寫心得體會可以幫助我們記錄和回憶過去的成果和收獲，以便在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提升自己。寫一篇有深度的心得體會，需要注意以下幾點。以下是一些經(jīng)過精心挑選的心得體會樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇一
通過對《廣安區(qū)教育和科技局教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》的學(xué)習(xí)，我們一定嚴(yán)格要求自己，按照要求，力爭學(xué)有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
通過對教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我們對新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則，我們只有理論聯(lián)系實踐，行動上才能跟上步伐。
而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認(rèn)為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。
個標(biāo)準(zhǔn)的`工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質(zhì)量。應(yīng)此我們認(rèn)為制定各項規(guī)章制度是非常重要的，并做到全面細(xì)致。
教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)此我們認(rèn)為我們要經(jīng)常強調(diào)教學(xué)常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如果我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學(xué)管理容易變成癱瘓，教學(xué)活動很難正常有序進行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。
上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認(rèn)真聽講。
并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評價。
德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。
學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求的心得體會
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇二
2年前，當(dāng)時正困惑于孩子的教養(yǎng)方式以及如何與孩子有效溝通，雖然也閱讀了許多的育 兒書籍，并在生活中不斷嘗試及應(yīng)用，但感覺始終不得要領(lǐng)。心中始終懷著應(yīng)與孩子成為無話不說的朋友、規(guī)避傳統(tǒng)家庭養(yǎng)育的弊端、培養(yǎng)孩子獨立自主的人格……但在實際操作過程中，似乎總是"理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感",不但自己很糾結(jié)，讓孩子也有些無所適從。
在一個偶然的機會，買到了一本《正面管教》的書，在拿到書的當(dāng)天，感覺似乎在迷霧中看到了一絲亮光，懷著激動而急切的心情，迅速地通讀全書。
并開始了我的"正面管教"初體驗，與孩子制訂"時間慣例表"、"選擇輪"……，運用"糾正錯誤的3個r"、"贏得合作的四個步驟"、"共同解決問題的七個步驟"的方法與孩子溝通，這些方法與工具在剛開始使用的時候，效果極佳，讓我感覺似乎破譯了與孩子有效溝通、和諧相處的密碼。
我的"正面管教"初體驗以失敗告終，《正面管教》的書也被我束之高閣。
第2次"正面管教"之旅
去年，愛人報名參加了"匯智有方"的正面管教課程學(xué)習(xí)，我還抱著質(zhì)疑的態(tài)度，這都是已經(jīng)驗證過了的，學(xué)了也沒用……愛人結(jié)束學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在家中開啟了新的"正面管教"模式。
經(jīng)過與愛人的一番交流，我又重新拿起了《正面管教》，開始了我的第二次"正面管教"之旅。
在這次的學(xué)習(xí)過程中，我放下功利的心態(tài)，試圖從更深的層次去理解和體會"正面管教"的核心理念，當(dāng)以平和的心態(tài)更深入地閱讀了《正面管教》、《孩子挑戰(zhàn)》、《被討厭的勇氣》等書之后，我深切地感受到，其實在養(yǎng)育孩子的過程中，作為家長的我們才是最應(yīng)該改變的，每個人心里都有一個內(nèi)在小孩，只有先內(nèi)觀自己，清晰地認(rèn)識并照顧好這個內(nèi)在小孩，我們才能更好地面對社會、養(yǎng)育孩子。
所以，我想要想養(yǎng)育好孩子，我們首先應(yīng)該從認(rèn)識自己入手，只有真正了解自己，才能正視自己、接納自己，也才能構(gòu)筑與孩子相處的堅實基礎(chǔ)。
自我覺察 感悟
每個孩子都是上天賜予我們最寶貴的禮物，他們是我們生命的延續(xù)，也是我們的一面鏡子。
從他們身上，我們可以看到我們的一切，但我們常把孩子看作是自己希望的實現(xiàn)者，容許自己拖延、謊言、軟弱……卻無法接受孩子的不完美。
我想正面管教所帶給我們的尊重、平等地對待孩子、幫助孩子尋找歸屬感和價值感，讓孩子獲得"七項重要的感知力和技能"的理念體系，正是我們這些在傳統(tǒng)教育體系下成長起來的父母所缺失的。
"大腦蓋子"理論和"和善而堅定并行"的養(yǎng)育理念更讓我認(rèn)識到了自己以往在養(yǎng)育孩子過程中所經(jīng)歷的誤區(qū)，也找到了第一次正面管教之旅失敗之源——不了解自己、不理解孩子，一味地控制，當(dāng)新方法的新鮮感過后，孩子自然又回到了原來的狀態(tài)。
作為一個父親，以往的養(yǎng)育方式始終更傾向于嚴(yán)厲，雖然也有閱讀相關(guān)育兒書籍，但在實際運用中更側(cè)重于技能而疏于心靈，因此常常困惑于與孩子的關(guān)系。
感恩遇見了"正面管教",它讓我首先能正視自己、接納自己也接納孩子的不完美、更好地傾聽孩子的心聲、平等地對待孩子，努力去"贏得"孩子的心！
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇三
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ”這是洋思創(chuàng)立的一種教學(xué)模式，洋思人不僅長期堅持下來了，而且不斷進行完善和發(fā)展，這種模式看似簡單，有效運用不易，長期堅持更不易。它體現(xiàn)了一種前瞻性的教育思想。其實質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生先自學(xué)、探索、實踐，而教師當(dāng)“ 向?qū)?”、“ 路標(biāo) ”，起“ 引路 ”、“ 架橋 ”的作用。教師從在課堂上“ 滿堂灌 ”的第一線退到第二線，為學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、答疑中當(dāng) “ 參謀 ”和“ 顧問 ”。 “ 后教 ”就是學(xué)生在先學(xué)過程中教師通過巡視準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生交流，解決 “ 先學(xué) ”中的問題，達到 “ 兵教兵 ” 的目的?！?當(dāng)堂訓(xùn)練”就是達標(biāo)檢測，讓學(xué)生在課堂上獨立地、快節(jié)奏地完成作業(yè)。在洋思的課堂上，學(xué)生活動貫穿整個教學(xué)過程的始終，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生不僅僅是學(xué) “ 會 ” ，而是逐步養(yǎng)成了會學(xué)，再輔以 “堂堂清、天天清、周周清”的有效措施，洋思教學(xué)質(zhì)量得到充分的提高。
1、當(dāng)堂訓(xùn)練，每堂課完，學(xué)生就交課堂作業(yè)本。老師以作業(yè)的整潔，完成的質(zhì)量來給同學(xué)打分。
2、日日清，精選教輔資料當(dāng)中相關(guān)的習(xí)題編成試卷，利用晚自習(xí)的時間讓學(xué)生限時完成。便于老師及時了解學(xué)生當(dāng)天掌握知識的情況，及時查漏補缺。
3、周周清，將一周內(nèi)前后聯(lián)系密切的知識點分別以概念型，習(xí)題型編成試卷在周末的時候?qū)W(xué)生進行檢測。
我想“三清”的實施大大提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的緊張度，培養(yǎng)了學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識。我想如果我能從課課清做起，也會在教學(xué)方面大有進步的，我想學(xué)洋思經(jīng)驗就要先學(xué)好課課清。今后在教學(xué)工作中做到精心備課，精講精練，當(dāng)堂過關(guān)。這需要對學(xué)困生進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，為他們掃清新課中的障礙，使他們能夠在課堂上積極發(fā)言，有效的自主學(xué)習(xí)，不斷提高其學(xué)習(xí)興趣；針對他們在當(dāng)堂練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時給予課后輔導(dǎo)，使他們經(jīng)過教師的指導(dǎo)，牢固掌握所學(xué)知識。
洋思以人的發(fā)展為本的課堂教學(xué)模式，讓我深受啟發(fā)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的實質(zhì)，是課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每一步都離不開教師的引導(dǎo)。學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是導(dǎo)演，組織者。優(yōu)點是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。他們的課堂教學(xué)其實質(zhì)是目標(biāo)教學(xué)和問題教學(xué)的結(jié)合。通過出示目標(biāo)，讓學(xué)生明白了學(xué)生這一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，減少了教學(xué)和學(xué)習(xí)的盲目性。通過解決問題，激發(fā)了學(xué)生的思維和內(nèi)在動力，而且如果學(xué)生不會，老師就要反復(fù)點撥、提示、講解，直到學(xué)生會了為止。我想，課堂教學(xué)不要用僵化的教學(xué)模式來束縛和限制學(xué)生及老師，而應(yīng)看這節(jié)課，教師是否激發(fā)了學(xué)生的思維和內(nèi)在動力。只要真正把課堂還給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動力和思維，用什么方式都是可以的，可以講，也可以練，但目的只有一個，要真正讓學(xué)生的思維動起來，讓學(xué)生參與到你的教學(xué)中來。只要激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正學(xué)會了東西，我覺得采取何種方式的課堂教學(xué)方法都是可以的。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇四
貼近群眾作好質(zhì)檢衛(wèi)士——學(xué)習(xí)“群眾路線教育實踐活動”心得體會中國共產(chǎn)黨所堅持的群眾路線，其內(nèi)涵就是“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動”。他是我們黨根據(jù)黨的性質(zhì)和馬克思主義認(rèn)識論創(chuàng)造的一種科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。20xx年5月9日，中共中央下發(fā)了《關(guān)于在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見》自此一場以反對，“形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)”為核心目標(biāo)，以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求的全黨范圍內(nèi)的教育活動來開了帷幕。6月28日習(xí)近平總書記在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上指出了馬克思主義執(zhí)政黨的最大危險就是脫離群眾。xx的講話將群眾路線教育實踐活動推向了高潮。我所在的寧夏紡織纖維檢驗局也積極的加入到了群眾教育活動之中。正如梅克保局長所說的——“建設(shè)人民質(zhì)檢，踐行質(zhì)檢為民”，是質(zhì)檢系統(tǒng)的本質(zhì)屬性、質(zhì)檢工作的基本特征、質(zhì)檢干部職工的神圣使命。作為一名質(zhì)檢工作者，我們必須明確“質(zhì)檢為民”的根本理念，必須著力改進工作中的作風(fēng)問題，堅持黨既要依靠群眾又要教育和引導(dǎo)群眾的工作方式。結(jié)合此次群眾路線教育實踐活動，我對我們的纖檢工作服有一些思考：
還群眾一個放心的消費環(huán)境近30多年來，得益于改革開放和經(jīng)濟發(fā)展，服裝行業(yè)是最先富起來的行業(yè)，我們不僅成為了“世界工廠”，近年來更是成為了“世界市場”。但伴隨琳瑯滿目的商品，也出現(xiàn)了不勝枚舉的制假販假行為。我們的消費者還來不及承受選擇的痛苦，卻先受到了質(zhì)量問題的干擾。作為紡織服裝質(zhì)量的監(jiān)管者，我們有義務(wù)和責(zé)任監(jiān)管生產(chǎn)者和銷售者的質(zhì)量行為，防止假冒偽劣商品進入市場，打擊制假販假的不法商販，還消費者一個放心的消費環(huán)境。
做人民群眾的堅實后盾作為“衣食住行”之首，紡織服裝制品往往存在著銷售渠道廣泛、銷售量大，價格相對較低的特性。這些特性在方便了消費者的同時，也為產(chǎn)品的質(zhì)量問題埋下了伏筆。從日常工作來看，我們的消費者在選購紡織服裝產(chǎn)品時經(jīng)常遇到質(zhì)量糾紛。有些因為價格低，覺得不至于與商家糾結(jié)；有些因為在外地購買，無法跨區(qū)域維權(quán)；有些因為不知道到哪里維權(quán)，放棄了維權(quán)。這些問題的出現(xiàn)充分的體現(xiàn)了我們紡織纖維檢驗部門在群眾中缺少“知名度”，未能充分發(fā)揮我們“質(zhì)量衛(wèi)士”的職能。為此，我們應(yīng)該進一步在消費者心中樹立維權(quán)意識，將我們技術(shù)鑒定免費到底，解除消費者維權(quán)成本高于產(chǎn)品本身的顧慮，將我們技術(shù)鑒定只能廣而告之、公布天下，告知消費者維權(quán)的根本途徑。
促進產(chǎn)品質(zhì)量提升群眾的概念不僅僅是指人民群眾，也包括廣大的企事業(yè)單位、企業(yè)等社會組織，因此，生產(chǎn)企業(yè)和銷售商也都是我們的“群眾”，我們必須“把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動”。xx組成后，不厭其煩的提倡質(zhì)量立國的發(fā)展理念。我么作為國家機關(guān)有責(zé)任引導(dǎo)紡織服裝生廠企業(yè)走上質(zhì)量優(yōu)先的發(fā)展道路上。我們應(yīng)該在監(jiān)督管理的基礎(chǔ)上，進一步提升服務(wù)引導(dǎo)的工作能力，將引導(dǎo)質(zhì)量提升作為我們的發(fā)展方向。至于如何做到這些，根據(jù)“群眾路線”的核心，無外乎就是“從群眾中來，到群眾中去”和切實解決群眾反映強烈的突出問題的根本要求。一是決策的基礎(chǔ)必須從群眾中來，一切為群眾的工作都要從群眾的需要出發(fā)。馬克思主義是以事實，而不是以可能性為依據(jù)的。真正掌握和實踐了群眾觀點、群眾路線，也就能真正掌握和實踐歷史唯物主義和黨的實事求是的思想路線。要堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務(wù)實。解決任何問題都要從實際出發(fā)，采取科學(xué)的、老老實實的態(tài)度，一點弄虛作假也不行。一切為群眾的工作都要從群眾的需要出發(fā)，而不是從任何良好的個人愿望出發(fā)。如此指定的政策才能貼近民心、貼近民意，才能得到人民群眾觀的擁護，才有被貫徹始終的基礎(chǔ)。二是政策的執(zhí)行必須到群眾中去，把群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。人民，只有人民，才是我們工作價值的最高裁決者。我們想事情，做工作，想得對不對，做得好不好，有一個根本的衡量尺度，這就是人民擁護不擁護，人民贊成不贊成，人民高興不高興，人民答應(yīng)不答應(yīng)。凡是對人民群眾有利的事情都要全力做好，凡是對人民群眾不利的事情都堅決不做。檢驗我們一切工作的成效，衡量政績的最終標(biāo)準(zhǔn)，就是要看人民是否真正得到了實惠，人民生活是否真正得到了改善，這是堅持立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，是黨和人民事業(yè)不斷發(fā)展的重要保證。三是向人民群眾學(xué)習(xí)。要做群眾的先生，先做群眾的學(xué)生。要放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生，多同群眾交朋友，多向群眾請教。要在全黨形成堅決相信群眾，緊緊依靠群眾，老老實實向人民群眾學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚。真正把人民群眾當(dāng)主人、當(dāng)親人、當(dāng)老師。堅持問政于民、問需于民、問計于民。切不可自以為是先進分子，是領(lǐng)導(dǎo)者，比群眾懂得多，因而遇事不向群眾學(xué)習(xí)，不同群眾商量。每一個共產(chǎn)黨員都要把人民放在心中最高位置，尊重人民主體地位，尊重人民首創(chuàng)精神，拜人民為師，把政治智慧的增長、執(zhí)政本領(lǐng)的增強深深扎根于人民的創(chuàng)造性實踐之中。最后，我們黨來自人民、植根人民、服務(wù)人民，黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。失去了人民擁護和支持，黨的事業(yè)和工作就無從談起。我們纖檢工作當(dāng)然也無法置身事外，我們纖檢工作者，必須深入學(xué)習(xí)和踐行群眾路線，把黨的群眾路線教育實踐活動精神落實到質(zhì)檢系統(tǒng)，不斷深化“人民質(zhì)檢、質(zhì)檢為民”的價值理念，著重在親民、便民、惠民、安民上下功夫、做文章。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇五
