讀后感是總結(jié)個(gè)人閱讀體驗(yàn)、分享感悟和啟發(fā)他人的一種方式。在寫讀后感時(shí)，可以適度援引作品中的語(yǔ)句和描述，用以支撐自己的觀點(diǎn)和感受。4.為了更好地展示讀后感的寫作風(fēng)格和技巧，下面是小編為大家收集的一些范文。
我不是丑小鴨讀后感篇一
飛機(jī)失事，十二歲的少年下肢截癱，對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)這都是一個(gè)令人惋惜的故事，但是那個(gè)少年他最終在各個(gè)領(lǐng)域都碩果累累，他就是王嘉鵬，一個(gè)令人敬佩的偉人。
我不是懦夫這篇文章讓我認(rèn)識(shí)到了他的堅(jiān)韌，見(jiàn)識(shí)到了他的頑強(qiáng)，以及他內(nèi)心的痛苦與掙扎。令人久久難忘。從哭對(duì)蒼天，自我逃避到頑強(qiáng)堅(jiān)韌，苦練行走，我們不僅看到了王嘉鵬的成長(zhǎng)，也感受到了一個(gè)母親的痛苦。我不是懦夫這篇文章，它寫出了媽媽對(duì)王嘉鵬的安慰，期望和無(wú)微不至的關(guān)懷，文章雖然沒(méi)有直接抒情和贊美的語(yǔ)句，但作者通過(guò)媽媽的行動(dòng)展現(xiàn)了一個(gè)平凡而偉大的母親無(wú)私的愛(ài)，令人難以忘懷，正是這種母愛(ài)給予了作者生存的勇氣和克服困難的力量。王嘉鵬也曾經(jīng)自卑，絕望，自暴自棄，但他最終在母親，哥哥的幫助下，勇敢地面對(duì)困難，積極地生活，身殘志堅(jiān)，他的頑強(qiáng)精神和最終獲得的成功，給我們以極大的啟迪：堅(jiān)強(qiáng)的性格，頑強(qiáng)的'毅力，不屈的奮斗精神是王嘉鵬能夠戰(zhàn)勝傷痛病魔的原因，當(dāng)然也與媽媽和哥哥都關(guān)懷，幫助和鼓勵(lì)分不開(kāi)，但更重要的在于當(dāng)事者自己。正如王嘉鵬所說(shuō)，災(zāi)難只能摧毀人的肉體卻無(wú)法摧殘人的意志，一個(gè)人只要不被自己打垮，任何力量也不能使他屈服！
在此我也想把王嘉鵬的事例和他在極度的困境中鼓起勇氣，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，迎戰(zhàn)病魔的不屈精神化作一抹陽(yáng)光照進(jìn)那些正處在自暴自棄的人們的世界中，愿你們?cè)缛照褡髌饋?lái)，并把這抹陽(yáng)光帶到你身邊的人的世界中。
我不是丑小鴨讀后感篇二
從小我就不是美麗的，但我卻不是丑小鴨。因?yàn)槌笮▲嗠m丑，卻總有一天會(huì)變成美麗的'白天鵝，而我卻一直保持本色。
但我卻是喜歡丑小鴨的，因?yàn)樗梢宰鲋利惖膲?mèng)，因?yàn)樗幸惶鞎?huì)變成美麗的白天鵝。
我也喜歡天鵝，因?yàn)樗敲利惖?，美麗的東西就是給人欣賞的，我喜歡一切美麗的東西，而且愿意去保護(hù)一切美麗的東西。
但我不是丑小鴨，也不會(huì)變成美麗的白天鵝，因?yàn)槲揖褪俏?，一個(gè)平凡而不起眼的家伙，一個(gè)會(huì)一直保持真我本色的家伙。
我可以是披著丑陋外衣、甚至有些嚇人的貓頭鷹，只在夜間出來(lái)捕捉田鼠。
我可以是平凡而毫不起眼的家雀，活動(dòng)在屋前房后，常見(jiàn)到你都不會(huì)注意到我的存在。
我甚至可以是只存活一個(gè)短短夏季的蟬，拼命想用自己的鳴叫引起人們的注意，卻反倒可能招致人們厭煩的小東西。
……
我可以是很多不起眼的生物，但我不是丑小鴨，不是那個(gè)會(huì)變成美麗白天鵝的丑小鴨，因?yàn)槲視?huì)一直保持真我本色，不會(huì)有那個(gè)美麗蛻變。
我不是丑小鴨讀后感篇三
今天我讀后感到文章有許多好的句子和詞語(yǔ)，但是我還是覺(jué)得小公雞奮斗和勇敢的精神最打動(dòng)我。
小公雞紛紛站到圍墻上為了震住敵人，他們一個(gè)個(gè)雄赳赳地展示出自己的肱二頭肌，想讓黃鼠狼知難而退。
大嗓門接著叫陣：“你嚇唬不了我們，有本事你就過(guò)來(lái)呀!看我不把你打成肉醬?！?BR> 別擔(dān)心，有皮迪克和佩羅跟著小戰(zhàn)士們呢!不管對(duì)手有多么兇猛，他們都準(zhǔn)備去打一場(chǎng)硬仗。
我不是丑小鴨讀后感篇四
讀了三毛寫的《膽小鬼》，一個(gè)因?yàn)橥盗思议L(zhǎng)錢以致好幾天魂不守舍的小姑娘的形象深深地印在了腦海中。小姑娘是受過(guò)良好家庭教育的，道德感很強(qiáng)，偷了錢之后一直處于惶恐之中；而小姑娘家長(zhǎng)的做法更值得稱贊：媽媽在丟了錢之后沒(méi)有大動(dòng)干戈，爸爸則在明白了“丟錢”的原因之后主動(dòng)地給孩子們一些零花錢，使孩子們可以“養(yǎng)廉”。
人總是有著各種各樣的需求，孩子更是如此。當(dāng)需求得到滿足的時(shí)候，人就會(huì)由衷地感到幸福。而人最大的需求或許就是自由。曾有名人說(shuō)過(guò)“不自由，勿寧死”和“若為自由故，二者皆可拋”之類的話，可見(jiàn)自由對(duì)于人有多么重要。三毛所寫的爸爸定期給孩子們零花錢，使孩子們獲得小額開(kāi)銷的自由，也使孩子擴(kuò)大了與周邊的交往范圍，學(xué)習(xí)初步的理財(cái)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的。如果這位爸爸能夠早點(diǎn)意識(shí)到給孩子零花錢的必要性，小姑娘也可以免受幾天的煎熬，畢竟這個(gè)小姑娘有清楚的規(guī)則意識(shí)，她知道自己的行為超過(guò)了邊界。
自由和紀(jì)律是一對(duì)矛盾。我們需要把這兩個(gè)矛盾著的東西提交給孩子。很多時(shí)候我們總是給孩子灌輸紀(jì)律，其結(jié)果是孩子并不理解什么是紀(jì)律，也總想違反紀(jì)律；但如果給了孩子足夠的自由，孩子會(huì)感覺(jué)到自由的邊界，也就是紀(jì)律的存在。
周末回父母家，?？梢?jiàn)到五歲的小侄。我已是年過(guò)花甲之人，對(duì)這個(gè)“孫子級(jí)”的小侄有一種特別的.喜愛(ài)。這次回家，小侄正在興致勃勃地玩一件新玩具——彈弓。他不停地嘗試著把諸如瓶子蓋、紐扣、硬幣乃至飲料吸管之類的東西向不同的方向發(fā)射出去，后來(lái)他又把發(fā)射的目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)了滿屋子活動(dòng)的大人。弟媳不停地警告他“不準(zhǔn)對(duì)人”，可他就是忍不住向人瞄準(zhǔn)。我制止了弟媳的喝斥，對(duì)小侄解釋說(shuō)，彈弓對(duì)著人是很危險(xiǎn)的，特別是頭和臉，但是打一打后背倒無(wú)妨。然后我就雙手抱頭地轉(zhuǎn)過(guò)身去，給小侄當(dāng)靶子。小侄很開(kāi)心，通通通地打了一陣，直到對(duì)我這個(gè)靶子失去興趣。后來(lái)小侄又找出一個(gè)個(gè)頭較大的橡膠恐龍來(lái)發(fā)射，弟媳又來(lái)干涉，怕出危險(xiǎn)，我說(shuō)沒(méi)事的，不用管他，但我還是站在一旁監(jiān)督著他。由于恐龍較大，小侄只能把恐龍的尾巴夾在彈弓兜里，然后拉動(dòng)皮筋。有意思的是，恐龍并沒(méi)有向前飛出，而是向上飛了一下，而后旋出一連串滾翻掉在地上。這意外的一幕令小侄十分開(kāi)心，咯咯咯地笑了好半天。我也感到非常有趣，對(duì)小侄說(shuō)“你玩出花樣來(lái)了”。
多給孩子一些自由吧。他們會(huì)從自由中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也增添生活的樂(lè)趣。
我不是丑小鴨讀后感篇五
馬一左是馬一右的哥哥，他的膽子很小，不敢在兒童房里睡覺(jué)，不敢坐過(guò)山車，不惹人別人生氣，見(jiàn)大塊頭的高年級(jí)男生胡子原，他還會(huì)嚇得發(fā)抖！馬一左雖然膽小，卻有點(diǎn)很多，我要向他學(xué)習(xí)，在生活中，我也有膽小的時(shí)候，但我要克服自己的膽小，告訴自己勇敢點(diǎn)。
馬一右是馬一左的弟弟，他的膽子很大，他愿意聽(tīng)恐怖故事，愿意坐過(guò)山車兜風(fēng)，如果胡子原欺負(fù)了馬一左，他跟胡子原拼命！他喜歡胡思亂想，喜歡在本子上亂畫，喜歡栽培植物，還喜歡和米小小做對(duì)。馬一右有許多自己的夢(mèng)想比如《櫻桃樹(shù)的計(jì)劃》。我也有我的夢(mèng)想，我要好好學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)它。
我不是丑小鴨讀后感篇六
上學(xué)了，小明高興地走在上學(xué)的路上。
了。
到了學(xué)校，語(yǔ)文課上，老師教育同學(xué)們：“人的外表并不重要，重要的是他有一顆善良的心。”
考試卷發(fā)下來(lái)了，小明得了一百分。老師贊揚(yáng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我建議大家給小明一點(diǎn)掌聲?！?BR> 這時(shí)，小明幸福地笑起來(lái)。
我不是丑小鴨讀后感篇七
“我不是教你詐，是教你認(rèn)清一個(gè)人，包括你自己的人性?！眲④谒淖髌贰段也皇墙棠阍p》里如是說(shuō)。
人性可以去諒解，詐術(shù)則要去應(yīng)對(duì)。人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。人的本性并不壞，只是后天被慢慢熏染成了與他人的截然不同的品格。如此這般，社會(huì)也就復(fù)雜了起來(lái)。人要明白身邊都是些什么人，自己又是什么人，而不能如行尸走肉般混日子。讀劉墉此書，相信很多走入迷途或正在迷途而不知的人都會(huì)有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗——我們需要明白生活要怎么活，活著要怎么活，自己要怎么活，別人會(huì)怎么活。
《我不是教你詐》是一本開(kāi)頭結(jié)尾都很短而正文很長(zhǎng)很長(zhǎng)的書。它有著鮮活的人物、動(dòng)人的故事，原是小說(shuō)，卻不像一般小說(shuō)般每每懸念迭起或者長(zhǎng)嘆愛(ài)恨情仇；它有著教書育人的內(nèi)涵，堪比教科書，卻比教科書教授得更深入骨髓。它之中的每一小節(jié)都蘊(yùn)含著一個(gè)大道理，每一個(gè)道理都以一兩個(gè)形象的故事情節(jié)暗示明示。故事本身皆來(lái)自生活，就好比故事里的演員們都來(lái)自我們身邊，甚至自己本身可能就是其中一人。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一本書，語(yǔ)言平實(shí)，毫無(wú)華麗的辭藻——那種種為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁那種令人反感的語(yǔ)句，自然也挑不出一個(gè)多余的字。
書是一本幽默詼諧的書。書是一本用生活教會(huì)生活的書。書是一本超越了小說(shuō)和學(xué)堂的書。血跡斑斑的殘忍的現(xiàn)實(shí)，才是我們所在的真正的社會(huì)。書里的文字的確是直白露骨，誠(chéng)然已經(jīng)觸碰到了你所不知道的黑暗，但是又為了你不使你失去信心，書把道理講得十分委婉。書是一本書，書里的人卻不是一個(gè)人。每一個(gè)活躍在字里行間的參與者都有著自己的品行素質(zhì)，有著真情實(shí)感，有著鮮活的生命。他們有的無(wú)情，有的博愛(ài)，有的豪放，有的內(nèi)斂，有的自私，有的慷慨，有的真，有的假。為人處事，待人接物，這些自小在成長(zhǎng)中已經(jīng)接觸并無(wú)法避免，塑造了獨(dú)一無(wú)二的每一個(gè)人。于是億萬(wàn)萬(wàn)的人的言行就形成了規(guī)律，而教劉墉寫成了這篇引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)世界的社會(huì)教科書。
