每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
情感的作文800字篇一
葉圣陶先生說:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”作文,是一種創(chuàng)造性的腦力活動(dòng)。一篇文章的寫作,是由觀察到思考到表達(dá)的過程。而情感教學(xué)心理學(xué)原理在語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用,能根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征,遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律,從作文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),巧妙利用好情感的獨(dú)特功能,使學(xué)生在寫中求樂、寫中求趣,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好老師?！笨梢?保持穩(wěn)定的興趣、強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲,至關(guān)重要。本文就教學(xué)心理學(xué)中情感功能在作文教學(xué)中的運(yùn)用作以下探討。
所謂情感的感染功能是指一個(gè)人的情緒情感具有對(duì)他人情緒情感施予影響的功能。當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生某種情緒時(shí),不僅自身能感受到相應(yīng)的主觀體驗(yàn),而且能通過表情外顯,為他人所覺察,并引起他人產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。這種現(xiàn)象稱為移情或情感移入。在日常生活中,當(dāng)一個(gè)人的情緒引起另一個(gè)人完全一致且有相當(dāng)強(qiáng)度的情緒時(shí),我們稱之為情感共鳴。其實(shí),這就是最典型、最突出的移情現(xiàn)象。
由于情緒具有感染性功能,因此,在作文課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生之間積極的或消極的情緒都會(huì)互相感染。教師的情緒對(duì)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著極為重要的導(dǎo)向和催化作用。這就要求教師要以熱情的言行,將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。課上,教師熱情親切的話語(yǔ)、充滿鼓勵(lì)的目光、表情達(dá)意的肢體語(yǔ)言,都傳遞著教師真摯的情感,會(huì)強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒,使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體難,誘發(fā)創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力,從而積極思維,興味盎然地投入到寫作中。
情感的一個(gè)特點(diǎn)是具有感染性。這種感染性最明顯的表現(xiàn)就是情感的共鳴和同情心。教育者的情感一旦引起受教育者的共鳴,就會(huì)成為情感陶冶教育中的主要因素。作為教學(xué)的主導(dǎo),教師如能增強(qiáng)自身的感染力,往往會(huì)使作文教學(xué)收到事半功倍的效果。
教師的感染力就是教師以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的情緒力量。語(yǔ)文老師不僅要運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)配以適當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)方法技能去影響學(xué)生,而且要使自己真正成為影響學(xué)生最積極最活躍的因素。有感染力的語(yǔ)文教師,可以按預(yù)期目的去實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)要求,使學(xué)生更好地接受和汲取作文知識(shí),同時(shí)也能以自己的個(gè)性影響學(xué)生?？傊?教師要用真情感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生以積極情感投入寫作中。
這是指一個(gè)人對(duì)他人的情緒情感會(huì)遷移到與此人有關(guān)的對(duì)象上的效能。一個(gè)人對(duì)他人有感情,那么對(duì)他人所結(jié)交的朋友,所經(jīng)常使用、穿戴的東西,也都會(huì)產(chǎn)生好感。這似乎是把對(duì)他人的情感“遷移”到他人所接觸的人和物上去了。這便是情感的遷移現(xiàn)象?！皭畚菁盀酢奔词侵高@一獨(dú)特的情感現(xiàn)象。
中學(xué)教材所選課文,都有一種感人的力量,這些文章不僅內(nèi)容真實(shí)具體,而且有真情實(shí)感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把心放到課文中去,設(shè)身處地像作者那樣去想,從而體會(huì)課文的思想感情。然后利用情感的動(dòng)力功能,使學(xué)生體會(huì)到作者的寫作情感,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。此外,教師可以通過讀古今中外的名著、人物傳記,滲透德育教育,提高學(xué)生的愛國(guó)熱情,激發(fā)他們的責(zé)任感,使他們了解好的文學(xué)作品可以穿越時(shí)空,魅力無(wú)窮,既能學(xué)到知識(shí),又能學(xué)到做人的道理,從而產(chǎn)生一種想寫作的動(dòng)力。這時(shí),教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)情感因素,學(xué)會(huì)為生活感動(dòng),善于從身邊選材,從小事中挖掘其深遠(yuǎn)的意義。
至于題材,可寫同學(xué)之間的相互幫助或誤會(huì)與矛盾,也可寫對(duì)存在于同學(xué)中的某些現(xiàn)象的分析與看法,進(jìn)而寫自己與老師、家人之間的關(guān)心、支持或誤會(huì),乃至自己與陌生人之間的幫助或矛盾,題材不斷擴(kuò)展,筆觸從學(xué)校、家庭延伸向社會(huì)的各個(gè)角落。這就從根本上解決了作文的源頭問題?！扒閯?dòng)于衷而發(fā)于言”,情感世界是人類活動(dòng)中的最生動(dòng)、最集中的表現(xiàn)。是對(duì)生活的寫照,同樣講究一個(gè)“情”字,不管寫什么內(nèi)容,都要求有真情實(shí)感、真實(shí)的體現(xiàn)。
這是指情緒情感對(duì)一個(gè)人的認(rèn)知操作活動(dòng)具有組織或瓦解的效能。研究表明,情緒的性質(zhì)影響著認(rèn)知操作活動(dòng)。一般而言,快樂、興趣、喜悅之類的積極情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知操作活動(dòng),而恐懼、憤怒、悲哀之類的消極情緒會(huì)抑制或干擾認(rèn)知操作活動(dòng)。同時(shí),情感對(duì)認(rèn)知操作活動(dòng)的積極與消極作用,還反映在情緒的強(qiáng)度上。
