家庭是人們生活中最溫暖的港灣，是人們心靈的歸宿。注意總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，避免太過冗長(zhǎng)而顯得啰嗦?？偨Y(jié)范文可以鼓勵(lì)我們思考自己的成長(zhǎng)和成就，激發(fā)我們追求卓越的動(dòng)力。
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
    3.體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語(yǔ)言。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1.了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
    2.了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)過程
    一．導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
    1．同學(xué)們，你們見過泉水？我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）
    2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）
    3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書）
    【設(shè)計(jì)意圖】
    展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
    二．自讀課文，整體感知。
    1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。
    認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
    2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
    三．細(xì)讀課文，研讀感悟。
    1.默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）
    2.提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。
    3.珍珠泉所在位置。
    （1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切）
    （2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧！（讀出幽靜和生機(jī)）
    4.四周環(huán)境及泉水
    （1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
    提問；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。
    （2）對(duì)比朗讀，出示句子
    a.水是那么綠，那么深，那么清。
    b.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
    提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。
    （3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！
    5.泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
    （1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng)，你們畫出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）
    （2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。
    你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！
    （3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！
    提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？
    這水泡多美??！讓我們來讀一讀。
    6.體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
    面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句--
    “這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
    讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔邸?BR>    【設(shè)計(jì)意圖】
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。
    四．板書設(shè)計(jì)
    4.珍珠泉
    位置--泉水--泉水涌動(dòng)--愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然
    泉水（綠、深、清）
    水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）
    【設(shè)計(jì)意圖】
    本板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
    [珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1．認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。
    2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
    3．理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
    表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
    第一課時(shí)
    激趣導(dǎo)入
    2．板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
    3．把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容
    一、讀課文：自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
    1．讀詞語(yǔ)
    平壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚(yáng)蝴蝶好奇孔雀舞
    游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白搖晃
    2．讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。
    二、我知道
    1．課文講了一件什么事。
    2．在預(yù)習(xí)過程中我遇到的不明白的問題：
    導(dǎo)學(xué)案
    一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案
    1．小組內(nèi)交流
    小組長(zhǎng)檢查：生字讀音、新詞的意思、課文朗讀情況、了解課文的大意。
    2．全班交流展示
    老師抽查預(yù)習(xí)情況
    a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
    b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
    c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
    二、合作探究：
    1．知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？（提示：第一自然段）
    2．作者是怎樣試驗(yàn)的？（提示：讀第二自然段）
    三、交流、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案
    細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
    1．學(xué)習(xí)第一自然段。
    a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
    b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？
    c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）
    2．學(xué)習(xí)第二自然段。
    a．讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。
    b．畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。
    c．寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語(yǔ)句寫到黑板上。
    d．議一議。
    表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？
    為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？
    f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1．出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
    2．課堂練習(xí)
    書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。
    3．抄寫詞語(yǔ)。
    布置作業(yè)
    1、熟讀課文
    2、抄寫文中詞語(yǔ)
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。
    2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
    2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
    【設(shè)計(jì)意圖】重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
    二、學(xué)習(xí)第一自然段
    1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書：聽說)
    3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信，講究事實(shí)，耳聽為虛，眼見為實(shí))
    【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度，讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一詞的含義，特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽說”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。
    三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
    1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。
    【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習(xí)慣。
    2、抽生匯報(bào)他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
    【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容，交給學(xué)生用一定的句式組織語(yǔ)言，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并把語(yǔ)言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說的形式，讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。
    3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目谱黠L(fēng))
    【設(shè)計(jì)意圖】第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中，逐步學(xué)會(huì)閱讀。
    4、讀到這里你想對(duì)法布爾說些什么?
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，心中的情感早已溢滿于胸，噴薄欲出了。此環(huán)節(jié)可以給學(xué)生提供很好地表達(dá)自己個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。更讓學(xué)生對(duì)文本的感悟得到一次升華。
    5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)
    從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
    6、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?
    7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀，大家評(píng)議。)
    【設(shè)計(jì)意圖】抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在讀中感悟人物內(nèi)心。
    10、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
    11、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段，找出能說明結(jié)論的句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)
