總結(jié)是我們成長路上的里程碑，是值得回憶的重要片段?？偨Y(jié)應(yīng)該突出主要的問題和亮點，不要涉及太多次要的細節(jié)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能對大家的寫作提供一些參考和指導。
學生使用新教材的心得篇一
在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的`語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總體感覺，本套新一年級教材，編得很不錯，尤其是對傳統(tǒng)文化精髓更注重了。譬如：《姓氏歌》、《三字經(jīng)》之選編。建議：
1.教材的編寫、改革可更廣泛征詢并適當尊重一線教師的意見。
2、城鄉(xiāng)差距較大，生生差距也大，教材的編寫可否盡量考慮并平衡此方面，或者分為甲乙兩種版本。
3、考試的改革也很重要。毋庸諱言，期中期末等考試，仍是懸在學生、一線教師頭上的三尺劍，仍是一線教師教學的第一指揮棒。因此，本人認為，應(yīng)充分發(fā)揮考試的教學激勵作用，抑制考試的甄別選拔功能，因材施教。
學生使用新教材的心得篇二
20xx年4月21日，《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》終于頒布了。與20xx年版的課程標準比較，修訂的力度變化之大，是教育界全體有目共睹的。在認真聽取了核心專家對該課程標準的權(quán)威解讀之后，我的解讀心得與思考如下。
一、義教新課標修訂變化
本次新課標修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強化了課程教育中的育人導向，首次點明了語文教育學科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標”，該新課標修正則主要圍繞著文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進行闡述。此外，新課標在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進行了修正，將語文教學能力作為核心，把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位，并且設(shè)置了與此相配的六個不同的任務(wù)群，分別是基礎(chǔ)型學習任務(wù)群（語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學習任務(wù)群（實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）和拓展型學習任務(wù)群（整本書閱讀、跨學科學習）。最后，新課標之中加入了對學業(yè)質(zhì)量的評價，具體闡述了學在完成課程階段性學習后應(yīng)該達到的學業(yè)成就。
二、新課標解讀心得和思考
作為小學教師，一名教育工作者，深刻地認識到此次的《新課標》在語文課程的設(shè)置以及教學等方面，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應(yīng)該對學生進行知識的灌輸，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。
我們首先要依托新課標中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標，明確學習任務(wù)群的定位和功能，準確理解每個學習任務(wù)群的學習內(nèi)容和教學提示，圍繞學習主題，以學習任務(wù)為導向，整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法、學習資源，設(shè)計基于大任務(wù)、大單元、真實情境的.語文實踐活動，引導學生在運用語言文字的過程中學習語文，學會學習。注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強內(nèi)容學習和思維發(fā)展的整合，引導學生在解決問題的過程中積累語文學習經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學活動；注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學生未來學習、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
學生使用新教材的心得篇三
在幼兒音樂教學中，認真分析、充分利用新教材的教育因素，引導幼兒理解、感受音樂的內(nèi)容和情感，并獲得音樂能力的發(fā)展，是使音樂教育活動達到教育目標的重要條件。下面談?wù)勎以谝魳方虒W中，教授新教材的點滴體會。
幼兒音樂教材，無論是歌曲、音樂欣賞，還是律動、舞蹈、音樂游戲，都蘊含著一定的教育因素。教師要深入細致地分析教材，在設(shè)計活動時充分地發(fā)揮教材自身的教育作用。
1、引導幼兒產(chǎn)生與音樂作品相適應(yīng)的情緒、情感共鳴，從情感教育入手，達到音樂教育目標。
音樂藝術(shù)有抒發(fā)、表達、激勵人的情感的特點。一首作品不僅能表達一定的內(nèi)容、情感，還能表達其發(fā)展變化。利用這一特點，我在設(shè)計組織音樂教育活動時，注重從情感教育入手，引導幼兒對音樂作品產(chǎn)生相應(yīng)情感共鳴，培養(yǎng)幼兒感受、理解音樂的能力。
如小班欣賞歌曲《小人書不要哭》分為兩個樂段。第一段用平緩、憂傷的旋律，敘述了小人書躺在桌上哭得很傷心；第二段情緒平和愉快，特別是最后一句，用了歌曲音域最高音和切分及x . x節(jié)奏，突出表現(xiàn)小人書高興地哈哈大笑的愉快情緒，兩種情緒在間奏中得到轉(zhuǎn)換。我抓住歌曲情緒的變化，力求用生動的語言啟發(fā)幼兒的情感體驗。在欣賞之前啟發(fā)幼兒注意聽聽：小人書為什么哭？后來怎么又笑了？激發(fā)幼兒在欣賞中聯(lián)想想象。再次欣賞時，請幼兒結(jié)合個人體驗講講，如果自己臉破了會覺得怎樣。然后讓幼兒邊欣賞邊隨小人書的哭笑做表演，讓他們親自體會一下小人書的情緒、情感變化，進一步引導幼兒理解歌曲的內(nèi)容。
2、利用教材中鮮明、生動的音樂藝術(shù)形象，對幼兒進行思想品德教育。
在音樂教育活動中進行品德教育，就要選擇能結(jié)合幼兒生活實際的教材，讓幼兒在原有的認識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，以達到教育目的。
3、利用教材自身的音樂特點，培養(yǎng)幼兒參與音樂活動的能力。
要使幼兒在音樂活動中得到發(fā)展，就要讓幼兒有能力參與音樂活動，即發(fā)展幼兒的多種音樂能力。
比如歌曲《大鼓小鼓》是通過鮮明的大鼓、小鼓形象，來幫助幼兒練習歌中力度的強弱變化。歌中大鼓咚咚用低沉的低音索（5）、四分音符的節(jié)奏、強的力度來表現(xiàn)，小鼓嗵嗵嗵用短促的中音、弱的力度表現(xiàn)。在教授時，我逐步引導幼兒分析大鼓、小鼓的差別，再請幼兒用不同的動作表現(xiàn)出來。于是，孩子們就用拳頭敲擊表示大鼓，用手指敲擊表示小鼓。強弱的變化從動作上就表現(xiàn)得十分明顯，幼兒的聲音自然隨動作有了強弱變化。
1、教師要運用生動、形象、帶有啟發(fā)性的語言吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與音樂活動的興趣，并充分利用教具、音響等輔助手段，幫助幼兒理解、感受教材的內(nèi)容、情感。
例如小班欣賞《小人書不要哭》時，我事先自制了一本破小人書。封面上有一張會變的臉，當它被撕破時是哭的樣子，當它被粘好后就變成了笑臉。在欣賞中，我先給幼兒播放哭聲錄音，并用神秘的語氣問孩子們：“這是什么聲音？”“是誰在哭呢？”再出示哭的小人書，“哦，原來是小人書在哭?！庇變旱淖⒁饬α⒖叹图械叫∪藭蟻?。我再問：“小人書為什么哭呢？”讓幼兒帶著問題來欣賞歌曲，他們就會非常認真地聽。當聽到小人書笑時，將教具小人書變成笑臉。幼兒面對這樣一本會哭會笑的小人書來欣賞歌曲，能更生動、具體地體驗到小人書的心情，更好地領(lǐng)悟教材的教育意義。
當然，在使用教具過程中，也要考慮幼兒的年齡特點。中大班幼兒不同于小班，對教具不一定感興趣，我就利用錄音帶創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的音響情景。如中班學習歌曲《火車開了》，就讓幼兒聽火車鳴笛和開動起來的聲音，喚起幼兒對火車的聯(lián)想想象；大班學習舞蹈《過新年》時，就讓幼兒聽敲鑼打鼓、放鞭炮的錄音，引導幼兒感受過新年的熱鬧氣氛，為下一步學習打下基礎(chǔ)。
2、充分發(fā)揮教師的示范作用，用教師的真情實感打動幼兒，為幼兒首次認識新教材留下鮮明生動的第一印象。
音樂是表演藝術(shù)。在音樂教育活動中，教師的示范是展示音樂藝術(shù)必不可少的一環(huán)。如發(fā)聲練習中，教師準確、清楚的范唱對幼兒學習正確的發(fā)音有很大幫助。教授新教材前的示范，會給幼兒首次認識、感受新教材留下深刻、美好的印象。教師的語言、體態(tài)、表情和示范都要恰到好處，以教材中的角色、情景與幼兒進行情感交流，以感情充沛、形象逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境中去。
如進行小班音樂活動《小貓》時，為了能讓幼兒更好地表達喜愛小貓的情感，我就扮演小貓讓小朋友來喂我。在大班欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》時，我來扮演烏鴉媽媽，當孩子們扮演的小烏鴉給媽媽叼來蟲子后，我就像媽媽一樣撫摸小烏鴉的頭，親親小烏鴉的臉，孩子們高興極了，爭著喊我“媽媽”。教師以真情實感的投入換來了真情實感的回報，同時也達到了好的教學效果。
總之，在音樂教育活動中教授新教材，教師要認真分析、研究教材，了解幼兒對教材的認識能力、技能水平，以此為出發(fā)點，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，用多種方法調(diào)動幼兒學習的興趣，提高幼兒理解感受音樂的能力，促使幼兒積極主動地參與活動，在活動中得到發(fā)展。
學生使用新教材的心得篇四
經(jīng)過差不多一學期的新教材教學，感觸頗深，特別是在應(yīng)用題教學上，越來越清晰地感覺到它與傳統(tǒng)教材的不同，新教材中的“新”應(yīng)用題。
在傳統(tǒng)教材中，應(yīng)用題占有相當重要的位置，它設(shè)立了專門的章節(jié)，并把應(yīng)用題進行歸類，如求和問題、求差問題、工程問題、行程問題……這樣的應(yīng)用題教學存在這樣一個弊端：它人為的把應(yīng)用題分成若干類，學生在面對書本上的一個問題的時候，他們動腦筋的空間被大大縮小了，或者說，有的時候他就不需要動腦筋了，因為他們知道這個類型的題目要用這個方法去做，那個類型要用那個方法做，這樣一種反復操練的應(yīng)用題教學過程，實際上并不能教給學生解決問題的方法。而新教材，是把應(yīng)用題與計算有機的融為一體，讓學生在認識實際問題的過程中找到解決問題的方法。實際上，計算本身就是從實踐中來的。如在教“退位減60-35”的時候，“60—35”就是對應(yīng)了一個情境的：圖書角一共有60本書，我們借走了35本，還剩多少本，這個情境本身就是應(yīng)用題。將這樣一個情境抽象化，變成一道算式題，計算完了以后，還是要將它應(yīng)用到實際中去。這樣，應(yīng)用與計算其實是一個過程，不是兩個過程，將應(yīng)用題和計算和二為一，可以擺脫原來那種過分強調(diào)數(shù)量關(guān)系，過分強調(diào)類型的狀況，而學生在看到一個題目時首先想到的是這個題目所處的情境，并將這個情境和頭腦中的數(shù)學知識對應(yīng)起來，如，原來有34幢樓房，又蓋了16幢，現(xiàn)在有多少幢？這就是加法。
在應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式上，傳統(tǒng)教材采用單一的文字敘述形式，而新教材更多的是以對話，圖表的形式呈現(xiàn)，很多應(yīng)用題還以條件多余、信息不足的形式出現(xiàn)，小學數(shù)學教案《新教材中的“新”應(yīng)用題》。新教材設(shè)計了很多情境，讓學生結(jié)合這些情景去提出問題，分析問題，解決問題。比如新教材第三冊17頁設(shè)計了一個逛超市的情境。圖畫提供了這樣一個信息：方便面兩元一包、餅干四元一盒、蛋糕三元一塊、波力糖五元一袋、薯片沒有標價……讓學生根據(jù)以上信息提出問題。他們的問題豐富多采，而且又是非常生活化的。如學生提出了“買3帶波力糖要多少錢？”“18元錢買3袋薯片，一袋薯片多少錢”這些問題都是有價值的，若學生能提出這樣的問題：媽媽給了30元錢，你想買哪些東西？就更能體現(xiàn)應(yīng)用題的實用性。因為學生可以有各種各樣的思路，可以按照自己的喜好去搭配，學生利用自己的經(jīng)驗解決了這些問題。這樣就把應(yīng)用題的功能擴展的更寬了，也更能體現(xiàn)應(yīng)用題與生活的密切聯(lián)系。
傳統(tǒng)的應(yīng)用題的解題方法是封閉式的，單一的，而新教材的應(yīng)用題的解題思路和方法卻是開放的。如新教材第三冊練習九中有這樣一題：每只船最多坐5人，有37人，乘8只船過河，怎樣乘比較合適。學生的解題策略將會是多元化的，即可以用傳統(tǒng)的方法思考，也可以借助學具在操作中尋找答案，答案也將會是豐富多采。方法一：可以是前6只船，每船坐5人，后兩只船分別坐3人和4人。方法二：7只船每船坐5人，最后一船坐2人。方法三：前5只船每船坐5人，后3只船分別坐4人……學生在解題過程中，品嘗到了數(shù)學的樂趣，同時也能深切地體會到數(shù)學的生活化。
