總結(jié)是一個反思的過程，讓我們更加明確下一步的目標和計劃。好的總結(jié)需要提煉出關(guān)鍵信息，排除多余的干擾。以下是學界對于社會制度的批判和改革建議，希望促進社會進步。
語文學科比賽心得篇一
今天下午，有幸參加了實驗小學承辦的省教科院基地學校對外活動。聆聽了滕州 市實驗小學劉文婷老師執(zhí)教的六年級語文《夾竹桃》，感受頗深。
《夾竹桃》中有這樣一句話：“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是我最值得留戀最值得回憶的花?！蔽腋杏X劉老師也具有夾竹桃的品質(zhì)，雖然衣著樸素，課也非常質(zhì)樸，但卻處處閃耀著她對小學語文獨特理解和獨到追求，讓人回味無窮。
這是劉老師對語文教學的一個樸實的追求。上課伊始，她就問學生：我們已經(jīng)閱讀了不少經(jīng)典佳作，也積累了不少閱讀文章的方法。平時，你看到一篇新課文，會怎么做呢？在教師的啟發(fā)引導下，有的學生說要明確作者的寫作目的，有的說要讀出文字背后的東西，有的說要學習寫作的方法??在不經(jīng)易間，教師滲透給了學生閱讀的方法。在結(jié)束全課前，劉老師給學生們推薦了一篇豐子愷先生的作品《楊柳》。這是一篇與《夾竹桃》有著異曲同工之妙的文章，教師的推薦意圖不言自明。她是把課文當作了拐杖，在教給孩子閱讀的方法后，讓學生進行自主實踐。如此設(shè)計，不光拓寬了學生的閱讀渠道，更讓學生潛移默化中鞏固課堂上的語文知識，提高自己的閱讀能力。
”
這是劉老師對語文教學的另一個樸實追求。在平時所聽的公開課中，我們也能看到一些老師給學生滲透寫作知識。但那只是浮光掠影，如蜻蜓點水一般，有“作秀”的嫌疑。但今天的課堂上，卻讓我有了很深的感動。表達方式有兩種，一種是口頭表達，一種是書面表達。劉老師在課堂上注重訓練學生的口頭表達能力。她鼓勵學生用一句話概括自然段的內(nèi)容。這在公開課上是很少見的，因為這樣的設(shè)計不僅枯燥，而且會比較費時。但劉老師不急不躁，不厭其煩引導學生如何既準確又精練地說出主要內(nèi)容。當孩子們終于能比較自如地概括段意之后，奚老師笑了，我也在心里笑了！劉老師還非常重視寫作方法的指導。如討論此文開篇的方法，指出第三自然段在文中的作用，并由作者先寫夾竹桃外在的特點，再與內(nèi)在的品質(zhì)這個寫法，告訴學生“由表及里”的寫作手法。劉老師在教學過程中，時時將作者季羨林先生的言論穿插其中。讓學生學習大作家對寫作的態(tài)度和做法。有些時候，語文是需要“告訴”的。相信孩子們在短短的四十分鐘里，對寫作文如何謀篇布局，如何組織材料，一定若有所悟。
整堂課清清楚楚、明明白白，一目了然教師想要給予學生的是什么。沒有花里胡哨而沒有價值的刻意設(shè)計，真是“簡簡單單上語文”的好課例。
語文學科比賽心得篇二
本學期，語文學科項目中，開展了“讀讀寫寫勤練筆，尋找讀寫結(jié)合點”的活動。這一活動，旨在提高學生的閱讀和寫作能力。就語文教學過程而言，實質(zhì)上就是如何引導學生閱讀和寫作的過程。閱讀和寫作是密切相關(guān)的。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的運用，兩者并重，相輔相成。
一學期來，我在實施這一項目的實踐中，摸索中探索，訓練中總結(jié)，有了一些感悟：
1、強朗讀，積淀詞句
會寫首先要會讀，學生通過一篇篇課文的學習，不斷豐富了知識，提高了認識，開闊了視野，敏捷了思維，從課文中汲取營養(yǎng)。因為課文所選的大部分是思想性強、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言規(guī)范的文章，學生通過朗讀，正確理解了詞語，積累了典型的詞句，梳理了文章的條理，掌握了文章的結(jié)構(gòu)，為寫作了很好的鋪墊。所以，教學中，我重視每篇課文的朗讀，讓學生讀中感悟。
2、寫多練，形式多樣
千篇一律，形式單一的寫，會使學生會厭煩、乏味而失去寫作的熱情。根據(jù)不同文章的特點，采取不同的訓練方式，不失為讀寫結(jié)合中的一劑良方好藥。
1)、框架式：理清整篇文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序。如《音樂之都維也納》采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫的，讓學生仿照這一結(jié)構(gòu)寫“我們的生活處處充滿音樂”。大部分學生謀篇布局比較好。
2)、比較式：比較課文之間的寫作異同，掌握多種寫作的方法。如采用倒敘的方式寫，吸引讀者，引起懸念。讓學生寫了《這真讓我》的作文，效果不錯。
3)、復述式：訓練學生的概括能力和語言表達能力?！洞髠}老師》和《將相和》等課文故事性很強，學生便于復述。
4)、仿寫式：仿照某一章節(jié)的寫法，印象深刻。如一課，對話展開情節(jié)，很有特色，于是讓學生寫一段對話，要表現(xiàn)出四種說話的形式，學生寫得蠻有滋味。
5)想象式：好多課文會給人遐想的空間，以達到回味無窮的境地。如《蘇武牧養(yǎng)》中有一情節(jié)“蘇武手我、握旌節(jié)，與羊做伴，深情地注視著南歸的大雁——”蘇武會想些什么?說些什么?要求學生展開合理的想象，把這一過程寫具體。學生的想象還真豐富，寫作中突出了蘇武的“思鄉(xiāng)、愛國”的情懷。
6)寫句式：寫作，不必拘泥于長篇大論，有時幾句精練的語句，同樣能能訓練學生的寫作思維?！稉肀Т髽洹愤@篇保護環(huán)境的文章讓學生深受教育，于是，學生設(shè)計的一條條精美的廣告語，折射出了學生思維的火花。
讀寫結(jié)合的形式還很多，它們往往又是相互交錯使用的。只要老師在平時的教學中注重讀寫結(jié)合，有計劃地選好結(jié)合的“點”那么，學生練筆的機會就多了，寫作的基本功也就扎實了，這樣，既加深了對課文的記憶和理解，又提高了學生的寫作能力，真是相得益彰呀!
語文學科比賽心得篇三
在8月2日下午參加了公司的全員質(zhì)量分析會，聆聽了各位公司領(lǐng)導對于公司近幾個階段工作的總結(jié)分析和之后的工作設(shè)想規(guī)劃，我期待一個充滿希望的未來。
各位領(lǐng)導從各個方面細致的分析了存在的問題和未來的規(guī)劃。杜忠忠領(lǐng)導就提到了以下幾個方面的問題，包括控制壓片機速度，控制泡罩機的速度，包裝增加控制人員，前后工序的連接等。乳品總監(jiān)趙建強領(lǐng)導將1—7月份的銷售額，1—7月份市場反饋，人員思維，人月工資漲幅度、比例等進行了詳細的說明。候旺領(lǐng)導對奶酪車間的工鞋色澤，工具的擺放，看板的規(guī)劃，異物的管理，收集的數(shù)據(jù)等進行了說明。奶粉車間的韓志東領(lǐng)導對候旺領(lǐng)導的發(fā)言作了補充。
各位領(lǐng)導語重心長地提出了一些要求、一些批評。結(jié)合領(lǐng)導的思想，以及自身的感受，我認為要實現(xiàn)公司未來的希望，應當從以下幾個方面著手：
一是明確每個人的職責，并嚴肅履行每個人的職責，領(lǐng)導不能讓操作工去勤雜工技術(shù)員的活，讓技術(shù)員干秘書的活，最后領(lǐng)導去干技術(shù)研究的活。
二是工作安排布置之前，一定要經(jīng)過科學的論證和實地的考察，不能拍腦門亂來，不能自己感覺好就要求執(zhí)行。
三是協(xié)調(diào)好部門之間的利益沖突，不能天天為吵架而浪費心力，最有效的辦法是當一個部門的工作要進行時，必須進行部門間的審核。
四是要對專業(yè)技術(shù)崗位人員進行專業(yè)的培訓，學會用科學的方法進行培訓。
千里之行，始于足下。在下半年的工作當中，我會秉承領(lǐng)導們的講話精神，進一步的解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認清形勢，堅定信心。相信在各位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在不久的未來公司一定會百尺竿頭，更進一步！
語文學科比賽心得篇四
語文是一門學科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結(jié)如下：
一、設(shè)計好教學導語。
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。
教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學，了解學生閱讀動向。
一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。
五、教給課外閱讀的方法
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。
語文學科比賽心得篇五
5月9日下午，參加了我市小學英語質(zhì)量分析會，認真聆聽了常老師對市直四所學校五年級英語的質(zhì)量分析，感受頗深。
首先，常老師把題目定為------讓教學質(zhì)量成為架起千家萬戶幸福生活的橋梁，也就是在呼喚我們教師的責任意識，千家萬戶的家長在期待著我們，我們責無旁貸，我們每位教師要樹立高標的責任意識。后來，聽取了她詳細的分析報告，針對試卷中每道大題和每道小題的得失分情況進行了統(tǒng)計，總體來說，我們小學英語水平呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，同時針對學生試卷中出現(xiàn)的問題和存在的問題逐一分析，也暴露出我們教學中的不足。詞匯課，不僅僅局限于教單詞，要讓學生嘗試用詞造句；對話課，不僅僅局限于背對話、抄對話，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，自編對話或看圖編對話；閱讀課要從培養(yǎng)學生從閱讀材料中提取信息能力入手，加大學生分析、歸納和判斷問題的能力。這樣不至于考試時學生死板硬套，遇到活題就碰壁，甚至不會做。
在平時的課堂教學中，雖然我們也這樣做了，但做的不細、不實、不能堅持，落實不到位。
因此，在今后的工作中，我會揚長避短，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，端正工作態(tài)度，心系學生，心系課堂。俯下身子認真向優(yōu)秀的教師多學習，學習他們的理念、模式、教學方法和學生的學習方法，重基礎(chǔ)、重拓展、重細節(jié)，力爭使自己的課上的更精彩。
總之，通過這次會議，不僅讓我開闊了視野，增長了知識，更為我今后的英語教學注入了泓泉，堅定了我教好英語的信念。
語文學科比賽心得篇六
今天有機會和大家共同分享初中語文教學取得成績的喜悅，增強語文教學發(fā)展過程中潛在問題的憂患意識，探討初中語文教學的發(fā)展趨勢，應對策略，感到十分榮幸?，F(xiàn)就今年中招語文試卷的特點、命題思想、學生的答卷情況、存在的問題以及對初中語文教學的建議等，談一些個人見解，供各學校制定語文教學計劃和指導語文教學時作為參考。
20xx年中招語文試卷特點及評析：20xx年中招語文試卷依然保持了“積累與應用”、“現(xiàn)代文閱讀”、古詩文閱讀”、“寫作”四個版塊的結(jié)構(gòu)框架，秉承了往年中招考試的一貫宗旨和原則，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語文積累、語言運用能力和語文水平發(fā)展方向的評價，堅持情感態(tài)度價值觀與知識能力并重、過程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，鼓勵考生有創(chuàng)見地表達等。和河南省20xx年中招語文試卷相比，試卷舍棄了緊扣課文內(nèi)容的試題，總題量雖然和去年持平，現(xiàn)代文閱讀卻由三道大題縮減為兩道題，整體容量有所減少，體現(xiàn)了減輕學生負擔的命題思想。難度較大的語句仿寫也沒有作為考查題型，傳統(tǒng)的注音根據(jù)拼音寫漢字的試題也改為辨析判斷題。較有新意的題,用楷書寫一句學生自己喜歡的或自創(chuàng)的讀書格言，既考查學生的知識面又考查學生的書寫能力。名著閱讀題，重在考查名著內(nèi)容、人物性格，命題者巧妙的把二者結(jié)合在一起?！靶侣剦嚎s”題，一方面考查學生對句子的理解，另一方面考查學生辨別、篩選、提煉、整合材料中重要信息的能力。現(xiàn)代文閱讀仍然體現(xiàn)了濃郁的河南地域文化色彩，去年的《鄉(xiāng)韻自多情》，今年的《內(nèi)鄉(xiāng)縣衙》都是最具有亮點的材料。突出地域特色，聯(lián)系生活實際，是近年來中招命題的重要變化。病句修改題由過去的單句變?yōu)閺木唧w的語言環(huán)境去診斷，從語意連貫的角度去修改，命題更加科學。
中招試卷在新課改思想的指導下正在發(fā)生深刻的變化，變得越來越吻合現(xiàn)代語文教學理念，越來越有利于全面實施素質(zhì)教育，推動語文課程改革向縱深發(fā)展。 20xx年中招語文考試基本情況：全市共有考生9914人，人均成績73.35分，（20xx年人均73.12分），人均增加了0.23分，80分以上3232人，優(yōu)秀率33%（20xx年30.27%），60分以上8140人，及格率82%（20xx年89.71%）。優(yōu)秀率比去年增加2.73個百分點，及格率下降了7.71個百分點。
考試成績?nèi)司谇?0名的學校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市區(qū)三初中77.23分，大冶菁華學校76.5分，大冶東施初中75.18分，東金店一初中76.37分，盧店一初中76.18分，東金店四初中75.67分，東金店南店初中75.29分，唐莊二初中74.75分。整體考試成績略好于去年，校與校之間分數(shù)差明顯縮小，進步最大的是東金店中心校。我市考生考試情況評析：
根據(jù)試卷抽樣分析，基礎(chǔ)知識，語言積累等客觀性試題得分率較高。人均分達到了33.36分，相當于84分，學生的語言表達能力比過去有明顯提高。我們的學生很聰明，兩個作文題目，半命題作文和話題作文任選其一，大多數(shù)都選擇了容易寫的半命題作文，而學生不易把握的以“長處”為話題的作文很少有人觸及。揚長避短，駕輕就熟，這也是科學的應試策略。但是考查學生語文能力，開放性的試題，思維含量較高的題，相對而言得分率偏低。這也暴露出我們初中語文教學還停留在知識技能的低級層面上，理解分析，創(chuàng)新思維等更高級層面的教學效果還不能令人滿意。學生知識面狹窄，語文教學和復習中還存在盲區(qū)?？傤}量23個小題中得分率不到70%的就有12個小題，得分率最低的只有40%。雖然得分較高，而選材新穎，認識獨到，思想深刻的優(yōu)秀作文卻寥若晨星。初中畢業(yè)生整體語文水平和語文素養(yǎng)與先進縣市相比還有一定差距。 20xx-20xx學年下學期我市組織的教學質(zhì)量調(diào)研顯示，初一語文全市人均65.77分，市區(qū)七年級較好些，人均76.15分，初二語文人均只有61.93分，教學效果很不盡人意，語文教學的現(xiàn)狀令人擔憂。