通過對小學(xué)教學(xué)綜合技能的學(xué)習(xí)使我知道了板書的作用有:
（一） 突出教學(xué)重點與難點
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點設(shè)計板書，板書的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點、難點，并且在關(guān)鍵的地方可以標(biāo)識，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫，學(xué)習(xí)《教學(xué)技能》心得體會。是圍繞教學(xué)重點和難點設(shè)計的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學(xué)內(nèi)容的主要思想，有助于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
（二）有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面的獨特吸引力，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。同時，板書、板畫使學(xué)生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，避免由于單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲倦和分心，兼顧學(xué)生的有意注意和無意注意，從而引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路。
（三）有助于啟發(fā)思維，突破難點
小學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學(xué)必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學(xué)生思維.
（四）概括要點，便于記憶
（六） 規(guī)范、正確的板書能為學(xué)生做出示范
因此,在今后的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙的設(shè)計板書,以提高教學(xué)效率.
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇六
今天的教育使我們的學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受。通過對《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí)，它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強的針對性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得：
記得一個故事，說一個人看見三個泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個回答，第一個說我在砌磚頭，第二個挺起身，非常自豪地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機地結(jié)合到其他人的勞動中去，實現(xiàn)一個輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念非常重要。可能在講話中，我們會流利地運用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，教師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實施。
這個課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵是培養(yǎng)興趣的重要前提。古人云：樂學(xué)才能善求。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最實際的內(nèi)部動力，有了興趣，思維就會處于活躍狀態(tài)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動提出問題和有創(chuàng)意的新觀點，并且在課堂互動中與別人交流和商討自己的觀點和方法，激發(fā)學(xué)生的主動性，給學(xué)生提供在集體討論中自主選擇話題的機會。通過激發(fā)學(xué)生的思想和觀點，教師可以使學(xué)生們共同對他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。給學(xué)生提供自由表達和共同闡述的空間，自由選擇的權(quán)利，提高了學(xué)生積極參與課堂互動和學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。
和諧互動要求要學(xué)會關(guān)注。教師不僅要自己關(guān)注學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注。學(xué)生不只是關(guān)注教師，還要關(guān)注其他學(xué)生。如果學(xué)生不能很好地關(guān)注教師和其他學(xué)生，課堂上就不可能呈現(xiàn)出和諧乃至高效的"互動"。教師關(guān)注學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的今天，更要著眼發(fā)展；不僅要關(guān)注好的學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生；不僅要關(guān)注學(xué)生的知識，還要關(guān)注學(xué)生的能力，情感，意志等等。學(xué)會關(guān)注是"和諧互動"所必不可少的。
傳統(tǒng)的課堂上學(xué)生形成以"靜聽"為主的學(xué)習(xí)定勢，使學(xué)生養(yǎng)成心理上的依賴性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和創(chuàng)新能力。要讓學(xué)生走出"靜聽"，學(xué)會"傾聽"。"傾聽"是教師與學(xué)生心靈溝通的一種方式。一位善于"傾聽"的教師就像一位高明的心理醫(yī)生，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生脈搏的跳動，能夠及時預(yù)測學(xué)生情緒的波動，能夠巧妙調(diào)整課堂的氣氛，把師生的溝通上升為一種藝術(shù)。教師的"傾聽"，改變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一位學(xué)生都能積極主動參與，獨立思考。教師不僅要自己學(xué)會傾聽，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。學(xué)生在課堂上的傾聽，有兩層含義：一是傾聽教師，二是傾聽學(xué)生。學(xué)生傾聽的質(zhì)量是"和諧互動"的重要保證。
高超的提問藝術(shù)，才能激活學(xué)生的思維，實現(xiàn)和諧互動的真實有效和生成。提問是教學(xué)的一種手段，是實現(xiàn)師生和諧互動的平臺；提問是一種交流，是師生傳遞信息的一種渠道，是引發(fā)學(xué)生思維的一種有效的方式。在一般的教學(xué)活動中，教師都能通過提問的方式來實現(xiàn)教學(xué)活動中的師生互動。但主要存在的問題有兩類：
二是教師連珠炮似的提問，學(xué)生機械反應(yīng)似的回答。表面上看起來很熱鬧，老師和學(xué)生間的問題一個接著一個，學(xué)生的小組討論一次接著一次。但是問題和討論都沒有質(zhì)量，對老師和學(xué)生都缺乏挑戰(zhàn)性。這兩類問題反映出課堂的互動大多在淺層次上進行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動，整個課堂看似互動充分，而實質(zhì)上平淡乏味。愛因斯坦說過："提出一個問題往而往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。"這句名言正好揭示了課堂提問的最為關(guān)鍵的問題，那即是教師在教學(xué)活動中通過自身藝術(shù)的提問，切中學(xué)生的要害，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的問題意識，生成新的問題。課堂提問需要體現(xiàn)這樣幾個特點：
一是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種好奇心，產(chǎn)生求知欲望；
二是啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極主動地學(xué)會想問題，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，自覺地參與到教學(xué)活動中來；三是培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生敢想，敢說；四是要讓學(xué)生能夠產(chǎn)生新的問題，生成是課堂提問產(chǎn)生的最好效果。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇七
本人20xx年度參加了**市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高，成為我業(yè)務(wù)提高的好助手。
一、認(rèn)識的提高
構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，切實提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在培訓(xùn)過程中，首先時間保證;其次，我采取"穩(wěn)扎穩(wěn)打"，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我與其他老師互相交流，一起研討，我對教學(xué)也有了很大的信心。
二、具體收獲
1、參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名"師德雙馨"型的教師。
3、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的.一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學(xué)策略與方法。續(xù)教育學(xué)習(xí)使我在教學(xué)工作中能"因材施教"，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點撥，思想的疏導(dǎo)。
總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇八
課程改革以來，教師大都已經(jīng)熟悉到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還浮于表面。比如，語文課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍，大致了解一下課文的主要內(nèi)容，或者是找出課文中的幾個生字詞，查一；很多課堂上，學(xué)生剛剛進入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就匆匆收場，學(xué)生缺少潛心閱讀課文的機會，缺乏積極主動的思維和情感活動，感受、體驗和理解自然膚淺。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面，原因是多方面的。從教師方面找原因，主要有兩點：首先，教師擔(dān)心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)進度，影響了教學(xué)任務(wù)的完成。其次，教師忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，教師沒有對其進行引導(dǎo)。
針對上述原因，我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實做到以下兩點：
一、要加強自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，絕對不能因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，學(xué)會感知課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對性指導(dǎo)相結(jié)合，平時注重一般性指導(dǎo)，學(xué)習(xí)某一篇課文時注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有針對性的指導(dǎo)。教師還要做到全班指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進行指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
二、要保證自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果，千萬不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過場。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時間，會影響教學(xué)進度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯誤的。因為一切教學(xué)活動都是為了促進學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇九
有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。高效的課堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因為只有激情，才能有創(chuàng)造;因為只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
孫雙金老師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里，和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學(xué)生帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。
詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達到不一樣的教學(xué)效果，把學(xué)生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節(jié)課設(shè)計為名著導(dǎo)讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中，竇老師設(shè)計的三變?nèi)蛉?zé)和一個個的妙激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運用，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實的情感和智慧投入，學(xué)生的認(rèn)識和能力都有了發(fā)展，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。
在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學(xué)生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對學(xué)生感悟結(jié)果進行評價，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學(xué)生懂得了抬起頭來，大聲說話。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生。
兩天半的學(xué)習(xí)所得點點滴滴都在激勵著我，促使我去思考：如何上好每一節(jié)語文課?
