能堅持到最后的，才能真正獲得成功；總結(jié)時要將重點放在所取得的成就和經(jīng)驗上，以鼓勵和激勵自己。在這里，為大家分享一些關(guān)于這個主題的范文，希望能夠激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)意。
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇一
    李海鷹推薦
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實，開放而具有創(chuàng)新活力”這就要求教師對遠(yuǎn)離兒童事業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要重組、延伸，銜接到兒童世界中去，激活原本凝固的語言文字，使其形象、鮮明，最終在學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈涌動。
    一、對比欣賞，激發(fā)讀文熱情
    1、布置學(xué)生課前收集閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的書籍、文章，然后進(jìn)行討論交流。（旨意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣、能力及資料共享的意識。）
    2、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都了解我們的祖國，我們的人民近百年的苦難。如今，屈辱的歷史已經(jīng)過去。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，1949年10月1日，新中國成立了！中哦人民站起來了！下面讓我們一起觀賞在北京舉行的開國大典的盛況。（這里運用錄像，把學(xué)生和久遠(yuǎn)事件的時空距離縮短了。引起對課文人物事件的關(guān)注，激發(fā)起閱讀文章的熱情。學(xué)生情緒激動起來。對課文語言的感受敏感起來。
    3、教師導(dǎo)語：欣賞著這樣盛大的的開國典禮，在回憶看過的電影，你的心情怎樣？
    同學(xué)們的感受頗深，那我們怎樣通過讀表達(dá)出自己的感受呢?作者是怎樣把中國人民的自豪、激動之情躍然紙上，凸現(xiàn)語言外的呢？下面請同學(xué)們自讀課文。
    二、通讀課文，把握敘述順序
    1、出生讀課文。華初步認(rèn)識的字詞，想辦法解決，然后多讀幾遍
    2、用較快的速度讀課文，想象科文介紹了那些場面？比比誰用的時間少，效率高？
    交流歸納：“群眾趕來參加典禮--宣告成立--升國旗--讀公告--閱兵式--群眾游行”等內(nèi)容。
    3、文章是按照怎樣的順序敘述的？你能用200字說出課文的梗概嗎？嫌自己連說，再同桌合作補充修改。
    三、品讀語言，構(gòu)建形象畫面
    學(xué)生在了解了文章的內(nèi)容，抓住了文章主干的基礎(chǔ)上，還要把對文章的整體感知在腦海中豐富為一組組形象具體的畫面。
    1、自主品讀，初步感受。
    （課文通過幾個場面表達(dá)了中國人民無比自豪，激動的心情，從中選擇出你認(rèn)為最能表達(dá)人民自豪、激動的場面，練習(xí)朗讀，讀出感情，讀時你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨意在讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以讀代講，以思代問，并給予充分的時間和空間，讓學(xué)生在個性化的朗讀中體驗讀書、自我展示、自主發(fā)展的樂趣。但考慮到學(xué)生的年齡特點和知識水平，教師也要參與到學(xué)生的資助學(xué)習(xí)中去，就學(xué)習(xí)方法給予必要的指導(dǎo)。）
    2、合作評讀，點撥深化。
    教師的點撥，容易促使外化的東西內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。撥動學(xué)生的心弦，使他們受到文章的感染，與作者心心相印，同憂喜，共增愛，達(dá)到情感的共鳴，并能更好的理解和學(xué)習(xí)布局謀篇、遣詞造句的精妙。而在師生合作的過程中，學(xué)生往往在讀讀、說說、議議等多種形式的讀書交流中，培養(yǎng)了語感。
    (1)學(xué)生自由匯報，整體交流閱讀。
    (2)教師在讀中點撥，領(lǐng)悟文章的思想感情。
    b.每一個場面中帶有“一”的詞語比較多，可以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出來，把前后聯(lián)系起來讀一讀，體會一下會場上群眾的反應(yīng)。如，“步兵一個師”“炮兵一個師”可見解放軍的隊伍是何等整齊劃一，作者對解放軍的贊美，對人民軍隊的自豪的感情溢于言表。
    在此基礎(chǔ)上，教師激發(fā)學(xué)生想象，并抓住重點詞句指導(dǎo)朗讀，便讀邊評便挑戰(zhàn)。學(xué)生也由此產(chǎn)生自豪、激動之情，朗讀起來情緒高漲、情緒飽滿，沉醉于開國大典的情境中。
    （本設(shè)計失聲共同品位精美詞句段，感悟語言表現(xiàn)力，不但體味語言的思想感情，而且掌握了讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，落實了教學(xué)的三維目標(biāo)。）
    四、深讀課文，達(dá)到積累拓展
    1、選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰獨得最有感情。
    2、假如你是一名參加開國大典的記者，你會選拍那幾個難忘的鏡頭？為你拍攝的照片起個名字，并配上文字說明，可以抄寫相關(guān)詞句，也可以自己編寫。
    3、共同評選最佳小作者。
    4、設(shè)計有個性的作業(yè)：
    （1）我會讀（有感情的品讀課文）
    （2）我會寫（生字新詞）
    （3）我會積累（摘抄背誦優(yōu)美句段）
    （4）我會運用（運用本文的表達(dá)方法，試著以“--節(jié)日的俄夜晚”）為題寫一個片斷，寫出夜晚焰火的形態(tài)萬千，燈光的設(shè)置，人群的反應(yīng)，或?qū)憣懮畹摹?-慶典”寫出參加人員，會場布置，臺上表演人員的表現(xiàn)以及臺下來賓的表現(xiàn)等）。
    （本環(huán)節(jié)通過“介紹”“仿寫”滲透寫作方法，使學(xué)生感悟理解。
    [《開國大典》設(shè)計思路(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇二
    語文課堂是個豐富多彩的小世界，不管是教師還是學(xué)生都能從中獲得知識、快樂和陶冶――這是一種享受。要達(dá)到這個境界，撇開其他方面因素不說，單就教材分析和課堂控制來講，我認(rèn)為至少應(yīng)做到以下三點：1、教材分析應(yīng)做到“傷其十指，不如斷其一指”。提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。2、課堂上學(xué)生是主體，教師只能起引導(dǎo)、點撥的作用，要讓學(xué)生動起來。3、教師要充分運用知識和智慧，設(shè)計巧妙的授課路線，既引導(dǎo)學(xué)生理解課文，又能很好地控制課堂。據(jù)此，我對《白楊禮贊》作了如下教學(xué)思路設(shè)計。
    一、確文章主旨（中心）、主要內(nèi)容與.寫作思路
    《白楊禮贊》是運用象征手法來贊美北方農(nóng)民及在民族解放斗爭中不可缺少的那種質(zhì)
    樸、堅強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。全文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，共九個自然段，寫了三個方面內(nèi)容，即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
    二、具體導(dǎo)引步驟
    第一步教師提問：同學(xué)們有沒有見過白楊樹？學(xué)生的回答不外乎兩種：見過或沒見過。
    若學(xué)生中有說見過的，即請他說說白楊樹是什么樣子，很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí)；若學(xué)生都說沒見過，教師可因勢帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析。
    第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問：這樣的白楊樹會生長在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學(xué)習(xí)，抓住重點，體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡。
    第三步在分析完白楊樹的`生長環(huán)境后，教師提問：假如你當(dāng)時坐車經(jīng)過黃土高原，看到一排或三五株白楊樹，會有什么感想？學(xué)生回答后，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來看看茅盾先生當(dāng)時有怎樣的感想，過渡到對文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí)，從而明確文章的中心、作者的.寫作目的，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
    這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學(xué)習(xí)，又能有效地節(jié)省時間，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。
    二001年八月二十日
    《白楊禮贊》教學(xué)思路設(shè)計由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇三
