教案的評(píng)估和反思是教師不可或缺的一部分，通過(guò)反思可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法。在編寫教案時(shí)，教師需要注意一些關(guān)鍵要素。首先，教案的目標(biāo)要明確，具體而又可操作。其次，教案的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際需求，具有循序漸進(jìn)的邏輯順序。此外，教案的教學(xué)方法要多樣化，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。最后，教案的評(píng)價(jià)要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。通過(guò)分析這份教案，我們可以更好地理解教學(xué)的目標(biāo)和要求。
七年級(jí)雨的四季教案篇一
1、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。
2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。
5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
（一）檢查上首詩(shī)的默寫。
（二）背景及作者介紹。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫的。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
（三）齊讀本詩(shī)二遍。
（四）理解此詩(shī)的意境
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”這兩句是寫近景，從大處落筆，寫詩(shī)人行徑孤山寺與賈亭時(shí)所看到地天光水色?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤?！霸颇_低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。”這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然地感覺?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上云歌唱，可見是“早鶯”?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”這兩句也是寫近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春地陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。
“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩(shī)人游春非常盡興。
這首詩(shī)雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
七年級(jí)雨的四季教案篇二
教材分析：
七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。《春》所在的這個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者簡(jiǎn)介;2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對(duì)春的贊美之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;
2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;
3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語(yǔ)言美
課前安排：
1、解決本文的生字詞;2、讀通讀懂本文;3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;4、收集作者簡(jiǎn)介。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
二、讀中理解
1、教師配樂背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀;
2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣，并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
七年級(jí)雨的四季教案篇三
春可是這四季中的首季，春天是溫和得季節(jié)。
只要春姑娘一來(lái)，便會(huì)叫醒世界的萬(wàn)物。花兒、樹兒、鳥兒，連那沉睡已舊的小河也張開了雙眼。
枝頭上那唧唧喳喳的小燕子也從南方飛回來(lái)了;小河里那些歡快的魚兒也活躍的游來(lái)游去;草地上的歡歌笑語(yǔ)也漸漸增多。
春——多么和諧，多么溫和，春季——讓人們歡笑的季節(jié)，另人開心得季節(jié)。
夏是四季中的第二個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)可是一個(gè)熱鬧的季節(jié)。
在夏季里那輕飛漫舞的蜂蝶不見了，只有那聲聲長(zhǎng)鳴的蟬兒?；鸺t的太陽(yáng)正烤這一片金黃的大地。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)一陣陣從遠(yuǎn)處飄來(lái)，飄過(guò)了田野，吹送著已熟了的麥子的香味。
夏天的色彩是金黃色的，夏天的旋律是緊張的。因?yàn)檗r(nóng)民總是忙了又忙，工地上的工人是急了又急。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要贊美春與秋之間的黃金季節(jié)。
秋——所有花果成熟的季節(jié)，令人嘆服和季節(jié)。
農(nóng)民們都在忙著收肥碩的瓜果。草地上蟋蟀聲中更廖闊了。既有美麗的.景色又有寥闊的蟲鳴聲。
秋季是一個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民臉上總是充滿了歡笑與喜悅，所有的農(nóng)民只有在這個(gè)季節(jié)里輕松一點(diǎn)，因?yàn)閹啄甑姆N子長(zhǎng)成了一個(gè)有果子的食物。
花果成熟的季節(jié)——秋季。
冬——冷色世界，卻又那么溫和可愛。
冬天雖然冷，但是有一種“溫和的氣流”烘暖你的心。只是下點(diǎn)小雪，只要一下了雪不管是城市還是村莊里，看著那房頂上，像是有白色的毛毯蓋在世界的身上，再加上煙囪里冒出來(lái)的白煙，好像是在白色世界的天堂。
多么美麗呀!——冬季。
七年級(jí)雨的四季教案篇四
杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。
分兩步:先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。
整體感知。問(wèn):詩(shī)題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說(shuō)法,“極望”一語(yǔ),學(xué)生不易理解,無(wú)妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按:此詩(shī)非律詩(shī),不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問(wèn):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)?“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無(wú)論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)
“造化”兩句。問(wèn):“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn),是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補(bǔ)充說(shuō)明:山前為陽(yáng),日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問(wèn):這兩句寫詩(shī)人望岳所見,試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥亦時(shí)常出沒于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。
“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問(wèn):詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見,故謂之虛景。)
學(xué)生自由發(fā)言。
唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微,未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆隆?BR> 詩(shī)的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩說(shuō)雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
詩(shī)的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái),“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書抵萬(wàn)金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的.想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無(wú)聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國(guó)破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,歷久而不衰。
七年級(jí)雨的四季教案篇五
我的家鄉(xiāng)是個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，那里有山有水，還有熱情好客的人家，不信我就領(lǐng)你去看看我家鄉(xiāng)的一年四季吧！
春天，家鄉(xiāng)的山坡上、樹上，百花齊放，玫瑰花、桃花、櫻桃花，大多數(shù)全世界的花都在我家鄉(xiāng)那兒，我的爸爸喜歡花，在壩子的周圍都種了一些名貴的花，比如：杜鵑、玫瑰、美人蕉等。一到春天，我們壩子的周圍都散發(fā)著清香，如果有人到我家經(jīng)過(guò)，都會(huì)停留片刻，有時(shí)候，連鄰居家的小狗都來(lái)我家沾光。
一到春天，遠(yuǎn)處的山坡上姹紫嫣紅，紅的紅，綠的綠，明晃晃的，新鮮漂亮，一陣微風(fēng)吹過(guò)，連小草都在為小花伴舞，左搖右擺。
夏天，花都凋謝了，只有荷花在風(fēng)中舞蹈，圓圓的荷葉像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，一片片荷葉相襯在荷花的周圍。夏天的池塘上除了荷花，還有一些青蛙，每到黃昏的時(shí)候，就在池塘邊歌唱，蟋蟀為他在旁邊伴奏，荷花卻在風(fēng)中舞蹈，這真像一次交響音樂會(huì)。
秋天，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上跟著風(fēng)兒落下來(lái)，只有我家東面和西面的菊花爭(zhēng)香開放，一朵朵菊花在風(fēng)中舞蹈，菊花有黃菊花，白菊花，紫菊花和我最喜歡的淡黃色的菊花。秋天的山坡上黃黃的一片，像一盤烤熟的蛋糕。
冬天到了，樹葉掉了，一切都睡熟了，沒有小鳥的啼叫，沒有小孩的歡聲笑語(yǔ)，沒有青蛙的歌曲，一切都睡著了，只有在我家前面的一棵臘梅樹上有一些花苞，每一個(gè)花苞都在含苞待放，到了開花的時(shí)候，每一朵都非常迷人。冬天，如果你走到山坡上的里面，四周非常寂靜，沒有一點(diǎn)聲音，靜得非?？膳?，只不過(guò)你帶一枝梅花進(jìn)去，覺得四周很喧鬧，一點(diǎn)也不安靜。
我家鄉(xiāng)的四季比誰(shuí)家的都要漂亮，我愛你家鄉(xiāng)，勝過(guò)愛我的弟弟！
七年級(jí)雨的四季教案篇六
錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。
2、 讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新的節(jié)奏型的拍、讀、寫法；學(xué)習(xí)樂理速度在音樂表現(xiàn)中的作用，記住一些常用的速度述語(yǔ)，懂得二拍子的擊拍法。
切分節(jié)奏、八分休止在前半拍的節(jié)奏型的拍、讀法，以及如何開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，用律動(dòng)啟發(fā)式，層層深入把樂理與歌唱有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極參與。
（要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，教師先示范，然后讓學(xué)生跟鋼琴唱）
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1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏，提問(wèn)學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒有學(xué)過(guò)的？引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“ ”和“ ”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。
