心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)個(gè)人經(jīng)歷和感悟的總結(jié)與歸納，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自我，提升自我。心得體會(huì)要注重思考問(wèn)題的深入度，做到有觸動(dòng)力。下面是一些對(duì)于這個(gè)話題的心得體會(huì)，分享給大家。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇一
8月19日有幸參加了礦區(qū)組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，感覺收獲頗多，現(xiàn)將感受總結(jié)一下。
1、培訓(xùn)的內(nèi)容是20xx年版的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程性質(zhì)，課程理念，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)質(zhì)量，課程實(shí)施六個(gè)部分。沒(méi)有培訓(xùn)之前雖然也拜讀過(guò)，但不甚明白。感謝這次培訓(xùn)，猶如一盞明燈，讓我真正的走進(jìn)了新課標(biāo)，讀懂了新課標(biāo)。
2、對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)：從教近20年，一直覺得歷史就是一門教授過(guò)去，以古鑒今的一門學(xué)科。直到培訓(xùn)，我才明白，課程性質(zhì)要從三個(gè)點(diǎn)來(lái)看待我自己教授的'科目，什么是歷史，什么是歷史學(xué)，什么是義務(wù)教育歷史課程。課程理念，立足學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。課程目標(biāo)，歷史課程圍繞核心素養(yǎng)，提現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。課程目標(biāo)不同于以往的三維目標(biāo)，是一個(gè)結(jié)構(gòu)化立足素養(yǎng)的課程目標(biāo)。培訓(xùn)老師舉列說(shuō)明日常老師容易犯的錯(cuò)誤，深入淺出的講清了課程目標(biāo)。課程內(nèi)容由以前的六大板塊變成了七大塊，除了一些細(xì)節(jié)的變化，最大的變化就是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的出現(xiàn)了，要占課程的百分之十。給我?guī)?lái)很大的壓力和挑戰(zhàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量，指引日常教學(xué)。最后老師花了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間指導(dǎo)課程實(shí)施。首先如何制定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情。表述六要素是行為主體，行為動(dòng)詞，行為條件，表現(xiàn)程度。我感覺我校的學(xué)習(xí)目標(biāo)完全符合新課標(biāo)要求，走在了課改的前列。其次，探尋策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培訓(xùn)老師特別用心的收集了好多的課堂實(shí)例讓我們深刻的感受了常用的不常用的策略，真的是收獲太多，無(wú)法一一列舉。最后，整合內(nèi)容。如何做單元教學(xué)，專題教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)。最主要的是立意，如何甄選內(nèi)容，培訓(xùn)老師以她的課為例，分享了整個(gè)的備課思路。
3、今后的教學(xué)工作中，我要堅(jiān)決貫徹今日的所學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指定嚴(yán)格按照課標(biāo)，教材，學(xué)生三方面進(jìn)行綜合考量；表述嚴(yán)格按照四要素進(jìn)行，時(shí)刻從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，考慮如何學(xué)，而不是如何教。教學(xué)內(nèi)容始終圍繞目標(biāo)進(jìn)去，定什么目標(biāo)，學(xué)什么，測(cè)什么。盡量創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，合理運(yùn)用六策略，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇二
現(xiàn)在的課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養(yǎng)，所以必須要具備全方位，多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是“探究”和“思考”，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動(dòng)提出問(wèn)題，以問(wèn)題為中心的收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。近三年的教學(xué)實(shí)踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_發(fā)。為此，主要是通過(guò)了活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的能力。
比如，在初一年《姓氏的來(lái)源》的活動(dòng)課中，這可看似簡(jiǎn)單而又無(wú)從下手的題目（對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，材料缺乏）。我們?cè)诎嗌贤ㄟ^(guò)按姓氏分若干小組（避免重復(fù)，浪費(fèi)資源），進(jìn)行分組研究。通過(guò)指導(dǎo)他們?cè)趺礃尤ゲ檎屹Y料（查族譜，問(wèn)長(zhǎng)輩，網(wǎng)上點(diǎn)擊，圖書館查閱等等方式），根據(jù)他們所要研究的對(duì)象進(jìn)行提問(wèn)題，然后去找答案，最后在班上進(jìn)行交流。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)在其中，而且發(fā)揮了合作的團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)了他們的探究能力。
其次，讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習(xí)歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學(xué)生對(duì)要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后要通過(guò)不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識(shí)，以便在課堂中進(jìn)行交流。這樣做，既禰補(bǔ)了教師知識(shí)的“單一性”，又讓學(xué)生通過(guò)自己的查閱獲得了更多的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律。
最后，不管我們采用哪種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，很重要的一點(diǎn)也就是不能過(guò)多的占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也就要考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇三
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備；蘇州太倉(cāng)的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無(wú)定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我想只要教師充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì)更有效。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇四
第一段：序言（150字）
學(xué)歷史是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，它可以幫助我們了解過(guò)去、理解現(xiàn)在，并為未來(lái)提供借鑒。我曾經(jīng)對(duì)歷史這門學(xué)科有些淡漠，但通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我的觀點(diǎn)得到了轉(zhuǎn)變。在這篇文章中，我將分享我學(xué)歷史的體驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：歷史是知識(shí)的寶庫(kù)（250字）
歷史是我們理解過(guò)去的關(guān)鍵，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我了解到了許多以前未曾涉及到的事件和文化。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)時(shí)，我意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷，并學(xué)到了許多英雄人物及其壯舉。歷史教會(huì)了我對(duì)自己的文化和國(guó)家有更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我更為珍惜現(xiàn)在的和平生活。另外，通過(guò)研究歷史，我也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助我在面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)更加沉穩(wěn)和冷靜。
第三段：歷史是啟迪思維的工具（250字）
學(xué)歷史對(duì)培養(yǎng)批判性思維非常重要。歷史課程鼓勵(lì)我們通過(guò)研究不同的歷史事件和觀點(diǎn)，自己思考問(wèn)題，而不僅僅接受別人告訴我們的答案。歷史教會(huì)了我審視信息的能力，通過(guò)分析和對(duì)比不同時(shí)期的事件，我能夠更全面地了解一個(gè)問(wèn)題。學(xué)歷史幫助我培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力，并教會(huì)我懷疑權(quán)威和追求真理的重要性。
第四段：歷史是了解人類行為的途徑（250字）
人類的行為和思想是歷史研究的核心。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我更加深入地了解了人類的文明進(jìn)程，以及這些進(jìn)程背后的動(dòng)機(jī)和原因。歷史教會(huì)了我欣賞不同文化之間的差異，理解不同時(shí)代人們?cè)谔囟l件下做出的決策。了解歷史可以幫助我更好地了解人類的本性，并更好地適應(yīng)和理解我們現(xiàn)在生活的復(fù)雜社會(huì)。
第五段：歷史是啟迪未來(lái)的引導(dǎo)（300字）
學(xué)歷史還可以為未來(lái)提供啟示和引導(dǎo)。通過(guò)研究過(guò)去的錯(cuò)誤和成功，我們能夠更清晰地預(yù)測(cè)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。歷史告誡我們，如果我們不從過(guò)去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，我們可能會(huì)重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，歷史也向我們展示了人類的智慧和創(chuàng)造力，這激勵(lì)著我們超越現(xiàn)狀，不斷追求進(jìn)步和改變。
結(jié)尾（100字）
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我體會(huì)到歷史的重要性和深刻性。歷史不僅僅是一門學(xué)科，更是一扇通向過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的門窗。它培養(yǎng)了我的知識(shí)、思維和理解力，讓我更好地理解世界。我相信，無(wú)論從事什么職業(yè)，都不能忽視學(xué)習(xí)歷史的重要性。學(xué)歷史讓我成為一個(gè)更全面、更開明和更有思想深度的人。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇五
雖然新教材存在一定問(wèn)題，但我們無(wú)法回避，更不可能開“歷史倒車”。為此必須有相應(yīng)對(duì)策，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 1、緊扣“會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)條目.考試要求”,在授課過(guò)程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn).突破難點(diǎn)。
2、依據(jù)大綱精心備課，對(duì)教材進(jìn)行重組，做到心中有教材，心中有學(xué)生。
3、動(dòng)員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如，“常規(guī)訓(xùn)練”“知識(shí)整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成，教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過(guò)程可使學(xué)生了解課文梗概，有助于提升教學(xué)進(jìn)度。
4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力，敢于“下放權(quán)力”，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文.運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這樣既可節(jié)約時(shí)間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施，但效果并不理想，請(qǐng)各位同仁不吝賜教。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇六
學(xué)歷史是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一門課程，它不僅是知識(shí)的傳授，更是一種讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)的方式。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我體會(huì)到了歷史對(duì)于我們的重要性，使我對(duì)世界和人類的發(fā)展有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。
第一段：了解過(guò)去
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的情況。歷史是一個(gè)寶貴的遺產(chǎn)，它記錄了人類的進(jìn)步和發(fā)展。了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們理解現(xiàn)在的世界，并為我們未來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)的過(guò)程中，我們可以了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和破壞，進(jìn)而讓我們更加珍惜和平的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去的歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到人類的進(jìn)步和發(fā)展是需要經(jīng)歷艱難困苦的過(guò)程，這給予了我們勇氣和信心去面對(duì)困難。
第二段：思考現(xiàn)在
學(xué)習(xí)歷史還讓我更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。歷史不僅是一種事實(shí)的記錄，更是一種思維的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)分析問(wèn)題、思考原因和后果的能力。在深入研究歷史事件和人物的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們思考和解決。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史時(shí)，我們可以思考為什么中華民族能夠在艱難困苦的環(huán)境中生存下來(lái)，這讓我對(duì)中國(guó)文化和民族精神有了更加深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們也能夠更好地理解當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。
第三段：展望未來(lái)
歷史以過(guò)去為經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)為目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷史的目的不僅是為了了解過(guò)去和認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，更是為了展望未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以從過(guò)去的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并為自己的未來(lái)發(fā)展做出計(jì)劃和決策。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)研究歷史的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的市場(chǎng)變動(dòng)，從而為自己的投資和創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。歷史可以給我們啟示，幫助我們更好地把握未來(lái)的機(jī)遇，避免未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。
第四段：拓寬視野
學(xué)習(xí)歷史不僅可以幫助我們對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)有更深入的認(rèn)識(shí)，還能夠拓寬我們的視野。歷史不僅僅局限于國(guó)內(nèi)的范圍，它還涉及到世界各國(guó)的發(fā)展和關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到世界各國(guó)的文化、制度和價(jià)值觀念等，從而拓寬我們的眼界，了解不同國(guó)家、民族和文化之間的差異和聯(lián)系。這有助于我們更好地適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求，更好地融入國(guó)際社會(huì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，學(xué)習(xí)歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。它不僅可以讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)，還能夠拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解世界和人類的發(fā)展，為我們的未來(lái)發(fā)展提供指導(dǎo)和啟示。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)歷史，將其作為一種思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇七
以人為鏡，可以正其行;
以史為鏡，可以治其國(guó)。
這三句話充分說(shuō)明了歷史對(duì)現(xiàn)今的重要性。
中國(guó)近現(xiàn)代史是指1840年以來(lái)的歷史，其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年新中國(guó)成立前夕稱為近代史，1949年中華人民共和國(guó)成立至今是為中國(guó)近代史。
這是一段漂泊的歲月，動(dòng)蕩的歲月，甚至是流血的歲月中國(guó)一代又一代仁人志士和人民群眾為救亡圖存實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)诤诎抵忻鞯缆罚谖缫估飳で蠊饷?。他們把一生的幸福和?guó)家緊緊連接在了一起。尤其是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，贏得了民族獨(dú)立和全國(guó)的解放。經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命改革，把舊中國(guó)那個(gè)爛攤子逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛，充滿生機(jī)的社會(huì)主義新中國(guó)。
這其中不乏優(yōu)秀的精神品質(zhì)和勝利的革命經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有人民在這些時(shí)期犯下的錯(cuò)誤，有些甚至是不可挽救的。重視歷史的研究，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是中國(guó)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。新中國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人都如此，毛澤東同志講過(guò)，歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得注意，他經(jīng)常在全國(guó)發(fā)起“學(xué)習(xí)一點(diǎn)歷史”的號(hào)召。新中國(guó)總設(shè)計(jì)師鄧小平也十分重視用歷史來(lái)教育人民干部，教育青年：“我是一個(gè)中國(guó)人，懂得外國(guó)侵略中國(guó)的歷史?！薄耙眠@些歷史，這是中國(guó)發(fā)展的精神動(dòng)力?！?BR> “從娃娃抓起”這是我國(guó)一貫執(zhí)行的方法，學(xué)習(xí)歷史也不例外。從小剛進(jìn)學(xué)校 老師就教給“中國(guó)有5000多年歷史”“1949年新中國(guó)成立”，教給我們一定要愛國(guó)。知道現(xiàn)在上大學(xué)了，歷史課程還在繼續(xù)。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義的建設(shè)者，是各條戰(zhàn)線的生力軍。為了勝利的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，我們必須了解中國(guó)的歷史，不僅要了解中國(guó)的今天，還要了解中國(guó)的昨天和前天。今后無(wú)論從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)好中國(guó)近現(xiàn)代史是非常必要的。
時(shí)至今日，這本《中國(guó)近現(xiàn)代史》已經(jīng)跟我一起學(xué)習(xí)兩的月了。兩個(gè)月中我感受很深，有時(shí)跟著他們的成就一起歡呼，有時(shí)伴著心頭傷疤颯颯落淚。那一頁(yè)一頁(yè)歷史教材從老師口中婉娩道來(lái)，編成了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史場(chǎng)景。我仿佛看見了中國(guó)人民被鴉片榨的枯瘦如柴，身無(wú)分文甚至要變賣家產(chǎn)妻兒;我仿佛看見了帝國(guó)主義在中國(guó)慘無(wú)人道的殺戮，放火，肆虐;我仿佛看見了大批覺醒的農(nóng)民放下鐮刀鋤頭拿起鋼刀洋槍痛殺外國(guó)賊子;我仿佛看見了中國(guó)共產(chǎn)黨帶著億萬(wàn)中國(guó)人民殺出一條血路，奔向光明。
的確，鴉片導(dǎo)致的傷害慘不忍睹，但沒(méi)有那慘不忍睹怎能有林則徐等官員虎門硝煙的壯闊;圓明園的毀滅的確震驚中外，但沒(méi)有那鎮(zhèn)震驚中外的大火，怎能換來(lái)中國(guó)人民的覺醒!!是啊，大火燒醒的是億萬(wàn)中國(guó)人民沉睡的心啊!
