總結是思考和反思的過程，可以幫助我們更好地吸取經驗教訓，做出正確決策。寫一篇較為完美的總結，需要我們全面準確地反映自己在學習或工作中的表現(xiàn)和收獲?？偨Y范文是對學習、工作和生活等方面進行總結和歸納的典型案例和優(yōu)秀作品。
    論文設計做篇一
    筆者針對閱讀課中理由設計的重要性、設計的原則以及理由的分類，闡述如何在閱讀課上科學的設計理由：包括理由明確具體、有計劃性、有啟發(fā)性、有多樣性、有階梯性、有度。
    以此來體現(xiàn)閱讀課教學的實效性，從而提高初中生的英語閱讀能力。
    一、理由的提出
    在初中英語教學中，閱讀課已占據(jù)主導地位，它直接關系到學生的閱讀能力和效果。
    優(yōu)秀生回答理由相對過多，中等及中等以下學生回答理由相對過少;理由的設置沒能引導學生積極參與課堂活動、引發(fā)學生積極深思的閱讀習慣等等。
    基于上述理由，在本篇論文中，筆者主要針對初中英語閱讀課上，如何科學合理地設計理由進行研究。
    之前，也有很多學者進行了系統(tǒng)性的研究，提出了一些策略和策略。
    本課題結合了前人的經驗，又提出了一些個人的觀點，以改善初中英語閱讀課教學。
    二、閱讀課中理由設計的重要性
    英語閱讀課的目的是教會學生閱讀策略和閱讀技巧，有目的的閱讀材料，獲取其中的相關信息，并對所獲取的信息進行分析，歸納，進行信息重組，以此來理解文章的內容。
    因而，在閱讀教學中，理由的設計極為關鍵。
    好的理由可以讓學生大大受益。
    科學、合理及巧妙的設計理由會更大限度的理解文章的內涵，提升學生的學習興趣，引發(fā)學生積極主動的深思，進而提高課堂閱讀的效率，從而達到優(yōu)化課堂的效果。
    教師在課堂教學中，應重視理由的設計，把學生引入理由情境，引導他們積極深思，提高學生的語言綜合運用的能力。
    由此可見，學生學習英語的過程中，閱讀能力尤為重要，而理由的設計又直接影響閱讀的效果。
    因此，筆者通過對初中英語閱讀課的理由設計進行研究，希望提高學生的閱讀能力。
    三、閱讀課中教學理由設計的原則以及理由的分類
    1、目標性原則
    教師設計課堂上所提的理由，必須圍繞教學目標，為完成本堂課的教學任務服務。
    備課時要認真鉆研教材，緊緊圍繞重點、針對難點、扣住疑點，避開隨意性、盲目性和主觀性。
    2、層次性原則
    教師設計理由時應分出層次，力爭讓不同層次的學生在不同程度上有所發(fā)展，從而實現(xiàn)因材施教的原則。
    3、漸進性原則
    知識的掌握、學生能力的培養(yǎng)是一個由少到多、由淺入深、由易到難逐步積累的過程。
    提問的設計要遵循由淺入深，由易到難，循序漸進。
    4、量力性原則
    教師在理由的設計過程中，充分了解學生的實際情況，正確認識學生并科學地估計他們的知識和智力水平，真正做到從學生實際出發(fā)，理由設計要有“彈性”。
    至于初中英語閱讀課教學理由的分類，從閱讀材料本身來看，“理由大致分為以下三類：認知類理由，分析類理由及評價類理由。
    這類理由只要通過快速閱讀或瀏覽就能把握文中事實和細節(jié)，從閱讀材料中找出正確答案。
    這類練習可訓練學生又快又準的獲取信息的能力。
    與認知類理由相比，分析類理由難度上升，不僅要求學生掌握句子的表層意思，更能挖掘句子的深層含義，并考察學生理解、分析理由的能力。
    回答分析理由時，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隱含之意，并運用文中的語言線索進行分析、重組和歸納，根據(jù)上下文揣摩真正的含義，這種練習可以訓練學生分析、推理和歸納的能力，是閱讀能力提升的重要手段。
    關于評價類理由，要求學生根據(jù)閱讀材料中的相關內容，結合自身的認識和看法，圍繞閱讀材料中的理由表達自己的觀點。
    這類理由不僅是對學生思維能力的考察，也是對學生語言能力的檢驗，難度大，層次高。
    基于以上三種分類，教師在設計理由的時候一定要多加深思，巧妙、科學的進行設計。
    四、閱讀課中理由提出的策略
    而從學情來看，教師應根據(jù)學生的情況來設計理由。
    在一個班級中，學生的層次大不相同，因此，在設計理由的時候應照顧到每一位學生，讓所有的學生都參與到課堂活動中，才能體現(xiàn)課堂教學的實效性。
    1、理由的設計要明確具體
    閱讀理由的設計要符合學生的水平，能為學生理解，讓學生有思路可循，切不可含糊不清，影響學生的閱讀效果。
    2、理由的設計要有計劃性
    教師在設計理由前，要仔細備課，認真研讀閱讀材料，之后精心設計理由。
    而且，對于同樣一個理由，可能會有幾個答案，這就要求教師深思如何進行正確的引導，如何訓練學生的多角度的深思理由的能力。
    因此，充分備課非常重要。
    3、理由的設計要有啟發(fā)性
    教師在設計理由時，要考慮理由的提出會訓練學生的思維能力，讓學生在深思后得出答案，從而，讓學生在課堂上養(yǎng)成動腦的好習慣，積極參與深思理由的教學活動中，進而，提高英語的閱讀能力。
    (1.)理由的設計要有多樣性
    為了更好的理解一篇文章，閱讀理由的設置要靈活多樣，在教學過程中，可設置選擇題，問答題，判斷正誤題，填充表格題等等，全方位、多角度的訓練學生的`閱讀能力。
    (2.)理由的設計要有階梯性
    首先，閱讀理由的設計應難易結合，因為我們學生的層次參差不齊，這樣題型的設置會讓全體同學都參與到課堂活動中來，而不是只關注某幾個學生。
    這樣的教學手段會推動所有同學學習的動力，積極投入課堂活動，認真完成學習任務。
    其次，閱讀理由的設計應層層遞進，先設計一些鋪墊性的理由，逐漸深入，提出揭示文章主題的理由，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，達到理解文章深層含義的目的。
    (3.)把握理由設計的度
    理由的設計要把握好度，難度、深度和廣度。
    科學的設計理由，可以激發(fā)學生的求知欲，調動學生的注意力，讓學生體會到學習和深思的快樂，同食也激發(fā)學生的思維能力，提升英語的綜合能力。
    五、結論
    初中英語閱讀教學中，理由設計尤為關鍵。
    在理由設計與實施的環(huán)節(jié)，應根據(jù)學情，設計好每一個理由。
    理由的設計要明確具體，有計劃性，有啟發(fā)性，有多樣性，有階梯性，有度。
    要符合學生的水平，要精心設計、深思理由，要注重學生思維能力的培養(yǎng)，理由的形式要靈活多樣，理由要難易結合、鼓勵全員參與，要把握好難度、深度和廣度。
    理由之間應有聯(lián)系，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
    遵循著這樣的設計模式，應用于教學實踐，實現(xiàn)對閱讀課教學的改善。
    參考文獻：
    〔1〕程曉堂，鄭敏《英語學習策略》北京：外語教學與研究出版社2002
    〔2〕范煜華精心設計課堂提問，提高課堂教學效率中小學外語教學2004.6
    〔4〕劉潤清《英語教育研究》北京：外語教學與研究出版社2004
    論文設計做篇二
    摘要：隨著環(huán)境破壞和污染的嚴重，生態(tài)保護成為熱議話題，生態(tài)文明觀指導下的現(xiàn)代環(huán)境藝術設計也為大眾所關注，筆者結合時代要求，介紹了生態(tài)文明觀的內涵和要求，闡述了室內和室外環(huán)境藝術設計的發(fā)展趨勢，希望對于環(huán)境藝術設計的進一步發(fā)展有所裨益。
    關鍵詞：生態(tài)文明；現(xiàn)代環(huán)境藝術設計
    生態(tài)文明強調生態(tài)系統(tǒng)的平衡，要求人類站在生態(tài)系統(tǒng)的整體看待自身地位，尋求與動植物等生物群的和平共處，因此，在進行環(huán)境藝術設計之時，必須要脫離人類主體地位，尊重周圍環(huán)境和生物群，保證其正常生活，減少人類活動對其的影響，在此種精神之下，要求環(huán)境藝術設計以環(huán)境為重，尋求與生態(tài)的平衡，在尊重自然的基礎上尋求發(fā)展。
    一、生態(tài)文明觀的內涵
    現(xiàn)代社會的發(fā)展和工業(yè)文明的進步以及社會生活的變遷對生態(tài)環(huán)境帶來了前所未有的危機和災難，身處其中的人類亦面臨著嚴重的威脅，生存與發(fā)展均陷入困境。在此種情況之下，生態(tài)文明觀應運而生，生態(tài)文明是可持續(xù)發(fā)展的要求和體現(xiàn)，生態(tài)、環(huán)保、可持續(xù)是生態(tài)文明的內涵，這種價值觀和發(fā)展觀是對人類發(fā)展過程的引導和限制，其具體要求是:共同參與，強調主體的廣泛性；加強監(jiān)督，強調國家的監(jiān)督和保護；在節(jié)約能源、控制污染、防止破壞的同時盡力修復，最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求，創(chuàng)建和諧社會。生態(tài)文明觀的提出對于改變人類觀念和行為都有著極大的意義，將其與環(huán)境藝術設計結合，能夠進一步促進這種改變，加快其實現(xiàn)進程。
    二、生態(tài)文明觀下的室內環(huán)境藝術設計
    1.空間規(guī)劃
    首先探討生態(tài)文明觀之下的室內環(huán)境藝術設計?？臻g設計是室內設計的第一步，生態(tài)文明觀的指導下，室內空間的合理規(guī)劃理念是合理、舒適，空間的構架必須要與建筑結構相適應，這樣可以使得裝飾過程更為簡便，節(jié)省改造結構的額外過程，同時也能夠減少帶來的污染。室內設計要考慮建筑結構和后期裝修以及使用的便利和舒適程度。值得注意的是，室內設計絕不僅僅是建筑內部因素的考慮，室內與室外設計雖然屬于不同領域，但實際上確是一個整體，統(tǒng)一于建筑物及其周圍環(huán)境，因此室內設計必須要考慮建筑及環(huán)境，使得室內設計與整體環(huán)境協(xié)調。此外，盡量通過合理設計來減少后期使用過程中可能出現(xiàn)的污染和浪費現(xiàn)象也是室內環(huán)境藝術設計需要考慮的內容。
    2.材料減省
    室內設計著要合理控制室內環(huán)境藝術設計，減少裝修材料的使用，現(xiàn)代室內設計往往過分依賴裝修材料，導致室內裝修大多使用化學材料，不僅耗費了大量化學材料，對于環(huán)境和資源造成較大的壓力，而且化學材料使用過多也不利于人體健康。室內環(huán)境是人類居住的場所，大量的時間都需要待在室內進行生產生活，因此，舒適健康的環(huán)境是室內環(huán)境藝術設計的重中之重。筆者認為，設計者在設計時，要銳意創(chuàng)新，尋找節(jié)省材料的方式對室內進行裝修，在保證舒適的情況之下，減少材料的使用，為生態(tài)文明建設做出貢獻，尋求自然與人的和諧。在生態(tài)文明觀下，室內裝修要堅持可持續(xù)發(fā)展，使用綠色材料，堅持節(jié)約、簡約的風格。
    3.無害材料
    在堅持節(jié)省材料之時，更要選擇環(huán)保的材料進行室內設計和裝修裝飾，環(huán)保系數(shù)高的材料對人體健康有益，并且環(huán)保材料能夠減少甚至免除化學物質的釋放，使得室內環(huán)境安全無害。在選擇時，可以側重自然之物，尤其是綠色植物，例如竹、藤等物，不僅能夠舒緩壓力，還能夠吸收有毒有害物質，凈化室內空氣，天然材料的使用對于室內環(huán)境具有較強的改造作用，除此之外，還應盡量減少諸如人造板、漆等化學合成物，使用天然木板或者含有毒有害物質較少的裝修材料。在選擇之時，必須要牢牢把握標準，選擇達標的材料，避免有害材料帶來的傷害。生態(tài)文明觀下，強調人體的健康和環(huán)境的自然，尋求人與環(huán)境的和諧，最大程度上保證舒適和健康。4.保護環(huán)境保護環(huán)境是生態(tài)文明觀的重要理念，在進行室內環(huán)境藝術設計時，要以環(huán)保為目標，主要是對于廢棄物的處理。對待裝飾裝修過程中的廢棄物，要盡量回收利用，對于材料散發(fā)的有害氣體，可以利用綠色植物或者其他手段予以吸收，對于裝飾裝修過程中產生的剩余材料，要回收利用。無法使用的廢棄物，要進行回收處理，實踐之中，一些設計者對于產生的廢棄物置之不理，運至一處后放任不管，這實際上是極其不負責任的，廢棄材料置于自然之中，在外部環(huán)境的影響下，可能對空氣、水、土等自然因素產生嚴重污染，這是對生態(tài)文明觀的極度悖逆，室內設計必須要對廢棄物進行妥善處置，結合環(huán)保和生態(tài)要求，避免污染和破壞。
    三、
    生態(tài)文明觀下的室外環(huán)境藝術設計
    1.合理利用土地
    現(xiàn)代社會中，可利用土地資源是十分稀缺的，尤其是要保障建設用地與自然用地平衡的基礎上，因此，室外環(huán)境藝術設計的首要目標，便是合理利用土地，這也是生態(tài)文明觀的重要要求。合理利用土地，首先要考慮建筑的合理布局，避免占地面積過大或者間距和間隔不合理導致的土地資源浪費。其次，要合理利用小塊土地和邊緣土地，結合生態(tài)文明觀的要求，在這些區(qū)域可以建設小型綠地，種植花圃或者草坪，增加綠地面積，綠化不一定要成片規(guī)劃，邊角綠化也是重要環(huán)節(jié)，對于保護生態(tài)環(huán)境有重要作用，在提高土地利用率的同時，擴大了綠化面積。不僅如此，還可以利用環(huán)境之間的協(xié)調和結合來合理利用土地，提升利用率，例如綠地噴泉，既解決灌溉，又美化了環(huán)境，提高空間的利用率，同時，利用自然資源的組合搭建自然的生活環(huán)境，減少人為的干預。
    2.尊重動植物自然屬性
    動植物有其自然的生活軌跡和生活方式，堅持生態(tài)文明觀，就需要在進行室外環(huán)境藝術設計之時，盡量減少對于動植物的破壞，尊重其自然屬性，使其成為景觀設計的特色。例如，現(xiàn)代環(huán)境藝術設計之中，植物花草屬于必備之物，然而大多數(shù)植物都是后期栽種，如果在環(huán)境之中生長著植物，則不需移動，可依據(jù)其生長態(tài)勢設計綠化，使其融入設計的綠化之中，成為景觀特色。中國傳統(tǒng)文化的特色建筑均是依山而建、環(huán)水而成，與自然親近，與環(huán)境融合。因此，在室外設計之時，不改變早已形成的生態(tài)環(huán)境，保持自然特色，不僅增加了設計的天然成分，還能夠節(jié)約成本，避免不必要的投入。室外環(huán)境藝術設計的最大特色便是與環(huán)境融合，隨著環(huán)境質量日益下降，生態(tài)文明觀指導下的環(huán)境藝術設計必然是人心所向、大勢所趨，因此，盡量減少人為活動的痕跡，尊重自然屬性是必然趨勢。
    四、結語
    希望筆者的研究能夠對現(xiàn)代環(huán)境藝術設計有所啟發(fā)，使得更多的設計者能夠在生態(tài)文明觀念下進行設計，加強創(chuàng)新，以保護環(huán)境、維持生態(tài)平衡為重要使命，合理設計和構建環(huán)境藝術設計作品，也希望更多專家能夠重視生態(tài)平衡，對此加以研究和探討。
    參考文獻：
    [1]王子瑋.關于生態(tài)文明觀下的現(xiàn)代環(huán)境藝術設計探究[j].吉林廣播電視大學學報，20xx（12）：3-4.[2]戴珊珊.論生態(tài)文明觀下的現(xiàn)代環(huán)境藝術設計[j].四川建筑科學研究，20xx（6）：287-289.[3]湯少哲.生態(tài)文明觀下的現(xiàn)代環(huán)境藝術設計研究[j].大眾文藝，20xx（7）：130-133.