或者有時(shí)會(huì)感覺(jué)生活很累。別人很假，自己很真，則覺(jué)得吃虧；別人很假，自己也很假，則覺(jué)得人生毫無(wú)意義。會(huì)探求生活的人都是性情中人，而性情中人最是無(wú)奈。你與我的相處，我與他的相處，說(shuō)不定會(huì)坦誠(chéng)相對(duì)，也說(shuō)不定會(huì)仇深似海，乃至冤冤相報(bào)，這都是人活著導(dǎo)致的?；?，即便是活著，也得活得明明白白不是？有人說(shuō)糊糊涂涂好過(guò)人生，我卻認(rèn)為不然。
書說(shuō)，沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友與永遠(yuǎn)的敵人，只有利益至上；書說(shuō)，一個(gè)負(fù)責(zé)的和尚，即使中午要還俗，早上也不會(huì)誤了該他敲響的鐘；書說(shuō)，不能貪小便宜，小心因小失大。書說(shuō)，人人都愛(ài)戴高帽子，其實(shí)你也不例外。書說(shuō)，這世界上最難改變的是別人的人性，最可以信任的只有自己。
書說(shuō)了很多，目的卻只有一個(gè)。書從表面上看，都是令人挫折令人心酸的事，或解剖了人生的一些詐術(shù)，但背面探討的，卻皆為人與人之間的相處之道。由始至終，書其實(shí)只設(shè)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：我們要明白我們?cè)趺椿睢?BR> 我不是丑小鴨讀后感篇八
這次我要給你們介紹另外一本書，這本書叫?不一樣的卡梅拉—我不是膽小鬼? ，作者是克里斯題昂·艾力施。下面是本站小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
今天我讀后感到文章有許多好的句子和詞語(yǔ)，但是我還是覺(jué)得小公雞奮斗和勇敢的精神最打動(dòng)我。
小公雞紛紛站到圍墻上為了震住敵人，他們一個(gè)個(gè)雄赳赳地展示出自己的肱二頭肌，想讓黃鼠狼知難而退。
大嗓門接著叫陣：“你嚇唬不了我們，有本事你就過(guò)來(lái)呀!看我不把你打成肉醬?！?BR> 別擔(dān)心，有皮迪克和佩羅跟著小戰(zhàn)士們呢!不管對(duì)手有多么兇猛，他們都準(zhǔn)備去打一場(chǎng)硬仗。
《不一樣的卡梅拉》又出了一本新書，名字叫《我不是膽小鬼》。
這本書主要講的是一只黃鼠狼想要吃小雞們的雞巢里的雞蛋，小雞們運(yùn)用自己的智慧戰(zhàn)勝了那只黃鼠狼。我最喜歡一只叫卡門的小雞，她非常愛(ài)動(dòng)腦筋，她也很聰明。
書里面的主角是叫卡門和卡梅利多的小雞，他們覺(jué)得生活中肯定還有比睡覺(jué)更好玩的事情!大小卡梅們一直都抱有這樣的信念，去看大海、去摘星星、去尋找“丟失”的太陽(yáng)…… 一路上他們歷經(jīng)坎坷和艱難，但總是逢兇化吉、化險(xiǎn)為夷。
從這兩只小雞身上我學(xué)到了什么叫勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
這篇文章寫出了大多數(shù)孩子偷偷拿了父母錢后的表現(xiàn)，孩子總希望有幾個(gè)錢在口袋里響。 她也寫孩子在偷了錢后不安的表現(xiàn)，還寫出了孩子在偷錢時(shí)的緊張·猶豫不定。
最后還是拿了，她不敢跟別人講。其中的“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”寫得非常好，生動(dòng)形象寫出“我”還有強(qiáng)烈緊張·害怕表現(xiàn)了心理的情況。當(dāng)母親要碰“我”的褲子，“我”會(huì)哭哭鬧鬧的不讓她碰。作者把“五塊錢”比做了湯里面滾燙的小排骨。這篇作文在寫到“我”當(dāng)時(shí)兩次臉紅，第一次是“我”的目光碰到父親體現(xiàn)的驚恐·惶恐的臉紅;第二 次“我”還了錢后碰到父親是有點(diǎn)不好意思和一點(diǎn)心虛。
這篇作文寫出了每個(gè)孩子在偷了父母錢后的表現(xiàn)，非常生動(dòng)的刻畫當(dāng)時(shí)“我”的心理過(guò)程。 “我”在一番“難受”后，還是把錢還給了父母?！拔摇碧稍诖采纤闪丝跉?，“我”當(dāng)時(shí)的心情確定是有些快樂(lè)的，因?yàn)椤拔摇辈粫?huì)因?yàn)槟昧四赣H的錢而驚惶。這里的“膽小鬼”其實(shí)是說(shuō)小朋友不要“拿”父母的錢，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，做一個(gè)品行好·正直的好孩子。 這里“我”的父親其實(shí)也許當(dāng)看到“我”臉紅時(shí)，就知道“我”‘拿’了錢。但父親沉默了，他想看看“我”怎么做，因?yàn)樗嘈拧拔摇笔且粋€(gè)好孩子!
小時(shí)候，偷了父母的錢，不過(guò)只是為了滿足小小的個(gè)人欲望，而受到良心責(zé)備，整日忐忑不安，成了一個(gè)“膽小鬼”。最近，我就看了一篇關(guān)于這種事的文章《膽小鬼》。
文中：作者在一次偶然從母親的臥室里發(fā)現(xiàn)了五元錢，當(dāng)時(shí)，五元錢相當(dāng)于現(xiàn)在的五百元，作者猶豫著：到底拿不拿走?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，他最終還是拿走了。作者沒(méi)敢再回房間。吃午飯時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)母親嘀咕：“才擱的五元錢怎么不見(jiàn)了”?姐姐弟弟乖乖吃飯，作者卻開(kāi)口了，接觸到父親的眼光時(shí)，他臉紅了，紅得就像一只紅蝦。
中午要睡覺(jué)時(shí)，作者不脫睡褲，假裝說(shuō)：“頭痛頭痛”!然后假裝睡了。醒來(lái)后，想把錢給姐姐讓她講故事，好花掉，卻因姐姐的懷疑而臉紅。當(dāng)晚，母親帶他看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)沒(méi)有事。他又被拉去洗澡了，他哇哇的哭著，不肯脫褲子，哭一會(huì)，發(fā)現(xiàn)家人再給洗腿，這才松了一口氣。洗完澡，赤腳跑進(jìn)母親臥室，將錢丟到夾縫里，快速跑到了床上，終于松了口氣。第二天，吃過(guò)飯，忍不住去母親房里轉(zhuǎn)了一圈，大聲喊：“媽，原來(lái)你的錢在這。”
很多年以后，他跟母親說(shuō)起這件事，她笑說(shuō)她不記得了。這件事，就這么過(guò)去了。
作者因小時(shí)偷錢而忐忑不安，讓我想起了一件的事：那時(shí)，媽媽中午上班很早。有一次，她把五角錢放在桌子上，然后走了。我盯著錢，腦海中閃過(guò)千百個(gè)念頭：拿走，不拿走……我猶豫著，最終拿了起來(lái)。我心里美滋滋的：五角錢，等于當(dāng)時(shí)讓伙伴們眼饞的零食，等于一大堆彩色的線?？墒?，我的心不知怎的?老是跳個(gè)不停：砰砰砰砰砰!我羞愧了，想把錢還給母親，可……最后，我把錢放回了桌子上。這么多年來(lái)，母親給我那么多的關(guān)愛(ài)，我卻……從今往后，我一定聽(tīng)母親的話，做個(gè)乖孩子，絕不當(dāng)“膽小鬼”。
我不是丑小鴨讀后感篇九
今天，我讀了這本書后，覺(jué)得小雞們靠著自己的聰明才智想出了一個(gè)很棒的計(jì)劃，打敗了一只很可惡的黃鼠狼。
這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論做什么事情都要好好思考，努力想出更好的辦法。這個(gè)世界上所有的事情都是有辦法解決的，只要我們?cè)敢馀θプ?，沒(méi)有我們辦不到的。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，都要開(kāi)動(dòng)腦筋，不能抱著偷懶的心理，膽子要大，靠自己的努力去最得最終的勝利。
我不是丑小鴨讀后感篇十
本文敘述了王嘉鵬在恢復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中的艱難與痛苦課文以第一人稱敘述，讀來(lái)親切感人，隨著作者的自敘，仿佛在與小嘉鵬一起經(jīng)歷痛苦、經(jīng)歷磨難、經(jīng)歷勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。
從小喜愛(ài)踢球、溜旱冰的王嘉鵬說(shuō)：那年我12歲，滿心高興從銀川坐著飛機(jī)到北京去。瞬間一切變了，我在的機(jī)艙中部全栽在沼澤中。臟水淹了我，全身只有雙臂還能動(dòng)，腦袋還清醒，當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭，我如果死了，就再也見(jiàn)不到媽媽了，我要爬出去見(jiàn)我媽媽。自己解開(kāi)安全帶，拖著頭部劃破、內(nèi)臟全部受損、腰椎骨折的身體爬出機(jī)艙。
從情感角度來(lái)說(shuō)，主人公的堅(jiān)強(qiáng)精神和人格魅力更容易激起共鳴。文章對(duì)人物的心理描寫極為出色，真實(shí)地再現(xiàn)了小嘉鵬復(fù)雜的心理活動(dòng)，尤其是哥哥幫助,他訓(xùn)練的那一部分，更是將我面對(duì)災(zāi)難時(shí)的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的我不是懦夫;的吶喊表現(xiàn)得淋漓盡致。作者向讀者再現(xiàn)了自己在恢復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中所經(jīng)歷的磨難與痛苦，以及在此基礎(chǔ)上選擇努力與堅(jiān)強(qiáng)。作者的人生經(jīng)歷、思想情感相互映襯補(bǔ)充，共同構(gòu)筑一個(gè)殘疾人意志由薄弱走向堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)過(guò)程。
他哥哥的那一句懦夫不僅罵醒了王嘉鵬也罵醒了我。
我有時(shí)作業(yè)不認(rèn)真做，覺(jué)的書可以明天再背，想多睡會(huì)等?？晌覀兊倪@些困難又怎么能和王嘉鵬相比。王嘉鵬作為殘疾人都能克服的困難，我們卻要去逃避。那我們真就成了懦夫。
上海寶山區(qū)
月浦實(shí)驗(yàn)初二
劉斯偉
我不是丑小鴨讀后感篇十一
“行千里路，讀萬(wàn)卷書”一直是我認(rèn)為的最好的學(xué)習(xí)方式。雖然對(duì)目前教育體制下的一些教育方式不盡認(rèn)同，但對(duì)“多讀書，讀好書”的倡議，我們一家都是欣然而為的。從買書到讀書，再到寫讀書心得，我都欣喜的處于一種“被推動(dòng)”的狀態(tài)，孩子成了主導(dǎo)――不僅用自己的零花錢買書，自己認(rèn)真地閱讀、學(xué)習(xí)，還督促我讀、主動(dòng)與我交流感想，表現(xiàn)出了很大的熱情。
在讀完《我不是壞孩子》這本書后，感到一種深深的悲哀，好像最珍貴的東西像廢紙一樣被無(wú)情地撕碎。書中的葉小開(kāi)，是一個(gè)單純、活潑、熱情的孩子，如果能有良好的外部環(huán)境和正確的教育引導(dǎo)，他肯定是完全另外一個(gè)樣子。但故事中，他得到的待遇是不公平的――學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒(méi)有公平地對(duì)待他，在孩子眼里，他已被拋棄，沒(méi)有人相信他，甚至沒(méi)有人愿意聽(tīng)他微弱地辯解。文中的結(jié)果都是我很不愿看到的，甚至我不太贊同作者把這樣的結(jié)局寫在書里給孩子們看，但葉小開(kāi)似乎沒(méi)有其它的出路。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教好一個(gè)好學(xué)生固然重要，但教師更大的成就應(yīng)該是教育好那些看似有“頑疾”的學(xué)生。作為學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，心智尚未成熟，單純而天真。他們希望得到關(guān)注和認(rèn)可，有時(shí)，為了達(dá)到被關(guān)注和認(rèn)可的目的，他們采取的行動(dòng)可能會(huì)超出常規(guī)，我們習(xí)慣于以成年人的視角評(píng)判他們行為的對(duì)或錯(cuò)，往往忽略了孩子最基本的動(dòng)機(jī)，從而形成了一種刻板印象，簡(jiǎn)單勾畫出好孩子壞孩子的界限。而我們現(xiàn)行教育體制上的瑕疵將少數(shù)教育者的思維導(dǎo)向推向了功利主義，不僅沒(méi)有心平氣和的對(duì)待孩子行為上的偏差，甚至給他們貼上“無(wú)可救藥”的標(biāo)簽，沒(méi)有給他們公平的表達(dá)機(jī)會(huì)。教育的本質(zhì)應(yīng)該是關(guān)注和服務(wù)于每一個(gè)個(gè)體的身心健康發(fā)展。以此為出發(fā)點(diǎn)，作為一名教育者，將那些行為上有偏差的孩子引導(dǎo)到正常發(fā)展的軌道，遠(yuǎn)比升學(xué)率、高分率這樣的數(shù)字游戲更有實(shí)際意義。
