優(yōu)秀的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。教案的編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)該注重與教材和學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合。以下是小編為大家整理的一些教案模板，供教師們參考和使用。
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息”等詞語(yǔ)。
    2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文1-3段。
    3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力、積累文中優(yōu)美的詞句。
    4、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事這一特殊文學(xué)樣式的濃厚興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、學(xué)生了解中國(guó)的神話故事，并預(yù)習(xí)課文。
    2、教師從準(zhǔn)備ppt
    教學(xué)過(guò)程：
    一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    1、大家課外看過(guò)不少書(shū)，那你知道哪些神話故事呢？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
    2、今天老師就來(lái)考考你，看看你能不能看著畫(huà)面說(shuō)出這個(gè)神話故事來(lái)。
    3、這些神話故事的題目有什么共同點(diǎn)？
    (誰(shuí)干什么形式出現(xiàn)，故事題目就是故事內(nèi)容的簡(jiǎn)練概括)
    4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的神話故事，盤(pán)古開(kāi)天地。
    學(xué)生伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況
    1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)
    2、從偏旁意思區(qū)分“混沌”與“餛飩”。
    三、整體感知，提煉中心
    1、現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送回課文，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀讀課文，聽(tīng)的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊找，課文是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的，找到后用橫線畫(huà)出來(lái)。
    2、生讀文。
    3、交流、齊讀。
    4、能讀了這句話，能找到句中的關(guān)鍵詞嗎？
    5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”生字。從創(chuàng)造的偏旁理解字義。
    四、精讀課文
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段
    1、那么在盤(pán)古創(chuàng)造宇宙前，天地是怎么樣的呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。
    2、指名讀。
    3、學(xué)生回答，教師板書(shū)：混沌一片，盤(pán)古沉睡
    4、體會(huì)神話故事的語(yǔ)言特點(diǎn)：想象豐富、大膽。
    5、讓我們通過(guò)朗讀再次體會(huì)這樣的語(yǔ)言特點(diǎn)，生讀。
    (二)學(xué)習(xí)第二段、第三段
    2、學(xué)生回答，出示句子。教師引導(dǎo)出：開(kāi)天辟地。寫(xiě)在書(shū)本地段旁。
    3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)作比較動(dòng)詞的作用。(用的力氣大、不容易、盤(pán)古很有決心等)
    4、課文中還有哪個(gè)詞詞語(yǔ)也寫(xiě)出了盤(pán)古用了很大的力氣？(巨響)
    5、盤(pán)古這一斧子下去，辟出了什么結(jié)果？
    出示第二段后半部分，讀中概括“天地分開(kāi)”
    并在語(yǔ)段中找出近義詞、反義詞。
    6、天地分開(kāi)之后，盤(pán)古又是怎么做的？學(xué)習(xí)第三段，出示。
    剛才我們用“開(kāi)天辟地”來(lái)概括第二段，你能不能也用四個(gè)字來(lái)說(shuō)第三段的意思。在文中劃出具體寫(xiě)“頂天立地”的那句話。把“頂天立地”寫(xiě)在旁邊。(板書(shū))用動(dòng)作演一演。
    7、盤(pán)古這樣做天地有什么樣的變化？(板書(shū)天地成形)。找出里面的反義詞，(升高----下沉)
    理解丈的含義。采用教室內(nèi)的門(mén)高度比較。盤(pán)古每天要長(zhǎng)高多少？再次體會(huì)神話故事的豐富、大膽想象。
    8、天地是成形了，盤(pán)古卻怎么樣了？他是為什么倒下了？為誰(shuí)倒下了？感悟盤(pán)古：無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身的精神。
    9、感悟朗讀：面對(duì)這樣一位了不起的巨人，我內(nèi)心無(wú)比敬佩，讓我們一起來(lái)
    讀課文1-3段。
    五、復(fù)述課文1-3段
    1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文一到三段，你能看著老師的板書(shū)講講1-3段的故事嗎？同桌之間先互相練習(xí)，等下老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)講。要求：講得同學(xué)聲音響亮、口齒清楚，講得生動(dòng)；聽(tīng)的同學(xué)注意傾聽(tīng)，聽(tīng)完后為同學(xué)作出合理評(píng)價(jià)。
    2、學(xué)生班級(jí)里復(fù)述。
    六、同學(xué)們，盤(pán)古為了讓天地成形，累得倒下了，倒下之后的故事我們明天再學(xué)。下課。
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇二
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
    3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
    4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
    【設(shè)計(jì)理念】
    《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。
    【設(shè)計(jì)特色】
    運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
    【教學(xué)流程】
    第一教時(shí)
    一、交流預(yù)習(xí)，整體感知
    二、初讀課文，理清脈絡(luò)
    三、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字
    第二教時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
    二、暢談感受，提出問(wèn)題
    1、觀看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。
    2、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
    生成預(yù)設(shè)：
    估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題，如：
    1、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
    2、盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的`宇宙？
    3、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？
    4、盤(pán)古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？
    三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問(wèn)題
    據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
    1、梳理問(wèn)題。
    2、帶著問(wèn)題，自讀文本。
    3、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
    4、通過(guò)朗讀、想象、描述，感受盤(pán)古的高大形象，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
    四、順學(xué)而導(dǎo)，走出文本，交流感受
    五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇三
    1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
    2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
    3．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
    2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
    教學(xué)難點(diǎn)
    能用自己的話講述這個(gè)故事。
    第一課時(shí)
    1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
    2．正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)
    引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
    教學(xué)難點(diǎn)
    生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀。
    教學(xué)過(guò)程
    一、導(dǎo)入
    1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話故事？
    2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）
    二、初讀感知
    1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。
    2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
    3、要求會(huì)寫(xiě)的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)；“闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。）
    4、找出多音字，組詞識(shí)記。
    5、指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。
    6、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
    7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。
    三、朗讀提升
    自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。
    四、家庭作業(yè)
    找其他神話故事讀一讀。
    第二課時(shí)
    1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
    2．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
    教學(xué)重點(diǎn)
    學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
    教學(xué)難點(diǎn)
    能用自己的話講述這個(gè)故事。
    教學(xué)過(guò)程
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開(kāi)個(gè)頭？指名練讀第一段。
    二、研讀感悟
    1、人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
    2、讀了這段話，你知道了什么？
    3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）?！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，寫(xiě)出了天與地的不同。
    通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
    4、讀一讀第四段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
    再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
    5、你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
    6、自由朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
    7、展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
    8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
    三、復(fù)述故事
    1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。
    四、小節(jié)全文
    讀了課文，你收什么感受？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    18
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇四
    1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。
    3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    有感情朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
    設(shè)計(jì)理念
    從生活實(shí)際出發(fā)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
    教學(xué)過(guò)程
    一、談話情景對(duì)比導(dǎo)入
    1、談話:孩子們，還記得我來(lái)自哪里嗎？有去過(guò)北戴河的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)北戴河給你留下印象最深刻的是什么?我來(lái)到青龍，被這里巍峨連綿的高山陶醉了?？?，我們的家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界，乃至整個(gè)宇宙多么美好！
    2、對(duì)比情景;宇宙的一切這樣迷人，可是很久很久以前可不是這樣的，那時(shí)天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙變成了現(xiàn)在如此美麗的宇宙，這和一個(gè)人有關(guān)，叫——盤(pán)古。板書(shū)盤(pán)古。揭題板書(shū)開(kāi)天地，今天我們學(xué)的是一篇神話故事，叫盤(pán)古開(kāi)天地。
    3、看題目猜想主要內(nèi)容?？戳祟}目，你猜猜這篇神話故事主要講了什么事？(鼓勵(lì)學(xué)生猜想是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)法指導(dǎo)：從課題了解文章主要內(nèi)容也是一種好方法。)
    二、初讀課文，掃清字詞障礙，理清故事敘述順序。
    指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。
    第一段，師引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？（睡得時(shí)間長(zhǎng)）理解本段寫(xiě)的是天地還沒(méi)有分開(kāi)，板書(shū)---天地沒(méi)分開(kāi)。
    第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際環(huán)境理解一丈有多高。給多音字“倒”組詞。理順序：這段中天和地已分開(kāi)，板書(shū)---天地分開(kāi)后.
    第五段，指名讀。
    三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤(pán)古
    1、精讀第二段，思考盤(pán)古醒后，怎么做的？
    指名讀相關(guān)句子。
    出示:句子“…掄起…,…猛劈……”
    體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰(shuí)力量大。
    過(guò)渡：就這一猛劈，宇宙發(fā)生了巨變。
    出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?BR>    引導(dǎo)讀：師讀上半句，你注意聽(tīng)，老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，你讀時(shí)，把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)一下。(師讀上半句，指名讀下半句。生讀正確后課件中反義詞變相同顏色，強(qiáng)調(diào)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。)
    師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢(shì)。
    男女生對(duì)讀。
    2、學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢？指名讀句子，教師隨即出示句子三“盤(pán)古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！?BR>    引導(dǎo)猜想：只是十幾秒啊！盤(pán)古呢？這樣不知過(guò)了多少年。猜想多少年？
    師引讀：十年過(guò)去了，生：盤(pán)古怕….