總之，新教材下的應(yīng)用題，雖然沒有獨立成章，從表面上看，好象把應(yīng)用題的要求降低了。其實不是的，經(jīng)過這樣的處理，對學生解決問題時思考的要求實際上比傳統(tǒng)的要求更高了，更能提高學生解決實際問題的能力，并且改善了學生的學習方式。新教材下的應(yīng)用題教學，將會使學生越來越聰敏，越能體會到數(shù)學的實用性。
學生使用新教材的心得篇五
20xx年8月29日，我參加了教育局舉行的英語新教材培訓學習，這一次主要學習《英語(新目標)》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個方面來介紹：
一、教材開發(fā)背景與使用情況。
二、任務(wù)型語言教學。
三、教材體例和特點。
四、教材立體化建設(shè)。
五、教材使用建設(shè)。
六、(新目標)教材的有效教學。
經(jīng)過這次的新教材培訓，自己，對教材也有了更進一步的了解，對自己的教學也有了一定的幫助。我深深體會到使用這套教材具有如下特點：探究性、實踐性、趣味性、評價性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。
下面是培訓心得體會：
傳統(tǒng)的教材，更多的是注重知識的呈現(xiàn)，注重用教材反映相應(yīng)學科的知識系統(tǒng)，教材的設(shè)計多考慮知識的內(nèi)在邏輯順序。而《goforit.》教材主要是以結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的三維編寫主線。教材編寫上，注意由淺入深、循序漸進。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學習方式，課程的內(nèi)容再囿于知識的記憶和再現(xiàn)。要求學生動腦、動手、動口，不斷開展探究性學習，更注重學生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設(shè)置了語言情境，注重了語言的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫技能能力。
在新課程中，教師不再是簡單地教授統(tǒng)一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程，按照新課程理念的要求，實施教學，促進學生的發(fā)展，是每個學生達到課程標準的要求。新目標英語教材，教師可以合理整合教材內(nèi)容：
1、整體設(shè)計。
2、調(diào)整教學順序。
3、教材內(nèi)容的刪減。
4、教材內(nèi)容的補充。
5、教材內(nèi)容的拓展。
6、教材內(nèi)容的加工。
因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見，并在開發(fā)更具適合性、針對性的課程上有所開拓和創(chuàng)新。
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師應(yīng)該成為學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。教師的專業(yè)生活方式應(yīng)為學習、研究、實踐、反思、合作。
學生使用新教材的心得篇六
10月9日下午，我參加了在華星小學由畢塬路學區(qū)主辦舉行的“北師大版小學數(shù)學第四套教材解讀”專題培訓講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學數(shù)學第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減，結(jié)合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
在這次培訓活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點是以“情境 問題串”為基本呈現(xiàn)方式，指導學生的學習過程、引導學生學會思考問題的方法、啟發(fā)學生的思維，從而促進學生獲得基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現(xiàn)，關(guān)注學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題和情感態(tài)度價值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學生的年齡特征和學習規(guī)律，整體設(shè)計和調(diào)整了部分內(nèi)容的學習，有利于克服學生的學習困難，避免難點集中。第四版教材保持“注重情境設(shè)計“的特點，情境設(shè)計更加注重題材的多樣性，如第一學段的情境主要來源于生活，第二學段適當增加了來源于數(shù)學的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計練習題目，提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學生獲得不同發(fā)展的理念，為學生提供個性化的學習機會。進一步探索如何促進“人人都應(yīng)該受到良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識，也為我以后的教學工作指明了方向。今后在工作中我會更加努力工作，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
數(shù)學新教材培訓心得9
義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習。讓學生享受“快樂數(shù)學”。因此，本人通過對新課程的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念，新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
其次，教學要有新方法
1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學。因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學效果。
學生使用新教材的心得篇七
上學期我擔任小學三年級語文這門課程。初次接觸課本，我便深深地被書中精彩的教學內(nèi)容所吸引。打開新教材，圖文并茂，色彩艷麗，印刷清晰，符合學生的年齡特點。利用生動形象的圖片文字，旨在全面提高學生的語文素養(yǎng)，充實學生的精神世界，提高學生的表達能力，激發(fā)學生們豐富的想象力以及對世界的好奇心，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，使語文課堂不再沉悶與乏味。
三年級課文分為精讀和略讀，要正確處理精讀與略讀的關(guān)系，精讀時，重方法；略讀時，重運用。閱讀要有目的的閱讀，帶著目的去閱讀更節(jié)省時間。三年級的閱讀單元一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，學習預(yù)測的一些基本方法。讓學生明白預(yù)測不是隨意猜測，要有一定的依據(jù)。首先要用好精讀課文。一定要讓孩子們把課文讀通順、流利。指導學生讀書，自由讀、小組讀，指導學生讀準字詞句。其次要發(fā)揮略讀課文的作用，閱讀能力不是教會的，是讀會的。用精讀課上的方法來學習略讀課文，教給學生多種學習方法，引導學生自主學習，充分體現(xiàn)了學與習的過程。
在教學方式上，以學生的自主學習和交流為主，教師點撥，引導學生思維為輔。學生有困難時老師進行示范，可以起要到很大的作用。在備課方式上，明確把握好各單元板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，重在實踐，引導進行有效的口語交際，逐步提升學生的能力。
在習作教學中，首先要教觀察，因為生活是習作的源泉。要感受想象的神奇，要學生奇思妙想寫故事，創(chuàng)造自己的`想象世界，并把事情寫清楚。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識重要?！睂W生想象，體驗其中的樂趣。三年級習作的基礎(chǔ)階段首要任務(wù)是培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，因為生活是習作的源泉，細致觀察的養(yǎng)成有利于學生一生。要想培養(yǎng)這一習慣，老師要進行充分的示范。要突出觀察方法的指導，把生活和想象聯(lián)系起來。把自己想到的寫下來，進行分享。老師適當?shù)倪M行表揚，使他們有成就感，樂于表達，點燃智慧的火花。教師在此過程中要多鼓勵、多示范、多朗讀。
在口語交際板塊，可以幫學生創(chuàng)設(shè)情境，營造交際氛圍，激發(fā)學生交際欲望。交際時注意禮儀，不能中途打斷別人說話，認真傾聽，分析別人的觀點，提高交際的能力。
我深切地體會到作為一名語文老師，知識儲備非常重要。因此，在教學過程中我反復學習、不斷實踐、經(jīng)常反思、更新知識，把新課改精神落到實處。要想真正上好語文課，我們必須要更好的解讀、分析、吃透教材，不能片面地停留在文本的表面，而要挖出文字背后蘊藏的東西，使書本充分發(fā)揮作用。今后我要以新觀念、新思路、新方法投入到教學中，更好地適應(yīng)現(xiàn)代語文教學的需要。
學生使用新教材的心得篇八
為了讓我們一年級的教師能準確把握新修訂版教材的精神實質(zhì)、體系結(jié)構(gòu)，我縣于20xx年7月20日舉行了20xx年“部編本”小學一年級語文教材培訓活動。本次培訓主要由畢節(jié)市教科所的蔣菊嵐老師授課。
會上，縣教育局胡慧主任傳達了全縣“三科”統(tǒng)編教材培訓會精神，對全縣各學校教科研工作提出要求及對本次培訓會進行了詳細地安排和部署，并對培訓工作的組織、學習紀律等提出具體要求。
首先，收看了教育部副部長朱之文在“三科”統(tǒng)編教材國家級培訓會上的講話視頻。朱之文副部長對教育部組織編寫三科教材的歷史過程做了回顧，對三科教材統(tǒng)編的重要意義和中央領(lǐng)導高度重視做了詳盡的闡述，同時強調(diào)了統(tǒng)編三科教材培訓工作的重要意義，加強教研隊伍建設(shè)對教學工作的重要性。
早上十點三十分，全縣325名教師聽取培訓專家蔣菊嵐《教與學——部編小學語文一年級上冊教材解析》和《用好部編本語文教材的策略》的專題培訓講座，整個培訓過程中，蔣菊嵐老師就“部編本”語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材,增強“六個意識”進行詳盡的解說。蔣菊嵐老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內(nèi)容及教學建議三部分內(nèi)容，重點介紹“部編本”小學語文一年級上冊教學內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓我對新教材有了一些朦朧的認識，在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，保護孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第一單元先識字，再學“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的.字，學習的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學生都會充滿興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀?！?BR> 教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學習新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學水平。
學生使用新教材的心得篇九
5月6日下午，我認真觀看了北京師范大學文學院吳欣歆老師關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》解讀的線上講座，通過這次講座，我再次樹立語文的核心素養(yǎng)理念的價值觀，明確了義務(wù)教育各學習任務(wù)群的關(guān)系、義務(wù)教育語文課程內(nèi)容與普通高中的銜接以及學業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題。
新課標與舊版課程標準在課程方案上面的變化主要體現(xiàn)在：完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程的設(shè)置以及細化了具體的實施要求。這就更加凸顯了語文課程內(nèi)容的綜合性和實用性。在新課標中也首次提出了綜合性學習的方式，提出了六個學習任務(wù)群，在這次講座中，我認識到這6個學習任務(wù)群和義務(wù)教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對應(yīng)的關(guān)系，或者說是整體對應(yīng)的關(guān)系，每個學習任務(wù)群都指向核心素養(yǎng)的整體提升，同時各具特色的育人功能，整體推進與側(cè)重發(fā)展相結(jié)合。這給我在教學中也有了很大的啟示，在課程的設(shè)計上要有梯度，層層遞進，在教學設(shè)計中要以螺旋式上升結(jié)構(gòu)，同時在課程內(nèi)容的講授中，要體現(xiàn)學科的綜合性，將語文的知識學習與其他學科相互滲透融合。根據(jù)學生的`認識特點和身心發(fā)展的特點，有的放矢的選擇課程內(nèi)容，有針對性的加以引導。