2、切分音：一個(gè)音由弱拍（或弱節(jié)奏位置）延續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍（或強(qiáng)節(jié)奏位置）成為強(qiáng)音，這個(gè)音稱為切分音。切分音改變了原來(lái)的節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。
如 等。
3、 幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法（每一種都先進(jìn)行拍、讀練習(xí)）
投影圖片二
寫
讀
拍
4、 拍、讀練習(xí)
投影圖片三
（1）
（2）
（3）
5、 八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏：
（讓學(xué)生閉口用“”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后心到休止的效果。）
6、 把兩種節(jié)奏合在一起，加入打擊樂器進(jìn)行練習(xí)：
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花鈴鼓、雙響筒：
沙錘、手串鈴、板鼓：
銅鑼、木魚：
（反復(fù)練習(xí)此節(jié)奏型，一來(lái)可鞏固感受切分節(jié)奏和八休止符在前半拍的節(jié)奏特點(diǎn)，二來(lái)可為學(xué)習(xí)“嶺南春早”作鋪墊，因?yàn)榇斯?jié)奏型就是《嶺南春早》的節(jié)奏型。）
1、 放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風(fēng)味，這節(jié)課只作簡(jiǎn)單的提示。重放音樂時(shí)，讓學(xué)生小聲跟唱。這首歌曲是d徵七聲調(diào)式g大調(diào)尚未學(xué)過(guò)，讓學(xué)生跟著教師的鋼琴唱詞，由于這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏前面已抽出練習(xí)過(guò)，因此，學(xué)生拍讀起來(lái)比較容易把握，唱起來(lái)比較順展。
2、 教師亮出三個(gè)提板
（1） 活躍、熱情；
（2） 雄壯有力；
（3） 抒展緩慢。
（讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒，學(xué)生會(huì)選出第（1）種。）
3、 為什么要選擇此情緒？先讓學(xué)生討論，滲入國(guó)情教育，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)改革開放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地，祖國(guó)大地呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實(shí)行對(duì)外開放，迎來(lái)了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風(fēng)窗，歡迎小鳥來(lái)筑巢”的寓意所在。因此，同學(xué)們應(yīng)該歌唱我們的祖國(guó)，熱愛我們的祖國(guó)，珍惜我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生腳節(jié)奏，手拍節(jié)拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。
1、 讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺去做基本功練習(xí)；
2、 擊拍時(shí)注意拍點(diǎn)，練習(xí)葉楞讓學(xué)生體會(huì)打籃球時(shí)從地上彈起的感覺去找拍點(diǎn)，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習(xí)。
1、 聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、 用連線連接下列問(wèn)題：
《鼓浪嶼之波》 歡快 快
《祝酒歌》 悲傷 中
《牧羊姑娘》 懷念 慢
3、 速度：音樂進(jìn)行的快慢稱為速度。以剛才的三個(gè)音樂片為例，不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
4、 速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學(xué)生思考，會(huì)發(fā)生什么樣的變化？（學(xué)生：歪曲了形音形象。）
5、 常用的述語(yǔ)與意大利文相對(duì)照（速度記號(hào)標(biāo)在開頭的左上方，國(guó)際上通用意大利文）。
七年級(jí)雨的四季教案篇七
本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
《高中語(yǔ)文第三冊(cè)修訂說(shuō)明》指出：本冊(cè)閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊(cè)學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評(píng)文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實(shí)現(xiàn)本冊(cè)閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結(jié)合寫景抒情散文單元重在品味語(yǔ)言，賞析表現(xiàn)手法的要求，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定：
一）、知識(shí)目標(biāo)
從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
三）、德育目標(biāo)
由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一）、教學(xué)重點(diǎn)
分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；
賞析本文的語(yǔ)言特色。
二）、教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，我設(shè)計(jì)了以下教法學(xué)法：
一、自讀法
將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
二、誦讀法
配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
三、探究法
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備及課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。
通過(guò)《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國(guó)的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
一）、朗讀課文
配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強(qiáng)求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的'贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。
三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
（此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
說(shuō)板書設(shè)計(jì)
因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教學(xué)，因此，本課板書主要設(shè)計(jì)為對(duì)文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則。我設(shè)計(jì)板書如下：
七年級(jí)雨的四季教案篇八
一、領(lǐng)會(huì)作者贊美天，積極進(jìn)取的思想感情。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時(shí)安排]兩課時(shí)
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣，引入課題。
１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
２．文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色，再寫到歌頌天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？
１．第一段：迎
（１）作者以怎樣的心情迎接天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們天還沒有來(lái)到？
（２）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪。
（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的.樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說(shuō)明什么？
（２）朗讀第２節(jié)?？倢懟卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”
背誦第２節(jié)。
（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
（４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？（“鬧”）
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？（沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。）
朗讀背誦。
（５）第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。（“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。）
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
（７）朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了光無(wú)限好的美景。
（８）小結(jié)：
３.第三段：頌。
（1）朗讀８、９、１０節(jié)。
(2)在繪以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌，用了什么手法呢？
1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂，自由地、富有激情地朗讀《》，再次體會(huì)大師筆法，體會(huì)自然之美，體會(huì)生活之美，體會(huì)情感之美。
3、、背誦精彩語(yǔ)段，感悟體會(huì)，加深印象
語(yǔ)段訓(xùn)練：完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的天》，進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。
總寫一切
山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）
繪分寫風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌生意盎然千姿百態(tài)青活力
七年級(jí)雨的四季教案篇九
我的家鄉(xiāng)在洪雅，那里山清水秀，魚肥水美，鳥語(yǔ)花香。被譽(yù)為“綠海明珠”，還有一句話可以體現(xiàn)出家鄉(xiāng)最大的優(yōu)點(diǎn)——“養(yǎng)心之地，山水洪雅”。
我的家鄉(xiāng)不僅風(fēng)景宜人，而且美食更是數(shù)不勝數(shù)，有那美麗的風(fēng)景，那樣好吃的食物才讓人們覺得洪雅是一個(gè)人間仙境，讓洪雅四季如春，讓洪雅個(gè)個(gè)景區(qū)因此而盛名。
春天，瓦屋山上的樹抽出嫩芽，地上的小草探出腦袋好奇地望著四周，花兒把紅彤彤的臉露了出來(lái)，一些小花跟姑娘似的，羞羞答答的，只漏了一點(diǎn)兒粉紅，泉水叮叮咚咚的流敞著，湖泊里的冰塊兒還在融著“咔咔……”
春姑娘讓大地變得五顏六色之后就無(wú)聲無(wú)息地走了，夏姑娘開始了工作。
夏姑娘可真厲害，才幾個(gè)月的工夫，就把花草樹木全變了樣：花更紅了，草更綠了，樹木更茂盛了，天變藍(lán)了，云朵變白了，一切都變美麗了，連家鄉(xiāng)人的熱情也變了，變得更濃更多了。
時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。你看，轉(zhuǎn)眼間就到了秋天了。
秋風(fēng)一吹，樹上的黃葉離開了大樹媽媽，在空中翩翩起舞，好像一只只美麗的黃蝴蝶，花兒謝了，草兒枯了，不過(guò)不要緊，明年春天，它們還會(huì)長(zhǎng)起來(lái)。
冬天，雪花不知從何時(shí)從天上掉了下來(lái)，有人說(shuō)雪花是天上一種特別美的花，到冬天一凋謝，便來(lái)到人間，不過(guò)我知道，這并不是花。這雪花還真不給力，瓦屋山上一片白茫茫，而縣城里呢，還是原來(lái)的.樣子。
