寫(xiě)心得體會(huì)是我們對(duì)自己成長(zhǎng)的一種記錄和思考的方式，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而改進(jìn)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法和修辭語(yǔ)言，增加文章的表現(xiàn)力和感染力。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，僅供參考。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域、不同層次的人對(duì)于成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從中汲取靈感和啟示。每篇范文都是作者自己真實(shí)的思考和感悟，也是他們對(duì)自己過(guò)去所做的回顧和反思。希望這些范文能夠給大家?guī)?lái)思考和啟發(fā)，也希望大家能夠通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)提升自己的思維能力和認(rèn)知水平。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇一
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會(huì)頻繁出現(xiàn)，他們的所想、所思、所悟、所做都會(huì)給我們老師帶來(lái)迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問(wèn)題，我們馬上會(huì)松一口氣或茅塞頓開(kāi)，接著會(huì)出現(xiàn)其他幼兒遇到的問(wèn)題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書(shū)為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，而不是有的幼兒出現(xiàn)問(wèn)題，我們憑直覺(jué)去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動(dòng)”和“反思”作好鋪墊。
從實(shí)用角度來(lái)講，做記錄這項(xiàng)工作沒(méi)有固定的規(guī)則，作為班級(jí)教師，必須抓住幼兒記錄的時(shí)機(jī)，要保證有足夠近的距離去聆聽(tīng)，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要注意保護(hù)幼兒的隱私，通常使用化名，特別對(duì)于大班的幼兒要謹(jǐn)慎，他們感覺(jué)到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時(shí)機(jī)，避免產(chǎn)生過(guò)多干預(yù)或放羊現(xiàn)象，要有效介入，順應(yīng)和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為。游戲評(píng)價(jià)讓幼兒充分參與，說(shuō)出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。
對(duì)于個(gè)別幼兒脾氣古怪、情緒波動(dòng)較大并常常愛(ài)哭的幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)千萬(wàn)不要當(dāng)幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會(huì)讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿(mǎn)足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬(wàn)不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對(duì)個(gè)別幼兒語(yǔ)言上出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)糾正并激勵(lì)他們說(shuō)完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的，因此教師與家長(zhǎng)保持經(jīng)常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點(diǎn)、定時(shí)記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時(shí)也可以暫停一段時(shí)間繼續(xù)追蹤會(huì)有意想不到的效果。
重視對(duì)孩子操作過(guò)程的觀察，在觀察孩子的操作活動(dòng)時(shí)，很多教師常常重結(jié)果、輕過(guò)程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣?xùn)|西，沒(méi)怎么玩就到別的組去了。”這位教師只注意了操作結(jié)果，對(duì)幼兒在操作過(guò)程中是否有興趣、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了，也可以讓孩子說(shuō)出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評(píng)價(jià)的行動(dòng)者。老師也可以“明知故問(wèn)”，你想怎么玩？把解決問(wèn)題變成思維的方法。因此，教師應(yīng)重視對(duì)幼兒操作活動(dòng)過(guò)程的觀察。
在實(shí)際工作中，我們老師面對(duì)游戲案例撰寫(xiě)時(shí)，對(duì)于如何觀、如何記無(wú)從入手。我們老師要學(xué)會(huì)耐心觀察上課、游戲、戶(hù)外……等一日生活，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續(xù)記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當(dāng)時(shí)拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時(shí)也可以隨時(shí)翻看我們的指南作對(duì)比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領(lǐng)下，我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)才會(huì)更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學(xué)習(xí)、游戲的興趣性，我們教師要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新，把自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問(wèn)題以便及時(shí)解決。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇二
今天琦琦和悠悠兩個(gè)小個(gè)孩子一起進(jìn)行游戲，用筷子夾小豆子喂食小動(dòng)物，他們兩個(gè)有說(shuō)有笑的進(jìn)行，兩個(gè)人邊聊天邊夾著豆子，是不是看看誰(shuí)喂得比較多，誰(shuí)喂得比較少。喂著喂著，悠悠不小心把裝豆子的瓶子打翻了，大聲的說(shuō)著：“哎呀，怎么辦啊，豆子都到地上去了?！敝灰?jiàn)琦琦像大姐姐一樣安慰著悠悠：“沒(méi)事的，我們把它一粒一粒撿起來(lái)放回到瓶子里面就好了。不要著急！”于是兩個(gè)人一起安靜的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很帶勁的樣子。最后全部整理好了兩個(gè)人開(kāi)心的笑了。
分析評(píng)價(jià)
1、幼兒在班級(jí)里面很懂事，但是小班的時(shí)候遇到困難的時(shí)候習(xí)慣性的叫老師幫忙，在家里還老哭，缺乏獨(dú)立性。再一次次交流中孩子知道了要?jiǎng)幽X筋去處理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多東西也都學(xué)在眼中。而且現(xiàn)在孩子越來(lái)越成熟，越來(lái)越獨(dú)立了，已經(jīng)可以去自己解決游戲中的困難了。
支持策略
1、鼓勵(lì)教育：觀察欣賞孩子，找出孩子的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)孩子，樹(shù)立自信心。
2、家校溝通:希望家長(zhǎng)給予孩子更多獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，并給予表?yè)P(yáng)。
3、溝通教育：與孩子進(jìn)行溝通，希望孩子能像大姐姐一樣，自己去處理簡(jiǎn)單的事情。
幼兒觀察記錄（四）：越來(lái)越自信
觀察目的
孩子能否在課堂中認(rèn)真聽(tīng)講，積極的表現(xiàn)自己
觀察目標(biāo)
孩子能否大膽的表現(xiàn)自己，自告奮勇的上前講故事
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇三
：片段：午睡時(shí)間又到了，今天我把想想對(duì)床的涵涵調(diào)到了別的床位上，并對(duì)他們都進(jìn)行了教育，承諾到“今天老師會(huì)一直在旁邊陪著你們睡覺(jué)，如果你們能安靜閉眼睡覺(jué)，那么待會(huì)都有一顆五角星?！毕胂肱Φ狞c(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過(guò)去，請(qǐng)他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會(huì)，不自覺(jué)地睜開(kāi)眼睛瞄瞄我，發(fā)現(xiàn)我正在看著他，他就馬上閉起眼睛，又過(guò)了一會(huì)，他的眼睛又睜開(kāi)來(lái)，看到我又趕緊閉起來(lái)了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著了。午睡活動(dòng)結(jié)束后，我就他今天的午睡表現(xiàn)表?yè)P(yáng)了他，并發(fā)了五角星，他也特別地自豪開(kāi)心，表示在老師的陪伴下會(huì)繼續(xù)這樣保持下去，逐漸自覺(jué)地養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣。
：想想每次午睡時(shí)，總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還會(huì)和對(duì)床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當(dāng)老師走過(guò)去時(shí)，他就表現(xiàn)的老實(shí)一點(diǎn)，老師一離開(kāi)，就又控制不住自己，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結(jié)束。
1.觀察想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素(與對(duì)床幼兒相互影響)進(jìn)行調(diào)整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。
2.鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊，督促他睡覺(jué)，讓他無(wú)機(jī)可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自安靜入睡的習(xí)慣。
3.利用承諾獎(jiǎng)勵(lì)的教育方式，激勵(lì)他進(jìn)步。因?yàn)榇蟀嘤變哼€是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星，他們同伴之間也會(huì)比較的。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇四
在幼兒園，午休時(shí)間是每天都安排的重要環(huán)節(jié)。這段時(shí)間不僅讓孩子們有機(jī)會(huì)休息放松，更可以促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。作為一位教育工作者，我對(duì)幼兒午睡進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察，并得出了一些心得體會(huì)。
二、午睡觀察開(kāi)始
在我的觀察開(kāi)始之初，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子對(duì)午睡的態(tài)度和行為都有所不同。有的孩子一開(kāi)始就能安靜地入睡，而有的孩子則需要更長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)整。一些孩子愛(ài)鬧騰，需要一些幫助才能入睡。在觀察的過(guò)程中，我注意到，通過(guò)溫和的安撫和合適的環(huán)境營(yíng)造，孩子們的入睡時(shí)間可以得到縮短，并且他們所獲得的休息和放松效果也更好。
三、室內(nèi)環(huán)境與午睡效果