1919——1949，中國(guó)經(jīng)經(jīng)歷了翻天覆地的三十年，此時(shí)的中國(guó)仍處于半殖民地半封建社會(huì)，社會(huì)主要矛盾仍然是同外國(guó)侵略，中國(guó)封建制度的矛盾;農(nóng)民仍是反帝反封建的主力軍;工人階級(jí)，學(xué)生群眾和新興的民族資產(chǎn)階級(jí)這些新的社會(huì)力量發(fā)展起來(lái)，而最主要的是工人階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)成為新式資產(chǎn)階級(jí)民主革命領(lǐng)導(dǎo)力量。在中國(guó)工人階級(jí)先鋒隊(duì)—中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦曲折的斗爭(zhēng)，推翻了持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的半殖民地半封建社會(huì)，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國(guó)，基本上完成了民族獨(dú)立人民解放的任務(wù)，從而為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一民族富強(qiáng)創(chuàng)造了前提開辟了道路。
那時(shí)的中國(guó)處于一個(gè)特殊的時(shí)期，國(guó)際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，后果之一就是歐洲走向衰敗(德國(guó)戰(zhàn)敗，英法雖然戰(zhàn)勝但受到削弱)，和美日的作為世界大國(guó)的崛起。美日第一次世界大戰(zhàn)期間對(duì)華商品傾銷和資本輸出迅速增加。其后，日本侵略勢(shì)力日益威脅到中國(guó)。
1920xx年11月7日，十月革命爆發(fā)，開辟了人類歷史的新紀(jì)元。十月革命給世界人民的解放事業(yè)開辟了廣大的可能性和現(xiàn)實(shí)的道路。共產(chǎn)主義，社會(huì)主義這些逐漸被亞洲非洲拉丁美洲國(guó)家提上日程。
侵略者的野心是不會(huì)輕易被澆滅的。 果然，一戰(zhàn)結(jié)束不久，二戰(zhàn)爆發(fā)了。這一次，占世界人口4/5的60多個(gè)國(guó)家卷入了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難是無(wú)窮的，同時(shí)世界格局也發(fā)生了深刻的變化。德意日三個(gè)法西斯國(guó)家被徹底打敗，英法被嚴(yán)重削弱，美國(guó)成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，終于成為唯一能和美國(guó)抗衡的國(guó)家。同時(shí)社會(huì)主義在多個(gè)國(guó)家贏得勝利。中國(guó)經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)最后也贏得了美國(guó)的扶蔣斗爭(zhēng)。
這時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于相當(dāng)不利的局面。外國(guó)壟斷資本在華擴(kuò)張，封建經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)地位，官僚資本急劇擴(kuò)張，民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)狀況差，處境艱難。不過(guò)在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民最終取得了經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立富強(qiáng)。
一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)告訴我們，在中國(guó)，封建社會(huì)已經(jīng)過(guò)去，資本主義難成氣候，被扼殺在了襁褓里。只有社會(huì)主義可以救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展起來(lái)了。
發(fā)展靠經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義制度的確立，為進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造了更為有利的條件。中共八大路線確定了幾個(gè)五年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，后來(lái)主持國(guó)家事務(wù)的鄧小平也提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的口號(hào)。中國(guó)正從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)向工業(yè)大國(guó)。一口口油井噴出石油，一幢幢工廠產(chǎn)出汽車，一波波港口駛出輪船，新中國(guó)正以前所未有的快速步伐向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。
新中國(guó)的明天一定會(huì)更美好!
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇八
xxxx年10月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問(wèn)題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考，如此種種專家報(bào)告、教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。短短三天我覺得受益非淺，深受啟迪。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇九
歷史可以很好玩
用熱門電視劇、小說(shuō)講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛。史書上也從未有春深君掉下懸崖記載。”這不是追劇粉絲的討論會(huì)，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)。
“雖然《羋月傳》之類的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑?！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專家比當(dāng)盜墓賊劃算太多?！霸挷诶聿徊?。”鵬宇笑稱。
歷史可以很炫酷
讓學(xué)生在“竹簡(jiǎn)”上寫作業(yè)
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來(lái)的同學(xué)，大多是慕名前來(lái)的外班甚至是外系的同學(xué)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的爆班情況已司空見慣。
鵬宇說(shuō)，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會(huì)讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊，制作成竹簡(jiǎn)的樣子，然后按照竹簡(jiǎn)的方式來(lái)抄寫。雖然抄寫量很少，但因?yàn)樾缕?，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說(shuō)，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡(jiǎn)作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈?！斑@就是我要的效果。”
為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢，當(dāng)即兌現(xiàn)?！八闶切Х律眺卑?，一定要做到一言為重?！冰i宇說(shuō)。
歷史可以很時(shí)尚
他長(zhǎng)得帥穿得潮粉絲多
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱，鵬宇簡(jiǎn)直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書袋，這是很多人眼中歷史老師的形象?！叭绻麑W(xué)好了歷史會(huì)變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說(shuō)。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來(lái)蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說(shuō)，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說(shuō)，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?！袄蠋熅秃帽葘W(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來(lái)?！冰i宇說(shuō)。
《羋月傳》
這些地方欠考究
黃歇該叫羋月阿姨
羋月是秦昭襄王的母親，而黃歇的原型春申君，是戰(zhàn)國(guó)末期的戰(zhàn)國(guó)四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲，羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前320xx年，羋八子成為太后，她當(dāng)時(shí)大概30歲，春申君是公元前320xx年出生，比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上，南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味，似乎是由割鼻一事的記載反推而來(lái)，究竟這位美人為何被割鼻，史書并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的
鵬宇說(shuō)，向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看，更像是漢代的瑞獸紋，而歷史上楚國(guó)用的鏡子，最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多，表明越尊貴，楚王用的鏡子，應(yīng)有6個(gè)山字。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十
在大學(xué)歷史課課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維。下面是本站小編為大家收集整理的大學(xué)歷史課
心得體會(huì)
，歡迎大家閱讀。
首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。
其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。
利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。可以激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。
以上這些是我個(gè)人的一些心得。總之，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
歷史可以很好玩
用熱門電視劇、小說(shuō)講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛。史書上也從未有春深君掉下懸崖記載?！边@不是追劇粉絲的討論會(huì)，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)。
“雖然《羋月傳》之類的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑?！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專家比當(dāng)盜墓賊劃算太多?！霸挷诶聿徊??！冰i宇笑稱。
歷史可以很炫酷
讓學(xué)生在“竹簡(jiǎn)”上寫作業(yè)
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來(lái)的同學(xué)，大多是慕名前來(lái)的外班甚至是外系的同學(xué)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的爆班情況已司空見慣。
鵬宇說(shuō)，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會(huì)讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊，制作成竹簡(jiǎn)的樣子，然后按照竹簡(jiǎn)的方式來(lái)抄寫。雖然抄寫量很少，但因?yàn)樾缕?，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說(shuō)，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡(jiǎn)作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈?！斑@就是我要的效果?！?BR> 為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢，當(dāng)即兌現(xiàn)。“算是效仿商鞅吧，一定要做到一言為重?！冰i宇說(shuō)。
歷史可以很時(shí)尚
他長(zhǎng)得帥穿得潮粉絲多
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱，鵬宇簡(jiǎn)直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書袋，這是很多人眼中歷史老師的形象?！叭绻麑W(xué)好了歷史會(huì)變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說(shuō)。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來(lái)蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說(shuō)，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說(shuō)，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?！袄蠋熅秃帽葘W(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來(lái)?！冰i宇說(shuō)。
《羋月傳》
這些地方欠考究
黃歇該叫羋月阿姨
羋月是秦昭襄王的母親，而黃歇的原型春申君，是戰(zhàn)國(guó)末期的戰(zhàn)國(guó)四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲，羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前320xx年，羋八子成為太后，她當(dāng)時(shí)大概30歲，春申君是公元前320xx年出生，比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上，南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味，似乎是由割鼻一事的記載反推而來(lái)，究竟這位美人為何被割鼻，史書并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的
鵬宇說(shuō)，向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看，更像是漢代的瑞獸紋，而歷史上楚國(guó)用的鏡子，最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多，表明越尊貴，楚王用的鏡子，應(yīng)有6個(gè)山字。
銅為鏡，可以正其身;
以人為鏡，可以正其行;
以史為鏡，可以治其國(guó)。
這三句話充分說(shuō)明了歷史對(duì)現(xiàn)今的重要性。
中國(guó)近現(xiàn)代史是指1840年以來(lái)的歷史，其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年新中國(guó)成立前夕稱為近代史，1949年中華人民共和國(guó)成立至今是為中國(guó)近代史。
這是一段漂泊的歲月，動(dòng)蕩的歲月，甚至是流血的歲月中國(guó)一代又一代仁人志士和人民群眾為救亡圖存實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)诤诎抵忻鞯缆罚谖缫估飳で蠊饷?。他們把一生的幸福和?guó)家緊緊連接在了一起。尤其是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，贏得了民族獨(dú)立和全國(guó)的解放。經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命改革，把舊中國(guó)那個(gè)爛攤子逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛，充滿生機(jī)的社會(huì)主義新中國(guó)。
這其中不乏優(yōu)秀的精神品質(zhì)和勝利的革命經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有人民在這些時(shí)期犯下的錯(cuò)誤，有些甚至是不可挽救的。重視歷史的研究，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是中國(guó)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。新中國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人都如此，毛澤東同志講過(guò)，歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得注意，他經(jīng)常在全國(guó)發(fā)起“學(xué)習(xí)一點(diǎn)歷史”的號(hào)召。新中國(guó)總設(shè)計(jì)師鄧小平也十分重視用歷史來(lái)教育人民干部，教育青年：“我是一個(gè)中國(guó)人，懂得外國(guó)侵略中國(guó)的歷史?！薄耙眠@些歷史，這是中國(guó)發(fā)展的精神動(dòng)力?！?BR> “從娃娃抓起”這是我國(guó)一貫執(zhí)行的方法，學(xué)習(xí)歷史也不例外。從小剛進(jìn)學(xué)校 老師就教給“中國(guó)有5000多年歷史”“1949年新中國(guó)成立”，教給我們一定要愛國(guó)。知道現(xiàn)在上大學(xué)了，歷史課程還在繼續(xù)。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義的建設(shè)者，是各條戰(zhàn)線的生力軍。為了勝利的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，我們必須了解中國(guó)的歷史，不僅要了解中國(guó)的今天，還要了解中國(guó)的昨天和前天。今后無(wú)論從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)好中國(guó)近現(xiàn)代史是非常必要的。
時(shí)至今日，這本《中國(guó)近現(xiàn)代史》已經(jīng)跟我一起學(xué)習(xí)兩的月了。兩個(gè)月中我感受很深，有時(shí)跟著他們的成就一起歡呼，有時(shí)伴著心頭傷疤颯颯落淚。那一頁(yè)一頁(yè)歷史教材從老師口中婉娩道來(lái)，編成了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史場(chǎng)景。我仿佛看見了中國(guó)人民被鴉片榨的枯瘦如柴，身無(wú)分文甚至要變賣家產(chǎn)妻兒;我仿佛看見了帝國(guó)主義在中國(guó)慘無(wú)人道的殺戮，放火，肆虐;我仿佛看見了大批覺醒的農(nóng)民放下鐮刀鋤頭拿起鋼刀洋槍痛殺外國(guó)賊子;我仿佛看見了中國(guó)共產(chǎn)黨帶著億萬(wàn)中國(guó)人民殺出一條血路，奔向光明。
的確，鴉片導(dǎo)致的傷害慘不忍睹，但沒(méi)有那慘不忍睹怎能有林則徐等官員虎門硝煙的壯闊;圓明園的毀滅的確震驚中外，但沒(méi)有那鎮(zhèn)震驚中外的大火，怎能換來(lái)中國(guó)人民的覺醒!!是啊，大火燒醒的是億萬(wàn)中國(guó)人民沉睡的心啊!
