可以發(fā)現(xiàn)問題、找到不足之處，并制定下一步的發(fā)展計劃。要突出重點，將重要的事項和成果放在總結(jié)的核心部分。以下是一些工作總結(jié)范文，供大家參考和提高工作效率。
    全面提高教育質(zhì)量論文篇一
    摘要：本文根據(jù)素質(zhì)教育有關(guān)理論，對高校體育教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育進(jìn)行了探討。提出實施素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾方面入手：以改造教材內(nèi)容為突破口，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)；以改進(jìn)教學(xué)方法為突破口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；以提高師資水平為突破口，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；以改革考核方法為突破口，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛。
    關(guān)鍵詞：體育、教學(xué)、素質(zhì)教育
    前言
    隨著新的教育思想大討論的深入，全體教育工作者對素質(zhì)教育的有關(guān)理論逐漸達(dá)成共識，但我們僅停留在討論上是不夠的，更重要的是在理清思路的前提下，積極大膽地進(jìn)行素質(zhì)教育實踐。作為高等教育重要組成部分的體育教育，如何實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的合格大學(xué)生這一目標(biāo)，是我們?nèi)w體育教師的共同課題。本文將對新形勢下體育教學(xué)中素質(zhì)教育的具體實施進(jìn)行分析，以期大家共同探討素質(zhì)教育實踐。具體思路如下：
    1．以改造教材內(nèi)容為突破口，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)
    實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)行的體育課程結(jié)構(gòu)，雖然有所改變，但總體還是擺脫不了“應(yīng)試教育”羈絆，重實踐輕理論，重共性輕個性，這種應(yīng)付考試的形式嚴(yán)重壓抑了學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展的需要，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，調(diào)整原有的.課程結(jié)構(gòu)，新增一些學(xué)生喜愛的、有助于培養(yǎng)學(xué)生自信心、交往能力及終身受益的知識和技能的體育教材。大膽削減一些技術(shù)難度大、競技性太強、鍛煉效果差的教材內(nèi)容（如鉛球、雙杠等），吸納一些娛樂性強、健身價值高的趣味體育項目（如游戲、游泳、跳繩、旱滑冰等）；通過體育理論課、全校性選修課《體育健身原理》、《體育康復(fù)方法學(xué)》、《營養(yǎng)與健康》，向?qū)W生傳授科學(xué)鍛煉和自我保健基本知識；通過“運動處方”介紹，使學(xué)生能夠自己控制運動量，進(jìn)行自我體質(zhì)評價；積極創(chuàng)造條件對學(xué)生進(jìn)行“社會體育指導(dǎo)員”等有關(guān)職業(yè)技能的指導(dǎo)，為學(xué)生今后參與社區(qū)的體育活動創(chuàng)造條件。
    2．以改進(jìn)教學(xué)方法為突破口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
    在教學(xué)過程中，應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項體育活動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。應(yīng)使學(xué)生在課堂上聽課的時間少，主動練習(xí)的時間多，并能積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在問題。對于學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生對問題主動的創(chuàng)新精神和獨立思考的良好習(xí)慣。例如：在體育課上安排游戲時，可啟發(fā)學(xué)生大膽思考在規(guī)則允許的范圍內(nèi)如何獲勝等問題。在教學(xué)中善于設(shè)計問題，徹底改變以往傳教士式的教學(xué)方法，大膽通過各種問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
    學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)，能否成為主體，與教學(xué)方法關(guān)系密切。體育教師應(yīng)根據(jù)各個學(xué)校的具體情況，積極探討體育教材的娛樂化、健身化、趣味化設(shè)計，使同樣的教材以不同的形式進(jìn)行教法組織，通過教學(xué)形式的變換，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，只有這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    3．以提高師資水平為突破口，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
    師資隊伍水平是實施素質(zhì)教育的基本保證。要培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人材，體育教師必須不斷完善現(xiàn)代知識的基本結(jié)構(gòu)，并與素質(zhì)教育的實際需要相結(jié)合，塑造出一支“知識―技能”型的師資隊伍。根據(jù)未來社會發(fā)展對復(fù)合型人材的需求，既要重視體育教師學(xué)歷培養(yǎng)，又要重視體育教師教育觀念更新，更要重視對體育教師實際工作能力的培養(yǎng)，避免學(xué)歷高了，能力仍舊的現(xiàn)象，積極鼓勵教師參與本專業(yè)相關(guān)的跨專業(yè)、跨行業(yè)的技能培訓(xùn)，使每位教師具有一至兩項專業(yè)外的教學(xué)特長，形成一支具有時代特征，一專多能的高素質(zhì)教師隊伍。
    一堂體育課的模式如何與體育教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力及知識結(jié)構(gòu)關(guān)系密切，在實踐中應(yīng)經(jīng)常組織教師互相交流，特別是對教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)組織形式及教法技巧的交流，大膽鼓勵教師采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，淡化所謂“常規(guī)”教學(xué)，提倡“創(chuàng)新”教學(xué)，避免禁錮教師的思維。在百花齊放的教學(xué)模式中，提練出最佳的素質(zhì)教育新模式。
    4．以改革考核方法為突破口，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛考核方法是教學(xué)方法的指揮棒，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須對現(xiàn)行考核方法進(jìn)行改革，必須建立起素質(zhì)教育觀下的體育成績考核辦法，樹立正確的導(dǎo)向?，F(xiàn)行的體育成績評定，倚重于技術(shù)考試。體育理論成績所占的比例偏低，僅占10％－20％。根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)定位，必須建立有利于激勵學(xué)生體育素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，評價指標(biāo)應(yīng)反映學(xué)生的生理、體能、知識、技能的狀態(tài)，且具有代表性。在等級評定的區(qū)間值確定上既要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀附合正態(tài)分布的要求，同時有合理的定位期望值，以激勵學(xué)生。使體育評定分?jǐn)?shù)能較客觀地反映學(xué)生個體全面體育素質(zhì)在所處群體中的等級地位。避免傳統(tǒng)的體育考試因體育專項不同，教師主觀掌握尺度不一，評價體系復(fù)雜而造成方法上的誤差，這種誤差有時競達(dá)10個百分點以上。因此，確定一個科學(xué)、合理的評價指標(biāo)體系及評定辦法，是客觀反映體育素質(zhì)教育的結(jié)果，有序調(diào)節(jié)學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展。體育成績的評定可嘗試徹底拋棄原有的技術(shù)考試項目，改由學(xué)生自選考試項目的方法，或以身體素質(zhì)測驗結(jié)合某一興趣項目考試代替原有的純技術(shù)考試。自選考試項目的考核方法，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一般都會選擇自己最感興趣或掌握最好的項目進(jìn)行考試，這與使學(xué)生掌握一項以上可以終生從事的鍛煉項目不會產(chǎn)生矛盾。興趣是最好的老師，只要是學(xué)生真正感興趣的項目，他們定會利用課堂或課外活動時間不斷提高自己的運動水平，同時也可以促使他們積極鍛煉，不斷增強身體素質(zhì)。
    5．小結(jié)與建議全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施是擺在全體教育工作者面前的一個重要課題，體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育的一個良好途徑，體育教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，以教材內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革及考核辦法改革為突破口，積極探索素質(zhì)教育模式，大膽實踐，認(rèn)真總結(jié)，不斷豐富的完善素質(zhì)教育實踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    全面提高教育質(zhì)量論文篇二
    從單一的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。受培養(yǎng)“高級專門人才”傳統(tǒng)思想觀念的影響，在我國各高等院校中，以學(xué)科為本位的思想根深蒂固。教育培養(yǎng)人這個功能被弱化成培養(yǎng)學(xué)科人，培養(yǎng)職業(yè)人，而不是培養(yǎng)社會人，忽視了社會需求和個性發(fā)展等重要因素。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，從單一的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，首先應(yīng)該明確大學(xué)的本科教育的培養(yǎng)規(guī)格是高層次的基礎(chǔ)教育，是寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
    優(yōu)化課程內(nèi)容，加強大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求學(xué)生的知識面擴大了，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間又有限，不可能把所有知識都硬塞給學(xué)生。要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠反映科學(xué)發(fā)展的前沿，將世界科學(xué)發(fā)展的新成果、新內(nèi)容充實到教學(xué)內(nèi)容中來，摒棄己經(jīng)過時的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容中最基本的規(guī)律和技能與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的新成果結(jié)合起來。
    改革教學(xué)方法，提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校在大學(xué)生素質(zhì)教育與培養(yǎng)的過程中，應(yīng)不斷改革教學(xué)方法，以增強大學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在講授方法上應(yīng)重視講概念、講思路、講方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手實踐能力，在教學(xué)中應(yīng)把最基本的規(guī)律教給學(xué)生。要采用啟發(fā)式教學(xué)，利用典型實例，運用比喻、比擬、現(xiàn)代化教學(xué)手段增加講課的直觀性和趣味性。
    總之，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才既是高校的歷史使命，也是高校的一項重要任務(wù)。要完成好這項任務(wù)，我們就必須把人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來，不斷地完善高校人才培養(yǎng)模式，才能為社會培養(yǎng)更多的合格人才。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]孫偉民.大力加強實踐教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[j].中國大學(xué)教學(xué),,(3).
    [2]李亞萍,金佩華.我國高校本科人才培養(yǎng)模式理論研究綜述[j].江蘇高教,,(5).
    [3]李俊玉,徐晶.提高大眾化高等教育教學(xué)質(zhì)量的策略性思考[j].中國高教研究,(5).
    全面提高教育質(zhì)量論文篇三
    [摘要]隨著社會對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實踐環(huán)節(jié)中時長最長、綜合性最強的環(huán)節(jié)。它作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強高校論文監(jiān)管，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。
    [關(guān)鍵詞]過程管理；質(zhì)量監(jiān)控；創(chuàng)新
    畢業(yè)論文（設(shè)計）作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強論文管理，有效提高論文質(zhì)量，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大。
    一、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
    （一）外部因素
    1.高校擴招帶來的壓力，使得生源質(zhì)量下降，教學(xué)資源、教師資源緊張。
    2.畢業(yè)論文管理過程監(jiān)控不嚴(yán)，教師、學(xué)生重視程度不夠。
    3.實習(xí)實訓(xùn)工作開展不到位，對做畢業(yè)論文不能夠提供有效支持。
    4.實施過程監(jiān)督力度不足、職責(zé)不清。
    5.考研、復(fù)試、出國、就業(yè)等社會壓力，導(dǎo)致學(xué)生做畢業(yè)論文的有效時間太短。
    （二）內(nèi)部因素
    1.指導(dǎo)教師教學(xué)、科研等工作量大，本身投入精力有限。
    2.教師教學(xué)和實踐相脫離，使立題不當(dāng)，缺少突破和創(chuàng)新。
    3.學(xué)生與指導(dǎo)教師缺乏有效溝通，指導(dǎo)教師督導(dǎo)不力。
    4.學(xué)生忽視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，科技論文寫作技能和技巧薄弱，文獻(xiàn)檢索（尤其外文文獻(xiàn)）檢索能力差，更存在抄襲，代做現(xiàn)象。
    5.學(xué)生投入時間不足，致使無法按時、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。
    二、畢業(yè)論文過程管理及解決措施
    （一）明確畢業(yè)論文意義與目標(biāo)，從管理角度加強重視
    建立良好的畢業(yè)論文管理機制，實行院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、指導(dǎo)教師（包括二級導(dǎo)師）、院督導(dǎo)、教務(wù)人員五級管理，實行各級責(zé)任制。通過五級管理，真正做到層層負(fù)責(zé)，層層落實，齊抓共管。
    （二）加大畢業(yè)論文政策支持，建立有效的硬件保障
    1.資源保障。資源上的保障是管理工作得以實施的重要因素。院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視畢業(yè)論文工作，在經(jīng)費、場地、師資力量等方面給予大力支持。保障指導(dǎo)教師的權(quán)益，對被選聘成功的指導(dǎo)教師給予合理的報酬并建立長效獎勵機制，加大力度獎勵優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師，充分調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性；保障學(xué)生有充足的做畢業(yè)論文的環(huán)境，滿足其基本需求；選聘有經(jīng)驗、學(xué)歷高、職稱高或創(chuàng)新性成果突出的教師加入到指導(dǎo)教師隊伍。
    2.制度保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，建立健全畢業(yè)論文管理的各類規(guī)章制度，使畢業(yè)論文管理有法可依、有章可循。加強對畢業(yè)論文重要性的宣傳力度，打破學(xué)生畢業(yè)論文保過的錯誤思想意識，對指導(dǎo)教師也要有一定的約束作用。
    （三）嚴(yán)抓過程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控體系
    1.在選題上，要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，使學(xué)生能夠受到全面的科研和專業(yè)基本技能訓(xùn)練；能夠堅持專業(yè)理論和科研、生產(chǎn)或社會實際相結(jié)合；能夠貼近生產(chǎn)實際和科研，使教師立題的論文題目及內(nèi)容恰當(dāng)，保證每個學(xué)生的畢業(yè)論文既能工作量飽滿又能夠按預(yù)期目標(biāo)按時完成；注重應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
    2.要求設(shè)立開題答辯環(huán)節(jié)，組織有經(jīng)驗的專家對學(xué)生以答辯方式進(jìn)行檢查，其基本目的在于考查學(xué)生對所承擔(dān)設(shè)計題目的理解程度和前期準(zhǔn)備工作的質(zhì)量。同時，通過開題答辯，學(xué)生得到答辯組教師的集體指導(dǎo)，進(jìn)一步明確工作方向，調(diào)整研究思路，完善實施計劃，以提高畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
    3.建立特色的三重審查制度，嚴(yán)把開題評審關(guān)，重視中期檢查關(guān)，強化評審管理，有效監(jiān)控學(xué)生論文的整體質(zhì)量。
    三、畢業(yè)論文與學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)
    隨著社會對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實踐環(huán)節(jié)中時長最長、綜合性最強的環(huán)節(jié)。我們努力更新教育理念，為學(xué)生有效地搭建創(chuàng)新平臺，促進(jìn)人才培養(yǎng)上升到一個新臺階。
    畢業(yè)論文與實習(xí)保持對接：學(xué)生在大三中后期逐漸進(jìn)入實習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、創(chuàng)新。實習(xí)基地?fù)碛谐浞值慕逃虒W(xué)功能，要加強實習(xí)實訓(xùn)工作的開展，讓實習(xí)與做畢業(yè)論文相互輝映，把實習(xí)實訓(xùn)作為做畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備，用畢業(yè)論文完成對實習(xí)的`效果詮釋，最大程度發(fā)揮實習(xí)基地的教育教學(xué)優(yōu)勢。達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。
    實行企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)雙導(dǎo)師制。校企聯(lián)合，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，已成為一種新的學(xué)習(xí)模式。同時，校內(nèi)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)畢業(yè)設(shè)計的過程中能力也得到提高，進(jìn)而形成教學(xué)相長的良性循環(huán)。
    畢業(yè)論文的整體水平不僅代表了一個學(xué)院乃至一個學(xué)校的教學(xué)水平，而且對于學(xué)生自身實踐性創(chuàng)新性技能的提高也起到不可替代的作用。高等院校重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)方案的合格畢業(yè)生，為社會輸送符合時代發(fā)展的合格人才，責(zé)無旁貸。
    參考文獻(xiàn)：
    [2]劉維妮，賈振安等.淺議本科畢業(yè)設(shè)計_論文_過程管理[j].教育新論，，（7）：31.
