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課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇一
一年多來，我校在區(qū)教育局和三角鎮(zhèn)小的正確領導和關心支持下，以新課程改革為契機，認真執(zhí)行課程計劃，細化教學常規(guī)，堅持重實際，求實效，抓實事的原則，落實課堂教學改革措施，使學校教育教學質(zhì)量有了大面積提高。現(xiàn)對我校的課堂教學改革工作作出以下總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓。
一、統(tǒng)一思想，提高認識，落實責任。
搞課改必須讓老師明白為什么該，明確誰抓和抓誰的問題。
我校的主要做法是：加強學習，樹立新理念；明確分工，樹立責任心。
首先是從思想上重視，落實責任。抓好行政和骨干教師等領頭羊，校長親自抓，行政帶頭抓，骨干先示范，引領教師共同搞好課改。其次是解放思想，更新觀念。認真學習新課程標準和有關教育文件，了解生本教育理念和實踐方式，更重要的是讓教師真真正正認識實施生本教育的好處。第三，堅持理論聯(lián)系實際，學以致用，不盲從，不浮夸，因地制宜、因人而異、因勢利導，創(chuàng)造性地開展教學改革實踐。
二、求真務實，搞好教師隊伍建設，深化課改工作
1、完善考核制度，抓好常規(guī)教學管理。
我認真完善各項常規(guī)管理制度，并在充分征求和采納教師意見的基礎上，制定本?？冃Э己朔桨?。對教師的德、能、勤、績等方面進行考評、獎懲、晉升、調(diào)配。對搞課改的教師開綠燈，提高積極性。我?？冃ЧべY考核方案規(guī)定：教師論文、教學比武、優(yōu)秀教案等，獲鎮(zhèn)一、二、三等獎（示范課按三等獎計），分別獎100、80、50元。以鎮(zhèn)級為基數(shù)，其它等級按區(qū)級乘以2倍，市級乘以3倍，省級乘以4倍，國家級乘以5倍計算。搞課題研究和外出學習的教師，實行加課時補助。通過實施教師績效考核方案，逐步形成內(nèi)部激勵機制和約束機制，使教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進一步激發(fā)。
2、以課改為中心，提升教學質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平。
學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向課改教研要質(zhì)量。我校細化管理，要求教師認真吃透教材鉆研教法，精心設計前置性作業(yè)，手寫教案學案和反思。每學期至少檢查兩次教師的教案反思和學生的作業(yè)，及時反饋檢查情況并褒揚先進、整改后進。
開學初，要求每班科任共同構(gòu)建學習小組，一律上墻公布成員名單和小組綜合表現(xiàn)和獎勵情況。教師結(jié)對幫扶，確定各科組指導老師和被幫扶對象名單。行政和教研組長除了做好本職工作，經(jīng)常深入一線課堂帶領教師進行教學研究。現(xiàn)在，我校每位教師每學期都能開好至少一節(jié)公開課。開課、評課和教研一體化，教師開完課后本學科組立即組織評課、教研，不搞形式主義走過場。為了彌補鄉(xiāng)村小學地域局限性，除了看本校教師開的課，我們還經(jīng)常組織教師上網(wǎng)觀看課堂實錄，開博客交流教學經(jīng)驗。開學初便明確研討主題，教研時實現(xiàn)活動專題化，開展小課題研究。本學期論題如下：語文組：如何提高學生寫作能力和如何培養(yǎng)學生自主閱讀精神；數(shù)學組：如何提高學生計算能力和如何培養(yǎng)學生口頭表達能力；英語組：怎樣才能讓自主合作學習走進英語課堂和小學英語良好學習習慣的培養(yǎng)。
上學年，三角鎮(zhèn)小的鄧校長等領導支持面小課改工作，親自帶領全鎮(zhèn)140多位教師到我校教研，指定三位優(yōu)秀教師開了語、數(shù)、英公開課。我校則鼓勵李敏利、魏耀東、魏旭蘭等青年教師到鎮(zhèn)小上數(shù)學公開課和語文示范課。請支教老師開好示范課，讓教師觀摩學習，取長補短，使他們更深刻地領悟生本教育的精髓。我們邀請鴻都小學教師到我校上生本教育課，組織教師到鴻都小學聽課和教研，參加到三角鎮(zhèn)小參加鎮(zhèn)教研活動、到區(qū)進校和嘉應教育學院參加骨干教師培訓、農(nóng)村教師置換培訓等。通過請進來走出去，促進了我校教師教的水平與學生學的水平的提高?，F(xiàn)在，我們學校的學生變得能自信了，參與課堂互動變得大方了，探索和辯論時也勇敢了。教師們逐步把現(xiàn)代技術帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂。通過校本教研，提升了我校的課堂教學質(zhì)量。在梅江區(qū)教育局教研室組織的期末抽檢中，我校四年級的總分居全鎮(zhèn)同類學校第二名，六年級的總分居全鎮(zhèn)同類學校第一名。
三、關于新課改的一些困惑
1、課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時，明顯感覺學生學習課本知識的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個問題上，主要表現(xiàn)為有些教師對新的課堂教學模式不適應，駕馭課堂的能力不足。
2、合作學習除了小組學習以外還有哪些方式？在我們學校，這是一個爭議頗大的問題，焦點在于合作學習是否就只能是分小組學習。
以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和產(chǎn)生的困惑。不論如何，新的課程標準已經(jīng)掀起了一場聲勢浩大的教學改革，我們每一位教師都有責任做探索者，讓新課標的理念閃光在鄉(xiāng)村學校的每一間教室里。
三年級語文課改經(jīng)驗交流材料
在教改實踐中一點好的做法總結(jié)如下：
一、以朗讀感悟為中心。
我們對于課文的朗讀，叫學生讀出感情，學生沒有讀出感情，還教學生讀出感情，我認為這是一種比較粗糙的教法，強人所難，逼學生太甚，怎么辦，還要從文體，內(nèi)容等方面去考慮。
1.比較式讀。
《狼和鹿》這篇課文一百多年以前凱巴伯森林，和后來的凱巴伯森林，前后比較讀，較能深刻體會到森林的變化。
2、對話式讀
這類文章一般使用對話推動故事的發(fā)展，《放飛蜻蜓》就比較適合。
3、想象式讀
《荷花》寫荷花的形狀就可以讓學生帶著想象讀，剛開的荷花，全開的荷花，含苞欲放的荷花，向過電影一樣，讓學生去讀。
4、模擬聲音式讀
《我應該感到自豪才對》，模擬駱駝媽媽聲音去讀，模擬小駱駝聲音去讀。
5、美讀。
這是最高層次的讀。有些課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。
《廬山的云霧》《槐鄉(xiāng)五月》大有不讀不快之感。
這幾種讀法只是拋磚引玉，還有很多。
另外由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點詞語，重點句子等，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
二、以問題為中心
1、培養(yǎng)質(zhì)疑思維能力，發(fā)揮學生的主體作用。
2、讓學生形成自我獲取知識的能力。
3、鼓勵學生質(zhì)疑問題是發(fā)揮學生主體作用，提高語文課堂教學效率的一個重要舉措。
4、教師要把學生的質(zhì)疑問難作為重要的教學內(nèi)容——也是必不可少的教學環(huán)節(jié)。
三、四個轉(zhuǎn)變
1、轉(zhuǎn)變學生學習方式，做學習的主人。
2、轉(zhuǎn)變了教師評價的語言。
我們教師能夠在教學中設計適合學生身心發(fā)展活動同時，激發(fā)學生的學習積極性，開
始成為學生學習的組織者、引導者、促進者。在新的課程理念的指導下，教師能夠把學生的需求放在首位，時時、處處關注學生的體驗和感受。
由單一的評價語言向富有指導性的`評價語言轉(zhuǎn)變。如，”你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。“”聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。"
3、轉(zhuǎn)變教學設計
主要是板塊設計法。例如《爭論的故事》分為故事板塊和啟示板塊。《趕?！吠?、童趣、童戀板塊設計。
深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改的前提。為更好地落實新課程理念，在課改中，我們加強了對教學設計的研究。首先依據(jù)新課程理念進行教學設計。在進行教學設計的過程中，教師能深入學習課程標準，明確把新課程理念貫念在各環(huán)節(jié)中；依據(jù)學生實際進行教學設計。靈活地處理教材。
為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經(jīng)驗，教師能站在促進學生發(fā)展的高度，以學定教。課堂上，教師更加關注學生靈性的閃動，在注重預先設計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。
4、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念
課改是一場的變革，教師不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。
四、打造務實真實高效的課堂
課改實踐中發(fā)現(xiàn)的問題及改進工作的建議：
反思的重要。反思是一種手段。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能能有什么改進。從這一層面上思考，反思不僅是一種手段，更是我們教師獲得專業(yè)提升的有效途徑。我思故我在，我思故我新。
下一步的教改打算及努力的向
積極學習現(xiàn)代信息技術，多媒體課件制作，使它發(fā)揮教學的輔助作用，更能直觀地突出教學關鍵處及難點。
1、在今后的教學中，我要努力去創(chuàng)建自己的理想課堂
2、針對三年級學生對各種新鮮事物有強烈的好奇心這一特點，利用多媒體課件小學生展示課文內(nèi)容以提高學生的學習興趣。
加強小組合作交流，發(fā)揮小組長的作用。認真調(diào)控課堂，讓課堂有聲有色，充滿活力。
3、上好每一節(jié)課，課后認真反思自己課堂中出現(xiàn)的問題，以便提升自己駕馭課堂的能力。
4、在教學時開展豐富多彩的語文實踐活動，努力開發(fā)，充分利用語文課程資源，實踐內(nèi)容與教學內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂。在有目的的活動中，發(fā)揮學生小組學習的積極性和主動性。
總之，我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇二
大家好！新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實施了多年，通過幾年的實踐，收獲頗多，也頗有感觸。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學實踐中，圍繞語文新課程改革，我們都力求找尋新的教學模式；以下是我在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與在座的各位共同探討。
習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。所以，我每天安排一名值日生到講臺上作值日報告，既鍛煉學生的口語表達能力，也鍛煉學生的膽量；要求學生每天根據(jù)老師當天所給的話題寫一篇小日記，幫助學生積累寫作材料；把班上分為高、中、低三個組，學生根據(jù)各自的學習情況，參加小組進行課后輔導學習。
在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，學生的情感，需要引導，需要熏陶，需要結(jié)合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。
學生對語文學習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學效果自然好。當然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學生的學習熱情，對我們老師的教學藝術提出了更高的要求。就拿寫作教學來說吧，以往我總是羅列的說了一堆要求后就讓學生去寫，學生沒興趣也寫不出來，最后常常應付的交一些抄襲來的作文給老師看。為此我開始想辦法，怎樣讓學生對寫作感興趣呢？通過摸索與實踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學生在玩中去學，他們會很感興趣，而且親生經(jīng)歷了事情，他們也才有話可說，有事可寫。例如在教學保護環(huán)境這一課時，我讓學生先對學校進行一個小調(diào)查：數(shù)一數(shù)學校有多少棵樹？多少垃圾桶？出現(xiàn)在校園里的最多的垃圾有什么？讓學生在校園里去觀察，去發(fā)現(xiàn)。然后我又結(jié)合美術課，讓學生分小組制作一個環(huán)保警示牌，讓學生在玩中動手動腦。當我讓學生寫作文時學生就有材料可寫了。
推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張，對老師要求必須用普通話進行教學，也要求學生在學校要說普通話；但是農(nóng)村學生大多都講方言，有的不會講普通話，有的不好意思講，這就對老師提出了更高的要求，不僅在教學時要用普通話，在日常生活中與學生的交流也要用普通話。老師是學生最直接的學習對象，如果老師時時刻刻對學生進行普通話教學，害怕學生不會說不敢說嗎？不僅如此學校時常開展一些朗誦比賽，也有助于提高學生學習普通話的積極性。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農(nóng)村小學語文課改工作。
每個班的學生學習程度都各不相同，有學習能力強的，也有學習能力差的，于是我常常灌輸學生同幫互助、共同進步的學習理念，把班上的學生分成小組，小組內(nèi)有學習能力好的學生和學習能力差的學生，讓他們互相幫助，互相學習；我還在班上選取幾名較為優(yōu)秀的學生當小老師，放手把一些簡單的問題拿給他們，讓他們?nèi)ソo同學們講解。
以上就是我在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和做法，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會虛心學習，認真鉆研，真正領會和運用新課程標準的實質(zhì)，不斷提高教學質(zhì)量。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇三
尊敬的各位領導，各位老師大家好：
我們班有24名學生，以4人為一小組，我按照學生們的性別差異，性格特點，習慣愛好和學習成績，將全班學生合理搭配，組成6個學習小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀律管理員，一名衛(wèi)生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎上各負其責，每件事都能找到負責的同學，讓孩子們帶著責任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學習認真，自覺性比較高的同學，讓他們在組內(nèi)正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認真負責的小組長能帶領這個小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業(yè)質(zhì)量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節(jié)上1 什么課，如果是語文課，組長就帶領組員考生詞或預習要學的課文。
小組合作學習是新課改中教師教學的一種組織模式，首先教師應該先給小組合作學習創(chuàng)造好環(huán)境。在學習一篇新課文時，我一般會引導學生在讀完課題后提出問題，比如說在教學三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經(jīng)過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學生們自由朗讀課文，解決同學們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時，兩個發(fā)言，兩個補充，這樣就避免了小組內(nèi)出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象，同時提醒發(fā)言的同學要聲音洪亮，內(nèi)容完整，聆聽的同學要認真聽，同時可以提出不同的意見和看法。
2 另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準備工作，還應該對每個小組的合作進行觀察和介入，針對學生合作中出現(xiàn)的各種問題進行及時有效地指導，比如說在教學《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會到了什么？當時我在巡視中發(fā)現(xiàn)學生們能理解意思，但是不知道怎么表達，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，說明計劃能不能改?學生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個問題，學生就很容易回答了，也就是說修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護樹木，保護環(huán)境的意識比較強，這樣就很容易把這個問題解決了。
三．小組合作探究學習的優(yōu)缺點
通過小組合作學習，我們班學生的學習積極性都被調(diào)動起來了，自從開始課改，課堂氣氛比以前活躍了，課上回答問題由老師的點名變成了學生搶答，這種開放自由的學習方式促進了小組合作，提高了學生們的語言表達能力，讓他們懂得了互相幫助，互相學習，雖然他們一節(jié)課都很忙碌，但是他們很快樂，盡管有時候已經(jīng)到了下課時間了，他們還在積極地討論，不愿意下課，雖然課堂紀律挺亂，挺吵，但是學習效率挺高，這也正響應了鄭州開發(fā)區(qū)一位校長曾經(jīng)講過的話，他說：“當孩子已經(jīng)畢業(yè)許多年，也許他已經(jīng)成家了，教師曾經(jīng)在課堂上對他講了什么他會忘記，教3 師曾經(jīng)在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經(jīng)帶給他的感受，他一生也難以忘記。”我想我們在座的老師也一定會是這樣的老師。
與傳統(tǒng)的組織形式相比，小組合作學習有很多優(yōu)越性，但是在實際教學中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發(fā)言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學實踐來改善自己的教學方法。
以上這三方面的內(nèi)容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學習還處于實驗階段，如何通過科學的設計，保證小組合作學習的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進來，互相學習，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
張瑞芳
2016年3月18日
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇四
尊敬的各位領導，各位老師大家好：
今天能夠參加這次新課改經(jīng)驗交流會，能夠與大家一起分享新課改的成果，交流新課改的經(jīng)驗，我感到特別榮幸。在縣教育局和學校領導的大力支持下，我們結(jié)合自己班的實際，進行了大膽的課堂改革。經(jīng)過一段時間的嘗試，我們都有了很大的收獲，大家都知道，課堂改革最大的亮點就是小組合作探究學習。下面我就結(jié)合自己實施課改以來，小組建設，小組合作探究學習，以及小組合作探究學習的優(yōu)缺點這三方面的情況說說我的做法和幾點體會。不當之處還望各位領導和老師多多批評指正。
我們班有24名學生，以4人為一小組，我按照學生們的性別差異，性格特點，習慣愛好和學習成績，將全班學生合理搭配，組成6個學習小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀律管理員，一名衛(wèi)生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎上各負其責，每件事都能找到負責的同學，讓孩子們帶著責任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學習認真，自覺性比較高的同學，讓他們在組內(nèi)正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認真負責的小組長能帶領這個小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業(yè)質(zhì)量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節(jié)上什么課，如果是語文課，組長就帶領組員考生詞或預習要學的課文。
俗話說沒有競爭就沒有進步，小組建設還應該建立合理的評價機制，學生日常管理的每一個環(huán)節(jié)都應該以小組為單位進行評價，讓學生明白，只有自己的團隊整體優(yōu)秀了，自己才是優(yōu)秀的，以此來強化團隊意識，督促學生在小組內(nèi)互相幫組，我的語文課，每個學生每節(jié)課的表現(xiàn)都是由各組記分員給加分，我也設計好了記錄表和評分標準，每兩周對分數(shù)高的小組獎勵一次，每個月對優(yōu)秀組長和優(yōu)秀組員獎勵一次，通過這些措施，現(xiàn)在各小組形成了你追我趕的競爭氛圍。
小組合作學習是新課改中教師教學的一種組織模式，首先教師應該先給小組合作學習創(chuàng)造好環(huán)境。在學習一篇新課文時，我一般會引導學生在讀完課題后提出問題，比如說在教學三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經(jīng)過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學生們自由朗讀課文，解決同學們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時，兩個發(fā)言，兩個補充，這樣就避免了小組內(nèi)出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象，同時提醒發(fā)言的同學要聲音洪亮，內(nèi)容完整，聆聽的同學要認真聽，同時可以提出不同的意見和看法。
另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準備工作，還應該對每個小組的合作進行觀察和介入，針對學生合作中出現(xiàn)的各種問題進行及時有效地指導，比如說在教學《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會到了什么？當時我在巡視中發(fā)現(xiàn)學生們能理解意思，但是不知道怎么表達，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，說明計劃能不能改學生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個問題，學生就很容易回答了，也就是說修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護樹木，保護環(huán)境的意識比較強，這樣就很容易把這個問題解決了。
師曾經(jīng)在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經(jīng)帶給他的感受，他一生也難以忘記?！蔽蚁胛覀冊谧睦蠋熞惨欢〞沁@樣的老師。
與傳統(tǒng)的組織形式相比，小組合作學習有很多優(yōu)越性，但是在實際教學中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發(fā)言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學實踐來改善自己的教學方法。
以上這三方面的內(nèi)容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學習還處于實驗階段，如何通過科學的設計，保證小組合作學習的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進來，互相學習，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
張xx
20xx年3月18日
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇五
課程改革是整個教育改革的核心，對全面提高學?；A教育的質(zhì)量起著關鍵的作用。面對新的課改，開學以來我們認真貫徹落實各級教育行政部門關于基礎教育課程改革的實驗要求，根據(jù)我校教學實際，努力開展新課程的探索工作，并取得一定的成效，現(xiàn)將我校課改工作情況匯報如下。
我們主張：教師不要把主要精力用于書寫教案上，而應更注重備課的過程；不是編寫教案劇本，而應是設計結(jié)構(gòu)式教學方案；要重教法更重學法；不要用細節(jié)設計來實現(xiàn)教學目標，而應圍繞教學目標理清思路框架；不要求格式整齊劃一，而可以因?qū)W科、因內(nèi)容、因人而異；在備課管理時不要只重形式性管理，而更重實質(zhì)性管理。具體的備課流程為：個人鉆研教材—————集體確定方案—————分工設計教案—————個人修改創(chuàng)新。這樣變傳統(tǒng)備課的單兵作戰(zhàn)為集體構(gòu)思、分工創(chuàng)作；變傳統(tǒng)備課的教案抄寫為主為注重課后反思提升。教師們有更多的時間用于思考，能在與同伴的交流探討中獲益，鉆研、合作的教研風氣蔚然形成。
新課程下，教材本身的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變，前提是把握好教材編排的特點，理解教材編排意圖。通識培訓不斷深化的同時，我們更注重學科教學研究，尊重權(quán)威而不盲從，課堂創(chuàng)新不浮于形式，緊緊抓住學科本質(zhì)，鼓勵教師發(fā)表自己的見解，形成自己的思想。我們改變原來研究課只重正式授課，忽視試教過程；由校長、主任主要點評，教師被動接受的做法，針對不同的課型，從第一次試教開始，所有教師全程參與，人人發(fā)表聽課感受和教學建議，主任、校長幫助提升。在一次次磨課的過程中，直接感受和實踐講課改理念一步步轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鹘虒W行為。
我校還采用多種手段激勵教師在先進的課改理念下大膽實踐，探索經(jīng)驗，進而促進教師對先進課改理論的理解，尤其是以完備的系列活動計劃，即定期交流匯報制、相互聽課制、定期上課改實驗課制、課改實驗考核制，體現(xiàn)了“以點帶面，點面結(jié)合，分層推進”的課改整體思路，效果顯著。
過去我們對學生評價是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學生要進行全面的評價。因此，在進行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運用活動法、學生課堂情況紀錄法、學生學習檔案收集法、與考試測查相結(jié)合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學生的學習成績。
我們以新的課程觀、新的教學理念，在實驗中摸爬滾打，短短兩年的時間"就深刻地感受到學校生活在發(fā)生著可喜的變化！
學生變化
經(jīng)過近四年的實驗，“為了每一位學生的發(fā)展”的新課程理念在實踐中得到了體現(xiàn)，實驗班學生的變化和進步是明顯的，學生明顯喜歡學校，變得愛學習了。通過實驗，教師們反映，學生在以下幾個方面體現(xiàn)出了進步：小學低年級學生的識字量明顯增大。學生不僅從書本中識字，也從生活中，從各種學習資源中識字，并初步養(yǎng)成了主動識字的習慣。識字量提高直接促進了學生的閱讀。
學生交流和表達能力提高了。新課程提倡合作學習，鼓勵學生在交流研討活動中學習。課堂上，學生們經(jīng)常交流各自的學習心得，交流彼此的看法，交流思想情感體驗。教師則鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解和真實的感受，引導學生說心里的話、自己的話。實驗教師反映：“實驗班學生‘說’的能力普遍提高了?！?BR> 學生質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了。新課程提倡探究學習，鼓勵學生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學習，從而把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生思考、質(zhì)疑、批判、發(fā)現(xiàn)、求證的過程，學生能動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，批判意識和懷疑精神得到了培養(yǎng)。用實驗教師的話來說：“現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學生難住，學生真了不起?！?BR> 條件，盡量給予學生更多的操作實踐機會，讓學生親自動手，親身體驗，學生動手實踐能力因此得到了提高。
課堂教學變了
課堂教學活起來了。在新課程的課堂中，學生被賦予了更多的自由和權(quán)利：獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權(quán)利；質(zhì)疑、批判教師觀點或教材觀點及其他權(quán)威的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與課堂教學并受到平等對待的自由和權(quán)利；因為自己見解的獨特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公正評價或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利等等。這些自由和權(quán)利大大地解放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
教師變了
在新課程改革的實驗中，教師們嘗試著重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“經(jīng)驗”中請出來，敢“自以為非”；教師們探究性地研讀新課標，希望來一場蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的“頭腦風暴”；教師們嘗試著正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求，給學生烹調(diào)出豐盛的“營養(yǎng)套餐”；教師們嘗試著在評價中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個性鮮明的孩子們，給他們一個寬松、民主的學習氛圍，成為孩子們可信賴的學習伙伴。教師們嘗試著多關注孩子們的學習方式！在教學上少一些墨守成規(guī)、多一些不拘一格；在課堂上少一些“自說自話”，多一些百家爭鳴。
總之，通過幾年的課堂教學改革實踐，我已初步摸索到了課改的感覺，悟出了理念，初步實現(xiàn)了學生“樂學”的喜悅。有一句話說得好課改沒有固定模式，我們相信，今天的耕耘，一定能為明天的教育教學奠定良好的基礎。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇六
尊敬的各位領導，各位同仁：