1919——1949，中國(guó)經(jīng)經(jīng)歷了翻天覆地的三十年，此時(shí)的中國(guó)仍處于半殖民地半封建社會(huì)，社會(huì)主要矛盾仍然是同外國(guó)侵略，中國(guó)封建制度的矛盾;農(nóng)民仍是反帝反封建的主力軍;工人階級(jí)，學(xué)生群眾和新興的民族資產(chǎn)階級(jí)這些新的社會(huì)力量發(fā)展起來(lái)，而最主要的是工人階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)成為新式資產(chǎn)階級(jí)民主革命領(lǐng)導(dǎo)力量。在中國(guó)工人階級(jí)先鋒隊(duì)—中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦曲折的斗爭(zhēng)，推翻了持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的半殖民地半封建社會(huì)，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國(guó)，基本上完成了民族獨(dú)立人民解放的任務(wù)，從而為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一民族富強(qiáng)創(chuàng)造了前提開辟了道路。
那時(shí)的中國(guó)處于一個(gè)特殊的時(shí)期，國(guó)際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，后果之一就是歐洲走向衰敗(德國(guó)戰(zhàn)敗，英法雖然戰(zhàn)勝但受到削弱)，和美日的作為世界大國(guó)的崛起。美日第一次世界大戰(zhàn)期間對(duì)華商品傾銷和資本輸出迅速增加。其后，日本侵略勢(shì)力日益威脅到中國(guó)。
11月7日，十月革命爆發(fā)，開辟了人類歷史的新紀(jì)元。十月革命給世界人民的解放事業(yè)開辟了廣大的可能性和現(xiàn)實(shí)的道路。共產(chǎn)主義，社會(huì)主義這些逐漸被亞洲非洲拉丁美洲國(guó)家提上日程。
侵略者的野心是不會(huì)輕易被澆滅的。 果然，一戰(zhàn)結(jié)束不久，二戰(zhàn)爆發(fā)了。這一次，占世界人口4/5的60多個(gè)國(guó)家卷入了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難是無(wú)窮的，同時(shí)世界格局也發(fā)生了深刻的變化。德意日三個(gè)法西斯國(guó)家被徹底打敗，英法被嚴(yán)重削弱，美國(guó)成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，終于成為唯一能和美國(guó)抗衡的國(guó)家。同時(shí)社會(huì)主義在多個(gè)國(guó)家贏得勝利。中國(guó)經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)最后也贏得了美國(guó)的扶蔣斗爭(zhēng)。
這時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于相當(dāng)不利的局面。外國(guó)壟斷資本在華擴(kuò)張，封建經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)地位，官僚資本急劇擴(kuò)張，民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)狀況差，處境艱難。不過(guò)在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民最終取得了經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立富強(qiáng)。
一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)告訴我們，在中國(guó)，封建社會(huì)已經(jīng)過(guò)去，資本主義難成氣候，被扼殺在了襁褓里。只有社會(huì)主義可以救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展起來(lái)了。
發(fā)展靠經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義制度的確立，為進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造了更為有利的條件。中共八大路線確定了幾個(gè)五年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，后來(lái)主持國(guó)家事務(wù)的鄧小平也提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的
口號(hào)
。中國(guó)正從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)向工業(yè)大國(guó)。一口口油井噴出石油，一幢幢工廠產(chǎn)出汽車，一波波港口駛出輪船，新中國(guó)正以前所未有的快速步伐向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。
新中國(guó)的明天一定會(huì)更美好!
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十一
?史記》是我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史。這部書共一百三十篇，五十二萬(wàn)多字。此書也開創(chuàng)了紀(jì)傳體史書的形式，對(duì)后來(lái)歷朝歷代的正史，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。書中一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事編織成了世世代代流傳的史記。
司馬遷筆下的人物個(gè)個(gè)栩栩如生，有著鮮明的個(gè)性。生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的文字讓讀者讀起來(lái)仿佛置身于一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境中。隨著情節(jié)的起伏，我的心情也在為之而改變。喜著主人公的喜，憂著主人公的憂，感受著主人公的感受。輕松幽默的語(yǔ)言，緊張刺激的情節(jié)，仿佛把我?guī)У搅四莻€(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代。各個(gè)時(shí)代的背景特色;各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情;各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在《史記》中表現(xiàn)得淋漓盡致，繪聲繪色。
看《史記》就仿佛在作一次足不出戶的歷史旅行，領(lǐng)略了那個(gè)時(shí)代的一切，回顧了各種令人難以忘懷的歷史事件。體會(huì)了當(dāng)時(shí)人們的思想感情。
看《史記》就仿佛在讀一本有趣的故事書。生動(dòng)形象的歷史人物有聲有色的為你講述他們身上發(fā)生的有趣的故事，帶領(lǐng)你進(jìn)入他們的世界。
看《史記》就仿佛在和一個(gè)歷史學(xué)家面對(duì)面的談話。深深的被他那準(zhǔn)確到位的語(yǔ)言所打動(dòng)。在不知不覺中也增長(zhǎng)了必要的歷史知識(shí)，豐富了頭腦?！妒酚洝肥且槐炯壬鷦?dòng)有趣又能增長(zhǎng)知識(shí)的值得一看的好書。
對(duì)《史記》的感動(dòng)，不僅僅在于它靈動(dòng)的文字與豐富的情節(jié)故事，更重要的是他所蘊(yùn)含的人格魅力與精神的升華。正是因?yàn)檫@種力量對(duì)《史記》的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)入了一個(gè)精神的境界。
司馬遷寫《史記》，是用靈魂與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，用自己的精神作出一部千古流傳的史記。
細(xì)細(xì)聆聽《史記》叮咚的琴韻，內(nèi)心卻經(jīng)歷了跌宕起伏的感動(dòng)。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十二
醫(yī)學(xué)作為一門古老而又不斷發(fā)展的學(xué)科，其歷史可以追溯到古代。醫(yī)學(xué)的發(fā)展經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歷史演變，其中凝聚著智慧和實(shí)踐的結(jié)晶。通過(guò)研究醫(yī)學(xué)的歷史，可以更好地了解人類醫(yī)療實(shí)踐的進(jìn)步，探索醫(yī)學(xué)科學(xué)從未來(lái)的發(fā)展方向。
可以說(shuō)，中國(guó)的醫(yī)學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)了數(shù)千年的探索與創(chuàng)新，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化傳承。其中，黃帝內(nèi)經(jīng)和傷寒論等典籍，成為醫(yī)學(xué)研究的重要指導(dǎo)，對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。
古希臘醫(yī)學(xué)的代表人物希波克拉底在其醫(yī)學(xué)論文《希波克拉底誓言》中對(duì)于醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德有了明確的定義：要盡一切努力去治療病人，保護(hù)和關(guān)心其生命和隱私，使病人避免受到任何不必要的傷害。這些戒律成為了醫(yī)生們長(zhǎng)期的職業(yè)準(zhǔn)則，也為醫(yī)療界樹立了良好的社會(huì)形象。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的不斷進(jìn)步，尤其是生物醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、藥物化學(xué)和分子生物學(xué)的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的工具和基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，也為醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間和更加優(yōu)秀的人才。
同時(shí)，隨著人們健康意識(shí)的不斷提高，預(yù)防保健也成為了人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚档土撕芏嗉膊〉陌l(fā)病率和死亡率。此外，隨著醫(yī)學(xué)教育的普及和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)的不斷完善，醫(yī)學(xué)研究的門檻也越來(lái)越低，更多的人開始擁抱和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，為全球醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
總之，醫(yī)學(xué)歷史在不斷地演化和新陳代謝中，展示出了科學(xué)與技術(shù)的卓越成就，也為人們的身體健康和健康文明社會(huì)的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為從業(yè)人員，我們應(yīng)該不斷吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，努力前行并做出自己的貢獻(xiàn)，為醫(yī)學(xué)史書中寫下美好的一頁(yè)。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十三
在我們的大學(xué)生活中，“基訓(xùn)”可以說(shuō)是一道必經(jīng)之路。作為一門重要的公共基礎(chǔ)課程，歷史基訓(xùn)也是不可或缺的一部分。在歷史基訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到了歷史對(duì)于我們具有的啟迪、啟蒙和啟示，也體會(huì)到了歷史學(xué)習(xí)的許多樂(lè)趣。
第二段：感悟歷史的作用
歷史基訓(xùn)不僅僅是單純地告訴我們歷史的發(fā)展和變遷，更重要的是讓我們意識(shí)到歷史所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。歷史是人類的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以理解我們身處的時(shí)代，我們身處的環(huán)境，以及我們對(duì)歷史的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，歷史也是人類文化的積淀，它包含著人類智慧的結(jié)晶，讓我們得以更加全面地去認(rèn)識(shí)文化、思想和價(jià)值觀念。
第三段：歷史的學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是如何學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總結(jié)了一些方法：首先是注重對(duì)歷史事件的整體把握，也就是對(duì)歷史背景的理解；其次是善于分析和思考，通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；最后是善于對(duì)比、串聯(lián)和升華，將你所學(xué)到的知識(shí)與其他學(xué)科、環(huán)境進(jìn)行對(duì)比和串聯(lián)，同時(shí)更加深刻地理解其價(jià)值。
第四段：歷史的樂(lè)趣
歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是一種任務(wù)和義務(wù)，更重要的是可以讓我們體驗(yàn)到歷史的樂(lè)趣。通過(guò)歷史，我們可以去了解不同文化、社會(huì)和地域，探尋不同時(shí)代的風(fēng)貌和足跡，發(fā)現(xiàn)人類文明的多樣和豐富。同時(shí)，歷史的故事、事件和人物也充滿了戲劇性和邏輯性，給我們帶來(lái)了閱讀和思考的愉悅。
第五段：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，歷史基訓(xùn)的學(xué)習(xí)是一次十分有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以理解我們所處的時(shí)代和環(huán)境，更重要的是學(xué)會(huì)和未來(lái)對(duì)話，在我們未來(lái)的工作和生活中選擇更明智的方向。希望未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我們都可以保持對(duì)歷史的發(fā)現(xiàn)、思考和探險(xiǎn)的熱忱。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十四
作為一門學(xué)科，歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都意義深遠(yuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中汲取智慧，幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)。在我的學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和感悟。
首先，學(xué)習(xí)歷史讓我認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。毫無(wú)疑問(wèn)，歷史是對(duì)過(guò)去的記錄和回顧。了解我們的歷史背景可以幫助我們更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)和文化。通過(guò)研究歷史事件和人物的時(shí)代背景，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于我們的現(xiàn)實(shí)生活有著舉足輕重的影響。了解我們自己的歷史可以幫助我們更好地理解我們的文化和身份，也能讓我們更好地與他人交流和相處。
其次，學(xué)習(xí)歷史讓我明白了歷史的重演。雖然時(shí)代在變化，但許多歷史事件和問(wèn)題仍然有相似之處。通過(guò)研究歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上的錯(cuò)誤和成功，并從中學(xué)到寶貴的教訓(xùn)。歷史重演的例子太多了，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)危機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)還是政治動(dòng)蕩，我們都能從歷史中發(fā)現(xiàn)相似的現(xiàn)象。通過(guò)了解歷史，我們能夠更好地預(yù)測(cè)將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并做出相應(yīng)的準(zhǔn)備。
第三，學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)了我對(duì)事物的分析和推理能力。歷史學(xué)家常常需要通過(guò)研究和分析證據(jù)來(lái)解釋過(guò)去發(fā)生的事件。這也需要我們具備批判性思維和邏輯推理的能力。歷史教育不僅僅是簡(jiǎn)單地記住歷史事件和人物，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性的思維來(lái)理解歷史事件的原因和影響。
第四，學(xué)習(xí)歷史課程增強(qiáng)了我對(duì)其他學(xué)科的理解。歷史與各種學(xué)科密切相關(guān)，包括文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)和哲學(xué)等。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我了解到很多重要的歷史事件和人物是如何影響其他學(xué)科的發(fā)展的。歷史還可以幫助我們更好地理解其他文化和社會(huì)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)古代中國(guó)的歷史，我對(duì)中國(guó)文化和哲學(xué)有了更深的理解。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我能夠在不同學(xué)科間建立聯(lián)系和理解。
最后，學(xué)習(xí)歷史不僅幫助了我個(gè)人的成長(zhǎng)，也培養(yǎng)了我對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。歷史是我們共同的遺產(chǎn)，我們有責(zé)任學(xué)習(xí)和繼承。只有通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們才能更好地了解社會(huì)問(wèn)題的起因和解決辦法。歷史教育也讓我更加珍惜和尊重人類的多樣性。了解不同文化、背景和觀點(diǎn)的歷史有助于促進(jìn)社會(huì)的和諧和理解。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也能更好地理解現(xiàn)實(shí)生活。歷史教育也培養(yǎng)了我們的批判性思維和分析能力。此外，學(xué)習(xí)歷史還能夠幫助我們?cè)谄渌麑W(xué)科中取得更好的理解和聯(lián)系。最重要的是，歷史教育增強(qiáng)了我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和尊重。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)出更開放、理智和尊重的態(tài)度，為我們的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十五
歷史學(xué)科具有本身的特點(diǎn)，以往，中學(xué)歷史教育的'三大任務(wù)是傳授歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史能力和進(jìn)行政治思想教育。課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出和規(guī)定了歷史教育的基本目標(biāo)。其突出特點(diǎn)在于，把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合在一起，把過(guò)程與方法作為目標(biāo)明確提出，同時(shí)把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。這樣，歷史教育目標(biāo)得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須選擇一定的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，這就要求教師做到：
1、導(dǎo)言沖擊——敲擊學(xué)生的心坎。
興趣是最好的老師，一節(jié)課效果與否，我認(rèn)為一個(gè)好的開始一定會(huì)有更好的結(jié)果，正如王老師所說(shuō)的那樣，因?yàn)閷?dǎo)言可以起到承上啟下和指示引導(dǎo)的作用激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時(shí)我開始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學(xué)生的思維帶入課題當(dāng)中效果很好。
2、問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)——讓問(wèn)號(hào)追問(wèn)問(wèn)號(hào)