    一百年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
    一千年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
    一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
    十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
    師:直到天地逐漸形成，盤(pán)古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤(pán)古說(shuō)些什么？
    讀文：英雄盤(pán)古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真度第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫(huà)面，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
    生自由讀。
    指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫(huà)面讀出來(lái)。
    集中指導(dǎo)背誦;（逐句出示本段的排比句）
    師引讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；同步操作:師讀前半句——點(diǎn)擊“變成了”——出圖畫(huà)——出字——生齊讀。逐句進(jìn)行，學(xué)生自主看圖說(shuō)文字，齊讀。節(jié)奏緊湊。
    課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。
    激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎？從哪里看出來(lái)的?學(xué)生大膽想象。
    出示盤(pán)古圖
    4、總結(jié)：是啊，盤(pán)古的確偉大。盤(pán)古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。
    5、練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來(lái)多好，自己再讀課文，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
    指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。
    四、拓展延伸
    《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)感人的神話故事，在我國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)河中，還有許多美麗動(dòng)人的神話，你還知道哪些？師出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖猜神話名字。（出示：夸父追日、女?huà)z補(bǔ)天、八仙過(guò)海、精衛(wèi)填海、后羿射日、神農(nóng)嘗百草等圖片）
    作業(yè)：課后每人精讀兩篇，會(huì)講一篇神話故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇五
    本文是由小編上傳的教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、：
    （一）：
    （1）上面哪個(gè)詞語(yǔ)是盤(pán)古開(kāi)天地以前的世界？在課文第幾個(gè)自然段寫(xiě)著？
    （2）上面哪些詞組是盤(pán)古開(kāi)天地以后的'世界？——就是我們現(xiàn)在這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
    2.：混沌——美麗——?jiǎng)?chuàng)造世界
    （二）：
    上升升高下降下沉輕而清重而濁頂著天蹬著地猛劈過(guò)去掄起大斧頭
    （1）上面哪些詞語(yǔ)是盤(pán)古開(kāi)天地的動(dòng)作？
    （3）哪些動(dòng)作又是盤(pán)古開(kāi)天地的第二件事？在課文哪個(gè)自然段寫(xiě)著？——板書(shū)：頂天立地（出示課文插圖投影）
    1.用斧頭開(kāi)天辟地
    2.用身子頂天立地
    3.用自己整個(gè)身體創(chuàng)造我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界
    三、：
    1.混沌——美麗
    2.開(kāi)天辟地
    3.開(kāi)天辟地
    4.創(chuàng)造世界
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇六
    教材分析：
    這是一篇神話故事，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛(ài)的一篇課文。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
    能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
    情感目標(biāo)：讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：
    課時(shí)安排：2課時(shí)
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入。
    今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》。
    齊讀課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤(pán)古干什么？
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
    2．有感情地朗讀課文。
    3．讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
    三、出示自學(xué)指導(dǎo)
    1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。
    2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)你找出來(lái)，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
    3．找出課文的中心句，用橫線畫(huà)出來(lái)。
    四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
    五、展示交流。
    1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    宇宙黑暗上升下降
    氣息四肢混沌肌膚
    遼闊逐漸緩緩茂盛
    血液創(chuàng)造滋潤(rùn)奔流不息
    說(shuō)一說(shuō)：你能用上“創(chuàng)造”，說(shuō)出課文里的內(nèi)容嗎？
    引出“創(chuàng)造宇宙”，板書(shū)。
    盤(pán)古是怎么創(chuàng)造世界的呢？讓我們一起走進(jìn)文本??
    六、研讀課文，討論答疑。
    1．讀課文一二自然段，了解故事的開(kāi)始。
    教師范讀，學(xué)生想象。
    說(shuō)一說(shuō)你的感受。
    2．學(xué)生齊讀一二自然段。
    他看見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。理解：掄起，猛劈
    做動(dòng)作。
    輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
    重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
    你有什么發(fā)現(xiàn)？
    反義詞，近義詞。
    小結(jié)：盤(pán)古開(kāi)天辟地
    3．學(xué)習(xí)第三自然段。
    快速瀏覽，用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
    板書(shū)：頂天立地
    理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
    4．學(xué)習(xí)第四自然段。
    （1．默讀，找出中心句。板書(shū)：身化萬(wàn)物
    （2．想象讀后面的句子。理解用詞要準(zhǔn)確生動(dòng)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)
    （3．說(shuō)話訓(xùn)練：盤(pán)古的變成了（）的（
    5．總結(jié)全文。
    人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
    七、布置作業(yè)。展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)盤(pán)古身體變化成萬(wàn)物。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇七
    課后反思：
    這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲。在動(dòng)畫(huà)激情下，學(xué)生的感受很多，通過(guò)朗讀充分表現(xiàn)了出來(lái)。仿說(shuō)不錯(cuò)，每個(gè)孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來(lái)表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說(shuō)上，總覺(jué)得不夠完美。
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤(pán)古開(kāi)天地，希望對(duì)你有幫助！
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇八
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
    3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
    2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
    “積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語(yǔ)的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
    1、布置學(xué)生搜集民間故事。
    2、制作相應(yīng)的課件。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入：
    1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。
    2、學(xué)生匯報(bào)交流。
    3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。（課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？（生：……）
    4、齊讀課題。
    二、初讀課文
    1、自由讀。
    要求：
    a、把課文讀通順。
    b、畫(huà)出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
    c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
    2、檢查自讀效果。
    a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。
    b指名讀文。
    c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）
    3、盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    三、抄寫(xiě)生字詞
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。
    二、研讀文本
    （一）出示詞語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
    1、指名讀
    2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
    3、出示句子：
    輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
    齊讀。找出其中的反義詞。
    （二）出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)?BR>    1、齊讀。
    2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
    過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤(pán)古終于累倒了。
    1、指名讀。
    2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫(xiě)什么的？
    3、師：盤(pán)古臨死了還想著為人類(lèi)造福，這是多么高尚的品質(zhì)??！
    4、課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。師引讀。
    5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）
    三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么？（指名說(shuō)）
    過(guò)度：是啊，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
    抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤(pán)古呼出的氣息。
    放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤(pán)古（的肌膚。）
    仰望高山
    俯視江河
    走進(jìn)溶洞
    混沌一片
    猛劈
    18 盤(pán)古開(kāi)天地 天地分開(kāi) 獻(xiàn)身精神
    頂、蹬
    宇宙形成 身體變化
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇九
    1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
    3．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
    4．激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
    引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。
    感悟盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
    課前活動(dòng)：
    2.同學(xué)們的想象太豐富了，就讓我們張開(kāi)想象的翅膀一起走進(jìn)快樂(lè)的語(yǔ)文課堂吧！欲知謎底，且聽(tīng)課下揭曉。
    一、引入課題，齊讀課題，初讀課文。
    今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——盤(pán)古開(kāi)天地。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀課題，齊讀課題。讀了課題，你最想知道什么？那就請(qǐng)大家?guī)е约鹤钕胫赖膯?wèn)題，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍，也可以請(qǐng)教一下同桌或老師。
    二、自讀課文，檢查生詞，了解課文的主要內(nèi)容。
    1．（出示詞語(yǔ)）老師把課文中最難讀的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，看看誰(shuí)能把它們讀正確？
    混沌漆黑掄起猛劈隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
    2．有人說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人能把一篇課文讀成一句話。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。讀完后，想一想，你會(huì)把《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文讀成哪一句話，也就是說(shuō)哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容？并用自己喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。（出示）
    人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
    三、學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地，體會(huì)開(kāi)天地的艱難、勞累。
    1．講故事的開(kāi)頭，同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—3自然段，邊讀邊畫(huà)出直接描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的句子。（出示）
    有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
    天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
    3.同學(xué)們，這畫(huà)面太神奇了，就讓我們?cè)僮x讀這句話吧！讀完后想一想，你覺(jué)得盤(pán)古開(kāi)天地容易嗎？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（板書(shū)：掄劈）指導(dǎo)朗讀。
    4.天地終于分開(kāi)了，盤(pán)古又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二句話，一邊讀，一邊想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？（板書(shū)：頂?shù)牛┲笇?dǎo)朗讀。
    四、學(xué)習(xí)盤(pán)古變?nèi)f物，體會(huì)盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
    1．請(qǐng)你用心地讀一讀第四自然段，看看你又能把這一個(gè)自然段讀成哪一句話？如果又讓你把這一句話讀成一個(gè)詞，你會(huì)讀成什么詞？（板書(shū)：巨大變化）
    2.一個(gè)巨大的變化就是一幅畫(huà)，讓我們一起去慢慢地感受盤(pán)古的巨大變化，把一幅又一幅的畫(huà)面讀出來(lái)。指導(dǎo)一個(gè)變化一個(gè)變化的讀。
    3.老師配樂(lè)范讀。
    4.學(xué)生練讀
    5.男女生合作讀。
    7.小結(jié)：從開(kāi)天劈地到頂天立地，從頂天立地到化作萬(wàn)物，天地間所有的'一切都是盤(pán)古創(chuàng)造的。（板書(shū)括號(hào)）此時(shí)此刻你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么？盤(pán)古開(kāi)天地，創(chuàng)造美麗宇宙的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；（板書(shū)：美麗的宇宙）這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們；而盤(pán)古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千古！同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的敬佩之情一起齊讀這句話吧！來(lái)，再深情一點(diǎn)！
    五、總結(jié)全文，拓展閱讀。
    《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)感人的神話故事；是我國(guó)古代勞動(dòng)人民根據(jù)想象創(chuàng)造的；是我國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代表。今天老師要送給你們的就是兩本神話故事書(shū)，希望你們能欣賞到更多的神話故事。（出示：推薦書(shū)目）
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    18盤(pán)古開(kāi)天地
    掄劈
    創(chuàng)造頂?shù)琶利惖挠钪?BR>    巨大變化
    教學(xué)反思：
    《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?；仡櫿谜n的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)做得比較成功：
    一、利用文本，激發(fā)想象力
