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專業(yè)提升方面篇一
此次培訓的專家們從事督導研究多年，督導理論知識和實踐經(jīng)驗都相當豐富，培訓內(nèi)容也非常充實。實地參觀幾所學校的校長向我們展示了他們先進的管理經(jīng)驗，學校的責任督學則向我們展示了他們高超的督學水平與督導能力。
這些專家們的報告、講座讓人耳目一新，不僅開拓了視野，而且啟迪了思維，讓我們真正領(lǐng)悟到了督導機構(gòu)的科學設(shè)置、人員的合理配置，督學應(yīng)該具備的新理念、新思想以及基本的素質(zhì)和能力，讓我受益匪淺。
1.地方政府要充分認識到教育督導的重要意義，要科學設(shè)置督導機構(gòu)，重視督導人員的選拔任用，要有獨立的辦公地點，要有充分的經(jīng)費保障。要向發(fā)達國家學習，要向發(fā)達地區(qū)學習，要充分發(fā)揮教育督導在教育發(fā)展中的切實作用。不僅要學形式，更要學實質(zhì)。
2.要懂得《教育督導條例》的意義、主要內(nèi)容、對督學的要求等。要不斷學習《教育督導條例》和相關(guān)法律法規(guī)，用來指導自己的工作，為促進教育教學工作有序有效的發(fā)展，做出自己的貢獻。
3.要運用信息化手段開展督學掛牌督導，利用大數(shù)據(jù)進行教育測量與評價，由經(jīng)驗驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)驅(qū)動的質(zhì)量提升是時代發(fā)展的明智選擇。作為責任督學，要行動起來，科學認知學校發(fā)展、課堂教學，切實提升專業(yè)能力，以評促教，以評促學，確保每一所學校教育管理水平都有較大提高。
培訓結(jié)束后，參加培訓的督學在xx市xx區(qū)第xx小學召開了結(jié)業(yè)典禮，督學們互相分享交流，各責任區(qū)的代表紛紛發(fā)言，氣氛熱烈，既有對發(fā)達地區(qū)督導地位的欽慕，又有對當?shù)囟綄У姆此?，有不少同志表示回去后一定向領(lǐng)導提出切實可行的建議，要把學習到的督導經(jīng)驗加以充分利用。xx區(qū)xx同志結(jié)合本地工作實際對督導工作提出了明確要求，要求各位專兼職督學要不斷進取、不斷創(chuàng)新，要努力開創(chuàng)xx教育督導工作的新局面。
這次督導培訓讓我們知道了督導工作在教育工作發(fā)展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導工作，只憑經(jīng)驗和熱情是不夠的，要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學習和豐富自己已有的知識，才能適應(yīng)督導工作的要求。要堅持用公正、公平的態(tài)度去對待每個人、每一次的督導工作，把它始終作為自己的行動準則，以保證教育工作平穩(wěn)有序地開展，為提高教育教學質(zhì)量保駕護航。
專業(yè)提升方面篇二
20**年4月14日至20日，我們有幸參加了北京師范大學在深圳南山舉辦的全國中小學責任督學專業(yè)能力提升高級研修班培訓學習，收獲很多，下面將在培訓班上的學習心得匯報如下：
此次培訓規(guī)格高，主講人國家級督學資深的督導程錦慧作了《關(guān)于督學責任區(qū)制度建設(shè)的分析與策略》，有深圳保安區(qū)教育督導室主任李全毅作了《推進教育督導改革的基層實踐》,有深圳第四屆市督學鐘莉《運用信息化手段開展責任督學掛牌督導》,還有深圳南山區(qū)人民政府教育督導室主任洪其華、深圳大學師范學院副教授高天明等,他們從事督導研究多年，督學理論和實踐經(jīng)驗都相當豐富，培訓內(nèi)容也非常充實。參觀學校的校長向我們展示了他們精湛的學校管理經(jīng)驗，正在學校督導的責任督學則向我們展示了他們豐富的督學水平與高超的督導能力。
這些專家們的報告、講座讓人耳目一新，不僅開拓了視野，而且啟迪了思維，讓我們真正領(lǐng)悟到了督導機構(gòu)的科學設(shè)置、人員的合理配置，督學應(yīng)該具備的新理念、新思想以及基本的素質(zhì)和能力，受益匪淺。