問(wèn)題的設(shè)計(jì)要講究科學(xué)性和實(shí)效性，思維是從問(wèn)題開始的，這就要求教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須準(zhǔn)確把握科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題提出和解決突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史知識(shí)的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：學(xué)生看課文思考問(wèn)題。南京大屠殺的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，在學(xué)生回答后教師追問(wèn)；南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)？，接著又追問(wèn)：出示幻燈片日本右翼勢(shì)力篡改歷史教科書的活動(dòng)作為中學(xué)生你有那些感受？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？這樣的設(shè)問(wèn)，學(xué)生不但對(duì)知識(shí)掌握到位，還可以受到思想愛國(guó)教育，事半功倍。
總之，在這次學(xué)習(xí)中更加壯大了自己，用知識(shí)武裝了自己，在以后教育教學(xué)中，融會(huì)貫通，得心應(yīng)手的加以應(yīng)用，切實(shí)提高課堂效果。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十六
歷史是人類智慧的結(jié)晶，是一本關(guān)于過(guò)去人們思想、行為與經(jīng)驗(yàn)的教科書。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的故事，理解人類文明的發(fā)展，感受歷史人物的思想和勇氣。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我深感歷史的重要性，并對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：歷史的重要性
歷史猶如一面鏡子，能夠清晰地反映出人類的過(guò)去，幫助我們了解人類社會(huì)的起源、發(fā)展和轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以明確現(xiàn)在的發(fā)展進(jìn)程和趨勢(shì)，更好地面對(duì)未來(lái)。歷史能夠提供給我們豐富的信息和教訓(xùn)，讓我們汲取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。此外，歷史還可以激勵(lì)我們追求進(jìn)步和發(fā)展，因?yàn)闅v史中有很多偉大的人物和事件，他們的故事激勵(lì)著我們不斷超越自我。
第三段：歷史的意義與思考
學(xué)歷史不僅僅是為了記住一些過(guò)去的事實(shí)和數(shù)據(jù)，更重要的是理解其中的意義和價(jià)值。歷史的意義不僅僅在于了解人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，而是要通過(guò)對(duì)歷史事件和人物的思考和分析，探索其背后隱藏的社會(huì)意義和普遍規(guī)律。通過(guò)不同歷史時(shí)期的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的聯(lián)系和影響，從而增強(qiáng)自己的思辨能力。對(duì)歷史的思考還可以幫助我們理解當(dāng)今社會(huì)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，為我們未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。
第四段：歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧
學(xué)習(xí)歷史需要一定的方法和技巧，而不僅僅是機(jī)械地背誦日期和事件。首先，我們要積極參與課堂討論，和老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和思考。通過(guò)互動(dòng)和聽取別人的見解，我們可以更全面地了解歷史事件和人物，并且能夠更深入地思考問(wèn)題。其次，我們要多讀歷史書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。歷史書籍能夠幫助我們更系統(tǒng)地了解歷史的背景和細(xì)節(jié)，讓我們對(duì)歷史有更深入的認(rèn)識(shí)。最后，我們還可以通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片和參觀博物館等形式來(lái)感受歷史的氛圍和真實(shí)性。這些方法和技巧可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)歷史，讓歷史不再枯燥無(wú)味。
第五段：結(jié)尾
歷史是一面鏡子，反映出過(guò)去的人類智慧和勇氣。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以領(lǐng)悟到人類社會(huì)的發(fā)展和變遷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己并塑造自己的未來(lái)。歷史不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是能夠幫助我們思考和認(rèn)知，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，希望我們能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)歷史，從中汲取智慧，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著大學(xué)越來(lái)越普及，許多大學(xué)開始將其歷史作為必修課程之一并開設(shè)了大學(xué)歷史基訓(xùn)課程。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)歷史基訓(xùn)課程是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史素養(yǎng)的重要途徑，也是全面了解社會(huì)文化歷史、提高綜合素質(zhì)的有效手段。在參加大學(xué)歷史基訓(xùn)課程的過(guò)程中，我有了許多收獲和心得體會(huì)，下面將分享給大家。
第一段：初學(xué)歷史，別害怕
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程對(duì)于初學(xué)歷史的人來(lái)說(shuō)，可能會(huì)有一點(diǎn)難度，甚至?xí)屓烁械胶ε?。但?shí)際上，歷史知識(shí)并不可怕，甚至很有趣。我們可以通過(guò)老師上課講解、教科書、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，同時(shí)還可以通過(guò)看歷史紀(jì)錄片、讀歷史小說(shuō)等多種形式來(lái)了解歷史。只要勇于嘗試，初學(xué)歷史并不難。
第二段：歷史知識(shí)是觀察世界的新視角
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程可以幫助我們從一個(gè)全新的視角來(lái)看待世界問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，我們可以更全面地了解世界各國(guó)的文化背景、社會(huì)歷史以及政治經(jīng)濟(jì)體制等，從而更深刻地認(rèn)識(shí)世界和人類。這對(duì)于培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和增強(qiáng)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力有很大的幫助。
第三段：歷史知識(shí)的價(jià)值與意義
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程不僅有利于我們更好地了解歷史，同時(shí)還培養(yǎng)了我們尊重歷史、維護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。歷史文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂和精髓，是一個(gè)民族不斷發(fā)揚(yáng)光大的基礎(chǔ)，也是一個(gè)國(guó)家形成和發(fā)展的源泉。因此，我們應(yīng)當(dāng)尊重歷史文化，了解和維護(hù)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)的學(xué)科地位和社會(huì)價(jià)值。
第四段：歷史知識(shí)對(duì)于未來(lái)的啟示
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程還可以幫助我們從歷史的角度思考未來(lái)。歷史是一個(gè)反面教材，它并不是單純的重演，而是一個(gè)巨大的啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地預(yù)測(cè)未來(lái)，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)。在如今不斷變化的社會(huì)中，掌握歷史知識(shí)，可以讓我們更好地立足于當(dāng)下，更好地面對(duì)未來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和人生理想。
第五段：歷史是一次費(fèi)時(shí)間的投資
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是一次投資，是費(fèi)時(shí)間的投資。雖然我們學(xué)習(xí)的知識(shí)并不會(huì)立刻產(chǎn)生利潤(rùn)，但是當(dāng)我們?cè)谀承┨囟ǖ臅r(shí)候需要這些知識(shí)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果我們沒(méi)有這些知識(shí)，那么我們很難在這些特殊情況下很好地做出正確的判斷和決策。因此，歷史知識(shí)是一次長(zhǎng)遠(yuǎn)的、可持續(xù)的投資，是對(duì)我們自身發(fā)展的一個(gè)有利因素。
總之，大學(xué)歷史基訓(xùn)課程雖然對(duì)于初學(xué)歷史的人來(lái)說(shuō)可能會(huì)比較困難，但它對(duì)我們來(lái)說(shuō)也有很大的價(jià)值和意義，可以幫助我們更好地了解歷史、看待世界、思考未來(lái)。歷史是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)間的投資，但這項(xiàng)投資的收益是非常顯著的。我們應(yīng)該更深入地學(xué)習(xí)歷史，更好地為以后的成功和成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十八
科比是一位NBA歷史上最偉大的球員之一，他在場(chǎng)上展現(xiàn)出的無(wú)與倫比的技術(shù)和決心，深深地影響著籃球界和追求卓越的人們。然而，人們通常會(huì)忽略他作為一名教練的能力以及他教授籃球的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。本文將分享一些我從科比教學(xué)中學(xué)到的心得體會(huì)。
第二段：強(qiáng)調(diào)技術(shù)和基礎(chǔ)
科比教學(xué)的關(guān)鍵在于技術(shù)和基礎(chǔ)。他認(rèn)為，如果你沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就無(wú)法做到最好。因此，作為一名教練，他非常重視球員的基礎(chǔ)練習(xí)，例如運(yùn)球、投籃、傳球和防守。他強(qiáng)調(diào)的不僅是一些基礎(chǔ)動(dòng)作，還包括細(xì)節(jié)和技巧，例如如何使球的旋轉(zhuǎn)更準(zhǔn)確、如何在投籃時(shí)合理使用身體力量等。在他的教學(xué)中，他很注重豐富的練習(xí)和反復(fù)練習(xí)，以幫助球員養(yǎng)成正確技術(shù)動(dòng)作和各種細(xì)節(jié)。
第三段：強(qiáng)調(diào)心態(tài)和思考方式
正如在比賽中一樣，籃球教練也需要有正確的心態(tài)和思考方式?？票葟?qiáng)調(diào)的是贏球所需要的心態(tài)。他認(rèn)為，要想贏球，球員必須建立勇敢、果斷、堅(jiān)決的心態(tài)，同時(shí)保持冷靜和自制力。除了傳授技術(shù)和訓(xùn)練，科比也致力于幫助球員發(fā)展正確的思考方式。他教導(dǎo)球員，當(dāng)他們?cè)趫?chǎng)上進(jìn)行比賽時(shí)，他們需要了解比賽的節(jié)奏和調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，以及向隊(duì)友傳遞信息的能力。這些都是他們?cè)谇驁?chǎng)上能夠更好地與隊(duì)友和對(duì)手合作、更高效地解決問(wèn)題的重要技能。
第四段：注重團(tuán)隊(duì)合作
科比教授籃球的方法是注重全隊(duì)合作的。在科比看來(lái)，單個(gè)球員的活力和技能都是不夠的，需要其他隊(duì)友的支持。除了技術(shù)和基礎(chǔ)之外，科比也致力于培養(yǎng)球員間的信任和溝通，以打造一個(gè)協(xié)調(diào)且相互信任的團(tuán)隊(duì)。他強(qiáng)調(diào)贏得比賽是全隊(duì)的勝利，而不是個(gè)人的力量。因此，通過(guò)訓(xùn)練和比賽，科比鼓勵(lì)球員學(xué)習(xí)如何高效地工作，同時(shí)也了解自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性。
第五段：總結(jié)
在本文中，我們學(xué)習(xí)了科比作為籃球教練的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。他強(qiáng)調(diào)技術(shù)和基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)正確定位和思考方式，還著重注重團(tuán)隊(duì)合作。這些基礎(chǔ)教學(xué)原則使教練能夠如何培養(yǎng)一支能夠?yàn)楣餐繕?biāo)而努力的團(tuán)隊(duì)，并最終為他們帶來(lái)勝利。他的教學(xué)方法可以應(yīng)用于所有領(lǐng)域，無(wú)論是體育還是生活中的任何實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些珍貴的教學(xué)方法，我們能夠成長(zhǎng)、提高和達(dá)到卓越的水準(zhǔn)。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十九
作為一名即將步入大學(xué)的新生，我們有幸參加了大學(xué)歷史基訓(xùn)。這次基訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了大學(xué)歷史學(xué)習(xí)的重要性和必要性。在整個(gè)基訓(xùn)過(guò)程中，我收獲頗豐，不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了探究問(wèn)題的習(xí)慣、提高了自主學(xué)習(xí)能力。以下是我對(duì)這次基訓(xùn)的體會(huì)和感悟。
第一段：歷史學(xué)習(xí)需要掌握基本方法
在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了各種歷史學(xué)研究的基本方法。歷史學(xué)是一門需要探究和分析問(wèn)題的科學(xué)，因此我們需要掌握常用的學(xué)習(xí)方法。比如，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解歷史事件，通過(guò)史料分析了解歷史背景。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何搜尋相關(guān)資料和如何分析這些富有價(jià)值的資料。這些方法不僅在歷史學(xué)習(xí)中有用，而且可以在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中找到應(yīng)用。
第二段：學(xué)習(xí)歷史需要了解歷史背景
在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)理解歷史事件并不僅僅是看一個(gè)個(gè)事件本身，更需要了解歷史背景和歷史的發(fā)展脈絡(luò)。只有了解了歷史的發(fā)展和演化過(guò)程，才能有效地理解歷史事件的來(lái)龍去脈。因此，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們需要更加全面地了解歷史，并且掌握更多的知識(shí)背景。這不僅有助于歷史學(xué)習(xí)，而且有助于我們更好地認(rèn)識(shí)世界。
第三段：學(xué)習(xí)歷史需要反思問(wèn)題
歷史并不僅僅是一個(gè)個(gè)事件的堆積，而是可以讓我們直觀地了解其中的道理。歷史發(fā)展可以由我們所知的歷史事件組成，而對(duì)于歷史事件的探究也不應(yīng)該僅僅停留在事實(shí)層面，而是要從各種角度進(jìn)行分析與思考。在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們也應(yīng)該根據(jù)所學(xué)歷史課程，從自己所擅長(zhǎng)的角度聯(lián)系歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)分析得到自己的結(jié)論與認(rèn)識(shí)。歷史學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不僅僅是根據(jù)老師教授的知識(shí)體系記憶學(xué)生傳承的歷史事件，還需要加強(qiáng)思考，形成自我評(píng)估的能力，總結(jié)自己對(duì)待歷史事件的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。
第四段：獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)
歷史學(xué)習(xí)并不僅僅要求我們掌握知識(shí)，更重要的是我們可以從學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過(guò)歷史的探究，我們要把自己的自由思維，整理為具有邏輯性而清晰明了的表述方式，這種能力可以讓我們逐漸準(zhǔn)確定位自己在某個(gè)問(wèn)題上站在了哪一個(gè)角度，能讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)術(shù)研究領(lǐng)域找到適當(dāng)?shù)姆较颉Ｒ虼?，從大學(xué)歷史未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們不僅要掌握歷史知識(shí)，更要關(guān)注自己思考的方法，時(shí)刻檢查自己的獨(dú)立思考能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在本次大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我深刻感受到了歷史的魅力與知識(shí)的廣博。學(xué)習(xí)歷史不僅增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是人文精神的培養(yǎng)。未來(lái)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，仍然以歷史作為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，我們將在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，結(jié)合自己的興趣與未來(lái)的發(fā)展定位，加強(qiáng)自己的知識(shí)概念體系，將學(xué)到的知識(shí)、方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考成為一名有識(shí)識(shí)的大學(xué)生。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇一
8月19日有幸參加了礦區(qū)組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，感覺收獲頗多，現(xiàn)將感受總結(jié)一下。
1、培訓(xùn)的內(nèi)容是20xx年版的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程性質(zhì)，課程理念，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)質(zhì)量，課程實(shí)施六個(gè)部分。沒(méi)有培訓(xùn)之前雖然也拜讀過(guò)，但不甚明白。感謝這次培訓(xùn)，猶如一盞明燈，讓我真正的走進(jìn)了新課標(biāo)，讀懂了新課標(biāo)。