    12、誰(shuí)來讀一讀這一句。并請(qǐng)說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)
    【設(shè)計(jì)意圖】這是文中的第二個(gè)朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，在朗讀中將詞語(yǔ)的理解溶入了學(xué)生個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)之中。
    【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生多元化的解讀中，拓展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。
    四、反復(fù)朗讀第一段。
    1、出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
    此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
    他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
    【設(shè)計(jì)意圖】蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn)，此時(shí)，通過對(duì)第一自然段的改讀，及在教師引導(dǎo)下的一句三讀，使學(xué)生從中得到了感的遷移，情的激發(fā)，智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情。
    五、學(xué)習(xí)最后一段。
    1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)
    2、在這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)
    3、對(duì)這句話你有什么疑問嗎?
    4、根據(jù)學(xué)生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
    【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法?！氨菊n正好適合對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養(yǎng)，因此，緊扣末尾這一結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑、再生疑，促使學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主地探究。
    六、拓展延伸：
    看來，自然界的確有無(wú)數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。
    【設(shè)計(jì)意圖】資料的適時(shí)補(bǔ)充，很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí)，從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
    七、作業(yè)布置：
    1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來。
    2、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問法來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、默讀課文。
    2、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
    3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的'，結(jié)論又是怎樣得出的。
    【教學(xué)安排】
    1課時(shí)
    【教學(xué)過程】
    一、導(dǎo)入
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
    二、初讀課文
    1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
    2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？
    三、理解課文
    1、小組內(nèi)合作完成表格。
    驗(yàn)證內(nèi)容
    驗(yàn)證過程
    驗(yàn)證結(jié)果
    2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。
    3、質(zhì)疑。
    （1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）
    （3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
    4、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
    （凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。）
    6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
    四、總結(jié)
    大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
    五、作業(yè)
    1、完成相應(yīng)習(xí)題。
    2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
    六、板書設(shè)計(jì)
    蜜蜂
    驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力
    驗(yàn)證過程：
    （1）選40只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。
    （2）把蜜蜂帶到兩里外放飛。
    驗(yàn)證結(jié)果：20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問法來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。
    １、默讀課文。
    ２、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
    ３、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
    １課時(shí)
    ２、學(xué)生匯報(bào)。
    ３、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
    １、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
    ２、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？
    １、小組內(nèi)合作完成表格。
    驗(yàn)證內(nèi)容
    驗(yàn)證過程
    驗(yàn)證結(jié)果
    ２、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。
    ３、質(zhì)疑。
    （1）在完成表格的.過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）
    （3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
    ４、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    ５、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
    （凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。）
    ６、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
    大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
    １、完成相應(yīng)習(xí)題。
    ２、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
    蜜蜂
    驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力
    驗(yàn)證過程：
    （1）選４０只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中２０只受傷了。
    （2）把蜜蜂帶到兩里外放飛。
    驗(yàn)證結(jié)果：２０只沒受傷的蜜蜂中有１7只飛回來。
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、正確、流利的朗讀課文。
    2、觀察翠鳥的外形，學(xué)會(huì)外貌描寫的一些方法。
    3、體悟人與自然和諧相處的美好情感。
    學(xué)會(huì)外貌描寫的方法并實(shí)踐。
    體悟人與自然和諧相處的美好情感。
    一、導(dǎo)入
    1、師：法國(guó)著名雕塑藝術(shù)家羅丹說過，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就我們走進(jìn)習(xí)作單元第一篇課文《搭船的鳥》去體會(huì)一下作者是如何留心觀察周圍事物的。板書課題，生齊讀課題。
    2、師：出示搭船的鳥的圖片。提問：看到圖片，你有什么問題想要問？（見圖質(zhì)疑）
    作者看到這樣的畫面，也有和同學(xué)們同樣的疑問，那他是怎么說的呢！讓我們一起走進(jìn)課文吧！
    二、整體感知
    生：第一自然段：“我”觀察了雨天船上的場(chǎng)景。
    生：我從第二自然段看出來“我”觀察了翠鳥的外貌。
    生：“我”觀察了翠鳥捕魚的樣子，從第四自然段看出來的。
    2、師：同學(xué)們總結(jié)的都很到位，預(yù)習(xí)工作做的很扎實(shí)。
    三、深入研讀
    1、師：第一自然段說的是“我”在船上觀察到的場(chǎng)景，那“我”都觀察到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，找一找。師出示課件（圖片文字）
    生：我和母親、翠鳥、船夫、下著雨、雨聲沙啦沙啦
    師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，通過你們的回答，老師知道觀察不僅是眼睛看到的，還有耳朵聽到的。沙啦沙啦這個(gè)擬聲詞就是最好的證明。
    2、第二自然段是對(duì)翠鳥外貌的描寫，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，說一說翠鳥給你留下了什么印象。思考：作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)這只翠鳥進(jìn)行細(xì)致觀察的？（出示課件）
    生：美麗
    生：作者是從羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏色進(jìn)行細(xì)致觀察的。
    師：對(duì)呀同學(xué)們，這種先寫總體印象，再說具體特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是我們之前了解過的什么？生：總分（副板書：結(jié)構(gòu)總分）
    師：除此之外，這一自然段出現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物——鸚鵡。它的出現(xiàn)是為了干什么呢？
    生：和翠鳥做對(duì)比
    師：用最有特點(diǎn)的、最常見的、最熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比，有助于我們更好的體悟翠鳥的美。（副板書：手法對(duì)比）
    4、師：看著這只美麗的翠鳥，用自己的話，介紹翠鳥的外形。（板書：羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴巴紅色美麗）
    四、小練筆
    1、出示大熊貓圖片，填空。
    我看見一只大熊貓（），多么（）。它的（）
    師：它的眼圈像戴了一幅墨鏡，運(yùn)用了比喻的修辭手法。（副板書：修辭比喻）
    2、師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了一種結(jié)構(gòu)——總分。學(xué)習(xí)了一種表現(xiàn)手法——對(duì)比，鞏固了修辭——比喻。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)和之前學(xué)過修辭手法，按一定的觀察順序，用上寫好外貌的小妙招，動(dòng)手寫寫這只可愛的拉布拉多吧！出示拉布拉多圖片。
    五、主題升華
    1、解“搭”
    師：搭是什么意思呢？生：乘、坐
    師：這種乘船的鳥，我們從后文知道它是要去捕魚。翠鳥趕搭我們的船，我和母親愿意讓它搭船，這是一個(gè)多么和諧的畫面，一次多么平凡卻有與眾不同的旅行呀！原來人與自然和諧相處是這么的美妙。
    2、出示課件，總結(jié)課文內(nèi)容，板書留心觀察、細(xì)致觀察。
    六、作業(yè)
    練習(xí)觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，完成觀察記錄單。
    教后反思
    優(yōu)點(diǎn)：
    1、課堂設(shè)置環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)清晰。
    2、外貌描寫指導(dǎo)到位、層層遞進(jìn)。
    缺點(diǎn)：
    1、評(píng)價(jià)語(yǔ)過于單一。
    2、過渡語(yǔ)缺乏美感。
    3、上課過程中語(yǔ)氣缺乏情感，沒有抑揚(yáng)頓挫。
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