    《珍珠鳥》是人教版初中語文第二冊第六單元的第一篇課文，這個單元還有課文《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》，可以看出這是一個描寫人類的生存伙伴——動物的單元。到目前為止，人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果，他們迫切地思考著一個直接關(guān)系到民族與人類未來的問題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境？著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個新思路：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”他以細(xì)膩親切的語言，為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下，由害怕人到信賴人的變化過程，全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào)，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間。
    二．教學(xué)目標(biāo)
    （一）知識和能力目標(biāo)
    （二）情感和價值觀目標(biāo)
    （三）過程和方法目標(biāo)
    1．在教師的引導(dǎo)下，把握文章脈絡(luò)。
    2．通過朗讀，體會作者與珍珠鳥之間的深厚情感。
    三．教學(xué)重點
    四．教學(xué)難點
    五．教學(xué)方法及手段
    （一）教學(xué)方法
    1.整體感知法
    2．朗讀型美讀鑒賞法
    《珍珠鳥》描寫的.人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。它可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動。
    3．討論法
    4．提問法
    （二）教學(xué)手段
    多媒體教學(xué)、圖片展示、音頻播放、flash剪輯
    六．教學(xué)設(shè)計
    （一）導(dǎo)語設(shè)計
    （ppt展示：鳥類的圖片）
    設(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)語設(shè)計簡單大方，直入主題。
    （二）提問設(shè)計
    第一板塊：感知美
    1．師：有一天，作者的朋友也送了作者兩只珍珠鳥，在作者的精心照料下，它們生了一個可愛的雛兒，作者與珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事呢？大家想不想知道呢，趕緊打開課文，讀讀看！
    生：描述這個故事
    2．那文章中最能表現(xiàn)作者的感受，即主旨句是哪句？大家找到了嗎？
    3．師：信賴是誰和誰的信賴？是一開始就這么信賴的嗎？一開始是怎樣的？（提示：文章中有一個詞）
    設(shè)計意圖：主旨是“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
    第二板塊：探究美
    設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文，自主探究。
    2.師：起先，小珍珠鳥在哪活動？隨后呢？
    師：板書
    生：一會兒在落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞的來回?fù)u動，跟著跳到畫框上去了。
    （ppt展示：以上這段話）
    師：那你能不能為我們讀出珍珠鳥的這些特點？
    生：朗讀
    3.師：漸漸地小鳥又飛到哪了？
    生：書桌上
    師：板書
    生：它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。我不動聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了,索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
    （ppt展示：以上這段話）
    和上一段一樣，讓學(xué)生反復(fù)品讀。
    4．師：有一天，小鳥又飛到哪了？
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇四
    所謂“教學(xué)思路”，是對如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”，是指教師在設(shè)計課堂教學(xué)時所規(guī)劃的、所要實施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個教學(xué)步驟，以便在課堂上有序地向前推進(jìn)。
    但從中學(xué)語文大面積上的閱讀教學(xué)來看，科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計教學(xué)思路的意識比較淡漠。教學(xué)模式普遍地表現(xiàn)為“導(dǎo)入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學(xué)”這樣一個俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多，這里往往形成一個內(nèi)容繁雜時間冗長的“不歇氣”的教學(xué)“大板塊”，從而使課堂教學(xué)缺少節(jié)奏。因此我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計，讓課堂教學(xué)的步驟明朗起來，生動起來，藝術(shù)起來?？蛇M(jìn)行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
    1.從“思路清晰”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
    這個微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學(xué)生的品讀活動，四個提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進(jìn)關(guān)系，教學(xué)過程由于這4個提問的出現(xiàn)而分成幾個教學(xué)板塊，讓人明顯地感覺到教師引導(dǎo)著學(xué)生在一步一步地向前走，整首詩的教學(xué)顯現(xiàn)出了明晰可見的思路。
    2.從“重點突出”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
    如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩：
    一讀，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡(luò)；
    二讀，從“狼”的角度理解課文的脈絡(luò)；
    三讀，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡(luò)；
    四讀，從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡(luò)；五讀，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡(luò)。
    這個教例表現(xiàn)出思路清晰的特點，課堂上的“五讀”對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間都進(jìn)行了切分。這個教例又表現(xiàn)出了重點突出的特點，教師將教學(xué)視點集中在“課文脈絡(luò)”之上，運用“多角度反復(fù)”的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點，更為重要的是對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶。同學(xué)們一定會感受到：課文原來是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡潔”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
    如裴多菲《我愿意是急流》的教學(xué)思路是：
    美美地聽讀，美美地朗讀，
    美美地欣賞，美美地表達(dá)。
    這個教例思路明晰，線條簡潔，創(chuàng)意鮮明，表現(xiàn)出設(shè)計者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學(xué)從教學(xué)理念上看，成功地組織了學(xué)生的語文實踐活動；從教學(xué)過程來看，顯得生動而又自然。從教學(xué)方案外在的形態(tài)來看，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看，則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標(biāo)教材的創(chuàng)新設(shè)計：進(jìn)入錄音棚――讓心情激蕩；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光；來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚；這個課例思路清晰，讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中?？梢钥闯觯谝话鍓K的教學(xué)活動主要是朗讀，第二板塊主要是品析，第三板塊主要是表達(dá)。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動的、多種感官并用的語文學(xué)習(xí)活動，從而讓教學(xué)過程清新明朗，詩意濃郁，別具一格。
    教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇五
