總結(jié)是對(duì)過去的回顧，也是對(duì)未來的展望。寫一份完美的總結(jié)需要我們具備概括能力和歸納總結(jié)的能力。這是一份精選的總結(jié)文集，希望對(duì)你的總結(jié)寫作有所幫助。
如何記課堂筆記語文篇一
1、劃詞句
可以用彩色筆劃(涂)出文中生字詞，便于記憶和查找。
2、做旁批
對(duì)于文中關(guān)鍵語句的理解和感悟;或者人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)以及作者的情感和表達(dá)意圖等進(jìn)行旁批。在記錄的同時(shí)，不但能幫助更好的理解語句，還能增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
3、貼便簽
課文中涉及的寫作手法、語言特點(diǎn)、表達(dá)技巧等可以用便簽貼在空缺處，醒目、便于以后回顧、總結(jié)。
4、記主旨
對(duì)于課文的主旨內(nèi)容，可以記錄在文章開頭或末尾處，作為溫習(xí)內(nèi)容的重要提示。
做到以上幾點(diǎn)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能能夠提高語文課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果，更能夠幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
怎樣引導(dǎo)小學(xué)生做好語文課堂筆記
一、記課堂筆記的作用
首先我應(yīng)該讓學(xué)生明白記筆記的作用。1、每堂課的時(shí)間有限，只有40分鐘，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻很多，大多數(shù)學(xué)生沒有能力把所講的知識(shí)全部記住，課堂筆記就是學(xué)生對(duì)老師課堂上所講授的內(nèi)容做書面記錄，并把它作為今后復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的重要資料，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。2、課堂上做筆記可以訓(xùn)練學(xué)生的寫字速度。課堂上時(shí)間比較短，學(xué)生在記筆記時(shí)要求速度快，不能拖沓。有的學(xué)生寫字磨磨蹭蹭，這正好是訓(xùn)練書寫速度的好機(jī)會(huì)。3、做課堂筆記還能吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生注意力很難集中，一節(jié)課40分鐘，有的同學(xué)專心聽講的時(shí)間不會(huì)超過20分鐘。要求學(xué)生記筆記，可以促使他們專心聽講，一旦不專心，他們就不知道記在哪里，記什么，看著別人寫，他們心里會(huì)很著急。有了這樣的體驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)很認(rèn)真的聽課。這樣一來孩子們聽課就會(huì)更專心，課堂效率也能有效提高。
二、課堂筆記要記在哪里
我主張課堂筆記就記在語文課本上，不要準(zhǔn)備筆記本，筆記本學(xué)生難管理，有的孩子沒裝幾天，筆記本就不見了，之前記的筆記也就隨著丟了。還有的讓記筆記就低頭找好一會(huì)兒筆記本，浪費(fèi)時(shí)間，復(fù)習(xí)的時(shí)候也不方便，筆記記得不規(guī)范的同學(xué)，所記內(nèi)容跟課文已經(jīng)對(duì)不上號(hào)了。如果這樣便失去了記筆記的意義。所以筆記記在課本上最好。具體說，每一篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容就記在這篇課文里。比如我在教學(xué)第12課《荷花》時(shí)，讓學(xué)生去文中找描寫荷葉的句子，學(xué)生很快找到“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話做了具體的分析，這個(gè)句子包含知識(shí)點(diǎn)，需要做筆記，我要求學(xué)生做在這句話的旁邊，這樣不管過多久，只要翻開課文就能清楚地看到知識(shí)點(diǎn)，方便我們復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮出筆記的作用，實(shí)現(xiàn)記筆記的意義。
三、語文課堂筆記需要記的內(nèi)容
1、記知識(shí)點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)要把它記下來。比如第12課《荷花》中“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！边@句話，它是一個(gè)比喻句，把荷葉比作大圓盤，“挨挨擠擠”是aabb式的詞語，這些知識(shí)是必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，所以必須記下來，把筆記就記在這句話下面，方便復(fù)習(xí)。
2、記老師列出的課文提綱。我們讀書要把厚書讀薄，列提綱就是一個(gè)很好的辦法，一篇很長的課文，理清課文的思路，找到重點(diǎn)內(nèi)容，列出課文提綱，我們就基本把握住了這篇課文的主要內(nèi)容，文章脈絡(luò)豁然刻在了我們的頭腦里。有助于我們學(xué)習(xí)這篇課文，有利于我們體會(huì)文章的思想感情。
3、記老師教給的學(xué)習(xí)方法。有的知識(shí)有一定的學(xué)習(xí)技巧，老師的方法經(jīng)過總結(jié)和思考，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)有一定的幫助，學(xué)生應(yīng)該把老師的學(xué)習(xí)方法記下來，幫助自己更好的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
4、課文中的留白處，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行補(bǔ)充，創(chuàng)造。學(xué)生一定要積極動(dòng)手，把自己想寫的全都記錄下來，這是一個(gè)創(chuàng)作的過程，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
5、老師補(bǔ)充的內(nèi)容。有的知識(shí)跟課文內(nèi)容息息相關(guān)，可是文中沒有涉及，老師補(bǔ)充的內(nèi)容對(duì)理解課文有很大幫助，也可以拓展知識(shí)面，這樣的內(nèi)容應(yīng)該要做好筆記。
四、記課堂筆記的注意事項(xiàng)
1、記課堂筆記要有選擇，抓住重點(diǎn)內(nèi)容。先把知識(shí)弄懂再記，在理解的基礎(chǔ)上記。不能老師說一句，記一句，一直埋著頭記筆記，老師講的內(nèi)容沒有聽清，問題來不及思考。最后一知半解，筆記做得密密麻麻，知識(shí)沒有學(xué)會(huì)，撿了芝麻，丟了西瓜。這樣記課堂筆記的方法不可取。
2、記課堂筆記這一好習(xí)慣，需要很長時(shí)間的訓(xùn)練、培養(yǎng)。要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，不能急于求成，需要老師在課堂中用心的訓(xùn)練，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，記在適當(dāng)?shù)奈恢?，簡明扼要的記下?duì)我們有用的知識(shí)。耐心的堅(jiān)持一段時(shí)間，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手記筆記的好習(xí)慣。掌握了這個(gè)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生將會(huì)終生受益。
3、不等老師發(fā)號(hào)施令，自己主動(dòng)做筆記?！安粍?dòng)筆墨不讀書”。讓學(xué)生時(shí)刻把這句話記在頭腦里，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦。不能懶惰，懶惰是自己最大的敵人，懶惰之人必將一事無成。
4、做筆記要注意時(shí)機(jī)，不能為了記筆記影響聽課。教師對(duì)學(xué)生的筆記也要定期檢查，了解做筆記的情況，以便及時(shí)地調(diào)整策略，更新方法。對(duì)筆記做得好的同學(xué)應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，表揚(yáng)。讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，起好帶頭作用。對(duì)還沒有學(xué)會(huì)做筆記的學(xué)生要及時(shí)糾正，多關(guān)注，多引導(dǎo)。相信經(jīng)過努力學(xué)生能掌握這一重要的學(xué)習(xí)方法。
如何記課堂筆記語文篇二
中學(xué)生中90%以上的學(xué)生不會(huì)做課堂筆記，主要有一下幾個(gè)原因：
第一類型老師的錄音機(jī)，很多學(xué)生只記不聽，成為老師的.錄音機(jī)。
第二類型老師課堂的板書，全班一樣
第三類型課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。
“書要越學(xué)越薄的”打個(gè)比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到“復(fù)習(xí)在作業(yè)前面”，我們用什么做復(fù)習(xí)呢?就是課堂筆記。試驗(yàn)表明：用書做復(fù)習(xí)工具，做完單科復(fù)習(xí)要20分鐘;用課堂筆記做復(fù)習(xí)工具，每天只需8分鐘，這就是學(xué)習(xí)效率的提高。
課堂筆記技術(shù)要求：
三點(diǎn)一線：“三點(diǎn)”是指聽課要抓“重、難、疑”點(diǎn)。課上老師提出的難、重點(diǎn)，還有就是“疑點(diǎn)”，要求學(xué)生在下課后用一分鐘時(shí)間標(biāo)出疑點(diǎn)?！耙痪€”是整理昨天的知識(shí)和今天的關(guān)系。
色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個(gè)點(diǎn)
預(yù)留空白：學(xué)生聽課時(shí)以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。
如何記課堂筆記語文篇三
繁華、裝扮、古老、年輕
倒映、一幢幢、一座座
敬愛、鮮紅、火紅、歡樂
歡呼、開心、幸福、難忘
高興地仔細(xì)地親切地緊緊地
順利地興奮地贊許地沉著地
愉快地認(rèn)真地著急地驚奇地
一束束、夜幕降臨、華燈高照
金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃
光彩奪目、絢麗多彩、恍然一新
金秋時(shí)節(jié)景色宜人天高云淡
大雁南飛碩果累累秋高氣爽
五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)
秋收冬藏春花秋月春華秋實(shí)
桂子飄香稻谷飄香秋風(fēng)紅葉
許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出
花花綠綠快快樂樂說說笑笑
來來往往干干凈凈大大小小
明明白白清清楚楚紅紅火火
多多少少歡歡喜喜團(tuán)團(tuán)圓圓
日日月月紛紛揚(yáng)揚(yáng)打打鬧鬧
尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰
管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山
拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成
走馬觀花水滴石川黃粱美夢(mèng)掩耳盜鈴
買櫝還珠狐假虎威指鹿為馬守株待兔
1、同學(xué)們坐在教室里，聚精會(huì)神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
2、我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。
3、啊，家鄉(xiāng)的美景，你像一幅幅名貴的油畫，贊美家鄉(xiāng)的美麗；你像一篇篇優(yōu)美的詩作，歌頌著秋天的可愛！
4、嗨，坐在鏡子旁的小女孩好可愛??！她長著一張瓜子臉，兩道柳葉眉下面鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，可有神啦！
5、那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
6、秋姑娘一手拿著籃子，一手在揮撒那金黃的落葉，秋葉漫天飛舞，好似一個(gè)淘氣的孩子，在不停耍著雜技。田野里的景色也十分迷人，田野就像一片金色的海洋，稻子是一名堅(jiān)定的戰(zhàn)士，在守護(hù)著田野，不論風(fēng)吹雨打它都紋絲不動(dòng)。果園里，粗壯的樹枝上掛著一個(gè)個(gè)燈籠，點(diǎn)亮了秋天。葡萄樹上，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，濃密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚，人們?cè)诘紫鲁藳?，他們有說有笑，十分開心。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來了喜悅。
7、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
8、我奮力向峰頂爬坡去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……
9、太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
10、一輪皎潔的月亮懸掛在青色的天宇上。月是那樣美，天和地是那樣寧靜。蛐蛐不停地唱著歌，青蛙也跟來一起湊熱鬧。大地正在進(jìn)行夜中優(yōu)美的大合唱。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，樹的颯颯聲似乎也變成伴奏的音樂，讓這優(yōu)美的大合唱變得更美了。
11、夏天的雨，總是那麼急。不似初春的雨，滴答滴答，充滿生機(jī)；也不像秋后的雨，淅瀝淅瀝，那麼富有詩意；更不像冬天的雪，輕輕的，在空中翩翩起舞，再幽幽落下。夏天的雨，嘩啦嘩啦，總是那麼急，充滿激情活力。
12、我家養(yǎng)了兩只小烏龜，一個(gè)大一個(gè)小。它們的眼睛像小黑豆亮閃閃的，。我叫它們大黑豆和小黑豆。它們的身上都背著一個(gè)堅(jiān)硬的殼，殼上面刻有16個(gè)小方塊，像一個(gè)個(gè)小迷宮。它們常常把頭和四肢縮進(jìn)殼里，樣子非常的可愛。
13、每當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，筆尖沙沙響，好像小鳥在對(duì)我唱歌，又好像在鼓勵(lì)我：“你要不怕困難，勇攀高峰?！?BR> 15、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
16、那里的天藍(lán)藍(lán)的，萬里無云，空氣非常清新，樹葉有的已變成黃色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大樹披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。美麗的野雛菊帶給人們清香的味道，微風(fēng)吹拂，在太陽照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一大片黃閃閃的，像是大地鋪滿了耀眼的黃金呢！
17、其中我最喜歡的是“神龍擺尾”和“仙女散花”的樣子，因?yàn)椤吧颀垟[尾”是水柱龍跟著音樂噴泉的音樂在飛舞，聲音越高，龍就飛的越高，聲音變低，龍也就飛的低?！跋膳⒒ā本褪怯袃蓚€(gè)大泉眼在左右擺動(dòng)，所以就形成了仙女散花的景象。站在一旁的我看的是目瞪口呆，直拍手叫絕。
18、陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。
如何記課堂筆記語文篇四
三點(diǎn)一線：“三點(diǎn)”是指聽課要抓“重、難、疑”點(diǎn)。課上老師提出的難、重點(diǎn)，還有就是“疑點(diǎn)”，要求學(xué) 生在下課后用一分鐘時(shí)間標(biāo)出疑點(diǎn)?！耙痪€”是整理昨天的知識(shí)和今天的關(guān)系。
預(yù)留空白：學(xué)生聽課時(shí)以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。
如果家長把孩子的作業(yè)本當(dāng)廢品給買了，那對(duì)孩子的一生都是一個(gè)遺憾。如果把三的'錯(cuò)題歸納到“錯(cuò)題本”上，那將是家長送給孩子一生當(dāng)中最昂貴的禮物。
整理錯(cuò)題本時(shí)要把原題和錯(cuò)解都抄上，要前一天的錯(cuò)題和當(dāng)天30分鐘作不出來的題，記錄在錯(cuò)體本上。周末的時(shí)候做錯(cuò)題分析，做兩件事情1.錯(cuò)誤的原因和2.正確的解法。平時(shí)做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時(shí)也要自己解。因?yàn)樽鳂I(yè)主要完成孩子的應(yīng)試能力，而錯(cuò)題本主要完成查、缺、補(bǔ)、漏。(作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯(cuò)題本完成查缺補(bǔ)露)
文科積累呈層狀，分類整理看數(shù)量。理科整理呈樹狀，正確習(xí)題練思路。文科學(xué)得好的孩子，數(shù)量感很強(qiáng)，積累越多，作文越好。
如何記課堂筆記語文篇五
巴斯卡：你說別人瘋，而你本身是另外一種瘋子。
凡是和時(shí)間空間有關(guān)的，都會(huì)產(chǎn)生相對(duì)性。沒有共同普遍的準(zhǔn)則。而理性則保持著一種，超越時(shí)空的普遍和必然的高度，放之四海皆準(zhǔn)。
瘋?cè)艉蜕袷ビ嘘P(guān)，就不是一般的瘋狂。一般的瘋狂，去除了神圣性，理性就可以坦蕩地進(jìn)行管理。
知識(shí)活動(dòng)和分類系統(tǒng)有關(guān)系。理性表現(xiàn)在能夠用有效的方式對(duì)事物進(jìn)行那個(gè)分類，進(jìn)行消解、改變。
自由的反面是奴役，人們害怕被奴役，自由變成一個(gè)要挾。
如果所有的人都被納入管理，暗示著，生命已經(jīng)消失。
我們可以直接從語言的表達(dá)上看到那個(gè)時(shí)代所共享的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。
醫(yī)生與政治結(jié)合，醫(yī)生是健康的制造者，成為了立法的顧問，對(duì)身體行使控制的權(quán)力。
知識(shí)活動(dòng)和時(shí)代有關(guān)系，一個(gè)時(shí)期，什么可見與不可見決定了那個(gè)時(shí)代的知識(shí)。當(dāng)我們可以看到更多時(shí)，就是獲得了更多的真相，有了知識(shí)。
死亡是有限的。但往往死亡的有限性，帶來好的方面。一個(gè)界限存在于那里，不見得是消極，我們可以看看，如何不斷將那條線往后退。醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，得益于人類死亡的必然性。因此人陷于在科學(xué)上的兩極：限制與超越。我們總是先設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，然后看我們能否超越，目標(biāo)不斷往前推，我們一次一次取得突破。這種進(jìn)步，征服的是疾病，而不是死亡。因?yàn)樗劳鰶]有消除，人可以不斷地證明自己的能力。極限讓我們有了證明自己的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)象學(xué)就是和看相關(guān)的思想活動(dòng)。沒有看，一切的知識(shí)是不可能的。