    全面提高教育質(zhì)量論文篇四
    數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)教師的主要科目，它對每個人在以后的生產(chǎn)和生活中都有很大的影響。這是因為數(shù)學(xué)源于生活，要應(yīng)用于生活。而數(shù)學(xué)是枯燥無味的，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么我們應(yīng)該如何克服這一難題呢？我認(rèn)為必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅能激發(fā)學(xué)生飽滿的熱情，還能吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的高度注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
    那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起。
    第一、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
    教師在教學(xué)中，首先要使學(xué)生明確為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？明確數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。我們可以通過一些科學(xué)家，數(shù)學(xué)家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓同學(xué)們從理論上，思想上，生活中認(rèn)知數(shù)學(xué)。從而接受數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    第二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，就是在教學(xué)過程中，教師出于教學(xué)目的的需要，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出師生情感欲望，求知探索精神的高度統(tǒng)一，融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍，它對課堂教學(xué)有很重要的影響和作用。學(xué)生在一種情緒高漲的氣氛里學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，學(xué)習(xí)興趣就會成為無源之水，無本之木。因此，在課堂教學(xué)中，教師一善于創(chuàng)設(shè)問題情景，喚起學(xué)生的求知欲望。教師精心創(chuàng)設(shè)的情景可以把生活與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動有趣。
    第三、利用生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    眾所周知，數(shù)學(xué)是源于生活，用于生活的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中解決實際問題的能力。在教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)實踐的資源與機會。如充分提供實踐活動材料，上好數(shù)學(xué)實踐活動課，在活動中與社會時政相結(jié)合，一方面給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)概念，另一方面增強學(xué)生的愛國熱情。這種社會化，活動化，綜合化的數(shù)學(xué)課充滿對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    第四、營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生回答課堂提問的興趣。
    課堂教學(xué)是師生溝通，交流，共同體驗，創(chuàng)造的雙邊活動，建立民主，平等，和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要破除“師道尊嚴(yán)”的思想，樹立“學(xué)生協(xié)助教師共同完成教育，教學(xué)任務(wù)的伙伴”的.新型的師生關(guān)系的觀念。在課堂提問中，要有機地，巧妙地設(shè)計問題，以問題為中心，圍繞問題讓學(xué)生思考，掌握學(xué)習(xí)的基本方法。同時教師要切記“古板”的面孔，刻板的語言，死板的提問，而應(yīng)多以微笑，贊美，友好，親切的語言去感悟?qū)W生。
    第五、因材施教，使學(xué)生充分享受到成功感。
    “最好的動力是對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣。”所以，只有學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)動力。實施素質(zhì)教育，教師要因材施教，運用分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，并步教學(xué)，分層指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。對于較簡單的問題，教師及時給予肯定和鼓勵，以成功的歡樂喚起后進(jìn)生的希望，對于稍復(fù)雜的問題，采取啟發(fā)，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，解決，通過抓兩頭帶中間，使每個學(xué)生都能完成任務(wù)，充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點，使不少學(xué)生變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的求知興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)效果就會得到提高。
    總之，教師在教學(xué)中，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使課堂教學(xué)充滿生機，活力，才能使學(xué)生學(xué)得主動，生動。在新的形勢下，我們?nèi)匀灰粩嗫偨Y(jié)和研究，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高付出畢生精力。
    全面提高教育質(zhì)量論文篇五
    體育教學(xué)就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過程中既享受到樂趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強情感教育是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。
    情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。而通過恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。
    一、情感教學(xué)方法能滿足學(xué)生精神需要教學(xué)內(nèi)容枯燥單一
    干巴巴地講授，會使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴(yán)重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢，課堂教學(xué)酒會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學(xué)熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會津津有味地投入其中，在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對學(xué)習(xí)的無限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，情感教學(xué)就在無形中對學(xué)生起到了無窮的推進(jìn)力量。
    二、融洽師生關(guān)系，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機感情是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。
    教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛。教師對學(xué)生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會給教師以相應(yīng)的積極情感回報。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時，會產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會變得更積極主動。
    三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志情感小學(xué)生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處于世界觀形成的萌芽階段。
    因此，對學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進(jìn)行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保護(hù)著濃厚的興趣，對體育課基本技術(shù)、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果越來越好。
    既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個手段呢？
    1、教學(xué)方法要兒童化兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進(jìn)技術(shù)充實到小學(xué)教學(xué)中，是一個大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的'好壞。
    2、教學(xué)方法要興趣化體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。
    3、教學(xué)方法要游戲化小學(xué)體育教學(xué)中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個十分重要的問題。
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    全面提高教育質(zhì)量論文篇六
    興趣能夠推動小學(xué)生積極探求知識、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生，以小學(xué)生為主體，注重加強與小學(xué)生的情感交流，并在在教學(xué)過程中精心設(shè)計問題，啟發(fā)小學(xué)生思維，吸引小學(xué)生注意力;其次，教學(xué)過程中注重教學(xué)方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化，鼓勵小學(xué)生獨立思考;再次，教師注重對小學(xué)生多肯定、多表揚，耐心進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生增強學(xué)習(xí)信心，樂于學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)興趣。
    (二)創(chuàng)造情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
    教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)造情境，使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會生活，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該鼓勵小學(xué)生具有質(zhì)疑意識，多提問、多思考;其次，教師通過精心設(shè)置難點與問題，引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析與總結(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維;再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對小學(xué)生存在的問題進(jìn)行精講，并根據(jù)教材的重點、難點進(jìn)行點撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高其自主性與效率性。
    (三)加強小學(xué)生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
    要想學(xué)好語文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強課外閱讀，擴展視野，并采用正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，教師還應(yīng)加強對小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學(xué)生的年齡特征，有意識地對小學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，使其會學(xué)、善學(xué)。
    (四)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式
    教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)以學(xué)生為中心，改變之前教師一味講，學(xué)生一味聽的教學(xué)模式，注重角色調(diào)整。讓小學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行語文實踐活動，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調(diào)動其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽說讀寫、議問答辯等，以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結(jié)的能力。教師還可以通過合理采用各種教學(xué)手段，讓教學(xué)生動而形象，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
    全面提高教學(xué)質(zhì)量教育心得600字【篇7】
    全面提高教育質(zhì)量論文篇七
    關(guān)鍵詞：教學(xué)模式素質(zhì)教育自主學(xué)習(xí)
    教學(xué)模式是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、采取的基本行為和教學(xué)活動在整體結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出來的特征，是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中運用的方法、手段以及體現(xiàn)的風(fēng)格的總稱。傳統(tǒng)的教學(xué)模式的指導(dǎo)思想主要是知識的傳授，強調(diào)以教為主，學(xué)為輔，具體的表現(xiàn)是以教師為中心，以課堂教學(xué)為主，學(xué)生被動地接受。這樣的教學(xué)模式存在著很多弊病，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，因此必須進(jìn)行改革才能適應(yīng)時代的發(fā)展和現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。
    一、傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式是應(yīng)試教育背景下的教學(xué)模式，在目前我國各級各類學(xué)校中仍占統(tǒng)治地位。該模式強調(diào)以課堂教學(xué)、教師、教材為中心，以知識傳授為主要目的，是一種灌輸式的教學(xué)模式，其優(yōu)點是有利于教師起主導(dǎo)作用，便于教師組織課堂教學(xué)，但其最大的缺點是作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚?，不利于學(xué)生各種思維方式的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生自學(xué)能力、知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教育模式以教師為中心，使學(xué)生養(yǎng)成了思維惰性和依賴心理，不愿主動思維或不會主動思維，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
    二、新的教學(xué)模式及其特點
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)基礎(chǔ)知識的傳授，基本技能的形成，而忽視學(xué)生智能與能力的發(fā)展。在素質(zhì)教育中，為了適應(yīng)社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)人身素質(zhì)的全面提高，教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，強調(diào)的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。關(guān)于這方面的精辟論述古今中外也有不少，例如“不授人以魚而要教人以漁”等，道出了學(xué)習(xí)方法的重要性。但隨著經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是主要的目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、做事和做學(xué)問才是教學(xué)的主要目的。而要達(dá)到這樣的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有分析間題、解決問題的能力，即知識應(yīng)用的能力。所以新的就學(xué)模式的指導(dǎo)思想主要是以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和應(yīng)用知識的能力并重，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題。
    (一)新的教學(xué)模式中教師的地位和作用
    新的教學(xué)模式下，課程學(xué)習(xí)的過程與產(chǎn)品生產(chǎn)的過程相當(dāng)，一門課程的學(xué)習(xí)相當(dāng)于一個生產(chǎn)流水線，由許多環(huán)節(jié)來組成的。在這過程中，教師應(yīng)當(dāng)起什么樣的作用呢?教師是學(xué)習(xí)的工程師，負(fù)責(zé)設(shè)計學(xué)習(xí)的整個過程，每個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)完成什么任務(wù)，解決什么問題，用什么方式來進(jìn)行，主要由教師來進(jìn)行設(shè)計，同時分析和解答在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生提出的疑難問題。學(xué)習(xí)過程的設(shè)計主要包括以下幾個部分:
    .學(xué)習(xí)什么知識
    .分析、解決什么問題
    .根據(jù)不同的章節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段
    .學(xué)生學(xué)習(xí)的評價
    (二)新的教學(xué)模式中學(xué)生的地位與作用
    子象流的教學(xué)模式下，學(xué)生是知識的被動接受者，教師在講授過程中，已經(jīng)詳細(xì)地講述分析問題和解決問題的過程，學(xué)生只需記好筆記，記錄教師的講課內(nèi)容，而不需要自己去動腦筋去分析問題，解決問題。新的教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行者，按照教師設(shè)計的學(xué)習(xí)方案，系統(tǒng)地完成每一個步驟。通過學(xué)習(xí)方案的實施，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，形成獨立獲取知識信息和運用知識信息的興趣、能力，包括懂得如何尋找工具以及找什么樣的合適工具去獵取所需的知識和信息，懂得如何檢索、鑒別、分析和利用這些信息，最終學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題，并逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實踐動手能力。
    (三)人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核體系
    成績是衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)。因此合理地、科學(xué)地給出成績尤為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的以期末考試的成績來評定一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是很不合理的，造成的直接后果是有些同學(xué)在學(xué)校的成績比較優(yōu)秀，走向工作崗位后成績平平。期末考試時間短，題型大都是選擇題、判斷題、簡答題和論述題等，主要考核學(xué)生對知識的記憶能力和初步的理解能力，對于學(xué)生對知識的綜合運用能力的考核很少，因此并不能科學(xué)地反映出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的真實水平。在新的教學(xué)模式下，一個學(xué)生的成績應(yīng)當(dāng)反應(yīng)學(xué)生學(xué)會運用知識來分析問題、解決問題的能力。因此學(xué)生的成績應(yīng)當(dāng)由學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況來綜合評定，改變了由期末考試一張試卷定“乾坤”的現(xiàn)象。
    (四)教材模式的改變
    新的教學(xué)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，沒有設(shè)固定的教材，教師只給出講義，講義只是學(xué)習(xí)過程的`一種方案設(shè)計，用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在講義中，對不同的章節(jié)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)的教材或參考資料。另外新的教學(xué)模式要求改變傳統(tǒng)教材以闡釋理論為主的模式，借鑒歐美國家教材的編寫模式，從現(xiàn)實性和普遍存在的事實為出發(fā)點，探索其中所包含的理性精神，實現(xiàn)對理論的還原。
    三、推廣新的教學(xué)模式