適當(dāng)?shù)那楦袑?duì)人的認(rèn)知過程具有積極的組織效能,而不適當(dāng)?shù)那楦袝?huì)產(chǎn)生消極的瓦解作用。這里所講的“適當(dāng)”與“不適當(dāng)”,首先反映在情緒上。一般來(lái)說,諸如快樂、興趣、喜悅之類的正情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知過程,而諸如恐懼、憤怒、厭煩之類的負(fù)情緒會(huì)抑制或干擾認(rèn)知過程。根據(jù)這一規(guī)律,在作文教學(xué)中,教師首先要善于以知育情,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性,讓理智支配情感。其次要善于以情促知,針對(duì)學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象,要發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能,增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣,提高教學(xué)藝術(shù),引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”、“好學(xué)”。在作文教學(xué)中,教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?做到深入淺出,讓學(xué)生易學(xué)、易記,使學(xué)生在寫作過程中,非但不感到艱澀、困苦,而且能夠飽嘗寫作成功的歡樂。
這是指情緒情感對(duì)人的行為活動(dòng)具有增力或減力的效能。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,情感不僅是人類實(shí)踐活動(dòng)中所產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn),而且對(duì)人類行為的動(dòng)力施加直接的影響。在同樣有目的、有動(dòng)機(jī)的行為活動(dòng)中,個(gè)體情緒的高漲與否會(huì)影響其活動(dòng)積極性的高低:情緒高漲,個(gè)體會(huì)全力以赴,努力奮進(jìn),克服困難,力達(dá)預(yù)定目標(biāo);情緒低落,個(gè)體則缺乏沖動(dòng)和拼勁,稍遇阻力,便畏縮不前,半途而廢。
所謂強(qiáng)化一般是指影響有機(jī)體在活動(dòng)過程中產(chǎn)生某種反應(yīng)可能性的力量。強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種:前者以它的呈現(xiàn)來(lái)增加反應(yīng)重復(fù)的可能性,其強(qiáng)化物常與獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)相聯(lián)系;后者則以其排除來(lái)增加反應(yīng)重復(fù)的可能性,其強(qiáng)化物常與處罰、批評(píng)相聯(lián)系。蓋杰和伯納在《教學(xué)心理學(xué)》中指出:“對(duì)教師來(lái)講,表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然的、有效的形成動(dòng)機(jī)的方法,最重要的是表?yè)P(yáng)隨著某種行為的頻率增加?！边^多的批評(píng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,挫傷學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生經(jīng)努力成績(jī)?nèi)圆缓?老師需理解,不能亂加指責(zé),而要給予鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助,這是人遭到失敗挫折時(shí)的一種情感需要。任何對(duì)學(xué)生的諷刺、挖苦、歧視、冷落,都會(huì)挫傷他們的自尊心,窒息他們剛?cè)计鸬那笾?直至使其產(chǎn)生逆反心理,與教師對(duì)立。所以我在作文教學(xué)中始終堅(jiān)持從事物發(fā)展的積極面入手,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,讓學(xué)生享受寫作成功的喜悅。每次習(xí)作后,我都上一節(jié)佳作欣賞課,將寫得好的文章、片斷或幾句話讀給學(xué)生聽,組織大家評(píng)議好在哪,然后分別給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)寫作的自信心,激發(fā)他們?cè)俅巫魑牡姆e極情感。
生活是寫作的源泉,不管什么人寫文章都離不開生活的沃土。創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、了解生活、體驗(yàn)生活、思考生活,激起他們的寫作欲望。如,安排一些語(yǔ)文課外活動(dòng),讓學(xué)生走向社會(huì),接觸社會(huì),開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面。南京是一個(gè)富有文化底蘊(yùn)的古城,現(xiàn)代科技的發(fā)展又豐富了她的內(nèi)涵,我們可帶學(xué)生參觀鐘山陵園林、名人故居、革命博物館;調(diào)查秦淮人家的今昔,新區(qū)、園地的建設(shè)成就;訪問閱歷頗豐的同志、自主創(chuàng)業(yè)的青年典型,等等,眼觀、耳聽、分析、討論、交流,鍛煉學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、思考社會(huì)的能力,同時(shí)為寫作提供廣泛的題材。再有鼓勵(lì)學(xué)生把作品拿出來(lái)發(fā)表,給學(xué)生提供一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生參加征文,這樣也能對(duì)學(xué)生的興趣起到激發(fā)作用。
總之,運(yùn)用教學(xué)心理學(xué)的原理,提高學(xué)生作文的興趣的方法很多,情感功能的運(yùn)用不能過于單一,而應(yīng)綜合運(yùn)用。教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,積極探索和不斷創(chuàng)新,達(dá)到寓教于情、寓教于樂,使作文教學(xué)成為師生共同探索、相互交流、實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動(dòng)過程。
情感的作文800字篇二
品字根據(jù)說文解字的含義是一小口一小口地吃，慢慢地辨別滋味。但在事物上品字就被賦予了許多的含義。如：品美食，品的含義就是享受美食的美味和給你帶來(lái)愉快的心情；品情感，品的含義就是細(xì)細(xì)地品嘗不同的情感給你帶來(lái)不同的感觸。
我品的就是情感，品味情感是一脈溫柔，流淌每一個(gè)人的心田；品味情感是一種幸福，把這種幸福傳遞給身邊其他的人。情感有許多種：親情、友情、愛情。每個(gè)人都會(huì)擁有這三種情感，因?yàn)樵庥鲞^程不同，所以結(jié)果也是不同的，有人成功的擁有這些情感，過的很幸福，但也有的人因?yàn)椴徽湎?，最終使愛他的遠(yuǎn)離他，最后變成孤家寡人，孤獨(dú)一生。