    1、初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容，小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“引路、附近”等詞語(yǔ)的意思。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解新詞的意思。
    教學(xué)難點(diǎn)：生字字形的掌握。
    教學(xué)過程：
    一、揭示課題。
    1、出示課題：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”?！懊邸弊⒁庵虚g部分的筆順。“蜂”讀準(zhǔn)后鼻音，字形上與“鋒”區(qū)別。指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生在課堂作業(yè)本上各寫一個(gè)。
    2、“引路”什么意思？
    3、讀課題，說說你看了課題后想要說什么？
    二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
    1、聽錄音，說說課文主要講了什么事？
    2、討論后，教師簡(jiǎn)介列寧的生平。
    三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    （1）理解莫斯科養(yǎng)蜂附近談天字音重點(diǎn)：斯（注意讀準(zhǔn)平舌音。）字形重點(diǎn)：養(yǎng)（與“美”區(qū)別）、斯（與“期”區(qū)別）詞義重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。
    （2）指名讀第一自然段。教師簡(jiǎn)筆畫：莫斯科小山房子并隨即理解“附近”詞語(yǔ)的意思。
    （3）請(qǐng)小朋友結(jié)合板畫，說說列寧的住處。
    四、作業(yè)。
    1、說說下面字的偏旁。引（）旁，共（）畫。斯（）旁，共（）畫。蜜（0旁，共（）畫。
    2、抄寫本節(jié)課學(xué)過的生字。
    第二課時(shí)
    設(shè)計(jì)理念：
    注重讀中理解，朗讀感悟，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，善于思考的科學(xué)探究意識(shí)，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
    設(shè)計(jì)特色：
    重點(diǎn)詞句，主動(dòng)發(fā)展，積極思考，進(jìn)行探究性教學(xué)。
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    1、指名認(rèn)讀生字，并重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“附、派”。
    2、指名朗讀第一自然段，并小結(jié)。
    二、學(xué)習(xí)課文第二自然：
    導(dǎo)：列寧想和養(yǎng)蜂人交談什么事，他為什么這一回要親自去？找到蜂人了嗎？
    1、指名朗讀第二自然，并說明原因，列寧為什么親自去找養(yǎng)蜂人？（兩個(gè)原因）
    2、理解“經(jīng)常、常?！?BR>    出示句子：兩個(gè)帶點(diǎn)詞意思一樣嗎？
    a、列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。
    b、經(jīng)常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
    導(dǎo)：列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？是怎樣找到的？
    三、學(xué)習(xí)課文第三自然：（自讀自悟）
    1、帶著問題，學(xué)生輕聲自讀課文第三段，并用劃線畫出有關(guān)詞句。
    （一邊走一看，看見：花叢，蜜蜂、園子、小房子）
    同桌，小組討論并糾正。
    2、老師巡視，加入討論并糾正。
    3、小組再用你喜歡的方式朗讀第三段并由組員回答：老師板書：花叢，蜜蜂、園子、小房子）
    注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂
    仔細(xì)觀察：蜜蜂—園子—小房子
    分析思考：蜜蜂—蜂房—養(yǎng)蜂人之間的相互
    作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。
    馬上驗(yàn)證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。
    4、再由幾名學(xué)生朗讀第三自然段，小組讀，齊讀，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)理解：“附近，果然”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    5、聽伴音朗讀，學(xué)生戴頭飾表演（實(shí)踐活動(dòng)）
    （明確主次角色：聽——看——畫；老師巡視）
    6、學(xué)生展示：畫線路圖，并口頭說一說：列寧在蜜蜂這個(gè)小向?qū)У摹爸敢隆闭业搅损B(yǎng)蜂人。
    老師板書：畫簡(jiǎn)筆圖。
    7、小結(jié)：列寧由于善于觀察，勤于思考，終于在蜜蜂這個(gè)小向?qū)У摹爸敢隆闭业搅损B(yǎng)蜂人。
    老師板書；（善于觀察，勤于思考）
    導(dǎo)：列寧找到養(yǎng)蜂人，他們見面后是怎么樣的？
    四、學(xué)習(xí)課文第四自然段：
    1、出示掛圖：看——想。圖上畫著誰(shuí)？他們的表情怎樣？會(huì)說些什么話？
    生回答：
    2、課文是怎樣寫的，我們齊讀、、、、、、
    生讀；養(yǎng)蜂人的話。
    導(dǎo)：列寧是怎樣回答的？
    生接著讀列寧說的話。重讀“向?qū)А薄邦I(lǐng)”并理解
    3、同桌對(duì)讀，分角色讀，并口頭交際。（續(xù)編故事）
    五、歸納拓展：
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1。認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。
    2。正確流利地朗讀課文。
    3。理清課文的脈絡(luò)層次，初步了解發(fā)布而實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)本課的生字和詞語(yǔ)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    教學(xué)過程：
    一、交流資料，激趣導(dǎo)入
    2。板書課題。誰(shuí)愿意和大家分享一下你眼中蜜蜂的外形是怎樣的？
    3。把自己從書上或網(wǎng)上查到的'資料與大家交流分享。
    4。師生交流法布爾的資料。
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字
    1、學(xué)生自由讀文，圈畫生字?？梢哉?qǐng)教同學(xué)。同時(shí)標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
    2、檢查生字認(rèn)讀情況。
    （4）出示文中詞語(yǔ)，采取多種形式檢查
    3、檢查句子：課件出示：“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。”
    三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)
    1。形近字辨析
    2。師范寫“辯”“跨”“查”，抽生板演。
    3。小組合作，口頭給字組詞。
    4。練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。
    5、指名分自然段朗讀課文。
    6、再讀課文，看看課文主要寫了法布爾什么事情？
    7、理清課文脈絡(luò)：
    實(shí)驗(yàn)過程（2—7自然段）
    實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǖ?自然段）
    實(shí)驗(yàn)結(jié)論（第8自然段）
    三、了解目的，初識(shí)人物。
    1、自主朗讀第一自然段，看看自己從這段話中都了解到了哪些重要的信息？
    2、學(xué)生交流。抓住“聽說，想”體會(huì)法布爾的探究精神。
    3、重點(diǎn)聚焦“無(wú)論....總是....”，說說這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說明的問題。引導(dǎo)句式練習(xí)。
    4、指導(dǎo)感情朗讀句子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的朗讀重音。
    四、課堂小結(jié)：
    事實(shí)果真如人所說的那樣嗎？法布爾的實(shí)驗(yàn)又是如何進(jìn)行的呢？同學(xué)們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會(huì)如愿解開謎底的。
    板書設(shè)計(jì)
    14、蜜蜂
    辯跨查
    實(shí)驗(yàn)過程（第2—7自然段）
    實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǖ?自然段）
    實(shí)驗(yàn)結(jié)論（第8自然段）
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    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    一、教學(xué)內(nèi)容說明：
    這篇課文講的是我國(guó)著名歷史小說《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事。故事發(fā)生在東漢末年，當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)。分清事情的前因后果，想一想諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方。
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
    學(xué)生比較喜歡三國(guó)的故事和人物，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合，一學(xué)為主的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究水平。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通讀懂課文。
    2、了解古代軍事知識(shí)：都督、軍令狀、水寨、弓弩等。
    3、深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。
    四、教學(xué)難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因。
    五、教學(xué)過程：
    同學(xué)踴躍發(fā)言教師小結(jié)，對(duì)于課外積累多的學(xué)生鼓掌表?yè)P(yáng)。
    2、學(xué)生分組自學(xué)
    （1）自學(xué)生字生詞，不懂的。教師巡視。
    （2）根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點(diǎn)分清課文的順序
    立下軍令狀—————巧妙安排—————草船借箭—————如期交箭
    （3）認(rèn)識(shí)諸葛亮是人而不是神，深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在三方面：一是諳熟人，二是具有豐富的天文知識(shí)，三是通曉地理。
    （4）知道事情的前因后果。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大家討論。
    （1）《草船借箭》是什么意思？為什么草船借箭？結(jié)果怎樣？
    （2）本文人物分析
    周瑜：陰險(xiǎn)狡猾；諸葛亮：從容鎮(zhèn)定，胸有成竹；
    魯素：忠厚老實(shí)；曹操：謹(jǐn)慎多疑。
    不喜歡周瑜的原因：表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)；
    喜歡諸葛亮的原因：以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。
    （3）草船借箭成功的原因有哪些？
    在于諸葛亮對(duì)借箭妙計(jì)的通盤考慮和周到的安排
    a、諸葛亮算到天氣，知道第三天四更時(shí)分一定有大霧，回來時(shí)順?biāo)橈L(fēng)；
    b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連，一字排開，兩面手箭。
    c、諸葛亮算好了人，知道魯素忠厚老實(shí)守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營(yíng)。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。
    4、圖文結(jié)合，看出諸葛亮料事如神，足智多謀，博才多學(xué)，知己知彼，善于運(yùn)籌帷幄。是歷史山一位偉大的軍事家，政治家。
    5、把本課的內(nèi)容演一演，同學(xué)評(píng)價(jià)。
    6、課外讀一讀《三國(guó)演義》中跟本課有關(guān)的部分。
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    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    １、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。
    ２、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
    ３、從作者對(duì)昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的教育。
    了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛。
    １、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