本學(xué)期我校組織學(xué)習(xí)了三基建設(shè)工作材料，通過這段時間的學(xué)習(xí)我得知三基是指基層組織、基礎(chǔ)工作和基本能力。做為一名青年教育工作者，我們應(yīng)該善于將理論應(yīng)用到實際工作中去，結(jié)合自身實際，應(yīng)做到以下幾點：
首先，要樹立正確的教育觀念。教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個性特長，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我認(rèn)為要教會學(xué)生生活。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。作為教師，應(yīng)該有生活處處皆課堂的理念，能用睿智的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生;聰慧的雙眼，觀察學(xué)生;靈敏的耳朵，聆聽學(xué)生。及時教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。教師不只是教書匠，更是學(xué)生學(xué)會做人的引領(lǐng)者;不只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進者;不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者。
其次，要樹立正確學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學(xué)習(xí)的主體。在處理師生問題上，不能強調(diào)師道尊嚴(yán)，而要強調(diào)民主、平等、尊重和贊賞;在對待自我上，要常常反思，每日三省吾身在對待同事上，要相互學(xué)習(xí)，取長補短，要相互合作，共謀發(fā)展。
公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個愛字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復(fù)一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學(xué)生。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣;你愛學(xué)生，你才會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生不斷的探索，才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。
第四、要有科學(xué)的創(chuàng)新精神。教師是引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)殿堂和激勵學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人。崇尚科學(xué)，弘揚科學(xué)精神，進行科學(xué)創(chuàng)新，是教師的主要職責(zé)?？茖W(xué)最基本的要求是求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新。教師的科學(xué)精神體現(xiàn)在教學(xué)科研的方方面面：在教學(xué)中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理;將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中，既要灌輸知識，更要教授方法，既要學(xué)習(xí)先賢，又能突破陳規(guī)。高素質(zhì)的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學(xué)創(chuàng)新精神的隊伍，這樣學(xué)校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，才能有效地推動素質(zhì)教育，為社會為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。
作為一名有現(xiàn)代教育意識的教師要與時俱進，掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為我們的教學(xué)服務(wù)。
當(dāng)然當(dāng)好一名人民教師要做到的還很多很多。只要我們能不斷的、認(rèn)真的去完善自我，用我們的愛心、敬業(yè)的激情去做好教育工作，就能成為一名合格的人民教師。
畢業(yè)前夕，學(xué)校組織我們開展了模擬法庭觀摩與實踐的活動。當(dāng)晚同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下走進了模擬法庭的教室。
走進教室，就看到威嚴(yán)的國徽掛在墻面的正中，法臺及訟訴參與人的各種桌椅均錯落有致的擺放整齊，立刻給人以冷峻、嚴(yán)肅的感覺。同學(xué)們走向座位安靜的坐在各自的位子上，期待著本次活動的開始。
這時我們的桂老師說話了：今天請大家來的目的是觀摩一場別開生面的刑事庭牢活動，那咱們活動的參與人自然也是我們的同學(xué)們。這老師話音剛落，教室里一片喧嘩，有的同學(xué)說：我還以為是看真的法院開庭呢?有的則說：我們也是專業(yè)，能演得像嗎?就這樣，大家七嘴八舌的吵開了。此刻，老師微笑著說話了，同學(xué)們別緊張，搞這次活動不僅僅是讓大家觀摩，也要求大家能積極參與其中，這樣可以將我們多年所學(xué)與實踐融合，也可以提高同學(xué)們的組織能力，協(xié)調(diào)能力，語言表達能力，等各種能力的培養(yǎng)。表演的同學(xué)親身感受一下庭審的氛圍，觀摩的同學(xué)要仔細(xì)看并指出表演同學(xué)的不足之處，這樣對大家來說都是有益處的嘛!大家相互看著，心里想著老師會如何安排角色，是否會安排到自己呢?安靜過后，幾位老師的商議有了結(jié)果，分別讓10位同學(xué)分別擔(dān)任了法官、檢察官、書記員、辯護人、被告人等不同角色，當(dāng)然，教師也考慮到了一些細(xì)節(jié)，如我們公安系統(tǒng)的同學(xué)，無愧于就是法警了，律師同學(xué)就是辯護人，而我就理所當(dāng)然，搖身變成了審判長，因為我從事法院刑事審判，對刑事法庭的流程比較清楚。
當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒了，我感覺自己也有點小緊張，心跳加快等現(xiàn)象。隨著老師說準(zhǔn)備開始，我用力長吸一口氣，隨其他同學(xué)走向了法臺。
現(xiàn)在開庭，宣布法庭紀(jì)律，隨著書記員的話音落下，模擬庭審拉下帷幕了。本次模擬案件是非曲直起故意殺人案，被告人系一女性，被檢察院指控有罪，但種種證據(jù)并不能相互印證，且證明事實不清，證據(jù)沒有形成鎖鏈，無法充分證實被告人故意殺人的罪名，故此被告人無罪。依據(jù)這些材料我流利的進行著庭審的流程，從依法訊問了被告人，尊重各辯護人的各種要求，請公訴人當(dāng)庭出示證據(jù)并質(zhì)證，到公訴人收表公訴意見，辯護人收表辯護意見，被告人的最后陳述，再到結(jié)合本案，收表看法和宣判，都在有條不紊中結(jié)束了。整個過程既嚴(yán)肅緊張，又輕松活躍。同學(xué)們也為我們的參與而鼓掌，但同時，我也發(fā)現(xiàn)此次庭審中自身的不足和本次活動內(nèi)容及材料上的瑕疵。盡管這樣，大家還是認(rèn)為受益匪淺，親身體驗的感受超脫了課本的范圍，各種角色，被同學(xué)們表演得活為活現(xiàn)，把各類人物形象刻化得淋漓盡致，繪聲繪色。
雖然這只是同學(xué)們自己演繹的一段，它并不是真實現(xiàn)實的，它也不是專業(yè)嫻熟的，但它確也是真實、誠懇的，真實的模擬現(xiàn)場，真實的人物刻化，真實的語言，真實的內(nèi)心表露，均誠懇地反映出同學(xué)們對待這次模擬法庭的態(tài)度，其他觀看的同學(xué)也非常細(xì)致，謹(jǐn)慎的聽取我們的對話，言行，并不時提出意見、建議。
我覺得這個模擬法庭活動開展的非常好，不僅將我們在課本上所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實中，也有機的將兩者合地為一，相輔相承，更加有利于我們對課本知識的掌握，有利于一些難點、要點的加深印象，消化吸收，從而也鍛煉了我們語言組織、表達能力、思維反映、邏輯推理等不同方面的能力。加強自我意識，發(fā)揮各人特長。通過這次模擬，我也覺得本來枯燥無味的課本內(nèi)容變得有趣、生動起來，正如別人說：死讀書、讀死書是沒有用的。就應(yīng)該把課本知識利用實踐的機會相結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)起來，才會輕松、易懂，事半功倍，自然也會對法律專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說，校方組織的這次活動非常有意義，且不定期應(yīng)組織類似的活動，讓更多的同學(xué)參與其中，感受其中。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十
20xx年xx月xx日星期x，沐浴著難得的冬日的暖陽，我們五位教師在主任的帶領(lǐng)下，從縣城出發(fā)，踏上了助教之旅。這次我們要去的學(xué)校是三堡中學(xué)，作為一名從教二十多年的教師，即將面對一群素未謀面的學(xué)生，面對完全陌生的教學(xué)環(huán)境，心中還是有幾分忐忑。很快三堡中學(xué)到了，和我想象中的農(nóng)村學(xué)校并不一樣，很小，卻很干凈整潔，只有一幢半舊的教學(xué)樓。校長和主任熱情地接待了我們，把我們讓進了會議室。校長非常地隨和，向我們介紹了學(xué)校的情況。學(xué)校已經(jīng)現(xiàn)代化達標(biāo)，各個教室都安裝了多媒體，教學(xué)設(shè)施還是比較先進的。
休息片刻之后教務(wù)主任便叫來與我們結(jié)對子的老師們。和我結(jié)對子的老師叫汪少秀，和我歲數(shù)相當(dāng)，看著人非常樸實。因為我是第二節(jié)的課，所以我們沒有更多的進行溝通和交流。只是簡單的詢問了一些孩子們的預(yù)習(xí)情況就直接上課了。我這次送課到七年級一班。我上的是七年級上冊的第九模塊。
在上課時我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛，看著他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動。剛開始學(xué)生因為也是第一次上我的課，課堂氣氛有些緊張，有點放不開，我設(shè)置的一些問題同學(xué)們不敢舉手，但是隨著我們一些互動和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸開始高漲，我和孩子們已經(jīng)完全融在了一起，整節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都達到了預(yù)期的目標(biāo)。
同樣令我深受感動的還有那里的教師。參與活動的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們在整個聽課過程中認(rèn)真地聽著、記著，全身心的投入令人感動。他們和我們一樣，一樣有著理想和抱負(fù)，不一樣的只是環(huán)境。
一天的時光雖然很短暫，但是我卻收獲很多，通過對人教版教材的研讀和分析，發(fā)現(xiàn)了很多對人教版學(xué)習(xí)非常有價值的幫助，此次送教下鄉(xiāng)活動從自身專業(yè)成長的角度，交給了老師們開啟教育成功的鑰匙，在教學(xué)層面上又有了新的感悟與提高。我們談教學(xué)、談學(xué)生、談管理，學(xué)校無界，學(xué)科無界，心靈無界。我想：說是送教下鄉(xiāng)，其實對于送者和接受者，都是收獲者。送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習(xí)和交流的機會，帶去的可能是我們對教育教學(xué)一種理解和認(rèn)識吧。
“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。講評一節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'，把送教下鄉(xiāng)作為契機，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹立先進的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探索實踐，從而推進素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十一
教學(xué)常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，它可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)生觀念，認(rèn)識教師的角色和地位，認(rèn)識教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)我有以下幾方面體會：
認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經(jīng)常進行集體備課，博取眾長。認(rèn)真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認(rèn)真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，詳批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。
寫好教學(xué)反思。明確教學(xué)存在的問題，找出原因，及時糾正；總結(jié)成功的地方，進一步保持。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學(xué)為主，師生互動”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十二
對于"洋思經(jīng)驗"早有耳聞，但耳聞不如目睹，洋思一行，感觸頗深。
一個農(nóng)村中學(xué)能走在中國教育改革的前列，能在全國掀起課堂改革之風(fēng)，形成科學(xué)的、行之有效的管理辦法，推出獨特風(fēng)格的經(jīng)驗。那么，他們是怎么成功的呢？面對他們的經(jīng)驗，我們又應(yīng)該怎樣去做呢？一、傳統(tǒng)教育觀念的突破是發(fā)展的基礎(chǔ)走進洋思中學(xué)，給我的首因效應(yīng)是非常好的，因為我看到了這樣的宣傳表語——"沒有教不好的學(xué)生"。
短短的一句話，道出了洋思人科學(xué)的教育觀念。言外之意很明確，做教師的，應(yīng)該多在自己身上找問題，不要做自己的辯護人，只有正確面對自己的不足才能不斷地發(fā)展。他們認(rèn)為基礎(chǔ)教育不是為了培養(yǎng)精英而淘汰大多數(shù)人的教育，而是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的教育。這樣的理念為洋思的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，走上改革之路。
1、相信每一個學(xué)生對于洋思人來說，他們認(rèn)為學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以他們大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
2、因人施教，不讓任何一個學(xué)生掉隊。任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。洋思對后進生的安排給我留下了很深的印象。據(jù)介紹和觀察，在洋思的班級里，排在教室前面的是后進生，提問最多的是后進生，教師巡視的重點還是后進生，留的課堂作業(yè)也照顧后進生（作業(yè)有必做題和選做題），在不失大局的前提下，讓后進生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，當(dāng)后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。這應(yīng)該是洋思的高明之處。
二、科學(xué)的管理、切實的德育工作是發(fā)展的保證
（一）在洋思了解到這樣一條制度：學(xué)生放學(xué)后，當(dāng)保安人員發(fā)現(xiàn)班級的門沒鎖時，就會立即報告，學(xué)校將對班主任進行一定的處罰，如果值班領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)班級的門沒鎖，而保安人員沒有報告，將對保安人員和班主任同時進行處罰。而且從來沒有袒護與賣人情的事情發(fā)生。對此，我深有體會。1、一條簡單的制度，看起來很容易制定，但是關(guān)鍵在于執(zhí)行。在洋思人看來，發(fā)現(xiàn)問題及時舉報不是打擊，也不是報復(fù)，而是職責(zé)所在。由此看來，他們的思想在根本上有了改變，在工作中已經(jīng)徹底沖破了人情網(wǎng)與關(guān)系網(wǎng)。擁有高層次的覺悟才是真正的財富。這是成功管理的基石。2、由上一實例可以看出，對于班級沒有鎖門一事，尚且層層管理，環(huán)環(huán)相扣，窺豹一斑，整個學(xué)校的管理應(yīng)該具有相當(dāng)高的系統(tǒng)性、科學(xué)性、嚴(yán)密性。這是成功管理的根本保證。
（二）進入洋思中學(xué)，發(fā)現(xiàn)地上沒有一片紙屑，墻上沒有任何亂涂亂抹的痕跡，班級的桌椅沒有一點傷痕。后來才知到，他們常年保持"七無"，真是令我吃驚不小，為此，特別對他們的德育工作進行了考察。