1、地方政府要充分認識到教育督導的重要意義，要科學設(shè)置督導機構(gòu)，重視督導人員的選拔任用，要有獨立的辦公地點，要有充分的經(jīng)費保障。要向發(fā)達國家學習，要向發(fā)達地區(qū)如深圳學習，要充分發(fā)揮教育督導在教育發(fā)展中的切實作用。不僅要學形式，更要學實質(zhì)。
2、要懂得《教育督導條例》的意義、主要特點、主要內(nèi)容、對督學的主要規(guī)定等。要不斷學習《教育督導條例》和相關(guān)法律法規(guī)，用來指導自己的工作，為促進教育教學工作有序有效的發(fā)展，做出自己的貢獻。
3、要運用信息化手段開展督學掛牌督導，利用大數(shù)據(jù)進行教育測量與評價，由經(jīng)驗驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)驅(qū)動的質(zhì)量提升是時代發(fā)展的明智選擇。作為責任督學，要行動起來，科學認知學校發(fā)展、課堂教學，切實提升專業(yè)能力，以評促教，以評促學，確保每一所學校教育管理水平都有較大提高。
培訓結(jié)束后，其它地區(qū)的培訓者都踏上了回去的路，滁州參加培訓的督學在市督導室李主任的主持下開展了充分的交流，各縣分管督學的領(lǐng)導及督導辦負責人紛紛發(fā)言，氣氛熱烈，既有對發(fā)達地區(qū)督導地位的欽慕，又有對當?shù)囟綄У姆此迹胁簧偻颈硎净厝ズ笠欢ㄏ蝾I(lǐng)導提出切實可行的`建議，要把學習到督導經(jīng)驗加以利用。周勇總督學最后做了總結(jié)，肯定了此行的重大收獲，對各縣的督導工作提出了明確要求，要求各地督學要不斷進取、不斷創(chuàng)新，要努力開創(chuàng)滁州教育督導工作的新局面。
這次督導培訓讓我們知道了督導工作在教育工作發(fā)展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導工作，只憑經(jīng)驗和熱情是不夠的，要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學習和豐富自己已有的知識，才能適應(yīng)督導工作的要求。要堅持用公正、公平的態(tài)度去對待每個人、每一次的督導工作，把它始終作為自己的行動準則，以保證教育工作全面正常的開展，為提高教育教學質(zhì)量保駕護航。
專業(yè)提升方面篇三
自“十一五”規(guī)劃綱要實施以來，在中央和各地的關(guān)注推動下，我國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學模式不斷創(chuàng)新。招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺階，駛上了發(fā)展“快車道”。職業(yè)教育作為現(xiàn)代國民教育體系中的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，受到黨中央、國務(wù)院的高度重視。在職業(yè)教育的發(fā)展進程中，技能大賽作為助推職業(yè)院校教學改革、提升教學質(zhì)量，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，成為檢驗教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的重要手段，一直以來備受各級政府、教育主管部門及各職業(yè)院校的廣發(fā)關(guān)注和高度重視。
我校一直以來對技能競賽為抓手，提升教學質(zhì)量，多年以來總結(jié)出365技能競賽模式，學校技能競賽獎勵制度，在技能競賽開展的深入研究等等，促進了學校技能競賽工作得到了長足發(fā)展，近4年共獲得國家級一等獎1個，二等獎5個，三等獎8個，44個省級技能競賽一等獎，等等，同時引領(lǐng)了專業(yè)的發(fā)展，以機電專業(yè)為代表的專業(yè)得到了快速發(fā)展，機電專業(yè)獲批省級示范專業(yè)，數(shù)字化教學資源共建共享主持單位，中德班雙元制教育合作單位，機電專業(yè)狠抓教學質(zhì)量，提升學生綜合素質(zhì)，在技能競賽、班級管理形成了，班風正、學風濃，流失率低，就業(yè)率高，學生滿意率高的良性循環(huán)，招生規(guī)模由一個班到現(xiàn)在四個教學班。機電專業(yè)在技能競賽方面共獲得了1個國家一等獎4個二等獎，5個三等獎，3次中德班競賽一等獎，24個省級機電一體化一等獎，根據(jù)以上專業(yè)在技能競賽方面的成績和專業(yè)的發(fā)展，對競賽影響專業(yè)發(fā)展做以下幾點思考：