    所謂“教學(xué)思路”，是對如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”，是指教師在設(shè)計課堂教學(xué)時所規(guī)劃的、所要實施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個教學(xué)步驟，以便在課堂上有序地向前推進(jìn)。
    但從中學(xué)語文大面積上的閱讀教學(xué)來看，科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計教學(xué)思路的意識比較淡漠。教學(xué)模式普遍地表現(xiàn)為“導(dǎo)入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學(xué)”這樣一個俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多，這里往往形成一個內(nèi)容繁雜時間冗長的“不歇氣”的教學(xué)“大板塊”，從而使課堂教學(xué)缺少節(jié)奏。因此我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計，讓課堂教學(xué)的步驟明朗起來，生動起來，藝術(shù)起來?？蛇M(jìn)行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
    1.從“思路清晰”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
    這個微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學(xué)生的品讀活動，四個提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進(jìn)關(guān)系，教學(xué)過程由于這4個提問的出現(xiàn)而分成幾個教學(xué)板塊，讓人明顯地感覺到教師引導(dǎo)著學(xué)生在一步一步地向前走，整首詩的教學(xué)顯現(xiàn)出了明晰可見的思路。
    2.從“重點突出”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
    如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩：
    一讀，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡(luò)；
    二讀，從“狼”的角度理解課文的脈絡(luò)；
    三讀，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡(luò)；
    四讀，從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡(luò)；五讀，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡(luò)。
    這個教例表現(xiàn)出思路清晰的特點，課堂上的“五讀”對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間都進(jìn)行了切分。這個教例又表現(xiàn)出了重點突出的特點，教師將教學(xué)視點集中在“課文脈絡(luò)”之上，運用“多角度反復(fù)”的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點，更為重要的是對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶。同學(xué)們一定會感受到：課文原來是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡潔”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
    如裴多菲《我愿意是急流》的教學(xué)思路是：
    美美地聽讀，美美地朗讀，
    美美地欣賞，美美地表達(dá)。
    這個教例思路明晰，線條簡潔，創(chuàng)意鮮明，表現(xiàn)出設(shè)計者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學(xué)從教學(xué)理念上看，成功地組織了學(xué)生的語文實踐活動；從教學(xué)過程來看，顯得生動而又自然。從教學(xué)方案外在的形態(tài)來看，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看，則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標(biāo)教材的創(chuàng)新設(shè)計：進(jìn)入錄音棚――讓心情激蕩；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光；來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚；這個課例思路清晰，讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中。可以看出，第一板塊的教學(xué)活動主要是朗讀，第二板塊主要是品析，第三板塊主要是表達(dá)。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動的、多種感官并用的語文學(xué)習(xí)活動，從而讓教學(xué)過程清新明朗，詩意濃郁，別具一格。
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    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇六
    1、會用感官和簡單的實驗器材研究液體的性質(zhì)；
    2、能運用多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來；
    3、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗合作與分享的快樂。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備
    教師準(zhǔn)備：燒杯、試管、油、水、蜂蜜、牛奶等
    分組實驗材料：試管、燒杯、滴管、蠟光紙、上述四種液體各一杯、實驗記錄等
    學(xué)生準(zhǔn)備：事先分組，明確分工
    三、教學(xué)過程
    （一）認(rèn)識液體
    1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的方法
    認(rèn)識一種物體，我們可以運用哪些方法？（看、聞、摸、嘗等等）
    2、出示四種液體：水、油、蜂蜜、牛奶
    師問：這是四種液體，你們知道它們分別是什么嗎？（動作夸張，語氣神秘）
    3、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察認(rèn)識，鼓勵學(xué)生運用多種觀察的方法去認(rèn)識。如：看、聞、嘗等方法。
    4、觀察完畢后，組織學(xué)生交流各自的觀察所得，并說說自己這樣判斷的理由。
    （二）初步猜想
    1、我們認(rèn)識了這四種液體，現(xiàn)在老師給你們一個試管。你們最想怎樣做實驗？
    鼓勵學(xué)生大膽說出自己的實驗設(shè)想，并且引導(dǎo)學(xué)生把這四種液體倒在試管里。
    2、猜想：假如我們把這四種液體倒在一起，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？
    學(xué)生交流各自的猜想，并說說這樣猜想的理由
    （三）驗證猜想
    1、我們的猜想到底對不對呢？我們怎樣來驗證自己的猜想呢？
    2、指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗記錄，并根據(jù)實驗記錄去完成實驗。
    3、學(xué)生交流實驗的結(jié)果，把實驗中觀察到的現(xiàn)象描述出來。
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇七
    一、教材分析與學(xué)情分析
    (一)、教材的分析
    本課是冀教版小學(xué)英語教材四年級上冊第十六課。本節(jié)課是圍繞著“how do you go to school?（你怎樣上學(xué)？）這個題材展開多種教學(xué)活動的一節(jié)課。本節(jié)課的重點句型是,“how do you go to school?”在以前的課程中我們已經(jīng)學(xué)過單詞“school”,這一課進(jìn)一步地加深運用和理解。通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四種不同的交通工具為伸展,進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、交際等綜合素質(zhì)能力。
    (二)、學(xué)情分析
    四年級學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)知識和很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,因此在課堂上應(yīng)多設(shè)計可以供學(xué)生發(fā)揮,在創(chuàng)造的活動,給學(xué)生更多的表現(xiàn)空間,因此在本節(jié)課上進(jìn)行了單詞的復(fù)習(xí),鞏固和加深印象,并進(jìn)行了句型的操練,培養(yǎng)了孩子的綜合能力。
    二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立:
    確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):英語教學(xué)大綱規(guī)定,通過聽、說、讀、交際的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為初步運用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好初步的基礎(chǔ)。此外,根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求,現(xiàn)階段小學(xué)外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等三方面。由此,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    三、教材處理: 根據(jù)以上對教材的分析,同時針對小學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的氛圍,用“good morning ”這樣的句型相互問候,然后用一首兒歌激活課堂氣氛,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用情景教學(xué),使學(xué)生掌握所教授的新知識。通過分角色表演和情景對話,對新知識進(jìn)行鞏固。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識的目的。
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇八
    1、能正確、有感情的朗讀課文。
    2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
    3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
    通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
    感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
    采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子。
    (一)課前準(zhǔn)備。
    在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。
    (二)導(dǎo)入。
    1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)
    春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
    2、齊讀課題
    (三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
    1、概述文章內(nèi)容
    誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)
    安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)
    那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
    2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
    (四)細(xì)讀課文，深入品析。
    1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。
    2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)
    3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?
    預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。
    1、先讀出這個句子。
    2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
    3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)
    4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)
    預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
    她是怎樣做到的?她要干什么?
    帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。
    安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
    預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
    你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
    你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
    “神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)
    假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內(nèi)心在想什么?
    看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
    指名讀第五自然段。
    作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)
    許久，多長時間，說明了什么?
    放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
    課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)
    4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。
    (五)回歸整體，拓展延伸。
    安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。
    課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
    這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)
    老師這里也有一個例子。
    海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。
    能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。
    生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機(jī)會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!
    泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見!
    17、觸摸春天
    流暢
    奇跡 伸向 生命是美好的
    攏住
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇九
    《科學(xué)》教學(xué)的理論與方法：
    一、學(xué)生提前準(zhǔn)備材料，從身邊物體開始，教師下實驗通知單，放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備；
    二、注重實驗過程，學(xué)生匯報；不注重實驗結(jié)果，結(jié)果不是唯一的；學(xué)生可能不夠完善，教師關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去觀察，去實驗。
    三、要保護(hù)學(xué)生的好奇心教師要放開手，給學(xué)生一個空間，給學(xué)生一定時間，給學(xué)生一個活動氛圍。
    四、探究是科學(xué)課程活動教學(xué)的核心；（“猜”是科學(xué)課教學(xué)的重要手段）
    五、科學(xué)課程活動教學(xué)的特點：
    1、主動性是科學(xué)課程活動的基本特征；
    2、面向全體學(xué)生是科學(xué)課活動教學(xué)的基本要求；
    3、合作與交流是活動教學(xué)的主要途徑；
    4、創(chuàng)新是科學(xué)課活動教學(xué)的本質(zhì)。
    六、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) ：
    1、科學(xué)方法
    2、情感、態(tài)度、價值觀
    3、科學(xué)知識
    4、科學(xué)應(yīng)用
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇十
    《白楊禮贊》是運用象征手法來贊美北方農(nóng)民及在民族解放斗爭中不可缺少的那種質(zhì)
    樸、堅強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。全文以贊美白楊樹的'“不平凡”為抒情線索，共九個自然段，寫了三個方面內(nèi)容，即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
    二、具體導(dǎo)引步驟
    第一步教師提問：同學(xué)們有沒有見過白楊樹？學(xué)生的回答不外乎兩種：見過或沒見過。
    若學(xué)生中有說見過的，即請他說說白楊樹是什么樣子，很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí)；若學(xué)生都說沒見過，教師可因勢帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析。