1、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
2、注重活動的質(zhì)量。教育學(xué)生是開展活動的目的之
一。在尋范文上洋思從不比活動的次數(shù)，不搞形式主義，特別注重活動的質(zhì)量，使學(xué)生真正地受到了前移默化的教育。踏踏實實工作，注重活動的針對性、實效性才能收到良好的效果。3、在德育工作上，洋思中學(xué)有多種切合實際的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行。任何一種管理，都離不開規(guī)章制度，制度的作用有二：
一是說明什么該做，什么不該做；
二是約束作用。離開制度的管理終究是要失敗的。
三、教學(xué)模式的改革是發(fā)展的關(guān)鍵此次考察，感受最大的.莫過于他們的教學(xué)模式了。洋思采取了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，這是改革成功的關(guān)鍵。
1、這樣的教學(xué)模式注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能真正地成為課堂的主人，積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
3、當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上解決所學(xué)的問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，真正體驗的學(xué)習(xí)的樂趣。"洋思經(jīng)驗"是非常先進的，其中很多內(nèi)容適合我們農(nóng)村教育改革，我們會認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的工作慎重選擇，從思想工作入手，積極探索，努力形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、行之有效的管理辦法，尋找出一條能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量的校改之路。2##第1篇、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：
其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。
其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。但通過學(xué)習(xí)，從"過去的我"與"現(xiàn)在的我"的對話交流，是努力擺脫"已成的我"，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。
一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。"在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂"親其師，信其道"，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有找范文就來理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待"過去的我"，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十三
首先，通過這次支教活動，我更加深刻的理解了教師職業(yè)的神圣和榮耀。由于柳家中學(xué)地理位置比擬偏僻，所以無論在生源、信息，還是各種教學(xué)設(shè)施上與xx市的一些學(xué)校相比有著一些差距。同時，各個教學(xué)班級學(xué)生數(shù)也要多一些。正是在這樣的條件下，學(xué)校的老師任勞任怨，起早貪黑，毫無怨言，在學(xué)校一干就是十幾年，數(shù)十年。以班主任為例，在這里，每一位班主任都要在學(xué)生到達教室之前先到教室，通常天還沒亮，班主任就要起床。只要有一位學(xué)生沒有走，班主任老師就不會離開。其他，在學(xué)生就餐、學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，各個方面，這里的班主任老師都要想到、做到。任課老師的情況也差不多。由于學(xué)校師資缺乏，老師們的工作量都很大，非常辛苦，但在平時的接觸中，雖然比擬累，但老師們都有一種樂觀向上的心態(tài)，對待工作還是充滿熱情，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，沒有表現(xiàn)出任何的不滿或是怨言。從他們身上，我深深地體會到了做一位人民教師的偉大。
其次，通過這次支教活動，在教學(xué)上也獲益良多。支教之前，我對于這次到柳家中學(xué)還是有些擔(dān)憂，其中一個重要的原因就是原來我是在高中實習(xí)，對于初中教學(xué)沒有任何經(jīng)驗。來到之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將初一年級的一個班級交給了我。這就更讓我感到很大的壓力，教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容都有很大的變化。在老教師的耐心幫助下，我逐步的適應(yīng)了初中教學(xué)。這在我的人生經(jīng)歷里是一次非常難得的體驗，對于今后的教學(xué)也是非常有益。
此外，通過這次支教活動，我也發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生非常認(rèn)真、刻苦。雖然條件與市里相比差了很多，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很高，在校園里很早就可以聽到、看到學(xué)生們在讀書，課堂上學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛，自習(xí)課上也是踴躍提問。這和市里有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度真是有著天壤之別。
從六月開始，按照文理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我作為文法系漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，到北鎮(zhèn)柳家鄉(xiāng)初級中學(xué)進行支教活動。柳家中學(xué)位于北鎮(zhèn)柳家鄉(xiāng)柳東村，學(xué)校有初中三個年級，八個教學(xué)班。我執(zhí)教的是初一年級的一個教學(xué)班。經(jīng)過三個月的努力，比擬圓滿的完成了支教任務(wù)。同時，通過這次活動，我也學(xué)到了很多。我來到柳家中學(xué)的第一件事是先適應(yīng)這里的生活，這一點我認(rèn)為暫時沒有問題了。生存下來了，那就該考慮做點事情了。當(dāng)然，作為一個教師，搞好教學(xué)工作是我們的天職。對我們來說，這可比生存難多了。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十四
通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn)，讓我深深體會到，作為教師的我們要與新課改同行，與時俱進，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發(fā)展。在新世紀(jì)新時代的社會里，社會的發(fā)展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。作為新時代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn)，理解了如何把先進的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個學(xué)科教學(xué)的全過程，使我茅塞頓開?；貞涍@十天的培訓(xùn)，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。第一、通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、愛護。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習(xí)，多給學(xué)生活動、多自我表現(xiàn)的機會，即盡量讓每個學(xué)生都有“一展身手”的機會的教學(xué)方法。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠提高個人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂于施教，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。
總之，通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十五
新一輪的中繼教學(xué)習(xí)已有兩年多，在這幾年的學(xué)習(xí)教育實踐中，本充分地認(rèn)識到，一個學(xué)校的發(fā)展離不開教師，特別是政治素質(zhì)過硬，教學(xué)能力突出的優(yōu)秀老師，中繼教學(xué)習(xí)心得體會。作為一名普通的老師，我一直都有一個夢想希望能多為學(xué)校做一些工作，為此我積極了中繼教的一切培訓(xùn)和活動，圓滿地完成了20xx年度的中繼教學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自己的教學(xué)能力，培形成了自己新的教師素質(zhì)，現(xiàn)將一年來的情況總結(jié)如下。
本年度，我積極地參加各種學(xué)科掊訓(xùn)，中繼教學(xué)習(xí)心得體會。按時參加教職工大會，聆聽校長們對教學(xué)的安排，意見及對老師的建議，并且認(rèn)真地作好筆記。這一年度，學(xué)校開展了專題講座，其中有語文方面的，我按進參加，并且寫出反思;其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、歷史，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認(rèn)識到，要搞好學(xué)科教學(xué)，必須與其他老師互通有無，取長補短，絕不能固步自封，否則不能適應(yīng)日新月異發(fā)展的社會性主義教育界的需要。
作為語文老師，我意識到必須掌握新的.多媒體技術(shù)，才能更好地實施教學(xué)。我學(xué)習(xí)了“會聲會影”等軟件，并與計算機老師學(xué)習(xí)，制作音頻和視頻，學(xué)會了制作簡單的課件。
1、培訓(xùn)中，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)流于形勢，不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓，摘抄筆記也還不完全認(rèn)真。
2、培訓(xùn)活動欠豐富，作為教師個人也沁有很好地進行自我調(diào)整，不能很好地把地方特色教材運用上來。
3、學(xué)與用還存在一定的差距，學(xué)以致用應(yīng)是教師學(xué)習(xí)的實踐的一個重要目標(biāo)，但本人在這方面做得還十分表面化，還需要進一步地努力。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十六
金秋風(fēng)景如畫，十月天高云淡。本月18——21日，為積極響應(yīng)省教廳“實施中小學(xué)特級教師教學(xué)支援行動計劃”在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我和林榮秋（市教研室）、林一平（汕頭僑中）、盧鎮(zhèn)豪（汕頭金中）、張秋紅（潮陽實驗）、蔡冬陽（市教研室）、蔡業(yè)授（六都中學(xué)）、李賽娥（潮陽一中）、許暉（汕頭一中）等9人赴潮陽區(qū)的明光中學(xué)、金堡中學(xué)；澄海區(qū)的東里中學(xué)、蘇北中學(xué)和南澳中學(xué)開展巡回講學(xué)活動，得到了各區(qū)縣教育行政部門和有關(guān)學(xué)校的高度重視和熱情接待，這給我們的教學(xué)活動提供了便利，增強了信心，注入了動力，使本次支教活動得以順利開展，達到預(yù)期目的。
在本次的支教活動中，我們深感來自農(nóng)村中學(xué)的可貴，他們雖然面臨著經(jīng)費不足、生源相對落后、教師工作待遇偏低等困難，但是，各校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們卻無怨無悔，顧大局、識大體，把一切的精力和心血都傾注在學(xué)校的教育事業(yè)上，這種高度的社會責(zé)任感、對教育事業(yè)的摯愛和奉獻精神深深地打動了我們。又值得一提的是我們所到的學(xué)校，學(xué)生的總體素質(zhì)要比我們原來想象的更好。學(xué)生的飽滿精神、出國留學(xué)、對知識的渴望、機靈的反應(yīng)、師生的和諧互動，給人留下了良好的印象。
本次的支教活動，旨在充分發(fā)揮我市優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和示范作用，促進農(nóng)村中學(xué)教師的教育教學(xué)水平的提高。時間雖然短暫，每位支教老師只安排一節(jié)示范課和教學(xué)交流活動，但老師們卻本著對教育事業(yè)的高度責(zé)任感和使命感，竭盡所能，有備而去，做到成竹在胸，力求把自己教學(xué)的“亮點”呈現(xiàn)出來。
支教老師深厚的教學(xué)功底，廣博的學(xué)識，清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度，獨具特色的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，贏得了聽課老師的高度稱贊。相信廣大聽課教師能或多或少領(lǐng)略到名師的課堂的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)采、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，留給他們在教學(xué)中的更多思考。當(dāng)然，對于支教的教師來說，通過這次活動，也使我們從中得到有益學(xué)習(xí)、情感交流和生活體驗。希望社會各界和各級政府更加關(guān)注農(nóng)村教育，加大資金投入，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源配置，促進教育均衡發(fā)展。
在這次支教活動中，恰好回到我闊別多年的南澳中學(xué)。二十多年前，我曾在該校任教11年之久，雖然相隔多年，學(xué)校一切皆變，早年的教室、綠化已不復(fù)存在，但是，過去的南澳中學(xué)卻給我留下太多的回憶。21日一早，我們支教9位老師在教育局吳德明主任等的陪同下，前往中學(xué)上課，一踏進校門。
不知為什么，一股興奮感和親切感油然而生。我們在陳贊雄校長、張少龍、林楚光副校長等的陪同下，參觀了校園及師生宿舍，曾為一百多位學(xué)生上課的教學(xué)大樓階梯教室、通往宿舍區(qū)的簡陋臺階路、曾為師生提供飲用的現(xiàn)已干涸的那口井、一間間低矮的教師宿舍仍保留完好，依然那么熟悉，這自然而然地勾畫了我對那段時期人生歲月的思念和南澳中學(xué)的情懷。老同事的久別重逢，老學(xué)生的真誠問候、熱情接待，令人感到格外親切，心情愉悅?？芍^感悟良多，收獲頗豐。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十七
在仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，作為新教師的我有一定的收獲，尤其是在師生角色的轉(zhuǎn)變上：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角；教師是主動的，學(xué)生是被動的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。
新課程理念的新型教師應(yīng)變主角為配角，做學(xué)生的朋友；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動探究。這樣教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
那么作為教師的我們就必須要思考，怎樣做才能讓自己適應(yīng)這樣的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更能適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，教師可以從以下方面去嘗試：
首先要從主角的占位中走出，走近學(xué)生，融入學(xué)生之中，多與學(xué)生交往，多創(chuàng)設(shè)空間和他們溝通，建立真正意義上的師生民主平等關(guān)系；其次就是要關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，善于傾聽學(xué)生，搭建師生間對話、溝通的平臺，這樣才可能了解學(xué)生的所思所想，使引導(dǎo)者的角色成為可能；第三就是要換位思考，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，多從學(xué)生的角度考慮問題，貼近學(xué)生的思想和行為實際。