我校在常抓教學質(zhì)量的同時，同時在技能競賽方面做了深入的研究，形成我校獨有的365技能競賽模式即：
1.三項建設(shè)：實訓基地建設(shè)、雙師型隊伍建設(shè)、教育改革創(chuàng)新建設(shè)。
2.六個保障：場地、設(shè)備、教師、時間、資金、制度。
3.五個方面研究：研究技能競賽訓練大綱、研究技能大賽所使用的設(shè)備、研究技能大賽的命題規(guī)律、研究參賽學生的認知規(guī)律、研究先進地區(qū)和學校的成功做法。
經(jīng)過幾年的積累365技能競賽模式，引導著學校專業(yè)向前發(fā)展，技能競賽成績節(jié)節(jié)攀升，教學質(zhì)量更上一個臺階。
技能競賽要求指導教師既要有扎實的專業(yè)理論知識，又要有較強的實踐動手能力。技能競賽學生的成績?nèi)绾?，很大程度上取決于指導教師的綜合實力。因此要求指導老師要有過硬的技能水平，熟悉企業(yè)一線生產(chǎn)經(jīng)驗，同時要有一定的解決實際問題的能力。學校通過這幾年讓專業(yè)教師下企業(yè)實踐，同時讓老師自己制定個人的成長計劃，學校統(tǒng)一安排外出培訓，并成立機電專業(yè)校企專業(yè)指導委員會，邀請行業(yè)的專家到校進行指導交流活動，實現(xiàn)新老教師結(jié)對子，一對一幫扶，聘請行業(yè)專家到校任教，還定期舉行技能大比武提升專業(yè)教師的成長，這些舉措促使專業(yè)教師快速得到提升，實現(xiàn)了機電專業(yè)雙師型教師比例提高，這些舉措促進了專業(yè)技能競賽成績逐年提高。技能競賽提升了專業(yè)教師團隊，同時教師本人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平得到了快速提升，在教師隊伍中，以技能大師為引領(lǐng)的示范帶頭作用，促使教師隊伍整體質(zhì)量提升，也促使教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
技能大賽讓中職生重新收獲自信，走向了成功成才的道路，有些競賽學生在社會上找到滿意的工作，還有些學生順利上大學圓了自己大學夢。技能競賽讓原先學生成績差，學習習慣不好這類學生找到了一條成才的道路。它讓這類學生得到了認可，激發(fā)了學習興趣、重拾了生活自信，重塑他們的自信心，有傳統(tǒng)的精英式培養(yǎng)變成全員化培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了人人參與，人人都能在這個平臺展示自己，這些改變使得家長滿意，學生受益。
在技能競賽活動開展以來，競賽要求既要貼近生產(chǎn)實際，又要突出各專業(yè)各自特點，同時也要滿足企業(yè)典型工作崗位要求。通過技能競賽可以了解企業(yè)對人才的需求、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展現(xiàn)狀以及兄弟院校的專業(yè)建設(shè)情況，從而為專業(yè)及辦學規(guī)模調(diào)整、專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系優(yōu)化等提供了依據(jù)。在專業(yè)上完善了人才培養(yǎng)方案，同時對機電專業(yè)結(jié)合大賽、企業(yè)，制定課程標準，實現(xiàn)大賽標準和課程標準的對接，將企業(yè)職業(yè)崗位標準引入到職業(yè)教育中，實現(xiàn)“項目導向、任務(wù)教學”教學模式的改革，形成“教、做、學”于一體的理實一體化教學模式。同時在專業(yè)中推行達標方案，教師和學生在專業(yè)課程學習上有了標準，教師依照達標方案，完成任務(wù)教學，學生可以根據(jù)達標方案檢查自己是否達到要求，同時也來檢驗學校專業(yè)教學是否完成，這些舉措共同促進專業(yè)教學質(zhì)量，學生在專業(yè)上也逐漸收獲自信，同時學生專業(yè)技能得到企業(yè)的好評，學生穩(wěn)定，學生家長滿意度高，也使得機電專業(yè)招生人數(shù)逐年擴大。