    第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問：這樣的白楊樹會生長在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學(xué)習(xí)，抓住重點，體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡。
    第三步在分析完白楊樹的生長環(huán)境后，教師提問：假如你當(dāng)時坐車經(jīng)過黃土高原，看到一排或三五株白楊樹，會有什么感想？學(xué)生回答后，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來看看茅盾先生當(dāng)時有怎樣的感想，過渡到對文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí)，從而明確文章的中心、作者的寫作目的，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
    這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學(xué)習(xí)，又能有效地節(jié)省時間，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。
    二001年八月二十日
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)生收集有關(guān)珍珠鳥的材料及人與動物和睦相處的事例
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入
    二、展示自學(xué)成果
    （一）小組內(nèi)交流（提示：按學(xué)困生—中等生—優(yōu)等生進(jìn)行展示。
    （二）班級交流（提示：別組展示時，應(yīng)認(rèn)真傾聽，并做好點評，別組已經(jīng)交流的不再重復(fù)）
    2、教師引導(dǎo)梳理
    （1）學(xué)會的知識
    （2）提出的疑問
    小鳥本來都是非常怕人，為什么本文的珍珠鳥卻一點也不怕？
    作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是“小家伙”？
    三、合作探究
    四、再次交流，重點的點撥
    （一）預(yù)設(shè)過程
    點撥：從什么地方看出作者愛珍珠鳥？（學(xué)生找出相關(guān)的語句）你打算用什么樣的語氣讀出這些語句。
    （2）作者怎樣寫出珍珠鳥從怕到不怕的？學(xué)生讀
    （板書：鳥籠四周、書桌、肩上）
    3、學(xué)到這誰能說說“作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是‘小家伙’？”
    學(xué)生交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會“小家伙”表達(dá)的意義）
    點撥：（1）信賴、不由自主的意思是什么？
    （2）為什么會“不由自主”？
    （3）“美好的境界”指的是什么？（文中的人與鳥的和睦相處）
    （二）教師總結(jié)引申
    是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。
    四、創(chuàng)作性展示
    1、教師充滿深情的引導(dǎo)：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。
    2、學(xué)生激情辯論：談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界。
    五、歸納積累，課外延伸
    1、學(xué)習(xí)課文，你現(xiàn)在又了解了什么？
    （小結(jié)學(xué)習(xí)過程，梳理學(xué)習(xí)收獲）
    2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？
    六、全文總結(jié)：
    是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。
    吧！
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇十二
    1、情感與態(tài)度：
    通過到農(nóng)田、公園、山坡等地方游玩觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車都是孩子們喜歡的游戲。通過這些活動,讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動,并在活動中增長知識,從而更加熱愛大自然,熱愛科學(xué)。
    2、行為與習(xí)慣
    通過組織學(xué)生對春天的觀察,以及學(xué)生在平時生活實踐中對春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣;通過放風(fēng)箏、做風(fēng)車等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、樂于學(xué)生動手動腦、樂于探究的行為和習(xí)慣，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識和能力。
    3、知識與技能
    通過學(xué)生對自然的觀察和日常生活經(jīng)驗的積累，了解春天常見的自然現(xiàn)象，了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識、科學(xué)常識。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀察、實踐活動，在活動中掌握一定的觀察方法，學(xué)習(xí)做風(fēng)車的初步方法，會正確使用簡單的工具，增強(qiáng)動手能力和應(yīng)用能力。
    4、過程與方法
    讓學(xué)生通過春游活動方案的設(shè)計，組織討論“春天我們玩什么”，讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動，指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂；讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車中，探討“風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，嘗試用多種方法進(jìn)行簡單的探究活動。
    2課時
    第一課時
    1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、向父母請教等方法了解春天的自然想象和有關(guān)春天的其他知識。
    2、教師可以通過拍攝、上網(wǎng)等方法制作多媒體課件《走進(jìn)春天》，內(nèi)容如：麥苗青青，油菜花黃，柳枝展新芽，迎春花盛開，小燕子快活地飛翔等春天的景象；制作多媒體課件《放風(fēng)箏》，內(nèi)容包括《風(fēng)箏謠》，兒童和父母一起放風(fēng)箏的`場面等。
    3、制作分組活動時所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的圖片。
    活動
    （一）——走進(jìn)春天
    1、小朋友都很喜歡春天。那么，你們認(rèn)識她嗎？
    2、春姐姐已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進(jìn)春天吧！
    3、七嘴八舌話春天：你發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化呢？你又有什么樣的感覺呢？
    活動
    （二）——我和春天玩什么
    1、大家來討論：我和春天玩什么呢？請小朋友結(jié)合自己的生活實際，談?wù)劥禾炷阕钕矚g的活動，并說說你的理由。
    2、小小招聘會：由四位同學(xué)分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員，分組設(shè)計郊游、賞花、爬山等其中一個春游活動方案。
    3、模擬表演：挑選一兩組同學(xué)把設(shè)計春游活動方案。
    活動
    （三）——我的活動設(shè)計
    1、在集體討論、分組設(shè)計的基礎(chǔ)上，請每個小朋友結(jié)合自己平時的生活實際，開動腦筋，大膽想象，設(shè)計出有自己特色的、有創(chuàng)意的活動。
    2、評選最佳活動方案：評評誰的活動設(shè)計是最佳方案，并說出自己的理由。
    活動
    （四）——春游真快樂
    1、兒歌欣賞：學(xué)生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風(fēng)箏謠〉〉。
    2、畫面觀賞：教師播放兒童和父母一起放風(fēng)箏的多媒體課件。
    3、談?wù)勎业母惺埽鹤x了〈〈風(fēng)箏謠〉，觀看了放風(fēng)箏的場面，你的心情怎么樣呢？
    4、春游樂：你能用最喜歡的方式表達(dá)你和春天一起玩的快樂嗎？
    第二課時：
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、準(zhǔn)備好做風(fēng)車所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。
    2、制作展示做風(fēng)車過程的投影片或多媒體課件，也可準(zhǔn)備好實物投影儀。
    3、課前，師生共同收集不同形狀或用不同材料做成的風(fēng)車的圖片資料或?qū)嵨铩?BR>    教學(xué)過程：
    活動
    （五）——做風(fēng)車：動手動腦
    2、教師依次出示風(fēng)車的照片并用實物投影儀演示做風(fēng)車的過程。
    3、播放一段輕松的音樂，小朋友在音樂聲中自己動手做風(fēng)車。
    4、比一比：誰的風(fēng)車做得好？說一說：風(fēng)車做好了，你的心情怎樣呢？
    活動
    （六）——玩風(fēng)車：玩中探趣
    1、小風(fēng)車展覽會：師生輪流出示收集到的各種風(fēng)車并向大家簡單介紹。