我覺(jué)得，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的、公平的教育環(huán)境而努力：
一是要公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，慎用“標(biāo)簽”，不要輕易下“壞孩子”的定義。用同樣的眼光看所有的孩子，有的孩子可能會(huì)做錯(cuò)事，但不是壞孩子，一旦被貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽，孩子的心理可能會(huì)出現(xiàn)很大的變化，因?yàn)楸豢隙ǖ脑竿荒軐?shí)現(xiàn)，孩子就會(huì)真的按照“壞孩子”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改變自己的行為，特別是在缺少判斷力的年齡，很容易誤入歧途。所以，我們的責(zé)任在于，不要輕易否定孩子，不要戴上有色眼鏡，要給他公平的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和一個(gè)充滿希望的成長(zhǎng)環(huán)境。
二是要平等地對(duì)待孩子，尊重每個(gè)孩子。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，但引導(dǎo)不是命令，不是包辦，不是決定。要尊重孩子的主體地位，甚至對(duì)孩子也要有敬畏之心，在批評(píng)孩子之前先想一想，我們是不是還能做得更好。孩子有時(shí)何嘗不是我們的“老師”，從“小手拉大手”到“廉政進(jìn)校園”，孩子們的純潔和真誠(chéng)難道不值得我們敬畏嗎？彎下腰和孩子說(shuō)話，多用孩子的眼光去理解他們的行為動(dòng)機(jī)，特別是那些看似有“頑疾”的學(xué)生，多給他們一些肯定，多給他們一些機(jī)會(huì)，多聆聽(tīng)他們的聲音。
雖然都知道成長(zhǎng)比簡(jiǎn)單的獲取知識(shí)重要，但落后的體制、浮躁的心態(tài)往往讓我們?cè)趯?shí)踐中迷失，我不知道孩子眼中的教育公平到底是什么樣的，也許每個(gè)孩子想的都不一樣。作為家長(zhǎng)，我只是希望孩子們以后能生活得比我們這一代更加從容而幸福。
最后，我想用這樣一句話作為這篇心得的結(jié)尾：中國(guó)的教育盡管有許多不盡人意之處，但我們心底依然充滿對(duì)教育的期待和熱愛(ài)，讓我們共同努力，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境！
我不是丑小鴨讀后感篇十二
葉小開(kāi)是一個(gè)沉浸在快樂(lè)日子里、不知世事變化、有集體榮譽(yù)感的男孩。然而突然有一天得知自己在老師心中竟然是一個(gè)個(gè)壞孩子，于是開(kāi)始了自己不是壞孩子的證明過(guò)程。葉小開(kāi)通過(guò)努力學(xué)習(xí)、做好人好事來(lái)證明自己，但是由于家長(zhǎng)、校長(zhǎng)和老師的不經(jīng)意，使得葉小開(kāi)證明自己不是壞孩子的努力失敗。葉小開(kāi)在學(xué)校得不到老師和同學(xué)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，在家里父母也沒(méi)有細(xì)心關(guān)注過(guò)他的感受，整天生活在不尊重、不理解、不信任之中，最終走向了絕望，記錄了一個(gè)天使翅膀漸漸消失的心疼歷程。
多年來(lái)，我們對(duì)孩子的評(píng)論似乎就形成了一種定論，那就是孩子是否聽(tīng)話、成績(jī)是否好。聽(tīng)話、成績(jī)好就是好孩子，反之就是壞孩子。一個(gè)孩子再聰明，只要不聽(tīng)話，給別人帶來(lái)一些麻煩，日子久了就成了大家都看不順眼、討厭的壞孩子。
通過(guò)這個(gè)故事，我深刻地認(rèn)識(shí)到要細(xì)心關(guān)注孩子的內(nèi)心活動(dòng)，特別是調(diào)皮搗蛋孩子的心靈世界。不要用成績(jī)好壞作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，“分?jǐn)?shù)至上”的教育會(huì)傷害絕大多數(shù)孩子的自尊心，使孩子承受自卑的情緒和巨大的壓力，甚至?xí)纬砂殡S孩子一生的陰影。其實(shí)無(wú)論成績(jī)好壞，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，都渴望被尊重、理解、關(guān)愛(ài)，渴望被公平對(duì)待。孩子也是有思想有大腦的人，不是一個(gè)任人支配的木偶?；顫姾脛?dòng)、好奇、調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，屬于正?，F(xiàn)象，這說(shuō)明了他們生命力旺盛、有思想和冒險(xiǎn)精神、有獨(dú)立意識(shí)。我們不能以這些理由過(guò)分批評(píng)、打罵刺傷孩子的自尊，給他們框上一個(gè)“壞孩子”的罪名。
我們都愛(ài)孩子，都希望他們將來(lái)過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活，那么我們家長(zhǎng)應(yīng)先從提高自身做起，身教更甚于言教。家人對(duì)待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒(méi)有壓力地和孩子聊天，真正的了解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友。不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子能力的高目標(biāo)來(lái)要求孩子，要知道成績(jī)不是唯一，一個(gè)擁有健康身體，良好心態(tài)的孩子也一樣能在其它方面贏得掌聲。多用欣賞、贊許的眼光去看待孩子，多用肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話去激勵(lì)孩子，相信我們的孩子一定能夠做的更好。試想如果葉小開(kāi)在證明自己的過(guò)程中，有人能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給于肯定就絕不會(huì)有這樣的悲劇發(fā)生。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們家長(zhǎng)老師要多一些細(xì)心、耐心、愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，正確引導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)協(xié)助他們向著健康積極的方向發(fā)展。每個(gè)孩子都是一個(gè)充滿活力的希望！
我不是丑小鴨讀后感篇十三
“我不是教你詐，是教你認(rèn)清一個(gè)人，包括你自己的人性?！眲④谒奈恼隆段也皇墙棠阍p》里如是說(shuō)。
人性可以去諒解，詐術(shù)則要去應(yīng)對(duì)。人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。人的本性并不壞，只是后天被慢慢熏染成了與他人的截然不同的品格。如此這般，社會(huì)也就復(fù)雜了起來(lái)。人要明白身邊都是些什么人，自己又是什么人，而不能如行尸走肉般混日子。讀劉墉此書，相信很多走入迷途或正在迷途而不知的人都會(huì)有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗——我們需要明白生活要怎么活，活著要怎么活，自己要怎么活，別人會(huì)怎么活。
《我不是教你詐》是一本開(kāi)頭結(jié)尾都很短而正文很長(zhǎng)很長(zhǎng)的書。它有著鮮活的人物、動(dòng)人的故事，原是小說(shuō)，卻不像一般小說(shuō)般每每懸念迭起或者長(zhǎng)嘆愛(ài)恨情仇；它有著教書育人的內(nèi)涵，堪比教科書，卻比教科書教授得更深入骨髓。它之中的每一小節(jié)都蘊(yùn)含著一個(gè)大道理，每一個(gè)道理都以一兩個(gè)形象的故事情節(jié)暗示明示。故事本身皆來(lái)自生活，就好比故事里的演員們都來(lái)自我們身邊，甚至自己本身可能就是其中一人。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一本書，語(yǔ)言平實(shí)，毫無(wú)華麗的辭藻——那種種為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁那種令人反感的語(yǔ)句，自然也挑不出一個(gè)多余的字。
書是一本幽默詼諧的書。書是一本用生活教會(huì)生活的書。書是一本超越了小說(shuō)和學(xué)堂的書。血跡斑斑的殘忍的現(xiàn)實(shí)，才是我們所在的真正的社會(huì)。書里的文字的確是直白露骨，誠(chéng)然已經(jīng)觸碰到了你所不知道的黑暗，但是又為了你不使你失去信心，書把道理講得十分委婉。書是一本書，書里的人卻不是一個(gè)人。每一個(gè)活躍在字里行間的參與者都有著自己的品行素質(zhì)，有著真情實(shí)感，有著鮮活的生命。他們有的無(wú)情，有的博愛(ài)，有的豪放，有的內(nèi)斂，有的自私，有的慷慨，有的真，有的假。為人處事，待人接物，這些自小在成長(zhǎng)中已經(jīng)接觸并無(wú)法避免，塑造了獨(dú)一無(wú)二的每一個(gè)人。于是億萬(wàn)萬(wàn)的人的言行就形成了規(guī)律，而教劉墉寫成了這篇引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)世界的社會(huì)教科書。
書說(shuō)，沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友與永遠(yuǎn)的敵人，只有利益至上；書說(shuō)，一個(gè)負(fù)責(zé)的和尚，即使中午要還俗，早上也不會(huì)誤了該他敲響的鐘；書說(shuō)，不能貪小便宜，小心因小失大。書說(shuō)，人人都愛(ài)戴高帽子，其實(shí)你也不例外。書說(shuō)，這世界上最難改變的是別人的人性，最可以信任的只有自己。
書說(shuō)了很多，目的卻只有一個(gè)。書從表面上看，都是令人挫折令人心酸的事，或解剖了人生的一些詐術(shù)，但背面探討的，卻皆為人與人之間的相處之道。由始至終，書其實(shí)只設(shè)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：我們要明白我們?cè)趺椿睢?BR> 我不是丑小鴨讀后感篇十四