短期內(nèi)要求我們完全轉(zhuǎn)變不太可能，但我們可以從“轉(zhuǎn)變”的點滴做起，從現(xiàn)在做起只要我們把握新課程的教學(xué)理念，在課改的征程中義無反顧地去探索、去研究、去實踐、去反思，就一定能收獲頗多。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇一
通過對《廣安區(qū)教育和科技局教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》的學(xué)習(xí)，我們一定嚴(yán)格要求自己，按照要求，力爭學(xué)有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
通過對教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我們對新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則，我們只有理論聯(lián)系實踐，行動上才能跟上步伐。
而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認(rèn)為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。
個標(biāo)準(zhǔn)的`工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質(zhì)量。應(yīng)此我們認(rèn)為制定各項規(guī)章制度是非常重要的，并做到全面細(xì)致。
教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)此我們認(rèn)為我們要經(jīng)常強調(diào)教學(xué)常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如果我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學(xué)管理容易變成癱瘓，教學(xué)活動很難正常有序進行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。
上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認(rèn)真聽講。
并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評價。
德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。
學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求的心得體會
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇二
2年前，當(dāng)時正困惑于孩子的教養(yǎng)方式以及如何與孩子有效溝通，雖然也閱讀了許多的育 兒書籍，并在生活中不斷嘗試及應(yīng)用，但感覺始終不得要領(lǐng)。心中始終懷著應(yīng)與孩子成為無話不說的朋友、規(guī)避傳統(tǒng)家庭養(yǎng)育的弊端、培養(yǎng)孩子獨立自主的人格……但在實際操作過程中，似乎總是"理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感",不但自己很糾結(jié)，讓孩子也有些無所適從。
在一個偶然的機會，買到了一本《正面管教》的書，在拿到書的當(dāng)天，感覺似乎在迷霧中看到了一絲亮光，懷著激動而急切的心情，迅速地通讀全書。
并開始了我的"正面管教"初體驗，與孩子制訂"時間慣例表"、"選擇輪"……，運用"糾正錯誤的3個r"、"贏得合作的四個步驟"、"共同解決問題的七個步驟"的方法與孩子溝通，這些方法與工具在剛開始使用的時候，效果極佳，讓我感覺似乎破譯了與孩子有效溝通、和諧相處的密碼。
我的"正面管教"初體驗以失敗告終，《正面管教》的書也被我束之高閣。
第2次"正面管教"之旅
去年，愛人報名參加了"匯智有方"的正面管教課程學(xué)習(xí)，我還抱著質(zhì)疑的態(tài)度，這都是已經(jīng)驗證過了的，學(xué)了也沒用……愛人結(jié)束學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在家中開啟了新的"正面管教"模式。
經(jīng)過與愛人的一番交流，我又重新拿起了《正面管教》，開始了我的第二次"正面管教"之旅。
在這次的學(xué)習(xí)過程中，我放下功利的心態(tài)，試圖從更深的層次去理解和體會"正面管教"的核心理念，當(dāng)以平和的心態(tài)更深入地閱讀了《正面管教》、《孩子挑戰(zhàn)》、《被討厭的勇氣》等書之后，我深切地感受到，其實在養(yǎng)育孩子的過程中，作為家長的我們才是最應(yīng)該改變的，每個人心里都有一個內(nèi)在小孩，只有先內(nèi)觀自己，清晰地認(rèn)識并照顧好這個內(nèi)在小孩，我們才能更好地面對社會、養(yǎng)育孩子。
所以，我想要想養(yǎng)育好孩子，我們首先應(yīng)該從認(rèn)識自己入手，只有真正了解自己，才能正視自己、接納自己，也才能構(gòu)筑與孩子相處的堅實基礎(chǔ)。
自我覺察 感悟
每個孩子都是上天賜予我們最寶貴的禮物，他們是我們生命的延續(xù)，也是我們的一面鏡子。
從他們身上，我們可以看到我們的一切，但我們常把孩子看作是自己希望的實現(xiàn)者，容許自己拖延、謊言、軟弱……卻無法接受孩子的不完美。
我想正面管教所帶給我們的尊重、平等地對待孩子、幫助孩子尋找歸屬感和價值感，讓孩子獲得"七項重要的感知力和技能"的理念體系，正是我們這些在傳統(tǒng)教育體系下成長起來的父母所缺失的。
"大腦蓋子"理論和"和善而堅定并行"的養(yǎng)育理念更讓我認(rèn)識到了自己以往在養(yǎng)育孩子過程中所經(jīng)歷的誤區(qū)，也找到了第一次正面管教之旅失敗之源——不了解自己、不理解孩子，一味地控制，當(dāng)新方法的新鮮感過后，孩子自然又回到了原來的狀態(tài)。
作為一個父親，以往的養(yǎng)育方式始終更傾向于嚴(yán)厲，雖然也有閱讀相關(guān)育兒書籍，但在實際運用中更側(cè)重于技能而疏于心靈，因此常常困惑于與孩子的關(guān)系。
感恩遇見了"正面管教",它讓我首先能正視自己、接納自己也接納孩子的不完美、更好地傾聽孩子的心聲、平等地對待孩子，努力去"贏得"孩子的心！
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇三
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ”這是洋思創(chuàng)立的一種教學(xué)模式，洋思人不僅長期堅持下來了，而且不斷進行完善和發(fā)展，這種模式看似簡單，有效運用不易，長期堅持更不易。它體現(xiàn)了一種前瞻性的教育思想。其實質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生先自學(xué)、探索、實踐，而教師當(dāng)“ 向?qū)?”、“ 路標(biāo) ”，起“ 引路 ”、“ 架橋 ”的作用。教師從在課堂上“ 滿堂灌 ”的第一線退到第二線，為學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、答疑中當(dāng) “ 參謀 ”和“ 顧問 ”。 “ 后教 ”就是學(xué)生在先學(xué)過程中教師通過巡視準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生交流，解決 “ 先學(xué) ”中的問題，達到 “ 兵教兵 ” 的目的?！?當(dāng)堂訓(xùn)練”就是達標(biāo)檢測，讓學(xué)生在課堂上獨立地、快節(jié)奏地完成作業(yè)。在洋思的課堂上，學(xué)生活動貫穿整個教學(xué)過程的始終，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生不僅僅是學(xué) “ 會 ” ，而是逐步養(yǎng)成了會學(xué)，再輔以 “堂堂清、天天清、周周清”的有效措施，洋思教學(xué)質(zhì)量得到充分的提高。
1、當(dāng)堂訓(xùn)練，每堂課完，學(xué)生就交課堂作業(yè)本。老師以作業(yè)的整潔，完成的質(zhì)量來給同學(xué)打分。
2、日日清，精選教輔資料當(dāng)中相關(guān)的習(xí)題編成試卷，利用晚自習(xí)的時間讓學(xué)生限時完成。便于老師及時了解學(xué)生當(dāng)天掌握知識的情況，及時查漏補缺。
3、周周清，將一周內(nèi)前后聯(lián)系密切的知識點分別以概念型，習(xí)題型編成試卷在周末的時候?qū)W(xué)生進行檢測。
我想“三清”的實施大大提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的緊張度，培養(yǎng)了學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識。我想如果我能從課課清做起，也會在教學(xué)方面大有進步的，我想學(xué)洋思經(jīng)驗就要先學(xué)好課課清。今后在教學(xué)工作中做到精心備課，精講精練，當(dāng)堂過關(guān)。這需要對學(xué)困生進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，為他們掃清新課中的障礙，使他們能夠在課堂上積極發(fā)言，有效的自主學(xué)習(xí)，不斷提高其學(xué)習(xí)興趣；針對他們在當(dāng)堂練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時給予課后輔導(dǎo)，使他們經(jīng)過教師的指導(dǎo)，牢固掌握所學(xué)知識。
洋思以人的發(fā)展為本的課堂教學(xué)模式，讓我深受啟發(fā)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的實質(zhì)，是課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每一步都離不開教師的引導(dǎo)。學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是導(dǎo)演，組織者。優(yōu)點是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。他們的課堂教學(xué)其實質(zhì)是目標(biāo)教學(xué)和問題教學(xué)的結(jié)合。通過出示目標(biāo)，讓學(xué)生明白了學(xué)生這一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，減少了教學(xué)和學(xué)習(xí)的盲目性。通過解決問題，激發(fā)了學(xué)生的思維和內(nèi)在動力，而且如果學(xué)生不會，老師就要反復(fù)點撥、提示、講解，直到學(xué)生會了為止。我想，課堂教學(xué)不要用僵化的教學(xué)模式來束縛和限制學(xué)生及老師，而應(yīng)看這節(jié)課，教師是否激發(fā)了學(xué)生的思維和內(nèi)在動力。只要真正把課堂還給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動力和思維，用什么方式都是可以的，可以講，也可以練，但目的只有一個，要真正讓學(xué)生的思維動起來，讓學(xué)生參與到你的教學(xué)中來。只要激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正學(xué)會了東西，我覺得采取何種方式的課堂教學(xué)方法都是可以的。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇四
貼近群眾作好質(zhì)檢衛(wèi)士——學(xué)習(xí)“群眾路線教育實踐活動”心得體會中國共產(chǎn)黨所堅持的群眾路線，其內(nèi)涵就是“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動”。他是我們黨根據(jù)黨的性質(zhì)和馬克思主義認(rèn)識論創(chuàng)造的一種科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。20xx年5月9日，中共中央下發(fā)了《關(guān)于在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見》自此一場以反對，“形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)”為核心目標(biāo)，以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求的全黨范圍內(nèi)的教育活動來開了帷幕。6月28日習(xí)近平總書記在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上指出了馬克思主義執(zhí)政黨的最大危險就是脫離群眾。xx的講話將群眾路線教育實踐活動推向了高潮。我所在的寧夏紡織纖維檢驗局也積極的加入到了群眾教育活動之中。正如梅克保局長所說的——“建設(shè)人民質(zhì)檢，踐行質(zhì)檢為民”，是質(zhì)檢系統(tǒng)的本質(zhì)屬性、質(zhì)檢工作的基本特征、質(zhì)檢干部職工的神圣使命。作為一名質(zhì)檢工作者，我們必須明確“質(zhì)檢為民”的根本理念，必須著力改進工作中的作風(fēng)問題，堅持黨既要依靠群眾又要教育和引導(dǎo)群眾的工作方式。結(jié)合此次群眾路線教育實踐活動，我對我們的纖檢工作服有一些思考：
還群眾一個放心的消費環(huán)境近30多年來，得益于改革開放和經(jīng)濟發(fā)展，服裝行業(yè)是最先富起來的行業(yè)，我們不僅成為了“世界工廠”，近年來更是成為了“世界市場”。但伴隨琳瑯滿目的商品，也出現(xiàn)了不勝枚舉的制假販假行為。我們的消費者還來不及承受選擇的痛苦，卻先受到了質(zhì)量問題的干擾。作為紡織服裝質(zhì)量的監(jiān)管者，我們有義務(wù)和責(zé)任監(jiān)管生產(chǎn)者和銷售者的質(zhì)量行為，防止假冒偽劣商品進入市場，打擊制假販假的不法商販，還消費者一個放心的消費環(huán)境。
做人民群眾的堅實后盾作為“衣食住行”之首，紡織服裝制品往往存在著銷售渠道廣泛、銷售量大，價格相對較低的特性。這些特性在方便了消費者的同時，也為產(chǎn)品的質(zhì)量問題埋下了伏筆。從日常工作來看，我們的消費者在選購紡織服裝產(chǎn)品時經(jīng)常遇到質(zhì)量糾紛。有些因為價格低，覺得不至于與商家糾結(jié)；有些因為在外地購買，無法跨區(qū)域維權(quán)；有些因為不知道到哪里維權(quán)，放棄了維權(quán)。這些問題的出現(xiàn)充分的體現(xiàn)了我們紡織纖維檢驗部門在群眾中缺少“知名度”，未能充分發(fā)揮我們“質(zhì)量衛(wèi)士”的職能。為此，我們應(yīng)該進一步在消費者心中樹立維權(quán)意識，將我們技術(shù)鑒定免費到底，解除消費者維權(quán)成本高于產(chǎn)品本身的顧慮，將我們技術(shù)鑒定只能廣而告之、公布天下，告知消費者維權(quán)的根本途徑。
促進產(chǎn)品質(zhì)量提升群眾的概念不僅僅是指人民群眾，也包括廣大的企事業(yè)單位、企業(yè)等社會組織，因此，生產(chǎn)企業(yè)和銷售商也都是我們的“群眾”，我們必須“把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動”。xx組成后，不厭其煩的提倡質(zhì)量立國的發(fā)展理念。我么作為國家機關(guān)有責(zé)任引導(dǎo)紡織服裝生廠企業(yè)走上質(zhì)量優(yōu)先的發(fā)展道路上。我們應(yīng)該在監(jiān)督管理的基礎(chǔ)上，進一步提升服務(wù)引導(dǎo)的工作能力，將引導(dǎo)質(zhì)量提升作為我們的發(fā)展方向。至于如何做到這些，根據(jù)“群眾路線”的核心，無外乎就是“從群眾中來，到群眾中去”和切實解決群眾反映強烈的突出問題的根本要求。一是決策的基礎(chǔ)必須從群眾中來，一切為群眾的工作都要從群眾的需要出發(fā)。馬克思主義是以事實，而不是以可能性為依據(jù)的。真正掌握和實踐了群眾觀點、群眾路線，也就能真正掌握和實踐歷史唯物主義和黨的實事求是的思想路線。要堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務(wù)實。解決任何問題都要從實際出發(fā)，采取科學(xué)的、老老實實的態(tài)度，一點弄虛作假也不行。一切為群眾的工作都要從群眾的需要出發(fā)，而不是從任何良好的個人愿望出發(fā)。如此指定的政策才能貼近民心、貼近民意，才能得到人民群眾觀的擁護，才有被貫徹始終的基礎(chǔ)。二是政策的執(zhí)行必須到群眾中去，把群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。人民，只有人民，才是我們工作價值的最高裁決者。我們想事情，做工作，想得對不對，做得好不好，有一個根本的衡量尺度，這就是人民擁護不擁護，人民贊成不贊成，人民高興不高興，人民答應(yīng)不答應(yīng)。凡是對人民群眾有利的事情都要全力做好，凡是對人民群眾不利的事情都堅決不做。檢驗我們一切工作的成效，衡量政績的最終標(biāo)準(zhǔn)，就是要看人民是否真正得到了實惠，人民生活是否真正得到了改善，這是堅持立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，是黨和人民事業(yè)不斷發(fā)展的重要保證。三是向人民群眾學(xué)習(xí)。要做群眾的先生，先做群眾的學(xué)生。要放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生，多同群眾交朋友，多向群眾請教。要在全黨形成堅決相信群眾，緊緊依靠群眾，老老實實向人民群眾學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚。真正把人民群眾當(dāng)主人、當(dāng)親人、當(dāng)老師。堅持問政于民、問需于民、問計于民。切不可自以為是先進分子，是領(lǐng)導(dǎo)者，比群眾懂得多，因而遇事不向群眾學(xué)習(xí)，不同群眾商量。每一個共產(chǎn)黨員都要把人民放在心中最高位置，尊重人民主體地位，尊重人民首創(chuàng)精神，拜人民為師，把政治智慧的增長、執(zhí)政本領(lǐng)的增強深深扎根于人民的創(chuàng)造性實踐之中。最后，我們黨來自人民、植根人民、服務(wù)人民，黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。失去了人民擁護和支持，黨的事業(yè)和工作就無從談起。我們纖檢工作當(dāng)然也無法置身事外，我們纖檢工作者，必須深入學(xué)習(xí)和踐行群眾路線，把黨的群眾路線教育實踐活動精神落實到質(zhì)檢系統(tǒng)，不斷深化“人民質(zhì)檢、質(zhì)檢為民”的價值理念，著重在親民、便民、惠民、安民上下功夫、做文章。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇五