在這次講座中，也明確指出了，義務(wù)教育階段語文學習任務(wù)群與普通高中的銜接，義務(wù)教育階段一到四年級的語文學習任務(wù)群分別是：語文文字積累與梳理、實用性文本閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀、跨學科學習。普通高中階段分別是，語言積累、梳理與探究、實用性閱讀與交流、跨媒介閱讀與交流、文學閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀與研討、當代文化參與。將語文的，聽、說、讀、寫，融入到學習群中，并且對每一個階段的任務(wù)都提出了，明確的要求和教學建議，這對我們做好。小初高的銜接有了更加明確的方向。
講座中也對學業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題提出了明確的要求，列舉了實例分析，讓我知道如何對學生進行評估，新課標凸顯的人文價值越來越重要，應(yīng)試教育中，過分追求分數(shù)，已經(jīng)不能符合新時代的要求。在雙減背景下，學生的質(zhì)量如何評估是我們需要長期探究的問題。我們應(yīng)該在平常的教學中多運用過程性評價，完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)是否達成。對學生的評價要多方面綜合評價，用辯證發(fā)展的眼光去評價學生。同時在評價的過程中還要關(guān)注學生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學影響下的積極變化。
總之，作為一名教師，在新課標的指引下，我將繼續(xù)學習，領(lǐng)悟其精神。語文學習是一個長期積累的過程，在以后的教學中我會在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從學生的認知水平出發(fā)，引導學生多讀書，讀好書，讀整本書，教會學生學會學習。同時我也會不斷豐富自己的知識，教給學生一碗水，教師先要有一桶水，在今后的工作中我也會不斷的提升自己的教育教學能力，踐行終身學習的理念。
通過聆聽吳教授對于語文新課標的解讀，全體語文老師們了解語文教學的發(fā)展趨勢，也讓教師們對義務(wù)教育語文新課程標準有了更完整而深刻的認識，明晰自己今后的教學方向。相信在新課標的指引下，老師們會不斷提升學習能力，保持學習定力，增強自身教學能力。老師們會踐行終身學習的理念，將新課標真正落實到教育、教學工作中。
學生使用新教材的心得篇十
新修訂的義務(wù)教育課程緊跟時代，落實立德樹人根本任務(wù)，強調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標。
跟著北京師范大學文學院吳欣歆教授一起解讀義務(wù)教育新課標，不難發(fā)現(xiàn)語文的課時占比達到了20%-22%，絕對重中之重。在識字量、課外閱讀量、古詩文背誦篇目等量化要求方面，新課標都沒有增加，主要變化在在知識點的呈現(xiàn)方式、出現(xiàn)的先后順序上等方面，語文的廣度和難度有所提升。作為高年段的一線語文教師，豐富學生的課外知識量從思想上高度重視，并為之付出實踐，提出了學習任務(wù)群的構(gòu)建，以便我們更好的開展活動。
“引導學生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計、組織多樣的語文實踐活動，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會、故事會、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗?！?BR> 語文其實是滲透到各個學科中的，包括理科。任何學科的學習，都離不開閱讀和理解。理解概念、定理和定義，閱讀明白題意，才能談解題。語文在各學科中的地位，就像一座大廈的地基一樣，地基穩(wěn)了，才能穩(wěn)固支撐起整座大廈。在“整本書閱讀”中，學生積累各式各樣的閱讀經(jīng)驗，倡導多讀書、讀好書、讀整本書，注重培養(yǎng)學生讀書興趣，提高讀書品位，是核心中的核心。我們談的經(jīng)驗則是具體的操作方法和策略?！段饔斡洝肪x與跳讀、《昆蟲記》科普作品的閱讀、《駱駝祥子》圈點與批注，諸如此類，皆屬于閱讀經(jīng)驗的積累。
2022年版《語文課程標準》最重要的變化，是在“課程內(nèi)容”中增加了長達十幾頁的“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式”部分，提出了“學習任務(wù)群”這個概念?！罢緯喿x”屬于拓展型學習任務(wù)群：“本學習任務(wù)群旨在引導學生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。”
例如，《紅星照耀中國》是一部“用事實說話”的杰出作品。閱讀紀實作品，最基本的要求是清楚地把握作品所寫的事實，要求學生完成整本書的閱讀，一定要帶著任務(wù)去閱讀。
胡適先生說：“怕什么真理無窮，進一寸有一寸的歡喜?！贬槍?022版《語文課程標準》的學習是一個長期的過程，“志之所趨，無遠弗屆；志之所向，無堅不入”，站在語文教學新的發(fā)展起點，過去和未來接替承續(xù)，機遇與挑戰(zhàn)并存同行。面對2022版《語文課程標準》，只要我們保持學習定力，增強自身教學能力，一定可以“積硅步而至千里，匯細流始成江河”。
學生使用新教材的心得篇十一
新教材的使用技法是教師們在教育工作中必備的一項技能，它不僅可以提高學生的學習成績，還可以增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的能力。但是，如何有效地運用新教材的使用技法呢？在我的教學實踐中，我獲得了一些心得體會，分享給大家。
第一段：了解教材結(jié)構(gòu)與知識點
在使用新教材前，教師們首先要了解教材的結(jié)構(gòu)與知識點。只有深入了解教材的內(nèi)容，方能掌握教材的使用技巧。我在教學過程中，運用教材初始化的一些知識點作為學生學習的基礎(chǔ)，運用多媒體手段，讓學生了解與掌握基本知識點，掌握學習方法，逐漸提高學習質(zhì)量和效率。
第二段：注重培養(yǎng)學生的學習興趣
一個高質(zhì)量的教育需要關(guān)注學生的學習興趣。在使用新教材的教學過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。不僅要告訴學生知識的重要性，還要活動地引導學生參與教學，讓學生感受到學習是一種有趣、愉悅、富有成就感的活動。我在教學中，采用小組合作學習的方式，讓學生在合作中學習，培養(yǎng)了學生的興趣。
第三段：高度重視學生的思維能力和創(chuàng)新能力
在使用新教材的過程中，我們不僅要注重學生的知識技能，還要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。我在教學過程中，通過引發(fā)學生的探究精神和思辨思考能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，讓他們學會思考，學會反思，拓寬了學生認知的邊界，提高了學習的效果。
第四段：利用多媒體手段提高教學效率
在教育教學過程中，利用多媒體手段是提高教學效率的必要手段。我利用多媒體黑板、電子課本等現(xiàn)代教育技術(shù)手段來輔助課堂教學，提高教育教學的質(zhì)量。通過電子課本的使用，我不僅可以讓學生直觀地了解教材內(nèi)容，還可以輔助我實現(xiàn)教學目標，讓教學更加生動、活潑。
第五段：掌握多種教學方法和技巧
在使用新教材的過程中，我們不僅要了解教材結(jié)構(gòu)、注重培養(yǎng)學生興趣、高度重視學生思維和創(chuàng)新能力，還要掌握多種教學方法和技巧，以便更好地教學。在教學中，我經(jīng)常采用問答式教學、案例教學等多種方式，激發(fā)學生的思考，提高學生的領(lǐng)會能力和應(yīng)用能力。同時，我也會通過讓學生參與問答、小組討論等互動式的教學方式，使教學變得更加意思和有趣。
總之，新教材的使用技法是提高教學效率和教育質(zhì)量的重要工具，但是要想運用它發(fā)揮最大的效益，需要自己不斷學習、實踐。只有活學活用，不斷進步，教育才能更加精彩。
學生使用新教材的心得篇十二
第一段：介紹新課程與新教材的背景和意義（200字）
近年來，我國教育改革呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，其中推進新課程是一項重要任務(wù)。新課程以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，促進學生全面發(fā)展。而新教材則是新課程實施的重要工具，它以問題為抓手，以學生為主體，關(guān)注學生的學習興趣和學習能力的發(fā)展。因此，新課程新教材的使用對于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，提升學生學習興趣和學習效果具有重要的意義。
第二段：新課程新教材對教育教學的影響（200字）
新課程新教材的使用為教育教學帶來了許多積極的影響。首先，采用新教材能夠激發(fā)學生的學習興趣。新教材采用了豐富多樣的教學形式和內(nèi)容，使學生能夠更加主動、自主地參與學習，提高學習積極性。其次，新課程新教材注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，以及團隊合作意識等，使學生在學習過程中得到了全面的發(fā)展。再次，新課程新教材的使用使學生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，提高他們的就業(yè)競爭力。
第三段：新課程新教材使用的優(yōu)勢和存在的挑戰(zhàn)（200字）
新課程新教材使用的優(yōu)勢首先體現(xiàn)在教師的教學效果上。新教材提供了許多能夠引導學生學習、啟發(fā)學生思考的資源和教學方法，使教師能夠更加靈活地開展教學活動。其次，新教材強調(diào)學生的主體地位，從而提高了學生的學習自覺性和主動性。然而，也有一些挑戰(zhàn)需要面對。首先，對于傳統(tǒng)教學模式下的教師而言，轉(zhuǎn)變到新教材的使用需要一定的適應(yīng)和改變，需要投入更多的時間和精力。其次，新教材的使用需要一些基礎(chǔ)設(shè)施的支持，比如電腦、互聯(lián)網(wǎng)等，而有些地方的教育資源并不足夠完善。
第四段：個人體會及改進措施（300字）
在我個人的使用新課程新教材的過程中，我深切感受到了它的積極影響。首先，新教材的引入使我能夠更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，在教學過程中我更多地采用了鼓勵學生思考和討論的方式，使學生在積極參與中得到了進步。其次，新教材為我提供了許多具體的教學案例和教學資源，使我的教學變得更加豐富多樣。然而，也有一些需要改進的方面。首先，我需要進一步提高自己的教育教學理念，充分理解新課程新教材的精神和設(shè)計思想。其次，我需要不斷探索和創(chuàng)新，使教學方法能夠更好地與新教材相適應(yīng)。
第五段：總結(jié)及展望（200字）
新課程新教材的使用對于提升學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和批判能力的人才具有重要的意義。作為教師，我們應(yīng)該充分認識到新課程新教材的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，努力適應(yīng)和改進自己的教學方式，使學生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。同時，我們也期待教育部門能夠提供更好的支持和服務(wù)，為我們的教學提供更多的資源和條件。通過這樣的共同努力，我們相信新課程新教材的使用將給我國的教育事業(yè)帶來更大的發(fā)展和進步。
學生使用新教材的心得篇十三
隨著教育的不斷發(fā)展，新課程和新教材的不斷推出，教育改革已經(jīng)滲透到學校的每個角落。在過去，教師的教學方法主要是傳授知識，而現(xiàn)在則更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在新課程新教材的實施過程中，我有幸參與其中，并總結(jié)了一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)新課程新教材注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。過去，教師主導教學，學生被動接受知識。但現(xiàn)在，教師更加注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在新教材中，很多教學內(nèi)容已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學生自主完成的任務(wù)和項目，例如小組合作、實地考察等。通過這些活動，學生可以更加積極地參與學習，提高自己的動手能力和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在開展這些項目時特別興奮和投入，他們在自主學習中獲得了更多的成就感。
其次，新課程新教材注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。過去，我們注重學生的學科知識，但忽視了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。而新教材中設(shè)置了很多與學科知識相關(guān)的跨學科活動，通過這些活動培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力等。例如，我所教的數(shù)學課中，有一次課程設(shè)計是讓學生通過游戲的方式學習數(shù)學知識。學生們被分成小組，在游戲中進行數(shù)學計算，并解決問題。通過這個活動，學生們在娛樂中學到了更多的數(shù)學知識，并且培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。
