總結(jié)是一種重要的能力培養(yǎng)方式，通過總結(jié)可以培養(yǎng)我們的思維能力和分析能力。怎樣寫一篇簡(jiǎn)明扼要但富有亮點(diǎn)的總結(jié)？這些總結(jié)范文精心組織和排版，給讀者帶來了良好的閱讀體驗(yàn)。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇一
龔祥奎受學(xué)校的安排,溫泉小學(xué)有我,宋伯武,潘燕三個(gè)老師參加了黔東南州教育學(xué)會(huì)組織的“小學(xué)班級(jí)管理研討會(huì)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)間為2014年10月25日至26日兩天。第一天早上，聽取了專家顧文艷老師的專題講座《成為呵護(hù)童心的重要他人》。下午聽取了北京專家鄭丹娜的專題：《全接納，慢引導(dǎo)》，10月26日早上，北師大教育學(xué)院碩士導(dǎo)師錢志亮先生向我們講解了《解讀人的系列》。這次培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多班級(jí)管理的方法，改變了許多對(duì)待教育工作的觀念?！瓣P(guān)愛學(xué)生，樂于從教，正確認(rèn)識(shí)教師自我”是這次培訓(xùn)的中心議題。感受如下：
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。 “管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)?！钡睦砟?。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
萬事開頭難，每個(gè)學(xué)期的開頭對(duì)于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入校或接手新的班級(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年實(shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。
首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。
其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國(guó)教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭(zhēng)。
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！比绾巫屵@些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國(guó)家太平，國(guó)富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國(guó)為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇二
xxxx年9月22日，星期日，我在校會(huì)議室參加了由教務(wù)主任d老師主講的《教學(xué)常規(guī)管理》培訓(xùn)會(huì)議。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)管理的重要性和必要性，也更清楚了日常教學(xué)工作中應(yīng)該遵循的規(guī)范和要求，使今后的教學(xué)工作有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有章可依、有章可循。具體收獲如下：
通過對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我對(duì)我校新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)。實(shí)行常規(guī)管理的重要目的，是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使之成為教師教學(xué)中的行為習(xí)慣。沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就難以落實(shí)到實(shí)處。這一次我認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，提高了認(rèn)識(shí)，端正了態(tài)度。以往在工作中面對(duì)這些檢查，總有種疲于應(yīng)付的感覺，雖然日常的工作都按要求做了，但由于平時(shí)不注重資料的收集和整理，很多工作都是做過之后了無痕跡，檢查時(shí)又急急忙忙的去補(bǔ)各種表冊(cè)資料，重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)精力。從現(xiàn)在起，我將把常規(guī)檢查要求內(nèi)化于心，自覺自發(fā)地做好準(zhǔn)備，隨時(shí)隨地接受教學(xué)中的各項(xiàng)檢查。
教學(xué)常規(guī)檢查常態(tài)化，是我校一貫的做法。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是積極推進(jìn)高效課堂的教學(xué)模式和教師校本研修的學(xué)習(xí)機(jī)制。我將切實(shí)推進(jìn)高效課堂，認(rèn)真投入小組合作學(xué)習(xí)模式的建設(shè)。本學(xué)期，我決定要真正加入課改的行列，向有經(jīng)驗(yàn)的教師和班級(jí)學(xué)習(xí)，先從小組建設(shè)入手，打破以往的老一套做法，嘗試將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的陣地，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，提高課堂教學(xué)效率。
積極主動(dòng)地參加校本研修，邊教學(xué)邊研修，用研修學(xué)習(xí)來指導(dǎo)教學(xué)。在國(guó)培學(xué)習(xí)和小課題研究等方面深入鉆研，多與教研組教師交流合作，從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的資源，在完成學(xué)校下達(dá)的研修任務(wù)的同時(shí)，也就使自身的專業(yè)素養(yǎng)得以提升，以便更好地服務(wù)于教學(xué)工作，一舉多得，何樂而不為。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇三
首先感謝學(xué)校給我一次向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，總覺得我所做的事情太平凡、都是班主任該做的，無經(jīng)驗(yàn)可談。在座的各位，都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是拋磚引玉。我受劉玉江老師，劉清濤老師，周憲東老師，張春玲老師，趙書華老師的命令在此向大家做一匯報(bào)。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。
下面就簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺埽云谂c各位老師共勉吧！“找個(gè)幫手”是我班主任工作成功的秘訣。我知道自己很笨，什么事也辦不成，只好多找?guī)讉€(gè)幫手來幫忙解決難題，我只坐享其成。
班級(jí)工作千頭萬緒，叫人一時(shí)不知從何抓起，這一點(diǎn)不用擔(dān)心，不用犯愁，學(xué)校精細(xì)化管理早已對(duì)各項(xiàng)工作都有了明確的指導(dǎo)，只要嚴(yán)格落實(shí)政教處的各項(xiàng)要求，班級(jí)管理就會(huì)步入正規(guī)，走向成功！總之跟學(xué)校，年級(jí)部走省心省力，什么事他們給兜底。
班級(jí)成績(jī)的好壞，取決于所有的'任課老師，班級(jí)各學(xué)科老師的齊抓共管，才能讓班級(jí)進(jìn)步。一個(gè)班如有幾個(gè)操心的任課老師，班主任很省心，什么事班主任還不知道呢就給及時(shí)解決了。反之，又管理學(xué)生又勸架，那真是忙死了?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，為了各科間的平衡，平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點(diǎn)權(quán)力偏向我的學(xué)科，這樣我少了一份私心，班級(jí)就多了十份平衡。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級(jí)各項(xiàng)工作蒸蒸日上。