    近年來，國家三令五申強調(diào)教育要向素質(zhì)教育邁進(jìn)，要注重高素質(zhì)的復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，但是目前各高校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)的質(zhì)量沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，究其原因主要有以下幾個方面。一是長期以來，我國的教育管理體制采用的是中央集權(quán)式的管理模式，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)有限，造成了學(xué)校對教育管理部門依賴性，一切聽從管理部門指揮棒的指揮，能動性、積極性比較差。二是教師對創(chuàng)新教學(xué)模式的積極性也不高。由于生活壓力、科研壓力等較大，特別受到統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試等觀念的約束，教師沒有時間、也不想、更不敢太多涉及課本以外的知識，對于教學(xué)模式的創(chuàng)新也就很少談起了。三是學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于受到中考、高考指揮棒的影響，我國的中小學(xué)教育還停留在應(yīng)試教育的階段，教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。另外由于傳統(tǒng)的觀念過分強調(diào)教師的權(quán)威，扼殺了學(xué)生自主性和能動性，使他們變得安于現(xiàn)狀，墨守成規(guī)，不思進(jìn)取，逆來順受。從以上的原因來看，創(chuàng)新教學(xué)模式，首先要解決的一個問題是觀念的問題，管理者、教育者以及受教育者的觀念首先要更新，教育管理部門應(yīng)當(dāng)逐步擴大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體，敢于向落后的思想和方法進(jìn)行挑戰(zhàn)。其次在目前的管理體制下，要推廣新的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，必須采取自上而下的方法，推動各高校盡快轉(zhuǎn)變觀念，執(zhí)行新的教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    全面提高教育質(zhì)量論文篇八
    摘要：中職教育主要培養(yǎng)學(xué)生提高文化素質(zhì)，掌握專業(yè)技能，成為應(yīng)用型人才。提高中職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。針對當(dāng)前中職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體不高的現(xiàn)狀，談一談中職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革。
    中職教育是職業(yè)教育，也是就業(yè)教育。它是為學(xué)生將來從事特定職業(yè)崗位的需要進(jìn)行相關(guān)知識、技能技巧的教育，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才。各中職學(xué)校都以中職教育這一培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和基本素質(zhì)的目標(biāo)貫穿于整個教育教學(xué)過程中。
    統(tǒng)計學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟(jì)、管理類各專業(yè)課程體系中建立經(jīng)濟(jì)知識平臺的重要組成部分，它是研究關(guān)于如何搜集、整理和分析社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)據(jù)的學(xué)科。但該課程體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、概念抽象、計算復(fù)雜，大部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣不大，覺得統(tǒng)計學(xué)是一門枯燥的課程。因此，在教學(xué)上，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求、側(cè)重統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論和基本方法講解，密切聯(lián)系實際、立足于應(yīng)用，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)統(tǒng)計知識，分析和處理有關(guān)經(jīng)濟(jì)問題。
    一、統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中存在的問題
    1.教學(xué)目標(biāo)過窄
    隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會上需要愈來愈多的綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)出的學(xué)生既要具備一定的統(tǒng)計理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，又要具備能夠運用現(xiàn)代統(tǒng)計分析和解決實際問題的能力，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。而目前在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，仍然不同程度地存在著重理論知識的傳授，而忽視實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，相當(dāng)于老師在教室讓學(xué)生想像著如何開機床的道理是一樣的，以至于學(xué)生創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、動手能力、分析能力都偏低。
    2.統(tǒng)計教學(xué)方法和教學(xué)手段單一
    目前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)仍然是以教師在教室講授為主，學(xué)生被動地接受知識的傳輸，“啟發(fā)式”教學(xué)方法，師生之間的互動和交流都無異于紙上談兵。在教學(xué)內(nèi)容上重理論、輕實踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來一層不變，教會了理論知識，卻忽視了應(yīng)用知識。
    在教學(xué)手段上，統(tǒng)計教學(xué)至今還沒有與現(xiàn)代計算機教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中幻燈、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電化教學(xué)手段運用太少。
    3.考試形式和方法過于單一
    目前統(tǒng)計學(xué)課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學(xué)生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但它由于過分追求學(xué)科知識的完整性，容易使理論脫離實際。由于考試內(nèi)容嚴(yán)格按照考試大綱，主要以課本上理論知識為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的前沿知識較少，甚至教師課堂講課本，學(xué)生課后背課本，其實際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。
    二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革途徑
    1.合理設(shè)置課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
    在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學(xué)生除了記筆記之外很少有自己獨立思考的時間，課堂上老師講的內(nèi)容雖然很多，但能在學(xué)生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對知識的掌握與應(yīng)用了。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)內(nèi)容上要有所選擇和側(cè)重，突出重點，讓出更多時間給學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。
    統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)、會計學(xué)、市場營銷學(xué)、計算機等多門學(xué)科息息相關(guān)，讓學(xué)生通過統(tǒng)計課程的學(xué)習(xí)對專業(yè)技能要有真實的幫助。在課本方面應(yīng)有所側(cè)重，比如會計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)課本中應(yīng)增加更多財務(wù)方面的統(tǒng)計應(yīng)用知識，市場營銷專業(yè)的統(tǒng)計課本側(cè)重市場調(diào)查分析的案例。在例題中學(xué)生遇到與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的問題，可以促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)其他有關(guān)課程，從而擴大知識領(lǐng)域，豐富知識內(nèi)涵，培養(yǎng)其獨立思考問題、分析問題的能力。
    2.課堂教學(xué)和社會實踐相結(jié)合
    教師應(yīng)注意將講授式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題探究式教學(xué)、訓(xùn)練與實踐式教學(xué)、多媒體教學(xué)等結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在傳授已經(jīng)形成的知識的同時，要加強學(xué)生的實踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
    日常教學(xué)中，我們可以將本班作為樣本采集的對象，由教師設(shè)計模擬課題，學(xué)生在設(shè)計調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，組成若干調(diào)查小組，在校園內(nèi)正式進(jìn)行一次統(tǒng)計調(diào)查活動。從調(diào)查目的、調(diào)查對象和單位的確定，調(diào)查方法的選擇，數(shù)據(jù)的收集整理和計算分析，一直到調(diào)查報告的'編寫、調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由學(xué)生自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的整個過程，熟悉工作程序，在親身體驗的過程中深化對書本知識的理解，效果很好。
    老師講課的過程中也要多注重課本知識在學(xué)生身邊事物的應(yīng)用分析，舉例子也要切記用學(xué)生看得到摸得著的真實案例做為導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才會拉近學(xué)生與統(tǒng)計之間的距離，認(rèn)識到學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)這門課程的深刻意義。
    3.考核方式也要改變
    傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)考核方式主要圍繞書本知識在理論和方法上做文章，從教學(xué)到考核以“書”為本，考試一過關(guān)，好像就認(rèn)為掌握了統(tǒng)計學(xué)的知識，具備了統(tǒng)計的基本素質(zhì)和能力。其實不然，因為統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了學(xué)生的統(tǒng)計素質(zhì)和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計學(xué)從內(nèi)容上主要包括兩大組成部分：理論知識和綜合應(yīng)用。統(tǒng)計學(xué)的考核應(yīng)圍繞這兩部分內(nèi)容而展開，當(dāng)然這兩部分內(nèi)容各有側(cè)重。
    （1）理論知識的考核
    統(tǒng)計學(xué)的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等，這部分可筆試進(jìn)行，但要注重把理論知識盡量轉(zhuǎn)化為實際問題去測試，考查學(xué)生對理論的理解程度。
    （2）綜合應(yīng)用能力考核
    1）撰寫調(diào)查報告。調(diào)查是統(tǒng)計的經(jīng)常性工作，無論在政府機關(guān)，還是在企事業(yè)單位，都需要開展調(diào)查，以反映事物的真實情況。調(diào)查的結(jié)果往往以調(diào)查報告的形式去反映，調(diào)查報告既體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平，又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，讓他們對調(diào)查工作親身感受，并以調(diào)查報告的形式去考核他們，這樣會比單純說教方式更好。
    2）計算機操作。統(tǒng)計學(xué)教學(xué)除要求學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計理論外，還要求學(xué)生會利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強統(tǒng)計電算化教學(xué)，應(yīng)結(jié)合每一階段的特點適時安排學(xué)生上機操作，如統(tǒng)計圖表的繪制、統(tǒng)計指標(biāo)的計算、統(tǒng)計軟件的使用等。因此，在考核中必然要體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，并把它作為檢驗學(xué)生統(tǒng)計應(yīng)用能力的重要方面納入綜合考核中。
    三、結(jié)束語
    只有從根本上改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，運用適合中職學(xué)生自身素質(zhì)特征的教學(xué)方法和手段，采用科學(xué)的考核方式，才能真正改變目前職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生真正學(xué)好統(tǒng)計這一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。
    參考文獻(xiàn)：
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    全面提高教育質(zhì)量論文篇九
    一、課程設(shè)計教學(xué)中的問題
    1．重視程度不夠，要求不明確
    長期以來，我國傳統(tǒng)教育以課堂講授為主，實踐教學(xué)只作為輔助作用。在這種思想的影響下，許多高校存在重理論，輕實踐，重知識，輕能力的傾向，特別是高校擴招以后，辦學(xué)經(jīng)費緊缺，設(shè)計學(xué)生數(shù)量增多，老師不可能做到每一位學(xué)生都能夠指導(dǎo)到位，學(xué)生課程設(shè)計的結(jié)果，只作為結(jié)果參評，降低了對學(xué)生的要求。
    2．課程設(shè)計組織管理混亂
    課程管理組織模式的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)工作的效果。高校課程管理工作一般由教務(wù)處、學(xué)院、系三級負(fù)責(zé)，在教務(wù)處的組織領(lǐng)導(dǎo)下，各院系遵照統(tǒng)一的規(guī)范，開展教學(xué)活動。課程設(shè)計教學(xué)活動由于專業(yè)性強、教學(xué)方式多樣化等原因，教務(wù)處往往將對課程設(shè)計的管理責(zé)任下放到學(xué)院，由學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)課程設(shè)計實施工作。但實施過程中發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)計教學(xué)往往成為教學(xué)管理工作的盲區(qū)，使其教學(xué)活動前期無人組織，后期無人監(jiān)控。
    3．教學(xué)效果參差不齊
    課程設(shè)計時間多安排在學(xué)期期末考試前的最后一個月，學(xué)生做好設(shè)計后，由老師檢查評分。由于設(shè)計完成的時間已臨近期末考試，如果學(xué)生的設(shè)計不符合要求，返回來重做，在有限的時間內(nèi)學(xué)生不可能、也不愿意完成一次新數(shù)據(jù)的設(shè)計作業(yè)。所以，學(xué)生能夠按時完成課程設(shè)計作業(yè)，就算是完成了設(shè)計任務(wù)，學(xué)生在此過程學(xué)到多少知識，沒有一個有效的參照標(biāo)準(zhǔn)。
    4．忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
    課程設(shè)計的數(shù)據(jù)選取相對寬松，每個同學(xué)設(shè)計出來的內(nèi)容也有所不同，課程設(shè)計沒有對與不對，只有合理與不合理。而現(xiàn)實教學(xué)中，則是以模仿訓(xùn)練為主，學(xué)生根據(jù)書中的原則和方法，參照以往的工程實例進(jìn)行，這樣的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生的設(shè)計能力得到鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新性思維也埋沒于枯燥的計算中。
    二、改善現(xiàn)狀的措施
    1．做好課程設(shè)計的前期準(zhǔn)備工作
    課程設(shè)計的組織和管理工作應(yīng)由學(xué)院、教研室和指導(dǎo)教師共同承擔(dān)。學(xué)院負(fù)責(zé)組織教研室根據(jù)教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱的要求，制定相應(yīng)的課程設(shè)計大綱。各教研室應(yīng)具體制定與本教研室有關(guān)的'課程設(shè)計大綱，組織教師審定題目及設(shè)計任務(wù)。指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)期初申報課程設(shè)計選題，提出場地、設(shè)施使用申請為課程設(shè)施教學(xué)工作的展開做好前奏。
    2．轉(zhuǎn)變觀念，強化課程設(shè)計在教學(xué)中的地位
    目前，“實踐才是工科專業(yè)的根本”已成為國際高等工程教育界的共識。工科教育必須重視實踐教學(xué)，樹立工科專業(yè)“實踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的教育理念。推出適應(yīng)現(xiàn)代社會要求、突出實踐教學(xué)、有利實踐能力培養(yǎng)的專業(yè)培養(yǎng)方案，堅持在“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則下，適當(dāng)壓縮一些理論教學(xué)課時，增加實踐教學(xué)的比例。
    3．完善教學(xué)硬件設(shè)施
    在課程設(shè)計中，軟硬件教學(xué)資源也是保證學(xué)生順利完成課程設(shè)計的重要條件。理工科院校的學(xué)生運用實驗裝置的數(shù)量較多，現(xiàn)有的cad/cam機房計算機遠(yuǎn)不夠用，它不僅用于課程設(shè)計，還要用于很多班級的日常教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)。因此，需要擴充機房，增添計算機，購置配套軟件，為課程設(shè)計任務(wù)圓滿完成提供軟硬件的支持。
    4．加強課程設(shè)計過程的指導(dǎo)與監(jiān)管
    為完成課程設(shè)計，學(xué)院所有參與課程設(shè)計的指導(dǎo)教師提前排出值日表，向?qū)W生公布。召開指導(dǎo)教師及學(xué)生動員大會，及時提醒和預(yù)防設(shè)計中出現(xiàn)的各種問題。課程設(shè)計開始后，指導(dǎo)教師要向?qū)W生下達(dá)課程設(shè)計任務(wù)，提出設(shè)計的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生確定設(shè)計方案。課程設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時檢查并掌握學(xué)生的設(shè)計情況，解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計內(nèi)容。
    5．嚴(yán)格檢查與評估體系
    課程設(shè)計的結(jié)果檢查預(yù)評估是對設(shè)計成果的一種認(rèn)可，能經(jīng)得住檢查的設(shè)計才具有現(xiàn)實意義，組織院校檢查評定小組，學(xué)習(xí)掌握各項考核標(biāo)準(zhǔn)，布置檢查崗位，明確各項分工，及時聽取學(xué)員對上一輪檢查評價的匯報，并傳達(dá)到所涉及的同學(xué)，認(rèn)真分析設(shè)計中的問題，及時修改并完善設(shè)計內(nèi)容，達(dá)到評估標(biāo)準(zhǔn)，完成設(shè)計任務(wù)。
    全面提高教育質(zhì)量論文篇十
    教育質(zhì)量是“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”《教育大辭典》，），對職業(yè)教育質(zhì)量的認(rèn)識隨著對職業(yè)教育本質(zhì)認(rèn)識的深入而不斷發(fā)展。自《規(guī)劃綱要》明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)以來，我國教育界逐漸意識到建立職業(yè)教育大質(zhì)量觀的重要意義，即把職業(yè)教育置于教育、產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展的全局中統(tǒng)籌規(guī)劃，全面考慮職業(yè)教育內(nèi)外部的適應(yīng)性和協(xié)調(diào)性特征。目前學(xué)術(shù)界對職業(yè)教育質(zhì)量的認(rèn)識可歸納為幾點：（1）適應(yīng)性的質(zhì)量：職業(yè)教育服務(wù)滿足受教育者個人，以及所培養(yǎng)人才滿足國家、社會和用人單位需要的程度，所培養(yǎng)人才對社會的適應(yīng)程度、職業(yè)院校對市場的應(yīng)變能力是質(zhì)量的重要標(biāo)志；1（2）產(chǎn)品性的質(zhì)量：教育服務(wù)是一種產(chǎn)品，職業(yè)教育在符合教育規(guī)律前提下，其教育產(chǎn)品應(yīng)滿足規(guī)定或符合消費者（受教育者、國家、社會和用人單位）需要的特征總和；[2]（3）發(fā)展性的質(zhì)量：社會需要的大量技能型人才需要通過發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)培養(yǎng)，職業(yè)教育只能通過發(fā)展解決質(zhì)量問題，質(zhì)量是一個發(fā)展變化的概念；[]（4）多元化和“特色”的質(zhì)量：不同院校有不同辦學(xué)、專業(yè)和地方特色以及社會環(huán)境，無法用統(tǒng)_標(biāo)準(zhǔn)來評價，在保障人才培養(yǎng)基本標(biāo)準(zhǔn)前提下，應(yīng)以多種方式促進(jìn)學(xué)生成長，從而構(gòu)成院校、專業(yè)和畢業(yè)生的特色。[]這說明，對教育質(zhì)量的理解是_個規(guī)范性（normative）問題，對此人們難以取得完全共識，這從對質(zhì)量指標(biāo)內(nèi)涵的復(fù)雜定義的討論中也可以看出[]。對教育質(zhì)量的理解，是職業(yè)教育所有參與者的共同建構(gòu)過程。