2、對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)：從教近20年，一直覺得歷史就是一門教授過(guò)去，以古鑒今的一門學(xué)科。直到培訓(xùn)，我才明白，課程性質(zhì)要從三個(gè)點(diǎn)來(lái)看待我自己教授的'科目，什么是歷史，什么是歷史學(xué)，什么是義務(wù)教育歷史課程。課程理念，立足學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。課程目標(biāo)，歷史課程圍繞核心素養(yǎng)，提現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。課程目標(biāo)不同于以往的三維目標(biāo)，是一個(gè)結(jié)構(gòu)化立足素養(yǎng)的課程目標(biāo)。培訓(xùn)老師舉列說(shuō)明日常老師容易犯的錯(cuò)誤，深入淺出的講清了課程目標(biāo)。課程內(nèi)容由以前的六大板塊變成了七大塊，除了一些細(xì)節(jié)的變化，最大的變化就是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的出現(xiàn)了，要占課程的百分之十。給我?guī)?lái)很大的壓力和挑戰(zhàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量，指引日常教學(xué)。最后老師花了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間指導(dǎo)課程實(shí)施。首先如何制定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情。表述六要素是行為主體，行為動(dòng)詞，行為條件，表現(xiàn)程度。我感覺我校的學(xué)習(xí)目標(biāo)完全符合新課標(biāo)要求，走在了課改的前列。其次，探尋策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培訓(xùn)老師特別用心的收集了好多的課堂實(shí)例讓我們深刻的感受了常用的不常用的策略，真的是收獲太多，無(wú)法一一列舉。最后，整合內(nèi)容。如何做單元教學(xué)，專題教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)。最主要的是立意，如何甄選內(nèi)容，培訓(xùn)老師以她的課為例，分享了整個(gè)的備課思路。
3、今后的教學(xué)工作中，我要堅(jiān)決貫徹今日的所學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指定嚴(yán)格按照課標(biāo)，教材，學(xué)生三方面進(jìn)行綜合考量；表述嚴(yán)格按照四要素進(jìn)行，時(shí)刻從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，考慮如何學(xué)，而不是如何教。教學(xué)內(nèi)容始終圍繞目標(biāo)進(jìn)去，定什么目標(biāo)，學(xué)什么，測(cè)什么。盡量創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，合理運(yùn)用六策略，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇二
現(xiàn)在的課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養(yǎng)，所以必須要具備全方位，多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是“探究”和“思考”，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動(dòng)提出問(wèn)題，以問(wèn)題為中心的收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。近三年的教學(xué)實(shí)踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_發(fā)。為此，主要是通過(guò)了活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的能力。
比如，在初一年《姓氏的來(lái)源》的活動(dòng)課中，這可看似簡(jiǎn)單而又無(wú)從下手的題目（對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，材料缺乏）。我們?cè)诎嗌贤ㄟ^(guò)按姓氏分若干小組（避免重復(fù)，浪費(fèi)資源），進(jìn)行分組研究。通過(guò)指導(dǎo)他們?cè)趺礃尤ゲ檎屹Y料（查族譜，問(wèn)長(zhǎng)輩，網(wǎng)上點(diǎn)擊，圖書館查閱等等方式），根據(jù)他們所要研究的對(duì)象進(jìn)行提問(wèn)題，然后去找答案，最后在班上進(jìn)行交流。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)在其中，而且發(fā)揮了合作的團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)了他們的探究能力。
其次，讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習(xí)歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學(xué)生對(duì)要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后要通過(guò)不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識(shí)，以便在課堂中進(jìn)行交流。這樣做，既禰補(bǔ)了教師知識(shí)的“單一性”，又讓學(xué)生通過(guò)自己的查閱獲得了更多的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律。
最后，不管我們采用哪種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，很重要的一點(diǎn)也就是不能過(guò)多的占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也就要考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇三
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備；蘇州太倉(cāng)的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無(wú)定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我想只要教師充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì)更有效。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇四
第一段：序言（150字）
學(xué)歷史是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，它可以幫助我們了解過(guò)去、理解現(xiàn)在，并為未來(lái)提供借鑒。我曾經(jīng)對(duì)歷史這門學(xué)科有些淡漠，但通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我的觀點(diǎn)得到了轉(zhuǎn)變。在這篇文章中，我將分享我學(xué)歷史的體驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：歷史是知識(shí)的寶庫(kù)（250字）
歷史是我們理解過(guò)去的關(guān)鍵，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我了解到了許多以前未曾涉及到的事件和文化。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)時(shí)，我意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷，并學(xué)到了許多英雄人物及其壯舉。歷史教會(huì)了我對(duì)自己的文化和國(guó)家有更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我更為珍惜現(xiàn)在的和平生活。另外，通過(guò)研究歷史，我也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助我在面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)更加沉穩(wěn)和冷靜。
第三段：歷史是啟迪思維的工具（250字）
學(xué)歷史對(duì)培養(yǎng)批判性思維非常重要。歷史課程鼓勵(lì)我們通過(guò)研究不同的歷史事件和觀點(diǎn)，自己思考問(wèn)題，而不僅僅接受別人告訴我們的答案。歷史教會(huì)了我審視信息的能力，通過(guò)分析和對(duì)比不同時(shí)期的事件，我能夠更全面地了解一個(gè)問(wèn)題。學(xué)歷史幫助我培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力，并教會(huì)我懷疑權(quán)威和追求真理的重要性。
第四段：歷史是了解人類行為的途徑（250字）
人類的行為和思想是歷史研究的核心。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我更加深入地了解了人類的文明進(jìn)程，以及這些進(jìn)程背后的動(dòng)機(jī)和原因。歷史教會(huì)了我欣賞不同文化之間的差異，理解不同時(shí)代人們?cè)谔囟l件下做出的決策。了解歷史可以幫助我更好地了解人類的本性，并更好地適應(yīng)和理解我們現(xiàn)在生活的復(fù)雜社會(huì)。
第五段：歷史是啟迪未來(lái)的引導(dǎo)（300字）
學(xué)歷史還可以為未來(lái)提供啟示和引導(dǎo)。通過(guò)研究過(guò)去的錯(cuò)誤和成功，我們能夠更清晰地預(yù)測(cè)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。歷史告誡我們，如果我們不從過(guò)去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，我們可能會(huì)重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，歷史也向我們展示了人類的智慧和創(chuàng)造力，這激勵(lì)著我們超越現(xiàn)狀，不斷追求進(jìn)步和改變。
結(jié)尾（100字）
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我體會(huì)到歷史的重要性和深刻性。歷史不僅僅是一門學(xué)科，更是一扇通向過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的門窗。它培養(yǎng)了我的知識(shí)、思維和理解力，讓我更好地理解世界。我相信，無(wú)論從事什么職業(yè)，都不能忽視學(xué)習(xí)歷史的重要性。學(xué)歷史讓我成為一個(gè)更全面、更開明和更有思想深度的人。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇五
雖然新教材存在一定問(wèn)題，但我們無(wú)法回避，更不可能開“歷史倒車”。為此必須有相應(yīng)對(duì)策，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 1、緊扣“會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)條目.考試要求”,在授課過(guò)程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn).突破難點(diǎn)。
2、依據(jù)大綱精心備課，對(duì)教材進(jìn)行重組，做到心中有教材，心中有學(xué)生。
3、動(dòng)員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如，“常規(guī)訓(xùn)練”“知識(shí)整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成，教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過(guò)程可使學(xué)生了解課文梗概，有助于提升教學(xué)進(jìn)度。
4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力，敢于“下放權(quán)力”，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文.運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這樣既可節(jié)約時(shí)間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施，但效果并不理想，請(qǐng)各位同仁不吝賜教。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇六
學(xué)歷史是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一門課程，它不僅是知識(shí)的傳授，更是一種讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)的方式。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我體會(huì)到了歷史對(duì)于我們的重要性，使我對(duì)世界和人類的發(fā)展有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。
第一段：了解過(guò)去
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的情況。歷史是一個(gè)寶貴的遺產(chǎn)，它記錄了人類的進(jìn)步和發(fā)展。了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們理解現(xiàn)在的世界，并為我們未來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)的過(guò)程中，我們可以了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和破壞，進(jìn)而讓我們更加珍惜和平的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去的歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到人類的進(jìn)步和發(fā)展是需要經(jīng)歷艱難困苦的過(guò)程，這給予了我們勇氣和信心去面對(duì)困難。
第二段：思考現(xiàn)在
學(xué)習(xí)歷史還讓我更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。歷史不僅是一種事實(shí)的記錄，更是一種思維的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)分析問(wèn)題、思考原因和后果的能力。在深入研究歷史事件和人物的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們思考和解決。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史時(shí)，我們可以思考為什么中華民族能夠在艱難困苦的環(huán)境中生存下來(lái)，這讓我對(duì)中國(guó)文化和民族精神有了更加深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們也能夠更好地理解當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。
第三段：展望未來(lái)
歷史以過(guò)去為經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)為目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷史的目的不僅是為了了解過(guò)去和認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，更是為了展望未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以從過(guò)去的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并為自己的未來(lái)發(fā)展做出計(jì)劃和決策。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)研究歷史的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的市場(chǎng)變動(dòng)，從而為自己的投資和創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。歷史可以給我們啟示，幫助我們更好地把握未來(lái)的機(jī)遇，避免未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。
第四段：拓寬視野
學(xué)習(xí)歷史不僅可以幫助我們對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)有更深入的認(rèn)識(shí)，還能夠拓寬我們的視野。歷史不僅僅局限于國(guó)內(nèi)的范圍，它還涉及到世界各國(guó)的發(fā)展和關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到世界各國(guó)的文化、制度和價(jià)值觀念等，從而拓寬我們的眼界，了解不同國(guó)家、民族和文化之間的差異和聯(lián)系。這有助于我們更好地適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求，更好地融入國(guó)際社會(huì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，學(xué)習(xí)歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。它不僅可以讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)，還能夠拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解世界和人類的發(fā)展，為我們的未來(lái)發(fā)展提供指導(dǎo)和啟示。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)歷史，將其作為一種思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇七
以人為鏡，可以正其行;
以史為鏡，可以治其國(guó)。
這三句話充分說(shuō)明了歷史對(duì)現(xiàn)今的重要性。
中國(guó)近現(xiàn)代史是指1840年以來(lái)的歷史，其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年新中國(guó)成立前夕稱為近代史，1949年中華人民共和國(guó)成立至今是為中國(guó)近代史。
這是一段漂泊的歲月，動(dòng)蕩的歲月，甚至是流血的歲月中國(guó)一代又一代仁人志士和人民群眾為救亡圖存實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)诤诎抵忻鞯缆罚谖缫估飳で蠊饷?。他們把一生的幸福和?guó)家緊緊連接在了一起。尤其是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，贏得了民族獨(dú)立和全國(guó)的解放。經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命改革，把舊中國(guó)那個(gè)爛攤子逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛，充滿生機(jī)的社會(huì)主義新中國(guó)。
這其中不乏優(yōu)秀的精神品質(zhì)和勝利的革命經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有人民在這些時(shí)期犯下的錯(cuò)誤，有些甚至是不可挽救的。重視歷史的研究，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是中國(guó)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。新中國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人都如此，毛澤東同志講過(guò)，歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得注意，他經(jīng)常在全國(guó)發(fā)起“學(xué)習(xí)一點(diǎn)歷史”的號(hào)召。新中國(guó)總設(shè)計(jì)師鄧小平也十分重視用歷史來(lái)教育人民干部，教育青年：“我是一個(gè)中國(guó)人，懂得外國(guó)侵略中國(guó)的歷史?！薄耙眠@些歷史，這是中國(guó)發(fā)展的精神動(dòng)力?！?BR> “從娃娃抓起”這是我國(guó)一貫執(zhí)行的方法，學(xué)習(xí)歷史也不例外。從小剛進(jìn)學(xué)校 老師就教給“中國(guó)有5000多年歷史”“1949年新中國(guó)成立”，教給我們一定要愛國(guó)。知道現(xiàn)在上大學(xué)了，歷史課程還在繼續(xù)。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義的建設(shè)者，是各條戰(zhàn)線的生力軍。為了勝利的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，我們必須了解中國(guó)的歷史，不僅要了解中國(guó)的今天，還要了解中國(guó)的昨天和前天。今后無(wú)論從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)好中國(guó)近現(xiàn)代史是非常必要的。
時(shí)至今日，這本《中國(guó)近現(xiàn)代史》已經(jīng)跟我一起學(xué)習(xí)兩的月了。兩個(gè)月中我感受很深，有時(shí)跟著他們的成就一起歡呼，有時(shí)伴著心頭傷疤颯颯落淚。那一頁(yè)一頁(yè)歷史教材從老師口中婉娩道來(lái)，編成了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史場(chǎng)景。我仿佛看見了中國(guó)人民被鴉片榨的枯瘦如柴，身無(wú)分文甚至要變賣家產(chǎn)妻兒;我仿佛看見了帝國(guó)主義在中國(guó)慘無(wú)人道的殺戮，放火，肆虐;我仿佛看見了大批覺醒的農(nóng)民放下鐮刀鋤頭拿起鋼刀洋槍痛殺外國(guó)賊子;我仿佛看見了中國(guó)共產(chǎn)黨帶著億萬(wàn)中國(guó)人民殺出一條血路，奔向光明。
的確，鴉片導(dǎo)致的傷害慘不忍睹，但沒(méi)有那慘不忍睹怎能有林則徐等官員虎門硝煙的壯闊;圓明園的毀滅的確震驚中外，但沒(méi)有那鎮(zhèn)震驚中外的大火，怎能換來(lái)中國(guó)人民的覺醒!!是啊，大火燒醒的是億萬(wàn)中國(guó)人民沉睡的心啊!
