總結(jié)還可以幫助我們更好地利用時(shí)間和資源，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。寫一篇完美的總結(jié)，首先需要先回顧整個(gè)過(guò)程，找出亮點(diǎn)與不足。如下所示是一份總結(jié)范文，供大家參考借鑒。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇一
為期四天的培訓(xùn)，無(wú)論是從理念上還是技術(shù)上，都有了很大的提高，有專家現(xiàn)場(chǎng)講解，邊學(xué)邊做邊指導(dǎo)，少走了彎路，直奔主題。在這點(diǎn)上，真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助!通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下：
一、課堂知識(shí)還原生活
課本上的知識(shí)本就來(lái)源于生活，我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)，不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底，孩子們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。把知識(shí)還原到生活中，激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué)，真心的想要學(xué)會(huì)。以這種飽滿的熱情去接受新知，必定達(dá)到事半功倍的效果。
二、任務(wù)驅(qū)使，引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性
讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升，但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識(shí)水平分類都不盡相同，這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)明確，讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。
三、知識(shí)的獲取的多樣性
知識(shí)的獲取，無(wú)非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書學(xué)會(huì)，三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會(huì)，有的孩子看一遍書就會(huì)，有的孩子自己探索就能會(huì)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無(wú)論哪種情況的孩子，都盡可能通過(guò)探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實(shí)在不行就聽講。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù)，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻，一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的，一個(gè)是講授式的，一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻，而且可以隨意的暫?；蚴侵貜?fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問(wèn)題，教師再進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的輔導(dǎo)，孩子們帶著問(wèn)題去聽課，效果會(huì)特別的棒!先學(xué)后教，翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教，事半功倍，效率格外的高。
四、知識(shí)的評(píng)測(cè)、提升與拓展
學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各不相同，但是目的是一樣的：不單單是知識(shí)的獲取，而是解決問(wèn)題或完成任務(wù)的學(xué)科能力，以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升。
一堂真正的好課，不是教師發(fā)揮的多好，課堂氛圍有多精彩，而是，所有的孩子都有收獲，實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。
微課的使用，真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高，它不拘泥與某種形式，不受任何束縛，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo)，在智慧教育的引領(lǐng)下，微課正發(fā)揮著它無(wú)盡的能力，在信息化與學(xué)科深度融合的道路上，策馬揚(yáng)鞭!
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課成為一種越來(lái)越受歡迎的學(xué)習(xí)方式。作為一名中學(xué)生，我最近參加了一門名為“作文微課”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從中收獲頗豐。在這篇文章中，我將總結(jié)我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)，并分享我對(duì)作文微課的看法。
首先，作文微課給我提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，老師通過(guò)視頻和音頻的方式給我們展示了各種寫作技巧和方法。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，作文微課讓我能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，只要有一臺(tái)電腦或手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)連接就可以了。這大大提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性，使我能夠根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)間和空間的限制。
其次，作文微課在教學(xué)內(nèi)容上做到了因材施教。通過(guò)作文微課，我可以根據(jù)自己的水平選擇適合自己的課程。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以選擇從最基礎(chǔ)的寫作技巧開始學(xué)習(xí)，而對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以選擇更為高級(jí)的寫作技巧進(jìn)行提升和突破。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，使我能夠在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于困難而感到無(wú)所適從。
另外，作文微課在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重了互動(dòng)和反饋。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我可以隨時(shí)暫停視頻，回放或者重復(fù)學(xué)習(xí)某個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，作為學(xué)生，我可以根據(jù)自己的理解和學(xué)習(xí)情況，在課堂提問(wèn)區(qū)向老師提問(wèn)，并與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的心得體會(huì)。老師也會(huì)在課后留言區(qū)對(duì)每一個(gè)學(xué)生提問(wèn)進(jìn)行回復(fù)和解答。這種良好的互動(dòng)和反饋機(jī)制，使我能夠更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容，遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)得到指導(dǎo)和幫助。
最后，作文微課在作文實(shí)踐方面也給予了很大的關(guān)注。在課程中，老師會(huì)布置一些作文習(xí)題，讓我們進(jìn)行實(shí)際的寫作練習(xí)，并在課后進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。這種寫作實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓我能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際中去，并獲取實(shí)時(shí)的評(píng)估和指導(dǎo)。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我的寫作水平得到了有效的提升和突破。
綜合來(lái)看，作文微課為我提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，使我能夠靈活地學(xué)習(xí)作文知識(shí)和技巧。它的個(gè)性化教學(xué)和互動(dòng)反饋機(jī)制，提高了我的學(xué)習(xí)效果和效率。通過(guò)作文微課，我不僅提升了寫作能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)借助作文微課的力量，不斷提升自己的寫作水平。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇三
很幸運(yùn)參加了在泰州舉行的“小學(xué)語(yǔ)文名師高效課堂翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動(dòng)”,讓我收獲滿滿。會(huì)上，魏星、薛發(fā)根、宋運(yùn)來(lái)、張敬義、丁雪飛五位特級(jí)老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報(bào)告。觀摩名師的課堂教學(xué)，聆聽名師的教學(xué)報(bào)告，收獲很大。
一、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無(wú)窮。
五位特級(jí)教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩(shī)《清平樂(lè)村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》，宋運(yùn)來(lái)執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。特級(jí)教師教學(xué)風(fēng)格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實(shí)幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實(shí)穩(wěn)重，丁老師清新有活力。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語(yǔ)文教學(xué)中不同的文體，采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的奧妙。但是，五位特級(jí)教師又同時(shí)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)守不變的東西。
1.師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體的地位。
教師只在有疑難處點(diǎn)撥，學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》，這篇課文的難點(diǎn)是懂得剪枝的學(xué)問(wèn)中蘊(yùn)含的道理。薛老師教學(xué)此部分時(shí)水到渠成把教學(xué)的難點(diǎn)化解，學(xué)生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為重點(diǎn)，教師只在重點(diǎn)、難點(diǎn)處稍做點(diǎn)撥，充分顯示了教師的引導(dǎo)作用。
2.充分體現(xiàn)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)中語(yǔ)用的教學(xué)。
魏星老師執(zhí)教的古詩(shī)《清平樂(lè)村居》，魏老師指導(dǎo)學(xué)生從理解難懂的字義、詩(shī)句意思，了解作者入手，循循善誘，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中人物的內(nèi)心世界，了解人物，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的作者情感，引領(lǐng)學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)的境界?？此坪?jiǎn)單的一首詞，卻在魏老師的引導(dǎo)下，上出了厚實(shí)的語(yǔ)文味道。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆貫穿始終，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)下的語(yǔ)文課教學(xué)重視“語(yǔ)用”的思想。宋運(yùn)來(lái)老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》都有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中習(xí)得語(yǔ)言文字的能力。
3.課堂教學(xué)扎實(shí)、有效、生動(dòng)、幽默。
課文朗讀的指導(dǎo)，品味詞語(yǔ)的教學(xué)、概括課文內(nèi)容、以及體味寫法、練筆訓(xùn)練等無(wú)不體現(xiàn)了扎實(shí)、有效的特點(diǎn)。老師們樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)回歸語(yǔ)言文字訓(xùn)練原點(diǎn)的思想，給與會(huì)老師留下了有益的思考。
二、平實(shí)的教學(xué)報(bào)告引領(lǐng)我們的成長(zhǎng)
五位特級(jí)教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報(bào)告為我們的教學(xué)打開了一扇扇窗。
魏老師對(duì)古詩(shī)教學(xué)的研究讓我們感覺(jué)到，每一首古詩(shī)的教學(xué)，都可以為學(xué)生打開了解古代文化的視野，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的興趣。語(yǔ)文課的教學(xué)要注重實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為一種生活。
語(yǔ)文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)一直是令語(yǔ)文老師頭疼的——學(xué)生對(duì)習(xí)作沒(méi)有興趣，一提寫作就頭疼。宋運(yùn)來(lái)的童漫教學(xué)，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)習(xí)作的興趣做了一個(gè)很好的探索。一幅幅漫畫讓學(xué)生在想象、猜測(cè)的過(guò)程中精彩不斷。引領(lǐng)著學(xué)生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂(lè)的過(guò)程中，不知不覺(jué)也完成了對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)。