在專業(yè)技能競賽成績發(fā)展的同時，專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平成長，也涌現(xiàn)出百舸爭流的好的局面，在省級優(yōu)質(zhì)評比中共獲得兩個省級一等獎，在創(chuàng)新杯說課大賽，獲得1個國家級一等獎，兩個國家級二等獎，三個省級一等獎，班主任素質(zhì)大賽獲得一個二等獎等，初步在學校形成了機電專業(yè)品牌效應(yīng)，同時機電專業(yè)的實訓室建設(shè)也得到了學校、省市級專項資金支持，有效的滿足了專業(yè)實訓教學的需要。機電專業(yè)同時獲得省級數(shù)字化教學資源共建共享主持單位，河南省品牌示范專業(yè)。機電專業(yè)目前已是我校品牌專業(yè)，招生規(guī)模由兩個教學班擴展為四個教學班，學生在專業(yè)學習和實習就業(yè)、對口升學，機電專業(yè)得到廣大師生和家長的一致好評。技能大賽也成為學校凝聚人心、鼓勵先進、師生提升、擴大學校影響的途徑。
伴隨著“普通教育有高考、職業(yè)教育有競賽”國家提出，這將深化中等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，更滿足我國經(jīng)濟建設(shè)需要，更服務(wù)于2025中國制造，技能競賽，促進教師業(yè)務(wù)水平的提升，提高了學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了學校實訓基地建設(shè)，改進了教學模式，引導著教育教學改革，這也必將成為新時期職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要推動器。
參考文獻：
[1]李厥瑾，郭隆健.淺談職業(yè)院校開展技能競賽的必要性[j].課程教育研究.2015（7）
[2]史潔.談職業(yè)院校技能大賽實施開展[j].農(nóng)機使用與維修，2015（7）
[3]安禮奎，閔秀紅.淺談職業(yè)院校技能大賽對職業(yè)教育的影響[j].科技視界，2016（7）
[4]宋新麗，王玲波.技能大賽對教學改革促進作用的研究[j].職業(yè).2012（08）
專業(yè)提升方面篇一
此次培訓的專家們從事督導研究多年，督導理論知識和實踐經(jīng)驗都相當豐富，培訓內(nèi)容也非常充實。實地參觀幾所學校的校長向我們展示了他們先進的管理經(jīng)驗，學校的責任督學則向我們展示了他們高超的督學水平與督導能力。
這些專家們的報告、講座讓人耳目一新，不僅開拓了視野，而且啟迪了思維，讓我們真正領(lǐng)悟到了督導機構(gòu)的科學設(shè)置、人員的合理配置，督學應(yīng)該具備的新理念、新思想以及基本的素質(zhì)和能力，讓我受益匪淺。
1.地方政府要充分認識到教育督導的重要意義，要科學設(shè)置督導機構(gòu)，重視督導人員的選拔任用，要有獨立的辦公地點，要有充分的經(jīng)費保障。要向發(fā)達國家學習，要向發(fā)達地區(qū)學習，要充分發(fā)揮教育督導在教育發(fā)展中的切實作用。不僅要學形式，更要學實質(zhì)。
2.要懂得《教育督導條例》的意義、主要內(nèi)容、對督學的要求等。要不斷學習《教育督導條例》和相關(guān)法律法規(guī)，用來指導自己的工作，為促進教育教學工作有序有效的發(fā)展，做出自己的貢獻。
3.要運用信息化手段開展督學掛牌督導，利用大數(shù)據(jù)進行教育測量與評價，由經(jīng)驗驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)驅(qū)動的質(zhì)量提升是時代發(fā)展的明智選擇。作為責任督學，要行動起來，科學認知學校發(fā)展、課堂教學，切實提升專業(yè)能力，以評促教，以評促學，確保每一所學校教育管理水平都有較大提高。
