn)化”。
    3.1借助表象，實(shí)現(xiàn)具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化
    所謂表象，是指過去知覺的對象和現(xiàn)象在頭腦中產(chǎn)生的印象，它既能以直觀的形象來反映現(xiàn)實(shí)，又有一定的概括性。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把抽象知識(shí)“物化”成學(xué)生摸得著、看得見、可操作的具體材料。通過眼、口、腦、手多種感官參與，建立豐富的表象，促進(jìn)思維的內(nèi)化。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是一個(gè)抽象概念，教學(xué)時(shí)可以先用具體事物讓學(xué)生操作，把一張圓紙片平均分成2份，把一張長方形的紙平均分成4份，再把其中的一份涂上顏色，與其他各份一一比較，通過操作，形成感性認(rèn)識(shí)。再要求學(xué)生觀察一條繩子，不動(dòng)手，想象把其平均分為3份，用手比一比，每段多長，學(xué)生想象平均分繩子的過程，實(shí)際上是以原來動(dòng)手操作、感性認(rèn)識(shí)在腦中留下分?jǐn)?shù)概念的表象為支柱，通過想象，實(shí)現(xiàn)了思維內(nèi)化，促進(jìn)具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。
    3.2借助“說理”，由思維無序性向思維邏輯性轉(zhuǎn)化
    4讓學(xué)生經(jīng)歷再創(chuàng)造是有效教學(xué)的目的
    學(xué)習(xí)不是純粹的模仿和純粹的記憶，學(xué)習(xí)是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程，是有效教學(xué)目的之一。為達(dá)到這個(gè)目的，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:
    4.1為學(xué)生提供探索、發(fā)現(xiàn)的素材
    我們應(yīng)大力提倡創(chuàng)造性使用教材，將書上靜止的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)的對象，使學(xué)生的觀察、思考、猜想、探索有一定的憑借。例如，教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，教師有意識(shí)地將陳述性知識(shí)(是什么)轉(zhuǎn)化為探究性知識(shí)(為什么)，改變先用例題講解，讓學(xué)生明白計(jì)算法則后再指導(dǎo)學(xué)生鞏固練習(xí)，而采用先讓學(xué)生自學(xué)例題，再要求學(xué)生討論，為什么兩位數(shù)乘一位數(shù)列豎式筆算時(shí)從低位算起，而不從高位算起，學(xué)生通過兩種算法優(yōu)缺點(diǎn)的比較，領(lǐng)悟了計(jì)算方法。
    4.2變先教后學(xué)為先學(xué)后教:以學(xué)論教
    改變教學(xué)程序，教師不教，讓學(xué)生通過自己努力，尋求解決問題途徑，并在不斷“嘗試一糾偏再嘗試一再糾偏”的過程中發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)然，讓學(xué)生先學(xué)，并不是教師不教，為了讓學(xué)生嘗試、探究能成功，教師一要預(yù)設(shè)學(xué)生的“未知”，為學(xué)生選準(zhǔn)探究內(nèi)容、探究重點(diǎn);二要關(guān)注生成，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中說出相應(yīng)變動(dòng)，或激起學(xué)生認(rèn)知沖突，或調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，或?qū)⒉罹湾e(cuò)，變學(xué)生錯(cuò)誤為新的學(xué)習(xí)資源。三要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，“該出手時(shí)要出手”，把握時(shí)機(jī)，疏通探究途徑，拓展探究成果。
    總之，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有數(shù)學(xué)魂、數(shù)學(xué)味，這個(gè)“魂”和“味”指的是數(shù)學(xué)課是否讓學(xué)生思考，是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思考，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想。