存在的主要問題：
1、目前的教學環(huán)境制約了語文教學的長足發(fā)展。由于語文學科是長線學科，語文學習明顯見成效需要較長的周期，一些學校在各種考試前夕有意壓縮語文教學課時。另外，語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習得的過程，學校課時排得過滿，學生在校時間過長，作業(yè)布置過多，根本沒有閱讀課外書籍的時間。再加上我們目前的教學質(zhì)量評估一張試卷定高下，語文教師很難有立足于學生長遠發(fā)展的良好心態(tài)，疲于應付各種考試。這些急功近利，短視的做法直接制約了語文教學質(zhì)量的提高。
2、課外閱讀沒有得到各學校的高度重視。語文教學大綱和新課程標準都明確要求初中生每學年課外閱讀量不少于100萬字，課外練筆不少于一萬字。事實上我市各初中很少有學生達到這一要求，學校可供學生閱讀的圖書極其貧乏。學生閱讀量小，知識視野狹窄，對生活、對社會、對人生缺乏深刻的有自己見解的思想認識，不適應當前的中招命題趨向，也不利于學生高中階段的學習生活和長遠發(fā)展。
3、缺乏積極的教改意識，科學教學思想沒有得到認真落實。學生想聽的，很多不是老師所講的；而學生要說的，老師又無暇去傾聽。講什么、怎樣講，基本上是老師說了算，學生幾乎成了一塊橡皮泥，任由老師去塑造。長此以往，學生變乖了，聽話了，但我們又不得不痛心地發(fā)現(xiàn)，他們也越來越呆了，越來越不聽話了。
如果把責任都推到語文老師身上，顯然有失公平，因為語文老師其實也越來越呆了。大家可以想想，面對激烈的競爭，我們的心是不是都有些浮躁了，我們的眼光是不是都有些“勢利”了，我們不再悉心關(guān)注學生從文字中、從文學中得到了多少營養(yǎng)，享受了多少愉悅，我們過多地關(guān)注他們的結(jié)果，過多地盯住他們一堂課學到了哪幾點知識。
于是，春風化雨少了，條分縷析多了；自由生長少了，拔苗助長多了；體味把玩少了，條條框框多了；開懷大笑少了，憂愁煩躁多了；暢所欲言少了，恭敬傾聽多了。最后，學生的喜愛少了，厭倦苦惱也多了。功利的語文教育把分數(shù)與位次作為學語文的第一目標甚至終極目標，語文的生命必將枯萎。
4、對語文教學的認識還比較膚淺，方法單一，課堂枯燥乏味。學語文的人是需要一點感情的。麻木的人只會學死板的語文，當然也學不好語文。語文教育更講一個“趣”字，一個“情”字，一個“活”字。知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。在教學實踐中我們往往忽略了激發(fā)學生學習語文的興趣。我們常常高喊采用誘思教學，吸引教學。但我們往往少了些耐心，少了點童心。知識可以傳授，感受必須體悟，而我們的語文課也常常把體悟的東西當做傳授的內(nèi)容，這樣就難免死板。在一定意義上，我們似乎可以這樣說，語文就是生活。把學生引向生活，把生活帶進語文，讓學生觸摸鮮活的、親切可感的生活化語文，學生便能感受到語文的生命脈動。
5、語文教師的專業(yè)化程度、提高教師的專業(yè)水平?jīng)]能引起足夠重視。語文學科也是一門專業(yè)性、技巧性很強的學科，但是一些農(nóng)村中學為了對教師的教學效果便于評比和管理，很多非語文專業(yè)的教師被安排教語文，一個教師只擔任一個班的語文課，另外再兼任一門其他學科，其教學效果可想而知。教師無法專注于一門學科的教學，專業(yè)水平難以盡快提升。另外，優(yōu)秀的語文教師也不能充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，造成了教師資源的極大浪費。農(nóng)村學校教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏語文專業(yè)教師也是客觀實際。但是其他專業(yè)的教師既然從事了語文教學，就應該讓他們專下心來，熟悉語文教學的特點、一般規(guī)律和方法，加強業(yè)務學習，提高語文教學能力。
教學建議：
1．貫徹一個基本思想：以學生為本。所謂以學生為本，就是把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。這就要求教師樹立全心全意為學生服務的意識，面向全體，關(guān)注個別，不僅要讓學生真正參與到課堂教學過程中來，還要參與目標制定和作業(yè)布置。評價時不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學生的學，以學論教，重視實效。
2．語文課堂教學要突出重點，營造亮點。在很多場合的公開課上，教師上完課后，最大的一個遺憾就是還有一個精彩的環(huán)節(jié)未展示或未完成。還有一個現(xiàn)象就是新課程環(huán)境下都是在課堂上重視以學為主，放手讓學生自主學習，可整個教學過程看起來卻顯得平淡而散亂，缺乏起伏和高潮。應該說，這種現(xiàn)象在很多時候都是由于重點不突出所致。突出重點要求教師要明確諸項教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知的基礎(chǔ)上對課文重點進行局部的深入探究或拓展遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的整體認識。對重點環(huán)節(jié)不惜時間，力爭讓學生有所得。
3、實施開放教學，提倡自主學習，激發(fā)學生靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉、思維僵化、靈活不夠、創(chuàng)新意識不強等毛病，反映我們的教學在開放、自主、創(chuàng)新等方面做得遠遠不夠。我們要以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)我們的教學，知識的講授、能力的操練都要向?qū)W生個體開放，向鮮活的生活開放。要創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍與情境，探索“研究性學習”方式的應用，讓學生主動汲取知識、訓練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導學生敢于質(zhì)疑問難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，具有積極的批判精神與豐富的想象能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
4、要以大語文觀來指導教學。今年的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外，課外名著的推薦閱讀已經(jīng)成為傳統(tǒng)的題型。這一切，再一次傳遞這樣一個潛在信息：“語文學習的外延和生活的外延相等”，語文教學要從教材學習向課外閱讀延伸，從課堂向社會生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時文；多積累，“腹有詩書氣自華”。要努力提高學生的文學素養(yǎng)，注重提高學生的人文功底，增強學生的積淀。充分利用語文課外讀本，以及貼近學生思想和生活實際的時文、美文，以提高學生的鑒賞能力。
5、作文教學要把學生人格的完善和寫作技巧并重?？v觀近幾年的中招作文命題，在立意上引導學生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時作文教學把提高學生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面，忽視了學生對生活的觀察、感悟，導致了學生不會從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇1律；在對生活的認識上浮漂淺陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。這一切看似寫作技巧問題，實質(zhì)上還是學生人格的折射。加強作文的審題立意訓練，力避無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同化。 初中語文教學盡管存在著種種困難、問題和不足，只要我們正視現(xiàn)實，樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，積極進取，風雨過后，必然又是一番陽光燦爛的新天地。
語文學科比賽心得篇七
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學習呢?以下是我對一年級組織課堂教學的幾點想法和做法：
一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內(nèi)容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂?！?教育學生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進行一半時可以活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。 總之，組織課堂教學是一門藝術(shù)，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學效果。
現(xiàn)針對如何提高一年級語文教學質(zhì)量談一點體會僅供參考。
最后要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學大綱，精心備課，精心設(shè)計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉(zhuǎn)變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話：愛心+耐心+細心
語文學科比賽心得篇八
語文學科是學生中最重要的學科之一，它不僅是文化傳承的守護者，更是我們思維能力和表達能力的培養(yǎng)者。在學習語文學科的過程中，我有了許多心得體會。首先，我發(fā)現(xiàn)語文學科注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。其次，語文學科強調(diào)寫作的重要性，并通過寫作訓練來提高學生的表達能力。再次，語文學科注重思維訓練，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。最后，語文學科還能讓我們更好地了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心?？傊Z文學科對我們的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。
首先，語文學科注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。通過閱讀一些經(jīng)典文學作品，我們能夠提高我們的閱讀理解能力和理解深度。例如，我在閱讀《紅樓夢》的過程中，不僅學會了欣賞美麗的語言和細膩的描寫，還深入理解了其中的哲學思想和人生智慧。通過這樣的閱讀訓練，我不僅提高了語言表達能力，更培養(yǎng)了對文學的熱愛和對人生的思考。
其次，語文學科強調(diào)寫作的重要性，并通過寫作訓練來提高學生的表達能力。寫作是一個綜合能力的體現(xiàn)，不僅要有良好的語言表達能力，還需要有邏輯思維和創(chuàng)造力。在這個過程中，我們需要不斷地積累和運用詞匯，學會合理安排文章結(jié)構(gòu)和展開論證。通過寫作練習，我逐漸掌握了寫作的技巧和方法，并對自己的表達能力有了更自信的認識。
再次，語文學科注重思維訓練，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。語文學科不僅要求我們對文學作品進行深入的思考和分析，還要引導我們關(guān)注社會現(xiàn)實和人生價值問題。通過解讀作者的用意和意圖，我們能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，從而更好地面對復雜的問題和挑戰(zhàn)。例如，在討論一個文學作品時，我們不僅僅關(guān)注作者的個人情感和意義，還要思考作品對社會的啟示和思考。
最后，語文學科還能讓我們更好地了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。中華文化是世界上最悠久和豐富的文化之一，學習語文學科可以讓我們更好地了解中國古代文學、詩詞和傳統(tǒng)文化。通過欣賞和學習中華文化的經(jīng)典之作，我們能夠培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識。同時，了解中華文化也有助于我們更好地了解世界文化，理解不同民族和文化之間的差異和聯(lián)系。
總之，語文學科對我們的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。通過學習語文學科，我們不僅能提高閱讀和理解能力，還能提高我們的寫作和表達能力。同時，語文學科還培養(yǎng)我們的思辨能力和創(chuàng)新能力，讓我們更好地思考和面對問題。最重要的是，語文學科讓我們了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。因此，我將繼續(xù)努力學習語文，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。
語文學科比賽心得篇九
語文學科是我國義務教育的一門重要學科，也是學生學習的基礎(chǔ)和核心學科。在學習語文的過程中，我有幸積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。下面我將從閱讀、寫作、詩詞和修辭四個方面，分享一些語文學科運用心得體會。
閱讀是語文學科的重中之重。我發(fā)現(xiàn)，閱讀是拓寬視野、提高語言理解能力的有效途徑。在閱讀過程中，我們不僅可以了解到不同的故事情節(jié)和文化背景，還可以感受到作品中的深刻思想和人文價值。通過大量的閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的語言表達能力和思維邏輯能力有了明顯的提升。因此，我鼓勵每個學生多讀書、讀好書，培養(yǎng)對文字的熱愛和閱讀的習慣。
寫作是語文學科的另一個重要方面。寫作能夠鍛煉我們的思維能力、表達能力和創(chuàng)造力。在學習寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)一個重要的原則是“積累、模仿、創(chuàng)新”。積累是指廣泛閱讀，積累大量的詞匯和句型結(jié)構(gòu)。模仿是指學習優(yōu)秀的作文范文，模仿其中的表達技巧和結(jié)構(gòu)安排。創(chuàng)新是指根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，結(jié)合所學知識，寫出個人特色的文章。通過這種方式，我不僅能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章，還能夠培養(yǎng)出獨立思考和創(chuàng)造力的能力。
詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。學習詩詞能夠幫助我們更好地理解中國古代文化和語言的美。在學習詩詞的過程中，我發(fā)現(xiàn)背誦是最好的學習方式。通過背誦，我能夠記住大量的古詩詞，并且能夠感悟到其中的意境和情感。同時，背誦也能夠提高我對語言的敏感度和語感。因此，我建議每個學生在學習語文的過程中，多花時間去背誦詩詞，感受其中的美妙和智慧。
修辭是語文學科中的重要知識點。修辭是指運用語言手段進行言語表達的藝術(shù)。學習修辭可以幫助我們更好地理解作品中的表達技巧和修辭手法。在學習修辭的過程中，我發(fā)現(xiàn)最有效的方法是通過案例分析。通過分析經(jīng)典的修辭手法，我能夠了解它們的運用方式和效果，進而提高自己的寫作水平。此外，語言游戲也是學習修辭的一種有趣的方式。通過進行語言游戲，我能夠培養(yǎng)對語言的敏感和靈活運用的能力。
總的來說，語文學科是一門重要的學科，對學生的語言表達能力和思維能力有著重要的培養(yǎng)作用。通過閱讀、寫作、詩詞和修辭等方面的學習，我們能夠全面提升自己的語文素養(yǎng)。因此，我希望每個同學都能夠珍惜學習語文的機會，努力提高語文水平，用語文之美豐富自己的人生。
語文學科比賽心得篇十
自2019年起，全國試行的義務教育階段（小學、初中）“減負”新政策，無疑是近年來教育領(lǐng)域最大的一件事。而在這個減負行動中，“語文學科雙減”是被重點關(guān)注和推廣的，對于我們學生來說，這項政策有著重要的意義。語文作為我們?nèi)粘W習的核心科目之一，我們不妨先了解一下它的雙減背景和對我們未來的影響。
第二段：語文學科減負，從數(shù)量入手
對于語文學科減負，最直觀的體現(xiàn)就是考試試卷難度的降低和考試數(shù)量的減少。在以前的教學體系中，學生需要上到一定年級，才能開始出現(xiàn)正式的考試。但是，現(xiàn)在這一層階梯已經(jīng)消失了。而在我們的日常課堂中，選擇題數(shù)量的減少以及更多的任務型書面表達和口語表達訓練，已經(jīng)成為了我們學習的新常態(tài)。對于我來說，這種減負形式非常有效，提高了我的興趣和熱情，減輕了學習的壓力，增強了口頭表達能力和文字表達能力。
第三段：語文學科減負也是優(yōu)化教育方式的一種
除了考試和題目數(shù)量的減少，更重要的是我們教育方式的改變。過去，我們學習語文是以背課文、記熟字詞匯為主，而現(xiàn)在我們的語文學習更注重對素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。比如，在小學階段，我們需要通過思辨性閱讀、視聽閱讀訓練等加強閱讀的能力。在初中階段，我們還需要學會如何自我規(guī)劃閱讀量，增強我們的閱讀量和閱讀的好習慣。這種新的教育方式和方法，不但減輕了學生的學習負擔，而且更能促進我們的素質(zhì)提高。
第四段：學科減負的同時也需要應對新挑戰(zhàn)
雖然減負是好事，但并不是一路順暢，我們也必須注意和解決新的問題。一方面，在減輕學生負擔的同時，如果沒有足夠的教育資源和教師的積極配合，一些學生的學習結(jié)果可能會受到影響，甚至出現(xiàn)學習退步等負面效果。另一方面，學科減負不意味著學生可以完全不必學習某些知識點，而是更多地實現(xiàn)對學生的自我管理和能力提高，自律學習更具有挑戰(zhàn)性。
第五段：結(jié)語
總之，語文學科減負是我們教育改革的一項細化，是符合我們國家教育發(fā)展的大方向。在我們實際的學習過程中，要不斷探索并適應這一改變，創(chuàng)新學習方式，提高學習效率，并將其提升到更高的標準。若我們將減負的同時又能進一步提高自己的素質(zhì)，進入一個循序漸進的良性發(fā)展軌道，相信未來也一定能夠走得更好。
語文學科比賽心得篇十一
一次有趣的語文學科節(jié)活動5月12日，我們五六年級在多媒體教室開展了一次有趣的語文學科節(jié)活動。比賽即將開始了，我和同學們懷著緊張的心情坐在座位上，我們觀看著別人班的一個又一個節(jié)目。哎呀，我心里不禁地越來越緊張起來，他們表現(xiàn)得這么好，我們不會被落選吧。該我們班表演了，我的心像十五只吊桶打水------七上八下。我們先表演詩朗誦《在您的旗幟下》。那洪亮的聲音久久回蕩在教室里，那優(yōu)美的歌聲使裁判員連連稱贊，那有力的動作，使觀眾鼓起了熱烈的掌聲。聽到觀眾的掌聲，我們更加有信心了。當表演第二個節(jié)目，課本劇《掩耳盜鈴》時，我當任的是一名差役，當看到盜鈴者那自的動作，當聽到張管家那搞笑的話語，當聽到那知府正直無私徹底自訴，我們已經(jīng)想到得獎的那一幕了。第三個節(jié)目《審賊》是由劉屹峰與李俊嘯表演，我們迅速回到座位上觀看他們的.表演。不愧是奇志大兵編的劇本，真是搞笑，當演到李俊嘯說：我辛辛苦苦幾時年，被你一偷偷到解放前。全教室像炸開了鍋似的，我也被惹得笑破肚皮。當我們班的節(jié)目結(jié)束時，全教室發(fā)出一陣熱烈的掌聲，我們懸著的心也慢慢地落了下來。我們還觀看了別人班的節(jié)目，他們表演得實在是好，最后，我們戀戀不舍地離開了多媒體教室。一次有趣的語文學科節(jié)活動作文450字
小學生作文（中國大學網(wǎng)）
語文學科比賽心得篇十二
20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內(nèi)容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》；從__老師的《小學語文課標的目的和認識》到__老師的外出學習匯報《關(guān)于語文課堂教學的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網(wǎng)絡(luò)進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負增效。
在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的.衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
語文學科比賽心得篇十三
既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。8月29日早上，盡管是紅色暴雨預警，可絲毫沒有影響講座的開展，也阻擋不了老師們學習的一顆心，語文學科全員培訓在我校如期舉行了。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生”。正如進修學校副校長xxx老師的所提倡的“深度學習”，事有所成，必是學有所成。學習沒有深入，淺嘗輒止，那就什么也學不好。
陳副校長的講座主題是《深度學習，引領(lǐng)真實課堂發(fā)生》。首先，她從學習是什么談起。學習是一種有目的地獲取知識或理解事物的思維過程。它不僅僅是死啃書本，死記硬背和抄抄寫寫，而更應該是刨根究底，深入思考和討論，有解釋觀點的能力。陳老師趣談，如果沒有深入學習，就像看再多的書，也是流浪漢，這一貼切又詼諧的比喻，引起一陣陣的笑聲?？尚^之后，驀然發(fā)現(xiàn)，確實是如此啊！
其次，陳副校長以布魯姆認知目標的六個層次為引子，對深度學習的具體操作和運用進行了講述，他認為深度學習的課堂設(shè)計應該基于課程標準，解決教師教學的目標、內(nèi)容、策略與評價，明確教師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設(shè)計。每篇課文都隱藏著作者的言語意圖，這種意圖是借助特定的語言表達方式與語言結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子，深入淺出地闡述了“為課堂發(fā)生真實學習而設(shè)計”的理念，為了達成學生的思維碰撞，執(zhí)教者幾易其稿，注重情境問題和學法探究，讓學生啟動思考，讓教學變得有針對性，讓學習有價值。
最后，陳副校長告訴我們，只有提高質(zhì)量的課堂才有生命力；只有學生喜歡的課堂才有生命力；只有瞄準核心素養(yǎng)才有生命力。語文教師唯有深入研讀教材，敏銳而準確地發(fā)現(xiàn)內(nèi)容背后的言語形式、言語結(jié)構(gòu)，才能科學地確定具有語文學科特征的教學內(nèi)容，擔負起語文教學的“獨當之任”。
陳副校長的講座可以說是淺近中的深刻，簡約中的豐富！讓深度學習發(fā)生在課堂上，不是提問題那么簡單，還需要我們廣大一線教師做更進一步的學習和研究才能實現(xiàn)。未來的教學路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會更寬、更廣！
語文學科比賽心得篇十四
作為一名語文學科的老師，我深切感受到了“雙減”的沖擊。但是，經(jīng)過一段時間的教學實踐和反思思考，我認為在“雙減”下如何提高教學效果，并不是一件困難的事情。本文將介紹我在“雙減”下的學科教學心得和體會。
二、認識“雙減”帶來的挑戰(zhàn)
首先，我們必須承認，“雙減”不可避免地會帶來一定的教學挑戰(zhàn)。課程時間被縮短了，要完成的教學任務更為緊張，如何在有限的時間內(nèi)提高學生的學習水平成為了我們學科教師最為關(guān)注的問題。因此，提升教學效率，增強課堂教學的針對性和趣味性受到了更加重視。
三、優(yōu)化課堂教學，提升教學效率
為了應對“雙減”帶來的挑戰(zhàn)，我們學科教師可以從優(yōu)化課堂教學入手。例如，我們可以在課堂中充分利用課堂互動技術(shù)，包括板書、幻燈片、媒體課件等，讓學生更加活躍地參與到課堂中。同時，我們還可以通過組織小組討論等方式，讓學生更積極地認知和交流，同時訓練他們的批判性思維，提高學習效率和課堂氛圍。
四、以學生為中心，降低學生學習壓力
另外一個解決“雙減”帶來的挑戰(zhàn)的方法就是以學生為中心，以降低學生學習壓力為出發(fā)點。在這方面，我們可以采用多種多樣的方式。例如，我們可以降低作業(yè)量和難度，讓學生能夠更為輕松地完成自己的學習任務；我們也可以鼓勵學生通過自主學習、自我探究等方式來提升自己的學習能力；或者我們可以開設(shè)勵志班、緩壓班等特色課程，幫助學生更好地學會管理自己的情緒和壓力。
五、總結(jié)
總之，在“雙減”下，語文學科教學面臨了巨大的困難和挑戰(zhàn)，而對于我們教師來說，我們需要積極應對，并尋找到更加有效的方式讓教學更上一層樓。認真思考課堂教學、打造良好的學習氛圍、讓學生更加輕松學習，這些都是我們在“雙減”下探索出的有效方法。當然，我們還要不斷地學習、反思、調(diào)整，才能為學生提供更好的教育服務。
語文學科比賽心得篇十五
通過這一個學期以來對語文的學習，讓我發(fā)現(xiàn)在大學學習語文與中學是非常不同的。在大學，學習語文更多的是強調(diào)能從欣賞語文和應用語文的角度上出發(fā)，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學習。相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過對它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特文化魅力。在學習當中，我們分別學習了橘頌、原鄉(xiāng)人、祖國土等文章，并觀看了一些視頻。對語文的學習，不僅讓我的文化積累有了一定的提高，還讓我對語文的應用有了新的認識。
學習語文一定要多讀書，并結(jié)合實際應用，不要把自己的思維禁錮在《大學語文》這本書里。“讀萬卷書，行萬里路”所以，我們一定要多讀書，并根據(jù)自身經(jīng)歷理解體會。我們要多讀書，讀有用的書———能增加自己的見識、擴展自己的思維、提升自己的人生境界的書。通過一段時期的語文學習之后，我會偶爾回顧一下經(jīng)典，感受語言和文字那獨特的意境。就像莊子的《相濡以沫》，“泉涸，魚相與處於陸，相呴以濕，相濡以沫，不若相忘於江湖”讓我學會了新的思考方法，開始追尋文中的意境。每次讀完莊子后，我總感到他那雙冷眼下有一顆對生活熱愛的心。
我們學習語文，就是通過學習歷史先賢的作品，提高文化修養(yǎng)，增加人生感悟。使我們的言談和書寫更美更有文采并有價值;和學習在與他人交流的過程中相關(guān)禮節(jié)與技巧，使我們的言行舉止更加得體有風度;使我們整個的人、整個的生活都更精彩。她讓我們在學習中探究出屬于自己的東西，她對人的影響是潛移默化的。在兩個月的大學語文學習中，老師通過書本，電影，辯論賽給我們提供一種自我發(fā)現(xiàn)、自主學習的天地，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性以及與人切磋交流的能力、研究問題的能力，讓學生感受到探索、創(chuàng)造、成功的樂趣，引導我們學會學習，具備獲取新知識、新信息的能力。
我通過學習了這快一個學期大學語文后，感到要更加的珍惜大學這次學習語文的機會，因為這也許是我們的人生中最后一次能夠?qū)W習到語文，累積知識，收集經(jīng)驗，升華靈魂的機會了。
語文學科比賽心得篇十六
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。影響語文素質(zhì)教育的因素很多，語文教材就是諸多因素之一，澄邁這次人教版新教材的全面推廣，使用教材，就為素質(zhì)教育提供了新的舞臺。
（一）文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，具有鮮明的時代性初中語文教材共六冊，一百七十多篇，體裁多樣，有古典名著、詩歌、戲劇、散文、小說、寓言、神話故事等，讓學生充分汲取文學這座百花園中的營養(yǎng)。內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，既有學生喜歡的體現(xiàn)家庭，學校生活的文章，又引導學生關(guān)注社會，關(guān)注自然，關(guān)注世界。同時所選文章具有鮮明的時代性，教材除了保留傳統(tǒng)經(jīng)典篇目外，更選入了現(xiàn)當代作家的作品。
（二）語文綜合性學習是本教材的亮點本教材每單元后都安排有一個綜合性學習，它具有以下特點1、強化語文與生活的聯(lián)系，貼進學生生活實際。從七年級的“自己介紹”，“我愛我家”；八年級的“讓世界充滿愛”，“我也追‘星’”；到九年級的“歲月如歌——我的初中生活”等等，選題貼近學生生活，容易選取材料，讓學生有話可說。