培訓結(jié)束后，參加培訓的督學在xx市xx區(qū)第xx小學召開了結(jié)業(yè)典禮，督學們互相分享交流，各責任區(qū)的代表紛紛發(fā)言，氣氛熱烈，既有對發(fā)達地區(qū)督導地位的欽慕，又有對當?shù)囟綄У姆此?，有不少同志表示回去后一定向領(lǐng)導提出切實可行的建議，要把學習到的督導經(jīng)驗加以充分利用。xx區(qū)xx同志結(jié)合本地工作實際對督導工作提出了明確要求，要求各位專兼職督學要不斷進取、不斷創(chuàng)新，要努力開創(chuàng)xx教育督導工作的新局面。
這次督導培訓讓我們知道了督導工作在教育工作發(fā)展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導工作，只憑經(jīng)驗和熱情是不夠的，要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學習和豐富自己已有的知識，才能適應(yīng)督導工作的要求。要堅持用公正、公平的態(tài)度去對待每個人、每一次的督導工作，把它始終作為自己的行動準則，以保證教育工作平穩(wěn)有序地開展，為提高教育教學質(zhì)量保駕護航。
專業(yè)提升方面篇二
20**年4月14日至20日，我們有幸參加了北京師范大學在深圳南山舉辦的全國中小學責任督學專業(yè)能力提升高級研修班培訓學習，收獲很多，下面將在培訓班上的學習心得匯報如下：
此次培訓規(guī)格高，主講人國家級督學資深的督導程錦慧作了《關(guān)于督學責任區(qū)制度建設(shè)的分析與策略》，有深圳保安區(qū)教育督導室主任李全毅作了《推進教育督導改革的基層實踐》,有深圳第四屆市督學鐘莉《運用信息化手段開展責任督學掛牌督導》,還有深圳南山區(qū)人民政府教育督導室主任洪其華、深圳大學師范學院副教授高天明等,他們從事督導研究多年，督學理論和實踐經(jīng)驗都相當豐富，培訓內(nèi)容也非常充實。參觀學校的校長向我們展示了他們精湛的學校管理經(jīng)驗，正在學校督導的責任督學則向我們展示了他們豐富的督學水平與高超的督導能力。
這些專家們的報告、講座讓人耳目一新，不僅開拓了視野，而且啟迪了思維，讓我們真正領(lǐng)悟到了督導機構(gòu)的科學設(shè)置、人員的合理配置，督學應(yīng)該具備的新理念、新思想以及基本的素質(zhì)和能力，受益匪淺。
1、地方政府要充分認識到教育督導的重要意義，要科學設(shè)置督導機構(gòu)，重視督導人員的選拔任用，要有獨立的辦公地點，要有充分的經(jīng)費保障。要向發(fā)達國家學習，要向發(fā)達地區(qū)如深圳學習，要充分發(fā)揮教育督導在教育發(fā)展中的切實作用。不僅要學形式，更要學實質(zhì)。
2、要懂得《教育督導條例》的意義、主要特點、主要內(nèi)容、對督學的主要規(guī)定等。要不斷學習《教育督導條例》和相關(guān)法律法規(guī)，用來指導自己的工作，為促進教育教學工作有序有效的發(fā)展，做出自己的貢獻。
3、要運用信息化手段開展督學掛牌督導，利用大數(shù)據(jù)進行教育測量與評價，由經(jīng)驗驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)驅(qū)動的質(zhì)量提升是時代發(fā)展的明智選擇。作為責任督學，要行動起來，科學認知學校發(fā)展、課堂教學，切實提升專業(yè)能力，以評促教，以評促學，確保每一所學校教育管理水平都有較大提高。
培訓結(jié)束后，其它地區(qū)的培訓者都踏上了回去的路，滁州參加培訓的督學在市督導室李主任的主持下開展了充分的交流，各縣分管督學的領(lǐng)導及督導辦負責人紛紛發(fā)言，氣氛熱烈，既有對發(fā)達地區(qū)督導地位的欽慕，又有對當?shù)囟綄У姆此迹胁簧偻颈硎净厝ズ笠欢ㄏ蝾I(lǐng)導提出切實可行的`建議，要把學習到督導經(jīng)驗加以利用。周勇總督學最后做了總結(jié)，肯定了此行的重大收獲，對各縣的督導工作提出了明確要求，要求各地督學要不斷進取、不斷創(chuàng)新，要努力開創(chuàng)滁州教育督導工作的新局面。
這次督導培訓讓我們知道了督導工作在教育工作發(fā)展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導工作，只憑經(jīng)驗和熱情是不夠的，要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學習和豐富自己已有的知識，才能適應(yīng)督導工作的要求。要堅持用公正、公平的態(tài)度去對待每個人、每一次的督導工作，把它始終作為自己的行動準則，以保證教育工作全面正常的開展，為提高教育教學質(zhì)量保駕護航。