我說了算，看不見我的時(shí)候，班長(zhǎng)說了算，不聽班長(zhǎng)指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級(jí)的干勁自然是不言而喻的，良好班風(fēng)在班干部的精心管理下很快形成。
找好幾個(gè)屬于自己的鐵桿，及時(shí)匯報(bào)班級(jí)最新情況，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，從不使班級(jí)處于無序無管理的狀態(tài)。只要我想知道的事，很少不能知道。
我開學(xué)第一天就說，1.2.4.的班主任和我一樣。有事時(shí)見不著我找他們一樣。這樣一個(gè)班就有四個(gè)班主任看著了。不可能四個(gè)班主任同時(shí)有事。另外我也經(jīng)常和那幾個(gè)班的班主任和班長(zhǎng)聊天，及時(shí)了解別班發(fā)生我班還沒來及發(fā)生的事情，以及時(shí)預(yù)防。
有了以上的好幫手再加上自己的小小努力，我的班級(jí)一直不是太差。關(guān)于本人那點(diǎn)小小努力，我想說，認(rèn)為作為一名班主任，要愛他的學(xué)生，與他們同呼吸共命運(yùn)，我盡力做到：
1、從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭。
美國(guó)一名著名軍事家（小埃德加.普里爾）說過：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng)，因?yàn)樵谖铱磥?，班?jí)管理也是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們。我的班主任寄語(yǔ)是，我舍不得讓你們走彎路，我把你們當(dāng)成我的孩子，我希望你們成龍成鳳。因此督責(zé)多于頌揚(yáng)；我舍不得讓你們消磨時(shí)光，因此我的眼神變成凌厲的眼光；我舍不得你們?cè)诘涂罩斜P旋，因此全力托起你們的翅膀，使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，我做到了，使得班級(jí)管理初見成效。
2、從愛出發(fā)，勤字為先。
我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。從愛出發(fā)，勤字為先我做到了，也確實(shí)使得班級(jí)管理有了成效。
上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法，相信這些不成熟的做法，是無法
與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比的，說出來只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正，以期更好的做好今后的工作。無論何時(shí)，無論何地，有一點(diǎn)不會(huì)變，那就是：我會(huì)一如既往的為我學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
讓我們共同努力。謝謝大家！
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇四
20xx年3月學(xué)校組織全體教師觀看班級(jí)管理的講座?？春?，我深受啟發(fā)，，尤其是管理藝術(shù)，對(duì)于曾當(dāng)過二年班主任的我，受益匪淺。
當(dāng)過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當(dāng)了多種角色：除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色;若是學(xué)生間發(fā)生矛盾沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色;除此以外，春天種花，夏天不間斷的澆水，除草。
通過學(xué)校組織的這次學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究了一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級(jí)管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，教學(xué)離不開管理，班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認(rèn)為有以下幾方面：
關(guān)于管理，一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的'理想中的班主任角色?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。
魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。綜觀我?，F(xiàn)狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒有得到及時(shí)鞏固，成績(jī)下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會(huì)做，而教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想就通過多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。而魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí)，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來的成果大。
魏書生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇五
班主任是學(xué)校教育第一線最直接的管理者和教育者，班主任作為一個(gè)班級(jí)的“統(tǒng)帥”，對(duì)班級(jí)的影響極大，他們是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和保護(hù)人，因此班主任工作是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。
今天，在培訓(xùn)中有幸傾聽了我校優(yōu)秀班主任李芳芳老師的演講，與其說是演講，不如說是經(jīng)驗(yàn)介紹。我深深的感受到班主任工作的辛苦和用心，李老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)”的至理名言。
這次演講匯報(bào)，最強(qiáng)烈的感受就是班主任工作做到實(shí)處，李老師介紹的時(shí)候，少了高深的理論和無謂的套話，有的只是自己工作的展示，從班級(jí)的特色，到班規(guī)，到班級(jí)文化到班級(jí)衛(wèi)生的整理、到家校的和諧溝通、到校內(nèi)、校外還有自己班級(jí)自發(fā)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，足以體現(xiàn)出各個(gè)班主任的細(xì)膩及用心良苦。
此次演講，李老師真實(shí)的表露出了內(nèi)心的情感，從這些展示中，能體會(huì)到班主任工作的用心，他們既要抓好自己的教學(xué)，更重要的是教育學(xué)生形成一生的“品行”（品德+行為）。李老師為生病的孩子無償補(bǔ)課；李老師為孩子買下冬天的棉衣；李老師將孩子帶回家同吃同住……這些都是盛開的最美的愛的花朵！聽到李老師來自生活的點(diǎn)滴故事，讓我感動(dòng)不已，我試問自己我為學(xué)生做過什么？點(diǎn)滴的感動(dòng)激起我的反思及激情！
回顧李老師管理優(yōu)秀班集體的特點(diǎn)，就是民主、和諧、充滿愛心。每項(xiàng)活動(dòng)都凝結(jié)著全體師生的智慧，班級(jí)到處充滿著濃濃的愛，和諧的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，造就了孩子成為優(yōu)秀的人。就像《愛彌兒》一書中所說的'，真正的教師和導(dǎo)師的作用，不是教給孩子們以行為的準(zhǔn)繩，而是促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩。我覺得，今天這些李老師都做到了。如果每個(gè)班主任都能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛，把班級(jí)當(dāng)成自己的家來經(jīng)營(yíng)，我們的基礎(chǔ)教育何愁沒有燦爛的明天。