    2、小小討論會：還可以作成哪些形狀的風(fēng)車呢？還可以用什么材料呢？
    3、玩一玩：教師根據(jù)課堂的實際情況，抽出5-10分鐘時間，帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面玩玩風(fēng)車。
    活動
    （七）——議風(fēng)車：玩中探知
    2、科學(xué)小論壇：
    小朋友根據(jù)自己提出的問題，選出一個進(jìn)行討論。
    論題如下：
    風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)動？
    風(fēng)車轉(zhuǎn)動與風(fēng)車的形狀，材料有什么關(guān)系？怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？
    3、總結(jié)：風(fēng)車很好玩，風(fēng)車中也蘊涵著無窮的樂趣，蘊藏著寶貴的知識。愿我們小朋友學(xué)會和春姐姐一起玩，在快樂的玩中探索春天了無窮的樂趣和奧秘。
    《品德與生活》旨在育人為本，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，通過學(xué)生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷?；谝陨侠砟睿乙源河螢橹骶€，貫穿著讓春游更合理、更快樂、更文明，主要設(shè)計了五個活動版塊：
    1．感受春天之美。通過學(xué)生以往印象以及歌曲和多彩的圖片來感受春天的美，通過春姑娘的邀請來開始活動。
    2．了解春游的準(zhǔn)備。以四人小組為單位進(jìn)行討論，注意合理性和科學(xué)性。
    3．重溫春游的快樂，丟手絹、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、分享食物等，都是孩子們在春游中記憶深刻的，在課堂中看一看、說一說、唱一唱、讀一讀，讓孩子們把快樂捕捉回來。
    4．增強(qiáng)環(huán)保的意識。讓孩子們懂得講文明，講衛(wèi)生，看到不文明的現(xiàn)象學(xué)會勸說制止等。
    5．制作風(fēng)車的快樂。在制作風(fēng)車的過程中，進(jìn)一步體會春天的快樂，也把玩的安全和文明貫穿其中。
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇十三
    聽賞《春天悄悄來臨》；合唱《布谷》
    1、在聽賞《春天悄悄來臨》時，能想象并表達(dá)樂曲表現(xiàn)的基本情境。
    2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的（do、mi、sol）手勢。
    3、能積極參與學(xué)習(xí)活動并從中體驗到快樂。
    讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來了”的情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習(xí)慣。
    組織教學(xué)——唱師生問好歌
    二、導(dǎo)入語言：同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？
    三、聽賞《春天悄悄來臨》
    1、邊聆聽邊觀賞教材。
    2、設(shè)問：你在音樂中聽到了什么聲音？表述樂曲描繪的畫面。
    3、熟悉音樂主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂。
    4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動作，隨主題音樂邊唱邊律動。
    5、分段欣賞，讓學(xué)生感受每段音樂所表現(xiàn)的不同情境。
    四、唱一唱《布谷》
    1、學(xué)做do、mi、sol的手勢。
    2、聽《布谷》旋律，隨音樂做do、mi、sol手勢。
    3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢。
    4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
    五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
    1、教師評價和肯定并鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與音樂活動的興趣，營造學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
    2、邊做手勢邊唱歌曲《布谷》
    六、板書設(shè)計：春來了
    《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生聽辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個音音高音準(zhǔn)和手勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥歌唱春天的情景活動，在情景中愉快學(xué)習(xí)，聆聽熟悉樂曲旋律后，視唱樂曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢練習(xí)。練習(xí)時創(chuàng)設(shè)角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)唱旋律和做手勢，最后以布谷鳥合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇十四
    1.通過查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7 個生字，會正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個生字。 小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個詞語，并理解其意思。
    2.通過自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
    3.聯(lián)系上文體會含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生活。
    4.通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
    體會一些關(guān)鍵語句的含義。
    感悟作者揭示的深刻道理。
    1.硬件媒體：計算機(jī) 投影儀
    2.軟件媒體：文字 畫面
    30分鐘
    （一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
    1.出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀。
    2.談話導(dǎo)入
    有一個八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。
    （二）鞏固字詞，檢查讀書
    1.學(xué)生自由朗讀課文。
    2.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫生字“瞬”。
    （三）走進(jìn)文本，用心感悟
    1.認(rèn)真聽讀，小組交流
    聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！
    2.全班交流感受 推薦讀書方法
    （1）交流閱讀后的收獲。
    （2）推薦“有文字想畫面”的讀書方法。
    3. 提出讀書問題 感受全新體驗
    （1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    抓住重點詞“竟然”體會當(dāng)時的神奇。
    創(chuàng)設(shè)情景，體會人物內(nèi)心。
    師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。
    （2）學(xué)習(xí)課文第六自然段
    認(rèn)真聽讀，用心體會。
    展開想象，交流聽后感受。
    通過詞語“撲閃”與“撲騰”的對比，體會用詞的準(zhǔn)確與巧妙。
    4.讀寫結(jié)合 寫話訓(xùn)練
    此時安靜仿佛還在對蝴蝶說著什么，仿佛還對自己說著什么？請同學(xué)們把自己想到的話寫下來！
    5.相機(jī)總結(jié) 引讀重點語句
    一個生活在黑暗世界里的孩子，就是因為她心中有這種濃濃的愛，所以從她這簡單的一攏一放的過程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。
    所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！”
    （四）總結(jié)提升，拓展升華
    同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！
    請同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實踐。
    1．搜集海倫凱勒的故事。
    2．辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報。
    攏 住
    觸摸春天 繽紛世界
    放 飛
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩的意境。
    2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    三角形、圓形、長條形各一個，課件。
    教學(xué)過程：
    一、開始部分組織教學(xué)
    二、基本部分
    1、猜拼圖出示一個三角形提問：“小朋友這是什么?”出示一個圓形提問：這是什么呢?