    教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)童話，學(xué)過(guò)神話，他們是很有想象力的一個(gè)年齡階段。如第四自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫(xiě)很具體，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問(wèn)：“作者在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓學(xué)生從書(shū)中省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生想象，同學(xué)們說(shuō)得很生動(dòng)，有的說(shuō)；“盤(pán)古的手指指甲變成了雪花。”有的說(shuō)：“盤(pán)古的手指變成了五座高山，盤(pán)古的頭發(fā)變成了茂盛的草地，從高處往下流的瀑布?！鹊?。課文里的省略號(hào)是不可忽略的訊息，我抓住了這個(gè)訊息，讓學(xué)生模仿課文句式展開(kāi)想象，先給學(xué)生示范，再放手讓學(xué)生自己想象，給學(xué)生想象的空間和時(shí)間。在同桌交流時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與，積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)行了扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)艱辛
    《盤(pán)古開(kāi)天地》第二、三自然段主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地和頂天蹬地。在教學(xué)時(shí)，我抓住“掄”“猛劈”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古的艱辛與力大無(wú)窮。當(dāng)學(xué)生深入體會(huì)到這些后，我就讓學(xué)生帶著堅(jiān)韌、勇敢、崇敬的心情來(lái)讀一讀。這樣，學(xué)生就能聲情并茂地讀出來(lái)，將感情通過(guò)語(yǔ)言流露出來(lái)。為了讓學(xué)生體會(huì)“盤(pán)古為了讓天地成形，做了怎樣的付出”，我讓學(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，然后再讓他們談?wù)勛约旱母惺堋Ｍㄟ^(guò)換位體驗(yàn)，感受盤(pán)古的艱辛以及他堅(jiān)持不懈的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)與情感的統(tǒng)一。
    三、重視朗讀訓(xùn)練，以讀促悟
    我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。（1）讀順。我采用自由讀，讀完后并對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了檢查。(2)讀懂。把課文讀成一句話，一個(gè)詞。(3)讀好。在朗讀“盤(pán)古頂天立地的”句子中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀，展示讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。在朗讀“盤(pán)古身體發(fā)生巨變”這一自然段時(shí)，我采用配上音樂(lè)范讀，男女生合作讀等形式培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。
    這節(jié)課，我覺(jué)得也有許多不足之處，如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，雖然我用了許多方法，如教師范讀、男女合作讀等，但可能我朗讀基調(diào)把握得不夠好，學(xué)生朗讀還不夠精彩。神奇的感覺(jué)讀得不夠。還有第四自然段教學(xué)時(shí)我對(duì)句式“盤(pán)古的身體部分變成了怎么樣的什么？“滲透不夠，且前后事物的聯(lián)系滲透不夠，后面學(xué)生的想象雖然不錯(cuò)，但是有些同學(xué)只說(shuō)出盤(pán)古的身體變成了什么，有些同學(xué)想象就不夠合理。由此我想到，在課堂上我們要?jiǎng)?chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說(shuō)，并能積極地參與說(shuō)出自已的感受和認(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)生的回答，將其思維引得更深，并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。同時(shí)詩(shī)意的課堂缺少精彩的評(píng)價(jià)，與學(xué)生的奇特想象相比，評(píng)價(jià)顯得枯燥無(wú)味。
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇十
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
    3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
    2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
    “積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語(yǔ)的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
    1、布置學(xué)生搜集民間故事。
    2、制作相應(yīng)的課件。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入：
    1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。
    2、學(xué)生匯報(bào)交流。
    3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。（課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？（生：……）
    4、齊讀課題。
    二、初讀課文
    1、自由讀。
    要求：
    a、把課文讀通順。
    b、畫(huà)出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
    c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
    2、檢查自讀效果。
    a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。
    b指名讀文。
    c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）
    3、盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    三、抄寫(xiě)生字詞
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。
    二、研讀文本
    （一）出示詞語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
    1、指名讀
    2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
    3、出示句子：
    輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
    齊讀。找出其中的反義詞。
    （二）出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)?BR>    1、齊讀。
    2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
    過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤(pán)古終于累倒了。
    1、指名讀。
    2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫(xiě)什么的？
    3、師：盤(pán)古臨死了還想著為人類(lèi)造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！
    4、課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。師引讀。
    5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）
    三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么？（指名說(shuō)）
    過(guò)度：是啊，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
    抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤(pán)古呼出的氣息。
    放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤(pán)古（的肌膚。）
    仰望高山
    俯視江河
    走進(jìn)溶洞
    混沌一片
    猛劈
    18盤(pán)古開(kāi)天地天地分開(kāi)獻(xiàn)身精神
    頂、蹬
    宇宙形成身體變化
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的難寫(xiě)字。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書(shū)
    2.感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法
    3.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。
    教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。
    一、導(dǎo)學(xué)
    1.興趣活動(dòng)：播放孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)：《精衛(wèi)填?！?BR>    2.反饋：
    師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字和詞語(yǔ)，我們來(lái)回顧一下
    出示詞語(yǔ)：肌膚四肢血液
    滋潤(rùn)遼闊創(chuàng)造
    黑暗下降一丈
    3.自學(xué)
    (生匯報(bào)，屏幕出示)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。
    (板書(shū)：中心句)
    4.練習(xí)找中心句。(指出中心句可能出現(xiàn)在開(kāi)頭，結(jié)尾或文中)
    5.大聲讀中心句。人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
    二、互動(dòng)
    創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤(pán)古醒來(lái)后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(不動(dòng)筆墨不讀書(shū))
    1、學(xué)習(xí)第2段。
    生匯報(bào)。
    (1)誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話？
    (3)說(shuō)出不行的原因，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì)要用力。
    師：把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。
    師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。
    投影出示：
    輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
    重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
    大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    a.兩個(gè)qing意思一樣嗎？說(shuō)說(shuō)看。理解“輕”—“清”的意思不同。讀時(shí)輕一些。b.濁呢？通過(guò)“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。(語(yǔ)氣放慢)
    d.一女一男讀。
    e.所有女生與所有男生分讀。
    盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地
    2、學(xué)習(xí)第3自然段。(2分)
    (1)就像這樣，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括。
    (板書(shū)：頂天立地)
    3.學(xué)習(xí)第4段
    盤(pán)古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書(shū)上一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    1.學(xué)生讀
    2.交流匯報(bào)。
    盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
    這就是這段話的——中心句(指前面寫(xiě)的板書(shū)：中心句)
    3.指導(dǎo)朗讀。
    (1)一讀。盤(pán)古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。(詩(shī)的形式)
    (2)誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。生1讀。(讀后評(píng)價(jià)，如：沒(méi)讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。)
    師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。(滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是多么泌人心田啊！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧)
    請(qǐng)你再讀一讀。
    生2讀。讀后評(píng)價(jià)。一望無(wú)際的大地那是何等的遼闊??！)
    過(guò)渡語(yǔ)：它讀得。
    僅僅有這些變化嗎？仿寫(xiě)。(音樂(lè)關(guān)小)閉著眼睛
    (屏幕出示)它的()變成了()的()
    找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)不讀，一個(gè)個(gè)連讀。
    “他的()，變成了()的()”
    師：盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！(板書(shū)：化作萬(wàn)物)
    嗎？
    2.生匯報(bào)，師小結(jié)。(奉獻(xiàn)精神，偉大等)
    3.齊讀最后自然段。
    師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。。
    三、達(dá)標(biāo)
    完成仿寫(xiě)：它的()變成了()的()
    1.()而()的東西，
    ()，變成了天。
    2.()而()的東西，
    ()，變成了地。
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
    4、了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能用自己的話講述故事。
    5、讓學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
    1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能用自己的話講述故事。
    1、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
    2、讓學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    （一）激趣導(dǎo)入
    1、你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事?
    傳說(shuō)在很久很久以前，天地是不分開(kāi)的，直到有一個(gè)巨人醒來(lái)，把天地分開(kāi)了，他叫盤(pán)古，今天我們就來(lái)走進(jìn)這個(gè)神話故事。
    2、助讀資料：
    盤(pán)古氏簡(jiǎn)介：中國(guó)古代傳說(shuō)時(shí)期中開(kāi)天辟地的神。盤(pán)古最早見(jiàn)于三國(guó)時(shí)徐整著的《三五歷紀(jì)》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱(chēng)盤(pán)古身體化為天地各物。《五運(yùn)歷年紀(jì)》及《古小說(shuō)鉤沈》輯的《玄中記》亦有類(lèi)似記載。
    （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
    2、能正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))
    3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
    （三）初讀感知
    1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
    2、自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
    3、出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
    4、理解詞語(yǔ)。
    5、檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
    6、再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
    示例：本文主要寫(xiě)了名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。
    7、出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：
    翻：左邊窄長(zhǎng)，首筆是短撇，“米”一橫向上拉，“田”要小，“羽”稍窄長(zhǎng)。
    劈：上邊要扁寬，尸字上邊沒(méi)有點(diǎn)，立字下橫稍長(zhǎng)，刀字要扁窄。
    濁：左窄右寬，蟲(chóng)字扁框居中、中間一豎要長(zhǎng)、下橫起筆向上提、末端有一點(diǎn)。
    竭：立字要扁窄，右上邊日要小，勹稍寬、里邊人字要小、外邊是豎折。
    奔：大字橫稍短、撇和捺要舒展，中間十字要小，下邊橫位置靠上，豎撇和豎稍分開(kāi)。
    滋：茲字上邊點(diǎn)和撇在橫上、注意與艸不同，下邊兩個(gè)幺字稍小、要寫(xiě)緊湊。
    8、初讀課文后，你感受到了什么？
    示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
    （四）當(dāng)堂檢測(cè)
    第二課時(shí)
    （一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
    2、了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能用自己的話講述故事。(重點(diǎn))
    3、讓學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。(難點(diǎn))
    （二）品讀釋疑
    1、盤(pán)古是如何開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的？
    2、盤(pán)古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？
    天地未分、混沌一片、盤(pán)古沉睡。
    3、很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。
    這句話運(yùn)用了比喻，把天地比作大雞蛋，寫(xiě)出了天地的樣子?！盎煦纭钡囊馑际侵肝覈?guó)民間傳說(shuō)中指盤(pán)古開(kāi)天辟地之前天地模糊一團(tuán)的狀態(tài)。
    4、有一天，盤(pán)古醒來(lái)了，睜眼一看，周?chē)诤鹾跻黄?，什么也看不?jiàn)。它一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
    “微光”是微弱的光，說(shuō)明“雞蛋”裂開(kāi)的縫并不大，為下一句“看見(jiàn)斧頭”做了一個(gè)鋪墊。
    5、巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“大雞蛋”碎了。
    盤(pán)古石如何把天地劈開(kāi)。
    6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
    如何理解這句話?