年底，我因一個(gè)困難的個(gè)案去找督導(dǎo)師，頗受質(zhì)疑同時(shí)又得到了認(rèn)可和鼓勵(lì)。在被督導(dǎo)后的第二天晚上，我做了一個(gè)搞笑的夢(mèng)。我夢(mèng)到“中國(guó)好聲音”學(xué)員、少數(shù)民族小王子是我的來(lái)訪，我因此去找老師做督導(dǎo)，得到了肯定，老師說(shuō)我做得不錯(cuò)。結(jié)果過(guò)后卻從他人處得知，原來(lái)這個(gè)來(lái)訪是被督導(dǎo)老師所治療的，他們每周進(jìn)行電話咨詢。督導(dǎo)老師還對(duì)別人說(shuō)：“這個(gè)個(gè)案很困難，她（指我）做不了，她的咨詢也解決不了什么問(wèn)題。這個(gè)個(gè)案無(wú)非是少給我打了兩次電話而已?！蔽乙幌伦鱼铝?，感覺(jué)自己象個(gè)傻子，被欺騙、愚弄了。
這個(gè)夢(mèng)對(duì)我觸動(dòng)好大，也帶給我難得的覺(jué)察。我因一個(gè)困難的個(gè)案尋求督導(dǎo)，先被老師否定說(shuō)“不能這么做”，繼而又得到了專業(yè)上的肯定和鼓勵(lì)，心里有種矛盾的情緒。說(shuō)實(shí)話，在聽(tīng)到老師說(shuō)“不能這么做”的時(shí)侯，我第一反應(yīng)是逆反、抵觸，覺(jué)得“我就要這么做，我非要試試看，怎樣就不行了？”這和我一慣的人生議題有關(guān)，即與權(quán)威的矛盾關(guān)聯(lián)。
從小爸爸對(duì)我嚴(yán)格要求，同時(shí)又無(wú)比溺愛(ài)。當(dāng)我做對(duì)、做好時(shí)常會(huì)得到父親無(wú)以復(fù)加的認(rèn)可和贊賞；但當(dāng)我做錯(cuò)、做得不夠好時(shí)，是會(huì)被父親鄙夷和厭惡的。記得小時(shí)侯有一次父親要去赴飯局，我央求他帶我同去，他說(shuō)最近我不乖、表現(xiàn)不好，不愿意帶我去，覺(jué)得“丟人”。我心下凄然，便覺(jué)自漸形穢、自怨自艾。如果父親厭惡我，我則是該羞愧的。于是我從小的邏輯便是：“做個(gè)好小孩，才會(huì)被愛(ài)；如果是不聽(tīng)話的壞小孩，是不被待見(jiàn)的?！睋Q言之，父親的愛(ài)是有條件的。
我的幼年還有一件事，是作為“不聽(tīng)父母言，吃虧在眼前”的典型事例被父親反復(fù)念叨、教誨不已的，即公園落水事件。當(dāng)時(shí)五六歲的我和爸爸去迎澤公園玩，有一處大池塘可踩石而過(guò)，我雀躍要試，父親阻止說(shuō)危險(xiǎn)不可：“小孩不留意會(huì)掉進(jìn)水塘！”我不聽(tīng)，隨一群大人踏上石階穿越水塘，結(jié)果蹦蹦跳跳地不知怎樣真的'掉水里了！當(dāng)時(shí)嚇得夠嗆，至今我還記得滿眼渾綠的水影和水面上隱約的人聲，之后一個(gè)叔叔一把將我撈了上去。落湯雞似的我哭著找爸爸，爸爸卻離老遠(yuǎn)站著并似乎準(zhǔn)備要走開(kāi)。我嚇壞了，忙哭著追上滿臉厭惡并作勢(shì)要甩開(kāi)我的父親，父親也為此受到圍觀者的批評(píng)。雖然我知道爸爸罵完我還是會(huì)保護(hù)我的，但同時(shí)我也犧牲了自尊，成為了一個(gè)討好爸爸的女孩。
大學(xué)以后我開(kāi)始叛逆，與小時(shí)侯反差很大。一向到畢業(yè)入伍，我都一向扮演著違反規(guī)則、挑戰(zhàn)權(quán)威的那個(gè)主角，游離于主流價(jià)值觀之外，做些標(biāo)新立異、與眾不一樣的事，同時(shí)內(nèi)心又渴望被認(rèn)可、被接納。尤其是在部隊(duì)這樣等級(jí)森嚴(yán)、服從為天職的權(quán)威體制中，我仍以這種另類的姿態(tài)在尋求權(quán)威的欣賞、認(rèn)同。如果遇到包容又愛(ài)惜我才干的領(lǐng)導(dǎo)，心里就會(huì)覺(jué)得個(gè)性地感激。原來(lái)，這些年我反復(fù)用生命在驗(yàn)證：“如果我是壞小孩，你還愛(ài)我嗎？”
在成年后的人際關(guān)聯(lián)中，我一向在尋找“爸爸”，我那么需要得到權(quán)威的認(rèn)可、疼愛(ài)和保護(hù)，我在尋找一個(gè)能夠無(wú)條件接納、包容“壞小孩”的好爸爸。當(dāng)和“權(quán)威”建立了關(guān)聯(lián)，我就會(huì)把內(nèi)心的需求投射出去，開(kāi)始扮演壞小孩，以測(cè)試關(guān)聯(lián)的親近與穩(wěn)定性，反復(fù)驗(yàn)證“如果我是壞小孩，你還愛(ài)我嗎？”
我有一位專業(yè)上十分敬仰的長(zhǎng)輩、老師，我們相處一向比較融洽，他對(duì)我有許多提攜、愛(ài)護(hù)有加。但隨著日久與關(guān)聯(lián)漸近，我會(huì)故意與他有些意見(jiàn)相左的爭(zhēng)論，有時(shí)甚至開(kāi)些“沒(méi)大沒(méi)小”的玩笑或說(shuō)些“忤逆”他的話。同時(shí)，心里下意識(shí)地期盼著他能理解我這樣的態(tài)度，但事實(shí)上他并不接納。老師覺(jué)得我情緒化、不成熟，并漸漸與我疏遠(yuǎn)了。之后我才覺(jué)察到，我把對(duì)“爸爸”的期盼投射在了老師身上，不由自主地想要扮演壞小孩。歸根結(jié)底，還是在問(wèn)那一句：“如果我是壞小孩，你還愛(ài)我嗎？”
在關(guān)于督導(dǎo)的夢(mèng)里，我一邊反抗著權(quán)威“不能夠”的判定，一邊又渴望想得到權(quán)威的認(rèn)可，或是擔(dān)心得不到權(quán)威的認(rèn)可。如此這般，反復(fù)焦慮著。
原來(lái)人生過(guò)半，而俄狄浦斯期仍未結(jié)束啊。成長(zhǎng)，總伴隨著蛻變的痛楚。在覺(jué)察的當(dāng)下，我淚如雨下。
我不是丑小鴨讀后感篇十五
很久沒(méi)寫讀后感，曾經(jīng)覺(jué)得把讀后感放在博客里有點(diǎn)兒刻意，但這本書確實(shí)好看，不管那么多了。有段時(shí)間覺(jué)得自己是不是過(guò)了讀小說(shuō)的年紀(jì)和心態(tài)了？可王小波、王朔、劉震云、韓寒的小說(shuō)還是很好看！
劉震云的新書《我不是潘金蓮》，講的主人公李雪蓮，為了一個(gè)說(shuō)法兒，打了一輩子官司，直到她的前夫死去，這個(gè)說(shuō)法兒從根兒上無(wú)法成立了，她就去選擇自殺。在她打官司的幾十年里，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)官場(chǎng)與社會(huì)中看似稀奇古怪的荒謬，最諷刺的是，這些荒謬正在我們的身邊真實(shí)地上演，甚至也許，我們也是其中的一員。李雪蓮一生都是討一個(gè)說(shuō)法兒，賭一口氣，甚至別人氣頭上隨便說(shuō)了句“你是潘金蓮”給她造成了傷害，為了還自己一個(gè)所謂的清白，執(zhí)著到死地進(jìn)京告御狀。為了名聲，為了掙回面子，她可以完全放棄了自己的生活，以打官司為生存的意義。
書的分章也很荒謬，只有幾十頁(yè)的所謂正文，并且采用了“玩呢”作為標(biāo)題，而前面幾百頁(yè)都說(shuō)是“序”。“玩呢”說(shuō)過(guò)往一個(gè)吃了“李雪蓮告狀”瓜落的下馬官員過(guò)年買不到火車票回家，于是想出頭頂“申冤”字牌的方法，不到一分鐘就被逮住，立刻坐火車，還有臥鋪，遣送原籍，終于如愿以償趕在過(guò)年之前回家會(huì)牌友。已經(jīng)荒謬到無(wú)法正向思維的地步了嗎？民間的智慧不可估量啊！呵呵！
我不是丑小鴨讀后感篇十六
大家上午好！
此時(shí)此刻，站在這里，首先要借助這個(gè)演講的平臺(tái)表達(dá)我的一份誠(chéng)摯的謝意，感謝后備干部培訓(xùn)班給了我這次機(jī)會(huì)，讓我能抒發(fā)自己從教多年的教育夢(mèng)想。
八年前，我?guī)е鴮?duì)未來(lái)的憧憬與懵懂走進(jìn)了教師這支隊(duì)伍，走上了三尺講臺(tái)，從此開(kāi)始了我的教育之旅。八年來(lái)，憑著自己對(duì)教育事業(yè)的這份熱愛(ài)與執(zhí)著，我一步一個(gè)腳印，勤奮努力地工作，一刻不敢懈怠，因?yàn)槲抑?，我所教的孩子們不僅是千百個(gè)家庭的希望，更是祖國(guó)的未來(lái)。所以我把每一節(jié)課都當(dāng)作孩子們成長(zhǎng)的每一次契機(jī)，與他們共同品味著其中的酸甜苦辣；把每一次活動(dòng)都當(dāng)作揮灑智慧，收獲成果的舞臺(tái)，共同體驗(yàn)著成功的喜悅與失敗后的奮進(jìn)。
可作為一名校長(zhǎng)，對(duì)于今天的我來(lái)說(shuō)還是一種美好的向往。但是我知道，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，他是學(xué)校的領(lǐng)航者，掌舵人，更是一所學(xué)校的“魂”。所以：
假如我是校長(zhǎng)，首先應(yīng)該是一位能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神的校長(zhǎng)。教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；學(xué)校承載著國(guó)家的未來(lái)，民族的興衰。作為一所學(xué)校的與組織者，校長(zhǎng)就應(yīng)該追求這種無(wú)私的奉獻(xiàn)。
假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝過(guò)愛(ài)護(hù)自己生命的校長(zhǎng)，中國(guó)作家艾青曾說(shuō)過(guò)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！倍鳛橐幻ｉL(zhǎng)，他不僅要熱愛(ài)學(xué)生，還要熱愛(ài)教師，熱愛(ài)學(xué)校。
假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)。一個(gè)沒(méi)有理想的人生，必然是一個(gè)平庸的人生，必然是對(duì)人類、對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)很少的人生，同樣，一個(gè)沒(méi)有理想的校長(zhǎng)，也必然是一個(gè)平庸的校長(zhǎng)，必然是對(duì)學(xué)校的發(fā)展無(wú)所作為的校長(zhǎng)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，作為《www．》一名校長(zhǎng)，就應(yīng)該樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，立足于學(xué)校的百年發(fā)展，讓我們的教育事業(yè)代代相傳。
假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位專家型的校長(zhǎng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾說(shuō)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)組織教育教學(xué)最有效的方法，是自己帶頭從事教育教學(xué)工作?！毙ｉL(zhǎng)只有身體力行地投入到教育教學(xué)中來(lái)，才能召喚全體教師志同道合、真心實(shí)意地走到一起來(lái)搞教育教學(xué)研究工作。
假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位盡全力使學(xué)校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長(zhǎng)。環(huán)境是無(wú)聲的教育者，是教育的有機(jī)組成部分。所以我們要力求讓學(xué)校的每一面墻壁都說(shuō)話，能夠讓學(xué)生一走進(jìn)校園，便受到一種真善美的潛移默化的熏陶。讓我們的校園成為學(xué)生與教師共同的精神家園。
教育是一首詩(shī)，
詩(shī)的名字叫熱愛(ài)。
在每個(gè)孩子的瞳孔里，
有一顆母親的心。
教育是一首詩(shī)，
詩(shī)的名字叫未來(lái)。
在傳承文明的長(zhǎng)河里，
有一條遠(yuǎn)航的船。