當(dāng)?shù)蹏y(tǒng)治殖民地時(shí)，會(huì)有田野調(diào)查?？雌饋磉@些西方人是旁觀者，然而這種調(diào)查帶有西方的眼光，所有的一切對(duì)應(yīng)他人的生活。他者有一種很怪異的眼光，看到的都是自己不熟悉的、沒有的，所以他們總是帶有觀察點(diǎn)來看，所以所謂“東方主義”都是西方的產(chǎn)物。產(chǎn)生興趣，就說明帶有自己的觀點(diǎn)去定義你，突出了儀式中的某樣?xùn)|西。或許這種東西并不是我們所在意的。這樣一來，就創(chuàng)造出對(duì)這個(gè)民族的理解。視覺總是居高臨下，看就是打量，是很高的姿態(tài)，像帝國對(duì)待殖民地，被看就是被殖民。為什么博物館這種東西帶有帝國式的凝視?最大的帝國的成果表現(xiàn)在博物館，他們展示的都是帝國的眼光角度。西方博物館，一樓都是埃及文明。因?yàn)閷?duì)他們來說，這種文明是古老的，暗示某種輝煌、神秘和遙遠(yuǎn)。而帝國的政府，就是征服這種東西，征服這種可以證實(shí)時(shí)間文明上偉大的東西。博物館學(xué)和帝國學(xué)有關(guān)系，中國的崛起要在博物館上打主意。(downcasteyes)某種力量能不能唄展現(xiàn)，要用肉眼來進(jìn)行證實(shí)：宮廷的建造，武器裝備。
我們對(duì)于物質(zhì)生活本身是不得知的，但我們又有知識(shí)。所以知識(shí)并不是事物本身，而是再現(xiàn)事物的結(jié)果。
知識(shí)更多依賴權(quán)威，如果想要形成某一種放之四海皆準(zhǔn)的東西，那么就說明這種東西有權(quán)威。
飛機(jī)就是一個(gè)監(jiān)獄，如果不按照要求來，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。位置很小很擠，飛機(jī)餐就像監(jiān)獄里的飯。
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如何記課堂筆記語文篇六
課堂筆記整理看似是一項(xiàng)簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，但其實(shí)90%以上的同學(xué)都做得不夠好，費(fèi)時(shí)卻沒有發(fā)掘出課堂筆記的功效。小編在這里整理了相關(guān)資料，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
1記課堂筆記的五大技巧
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮。
3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。
4.注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如你用藍(lán)色和紅色，一般的用藍(lán)色筆寫，重要的內(nèi)容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便于以后復(fù)習(xí)只需看一下提綱然后進(jìn)行聯(lián)想。
第一步，憶?！俺脽岽蜩F”，課后即抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)的信息。實(shí)在憶不起來，可以借同學(xué)的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。
第二步，補(bǔ)。課堂上所做的筆記，因?yàn)槭且蠋熤v課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號(hào)代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
第三步，改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
第四步，編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習(xí)題解答等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
第六步，舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
第七步，記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
邊讀邊圈畫，在小學(xué)階段需要重點(diǎn)掌握的閱讀方式，滬教版從小學(xué)二年級(jí)就開始有這樣要求，這是在“邊讀邊思”的基礎(chǔ)上做一些捕捉文本信息的閱讀方式。
1、 能夠概括段意或文章內(nèi)容的關(guān)鍵句
2、 體現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵句
3、 體現(xiàn)文章線索的關(guān)鍵詞句
4、 自己特別有感悟的，并可在旁邊進(jìn)行批注
5、 自己不理解的，有待課堂上解決的地方
教學(xué)板書，體現(xiàn)一堂課的思路和重點(diǎn)，在現(xiàn)代技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，板書的地位依然不可撼動(dòng)。一般來說，老師在黑板上呈現(xiàn)的板書，都是精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)過的，能體現(xiàn)課堂的教學(xué)思路，展示文本脈絡(luò)，著重文章重點(diǎn)和中心。往往會(huì)抓住老師板書的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力都是比較強(qiáng)的。
但不是老師寫一點(diǎn)，學(xué)生記一點(diǎn)，而是在整堂課之后，進(jìn)行記錄。這記錄的過程也是回憶整堂課的時(shí)候，同時(shí)也幫助孩子縷清思路。
陶子建議，靠課堂回憶著來“默寫”板書，上課認(rèn)真聽講的孩子，一般都能將板書默寫下來，就是有個(gè)別差錯(cuò)，但整體思路都是對(duì)的。這樣一來，其實(shí)，這也是重新幫助孩子建構(gòu)“文章脈絡(luò)”的過程。
因?yàn)?，閱讀和寫作本身就是相同的，當(dāng)學(xué)生能夠理清文本思路、寫作重點(diǎn)和方法時(shí)，自己也能應(yīng)用到寫作中。
1.老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
2.課本上沒有，老師補(bǔ)充的內(nèi)容。
3.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強(qiáng)的部分。
4.對(duì)老師講的有疑問之處
課堂筆記忌諱點(diǎn)
只顧記錄不聽講
記錄后就不再利用：有的學(xué)生的書本密密麻麻記了很多內(nèi)容，可是記好后就不再查看或復(fù)習(xí)。那記錄也是徒勞了。
怎么利用課堂筆記學(xué)習(xí)
1.每天抽出一段時(shí)間對(duì)著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內(nèi)容，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)在想不起來再看筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，能夠減緩對(duì)知識(shí)的遺忘。
2.經(jīng)常對(duì)照筆記，對(duì)老師講課的內(nèi)容，加深理解，增強(qiáng)記憶，便于運(yùn)用。
3.利用好老師的板書，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行“復(fù)述”練習(xí)。
做語文課堂筆記的方法
如何記課堂筆記語文篇七
用思維導(dǎo)圖做課堂(也包括會(huì)議、講座等)筆記的好處：
a.思維導(dǎo)圖只記關(guān)鍵詞或圖片，方便快捷，可以把更多的時(shí)間放在聽和理解上;
c.思維導(dǎo)圖可以很好的捕捉和管理講話者的信息。
很多時(shí)候，老師(講話者)會(huì)被自己的聯(lián)想思維帶偏，那么我們?cè)谟浌P記的時(shí)候就會(huì)面臨著幾個(gè)問題：我應(yīng)該記什么?我應(yīng)該把那條信息放在哪里等一些情況。如果用思維導(dǎo)圖，這個(gè)問題就不存在了，如果講話者從一個(gè)主題跳到另一個(gè)主題，我們也可以跟隨講話的人從一個(gè)分支自由地跳到另一個(gè)分支。
用思維導(dǎo)圖做課堂筆記的一些方法技巧。
準(zhǔn)備工作：
手繪的話，要準(zhǔn)備好：筆記本(或紙張)、各色筆(新手建議用鉛筆，方便修改)。
電腦繪制的話，熟悉各種模板和按鈕，方便快速調(diào)取。
方法技巧：
應(yīng)用領(lǐng)域
風(fēng)暴”式的創(chuàng)意活動(dòng)，而不適合用于學(xué)科知識(shí)教學(xué)，因?yàn)槿魏螌W(xué)科知識(shí)都是有其內(nèi)在邏輯及固定結(jié)構(gòu)的，由不得胡思亂想。基于學(xué)科知識(shí)的特性，學(xué)科教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)“理解性記憶”和“結(jié)構(gòu)化思考”，隨著學(xué)段的升高，知識(shí)越來越抽象和復(fù)雜，就更加要強(qiáng)調(diào)“理解的深度”而非“記住的速度”。也正是基于這些原因，思維可視化研究團(tuán)隊(duì)把概念圖(由美國康奈爾大學(xué)的諾瓦克博士提出)、知識(shí)樹、問題樹等圖示方法的優(yōu)勢(shì)特性嫁接過來，同時(shí)將結(jié)構(gòu)化思考、邏輯思考、辯證思考、追問意識(shí)等思維方式融合進(jìn)來，把“思維導(dǎo)圖”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科思維導(dǎo)圖”?！皩W(xué)科思維導(dǎo)圖”作為一種“基于系統(tǒng)思考的知識(shí)建構(gòu)策略”已被全國五百多所課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校引入應(yīng)用。
如何記課堂筆記語文篇八
對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：
1、憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！?BR> 2、補(bǔ)。課堂上所做的筆記目的是要跟著老師講課的速度進(jìn)行，一般的講課速度要比記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
3、改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
4、編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
5、分。以文字(最好是用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
6、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
如何記課堂筆記語文篇九
高中數(shù)學(xué)筆記誤區(qū)分析【1】
俗話說：“好記性不如爛筆頭。
的確，上課時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。
這里，筆者僅就同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)筆記中存在的幾種誤區(qū)進(jìn)行分析，以幫助大家提高記數(shù)學(xué)筆記的效率。
誤區(qū)之一：筆記成了教學(xué)實(shí)錄
有的同學(xué)習(xí)慣于“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的“映射”，成了教學(xué)實(shí)錄。
這些同學(xué)過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。
殊不知，這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析，使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。
一般來講，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，上課要以聽講和思考為主，并簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記。
同時(shí)，要記下自己的疑問或閃光的思想。
重點(diǎn)要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。
記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。
誤區(qū)之二：筆記本成了習(xí)題集
翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。
誠然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的，但若一味做題抄
錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，即注意寫好解題評(píng)注。
這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會(huì)提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉(zhuǎn)彎，何時(shí)遇到岔路口等。
解題也是如此，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評(píng)注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。
隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會(huì)溫故知新。
總之，筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
誤區(qū)之三：筆記本成了過期“期刊”
有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時(shí)間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。
事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。
因?yàn)?，好的筆記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。
合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)、提高效率。
當(dāng)然，還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。
如可以分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評(píng)”、“易錯(cuò)題”等類別。
只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。
影響高中數(shù)學(xué)成績的原因及解決方法【2】
有人這樣形容數(shù)學(xué)：“思維的體操，智慧的火花”。
在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)正在從幕后走向臺(tái)前，它與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。
數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。
作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時(shí)間與精力.然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。
這種現(xiàn)象目前是比較普遍的，應(yīng)當(dāng)引起重視。
當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，本文僅就從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)方面淺談如下：
面對(duì)眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，有人對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究、調(diào)查，表明，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個(gè)方面.
坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。
對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.
而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.
三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等.客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的.
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的'，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng).針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，應(yīng)當(dāng)采取以下對(duì)策：
1.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面.
制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力.但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志.
課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).
自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上.
什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼.
將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”.
獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程.這一過程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”.
作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”.
通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的.經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”.
它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情.
2.循序漸進(jìn)，防止急躁
決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度.
3.研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法
又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理.方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的.