    這句話用了一些意思相反的詞，“輕”“重”，“緩緩上升”“慢慢下降”來(lái)描寫(xiě)天地的變化以及不同。運(yùn)用這樣意思相對(duì)的詞語(yǔ)，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加直觀?！叭饺健薄熬従彙睂?xiě)出了天上升、地下降的速度很慢。
    7、天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
    “頭頂天”“腳踏地”說(shuō)明盤(pán)古的身體很大，突出了盤(pán)古這個(gè)巨人的高大形象。
    8、這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
    為什么把盤(pán)古比作巨人？
    盤(pán)古用身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。他這一撐，就撐了一萬(wàn)八千年，這不僅需要超乎常人的力量，更需要頑強(qiáng)的意志。這是一個(gè)比喻句，把巍峨的巨人比作柱子，說(shuō)明他真是一個(gè)了不起的巨人。
    9、又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。
    “精疲力竭”指精神、力氣消耗已盡。
    把“又不知過(guò)了多少年”去掉好不好，為什么？
    不好，“又不知過(guò)了多少年”說(shuō)明天和地形成的過(guò)程非常漫長(zhǎng)，寫(xiě)出了盤(pán)古不辭辛苦地開(kāi)天地的無(wú)私與偉大。
    10、討論交流：盤(pán)古倒下之后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化？
    他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
    他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
    他的雙眼，變成了太陽(yáng)和月亮；
    他的四肢，變成了大地的四極；
    他的軀干，變成了五方的名山；
    他的血液，變成了奔流不息的江河；
    他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
    他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
    （觀看圖片）
    11、想象說(shuō)話：
    “……”省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象。
    他的頭發(fā)變成了粗壯的大樹(shù)。
    他的牙齒變成了雄偉的長(zhǎng)城。
    12、偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。
    雙眼——太陽(yáng)和月亮
    汗水——雨露
    汗毛——花草樹(shù)木
    血液——江河
    四肢——四極
    聲音——雷聲
    氣息——風(fēng)、云
    12、借助插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。（課后第2題）
    示例：盤(pán)古用斧頭把“大雞蛋”劈開(kāi)，分成了天、地，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，他頭頂天，腳踏地，身體隨著天升高、地加厚而不斷長(zhǎng)高，直到天、地成形后才累倒在地上，之后他的身體發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
    （三）結(jié)構(gòu)主旨
    1、課文結(jié)構(gòu)
    出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。
    2、課文主旨
    本文講了盤(pán)古開(kāi)天劈地的故事，表達(dá)了盤(pán)古開(kāi)創(chuàng)世界的無(wú)私獻(xiàn)身和持之以恒的精神。
    3、寫(xiě)作方法：學(xué)寫(xiě)排比句
    （1）排比句是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。文章第5自然段用了8個(gè)小分句組成了一個(gè)排比句，這樣寫(xiě)的作用是更能表現(xiàn)出盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。
    （2）舉例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
    這段文字用了排比句，更能表現(xiàn)漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。
    （3）練一練：最喜歡公園里的花嗎？認(rèn)真觀察后填寫(xiě)排比句。
    花真美啊，美得；花真香啊，香得；花真多啊，多得。
    4、課堂小結(jié)
    同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。
    5、主題延伸
    讀了本文，我們知道了神話故事的特點(diǎn)，中國(guó)流傳著許多神話故事，同學(xué)們課下可搜集神話故事，在班里召開(kāi)一個(gè)神話故事會(huì)。
    牛郎織女、精衛(wèi)填海、后羿射日
    （四）課堂拓展
    推薦閱讀：《嫦娥奔月》《狗吃太陽(yáng)的傳說(shuō)故事》
    （五）當(dāng)堂檢測(cè)
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇十三
    一、教學(xué)目標(biāo)闡述：
    根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)和協(xié)調(diào)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力：
    (1)按圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)方法，積累“如法炮制、家醅”等詞語(yǔ)。
    (2)有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的濃濃親情。
    (3)學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其表達(dá)效果。
    設(shè)計(jì)意圖：閱讀文章首先要掃清字詞障礙，進(jìn)而從整體上把握文章的感情。本文在寫(xiě)法上主要是運(yùn)用為生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從而使文章在看似平淡的語(yǔ)言中流露出濃濃的感情。
    2、過(guò)程與方法：
    竭力營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、自主合作和探究來(lái)品味文中的細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
    設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言風(fēng)格就是平淡雋永，為了使學(xué)生更好地體會(huì)文章中蘊(yùn)含的感情，應(yīng)盡力營(yíng)造一種思鄉(xiāng)的氛圍，并讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀和品讀語(yǔ)言中深切地理解作者的感情?？梢酝ㄟ^(guò)自主、合作、探究等方法幫助學(xué)生體會(huì)感情。
    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
    通過(guò)對(duì)本科的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣：能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價(jià)值觀(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界)
    二、學(xué)習(xí)者特征分析：
    《春酒》的教學(xué)對(duì)象是一群已經(jīng)具備了一定的理解能力和感悟能力，并能夠運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文技巧解決閱讀中所遇到的問(wèn)題的初二學(xué)生。所以，在講解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的時(shí)候，他們應(yīng)該會(huì)接受的很快，并馬上運(yùn)用到課文當(dāng)中，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的優(yōu)勢(shì)；但是，在他們的世界里，對(duì)于親情的理解卻是很狹隘的，甚至可以說(shuō)是很膚淺的。以前所接觸的文章中，感情濃烈的就容易理解，感情看似平淡的就很難引發(fā)他們的共鳴。因而，在本課的教學(xué)中，要通過(guò)多種手段，比如運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)思鄉(xiāng)的氛圍；通過(guò)比較閱讀，啟發(fā)他們對(duì)于不同風(fēng)格文章的思考；通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的剖析，體會(huì)親情的自然流露。因此，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要處處考慮到學(xué)習(xí)者的特征。
    三、課前準(zhǔn)備：
    學(xué)生：
    1、預(yù)習(xí)字詞，掃清字詞障礙。
    2、查找關(guān)于作者的相關(guān)情況介紹。
    3、搜集表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品、古詩(shī)詞。
    教師：
    1、制作多媒體課件輔助教學(xué)，包括滿文軍的《望鄉(xiāng)》歌曲以及作者琦君的照片等。
    2、教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，有關(guān)作者琦君的生平及寫(xiě)作背景，以便幫助學(xué)生理解課文。
    3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能讓學(xué)生步步深入地體會(huì)作者的感情，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要讓每個(gè)學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。
    四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
    本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)我認(rèn)為是一致的，也就是通過(guò)品味文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)去領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。(文章的感情都蘊(yùn)含在細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中，因而將語(yǔ)言品味到位，自然就領(lǐng)會(huì)了思鄉(xiāng)情)
    五、教學(xué)資源和工具設(shè)計(jì)：運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源及利用教參等相關(guān)資料。
    六、教學(xué)策略選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)：
    1、整體設(shè)計(jì)思想：
    依總-分-總的思路安排教學(xué)步驟。先整體感知課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情；再通過(guò)對(duì)文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法以及通過(guò)比較閱讀的方式感受文章蘊(yùn)涵的感情；最后進(jìn)行拓展，將這種思鄉(xiāng)之情延伸到古詩(shī)詞中，延伸到具體的語(yǔ)境當(dāng)中，深入理解全文主旨。
    2、教學(xué)策略：
    教法：
    1、朗讀法：課前讓學(xué)生朗讀幾遍課文，初步領(lǐng)略文章的感情；在此基礎(chǔ)上，課堂中安排自由朗讀課文、指名配樂(lè)讀課文、跳讀課文等，讓學(xué)生充分感受文章的平淡中見(jiàn)真情的樸實(shí)風(fēng)格。
    2、點(diǎn)面結(jié)合法：作者以《春酒》為題，但只是思鄉(xiāng)的一個(gè)切入點(diǎn)，其背后是對(duì)家鄉(xiāng)、母親、童年的濃情，因?yàn)?，只有讓學(xué)生把握了這樣的思路，才能更好地感受到作者的感情。
    學(xué)法
    1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須讓學(xué)生真正地自主地去學(xué)，才會(huì)切實(shí)地學(xué)到方法，調(diào)動(dòng)積極性。
    2、合作探究法：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮小組的作用，使個(gè)人的智慧在集體的討論中得以深化，也是學(xué)習(xí)到一定高度的有效方法。
    七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    一、情境導(dǎo)入：
    播放滿文軍的《望鄉(xiāng)》，創(chuàng)設(shè)思鄉(xiāng)氛圍，將學(xué)生引入到課文的情境之中。
    二、檢查預(yù)習(xí)：
    1、朗讀課文2--3遍，解決字詞
    2、了解作者及寫(xiě)作背景
    3、收集表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品、古詩(shī)詞
    (對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的檢查是讀懂文章的前提，也是學(xué)生語(yǔ)文積累的重要內(nèi)容。)
    三、整體感知(識(shí)春酒，知文意)
    1、生自由朗讀課文，感受文章的情感美。
    (學(xué)生在自由朗讀的過(guò)程中，用自己的聲音去詮釋作者的情感，能初步領(lǐng)略到文章的情感美。)
    2、生配樂(lè)讀文，思考：作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
    (此問(wèn)題的設(shè)置能使學(xué)生理清文章內(nèi)容，把握作者只是借春酒這個(gè)點(diǎn)來(lái)寄托對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的思念。)
    四、自主合作探究(品春酒，懂鄉(xiāng)情)
    1、課文中有許多細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的感情。(什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)?細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用?教師在學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)之前加以點(diǎn)撥)在文中勾畫(huà)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句，并做好批注。完成后，可與同組同學(xué)進(jìn)行交流，點(diǎn)燃彼此的智慧火花。
    (學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)，在文中勾畫(huà)出相關(guān)的文字，同時(shí)寫(xiě)出自己的理解；在合作探究的環(huán)節(jié)，通過(guò)和其他同學(xué)的交流，進(jìn)一步理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。)
    2、進(jìn)行比較閱讀，領(lǐng)悟作者情感。
    (學(xué)生讀出幾段表達(dá)感情極為濃烈的文字，與本文進(jìn)行比較，使學(xué)生更深刻地體會(huì)出文章含蓄的敘事風(fēng)格以及借助與細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方式)
    五、拓展延伸(醉春酒，享韻致)
    1、思鄉(xiāng)之情古已有之。搜尋你的記憶寶庫(kù)，你可以找到哪些古詩(shī)詞體現(xiàn)了這樣的情懷呢?(這是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的一個(gè)任務(wù)，在這里進(jìn)行檢查，既豐富了學(xué)生的詩(shī)詞積累，又深化了思鄉(xiāng)的主題。)
    2、用下面的句式，寫(xiě)出你對(duì)鄉(xiāng)情的理解：
    鄉(xiāng)情是---，它--。(學(xué)生通過(guò)這個(gè)句式，把自己內(nèi)心中已經(jīng)積聚許久的情感抒發(fā)出來(lái)，文章的感情在這里形成了一個(gè)高潮。)
    六、推薦閱讀：
    蕭乾《棗核》
    琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》
    瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》(幫助學(xué)生拓展閱讀范圍，提高閱讀能力和興趣。)
    七、結(jié)束語(yǔ)：
    最后，愿我們的生活中多一份童真與善良，多一份詩(shī)意與溫情，請(qǐng)記?。喝碎g之可愛(ài)，在于它的有情有愛(ài)有牽絆，請(qǐng)好好珍惜。
    八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋設(shè)計(jì)：
    評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：在課堂中，學(xué)生的發(fā)言要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方面。我在上課時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生、不同的回答，給予符合各自個(gè)性特點(diǎn)和答題特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，如“你真不愧是班級(jí)的才子！”“你一定會(huì)成為出色的播音員！”“你的回答很有見(jiàn)地！”等。讓學(xué)生充分感受到參與到其中的快樂(lè)。
    反饋設(shè)計(jì)：
    1、學(xué)過(guò)此文，你能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行合理而恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)嗎?