2、緊扣教材內(nèi)容，是單元教學的深化和拓展。把單元學習的主題與口語交際能力的培養(yǎng)和寫作、語文綜合性學習融合在一起，讓學生對單元主題，進行集中的思考，深入的研究，鍛煉學生思維的廣度和深度。比如說，八年級上學期第一單元是以戰(zhàn)爭為主題的文章。這個單元的綜合性學習、口語交際、寫作的主題就與單元編排主題一致，題為“世界何時鑄劍為犁”。訓練的內(nèi)容，不僅要聯(lián)系書本上學到的知識，要了解世界戰(zhàn)爭發(fā)展的概況，了解文學作品中的戰(zhàn)爭描寫，講述英雄人物的故事，而且更為重要的是，要讓學生思考戰(zhàn)爭產(chǎn)生的根源和屬性。有的問題的設(shè)計，需要學生進行深度探究。比如：為什么戰(zhàn)爭總是那樣的難以消除？如何理解戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？認真組織好這次活動，就是對單元教學內(nèi)容的`深化，對學生進行人文教育的升華。
3、體現(xiàn)綜合性。把語文學科與自然、歷史、地理、時事等自然科學和社會科學緊密聯(lián)系起來，拓展了學生的視野，體現(xiàn)了大語文教學觀念。七年級下冊第四單元的口語訓練主題“戲曲大舞臺”，不僅要讓學生了解戲曲的有關(guān)知識，而且要去品味著名戲曲表演藝術(shù)家的演唱，學唱戲曲，把語文與傳統(tǒng)藝術(shù)天衣無縫的聯(lián)系起來。比如，“蓮文化的魅力”，在第一個部分，就要求學生就蓮的歷史、品種、栽培、用途；蓮葉防水和自潔之謎；藕斷絲連的科學解釋；千年古蓮發(fā)芽之謎；蓮生長繁殖特別快的原因進行科學探究，也要求學生到蓮池進行觀賞，進行有關(guān)蓮的詩詞朗誦活動。這樣，通過口語交際與語文綜合性學習活動，把自然科學和社會科學聯(lián)系起來，對語文與其他學科的聯(lián)系起到了紐帶作用。
第一：深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。
第二：了解學生是教學的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
第三：充分運用多媒體教學輔助手段。為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
第四：與時俱進，提高自身素質(zhì)。
首先，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。
其次，隨著新課程的運行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設(shè)計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。
語文學科比賽心得篇十七
語文學科是我國中小學教育體系中最重要的學科之一，它不僅涵蓋了語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，還包括閱讀、寫作、修辭等藝術(shù)性強的方面。在語文學科中取得優(yōu)秀的成績，需要有自信心的支持。而什么是自信心呢？自信心是指對自己所具備的能力和優(yōu)勢有足夠的信任和確信，相信自己能夠達到預定的目標。在學習語文的過程中，我深深體會到了自信的重要性。
第二段：理解自信心在語文學科中的作用
語文學科是一門需要閱讀、理解、記憶和運用等多種能力的學科。在面對篇章閱讀和文言文解題時，如果沒有自信心，就會產(chǎn)生畏難心態(tài)，影響自己的學習效果。然而，當我充滿自信地去解讀一篇文章、理解一個詞義、運用一個修辭手法時，我會發(fā)現(xiàn)原來很多東西并沒有我想象中的那么困難。自信的心態(tài)讓我能夠面對挑戰(zhàn)，因此，在語文學科中，自信心是成功的關(guān)鍵。
第三段：培養(yǎng)自信心的方法和經(jīng)驗
要培養(yǎng)自信心，我認為首先要與自己和解，明白自己的優(yōu)點和不足，承認每個人在語文學科中都有自己的特長和困難。其次，要多進行實踐和訓練。多讀書、多寫作、多背誦，通過不斷的積累和實踐，我會發(fā)現(xiàn)自己的能力在變強，自信心也在增強。此外，還要注重思維的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)積極向上的思維模式，相信自己的能力是可以不斷提升的。最后，要保持樂觀的態(tài)度。樂觀的態(tài)度能夠激發(fā)學習的興趣和動力，也有助于培養(yǎng)自信心。
第四段：自信心對語文學科的積極影響
擁有自信心的人在學習語文的過程中，會更加主動、積極地去思考，不怕面對困難，敢于挑戰(zhàn)自己。當我在寫作文的時候，自信心讓我更加自如地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使文章具有更強的感染力和說服力。同時，在閱讀理解時，自信心讓我更加敏銳地捕捉到文章中的信息和思想，提高我的理解能力。不僅如此，在語音、詞匯和語法的學習中，自信心使我能夠更加深入地理解和掌握相關(guān)知識，提高語文成績。
第五段：總結(jié)自信心在語文學科中的作用，并展望未來
自信心在語文學科中起著至關(guān)重要的作用。它讓我能夠超越自我，充實自我，不斷突破自我。通過養(yǎng)成自信的習慣和培養(yǎng)積極的心態(tài)，我相信自己能夠在語文學科中取得更好的成績。對于學習語文來說，自信心是我關(guān)鍵的力量，它讓我感受到自己的進步和成長。因此，我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的語文能力，并將自信心貫徹于學習的每個環(huán)節(jié)，相信自己能夠在未來的學習中取得更好的成績。
總結(jié)：
自信心在語文學科中起著重要的作用，可以幫助我克服困難，改變學習態(tài)度，提高學習效果。同時，自信心也能夠激發(fā)學習興趣，提高學習動力，使我在語文學科中取得突出的成績。通過培養(yǎng)自信心，我將繼續(xù)努力，實現(xiàn)自己在語文學科上的夢想。
語文學科比賽心得篇十八
我有幸參加了臨高縣研訓中心組織的《臨高縣xxxx年小學五年級語文學科培訓》。關(guān)心鳳老師在專題講座中結(jié)合自己多年語文教學實踐和課堂教學案例，為我們詳細解讀了小學閱讀教學總目標。毛立業(yè)老師為我們上了一堂精彩的示范課《晏子使楚》。我學習心得體會如下：
1、具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。
2、有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。
3、能閱讀日常的書報雜志，豐富自己的精神世界。
5、初步具備搜集處理信息的能力。
在閱讀教學整個過程中，將閱讀的科學方法傳授給學生，是老師義不容辭的責任，這對促進學生的終身發(fā)展有著深遠意義。
1、刺激引發(fā)學生閱讀興趣。
教學盡大概增加趣味性，在活動中、在游戲中帶領(lǐng)學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才氣增加興趣。
2、教會學生閱讀本領(lǐng)。
《語文課程標準》就提出：“閱讀教學的重點是教育學生具有體會、理解、欣賞和評價的`本領(lǐng)。還應當有語感，朗讀、默讀、猜讀、跳讀、群讀、掃讀等本領(lǐng)。這種各方面的能力還被表述為獨立閱讀本領(lǐng)，理解本領(lǐng)是獨立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心。
3、養(yǎng)成學生寫作的習慣
閱讀教學就需要結(jié)合對課文內(nèi)容理解，有意識地帶領(lǐng)學生理解課文的表現(xiàn)情況，理解語言的形式，并融入最基本的寫作知識，使學生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結(jié)構(gòu)和遣詞造句的。只要是文章，除了特殊的表現(xiàn)手法外，還有一般的、基本的表現(xiàn)手法，假設(shè)：寫事的記敘文，作者是如何將一件或幾件事寫具體的，是按什么次序記敘的；寫人的記敘文，作者是如何寫人物的心理、外貌、神色和姿態(tài)、動作行為的，環(huán)境描寫與場面描寫和人物相互間的聯(lián)系等等。
4、多角度、有創(chuàng)意的閱讀
“學貴有疑”，在閱讀中要提出自己的疑問，要探討疑難問題。閱讀應是開放性的，閱讀不僅在課堂，也在課外，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生的語文實踐能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
5、注重積累，培養(yǎng)語感
小學階段是閱讀興趣和閱讀習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習慣，應成為小學階段總的教學目標，引導學生多讀書，好讀書，讀好書。
毛老師語言準確、幽默、有感染力。利用比賽的形式組織教學激發(fā)學生學習興趣。點品讀，指導學生讀出理解，讀出感悟，讀出體會。教學中，做到五讀：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛老師重視閱讀感受的體驗。充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。以讀為主，在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組比賽交流中，在合作學習中動口、動腦、動手去學習閱讀，去理解詞句。學生有自己的心得，有自己的看法和疑問，有自己的評價，有自己的體驗，有自己的欣賞品位和審美情趣，讓閱讀過程真正成為學生快樂的精神體驗的過程。
非常感謝臨高縣研訓中心組織這次培訓，讓我們一線教師在家門口就能接受繼續(xù)教育培訓，解決教與學的矛盾。讓我們近距離接觸專家，分享新課改的理念。在今后教學實踐中，我更加努力探索閱讀教學的可行方法，逐步達到“用不著教”的抱負境界。
語文學科比賽心得篇十九
這學期我有幸到上海參加了xx市第三屆小學語文學科帶頭人培訓，首先感謝學校領(lǐng)導的關(guān)心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓時間里，我積極學習，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華?；厥走@兩星期的培訓歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論學習得到了升華，對于新課程的理解有了新感悟。
上海國際教育培訓中心邀請了xx市有名的專家和學者給我們學員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語文教學觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學，勇于實踐，勤于反思。作為教師，要學會借別人的腦袋。”她說在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長處，一把量自己的不足。她說：“備課時，一定要鉆研教材，因為語文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學時，要讓文章的每一個字都鮮活起來。備課時，要強主干（抓重點），刪枝葉?！薄霸u課時，不要害怕別人給你提不足，因為只有清醒地認識到自己的不足，你才會有努力的方向?！彼€引用了法國一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西，因為它標志著你前進的步伐。”她告訴我們：“教師的工作是辛苦的，要自娛自樂，不然就太苦了?！弊钭屛覛J佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當好，而且每天堅持寫5000字的文章，從不打草稿。教學專家賈志敏老師的《小學語文教學有效性研究》，讓我進一步明白了小學語文應該怎樣教。他說：“什么是語文？語是口頭語言，文是書面語言?？陬^表達就是說話，書面表達就是寫文章。語文要重視學生表達能力的培養(yǎng)。語言要說得清晰、正確，表達要流暢。”“作文是從學生內(nèi)心深處升出來的情感，要用語文表達?！薄袄首x要讀出味出來，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào)，裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張?！崩詈Ａ纸淌诘摹懂斍罢Z文教學迫切需要解決的問題》，讓我對語文教學有了更清楚的認識。他說：“要正確處理語文工具性與人文性的關(guān)系，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導學生創(chuàng)造性閱讀文本。”
聽了五節(jié)觀摩課，每一次的.課堂展示都催我反思！幾堂課的共同特點是都很重視語言訓練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智，教師扎實的教學基本功，讓人感覺她的教學如行云流水。聆聽了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。今后我將用理論指導實踐，在實踐中總結(jié)。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有很大幫助。
果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。
語文學科比賽心得篇二十
昨天下午，我有幸參與了晉江市教師進修學校小學教研室主任郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語文而精彩”，對于我這樣的“教學新鮮人”來說，可真是受益匪淺！
郭老師用生動的語言，一個個形象的案例告訴我們該怎么做好一個語文老師。講座一開始郭老師就給我們講了“三個建筑工人”的故事，三個建筑工人的不同的心態(tài)，造就了他們后來不同的人生道路?！八枷胗卸噙h，我們就能走多遠”，這句富有哲理的話一直在我的腦海里回蕩著，我也在不斷地思考該給自己應該有怎樣的心態(tài)去迎接我今后的教書生活。
老實說，我一直對自己未來的教書生活有些迷茫，甚至可以說有些恐懼。回想自己初上講臺時，身上總是帶著一股子激情，總是精神飽滿地面對我的學生們，而現(xiàn)在，到底是什么讓我害怕？在聽了這堂課后我明白了，原來是我沒把自己的心態(tài)擺正，我該給自己的不是無邊的壓力而是正確的.信念和明確的目標，我想我應該給自己和未來的教書生涯更明確的定位，讓自己重拾初上講臺時的干勁和激情，用更飽滿的姿態(tài)去迎接美好的未來。
郭老師還給我們講解了備課要怎么備，在郭老師的講解中，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在著很多不足和錯誤的認知，通過這堂課，我想我可以改正這些錯誤，不斷完善自己，給自己多多“充電”，就像郭老師說的“碰到好的語文老師，是孩子的福氣”，我會爭取讓自己成為給孩子們帶來“福氣”的好老師。