專業(yè)提升方面篇三
自“十一五”規(guī)劃綱要實施以來，在中央和各地的關(guān)注推動下，我國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學模式不斷創(chuàng)新。招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺階，駛上了發(fā)展“快車道”。職業(yè)教育作為現(xiàn)代國民教育體系中的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，受到黨中央、國務(wù)院的高度重視。在職業(yè)教育的發(fā)展進程中，技能大賽作為助推職業(yè)院校教學改革、提升教學質(zhì)量，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，成為檢驗教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的重要手段，一直以來備受各級政府、教育主管部門及各職業(yè)院校的廣發(fā)關(guān)注和高度重視。
我校一直以來對技能競賽為抓手，提升教學質(zhì)量，多年以來總結(jié)出365技能競賽模式，學校技能競賽獎勵制度，在技能競賽開展的深入研究等等，促進了學校技能競賽工作得到了長足發(fā)展，近4年共獲得國家級一等獎1個，二等獎5個，三等獎8個，44個省級技能競賽一等獎，等等，同時引領(lǐng)了專業(yè)的發(fā)展，以機電專業(yè)為代表的專業(yè)得到了快速發(fā)展，機電專業(yè)獲批省級示范專業(yè)，數(shù)字化教學資源共建共享主持單位，中德班雙元制教育合作單位，機電專業(yè)狠抓教學質(zhì)量，提升學生綜合素質(zhì)，在技能競賽、班級管理形成了，班風正、學風濃，流失率低，就業(yè)率高，學生滿意率高的良性循環(huán)，招生規(guī)模由一個班到現(xiàn)在四個教學班。機電專業(yè)在技能競賽方面共獲得了1個國家一等獎4個二等獎，5個三等獎，3次中德班競賽一等獎，24個省級機電一體化一等獎，根據(jù)以上專業(yè)在技能競賽方面的成績和專業(yè)的發(fā)展，對競賽影響專業(yè)發(fā)展做以下幾點思考：
我校在常抓教學質(zhì)量的同時，同時在技能競賽方面做了深入的研究，形成我校獨有的365技能競賽模式即：
1.三項建設(shè)：實訓基地建設(shè)、雙師型隊伍建設(shè)、教育改革創(chuàng)新建設(shè)。
2.六個保障：場地、設(shè)備、教師、時間、資金、制度。
3.五個方面研究：研究技能競賽訓練大綱、研究技能大賽所使用的設(shè)備、研究技能大賽的命題規(guī)律、研究參賽學生的認知規(guī)律、研究先進地區(qū)和學校的成功做法。
經(jīng)過幾年的積累365技能競賽模式，引導著學校專業(yè)向前發(fā)展，技能競賽成績節(jié)節(jié)攀升，教學質(zhì)量更上一個臺階。
技能競賽要求指導教師既要有扎實的專業(yè)理論知識，又要有較強的實踐動手能力。技能競賽學生的成績?nèi)绾?，很大程度上取決于指導教師的綜合實力。因此要求指導老師要有過硬的技能水平，熟悉企業(yè)一線生產(chǎn)經(jīng)驗，同時要有一定的解決實際問題的能力。學校通過這幾年讓專業(yè)教師下企業(yè)實踐，同時讓老師自己制定個人的成長計劃，學校統(tǒng)一安排外出培訓，并成立機電專業(yè)校企專業(yè)指導委員會，邀請行業(yè)的專家到校進行指導交流活動，實現(xiàn)新老教師結(jié)對子，一對一幫扶，聘請行業(yè)專家到校任教，還定期舉行技能大比武提升專業(yè)教師的成長，這些舉措促使專業(yè)教師快速得到提升，實現(xiàn)了機電專業(yè)雙師型教師比例提高，這些舉措促進了專業(yè)技能競賽成績逐年提高。技能競賽提升了專業(yè)教師團隊，同時教師本人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平得到了快速提升，在教師隊伍中，以技能大師為引領(lǐng)的示范帶頭作用，促使教師隊伍整體質(zhì)量提升，也促使教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