上午好！古人常說：秋收冬藏。秋天是一個分享豐收喜悅的季節(jié)，而冬天是一個收藏幸福的時光，更是一段孕育希望的日子。20xx年的中考已經(jīng)落下帷幕，20xx年中考的號角已經(jīng)吹響。回顧過去，日月光華，歲月如歌，我們?nèi)A中學校在市教育局的領導下，通過全體華中人的共同努力，20xx年的中考成績較20xx年中考有了較大的進步，無論是優(yōu)分率，及格率，人均分，還是低分控制率等情況較去年均有重大突破，特別是優(yōu)分率，上重點高中的人數(shù)較去年翻了兩番。當然比起其它兄弟學校，我們還有很大的距離，我們還有很多事要做。但我相信，有市教育局的正確領導，有全體華中人的奮力拼搏，我們一定會頂起大冶教育的一方天地，華中學校也必將成為大冶教育燦爛星空中一顆耀眼的明珠。
下面我就我們xx學校20xx—20xx學年的工作向各位領導作一個匯報：
嚴是愛，松是害。教師對學生的愛要用智慧去啟迪，用情感去潤澤，而不是像少數(shù)父母對子女只用放縱去溺愛。要對學生的未來負責，培養(yǎng)他將來搏擊人生的性格、意志和本領。讓他養(yǎng)成良好的習慣。例如：校在實行月月清的時候，凡是沒有過關的學生，放月假時一律不能回家，留到學校由值班教師清過關后才能由家長接回去，這樣才能做到每個學生都能過關，做到愛與嚴的和諧統(tǒng)一，學生的身心就能健康成長。管理方針是:管理要管人,對學生的愛還體現(xiàn)在對他嚴格要求上。因為我知道。管人要管心,管心要知心,知心要關心,關心要真心。通過教師的真心把華中的校園變成了學生的精神家園，學生在華中這個家園里，師長或者說在親人的幫助下，學習的信心增強了,不斷地獲取知識財富與精神力量，逐漸熱愛華中，依賴華中，離開華中之后，非常想念在華中的歲月，開始感激華中，回報華中。
眾所周知，華中學校是一所民辦學校。生源大多質(zhì)量較差，學生的底子薄，學習的主動性、積極性不夠。面對這樣的學生我怎么辦？對此，校提出了善解天下父母心，巧育國家棟梁材”辦學目標，首先我要求教師對每一位學生負責，對每一位家長負責。不放棄任何一名學生，學校無論是師德標準上，還是考核制度上都把每一位學生的進步與否與教師的工資掛鉤。如學校實行了首視制和首問制，規(guī)定學校的任何一名教職員工看見任何一名學生遇到困難時都必須主動去了解、去幫助、去解決，使學生感受到華中學校教師不僅是師長，還是親人，更是朋友。任何一名教職員工發(fā)現(xiàn)學生違紀，都必須主動去教育、去制止。否則一旦被學校發(fā)現(xiàn)，將會受到師德標準的制約。
即人均分+優(yōu)分率+及格率—低分率=總積分，教學質(zhì)量的考核上我實行的考核方案是用總積分來考核教師。這樣一來，老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績差的學生了觀點是任何對學生放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現(xiàn)。目標是讓華中學校的學生，人人有進步，個個有提高！要把對學生的關心送到每一位學生的心扉。
對學生的愛還體現(xiàn)在以嚴把關、用愛澆灌”工作方法上，其次。教師對學生的愛與父母對學生的愛方法是不同的一方面我教師要給學生很多的關愛，關心他健康，關心他成長，尤其要關心他心理健康。學生中來自單親家庭的比例大，有的學生甚至與家長無話可說，情感壓抑，心理不健康。針對這種現(xiàn)狀我校開設了心理課，設立了專門的心理輔導室，讓學生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進了學生的健康成長。
課堂效率明顯提高了絕大多數(shù)學生感覺到課堂上認真一些了課后輕松了學習的壓力減小了學習成績提高了下陸學會組織的16所學校聯(lián)考中，通過課堂教學改革。校初一至初三年級語、數(shù)、外三科的成績?nèi)示挥谇傲校貏e是數(shù)學成績達到全年級均分90多分的好成績。
憑質(zhì)量謀發(fā)展，靠質(zhì)量求生存。從國家教育部領導到學校校長，無不具有這一共識；但對質(zhì)量的含義卻有不同的理解。作為民辦學校，理解的質(zhì)量是全面的質(zhì)量，具有高檔次的質(zhì)量。所謂全面的質(zhì)量就是指學生的全面發(fā)展，不僅僅是學科成績的優(yōu)秀，還要有能力的提高、品格的進步、性格的良化、好習慣的養(yǎng)成、身心的正常發(fā)育、氣質(zhì)的優(yōu)化等；還能使絕大部分學生有進步；所謂高檔次的質(zhì)量，就是使我學生在校期間的進步，要高于其它學校。否則家長又何必進行大量的投資，把孩子送到華中學校呢？要達到這一目標，只有靠自己的勤勞和智慧，把我學生塑造得更加優(yōu)秀，更加完美。這樣才能贏得家長的認可，贏得社會的美譽。
用心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能提高教學質(zhì)量？校張次軒校長經(jīng)常教導我說：認真做事只能把事情做對。因為課堂是教學的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不提高課堂教學效率，想提高教學質(zhì)量那是神話。理念是課堂不僅僅只是教師傳授知識的場所，而更應該把課堂當作師生交流思想感情，碰撞知識火花，啟迪智慧情感的其樂融融的磁場。
改變以往“滿堂灌”教學方式，教師從上課講到下課，學生好比在聽說書，聽故事，課堂上學生沒有投入,從20xx年開始我校就進行了課堂教學改革。課堂效率低,教學效果差；新的教學模式中，讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。課堂改革上學校不惜一切投入，先后分四批派教師到江蘇的洋思中學，學習他先進的教學理念與教學模式。課堂教學改革上我第一步是照搬洋思的教學模式，規(guī)定每節(jié)課每位教師必須這樣做，否則作教學事故處理，以此來改變教師的教學觀念。第二步是20xx年開始總結(jié)歸納采用這種教學模式的過程中有哪些效果明顯，哪些不適合我校的校情，也就是總結(jié)經(jīng)驗和教訓，第三步是根據(jù)我校的學生特點總結(jié)出適合我校的教學模式和方法，也就是現(xiàn)在采用的三三制”教學模式，即每節(jié)課教師只講三分之一的時間，學生用三分之一的時間完成課堂練習，三分之一的時間由學生相互討論、提問、總結(jié)和歸納本節(jié)課學習的內(nèi)容。
即教師只講重、難點，課堂上我還實行“三講三不講”教學原則。一般學生看得懂的內(nèi)容不講；教師只講超過三分之一的學生弄不懂的內(nèi)容和練習，少數(shù)學生聽不懂的內(nèi)容課堂上不講；教師只講原理和分析，不講結(jié)果。通過這樣硬性規(guī)定，課堂效率提高了學生的求知欲激活了學生的學習興趣調(diào)動起來了學生的學習成績也就自然地提高了這樣不僅僅提高了學生的學習成績，更重要的提高了學生各方面的能力，如思維能力，相互合作的能力，交流能力，自學能力等，真正使課堂成為學生學習的陣地。
一份耕耘,一份收獲,華中學校教學質(zhì)量一年一個臺階,規(guī)模一年比一年壯大，這首先要感謝上級領導對我校的一貫的關心與支持！感謝各兄弟學校的幫助，我們?nèi)A中人將會苦練內(nèi)功，外樹形象，為達到我校辦學目標——“公辦教育的參照，民辦教育的旗幟，現(xiàn)代教育的典范”而努力，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，為大冶的教育事業(yè)做出更多的貢獻，增添更多的亮點！
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇七
各位同仁：
大家好！聽了這堂別開生面的公開課，受益匪淺，感慨良多。非常感謝！我在遠志高中任教高三實驗班的語文。下面，結(jié)合遠志校領導的課改理念和具體的教育教學工作，我向大家簡要匯報一下相關的理念和工作體會。
高考試卷不但與之不矛盾，而且日益體現(xiàn)出語文的這些特點。因而，教師最要做的，不是死盯教材傳授知識，也不是圍繞考綱題海大戰(zhàn)，而是先設法消除學生多年積攢下來的對語文的恐懼和失望，讓學生對語文學習有興趣、有信心。
。
我們認為，學生能否學好語文，關鍵不在于老師的講，而在于學生自己的學。教材、字典或試卷答案解析上有的，統(tǒng)統(tǒng)不講，教師只講基本理論、基本原則，以及解題的技巧和方法。這樣，自然可以謄出大量的時間供學生自己去學、去思考、去消化，最終擁有屬于他們自己的東西——語文素養(yǎng)。
這并不意味著教師必須把高考可能涉及的數(shù)以萬計的知識點爛熟于心以備學生隨時查閱，或者自己先成為“做題大王”（其實沒必要這樣，因為最后上考場的不是老師，而是學生）。我們所謂的“研究高考”，是透過高考真題，準確把握時代的脈搏，把握我們的民族精神和價值取向，把握黨和國家對下一代的要求和期望！不管高考題目怎么出，變的只是載體，命題原則和精神則是不變的。理解了這些，學生才能以不變應萬變。
以上三點，就是我們學校李校長所倡導的語文課改的理念和方法，截至目前，在實驗班貫徹了僅僅兩個月，學生學習語文的積極性明顯提高，成績提高也初見成效。
我的交流發(fā)言完畢。謝謝大家！
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇八
推進新課改總結(jié)材料
――易門縣龍泉中學
課改是以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體的實踐性研究活動。課改的主要目的是增強教師的課程實踐能力。因此，基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實施的基礎上深度推進基礎教育課程改革。為了把新一輪課程改革不斷向縱深推進，幾年來我校堅持“求真、求實、求新”的原則，圍繞“搭建一個平臺、創(chuàng)造兩個條件、加強校本培訓、形式多樣、開展教研、依托高效課堂模式、提倡五個反思”，全面推進各科課程改革，取得了明顯的教學效益。
一、創(chuàng)設課改環(huán)境，出臺實施方案
“搭建一個平臺”，為推進各科課改創(chuàng)造空間。以“走進新課程、走進新課堂”為主旋律，學校成立了以校長為組長，教師全員參與的課改實施網(wǎng)絡組織；出臺了“科研―培訓―實踐―反思”一體化的學校課改實施方案；建立了“以人為本、關注過程、全員參與、體驗成功”的學生成長記錄袋；為新課程改革的全面實施搭建了社區(qū)、家庭、學校、教師和學生共同發(fā)展、多向互動的教育平臺。
“創(chuàng)造兩個條件”，為推進課改建立隊伍。為使教師更好地學習新課標，走進新課程，我們?yōu)榻處煂W習研究創(chuàng)造了兩個條件：一是學習的資源條件，《課程標準》人手一冊，網(wǎng)絡信息及時發(fā)布；二是學習的組織條件，創(chuàng)建教師學習型組織，成立集體備課組，集體研討有計劃、有時間、有主題、有跟蹤。
二、加強校本培訓，提高整體素質(zhì)
為加強校本培訓工作，我校教務處、教科室，從教師繼續(xù)教育的目標、原則、組織、內(nèi)容、方式、機制、考評、時間安排等方面，修訂并完善了《繼續(xù)教育計劃》和《教師培訓考核評價方案》，并通過全員培訓工程渠道加以落實：
結(jié)合學校具體情況，我們主要探索了“內(nèi)部挖潛”、“任務驅(qū)動”、“專家指導”、“網(wǎng)絡學習”、“分類指導”、“科研提高”、“實踐操作”等七種培訓方式。
內(nèi)部挖潛啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務。做了《新課程理念與課堂教學》、《新課程背景下的作文教學藝術》等多場專題講座；開展了多場專題經(jīng)驗交流會。校內(nèi)集體備課、專題講座、案例反思、互動研討等多種校本培訓形式扎實有效，生動活潑，幫助教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了業(yè)務水平，明確了努力方向。
任務驅(qū)動學校選派骨干教師或教壇新秀外出北京、上海、蘇州等地學習培訓，要求他們回校后寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，匯報學習所得。通過專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生了一人學習、多人受益的效應。每次派出學習的教師在回校后，都要結(jié)合教師專業(yè)成長與人生規(guī)劃，匯報學習體會，讓所有教師分享學習心得。
專家指導針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，邀請校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
網(wǎng)絡學習信息處通過綜合比較，向廣大教師推薦了教育領域的一些著名網(wǎng)站以及一些較有影響的網(wǎng)址。如k12、教育資訊、中國中小學教育教學網(wǎng)、全國中小學計算機教育研究中心、教育園地等遠程資信平臺。學校電教中心設備齊全，有專人負責錄制教育講座和優(yōu)秀課例。我校實現(xiàn)了資源共享，如今上網(wǎng)學習成了我校教師提高業(yè)務水平、擴大知識面、了解教育信息的主要渠道，許多教師利用網(wǎng)絡構(gòu)建了自己的教學資料庫。
科研提高我校課改實驗有課題面寬、參與面廣、層次多樣、氛圍良好、面向教學、服務教師幾個特點。課題內(nèi)容涵蓋語文、數(shù)學、英語、計算機、體育、美術多個學科；參與實驗的有集體、有個人，參與面超過教師的50%；許多教師能在科研狀態(tài)下進行教學，實現(xiàn)“在研究中教學，在教學中研究”。開展課題研究使教師逐步由“教書匠”向教育教學的研究者轉(zhuǎn)變，解決教育教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)和教育改革發(fā)展中的新問題，課題研究真正體現(xiàn)出科學性和生命力。
實踐操作圍繞新課程改革，組織全體教師完成“四個一”：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學設計；上好一節(jié)課改匯報課；寫好一篇課改經(jīng)驗論文。并結(jié)合此項活動，由骨干教師做引路課，疏導示范，以點帶面，對課改工作起到應有的促進作用。
分類指導在培訓過程中，我們還強調(diào)分類指導、按需培訓，對老教師發(fā)揮其專長，要求他們“引路子”；對骨干教師讓其承擔教育科研任務，給予具體指導，給他們“壓擔子”，為他們搭建成功的舞臺，使他們盡快成為學科帶頭人、名優(yōu)教師；對新教師多布置學習和實踐任務，著重專業(yè)思想和業(yè)務的指導，要求新教師“學樣子”。對水平較低的教師，鼓勵他們個人努力學習，安排他們“結(jié)對子”，和骨干教師一道鉆研教材、設計教法、制作課件、聽課、評課，使他們盡快在實踐中提高教育教學水平。通過層層培訓，激勵教師自強不息，與時俱進，使本校的名優(yōu)教師、學科帶頭人逐年增加，教師整體素質(zhì)逐年提高。
三、立足課堂教學，夯實課程改革
身為教學第一線的教師常常面臨這樣一個問題：既要貫徹新課程理念，又要提高教學成績。如何協(xié)調(diào)兩者之間的關系？我們認為：
1、在貫徹新課程理念中，與提高教學成績并不矛盾。兩者是相輔相成，相互促進的關系。
傳統(tǒng)的教學，教學的目的似乎就是為了提高教學成績，最終為了考試成績。由于傳統(tǒng)教學只強調(diào)提高學生教學成績而忽視了學生的個性發(fā)展，結(jié)果出現(xiàn)高分低能的“狀元”。因而傳統(tǒng)教學最終被素質(zhì)教育所取代。新課程理念下的教學并不否認提高教學成績的重要性，但是強調(diào)學生的`個性發(fā)展，強調(diào)教育的整體效應，強調(diào)提高教學成績不是目的，而是手段。
2、以學生為主體，加強針對性的訓練，這是提高課堂教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
根據(jù)素質(zhì)教育理論，教學是教師的“教”與學生的“學”的一個互動的過程，也是學生作為“主體”接受知識的過程。教師在教學中常犯的一個錯誤是自以為自己講解得很明白，學生一定能聽明白。但由于學生存在個體差異，學生接受教師的同樣的知識也會出現(xiàn)不同的接受效果。更何況教學中還有部分學生注意力不集中，思想開小差。第一文庫網(wǎng)教師通過什么途徑了解學生對自己傳授的知識理解的程度呢？通過針對性的訓練。當教師講完一個知識點后，不妨出適量的訓練題，課堂達標，從學生的反饋結(jié)果來決定自己教學的進度。當80%的學生通過教師的檢測，教師就可以進入下一個教學環(huán)節(jié)。教師在教學中不必急于求成，趕教學進度，倘若出現(xiàn)較多學生某個知識點理解不透徹，教師更應加強針對性的訓練。
3、教師應該創(chuàng)設寬松環(huán)境，倡導民主型教學，鼓勵學生參與教學活動。
識競賽或課堂辯論賽等。只有學生積極參與教學活動我們的教學才充滿生機與活力，我們才能更好地提高教學質(zhì)量。
4、對學生學習的效果進行質(zhì)量跟蹤，這是提高課堂教學質(zhì)量的制勝法寶。
要提高教學質(zhì)量，較為科學的方法是進行教學質(zhì)量跟蹤。學生在檢測過后，無論成績?nèi)绾?，一般都不會對試卷作過于深入的分析，過一段時間就漸漸淡忘了。教師應該養(yǎng)成作試卷分析的習慣，并建立質(zhì)量跟蹤表格，對所教學生進行成績跟蹤。包括跟蹤學生的平均分、優(yōu)秀率、合格率等。對單元測驗中進步的學生（成績提高5分以上）進行表揚，對連續(xù)三次退步（退步5分以上）的學生要對其進行個別談話，了解情況，進行個別輔導。通過質(zhì)量跟蹤，教師可以科學地掌握學生學習的效果，為教師對學生實施因材施教原則，進行個體教育提供重要依據(jù)。
在新課程理念下提高教學質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學實踐總結(jié)出適合自己的教學方法，全面提高教學質(zhì)量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。
三、依托課堂模式，創(chuàng)造教學佳績
龍泉中學高效課堂課堂教學模式具體內(nèi)涵為：“自主學習”是在老師指導下，學生自己理解消化知識的環(huán)節(jié)；“合作學習”是學生在小組內(nèi)通過討論、交流完成預習提綱中的學習任務；“展示評價”是各小組口頭或用小黑板展示討論、交流的結(jié)果，教師進行針對性的點評，使學生對問題形成正確的認識，掌握正確的解決問題的方法，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀；“反饋檢測”環(huán)節(jié)是針對本節(jié)教學內(nèi)容設計測試題進行檢測，目的是達到“學生一課一過關”。
小組合作學習是我校新課改課堂教學模式的基本組織形式。為了使小組學習更加有效，學校要求班主任和科任教師共同協(xié)商，根據(jù)學生性別、個性和學習情況建立6--8人左右的學習小組，做到男女生、學習好中差等幾方面的搭配，形成餐桌式座位，為兵教兵、兵練兵、兵強兵奠定基礎，同時確定小組長負責本小組學習活動的開展。針對有些學生太活躍，一節(jié)課多次發(fā)言，而有的則一言不發(fā)，有些控制力不強的學生借大家討論之機說閑話等現(xiàn)象，學校組織召開了多次主題班會，圍繞“課改中的收獲”、“我在課改中應該怎樣做”、“你對課改的看法和建議”等話題展開討論，鼓勵學生積極發(fā)言，師生共同探討，引導學生積極配合教師投身新課改。
作業(yè)完成、日?；顒拥确矫娼o予了充分關注，用欣賞的眼光捕捉學生的閃光點，激發(fā)了學生熱愛學習、熱愛生活的熱情，煥發(fā)出生命的活力。
開放的課堂解放了教師的思想，大部分老師能夠相信學生，把學習的主動權(quán)交給學生，有了課改意識；開放的課堂促進了教師對教學比較全面深刻的思考，教案的設計和課堂教學基本突出了學生的主體地位；開放的課堂促進了教師對教材和學生的研究，止目前學校80%以上的教師能全身心的投入到新課改之中；開放的課堂激活了學生的思維，使快樂學習變成了現(xiàn)實，真正開啟了學生課業(yè)學習的幸福之門。
推行新課改后，由于鼓勵學生質(zhì)疑課本、質(zhì)疑教師，使教師備課更加認真，因為青少年的思維很活躍，有時提的問題千奇百怪，不認真?zhèn)湔n就有可能被學生的提問難倒。新課改對學生的性格培養(yǎng)也起到了非常積極的作用，過去好多學生擔心說錯了丟人，課堂上不敢主動發(fā)言，現(xiàn)在大部分學生都基本破除了這種思想，并且語言組織能力和口頭表達能力明顯增強，自信、勇氣、表現(xiàn)欲等非智力因素大大增強。通過小組學習討論，還培養(yǎng)了同學之間互相幫助的合作精神。
六、形式多樣、開展教研
課改不拘一格，不同的形式產(chǎn)生不同的效果，本學年結(jié)合學校實際，考慮活動效果，積極開展了如下課改活動。
（一）開展課時提前周備課
我校中青年輕教師多，對教材的理解、把握和處理上有難度，因此學校每周都開展教研活動進行集體備課，依靠集體的力量提升教師水平。
所有教師提前備好下周的全部課時，在集體備課時間，由主備人發(fā)言，同組其它教師提出改進意見，在教案的四分之一處用紅筆做出修改。這種從獨立――合作――獨立的集體備課方式，真正實現(xiàn)了個體研究與集體研究的有機結(jié)合，使教師學會了合作與溝通，教師充分發(fā)揮團隊精神，群策群力，在互補共生中成長，在互動合作中揚長避短，促進生命的升華，真正實現(xiàn)了校本教研的大眾化。
（二）開展重點課時教學研討
課堂是教學的主陣地，它是教師自身素質(zhì)的展示和學生全面提升的場所。經(jīng)常性的觀課議課是教師提升自身素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學質(zhì)量的最直接、最有效的途徑。
我校每兩周進行一次重點課時教學研討。各教研組長定時間、定內(nèi)容、定授課人、定授課的班級。同組教師全部參與觀課、議課。議課完后，做課人上交教案、說課稿、教后心得，其它教師上交活動心得。
教師互相聽課、相互交流、取長補短，集他人之長為一身，提高教師隊伍的教學水平和能力。
（三）開展教學困惑教學研討
在教學中經(jīng)常遇到各種困惑，這就要求我們在自我學習、自我反思的基礎上學會與同伴合作，在研討中互相學習，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長。
我校每周都進行教學困惑教學研討。1、時間：教研組活動時間。2、研討內(nèi)容：如何備課、如何上課、如何預設、如何利用好課堂中的生成資源、如何落實、如何轉(zhuǎn)化差生、如何提高優(yōu)生、如何進行管理、如何上習題課、如何上復習課、如何做好演示實驗、如何進行學生實驗、如何上試卷講評課、如何上作文指導課、如何設計板書、如何處理某一節(jié)重點、如何突破某一節(jié)的難點等與教學有關的問題。3、在教學研討時間前一周備課組長確定研討問題并下發(fā)《教學困惑研討表》，所有教師在研討前需在研討表上寫出自已解決問題的看法思路。4、在教學研討時由備課組長主持，所有教師參與，人人發(fā)言，所有教師在收獲欄用紅筆批注其它教師有價值的觀點。
在這民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學中的問題與困惑。通過討論、爭論，各種觀點互相碰撞，有時可以達成共識，有時雖然存在著分歧，但不同的意見，亦激起其他老師對這個問題的思考，里面有許多自己已經(jīng)想到的，也有些是自己沒有想到的。這樣可以使自己在不同的見解中提高認識，同時也促進教師不斷地進行探索，從而提高教師科研水平。
（四）開展骨干教師示范課
我校結(jié)合學校工作的實際情況，組織開展了以“骨干教師示范課”為主題的教研活動。以教學標兵、學科帶頭人等一批校級骨干教師紛紛走上講臺，展示課堂教學的藝術。
骨干教師示范課，以提高課堂教學效率為研討突破口，以提高中青年教師的課堂教學水平為主要目標?；顒又饕獜娜齻€方面展開，第一，骨干教師運用新的教學理念，精心備課，反復試講，同組教師群策群力，打造一堂精品示范課；第二，結(jié)合示范課，開展同科教師研討。骨干教師介紹示范課的教學思路，闡述學科教學中如何提高課堂教學效率，然后，同科教師一起研討學科教學中存在的問題及改進的方法，互相學習，合作共營；第三，活動結(jié)束后，做課教師上交教學設計、說課和教學反思，觀課教師寫出活動心得。
骨干教師示范課活動，充分發(fā)揮了骨干教師在學科教學中的引領作用，為同科教師之間的教學交流提供了平臺，利于我校青年教師的成長，對促進了我校教學教研工作的進一步發(fā)展具有重大意義。
（六）提倡五個反思
1．在讀書中警醒自我
表進行全校交流。通過讀教育名著，讀優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗總結(jié)，在與大師、名師的對話中反思自己的教育理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來。
2．在審視中檢查自我
有些教師天天備課、講課，好像“時鐘”一樣準確，卻很少考慮教學內(nèi)容的重組、教學過程的優(yōu)化、教學策略的變革、學生的興趣和需要；很少對自己的教學行為進行觀察、記錄；也很少寫教學札記、進行案例分析、建立學生學習和自己教學的檔案，同時也很少給自己出難題、壓擔子、提出新的目標??這樣，日復一日，年復一年，依然故我。為此，我校提倡“天天反思，天天出新，天天有一個新自我”，在審視中檢查自我。
3．在研究中提高自我
無論是校外的名師觀摩課、專題講座、學術報告，還是校內(nèi)集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學習和反思的機會。學校要求教師抓住每一個學習機會，用心揣摩，反復推敲，探其精微，尋其奧妙，博采眾長，不斷充實和提高自我。
4．在評價中發(fā)展自我
無論是哪一種評價都是對教師教育教學工作的一種反饋，有利于教師在教育教學“坐標”中找到自己的位置，能為教師的反思提供較為客觀的信息。因此，我們要求教師要正確對待各種評價，要分析自己進步和不足的各種原因，促使自己在不斷的反思中提高自我，發(fā)展自我。
5．在成長中完善自我
我校推出的教師評估、管理實施方案，為教師成長提供了肥沃的土壤、充足的陽光，營造了寬松和諧和催人奮進的環(huán)境。幾年來，我校逐步建成了一支以名優(yōu)教師為龍頭，以學科帶頭人和骨干教師為中堅，以不斷進取的合格教師為基礎的優(yōu)秀教師隊伍。
要求：（1）學科帶頭人骨干教師每學年寫筆記不少于8000字；其他教師不少于3000字。（2）學科帶頭人、骨干教師必須每學期舉行一次對外或全校性的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課；承擔科研或教研任務；指導中青年教師。（3）每位教師必須每學期在年級組內(nèi)上達標課。每學年制訂自我完善、努力進取的具體規(guī)劃。。
校本課程改革是一個繁雜的系統(tǒng)工程，充滿智慧和挑戰(zhàn)?？上驳氖俏倚５男抡n程處處體現(xiàn)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意。但我們清醒地認識到：我們對新課程的理解還不夠透徹、操作還不夠科學。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程實施能力的提高、綜合素質(zhì)的發(fā)展以及教育機制、評價體系的建立等，都是我們在課程改革試驗中要著力研究解決的問題。盡管改革中遇到的問題很多，課程改革還任重道遠，但我們在實踐中增強了信心，堅定了改革的方向，無論困難多大，我們都將積極努力工作，力爭在課改實驗中取得更大的成績。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇九
在新課程實施的這幾年，我始終貫徹教育新理念，堅持實施素質(zhì)教育，全體教師積極轉(zhuǎn)變觀念，以飽滿的熱情和強烈的使命感投入到基礎教育新課程改革的實踐和探索的行列中。在加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步，在實施新課程的道路上，做了一些有益的探索和改革，取得了一些微薄的收獲，今天，借此機會，把我近年來實施新課改的點滴做法給各位領導匯報，與各位同仁交流。
新課程實施的關鍵是教學方式的改變，過去教師把學生當作知識的容器，一味地傳授科學知識，在新課程理念下師生共同參與，共同探究學習。課堂上充分尊重學生的主體地位，為學生的探究學習活動創(chuàng)設良好的情境和氛圍，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，指導學生分組、合作、自主探究，教師與學生一起觀察、實驗、研究，并及時地為學生的探究活動提供幫助，引領學生經(jīng)歷科學探究過程，指導學生自行得出結(jié)論。
新課程理念下的課堂教學目標已由“關注知識”轉(zhuǎn)向“關注學生”；教學設計已由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”；教學目的已由“完成教學任務”轉(zhuǎn)向“促進學生發(fā)展”。所有這些最終帶來的最大變化將是學生的充分發(fā)展。
身為教學第一線的教師常常面臨這樣一個問題：既要貫徹新課程理念，又要提高教學成績。如何協(xié)調(diào)兩者之間的關系？我們認為：
1、在貫徹新課程理念中，與提高教學成績并不矛盾。兩者是相輔相成，相互促進的關系。
傳統(tǒng)的教學，教學的目的似乎就是為了提高教學成績，最終為了考試成績。由于傳統(tǒng)教學只強調(diào)提高學生教學成績而忽視了學生的個性發(fā)展，結(jié)果出現(xiàn)高分低能的“狀元”。因而傳統(tǒng)教學最終被素質(zhì)教育所取代。新課程理念下的教學并不否認提高教學成績的重要性，但是強調(diào)學生的個性發(fā)展，強調(diào)教育的整體效應，強調(diào)提高教學成績不是目的，而是手段。
自以為自己講解得很明白，學生一定能聽明白。但由于學生存在個體差異，學生接受教師的同樣的知識也會出現(xiàn)不同的接受效果。更何況教學中還有部分學生注意力不集中，思想開小差。教師通過什么途徑了解學生對自己傳授的知識理解的程度呢？通過針對性的訓練。當教師講完一個知識點后，不妨出適量的訓練題，課堂達標，從學生的反饋結(jié)果來決定自己教學的進度。當80%的學生通過教師的檢測，教師就可以進入下一個教學環(huán)節(jié)。教師在教學中不必急于求成，趕教學進度，倘若出現(xiàn)較多學生某個知識點理解不透徹，教師更應加強針對性的訓練。
3、教師應該創(chuàng)設寬松環(huán)境，倡導民主型教學，鼓勵學生參與教學活動?，F(xiàn)實中常見的課是課堂氣氛沉悶，嚴肅有余，靈活不足，師生交流不夠。造成這樣的原因主要是由于有些教師不想與學生有太多的交流。教師嚴肅呆板的教學風格就象一堵無形的墻，隔開了學生和教師的距離，阻礙了學生參與教學活動。因此首先教師要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，倡導民主型教學，調(diào)動學生積極參與教學活動。建立和諧的、民主的、平等的師生關系。只有在這樣的師生關系中，學生體驗到平等、民主、尊重和信任同時感到激勵、鼓舞，形成豐富的人生態(tài)度，學生自然愿意主動積極地參與教學活動。當參與教學活動成為學生的自主活動而不是教師強迫的行為，教學氣氛才能真正活起來。其次，教師要發(fā)揮主導作用，激發(fā)學生參與教學活動的熱情。鼓勵學生參加教學活動的形式是多種多樣的。一般主要有課前演說、小組討論或合作學習、師生談話、知識競賽或課堂辯論賽等。只有學生積極參與教學活動我們的教學才充滿生機與活力，我們才能更好地提高教學質(zhì)量。
4、對學生學習的效果進行質(zhì)量跟蹤，這是提高課堂教學質(zhì)量的制勝法寶。要提高教學質(zhì)量，較為科學的方法是進行教學質(zhì)量跟蹤。學生在檢測過后，無論成績?nèi)绾?，一般都不會對試卷作過于深入的分析，過一段時間就漸漸淡忘了。教師應該養(yǎng)成作試卷分析的習慣，并建立質(zhì)量跟蹤表格，對所教學生進行成績跟蹤。包括跟蹤學生的平均分、優(yōu)秀率、合格率等。對單元測驗中進步的學生（成績提高5分以上）進行表揚，對連續(xù)三次退步（退步5分以上）的學生要對其進行個別談話，了解情況，進行個別輔導。通過質(zhì)量跟蹤，教師可以科學地掌握學生學習的效果，為教師對學生實施因材施教原則，進行個體教育提供重要依據(jù)。
在新課程理念下提高教學質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學實踐總結(jié)出適合自己的教學方法，全面提高教學質(zhì)量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。
校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
精細化管理是一種理念，一種文化。是建立在常規(guī)管理的基礎上，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式?，F(xiàn)代管理學認為，科學化管理有三個層次：第一個層次是規(guī)范化，第二層次是精細化，第三個層次是個性化。精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個管理者都要到位、盡職。教學精細化管理是以最經(jīng)濟的教學方式獲取最大的效益，達到師生可持續(xù)發(fā)展為目的的管理方式。