如何記課堂筆記語文篇十
1．不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改。
2．用詞用語要簡潔濃縮。
3．寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。
4．注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5．用不同顏色的筆，比如你用藍(lán)色和紅色，一般的用藍(lán)色筆寫，重要的內(nèi)容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便于以后復(fù)習(xí)只需看一下提綱然后進(jìn)行聯(lián)想。
第一步，憶。趁熱打鐵，課后即抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)的`信息。實(shí)在憶不起來，可以借
同學(xué)
的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供可整性。
第二步，補(bǔ)。課堂上所做的筆記，因?yàn)槭且蠋熤v課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號(hào)代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有完整性。
第三步，改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及
其他
不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與教學(xué)(
學(xué)習(xí)
)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有準(zhǔn)確性。
第四步，編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有條理性。
第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習(xí)題解答等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有系統(tǒng)性。
第六步，舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有簡明性。
第七步，記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有資料性。
如何記課堂筆記語文篇十一
如何在初中語文教學(xué)中教出應(yīng)有的語文味
湖南省永順縣勺哈鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)聶平
目前的初中語文教學(xué)，更多的把語文學(xué)科的工具性放到了首位，而語文學(xué)科的人文性，已經(jīng)弱化到可有可無的地步。這樣導(dǎo)致的直接后果是初中學(xué)生的語文水平越來越差，初中語文教學(xué)也越來越缺乏語文味了。筆者認(rèn)為有必要在初中語文教學(xué)中上出應(yīng)有的“語文味”。
一、初中語文教學(xué)“語文味”缺失的原因分析
初中語文教學(xué)“語文味”的缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、初中語文教學(xué)語文味的缺失，首先體現(xiàn)在教材的選編上。
毋庸諱言，我們的教材編寫工作，在體現(xiàn)新課標(biāo)的精神上面，還有一定的差距。所選入教材的部分篇目，或是思想內(nèi)容有所偏窄，或是情感表達(dá)有些偏激，或是表達(dá)方式有點(diǎn)稚嫩，或是謀篇布局不太嚴(yán)密，或是語言特色不夠鮮明。一句話，經(jīng)典性嚴(yán)重不足。有的作品尚沒有經(jīng)過時(shí)間的洗滌和歷史的考驗(yàn)，或有文無質(zhì)，或有質(zhì)無文，甚至有的文質(zhì)皆無。沒有經(jīng)典性的語文篇目，你想讓教師教出“語文味”，確乎勉為其難。
2、初中語文教學(xué)語文味的缺失與語文教師自身素質(zhì)有關(guān)。
3、初中語文教學(xué)語文味的缺失，還在于教師不熟悉對(duì)多媒體的運(yùn)用。
多媒體進(jìn)入語文課堂已是大勢(shì)所趨。多媒體以其寬泛的資源環(huán)境，動(dòng)感直觀的畫面，便捷簡易的操作等優(yōu)點(diǎn)頗受廣大老師的青睞。特別是“公開課”，對(duì)于多媒體的運(yùn)用更是不可或缺的。多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，在變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率中所發(fā)揮的作用是無庸置疑的。也正是如此，現(xiàn)在不少教師熱衷于運(yùn)用多媒體課件上課。在筆者看來，過分依賴多媒體，實(shí)際上違背了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。要知道，富有張力的語言如果都用直白的具體的畫面表現(xiàn)出來了，這樣的文字還有什么想象的空間、創(chuàng)造的余地，這只會(huì)使語言的獨(dú)特意味和情味喪失殆盡。
二、初中語文課如何上出“語文味”
1、明確什么是語文課。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。(教學(xué)論文)語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
2、教出語文課獨(dú)特的美感。
首先，教無定論，教師不能跪著教書，教師就應(yīng)該在充分了解自身特點(diǎn)的前提下，想方設(shè)法使個(gè)人的語文特色在課堂凸顯，教出個(gè)性美，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。如有的教師個(gè)性豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中，就教出情、教出意來，讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識(shí)廣、博學(xué)多才、妙語連珠，那就上出理來，上出趣來。一句話，能創(chuàng)新的創(chuàng)新，能幽默的幽默，能煽情的煽情，什么都不能的盡量真誠，也一樣可以打動(dòng)人。
其次，語文課要教出并讓學(xué)生體會(huì)到語文的語言美、意象美、意境美、思路美與文化美。在語文課其樂融融的氛圍中，教師要教得神采飛揚(yáng)，學(xué)生要學(xué)得興高采烈，師生雙方都要全身心投入。我們一定要最大限度地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，努力嘗試自己去解決問題，這才是理想的教學(xué)境界。
3、教出語文課應(yīng)有的語感。
所謂教出語感，即教出對(duì)語言的敏感，包括對(duì)文體、語體和字、詞、句的敏感。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過字、詞、句的字面義讀出蘊(yùn)涵在其中的情境義、深層義和象征義。這三者之間，教出對(duì)字、詞、句的敏感能力是最基礎(chǔ)最核心的。即品味語言。
品味語言，“讀”字當(dāng)先，雖然語言品味可采用多種方式，比如：比較不同句式，故意遺漏重點(diǎn)詞語，抓關(guān)鍵詞理解，甚至還有現(xiàn)場表演……都能使學(xué)生格外關(guān)注重點(diǎn)詞句，加深體會(huì)。但是沒有朗讀的參與，只一味地干“品”，學(xué)生往往找不到語言的感覺，文字的妙處并沒有在學(xué)生心中烙下印跡。學(xué)生對(duì)字詞句的敏感主要是靠讀出來的。所以，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
三、結(jié)束語
新時(shí)代的教育要求不斷提高，需要我們不斷適應(yīng)。如何使語文課上得有語文味，如何培養(yǎng)初中學(xué)生的語文能力就成了一種科學(xué)的藝術(shù)，是一種教育的境界。因此，我們應(yīng)該確切的估價(jià)，語文味在初中語文教學(xué)中地位和作用。用心去關(guān)注每一個(gè)初中學(xué)生的成長，上好每一堂語文課，上出語文課的語文，培養(yǎng)初中學(xué)生的語文能力，這樣才能真正提高他們的聽、說、讀、寫能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的勞動(dòng)者。
【參考文獻(xiàn)】
1、秦建新，《個(gè)性化與語文味》《語文教學(xué)與研究》第3期
2、吉春亞，《“語文味”即語文本色的回歸》、《中小學(xué)語文教學(xué)論壇》2期
如何記課堂筆記語文篇十二
傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，教出新意
文/鄭雄昌
摘要：強(qiáng)化朗讀，讀出效果；重視積累，累出能力；巧言善問，問活思維；貴在精講，講出效果；自主探究，激活課堂。通過這些策略，在傳統(tǒng)環(huán)節(jié)中就能教出新意。
關(guān)鍵詞：朗讀；效益；積累；善問；精講；探究
語文教學(xué)因文學(xué)藝術(shù)不可言傳的特性決定了語文教學(xué)方法的靈活多樣?，F(xiàn)實(shí)的背景下，既要提高語文的應(yīng)試能力，又要兼顧學(xué)生未來成長需要的語言基本能力和必備的文學(xué)素養(yǎng)，就必須在林林總總的多樣教學(xué)方式中去找尋創(chuàng)新的源頭。課堂教學(xué)的創(chuàng)新，同樣離不開傳統(tǒng)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、強(qiáng)化朗讀，讀出效果
朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，是把書面文字用聲音立起來，出口的聲音承載著思想感情，增強(qiáng)了語言文字的可感性。葉圣陶老先生諄諄告誡我們：“語文課以讀書為目的，老師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀，則功莫大焉。”只有加強(qiáng)朗讀，反復(fù)實(shí)踐，精于指導(dǎo)，學(xué)生才能從讀中由感而悟，由悟入境，最終與作者的心靈相通。怎樣加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)呢？首先，要以讀貫穿課堂教學(xué)的始終：初讀要求讀準(zhǔn)讀通讀順；細(xì)讀要求理解內(nèi)容；精讀則抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品味，感悟入情；熟讀則要積累語言，以至背誦。其次，讀書形式要多樣，指導(dǎo)要得法。朗讀的形式很多，如，范讀、引讀、指名讀、分角色讀、齊讀等。教師應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際和教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人。
二、重視積累，累出能力
聚沙成塔，才能博聞強(qiáng)記；厚積薄發(fā)，方可左右逢源。要達(dá)到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”的境界，唯有不斷積累。朗讀、背誦、復(fù)述是積累；讓學(xué)生的視野拓展到豐富的社會(huì)生活和廣泛的大自然中是積累；博覽群書，增加課外閱讀量更是有效的積累。針對(duì)本校實(shí)際，我一般在前三個(gè)學(xué)期都會(huì)安排課外閱讀，閱讀內(nèi)容除了課標(biāo)規(guī)定的名著外，也鼓勵(lì)學(xué)生購置《讀者》《意林》等雜志上的時(shí)文，甚至就是教輔書上的閱讀文章，這些富有時(shí)代氣息的文字彌補(bǔ)了教材難以及時(shí)更新的缺憾。要求學(xué)生閱讀時(shí)寫好讀書筆記，既積累了語言，又有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我要求學(xué)生的讀書筆記由詞匯積累、內(nèi)容概括、佳句賞析、主題歸納給予與心得體會(huì)五部分組成，收來后及時(shí)評(píng)改，并對(duì)完成優(yōu)秀的作業(yè)給予表揚(yáng)和展示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀熱情。
三、巧言善問，問活思維
經(jīng)典的文章或含蓄豐厚，或構(gòu)思精巧，或韻味優(yōu)美，或飽含哲理，往往蘊(yùn)藏著極深的含義，教師善于發(fā)現(xiàn)它，引發(fā)疑問，學(xué)生就會(huì)興趣盎然。至于怎樣設(shè)疑，也是有章可循的。
1.在理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)處設(shè)疑
如，教《風(fēng)箏》一文，“精神的虐殺”是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以分解成系列問題，讓學(xué)生討論，最后加以點(diǎn)撥。
2.在有思維價(jià)值的細(xì)小處設(shè)疑
優(yōu)秀作品中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語、人物的一個(gè)細(xì)小動(dòng)作、一句似乎無關(guān)緊要的話，往往都能體現(xiàn)出作者的獨(dú)具匠心，蘊(yùn)涵著深刻的含義。我們可以在這些容易被學(xué)生忽略而對(duì)表現(xiàn)主題有密切關(guān)系的細(xì)枝末節(jié)處設(shè)問質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生探微發(fā)幽，加深對(duì)文章的理解。如，《范進(jìn)中舉》中“范進(jìn)發(fā)瘋”一段中三個(gè)感嘆句的理解。
3.在看似矛盾處或容易引發(fā)聯(lián)想處質(zhì)疑
如，《孔乙己》中“他大約的確死了”的“矛盾”之處與《愚公移山》中借“小男孩的父親同意他去移山嗎？”一問及對(duì)“孀妻”的理解就是非常經(jīng)典的發(fā)問。當(dāng)然，最重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生善疑。如，從課文標(biāo)題入手質(zhì)疑，從重要字詞入手質(zhì)疑，從中心句子入手質(zhì)疑，從文章內(nèi)容入手質(zhì)疑等。
四、貴在精講，講出效果
語文課要精講，這已成為大家的共識(shí)。不過，對(duì)于講什么，怎樣講，實(shí)踐起來還有差別。講篇章時(shí)，我的做法是：（1）抓住關(guān)鍵詞，貫穿全篇。如，《背影》《回憶我的母親》中的“難忘”“勤勞”等詞語。（2）抓住結(jié)構(gòu)全篇的句子去講清構(gòu)思技巧。如，《少年愛因斯坦》中的過渡句。（3）抓住含義深刻或表現(xiàn)主題的句子去理解全篇。如，《故鄉(xiāng)》中最后兩個(gè)段落就是極好的例子。品味語言時(shí)，我在2009級(jí)的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行過分類指導(dǎo)：（1）正話反說的語言，如，《給布特勒的信》中“文明”“野蠻”等詞語中體現(xiàn)的對(duì)英法殖民者的憤怒譴責(zé)的情感。（2）大詞小用的語言，如，《毛澤東的少年時(shí)代》中“執(zhí)政黨”“罷課”等詞語在傳記文章達(dá)到的幽默效果。（3）使用比喻、擬人等修辭的語言，如，《青海湖，夢(mèng)幻般的胡》里對(duì)青海湖的藍(lán)所作的生動(dòng)描繪。（4）動(dòng)詞的傳神運(yùn)用，這在人物描寫、場面描寫中多有體現(xiàn)。
五、自主探究，激活課堂
提高課堂教學(xué)效果需要兩個(gè)支點(diǎn)：一個(gè)是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，另一個(gè)支點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要讓后一支點(diǎn)發(fā)揮效力，就必須構(gòu)建以學(xué)生的“學(xué)”為中心的主體型教學(xué)模式，并多管齊下：（1）通過圖片演示、音樂渲染、角色表演、想象描述、多媒體課件等實(shí)體操作活動(dòng)，使師生共同進(jìn)入課文那種真切的情境之中。（2）課堂上，教師首先要讓學(xué)生靜心閱讀課文，同時(shí)教給他們常規(guī)的自學(xué)方法：如，“自讀”“自查”“自思”“自寫”，要求學(xué)生寫好預(yù)習(xí)筆記，包括整理字詞、記錄文學(xué)常識(shí)、分析人物形象以及嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)文本的理解等。如，在教授傳記《第一千個(gè)球》時(shí)，學(xué)生通過自學(xué)和合作探究，發(fā)現(xiàn)了課文中兩個(gè)小標(biāo)題“第一千個(gè)球”與“慈父與恩師”之間的因果關(guān)系，我順勢(shì)引導(dǎo)，“我們?cè)趯懽髦袛M寫小標(biāo)題可以有哪些內(nèi)在聯(lián)系形式？”大家紛紛發(fā)言，總結(jié)出“時(shí)間串聯(lián)”“空間串聯(lián)”“并聯(lián)法”“層層遞進(jìn)”等，這就為寫作提供了有益探索。（3）發(fā)揮信息化時(shí)代提供的豐富教學(xué)資源庫，上網(wǎng)搜索資料，使語言文學(xué)與歷史哲學(xué)充分融合。這樣，作品中兩個(gè)人物受苦的根源就迎刃而解了。
參考文獻(xiàn)：
［1］唐五平。搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)提高語文課堂效益。甘肅農(nóng)業(yè)，2005（08）。
［2］陳敬曉。如何提高初中語文課堂教學(xué)效率。文教資料，2005（33）。
（作者單位四川省江油實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
如何記課堂筆記語文篇十三
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”的確，上課時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。這里，筆者僅就同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)筆記中存在的幾種誤區(qū)進(jìn)行分析，以幫助大家提高記數(shù)學(xué)筆記的效率。
誤區(qū)之一：筆記成了教學(xué)實(shí)錄
誤區(qū)之二：筆記本成了習(xí)題集
翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。誠然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的`，但若一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，即注意寫好解題評(píng)注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會(huì)提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉(zhuǎn)彎，何時(shí)遇到岔路口等。解題也是如此，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評(píng)注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會(huì)溫故知新。總之，筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
誤區(qū)之三：筆記本成了過期“期刊”
有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時(shí)間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。因?yàn)?，好的筆記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評(píng)”、“易錯(cuò)題”等類別。只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。
如何記課堂筆記語文篇十四