    ２、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。
    ３、設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)的考查。
    一、課外勾連
    １、因?yàn)橛幸荒晁募?，有鳥語(yǔ)花香，有千姿百態(tài)的生物，這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎，你了解昆蟲的哪些知識(shí)，請(qǐng)與同學(xué)們作交流。
    ３、請(qǐng)同學(xué)們說說自己對(duì)蜜蜂的了解。
    ４、看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么，你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
    在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？
    二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求與方法
    １、課文的遼里行間充滿對(duì)蜜蜂的愛。
    ２、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，他是怎樣實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果怎樣？
    ３、你從法布爾對(duì)昆蟲的觀察，受到了什么啟發(fā)？
    1、課文里的哪些語(yǔ)句可以突出“我”對(duì)蜜蜂的喜愛？
    “在我被刺的同時(shí)，有20只蜜蜂受到了損傷?！?BR>    “我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？”
    “有兩只蜜蜂飛回來了！”
    “這不是一種超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。”
    2、主要講的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，給20只蜜蜂的背上涂上了白色，結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。
    3、寫一寫，再說一說：自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)？
    熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲，勤于觀察，善于思考，對(duì)待客觀事物有實(shí)事求是的態(tài)度。
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)過二年級(jí)的讀和說為重點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓(xùn)練說話，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。
    在使用生本教材的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。
    本冊(cè)教材編排的特點(diǎn)。本冊(cè)教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩(shī)歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。學(xué)生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊(cè)共有課文48篇。在語(yǔ)文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：
    一、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式
    只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過讀思查，反復(fù)誦讀課文，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。
    二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教學(xué)
    首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過程去設(shè)計(jì)教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    三、提高課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué)
    在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的硬任務(wù);注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià);運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一。
    四、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合
    充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章無(wú)非是例子，讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法，大量的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)靠課外去完成。
    三年級(jí)部編版第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
    部編版三年級(jí)《花鐘》
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    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
    2.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
    3.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。
    2課時(shí)
    一、談話激趣，引入新課
    （教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片）
    生自由談?dòng)^后感受。
    師：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看看吧！
    創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
    二、初讀課文，整體感知
    1.師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
    2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
    3.小組選擇自己喜歡的`方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
    4.檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。
    5.更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
    6.脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。
    讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
    三、再讀課文，讀中感悟
    2.學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。
    3.小組匯報(bào)，全班交流。
    伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受。
    四、拓展延伸、回讀課文
    1.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（配樂讀。）
    2.指導(dǎo)背誦課文。
    五、記憶字形，指導(dǎo)書寫
    1.分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
    2.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
    教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
    六、課外積累
    回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽。
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、樂意參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣。
    2、學(xué)習(xí)畫小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境。
    3、發(fā)展各種線條的組合能力。
    4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
    5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在生活中了解過蜜蜂及其知道它是什么樣子。
    物質(zhì)準(zhǔn)備：繪畫范例、小蜜蜂大圖多媒體課件、幼兒繪畫工具。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。
    指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好！我有個(gè)問題想要問你們。
    問題：你們知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？那現(xiàn)在是四季中的哪一個(gè)？
    指導(dǎo)語(yǔ)：春天來了，美麗的花兒都開放了，嗡嗡嗡，誰(shuí)飛來了？
    2、引導(dǎo)幼兒整體欣賞圖片及觀察蜜蜂的外形特征，請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己觀察的結(jié)果。
    指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)知道蜜蜂有什么本領(lǐng)？
    二、講解示范。
    邊示范邊介紹畫法及其步驟，認(rèn)識(shí)蜜蜂的外形并學(xué)習(xí)其繪畫技巧。
    指導(dǎo)語(yǔ)：先畫蜜蜂的頭（圓圓的），頭上有兩只眼睛，還有兩只觸角，再畫橢圓形的身體，身體上有花紋，身體下面有四只腳，身體上有一對(duì)美麗的翅膀。
    指導(dǎo)語(yǔ)：蜜蜂是生活在什么樣的環(huán)境中？它最喜歡什么？我們一起來畫一畫吧。
    三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒操作。
    指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友搬小椅子安靜地畫出你要畫的蜜蜂，在畫小蜜蜂的基礎(chǔ)上，進(jìn)行添畫有關(guān)的背景圖，如春天美麗的花、草等。你要需要幫助話請(qǐng)舉手不做聲。
    四、展示幼兒作品，集體欣賞。
    （教師對(duì)于好的作品加以表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。）
    五、將幼兒作品布置成展板，供幼兒繼續(xù)欣賞。
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    字詞：
    重點(diǎn)句子：
    松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。
    他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一只籃子似的吊著。
    合作交流朗讀感悟
    1、小組討論。
    2、全班交流，教師點(diǎn)撥：
    帽子——(丟、找、追、挑、送)——鳥窩
    (1)丟帽子。帽子!我的帽子丟在草地上了!
    我的帽子丟在草地上了。
    a、指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。
    b、啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣?他在想什么?
    c、練習(xí)有感情地朗讀這句話。
    (2)找帽子。朗讀“松鼠!一只大松鼠!”
    a、討論：連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，請(qǐng)你說說翔翔他們當(dāng)時(shí)的心情。
    b、有感情地朗讀這句話。
    (3)追帽子。
    孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。
    孩子們追到松樹林里。
    a、對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。
    b、指名朗讀、評(píng)議。
    孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。
    a、理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋?心里怎么想?
    b、理解“無(wú)可奈何”。想像一下當(dāng)時(shí)的樣子，表演體會(huì)。用“無(wú)可奈何”說一句話。
    有感情地朗讀4、5自然段。
    (4)挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗讀第7自然段。
    (5)送帽子
    我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!
    聽翔翔的，我們聽聽翔翔的!
    a、合作朗讀，感受心情。
    c、結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況?
    d、你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你，你會(huì)怎樣做?