1919——1949，中國(guó)經(jīng)經(jīng)歷了翻天覆地的三十年，此時(shí)的中國(guó)仍處于半殖民地半封建社會(huì)，社會(huì)主要矛盾仍然是同外國(guó)侵略，中國(guó)封建制度的矛盾;農(nóng)民仍是反帝反封建的主力軍;工人階級(jí)，學(xué)生群眾和新興的民族資產(chǎn)階級(jí)這些新的社會(huì)力量發(fā)展起來(lái)，而最主要的是工人階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)成為新式資產(chǎn)階級(jí)民主革命領(lǐng)導(dǎo)力量。在中國(guó)工人階級(jí)先鋒隊(duì)—中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦曲折的斗爭(zhēng)，推翻了持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的半殖民地半封建社會(huì)，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國(guó)，基本上完成了民族獨(dú)立人民解放的任務(wù)，從而為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一民族富強(qiáng)創(chuàng)造了前提開辟了道路。
那時(shí)的中國(guó)處于一個(gè)特殊的時(shí)期，國(guó)際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，后果之一就是歐洲走向衰敗(德國(guó)戰(zhàn)敗，英法雖然戰(zhàn)勝但受到削弱)，和美日的作為世界大國(guó)的崛起。美日第一次世界大戰(zhàn)期間對(duì)華商品傾銷和資本輸出迅速增加。其后，日本侵略勢(shì)力日益威脅到中國(guó)。
1920xx年11月7日，十月革命爆發(fā)，開辟了人類歷史的新紀(jì)元。十月革命給世界人民的解放事業(yè)開辟了廣大的可能性和現(xiàn)實(shí)的道路。共產(chǎn)主義，社會(huì)主義這些逐漸被亞洲非洲拉丁美洲國(guó)家提上日程。
侵略者的野心是不會(huì)輕易被澆滅的。 果然，一戰(zhàn)結(jié)束不久，二戰(zhàn)爆發(fā)了。這一次，占世界人口4/5的60多個(gè)國(guó)家卷入了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難是無(wú)窮的，同時(shí)世界格局也發(fā)生了深刻的變化。德意日三個(gè)法西斯國(guó)家被徹底打敗，英法被嚴(yán)重削弱，美國(guó)成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，終于成為唯一能和美國(guó)抗衡的國(guó)家。同時(shí)社會(huì)主義在多個(gè)國(guó)家贏得勝利。中國(guó)經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)最后也贏得了美國(guó)的扶蔣斗爭(zhēng)。
這時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于相當(dāng)不利的局面。外國(guó)壟斷資本在華擴(kuò)張，封建經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)地位，官僚資本急劇擴(kuò)張，民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)狀況差，處境艱難。不過(guò)在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民最終取得了經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立富強(qiáng)。
一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)告訴我們，在中國(guó)，封建社會(huì)已經(jīng)過(guò)去，資本主義難成氣候，被扼殺在了襁褓里。只有社會(huì)主義可以救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展起來(lái)了。
發(fā)展靠經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義制度的確立，為進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造了更為有利的條件。中共八大路線確定了幾個(gè)五年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，后來(lái)主持國(guó)家事務(wù)的鄧小平也提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的口號(hào)。中國(guó)正從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)向工業(yè)大國(guó)。一口口油井噴出石油，一幢幢工廠產(chǎn)出汽車，一波波港口駛出輪船，新中國(guó)正以前所未有的快速步伐向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。
新中國(guó)的明天一定會(huì)更美好!
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇八
xxxx年10月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問(wèn)題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考，如此種種專家報(bào)告、教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。短短三天我覺得受益非淺，深受啟迪。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇九
歷史可以很好玩
用熱門電視劇、小說(shuō)講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛。史書上也從未有春深君掉下懸崖記載。”這不是追劇粉絲的討論會(huì)，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)。
“雖然《羋月傳》之類的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑?！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專家比當(dāng)盜墓賊劃算太多?！霸挷诶聿徊?。”鵬宇笑稱。
歷史可以很炫酷
讓學(xué)生在“竹簡(jiǎn)”上寫作業(yè)
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來(lái)的同學(xué)，大多是慕名前來(lái)的外班甚至是外系的同學(xué)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的爆班情況已司空見慣。
鵬宇說(shuō)，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會(huì)讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊，制作成竹簡(jiǎn)的樣子，然后按照竹簡(jiǎn)的方式來(lái)抄寫。雖然抄寫量很少，但因?yàn)樾缕?，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說(shuō)，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡(jiǎn)作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈?！斑@就是我要的效果。”
為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢，當(dāng)即兌現(xiàn)?！八闶切Х律眺卑?，一定要做到一言為重?！冰i宇說(shuō)。
歷史可以很時(shí)尚
他長(zhǎng)得帥穿得潮粉絲多
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱，鵬宇簡(jiǎn)直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書袋，這是很多人眼中歷史老師的形象?！叭绻麑W(xué)好了歷史會(huì)變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說(shuō)。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來(lái)蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說(shuō)，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說(shuō)，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?！袄蠋熅秃帽葘W(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來(lái)?！冰i宇說(shuō)。
《羋月傳》
這些地方欠考究
黃歇該叫羋月阿姨
羋月是秦昭襄王的母親，而黃歇的原型春申君，是戰(zhàn)國(guó)末期的戰(zhàn)國(guó)四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲，羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前320xx年，羋八子成為太后，她當(dāng)時(shí)大概30歲，春申君是公元前320xx年出生，比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上，南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味，似乎是由割鼻一事的記載反推而來(lái)，究竟這位美人為何被割鼻，史書并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的
鵬宇說(shuō)，向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看，更像是漢代的瑞獸紋，而歷史上楚國(guó)用的鏡子，最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多，表明越尊貴，楚王用的鏡子，應(yīng)有6個(gè)山字。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十
在大學(xué)歷史課課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維。下面是本站小編為大家收集整理的大學(xué)歷史課
心得體會(huì)
，歡迎大家閱讀。
首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。
其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。
利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。可以激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。
以上這些是我個(gè)人的一些心得。總之，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
歷史可以很好玩
用熱門電視劇、小說(shuō)講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛。史書上也從未有春深君掉下懸崖記載?！边@不是追劇粉絲的討論會(huì)，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)。
“雖然《羋月傳》之類的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑?！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專家比當(dāng)盜墓賊劃算太多?！霸挷诶聿徊??！冰i宇笑稱。
歷史可以很炫酷
讓學(xué)生在“竹簡(jiǎn)”上寫作業(yè)
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來(lái)的同學(xué)，大多是慕名前來(lái)的外班甚至是外系的同學(xué)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的爆班情況已司空見慣。
鵬宇說(shuō)，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會(huì)讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊，制作成竹簡(jiǎn)的樣子，然后按照竹簡(jiǎn)的方式來(lái)抄寫。雖然抄寫量很少，但因?yàn)樾缕?，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說(shuō)，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡(jiǎn)作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈?！斑@就是我要的效果?！?BR> 為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢，當(dāng)即兌現(xiàn)。“算是效仿商鞅吧，一定要做到一言為重?！冰i宇說(shuō)。
歷史可以很時(shí)尚
他長(zhǎng)得帥穿得潮粉絲多
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱，鵬宇簡(jiǎn)直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書袋，這是很多人眼中歷史老師的形象?！叭绻麑W(xué)好了歷史會(huì)變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說(shuō)。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來(lái)蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說(shuō)，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說(shuō)，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?！袄蠋熅秃帽葘W(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來(lái)?！冰i宇說(shuō)。
《羋月傳》
這些地方欠考究
黃歇該叫羋月阿姨
羋月是秦昭襄王的母親，而黃歇的原型春申君，是戰(zhàn)國(guó)末期的戰(zhàn)國(guó)四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲，羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前320xx年，羋八子成為太后，她當(dāng)時(shí)大概30歲，春申君是公元前320xx年出生，比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上，南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味，似乎是由割鼻一事的記載反推而來(lái)，究竟這位美人為何被割鼻，史書并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的
鵬宇說(shuō)，向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看，更像是漢代的瑞獸紋，而歷史上楚國(guó)用的鏡子，最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多，表明越尊貴，楚王用的鏡子，應(yīng)有6個(gè)山字。
銅為鏡，可以正其身;
以人為鏡，可以正其行;
以史為鏡，可以治其國(guó)。
這三句話充分說(shuō)明了歷史對(duì)現(xiàn)今的重要性。
中國(guó)近現(xiàn)代史是指1840年以來(lái)的歷史，其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年新中國(guó)成立前夕稱為近代史，1949年中華人民共和國(guó)成立至今是為中國(guó)近代史。
這是一段漂泊的歲月，動(dòng)蕩的歲月，甚至是流血的歲月中國(guó)一代又一代仁人志士和人民群眾為救亡圖存實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)诤诎抵忻鞯缆罚谖缫估飳で蠊饷?。他們把一生的幸福和?guó)家緊緊連接在了一起。尤其是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，贏得了民族獨(dú)立和全國(guó)的解放。經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命改革，把舊中國(guó)那個(gè)爛攤子逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛，充滿生機(jī)的社會(huì)主義新中國(guó)。
這其中不乏優(yōu)秀的精神品質(zhì)和勝利的革命經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有人民在這些時(shí)期犯下的錯(cuò)誤，有些甚至是不可挽救的。重視歷史的研究，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是中國(guó)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。新中國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人都如此，毛澤東同志講過(guò)，歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得注意，他經(jīng)常在全國(guó)發(fā)起“學(xué)習(xí)一點(diǎn)歷史”的號(hào)召。新中國(guó)總設(shè)計(jì)師鄧小平也十分重視用歷史來(lái)教育人民干部，教育青年：“我是一個(gè)中國(guó)人，懂得外國(guó)侵略中國(guó)的歷史?！薄耙眠@些歷史，這是中國(guó)發(fā)展的精神動(dòng)力?！?BR> “從娃娃抓起”這是我國(guó)一貫執(zhí)行的方法，學(xué)習(xí)歷史也不例外。從小剛進(jìn)學(xué)校 老師就教給“中國(guó)有5000多年歷史”“1949年新中國(guó)成立”，教給我們一定要愛國(guó)。知道現(xiàn)在上大學(xué)了，歷史課程還在繼續(xù)。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義的建設(shè)者，是各條戰(zhàn)線的生力軍。為了勝利的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，我們必須了解中國(guó)的歷史，不僅要了解中國(guó)的今天，還要了解中國(guó)的昨天和前天。今后無(wú)論從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)好中國(guó)近現(xiàn)代史是非常必要的。
時(shí)至今日，這本《中國(guó)近現(xiàn)代史》已經(jīng)跟我一起學(xué)習(xí)兩的月了。兩個(gè)月中我感受很深，有時(shí)跟著他們的成就一起歡呼，有時(shí)伴著心頭傷疤颯颯落淚。那一頁(yè)一頁(yè)歷史教材從老師口中婉娩道來(lái)，編成了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史場(chǎng)景。我仿佛看見了中國(guó)人民被鴉片榨的枯瘦如柴，身無(wú)分文甚至要變賣家產(chǎn)妻兒;我仿佛看見了帝國(guó)主義在中國(guó)慘無(wú)人道的殺戮，放火，肆虐;我仿佛看見了大批覺醒的農(nóng)民放下鐮刀鋤頭拿起鋼刀洋槍痛殺外國(guó)賊子;我仿佛看見了中國(guó)共產(chǎn)黨帶著億萬(wàn)中國(guó)人民殺出一條血路，奔向光明。
的確，鴉片導(dǎo)致的傷害慘不忍睹，但沒(méi)有那慘不忍睹怎能有林則徐等官員虎門硝煙的壯闊;圓明園的毀滅的確震驚中外，但沒(méi)有那鎮(zhèn)震驚中外的大火，怎能換來(lái)中國(guó)人民的覺醒!!是啊，大火燒醒的是億萬(wàn)中國(guó)人民沉睡的心啊!