另外，新課程新教材注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。過去，我們注重學生的應(yīng)試能力，而新教材中要求我們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在新教材中，我們不僅要教授知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。例如，在語文課上，我鼓勵學生們進行創(chuàng)意寫作，他們可以根據(jù)自己的思考和觀察寫出自己的作品。通過這樣的寫作活動，學生們的想象力得到了鍛煉，并且他們的寫作水平也得到了提高。
最后，新課程新教材讓我發(fā)現(xiàn)教師的角色更加重要。過去，教師是知識的傳授者，而現(xiàn)在教師則是知識的引導者和指導者。在新課程中，教師需要及時調(diào)整自己的教學方式和方法，適應(yīng)學生的需求。教師要根據(jù)學生的實際情況設(shè)置適當?shù)娜蝿?wù)和活動，并引導學生進行學習。在新教材中，教師要與學生進行更多的互動，了解學生的學習情況并及時進行指導。通過與學生的互動，我發(fā)現(xiàn)學生對學習的興趣得到了提高，學習效果也明顯好于過去。
總之，新課程新教材的實施讓我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)新課程新教材注重培養(yǎng)學生的主動學習能力、綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在教學中，教師的角色也得到了轉(zhuǎn)變，他們不再是知識的傳授者，而是知識的引導者和指導者。在未來的工作中，我將更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)他們的學習興趣和主動性，并引導他們進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性活動。我相信，通過新課程新教材的實施，我能夠成為一名更好的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻。
學生使用新教材的心得篇十四
7月15日至16日，我參加了日照市初中新教材培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，省教研員張偉忠老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng);曲師大教授王成一的中學寫作中的幾個問題的報告，使我感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結(jié)如下：
一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學語文教學的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學生的閱讀背誦教學
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。
四、多鼓勵，多表揚、提高學習積極性。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
學生使用新教材的心得篇十五
在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學院進行了集中培訓，我有幸參加，感覺受益匪淺。
通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W習的心得。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標、教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生、當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向、如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴、教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象、“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。
這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會，我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)、因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的`沖擊、耳濡目染的東西很多、但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去、前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。
因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能、只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益！
學生使用新教材的心得篇十六
教育是一項充滿活力、變化多樣的事業(yè)，隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷地更新?lián)Q代。新的課程、新的教材不斷問世，為教育提供了更多元化的選擇。作為新一代教育工作者，我們需要不斷地學習、探索新教材的使用技法，以更好地服務(wù)和滿足學生的學習需求。因此，本文旨在探討新教材使用技法的心得體會。
二段：體會新教材的使用技法，把握核心思想
從接觸到新教材的第一天起，我就不斷地嘗試各種不同的使用技法。我嘗試了使用圖表、多媒體演示、游戲式學習等多種方式，其中最讓我感到收獲頗豐的是“抓住核心思想”的使用技法。在課堂上，我經(jīng)常會將新知識和課文中的核心思想聯(lián)系在一起，讓學生更加深入地理解知識點，并增強他們對課文的記憶。同時，這種方法還可以幫助學生更好地理解復雜的概念和理論，并加深對這些概念和理論的印象。
三段：以互動為核心，激發(fā)學生的學習興趣
傳統(tǒng)的教學模式往往容易讓學生感到厭煩和枯燥。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，我開始嘗試以互動為核心的教學方式。我讓學生結(jié)對互動，解決一些問題，并在討論中學習。我還會結(jié)合PPT演示、小游戲等教學資源，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的注意力大大提高，課堂效果也得到了明顯的改善。
四段：巧妙運用語言，提高教學效果
語言是教學中最關(guān)鍵的因素之一。我在使用新教材時，嘗試著加以改善自己的語言表達能力。在授課過程中，我大量使用雙關(guān)語、諧音等詼諧幽默的語句，讓學生既能理解，又能享受其中的樂趣。同時，我還注重用簡潔、明了的語言表達知識點，避免過多的贅言，讓學生更好地理解學習內(nèi)容，提高教學效果。
五段：總結(jié)經(jīng)驗，展望未來
總的來說，探索新教材的使用技法是一項不斷前行的過程。在實踐中，我們不斷嘗試新的教學方法，并總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地適應(yīng)學生的需求，提高教學效果。未來，我將繼續(xù)不斷地探索、學習新的教學技能，進一步提高自己的教育水平，以更好地為學生的成長和未來貢獻自己的力量。
學生使用新教材的心得篇十七
物理是學生們普遍認為較為困難的科目之一，而老舊的教材往往使學習變得更加艱難。然而，隨著科技的進步和教學理念的變革，新的物理教材應(yīng)運而生。作為一位學生，我對新教材進行了一段時間的使用，并從中得到了很多啟發(fā)和收獲。下面我將結(jié)合個人的學習經(jīng)驗，以五段式的文章形式，分享我對新教材的體會和感受。
第一段：新教材的內(nèi)容更加貼近生活
與傳統(tǒng)教材相比，新的物理教材將學習內(nèi)容與生活實際聯(lián)系得更加緊密。以往的教材大多是孤立地介紹概念和公式，而新教材將物理學與實際應(yīng)用結(jié)合，通過具體的例子和實驗，引導學生們探索和思考。我記得在第一章中，教材就以舉出了水龍頭中水流的例子，引導我們從日常生活中觀察物理現(xiàn)象，并以此為基礎(chǔ)，引入相關(guān)的物理概念。這種新的學習方式不僅讓我更加容易理解物理原理，也使我能夠更好地將知識應(yīng)用到實際情境中。
第二段：新教材的講解方式更加形象生動
傳統(tǒng)的物理教材往往以文字和公式的形式呈現(xiàn)，缺乏形象化的手段。然而，新的物理教材采用了更加生動形象的方式進行講解，如插圖、圖片、動畫等。這些形象化的呈現(xiàn)方式使學習變得更加生動有趣，讓我能夠在腦海中形成更具體的概念和印象。舉個例子，當學習光學時，新教材通過插圖和動畫的形式，將光的傳播、折射、反射等過程展現(xiàn)在我們面前，使得抽象的概念變得更加具體可見。這種形象化的講解方式讓我更容易理解物理原理，也激發(fā)了我的學習興趣。
第三段：新教材的練習題更加貼近考試形式
作為學生，我們最關(guān)心的莫過于考試了。傳統(tǒng)的物理教材中，往往存在大量偏離考試形式的練習題，導致我們在考試中感到“跳水”。然而，新的物理教材針對考試形式進行了精心設(shè)計，提供了豐富的練習題和模擬試題，幫助我們更好地備考。這些練習題不僅緊扣課堂教學內(nèi)容，而且注重培養(yǎng)我們的實際運用能力。我在使用新教材的過程中，發(fā)現(xiàn)做了越來越多的相關(guān)練習題后，自己的成績有了明顯的提升。這種貼近考試形式的練習題不僅讓我更加自信，也增加了我對物理的學習興趣。
第四段：新教材的配套資源豐富多樣
新的物理教材不僅提供了課本，還配套了豐富多樣的資源，如教輔材料、實驗指導書、教學視頻等。這些配套資源為我們提供了更多的學習途徑和輔助工具，使學習過程更加多樣化和靈活性。我記得，在學習動力學的時候，配套的實驗指導書中詳細介紹了如何進行實驗并記錄數(shù)據(jù)，這讓我能夠通過實踐來理解物理公式和概念。同時，配套的教學視頻也讓我能夠在家里復習和鞏固學習內(nèi)容。這些配套資源的豐富性為學生提供了更多的選擇，提高了學習效果。
第五段：新教材的課堂應(yīng)用效果顯著
通過使用新的物理教材，我發(fā)現(xiàn)課堂教學的效果得到了明顯的提升。新教材貼近生活、生動形象的講解方式，不僅使我更容易理解物理原理，而且激發(fā)了我的學習興趣。同時，新教材的練習題貼近考試形式，提高了我的備考能力。配套的豐富資源也為我提供了更多的學習途徑和輔助工具。這些在課堂中的應(yīng)用均使我更加積極主動地學習物理，也得到了明顯的學習效果。
總結(jié)：
通過使用新教材，我發(fā)現(xiàn)物理學習變得更加有趣和有效。新教材貼近生活、形象生動的講解方式，貼近考試形式的練習題，豐富多樣的配套資源，以及在課堂中的應(yīng)用效果，都讓我從中受益匪淺。相信在新教材的指導下，學生們將能夠更好地學習和掌握物理知識，擁有更廣闊的未來。
學生使用新教材的心得篇十八
隨著時代的發(fā)展，教育正在面臨著新的挑戰(zhàn)。而2017年，人教版出版了一套全新的教材。這套教材全面貫徹了以學生為中心的核心理念，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。在使用過程中，我深深體會到了它的優(yōu)點，并且也發(fā)現(xiàn)了它需要改進的地方。以下就是我的一些心得體會。
第一段：對教材整體進行描述
人教版新教材擁有離線課件、電子書等各種課件資源，而且其內(nèi)容也相當豐富多樣，包含了生活實用英語、職業(yè)技能英語等多種內(nèi)容，幫助學生在不同的語境中進行全面的語言訓練。
第二段：對教材優(yōu)點的描述
此次人教版的教材注重了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在多個方面：1.教材注重學生的情感教育，通過情感體驗讓學生更好地理解英語，從而促進學生的英語學習；2.教材注重學生的交際能力的培養(yǎng)，安排了大量的交際練習和討論，讓學生在口語和聽力上得到提高；3.教材注重學生的文化素養(yǎng)，貫穿了中國文化、西方文化等多個方面的內(nèi)容，讓學生在英語學習的同時學到更多的知識。
第三段：對教材缺點的分析
然而，在使用過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些教材中的缺點。1.教材在考試輔導方面不夠全面，對于學生應(yīng)試心理的幫助不夠充分；2.教材中一些單元的內(nèi)容重復程度較高，可能會讓學生產(chǎn)生審美疲勞；3.教材在課堂互動方面的設(shè)計可能不夠多元化，需要教師根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整。
第四段：對教材改進的建議
針對教材中的一些缺點，我認為可以提出一些改進的建議。1.在教材中增加一些應(yīng)試技巧的訓練，提高學生的應(yīng)試能力；2.在教材中增加一些生活實用英語的內(nèi)容，讓學生在實際生活中更好地運用所學英語；3.在課堂互動方面，鼓勵學生在小組中的交流和合作，不斷積極參與到課堂教學中。
第五段：展望教材未來的發(fā)展