假如我是校長(zhǎng)，我愿永遠(yuǎn)懷著一顆母親的心，為我們的基礎(chǔ)教育奉獻(xiàn)我畢生的愛(ài)與激情。
我不是丑小鴨讀后感篇一
飛機(jī)失事，十二歲的少年下肢截癱，對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)這都是一個(gè)令人惋惜的故事，但是那個(gè)少年他最終在各個(gè)領(lǐng)域都碩果累累，他就是王嘉鵬，一個(gè)令人敬佩的偉人。
我不是懦夫這篇文章讓我認(rèn)識(shí)到了他的堅(jiān)韌，見(jiàn)識(shí)到了他的頑強(qiáng)，以及他內(nèi)心的痛苦與掙扎。令人久久難忘。從哭對(duì)蒼天，自我逃避到頑強(qiáng)堅(jiān)韌，苦練行走，我們不僅看到了王嘉鵬的成長(zhǎng)，也感受到了一個(gè)母親的痛苦。我不是懦夫這篇文章，它寫出了媽媽對(duì)王嘉鵬的安慰，期望和無(wú)微不至的關(guān)懷，文章雖然沒(méi)有直接抒情和贊美的語(yǔ)句，但作者通過(guò)媽媽的行動(dòng)展現(xiàn)了一個(gè)平凡而偉大的母親無(wú)私的愛(ài)，令人難以忘懷，正是這種母愛(ài)給予了作者生存的勇氣和克服困難的力量。王嘉鵬也曾經(jīng)自卑，絕望，自暴自棄，但他最終在母親，哥哥的幫助下，勇敢地面對(duì)困難，積極地生活，身殘志堅(jiān)，他的頑強(qiáng)精神和最終獲得的成功，給我們以極大的啟迪：堅(jiān)強(qiáng)的性格，頑強(qiáng)的'毅力，不屈的奮斗精神是王嘉鵬能夠戰(zhàn)勝傷痛病魔的原因，當(dāng)然也與媽媽和哥哥都關(guān)懷，幫助和鼓勵(lì)分不開(kāi)，但更重要的在于當(dāng)事者自己。正如王嘉鵬所說(shuō)，災(zāi)難只能摧毀人的肉體卻無(wú)法摧殘人的意志，一個(gè)人只要不被自己打垮，任何力量也不能使他屈服！
在此我也想把王嘉鵬的事例和他在極度的困境中鼓起勇氣，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，迎戰(zhàn)病魔的不屈精神化作一抹陽(yáng)光照進(jìn)那些正處在自暴自棄的人們的世界中，愿你們?cè)缛照褡髌饋?lái)，并把這抹陽(yáng)光帶到你身邊的人的世界中。
我不是丑小鴨讀后感篇二
從小我就不是美麗的，但我卻不是丑小鴨。因?yàn)槌笮▲嗠m丑，卻總有一天會(huì)變成美麗的'白天鵝，而我卻一直保持本色。
但我卻是喜歡丑小鴨的，因?yàn)樗梢宰鲋利惖膲?mèng)，因?yàn)樗幸惶鞎?huì)變成美麗的白天鵝。
我也喜歡天鵝，因?yàn)樗敲利惖?，美麗的東西就是給人欣賞的，我喜歡一切美麗的東西，而且愿意去保護(hù)一切美麗的東西。
但我不是丑小鴨，也不會(huì)變成美麗的白天鵝，因?yàn)槲揖褪俏?，一個(gè)平凡而不起眼的家伙，一個(gè)會(huì)一直保持真我本色的家伙。
我可以是披著丑陋外衣、甚至有些嚇人的貓頭鷹，只在夜間出來(lái)捕捉田鼠。
我可以是平凡而毫不起眼的家雀，活動(dòng)在屋前房后，常見(jiàn)到你都不會(huì)注意到我的存在。
我甚至可以是只存活一個(gè)短短夏季的蟬，拼命想用自己的鳴叫引起人們的注意，卻反倒可能招致人們厭煩的小東西。
……
我可以是很多不起眼的生物，但我不是丑小鴨，不是那個(gè)會(huì)變成美麗白天鵝的丑小鴨，因?yàn)槲視?huì)一直保持真我本色，不會(huì)有那個(gè)美麗蛻變。
我不是丑小鴨讀后感篇三
今天我讀后感到文章有許多好的句子和詞語(yǔ)，但是我還是覺(jué)得小公雞奮斗和勇敢的精神最打動(dòng)我。
小公雞紛紛站到圍墻上為了震住敵人，他們一個(gè)個(gè)雄赳赳地展示出自己的肱二頭肌，想讓黃鼠狼知難而退。
大嗓門接著叫陣：“你嚇唬不了我們，有本事你就過(guò)來(lái)呀!看我不把你打成肉醬?！?BR> 別擔(dān)心，有皮迪克和佩羅跟著小戰(zhàn)士們呢!不管對(duì)手有多么兇猛，他們都準(zhǔn)備去打一場(chǎng)硬仗。
我不是丑小鴨讀后感篇四
讀了三毛寫的《膽小鬼》，一個(gè)因?yàn)橥盗思议L(zhǎng)錢以致好幾天魂不守舍的小姑娘的形象深深地印在了腦海中。小姑娘是受過(guò)良好家庭教育的，道德感很強(qiáng)，偷了錢之后一直處于惶恐之中；而小姑娘家長(zhǎng)的做法更值得稱贊：媽媽在丟了錢之后沒(méi)有大動(dòng)干戈，爸爸則在明白了“丟錢”的原因之后主動(dòng)地給孩子們一些零花錢，使孩子們可以“養(yǎng)廉”。
人總是有著各種各樣的需求，孩子更是如此。當(dāng)需求得到滿足的時(shí)候，人就會(huì)由衷地感到幸福。而人最大的需求或許就是自由。曾有名人說(shuō)過(guò)“不自由，勿寧死”和“若為自由故，二者皆可拋”之類的話，可見(jiàn)自由對(duì)于人有多么重要。三毛所寫的爸爸定期給孩子們零花錢，使孩子們獲得小額開(kāi)銷的自由，也使孩子擴(kuò)大了與周邊的交往范圍，學(xué)習(xí)初步的理財(cái)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的。如果這位爸爸能夠早點(diǎn)意識(shí)到給孩子零花錢的必要性，小姑娘也可以免受幾天的煎熬，畢竟這個(gè)小姑娘有清楚的規(guī)則意識(shí)，她知道自己的行為超過(guò)了邊界。
自由和紀(jì)律是一對(duì)矛盾。我們需要把這兩個(gè)矛盾著的東西提交給孩子。很多時(shí)候我們總是給孩子灌輸紀(jì)律，其結(jié)果是孩子并不理解什么是紀(jì)律，也總想違反紀(jì)律；但如果給了孩子足夠的自由，孩子會(huì)感覺(jué)到自由的邊界，也就是紀(jì)律的存在。
周末回父母家，?？梢?jiàn)到五歲的小侄。我已是年過(guò)花甲之人，對(duì)這個(gè)“孫子級(jí)”的小侄有一種特別的.喜愛(ài)。這次回家，小侄正在興致勃勃地玩一件新玩具——彈弓。他不停地嘗試著把諸如瓶子蓋、紐扣、硬幣乃至飲料吸管之類的東西向不同的方向發(fā)射出去，后來(lái)他又把發(fā)射的目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)了滿屋子活動(dòng)的大人。弟媳不停地警告他“不準(zhǔn)對(duì)人”，可他就是忍不住向人瞄準(zhǔn)。我制止了弟媳的喝斥，對(duì)小侄解釋說(shuō)，彈弓對(duì)著人是很危險(xiǎn)的，特別是頭和臉，但是打一打后背倒無(wú)妨。然后我就雙手抱頭地轉(zhuǎn)過(guò)身去，給小侄當(dāng)靶子。小侄很開(kāi)心，通通通地打了一陣，直到對(duì)我這個(gè)靶子失去興趣。后來(lái)小侄又找出一個(gè)個(gè)頭較大的橡膠恐龍來(lái)發(fā)射，弟媳又來(lái)干涉，怕出危險(xiǎn)，我說(shuō)沒(méi)事的，不用管他，但我還是站在一旁監(jiān)督著他。由于恐龍較大，小侄只能把恐龍的尾巴夾在彈弓兜里，然后拉動(dòng)皮筋。有意思的是，恐龍并沒(méi)有向前飛出，而是向上飛了一下，而后旋出一連串滾翻掉在地上。這意外的一幕令小侄十分開(kāi)心，咯咯咯地笑了好半天。我也感到非常有趣，對(duì)小侄說(shuō)“你玩出花樣來(lái)了”。
多給孩子一些自由吧。他們會(huì)從自由中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也增添生活的樂(lè)趣。
我不是丑小鴨讀后感篇五
馬一左是馬一右的哥哥，他的膽子很小，不敢在兒童房里睡覺(jué)，不敢坐過(guò)山車，不惹人別人生氣，見(jiàn)大塊頭的高年級(jí)男生胡子原，他還會(huì)嚇得發(fā)抖！馬一左雖然膽小，卻有點(diǎn)很多，我要向他學(xué)習(xí)，在生活中，我也有膽小的時(shí)候，但我要克服自己的膽小，告訴自己勇敢點(diǎn)。
馬一右是馬一左的弟弟，他的膽子很大，他愿意聽(tīng)恐怖故事，愿意坐過(guò)山車兜風(fēng)，如果胡子原欺負(fù)了馬一左，他跟胡子原拼命！他喜歡胡思亂想，喜歡在本子上亂畫，喜歡栽培植物，還喜歡和米小小做對(duì)。馬一右有許多自己的夢(mèng)想比如《櫻桃樹(shù)的計(jì)劃》。我也有我的夢(mèng)想，我要好好學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)它。
我不是丑小鴨讀后感篇六
上學(xué)了，小明高興地走在上學(xué)的路上。
了。
到了學(xué)校，語(yǔ)文課上，老師教育同學(xué)們：“人的外表并不重要，重要的是他有一顆善良的心。”
考試卷發(fā)下來(lái)了，小明得了一百分。老師贊揚(yáng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我建議大家給小明一點(diǎn)掌聲?！?BR> 這時(shí)，小明幸福地笑起來(lái)。
我不是丑小鴨讀后感篇七
“我不是教你詐，是教你認(rèn)清一個(gè)人，包括你自己的人性?！眲④谒淖髌贰段也皇墙棠阍p》里如是說(shuō)。
人性可以去諒解，詐術(shù)則要去應(yīng)對(duì)。人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。人的本性并不壞，只是后天被慢慢熏染成了與他人的截然不同的品格。如此這般，社會(huì)也就復(fù)雜了起來(lái)。人要明白身邊都是些什么人，自己又是什么人，而不能如行尸走肉般混日子。讀劉墉此書，相信很多走入迷途或正在迷途而不知的人都會(huì)有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗——我們需要明白生活要怎么活，活著要怎么活，自己要怎么活，別人會(huì)怎么活。
《我不是教你詐》是一本開(kāi)頭結(jié)尾都很短而正文很長(zhǎng)很長(zhǎng)的書。它有著鮮活的人物、動(dòng)人的故事，原是小說(shuō)，卻不像一般小說(shuō)般每每懸念迭起或者長(zhǎng)嘆愛(ài)恨情仇；它有著教書育人的內(nèi)涵，堪比教科書，卻比教科書教授得更深入骨髓。它之中的每一小節(jié)都蘊(yùn)含著一個(gè)大道理，每一個(gè)道理都以一兩個(gè)形象的故事情節(jié)暗示明示。故事本身皆來(lái)自生活，就好比故事里的演員們都來(lái)自我們身邊，甚至自己本身可能就是其中一人。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一本書，語(yǔ)言平實(shí)，毫無(wú)華麗的辭藻——那種種為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁那種令人反感的語(yǔ)句，自然也挑不出一個(gè)多余的字。
書是一本幽默詼諧的書。書是一本用生活教會(huì)生活的書。書是一本超越了小說(shuō)和學(xué)堂的書。血跡斑斑的殘忍的現(xiàn)實(shí)，才是我們所在的真正的社會(huì)。書里的文字的確是直白露骨，誠(chéng)然已經(jīng)觸碰到了你所不知道的黑暗，但是又為了你不使你失去信心，書把道理講得十分委婉。書是一本書，書里的人卻不是一個(gè)人。每一個(gè)活躍在字里行間的參與者都有著自己的品行素質(zhì)，有著真情實(shí)感，有著鮮活的生命。他們有的無(wú)情，有的博愛(ài)，有的豪放，有的內(nèi)斂，有的自私，有的慷慨，有的真，有的假。為人處事，待人接物，這些自小在成長(zhǎng)中已經(jīng)接觸并無(wú)法避免，塑造了獨(dú)一無(wú)二的每一個(gè)人。于是億萬(wàn)萬(wàn)的人的言行就形成了規(guī)律，而教劉墉寫成了這篇引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)世界的社會(huì)教科書。