    教育質(zhì)量保障是“確保教育質(zhì)量得到保持和提高的所有政策和過程”[]，職業(yè)教育質(zhì)量保障是以保持和提高職業(yè)教育質(zhì)量為目的的，由職業(yè)教育機構(gòu)按照_定政策、標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)嵤┑幕顒?，它涉及教育?guī)劃管理、辦學(xué)、教育教學(xué)過程和教師等影響教育質(zhì)量的多個方面。我國_般把職業(yè)教育質(zhì)量保障體系分為外部和內(nèi)部質(zhì)量保障兩個子系統(tǒng)，這與國際通行的“內(nèi)部監(jiān)控”和“外部評估”的“質(zhì)量監(jiān)控與評估體系”（monitoringandevaluationsystem，簡稱m&es）的表述基本_致，但理解上有所差別。m&es是“能夠向管理人員連續(xù)反饋一個體系或機構(gòu)運行狀況的信息、識別獲得成功的潛能，以及盡早發(fā)現(xiàn)問題以保證及時調(diào)整的工具”。[7]建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，不但需要由政府、社會和院校共同組成多元合作質(zhì)量保障主體，而且需要建立專業(yè)化的監(jiān)控和評估機制[]，這是一個“確定做得怎樣”、“發(fā)現(xiàn)錯在哪里”和“知道怎樣修正”的過程，需要科學(xué)的方法和操作性強的工具。職業(yè)教育質(zhì)量保障體系至少有三個層面：（1）促進(jìn)區(qū)域、行業(yè)或企業(yè)人力資源開發(fā)的宏觀職業(yè)教育質(zhì)量保障體系；（2）促進(jìn)職業(yè)院校發(fā)展的院校質(zhì)量保障體系；（3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高教學(xué)水平的教學(xué)質(zhì)量保障體系。[]目前我國職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的研究和實踐還很薄弱，特別是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的系統(tǒng)性和開放性要求還沒有完全貫徹到保障體系建設(shè)工作中。1°]事實上，職業(yè)教育質(zhì)量保障活動的實踐，就是建構(gòu)整個質(zhì)量保障體系的過程。
    （二）職業(yè)教育運行機制與投入保障
    職業(yè)教育運行機制是職業(yè)教育各子系統(tǒng)或要素之間相互作用形成的運行過程和方式。目前職業(yè)教育運行機制研究主要是探討運行機制的特點，界定職業(yè)教育利益主體的分工和職權(quán)等，[11]主要在邏輯推理基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。由于缺乏足夠的實證數(shù)據(jù)，其結(jié)論的信度很難保證。目前唯_見到的相關(guān)量化研究，是采用“授權(quán)評價理念和訪談提綱對北京順義和石景山兩區(qū)職教運行機制進(jìn)行的對比研究（如圖1所示）。盡管這些都是很基礎(chǔ)性的研究，但卻是此領(lǐng)域量化實證研究邁出的重要一步。
    教育投入包括資金投入，以及政策、情感和行為等廣義的投入。目前普遍認(rèn)為職業(yè)教育投入機制在體制、政策、經(jīng)費、模式和觀念等方面均有較大缺陷，如職教經(jīng)費占教育總經(jīng)費比重低、結(jié)構(gòu)不合理（如人員經(jīng)費與公用經(jīng)費比例）、投資比例失衡（如區(qū)域間和院校內(nèi)部）等。國際上通常用財政性教育經(jīng)費、生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費指標(biāo)等反映政府對職業(yè)教育的支持程度。如何建立以財政投入為主與社會投入并重的職業(yè)教育投入機制[14]、解決投資比例失衡等問題，還需相關(guān)研究和試驗的支持。
    （三）職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定
    我們還有很長的路要探索。
    職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)有預(yù)設(shè)性、過程性和結(jié)果性標(biāo)準(zhǔn)等類型，其中最重要的是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程（教學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)等與教育教學(xué)直接相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)資格要求是職業(yè)教育的基礎(chǔ)性工作。我國《職業(yè)分類大典》問世后，其作為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定工作基礎(chǔ)資格研究的重要性凸顯。資格研究是_個方法要求很高的綜合性研究領(lǐng)域，對此我們還缺乏基本的經(jīng)驗。近年來，隨著“職業(yè)學(xué)”研究的建立和發(fā)展，國際上發(fā)展起來很多資格研究的專門方法，包括量化研究和質(zhì)性研究方法，前者如技能點評估，后者如實踐專家訪和劇情描述等[17]。這些方法可以歸納為兩大類：一是由政府機構(gòu)組織進(jìn)行的“權(quán)威性”資格研究程序，二是由職業(yè)院校自主進(jìn)行的職業(yè)（工作）分析的方法。本世紀(jì)初，教育部“職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)工程”最早開始試驗在主管部門指導(dǎo)下的課程開發(fā)程序，一些地方也探索建立了地方性的課程開發(fā)流程；人社部2°頒布的《_體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》（人社廳發(fā)[2°12]3°號）采用了以發(fā)展性任務(wù)（professionaltask）理論[18]和當(dāng)代專家智能研究成果[19]為基礎(chǔ)的整體化職業(yè)分析方法，這標(biāo)志著資格研究實踐進(jìn)入了科學(xué)化的發(fā)展階段。但是要想在全部職業(yè)資格研究中做到這一步還需要長時間的努力，其原因是相關(guān)人員缺乏對科學(xué)的研究方法的敏感性。
    （四）職業(yè)院校教學(xué)評估
    科學(xué)合理的教育評估制度是職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。從至，我國高職院校開展了兩輪教學(xué)評估。教學(xué)評估在促進(jìn)教育質(zhì)量提高的同時也遇到很多困擾，這主要體現(xiàn)在以下缺陷上：（1）系統(tǒng)性設(shè)計：目前的'評估制度沒有做到在兼顧政府、院校和學(xué)生多方需求下對院校評估、專業(yè)認(rèn)證、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測等手段進(jìn)行整體化的構(gòu)建；（2）針對性：評估方案缺乏對職業(yè)院校的分層分類設(shè)計，引導(dǎo)和激勵作用不夠；（3）組織實施：在評估對象確定、評估專家管理、評估工作程序、評估結(jié)論認(rèn)定和使用等方面存在問題。鑒于此，完善評估制度和方案，首先應(yīng)當(dāng)通過建立不同的指標(biāo)體系（如合格評估和審核評估）分類促進(jìn)不同院校的合理定位和分類發(fā)展；其次，應(yīng)引入新的評估理念、機制和方法，使學(xué)校成為評估主體，并加大社會的參與度[20]。在此，亟需在當(dāng)前評估實踐進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上開展“典型試驗”？，以盡早形成適應(yīng)我國國情的現(xiàn)代職業(yè)教育評估制度。
    （五）職業(yè)教育質(zhì)量評價的技術(shù)手段
    科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)制定與評估實踐需要扎實可靠的評估機制和相關(guān)技術(shù)手段，如吸引社會組織參與質(zhì)量評價需要建立可行的動力機制，而可信的職業(yè)資格鑒定需要科學(xué)的測試方法，在此我們面臨著頂層設(shè)計和技術(shù)工具的雙重不足。
    職業(yè)教育質(zhì)量保障工作實踐受企業(yè)質(zhì)量管理理論的影響很大，如全面質(zhì)量管理（tqm）思想和iso9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系等。許多職業(yè)院校開展了iso9000質(zhì)量認(rèn)證，建立了以iso標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的過程監(jiān)控、信息管理與反饋的持續(xù)改進(jìn)機制。但是，is0是通用的質(zhì)量保障體系框架、標(biāo)準(zhǔn)與流程，它在多大程度上能準(zhǔn)確反映職業(yè)教育機構(gòu)作為“非盈利性機構(gòu)”的質(zhì)量管理特點，還有待于深入研究。
    當(dāng)前我國在技能型人才、特別是高技能人才評價技術(shù)上存在很大問題。如在職業(yè)分析中普遍采用的行為事件訪談法（bed）和公務(wù)員考試采用的“行政職業(yè)能力測評”等均屬于“去情境化”（情境無涉）方法?，F(xiàn)代工業(yè)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類只能在具體情境或工作行動中對職業(yè)能力進(jìn)行間接的評價；去情境評價所評價的獨立于工作過程之外的抽象能力，不但不會對企業(yè)實際工作產(chǎn)生顯著影響，而且對員工解決復(fù)雜問題的職業(yè)認(rèn)知能力的發(fā)展貢獻(xiàn)也很小。23]即便是在我國職教界影響日益擴大的職業(yè)技能大賽中，其試題的效度也存在很大問題。一些專家認(rèn)為其并沒有“反映企業(yè)的新要求，無法完成引領(lǐng)職業(yè)教育未來發(fā)展方向的重任”。
    近年來興起的職業(yè)能力測評研究，是質(zhì)量保障體系建設(shè)的_個重要技術(shù)手段。按照教育學(xué)理論，能力是一種不能直接觀察的“內(nèi)在財富”因此科學(xué)的職業(yè)能力評價非常困難。傳統(tǒng)的職業(yè)能力測評無法反映職業(yè)認(rèn)知能力的發(fā)展，也沒有建立對測評結(jié)果與能力發(fā)展對應(yīng)關(guān)系的解釋模型。起源于德國的comet能力診斷研究（相當(dāng)于職業(yè)教育的pisa）采用了先進(jìn)的職業(yè)教育理論和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦頊y評技術(shù)，在國際職業(yè)教育界得到了廣泛認(rèn)同。25]從開始，北京、廣東和四川等地多個研究項目引入了come了測評。實踐證明，come了能力測評不但能了解不同地區(qū)不同類型職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展水平，也為職業(yè)教育課程和教學(xué)改革提供了有價值的實證參考數(shù)據(jù)。26]但是要想對職業(yè)能力進(jìn)行符合科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（客觀性、可靠性和有效性）的測評，還需要開展特別是針對個體的職業(yè)能力診斷研究。
    （六）建立內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系
    建立職業(yè)教育機構(gòu)的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教師和教學(xué)設(shè)施設(shè)備等影響教育質(zhì)量的多個方面，需要相關(guān)的技術(shù)工具支持。我國這方面的研究至今仍相當(dāng)薄弱，僅有極少數(shù)機構(gòu)進(jìn)行過一些嘗試。如北京教科院利用erc法對校企合作情況進(jìn)行內(nèi)部評估。這是按照組織學(xué)習(xí)理論和過程管理理念，在教師和企業(yè)相關(guān)人員層面進(jìn)行的系統(tǒng)化的內(nèi)部質(zhì)量控制手段，其目標(biāo)不是形成針對校企合作質(zhì)量的統(tǒng)一看法，而是使每個參與者都能發(fā)現(xiàn)合作中存在的問題，通過交流和反思找到“最佳”的解決方案。廣州交運中專采用“學(xué)習(xí)任務(wù)自我評價法”對課程運行質(zhì)量進(jìn)行內(nèi)部控制；原教育部唐山中德職業(yè)教育項目采用“質(zhì)量指標(biāo)控制法”（quind）對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我控制，其理念都與此類似。盡管這些方法都不是新創(chuàng)造的，但是在我國職業(yè)教育實踐中系統(tǒng)化開展目標(biāo)明確的內(nèi)部質(zhì)量控制體系建設(shè)的實踐，目前還僅僅是些個案。
    二、對當(dāng)前研究的評述與展望
    綜上所述，盡管有所進(jìn)展，但是現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究還存在明顯不足，主要表現(xiàn)在：
    （1）缺乏有深度的研究和實踐探索，理論建構(gòu)薄弱，且重復(fù)性工作多、創(chuàng)新少；（2）多數(shù)研究針對職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的某一特定方面進(jìn)行探討，孤立性研究多，缺乏整體性思考和系統(tǒng)化設(shè)計；（3）研究多以文獻(xiàn)分析為主，主要依靠研究者的主觀判斷，極少數(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧炕芯咳缒芰y評等剛剛起步，由于樣本容量有限和管理者不習(xí)慣等原因，其成果還沒有對政策制定產(chǎn)生足夠的影響。職業(yè)教育質(zhì)量保障體系不是純粹的理論構(gòu)建和制度安排，而是根植于教育實踐的實際操作活動系統(tǒng)，在內(nèi)部需要對職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)過程和資源管理等進(jìn)行監(jiān)控和評價，在外部需要對職業(yè)教育的結(jié)果（如畢業(yè)生的職業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r）進(jìn)行監(jiān)測，這些活動只能在具體的教育實踐中進(jìn)行，需要滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、個人需要、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格等多方面的要求。鑒于此，筆者認(rèn)為，職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面深入開展：
    （1）對職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)理論進(jìn)行梳理和歸納，形成相對完整的分析框架，提出職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的基本內(nèi)容，制定相應(yīng)的行動清單，并為相關(guān)政策研究奠定基礎(chǔ)。同時對研究方法進(jìn)行梳理和評估。
    （2）對職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，描繪出我國相關(guān)工作實踐的現(xiàn)實圖景并找出問題癥結(jié)。
    （3）進(jìn)行職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的“典型試驗”，并開展相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)控實踐和測量研究（如畢業(yè)生職業(yè)能力測評等）。
    （4）在以上研究基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合研究，借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，提出建立和完善職業(yè)教育質(zhì)量保障體制的政策建議，提供開展質(zhì)量保障活動的技術(shù)方案和工具。應(yīng)重點驗證體制機制建議的可行性以及技術(shù)方案的科學(xué)性和有效性，探討現(xiàn)階段怎樣的“體制機制與工具組合”最有利于促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的系統(tǒng)化提高。
    全面提高教育質(zhì)量論文篇十一
    深化教育
    教學(xué)
    改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量行動方案 為全面貫徹落實《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》精神，推進(jìn)我省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，不斷提升基礎(chǔ)教育水平，結(jié)合我省實際，制定本行動方案。
    一、目標(biāo)任務(wù) 全面落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善、內(nèi)涵質(zhì)量提升和教育教學(xué)改革，深入發(fā)展素質(zhì)教育，實施基礎(chǔ)教育提質(zhì)工程。經(jīng)過 5 年左右的努力，全省中小學(xué)規(guī)劃布局更加合理，科學(xué)的教育質(zhì)量觀全面普及，以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的制度機制基本建立，形成適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教師隊伍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)模式更加成熟，學(xué)校管理水平顯著提高，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)持續(xù)提升，學(xué)生“健康陽光、好學(xué)上進(jìn)、勤勞誠信、文明樸實”的特色印記日益明顯，25%的縣級行政區(qū)通過國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡評估認(rèn)定。到 2035 年，所有縣級行政區(qū)通過義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡評估認(rèn)定，為建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)。
    二、工作措施(一)全面發(fā)展素質(zhì)教育 1.突出德育實效。各學(xué)校要按照“一校一案”的要求，制定并落實學(xué)校德育工作實施方案，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和法治意識養(yǎng)成。推動中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新，系統(tǒng)開展理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育。充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊政治啟蒙和價值觀塑造作用，用足用好用活團(tuán)課、隊課開展教育引導(dǎo)。完善“紅綠藍(lán)”德育體系，聚焦紅色人文、綠色生態(tài)、藍(lán)色海洋教育，打造中小學(xué)生社會實踐大課堂，建設(shè)一批經(jīng)典研學(xué)旅行基地(營地)，充分利用好我省各類博物館、史志館、規(guī)劃展覽館和紀(jì)念館等場館資源加強中小學(xué)生德育教育，突出教育實踐特色新名片。繼續(xù)實施文明校園創(chuàng)建活動。
    閱讀、表達(dá)與寫作能力;改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升中小學(xué)生數(shù)學(xué)運算與邏輯推理能力;探索開展 steam 教育，提升中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
    3.強化體育鍛煉。實施學(xué)校體育固本行動，開足開好體育課程，大力發(fā)展校園足球，全面普及中小學(xué)生游泳教育并納入中考體育內(nèi)容，積極推動特色水上運動項目和民族傳統(tǒng)體育運動項目進(jìn)校園，讓每位學(xué)生掌握 1 至 2 項運動技能。定期舉辦省市縣校學(xué)生運動會或體育節(jié)，改善中小學(xué)生身體素質(zhì)。健全學(xué)生視力健康綜合干預(yù)體系，降低近視率。保障學(xué)生充足睡眠時間。
    4.增強美育熏陶。實施學(xué)校美育提升行動，上好音樂、美術(shù)、書法等課程，廣泛開展全體學(xué)生參與的校園藝術(shù)活動，定期舉辦中小學(xué)生藝術(shù)展演，幫助每位學(xué)生學(xué)會 1 至 2 項藝術(shù)技能、會唱主旋律歌曲。推進(jìn) 100 所中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校建設(shè)，重點培育一批省級高水平學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動，建設(shè)一批美育浸潤基地，全面實施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評。
    5.健全勞動教育。落實《關(guān)于全面加強大中小學(xué)勞動教育的意見》，充分發(fā)揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人功能。完善勞動教育課程設(shè)置，中小學(xué)勞動教育課每周不少于 1 課時，將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，通過參與家務(wù)勞動、學(xué)校值日、校外實踐、社區(qū)志愿服務(wù)和職業(yè)體驗活動等，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，增加勞動知識，提高勞動技能。逐步建好配齊勞動教育實踐教室、實踐(實訓(xùn))基地。
    (二)深化教育教學(xué)改革 6.優(yōu)化教學(xué)方式。推進(jìn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革，充分運用啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)大單元、多課型、自主學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)改革實驗。定期開展中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)基本功大賽等聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量的主題活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例。推廣應(yīng)用國家級和省級優(yōu)秀教學(xué)成果。不斷提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，統(tǒng)籌作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，強化面批講解，及時做好反饋，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。堅持“提質(zhì)減負(fù)”，切實減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。完善政策支持措施，優(yōu)化提高校內(nèi)課后服務(wù)水平。