觀察中我還發(fā)現(xiàn)，室內(nèi)環(huán)境對(duì)于幼兒午睡的效果有著重要的影響。當(dāng)房間里有噪音、光線過(guò)亮或溫度過(guò)高時(shí)，孩子們很難入睡。因此，我們需要確保午休時(shí)間內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境安靜、幽暗、適度涼爽。通過(guò)調(diào)控室內(nèi)溫度、選擇恰當(dāng)?shù)拇昂熀痛采嫌闷?，我們可以?chuàng)造一個(gè)更有利于入睡的環(huán)境，提高幼兒的午睡質(zhì)量。
四、午睡對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響
通過(guò)觀察，我認(rèn)為午睡對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的積極影響。午睡可以提高幼兒的注意力和學(xué)習(xí)能力，緩解疲勞，使幼兒在下午時(shí)刻恢復(fù)精神，更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。休息還有助于生長(zhǎng)和發(fā)育，有利于加強(qiáng)免疫力。充足的休息還能避免孩子們的情緒波動(dòng)和行為問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該重視午睡，并確保孩子們能夠有充足的休息時(shí)間以支持他們的身心健康發(fā)展。
五、在幼兒園學(xué)習(xí)上的啟示
通過(guò)這段觀察，我也獲得了一些關(guān)于幼兒園教育的啟示。首先，我意識(shí)到應(yīng)該給孩子們提供一個(gè)平靜舒適的午睡環(huán)境，以便他們能夠更好地入睡和休息。其次，我們要幫助那些難以入睡的孩子們，通過(guò)溫和的方式幫助他們放松和入睡。最后，我們需要重視午睡對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，不能因?yàn)槠渌麑W(xué)習(xí)活動(dòng)而忽視了他們的休息需求。
綜上所述，通過(guò)對(duì)幼兒午睡的觀察，我認(rèn)識(shí)到午睡對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。我也意識(shí)到建立良好的午睡環(huán)境和幫助難以入睡的孩子們是需要我們關(guān)注和努力的。幼兒園應(yīng)該提供一個(gè)能夠滿(mǎn)足孩子們休息需求的場(chǎng)所，同時(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，讓孩子們培養(yǎng)良好的午休習(xí)慣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇五
午睡是幼兒園生活中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，不僅可以為幼兒補(bǔ)充睡眠，而且對(duì)他們的身心發(fā)展也有著積極的影響。近日，我在幼兒園進(jìn)行了一次午睡觀察，目睹了幼兒們?cè)谖缢^(guò)程中的表現(xiàn)，并進(jìn)一步領(lǐng)悟到了午睡對(duì)幼兒的重要性。以下是我的觀察以及對(duì)此的心得體會(huì)。
第一段：午睡環(huán)境的準(zhǔn)備與創(chuàng)造
在觀察幼兒園的午睡過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了環(huán)境對(duì)于幼兒午睡的重要性。墻上掛滿(mǎn)了孩子們的作品，教師們?cè)趬ι险故玖艘恍┌察o、放松的圖片，用以給孩子們創(chuàng)造一個(gè)舒適、安全、安靜的午睡環(huán)境。此外，每個(gè)孩子都有自己的藍(lán)色小床，每個(gè)床上都有準(zhǔn)備好的被褥。這些細(xì)致入微的準(zhǔn)備和創(chuàng)造，使得孩子們?cè)谖缢h(huán)境中感到溫暖和寧?kù)o。這樣的環(huán)境為孩子們提供了一個(gè)緩解疲勞的機(jī)會(huì)，使他們能夠更好地休息和恢復(fù)精力。
第二段：午睡的重要性與幼兒的表現(xiàn)
我們都知道，午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常重要。在我的觀察中，我看到了孩子們?cè)谖缢瘯r(shí)的表現(xiàn)。他們上午參與了多種活動(dòng)，身心都得到了較大的消耗。但是，在午睡的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們很容易進(jìn)入睡眠狀態(tài)，并且可以很快入眠。這表明，午睡不僅使孩子們放松身體，更重要的是讓他們得到了休息，讓他們有了一段時(shí)間靜下心來(lái)，緩解疲勞。而得到足夠休息的孩子，無(wú)疑會(huì)在下午的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中表現(xiàn)出更好的精神狀態(tài)。
第三段：午睡對(duì)幼兒身體和大腦發(fā)展的影響
午睡不僅有助于幼兒休息，還對(duì)他們的身體和大腦發(fā)展有著積極的影響。在觀察中，我注意到，午睡后的孩子們更加精力充沛，面色紅潤(rùn)。他們的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)能力也明顯提高。這是因?yàn)?，午睡有助于孩子們的身體器官得到更好的休息和恢復(fù)，使得他們的身體發(fā)展更加健康。同時(shí)，午睡還有助于幼兒大腦發(fā)育。有研究表明，午睡可以促進(jìn)大腦的記憶和學(xué)習(xí)能力，并有助于加強(qiáng)思考和解決問(wèn)題的能力。因此，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，午睡不僅是休息的機(jī)會(huì)，更是促進(jìn)身體和大腦發(fā)展的重要方式。
第四段：如何培養(yǎng)良好的午睡習(xí)慣
良好的午睡習(xí)慣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。觀察中，我發(fā)現(xiàn)，有些孩子可以很好地自覺(jué)地躺在床上，安靜地入睡。而有些孩子則需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師們起到了非常重要的作用。他們用溫柔的語(yǔ)言和放松的動(dòng)作引導(dǎo)孩子們?nèi)胨?。此外，家長(zhǎng)也需要在家庭中培養(yǎng)良好的午睡習(xí)慣。他們可以和孩子們一起創(chuàng)造一個(gè)安靜的午休環(huán)境，并在午休前進(jìn)行放松活動(dòng)，例如聽(tīng)輕音樂(lè)、講故事等，以幫助孩子們?nèi)胨?BR> 第五段：午睡的意義與啟示
通過(guò)我的觀察和體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到午睡對(duì)幼兒的重要性和意義。良好的午睡習(xí)慣有助于孩子們的身心發(fā)展，提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。因此，我們應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視和關(guān)愛(ài)，創(chuàng)造良好的午睡環(huán)境，培養(yǎng)良好的午睡習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師也需要注重自身的示范，通過(guò)自己的行動(dòng)和態(tài)度，為孩子們樹(shù)立正確的午睡觀念。只有這樣，我們才能確保幼兒園的午睡活動(dòng)發(fā)揮最大的作用，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。
通過(guò)這次午睡觀察，我深刻認(rèn)識(shí)到午睡對(duì)幼兒的重要性，并收獲了許多有益的體會(huì)和啟示。我相信，只有注重幼兒的午睡，才能真正關(guān)愛(ài)和促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇六
【導(dǎo)語(yǔ)】想知道幼兒的行為反映出什么現(xiàn)象一定要多注意觀察。下面本站小編給大家介紹下如何做好幼兒園觀察記錄，希望可以幫到您哦!
第一篇：老師也最漂亮
今年又接小班,孩子們對(duì)我們的稱(chēng)呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師,漂亮老師是李老師,不漂亮老師當(dāng)然就是我了。孩子會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō),我們班漂亮老師怎么怎么樣,不漂亮老師怎么怎么樣,同事也和我開(kāi)玩笑說(shuō):"看來(lái)年輕就是好啊,現(xiàn)在連孩子都嫌我們老了,都成不漂亮老師了。"
每天午睡起床,愛(ài)美的小姑娘會(huì)圍在李老師周?chē)?讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子,如果哪天李老師沒(méi)空,換我來(lái),孩子們就會(huì)撅起小嘴兒不樂(lè)意。為了不讓孩子們失望,我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣,回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn),終于,我也會(huì)給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí),我會(huì)講有趣的故事,做好玩的手工,帶孩子玩快樂(lè)的游戲,關(guān)心每一個(gè)孩子,終于,孩子們的稱(chēng)呼不知不覺(jué)改變了,早上會(huì)響亮的問(wèn):郭老師,李老師,早上好!"關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽(tīng)不見(jiàn)了。有一次,和孩子們坐在臺(tái)階上聊天,陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上,我穿了件紅衣服,迪迪趴在我背上,摟著我的脖子說(shuō):"老師,你真漂亮,和新娘子一樣。"我故意說(shuō):"是嗎?老師哪里漂亮,李老師才漂亮呢。"迪迪搓著我的頭發(fā)說(shuō):"李老師漂亮,你也漂亮,你們都漂亮。"說(shuō)完,怕我不信,又補(bǔ)充了一句:"你笑的時(shí)候最漂亮。"我忍不住笑了,這就是天真可愛(ài)的孩子對(duì)我的評(píng)價(jià),在他們心中,美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的,愛(ài)他們,關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì)說(shuō)自己的媽媽最漂亮,最?lèi)?ài)自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱(chēng)呼我們什么都無(wú)所謂,最重要的是做好自己,當(dāng)你帶著全部的愛(ài)去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子時(shí),你在孩子心中就是最美。
第二篇：謝謝你,孩子
今天午睡,大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),而燦燦還跟往常一樣,始終不肯入睡,
并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響,當(dāng)我走到他的身邊的時(shí)候,他就馬上緊閉雙眼,佯裝睡著了。當(dāng)我一離開(kāi),他馬上故伎重演,這樣反復(fù)幾次,我生氣了,走過(guò)去對(duì)他說(shuō):"燦燦,你發(fā)出這樣的聲響,影響別的小朋友睡覺(jué),你做的對(duì)嗎?如果你還不睡覺(jué),老師真的生氣了,老師不喜歡不聽(tīng)話的孩子,老師真的不喜歡你了。"
燦燦聽(tīng)了我說(shuō)的話,咕嚕從床上爬起來(lái),小聲的問(wèn)我:"老師,你真的不喜歡我了嗎?"得到我的肯定答案后,淚珠順著燦燦的眼夾流了下來(lái),燦燦邊哭邊小聲對(duì)我說(shuō);"老師,你不要不喜歡我,好嗎?""那你告訴老師,你為什么不好好睡覺(jué)呢?""老師,因?yàn)槲冶犞劬?你就可以來(lái)到我身邊,跟我說(shuō)話了。"哦,原來(lái)是這樣,我明白了,燦燦平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話,有時(shí)讓他回答個(gè)問(wèn)題,他通常是默不作聲,時(shí)間長(zhǎng)了,說(shuō)實(shí)話,我也就不那么關(guān)注他了,沒(méi)想到,卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。
我摸著燦燦的頭真心的對(duì)孩子說(shuō):"你是一個(gè)乖孩子,老師永遠(yuǎn)都喜歡你。"
燦燦笑了,不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉,我自責(zé)而又慚愧,孩子,我沒(méi)有想到,是你用這種方式提醒了老師所犯的錯(cuò)誤,讓老師知道了以后該怎樣來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。
謝謝你,孩子!