通過對小學(xué)教學(xué)綜合技能的學(xué)習(xí)使我知道了板書的作用有:
（一） 突出教學(xué)重點與難點
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點設(shè)計板書，板書的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點、難點，并且在關(guān)鍵的地方可以標(biāo)識，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫，學(xué)習(xí)《教學(xué)技能》心得體會。是圍繞教學(xué)重點和難點設(shè)計的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學(xué)內(nèi)容的主要思想，有助于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
（二）有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面的獨特吸引力，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。同時，板書、板畫使學(xué)生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，避免由于單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲倦和分心，兼顧學(xué)生的有意注意和無意注意，從而引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路。
（三）有助于啟發(fā)思維，突破難點
小學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學(xué)必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學(xué)生思維.
（四）概括要點，便于記憶
（六） 規(guī)范、正確的板書能為學(xué)生做出示范
因此,在今后的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙的設(shè)計板書,以提高教學(xué)效率.
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇六
今天的教育使我們的學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受。通過對《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí)，它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強的針對性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得：
記得一個故事，說一個人看見三個泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個回答，第一個說我在砌磚頭，第二個挺起身，非常自豪地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機地結(jié)合到其他人的勞動中去，實現(xiàn)一個輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念非常重要。可能在講話中，我們會流利地運用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，教師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實施。
這個課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵是培養(yǎng)興趣的重要前提。古人云：樂學(xué)才能善求。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最實際的內(nèi)部動力，有了興趣，思維就會處于活躍狀態(tài)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動提出問題和有創(chuàng)意的新觀點，并且在課堂互動中與別人交流和商討自己的觀點和方法，激發(fā)學(xué)生的主動性，給學(xué)生提供在集體討論中自主選擇話題的機會。通過激發(fā)學(xué)生的思想和觀點，教師可以使學(xué)生們共同對他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。給學(xué)生提供自由表達和共同闡述的空間，自由選擇的權(quán)利，提高了學(xué)生積極參與課堂互動和學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。
和諧互動要求要學(xué)會關(guān)注。教師不僅要自己關(guān)注學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注。學(xué)生不只是關(guān)注教師，還要關(guān)注其他學(xué)生。如果學(xué)生不能很好地關(guān)注教師和其他學(xué)生，課堂上就不可能呈現(xiàn)出和諧乃至高效的"互動"。教師關(guān)注學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的今天，更要著眼發(fā)展；不僅要關(guān)注好的學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生；不僅要關(guān)注學(xué)生的知識，還要關(guān)注學(xué)生的能力，情感，意志等等。學(xué)會關(guān)注是"和諧互動"所必不可少的。
傳統(tǒng)的課堂上學(xué)生形成以"靜聽"為主的學(xué)習(xí)定勢，使學(xué)生養(yǎng)成心理上的依賴性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和創(chuàng)新能力。要讓學(xué)生走出"靜聽"，學(xué)會"傾聽"。"傾聽"是教師與學(xué)生心靈溝通的一種方式。一位善于"傾聽"的教師就像一位高明的心理醫(yī)生，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生脈搏的跳動，能夠及時預(yù)測學(xué)生情緒的波動，能夠巧妙調(diào)整課堂的氣氛，把師生的溝通上升為一種藝術(shù)。教師的"傾聽"，改變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一位學(xué)生都能積極主動參與，獨立思考。教師不僅要自己學(xué)會傾聽，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。學(xué)生在課堂上的傾聽，有兩層含義：一是傾聽教師，二是傾聽學(xué)生。學(xué)生傾聽的質(zhì)量是"和諧互動"的重要保證。
高超的提問藝術(shù)，才能激活學(xué)生的思維，實現(xiàn)和諧互動的真實有效和生成。提問是教學(xué)的一種手段，是實現(xiàn)師生和諧互動的平臺；提問是一種交流，是師生傳遞信息的一種渠道，是引發(fā)學(xué)生思維的一種有效的方式。在一般的教學(xué)活動中，教師都能通過提問的方式來實現(xiàn)教學(xué)活動中的師生互動。但主要存在的問題有兩類：
二是教師連珠炮似的提問，學(xué)生機械反應(yīng)似的回答。表面上看起來很熱鬧，老師和學(xué)生間的問題一個接著一個，學(xué)生的小組討論一次接著一次。但是問題和討論都沒有質(zhì)量，對老師和學(xué)生都缺乏挑戰(zhàn)性。這兩類問題反映出課堂的互動大多在淺層次上進行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動，整個課堂看似互動充分，而實質(zhì)上平淡乏味。愛因斯坦說過："提出一個問題往而往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。"這句名言正好揭示了課堂提問的最為關(guān)鍵的問題，那即是教師在教學(xué)活動中通過自身藝術(shù)的提問，切中學(xué)生的要害，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的問題意識，生成新的問題。課堂提問需要體現(xiàn)這樣幾個特點：
一是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種好奇心，產(chǎn)生求知欲望；
二是啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極主動地學(xué)會想問題，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，自覺地參與到教學(xué)活動中來；三是培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生敢想，敢說；四是要讓學(xué)生能夠產(chǎn)生新的問題，生成是課堂提問產(chǎn)生的最好效果。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇七
本人20xx年度參加了**市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高，成為我業(yè)務(wù)提高的好助手。
一、認(rèn)識的提高
構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，切實提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在培訓(xùn)過程中，首先時間保證;其次，我采取"穩(wěn)扎穩(wěn)打"，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我與其他老師互相交流，一起研討，我對教學(xué)也有了很大的信心。
二、具體收獲
1、參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名"師德雙馨"型的教師。
3、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的.一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學(xué)策略與方法。續(xù)教育學(xué)習(xí)使我在教學(xué)工作中能"因材施教"，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點撥，思想的疏導(dǎo)。
總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇八
課程改革以來，教師大都已經(jīng)熟悉到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還浮于表面。比如，語文課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍，大致了解一下課文的主要內(nèi)容，或者是找出課文中的幾個生字詞，查一；很多課堂上，學(xué)生剛剛進入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就匆匆收場，學(xué)生缺少潛心閱讀課文的機會，缺乏積極主動的思維和情感活動，感受、體驗和理解自然膚淺。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面，原因是多方面的。從教師方面找原因，主要有兩點：首先，教師擔(dān)心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)進度，影響了教學(xué)任務(wù)的完成。其次，教師忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，教師沒有對其進行引導(dǎo)。
針對上述原因，我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實做到以下兩點：
一、要加強自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，絕對不能因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，學(xué)會感知課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對性指導(dǎo)相結(jié)合，平時注重一般性指導(dǎo)，學(xué)習(xí)某一篇課文時注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有針對性的指導(dǎo)。教師還要做到全班指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進行指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
二、要保證自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果，千萬不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過場。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時間，會影響教學(xué)進度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯誤的。因為一切教學(xué)活動都是為了促進學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇九
有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。高效的課堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因為只有激情，才能有創(chuàng)造;因為只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
孫雙金老師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里，和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學(xué)生帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。
詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達到不一樣的教學(xué)效果，把學(xué)生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節(jié)課設(shè)計為名著導(dǎo)讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中，竇老師設(shè)計的三變?nèi)蛉?zé)和一個個的妙激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運用，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實的情感和智慧投入，學(xué)生的認(rèn)識和能力都有了發(fā)展，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。
在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學(xué)生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對學(xué)生感悟結(jié)果進行評價，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學(xué)生懂得了抬起頭來，大聲說話。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生。
兩天半的學(xué)習(xí)所得點點滴滴都在激勵著我，促使我去思考：如何上好每一節(jié)語文課?