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧
    1.要記住重點(diǎn)。
    老師一般在上課的時(shí)候，都將考試的重點(diǎn)講三遍，所以在上課的時(shí)候，認(rèn)真的聽課，將老師所要說的重點(diǎn)用筆畫出來，并且記在自己的腦海里，然后課后期間自己再做一次小溫習(xí)，這樣加深記憶力。
    2.要勤做筆記。
    自己要準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，將老師講的重點(diǎn)都抄出來，以后做作業(yè)或者是復(fù)習(xí)考試的時(shí)候都拿出來多讀，多看幾次，這樣就可以記住最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，也不會(huì)在考試的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤，養(yǎng)成習(xí)慣，可以提高語(yǔ)文的成績(jī)。
    3.學(xué)會(huì)多朗誦。
    小學(xué)的語(yǔ)文靠的就是多讀多背誦，讀的多了，不但可以提高自己的朗誦的能力，還可以多認(rèn)識(shí)一些陌生的字，還有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵的詞語(yǔ)、成語(yǔ)都可以記住，有助于提高作文水平，還可以提高自己的記憶力。
    4.善于提出問題。
    遇到不懂的問題一定要多問一些語(yǔ)文水平好的同學(xué)，或者是老師，然后自己通過他們給予自己的答案再多加思索，看看他們是用什么樣的學(xué)習(xí)方法解決這些語(yǔ)文的問題，多學(xué)習(xí)，多交流。
    5.要打好基礎(chǔ)。
    小學(xué)語(yǔ)文主要就是拼音和一些詞語(yǔ)，只要學(xué)會(huì)了這些學(xué)起來就容易多了，拼音一定要記住哪些是聲母和韻母，每個(gè)音調(diào)是怎么使用，怎么去拼出來，在課本遇到的新的拼音就要用筆畫出來多寫多讀幾遍。
    6.要多查字典。
    只要你們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到不懂的問題都要學(xué)會(huì)查字典，字典是你學(xué)習(xí)的第二任老師，遇到不懂的多查字典，字典不但可以讓自己多認(rèn)識(shí)生字，還可以在查字典的時(shí)候，記住詞匯的部首還有拼音，加深記憶。
    7.要對(duì)語(yǔ)文感興趣。
    這點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很大的作用，開始接觸的時(shí)候小孩子或許覺得有點(diǎn)困難，慢慢的就產(chǎn)生厭惡，最后發(fā)展成了抵觸，有了這樣的心理對(duì)學(xué)好語(yǔ)文就產(chǎn)生了困難，所以家長(zhǎng)和老師一定要齊心協(xié)力的幫助孩子，不要輕易的放棄。
    語(yǔ)文教學(xué)心得
    小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出、對(duì)語(yǔ)文老師的角色定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。
    首先、教師角色由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。以往由于實(shí)行單一的課程政策、即只有國(guó)家課程、所以在學(xué)科領(lǐng)域長(zhǎng)期以來實(shí)行的是“一綱一本”。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)、強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對(duì)教師的角色定位很明確、只需要“傳授型”、教師的基本職能是照本宣科。而事實(shí)上、學(xué)生的個(gè)性是有差異的。這樣的教學(xué)、不利于因材施教、至少對(duì)一部分學(xué)生是“削足適履”、更談不上發(fā)展學(xué)生的多種興趣、愛好和特長(zhǎng)、以及旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在、實(shí)行了“一綱多本”和“多綱多本”、教師可以根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際、參與開發(fā)校本課程、編寫學(xué)校教材、所以教師光“傳授”就不行了、必須進(jìn)行研究、教師要從原來的`只是教材使用者的角色、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教材使用者、還是教材評(píng)價(jià)者和教材開發(fā)者與編寫者的角色。
    其次、新課標(biāo)的提出、也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆、一塊黑板、我講你聽、口耳相傳、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的交際情境讓學(xué)生參與言語(yǔ)實(shí)踐、缺少讓學(xué)生承擔(dān)有意義的言語(yǔ)交際任務(wù)、缺少提供在具體的言語(yǔ)環(huán)境中開展言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)、也因此造成了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個(gè)觀點(diǎn)、學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體、學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動(dòng)過程。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開展、課堂上必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手、既動(dòng)腦又動(dòng)情、身體力行、親歷體驗(yàn)。
    本案例中、老師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后、先說說自己的感受、從自身的感受出發(fā)再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受;之后又問“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、都先引導(dǎo)學(xué)生搜索自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、再帶著這種體驗(yàn)走入文本。整個(gè)過程、教師旨在積極的引導(dǎo)、擔(dān)任的是合作者引導(dǎo)者的新角色、而學(xué)生真正成了課堂的主體、他們說感受、談體驗(yàn)、積極參與了學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程、這樣的學(xué)習(xí)、效率必會(huì)提高。
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、出示四字詞語(yǔ)：
    2、出示佳句名詩(shī)：
    春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條。
    春風(fēng)又綠江南岸。
    不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
    一年之計(jì)在于春。
    季節(jié)不等人，春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句積累。
    1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
    （出示《春日》）教師談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”。
    指名讀，師生評(píng)議。
    （2）“萬(wàn)紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
    （3）結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。
    3、練習(xí)用自己的話講講古詩(shī)的意思。
    學(xué)生用自己的話說古詩(shī)的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。
    。
    2、在其他別的詩(shī)人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫春天的古詩(shī)閱讀，體會(huì)詩(shī)人不同的感情和心情。
    師生合作讀詩(shī)。拓展延伸，升華感情。
    1、背誦古詩(shī)，默寫《詠柳》；
    2、完成指導(dǎo)叢書。
    板書設(shè)計(jì)：
    1、詠柳碧玉柳枝柳葉
    妝打扮
    一樹滿樹
    2、春日勝日晴日
    濱水邊
    教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
    1、反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
    2、反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。
    3、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、本著大綱”加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)"的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類、本冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。
    2、本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)303個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。
    3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。
    4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力、開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。
    5、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
    6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
    7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。
    9、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。
    10、開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
    二、教學(xué)措施和方法
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
    3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