綜上所述，人教版新教材是一套非常優(yōu)秀的教材，它在語言和文化知識方面的覆蓋面很廣，同時注重學生素質(zhì)、交際能力和情感體驗。未來，我相信人教版新教材必將不斷提高自己的教學水平和產(chǎn)品質(zhì)量，更好地為學生的學習服務(wù)。
學生使用新教材的心得篇一
在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的`語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總體感覺，本套新一年級教材，編得很不錯，尤其是對傳統(tǒng)文化精髓更注重了。譬如：《姓氏歌》、《三字經(jīng)》之選編。建議：
1.教材的編寫、改革可更廣泛征詢并適當尊重一線教師的意見。
2、城鄉(xiāng)差距較大，生生差距也大，教材的編寫可否盡量考慮并平衡此方面，或者分為甲乙兩種版本。
3、考試的改革也很重要。毋庸諱言，期中期末等考試，仍是懸在學生、一線教師頭上的三尺劍，仍是一線教師教學的第一指揮棒。因此，本人認為，應(yīng)充分發(fā)揮考試的教學激勵作用，抑制考試的甄別選拔功能，因材施教。
學生使用新教材的心得篇二
20xx年4月21日，《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》終于頒布了。與20xx年版的課程標準比較，修訂的力度變化之大，是教育界全體有目共睹的。在認真聽取了核心專家對該課程標準的權(quán)威解讀之后，我的解讀心得與思考如下。
一、義教新課標修訂變化
本次新課標修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強化了課程教育中的育人導向，首次點明了語文教育學科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標”，該新課標修正則主要圍繞著文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進行闡述。此外，新課標在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進行了修正，將語文教學能力作為核心，把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位，并且設(shè)置了與此相配的六個不同的任務(wù)群，分別是基礎(chǔ)型學習任務(wù)群（語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學習任務(wù)群（實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）和拓展型學習任務(wù)群（整本書閱讀、跨學科學習）。最后，新課標之中加入了對學業(yè)質(zhì)量的評價，具體闡述了學在完成課程階段性學習后應(yīng)該達到的學業(yè)成就。
二、新課標解讀心得和思考
作為小學教師，一名教育工作者，深刻地認識到此次的《新課標》在語文課程的設(shè)置以及教學等方面，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應(yīng)該對學生進行知識的灌輸，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。
我們首先要依托新課標中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標，明確學習任務(wù)群的定位和功能，準確理解每個學習任務(wù)群的學習內(nèi)容和教學提示，圍繞學習主題，以學習任務(wù)為導向，整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法、學習資源，設(shè)計基于大任務(wù)、大單元、真實情境的.語文實踐活動，引導學生在運用語言文字的過程中學習語文，學會學習。注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強內(nèi)容學習和思維發(fā)展的整合，引導學生在解決問題的過程中積累語文學習經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學活動；注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學生未來學習、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
學生使用新教材的心得篇三
在幼兒音樂教學中，認真分析、充分利用新教材的教育因素，引導幼兒理解、感受音樂的內(nèi)容和情感，并獲得音樂能力的發(fā)展，是使音樂教育活動達到教育目標的重要條件。下面談?wù)勎以谝魳方虒W中，教授新教材的點滴體會。
幼兒音樂教材，無論是歌曲、音樂欣賞，還是律動、舞蹈、音樂游戲，都蘊含著一定的教育因素。教師要深入細致地分析教材，在設(shè)計活動時充分地發(fā)揮教材自身的教育作用。
1、引導幼兒產(chǎn)生與音樂作品相適應(yīng)的情緒、情感共鳴，從情感教育入手，達到音樂教育目標。
音樂藝術(shù)有抒發(fā)、表達、激勵人的情感的特點。一首作品不僅能表達一定的內(nèi)容、情感，還能表達其發(fā)展變化。利用這一特點，我在設(shè)計組織音樂教育活動時，注重從情感教育入手，引導幼兒對音樂作品產(chǎn)生相應(yīng)情感共鳴，培養(yǎng)幼兒感受、理解音樂的能力。
如小班欣賞歌曲《小人書不要哭》分為兩個樂段。第一段用平緩、憂傷的旋律，敘述了小人書躺在桌上哭得很傷心；第二段情緒平和愉快，特別是最后一句，用了歌曲音域最高音和切分及x . x節(jié)奏，突出表現(xiàn)小人書高興地哈哈大笑的愉快情緒，兩種情緒在間奏中得到轉(zhuǎn)換。我抓住歌曲情緒的變化，力求用生動的語言啟發(fā)幼兒的情感體驗。在欣賞之前啟發(fā)幼兒注意聽聽：小人書為什么哭？后來怎么又笑了？激發(fā)幼兒在欣賞中聯(lián)想想象。再次欣賞時，請幼兒結(jié)合個人體驗講講，如果自己臉破了會覺得怎樣。然后讓幼兒邊欣賞邊隨小人書的哭笑做表演，讓他們親自體會一下小人書的情緒、情感變化，進一步引導幼兒理解歌曲的內(nèi)容。
2、利用教材中鮮明、生動的音樂藝術(shù)形象，對幼兒進行思想品德教育。
在音樂教育活動中進行品德教育，就要選擇能結(jié)合幼兒生活實際的教材，讓幼兒在原有的認識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，以達到教育目的。
3、利用教材自身的音樂特點，培養(yǎng)幼兒參與音樂活動的能力。
要使幼兒在音樂活動中得到發(fā)展，就要讓幼兒有能力參與音樂活動，即發(fā)展幼兒的多種音樂能力。
比如歌曲《大鼓小鼓》是通過鮮明的大鼓、小鼓形象，來幫助幼兒練習歌中力度的強弱變化。歌中大鼓咚咚用低沉的低音索（5）、四分音符的節(jié)奏、強的力度來表現(xiàn)，小鼓嗵嗵嗵用短促的中音、弱的力度表現(xiàn)。在教授時，我逐步引導幼兒分析大鼓、小鼓的差別，再請幼兒用不同的動作表現(xiàn)出來。于是，孩子們就用拳頭敲擊表示大鼓，用手指敲擊表示小鼓。強弱的變化從動作上就表現(xiàn)得十分明顯，幼兒的聲音自然隨動作有了強弱變化。
1、教師要運用生動、形象、帶有啟發(fā)性的語言吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與音樂活動的興趣，并充分利用教具、音響等輔助手段，幫助幼兒理解、感受教材的內(nèi)容、情感。
例如小班欣賞《小人書不要哭》時，我事先自制了一本破小人書。封面上有一張會變的臉，當它被撕破時是哭的樣子，當它被粘好后就變成了笑臉。在欣賞中，我先給幼兒播放哭聲錄音，并用神秘的語氣問孩子們：“這是什么聲音？”“是誰在哭呢？”再出示哭的小人書，“哦，原來是小人書在哭?！庇變旱淖⒁饬α⒖叹图械叫∪藭蟻?。我再問：“小人書為什么哭呢？”讓幼兒帶著問題來欣賞歌曲，他們就會非常認真地聽。當聽到小人書笑時，將教具小人書變成笑臉。幼兒面對這樣一本會哭會笑的小人書來欣賞歌曲，能更生動、具體地體驗到小人書的心情，更好地領(lǐng)悟教材的教育意義。
當然，在使用教具過程中，也要考慮幼兒的年齡特點。中大班幼兒不同于小班，對教具不一定感興趣，我就利用錄音帶創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的音響情景。如中班學習歌曲《火車開了》，就讓幼兒聽火車鳴笛和開動起來的聲音，喚起幼兒對火車的聯(lián)想想象；大班學習舞蹈《過新年》時，就讓幼兒聽敲鑼打鼓、放鞭炮的錄音，引導幼兒感受過新年的熱鬧氣氛，為下一步學習打下基礎(chǔ)。
2、充分發(fā)揮教師的示范作用，用教師的真情實感打動幼兒，為幼兒首次認識新教材留下鮮明生動的第一印象。
音樂是表演藝術(shù)。在音樂教育活動中，教師的示范是展示音樂藝術(shù)必不可少的一環(huán)。如發(fā)聲練習中，教師準確、清楚的范唱對幼兒學習正確的發(fā)音有很大幫助。教授新教材前的示范，會給幼兒首次認識、感受新教材留下深刻、美好的印象。教師的語言、體態(tài)、表情和示范都要恰到好處，以教材中的角色、情景與幼兒進行情感交流，以感情充沛、形象逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境中去。
如進行小班音樂活動《小貓》時，為了能讓幼兒更好地表達喜愛小貓的情感，我就扮演小貓讓小朋友來喂我。在大班欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》時，我來扮演烏鴉媽媽，當孩子們扮演的小烏鴉給媽媽叼來蟲子后，我就像媽媽一樣撫摸小烏鴉的頭，親親小烏鴉的臉，孩子們高興極了，爭著喊我“媽媽”。教師以真情實感的投入換來了真情實感的回報，同時也達到了好的教學效果。
總之，在音樂教育活動中教授新教材，教師要認真分析、研究教材，了解幼兒對教材的認識能力、技能水平，以此為出發(fā)點，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，用多種方法調(diào)動幼兒學習的興趣，提高幼兒理解感受音樂的能力，促使幼兒積極主動地參與活動，在活動中得到發(fā)展。
學生使用新教材的心得篇四
經(jīng)過差不多一學期的新教材教學，感觸頗深，特別是在應(yīng)用題教學上，越來越清晰地感覺到它與傳統(tǒng)教材的不同，新教材中的“新”應(yīng)用題。
在傳統(tǒng)教材中，應(yīng)用題占有相當重要的位置，它設(shè)立了專門的章節(jié)，并把應(yīng)用題進行歸類，如求和問題、求差問題、工程問題、行程問題……這樣的應(yīng)用題教學存在這樣一個弊端：它人為的把應(yīng)用題分成若干類，學生在面對書本上的一個問題的時候，他們動腦筋的空間被大大縮小了，或者說，有的時候他就不需要動腦筋了，因為他們知道這個類型的題目要用這個方法去做，那個類型要用那個方法做，這樣一種反復操練的應(yīng)用題教學過程，實際上并不能教給學生解決問題的方法。而新教材，是把應(yīng)用題與計算有機的融為一體，讓學生在認識實際問題的過程中找到解決問題的方法。實際上，計算本身就是從實踐中來的。如在教“退位減60-35”的時候，“60—35”就是對應(yīng)了一個情境的：圖書角一共有60本書，我們借走了35本，還剩多少本，這個情境本身就是應(yīng)用題。將這樣一個情境抽象化，變成一道算式題，計算完了以后，還是要將它應(yīng)用到實際中去。這樣，應(yīng)用與計算其實是一個過程，不是兩個過程，將應(yīng)用題和計算和二為一，可以擺脫原來那種過分強調(diào)數(shù)量關(guān)系，過分強調(diào)類型的狀況，而學生在看到一個題目時首先想到的是這個題目所處的情境，并將這個情境和頭腦中的數(shù)學知識對應(yīng)起來，如，原來有34幢樓房，又蓋了16幢，現(xiàn)在有多少幢？這就是加法。
在應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式上，傳統(tǒng)教材采用單一的文字敘述形式，而新教材更多的是以對話，圖表的形式呈現(xiàn)，很多應(yīng)用題還以條件多余、信息不足的形式出現(xiàn)，小學數(shù)學教案《新教材中的“新”應(yīng)用題》。新教材設(shè)計了很多情境，讓學生結(jié)合這些情景去提出問題，分析問題，解決問題。比如新教材第三冊17頁設(shè)計了一個逛超市的情境。圖畫提供了這樣一個信息：方便面兩元一包、餅干四元一盒、蛋糕三元一塊、波力糖五元一袋、薯片沒有標價……讓學生根據(jù)以上信息提出問題。他們的問題豐富多采，而且又是非常生活化的。如學生提出了“買3帶波力糖要多少錢？”“18元錢買3袋薯片，一袋薯片多少錢”這些問題都是有價值的，若學生能提出這樣的問題：媽媽給了30元錢，你想買哪些東西？就更能體現(xiàn)應(yīng)用題的實用性。因為學生可以有各種各樣的思路，可以按照自己的喜好去搭配，學生利用自己的經(jīng)驗解決了這些問題。這樣就把應(yīng)用題的功能擴展的更寬了，也更能體現(xiàn)應(yīng)用題與生活的密切聯(lián)系。
傳統(tǒng)的應(yīng)用題的解題方法是封閉式的，單一的，而新教材的應(yīng)用題的解題思路和方法卻是開放的。如新教材第三冊練習九中有這樣一題：每只船最多坐5人，有37人，乘8只船過河，怎樣乘比較合適。學生的解題策略將會是多元化的，即可以用傳統(tǒng)的方法思考，也可以借助學具在操作中尋找答案，答案也將會是豐富多采。方法一：可以是前6只船，每船坐5人，后兩只船分別坐3人和4人。方法二：7只船每船坐5人，最后一船坐2人。方法三：前5只船每船坐5人，后3只船分別坐4人……學生在解題過程中，品嘗到了數(shù)學的樂趣，同時也能深切地體會到數(shù)學的生活化。
總之，新教材下的應(yīng)用題，雖然沒有獨立成章，從表面上看，好象把應(yīng)用題的要求降低了。其實不是的，經(jīng)過這樣的處理，對學生解決問題時思考的要求實際上比傳統(tǒng)的要求更高了，更能提高學生解決實際問題的能力，并且改善了學生的學習方式。新教材下的應(yīng)用題教學，將會使學生越來越聰敏，越能體會到數(shù)學的實用性。