    論文設計做篇三
    [摘要] 新課程標準下提出了體育教學設計的要求,這就是從教案走向教學設計的開始,文章論述了體育教學設計所包括的諸要素的設計方法及建議。
    [關鍵詞] 體育 教學設計 轉變
    一、教學方法的編寫
    傳統(tǒng)的教學方法已經不能適應新課程改革下的教學需要,體育教學策略的設計成為重要組成部分。在學習方式上,要改變接受式學習變?yōu)橹鲃訉W習,發(fā)揮主體作用,教師鼓勵學生大膽體驗、合作探究,發(fā)揮主動創(chuàng)造能力。教學呈現(xiàn)方式上,不光是先示范再讓學生模仿學習,而是可以改變程序,先讓學生嘗試練習再在教師的指導下體驗規(guī)范動作,主要是讓學生感悟與體驗,更多的讓學生間接學到知識技能。在師生互動方式上,學生與教師的相互交流非常重要,而不是單一的教師教學生學的單項傳遞,教師與學生之間是平等的關系,在教學與的相互交流中共同發(fā)展。
    二、教學目標的編寫
    傳統(tǒng)的體育教學在這一目標的引導下,把體育課堂教學與競技訓練劃上等號,加之教學方法、教學內容也過于單一,沒有把教學內容與生活實際聯(lián)系在一起,較少地考慮學生的心理特點與個性的發(fā)展,從而使學生對體育的情感體驗降低,學生缺少科學健康方法的指導,創(chuàng)新精神被抹殺。在新課程改革的今天,新課程標準要求體育教學設計在目標的范圍更加寬泛,教學目標的多元化更加適合于學生綜合發(fā)展的要求。如“圖一”所示,五個領域的教學目標中,有操作領域的目標,有認知領域的目標,還有心理品質方面的目標。當然,教學目標確定之后,下一步就是要考慮教學目標如何進一步細化。目標細化最重要的是要做到可操作性,并且對目標細化是看得見摸得著的,目標達成后有明顯的特征,可以測量出目標達結果。目標的細化包括三個要素,一是行為,即學生做什么、怎么做,二是條件,即在什么情況下達成目標,三是標準,即達到什么樣的要求,也就是結果。最后是對教學目標進行評價,即對學習效果的評價,目標達成率高教學質量就高,如果教學目標制定與教學結果不相符,則要對教學目標重新制定或者重新調整教學過程。只有預先制定教學目標,讓學生帶著目標去學習,才能在教學活動中根據(jù)教學條件強化預期的行為,保證教學目標的達成。
    三、教學過程的編寫
    教學過程是課堂的核心,也是教學設計的主要部分,在這一部分中,集中體現(xiàn)了教師教學思想、方法、策略和技術。教學過程的設計實際上是表現(xiàn)的教學的流程,按順序按不同的.方式表達出來,教學過程設計中有課堂的基本結構和各部分之間的相互聯(lián)系,展現(xiàn)教師如何 組織學生按預設的教學步驟、教學內容、能采取什么教學方法來達到高效教學的教學設計方案。
    四、教學內容的編寫
    新課程標準中對教學內容的“放手”給體育教師們的教學敞開了空間,教師對教學內容的選擇與分析不能僅限于教科書中內容的重、難點,還要根據(jù)本校的實際情況,如場地器材、學生的實際體育基礎等對學習內容重新組合、建,場地器材是上好體育課的基本條件,大場地則設計大場地的教學,小場地剛有小場地的方法,器材的多寡也決定上課練習密度、強度等方面。學生的實際情況一般包括學生的體育基礎與經驗,學生對體育項目的興趣愛好、對體育知識的需求等,從終身體育終極目標出發(fā),既要傳承傳統(tǒng)的體育內容,也要引入新興項目,做到繼承與發(fā)展相合,注重教學內容的實效性、健身性、綜合性,結合體育課程各個階段的學習目標、學生的身心特點、各內容之間的聯(lián)系、教學實際條件、師資力量,教學時數(shù)諸方面的因素,選擇合適的、有價值的教學內容,精心設計好學習的各個活動環(huán)節(jié)。
    五、教學評價的編寫
    體育設計中的教學評價是衡量教學效果的標準,一般情況下教學過程中各環(huán)節(jié)的調整也要依據(jù)教學評價結果。不要忘記,在教學中,教學評價應該貫穿于教學活動的全過程,只有這樣,學生才能根據(jù)教學評價對后來的學習作相應的調整與變通。體育教學效果的評價,不是僅僅看學生已經具備了什么樣的能力,而是在原有的基礎上進步了多少,也即能力的變化程度。所以,教學評價的對象應該是學生進步的幅度、快慢,而不是學生的能力水平。
    六、教學載體的編寫
    體育教學媒體是體育教學的硬件設施,用來輔助于體育教學,體育教學設計中的教學媒體含義非常廣泛,除了基本的體育場地、器材以外,還包括計算機、錄音機、攝像機等音響設備,也包括粉筆、黑板、體育服裝、甚至語言、文字等媒體。在體育教學設計中選擇教學媒體時,要考慮多方面因素,做到最合理的搭配,做好最到位的輔助體育教學。媒體的利用要簡單易操作、不耽誤學生的學習時間。要強調一點的是,在利用媒體教學時不要本末倒置,特別是在公開課不要嘩眾取寵,而影響了學生是課堂的主體這一基本原則。
    七、教學情境的編寫
    情境教學已經是有效提高教學效率的軟件手段之一,被教師們普遍使用,情境教學法是根據(jù)教學內容,再根據(jù)對運動技能的價值判斷,利用一定的背景為載體,創(chuàng)設出接近真實事件的學習環(huán)境,將學生的學習融入其中,“以玩中學”為主,讓學生在輕松的游戲中完成學習任務。例如,可以把呼啦圈與跳遠結合起來進行課堂教學設計,創(chuàng)設出“小青蛙找媽媽”這一情景,讓學生沉浸在童話般的環(huán)境中完成練習。
    論文設計做篇四
    摘要：在信息爆炸、產品日益同質化的時代背景下，人們對廣告的思考與選擇逐漸模糊，對品牌的忠誠度降低。但在社會不斷發(fā)展、技術日新月異的當下，人們的本性變化較小。在現(xiàn)有的廣告創(chuàng)意設計中，設計者基于人性的思考，通過科學調查獲得大量資訊，注重對人們生活形態(tài)、心理、生理、審美等方面的分析和把握，就能從人性層面分析廣告創(chuàng)意設計和用戶需求，最后獲得基于人性思考的廣告創(chuàng)新策略?；诖耍撐奶接懭诵栽趶V告創(chuàng)意設計中的應用策略。
    關鍵詞：人性廣告創(chuàng)意策略。
    在信息爆炸、經濟全球化的時代背景下，產品日益同質化。某種產品與服務要想獲得消費者的青睞，就要在廣告創(chuàng)意上關注消費者的心理，通過對人性化設計恰如其分的展現(xiàn)，最終達到廣告的目的，影響消費者的行為。面對復雜的市場環(huán)境，現(xiàn)代廣告設計者應當遵循人性的特點，準確分析人們的生活形態(tài)、心理、生理、審美等，基于人性思考進行廣告創(chuàng)意，從而影響消費者的行為。因此，研究基于人性思考的廣告創(chuàng)意策略是十分必要的。
    一、關于人性的思考。
    儒家的性善論、法家的性惡論、佛家的中性論以及道家的無為論是我國古代思想中對人性的深刻認知。通常，人們將生命延續(xù)過程中的七情與六欲視為人的天然本性，也就是人性。人有生理需求、社會屬性和自我實現(xiàn)需求，追求生命安全、榮譽、安逸，逃避恐懼、憂傷，還要學習、交往，這些都是人的本能表現(xiàn)。無論性善還是性惡，都只是人性真實的表現(xiàn)，是人生存與發(fā)展的動力。廣告創(chuàng)意的主體與服務對象是人，是研究人的需求的科學，也是研究藝術與技術的科學。因此，設計者對人性研究得越深入，對消費者的定位就越準確，引導消費者的觀念、喚起消費者的行動就越容易實現(xiàn)。
    二、基于人性思考的廣告創(chuàng)意策略。
    幾乎所有成功的廣告創(chuàng)意都是從人性的視角采用廣告說服策略。人性是廣告創(chuàng)意的靈魂，創(chuàng)意來源于設計者對人性的洞察。優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意通過對受眾的認知、情感、社會性心理感知等方面的思考影響受眾，進而改變或促進其購買行為。
    1.基于人性欲望。
    生活在復雜的社會環(huán)境中，每個人都有弱點，如貪婪、恐懼、懶惰等。關于人性的一切弱點，廣告都能借助產品功能和人性引導用戶的行為，最終達到一定的目的。人性最普遍也是最顯著的特點突出反映在欲望上。欲望會使人的言行舉止、思想、情感發(fā)生變化。設計者基于人性思考開展廣告創(chuàng)意設計時，應當研究人的欲望，基于人類美好的、良善的、積極的、進步的欲望進行廣告創(chuàng)意設計。如，某洗衣粉的廣告詞“只買對的，不買貴的”,某果汁廣告詞“今天你喝了嗎”,某洗發(fā)水廣告詞“(雪)該停了”,等等。這些廣告創(chuàng)意在介紹商品的同時，引發(fā)了人性某方面的.欲望，提升了宣傳效果。
    2.基于人生態(tài)度。
    人性的善主要表現(xiàn)在“誠信”與“仁愛”兩個方面。廣告創(chuàng)意設計對善的表達核心應基于這兩個方面，對人們進行感化，使其樹立正確的人生觀。弘揚人性本善的廣告是對消費者的關懷和對消費者個性的尊重。如此，基于人性思考的廣告才會擁有持久的生命力，并引發(fā)受眾產生強烈的共鳴。如，在公益廣告《媽媽洗腳》中，小男孩端水給媽媽洗腳，是因為看到媽媽為奶奶洗腳，這一廣告創(chuàng)意設計基于人性思考和生活中的小事，廣告效果較佳，容易引起觀眾的共鳴。
    3.基于情感記憶點。
    廣告創(chuàng)意要借助人性達到刺激人們情感的目的。如，某方便面品牌基于大眾對于方便面快捷、方便的認知，在整個廣告設計中強調一個“等”字。在廣告中，呈現(xiàn)了等待約會的女孩、等待下載圖片的少年、等待綠燈放行的摩托車手等形象。此后，廣告詞“來一客，不要等”與人性本能非常接近，具有普遍性與典型性，可以快速創(chuàng)造出一種情趣盎然的氛圍，從而引起受眾的共鳴。其心理反應模式是受眾根據(jù)自己的標準(如個性、興趣、期待、經驗等)選擇廣告信息，帶有濃重的個人色彩。
    4.基于審美通感。
    人的視、聽、嗅、味、觸等各種感官都能產生美感，它們雖有分工，卻能相通。廣告作為現(xiàn)代比較常見的設計藝術形式，目的在于調動受眾長期積累起來的生活經驗，讓他們揣度、體會難以直接描述的事物，達成一種更高層次的共鳴，并在欣賞過程中產生如臨其境、如睹其物、如聞其香、如聆其聲的真切、深刻的藝術感受，進而產生一種任何單一的視、聽、嗅、味、觸覺中沒有的新感覺。
    結語。
    新時期的廣告創(chuàng)意從說教模式逐漸向注重受眾轉變。在現(xiàn)實生活中，廣告設計者應從人性的角度思考，向受眾傳遞一種生活方式的信息，促進廣告與受眾的溝通，引起消費者的共鳴。
    參考文獻：
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    論文設計做篇五
    指導思想：
    依據(jù)新課標《體育與健康標準》“健康第一的”指導思想，結合七年級學生身心發(fā)展特點，本次課以立定跳遠技術學習為主要內容，注重提高學生的彈跳素質及全身協(xié)調能力，讓每位學生體驗到學習的快樂和成功的喜悅，使學生的身心得到全面發(fā)展。
    學情分析：
    本次課的教學主體是初一年級學生。從生理上，這個年齡段正處于青春發(fā)育期，身體的骨骼、肌肉等，正是快速生長期；心理上，活潑好動，模仿力強，思維敏捷，接受新知識快，求知欲高。因此在這個時期，無論從生理上還是心理上，都是開展體育鍛煉的黃金時期。
    從學生的課外鍛煉中觀察到，雖然在小學階段學習了一些跳躍知識，具備一定的知識基礎，也進行過簡單的跳躍練習，學生的跳躍能力還有很大差異，表現(xiàn)為動作不協(xié)調，腿部力量不能充分發(fā)揮。有些同學不采用正確的立定跳遠技術，導致擺臂蹬地不同時，手臂擺的方向不正確，落地不緩沖等，以上分析，為采取合理教學方法進行教學設計提供了有力支撐。教學目標：
    1、認知目標：培養(yǎng)學生對跳躍運動的`興趣，充分調動學生的主體參與意識，讓學生了解立定跳遠的技術特點并能理解立定跳遠在生活中的價值。
    2、技能目標：使90%以上學生能基本掌握立定跳遠技術，有30%的同學立定跳遠成績明顯的提升，提高學生協(xié)調、力量等素質。
    3、情感目標：提高學生自學、自練、自調、自控、自評的能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，促進學生合作競爭意識和能力的雙重發(fā)展，在練習中樂于活動，接受教師指導，善于動腦能吃苦耐勞。
    教學流程：
    開始部分：
    1、指定集合地點：體育委員整隊集合，報告人數(shù)。
    2、師生問好！
    3、宣布本課內容：
    1、學習立定跳遠技術
    2、游戲
    4、安排見習
    5、檢查著裝
    論文設計做篇六
    教學內容：
    1、動物園里運動會
    2、兩手交換拋接沙包
    教學目標：
    1、高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；
    2、運動的興趣的愛好，形成堅持鍛煉的習慣；
    3、揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；
    教學重點：
    學習兩手拋接沙包的基本技能；
    教學難點：
    學生的下肢和上肢的配合能力；
    （課前準備）場地：一個排球場；器材：球若干個；
    預計練習密度：30—35%；預計最高心率：125—130次/分
    教學反思：
    一、利用游戲提高學生上體育課的興趣。
    游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。游戲深受學生的喜愛，通過游戲來吸引學生的眼球，讓學生喜歡體育，喜歡上體育課。我發(fā)現(xiàn)大部分學生都喜歡上體育課，但是很少學生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這說明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學生喜歡，必須要革新。如果我們的`每節(jié)體育課都能以游戲的形式進行，在不知覺中讓學生學到體育知識，從而培養(yǎng)學生終身體育意識和開朗的性格。那么我相信每節(jié)體育課學生都在盼望著。
    二、賞識教育法激勵學生進步。
    賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學生的過程中，對學生的優(yōu)點加以肯定，從而調動學生的積極性，使其更努力的學習。在體育教學中，我認為是非常重要的一種教育方式。
    學生是有感情的，是有自尊的，是非?？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學過程中，盡可能找出學生的特長，優(yōu)點，加以表揚，肯定。比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習一會吧”。接下來，他一直在練習，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習，相信你一定能跳好的?！毕乱还?jié)上他們班課的時候，這個男生已經可以跳六十多個了，我又當全班學生的面表揚了他，讓同學學習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
    賞識教育不僅要對學生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學生不足的地方，當然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個目標，讓他明白老師相信他能達到這個目標的，從而激勵他去努力學習。
    三、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力。
    論文設計做篇七
    摘要：本文針對人力資源管理專業(yè)課程特點和傳統(tǒng)教學模式存在的問題，提出基于cdio理念的項目教學改革設想，并從教學目標、課程體系、項目教學實施、考核方式等方面進行設計。實踐表明，人力資源管理專業(yè)課程項目教學能提高學生的人力資源管理技能、團隊合作與人際交往能力，能提高學生的自我效能感。