親情是世界上最偉大，永恒的一種情感，它永遠(yuǎn)不會(huì)背叛遠(yuǎn)離你，它的默默奉獻(xiàn)和支持使你充滿自信活力，它是你永久的避風(fēng)港。我們到陌生的地方，會(huì)遇見不同的人，不同的事，不同的情節(jié)。突然發(fā)現(xiàn)，你的微笑那么真實(shí)，與記憶是那么相似，淚水不禁悄悄流下，落在手中，也落在了心里。那就是親情，永遠(yuǎn)會(huì)等待你的歸來(lái)，無(wú)論你飛往哪里，無(wú)論經(jīng)歷多少人或事，它永遠(yuǎn)不會(huì)變。
歌德說過：“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春?！睈矍槭鞘篱g一種幸福與痛苦并存的情感。中國(guó)的詩(shī)人描寫了許多有關(guān)愛情的語(yǔ)句：“執(zhí)子之手，與子偕老”；“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”；“問世間情為何物，直叫人生死相許”。
自古以來(lái)，多少人可以不為情所傷，可以看清情字呢？有多少人因?yàn)榍槎鴼v經(jīng)種種磨難，有好的結(jié)局或悲慘的結(jié)局。有好的結(jié)局就是家喻戶曉的小龍女和楊過。因?yàn)樗麄兪菐熗降年P(guān)系，相愛在世人的眼中就是違反了人倫道德。使他們歷經(jīng)磨難。愿有情人終成眷屬，他們終于在一起了。悲慘結(jié)局的是梁山伯與祝英臺(tái)、許仙與白素貞、嫦娥與后羿等。
這樣的感情故事在世界上也許每天都在上演，但刻骨銘心的故事又有幾個(gè)呢？讓我們珍惜并慎重我們的感情世界，讓我們不受傷害。
感受真情、激情，讓我們品味生活中不同的情感帶來(lái)美妙的體驗(yàn)。感情的世界，結(jié)果并不重要，重要的是開始與過程，如果你愛了，那么過程是至關(guān)重要的，結(jié)果無(wú)所謂，讓這段情感刻骨銘心就可以了。
情感的作文800字篇三
睜開雙眼，醒來(lái)，天剛亮，太陽(yáng)還未升起。腦子里僅剩下兩個(gè)字：絕望。
其實(shí)遠(yuǎn)沒有到絕望的境地，他做了一個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)里的姑娘有燦爛的笑容，嬌小的身材，他向來(lái)夢(mèng)寐以求的樣子。她來(lái)了又去，落下滿滿的遺憾。
零晨三點(diǎn)多鐘，他知道她沒睡，發(fā)個(gè)信息，“端午節(jié)快樂”，沒有回信；又發(fā)了個(gè)信息，“睡了沒？”這次她回信了，她說你來(lái)。
認(rèn)識(shí)六年了，有五年沒見了，五年來(lái)，她第一次說你來(lái)。他懂得不來(lái)的后果，滾，這是她說的倒數(shù)第二句話，以后永遠(yuǎn)不要聯(lián)系了，是最后一句話。
他后悔自己多事，如果不給她發(fā)信息，他還會(huì)像這六年來(lái)一如既往的惦記?？此恼掌瑸g覽她的朋友圈。
他還記得第一次見到她時(shí)的刻骨銘心，他還記得多少個(gè)夜晚他騎著單車去看她，他還記得她和她的朋友與陌生男人喝酒讓他去接她倆，他還記得他每個(gè)傍晚站在窗前看她路過。
再動(dòng)聽的言語(yǔ)都是空洞乏力的，他沒有來(lái)，再合理的解釋都毫無(wú)是處。
那個(gè)六年來(lái)無(wú)數(shù)次在夢(mèng)中相見的人，那個(gè)六年來(lái)想擁在懷中卻連手都沒碰過的女孩，那個(gè)在別人問他你有幾個(gè)女朋友時(shí)最先想到的姑娘，那個(gè)曾經(jīng)想跟她一生一世卻因?yàn)榕陆o不了她幸福而退卻的小公主，在這一刻變得如此清晰又模糊。說朋友不是朋友，說情人不是情人，說戀人不是戀人，如果現(xiàn)在要離開，他真想問一句：六年，你舍得嗎？
說不出來(lái)什么感覺，在端午節(jié)的早上。他說“節(jié)日快樂”，她說“祭祀死人的節(jié)日有什么快樂的？”他說“吃粽子很快樂啊，劃龍舟很快樂啊”，她說“滾，我再也不想聽你廢話”。
昨天晚上，他剛剛回家。他收到了她的信息，“在嗎？”他問“是不是餓了？”她說“突然想喝冰鎮(zhèn)的碳酸飲料”，他問“要不要來(lái)點(diǎn)西瓜？”她說“我喜歡吃西瓜”。
這個(gè)在前些日子還說他虛情假意的女人，讓他有種說不出來(lái)的感覺。他奮力的的奔跑正如他們初見的時(shí)候，汗水充滿了身體，他在想他們有多久沒見了。
跑到一半路的時(shí)候，他問她，“可以見一面嗎？”她說，“要不你別來(lái)了。”
他把買來(lái)的東西放在她的門口，發(fā)信息告訴她，“我走了?！?BR> 她早已刪掉了他的qq，拉黑了他的微信。這次之所以能夠發(fā)微信，是因?yàn)樗谌渭铀?。他?jīng)常有事沒事的加她的qq，他知道她不會(huì)加她，他知道看不到她的空間動(dòng)態(tài)。有一次他驚奇的發(fā)現(xiàn)他倆的qq達(dá)人有相同的天數(shù)，于是他不停的截圖，因?yàn)榻貓D里面有他倆qq的頭像相對(duì)而立，而且底下面那句話說的非常好，“齊頭并進(jìn)，你不斷，我不斷！”如果他們之間的愛情也是如此，你不斷，我不斷，那該多好，他想。66天，77天，88天，99天。
他想把第99天的截圖發(fā)給她看，“99”，它賦予這個(gè)數(shù)字的含義是天長(zhǎng)地久。他希望他倆的愛情可以天長(zhǎng)地久，至少他對(duì)她的思念可以天長(zhǎng)地久。
然而在第98天的時(shí)候，他們之間的聯(lián)系中斷了。他說不出來(lái)是什么感覺。
他忘不了她曾經(jīng)為自己留下悲傷地淚水，他忘不了他能感受到她給予他炙烈的愛，他忘不了櫻花樹的美好初見，他忘不了每天早上奮不顧身的奔跑，他忘不了她叫他老公的銷魂，他忘不了每天在她的背后看著她離去的背影，他忘不了每天晚上望著樓上窗簾的心情……
他曾經(jīng)說，“為了你，我死也愿意”。他從沒有對(duì)別的任何女人說過，也許她是他這輩子最深愛的女人。有一段時(shí)間他不停的看韓劇，每每看到男主人公為女主人公死去的場(chǎng)面，他總是想起他對(duì)她說的這句話，每次都是淚流滿面，每次都是深深責(zé)備著自己。
不能和心愛的人在一起，活著有什么意思。
女人可以發(fā)脾氣，女人可以任性，女人可以不講理，女人可以顛倒黑白，但是男人不可以。他愛的深沉，痛苦一個(gè)人承受著，委屈憋進(jìn)肚子里。如果不能給予她幸福，他愿意接受一切。
不知道她的什么話激怒了他，他說，“你刪了吧”，在說這句話的時(shí)候，他經(jīng)歷了復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。是像以前一樣接受她的刁蠻不講理，等到她將來(lái)回心轉(zhuǎn)意？或許真的不會(huì)有下次了。
他刪了她，在他的微信里再也看不到她的頭像，心里面有一種感覺，那種感覺叫做說不出來(lái)什么感覺。
他一個(gè)人走在昏暗的路上，柳樹上的知了毫不體諒人的肆無(wú)忌憚的聒噪。他撿起地上一塊石子，用力的扔到了湖的中央，泛起一道又一道的波紋。這個(gè)渴望愛，渴望被愛的男子，這個(gè)心里面充滿著對(duì)愛情憧憬的男子，這個(gè)擁有童話般純凈的男子，彷徨著，苦悶著……
情感的作文800字篇四
人類有時(shí)候的感情是令人感到可笑的，也許事發(fā)時(shí)并未察覺。但事后一想?yún)s不免有些自嘲自諷。
我是一個(gè)重視友情的人，當(dāng)然這里的友情不包括那些酒肉朋友。
我說我重視友情勝于愛情，沒錯(cuò)，是的，在某個(gè)時(shí)候友情勝于愛情。但我也重視愛情超越友情，友情無(wú)法替代愛情。同樣，親情對(duì)于我來(lái)說也是何等的重要，自我出生的那一刻起，親情就陪伴在我身邊，陪我度過風(fēng)風(fēng)雨雨。