這樣的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，是扎實(shí)有效的培訓(xùn)，相信我們能盡快成長(zhǎng)起來(lái)，為我們的語(yǔ)文教學(xué)做出更多有益的嘗試與思考。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇四
微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，主要特點(diǎn)是“短”“小”“精”“悍”。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
常見的微課分類：
1.按知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的傳授方式：講授型、解題型、答疑型、實(shí)驗(yàn)型、其他類型。
2.按微課的教學(xué)方法來(lái)劃分：講授類、作業(yè)類、啟發(fā)類、合作類、提問(wèn)類、演示類。
3.按微課的主要教育價(jià)值來(lái)劃分：“傳道型”微課、“授業(yè)型”微課、“解惑型”微課。
（1）選題：小而精
a.知識(shí)點(diǎn)必須足夠細(xì)，10分鐘內(nèi)能夠講解透徹；
c.選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。
記住微課的主要使用對(duì)象是學(xué)生：為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)意（問(wèn)題、活動(dòng)、策略）
a.微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對(duì)象及微課所屬學(xué)科、教材、單元、知識(shí)點(diǎn)等信息，以方便教師觀摩與學(xué)生學(xué)習(xí)。
b.要明確微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)自主和個(gè)性化學(xué)習(xí)。能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
c.微課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。
d.要注重教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，而不是以教學(xué)內(nèi)容的講授/傳遞為目標(biāo)。
微課視頻的主要制作方式有：
a.拍攝式微課
通過(guò)外部攝像設(shè)備，對(duì)教師及講解內(nèi)容、操作演示、學(xué)習(xí)過(guò)程等真實(shí)情境攝制下來(lái)的教學(xué)視頻。
b.錄屏式微課
通過(guò)錄屏軟件，錄制教師對(duì)著電腦屏幕的講解、分析、演示過(guò)程。（含聲音和教師頭像）?；蛘咄ㄟ^(guò)交互電子白板、一體機(jī)等數(shù)字媒體的錄制功能，同步錄制課堂的教學(xué)過(guò)程。
c.動(dòng)畫型微課
運(yùn)用圖像、動(dòng)畫或視頻制作軟件（如flash、ppt、繪聲繪影、movie maker、gifanimator等），通過(guò)微課腳本設(shè)計(jì)、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片。
d.混合式微課
應(yīng)用上述提及的多種方式，制作、編輯、合成的教學(xué)視頻。
接著，李老師結(jié)合我制作的《部首查字法》，向老師們介紹了如何運(yùn)用camtasia studio軟件，對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制。以前我錄制微課用的都是這種方法，今后我也要嘗試用其他方法來(lái)錄制微課。
總之，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也讓我領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。今后，我將努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開闊。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇五
為了弘揚(yáng)節(jié)日精神，讓同學(xué)們不是光是為了假期才記住這個(gè)節(jié)日的名字，在活動(dòng)當(dāng)天，在各班舉行端午節(jié)故事、知識(shí)演講會(huì)，有各班語(yǔ)文教師或班主任主持或點(diǎn)評(píng)。
本次的演講活動(dòng)十分的熱烈，在班級(jí)的演講中，應(yīng)對(duì)自我的同學(xué)大部分學(xué)生們都能勇敢的站上臺(tái)發(fā)言，這不僅僅宣揚(yáng)了端午節(jié)的傳統(tǒng)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生們的口才、交流本事、敢于上臺(tái)的勇氣。讓同學(xué)能在各方面進(jìn)取的發(fā)展。
要求各班的黑板報(bào)在放假之前準(zhǔn)備好，以端午節(jié)為題，以屈原的愛(ài)國(guó)精神為主要資料。由宣傳部學(xué)生去檢查和評(píng)分。
以屈原的愛(ài)國(guó)精神為主題的黑板報(bào)在教師后面掛著，當(dāng)同學(xué)們閑下來(lái)欣賞黑板報(bào)的時(shí)候，不經(jīng)能夠感受到端午的氣氛，還能感受到到愛(ài)國(guó)的精神。對(duì)同學(xué)們的精神成長(zhǎng)十分有幫忙，也為學(xué)校端午節(jié)增添了一番風(fēng)味。
在放假離開學(xué)校前進(jìn)行例行的假日大掃除，這次的到掃除更為嚴(yán)格，要求每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真參與，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的沒(méi)參與衛(wèi)生的同學(xué)進(jìn)行記錄和扣除操行分處理。
本次的大掃除抓的比平時(shí)更嚴(yán)格，同學(xué)們對(duì)這次的掃除也更加的認(rèn)真，基本每個(gè)人都能進(jìn)取的參與到學(xué)校的打掃中。這不僅僅讓我們的學(xué)校變得更干凈整潔，也讓同學(xué)們一改之前只想著假期的慵懶氛圍，好好的認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇六
9月28日，伴隨著連綿細(xì)雨，我們一行人踏上了前去xx中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，聽聞渤海中學(xué)的歷史成績(jī)連續(xù)四年全市第一，學(xué)校的`教學(xué)管理水平更是一流。力求通過(guò)這次活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。來(lái)到xx中學(xué)我們先后聽了賈xx老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》、高xx老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說(shuō)課。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇七
作文是每個(gè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，而對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作一直是一個(gè)難以逾越的障礙。為了幫助學(xué)生提升寫作能力，許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)推出了作文微課。近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于作文微課的培訓(xùn)課程，并從中獲益匪淺。接下來(lái)，我將分享一下我的心得體會(huì)和總結(jié)。
第二段：體驗(yàn)與收獲
在作文微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我首先體驗(yàn)到了一種新的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)微課的形式，我可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。此外，作文微課基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在其平臺(tái)上提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，例如視頻教學(xué)、范文展示等。這些資源的豐富性使得我的學(xué)習(xí)過(guò)程更加多元化，更易于理解和接受。通過(guò)這種新的學(xué)習(xí)模式，我在寫作技巧和文采方面得到了顯著的提升。
第三段：個(gè)人進(jìn)步
在作文微課中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我意識(shí)到自己存在許多寫作中的問(wèn)題。通過(guò)老師的指導(dǎo)和范文的展示，我對(duì)寫作的結(jié)構(gòu)、邏輯和用詞有了更深入的理解。特別是在閱讀和寫作的聯(lián)系上，我意識(shí)到了閱讀能力對(duì)寫作的重要性。因此，我開始積極閱讀各種文學(xué)作品，并嘗試從中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)，以改善我的寫作。此外，作文微課還幫助我提高了自己的寫作自信心，讓我相信自己可以寫出優(yōu)秀的作文。
第四段：困難和挑戰(zhàn)
盡管作文微課給我?guī)?lái)了許多好處，但其中也存在著一些困難和挑戰(zhàn)。例如，由于缺乏現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，我往往會(huì)出現(xiàn)一些疑惑和困惑。雖然有老師的在線答疑，但有時(shí)無(wú)法及時(shí)解決問(wèn)題。此外，作文微課的學(xué)習(xí)需要自律和自律。沒(méi)有老師的監(jiān)督，有時(shí)我容易懈怠，無(wú)法充分利用學(xué)習(xí)資源。這些困難和挑戰(zhàn)要求我在學(xué)習(xí)中保持專注和自律，并尋找其他途徑來(lái)解決問(wèn)題。
第五段：展望和建議
在總結(jié)作文微課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和寫作充滿了期待。我計(jì)劃繼續(xù)利用作文微課的學(xué)習(xí)資源，不斷提高自己的寫作水平。此外，我也希望作文微課能夠進(jìn)一步改進(jìn)，提供更加個(gè)性化和專業(yè)化的服務(wù)。例如，互動(dòng)性和自動(dòng)評(píng)價(jià)功能的增加，將有助于學(xué)生更好地了解自己的寫作水平和發(fā)展方向?？傊?，我相信作文微課將繼續(xù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用，并為更多學(xué)生提供寫作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
總結(jié)：通過(guò)作文微課的學(xué)習(xí)，我在寫作技巧、文采和自信心等方面都有了顯著的提升。盡管其中存在困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過(guò)自律和努力，我可以克服這些困難并繼續(xù)提升自己的寫作水平。以此為契機(jī)，我期待作文微課未來(lái)的發(fā)展，并愿將自己的心得與體會(huì)與更多的人分享，為作文學(xué)習(xí)的廣大學(xué)生提供幫助和鼓勵(lì)。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇八
作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。近年來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，作文微課逐漸走入教育教學(xué)的前沿。我有幸參加了一次作文微課培訓(xùn)，并在實(shí)踐中深感其獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)作文微課的心得體會(huì)與總結(jié)。
首先，在作文微課中，我深切體會(huì)到了其“精”字訣。由于微課視頻是經(jīng)過(guò)精心策劃和制作的，所以能夠突出主題，精煉內(nèi)容。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，作文微課更注重內(nèi)容的有針對(duì)性和深度，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握論點(diǎn)和論據(jù)，并且能夠在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生以充分的知識(shí)輸入。尤其是對(duì)于作文這個(gè)主觀性很強(qiáng)的學(xué)科而言，微課通過(guò)豐富的案例分析和精彩的講解，讓學(xué)生更容易明白寫作的規(guī)范和技巧。
其次，在作文微課中，我還感受到了其互動(dòng)性的特點(diǎn)。微課具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以利用手機(jī)、平板電腦等無(wú)線設(shè)備，隨時(shí)隨地進(jìn)行作業(yè)提交和答疑互動(dòng)。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高學(xué)生的思維邏輯能力和表達(dá)能力。
再次，在作文微課中，我注意到了其實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)。微課可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，隨時(shí)提供學(xué)生需要的幫助和指導(dǎo)。這種實(shí)時(shí)性的學(xué)習(xí)方式有效地解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑惑，有利于幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤并提高作文水平。同時(shí)，作文微課還能夠在作文比賽、模擬考試等重要場(chǎng)合及時(shí)提供輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揮出更好的水平。
最后，作文微課還具備靈活性的特點(diǎn)。微課的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都可以自由選擇，不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與生活更好地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，由于微課的內(nèi)容可以進(jìn)行不同層次的分解和組合，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
綜上所述，作文微課作為一種新興的教學(xué)方式，在作文的教學(xué)中具有獨(dú)特的魅力。通過(guò)精細(xì)化的制作和策劃，作文微課可以在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供更多的知識(shí)輸入；通過(guò)互動(dòng)性的設(shè)計(jì)，作文微課可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度；通過(guò)實(shí)時(shí)性的調(diào)整，作文微課可以及時(shí)解決學(xué)生的困惑和疑惑；通過(guò)靈活性的設(shè)置，作文微課可以更好地結(jié)合學(xué)習(xí)和生活。因此，作文微課在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維能力方面具有很大的潛力和優(yōu)勢(shì)，希望未來(lái)能夠得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇九