技能大賽讓中職生重新收獲自信，走向了成功成才的道路，有些競賽學生在社會上找到滿意的工作，還有些學生順利上大學圓了自己大學夢。技能競賽讓原先學生成績差，學習習慣不好這類學生找到了一條成才的道路。它讓這類學生得到了認可，激發(fā)了學習興趣、重拾了生活自信，重塑他們的自信心，有傳統(tǒng)的精英式培養(yǎng)變成全員化培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了人人參與，人人都能在這個平臺展示自己，這些改變使得家長滿意，學生受益。
在技能競賽活動開展以來，競賽要求既要貼近生產(chǎn)實際，又要突出各專業(yè)各自特點，同時也要滿足企業(yè)典型工作崗位要求。通過技能競賽可以了解企業(yè)對人才的需求、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展現(xiàn)狀以及兄弟院校的專業(yè)建設(shè)情況，從而為專業(yè)及辦學規(guī)模調(diào)整、專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系優(yōu)化等提供了依據(jù)。在專業(yè)上完善了人才培養(yǎng)方案，同時對機電專業(yè)結(jié)合大賽、企業(yè)，制定課程標準，實現(xiàn)大賽標準和課程標準的對接，將企業(yè)職業(yè)崗位標準引入到職業(yè)教育中，實現(xiàn)“項目導向、任務(wù)教學”教學模式的改革，形成“教、做、學”于一體的理實一體化教學模式。同時在專業(yè)中推行達標方案，教師和學生在專業(yè)課程學習上有了標準，教師依照達標方案，完成任務(wù)教學，學生可以根據(jù)達標方案檢查自己是否達到要求，同時也來檢驗學校專業(yè)教學是否完成，這些舉措共同促進專業(yè)教學質(zhì)量，學生在專業(yè)上也逐漸收獲自信，同時學生專業(yè)技能得到企業(yè)的好評，學生穩(wěn)定，學生家長滿意度高，也使得機電專業(yè)招生人數(shù)逐年擴大。
在專業(yè)技能競賽成績發(fā)展的同時，專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平成長，也涌現(xiàn)出百舸爭流的好的局面，在省級優(yōu)質(zhì)評比中共獲得兩個省級一等獎，在創(chuàng)新杯說課大賽，獲得1個國家級一等獎，兩個國家級二等獎，三個省級一等獎，班主任素質(zhì)大賽獲得一個二等獎等，初步在學校形成了機電專業(yè)品牌效應(yīng)，同時機電專業(yè)的實訓室建設(shè)也得到了學校、省市級專項資金支持，有效的滿足了專業(yè)實訓教學的需要。機電專業(yè)同時獲得省級數(shù)字化教學資源共建共享主持單位，河南省品牌示范專業(yè)。機電專業(yè)目前已是我校品牌專業(yè)，招生規(guī)模由兩個教學班擴展為四個教學班，學生在專業(yè)學習和實習就業(yè)、對口升學，機電專業(yè)得到廣大師生和家長的一致好評。技能大賽也成為學校凝聚人心、鼓勵先進、師生提升、擴大學校影響的途徑。
伴隨著“普通教育有高考、職業(yè)教育有競賽”國家提出，這將深化中等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，更滿足我國經(jīng)濟建設(shè)需要，更服務(wù)于2025中國制造，技能競賽，促進教師業(yè)務(wù)水平的提升，提高了學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了學校實訓基地建設(shè)，改進了教學模式，引導著教育教學改革，這也必將成為新時期職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要推動器。
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