    7.規(guī)范教學(xué)管理。各市縣要開展以落實教學(xué)常規(guī)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點的全覆蓋教學(xué)視導(dǎo)。學(xué)校要健全教學(xué)管理規(guī)程，根據(jù)學(xué)校實際統(tǒng)籌制定教學(xué)計劃，開齊開足開好國家規(guī)定課程。校長要定期開展聽課評課，積極參與教研、指導(dǎo)教學(xué)，每學(xué)期聽評課不少于 30 節(jié)，分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任聽評課不少于 45節(jié)，聽評課要有記錄。教師要在個人認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上參加集體備課，制定符合所教班級學(xué)情的教案。堅持小學(xué)零起點教學(xué)，小學(xué)一年級設(shè)置過渡性活動課程，做好幼小銜接。加強課程實施監(jiān)督，不得有增減課時、提前結(jié)課備考、超標(biāo)教學(xué)、違規(guī)統(tǒng)考、考試排名和不履行教學(xué)責(zé)任等行為。嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)教材管理辦法，提高校本課程質(zhì)量，嚴(yán)禁用地方課程、校本課程取代國家課程，嚴(yán)禁使用未經(jīng)審定的教材。義務(wù)教育學(xué)校不得引進(jìn)境外課程、使用境外教材 8.發(fā)揮教研專業(yè)引領(lǐng)作用。完善省、市、縣、校四級教研體系，有條件的地方應(yīng)獨立設(shè)置教研機構(gòu)。建立專兼結(jié)合的教研隊伍，省、市、縣三級教研機構(gòu)應(yīng)按照課程方案分學(xué)段逐步配齊所有學(xué)科專職教研員。完善教研員準(zhǔn)入、考核激勵、專業(yè)發(fā)展和退出機制，適當(dāng)提高專職教研員崗位結(jié)構(gòu)比例。建立教研員到學(xué)校上示范課、說課、評課制度及定期聯(lián)系鄉(xiāng)村和薄弱學(xué)校制度，省級教研員每學(xué)年不少于 40 節(jié)，市縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校專職教研員每學(xué)年不少于 60 節(jié)。將教研員納入教師“國培計劃”“省培計劃”。高等學(xué)校、科研機構(gòu)等應(yīng)主動參與教育教學(xué)研究與改革工作。將教研工作作為市縣政府履行教育職責(zé)評價重要內(nèi)容。
    (三)建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍 9.提高教師專業(yè)素質(zhì)。按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，實施師德師風(fēng)建設(shè)提升工程，開展新時代教師教育改革創(chuàng)新實驗，設(shè)立海南省教師教育改革與創(chuàng)新試驗區(qū)。加大優(yōu)秀教師和緊缺學(xué)科教師補充力度，繼續(xù)實施“好校長、好教師”引進(jìn)培養(yǎng)工程，實施好農(nóng)村教師“特崗計劃”和“銀齡講學(xué)計劃”。突出新課程、新教材、新方法、新技術(shù)培訓(xùn)，增加農(nóng)村教師培訓(xùn)機會。打造特級教師工作站、省級中小學(xué)卓越教師工作室、省級學(xué)科帶頭人和骨干教師培訓(xùn)等培訓(xùn)品牌。
    內(nèi)校長教師交流輪崗激勵保障機制，擴大基層教育人才激勵機制改革試點實施范圍，推動優(yōu)秀教育人才向薄弱和鄉(xiāng)村學(xué)校流動。推進(jìn)教師職稱崗位聘任“能上能下”，高級教師崗位聘期結(jié)束后一般應(yīng)有不低于 30%的崗位用于重新競聘后續(xù)聘。
    11.重視校長隊伍建設(shè)。研究制定中小學(xué)校長選拔聘任管理辦法，完善校長選拔任用和考核監(jiān)督機制。根據(jù)國家部署，推行中小學(xué)校長職級制。實施中小學(xué)校長國內(nèi)外研修項目，加大鄉(xiāng)村學(xué)校校長培養(yǎng)培訓(xùn)力度。加強卓越校長工作室、省級骨干校長等培養(yǎng)培訓(xùn)平臺建設(shè)，健全校長后備人才培養(yǎng)機制。
    12.依法保障教師地位和待遇。完善義務(wù)教育績效工資總量核定辦法，建立聯(lián)動增長機制，確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。完善績效工資分配辦法，績效工資增量主要用于獎勵性績效工資分配，并向教學(xué)一線和教學(xué)實績突出的教師傾斜。落實《省關(guān)于解決全省基層教師和醫(yī)務(wù)人員住房問題的指導(dǎo)意見》，建設(shè)面向基層教師的安居型商品住房。制定實施細(xì)則，落實教師教育懲戒權(quán)。
    (四)推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 13.科學(xué)規(guī)劃布局。各市縣要依據(jù)我省中小學(xué)布局指引，科學(xué)制定所轄區(qū)域《中小學(xué)布局專項規(guī)劃》，并納入國土空間詳細(xì)規(guī)劃，節(jié)約集約用地，保障教育用地合理需求;加強重點園區(qū)教育配套建設(shè)，提前謀劃布局優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校;科學(xué)合理布局農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校，重點加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)，打造“鄉(xiāng)村溫馨校園”;對照縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評估指標(biāo)，統(tǒng)籌實施義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升、教育現(xiàn)代化推進(jìn)工程等項目。鞏固消除義務(wù)教育大班額成果，逐步實現(xiàn)小學(xué)班額不超 45 人、初中班額不超 50 人。
    14.提高學(xué)校治理水平。推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，保障學(xué)校自主設(shè)立內(nèi)設(shè)機構(gòu)。各市縣要完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，嚴(yán)格控制面向義務(wù)教育學(xué)校的各類審批、檢查驗收、創(chuàng)建評比等活動，切實減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，未經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃块T同意，任何單位不得到學(xué)校開展有關(guān)活動。加強學(xué)校日常管理，全面落實《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》。加大對義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展的投入，大力支持學(xué)校開展“一校一品”文化建設(shè)。
    學(xué)、委托管理、強弱學(xué)校結(jié)對幫扶等措施，大幅增加義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源供給，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，提高全省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量。
    16.大力推進(jìn)教育公平。健全控輟保學(xué)聯(lián)控聯(lián)保機制，扎實做好適齡兒童、少年控輟保學(xué)工作，穩(wěn)步提高義務(wù)教育鞏固率。組織實施特殊教育提升計劃，各市縣要成立殘疾人教育專家委員會，人口接近或超過 30 萬的縣(市、區(qū))都建有一所特殊教育學(xué)校，加快建設(shè)并實現(xiàn)省、市、縣特殊教育資源中心全覆蓋，實現(xiàn)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊教育資源教室全覆蓋，通過隨班就讀、特教學(xué)校就讀和送教上門等方式提高殘疾兒童少年義務(wù)教育階段入學(xué)率。認(rèn)真落實教育資助政策，加強孤兒、事實無人撫養(yǎng)兒童、困境兒童、農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在流入地平等接受義務(wù)教育。
    (五)深化招生考試制度改革 17.落實招生考試政策。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校免試就近入學(xué)全覆蓋。制定公辦民辦義務(wù)教育學(xué)校同步招生實施細(xì)則，將民辦義務(wù)教育學(xué)校招生納入審批地統(tǒng)一管理，對報名人數(shù)超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取。嚴(yán)禁義務(wù)教育學(xué)校以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或證書證明等作為招生依據(jù)，不得以面試、評測等名義選拔學(xué)生。繼續(xù)做好初中學(xué)業(yè)水平考試省級統(tǒng)一命題，加強命題隊伍建設(shè)，堅持以課程標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，提高命題質(zhì)量，促進(jìn)教、學(xué)、考有機銜接。高中階段學(xué)校實行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校政策，確保名額分配比例不低于 50%，并進(jìn)一步向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。
    (六)強化教育質(zhì)量監(jiān)測評價 18.健全質(zhì)量監(jiān)測體制機制。建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評價體系，按照國家標(biāo)準(zhǔn)開展縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價。深入開展國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果再分析、應(yīng)用推廣的探索性研究。開展全省義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測，指導(dǎo)一線教師實施教學(xué)改進(jìn)，提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。培養(yǎng)我省教育質(zhì)量監(jiān)測隊伍。
    教學(xué)改革試驗，支持學(xué)校創(chuàng)新方法、創(chuàng)新資源探索英語教學(xué)改革，推廣小學(xué)一、二年級英語教學(xué)改革，推動實施“一校一外教”工程，提高中小學(xué)生外語應(yīng)用水平。建設(shè)一批外籍人員子女學(xué)校，滿足外籍人員子女、僑民子女來瓊就讀需求。加強與國(境)外中小學(xué)的交流，充分發(fā)揮教科文組織聯(lián)系學(xué)校網(wǎng)絡(luò)國際中心等對外交流平臺作用，密切對外體育文化藝術(shù)交流，增進(jìn)文化理解和互信。開展中小學(xué)教師國(境)外培訓(xùn)。
    (八)推進(jìn)教育信息化建設(shè) 20.提高教育信息化水平。全省統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)海南省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，完善以信息化為依托的教育管理、監(jiān)測、評價、服務(wù)體系，建立覆蓋義務(wù)教育各年級各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系。實施網(wǎng)絡(luò)提升工程，保障中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)出口帶寬達(dá) 100m 以上，全面推進(jìn) 5g 和區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資費及信息化設(shè)備運維由市縣財政統(tǒng)籌支付，解決信息化教學(xué)的后顧之憂。實施智慧校園建設(shè)工程，建設(shè)一批信息化融合創(chuàng)新試點縣(市、區(qū))、示范學(xué)校和示范課例，鼓勵有條件的地方加強創(chuàng)新實驗室、綜合實驗室建設(shè)。免費為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，推進(jìn)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校同步課堂、專遞課堂全覆蓋建設(shè)及應(yīng)用，保障農(nóng)村薄弱學(xué)校開足開齊開好課程。實施教師信息技術(shù)專業(yè)能力提升工程，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。落實數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)校園的審核監(jiān)管機制。
    (九)密切家校協(xié)同育人 21.發(fā)揮家庭育人重要作用。推動家庭教育相關(guān)立法工作。加強家庭教育陣地建設(shè)，辦好中小學(xué)家長學(xué)校，加強社區(qū)家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點建設(shè)，幫助家長樹立科學(xué)育兒觀念，切實履行家庭教育責(zé)任。加大示范家長學(xué)校建設(shè)力度，創(chuàng)建“全國‘家校(園)共育’數(shù)字化實驗區(qū)”“家庭教育創(chuàng)新實踐基地”。壯大專兼職相結(jié)合的家庭教育指導(dǎo)骨干力量，將家庭教育指導(dǎo)納入中小學(xué)校長、班主任、學(xué)科教師培訓(xùn)內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，密切家校聯(lián)系，將學(xué)校安排的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)計入教師工作量。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”，建設(shè)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源推送平臺，加強家庭教育優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)和推廣。探索以政府購買服務(wù)等方式，引入專業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)力量。鼓勵中小學(xué)開發(fā)個性化的家庭教育校本課程。
    (十)加強校園安全與周邊環(huán)境治理 22.加強中小學(xué)生、校園及周邊安全保障。全面完善中小學(xué)校安全風(fēng)險預(yù)防體系，健全學(xué)校安全風(fēng)險管控機制，完善學(xué)校安全事故處理和風(fēng)險化解機制，構(gòu)建人防、物防、技防、制度防“四位一體”格局，推進(jìn)一鍵式緊急報警裝置、視頻監(jiān)控系統(tǒng)與屬地公安機關(guān)聯(lián)網(wǎng)率達(dá)到 100%、校園封閉式管理率達(dá)到 100%、城市中小學(xué)專職保安配備率達(dá)到 100%。推進(jìn)學(xué)校安全教育科學(xué)化、常態(tài)化和信息化。落實校車安全管理責(zé)任。強化“家校聯(lián)動、社會參與”的預(yù)防中小學(xué)生溺水聯(lián)防聯(lián)控機制。強化校園及周邊食品安全。加強校園法制安全宣傳教育，預(yù)防少年兒童遭受性侵害，有效預(yù)防校園欺凌。建立健全全省中小學(xué)生安全應(yīng)急綜合演練保障機制，落實常態(tài)化應(yīng)急演練。加強校園周邊綜合治理，堅決杜絕“校鬧”行為。
    三、
    組織保障(一)。
    強化組織領(lǐng)導(dǎo)。各市縣要把辦好義務(wù)教育作為重中之重，全面加強領(lǐng)導(dǎo)，切實履行縣級政府為主管理責(zé)任，堅持規(guī)劃、投入和資源配置優(yōu)先，每年要至少聽取 1 次義務(wù)教育工作匯報，及時研究解決有關(guān)重大問題，為教育事業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。有關(guān)負(fù)責(zé)人要牢固樹立科學(xué)教育觀、正確政績觀，嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或片面以升學(xué)率評價學(xué)校和教師。加大獎教獎學(xué)力度。實施義務(wù)教育學(xué)?；鶎咏M織標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)工程，把工作融入辦學(xué)治校全過程。
    (二)保障財政經(jīng)費投入。按照“兩個只增不減”(確保財政一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減，確保按在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出只增不減)的要求，保障義務(wù)教育財政經(jīng)費投入。優(yōu)化教育經(jīng)費使用結(jié)構(gòu)，重點保障義務(wù)教育均衡發(fā)展，優(yōu)先保障教師隊伍建設(shè)，著力補齊義務(wù)教育發(fā)展短板。財政、稅務(wù)等部門要加強對教育費附加、地方教育費附加和土地出讓金收益計提的征收，并按照實際需求保障義務(wù)教育支出。依法落實稅費減免政策，引導(dǎo)社會力量支持義務(wù)教育。加強義務(wù)教育學(xué)校預(yù)算管理。審計部門要將義務(wù)教育經(jīng)費保障納入本級預(yù)算執(zhí)行審計內(nèi)容，加強審計監(jiān)督。
    (三)強化督導(dǎo)考核。把全面提高義務(wù)教育質(zhì)量納入領(lǐng)導(dǎo)干部考核督查范圍，并將結(jié)果作為干部選任、表彰獎勵的重要參考。強化教育教學(xué)督導(dǎo)，將其作為對市縣政府履行教育職責(zé)評價的重要內(nèi)容，把結(jié)果作為評價政府履職行為、學(xué)校辦學(xué)水平、實施績效獎勵的重要依據(jù)。督導(dǎo)結(jié)果要及時反饋市縣政府并進(jìn)行公開。
    對辦學(xué)方向、教育投入、學(xué)校建設(shè)、教師隊伍、教育生態(tài)等方面存在嚴(yán)重問題的地方，要依法依規(guī)追究當(dāng)?shù)卣椭饕I(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;對違背教育方針、背離素質(zhì)教育導(dǎo)向、不按國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)等行為，要依法依規(guī)追究教育行政部門、學(xué)校、教師和有關(guān)人員責(zé)任。
    (四)營 營 造良好教育生態(tài)。全社會都要關(guān)心支持深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量工作。新聞媒體要堅持正確輿論導(dǎo)向，做好教育方針、科學(xué)教育觀念和教育教學(xué)改革典型經(jīng)驗宣傳報道，嚴(yán)禁炒作中考“狀元”和成績。培育積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化，控制不良信息傳播，為學(xué)生營造綠色健康網(wǎng)上空間。大力營造義務(wù)教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的良好氛圍，更好發(fā)揮義務(wù)教育在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢中的奠基作用。
    深化本科教育教學(xué)改革心得體會
    深化教育教學(xué)改革穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量
    小學(xué)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作匯報
    深化職業(yè)教育教學(xué)改革心得體會
    全面提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會
    全面提高教育質(zhì)量論文篇十二
    我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面，因為師生是課堂的主人。
    那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我認(rèn)為：
    一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
    一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
    二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量
    要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學(xué)生聽懂(要簡單，不要講得太繁雜);這樣才能達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。
    三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
    四、積極開展課外活動，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
    豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。
    它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機會。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強學(xué)生自信心的一次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
    五、抓好后進(jìn)生的補差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
    班級中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
    總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家!
    全面提高教學(xué)質(zhì)量教育心得600字【篇3】
    全面提高教育質(zhì)量論文篇十三
    今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點,也就是三主：主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推進(jìn)，質(zhì)量是主題，效益是關(guān)鍵，推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效，推進(jìn)有力，提質(zhì)有根。
    作為教師應(yīng)該做什么呢?我的心得體會是:最基本，最直接的就是認(rèn)真上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢下，減負(fù)是大方針，其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對于我們普通教師而言，壓力大了，時間少了，效益要進(jìn)，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認(rèn)真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負(fù)的前提下實現(xiàn)增效，質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。
    所以說踏實上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個學(xué)生的責(zé)任，唯有學(xué)生全身心的投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真對待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實現(xiàn)課堂效益最大化，所以說，這需要，家、校以及社會的和諧一致才能做到，設(shè)想之如果每一位教師都非常認(rèn)真上好每一節(jié)課，每一位學(xué)生都很勤奮認(rèn)真的上好每一節(jié)課……當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個人的責(zé)任、一項使命時，何需社會辦學(xué)，開辦興趣班補課呢，所以說質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事，也是學(xué)者的事，更是社會每一位公民的事，大家協(xié)手共進(jìn)，形成一鼓正氣，激勵每一個孩子向上，增效無需要再談，減負(fù)也不需要掛念!