    4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系、要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。
    5、穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。
    6、在口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。
    7、對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。
    三、評(píng)價(jià)工作安排
    本學(xué)期評(píng)價(jià)主要分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。
    教師評(píng)價(jià)主要以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等幾方面進(jìn)行abc等級(jí)評(píng)價(jià)。
    四、教學(xué)進(jìn)度及每單元教學(xué)目標(biāo)：
    第1周：1——2課第2周3——語(yǔ)文園地一
    第3周5——6課第4周7——語(yǔ)文園地二
    第5周9——10課第6周機(jī)動(dòng)
    第7周11——語(yǔ)文園地三第8周13——14課
    第9周15——16課第10周語(yǔ)文園地四——17
    第11周18——19課第12周20——21課
    第13周22——23課第14周24——25課
    第15周26——27課第16周28——29課
    第17周30——31課第18周32——語(yǔ)文園地八
    第19周期末復(fù)習(xí)考試
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、理解課文，教育學(xué)生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動(dòng)腦筋，解決問題。
    3、指導(dǎo)說話“有的……有的……還有的……”
    教學(xué)課件、生字卡片
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、出示詞語(yǔ)，指名讀，師生評(píng)議，齊讀詞語(yǔ)
    2、說說課文主要講了一個(gè)什么故事。（出示提示）司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，一個(gè)小朋友，其他小朋友，司馬光，最后。
    [低年級(jí)小朋友的概括能力不強(qiáng)，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生說得較有條理。]
    過渡：這節(jié)課，我們接著來學(xué)這個(gè)故事。
    二、細(xì)讀課文
    （一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
    1、自讀，想想第一小節(jié)告訴了我們些什么？
    2、指名讀，交流，相機(jī)理解個(gè)別詞語(yǔ)，朗讀句子：
    這一自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間（古時(shí)候：距離現(xiàn)在很遠(yuǎn)的時(shí)候，司馬光砸缸這個(gè)故事是發(fā)生在距離現(xiàn)在近一千年前。）、地點(diǎn)（花園里）、人物（司馬光和小朋友們）
    提示，比較這兩種說法，哪一種好。
    花園里有一座假山，假山遠(yuǎn)處有一口水缸，缸里有水。
    花園里有一座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
    師：是啊，小朋友們?cè)谶@里玩真是太危險(xiǎn)了。<你說得真清楚，相信你能把第一小節(jié)讀得很好。
    過渡：司馬光和小朋友一起在花園里玩，他們玩得可開心了，可你們知
    道嗎？玩著玩著竟發(fā)生了一件意想不到的事情。
    （二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
    1、讀讀第二小節(jié)，說說發(fā)生了什么事情。
    （學(xué)生交流，指出事情是：一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)水缸里。）
    2、這是一只怎樣的水缸？（指名說，強(qiáng)調(diào)“在假山下面”，“大”，“裝滿水”）一位小朋友掉進(jìn)這裝滿水的大水缸里，他可能會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？（指名交流）
    3、是啊，這時(shí)的情況十分危險(xiǎn)，真是“千鈞一發(fā)”（出示詞語(yǔ)，領(lǐng)讀）突然發(fā)生這們的意外，別的小朋友都（慌了），有的（哭），有的（喊），還有的（跑去找大人）。
    4、小朋友在這種情況下，心里害怕極了，嚇得一點(diǎn)主意也沒有，這句話中有一個(gè)字最能說明小朋友此時(shí)的心情，哪個(gè)字？（點(diǎn)：慌）你還從這句話中哪些詞看出小朋友“慌”了？（點(diǎn)：哭喊跑）
    （1）他們會(huì)怎么喊呢？
    （2）小朋友們有的都急哭了，有的大喊救命，還有的跑去找大人來幫忙，急壞了的小朋友還可能會(huì)怎么做呢？（用“有的…有的…還有的…”說話。）
    （3）小朋友們真是急啊，你們看到這們的情景心里急嗎？那你們一定能讀好這一小節(jié)。（自由讀，指名，男，女，齊。）
    四、精讀第三自然段。
    1、讀讀第三小節(jié)，把寫司馬光動(dòng)作的詞圈出來。
    2、指名說說司馬光是怎么做的。
    3、比較句子：
    司馬光沒有慌，他拿起一塊大石頭，砸那口缸。
    司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。
    4、誰(shuí)能把這句話讀好？
    （1）指名。
    （2）誰(shuí)愿意上來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子？
    （3）一起讀好這句話
    五、總結(jié)全文
    １、小朋友被救了，我們也松了一口氣，可多虧了司馬光了，誰(shuí)來夸夸司馬光？
    ２、司馬光在這種十分危急，千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻一點(diǎn)也不慌，我們可以用這幾個(gè)成語(yǔ)來形容（出示：“臨危不懼、從容不迫、方寸不亂”領(lǐng)讀）在這么危急的時(shí)刻他想出砸缸救人的好辦法，我們也可以用一個(gè)成語(yǔ)來形容這時(shí)的司馬光，（出示：“多謀善斷”領(lǐng)讀）。
    ４、總結(jié)：司馬光的辦法在當(dāng)時(shí)的緊急情況下是最好最有效的，讓我們?cè)僖黄饋砜淇渌抉R光。（齊讀全文。）
    [“多謀善斷”這個(gè)詞語(yǔ)是指“很有智謀，又善于決斷。”課堂上小朋友們想到的辦法，可能司馬光在當(dāng)時(shí)也想到了，這是他的有智謀，但這些辦法中用石塊砸缸在當(dāng)時(shí)是最好最有效的，司馬光善于決斷，總結(jié)下來，司馬光是個(gè)“多謀善斷”的人?？梢钥闯鲋攸c(diǎn)是在辦法的好壞、是否有效上，所以我覺得還是應(yīng)該先讓學(xué)生說說自己的辦法，在對(duì)比中突顯司馬光的“多謀善斷”。修改如下：
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    小鳥就這樣飛走的，但卻留給我們很多很多的感受。讀了這個(gè)童話之后，留給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?首先讓我們一起看看部編版三年級(jí)去年的樹教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你能有所幫助。
    課前：學(xué)生拍手唱歌，教師提示學(xué)生可以輕松一些。開展成語(yǔ)接龍。
    師：同學(xué)們，童話一直伴隨我們長(zhǎng)大……今天我們就再一次走進(jìn)這個(gè)奇妙的童話世界。板書課題，提示去、樹的寫法。
    生齊讀課題。
    師：看到課題你想知道什么?
    生：樹是怎樣的?
    生：去年的樹和今年的樹有什么區(qū)別?
    師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，把句子讀通讀順，自己讀自己的，開始。
    生自讀課文。教師巡導(dǎo)。
    師：老師想看看大家對(duì)生字詞的掌握情況。
    多媒體展示。
    融化剩下煤油燈伐木人
    書空“伐”，提示寫法?？吹竭@個(gè)字，你想到這個(gè)詞和哪個(gè)字相似?提示不要忘寫撇?？梢越M成哪些詞。
    師：這一課還有一些特殊的詞語(yǔ)。
    (媒體展示：）
    鳥兒這兒哪兒細(xì)條條兒
    提示兒化韻的讀法，教師示范，學(xué)生跟讀。自讀。)
    師：放到句子中，你會(huì)讀嗎?
    (多媒體展示)
    1、一只鳥兒和一棵樹是好朋友。
    2、“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢?”鳥兒?jiǎn)枠涓f。3、鳥兒……
    師：在這里發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)大家自讀課文一到四自然段，同學(xué)們都有怎樣的感受?
    師：他們是一對(duì)很好的朋友。我從這里的“天天”體會(huì)到鳥和樹是一對(duì)很好的朋友。
    師：鳥兒說，明年春天我一定回來給你唱歌。我聽出來鳥兒對(duì)大樹許下了諾言。帶著你的感情讀一讀。
    生讀。
    師：你們看，一個(gè)是天天地唱，一個(gè)是天天地聽，真是形影不離呀!誰(shuí)還想來讀一讀。
    生讀。
    生：一棵枝繁葉茂的大樹，還喚醒了它身上的一個(gè)小鳥……
    師：還有誰(shuí)想說?
    生：一天早上，鳥兒唱著動(dòng)聽的歌曲，樹兒聽著鳥兒的歌唱，點(diǎn)頭搖晃……
    師：我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這些句子吧。
    生讀。
    師：鳥兒要離開樹了，誰(shuí)來讀一讀他們的對(duì)話吧。請(qǐng)你的好朋友和你一起來讀一讀。
    生讀。
    師：聽著這一對(duì)好朋友的對(duì)話，你聽出了什么?
    生：我聽出了友誼。
    生：難舍難分。
    生：依依不舍的心情。
    師：除了這些，你還聽出了什么?
    生：鳥必須對(duì)樹許下諾言，明年一定會(huì)回來給大樹唱歌。
    師：我們能不能讀出這種語(yǔ)氣呢?
    生讀：再見了，小鳥……
    師：春天又來了，鳥的確又回來了，可是它只看到了孤零零的樹根，請(qǐng)大家默讀課文，找出小鳥尋找大樹的有關(guān)句子，寫出自己的體會(huì)。
    生默讀，教師巡導(dǎo)，提示：找到的同學(xué)，在小組間交流一下自己的感受。
    組織交流感受。
    生1簡(jiǎn)述尋找的過程：……
    師：你用了一個(gè)詞：日夜兼程。
    生2：我覺得鳥兒飛過牧場(chǎng)，可能小鳥會(huì)遇到很多困難。
    生3：鳥兒很著急……更加堅(jiān)定……
    師：請(qǐng)大家依次讀文中鳥兒的三次對(duì)話。你來讀一讀鳥兒?jiǎn)枠涓木渥印?BR>    生讀。
    師：可能鳥兒會(huì)遇到什么困難?
    1、小孩射擊
    2、遇到天敵
    師：可能鳥兒都遇到過這些苦難，它為什么要去找?