    通過(guò)學(xué)生的反饋掌握學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解和把握程度，對(duì)于抒發(fā)感情的直接和間接的方式的理解和熟練程度。
    九、總結(jié)和幫助
    教過(guò)此文，身心都醉。醉在作者家鄉(xiāng)濃濃的春酒中，醉在作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親、對(duì)童年的思戀中。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生們從最初的不大感興趣到最后的產(chǎn)生共鳴，正是一個(gè)思想和情感都受到陶冶和提升的過(guò)程。在師生的共同研討下，領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，學(xué)到了寫(xiě)作的技巧。感覺(jué)任何一篇文章都是可以讓學(xué)生得到精神的享受和語(yǔ)文能力的提高的`。
    希望各位同仁能在此教學(xué)設(shè)計(jì)中找到不足，對(duì)大家都將是很好的促進(jìn)和提高。
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、反復(fù)誦讀課文，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意；
    2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；
    3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
    教學(xué)步驟：
    一、導(dǎo)入新課
    教師講述海市蜃樓的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣：許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種神奇的現(xiàn)象。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
    二、整體感知
    直接霄漢黯然縹緲
    2、檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識(shí)記，并自學(xué)課下注釋。
    三、教師知道學(xué)習(xí)文言文的方法和步驟
    教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
    1、通覽全文，了解全貌：識(shí)記生字詞、斷清句層次、朗讀按標(biāo)點(diǎn)、難句找出來(lái)。
    2、逐詞逐句，通懂其義：分析理解詞語(yǔ)、省略補(bǔ)出翻譯、精讀分析理解、畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)。
    對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想象。
    四、朗讀課文，疏通文意
    1、學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
    2、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
    3、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
    五、理解課文內(nèi)容
    引導(dǎo)學(xué)生探究想象，學(xué)生討論完成以下問(wèn)題：
    1、山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?從開(kāi)始到最后是怎樣一步步變化的？
    2、為什么那時(shí)候有人把“山市”稱(chēng)為“鬼市”？結(jié)尾的作用是什么?
    3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
    4、想象一下，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。
    學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確：縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。那時(shí)的人們?nèi)狈茖W(xué)知識(shí)，稱(chēng)它為“鬼市”。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞。
    六、拓展練習(xí)
    1、請(qǐng)用自己的話向別人描繪一下美麗神奇的山市。
    2、繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
    3、讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇十五
    授課時(shí)間
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。
    2．學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫(xiě)法方法。
    3．了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國(guó)主張。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦全文，積累一些文言實(shí)詞和虛詞，疏通文章大義。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。
    學(xué)習(xí)過(guò)程
    一、語(yǔ)文基礎(chǔ)
    1．給下列重點(diǎn)字注音
    諫（）裨（）遺（）陛下
    陟（）罰傾頹（）臧（）否（）
    崩殂（）夙（）夜駑（）鈍
    2．什么叫“表”？這種文體有什么特點(diǎn)？
    3．諸葛亮是什么心情下寫(xiě)《出師表》的？
    4．下面是關(guān)于諸葛亮的一副對(duì)聯(lián)，高度概括了諸葛亮一生的功績(jī)，參照示例，寫(xiě)出另外列出來(lái)的六項(xiàng)具體所指。
    收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；
    取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
    例：三顧：三顧茅廬。
    （1）六出________
    （2）七擒________
    （3）東和________
    （4）北拒________
    （5）收二川________
    （6）排八陣______
    二、疏通文義
    結(jié)合工具書(shū)和注釋?zhuān)忉屜铝兄攸c(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并疏通文義。
    進(jìn)盡忠言，則攸之、依、允等之任也。
    深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！
    今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕泣，不知所云。
    三、內(nèi)容探究
    1．通讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)
    2．諸葛亮向后主提出了哪些建議？（用原文回答或用自己的話概括）
    3．諸葛亮認(rèn)為應(yīng)該出師的理由是什么？
    4．陸游說(shuō)：“凜然出師表，一字不可刪”。足見(jiàn)此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊(yùn)含的耿耿忠心。細(xì)讀此文，指出作者“忠陛下”的“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面。
    四、課堂檢測(cè)
    1．解釋下列古今異義詞：
    (1)開(kāi)張：今義是，古義是。
    (2)痛恨：今義是，古義是。
    (3)卑鄙：今義是，古義是。
    (4)感激：今義是，古義是。
    (5)謹(jǐn)慎：今義是，古義是。
    （6）涕：今義是，古義是。
    2．理解文言虛詞的.不同用法。
    此誠(chéng)危急存亡之秋也（）創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）
    之欲報(bào)之于陛下也（）而可計(jì)日而待也（）
    先帝稱(chēng)之曰能（）報(bào)先帝而忠陛下之職分也（）
    以光先帝遺德（）侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）
    以塞忠諫之路（）欲報(bào)之于陛下（）
    以是以先帝簡(jiǎn)拔（）于嘆息痛恨于桓、靈（）
    愚以為宮中之事（）三顧臣于草廬之中（）
    悉以咨之（）受任于敗軍之際（）
    先帝不以臣卑鄙（）還于舊都（）
    以傷先帝之明（）
    臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。
    先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、t、允之任也。
    13．下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（2分）（）
    a．由是感激各行其是b．受任于敗軍之際任勞任怨
    c．進(jìn)盡忠言言簡(jiǎn)意賅d．不求聞達(dá)于諸侯聞雞起舞
    14．解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字的意思。（1分）
    （1）先帝不以臣卑鄙（）（2）遂許先帝以驅(qū)馳（）
    15．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。（2分）
    （1）猥自枉屈，三顧臣于草廬之中
    （2）庶竭駑鈍，攘除奸兇
    16．閱讀選段，用自己的話說(shuō)說(shuō)諸葛亮興兵北伐的原因有哪些。（3分）
    五、布置作業(yè)
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇十六
    １、能讀通讀懂課文，并能很流暢的讀。
    ２、能根據(jù)課下注解理解課文內(nèi)容。
    ３、能對(duì)課文中的描寫(xiě)部分展開(kāi)豐富的想象。
    ４、了解對(duì)山市的科學(xué)的解釋。
    １、第２、３、４點(diǎn)為重點(diǎn)。
    ２、第３、為難點(diǎn)。
    這篇課文根據(jù)要求是要用一課時(shí)完成。從容量和教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，有一定的難度。所以要重視課外預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外自己根據(jù)課下注解疏通文意，把不懂的東西放在課堂上問(wèn)老師。老師在課堂上以提問(wèn)的方式檢查預(yù)習(xí)情況。老師在這節(jié)課中把重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫(xiě)部分及培養(yǎng)其想象能力。同時(shí)完成課后練習(xí)。
    一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入
    同學(xué)們，世上有鬼嗎？有鬼？你見(jiàn)過(guò)嗎？無(wú)鬼？怎么世上這麼多人談鬼？甚至還出現(xiàn)了《聊齋志異》這樣的鬼怪小說(shuō)？今天我們暫時(shí)不談?wù)撚袩o(wú)鬼，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鬼有關(guān)的文章，《鬼市》，即《山市》。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況
    １、蒲松齡和他的《聊齋志異》。請(qǐng)同學(xué)回答。
    ２、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀課文，其他同學(xué)把他讀錯(cuò)的字詞打上記號(hào)，在班上讀一讀。
    三、研究、自主性學(xué)習(xí)
    １、全班齊讀一遍課文，把不懂的地方先問(wèn)同學(xué)，還不懂的，再問(wèn)老師。
    ２、大家討論理解下列詞的意思：