這就是我家鄉(xiāng)的四季，有空來(lái)逛逛吧，一定會(huì)讓你流年往返的。
七年級(jí)雨的四季教案篇十
花，是家鄉(xiāng)的一道優(yōu)美風(fēng)景線。
春天，一大片的桃花散發(fā)出淡淡的清香。一簇簇的花蕊，好像居住在桃花瓣中的一個(gè)個(gè)小小的精靈。一陣微風(fēng)吹過(guò)，桃花就翩翩起舞，粉紅的衣裳，隨風(fēng)擺動(dòng)，似乎成了舞蹈家。
夏天的荷花給人清涼的感覺。荷花有許許多多名稱，比如，蓮花、水華、玉環(huán)、玉芝……它們就如《愛蓮說(shuō)》里寫的一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！币怀氐暮苫ǎ怀氐耐ねび窳?，一池的高潔！那些荷花不少已經(jīng)盛開了。荷葉們像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，你推我攘的。荷花，則在這些大圓盤之間探出頭來(lái)。有的飽脹得像馬上要破裂似的，有的才張開小嘴，有的花瓣兒全綻放了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
秋天的桂花總是那么令人陶醉。桂花小小的，品種有金桂和銀桂等，金桂又稱丹桂。我家旁邊就有很多丹桂。中秋前后，滿樹的桂花在陽(yáng)光下招搖。桂花寶寶們綻開了一張張笑臉。有的被青青的樹葉襯托著，益發(fā)顯得多姿多彩；有的在風(fēng)中蕩秋千，“吃吃”地笑著；有的被太陽(yáng)的金箭撥開了眼睛，閃動(dòng)著成串的光輝，好像想把它所有的美麗，盡情地展現(xiàn)出來(lái)。一陣大風(fēng)吹過(guò)，桂花寶寶們一個(gè)個(gè)像跳水比賽似的，“唰唰”地往下跳，但終于被風(fēng)吹起，坐了一會(huì)“飛機(jī)”后，慢慢地飄落下來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像下了一場(chǎng)桂花雨。桂花的香味特別濃郁。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到一陣醉人的幽香，讓人心曠神怡。
冬天，白菊盛開了。我稱它為“神奇之花”。白菊可以用來(lái)治病，養(yǎng)肝明目，清心和胃。它的花瓣白如雪，一片片的白菊，猶如一朵朵白云在寒風(fēng)中飄動(dòng)。萬(wàn)物凋零之時(shí)，它不畏霜雪，傲然綻放，真佩服它的勇敢堅(jiān)強(qiáng)！
家鄉(xiāng)四季，花的海洋，如夢(mèng)如歌！
七年級(jí)雨的四季教案篇十一
“人說(shuō)山西好風(fēng)光，地肥水美五谷香……”我的家鄉(xiāng)在山西省原平市，這里一年四季風(fēng)景優(yōu)美。
生機(jī)勃勃的春天到了，桃花粉嘟嘟的，聞一聞香氣撲鼻，這香氣引來(lái)了勤勞的小蜜蜂和美麗的花蝴蝶，小蜜蜂正在辛勤的采著蜜，嘴里還叫著“嗡嗡嗡”，好像在說(shuō)：“這里的蜜可真甜??！”花蝴蝶找了一朵全開又美麗的桃花住下了，它傲慢的跟小蜜蜂說(shuō)：“看我的家鄉(xiāng)多美啊！”柳樹長(zhǎng)出了又細(xì)又尖的葉子，微風(fēng)吹佛著柳枝，像大姐姐甩著的長(zhǎng)辮子，小燕子從南方趕來(lái)停在柳樹上嘰嘰喳喳的叫著。小草從地下探出腦袋，好像在說(shuō)：“啊，春天可真美！”
炎熱的夏天到了，荷花白嫩嫩的，有的半開著，有的還是花骨朵兒，還有的全開著，清香四溢。荷葉挨挨擠擠，小魚兒在水里玩耍嬉戲，把荷葉當(dāng)做了自己的涼亭，青蛙呱的一聲跳在荷葉上，正在放聲歌唱，它把荷葉當(dāng)作了自己的舞臺(tái)，一棵棵樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，大人們?cè)跇涫a下乘涼，小孩們?cè)阪覒?，狗熱得把舌頭伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，有時(shí)還發(fā)出哈哈的聲音。
五谷豐登的秋天到了，果園里的果子們都成熟了，蘋果紅彤彤的，像小妹妹的小臉蛋。梨子黃澄澄的，像一個(gè)個(gè)金鈴鐺。葡萄紫茵茵的，像一顆顆紫色的小珍珠。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹葉飄落，像一只只花蝴蝶，有的樹葉落在了小河里，樹葉弟弟對(duì)小河哥哥說(shuō)：“我們擁抱一個(gè)吧！”有的樹葉落在了草地上，樹葉弟弟對(duì)草地的姐姐說(shuō)：“我們一起玩兒吧！”
寒冷的冬天到了，一片片雪花飄落在地上，飄落在汽車上，飄落在行人們的頭上，像是給行人們戴了一頂雪帽子。冬天更是孩子們的天地，有的在打雪仗，有的在堆雪人，真好玩！
這就是我的家鄉(xiāng)！如果喜歡就來(lái)做客吧！
七年級(jí)雨的四季教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：
識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。（重點(diǎn)）
技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：說(shuō)明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。
難點(diǎn)：說(shuō)明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。
2、flash：識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；
3、視頻文件：
（1）精子的形成；
（2）女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成；
4、學(xué)生在課前對(duì)自己的父母進(jìn)行訪問(wèn)：自己是從什么地方出生的？
人是怎樣形成的？
四、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
[朗讀]：書p1頁(yè)的緒言。
[講述]：人類只有在對(duì)自己有了充分的了解和認(rèn)識(shí)之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同發(fā)展。
富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。
饒有興趣地發(fā)言。
結(jié)合已有的認(rèn)知，說(shuō)出人是從受精卵發(fā)育而來(lái)的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來(lái)的。
[講述]：大家說(shuō)得很地，人的個(gè)體發(fā)育是從受精卵開始的，精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生，由受精卵發(fā)育為成熟人體，需經(jīng)歷漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。
[提問(wèn)]：生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的？讓我們帶著問(wèn)題先來(lái)認(rèn)識(shí)一下男女性生殖系統(tǒng)。
[講述]：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過(guò)程。
[觀察]：男女生殖系統(tǒng)中的主要器官，認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的？說(shuō)出產(chǎn)生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。
[填表]：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。
名稱
男性生殖系統(tǒng)
女性生殖系統(tǒng)
組成
產(chǎn)生精子
卵子部位
排出路線
主要器官
[提問(wèn)]：為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官？
[小結(jié)]：對(duì)，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性征。
（1）精子的形成；
（2）女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。
以四人為一小組進(jìn)行觀察、討論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。
小組代表發(fā)言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。
回答：因?yàn)椴G丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。
觀看，進(jìn)一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
（1）你們的母親在懷你們時(shí)，身體有什么感受？
（2）當(dāng)母親懷孕時(shí)，父親都做了些什么？
[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡”。
七年級(jí)雨的四季教案篇十三
新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?；谡n改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過(guò)“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
二、教材分析
本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的基本特征的基礎(chǔ)上，對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。
初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
三、教學(xué)規(guī)劃
__教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
過(guò)程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，最后進(jìn)行交流和展示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
__教學(xué)策略
說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
七年級(jí)雨的四季教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，尊重別人想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流．
4．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力．
二、重難點(diǎn)，關(guān)鍵：
重點(diǎn)：體驗(yàn)比較的過(guò)程，獲得比較的不同方法．
難點(diǎn)：理解感知最大與最小，最多與最少．
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）探索
1.比大小,多少
師:今天小明的媽媽過(guò)生日了，我們一起來(lái)看看桌子上擺了什么？(學(xué)生回答)
（1）說(shuō)一說(shuō)，3塊蛋糕哪個(gè)最大,哪個(gè)最小?西瓜呢？（說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？）
（2）哪杯裝得最多？哪杯最少？（引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子的粗細(xì)，學(xué)會(huì)推理）
小結(jié):幾個(gè)不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個(gè).
（3）兩瓶飲料，哪個(gè)裝得多？
（二）聯(lián)系生活比較
師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.
師:比比你們的手和老師的手,哪個(gè)大,哪個(gè)小?
生:老師的手大,我們的手小.
師:誰(shuí)比誰(shuí)的大?誰(shuí)比誰(shuí)的小?(學(xué)生回答略)
小朋友們認(rèn)真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來(lái)比一比大小.
師:比較大小的時(shí)候,小朋友可以用眼睛看出來(lái),比較多少時(shí),小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較.同桌之間比較一下誰(shuí)的鉛筆多,誰(shuí)的鉛筆少.
（三）練一練
1.p19第1題
教師幫助學(xué)生理解題目要求,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成.
2.練一練第2題
本題是3個(gè)物品之間的比較，從圖中可以直接看出，強(qiáng)調(diào)最大、最小都只有一個(gè)。
3.第3題
通過(guò)觀察交流，發(fā)展學(xué)生推理能力。
4、第4題
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,用自己的語(yǔ)言編個(gè)短故事.
（2）學(xué)生在反饋時(shí),教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:
爸爸,媽媽,誰(shuí)喝得多?(學(xué)生討論后回答)
問(wèn):為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰(shuí)比較渴?為什么呢?
