教案對于教學(xué)的規(guī)范化和系統(tǒng)化起著重要的作用。實(shí)施教案過程中，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。[教案名字2]
    小學(xué)語文試講萬能教案篇一
     一、教學(xué)目標(biāo)：
     1、學(xué)會本課的生字新詞。
     2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語，讀懂句子的意思。
     3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。
     4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。
     二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
     1、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語，讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。
     2、難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準(zhǔn)確把握。
     三、教學(xué)時間：
     三課時
     第一課時
     一、教學(xué)目標(biāo)：
     1、學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。
     2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。
     3、學(xué)習(xí)課文第一段，用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。
     二、教學(xué)過程：
     1、揭題，談話。
     (1)讀課題：
     a、課題中的“我”是誰?
     b、誰是她的小學(xué)老師呢?
     c、課文主要講一件什么事?
     (2)再讀課題
     2、聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。
     3、學(xué)習(xí)生字新詞。
     (1)學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。
     (2)檢查自學(xué)情況：
     a、討論作業(yè)本第1題。
     b、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。
     c、師生共同評價檢查情況。
     4、學(xué)習(xí)課文第一段：
     (1)自由讀：
     a、讀了這段話，你知道了什么?
     b、“著名”是什么意思?
     (2)結(jié)合b介紹居里夫人。
     (3)用“居里夫人是()”說一句話。
     (4)再讀這一段。
     (5)課堂練習(xí)：抄寫生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。
     第二課時
     一、教學(xué)目標(biāo)：
     明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。
     二、教學(xué)過程：
     1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
     2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。
     (1)讀懂一段話首先要讀懂句子。
     (2)讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來理解。
     3、學(xué)習(xí)課文第2段：
     (1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
     (2)齊讀第2句，討論。
     “簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思?
     用上這些詞說明了什么?
     有感情地朗讀。
     (3)讓學(xué)生說說這句話我們是怎么樣讀懂的?
     (4)用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。
     自讀，理解“吸引”“神情”。
     什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時樣子是怎樣的?
     居里夫人為什么會神情激動呢?說明了什么?
     感情朗讀，體會思想感情。
     4、學(xué)習(xí)第3段。
     (1)自己輕聲朗讀。
     (2)完成課后題2。
     (3)居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么?
     (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。
     居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的?
     具體按什么順序?qū)懙?
     5、學(xué)習(xí)課文第4段。
     (1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?
     (2)理解第2句：
     “深情”是什么意思?
     “深情地說”我們應(yīng)該怎樣讀?
     居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說明了什么?
     (3)讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。
     6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。
     7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?
     第三課時
     一、教學(xué)要點(diǎn)：
     練習(xí)有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。
     二、教學(xué)過程：
     1、詞語復(fù)習(xí)
     2、有感情地朗讀課文。
     3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4。
     (1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
     (2)討論校正，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。
     (3)居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師?
     4、自由朗讀課文，你學(xué)會了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理?
     5、指示感情朗讀。
     (1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?
     (2)指名分讀，師生評價。
     (3)齊讀課文。
     6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。
     (1)讀“單元提示”。
     說說本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
    小學(xué)語文試講萬能教案篇二
    課本108頁至110頁的內(nèi)容。
    [教學(xué)目的]
    1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
    2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
    [教學(xué)重點(diǎn)]
    理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
    [教學(xué)難點(diǎn)]
    1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
    2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
    [教具安排]
    教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。
    [教學(xué)過程]
    一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。
    (一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)
    (二)請同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)
    (三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
    二、學(xué)文
    (一)第一段
    1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?
    2、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個詞可以看出作者急切的心情?(板書：趕緊)
    3、學(xué)生齊讀第一自然段。
    (二)第二段
    1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學(xué)們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。
    2、荷葉
    (3)用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
    3、荷花
    (1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?
    (2)請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的`句子，其余在圖上找對應(yīng)荷花。
    (3)請生上臺指這三種荷花：全開、半開、花骨朵。
    (5)學(xué)生讀——說理由——師點(diǎn)評——有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行點(diǎn)撥)
    (6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
    4、冒
    (1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)
    (2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個詞呼應(yīng)?(這個問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問)
    (3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)
    5、想象：
    (1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
    (2)請生上臺做動作。
    (3)還有什么姿態(tài)呢?請生上臺做動作。
    (4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會說些什么?
    (5)生想象
    (6)師：誰愿意贊美她們?生贊美。
    (三)第三段
    1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。
    3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
    (四)第四段
    2、學(xué)生想象。
    3、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
    三、總結(jié)
    今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
    四、作業(yè)布置(任選其一)
    (一)小報。
    (二)收集小詩。
    (三)畫一幅荷花的畫。
    (四)背課文。
    小學(xué)語文試講萬能教案篇三
    1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
    2、按照一定順序復(fù)述課文。
    3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
    4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。
    體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。
    理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
    1、正確、流利朗讀課文。
    2、學(xué)會本課生字及新詞。
    1、學(xué)會9個生字。
    2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時間順序分段
    1、學(xué)會9個生字。
    2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
    分段。
    一、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
    2、交流本課由生字組成的詞語
    3、拓展生字組詞
    4、掌握字形：請你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項(xiàng)，并在每個字下面寫一遍。
    5、學(xué)習(xí)多音字
    三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
    1、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
    2、集體交流。
    3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。
    4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
    5、按時間的不同給課文分段
    （1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
    說一說每部分的主要內(nèi)容。
    6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?BR>    四、課堂小結(jié)。
    今天你找到哪一種分段依據(jù)？
    五、作業(yè)。
    讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
    板書：15六個饅頭
    宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
    小學(xué)語文試講萬能教案篇四
    1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。
    2、重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?
    3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
    重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
    歌曲《讓我們蕩起雙漿》
    (一)引入課題
    可以制作課件，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.
    (二)學(xué)習(xí)課文
    1、教師范讀
    2、學(xué)生自讀課文
    3、學(xué)生范讀課文
    4、學(xué)生質(zhì)疑
    5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的美好。
    (三)學(xué)習(xí)生字
    本文出現(xiàn)了兩個生字，教學(xué)時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字。
    如:獎漿愉偷，通過換部首，使學(xué)生區(qū)分行近字；漿的右上角是夕，不要多寫一點(diǎn)。
    補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排。
    注意:涼爽的爽的寫法。
    (四)學(xué)唱歌曲
    在學(xué)習(xí)課文時，可以與音樂課整和，讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。
    采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
    (五)活動
    可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊(duì)會春游比賽等。通過補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
    小學(xué)語文試講萬能教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
    2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
    3.能用“有的……有的……有的”寫話。
    4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
    教學(xué)時間：兩課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時
    一、揭題
    1、你看過荷花嗎?你仔細(xì)觀察過荷花嗎?
    2、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。
    3、揭題，板書課題。
    二、通讀全文
    1、學(xué)生自由讀課文，老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。
    2、反饋
    (1)請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。
    (2)按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。
    三、學(xué)習(xí)第2、3段
    1、請同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。
    2、請你讀讀最喜歡的一句話。
    一個學(xué)生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。
    讀后說說這一句子好在哪里?
    這一句寫出了荷花的什么?(板書)
    說后再有感情地讀這一句。(自由讀，想象讀，品讀)
    3、各句教學(xué)時的要點(diǎn)
    第一句：說明荷花多
    第二句：荷葉多、美 抓“挨挨擠擠”和比喻句
    第三句：從讀中抓住“冒” 給“冒”換一詞
    你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”?
    將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。(先指名讀)
    練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。
    第四~六句：學(xué)生在讀句子時，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。
    看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。
    你覺得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài)，美不美?用一個詞來概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等)
    品讀4-6句，體會荷花的姿態(tài)美。(一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞;教師讀，學(xué)生閉眼想象;學(xué)生自由讀。)
    4、齊讀第2段
    如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么?
    教師小結(jié)：是啊。(下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時適當(dāng)延長、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。)
    請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)
    四、說段意練習(xí)
    1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。
    2、學(xué)生自讀第2段，說說段意。
    3、討論。
    第二課時
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
    二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段
    1.自由輕聲朗讀2、3自然段
    2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
    3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)
    a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?
    b.指名讀寫荷葉的句子
    a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?
    (這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))
    b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么?(密)
    c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
    d.集體朗讀這句話。
    e.小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。
    c.指名讀描寫荷花的句子
    a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))
    b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句
    c. 作者寫了荷花的'哪三種不同的姿態(tài)?