    生：他還希望和大樹在一起。
    師：回頭再來讀一讀鳥兒的三次問話，你又會(huì)有新的感受?
    生讀。
    師：是啊，朋友在哪兒，到底在哪兒啊，誰(shuí)再來讀?
    生再讀。
    師：你讀得真好，你真是體會(huì)到小鳥的心情。小鳥的三次訊問，一次比一次急切，讓我們連起來讀一讀。
    生讀。
    師：小鳥就是這樣一次次地尋找，它找到了嗎?
    生：沒有，它找到了大樹的化身。
    (師伴隨音樂和畫面，深情解說：……)
    師：此時(shí)此刻，你有怎樣的感受，又有什么疑問呢?
    生：為什么鳥兒盯著燈火看了一會(huì)兒，唱了歌又看了一會(huì)兒呢?
    師：你體會(huì)到什么?
    生1：第二次看要向樹告別了，那是它最后一次看。
    生2：這兩次看中我體會(huì)到鳥兒的深情和對(duì)朋友的留戀。
    生3：很失望，費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦卻只是找到了火苗。
    生4：自己的朋友原本非常高大，現(xiàn)在卻變成了火苗。
    師：誰(shuí)愿意來做一只小鳥，來讀一讀這些句子呢?
    學(xué)生伴樂朗讀。
    師：讓我們一起來讀一讀這些感人肺腑的句子吧!
    生讀。
    教師板畫大樹和小鳥。
    師：你覺得小鳥此刻的心情是怎樣的?
    生2：鳥兒肯定非常失望……
    師：僅僅只有傷心、失望和遺憾嗎?
    生3：還為樹感到驕傲。
    生1：真誠(chéng)，要受信用。
    生2：我非常佩服那棵樹，他用綠色裝扮了大地，很有
    生3：友誼是世間最美好的事物。
    生4：朋友是人間最重要的感情，我想到了一首歌，《朋友》。
    師：能唱一唱嗎?
    生唱(中斷后，教師鼓勵(lì)后繼續(xù))。
    師：一棵樹，一個(gè)鳥兒，留給我們太多太多的思考，讓我們就帶著這些問題，走進(jìn)我們的生活吧!
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    2、理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會(huì)思想感情。
    3、了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。
    4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    體會(huì)本文思想感情，能有感情的朗讀課文。
    了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。
    兩課時(shí)
    1、板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn)，然后齊讀課題。
    2、引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？
    （把有關(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問題確定為主要問題。）
    1、指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。
    2、正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音，齊讀詞語(yǔ)。
    3、學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？
    4、再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的工廠到”鳥兒向村子飛去“、從”在一盞煤油燈旁“到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說說：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)板書。
    然后，讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。
    1、自由讀課文，看看從中知道了些什么？
    2、討論交流：
    （1）鳥兒和樹之間有了一個(gè)什么約定？
    （2）這是一個(gè)怎樣的約定？結(jié)合”一定“理解鳥兒的鄭重承諾和決心。
    （3）你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情。
    3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對(duì)話。（練讀、同桌分角色讀）
    1、指名讀，思考：樹會(huì)怎樣被人伐倒？鳥兒會(huì)怎樣向山谷飛去？
    2、根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：
    鳥兒（）地向山谷飛去。
    3、交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?BR>    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    第五課動(dòng)物世界
    教學(xué)內(nèi)容：唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、通過音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》表演，使學(xué)生自主參與音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力;
    3、通過解決歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生感受切分節(jié)奏和符點(diǎn)節(jié)奏的音樂表現(xiàn)。
    教學(xué)分析：
    《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的臺(tái)灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，深受兒童的喜愛。可以借助故事教唱，以音樂表演的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、蝸牛和黃鸝鳥的卡片、打擊樂器組、多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、播放《春天在哪里》帶學(xué)生走入教室。
    二、引入教學(xué)：
    教師：“春天到來的時(shí)候植物們都開始發(fā)芽了，這時(shí)候有一種小動(dòng)物也偷偷的探出了小腦袋?！?出示蝸牛與黃鸝鳥圖片)
    三、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
    1、聽音樂，講故事?！澳俏伵Ｅc黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情呢?我們來聽一聽?！?BR>    2、學(xué)生講故事，做動(dòng)作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語(yǔ)氣和動(dòng)作。
    3、(出示歌詞)帶有節(jié)奏的朗讀，選一位同學(xué)帶讀，教師打節(jié)奏。
    注：“葡萄成熟”和“等我爬上”的節(jié)奏。
    4、聽音樂，模仿動(dòng)作。
    5、教師：“那你們想不想把故事唱出來呢?”學(xué)生跟琴演唱。
    6、教師范唱。請(qǐng)學(xué)生分析演唱的不同點(diǎn)，處理歌曲。
    7、分角色演唱，四人一小組討論自己擔(dān)任的角色：“講故事的人”、“蝸?！?、“黃鸝鳥”。注：“一步一步”的演唱處理。
    四、音樂劇表演
    小組討論表演形式。1、先隨音樂全班一起表演;2、請(qǐng)表演出色的學(xué)生來臺(tái)上表演。
    五、拓展
    1、討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥?為什么?