同樣是平凡的人，他們于平凡中見偉大！聽到李老師匯報(bào)后，深感肩上的責(zé)任重大。孩子們大部分來自農(nóng)村，我經(jīng)歷過，所以他們的故事深刻觸動(dòng)到我內(nèi)心的最深處，農(nóng)村學(xué)校條件的落后，路途的遙遠(yuǎn)，孩子的基礎(chǔ)差。教師要克服多大的困難與壓力。很遺憾，今天只部分老師聽到了這些“美麗的語(yǔ)言”，在我看來，真的是“美麗的語(yǔ)言”。放眼遠(yuǎn)望，李老師的每一個(gè)舉動(dòng)，都使學(xué)生朝著幸福和成功前進(jìn)，一路走好。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！敝孕淖Ｔ咐蠋焸?cè)谶@片教書育人的沃土上不懈耕耘，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇六
做為一位在學(xué)校里和學(xué)生們朝夕相處的教師，我們班主任最重要的是能走進(jìn)學(xué)生的心，親近學(xué)生。因此自己要培養(yǎng)作為一名班主任應(yīng)有的情懷，比如說童心（和學(xué)生保持共同的愛好），愛心（對(duì)孩子的依戀之情），責(zé)任心（和孩子一道成長(zhǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民），專家（課堂教學(xué)很棒，并有專業(yè)造詣），思想家（帶著思考的大腦從事平凡的工作），心理學(xué)家（不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈）。有意識(shí)的培養(yǎng)班主任情懷，讓我們對(duì)班級(jí)管理更加得心應(yīng)手。每一位班主任在班級(jí)管理上都有自己的辦法，運(yùn)用正確的方法能讓班級(jí)變得更加有序，而采用錯(cuò)誤的方式管理班級(jí)，班級(jí)會(huì)變得更加混亂。如何管理好一個(gè)班集體，我們班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包辦，班級(jí)管理就能好，關(guān)鍵是把班級(jí)管理的.基本任務(wù)做到細(xì)致，才能管理好一個(gè)班級(jí)。班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)日常管理、班級(jí)教育與管理力量的管理、以及班級(jí)活動(dòng)管理等都要做好。一個(gè)班級(jí)管理好，它的益處是極大的。有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。班級(jí)管理的“四招”
“一招”：堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，再出了班級(jí)事務(wù)方面，尤其是獎(jiǎng)懲方面，好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
“二招”：調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，一是尊重每一位學(xué)生，在課間時(shí)間深入學(xué)生中，與他們一起交談、游戲。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)。
“三招”：依靠“三個(gè)方面”的力量，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校，家庭和社會(huì)三方面參與班級(jí)管理。
“四招”：發(fā)揮“四套班子”的作用。即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、課代表、小組長(zhǎng)的作用。
班主任管理班級(jí)的方式是多種多樣的，關(guān)鍵還要實(shí)事求是，并不是每一種方法策略都是用于自己管理的班級(jí)。制定方法策略的基礎(chǔ)是基于學(xué)生的學(xué)情，每一個(gè)班級(jí)的情況都不一樣，這就需要我們的班主任在班級(jí)管理中不斷改變自己的方法，找到更適宜自己班級(jí)管理的辦法。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇七
作為一名幼兒教師，每天面對(duì)一群孩子。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。
一、班級(jí)常規(guī)管理與幼兒一日活動(dòng)息息相關(guān)。
(一)常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。
(二)常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
二、一日生活活動(dòng)中建立班級(jí)常規(guī)
(一)一日活動(dòng)的流程
(二)來園接待活動(dòng)
1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長(zhǎng)親切問候。2、提醒家長(zhǎng)有特殊囑咐事情登記(如吃藥、幼兒心情等)3、請(qǐng)蹲下來與個(gè)別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。4、提醒幼兒有禮貌向家長(zhǎng)告別。5、與保育員溝通今天活動(dòng)須知。
(三)晨間活動(dòng)
1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動(dòng)2、觀察幼兒來園狀態(tài)，對(duì)有異常的幼兒要特別關(guān)注。
(四)進(jìn)餐前入廁活動(dòng)
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處?4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據(jù)幼兒實(shí)際情況添飯。5、餐后半小時(shí)給有服藥登記的幼兒服藥，認(rèn)真審查登記情況。
(五)餐后活動(dòng)
1、餐后安排幼兒進(jìn)行分組區(qū)角活動(dòng)。2、教師有目地指導(dǎo)，活動(dòng)場(chǎng)地安靜、有序。
(六)盥洗/入廁
1、指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗，入廁后沖水。2、不擁擠，不打鬧，注意安全。
(七)午睡1、午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔。2、睡前入廁，進(jìn)臥室需安靜，鞋子整齊擺放在室外通風(fēng)處。3、指導(dǎo)幼兒正確有序脫衣服，整齊擺放指定位置。4、教師充分了解幼兒身體狀況，一摸二看三問四查。
(八)戶外活動(dòng)的安全
1、幼兒衣著是否合適，。(運(yùn)動(dòng)鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動(dòng)中隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具，攀爬等器械活動(dòng)，教師務(wù)必要科站位。
(九)戶外活動(dòng)的安全
1、幼兒衣著是否合適，。(運(yùn)動(dòng)鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動(dòng)中隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具，攀爬等器械活動(dòng)，教師務(wù)必要科站位。
(十)來離園的安全
1、班級(jí)內(nèi)設(shè)施安全，不允許有開水存在，注意與電有關(guān)的一切。2、入園檢查，是否有不安全物品，做好藥品登記。3、隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，做到心中有數(shù)。4、再三確認(rèn)接送監(jiān)護(hù)人，謹(jǐn)慎對(duì)待離異家庭。5、教師離園時(shí)確認(rèn)水電門窗的關(guān)閉，檢查包括臥室在內(nèi)的地方是否有遺留幼兒。
幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶不便，總之，班級(jí)的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長(zhǎng)。
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。
1、對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺向老師問好，和家長(zhǎng)再見;喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
二.班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關(guān)鍵。
家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺(tái)、通過家長(zhǎng)來園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與，才能使我們的班級(jí)管理的更好。
總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇八
我參加了班主任培訓(xùn)，聆聽了來自省內(nèi)外專家的精彩報(bào)告，使我對(duì)班主任工作有了更清晰、更深入地認(rèn)識(shí)。感觸最深的有三點(diǎn)：
專家說我們現(xiàn)在的教育是缺“德”的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育不僅是品德課教師和任課教師的任務(wù)，更是我們班主任的職責(zé)。班主任要把讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人放在首位。教學(xué)生勤勞善良、自強(qiáng)不息、博學(xué)博愛、以禮待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真做事。學(xué)生只有做好了人，才能做好事，將來才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)人類有所貢獻(xiàn)的人。
有人說班主任工作無非就是班級(jí)瑣事小事，班主任更有“班媽”“班保姆”之稱，沒什么難的。但要做一名優(yōu)秀的班主任不用心是不行的。做班主任工作，我們會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生和問題，一種方法可能解決部分學(xué)生的問題，不可能解決所有學(xué)生的問題，并且一種方法長(zhǎng)時(shí)間使用也會(huì)減效、失效。這就要求班主任要“用心”，多用眼睛去觀察學(xué)生，多用耳朵去傾聽學(xué)生，多用腦子去思考學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題，解決問題，使學(xué)生在班主任的`管理下健康、快樂地發(fā)展。
昨天培訓(xùn)第一課是王金濤教授首講，學(xué)習(xí)了湖北省中小學(xué)教師“課外訪萬家”的活動(dòng)方案，其間談到了家訪的目標(biāo)：“通過家訪，增進(jìn)學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的理解?！?BR> 恰好七月三日、四日兩天我在期末集中走訪了十多位學(xué)生家長(zhǎng)，之后發(fā)生了一件不經(jīng)意的小事讓我今天想起來仍回味無窮。就在七月十日準(zhǔn)備來培訓(xùn)的途中，在離家十多里的地方我與一位學(xué)生家長(zhǎng)相遇了。當(dāng)時(shí)這位家長(zhǎng)和我一樣都騎著自行車，相遇后，只見這位家長(zhǎng)在很遠(yuǎn)就急忙跳下車來，我還以為他找我有什么事呢，所以我也禮節(jié)性地下了車。誰(shuí)知他與我打了個(gè)招呼，寒暄了幾句就又蹬車而去了，很匆忙的樣子。
望著家長(zhǎng)的背影，我想：打個(gè)招呼還用下車，這么麻煩干什么，在車上不是照樣可以揮揮手嗎？愣了一會(huì)兒，隨后我突然醒過神來，這不是前兩天我剛走訪過的一位家長(zhǎng)嗎！當(dāng)時(shí)，我陡生一種自豪感，甚至有一種沖動(dòng)，好想大喊一聲：“我驕傲，我是老師；我驕傲，我是班主任！”
希望我們班主任在今后的工作中力爭(zhēng)最高“級(jí)別”的待遇吧！那可是檢驗(yàn)我們工作的標(biāo)尺喲！
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇九
培訓(xùn)活動(dòng)由當(dāng)代著名教育改革家魏書生以《民主、科學(xué)管理思想在學(xué)校管理、班級(jí)管理中的指導(dǎo)意義和務(wù)實(shí)運(yùn)用》為題做了教育思想報(bào)告。魏老師用自身的工作經(jīng)歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級(jí)的方法。魏老師說，管理班級(jí)“一靠民主，二靠科學(xué)”，勸誡大家在教育中要“守住傳統(tǒng)常識(shí)”、“守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”和“守住自己的長(zhǎng)處”，并以“松、靜、勻、樂”的思想指導(dǎo)工作與生活。
聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的.共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?在工作中，我覺得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì)收到一定的效果。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用，因?yàn)樾袆?dòng)是無聲的語(yǔ)言這樣。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。在社會(huì)急劇變革的今天，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛。面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育的效果。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng)，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。同時(shí)也打電話與他們的家長(zhǎng)溝通。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩?，有的同學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增?qiáng)自信心，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我們?cè)诮逃辛η蠊脑u(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周做一次工作總結(jié)。對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十
近年來，隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，管理能力成為企業(yè)和個(gè)人不可或缺的重要素質(zhì)。為了提升自身的管理水平，我參加了一次名為“立常規(guī)強(qiáng)管理培訓(xùn)”的課程。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到管理的重要性，學(xué)到了許多有關(guān)管理的理念和方法。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到管理不僅是一種技能，更是一種藝術(shù)，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