    “有的才展開兩三片花瓣兒”
    “有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”
    “有的還是花骨朵兒”
    (結(jié)合圖片觀察)
    出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?BR>    在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)
    為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
    白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)
    邊演示邊說：一朵( )的白荷花在( )的荷葉間( )。
    齊讀這句話。
    4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
    b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
    看看這一多很美，看看那一朵更美。
    怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美?！?BR>    5.指導(dǎo)朗讀
    三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段
    1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
    2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)
    你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?
    齊讀第四自然段
    3.其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
    四、總結(jié)全文
    1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑苫ǔ錆M了喜愛和贊美的感情)
    2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    詞語倉庫
    寫描寫顏色多的詞語
    課文內(nèi)的：
    課文外的：
    用來形容花的詞語：
    小學(xué)語文試講萬能教案篇六
    1、了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
    2、掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
    了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
    一、導(dǎo)語
    二、解題
    勸，勸勉，鼓勵。學(xué)，學(xué)習(xí)。
    三、分析課文
    （一）分析第一段：
    1、我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？
    答：
    （二）讓我們分析第二段。
    1、大家思考：本段一共有幾個比喻句？
    答：請讀出并翻譯前兩個。
    這兩個比喻是為了說明什么呢？
    答：
    答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
    3、請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
    答：
    （三）朗讀第三段。(老師正音)
    1、找出四組比喻句并翻譯：
    2、概括本段的內(nèi)容：
    （四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個）。
    四、略析論證方法
    比喻論證，對比論證。
    五、分析語言特色
    六、總結(jié)、作業(yè)
    小學(xué)語文試講萬能教案篇七
    閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”?！逗苫ā返谝徽n時的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
    【設(shè)計(jì)特色】
    以“讀”為經(jīng)，以“練”為緯，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
    【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
    一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
    創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后，教師問：“哪些同學(xué)看過荷花?請你用一個詞來形容自己看過的荷花。”(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)
    教師引入：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎?請大家邊看邊想，你看到了什么?？吹臅r候，同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機(jī)點(diǎn)評，并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。
    二、充分誦讀，激活語感
    在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后，教師引入：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的。”學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)
    在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會到作者是這樣看荷花時，教師要趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到這一點(diǎn)的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀，鼓勵學(xué)生一個比一個讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容(聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢——想象情景——回到現(xiàn)實(shí))進(jìn)行整體感知。
    三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
    在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會?！睂W(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。對學(xué)生的交流，教師做兩個層次上的把握：一是面上的層次。對多數(shù)的語句，只要學(xué)生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面;二是點(diǎn)上的層次。對極少數(shù)重點(diǎn)語句，教師要視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。
    四、多元解讀，積淀語感
    在學(xué)生交流匯報的過程中，教師可適時地引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。
    教師：你覺得哪個句子寫得特別美?(指名讀說)
    學(xué)生：我覺得這個句子寫得特別美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。
    教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。你能覺察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)
    教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。)
    教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。”寫后組織全班交流。例如：
    白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。
    白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
    白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
    白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演。
    教師：多么可愛的`白荷花呀!大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來!快冒!快冒!
    學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。
    五、抒情表達(dá)，豐富語感
    學(xué)生坐下后，教師引入：“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭顚W(xué)生自由起立發(fā)言。可要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花!__________”例如：
    荷花!你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
    荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。
    荷花!你的魅力令我終身難忘。
    荷花!我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。
    【評點(diǎn)】提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語感。本案在不同的誦讀階段，落實(shí)相應(yīng)的語感訓(xùn)練任務(wù)，對語感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在精讀細(xì)賞之后使課文爛熟于心，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言背景，進(jìn)入潛意識之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā)，就會自然地滲透其間，成為天成的直覺，直覺的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪，無跡可尋，實(shí)乃日積月累所達(dá)成的語感境界。
    小學(xué)語文試講萬能教案篇八
    教學(xué)并沒有什么固定的模式，它要求教師靈活應(yīng)變，因材施教。但是教案的撰寫，卻有一定的規(guī)律可循。其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課后反思等。下面福建省教師招聘考試網(wǎng)的小編將對這一部分內(nèi)容作簡要的介紹，希望對各位面試有所幫助！
    一、課題名稱
    課題名稱即所授課的名稱。
    二、課型、課時
    課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。
    課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對課題或課時的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
    在編寫教案時，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障礙；又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩模员ＷC較好地達(dá)到教學(xué)目的。
    五、教具
    教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。
    六、教學(xué)方法
    教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。
    七、教學(xué)過程
    教學(xué)過程，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。
    教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來講，包括以下幾個部分：
    1.導(dǎo)入
    歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時，由教師或?qū)W生對本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧。教師在設(shè)計(jì)時可考慮實(shí)際需要，簡單明了，適時總結(jié)。
    八、作業(yè)設(shè)計(jì)
    作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平，有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進(jìn)。同時也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，盡力使每個學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。
    九、板書設(shè)計(jì)
    板書是教師為了配合講授，在黑板上運(yùn)用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計(jì)板書時要做到目的明確、布局合理、時機(jī)合適，要與講課的內(nèi)容、進(jìn)度相結(jié)合。
    十、課后反思
    課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過程，注意對意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲以及個別疏漏、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。
    小學(xué)語文試講萬能教案篇九
     教學(xué)目的：
     1、會認(rèn)13個生字。
     2、能正確書寫8個生字。
     3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
     教學(xué)重、難點(diǎn)：識字、寫字
     教具準(zhǔn)備：小黑板
     第一課時
     一、導(dǎo)入新課。
     1、小朋友們，我們在讀了一些書，認(rèn)識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
     2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
     二、初讀課文，認(rèn)識生字。
     1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音
     2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
     3、認(rèn)記生字。
     （1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。
     （2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
     4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號
     三、再讀課文。
     1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
     2、齊讀課文。
     3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。
     四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
     第一則
     1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?BR>     2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
     3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
     4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
     6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）
     7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
     8、齊讀第一則日記。
     第二則
     1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）
     2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）
     3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）
     4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）
     5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）
     6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）
     7、齊讀第二則日記。
     五、拓展訓(xùn)練。
     說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
     板書設(shè)計(jì)：
     日記兩則
     要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人
     媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人
    小學(xué)語文試講萬能教案篇十
     1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
     2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
     3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
     課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
     教學(xué)過程
     一、交流談話，導(dǎo)入新課
     1.板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是的老師?
     2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
     二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
     1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;
     2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
     3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
     三、圍繞提示，自讀自悟
     1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。
     2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
     四、全班交流，讀中點(diǎn)撥
     小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。
     1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師——我的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。
     2.關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”
     3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。
     五、總結(jié)收獲，拓展延伸
     1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
     2.選下面的一個題目寫一寫。
    小學(xué)語文試講萬能教案篇十一
     教學(xué)目標(biāo)：
     1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
     2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
     3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。
     教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
     理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
     課前準(zhǔn)備：
     多媒體課件
     教學(xué)時間：
     1課時
     教學(xué)過程：
     一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
     1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?
     2.學(xué)生暢所欲言。
     3.揭示課題。
     4.學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。
     二、攜問會文，走進(jìn)的老師??懷特森先生
     1.學(xué)生帶著問題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語。
     2.讀后匯報交流。
     (1)小組交流圈畫的詞語。
     (2)指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。
     3.讀讀寫寫，熟悉詞語。
     4.考查初讀課文、感知課文的程度。
     (1)課文講了一件什么事?
     (2)你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?
     (3)你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說說你的看法。
     三、精讀會文，走近的老師??懷特森先生
     1.多媒體出示：
     當(dāng)我讀到()，我覺得懷特森先生是位()的老師。
     導(dǎo)語：為什么說懷特森先生是的老師?請同學(xué)們對照屏幕上的問題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。
     2.學(xué)生盡情讀文，并做批注。
     3.個性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。
     (讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容，靈活展開教學(xué)，努力使課堂充滿靈動。)
     4.提煉文本，升華理解。
     (1)課件出示：
     懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會忘記()。
     (2)小組交流匯報。
     四、延續(xù)話題，贊美的老師??懷特森先生
     1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?
     2.真情表白。
     (1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?
     3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個鐵球同時著地》的故事。
     (1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對他說些什么?
     (2)生談感受說啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對他的了解與崇敬。
     4.你有過挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?