或者有時(shí)會(huì)感覺(jué)生活很累。別人很假，自己很真，則覺(jué)得吃虧；別人很假，自己也很假，則覺(jué)得人生毫無(wú)意義。會(huì)探求生活的人都是性情中人，而性情中人最是無(wú)奈。你與我的相處，我與他的相處，說(shuō)不定會(huì)坦誠(chéng)相對(duì)，也說(shuō)不定會(huì)仇深似海，乃至冤冤相報(bào)，這都是人活著導(dǎo)致的?；?，即便是活著，也得活得明明白白不是？有人說(shuō)糊糊涂涂好過(guò)人生，我卻認(rèn)為不然。
書說(shuō)，沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友與永遠(yuǎn)的敵人，只有利益至上；書說(shuō)，一個(gè)負(fù)責(zé)的和尚，即使中午要還俗，早上也不會(huì)誤了該他敲響的鐘；書說(shuō)，不能貪小便宜，小心因小失大。書說(shuō)，人人都愛(ài)戴高帽子，其實(shí)你也不例外。書說(shuō)，這世界上最難改變的是別人的人性，最可以信任的只有自己。
書說(shuō)了很多，目的卻只有一個(gè)。書從表面上看，都是令人挫折令人心酸的事，或解剖了人生的一些詐術(shù)，但背面探討的，卻皆為人與人之間的相處之道。由始至終，書其實(shí)只設(shè)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：我們要明白我們?cè)趺椿睢?BR> 我不是丑小鴨讀后感篇八
這次我要給你們介紹另外一本書，這本書叫?不一樣的卡梅拉—我不是膽小鬼? ，作者是克里斯題昂·艾力施。下面是本站小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
今天我讀后感到文章有許多好的句子和詞語(yǔ)，但是我還是覺(jué)得小公雞奮斗和勇敢的精神最打動(dòng)我。
小公雞紛紛站到圍墻上為了震住敵人，他們一個(gè)個(gè)雄赳赳地展示出自己的肱二頭肌，想讓黃鼠狼知難而退。
大嗓門接著叫陣：“你嚇唬不了我們，有本事你就過(guò)來(lái)呀!看我不把你打成肉醬?！?BR> 別擔(dān)心，有皮迪克和佩羅跟著小戰(zhàn)士們呢!不管對(duì)手有多么兇猛，他們都準(zhǔn)備去打一場(chǎng)硬仗。
《不一樣的卡梅拉》又出了一本新書，名字叫《我不是膽小鬼》。
這本書主要講的是一只黃鼠狼想要吃小雞們的雞巢里的雞蛋，小雞們運(yùn)用自己的智慧戰(zhàn)勝了那只黃鼠狼。我最喜歡一只叫卡門的小雞，她非常愛(ài)動(dòng)腦筋，她也很聰明。
書里面的主角是叫卡門和卡梅利多的小雞，他們覺(jué)得生活中肯定還有比睡覺(jué)更好玩的事情!大小卡梅們一直都抱有這樣的信念，去看大海、去摘星星、去尋找“丟失”的太陽(yáng)…… 一路上他們歷經(jīng)坎坷和艱難，但總是逢兇化吉、化險(xiǎn)為夷。
從這兩只小雞身上我學(xué)到了什么叫勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
這篇文章寫出了大多數(shù)孩子偷偷拿了父母錢后的表現(xiàn)，孩子總希望有幾個(gè)錢在口袋里響。 她也寫孩子在偷了錢后不安的表現(xiàn)，還寫出了孩子在偷錢時(shí)的緊張·猶豫不定。
最后還是拿了，她不敢跟別人講。其中的“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”寫得非常好，生動(dòng)形象寫出“我”還有強(qiáng)烈緊張·害怕表現(xiàn)了心理的情況。當(dāng)母親要碰“我”的褲子，“我”會(huì)哭哭鬧鬧的不讓她碰。作者把“五塊錢”比做了湯里面滾燙的小排骨。這篇作文在寫到“我”當(dāng)時(shí)兩次臉紅，第一次是“我”的目光碰到父親體現(xiàn)的驚恐·惶恐的臉紅;第二 次“我”還了錢后碰到父親是有點(diǎn)不好意思和一點(diǎn)心虛。
這篇作文寫出了每個(gè)孩子在偷了父母錢后的表現(xiàn)，非常生動(dòng)的刻畫當(dāng)時(shí)“我”的心理過(guò)程。 “我”在一番“難受”后，還是把錢還給了父母?！拔摇碧稍诖采纤闪丝跉?，“我”當(dāng)時(shí)的心情確定是有些快樂(lè)的，因?yàn)椤拔摇辈粫?huì)因?yàn)槟昧四赣H的錢而驚惶。這里的“膽小鬼”其實(shí)是說(shuō)小朋友不要“拿”父母的錢，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，做一個(gè)品行好·正直的好孩子。 這里“我”的父親其實(shí)也許當(dāng)看到“我”臉紅時(shí)，就知道“我”‘拿’了錢。但父親沉默了，他想看看“我”怎么做，因?yàn)樗嘈拧拔摇笔且粋€(gè)好孩子!
小時(shí)候，偷了父母的錢，不過(guò)只是為了滿足小小的個(gè)人欲望，而受到良心責(zé)備，整日忐忑不安，成了一個(gè)“膽小鬼”。最近，我就看了一篇關(guān)于這種事的文章《膽小鬼》。
文中：作者在一次偶然從母親的臥室里發(fā)現(xiàn)了五元錢，當(dāng)時(shí)，五元錢相當(dāng)于現(xiàn)在的五百元，作者猶豫著：到底拿不拿走?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，他最終還是拿走了。作者沒(méi)敢再回房間。吃午飯時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)母親嘀咕：“才擱的五元錢怎么不見(jiàn)了”?姐姐弟弟乖乖吃飯，作者卻開(kāi)口了，接觸到父親的眼光時(shí)，他臉紅了，紅得就像一只紅蝦。
中午要睡覺(jué)時(shí)，作者不脫睡褲，假裝說(shuō)：“頭痛頭痛”!然后假裝睡了。醒來(lái)后，想把錢給姐姐讓她講故事，好花掉，卻因姐姐的懷疑而臉紅。當(dāng)晚，母親帶他看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)沒(méi)有事。他又被拉去洗澡了，他哇哇的哭著，不肯脫褲子，哭一會(huì)，發(fā)現(xiàn)家人再給洗腿，這才松了一口氣。洗完澡，赤腳跑進(jìn)母親臥室，將錢丟到夾縫里，快速跑到了床上，終于松了口氣。第二天，吃過(guò)飯，忍不住去母親房里轉(zhuǎn)了一圈，大聲喊：“媽，原來(lái)你的錢在這。”
很多年以后，他跟母親說(shuō)起這件事，她笑說(shuō)她不記得了。這件事，就這么過(guò)去了。
作者因小時(shí)偷錢而忐忑不安，讓我想起了一件的事：那時(shí)，媽媽中午上班很早。有一次，她把五角錢放在桌子上，然后走了。我盯著錢，腦海中閃過(guò)千百個(gè)念頭：拿走，不拿走……我猶豫著，最終拿了起來(lái)。我心里美滋滋的：五角錢，等于當(dāng)時(shí)讓伙伴們眼饞的零食，等于一大堆彩色的線?？墒?，我的心不知怎的?老是跳個(gè)不停：砰砰砰砰砰!我羞愧了，想把錢還給母親，可……最后，我把錢放回了桌子上。這么多年來(lái)，母親給我那么多的關(guān)愛(ài)，我卻……從今往后，我一定聽(tīng)母親的話，做個(gè)乖孩子，絕不當(dāng)“膽小鬼”。
我不是丑小鴨讀后感篇九
今天，我讀了這本書后，覺(jué)得小雞們靠著自己的聰明才智想出了一個(gè)很棒的計(jì)劃，打敗了一只很可惡的黃鼠狼。
這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論做什么事情都要好好思考，努力想出更好的辦法。這個(gè)世界上所有的事情都是有辦法解決的，只要我們?cè)敢馀θプ?，沒(méi)有我們辦不到的。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，都要開(kāi)動(dòng)腦筋，不能抱著偷懶的心理，膽子要大，靠自己的努力去最得最終的勝利。
我不是丑小鴨讀后感篇十
本文敘述了王嘉鵬在恢復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中的艱難與痛苦課文以第一人稱敘述，讀來(lái)親切感人，隨著作者的自敘，仿佛在與小嘉鵬一起經(jīng)歷痛苦、經(jīng)歷磨難、經(jīng)歷勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。
從小喜愛(ài)踢球、溜旱冰的王嘉鵬說(shuō)：那年我12歲，滿心高興從銀川坐著飛機(jī)到北京去。瞬間一切變了，我在的機(jī)艙中部全栽在沼澤中。臟水淹了我，全身只有雙臂還能動(dòng)，腦袋還清醒，當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭，我如果死了，就再也見(jiàn)不到媽媽了，我要爬出去見(jiàn)我媽媽。自己解開(kāi)安全帶，拖著頭部劃破、內(nèi)臟全部受損、腰椎骨折的身體爬出機(jī)艙。
從情感角度來(lái)說(shuō)，主人公的堅(jiān)強(qiáng)精神和人格魅力更容易激起共鳴。文章對(duì)人物的心理描寫極為出色，真實(shí)地再現(xiàn)了小嘉鵬復(fù)雜的心理活動(dòng)，尤其是哥哥幫助,他訓(xùn)練的那一部分，更是將我面對(duì)災(zāi)難時(shí)的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的我不是懦夫;的吶喊表現(xiàn)得淋漓盡致。作者向讀者再現(xiàn)了自己在恢復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中所經(jīng)歷的磨難與痛苦，以及在此基礎(chǔ)上選擇努力與堅(jiān)強(qiáng)。作者的人生經(jīng)歷、思想情感相互映襯補(bǔ)充，共同構(gòu)筑一個(gè)殘疾人意志由薄弱走向堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)過(guò)程。
他哥哥的那一句懦夫不僅罵醒了王嘉鵬也罵醒了我。
我有時(shí)作業(yè)不認(rèn)真做，覺(jué)的書可以明天再背，想多睡會(huì)等?？晌覀兊倪@些困難又怎么能和王嘉鵬相比。王嘉鵬作為殘疾人都能克服的困難，我們卻要去逃避。那我們真就成了懦夫。
上海寶山區(qū)
月浦實(shí)驗(yàn)初二
劉斯偉
我不是丑小鴨讀后感篇十一
“行千里路，讀萬(wàn)卷書”一直是我認(rèn)為的最好的學(xué)習(xí)方式。雖然對(duì)目前教育體制下的一些教育方式不盡認(rèn)同，但對(duì)“多讀書，讀好書”的倡議，我們一家都是欣然而為的。從買書到讀書，再到寫讀書心得，我都欣喜的處于一種“被推動(dòng)”的狀態(tài)，孩子成了主導(dǎo)――不僅用自己的零花錢買書，自己認(rèn)真地閱讀、學(xué)習(xí)，還督促我讀、主動(dòng)與我交流感想，表現(xiàn)出了很大的熱情。
在讀完《我不是壞孩子》這本書后，感到一種深深的悲哀，好像最珍貴的東西像廢紙一樣被無(wú)情地撕碎。書中的葉小開(kāi)，是一個(gè)單純、活潑、熱情的孩子，如果能有良好的外部環(huán)境和正確的教育引導(dǎo)，他肯定是完全另外一個(gè)樣子。但故事中，他得到的待遇是不公平的――學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒(méi)有公平地對(duì)待他，在孩子眼里，他已被拋棄，沒(méi)有人相信他，甚至沒(méi)有人愿意聽(tīng)他微弱地辯解。文中的結(jié)果都是我很不愿看到的，甚至我不太贊同作者把這樣的結(jié)局寫在書里給孩子們看，但葉小開(kāi)似乎沒(méi)有其它的出路。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教好一個(gè)好學(xué)生固然重要，但教師更大的成就應(yīng)該是教育好那些看似有“頑疾”的學(xué)生。作為學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，心智尚未成熟，單純而天真。他們希望得到關(guān)注和認(rèn)可，有時(shí)，為了達(dá)到被關(guān)注和認(rèn)可的目的，他們采取的行動(dòng)可能會(huì)超出常規(guī)，我們習(xí)慣于以成年人的視角評(píng)判他們行為的對(duì)或錯(cuò)，往往忽略了孩子最基本的動(dòng)機(jī)，從而形成了一種刻板印象，簡(jiǎn)單勾畫出好孩子壞孩子的界限。而我們現(xiàn)行教育體制上的瑕疵將少數(shù)教育者的思維導(dǎo)向推向了功利主義，不僅沒(méi)有心平氣和的對(duì)待孩子行為上的偏差，甚至給他們貼上“無(wú)可救藥”的標(biāo)簽，沒(méi)有給他們公平的表達(dá)機(jī)會(huì)。教育的本質(zhì)應(yīng)該是關(guān)注和服務(wù)于每一個(gè)個(gè)體的身心健康發(fā)展。以此為出發(fā)點(diǎn)，作為一名教育者，將那些行為上有偏差的孩子引導(dǎo)到正常發(fā)展的軌道，遠(yuǎn)比升學(xué)率、高分率這樣的數(shù)字游戲更有實(shí)際意義。