語文學科比賽心得篇一
今天下午，有幸參加了實驗小學承辦的省教科院基地學校對外活動。聆聽了滕州 市實驗小學劉文婷老師執(zhí)教的六年級語文《夾竹桃》，感受頗深。
《夾竹桃》中有這樣一句話：“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是我最值得留戀最值得回憶的花?！蔽腋杏X劉老師也具有夾竹桃的品質(zhì)，雖然衣著樸素，課也非常質(zhì)樸，但卻處處閃耀著她對小學語文獨特理解和獨到追求，讓人回味無窮。
這是劉老師對語文教學的一個樸實的追求。上課伊始，她就問學生：我們已經(jīng)閱讀了不少經(jīng)典佳作，也積累了不少閱讀文章的方法。平時，你看到一篇新課文，會怎么做呢？在教師的啟發(fā)引導下，有的學生說要明確作者的寫作目的，有的說要讀出文字背后的東西，有的說要學習寫作的方法??在不經(jīng)易間，教師滲透給了學生閱讀的方法。在結(jié)束全課前，劉老師給學生們推薦了一篇豐子愷先生的作品《楊柳》。這是一篇與《夾竹桃》有著異曲同工之妙的文章，教師的推薦意圖不言自明。她是把課文當作了拐杖，在教給孩子閱讀的方法后，讓學生進行自主實踐。如此設(shè)計，不光拓寬了學生的閱讀渠道，更讓學生潛移默化中鞏固課堂上的語文知識，提高自己的閱讀能力。
”
這是劉老師對語文教學的另一個樸實追求。在平時所聽的公開課中，我們也能看到一些老師給學生滲透寫作知識。但那只是浮光掠影，如蜻蜓點水一般，有“作秀”的嫌疑。但今天的課堂上，卻讓我有了很深的感動。表達方式有兩種，一種是口頭表達，一種是書面表達。劉老師在課堂上注重訓練學生的口頭表達能力。她鼓勵學生用一句話概括自然段的內(nèi)容。這在公開課上是很少見的，因為這樣的設(shè)計不僅枯燥，而且會比較費時。但劉老師不急不躁，不厭其煩引導學生如何既準確又精練地說出主要內(nèi)容。當孩子們終于能比較自如地概括段意之后，奚老師笑了，我也在心里笑了！劉老師還非常重視寫作方法的指導。如討論此文開篇的方法，指出第三自然段在文中的作用，并由作者先寫夾竹桃外在的特點，再與內(nèi)在的品質(zhì)這個寫法，告訴學生“由表及里”的寫作手法。劉老師在教學過程中，時時將作者季羨林先生的言論穿插其中。讓學生學習大作家對寫作的態(tài)度和做法。有些時候，語文是需要“告訴”的。相信孩子們在短短的四十分鐘里，對寫作文如何謀篇布局，如何組織材料，一定若有所悟。
整堂課清清楚楚、明明白白，一目了然教師想要給予學生的是什么。沒有花里胡哨而沒有價值的刻意設(shè)計，真是“簡簡單單上語文”的好課例。
語文學科比賽心得篇二
本學期，語文學科項目中，開展了“讀讀寫寫勤練筆，尋找讀寫結(jié)合點”的活動。這一活動，旨在提高學生的閱讀和寫作能力。就語文教學過程而言，實質(zhì)上就是如何引導學生閱讀和寫作的過程。閱讀和寫作是密切相關(guān)的。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的運用，兩者并重，相輔相成。
一學期來，我在實施這一項目的實踐中，摸索中探索，訓練中總結(jié)，有了一些感悟：
1、強朗讀，積淀詞句
會寫首先要會讀，學生通過一篇篇課文的學習，不斷豐富了知識，提高了認識，開闊了視野，敏捷了思維，從課文中汲取營養(yǎng)。因為課文所選的大部分是思想性強、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言規(guī)范的文章，學生通過朗讀，正確理解了詞語，積累了典型的詞句，梳理了文章的條理，掌握了文章的結(jié)構(gòu)，為寫作了很好的鋪墊。所以，教學中，我重視每篇課文的朗讀，讓學生讀中感悟。
2、寫多練，形式多樣
千篇一律，形式單一的寫，會使學生會厭煩、乏味而失去寫作的熱情。根據(jù)不同文章的特點，采取不同的訓練方式，不失為讀寫結(jié)合中的一劑良方好藥。
1)、框架式：理清整篇文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序。如《音樂之都維也納》采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫的，讓學生仿照這一結(jié)構(gòu)寫“我們的生活處處充滿音樂”。大部分學生謀篇布局比較好。
2)、比較式：比較課文之間的寫作異同，掌握多種寫作的方法。如采用倒敘的方式寫，吸引讀者，引起懸念。讓學生寫了《這真讓我》的作文，效果不錯。
3)、復述式：訓練學生的概括能力和語言表達能力?！洞髠}老師》和《將相和》等課文故事性很強，學生便于復述。
4)、仿寫式：仿照某一章節(jié)的寫法，印象深刻。如一課，對話展開情節(jié)，很有特色，于是讓學生寫一段對話，要表現(xiàn)出四種說話的形式，學生寫得蠻有滋味。
5)想象式：好多課文會給人遐想的空間，以達到回味無窮的境地。如《蘇武牧養(yǎng)》中有一情節(jié)“蘇武手我、握旌節(jié)，與羊做伴，深情地注視著南歸的大雁——”蘇武會想些什么?說些什么?要求學生展開合理的想象，把這一過程寫具體。學生的想象還真豐富，寫作中突出了蘇武的“思鄉(xiāng)、愛國”的情懷。
6)寫句式：寫作，不必拘泥于長篇大論，有時幾句精練的語句，同樣能能訓練學生的寫作思維?！稉肀Т髽洹愤@篇保護環(huán)境的文章讓學生深受教育，于是，學生設(shè)計的一條條精美的廣告語，折射出了學生思維的火花。
讀寫結(jié)合的形式還很多，它們往往又是相互交錯使用的。只要老師在平時的教學中注重讀寫結(jié)合，有計劃地選好結(jié)合的“點”那么，學生練筆的機會就多了，寫作的基本功也就扎實了，這樣，既加深了對課文的記憶和理解，又提高了學生的寫作能力，真是相得益彰呀!
語文學科比賽心得篇三
在8月2日下午參加了公司的全員質(zhì)量分析會，聆聽了各位公司領(lǐng)導對于公司近幾個階段工作的總結(jié)分析和之后的工作設(shè)想規(guī)劃，我期待一個充滿希望的未來。
各位領(lǐng)導從各個方面細致的分析了存在的問題和未來的規(guī)劃。杜忠忠領(lǐng)導就提到了以下幾個方面的問題，包括控制壓片機速度，控制泡罩機的速度，包裝增加控制人員，前后工序的連接等。乳品總監(jiān)趙建強領(lǐng)導將1—7月份的銷售額，1—7月份市場反饋，人員思維，人月工資漲幅度、比例等進行了詳細的說明。候旺領(lǐng)導對奶酪車間的工鞋色澤，工具的擺放，看板的規(guī)劃，異物的管理，收集的數(shù)據(jù)等進行了說明。奶粉車間的韓志東領(lǐng)導對候旺領(lǐng)導的發(fā)言作了補充。
各位領(lǐng)導語重心長地提出了一些要求、一些批評。結(jié)合領(lǐng)導的思想，以及自身的感受，我認為要實現(xiàn)公司未來的希望，應當從以下幾個方面著手：
一是明確每個人的職責，并嚴肅履行每個人的職責，領(lǐng)導不能讓操作工去勤雜工技術(shù)員的活，讓技術(shù)員干秘書的活，最后領(lǐng)導去干技術(shù)研究的活。
二是工作安排布置之前，一定要經(jīng)過科學的論證和實地的考察，不能拍腦門亂來，不能自己感覺好就要求執(zhí)行。
三是協(xié)調(diào)好部門之間的利益沖突，不能天天為吵架而浪費心力，最有效的辦法是當一個部門的工作要進行時，必須進行部門間的審核。
四是要對專業(yè)技術(shù)崗位人員進行專業(yè)的培訓，學會用科學的方法進行培訓。
千里之行，始于足下。在下半年的工作當中，我會秉承領(lǐng)導們的講話精神，進一步的解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認清形勢，堅定信心。相信在各位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在不久的未來公司一定會百尺竿頭，更進一步！
語文學科比賽心得篇四
語文是一門學科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結(jié)如下：
一、設(shè)計好教學導語。
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。
教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學，了解學生閱讀動向。
一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。
五、教給課外閱讀的方法
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。
語文學科比賽心得篇五
5月9日下午，參加了我市小學英語質(zhì)量分析會，認真聆聽了常老師對市直四所學校五年級英語的質(zhì)量分析，感受頗深。
首先，常老師把題目定為------讓教學質(zhì)量成為架起千家萬戶幸福生活的橋梁，也就是在呼喚我們教師的責任意識，千家萬戶的家長在期待著我們，我們責無旁貸，我們每位教師要樹立高標的責任意識。后來，聽取了她詳細的分析報告，針對試卷中每道大題和每道小題的得失分情況進行了統(tǒng)計，總體來說，我們小學英語水平呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，同時針對學生試卷中出現(xiàn)的問題和存在的問題逐一分析，也暴露出我們教學中的不足。詞匯課，不僅僅局限于教單詞，要讓學生嘗試用詞造句；對話課，不僅僅局限于背對話、抄對話，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，自編對話或看圖編對話；閱讀課要從培養(yǎng)學生從閱讀材料中提取信息能力入手，加大學生分析、歸納和判斷問題的能力。這樣不至于考試時學生死板硬套，遇到活題就碰壁，甚至不會做。
在平時的課堂教學中，雖然我們也這樣做了，但做的不細、不實、不能堅持，落實不到位。
因此，在今后的工作中，我會揚長避短，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，端正工作態(tài)度，心系學生，心系課堂。俯下身子認真向優(yōu)秀的教師多學習，學習他們的理念、模式、教學方法和學生的學習方法，重基礎(chǔ)、重拓展、重細節(jié)，力爭使自己的課上的更精彩。
總之，通過這次會議，不僅讓我開闊了視野，增長了知識，更為我今后的英語教學注入了泓泉，堅定了我教好英語的信念。
語文學科比賽心得篇六
今天有機會和大家共同分享初中語文教學取得成績的喜悅，增強語文教學發(fā)展過程中潛在問題的憂患意識，探討初中語文教學的發(fā)展趨勢，應對策略，感到十分榮幸?，F(xiàn)就今年中招語文試卷的特點、命題思想、學生的答卷情況、存在的問題以及對初中語文教學的建議等，談一些個人見解，供各學校制定語文教學計劃和指導語文教學時作為參考。
20xx年中招語文試卷特點及評析：20xx年中招語文試卷依然保持了“積累與應用”、“現(xiàn)代文閱讀”、古詩文閱讀”、“寫作”四個版塊的結(jié)構(gòu)框架，秉承了往年中招考試的一貫宗旨和原則，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語文積累、語言運用能力和語文水平發(fā)展方向的評價，堅持情感態(tài)度價值觀與知識能力并重、過程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，鼓勵考生有創(chuàng)見地表達等。和河南省20xx年中招語文試卷相比，試卷舍棄了緊扣課文內(nèi)容的試題，總題量雖然和去年持平，現(xiàn)代文閱讀卻由三道大題縮減為兩道題，整體容量有所減少，體現(xiàn)了減輕學生負擔的命題思想。難度較大的語句仿寫也沒有作為考查題型，傳統(tǒng)的注音根據(jù)拼音寫漢字的試題也改為辨析判斷題。較有新意的題,用楷書寫一句學生自己喜歡的或自創(chuàng)的讀書格言，既考查學生的知識面又考查學生的書寫能力。名著閱讀題，重在考查名著內(nèi)容、人物性格，命題者巧妙的把二者結(jié)合在一起?！靶侣剦嚎s”題，一方面考查學生對句子的理解，另一方面考查學生辨別、篩選、提煉、整合材料中重要信息的能力。現(xiàn)代文閱讀仍然體現(xiàn)了濃郁的河南地域文化色彩，去年的《鄉(xiāng)韻自多情》，今年的《內(nèi)鄉(xiāng)縣衙》都是最具有亮點的材料。突出地域特色，聯(lián)系生活實際，是近年來中招命題的重要變化。病句修改題由過去的單句變?yōu)閺木唧w的語言環(huán)境去診斷，從語意連貫的角度去修改，命題更加科學。
中招試卷在新課改思想的指導下正在發(fā)生深刻的變化，變得越來越吻合現(xiàn)代語文教學理念，越來越有利于全面實施素質(zhì)教育，推動語文課程改革向縱深發(fā)展。 20xx年中招語文考試基本情況：全市共有考生9914人，人均成績73.35分，（20xx年人均73.12分），人均增加了0.23分，80分以上3232人，優(yōu)秀率33%（20xx年30.27%），60分以上8140人，及格率82%（20xx年89.71%）。優(yōu)秀率比去年增加2.73個百分點，及格率下降了7.71個百分點。
考試成績?nèi)司谇?0名的學校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市區(qū)三初中77.23分，大冶菁華學校76.5分，大冶東施初中75.18分，東金店一初中76.37分，盧店一初中76.18分，東金店四初中75.67分，東金店南店初中75.29分，唐莊二初中74.75分。整體考試成績略好于去年，校與校之間分數(shù)差明顯縮小，進步最大的是東金店中心校。我市考生考試情況評析：
根據(jù)試卷抽樣分析，基礎(chǔ)知識，語言積累等客觀性試題得分率較高。人均分達到了33.36分，相當于84分，學生的語言表達能力比過去有明顯提高。我們的學生很聰明，兩個作文題目，半命題作文和話題作文任選其一，大多數(shù)都選擇了容易寫的半命題作文，而學生不易把握的以“長處”為話題的作文很少有人觸及。揚長避短，駕輕就熟，這也是科學的應試策略。但是考查學生語文能力，開放性的試題，思維含量較高的題，相對而言得分率偏低。這也暴露出我們初中語文教學還停留在知識技能的低級層面上，理解分析，創(chuàng)新思維等更高級層面的教學效果還不能令人滿意。學生知識面狹窄，語文教學和復習中還存在盲區(qū)?？傤}量23個小題中得分率不到70%的就有12個小題，得分率最低的只有40%。雖然得分較高，而選材新穎，認識獨到，思想深刻的優(yōu)秀作文卻寥若晨星。初中畢業(yè)生整體語文水平和語文素養(yǎng)與先進縣市相比還有一定差距。 20xx-20xx學年下學期我市組織的教學質(zhì)量調(diào)研顯示，初一語文全市人均65.77分，市區(qū)七年級較好些，人均76.15分，初二語文人均只有61.93分，教學效果很不盡人意，語文教學的現(xiàn)狀令人擔憂。
存在的主要問題：