第三篇：我就要踩死它
又是一個(gè)快樂(lè)的星期一,幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》,春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)......。孩子們?cè)诟杪曋?一個(gè)個(gè)精神抖擻,抱著球來(lái)到塑膠跑道上。看!有的小朋友在隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球......,各種花樣拍球展現(xiàn)在眼前,好不壯觀。
我正欣賞著這幅壯觀的圖畫(huà)時(shí),一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見(jiàn)了,我剛想喊他的名字,忽然聽(tīng)到"不要踩死它"。我聞聲看去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)草坪的一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一起,我走過(guò)去,靜靜地注視著他們,只見(jiàn)周星宇站在中間,其他小朋友蹲在他的周?chē)?戰(zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說(shuō):"不要踩死它,不要踩死它。"其他的小朋友也跟著說(shuō):"不要、不要。""我就要踩死它。"星宇邊說(shuō)邊抬起了腳,狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊,叉著腰說(shuō):"我就要踩死它。"這時(shí),孩子們都站了起來(lái),三步并作兩步?jīng)_向周星宇。見(jiàn)他們離開(kāi),出于好奇,我悄悄地走到草地上,一看,原來(lái)是一只蚯蚓,不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)是只死蚯蚓了,真可惜。正想找星宇問(wèn)清楚這件事。但轉(zhuǎn)念一想,我何不做一個(gè)旁觀者,看一看事情會(huì)怎樣發(fā)展呢?我又一次默默地注視著他們。只聽(tīng),生氣的戰(zhàn)怡彤一字一頓地沖著星宇喊:"周、星、宇,老師說(shuō)過(guò),蚯、蚓、是、益、蟲(chóng),是咱們的好朋友。"一旁的怡菲也忍不住說(shuō):"老師說(shuō)過(guò),蚯蚓是疏松土壤的"大力士"使我們的草坪變得更綠,"它讓農(nóng)民伯伯的莊稼長(zhǎng)得更好,你為什么要踩死它?"孩子們你一言我一語(yǔ)地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了"哼,我就要踩死它,因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了。"孩子們聽(tīng)到周星宇的回答,都愣住了,一時(shí)沒(méi)有了聲音。我在一旁聽(tīng)了,真是哭笑不得。
教育活動(dòng)的時(shí)間到了,孩子們高興地回到活動(dòng)室,好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的。我的心情卻非常的沉重,那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現(xiàn)。我陷入了沉思......。
教育活動(dòng)結(jié)束了,星宇和幾位小朋友,不知說(shuō)了什么,又來(lái)到草坪的那個(gè)角落里,蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過(guò)去,星宇跑來(lái)說(shuō):"老師,快來(lái)。"拉著我的手走了過(guò)去。原來(lái),孩子們剛才用樹(shù)葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆,一片大的樹(shù)葉:"老師,請(qǐng)給我寫(xiě)上蚯蚓快點(diǎn)長(zhǎng)好吧。"我覺(jué)得,這次的教育活動(dòng)是成功的,我們收獲了,至少孩子們懂得了不能用美丑來(lái)判斷好壞,不以自己的喜好任意行事了。也讓我認(rèn)識(shí)到與孩子們?cè)谝黄鹨獣r(shí)刻用心,不斷地探索更適合幼兒的教育方式,使孩子們?cè)诳鞓?lè)中,習(xí)得知識(shí),獲得教益。
幼兒園小班圖書(shū)區(qū)觀察記錄
幼兒園小班植物角觀察記錄
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇七
教師觀察幼兒記錄是幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)觀察幼兒的行為、表情以及與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)，可以更好地了解每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需求，幫助幼兒個(gè)性化地成長(zhǎng)。而記錄則是觀察的重要工具，幫助教師將觀察到的幼兒行為轉(zhuǎn)化為有用的信息。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和記錄，教師們可以逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)、興趣和問(wèn)題，為他們提供更有針對(duì)性的教學(xué)和關(guān)懷。
第二段：觀察幼兒記錄的過(guò)程與方法
教師觀察幼兒的記錄需要精心設(shè)計(jì)和實(shí)施。在觀察之前，教師需明確所關(guān)注的方面，比如幼兒的品質(zhì)發(fā)展、社交行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等等。觀察時(shí)間通常為幼兒在日常教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，同時(shí)也可以在特定活動(dòng)中針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行觀察。觀察方法可以是直接參與幼兒的活動(dòng)，或者通過(guò)記錄孩子的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行觀察。這些記錄可以是文字、圖片、視頻等多種形式，既能方便教師回顧觀察結(jié)果，也方便與家長(zhǎng)、同事進(jìn)行分享。
第三段：觀察幼兒記錄中的觸動(dòng)與發(fā)現(xiàn)
觀察幼兒的記錄不僅反映了幼兒的行為，還折射出他們的內(nèi)心世界。通過(guò)記錄和觀察，教師們常能夠發(fā)現(xiàn)一些意想不到的事情。比如，有的幼兒對(duì)某種活動(dòng)特別感興趣，表現(xiàn)出了超出常規(guī)的主動(dòng)性和熱情；有的幼兒在溝通和合作中遇到了困難，需要教師提供更多的指導(dǎo)和支持。這些觸動(dòng)與發(fā)現(xiàn)，使教師們更加了解和關(guān)心幼兒，為提供更好的教育服務(wù)提供了線索和依據(jù)。
第四段：教師觀察幼兒記錄的困惑與克服
教師觀察幼兒記錄過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些困惑。比如，記錄的頻率是否合理，記錄內(nèi)容是否準(zhǔn)確和完整等。有時(shí)候幼兒的行為也會(huì)出現(xiàn)一定的變化，需要及時(shí)調(diào)整記錄的方式。為了克服這些困惑，教師應(yīng)增強(qiáng)自己的敏感性和觀察力，不斷積累觀察、記錄經(jīng)驗(yàn)，并與同事和專(zhuān)家進(jìn)行討論和交流。同時(shí)，還可通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等方式提升自己的觀察和記錄技巧。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教師觀察幼兒記錄是一項(xiàng)既重要又具挑戰(zhàn)的工作。通過(guò)觀察和記錄，教師能夠更全面地了解幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有針對(duì)性地為幼兒提供教育服務(wù)。困惑和挑戰(zhàn)只是在成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分，教師們需要堅(jiān)定信念，不斷完善自己的觀察和記錄技巧，為幼兒們打開(kāi)更好的成長(zhǎng)之路。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇八
觀察記錄：
音樂(lè)活動(dòng)《小白兔捉迷藏》開(kāi)始了，老師扮演了兔媽媽?zhuān)變喊缪萃脤殞毚魃狭诵仫棧蠋熼_(kāi)始讓大家聽(tīng)一段音樂(lè)，音樂(lè)剛出來(lái)，孩子們有的說(shuō)：小白兔跳出來(lái)玩，有的說(shuō)：它去拔蘿卜去，還有的說(shuō)：它去超市買(mǎi)好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問(wèn)題：那你們聽(tīng)聽(tīng)后面的音樂(lè)，小兔又在干什么呢？孩子們一下十分安靜，側(cè)著耳朵聽(tīng)著，有的先說(shuō)了：“小兔休息一下?！边€有的說(shuō)：“小兔在吃東西了?！敝挥屑延钫f(shuō)：“可能碰到大灰狼了，它躲起來(lái)了。”大家你一句我一句地猜著，最后老師做了一個(gè)表?yè)P(yáng)他的動(dòng)作，大家應(yīng)和著他的意見(jiàn)……可是等狼來(lái)捉小兔時(shí)，大家都變成花、草、樹(shù)、石頭等，等狼過(guò)來(lái)問(wèn)：你是誰(shuí)呀？沒(méi)有一個(gè)說(shuō)是小兔，子瑜說(shuō)：“狼是食肉動(dòng)物，它不喜歡吃草的。”看來(lái)孩子們還能區(qū)分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢！
分析：
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問(wèn)題，也熱衷于討論食草和食肉動(dòng)物的話題，在與孩子們一起開(kāi)展生成式主題活動(dòng)的歷程中，我時(shí)時(shí)為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng)；在和孩子們互動(dòng)的過(guò)程中，我從中學(xué)到了許多活生生的知識(shí)，這些活動(dòng)使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。雖然，小班孩子的生成活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。但實(shí)踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。
策略：
1、在事先的準(zhǔn)備上，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的情境，容易激發(fā)孩子表達(dá)的渴望。
2、教師還要多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視個(gè)別在集體中表現(xiàn)。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇九
作為一名4歲小女孩的母親，更作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為讀一些關(guān)于幼兒方面的書(shū)籍是很有必要的，同時(shí)我想讀這樣的書(shū)籍對(duì)于自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面也會(huì)有很好的借鑒作用，所以在寒假期間我選擇閱讀了《幼兒行為觀察與記錄》一書(shū)。