其實(shí)友情、愛情、親情，這三樣?xùn)|西是不能用來(lái)比較衡量的。那個(gè)在心里分量重一點(diǎn)，哪個(gè)是你該放在首位的？這是一個(gè)很難回答的問題，甚至是沒有答案的問題。當(dāng)我說我重視友情時(shí)，或許會(huì)有人會(huì)問：“既然你那么重視友情，那友情、愛情、親情，你怎么抉擇？”我說了，這三者是無(wú)法做出選擇的。在理性的角度看來(lái)，這三種情感永遠(yuǎn)的對(duì)等的，如果做出抉擇，那便違背了心聲。
友情變的淡然。愛情變的凄然。親情變的默然。就好比手背和手心，掌心掌背都是肉，你會(huì)如何抉擇？所以請(qǐng)要在這三者之間做無(wú)意義的選擇。違背自己的心還不如去面對(duì)自己的處境，有時(shí)候選擇并不代表是好的結(jié)果。或許選擇會(huì)讓你的'生命有翻天覆地的變化，但并不是每個(gè)選擇都會(huì)如你所愿。在選擇之前，你該考慮的不僅僅只是你自己，還有身邊更多的人。你要去他們的角度體會(huì)他們的感受，思考他們的立場(chǎng)。不要以為選擇只是你一個(gè)人的事，其實(shí)不是的。
說實(shí)話我也不知道我想表達(dá)些什么，只是突然想到了，所以就寫了。但給我自己的感覺就好像是一個(gè)不會(huì)畫畫的人，卻拿著畫筆以涂鴉的方式表達(dá)著自己的心境。路過的旁人只是用疑惑的眼光掃射一下，便匆匆而去，因?yàn)闆]人能懂。而我就和那個(gè)繪畫的人差不多，不善于用文字表達(dá)自己卻試圖用文字寫出心境。我只能試圖用庸俗的文字來(lái)表達(dá)自己那蜻蜓點(diǎn)水的心情。
最后只想說一句請(qǐng)不要無(wú)視親情，背叛愛情，放棄友情，不要等到失去了才知道去珍惜。
情感的作文800字篇五
我從小到大一直都很喜歡小動(dòng)物，我認(rèn)為小動(dòng)物是有靈性的，是人類的朋友，所以我養(yǎng)的小動(dòng)物我都視它為親人。
記得有一次，我在花鳥市場(chǎng)看中了一只蜥蜴，便把它買回了家。在我的反復(fù)思考下，把它取名叫做了“小蜥”。名字可不好??！我想了大約十分鐘，想出了什么“長(zhǎng)尾”、“蜥龍”、“戰(zhàn)圣”、“狂霸”、“烈霞”等等?？墒牵疫€是認(rèn)為“小蜥”最好聽，既樸實(shí)又親切，格外動(dòng)聽。
取完名字后，我又想盡辦法給它個(gè)舒適的家，創(chuàng)造自然的環(huán)境。我把從花鳥市場(chǎng)買回來(lái)的最大“別墅”打開，把飲水池和餐臺(tái)也放入，為了防止它爬出去后找不到家，我先把天窗關(guān)上，再想怎么將環(huán)境變得更舒適，更接近大自然。有了！我靈光一現(xiàn)，不如幫它做個(gè)木棍游樂家吧！我連忙穿上鞋子，去小區(qū)里找木棍。終于，功夫不負(fù)有心人，我拿著許多木棍，回到了家。我先用一根較細(xì)的木棍將小蜥放入另一個(gè)較小的“屋子”，接著在“大別墅”中造好我的木棍游樂家，再將小蜥放入“大別墅”中，這樣小蜥的家終于完工了。
就這樣，我每天上學(xué)前給它換水、換食，放學(xué)回來(lái)看看它，再給它加水、加食。知道有一天，爸爸告訴我——蜥蜴喜歡曬太陽(yáng)。
一個(gè)周末的中午，我們?nèi)齻€(gè)人都在家，爸爸說：“今天天氣挺好的，讓小蜥曬曬太陽(yáng)吧！”不知媽媽從哪兒找出了張報(bào)紙，將小蜥的“大別墅”放在了陽(yáng)臺(tái)上，用報(bào)紙蓋住了半邊。哦，明白了，這樣的話小蜥既可以曬太陽(yáng)，又可以去陰影處休息。我說：“媽，過十幾分鐘把小蜥拿進(jìn)來(lái)，別曬死了，我先去做作業(yè)了”。沒想到，擔(dān)心成了事實(shí)。爸爸看手機(jī)，我做作業(yè)，媽媽午睡去了，結(jié)果小蜥就這樣被遺忘了，活活被曬死了。見到小蜥的尸體后，我悲痛欲絕，媽媽、我、爸爸都有錯(cuò)，我一直哭，一直哭……整整哭了一個(gè)下午，當(dāng)我哭累了休息的一瞬間，爸媽告訴我，“我們一起去把小蜥埋葬了吧”。于是我們?cè)谛^(qū)中千尋萬(wàn)尋，最后找到了個(gè)好地方——河邊的一個(gè)灌木叢，把小蜥埋葬在那里。回到家后，我又邊哭邊寫了一篇日記，還做了個(gè)傷心的便貼貼在了書房的墻上。
已經(jīng)過去快三年了，現(xiàn)在那便貼還在我的墻上，每到清明節(jié)，我也還會(huì)去看看小蜥，有時(shí)我也還會(huì)翻出日記看看，就算過了十多年，我也不會(huì)忘記我短暫的伙伴——小蜥。
指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：小作者很善良、很有愛，把小蜥當(dāng)作了自己的朋友。在取名和別墅設(shè)計(jì)上都有自己獨(dú)特的想法。小蜥的不幸去世更給全家?guī)?lái)了悲傷。愿小蜥在天堂保佑這善良的一家永遠(yuǎn)幸福安康。
情感的作文800字篇六
淺淺，我知道你好痛、好痛，痛到連說話都會(huì)觸動(dòng)傷口。一切改變得這樣迅速，你還來(lái)不及欣賞最后一眼，世界就閃電般變了模樣。淺淺，你輕嘆，“地震，好可怕”。請(qǐng)?jiān)徫叶绦〉哪抗馔覆贿^你盲然的眼睛，我淺薄的智慧悟不出你語(yǔ)言背后的心思?？墒?，淺淺，不要這樣好嗎？你的疲憊和憔悴讓我好害怕。
地震前，淺淺，你好快樂，嘰嘰喳喳的，你還說要和五百只鴨子比賽誰(shuí)的聲音響呢，說完就“咯咯”地笑，露出好看的小酒窩。淺淺，你總是一副無(wú)憂無(wú)慮的孩子樣，像一束跳動(dòng)的陽(yáng)光，感染著所有的人。
淺淺，你喜歡一手牽著爸爸，一手牽著媽媽，撒嬌地晃著兩條小辮子，要買巧克力，要去公園，要他們陪你逛商店。那時(shí)，你的每一句話都像一個(gè)音符，譜寫的是另一副模樣的春天。
還記得嗎，淺淺？上個(gè)星期你還坐在秋千上，蕩得好高好高，仿佛要飛了一般，是那個(gè)午后最獨(dú)特的風(fēng)景。你還說，所有的煩惱見了你都會(huì)繞道，永遠(yuǎn)的幸福與你緊緊擁抱。
你的笑聲，紅了天上的云彩。
可現(xiàn)在呢，酒窩被埋掉了，笑聲被燒毀了，連“永恒的幸?！币脖坏卣鹜底吡?，七歲生日時(shí)買的玩具熊不見了，八歲兒童節(jié)得到的洋娃娃找不到了……所有你在乎的都成了一陣風(fēng)，匆匆地走了。像做了個(gè)夢(mèng)似的，你的爸爸媽媽也都走了，去了那個(gè)你想都不敢想的地方。你的眼底泛濫著絕望，吞噬著我的心房。淺淺，你的皮膚那樣蒼白，刺得我眼淚止不住。而你的眼淚又為什么這樣多，哽咽在我的嗓子眼，竟讓我說不出話。
淺淺，我多么希望你是一條魚，只有七秒鐘的記憶，這樣就永遠(yuǎn)不會(huì)有這樣無(wú)奈的憂傷。淺淺，你停止了哭泣，我知道，你已哭到了沒有淚水，那笑一個(gè)好不好？讓我再摸摸你的酒窩。我知道，你并沒有顯現(xiàn)出來(lái)的那么堅(jiān)強(qiáng)，讓我抱著你，給你力量。
淺淺，你說，“好想家”，我體會(huì)不到你的這種感覺。對(duì)你而言，我很幸運(yùn)，我的家還在。用我手心的溫度融化掉你心底的絕望，好嗎？你那一雙紅腫的眼睛，用一條叫做感情的線，怎樣灼傷著我的心。
不要怕，上海、山東……好多好多的地方，都有愿意給你溫暖的“爸爸媽媽”，他們會(huì)用行動(dòng)撫平你的傷口，讓你忘掉傷痛
淺淺，雨停了，太陽(yáng)就會(huì)出來(lái)。在暴風(fēng)雨中，我們終要慢慢長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地傲然于世間。淺淺，抬起頭，勇往直前。這片廢墟上不久就會(huì)重建出美好的家園，你也會(huì)再次擁抱“永恒的幸?！?，我們的愛也同樣會(huì)包圍著你，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。