     五、真情感言，情灑的老師
     1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。
     2.學(xué)生展示真情感言。
     六、激情延伸，感懷自己的老師
     回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。
    小學(xué)語文試講萬能教案篇十二
    小學(xué)記敘文優(yōu)秀教案(附范文）
    記寒假里的一件事
    課 題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文
    教學(xué)要求：
    1、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
    2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符
    號。
    教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
    教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
    教具預(yù)備：有關(guān)的范文。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    寒假結(jié)束了，你覺得這個寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明。
    二、審題指導(dǎo)
    讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思索）
    你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
    三、組織材料
    1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。
    要求：
    1、說一說使你難忘的事情是什么？
    2、說一說你為什么選擇這個材料？
    3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
    （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
    2、匯報自己的選材。
    1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價，教師應(yīng)留意評價學(xué)生的評價，要充分肯定長處，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)
    1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
    2、就剛才同學(xué)們的某個事情，大家提出的改進(jìn)的方案。
    小組每進(jìn)行討論，報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。
    3、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會專心去寫作文，而不是用筆。
    五、動筆訓(xùn)練
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。（注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用；注意不要寫錯別字。）
    六、范文：
    寒假中一件有趣的事
    舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
    記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會夸我?guī)拙?，可沒想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒，爸爸給你做個標(biāo)準(zhǔn)的?！蔽艺f：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)?！?BR>    吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀?！蔽乙詾槌隽耸裁词?，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個標(biāo)準(zhǔn)的，看好了。”只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時，可能有點(diǎn)著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來連路都走不動了?！卑职謴牡厣吓榔饋恚t著臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。
    以后，爸爸堅(jiān)持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時候，我們?nèi)胰诉€去游泳。現(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。
    現(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時，還常常想起那件有趣的事。
    講評
    目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評。
    一、總結(jié)本次作文的基本情況。
    二、本次作文較好的進(jìn)行表揚(yáng)。
    1、請好的同學(xué)讀自己的作文。
    2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？
    （舉出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個情節(jié)還是??）
    3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。
    三、修訂錯別字。
    對同學(xué)們錯字率較高的字進(jìn)行修訂
    （在小黑板上）
    四、同學(xué)改錯，教師進(jìn)行復(fù)批。
    小學(xué)語文試講萬能教案篇十三
    小學(xué)二年級語文教案范文（二篇）
    教學(xué)要求：
    1、會認(rèn)本課12個生字，會寫10個生字，認(rèn)讀18個帶拼音的字。
    2、能準(zhǔn)確讀寫要求學(xué)會的詞語。
    3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發(fā)學(xué)生觀看事物和熱愛大自然的情趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
    2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。
    課前預(yù)備：
    放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。
    課時安排：
    兩課時
    教學(xué)目的：
    1、會認(rèn)本課12個生字，認(rèn)讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
    2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
    教學(xué)過程：
    第一課時
    一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    讀了課題后你想知道什么？
    （想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。
    二、自讀課文。
    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
    2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
    三、檢查自讀情況。
    1、分節(jié)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。
    （重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、落、洼、乘、刺、信）
    5 2、提出疑難問題共同解決。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、范讀課文，聽準(zhǔn)每個字的讀音。
    2、課文講了植物媽媽干什么的方法？
    3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
    （1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？
    （2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“離別”、“旅行”等詞語。
    （3）“四海為家”是什么意思？
    （“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）
    4、齊讀第1節(jié)。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    6、指導(dǎo)背誦。
    7、試背。
    五、分析字形，指導(dǎo)寫字。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？
    3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
    4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會寫”。
    第二課時
    教學(xué)目的1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    2、朗讀背誦全文。
    ［教學(xué)過程］
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、背誦第1節(jié)。
    二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。
    三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。
    1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
    （1）指名朗讀第2節(jié)。
    （2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？
    （3）“預(yù)備”是什么意思，“怎么預(yù)備”的？
    （4）這里的“落落傘”是指什么？
    （5）出示蒲公英實(shí)物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
    （一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）
    （6）“落落傘”是干什么用的？
    （7）“只要……就’說明了什么？
    （8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
    （植物傳播種子需要兩個條件，一是本身?xiàng)l件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）
    （9）讀第2節(jié)。
    （10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子預(yù)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。
    2、自學(xué)第3、4節(jié)。
    （1）交流自學(xué)情況。
    （2）結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
    （3）觀看實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
    （4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
    （5）指導(dǎo)背誦。
    （6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
    3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
    （1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
    （2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？
    （3）“那里”是指哪里？
    （4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
    （5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
    （6）這一節(jié)告訴了我們什么？
    （7）指導(dǎo)朗讀。
    （8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
    四、朗讀全文。
    這首詩告訴了我們什么？
    五、背誦全文。
    1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
    2、同桌互背，自由背。
    3、指名背誦，背后評議。
    六、擴(kuò)展活動。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
    2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1、識字、寫字。
    2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
    信息資料
    多媒體課件、生字詞卡片。
    教學(xué)時數(shù)
    兩課時
    第一課時
    切入舉偶
    （學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）
    2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）
    （課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
    感知
    1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
    2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
    （自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)覺問題，提出問題，相互交流，必會增強(qiáng)讀書的效果。）
    識字
    1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
    2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
    3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
    4、齊讀生字詞。
    （識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提升。）
    朗讀
    1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準(zhǔn)確，讀得流利。
    2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
    3、通讀全篇。
    （讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（充足的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗(yàn)，從中獲得享受。）
    寫字
    1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。
    2、觀看字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
    3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
    4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
    （識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提升寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）
    第二課時
    導(dǎo)入
    1、通讀課文，了解讀書情況。
    2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜愛的生字說一句話。
    （知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中增強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）
    精讀
    1、教師范讀，學(xué)生評價。