每一個(gè)孩子從出生到成長(zhǎng)再到邁出他們?nèi)松牡谝徊?，都是一個(gè)不斷接受外部信息并嘗試著向外部發(fā)出反饋和意念的過(guò)程，從而在這樣的一個(gè)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)著各種各樣的社會(huì)生存能力和生活能力，并不斷提高自身的認(rèn)知水平。然而在這樣的一個(gè)成長(zhǎng)與探索的過(guò)程中，孩子又要不斷的面對(duì)各種挫折和挑戰(zhàn)。面對(duì)如此多面和復(fù)雜的社會(huì)，孩子們?nèi)绾蔚陌l(fā)展，這不光是孩子所面對(duì)的問(wèn)題，更是我們老師和家長(zhǎng)所要考慮的問(wèn)題。
也正是由于這些方方面面的原因，對(duì)孩子的日常行為進(jìn)行觀察與記錄就必然成為我們成年人了解孩子認(rèn)識(shí)孩子的重要途徑和如何施展教育方式的必要手段，因此我認(rèn)為不管是作為父母還是教師掌握這樣的專(zhuān)業(yè)技能都是很有必要的。我們?cè)诰W(wǎng)上搜索一下或者在書(shū)店轉(zhuǎn)一圈都會(huì)發(fā)現(xiàn)，此類(lèi)專(zhuān)題的書(shū)籍還是比較多的，有國(guó)內(nèi)的也有國(guó)外的，有簡(jiǎn)單也有復(fù)雜的，但不管什么樣的，實(shí)用最好，簡(jiǎn)單易懂，具有可操作性就是我們最好的選擇。
《幼兒行為觀察與記錄》一書(shū)使用嚴(yán)謹(jǐn)清晰的文字結(jié)合準(zhǔn)確生動(dòng)的事例，將幼兒行為的觀察和記錄全方位的展現(xiàn)在了我們的面前。同時(shí)對(duì)于一個(gè)行為的分析，能從具體的心理學(xué)、行為學(xué)概念到復(fù)雜的理論觀點(diǎn)，再到觀察記錄的具體步驟和實(shí)施方法，直至對(duì)其倫理問(wèn)題的關(guān)注，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)的過(guò)程，每一個(gè)案例都是有血有肉的存在。在仔細(xì)研讀此書(shū)后，讓我對(duì)這種了解幼兒最適宜的方式產(chǎn)生了無(wú)比濃厚的興趣，看著書(shū)中對(duì)于幼兒心理學(xué)、行為學(xué)方面實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與我自己的生活實(shí)踐相對(duì)比，很有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，也對(duì)此書(shū)中很多的理論產(chǎn)生了共鳴，希望自己可以用這些理論去指導(dǎo)自己實(shí)際生活和工作中的實(shí)踐操作。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇十
觀察記錄：
午間，孩子們都吃好了午餐在玩玩具，突然我發(fā)現(xiàn)洪xx小朋友用手挖了挖鼻子，然后又把手放進(jìn)了嘴里?？粗⒆拥氖謴谋亲佑巫叩阶炖锸潜容^惡心的，可我更擔(dān)心他挖鼻子的壞習(xí)慣，會(huì)造成不良的感染。于是，我走過(guò)去把他抱了起來(lái)，悄悄問(wèn)道：“你的小手在做什么呢？”他的臉一下子就紅了，趕忙把手拿出來(lái)，低著頭不看我，看來(lái)，他自己也知道這樣的行為是不好的呢，只是習(xí)慣了無(wú)意識(shí)的去做。
分析與說(shuō)明：
浩宇的媽媽平時(shí)為了生活做著幾份工作，工作是很忙很辛苦的，而且他還有個(gè)姐姐的，雖然爸爸媽媽也很努力的想去培養(yǎng)孩子，可是畢竟精力有限，所以很多時(shí)候是無(wú)法顧及的。
措施：
跟他母親溝通后，一致認(rèn)為要通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力的方法去幫他改掉這個(gè)壞習(xí)慣，盡量多注意他，一發(fā)現(xiàn)有這個(gè)動(dòng)作的傾向就給她安排一些任務(wù)，轉(zhuǎn)移他的注意力。另外，我還刻意利用集體活動(dòng)進(jìn)行了這方面的衛(wèi)生教育。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇十一
觀察記錄：
在一次活動(dòng)中，偶然發(fā)現(xiàn)了彬彬等部分小朋友已經(jīng)能夠按照正確的洗手方式進(jìn)行洗手，經(jīng)過(guò)了解，知道其是按照洗手池上方，我開(kāi)學(xué)初掛上的步驟圖進(jìn)行自學(xué)的，這步驟圖本是想特別用一次正式的教育活動(dòng)來(lái)向孩子們進(jìn)行教育的，可一直沒(méi)能去實(shí)施，沒(méi)想到，在環(huán)境的影響下，孩子們學(xué)會(huì)了自學(xué)，這是可喜的。
分析與說(shuō)明：
開(kāi)展衛(wèi)生習(xí)慣的課題研究以來(lái)，我們一直努力去地讓孩子在各種活動(dòng)中潛移默化地得到良好習(xí)慣的培養(yǎng)，一路走來(lái)，孩子們都得到了一定的發(fā)展。特別是這個(gè)學(xué)期進(jìn)行了家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)后，家長(zhǎng)的老師之間的聯(lián)系密切了，隨時(shí)都能知曉孩子在家或在園的情況，交換培養(yǎng)建議，共同進(jìn)行教育，孩子們的進(jìn)步是很大的。
措施：
馬上及時(shí)地在全班孩子面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，班上的孩子也都在學(xué)著開(kāi)始自學(xué)，現(xiàn)在個(gè)個(gè)學(xué)得有模有樣了。從這個(gè)小例子，也讓我們看見(jiàn)了，“教”固然是一種方式，可是有計(jì)劃地去“育”，從側(cè)面去影響孩子，讓他們自己去感受，去學(xué)習(xí)，效果更勝于去刻意地“教”。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇十二
觀察記錄：
小明是個(gè)插班生，剛?cè)雸@不久對(duì)幼兒園的環(huán)境十分感興趣。一會(huì)兒到娃娃家燒飯，一會(huì)兒去“娃娃家”抱娃娃。過(guò)了一會(huì)兒，他又對(duì)過(guò)道里的“汽車(chē)城”產(chǎn)生了興趣，看見(jiàn)徐xx小朋友在玩一輛警車(chē)，跑過(guò)去二話不說(shuō)就搶了汽車(chē)開(kāi)始獨(dú)自玩耍。徐xx小朋友“嗚嗚嗚”哭著跑來(lái)告狀，指著小明說(shuō)：“老師。他搶我的汽車(chē)……”
分析：
小明的爭(zhēng)搶行為是因?yàn)樗麑?duì)玩具產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的。這與幼兒缺乏交往意識(shí)和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān)，他們往往強(qiáng)烈地“以自我為中心”，對(duì)自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力，所以不能和同伴友好地相處。
策略：
1．小班幼兒的游戲主要以“平行游戲”為主，大多數(shù)男孩喜歡玩汽車(chē)，在“汽車(chē)城”中，應(yīng)增添足量的汽車(chē)，滿(mǎn)足多數(shù)男孩玩汽車(chē)的需求，從環(huán)境與材料提供上避免嬰幼兒在游戲中的爭(zhēng)搶行為。
2．通過(guò)故事《大家一起玩》，引導(dǎo)幼兒在游戲中互相謙讓、不爭(zhēng)搶玩具，逐步體驗(yàn)分享才快樂(lè)的愉快情感。
3．利用泛靈心理創(chuàng)設(shè)“汽車(chē)生病了”的游戲情景，激發(fā)小明做個(gè)愛(ài)護(hù)玩具的好寶寶，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)并對(duì)徐xx說(shuō)“對(duì)不起”。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇十三
觀察實(shí)錄：區(qū)域活動(dòng)中，天天選擇了閱讀區(qū)，拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來(lái)，說(shuō)：“教師，我想你陪我看這本書(shū)。”我說(shuō)：“好的?！蔽覀円积R坐到了閱讀區(qū)，我請(qǐng)?zhí)焯彀牙L本翻開(kāi)：“你看到了什么”天天說(shuō)：“這是一條小蛇，它肚子餓了，小蛇吃了一只蘋(píng)果，變成了蘋(píng)果蛇。”
分析：
《好餓的小蛇》這一繪本已經(jīng)是班里孩子最熟悉的繪本了，并且百看不厭。天天也比較喜歡這一繪本，好幾次都拉著我陪她一齊閱讀。今日又選擇了這一繪本，她對(duì)繪本的資料已經(jīng)比較熟悉了，基本都能說(shuō)出繪本資料。可是天天的依靠性比較強(qiáng)，還是需要在教師的。引導(dǎo)下才能進(jìn)行閱讀。
措施：
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)自主閱讀是有必須困難的，需要在教師的陪同下進(jìn)行閱讀，但如果是資料簡(jiǎn)單，又是幼兒十分熟悉的繪本，能夠嘗試讓幼兒自主閱讀。所以在天天跟我講完《好餓的小蛇》這個(gè)繪本故事時(shí)，我及時(shí)的給予了表?yè)P(yáng)。并把天天的好朋友欣妍請(qǐng)來(lái)了，邀請(qǐng)欣妍也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)天天講得故事。有了表?yè)P(yáng)之后，天天信心十足，很樂(lè)意的講起了故事。這回又得到了好朋友的贊美，天天更加大膽了。相信經(jīng)過(guò)多次練習(xí)之后天天的閱讀水平會(huì)有很大的提高。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇一
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會(huì)頻繁出現(xiàn)，他們的所想、所思、所悟、所做都會(huì)給我們老師帶來(lái)迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問(wèn)題，我們馬上會(huì)松一口氣或茅塞頓開(kāi)，接著會(huì)出現(xiàn)其他幼兒遇到的問(wèn)題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書(shū)為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，而不是有的幼兒出現(xiàn)問(wèn)題，我們憑直覺(jué)去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動(dòng)”和“反思”作好鋪墊。
從實(shí)用角度來(lái)講，做記錄這項(xiàng)工作沒(méi)有固定的規(guī)則，作為班級(jí)教師，必須抓住幼兒記錄的時(shí)機(jī)，要保證有足夠近的距離去聆聽(tīng)，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要注意保護(hù)幼兒的隱私，通常使用化名，特別對(duì)于大班的幼兒要謹(jǐn)慎，他們感覺(jué)到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時(shí)機(jī)，避免產(chǎn)生過(guò)多干預(yù)或放羊現(xiàn)象，要有效介入，順應(yīng)和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為。游戲評(píng)價(jià)讓幼兒充分參與，說(shuō)出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。