    孤塔聳起 高插青冥 相顧驚疑 碧瓦飛甍
    高垣睥睨 歷歷在目 塵氣莽莽然
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇十七
    一、餐飲禮儀基本內(nèi)容
    （一）宴會(huì)
    宴會(huì)是最正式、最隆重的宴請(qǐng)。宴會(huì)為正餐，坐下進(jìn)食，由服務(wù)人員按順序上菜。宴會(huì)種類(lèi)復(fù)雜，名目繁多。
    按規(guī)格劃分：有國(guó)宴、正式宴會(huì)、便宴、家宴；
    按餐型劃分：有中餐宴會(huì)、西餐宴會(huì)、中西合餐宴會(huì)；
    按用途劃分：有歡迎宴會(huì)、答謝宴會(huì)、節(jié)慶宴會(huì)、告別宴會(huì)、招待宴會(huì)；
    按時(shí)間劃分：分早宴、午宴和晚宴，以晚宴檔次最高。
    其他如雞尾酒會(huì)、冷餐會(huì)、茶會(huì)都可列為宴會(huì)。
    （二）招待會(huì)
    招待會(huì)不備正餐，是一種較為靈活的宴請(qǐng)方式。通常備有食品、酒水、飲料，由客人自取，或坐或站，或與他人一起，或獨(dú)自一人用餐。一般不排座次，可以自由活動(dòng)。常見(jiàn)的招待會(huì)主要有冷餐會(huì)、酒會(huì)。
    （三）茶會(huì)
    是一種簡(jiǎn)便的接待形式，通常安排在下午4點(diǎn)或上午10點(diǎn)左右。一般在客廳舉行，內(nèi)設(shè)茶幾、座椅，備有茶、點(diǎn)心或地方風(fēng)味小吃，請(qǐng)客人一邊品嘗，一邊交談。
    （四）工作餐
    是現(xiàn)代生活中一種經(jīng)常采用的非正式宴請(qǐng)形式，是利用進(jìn)餐的時(shí)間和形式，邊吃邊談工作。在國(guó)外，工作進(jìn)餐通常實(shí)行“aa制”，由參加者各自付費(fèi)。
    二、宴會(huì)準(zhǔn)備
    （一）、明確宴請(qǐng)對(duì)象、目的、范圍、形式。
    （二）選擇時(shí)間、地點(diǎn)
    （三）、精心制作請(qǐng)柬，認(rèn)真發(fā)送確認(rèn)
    （四）擬訂菜單和用酒
    （五）安排好席位
    （六）宴會(huì)中主人的禮儀
    三、中餐禮儀
    （一）、中餐宴會(huì)的席位排列
    1、中餐宴會(huì)的桌次排列
    決定餐桌高低次序的原則是：主桌排定之后，其余桌次的高低以離主桌的遠(yuǎn)近而定，近者為高，遠(yuǎn)者為低；平行者以右桌為高，左桌為低。
    2、中餐宴會(huì)的位次排列
    宴請(qǐng)時(shí)，每張餐桌上的具體位次也有主次尊卑的分別。排列位次的基本方法有四條，它們往往會(huì)同時(shí)發(fā)揮作用。方法一，主人在主桌面對(duì)正門(mén)之位就坐。方法二，多桌宴請(qǐng)時(shí)，每桌都要有一位主人的代表在座。位置一般和主桌主人同向，有時(shí)也可以面向主桌主人。方法三，各桌位次的尊卑，以距離該桌主人的遠(yuǎn)近而定，以近為上，以遠(yuǎn)為下。方法四，各桌距離該桌主人相同的位次，講究以右為尊。
    （二）、上菜順序與就餐方式
    1、標(biāo)準(zhǔn)的中餐，不論是何種風(fēng)味，上菜的順序大體相同。通常是先上冷菜——熱菜——主菜——點(diǎn)心和湯——最后是果盤(pán)。當(dāng)冷盤(pán)已經(jīng)吃了2/3時(shí)，開(kāi)始上第一道熱菜，一般每桌要安排10個(gè)熱菜。宴會(huì)上桌數(shù)再多，各桌也要同時(shí)上菜。
    2、就餐方式
    可分為：分餐式、布菜式、公筷式、混餐式。
    （三）、餐具的.擺放
    1、中餐的餐具主要有杯、盤(pán)、碗、碟、筷、匙等。在正式宴會(huì)上，水杯應(yīng)放在餐盤(pán)上方，酒杯放在右上方?？曜优c湯匙放在專(zhuān)用的座上。
    四、西餐禮儀
    （二）、西餐上菜順序
    西餐的品嘗流程：頭盤(pán)和湯---主菜（魚(yú)）---主菜（肉類(lèi)）---甜點(diǎn)---咖啡或茶。
    （三）、餐具的擺放
    （1）、刀叉
    （2）、餐匙
    （3）、餐巾
    五、自助餐禮儀
    自助餐是一種非正式的西餐宴會(huì)，用餐者拿起一個(gè)空盤(pán)子，按順序沿著長(zhǎng)桌走到一盤(pán)一盤(pán)的菜面前，合胃口的就舀，不合胃口就繼續(xù)前進(jìn)。舀的時(shí)候按吃西餐的次序，從冷盤(pán)或湯開(kāi)始，甜品、水果最后才拿，不宜咸的摻甜的亂吃一通。
    飲酒禮儀，包括酒的分類(lèi)、酒水的選用、中式飲酒文化和品鑒葡萄酒的藝術(shù)。
    咖啡和茶的禮儀。包括咖啡和茶葉分類(lèi)、喝咖啡的禮儀和品茶的藝術(shù)。
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材練習(xí)四相關(guān)題目。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會(huì)根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    2、掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    3、經(jīng)歷概念的辨別和指導(dǎo)練習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)比較、分析、練習(xí)提高。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    2、分解質(zhì)因數(shù)的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    會(huì)運(yùn)用質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    1、什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？
    2、20以?xún)?nèi)有哪些質(zhì)數(shù)？
    3、判斷下列各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？
    233047523371859798
    指名說(shuō)一說(shuō)23為什么是質(zhì)數(shù)？97為什么是合數(shù)？
    二、指導(dǎo)練習(xí)。
    1、介紹分解質(zhì)因數(shù)。
    每一個(gè)合數(shù)都可以由幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘得到。師介紹短除法。利用短除法，我們可以知到30=2*3*5。
    30=2*3*5*1
    30=6*5
    2*3*5=30
    請(qǐng)下列各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)：24273236
    2、理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)的數(shù)是幾？
    最小的'質(zhì)數(shù)是幾？它是偶數(shù)還是奇數(shù)？
    最小的合數(shù)是幾？
    一個(gè)數(shù)既是合數(shù)，又是奇數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是幾？
    p25第1題。
    3、p25第3題。
    先獨(dú)立思考，再小組討論，最后全班匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的？
    4、p25第4題。
    觀察圖畫(huà)，理解題意。問(wèn)：從圖上你知道哪些數(shù)學(xué)信息？小猴遇到了什么問(wèn)題？獨(dú)立解答，全班訂正。
    5、p26第5題。
    教師說(shuō)明游戲規(guī)則：先由老師說(shuō)一個(gè)大于2的偶數(shù)，同學(xué)們找出和為這個(gè)數(shù)的兩個(gè)質(zhì)數(shù)，看誰(shuí)能找得又對(duì)又快。
    教師分別說(shuō)出下列各數(shù)，讓學(xué)生思考后回答。
    812142024
    組織學(xué)生兩人一組，其中一人說(shuō)一個(gè)大于2的偶數(shù)，另一上人找和等于這個(gè)數(shù)的質(zhì)數(shù)，找出后，兩人一起討論是否正確，然后交換角色繼續(xù)游戲。
    師：舉例只能舉出有限個(gè)，是不是所有大于2的偶數(shù)都滿足這一結(jié)論呢？這就是“哥德馬赫猜想”，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中“你知道嗎”。
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇十九
    一、我的思考
    《假如》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第23課。本課人文性比較強(qiáng)，借馬良的神筆，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級(jí)孩子對(duì)大自然、小動(dòng)物等充滿著無(wú)言的愛(ài)，在他們內(nèi)心里世界萬(wàn)物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
    教學(xué)時(shí)，首先，由小作者的美好愿望入手，通過(guò)重點(diǎn)字詞的理解，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，運(yùn)用朗讀的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，喜讀、愛(ài)學(xué)；接著，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，感悟真愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物，培養(yǎng)審美意識(shí)，進(jìn)行小練筆，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，發(fā)揮孩子的想象；最后小結(jié)，想象是美好的，但現(xiàn)實(shí)中卻不能實(shí)現(xiàn)太多的愿望，這需要孩子從身邊做起，關(guān)愛(ài)環(huán)境，保護(hù)我們的地球媽媽?zhuān)敲次覀兊拇笞匀粫?huì)更美，小動(dòng)物們的生活會(huì)更好，一些由于人為因素造成的疾病也會(huì)遠(yuǎn)離。
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)
    （一）教學(xué)目標(biāo)
    1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
    2．正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3．發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。
    4．初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
    （二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)強(qiáng)烈對(duì)比，感受情感。
    （三）教學(xué)過(guò)程
    一、講故事，揭示課題
    師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)？（從前有個(gè)叫馬良的窮孩子，他很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，可是買(mǎi)不起筆，他就用樹(shù)枝在沙地上練習(xí)畫(huà)畫(huà)。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫(huà)了一條魚(yú)，魚(yú)就活了，馬良把魚(yú)送給了幾天都打不到魚(yú)的漁夫；他畫(huà)了好多的糧食，讓餓肚子的窮人吃上了香噴噴的大米飯。馬良用這支神筆幫窮人做了好多好的好事。）他的這支筆真神呀！
    發(fā)散說(shuō)話：師：假如你有一枝馬良的神筆，你最想幫助誰(shuí)畫(huà)什么呢？（指名交流）
    揭題假如。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《假如》。
    （板書(shū)課題：假如并讀讀課題。）現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧！