1919——1949，中國(guó)經(jīng)經(jīng)歷了翻天覆地的三十年，此時(shí)的中國(guó)仍處于半殖民地半封建社會(huì)，社會(huì)主要矛盾仍然是同外國(guó)侵略，中國(guó)封建制度的矛盾;農(nóng)民仍是反帝反封建的主力軍;工人階級(jí)，學(xué)生群眾和新興的民族資產(chǎn)階級(jí)這些新的社會(huì)力量發(fā)展起來(lái)，而最主要的是工人階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)成為新式資產(chǎn)階級(jí)民主革命領(lǐng)導(dǎo)力量。在中國(guó)工人階級(jí)先鋒隊(duì)—中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦曲折的斗爭(zhēng)，推翻了持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的半殖民地半封建社會(huì)，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國(guó)，基本上完成了民族獨(dú)立人民解放的任務(wù)，從而為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一民族富強(qiáng)創(chuàng)造了前提開辟了道路。
那時(shí)的中國(guó)處于一個(gè)特殊的時(shí)期，國(guó)際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，后果之一就是歐洲走向衰敗(德國(guó)戰(zhàn)敗，英法雖然戰(zhàn)勝但受到削弱)，和美日的作為世界大國(guó)的崛起。美日第一次世界大戰(zhàn)期間對(duì)華商品傾銷和資本輸出迅速增加。其后，日本侵略勢(shì)力日益威脅到中國(guó)。
11月7日，十月革命爆發(fā)，開辟了人類歷史的新紀(jì)元。十月革命給世界人民的解放事業(yè)開辟了廣大的可能性和現(xiàn)實(shí)的道路。共產(chǎn)主義，社會(huì)主義這些逐漸被亞洲非洲拉丁美洲國(guó)家提上日程。
侵略者的野心是不會(huì)輕易被澆滅的。 果然，一戰(zhàn)結(jié)束不久，二戰(zhàn)爆發(fā)了。這一次，占世界人口4/5的60多個(gè)國(guó)家卷入了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難是無(wú)窮的，同時(shí)世界格局也發(fā)生了深刻的變化。德意日三個(gè)法西斯國(guó)家被徹底打敗，英法被嚴(yán)重削弱，美國(guó)成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，終于成為唯一能和美國(guó)抗衡的國(guó)家。同時(shí)社會(huì)主義在多個(gè)國(guó)家贏得勝利。中國(guó)經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)最后也贏得了美國(guó)的扶蔣斗爭(zhēng)。
這時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于相當(dāng)不利的局面。外國(guó)壟斷資本在華擴(kuò)張，封建經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)地位，官僚資本急劇擴(kuò)張，民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)狀況差，處境艱難。不過(guò)在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民最終取得了經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立富強(qiáng)。
一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)告訴我們，在中國(guó)，封建社會(huì)已經(jīng)過(guò)去，資本主義難成氣候，被扼殺在了襁褓里。只有社會(huì)主義可以救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展起來(lái)了。
發(fā)展靠經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義制度的確立，為進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造了更為有利的條件。中共八大路線確定了幾個(gè)五年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，后來(lái)主持國(guó)家事務(wù)的鄧小平也提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的
口號(hào)
。中國(guó)正從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)向工業(yè)大國(guó)。一口口油井噴出石油，一幢幢工廠產(chǎn)出汽車，一波波港口駛出輪船，新中國(guó)正以前所未有的快速步伐向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。
新中國(guó)的明天一定會(huì)更美好!
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十一
?史記》是我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史。這部書共一百三十篇，五十二萬(wàn)多字。此書也開創(chuàng)了紀(jì)傳體史書的形式，對(duì)后來(lái)歷朝歷代的正史，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。書中一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事編織成了世世代代流傳的史記。
司馬遷筆下的人物個(gè)個(gè)栩栩如生，有著鮮明的個(gè)性。生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的文字讓讀者讀起來(lái)仿佛置身于一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境中。隨著情節(jié)的起伏，我的心情也在為之而改變。喜著主人公的喜，憂著主人公的憂，感受著主人公的感受。輕松幽默的語(yǔ)言，緊張刺激的情節(jié)，仿佛把我?guī)У搅四莻€(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代。各個(gè)時(shí)代的背景特色;各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情;各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在《史記》中表現(xiàn)得淋漓盡致，繪聲繪色。
看《史記》就仿佛在作一次足不出戶的歷史旅行，領(lǐng)略了那個(gè)時(shí)代的一切，回顧了各種令人難以忘懷的歷史事件。體會(huì)了當(dāng)時(shí)人們的思想感情。
看《史記》就仿佛在讀一本有趣的故事書。生動(dòng)形象的歷史人物有聲有色的為你講述他們身上發(fā)生的有趣的故事，帶領(lǐng)你進(jìn)入他們的世界。
看《史記》就仿佛在和一個(gè)歷史學(xué)家面對(duì)面的談話。深深的被他那準(zhǔn)確到位的語(yǔ)言所打動(dòng)。在不知不覺中也增長(zhǎng)了必要的歷史知識(shí)，豐富了頭腦?！妒酚洝肥且槐炯壬鷦?dòng)有趣又能增長(zhǎng)知識(shí)的值得一看的好書。
對(duì)《史記》的感動(dòng)，不僅僅在于它靈動(dòng)的文字與豐富的情節(jié)故事，更重要的是他所蘊(yùn)含的人格魅力與精神的升華。正是因?yàn)檫@種力量對(duì)《史記》的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)入了一個(gè)精神的境界。
司馬遷寫《史記》，是用靈魂與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，用自己的精神作出一部千古流傳的史記。
細(xì)細(xì)聆聽《史記》叮咚的琴韻，內(nèi)心卻經(jīng)歷了跌宕起伏的感動(dòng)。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十二
醫(yī)學(xué)作為一門古老而又不斷發(fā)展的學(xué)科，其歷史可以追溯到古代。醫(yī)學(xué)的發(fā)展經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歷史演變，其中凝聚著智慧和實(shí)踐的結(jié)晶。通過(guò)研究醫(yī)學(xué)的歷史，可以更好地了解人類醫(yī)療實(shí)踐的進(jìn)步，探索醫(yī)學(xué)科學(xué)從未來(lái)的發(fā)展方向。
可以說(shuō)，中國(guó)的醫(yī)學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)了數(shù)千年的探索與創(chuàng)新，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化傳承。其中，黃帝內(nèi)經(jīng)和傷寒論等典籍，成為醫(yī)學(xué)研究的重要指導(dǎo)，對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。
古希臘醫(yī)學(xué)的代表人物希波克拉底在其醫(yī)學(xué)論文《希波克拉底誓言》中對(duì)于醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德有了明確的定義：要盡一切努力去治療病人，保護(hù)和關(guān)心其生命和隱私，使病人避免受到任何不必要的傷害。這些戒律成為了醫(yī)生們長(zhǎng)期的職業(yè)準(zhǔn)則，也為醫(yī)療界樹立了良好的社會(huì)形象。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的不斷進(jìn)步，尤其是生物醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、藥物化學(xué)和分子生物學(xué)的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的工具和基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，也為醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間和更加優(yōu)秀的人才。
同時(shí)，隨著人們健康意識(shí)的不斷提高，預(yù)防保健也成為了人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚档土撕芏嗉膊〉陌l(fā)病率和死亡率。此外，隨著醫(yī)學(xué)教育的普及和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)的不斷完善，醫(yī)學(xué)研究的門檻也越來(lái)越低，更多的人開始擁抱和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，為全球醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
總之，醫(yī)學(xué)歷史在不斷地演化和新陳代謝中，展示出了科學(xué)與技術(shù)的卓越成就，也為人們的身體健康和健康文明社會(huì)的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為從業(yè)人員，我們應(yīng)該不斷吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，努力前行并做出自己的貢獻(xiàn)，為醫(yī)學(xué)史書中寫下美好的一頁(yè)。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十三
在我們的大學(xué)生活中，“基訓(xùn)”可以說(shuō)是一道必經(jīng)之路。作為一門重要的公共基礎(chǔ)課程，歷史基訓(xùn)也是不可或缺的一部分。在歷史基訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到了歷史對(duì)于我們具有的啟迪、啟蒙和啟示，也體會(huì)到了歷史學(xué)習(xí)的許多樂(lè)趣。
第二段：感悟歷史的作用
歷史基訓(xùn)不僅僅是單純地告訴我們歷史的發(fā)展和變遷，更重要的是讓我們意識(shí)到歷史所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。歷史是人類的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以理解我們身處的時(shí)代，我們身處的環(huán)境，以及我們對(duì)歷史的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，歷史也是人類文化的積淀，它包含著人類智慧的結(jié)晶，讓我們得以更加全面地去認(rèn)識(shí)文化、思想和價(jià)值觀念。
第三段：歷史的學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是如何學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總結(jié)了一些方法：首先是注重對(duì)歷史事件的整體把握，也就是對(duì)歷史背景的理解；其次是善于分析和思考，通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；最后是善于對(duì)比、串聯(lián)和升華，將你所學(xué)到的知識(shí)與其他學(xué)科、環(huán)境進(jìn)行對(duì)比和串聯(lián)，同時(shí)更加深刻地理解其價(jià)值。
第四段：歷史的樂(lè)趣
歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是一種任務(wù)和義務(wù)，更重要的是可以讓我們體驗(yàn)到歷史的樂(lè)趣。通過(guò)歷史，我們可以去了解不同文化、社會(huì)和地域，探尋不同時(shí)代的風(fēng)貌和足跡，發(fā)現(xiàn)人類文明的多樣和豐富。同時(shí)，歷史的故事、事件和人物也充滿了戲劇性和邏輯性，給我們帶來(lái)了閱讀和思考的愉悅。
第五段：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，歷史基訓(xùn)的學(xué)習(xí)是一次十分有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以理解我們所處的時(shí)代和環(huán)境，更重要的是學(xué)會(huì)和未來(lái)對(duì)話，在我們未來(lái)的工作和生活中選擇更明智的方向。希望未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我們都可以保持對(duì)歷史的發(fā)現(xiàn)、思考和探險(xiǎn)的熱忱。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十四
作為一門學(xué)科，歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都意義深遠(yuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中汲取智慧，幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)。在我的學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和感悟。
首先，學(xué)習(xí)歷史讓我認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。毫無(wú)疑問(wèn)，歷史是對(duì)過(guò)去的記錄和回顧。了解我們的歷史背景可以幫助我們更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)和文化。通過(guò)研究歷史事件和人物的時(shí)代背景，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于我們的現(xiàn)實(shí)生活有著舉足輕重的影響。了解我們自己的歷史可以幫助我們更好地理解我們的文化和身份，也能讓我們更好地與他人交流和相處。
其次，學(xué)習(xí)歷史讓我明白了歷史的重演。雖然時(shí)代在變化，但許多歷史事件和問(wèn)題仍然有相似之處。通過(guò)研究歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上的錯(cuò)誤和成功，并從中學(xué)到寶貴的教訓(xùn)。歷史重演的例子太多了，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)危機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)還是政治動(dòng)蕩，我們都能從歷史中發(fā)現(xiàn)相似的現(xiàn)象。通過(guò)了解歷史，我們能夠更好地預(yù)測(cè)將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并做出相應(yīng)的準(zhǔn)備。
第三，學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)了我對(duì)事物的分析和推理能力。歷史學(xué)家常常需要通過(guò)研究和分析證據(jù)來(lái)解釋過(guò)去發(fā)生的事件。這也需要我們具備批判性思維和邏輯推理的能力。歷史教育不僅僅是簡(jiǎn)單地記住歷史事件和人物，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性的思維來(lái)理解歷史事件的原因和影響。
第四，學(xué)習(xí)歷史課程增強(qiáng)了我對(duì)其他學(xué)科的理解。歷史與各種學(xué)科密切相關(guān)，包括文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)和哲學(xué)等。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我了解到很多重要的歷史事件和人物是如何影響其他學(xué)科的發(fā)展的。歷史還可以幫助我們更好地理解其他文化和社會(huì)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)古代中國(guó)的歷史，我對(duì)中國(guó)文化和哲學(xué)有了更深的理解。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我能夠在不同學(xué)科間建立聯(lián)系和理解。
最后，學(xué)習(xí)歷史不僅幫助了我個(gè)人的成長(zhǎng)，也培養(yǎng)了我對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。歷史是我們共同的遺產(chǎn)，我們有責(zé)任學(xué)習(xí)和繼承。只有通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們才能更好地了解社會(huì)問(wèn)題的起因和解決辦法。歷史教育也讓我更加珍惜和尊重人類的多樣性。了解不同文化、背景和觀點(diǎn)的歷史有助于促進(jìn)社會(huì)的和諧和理解。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也能更好地理解現(xiàn)實(shí)生活。歷史教育也培養(yǎng)了我們的批判性思維和分析能力。此外，學(xué)習(xí)歷史還能夠幫助我們?cè)谄渌麑W(xué)科中取得更好的理解和聯(lián)系。最重要的是，歷史教育增強(qiáng)了我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和尊重。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)出更開放、理智和尊重的態(tài)度，為我們的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十五
歷史學(xué)科具有本身的特點(diǎn)，以往，中學(xué)歷史教育的'三大任務(wù)是傳授歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史能力和進(jìn)行政治思想教育。課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出和規(guī)定了歷史教育的基本目標(biāo)。其突出特點(diǎn)在于，把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合在一起，把過(guò)程與方法作為目標(biāo)明確提出，同時(shí)把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。這樣，歷史教育目標(biāo)得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須選擇一定的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，這就要求教師做到：