淺淺，這個(gè)夏天并非想像中那么炎熱——只要我們攜手向前，走進(jìn)愛的屋檐。
情感的作文800字篇一
葉圣陶先生說:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”作文,是一種創(chuàng)造性的腦力活動(dòng)。一篇文章的寫作,是由觀察到思考到表達(dá)的過程。而情感教學(xué)心理學(xué)原理在語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用,能根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征,遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律,從作文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),巧妙利用好情感的獨(dú)特功能,使學(xué)生在寫中求樂、寫中求趣,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好老師?！笨梢?保持穩(wěn)定的興趣、強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲,至關(guān)重要。本文就教學(xué)心理學(xué)中情感功能在作文教學(xué)中的運(yùn)用作以下探討。
所謂情感的感染功能是指一個(gè)人的情緒情感具有對(duì)他人情緒情感施予影響的功能。當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生某種情緒時(shí),不僅自身能感受到相應(yīng)的主觀體驗(yàn),而且能通過表情外顯,為他人所覺察,并引起他人產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。這種現(xiàn)象稱為移情或情感移入。在日常生活中,當(dāng)一個(gè)人的情緒引起另一個(gè)人完全一致且有相當(dāng)強(qiáng)度的情緒時(shí),我們稱之為情感共鳴。其實(shí),這就是最典型、最突出的移情現(xiàn)象。
由于情緒具有感染性功能,因此,在作文課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生之間積極的或消極的情緒都會(huì)互相感染。教師的情緒對(duì)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著極為重要的導(dǎo)向和催化作用。這就要求教師要以熱情的言行,將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。課上,教師熱情親切的話語(yǔ)、充滿鼓勵(lì)的目光、表情達(dá)意的肢體語(yǔ)言,都傳遞著教師真摯的情感,會(huì)強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒,使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體難,誘發(fā)創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力,從而積極思維,興味盎然地投入到寫作中。
情感的一個(gè)特點(diǎn)是具有感染性。這種感染性最明顯的表現(xiàn)就是情感的共鳴和同情心。教育者的情感一旦引起受教育者的共鳴,就會(huì)成為情感陶冶教育中的主要因素。作為教學(xué)的主導(dǎo),教師如能增強(qiáng)自身的感染力,往往會(huì)使作文教學(xué)收到事半功倍的效果。
教師的感染力就是教師以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的情緒力量。語(yǔ)文老師不僅要運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)配以適當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)方法技能去影響學(xué)生,而且要使自己真正成為影響學(xué)生最積極最活躍的因素。有感染力的語(yǔ)文教師,可以按預(yù)期目的去實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)要求,使學(xué)生更好地接受和汲取作文知識(shí),同時(shí)也能以自己的個(gè)性影響學(xué)生?？傊?教師要用真情感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生以積極情感投入寫作中。
這是指一個(gè)人對(duì)他人的情緒情感會(huì)遷移到與此人有關(guān)的對(duì)象上的效能。一個(gè)人對(duì)他人有感情,那么對(duì)他人所結(jié)交的朋友,所經(jīng)常使用、穿戴的東西,也都會(huì)產(chǎn)生好感。這似乎是把對(duì)他人的情感“遷移”到他人所接觸的人和物上去了。這便是情感的遷移現(xiàn)象?！皭畚菁盀酢奔词侵高@一獨(dú)特的情感現(xiàn)象。
中學(xué)教材所選課文,都有一種感人的力量,這些文章不僅內(nèi)容真實(shí)具體,而且有真情實(shí)感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把心放到課文中去,設(shè)身處地像作者那樣去想,從而體會(huì)課文的思想感情。然后利用情感的動(dòng)力功能,使學(xué)生體會(huì)到作者的寫作情感,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。此外,教師可以通過讀古今中外的名著、人物傳記,滲透德育教育,提高學(xué)生的愛國(guó)熱情,激發(fā)他們的責(zé)任感,使他們了解好的文學(xué)作品可以穿越時(shí)空,魅力無(wú)窮,既能學(xué)到知識(shí),又能學(xué)到做人的道理,從而產(chǎn)生一種想寫作的動(dòng)力。這時(shí),教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)情感因素,學(xué)會(huì)為生活感動(dòng),善于從身邊選材,從小事中挖掘其深遠(yuǎn)的意義。
至于題材,可寫同學(xué)之間的相互幫助或誤會(huì)與矛盾,也可寫對(duì)存在于同學(xué)中的某些現(xiàn)象的分析與看法,進(jìn)而寫自己與老師、家人之間的關(guān)心、支持或誤會(huì),乃至自己與陌生人之間的幫助或矛盾,題材不斷擴(kuò)展,筆觸從學(xué)校、家庭延伸向社會(huì)的各個(gè)角落。這就從根本上解決了作文的源頭問題?！扒閯?dòng)于衷而發(fā)于言”,情感世界是人類活動(dòng)中的最生動(dòng)、最集中的表現(xiàn)。是對(duì)生活的寫照,同樣講究一個(gè)“情”字,不管寫什么內(nèi)容,都要求有真情實(shí)感、真實(shí)的體現(xiàn)。
這是指情緒情感對(duì)一個(gè)人的認(rèn)知操作活動(dòng)具有組織或瓦解的效能。研究表明,情緒的性質(zhì)影響著認(rèn)知操作活動(dòng)。一般而言,快樂、興趣、喜悅之類的積極情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知操作活動(dòng),而恐懼、憤怒、悲哀之類的消極情緒會(huì)抑制或干擾認(rèn)知操作活動(dòng)。同時(shí),情感對(duì)認(rèn)知操作活動(dòng)的積極與消極作用,還反映在情緒的強(qiáng)度上。