對(duì)于個(gè)別幼兒脾氣古怪、情緒波動(dòng)較大并常常愛(ài)哭的幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)千萬(wàn)不要當(dāng)幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會(huì)讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿(mǎn)足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬(wàn)不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對(duì)個(gè)別幼兒語(yǔ)言上出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)糾正并激勵(lì)他們說(shuō)完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的，因此教師與家長(zhǎng)保持經(jīng)常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點(diǎn)、定時(shí)記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時(shí)也可以暫停一段時(shí)間繼續(xù)追蹤會(huì)有意想不到的效果。
重視對(duì)孩子操作過(guò)程的觀察，在觀察孩子的操作活動(dòng)時(shí)，很多教師常常重結(jié)果、輕過(guò)程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣?xùn)|西，沒(méi)怎么玩就到別的組去了。”這位教師只注意了操作結(jié)果，對(duì)幼兒在操作過(guò)程中是否有興趣、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了，也可以讓孩子說(shuō)出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評(píng)價(jià)的行動(dòng)者。老師也可以“明知故問(wèn)”，你想怎么玩？把解決問(wèn)題變成思維的方法。因此，教師應(yīng)重視對(duì)幼兒操作活動(dòng)過(guò)程的觀察。
在實(shí)際工作中，我們老師面對(duì)游戲案例撰寫(xiě)時(shí)，對(duì)于如何觀、如何記無(wú)從入手。我們老師要學(xué)會(huì)耐心觀察上課、游戲、戶(hù)外……等一日生活，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續(xù)記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當(dāng)時(shí)拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時(shí)也可以隨時(shí)翻看我們的指南作對(duì)比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領(lǐng)下，我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)才會(huì)更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學(xué)習(xí)、游戲的興趣性，我們教師要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新，把自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問(wèn)題以便及時(shí)解決。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇二
今天琦琦和悠悠兩個(gè)小個(gè)孩子一起進(jìn)行游戲，用筷子夾小豆子喂食小動(dòng)物，他們兩個(gè)有說(shuō)有笑的進(jìn)行，兩個(gè)人邊聊天邊夾著豆子，是不是看看誰(shuí)喂得比較多，誰(shuí)喂得比較少。喂著喂著，悠悠不小心把裝豆子的瓶子打翻了，大聲的說(shuō)著：“哎呀，怎么辦啊，豆子都到地上去了?！敝灰?jiàn)琦琦像大姐姐一樣安慰著悠悠：“沒(méi)事的，我們把它一粒一粒撿起來(lái)放回到瓶子里面就好了。不要著急！”于是兩個(gè)人一起安靜的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很帶勁的樣子。最后全部整理好了兩個(gè)人開(kāi)心的笑了。
分析評(píng)價(jià)
1、幼兒在班級(jí)里面很懂事，但是小班的時(shí)候遇到困難的時(shí)候習(xí)慣性的叫老師幫忙，在家里還老哭，缺乏獨(dú)立性。再一次次交流中孩子知道了要?jiǎng)幽X筋去處理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多東西也都學(xué)在眼中。而且現(xiàn)在孩子越來(lái)越成熟，越來(lái)越獨(dú)立了，已經(jīng)可以去自己解決游戲中的困難了。
支持策略
1、鼓勵(lì)教育：觀察欣賞孩子，找出孩子的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)孩子，樹(shù)立自信心。
2、家校溝通:希望家長(zhǎng)給予孩子更多獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，并給予表?yè)P(yáng)。
3、溝通教育：與孩子進(jìn)行溝通，希望孩子能像大姐姐一樣，自己去處理簡(jiǎn)單的事情。
幼兒觀察記錄（四）：越來(lái)越自信
觀察目的
孩子能否在課堂中認(rèn)真聽(tīng)講，積極的表現(xiàn)自己
觀察目標(biāo)
孩子能否大膽的表現(xiàn)自己，自告奮勇的上前講故事
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇三
：片段：午睡時(shí)間又到了，今天我把想想對(duì)床的涵涵調(diào)到了別的床位上，并對(duì)他們都進(jìn)行了教育，承諾到“今天老師會(huì)一直在旁邊陪著你們睡覺(jué)，如果你們能安靜閉眼睡覺(jué)，那么待會(huì)都有一顆五角星?！毕胂肱Φ狞c(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過(guò)去，請(qǐng)他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會(huì)，不自覺(jué)地睜開(kāi)眼睛瞄瞄我，發(fā)現(xiàn)我正在看著他，他就馬上閉起眼睛，又過(guò)了一會(huì)，他的眼睛又睜開(kāi)來(lái)，看到我又趕緊閉起來(lái)了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著了。午睡活動(dòng)結(jié)束后，我就他今天的午睡表現(xiàn)表?yè)P(yáng)了他，并發(fā)了五角星，他也特別地自豪開(kāi)心，表示在老師的陪伴下會(huì)繼續(xù)這樣保持下去，逐漸自覺(jué)地養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣。
：想想每次午睡時(shí)，總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還會(huì)和對(duì)床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當(dāng)老師走過(guò)去時(shí)，他就表現(xiàn)的老實(shí)一點(diǎn)，老師一離開(kāi)，就又控制不住自己，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結(jié)束。
1.觀察想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素(與對(duì)床幼兒相互影響)進(jìn)行調(diào)整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。
2.鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊，督促他睡覺(jué)，讓他無(wú)機(jī)可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自安靜入睡的習(xí)慣。
3.利用承諾獎(jiǎng)勵(lì)的教育方式，激勵(lì)他進(jìn)步。因?yàn)榇蟀嘤變哼€是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星，他們同伴之間也會(huì)比較的。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇四
在幼兒園，午休時(shí)間是每天都安排的重要環(huán)節(jié)。這段時(shí)間不僅讓孩子們有機(jī)會(huì)休息放松，更可以促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。作為一位教育工作者，我對(duì)幼兒午睡進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察，并得出了一些心得體會(huì)。
二、午睡觀察開(kāi)始
在我的觀察開(kāi)始之初，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子對(duì)午睡的態(tài)度和行為都有所不同。有的孩子一開(kāi)始就能安靜地入睡，而有的孩子則需要更長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)整。一些孩子愛(ài)鬧騰，需要一些幫助才能入睡。在觀察的過(guò)程中，我注意到，通過(guò)溫和的安撫和合適的環(huán)境營(yíng)造，孩子們的入睡時(shí)間可以得到縮短，并且他們所獲得的休息和放松效果也更好。
三、室內(nèi)環(huán)境與午睡效果
觀察中我還發(fā)現(xiàn)，室內(nèi)環(huán)境對(duì)于幼兒午睡的效果有著重要的影響。當(dāng)房間里有噪音、光線過(guò)亮或溫度過(guò)高時(shí)，孩子們很難入睡。因此，我們需要確保午休時(shí)間內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境安靜、幽暗、適度涼爽。通過(guò)調(diào)控室內(nèi)溫度、選擇恰當(dāng)?shù)拇昂熀痛采嫌闷?，我們可以?chuàng)造一個(gè)更有利于入睡的環(huán)境，提高幼兒的午睡質(zhì)量。
四、午睡對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響
通過(guò)觀察，我認(rèn)為午睡對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的積極影響。午睡可以提高幼兒的注意力和學(xué)習(xí)能力，緩解疲勞，使幼兒在下午時(shí)刻恢復(fù)精神，更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。休息還有助于生長(zhǎng)和發(fā)育，有利于加強(qiáng)免疫力。充足的休息還能避免孩子們的情緒波動(dòng)和行為問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該重視午睡，并確保孩子們能夠有充足的休息時(shí)間以支持他們的身心健康發(fā)展。
五、在幼兒園學(xué)習(xí)上的啟示