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。微課作為一種新型的教學(xué)形式，通過(guò)短小精悍的視頻課程，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高教學(xué)效果。為了進(jìn)一步推廣微課教學(xué)，提高教師和學(xué)生的微課制作能力，學(xué)校近期舉辦了一次微課展示活動(dòng)。通過(guò)參加展示活動(dòng)，我深切感受到微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，并對(duì)微課的制作技巧有了更深入的了解。
第一段：了解微課展示活動(dòng)的目的與意義
微課展示活動(dòng)是為了選拔優(yōu)秀的微課教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師們創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量而舉辦的?；顒?dòng)中，教師們將自己制作的微課提交給評(píng)委進(jìn)行評(píng)選，并進(jìn)行展示。通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到微課作為一種新興的教學(xué)方式，具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，微課的內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，能夠突破傳統(tǒng)課堂的束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，微課具有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果非常有利。最重要的是，微課制作成本低廉，易于推廣，可以幫助更多的學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。
第二段：體驗(yàn)微課展示活動(dòng)的過(guò)程與感受
在微課展示活動(dòng)中，我既是參與者也是觀眾，這讓我親身感受到微課教學(xué)的魅力。首先，我制作了一門關(guān)于數(shù)學(xué)解題方法的微課，并向評(píng)委和同學(xué)們進(jìn)行了展示。在制作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)微課制作并不像表面看起來(lái)那樣簡(jiǎn)單，需要運(yùn)用多種技術(shù)手段進(jìn)行編輯和剪輯。但是，通過(guò)自己的努力，最終完成了一門制作精良的微課。在展示過(guò)程中，我感受到同學(xué)們的認(rèn)真聽課和積極參與，這讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)探索微課制作的決心。
第三段：微課展示活動(dòng)中取得的成果與收獲
通過(guò)微課展示活動(dòng)，我取得了一定的成績(jī)和收獲。首先，我學(xué)會(huì)了如何使用專業(yè)的微課制作軟件，在制作微課的過(guò)程中獲得了一些視頻剪輯和編輯的技巧。其次，通過(guò)展示活動(dòng)，我獲得了同學(xué)們對(duì)我的微課的認(rèn)可和鼓勵(lì)，這讓我更加有信心繼續(xù)深入研究微課教學(xué)。最重要的是，通過(guò)觀摩其他同學(xué)的微課，我了解了更多不同學(xué)科的教學(xué)方法和策略，這對(duì)于提高我的教學(xué)能力非常有幫助。
第四段：評(píng)價(jià)微課展示活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足
在微課展示活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。首先，有些教師的微課制作內(nèi)容并不夠精彩，缺乏創(chuàng)新。其次，有些微課的制作質(zhì)量欠佳，畫面模糊不清，音頻噪音過(guò)大，影響了學(xué)習(xí)效果。此外，由于時(shí)間限制，有些教師在展示微課時(shí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分展示微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。這些問(wèn)題和不足需要我們?cè)谝院蟮奈⒄n制作中加以改進(jìn)和完善。
第五段：展望未來(lái)微課教學(xué)的發(fā)展前景
盡管微課展示活動(dòng)中存在一些問(wèn)題與不足，但是我堅(jiān)信微課作為一種新型的教學(xué)方式，其發(fā)展前景不可限量。未來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步和教育環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，微課教學(xué)將會(huì)越來(lái)越普及。同時(shí)，我們也要不斷改進(jìn)微課的制作技巧和教學(xué)策略，使微課真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和功能。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。
綜上所述，通過(guò)參加微課展示活動(dòng)，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，還取得了一定的成果和收獲。微課作為一種新型的教育方式，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。我相信，在大家的共同努力下，微課教學(xué)將會(huì)在未來(lái)取得更加顯著的發(fā)展，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇十
1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程。
2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等;即使是單純的語(yǔ)言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，與純粹的知識(shí)一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇十一
短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無(wú)窮魅力和對(duì)教學(xué)的巨大的輔助作用。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。她說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，我市教師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說(shuō)，教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與老師們的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇十二
微課堂練兵活動(dòng)是一種以微課堂為平臺(tái)，通過(guò)提供各種題型、實(shí)戰(zhàn)模擬等方式進(jìn)行的練兵活動(dòng)。該活動(dòng)的目的是加強(qiáng)學(xué)生的練兵意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)對(duì)能力。在微課堂練兵的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠練習(xí)到各種題型，還能夠深入了解一些實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法和技巧。
第二段：參與微課堂練兵活動(dòng)的感受
我作為一名參與微課堂練兵活動(dòng)的學(xué)生，深刻體會(huì)到了該活動(dòng)的好處。首先，練習(xí)題型的多樣性，不僅讓我們對(duì)各種題型有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還讓我們意識(shí)到題目之間的聯(lián)系。其次，在實(shí)戰(zhàn)模擬環(huán)節(jié)中，我們不僅要快速作答，還要在時(shí)間限制內(nèi)把握好答題思路。這一環(huán)節(jié)讓我們更加意識(shí)到了時(shí)間管理的重要性。
第三段：微課堂練兵活動(dòng)的效果
通過(guò)參與微課堂練兵活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的解題能力得到了提高。尤其是在數(shù)學(xué)方面，練習(xí)不同難度的數(shù)學(xué)題目，在一定程度上提高了自己的計(jì)算能力和分析能力。此外，在實(shí)戰(zhàn)模擬環(huán)節(jié)中，我們需要快速作答，在這種環(huán)節(jié)中，我們鍛煉了自己的時(shí)間管理能力、應(yīng)變能力和心理承受能力。
第四段：微課堂練兵活動(dòng)的意義
微課堂練兵活動(dòng)的意義是多方面的。首先，通過(guò)不同題型的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們能夠夯實(shí)自己的知識(shí)體系，提高自己的應(yīng)試能力；其次，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬與策略規(guī)劃，在活動(dòng)中我們逐漸建立了自信心，這對(duì)于我們的人生和事業(yè)也是非常重要的；再次，在微課堂練兵活動(dòng)中培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)對(duì)能力，在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠派上用場(chǎng)。
第五段：對(duì)微課堂練兵活動(dòng)的期望
最后，我希望微課堂練兵活動(dòng)能夠在未來(lái)的時(shí)間里不斷改進(jìn)和完善。希望活動(dòng)方能夠根據(jù)不同年級(jí)和學(xué)科的需要，針對(duì)性地制定練兵計(jì)劃和難度等級(jí)；還希望能夠增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。只有持續(xù)改善和完善，微課堂練兵活動(dòng)才能更好地為學(xué)生的練兵之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總之，通過(guò)參加微課堂練兵活動(dòng)，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)有了清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。相信如果能夠持之以恒地參加這種練兵活動(dòng)，自己在未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展中一定會(huì)是一個(gè)比較出色的人。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇十三
4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓(xùn)”，該培訓(xùn)由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主講。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)是到底什么是微課程，另外一個(gè)就是微課程的制作方法了。
一、什么是微課程?
“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。
這里，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學(xué)習(xí)最開始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習(xí)效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。超過(guò)了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細(xì)看下去，那么微課也就失去了其本來(lái)的意義。
其次，微課程力求在十分鐘里說(shuō)清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多過(guò)雜。黎教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例，無(wú)一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識(shí)點(diǎn)明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識(shí)點(diǎn)，非常的有意思。
微課的概念充斥著網(wǎng)絡(luò)，給我們一種眼花繚亂的感覺(jué)，讓我們很困惑。什么不是微課呢?
1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程。
2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等;即使是單純的語(yǔ)言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，與純粹的知識(shí)一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作
這次黎教授的團(tuán)隊(duì)提出了一種新穎的制作微課的方法，用手機(jī)錄制。手機(jī)人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復(fù)雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。
1、規(guī)劃微課內(nèi)容
a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)
b、設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺(jué)效果
c、制作微課、后期加工、字幕、的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。
11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣(例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來(lái)看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來(lái)討論、練習(xí))，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，(例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽)。
12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。
13、一門課程開始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評(píng)價(jià)方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。
14、開始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。
16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。
17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)(很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快;畫面要簡(jiǎn)潔，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除;錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
為期兩天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來(lái)，學(xué)生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法!