我們回顧過去的教學管理工作，只有注重教學過程管理的落實到位，執(zhí)行得力，才有最終的收獲。我們感悟“教學管理無小事”，一切工作必須從細節(jié)入手，才能推動教學管理工作上臺階上水平。
在新課程改革中做了大量的工作，取得了突出的成績，素質(zhì)教育的精神在教學工作中得到了一定的體現(xiàn)。但是我也發(fā)現(xiàn)，新課程的教學改革也存在著不容忽視的問題，這些問題如若不能有效地得到解決，將嚴重地阻礙新課程的推進和深化發(fā)展。
1、把“對話”變成“問答”。2、為夸獎而夸獎。3、把"自主"變成"自流"。 4、合作有形式而無實質(zhì)。
當然，任何教育改革都會伴生許多的問題，但只要其方向和主流是正確的，我們都應該努力去追求。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十
尊敬的領導、老師：
大家下午好！首先請允許我代表課改教師，向大家表示誠摯的感謝，感謝大家對我們教學的肯定?，F(xiàn)代教學理論認為，教師的真正本領，不在于“講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到學習全過程中來”。下面結(jié)合我的教學實踐談一下我的粗淺認識和做法：
備好課是上好課的前提，我們只有認真而充分的備課，在此基礎上實施創(chuàng)新和生成，才會有更為精彩的課堂教學，才能打造高效課堂。
首先是研讀教材。弄清本課程的教學目的、任務，掌握本課程內(nèi)容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑點；結(jié)合學生情況，確定每節(jié)課的重點、難點和關鍵，心中有個通盤的打算。
接著是編排初稿。每備一課，我都從網(wǎng)上下載有關本節(jié)的多篇導學稿，從中選出一個較好的為藍本，其他的參考借鑒。每一環(huán)節(jié)的設計，我都反復比較他們的方案，優(yōu)中選優(yōu)，如果沒有中意的，就結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，自主設計，形成初稿。
初稿形成后，多問問自己：
（1）哪些知識學生已經(jīng)掌握，已能運用；設計的問題是否是符合學生現(xiàn)有的知識水平？
（2）內(nèi)容的設計是否有梯度，是否符合學生的認知規(guī)律？
（3）是否顧及到了優(yōu)、中、差不同層次的學生？
（4）課堂的容量是否科學適中？學生能否容易接受，內(nèi)化成自己的知識，做到堂堂清？備稿是一件很辛苦的事，我經(jīng)常為了一個題應該放在導學稿的哪個部分、為了一個環(huán)節(jié)應該設計哪些問題而斟酌很長時間。
1、合理劃分小組。
我班現(xiàn)有學生55人，人數(shù)多，在采取分組對坐的方式進行學習，經(jīng)過自己的深思熟慮，又征求全班學生的意見，根據(jù)學生平時的表現(xiàn)和成績，把全班學生分成六個大組(每組8或10人）。分組時充分考慮了學生的能力、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，每個小組都有a、b、c、d四層學生，每層有2人，多者d層有3人。然后，又按上述的分組原則，將每個大組劃分成兩個小組，每小組4或5人，a、b各任小組長，兩人分工合作。同時a兼大組長，負責全組工作。這樣編排兼顧了同伴幫扶互補，又利于組內(nèi)與組間的競爭。徹底解決了大班型小組合作學習空間不足的問題。
2、加強小組的培訓與管理。
為了發(fā)揮小組合作學習的功能，提高每位學生的能力，我采取輪值主席制。輪值的小組長，他們會提前一天找我明確學習任務，解答存在的問題?；厝ズ箝_始集體備課，討論如何講、讓誰講、課前黑板上應該準備寫些什么畫些什么，有弄不懂的再與別的小組探究，仍有疑問，再找我探討。同時給予每人一定的權(quán)力和責任，保證課堂和小組合作學習有序的進行。我有事不能上課時，不用換課，只要告訴學生該學什么就可以了，他們會正常上好課。
1、在組織合作探究，展示交流之前，我都要留給學生充分的獨立思考和組內(nèi)研討的的時間與空間。昨天我們學習的是利用二元一次方程組解應用題——《增收節(jié)支》，學生在原有的認知水平基礎上，通過小組合作探究，學生展示，大多數(shù)都能掌握所學知識，當堂完成書中和導學稿中的練習。
2、動手實踐。教學中要把做的過程讓給學生，能讓學生實踐的教師絕不代替，讓學生養(yǎng)成善于動腦、敢于動手的習慣。如學習《平行四邊形性質(zhì)》一節(jié)時，學生自己做紙片，自己擺拼，學生在講“對角線互相平分的四邊形是平行四邊形”這一定理時，自己用秸稈做了一個模型，非常形象。充分發(fā)揮了小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！
3、給學生更多的展示機會，讓學生成為課堂的'真正主人。每堂課至少有兩位“小老師”主持，我這個“大老師”則在下面傾聽檢查，時而進行點撥和評價。我記得講等腰梯形判定定理時，書上沒有“對角線相等的梯形是等腰梯形”這一判定定理。但是性質(zhì)定理有，趙立晨就知道把它逆過來也成立，經(jīng)過讓大家證明也可以補充為判定定理。最后她還進行了總結(jié)“那么等腰梯形共有幾條判定定理呢？”學生已經(jīng)學會舉一反三，而且還會歸納概括，在他們心目中針對不同知識應該怎么去講已經(jīng)有了整體輪廓。他們不但自己會講，還會指導組員如何去講。有的同學站在前面直冒汗，小組內(nèi)的同學就著急了，給組員鼓勁，教給他怎么做怎么說，并不是責備而是理解和鼓勵。當該到黑板上板演時更是熱鬧。為了避免課堂上成為優(yōu)等生表演的舞臺，給一般學生提供更多的展示機會，我要求組長或該學科非常好的不去，讓中等生去，能出差的更好。有在上面寫的有在下面教的，中等生在黑板上寫錯了，組長就在座上教會學差生，讓學差生去改錯，從而讓他們找到了自信。經(jīng)過一段時間的鍛煉，每班都出現(xiàn)一批合格的老師，如趙立晨、周杰鑫、張明凱、趙雅欣、魏艷玲等等，現(xiàn)在他們的“講課”能力比我畢業(yè)時強多了。課堂上我與學生像朋友和知己，師生之間、生生之間由于這種友好、平等的關系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了，課上常常出現(xiàn)感人的場面。
在教學中，讓不同的學生得到相應合理的評價，以調(diào)動學生的學習積極性。在給學生評價時，我注意了以下幾點：
（一）評價及時，當學生在某方面取得優(yōu)異成績或表現(xiàn)突出時，及時給予表揚和激勵。如：在組織《解二元一次方程組》一課時，魏佳欣同學的解法簡單易懂是其他同學沒想到的，這樣就及時點撥并多加分，從而激發(fā)了學生求異思維的積極性，也對其他同學是一次思想上的觸動。
（二）評價廣泛。為了充分調(diào)動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，無論在任何場合，任何時間，任何事情，任何行為，只要值得評價，就可以適當給予評價，給予鼓勵。這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進；小組間相互競爭，共同提高。
（四）激勵后進。即解決同一問題，a、b、c、d不同層次的學生分別給予2、4、6、10不等的加數(shù)；不同難度的問題讓不同層次的學生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂。教師是培養(yǎng)人才之師，人才有萬千種，不會千篇一律，要承認差異，正視差異，要鼓勵他們發(fā)展。
以上是我關于課改方面不成熟的做法，我雖然在課改上取得了一點成績，但還存在不少問題，希望同行們提出寶貴的意見和建議。我知道，只要我們能不斷更新觀念、改變思想，探索新型教學方式，那我們就會取得很好的教學效果的，就能更好地適應新課改。讓我們共同努力，創(chuàng)造新的天地。
最后，在這新年即將來臨之際，我祝愿大家新年快樂、身體健康、工作順利、萬事如意！謝謝大家！
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十一
一年多來，我校在區(qū)教育局和三角鎮(zhèn)小的正確領導和關心支持下，以新課程改革為契機，認真執(zhí)行課程計劃，細化教學常規(guī)，堅持重實際，求實效，抓實事的原則，落實課堂教學改革措施，使學校教育教學質(zhì)量有了大面積提高?，F(xiàn)對我校的課堂教學改革工作作出以下總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓。
一、統(tǒng)一思想，提高認識，落實責任。
搞課改必須讓老師明白為什么該，明確誰抓和抓誰的問題。
我校的主要做法是：加強學習，樹立新理念；明確分工，樹立責任心。
首先是從思想上重視，落實責任。抓好行政和骨干教師等領頭羊，校長親自抓，行政帶頭抓，骨干先示范，引領教師共同搞好課改。其次是解放思想，更新觀念。認真學習新課程標準和有關教育文件，了解生本教育理念和實踐方式，更重要的是讓教師真真正正認識實施生本教育的好處。第三，堅持理論聯(lián)系實際，學以致用，不盲從，不浮夸，因地制宜、因人而異、因勢利導，創(chuàng)造性地開展教學改革實踐。
二、求真務實，搞好教師隊伍建設，深化課改工作
1、完善考核制度，抓好常規(guī)教學管理。
我認真完善各項常規(guī)管理制度，并在充分征求和采納教師意見的基礎上，制定本?？冃Э己朔桨?。對教師的德、能、勤、績等方面進行考評、獎懲、晉升、調(diào)配。對搞課改的教師開綠燈，提高積極性。我?？冃ЧべY考核方案規(guī)定：教師論文、教學比武、優(yōu)秀教案等，獲鎮(zhèn)一、二、三等獎（示范課按三等獎計），分別獎100、80、50元。以鎮(zhèn)級為基數(shù)，其它等級按區(qū)級乘以2倍，市級乘以3倍，省級乘以4倍，國家級乘以5倍計算。搞課題研究和外出學習的教師，實行加課時補助。通過實施教師績效考核方案，逐步形成內(nèi)部激勵機制和約束機制，使教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進一步激發(fā)。
2、以課改為中心，提升教學質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平。
學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向課改教研要質(zhì)量。我校細化管理，要求教師認真吃透教材鉆研教法，精心設計前置性作業(yè)，手寫教案學案和反思。每學期至少檢查兩次教師的教案反思和學生的作業(yè)，及時反饋檢查情況并褒揚先進、整改后進。
開學初，要求每班科任共同構(gòu)建學習小組，一律上墻公布成員名單和小組綜合表現(xiàn)和獎勵情況。教師結(jié)對幫扶，確定各科組指導老師和被幫扶對象名單。行政和教研組長除了做好本職工作，經(jīng)常深入一線課堂帶領教師進行教學研究。現(xiàn)在，我校每位教師每學期都能開好至少一節(jié)公開課。開課、評課和教研一體化，教師開完課后本學科組立即組織評課、教研，不搞形式主義走過場。為了彌補鄉(xiāng)村小學地域局限性，除了看本校教師開的課，我們還經(jīng)常組織教師上網(wǎng)觀看課堂實錄，開博客交流教學經(jīng)驗。開學初便明確研討主題，教研時實現(xiàn)活動專題化，開展小課題研究。本學期論題如下：語文組：如何提高學生寫作能力和如何培養(yǎng)學生自主閱讀精神；數(shù)學組：如何提高學生計算能力和如何培養(yǎng)學生口頭表達能力；英語組：怎樣才能讓自主合作學習走進英語課堂和小學英語良好學習習慣的培養(yǎng)。
上學年，三角鎮(zhèn)小的鄧校長等領導支持面小課改工作，親自帶領全鎮(zhèn)140多位教師到我校教研，指定三位優(yōu)秀教師開了語、數(shù)、英公開課。我校則鼓勵李敏利、魏耀東、魏旭蘭等青年教師到鎮(zhèn)小上數(shù)學公開課和語文示范課。請支教老師開好示范課，讓教師觀摩學習，取長補短，使他們更深刻地領悟生本教育的精髓。我們邀請鴻都小學教師到我校上生本教育課，組織教師到鴻都小學聽課和教研，參加到三角鎮(zhèn)小參加鎮(zhèn)教研活動、到區(qū)進校和嘉應教育學院參加骨干教師培訓、農(nóng)村教師置換培訓等。通過請進來走出去，促進了我校教師教的水平與學生學的水平的提高?，F(xiàn)在，我們學校的學生變得能自信了，參與課堂互動變得大方了，探索和辯論時也勇敢了。教師們逐步把現(xiàn)代技術帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂。通過校本教研，提升了我校的課堂教學質(zhì)量。在梅江區(qū)教育局教研室組織的期末抽檢中，我校四年級的總分居全鎮(zhèn)同類學校第二名，六年級的總分居全鎮(zhèn)同類學校第一名。
三、關于新課改的一些困惑
1、課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時，明顯感覺學生學習課本知識的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個問題上，主要表現(xiàn)為有些教師對新的課堂教學模式不適應，駕馭課堂的能力不足。
2、合作學習除了小組學習以外還有哪些方式？在我們學校，這是一個爭議頗大的問題，焦點在于合作學習是否就只能是分小組學習。
以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和產(chǎn)生的困惑。不論如何，新的課程標準已經(jīng)掀起了一場聲勢浩大的教學改革，我們每一位教師都有責任做探索者，讓新課標的理念閃光在鄉(xiāng)村學校的每一間教室里。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十二
其實我站在這個舞臺上就是對我今天發(fā)言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。
在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢?經(jīng)過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。
第一，要學會在工作中尋找快樂。
常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調(diào)皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調(diào)皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯(lián)歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時;比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。
第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲
以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質(zhì)量。到求實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責一塊兒(水池)。很快，所有的學生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。
第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。
擔任班主任工作以來，(尤其是來到求實以來)我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。
蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼宋覀冊趯Υ龑W生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。
第四，班主任應該學會幽默。
求實的確聚集了無數(shù)的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
第五，班主任應學會微笑。
你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。
通過找快樂，我們會學會賞識學生;激勵著學生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。
總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。
古人云，三人行，必有我?guī)?。借助別人的智慧解決處理問題，能夠起到事半功倍的效果。作為學校而言，班主任是學校教育的具體組織者和實施者，更是班集體的培育者和引領者。而班主任之間的互相交流與借鑒，更是尤為必要。為優(yōu)化班級管理， 提升整體水平。7月2日上午，欒城區(qū)第二中學在階梯教室組織召開了本年度班主任經(jīng)驗交流會。
各年級班主任代表分別與大家交流了班主任工作的苦與樂。發(fā)言的老師中，有從事了多年班主任工作的寧坤老師、李曉偉老師等，也有優(yōu)秀的年輕教師李彥亮老師、高麗羨老師等。他們分別從“班主任工作技巧”，“班主任工作要有愛心”，“班級民主管理與師生關系”等方面做了經(jīng)驗介紹。
李曉偉老師從“班主任工作要有愛心”方面做了介紹，他說：要相信學生，像對待自己孩子一樣······讓學生成為班級管理、班級活動的主人。
有條理、用心肯干的高麗羨老師
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十三
做幼兒園班主任雖然有20年了，但我是在不斷的學習、不斷的進步中成長的，不管是老師還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。班級工作靠的是三位老師的共同努力，班級工作是靠班上每個老師兢兢業(yè)業(yè)的工作，踏踏實實付出而取得的。班主任既是一個班集體的合作者、組織者，也是班級孩子的親密朋友和“領頭羊”。
做為班主任我有如下體會：
一
一個班就是一個集體，作為班主任，是班級的領頭羊，在班級起到模范帶頭作用，與班級兩位老師的協(xié)調(diào)配合尤為重要，在對待班級工作中班級老師能互相出主意、想辦法，勁往一處使，心往一處想，互相的信任和溝通是非常重要的，只有三位老師團結(jié)一致，共同為班級著想，一心為班級孩子，才能把班級工作做好。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，無微不至地把幼兒照顧好。
與配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師之間相互信任、相互幫助、相互鼓勵，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環(huán)境。
2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，以及班上一系列的事情應及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利于幼兒的教育。
3、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，多為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。在對班級幼兒的教育上要保持一致性，教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，要將常規(guī)形成一種習慣。
1、一個班級管理工作的成功與否，家長工作是十分重要的，在這幾年我園面臨著升園的壓力，家長工作也尤為重要，家長的口碑決定的我們的發(fā)展。在班級工作中三位老師爭對班級不同的家長運用不同的溝通方法，一心為孩子，及時了解家長對班級工作的看法，多與家長溝通，聯(lián)系、交流是十分重要的。
2、在與家長溝通中，讓家長感覺到老師對他孩子的重視、關心，也讓家長了解我們工作的辛苦、細致，了解班上老師認真負責的態(tài)度，同時也取得了家長良好的口碑。
作為班主任，要及時的向家長反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長支持，要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛。
培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒有禮貌，老師就要見到小朋友主動問好，這樣來感染孩子；要求幼兒做事認真，老師在工作、學習中就不能馬虎大意?？傊笥變鹤龅降?，自己首先要做。
培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法。最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目。
作為班主任，要及時、準確地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。提高班級管理水平。利用空余時間多充實積極，了解幼兒教育新的發(fā)展和動向，多與有經(jīng)驗的專家探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、豐富自身內(nèi)涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。
在班主任工作中，做到踏踏實實做人，認認真真做事，對待工作細心、對待孩子耐心，對待家長熱心，有點點滴滴的付出，才能得到家長的認可，才能看到孩子的進步，做一個家長滿意、孩子熱愛的好老師。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十四
開學初到現(xiàn)在，我校領導和廣大教師，特別是中青年教師，以較強的責任感和較大的熱情，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動，我們欣喜的感受到了廣大教師的極大教育教學熱情，教育觀念的轉(zhuǎn)變已初見端倪，民主、平等的師生關系初露端倪，課改給課堂增添了新的活力。
一、課改的有利條件及成果
自從我校進入課程改革以來，領導重視，組織保障有力。為了保證課改實驗工作積極有效地展開，我校成立了課改領導小組、確立了課改模式、制定了一年和三年的課改規(guī)劃、制定課改推進措施和實施方案，為激勵全體教師的課改熱情，我校還制定過程考核機制，并對每位教師的課改參與度進行適當?shù)莫剳?，與教師的績效工資掛鉤。同時，校長十分重視課改工作，在集體辦公室內(nèi)安裝了無線路由器，每位教師配置了u盤，倡導教師把課改與班班通聯(lián)系使用，從而大大提高了我校教師的.課改熱情。特別是一年級的張海利老師也積極主動的參與到課改得熱潮中。她還經(jīng)常與課改教師一起研討課改工作，制定課改實施方案，還深入課改年級的課堂聽課，對有問題的老師進行悉心指導，幫助解決問題。她以極強的感召力，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎。
課改實驗老師培訓工作比較扎實有效。在學校的組織下，對于新的課改模式，采取了多次學、反復學、全校學、個人學的多種方式，讓大家對課改模式理解透徹、掌握到位。每次課改活動，讓教師們積極參與學習。新課改模式的春風吹到每一位老師的心中，讓他們親身感受這課改的浪潮。新課改模式的實施，轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，取得了較好的效果，可以說這就是成功之處！
二、工作的反思
1、轉(zhuǎn)變觀念的問題。觀念轉(zhuǎn)變的問題是課程改革目標的重要內(nèi)容，仍有少數(shù)老師對課程改革的意義認識不足，教育觀念陳舊，，在教學教研和評價工作中，常自覺或不自覺地走回頭路，特別是某些老師，受傳統(tǒng)思想的影響較深，再加上中國的國情，應試教育的思想較為嚴重，而老師的教學效果也要看成績，這造成思想上一時難以轉(zhuǎn)變。抑或個別老師職業(yè)道德不高，對工作懈怠，在學校形成一種不好的風氣，阻礙了工作的開展。這些都要認真加以研究解決，特別是通過學習加大校本培訓力度，進一步改進培訓方式和教學研究方式，也要從思想上引起重視。
2、校本課程開發(fā)能力較弱。沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口。目前看來，因為教師們的工作任務重，時間緊，再者我校在校本課程開發(fā)上缺少經(jīng)驗，還需要進一步加強探索與研究。
面對新課程這樣全新的內(nèi)容，教導處要開展全員培訓，增強意識，更新觀念。全體教師必須加強自學，收集信息，提高認識，掌握技能，綜合體會，方能達到轉(zhuǎn)變觀念、提高教育教學的技能。教師必須確定以人為本、以生活為源、以價值為準、以實踐為根、以創(chuàng)新為標等觀點，改變學習方式，倡導自主、探究、合作的學習方式，轉(zhuǎn)變教師的角色，成為新課程的傳授者、促進者和研究者，成為學生的“伙伴”、“朋友”。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十五
各位領導，老師們：
早上好！
非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業(yè)以來第二年做班主任，感謝學校領導給我這樣的機會去鍛煉自己。其實我是個很懶的人，記得去年九月份期末時，我在門外，看到這么多班主任相聚在一起，當時我的心情是多么愉快，慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆，想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時，我很想說，雖然班主任工作很累，工作很瑣碎，很繁忙，但是此時我很慶幸自己再次做了班主任，它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發(fā)展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全涌上了心頭，真是“累并快樂著”。
回首過去，我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助，才可以這么輕松地度過，我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點，給我提供良好的教育建議；英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班，就是因為幫我想班級的干部苗子；王麗麗老師看到我每天“河東獅吼”，嗓子都嘶啞，非常嚴肅地說：“聰玲，你一定要想辦法才行，吼對他們沒有用，別看你的聲音夠大?！贝箨犦o導員田總總是笑瞇瞇地表揚我，鼓勵我，午會時還協(xié)助我管理班級紀律（剛開始，我真是無從下手，一點威嚴都沒有）；最讓我印象深刻的是，汪主任那次出現(xiàn)在我們班外，對我們班的孩子說：“七班應該可以做到認真聽講的，但是還是堅持說話，不聽午會廣播的話，聰玲老師，請你讓他們留下來！”；岳校上我們班的思品課，總會提前出現(xiàn)在班上，讓我為另一個班級的數(shù)學教學做好準備；我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優(yōu)秀班主任經(jīng)驗；副班主任魏老師總那么積極認真幫忙管理班級；羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課，教他們怎么做事，做人……領導的民主與鼓勵，同事無私的幫助，讓我很快地把握了高年級學生的特點，逐漸樹立了威信。學校團結(jié)向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。
我總認為，學校與家長沒有利益沖突，我們應該就像家人一樣，因為我們的目標一致，都是為了孩子的健康成長。做好班主任的第一步，就是爭取家長們的信任與支持。家長會上推心置腹，真誠與家長交流，記得我當時說了一句：“家長們，你只有一個孩子，但是劉老師卻擁有42個孩子，從接手這個班主任開始，我已經(jīng)從少女蛻變?yōu)閶D女，升級成為超級媽媽了?！奔议L們被我的幽默都笑了起來，我依稀還看到有幾個家長的眼睛都紅了。與家長交流，我還把握了一個原則，無論何時與家長交流，我總是笑容滿面，“伸手不打笑面虎”嘛。曾仕強教授在談到中層管理的時候，特別說了中國人的交往方式，我特別認同的是“中國人在心平氣和的時候，很講道理，當他心情不好時，他可能會蠻不講理?！蔽艺J為冷靜地與家長溝通，定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠贏得了家長的信賴。這是做班主任快樂之二，我擁有了一些真誠的家長朋友。
1、信任是最好的。
六年七班是個非常有個性的班級，每個孩子的個性都那么明顯，要真正做到加強他們的凝聚力，真不是一件簡單的事情。其實在他們大大咧咧的外表下也藏著一顆熱情的心。還記得那次校運會，她們?yōu)榱嗽陂_幕式上做得更好一些，6點多就有很多孩子回校弄好道具，自覺到運動場去訓練；接力賽他們更是努力拼搏，取得了年級第二名的好成績。我始終相信他們的潛力，努力去挖掘，去培養(yǎng)。這還表現(xiàn)在給每一個孩子分配工作，人人出一份力，共同為班級做貢獻，培養(yǎng)他們做事的責任感。
2、樹立表率的作用。
那天上課鈴聲響起，我快步走進教室，卻發(fā)現(xiàn)有一堆零零散散的紙屑躺在講臺和門口，我當時非常地憤怒，為什么整個班級竟然沒有一個孩子發(fā)現(xiàn)，更可悲的是沒有任何人有意識去撿起來，他們走進教室，一邊說話一邊做課前準備，無視我的怒氣?！昂伪貏託饽兀俊蔽野察o地走到講臺，放下教科書，開始走向他們每一個的地上，不斷地撿紙屑，第一回，當我從第一組撿完扔垃圾桶時，他們還在熱烈討論，無視上課鈴聲，無視我的存在，第二回合，我從第二組到第三組撿完時，有些同學發(fā)現(xiàn)了我的身影，教室開始安靜下來；第三回，當我把第四組都撿完了，此時已經(jīng)有孩子開始搶先把桌子底下的垃圾撿起來了。我重回講臺，非常悲哀地說了一句：“是老師的錯，沒有教好你們，沒有教你們怎么講衛(wèi)生，所以今天的垃圾，我全部撿起來了?！碑敃r班上的孩子都震驚了，偏偏此時四大金剛之一的冉棉潔說：“哈哈，劉老師是個撿垃圾的。”當時我聽了，真是心涼！還好全班的孩子都很討厭他此時的玩笑，這令我感到很欣慰，畢竟主流還是向善的。一點一點地付出，哪怕是鐵花，終有一天也會開花吧。從那以后，每當我在班級收拾什么，總有學生說：“老師，我來吧?！币痪湓捑桶盐腋袆拥匕阉械乃崤c苦都拋到云霄外。
“人非圣賢孰能無過”，那次與家長打電話，課管耽誤了一點時間，去到班級，亂糟糟的。我說：“老師不應該遲到，耽誤了多少時間，我就罰坐多長時間。”他們一邊寫作業(yè)，非常安靜，看著我端端正正地坐在講臺上。從此，不管是誰，違反班規(guī)，都要遵循處罰條例。調(diào)皮的孩子再也沒有討價還價。
“習慣決定命運”，我注重培養(yǎng)孩子的習慣，講衛(wèi)生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂于助人的習慣……我把自己的美好愿望放在他們身上，內(nèi)心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。這一學期的班主任，總得來說，在大家的支持下，我始終以積極樂觀的態(tài)度去對待，責任越大，壓力越好，成長也會更快。這讓我這個“懶人”一有空就看教育書籍，學習前人優(yōu)秀的教學教育經(jīng)驗，努力讓自己這個班主任做得更好一點?？吹胶⒆觽冊鰪娏俗孕?，認真去學習，為班集體著想，團結(jié)向上，積極進取，再苦再累，我都愿意。這是做班主任的最大快樂。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十六
李彥亮老師就“班級民主管理與師生關系”方面的問題，同大家分享了自己在班主任工作中的做法與心得。
班主任經(jīng)驗交流會的舉行，給大家?guī)砹嗽S多啟發(fā)，許多收獲。
最后由尹校長做了總結(jié)性發(fā)言。做為老師，有了班主任的工作才會使我們有更快的成長。班主任經(jīng)驗交流會的舉行，給老師們搭建了一個互相交流和學習的平臺，一起探索班級工作的新方法，更好地促進班主任的班級管理工作。
二中有一支善于學習，善于總結(jié)，敢于創(chuàng)新，團結(jié)協(xié)作的班主任隊伍，他們?yōu)槎械暮⒆觽兏冻隽颂嗟男难麄兘o了二中的孩子們充滿愛的陪伴，他們?yōu)槎薪逃龀隽颂嗟呢暙I，為他們點贊!