通過(guò)這段觀察，我也獲得了一些關(guān)于幼兒園教育的啟示。首先，我意識(shí)到應(yīng)該給孩子們提供一個(gè)平靜舒適的午睡環(huán)境，以便他們能夠更好地入睡和休息。其次，我們要幫助那些難以入睡的孩子們，通過(guò)溫和的方式幫助他們放松和入睡。最后，我們需要重視午睡對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，不能因?yàn)槠渌麑W(xué)習(xí)活動(dòng)而忽視了他們的休息需求。
綜上所述，通過(guò)對(duì)幼兒午睡的觀察，我認(rèn)識(shí)到午睡對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。我也意識(shí)到建立良好的午睡環(huán)境和幫助難以入睡的孩子們是需要我們關(guān)注和努力的。幼兒園應(yīng)該提供一個(gè)能夠滿(mǎn)足孩子們休息需求的場(chǎng)所，同時(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，讓孩子們培養(yǎng)良好的午休習(xí)慣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇五
午睡是幼兒園生活中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，不僅可以為幼兒補(bǔ)充睡眠，而且對(duì)他們的身心發(fā)展也有著積極的影響。近日，我在幼兒園進(jìn)行了一次午睡觀察，目睹了幼兒們?cè)谖缢^(guò)程中的表現(xiàn)，并進(jìn)一步領(lǐng)悟到了午睡對(duì)幼兒的重要性。以下是我的觀察以及對(duì)此的心得體會(huì)。
第一段：午睡環(huán)境的準(zhǔn)備與創(chuàng)造
在觀察幼兒園的午睡過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了環(huán)境對(duì)于幼兒午睡的重要性。墻上掛滿(mǎn)了孩子們的作品，教師們?cè)趬ι险故玖艘恍┌察o、放松的圖片，用以給孩子們創(chuàng)造一個(gè)舒適、安全、安靜的午睡環(huán)境。此外，每個(gè)孩子都有自己的藍(lán)色小床，每個(gè)床上都有準(zhǔn)備好的被褥。這些細(xì)致入微的準(zhǔn)備和創(chuàng)造，使得孩子們?cè)谖缢h(huán)境中感到溫暖和寧?kù)o。這樣的環(huán)境為孩子們提供了一個(gè)緩解疲勞的機(jī)會(huì)，使他們能夠更好地休息和恢復(fù)精力。
第二段：午睡的重要性與幼兒的表現(xiàn)
我們都知道，午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常重要。在我的觀察中，我看到了孩子們?cè)谖缢瘯r(shí)的表現(xiàn)。他們上午參與了多種活動(dòng)，身心都得到了較大的消耗。但是，在午睡的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們很容易進(jìn)入睡眠狀態(tài)，并且可以很快入眠。這表明，午睡不僅使孩子們放松身體，更重要的是讓他們得到了休息，讓他們有了一段時(shí)間靜下心來(lái)，緩解疲勞。而得到足夠休息的孩子，無(wú)疑會(huì)在下午的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中表現(xiàn)出更好的精神狀態(tài)。
第三段：午睡對(duì)幼兒身體和大腦發(fā)展的影響
午睡不僅有助于幼兒休息，還對(duì)他們的身體和大腦發(fā)展有著積極的影響。在觀察中，我注意到，午睡后的孩子們更加精力充沛，面色紅潤(rùn)。他們的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)能力也明顯提高。這是因?yàn)?，午睡有助于孩子們的身體器官得到更好的休息和恢復(fù)，使得他們的身體發(fā)展更加健康。同時(shí)，午睡還有助于幼兒大腦發(fā)育。有研究表明，午睡可以促進(jìn)大腦的記憶和學(xué)習(xí)能力，并有助于加強(qiáng)思考和解決問(wèn)題的能力。因此，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，午睡不僅是休息的機(jī)會(huì)，更是促進(jìn)身體和大腦發(fā)展的重要方式。
第四段：如何培養(yǎng)良好的午睡習(xí)慣
良好的午睡習(xí)慣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。觀察中，我發(fā)現(xiàn)，有些孩子可以很好地自覺(jué)地躺在床上，安靜地入睡。而有些孩子則需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師們起到了非常重要的作用。他們用溫柔的語(yǔ)言和放松的動(dòng)作引導(dǎo)孩子們?nèi)胨?。此外，家長(zhǎng)也需要在家庭中培養(yǎng)良好的午睡習(xí)慣。他們可以和孩子們一起創(chuàng)造一個(gè)安靜的午休環(huán)境，并在午休前進(jìn)行放松活動(dòng)，例如聽(tīng)輕音樂(lè)、講故事等，以幫助孩子們?nèi)胨?BR> 第五段：午睡的意義與啟示
通過(guò)我的觀察和體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到午睡對(duì)幼兒的重要性和意義。良好的午睡習(xí)慣有助于孩子們的身心發(fā)展，提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。因此，我們應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視和關(guān)愛(ài)，創(chuàng)造良好的午睡環(huán)境，培養(yǎng)良好的午睡習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師也需要注重自身的示范，通過(guò)自己的行動(dòng)和態(tài)度，為孩子們樹(shù)立正確的午睡觀念。只有這樣，我們才能確保幼兒園的午睡活動(dòng)發(fā)揮最大的作用，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。
通過(guò)這次午睡觀察，我深刻認(rèn)識(shí)到午睡對(duì)幼兒的重要性，并收獲了許多有益的體會(huì)和啟示。我相信，只有注重幼兒的午睡，才能真正關(guān)愛(ài)和促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇六
【導(dǎo)語(yǔ)】想知道幼兒的行為反映出什么現(xiàn)象一定要多注意觀察。下面本站小編給大家介紹下如何做好幼兒園觀察記錄，希望可以幫到您哦!
第一篇：老師也最漂亮
今年又接小班,孩子們對(duì)我們的稱(chēng)呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師,漂亮老師是李老師,不漂亮老師當(dāng)然就是我了。孩子會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō),我們班漂亮老師怎么怎么樣,不漂亮老師怎么怎么樣,同事也和我開(kāi)玩笑說(shuō):"看來(lái)年輕就是好啊,現(xiàn)在連孩子都嫌我們老了,都成不漂亮老師了。"
每天午睡起床,愛(ài)美的小姑娘會(huì)圍在李老師周?chē)?讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子,如果哪天李老師沒(méi)空,換我來(lái),孩子們就會(huì)撅起小嘴兒不樂(lè)意。為了不讓孩子們失望,我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣,回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn),終于,我也會(huì)給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí),我會(huì)講有趣的故事,做好玩的手工,帶孩子玩快樂(lè)的游戲,關(guān)心每一個(gè)孩子,終于,孩子們的稱(chēng)呼不知不覺(jué)改變了,早上會(huì)響亮的問(wèn):郭老師,李老師,早上好!"關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽(tīng)不見(jiàn)了。有一次,和孩子們坐在臺(tái)階上聊天,陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上,我穿了件紅衣服,迪迪趴在我背上,摟著我的脖子說(shuō):"老師,你真漂亮,和新娘子一樣。"我故意說(shuō):"是嗎?老師哪里漂亮,李老師才漂亮呢。"迪迪搓著我的頭發(fā)說(shuō):"李老師漂亮,你也漂亮,你們都漂亮。"說(shuō)完,怕我不信,又補(bǔ)充了一句:"你笑的時(shí)候最漂亮。"我忍不住笑了,這就是天真可愛(ài)的孩子對(duì)我的評(píng)價(jià),在他們心中,美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的,愛(ài)他們,關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì)說(shuō)自己的媽媽最漂亮,最?lèi)?ài)自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱(chēng)呼我們什么都無(wú)所謂,最重要的是做好自己,當(dāng)你帶著全部的愛(ài)去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子時(shí),你在孩子心中就是最美。
第二篇：謝謝你,孩子
今天午睡,大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),而燦燦還跟往常一樣,始終不肯入睡,
并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響,當(dāng)我走到他的身邊的時(shí)候,他就馬上緊閉雙眼,佯裝睡著了。當(dāng)我一離開(kāi),他馬上故伎重演,這樣反復(fù)幾次,我生氣了,走過(guò)去對(duì)他說(shuō):"燦燦,你發(fā)出這樣的聲響,影響別的小朋友睡覺(jué),你做的對(duì)嗎?如果你還不睡覺(jué),老師真的生氣了,老師不喜歡不聽(tīng)話的孩子,老師真的不喜歡你了。"
燦燦聽(tīng)了我說(shuō)的話,咕嚕從床上爬起來(lái),小聲的問(wèn)我:"老師,你真的不喜歡我了嗎?"得到我的肯定答案后,淚珠順著燦燦的眼夾流了下來(lái),燦燦邊哭邊小聲對(duì)我說(shuō);"老師,你不要不喜歡我,好嗎?""那你告訴老師,你為什么不好好睡覺(jué)呢?""老師,因?yàn)槲冶犞劬?你就可以來(lái)到我身邊,跟我說(shuō)話了。"哦,原來(lái)是這樣,我明白了,燦燦平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話,有時(shí)讓他回答個(gè)問(wèn)題,他通常是默不作聲,時(shí)間長(zhǎng)了,說(shuō)實(shí)話,我也就不那么關(guān)注他了,沒(méi)想到,卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。
我摸著燦燦的頭真心的對(duì)孩子說(shuō):"你是一個(gè)乖孩子,老師永遠(yuǎn)都喜歡你。"
燦燦笑了,不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉,我自責(zé)而又慚愧,孩子,我沒(méi)有想到,是你用這種方式提醒了老師所犯的錯(cuò)誤,讓老師知道了以后該怎樣來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。
謝謝你,孩子!