5.練一練第5題
教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察
七年級(jí)雨的四季教案篇十五
聽春
隨著花兒、鳥兒、草兒、風(fēng)兒、河水的彈奏中，人們已經(jīng)陶醉在了這美妙的交響曲中……
看夏
眼前的一派生機(jī)，構(gòu)成了一幅美麗的水彩畫……
聞秋
熟透甜透的秋天在一個(gè)多霧的黎明時(shí)來(lái)到，它的到來(lái)使世間萬(wàn)物都發(fā)生了變化。仔細(xì)地聞著，呵！樹上的果實(shí)真誘人啊！正陶醉于果香中，遠(yuǎn)處又飄來(lái)一絲麥香，光是聞就能知道今年肯定大豐收！這時(shí)，樹上的葉子落了下來(lái)，金黃金黃的，仿佛也可以聞到秋天那獨(dú)特的味道呢！
我站在金黃色中，貪婪地聞著秋天豐收的氣息。
說(shuō)冬
真美啊，令人心悸的可愛的四季！
七年級(jí)雨的四季教案篇十六
我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那是一個(gè)非常美麗的地方。我喜歡他的寧?kù)o，但更喜歡他四季的五彩繽紛。
春天，春回大地，各種植物都開始生根發(fā)芽了。小燕子也回來(lái)了，在枝頭“吱吱喳喳”地歌唱，給可愛的春天增添了無(wú)限的生機(jī)。小朋友脫下棉衣，沖出家門，奔向田野，有的小朋友在給植物施肥、澆水；有的在花香中流連；還有的在田野里做游戲，這樣一幅場(chǎng)景只有最高明的畫家才能畫得出來(lái)。
夏天，大地被烈陽(yáng)籠罩著?；▋涸跔?zhēng)奇斗艷地開放，在大樹底下你會(huì)看見許多人在乘涼，偶爾還會(huì)聞見芬芳撲鼻的香味。噢！原來(lái)是一種無(wú)名花開了，他們雖然很不起眼，但也為夏天的景色添加了色彩。
秋天，秋姑姑悄悄地來(lái)到了果園。果園的果實(shí)成熟了。紅彤彤的`柿子像一顆顆瑪瑙一樣掛在枝頭，偶爾還跟蘋果妹妹聊上幾句；黃澄澄的梨子在跟小朋友做鬼臉；石榴還想跟小朋友玩捉迷藏呢！躲躲閃閃的，好一派豐收的景色。
冬天，大雪覆蓋了整個(gè)村莊，樹上披著銀裝，地上鋪著雪毯，到處一片雪白。小朋友穿上棉衣，在雪地里堆雪人、打雪仗，真是一幅迷人的田園風(fēng)景畫。
我的家鄉(xiāng)不錯(cuò)吧！如果你來(lái)我們的家鄉(xiāng)，我們一定熱情的招待你們呢！
七年級(jí)雨的四季教案篇十七
春夏秋冬的景色各不相同。 下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于四季的七年級(jí)優(yōu)秀范文。
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品味，對(duì)不同季節(jié)的欣賞，可以揭示一個(gè)人的性格。
春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿朝氣的。他們樂觀、開朗，正像春天孕育希望一樣，他們對(duì)生活充滿希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善于接納新鮮事物的人，他們能發(fā)現(xiàn)快樂，愿意尋找快樂之源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會(huì)溫和的對(duì)待他人。
喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬(wàn)物都已生長(zhǎng)到最茂盛的時(shí)刻，我們的視覺不再單一，而是變得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的`人心胸開闊，敢愛敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，愿意交朋友，喜歡表達(dá)和展示自己。他們身上總帶著用不完的活力，就像喜歡春天的人善于發(fā)現(xiàn)快樂，喜歡夏天的人則善于傳遞快樂。然而有時(shí)，他們面對(duì)困難也會(huì)選擇逃避。
秋天則是一個(gè)有點(diǎn)復(fù)雜的季節(jié)。它含蓄而深邃。喜歡秋天的人必定經(jīng)歷過(guò)一番酸甜苦辣，有對(duì)人生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善于思考，能發(fā)現(xiàn)秋天悲壯的美。感情很豐富，很獨(dú)立。而且像秋天一樣有奉獻(xiàn)精神。他們等待著成功的喜悅，注重結(jié)果。
冬天似乎很少有人會(huì)喜歡，因?yàn)樗暮洹Ｏ矚g冬天的人卻有著豐富的內(nèi)心世界，有極豐富的想象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與眾不同，善于挖掘事物內(nèi)在的美，而且有一顆童心，有點(diǎn)天真。他們追求完美，可以為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不畏艱難險(xiǎn)阻，但卻只追求一種簡(jiǎn)單。
走過(guò)四季，會(huì)發(fā)現(xiàn)春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善于發(fā)現(xiàn)哪種美，都可以收獲一個(gè)美麗的人生。
春可是這四季中的首季，春天是溫和得季節(jié)。
只要春姑娘一來(lái)，便會(huì)叫醒世界的萬(wàn)物?；▋骸鋬?、鳥兒，連那沉睡已舊的小河也張開了雙眼。
枝頭上那唧唧喳喳的小燕子也從南方飛回來(lái)了;小河里那些歡快的魚兒也活躍的游來(lái)游去;草地上的歡歌笑語(yǔ)也漸漸增多。
春——多么和諧，多么溫和，春季——讓人們歡笑的季節(jié)，另人開心得季節(jié)。
夏是四季中的第二個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)可是一個(gè)熱鬧的季節(jié)。
在夏季里那輕飛漫舞的蜂蝶不見了，只有那聲聲長(zhǎng)鳴的蟬兒。火紅的太陽(yáng)正烤這一片金黃的大地。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)一陣陣從遠(yuǎn)處飄來(lái)，飄過(guò)了田野，吹送著已熟了的麥子的香味。
夏天的色彩是金黃色的，夏天的旋律是緊張的。因?yàn)檗r(nóng)民總是忙了又忙，工地上的工人是急了又急。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要贊美春與秋之間的黃金季節(jié)。
秋——所有花果成熟的季節(jié)，令人嘆服和季節(jié)。
農(nóng)民們都在忙著收肥碩的瓜果。草地上蟋蟀聲中更廖闊了。既有美麗的景色又有寥闊的蟲鳴聲。
秋季是一個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民臉上總是充滿了歡笑與喜悅，所有的農(nóng)民只有在這個(gè)季節(jié)里輕松一點(diǎn)，因?yàn)閹啄甑姆N子長(zhǎng)成了一個(gè)有果子的食物。
花果成熟的季節(jié)——秋季。
冬——冷色世界，卻又那么溫和可愛。
冬天雖然冷，但是有一種“溫和的氣流”烘暖你的心。只是下點(diǎn)小雪，只要一下了雪不管是城市還是村莊里，看著那房頂上，像是有白色的毛毯蓋在世界的身上，再加上煙囪里冒出來(lái)的白煙，好像是在白色世界的天堂。
多么美麗呀!——冬季。
七年級(jí)雨的四季教案篇十八
一年最熱的季節(jié)，也是最熱鬧的季節(jié)，非夏天莫屬，而在這個(gè)暑假，家里人帶我去了成都，而在成都，作為吃貨的我也是一飽口福，接下來(lái)讓我為大家?guī)?lái)我在成都的所見，所聞還有所嘗吧!
到了成都，我們住在了繁華的春熙路，放下行李，顧不上休息，饑腸轆轆的我們就來(lái)到了成都著名的龍抄手總店，因?yàn)榈昀锏拿朗扯紱]吃過(guò)，所以我們就訂了兩份不同的套餐，牌子上有的小吃都分別品嘗。在這總是小雨不斷，氣候濕潤(rùn)的城市，一碗價(jià)格不貴的龍抄手真是不二的選擇。
位于成都市武侯祠大街的特色景點(diǎn)——錦里，真是有夠古色古香的，他們真的是很有古代建筑的風(fēng)格，進(jìn)了錦里門，2米寬的巷子，路兩邊都是商戶，掛著串串大紅燈籠，有喝茶的，喝咖啡的，賣特色臉譜情侶衫的、賣臉譜工藝品的。繼續(xù)前行不遠(yuǎn)處就能看到荷花池，粉嫩的荷花，翠綠的荷葉，不自然的讓我想到了孩童時(shí)期學(xué)的《愛蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的嘉句。
距離錦里向北走，還有一處必去之地，那就是寬窄巷子。之所以這樣命名，可想而知，是由一寬一窄巷子得名而來(lái)。這兒與錦里相比就顯得安靜多了，感覺總有一些韻味，再向大家講述一個(gè)不為人知的故事。對(duì)了，記得提醒大家哦!寬窄巷子里有一部分是私人住宅，他們平時(shí)都是掩著大門，漂亮大氣的門頭上掛著一小塊木質(zhì)的牌子，上面寫著“私人住宅，請(qǐng)勿打擾”八個(gè)大字。越走越是目不暇接，每個(gè)宅子都有想停下來(lái)照一張相片作為留念的念頭到了成都哪有不吃火鍋一說(shuō)，通過(guò)各方考察，比較知名的火鍋有幾家，我們直接奔向青羊區(qū)皇城老媽成都金沙店。一下出租車，我們兩驚呆了，火鍋店修的跟城樓門子一樣，全是青磚壘成的，大氣的不得了。一進(jìn)門，熱情的服務(wù)員把我們帶到了二樓大廳坐下，點(diǎn)好菜之后，我四處觀察了一下，裝修不算超豪華，但顯得體氣派，桌椅擺放很疏散，根本不像陜西這邊的火鍋店，幾平米之內(nèi)恨不得擺上它好幾張桌子。幽靜的古典音樂，昏暗的燈光，真是心情舒暢啊!沒一會(huì)菜和鍋底全到齊了，看著口水都止不住了，先來(lái)兩杯鮮榨芒果汁碰杯之后，顧不上說(shuō)話就蹭蹭蹭的開始行動(dòng)了，青竹筍、蝦滑嫩、海木耳、鵝腸脆、鮮羊肉等分分下鍋，在這吃那叫一個(gè)痛快，花錢不多吃的還叫一個(gè)舒心。就這樣出了大門，我兩想起了飯后百步走，能活九十九的老話，徑直向住的方向慢慢走去。回想起來(lái)，成都的火鍋并不像我們想象的那樣麻辣無(wú)比，難以下咽，而是辣中帶香，香中帶麻，現(xiàn)在想起來(lái)還會(huì)口水直流呢!