讓我們一起期待，一起創(chuàng)造二中更美好的教育未來!欒城二中歡迎您的到來!
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十七
本文結(jié)合自己三年語文課改實踐，立足農(nóng)村中學，淺談我校推進農(nóng)村中學語文課改一些做法和體驗。
一、抓好早讀帶讀，豐富語文積累。
農(nóng)村中學生源差是課改的困惑之一。不少農(nóng)村中學生不能讀完一段課文，不會拼音、咬字不準，已是司空見怪的。讀好書，多讀書，好讀書是全面提高農(nóng)村中學生的有效辦法和途徑。三年來，我校語文教師一直堅持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時。為了這樣達成共識，我們廣泛征求師生意見后，語文老師制訂晨讀方案、計劃，扎扎實實開展早讀帶讀工作。俗話說：“一日之計在于早”，早晨是讀書的最佳時光。堅持抓好教師早讀帶讀，實際就是給農(nóng)村中學生補好小學語文。長期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準了字詞，讀好了語文，實現(xiàn)美文熏陶人文精神的目標。懶讀書是農(nóng)村中學生的通病，早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時，三年時間學生讀好至少30萬字的課文。“背誦唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情，好讀書是我們早讀帶讀的目標，從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學習方式的最大轉(zhuǎn)變，我們培養(yǎng)他們語文學習動機和興趣就是先從他們開口讀書開始，豐富語文積累，是堅持從師生晨讀做起。
二、以抓普通話訓練為主線，提升口語交際能力。
臨高是方言區(qū)，農(nóng)村中學生日常生活都講臨高，學生不能聽懂老師上課可不是一個小問題。推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張。三年來，我堅持以普通話訓練為主線，七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學生參加全鎮(zhèn)“五四”青年演講，學生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農(nóng)村中學語文課改工作。
三、培養(yǎng)學生上網(wǎng)學習習慣，提高閱讀水平。
“無書可讀”是學生學習的困惑之一。我們圖書太少，很少開放，即使開放他們也很少去閱讀?？伤麄兌加猩暇W(wǎng)吧的“嗜好”，我們慢慢加以引導，學生悄悄了遠離電子游戲，養(yǎng)成了學生上網(wǎng)學習習慣。現(xiàn)在我校有了電腦室、多媒體室，只要聯(lián)網(wǎng)就行了。規(guī)定學生每周上網(wǎng)學習2小時，有利于他們開拓視野，有利于提高閱讀興趣和水平。從xx年開始，我便逐步教會他們網(wǎng)上沖浪，申請個人郵箱，建立班級郵箱，瀏覽語文優(yōu)秀網(wǎng)站，尋找美文閱讀，把文章發(fā)送至班級郵箱，實現(xiàn)閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉(zhuǎn)變，不僅幫助他們開拓了視野，激發(fā)了閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，而且從根本上解決“懶讀書”、“無書可讀”的毛病。
四、加強語文實踐活動，倡導生活中學語文，豐富語文課程。
五、以賞促寫，以改促寫，倡導生活中學作文。
農(nóng)村中學生惰性強，他們最怕是寫作文。如何提高農(nóng)村中學生的作文水平是當前我們最難最棘手的工作?！耙再p促寫，以改促寫，倡導生活中學作文”，這是我嘗試的辦法。三年來，我一直堅持每周欣賞2篇作文，一篇課內(nèi)共賞，一篇貼在學習園地自賞。現(xiàn)在網(wǎng)上優(yōu)秀作文很多，每月欣賞8篇作文是沒問題的。三年師生共欣賞作文200多篇，實實在在促進了學生作文水平的提高，此外，我還倡導學生每月修改同學作文1篇，他們通過修改同學作文既是練筆，又是合作探索的學習。在作文教學中，我倡導學生在生活中學作文，經(jīng)常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文，這樣他們有話可寫了，能寫出真情實感，慢慢想寫作文了。
六、網(wǎng)上在線復習，分層輔導，充分利用信息資源和師資資源。
農(nóng)村中學班額較大，學生成績良莠不齊，面對中考我們怎么辦？1、網(wǎng)上在線復習。今年5月，我校安裝了多媒體教室，今年中考備考復習，我開始嘗試網(wǎng)上在線復習，不僅自己工作減負，而且語文復習的效率、質(zhì)量都明顯提高。2、分層輔導教學。今年我借鑒xx年9月在北京市朝陽區(qū)團結(jié)湖三中考察時學到的“jip”課題研究辦法，采取分層小班輔導進行中考語文復習。即把畢業(yè)生按成績等級分若干小組，由非畢業(yè)班老師參與個別輔導。分層輔導既減輕了畢業(yè)班科任教師工作負重，又大大提高了復習的效率和質(zhì)量，避免了寶塔式的培優(yōu)教育，從而達到實現(xiàn)“為了每一個學生”的課改目標。可謂“一箭雙雕”。
總而言之，農(nóng)村是廣闊的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，農(nóng)村中學語文課改必將走出萬里晴空。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十八
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續(xù)努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理經(jīng)驗;年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經(jīng)驗，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養(yǎng)，沒有愛，就沒有教育的成功。
今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作?？粗粋€個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉;又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪?？粗浑p雙清澈的眼睛，想著家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著并快樂著有了深深的體會。
我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和同學的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平時我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權(quán)，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛,但是“丑小鴨”更需陽光。對于表現(xiàn)差的同學，更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的同學叫代楷，上課時一刻也閑不下來，不是隨意走動，就是轉(zhuǎn)過身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術課時，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒辦法!其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎么辦才好，后來有一次上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當著全班同學表揚了他，從那以后，只要他有了一點進步，我就使勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反復，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關愛，充分的信任和耐心的引導，相信對于他的轉(zhuǎn)化不是很困難了。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小同學，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的同學。平時，凡要求同學做到的，我首先做到。還記得同學在剛?cè)雽W的時候，他們什么也不懂。當他們?nèi)ド象w育課時，班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關。后來，我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時間里親自關燈。同學看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！边@種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。
作為一個低年級的班主任，我認為還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的同學中去，多與同學接觸，在開始習慣未養(yǎng)成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察同學的情況，及時掌握第一手材料。當同學有異常時，要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找同學談心，了解他們的內(nèi)心世界，做同學的知心朋友。在我班上，同學都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都不會急于回辦公室休息，因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話外，我還習慣利用中午與同學共同吃飯的時間與他們聊天。有時候孩子們會說說家里發(fā)生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我和同學間的距離。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學習，踏踏實實干好班主任工作，使自己的班級管理水平進步得更快。
謝謝大家!
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十九
作為一名教師，要在平時更深入了解學生，理解學生，對每一個學生給予關注。下面是本站小編整理教師經(jīng)驗交流
發(fā)言稿
題目的范文，歡迎閱讀!
尊敬的各位評委、各位老師：
大家早上好!今天，我演講的題目是反思，我成長的階梯。
“思之不縝，行而失當?！狈此家庾R，人類早就有之，見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“吾日三省吾身”等至理
名言
就是佐證。而作為一名教師則更應該學會反思。著名教育心理學家波斯納指出：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。為此，他提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。由此可見，教師只有經(jīng)常不斷地進行科學的反思，才能提升教學合理性，為新的教學實踐計劃和行動提供依據(jù)，從而促進自身的專業(yè)成長。
眾所周知，一個醫(yī)術高超的醫(yī)生，必定是從積累許多病例和治療方案的過程中成長起來的。同樣，一個優(yōu)秀的教師，也必然是在大量成功或失敗的教學實踐中成長起來的。教育是一項復雜的工程，有著不同的教育對象，不同的教育環(huán)境、不同的教育時機……正如有位著名學者所述：課堂每天都是新的。面對這些情況，我們不能固步自封，得過且過。我們邊學、邊做、邊研究、邊反思，從而改變教與學的方式，促進教師和學生的共同發(fā)展。
轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在教育這塊土地上辛勤耕耘了近十個春秋。在最初的五年里，我有著火一樣的熱情、也有著充足的時間和精力，更有著年輕教師的朝氣與蓬勃，但是面對教育理念卻顯得懵懂而茫然。那時的我，只知道埋頭工作，行動代替思考，模仿更多于創(chuàng)新。對自己偶爾露出的一點小小教學創(chuàng)意，也頗為得意。由于自己在教學方面展露的一點靈氣，我也積極參加了各級教學論文評比、教學
課件
評比、教學公開課評比等等?？傆X得只有公開課才能使自己取得成績，只有公開課才能顯示自己的才華。對教育教學的認識也有失偏頗，學生成了我獲取成功的工具、手段。在那段時間里，我也因此而獲得了一些榮譽。
正是這次的失敗，我陷入沉思了之中，我開始思索這樣的問題：我的課難道真的不錯嗎?到底是我在做秀?還是學生在上課呢?到底怎樣的老師才是一個合格的、或者是優(yōu)秀的教師呢?也由此，我領悟到：教學不應是老師獲取功利的手段，教育教學的最終價值，應該體現(xiàn)在最大限度的滿足孩子發(fā)展的需求，。教學工作，光埋頭默默工作是不夠的，還要學會思考，善于創(chuàng)新。從那以后，我意識到了危機感和壓力感。我的腳步再沒停留，我利用一切可能的機會開始學習。
在每學完一本教學理論著作之后，我總是把自己從書本上學到的知識運用到自己的實際教學實踐中，在不斷的調(diào)整和反思中，我慢慢地成長起來。我開始寫隨筆，開始把我與學生之間的感動的故事、教學中的點滴體會訴諸筆端，開始審視、梳理自己的教育教學行為，并通過反思，調(diào)整自己的教育策略，優(yōu)化教育效果。因為有了寫的欲望，這就促使我每天去做一些新的嘗試，需要在平時更深入了解學生，理解學生，對每一個學生給予關注。我也因此慢慢走向成熟，慢慢走向成功。
在之后的五年內(nèi)，我陸陸續(xù)續(xù)(成績略)
我想，這一切應該都歸功于反思的力量吧，是反思給我的教學生涯不斷的注入新的生命和活力，是反思讓我不斷的成長，也是反思讓我在教學的道路上越走越長。
謝謝大家!
各位領導、老師們，上午好!
在今秋這收獲的季節(jié)里，我們迎來了自己的節(jié)日--第24個教師節(jié)，我榮幸地被評為市中區(qū)優(yōu)秀教師，感謝領導和老師們對我的鼓勵。當杜校長安排我教師節(jié)會上發(fā)言時，我當時欣然答應了，但是，當我準備發(fā)言稿時，我又猶豫了，那是因為我的工作太平凡，我所做的各位都做到了，甚至比我做的還好。與各位領導相比，我的敬業(yè)精神還不夠強;漫長的暑假，值班老師總會看到幾位校長和張主任的身影，他們?yōu)榱藢W校的建設和發(fā)展，忘記了節(jié)假日，為了學校這個各位庭，丟棄了自己的小家庭，才有了我們今日這優(yōu)美的育人環(huán)境;與各位班主任相比，我的工作沒有你們做的細致周到，特別是低年級的班主任就像孩子的“全職保姆”，經(jīng)常是剛到辦公時喝口水想歇一歇，就有學生來報告情況;與常年帶病堅持上班的老姐姐相比，我的病痛比他們少;與離家遠的教師比，我方便得多;與帶孩子上班的年輕的“爸爸媽媽們”比，我比他們的困難少……是他們身上體現(xiàn)了我們建設路小學教師團隊的團結(jié)奮進和銳意進取精神，他們才應該是當之無愧的先進!我所取得的點滴成績是微不足道的，今日我之所以有勇氣在這里，那是因為我愿意和各位交流近幾年來教育教學工作中的收獲、失敗和感悟。
加強政治學習，提高個人修養(yǎng)。作為一名教師，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業(yè)務上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。平時工作中，嚴格按師德八條要求自己。向抗震救災中英雄的教師群體學習，增強工作的使命感和責任感。200×年市中區(qū)教育局開展了“塑陽光心態(tài)，做幸福教師”活動，我及時調(diào)整心態(tài)，以滿腔的熱情投入到工作中去，不遲到、不早退，出滿勤，干滿點，甚至有時把工作帶回家里做，也要圓滿地完成學校交給的各項任務，爭取“做好在職的每一天”。
躬耕不輟園丁路，以人為本育花朵。百年大計，教育為本，在競爭日益激烈的今日，教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。作為一名富有經(jīng)驗的教師，我沒有在過去的成績面前停滯不前，而是高標準嚴要求對待自己。從細節(jié)做起，在教學上認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、耐心輔導學生;對學生嚴而有度，與他們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得信賴的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課，所以，我所帶班的學生在每次考試中均名列前茅，由于教學成績突出，我多次實績考核優(yōu)秀，連年被評為建設路小學優(yōu)秀教師，200×和200×年師德考評和年終量化均為優(yōu)秀。同時，我所帶的學生參加學校組織的數(shù)學競賽榮獲集體一等獎。
積極開展教科研，改革學習謀發(fā)展。充分發(fā)揮教研組作用開展行之有效的教研活動。面對陌生的新教材，我們只有課前多交流備課心得和課后反思，才能使我們的教學少走彎路。200×年5月我參加了×省的實驗課題《在小學學科教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究》，積極投入到課改實驗中去;在課程改革的過程中，面對新教材和新課標，作為學校一名老教師，我深感自己的知識匱乏。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。幾年來，我持之以恒地主動學習課改理論，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時代的前列，多篇教育教學論文獲獎。平時，我還喜歡從網(wǎng)絡上下載教學名家的錄像課，邊學習邊反思。
在反思中前行，在積累中收獲。俗話說：好記性，不如爛筆頭。一個教師如能堅持在教后將自己的教學得失、教學機智、教學偶得和各種學習所悟，及時整理并記錄下來，天長日久，不僅能防止許多經(jīng)驗和教訓流失，更能在聚沙成塔般的積累中，收獲喜悅。
在困惑中思變，在挫折中成長。我們使用北師版教材的數(shù)學教師都有一個共同的體會，那就是：教材知識的銜接方面有些欠缺，布局有些零亂，每個課題都像蜻蜓點水似的了結(jié)，沒有做到循序漸進;書中的作業(yè)量不足，尤其是計算題少，學生的計算技能難以提高。所以，我每學期都給學生設計“計算天天練(包括口算、筆算與簡便計算)”，幫助學生提高計算能力。課改實驗工作也并不是一帆風順的，我們曾上演了一幕“東施效顰”的鬧劇。記得200×年3月，我們?nèi)⒂^了市中區(qū)××小學的課堂教學，認為他們的小組合作學習模式很成功，打破了傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。自從紅旗學習回來，我們兩個班帥先拉開了桌子，8人一組或10人一群圍在一起，開始了小組合作探究。令我們意外的是：小組同學圍坐在一起，課堂紀律難以控制。由于大部分同學的眼神不與教師交流，僅憑聽覺，一些沒有良好傾聽習慣的學生很容易走神，精力不集中在學習上，甚至開小差做小動作;由于課堂秩序混亂，降低了教師引領的作用，學困生的收獲甚微，學生成績兩極分化。在挫折面前，我們沒有氣餒，及時的總結(jié)經(jīng)驗，認為沒有哪一個經(jīng)驗是“放之四海而皆準”的，小組合作學習也有它的局限性，現(xiàn)在我們計算教學學生還是傳統(tǒng)的坐法，但學生依然經(jīng)歷嘗試計算--訂正--再板演--再訂正的二次反思過程的新的教學模式;而統(tǒng)計教學和幾何教學則采取分組實驗教學。
不同的人對教師工作有著截然不同的理解。貪圖享受的人說：教師工作風不打頭，雨不打臉，一年有兩個假期，還有休息日，工資也不低。而責任心強的人卻說：教師工作的特點是沒有節(jié)假日和星期天。是啊，在假期里我們學習各種教育理論和教學方法，那是因為我們面對的是一群活潑好動的群體，會發(fā)生一些突如其來的狀況。就在前兩天，開學剛一周，我班劉猛就丟了兩本作業(yè)，劉猛說本子發(fā)到位子上，一會工夫就不見了，難道本子真的長上翅膀飛了，我能夠相信他的話嗎?到底是班級出現(xiàn)了小偷，還是本人厭學故意把本子藏起來……不管走在放學的路上還是回到家里，我不停的在思考這些問題，這些孩子小小腦袋瓜里整天裝著什么呀?看來，教學工作必須從嚴、細、實、恒抓起。
教學工作苦樂相伴，我深感辛苦并快樂著。我欣慰，因為我付出了，努力了，也收獲了;我收獲了領導的支持，同事的幫助，家長的信任和學生的愛。在此，我要真誠地感謝學校領導給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長對我工作的支持;更應該感謝我的學生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土，在那里我找到了實現(xiàn)我人生價值的坐標，我會把這些當作我人生的財富，化作我工作的動力和源泉。
最后，祝領導和老師們節(jié)日愉快，萬事如意!