    關鍵詞：cdio；人力資源管理專業(yè)；項目教學
    知識經濟時代的到來，使得人力資源逐漸成為企業(yè)的核心資源，越來越多的企業(yè)對人力資源管理專業(yè)人才提出了更高的數(shù)量和質量要求。而目前很多地方高校仍存在著諸如培養(yǎng)目標不清晰、課程設置不合理、實踐性教學不足、考評體系單一等問題，導致該專業(yè)畢業(yè)生基礎知識不扎實、業(yè)務技能不熟悉，所培養(yǎng)的人力資源管理專業(yè)人才與社會需求的人才差距越來越大。高校人力資源管理專業(yè)課程教學改革的研究迫在眉睫。cdio工程教育思想為我們提供了一條可以借鑒的新思路和新途徑。
    一、cdio工程教育及其引入
    cdio工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。cdio代表構思（conceive）、設計（de-sign）、實施（implement）和運作（operate），它以產品研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程[1]。強調學習與具體的產品掛鉤，使學習者投入于項目實施過程中，是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中概括和抽象表達。這種模式不僅提出了4個層面的系統(tǒng)的能力培養(yǎng)方案，還創(chuàng)建了實施過程和結果評價的12條標準，具有很強的操作性[2]。實證表明，cdio作為改革教育思想觀念，符合現(xiàn)代工程技術人才培養(yǎng)的一般規(guī)律。根據(jù)系統(tǒng)的相似性原理，cdio作為一種教育理念，可以有選擇地移植到非工程類的地方院校人力資源管理專業(yè)。第一，培養(yǎng)目標和特征的一致性。二者以“能力本位”為培養(yǎng)目標，強調人才既具有扎實的理論知識，又具有實踐能力，重視團隊精神、社會責任等培養(yǎng)。第二，培養(yǎng)機制上具有一致性。二者都倡導“做中學”和“產學合作”，都積極推廣項目式教學，鼓勵校企合作辦學，要求努力創(chuàng)建一個能夠將“做中學”得以實施的一體化的項目實訓環(huán)境。第三，面臨問題的同一性。理論知識與實踐能力培養(yǎng)的失衡是當前人力資源管理類課程教學的主要問題，而工程教育引入cdio之前也同樣存在。實踐證明，針對以上問題而探索的cdio教育模式，能有效地解決理論與實踐脫節(jié)的問題。
    二、構建基于cdio的人力資源管理專業(yè)課程項目教學設計
    1.設置具體而清晰的人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)目標。綜合相關文獻[3]，目前普遍認為地方院校人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應地方經濟建設和社會發(fā)展需要，具有扎實的基礎理論與學科基礎知識，系統(tǒng)掌握人力資源管理的理論、技術和方法，具有較強的創(chuàng)新意識和實踐能力，能在工商企業(yè)、金融和證券機構、管理咨詢機構及政府部門從事人事管理等方面工作的應用型高級專門人才。它為本專業(yè)人才培養(yǎng)指明了發(fā)展方向，但cdio教育理念下的人力資源管理專業(yè)的能力培養(yǎng)目標則更加清晰而具體（見頁表1）。2.建立人力資源管理專業(yè)的一體化課程體系。專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)需要通過恰當?shù)膶I(yè)課程設置和教學來實現(xiàn)。根據(jù)用人單位對人力資源管理本科專業(yè)人才的要求，該專業(yè)的課程包括通識教育課程、大類專業(yè)課程、專業(yè)核心課程、實驗實踐課程和素質拓展課程。其中，大類學科基礎課程有勞動經濟學、管理學、經濟法、會計學、統(tǒng)計學、金融學、社會學、心理學等；大類崗位基礎課程有勞動法、組織行為學、市場營銷學、人力資源管理、管理信息系統(tǒng)、社會保險學、企業(yè)文化、管理定量分析等。專業(yè)核心課程有工作分析與理論、人員素質測評、績效管理、薪酬管理、培訓與開發(fā)、勞動關系管理等。實驗實踐課程有招聘與培訓實訓、績效管理綜合實訓、企業(yè)模擬經營等。素質拓展課程有創(chuàng)業(yè)管理、公共關系學、社會調查方法等課程供學生選修。在cdio理念下，我們對課程內容進行重新安排，以企業(yè)人力資源管理項目為背景，在人力資源管理工作任務的驅動下，將課程教學與實際人力資源管理工作有機聯(lián)系，即通過合理規(guī)劃的課程項目、綜合項目等，把上述系列課程和上述cdio能力目標有機結合，構建了以項目為主導、理論知識和實踐能力培養(yǎng)的理實一體化課程新體系（見圖1）。其中，總體構思的cdio項目，按規(guī)模和范圍可劃分為三級，1級項目是指包含本專業(yè)主要核心課程和能力要求的綜合項目。依據(jù)人力資源管理者的就業(yè)崗位群和對應的工作任務，劃分為人力資源規(guī)劃、工作分析、招聘與測評、培訓與開發(fā)、績效考核與薪酬管理、勞動關系管理六大課程群。3級項目是指單門課程內為增強該門課程能力目標的實現(xiàn)而設置的'課程項目。3.開展人力資源管理專業(yè)課程的項目教學。教學設計是課程實施的藍圖。cdio理念下的人力資源管理專業(yè)一體化課程教學設計，要求將專業(yè)課程的內容融合到各個相關的實踐項目中，并采取項目教學。項目教學是一種以專業(yè)技能課為基礎，以項目任務為中心組織課程內容，并以完成工作任務為主要學習方式的教學模式。其目的在于加強課程內容與工作之間的聯(lián)系，提高對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。項目教學最關鍵的環(huán)節(jié)是教學項目設計。根據(jù)企業(yè)人力資源管理的部門設置和崗位職業(yè)能力要求，我們以人力資源管理的工作模塊以及每一模塊的工作流程為基礎，設計出具有明確主題和活動內容的七大項目。同時，又結合學生的知識水平與學習能力將之分解成若干個次級分項目（見表2）。人力資源管理專業(yè)課程的項目教學框架是“總—分—總”思路，即從課程的大型項目（頂層項目）出發(fā)，歸納出完成該項目的所有單項技術或流程，針對這些單項技術或流程設計相應的次級項目，再將每個次級項目分解為若干個子任務，然后以具體項目和任務為依托，將相關的知識點融入任務之中，并由淺入深、由局部到整體地開展各項技能的訓練。這樣，當所有次級項目與子任務完成后，一個完整的大型項目也實施完畢，一門專業(yè)核心課程的教學也隨之結束。人力資源管理專業(yè)課程的項目教學主要從以下七個環(huán)節(jié)開展。環(huán)節(jié)一：理論教學。指課程基礎知識與基本原理的講授。學生的基礎知識與基礎能力是實施項目教學的基礎，教師要根據(jù)課程特點以及教學對象、教學內容、教學手段與教學環(huán)境的多樣性，靈活采用啟發(fā)式教學、案例式教學、研討式學習、模擬體驗式等教學方法，進行理論知識教學，幫助學生掌握必須的基礎知識和基本能力。環(huán)節(jié)二：學生分組。項目內容比較多，在學時有限的情況下，必須將學生分組，利用課外時間來完成項目。一般將授課班級分為6～8個小組，每組人數(shù)因班級規(guī)模與總人數(shù)而不同。環(huán)節(jié)三：項目分解。指將課程大項目逐級分解為小項目與子任務，并交給各小組及組員去合作完成。同時，教師要提煉每個子項目中涉及的知識點，并根據(jù)難易程度和學習需要進行講解，使學生容易掌握項目每個部分所用到的知識和技能。環(huán)節(jié)四：系統(tǒng)構思。指明確任務和任務準備，要學生明白自己做什么，并考慮怎樣做。在構思過程中，學生是學習的主體和項目的主持人，負責整個設計過程。教師只是項目的協(xié)助者，布置項目主題與任務要求，引導學生結合專業(yè)培養(yǎng)目標去發(fā)現(xiàn)自己熟悉的企事業(yè)單位人力資源管理中存在的與課程學習相關的問題，自己確定與項目主題一致的研究對象（模擬企業(yè)）。環(huán)節(jié)五：系統(tǒng)設計。指要求學生自己設計項目實施方案。在設計階段，采取組長負責制，以小組為單位集中討論，明確設計任務與設計目標，編寫項目計劃書。教師可以增加方案的匯報環(huán)節(jié)，安排一個合理的時間讓每個小組講解自己小組的項目構想，由全班同學進行討論，探討每個小組講解的項目是否具備可行性，并提出進一步的修改意見。環(huán)節(jié)六：實施與開展。指各個小組的項目方案確定后，就要做好小組內成員的分工，首先，根據(jù)設計方案把項目分解成若干任務；然后，針對每個任務安排相應的人員去實施，要求分工明確，責任到人。教師只是指導與督促學生合作完成項目任務。環(huán)節(jié)七：運行與評估。指對學生完成情況進行評價和反饋。項目結束時，每個小組安排一個學時，在班級進行公開展示或模擬表演或匯報答辯。項目團隊推舉主講人，團隊共同參與項目演示。評估由師生共同完成。首先，由各小組學生分別挑選一人，組成學生評價委員會，對各小組表現(xiàn)予以評價。其次，教師結合各環(huán)節(jié)知識點，評析各小組表現(xiàn)及觀點或結論，并提出改進的建議。
    三、采取結構化考核方式
    cdio強調知識、能力和基本素質的綜合評估。cdio理念下的人力資源管理專業(yè)課程的考評方式宜采取“全過程考核，全方位評價”的結構化考核方式。學生的成績由三部分組成：一是平時成績，占25%，主要考核學生的到課率情況、學習態(tài)度等；二是項目成績，占35%，主要從學生在小組內完成的任務、做出的貢獻及與小組其他同學協(xié)作的態(tài)度與合作交流能力等方面考核；三是期末成績，占40%。近年來，筆者基于cdio對此專業(yè)的核心課程《人員測評與招聘》、《培訓與開發(fā)》進行了項目教學改革。實踐證明，cdio項目教學能提高學生的人力資源管理技能、團隊合作與人際交往能力，能提高學生的自我效能感，增強學生在以后工作中完成項目的信心。
    參考文獻：
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    [2]顧佩華，陸小華，工作坊手冊[m].汕頭大學出版社，2008.
    [3]繆雄.本科人力資源管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探析———以湖南理工學院人力資源管理國家特色專業(yè)建設為例[j].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，（1）：227-229.
    [4]制定頒布了《企業(yè)人力資源管理師國家職業(yè)標準》，并在作了修訂[z].
    論文設計做篇八
    一、庭院景觀設計的前期工作
    同公共景觀的設計一樣，理解場地、尊重場地的肌理非常重要。當一塊土地經過一系列的過程成了私家庭院后，賦予這塊土地的則是新的文化和意義。尊重場地很大一方面則轉化成尊重場地的主人、尊重主人的文化背景和信仰。據(jù)不完全調查，目前杭州地區(qū)消費別墅的主要群體大都是中年及中年以上人群，基于他們所處的時代背景，大多有中國的風水意識。關于風水，我們既不論它是迷信，也不說它是科學，只是一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象變成活在民間和人們心中的一種通俗信仰，作為景觀設計師我們應該尊重它。譬如在這個過程中，很多業(yè)主就會明確地提出，在哪個方位要有一個水池，在哪里要有幾棵大樹等（當然，這些都是業(yè)主請風水先生相地后提出來的）。另一方面是對現(xiàn)場進行觀察，了解庭院地形坡度、各種有利和不利因素及周邊環(huán)境視線，完成了這項工作，很多時候就能形成大體構思和方向。這一步工作現(xiàn)實操作起來可能會有很多不便，但卻是非常重要的環(huán)節(jié)，還是要盡可能地爭取實現(xiàn)。接下來就是設計師發(fā)揮自身的專業(yè)知識、文化素養(yǎng)來營造美麗的庭院了。
    二、庭院空間設計
    園林布局的形式是用來增強空間的品質。景觀設計不能只停留在視覺美的層面上，更重要的是營造各種能激發(fā)心靈去感受的空間，特別是在這只屬于自己和家人的空間里，尤其需要。空間設計環(huán)節(jié)對于庭院設計的成敗是關鍵。目前別墅開發(fā)針對不同的需求呈現(xiàn)多樣化，庭園面積大小不一，小則一兩百平方米，大到幾千平方米。別墅面積大都在200m2～1000m2之間，這樣的尺度給了庭院設計一個很大的發(fā)揮空間。別墅是人類對于自然追求的產物，大多別墅開發(fā)都選擇依山傍水，因而別墅庭院的地形構成也是豐富多樣，加上建筑座落于花園中的模式，使得大部分花園都有了東、南、西、北四個獨特、大小不一的空間。這些空間構成形式豐富，經過上一步的現(xiàn)場觀察工作對它們進行有針對性的設計和改造，使其突出各自的特點，且相互間能完美結合是設計的重點。歡快的入口環(huán)境，迎接著主人的歸來；幽靜的竹徑拂去你心靈的疲憊；灑滿陽光的露臺，讓你盡情地享受著這“一方凈土”給你帶來的愜意；清澈野趣的水池里，魚兒在暢游，蜻蜓來點綴；開闊的陽光大草坪，帶給你舒暢的心情和孩子們嬉戲的身影；精致、漂亮的小景時而“侵入”到你的視野中。每一個畫面和空間都出現(xiàn)在最合適地方，最合適的時間。
    三、庭院植被設計
    作為庭院景觀的基礎，庭院植被除了本身帶來的四季觀賞價值和生態(tài)價值外，還有非常重要的一點，那就是用來營造豎向與上部的圍合感而不僅僅是裝飾。首先，植被對組合庭院空間起著非常重要的作用?，F(xiàn)在的別墅區(qū)開發(fā)對于整體的'效果要求較高，別墅單體都采用開放式，不允許高大構筑物的建造，因此私家庭院的空間或開闊，或隱蔽，或幽深，這些都需要通過植被的設計來實現(xiàn)；其次是植被對于建筑的修飾作用，建筑要融于花園中也需要植被的設計來實現(xiàn)，合理巧妙地發(fā)揮植物的造型特性，與建筑組合在一起，能帶給人意想不到的畫面效果；最后，如水體、花架、假山、小路等景觀元素的運用也需要植被的組合才能更加生動。
    四、庭院擺設、裝飾設計
    這個環(huán)節(jié)是畫龍點睛的環(huán)節(jié)，也是目前最不被重視或是忽略的環(huán)節(jié)。庭院的裝飾如同室內的軟裝修，一個沒有家飾和經過精心擺設的居所是不完整的，缺少靈魂的。在庭院里，它的裝飾可以是門前主人精心栽培的盆花；可以是幾個精美的陶罐；可以是象征著吉祥的小雕塑；也可以是別墅一隅的四季鮮花。總之它們都是主人喜歡的、并給庭院增添魅力的元素。
    一個庭院的設計營造成功與否，與庭院大小無關，與造價高低無關，與是否豪華無關，而是取決于這個庭院是否和主人的心靈進行著對話。私家庭院不是權利和地位的代名詞，而是屬于主人一家享受天倫之樂的“一方凈土”。庭院一角的小菜園里有老人的身影，傳承著上一代人的樸實與善良；陽光草坪上孩子歡快的笑聲承接著未來的希望；全家人在晴好的夜晚一起望著天上的星星、月亮，這一幕幕動人的場景，營造的是人與自然的和諧之美，追求的是人類靈魂的寧靜澄澈。
    論文設計做篇九
    一、引言
    平面設計也可以稱作視覺傳達設計，隨著世界科學技術的發(fā)展而興起于上世紀中期，是以平面材料為介質，通過噴繪、印刷等方式形成圖片、文字、符號來向公眾表達想法和傳播信息的一種視覺表現(xiàn)方式。當前，平面設計已經涵蓋了相當多的內容，包括書籍設計、廣告設計、字體設計、網頁設計等。在平面設計中，圖片和文字是傳播信息最常見的兩種表現(xiàn)形式，相較于圖片，文字對于抽象的內容更具表現(xiàn)力。在平面設計教學中，也應該抓住文字這種特性，使平面教學更加具體。
    二、平面設計中文字設計的含義