微課培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇二：
3月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過(guò)看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉(cāng)央嘉措情詩(shī)·見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞?shì)^少，語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識(shí)廣，有所見識(shí)才能有思想，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024_768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美)。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640_480或320_240。音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇三：
4月底，我有幸去華南師范大學(xué)參加了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由焦建利教授給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。他說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說(shuō)，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與王瑩老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇四：
通過(guò)幾天微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn)，我深有感觸，慢慢從一無(wú)所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。
一、微課的定義及組成
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，
以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。
二、微課的主要特點(diǎn)
“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。
(3)資源容量較?。簭拇笮∩蟻?lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如mp4,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、mp4等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：
資源使用方便。
成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。
(5)主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。
而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題。
(7)成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化;因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論)。
(8)反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”
，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
三、微課的特征
微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。微課的特征有：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。
5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
七、微課的制作方法
1.攝像機(jī)拍攝(錄像機(jī)+白板)
(1)工具與軟件：便攜式錄像機(jī)、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具。
(2)方法：對(duì)教學(xué)過(guò)程攝像。
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;
第二步，利用黑板展開教學(xué)過(guò)程，利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái);
第三步，對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作，可以進(jìn)行必要編輯和美化。
2.數(shù)碼手機(jī)拍攝(手機(jī)+白紙)
(2)方法：使用便攜攝像工具對(duì)紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;
第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程，可以畫圖、書寫、標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用手機(jī)將教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)。盡量保證語(yǔ)音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過(guò)程邏輯性強(qiáng)，解答或教授過(guò)程明了易懂。
第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
3.屏幕軟件錄制(屏幕錄制軟件+ppt)
(1)工具與軟件：電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專家、camtasiastudio等，ppt軟件。
(2)方法：對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作ppt課件;第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)ppt，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。
第三步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。
4.可汗學(xué)院模式(錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具)
(1)工具與軟件：屏幕錄像軟件，如camtasiastudio、屏幕錄像專家等，手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具，如windows自帶繪圖工具。
(2)方法：通過(guò)手寫板和畫圖工具對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;
第二步，安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行演示;
第三步，通過(guò)屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過(guò)程并配音;
第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
作者：吳新華
單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇十四
自2020年以來(lái)，隨著疫情的爆發(fā)，教育界開始探討在線教育的可行性，并且微課堂也逐漸風(fēng)靡起來(lái)。近日，我參加了微課堂練兵活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得了極為難得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。本文旨在分享我在微課堂練兵活動(dòng)中的收獲與心得。
第二段：微課堂練兵活動(dòng)之好處
微課堂練兵活動(dòng)的好處在于：一方面，該活動(dòng)可以讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，獲取更多的技能，進(jìn)而提升我們的競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，該活動(dòng)還可以增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因?yàn)槲⒄n堂練兵活動(dòng)需要我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)內(nèi)完成一系列的任務(wù)，這就需要我們與其他的隊(duì)員協(xié)力合作，共同完成任務(wù)，這樣不僅可以使我們建立良好的人際關(guān)系，而且還可以讓我們更好地提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：微課堂練兵活動(dòng)之收獲
通過(guò)參加微課堂練兵活動(dòng)，我獲得了許多的收獲。首先，我深刻地認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和必要性，并學(xué)會(huì)了如何與其他隊(duì)員高效地合作。其次，我了解了如何利用學(xué)習(xí)資源，如各類圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源，以及如何利用現(xiàn)有的技能和知識(shí)來(lái)幫助我們更好地完成任務(wù)。最后，我還學(xué)到了如何在一個(gè)短暫的時(shí)間內(nèi)，完成各種各樣的任務(wù)，不僅提高了自己的時(shí)間管理能力，還為自己日后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：微課堂練兵活動(dòng)之不足
盡管微課堂練兵活動(dòng)帶給我許多的益處，但是也存在一定的不足。首先，由于活動(dòng)的時(shí)間較為緊張，任務(wù)的難度較大，所以在個(gè)人能力上仍需進(jìn)一步提高才能完成任務(wù)；其次，在活動(dòng)中遇到一些技術(shù)上的問(wèn)題時(shí)，需要各自尋求解決方案，這也會(huì)耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力。
第五段：微課堂練兵活動(dòng)之結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，微課堂練兵活動(dòng)給我?guī)?lái)了許多的收獲，讓我得以體驗(yàn)了一個(gè)集學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、反思、成長(zhǎng)于一身的綜合性活動(dòng)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的道路上，我會(huì)時(shí)刻充實(shí)自己，成就自己，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，非常感激這個(gè)機(jī)會(huì)。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇十五
通過(guò)再次在線微課程學(xué)習(xí)，我感受到微課就像一顆已經(jīng)幫你去皮的糖果，雖小但甜，雖小但都是精華。
本次在線學(xué)習(xí)了貍窩全能視頻格式轉(zhuǎn)換器的操作方法。老師詳細(xì)的講解對(duì)于新手的我來(lái)說(shuō)可謂是雪中送炭，望梅止渴的功效。在平時(shí)的教學(xué)工作中視頻的剪輯對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算是有難度的技術(shù)活，遇到播放器格式不正確而無(wú)法播放也是常有的事。通常會(huì)尋找信息技術(shù)老師的幫助，往往工作起來(lái)很被動(dòng)。本次學(xué)習(xí)讓我了解到貍窩它是一款功能強(qiáng)大、界面友好的全能型音視頻轉(zhuǎn)換及編輯工具。有了它，我們視頻格式之間，任意相互轉(zhuǎn)換。如比較常用的：mp3、rmvb、3gp、mp4、avi、flv、f4v、等視頻文件。
除了實(shí)現(xiàn)視頻格式轉(zhuǎn)化，貍窩還可以讓我們的視頻更加美觀。老師在講解中告訴我們?nèi)绾伟训怪玫摹⑼嵝钡挠捌薷倪^(guò)來(lái)。如何進(jìn)行視頻的拆分和合并。我們還可以將很多視頻合并轉(zhuǎn)換為一個(gè)視頻!做成一個(gè)diy電影。
相信在今后的視頻課中，我們不會(huì)在因?yàn)檎谜n中的一點(diǎn)小瑕疵而頭疼要不要重新錄制，只需利用這款軟件的剪輯功能輕松搞定，實(shí)現(xiàn)完美化;相信我們?cè)诰膶W(xué)習(xí)下把我們的課加上片頭片尾以及學(xué)生們愛(ài)看的視頻，一定可以合成一節(jié)學(xué)生們興趣濃厚的微課。所以本次的貍窩給我?guī)?lái)的就是高大尚的感覺(jué)，同時(shí)我們的課也可以因此軟件而更加的高大尚!
好好學(xué)習(xí)，天天向上!我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)好每次研修內(nèi)容，及時(shí)實(shí)踐，及時(shí)交流，及時(shí)反思!
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇十六
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一種重要形式。作為一名教育者，我有幸參加了一次以“微課展示活動(dòng)”為主題的座談會(huì)，對(duì)于這次活動(dòng)，我深感受益匪淺。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，微課展示活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到微課對(duì)教育的影響。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而微課則將教學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)明扼要的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在這次活動(dòng)中，我看到了許多優(yōu)秀的微課視頻，它們以圖文并茂的形式，通過(guò)生動(dòng)有趣的講解和實(shí)際片段的展示，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)解釋得清晰易懂。微課的優(yōu)點(diǎn)在于節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂時(shí)間，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，我看到一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)簡(jiǎn)化運(yùn)算的微課視頻，短短五分鐘的時(shí)間就能夠讓學(xué)生掌握運(yùn)算的技巧，這讓我深感微課的可貴之處。
其次，微課展示活動(dòng)讓我了解到制作微課的方法和技巧。在座談會(huì)中，有一位老師分享了她制作微課的經(jīng)驗(yàn)。她首先介紹了如何選擇合適的題材，然后詳細(xì)介紹了她使用的制作軟件和工具。通過(guò)她的分享，我學(xué)到了不少關(guān)于制作微課的技巧，比如如何選取適合的配樂(lè)來(lái)增加視頻的趣味性，如何使用動(dòng)畫效果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的注意力等等。這些方法和技巧對(duì)我的教學(xué)工作將有著積極的影響，并提升了我制作微課的能力。
再次，微課展示活動(dòng)讓我看到了不同學(xué)科的微課之間的共同之處和差異之處。在這次活動(dòng)中，我看到了各種各樣的微課視頻，有語(yǔ)文的，有數(shù)學(xué)的，還有英語(yǔ)的。盡管這些微課涉及不同的學(xué)科，但是它們都有一個(gè)共同之處，就是通過(guò)圖文并茂的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，在讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，這些微課之間還存在一些差異，比如在布局和設(shè)計(jì)上的差異。通過(guò)觀摩這些微課，我學(xué)到了不少關(guān)于不同學(xué)科微課設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我的日常教學(xué)工作非常有幫助。
最后，微課展示活動(dòng)還讓我認(rèn)識(shí)到了微課的發(fā)展趨勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)。在座談會(huì)的最后，有一位教育專家對(duì)微課的未來(lái)進(jìn)行了展望。他談到了微課在教育領(lǐng)域的潛力和前景，但同時(shí)也指出了它所面臨的挑戰(zhàn)。比如，微課的質(zhì)量參差不齊，有些微課的內(nèi)容并不豐富，甚至存在錯(cuò)漏。此外，微課在一些農(nóng)村地區(qū)和貧困家庭中的普及率較低，這也是微課發(fā)展的一個(gè)瓶頸。通過(guò)聽取這位專家的講解，我進(jìn)一步了解了微課的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的方向。
綜上所述，微課展示活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到微課對(duì)教育的影響，同時(shí)也讓我了解到制作微課的方法和技巧。此外，通過(guò)觀摩不同學(xué)科的微課，我學(xué)到了不少有益的經(jīng)驗(yàn)。最后，微課展示活動(dòng)還讓我認(rèn)識(shí)到微課的發(fā)展趨勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次座談會(huì)，我的教學(xué)思路得到了更新和拓展，我相信在今后的工作中，微課將會(huì)成為我重要的教學(xué)工具。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇一
為期四天的培訓(xùn)，無(wú)論是從理念上還是技術(shù)上，都有了很大的提高，有專家現(xiàn)場(chǎng)講解，邊學(xué)邊做邊指導(dǎo)，少走了彎路，直奔主題。在這點(diǎn)上，真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助!通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下：
一、課堂知識(shí)還原生活
課本上的知識(shí)本就來(lái)源于生活，我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)，不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底，孩子們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。把知識(shí)還原到生活中，激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué)，真心的想要學(xué)會(huì)。以這種飽滿的熱情去接受新知，必定達(dá)到事半功倍的效果。
二、任務(wù)驅(qū)使，引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性
讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升，但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識(shí)水平分類都不盡相同，這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)明確，讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。
三、知識(shí)的獲取的多樣性
知識(shí)的獲取，無(wú)非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書學(xué)會(huì)，三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會(huì)，有的孩子看一遍書就會(huì)，有的孩子自己探索就能會(huì)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無(wú)論哪種情況的孩子，都盡可能通過(guò)探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實(shí)在不行就聽講。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù)，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻，一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的，一個(gè)是講授式的，一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻，而且可以隨意的暫?；蚴侵貜?fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問(wèn)題，教師再進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的輔導(dǎo)，孩子們帶著問(wèn)題去聽課，效果會(huì)特別的棒!先學(xué)后教，翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教，事半功倍，效率格外的高。
四、知識(shí)的評(píng)測(cè)、提升與拓展
學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各不相同，但是目的是一樣的：不單單是知識(shí)的獲取，而是解決問(wèn)題或完成任務(wù)的學(xué)科能力，以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升。
一堂真正的好課，不是教師發(fā)揮的多好，課堂氛圍有多精彩，而是，所有的孩子都有收獲，實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。
微課的使用，真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高，它不拘泥與某種形式，不受任何束縛，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo)，在智慧教育的引領(lǐng)下，微課正發(fā)揮著它無(wú)盡的能力，在信息化與學(xué)科深度融合的道路上，策馬揚(yáng)鞭!