這幾天來(lái)，賞了美景、看了熊貓、體驗(yàn)了刺激、飲了美食。一下子，覺得現(xiàn)實(shí)中的不愉快、不平靜都漸漸撫平了?，F(xiàn)實(shí)中的生活和學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)讓人感覺到疲憊，新生念頭真想出去好好玩一次的時(shí)候，總會(huì)被這事那事妨礙無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
次愛個(gè)夠》，那我們何不如讓我一次玩?zhèn)€夠呢!
七年級(jí)雨的四季教案篇一
1、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。
2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。
5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
（一）檢查上首詩(shī)的默寫。
（二）背景及作者介紹。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫的。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
（三）齊讀本詩(shī)二遍。
（四）理解此詩(shī)的意境
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”這兩句是寫近景，從大處落筆，寫詩(shī)人行徑孤山寺與賈亭時(shí)所看到地天光水色?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤?！霸颇_低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。”這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然地感覺?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上云歌唱，可見是“早鶯”?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”這兩句也是寫近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春地陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。
“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩(shī)人游春非常盡興。
這首詩(shī)雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
七年級(jí)雨的四季教案篇二
教材分析：
七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。《春》所在的這個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者簡(jiǎn)介;2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對(duì)春的贊美之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;
2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;
3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語(yǔ)言美
課前安排：
1、解決本文的生字詞;2、讀通讀懂本文;3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;4、收集作者簡(jiǎn)介。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
二、讀中理解
1、教師配樂背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀;
2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣，并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
七年級(jí)雨的四季教案篇三
春可是這四季中的首季，春天是溫和得季節(jié)。
只要春姑娘一來(lái)，便會(huì)叫醒世界的萬(wàn)物。花兒、樹兒、鳥兒，連那沉睡已舊的小河也張開了雙眼。
枝頭上那唧唧喳喳的小燕子也從南方飛回來(lái)了;小河里那些歡快的魚兒也活躍的游來(lái)游去;草地上的歡歌笑語(yǔ)也漸漸增多。
春——多么和諧，多么溫和，春季——讓人們歡笑的季節(jié)，另人開心得季節(jié)。
夏是四季中的第二個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)可是一個(gè)熱鬧的季節(jié)。
在夏季里那輕飛漫舞的蜂蝶不見了，只有那聲聲長(zhǎng)鳴的蟬兒?；鸺t的太陽(yáng)正烤這一片金黃的大地。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)一陣陣從遠(yuǎn)處飄來(lái)，飄過(guò)了田野，吹送著已熟了的麥子的香味。
夏天的色彩是金黃色的，夏天的旋律是緊張的。因?yàn)檗r(nóng)民總是忙了又忙，工地上的工人是急了又急。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要贊美春與秋之間的黃金季節(jié)。
秋——所有花果成熟的季節(jié)，令人嘆服和季節(jié)。
農(nóng)民們都在忙著收肥碩的瓜果。草地上蟋蟀聲中更廖闊了。既有美麗的.景色又有寥闊的蟲鳴聲。
秋季是一個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民臉上總是充滿了歡笑與喜悅，所有的農(nóng)民只有在這個(gè)季節(jié)里輕松一點(diǎn)，因?yàn)閹啄甑姆N子長(zhǎng)成了一個(gè)有果子的食物。
花果成熟的季節(jié)——秋季。
冬——冷色世界，卻又那么溫和可愛。
冬天雖然冷，但是有一種“溫和的氣流”烘暖你的心。只是下點(diǎn)小雪，只要一下了雪不管是城市還是村莊里，看著那房頂上，像是有白色的毛毯蓋在世界的身上，再加上煙囪里冒出來(lái)的白煙，好像是在白色世界的天堂。
多么美麗呀!——冬季。
七年級(jí)雨的四季教案篇四
杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。
分兩步:先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。
整體感知。問(wèn):詩(shī)題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說(shuō)法,“極望”一語(yǔ),學(xué)生不易理解,無(wú)妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按:此詩(shī)非律詩(shī),不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問(wèn):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)?“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無(wú)論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)
“造化”兩句。問(wèn):“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn),是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補(bǔ)充說(shuō)明:山前為陽(yáng),日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問(wèn):這兩句寫詩(shī)人望岳所見,試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥亦時(shí)常出沒于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。
“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問(wèn):詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見,故謂之虛景。)
學(xué)生自由發(fā)言。
唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微,未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆隆?BR> 詩(shī)的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩說(shuō)雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
詩(shī)的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái),“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書抵萬(wàn)金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的.想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無(wú)聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國(guó)破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,歷久而不衰。
七年級(jí)雨的四季教案篇五
我的家鄉(xiāng)是個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，那里有山有水，還有熱情好客的人家，不信我就領(lǐng)你去看看我家鄉(xiāng)的一年四季吧！
春天，家鄉(xiāng)的山坡上、樹上，百花齊放，玫瑰花、桃花、櫻桃花，大多數(shù)全世界的花都在我家鄉(xiāng)那兒，我的爸爸喜歡花，在壩子的周圍都種了一些名貴的花，比如：杜鵑、玫瑰、美人蕉等。一到春天，我們壩子的周圍都散發(fā)著清香，如果有人到我家經(jīng)過(guò)，都會(huì)停留片刻，有時(shí)候，連鄰居家的小狗都來(lái)我家沾光。
一到春天，遠(yuǎn)處的山坡上姹紫嫣紅，紅的紅，綠的綠，明晃晃的，新鮮漂亮，一陣微風(fēng)吹過(guò)，連小草都在為小花伴舞，左搖右擺。
夏天，花都凋謝了，只有荷花在風(fēng)中舞蹈，圓圓的荷葉像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，一片片荷葉相襯在荷花的周圍。夏天的池塘上除了荷花，還有一些青蛙，每到黃昏的時(shí)候，就在池塘邊歌唱，蟋蟀為他在旁邊伴奏，荷花卻在風(fēng)中舞蹈，這真像一次交響音樂會(huì)。
秋天，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上跟著風(fēng)兒落下來(lái)，只有我家東面和西面的菊花爭(zhēng)香開放，一朵朵菊花在風(fēng)中舞蹈，菊花有黃菊花，白菊花，紫菊花和我最喜歡的淡黃色的菊花。秋天的山坡上黃黃的一片，像一盤烤熟的蛋糕。
冬天到了，樹葉掉了，一切都睡熟了，沒有小鳥的啼叫，沒有小孩的歡聲笑語(yǔ)，沒有青蛙的歌曲，一切都睡著了，只有在我家前面的一棵臘梅樹上有一些花苞，每一個(gè)花苞都在含苞待放，到了開花的時(shí)候，每一朵都非常迷人。冬天，如果你走到山坡上的里面，四周非常寂靜，沒有一點(diǎn)聲音，靜得非?？膳?，只不過(guò)你帶一枝梅花進(jìn)去，覺得四周很喧鬧，一點(diǎn)也不安靜。
我家鄉(xiāng)的四季比誰(shuí)家的都要漂亮，我愛你家鄉(xiāng)，勝過(guò)愛我的弟弟！
七年級(jí)雨的四季教案篇六
錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。
2、 讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新的節(jié)奏型的拍、讀、寫法；學(xué)習(xí)樂理速度在音樂表現(xiàn)中的作用，記住一些常用的速度述語(yǔ)，懂得二拍子的擊拍法。
切分節(jié)奏、八分休止在前半拍的節(jié)奏型的拍、讀法，以及如何開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，用律動(dòng)啟發(fā)式，層層深入把樂理與歌唱有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極參與。
（要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，教師先示范，然后讓學(xué)生跟鋼琴唱）
投影圖片一
1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏，提問(wèn)學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒有學(xué)過(guò)的？引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“ ”和“ ”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。