    2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
    3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)
    (1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
    (2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)
    (3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
    (4)他在干什么?(獨釣寒江雪)
    4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)
    (1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認(rèn)識哪個字寶寶?
    (2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)
    (3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的.節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
    (4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
    三、
    結(jié)束部分
    1、
    總結(jié)
    ：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
    2、把學(xué)會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇十六
    二、研讀課文。
    在你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？
    盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來。
    這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗到的地方。
    （富有勃勃生機(jī)................）
    雖然安靜的眼睛看不見，但她的心靈一定感受得到。
    老師能聽出你們走進(jìn)了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。
    （許久，她張開手指..........）
    （述說著...................）
    她怎樣對待這只蝴蝶的呢？
    你認(rèn)為“張望”用在這里準(zhǔn)確嗎？
    讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心，來讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）
    “誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”！
    “誰”指的是誰？說說你的理由。
    那么，安靜僅僅會觸摸春天嗎？
    “誰”指的是誰？
    除了安靜，你還會想到哪些人？
    你還知道哪些身殘志堅的故事？
    “誰”僅僅只殘疾人嗎？
    “誰”包括你我他，包括我們每一個人，作為身體健康的人，你是怎么想的？
    只要我們熱愛生活，我們每個人都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!
    “誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛的世界”！
    老師相信，在今后的日子里，你們每個人都是最棒的，都是生活的強(qiáng)者！
    讓我們?yōu)樽约簩懴乱痪渖形颍?BR>    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
    2、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
    3、憑借文中的語言文字，體會盲童對生活的熱愛。
    教學(xué)重點：體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。
    教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會她對春天的熱愛和對美好生活的渴望。
    第一課時
    一、引情入境，感悟春天。
    1、看春天
    清明節(jié)剛過，現(xiàn)在正是春光明媚的好時節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！
    出示圖片，教師講解。
    2、說春天
    你們感受到了嗎？用最美的語言來說說你看到的春天，說說你的感受。
    3、感受盲人世界
    游戲：請閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語文書封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說說你的感受。
    引入：真正的盲人看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來觸摸春天。
    4、出示課題，質(zhì)疑
    出示課題，齊讀
    質(zhì)疑：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？
    二、初讀課文，了解大意
    1、請同學(xué)們打開課本，讀一讀，把句子讀通順，細(xì)細(xì)品味，想想課文寫了什么事。
    學(xué)生自由讀課文。
    2、學(xué)習(xí)字詞：
    出示新詞。
    （1）我會讀：指名讀詞語，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀
    （2）我會說：選用剛才的幾個詞語，說說課文寫了一件什么事。
    出示填空題：
    “盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏?。┝艘恢缓?，并將其放飛，體驗了一次（全新或飛翔）的感覺。”
    3、齊讀主要內(nèi)容。
    三、聚焦奇跡，解讀文本
    課文中是怎樣寫這個事情的呢？
    1、請自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
    2、交流：
    （1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
    （2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點相近。（寂靜的，沒有一點兒聲音的意思。）
    “悄然合攏”寫出了小女孩的動作怎么樣？（動作很輕很輕）
    誰能用“竟然”說一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）
    這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）
    （3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個詞語，真是一個——奇跡！
    課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。
    結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗，說說“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）
    （4）朗讀指導(dǎo)
    指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點，大聲就不是悄然了
    b、“竟然”要突出來，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來。
    指名讀——范讀——男女生讀——齊讀
    （5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
    你從哪里看出來？ （從“驚訝”可以看出她也感到很意外）
    安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來？（這是全新的經(jīng)歷）
    （6）朗讀指導(dǎo);
    a、（出示句子）你能將安靜的感受讀出來嗎？指名讀——
    b、師生配合讀老師讀1、2句，生讀3、4句。再換過來
    c、配樂齊讀
    3、解析文本，感受熱愛春天
    （1）課文中還有什么地方讓人意想不到？
    出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
    a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）
    b、流暢、沒有一點兒磕磕絆絆，說明了什么？（安靜對這里環(huán)境很熟悉）
    （2）安靜為什么對這里這么熟悉呢？請把第二自然段讀一讀，找出答案。
    出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
    a、師：知道“流連”的意思嗎？（因為依戀而舍不得離去）
    師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）
    b、引讀：
    春天來了，安靜不肯在房間里呆著。她來到綠地上，生讀。
    當(dāng)清晨鳥兒喚醒了安靜后，安靜就來到綠地上。生讀。
    當(dāng)我們?nèi)ゴ河螘r，安靜也來到綠地上，生讀。
    當(dāng)黃昏來臨時，安靜仍然在綠地上，生讀。