    2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導(dǎo)。
    3、小組分角色朗讀。
    3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報展示。
    （采用靈活多樣，生動有味的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）
    品讀
    2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
    3、用自己喜愛的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會。）
    （交流體會，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會。）
    練習(xí)
    1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
    2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
    3、照樣子說一說。
    小學(xué)語文試講萬能教案篇十四
    小學(xué)語文作文優(yōu)秀教案(附范文）
    記寒假里的一件事
    課 題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文
    教學(xué)要求：
    1、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
    2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符
    號。
    教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
    教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
    教具預(yù)備：有關(guān)的范文。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    寒假結(jié)束了，你覺得這個寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明。
    二、審題指導(dǎo)
    讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思索）
    你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
    三、組織材料
    1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。
    要求：
    1、說一說使你難忘的事情是什么？
    2、說一說你為什么選擇這個材料？
    3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
    （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
    2、匯報自己的選材。
    1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價，教師應(yīng)留意評價學(xué)生的評價，要充分肯定長處，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)
    1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
    2、就剛才同學(xué)們的某個事情，大家提出的改進(jìn)的方案。
    小組每進(jìn)行討論，報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。
    3、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會專心去寫作文，而不是用筆。
    五、動筆訓(xùn)練
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。（注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用；注意不要寫錯別字。）
    六、范文：
    寒假中一件有趣的事
    舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
    記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會夸我?guī)拙?，可沒想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒，爸爸給你做個標(biāo)準(zhǔn)的?！蔽艺f：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)。”
    吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀。”我以為出了什么事，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個標(biāo)準(zhǔn)的，看好了。”只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時，可能有點(diǎn)著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來連路都走不動了?！卑职謴牡厣吓榔饋恚t著臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。
    以后，爸爸堅(jiān)持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時候，我們?nèi)胰诉€去游泳?，F(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。
    現(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時，還常常想起那件有趣的事。
    講評
    目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評。
    一、總結(jié)本次作文的基本情況。
    二、本次作文較好的進(jìn)行表揚(yáng)。
    1、請好的同學(xué)讀自己的作文。
    2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？
    （舉出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個情節(jié)還是……）
    3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。
    三、修訂錯別字。
    對同學(xué)們錯字率較高的字進(jìn)行修訂
    （在小黑板上）
    四、同學(xué)改錯，教師進(jìn)行復(fù)批。
    寫一張照片
    課 題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)
    照片，自擬題目，寫一篇作文
    教學(xué)要求：
    1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
    2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符
    號。
    教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
    教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
    教具準(zhǔn)備：有關(guān)的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)范文。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習(xí)作。
    二、審題指導(dǎo)
    讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
    你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
    三、組織材料
    1、打開同學(xué)們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那里記載著同學(xué)們的成長歷程；記載著同學(xué)、朋友間的情誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛……瀏覽一番，一定會勾起同學(xué)們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫出來。請學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。
    要求：
    1、說一說使你難忘的事情是什么？
    2、說一說你為什么選擇這個材料？
    3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
    （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
    2、匯報自己的選(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材。
    1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)
    1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
    2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
    3、教師總結(jié)：抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
    五、動筆練習(xí)
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。
    六、范文：相片上的回憶
    今天，我和媽媽在整理相冊時，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看，“??！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級時的(shang san nian ji shi de)全班合影嗎？我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級時我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時的生活。
    記得那是三年級時的一個早自習(xí)上，袁深得意地對我說“趙曉東，雖然第二課還沒學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來了！”我驚奇地問“真的？”他布滿信心地說：“當(dāng)然了，不信我給你背一個！”說著，他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查，他快背到最后一自然段時，居然一個字也沒錯，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這要害時刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機(jī)可乘，居然悄悄打開書迅速的看了一眼，接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α恕?BR>    （二）版和三
    （一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事？等我們回過神來細(xì)看，小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問：“喂，你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子名正言順地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家。
    課 題：寫自己熟悉或印象深的一個人
    教學(xué)要求：
    1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。
    2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符
    號。
    教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。
    教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。
    教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
    二、審題指導(dǎo)
    讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
    你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
    三、組織材料
    1、想想誰是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
    要求：
    1、說一說他是誰？
    2、說一說你為什么選擇寫他，這中間存在著怎樣的一個動人 的故事？
    3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
    （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
    2、匯報自己的選材。
    1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)
    1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
    2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
    小組每進(jìn)行討論，報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。
    3、教師總結(jié)：抓住人物的特點(diǎn)，描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
    五、動筆練習(xí)
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過程寫得生動具體。
    六、范文：我想您，爺爺
    我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。
    你還記得嗎？爺爺！在我小時候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊，聽您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭，把我送入夢鄉(xiāng)。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會興奮得把我抱在懷里，吻著我的臉說“鳳才！真乖。”
    在您的“風(fēng)采”聲(zai nin de _feng cai _sheng)中和撫摸下，我徐徐地長大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個字一個字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實(shí)，您并不熟悉字。
    您知道嗎，爺爺？兩周后，當(dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。
    二十年后的——
    課 題：二十年后的教學(xué)要求：
    1、根據(jù)要寫的內(nèi)容，把題目補(bǔ)(_gen ju yao xie de nei rong _ba ti mu bu)充完整。
    2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。
    3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符
    號。
    教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。
    教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，(jiao4 xue2 nan2 dian3 _nei4 rong2 ju4 ti3 _)感情真實(shí)，語句通順連貫。
    教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    聽媽媽講她小時候的故事就似乎神(ting ma ma jiang ta xiao shi hou de gu shi jiu hao xiang shen)話一樣，細(xì)算起來那不過也就是20幾年前的事，20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢？讓我們展開想象的翅膀，想象一下20年后的情景。
    二、審題指導(dǎo)
    讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
    你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