    在平面設計中，文字設計即表示利用文字的規(guī)律，將文字所體現(xiàn)的含義轉化為具有視覺沖擊力的圖形，并在里面加入設計者想要表達的思想感情。語言和文字都是通過千百年的進化累計逐步形成完善的體系的，是人類社會得以迅速發(fā)展的先決條件，是社會約定俗成的文化符號。平面中的文字設計則將用于閱讀的文字用視覺符號加以表現(xiàn)，作為現(xiàn)代社會信息溝通的媒介，平面設計的文字設計有著舉足輕重的作用。如大家所知，文字本身就具備一種藝術美，是一種藝術形式，全世界各個國家的文字都有其特點，通過對這些文字的字形字體進行研究，能夠變化出成千上萬的字體設計方案，拓展文字設計的表達層面。
    三、平面設計中文字設計教學存在的問題
    第一，教學模式過于單一。根據(jù)相關研究調查，我國平面設計教學中的文字教學過于單一，不具備多樣性。教師在進行教學時，沒能靈活的培養(yǎng)學生使用各種文字變體進行設計。只是單純要求學生運用標準字體或者一些常見常用的行書、舒體、楷體等進行設計，缺乏變化。相較于我國，西方國家平面設計開始較早，對文字設計的研究也具備一定的優(yōu)勢。在進行文字設計時，西方設計時對拉丁文、英文等各種文字的靈活利用和再創(chuàng)造，讓文字設計變得更具美感。第二，創(chuàng)新模式不足。在平面設計教學中開展好文字設計教學，有助于提高學生的創(chuàng)新性和實踐恩能夠力，可以促進文字設計和平面設計的融合發(fā)展。但在實際教學過程中，平面設計教學依舊普遍存在缺乏創(chuàng)新性的問題。一些教師只關注于讓學生用文字對藝術品進行描述，忽視了文字本身就可以作為藝術品的事實，以這種教學方式進行培養(yǎng)，勢必會導致學生文字掌控力的低下和創(chuàng)新性的缺乏，導致很多學生只懂得用文字對藝術品進行概括介紹，無法靈活的利用文字，創(chuàng)新文字，將文字作為藝術表現(xiàn)的載體。第三，對漢字的開發(fā)不足。在中華民族歷史文化發(fā)展的長河中，文字一直發(fā)揮著非常重要的作用。上古傳說中提到：“倉頡造字，天雨粟，鬼夜哭”，從這些傳說中我們都可以看到人們對文字的重視和文字對社會發(fā)展產生的巨大影響。中國漢字經過幾千年的發(fā)展，逐步演變出小篆、大篆、隸書、楷書、行書、草書等多種字體來，這些字體蘊含著非常深厚的美學價值，是平面設計中絕好的素材。但在實際教學中，很多教師還是沒能對漢字進行充分的開發(fā)和利用，學生在進行文字設計時習慣性只用最常見的宋體、楷體等漢字字體，但長期使用單一的字體無法提高學生的專業(yè)設計水平和審美能力。
    四、平面設計中文字設計教學的重要性
    在平面設計中，文字設計是僅次于圖形設計的一項重要表達方式，如果說圖形表達占據(jù)了平面設計的半壁江山的話，文字設計也幾乎可以和它平分秋色了。在平面設計教學中開展文字設計教學具有重要意義，首先文字能夠十分完整的進行信息傳遞，文字設計可以清楚明晰的表達平面設計的內涵和主題。文字設計也具有豐富的含義，可以使平面設計的含義變得飽滿。其次，在平面設計中，圖形設計表達的含義有時會有一定的隱晦性和不明確性，需要受眾充分理解圖形設計的內涵，而文字的出現(xiàn)可以使表達的主題更加具象化，使圖形更容易被理解。再次，文字設計在平面設計中出現(xiàn)，可以增加視覺效果。文字底蘊豐富，是人類發(fā)展了千百年的文化結晶，在平面設計中使用文字設計，可以提升整體的審美價值。最后，文字設計在平面設計中一直被廣泛應用，出現(xiàn)在各個與平面設計有關的場合里，已經逐步發(fā)展為一門獨立的藝術形式。
    五、文字設計的類型
    第一，文字的圖形化設計。對文字進行圖形化設計就是將文字與圖形相結合，圖形通過視覺化的效果將設計理念及想要突出的主題表達給受眾，再與文字結合，用文字簡介的道出相表達的信息。通過這種結合，能夠創(chuàng)造出與以往不同的“圖形化”文字視覺語言。合理的進行文字的圖形化創(chuàng)作的話，可以創(chuàng)設出非常具有審美意義的概念性字體，使文字的圖形化設計獨具魅力。第二，文字的形象化設計。文字本身是帶有意義的，將文字所蘊含的內容添加上具體的形象，就是形象化設計。文字的形象化設計增加了其趣味性和直觀性，讓受眾印象深刻，形象化設計包括整體形象化、筆畫形象化、標記形象以及添加形象。中華民族所創(chuàng)造的漢字是世界文明中為數(shù)不多的象形文字，它本身就具備著極強的象形意義，經過幾千年的繁衍發(fā)展，漢字的含義被極大的豐富，圖形感和象征性也讓漢字極具美感。漢字由諸多筆畫組成，筆畫的豐富性也使?jié)h字可以千變萬化，筆畫之間、文字之間或用聯(lián)結的手法，或用穿插的手法來達到新的文字設計。漢字的設計變化無窮，可以行云流水，筆鋒剛硬，可以婉約娟秀，也可以粗獷豪放。漢字每個字都有其自身含義，這也使文字設計更具內涵，文字含義就是文字設計的靈魂，通過研究形意結合，使文字設計閃現(xiàn)出統(tǒng)一的、生動的美感，就是設計者要達到的形象化設計的目的。第三，文字的意象化表達。對文字進行寓意變化的設計處理我們稱之為意象化設計，在生活中人們對于無法用語言直接形容的.事物通常用另一種事物來進行替代表達，例如中國的“龍”、“鳳”、“祥云”這些極具符號意義形象，都是象征繁榮、華貴、強大、和諧之意的。而西方則喜歡用雄獅象征力量，用玫瑰表達愛情，黑貓和烏鴉則表示不詳。文字也有相同的作用，通過對文字進行意象化的藝術處理，可以給人以無窮的想象，對于一些抽象的事物，人們經常通過會意文字進行表達。文字就是這樣通過意象化設計進行藝術表現(xiàn)，這種手法也使文字本身充滿美感。
    六、平面設計中文字設計教學的實踐應用
    文字設計作為平面設計中的一項基礎課程，長期以來都存在重技巧而輕內涵的問題。課程訓練也只是進行一些宋體、楷體，或者幾種美術字的訓練，單純強調技巧訓練，缺少創(chuàng)造性思維和個性化審美，使學生的作品都大同小異，無新意可言。在實際應用中，文字設計訓練應該將重心放在創(chuàng)意思維的拓展和視覺文字表現(xiàn)力上，深挖文字內涵，對文字進行圖形情感化以及有個人審美的語言創(chuàng)造。第一，文字設計在標志設計中。標志使一種視覺圖形，它同文字一樣，都是由原始圖騰和符號發(fā)展演變而來，是同樣具有傳達性和識別性的符號。我們在企業(yè)logo設計中、廣告宣傳海報中、產品商標設計中都能看到標志的影子，這是標志設計最常見的藝術表現(xiàn)形式。標志設計通常是將社會生活中為大眾所熟悉和認可的事物，諸如圖形、文字等進行形象的藝術加工后，在不改變原本事物的屬性后進行的再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的標志可以區(qū)別于一般事物，讓人印象深刻。在19世紀的歐洲，標志設計大多是由繁復的圖形加文字說明構成，隨著工業(yè)革命的到來，社會經濟迎來了飛速發(fā)展，人們的生活進入了快節(jié)奏時代，尤其在進入21世紀后，網絡信息的發(fā)達讓人們更愿意去看、去理解簡潔明了的事物。文字標志設計就具備有這樣的優(yōu)勢，它通常具有一定的抽象性，往往利用一個改造的文字或者特殊的符號就涵蓋了各種信息。這種方式在很多企業(yè)標志中都很常見，用一個變體的字來做企業(yè)的logo，例如，中國工商銀行的企業(yè)lo-go就是由一個圓圈和內部一個變體的工字組成，在標志下面再綴以中國工商銀行的英文縮寫“icbc”，設計簡單明了又不失醒目。第二，文字設計在廣告設計中。廣告設計是將要宣傳的產品內容和信息用精準的、有效的宣傳手段傳遞給受眾，文字和圖形在廣告設計中都是不可或缺的元素，作為廣告設計存在的基本元素使廣告設計讓人們讀的同時，兼具了看的含義?，F(xiàn)代平面廣告設計中，已從過去一味強調產品品牌的設計理念，轉變?yōu)樽⒅厍楦斜磉_，即企業(yè)品牌的人文內涵，崇尚親切、自然的廣告風格。文字作為廣告信息傳遞的主要載體，其情感設計也十分重要。文字設計的圖形化設計在廣告設計中有著廣泛的應用，它使廣告設計能夠兼具文字字形和字義的特點，做到圖中有字、字中有圖，豐富了受眾的視覺感受，使得受眾在接收廣告信息的時候，能夠有美的感受，提升了愉悅度。第三，文字設計在網絡中的應用。當下，隨著科學技術的快速發(fā)展，我們已經進入了全民網絡信息時代，媒體網絡成為了普通人日常生活中無法避免的介質，人們通過互聯(lián)網獲得信息的時間和概率都成倍增長。因此，在網絡世界中，我們也應合理的利用文字設計去打動受眾，讓受眾與設計者產生情感共鳴。舉例來說，百度作為互聯(lián)網行業(yè)的龍頭企業(yè)，其應用量和使用量十分可觀，百度在自己品牌logo的文字設計上也頗下了一番功夫。每逢有重大節(jié)日或者重大事件發(fā)生時，百度搜索的logo就會隨之添加一些應景的元素，在過年的時候就添加爆竹慶賀新年，在植樹節(jié)就添加樹苗，有植樹迎春之意。在網絡中不同的載體有不同的表現(xiàn)形式，一個優(yōu)秀的設計師，要懂得將文字設計和圖形設計相結合，使文字設計以恰當?shù)姆绞匠霈F(xiàn)。
    七、結束語
    綜上所述，文字是人類發(fā)展中非常重要的創(chuàng)造。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對審美的要求也進一步提高，如何將文字設計結合到現(xiàn)代平面教學設計中去，讓文字設計教學更靈活，更具創(chuàng)造性，是值得我們去思考的問題。
    參考文獻：
    [2]余蕾.平面設計教學中的文字設計教學研究[j].大眾文藝,2014,13:224.
    [3]朱凌雁.談平面設計教學中的文字設計教學[j].科學中國人,2016,24:366.
    [4]李俊.試論平面設計教學中的文字設計教學[j].美術教育研究,2015,12:132.
    [5]彭永紅.淺析平面設計教學中的文字設計教學[j].新課程學習(上),2013,07:124.
    論文設計做篇十
    vi設計是企業(yè)視覺識別系統(tǒng)中最具有傳達力和感染力的部分。而作為視覺傳達最突出的vi設計中，企業(yè)的色彩是最具形象的視覺語言，色彩作為視覺要素中先聲奪人的部分，是其他視覺要素無法超越的。具有思想的色彩在企業(yè)形象識別系統(tǒng)中為企業(yè)文化及其塑造品牌個性發(fā)揮了及其重要的作用。
    單一色彩主要色彩傾向是由不同的色值和亮度的單一色彩所形成。
    對于同一種色相，通過改變明度和純度產生視覺上的強弱，比如黃既有溫暖無雜質的正黃，也有鮮艷的檸檬黃，還有沉穩(wěn)的灰黃色系。當人們評價一種顏色很鮮艷明時，是指它的飽和度高，當它混合其他顏色時其飽和度被降低，當飽和度降到最低時形成為灰色系，則降低了色彩的明度。這里的vi單一色彩泛指的企業(yè)識別系統(tǒng)中一種基本顏色的擴展。
    而vi設計中的單一色彩在一般情況下是通過標識色彩的延展表達的，色彩運用的單一化更好的強化視覺沖擊力，通過整體的單一色調，將視覺情感感受形成最具強烈的識別效應，為視覺識別系統(tǒng)樹立更醒目的企業(yè)形象。比如在應用系統(tǒng)的色彩中，辦公用具，員工服飾，車體旗幟等，這些色彩形象要通過標識的色彩進行延展，根據(jù)標識的色彩表現(xiàn)應用于各類用品，看似單一化的vi設計，在單一色彩的統(tǒng)一下顯得整體、凝聚、易識別。
    所以單一化的色彩識別為企業(yè)識別系統(tǒng)形成完整的、系統(tǒng)的視覺表達體系。例如福州德卡信息技術有限公司的vi設計就采用了單一化的處理方式，整體顏色只選擇了藍色，通過單色漸變配上背景白色，這樣清晰而明快，同時富于科技質感，其logo也是由字母d處理而來，簡潔但不單薄，達到了直接醒目的效果。
    在這里的單一色彩的多樣化不是運用色彩的多，而是單一色彩的多樣的處理手法。vi設計是以標志作為是視覺中心點向外輻射的識別系統(tǒng)，通過多樣性的色彩表現(xiàn)，呈現(xiàn)出更加多樣化的形象，視覺上更顯個性突出，功能上更注重實效性。在設計方法上，根據(jù)vi設計的原則，一方面是形態(tài)的拓展：標志的色彩形態(tài)具有較大的延展性。在部分的設計中，有較大的發(fā)揮空間，色彩在不同的載體中采取各自不同的形態(tài)拓展設計，在視覺上形成不同的形態(tài)而統(tǒng)一的風格，使整體vi設計活潑，富有情趣。另一方面是色彩的拓展，在保持原有色彩的基礎上對一種顏色的明度或者純度進行變化，圍繞原有色彩的基調，以“萬變不離其宗”中的手法在vi設計中進行多方的設計規(guī)劃，賦予企業(yè)更具形象的獨特魅力。
    單一色彩的規(guī)范化實質是破除設計的規(guī)范性向自由的色彩視覺符號發(fā)展，形成形成適應于設計對象理念的整體色彩視覺印象。從vi的本質來看，它是vi色彩實施的過程，也是色彩資源的整合，亦是通過協(xié)調的視覺印象去作用于目標受眾的過程。利用單一色彩視覺符號的規(guī)范化強調形成設計體的整體視覺印象，是完善及規(guī)范企業(yè)識別的充分條件。也就是說，視覺符號的規(guī)范性有助于整體視覺印象的形成，對建立起良好的企業(yè)形象以及提高企業(yè)及產品的知名度是有益的。
    在設計方法上：一種是通過圖形傳達鮮明的設計語言，并規(guī)范行業(yè)色彩，以此表現(xiàn)豐富的色彩心理，使消費者印象深刻。另一種方法通過單一色彩的單純、簡潔風格，呈現(xiàn)出多姿多彩的設計形式。如中國四大銀行在色彩的應用上都是以單一的色彩表現(xiàn)的，建設銀行以藍色表現(xiàn)建筑工業(yè)色彩，在vi的應用上也突顯藍調；中國銀行則以中國紅加以詮釋；農業(yè)銀行用綠色表現(xiàn)生命及農林；工商銀行也用紅色代表行業(yè)交流的特點。
    在色彩運用方法上：為了形成統(tǒng)一化的視覺識別，實現(xiàn)vi設計的標準化導向，可以采用色彩簡化、色調統(tǒng)一，色彩的系列組合等手法對企業(yè)形象進行綜合的整形。統(tǒng)一化的設計原則能使大眾對特別指定的公司形象有一個完整的色彩運用意識，不會由于公司形象的辨別要素的不一統(tǒng)而萌生辨別上的絆腳石，加強了形象的廣泛散布力。
    色彩本身就具有獨特的視覺語言，通過視覺來表現(xiàn)色彩的含義和情感。vi設計中的色彩運用通常被作為企業(yè)的形象色，它體現(xiàn)出企業(yè)理念和形象在感覺上的訴求。什么樣的企業(yè)具有什么樣的顏色特征，通過顏色的表達折射出企業(yè)形象的獨具的魅力。往往單一色彩在此就發(fā)揮出重要的企業(yè)性質。
    顏色運用過的話有時會造成企業(yè)形象的弱化，企業(yè)特征的不具體性。運用色彩的心理因素將單一色彩集中突出行業(yè)特點，強化與其它行業(yè)不同的形象特征，以便識別認同。例如可口可樂、中國移動、銀行類設計等其企業(yè)形象均別具一格，個性化突出，有效地獲得了大眾的認同。
    根據(jù)企業(yè)所屬行業(yè)、產品類型、使用對象，可以根據(jù)單一色彩有選擇性地使用色彩，體現(xiàn)企業(yè)的行業(yè)特征，突出企業(yè)文化；利用單一色彩，不僅可以調動員工的情緒、激發(fā)員工的工作熱情，還可以拉近員工之間的距離以形成良好的工作關系；還可以利用單一色彩與相同領域的企業(yè)形成企業(yè)差異，通過色彩的的差異突出企業(yè)競爭性。
    單一色彩在vi視覺傳達的環(huán)境中，為企業(yè)塑造了企業(yè)形象；通過選擇與眾不同的色彩，為企業(yè)的塑造獨特的個性；；通過單一色彩的漸進變化，為相同性質的企業(yè)帶來差異性。利用色彩象征能使人們在形態(tài)的基礎上進一步對企業(yè)理念、產品、服務產生印象與共鳴，在識別系統(tǒng)中能夠有效地區(qū)分與強調企業(yè)形象的差異與個性。
    [1]蔡慶昱。論產品包裝設計的市場調查[j]。高等函授學報（哲學社會科學版）。20xx（08）。
    論文設計做篇十一
    本文從vi的概念入手，對其在和諧校園文化構建中的作用進行了探討。大家在相關論文寫作時，可以參考這篇題目為“和諧校園文化構建中vi設計的運用”的。
    摘要：從vi的概念入手，對其在和諧校園文化構建中的作用進行了探討。
    關鍵詞：vi設計；和諧；校園文化