    c、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？
    (安靜愛花，對春天的熱愛，對生活的熱愛。)
    d、你們能通過朗讀，讓我感受到安靜對春天的熱愛嗎？
    (3)、對話、想象
    安靜是一個盲童，整天在花叢中流連，她看不見鮮花，她能用什么去感受春天？
    安靜在花叢中還能聽到什么呢？
    安靜在花叢中還能聞到什么呢？
    安靜在花叢中還能摸到什么呢？
    （4）、她能準(zhǔn)確地摸到花園中的月季花嗎？（能）
    課文中哪里看出來？
    出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
    哪里看出她摸得很準(zhǔn)確？
    a、 為什么在“準(zhǔn)確”前加上極其？（非常準(zhǔn)確的意思）
    b、安靜為什么會這么準(zhǔn)確？（花香的引導(dǎo)，整天觸摸的結(jié)果）
    c、引讀：一次又一次的觸摸，所以安靜、
    一天又一天的觸摸，所以安靜、
    經(jīng)過無數(shù)次的觸摸，終于安靜創(chuàng)造了奇跡，、
    小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個又一個的奇跡，那都是她對花朵的喜愛，更是對春天的熱愛。
    d、朗讀：讓我們帶著感動，讀出對春天的熱愛，來讀讀這三句話。
    指名學(xué)生朗讀。
    四、拓展閱讀
    1、安靜用一顆熱愛春天的心靈，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫.凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫下了這么一段文字。
    出示文字：我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉的精巧的對稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤的細(xì)皮，或者松樹的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹木的枝條，想找到一個芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個征兆。我感覺到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運的話，當(dāng)我把手輕輕地放在小樹時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。
    （1）師配樂范讀。
    （2）學(xué)生自由朗讀。
    （3）說說作者摸到了什么?
    2、結(jié)課：同學(xué)們，作者熱愛春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛春天，熱愛生活，就能創(chuàng)造奇跡，當(dāng)安靜用手?jǐn)n住蝴蝶的時候，她的內(nèi)心一定會有很多很多的想法，她會想到什么呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
    請同學(xué)預(yù)先預(yù)習(xí)下課文。
    找春天教學(xué)設(shè)計思路篇十八
    3、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，學(xué)會傾聽，豐富自己的見聞和感受。
    重點難點：
    重點——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動”的說話；
    難點——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。
    課前準(zhǔn)備：
    教學(xué)過程：
    一、美景播放，賞春天；
    首先請同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫”。
    課件出示：賞春天 （播放課件 美文解說）
    一株嫩芽蘊育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；
    百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
    百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；
    泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢如幻的境界；
    草長鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
    2、看了這一組圖畫，你最想說什么？
    板書：美? 愛
    二、結(jié)合生活，找春天；
    學(xué)生自由回答
    課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
    （1）指名上臺拿著畫說（2）同桌互相交流各自的畫
    三、觀察圖畫，說春天；
    2、課件出示：說春天，指導(dǎo)看圖說話
    （1）指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
    （板書）春天來了！
    （2）指導(dǎo)學(xué)生逐一說好每一種景物。
    a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書——
    b、學(xué)生說到哪一處景物，就引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說生動。
    范句如下：
    太陽：太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向大地。
    溫暖的陽光照著大地。
    春天的太陽那么暖，那么亮。
    陽光溫柔地對著每個人微笑。
    白云：藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
    燕子：小燕子從南方飛回來了，一邊飛一邊歌唱：“春天來啦！”
    燕子高興地在天空中飛來飛去。
    柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛。
    柳枝隨風(fēng)擺動，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
    那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來，在微風(fēng)中飄來蕩去。
    柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動。
    桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
    粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發(fā)著誘人的清香。
    桃花紅了臉。
    小草：小草從地下鉆出來，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
    小草迎著春風(fēng)，在陽光中快樂地生長。
    小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
    草兒醒來，換上了綠衣裳。
    小草睡了一個冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
    河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。
    鴨子：一只鴨子在河里快活地游來游去。
    小魚：河水清澈見底，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。
    （3）指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
    圖上的景物都說完了，最后該怎樣說？
    春天是一幅多彩的畫！
    春天真美呀！我愛萬紫千紅的春天！?? 板書：春天真美啊，我們愛春天！
    春天是一個五彩斑斕的世界，我愛美麗的春天！
    課中操：《小鳥 小鳥》
    ——過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
    （4）、總結(jié)規(guī)律：
    從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
    板書：空中?? 地上?? 河里
    （5）、總結(jié)方法：
    看圖說話時，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠(yuǎn)到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結(jié)尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）?！ㄕn件出示：看圖說話的方法）
    3、分三大組（空中? 地上? 河里）以四人一小組的形式練習(xí)說話 。
    4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽，可評價，補充）
    四、擂臺競賽，贊春天；
    春天真的很美，我們學(xué)過許多描寫春天的成語和詩歌，下面我們就來分男女生來個擂臺競賽，好不好！
    第一回合：成語擂臺? （課件出示）
    第二回合：詩歌擂臺? （課件出示）
    五、總結(jié)回顧，唱春天。
    學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課.