我覺(jué)得，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的、公平的教育環(huán)境而努力：
一是要公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，慎用“標(biāo)簽”，不要輕易下“壞孩子”的定義。用同樣的眼光看所有的孩子，有的孩子可能會(huì)做錯(cuò)事，但不是壞孩子，一旦被貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽，孩子的心理可能會(huì)出現(xiàn)很大的變化，因?yàn)楸豢隙ǖ脑竿荒軐?shí)現(xiàn)，孩子就會(huì)真的按照“壞孩子”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改變自己的行為，特別是在缺少判斷力的年齡，很容易誤入歧途。所以，我們的責(zé)任在于，不要輕易否定孩子，不要戴上有色眼鏡，要給他公平的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和一個(gè)充滿希望的成長(zhǎng)環(huán)境。
二是要平等地對(duì)待孩子，尊重每個(gè)孩子。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，但引導(dǎo)不是命令，不是包辦，不是決定。要尊重孩子的主體地位，甚至對(duì)孩子也要有敬畏之心，在批評(píng)孩子之前先想一想，我們是不是還能做得更好。孩子有時(shí)何嘗不是我們的“老師”，從“小手拉大手”到“廉政進(jìn)校園”，孩子們的純潔和真誠(chéng)難道不值得我們敬畏嗎？彎下腰和孩子說(shuō)話，多用孩子的眼光去理解他們的行為動(dòng)機(jī)，特別是那些看似有“頑疾”的學(xué)生，多給他們一些肯定，多給他們一些機(jī)會(huì)，多聆聽(tīng)他們的聲音。
雖然都知道成長(zhǎng)比簡(jiǎn)單的獲取知識(shí)重要，但落后的體制、浮躁的心態(tài)往往讓我們?cè)趯?shí)踐中迷失，我不知道孩子眼中的教育公平到底是什么樣的，也許每個(gè)孩子想的都不一樣。作為家長(zhǎng)，我只是希望孩子們以后能生活得比我們這一代更加從容而幸福。
最后，我想用這樣一句話作為這篇心得的結(jié)尾：中國(guó)的教育盡管有許多不盡人意之處，但我們心底依然充滿對(duì)教育的期待和熱愛(ài)，讓我們共同努力，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境！
我不是丑小鴨讀后感篇十二
葉小開(kāi)是一個(gè)沉浸在快樂(lè)日子里、不知世事變化、有集體榮譽(yù)感的男孩。然而突然有一天得知自己在老師心中竟然是一個(gè)個(gè)壞孩子，于是開(kāi)始了自己不是壞孩子的證明過(guò)程。葉小開(kāi)通過(guò)努力學(xué)習(xí)、做好人好事來(lái)證明自己，但是由于家長(zhǎng)、校長(zhǎng)和老師的不經(jīng)意，使得葉小開(kāi)證明自己不是壞孩子的努力失敗。葉小開(kāi)在學(xué)校得不到老師和同學(xué)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，在家里父母也沒(méi)有細(xì)心關(guān)注過(guò)他的感受，整天生活在不尊重、不理解、不信任之中，最終走向了絕望，記錄了一個(gè)天使翅膀漸漸消失的心疼歷程。
多年來(lái)，我們對(duì)孩子的評(píng)論似乎就形成了一種定論，那就是孩子是否聽(tīng)話、成績(jī)是否好。聽(tīng)話、成績(jī)好就是好孩子，反之就是壞孩子。一個(gè)孩子再聰明，只要不聽(tīng)話，給別人帶來(lái)一些麻煩，日子久了就成了大家都看不順眼、討厭的壞孩子。
通過(guò)這個(gè)故事，我深刻地認(rèn)識(shí)到要細(xì)心關(guān)注孩子的內(nèi)心活動(dòng)，特別是調(diào)皮搗蛋孩子的心靈世界。不要用成績(jī)好壞作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，“分?jǐn)?shù)至上”的教育會(huì)傷害絕大多數(shù)孩子的自尊心，使孩子承受自卑的情緒和巨大的壓力，甚至?xí)纬砂殡S孩子一生的陰影。其實(shí)無(wú)論成績(jī)好壞，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，都渴望被尊重、理解、關(guān)愛(ài)，渴望被公平對(duì)待。孩子也是有思想有大腦的人，不是一個(gè)任人支配的木偶?；顫姾脛?dòng)、好奇、調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，屬于正?，F(xiàn)象，這說(shuō)明了他們生命力旺盛、有思想和冒險(xiǎn)精神、有獨(dú)立意識(shí)。我們不能以這些理由過(guò)分批評(píng)、打罵刺傷孩子的自尊，給他們框上一個(gè)“壞孩子”的罪名。
我們都愛(ài)孩子，都希望他們將來(lái)過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活，那么我們家長(zhǎng)應(yīng)先從提高自身做起，身教更甚于言教。家人對(duì)待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒(méi)有壓力地和孩子聊天，真正的了解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友。不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子能力的高目標(biāo)來(lái)要求孩子，要知道成績(jī)不是唯一，一個(gè)擁有健康身體，良好心態(tài)的孩子也一樣能在其它方面贏得掌聲。多用欣賞、贊許的眼光去看待孩子，多用肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話去激勵(lì)孩子，相信我們的孩子一定能夠做的更好。試想如果葉小開(kāi)在證明自己的過(guò)程中，有人能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給于肯定就絕不會(huì)有這樣的悲劇發(fā)生。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們家長(zhǎng)老師要多一些細(xì)心、耐心、愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，正確引導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)協(xié)助他們向著健康積極的方向發(fā)展。每個(gè)孩子都是一個(gè)充滿活力的希望！
我不是丑小鴨讀后感篇十三
“我不是教你詐，是教你認(rèn)清一個(gè)人，包括你自己的人性?！眲④谒奈恼隆段也皇墙棠阍p》里如是說(shuō)。
人性可以去諒解，詐術(shù)則要去應(yīng)對(duì)。人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。人的本性并不壞，只是后天被慢慢熏染成了與他人的截然不同的品格。如此這般，社會(huì)也就復(fù)雜了起來(lái)。人要明白身邊都是些什么人，自己又是什么人，而不能如行尸走肉般混日子。讀劉墉此書，相信很多走入迷途或正在迷途而不知的人都會(huì)有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗——我們需要明白生活要怎么活，活著要怎么活，自己要怎么活，別人會(huì)怎么活。
《我不是教你詐》是一本開(kāi)頭結(jié)尾都很短而正文很長(zhǎng)很長(zhǎng)的書。它有著鮮活的人物、動(dòng)人的故事，原是小說(shuō)，卻不像一般小說(shuō)般每每懸念迭起或者長(zhǎng)嘆愛(ài)恨情仇；它有著教書育人的內(nèi)涵，堪比教科書，卻比教科書教授得更深入骨髓。它之中的每一小節(jié)都蘊(yùn)含著一個(gè)大道理，每一個(gè)道理都以一兩個(gè)形象的故事情節(jié)暗示明示。故事本身皆來(lái)自生活，就好比故事里的演員們都來(lái)自我們身邊，甚至自己本身可能就是其中一人。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一本書，語(yǔ)言平實(shí)，毫無(wú)華麗的辭藻——那種種為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁那種令人反感的語(yǔ)句，自然也挑不出一個(gè)多余的字。
書是一本幽默詼諧的書。書是一本用生活教會(huì)生活的書。書是一本超越了小說(shuō)和學(xué)堂的書。血跡斑斑的殘忍的現(xiàn)實(shí)，才是我們所在的真正的社會(huì)。書里的文字的確是直白露骨，誠(chéng)然已經(jīng)觸碰到了你所不知道的黑暗，但是又為了你不使你失去信心，書把道理講得十分委婉。書是一本書，書里的人卻不是一個(gè)人。每一個(gè)活躍在字里行間的參與者都有著自己的品行素質(zhì)，有著真情實(shí)感，有著鮮活的生命。他們有的無(wú)情，有的博愛(ài)，有的豪放，有的內(nèi)斂，有的自私，有的慷慨，有的真，有的假。為人處事，待人接物，這些自小在成長(zhǎng)中已經(jīng)接觸并無(wú)法避免，塑造了獨(dú)一無(wú)二的每一個(gè)人。于是億萬(wàn)萬(wàn)的人的言行就形成了規(guī)律，而教劉墉寫成了這篇引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)世界的社會(huì)教科書。
書說(shuō)，沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友與永遠(yuǎn)的敵人，只有利益至上；書說(shuō)，一個(gè)負(fù)責(zé)的和尚，即使中午要還俗，早上也不會(huì)誤了該他敲響的鐘；書說(shuō)，不能貪小便宜，小心因小失大。書說(shuō)，人人都愛(ài)戴高帽子，其實(shí)你也不例外。書說(shuō)，這世界上最難改變的是別人的人性，最可以信任的只有自己。
書說(shuō)了很多，目的卻只有一個(gè)。書從表面上看，都是令人挫折令人心酸的事，或解剖了人生的一些詐術(shù)，但背面探討的，卻皆為人與人之間的相處之道。由始至終，書其實(shí)只設(shè)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：我們要明白我們?cè)趺椿睢?BR> 我不是丑小鴨讀后感篇十四
年底，我因一個(gè)困難的個(gè)案去找督導(dǎo)師，頗受質(zhì)疑同時(shí)又得到了認(rèn)可和鼓勵(lì)。在被督導(dǎo)后的第二天晚上，我做了一個(gè)搞笑的夢(mèng)。我夢(mèng)到“中國(guó)好聲音”學(xué)員、少數(shù)民族小王子是我的來(lái)訪，我因此去找老師做督導(dǎo)，得到了肯定，老師說(shuō)我做得不錯(cuò)。結(jié)果過(guò)后卻從他人處得知，原來(lái)這個(gè)來(lái)訪是被督導(dǎo)老師所治療的，他們每周進(jìn)行電話咨詢。督導(dǎo)老師還對(duì)別人說(shuō)：“這個(gè)個(gè)案很困難，她（指我）做不了，她的咨詢也解決不了什么問(wèn)題。這個(gè)個(gè)案無(wú)非是少給我打了兩次電話而已?！蔽乙幌伦鱼铝?，感覺(jué)自己象個(gè)傻子，被欺騙、愚弄了。