1、讀書的習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是作業(yè)的按時(shí)完成，一年級(jí)書面作業(yè)較少，但一些實(shí)踐性的活動(dòng)作業(yè)和讀一讀，說一說，背一背的口頭作業(yè)還是不少。要認(rèn)真督促孩子認(rèn)真按老師的要求完成好。語文每天都要求從第6面a開始讀，讀到學(xué)的那一課。
例如今天老師讓孩子們?cè)?7面打上鉤，寫上10，就是要求從第6面a開始讀到17面，讀10遍，家長考認(rèn)一遍，簽字。考認(rèn)就是和老師一樣，這里點(diǎn)一個(gè)，那里點(diǎn)一個(gè)，還要寫到其他地方搬家會(huì)讀才行。如果讀完10遍還不熟練，就要督促孩子繼續(xù)讀，直到家長任意點(diǎn)都能熟練地讀出來為止才能按老師的要求簽字。從拼音的第三課開始，每課就有要求會(huì)認(rèn)的字，在每課最后的生字條里。
這些字只要求會(huì)認(rèn)，并且要打亂順序、搬家以后會(huì)認(rèn)，不要求寫。本學(xué)期要求會(huì)認(rèn)400個(gè)字，會(huì)寫100個(gè)字，認(rèn)得多，為提前閱讀做準(zhǔn)備。生活處處皆語文，積極提高孩子在生活中認(rèn)字的興趣，例如：看電視認(rèn)字、逛超市認(rèn)商標(biāo)上的字、逛街認(rèn)廣告牌等第。在學(xué)校讓孩子們認(rèn)同學(xué)的名字，比比誰認(rèn)的字多，誰就是識(shí)字大王。
2、認(rèn)真完成書寫作業(yè)的習(xí)慣
拼音學(xué)完以后，從識(shí)字一開始，以后每課除了有要求會(huì)認(rèn)的字以外，還有要求會(huì)寫的字。這些字要求會(huì)聽寫、會(huì)組詞、用詞語說一句完整的話。安排在每課生字條下面的田字格里，老師會(huì)教他們按筆順認(rèn)真寫，組詞，并批改。
從識(shí)字一開始，做家庭作業(yè)(課堂作業(yè)本)時(shí)要求做哪一課，做完后，家長就要讓孩子聽寫哪一課老師教的生詞。(聽寫的格式：拼音、字、詞語)做家庭作業(yè)時(shí)，家長要教孩子讀題目，慢慢學(xué)會(huì)自己讀題目，弄清題目的意思，按題目的要求做。做要求涂顏色的題目時(shí)一定要注意，題目說涂上自己喜歡的顏色，我們要求一律用鉛筆涂，因?yàn)槿绻e(cuò)了，還可以改。如果題目要求用紅色涂聲母、用綠色涂韻母，指定了顏色的就一定要按題目要求的顏色涂。
家長在輔導(dǎo)的過程中遇到不懂的地方，請(qǐng)一定要和老師取得聯(lián)系，弄清楚了再教孩子。
3、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
上課認(rèn)真聽講，老師講課看老師，同學(xué)回答問題看同學(xué)，認(rèn)真聽、思考。
4、積極回答問題的習(xí)慣
積極回答問題，說一句完整的話。
5、愛閱讀的習(xí)慣
我們家長在家時(shí)多看看書，潛移默化地影響孩子。引導(dǎo)孩子多閱讀課外書，(故事書、三字經(jīng)、弟子規(guī)、少兒百科全書等)并及時(shí)地和孩子交流。擴(kuò)大知識(shí)面。
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如何記課堂筆記語文篇十五
高三語文組自實(shí)行“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)以來，經(jīng)過了一段時(shí)間的摸索和探究，取得了一些點(diǎn)滴的進(jìn)步，所以在這里略做總結(jié)。
所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4—6人為一小組，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照成績、能力、性格等方面的差異建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。
關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)被很多學(xué)者認(rèn)為是一種適應(yīng)各種學(xué)習(xí)風(fēng)格，并能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種最流行也最有效的方法。小組合作學(xué)習(xí)比起班級(jí)競爭學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)來，更能有效地掌握、保持和遷移概念、定律和原則，合作的集體成員可以逐漸形成更高超的概念學(xué)習(xí)策略，更有效的探尋和利用他人的信息，更能從自己的頭腦中復(fù)現(xiàn)或用自己的話闡述正在學(xué)習(xí)的材料，能在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的材料。
小組合作學(xué)習(xí)我們才剛剛試用了不長時(shí)間，還處在一個(gè)摸索階段，對(duì)它的研究仍有很多的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，但我們摸索過后認(rèn)為，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)必須要注意三方面的問題。
1、合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提
要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先必須進(jìn)行合理的分組。分派學(xué)習(xí)小組通常有兩種做法。一種是讓學(xué)生憑自己的興趣任意選擇。這是一種學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的積極性較高，學(xué)習(xí)的效果也較好。另一種是由教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)，把程度參差不齊的學(xué)生安排在一個(gè)小組。學(xué)生的不同特點(diǎn)包括年齡、性別、種族、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法和語言能力等等。把特點(diǎn)不同的學(xué)生編在一組，可以促使不同學(xué)生的共同發(fā)展。
2、合理有效的合作方法是合作學(xué)習(xí)必不可少的載體
合作學(xué)習(xí)是一種教育觀、教育思想，但是如果沒有具體的學(xué)習(xí)方式來作為實(shí)施的載體，那它也只能永遠(yuǎn)停留在理論認(rèn)識(shí)上。要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，必須通過有效的合作方式來進(jìn)行。
3、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵
建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)鍵在于要于將多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合：師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合。
（1）在教學(xué)過程中由于學(xué)生個(gè)體的差異，因此他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解速度，完成任務(wù)的時(shí)間，討論的參與度都會(huì)有所差異，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)通過自己的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方式，給予學(xué)生鼓勵(lì)，也可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，教師也可以制作一些星型標(biāo)記作為禮物獎(jiǎng)給學(xué)生。這是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)和肯定，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性極強(qiáng)。
（2）加強(qiáng)師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合，在檢查小組活動(dòng)的結(jié)果時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組要分別匯報(bào)或展示小組活動(dòng)的結(jié)果。這個(gè)過程是學(xué)生相互傳遞和交流信息的過程，一方面他們會(huì)再次接受教學(xué)內(nèi)容的信息，另一方面也會(huì)對(duì)自己小組活動(dòng)結(jié)果的對(duì)、錯(cuò)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。小組活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓各小組派一名代表，按照老師提供的答案到各小組檢查，并向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，這不失為讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的一種好辦法。這種評(píng)價(jià)方法使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，看到別人的長處、取長補(bǔ)短，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，可以最大極限的提高合作學(xué)習(xí)的有效性。另外，我們可以定期進(jìn)行諸如最佳合作學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳合作學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平。
成功的有效的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導(dǎo)，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在小組合作形成的基礎(chǔ)上，按照一定的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)小組成員的合作技巧進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，更需要所有小組成員在理解合作學(xué)習(xí)的意義、明確合作學(xué)習(xí)的目的基礎(chǔ)上，通過每個(gè)小組成員長期、主動(dòng)的努力而形成。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的積累，更重要的是在合作過程中學(xué)生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發(fā)展。
（3）教師在對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還要把握好以下幾點(diǎn)：第一、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；第二、對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)；第三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行；第四、小組成員定期對(duì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，明確發(fā)展方向和努力目標(biāo)，對(duì)存在問題進(jìn)行分析，其目的是使小組成員學(xué)會(huì)怎樣更好地合作；從而使合作更有效。
如何記課堂筆記語文篇十六
我們常常發(fā)現(xiàn)，字寫得好的孩子往往語文也學(xué)得比較好。究其原因，就是因?yàn)檫@些孩子在寫字過程中養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
所以，我們應(yīng)該通過要求孩子寫好每一個(gè)字，培養(yǎng)他們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度又是學(xué)好其他各門功課的基礎(chǔ)。
二、從訓(xùn)練朗讀開始
學(xué)習(xí)語文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，任何語言的學(xué)習(xí)都將事倍功半。
對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，許多精彩的課文或片段，學(xué)生的理解也許達(dá)不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當(dāng)課文的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和積蓄時(shí)，他們?nèi)蘸蟊銜?huì)受益無窮。
三、讓孩子和書交朋友
讀書能增長知識(shí)，陶冶情操，豐富生活。一個(gè)人和好書交朋友必能受益終生。讓孩子愛上閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵。
那么，怎樣激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力呢?
1、聽故事，激發(fā)閱讀的興趣。
小朋友最愛聽有趣的故事，家長可以選擇益智、有趣、充滿幻想等符合一年級(jí)孩子年齡、心理特點(diǎn)的故事進(jìn)行生動(dòng)形象的講述。
比如《愛麗斯漫游仙境》、《木偶奇遇記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等，家長每天給孩子講1—2個(gè)故事，引領(lǐng)孩子走好課外閱讀的第一步。
2、讀故事，積累讀書的快樂。
平時(shí)，讓孩子們?cè)跁锓派弦粌杀緢D文并茂且含拼音的兒童讀物，讓他們知道書將是自己的終生伙伴。
課間、閱讀課時(shí)，讓孩子們掏出課外書專心閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、講故事，分享讀書的快樂。
為了讓孩子把閱讀快樂充分釋放出來，可以引導(dǎo)孩子把自己聽到的看到的故事講給小伙伴、爸爸媽媽聽，讓他們感到讀書的快樂。
這種讀書的快樂會(huì)再次激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。
四、每天和孩子交談
語文教學(xué)主要是培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
平時(shí)擠出時(shí)間與孩子多交談，不僅可以了解孩子的思想狀況、學(xué)習(xí)情況，還可以培養(yǎng)孩子說話的能力。
作為家長應(yīng)注意提高交談的質(zhì)量，通過經(jīng)常性的交談，在幫助孩子形成對(duì)事物正確看法的同時(shí)，使他們的“說話”逐步做到條理清楚，意思明白，內(nèi)容豐富。
五、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
家長應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，注意在家庭中營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
孩子讀書、寫字、做作業(yè)時(shí)，家長不宜在一旁觀看電視、說笑娛樂，而應(yīng)該或工作，或讀書看報(bào)。
因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ灰准?，意志力也較薄弱，很容易受外界因素干擾。
長期在不安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易造成孩子讀書學(xué)習(xí)不專心，思想易于開小差的毛病。
六、及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)
學(xué)習(xí)語言要靠日積月累，因而對(duì)于孩子在語文學(xué)習(xí)方面的要求不可一下提得太高，可將學(xué)習(xí)目標(biāo)化解成幾個(gè)階梯。
當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上多品嘗到成功的喜悅，以樹立他們的自信心。
另外，還要注意已下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。同學(xué)們也并非每天都需要預(yù)習(xí)，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。
首先是通讀教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識(shí)欠缺或遺忘，就查閱、補(bǔ)習(xí)?？稍囎隽?xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預(yù)習(xí)筆記，以便聽課時(shí)用。
第二是上課環(huán)節(jié)：
課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)。同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。上課正確的做法是：帶著問題上課;緊抓老師思路;要當(dāng)課堂主人;養(yǎng)成筆記習(xí)慣。
第三是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程5個(gè)環(huán)節(jié)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。復(fù)習(xí)時(shí)一味死記硬背，沒有章法，這是一種不好的做法。、同學(xué)們可以掌握以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：多種形式復(fù)習(xí);當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí);單元系統(tǒng)復(fù)習(xí);假期不忘復(fù)習(xí)。
第四是作業(yè)環(huán)節(jié)：
同學(xué)們通過做作業(yè)，不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)加深理解，而且可以運(yùn)用知識(shí)，形成技能，有利于你們能力的培養(yǎng)。我們的正確做法是先復(fù)習(xí)后作業(yè);認(rèn)真高效檢查;仔細(xì)研究批語。
做作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重要工作，要循序漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)做題，而是把做作業(yè)看成對(duì)自己能力的檢驗(yàn);要求同學(xué)們獨(dú)立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。
第五是小結(jié)節(jié)環(huán)：
測(cè)驗(yàn)與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時(shí)機(jī)。小結(jié)是學(xué)習(xí)某過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過小結(jié)，同學(xué)們可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。
以上5個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。同學(xué)們抓好學(xué)習(xí)過程中這5環(huán)的良好運(yùn)行，必達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。
如何輔導(dǎo)一年級(jí)語文?如何學(xué)好語文?