第三篇：我就要踩死它
又是一個(gè)快樂(lè)的星期一,幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》,春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)......。孩子們?cè)诟杪曋?一個(gè)個(gè)精神抖擻,抱著球來(lái)到塑膠跑道上。看!有的小朋友在隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球......,各種花樣拍球展現(xiàn)在眼前,好不壯觀。
我正欣賞著這幅壯觀的圖畫(huà)時(shí),一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見(jiàn)了,我剛想喊他的名字,忽然聽(tīng)到"不要踩死它"。我聞聲看去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)草坪的一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一起,我走過(guò)去,靜靜地注視著他們,只見(jiàn)周星宇站在中間,其他小朋友蹲在他的周?chē)?戰(zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說(shuō):"不要踩死它,不要踩死它。"其他的小朋友也跟著說(shuō):"不要、不要。""我就要踩死它。"星宇邊說(shuō)邊抬起了腳,狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊,叉著腰說(shuō):"我就要踩死它。"這時(shí),孩子們都站了起來(lái),三步并作兩步?jīng)_向周星宇。見(jiàn)他們離開(kāi),出于好奇,我悄悄地走到草地上,一看,原來(lái)是一只蚯蚓,不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)是只死蚯蚓了,真可惜。正想找星宇問(wèn)清楚這件事。但轉(zhuǎn)念一想,我何不做一個(gè)旁觀者,看一看事情會(huì)怎樣發(fā)展呢?我又一次默默地注視著他們。只聽(tīng),生氣的戰(zhàn)怡彤一字一頓地沖著星宇喊:"周、星、宇,老師說(shuō)過(guò),蚯、蚓、是、益、蟲(chóng),是咱們的好朋友。"一旁的怡菲也忍不住說(shuō):"老師說(shuō)過(guò),蚯蚓是疏松土壤的"大力士"使我們的草坪變得更綠,"它讓農(nóng)民伯伯的莊稼長(zhǎng)得更好,你為什么要踩死它?"孩子們你一言我一語(yǔ)地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了"哼,我就要踩死它,因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了。"孩子們聽(tīng)到周星宇的回答,都愣住了,一時(shí)沒(méi)有了聲音。我在一旁聽(tīng)了,真是哭笑不得。
教育活動(dòng)的時(shí)間到了,孩子們高興地回到活動(dòng)室,好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的。我的心情卻非常的沉重,那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現(xiàn)。我陷入了沉思......。
教育活動(dòng)結(jié)束了,星宇和幾位小朋友,不知說(shuō)了什么,又來(lái)到草坪的那個(gè)角落里,蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過(guò)去,星宇跑來(lái)說(shuō):"老師,快來(lái)。"拉著我的手走了過(guò)去。原來(lái),孩子們剛才用樹(shù)葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆,一片大的樹(shù)葉:"老師,請(qǐng)給我寫(xiě)上蚯蚓快點(diǎn)長(zhǎng)好吧。"我覺(jué)得,這次的教育活動(dòng)是成功的,我們收獲了,至少孩子們懂得了不能用美丑來(lái)判斷好壞,不以自己的喜好任意行事了。也讓我認(rèn)識(shí)到與孩子們?cè)谝黄鹨獣r(shí)刻用心,不斷地探索更適合幼兒的教育方式,使孩子們?cè)诳鞓?lè)中,習(xí)得知識(shí),獲得教益。
幼兒園小班圖書(shū)區(qū)觀察記錄
幼兒園小班植物角觀察記錄
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇七
教師觀察幼兒記錄是幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)觀察幼兒的行為、表情以及與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)，可以更好地了解每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需求，幫助幼兒個(gè)性化地成長(zhǎng)。而記錄則是觀察的重要工具，幫助教師將觀察到的幼兒行為轉(zhuǎn)化為有用的信息。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和記錄，教師們可以逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)、興趣和問(wèn)題，為他們提供更有針對(duì)性的教學(xué)和關(guān)懷。
第二段：觀察幼兒記錄的過(guò)程與方法
教師觀察幼兒的記錄需要精心設(shè)計(jì)和實(shí)施。在觀察之前，教師需明確所關(guān)注的方面，比如幼兒的品質(zhì)發(fā)展、社交行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等等。觀察時(shí)間通常為幼兒在日常教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，同時(shí)也可以在特定活動(dòng)中針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行觀察。觀察方法可以是直接參與幼兒的活動(dòng)，或者通過(guò)記錄孩子的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行觀察。這些記錄可以是文字、圖片、視頻等多種形式，既能方便教師回顧觀察結(jié)果，也方便與家長(zhǎng)、同事進(jìn)行分享。
第三段：觀察幼兒記錄中的觸動(dòng)與發(fā)現(xiàn)
觀察幼兒的記錄不僅反映了幼兒的行為，還折射出他們的內(nèi)心世界。通過(guò)記錄和觀察，教師們常能夠發(fā)現(xiàn)一些意想不到的事情。比如，有的幼兒對(duì)某種活動(dòng)特別感興趣，表現(xiàn)出了超出常規(guī)的主動(dòng)性和熱情；有的幼兒在溝通和合作中遇到了困難，需要教師提供更多的指導(dǎo)和支持。這些觸動(dòng)與發(fā)現(xiàn)，使教師們更加了解和關(guān)心幼兒，為提供更好的教育服務(wù)提供了線索和依據(jù)。
第四段：教師觀察幼兒記錄的困惑與克服
教師觀察幼兒記錄過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些困惑。比如，記錄的頻率是否合理，記錄內(nèi)容是否準(zhǔn)確和完整等。有時(shí)候幼兒的行為也會(huì)出現(xiàn)一定的變化，需要及時(shí)調(diào)整記錄的方式。為了克服這些困惑，教師應(yīng)增強(qiáng)自己的敏感性和觀察力，不斷積累觀察、記錄經(jīng)驗(yàn)，并與同事和專(zhuān)家進(jìn)行討論和交流。同時(shí)，還可通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等方式提升自己的觀察和記錄技巧。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教師觀察幼兒記錄是一項(xiàng)既重要又具挑戰(zhàn)的工作。通過(guò)觀察和記錄，教師能夠更全面地了解幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有針對(duì)性地為幼兒提供教育服務(wù)。困惑和挑戰(zhàn)只是在成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分，教師們需要堅(jiān)定信念，不斷完善自己的觀察和記錄技巧，為幼兒們打開(kāi)更好的成長(zhǎng)之路。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇八
觀察記錄：
音樂(lè)活動(dòng)《小白兔捉迷藏》開(kāi)始了，老師扮演了兔媽媽?zhuān)變喊缪萃脤殞毚魃狭诵仫棧蠋熼_(kāi)始讓大家聽(tīng)一段音樂(lè)，音樂(lè)剛出來(lái)，孩子們有的說(shuō)：小白兔跳出來(lái)玩，有的說(shuō)：它去拔蘿卜去，還有的說(shuō)：它去超市買(mǎi)好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問(wèn)題：那你們聽(tīng)聽(tīng)后面的音樂(lè)，小兔又在干什么呢？孩子們一下十分安靜，側(cè)著耳朵聽(tīng)著，有的先說(shuō)了：“小兔休息一下?！边€有的說(shuō)：“小兔在吃東西了?！敝挥屑延钫f(shuō)：“可能碰到大灰狼了，它躲起來(lái)了。”大家你一句我一句地猜著，最后老師做了一個(gè)表?yè)P(yáng)他的動(dòng)作，大家應(yīng)和著他的意見(jiàn)……可是等狼來(lái)捉小兔時(shí)，大家都變成花、草、樹(shù)、石頭等，等狼過(guò)來(lái)問(wèn)：你是誰(shuí)呀？沒(méi)有一個(gè)說(shuō)是小兔，子瑜說(shuō)：“狼是食肉動(dòng)物，它不喜歡吃草的。”看來(lái)孩子們還能區(qū)分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢！
分析：
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問(wèn)題，也熱衷于討論食草和食肉動(dòng)物的話題，在與孩子們一起開(kāi)展生成式主題活動(dòng)的歷程中，我時(shí)時(shí)為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng)；在和孩子們互動(dòng)的過(guò)程中，我從中學(xué)到了許多活生生的知識(shí)，這些活動(dòng)使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。雖然，小班孩子的生成活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。但實(shí)踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。