首先，在培訓(xùn)的開頭，導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)了管理的基本常規(guī)。他以講解管理者的角色和職責(zé)為切入點(diǎn)，向我們介紹了管理的定義和要求。管理者既是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是團(tuán)隊(duì)的組織者，他們需要有良好的溝通能力、決策能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。除此之外，導(dǎo)師還強(qiáng)調(diào)了管理者的規(guī)范行為，包括紀(jì)律性和責(zé)任感。只有遵守規(guī)范，才能讓團(tuán)隊(duì)有序運(yùn)作，達(dá)到最好的工作效果。這些常規(guī)在平時(shí)往往被忽視，但卻是管理的基石。通過導(dǎo)師的講解，我深刻體會(huì)到管理的常規(guī)對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性。
其次，在培訓(xùn)的過程中，導(dǎo)師就管理的強(qiáng)化和提升給出了許多實(shí)用的建議。他強(qiáng)調(diào)了管理者需要持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，并提供了一些建議和方法。例如，管理者需要不斷更新自己的知識(shí)，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握最新的管理理念和方法。此外，他還建議我們善于觀察和反思，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的管理方式。通過這些方法，我們可以不斷提升自己的管理能力，適應(yīng)快速變化的社會(huì)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)壓力。
另外，在培訓(xùn)的內(nèi)容中，導(dǎo)師還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)管理。他指出，管理的核心是團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作能力直接影響著管理的成效。為了提升團(tuán)隊(duì)的管理水平，導(dǎo)師提出了一系列的方法和技巧。他強(qiáng)調(diào)了有效的溝通和有效的激勵(lì)對(duì)于團(tuán)隊(duì)的重要性，并介紹了相關(guān)的實(shí)踐案例。此外，他還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的明確和任務(wù)分工的合理性，這些措施可以幫助團(tuán)隊(duì)成員形成共同的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，提高工作效率。通過這些團(tuán)隊(duì)管理的方法，我們可以更好地激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力，達(dá)到良好的團(tuán)隊(duì)效果。
最后，在培訓(xùn)的總結(jié)環(huán)節(jié)，導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)了管理者的自我管理。他指出，要想有效地管理他人，首先需要管理好自己。這包括自我認(rèn)知、自我控制和自我激勵(lì)等方面。導(dǎo)師介紹了一些自我管理的方法，如自我評(píng)價(jià)和自我反思。通過這些方法，我們可以不斷地提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，成為一個(gè)更好的管理者。
在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了管理的重要性和藝術(shù)性。管理不僅是一種技能，更是一種態(tài)度和思維方式。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到管理的常規(guī)和技巧對(duì)于個(gè)人和企業(yè)的成功至關(guān)重要。在未來的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持常規(guī)，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的管理能力。我相信，通過不斷努力和提高，我能夠成為一個(gè)卓越的管理者，為企業(yè)和團(tuán)隊(duì)帶來更好的結(jié)果。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十一
20xx年2月廣安區(qū)思源小學(xué)召開了全體教師教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會(huì)，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個(gè)方面入手，強(qiáng)化管理：
1、備課、上課。
教師備課要一課一案，不準(zhǔn)無教案上課，不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)知識(shí)性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進(jìn)行“六設(shè)計(jì)”
（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；（2）教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)；（3）教學(xué)方法設(shè)計(jì)；（4）教學(xué)板書設(shè)計(jì)；（5）教學(xué)手段設(shè)計(jì)；（6）師生活動(dòng)、時(shí)間設(shè)計(jì)。
教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：
（1）導(dǎo)入與告知目標(biāo)；（2）回憶舊知識(shí)；
（3）呈現(xiàn)有組織的新知識(shí)或信息；（4）聯(lián)系新舊知識(shí)；（5）遷移與運(yùn)用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學(xué)生思維。
2、作業(yè)的布置和修改。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時(shí)間，要按時(shí)收作業(yè)，不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)在錯(cuò)題集上記錄，并及時(shí)講解。
3、聽課、評(píng)課的開展。
聽課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課相結(jié)合的`原則，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學(xué)科為主，校長(zhǎng)不得少于40節(jié)，、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，全體教師不得少于20節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級(jí)公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽課一次，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，切忌流于形式，并寫出相應(yīng)的總結(jié)。
4、常規(guī)檢查的落實(shí)。
教師教案、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)、錯(cuò)題集及班主任手冊(cè)由教研組長(zhǎng)每月檢查一次，教導(dǎo)處每學(xué)期抽查三次（開學(xué)初、期中、期末），并做好相應(yīng)記錄和評(píng)價(jià)，同時(shí)，把檢查結(jié)果和教師績(jī)效考核結(jié)合在一起，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升――只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神，按照中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十二
的要求，要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，使我體會(huì)到，在一日活動(dòng)中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng)，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。我的體會(huì)如下，與大家共勉：