    vi是英文visualidentity的縮寫，國內一般翻譯成視覺識別系統(tǒng)。其具體的應用理論可以概括為，把以前ci非可視內容轉化為現(xiàn)在的靜態(tài)視覺符號，以豐富多樣形式，進行廣泛直接的傳播。一般來說，職業(yè)技術學院的vi設計涵蓋了基礎部分和應用部分。標志、校名中英文標準字體、標準色、象征圖形構成了基礎部分；而學校中常見的辦公用品、服裝、室內外環(huán)境、公共禮品、視覺指示系統(tǒng)、網絡媒體等。
    學校的視覺識別系統(tǒng)是對學校形象中各種視覺因素進行整體的規(guī)劃和設計，在對外宣傳時需要按照統(tǒng)一規(guī)范執(zhí)行。vi設計把學校的辦學理念、學校文化特色、專業(yè)設置特點等抽象化理論化的部分轉換為具體符號概念，以有形的方式把理論化抽象化的學校特色直觀展現(xiàn)出來，形成獨特的、一目了然的學校形象。vi設計最大的優(yōu)點就是把學校的形象變得外在并且直觀，同時又可以增加學校形象的藝術性。
    和諧校園文化的構建是一項復雜的工作，將vi設計融入到和諧校園文化構建中，可以通過直觀的視覺形象塑造高雅的校園文化環(huán)境，把實用性和教育性以及藝術性融于和諧校園文化的建設中。vi設計在和諧校園文化構建中的作用，主要體現(xiàn)在營造和諧的校園環(huán)境和打造個性的校園文化以及提升學校的品牌價值。
    和諧校園文化中最直觀感受、最易融入其中的部分就是校園環(huán)境。在職業(yè)技術學院這類以技術專業(yè)為主的教學學校中，優(yōu)美和諧校園環(huán)境的打造更多依賴于vi設計。和諧優(yōu)美校園環(huán)境是一種立體的、多彩的教科書，在職業(yè)技術學院這類學校中，和諧優(yōu)美的校園環(huán)境是學生在技術類專業(yè)課學習之外進行陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感的重要平臺。vi設計的引入使得原來枯燥無味單調的校園環(huán)境變得豐富多彩。vi設計打造的優(yōu)美校園環(huán)境有助于提高學生的綜合素質，也能夠減少教師腦力疲勞，對師生的身心都有極大的幫助。
    vi設計應用部分中，室內外環(huán)境與視覺指示系統(tǒng)的有效結合可以打造個性的校園文化。校名、?；张c象征圖形等元素在建筑物外觀、路標、學校建筑平面示意圖、公共設施標識中的運用，有助于全面打造校園的個性文化，這種個性校園文化的打造是全方面、多方位的。這種個體校園文化隱含了學校的教育思想、辦學特色以及辦學傳統(tǒng)。vi設計對于個性校園文化的傳播有著積極的推動意義，有助于增強學校的知名度，可以增強職業(yè)技術學院這類學校自身的實力。
    一所學校良好的品牌形象是其長期發(fā)展的重要保障。因為良好的學校形象有助于學校的招生和教師招聘以及申請國家資金，還有和其它學校建立合作關系。vi設計使得許多職業(yè)技術學院類院校保持了持久旺盛的活力，增強了自身的優(yōu)勢，依靠學校的良好品牌形象在上述各項工作中取得了相對的優(yōu)勢。
    其實學校品牌形象包羅萬象，它既涵蓋了校名、校徽等有形部分，也包括辦學信譽、辦學思想、創(chuàng)新精神等無形要素。而vi設計通過對有形部分和無形要素的有效整合，形成統(tǒng)一的良好品牌學校形象，這樣就提升了學校自身的品牌價值。
    校園文化活動目的在于滿足大學生精神需要和提高學生道德修養(yǎng)，其涵蓋了學術、藝術、文化、娛樂等形式豐富、種類繁多的活動。這些活動確實拓展了學生的知識面，也陶冶了學生的情操，豐富了業(yè)余生活。在vi系統(tǒng)的引入中，校園文化活動有助于學生創(chuàng)新能力的提高，還能夠培養(yǎng)學生利用高端技術進行組織管理團隊協(xié)作的能力，有利于學生綜合素質的發(fā)展。校園文化活動是重要的實踐教育環(huán)節(jié)，是弘揚學校辦學精神，構建和諧校園文化的重要載體。vi設計的視覺識別系統(tǒng)以學校文化精神和辦學思想為校園活動的精神內涵，使學校的文化特色深入到校園的文化活動中，很好地構建了學校的和諧校園文化。vi設計對校園文化活動的舉辦有著巨大的積極意義。
    通過學校vi設計系統(tǒng)的引入，職業(yè)技術學院等學校進一步增強自身的凝聚力，使學校師生言行與學校形象得到統(tǒng)一，一方面提升了院校的辦學精神，另一方面也明確了在校師生行為規(guī)范，對構建和諧校園文化有著積極的意義。
    參考文獻：
    1傅小芳。vi設計在構建和諧校園文化中的作用[j].科技信息，20xx（3）
    2鄧婷。vi在構建和諧校園的意義[j].神州，20xx（12）
    論文設計做篇十二
    本文從vi的概念入手，對其在和諧校園文化構建中的作用進行了探討。大家在相關論文寫作時，可以參考這篇題目為“和諧校園文化構建中vi設計的運用”的vi設計論文。
    原標題：vi設計在構建和諧校園文化中的作用
    摘要：從vi的概念入手，對其在和諧校園文化構建中的作用進行了探討。
    關鍵詞：vi設計；和諧；校園文化
    1vi的概念
    vi是英文visualidentity的縮寫，國內一般翻譯成視覺識別系統(tǒng)。其具體的應用理論可以概括為，把以前ci非可視內容轉化為現(xiàn)在的靜態(tài)視覺符號，以豐富多樣形式，進行廣泛直接的傳播。一般來說，職業(yè)技術學院的vi設計涵蓋了基礎部分和應用部分。標志、校名中英文標準字體、標準色、象征圖形構成了基礎部分；而學校中常見的辦公用品、服裝、室內外環(huán)境、公共禮品、視覺指示系統(tǒng)、網絡媒體等。
    學校的視覺識別系統(tǒng)是對學校形象中各種視覺因素進行整體的規(guī)劃和設計，在對外宣傳時需要按照統(tǒng)一規(guī)范執(zhí)行。vi設計把學校的辦學理念、學校文化特色、專業(yè)設置特點等抽象化理論化的部分轉換為具體符號概念，以有形的方式把理論化抽象化的學校特色直觀展現(xiàn)出來，形成獨特的、一目了然的學校形象。vi設計最大的優(yōu)點就是把學校的形象變得外在并且直觀，同時又可以增加學校形象的藝術性。
    2vi對構建整體和諧校園文化實施的作用
    和諧校園文化的構建是一項復雜的工作，將vi設計融入到和諧校園文化構建中，可以通過直觀的視覺形象塑造高雅的校園文化環(huán)境，把實用性和教育性以及藝術性融于和諧校園文化的建設中。vi設計在和諧校園文化構建中的作用，主要體現(xiàn)在營造和諧的校園環(huán)境和打造個性的校園文化以及提升學校的品牌價值。
    和諧校園文化中最直觀感受、最易融入其中的部分就是校園環(huán)境。在職業(yè)技術學院這類以技術專業(yè)為主的
    教學
    學校中，優(yōu)美和諧校園環(huán)境的打造更多依賴于vi設計。和諧優(yōu)美校園環(huán)境是一種立體的、多彩的教科書，在職業(yè)技術學院這類學校中，和諧優(yōu)美的校園環(huán)境是學生在技術類專業(yè)課學習之外進行陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感的重要平臺。vi設計的引入使得原來枯燥無味單調的校園環(huán)境變得豐富多彩。vi設計打造的優(yōu)美校園環(huán)境有助于提高學生的綜合素質，也能夠減少教師腦力疲勞，對師生的身心都有極大的幫助。
    vi設計應用部分中，室內外環(huán)境與視覺指示系統(tǒng)的有效結合可以打造個性的校園文化。校名、?；张c象征圖形等元素在建筑物外觀、路標、學校建筑平面示意圖、公共設施標識中的運用，有助于全面打造校園的個性文化，這種個性校園文化的打造是全方面、多方位的。這種個體校園文化隱含了學校的教育思想、辦學特色以及辦學傳統(tǒng)。vi設計對于個性校園文化的傳播有著積極的推動意義，有助于增強學校的知名度，可以增強職業(yè)技術學院這類學校自身的實力。
    一所學校良好的品牌形象是其長期發(fā)展的重要保障。因為良好的學校形象有助于學校的招生和教師招聘以及申請國家資金，還有和其它學校建立合作關系。vi設計使得許多職業(yè)技術學院類院校保持了持久旺盛的活力，增強了自身的優(yōu)勢，依靠學校的良好品牌形象在上述各項工作中取得了相對的優(yōu)勢。
    其實學校品牌形象包羅萬象，它既涵蓋了校名、校徽等有形部分，也包括辦學信譽、辦學思想、創(chuàng)新精神等無形要素。而vi設計通過對有形部分和無形要素的有效整合，形成統(tǒng)一的良好品牌學校形象，這樣就提升了學校自身的品牌價值。
    3vi設計對構建和諧校園文化的作用
    校園文化活動目的在于滿足大學生精神需要和提高學生道德修養(yǎng)，其涵蓋了學術、藝術、文化、娛樂等形式豐富、種類繁多的活動。這些活動確實拓展了學生的知識面，也陶冶了學生的情操，豐富了業(yè)余生活。在vi系統(tǒng)的引入中，校園文化活動有助于學生創(chuàng)新能力的提高，還能夠培養(yǎng)學生利用高端技術進行組織管理團隊協(xié)作的能力，有利于學生綜合素質的發(fā)展。校園文化活動是重要的實踐教育環(huán)節(jié)，是弘揚學校辦學精神，構建和諧校園文化的重要載體。vi設計的視覺識別系統(tǒng)以學校文化精神和辦學思想為校園活動的精神內涵，使學校的文化特色深入到校園的文化活動中，很好地構建了學校的和諧校園文化。vi設計對校園文化活動的舉辦有著巨大的積極意義。
    4結語
    通過學校vi設計系統(tǒng)的引入，職業(yè)技術學院等學校進一步增強自身的凝聚力，使學校師生言行與學校形象得到統(tǒng)一，一方面提升了院校的辦學精神，另一方面也明確了在校師生行為規(guī)范，對構建和諧校園文化有著積極的意義。
    參考文獻：
    1傅小芳。vi設計在構建和諧校園文化中的作用[j].科技信息，20xx（3）
    2鄧婷。vi在構建和諧校園的意義[j].神州，20xx（12）
    論文設計做篇十三
    摘要：隨著經濟的發(fā)展，科學技術得到了快速發(fā)展，綠色建筑節(jié)能設計開始成功應用到住宅建設中，不僅給人們創(chuàng)造了良好的居住環(huán)境，同時還減少了能耗消耗，實現(xiàn)了人與自然的和諧發(fā)展。本文主要對綠色建筑節(jié)能設計在住宅的應用進行分析，希望可以給相關研究人員提供借鑒。
    關鍵詞：綠色建筑；節(jié)能設計；實際應用
    目前人們已經認識到節(jié)省能源的重要性，并要求建筑實施綠色建筑。為了貫徹我國提出的可持續(xù)發(fā)展理念，減少能源耗費，必須將綠色建筑節(jié)能設計應用到住宅建設中，建設人們滿足的住宅，促進建筑行業(yè)的科學發(fā)展。
    一、綠色建筑節(jié)能設計在住宅中應用的作用
    綠色住宅已經成為人們追求的主要目標，要求實現(xiàn)住宅與生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展。經過分析發(fā)現(xiàn)，綠色建筑節(jié)能設計在住宅中應用主要具有以下幾方面作用：第一，綠色節(jié)能設計降低了住宅能耗，減少了資源浪費。進行住宅設計時，可以將綠色節(jié)能理念貫穿到設計中，使用現(xiàn)代化手段發(fā)揮可利用資源的作用，如太陽能取暖能夠降低資源利用量，提高住宅水平。第二，節(jié)能設計可提升住宅美感。隨著社會的發(fā)展，人們對住宅建設也提出了較高要求，不僅要滿足人們的居住，還要具備良好的節(jié)能環(huán)保功能。因此必須設計出人們滿意的建筑結構，并加大綠色建筑節(jié)能設計研究，提高綠色住宅設計理念，滿足人們的生活需求。第三，節(jié)能設計保護了生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)了人與自然的和諧發(fā)展。進行住宅建設時，可利用太陽能、沼氣及風能等可再生的自然資源，減少煤、天然氣等非再生資源的利用，進而降低二氧化碳排量，緩解生態(tài)環(huán)境壓力，保護人們賴以生存的環(huán)境，充分發(fā)揮住宅建筑環(huán)保功能。
    二、綠色節(jié)能設計需要遵循的原則
    為了建設綠色節(jié)能的建筑，必須遵循以下原則：第一，和諧發(fā)展。綠色節(jié)能建筑要求人與自然和諧相處。住宅是自然界中重要的組成部分，受多種因素影響，存在相互制約關系。因此實際設計時，必須將自然因素考慮進入，實現(xiàn)人文環(huán)境與自然環(huán)境的融合，以因地制宜為主，節(jié)省建筑材料的利用，建設人們滿意的綠色建筑。第二，合理利用。綠色節(jié)能要求必須合理利用資源，減少高能耗問題發(fā)生。目前建筑市場上存在嚴重的建筑浪費問題，如果不能及時解決這些問題，就會破壞自然，降低人們的生存質量。因此設計綠色節(jié)能建筑時，必須合理使用水、電等材料，同時不斷開發(fā)新能源，加強建筑材料的回收和二次利用，控制能源消耗量，減少對自然環(huán)境的破壞，實現(xiàn)人與自然的和諧相處，給子孫后代創(chuàng)造優(yōu)良的生存環(huán)境。第三，健康舒適。住宅的主要功能就是給人們提供居住和生活場所，因此必須要讓人們居住舒適，充分考慮各種材料的使用，加強供暖、采光及降溫等的控制，滿足人們對住宅綠色節(jié)能提出的要求。
    三、實現(xiàn)綠色建筑節(jié)能設計在住宅中應用的措施
    節(jié)能建筑要求建設時，必須發(fā)揮可再生資源如雨水和陽光的利用，節(jié)省較多不可再生的資源，因此必須從以下幾方面做起。
    （一）復合節(jié)能墻體綠色節(jié)能
    墻體在住宅建設中占據(jù)較大比例，所以可以將復合節(jié)能墻體材料應用到墻體建設中，簡而言之，使用傳統(tǒng)墻體材料與新型墻體材料復合組成，如下圖1所示。選擇保溫材料時，可應用空氣隔離層，不僅具有隔溫隔熱的作用，還可以吸收液體水分，減少保溫材料受潮。此種操作可提高外墻吸水能力，借助結構材料吸入，并不斷向室外散發(fā)。目前人們主要使用有機、無機與金屬材料作為絕熱材料，綜合考慮到住宅建設需求，可使用擠塑型聚苯板作為保溫材料。
    （二）節(jié)能玻璃在住宅節(jié)能設計中的應用
    為了達到理想的節(jié)能效果，不僅要改善墻體材料，還要應用節(jié)能玻璃。中空玻璃主要利用性能穩(wěn)定和導熱較高的疝氣、氬氣和氪氣，考慮到經濟因素，一般使用氫氣填充中空玻璃，實現(xiàn)保溫隔熱的作用，給居民創(chuàng)造舒適、健康的生活環(huán)境。如下圖2所示。
    （三）屋面空間綠色節(jié)能
    屋面空間綠化表示借助綠色植物的光合作用在屋面種植較多的植物，降低屋頂室外溫度。同時還可以使用植物自身的特點降低內表面溫度，減少頂樓熱量的傳遞，維持室內溫度均衡。相關研究證實，綠色植物的合理利用可降低屋面2.7到7.6度，而且具有降低噪音、改善生態(tài)環(huán)境的作用。
    （四）太陽能的利用
    太陽能是一種天然清潔能源，目前已經廣泛應用到人們的日常生活中，得到了人們的一致認可。同時政府部門也給予較大支持，擴展了太陽能市場，減少了電能消耗。但是由于太陽能具有熱水溫度不穩(wěn)定和影響建筑的缺陷，已經成為急需解決的問題，可節(jié)約較多的能源和能量，已經成為綠色節(jié)能未來發(fā)展的主要方向。
    隨著科學技術的發(fā)展，綠色節(jié)能已經成功應用到住宅中，給人們營造了健康舒適的環(huán)境，減少了能源消耗，實現(xiàn)了人與自然的平衡發(fā)展，對建筑住宅的產生了較大的經濟效益，具有較廣的應用意義。
    作者:史旭正
    參考文獻：
    [1]陳杰.建筑綠色節(jié)能設計探討[j].城市建設理論研究,20xx,(23).[2]曹瑞.談住宅建筑的節(jié)能設計措施[j].城市建設理論研究,20xx,(08).[3]張秋波;趙春雨.有關民用建筑中綠色建筑節(jié)能設計的應用[j].中外企業(yè)家,20xx,(01).