    三、組織材料
    1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
    要求：
    1.先把題目補(bǔ)充完整，說說你為什么補(bǔ)充這個題目。
    （祖國、首都、學(xué)校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如：成為科學(xué)家、藝術(shù)家、作家、畫家、教師、演員……）
    3.說說你準(zhǔn)備通過什么事展開你的想象。事中的人物都是怎
    樣的？
    3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
    （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
    2、匯報自己的選材。
    1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)
    2、就(_jiu4)剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
    小組每進(jìn)行討論，報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。
    3、教師總結(jié)：想象要合理有一(_jiao4 shi1 zong3 jie2 _xiang3 xiang4 yao4 he2 li3 you3 yi1)定的理論根據(jù)，不能憑空想，只有平時多觀察、開闊視野，積累素材，提高認(rèn)識。想象作文有了生活的基礎(chǔ)，內(nèi)容才能跟豐富(you3 le0 sheng1 huo2 de0 ji1 chu3 _nei4 rong2 cai2 neng2 gen1 feng1 fu4)。
    五、動筆練習(xí)
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。
    六、范文：
    二十年后的我（黑龍江省大慶市教培中央龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué) 田原）
    “開始工作”，隨著我的一聲命令，所有的機(jī)器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開始工作后，欣慰地笑了?？吹竭@種情景，我不禁想起了我的童年。
    我小時侯，媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚，一把撮子就是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風(fēng)下雨、酷暑寒冷，他們總是起早貪黑、不辭辛苦地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上，當(dāng)我睜開眼，卻總不見媽媽的身影。從那時起，我就想，要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來做那該多好呀！這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強(qiáng)度，人只要在屋里按動電鈕和開關(guān)，機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。
    從此，我更加努力學(xué)(cong2 ci3 _wo3 geng4 jia1 nu3 li4 xue2)習(xí)，各課成績都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后，領(lǐng)取了博士證。終于，在我不懈地努力下，機(jī)器人造好了。它們是全智能型機(jī)器人，只要輸入信息，它們就會自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚，那笤帚實(shí)際是個小型的超強(qiáng)馬力的吸塵器，那軟毛是空心的，既可把灰塵掃起，又可直接吸入，經(jīng)久耐用，不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變成了一把中心噴水的拖布，時間不長，各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計(jì)并研究的機(jī)器人。
    我按了一下按鈕，接通機(jī)務(wù)組長，告訴他們：該保養(yǎng)路面及四周環(huán)境了。這時，一架小型無人駕駛的飛機(jī)輕盈地飛上藍(lán)天，把朵朵白云集攏到一同，進(jìn)行降雨。一陣小雨過后，路面清潔，空氣清新濕潤，花草戴上了晶瑩的珠鏈，多美的環(huán)境啊！我被眼前這美景深深地沉醉了。
    變化
    教學(xué)要求：
    1、根據(jù)要寫的內(nèi)(_gen1 ju4 yao4 xie3 de0 nei4)容，自擬題目。
    2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。
    3、書寫工整，注意不寫錯別字。
    教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。
    教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。
    教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    “變化”什么意思，變化有什么類型？什么可以發(fā)生變化，可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進(jìn)行展開寫一篇有感變化的作文。
    二、審題指導(dǎo)
    讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
    你認(rèn)為此次作文的重(de zhong)點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
    三、組織材料
    1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
    要求：
    1.你準(zhǔn)備寫什么的變化。給文章你一個題目。
    2.你準(zhǔn)備采取怎樣的寫作方法來體現(xiàn)變化的，這樣寫有什么好處？
    3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
    （在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
    2、匯報自己的選材。 1.請比較好的同學(xué)先(qing3 bi3 jiao4 hao3 de0 tong2 xue2 xian1)匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)
    1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
    2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
    小組每進(jìn)行討論，報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。
    3、教師總結(jié)：
    要寫好這篇文章，不僅要有過去和現(xiàn)在的對比，只有通過比較，才能看出變化，而且要把自己的感覺、體驗(yàn)寫出來。有自己的想法、語言要有個性。
    五、動筆練習(xí)
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把變化過程寫得生動具體。
    他變了
    我的表弟小濤，是個智慧又淘氣的孩子，他圓圓的臉盤，濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機(jī)靈的大眼睛，笑起來總是露出兩個酒窩。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰看了都覺得逗人、可愛。雖然我和表弟在每年的假期都能見面，但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。
    表的是個貪玩的孩子，他的兜里、書包里總是像個“百貨商店”一樣，“日用商品”樣樣全，什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家，總看見他三天兩頭的和別人打架，整天不是彈球、打鳥、就是玩方寶。
    去年寒假，我有乘坐8路汽車去舅舅家。在汽車上，我望著車窗外茫茫的大雪，心想，著時，表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰都想不出來的調(diào)皮事來！下車了，我向舅舅家的院子走去，說也希奇，院子里靜得出奇，只有鵝毛般的大雪無聲的落在地上。我走進(jìn)院子，透過玻璃窗一看，桌前臺燈下，表弟正沖著一本書和一張白紙，凝神沉思。我暗自好笑，心想：這個家伙，也裝模作樣的當(dāng)起學(xué)者來了。我悄悄的走進(jìn)屋子，到了他的背后，伸脖子一看，差點(diǎn)笑出聲。四年級的學(xué)生，連三年級數(shù)學(xué)題也做不出來，他太笨了！我坐在床上，忽然拉長聲，帶著諷刺的語氣說：“堂堂百戰(zhàn)百勝的大將軍，能打敗比你大的孩子，怎么戰(zhàn)勝不了這小小的數(shù)學(xué)題呢？”他忽然醒悟過來，迅速把書合上，回頭見是我羞愧而驚訝的紅著臉說：“哥，你――來了”。我沒有回答他，又看看窗外，對他說：“小濤，今天太陽是從西邊出來的吧！”表弟也聽出話里面的意思了，拉著我的手說：“哥，別說了，現(xiàn)在那兒還有開玩笑的時間，快幫我看看這道題吧，三年級學(xué)的，我全忘了。”我松開他的手說：“不行，我來是找你玩的，又不是來學(xué)習(xí)的。”這回表弟真急了，沖著我說：“現(xiàn)在我哪兒還有時間玩，我也要用功啦?！闭f道“用功”兩個字時，他的臉又紅了。我望著他那副樣子，真是哭笑不得，于是就割他見了一遍，講完以后，他馬上笑逐顏開，哥哥長、哥哥短的說個沒完。一個假期，他就這么拉著我給他講啊、寫阿。假期結(jié)束了，我雖然沒怎么和表弟玩，但我覺得心里高興，表弟天天向上的身影總在我眼前閃動。
    時間像流水一樣，飛快的過去了(shi jian xiang liu shui yi yang _fei kuai de guo qu le)，轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來到了，我又來到的日思夜想的表弟家。表弟不在家，桌子上放著兩張考試卷子。打開一看，字跡是那么清楚、整潔。數(shù)學(xué)100分，語文99分，我簡直不敢相信自己的眼睛。又仔細(xì)一看，啊！那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時，門忽然開了，表弟走進(jìn)來，他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好生”的獎狀，我一下子把他抱了起來。我笑了，表弟也笑了，他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟，望著他手中的獎狀，我覺得她變得更加可愛了。
    自選題作文
    課 題： 小學(xué)生活二三事
    給老師（校長、同學(xué)等）的一封信
    教學(xué)要求：
    1、從上面兩題中任選一題作文。
    2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
    3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符
    號。
    4、40分鐘完成，不少于400字。
    教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。
    教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)(jiao xue nan dian _nei)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。
    教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    在小學(xué)里我們共同度過了多個春秋，今年我們就要結(jié)束小學(xué)生活了，這幾年中發(fā)生了許許多多的事，至今使我們不能忘懷，同學(xué)們此時的你不想對老師、校長說一說你的心理話嗎？今天我們就這個話題來進(jìn)行討論、習(xí)作。
    二、審題指導(dǎo)
    讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
    你認(rèn)為(ni ren wei)此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
    三、組織材料
    1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
    要求：
    1.結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行選題。
    2.根據(jù)自己的選題，進(jìn)一步選擇要說明這個題目所需用事情
    并說說你為什么選擇這個事情來說明你思想。
    3.把你選擇的(ba ni xuan ze de)材料完整的說給大家聽。
    （在獨(dú)(_zai4 du2)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
    2、匯報自己的選材。
    1.請比較好的(qing bi jiao hao de)同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR>    2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。
    四、突破難點(diǎn)
    1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
    2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
    小組每進(jìn)行討論，報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。
    3、教師總結(jié)：
    五、動筆練習(xí) 根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把變化過程寫得生動具體。
    六、范文：
    小學(xué)生活二三事
    記得在五年級的時候，有很多有趣的事，就像天上的星星一樣，我就說說兩顆最明亮的星吧。
    那是在五年級的一(na4 shi4 zai4 wu3 nian2 ji2 de0 yi1)堂自然課上，老師對我們說：“你們誰能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢？”我們心想：“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢？”老師好象看出了我們的心思一樣，對我們說：“我就給你們做個實(shí)驗(yàn)，做完了我叫你們說這是什么情理?！蔽覀兌紝⑿艑⒁傻目粗蠋熥鰧?shí)驗(yàn)。老師先端來一盆涼水，有拿來了一塊長方形玻璃，一根鐵絲，汽油和一盒火柴。
    試驗(yàn)開始了(shi4 yan4 kai1 shi3 le0)，只見老師先把鐵絲蘸上汽油，又把鐵絲繞在玻璃的中間，用手捏著鐵絲的另一端，拿起火柴擦著了，繞著鐵絲燒起來，火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅，然后又見老師把玻璃和鐵絲一同放在涼水盆里，過了一分鐘再把玻璃提上來，把鐵絲去掉，用手一掰只聞聲“啪”的一聲，從玻璃的中間齊齊地?cái)喑闪藘砂?。我邊看邊想，為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間，是不是不那樣就不能斷呢？對了，這不是熱脹冷縮的情理嗎？想到這兒只聽老師對我們說：“你們知道這是怎么回事嗎？”老師話音剛落，我就舉起了手。“高文相，你說這是什么情理？”老師對我說。
    我就大聲回答：“這(wo jiu da sheng hui da __zhe)是熱脹冷縮的情理，鐵絲受熱烤著玻璃的中間，使玻璃的中間受到熱，比兩邊熱得要多，把玻璃放進(jìn)涼水盆里后，因中間比兩邊冷得快，所以中間收縮力強(qiáng)，用手一掰就會從玻璃中間很齊的斷開?！崩蠋熉犕?，臉上露出了滿足的微笑，同學(xué)們也投來佩服的目光。
    記得還有一次，我們講古詩，老師怕我們聽不懂，就給我們編了一個引人入勝的小故事，這就是《少年行》這首詩中的情景。
    老師給我們講道：“有一個很勇(lao shi gei wo men jiang dao __you yi ge hen yong)敢的少年，這少年騎著一匹大馬，手中拿著一張弓，他的本領(lǐng)非常高，能左右開弓，而且還是百發(fā)百中，在敵人的重重包圍中，一點(diǎn)也不慌張，沉著應(yīng)戰(zhàn)，射死很多敵人。聽到這，我仿佛親生來到了戰(zhàn)場上，看見他們廝殺一樣。
    老師講完了，我還在發(fā)呆，一個同學(xué)捅了我一下，我才醒悟過來。老師的這種教學(xué)方法真好，我長大了也要當(dāng)一個教師，也用這種方法來教我的學(xué)生，讓同學(xué)們更加了解詩的意識。
    這兩件事雖然尋常，但是它卻使我學(xué)到了不少知識，使我懂得了學(xué)知識就應(yīng)該應(yīng)用的情理。
    想象作文
    一、教學(xué)目的 1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。
    3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