一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵(lì)幼兒。（如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責(zé)幼兒等等，潛移默化的影響幼兒）。
二：在常規(guī)建立時(shí)，首先要建立平等的師生關(guān)系。老師不能長(zhǎng)期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個(gè)寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
三：在一日活動(dòng)中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
1、在生活常規(guī)方面：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則；并鼓勵(lì)提醒幼兒按時(shí)喝水，在運(yùn)動(dòng)后還要即使的喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備（消毒、洗手等）；吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等；指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等?？傊?，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)常規(guī)：
學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽他人說話等習(xí)慣，這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢，就會(huì)事倍功半。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂。四：培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于“培養(yǎng)”兩個(gè)字。教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來行動(dòng)，班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng)，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng)，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的“大朋友”、“小朋友”關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭，家長(zhǎng)成為一種重要的教育資源。幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長(zhǎng)的密切配合。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十三
期中調(diào)研時(shí)學(xué)校要求重新學(xué)習(xí)《展茅小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)》，現(xiàn)將教研組的學(xué)習(xí)及實(shí)施心得匯報(bào)如下：《展茅小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)》從三大方面提出了明確的要求。一是對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求；二是對(duì)教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求；三是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡，作為數(shù)學(xué)教師的我們嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，加大管理、指導(dǎo)力度；同時(shí)我們認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，對(duì)照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課。抓好備課、上課環(huán)節(jié)，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身教學(xué)素養(yǎng)的提高；讓學(xué)生徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)方法，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)《展茅小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)》，并如何把《常規(guī)》積極實(shí)施于我們的日常教學(xué)教育中，收獲頗多，現(xiàn)主要就常規(guī)學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)的結(jié)合及學(xué)習(xí)課堂教學(xué)常規(guī)兩方面的內(nèi)容匯報(bào)如下：
落實(shí)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，教研組嘗試著與校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求，而且對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，不但決定了校本教研的質(zhì)量，同時(shí)也決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。反過來校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的目的就是解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)的一塊主要內(nèi)容就是關(guān)于作業(yè)的分層性及對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的分層性。各位數(shù)學(xué)老師都能就自己所任的年級(jí)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極開展研訓(xùn)。校本教研的落實(shí)，很大程度上推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的管理。教研組充分利用每周三下午的教研活動(dòng)時(shí)間，扎實(shí)有效地實(shí)施校本培訓(xùn)，不使之流于形式。
通過教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與實(shí)施，我們更深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)鍛煉。以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。努力讓自己的課堂充滿生趣，吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興奮。有人說過，沒有人聽課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?？烧f課堂教學(xué)是每一位教師的生命，在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”。就會(huì)將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
另外在平時(shí)教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題也要引起高度重視。例如：在上課時(shí)的口頭禪，總是愛問學(xué)生：“明白了嗎？”自己不覺得，但也許真的會(huì)帶給學(xué)生厭煩的感覺，所以課堂上我們要注意以下七個(gè)問題：
一、注意每節(jié)課前的侯課時(shí)間的利用。
二、注意盡量不在課堂批評(píng)學(xué)生。
三、注意觀察學(xué)生臉色。
四、注意學(xué)生生成的問題。