    全面提高教育質(zhì)量論文篇十四
    中華人民共和國教育部部長袁貴仁11月13日在亞洲大學(xué)校長論壇發(fā)表演講。袁貴仁強調(diào)，要全面提高高等教育質(zhì)量，不斷增強服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。
    袁貴仁指出，中國政府把科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為三大國家級戰(zhàn)略，不斷推進(jìn)高等教育的改革發(fā)展。高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為中國經(jīng)濟(jì)保持30多年的持續(xù)高速增長和社會全面進(jìn)步，提供了重要的人才支撐和智力保障。高校與企業(yè)密切合作，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才；建立大學(xué)科技園區(qū)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；為地方政府提供咨詢服務(wù)，參與地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展；高等院校為農(nóng)業(yè)輸送人才和服務(wù)的能力不斷增強。中國高等教育在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面，發(fā)揮了不可替代的`作用。
    袁貴仁指出，今年7月，中國政府召開了新世紀(jì)第一次全國教育工作會議，頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（―）》，對今后十年中國教育改革發(fā)展進(jìn)行了全面部署和規(guī)劃。在新的歷史起點上，中國高等教育要把提高質(zhì)量作為核心任務(wù)，堅持走有特色、高水平的科學(xué)發(fā)展之路，更加重視發(fā)展理念的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，更加重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和體制機制的改革，更加重視高等教育在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的“助推器”作用。
    袁貴仁指出，國際經(jīng)驗證明，促進(jìn)人口和生產(chǎn)要素合理流動，是縮小區(qū)域間、城鄉(xiāng)間收入差距的最為有效的辦法。高等教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要場所，理應(yīng)在提高勞動力綜合素質(zhì)并促進(jìn)其合理流動方面發(fā)揮更大的作用。中國身為亞洲的一員，歷來高度重視與亞洲各國的教育交流與合作，教育交流機制和平臺日趨成熟。今后，中國將進(jìn)一步開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，合作設(shè)立教育教學(xué)、實訓(xùn)、研究機構(gòu)或項目；擴大政府間學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)，支持中外大學(xué)間的教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授；加強國際理解教育，推動跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對不同國家、不同文化的認(rèn)識和理解；增加中國政府獎學(xué)金數(shù)量，重點資助發(fā)展中國家學(xué)生，不斷提高來華留學(xué)教學(xué)質(zhì)量；加強與國外高水平大學(xué)合作，建立教學(xué)科研合作平臺，聯(lián)合推進(jìn)高水平基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)水平，增強服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。
    袁貴仁強調(diào)，我們同處一個亞洲，在高等教育領(lǐng)域面臨著相似的挑戰(zhàn)和機遇。大學(xué)作為新思想、新知識、新智慧、新科技誕生的搖籃，在推進(jìn)人文交流、增進(jìn)人民友誼、促進(jìn)區(qū)域發(fā)展、建設(shè)和諧亞洲方面，肩負(fù)著特殊的責(zé)任和使命。中國將進(jìn)一步加強各國大學(xué)間的對話、交流，努力在合作中促發(fā)展，在發(fā)展中共進(jìn)步，為亞洲乃至人類文明進(jìn)步做出新的更大貢獻(xiàn)。
    全面提高教育質(zhì)量論文篇十五
    教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作。作為學(xué)校工作的管理者，要結(jié)合學(xué)校工作的實際情況，盡力提高自己的管理水平。就目前情況看，我提出下面幾點建議：
    （1）建設(shè)務(wù)實、高效、勤政、廉潔的領(lǐng)導(dǎo)班子。
    二是沒有正確認(rèn)識學(xué)校教育與教育，學(xué)校教育受教育體制和教育管理的干擾作用明顯，表現(xiàn)出對學(xué)校工作的困惑、懈??；三是沒有正確認(rèn)識做事與人際關(guān)系，做事時受人際關(guān)系的制約明顯，表現(xiàn)出做事上的理性意識淡??；四是沒有正確認(rèn)識直接利益與間接利益、局部利益與整體利益，直接利益、局部利益對個體情緒影響明顯，表現(xiàn)在工作上的冷熱現(xiàn)象），我們的.工作因為缺乏理性而表現(xiàn)出了目標(biāo)不明、熱情不高、倦怠敷衍的現(xiàn)狀。因此，我們要盡快將心態(tài)平靜下來，頭腦清醒起來，冷靜思考，用發(fā)展的意識、眼光指導(dǎo)自己，作出理性的判斷，增添工作信心和熱情，找準(zhǔn)打開工作局面的突破口。
    一是加強學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)識和管理知識。一名教師，要會教書育人；一名教育管理者，要會管理和指導(dǎo)自己的工作團(tuán)隊。怎么管理、如何指導(dǎo)，需要學(xué)識、知識做保障。沒有知識，管理是茫然的；沒有學(xué)識，管理是蒼白的。學(xué)識與知識哪里來，從不間斷地認(rèn)真地學(xué)習(xí)中來。
    首先，我們的每一管理者要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的專業(yè)知識；
    其次是要學(xué)習(xí)從事教育教學(xué)工作方法與技能；
    三是要學(xué)習(xí)教育管理的理論與方法。
    四是要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。
    在學(xué)習(xí)的過程中，要做到：靜心、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)和思考（聯(lián)系當(dāng)今實際的思考）。切忌斷章取義、望文生義、囫圇吞棗。真正做到學(xué)以致用。對學(xué)習(xí)的東西，我們要在理解中貫徹，在貫徹中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索，在探索中創(chuàng)新。
    一是培養(yǎng)務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髌焚|(zhì)；
    二是具有強烈的求進(jìn)意識；
    三是保持謙虛的學(xué)習(xí)心態(tài)；
    四是打造寬廣開闊的胸懷。
    全面提高教育質(zhì)量論文篇十六
    教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面。通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來提高我所擔(dān)任的班級教學(xué)質(zhì)量呢?從第一次月考試成績和平時情況分析來看，我所擔(dān)任班級主要存在這樣一些問題，一是上課習(xí)慣較差，二是計算能力較低，三是數(shù)學(xué)分析能力較弱，四是優(yōu)生少，中等生和差生較多。所以，本學(xué)期打算從這幾個方面入手來抓，希望能夠進(jìn)一步提高七(9)班數(shù)學(xué)成績。
    首先，糾正學(xué)生上課習(xí)慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從一個多月情況來看，我覺得我班學(xué)生上課的習(xí)慣較差，總有一小部分學(xué)生容易開小差，不能集中注意力，或者發(fā)言時插嘴等，導(dǎo)致上課的內(nèi)容不能完全掌握。所以，首要抓的就是上課習(xí)慣，利用各種形式來吸引學(xué)生上課的注意力，增強他們學(xué)習(xí)的信心，努力抓牢例題，爭取每一位學(xué)生都能掌握例題，從而能舉一反三。
    具體做法：每小節(jié)或章節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行測試，一方面檢測學(xué)生上課的效率，另一方面通過測試看學(xué)生掌握的程度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心及增加上課認(rèn)真聽講的動力。
    其次，加強提高學(xué)生計算能力?？v觀考卷，學(xué)生失分最多的就是計算，包括口算、計算以及填空、應(yīng)用題中的計算，所以，本學(xué)期我將重點抓計算能力。
    a、加強口算訓(xùn)練，為其他計算打好基礎(chǔ)。充分利用口算本，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以求達(dá)到熟練的程度。
    b、設(shè)計多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。設(shè)計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習(xí)，利用學(xué)生“好動”、“好勝”的心理，設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲的計算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個學(xué)生都積極參與。
    c、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。一是培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時要做到：一看(看清題中的數(shù)字和符號)二劃(在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步)三想(什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算)四算(認(rèn)真動筆計算)。二是培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生作題要有耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡單的計算題也要謹(jǐn)慎。演算時要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。三是培養(yǎng)及時檢驗的習(xí)慣。檢查時要耐心細(xì)致，逐一檢查。一查數(shù)字符號，二查演算過程。檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計算法則耐心細(xì)致地計算，克服粗心大意的毛病。四是培養(yǎng)巧妙估算的習(xí)慣。再次，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力?？荚囘^后分析成績不夠理想的學(xué)生的原因，除了計算錯誤以外，就是漏掉了題目條件，甚至不理解題意。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實，使學(xué)生最終能獨立自主地學(xué)習(xí)，就必須要重視數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)。
    最后，要想把一部分中等生轉(zhuǎn)化優(yōu)生，差生轉(zhuǎn)化為中等生，一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。本學(xué)期我想發(fā)動學(xué)生的力量，成立一些學(xué)習(xí)互助組，希望由優(yōu)生帶著差生共同進(jìn)步。具體做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭當(dāng)小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。將全班分成十四個小組，每一個小組由一個輔導(dǎo)員任組長，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。為提高各輔導(dǎo)員的積極性，還可以進(jìn)行階段性的評比，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
    全面提高教學(xué)質(zhì)量教育心得600字【篇4】
    全面提高教育質(zhì)量論文篇十七
    2020年10月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，這是指導(dǎo)深化新時代教育評價改革的綱領(lǐng)性文件?！斗桨浮菲屏⒉⑴e、多點發(fā)力，系統(tǒng)回答了為什么辦教育、什么是人民滿意的教育，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等問題，糾偏了傳統(tǒng)教育“重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重科研輕教學(xué)、重教書輕育人”的傾向，同時對新時代人民教師也提出了更高的要求，我深受教育和啟發(fā)，也倍感責(zé)任重大，惟細(xì)照篤行，不負(fù)初心。
    用心用情，立德樹人是根本
    《方案》提出：堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，這是新時期國家對教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求。幼兒一日活動不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣培養(yǎng)，更要關(guān)注思維發(fā)展，著力在良好的思想觀念和正確的價值觀念上做好啟蒙，為未來成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
    “培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問題和永恒課題。記得在我們小時候，聰明懂事聽話、學(xué)習(xí)名列前茅往往是家長口中“別人家的孩子”，重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傾向長期以來都存在。記得寓言般的故事：有人問到一位諾貝爾獎獲得者，“您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西？”這位獲獎?wù)哌@樣答道：“在幼兒園，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細(xì)觀察大自然，從根本上說，這是一生學(xué)到的最重要的東西”。幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的答案，卻道出了教育的根本——以德樹人。
    新時代，智商、分?jǐn)?shù)不再是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“五育”均衡的觀念尤為重要。幼兒就像一張白紙，有著極強的好奇心和模仿能力，卻無法正確的判斷是非。都說扣好人生的第一?？圩雍苤匾宰鳛橛變航處?，要堅持以德，智，體，美，勞“五育”新型教育觀為指導(dǎo)，從實現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在活動中突出“德育”的統(tǒng)領(lǐng)地位，全面把握“德育”教育“方向盤”，讓每個孩子都能以德為基、以德樹人，切忌強行用單一的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)幼兒個人的活動行為。
    《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”那么作為一名幼兒教師，應(yīng)該如何寓德于教、寓德于學(xué)呢？我認(rèn)為可以結(jié)合幼兒的年齡特點，通過主題教育活動、游戲、日常教育的開展，對幼兒進(jìn)行德育滲透，向幼兒傳遞真善美，真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心，外化于形，確保德育成效。
    比如，結(jié)合當(dāng)前開展的黨史學(xué)習(xí)教育，開展以“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”系列主題教育活動，讓幼兒通過集體教育活動、舞臺表演、國旗下講話、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式，了解我們黨的成長歷程，熟知那些優(yōu)秀黨員的動人故事，培養(yǎng)孩子們的愛國情感，又比如，可以利用“雷鋒日”、“重陽節(jié)”等契機，組織開展學(xué)習(xí)雷鋒、孝敬老人等主題活動，培養(yǎng)幼兒形成誠實、勇敢、謙虛的思想品質(zhì)，培養(yǎng)尊老愛幼、樂于助人等優(yōu)秀品德。再比如，開展“小熊請客”、“乘火車”等游戲活動，幼兒通過扮演的角色，感染到角色中模范人物的力量，知道什么是該做，什么是不該做的，將立德樹人教育滲透到生活的點點滴滴，在愉快、輕松的游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，糾正不良的行為習(xí)慣。
    銘記初心，為愛堅守是前提
    《方案》要求：要重點評價幼兒園科學(xué)保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。一個時期以來，學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出，嚴(yán)重違背了幼兒教育的實際與初衷?！斗桨浮菲鞄悯r明地提出了“克服小學(xué)化傾向”的要求，指明了中國學(xué)前教育未來發(fā)展的新風(fēng)向、新目標(biāo)，是發(fā)展學(xué)前教育、幼兒園辦園、幼師育人的根本遵循。
    清澈童年，青純幼師，幼兒園啟蒙教育就應(yīng)該永葆清新之色，常吹清爽之風(fēng)。落實《方案》要求，都是局中人，沒有旁觀者。我認(rèn)為銘記育人初心、踐行服務(wù)理念是首要的，也是最重要的，我們幼兒教師在某種程度上，就是孩子初次接觸社會的引路人，所以我們所能做的，也必須做的，就是百分百投入百分百的愛，用愛詮釋對黨的幼教事業(yè)的絕對忠誠，讓孩子能真正健康快樂成長。
    去年，新冠肺炎疫情襲來，打亂了孩子們的開學(xué)節(jié)奏，雖然我深知，孩子們在家長身邊是安全的，但對這些“小可愛”的牽掛卻始終縈繞在心頭。孩子們在家聽不聽話？有沒有認(rèn)真吃飯？面對未知的疫情，會不會感到害怕？本著對孩子們的深切關(guān)愛，我第一時間向家長介紹科學(xué)的自我防護(hù)知識，每天在群里發(fā)布疫情最新信息，通過微信、qq視頻和家長們熱切交流孩子的健康情況，隨時關(guān)注孩子們每一點動態(tài)。此時我雖不在孩子們身邊，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷，而孩子們也時常通過家長的微信與我視頻、問候我，讓我總有一種莫名的感動繞在心頭，給予是相互的，愛亦是如此。
    在我從事幼兒教育工作之前，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè)。但是回顧自己從教10多年的點點滴滴，我認(rèn)為我在工作中不斷磨礪，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長。看著這些孩子從黏人的“小不點”到成熟的“小大人”，從曾經(jīng)的“飯來張口、衣來伸手”到如今的“自己動手、豐衣足食”，我在育人的過程中感受到豐盈充實的滿足感，收獲了沉甸甸的愛與快樂，更看到了幼教工作的意義所在，明白了自己的牽掛所在。因為熱愛，所以選擇；因為選擇，所以堅守。幼兒教育工作看似單純，實則責(zé)任大、任務(wù)重，選擇做一名幼兒教師，就選擇了一份特殊的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。工作中難免會有倦怠之感，但什么樣的力量伴我同行，我覺得可以是一個擁抱、一次感動，可以是一個渴望的眼神，一句溫情的話語，一切為了孩子，為了孩子的一切，“讀懂孩子才是對孩子最好的愛”，老師與孩子的愛，存于空氣中，融于點滴間。