2、切分音：一個(gè)音由弱拍（或弱節(jié)奏位置）延續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍（或強(qiáng)節(jié)奏位置）成為強(qiáng)音，這個(gè)音稱為切分音。切分音改變了原來(lái)的節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。
如 等。
3、 幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法（每一種都先進(jìn)行拍、讀練習(xí)）
投影圖片二
寫
讀
拍
4、 拍、讀練習(xí)
投影圖片三
（1）
（2）
（3）
5、 八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏：
（讓學(xué)生閉口用“”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后心到休止的效果。）
6、 把兩種節(jié)奏合在一起，加入打擊樂器進(jìn)行練習(xí)：
投影圖片四
花鈴鼓、雙響筒：
沙錘、手串鈴、板鼓：
銅鑼、木魚：
（反復(fù)練習(xí)此節(jié)奏型，一來(lái)可鞏固感受切分節(jié)奏和八休止符在前半拍的節(jié)奏特點(diǎn)，二來(lái)可為學(xué)習(xí)“嶺南春早”作鋪墊，因?yàn)榇斯?jié)奏型就是《嶺南春早》的節(jié)奏型。）
1、 放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風(fēng)味，這節(jié)課只作簡(jiǎn)單的提示。重放音樂時(shí)，讓學(xué)生小聲跟唱。這首歌曲是d徵七聲調(diào)式g大調(diào)尚未學(xué)過(guò)，讓學(xué)生跟著教師的鋼琴唱詞，由于這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏前面已抽出練習(xí)過(guò)，因此，學(xué)生拍讀起來(lái)比較容易把握，唱起來(lái)比較順展。
2、 教師亮出三個(gè)提板
（1） 活躍、熱情；
（2） 雄壯有力；
（3） 抒展緩慢。
（讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒，學(xué)生會(huì)選出第（1）種。）
3、 為什么要選擇此情緒？先讓學(xué)生討論，滲入國(guó)情教育，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)改革開放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地，祖國(guó)大地呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實(shí)行對(duì)外開放，迎來(lái)了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風(fēng)窗，歡迎小鳥來(lái)筑巢”的寓意所在。因此，同學(xué)們應(yīng)該歌唱我們的祖國(guó)，熱愛我們的祖國(guó)，珍惜我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生腳節(jié)奏，手拍節(jié)拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。
1、 讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺去做基本功練習(xí)；
2、 擊拍時(shí)注意拍點(diǎn)，練習(xí)葉楞讓學(xué)生體會(huì)打籃球時(shí)從地上彈起的感覺去找拍點(diǎn)，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習(xí)。
1、 聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、 用連線連接下列問(wèn)題：
《鼓浪嶼之波》 歡快 快
《祝酒歌》 悲傷 中
《牧羊姑娘》 懷念 慢
3、 速度：音樂進(jìn)行的快慢稱為速度。以剛才的三個(gè)音樂片為例，不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
4、 速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學(xué)生思考，會(huì)發(fā)生什么樣的變化？（學(xué)生：歪曲了形音形象。）
5、 常用的述語(yǔ)與意大利文相對(duì)照（速度記號(hào)標(biāo)在開頭的左上方，國(guó)際上通用意大利文）。
七年級(jí)雨的四季教案篇七
本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
《高中語(yǔ)文第三冊(cè)修訂說(shuō)明》指出：本冊(cè)閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊(cè)學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評(píng)文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實(shí)現(xiàn)本冊(cè)閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結(jié)合寫景抒情散文單元重在品味語(yǔ)言，賞析表現(xiàn)手法的要求，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定：
一）、知識(shí)目標(biāo)
從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
三）、德育目標(biāo)
由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一）、教學(xué)重點(diǎn)
分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；
賞析本文的語(yǔ)言特色。
二）、教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，我設(shè)計(jì)了以下教法學(xué)法：
一、自讀法
將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
二、誦讀法
配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
三、探究法
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備及課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。
通過(guò)《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國(guó)的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
一）、朗讀課文
配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強(qiáng)求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的'贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。
三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
（此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
說(shuō)板書設(shè)計(jì)
因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教學(xué)，因此，本課板書主要設(shè)計(jì)為對(duì)文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則。我設(shè)計(jì)板書如下：
七年級(jí)雨的四季教案篇八
一、領(lǐng)會(huì)作者贊美天，積極進(jìn)取的思想感情。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時(shí)安排]兩課時(shí)
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣，引入課題。
１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
２．文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色，再寫到歌頌天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？
１．第一段：迎
（１）作者以怎樣的心情迎接天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們天還沒有來(lái)到？
（２）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪。
（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的.樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說(shuō)明什么？
（２）朗讀第２節(jié)?？倢懟卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”
背誦第２節(jié)。
（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
（４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？（“鬧”）
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？（沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。）
朗讀背誦。
（５）第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。（“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。）
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
（７）朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了光無(wú)限好的美景。
（８）小結(jié)：
３.第三段：頌。
（1）朗讀８、９、１０節(jié)。
(2)在繪以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌，用了什么手法呢？
1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂，自由地、富有激情地朗讀《》，再次體會(huì)大師筆法，體會(huì)自然之美，體會(huì)生活之美，體會(huì)情感之美。
3、、背誦精彩語(yǔ)段，感悟體會(huì)，加深印象
語(yǔ)段訓(xùn)練：完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的天》，進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。
總寫一切
山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）
繪分寫風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌生意盎然千姿百態(tài)青活力
七年級(jí)雨的四季教案篇九
我的家鄉(xiāng)在洪雅，那里山清水秀，魚肥水美，鳥語(yǔ)花香。被譽(yù)為“綠海明珠”，還有一句話可以體現(xiàn)出家鄉(xiāng)最大的優(yōu)點(diǎn)——“養(yǎng)心之地，山水洪雅”。
我的家鄉(xiāng)不僅風(fēng)景宜人，而且美食更是數(shù)不勝數(shù)，有那美麗的風(fēng)景，那樣好吃的食物才讓人們覺得洪雅是一個(gè)人間仙境，讓洪雅四季如春，讓洪雅個(gè)個(gè)景區(qū)因此而盛名。
春天，瓦屋山上的樹抽出嫩芽，地上的小草探出腦袋好奇地望著四周，花兒把紅彤彤的臉露了出來(lái)，一些小花跟姑娘似的，羞羞答答的，只漏了一點(diǎn)兒粉紅，泉水叮叮咚咚的流敞著，湖泊里的冰塊兒還在融著“咔咔……”
春姑娘讓大地變得五顏六色之后就無(wú)聲無(wú)息地走了，夏姑娘開始了工作。
夏姑娘可真厲害，才幾個(gè)月的工夫，就把花草樹木全變了樣：花更紅了，草更綠了，樹木更茂盛了，天變藍(lán)了，云朵變白了，一切都變美麗了，連家鄉(xiāng)人的熱情也變了，變得更濃更多了。
時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。你看，轉(zhuǎn)眼間就到了秋天了。
秋風(fēng)一吹，樹上的黃葉離開了大樹媽媽，在空中翩翩起舞，好像一只只美麗的黃蝴蝶，花兒謝了，草兒枯了，不過(guò)不要緊，明年春天，它們還會(huì)長(zhǎng)起來(lái)。
冬天，雪花不知從何時(shí)從天上掉了下來(lái)，有人說(shuō)雪花是天上一種特別美的花，到冬天一凋謝，便來(lái)到人間，不過(guò)我知道，這并不是花。這雪花還真不給力，瓦屋山上一片白茫茫，而縣城里呢，還是原來(lái)的.樣子。
這就是我家鄉(xiāng)的四季，有空來(lái)逛逛吧，一定會(huì)讓你流年往返的。
七年級(jí)雨的四季教案篇十