如何記課堂筆記語文篇一
1、劃詞句
可以用彩色筆劃(涂)出文中生字詞，便于記憶和查找。
2、做旁批
對(duì)于文中關(guān)鍵語句的理解和感悟;或者人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)以及作者的情感和表達(dá)意圖等進(jìn)行旁批。在記錄的同時(shí)，不但能幫助更好的理解語句，還能增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
3、貼便簽
課文中涉及的寫作手法、語言特點(diǎn)、表達(dá)技巧等可以用便簽貼在空缺處，醒目、便于以后回顧、總結(jié)。
4、記主旨
對(duì)于課文的主旨內(nèi)容，可以記錄在文章開頭或末尾處，作為溫習(xí)內(nèi)容的重要提示。
做到以上幾點(diǎn)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能能夠提高語文課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果，更能夠幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
怎樣引導(dǎo)小學(xué)生做好語文課堂筆記
一、記課堂筆記的作用
首先我應(yīng)該讓學(xué)生明白記筆記的作用。1、每堂課的時(shí)間有限，只有40分鐘，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻很多，大多數(shù)學(xué)生沒有能力把所講的知識(shí)全部記住，課堂筆記就是學(xué)生對(duì)老師課堂上所講授的內(nèi)容做書面記錄，并把它作為今后復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的重要資料，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。2、課堂上做筆記可以訓(xùn)練學(xué)生的寫字速度。課堂上時(shí)間比較短，學(xué)生在記筆記時(shí)要求速度快，不能拖沓。有的學(xué)生寫字磨磨蹭蹭，這正好是訓(xùn)練書寫速度的好機(jī)會(huì)。3、做課堂筆記還能吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生注意力很難集中，一節(jié)課40分鐘，有的同學(xué)專心聽講的時(shí)間不會(huì)超過20分鐘。要求學(xué)生記筆記，可以促使他們專心聽講，一旦不專心，他們就不知道記在哪里，記什么，看著別人寫，他們心里會(huì)很著急。有了這樣的體驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)很認(rèn)真的聽課。這樣一來孩子們聽課就會(huì)更專心，課堂效率也能有效提高。
二、課堂筆記要記在哪里
我主張課堂筆記就記在語文課本上，不要準(zhǔn)備筆記本，筆記本學(xué)生難管理，有的孩子沒裝幾天，筆記本就不見了，之前記的筆記也就隨著丟了。還有的讓記筆記就低頭找好一會(huì)兒筆記本，浪費(fèi)時(shí)間，復(fù)習(xí)的時(shí)候也不方便，筆記記得不規(guī)范的同學(xué)，所記內(nèi)容跟課文已經(jīng)對(duì)不上號(hào)了。如果這樣便失去了記筆記的意義。所以筆記記在課本上最好。具體說，每一篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容就記在這篇課文里。比如我在教學(xué)第12課《荷花》時(shí)，讓學(xué)生去文中找描寫荷葉的句子，學(xué)生很快找到“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話做了具體的分析，這個(gè)句子包含知識(shí)點(diǎn)，需要做筆記，我要求學(xué)生做在這句話的旁邊，這樣不管過多久，只要翻開課文就能清楚地看到知識(shí)點(diǎn)，方便我們復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮出筆記的作用，實(shí)現(xiàn)記筆記的意義。
三、語文課堂筆記需要記的內(nèi)容
1、記知識(shí)點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)要把它記下來。比如第12課《荷花》中“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！边@句話，它是一個(gè)比喻句，把荷葉比作大圓盤，“挨挨擠擠”是aabb式的詞語，這些知識(shí)是必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，所以必須記下來，把筆記就記在這句話下面，方便復(fù)習(xí)。
2、記老師列出的課文提綱。我們讀書要把厚書讀薄，列提綱就是一個(gè)很好的辦法，一篇很長的課文，理清課文的思路，找到重點(diǎn)內(nèi)容，列出課文提綱，我們就基本把握住了這篇課文的主要內(nèi)容，文章脈絡(luò)豁然刻在了我們的頭腦里。有助于我們學(xué)習(xí)這篇課文，有利于我們體會(huì)文章的思想感情。
3、記老師教給的學(xué)習(xí)方法。有的知識(shí)有一定的學(xué)習(xí)技巧，老師的方法經(jīng)過總結(jié)和思考，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)有一定的幫助，學(xué)生應(yīng)該把老師的學(xué)習(xí)方法記下來，幫助自己更好的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
4、課文中的留白處，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行補(bǔ)充，創(chuàng)造。學(xué)生一定要積極動(dòng)手，把自己想寫的全都記錄下來，這是一個(gè)創(chuàng)作的過程，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
5、老師補(bǔ)充的內(nèi)容。有的知識(shí)跟課文內(nèi)容息息相關(guān)，可是文中沒有涉及，老師補(bǔ)充的內(nèi)容對(duì)理解課文有很大幫助，也可以拓展知識(shí)面，這樣的內(nèi)容應(yīng)該要做好筆記。
四、記課堂筆記的注意事項(xiàng)
1、記課堂筆記要有選擇，抓住重點(diǎn)內(nèi)容。先把知識(shí)弄懂再記，在理解的基礎(chǔ)上記。不能老師說一句，記一句，一直埋著頭記筆記，老師講的內(nèi)容沒有聽清，問題來不及思考。最后一知半解，筆記做得密密麻麻，知識(shí)沒有學(xué)會(huì)，撿了芝麻，丟了西瓜。這樣記課堂筆記的方法不可取。
2、記課堂筆記這一好習(xí)慣，需要很長時(shí)間的訓(xùn)練、培養(yǎng)。要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，不能急于求成，需要老師在課堂中用心的訓(xùn)練，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，記在適當(dāng)?shù)奈恢?，簡明扼要的記下?duì)我們有用的知識(shí)。耐心的堅(jiān)持一段時(shí)間，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手記筆記的好習(xí)慣。掌握了這個(gè)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生將會(huì)終生受益。
3、不等老師發(fā)號(hào)施令，自己主動(dòng)做筆記?！安粍?dòng)筆墨不讀書”。讓學(xué)生時(shí)刻把這句話記在頭腦里，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦。不能懶惰，懶惰是自己最大的敵人，懶惰之人必將一事無成。
4、做筆記要注意時(shí)機(jī)，不能為了記筆記影響聽課。教師對(duì)學(xué)生的筆記也要定期檢查，了解做筆記的情況，以便及時(shí)地調(diào)整策略，更新方法。對(duì)筆記做得好的同學(xué)應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，表揚(yáng)。讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，起好帶頭作用。對(duì)還沒有學(xué)會(huì)做筆記的學(xué)生要及時(shí)糾正，多關(guān)注，多引導(dǎo)。相信經(jīng)過努力學(xué)生能掌握這一重要的學(xué)習(xí)方法。
如何記課堂筆記語文篇二
中學(xué)生中90%以上的學(xué)生不會(huì)做課堂筆記，主要有一下幾個(gè)原因：
第一類型老師的錄音機(jī)，很多學(xué)生只記不聽，成為老師的.錄音機(jī)。
第二類型老師課堂的板書，全班一樣
第三類型課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。
“書要越學(xué)越薄的”打個(gè)比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到“復(fù)習(xí)在作業(yè)前面”，我們用什么做復(fù)習(xí)呢?就是課堂筆記。試驗(yàn)表明：用書做復(fù)習(xí)工具，做完單科復(fù)習(xí)要20分鐘;用課堂筆記做復(fù)習(xí)工具，每天只需8分鐘，這就是學(xué)習(xí)效率的提高。
課堂筆記技術(shù)要求：
三點(diǎn)一線：“三點(diǎn)”是指聽課要抓“重、難、疑”點(diǎn)。課上老師提出的難、重點(diǎn)，還有就是“疑點(diǎn)”，要求學(xué)生在下課后用一分鐘時(shí)間標(biāo)出疑點(diǎn)?！耙痪€”是整理昨天的知識(shí)和今天的關(guān)系。
色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個(gè)點(diǎn)
預(yù)留空白：學(xué)生聽課時(shí)以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。
如何記課堂筆記語文篇三
繁華、裝扮、古老、年輕
倒映、一幢幢、一座座
敬愛、鮮紅、火紅、歡樂
歡呼、開心、幸福、難忘
高興地仔細(xì)地親切地緊緊地
順利地興奮地贊許地沉著地
愉快地認(rèn)真地著急地驚奇地
一束束、夜幕降臨、華燈高照
金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃
光彩奪目、絢麗多彩、恍然一新
金秋時(shí)節(jié)景色宜人天高云淡
大雁南飛碩果累累秋高氣爽
五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)
秋收冬藏春花秋月春華秋實(shí)
桂子飄香稻谷飄香秋風(fēng)紅葉
許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出
花花綠綠快快樂樂說說笑笑
來來往往干干凈凈大大小小
明明白白清清楚楚紅紅火火
多多少少歡歡喜喜團(tuán)團(tuán)圓圓
日日月月紛紛揚(yáng)揚(yáng)打打鬧鬧
尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰
管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山
拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成
走馬觀花水滴石川黃粱美夢(mèng)掩耳盜鈴
買櫝還珠狐假虎威指鹿為馬守株待兔
1、同學(xué)們坐在教室里，聚精會(huì)神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
2、我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。
3、啊，家鄉(xiāng)的美景，你像一幅幅名貴的油畫，贊美家鄉(xiāng)的美麗；你像一篇篇優(yōu)美的詩作，歌頌著秋天的可愛！
4、嗨，坐在鏡子旁的小女孩好可愛??！她長著一張瓜子臉，兩道柳葉眉下面鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，可有神啦！
5、那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
6、秋姑娘一手拿著籃子，一手在揮撒那金黃的落葉，秋葉漫天飛舞，好似一個(gè)淘氣的孩子，在不停耍著雜技。田野里的景色也十分迷人，田野就像一片金色的海洋，稻子是一名堅(jiān)定的戰(zhàn)士，在守護(hù)著田野，不論風(fēng)吹雨打它都紋絲不動(dòng)。果園里，粗壯的樹枝上掛著一個(gè)個(gè)燈籠，點(diǎn)亮了秋天。葡萄樹上，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，濃密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚，人們?cè)诘紫鲁藳?，他們有說有笑，十分開心。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來了喜悅。
7、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
8、我奮力向峰頂爬坡去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……
9、太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
10、一輪皎潔的月亮懸掛在青色的天宇上。月是那樣美，天和地是那樣寧靜。蛐蛐不停地唱著歌，青蛙也跟來一起湊熱鬧。大地正在進(jìn)行夜中優(yōu)美的大合唱。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，樹的颯颯聲似乎也變成伴奏的音樂，讓這優(yōu)美的大合唱變得更美了。
11、夏天的雨，總是那麼急。不似初春的雨，滴答滴答，充滿生機(jī)；也不像秋后的雨，淅瀝淅瀝，那麼富有詩意；更不像冬天的雪，輕輕的，在空中翩翩起舞，再幽幽落下。夏天的雨，嘩啦嘩啦，總是那麼急，充滿激情活力。
12、我家養(yǎng)了兩只小烏龜，一個(gè)大一個(gè)小。它們的眼睛像小黑豆亮閃閃的，。我叫它們大黑豆和小黑豆。它們的身上都背著一個(gè)堅(jiān)硬的殼，殼上面刻有16個(gè)小方塊，像一個(gè)個(gè)小迷宮。它們常常把頭和四肢縮進(jìn)殼里，樣子非常的可愛。
13、每當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，筆尖沙沙響，好像小鳥在對(duì)我唱歌，又好像在鼓勵(lì)我：“你要不怕困難，勇攀高峰?！?BR> 15、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
16、那里的天藍(lán)藍(lán)的，萬里無云，空氣非常清新，樹葉有的已變成黃色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大樹披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。美麗的野雛菊帶給人們清香的味道，微風(fēng)吹拂，在太陽照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一大片黃閃閃的，像是大地鋪滿了耀眼的黃金呢！
17、其中我最喜歡的是“神龍擺尾”和“仙女散花”的樣子，因?yàn)椤吧颀垟[尾”是水柱龍跟著音樂噴泉的音樂在飛舞，聲音越高，龍就飛的越高，聲音變低，龍也就飛的低?！跋膳⒒ā本褪怯袃蓚€(gè)大泉眼在左右擺動(dòng)，所以就形成了仙女散花的景象。站在一旁的我看的是目瞪口呆，直拍手叫絕。
18、陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。
如何記課堂筆記語文篇四
三點(diǎn)一線：“三點(diǎn)”是指聽課要抓“重、難、疑”點(diǎn)。課上老師提出的難、重點(diǎn)，還有就是“疑點(diǎn)”，要求學(xué) 生在下課后用一分鐘時(shí)間標(biāo)出疑點(diǎn)?！耙痪€”是整理昨天的知識(shí)和今天的關(guān)系。
預(yù)留空白：學(xué)生聽課時(shí)以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。
如果家長把孩子的作業(yè)本當(dāng)廢品給買了，那對(duì)孩子的一生都是一個(gè)遺憾。如果把三的'錯(cuò)題歸納到“錯(cuò)題本”上，那將是家長送給孩子一生當(dāng)中最昂貴的禮物。
整理錯(cuò)題本時(shí)要把原題和錯(cuò)解都抄上，要前一天的錯(cuò)題和當(dāng)天30分鐘作不出來的題，記錄在錯(cuò)體本上。周末的時(shí)候做錯(cuò)題分析，做兩件事情1.錯(cuò)誤的原因和2.正確的解法。平時(shí)做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時(shí)也要自己解。因?yàn)樽鳂I(yè)主要完成孩子的應(yīng)試能力，而錯(cuò)題本主要完成查、缺、補(bǔ)、漏。(作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯(cuò)題本完成查缺補(bǔ)露)
文科積累呈層狀，分類整理看數(shù)量。理科整理呈樹狀，正確習(xí)題練思路。文科學(xué)得好的孩子，數(shù)量感很強(qiáng)，積累越多，作文越好。
如何記課堂筆記語文篇五
巴斯卡：你說別人瘋，而你本身是另外一種瘋子。
凡是和時(shí)間空間有關(guān)的，都會(huì)產(chǎn)生相對(duì)性。沒有共同普遍的準(zhǔn)則。而理性則保持著一種，超越時(shí)空的普遍和必然的高度，放之四海皆準(zhǔn)。
瘋?cè)艉蜕袷ビ嘘P(guān)，就不是一般的瘋狂。一般的瘋狂，去除了神圣性，理性就可以坦蕩地進(jìn)行管理。
知識(shí)活動(dòng)和分類系統(tǒng)有關(guān)系。理性表現(xiàn)在能夠用有效的方式對(duì)事物進(jìn)行那個(gè)分類，進(jìn)行消解、改變。
自由的反面是奴役，人們害怕被奴役，自由變成一個(gè)要挾。
如果所有的人都被納入管理，暗示著，生命已經(jīng)消失。
我們可以直接從語言的表達(dá)上看到那個(gè)時(shí)代所共享的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。
醫(yī)生與政治結(jié)合，醫(yī)生是健康的制造者，成為了立法的顧問，對(duì)身體行使控制的權(quán)力。
知識(shí)活動(dòng)和時(shí)代有關(guān)系，一個(gè)時(shí)期，什么可見與不可見決定了那個(gè)時(shí)代的知識(shí)。當(dāng)我們可以看到更多時(shí)，就是獲得了更多的真相，有了知識(shí)。
死亡是有限的。但往往死亡的有限性，帶來好的方面。一個(gè)界限存在于那里，不見得是消極，我們可以看看，如何不斷將那條線往后退。醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，得益于人類死亡的必然性。因此人陷于在科學(xué)上的兩極：限制與超越。我們總是先設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，然后看我們能否超越，目標(biāo)不斷往前推，我們一次一次取得突破。這種進(jìn)步，征服的是疾病，而不是死亡。因?yàn)樗劳鰶]有消除，人可以不斷地證明自己的能力。極限讓我們有了證明自己的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)象學(xué)就是和看相關(guān)的思想活動(dòng)。沒有看，一切的知識(shí)是不可能的。