    二、教學(xué)(er _jiao xue)重點(diǎn)
    啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新穎的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。
    三、課前準(zhǔn)備
    1．課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。
    2．制作多媒體課件。
    四、教學(xué)時間
    二課時（第二課時為寫作(er4 ke4 shi2 _di4 er4 ke4 shi2 wei4 xie3 zuo1)及講評）
    五、教學(xué)過程
    第一課時
    一、想象導(dǎo)入，明確要求。
    偉大的科學(xué)家愛(wei da de ke xue jia ai)因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。” 同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)習(xí)愛因斯坦，天馬行空想象一回。
    1、出示要求，請同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。
    2、讀一讀，把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫下來。
    二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。
    2、出示幻燈，看畫展
    師：今天，老師帶來了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一同走進(jìn)這奇妙的世界，請邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導(dǎo)學(xué)生說自己想法或暢想未來．）
    1）、小組互相交流。
    2）、指名說說。
    二、請欣賞習(xí)作范文：
    1、看畫
    （1）看了這幅畫，你有什么想法？（小組討論）
    （2）指名說
    2、出示范文（例文根據(jù)這幅畫而寫）
    過渡：老師也進(jìn)行了(guo du _lao shi ye jin xing le)大膽的想法。
    （1）抓住了什么去想？
    （2）有哪些想象？
    （3）想象合理嗎？為什么？
    四、展開想象，說一說
    師：你準(zhǔn)備寫什么？請四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫，也可以自由想象。
    1． 誰先來說一說，展示一下?（3個生）
    3、全班交流評價：你們認(rèn)為他說得怎么樣？
    2．同學(xué)們想象得真美好！趕緊順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。
    六、自由寫作。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）
    五指兄弟
    蚌山小學(xué) 彭春風(fēng)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、通過本次作文，培養(yǎng)學(xué)生(_pei yang xue sheng)的想像能力，提高學(xué)生的寫作效率，使學(xué)生感受到習(xí)作的樂趣。
    2、在學(xué)生想像的過程中使學(xué)生受到團(tuán)結(jié)互助，講究衛(wèi)生，愛護(hù)手指的思想教育。
    3、對學(xué)生進(jìn)行選材、構(gòu)思等寫作技能的訓(xùn)練。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 根據(jù)每要手指的不同特征，構(gòu)思出富有個性的故事情節(jié)。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    能根據(jù)手指的不同特點(diǎn)想像人物不同的動作、神態(tài)、語言以及心情。
    教具和學(xué)具：多媒體課件.學(xué)習(xí)過程
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。
    2、學(xué)生小組交流討論后，聯(lián)系生活說每根手指的作用。
    3、咱們想像一下，五指兄弟之間可能會發(fā)生哪些有趣的故事呢？
    二、發(fā)揮想象，構(gòu)思(er4 _fa1 hui1 xiang3 xiang4 _gou4 si1)故事。
    1、請同學(xué)們用簡單的幾句話說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
    （1）先自己思考，再交流。
    （2）指名交流：
    （學(xué)生根據(jù)自己的思考，說出自己的構(gòu)思，老師引導(dǎo)學(xué)生把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。同時，注意把話說清楚，說通順。教師給予充分肯定。）
    2、請同學(xué)們在小組內(nèi)把構(gòu)思的出色故事表演表演。
    3、學(xué)生盡情表演。多媒體出示：
    （1）注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果表演出來。
    （2）注意把人物的語言、動作、特別是心情表現(xiàn)出來。
    小學(xué)語文試講萬能教案篇十五
     教學(xué)目標(biāo)：
     1、具體目標(biāo)：
     知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。
     過程與方法：初步了解古詩的一般特點(diǎn)，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
     情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
     2、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。
     教法和學(xué)法：本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。
     課前準(zhǔn)備：為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。
     環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
     一、導(dǎo)入：
     1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字?jǐn)?shù)相同。）
     2、師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？
     《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。
     《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
     《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！
     這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。
     二、檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。
     1、出示整首詩文。
     （這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）
     2、師：請大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢？
     教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
     3、提出合作時的要求：
     今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。
     三、自主合作，探索新知。
     學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時指導(dǎo)。
     四、全班交流，展示成果。
     1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
     2、請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫狻Ｖ灰笳w感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。
     3、指導(dǎo)誦讀。
     指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。
     （2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？
     再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂朗誦。
     師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文）
     詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
     （3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。
     這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點(diǎn)進(jìn)行評價。最后齊讀一遍全詩。
     4、指導(dǎo)背誦。
     請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。
     說一說怎樣可以很快的背下來？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。
     學(xué)生自由背誦。
     在班內(nèi)展示背誦。
     五、課外拓展練習(xí)。
     1、默寫《登鸛雀樓》。
     2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。
    小學(xué)語文試講萬能教案篇十六
    《望洞庭》逐字稿
    各位評委老師大家好！我是小學(xué)語文組的x號考生，今天我試講的題目是《望洞庭》，下面開始我的試講。
    上課！同學(xué)們好。在學(xué)習(xí)今天的課文內(nèi)容之前，老師給大家看一段視頻。視頻看完了，這里美嗎？有同學(xué)知道這是哪里嗎？對，洞庭湖。
    今天，老師帶領(lǐng)大家來看一看在古人眼中洞庭湖是什么樣子的?！锻赐ァ?，齊讀標(biāo)題。
    老師請一位同學(xué)來讀一讀這首詩。你來讀。這位同學(xué)讀的非常棒，老師請大家注意一個字“螺”，這個字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個“蟲”，右邊一個“累”，同學(xué)們寫一寫。
    這首詩是唐代作家劉禹錫所寫。哪位同學(xué)根據(jù)自己課下搜集的資料，給大家介紹一下劉禹錫。這位同學(xué)。你說劉禹錫，字夢得，是現(xiàn)今徐州人，祖籍洛陽，唐朝大文學(xué)家，唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。你搜集資料很用心。
    老師請大家思考一個問題，這首詩主要描寫了什么？你來說，你說主要描寫了詩人劉禹錫在洞庭湖看到的景色?；卮鸬恼姘?。那你知道洞庭湖在什么地方嗎？你說是在湖南省北部。請坐。請看大屏幕，你能在地圖中找出洞庭湖的位置嗎？誰上來指一下。你來。對，就是在這里。
    詩人在這里都望到了什么？我們先來看第一句“湖光秋月兩相和”，你看到了什么？你說有湖光和秋月。好，由此可知，現(xiàn)在是什么季節(jié)。對，秋天。作者是怎么形容湖光和秋月的呢？你說“兩相和”，能解釋一下嗎？嗯，你說秋夜的月亮映在湖光之中，兩者融為一體，相互融合，非常和諧?；卮鸬暮苡幸姷兀堊?。
    隨著詩人的目光，我們又望向了哪里？對，同學(xué)們都答對了，潭面。潭面是怎樣的？你來說，你說潭面沒有風(fēng)，靜的像一面沒有打磨的鏡子一樣。嗯，你理解的很到位?！扮R未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。這里作者把湖面說成像一面鏡子，這是運(yùn)用什么修辭手法？對，同學(xué)們都學(xué)過了，是比喻。
    咱們來接著看第三、四句，詩人又望到了什么？請同學(xué)們前后四人為一小組，結(jié)合課下注釋，給同學(xué)們10分鐘時間，討論一下。時間到。哪位小組代表能來說一下？你們小組。你說詩人望到了洞庭湖中的君山，山和水交相輝映，渾然一體。請坐，你們洞察到了詩人的目光所向，非常棒。還有要說的嗎？你來說。你說這兩句詩寫的非常美，將洞庭湖的湖面比作“白銀盤”，將君山比作“青螺”，給人以美的享受。這位同學(xué)賞析的很美，這兩句詩中也用到了咱們剛才提到的修辭手法，對，比喻的修辭手法。
    請同學(xué)們帶著這樣一種美的享受，大聲有感情地朗讀課文，并請同學(xué)們思考這樣一個問題：“你從詩中讀到了作者什么樣的心境，你對這首詩的感受是什么樣子的？”開始吧。好，哪位同學(xué)來說一下？你來。你說你讀來感覺這首詩描寫的非常生動，仿佛置身其中，悠然自得，非常浪漫。請坐。你也來說一說。你說，作者此時應(yīng)該是內(nèi)心非常寧靜的，所謂寧靜致遠(yuǎn)，也反映了詩人超然淡泊的思想感情。這兩位同學(xué)都讀出了自己的感受，都有自己獨(dú)到的見解，相信其他同學(xué)也一樣。
    接下來，我們來進(jìn)行一個小比賽，每一排分別為一個小組，共四個小組，我們跟隨著音樂，看那個小組能讀出詩人所感受到的。好，第一小組準(zhǔn)備。第二小組準(zhǔn)備。第三小組準(zhǔn)備。第四小組準(zhǔn)備。四個小組都讀完了，第一、三小組讀的聲音很大，但節(jié)奏和情感上稍遜一籌，要繼續(xù)努力哦，第一小組和第四小組讀出了詩中的情感，給你們鼓鼓掌。
    今天這節(jié)課就接近尾聲了，哪位同學(xué)來說一下你這節(jié)課的收獲？ 課后，請同學(xué)們將這首古詩背誦下來，下節(jié)課請同學(xué)們上臺來進(jìn)行朗誦比賽。
    你也可以試著用你手中的畫筆將詩人眼中的洞庭湖畫下來，下節(jié)課，我們一起來欣賞。
    下課，同學(xué)們再見。板書設(shè)計(jì)
    《望洞庭》
    劉禹錫【唐】
    湖光、秋月 交相輝映
    潭面 “鏡” 風(fēng)平浪靜
    望洞庭 湖水 “白銀盤” 山水翠 比喻 君山 “青螺”
    小學(xué)語文試講萬能教案篇十七
    1條回答
    面試 在招教考試中占有舉足輕重的地位，因?yàn)槟愕墓P試 成績只是作為入圍的前提，它在綜合評定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的必備條件，占了60%。首先請大家在精神上輕視它，在行動上要重視它。那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時，下面坐的都是評委(十幾個人)，沒有學(xué)生，但是我們要想象著下面坐的全是學(xué)生，我們在講課時要提問、要夸獎、要鼓勵學(xué)生。這就等于是要自己自拉自唱，千萬不能只拉不唱。一般情況下，我們在平時講課時，要想學(xué)完一篇課文，至少需要一節(jié)半時間。把課文分成兩個課時，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時：導(dǎo)入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時：自由朗讀課文(帶著問題去讀)、解決問題、解決重點(diǎn)段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問單個學(xué)生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學(xué)生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。
    參加面試講課時，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個課時，你可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話，建議你講第二課時。對于我們剛畢業(yè)的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點(diǎn)。但是問了幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師后，他們建議我們最好講第二課時，因?yàn)檎宫F(xiàn)一個教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。你的激-情、你的課堂把握程度、你的語言表達(dá)能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時內(nèi)。
    好，首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫了哪些景物?從那幾個方面來描寫這個景物的?(寫景);或是描寫了小動物的哪些特點(diǎn)?(寫物)。那么誰來回答這一問題呢?開始提問：
    1、這位同學(xué)你來說說，(鼓勵)你回答得真棒!你找的真準(zhǔn)確!
    2、那么誰還有補(bǔ)充? 來，你說!嗯，說得真好!