花，是家鄉(xiāng)的一道優(yōu)美風(fēng)景線。
春天，一大片的桃花散發(fā)出淡淡的清香。一簇簇的花蕊，好像居住在桃花瓣中的一個(gè)個(gè)小小的精靈。一陣微風(fēng)吹過(guò)，桃花就翩翩起舞，粉紅的衣裳，隨風(fēng)擺動(dòng)，似乎成了舞蹈家。
夏天的荷花給人清涼的感覺。荷花有許許多多名稱，比如，蓮花、水華、玉環(huán)、玉芝……它們就如《愛蓮說(shuō)》里寫的一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！币怀氐暮苫ǎ怀氐耐ねび窳?，一池的高潔！那些荷花不少已經(jīng)盛開了。荷葉們像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，你推我攘的。荷花，則在這些大圓盤之間探出頭來(lái)。有的飽脹得像馬上要破裂似的，有的才張開小嘴，有的花瓣兒全綻放了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
秋天的桂花總是那么令人陶醉。桂花小小的，品種有金桂和銀桂等，金桂又稱丹桂。我家旁邊就有很多丹桂。中秋前后，滿樹的桂花在陽(yáng)光下招搖。桂花寶寶們綻開了一張張笑臉。有的被青青的樹葉襯托著，益發(fā)顯得多姿多彩；有的在風(fēng)中蕩秋千，“吃吃”地笑著；有的被太陽(yáng)的金箭撥開了眼睛，閃動(dòng)著成串的光輝，好像想把它所有的美麗，盡情地展現(xiàn)出來(lái)。一陣大風(fēng)吹過(guò)，桂花寶寶們一個(gè)個(gè)像跳水比賽似的，“唰唰”地往下跳，但終于被風(fēng)吹起，坐了一會(huì)“飛機(jī)”后，慢慢地飄落下來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像下了一場(chǎng)桂花雨。桂花的香味特別濃郁。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到一陣醉人的幽香，讓人心曠神怡。
冬天，白菊盛開了。我稱它為“神奇之花”。白菊可以用來(lái)治病，養(yǎng)肝明目，清心和胃。它的花瓣白如雪，一片片的白菊，猶如一朵朵白云在寒風(fēng)中飄動(dòng)。萬(wàn)物凋零之時(shí)，它不畏霜雪，傲然綻放，真佩服它的勇敢堅(jiān)強(qiáng)！
家鄉(xiāng)四季，花的海洋，如夢(mèng)如歌！
七年級(jí)雨的四季教案篇十一
“人說(shuō)山西好風(fēng)光，地肥水美五谷香……”我的家鄉(xiāng)在山西省原平市，這里一年四季風(fēng)景優(yōu)美。
生機(jī)勃勃的春天到了，桃花粉嘟嘟的，聞一聞香氣撲鼻，這香氣引來(lái)了勤勞的小蜜蜂和美麗的花蝴蝶，小蜜蜂正在辛勤的采著蜜，嘴里還叫著“嗡嗡嗡”，好像在說(shuō)：“這里的蜜可真甜??！”花蝴蝶找了一朵全開又美麗的桃花住下了，它傲慢的跟小蜜蜂說(shuō)：“看我的家鄉(xiāng)多美啊！”柳樹長(zhǎng)出了又細(xì)又尖的葉子，微風(fēng)吹佛著柳枝，像大姐姐甩著的長(zhǎng)辮子，小燕子從南方趕來(lái)停在柳樹上嘰嘰喳喳的叫著。小草從地下探出腦袋，好像在說(shuō)：“啊，春天可真美！”
炎熱的夏天到了，荷花白嫩嫩的，有的半開著，有的還是花骨朵兒，還有的全開著，清香四溢。荷葉挨挨擠擠，小魚兒在水里玩耍嬉戲，把荷葉當(dāng)做了自己的涼亭，青蛙呱的一聲跳在荷葉上，正在放聲歌唱，它把荷葉當(dāng)作了自己的舞臺(tái)，一棵棵樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，大人們?cè)跇涫a下乘涼，小孩們?cè)阪覒?，狗熱得把舌頭伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，有時(shí)還發(fā)出哈哈的聲音。
五谷豐登的秋天到了，果園里的果子們都成熟了，蘋果紅彤彤的，像小妹妹的小臉蛋。梨子黃澄澄的，像一個(gè)個(gè)金鈴鐺。葡萄紫茵茵的，像一顆顆紫色的小珍珠。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹葉飄落，像一只只花蝴蝶，有的樹葉落在了小河里，樹葉弟弟對(duì)小河哥哥說(shuō)：“我們擁抱一個(gè)吧！”有的樹葉落在了草地上，樹葉弟弟對(duì)草地的姐姐說(shuō)：“我們一起玩兒吧！”
寒冷的冬天到了，一片片雪花飄落在地上，飄落在汽車上，飄落在行人們的頭上，像是給行人們戴了一頂雪帽子。冬天更是孩子們的天地，有的在打雪仗，有的在堆雪人，真好玩！
這就是我的家鄉(xiāng)！如果喜歡就來(lái)做客吧！
七年級(jí)雨的四季教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：
識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。（重點(diǎn)）
技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：說(shuō)明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。
難點(diǎn)：說(shuō)明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。
2、flash：識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；
3、視頻文件：
（1）精子的形成；
（2）女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成；
4、學(xué)生在課前對(duì)自己的父母進(jìn)行訪問(wèn)：自己是從什么地方出生的？
人是怎樣形成的？
四、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
[朗讀]：書p1頁(yè)的緒言。
[講述]：人類只有在對(duì)自己有了充分的了解和認(rèn)識(shí)之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同發(fā)展。
富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。
饒有興趣地發(fā)言。
結(jié)合已有的認(rèn)知，說(shuō)出人是從受精卵發(fā)育而來(lái)的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來(lái)的。
[講述]：大家說(shuō)得很地，人的個(gè)體發(fā)育是從受精卵開始的，精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生，由受精卵發(fā)育為成熟人體，需經(jīng)歷漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。
[提問(wèn)]：生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的？讓我們帶著問(wèn)題先來(lái)認(rèn)識(shí)一下男女性生殖系統(tǒng)。
[講述]：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過(guò)程。
[觀察]：男女生殖系統(tǒng)中的主要器官，認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的？說(shuō)出產(chǎn)生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。
[填表]：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。
名稱
男性生殖系統(tǒng)
女性生殖系統(tǒng)
組成
產(chǎn)生精子
卵子部位
排出路線
主要器官
[提問(wèn)]：為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官？
[小結(jié)]：對(duì)，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性征。
（1）精子的形成；
（2）女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。
以四人為一小組進(jìn)行觀察、討論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。
小組代表發(fā)言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。
回答：因?yàn)椴G丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。
觀看，進(jìn)一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
（1）你們的母親在懷你們時(shí)，身體有什么感受？
（2）當(dāng)母親懷孕時(shí)，父親都做了些什么？
[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡”。
七年級(jí)雨的四季教案篇十三
新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?；谡n改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過(guò)“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
二、教材分析
本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的基本特征的基礎(chǔ)上，對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。
初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
三、教學(xué)規(guī)劃
__教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
過(guò)程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，最后進(jìn)行交流和展示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
__教學(xué)策略
說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
七年級(jí)雨的四季教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，尊重別人想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流．
4．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力．
二、重難點(diǎn)，關(guān)鍵：
重點(diǎn)：體驗(yàn)比較的過(guò)程，獲得比較的不同方法．
難點(diǎn)：理解感知最大與最小，最多與最少．
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）探索
1.比大小,多少
師:今天小明的媽媽過(guò)生日了，我們一起來(lái)看看桌子上擺了什么？(學(xué)生回答)
（1）說(shuō)一說(shuō)，3塊蛋糕哪個(gè)最大,哪個(gè)最小?西瓜呢？（說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？）
（2）哪杯裝得最多？哪杯最少？（引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子的粗細(xì)，學(xué)會(huì)推理）
小結(jié):幾個(gè)不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個(gè).
（3）兩瓶飲料，哪個(gè)裝得多？
（二）聯(lián)系生活比較
師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.
師:比比你們的手和老師的手,哪個(gè)大,哪個(gè)小?
生:老師的手大,我們的手小.
師:誰(shuí)比誰(shuí)的大?誰(shuí)比誰(shuí)的小?(學(xué)生回答略)
小朋友們認(rèn)真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來(lái)比一比大小.
師:比較大小的時(shí)候,小朋友可以用眼睛看出來(lái),比較多少時(shí),小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較.同桌之間比較一下誰(shuí)的鉛筆多,誰(shuí)的鉛筆少.
（三）練一練
1.p19第1題
教師幫助學(xué)生理解題目要求,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成.
2.練一練第2題
本題是3個(gè)物品之間的比較，從圖中可以直接看出，強(qiáng)調(diào)最大、最小都只有一個(gè)。
3.第3題
通過(guò)觀察交流，發(fā)展學(xué)生推理能力。
4、第4題
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,用自己的語(yǔ)言編個(gè)短故事.
（2）學(xué)生在反饋時(shí),教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:
爸爸,媽媽,誰(shuí)喝得多?(學(xué)生討論后回答)
問(wèn):為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰(shuí)比較渴?為什么呢?