從實習到正式踏上工作崗位，也快有一年了，有了更多的經(jīng)驗和教訓?；仡欓_學后的幾個月，有較大的進步也還存在著不足。
總結(jié)起這幾個月的問題，主要有以下這些：在教學中沒有很好的綜合課外知識以及實際問題;在教學方面只做好了教書但未能很好的涉及到育人方面，整體的教學效果還是非常理想。
鑒于以上問題，我經(jīng)過認真的思考，給自己制定了以下一些目標，以求在下半學期做的更好。
個人專業(yè)化的提升非常重要，學校一直在強調(diào)這點，而我也意識到，這不僅僅是對自身的提升，而且給學生帶來非常多的好處。而在這個短期的目標中，主要是要做好以下兩個方面：
首先是教書育人。教師的職責就在于教書育人。而我在這一方面并沒有做到很好，在教學過程中很少涉及到德育教育的問題。因此，在往后的計劃中，我會做好以下幾點：
1、認真學習有關德育滲透教育的方法與內(nèi)容：多看相關的理論資料，學習在教學中做好育人的方法以及可滲透的內(nèi)容，學以致用，真正做到課堂上的教書育人相結(jié)合。
2、積極向有經(jīng)驗的老師請教并多聽課：除了理論的學習外還需要多于其他老師交流，請教相關方法內(nèi)容并請求老師對我自己的方法與實際操作進行評價。多聽課，學習課堂上實際的方式方法并，認真總結(jié)加以運用。
3、課間課后的師生交流：雖然我不是班主任，但在課間或課后可多與學生進行交流，關心學生，讓學生感覺到我不僅僅是她們的老師也是她們的朋友，讓她們相信我，愿意與我真心對話，以此在一些事情或她們遇到的問題上滲透德育方面的內(nèi)容。
其次是教學效果。在我們班，部分學生的學習基礎相對較差，因此一些同學對老師所傳授的內(nèi)容并不能快速接受。這些都是影響課堂效果的一些原因。而在教師本身，問題就往往是教學方法的不恰當。在這個問題上，經(jīng)過長時間的總結(jié)與反思，以后要做好以下幾點：
1、讓課堂充滿陽光與激情：在課堂上，無論是老師或是學生，情緒很重要。教師有激情的聲調(diào)與談吐，會讓學生也隨之振奮起來，這也能讓學生在這一整節(jié)課中有一個較好的學習態(tài)度。而教師在整節(jié)課中都需要保持這一心態(tài)，并且在語音語調(diào)的運用中要做到抑揚頓挫。
2、尋找學生的興奮點：在課堂中，學生并不會一直都處于一個情緒高漲的狀態(tài)，而是會有較大的起伏，這在于老師要如何去調(diào)節(jié)。在教學過程中，加入一些學生感興趣的課外知識點甚至乎一個與課堂內(nèi)容有些許相關的笑話，不斷的調(diào)節(jié)課堂氣氛帶動學生情緒的起伏。
3、針對學生的實際情況分析教材，選用適中的教學方式：對于一些學習基礎差的學生，在課堂上要適當?shù)恼疹櫍{(diào)整授課的方式，解題的方法盡可能讓大部分的學生及時掌握課堂上的內(nèi)容。在課余時間里，對一些學生也要多加鼓勵。
接下來的時間里，我會更加努力充實自己，在不斷的實踐中讓自己成為一個更加優(yōu)秀的教師。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇二十
尊敬的各位領導、各位同事：
當了二十年的班主任一直是平平淡淡的，也沒什么經(jīng)驗交流的，更談不上什么智慧型管理，既然安排了這個活動，我就談點體會和大家交流交流。
一、公平、公正地對待每一位學生
班主任在學生心中的地位，很大程度上取決于處理問題時對學生是否公平公正，可以說公心是班主任贏得學生尊敬和愛戴的砝碼。這就要求班主任在工作中無論對人對事都要公平、公正。對待不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同出身、不同家庭等的學生，一視同仁，不厚此薄彼，滿腔熱情地關心每一個學生，熱愛每一個學生，尊重每一個學生，走進每一個學生的內(nèi)心世界，并根據(jù)學生的不同特點，因人施教，促使學生個性化成長。只有這樣，班主任才能在學生心目中樹立威信，才能贏得學生的擁護，否則就會“在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半?！?BR> 教師在編排學生座位時要公平公正地對待每一個學生，編排座位目的是要找學習伙伴，不是玩耍的伙伴，不管學生有什么樣的家庭背景，教師都要主持公道，根據(jù)學生的身體狀況，學習紀律等，做到動靜搭配，使同桌成為學習上的相互促進者。評“三好學生”一定要有明確的標準，應按嚴格的程序進行，事情一定會好辦得多。在處理學生之間的矛盾上不要“理直氣壯，義正辭嚴”一定要以事實為準繩，不要相信“懲罰是為你好，你有一天會明白”這句話，要實事求是地處理問題。否則，學生會一輩子瞧不起你。
二、用制度進行民主理班級
班集體的建設，即班級的組織管理和制度的建設。再小的集體也一定有自己的管理方式，而且集體的成員不同，管理的形式和特點也一定不同。小學階段，由于學生的自理、自制能力弱，感知能力低，學生對老師的評價，也往往是以老師是否親近自己、喜歡自己為標準。進行班級管理時一定要充分發(fā)揚民主，要尊重學生的獨立性和自主性，不能單純以老師的權(quán)威主宰學生的意志。摒棄那種“管、卡、壓”和“一包到底”的保姆式管理方法，突破那種使學生敬畏的家長式的管理模式，建立健全起完善的管理制度和管理體系，使制度成為每個人的共識和自覺的行動，使管理不僅到位更要到心。合理的管理制度和科學的管理體系，可以讓每一個學生成為管理者和教育者，成為制度的監(jiān)督者和實施者。這樣不僅可以避免班級工作過分依賴班主任的組織和管理，減輕班主任老師的工作負擔，減少工作失誤，而且還可以調(diào)動全體同學的積極性，增強班級的凝聚力，更有利于班級工作的開展。班上有《班級公約》《班干部制度》《衛(wèi)生制度》《圖書管理制度》班干部是這個管理體系中的骨干和支撐點。
三、班級管理要從大處著眼，小處著手，關注細節(jié)
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，班級管理既要宏觀調(diào)空又要微觀著眼，因為有了一套完善的班級管理制度和精干的班干部團隊。在宏觀上要放手讓班干部去管理，微觀上又要管理到位。例如：要求學生擦黑板，必須做到：每天早晨用抹布擦洗黑板一次，下課擦完黑板后將粉筆槽清理干凈。每節(jié)下課都必須達到這個要求，且不需要老師來監(jiān)督，經(jīng)得起考驗。每個學生座位四周是自己的保潔區(qū)，不管誰扔的垃圾都要清理，雖然有的學生感到委屈，“我干嗎替別人撿垃圾？”正因為這份“委屈”。鑄就了他將來的責任心和為他人服務的意識。
四、學會藝術性地與家長溝通
如何與家長溝通是班主任的重要工作之一。家長是孩子的第一任老師，怎樣取得家長的支持與信任，從而對我們的班主任工作起到事半功倍的作用呢？學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。
“尊重家長”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。
教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
其實，很多學困生的家長，因為家長間的互相聯(lián)系，在他們的內(nèi)心，也有一種因為子女讀書成績差這個問題而感到自卑的因素。而往往這樣的家長，他很不愿意和學校老師做溝通工作，甚至有部分家長會因此而覺得老師對他們也有偏見。像這樣的家長，老師一定要注意多主動去表揚他們的孩子。切忌見面就告狀。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇一
一年多來，我校在區(qū)教育局和三角鎮(zhèn)小的正確領導和關心支持下，以新課程改革為契機，認真執(zhí)行課程計劃，細化教學常規(guī)，堅持重實際，求實效，抓實事的原則，落實課堂教學改革措施，使學校教育教學質(zhì)量有了大面積提高。現(xiàn)對我校的課堂教學改革工作作出以下總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓。
一、統(tǒng)一思想，提高認識，落實責任。
搞課改必須讓老師明白為什么該，明確誰抓和抓誰的問題。
我校的主要做法是：加強學習，樹立新理念；明確分工，樹立責任心。
首先是從思想上重視，落實責任。抓好行政和骨干教師等領頭羊，校長親自抓，行政帶頭抓，骨干先示范，引領教師共同搞好課改。其次是解放思想，更新觀念。認真學習新課程標準和有關教育文件，了解生本教育理念和實踐方式，更重要的是讓教師真真正正認識實施生本教育的好處。第三，堅持理論聯(lián)系實際，學以致用，不盲從，不浮夸，因地制宜、因人而異、因勢利導，創(chuàng)造性地開展教學改革實踐。
二、求真務實，搞好教師隊伍建設，深化課改工作
1、完善考核制度，抓好常規(guī)教學管理。
我認真完善各項常規(guī)管理制度，并在充分征求和采納教師意見的基礎上，制定本?？冃Э己朔桨?。對教師的德、能、勤、績等方面進行考評、獎懲、晉升、調(diào)配。對搞課改的教師開綠燈，提高積極性。我?？冃ЧべY考核方案規(guī)定：教師論文、教學比武、優(yōu)秀教案等，獲鎮(zhèn)一、二、三等獎（示范課按三等獎計），分別獎100、80、50元。以鎮(zhèn)級為基數(shù)，其它等級按區(qū)級乘以2倍，市級乘以3倍，省級乘以4倍，國家級乘以5倍計算。搞課題研究和外出學習的教師，實行加課時補助。通過實施教師績效考核方案，逐步形成內(nèi)部激勵機制和約束機制，使教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進一步激發(fā)。
2、以課改為中心，提升教學質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平。
學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向課改教研要質(zhì)量。我校細化管理，要求教師認真吃透教材鉆研教法，精心設計前置性作業(yè)，手寫教案學案和反思。每學期至少檢查兩次教師的教案反思和學生的作業(yè)，及時反饋檢查情況并褒揚先進、整改后進。
開學初，要求每班科任共同構(gòu)建學習小組，一律上墻公布成員名單和小組綜合表現(xiàn)和獎勵情況。教師結(jié)對幫扶，確定各科組指導老師和被幫扶對象名單。行政和教研組長除了做好本職工作，經(jīng)常深入一線課堂帶領教師進行教學研究。現(xiàn)在，我校每位教師每學期都能開好至少一節(jié)公開課。開課、評課和教研一體化，教師開完課后本學科組立即組織評課、教研，不搞形式主義走過場。為了彌補鄉(xiāng)村小學地域局限性，除了看本校教師開的課，我們還經(jīng)常組織教師上網(wǎng)觀看課堂實錄，開博客交流教學經(jīng)驗。開學初便明確研討主題，教研時實現(xiàn)活動專題化，開展小課題研究。本學期論題如下：語文組：如何提高學生寫作能力和如何培養(yǎng)學生自主閱讀精神；數(shù)學組：如何提高學生計算能力和如何培養(yǎng)學生口頭表達能力；英語組：怎樣才能讓自主合作學習走進英語課堂和小學英語良好學習習慣的培養(yǎng)。
上學年，三角鎮(zhèn)小的鄧校長等領導支持面小課改工作，親自帶領全鎮(zhèn)140多位教師到我校教研，指定三位優(yōu)秀教師開了語、數(shù)、英公開課。我校則鼓勵李敏利、魏耀東、魏旭蘭等青年教師到鎮(zhèn)小上數(shù)學公開課和語文示范課。請支教老師開好示范課，讓教師觀摩學習，取長補短，使他們更深刻地領悟生本教育的精髓。我們邀請鴻都小學教師到我校上生本教育課，組織教師到鴻都小學聽課和教研，參加到三角鎮(zhèn)小參加鎮(zhèn)教研活動、到區(qū)進校和嘉應教育學院參加骨干教師培訓、農(nóng)村教師置換培訓等。通過請進來走出去，促進了我校教師教的水平與學生學的水平的提高?，F(xiàn)在，我們學校的學生變得能自信了，參與課堂互動變得大方了，探索和辯論時也勇敢了。教師們逐步把現(xiàn)代技術帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂。通過校本教研，提升了我校的課堂教學質(zhì)量。在梅江區(qū)教育局教研室組織的期末抽檢中，我校四年級的總分居全鎮(zhèn)同類學校第二名，六年級的總分居全鎮(zhèn)同類學校第一名。
三、關于新課改的一些困惑
1、課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時，明顯感覺學生學習課本知識的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個問題上，主要表現(xiàn)為有些教師對新的課堂教學模式不適應，駕馭課堂的能力不足。
2、合作學習除了小組學習以外還有哪些方式？在我們學校，這是一個爭議頗大的問題，焦點在于合作學習是否就只能是分小組學習。
以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和產(chǎn)生的困惑。不論如何，新的課程標準已經(jīng)掀起了一場聲勢浩大的教學改革，我們每一位教師都有責任做探索者，讓新課標的理念閃光在鄉(xiāng)村學校的每一間教室里。
三年級語文課改經(jīng)驗交流材料
在教改實踐中一點好的做法總結(jié)如下：
一、以朗讀感悟為中心。
我們對于課文的朗讀，叫學生讀出感情，學生沒有讀出感情，還教學生讀出感情，我認為這是一種比較粗糙的教法，強人所難，逼學生太甚，怎么辦，還要從文體，內(nèi)容等方面去考慮。
1.比較式讀。
《狼和鹿》這篇課文一百多年以前凱巴伯森林，和后來的凱巴伯森林，前后比較讀，較能深刻體會到森林的變化。
2、對話式讀
這類文章一般使用對話推動故事的發(fā)展，《放飛蜻蜓》就比較適合。
3、想象式讀
《荷花》寫荷花的形狀就可以讓學生帶著想象讀，剛開的荷花，全開的荷花，含苞欲放的荷花，向過電影一樣，讓學生去讀。
4、模擬聲音式讀
《我應該感到自豪才對》，模擬駱駝媽媽聲音去讀，模擬小駱駝聲音去讀。
5、美讀。
這是最高層次的讀。有些課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。
《廬山的云霧》《槐鄉(xiāng)五月》大有不讀不快之感。
這幾種讀法只是拋磚引玉，還有很多。
另外由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點詞語，重點句子等，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
二、以問題為中心
1、培養(yǎng)質(zhì)疑思維能力，發(fā)揮學生的主體作用。
2、讓學生形成自我獲取知識的能力。
3、鼓勵學生質(zhì)疑問題是發(fā)揮學生主體作用，提高語文課堂教學效率的一個重要舉措。
4、教師要把學生的質(zhì)疑問難作為重要的教學內(nèi)容——也是必不可少的教學環(huán)節(jié)。
三、四個轉(zhuǎn)變
1、轉(zhuǎn)變學生學習方式，做學習的主人。
2、轉(zhuǎn)變了教師評價的語言。
我們教師能夠在教學中設計適合學生身心發(fā)展活動同時，激發(fā)學生的學習積極性，開
始成為學生學習的組織者、引導者、促進者。在新的課程理念的指導下，教師能夠把學生的需求放在首位，時時、處處關注學生的體驗和感受。
由單一的評價語言向富有指導性的`評價語言轉(zhuǎn)變。如，”你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。“”聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。"
3、轉(zhuǎn)變教學設計
主要是板塊設計法。例如《爭論的故事》分為故事板塊和啟示板塊。《趕?！吠?、童趣、童戀板塊設計。
深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改的前提。為更好地落實新課程理念，在課改中，我們加強了對教學設計的研究。首先依據(jù)新課程理念進行教學設計。在進行教學設計的過程中，教師能深入學習課程標準，明確把新課程理念貫念在各環(huán)節(jié)中；依據(jù)學生實際進行教學設計。靈活地處理教材。
為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經(jīng)驗，教師能站在促進學生發(fā)展的高度，以學定教。課堂上，教師更加關注學生靈性的閃動，在注重預先設計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。
4、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念
課改是一場的變革，教師不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。
四、打造務實真實高效的課堂
課改實踐中發(fā)現(xiàn)的問題及改進工作的建議：
反思的重要。反思是一種手段。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能能有什么改進。從這一層面上思考，反思不僅是一種手段，更是我們教師獲得專業(yè)提升的有效途徑。我思故我在，我思故我新。
下一步的教改打算及努力的向
積極學習現(xiàn)代信息技術，多媒體課件制作，使它發(fā)揮教學的輔助作用，更能直觀地突出教學關鍵處及難點。
1、在今后的教學中，我要努力去創(chuàng)建自己的理想課堂
2、針對三年級學生對各種新鮮事物有強烈的好奇心這一特點，利用多媒體課件小學生展示課文內(nèi)容以提高學生的學習興趣。
加強小組合作交流，發(fā)揮小組長的作用。認真調(diào)控課堂，讓課堂有聲有色，充滿活力。
3、上好每一節(jié)課，課后認真反思自己課堂中出現(xiàn)的問題，以便提升自己駕馭課堂的能力。
4、在教學時開展豐富多彩的語文實踐活動，努力開發(fā)，充分利用語文課程資源，實踐內(nèi)容與教學內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂。在有目的的活動中，發(fā)揮學生小組學習的積極性和主動性。
總之，我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇二
大家好！新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實施了多年，通過幾年的實踐，收獲頗多，也頗有感觸。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學實踐中，圍繞語文新課程改革，我們都力求找尋新的教學模式；以下是我在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與在座的各位共同探討。
習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。所以，我每天安排一名值日生到講臺上作值日報告，既鍛煉學生的口語表達能力，也鍛煉學生的膽量；要求學生每天根據(jù)老師當天所給的話題寫一篇小日記，幫助學生積累寫作材料；把班上分為高、中、低三個組，學生根據(jù)各自的學習情況，參加小組進行課后輔導學習。
在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，學生的情感，需要引導，需要熏陶，需要結(jié)合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。
學生對語文學習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學效果自然好。當然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學生的學習熱情，對我們老師的教學藝術提出了更高的要求。就拿寫作教學來說吧，以往我總是羅列的說了一堆要求后就讓學生去寫，學生沒興趣也寫不出來，最后常常應付的交一些抄襲來的作文給老師看。為此我開始想辦法，怎樣讓學生對寫作感興趣呢？通過摸索與實踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學生在玩中去學，他們會很感興趣，而且親生經(jīng)歷了事情，他們也才有話可說，有事可寫。例如在教學保護環(huán)境這一課時，我讓學生先對學校進行一個小調(diào)查：數(shù)一數(shù)學校有多少棵樹？多少垃圾桶？出現(xiàn)在校園里的最多的垃圾有什么？讓學生在校園里去觀察，去發(fā)現(xiàn)。然后我又結(jié)合美術課，讓學生分小組制作一個環(huán)保警示牌，讓學生在玩中動手動腦。當我讓學生寫作文時學生就有材料可寫了。
推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張，對老師要求必須用普通話進行教學，也要求學生在學校要說普通話；但是農(nóng)村學生大多都講方言，有的不會講普通話，有的不好意思講，這就對老師提出了更高的要求，不僅在教學時要用普通話，在日常生活中與學生的交流也要用普通話。老師是學生最直接的學習對象，如果老師時時刻刻對學生進行普通話教學，害怕學生不會說不敢說嗎？不僅如此學校時常開展一些朗誦比賽，也有助于提高學生學習普通話的積極性。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農(nóng)村小學語文課改工作。
每個班的學生學習程度都各不相同，有學習能力強的，也有學習能力差的，于是我常常灌輸學生同幫互助、共同進步的學習理念，把班上的學生分成小組，小組內(nèi)有學習能力好的學生和學習能力差的學生，讓他們互相幫助，互相學習；我還在班上選取幾名較為優(yōu)秀的學生當小老師，放手把一些簡單的問題拿給他們，讓他們?nèi)ソo同學們講解。
以上就是我在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和做法，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會虛心學習，認真鉆研，真正領會和運用新課程標準的實質(zhì)，不斷提高教學質(zhì)量。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇三
尊敬的各位領導，各位老師大家好：
我們班有24名學生，以4人為一小組，我按照學生們的性別差異，性格特點，習慣愛好和學習成績，將全班學生合理搭配，組成6個學習小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀律管理員，一名衛(wèi)生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎上各負其責，每件事都能找到負責的同學，讓孩子們帶著責任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學習認真，自覺性比較高的同學，讓他們在組內(nèi)正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認真負責的小組長能帶領這個小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業(yè)質(zhì)量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節(jié)上1 什么課，如果是語文課，組長就帶領組員考生詞或預習要學的課文。
小組合作學習是新課改中教師教學的一種組織模式，首先教師應該先給小組合作學習創(chuàng)造好環(huán)境。在學習一篇新課文時，我一般會引導學生在讀完課題后提出問題，比如說在教學三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經(jīng)過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學生們自由朗讀課文，解決同學們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時，兩個發(fā)言，兩個補充，這樣就避免了小組內(nèi)出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象，同時提醒發(fā)言的同學要聲音洪亮，內(nèi)容完整，聆聽的同學要認真聽，同時可以提出不同的意見和看法。
2 另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準備工作，還應該對每個小組的合作進行觀察和介入，針對學生合作中出現(xiàn)的各種問題進行及時有效地指導，比如說在教學《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會到了什么？當時我在巡視中發(fā)現(xiàn)學生們能理解意思，但是不知道怎么表達，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，說明計劃能不能改?學生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個問題，學生就很容易回答了，也就是說修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護樹木，保護環(huán)境的意識比較強，這樣就很容易把這個問題解決了。
三．小組合作探究學習的優(yōu)缺點
通過小組合作學習，我們班學生的學習積極性都被調(diào)動起來了，自從開始課改，課堂氣氛比以前活躍了，課上回答問題由老師的點名變成了學生搶答，這種開放自由的學習方式促進了小組合作，提高了學生們的語言表達能力，讓他們懂得了互相幫助，互相學習，雖然他們一節(jié)課都很忙碌，但是他們很快樂，盡管有時候已經(jīng)到了下課時間了，他們還在積極地討論，不愿意下課，雖然課堂紀律挺亂，挺吵，但是學習效率挺高，這也正響應了鄭州開發(fā)區(qū)一位校長曾經(jīng)講過的話，他說：“當孩子已經(jīng)畢業(yè)許多年，也許他已經(jīng)成家了，教師曾經(jīng)在課堂上對他講了什么他會忘記，教3 師曾經(jīng)在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經(jīng)帶給他的感受，他一生也難以忘記。”我想我們在座的老師也一定會是這樣的老師。
與傳統(tǒng)的組織形式相比，小組合作學習有很多優(yōu)越性，但是在實際教學中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發(fā)言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學實踐來改善自己的教學方法。
以上這三方面的內(nèi)容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學習還處于實驗階段，如何通過科學的設計，保證小組合作學習的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進來，互相學習，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
張瑞芳
2016年3月18日
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇四
尊敬的各位領導，各位老師大家好：
今天能夠參加這次新課改經(jīng)驗交流會，能夠與大家一起分享新課改的成果，交流新課改的經(jīng)驗，我感到特別榮幸。在縣教育局和學校領導的大力支持下，我們結(jié)合自己班的實際，進行了大膽的課堂改革。經(jīng)過一段時間的嘗試，我們都有了很大的收獲，大家都知道，課堂改革最大的亮點就是小組合作探究學習。下面我就結(jié)合自己實施課改以來，小組建設，小組合作探究學習，以及小組合作探究學習的優(yōu)缺點這三方面的情況說說我的做法和幾點體會。不當之處還望各位領導和老師多多批評指正。
我們班有24名學生，以4人為一小組，我按照學生們的性別差異，性格特點，習慣愛好和學習成績，將全班學生合理搭配，組成6個學習小組，我采取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀律管理員，一名衛(wèi)生管理員，和一名記分員。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的基礎上各負其責，每件事都能找到負責的同學，讓孩子們帶著責任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學習認真，自覺性比較高的同學，讓他們在組內(nèi)正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認真負責的小組長能帶領這個小組積極向上。我們班現(xiàn)在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業(yè)質(zhì)量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節(jié)上什么課，如果是語文課，組長就帶領組員考生詞或預習要學的課文。
俗話說沒有競爭就沒有進步，小組建設還應該建立合理的評價機制，學生日常管理的每一個環(huán)節(jié)都應該以小組為單位進行評價，讓學生明白，只有自己的團隊整體優(yōu)秀了，自己才是優(yōu)秀的，以此來強化團隊意識，督促學生在小組內(nèi)互相幫組，我的語文課，每個學生每節(jié)課的表現(xiàn)都是由各組記分員給加分，我也設計好了記錄表和評分標準，每兩周對分數(shù)高的小組獎勵一次，每個月對優(yōu)秀組長和優(yōu)秀組員獎勵一次，通過這些措施，現(xiàn)在各小組形成了你追我趕的競爭氛圍。
小組合作學習是新課改中教師教學的一種組織模式，首先教師應該先給小組合作學習創(chuàng)造好環(huán)境。在學習一篇新課文時，我一般會引導學生在讀完課題后提出問題，比如說在教學三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經(jīng)過思考，提出很多問題，比如說燕子長得什么樣的？家在那里？有什么本領？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然后我就讓學生們自由朗讀課文，解決同學們提出的問題，然后小組交流，四人小組在交流時，兩個發(fā)言，兩個補充，這樣就避免了小組內(nèi)出現(xiàn)不發(fā)言的現(xiàn)象，同時提醒發(fā)言的同學要聲音洪亮，內(nèi)容完整，聆聽的同學要認真聽，同時可以提出不同的意見和看法。
另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準備工作，還應該對每個小組的合作進行觀察和介入，針對學生合作中出現(xiàn)的各種問題進行及時有效地指導，比如說在教學《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們?yōu)槭裁磭@氣？從中你體會到了什么？當時我在巡視中發(fā)現(xiàn)學生們能理解意思，但是不知道怎么表達，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，說明計劃能不能改學生說：“不能”，我接著問：“橡樹能不能砍？學生們一起回答：“也不能”。然后再分析這個問題，學生就很容易回答了，也就是說修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎么辦，所以嘆氣，從中體會到他們愛護樹木，保護環(huán)境的意識比較強，這樣就很容易把這個問題解決了。
師曾經(jīng)在課堂上對他做了什么，他也會忘記，但教師曾經(jīng)帶給他的感受，他一生也難以忘記?！蔽蚁胛覀冊谧睦蠋熞惨欢〞沁@樣的老師。
與傳統(tǒng)的組織形式相比，小組合作學習有很多優(yōu)越性，但是在實際教學中還存在著一些問題，比如說最初分開組以后，學生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發(fā)言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩余的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學實踐來改善自己的教學方法。
以上這三方面的內(nèi)容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學習還處于實驗階段，如何通過科學的設計，保證小組合作學習的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進來，互相學習，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。
張xx
20xx年3月18日
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇五
課程改革是整個教育改革的核心，對全面提高學?；A教育的質(zhì)量起著關鍵的作用。面對新的課改，開學以來我們認真貫徹落實各級教育行政部門關于基礎教育課程改革的實驗要求，根據(jù)我校教學實際，努力開展新課程的探索工作，并取得一定的成效，現(xiàn)將我校課改工作情況匯報如下。
我們主張：教師不要把主要精力用于書寫教案上，而應更注重備課的過程；不是編寫教案劇本，而應是設計結(jié)構(gòu)式教學方案；要重教法更重學法；不要用細節(jié)設計來實現(xiàn)教學目標，而應圍繞教學目標理清思路框架；不要求格式整齊劃一，而可以因?qū)W科、因內(nèi)容、因人而異；在備課管理時不要只重形式性管理，而更重實質(zhì)性管理。具體的備課流程為：個人鉆研教材—————集體確定方案—————分工設計教案—————個人修改創(chuàng)新。這樣變傳統(tǒng)備課的單兵作戰(zhàn)為集體構(gòu)思、分工創(chuàng)作；變傳統(tǒng)備課的教案抄寫為主為注重課后反思提升。教師們有更多的時間用于思考，能在與同伴的交流探討中獲益，鉆研、合作的教研風氣蔚然形成。
新課程下，教材本身的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變，前提是把握好教材編排的特點，理解教材編排意圖。通識培訓不斷深化的同時，我們更注重學科教學研究，尊重權(quán)威而不盲從，課堂創(chuàng)新不浮于形式，緊緊抓住學科本質(zhì)，鼓勵教師發(fā)表自己的見解，形成自己的思想。我們改變原來研究課只重正式授課，忽視試教過程；由校長、主任主要點評，教師被動接受的做法，針對不同的課型，從第一次試教開始，所有教師全程參與，人人發(fā)表聽課感受和教學建議，主任、校長幫助提升。在一次次磨課的過程中，直接感受和實踐講課改理念一步步轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鹘虒W行為。
我校還采用多種手段激勵教師在先進的課改理念下大膽實踐，探索經(jīng)驗，進而促進教師對先進課改理論的理解，尤其是以完備的系列活動計劃，即定期交流匯報制、相互聽課制、定期上課改實驗課制、課改實驗考核制，體現(xiàn)了“以點帶面，點面結(jié)合，分層推進”的課改整體思路，效果顯著。