    二、讀文、識(shí)字、感悟
    （1）自讀課文
    師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋(píng)果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
    馬良、縮著、遙遠(yuǎn)、尋食、哭泣、健康、操場(chǎng)、嘆息
    （2）出示帶拼音的生字卡，指名、帶讀、
    （3）出示沒(méi)有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開(kāi)火車(chē)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到小蘋(píng)果）
    （4）再讀課文
    師：同學(xué)們生字都讀的不錯(cuò)，老師想大家讀課文一定更棒，課文里的小作者有哪些愿望呢？請(qǐng)大家讀一讀課文，找一找。
    （7）師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望，我們一起來(lái)讀一讀這3個(gè)愿望
    三、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文
    創(chuàng)設(shè)情境，出示句子。
    我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)
    我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒
    我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體
    （一）第一小節(jié)
    (1)我為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？
    反饋交流：冬天，小樹(shù)不會(huì)覺(jué)得冷了，可以快活地成長(zhǎng)。（答案多元化）
    (2)沒(méi)有太陽(yáng)的時(shí)候，小樹(shù)會(huì)怎樣呀？小樹(shù)在可憐地說(shuō)話，課文里用了哪個(gè)詞告訴我們呀？（輕輕嘆息）現(xiàn)在有了太陽(yáng)，他們就不會(huì)再?lài)@息，他們就可以在太陽(yáng)底下快活地成長(zhǎng)了，怎樣是快活地成長(zhǎng)呀？（樹(shù)葉、樹(shù)干伸伸手，踢踢腿，一個(gè)勁地向上長(zhǎng)）小樹(shù)好高興呀。
    （3）相信小朋友們看到小樹(shù)快活地成長(zhǎng)也一定很高興，你能不能用高興地語(yǔ)氣自己先來(lái)讀讀看這一小節(jié)呀！出示（假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。）自讀，指名。
    點(diǎn)評(píng)：大家都是個(gè)愛(ài)護(hù)小樹(shù)的好孩子。齊讀第一小節(jié)
    （二）第二小節(jié)
    （1）反饋交流：小鳥(niǎo)不會(huì)挨餓，鳥(niǎo)媽媽不用再去遙遠(yuǎn)的地方尋食。（答案多元化）
    四人小組合作畫(huà)一畫(huà)：鳥(niǎo)媽媽辛苦、小鳥(niǎo)痛苦的畫(huà)面
    （2）展示小組合作的成果，能通過(guò)畫(huà)面講述當(dāng)時(shí)情境。
    a：聽(tīng)了小朋友講述的畫(huà)面，我覺(jué)得鳥(niǎo)媽媽真辛苦呀，你為什么這么畫(huà)呢？課文里哪些地方給了你提示？（遙遠(yuǎn)、尋食）
    我們教室到校門(mén)能算遙遠(yuǎn)嗎？那怎樣可以用上遙遠(yuǎn)呢，鳥(niǎo)媽媽還用翅膀飛翔，一天要飛很多的來(lái)回，畫(huà)上的鳥(niǎo)媽媽已經(jīng)筋疲力盡飛不動(dòng)了。你畫(huà)得真像。那尋食呢？（要用心的尋找食物，也很累很辛苦）巡場(chǎng)時(shí)針對(duì)性地挑選好與尋食有關(guān)的圖畫(huà)。
    自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)價(jià)
    （3）齊讀
    （三）第三小節(jié)
    反饋交流：因?yàn)樗俏业暮门笥?，他有健康的身體了就能和我們一起玩，一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。（答案多元化）
    朗讀的方法：西西和我們大家有什么不一樣呀？（我們可以奔跑、跳躍，自由地游戲，但西西只能呆在家里，一個(gè)人孤單的和小樹(shù)小鳥(niǎo)做伴）（答案多元化）
    a：自讀、指名讀、生評(píng)價(jià)、同桌讀、齊讀
    c：感悟后再讀。
    四人小組合作畫(huà)畫(huà)：上臺(tái)講述畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你為什么這么畫(huà)？
    四、小練筆
    寫(xiě)作交流，師生互評(píng)。及時(shí)反饋孩子的愛(ài)心，給予最高的榮譽(yù)和肯定。
    五、生字教學(xué)，鞏固練習(xí)
    1．認(rèn)讀生字
    良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操
    開(kāi)火車(chē)讀，（尋你有什么好辦法記？寫(xiě)），良和食你有什么發(fā)現(xiàn)？（捺、點(diǎn)、人），泣其實(shí)就是哭的意思。
    2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    比較難寫(xiě)好的字是操、場(chǎng)。操字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好，而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好。寫(xiě)品時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置。場(chǎng)字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫(xiě)好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。
    六、小結(jié)
    今天我們學(xué)了《假如》不但幫小作者實(shí)現(xiàn)了愿望，還讓大家也實(shí)現(xiàn)了許多美好的愿望，老師看得出***班的小朋友都是很有愛(ài)心的好孩子，希望我們齊心協(xié)力一起愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽?zhuān)屛覀兊募覉@變的更加美好?。ㄑa(bǔ)充板書(shū)，突出愛(ài)心。）
    板書(shū)：23．假如
    課后反思
    1．緊抓訓(xùn)練主線，兩種學(xué)習(xí)方法并行
    朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。通過(guò)緊抓文中重點(diǎn)字詞的理解，以讀為主，創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換的方法，通過(guò)有太陽(yáng)和沒(méi)太陽(yáng)、有食物和沒(méi)食物、健康與不幸的比較，讓孩子產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。從情出發(fā)，噴發(fā)愛(ài)心。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。
    單一的朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，不能讓學(xué)生真正感悟，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，畫(huà)一畫(huà)更能加深印象，誦讀課文后，讓孩子通過(guò)自己的理解描畫(huà)當(dāng)時(shí)的情境，并上臺(tái)講述畫(huà)中內(nèi)容，邊說(shuō)邊有動(dòng)作演示，更加生動(dòng)，更加入境入情，效果不錯(cuò)！
    2．重視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    通過(guò)故事的形式點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注意挖掘孩子的內(nèi)心，朗讀這首詩(shī)時(shí)，孩子產(chǎn)生許多共鳴，小鳥(niǎo)挨餓的痛苦，鳥(niǎo)媽媽尋食的艱辛，很容易讓孩子體會(huì)到父母為孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的感情；孩子對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物、對(duì)自己的朋友有種無(wú)言的感情，由此自己也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的假如。通過(guò)小練筆的方式，將孩子真善美一面展現(xiàn)出來(lái)，課上孩子的假如，讓我感受到一顆無(wú)私而又純真的愛(ài)心。
    3．疑惑和不足：
    教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)想引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)、探究課文，但語(yǔ)文教學(xué)總是一種缺憾的藝術(shù)，總有所欠缺。教學(xué)時(shí)，我不放心地抱著學(xué)生走，自己的體會(huì)比學(xué)生多，將自己的感情強(qiáng)加給學(xué)生，似乎就是我一個(gè)人的課堂，這實(shí)在是一個(gè)敗筆。
    怎樣從文本出發(fā)，最后又回歸文本本身，并有階梯性的，層層漸進(jìn)，這在以后的教學(xué)中需要我不斷地推敲，不斷地鉆研。
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇二十
    授課時(shí)間
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。
    2．學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫(xiě)法方法。
    3．了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國(guó)主張。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦全文，積累一些文言實(shí)詞和虛詞，疏通文章大義。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。
    學(xué)習(xí)過(guò)程
    一、語(yǔ)文基礎(chǔ)
    1．給下列重點(diǎn)字注音
    諫（）裨（）遺（）陛下
    陟罰傾頹（）臧（）否（）
    崩殂（）夙（）夜駑（）鈍
    2．什么叫“表”？這種文體有什么特點(diǎn)？
    3．諸葛亮是什么心情下寫(xiě)《出師表》的？
    4．下面是關(guān)于諸葛亮的一副對(duì)聯(lián)，高度概括了諸葛亮一生的功績(jī)，參照示例，寫(xiě)出另外列出來(lái)的六項(xiàng)具體所指。
    收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；
    取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
    例：三顧：三顧茅廬。
    （1）六出________
    （2）七擒________
    （3）東和________
    （4）北拒________
    （5）收二川________
    （6）排八陣______
    二、疏通文義
    結(jié)合工具書(shū)和注釋?zhuān)忉屜铝兄攸c(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并疏通文義。
    進(jìn)盡忠言，則攸之、依、允等之任也。
    深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！
    今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕泣，不知所云。
    三、內(nèi)容探究
    1．通讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)