五、注意學(xué)生的信心和興趣。
六、注意使用延時(shí)評(píng)價(jià)。
七、注意下課不拖堂。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者，雖然學(xué)生是被教的主體，但卻是教學(xué)過程的主導(dǎo)，一切的教學(xué)常規(guī)的擬定都要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，所有教學(xué)常規(guī)實(shí)施的心得都會(huì)依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程而獲得。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地性教，是實(shí)施素質(zhì)教育、規(guī)范教學(xué)常規(guī)、提升教學(xué)品質(zhì)的重要途徑。
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班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十四
管理是一門藝術(shù)，也是一種能力。作為一名管理者，無論是在企業(yè)還是在組織中，都需要具備一定的管理素養(yǎng)和技巧。為了提高自己的管理水平，我參加了一期名為“立常規(guī)強(qiáng)”的管理培訓(xùn)課程。在這期課程中，我深刻體會(huì)到了規(guī)范管理的重要性，并從中獲得了寶貴的心得體會(huì)。
第一段：規(guī)范管理的重要性
規(guī)范管理是現(xiàn)代管理的基礎(chǔ)，也是高效管理的前提。在課程中，我們通過學(xué)習(xí)實(shí)例和案例分析，深入了解到許多企業(yè)之所以發(fā)展緩慢，困境重重，關(guān)鍵在于管理缺乏規(guī)范。規(guī)范管理不僅能夠提高工作效率，還能夠增強(qiáng)組織的凝聚力，避免不必要的糾紛與沖突。通過規(guī)范管理，企業(yè)能夠形成一套明確的制度和流程，使工作更加有序，員工更有安全感，從而推動(dòng)整個(gè)組織的協(xié)調(diào)發(fā)展。
第二段：如何落實(shí)規(guī)范管理
課程中，我們學(xué)習(xí)到了許多落實(shí)規(guī)范管理的方法和技巧。首先，要明確規(guī)范的內(nèi)容和要求，并將其落實(shí)到各個(gè)方面的工作中。例如，制定詳細(xì)的工作流程，明確責(zé)任界定，以及建立健全的考核評(píng)估體系。其次，要注重培養(yǎng)員工的規(guī)范意識(shí)，讓員工從內(nèi)心認(rèn)同和踐行規(guī)范，而不僅僅是遵守規(guī)定。這可以通過培訓(xùn)和教育，以及激勵(lì)和約束相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)。
第三段：規(guī)范管理的好處和益處
規(guī)范管理帶來的好處和益處是顯而易見的。首先，規(guī)范管理可以提高工作效率和質(zhì)量。通過規(guī)范的流程和制度，工作能夠更加有序且高效地進(jìn)行，從而更好地滿足客戶的需求。其次，規(guī)范管理可以增強(qiáng)組織的競(jìng)爭(zhēng)力。規(guī)范管理讓企業(yè)能夠更好地應(yīng)對(duì)變化和挑戰(zhàn)，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，穩(wěn)定和發(fā)展市場(chǎng)份額。此外，規(guī)范管理還能夠提升員工的滿意度和忠誠(chéng)度，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力。有規(guī)范可依，員工工作更加有方向感和安全感，從而更加積極主動(dòng)地為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。
第四段：自我調(diào)整和改進(jìn)的重要性
在參加培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到自我調(diào)整和改進(jìn)的重要性。作為一名管理者，僅僅是了解和掌握規(guī)范管理的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要不斷地反思和反饋，及時(shí)調(diào)整自己的管理方式和方法。只有不斷地自我調(diào)整和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)和引領(lǐng)變革，更好地實(shí)施和落實(shí)規(guī)范管理。因此，在課程結(jié)束后，我制定了一個(gè)自我調(diào)整和改進(jìn)的計(jì)劃，包括定期回顧自己的管理成果和不足，并參加更多的管理培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自己的管理能力。
第五段：總結(jié)與展望
通過此次“立常規(guī)強(qiáng)”的管理培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)范管理的重要性，并掌握了一些落實(shí)規(guī)范管理的方法和技巧。我相信，在今后的工作中，我會(huì)更加注重規(guī)范管理的落實(shí)，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的管理方式和方法，以更好地發(fā)揮管理的作用，在組織和企業(yè)中創(chuàng)造更多的價(jià)值。同時(shí)，我也期待能夠參加更多的管理培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)和能力，提升自己的管理水平。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十五
9月22日，教導(dǎo)主任蔣老師對(duì)我們?nèi)＝處熥隽擞嘘P(guān)《教學(xué)常規(guī)管理》的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，強(qiáng)化責(zé)任，明確目標(biāo)。在培訓(xùn)會(huì)上，蔣老師對(duì)本學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理做了具體的安排和部署，對(duì)教學(xué)常規(guī)工作提出了具體的要求。
一、以高效課堂為抓手，備足上好每一節(jié)課。
要上好一節(jié)課，我們必須提前備課，備課時(shí)不僅要備教材，備學(xué)生，備教學(xué)目標(biāo)，備重點(diǎn)難點(diǎn)，更重要的要備教法和學(xué)法及教學(xué)流程。要上好一節(jié)，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題。教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。
二、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念。
教學(xué)手段和教學(xué)方法正在不斷地更新和變化，為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們要不斷地學(xué)習(xí)使用新的教學(xué)手段和教育教學(xué)方法，更新自己的教育教學(xué)理念。
三、積極參加教研教改活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
積極參加校內(nèi)、年紀(jì)內(nèi)組織教研教改活動(dòng)，主動(dòng)參與片區(qū)的教學(xué)研討，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等聽完后，經(jīng)過教師和專家的點(diǎn)評(píng)和知道，才能真正的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，才能形成有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己今后的教育教學(xué)才有指導(dǎo)意義。有了好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，才能提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。