適當(dāng)?shù)那楦袑?duì)人的認(rèn)知過程具有積極的組織效能,而不適當(dāng)?shù)那楦袝?huì)產(chǎn)生消極的瓦解作用。這里所講的“適當(dāng)”與“不適當(dāng)”,首先反映在情緒上。一般來(lái)說,諸如快樂、興趣、喜悅之類的正情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知過程,而諸如恐懼、憤怒、厭煩之類的負(fù)情緒會(huì)抑制或干擾認(rèn)知過程。根據(jù)這一規(guī)律,在作文教學(xué)中,教師首先要善于以知育情,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性,讓理智支配情感。其次要善于以情促知,針對(duì)學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象,要發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能,增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣,提高教學(xué)藝術(shù),引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”、“好學(xué)”。在作文教學(xué)中,教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?做到深入淺出,讓學(xué)生易學(xué)、易記,使學(xué)生在寫作過程中,非但不感到艱澀、困苦,而且能夠飽嘗寫作成功的歡樂。
這是指情緒情感對(duì)人的行為活動(dòng)具有增力或減力的效能。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,情感不僅是人類實(shí)踐活動(dòng)中所產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn),而且對(duì)人類行為的動(dòng)力施加直接的影響。在同樣有目的、有動(dòng)機(jī)的行為活動(dòng)中,個(gè)體情緒的高漲與否會(huì)影響其活動(dòng)積極性的高低:情緒高漲,個(gè)體會(huì)全力以赴,努力奮進(jìn),克服困難,力達(dá)預(yù)定目標(biāo);情緒低落,個(gè)體則缺乏沖動(dòng)和拼勁,稍遇阻力,便畏縮不前,半途而廢。
所謂強(qiáng)化一般是指影響有機(jī)體在活動(dòng)過程中產(chǎn)生某種反應(yīng)可能性的力量。強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種:前者以它的呈現(xiàn)來(lái)增加反應(yīng)重復(fù)的可能性,其強(qiáng)化物常與獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)相聯(lián)系;后者則以其排除來(lái)增加反應(yīng)重復(fù)的可能性,其強(qiáng)化物常與處罰、批評(píng)相聯(lián)系。蓋杰和伯納在《教學(xué)心理學(xué)》中指出:“對(duì)教師來(lái)講,表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然的、有效的形成動(dòng)機(jī)的方法,最重要的是表?yè)P(yáng)隨著某種行為的頻率增加?！边^多的批評(píng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,挫傷學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生經(jīng)努力成績(jī)?nèi)圆缓?老師需理解,不能亂加指責(zé),而要給予鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助,這是人遭到失敗挫折時(shí)的一種情感需要。任何對(duì)學(xué)生的諷刺、挖苦、歧視、冷落,都會(huì)挫傷他們的自尊心,窒息他們剛?cè)计鸬那笾?直至使其產(chǎn)生逆反心理,與教師對(duì)立。所以我在作文教學(xué)中始終堅(jiān)持從事物發(fā)展的積極面入手,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,讓學(xué)生享受寫作成功的喜悅。每次習(xí)作后,我都上一節(jié)佳作欣賞課,將寫得好的文章、片斷或幾句話讀給學(xué)生聽,組織大家評(píng)議好在哪,然后分別給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)寫作的自信心,激發(fā)他們?cè)俅巫魑牡姆e極情感。
生活是寫作的源泉,不管什么人寫文章都離不開生活的沃土。創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、了解生活、體驗(yàn)生活、思考生活,激起他們的寫作欲望。如,安排一些語(yǔ)文課外活動(dòng),讓學(xué)生走向社會(huì),接觸社會(huì),開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面。南京是一個(gè)富有文化底蘊(yùn)的古城,現(xiàn)代科技的發(fā)展又豐富了她的內(nèi)涵,我們可帶學(xué)生參觀鐘山陵園林、名人故居、革命博物館;調(diào)查秦淮人家的今昔,新區(qū)、園地的建設(shè)成就;訪問閱歷頗豐的同志、自主創(chuàng)業(yè)的青年典型,等等,眼觀、耳聽、分析、討論、交流,鍛煉學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、思考社會(huì)的能力,同時(shí)為寫作提供廣泛的題材。再有鼓勵(lì)學(xué)生把作品拿出來(lái)發(fā)表,給學(xué)生提供一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生參加征文,這樣也能對(duì)學(xué)生的興趣起到激發(fā)作用。
總之,運(yùn)用教學(xué)心理學(xué)的原理,提高學(xué)生作文的興趣的方法很多,情感功能的運(yùn)用不能過于單一,而應(yīng)綜合運(yùn)用。教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,積極探索和不斷創(chuàng)新,達(dá)到寓教于情、寓教于樂,使作文教學(xué)成為師生共同探索、相互交流、實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動(dòng)過程。
情感的作文800字篇二
品字根據(jù)說文解字的含義是一小口一小口地吃，慢慢地辨別滋味。但在事物上品字就被賦予了許多的含義。如：品美食，品的含義就是享受美食的美味和給你帶來(lái)愉快的心情；品情感，品的含義就是細(xì)細(xì)地品嘗不同的情感給你帶來(lái)不同的感觸。
我品的就是情感，品味情感是一脈溫柔，流淌每一個(gè)人的心田；品味情感是一種幸福，把這種幸福傳遞給身邊其他的人。情感有許多種：親情、友情、愛情。每個(gè)人都會(huì)擁有這三種情感，因?yàn)樵庥鲞^程不同，所以結(jié)果也是不同的，有人成功的擁有這些情感，過的很幸福，但也有的人因?yàn)椴徽湎?，最終使愛他的遠(yuǎn)離他，最后變成孤家寡人，孤獨(dú)一生。