    2、欣賞《蝸牛過橋》的組圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。
    六、小結(jié)與下課
    說一說：將課堂上學(xué)到的東西回家講給父母聽。
    部編版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》
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    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、嘗試使用提供的半成品材料，進(jìn)行色彩裝飾以及粘貼。
    2、能結(jié)合小蜜蜂的外部特征，運(yùn)用毛根、活動(dòng)眼睛等物件，設(shè)計(jì)出可愛的造型。
    3、培養(yǎng)良好的手工習(xí)慣，能耐心有序地完成作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備
    1、材料準(zhǔn)備：紙杯、卡紙、黃色毛根、活動(dòng)眼睛。
    2、自行準(zhǔn)備：膠棒、水彩筆或油畫棒。
    3、教師準(zhǔn)備：小蜜蜂成品、小蜜蜂圖片若干張。
    一、談話活動(dòng)
    教師出示圖片。
    師：小朋友們說一說這是什么動(dòng)物？它長(zhǎng)什么樣子呢？日常生活中，在哪里見過它？引導(dǎo)幼兒說出蜜蜂的外部特征。
    二、教師出示成品，幼兒進(jìn)行欣賞并討論制作方法
    （1）師：小這只小蜜蜂可愛嗎？它和我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降男∶鄯溆惺裁串愅c(diǎn)？
    欣賞杯身的裝飾，思考涂哪種顏色比較美觀。
    師：我們的`杯身漂亮嗎？你想怎樣裝飾杯身呢？（將杯底涂上自己喜歡的顏色）
    師：這是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀長(zhǎng)在哪里呢？
    師；我們的小蜜蜂有了翅膀，再將小眼睛，固定在紙杯上方，并用水彩筆畫出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。
    師；毛根是怎樣固定在小蜜蜂的頭頂部呢？
    三、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主操作，教師巡回指導(dǎo)
    四、將制作好的成品，與小伙伴們進(jìn)行分享
    幼兒與小伙伴將自己制作的成品進(jìn)行互換，感受互相分享成果的樂趣。
    這節(jié)課培養(yǎng)了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。小蜜蜂制作中有很多精細(xì)的動(dòng)作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一條細(xì)細(xì)的邊，需要孩子手和腦高度配合，協(xié)調(diào)一致，才可以完成。
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語(yǔ)文能力，成績(jī)穩(wěn)定優(yōu)秀，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高，特別是應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試的能力。
    三年級(jí)學(xué)生共有xx人，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?0%的同學(xué)較好，但有一少步分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，為了提高學(xué)的生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，制定教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。
    1、聲母韻母表。
    2、字、詞、句的應(yīng)用。
    3、閱讀。
    4、作文的寫作方法。
    1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)檢查，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法、教育方法。
    2、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)，進(jìn)行問題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。
    3、利用每周的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    4、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長(zhǎng)的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。
    三年級(jí)4班
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語(yǔ)”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。
    能力目標(biāo)：會(huì)寫本課12個(gè)生字，兩條橫內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
    情感目標(biāo)：通過朗讀品味語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀品位語(yǔ)言文字，了解課文從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。
    欣賞教學(xué)法、閱讀法
    自主、和諧、高效
    多媒體課件
    一、談話導(dǎo)入
    （一）同學(xué)們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
    （二）你們看，這就是大海!時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而波光粼粼，時(shí)而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。
    （三）（放錄像）欣賞海底世界?？赐赇浵?，你們想說些什么？
    二、初讀感知。
    （一）用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
    （二）（出示課件）這些字你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
    波濤澎湃竊竊私語(yǔ)多種多樣景色奇異
    物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾
    寧?kù)o閃爍肌肉峽谷細(xì)胞蘊(yùn)藏
    儲(chǔ)藏打鼾波濤澎湃竊竊私語(yǔ)
    （三）默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。
    三、略知大義。
    根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動(dòng)物的活動(dòng)方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富。
    四、總結(jié)：
    大家要學(xué)會(huì)利用每個(gè)自然段中的中心句來梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)品讀文章，感受海底世界的奇妙。
    一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
    文章從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。
    二、順學(xué)而教，感受語(yǔ)言
    （一）黑中有光
    1、“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！?BR>    課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
    2、海底有光嗎？你來讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點(diǎn)，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。
    師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧?kù)o，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異??！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界?。?BR>    （二）靜中有聲。
    “海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?BR>    1、海底有什么聲音？三個(gè)同學(xué)讀。
    2、師順勢(shì)引導(dǎo)：“誰(shuí)能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評(píng)？”感受“竊竊私語(yǔ)”。
    預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因?yàn)樗麄冊(cè)诟`竊私語(yǔ)。
    （1）什么是“竊竊私語(yǔ)”？
    （“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）
    （2）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。
    （3）句子對(duì)比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
    （作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f悄悄話，使它們更加可愛、動(dòng)人。）
    （4）是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”呢？我想再讀這句話，你會(huì)讀的更好。
    3、海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？
    除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？
    師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個(gè)景色奇異的世界。
    （三）動(dòng)物活動(dòng)方法
    1、思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句
    2、這段話圍繞中心句寫了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？
    3、他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？
    小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。
    梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點(diǎn)表達(dá)出來。
    章魚與烏賊：利用反推力
    貝類：“還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船地下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！弊プ∵@句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛?。　懊赓M(fèi)”字，形象生動(dòng)寫出了貝類的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。
    4、你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。
    師總結(jié)：說的真好，海底的動(dòng)物種類上萬(wàn)種，他們的活動(dòng)方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
    （四）植物差異
    請(qǐng)學(xué)生說一說海底的植物有哪些差異。
    從顏色；大小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。
    師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
    （五）礦產(chǎn)資源
    出示段落。有哪些資源。
    師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺(tái)，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。
    三、圖片欣賞，感受奇異
    海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）
    四、美讀小詩(shī)，拓展提升
    我多想去看看
    看看海底閃亮的星星
    如同童話一般，感受它的神奇、靜謐
    我多想去聽聽
    偷聽他們的竊竊私語(yǔ)
    嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……
    聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜
    我多想去親親
    親親海底的小海參
    和他們一起慵懶的蠕動(dòng)
    我多想去摸摸
    摸摸那長(zhǎng)長(zhǎng)的海藻
    從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢
    我多想去
    啊，美麗的海底世界，
    我愛你的奇異，
    愛你的富饒！
    師總結(jié)：是啊，“海底世界真是一個(gè)景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”
    五、課外延伸，推薦書目
    介紹推薦《海底兩萬(wàn)里》
    板書設(shè)計(jì)：
    海底世界
    景色奇異靜中有聲
    物產(chǎn)豐富動(dòng)物活動(dòng)方式多樣
    植物差異大
    礦產(chǎn)資源豐富
    部編版三年級(jí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
    1、認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。
    3、能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
    4、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
    學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、交流資料，激趣導(dǎo)入
    2、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
    3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
    4、出示作者法布爾的資料，師生交流。
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字
    1、初讀，處理生字。
    對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。
    2、檢查生字
    試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測(cè)、沿途 、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無(wú)誤、悶熱、納悶；多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
    3、檢查句子，
    課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。
    “那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?BR>    “這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?BR>    “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！?BR>    三、書寫漢字 相機(jī)指導(dǎo)
    1、形近字辨析
    “蜜”和“蜜”：無(wú)論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”。
    “辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語(yǔ)辯論就是“辯”。
    “檢”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動(dòng)手撿起就是“撿”。
    2、筆順講解
    “試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。
    3、小組合作 給字組詞
    4、練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
    2、瀏覽課文 初步感知
    二、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
    1、這篇文章給我們講了一件什么事呢
    【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?BR>    2、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書：聽說）
    4、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢你從中體會(huì)到了什么（說明他不盲信，講究事實(shí)，耳聽為虛，眼見為實(shí)）
    三、品讀課文 深入探究
    1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢請(qǐng)大家默讀課文2—5自然段，將課后題補(bǔ)充完整。
    2、抽生匯報(bào)他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎再給你的同桌說一說吧?。ò鍟鹤矫鄯?做記號(hào) 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂）
    3、再次默讀第二自然段，想一想：
    （1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎
    （2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?BR>    “蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?BR>    這兩句話中畫橫線的詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？
    （體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)）
    4、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢（同桌同學(xué)討論）從這里你體會(huì)到了什么（法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）
    5、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣
    6、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容（激動(dòng)）你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。（指生讀，大家評(píng)議。）
    7、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢為什么
    8、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢請(qǐng)大家默讀第5自然段，找出能說明結(jié)論的句子。（這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。）
    從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）
    四、聯(lián)系前文 拓展延伸
    1、出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎那么法布爾可以肯定地說（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。）
    此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說：（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。）
    他可以自豪地向全世界宣布：（生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。）
    由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。（教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果）如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。
    五、作業(yè)布置：
    1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來。
    2、課外閱讀：《昆蟲記》
    板書設(shè)計(jì)：
    14蜜蜂
    聽說 善于思考
    做試驗(yàn) 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
    得出結(jié)論