策略：
1、在事先的準(zhǔn)備上，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的情境，容易激發(fā)孩子表達(dá)的渴望。
2、教師還要多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視個(gè)別在集體中表現(xiàn)。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇九
作為一名4歲小女孩的母親，更作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為讀一些關(guān)于幼兒方面的書(shū)籍是很有必要的，同時(shí)我想讀這樣的書(shū)籍對(duì)于自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面也會(huì)有很好的借鑒作用，所以在寒假期間我選擇閱讀了《幼兒行為觀察與記錄》一書(shū)。
每一個(gè)孩子從出生到成長(zhǎng)再到邁出他們?nèi)松牡谝徊?，都是一個(gè)不斷接受外部信息并嘗試著向外部發(fā)出反饋和意念的過(guò)程，從而在這樣的一個(gè)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)著各種各樣的社會(huì)生存能力和生活能力，并不斷提高自身的認(rèn)知水平。然而在這樣的一個(gè)成長(zhǎng)與探索的過(guò)程中，孩子又要不斷的面對(duì)各種挫折和挑戰(zhàn)。面對(duì)如此多面和復(fù)雜的社會(huì)，孩子們?nèi)绾蔚陌l(fā)展，這不光是孩子所面對(duì)的問(wèn)題，更是我們老師和家長(zhǎng)所要考慮的問(wèn)題。
也正是由于這些方方面面的原因，對(duì)孩子的日常行為進(jìn)行觀察與記錄就必然成為我們成年人了解孩子認(rèn)識(shí)孩子的重要途徑和如何施展教育方式的必要手段，因此我認(rèn)為不管是作為父母還是教師掌握這樣的專(zhuān)業(yè)技能都是很有必要的。我們?cè)诰W(wǎng)上搜索一下或者在書(shū)店轉(zhuǎn)一圈都會(huì)發(fā)現(xiàn)，此類(lèi)專(zhuān)題的書(shū)籍還是比較多的，有國(guó)內(nèi)的也有國(guó)外的，有簡(jiǎn)單也有復(fù)雜的，但不管什么樣的，實(shí)用最好，簡(jiǎn)單易懂，具有可操作性就是我們最好的選擇。
《幼兒行為觀察與記錄》一書(shū)使用嚴(yán)謹(jǐn)清晰的文字結(jié)合準(zhǔn)確生動(dòng)的事例，將幼兒行為的觀察和記錄全方位的展現(xiàn)在了我們的面前。同時(shí)對(duì)于一個(gè)行為的分析，能從具體的心理學(xué)、行為學(xué)概念到復(fù)雜的理論觀點(diǎn)，再到觀察記錄的具體步驟和實(shí)施方法，直至對(duì)其倫理問(wèn)題的關(guān)注，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)的過(guò)程，每一個(gè)案例都是有血有肉的存在。在仔細(xì)研讀此書(shū)后，讓我對(duì)這種了解幼兒最適宜的方式產(chǎn)生了無(wú)比濃厚的興趣，看著書(shū)中對(duì)于幼兒心理學(xué)、行為學(xué)方面實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與我自己的生活實(shí)踐相對(duì)比，很有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，也對(duì)此書(shū)中很多的理論產(chǎn)生了共鳴，希望自己可以用這些理論去指導(dǎo)自己實(shí)際生活和工作中的實(shí)踐操作。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇十
觀察記錄：
午間，孩子們都吃好了午餐在玩玩具，突然我發(fā)現(xiàn)洪xx小朋友用手挖了挖鼻子，然后又把手放進(jìn)了嘴里?？粗⒆拥氖謴谋亲佑巫叩阶炖锸潜容^惡心的，可我更擔(dān)心他挖鼻子的壞習(xí)慣，會(huì)造成不良的感染。于是，我走過(guò)去把他抱了起來(lái)，悄悄問(wèn)道：“你的小手在做什么呢？”他的臉一下子就紅了，趕忙把手拿出來(lái)，低著頭不看我，看來(lái)，他自己也知道這樣的行為是不好的呢，只是習(xí)慣了無(wú)意識(shí)的去做。
分析與說(shuō)明：
浩宇的媽媽平時(shí)為了生活做著幾份工作，工作是很忙很辛苦的，而且他還有個(gè)姐姐的，雖然爸爸媽媽也很努力的想去培養(yǎng)孩子，可是畢竟精力有限，所以很多時(shí)候是無(wú)法顧及的。
措施：
跟他母親溝通后，一致認(rèn)為要通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力的方法去幫他改掉這個(gè)壞習(xí)慣，盡量多注意他，一發(fā)現(xiàn)有這個(gè)動(dòng)作的傾向就給她安排一些任務(wù)，轉(zhuǎn)移他的注意力。另外，我還刻意利用集體活動(dòng)進(jìn)行了這方面的衛(wèi)生教育。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇十一
觀察記錄：
在一次活動(dòng)中，偶然發(fā)現(xiàn)了彬彬等部分小朋友已經(jīng)能夠按照正確的洗手方式進(jìn)行洗手，經(jīng)過(guò)了解，知道其是按照洗手池上方，我開(kāi)學(xué)初掛上的步驟圖進(jìn)行自學(xué)的，這步驟圖本是想特別用一次正式的教育活動(dòng)來(lái)向孩子們進(jìn)行教育的，可一直沒(méi)能去實(shí)施，沒(méi)想到，在環(huán)境的影響下，孩子們學(xué)會(huì)了自學(xué)，這是可喜的。
分析與說(shuō)明：
開(kāi)展衛(wèi)生習(xí)慣的課題研究以來(lái)，我們一直努力去地讓孩子在各種活動(dòng)中潛移默化地得到良好習(xí)慣的培養(yǎng)，一路走來(lái)，孩子們都得到了一定的發(fā)展。特別是這個(gè)學(xué)期進(jìn)行了家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)后，家長(zhǎng)的老師之間的聯(lián)系密切了，隨時(shí)都能知曉孩子在家或在園的情況，交換培養(yǎng)建議，共同進(jìn)行教育，孩子們的進(jìn)步是很大的。
措施：
馬上及時(shí)地在全班孩子面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，班上的孩子也都在學(xué)著開(kāi)始自學(xué)，現(xiàn)在個(gè)個(gè)學(xué)得有模有樣了。從這個(gè)小例子，也讓我們看見(jiàn)了，“教”固然是一種方式，可是有計(jì)劃地去“育”，從側(cè)面去影響孩子，讓他們自己去感受，去學(xué)習(xí)，效果更勝于去刻意地“教”。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇十二
觀察記錄：
小明是個(gè)插班生，剛?cè)雸@不久對(duì)幼兒園的環(huán)境十分感興趣。一會(huì)兒到娃娃家燒飯，一會(huì)兒去“娃娃家”抱娃娃。過(guò)了一會(huì)兒，他又對(duì)過(guò)道里的“汽車(chē)城”產(chǎn)生了興趣，看見(jiàn)徐xx小朋友在玩一輛警車(chē)，跑過(guò)去二話不說(shuō)就搶了汽車(chē)開(kāi)始獨(dú)自玩耍。徐xx小朋友“嗚嗚嗚”哭著跑來(lái)告狀，指著小明說(shuō)：“老師。他搶我的汽車(chē)……”
分析：
小明的爭(zhēng)搶行為是因?yàn)樗麑?duì)玩具產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的。這與幼兒缺乏交往意識(shí)和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān)，他們往往強(qiáng)烈地“以自我為中心”，對(duì)自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力，所以不能和同伴友好地相處。
策略：
1．小班幼兒的游戲主要以“平行游戲”為主，大多數(shù)男孩喜歡玩汽車(chē)，在“汽車(chē)城”中，應(yīng)增添足量的汽車(chē)，滿(mǎn)足多數(shù)男孩玩汽車(chē)的需求，從環(huán)境與材料提供上避免嬰幼兒在游戲中的爭(zhēng)搶行為。
2．通過(guò)故事《大家一起玩》，引導(dǎo)幼兒在游戲中互相謙讓、不爭(zhēng)搶玩具，逐步體驗(yàn)分享才快樂(lè)的愉快情感。
3．利用泛靈心理創(chuàng)設(shè)“汽車(chē)生病了”的游戲情景，激發(fā)小明做個(gè)愛(ài)護(hù)玩具的好寶寶，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)并對(duì)徐xx說(shuō)“對(duì)不起”。
幼兒午睡觀察記錄心得體會(huì)實(shí)用版篇十三
觀察實(shí)錄：區(qū)域活動(dòng)中，天天選擇了閱讀區(qū)，拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來(lái)，說(shuō)：“教師，我想你陪我看這本書(shū)。”我說(shuō)：“好的?！蔽覀円积R坐到了閱讀區(qū)，我請(qǐng)?zhí)焯彀牙L本翻開(kāi)：“你看到了什么”天天說(shuō)：“這是一條小蛇，它肚子餓了，小蛇吃了一只蘋(píng)果，變成了蘋(píng)果蛇。”
分析：
《好餓的小蛇》這一繪本已經(jīng)是班里孩子最熟悉的繪本了，并且百看不厭。天天也比較喜歡這一繪本，好幾次都拉著我陪她一齊閱讀。今日又選擇了這一繪本，她對(duì)繪本的資料已經(jīng)比較熟悉了，基本都能說(shuō)出繪本資料。可是天天的依靠性比較強(qiáng)，還是需要在教師的。引導(dǎo)下才能進(jìn)行閱讀。
措施：
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)自主閱讀是有必須困難的，需要在教師的陪同下進(jìn)行閱讀，但如果是資料簡(jiǎn)單，又是幼兒十分熟悉的繪本，能夠嘗試讓幼兒自主閱讀。所以在天天跟我講完《好餓的小蛇》這個(gè)繪本故事時(shí)，我及時(shí)的給予了表?yè)P(yáng)。并把天天的好朋友欣妍請(qǐng)來(lái)了，邀請(qǐng)欣妍也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)天天講得故事。有了表?yè)P(yáng)之后，天天信心十足，很樂(lè)意的講起了故事。這回又得到了好朋友的贊美，天天更加大膽了。相信經(jīng)過(guò)多次練習(xí)之后天天的閱讀水平會(huì)有很大的提高。