過去我們對學生評價是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學生要進行全面的評價。因此，在進行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運用活動法、學生課堂情況紀錄法、學生學習檔案收集法、與考試測查相結(jié)合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學生的學習成績。
我們以新的課程觀、新的教學理念，在實驗中摸爬滾打，短短兩年的時間"就深刻地感受到學校生活在發(fā)生著可喜的變化！
學生變化
經(jīng)過近四年的實驗，“為了每一位學生的發(fā)展”的新課程理念在實踐中得到了體現(xiàn)，實驗班學生的變化和進步是明顯的，學生明顯喜歡學校，變得愛學習了。通過實驗，教師們反映，學生在以下幾個方面體現(xiàn)出了進步：小學低年級學生的識字量明顯增大。學生不僅從書本中識字，也從生活中，從各種學習資源中識字，并初步養(yǎng)成了主動識字的習慣。識字量提高直接促進了學生的閱讀。
學生交流和表達能力提高了。新課程提倡合作學習，鼓勵學生在交流研討活動中學習。課堂上，學生們經(jīng)常交流各自的學習心得，交流彼此的看法，交流思想情感體驗。教師則鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解和真實的感受，引導學生說心里的話、自己的話。實驗教師反映：“實驗班學生‘說’的能力普遍提高了?！?BR> 學生質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了。新課程提倡探究學習，鼓勵學生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學習，從而把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生思考、質(zhì)疑、批判、發(fā)現(xiàn)、求證的過程，學生能動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，批判意識和懷疑精神得到了培養(yǎng)。用實驗教師的話來說：“現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學生難住，學生真了不起?！?BR> 條件，盡量給予學生更多的操作實踐機會，讓學生親自動手，親身體驗，學生動手實踐能力因此得到了提高。
課堂教學變了
課堂教學活起來了。在新課程的課堂中，學生被賦予了更多的自由和權(quán)利：獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權(quán)利；質(zhì)疑、批判教師觀點或教材觀點及其他權(quán)威的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與課堂教學并受到平等對待的自由和權(quán)利；因為自己見解的獨特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公正評價或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利等等。這些自由和權(quán)利大大地解放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
教師變了
在新課程改革的實驗中，教師們嘗試著重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“經(jīng)驗”中請出來，敢“自以為非”；教師們探究性地研讀新課標，希望來一場蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的“頭腦風暴”；教師們嘗試著正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求，給學生烹調(diào)出豐盛的“營養(yǎng)套餐”；教師們嘗試著在評價中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個性鮮明的孩子們，給他們一個寬松、民主的學習氛圍，成為孩子們可信賴的學習伙伴。教師們嘗試著多關注孩子們的學習方式！在教學上少一些墨守成規(guī)、多一些不拘一格；在課堂上少一些“自說自話”，多一些百家爭鳴。
總之，通過幾年的課堂教學改革實踐，我已初步摸索到了課改的感覺，悟出了理念，初步實現(xiàn)了學生“樂學”的喜悅。有一句話說得好課改沒有固定模式，我們相信，今天的耕耘，一定能為明天的教育教學奠定良好的基礎。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇六
尊敬的各位領導，各位同仁：
上午好！古人常說：秋收冬藏。秋天是一個分享豐收喜悅的季節(jié)，而冬天是一個收藏幸福的時光，更是一段孕育希望的日子。20xx年的中考已經(jīng)落下帷幕，20xx年中考的號角已經(jīng)吹響。回顧過去，日月光華，歲月如歌，我們?nèi)A中學校在市教育局的領導下，通過全體華中人的共同努力，20xx年的中考成績較20xx年中考有了較大的進步，無論是優(yōu)分率，及格率，人均分，還是低分控制率等情況較去年均有重大突破，特別是優(yōu)分率，上重點高中的人數(shù)較去年翻了兩番。當然比起其它兄弟學校，我們還有很大的距離，我們還有很多事要做。但我相信，有市教育局的正確領導，有全體華中人的奮力拼搏，我們一定會頂起大冶教育的一方天地，華中學校也必將成為大冶教育燦爛星空中一顆耀眼的明珠。
下面我就我們xx學校20xx—20xx學年的工作向各位領導作一個匯報：
嚴是愛，松是害。教師對學生的愛要用智慧去啟迪，用情感去潤澤，而不是像少數(shù)父母對子女只用放縱去溺愛。要對學生的未來負責，培養(yǎng)他將來搏擊人生的性格、意志和本領。讓他養(yǎng)成良好的習慣。例如：校在實行月月清的時候，凡是沒有過關的學生，放月假時一律不能回家，留到學校由值班教師清過關后才能由家長接回去，這樣才能做到每個學生都能過關，做到愛與嚴的和諧統(tǒng)一，學生的身心就能健康成長。管理方針是:管理要管人,對學生的愛還體現(xiàn)在對他嚴格要求上。因為我知道。管人要管心,管心要知心,知心要關心,關心要真心。通過教師的真心把華中的校園變成了學生的精神家園，學生在華中這個家園里，師長或者說在親人的幫助下，學習的信心增強了,不斷地獲取知識財富與精神力量，逐漸熱愛華中，依賴華中，離開華中之后，非常想念在華中的歲月，開始感激華中，回報華中。
眾所周知，華中學校是一所民辦學校。生源大多質(zhì)量較差，學生的底子薄，學習的主動性、積極性不夠。面對這樣的學生我怎么辦？對此，校提出了善解天下父母心，巧育國家棟梁材”辦學目標，首先我要求教師對每一位學生負責，對每一位家長負責。不放棄任何一名學生，學校無論是師德標準上，還是考核制度上都把每一位學生的進步與否與教師的工資掛鉤。如學校實行了首視制和首問制，規(guī)定學校的任何一名教職員工看見任何一名學生遇到困難時都必須主動去了解、去幫助、去解決，使學生感受到華中學校教師不僅是師長，還是親人，更是朋友。任何一名教職員工發(fā)現(xiàn)學生違紀，都必須主動去教育、去制止。否則一旦被學校發(fā)現(xiàn)，將會受到師德標準的制約。
即人均分+優(yōu)分率+及格率—低分率=總積分，教學質(zhì)量的考核上我實行的考核方案是用總積分來考核教師。這樣一來，老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績差的學生了觀點是任何對學生放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現(xiàn)。目標是讓華中學校的學生，人人有進步，個個有提高！要把對學生的關心送到每一位學生的心扉。
對學生的愛還體現(xiàn)在以嚴把關、用愛澆灌”工作方法上，其次。教師對學生的愛與父母對學生的愛方法是不同的一方面我教師要給學生很多的關愛，關心他健康，關心他成長，尤其要關心他心理健康。學生中來自單親家庭的比例大，有的學生甚至與家長無話可說，情感壓抑，心理不健康。針對這種現(xiàn)狀我校開設了心理課，設立了專門的心理輔導室，讓學生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進了學生的健康成長。
課堂效率明顯提高了絕大多數(shù)學生感覺到課堂上認真一些了課后輕松了學習的壓力減小了學習成績提高了下陸學會組織的16所學校聯(lián)考中，通過課堂教學改革。校初一至初三年級語、數(shù)、外三科的成績?nèi)示挥谇傲校貏e是數(shù)學成績達到全年級均分90多分的好成績。
憑質(zhì)量謀發(fā)展，靠質(zhì)量求生存。從國家教育部領導到學校校長，無不具有這一共識；但對質(zhì)量的含義卻有不同的理解。作為民辦學校，理解的質(zhì)量是全面的質(zhì)量，具有高檔次的質(zhì)量。所謂全面的質(zhì)量就是指學生的全面發(fā)展，不僅僅是學科成績的優(yōu)秀，還要有能力的提高、品格的進步、性格的良化、好習慣的養(yǎng)成、身心的正常發(fā)育、氣質(zhì)的優(yōu)化等；還能使絕大部分學生有進步；所謂高檔次的質(zhì)量，就是使我學生在校期間的進步，要高于其它學校。否則家長又何必進行大量的投資，把孩子送到華中學校呢？要達到這一目標，只有靠自己的勤勞和智慧，把我學生塑造得更加優(yōu)秀，更加完美。這樣才能贏得家長的認可，贏得社會的美譽。
用心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能提高教學質(zhì)量？校張次軒校長經(jīng)常教導我說：認真做事只能把事情做對。因為課堂是教學的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不提高課堂教學效率，想提高教學質(zhì)量那是神話。理念是課堂不僅僅只是教師傳授知識的場所，而更應該把課堂當作師生交流思想感情，碰撞知識火花，啟迪智慧情感的其樂融融的磁場。
改變以往“滿堂灌”教學方式，教師從上課講到下課，學生好比在聽說書，聽故事，課堂上學生沒有投入,從20xx年開始我校就進行了課堂教學改革。課堂效率低,教學效果差；新的教學模式中，讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。課堂改革上學校不惜一切投入，先后分四批派教師到江蘇的洋思中學，學習他先進的教學理念與教學模式。課堂教學改革上我第一步是照搬洋思的教學模式，規(guī)定每節(jié)課每位教師必須這樣做，否則作教學事故處理，以此來改變教師的教學觀念。第二步是20xx年開始總結(jié)歸納采用這種教學模式的過程中有哪些效果明顯，哪些不適合我校的校情，也就是總結(jié)經(jīng)驗和教訓，第三步是根據(jù)我校的學生特點總結(jié)出適合我校的教學模式和方法，也就是現(xiàn)在采用的三三制”教學模式，即每節(jié)課教師只講三分之一的時間，學生用三分之一的時間完成課堂練習，三分之一的時間由學生相互討論、提問、總結(jié)和歸納本節(jié)課學習的內(nèi)容。
即教師只講重、難點，課堂上我還實行“三講三不講”教學原則。一般學生看得懂的內(nèi)容不講；教師只講超過三分之一的學生弄不懂的內(nèi)容和練習，少數(shù)學生聽不懂的內(nèi)容課堂上不講；教師只講原理和分析，不講結(jié)果。通過這樣硬性規(guī)定，課堂效率提高了學生的求知欲激活了學生的學習興趣調(diào)動起來了學生的學習成績也就自然地提高了這樣不僅僅提高了學生的學習成績，更重要的提高了學生各方面的能力，如思維能力，相互合作的能力，交流能力，自學能力等，真正使課堂成為學生學習的陣地。
一份耕耘,一份收獲,華中學校教學質(zhì)量一年一個臺階,規(guī)模一年比一年壯大，這首先要感謝上級領導對我校的一貫的關心與支持！感謝各兄弟學校的幫助，我們?nèi)A中人將會苦練內(nèi)功，外樹形象，為達到我校辦學目標——“公辦教育的參照，民辦教育的旗幟，現(xiàn)代教育的典范”而努力，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，為大冶的教育事業(yè)做出更多的貢獻，增添更多的亮點！
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇七
各位同仁：
大家好！聽了這堂別開生面的公開課，受益匪淺，感慨良多。非常感謝！我在遠志高中任教高三實驗班的語文。下面，結(jié)合遠志校領導的課改理念和具體的教育教學工作，我向大家簡要匯報一下相關的理念和工作體會。
高考試卷不但與之不矛盾，而且日益體現(xiàn)出語文的這些特點。因而，教師最要做的，不是死盯教材傳授知識，也不是圍繞考綱題海大戰(zhàn)，而是先設法消除學生多年積攢下來的對語文的恐懼和失望，讓學生對語文學習有興趣、有信心。
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我們認為，學生能否學好語文，關鍵不在于老師的講，而在于學生自己的學。教材、字典或試卷答案解析上有的，統(tǒng)統(tǒng)不講，教師只講基本理論、基本原則，以及解題的技巧和方法。這樣，自然可以謄出大量的時間供學生自己去學、去思考、去消化，最終擁有屬于他們自己的東西——語文素養(yǎng)。
這并不意味著教師必須把高考可能涉及的數(shù)以萬計的知識點爛熟于心以備學生隨時查閱，或者自己先成為“做題大王”（其實沒必要這樣，因為最后上考場的不是老師，而是學生）。我們所謂的“研究高考”，是透過高考真題，準確把握時代的脈搏，把握我們的民族精神和價值取向，把握黨和國家對下一代的要求和期望！不管高考題目怎么出，變的只是載體，命題原則和精神則是不變的。理解了這些，學生才能以不變應萬變。
以上三點，就是我們學校李校長所倡導的語文課改的理念和方法，截至目前，在實驗班貫徹了僅僅兩個月，學生學習語文的積極性明顯提高，成績提高也初見成效。
我的交流發(fā)言完畢。謝謝大家！
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇八
推進新課改總結(jié)材料
――易門縣龍泉中學
課改是以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體的實踐性研究活動。課改的主要目的是增強教師的課程實踐能力。因此，基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實施的基礎上深度推進基礎教育課程改革。為了把新一輪課程改革不斷向縱深推進，幾年來我校堅持“求真、求實、求新”的原則，圍繞“搭建一個平臺、創(chuàng)造兩個條件、加強校本培訓、形式多樣、開展教研、依托高效課堂模式、提倡五個反思”，全面推進各科課程改革，取得了明顯的教學效益。
一、創(chuàng)設課改環(huán)境，出臺實施方案
“搭建一個平臺”，為推進各科課改創(chuàng)造空間。以“走進新課程、走進新課堂”為主旋律，學校成立了以校長為組長，教師全員參與的課改實施網(wǎng)絡組織；出臺了“科研―培訓―實踐―反思”一體化的學校課改實施方案；建立了“以人為本、關注過程、全員參與、體驗成功”的學生成長記錄袋；為新課程改革的全面實施搭建了社區(qū)、家庭、學校、教師和學生共同發(fā)展、多向互動的教育平臺。
“創(chuàng)造兩個條件”，為推進課改建立隊伍。為使教師更好地學習新課標，走進新課程，我們?yōu)榻處煂W習研究創(chuàng)造了兩個條件：一是學習的資源條件，《課程標準》人手一冊，網(wǎng)絡信息及時發(fā)布；二是學習的組織條件，創(chuàng)建教師學習型組織，成立集體備課組，集體研討有計劃、有時間、有主題、有跟蹤。
二、加強校本培訓，提高整體素質(zhì)
為加強校本培訓工作，我校教務處、教科室，從教師繼續(xù)教育的目標、原則、組織、內(nèi)容、方式、機制、考評、時間安排等方面，修訂并完善了《繼續(xù)教育計劃》和《教師培訓考核評價方案》，并通過全員培訓工程渠道加以落實：
結(jié)合學校具體情況，我們主要探索了“內(nèi)部挖潛”、“任務驅(qū)動”、“專家指導”、“網(wǎng)絡學習”、“分類指導”、“科研提高”、“實踐操作”等七種培訓方式。
內(nèi)部挖潛啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務。做了《新課程理念與課堂教學》、《新課程背景下的作文教學藝術》等多場專題講座；開展了多場專題經(jīng)驗交流會。校內(nèi)集體備課、專題講座、案例反思、互動研討等多種校本培訓形式扎實有效，生動活潑，幫助教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了業(yè)務水平，明確了努力方向。
任務驅(qū)動學校選派骨干教師或教壇新秀外出北京、上海、蘇州等地學習培訓，要求他們回校后寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，匯報學習所得。通過專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生了一人學習、多人受益的效應。每次派出學習的教師在回校后，都要結(jié)合教師專業(yè)成長與人生規(guī)劃，匯報學習體會，讓所有教師分享學習心得。
專家指導針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，邀請校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
網(wǎng)絡學習信息處通過綜合比較，向廣大教師推薦了教育領域的一些著名網(wǎng)站以及一些較有影響的網(wǎng)址。如k12、教育資訊、中國中小學教育教學網(wǎng)、全國中小學計算機教育研究中心、教育園地等遠程資信平臺。學校電教中心設備齊全，有專人負責錄制教育講座和優(yōu)秀課例。我校實現(xiàn)了資源共享，如今上網(wǎng)學習成了我校教師提高業(yè)務水平、擴大知識面、了解教育信息的主要渠道，許多教師利用網(wǎng)絡構(gòu)建了自己的教學資料庫。
科研提高我校課改實驗有課題面寬、參與面廣、層次多樣、氛圍良好、面向教學、服務教師幾個特點。課題內(nèi)容涵蓋語文、數(shù)學、英語、計算機、體育、美術多個學科；參與實驗的有集體、有個人，參與面超過教師的50%；許多教師能在科研狀態(tài)下進行教學，實現(xiàn)“在研究中教學，在教學中研究”。開展課題研究使教師逐步由“教書匠”向教育教學的研究者轉(zhuǎn)變，解決教育教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)和教育改革發(fā)展中的新問題，課題研究真正體現(xiàn)出科學性和生命力。
實踐操作圍繞新課程改革，組織全體教師完成“四個一”：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學設計；上好一節(jié)課改匯報課；寫好一篇課改經(jīng)驗論文。并結(jié)合此項活動，由骨干教師做引路課，疏導示范，以點帶面，對課改工作起到應有的促進作用。
分類指導在培訓過程中，我們還強調(diào)分類指導、按需培訓，對老教師發(fā)揮其專長，要求他們“引路子”；對骨干教師讓其承擔教育科研任務，給予具體指導，給他們“壓擔子”，為他們搭建成功的舞臺，使他們盡快成為學科帶頭人、名優(yōu)教師；對新教師多布置學習和實踐任務，著重專業(yè)思想和業(yè)務的指導，要求新教師“學樣子”。對水平較低的教師，鼓勵他們個人努力學習，安排他們“結(jié)對子”，和骨干教師一道鉆研教材、設計教法、制作課件、聽課、評課，使他們盡快在實踐中提高教育教學水平。通過層層培訓，激勵教師自強不息，與時俱進，使本校的名優(yōu)教師、學科帶頭人逐年增加，教師整體素質(zhì)逐年提高。
三、立足課堂教學，夯實課程改革
身為教學第一線的教師常常面臨這樣一個問題：既要貫徹新課程理念，又要提高教學成績。如何協(xié)調(diào)兩者之間的關系？我們認為：
1、在貫徹新課程理念中，與提高教學成績并不矛盾。兩者是相輔相成，相互促進的關系。
傳統(tǒng)的教學，教學的目的似乎就是為了提高教學成績，最終為了考試成績。由于傳統(tǒng)教學只強調(diào)提高學生教學成績而忽視了學生的個性發(fā)展，結(jié)果出現(xiàn)高分低能的“狀元”。因而傳統(tǒng)教學最終被素質(zhì)教育所取代。新課程理念下的教學并不否認提高教學成績的重要性，但是強調(diào)學生的`個性發(fā)展，強調(diào)教育的整體效應，強調(diào)提高教學成績不是目的，而是手段。
2、以學生為主體，加強針對性的訓練，這是提高課堂教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
根據(jù)素質(zhì)教育理論，教學是教師的“教”與學生的“學”的一個互動的過程，也是學生作為“主體”接受知識的過程。教師在教學中常犯的一個錯誤是自以為自己講解得很明白，學生一定能聽明白。但由于學生存在個體差異，學生接受教師的同樣的知識也會出現(xiàn)不同的接受效果。更何況教學中還有部分學生注意力不集中，思想開小差。第一文庫網(wǎng)教師通過什么途徑了解學生對自己傳授的知識理解的程度呢？通過針對性的訓練。當教師講完一個知識點后，不妨出適量的訓練題，課堂達標，從學生的反饋結(jié)果來決定自己教學的進度。當80%的學生通過教師的檢測，教師就可以進入下一個教學環(huán)節(jié)。教師在教學中不必急于求成，趕教學進度，倘若出現(xiàn)較多學生某個知識點理解不透徹，教師更應加強針對性的訓練。
3、教師應該創(chuàng)設寬松環(huán)境，倡導民主型教學，鼓勵學生參與教學活動。
識競賽或課堂辯論賽等。只有學生積極參與教學活動我們的教學才充滿生機與活力，我們才能更好地提高教學質(zhì)量。
4、對學生學習的效果進行質(zhì)量跟蹤，這是提高課堂教學質(zhì)量的制勝法寶。
要提高教學質(zhì)量，較為科學的方法是進行教學質(zhì)量跟蹤。學生在檢測過后，無論成績?nèi)绾?，一般都不會對試卷作過于深入的分析，過一段時間就漸漸淡忘了。教師應該養(yǎng)成作試卷分析的習慣，并建立質(zhì)量跟蹤表格，對所教學生進行成績跟蹤。包括跟蹤學生的平均分、優(yōu)秀率、合格率等。對單元測驗中進步的學生（成績提高5分以上）進行表揚，對連續(xù)三次退步（退步5分以上）的學生要對其進行個別談話，了解情況，進行個別輔導。通過質(zhì)量跟蹤，教師可以科學地掌握學生學習的效果，為教師對學生實施因材施教原則，進行個體教育提供重要依據(jù)。
在新課程理念下提高教學質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學實踐總結(jié)出適合自己的教學方法，全面提高教學質(zhì)量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。
三、依托課堂模式，創(chuàng)造教學佳績
龍泉中學高效課堂課堂教學模式具體內(nèi)涵為：“自主學習”是在老師指導下，學生自己理解消化知識的環(huán)節(jié)；“合作學習”是學生在小組內(nèi)通過討論、交流完成預習提綱中的學習任務；“展示評價”是各小組口頭或用小黑板展示討論、交流的結(jié)果，教師進行針對性的點評，使學生對問題形成正確的認識，掌握正確的解決問題的方法，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀；“反饋檢測”環(huán)節(jié)是針對本節(jié)教學內(nèi)容設計測試題進行檢測，目的是達到“學生一課一過關”。
小組合作學習是我校新課改課堂教學模式的基本組織形式。為了使小組學習更加有效，學校要求班主任和科任教師共同協(xié)商，根據(jù)學生性別、個性和學習情況建立6--8人左右的學習小組，做到男女生、學習好中差等幾方面的搭配，形成餐桌式座位，為兵教兵、兵練兵、兵強兵奠定基礎，同時確定小組長負責本小組學習活動的開展。針對有些學生太活躍，一節(jié)課多次發(fā)言，而有的則一言不發(fā)，有些控制力不強的學生借大家討論之機說閑話等現(xiàn)象，學校組織召開了多次主題班會，圍繞“課改中的收獲”、“我在課改中應該怎樣做”、“你對課改的看法和建議”等話題展開討論，鼓勵學生積極發(fā)言，師生共同探討，引導學生積極配合教師投身新課改。
作業(yè)完成、日?；顒拥确矫娼o予了充分關注，用欣賞的眼光捕捉學生的閃光點，激發(fā)了學生熱愛學習、熱愛生活的熱情，煥發(fā)出生命的活力。
開放的課堂解放了教師的思想，大部分老師能夠相信學生，把學習的主動權(quán)交給學生，有了課改意識；開放的課堂促進了教師對教學比較全面深刻的思考，教案的設計和課堂教學基本突出了學生的主體地位；開放的課堂促進了教師對教材和學生的研究，止目前學校80%以上的教師能全身心的投入到新課改之中；開放的課堂激活了學生的思維，使快樂學習變成了現(xiàn)實，真正開啟了學生課業(yè)學習的幸福之門。
推行新課改后，由于鼓勵學生質(zhì)疑課本、質(zhì)疑教師，使教師備課更加認真，因為青少年的思維很活躍，有時提的問題千奇百怪，不認真?zhèn)湔n就有可能被學生的提問難倒。新課改對學生的性格培養(yǎng)也起到了非常積極的作用，過去好多學生擔心說錯了丟人，課堂上不敢主動發(fā)言，現(xiàn)在大部分學生都基本破除了這種思想，并且語言組織能力和口頭表達能力明顯增強，自信、勇氣、表現(xiàn)欲等非智力因素大大增強。通過小組學習討論，還培養(yǎng)了同學之間互相幫助的合作精神。
六、形式多樣、開展教研
課改不拘一格，不同的形式產(chǎn)生不同的效果，本學年結(jié)合學校實際，考慮活動效果，積極開展了如下課改活動。
（一）開展課時提前周備課
我校中青年輕教師多，對教材的理解、把握和處理上有難度，因此學校每周都開展教研活動進行集體備課，依靠集體的力量提升教師水平。
所有教師提前備好下周的全部課時，在集體備課時間，由主備人發(fā)言，同組其它教師提出改進意見，在教案的四分之一處用紅筆做出修改。這種從獨立――合作――獨立的集體備課方式，真正實現(xiàn)了個體研究與集體研究的有機結(jié)合，使教師學會了合作與溝通，教師充分發(fā)揮團隊精神，群策群力，在互補共生中成長，在互動合作中揚長避短，促進生命的升華，真正實現(xiàn)了校本教研的大眾化。
（二）開展重點課時教學研討
課堂是教學的主陣地，它是教師自身素質(zhì)的展示和學生全面提升的場所。經(jīng)常性的觀課議課是教師提升自身素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學質(zhì)量的最直接、最有效的途徑。
我校每兩周進行一次重點課時教學研討。各教研組長定時間、定內(nèi)容、定授課人、定授課的班級。同組教師全部參與觀課、議課。議課完后，做課人上交教案、說課稿、教后心得，其它教師上交活動心得。
教師互相聽課、相互交流、取長補短，集他人之長為一身，提高教師隊伍的教學水平和能力。
（三）開展教學困惑教學研討
在教學中經(jīng)常遇到各種困惑，這就要求我們在自我學習、自我反思的基礎上學會與同伴合作，在研討中互相學習，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長。
我校每周都進行教學困惑教學研討。1、時間：教研組活動時間。2、研討內(nèi)容：如何備課、如何上課、如何預設、如何利用好課堂中的生成資源、如何落實、如何轉(zhuǎn)化差生、如何提高優(yōu)生、如何進行管理、如何上習題課、如何上復習課、如何做好演示實驗、如何進行學生實驗、如何上試卷講評課、如何上作文指導課、如何設計板書、如何處理某一節(jié)重點、如何突破某一節(jié)的難點等與教學有關的問題。3、在教學研討時間前一周備課組長確定研討問題并下發(fā)《教學困惑研討表》，所有教師在研討前需在研討表上寫出自已解決問題的看法思路。4、在教學研討時由備課組長主持，所有教師參與，人人發(fā)言，所有教師在收獲欄用紅筆批注其它教師有價值的觀點。
在這民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學中的問題與困惑。通過討論、爭論，各種觀點互相碰撞，有時可以達成共識，有時雖然存在著分歧，但不同的意見，亦激起其他老師對這個問題的思考，里面有許多自己已經(jīng)想到的，也有些是自己沒有想到的。這樣可以使自己在不同的見解中提高認識，同時也促進教師不斷地進行探索，從而提高教師科研水平。
（四）開展骨干教師示范課
我校結(jié)合學校工作的實際情況，組織開展了以“骨干教師示范課”為主題的教研活動。以教學標兵、學科帶頭人等一批校級骨干教師紛紛走上講臺，展示課堂教學的藝術。
骨干教師示范課，以提高課堂教學效率為研討突破口，以提高中青年教師的課堂教學水平為主要目標?；顒又饕獜娜齻€方面展開，第一，骨干教師運用新的教學理念，精心備課，反復試講，同組教師群策群力，打造一堂精品示范課；第二，結(jié)合示范課，開展同科教師研討。骨干教師介紹示范課的教學思路，闡述學科教學中如何提高課堂教學效率，然后，同科教師一起研討學科教學中存在的問題及改進的方法，互相學習，合作共營；第三，活動結(jié)束后，做課教師上交教學設計、說課和教學反思，觀課教師寫出活動心得。
骨干教師示范課活動，充分發(fā)揮了骨干教師在學科教學中的引領作用，為同科教師之間的教學交流提供了平臺，利于我校青年教師的成長，對促進了我校教學教研工作的進一步發(fā)展具有重大意義。
（六）提倡五個反思
1．在讀書中警醒自我
表進行全校交流。通過讀教育名著，讀優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗總結(jié)，在與大師、名師的對話中反思自己的教育理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來。
2．在審視中檢查自我
有些教師天天備課、講課，好像“時鐘”一樣準確，卻很少考慮教學內(nèi)容的重組、教學過程的優(yōu)化、教學策略的變革、學生的興趣和需要；很少對自己的教學行為進行觀察、記錄；也很少寫教學札記、進行案例分析、建立學生學習和自己教學的檔案，同時也很少給自己出難題、壓擔子、提出新的目標??這樣，日復一日，年復一年，依然故我。為此，我校提倡“天天反思，天天出新，天天有一個新自我”，在審視中檢查自我。
3．在研究中提高自我
無論是校外的名師觀摩課、專題講座、學術報告，還是校內(nèi)集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學習和反思的機會。學校要求教師抓住每一個學習機會，用心揣摩，反復推敲，探其精微，尋其奧妙，博采眾長，不斷充實和提高自我。
4．在評價中發(fā)展自我
無論是哪一種評價都是對教師教育教學工作的一種反饋，有利于教師在教育教學“坐標”中找到自己的位置，能為教師的反思提供較為客觀的信息。因此，我們要求教師要正確對待各種評價，要分析自己進步和不足的各種原因，促使自己在不斷的反思中提高自我，發(fā)展自我。
5．在成長中完善自我
我校推出的教師評估、管理實施方案，為教師成長提供了肥沃的土壤、充足的陽光，營造了寬松和諧和催人奮進的環(huán)境。幾年來，我校逐步建成了一支以名優(yōu)教師為龍頭，以學科帶頭人和骨干教師為中堅，以不斷進取的合格教師為基礎的優(yōu)秀教師隊伍。
要求：（1）學科帶頭人骨干教師每學年寫筆記不少于8000字；其他教師不少于3000字。（2）學科帶頭人、骨干教師必須每學期舉行一次對外或全校性的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課；承擔科研或教研任務；指導中青年教師。（3）每位教師必須每學期在年級組內(nèi)上達標課。每學年制訂自我完善、努力進取的具體規(guī)劃。。
校本課程改革是一個繁雜的系統(tǒng)工程，充滿智慧和挑戰(zhàn)?？上驳氖俏倚５男抡n程處處體現(xiàn)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意。但我們清醒地認識到：我們對新課程的理解還不夠透徹、操作還不夠科學。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程實施能力的提高、綜合素質(zhì)的發(fā)展以及教育機制、評價體系的建立等，都是我們在課程改革試驗中要著力研究解決的問題。盡管改革中遇到的問題很多，課程改革還任重道遠，但我們在實踐中增強了信心，堅定了改革的方向，無論困難多大，我們都將積極努力工作，力爭在課改實驗中取得更大的成績。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇九
在新課程實施的這幾年，我始終貫徹教育新理念，堅持實施素質(zhì)教育，全體教師積極轉(zhuǎn)變觀念，以飽滿的熱情和強烈的使命感投入到基礎教育新課程改革的實踐和探索的行列中。在加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步，在實施新課程的道路上，做了一些有益的探索和改革，取得了一些微薄的收獲，今天，借此機會，把我近年來實施新課改的點滴做法給各位領導匯報，與各位同仁交流。
新課程實施的關鍵是教學方式的改變，過去教師把學生當作知識的容器，一味地傳授科學知識，在新課程理念下師生共同參與，共同探究學習。課堂上充分尊重學生的主體地位，為學生的探究學習活動創(chuàng)設良好的情境和氛圍，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，指導學生分組、合作、自主探究，教師與學生一起觀察、實驗、研究，并及時地為學生的探究活動提供幫助，引領學生經(jīng)歷科學探究過程，指導學生自行得出結(jié)論。
新課程理念下的課堂教學目標已由“關注知識”轉(zhuǎn)向“關注學生”；教學設計已由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”；教學目的已由“完成教學任務”轉(zhuǎn)向“促進學生發(fā)展”。所有這些最終帶來的最大變化將是學生的充分發(fā)展。
身為教學第一線的教師常常面臨這樣一個問題：既要貫徹新課程理念，又要提高教學成績。如何協(xié)調(diào)兩者之間的關系？我們認為：
1、在貫徹新課程理念中，與提高教學成績并不矛盾。兩者是相輔相成，相互促進的關系。
傳統(tǒng)的教學，教學的目的似乎就是為了提高教學成績，最終為了考試成績。由于傳統(tǒng)教學只強調(diào)提高學生教學成績而忽視了學生的個性發(fā)展，結(jié)果出現(xiàn)高分低能的“狀元”。因而傳統(tǒng)教學最終被素質(zhì)教育所取代。新課程理念下的教學并不否認提高教學成績的重要性，但是強調(diào)學生的個性發(fā)展，強調(diào)教育的整體效應，強調(diào)提高教學成績不是目的，而是手段。
自以為自己講解得很明白，學生一定能聽明白。但由于學生存在個體差異，學生接受教師的同樣的知識也會出現(xiàn)不同的接受效果。更何況教學中還有部分學生注意力不集中，思想開小差。教師通過什么途徑了解學生對自己傳授的知識理解的程度呢？通過針對性的訓練。當教師講完一個知識點后，不妨出適量的訓練題，課堂達標，從學生的反饋結(jié)果來決定自己教學的進度。當80%的學生通過教師的檢測，教師就可以進入下一個教學環(huán)節(jié)。教師在教學中不必急于求成，趕教學進度，倘若出現(xiàn)較多學生某個知識點理解不透徹，教師更應加強針對性的訓練。