    論文設計做篇十四
    各位老師，上午好！
    我叫王 靜，是20xx級**班的學生，我的論文題目是《o seven a+新概念清吧 vi 設計》。論文是在胡紅忠導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
    下面我將本論文設計的功能和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
    首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的功能和意義。
    vi 視覺識別設計是企業(yè)cis（corporate identity） 企業(yè)形象識別系統(tǒng)的重要組成部分.它是在理念指導下的企業(yè)管理，對其內在質量和市場定位的可視化圖形設計方法的使用和可視化的結果，是作為一個獨立的社會運行和周圍的環(huán)境，經濟環(huán)境和社會環(huán)境，最直接、最常見的信息平臺之間的聯(lián)系和溝通。
    伴隨社會不斷的發(fā)展和提高，市場競爭也日益加倍激烈。伴隨企業(yè)規(guī)模不斷發(fā)展和擴展，企業(yè) vi 視覺識別設計通過與企業(yè)推動品牌戰(zhàn)略有機的融會在一起，使企業(yè) vi 視覺識別設計發(fā)展到嶄新的高度與地步。企業(yè)的vi視覺識別設計通過視覺識別和科學傳播的有效也顯的越來越重要，越來越多的企業(yè)重視。
    vi作為一個商業(yè)經濟的標志，有著獨特的美學價值。然而它并不是純粹的藝術作品，是受社會經濟、企業(yè)文化、藝術風格多方面影響的；同時它擔負著對信息訴求的傳播，有著很強壯的社會功能性。隨著80年代中國經濟發(fā)展，中國企業(yè)從計劃經濟無品牌意識到品牌階段，大致經歷了一個從vl意識重視冷漠的過程?，F(xiàn)在，vi形象一定意義上反映了公司品牌的內涵和精神，該vi設計的研究應站在文化社會學的高度，從經濟，社會，文化的許多方面探索與思考。而且vi設計和企業(yè)發(fā)展的問題相關，對通信科學，經濟學，市場營銷和其他方面的分析，也有必然的積極意義。
    其次，我想談談這篇論文的主要內容。
    本文介紹了 vi 設計的概念，vi 設計的基本原則，o seven a+新概念清吧vi 設計的基本流程和 vi 設計元素的概念，所有的過程和設計經驗，明確 vi 設計。通過整個設計，讓我有更深入的了解和對企業(yè) vi 的理解，而且提高了圖形設計能力和審美能力。
    最后，我想談談這篇論文存在的不足。
    由于客觀條件和自身理論知識、研究視野和實際研究水平的有限，在本研究中還存在很多的不足。
    論文設計做篇十五
    vi 設計是企業(yè)視覺識別系統(tǒng)中最具有傳達力和感染力的部分。而作為視覺傳達最突出的 vi 設計中，企業(yè)的色彩是最具形象的視覺語言，色彩作為視覺要素中先聲奪人的部分，是其他視覺要素無法超越的。具有思想的色彩在企業(yè)形象識別系統(tǒng)中為企業(yè)文化及其塑造品牌個性發(fā)揮了及其重要的作用。
    單一色彩主要色彩傾向是由不同的色值和亮度的單一色彩所形成。
    對于同一種色相，通過改變明度和純度產生視覺上的強弱，比如黃既有溫暖無雜質的正黃，也有鮮艷的檸檬黃，還有沉穩(wěn)的灰黃色系。當人們評價一種顏色很鮮艷明時，是指它的飽和度高，當它混合其他顏色時其飽和度被降低，當飽和度降到最低時形成為灰色系，則降低了色彩的明度。這里的 vi 單一色彩泛指的企業(yè)識別系統(tǒng)中一種基本顏色的擴展。
    一、單一化
    而vi 設計中的單一色彩在一般情況下是通過標識色彩的延展表達的，色彩運用的單一化更好的強化視覺沖擊力，通過整體的單一色調，將視覺情感感受形成最具強烈的識別效應，為視覺識別系統(tǒng)樹立更醒目的企業(yè)形象。比如在應用系統(tǒng)的色彩中，辦公用具，員工服飾，車體旗幟等，這些色彩形象要通過標識的色彩進行延展，根據(jù)標識的色彩表現(xiàn)應用于各類用品，看似單一化的vi設計，在單一色彩的統(tǒng)一下顯得整體、凝聚、易識別。
    所以單一化的色彩識別為企業(yè)識別系統(tǒng)形成完整的、系統(tǒng)的視覺表達體系。例如福州德卡信息技術有限公司的vi設計就采用了單一化的處理方式，整體顏色只選擇了藍色，通過單色漸變配上背景白色，這樣清晰而明快，同時富于科技質感，其logo也是由字母d 處理而來，簡潔但不單薄，達到了直接醒目的效果。
    二、多樣化
    在這里的單一色彩的多樣化不是運用色彩的多，而是單一色彩的多樣的處理手法。vi設計是以標志作為是視覺中心點向外輻射的識別系統(tǒng)，通過多樣性的色彩表現(xiàn)，呈現(xiàn)出更加多樣化的形象，視覺上更顯個性突出，功能上更注重實效性。在設計方法上，根據(jù)vi設計的原則，一方面是形態(tài)的拓展：標志的色彩形態(tài)具有較大的延展性。在部分的設計中，有較大的發(fā)揮空間，色彩在不同的載體中采取各自不同的形態(tài)拓展設計，在視覺上形成不同的形態(tài)而統(tǒng)一的風格，使整體 vi 設計活潑，富有情趣。另一方面是色彩的拓展，在保持原有色彩的基礎上對一種顏色的明度或者純度進行變化，圍繞原有色彩的基調，以"萬變不離其宗"中的手法在 vi 設計中進行多方的設計規(guī)劃，賦予企業(yè)更具形象的獨特魅力。
    三、
    規(guī)范化
    單一色彩的規(guī)范化實質是破除設計的規(guī)范性向自由的色彩視覺符號發(fā)展，形成形成適應于設計對象理念的整體色彩視覺印象。從 vi 的本質來看，它是 vi 色彩實施的過程，也是色彩資源的整合，亦是通過協(xié)調的視覺印象去作用于目標受眾的過程。利用單一色彩視覺符號的規(guī)范化強調形成設計體的整體視覺印象，是完善及規(guī)范企業(yè)識別的充分條件。也就是說，視覺符號的規(guī)范性有助于整體視覺印象的形成，對建立起良好的企業(yè)形象以及提高企業(yè)及產品的知名度是有益的。
    在設計方法上：一種是通過圖形傳達鮮明的設計語言，并規(guī)范行業(yè)色彩，以此表現(xiàn)豐富的色彩心理，使消費者印象深刻。另一種方法通過單一色彩的單純、簡潔風格，呈現(xiàn)出多姿多彩的設計形式。如中國四大銀行在色彩的應用上都是以單一的色彩表現(xiàn)的，建設銀行以藍色表現(xiàn)建筑工業(yè)色彩，在vi的應用上也突顯藍調；中國銀行則以中國紅加以詮釋；農業(yè)銀行用綠色表現(xiàn)生命及農林；工商銀行也用紅色代表行業(yè)交流的特點。
    四、統(tǒng)一化
    在色彩運用方法上：為了形成統(tǒng)一化的視覺識別，實現(xiàn)vi設計的標準化導向，可以采用色彩簡化、色調統(tǒng)一，色彩的系列組合等手法對企業(yè)形象進行綜合的整形。統(tǒng)一化的設計原則能使大眾對特別指定的公司形象有一個完整的色彩運用意識，不會由于公司形象的辨別要素的不一統(tǒng)而萌生辨別上的絆腳石，加強了形象的廣泛散布力。
    五、獨特性
    色彩本身就具有獨特的視覺語言，通過視覺來表現(xiàn)色彩的含義和情感。vi設計中的色彩運用通常被作為企業(yè)的形象色，它體現(xiàn)出企業(yè)理念和形象在感覺上的訴求。什么樣的企業(yè)具有什么樣的顏色特征，通過顏色的表達折射出企業(yè)形象的獨具的魅力。往往單一色彩在此就發(fā)揮出重要的企業(yè)性質。
    顏色運用過的話有時會造成企業(yè)形象的弱化，企業(yè)特征的不具體性。運用色彩的心理因素將單一色彩集中突出行業(yè)特點，強化與其它行業(yè)不同的形象特征，以便識別認同。例如可口可樂、中國移動、銀行類設計等其企業(yè)形象均別具一格，個性化突出，有效地獲得了大眾的認同。
    六、單一色彩在企業(yè)識別系統(tǒng)中的意義
    根據(jù)企業(yè)所屬行業(yè)、產品類型、使用對象，可以根據(jù)單一色彩有選擇性地使用色彩，體現(xiàn)企業(yè)的行業(yè)特征，突出企業(yè)文化；利用單一色彩，不僅可以調動員工的情緒、激發(fā)員工的工作熱情，還可以拉近員工之間的距離以形成良好的工作關系；還可以利用單一色彩與相同領域的企業(yè)形成企業(yè)差異，通過色彩的的差異突出企業(yè)競爭性。
    單一色彩在vi視覺傳達的環(huán)境中，為企業(yè)塑造了企業(yè)形象；通過選擇與眾不同的色彩，為企業(yè)的塑造獨特的個性；；通過單一色彩的漸進變化，為相同性質的企業(yè)帶來差異性。利用色彩象征能使人們在形態(tài)的基礎上進一步對企業(yè)理念、產品、服務產生印象與共鳴，在識別系統(tǒng)中能夠有效地區(qū)分與強調企業(yè)形象的差異與個性。
    參考文獻：
    [1]蔡慶昱。 論產品包裝設計的市場調查[j]。高等函授學報（哲學社會科學版）。 20xx（08）。
    論文設計做篇十六
    摘要：在充分理解了《新課程標準》基本內涵的基礎上，結合中學數(shù)學的教學特征，從教學任務、教學目標、教學對象、教學預案、教學評判等幾個方面對中學數(shù)學教學進行設計，給出更加合理的教學案例，以實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的高效性和最優(yōu)化的教學。
    關鍵詞：新課標 中學數(shù)學 教學設計 案例分析
    初中數(shù)學教學的主要目標是強化學生對于基本的數(shù)學知識的理解和掌握，提高數(shù)學知識的解題以及運用能力，掌握有關知識點之間的內在聯(lián)系。隨著我國教育改革的不斷發(fā)展和完善，中學數(shù)學教學也成了教學研究中關注的焦點。在新課程標準的規(guī)范指導下，中學數(shù)學課堂教學設計不斷地引入新思維、新方法，從而提高中學數(shù)學課堂教學的效率和質量。新課標下中學數(shù)學教學設計是以為社會培養(yǎng)人才為基礎，改變傳統(tǒng)的教學模式，把教師的“教”和學生的“學”有效的結合起來，提高學生在數(shù)學學習中的綜合素質水平。
    1、新課標下數(shù)學教學設計的基本原則
    1.1教學要以學生為核心，提高其綜合素質水平
    眾所周知，教學的四個要素包括：教師、學生、教學目標、教學內容，在教學過程中學生是占主體地位的，由教師主導來完成一節(jié)課的教學。教師要充分的利用教學手段，因材施教，讓學生由被動的學習變?yōu)榉e極主動的學習，從內心喜愛數(shù)學，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而達到提高綜合素質水平的目的。
    1.2設置數(shù)學教學情境，激發(fā)學生的積極性
    中學生正處在青少年時期，對身邊的事物充滿了好奇心和求知欲，所以教師更應該充分抓住學生的這個心理特征，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。教師在設計教學情境的時候可以利用多媒體技術，吸引學生的注意力，先培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，教師可以利用多媒體的影音效果，根據(jù)課程標準從教學目標和實際的教學內容出發(fā)，選擇相關的教學資料，包括圖像、視頻、小故事等，營造積極的學習氛圍，調動學生學習數(shù)學知識的積極性。
    2、新課標下中學數(shù)學課堂教學設計方案 2.1教學任務
    教學任務式教學目標制定的重要依據(jù)和前提，教師在某個宏觀的教學進度設計的條件下考慮每一課時的微觀的教學設計。也可以認為，每一節(jié)數(shù)學課的教學任務都是整個宏觀教學任務下的一個“子任務”，然而這個“子任務”又是整個“教學棋盤”中的一顆“棋子”，而作為教師又要必須清醒的認識到每顆“棋子”的地位和作用，這樣，整個教學設計將會前呼后應，否則，可能因為散亂而造成教學的低效甚至無效。
    2.2教學對象
    教師對教學對象有充分的了解是進行教學設計前必須要做的一項非常重要的工作，一般而言，教師了解學生通常從以下幾方面進行：一是了解學生已經具備了哪些基礎知識和基本技能；二是了解學生是否具備了一定的數(shù)學能力；三是了解學生對待數(shù)學的態(tài)度、學習興趣及其他一些非智力因素。只有對學生進行充分的了解之后，才可以比較具體全面的對某一節(jié)課進行教學設計。
    2.3教學目標
    教師可以根據(jù)教學任務和教學對象來設定教學目標，教學目標又可分為：第一知識與技能目標、第二過程與方法目標、第三情感態(tài)度與價值觀目標。新課程標準規(guī)定了教學目標，如《中學數(shù)學新課程標準》（2011年版）的總目標是：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生可以：獲得進一步發(fā)展和適應社會生活所必要的基本思想、基本技能、基礎知識、基本活動經驗；體會其他學科與數(shù)學之間、數(shù)學知識之間、數(shù)學與生活之間的各種聯(lián)系，運用數(shù)學特有的思維方式進行思考，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力以及分析和解決問題的能力；了解數(shù)學的價值，增強學好數(shù)學的信心，提高對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成實事求是的科學態(tài)度和初步的創(chuàng)新意識。
    2.4教學預案
    任何教學設計的目的都是為了達到一個完美的教學效果，進而就會有教學預案的出現(xiàn)。教學預案是教師在理解教材、了解了學生并制定好教學目標之后才開始的，也就是我們通常說的狹義的教學設計真正的開始。在這一環(huán)節(jié)的進行中，有的教師可以說是絞盡腦汁的進行設計，唯恐出現(xiàn)什么紕漏，但是教學效果并不理想。當然，也有的教師只是在課前草草的打個“腹稿”，然而教學效果卻出奇的好。這就是說教學設計的具體操作過程中存在著以下誤區(qū)：設計執(zhí)行兩極化、選擇內容教條化、方法思想保守化、教學信息單項化等。所以在開始預案設計的時候要做到：宏觀把握，靈活運用；以人為本，調整心態(tài)；抓住關鍵，提高素養(yǎng)；認真反思，科教雙收。
    2.5教學評判
    中學數(shù)學課堂教學設計不能以應試教育，提高升學率為目的，而是要充分的開發(fā)學生數(shù)學學習的潛能，調動學生學習數(shù)學的積極性，因此對教學設計的評價應從課程標準和教學目標出發(fā)，以教學內容為基礎，對教學過程進行針對性評估，目的是幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，提高學生的綜合素質，并對學生的學習成果進行客觀地評價。
    3、案例分析
    點評：這一部分內容是在浙教版的中學一年級下冊，“三角形的高”的引入題，這道題是以實際應用題的形式展現(xiàn)給學生的。這個案例的優(yōu)點在于與實際生活情境聯(lián)系緊密，題目簡短，容易引起學生的注意力，并對其進行思考。同樣，這個案例也有它的弊端，那就是教師首先要說明所謂的“大小相同”具體指什么，否則學生會聯(lián)想到餅的厚度、面積等問題，那樣的話就會很難把問題轉移到“三角形的高”的問題上來。通過這個案例的引入，給我們一定的思考，教師在進行情境教學的時候首先要表述準確，生活化的語言和數(shù)學的專業(yè)邏輯用語必須明確，不可以模棱兩可，使學生偏離主題。
    案例2：某教師在進行《代數(shù)式》這一節(jié)課的講授時是這樣設計的，首先利用多媒體向學生展示一組某個名人紀念館的照片，老師扮演“導游”的角色，一邊向學生展示照片，一邊引入字母，比如用來表示兩地之間的距離，汽車的速度，參觀的人數(shù)等。教師設計實際應用題，讓學生解答。而解答過程中就會引入字母，然后教師歸納總結，引出代數(shù)式的概念。之后教師列出一組式子，由學生判斷其是不是代數(shù)式，教師根據(jù)學生的回答在進一步講解。然后讓學生自己動手舉出一些代數(shù)式的例子，再讓其他同學判斷舉例是否正確，教師在一旁點撥引導。
    點評：1.這節(jié)課的內容是在浙教版的中學一年級上冊，而本節(jié)課設計的一個亮點是在引入部分，并且由引入的內容（參觀名人紀念館）開始，貫穿了整節(jié)課，進行了一次特殊的“旅游”，這使得學生仿佛身臨其境，進而激發(fā)了學生自主學習的興趣，以及積極探索的精神。學生的思維也會經歷由感性到理性再到具體的一個過程。2.教師恰當?shù)倪\用了多媒體教學手段，多媒體教學與傳統(tǒng)的教學有效的結合起來，能更好的展示這節(jié)課的教學內容。同時，也在很大程度上提高了教學效率，因為精彩的內容會集中學生的注意力，使學生的思維自主的對本節(jié)課的數(shù)學知識進行建構。3.本節(jié)課的教學設計的另外一個亮點是由學生自己編題（舉出代數(shù)式的例子），然后讓其他同學回答。設計這一環(huán)節(jié)的目的，在于提高學生對本節(jié)課教學內容的認知。同建構主義教學觀一樣，認知主義也同等重要。讓學生舉出代數(shù)式的例子，就要要求學生知道答案，這在一定程度上加深了學生對這節(jié)課知識的理解和掌握，同時也會鍛煉學生的逆向思維。
    總之，在對數(shù)學課進行教學設計的時候要從整體把握，形成系統(tǒng)的理論思維。教師若要設計好某節(jié)課就必須站在一定的高度上，從整體俯瞰所有的教學內容，以及各個知識點之間存在的必然的聯(lián)系。同時，又要因地制宜，因材施教，充分了解了學生之后再做出相應的教學設計。
    參考文獻：
    [1]方均斌，蔣志萍.數(shù)學教學設計與案例分析[m].杭州：浙江大學出版社，2012.[2]劉三紅.數(shù)學課堂教學設計案例分析[j].教育時空，2013(04).[3]奐文英.數(shù)學教學設計案例[j].教育科學，2010(03).[4]翁昌來.數(shù)學教學案例研究的實踐與認識[j].中小學教師培訓，2002(11).