    強化師德，提升自我是關(guān)鍵
    《方案》也對教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)作出了根本性規(guī)定，強調(diào)堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)?！缎聲r代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》對廣大教師落實立德樹人根本任務(wù)提出了新的更高要求。
    孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。師德是一個教師的靈魂，是立身之本，尤其作為幼兒教師，給孩子一小杯水，本身更應(yīng)該有一大杯水，更需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和諧的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護(hù)人，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子，孩子也才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。
    2014年9月9日，習(xí)近平總書記在北師大調(diào)研時提出了“要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學(xué)問，要有仁愛之心”的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)?；仡欁约旱膹慕探?jīng)歷，我對師德認(rèn)識由淺入深，從片面到全面，也認(rèn)真思考了“我是誰，我該怎么做”這個命題。
    學(xué)習(xí)實踐要“兩手抓兩手硬”。要深入學(xué)習(xí)《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己的言行準(zhǔn)則，時刻保持學(xué)習(xí)的勁頭和熱情，通過學(xué)習(xí)以更好地引導(dǎo)實踐，在實踐中增長知識才干，不斷提升自我。
    言行舉止必須打鐵自身硬。作為一名幼兒教師，要始終堅持“為人師表”的高線，時時處處事事有“師”的樣子，以身立德、以身立教，美其道、慎其行，重言教、更重身教，時刻注重自己的一言一行，率先垂范，以身作則。
    “因為在乎所以付出，無論再苦再累，我也始終無怨無悔；因為責(zé)任所以堅守，在孩子們成長的道路上，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍(lán)天”。作為一名幼兒教師，我將全面貫徹落實《方案》要求，始終滿懷對幼兒教育的熱愛，努力讓自己成為更好的自己，為孩子們付出所有的青春與心血，讓祖國的花兒擁有更燦爛的明天！
    全面提高教育質(zhì)量論文篇十八
    當(dāng)前，教育整體改革已成為我國教育改革中一個重要的理論與實踐課題，它的提出是有其深刻的社會背景的。就世界范圍而論，各國都在尋求一條能夠發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促使社會進(jìn)步的教育改革之路。在國內(nèi)，這也是時代和歷史提出的要求。進(jìn)行教育改革，不只是教育理論發(fā)展的需求，更重要的是教育實踐合乎邏輯的發(fā)展。社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，現(xiàn)代管理實踐發(fā)展的需求，是教育整體改革的真正內(nèi)在動力。下面我就教育改革提幾點想法，和同仁們共勉。
    教育整體改革，首先是一場思想變革，關(guān)鍵是端正教改思想。整體優(yōu)化學(xué)校管理、課堂教學(xué)、育人環(huán)境，使學(xué)校辦有特色、教師教有特點、學(xué)生學(xué)有特長，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)、辦學(xué)效益，全面準(zhǔn)確地貫徹黨和國家的教育方針。整體改革是一項綜合系統(tǒng)工程，開展起來必然會遇到一系列的思想障礙。針對這種情況，我認(rèn)為：轉(zhuǎn)變觀念是整體改革的先導(dǎo)，一定要在轉(zhuǎn)變教育思想上下工夫，注重用新的教學(xué)管理和教學(xué)論觀點武裝教師。首先，堅持系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論。其次，注重研究國外教育整體改革的信息和動向，“取百家之長為我所用”。在觀念更新的基礎(chǔ)上，用教育新理論武裝教師頭腦，用教改新經(jīng)驗刷新老師耳目。要明確整體改革是我國教育改革的必然趨勢，是深化學(xué)校教改的一個重大教育理論和實踐問題。
    提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，要充分把握和利用好課堂的時間。良好的教學(xué)必須強調(diào)在教學(xué)過程中提高教師和學(xué)生的積極性，這樣才能形成低消耗高效益的課堂教學(xué)成果。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，就要落實主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價的教學(xué)原則。
    1、主體參與
    就是強調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使他們體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生開動腦筋來主動地學(xué)習(xí)。
    2、分層優(yōu)化
    就是對不同層次的學(xué)生，提供不同的學(xué)習(xí)策略、方法和技巧，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，中等學(xué)生有所提高，優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得更好，都能體驗到獲取知識的樂趣。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取適合不同學(xué)生水平的、能夠取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中都有所獲，都能在原來的基礎(chǔ)上有所提高。
    3、及時反饋
    教師應(yīng)從學(xué)生回答問題、提出問題、課堂練習(xí)、互相議論等方面發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時進(jìn)行調(diào)控。還應(yīng)該從觀察學(xué)生的聽課表情、姿態(tài)、動作、秩序中發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行調(diào)控，通過調(diào)控激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)課堂教學(xué)。
    4、激勵評價
    這個評價是形成性評價，是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要措施之一，是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的。學(xué)生的非智力因素在智力和能力的發(fā)展中能起動力作用、定型作用和補償作用。
    這十六字原則的核心是突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，主體參與的程度決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。如果很好地處理這個問題，對教學(xué)走出困境、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量會起到很大的作用。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生會學(xué)且有學(xué)習(xí)的能力
    （1）激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過各種形式，如知識競賽、對話表演、趣味游戲、社會調(diào)查、座談會、報告會、演講會等，使學(xué)生從周圍世界中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，明確學(xué)習(xí)目的，以此為動力，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。
    （2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。一個學(xué)生學(xué)習(xí)上的成敗，常常取決于個人非智力因素的好壞，而一個學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力是諸多非智力因素中最主要的因素之一。因此，我們就要把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力的訓(xùn)練上，力求使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
    2、提高學(xué)生思想素質(zhì)，讓學(xué)生找到成長的光源
    提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重點是提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，為此，我們要做到以下兩點：
    （1）按中學(xué)生生理心理特點和中學(xué)生政治思想品質(zhì)的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律辦事。
    （2）在工作中既要強調(diào)關(guān)心愛護(hù)理解學(xué)生，又要做到關(guān)心愛護(hù)適度，理解入微，既要強調(diào)自我教育、個性發(fā)展，又要抓住根本進(jìn)行多種形式的正面教育，這樣才能從根本上提高學(xué)生的思想覺悟。
    當(dāng)然，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量還有很多需要我們共同努力的地方，有待研究和解決的問題還有很多，只要我們心中有學(xué)生，心中有教育，把握改革的方向，堅持不懈地進(jìn)行教研，就能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的改革中取得更大的成績。
    全面提高教育質(zhì)量論文篇十九
    推進(jìn)改革是教育工作的重要內(nèi)容，是教育事業(yè)發(fā)展的強大動力。當(dāng)前，教育改革任務(wù)艱巨繁重，三中全會作了全面部署，我們要一項一項地抓好落實。今年的重中之重是推進(jìn)考試招生制度改革。
    出臺實施方案。教育部將出臺“總體方案”和關(guān)于高考、外語一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價、考試招生違規(guī)處理等配套“實施意見”。各省要根據(jù)教育部總體方案和實施意見，結(jié)合本地實際，出臺改革“實施方案”。
    開展改革試點。在有意愿、有條件的若干省份和高校開展改革試點。改革試點包括綜合改革和專項改革試點。改革試點省份和高校要出臺試點“實施辦法”。
    改進(jìn)考試內(nèi)容。抓緊研究統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程考試內(nèi)容改革，完善國家考試題庫。高等職業(yè)教育推廣“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試方式。
    確保公平公正。這是社會各界最為關(guān)心的問題。確保公平公正，最重要的是理清責(zé)任、落實責(zé)任。要抓緊完善并嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究辦法，健全責(zé)任分解、檢查監(jiān)督、倒查追究的完整鏈條，有錯必糾，有責(zé)必問。調(diào)整高校招生委員會人員構(gòu)成，增加教師、學(xué)生及校友代表。建立校長作為法人代表簽發(fā)(或授權(quán)簽發(fā))錄取通知書制度，公布各校錄取通知書簽發(fā)人名單。對學(xué)生作弊、作假，經(jīng)查實除按規(guī)定處罰外，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，提供就學(xué)、就職單位了解。進(jìn)一步清理規(guī)范和逐步減少各類加分政策。
    加強宣傳引導(dǎo)。要加強改革舉措的可行性論證，加強改革的風(fēng)險評估。充分考慮教育的周期性，按照“三年早知道”原則，提前公布高考改革實施辦法。要加強對改革辦法和政策的宣傳解讀，確保改革平穩(wěn)有序推進(jìn)。
    (五)轉(zhuǎn)職能，改進(jìn)教育管理方式
    政府是社會治理的重要主體，在“管辦評分離”中，政府管理的改革是前提、基礎(chǔ)。推進(jìn)政府管理改革，核心要義是加快轉(zhuǎn)變職能，進(jìn)一步簡政放權(quán)，同時督促基層和學(xué)校把權(quán)接住、管好，確保放而不亂。
    積極簡政放權(quán)。“善政必簡”。只有該簡的簡，該放的放，才能激發(fā)學(xué)校和社會活力、需求潛力和發(fā)展動力，才能從名目繁多、繁瑣細(xì)碎的評估、評審、評比中解脫出來，有足夠的時間精力抓大事、議長遠(yuǎn)、謀全局，做好該做的事、能做的事。要加大行政審批改革力度。按國務(wù)院統(tǒng)一部署，繼續(xù)取消和下放行政審批事項。對已經(jīng)明令取消的，要不折不扣地放給學(xué)校、放給社會，不能變相保留。對保留的項目，要抓緊清理審批流程，公開審批的標(biāo)準(zhǔn)、程序和結(jié)果。要統(tǒng)籌整合專項資金。根據(jù)財稅體制改革要求，整合農(nóng)村義務(wù)教育改善辦學(xué)條件專項資金，統(tǒng)籌高等學(xué)校重點學(xué)科建設(shè)資金，擴大基層和學(xué)校資金統(tǒng)籌使用權(quán)，提高資金使用的整體效益。要減少各種檢查活動。建立檢查工作歸口管理，整合各種常規(guī)性和臨時性檢查，給學(xué)校創(chuàng)造一個安心靜心辦學(xué)的環(huán)境。簡政放權(quán)，當(dāng)前重點是擴大省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。目前，教育部按照三中全會的要求，研究制定擴大省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)和高校辦學(xué)自主權(quán)的意見。原則上凡是由省級管理更方便有效的事項一律下放省級管理，凡是由學(xué)校能自主決定的事項一律下放到學(xué)校。
    加強標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)具有普遍的約束力。要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范化管理，用標(biāo)準(zhǔn)加大投入、加強監(jiān)督、加強約束，從根本上減少管理中的隨意性。這些年，相繼出臺實施了一系列教育標(biāo)準(zhǔn)，但目前一些領(lǐng)域仍然空白，有的已經(jīng)不合時宜，有的甚至相互矛盾。去年教育部制定了《標(biāo)準(zhǔn)與指南》制定和發(fā)布規(guī)程，強化對國家教育標(biāo)準(zhǔn)體系的頂層設(shè)計。要加快對一些標(biāo)準(zhǔn)的廢止、修改，制定學(xué)校建設(shè)、經(jīng)費投入、教師編制、教育質(zhì)量、儀器設(shè)施、專業(yè)教學(xué)、語言文字等標(biāo)準(zhǔn)，加快形成富有中國特色的教育標(biāo)準(zhǔn)體系。特別是要推動健全各級教育生均撥款制度，提高義務(wù)教育生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，完善職業(yè)教育、普通高中生均撥款制度，研究學(xué)前教育、高等教育成本分擔(dān)與運行保障機制，健全教育財政投入穩(wěn)定增長的長效機制。要優(yōu)化教育投入結(jié)構(gòu)，堅持向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)傾斜，向義務(wù)教育、職業(yè)教育和學(xué)前教育傾斜，向教師隊伍建設(shè)傾斜。要加強教育經(jīng)費監(jiān)管，提高經(jīng)費使用效益，嚴(yán)防違規(guī)違紀(jì)行為和鋪張浪費現(xiàn)象。
    推進(jìn)法治建設(shè)?！罢F有恒”。法治是現(xiàn)代教育治理的基本特征，對教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有穩(wěn)定持久的保障作用。要推動教育法、高等教育法、教師法和民辦教育促進(jìn)法等4部法律一攬子修訂工作，抓緊職業(yè)教育法和殘疾人教育條例修訂工作，不斷健全教育法律制度體系。要普遍建立法律顧問制度，完善規(guī)范性文件、重大決策合法性審查機制，健全規(guī)范性文件備案審查制度。
    強化教育督導(dǎo)。推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，既要簡政放權(quán)，也要加強監(jiān)督監(jiān)管。教育督導(dǎo)是政府加強宏觀管理的基本手段，也是決策、執(zhí)行、監(jiān)督三者相互協(xié)調(diào)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要進(jìn)一步完善督學(xué)、督政、監(jiān)測三位一體的教育督導(dǎo)體系。推進(jìn)國家、省、市、縣四級人民政府教育督導(dǎo)機構(gòu)和隊伍建設(shè)。印發(fā)深化教育督導(dǎo)改革轉(zhuǎn)變教育管理方式的意見，加強教育督導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)，充實教育督導(dǎo)隊伍力量。研究制定督學(xué)管理辦法，提高督導(dǎo)工作規(guī)范化專業(yè)化水平。做好督導(dǎo)重點工作。督政方面，繼續(xù)開展義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣(市區(qū))省級督查、國家認(rèn)定工作，探索建立義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測和復(fù)查制度，印發(fā)地方政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)辦法、省級政府發(fā)展義務(wù)教育督導(dǎo)考核辦法，加強對地方政府履行教育職責(zé)的監(jiān)督檢查。督學(xué)方面，完善中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，實現(xiàn)全國中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)全覆蓋，推進(jìn)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為。制定學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評估辦法，推動學(xué)校辦出特色，扎實實施素質(zhì)教育。質(zhì)量監(jiān)測方面，制定發(fā)布全國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作方案，開展全國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，科學(xué)評價義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量，為改進(jìn)教學(xué)和科學(xué)決策提供支撐。制定教育督導(dǎo)報告發(fā)布辦法，完善教育督導(dǎo)報告發(fā)布和限期整改制度，加大復(fù)查和問責(zé)力度。
    (六)發(fā)揮學(xué)校主體作用，加快建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度
    教育有沒有活力，關(guān)鍵要看學(xué)校有沒有活力。推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，必須把學(xué)校作為基本立足點，建立以學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展為導(dǎo)向的工作機制，最大程度地激發(fā)學(xué)校作為教育“細(xì)胞”的活力。