    2．諸葛亮向后主提出了哪些建議？（用原文回答或用自己的話概括）
    3．諸葛亮認(rèn)為應(yīng)該出師的理由是什么？
    4．陸游說(shuō)：“凜然出師表，一字不可刪”。足見(jiàn)此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊(yùn)含的耿耿忠心。細(xì)讀此文，指出作者“忠陛下”的“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面。
    四、課堂檢測(cè)
    1．解釋下列古今異義詞：
    (1)開(kāi)張：今義是，古義是。
    (2)痛恨：今義是，古義是。
    (3)卑鄙：今義是，古義是。
    (4)感激：今義是，古義是。
    (5)謹(jǐn)慎：今義是，古義是。
    （6）涕：今義是，古義是。
    2．理解文言虛詞的.不同用法。
    此誠(chéng)危急存亡之秋也（）創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）
    之欲報(bào)之于陛下也（）而可計(jì)日而待也（）
    先帝稱(chēng)之曰能（）報(bào)先帝而忠陛下之職分也（）
    以光先帝遺德（）侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）
    以塞忠諫之路（）欲報(bào)之于陛下（）
    以是以先帝簡(jiǎn)拔（）于嘆息痛恨于桓、靈（）
    愚以為宮中之事（）三顧臣于草廬之中（）
    悉以咨之（）受任于敗軍之際（）
    先帝不以臣卑鄙（）還于舊都（）
    以傷先帝之明（）
    臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。
    先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、t、允之任也。
    13．下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（2分）（）
    a．由是感激各行其是b．受任于敗軍之際任勞任怨
    c．進(jìn)盡忠言言簡(jiǎn)意賅d．不求聞達(dá)于諸侯聞雞起舞
    14．解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字的意思。（1分）
    （1）先帝不以臣卑鄙（）（2）遂許先帝以驅(qū)馳（）
    15．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。（2分）
    （1）猥自枉屈，三顧臣于草廬之中
    （2）庶竭駑鈍，攘除奸兇
    16．閱讀選段，用自己的話說(shuō)說(shuō)諸葛亮興兵北伐的原因有哪些。（3分）
    五、布置作業(yè)
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇二十一
    讓兩三名學(xué)生到展示臺(tái)上展出自己的作品，或者自己念出自己的作文。
    2、積累分享
    分享作文中的好詞佳句，積累語(yǔ)言！
    3、佳作賞析
    師生共同討論交流一篇作文，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，指出不足，共同幫助修改，好文章是修改出來(lái)的。
    4、共同進(jìn)步
    同桌合作，按老師教給的方法共同修改彼此作文。
    盤(pán)古開(kāi)天地課文教案設(shè)計(jì)篇二十二
    淡水是世界上最珍貴的資源之一。水的歷程造就了生命的歷程，相當(dāng)于全球河流一半的水，下面為大家分享了關(guān)于水的地理小論文，一起來(lái)看看吧！
    地球表面約有70%以上被水覆蓋，其余約占地球表面30%的陸地也有水存在，地球上總水量為13.8億立方千米，其中比較容易開(kāi)發(fā)利用的與人類(lèi)生活生產(chǎn)關(guān)系最密切的湖泊，河流和淺層地下淡水源，只占淡水總量的0.34%，為104.6萬(wàn)億立方米，還不到全球總儲(chǔ)量的萬(wàn)分之一。在這種全球水源明顯不足的情況下，我國(guó)已脫不了厄運(yùn)。由于中國(guó)人口眾多使得本來(lái)水源豐富的大國(guó)人均擁有水量明顯不足，人均值約為世界人均水量的四分之一。面對(duì)中國(guó)嚴(yán)峻的水源短缺的情況，中國(guó)更加令人棘手的是水污染，這更加劇了水源不足的問(wèn)題。
    1.何謂水體污染
    水體污染是指天然水體因某種物質(zhì)的介入而導(dǎo)致其物理、化學(xué)、生物或放射性等方面特性發(fā)生改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或破壞生態(tài)環(huán)境造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。水污染一般是指水中污染物數(shù)量超過(guò)了水體自?xún)裟芰?；污染物?shù)量達(dá)到了破壞水的原有用途的程度；污染物含量已超過(guò)水中該物質(zhì)的本底值，從而影響水的用途。
    2.水污染的類(lèi)型
    按照水的存在形式劃分，可由地表水污染和地下水污染；按污染物屬性劃分可有物理水污染、化學(xué)水污染；按水域分類(lèi)則有河流污染、湖泊污染、水庫(kù)污染和海洋污染等；按污染物分可有金屬污染、酸堿污染、有機(jī)污染、熱污染等。在這里只舉幾類(lèi)作討論。
    2.1金屬污染
    金屬污染是指污染水體的重金屬，主要是汞、鎘、鉛及類(lèi)金屬砷等生物毒性顯著元素，也包括具有一定毒性的一般重金屬。這里簡(jiǎn)單介紹以下幾種重要毒性重金屬的危害。
    2.1.1汞污染及其危害
    汞污染主要來(lái)自化工廠、氯堿廠、農(nóng)藥廠、冶煉廠和汞儀表等工廠排出的廢水。金屬汞形式的汞毒性不是很大，大多數(shù)汞能通過(guò)消化道而不被吸收。汞及其化合物對(duì)植物的葉、芽和花瓣均造成傷害，可是鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖功能下降嚴(yán)重的可導(dǎo)致鳥(niǎo)類(lèi)死亡，可損害人體內(nèi)酶的功能和中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能，造成致畸和遺傳性危害，可以使人患水俁病、肝炎和血尿等。汞及其化合物也能通過(guò)胎盤(pán)使胎兒發(fā)生先天性汞中毒，亦通過(guò)母乳使嬰兒中毒，使他們發(fā)育不良，智力低下，畸形甚至腦癱瘓。
    2.1.2鉛及其化合物的危害
    鉛能影響植物光合作用和蒸騰作用地進(jìn)行，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降。鉛又能損害人和動(dòng)物肝臟和心臟，使發(fā)育變得遲緩，使頭部肌肉、關(guān)節(jié)、脾、骨髓和神經(jīng)系統(tǒng)患病，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致動(dòng)物和人死亡。
    2.1.3砷及其化合物的危害
    砷能使植物改變顏色，使葉片枯萎，造成農(nóng)作物產(chǎn)量下降。他又能破壞動(dòng)物和人體酶功能，引起神經(jīng)系統(tǒng)和毛細(xì)血管發(fā)生器性質(zhì)病變，使動(dòng)物和人患癌癥。
    2.2酸堿污染
    酸堿污染是指水體中酸堿濃度異常的一種水污染現(xiàn)象。天然水的'ph為6.5～8.5，當(dāng)ph值小于6.5或大于8.5時(shí)表示水體受到了酸堿類(lèi)污染。水中酸性物質(zhì)主要來(lái)自制酸廠，化工廠，粘膠纖維廠，酸洗車(chē)間等含酸污水以及礦山排水和酸雨等。水中堿性物質(zhì)主要來(lái)自制漿廠，造紙廠，制堿廠，印刷廠，制革廠和煉油廠等堿性物質(zhì)的廢水。當(dāng)水體ph小于6.5或大于8.5時(shí)，水中微生物的生長(zhǎng)就會(huì)受到抵制。酸堿污染會(huì)使水的含鹽量增加，對(duì)工業(yè)，農(nóng)業(yè)，漁業(yè)和生活用水都會(huì)產(chǎn)生不良影響。嚴(yán)重的酸堿污染還會(huì)腐蝕船只，橋梁及其他水上建筑。
    2.3有機(jī)污染
    水中所含有機(jī)物種類(lèi)繁多。
    2.3.1耗氧有機(jī)物
    耗氧有機(jī)物可引起水體融氧含量大幅度下降。水中有機(jī)物大多數(shù)能夠被微生物分解和利用，這類(lèi)有機(jī)物在分解過(guò)程中需要消耗水中溶解氧，故稱(chēng)為耗氧污染物。溶解氧大幅下降是水體遭受有機(jī)物污染后的顯著特征。大量需氧有機(jī)物進(jìn)入水體，被好氧微生物分解，使水體溶解氧大幅下降，甚至造成缺氧狀態(tài)，危害水體生物有時(shí)使魚(yú)類(lèi)大批死亡。溶解氧耗盡時(shí)，有機(jī)物即轉(zhuǎn)入?yún)捬醴纸膺^(guò)程，其中產(chǎn)生甲烷、硫化氫、氨等還原性物質(zhì)和惡臭使水質(zhì)變壞。
    2.3.2難降解有機(jī)物
    難降解有機(jī)物是指在自然環(huán)境條件下難以被降解的有機(jī)物，其大多數(shù)為人工合成化學(xué)品，其特點(diǎn)是在水中能長(zhǎng)期穩(wěn)定存留在食物鏈之中進(jìn)行生化積累，其中一部分化合物即使在十分低含量下仍然具有致癌致畸致突變作用，對(duì)人類(lèi)健康威脅極大。
    3.水污染的防治對(duì)策
    3.1提高水源利用率，不僅可以增加水源，而且可以減少污染水排放量，減輕水污染?？梢詮囊韵聨追矫嫣岣咚睦寐省?BR>    3.1.1提高農(nóng)業(yè)灌溉用水利用率
    農(nóng)業(yè)灌溉用水利用效率從整體上決定著全國(guó)水源的使用。效率近年來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)節(jié)水工作有相當(dāng)大的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是投入增加，二是研究推廣新的節(jié)水灌溉設(shè)備和技術(shù)的力度大大增加。
    據(jù)估算，如果科學(xué)發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，到2030年我國(guó)改革水的利用系數(shù)可達(dá)0.6～0.7，水分生產(chǎn)率可達(dá)到1.5千克每立方米，農(nóng)業(yè)灌溉用水利用率提高0.3，按現(xiàn)狀4000億立方米計(jì)算，則可節(jié)水1200億立方米，可增產(chǎn)1.2億噸糧食。
    3.1.2提高工業(yè)用水利用率
    我國(guó)工業(yè)用水利用率不高，用水嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象也普遍存在。我國(guó)沿海城市利用海水冷卻已有60多年歷史，但目前利用量并不大，相對(duì)浪費(fèi)了大量水源一般來(lái)講，工業(yè)用水利用率愈高，節(jié)水投資就愈大，幾乎呈指數(shù)遞增。提高工業(yè)利用率最重要經(jīng)濟(jì)和財(cái)力的制約而無(wú)潛力可挖。我國(guó)已經(jīng)把到城市工業(yè)（不含電力）用水重復(fù)利用率達(dá)到75%作為我國(guó)工業(yè)用水利用率遠(yuǎn)期控制目標(biāo)之一。
    3.2因地制宜發(fā)展污水處理技術(shù)
    鑒于我國(guó)水源緊缺，水源在時(shí)空分布上極不平衡，加之各地在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差異，在污水處理技術(shù)的選擇上應(yīng)采取不同的對(duì)策。
    在南方地區(qū)，根據(jù)水環(huán)境容量相對(duì)充沛的特點(diǎn)，應(yīng)科學(xué)的利用大江大海的自然凈化能力通過(guò)論證，在初級(jí)處理基礎(chǔ)上發(fā)展城市污水排海排江工程?？梢岳媚戏叫『?，小湖縱橫交錯(cuò)的優(yōu)勢(shì)合理規(guī)劃科學(xué)布局，適當(dāng)發(fā)展一些氧化塘、氧化溝、氧化湖和脫氮除磷技術(shù)。
    在北方和中部地區(qū)，水源短缺是突出的矛盾，應(yīng)以污水源化為重點(diǎn)，發(fā)展污水源的二次利用，多次利用，重復(fù)利用。以污水回用為目標(biāo)，城市排水管網(wǎng)和污水處理廠的設(shè)置應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整并發(fā)展以二級(jí)生物處理為主的處理工藝。
    在西部高原，干旱、半干旱地區(qū)，主要是發(fā)展改善生態(tài)的措施發(fā)展一些污水源化技術(shù)和土地處理技術(shù)。