1、導(dǎo)言沖擊——敲擊學(xué)生的心坎。
興趣是最好的老師，一節(jié)課效果與否，我認(rèn)為一個(gè)好的開始一定會(huì)有更好的結(jié)果，正如王老師所說(shuō)的那樣，因?yàn)閷?dǎo)言可以起到承上啟下和指示引導(dǎo)的作用激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時(shí)我開始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學(xué)生的思維帶入課題當(dāng)中效果很好。
2、問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)——讓問(wèn)號(hào)追問(wèn)問(wèn)號(hào)
問(wèn)題的設(shè)計(jì)要講究科學(xué)性和實(shí)效性，思維是從問(wèn)題開始的，這就要求教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須準(zhǔn)確把握科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題提出和解決突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史知識(shí)的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：學(xué)生看課文思考問(wèn)題。南京大屠殺的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，在學(xué)生回答后教師追問(wèn)；南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)？，接著又追問(wèn)：出示幻燈片日本右翼勢(shì)力篡改歷史教科書的活動(dòng)作為中學(xué)生你有那些感受？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？這樣的設(shè)問(wèn)，學(xué)生不但對(duì)知識(shí)掌握到位，還可以受到思想愛國(guó)教育，事半功倍。
總之，在這次學(xué)習(xí)中更加壯大了自己，用知識(shí)武裝了自己，在以后教育教學(xué)中，融會(huì)貫通，得心應(yīng)手的加以應(yīng)用，切實(shí)提高課堂效果。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十六
歷史是人類智慧的結(jié)晶，是一本關(guān)于過(guò)去人們思想、行為與經(jīng)驗(yàn)的教科書。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的故事，理解人類文明的發(fā)展，感受歷史人物的思想和勇氣。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我深感歷史的重要性，并對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：歷史的重要性
歷史猶如一面鏡子，能夠清晰地反映出人類的過(guò)去，幫助我們了解人類社會(huì)的起源、發(fā)展和轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以明確現(xiàn)在的發(fā)展進(jìn)程和趨勢(shì)，更好地面對(duì)未來(lái)。歷史能夠提供給我們豐富的信息和教訓(xùn)，讓我們汲取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。此外，歷史還可以激勵(lì)我們追求進(jìn)步和發(fā)展，因?yàn)闅v史中有很多偉大的人物和事件，他們的故事激勵(lì)著我們不斷超越自我。
第三段：歷史的意義與思考
學(xué)歷史不僅僅是為了記住一些過(guò)去的事實(shí)和數(shù)據(jù)，更重要的是理解其中的意義和價(jià)值。歷史的意義不僅僅在于了解人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，而是要通過(guò)對(duì)歷史事件和人物的思考和分析，探索其背后隱藏的社會(huì)意義和普遍規(guī)律。通過(guò)不同歷史時(shí)期的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的聯(lián)系和影響，從而增強(qiáng)自己的思辨能力。對(duì)歷史的思考還可以幫助我們理解當(dāng)今社會(huì)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，為我們未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。
第四段：歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧
學(xué)習(xí)歷史需要一定的方法和技巧，而不僅僅是機(jī)械地背誦日期和事件。首先，我們要積極參與課堂討論，和老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和思考。通過(guò)互動(dòng)和聽取別人的見解，我們可以更全面地了解歷史事件和人物，并且能夠更深入地思考問(wèn)題。其次，我們要多讀歷史書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。歷史書籍能夠幫助我們更系統(tǒng)地了解歷史的背景和細(xì)節(jié)，讓我們對(duì)歷史有更深入的認(rèn)識(shí)。最后，我們還可以通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片和參觀博物館等形式來(lái)感受歷史的氛圍和真實(shí)性。這些方法和技巧可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)歷史，讓歷史不再枯燥無(wú)味。
第五段：結(jié)尾
歷史是一面鏡子，反映出過(guò)去的人類智慧和勇氣。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以領(lǐng)悟到人類社會(huì)的發(fā)展和變遷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己并塑造自己的未來(lái)。歷史不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是能夠幫助我們思考和認(rèn)知，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，希望我們能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)歷史，從中汲取智慧，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著大學(xué)越來(lái)越普及，許多大學(xué)開始將其歷史作為必修課程之一并開設(shè)了大學(xué)歷史基訓(xùn)課程。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)歷史基訓(xùn)課程是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史素養(yǎng)的重要途徑，也是全面了解社會(huì)文化歷史、提高綜合素質(zhì)的有效手段。在參加大學(xué)歷史基訓(xùn)課程的過(guò)程中，我有了許多收獲和心得體會(huì)，下面將分享給大家。
第一段：初學(xué)歷史，別害怕
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程對(duì)于初學(xué)歷史的人來(lái)說(shuō)，可能會(huì)有一點(diǎn)難度，甚至?xí)屓烁械胶ε?。但?shí)際上，歷史知識(shí)并不可怕，甚至很有趣。我們可以通過(guò)老師上課講解、教科書、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，同時(shí)還可以通過(guò)看歷史紀(jì)錄片、讀歷史小說(shuō)等多種形式來(lái)了解歷史。只要勇于嘗試，初學(xué)歷史并不難。
第二段：歷史知識(shí)是觀察世界的新視角
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程可以幫助我們從一個(gè)全新的視角來(lái)看待世界問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，我們可以更全面地了解世界各國(guó)的文化背景、社會(huì)歷史以及政治經(jīng)濟(jì)體制等，從而更深刻地認(rèn)識(shí)世界和人類。這對(duì)于培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和增強(qiáng)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力有很大的幫助。
第三段：歷史知識(shí)的價(jià)值與意義
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程不僅有利于我們更好地了解歷史，同時(shí)還培養(yǎng)了我們尊重歷史、維護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。歷史文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂和精髓，是一個(gè)民族不斷發(fā)揚(yáng)光大的基礎(chǔ)，也是一個(gè)國(guó)家形成和發(fā)展的源泉。因此，我們應(yīng)當(dāng)尊重歷史文化，了解和維護(hù)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)的學(xué)科地位和社會(huì)價(jià)值。
第四段：歷史知識(shí)對(duì)于未來(lái)的啟示
大學(xué)歷史基訓(xùn)課程還可以幫助我們從歷史的角度思考未來(lái)。歷史是一個(gè)反面教材，它并不是單純的重演，而是一個(gè)巨大的啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地預(yù)測(cè)未來(lái)，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)。在如今不斷變化的社會(huì)中，掌握歷史知識(shí)，可以讓我們更好地立足于當(dāng)下，更好地面對(duì)未來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和人生理想。
第五段：歷史是一次費(fèi)時(shí)間的投資
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是一次投資，是費(fèi)時(shí)間的投資。雖然我們學(xué)習(xí)的知識(shí)并不會(huì)立刻產(chǎn)生利潤(rùn)，但是當(dāng)我們?cè)谀承┨囟ǖ臅r(shí)候需要這些知識(shí)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果我們沒(méi)有這些知識(shí)，那么我們很難在這些特殊情況下很好地做出正確的判斷和決策。因此，歷史知識(shí)是一次長(zhǎng)遠(yuǎn)的、可持續(xù)的投資，是對(duì)我們自身發(fā)展的一個(gè)有利因素。
總之，大學(xué)歷史基訓(xùn)課程雖然對(duì)于初學(xué)歷史的人來(lái)說(shuō)可能會(huì)比較困難，但它對(duì)我們來(lái)說(shuō)也有很大的價(jià)值和意義，可以幫助我們更好地了解歷史、看待世界、思考未來(lái)。歷史是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)間的投資，但這項(xiàng)投資的收益是非常顯著的。我們應(yīng)該更深入地學(xué)習(xí)歷史，更好地為以后的成功和成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十八
科比是一位NBA歷史上最偉大的球員之一，他在場(chǎng)上展現(xiàn)出的無(wú)與倫比的技術(shù)和決心，深深地影響著籃球界和追求卓越的人們。然而，人們通常會(huì)忽略他作為一名教練的能力以及他教授籃球的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。本文將分享一些我從科比教學(xué)中學(xué)到的心得體會(huì)。
第二段：強(qiáng)調(diào)技術(shù)和基礎(chǔ)
科比教學(xué)的關(guān)鍵在于技術(shù)和基礎(chǔ)。他認(rèn)為，如果你沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就無(wú)法做到最好。因此，作為一名教練，他非常重視球員的基礎(chǔ)練習(xí)，例如運(yùn)球、投籃、傳球和防守。他強(qiáng)調(diào)的不僅是一些基礎(chǔ)動(dòng)作，還包括細(xì)節(jié)和技巧，例如如何使球的旋轉(zhuǎn)更準(zhǔn)確、如何在投籃時(shí)合理使用身體力量等。在他的教學(xué)中，他很注重豐富的練習(xí)和反復(fù)練習(xí)，以幫助球員養(yǎng)成正確技術(shù)動(dòng)作和各種細(xì)節(jié)。
第三段：強(qiáng)調(diào)心態(tài)和思考方式
正如在比賽中一樣，籃球教練也需要有正確的心態(tài)和思考方式?？票葟?qiáng)調(diào)的是贏球所需要的心態(tài)。他認(rèn)為，要想贏球，球員必須建立勇敢、果斷、堅(jiān)決的心態(tài)，同時(shí)保持冷靜和自制力。除了傳授技術(shù)和訓(xùn)練，科比也致力于幫助球員發(fā)展正確的思考方式。他教導(dǎo)球員，當(dāng)他們?cè)趫?chǎng)上進(jìn)行比賽時(shí)，他們需要了解比賽的節(jié)奏和調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，以及向隊(duì)友傳遞信息的能力。這些都是他們?cè)谇驁?chǎng)上能夠更好地與隊(duì)友和對(duì)手合作、更高效地解決問(wèn)題的重要技能。
第四段：注重團(tuán)隊(duì)合作
科比教授籃球的方法是注重全隊(duì)合作的。在科比看來(lái)，單個(gè)球員的活力和技能都是不夠的，需要其他隊(duì)友的支持。除了技術(shù)和基礎(chǔ)之外，科比也致力于培養(yǎng)球員間的信任和溝通，以打造一個(gè)協(xié)調(diào)且相互信任的團(tuán)隊(duì)。他強(qiáng)調(diào)贏得比賽是全隊(duì)的勝利，而不是個(gè)人的力量。因此，通過(guò)訓(xùn)練和比賽，科比鼓勵(lì)球員學(xué)習(xí)如何高效地工作，同時(shí)也了解自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性。
第五段：總結(jié)
在本文中，我們學(xué)習(xí)了科比作為籃球教練的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。他強(qiáng)調(diào)技術(shù)和基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)正確定位和思考方式，還著重注重團(tuán)隊(duì)合作。這些基礎(chǔ)教學(xué)原則使教練能夠如何培養(yǎng)一支能夠?yàn)楣餐繕?biāo)而努力的團(tuán)隊(duì)，并最終為他們帶來(lái)勝利。他的教學(xué)方法可以應(yīng)用于所有領(lǐng)域，無(wú)論是體育還是生活中的任何實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些珍貴的教學(xué)方法，我們能夠成長(zhǎng)、提高和達(dá)到卓越的水準(zhǔn)。
學(xué)生學(xué)歷史的心得體會(huì)篇十九
作為一名即將步入大學(xué)的新生，我們有幸參加了大學(xué)歷史基訓(xùn)。這次基訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了大學(xué)歷史學(xué)習(xí)的重要性和必要性。在整個(gè)基訓(xùn)過(guò)程中，我收獲頗豐，不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了探究問(wèn)題的習(xí)慣、提高了自主學(xué)習(xí)能力。以下是我對(duì)這次基訓(xùn)的體會(huì)和感悟。
第一段：歷史學(xué)習(xí)需要掌握基本方法
在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了各種歷史學(xué)研究的基本方法。歷史學(xué)是一門需要探究和分析問(wèn)題的科學(xué)，因此我們需要掌握常用的學(xué)習(xí)方法。比如，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解歷史事件，通過(guò)史料分析了解歷史背景。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何搜尋相關(guān)資料和如何分析這些富有價(jià)值的資料。這些方法不僅在歷史學(xué)習(xí)中有用，而且可以在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中找到應(yīng)用。
第二段：學(xué)習(xí)歷史需要了解歷史背景
在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)理解歷史事件并不僅僅是看一個(gè)個(gè)事件本身，更需要了解歷史背景和歷史的發(fā)展脈絡(luò)。只有了解了歷史的發(fā)展和演化過(guò)程，才能有效地理解歷史事件的來(lái)龍去脈。因此，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們需要更加全面地了解歷史，并且掌握更多的知識(shí)背景。這不僅有助于歷史學(xué)習(xí)，而且有助于我們更好地認(rèn)識(shí)世界。
第三段：學(xué)習(xí)歷史需要反思問(wèn)題
歷史并不僅僅是一個(gè)個(gè)事件的堆積，而是可以讓我們直觀地了解其中的道理。歷史發(fā)展可以由我們所知的歷史事件組成，而對(duì)于歷史事件的探究也不應(yīng)該僅僅停留在事實(shí)層面，而是要從各種角度進(jìn)行分析與思考。在大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我們也應(yīng)該根據(jù)所學(xué)歷史課程，從自己所擅長(zhǎng)的角度聯(lián)系歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)分析得到自己的結(jié)論與認(rèn)識(shí)。歷史學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不僅僅是根據(jù)老師教授的知識(shí)體系記憶學(xué)生傳承的歷史事件，還需要加強(qiáng)思考，形成自我評(píng)估的能力，總結(jié)自己對(duì)待歷史事件的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。
第四段：獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)
歷史學(xué)習(xí)并不僅僅要求我們掌握知識(shí)，更重要的是我們可以從學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過(guò)歷史的探究，我們要把自己的自由思維，整理為具有邏輯性而清晰明了的表述方式，這種能力可以讓我們逐漸準(zhǔn)確定位自己在某個(gè)問(wèn)題上站在了哪一個(gè)角度，能讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)術(shù)研究領(lǐng)域找到適當(dāng)?shù)姆较颉Ｒ虼?，從大學(xué)歷史未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們不僅要掌握歷史知識(shí)，更要關(guān)注自己思考的方法，時(shí)刻檢查自己的獨(dú)立思考能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在本次大學(xué)歷史基訓(xùn)中，我深刻感受到了歷史的魅力與知識(shí)的廣博。學(xué)習(xí)歷史不僅增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是人文精神的培養(yǎng)。未來(lái)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，仍然以歷史作為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，我們將在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，結(jié)合自己的興趣與未來(lái)的發(fā)展定位，加強(qiáng)自己的知識(shí)概念體系，將學(xué)到的知識(shí)、方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考成為一名有識(shí)識(shí)的大學(xué)生。