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課成為一種越來(lái)越受歡迎的學(xué)習(xí)方式。作為一名中學(xué)生，我最近參加了一門名為“作文微課”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從中收獲頗豐。在這篇文章中，我將總結(jié)我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)，并分享我對(duì)作文微課的看法。
首先，作文微課給我提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，老師通過(guò)視頻和音頻的方式給我們展示了各種寫作技巧和方法。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，作文微課讓我能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，只要有一臺(tái)電腦或手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)連接就可以了。這大大提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性，使我能夠根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)間和空間的限制。
其次，作文微課在教學(xué)內(nèi)容上做到了因材施教。通過(guò)作文微課，我可以根據(jù)自己的水平選擇適合自己的課程。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以選擇從最基礎(chǔ)的寫作技巧開始學(xué)習(xí)，而對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以選擇更為高級(jí)的寫作技巧進(jìn)行提升和突破。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，使我能夠在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于困難而感到無(wú)所適從。
另外，作文微課在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重了互動(dòng)和反饋。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我可以隨時(shí)暫停視頻，回放或者重復(fù)學(xué)習(xí)某個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，作為學(xué)生，我可以根據(jù)自己的理解和學(xué)習(xí)情況，在課堂提問(wèn)區(qū)向老師提問(wèn)，并與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的心得體會(huì)。老師也會(huì)在課后留言區(qū)對(duì)每一個(gè)學(xué)生提問(wèn)進(jìn)行回復(fù)和解答。這種良好的互動(dòng)和反饋機(jī)制，使我能夠更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容，遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)得到指導(dǎo)和幫助。
最后，作文微課在作文實(shí)踐方面也給予了很大的關(guān)注。在課程中，老師會(huì)布置一些作文習(xí)題，讓我們進(jìn)行實(shí)際的寫作練習(xí)，并在課后進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。這種寫作實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓我能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際中去，并獲取實(shí)時(shí)的評(píng)估和指導(dǎo)。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我的寫作水平得到了有效的提升和突破。
綜合來(lái)看，作文微課為我提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，使我能夠靈活地學(xué)習(xí)作文知識(shí)和技巧。它的個(gè)性化教學(xué)和互動(dòng)反饋機(jī)制，提高了我的學(xué)習(xí)效果和效率。通過(guò)作文微課，我不僅提升了寫作能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)借助作文微課的力量，不斷提升自己的寫作水平。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇三
很幸運(yùn)參加了在泰州舉行的“小學(xué)語(yǔ)文名師高效課堂翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動(dòng)”,讓我收獲滿滿。會(huì)上，魏星、薛發(fā)根、宋運(yùn)來(lái)、張敬義、丁雪飛五位特級(jí)老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報(bào)告。觀摩名師的課堂教學(xué)，聆聽名師的教學(xué)報(bào)告，收獲很大。
一、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無(wú)窮。
五位特級(jí)教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩(shī)《清平樂(lè)村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》，宋運(yùn)來(lái)執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。特級(jí)教師教學(xué)風(fēng)格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實(shí)幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實(shí)穩(wěn)重，丁老師清新有活力。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語(yǔ)文教學(xué)中不同的文體，采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的奧妙。但是，五位特級(jí)教師又同時(shí)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)守不變的東西。
1.師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體的地位。
教師只在有疑難處點(diǎn)撥，學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》，這篇課文的難點(diǎn)是懂得剪枝的學(xué)問(wèn)中蘊(yùn)含的道理。薛老師教學(xué)此部分時(shí)水到渠成把教學(xué)的難點(diǎn)化解，學(xué)生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為重點(diǎn)，教師只在重點(diǎn)、難點(diǎn)處稍做點(diǎn)撥，充分顯示了教師的引導(dǎo)作用。
2.充分體現(xiàn)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)中語(yǔ)用的教學(xué)。
魏星老師執(zhí)教的古詩(shī)《清平樂(lè)村居》，魏老師指導(dǎo)學(xué)生從理解難懂的字義、詩(shī)句意思，了解作者入手，循循善誘，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中人物的內(nèi)心世界，了解人物，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的作者情感，引領(lǐng)學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)的境界?？此坪?jiǎn)單的一首詞，卻在魏老師的引導(dǎo)下，上出了厚實(shí)的語(yǔ)文味道。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆貫穿始終，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)下的語(yǔ)文課教學(xué)重視“語(yǔ)用”的思想。宋運(yùn)來(lái)老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》都有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中習(xí)得語(yǔ)言文字的能力。
3.課堂教學(xué)扎實(shí)、有效、生動(dòng)、幽默。
課文朗讀的指導(dǎo)，品味詞語(yǔ)的教學(xué)、概括課文內(nèi)容、以及體味寫法、練筆訓(xùn)練等無(wú)不體現(xiàn)了扎實(shí)、有效的特點(diǎn)。老師們樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)回歸語(yǔ)言文字訓(xùn)練原點(diǎn)的思想，給與會(huì)老師留下了有益的思考。
二、平實(shí)的教學(xué)報(bào)告引領(lǐng)我們的成長(zhǎng)
五位特級(jí)教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報(bào)告為我們的教學(xué)打開了一扇扇窗。
魏老師對(duì)古詩(shī)教學(xué)的研究讓我們感覺(jué)到，每一首古詩(shī)的教學(xué)，都可以為學(xué)生打開了解古代文化的視野，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的興趣。語(yǔ)文課的教學(xué)要注重實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為一種生活。
語(yǔ)文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)一直是令語(yǔ)文老師頭疼的——學(xué)生對(duì)習(xí)作沒(méi)有興趣，一提寫作就頭疼。宋運(yùn)來(lái)的童漫教學(xué)，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)習(xí)作的興趣做了一個(gè)很好的探索。一幅幅漫畫讓學(xué)生在想象、猜測(cè)的過(guò)程中精彩不斷。引領(lǐng)著學(xué)生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂(lè)的過(guò)程中，不知不覺(jué)也完成了對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)。
這樣的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，是扎實(shí)有效的培訓(xùn)，相信我們能盡快成長(zhǎng)起來(lái)，為我們的語(yǔ)文教學(xué)做出更多有益的嘗試與思考。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇四
微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，主要特點(diǎn)是“短”“小”“精”“悍”。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
常見的微課分類：
1.按知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的傳授方式：講授型、解題型、答疑型、實(shí)驗(yàn)型、其他類型。
2.按微課的教學(xué)方法來(lái)劃分：講授類、作業(yè)類、啟發(fā)類、合作類、提問(wèn)類、演示類。
3.按微課的主要教育價(jià)值來(lái)劃分：“傳道型”微課、“授業(yè)型”微課、“解惑型”微課。
（1）選題：小而精
a.知識(shí)點(diǎn)必須足夠細(xì)，10分鐘內(nèi)能夠講解透徹；
c.選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。
記住微課的主要使用對(duì)象是學(xué)生：為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)意（問(wèn)題、活動(dòng)、策略）
a.微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對(duì)象及微課所屬學(xué)科、教材、單元、知識(shí)點(diǎn)等信息，以方便教師觀摩與學(xué)生學(xué)習(xí)。
b.要明確微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)自主和個(gè)性化學(xué)習(xí)。能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
c.微課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。
d.要注重教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，而不是以教學(xué)內(nèi)容的講授/傳遞為目標(biāo)。
微課視頻的主要制作方式有：
a.拍攝式微課
通過(guò)外部攝像設(shè)備，對(duì)教師及講解內(nèi)容、操作演示、學(xué)習(xí)過(guò)程等真實(shí)情境攝制下來(lái)的教學(xué)視頻。
b.錄屏式微課
通過(guò)錄屏軟件，錄制教師對(duì)著電腦屏幕的講解、分析、演示過(guò)程。（含聲音和教師頭像）?；蛘咄ㄟ^(guò)交互電子白板、一體機(jī)等數(shù)字媒體的錄制功能，同步錄制課堂的教學(xué)過(guò)程。
c.動(dòng)畫型微課
運(yùn)用圖像、動(dòng)畫或視頻制作軟件（如flash、ppt、繪聲繪影、movie maker、gifanimator等），通過(guò)微課腳本設(shè)計(jì)、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片。
d.混合式微課
應(yīng)用上述提及的多種方式，制作、編輯、合成的教學(xué)視頻。