    論文設計做篇十七
    建筑行業(yè)屬于一個高耗能的行業(yè)，并且建筑業(yè)消耗的能源大部分都是不可再生的。目前建筑業(yè)的快速發(fā)展，進一步加劇了我國資源緊張的情況，并且對環(huán)境的污染程度也非常嚴重，因此，發(fā)展綠色節(jié)能建筑勢在必行。在進行綠色建筑與建筑節(jié)能設計這個課題研究之前，我們首先來看一下兩者的具體含義。所謂的綠色建筑就是指在建筑全壽命周期內，將資源的耗用量降到最低，并可以減少污染，保護環(huán)境，為人們提供舒適、便捷、高質量的居住空間的建筑物，綠色建筑建設的最終目的就是實現(xiàn)經濟效益、生態(tài)效益和社會效益的統(tǒng)一。建筑節(jié)能就是指在建筑全壽命周期內，通過各種有效的節(jié)能技術和措施將建筑的耗能量降到最低。總之，在當前的社會發(fā)展形勢下，發(fā)展綠色節(jié)能建筑是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
    二、綠色建筑的評價標準和要求
    （一）綠色建筑的評價標準
    綠色建筑和節(jié)能建筑是一個不同的概念，綠色建筑是節(jié)能建筑的發(fā)展和進步，意義遠遠大于節(jié)能建筑?！毒G色建筑評價標準》是以綠色建筑作為評價對象，用星級綠色建筑評價標識來評估建筑物綠色節(jié)能性的一個評價體系，這一標準體系的實施，將綠色建筑的概念具體化，推動了綠色建筑真正的走入實踐，對綠色建筑的發(fā)展起著非常重要的作用。
    （二）綠色建筑評價的要求
    綠色建筑評價包括以下幾個方面的要求：
    1.節(jié)地與室外環(huán)境。節(jié)約土地資源是綠色節(jié)能建筑的基本要求，對于這部分的要求主要包括建筑對自然環(huán)境的影響、建筑場地的選著、廢棄場地的利用等方面。
    2.節(jié)能和能源利用。這部分的要求是最大限度的提高建筑物的綜合節(jié)能效率和可再生資源的利用率。
    3.節(jié)水和水資源的利用。這一點要求建筑單位要綜合利用各種有效的措施來提高水資源的利用效率，如雨水收集裝置、廢水再利用裝置等。
    4.節(jié)材和材料資源的利用。這一點要求主要是指提高建筑材料的使用效率，充分利用可再生的建筑材料，減少高能耗建筑材料的使用的比例等。
    5.室內環(huán)境質量的要求。建筑的主要目的就是為人們提供一個良好的居住環(huán)境，特別是優(yōu)質的室內居住環(huán)境，對于室內環(huán)境的要求主要是采光、通風、抗噪聲能力等。
    6.運營管理的要求。對于這個方面的要求就是指正確處理用戶、建筑和自然環(huán)境這三者之間的關系，達到人與自然的和諧統(tǒng)一，提高用戶的滿意度。
    三、建筑節(jié)能的主要方式和基本特征
    在狹義上來說，建筑節(jié)能設計的方式主要分為兩個方面：一方面，主動式節(jié)能設計方式。主動式的節(jié)能方式就是指在建筑的運營階段由于使用了高能效的設備而使建筑用能減少。另一方面，被動式節(jié)能設計方式。這種方式是指將建設設備之間去除，而是利用現(xiàn)有的自然環(huán)境來達到降低建筑耗能目的的節(jié)能方式。這兩種節(jié)能方式都可以有效的減低建筑耗能量，但各自所使用的措施有所不同。另外，在建筑節(jié)能設計時，還需要特別注意兩個方面的特征：一是充分考慮地域性差異，二是提高對過程控制的重視程度。在建筑節(jié)能設計中需要充分考慮地域性差異，主要是因為在不同的地區(qū)，由于各種外在環(huán)境的不同，使認人們的生活方式也存在很大的不同，從而對建筑的形式也提出了不一樣的要求。過程控制的主要目的是在滿足人們基本要求的基礎上盡量將耗能控制到最低的水平。
    四、綠色建筑節(jié)能設計存在的問題以及建筑節(jié)能技術措施
    （一）綠色建筑節(jié)能設計中存在的主要問題
    目前，雖然建筑行業(yè)已經認識到發(fā)展綠色節(jié)能建筑的重要性，但是，在實際的建筑節(jié)能設計中還存在很多問題，嚴重降低了建筑節(jié)能的水平，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
    1.很多設計師缺乏良好的設計習慣，仍然沿用傳統(tǒng)的建筑設計理念和思路，缺乏對綠色建筑節(jié)能設計的主動性，只是硬性的將綠色建筑節(jié)能技術進行拼接，而沒能很好的考慮各種技術的實用性和可行性，從而導致整體的建筑節(jié)能設計質量較差。
    2.在設計綠色節(jié)能建筑時，很多設計師存在對高效能設備盲目疊加的問題，導致設備投入的數(shù)量和建筑實際所需要的服務不相匹配，甚至還會出現(xiàn)耗能增加的情況。
    3.很多設計師在設計的過程中缺乏對當?shù)氐赜蛱厣蜌夂颦h(huán)境等因素的思考，導致建筑物出現(xiàn)千篇一律的情況，并且和當?shù)氐臍夂驐l件不協(xié)調，在這種情況下，根本不可能出現(xiàn)高質量的綠色節(jié)能建筑。
    （二）綠色建筑節(jié)能技術措施
    1.重視對太陽能的利用。將太陽能資源運用在建筑當中，具有十分重要的意義，可以有效提高建筑的節(jié)能性。太陽能是一種清潔可再生的能源，不僅資源豐富，并且對環(huán)境不會產生任何污染。目前，對太陽能的利用主要有兩種形式，即太陽能集熱板集熱和太陽能光伏發(fā)電，隨著技術的不斷發(fā)展和進步，這兩種技術都得到了一定的應用。
    2.冰蓄冷中央空調系統(tǒng)。這種技術主要是在用電低峰期將冷量以冰的形式儲存起來，這樣可以減少在用電高峰期的用電量，從而可以節(jié)省大量的電費。另外，變頻技術的應用也十分重要，變頻技術的應用可以將建筑物的整體節(jié)能效果提升到35%左右，應用在空調系統(tǒng)當中具有重要意義。同時，還可以考慮使用輻射制冷供暖系統(tǒng)加置換式通風系統(tǒng)，這個系統(tǒng)屬于一種全新的空調方式，不僅可以為人們提供更加的舒適的居住環(huán)境，使室內空氣清潔，并且還具有良好的節(jié)能效果。
    3.利用地源熱泵技術。在綠色節(jié)能建筑當中，地源熱泵技術的應用非常重要，這個系統(tǒng)不僅為整個建筑制冷供暖，而且還要為用戶提供熱水，如果使用常規(guī)系統(tǒng)的話，會消耗大量的能源，但是使用地源熱泵所消耗的能源僅為常規(guī)系統(tǒng)的30%左右，因此，重視對地源熱泵技術的應用是十分必要的。
    五、結語
    總而言之，建筑行業(yè)作為一個高耗能、高污染的行業(yè)，加強綠色節(jié)能設計至關重要，不僅有利于為人們提供一個優(yōu)質的生活環(huán)境，而且有利于推動建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，建筑行業(yè)應該進一步提高對綠色節(jié)能建筑的重視程度，積極利用各種先進的技術手段和措施來提高建筑的使用效能，只有這樣，才能實現(xiàn)三個效益的統(tǒng)一，促進我國建筑行業(yè)更快更好的發(fā)展。
    論文設計做篇十八
    摘要：傳統(tǒng)建筑主要在設計上考慮擋風遮雨，在建筑設計上并不考慮對環(huán)境所產生的后果。但是隨著時代的進步，人們逐漸意識到建筑對環(huán)境及健康所產生的影響，從而提倡綠色建筑的理念，加大綠色建筑的設計。綠色建筑是今后建筑的必然趨勢，建筑設計對綠色建筑設計的應用就是最好的表現(xiàn)。因此本文探討如何進一步推動綠色建筑設計具有重要的現(xiàn)實意義。
    關鍵詞：綠色建筑；建筑設計
    隨著社會生產力的不斷發(fā)展，居民的物質文化水平也在不斷提高，對于“衣食住行”的要求也越來越高。怎樣在既考慮到我國國情的條件下，還能結合我國的經濟條件、資源條件、氣候條件來進行綠色的建筑設計，逐漸實現(xiàn)節(jié)約能源、水源、減少環(huán)境污染、改善設計的舒適度是現(xiàn)如今建筑設計中必須要解決的問題。以綠色節(jié)能設計理念作支撐作為建設基礎的“綠色建筑”受到了人們的追捧。綠色建筑設計采用科學的方法、先進的技術及設備來合理化布局來有效的改善環(huán)境，從而確保人們的身體健康，并且降低能耗。
    1綠色建筑的概述
    綠色建筑又稱為生態(tài)化建筑以及可持續(xù)建筑，其實這是一個發(fā)展的目標和方向，最終目標就是在建筑的使用周期內盡可能最大化的實現(xiàn)節(jié)約資源、保護環(huán)境，并且可以為人們提供健康、節(jié)能、舒適的使用空間。建筑的具體措施是要根據(jù)地區(qū)的自然環(huán)境，將建筑學和生態(tài)學的基本原理相結合，并且合理的安排建筑與其他因素的協(xié)調關系，將建筑物與其周圍的環(huán)境組成一個有機的生態(tài)結合體。
    2綠色建筑的設計理念及特點
    2.1綠色建筑的設計理念
    綠色建筑設計師依據(jù)建筑領域的發(fā)展而形成一種的一種新型的設計理念，它把當?shù)氐膶嶋H情況結合在建筑的設計中，考慮用戶的不同需求，利用先進的技術、設備以及材料優(yōu)化設計的建筑，從而保護環(huán)境、節(jié)約能源、回歸自然，為人們生活創(chuàng)造了更好的條件。綠色建筑的設計理念是一種環(huán)保、節(jié)能的設計理念，它需要多方進行，采取適當可行的設計策略，以加快建筑行業(yè)的快速發(fā)展。
    2.2綠色建筑的建造特點
    綠色建筑的建造特點包括：對建筑的地理條件有明確的要求，土壤中不存在有毒、有害物質，地溫適宜，地下水純凈，地磁適中。綠色建筑應盡量采用天然材料。建筑中采用的木材、樹皮、竹材、石塊、石灰、油漆等，要經過檢驗處理，確保對人體并無傷害。綠色建筑必須依據(jù)建造的地理位置，設置太陽能、風力發(fā)電等可再生能源設施，充分利用環(huán)境優(yōu)勢建設綠色建筑。
    3綠色建筑設計的意義
    綠色建筑的設計完全滿足當代人們居住的要求，不但節(jié)能環(huán)保，并且綠色建筑把環(huán)境效益作為一個重要的目標，不僅提高了人民居住地的環(huán)境，而且提高了綠色建筑項目經濟效益，為社會經濟發(fā)展提供良好的自然環(huán)境和社會環(huán)境。推行綠色建筑有以下幾點意義：（1）節(jié)約能源。節(jié)約能源、使用自然資源。綠色建筑應該充分利用自然資源，如太陽能利用、風能和地熱能利用。（2）節(jié)約資源。在建筑設計、建造和建筑材料的選擇中，均考慮資源的合理使用和處置。要減少資源的使用，力求使資源可再生利用。節(jié)約水資源，包括綠化的節(jié)約用水。（3）綠色循環(huán)。綠色建筑的核心是循環(huán)性和可持續(xù)發(fā)展，綠色建筑必須要減少對生物圈的破壞，關心住戶及環(huán)境因素，加強人與自然的和諧相處，且具有能充分包容未來科技與經濟的發(fā)展應用，使建筑物與自然環(huán)境形成良好的可循環(huán)的系統(tǒng)。
    4綠色建筑設計的策略
    4.1合理利用太陽能
    對于太陽能技術的應用已成為當今世界新能源利用的重要組成部分，同時也是建立節(jié)能環(huán)保的重要研究問題之一。太陽能作為可再生能源，已經被各國設計師所關注，對于這種綠色能源而言，住宅建筑設計的過程中可充分實現(xiàn)太陽能發(fā)電、太陽能照明以及太陽能制冷等技術的應用。太陽能發(fā)電主要是將集熱板以及發(fā)電源裝置與屋面進行結合，在住宅建筑頂部大規(guī)模鋪設太陽能集熱板以及發(fā)電裝置，通過這種技術的應用節(jié)省電力能源。太陽能照明主要是在白天完成能量的收集，通過照明技術廣泛的利用在居住區(qū)道路的照明、地下室以及車庫等場所的照明，使用高節(jié)能led面光源，從而充分實現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展的最終目的。太陽能制冷技術主要是通過太陽光源轉換成電能，驅動電冰箱的制冷，具有造價低且結構簡單的特點，這一技術能夠更多的適用于北方城市等中小型城鎮(zhèn)住宅建筑使用。
    4.2安裝節(jié)能窗
    作為整個建筑中除墻體意外占建筑面積最大的部分，窗戶有著不可取代的地位。而由于現(xiàn)今建筑的高度在不斷上升，這就導致建筑所需承受的風力、氣壓值也在逐漸升高。用戶對于窗戶的各項性能，包括隔聲、防風、抗壓等都有了新要求，為了有效地避免強大的光污染產生以及降低能源消耗，安裝合適的節(jié)能窗必不可少，同時，需要因地制宜的選擇窗戶材質。
    4.3添加遮陽“傘”
    在如今的高層民用綠色建筑設計之中，大多數(shù)都會選擇挑出式陽臺作為設計方案。這種設計具有很多優(yōu)勢，它不僅能夠節(jié)省建筑面積，同時還能夠很好地給每戶住宅形成一定面積的遮陽區(qū)域，這把額外的遮陽“傘”在很大程度上減少了對于室內中各個常規(guī)能源的消耗，同時達到了促進建筑內部的生態(tài)系統(tǒng)平衡的作用。
    4.4充分融合地域文化的特點
    現(xiàn)階段居住環(huán)境應將改善人力的居住環(huán)境、提高舒適環(huán)境的建立作為主要的發(fā)展目標，充分考慮適度消費的理念，提倡節(jié)約型的消費模式，從而為整個環(huán)境可持續(xù)化的建立提供充分性的保證。與此同時，針對現(xiàn)代化城市綠色住宅設計，將綠色可持續(xù)發(fā)展作為基本的戰(zhàn)略內容，實現(xiàn)科技、經濟、文化等內容的全面性發(fā)展，對于不同的地域而言，存在著不同文化背景的差異性。例如在北方城市，由于冬季過于寒冷，而且持續(xù)的時間較長，所以，在綠色住宅建筑設計的過程中應加厚墻體表面，在室內安裝地熱、暖氣等供暖裝置，主要的目的就是為了給人們提供溫暖的居住環(huán)境。所以在充分的將地理因素融合在設計過程中的同時，實現(xiàn)綠色持續(xù)的發(fā)展理念，充分考慮熱能的轉換，為人們的生活提供充分性的保證。因此，為了在根本意義上實現(xiàn)住宅建筑設計中的綠色理念，應根據(jù)地域性及文化性特點，將相關因素融入到綠色住宅建筑設中，從而為建筑環(huán)境綠色理念的建立樹立正確性的發(fā)展方向。