這個(gè)夢(mèng)對(duì)我觸動(dòng)好大，也帶給我難得的覺(jué)察。我因一個(gè)困難的個(gè)案尋求督導(dǎo)，先被老師否定說(shuō)“不能這么做”，繼而又得到了專業(yè)上的肯定和鼓勵(lì)，心里有種矛盾的情緒。說(shuō)實(shí)話，在聽(tīng)到老師說(shuō)“不能這么做”的時(shí)侯，我第一反應(yīng)是逆反、抵觸，覺(jué)得“我就要這么做，我非要試試看，怎樣就不行了？”這和我一慣的人生議題有關(guān)，即與權(quán)威的矛盾關(guān)聯(lián)。
從小爸爸對(duì)我嚴(yán)格要求，同時(shí)又無(wú)比溺愛(ài)。當(dāng)我做對(duì)、做好時(shí)常會(huì)得到父親無(wú)以復(fù)加的認(rèn)可和贊賞；但當(dāng)我做錯(cuò)、做得不夠好時(shí)，是會(huì)被父親鄙夷和厭惡的。記得小時(shí)侯有一次父親要去赴飯局，我央求他帶我同去，他說(shuō)最近我不乖、表現(xiàn)不好，不愿意帶我去，覺(jué)得“丟人”。我心下凄然，便覺(jué)自漸形穢、自怨自艾。如果父親厭惡我，我則是該羞愧的。于是我從小的邏輯便是：“做個(gè)好小孩，才會(huì)被愛(ài)；如果是不聽(tīng)話的壞小孩，是不被待見(jiàn)的?！睋Q言之，父親的愛(ài)是有條件的。
我的幼年還有一件事，是作為“不聽(tīng)父母言，吃虧在眼前”的典型事例被父親反復(fù)念叨、教誨不已的，即公園落水事件。當(dāng)時(shí)五六歲的我和爸爸去迎澤公園玩，有一處大池塘可踩石而過(guò)，我雀躍要試，父親阻止說(shuō)危險(xiǎn)不可：“小孩不留意會(huì)掉進(jìn)水塘！”我不聽(tīng)，隨一群大人踏上石階穿越水塘，結(jié)果蹦蹦跳跳地不知怎樣真的'掉水里了！當(dāng)時(shí)嚇得夠嗆，至今我還記得滿眼渾綠的水影和水面上隱約的人聲，之后一個(gè)叔叔一把將我撈了上去。落湯雞似的我哭著找爸爸，爸爸卻離老遠(yuǎn)站著并似乎準(zhǔn)備要走開(kāi)。我嚇壞了，忙哭著追上滿臉厭惡并作勢(shì)要甩開(kāi)我的父親，父親也為此受到圍觀者的批評(píng)。雖然我知道爸爸罵完我還是會(huì)保護(hù)我的，但同時(shí)我也犧牲了自尊，成為了一個(gè)討好爸爸的女孩。
大學(xué)以后我開(kāi)始叛逆，與小時(shí)侯反差很大。一向到畢業(yè)入伍，我都一向扮演著違反規(guī)則、挑戰(zhàn)權(quán)威的那個(gè)主角，游離于主流價(jià)值觀之外，做些標(biāo)新立異、與眾不一樣的事，同時(shí)內(nèi)心又渴望被認(rèn)可、被接納。尤其是在部隊(duì)這樣等級(jí)森嚴(yán)、服從為天職的權(quán)威體制中，我仍以這種另類的姿態(tài)在尋求權(quán)威的欣賞、認(rèn)同。如果遇到包容又愛(ài)惜我才干的領(lǐng)導(dǎo)，心里就會(huì)覺(jué)得個(gè)性地感激。原來(lái)，這些年我反復(fù)用生命在驗(yàn)證：“如果我是壞小孩，你還愛(ài)我嗎？”
在成年后的人際關(guān)聯(lián)中，我一向在尋找“爸爸”，我那么需要得到權(quán)威的認(rèn)可、疼愛(ài)和保護(hù)，我在尋找一個(gè)能夠無(wú)條件接納、包容“壞小孩”的好爸爸。當(dāng)和“權(quán)威”建立了關(guān)聯(lián)，我就會(huì)把內(nèi)心的需求投射出去，開(kāi)始扮演壞小孩，以測(cè)試關(guān)聯(lián)的親近與穩(wěn)定性，反復(fù)驗(yàn)證“如果我是壞小孩，你還愛(ài)我嗎？”
我有一位專業(yè)上十分敬仰的長(zhǎng)輩、老師，我們相處一向比較融洽，他對(duì)我有許多提攜、愛(ài)護(hù)有加。但隨著日久與關(guān)聯(lián)漸近，我會(huì)故意與他有些意見(jiàn)相左的爭(zhēng)論，有時(shí)甚至開(kāi)些“沒(méi)大沒(méi)小”的玩笑或說(shuō)些“忤逆”他的話。同時(shí)，心里下意識(shí)地期盼著他能理解我這樣的態(tài)度，但事實(shí)上他并不接納。老師覺(jué)得我情緒化、不成熟，并漸漸與我疏遠(yuǎn)了。之后我才覺(jué)察到，我把對(duì)“爸爸”的期盼投射在了老師身上，不由自主地想要扮演壞小孩。歸根結(jié)底，還是在問(wèn)那一句：“如果我是壞小孩，你還愛(ài)我嗎？”
在關(guān)于督導(dǎo)的夢(mèng)里，我一邊反抗著權(quán)威“不能夠”的判定，一邊又渴望想得到權(quán)威的認(rèn)可，或是擔(dān)心得不到權(quán)威的認(rèn)可。如此這般，反復(fù)焦慮著。
原來(lái)人生過(guò)半，而俄狄浦斯期仍未結(jié)束啊。成長(zhǎng)，總伴隨著蛻變的痛楚。在覺(jué)察的當(dāng)下，我淚如雨下。
我不是丑小鴨讀后感篇十五
很久沒(méi)寫讀后感，曾經(jīng)覺(jué)得把讀后感放在博客里有點(diǎn)兒刻意，但這本書確實(shí)好看，不管那么多了。有段時(shí)間覺(jué)得自己是不是過(guò)了讀小說(shuō)的年紀(jì)和心態(tài)了？可王小波、王朔、劉震云、韓寒的小說(shuō)還是很好看！
劉震云的新書《我不是潘金蓮》，講的主人公李雪蓮，為了一個(gè)說(shuō)法兒，打了一輩子官司，直到她的前夫死去，這個(gè)說(shuō)法兒從根兒上無(wú)法成立了，她就去選擇自殺。在她打官司的幾十年里，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)官場(chǎng)與社會(huì)中看似稀奇古怪的荒謬，最諷刺的是，這些荒謬正在我們的身邊真實(shí)地上演，甚至也許，我們也是其中的一員。李雪蓮一生都是討一個(gè)說(shuō)法兒，賭一口氣，甚至別人氣頭上隨便說(shuō)了句“你是潘金蓮”給她造成了傷害，為了還自己一個(gè)所謂的清白，執(zhí)著到死地進(jìn)京告御狀。為了名聲，為了掙回面子，她可以完全放棄了自己的生活，以打官司為生存的意義。
書的分章也很荒謬，只有幾十頁(yè)的所謂正文，并且采用了“玩呢”作為標(biāo)題，而前面幾百頁(yè)都說(shuō)是“序”。“玩呢”說(shuō)過(guò)往一個(gè)吃了“李雪蓮告狀”瓜落的下馬官員過(guò)年買不到火車票回家，于是想出頭頂“申冤”字牌的方法，不到一分鐘就被逮住，立刻坐火車，還有臥鋪，遣送原籍，終于如愿以償趕在過(guò)年之前回家會(huì)牌友。已經(jīng)荒謬到無(wú)法正向思維的地步了嗎？民間的智慧不可估量啊！呵呵！
我不是丑小鴨讀后感篇十六
大家上午好！
此時(shí)此刻，站在這里，首先要借助這個(gè)演講的平臺(tái)表達(dá)我的一份誠(chéng)摯的謝意，感謝后備干部培訓(xùn)班給了我這次機(jī)會(huì)，讓我能抒發(fā)自己從教多年的教育夢(mèng)想。
八年前，我?guī)е鴮?duì)未來(lái)的憧憬與懵懂走進(jìn)了教師這支隊(duì)伍，走上了三尺講臺(tái)，從此開(kāi)始了我的教育之旅。八年來(lái)，憑著自己對(duì)教育事業(yè)的這份熱愛(ài)與執(zhí)著，我一步一個(gè)腳印，勤奮努力地工作，一刻不敢懈怠，因?yàn)槲抑?，我所教的孩子們不僅是千百個(gè)家庭的希望，更是祖國(guó)的未來(lái)。所以我把每一節(jié)課都當(dāng)作孩子們成長(zhǎng)的每一次契機(jī)，與他們共同品味著其中的酸甜苦辣；把每一次活動(dòng)都當(dāng)作揮灑智慧，收獲成果的舞臺(tái)，共同體驗(yàn)著成功的喜悅與失敗后的奮進(jìn)。
可作為一名校長(zhǎng)，對(duì)于今天的我來(lái)說(shuō)還是一種美好的向往。但是我知道，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，他是學(xué)校的領(lǐng)航者，掌舵人，更是一所學(xué)校的“魂”。所以：
假如我是校長(zhǎng)，首先應(yīng)該是一位能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神的校長(zhǎng)。教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；學(xué)校承載著國(guó)家的未來(lái)，民族的興衰。作為一所學(xué)校的與組織者，校長(zhǎng)就應(yīng)該追求這種無(wú)私的奉獻(xiàn)。
假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝過(guò)愛(ài)護(hù)自己生命的校長(zhǎng)，中國(guó)作家艾青曾說(shuō)過(guò)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！倍鳛橐幻ｉL(zhǎng)，他不僅要熱愛(ài)學(xué)生，還要熱愛(ài)教師，熱愛(ài)學(xué)校。
假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)。一個(gè)沒(méi)有理想的人生，必然是一個(gè)平庸的人生，必然是對(duì)人類、對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)很少的人生，同樣，一個(gè)沒(méi)有理想的校長(zhǎng)，也必然是一個(gè)平庸的校長(zhǎng)，必然是對(duì)學(xué)校的發(fā)展無(wú)所作為的校長(zhǎng)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，作為《www．》一名校長(zhǎng)，就應(yīng)該樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，立足于學(xué)校的百年發(fā)展，讓我們的教育事業(yè)代代相傳。
假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位專家型的校長(zhǎng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾說(shuō)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)組織教育教學(xué)最有效的方法，是自己帶頭從事教育教學(xué)工作?！毙ｉL(zhǎng)只有身體力行地投入到教育教學(xué)中來(lái)，才能召喚全體教師志同道合、真心實(shí)意地走到一起來(lái)搞教育教學(xué)研究工作。
假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位盡全力使學(xué)校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長(zhǎng)。環(huán)境是無(wú)聲的教育者，是教育的有機(jī)組成部分。所以我們要力求讓學(xué)校的每一面墻壁都說(shuō)話，能夠讓學(xué)生一走進(jìn)校園，便受到一種真善美的潛移默化的熏陶。讓我們的校園成為學(xué)生與教師共同的精神家園。
教育是一首詩(shī)，
詩(shī)的名字叫熱愛(ài)。
在每個(gè)孩子的瞳孔里，
有一顆母親的心。
教育是一首詩(shī)，
詩(shī)的名字叫未來(lái)。
在傳承文明的長(zhǎng)河里，
有一條遠(yuǎn)航的船。
假如我是校長(zhǎng)，我愿永遠(yuǎn)懷著一顆母親的心，為我們的基礎(chǔ)教育奉獻(xiàn)我畢生的愛(ài)與激情。