親情是世界上最偉大，永恒的一種情感，它永遠(yuǎn)不會(huì)背叛遠(yuǎn)離你，它的默默奉獻(xiàn)和支持使你充滿自信活力，它是你永久的避風(fēng)港。我們到陌生的地方，會(huì)遇見不同的人，不同的事，不同的情節(jié)。突然發(fā)現(xiàn)，你的微笑那么真實(shí)，與記憶是那么相似，淚水不禁悄悄流下，落在手中，也落在了心里。那就是親情，永遠(yuǎn)會(huì)等待你的歸來(lái)，無(wú)論你飛往哪里，無(wú)論經(jīng)歷多少人或事，它永遠(yuǎn)不會(huì)變。
歌德說過：“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春?！睈矍槭鞘篱g一種幸福與痛苦并存的情感。中國(guó)的詩(shī)人描寫了許多有關(guān)愛情的語(yǔ)句：“執(zhí)子之手，與子偕老”；“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”；“問世間情為何物，直叫人生死相許”。
自古以來(lái)，多少人可以不為情所傷，可以看清情字呢？有多少人因?yàn)榍槎鴼v經(jīng)種種磨難，有好的結(jié)局或悲慘的結(jié)局。有好的結(jié)局就是家喻戶曉的小龍女和楊過。因?yàn)樗麄兪菐熗降年P(guān)系，相愛在世人的眼中就是違反了人倫道德。使他們歷經(jīng)磨難。愿有情人終成眷屬，他們終于在一起了。悲慘結(jié)局的是梁山伯與祝英臺(tái)、許仙與白素貞、嫦娥與后羿等。
這樣的感情故事在世界上也許每天都在上演，但刻骨銘心的故事又有幾個(gè)呢？讓我們珍惜并慎重我們的感情世界，讓我們不受傷害。
感受真情、激情，讓我們品味生活中不同的情感帶來(lái)美妙的體驗(yàn)。感情的世界，結(jié)果并不重要，重要的是開始與過程，如果你愛了，那么過程是至關(guān)重要的，結(jié)果無(wú)所謂，讓這段情感刻骨銘心就可以了。
情感的作文800字篇三
睜開雙眼，醒來(lái)，天剛亮，太陽(yáng)還未升起。腦子里僅剩下兩個(gè)字：絕望。
其實(shí)遠(yuǎn)沒有到絕望的境地，他做了一個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)里的姑娘有燦爛的笑容，嬌小的身材，他向來(lái)夢(mèng)寐以求的樣子。她來(lái)了又去，落下滿滿的遺憾。
零晨三點(diǎn)多鐘，他知道她沒睡，發(fā)個(gè)信息，“端午節(jié)快樂”，沒有回信；又發(fā)了個(gè)信息，“睡了沒？”這次她回信了，她說你來(lái)。
認(rèn)識(shí)六年了，有五年沒見了，五年來(lái)，她第一次說你來(lái)。他懂得不來(lái)的后果，滾，這是她說的倒數(shù)第二句話，以后永遠(yuǎn)不要聯(lián)系了，是最后一句話。
他后悔自己多事，如果不給她發(fā)信息，他還會(huì)像這六年來(lái)一如既往的惦記?？此恼掌瑸g覽她的朋友圈。
他還記得第一次見到她時(shí)的刻骨銘心，他還記得多少個(gè)夜晚他騎著單車去看她，他還記得她和她的朋友與陌生男人喝酒讓他去接她倆，他還記得他每個(gè)傍晚站在窗前看她路過。
再動(dòng)聽的言語(yǔ)都是空洞乏力的，他沒有來(lái)，再合理的解釋都毫無(wú)是處。
那個(gè)六年來(lái)無(wú)數(shù)次在夢(mèng)中相見的人，那個(gè)六年來(lái)想擁在懷中卻連手都沒碰過的女孩，那個(gè)在別人問他你有幾個(gè)女朋友時(shí)最先想到的姑娘，那個(gè)曾經(jīng)想跟她一生一世卻因?yàn)榕陆o不了她幸福而退卻的小公主，在這一刻變得如此清晰又模糊。說朋友不是朋友，說情人不是情人，說戀人不是戀人，如果現(xiàn)在要離開，他真想問一句：六年，你舍得嗎？
說不出來(lái)什么感覺，在端午節(jié)的早上。他說“節(jié)日快樂”，她說“祭祀死人的節(jié)日有什么快樂的？”他說“吃粽子很快樂啊，劃龍舟很快樂啊”，她說“滾，我再也不想聽你廢話”。
昨天晚上，他剛剛回家。他收到了她的信息，“在嗎？”他問“是不是餓了？”她說“突然想喝冰鎮(zhèn)的碳酸飲料”，他問“要不要來(lái)點(diǎn)西瓜？”她說“我喜歡吃西瓜”。
這個(gè)在前些日子還說他虛情假意的女人，讓他有種說不出來(lái)的感覺。他奮力的的奔跑正如他們初見的時(shí)候，汗水充滿了身體，他在想他們有多久沒見了。
跑到一半路的時(shí)候，他問她，“可以見一面嗎？”她說，“要不你別來(lái)了。”
他把買來(lái)的東西放在她的門口，發(fā)信息告訴她，“我走了?！?BR> 她早已刪掉了他的qq，拉黑了他的微信。這次之所以能夠發(fā)微信，是因?yàn)樗谌渭铀?。他?jīng)常有事沒事的加她的qq，他知道她不會(huì)加她，他知道看不到她的空間動(dòng)態(tài)。有一次他驚奇的發(fā)現(xiàn)他倆的qq達(dá)人有相同的天數(shù)，于是他不停的截圖，因?yàn)榻貓D里面有他倆qq的頭像相對(duì)而立，而且底下面那句話說的非常好，“齊頭并進(jìn)，你不斷，我不斷！”如果他們之間的愛情也是如此，你不斷，我不斷，那該多好，他想。66天，77天，88天，99天。
他想把第99天的截圖發(fā)給她看，“99”，它賦予這個(gè)數(shù)字的含義是天長(zhǎng)地久。他希望他倆的愛情可以天長(zhǎng)地久，至少他對(duì)她的思念可以天長(zhǎng)地久。
然而在第98天的時(shí)候，他們之間的聯(lián)系中斷了。他說不出來(lái)是什么感覺。
他忘不了她曾經(jīng)為自己留下悲傷地淚水，他忘不了他能感受到她給予他炙烈的愛，他忘不了櫻花樹的美好初見，他忘不了每天早上奮不顧身的奔跑，他忘不了她叫他老公的銷魂，他忘不了每天在她的背后看著她離去的背影，他忘不了每天晚上望著樓上窗簾的心情……
他曾經(jīng)說，“為了你，我死也愿意”。他從沒有對(duì)別的任何女人說過，也許她是他這輩子最深愛的女人。有一段時(shí)間他不停的看韓劇，每每看到男主人公為女主人公死去的場(chǎng)面，他總是想起他對(duì)她說的這句話，每次都是淚流滿面，每次都是深深責(zé)備著自己。
不能和心愛的人在一起，活著有什么意思。
女人可以發(fā)脾氣，女人可以任性，女人可以不講理，女人可以顛倒黑白，但是男人不可以。他愛的深沉，痛苦一個(gè)人承受著，委屈憋進(jìn)肚子里。如果不能給予她幸福，他愿意接受一切。
不知道她的什么話激怒了他，他說，“你刪了吧”，在說這句話的時(shí)候，他經(jīng)歷了復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。是像以前一樣接受她的刁蠻不講理，等到她將來(lái)回心轉(zhuǎn)意？或許真的不會(huì)有下次了。
他刪了她，在他的微信里再也看不到她的頭像，心里面有一種感覺，那種感覺叫做說不出來(lái)什么感覺。
他一個(gè)人走在昏暗的路上，柳樹上的知了毫不體諒人的肆無(wú)忌憚的聒噪。他撿起地上一塊石子，用力的扔到了湖的中央，泛起一道又一道的波紋。這個(gè)渴望愛，渴望被愛的男子，這個(gè)心里面充滿著對(duì)愛情憧憬的男子，這個(gè)擁有童話般純凈的男子，彷徨著，苦悶著……
情感的作文800字篇四
人類有時(shí)候的感情是令人感到可笑的，也許事發(fā)時(shí)并未察覺。但事后一想?yún)s不免有些自嘲自諷。
我是一個(gè)重視友情的人，當(dāng)然這里的友情不包括那些酒肉朋友。
我說我重視友情勝于愛情，沒錯(cuò)，是的，在某個(gè)時(shí)候友情勝于愛情。但我也重視愛情超越友情，友情無(wú)法替代愛情。同樣，親情對(duì)于我來(lái)說也是何等的重要，自我出生的那一刻起，親情就陪伴在我身邊，陪我度過風(fēng)風(fēng)雨雨。