學生使用新教材的心得篇五
20xx年8月29日，我參加了教育局舉行的英語新教材培訓學習，這一次主要學習《英語(新目標)》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個方面來介紹：
一、教材開發(fā)背景與使用情況。
二、任務(wù)型語言教學。
三、教材體例和特點。
四、教材立體化建設(shè)。
五、教材使用建設(shè)。
六、(新目標)教材的有效教學。
經(jīng)過這次的新教材培訓，自己，對教材也有了更進一步的了解，對自己的教學也有了一定的幫助。我深深體會到使用這套教材具有如下特點：探究性、實踐性、趣味性、評價性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。
下面是培訓心得體會：
傳統(tǒng)的教材，更多的是注重知識的呈現(xiàn)，注重用教材反映相應(yīng)學科的知識系統(tǒng)，教材的設(shè)計多考慮知識的內(nèi)在邏輯順序。而《goforit.》教材主要是以結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的三維編寫主線。教材編寫上，注意由淺入深、循序漸進。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學習方式，課程的內(nèi)容再囿于知識的記憶和再現(xiàn)。要求學生動腦、動手、動口，不斷開展探究性學習，更注重學生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設(shè)置了語言情境，注重了語言的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫技能能力。
在新課程中，教師不再是簡單地教授統(tǒng)一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程，按照新課程理念的要求，實施教學，促進學生的發(fā)展，是每個學生達到課程標準的要求。新目標英語教材，教師可以合理整合教材內(nèi)容：
1、整體設(shè)計。
2、調(diào)整教學順序。
3、教材內(nèi)容的刪減。
4、教材內(nèi)容的補充。
5、教材內(nèi)容的拓展。
6、教材內(nèi)容的加工。
因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見，并在開發(fā)更具適合性、針對性的課程上有所開拓和創(chuàng)新。
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師應(yīng)該成為學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。教師的專業(yè)生活方式應(yīng)為學習、研究、實踐、反思、合作。
學生使用新教材的心得篇六
10月9日下午，我參加了在華星小學由畢塬路學區(qū)主辦舉行的“北師大版小學數(shù)學第四套教材解讀”專題培訓講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學數(shù)學第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減，結(jié)合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
在這次培訓活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點是以“情境 問題串”為基本呈現(xiàn)方式，指導學生的學習過程、引導學生學會思考問題的方法、啟發(fā)學生的思維，從而促進學生獲得基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現(xiàn)，關(guān)注學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題和情感態(tài)度價值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學生的年齡特征和學習規(guī)律，整體設(shè)計和調(diào)整了部分內(nèi)容的學習，有利于克服學生的學習困難，避免難點集中。第四版教材保持“注重情境設(shè)計“的特點，情境設(shè)計更加注重題材的多樣性，如第一學段的情境主要來源于生活，第二學段適當增加了來源于數(shù)學的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計練習題目，提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學生獲得不同發(fā)展的理念，為學生提供個性化的學習機會。進一步探索如何促進“人人都應(yīng)該受到良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識，也為我以后的教學工作指明了方向。今后在工作中我會更加努力工作，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
數(shù)學新教材培訓心得9
義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習。讓學生享受“快樂數(shù)學”。因此，本人通過對新課程的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念，新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
其次，教學要有新方法
1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學。因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學效果。
學生使用新教材的心得篇七
上學期我擔任小學三年級語文這門課程。初次接觸課本，我便深深地被書中精彩的教學內(nèi)容所吸引。打開新教材，圖文并茂，色彩艷麗，印刷清晰，符合學生的年齡特點。利用生動形象的圖片文字，旨在全面提高學生的語文素養(yǎng)，充實學生的精神世界，提高學生的表達能力，激發(fā)學生們豐富的想象力以及對世界的好奇心，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，使語文課堂不再沉悶與乏味。
三年級課文分為精讀和略讀，要正確處理精讀與略讀的關(guān)系，精讀時，重方法；略讀時，重運用。閱讀要有目的的閱讀，帶著目的去閱讀更節(jié)省時間。三年級的閱讀單元一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，學習預(yù)測的一些基本方法。讓學生明白預(yù)測不是隨意猜測，要有一定的依據(jù)。首先要用好精讀課文。一定要讓孩子們把課文讀通順、流利。指導學生讀書，自由讀、小組讀，指導學生讀準字詞句。其次要發(fā)揮略讀課文的作用，閱讀能力不是教會的，是讀會的。用精讀課上的方法來學習略讀課文，教給學生多種學習方法，引導學生自主學習，充分體現(xiàn)了學與習的過程。
在教學方式上，以學生的自主學習和交流為主，教師點撥，引導學生思維為輔。學生有困難時老師進行示范，可以起要到很大的作用。在備課方式上，明確把握好各單元板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，重在實踐，引導進行有效的口語交際，逐步提升學生的能力。
在習作教學中，首先要教觀察，因為生活是習作的源泉。要感受想象的神奇，要學生奇思妙想寫故事，創(chuàng)造自己的`想象世界，并把事情寫清楚。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識重要?！睂W生想象，體驗其中的樂趣。三年級習作的基礎(chǔ)階段首要任務(wù)是培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，因為生活是習作的源泉，細致觀察的養(yǎng)成有利于學生一生。要想培養(yǎng)這一習慣，老師要進行充分的示范。要突出觀察方法的指導，把生活和想象聯(lián)系起來。把自己想到的寫下來，進行分享。老師適當?shù)倪M行表揚，使他們有成就感，樂于表達，點燃智慧的火花。教師在此過程中要多鼓勵、多示范、多朗讀。
在口語交際板塊，可以幫學生創(chuàng)設(shè)情境，營造交際氛圍，激發(fā)學生交際欲望。交際時注意禮儀，不能中途打斷別人說話，認真傾聽，分析別人的觀點，提高交際的能力。
我深切地體會到作為一名語文老師，知識儲備非常重要。因此，在教學過程中我反復學習、不斷實踐、經(jīng)常反思、更新知識，把新課改精神落到實處。要想真正上好語文課，我們必須要更好的解讀、分析、吃透教材，不能片面地停留在文本的表面，而要挖出文字背后蘊藏的東西，使書本充分發(fā)揮作用。今后我要以新觀念、新思路、新方法投入到教學中，更好地適應(yīng)現(xiàn)代語文教學的需要。
學生使用新教材的心得篇八
為了讓我們一年級的教師能準確把握新修訂版教材的精神實質(zhì)、體系結(jié)構(gòu)，我縣于20xx年7月20日舉行了20xx年“部編本”小學一年級語文教材培訓活動。本次培訓主要由畢節(jié)市教科所的蔣菊嵐老師授課。
會上，縣教育局胡慧主任傳達了全縣“三科”統(tǒng)編教材培訓會精神，對全縣各學校教科研工作提出要求及對本次培訓會進行了詳細地安排和部署，并對培訓工作的組織、學習紀律等提出具體要求。
首先，收看了教育部副部長朱之文在“三科”統(tǒng)編教材國家級培訓會上的講話視頻。朱之文副部長對教育部組織編寫三科教材的歷史過程做了回顧，對三科教材統(tǒng)編的重要意義和中央領(lǐng)導高度重視做了詳盡的闡述，同時強調(diào)了統(tǒng)編三科教材培訓工作的重要意義，加強教研隊伍建設(shè)對教學工作的重要性。
早上十點三十分，全縣325名教師聽取培訓專家蔣菊嵐《教與學——部編小學語文一年級上冊教材解析》和《用好部編本語文教材的策略》的專題培訓講座，整個培訓過程中，蔣菊嵐老師就“部編本”語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材,增強“六個意識”進行詳盡的解說。蔣菊嵐老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內(nèi)容及教學建議三部分內(nèi)容，重點介紹“部編本”小學語文一年級上冊教學內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓我對新教材有了一些朦朧的認識，在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，保護孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第一單元先識字，再學“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的.字，學習的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學生都會充滿興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀?！?BR> 教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學習新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學水平。
學生使用新教材的心得篇九
5月6日下午，我認真觀看了北京師范大學文學院吳欣歆老師關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》解讀的線上講座，通過這次講座，我再次樹立語文的核心素養(yǎng)理念的價值觀，明確了義務(wù)教育各學習任務(wù)群的關(guān)系、義務(wù)教育語文課程內(nèi)容與普通高中的銜接以及學業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題。
新課標與舊版課程標準在課程方案上面的變化主要體現(xiàn)在：完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程的設(shè)置以及細化了具體的實施要求。這就更加凸顯了語文課程內(nèi)容的綜合性和實用性。在新課標中也首次提出了綜合性學習的方式，提出了六個學習任務(wù)群，在這次講座中，我認識到這6個學習任務(wù)群和義務(wù)教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對應(yīng)的關(guān)系，或者說是整體對應(yīng)的關(guān)系，每個學習任務(wù)群都指向核心素養(yǎng)的整體提升，同時各具特色的育人功能，整體推進與側(cè)重發(fā)展相結(jié)合。這給我在教學中也有了很大的啟示，在課程的設(shè)計上要有梯度，層層遞進，在教學設(shè)計中要以螺旋式上升結(jié)構(gòu)，同時在課程內(nèi)容的講授中，要體現(xiàn)學科的綜合性，將語文的知識學習與其他學科相互滲透融合。根據(jù)學生的`認識特點和身心發(fā)展的特點，有的放矢的選擇課程內(nèi)容，有針對性的加以引導。