1、目前的教學環(huán)境制約了語文教學的長足發(fā)展。由于語文學科是長線學科，語文學習明顯見成效需要較長的周期，一些學校在各種考試前夕有意壓縮語文教學課時。另外，語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習得的過程，學校課時排得過滿，學生在校時間過長，作業(yè)布置過多，根本沒有閱讀課外書籍的時間。再加上我們目前的教學質(zhì)量評估一張試卷定高下，語文教師很難有立足于學生長遠發(fā)展的良好心態(tài)，疲于應付各種考試。這些急功近利，短視的做法直接制約了語文教學質(zhì)量的提高。
2、課外閱讀沒有得到各學校的高度重視。語文教學大綱和新課程標準都明確要求初中生每學年課外閱讀量不少于100萬字，課外練筆不少于一萬字。事實上我市各初中很少有學生達到這一要求，學校可供學生閱讀的圖書極其貧乏。學生閱讀量小，知識視野狹窄，對生活、對社會、對人生缺乏深刻的有自己見解的思想認識，不適應當前的中招命題趨向，也不利于學生高中階段的學習生活和長遠發(fā)展。
3、缺乏積極的教改意識，科學教學思想沒有得到認真落實。學生想聽的，很多不是老師所講的；而學生要說的，老師又無暇去傾聽。講什么、怎樣講，基本上是老師說了算，學生幾乎成了一塊橡皮泥，任由老師去塑造。長此以往，學生變乖了，聽話了，但我們又不得不痛心地發(fā)現(xiàn)，他們也越來越呆了，越來越不聽話了。
如果把責任都推到語文老師身上，顯然有失公平，因為語文老師其實也越來越呆了。大家可以想想，面對激烈的競爭，我們的心是不是都有些浮躁了，我們的眼光是不是都有些“勢利”了，我們不再悉心關(guān)注學生從文字中、從文學中得到了多少營養(yǎng)，享受了多少愉悅，我們過多地關(guān)注他們的結(jié)果，過多地盯住他們一堂課學到了哪幾點知識。
于是，春風化雨少了，條分縷析多了；自由生長少了，拔苗助長多了；體味把玩少了，條條框框多了；開懷大笑少了，憂愁煩躁多了；暢所欲言少了，恭敬傾聽多了。最后，學生的喜愛少了，厭倦苦惱也多了。功利的語文教育把分數(shù)與位次作為學語文的第一目標甚至終極目標，語文的生命必將枯萎。
4、對語文教學的認識還比較膚淺，方法單一，課堂枯燥乏味。學語文的人是需要一點感情的。麻木的人只會學死板的語文，當然也學不好語文。語文教育更講一個“趣”字，一個“情”字，一個“活”字。知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。在教學實踐中我們往往忽略了激發(fā)學生學習語文的興趣。我們常常高喊采用誘思教學，吸引教學。但我們往往少了些耐心，少了點童心。知識可以傳授，感受必須體悟，而我們的語文課也常常把體悟的東西當做傳授的內(nèi)容，這樣就難免死板。在一定意義上，我們似乎可以這樣說，語文就是生活。把學生引向生活，把生活帶進語文，讓學生觸摸鮮活的、親切可感的生活化語文，學生便能感受到語文的生命脈動。
5、語文教師的專業(yè)化程度、提高教師的專業(yè)水平?jīng)]能引起足夠重視。語文學科也是一門專業(yè)性、技巧性很強的學科，但是一些農(nóng)村中學為了對教師的教學效果便于評比和管理，很多非語文專業(yè)的教師被安排教語文，一個教師只擔任一個班的語文課，另外再兼任一門其他學科，其教學效果可想而知。教師無法專注于一門學科的教學，專業(yè)水平難以盡快提升。另外，優(yōu)秀的語文教師也不能充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，造成了教師資源的極大浪費。農(nóng)村學校教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏語文專業(yè)教師也是客觀實際。但是其他專業(yè)的教師既然從事了語文教學，就應該讓他們專下心來，熟悉語文教學的特點、一般規(guī)律和方法，加強業(yè)務學習，提高語文教學能力。
教學建議：
1．貫徹一個基本思想：以學生為本。所謂以學生為本，就是把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。這就要求教師樹立全心全意為學生服務的意識，面向全體，關(guān)注個別，不僅要讓學生真正參與到課堂教學過程中來，還要參與目標制定和作業(yè)布置。評價時不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學生的學，以學論教，重視實效。
2．語文課堂教學要突出重點，營造亮點。在很多場合的公開課上，教師上完課后，最大的一個遺憾就是還有一個精彩的環(huán)節(jié)未展示或未完成。還有一個現(xiàn)象就是新課程環(huán)境下都是在課堂上重視以學為主，放手讓學生自主學習，可整個教學過程看起來卻顯得平淡而散亂，缺乏起伏和高潮。應該說，這種現(xiàn)象在很多時候都是由于重點不突出所致。突出重點要求教師要明確諸項教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知的基礎(chǔ)上對課文重點進行局部的深入探究或拓展遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的整體認識。對重點環(huán)節(jié)不惜時間，力爭讓學生有所得。
3、實施開放教學，提倡自主學習，激發(fā)學生靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉、思維僵化、靈活不夠、創(chuàng)新意識不強等毛病，反映我們的教學在開放、自主、創(chuàng)新等方面做得遠遠不夠。我們要以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)我們的教學，知識的講授、能力的操練都要向?qū)W生個體開放，向鮮活的生活開放。要創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍與情境，探索“研究性學習”方式的應用，讓學生主動汲取知識、訓練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導學生敢于質(zhì)疑問難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，具有積極的批判精神與豐富的想象能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
4、要以大語文觀來指導教學。今年的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外，課外名著的推薦閱讀已經(jīng)成為傳統(tǒng)的題型。這一切，再一次傳遞這樣一個潛在信息：“語文學習的外延和生活的外延相等”，語文教學要從教材學習向課外閱讀延伸，從課堂向社會生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時文；多積累，“腹有詩書氣自華”。要努力提高學生的文學素養(yǎng)，注重提高學生的人文功底，增強學生的積淀。充分利用語文課外讀本，以及貼近學生思想和生活實際的時文、美文，以提高學生的鑒賞能力。
5、作文教學要把學生人格的完善和寫作技巧并重?？v觀近幾年的中招作文命題，在立意上引導學生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時作文教學把提高學生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面，忽視了學生對生活的觀察、感悟，導致了學生不會從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇1律；在對生活的認識上浮漂淺陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。這一切看似寫作技巧問題，實質(zhì)上還是學生人格的折射。加強作文的審題立意訓練，力避無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同化。 初中語文教學盡管存在著種種困難、問題和不足，只要我們正視現(xiàn)實，樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，積極進取，風雨過后，必然又是一番陽光燦爛的新天地。
語文學科比賽心得篇七
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學習呢?以下是我對一年級組織課堂教學的幾點想法和做法：
一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內(nèi)容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂?！?教育學生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進行一半時可以活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。 總之，組織課堂教學是一門藝術(shù)，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學效果。
現(xiàn)針對如何提高一年級語文教學質(zhì)量談一點體會僅供參考。
最后要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學大綱，精心備課，精心設(shè)計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉(zhuǎn)變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話：愛心+耐心+細心
語文學科比賽心得篇八
語文學科是學生中最重要的學科之一，它不僅是文化傳承的守護者，更是我們思維能力和表達能力的培養(yǎng)者。在學習語文學科的過程中，我有了許多心得體會。首先，我發(fā)現(xiàn)語文學科注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。其次，語文學科強調(diào)寫作的重要性，并通過寫作訓練來提高學生的表達能力。再次，語文學科注重思維訓練，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。最后，語文學科還能讓我們更好地了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心?？傊Z文學科對我們的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。
首先，語文學科注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。通過閱讀一些經(jīng)典文學作品，我們能夠提高我們的閱讀理解能力和理解深度。例如，我在閱讀《紅樓夢》的過程中，不僅學會了欣賞美麗的語言和細膩的描寫，還深入理解了其中的哲學思想和人生智慧。通過這樣的閱讀訓練，我不僅提高了語言表達能力，更培養(yǎng)了對文學的熱愛和對人生的思考。
其次，語文學科強調(diào)寫作的重要性，并通過寫作訓練來提高學生的表達能力。寫作是一個綜合能力的體現(xiàn)，不僅要有良好的語言表達能力，還需要有邏輯思維和創(chuàng)造力。在這個過程中，我們需要不斷地積累和運用詞匯，學會合理安排文章結(jié)構(gòu)和展開論證。通過寫作練習，我逐漸掌握了寫作的技巧和方法，并對自己的表達能力有了更自信的認識。
再次，語文學科注重思維訓練，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。語文學科不僅要求我們對文學作品進行深入的思考和分析，還要引導我們關(guān)注社會現(xiàn)實和人生價值問題。通過解讀作者的用意和意圖，我們能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，從而更好地面對復雜的問題和挑戰(zhàn)。例如，在討論一個文學作品時，我們不僅僅關(guān)注作者的個人情感和意義，還要思考作品對社會的啟示和思考。
最后，語文學科還能讓我們更好地了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。中華文化是世界上最悠久和豐富的文化之一，學習語文學科可以讓我們更好地了解中國古代文學、詩詞和傳統(tǒng)文化。通過欣賞和學習中華文化的經(jīng)典之作，我們能夠培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識。同時，了解中華文化也有助于我們更好地了解世界文化，理解不同民族和文化之間的差異和聯(lián)系。
總之，語文學科對我們的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。通過學習語文學科，我們不僅能提高閱讀和理解能力，還能提高我們的寫作和表達能力。同時，語文學科還培養(yǎng)我們的思辨能力和創(chuàng)新能力，讓我們更好地思考和面對問題。最重要的是，語文學科讓我們了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。因此，我將繼續(xù)努力學習語文，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。
語文學科比賽心得篇九
語文學科是我國義務教育的一門重要學科，也是學生學習的基礎(chǔ)和核心學科。在學習語文的過程中，我有幸積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。下面我將從閱讀、寫作、詩詞和修辭四個方面，分享一些語文學科運用心得體會。
閱讀是語文學科的重中之重。我發(fā)現(xiàn)，閱讀是拓寬視野、提高語言理解能力的有效途徑。在閱讀過程中，我們不僅可以了解到不同的故事情節(jié)和文化背景，還可以感受到作品中的深刻思想和人文價值。通過大量的閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的語言表達能力和思維邏輯能力有了明顯的提升。因此，我鼓勵每個學生多讀書、讀好書，培養(yǎng)對文字的熱愛和閱讀的習慣。
寫作是語文學科的另一個重要方面。寫作能夠鍛煉我們的思維能力、表達能力和創(chuàng)造力。在學習寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)一個重要的原則是“積累、模仿、創(chuàng)新”。積累是指廣泛閱讀，積累大量的詞匯和句型結(jié)構(gòu)。模仿是指學習優(yōu)秀的作文范文，模仿其中的表達技巧和結(jié)構(gòu)安排。創(chuàng)新是指根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，結(jié)合所學知識，寫出個人特色的文章。通過這種方式，我不僅能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章，還能夠培養(yǎng)出獨立思考和創(chuàng)造力的能力。
詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。學習詩詞能夠幫助我們更好地理解中國古代文化和語言的美。在學習詩詞的過程中，我發(fā)現(xiàn)背誦是最好的學習方式。通過背誦，我能夠記住大量的古詩詞，并且能夠感悟到其中的意境和情感。同時，背誦也能夠提高我對語言的敏感度和語感。因此，我建議每個學生在學習語文的過程中，多花時間去背誦詩詞，感受其中的美妙和智慧。
修辭是語文學科中的重要知識點。修辭是指運用語言手段進行言語表達的藝術(shù)。學習修辭可以幫助我們更好地理解作品中的表達技巧和修辭手法。在學習修辭的過程中，我發(fā)現(xiàn)最有效的方法是通過案例分析。通過分析經(jīng)典的修辭手法，我能夠了解它們的運用方式和效果，進而提高自己的寫作水平。此外，語言游戲也是學習修辭的一種有趣的方式。通過進行語言游戲，我能夠培養(yǎng)對語言的敏感和靈活運用的能力。
總的來說，語文學科是一門重要的學科，對學生的語言表達能力和思維能力有著重要的培養(yǎng)作用。通過閱讀、寫作、詩詞和修辭等方面的學習，我們能夠全面提升自己的語文素養(yǎng)。因此，我希望每個同學都能夠珍惜學習語文的機會，努力提高語文水平，用語文之美豐富自己的人生。
語文學科比賽心得篇十
自2019年起，全國試行的義務教育階段（小學、初中）“減負”新政策，無疑是近年來教育領(lǐng)域最大的一件事。而在這個減負行動中，“語文學科雙減”是被重點關(guān)注和推廣的，對于我們學生來說，這項政策有著重要的意義。語文作為我們?nèi)粘W習的核心科目之一，我們不妨先了解一下它的雙減背景和對我們未來的影響。
第二段：語文學科減負，從數(shù)量入手
對于語文學科減負，最直觀的體現(xiàn)就是考試試卷難度的降低和考試數(shù)量的減少。在以前的教學體系中，學生需要上到一定年級，才能開始出現(xiàn)正式的考試。但是，現(xiàn)在這一層階梯已經(jīng)消失了。而在我們的日常課堂中，選擇題數(shù)量的減少以及更多的任務型書面表達和口語表達訓練，已經(jīng)成為了我們學習的新常態(tài)。對于我來說，這種減負形式非常有效，提高了我的興趣和熱情，減輕了學習的壓力，增強了口頭表達能力和文字表達能力。
第三段：語文學科減負也是優(yōu)化教育方式的一種
除了考試和題目數(shù)量的減少，更重要的是我們教育方式的改變。過去，我們學習語文是以背課文、記熟字詞匯為主，而現(xiàn)在我們的語文學習更注重對素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。比如，在小學階段，我們需要通過思辨性閱讀、視聽閱讀訓練等加強閱讀的能力。在初中階段，我們還需要學會如何自我規(guī)劃閱讀量，增強我們的閱讀量和閱讀的好習慣。這種新的教育方式和方法，不但減輕了學生的學習負擔，而且更能促進我們的素質(zhì)提高。
第四段：學科減負的同時也需要應對新挑戰(zhàn)
雖然減負是好事，但并不是一路順暢，我們也必須注意和解決新的問題。一方面，在減輕學生負擔的同時，如果沒有足夠的教育資源和教師的積極配合，一些學生的學習結(jié)果可能會受到影響，甚至出現(xiàn)學習退步等負面效果。另一方面，學科減負不意味著學生可以完全不必學習某些知識點，而是更多地實現(xiàn)對學生的自我管理和能力提高，自律學習更具有挑戰(zhàn)性。
第五段：結(jié)語
總之，語文學科減負是我們教育改革的一項細化，是符合我們國家教育發(fā)展的大方向。在我們實際的學習過程中，要不斷探索并適應這一改變，創(chuàng)新學習方式，提高學習效率，并將其提升到更高的標準。若我們將減負的同時又能進一步提高自己的素質(zhì)，進入一個循序漸進的良性發(fā)展軌道，相信未來也一定能夠走得更好。
語文學科比賽心得篇十一
一次有趣的語文學科節(jié)活動5月12日，我們五六年級在多媒體教室開展了一次有趣的語文學科節(jié)活動。比賽即將開始了，我和同學們懷著緊張的心情坐在座位上，我們觀看著別人班的一個又一個節(jié)目。哎呀，我心里不禁地越來越緊張起來，他們表現(xiàn)得這么好，我們不會被落選吧。該我們班表演了，我的心像十五只吊桶打水------七上八下。我們先表演詩朗誦《在您的旗幟下》。那洪亮的聲音久久回蕩在教室里，那優(yōu)美的歌聲使裁判員連連稱贊，那有力的動作，使觀眾鼓起了熱烈的掌聲。聽到觀眾的掌聲，我們更加有信心了。當表演第二個節(jié)目，課本劇《掩耳盜鈴》時，我當任的是一名差役，當看到盜鈴者那自的動作，當聽到張管家那搞笑的話語，當聽到那知府正直無私徹底自訴，我們已經(jīng)想到得獎的那一幕了。第三個節(jié)目《審賊》是由劉屹峰與李俊嘯表演，我們迅速回到座位上觀看他們的.表演。不愧是奇志大兵編的劇本，真是搞笑，當演到李俊嘯說：我辛辛苦苦幾時年，被你一偷偷到解放前。全教室像炸開了鍋似的，我也被惹得笑破肚皮。當我們班的節(jié)目結(jié)束時，全教室發(fā)出一陣熱烈的掌聲，我們懸著的心也慢慢地落了下來。我們還觀看了別人班的節(jié)目，他們表演得實在是好，最后，我們戀戀不舍地離開了多媒體教室。一次有趣的語文學科節(jié)活動作文450字
小學生作文（中國大學網(wǎng)）
語文學科比賽心得篇十二
20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內(nèi)容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》；從__老師的《小學語文課標的目的和認識》到__老師的外出學習匯報《關(guān)于語文課堂教學的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網(wǎng)絡(luò)進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負增效。
在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的.衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
語文學科比賽心得篇十三
既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。8月29日早上，盡管是紅色暴雨預警，可絲毫沒有影響講座的開展，也阻擋不了老師們學習的一顆心，語文學科全員培訓在我校如期舉行了。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生”。正如進修學校副校長xxx老師的所提倡的“深度學習”，事有所成，必是學有所成。學習沒有深入，淺嘗輒止，那就什么也學不好。
陳副校長的講座主題是《深度學習，引領(lǐng)真實課堂發(fā)生》。首先，她從學習是什么談起。學習是一種有目的地獲取知識或理解事物的思維過程。它不僅僅是死啃書本，死記硬背和抄抄寫寫，而更應該是刨根究底，深入思考和討論，有解釋觀點的能力。陳老師趣談，如果沒有深入學習，就像看再多的書，也是流浪漢，這一貼切又詼諧的比喻，引起一陣陣的笑聲?？尚^之后，驀然發(fā)現(xiàn)，確實是如此啊！
其次，陳副校長以布魯姆認知目標的六個層次為引子，對深度學習的具體操作和運用進行了講述，他認為深度學習的課堂設(shè)計應該基于課程標準，解決教師教學的目標、內(nèi)容、策略與評價，明確教師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設(shè)計。每篇課文都隱藏著作者的言語意圖，這種意圖是借助特定的語言表達方式與語言結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子，深入淺出地闡述了“為課堂發(fā)生真實學習而設(shè)計”的理念，為了達成學生的思維碰撞，執(zhí)教者幾易其稿，注重情境問題和學法探究，讓學生啟動思考，讓教學變得有針對性，讓學習有價值。
最后，陳副校長告訴我們，只有提高質(zhì)量的課堂才有生命力；只有學生喜歡的課堂才有生命力；只有瞄準核心素養(yǎng)才有生命力。語文教師唯有深入研讀教材，敏銳而準確地發(fā)現(xiàn)內(nèi)容背后的言語形式、言語結(jié)構(gòu)，才能科學地確定具有語文學科特征的教學內(nèi)容，擔負起語文教學的“獨當之任”。
陳副校長的講座可以說是淺近中的深刻，簡約中的豐富！讓深度學習發(fā)生在課堂上，不是提問題那么簡單，還需要我們廣大一線教師做更進一步的學習和研究才能實現(xiàn)。未來的教學路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會更寬、更廣！
語文學科比賽心得篇十四
作為一名語文學科的老師，我深切感受到了“雙減”的沖擊。但是，經(jīng)過一段時間的教學實踐和反思思考，我認為在“雙減”下如何提高教學效果，并不是一件困難的事情。本文將介紹我在“雙減”下的學科教學心得和體會。
二、認識“雙減”帶來的挑戰(zhàn)
首先，我們必須承認，“雙減”不可避免地會帶來一定的教學挑戰(zhàn)。課程時間被縮短了，要完成的教學任務更為緊張，如何在有限的時間內(nèi)提高學生的學習水平成為了我們學科教師最為關(guān)注的問題。因此，提升教學效率，增強課堂教學的針對性和趣味性受到了更加重視。
三、優(yōu)化課堂教學，提升教學效率
為了應對“雙減”帶來的挑戰(zhàn)，我們學科教師可以從優(yōu)化課堂教學入手。例如，我們可以在課堂中充分利用課堂互動技術(shù)，包括板書、幻燈片、媒體課件等，讓學生更加活躍地參與到課堂中。同時，我們還可以通過組織小組討論等方式，讓學生更積極地認知和交流，同時訓練他們的批判性思維，提高學習效率和課堂氛圍。
四、以學生為中心，降低學生學習壓力
另外一個解決“雙減”帶來的挑戰(zhàn)的方法就是以學生為中心，以降低學生學習壓力為出發(fā)點。在這方面，我們可以采用多種多樣的方式。例如，我們可以降低作業(yè)量和難度，讓學生能夠更為輕松地完成自己的學習任務；我們也可以鼓勵學生通過自主學習、自我探究等方式來提升自己的學習能力；或者我們可以開設(shè)勵志班、緩壓班等特色課程，幫助學生更好地學會管理自己的情緒和壓力。
五、總結(jié)
總之，在“雙減”下，語文學科教學面臨了巨大的困難和挑戰(zhàn)，而對于我們教師來說，我們需要積極應對，并尋找到更加有效的方式讓教學更上一層樓。認真思考課堂教學、打造良好的學習氛圍、讓學生更加輕松學習，這些都是我們在“雙減”下探索出的有效方法。當然，我們還要不斷地學習、反思、調(diào)整，才能為學生提供更好的教育服務。
語文學科比賽心得篇十五
通過這一個學期以來對語文的學習，讓我發(fā)現(xiàn)在大學學習語文與中學是非常不同的。在大學，學習語文更多的是強調(diào)能從欣賞語文和應用語文的角度上出發(fā)，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學習。相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過對它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特文化魅力。在學習當中，我們分別學習了橘頌、原鄉(xiāng)人、祖國土等文章，并觀看了一些視頻。對語文的學習，不僅讓我的文化積累有了一定的提高，還讓我對語文的應用有了新的認識。
學習語文一定要多讀書，并結(jié)合實際應用，不要把自己的思維禁錮在《大學語文》這本書里。“讀萬卷書，行萬里路”所以，我們一定要多讀書，并根據(jù)自身經(jīng)歷理解體會。我們要多讀書，讀有用的書———能增加自己的見識、擴展自己的思維、提升自己的人生境界的書。通過一段時期的語文學習之后，我會偶爾回顧一下經(jīng)典，感受語言和文字那獨特的意境。就像莊子的《相濡以沫》，“泉涸，魚相與處於陸，相呴以濕，相濡以沫，不若相忘於江湖”讓我學會了新的思考方法，開始追尋文中的意境。每次讀完莊子后，我總感到他那雙冷眼下有一顆對生活熱愛的心。
我們學習語文，就是通過學習歷史先賢的作品，提高文化修養(yǎng)，增加人生感悟。使我們的言談和書寫更美更有文采并有價值;和學習在與他人交流的過程中相關(guān)禮節(jié)與技巧，使我們的言行舉止更加得體有風度;使我們整個的人、整個的生活都更精彩。她讓我們在學習中探究出屬于自己的東西，她對人的影響是潛移默化的。在兩個月的大學語文學習中，老師通過書本，電影，辯論賽給我們提供一種自我發(fā)現(xiàn)、自主學習的天地，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性以及與人切磋交流的能力、研究問題的能力，讓學生感受到探索、創(chuàng)造、成功的樂趣，引導我們學會學習，具備獲取新知識、新信息的能力。
我通過學習了這快一個學期大學語文后，感到要更加的珍惜大學這次學習語文的機會，因為這也許是我們的人生中最后一次能夠?qū)W習到語文，累積知識，收集經(jīng)驗，升華靈魂的機會了。
語文學科比賽心得篇十六
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。影響語文素質(zhì)教育的因素很多，語文教材就是諸多因素之一，澄邁這次人教版新教材的全面推廣，使用教材，就為素質(zhì)教育提供了新的舞臺。
（一）文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，具有鮮明的時代性初中語文教材共六冊，一百七十多篇，體裁多樣，有古典名著、詩歌、戲劇、散文、小說、寓言、神話故事等，讓學生充分汲取文學這座百花園中的營養(yǎng)。內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，既有學生喜歡的體現(xiàn)家庭，學校生活的文章，又引導學生關(guān)注社會，關(guān)注自然，關(guān)注世界。同時所選文章具有鮮明的時代性，教材除了保留傳統(tǒng)經(jīng)典篇目外，更選入了現(xiàn)當代作家的作品。
（二）語文綜合性學習是本教材的亮點本教材每單元后都安排有一個綜合性學習，它具有以下特點1、強化語文與生活的聯(lián)系，貼進學生生活實際。從七年級的“自己介紹”，“我愛我家”；八年級的“讓世界充滿愛”，“我也追‘星’”；到九年級的“歲月如歌——我的初中生活”等等，選題貼近學生生活，容易選取材料，讓學生有話可說。