    3、同學(xué)們，你們同意這兩位同學(xué)的答案嗎? 哦，看來大家都很滿意啊!快把熱烈的掌聲送給他們吧!下面請同學(xué)們自由讀課文，劃出文中描寫xx特點(diǎn)的句子，和同桌交流一下。然后開始提問，注意：
    1、每提問一同學(xué)，都要給予適當(dāng)?shù)目隙ɑ蚩洫?
    2、因?yàn)樵谔釂栔胁豢赡苊课煌瑢W(xué)的回答都是正確的，這時你可以說：這位同學(xué)你來回答!嗯，請坐。大家同意他的說法嗎? 來，你來說說。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來說說嗎? 嗯，你回答的真棒!
    3、如果是提問的這個問題比較簡單，在文中一目了然，你可以這樣說：哈哈，看來大家一下子都找到了答案啊!那么請大家一起來說說吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說：
    1、請看大屏幕上的這段話(板書"課件1"三個字)
    2、用手指著說：誰來讀讀這段話呢? 你來讀!你來讀!
    3、那么從這段話中你們體會到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時都分好的，所以你只用說：下面請同學(xué)們分組討論一下，一會兒老師找各小組代表回報。 由請第一小組代表匯報，你們找的真棒，(師說出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對前兩個小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!
    4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來;也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀)
    2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!然后請同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽ξ闹械娜宋镎f些什么? 最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。
    1、如果你總結(jié)完之后，時間還充足的話，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。
    2、如果你在講這篇課文時，還沒講到小結(jié)處，評委老師就提醒你還剩下兩分鐘時間，這個時候你千萬不要急。你可以這樣說：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開心，老師都有點(diǎn)舍不得離開大家啦!可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后離場。
    講課時面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評委老師問你問題時，要認(rèn)真回答。板書不少于 20字，字跡工整，避免錯別字。一定要充滿自信和激-情!
    #2樓回目錄
    小學(xué)語文專業(yè)應(yīng)試者面試心得
    備課和講課時間都是20分鐘，面試前需要準(zhǔn)備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。我去面試時發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業(yè)時是非常吃虧的，穿著正裝是對于這一職業(yè)的尊重，也容易爭得評委的高分。備課時可以和工作人員要草稿紙，因?yàn)樽约旱募埵遣辉试S帶進(jìn)試講室的，你可以把自己的教案提綱寫在草稿紙上，在試講忘詞的時候可以看一看，自己也可以不那么緊張。以下是幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：
    1．進(jìn)門和出門都要鞠躬，向評委老師問好，進(jìn)門要敲門，出門前要把黑板擦了，出門時把門輕輕帶上。這些都是基本禮儀，會給評委留個好印象。
    2．由于是試講，沒有學(xué)生，還要模擬課堂，我們就要自問自答，對于很多人來說覺得挺尷尬，但是我要說：不要覺得難為情。你一定要把學(xué)生的回答用某種方式表達(dá)給評委，然后對學(xué)生的回答還要評價！新課程改革中非常注重“評價”！評價最好不要重復(fù)，所以大家可以去網(wǎng)上搜一些教師評價語，背幾個，會有很大的幫助！
    3．將微笑從頭堅(jiān)持到尾！因?yàn)閮x態(tài)分?jǐn)?shù)占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對于小學(xué)老師來說更重要。聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的！
    4．在教案中多設(shè)計(jì)朗讀和感悟部分！（只適用于語文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。還可多設(shè)計(jì)活動和討論部分，也就是新課程中所說的：合作、探究。
    1條回答
    面試 在招教考試中占有舉足輕重的地位，因?yàn)槟愕墓P試 成績只是作為入圍的前提，它在綜合評定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的必備條件，占了60%。首先請大家在精神上輕視它，在行動上要重視它。那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時，下面坐的都是評委(十幾個人)，沒有學(xué)生，但是我們要想象著下面坐的全是學(xué)生，我們在講課時要提問、要夸獎、要鼓勵學(xué)生。這就等于是要自己自拉自唱，千萬不能只拉不唱。一般情況下，我們在平時講課時，要想學(xué)完一篇課文，至少需要一節(jié)半時間。把課文分成兩個課時，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時：導(dǎo)入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時：自由朗讀課文(帶著問題去讀)、解決問題、解決重點(diǎn)段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問單個學(xué)生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學(xué)生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。
    參加面試講課時，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個課時，你可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話，建議你講第二課時。對于我們剛畢業(yè)的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點(diǎn)。但是問了幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師后，他們建議我們最好講第二課時，因?yàn)檎宫F(xiàn)一個教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。你的激-情、你的課堂把握程度、你的語言表達(dá)能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時內(nèi)。
    好，首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫了哪些景物?從那幾個方面來描寫這個景物的?(寫景);或是描寫了小動物的哪些特點(diǎn)?(寫物)。那么誰來回答這一問題呢?開始提問：
    1、這位同學(xué)你來說說，(鼓勵)你回答得真棒!你找的真準(zhǔn)確!
    2、那么誰還有補(bǔ)充? 來，你說!嗯，說得真好!
    3、同學(xué)們，你們同意這兩位同學(xué)的答案嗎? 哦，看來大家都很滿意啊!快把熱烈的掌聲送給他們吧!下面請同學(xué)們自由讀課文，劃出文中描寫xx特點(diǎn)的句子，和同桌交流一下。然后開始提問，注意：
    1、每提問一同學(xué)，都要給予適當(dāng)?shù)目隙ɑ蚩洫?
    2、因?yàn)樵谔釂栔胁豢赡苊课煌瑢W(xué)的回答都是正確的，這時你可以說：這位同學(xué)你來回答!嗯，請坐。大家同意他的說法嗎? 來，你來說說。哦，你不太贊同他的答案啊!那么你能不能來說說嗎? 嗯，你回答的真棒!
    3、如果是提問的這個問題比較簡單，在文中一目了然，你可以這樣說：哈哈，看來大家一下子都找到了答案啊!那么請大家一起來說說吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說：
    1、請看大屏幕上的這段話(板書"課件1"三個字)
    2、用手指著說：誰來讀讀這段話呢? 你來讀!你來讀!
    3、那么從這段話中你們體會到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時都分好的，所以你只用說：下面請同學(xué)們分組討論一下，一會兒老師找各小組代表回報。 由請第一小組代表匯報，你們找的真棒，(師說出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組回報，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對前兩個小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。哈哈，這么多人舉手啊!來，就第四小組吧!第四小組的表現(xiàn)真棒啊!看來同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)!
    4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來;也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀)
    2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!然后請同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽ξ闹械娜宋镎f些什么? 最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。
    1、如果你總結(jié)完之后，時間還充足的話，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。
    2、如果你在講這篇課文時，還沒講到小結(jié)處，評委老師就提醒你還剩下兩分鐘時間，這個時候你千萬不要急。你可以這樣說：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開心，老師都有點(diǎn)舍不得離開大家啦!可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后離場。
    講課時面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評委老師問你問題時，要認(rèn)真回答。板書不少于 20字，字跡工整，避免錯別字。一定要充滿自信和激-情!