在這次講座中，也明確指出了，義務(wù)教育階段語文學習任務(wù)群與普通高中的銜接，義務(wù)教育階段一到四年級的語文學習任務(wù)群分別是：語文文字積累與梳理、實用性文本閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀、跨學科學習。普通高中階段分別是，語言積累、梳理與探究、實用性閱讀與交流、跨媒介閱讀與交流、文學閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀與研討、當代文化參與。將語文的，聽、說、讀、寫，融入到學習群中，并且對每一個階段的任務(wù)都提出了，明確的要求和教學建議，這對我們做好。小初高的銜接有了更加明確的方向。
講座中也對學業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題提出了明確的要求，列舉了實例分析，讓我知道如何對學生進行評估，新課標凸顯的人文價值越來越重要，應(yīng)試教育中，過分追求分數(shù)，已經(jīng)不能符合新時代的要求。在雙減背景下，學生的質(zhì)量如何評估是我們需要長期探究的問題。我們應(yīng)該在平常的教學中多運用過程性評價，完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)是否達成。對學生的評價要多方面綜合評價，用辯證發(fā)展的眼光去評價學生。同時在評價的過程中還要關(guān)注學生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學影響下的積極變化。
總之，作為一名教師，在新課標的指引下，我將繼續(xù)學習，領(lǐng)悟其精神。語文學習是一個長期積累的過程，在以后的教學中我會在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從學生的認知水平出發(fā)，引導學生多讀書，讀好書，讀整本書，教會學生學會學習。同時我也會不斷豐富自己的知識，教給學生一碗水，教師先要有一桶水，在今后的工作中我也會不斷的提升自己的教育教學能力，踐行終身學習的理念。
通過聆聽吳教授對于語文新課標的解讀，全體語文老師們了解語文教學的發(fā)展趨勢，也讓教師們對義務(wù)教育語文新課程標準有了更完整而深刻的認識，明晰自己今后的教學方向。相信在新課標的指引下，老師們會不斷提升學習能力，保持學習定力，增強自身教學能力。老師們會踐行終身學習的理念，將新課標真正落實到教育、教學工作中。
學生使用新教材的心得篇十
新修訂的義務(wù)教育課程緊跟時代，落實立德樹人根本任務(wù)，強調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標。
跟著北京師范大學文學院吳欣歆教授一起解讀義務(wù)教育新課標，不難發(fā)現(xiàn)語文的課時占比達到了20%-22%，絕對重中之重。在識字量、課外閱讀量、古詩文背誦篇目等量化要求方面，新課標都沒有增加，主要變化在在知識點的呈現(xiàn)方式、出現(xiàn)的先后順序上等方面，語文的廣度和難度有所提升。作為高年段的一線語文教師，豐富學生的課外知識量從思想上高度重視，并為之付出實踐，提出了學習任務(wù)群的構(gòu)建，以便我們更好的開展活動。
“引導學生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計、組織多樣的語文實踐活動，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會、故事會、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗?！?BR> 語文其實是滲透到各個學科中的，包括理科。任何學科的學習，都離不開閱讀和理解。理解概念、定理和定義，閱讀明白題意，才能談解題。語文在各學科中的地位，就像一座大廈的地基一樣，地基穩(wěn)了，才能穩(wěn)固支撐起整座大廈。在“整本書閱讀”中，學生積累各式各樣的閱讀經(jīng)驗，倡導多讀書、讀好書、讀整本書，注重培養(yǎng)學生讀書興趣，提高讀書品位，是核心中的核心。我們談的經(jīng)驗則是具體的操作方法和策略?！段饔斡洝肪x與跳讀、《昆蟲記》科普作品的閱讀、《駱駝祥子》圈點與批注，諸如此類，皆屬于閱讀經(jīng)驗的積累。
2022年版《語文課程標準》最重要的變化，是在“課程內(nèi)容”中增加了長達十幾頁的“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式”部分，提出了“學習任務(wù)群”這個概念?！罢緯喿x”屬于拓展型學習任務(wù)群：“本學習任務(wù)群旨在引導學生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。”
例如，《紅星照耀中國》是一部“用事實說話”的杰出作品。閱讀紀實作品，最基本的要求是清楚地把握作品所寫的事實，要求學生完成整本書的閱讀，一定要帶著任務(wù)去閱讀。
胡適先生說：“怕什么真理無窮，進一寸有一寸的歡喜?！贬槍?022版《語文課程標準》的學習是一個長期的過程，“志之所趨，無遠弗屆；志之所向，無堅不入”，站在語文教學新的發(fā)展起點，過去和未來接替承續(xù)，機遇與挑戰(zhàn)并存同行。面對2022版《語文課程標準》，只要我們保持學習定力，增強自身教學能力，一定可以“積硅步而至千里，匯細流始成江河”。
學生使用新教材的心得篇十一
新教材的使用技法是教師們在教育工作中必備的一項技能，它不僅可以提高學生的學習成績，還可以增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的能力。但是，如何有效地運用新教材的使用技法呢？在我的教學實踐中，我獲得了一些心得體會，分享給大家。
第一段：了解教材結(jié)構(gòu)與知識點
在使用新教材前，教師們首先要了解教材的結(jié)構(gòu)與知識點。只有深入了解教材的內(nèi)容，方能掌握教材的使用技巧。我在教學過程中，運用教材初始化的一些知識點作為學生學習的基礎(chǔ)，運用多媒體手段，讓學生了解與掌握基本知識點，掌握學習方法，逐漸提高學習質(zhì)量和效率。
第二段：注重培養(yǎng)學生的學習興趣
一個高質(zhì)量的教育需要關(guān)注學生的學習興趣。在使用新教材的教學過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。不僅要告訴學生知識的重要性，還要活動地引導學生參與教學，讓學生感受到學習是一種有趣、愉悅、富有成就感的活動。我在教學中，采用小組合作學習的方式，讓學生在合作中學習，培養(yǎng)了學生的興趣。
第三段：高度重視學生的思維能力和創(chuàng)新能力
在使用新教材的過程中，我們不僅要注重學生的知識技能，還要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。我在教學過程中，通過引發(fā)學生的探究精神和思辨思考能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，讓他們學會思考，學會反思，拓寬了學生認知的邊界，提高了學習的效果。
第四段：利用多媒體手段提高教學效率
在教育教學過程中，利用多媒體手段是提高教學效率的必要手段。我利用多媒體黑板、電子課本等現(xiàn)代教育技術(shù)手段來輔助課堂教學，提高教育教學的質(zhì)量。通過電子課本的使用，我不僅可以讓學生直觀地了解教材內(nèi)容，還可以輔助我實現(xiàn)教學目標，讓教學更加生動、活潑。
第五段：掌握多種教學方法和技巧
在使用新教材的過程中，我們不僅要了解教材結(jié)構(gòu)、注重培養(yǎng)學生興趣、高度重視學生思維和創(chuàng)新能力，還要掌握多種教學方法和技巧，以便更好地教學。在教學中，我經(jīng)常采用問答式教學、案例教學等多種方式，激發(fā)學生的思考，提高學生的領(lǐng)會能力和應(yīng)用能力。同時，我也會通過讓學生參與問答、小組討論等互動式的教學方式，使教學變得更加意思和有趣。
總之，新教材的使用技法是提高教學效率和教育質(zhì)量的重要工具，但是要想運用它發(fā)揮最大的效益，需要自己不斷學習、實踐。只有活學活用，不斷進步，教育才能更加精彩。
學生使用新教材的心得篇十二
第一段：介紹新課程與新教材的背景和意義（200字）
近年來，我國教育改革呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，其中推進新課程是一項重要任務(wù)。新課程以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，促進學生全面發(fā)展。而新教材則是新課程實施的重要工具，它以問題為抓手，以學生為主體，關(guān)注學生的學習興趣和學習能力的發(fā)展。因此，新課程新教材的使用對于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，提升學生學習興趣和學習效果具有重要的意義。
第二段：新課程新教材對教育教學的影響（200字）
新課程新教材的使用為教育教學帶來了許多積極的影響。首先，采用新教材能夠激發(fā)學生的學習興趣。新教材采用了豐富多樣的教學形式和內(nèi)容，使學生能夠更加主動、自主地參與學習，提高學習積極性。其次，新課程新教材注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，以及團隊合作意識等，使學生在學習過程中得到了全面的發(fā)展。再次，新課程新教材的使用使學生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，提高他們的就業(yè)競爭力。
第三段：新課程新教材使用的優(yōu)勢和存在的挑戰(zhàn)（200字）
新課程新教材使用的優(yōu)勢首先體現(xiàn)在教師的教學效果上。新教材提供了許多能夠引導學生學習、啟發(fā)學生思考的資源和教學方法，使教師能夠更加靈活地開展教學活動。其次，新教材強調(diào)學生的主體地位，從而提高了學生的學習自覺性和主動性。然而，也有一些挑戰(zhàn)需要面對。首先，對于傳統(tǒng)教學模式下的教師而言，轉(zhuǎn)變到新教材的使用需要一定的適應(yīng)和改變，需要投入更多的時間和精力。其次，新教材的使用需要一些基礎(chǔ)設(shè)施的支持，比如電腦、互聯(lián)網(wǎng)等，而有些地方的教育資源并不足夠完善。
第四段：個人體會及改進措施（300字）
在我個人的使用新課程新教材的過程中，我深切感受到了它的積極影響。首先，新教材的引入使我能夠更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，在教學過程中我更多地采用了鼓勵學生思考和討論的方式，使學生在積極參與中得到了進步。其次，新教材為我提供了許多具體的教學案例和教學資源，使我的教學變得更加豐富多樣。然而，也有一些需要改進的方面。首先，我需要進一步提高自己的教育教學理念，充分理解新課程新教材的精神和設(shè)計思想。其次，我需要不斷探索和創(chuàng)新，使教學方法能夠更好地與新教材相適應(yīng)。
第五段：總結(jié)及展望（200字）
新課程新教材的使用對于提升學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和批判能力的人才具有重要的意義。作為教師，我們應(yīng)該充分認識到新課程新教材的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，努力適應(yīng)和改進自己的教學方式，使學生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。同時，我們也期待教育部門能夠提供更好的支持和服務(wù)，為我們的教學提供更多的資源和條件。通過這樣的共同努力，我們相信新課程新教材的使用將給我國的教育事業(yè)帶來更大的發(fā)展和進步。
學生使用新教材的心得篇十三
隨著教育的不斷發(fā)展，新課程和新教材的不斷推出，教育改革已經(jīng)滲透到學校的每個角落。在過去，教師的教學方法主要是傳授知識，而現(xiàn)在則更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在新課程新教材的實施過程中，我有幸參與其中，并總結(jié)了一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)新課程新教材注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。過去，教師主導教學，學生被動接受知識。但現(xiàn)在，教師更加注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在新教材中，很多教學內(nèi)容已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學生自主完成的任務(wù)和項目，例如小組合作、實地考察等。通過這些活動，學生可以更加積極地參與學習，提高自己的動手能力和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在開展這些項目時特別興奮和投入，他們在自主學習中獲得了更多的成就感。
其次，新課程新教材注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。過去，我們注重學生的學科知識，但忽視了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。而新教材中設(shè)置了很多與學科知識相關(guān)的跨學科活動，通過這些活動培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力等。例如，我所教的數(shù)學課中，有一次課程設(shè)計是讓學生通過游戲的方式學習數(shù)學知識。學生們被分成小組，在游戲中進行數(shù)學計算，并解決問題。通過這個活動，學生們在娛樂中學到了更多的數(shù)學知識，并且培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。