    完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。形成自我約束、自我規(guī)范的內(nèi)部管理體制和監(jiān)督制約機制。這也是政府放權(quán)的制度前提。對公辦普通高校，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制是根本制度，要進(jìn)一步健全和落實黨委會、校長辦公會議事范圍和規(guī)則。落實教職工代表大會的民主參與機制、理事會(董事會)的社會聯(lián)系和合作機制。加強高校學(xué)術(shù)委員會建設(shè)，出臺高校學(xué)術(shù)委員會規(guī)程，規(guī)范學(xué)術(shù)委員會的組成、權(quán)責(zé)和運行規(guī)則。章程是明確學(xué)校內(nèi)外部權(quán)利義務(wù)關(guān)系、促進(jìn)高校完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的重要載體。要按照統(tǒng)一部署，加快推進(jìn)高校章程制定和核準(zhǔn)工作。對民辦高校，要加強黨的基層組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織在學(xué)校中的政治核心作用。完善理事會(董事會)結(jié)構(gòu)，規(guī)范決策程序。完善教職工代表大會等制度，保障校長、教職工特別是學(xué)生等相關(guān)主體的權(quán)利。對中小學(xué)，主要是加強黨組織建設(shè)，實行好校長負(fù)責(zé)制，加快推進(jìn)教職工代表大會和家長委員會建設(shè)。
    推進(jìn)依法辦學(xué)。教育部根據(jù)《全面推進(jìn)依法治校實施綱要》，正在研究制定依法治校指標(biāo)體系，形成依法辦學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法，為政府、社會、家長監(jiān)督評價學(xué)校辦學(xué)行為和管理活動提供依據(jù)。要把依法治校的能力和成效作為評價學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平、治校水平的重要內(nèi)容，切實推動學(xué)校管理觀念的轉(zhuǎn)變。教育部門要把更多精力放在對學(xué)校辦學(xué)活動合法性的監(jiān)管上，提高學(xué)校管理的法制化水平，堅決杜絕任何學(xué)校出現(xiàn)有悖于法治原則的管理手段和規(guī)定。要建立和完善教師申訴、學(xué)生申訴制度，讓每一個受教育者和教育工作者在學(xué)校管理中都能直接感受到法治的力量。要建立教育領(lǐng)域公益性法律服務(wù)機制、學(xué)校安全事故依法調(diào)解制度，完善保障學(xué)校依法辦學(xué)的制度環(huán)境。
    堅持面向社會。學(xué)校只有主動面向社會、服務(wù)社會，不斷提高服務(wù)意識、服務(wù)能力、服務(wù)水平，才能實現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展。教育部將出臺關(guān)于引導(dǎo)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見，引導(dǎo)一批本科高校在辦學(xué)思路、模式、方法上向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)變。繼續(xù)實施“計劃”，通過機制創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高人才培養(yǎng)、科學(xué)研究水平和社會服務(wù)能力。當(dāng)前，青年教師住房存在困難，要主動協(xié)調(diào)學(xué)校與當(dāng)?shù)卣?、社會，因地制宜，努力加以解決。
    (七)發(fā)揮社會評價作用，動員社會參與支持監(jiān)督教育
    在“管辦評分離”中，評價是反饋環(huán)節(jié)，具有重要的導(dǎo)向作用?？陀^、科學(xué)、公開、公正的評價，是增強教育工作針對性、有效性的前提，可以為政府決策提供參考，為學(xué)校改進(jìn)工作提供依據(jù)。治理模式下的“社會評教育”，實質(zhì)是要把評價權(quán)和監(jiān)督權(quán)更多交給社會、回歸社會，在“管”與“辦”的互動中，保持相對獨立性，成為教育治理體系的一個重要方面。
    發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用。在市場對資源配置起決定性作用的體制下，教育所提供的課程專業(yè)、所培養(yǎng)的人才、所創(chuàng)造的科研成果，最終都要接受市場和社會的檢驗。這不僅要求我們的辦學(xué)理念、辦學(xué)方式和培養(yǎng)模式做出調(diào)整，也要求我們的評價主體、評價方式相應(yīng)變革。行業(yè)企業(yè)是教育的主要服務(wù)對象，是畢業(yè)生最終的去向。無論是職業(yè)院校，還是普通院校，都要加快建立行業(yè)企業(yè)評價機制，吸收行業(yè)企業(yè)參加教育質(zhì)量評估，把行業(yè)企業(yè)的評價作為衡量辦學(xué)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。
    重視行業(yè)企業(yè)評價，很重要的一個方面是畢業(yè)生就業(yè)狀況。就業(yè)是個試金石，高校辦得好不好，歸根到底要看學(xué)生就業(yè)能力強不強、創(chuàng)業(yè)水平高不高。今年高校畢業(yè)生727萬，這都是國家寶貴人才。做好畢業(yè)生就業(yè)工作，學(xué)校責(zé)無旁貸，教育部門義不容辭。要積極配合有關(guān)部門，加大工作力度，在開發(fā)就業(yè)崗位、政府購買服務(wù)、鼓勵基層就業(yè)、激勵自主創(chuàng)業(yè)等方面，出臺更多具體政策，解決畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的具體困難。要加大學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，深化人才培養(yǎng)機制改革，把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況作為高校評估重要內(nèi)容。實行高校學(xué)生學(xué)籍信息和就業(yè)信息貫通，及時、準(zhǔn)確、客觀地反映和把握各校各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況，并向社會公布。
    強化專業(yè)組織評價功能。教育評價具有很強的專業(yè)性。正確發(fā)揮評價的監(jiān)測、診斷、指導(dǎo)功能，專業(yè)機構(gòu)不可替代。要支持現(xiàn)有專業(yè)機構(gòu)建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)學(xué)會、行業(yè)協(xié)會、基金會等各類社會組織在教育公共治理中的作用。要加快培育獨立于教育部門的專業(yè)教育服務(wù)機構(gòu)，不斷提高其評估監(jiān)測水平。要引入競爭機制，推廣政府購買服務(wù)，通過合同、委托等多種方式向?qū)I(yè)組織購買高質(zhì)量的服務(wù)。
    今年，將加快整合國家教育監(jiān)測評估機構(gòu)和資源，為開展專業(yè)化監(jiān)測評價提供支撐。加大力度推進(jìn)一些機關(guān)職能向直屬單位和社會組織轉(zhuǎn)移，原則上各司局不再直接組織評估評價評審等具體事項。委托第三方全面啟動“教育現(xiàn)代化進(jìn)程監(jiān)測評價”和“教育滿意度測評”兩項監(jiān)測評估工作。通過測評，及時發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)確找出差距，切實提高各級政府和各級各類學(xué)校做好工作的自覺性、針對性，提高教育現(xiàn)代化水平和教育滿意度。
    重視社會公眾監(jiān)督。社會監(jiān)督是教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分。陽光是最好的防腐劑。要推行教育部門、高校權(quán)力清單制度，讓權(quán)力在陽光下運行，讓社會各界在公開中監(jiān)督。要通過信息公開，確保社會公眾及時、便捷、有效地獲取各類教育信息，這是社會監(jiān)督不可或缺的環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)。強化社會評價，首先要求各級教育部門、各級各類學(xué)校主動加強信息公開，主動讓社會了解，提高政務(wù)和校務(wù)公開的水平，提高政府和學(xué)校的公信力。對各級教育部門，要按照中央關(guān)于推進(jìn)政務(wù)公開的要求，堅持以“公開為原則，不公開為例外”的要求，把各項政策和重要事項依法、及時、全面、準(zhǔn)確地向社會公開。進(jìn)一步加強職能公開、依據(jù)公開、程序公開、結(jié)果公開、監(jiān)督公開。重要改革方案、重大政策措施、重點工程項目在決策前都要公開征求意見，并以適當(dāng)方式公布意見采納情況。要加大行政審批公開力度，及時公布行政審批項目目錄、辦理程序和審批結(jié)果。大力推進(jìn)工作過程公開，及時發(fā)布重大教育項目和工程實施情況。大力推進(jìn)工作結(jié)果公開，推動教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果和教育督導(dǎo)報告向社會公開。要公開違法違規(guī)事件查處結(jié)果。對各級各類學(xué)校，要把辦學(xué)條件能力、質(zhì)量水平等信息向社會公開，讓社會了解。今年要進(jìn)一步推動本科院校向社會發(fā)布教學(xué)質(zhì)量年度報告。積極公開群眾關(guān)注的信息，對學(xué)校重大決策、政策及時宣傳，贏得社會理解;對突發(fā)事件要及時回應(yīng)，掌握輿論主動權(quán)，樹立和維護(hù)學(xué)校的良好形象和聲譽。當(dāng)前，特別要加大高校招生和財務(wù)信息公開力度，細(xì)化公開內(nèi)容、規(guī)范公開程序、擴大公開范圍，切實加強師生和社會對招生、財務(wù)工作的監(jiān)督。信息公開，核心是“公開”，關(guān)鍵在“真實”，根本在“監(jiān)督”。沒有“監(jiān)督”的公開，就可能是不公開、半公開，甚至是假公開。，要改革信息公開監(jiān)督檢查機制，引進(jìn)第三方參與教育信息公開監(jiān)督。
    三、加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的基本要求
    加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是我們面臨的時代命題，是必須完成的嶄新課題，也是十分艱巨的歷史任務(wù)。完成好這一任務(wù)，無論思想觀念、精神狀態(tài)，還是知識儲備、工作方法，我們都還有許多不適應(yīng)之處，能力不足、本領(lǐng)恐慌的問題現(xiàn)實地擺在每一個教育管理者的面前。我們要以強烈的使命意識、責(zé)任意識、危機意識，切實提高認(rèn)識、增強本領(lǐng)，打好深化教育領(lǐng)域綜合改革這場攻堅戰(zhàn)，實現(xiàn)推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的總目標(biāo)。
    (一)深化學(xué)習(xí)領(lǐng)會，進(jìn)一步堅定理想信念。理想信念是我們共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，理想信念不堅定，就會得“軟骨病”。堅定理想信念，提高黨性修養(yǎng)、思想覺悟、道德水平，必須深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會、身體力行。要把學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神作為重大政治任務(wù)，作為推動教育改革發(fā)展的現(xiàn)實要求，作為統(tǒng)一思想、凝聚力量的強大思想武器。教育部門各級黨員干部要帶頭學(xué)習(xí)。要真心實意學(xué)，以強烈的政治責(zé)任感認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)原文，全面系統(tǒng)領(lǐng)會講話基本精神，著力把握講話的新思想、新觀點和新要求。要聯(lián)系實際學(xué)，緊密聯(lián)系教育改革發(fā)展實際，更好地用講話精神武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。要抓住精髓學(xué)，堅持把思想方法搞對頭，更加自覺地運用辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、戰(zhàn)略思維、底線思維來思考問題、謀劃思路、改進(jìn)工作。要認(rèn)真學(xué)習(xí)各方面知識，豐富知識儲備，完善知識結(jié)構(gòu)，打牢履職盡責(zé)的素質(zhì)能力基礎(chǔ)。
    (二)增強擔(dān)當(dāng)意識，統(tǒng)籌推進(jìn)教育綜合改革?！盀楣俦苁缕缴鷲u”。擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)著干部的胸懷、勇氣、品格。教育部門管理干部一定要牢記對民族的責(zé)任、對人民的責(zé)任、對事業(yè)的責(zé)任，勇于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)。當(dāng)前，教育改革已進(jìn)入“深水區(qū)”，利益格局錯綜復(fù)雜，改革難度和風(fēng)險都在不斷加大。責(zé)任重于泰山。打好教育領(lǐng)域綜合改革這場攻堅戰(zhàn)，缺乏擔(dān)當(dāng)意識不行，擔(dān)當(dāng)意識不強也不行。我們要敢于旗幟鮮明、較真碰硬，勇于盡心竭力、攻堅克難，善于為黨分憂、為民解難。要正確推進(jìn)改革。牢牢把握改革的正確方向，堅持正確推進(jìn)策略，確保改革取得可預(yù)期成果。要準(zhǔn)確推進(jìn)改革。吃透中央精神，立足基本國情，更加富有成效地把教育改革推向前進(jìn)。要有序推進(jìn)改革。該國家統(tǒng)一安排的不搶跑，該盡早推進(jìn)的不要等，該試點的要先行試點積累經(jīng)驗，該得到法律授權(quán)的不要超前推進(jìn)。尊重基層首創(chuàng)精神，及時總結(jié)推廣基層教育部門、學(xué)校、師生創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗。加大國外先進(jìn)理念、經(jīng)驗和資源的引進(jìn)力度，以教育開放促進(jìn)教育改革、推動教育發(fā)展。要協(xié)調(diào)推進(jìn)改革。在教育內(nèi)部，統(tǒng)籌推進(jìn)各級各類教育改革，統(tǒng)籌推進(jìn)課程、教學(xué)、考試、招生改革。在教育外部，加強與有關(guān)部門的溝通、有關(guān)環(huán)節(jié)的銜接，主動會商解決重大問題。要務(wù)求改革實效，從人民群眾和廣大師生最期盼的事項改起，從各個部門、社會各界、師生員工擁有共識的環(huán)節(jié)改起，從制約教育公平、質(zhì)量最突出的問題改起，讓教育改革取得扎扎實實的成效，讓人民群眾得到實實在在的好處。
    (三)強化為民情懷，全心全意服務(wù)師生群眾。加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，最終是要讓教育成果更多更公平惠及全體人民。必須把促進(jìn)社會公平正義、增進(jìn)人民福祉作為改革的出發(fā)點和我們一切工作的落腳點。必須養(yǎng)成真摯為民的情懷，把群眾冷暖放在心上，把師生需求貫穿工作始終，調(diào)研要深入群眾，決策要吸納群眾，執(zhí)行要依靠群眾，監(jiān)督要動員群眾。教育部門的黨員干部一定要努力在教育改革發(fā)展實踐中解決好“為了誰、依靠誰、我是誰”的問題，立身不忘做人之本，為政不移公仆之心，用權(quán)不謀一己之私。堅決反對和克服形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)，永遠(yuǎn)保持為民、務(wù)實、清廉本色。要深入基層和學(xué)校調(diào)查研究。了解群眾師生的想法，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，找到解決的辦法。要完善民主科學(xué)決策機制。與師生利益密切相關(guān)的事項，要做好公示、聽證，增強決策的透明度，擴大公眾的參與權(quán)。要善始善終抓好群眾路線教育實踐活動。做好第一批教育實踐活動總結(jié)工作，強化整改落實，推進(jìn)建章立制。及早謀劃第二批教育實踐活動，努力將兩批活動有機銜接、深入推進(jìn)，以嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的程序、嚴(yán)的要求，全面加強作風(fēng)建設(shè)，著力解決人民群眾關(guān)心的熱點難點問題。
    (四)堅決守住陣地，切實維護(hù)好教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。保持校園和諧穩(wěn)定，是加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求。沒有和諧穩(wěn)定，一切都無從談起。兩億多大中小學(xué)生，其中大部分還是未成年人，確保他們安全上學(xué)下學(xué)、安心學(xué)習(xí)生活、健康成長進(jìn)步是我們的頭等大事。要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化陣地意識，牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)。要注重形成合力，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，動員社會力量共同參與，健全暢通有序的訴求表達(dá)、矛盾調(diào)處、權(quán)益保障、心理干預(yù)機制，切實抓好日常管理，做到發(fā)現(xiàn)在早、防范在先、處置在小。要堅持源頭治理，認(rèn)真解決師生關(guān)心的實際問題和信訪反映的突出問題，把他們合理合法的利益訴求解決好。要完善應(yīng)急預(yù)案，根據(jù)可能發(fā)生的突發(fā)事件，事先研究制定應(yīng)對計劃和方案，做到全覆蓋、能操作、已演練、常更新。教育部將發(fā)布中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南，各地各校要認(rèn)真加以落實。
    (五)加強輿論引導(dǎo)，努力為教育改革發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。這既是提高教育治理能力的重要內(nèi)容，也是樹立教育系統(tǒng)良好形象的現(xiàn)實需要。要在把握正確輿論導(dǎo)向上下功夫。輿論氛圍好不好，關(guān)鍵在引導(dǎo)。要更好地唱響主旋律、提振精氣神、激發(fā)正能量。準(zhǔn)確解讀教育改革政策措施，理性分析教育改革焦點難點，提高宣傳報道的權(quán)威性和公信力。要在擴大新聞宣傳覆蓋面上下功夫。建立覆蓋報刊、廣播、電視、新興媒體在內(nèi)的教育新聞宣傳大格局。把網(wǎng)絡(luò)輿論工作作為教育宣傳工作的重中之重，培育健康向上的網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)。發(fā)揮微博、微信、社交網(wǎng)絡(luò)和移動多媒體等新媒體的獨特優(yōu)勢，研究網(wǎng)絡(luò)傳播的特點和規(guī)律，加強網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容建設(shè)，讓更多主流輿論和正面信息上網(wǎng)傳播，營造良好網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。要在提高輿情應(yīng)對能力上下功夫。對重大突發(fā)公共事件，一定要按照“及時準(zhǔn)確、公開透明、有序開放、有效管理、正確引導(dǎo)”的要求，及時發(fā)布權(quán)威信息，盡早發(fā)出正面聲音，爭取第一落點。通過扎實有效的輿論引導(dǎo)，最大限度凝聚改革的正能量。
    同志們，深化教育領(lǐng)域綜合改革、加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化賦予我們崇高的使命、重大的責(zé)任。讓我們在以同志為的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，按照黨中央、國務(wù)院的決策部署，銳意進(jìn)取、攻堅克難，加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，譜寫教育改革的新篇章，開創(chuàng)教育發(fā)展的新局面，為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，作出新的更大貢獻(xiàn)!
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