3、教師應該創(chuàng)設寬松環(huán)境，倡導民主型教學，鼓勵學生參與教學活動?，F(xiàn)實中常見的課是課堂氣氛沉悶，嚴肅有余，靈活不足，師生交流不夠。造成這樣的原因主要是由于有些教師不想與學生有太多的交流。教師嚴肅呆板的教學風格就象一堵無形的墻，隔開了學生和教師的距離，阻礙了學生參與教學活動。因此首先教師要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，倡導民主型教學，調(diào)動學生積極參與教學活動。建立和諧的、民主的、平等的師生關系。只有在這樣的師生關系中，學生體驗到平等、民主、尊重和信任同時感到激勵、鼓舞，形成豐富的人生態(tài)度，學生自然愿意主動積極地參與教學活動。當參與教學活動成為學生的自主活動而不是教師強迫的行為，教學氣氛才能真正活起來。其次，教師要發(fā)揮主導作用，激發(fā)學生參與教學活動的熱情。鼓勵學生參加教學活動的形式是多種多樣的。一般主要有課前演說、小組討論或合作學習、師生談話、知識競賽或課堂辯論賽等。只有學生積極參與教學活動我們的教學才充滿生機與活力，我們才能更好地提高教學質(zhì)量。
4、對學生學習的效果進行質(zhì)量跟蹤，這是提高課堂教學質(zhì)量的制勝法寶。要提高教學質(zhì)量，較為科學的方法是進行教學質(zhì)量跟蹤。學生在檢測過后，無論成績?nèi)绾?，一般都不會對試卷作過于深入的分析，過一段時間就漸漸淡忘了。教師應該養(yǎng)成作試卷分析的習慣，并建立質(zhì)量跟蹤表格，對所教學生進行成績跟蹤。包括跟蹤學生的平均分、優(yōu)秀率、合格率等。對單元測驗中進步的學生（成績提高5分以上）進行表揚，對連續(xù)三次退步（退步5分以上）的學生要對其進行個別談話，了解情況，進行個別輔導。通過質(zhì)量跟蹤，教師可以科學地掌握學生學習的效果，為教師對學生實施因材施教原則，進行個體教育提供重要依據(jù)。
在新課程理念下提高教學質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學實踐總結(jié)出適合自己的教學方法，全面提高教學質(zhì)量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。
校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
精細化管理是一種理念，一種文化。是建立在常規(guī)管理的基礎上，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式?，F(xiàn)代管理學認為，科學化管理有三個層次：第一個層次是規(guī)范化，第二層次是精細化，第三個層次是個性化。精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個管理者都要到位、盡職。教學精細化管理是以最經(jīng)濟的教學方式獲取最大的效益，達到師生可持續(xù)發(fā)展為目的的管理方式。
我們回顧過去的教學管理工作，只有注重教學過程管理的落實到位，執(zhí)行得力，才有最終的收獲。我們感悟“教學管理無小事”，一切工作必須從細節(jié)入手，才能推動教學管理工作上臺階上水平。
在新課程改革中做了大量的工作，取得了突出的成績，素質(zhì)教育的精神在教學工作中得到了一定的體現(xiàn)。但是我也發(fā)現(xiàn)，新課程的教學改革也存在著不容忽視的問題，這些問題如若不能有效地得到解決，將嚴重地阻礙新課程的推進和深化發(fā)展。
1、把“對話”變成“問答”。2、為夸獎而夸獎。3、把"自主"變成"自流"。 4、合作有形式而無實質(zhì)。
當然，任何教育改革都會伴生許多的問題，但只要其方向和主流是正確的，我們都應該努力去追求。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十
尊敬的領導、老師：
大家下午好！首先請允許我代表課改教師，向大家表示誠摯的感謝，感謝大家對我們教學的肯定?，F(xiàn)代教學理論認為，教師的真正本領，不在于“講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到學習全過程中來”。下面結(jié)合我的教學實踐談一下我的粗淺認識和做法：
備好課是上好課的前提，我們只有認真而充分的備課，在此基礎上實施創(chuàng)新和生成，才會有更為精彩的課堂教學，才能打造高效課堂。
首先是研讀教材。弄清本課程的教學目的、任務，掌握本課程內(nèi)容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑點；結(jié)合學生情況，確定每節(jié)課的重點、難點和關鍵，心中有個通盤的打算。
接著是編排初稿。每備一課，我都從網(wǎng)上下載有關本節(jié)的多篇導學稿，從中選出一個較好的為藍本，其他的參考借鑒。每一環(huán)節(jié)的設計，我都反復比較他們的方案，優(yōu)中選優(yōu)，如果沒有中意的，就結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，自主設計，形成初稿。
初稿形成后，多問問自己：
（1）哪些知識學生已經(jīng)掌握，已能運用；設計的問題是否是符合學生現(xiàn)有的知識水平？
（2）內(nèi)容的設計是否有梯度，是否符合學生的認知規(guī)律？
（3）是否顧及到了優(yōu)、中、差不同層次的學生？
（4）課堂的容量是否科學適中？學生能否容易接受，內(nèi)化成自己的知識，做到堂堂清？備稿是一件很辛苦的事，我經(jīng)常為了一個題應該放在導學稿的哪個部分、為了一個環(huán)節(jié)應該設計哪些問題而斟酌很長時間。
1、合理劃分小組。
我班現(xiàn)有學生55人，人數(shù)多，在采取分組對坐的方式進行學習，經(jīng)過自己的深思熟慮，又征求全班學生的意見，根據(jù)學生平時的表現(xiàn)和成績，把全班學生分成六個大組(每組8或10人）。分組時充分考慮了學生的能力、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，每個小組都有a、b、c、d四層學生，每層有2人，多者d層有3人。然后，又按上述的分組原則，將每個大組劃分成兩個小組，每小組4或5人，a、b各任小組長，兩人分工合作。同時a兼大組長，負責全組工作。這樣編排兼顧了同伴幫扶互補，又利于組內(nèi)與組間的競爭。徹底解決了大班型小組合作學習空間不足的問題。
2、加強小組的培訓與管理。
為了發(fā)揮小組合作學習的功能，提高每位學生的能力，我采取輪值主席制。輪值的小組長，他們會提前一天找我明確學習任務，解答存在的問題?；厝ズ箝_始集體備課，討論如何講、讓誰講、課前黑板上應該準備寫些什么畫些什么，有弄不懂的再與別的小組探究，仍有疑問，再找我探討。同時給予每人一定的權(quán)力和責任，保證課堂和小組合作學習有序的進行。我有事不能上課時，不用換課，只要告訴學生該學什么就可以了，他們會正常上好課。
1、在組織合作探究，展示交流之前，我都要留給學生充分的獨立思考和組內(nèi)研討的的時間與空間。昨天我們學習的是利用二元一次方程組解應用題——《增收節(jié)支》，學生在原有的認知水平基礎上，通過小組合作探究，學生展示，大多數(shù)都能掌握所學知識，當堂完成書中和導學稿中的練習。
2、動手實踐。教學中要把做的過程讓給學生，能讓學生實踐的教師絕不代替，讓學生養(yǎng)成善于動腦、敢于動手的習慣。如學習《平行四邊形性質(zhì)》一節(jié)時，學生自己做紙片，自己擺拼，學生在講“對角線互相平分的四邊形是平行四邊形”這一定理時，自己用秸稈做了一個模型，非常形象。充分發(fā)揮了小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！
3、給學生更多的展示機會，讓學生成為課堂的'真正主人。每堂課至少有兩位“小老師”主持，我這個“大老師”則在下面傾聽檢查，時而進行點撥和評價。我記得講等腰梯形判定定理時，書上沒有“對角線相等的梯形是等腰梯形”這一判定定理。但是性質(zhì)定理有，趙立晨就知道把它逆過來也成立，經(jīng)過讓大家證明也可以補充為判定定理。最后她還進行了總結(jié)“那么等腰梯形共有幾條判定定理呢？”學生已經(jīng)學會舉一反三，而且還會歸納概括，在他們心目中針對不同知識應該怎么去講已經(jīng)有了整體輪廓。他們不但自己會講，還會指導組員如何去講。有的同學站在前面直冒汗，小組內(nèi)的同學就著急了，給組員鼓勁，教給他怎么做怎么說，并不是責備而是理解和鼓勵。當該到黑板上板演時更是熱鬧。為了避免課堂上成為優(yōu)等生表演的舞臺，給一般學生提供更多的展示機會，我要求組長或該學科非常好的不去，讓中等生去，能出差的更好。有在上面寫的有在下面教的，中等生在黑板上寫錯了，組長就在座上教會學差生，讓學差生去改錯，從而讓他們找到了自信。經(jīng)過一段時間的鍛煉，每班都出現(xiàn)一批合格的老師，如趙立晨、周杰鑫、張明凱、趙雅欣、魏艷玲等等，現(xiàn)在他們的“講課”能力比我畢業(yè)時強多了。課堂上我與學生像朋友和知己，師生之間、生生之間由于這種友好、平等的關系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了，課上常常出現(xiàn)感人的場面。
在教學中，讓不同的學生得到相應合理的評價，以調(diào)動學生的學習積極性。在給學生評價時，我注意了以下幾點：
（一）評價及時，當學生在某方面取得優(yōu)異成績或表現(xiàn)突出時，及時給予表揚和激勵。如：在組織《解二元一次方程組》一課時，魏佳欣同學的解法簡單易懂是其他同學沒想到的，這樣就及時點撥并多加分，從而激發(fā)了學生求異思維的積極性，也對其他同學是一次思想上的觸動。
（二）評價廣泛。為了充分調(diào)動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，無論在任何場合，任何時間，任何事情，任何行為，只要值得評價，就可以適當給予評價，給予鼓勵。這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進；小組間相互競爭，共同提高。
（四）激勵后進。即解決同一問題，a、b、c、d不同層次的學生分別給予2、4、6、10不等的加數(shù)；不同難度的問題讓不同層次的學生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂。教師是培養(yǎng)人才之師，人才有萬千種，不會千篇一律，要承認差異，正視差異，要鼓勵他們發(fā)展。
以上是我關于課改方面不成熟的做法，我雖然在課改上取得了一點成績，但還存在不少問題，希望同行們提出寶貴的意見和建議。我知道，只要我們能不斷更新觀念、改變思想，探索新型教學方式，那我們就會取得很好的教學效果的，就能更好地適應新課改。讓我們共同努力，創(chuàng)造新的天地。
最后，在這新年即將來臨之際，我祝愿大家新年快樂、身體健康、工作順利、萬事如意！謝謝大家！
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十一
一年多來，我校在區(qū)教育局和三角鎮(zhèn)小的正確領導和關心支持下，以新課程改革為契機，認真執(zhí)行課程計劃，細化教學常規(guī)，堅持重實際，求實效，抓實事的原則，落實課堂教學改革措施，使學校教育教學質(zhì)量有了大面積提高?，F(xiàn)對我校的課堂教學改革工作作出以下總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓。
一、統(tǒng)一思想，提高認識，落實責任。
搞課改必須讓老師明白為什么該，明確誰抓和抓誰的問題。
我校的主要做法是：加強學習，樹立新理念；明確分工，樹立責任心。
首先是從思想上重視，落實責任。抓好行政和骨干教師等領頭羊，校長親自抓，行政帶頭抓，骨干先示范，引領教師共同搞好課改。其次是解放思想，更新觀念。認真學習新課程標準和有關教育文件，了解生本教育理念和實踐方式，更重要的是讓教師真真正正認識實施生本教育的好處。第三，堅持理論聯(lián)系實際，學以致用，不盲從，不浮夸，因地制宜、因人而異、因勢利導，創(chuàng)造性地開展教學改革實踐。
二、求真務實，搞好教師隊伍建設，深化課改工作
1、完善考核制度，抓好常規(guī)教學管理。
我認真完善各項常規(guī)管理制度，并在充分征求和采納教師意見的基礎上，制定本?？冃Э己朔桨?。對教師的德、能、勤、績等方面進行考評、獎懲、晉升、調(diào)配。對搞課改的教師開綠燈，提高積極性。我?？冃ЧべY考核方案規(guī)定：教師論文、教學比武、優(yōu)秀教案等，獲鎮(zhèn)一、二、三等獎（示范課按三等獎計），分別獎100、80、50元。以鎮(zhèn)級為基數(shù)，其它等級按區(qū)級乘以2倍，市級乘以3倍，省級乘以4倍，國家級乘以5倍計算。搞課題研究和外出學習的教師，實行加課時補助。通過實施教師績效考核方案，逐步形成內(nèi)部激勵機制和約束機制，使教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進一步激發(fā)。
2、以課改為中心，提升教學質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平。
學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向課改教研要質(zhì)量。我校細化管理，要求教師認真吃透教材鉆研教法，精心設計前置性作業(yè)，手寫教案學案和反思。每學期至少檢查兩次教師的教案反思和學生的作業(yè)，及時反饋檢查情況并褒揚先進、整改后進。
開學初，要求每班科任共同構(gòu)建學習小組，一律上墻公布成員名單和小組綜合表現(xiàn)和獎勵情況。教師結(jié)對幫扶，確定各科組指導老師和被幫扶對象名單。行政和教研組長除了做好本職工作，經(jīng)常深入一線課堂帶領教師進行教學研究。現(xiàn)在，我校每位教師每學期都能開好至少一節(jié)公開課。開課、評課和教研一體化，教師開完課后本學科組立即組織評課、教研，不搞形式主義走過場。為了彌補鄉(xiāng)村小學地域局限性，除了看本校教師開的課，我們還經(jīng)常組織教師上網(wǎng)觀看課堂實錄，開博客交流教學經(jīng)驗。開學初便明確研討主題，教研時實現(xiàn)活動專題化，開展小課題研究。本學期論題如下：語文組：如何提高學生寫作能力和如何培養(yǎng)學生自主閱讀精神；數(shù)學組：如何提高學生計算能力和如何培養(yǎng)學生口頭表達能力；英語組：怎樣才能讓自主合作學習走進英語課堂和小學英語良好學習習慣的培養(yǎng)。
上學年，三角鎮(zhèn)小的鄧校長等領導支持面小課改工作，親自帶領全鎮(zhèn)140多位教師到我校教研，指定三位優(yōu)秀教師開了語、數(shù)、英公開課。我校則鼓勵李敏利、魏耀東、魏旭蘭等青年教師到鎮(zhèn)小上數(shù)學公開課和語文示范課。請支教老師開好示范課，讓教師觀摩學習，取長補短，使他們更深刻地領悟生本教育的精髓。我們邀請鴻都小學教師到我校上生本教育課，組織教師到鴻都小學聽課和教研，參加到三角鎮(zhèn)小參加鎮(zhèn)教研活動、到區(qū)進校和嘉應教育學院參加骨干教師培訓、農(nóng)村教師置換培訓等。通過請進來走出去，促進了我校教師教的水平與學生學的水平的提高?，F(xiàn)在，我們學校的學生變得能自信了，參與課堂互動變得大方了，探索和辯論時也勇敢了。教師們逐步把現(xiàn)代技術帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂。通過校本教研，提升了我校的課堂教學質(zhì)量。在梅江區(qū)教育局教研室組織的期末抽檢中，我校四年級的總分居全鎮(zhèn)同類學校第二名，六年級的總分居全鎮(zhèn)同類學校第一名。
三、關于新課改的一些困惑
1、課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時，明顯感覺學生學習課本知識的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。在這個問題上，主要表現(xiàn)為有些教師對新的課堂教學模式不適應，駕馭課堂的能力不足。
2、合作學習除了小組學習以外還有哪些方式？在我們學校，這是一個爭議頗大的問題，焦點在于合作學習是否就只能是分小組學習。
以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和產(chǎn)生的困惑。不論如何，新的課程標準已經(jīng)掀起了一場聲勢浩大的教學改革，我們每一位教師都有責任做探索者，讓新課標的理念閃光在鄉(xiāng)村學校的每一間教室里。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十二
其實我站在這個舞臺上就是對我今天發(fā)言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。
在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢?經(jīng)過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。
第一，要學會在工作中尋找快樂。
常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調(diào)皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調(diào)皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯(lián)歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時;比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。
第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲
以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質(zhì)量。到求實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責一塊兒(水池)。很快，所有的學生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。
第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。
擔任班主任工作以來，(尤其是來到求實以來)我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。
蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼宋覀冊趯Υ龑W生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。
第四，班主任應該學會幽默。
求實的確聚集了無數(shù)的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
第五，班主任應學會微笑。
你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。
通過找快樂，我們會學會賞識學生;激勵著學生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。
總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。
古人云，三人行，必有我?guī)?。借助別人的智慧解決處理問題，能夠起到事半功倍的效果。作為學校而言，班主任是學校教育的具體組織者和實施者，更是班集體的培育者和引領者。而班主任之間的互相交流與借鑒，更是尤為必要。為優(yōu)化班級管理， 提升整體水平。7月2日上午，欒城區(qū)第二中學在階梯教室組織召開了本年度班主任經(jīng)驗交流會。
各年級班主任代表分別與大家交流了班主任工作的苦與樂。發(fā)言的老師中，有從事了多年班主任工作的寧坤老師、李曉偉老師等，也有優(yōu)秀的年輕教師李彥亮老師、高麗羨老師等。他們分別從“班主任工作技巧”，“班主任工作要有愛心”，“班級民主管理與師生關系”等方面做了經(jīng)驗介紹。
李曉偉老師從“班主任工作要有愛心”方面做了介紹，他說：要相信學生，像對待自己孩子一樣······讓學生成為班級管理、班級活動的主人。
有條理、用心肯干的高麗羨老師
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十三
做幼兒園班主任雖然有20年了，但我是在不斷的學習、不斷的進步中成長的，不管是老師還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。班級工作靠的是三位老師的共同努力，班級工作是靠班上每個老師兢兢業(yè)業(yè)的工作，踏踏實實付出而取得的。班主任既是一個班集體的合作者、組織者，也是班級孩子的親密朋友和“領頭羊”。
做為班主任我有如下體會：
一
一個班就是一個集體，作為班主任，是班級的領頭羊，在班級起到模范帶頭作用，與班級兩位老師的協(xié)調(diào)配合尤為重要，在對待班級工作中班級老師能互相出主意、想辦法，勁往一處使，心往一處想，互相的信任和溝通是非常重要的，只有三位老師團結(jié)一致，共同為班級著想，一心為班級孩子，才能把班級工作做好。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，無微不至地把幼兒照顧好。
與配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師之間相互信任、相互幫助、相互鼓勵，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環(huán)境。
2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，以及班上一系列的事情應及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利于幼兒的教育。
3、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，多為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。在對班級幼兒的教育上要保持一致性，教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，要將常規(guī)形成一種習慣。
1、一個班級管理工作的成功與否，家長工作是十分重要的，在這幾年我園面臨著升園的壓力，家長工作也尤為重要，家長的口碑決定的我們的發(fā)展。在班級工作中三位老師爭對班級不同的家長運用不同的溝通方法，一心為孩子，及時了解家長對班級工作的看法，多與家長溝通，聯(lián)系、交流是十分重要的。
2、在與家長溝通中，讓家長感覺到老師對他孩子的重視、關心，也讓家長了解我們工作的辛苦、細致，了解班上老師認真負責的態(tài)度，同時也取得了家長良好的口碑。
作為班主任，要及時的向家長反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長支持，要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛。
培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒有禮貌，老師就要見到小朋友主動問好，這樣來感染孩子；要求幼兒做事認真，老師在工作、學習中就不能馬虎大意?？傊笥變鹤龅降?，自己首先要做。
培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法。最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目。
作為班主任，要及時、準確地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。提高班級管理水平。利用空余時間多充實積極，了解幼兒教育新的發(fā)展和動向，多與有經(jīng)驗的專家探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、豐富自身內(nèi)涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。
在班主任工作中，做到踏踏實實做人，認認真真做事，對待工作細心、對待孩子耐心，對待家長熱心，有點點滴滴的付出，才能得到家長的認可，才能看到孩子的進步，做一個家長滿意、孩子熱愛的好老師。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十四
開學初到現(xiàn)在，我校領導和廣大教師，特別是中青年教師，以較強的責任感和較大的熱情，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動，我們欣喜的感受到了廣大教師的極大教育教學熱情，教育觀念的轉(zhuǎn)變已初見端倪，民主、平等的師生關系初露端倪，課改給課堂增添了新的活力。
一、課改的有利條件及成果
自從我校進入課程改革以來，領導重視，組織保障有力。為了保證課改實驗工作積極有效地展開，我校成立了課改領導小組、確立了課改模式、制定了一年和三年的課改規(guī)劃、制定課改推進措施和實施方案，為激勵全體教師的課改熱情，我校還制定過程考核機制，并對每位教師的課改參與度進行適當?shù)莫剳?，與教師的績效工資掛鉤。同時，校長十分重視課改工作，在集體辦公室內(nèi)安裝了無線路由器，每位教師配置了u盤，倡導教師把課改與班班通聯(lián)系使用，從而大大提高了我校教師的.課改熱情。特別是一年級的張海利老師也積極主動的參與到課改得熱潮中。她還經(jīng)常與課改教師一起研討課改工作，制定課改實施方案，還深入課改年級的課堂聽課，對有問題的老師進行悉心指導，幫助解決問題。她以極強的感召力，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎。
課改實驗老師培訓工作比較扎實有效。在學校的組織下，對于新的課改模式，采取了多次學、反復學、全校學、個人學的多種方式，讓大家對課改模式理解透徹、掌握到位。每次課改活動，讓教師們積極參與學習。新課改模式的春風吹到每一位老師的心中，讓他們親身感受這課改的浪潮。新課改模式的實施，轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，取得了較好的效果，可以說這就是成功之處！
二、工作的反思
1、轉(zhuǎn)變觀念的問題。觀念轉(zhuǎn)變的問題是課程改革目標的重要內(nèi)容，仍有少數(shù)老師對課程改革的意義認識不足，教育觀念陳舊，，在教學教研和評價工作中，常自覺或不自覺地走回頭路，特別是某些老師，受傳統(tǒng)思想的影響較深，再加上中國的國情，應試教育的思想較為嚴重，而老師的教學效果也要看成績，這造成思想上一時難以轉(zhuǎn)變。抑或個別老師職業(yè)道德不高，對工作懈怠，在學校形成一種不好的風氣，阻礙了工作的開展。這些都要認真加以研究解決，特別是通過學習加大校本培訓力度，進一步改進培訓方式和教學研究方式，也要從思想上引起重視。
2、校本課程開發(fā)能力較弱。沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口。目前看來，因為教師們的工作任務重，時間緊，再者我校在校本課程開發(fā)上缺少經(jīng)驗，還需要進一步加強探索與研究。
面對新課程這樣全新的內(nèi)容，教導處要開展全員培訓，增強意識，更新觀念。全體教師必須加強自學，收集信息，提高認識，掌握技能，綜合體會，方能達到轉(zhuǎn)變觀念、提高教育教學的技能。教師必須確定以人為本、以生活為源、以價值為準、以實踐為根、以創(chuàng)新為標等觀點，改變學習方式，倡導自主、探究、合作的學習方式，轉(zhuǎn)變教師的角色，成為新課程的傳授者、促進者和研究者，成為學生的“伙伴”、“朋友”。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十五
各位領導，老師們：
早上好！
非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業(yè)以來第二年做班主任，感謝學校領導給我這樣的機會去鍛煉自己。其實我是個很懶的人，記得去年九月份期末時，我在門外，看到這么多班主任相聚在一起，當時我的心情是多么愉快，慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆，想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時，我很想說，雖然班主任工作很累，工作很瑣碎，很繁忙，但是此時我很慶幸自己再次做了班主任，它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發(fā)展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全涌上了心頭，真是“累并快樂著”。
回首過去，我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助，才可以這么輕松地度過，我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點，給我提供良好的教育建議；英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班，就是因為幫我想班級的干部苗子；王麗麗老師看到我每天“河東獅吼”，嗓子都嘶啞，非常嚴肅地說：“聰玲，你一定要想辦法才行，吼對他們沒有用，別看你的聲音夠大?！贝箨犦o導員田總總是笑瞇瞇地表揚我，鼓勵我，午會時還協(xié)助我管理班級紀律（剛開始，我真是無從下手，一點威嚴都沒有）；最讓我印象深刻的是，汪主任那次出現(xiàn)在我們班外，對我們班的孩子說：“七班應該可以做到認真聽講的，但是還是堅持說話，不聽午會廣播的話，聰玲老師，請你讓他們留下來！”；岳校上我們班的思品課，總會提前出現(xiàn)在班上，讓我為另一個班級的數(shù)學教學做好準備；我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優(yōu)秀班主任經(jīng)驗；副班主任魏老師總那么積極認真幫忙管理班級；羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課，教他們怎么做事，做人……領導的民主與鼓勵，同事無私的幫助，讓我很快地把握了高年級學生的特點，逐漸樹立了威信。學校團結(jié)向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。
我總認為，學校與家長沒有利益沖突，我們應該就像家人一樣，因為我們的目標一致，都是為了孩子的健康成長。做好班主任的第一步，就是爭取家長們的信任與支持。家長會上推心置腹，真誠與家長交流，記得我當時說了一句：“家長們，你只有一個孩子，但是劉老師卻擁有42個孩子，從接手這個班主任開始，我已經(jīng)從少女蛻變?yōu)閶D女，升級成為超級媽媽了?！奔议L們被我的幽默都笑了起來，我依稀還看到有幾個家長的眼睛都紅了。與家長交流，我還把握了一個原則，無論何時與家長交流，我總是笑容滿面，“伸手不打笑面虎”嘛。曾仕強教授在談到中層管理的時候，特別說了中國人的交往方式，我特別認同的是“中國人在心平氣和的時候，很講道理，當他心情不好時，他可能會蠻不講理?！蔽艺J為冷靜地與家長溝通，定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠贏得了家長的信賴。這是做班主任快樂之二，我擁有了一些真誠的家長朋友。
1、信任是最好的。
六年七班是個非常有個性的班級，每個孩子的個性都那么明顯，要真正做到加強他們的凝聚力，真不是一件簡單的事情。其實在他們大大咧咧的外表下也藏著一顆熱情的心。還記得那次校運會，她們?yōu)榱嗽陂_幕式上做得更好一些，6點多就有很多孩子回校弄好道具，自覺到運動場去訓練；接力賽他們更是努力拼搏，取得了年級第二名的好成績。我始終相信他們的潛力，努力去挖掘，去培養(yǎng)。這還表現(xiàn)在給每一個孩子分配工作，人人出一份力，共同為班級做貢獻，培養(yǎng)他們做事的責任感。
2、樹立表率的作用。
那天上課鈴聲響起，我快步走進教室，卻發(fā)現(xiàn)有一堆零零散散的紙屑躺在講臺和門口，我當時非常地憤怒，為什么整個班級竟然沒有一個孩子發(fā)現(xiàn)，更可悲的是沒有任何人有意識去撿起來，他們走進教室，一邊說話一邊做課前準備，無視我的怒氣?！昂伪貏託饽兀俊蔽野察o地走到講臺，放下教科書，開始走向他們每一個的地上，不斷地撿紙屑，第一回，當我從第一組撿完扔垃圾桶時，他們還在熱烈討論，無視上課鈴聲，無視我的存在，第二回合，我從第二組到第三組撿完時，有些同學發(fā)現(xiàn)了我的身影，教室開始安靜下來；第三回，當我把第四組都撿完了，此時已經(jīng)有孩子開始搶先把桌子底下的垃圾撿起來了。我重回講臺，非常悲哀地說了一句：“是老師的錯，沒有教好你們，沒有教你們怎么講衛(wèi)生，所以今天的垃圾，我全部撿起來了?！碑敃r班上的孩子都震驚了，偏偏此時四大金剛之一的冉棉潔說：“哈哈，劉老師是個撿垃圾的。”當時我聽了，真是心涼！還好全班的孩子都很討厭他此時的玩笑，這令我感到很欣慰，畢竟主流還是向善的。一點一點地付出，哪怕是鐵花，終有一天也會開花吧。從那以后，每當我在班級收拾什么，總有學生說：“老師，我來吧?！币痪湓捑桶盐腋袆拥匕阉械乃崤c苦都拋到云霄外。
“人非圣賢孰能無過”，那次與家長打電話，課管耽誤了一點時間，去到班級，亂糟糟的。我說：“老師不應該遲到，耽誤了多少時間，我就罰坐多長時間。”他們一邊寫作業(yè)，非常安靜，看著我端端正正地坐在講臺上。從此，不管是誰，違反班規(guī)，都要遵循處罰條例。調(diào)皮的孩子再也沒有討價還價。
“習慣決定命運”，我注重培養(yǎng)孩子的習慣，講衛(wèi)生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂于助人的習慣……我把自己的美好愿望放在他們身上，內(nèi)心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。這一學期的班主任，總得來說，在大家的支持下，我始終以積極樂觀的態(tài)度去對待，責任越大，壓力越好，成長也會更快。這讓我這個“懶人”一有空就看教育書籍，學習前人優(yōu)秀的教學教育經(jīng)驗，努力讓自己這個班主任做得更好一點?？吹胶⒆觽冊鰪娏俗孕?，認真去學習，為班集體著想，團結(jié)向上，積極進取，再苦再累，我都愿意。這是做班主任的最大快樂。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十六
李彥亮老師就“班級民主管理與師生關系”方面的問題，同大家分享了自己在班主任工作中的做法與心得。
班主任經(jīng)驗交流會的舉行，給大家?guī)砹嗽S多啟發(fā)，許多收獲。
最后由尹校長做了總結(jié)性發(fā)言。做為老師，有了班主任的工作才會使我們有更快的成長。班主任經(jīng)驗交流會的舉行，給老師們搭建了一個互相交流和學習的平臺，一起探索班級工作的新方法，更好地促進班主任的班級管理工作。
二中有一支善于學習，善于總結(jié)，敢于創(chuàng)新，團結(jié)協(xié)作的班主任隊伍，他們?yōu)槎械暮⒆觽兏冻隽颂嗟男难麄兘o了二中的孩子們充滿愛的陪伴，他們?yōu)槎薪逃龀隽颂嗟呢暙I，為他們點贊!