其實(shí)友情、愛情、親情，這三樣?xùn)|西是不能用來(lái)比較衡量的。那個(gè)在心里分量重一點(diǎn)，哪個(gè)是你該放在首位的？這是一個(gè)很難回答的問題，甚至是沒有答案的問題。當(dāng)我說我重視友情時(shí)，或許會(huì)有人會(huì)問：“既然你那么重視友情，那友情、愛情、親情，你怎么抉擇？”我說了，這三者是無(wú)法做出選擇的。在理性的角度看來(lái)，這三種情感永遠(yuǎn)的對(duì)等的，如果做出抉擇，那便違背了心聲。
友情變的淡然。愛情變的凄然。親情變的默然。就好比手背和手心，掌心掌背都是肉，你會(huì)如何抉擇？所以請(qǐng)要在這三者之間做無(wú)意義的選擇。違背自己的心還不如去面對(duì)自己的處境，有時(shí)候選擇并不代表是好的結(jié)果。或許選擇會(huì)讓你的'生命有翻天覆地的變化，但并不是每個(gè)選擇都會(huì)如你所愿。在選擇之前，你該考慮的不僅僅只是你自己，還有身邊更多的人。你要去他們的角度體會(huì)他們的感受，思考他們的立場(chǎng)。不要以為選擇只是你一個(gè)人的事，其實(shí)不是的。
說實(shí)話我也不知道我想表達(dá)些什么，只是突然想到了，所以就寫了。但給我自己的感覺就好像是一個(gè)不會(huì)畫畫的人，卻拿著畫筆以涂鴉的方式表達(dá)著自己的心境。路過的旁人只是用疑惑的眼光掃射一下，便匆匆而去，因?yàn)闆]人能懂。而我就和那個(gè)繪畫的人差不多，不善于用文字表達(dá)自己卻試圖用文字寫出心境。我只能試圖用庸俗的文字來(lái)表達(dá)自己那蜻蜓點(diǎn)水的心情。
最后只想說一句請(qǐng)不要無(wú)視親情，背叛愛情，放棄友情，不要等到失去了才知道去珍惜。
情感的作文800字篇五
我從小到大一直都很喜歡小動(dòng)物，我認(rèn)為小動(dòng)物是有靈性的，是人類的朋友，所以我養(yǎng)的小動(dòng)物我都視它為親人。
記得有一次，我在花鳥市場(chǎng)看中了一只蜥蜴，便把它買回了家。在我的反復(fù)思考下，把它取名叫做了“小蜥”。名字可不好??！我想了大約十分鐘，想出了什么“長(zhǎng)尾”、“蜥龍”、“戰(zhàn)圣”、“狂霸”、“烈霞”等等?？墒牵疫€是認(rèn)為“小蜥”最好聽，既樸實(shí)又親切，格外動(dòng)聽。
取完名字后，我又想盡辦法給它個(gè)舒適的家，創(chuàng)造自然的環(huán)境。我把從花鳥市場(chǎng)買回來(lái)的最大“別墅”打開，把飲水池和餐臺(tái)也放入，為了防止它爬出去后找不到家，我先把天窗關(guān)上，再想怎么將環(huán)境變得更舒適，更接近大自然。有了！我靈光一現(xiàn)，不如幫它做個(gè)木棍游樂家吧！我連忙穿上鞋子，去小區(qū)里找木棍。終于，功夫不負(fù)有心人，我拿著許多木棍，回到了家。我先用一根較細(xì)的木棍將小蜥放入另一個(gè)較小的“屋子”，接著在“大別墅”中造好我的木棍游樂家，再將小蜥放入“大別墅”中，這樣小蜥的家終于完工了。
就這樣，我每天上學(xué)前給它換水、換食，放學(xué)回來(lái)看看它，再給它加水、加食。知道有一天，爸爸告訴我——蜥蜴喜歡曬太陽(yáng)。
一個(gè)周末的中午，我們?nèi)齻€(gè)人都在家，爸爸說：“今天天氣挺好的，讓小蜥曬曬太陽(yáng)吧！”不知媽媽從哪兒找出了張報(bào)紙，將小蜥的“大別墅”放在了陽(yáng)臺(tái)上，用報(bào)紙蓋住了半邊。哦，明白了，這樣的話小蜥既可以曬太陽(yáng)，又可以去陰影處休息。我說：“媽，過十幾分鐘把小蜥拿進(jìn)來(lái)，別曬死了，我先去做作業(yè)了”。沒想到，擔(dān)心成了事實(shí)。爸爸看手機(jī)，我做作業(yè)，媽媽午睡去了，結(jié)果小蜥就這樣被遺忘了，活活被曬死了。見到小蜥的尸體后，我悲痛欲絕，媽媽、我、爸爸都有錯(cuò)，我一直哭，一直哭……整整哭了一個(gè)下午，當(dāng)我哭累了休息的一瞬間，爸媽告訴我，“我們一起去把小蜥埋葬了吧”。于是我們?cè)谛^(qū)中千尋萬(wàn)尋，最后找到了個(gè)好地方——河邊的一個(gè)灌木叢，把小蜥埋葬在那里。回到家后，我又邊哭邊寫了一篇日記，還做了個(gè)傷心的便貼貼在了書房的墻上。
已經(jīng)過去快三年了，現(xiàn)在那便貼還在我的墻上，每到清明節(jié)，我也還會(huì)去看看小蜥，有時(shí)我也還會(huì)翻出日記看看，就算過了十多年，我也不會(huì)忘記我短暫的伙伴——小蜥。
指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：小作者很善良、很有愛，把小蜥當(dāng)作了自己的朋友。在取名和別墅設(shè)計(jì)上都有自己獨(dú)特的想法。小蜥的不幸去世更給全家?guī)?lái)了悲傷。愿小蜥在天堂保佑這善良的一家永遠(yuǎn)幸福安康。
情感的作文800字篇六
淺淺，我知道你好痛、好痛，痛到連說話都會(huì)觸動(dòng)傷口。一切改變得這樣迅速，你還來(lái)不及欣賞最后一眼，世界就閃電般變了模樣。淺淺，你輕嘆，“地震，好可怕”。請(qǐng)?jiān)徫叶绦〉哪抗馔覆贿^你盲然的眼睛，我淺薄的智慧悟不出你語(yǔ)言背后的心思?？墒?，淺淺，不要這樣好嗎？你的疲憊和憔悴讓我好害怕。
地震前，淺淺，你好快樂，嘰嘰喳喳的，你還說要和五百只鴨子比賽誰(shuí)的聲音響呢，說完就“咯咯”地笑，露出好看的小酒窩。淺淺，你總是一副無(wú)憂無(wú)慮的孩子樣，像一束跳動(dòng)的陽(yáng)光，感染著所有的人。
淺淺，你喜歡一手牽著爸爸，一手牽著媽媽，撒嬌地晃著兩條小辮子，要買巧克力，要去公園，要他們陪你逛商店。那時(shí)，你的每一句話都像一個(gè)音符，譜寫的是另一副模樣的春天。
還記得嗎，淺淺？上個(gè)星期你還坐在秋千上，蕩得好高好高，仿佛要飛了一般，是那個(gè)午后最獨(dú)特的風(fēng)景。你還說，所有的煩惱見了你都會(huì)繞道，永遠(yuǎn)的幸福與你緊緊擁抱。
你的笑聲，紅了天上的云彩。
可現(xiàn)在呢，酒窩被埋掉了，笑聲被燒毀了，連“永恒的幸?！币脖坏卣鹜底吡?，七歲生日時(shí)買的玩具熊不見了，八歲兒童節(jié)得到的洋娃娃找不到了……所有你在乎的都成了一陣風(fēng)，匆匆地走了。像做了個(gè)夢(mèng)似的，你的爸爸媽媽也都走了，去了那個(gè)你想都不敢想的地方。你的眼底泛濫著絕望，吞噬著我的心房。淺淺，你的皮膚那樣蒼白，刺得我眼淚止不住。而你的眼淚又為什么這樣多，哽咽在我的嗓子眼，竟讓我說不出話。
淺淺，我多么希望你是一條魚，只有七秒鐘的記憶，這樣就永遠(yuǎn)不會(huì)有這樣無(wú)奈的憂傷。淺淺，你停止了哭泣，我知道，你已哭到了沒有淚水，那笑一個(gè)好不好？讓我再摸摸你的酒窩。我知道，你并沒有顯現(xiàn)出來(lái)的那么堅(jiān)強(qiáng)，讓我抱著你，給你力量。
淺淺，你說，“好想家”，我體會(huì)不到你的這種感覺。對(duì)你而言，我很幸運(yùn)，我的家還在。用我手心的溫度融化掉你心底的絕望，好嗎？你那一雙紅腫的眼睛，用一條叫做感情的線，怎樣灼傷著我的心。
不要怕，上海、山東……好多好多的地方，都有愿意給你溫暖的“爸爸媽媽”，他們會(huì)用行動(dòng)撫平你的傷口，讓你忘掉傷痛
淺淺，雨停了，太陽(yáng)就會(huì)出來(lái)。在暴風(fēng)雨中，我們終要慢慢長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地傲然于世間。淺淺，抬起頭，勇往直前。這片廢墟上不久就會(huì)重建出美好的家園，你也會(huì)再次擁抱“永恒的幸?！?，我們的愛也同樣會(huì)包圍著你，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。
淺淺，這個(gè)夏天并非想像中那么炎熱——只要我們攜手向前，走進(jìn)愛的屋檐。