接著，李老師結(jié)合我制作的《部首查字法》，向老師們介紹了如何運(yùn)用camtasia studio軟件，對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制。以前我錄制微課用的都是這種方法，今后我也要嘗試用其他方法來(lái)錄制微課。
總之，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也讓我領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。今后，我將努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開闊。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇五
為了弘揚(yáng)節(jié)日精神，讓同學(xué)們不是光是為了假期才記住這個(gè)節(jié)日的名字，在活動(dòng)當(dāng)天，在各班舉行端午節(jié)故事、知識(shí)演講會(huì)，有各班語(yǔ)文教師或班主任主持或點(diǎn)評(píng)。
本次的演講活動(dòng)十分的熱烈，在班級(jí)的演講中，應(yīng)對(duì)自我的同學(xué)大部分學(xué)生們都能勇敢的站上臺(tái)發(fā)言，這不僅僅宣揚(yáng)了端午節(jié)的傳統(tǒng)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生們的口才、交流本事、敢于上臺(tái)的勇氣。讓同學(xué)能在各方面進(jìn)取的發(fā)展。
要求各班的黑板報(bào)在放假之前準(zhǔn)備好，以端午節(jié)為題，以屈原的愛(ài)國(guó)精神為主要資料。由宣傳部學(xué)生去檢查和評(píng)分。
以屈原的愛(ài)國(guó)精神為主題的黑板報(bào)在教師后面掛著，當(dāng)同學(xué)們閑下來(lái)欣賞黑板報(bào)的時(shí)候，不經(jīng)能夠感受到端午的氣氛，還能感受到到愛(ài)國(guó)的精神。對(duì)同學(xué)們的精神成長(zhǎng)十分有幫忙，也為學(xué)校端午節(jié)增添了一番風(fēng)味。
在放假離開學(xué)校前進(jìn)行例行的假日大掃除，這次的到掃除更為嚴(yán)格，要求每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真參與，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的沒(méi)參與衛(wèi)生的同學(xué)進(jìn)行記錄和扣除操行分處理。
本次的大掃除抓的比平時(shí)更嚴(yán)格，同學(xué)們對(duì)這次的掃除也更加的認(rèn)真，基本每個(gè)人都能進(jìn)取的參與到學(xué)校的打掃中。這不僅僅讓我們的學(xué)校變得更干凈整潔，也讓同學(xué)們一改之前只想著假期的慵懶氛圍，好好的認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇六
9月28日，伴隨著連綿細(xì)雨，我們一行人踏上了前去xx中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，聽聞渤海中學(xué)的歷史成績(jī)連續(xù)四年全市第一，學(xué)校的`教學(xué)管理水平更是一流。力求通過(guò)這次活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。來(lái)到xx中學(xué)我們先后聽了賈xx老師的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》、高xx老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說(shuō)課。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇七
作文是每個(gè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，而對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作一直是一個(gè)難以逾越的障礙。為了幫助學(xué)生提升寫作能力，許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)推出了作文微課。近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于作文微課的培訓(xùn)課程，并從中獲益匪淺。接下來(lái)，我將分享一下我的心得體會(huì)和總結(jié)。
第二段：體驗(yàn)與收獲
在作文微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我首先體驗(yàn)到了一種新的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)微課的形式，我可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。此外，作文微課基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在其平臺(tái)上提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，例如視頻教學(xué)、范文展示等。這些資源的豐富性使得我的學(xué)習(xí)過(guò)程更加多元化，更易于理解和接受。通過(guò)這種新的學(xué)習(xí)模式，我在寫作技巧和文采方面得到了顯著的提升。
第三段：個(gè)人進(jìn)步
在作文微課中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我意識(shí)到自己存在許多寫作中的問(wèn)題。通過(guò)老師的指導(dǎo)和范文的展示，我對(duì)寫作的結(jié)構(gòu)、邏輯和用詞有了更深入的理解。特別是在閱讀和寫作的聯(lián)系上，我意識(shí)到了閱讀能力對(duì)寫作的重要性。因此，我開始積極閱讀各種文學(xué)作品，并嘗試從中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)，以改善我的寫作。此外，作文微課還幫助我提高了自己的寫作自信心，讓我相信自己可以寫出優(yōu)秀的作文。
第四段：困難和挑戰(zhàn)
盡管作文微課給我?guī)?lái)了許多好處，但其中也存在著一些困難和挑戰(zhàn)。例如，由于缺乏現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，我往往會(huì)出現(xiàn)一些疑惑和困惑。雖然有老師的在線答疑，但有時(shí)無(wú)法及時(shí)解決問(wèn)題。此外，作文微課的學(xué)習(xí)需要自律和自律。沒(méi)有老師的監(jiān)督，有時(shí)我容易懈怠，無(wú)法充分利用學(xué)習(xí)資源。這些困難和挑戰(zhàn)要求我在學(xué)習(xí)中保持專注和自律，并尋找其他途徑來(lái)解決問(wèn)題。
第五段：展望和建議
在總結(jié)作文微課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和寫作充滿了期待。我計(jì)劃繼續(xù)利用作文微課的學(xué)習(xí)資源，不斷提高自己的寫作水平。此外，我也希望作文微課能夠進(jìn)一步改進(jìn)，提供更加個(gè)性化和專業(yè)化的服務(wù)。例如，互動(dòng)性和自動(dòng)評(píng)價(jià)功能的增加，將有助于學(xué)生更好地了解自己的寫作水平和發(fā)展方向?？傊?，我相信作文微課將繼續(xù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用，并為更多學(xué)生提供寫作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
總結(jié)：通過(guò)作文微課的學(xué)習(xí)，我在寫作技巧、文采和自信心等方面都有了顯著的提升。盡管其中存在困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過(guò)自律和努力，我可以克服這些困難并繼續(xù)提升自己的寫作水平。以此為契機(jī)，我期待作文微課未來(lái)的發(fā)展，并愿將自己的心得與體會(huì)與更多的人分享，為作文學(xué)習(xí)的廣大學(xué)生提供幫助和鼓勵(lì)。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇八
作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。近年來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，作文微課逐漸走入教育教學(xué)的前沿。我有幸參加了一次作文微課培訓(xùn)，并在實(shí)踐中深感其獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)作文微課的心得體會(huì)與總結(jié)。
首先，在作文微課中，我深切體會(huì)到了其“精”字訣。由于微課視頻是經(jīng)過(guò)精心策劃和制作的，所以能夠突出主題，精煉內(nèi)容。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，作文微課更注重內(nèi)容的有針對(duì)性和深度，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握論點(diǎn)和論據(jù)，并且能夠在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生以充分的知識(shí)輸入。尤其是對(duì)于作文這個(gè)主觀性很強(qiáng)的學(xué)科而言，微課通過(guò)豐富的案例分析和精彩的講解，讓學(xué)生更容易明白寫作的規(guī)范和技巧。
其次，在作文微課中，我還感受到了其互動(dòng)性的特點(diǎn)。微課具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以利用手機(jī)、平板電腦等無(wú)線設(shè)備，隨時(shí)隨地進(jìn)行作業(yè)提交和答疑互動(dòng)。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高學(xué)生的思維邏輯能力和表達(dá)能力。
再次，在作文微課中，我注意到了其實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)。微課可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，隨時(shí)提供學(xué)生需要的幫助和指導(dǎo)。這種實(shí)時(shí)性的學(xué)習(xí)方式有效地解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑惑，有利于幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤并提高作文水平。同時(shí)，作文微課還能夠在作文比賽、模擬考試等重要場(chǎng)合及時(shí)提供輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揮出更好的水平。
最后，作文微課還具備靈活性的特點(diǎn)。微課的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都可以自由選擇，不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與生活更好地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，由于微課的內(nèi)容可以進(jìn)行不同層次的分解和組合，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
綜上所述，作文微課作為一種新興的教學(xué)方式，在作文的教學(xué)中具有獨(dú)特的魅力。通過(guò)精細(xì)化的制作和策劃，作文微課可以在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供更多的知識(shí)輸入；通過(guò)互動(dòng)性的設(shè)計(jì)，作文微課可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度；通過(guò)實(shí)時(shí)性的調(diào)整，作文微課可以及時(shí)解決學(xué)生的困惑和疑惑；通過(guò)靈活性的設(shè)置，作文微課可以更好地結(jié)合學(xué)習(xí)和生活。因此，作文微課在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維能力方面具有很大的潛力和優(yōu)勢(shì)，希望未來(lái)能夠得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇九
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。微課作為一種新型的教學(xué)形式，通過(guò)短小精悍的視頻課程，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高教學(xué)效果。為了進(jìn)一步推廣微課教學(xué)，提高教師和學(xué)生的微課制作能力，學(xué)校近期舉辦了一次微課展示活動(dòng)。通過(guò)參加展示活動(dòng)，我深切感受到微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，并對(duì)微課的制作技巧有了更深入的了解。
第一段：了解微課展示活動(dòng)的目的與意義
微課展示活動(dòng)是為了選拔優(yōu)秀的微課教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師們創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量而舉辦的?；顒?dòng)中，教師們將自己制作的微課提交給評(píng)委進(jìn)行評(píng)選，并進(jìn)行展示。通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到微課作為一種新興的教學(xué)方式，具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，微課的內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，能夠突破傳統(tǒng)課堂的束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，微課具有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果非常有利。最重要的是，微課制作成本低廉，易于推廣，可以幫助更多的學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。