本學(xué)期我校組織學(xué)習(xí)了三基建設(shè)工作材料，通過這段時間的學(xué)習(xí)我得知三基是指基層組織、基礎(chǔ)工作和基本能力。做為一名青年教育工作者，我們應(yīng)該善于將理論應(yīng)用到實際工作中去，結(jié)合自身實際，應(yīng)做到以下幾點：
首先，要樹立正確的教育觀念。教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個性特長，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我認(rèn)為要教會學(xué)生生活。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。作為教師，應(yīng)該有生活處處皆課堂的理念，能用睿智的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生;聰慧的雙眼，觀察學(xué)生;靈敏的耳朵，聆聽學(xué)生。及時教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。教師不只是教書匠，更是學(xué)生學(xué)會做人的引領(lǐng)者;不只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進者;不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者。
其次，要樹立正確學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學(xué)習(xí)的主體。在處理師生問題上，不能強調(diào)師道尊嚴(yán)，而要強調(diào)民主、平等、尊重和贊賞;在對待自我上，要常常反思，每日三省吾身在對待同事上，要相互學(xué)習(xí)，取長補短，要相互合作，共謀發(fā)展。
公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個愛字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復(fù)一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學(xué)生。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣;你愛學(xué)生，你才會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生不斷的探索，才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。
第四、要有科學(xué)的創(chuàng)新精神。教師是引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)殿堂和激勵學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人。崇尚科學(xué)，弘揚科學(xué)精神，進行科學(xué)創(chuàng)新，是教師的主要職責(zé)?？茖W(xué)最基本的要求是求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新。教師的科學(xué)精神體現(xiàn)在教學(xué)科研的方方面面：在教學(xué)中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理;將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中，既要灌輸知識，更要教授方法，既要學(xué)習(xí)先賢，又能突破陳規(guī)。高素質(zhì)的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學(xué)創(chuàng)新精神的隊伍，這樣學(xué)校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，才能有效地推動素質(zhì)教育，為社會為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。
作為一名有現(xiàn)代教育意識的教師要與時俱進，掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為我們的教學(xué)服務(wù)。
當(dāng)然當(dāng)好一名人民教師要做到的還很多很多。只要我們能不斷的、認(rèn)真的去完善自我，用我們的愛心、敬業(yè)的激情去做好教育工作，就能成為一名合格的人民教師。
畢業(yè)前夕，學(xué)校組織我們開展了模擬法庭觀摩與實踐的活動。當(dāng)晚同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下走進了模擬法庭的教室。
走進教室，就看到威嚴(yán)的國徽掛在墻面的正中，法臺及訟訴參與人的各種桌椅均錯落有致的擺放整齊，立刻給人以冷峻、嚴(yán)肅的感覺。同學(xué)們走向座位安靜的坐在各自的位子上，期待著本次活動的開始。
這時我們的桂老師說話了：今天請大家來的目的是觀摩一場別開生面的刑事庭牢活動，那咱們活動的參與人自然也是我們的同學(xué)們。這老師話音剛落，教室里一片喧嘩，有的同學(xué)說：我還以為是看真的法院開庭呢?有的則說：我們也是專業(yè)，能演得像嗎?就這樣，大家七嘴八舌的吵開了。此刻，老師微笑著說話了，同學(xué)們別緊張，搞這次活動不僅僅是讓大家觀摩，也要求大家能積極參與其中，這樣可以將我們多年所學(xué)與實踐融合，也可以提高同學(xué)們的組織能力，協(xié)調(diào)能力，語言表達能力，等各種能力的培養(yǎng)。表演的同學(xué)親身感受一下庭審的氛圍，觀摩的同學(xué)要仔細(xì)看并指出表演同學(xué)的不足之處，這樣對大家來說都是有益處的嘛!大家相互看著，心里想著老師會如何安排角色，是否會安排到自己呢?安靜過后，幾位老師的商議有了結(jié)果，分別讓10位同學(xué)分別擔(dān)任了法官、檢察官、書記員、辯護人、被告人等不同角色，當(dāng)然，教師也考慮到了一些細(xì)節(jié)，如我們公安系統(tǒng)的同學(xué)，無愧于就是法警了，律師同學(xué)就是辯護人，而我就理所當(dāng)然，搖身變成了審判長，因為我從事法院刑事審判，對刑事法庭的流程比較清楚。
當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒了，我感覺自己也有點小緊張，心跳加快等現(xiàn)象。隨著老師說準(zhǔn)備開始，我用力長吸一口氣，隨其他同學(xué)走向了法臺。
現(xiàn)在開庭，宣布法庭紀(jì)律，隨著書記員的話音落下，模擬庭審拉下帷幕了。本次模擬案件是非曲直起故意殺人案，被告人系一女性，被檢察院指控有罪，但種種證據(jù)并不能相互印證，且證明事實不清，證據(jù)沒有形成鎖鏈，無法充分證實被告人故意殺人的罪名，故此被告人無罪。依據(jù)這些材料我流利的進行著庭審的流程，從依法訊問了被告人，尊重各辯護人的各種要求，請公訴人當(dāng)庭出示證據(jù)并質(zhì)證，到公訴人收表公訴意見，辯護人收表辯護意見，被告人的最后陳述，再到結(jié)合本案，收表看法和宣判，都在有條不紊中結(jié)束了。整個過程既嚴(yán)肅緊張，又輕松活躍。同學(xué)們也為我們的參與而鼓掌，但同時，我也發(fā)現(xiàn)此次庭審中自身的不足和本次活動內(nèi)容及材料上的瑕疵。盡管這樣，大家還是認(rèn)為受益匪淺，親身體驗的感受超脫了課本的范圍，各種角色，被同學(xué)們表演得活為活現(xiàn)，把各類人物形象刻化得淋漓盡致，繪聲繪色。
雖然這只是同學(xué)們自己演繹的一段，它并不是真實現(xiàn)實的，它也不是專業(yè)嫻熟的，但它確也是真實、誠懇的，真實的模擬現(xiàn)場，真實的人物刻化，真實的語言，真實的內(nèi)心表露，均誠懇地反映出同學(xué)們對待這次模擬法庭的態(tài)度，其他觀看的同學(xué)也非常細(xì)致，謹(jǐn)慎的聽取我們的對話，言行，并不時提出意見、建議。
我覺得這個模擬法庭活動開展的非常好，不僅將我們在課本上所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實中，也有機的將兩者合地為一，相輔相承，更加有利于我們對課本知識的掌握，有利于一些難點、要點的加深印象，消化吸收，從而也鍛煉了我們語言組織、表達能力、思維反映、邏輯推理等不同方面的能力。加強自我意識，發(fā)揮各人特長。通過這次模擬，我也覺得本來枯燥無味的課本內(nèi)容變得有趣、生動起來，正如別人說：死讀書、讀死書是沒有用的。就應(yīng)該把課本知識利用實踐的機會相結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)起來，才會輕松、易懂，事半功倍，自然也會對法律專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說，校方組織的這次活動非常有意義，且不定期應(yīng)組織類似的活動，讓更多的同學(xué)參與其中，感受其中。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十
20xx年xx月xx日星期x，沐浴著難得的冬日的暖陽，我們五位教師在主任的帶領(lǐng)下，從縣城出發(fā)，踏上了助教之旅。這次我們要去的學(xué)校是三堡中學(xué)，作為一名從教二十多年的教師，即將面對一群素未謀面的學(xué)生，面對完全陌生的教學(xué)環(huán)境，心中還是有幾分忐忑。很快三堡中學(xué)到了，和我想象中的農(nóng)村學(xué)校并不一樣，很小，卻很干凈整潔，只有一幢半舊的教學(xué)樓。校長和主任熱情地接待了我們，把我們讓進了會議室。校長非常地隨和，向我們介紹了學(xué)校的情況。學(xué)校已經(jīng)現(xiàn)代化達標(biāo)，各個教室都安裝了多媒體，教學(xué)設(shè)施還是比較先進的。
休息片刻之后教務(wù)主任便叫來與我們結(jié)對子的老師們。和我結(jié)對子的老師叫汪少秀，和我歲數(shù)相當(dāng)，看著人非常樸實。因為我是第二節(jié)的課，所以我們沒有更多的進行溝通和交流。只是簡單的詢問了一些孩子們的預(yù)習(xí)情況就直接上課了。我這次送課到七年級一班。我上的是七年級上冊的第九模塊。
在上課時我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛，看著他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動。剛開始學(xué)生因為也是第一次上我的課，課堂氣氛有些緊張，有點放不開，我設(shè)置的一些問題同學(xué)們不敢舉手，但是隨著我們一些互動和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸開始高漲，我和孩子們已經(jīng)完全融在了一起，整節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都達到了預(yù)期的目標(biāo)。
同樣令我深受感動的還有那里的教師。參與活動的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們在整個聽課過程中認(rèn)真地聽著、記著，全身心的投入令人感動。他們和我們一樣，一樣有著理想和抱負(fù)，不一樣的只是環(huán)境。
一天的時光雖然很短暫，但是我卻收獲很多，通過對人教版教材的研讀和分析，發(fā)現(xiàn)了很多對人教版學(xué)習(xí)非常有價值的幫助，此次送教下鄉(xiāng)活動從自身專業(yè)成長的角度，交給了老師們開啟教育成功的鑰匙，在教學(xué)層面上又有了新的感悟與提高。我們談教學(xué)、談學(xué)生、談管理，學(xué)校無界，學(xué)科無界，心靈無界。我想：說是送教下鄉(xiāng)，其實對于送者和接受者，都是收獲者。送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習(xí)和交流的機會，帶去的可能是我們對教育教學(xué)一種理解和認(rèn)識吧。
“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。講評一節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'，把送教下鄉(xiāng)作為契機，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹立先進的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探索實踐，從而推進素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十一
教學(xué)常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，它可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)生觀念，認(rèn)識教師的角色和地位，認(rèn)識教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)我有以下幾方面體會：
認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經(jīng)常進行集體備課，博取眾長。認(rèn)真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認(rèn)真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，詳批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。
寫好教學(xué)反思。明確教學(xué)存在的問題，找出原因，及時糾正；總結(jié)成功的地方，進一步保持。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學(xué)為主，師生互動”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十二
對于"洋思經(jīng)驗"早有耳聞，但耳聞不如目睹，洋思一行，感觸頗深。
一個農(nóng)村中學(xué)能走在中國教育改革的前列，能在全國掀起課堂改革之風(fēng)，形成科學(xué)的、行之有效的管理辦法，推出獨特風(fēng)格的經(jīng)驗。那么，他們是怎么成功的呢？面對他們的經(jīng)驗，我們又應(yīng)該怎樣去做呢？一、傳統(tǒng)教育觀念的突破是發(fā)展的基礎(chǔ)走進洋思中學(xué)，給我的首因效應(yīng)是非常好的，因為我看到了這樣的宣傳表語——"沒有教不好的學(xué)生"。
短短的一句話，道出了洋思人科學(xué)的教育觀念。言外之意很明確，做教師的，應(yīng)該多在自己身上找問題，不要做自己的辯護人，只有正確面對自己的不足才能不斷地發(fā)展。他們認(rèn)為基礎(chǔ)教育不是為了培養(yǎng)精英而淘汰大多數(shù)人的教育，而是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的教育。這樣的理念為洋思的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，走上改革之路。
1、相信每一個學(xué)生對于洋思人來說，他們認(rèn)為學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以他們大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
2、因人施教，不讓任何一個學(xué)生掉隊。任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。洋思對后進生的安排給我留下了很深的印象。據(jù)介紹和觀察，在洋思的班級里，排在教室前面的是后進生，提問最多的是后進生，教師巡視的重點還是后進生，留的課堂作業(yè)也照顧后進生（作業(yè)有必做題和選做題），在不失大局的前提下，讓后進生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，當(dāng)后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。這應(yīng)該是洋思的高明之處。
二、科學(xué)的管理、切實的德育工作是發(fā)展的保證
（一）在洋思了解到這樣一條制度：學(xué)生放學(xué)后，當(dāng)保安人員發(fā)現(xiàn)班級的門沒鎖時，就會立即報告，學(xué)校將對班主任進行一定的處罰，如果值班領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)班級的門沒鎖，而保安人員沒有報告，將對保安人員和班主任同時進行處罰。而且從來沒有袒護與賣人情的事情發(fā)生。對此，我深有體會。1、一條簡單的制度，看起來很容易制定，但是關(guān)鍵在于執(zhí)行。在洋思人看來，發(fā)現(xiàn)問題及時舉報不是打擊，也不是報復(fù)，而是職責(zé)所在。由此看來，他們的思想在根本上有了改變，在工作中已經(jīng)徹底沖破了人情網(wǎng)與關(guān)系網(wǎng)。擁有高層次的覺悟才是真正的財富。這是成功管理的基石。2、由上一實例可以看出，對于班級沒有鎖門一事，尚且層層管理，環(huán)環(huán)相扣，窺豹一斑，整個學(xué)校的管理應(yīng)該具有相當(dāng)高的系統(tǒng)性、科學(xué)性、嚴(yán)密性。這是成功管理的根本保證。
（二）進入洋思中學(xué)，發(fā)現(xiàn)地上沒有一片紙屑，墻上沒有任何亂涂亂抹的痕跡，班級的桌椅沒有一點傷痕。后來才知到，他們常年保持"七無"，真是令我吃驚不小，為此，特別對他們的德育工作進行了考察。