5.練一練第5題
教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察
七年級(jí)雨的四季教案篇十五
聽春
隨著花兒、鳥兒、草兒、風(fēng)兒、河水的彈奏中，人們已經(jīng)陶醉在了這美妙的交響曲中……
看夏
眼前的一派生機(jī)，構(gòu)成了一幅美麗的水彩畫……
聞秋
熟透甜透的秋天在一個(gè)多霧的黎明時(shí)來(lái)到，它的到來(lái)使世間萬(wàn)物都發(fā)生了變化。仔細(xì)地聞著，呵！樹上的果實(shí)真誘人啊！正陶醉于果香中，遠(yuǎn)處又飄來(lái)一絲麥香，光是聞就能知道今年肯定大豐收！這時(shí)，樹上的葉子落了下來(lái)，金黃金黃的，仿佛也可以聞到秋天那獨(dú)特的味道呢！
我站在金黃色中，貪婪地聞著秋天豐收的氣息。
說(shuō)冬
真美啊，令人心悸的可愛的四季！
七年級(jí)雨的四季教案篇十六
我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那是一個(gè)非常美麗的地方。我喜歡他的寧?kù)o，但更喜歡他四季的五彩繽紛。
春天，春回大地，各種植物都開始生根發(fā)芽了。小燕子也回來(lái)了，在枝頭“吱吱喳喳”地歌唱，給可愛的春天增添了無(wú)限的生機(jī)。小朋友脫下棉衣，沖出家門，奔向田野，有的小朋友在給植物施肥、澆水；有的在花香中流連；還有的在田野里做游戲，這樣一幅場(chǎng)景只有最高明的畫家才能畫得出來(lái)。
夏天，大地被烈陽(yáng)籠罩著?；▋涸跔?zhēng)奇斗艷地開放，在大樹底下你會(huì)看見許多人在乘涼，偶爾還會(huì)聞見芬芳撲鼻的香味。噢！原來(lái)是一種無(wú)名花開了，他們雖然很不起眼，但也為夏天的景色添加了色彩。
秋天，秋姑姑悄悄地來(lái)到了果園。果園的果實(shí)成熟了。紅彤彤的`柿子像一顆顆瑪瑙一樣掛在枝頭，偶爾還跟蘋果妹妹聊上幾句；黃澄澄的梨子在跟小朋友做鬼臉；石榴還想跟小朋友玩捉迷藏呢！躲躲閃閃的，好一派豐收的景色。
冬天，大雪覆蓋了整個(gè)村莊，樹上披著銀裝，地上鋪著雪毯，到處一片雪白。小朋友穿上棉衣，在雪地里堆雪人、打雪仗，真是一幅迷人的田園風(fēng)景畫。
我的家鄉(xiāng)不錯(cuò)吧！如果你來(lái)我們的家鄉(xiāng)，我們一定熱情的招待你們呢！
七年級(jí)雨的四季教案篇十七
春夏秋冬的景色各不相同。 下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于四季的七年級(jí)優(yōu)秀范文。
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品味，對(duì)不同季節(jié)的欣賞，可以揭示一個(gè)人的性格。
春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿朝氣的。他們樂觀、開朗，正像春天孕育希望一樣，他們對(duì)生活充滿希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善于接納新鮮事物的人，他們能發(fā)現(xiàn)快樂，愿意尋找快樂之源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會(huì)溫和的對(duì)待他人。
喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬(wàn)物都已生長(zhǎng)到最茂盛的時(shí)刻，我們的視覺不再單一，而是變得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的`人心胸開闊，敢愛敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，愿意交朋友，喜歡表達(dá)和展示自己。他們身上總帶著用不完的活力，就像喜歡春天的人善于發(fā)現(xiàn)快樂，喜歡夏天的人則善于傳遞快樂。然而有時(shí)，他們面對(duì)困難也會(huì)選擇逃避。
秋天則是一個(gè)有點(diǎn)復(fù)雜的季節(jié)。它含蓄而深邃。喜歡秋天的人必定經(jīng)歷過(guò)一番酸甜苦辣，有對(duì)人生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善于思考，能發(fā)現(xiàn)秋天悲壯的美。感情很豐富，很獨(dú)立。而且像秋天一樣有奉獻(xiàn)精神。他們等待著成功的喜悅，注重結(jié)果。
冬天似乎很少有人會(huì)喜歡，因?yàn)樗暮洹Ｏ矚g冬天的人卻有著豐富的內(nèi)心世界，有極豐富的想象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與眾不同，善于挖掘事物內(nèi)在的美，而且有一顆童心，有點(diǎn)天真。他們追求完美，可以為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不畏艱難險(xiǎn)阻，但卻只追求一種簡(jiǎn)單。
走過(guò)四季，會(huì)發(fā)現(xiàn)春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善于發(fā)現(xiàn)哪種美，都可以收獲一個(gè)美麗的人生。
春可是這四季中的首季，春天是溫和得季節(jié)。
只要春姑娘一來(lái)，便會(huì)叫醒世界的萬(wàn)物?；▋骸鋬?、鳥兒，連那沉睡已舊的小河也張開了雙眼。
枝頭上那唧唧喳喳的小燕子也從南方飛回來(lái)了;小河里那些歡快的魚兒也活躍的游來(lái)游去;草地上的歡歌笑語(yǔ)也漸漸增多。
春——多么和諧，多么溫和，春季——讓人們歡笑的季節(jié)，另人開心得季節(jié)。
夏是四季中的第二個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)可是一個(gè)熱鬧的季節(jié)。
在夏季里那輕飛漫舞的蜂蝶不見了，只有那聲聲長(zhǎng)鳴的蟬兒。火紅的太陽(yáng)正烤這一片金黃的大地。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)一陣陣從遠(yuǎn)處飄來(lái)，飄過(guò)了田野，吹送著已熟了的麥子的香味。
夏天的色彩是金黃色的，夏天的旋律是緊張的。因?yàn)檗r(nóng)民總是忙了又忙，工地上的工人是急了又急。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要贊美春與秋之間的黃金季節(jié)。
秋——所有花果成熟的季節(jié)，令人嘆服和季節(jié)。
農(nóng)民們都在忙著收肥碩的瓜果。草地上蟋蟀聲中更廖闊了。既有美麗的景色又有寥闊的蟲鳴聲。
秋季是一個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民臉上總是充滿了歡笑與喜悅，所有的農(nóng)民只有在這個(gè)季節(jié)里輕松一點(diǎn)，因?yàn)閹啄甑姆N子長(zhǎng)成了一個(gè)有果子的食物。
花果成熟的季節(jié)——秋季。
冬——冷色世界，卻又那么溫和可愛。
冬天雖然冷，但是有一種“溫和的氣流”烘暖你的心。只是下點(diǎn)小雪，只要一下了雪不管是城市還是村莊里，看著那房頂上，像是有白色的毛毯蓋在世界的身上，再加上煙囪里冒出來(lái)的白煙，好像是在白色世界的天堂。
多么美麗呀!——冬季。
七年級(jí)雨的四季教案篇十八
一年最熱的季節(jié)，也是最熱鬧的季節(jié)，非夏天莫屬，而在這個(gè)暑假，家里人帶我去了成都，而在成都，作為吃貨的我也是一飽口福，接下來(lái)讓我為大家?guī)?lái)我在成都的所見，所聞還有所嘗吧!
到了成都，我們住在了繁華的春熙路，放下行李，顧不上休息，饑腸轆轆的我們就來(lái)到了成都著名的龍抄手總店，因?yàn)榈昀锏拿朗扯紱]吃過(guò)，所以我們就訂了兩份不同的套餐，牌子上有的小吃都分別品嘗。在這總是小雨不斷，氣候濕潤(rùn)的城市，一碗價(jià)格不貴的龍抄手真是不二的選擇。
位于成都市武侯祠大街的特色景點(diǎn)——錦里，真是有夠古色古香的，他們真的是很有古代建筑的風(fēng)格，進(jìn)了錦里門，2米寬的巷子，路兩邊都是商戶，掛著串串大紅燈籠，有喝茶的，喝咖啡的，賣特色臉譜情侶衫的、賣臉譜工藝品的。繼續(xù)前行不遠(yuǎn)處就能看到荷花池，粉嫩的荷花，翠綠的荷葉，不自然的讓我想到了孩童時(shí)期學(xué)的《愛蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的嘉句。
距離錦里向北走，還有一處必去之地，那就是寬窄巷子。之所以這樣命名，可想而知，是由一寬一窄巷子得名而來(lái)。這兒與錦里相比就顯得安靜多了，感覺總有一些韻味，再向大家講述一個(gè)不為人知的故事。對(duì)了，記得提醒大家哦!寬窄巷子里有一部分是私人住宅，他們平時(shí)都是掩著大門，漂亮大氣的門頭上掛著一小塊木質(zhì)的牌子，上面寫著“私人住宅，請(qǐng)勿打擾”八個(gè)大字。越走越是目不暇接，每個(gè)宅子都有想停下來(lái)照一張相片作為留念的念頭到了成都哪有不吃火鍋一說(shuō)，通過(guò)各方考察，比較知名的火鍋有幾家，我們直接奔向青羊區(qū)皇城老媽成都金沙店。一下出租車，我們兩驚呆了，火鍋店修的跟城樓門子一樣，全是青磚壘成的，大氣的不得了。一進(jìn)門，熱情的服務(wù)員把我們帶到了二樓大廳坐下，點(diǎn)好菜之后，我四處觀察了一下，裝修不算超豪華，但顯得體氣派，桌椅擺放很疏散，根本不像陜西這邊的火鍋店，幾平米之內(nèi)恨不得擺上它好幾張桌子。幽靜的古典音樂，昏暗的燈光，真是心情舒暢啊!沒一會(huì)菜和鍋底全到齊了，看著口水都止不住了，先來(lái)兩杯鮮榨芒果汁碰杯之后，顧不上說(shuō)話就蹭蹭蹭的開始行動(dòng)了，青竹筍、蝦滑嫩、海木耳、鵝腸脆、鮮羊肉等分分下鍋，在這吃那叫一個(gè)痛快，花錢不多吃的還叫一個(gè)舒心。就這樣出了大門，我兩想起了飯后百步走，能活九十九的老話，徑直向住的方向慢慢走去。回想起來(lái)，成都的火鍋并不像我們想象的那樣麻辣無(wú)比，難以下咽，而是辣中帶香，香中帶麻，現(xiàn)在想起來(lái)還會(huì)口水直流呢!
這幾天來(lái)，賞了美景、看了熊貓、體驗(yàn)了刺激、飲了美食。一下子，覺得現(xiàn)實(shí)中的不愉快、不平靜都漸漸撫平了?，F(xiàn)實(shí)中的生活和學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)讓人感覺到疲憊，新生念頭真想出去好好玩一次的時(shí)候，總會(huì)被這事那事妨礙無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
次愛個(gè)夠》，那我們何不如讓我一次玩?zhèn)€夠呢!