第二段：體驗(yàn)微課展示活動(dòng)的過(guò)程與感受
在微課展示活動(dòng)中，我既是參與者也是觀眾，這讓我親身感受到微課教學(xué)的魅力。首先，我制作了一門關(guān)于數(shù)學(xué)解題方法的微課，并向評(píng)委和同學(xué)們進(jìn)行了展示。在制作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)微課制作并不像表面看起來(lái)那樣簡(jiǎn)單，需要運(yùn)用多種技術(shù)手段進(jìn)行編輯和剪輯。但是，通過(guò)自己的努力，最終完成了一門制作精良的微課。在展示過(guò)程中，我感受到同學(xué)們的認(rèn)真聽課和積極參與，這讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)探索微課制作的決心。
第三段：微課展示活動(dòng)中取得的成果與收獲
通過(guò)微課展示活動(dòng)，我取得了一定的成績(jī)和收獲。首先，我學(xué)會(huì)了如何使用專業(yè)的微課制作軟件，在制作微課的過(guò)程中獲得了一些視頻剪輯和編輯的技巧。其次，通過(guò)展示活動(dòng)，我獲得了同學(xué)們對(duì)我的微課的認(rèn)可和鼓勵(lì)，這讓我更加有信心繼續(xù)深入研究微課教學(xué)。最重要的是，通過(guò)觀摩其他同學(xué)的微課，我了解了更多不同學(xué)科的教學(xué)方法和策略，這對(duì)于提高我的教學(xué)能力非常有幫助。
第四段：評(píng)價(jià)微課展示活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足
在微課展示活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。首先，有些教師的微課制作內(nèi)容并不夠精彩，缺乏創(chuàng)新。其次，有些微課的制作質(zhì)量欠佳，畫面模糊不清，音頻噪音過(guò)大，影響了學(xué)習(xí)效果。此外，由于時(shí)間限制，有些教師在展示微課時(shí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分展示微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。這些問(wèn)題和不足需要我們?cè)谝院蟮奈⒄n制作中加以改進(jìn)和完善。
第五段：展望未來(lái)微課教學(xué)的發(fā)展前景
盡管微課展示活動(dòng)中存在一些問(wèn)題與不足，但是我堅(jiān)信微課作為一種新型的教學(xué)方式，其發(fā)展前景不可限量。未來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步和教育環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，微課教學(xué)將會(huì)越來(lái)越普及。同時(shí)，我們也要不斷改進(jìn)微課的制作技巧和教學(xué)策略，使微課真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和功能。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。
綜上所述，通過(guò)參加微課展示活動(dòng)，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，還取得了一定的成果和收獲。微課作為一種新型的教育方式，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。我相信，在大家的共同努力下，微課教學(xué)將會(huì)在未來(lái)取得更加顯著的發(fā)展，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇十
1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程。
2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等;即使是單純的語(yǔ)言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，與純粹的知識(shí)一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇十一
短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無(wú)窮魅力和對(duì)教學(xué)的巨大的輔助作用。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。她說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，我市教師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說(shuō)，教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與老師們的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇十二
微課堂練兵活動(dòng)是一種以微課堂為平臺(tái)，通過(guò)提供各種題型、實(shí)戰(zhàn)模擬等方式進(jìn)行的練兵活動(dòng)。該活動(dòng)的目的是加強(qiáng)學(xué)生的練兵意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)對(duì)能力。在微課堂練兵的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠練習(xí)到各種題型，還能夠深入了解一些實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法和技巧。
第二段：參與微課堂練兵活動(dòng)的感受
我作為一名參與微課堂練兵活動(dòng)的學(xué)生，深刻體會(huì)到了該活動(dòng)的好處。首先，練習(xí)題型的多樣性，不僅讓我們對(duì)各種題型有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還讓我們意識(shí)到題目之間的聯(lián)系。其次，在實(shí)戰(zhàn)模擬環(huán)節(jié)中，我們不僅要快速作答，還要在時(shí)間限制內(nèi)把握好答題思路。這一環(huán)節(jié)讓我們更加意識(shí)到了時(shí)間管理的重要性。
第三段：微課堂練兵活動(dòng)的效果
通過(guò)參與微課堂練兵活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的解題能力得到了提高。尤其是在數(shù)學(xué)方面，練習(xí)不同難度的數(shù)學(xué)題目，在一定程度上提高了自己的計(jì)算能力和分析能力。此外，在實(shí)戰(zhàn)模擬環(huán)節(jié)中，我們需要快速作答，在這種環(huán)節(jié)中，我們鍛煉了自己的時(shí)間管理能力、應(yīng)變能力和心理承受能力。
第四段：微課堂練兵活動(dòng)的意義
微課堂練兵活動(dòng)的意義是多方面的。首先，通過(guò)不同題型的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們能夠夯實(shí)自己的知識(shí)體系，提高自己的應(yīng)試能力；其次，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬與策略規(guī)劃，在活動(dòng)中我們逐漸建立了自信心，這對(duì)于我們的人生和事業(yè)也是非常重要的；再次，在微課堂練兵活動(dòng)中培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)對(duì)能力，在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠派上用場(chǎng)。
第五段：對(duì)微課堂練兵活動(dòng)的期望
最后，我希望微課堂練兵活動(dòng)能夠在未來(lái)的時(shí)間里不斷改進(jìn)和完善。希望活動(dòng)方能夠根據(jù)不同年級(jí)和學(xué)科的需要，針對(duì)性地制定練兵計(jì)劃和難度等級(jí)；還希望能夠增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。只有持續(xù)改善和完善，微課堂練兵活動(dòng)才能更好地為學(xué)生的練兵之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總之，通過(guò)參加微課堂練兵活動(dòng)，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)有了清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。相信如果能夠持之以恒地參加這種練兵活動(dòng)，自己在未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展中一定會(huì)是一個(gè)比較出色的人。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇十三
4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓(xùn)”，該培訓(xùn)由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主講。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)是到底什么是微課程，另外一個(gè)就是微課程的制作方法了。
一、什么是微課程?
“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。
這里，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學(xué)習(xí)最開始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習(xí)效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。超過(guò)了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細(xì)看下去，那么微課也就失去了其本來(lái)的意義。
其次，微課程力求在十分鐘里說(shuō)清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多過(guò)雜。黎教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例，無(wú)一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識(shí)點(diǎn)明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識(shí)點(diǎn)，非常的有意思。
微課的概念充斥著網(wǎng)絡(luò)，給我們一種眼花繚亂的感覺(jué)，讓我們很困惑。什么不是微課呢?
1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程。
2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等;即使是單純的語(yǔ)言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，與純粹的知識(shí)一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作
這次黎教授的團(tuán)隊(duì)提出了一種新穎的制作微課的方法，用手機(jī)錄制。手機(jī)人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復(fù)雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。
1、規(guī)劃微課內(nèi)容
a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)
b、設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺(jué)效果
c、制作微課、后期加工、字幕、的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。
11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣(例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來(lái)看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來(lái)討論、練習(xí))，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，(例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽)。
12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。
13、一門課程開始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評(píng)價(jià)方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。
14、開始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。
16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。
17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)(很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快;畫面要簡(jiǎn)潔，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除;錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
為期兩天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來(lái)，學(xué)生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法!