    #2樓回目錄
    小學(xué)語文專業(yè)應(yīng)試者面試心得
    備課和講課時間都是20分鐘，面試前需要準(zhǔn)備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。我去面試時發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業(yè)時是非常吃虧的，穿著正裝是對于這一職業(yè)的尊重，也容易爭得評委的高分。備課時可以和工作人員要草稿紙，因?yàn)樽约旱募埵遣辉试S帶進(jìn)試講室的，你可以把自己的教案提綱寫在草稿紙上，在試講忘詞的時候可以看一看，自己也可以不那么緊張。以下是幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：
    1．進(jìn)門和出門都要鞠躬，向評委老師問好，進(jìn)門要敲門，出門前要把黑板擦了，出門時把門輕輕帶上。這些都是基本禮儀，會給評委留個好印象。
    2．由于是試講，沒有學(xué)生，還要模擬課堂，我們就要自問自答，對于很多人來說覺得挺尷尬，但是我要說：不要覺得難為情。你一定要把學(xué)生的回答用某種方式表達(dá)給評委，然后對學(xué)生的回答還要評價！新課程改革中非常注重“評價”！評價最好不要重復(fù)，所以大家可以去網(wǎng)上搜一些教師評價語，背幾個，會有很大的幫助！3．將微笑從頭堅(jiān)持到尾！因?yàn)閮x態(tài)分?jǐn)?shù)占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對于小學(xué)老師來說更重要。聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的！
    4．在教案中多設(shè)計(jì)朗讀和感悟部分?。ㄖ贿m用于語文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。還可多設(shè)計(jì)活動和討論部分，也就是新課程中所說的：合作、探究。
    小學(xué)語文試講萬能教案篇十八
    小學(xué)二年級語文教案范文（二篇）
    【《植物媽媽有辦法》】
    教學(xué)要求：
    1、會認(rèn)本課12個生字，會寫10個生字，認(rèn)讀18個帶拼音的字。
    2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
    3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
    2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備：
    放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。
    課時安排：
    兩課時
    教學(xué)目的：
    1、會認(rèn)本課12個生字，認(rèn)讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
    2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
    教學(xué)過程：
    第一課時
    一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    讀了課題后你想知道什么？
    （想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
    二、自讀課文。
    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
    2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
    三、檢查自讀情況。
    1、分節(jié)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。
    （重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、降、洼、乘、刺、信）5
    2、提出疑難問題共同解決。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、范讀課文，聽準(zhǔn)每個字的讀音。
    2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？
    3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
    （1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？
    （2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
    （3）“四海為家”是什么意思？
    （“四?！敝傅教帲盀榧摇敝缸鳛樯?、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）
    4、齊讀第1節(jié)。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    6、指導(dǎo)背誦。
    7、試背。
    五、分析字形，指導(dǎo)寫字。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？
    3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
    4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會寫”。
    第二課時
    [教學(xué)目的]
    1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    2、朗讀背誦全文。
    ［教學(xué)過程］
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、背誦第1節(jié)。
    二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
    三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。
    1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
    （1）指名朗讀第2節(jié)。
    （2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？
    （3）“準(zhǔn)備”是什么意思，“怎么準(zhǔn)備”的？
    （4）這里的“降落傘”是指什么？
    （5）出示蒲公英實(shí)物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
    （一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）
    （6）“降落傘”是干什么用的？
    （7）“只要……就’說明了什么？
    （8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
    （植物傳播種子需要兩個條件，一是本身?xiàng)l件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）
    （9）讀第2節(jié)。
    （10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。
    2、自學(xué)第3、4節(jié)。
    （1）交流自學(xué)情況。
    （2）結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
    （3）觀察實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
    （4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
    （5）指導(dǎo)背誦。
    （6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
    3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
    （1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
    （2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
    （3）“那里”是指哪里？
    （4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
    （5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
    （6）這一節(jié)告訴了我們什么？
    （7）指導(dǎo)朗讀。
    （8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
    四、朗讀全文。
    這首詩告訴了我們什么？
    五、背誦全文。
    1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
    2、同桌互背，自由背。
    3、指名背誦，背后評議。
    六、擴(kuò)展活動。
    利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。
    【《我選我》】
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1、識字、寫字。
    2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
    信息資料
    多媒體課件、生字詞卡片。
    教學(xué)時數(shù)
    兩課時
    第一課時
    切入舉偶
    （學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）
    2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）
    （課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
    感知
    1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
    2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
    （自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強(qiáng)讀書的效果。）
    識字
    1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
    2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
    3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
    4、齊讀生字詞。
    （識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。）
    朗讀
    1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
    2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
    3、通讀全篇。
    （讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗(yàn)，從中獲得享受。）
    寫字
    1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。
    2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
    3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
    4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
    （識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）
    第二課時
    導(dǎo)入
    1、通讀課文，了解讀書情況。
    2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
    （知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）
    精讀
    1、教師范讀，學(xué)生評價。
    2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導(dǎo)。
    3、小組分角色朗讀。
    3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報展示。
    （采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）
    品讀
    2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
    3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會。）
    （交流體會，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會。）
    練習(xí)
    1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
    2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
    3、照樣子說一說。
    小學(xué)語文試講萬能教案篇十九
    《七律·長征》是一首七言律詩，選自《毛澤東
    詩詞
    集》。本詩寫毛澤東在1935年勝艱難險住阻的過程。毛澤東詩詞吸引并熏陶了幾代中國人，而且傳唱到了國外。海外學(xué)者尤其是詩界人士，都公認(rèn)毛澤東是“中國的偉大詩人?！毕旅媸切W(xué)語文試講萬能稿：《七律長征》，希望本站小編整理的對你有用，歡迎閱讀：
    本文是八年級上冊第二單元的一篇課文，這一單元的文章都是以愛為主題整合在一起的。本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動人民的文章，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象，老王的生活境況較能為學(xué)生所了解。老王是在文革這一特殊時期，秉承良心，良知而行的善良群眾的代表，他尊重知識，尊重有知識的作者一家，這一點(diǎn)學(xué)生要經(jīng)過思考。另外，作者的平等觀念學(xué)生不難理解，但是用平等的觀念去對待他人，關(guān)愛他人并非一蹴而就的事。要在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
    這篇文章所反映的時代背景是一個比較特殊的年代，對于出生在80年代末90年代初的初中生無疑是比較不好理解的，教師在講授時應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕淮鷷r代背景。但沒有必要過度渲染。學(xué)習(xí)這篇文章時，著重是要學(xué)生領(lǐng)會其中的人道主義精神，并把握文章的結(jié)構(gòu)模式，為今后學(xué)習(xí)類似的文章(如《孔乙己》)或者寫作做一準(zhǔn)備。在教學(xué)時，可以重點(diǎn)讓學(xué)生搞清楚幾個點(diǎn)：(1)老王的悲慘身世及處境。(2)我們與老王交往的幾件往事。(3)老王悲慘遭遇的社會根源。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)閱讀的要求：學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得有益啟示，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，再結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主，教師點(diǎn)撥為輔，真正讓學(xué)生體會作品的意義，并能聯(lián)系生活實(shí)際，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。
    說教學(xué)目標(biāo)：新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和思想教育。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：
    1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
    2、通過探究法、品讀法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高對生活和社會的思考能力
    3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦，以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
    說教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，體會老王及作者雙方的“善”，把握文章主旨。
    說教學(xué)方法：陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛;其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
    小學(xué)語文試講萬能教案篇二十
     教學(xué)目的要求：
     1、學(xué)會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認(rèn)識新部首“衣字底”“竹字頭”。
     2、看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
     3、理解詞句的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
     4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
     教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
     1、學(xué)會生字新詞，掌握有關(guān)句式，感知句子輔助成分。
     2、在理解圖意的基礎(chǔ)上，理解句子的意思；初步認(rèn)識擬人的修辭法（把浪花當(dāng)作人）。
     教學(xué)思路：
     借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、仔細(xì)觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。
     教學(xué)用具：
     彩色掛圖。
     教學(xué)時間：
     三課時。
     教學(xué)過程：
     第一課時
     一、導(dǎo)入新課。
     同學(xué)們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學(xué)習(xí)20課。（齊讀課題：20、浪花）
     二、指導(dǎo)看圖。
     1、整體看圖：從近到遠(yuǎn)圖上畫了些什么？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等）理解“沙灘”意思。
     2、仔細(xì)觀察，展開現(xiàn)象：浪花是什么樣？想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發(fā)出什么聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）
     3、觀察小姑娘的動作、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的？
     4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？
     5、把以上幾個問題連起來說一說。（夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）
     三、借助漢語拼音，自學(xué)課文。
     1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，給生字新詞做上記號。
     2、認(rèn)讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
     3、課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？
     4、指名朗讀課文，注意正音。
     5、教師范讀課文。
     四、結(jié)合看圖，再讀課文，讀懂句子。
     1、學(xué)生自學(xué)。
     （1）圖文印證，讀懂句子。
     （2）標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。
     通過句子的比較讓學(xué)生理解：
     （1）浪花邁著步子。
     浪花邁著輕輕的步子。
     （2）搔癢了我的小腳丫。
     悄悄地搔癢了我的小腳丫。
     通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。
     再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂?！安艊W嘩嘩地笑著跑回家?！薄安拧笔钦f浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海）
     4、小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”？“捧來”在這是什么意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情?！芭酢笔怯檬滞械囊馑??！把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色?！把b不下啦”是說貝殼和小蝦很多）
     學(xué)生齊讀第一、二自然段，讓學(xué)生體會：沙灘上景美情也美。景：藍(lán)色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。
     5、齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”？（讓學(xué)生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情）
     五、指導(dǎo)朗讀。
     1、指名朗讀，語調(diào)要?dú)g快、流暢，表達(dá)一種興奮的心情。
     2、聽老師配音范讀。（海浪聲）
     3、想象小姑娘的心情，再讀課文。
     4、全班同學(xué)配音齊讀。
     六、作業(yè)。
     1、讀通課文，理解句子的'意思。
     2、讀熟詞語。