當(dāng)?shù)蹏y(tǒng)治殖民地時(shí)，會(huì)有田野調(diào)查?？雌饋磉@些西方人是旁觀者，然而這種調(diào)查帶有西方的眼光，所有的一切對(duì)應(yīng)他人的生活。他者有一種很怪異的眼光，看到的都是自己不熟悉的、沒有的，所以他們總是帶有觀察點(diǎn)來看，所以所謂“東方主義”都是西方的產(chǎn)物。產(chǎn)生興趣，就說明帶有自己的觀點(diǎn)去定義你，突出了儀式中的某樣?xùn)|西。或許這種東西并不是我們所在意的。這樣一來，就創(chuàng)造出對(duì)這個(gè)民族的理解。視覺總是居高臨下，看就是打量，是很高的姿態(tài)，像帝國對(duì)待殖民地，被看就是被殖民。為什么博物館這種東西帶有帝國式的凝視?最大的帝國的成果表現(xiàn)在博物館，他們展示的都是帝國的眼光角度。西方博物館，一樓都是埃及文明。因?yàn)閷?duì)他們來說，這種文明是古老的，暗示某種輝煌、神秘和遙遠(yuǎn)。而帝國的政府，就是征服這種東西，征服這種可以證實(shí)時(shí)間文明上偉大的東西。博物館學(xué)和帝國學(xué)有關(guān)系，中國的崛起要在博物館上打主意。(downcasteyes)某種力量能不能唄展現(xiàn)，要用肉眼來進(jìn)行證實(shí)：宮廷的建造，武器裝備。
我們對(duì)于物質(zhì)生活本身是不得知的，但我們又有知識(shí)。所以知識(shí)并不是事物本身，而是再現(xiàn)事物的結(jié)果。
知識(shí)更多依賴權(quán)威，如果想要形成某一種放之四海皆準(zhǔn)的東西，那么就說明這種東西有權(quán)威。
飛機(jī)就是一個(gè)監(jiān)獄，如果不按照要求來，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。位置很小很擠，飛機(jī)餐就像監(jiān)獄里的飯。
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如何記課堂筆記語文篇六
課堂筆記整理看似是一項(xiàng)簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，但其實(shí)90%以上的同學(xué)都做得不夠好，費(fèi)時(shí)卻沒有發(fā)掘出課堂筆記的功效。小編在這里整理了相關(guān)資料，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
1記課堂筆記的五大技巧
1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改。
2.用詞用語要簡潔濃縮。
3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。
4.注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5.用不同顏色的筆，比如你用藍(lán)色和紅色，一般的用藍(lán)色筆寫，重要的內(nèi)容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便于以后復(fù)習(xí)只需看一下提綱然后進(jìn)行聯(lián)想。
第一步，憶?！俺脽岽蜩F”，課后即抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)的信息。實(shí)在憶不起來，可以借同學(xué)的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。
第二步，補(bǔ)。課堂上所做的筆記，因?yàn)槭且蠋熤v課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號(hào)代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
第三步，改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
第四步，編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習(xí)題解答等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
第六步，舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
第七步，記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
邊讀邊圈畫，在小學(xué)階段需要重點(diǎn)掌握的閱讀方式，滬教版從小學(xué)二年級(jí)就開始有這樣要求，這是在“邊讀邊思”的基礎(chǔ)上做一些捕捉文本信息的閱讀方式。
1、 能夠概括段意或文章內(nèi)容的關(guān)鍵句
2、 體現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵句
3、 體現(xiàn)文章線索的關(guān)鍵詞句
4、 自己特別有感悟的，并可在旁邊進(jìn)行批注
5、 自己不理解的，有待課堂上解決的地方
教學(xué)板書，體現(xiàn)一堂課的思路和重點(diǎn)，在現(xiàn)代技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，板書的地位依然不可撼動(dòng)。一般來說，老師在黑板上呈現(xiàn)的板書，都是精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)過的，能體現(xiàn)課堂的教學(xué)思路，展示文本脈絡(luò)，著重文章重點(diǎn)和中心。往往會(huì)抓住老師板書的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力都是比較強(qiáng)的。
但不是老師寫一點(diǎn)，學(xué)生記一點(diǎn)，而是在整堂課之后，進(jìn)行記錄。這記錄的過程也是回憶整堂課的時(shí)候，同時(shí)也幫助孩子縷清思路。
陶子建議，靠課堂回憶著來“默寫”板書，上課認(rèn)真聽講的孩子，一般都能將板書默寫下來，就是有個(gè)別差錯(cuò)，但整體思路都是對(duì)的。這樣一來，其實(shí)，這也是重新幫助孩子建構(gòu)“文章脈絡(luò)”的過程。
因?yàn)?，閱讀和寫作本身就是相同的，當(dāng)學(xué)生能夠理清文本思路、寫作重點(diǎn)和方法時(shí)，自己也能應(yīng)用到寫作中。
1.老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
2.課本上沒有，老師補(bǔ)充的內(nèi)容。
3.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強(qiáng)的部分。
4.對(duì)老師講的有疑問之處
課堂筆記忌諱點(diǎn)
只顧記錄不聽講
記錄后就不再利用：有的學(xué)生的書本密密麻麻記了很多內(nèi)容，可是記好后就不再查看或復(fù)習(xí)。那記錄也是徒勞了。
怎么利用課堂筆記學(xué)習(xí)
1.每天抽出一段時(shí)間對(duì)著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內(nèi)容，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)在想不起來再看筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，能夠減緩對(duì)知識(shí)的遺忘。
2.經(jīng)常對(duì)照筆記，對(duì)老師講課的內(nèi)容，加深理解，增強(qiáng)記憶，便于運(yùn)用。
3.利用好老師的板書，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行“復(fù)述”練習(xí)。
做語文課堂筆記的方法
如何記課堂筆記語文篇七
用思維導(dǎo)圖做課堂(也包括會(huì)議、講座等)筆記的好處：
a.思維導(dǎo)圖只記關(guān)鍵詞或圖片，方便快捷，可以把更多的時(shí)間放在聽和理解上;
c.思維導(dǎo)圖可以很好的捕捉和管理講話者的信息。
很多時(shí)候，老師(講話者)會(huì)被自己的聯(lián)想思維帶偏，那么我們?cè)谟浌P記的時(shí)候就會(huì)面臨著幾個(gè)問題：我應(yīng)該記什么?我應(yīng)該把那條信息放在哪里等一些情況。如果用思維導(dǎo)圖，這個(gè)問題就不存在了，如果講話者從一個(gè)主題跳到另一個(gè)主題，我們也可以跟隨講話的人從一個(gè)分支自由地跳到另一個(gè)分支。
用思維導(dǎo)圖做課堂筆記的一些方法技巧。
準(zhǔn)備工作：
手繪的話，要準(zhǔn)備好：筆記本(或紙張)、各色筆(新手建議用鉛筆，方便修改)。
電腦繪制的話，熟悉各種模板和按鈕，方便快速調(diào)取。
方法技巧：
應(yīng)用領(lǐng)域
風(fēng)暴”式的創(chuàng)意活動(dòng)，而不適合用于學(xué)科知識(shí)教學(xué)，因?yàn)槿魏螌W(xué)科知識(shí)都是有其內(nèi)在邏輯及固定結(jié)構(gòu)的，由不得胡思亂想。基于學(xué)科知識(shí)的特性，學(xué)科教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)“理解性記憶”和“結(jié)構(gòu)化思考”，隨著學(xué)段的升高，知識(shí)越來越抽象和復(fù)雜，就更加要強(qiáng)調(diào)“理解的深度”而非“記住的速度”。也正是基于這些原因，思維可視化研究團(tuán)隊(duì)把概念圖(由美國康奈爾大學(xué)的諾瓦克博士提出)、知識(shí)樹、問題樹等圖示方法的優(yōu)勢(shì)特性嫁接過來，同時(shí)將結(jié)構(gòu)化思考、邏輯思考、辯證思考、追問意識(shí)等思維方式融合進(jìn)來，把“思維導(dǎo)圖”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科思維導(dǎo)圖”?！皩W(xué)科思維導(dǎo)圖”作為一種“基于系統(tǒng)思考的知識(shí)建構(gòu)策略”已被全國五百多所課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校引入應(yīng)用。
如何記課堂筆記語文篇八
對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：
1、憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！?BR> 2、補(bǔ)。課堂上所做的筆記目的是要跟著老師講課的速度進(jìn)行，一般的講課速度要比記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
3、改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
4、編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
5、分。以文字(最好是用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
6、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。
七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
如何記課堂筆記語文篇九
高中數(shù)學(xué)筆記誤區(qū)分析【1】
俗話說：“好記性不如爛筆頭。
的確，上課時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。
這里，筆者僅就同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)筆記中存在的幾種誤區(qū)進(jìn)行分析，以幫助大家提高記數(shù)學(xué)筆記的效率。
誤區(qū)之一：筆記成了教學(xué)實(shí)錄
有的同學(xué)習(xí)慣于“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的“映射”，成了教學(xué)實(shí)錄。
這些同學(xué)過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。
殊不知，這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析，使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。
一般來講，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，上課要以聽講和思考為主，并簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記。
同時(shí)，要記下自己的疑問或閃光的思想。
重點(diǎn)要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。
記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。
誤區(qū)之二：筆記本成了習(xí)題集
翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。
誠然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的，但若一味做題抄
錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，即注意寫好解題評(píng)注。
這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會(huì)提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉(zhuǎn)彎，何時(shí)遇到岔路口等。
解題也是如此，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評(píng)注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。
隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會(huì)溫故知新。
總之，筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
誤區(qū)之三：筆記本成了過期“期刊”
有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時(shí)間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。
事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。
因?yàn)?，好的筆記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。
合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)、提高效率。
當(dāng)然，還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。
如可以分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評(píng)”、“易錯(cuò)題”等類別。
只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。
影響高中數(shù)學(xué)成績的原因及解決方法【2】
有人這樣形容數(shù)學(xué)：“思維的體操，智慧的火花”。
在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)正在從幕后走向臺(tái)前，它與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。
數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。
作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時(shí)間與精力.然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。
這種現(xiàn)象目前是比較普遍的，應(yīng)當(dāng)引起重視。
當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，本文僅就從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)方面淺談如下：
面對(duì)眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，有人對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究、調(diào)查，表明，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個(gè)方面.
坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。
對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.
而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.
三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等.客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的.
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的'，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng).針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，應(yīng)當(dāng)采取以下對(duì)策：
1.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面.
制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力.但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志.
課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).
自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上.
什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼.
將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”.
獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程.這一過程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”.
作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”.
通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的.經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”.
它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情.
2.循序漸進(jìn)，防止急躁
決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度.
3.研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法
又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理.方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的.