1、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
2、注重活動的質(zhì)量。教育學(xué)生是開展活動的目的之
一。在尋范文上洋思從不比活動的次數(shù)，不搞形式主義，特別注重活動的質(zhì)量，使學(xué)生真正地受到了前移默化的教育。踏踏實實工作，注重活動的針對性、實效性才能收到良好的效果。3、在德育工作上，洋思中學(xué)有多種切合實際的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行。任何一種管理，都離不開規(guī)章制度，制度的作用有二：
一是說明什么該做，什么不該做；
二是約束作用。離開制度的管理終究是要失敗的。
三、教學(xué)模式的改革是發(fā)展的關(guān)鍵此次考察，感受最大的.莫過于他們的教學(xué)模式了。洋思采取了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，這是改革成功的關(guān)鍵。
1、這樣的教學(xué)模式注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能真正地成為課堂的主人，積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
3、當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上解決所學(xué)的問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，真正體驗的學(xué)習(xí)的樂趣。"洋思經(jīng)驗"是非常先進的，其中很多內(nèi)容適合我們農(nóng)村教育改革，我們會認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的工作慎重選擇，從思想工作入手，積極探索，努力形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、行之有效的管理辦法，尋找出一條能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量的校改之路。2##第1篇、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：
其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。
其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。但通過學(xué)習(xí)，從"過去的我"與"現(xiàn)在的我"的對話交流，是努力擺脫"已成的我"，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。
一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。"在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂"親其師，信其道"，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有找范文就來理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待"過去的我"，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十三
首先，通過這次支教活動，我更加深刻的理解了教師職業(yè)的神圣和榮耀。由于柳家中學(xué)地理位置比擬偏僻，所以無論在生源、信息，還是各種教學(xué)設(shè)施上與xx市的一些學(xué)校相比有著一些差距。同時，各個教學(xué)班級學(xué)生數(shù)也要多一些。正是在這樣的條件下，學(xué)校的老師任勞任怨，起早貪黑，毫無怨言，在學(xué)校一干就是十幾年，數(shù)十年。以班主任為例，在這里，每一位班主任都要在學(xué)生到達教室之前先到教室，通常天還沒亮，班主任就要起床。只要有一位學(xué)生沒有走，班主任老師就不會離開。其他，在學(xué)生就餐、學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，各個方面，這里的班主任老師都要想到、做到。任課老師的情況也差不多。由于學(xué)校師資缺乏，老師們的工作量都很大，非常辛苦，但在平時的接觸中，雖然比擬累，但老師們都有一種樂觀向上的心態(tài)，對待工作還是充滿熱情，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，沒有表現(xiàn)出任何的不滿或是怨言。從他們身上，我深深地體會到了做一位人民教師的偉大。
其次，通過這次支教活動，在教學(xué)上也獲益良多。支教之前，我對于這次到柳家中學(xué)還是有些擔(dān)憂，其中一個重要的原因就是原來我是在高中實習(xí)，對于初中教學(xué)沒有任何經(jīng)驗。來到之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將初一年級的一個班級交給了我。這就更讓我感到很大的壓力，教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容都有很大的變化。在老教師的耐心幫助下，我逐步的適應(yīng)了初中教學(xué)。這在我的人生經(jīng)歷里是一次非常難得的體驗，對于今后的教學(xué)也是非常有益。
此外，通過這次支教活動，我也發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生非常認(rèn)真、刻苦。雖然條件與市里相比差了很多，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很高，在校園里很早就可以聽到、看到學(xué)生們在讀書，課堂上學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛，自習(xí)課上也是踴躍提問。這和市里有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度真是有著天壤之別。
從六月開始，按照文理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我作為文法系漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，到北鎮(zhèn)柳家鄉(xiāng)初級中學(xué)進行支教活動。柳家中學(xué)位于北鎮(zhèn)柳家鄉(xiāng)柳東村，學(xué)校有初中三個年級，八個教學(xué)班。我執(zhí)教的是初一年級的一個教學(xué)班。經(jīng)過三個月的努力，比擬圓滿的完成了支教任務(wù)。同時，通過這次活動，我也學(xué)到了很多。我來到柳家中學(xué)的第一件事是先適應(yīng)這里的生活，這一點我認(rèn)為暫時沒有問題了。生存下來了，那就該考慮做點事情了。當(dāng)然，作為一個教師，搞好教學(xué)工作是我們的天職。對我們來說，這可比生存難多了。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十四
通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn)，讓我深深體會到，作為教師的我們要與新課改同行，與時俱進，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發(fā)展。在新世紀(jì)新時代的社會里，社會的發(fā)展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。作為新時代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn)，理解了如何把先進的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個學(xué)科教學(xué)的全過程，使我茅塞頓開?；貞涍@十天的培訓(xùn)，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。第一、通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、愛護。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習(xí)，多給學(xué)生活動、多自我表現(xiàn)的機會，即盡量讓每個學(xué)生都有“一展身手”的機會的教學(xué)方法。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠提高個人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂于施教，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。
總之，通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十五
新一輪的中繼教學(xué)習(xí)已有兩年多，在這幾年的學(xué)習(xí)教育實踐中，本充分地認(rèn)識到，一個學(xué)校的發(fā)展離不開教師，特別是政治素質(zhì)過硬，教學(xué)能力突出的優(yōu)秀老師，中繼教學(xué)習(xí)心得體會。作為一名普通的老師，我一直都有一個夢想希望能多為學(xué)校做一些工作，為此我積極了中繼教的一切培訓(xùn)和活動，圓滿地完成了20xx年度的中繼教學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自己的教學(xué)能力，培形成了自己新的教師素質(zhì)，現(xiàn)將一年來的情況總結(jié)如下。
本年度，我積極地參加各種學(xué)科掊訓(xùn)，中繼教學(xué)習(xí)心得體會。按時參加教職工大會，聆聽校長們對教學(xué)的安排，意見及對老師的建議，并且認(rèn)真地作好筆記。這一年度，學(xué)校開展了專題講座，其中有語文方面的，我按進參加，并且寫出反思;其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、歷史，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認(rèn)識到，要搞好學(xué)科教學(xué)，必須與其他老師互通有無，取長補短，絕不能固步自封，否則不能適應(yīng)日新月異發(fā)展的社會性主義教育界的需要。
作為語文老師，我意識到必須掌握新的.多媒體技術(shù)，才能更好地實施教學(xué)。我學(xué)習(xí)了“會聲會影”等軟件，并與計算機老師學(xué)習(xí)，制作音頻和視頻，學(xué)會了制作簡單的課件。
1、培訓(xùn)中，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)流于形勢，不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓，摘抄筆記也還不完全認(rèn)真。
2、培訓(xùn)活動欠豐富，作為教師個人也沁有很好地進行自我調(diào)整，不能很好地把地方特色教材運用上來。
3、學(xué)與用還存在一定的差距，學(xué)以致用應(yīng)是教師學(xué)習(xí)的實踐的一個重要目標(biāo)，但本人在這方面做得還十分表面化，還需要進一步地努力。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十六
金秋風(fēng)景如畫，十月天高云淡。本月18——21日，為積極響應(yīng)省教廳“實施中小學(xué)特級教師教學(xué)支援行動計劃”在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我和林榮秋（市教研室）、林一平（汕頭僑中）、盧鎮(zhèn)豪（汕頭金中）、張秋紅（潮陽實驗）、蔡冬陽（市教研室）、蔡業(yè)授（六都中學(xué)）、李賽娥（潮陽一中）、許暉（汕頭一中）等9人赴潮陽區(qū)的明光中學(xué)、金堡中學(xué)；澄海區(qū)的東里中學(xué)、蘇北中學(xué)和南澳中學(xué)開展巡回講學(xué)活動，得到了各區(qū)縣教育行政部門和有關(guān)學(xué)校的高度重視和熱情接待，這給我們的教學(xué)活動提供了便利，增強了信心，注入了動力，使本次支教活動得以順利開展，達到預(yù)期目的。
在本次的支教活動中，我們深感來自農(nóng)村中學(xué)的可貴，他們雖然面臨著經(jīng)費不足、生源相對落后、教師工作待遇偏低等困難，但是，各校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們卻無怨無悔，顧大局、識大體，把一切的精力和心血都傾注在學(xué)校的教育事業(yè)上，這種高度的社會責(zé)任感、對教育事業(yè)的摯愛和奉獻精神深深地打動了我們。又值得一提的是我們所到的學(xué)校，學(xué)生的總體素質(zhì)要比我們原來想象的更好。學(xué)生的飽滿精神、出國留學(xué)、對知識的渴望、機靈的反應(yīng)、師生的和諧互動，給人留下了良好的印象。
本次的支教活動，旨在充分發(fā)揮我市優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和示范作用，促進農(nóng)村中學(xué)教師的教育教學(xué)水平的提高。時間雖然短暫，每位支教老師只安排一節(jié)示范課和教學(xué)交流活動，但老師們卻本著對教育事業(yè)的高度責(zé)任感和使命感，竭盡所能，有備而去，做到成竹在胸，力求把自己教學(xué)的“亮點”呈現(xiàn)出來。
支教老師深厚的教學(xué)功底，廣博的學(xué)識，清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度，獨具特色的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，贏得了聽課老師的高度稱贊。相信廣大聽課教師能或多或少領(lǐng)略到名師的課堂的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)采、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，留給他們在教學(xué)中的更多思考。當(dāng)然，對于支教的教師來說，通過這次活動，也使我們從中得到有益學(xué)習(xí)、情感交流和生活體驗。希望社會各界和各級政府更加關(guān)注農(nóng)村教育，加大資金投入，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源配置，促進教育均衡發(fā)展。
在這次支教活動中，恰好回到我闊別多年的南澳中學(xué)。二十多年前，我曾在該校任教11年之久，雖然相隔多年，學(xué)校一切皆變，早年的教室、綠化已不復(fù)存在，但是，過去的南澳中學(xué)卻給我留下太多的回憶。21日一早，我們支教9位老師在教育局吳德明主任等的陪同下，前往中學(xué)上課，一踏進校門。
不知為什么，一股興奮感和親切感油然而生。我們在陳贊雄校長、張少龍、林楚光副校長等的陪同下，參觀了校園及師生宿舍，曾為一百多位學(xué)生上課的教學(xué)大樓階梯教室、通往宿舍區(qū)的簡陋臺階路、曾為師生提供飲用的現(xiàn)已干涸的那口井、一間間低矮的教師宿舍仍保留完好，依然那么熟悉，這自然而然地勾畫了我對那段時期人生歲月的思念和南澳中學(xué)的情懷。老同事的久別重逢，老學(xué)生的真誠問候、熱情接待，令人感到格外親切，心情愉悅?？芍^感悟良多，收獲頗豐。
學(xué)習(xí)孤獨癥教學(xué)心得體會篇十七
在仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，作為新教師的我有一定的收獲，尤其是在師生角色的轉(zhuǎn)變上：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角；教師是主動的，學(xué)生是被動的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。
新課程理念的新型教師應(yīng)變主角為配角，做學(xué)生的朋友；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動探究。這樣教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
那么作為教師的我們就必須要思考，怎樣做才能讓自己適應(yīng)這樣的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更能適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，教師可以從以下方面去嘗試：
首先要從主角的占位中走出，走近學(xué)生，融入學(xué)生之中，多與學(xué)生交往，多創(chuàng)設(shè)空間和他們溝通，建立真正意義上的師生民主平等關(guān)系；其次就是要關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，善于傾聽學(xué)生，搭建師生間對話、溝通的平臺，這樣才可能了解學(xué)生的所思所想，使引導(dǎo)者的角色成為可能；第三就是要換位思考，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，多從學(xué)生的角度考慮問題，貼近學(xué)生的思想和行為實際。
短期內(nèi)要求我們完全轉(zhuǎn)變不太可能，但我們可以從“轉(zhuǎn)變”的點滴做起，從現(xiàn)在做起只要我們把握新課程的教學(xué)理念，在課改的征程中義無反顧地去探索、去研究、去實踐、去反思，就一定能收獲頗多。