    4.5加大采用節(jié)能新技術
    綠色建筑的本質是在其使用周期內減少能源的消耗并增大其使用效率，最終能夠建立健康舒適環(huán)保的居住環(huán)境。因此，在規(guī)劃設計過程則應綜合考慮建筑物所處的氣候環(huán)境特點、地理位置及周圍環(huán)境綠化情況等條件，經過專業(yè)人員進行綜合考慮，提出生態(tài)節(jié)能初步方案，并且在后期的設計中，與給排水以及電氣專業(yè)的相關特點進行密切合作和有機整合，最終形成一套比較完善的節(jié)能環(huán)保設計體系，并在技術保證下盡量采用新設備、新技術、新材料和新工藝，加大能源利用率的同時，能夠保證其效率。
    4.6發(fā)展建筑新材料
    建筑材料的節(jié)能是指在建筑材料的制造過程中對能耗進行有效的控制，并且能夠在使用過程中實現(xiàn)建筑的環(huán)保節(jié)能效果。由于大部分的建筑材料在制造時需消耗大量的資源和人力資源，因此應盡量選用能源消耗少、制造工藝相對簡化的建筑材料，相關企業(yè)也應在研發(fā)新型環(huán)保建材上加大力度。
    5結語
    總之，綠色建筑在一定程度上提高了使用的舒適性，降低了建造和使用中的能量消耗，節(jié)約了能源，降低了環(huán)境的負荷，在提高經濟效益，解決能源危機，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展中體現(xiàn)了很大作用。在綠色住宅建筑設計的過程中，應要求建筑人員具備全新的視角，尋求全新型的設計手法，將科學發(fā)展作為基本的理念，綠色持續(xù)發(fā)展作為建筑中的核心內容，在居住環(huán)境建立的同時不僅應該充分考慮到人們的基本需求，還應該重新對建筑內容、基本結構等進行充分性的詮釋，從而使整個環(huán)境的建立可以充分展現(xiàn)綠色建筑理念，為人類的生活營造一種良好的環(huán)境，同時為國家的持續(xù)性發(fā)展貢獻一份力量。
    參考文獻
    [1]顧桂蘭.我國亟待推動綠色建筑科學發(fā)展[j].寧波節(jié)能.[2]沈鵬.淺析綠色建筑設計的特點與改進措施[j].中國新技術新產品.[3]陳文靜.基于綠色理念的寒冷地區(qū)住宅節(jié)能設計研究[j].大連理工大學，20xx.[4]常紅航，朱江南.談中國綠色建筑的發(fā)展[j].科技創(chuàng)新導報，20xx.
    論文設計做篇十九
    摘要：所謂探究式教學，從狹義上看指的是從小學科學教育學科領域或小學科教老師培養(yǎng)任務，內容中選擇和確定研究主題，在教學活動中創(chuàng)設一種類似于學術或科學的研究情境，通過學生自主獨立的、發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息收集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的教學方式及過程。
    關鍵詞：主題性原則 能動性原則 創(chuàng)造性原則 探究式教學
    經過新課程改革的洗禮，小學科學教學面貌有了顯著的變化，教育教學改革正常著，素質教育的方向，穩(wěn)步前進，而與之，相對應的科學教育，人才培養(yǎng)課程改革，相對落后導致在小學科學教育的相關教學過程中人存在形式化，低效化現(xiàn)象如何使科學教學，可滿足課程標準的要求，又使科學課程能調動學生的興趣？提升課堂教學有效性是必然選擇。經調查研究發(fā)現(xiàn)，部分學校在科學課程的開展中，規(guī)劃并實施探究取向的教學計劃，并與教學中仔細觀察學生反應，隨時調整課程走向，思考如何進一步改善學生學習與教師教學的狀況，在付諸另一個教學行動之探究循環(huán)，逐步向在探究中“求知、啟智、健德”的理想境界邁進！
    所謂探究式教學，從狹義上看指的是從小學科學教育學科領域或小學科教老師培養(yǎng)任務，內容中選擇和確定研究主題，在教學活動中創(chuàng)設一種類似于學術或科學的研究情境，通過學生自主獨立的、發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息收集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的教學方式及過程。本文將從探究教學的應遵循的教學原則，探究教學的課程實施兩個方面進行簡要分析。
    一、探究教學遵循的教學原則
    正如葉圣陶先生所說，各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。【1】教學過程中，學生應逐步擺脫教師主導在自我和學習和做中探究未知知識，陶冶情操，發(fā)展德性，以及形成技能的活動。為達到此項目標，在教學過程中，我們應遵循以下教學原則。
    1.1遵循學生的主體性原則，培養(yǎng)學生的角色意識
    學生自主探究的主動從何而來，從外部看來源于教師贊賞的笑臉，同學羨慕的眼神，家長鄭重其事的夸獎，但更重要、更有效、更持久的“主動”來自學習者的自身興趣及自身發(fā)展需要。而學生的主體性反應在兩個方面：其一面對課程，他們是學習活動中不夠成熟，不斷發(fā)展的主體，其二，面對未知科學知識，他們又是具有自我意識自我形象的主體。因此學生一進入課堂，教師就應該引導學生明了自身的學生形象，明確學生自己所面臨的知識情況，從而在教學過程中養(yǎng)成探究學習的角色意識，盡管具有模仿性和不穩(wěn)定性等特點，但這種角色意識能夠有助于學生掌握知識及了解其努力的方向。
    1.2遵循能動性原則，陶冶學生情操 情操的陶冶其實是一種道德教育，是指學生對自己將來要學習的知識以及當前學習知識產生的一種深厚的摯愛之情。而情操的形成，從本質上看，是通過教學活動中學生本身的實踐來進行的。這就要求教師在課堂上營造一種有利于合作探究的學習氛圍，讓學生都能敞開胸懷，和同學認真交流，自由自主地參與探究即遵循能動性原則。
    1.3遵循創(chuàng)造性原則，培養(yǎng)學生的動手能力 無論從哪個角度理解探究都是一種高智商的活動，誠如上文所論述的學生進行探究學習，他們不愿意成為等待裝滿知識的容器，而愿意成為基于自己與世界相互作用的獨特經驗去建構自己的知識并賦予知識以意義的探索者。遵循創(chuàng)造性原則，使學生在探究活動中尊重個人不同的認知方式與多元智能，讓每學生都能在與他人的對話討論之中發(fā)現(xiàn)彼此之間有沖突，有爭議的地方，探究復雜的問題，反思，思考多元觀點的存在，從中整合出可能的解決方法，然后進行較為全新行動的活動。
    二、探究教學的課程實施
    2.1用多元化的視角整合課程資源
    有效地探究學習始于學習者知道學習活動所要達到的目標，學習目標是否明確、具體、科學，直接影響探究式教學的效果。合作目標在學習活動中，具有凝鑄和調控的作用，它指出了合作的主攻方向，是學生合作學習活動的重要依據(jù)和學習效果評價的重要指標。在《杠桿的科學》這一課的學習中，在了解杠桿的概念后，基于學生認為杠桿在生活中是省力的工具這一前概念，提出“杠桿在生活中一定是省力嗎？”的問題，由教師講解示范實驗器材的使用方法后，由學生自行制動實驗方案，再交由老師修改后進行實驗操作。其基本教學程序為“提出目標--了解教材--觀察體驗--嘗試練習--教師點撥--實際操作”這種模式。采用教師示范到學生操作實踐，讓學生通過現(xiàn)場的觀摩、比較、探究、分析，在親身實驗中獲得真切的感受，在自覺的訓練中掌握知識，培養(yǎng)技能，最后達到，去偽存真變理論為實踐的目的。
    2.4采用鼓勵的多元互動的評價機制
    在教師教學中，探究式教學現(xiàn)階段還未普及開來，但不可否認，以問題為核心，合作探究機為平臺，以多元互動評價為保障，促使學生自主運用多種探究方法進行學習的探究式教學法在教學中將具有相當大的潛力。
    由于筆者的能力及水平有限，文中難免存在不足甚至錯誤，懇請老師在閱讀時提出批評和建議，以便筆者進一步提高。
    參考文獻：
    【1】馮鐵山，新課程教學設計與技能訓練【m】.北京：清華大學出版社，2012.【2】葉圣陶.葉圣陶序跋集【m】.北京：生活。讀書。新知三聯(lián)書店，1983：44.【3】范祥春.國文教授革新之研究【j】，教育雜志（第十卷），1918（10）.
    論文設計做篇二十
    在客觀存在的自然規(guī)律的指導下，將現(xiàn)代企業(yè)的人文精神融入屋頂花園的設計中。
    為此，在設計屋頂花園的過程中，應遵循如下原則：
    1.1經濟效益、社會效益和環(huán)境效益并存
    屋頂花園的經濟效益是指建設方一方面為節(jié)約利用土地資源。
    另一方面為達到招商引資的目的，而在建筑物的頂部設計的空中花園。
    這類花園與地面花園無異，只因處于建筑物的頂部而被稱為屋頂花園。
    為人民的身體健康和生命安全帶來了福利，是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。
    屋頂花園的環(huán)境效益是指屋頂花園的設計不僅提高了建筑物的質量，更在一定程度上對建筑物所在地的生態(tài)環(huán)境起到了維護和改善作用。
    屋頂花園設計的經濟效益、社會效益和環(huán)境效益并存的原則，要求設計師在設計屋頂花園時因地制宜、因時制宜的滿足三者的平衡關系。
    1.2實用性與觀賞性并存
    根據(jù)屋頂花園受建設面積限制的特點，建筑設計師在設計屋頂花園的過程中應做好以下幾個方面的工作：第一，考慮建筑面積與屋頂花園建設面積之間的關系，合理安排布局。
    屋頂花園由軟景觀和硬質景觀構成，在建造屋頂花園軟景觀的過程中，需要協(xié)調好植被覆蓋率與屋頂花園總面積之間的關系。
    通常情況下，屋頂花園的植被覆蓋率應占花園總面積的百分之七十。
    水體設施也是軟景觀的主要組成部分，但在建筑物頂部建設水體設施具有一定的難度，如水壓無法滿足建筑物的高度。
    因此，在設計屋頂花園的過程中，可以依據(jù)實際情況合理安排水體設施與建造物之間的關系。
    在建造屋頂花園的硬質景觀時，應將硬質景觀的實用性與觀賞性結合起來，設計出既能滿足人的需求，又具有美觀價值和人文價值的景觀。
    舉個例子，在建造屋頂花園的休息椅時，不僅要考慮休息椅的造型所反映出來的人文精神，更要保證休息椅符合人的行為模式和人體尺度大小。
    1.3具有安全性
    屋頂花園的設計無疑加重了建筑物頂樓的負荷，為保證建筑物的安全性，
    則需設計師在設計屋頂花園時對建筑物頂樓的負重值有所了解，合理安排符合建筑物安全性的屋頂花園載重設計。
    應選擇具有保護性能的護欄，并合理控制護欄的高度，防止意外跌落事件的發(fā)生。
    2屋頂花園設計對城市生態(tài)及景觀的作用
    2.1屋頂花園設計對城市生態(tài)的作用
    (1)屋頂花園設計可以在一定程度上改善城市的空氣質量，為保護城市的生態(tài)環(huán)境貢獻力量。
    由于屋頂花園和地面花園具有無異性，在將地面植物移栽到建筑物頂部時，并不會改變植物的生長習性。
    因此，植物在屋頂同樣可以正常的進行光合作用，吸收二氧化碳、釋放氧氣，達到改善城市空氣質量的作用。
    (2)屋頂花園可以有效地調節(jié)城市的“熱島效應。
    “熱島效應是指城市的氣溫高于郊區(qū)氣溫的一種現(xiàn)象。
    造成這一現(xiàn)象的原因有很多。
    例如，城市鋼筋混凝土建筑物吸收的太陽熱量高于郊區(qū)建筑物，城市植被覆蓋率低導致空氣中的水分含量少等等。
    屋頂花園的設計可以在一定程度上舒緩太陽光對建筑物的直接曝曬，在降低建筑物溫度升高幅度的同時，增加空氣中的水分含量，調節(jié)城市的“熱島效應。
    (3)屋頂花園的設計可以隔熱保溫，起到節(jié)能的作用。
    夏天，屋頂花園可以減少太陽光對建筑物的直接曝曬，降低建筑物內空調的使用頻率，有利于節(jié)約電能和水資源。
    冬天，屋頂花園能防止建筑物頂部冷縮開裂，對建筑物起到保溫作用。
    2.2屋頂花園設計對城市景觀的作用
    (1)屋頂花園設計能起到美化城市環(huán)境的作用。
    房地產業(yè)的興起使得城市綠化面積逐漸減少，在建筑物頂部建造花園，可以在一定程度上彌補建筑物侵占城市綠化面積的問題。
    此外，屋頂花園的設計是根據(jù)建筑物的形狀設計的，對建筑物起到裝飾作用。
    每年春天，大地復蘇，植物抽芽拔節(jié)，為自然送上一抹新綠，給建筑物帶來勃勃生機。
    當夏天來臨，屋頂花園又是另一番景象，建筑物籠罩在一片綠海之中，給炎炎夏日帶來絲絲清爽。
    秋天是收獲的季節(jié)，屋頂花園碩果累累，洋溢著收獲的喜悅。
    冬天是冰雪的天地，置身于遠離地面喧囂的屋頂花園，放眼望去，城市銀裝素裹，分外妖嬈。
    (2)屋頂花園的設計能增加綠化面積，解決建筑物與植被爭地的矛盾。
    城市新生人口的增多和外來務工人員的與日俱增，使城市規(guī)模在主動與被動間擴大了。
    城市規(guī)模的不斷擴大，耕地面積逐漸縮小，鋼筋混凝土代替了綠色植被，人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境遭到了侵犯。
    屋頂花園的設計是通過增加植被的覆蓋率來解決建筑物與綠色植被爭地問題的有效措施。
    3結束語
    態(tài)平衡起著不可估量的作用，更在美化城市和提高人類生活質量上發(fā)揮著無可替代的功效。