如何記課堂筆記語文篇十
1．不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改。
2．用詞用語要簡潔濃縮。
3．寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。
4．注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。
5．用不同顏色的筆，比如你用藍(lán)色和紅色，一般的用藍(lán)色筆寫，重要的內(nèi)容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便于以后復(fù)習(xí)只需看一下提綱然后進(jìn)行聯(lián)想。
第一步，憶。趁熱打鐵，課后即抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)的`信息。實(shí)在憶不起來，可以借
同學(xué)
的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供可整性。
第二步，補(bǔ)。課堂上所做的筆記，因?yàn)槭且蠋熤v課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號(hào)代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有完整性。
第三步，改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及
其他
不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與教學(xué)(
學(xué)習(xí)
)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有準(zhǔn)確性。
第四步，編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有條理性。
第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習(xí)題解答等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有系統(tǒng)性。
第六步，舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有簡明性。
第七步，記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有資料性。
如何記課堂筆記語文篇十一
如何在初中語文教學(xué)中教出應(yīng)有的語文味
湖南省永順縣勺哈鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)聶平
目前的初中語文教學(xué)，更多的把語文學(xué)科的工具性放到了首位，而語文學(xué)科的人文性，已經(jīng)弱化到可有可無的地步。這樣導(dǎo)致的直接后果是初中學(xué)生的語文水平越來越差，初中語文教學(xué)也越來越缺乏語文味了。筆者認(rèn)為有必要在初中語文教學(xué)中上出應(yīng)有的“語文味”。
一、初中語文教學(xué)“語文味”缺失的原因分析
初中語文教學(xué)“語文味”的缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、初中語文教學(xué)語文味的缺失，首先體現(xiàn)在教材的選編上。
毋庸諱言，我們的教材編寫工作，在體現(xiàn)新課標(biāo)的精神上面，還有一定的差距。所選入教材的部分篇目，或是思想內(nèi)容有所偏窄，或是情感表達(dá)有些偏激，或是表達(dá)方式有點(diǎn)稚嫩，或是謀篇布局不太嚴(yán)密，或是語言特色不夠鮮明。一句話，經(jīng)典性嚴(yán)重不足。有的作品尚沒有經(jīng)過時(shí)間的洗滌和歷史的考驗(yàn)，或有文無質(zhì)，或有質(zhì)無文，甚至有的文質(zhì)皆無。沒有經(jīng)典性的語文篇目，你想讓教師教出“語文味”，確乎勉為其難。
2、初中語文教學(xué)語文味的缺失與語文教師自身素質(zhì)有關(guān)。
3、初中語文教學(xué)語文味的缺失，還在于教師不熟悉對(duì)多媒體的運(yùn)用。
多媒體進(jìn)入語文課堂已是大勢(shì)所趨。多媒體以其寬泛的資源環(huán)境，動(dòng)感直觀的畫面，便捷簡易的操作等優(yōu)點(diǎn)頗受廣大老師的青睞。特別是“公開課”，對(duì)于多媒體的運(yùn)用更是不可或缺的。多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，在變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率中所發(fā)揮的作用是無庸置疑的。也正是如此，現(xiàn)在不少教師熱衷于運(yùn)用多媒體課件上課。在筆者看來，過分依賴多媒體，實(shí)際上違背了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。要知道，富有張力的語言如果都用直白的具體的畫面表現(xiàn)出來了，這樣的文字還有什么想象的空間、創(chuàng)造的余地，這只會(huì)使語言的獨(dú)特意味和情味喪失殆盡。
二、初中語文課如何上出“語文味”
1、明確什么是語文課。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。(教學(xué)論文)語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
2、教出語文課獨(dú)特的美感。
首先，教無定論，教師不能跪著教書，教師就應(yīng)該在充分了解自身特點(diǎn)的前提下，想方設(shè)法使個(gè)人的語文特色在課堂凸顯，教出個(gè)性美，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。如有的教師個(gè)性豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中，就教出情、教出意來，讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識(shí)廣、博學(xué)多才、妙語連珠，那就上出理來，上出趣來。一句話，能創(chuàng)新的創(chuàng)新，能幽默的幽默，能煽情的煽情，什么都不能的盡量真誠，也一樣可以打動(dòng)人。
其次，語文課要教出并讓學(xué)生體會(huì)到語文的語言美、意象美、意境美、思路美與文化美。在語文課其樂融融的氛圍中，教師要教得神采飛揚(yáng)，學(xué)生要學(xué)得興高采烈，師生雙方都要全身心投入。我們一定要最大限度地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，努力嘗試自己去解決問題，這才是理想的教學(xué)境界。
3、教出語文課應(yīng)有的語感。
所謂教出語感，即教出對(duì)語言的敏感，包括對(duì)文體、語體和字、詞、句的敏感。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過字、詞、句的字面義讀出蘊(yùn)涵在其中的情境義、深層義和象征義。這三者之間，教出對(duì)字、詞、句的敏感能力是最基礎(chǔ)最核心的。即品味語言。
品味語言，“讀”字當(dāng)先，雖然語言品味可采用多種方式，比如：比較不同句式，故意遺漏重點(diǎn)詞語，抓關(guān)鍵詞理解，甚至還有現(xiàn)場表演……都能使學(xué)生格外關(guān)注重點(diǎn)詞句，加深體會(huì)。但是沒有朗讀的參與，只一味地干“品”，學(xué)生往往找不到語言的感覺，文字的妙處并沒有在學(xué)生心中烙下印跡。學(xué)生對(duì)字詞句的敏感主要是靠讀出來的。所以，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
三、結(jié)束語
新時(shí)代的教育要求不斷提高，需要我們不斷適應(yīng)。如何使語文課上得有語文味，如何培養(yǎng)初中學(xué)生的語文能力就成了一種科學(xué)的藝術(shù)，是一種教育的境界。因此，我們應(yīng)該確切的估價(jià)，語文味在初中語文教學(xué)中地位和作用。用心去關(guān)注每一個(gè)初中學(xué)生的成長，上好每一堂語文課，上出語文課的語文，培養(yǎng)初中學(xué)生的語文能力，這樣才能真正提高他們的聽、說、讀、寫能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的勞動(dòng)者。
【參考文獻(xiàn)】
1、秦建新，《個(gè)性化與語文味》《語文教學(xué)與研究》第3期
2、吉春亞，《“語文味”即語文本色的回歸》、《中小學(xué)語文教學(xué)論壇》2期
如何記課堂筆記語文篇十二
傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，教出新意
文/鄭雄昌
摘要：強(qiáng)化朗讀，讀出效果；重視積累，累出能力；巧言善問，問活思維；貴在精講，講出效果；自主探究，激活課堂。通過這些策略，在傳統(tǒng)環(huán)節(jié)中就能教出新意。
關(guān)鍵詞：朗讀；效益；積累；善問；精講；探究
語文教學(xué)因文學(xué)藝術(shù)不可言傳的特性決定了語文教學(xué)方法的靈活多樣?，F(xiàn)實(shí)的背景下，既要提高語文的應(yīng)試能力，又要兼顧學(xué)生未來成長需要的語言基本能力和必備的文學(xué)素養(yǎng)，就必須在林林總總的多樣教學(xué)方式中去找尋創(chuàng)新的源頭。課堂教學(xué)的創(chuàng)新，同樣離不開傳統(tǒng)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、強(qiáng)化朗讀，讀出效果
朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，是把書面文字用聲音立起來，出口的聲音承載著思想感情，增強(qiáng)了語言文字的可感性。葉圣陶老先生諄諄告誡我們：“語文課以讀書為目的，老師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀，則功莫大焉。”只有加強(qiáng)朗讀，反復(fù)實(shí)踐，精于指導(dǎo)，學(xué)生才能從讀中由感而悟，由悟入境，最終與作者的心靈相通。怎樣加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)呢？首先，要以讀貫穿課堂教學(xué)的始終：初讀要求讀準(zhǔn)讀通讀順；細(xì)讀要求理解內(nèi)容；精讀則抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品味，感悟入情；熟讀則要積累語言，以至背誦。其次，讀書形式要多樣，指導(dǎo)要得法。朗讀的形式很多，如，范讀、引讀、指名讀、分角色讀、齊讀等。教師應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際和教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人。
二、重視積累，累出能力
聚沙成塔，才能博聞強(qiáng)記；厚積薄發(fā)，方可左右逢源。要達(dá)到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”的境界，唯有不斷積累。朗讀、背誦、復(fù)述是積累；讓學(xué)生的視野拓展到豐富的社會(huì)生活和廣泛的大自然中是積累；博覽群書，增加課外閱讀量更是有效的積累。針對(duì)本校實(shí)際，我一般在前三個(gè)學(xué)期都會(huì)安排課外閱讀，閱讀內(nèi)容除了課標(biāo)規(guī)定的名著外，也鼓勵(lì)學(xué)生購置《讀者》《意林》等雜志上的時(shí)文，甚至就是教輔書上的閱讀文章，這些富有時(shí)代氣息的文字彌補(bǔ)了教材難以及時(shí)更新的缺憾。要求學(xué)生閱讀時(shí)寫好讀書筆記，既積累了語言，又有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我要求學(xué)生的讀書筆記由詞匯積累、內(nèi)容概括、佳句賞析、主題歸納給予與心得體會(huì)五部分組成，收來后及時(shí)評(píng)改，并對(duì)完成優(yōu)秀的作業(yè)給予表揚(yáng)和展示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀熱情。
三、巧言善問，問活思維
經(jīng)典的文章或含蓄豐厚，或構(gòu)思精巧，或韻味優(yōu)美，或飽含哲理，往往蘊(yùn)藏著極深的含義，教師善于發(fā)現(xiàn)它，引發(fā)疑問，學(xué)生就會(huì)興趣盎然。至于怎樣設(shè)疑，也是有章可循的。
1.在理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)處設(shè)疑
如，教《風(fēng)箏》一文，“精神的虐殺”是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以分解成系列問題，讓學(xué)生討論，最后加以點(diǎn)撥。
2.在有思維價(jià)值的細(xì)小處設(shè)疑
優(yōu)秀作品中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語、人物的一個(gè)細(xì)小動(dòng)作、一句似乎無關(guān)緊要的話，往往都能體現(xiàn)出作者的獨(dú)具匠心，蘊(yùn)涵著深刻的含義。我們可以在這些容易被學(xué)生忽略而對(duì)表現(xiàn)主題有密切關(guān)系的細(xì)枝末節(jié)處設(shè)問質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生探微發(fā)幽，加深對(duì)文章的理解。如，《范進(jìn)中舉》中“范進(jìn)發(fā)瘋”一段中三個(gè)感嘆句的理解。
3.在看似矛盾處或容易引發(fā)聯(lián)想處質(zhì)疑
如，《孔乙己》中“他大約的確死了”的“矛盾”之處與《愚公移山》中借“小男孩的父親同意他去移山嗎？”一問及對(duì)“孀妻”的理解就是非常經(jīng)典的發(fā)問。當(dāng)然，最重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生善疑。如，從課文標(biāo)題入手質(zhì)疑，從重要字詞入手質(zhì)疑，從中心句子入手質(zhì)疑，從文章內(nèi)容入手質(zhì)疑等。
四、貴在精講，講出效果
語文課要精講，這已成為大家的共識(shí)。不過，對(duì)于講什么，怎樣講，實(shí)踐起來還有差別。講篇章時(shí)，我的做法是：（1）抓住關(guān)鍵詞，貫穿全篇。如，《背影》《回憶我的母親》中的“難忘”“勤勞”等詞語。（2）抓住結(jié)構(gòu)全篇的句子去講清構(gòu)思技巧。如，《少年愛因斯坦》中的過渡句。（3）抓住含義深刻或表現(xiàn)主題的句子去理解全篇。如，《故鄉(xiāng)》中最后兩個(gè)段落就是極好的例子。品味語言時(shí)，我在2009級(jí)的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行過分類指導(dǎo)：（1）正話反說的語言，如，《給布特勒的信》中“文明”“野蠻”等詞語中體現(xiàn)的對(duì)英法殖民者的憤怒譴責(zé)的情感。（2）大詞小用的語言，如，《毛澤東的少年時(shí)代》中“執(zhí)政黨”“罷課”等詞語在傳記文章達(dá)到的幽默效果。（3）使用比喻、擬人等修辭的語言，如，《青海湖，夢(mèng)幻般的胡》里對(duì)青海湖的藍(lán)所作的生動(dòng)描繪。（4）動(dòng)詞的傳神運(yùn)用，這在人物描寫、場面描寫中多有體現(xiàn)。
五、自主探究，激活課堂
提高課堂教學(xué)效果需要兩個(gè)支點(diǎn)：一個(gè)是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，另一個(gè)支點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要讓后一支點(diǎn)發(fā)揮效力，就必須構(gòu)建以學(xué)生的“學(xué)”為中心的主體型教學(xué)模式，并多管齊下：（1）通過圖片演示、音樂渲染、角色表演、想象描述、多媒體課件等實(shí)體操作活動(dòng)，使師生共同進(jìn)入課文那種真切的情境之中。（2）課堂上，教師首先要讓學(xué)生靜心閱讀課文，同時(shí)教給他們常規(guī)的自學(xué)方法：如，“自讀”“自查”“自思”“自寫”，要求學(xué)生寫好預(yù)習(xí)筆記，包括整理字詞、記錄文學(xué)常識(shí)、分析人物形象以及嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)文本的理解等。如，在教授傳記《第一千個(gè)球》時(shí)，學(xué)生通過自學(xué)和合作探究，發(fā)現(xiàn)了課文中兩個(gè)小標(biāo)題“第一千個(gè)球”與“慈父與恩師”之間的因果關(guān)系，我順勢(shì)引導(dǎo)，“我們?cè)趯懽髦袛M寫小標(biāo)題可以有哪些內(nèi)在聯(lián)系形式？”大家紛紛發(fā)言，總結(jié)出“時(shí)間串聯(lián)”“空間串聯(lián)”“并聯(lián)法”“層層遞進(jìn)”等，這就為寫作提供了有益探索。（3）發(fā)揮信息化時(shí)代提供的豐富教學(xué)資源庫，上網(wǎng)搜索資料，使語言文學(xué)與歷史哲學(xué)充分融合。這樣，作品中兩個(gè)人物受苦的根源就迎刃而解了。
參考文獻(xiàn)：
［1］唐五平。搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)提高語文課堂效益。甘肅農(nóng)業(yè)，2005（08）。
［2］陳敬曉。如何提高初中語文課堂教學(xué)效率。文教資料，2005（33）。
（作者單位四川省江油實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
如何記課堂筆記語文篇十三
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”的確，上課時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。這里，筆者僅就同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)筆記中存在的幾種誤區(qū)進(jìn)行分析，以幫助大家提高記數(shù)學(xué)筆記的效率。
誤區(qū)之一：筆記成了教學(xué)實(shí)錄
誤區(qū)之二：筆記本成了習(xí)題集
翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。誠然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的`，但若一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，即注意寫好解題評(píng)注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會(huì)提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉(zhuǎn)彎，何時(shí)遇到岔路口等。解題也是如此，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評(píng)注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會(huì)溫故知新。總之，筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
誤區(qū)之三：筆記本成了過期“期刊”
有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時(shí)間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。因?yàn)?，好的筆記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評(píng)”、“易錯(cuò)題”等類別。只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。
如何記課堂筆記語文篇十四