2、緊扣教材內(nèi)容，是單元教學的深化和拓展。把單元學習的主題與口語交際能力的培養(yǎng)和寫作、語文綜合性學習融合在一起，讓學生對單元主題，進行集中的思考，深入的研究，鍛煉學生思維的廣度和深度。比如說，八年級上學期第一單元是以戰(zhàn)爭為主題的文章。這個單元的綜合性學習、口語交際、寫作的主題就與單元編排主題一致，題為“世界何時鑄劍為犁”。訓練的內(nèi)容，不僅要聯(lián)系書本上學到的知識，要了解世界戰(zhàn)爭發(fā)展的概況，了解文學作品中的戰(zhàn)爭描寫，講述英雄人物的故事，而且更為重要的是，要讓學生思考戰(zhàn)爭產(chǎn)生的根源和屬性。有的問題的設(shè)計，需要學生進行深度探究。比如：為什么戰(zhàn)爭總是那樣的難以消除？如何理解戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？認真組織好這次活動，就是對單元教學內(nèi)容的`深化，對學生進行人文教育的升華。
3、體現(xiàn)綜合性。把語文學科與自然、歷史、地理、時事等自然科學和社會科學緊密聯(lián)系起來，拓展了學生的視野，體現(xiàn)了大語文教學觀念。七年級下冊第四單元的口語訓練主題“戲曲大舞臺”，不僅要讓學生了解戲曲的有關(guān)知識，而且要去品味著名戲曲表演藝術(shù)家的演唱，學唱戲曲，把語文與傳統(tǒng)藝術(shù)天衣無縫的聯(lián)系起來。比如，“蓮文化的魅力”，在第一個部分，就要求學生就蓮的歷史、品種、栽培、用途；蓮葉防水和自潔之謎；藕斷絲連的科學解釋；千年古蓮發(fā)芽之謎；蓮生長繁殖特別快的原因進行科學探究，也要求學生到蓮池進行觀賞，進行有關(guān)蓮的詩詞朗誦活動。這樣，通過口語交際與語文綜合性學習活動，把自然科學和社會科學聯(lián)系起來，對語文與其他學科的聯(lián)系起到了紐帶作用。
第一：深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。
第二：了解學生是教學的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
第三：充分運用多媒體教學輔助手段。為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
第四：與時俱進，提高自身素質(zhì)。
首先，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。
其次，隨著新課程的運行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設(shè)計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。
語文學科比賽心得篇十七
語文學科是我國中小學教育體系中最重要的學科之一，它不僅涵蓋了語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，還包括閱讀、寫作、修辭等藝術(shù)性強的方面。在語文學科中取得優(yōu)秀的成績，需要有自信心的支持。而什么是自信心呢？自信心是指對自己所具備的能力和優(yōu)勢有足夠的信任和確信，相信自己能夠達到預定的目標。在學習語文的過程中，我深深體會到了自信的重要性。
第二段：理解自信心在語文學科中的作用
語文學科是一門需要閱讀、理解、記憶和運用等多種能力的學科。在面對篇章閱讀和文言文解題時，如果沒有自信心，就會產(chǎn)生畏難心態(tài)，影響自己的學習效果。然而，當我充滿自信地去解讀一篇文章、理解一個詞義、運用一個修辭手法時，我會發(fā)現(xiàn)原來很多東西并沒有我想象中的那么困難。自信的心態(tài)讓我能夠面對挑戰(zhàn)，因此，在語文學科中，自信心是成功的關(guān)鍵。
第三段：培養(yǎng)自信心的方法和經(jīng)驗
要培養(yǎng)自信心，我認為首先要與自己和解，明白自己的優(yōu)點和不足，承認每個人在語文學科中都有自己的特長和困難。其次，要多進行實踐和訓練。多讀書、多寫作、多背誦，通過不斷的積累和實踐，我會發(fā)現(xiàn)自己的能力在變強，自信心也在增強。此外，還要注重思維的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)積極向上的思維模式，相信自己的能力是可以不斷提升的。最后，要保持樂觀的態(tài)度。樂觀的態(tài)度能夠激發(fā)學習的興趣和動力，也有助于培養(yǎng)自信心。
第四段：自信心對語文學科的積極影響
擁有自信心的人在學習語文的過程中，會更加主動、積極地去思考，不怕面對困難，敢于挑戰(zhàn)自己。當我在寫作文的時候，自信心讓我更加自如地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使文章具有更強的感染力和說服力。同時，在閱讀理解時，自信心讓我更加敏銳地捕捉到文章中的信息和思想，提高我的理解能力。不僅如此，在語音、詞匯和語法的學習中，自信心使我能夠更加深入地理解和掌握相關(guān)知識，提高語文成績。
第五段：總結(jié)自信心在語文學科中的作用，并展望未來
自信心在語文學科中起著至關(guān)重要的作用。它讓我能夠超越自我，充實自我，不斷突破自我。通過養(yǎng)成自信的習慣和培養(yǎng)積極的心態(tài)，我相信自己能夠在語文學科中取得更好的成績。對于學習語文來說，自信心是我關(guān)鍵的力量，它讓我感受到自己的進步和成長。因此，我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的語文能力，并將自信心貫徹于學習的每個環(huán)節(jié)，相信自己能夠在未來的學習中取得更好的成績。
總結(jié)：
自信心在語文學科中起著重要的作用，可以幫助我克服困難，改變學習態(tài)度，提高學習效果。同時，自信心也能夠激發(fā)學習興趣，提高學習動力，使我在語文學科中取得突出的成績。通過培養(yǎng)自信心，我將繼續(xù)努力，實現(xiàn)自己在語文學科上的夢想。
語文學科比賽心得篇十八
我有幸參加了臨高縣研訓中心組織的《臨高縣xxxx年小學五年級語文學科培訓》。關(guān)心鳳老師在專題講座中結(jié)合自己多年語文教學實踐和課堂教學案例，為我們詳細解讀了小學閱讀教學總目標。毛立業(yè)老師為我們上了一堂精彩的示范課《晏子使楚》。我學習心得體會如下：
1、具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。
2、有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。
3、能閱讀日常的書報雜志，豐富自己的精神世界。
5、初步具備搜集處理信息的能力。
在閱讀教學整個過程中，將閱讀的科學方法傳授給學生，是老師義不容辭的責任，這對促進學生的終身發(fā)展有著深遠意義。
1、刺激引發(fā)學生閱讀興趣。
教學盡大概增加趣味性，在活動中、在游戲中帶領(lǐng)學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才氣增加興趣。
2、教會學生閱讀本領(lǐng)。
《語文課程標準》就提出：“閱讀教學的重點是教育學生具有體會、理解、欣賞和評價的`本領(lǐng)。還應當有語感，朗讀、默讀、猜讀、跳讀、群讀、掃讀等本領(lǐng)。這種各方面的能力還被表述為獨立閱讀本領(lǐng)，理解本領(lǐng)是獨立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心。
3、養(yǎng)成學生寫作的習慣
閱讀教學就需要結(jié)合對課文內(nèi)容理解，有意識地帶領(lǐng)學生理解課文的表現(xiàn)情況，理解語言的形式，并融入最基本的寫作知識，使學生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結(jié)構(gòu)和遣詞造句的。只要是文章，除了特殊的表現(xiàn)手法外，還有一般的、基本的表現(xiàn)手法，假設(shè)：寫事的記敘文，作者是如何將一件或幾件事寫具體的，是按什么次序記敘的；寫人的記敘文，作者是如何寫人物的心理、外貌、神色和姿態(tài)、動作行為的，環(huán)境描寫與場面描寫和人物相互間的聯(lián)系等等。
4、多角度、有創(chuàng)意的閱讀
“學貴有疑”，在閱讀中要提出自己的疑問，要探討疑難問題。閱讀應是開放性的，閱讀不僅在課堂，也在課外，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生的語文實踐能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
5、注重積累，培養(yǎng)語感
小學階段是閱讀興趣和閱讀習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習慣，應成為小學階段總的教學目標，引導學生多讀書，好讀書，讀好書。
毛老師語言準確、幽默、有感染力。利用比賽的形式組織教學激發(fā)學生學習興趣。點品讀，指導學生讀出理解，讀出感悟，讀出體會。教學中，做到五讀：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛老師重視閱讀感受的體驗。充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。以讀為主，在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組比賽交流中，在合作學習中動口、動腦、動手去學習閱讀，去理解詞句。學生有自己的心得，有自己的看法和疑問，有自己的評價，有自己的體驗，有自己的欣賞品位和審美情趣，讓閱讀過程真正成為學生快樂的精神體驗的過程。
非常感謝臨高縣研訓中心組織這次培訓，讓我們一線教師在家門口就能接受繼續(xù)教育培訓，解決教與學的矛盾。讓我們近距離接觸專家，分享新課改的理念。在今后教學實踐中，我更加努力探索閱讀教學的可行方法，逐步達到“用不著教”的抱負境界。
語文學科比賽心得篇十九
這學期我有幸到上海參加了xx市第三屆小學語文學科帶頭人培訓，首先感謝學校領(lǐng)導的關(guān)心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓時間里，我積極學習，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華?；厥走@兩星期的培訓歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論學習得到了升華，對于新課程的理解有了新感悟。
上海國際教育培訓中心邀請了xx市有名的專家和學者給我們學員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語文教學觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學，勇于實踐，勤于反思。作為教師，要學會借別人的腦袋。”她說在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長處，一把量自己的不足。她說：“備課時，一定要鉆研教材，因為語文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學時，要讓文章的每一個字都鮮活起來。備課時，要強主干（抓重點），刪枝葉?！薄霸u課時，不要害怕別人給你提不足，因為只有清醒地認識到自己的不足，你才會有努力的方向?！彼€引用了法國一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西，因為它標志著你前進的步伐。”她告訴我們：“教師的工作是辛苦的，要自娛自樂，不然就太苦了?！弊钭屛覛J佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當好，而且每天堅持寫5000字的文章，從不打草稿。教學專家賈志敏老師的《小學語文教學有效性研究》，讓我進一步明白了小學語文應該怎樣教。他說：“什么是語文？語是口頭語言，文是書面語言?？陬^表達就是說話，書面表達就是寫文章。語文要重視學生表達能力的培養(yǎng)。語言要說得清晰、正確，表達要流暢。”“作文是從學生內(nèi)心深處升出來的情感，要用語文表達?！薄袄首x要讀出味出來，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào)，裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張?！崩詈Ａ纸淌诘摹懂斍罢Z文教學迫切需要解決的問題》，讓我對語文教學有了更清楚的認識。他說：“要正確處理語文工具性與人文性的關(guān)系，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導學生創(chuàng)造性閱讀文本。”
聽了五節(jié)觀摩課，每一次的.課堂展示都催我反思！幾堂課的共同特點是都很重視語言訓練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智，教師扎實的教學基本功，讓人感覺她的教學如行云流水。聆聽了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。今后我將用理論指導實踐，在實踐中總結(jié)。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有很大幫助。
果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。
語文學科比賽心得篇二十
昨天下午，我有幸參與了晉江市教師進修學校小學教研室主任郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語文而精彩”，對于我這樣的“教學新鮮人”來說，可真是受益匪淺！
郭老師用生動的語言，一個個形象的案例告訴我們該怎么做好一個語文老師。講座一開始郭老師就給我們講了“三個建筑工人”的故事，三個建筑工人的不同的心態(tài)，造就了他們后來不同的人生道路?！八枷胗卸噙h，我們就能走多遠”，這句富有哲理的話一直在我的腦海里回蕩著，我也在不斷地思考該給自己應該有怎樣的心態(tài)去迎接我今后的教書生活。
老實說，我一直對自己未來的教書生活有些迷茫，甚至可以說有些恐懼。回想自己初上講臺時，身上總是帶著一股子激情，總是精神飽滿地面對我的學生們，而現(xiàn)在，到底是什么讓我害怕？在聽了這堂課后我明白了，原來是我沒把自己的心態(tài)擺正，我該給自己的不是無邊的壓力而是正確的.信念和明確的目標，我想我應該給自己和未來的教書生涯更明確的定位，讓自己重拾初上講臺時的干勁和激情，用更飽滿的姿態(tài)去迎接美好的未來。
郭老師還給我們講解了備課要怎么備，在郭老師的講解中，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在著很多不足和錯誤的認知，通過這堂課，我想我可以改正這些錯誤，不斷完善自己，給自己多多“充電”，就像郭老師說的“碰到好的語文老師，是孩子的福氣”，我會爭取讓自己成為給孩子們帶來“福氣”的好老師。