另外，新課程新教材注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。過去，我們注重學生的應(yīng)試能力，而新教材中要求我們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在新教材中，我們不僅要教授知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。例如，在語文課上，我鼓勵學生們進行創(chuàng)意寫作，他們可以根據(jù)自己的思考和觀察寫出自己的作品。通過這樣的寫作活動，學生們的想象力得到了鍛煉，并且他們的寫作水平也得到了提高。
最后，新課程新教材讓我發(fā)現(xiàn)教師的角色更加重要。過去，教師是知識的傳授者，而現(xiàn)在教師則是知識的引導者和指導者。在新課程中，教師需要及時調(diào)整自己的教學方式和方法，適應(yīng)學生的需求。教師要根據(jù)學生的實際情況設(shè)置適當?shù)娜蝿?wù)和活動，并引導學生進行學習。在新教材中，教師要與學生進行更多的互動，了解學生的學習情況并及時進行指導。通過與學生的互動，我發(fā)現(xiàn)學生對學習的興趣得到了提高，學習效果也明顯好于過去。
總之，新課程新教材的實施讓我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)新課程新教材注重培養(yǎng)學生的主動學習能力、綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在教學中，教師的角色也得到了轉(zhuǎn)變，他們不再是知識的傳授者，而是知識的引導者和指導者。在未來的工作中，我將更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)他們的學習興趣和主動性，并引導他們進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性活動。我相信，通過新課程新教材的實施，我能夠成為一名更好的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻。
學生使用新教材的心得篇十四
7月15日至16日，我參加了日照市初中新教材培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，省教研員張偉忠老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng);曲師大教授王成一的中學寫作中的幾個問題的報告，使我感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結(jié)如下：
一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學語文教學的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學生的閱讀背誦教學
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。
四、多鼓勵，多表揚、提高學習積極性。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
學生使用新教材的心得篇十五
在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學院進行了集中培訓，我有幸參加，感覺受益匪淺。
通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W習的心得。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標、教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生、當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向、如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴、教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象、“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。
這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會，我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)、因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的`沖擊、耳濡目染的東西很多、但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去、前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。
因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能、只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益！
學生使用新教材的心得篇十六
教育是一項充滿活力、變化多樣的事業(yè)，隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷地更新?lián)Q代。新的課程、新的教材不斷問世，為教育提供了更多元化的選擇。作為新一代教育工作者，我們需要不斷地學習、探索新教材的使用技法，以更好地服務(wù)和滿足學生的學習需求。因此，本文旨在探討新教材使用技法的心得體會。
二段：體會新教材的使用技法，把握核心思想
從接觸到新教材的第一天起，我就不斷地嘗試各種不同的使用技法。我嘗試了使用圖表、多媒體演示、游戲式學習等多種方式，其中最讓我感到收獲頗豐的是“抓住核心思想”的使用技法。在課堂上，我經(jīng)常會將新知識和課文中的核心思想聯(lián)系在一起，讓學生更加深入地理解知識點，并增強他們對課文的記憶。同時，這種方法還可以幫助學生更好地理解復雜的概念和理論，并加深對這些概念和理論的印象。
三段：以互動為核心，激發(fā)學生的學習興趣
傳統(tǒng)的教學模式往往容易讓學生感到厭煩和枯燥。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，我開始嘗試以互動為核心的教學方式。我讓學生結(jié)對互動，解決一些問題，并在討論中學習。我還會結(jié)合PPT演示、小游戲等教學資源，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的注意力大大提高，課堂效果也得到了明顯的改善。
四段：巧妙運用語言，提高教學效果
語言是教學中最關(guān)鍵的因素之一。我在使用新教材時，嘗試著加以改善自己的語言表達能力。在授課過程中，我大量使用雙關(guān)語、諧音等詼諧幽默的語句，讓學生既能理解，又能享受其中的樂趣。同時，我還注重用簡潔、明了的語言表達知識點，避免過多的贅言，讓學生更好地理解學習內(nèi)容，提高教學效果。
五段：總結(jié)經(jīng)驗，展望未來
總的來說，探索新教材的使用技法是一項不斷前行的過程。在實踐中，我們不斷嘗試新的教學方法，并總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地適應(yīng)學生的需求，提高教學效果。未來，我將繼續(xù)不斷地探索、學習新的教學技能，進一步提高自己的教育水平，以更好地為學生的成長和未來貢獻自己的力量。
學生使用新教材的心得篇十七
物理是學生們普遍認為較為困難的科目之一，而老舊的教材往往使學習變得更加艱難。然而，隨著科技的進步和教學理念的變革，新的物理教材應(yīng)運而生。作為一位學生，我對新教材進行了一段時間的使用，并從中得到了很多啟發(fā)和收獲。下面我將結(jié)合個人的學習經(jīng)驗，以五段式的文章形式，分享我對新教材的體會和感受。
第一段：新教材的內(nèi)容更加貼近生活
與傳統(tǒng)教材相比，新的物理教材將學習內(nèi)容與生活實際聯(lián)系得更加緊密。以往的教材大多是孤立地介紹概念和公式，而新教材將物理學與實際應(yīng)用結(jié)合，通過具體的例子和實驗，引導學生們探索和思考。我記得在第一章中，教材就以舉出了水龍頭中水流的例子，引導我們從日常生活中觀察物理現(xiàn)象，并以此為基礎(chǔ)，引入相關(guān)的物理概念。這種新的學習方式不僅讓我更加容易理解物理原理，也使我能夠更好地將知識應(yīng)用到實際情境中。
第二段：新教材的講解方式更加形象生動
傳統(tǒng)的物理教材往往以文字和公式的形式呈現(xiàn)，缺乏形象化的手段。然而，新的物理教材采用了更加生動形象的方式進行講解，如插圖、圖片、動畫等。這些形象化的呈現(xiàn)方式使學習變得更加生動有趣，讓我能夠在腦海中形成更具體的概念和印象。舉個例子，當學習光學時，新教材通過插圖和動畫的形式，將光的傳播、折射、反射等過程展現(xiàn)在我們面前，使得抽象的概念變得更加具體可見。這種形象化的講解方式讓我更容易理解物理原理，也激發(fā)了我的學習興趣。
第三段：新教材的練習題更加貼近考試形式
作為學生，我們最關(guān)心的莫過于考試了。傳統(tǒng)的物理教材中，往往存在大量偏離考試形式的練習題，導致我們在考試中感到“跳水”。然而，新的物理教材針對考試形式進行了精心設(shè)計，提供了豐富的練習題和模擬試題，幫助我們更好地備考。這些練習題不僅緊扣課堂教學內(nèi)容，而且注重培養(yǎng)我們的實際運用能力。我在使用新教材的過程中，發(fā)現(xiàn)做了越來越多的相關(guān)練習題后，自己的成績有了明顯的提升。這種貼近考試形式的練習題不僅讓我更加自信，也增加了我對物理的學習興趣。
第四段：新教材的配套資源豐富多樣
新的物理教材不僅提供了課本，還配套了豐富多樣的資源，如教輔材料、實驗指導書、教學視頻等。這些配套資源為我們提供了更多的學習途徑和輔助工具，使學習過程更加多樣化和靈活性。我記得，在學習動力學的時候，配套的實驗指導書中詳細介紹了如何進行實驗并記錄數(shù)據(jù)，這讓我能夠通過實踐來理解物理公式和概念。同時，配套的教學視頻也讓我能夠在家里復習和鞏固學習內(nèi)容。這些配套資源的豐富性為學生提供了更多的選擇，提高了學習效果。
第五段：新教材的課堂應(yīng)用效果顯著
通過使用新的物理教材，我發(fā)現(xiàn)課堂教學的效果得到了明顯的提升。新教材貼近生活、生動形象的講解方式，不僅使我更容易理解物理原理，而且激發(fā)了我的學習興趣。同時，新教材的練習題貼近考試形式，提高了我的備考能力。配套的豐富資源也為我提供了更多的學習途徑和輔助工具。這些在課堂中的應(yīng)用均使我更加積極主動地學習物理，也得到了明顯的學習效果。
總結(jié)：
通過使用新教材，我發(fā)現(xiàn)物理學習變得更加有趣和有效。新教材貼近生活、形象生動的講解方式，貼近考試形式的練習題，豐富多樣的配套資源，以及在課堂中的應(yīng)用效果，都讓我從中受益匪淺。相信在新教材的指導下，學生們將能夠更好地學習和掌握物理知識，擁有更廣闊的未來。
學生使用新教材的心得篇十八
隨著時代的發(fā)展，教育正在面臨著新的挑戰(zhàn)。而2017年，人教版出版了一套全新的教材。這套教材全面貫徹了以學生為中心的核心理念，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。在使用過程中，我深深體會到了它的優(yōu)點，并且也發(fā)現(xiàn)了它需要改進的地方。以下就是我的一些心得體會。
第一段：對教材整體進行描述
人教版新教材擁有離線課件、電子書等各種課件資源，而且其內(nèi)容也相當豐富多樣，包含了生活實用英語、職業(yè)技能英語等多種內(nèi)容，幫助學生在不同的語境中進行全面的語言訓練。
第二段：對教材優(yōu)點的描述
此次人教版的教材注重了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在多個方面：1.教材注重學生的情感教育，通過情感體驗讓學生更好地理解英語，從而促進學生的英語學習；2.教材注重學生的交際能力的培養(yǎng)，安排了大量的交際練習和討論，讓學生在口語和聽力上得到提高；3.教材注重學生的文化素養(yǎng)，貫穿了中國文化、西方文化等多個方面的內(nèi)容，讓學生在英語學習的同時學到更多的知識。
第三段：對教材缺點的分析
然而，在使用過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些教材中的缺點。1.教材在考試輔導方面不夠全面，對于學生應(yīng)試心理的幫助不夠充分；2.教材中一些單元的內(nèi)容重復程度較高，可能會讓學生產(chǎn)生審美疲勞；3.教材在課堂互動方面的設(shè)計可能不夠多元化，需要教師根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整。
第四段：對教材改進的建議
針對教材中的一些缺點，我認為可以提出一些改進的建議。1.在教材中增加一些應(yīng)試技巧的訓練，提高學生的應(yīng)試能力；2.在教材中增加一些生活實用英語的內(nèi)容，讓學生在實際生活中更好地運用所學英語；3.在課堂互動方面，鼓勵學生在小組中的交流和合作，不斷積極參與到課堂教學中。
第五段：展望教材未來的發(fā)展
綜上所述，人教版新教材是一套非常優(yōu)秀的教材，它在語言和文化知識方面的覆蓋面很廣，同時注重學生素質(zhì)、交際能力和情感體驗。未來，我相信人教版新教材必將不斷提高自己的教學水平和產(chǎn)品質(zhì)量，更好地為學生的學習服務(wù)。