微課培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇二：
3月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過(guò)看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉(cāng)央嘉措情詩(shī)·見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞?shì)^少，語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識(shí)廣，有所見識(shí)才能有思想，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024_768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美)。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640_480或320_240。音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇三：
4月底，我有幸去華南師范大學(xué)參加了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由焦建利教授給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。他說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說(shuō)，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與王瑩老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇四：
通過(guò)幾天微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn)，我深有感觸，慢慢從一無(wú)所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。
一、微課的定義及組成
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，
以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。
二、微課的主要特點(diǎn)
“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。
(3)資源容量較?。簭拇笮∩蟻?lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如mp4,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、mp4等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：
資源使用方便。
成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。
(5)主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。
而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題。
(7)成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化;因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論)。
(8)反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”
，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
三、微課的特征
微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。微課的特征有：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。
5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
七、微課的制作方法
1.攝像機(jī)拍攝(錄像機(jī)+白板)
(1)工具與軟件：便攜式錄像機(jī)、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具。
(2)方法：對(duì)教學(xué)過(guò)程攝像。
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;
第二步，利用黑板展開教學(xué)過(guò)程，利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái);
第三步，對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作，可以進(jìn)行必要編輯和美化。
2.數(shù)碼手機(jī)拍攝(手機(jī)+白紙)
(2)方法：使用便攜攝像工具對(duì)紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;
第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程，可以畫圖、書寫、標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用手機(jī)將教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)。盡量保證語(yǔ)音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過(guò)程邏輯性強(qiáng)，解答或教授過(guò)程明了易懂。
第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
3.屏幕軟件錄制(屏幕錄制軟件+ppt)
(1)工具與軟件：電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專家、camtasiastudio等，ppt軟件。
(2)方法：對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作ppt課件;第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)ppt，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。
第三步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。
4.可汗學(xué)院模式(錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具)
(1)工具與軟件：屏幕錄像軟件，如camtasiastudio、屏幕錄像專家等，手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具，如windows自帶繪圖工具。
(2)方法：通過(guò)手寫板和畫圖工具對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。
(3)過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;
第二步，安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行演示;
第三步，通過(guò)屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過(guò)程并配音;
第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
作者：吳新華
單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇十四
自2020年以來(lái)，隨著疫情的爆發(fā)，教育界開始探討在線教育的可行性，并且微課堂也逐漸風(fēng)靡起來(lái)。近日，我參加了微課堂練兵活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得了極為難得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。本文旨在分享我在微課堂練兵活動(dòng)中的收獲與心得。
第二段：微課堂練兵活動(dòng)之好處
微課堂練兵活動(dòng)的好處在于：一方面，該活動(dòng)可以讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，獲取更多的技能，進(jìn)而提升我們的競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，該活動(dòng)還可以增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因?yàn)槲⒄n堂練兵活動(dòng)需要我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)內(nèi)完成一系列的任務(wù)，這就需要我們與其他的隊(duì)員協(xié)力合作，共同完成任務(wù)，這樣不僅可以使我們建立良好的人際關(guān)系，而且還可以讓我們更好地提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：微課堂練兵活動(dòng)之收獲
通過(guò)參加微課堂練兵活動(dòng)，我獲得了許多的收獲。首先，我深刻地認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和必要性，并學(xué)會(huì)了如何與其他隊(duì)員高效地合作。其次，我了解了如何利用學(xué)習(xí)資源，如各類圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源，以及如何利用現(xiàn)有的技能和知識(shí)來(lái)幫助我們更好地完成任務(wù)。最后，我還學(xué)到了如何在一個(gè)短暫的時(shí)間內(nèi)，完成各種各樣的任務(wù)，不僅提高了自己的時(shí)間管理能力，還為自己日后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：微課堂練兵活動(dòng)之不足
盡管微課堂練兵活動(dòng)帶給我許多的益處，但是也存在一定的不足。首先，由于活動(dòng)的時(shí)間較為緊張，任務(wù)的難度較大，所以在個(gè)人能力上仍需進(jìn)一步提高才能完成任務(wù)；其次，在活動(dòng)中遇到一些技術(shù)上的問(wèn)題時(shí)，需要各自尋求解決方案，這也會(huì)耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力。
第五段：微課堂練兵活動(dòng)之結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，微課堂練兵活動(dòng)給我?guī)?lái)了許多的收獲，讓我得以體驗(yàn)了一個(gè)集學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、反思、成長(zhǎng)于一身的綜合性活動(dòng)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的道路上，我會(huì)時(shí)刻充實(shí)自己，成就自己，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，非常感激這個(gè)機(jī)會(huì)。
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇十五
通過(guò)再次在線微課程學(xué)習(xí)，我感受到微課就像一顆已經(jīng)幫你去皮的糖果，雖小但甜，雖小但都是精華。
本次在線學(xué)習(xí)了貍窩全能視頻格式轉(zhuǎn)換器的操作方法。老師詳細(xì)的講解對(duì)于新手的我來(lái)說(shuō)可謂是雪中送炭，望梅止渴的功效。在平時(shí)的教學(xué)工作中視頻的剪輯對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算是有難度的技術(shù)活，遇到播放器格式不正確而無(wú)法播放也是常有的事。通常會(huì)尋找信息技術(shù)老師的幫助，往往工作起來(lái)很被動(dòng)。本次學(xué)習(xí)讓我了解到貍窩它是一款功能強(qiáng)大、界面友好的全能型音視頻轉(zhuǎn)換及編輯工具。有了它，我們視頻格式之間，任意相互轉(zhuǎn)換。如比較常用的：mp3、rmvb、3gp、mp4、avi、flv、f4v、等視頻文件。
除了實(shí)現(xiàn)視頻格式轉(zhuǎn)化，貍窩還可以讓我們的視頻更加美觀。老師在講解中告訴我們?nèi)绾伟训怪玫摹⑼嵝钡挠捌薷倪^(guò)來(lái)。如何進(jìn)行視頻的拆分和合并。我們還可以將很多視頻合并轉(zhuǎn)換為一個(gè)視頻!做成一個(gè)diy電影。
相信在今后的視頻課中，我們不會(huì)在因?yàn)檎谜n中的一點(diǎn)小瑕疵而頭疼要不要重新錄制，只需利用這款軟件的剪輯功能輕松搞定，實(shí)現(xiàn)完美化;相信我們?cè)诰膶W(xué)習(xí)下把我們的課加上片頭片尾以及學(xué)生們愛(ài)看的視頻，一定可以合成一節(jié)學(xué)生們興趣濃厚的微課。所以本次的貍窩給我?guī)?lái)的就是高大尚的感覺(jué)，同時(shí)我們的課也可以因此軟件而更加的高大尚!
好好學(xué)習(xí)，天天向上!我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)好每次研修內(nèi)容，及時(shí)實(shí)踐，及時(shí)交流，及時(shí)反思!
微課活動(dòng)總結(jié)心得篇十六
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一種重要形式。作為一名教育者，我有幸參加了一次以“微課展示活動(dòng)”為主題的座談會(huì)，對(duì)于這次活動(dòng)，我深感受益匪淺。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，微課展示活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到微課對(duì)教育的影響。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而微課則將教學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)明扼要的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在這次活動(dòng)中，我看到了許多優(yōu)秀的微課視頻，它們以圖文并茂的形式，通過(guò)生動(dòng)有趣的講解和實(shí)際片段的展示，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)解釋得清晰易懂。微課的優(yōu)點(diǎn)在于節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂時(shí)間，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，我看到一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)簡(jiǎn)化運(yùn)算的微課視頻，短短五分鐘的時(shí)間就能夠讓學(xué)生掌握運(yùn)算的技巧，這讓我深感微課的可貴之處。
其次，微課展示活動(dòng)讓我了解到制作微課的方法和技巧。在座談會(huì)中，有一位老師分享了她制作微課的經(jīng)驗(yàn)。她首先介紹了如何選擇合適的題材，然后詳細(xì)介紹了她使用的制作軟件和工具。通過(guò)她的分享，我學(xué)到了不少關(guān)于制作微課的技巧，比如如何選取適合的配樂(lè)來(lái)增加視頻的趣味性，如何使用動(dòng)畫效果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的注意力等等。這些方法和技巧對(duì)我的教學(xué)工作將有著積極的影響，并提升了我制作微課的能力。
再次，微課展示活動(dòng)讓我看到了不同學(xué)科的微課之間的共同之處和差異之處。在這次活動(dòng)中，我看到了各種各樣的微課視頻，有語(yǔ)文的，有數(shù)學(xué)的，還有英語(yǔ)的。盡管這些微課涉及不同的學(xué)科，但是它們都有一個(gè)共同之處，就是通過(guò)圖文并茂的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，在讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，這些微課之間還存在一些差異，比如在布局和設(shè)計(jì)上的差異。通過(guò)觀摩這些微課，我學(xué)到了不少關(guān)于不同學(xué)科微課設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我的日常教學(xué)工作非常有幫助。
最后，微課展示活動(dòng)還讓我認(rèn)識(shí)到了微課的發(fā)展趨勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)。在座談會(huì)的最后，有一位教育專家對(duì)微課的未來(lái)進(jìn)行了展望。他談到了微課在教育領(lǐng)域的潛力和前景，但同時(shí)也指出了它所面臨的挑戰(zhàn)。比如，微課的質(zhì)量參差不齊，有些微課的內(nèi)容并不豐富，甚至存在錯(cuò)漏。此外，微課在一些農(nóng)村地區(qū)和貧困家庭中的普及率較低，這也是微課發(fā)展的一個(gè)瓶頸。通過(guò)聽取這位專家的講解，我進(jìn)一步了解了微課的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的方向。
綜上所述，微課展示活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到微課對(duì)教育的影響，同時(shí)也讓我了解到制作微課的方法和技巧。此外，通過(guò)觀摩不同學(xué)科的微課，我學(xué)到了不少有益的經(jīng)驗(yàn)。最后，微課展示活動(dòng)還讓我認(rèn)識(shí)到微課的發(fā)展趨勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次座談會(huì)，我的教學(xué)思路得到了更新和拓展，我相信在今后的工作中，微課將會(huì)成為我重要的教學(xué)工具。