讓我們一起期待，一起創(chuàng)造二中更美好的教育未來!欒城二中歡迎您的到來!
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十七
本文結(jié)合自己三年語文課改實踐，立足農(nóng)村中學，淺談我校推進農(nóng)村中學語文課改一些做法和體驗。
一、抓好早讀帶讀，豐富語文積累。
農(nóng)村中學生源差是課改的困惑之一。不少農(nóng)村中學生不能讀完一段課文，不會拼音、咬字不準，已是司空見怪的。讀好書，多讀書，好讀書是全面提高農(nóng)村中學生的有效辦法和途徑。三年來，我校語文教師一直堅持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時。為了這樣達成共識，我們廣泛征求師生意見后，語文老師制訂晨讀方案、計劃，扎扎實實開展早讀帶讀工作。俗話說：“一日之計在于早”，早晨是讀書的最佳時光。堅持抓好教師早讀帶讀，實際就是給農(nóng)村中學生補好小學語文。長期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準了字詞，讀好了語文，實現(xiàn)美文熏陶人文精神的目標。懶讀書是農(nóng)村中學生的通病，早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時，三年時間學生讀好至少30萬字的課文。“背誦唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情，好讀書是我們早讀帶讀的目標，從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學習方式的最大轉(zhuǎn)變，我們培養(yǎng)他們語文學習動機和興趣就是先從他們開口讀書開始，豐富語文積累，是堅持從師生晨讀做起。
二、以抓普通話訓練為主線，提升口語交際能力。
臨高是方言區(qū)，農(nóng)村中學生日常生活都講臨高，學生不能聽懂老師上課可不是一個小問題。推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張。三年來，我堅持以普通話訓練為主線，七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學生參加全鎮(zhèn)“五四”青年演講，學生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農(nóng)村中學語文課改工作。
三、培養(yǎng)學生上網(wǎng)學習習慣，提高閱讀水平。
“無書可讀”是學生學習的困惑之一。我們圖書太少，很少開放，即使開放他們也很少去閱讀?？伤麄兌加猩暇W(wǎng)吧的“嗜好”，我們慢慢加以引導，學生悄悄了遠離電子游戲，養(yǎng)成了學生上網(wǎng)學習習慣。現(xiàn)在我校有了電腦室、多媒體室，只要聯(lián)網(wǎng)就行了。規(guī)定學生每周上網(wǎng)學習2小時，有利于他們開拓視野，有利于提高閱讀興趣和水平。從xx年開始，我便逐步教會他們網(wǎng)上沖浪，申請個人郵箱，建立班級郵箱，瀏覽語文優(yōu)秀網(wǎng)站，尋找美文閱讀，把文章發(fā)送至班級郵箱，實現(xiàn)閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉(zhuǎn)變，不僅幫助他們開拓了視野，激發(fā)了閱讀興趣，從而提高了閱讀水平，而且從根本上解決“懶讀書”、“無書可讀”的毛病。
四、加強語文實踐活動，倡導生活中學語文，豐富語文課程。
五、以賞促寫，以改促寫，倡導生活中學作文。
農(nóng)村中學生惰性強，他們最怕是寫作文。如何提高農(nóng)村中學生的作文水平是當前我們最難最棘手的工作?！耙再p促寫，以改促寫，倡導生活中學作文”，這是我嘗試的辦法。三年來，我一直堅持每周欣賞2篇作文，一篇課內(nèi)共賞，一篇貼在學習園地自賞。現(xiàn)在網(wǎng)上優(yōu)秀作文很多，每月欣賞8篇作文是沒問題的。三年師生共欣賞作文200多篇，實實在在促進了學生作文水平的提高，此外，我還倡導學生每月修改同學作文1篇，他們通過修改同學作文既是練筆，又是合作探索的學習。在作文教學中，我倡導學生在生活中學作文，經(jīng)常以“漁港”、“漁家燈光”、“歸航”等漁家文化特色為話題作文，這樣他們有話可寫了，能寫出真情實感，慢慢想寫作文了。
六、網(wǎng)上在線復習，分層輔導，充分利用信息資源和師資資源。
農(nóng)村中學班額較大，學生成績良莠不齊，面對中考我們怎么辦？1、網(wǎng)上在線復習。今年5月，我校安裝了多媒體教室，今年中考備考復習，我開始嘗試網(wǎng)上在線復習，不僅自己工作減負，而且語文復習的效率、質(zhì)量都明顯提高。2、分層輔導教學。今年我借鑒xx年9月在北京市朝陽區(qū)團結(jié)湖三中考察時學到的“jip”課題研究辦法，采取分層小班輔導進行中考語文復習。即把畢業(yè)生按成績等級分若干小組，由非畢業(yè)班老師參與個別輔導。分層輔導既減輕了畢業(yè)班科任教師工作負重，又大大提高了復習的效率和質(zhì)量，避免了寶塔式的培優(yōu)教育，從而達到實現(xiàn)“為了每一個學生”的課改目標。可謂“一箭雙雕”。
總而言之，農(nóng)村是廣闊的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，農(nóng)村中學語文課改必將走出萬里晴空。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十八
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續(xù)努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理經(jīng)驗;年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經(jīng)驗，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養(yǎng)，沒有愛，就沒有教育的成功。
今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作?？粗粋€個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉;又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪?？粗浑p雙清澈的眼睛，想著家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著并快樂著有了深深的體會。
我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和同學的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平時我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權(quán)，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛,但是“丑小鴨”更需陽光。對于表現(xiàn)差的同學，更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的同學叫代楷，上課時一刻也閑不下來，不是隨意走動，就是轉(zhuǎn)過身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術課時，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒辦法!其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎么辦才好，后來有一次上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當著全班同學表揚了他，從那以后，只要他有了一點進步，我就使勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反復，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關愛，充分的信任和耐心的引導，相信對于他的轉(zhuǎn)化不是很困難了。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小同學，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的同學。平時，凡要求同學做到的，我首先做到。還記得同學在剛?cè)雽W的時候，他們什么也不懂。當他們?nèi)ド象w育課時，班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關。后來，我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時間里親自關燈。同學看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！边@種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。
作為一個低年級的班主任，我認為還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的同學中去，多與同學接觸，在開始習慣未養(yǎng)成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察同學的情況，及時掌握第一手材料。當同學有異常時，要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找同學談心，了解他們的內(nèi)心世界，做同學的知心朋友。在我班上，同學都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都不會急于回辦公室休息，因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話外，我還習慣利用中午與同學共同吃飯的時間與他們聊天。有時候孩子們會說說家里發(fā)生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我和同學間的距離。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學習，踏踏實實干好班主任工作，使自己的班級管理水平進步得更快。
謝謝大家!
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇十九
作為一名教師，要在平時更深入了解學生，理解學生，對每一個學生給予關注。下面是本站小編整理教師經(jīng)驗交流
發(fā)言稿
題目的范文，歡迎閱讀!
尊敬的各位評委、各位老師：
大家早上好!今天，我演講的題目是反思，我成長的階梯。
“思之不縝，行而失當?！狈此家庾R，人類早就有之，見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“吾日三省吾身”等至理
名言
就是佐證。而作為一名教師則更應該學會反思。著名教育心理學家波斯納指出：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。為此，他提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。由此可見，教師只有經(jīng)常不斷地進行科學的反思，才能提升教學合理性，為新的教學實踐計劃和行動提供依據(jù)，從而促進自身的專業(yè)成長。
眾所周知，一個醫(yī)術高超的醫(yī)生，必定是從積累許多病例和治療方案的過程中成長起來的。同樣，一個優(yōu)秀的教師，也必然是在大量成功或失敗的教學實踐中成長起來的。教育是一項復雜的工程，有著不同的教育對象，不同的教育環(huán)境、不同的教育時機……正如有位著名學者所述：課堂每天都是新的。面對這些情況，我們不能固步自封，得過且過。我們邊學、邊做、邊研究、邊反思，從而改變教與學的方式，促進教師和學生的共同發(fā)展。
轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在教育這塊土地上辛勤耕耘了近十個春秋。在最初的五年里，我有著火一樣的熱情、也有著充足的時間和精力，更有著年輕教師的朝氣與蓬勃，但是面對教育理念卻顯得懵懂而茫然。那時的我，只知道埋頭工作，行動代替思考，模仿更多于創(chuàng)新。對自己偶爾露出的一點小小教學創(chuàng)意，也頗為得意。由于自己在教學方面展露的一點靈氣，我也積極參加了各級教學論文評比、教學
課件
評比、教學公開課評比等等?？傆X得只有公開課才能使自己取得成績，只有公開課才能顯示自己的才華。對教育教學的認識也有失偏頗，學生成了我獲取成功的工具、手段。在那段時間里，我也因此而獲得了一些榮譽。
正是這次的失敗，我陷入沉思了之中，我開始思索這樣的問題：我的課難道真的不錯嗎?到底是我在做秀?還是學生在上課呢?到底怎樣的老師才是一個合格的、或者是優(yōu)秀的教師呢?也由此，我領悟到：教學不應是老師獲取功利的手段，教育教學的最終價值，應該體現(xiàn)在最大限度的滿足孩子發(fā)展的需求，。教學工作，光埋頭默默工作是不夠的，還要學會思考，善于創(chuàng)新。從那以后，我意識到了危機感和壓力感。我的腳步再沒停留，我利用一切可能的機會開始學習。
在每學完一本教學理論著作之后，我總是把自己從書本上學到的知識運用到自己的實際教學實踐中，在不斷的調(diào)整和反思中，我慢慢地成長起來。我開始寫隨筆，開始把我與學生之間的感動的故事、教學中的點滴體會訴諸筆端，開始審視、梳理自己的教育教學行為，并通過反思，調(diào)整自己的教育策略，優(yōu)化教育效果。因為有了寫的欲望，這就促使我每天去做一些新的嘗試，需要在平時更深入了解學生，理解學生，對每一個學生給予關注。我也因此慢慢走向成熟，慢慢走向成功。
在之后的五年內(nèi)，我陸陸續(xù)續(xù)(成績略)
我想，這一切應該都歸功于反思的力量吧，是反思給我的教學生涯不斷的注入新的生命和活力，是反思讓我不斷的成長，也是反思讓我在教學的道路上越走越長。
謝謝大家!
各位領導、老師們，上午好!
在今秋這收獲的季節(jié)里，我們迎來了自己的節(jié)日--第24個教師節(jié)，我榮幸地被評為市中區(qū)優(yōu)秀教師，感謝領導和老師們對我的鼓勵。當杜校長安排我教師節(jié)會上發(fā)言時，我當時欣然答應了，但是，當我準備發(fā)言稿時，我又猶豫了，那是因為我的工作太平凡，我所做的各位都做到了，甚至比我做的還好。與各位領導相比，我的敬業(yè)精神還不夠強;漫長的暑假，值班老師總會看到幾位校長和張主任的身影，他們?yōu)榱藢W校的建設和發(fā)展，忘記了節(jié)假日，為了學校這個各位庭，丟棄了自己的小家庭，才有了我們今日這優(yōu)美的育人環(huán)境;與各位班主任相比，我的工作沒有你們做的細致周到，特別是低年級的班主任就像孩子的“全職保姆”，經(jīng)常是剛到辦公時喝口水想歇一歇，就有學生來報告情況;與常年帶病堅持上班的老姐姐相比，我的病痛比他們少;與離家遠的教師比，我方便得多;與帶孩子上班的年輕的“爸爸媽媽們”比，我比他們的困難少……是他們身上體現(xiàn)了我們建設路小學教師團隊的團結(jié)奮進和銳意進取精神，他們才應該是當之無愧的先進!我所取得的點滴成績是微不足道的，今日我之所以有勇氣在這里，那是因為我愿意和各位交流近幾年來教育教學工作中的收獲、失敗和感悟。
加強政治學習，提高個人修養(yǎng)。作為一名教師，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業(yè)務上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。平時工作中，嚴格按師德八條要求自己。向抗震救災中英雄的教師群體學習，增強工作的使命感和責任感。200×年市中區(qū)教育局開展了“塑陽光心態(tài)，做幸福教師”活動，我及時調(diào)整心態(tài)，以滿腔的熱情投入到工作中去，不遲到、不早退，出滿勤，干滿點，甚至有時把工作帶回家里做，也要圓滿地完成學校交給的各項任務，爭取“做好在職的每一天”。
躬耕不輟園丁路，以人為本育花朵。百年大計，教育為本，在競爭日益激烈的今日，教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。作為一名富有經(jīng)驗的教師，我沒有在過去的成績面前停滯不前，而是高標準嚴要求對待自己。從細節(jié)做起，在教學上認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、耐心輔導學生;對學生嚴而有度，與他們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得信賴的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課，所以，我所帶班的學生在每次考試中均名列前茅，由于教學成績突出，我多次實績考核優(yōu)秀，連年被評為建設路小學優(yōu)秀教師，200×和200×年師德考評和年終量化均為優(yōu)秀。同時，我所帶的學生參加學校組織的數(shù)學競賽榮獲集體一等獎。
積極開展教科研，改革學習謀發(fā)展。充分發(fā)揮教研組作用開展行之有效的教研活動。面對陌生的新教材，我們只有課前多交流備課心得和課后反思，才能使我們的教學少走彎路。200×年5月我參加了×省的實驗課題《在小學學科教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究》，積極投入到課改實驗中去;在課程改革的過程中，面對新教材和新課標，作為學校一名老教師，我深感自己的知識匱乏。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。幾年來，我持之以恒地主動學習課改理論，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時代的前列，多篇教育教學論文獲獎。平時，我還喜歡從網(wǎng)絡上下載教學名家的錄像課，邊學習邊反思。
在反思中前行，在積累中收獲。俗話說：好記性，不如爛筆頭。一個教師如能堅持在教后將自己的教學得失、教學機智、教學偶得和各種學習所悟，及時整理并記錄下來，天長日久，不僅能防止許多經(jīng)驗和教訓流失，更能在聚沙成塔般的積累中，收獲喜悅。
在困惑中思變，在挫折中成長。我們使用北師版教材的數(shù)學教師都有一個共同的體會，那就是：教材知識的銜接方面有些欠缺，布局有些零亂，每個課題都像蜻蜓點水似的了結(jié)，沒有做到循序漸進;書中的作業(yè)量不足，尤其是計算題少，學生的計算技能難以提高。所以，我每學期都給學生設計“計算天天練(包括口算、筆算與簡便計算)”，幫助學生提高計算能力。課改實驗工作也并不是一帆風順的，我們曾上演了一幕“東施效顰”的鬧劇。記得200×年3月，我們?nèi)⒂^了市中區(qū)××小學的課堂教學，認為他們的小組合作學習模式很成功，打破了傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。自從紅旗學習回來，我們兩個班帥先拉開了桌子，8人一組或10人一群圍在一起，開始了小組合作探究。令我們意外的是：小組同學圍坐在一起，課堂紀律難以控制。由于大部分同學的眼神不與教師交流，僅憑聽覺，一些沒有良好傾聽習慣的學生很容易走神，精力不集中在學習上，甚至開小差做小動作;由于課堂秩序混亂，降低了教師引領的作用，學困生的收獲甚微，學生成績兩極分化。在挫折面前，我們沒有氣餒，及時的總結(jié)經(jīng)驗，認為沒有哪一個經(jīng)驗是“放之四海而皆準”的，小組合作學習也有它的局限性，現(xiàn)在我們計算教學學生還是傳統(tǒng)的坐法，但學生依然經(jīng)歷嘗試計算--訂正--再板演--再訂正的二次反思過程的新的教學模式;而統(tǒng)計教學和幾何教學則采取分組實驗教學。
不同的人對教師工作有著截然不同的理解。貪圖享受的人說：教師工作風不打頭，雨不打臉，一年有兩個假期，還有休息日，工資也不低。而責任心強的人卻說：教師工作的特點是沒有節(jié)假日和星期天。是啊，在假期里我們學習各種教育理論和教學方法，那是因為我們面對的是一群活潑好動的群體，會發(fā)生一些突如其來的狀況。就在前兩天，開學剛一周，我班劉猛就丟了兩本作業(yè)，劉猛說本子發(fā)到位子上，一會工夫就不見了，難道本子真的長上翅膀飛了，我能夠相信他的話嗎?到底是班級出現(xiàn)了小偷，還是本人厭學故意把本子藏起來……不管走在放學的路上還是回到家里，我不停的在思考這些問題，這些孩子小小腦袋瓜里整天裝著什么呀?看來，教學工作必須從嚴、細、實、恒抓起。
教學工作苦樂相伴，我深感辛苦并快樂著。我欣慰，因為我付出了，努力了，也收獲了;我收獲了領導的支持，同事的幫助，家長的信任和學生的愛。在此，我要真誠地感謝學校領導給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長對我工作的支持;更應該感謝我的學生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土，在那里我找到了實現(xiàn)我人生價值的坐標，我會把這些當作我人生的財富，化作我工作的動力和源泉。
最后，祝領導和老師們節(jié)日愉快，萬事如意!
從實習到正式踏上工作崗位，也快有一年了，有了更多的經(jīng)驗和教訓?；仡欓_學后的幾個月，有較大的進步也還存在著不足。
總結(jié)起這幾個月的問題，主要有以下這些：在教學中沒有很好的綜合課外知識以及實際問題;在教學方面只做好了教書但未能很好的涉及到育人方面，整體的教學效果還是非常理想。
鑒于以上問題，我經(jīng)過認真的思考，給自己制定了以下一些目標，以求在下半學期做的更好。
個人專業(yè)化的提升非常重要，學校一直在強調(diào)這點，而我也意識到，這不僅僅是對自身的提升，而且給學生帶來非常多的好處。而在這個短期的目標中，主要是要做好以下兩個方面：
首先是教書育人。教師的職責就在于教書育人。而我在這一方面并沒有做到很好，在教學過程中很少涉及到德育教育的問題。因此，在往后的計劃中，我會做好以下幾點：
1、認真學習有關德育滲透教育的方法與內(nèi)容：多看相關的理論資料，學習在教學中做好育人的方法以及可滲透的內(nèi)容，學以致用，真正做到課堂上的教書育人相結(jié)合。
2、積極向有經(jīng)驗的老師請教并多聽課：除了理論的學習外還需要多于其他老師交流，請教相關方法內(nèi)容并請求老師對我自己的方法與實際操作進行評價。多聽課，學習課堂上實際的方式方法并，認真總結(jié)加以運用。
3、課間課后的師生交流：雖然我不是班主任，但在課間或課后可多與學生進行交流，關心學生，讓學生感覺到我不僅僅是她們的老師也是她們的朋友，讓她們相信我，愿意與我真心對話，以此在一些事情或她們遇到的問題上滲透德育方面的內(nèi)容。
其次是教學效果。在我們班，部分學生的學習基礎相對較差，因此一些同學對老師所傳授的內(nèi)容并不能快速接受。這些都是影響課堂效果的一些原因。而在教師本身，問題就往往是教學方法的不恰當。在這個問題上，經(jīng)過長時間的總結(jié)與反思，以后要做好以下幾點：
1、讓課堂充滿陽光與激情：在課堂上，無論是老師或是學生，情緒很重要。教師有激情的聲調(diào)與談吐，會讓學生也隨之振奮起來，這也能讓學生在這一整節(jié)課中有一個較好的學習態(tài)度。而教師在整節(jié)課中都需要保持這一心態(tài)，并且在語音語調(diào)的運用中要做到抑揚頓挫。
2、尋找學生的興奮點：在課堂中，學生并不會一直都處于一個情緒高漲的狀態(tài)，而是會有較大的起伏，這在于老師要如何去調(diào)節(jié)。在教學過程中，加入一些學生感興趣的課外知識點甚至乎一個與課堂內(nèi)容有些許相關的笑話，不斷的調(diào)節(jié)課堂氣氛帶動學生情緒的起伏。
3、針對學生的實際情況分析教材，選用適中的教學方式：對于一些學習基礎差的學生，在課堂上要適當?shù)恼疹櫍{(diào)整授課的方式，解題的方法盡可能讓大部分的學生及時掌握課堂上的內(nèi)容。在課余時間里，對一些學生也要多加鼓勵。
接下來的時間里，我會更加努力充實自己，在不斷的實踐中讓自己成為一個更加優(yōu)秀的教師。
課改經(jīng)驗交流發(fā)言稿的題目篇二十
尊敬的各位領導、各位同事：
當了二十年的班主任一直是平平淡淡的，也沒什么經(jīng)驗交流的，更談不上什么智慧型管理，既然安排了這個活動，我就談點體會和大家交流交流。
一、公平、公正地對待每一位學生
班主任在學生心中的地位，很大程度上取決于處理問題時對學生是否公平公正，可以說公心是班主任贏得學生尊敬和愛戴的砝碼。這就要求班主任在工作中無論對人對事都要公平、公正。對待不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同出身、不同家庭等的學生，一視同仁，不厚此薄彼，滿腔熱情地關心每一個學生，熱愛每一個學生，尊重每一個學生，走進每一個學生的內(nèi)心世界，并根據(jù)學生的不同特點，因人施教，促使學生個性化成長。只有這樣，班主任才能在學生心目中樹立威信，才能贏得學生的擁護，否則就會“在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半?！?BR> 教師在編排學生座位時要公平公正地對待每一個學生，編排座位目的是要找學習伙伴，不是玩耍的伙伴，不管學生有什么樣的家庭背景，教師都要主持公道，根據(jù)學生的身體狀況，學習紀律等，做到動靜搭配，使同桌成為學習上的相互促進者。評“三好學生”一定要有明確的標準，應按嚴格的程序進行，事情一定會好辦得多。在處理學生之間的矛盾上不要“理直氣壯，義正辭嚴”一定要以事實為準繩，不要相信“懲罰是為你好，你有一天會明白”這句話，要實事求是地處理問題。否則，學生會一輩子瞧不起你。
二、用制度進行民主理班級
班集體的建設，即班級的組織管理和制度的建設。再小的集體也一定有自己的管理方式，而且集體的成員不同，管理的形式和特點也一定不同。小學階段，由于學生的自理、自制能力弱，感知能力低，學生對老師的評價，也往往是以老師是否親近自己、喜歡自己為標準。進行班級管理時一定要充分發(fā)揚民主，要尊重學生的獨立性和自主性，不能單純以老師的權(quán)威主宰學生的意志。摒棄那種“管、卡、壓”和“一包到底”的保姆式管理方法，突破那種使學生敬畏的家長式的管理模式，建立健全起完善的管理制度和管理體系，使制度成為每個人的共識和自覺的行動，使管理不僅到位更要到心。合理的管理制度和科學的管理體系，可以讓每一個學生成為管理者和教育者，成為制度的監(jiān)督者和實施者。這樣不僅可以避免班級工作過分依賴班主任的組織和管理，減輕班主任老師的工作負擔，減少工作失誤，而且還可以調(diào)動全體同學的積極性，增強班級的凝聚力，更有利于班級工作的開展。班上有《班級公約》《班干部制度》《衛(wèi)生制度》《圖書管理制度》班干部是這個管理體系中的骨干和支撐點。
三、班級管理要從大處著眼，小處著手，關注細節(jié)
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，班級管理既要宏觀調(diào)空又要微觀著眼，因為有了一套完善的班級管理制度和精干的班干部團隊。在宏觀上要放手讓班干部去管理，微觀上又要管理到位。例如：要求學生擦黑板，必須做到：每天早晨用抹布擦洗黑板一次，下課擦完黑板后將粉筆槽清理干凈。每節(jié)下課都必須達到這個要求，且不需要老師來監(jiān)督，經(jīng)得起考驗。每個學生座位四周是自己的保潔區(qū)，不管誰扔的垃圾都要清理，雖然有的學生感到委屈，“我干嗎替別人撿垃圾？”正因為這份“委屈”。鑄就了他將來的責任心和為他人服務的意識。
四、學會藝術性地與家長溝通
如何與家長溝通是班主任的重要工作之一。家長是孩子的第一任老師，怎樣取得家長的支持與信任，從而對我們的班主任工作起到事半功倍的作用呢？學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。
“尊重家長”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。
教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
其實，很多學困生的家長，因為家長間的互相聯(lián)系，在他們的內(nèi)心，也有一種因為子女讀書成績差這個問題而感到自卑的因素。而往往這樣的家長，他很不愿意和學校老師做溝通工作，甚至有部分家長會因此而覺得老師對他們也有偏見。像這樣的家長，老師一定要注意多主動去表揚他們的孩子。切忌見面就告狀。