1、讀書的習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是作業(yè)的按時(shí)完成，一年級(jí)書面作業(yè)較少，但一些實(shí)踐性的活動(dòng)作業(yè)和讀一讀，說一說，背一背的口頭作業(yè)還是不少。要認(rèn)真督促孩子認(rèn)真按老師的要求完成好。語文每天都要求從第6面a開始讀，讀到學(xué)的那一課。
例如今天老師讓孩子們?cè)?7面打上鉤，寫上10，就是要求從第6面a開始讀到17面，讀10遍，家長考認(rèn)一遍，簽字。考認(rèn)就是和老師一樣，這里點(diǎn)一個(gè)，那里點(diǎn)一個(gè)，還要寫到其他地方搬家會(huì)讀才行。如果讀完10遍還不熟練，就要督促孩子繼續(xù)讀，直到家長任意點(diǎn)都能熟練地讀出來為止才能按老師的要求簽字。從拼音的第三課開始，每課就有要求會(huì)認(rèn)的字，在每課最后的生字條里。
這些字只要求會(huì)認(rèn)，并且要打亂順序、搬家以后會(huì)認(rèn)，不要求寫。本學(xué)期要求會(huì)認(rèn)400個(gè)字，會(huì)寫100個(gè)字，認(rèn)得多，為提前閱讀做準(zhǔn)備。生活處處皆語文，積極提高孩子在生活中認(rèn)字的興趣，例如：看電視認(rèn)字、逛超市認(rèn)商標(biāo)上的字、逛街認(rèn)廣告牌等第。在學(xué)校讓孩子們認(rèn)同學(xué)的名字，比比誰認(rèn)的字多，誰就是識(shí)字大王。
2、認(rèn)真完成書寫作業(yè)的習(xí)慣
拼音學(xué)完以后，從識(shí)字一開始，以后每課除了有要求會(huì)認(rèn)的字以外，還有要求會(huì)寫的字。這些字要求會(huì)聽寫、會(huì)組詞、用詞語說一句完整的話。安排在每課生字條下面的田字格里，老師會(huì)教他們按筆順認(rèn)真寫，組詞，并批改。
從識(shí)字一開始，做家庭作業(yè)(課堂作業(yè)本)時(shí)要求做哪一課，做完后，家長就要讓孩子聽寫哪一課老師教的生詞。(聽寫的格式：拼音、字、詞語)做家庭作業(yè)時(shí)，家長要教孩子讀題目，慢慢學(xué)會(huì)自己讀題目，弄清題目的意思，按題目的要求做。做要求涂顏色的題目時(shí)一定要注意，題目說涂上自己喜歡的顏色，我們要求一律用鉛筆涂，因?yàn)槿绻e(cuò)了，還可以改。如果題目要求用紅色涂聲母、用綠色涂韻母，指定了顏色的就一定要按題目要求的顏色涂。
家長在輔導(dǎo)的過程中遇到不懂的地方，請(qǐng)一定要和老師取得聯(lián)系，弄清楚了再教孩子。
3、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
上課認(rèn)真聽講，老師講課看老師，同學(xué)回答問題看同學(xué)，認(rèn)真聽、思考。
4、積極回答問題的習(xí)慣
積極回答問題，說一句完整的話。
5、愛閱讀的習(xí)慣
我們家長在家時(shí)多看看書，潛移默化地影響孩子。引導(dǎo)孩子多閱讀課外書，(故事書、三字經(jīng)、弟子規(guī)、少兒百科全書等)并及時(shí)地和孩子交流。擴(kuò)大知識(shí)面。
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如何記課堂筆記語文篇十五
高三語文組自實(shí)行“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)以來，經(jīng)過了一段時(shí)間的摸索和探究，取得了一些點(diǎn)滴的進(jìn)步，所以在這里略做總結(jié)。
所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4—6人為一小組，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照成績、能力、性格等方面的差異建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。
關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)被很多學(xué)者認(rèn)為是一種適應(yīng)各種學(xué)習(xí)風(fēng)格，并能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種最流行也最有效的方法。小組合作學(xué)習(xí)比起班級(jí)競爭學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)來，更能有效地掌握、保持和遷移概念、定律和原則，合作的集體成員可以逐漸形成更高超的概念學(xué)習(xí)策略，更有效的探尋和利用他人的信息，更能從自己的頭腦中復(fù)現(xiàn)或用自己的話闡述正在學(xué)習(xí)的材料，能在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的材料。
小組合作學(xué)習(xí)我們才剛剛試用了不長時(shí)間，還處在一個(gè)摸索階段，對(duì)它的研究仍有很多的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，但我們摸索過后認(rèn)為，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)必須要注意三方面的問題。
1、合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提
要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先必須進(jìn)行合理的分組。分派學(xué)習(xí)小組通常有兩種做法。一種是讓學(xué)生憑自己的興趣任意選擇。這是一種學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的積極性較高，學(xué)習(xí)的效果也較好。另一種是由教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)，把程度參差不齊的學(xué)生安排在一個(gè)小組。學(xué)生的不同特點(diǎn)包括年齡、性別、種族、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法和語言能力等等。把特點(diǎn)不同的學(xué)生編在一組，可以促使不同學(xué)生的共同發(fā)展。
2、合理有效的合作方法是合作學(xué)習(xí)必不可少的載體
合作學(xué)習(xí)是一種教育觀、教育思想，但是如果沒有具體的學(xué)習(xí)方式來作為實(shí)施的載體，那它也只能永遠(yuǎn)停留在理論認(rèn)識(shí)上。要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，必須通過有效的合作方式來進(jìn)行。
3、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵
建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)鍵在于要于將多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合：師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合。
（1）在教學(xué)過程中由于學(xué)生個(gè)體的差異，因此他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解速度，完成任務(wù)的時(shí)間，討論的參與度都會(huì)有所差異，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)通過自己的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方式，給予學(xué)生鼓勵(lì)，也可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，教師也可以制作一些星型標(biāo)記作為禮物獎(jiǎng)給學(xué)生。這是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)和肯定，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性極強(qiáng)。
（2）加強(qiáng)師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合，在檢查小組活動(dòng)的結(jié)果時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組要分別匯報(bào)或展示小組活動(dòng)的結(jié)果。這個(gè)過程是學(xué)生相互傳遞和交流信息的過程，一方面他們會(huì)再次接受教學(xué)內(nèi)容的信息，另一方面也會(huì)對(duì)自己小組活動(dòng)結(jié)果的對(duì)、錯(cuò)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。小組活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓各小組派一名代表，按照老師提供的答案到各小組檢查，并向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，這不失為讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的一種好辦法。這種評(píng)價(jià)方法使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，看到別人的長處、取長補(bǔ)短，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，可以最大極限的提高合作學(xué)習(xí)的有效性。另外，我們可以定期進(jìn)行諸如最佳合作學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳合作學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平。
成功的有效的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導(dǎo)，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在小組合作形成的基礎(chǔ)上，按照一定的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)小組成員的合作技巧進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，更需要所有小組成員在理解合作學(xué)習(xí)的意義、明確合作學(xué)習(xí)的目的基礎(chǔ)上，通過每個(gè)小組成員長期、主動(dòng)的努力而形成。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的積累，更重要的是在合作過程中學(xué)生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發(fā)展。
（3）教師在對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還要把握好以下幾點(diǎn)：第一、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；第二、對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)；第三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行；第四、小組成員定期對(duì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，明確發(fā)展方向和努力目標(biāo)，對(duì)存在問題進(jìn)行分析，其目的是使小組成員學(xué)會(huì)怎樣更好地合作；從而使合作更有效。
如何記課堂筆記語文篇十六
我們常常發(fā)現(xiàn)，字寫得好的孩子往往語文也學(xué)得比較好。究其原因，就是因?yàn)檫@些孩子在寫字過程中養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
所以，我們應(yīng)該通過要求孩子寫好每一個(gè)字，培養(yǎng)他們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度又是學(xué)好其他各門功課的基礎(chǔ)。
二、從訓(xùn)練朗讀開始
學(xué)習(xí)語文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，任何語言的學(xué)習(xí)都將事倍功半。
對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，許多精彩的課文或片段，學(xué)生的理解也許達(dá)不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當(dāng)課文的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和積蓄時(shí)，他們?nèi)蘸蟊銜?huì)受益無窮。
三、讓孩子和書交朋友
讀書能增長知識(shí)，陶冶情操，豐富生活。一個(gè)人和好書交朋友必能受益終生。讓孩子愛上閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵。
那么，怎樣激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力呢?
1、聽故事，激發(fā)閱讀的興趣。
小朋友最愛聽有趣的故事，家長可以選擇益智、有趣、充滿幻想等符合一年級(jí)孩子年齡、心理特點(diǎn)的故事進(jìn)行生動(dòng)形象的講述。
比如《愛麗斯漫游仙境》、《木偶奇遇記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等，家長每天給孩子講1—2個(gè)故事，引領(lǐng)孩子走好課外閱讀的第一步。
2、讀故事，積累讀書的快樂。
平時(shí)，讓孩子們?cè)跁锓派弦粌杀緢D文并茂且含拼音的兒童讀物，讓他們知道書將是自己的終生伙伴。
課間、閱讀課時(shí)，讓孩子們掏出課外書專心閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、講故事，分享讀書的快樂。
為了讓孩子把閱讀快樂充分釋放出來，可以引導(dǎo)孩子把自己聽到的看到的故事講給小伙伴、爸爸媽媽聽，讓他們感到讀書的快樂。
這種讀書的快樂會(huì)再次激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。
四、每天和孩子交談
語文教學(xué)主要是培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
平時(shí)擠出時(shí)間與孩子多交談，不僅可以了解孩子的思想狀況、學(xué)習(xí)情況，還可以培養(yǎng)孩子說話的能力。
作為家長應(yīng)注意提高交談的質(zhì)量，通過經(jīng)常性的交談，在幫助孩子形成對(duì)事物正確看法的同時(shí)，使他們的“說話”逐步做到條理清楚，意思明白，內(nèi)容豐富。
五、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
家長應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，注意在家庭中營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
孩子讀書、寫字、做作業(yè)時(shí)，家長不宜在一旁觀看電視、說笑娛樂，而應(yīng)該或工作，或讀書看報(bào)。
因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ灰准?，意志力也較薄弱，很容易受外界因素干擾。
長期在不安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易造成孩子讀書學(xué)習(xí)不專心，思想易于開小差的毛病。
六、及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)
學(xué)習(xí)語言要靠日積月累，因而對(duì)于孩子在語文學(xué)習(xí)方面的要求不可一下提得太高，可將學(xué)習(xí)目標(biāo)化解成幾個(gè)階梯。
當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上多品嘗到成功的喜悅，以樹立他們的自信心。
另外，還要注意已下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。同學(xué)們也并非每天都需要預(yù)習(xí)，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。
首先是通讀教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識(shí)欠缺或遺忘，就查閱、補(bǔ)習(xí)?？稍囎隽?xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預(yù)習(xí)筆記，以便聽課時(shí)用。
第二是上課環(huán)節(jié)：
課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)。同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。上課正確的做法是：帶著問題上課;緊抓老師思路;要當(dāng)課堂主人;養(yǎng)成筆記習(xí)慣。
第三是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程5個(gè)環(huán)節(jié)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。復(fù)習(xí)時(shí)一味死記硬背，沒有章法，這是一種不好的做法。、同學(xué)們可以掌握以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：多種形式復(fù)習(xí);當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí);單元系統(tǒng)復(fù)習(xí);假期不忘復(fù)習(xí)。
第四是作業(yè)環(huán)節(jié)：
同學(xué)們通過做作業(yè)，不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)加深理解，而且可以運(yùn)用知識(shí)，形成技能，有利于你們能力的培養(yǎng)。我們的正確做法是先復(fù)習(xí)后作業(yè);認(rèn)真高效檢查;仔細(xì)研究批語。
做作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重要工作，要循序漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)做題，而是把做作業(yè)看成對(duì)自己能力的檢驗(yàn);要求同學(xué)們獨(dú)立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。
第五是小結(jié)節(jié)環(huán)：
測(cè)驗(yàn)與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時(shí)機(jī)。小結(jié)是學(xué)習(xí)某過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過小結(jié)，同學(xué)們可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。
以上5個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。同學(xué)們抓好學(xué)習(xí)過程中這5環(huán)的良好運(yùn)行，必達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。
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