今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神，按照中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十六
在這個(gè)暑假通過師德訓(xùn)練，進(jìn)一步了解了包括：和社會(huì)和諧在內(nèi)的和諧教育。與教師職業(yè)的和諧教育對(duì)象的和諧與職業(yè)伙伴的和諧自我和諧我們的工作與其他勞動(dòng)不同的一個(gè)突出特點(diǎn)是，我們的工作對(duì)象是“人”。在班主任的訓(xùn)練時(shí)，資深周鴻祎博士也闡明了“把學(xué)生當(dāng)人看”的教育本質(zhì)。他們不僅讓我意識(shí)到生活中充滿了愛，還讓我成為一名知道如何成為高貴的人，如何照顧學(xué)生的教師。
第一，老師如何愛學(xué)生？
我認(rèn)為教師應(yīng)該正確把握“愛”的藝術(shù)，善用自己神圣的愛。前面都做了，為什么和以前一樣有始有終？愛情細(xì)膩，愛情細(xì)膩。我們要用心意識(shí)到，在他們最需要的時(shí)候，我們愛他們。約翰肯尼迪。
第二，努力，誠(chéng)實(shí)地賞識(shí)學(xué)生，努力找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷用學(xué)生的好的一面激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信。
第三，是樹立以學(xué)生為中心的班主任工作理念
我們知道有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生。傳統(tǒng)教育是教師角色的更好體現(xiàn)。老師對(duì)學(xué)生要求什么，學(xué)生要求做什么，學(xué)生做的是強(qiáng)迫的，強(qiáng)迫的。這樣就能抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，無視學(xué)生是活生生的人，是有自己想法的人。現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的必要性，認(rèn)為學(xué)生也是學(xué)校的主人，要求班主任的業(yè)務(wù)處以學(xué)生為中心工作，在選擇教育方法時(shí)必須考慮學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生想什么、想什么、惦記什么，有針對(duì)性地開展工作。因材施教，嚴(yán)格管理，正確引導(dǎo)是以學(xué)生為中心的教育觀念的主線。
意識(shí)到這一點(diǎn)后，我堅(jiān)信在今后擔(dān)任班主任管理班的工作中，一定要站在學(xué)生的角度思考，樹立以學(xué)生為中心的班主任工作理念，再擁有學(xué)生自己的天地。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十七
俗話說無規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，由此可見，一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：1.遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。2.遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然，一日常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)。一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時(shí)間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對(duì)老師完成保教工作，管理班級(jí)都有很大的幫助。
一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。
2.一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。
3.一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。
有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格”。這就是說良好的行為習(xí)慣是可以通過教育來培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。個(gè)體年齡越小，行為的可塑性就越大，動(dòng)力定型就越容易。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù)，而從小形成某些好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的必要性。它將對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。
在培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：
（一）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
1.一日常規(guī)與自由是幼兒園班級(jí)中不可分割的兩個(gè)方面。
2.教師要明白一點(diǎn)：一日常規(guī)不是用來管教、限制幼兒活動(dòng)的，而是用來幫助幼兒更好的生活在集體中。
3.一日常規(guī)中隱含著自由，自由里滲透著常規(guī)。
4.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的精神環(huán)境，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活，感受教師的愛，不怕教師。
（二）提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出、循序漸進(jìn)。幼兒園小、中、大班的常規(guī)具有螺旋式上升的特點(diǎn)：一方面，各年齡階段的常規(guī)具有一致性，體現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)；另一方面，幼兒的發(fā)展具有年齡階段性，其常規(guī)對(duì)不同年齡的幼兒應(yīng)體現(xiàn)規(guī)則與要求上的層次性。
（三）創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。在態(tài)度上、方式方法上，都要有足夠的耐心，不能抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來得快、省事”的想法，這樣會(huì)不自覺地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。
（四）提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。幼兒期是具體形象思維，孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教幼兒學(xué)習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。
（五）保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。不能開學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，造成前緊后松，使幼兒的常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說的“人來風(fēng)”，如果這樣的話，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽了。所以，一日常規(guī)的培養(yǎng)，教師要時(shí)刻做到心中有數(shù)，只要幼兒在班上，常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的'工作之一。
（六）做好家長(zhǎng)的思想工作，形成良好的教育合力。
在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就是兩個(gè)樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會(huì)主動(dòng)去做，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的支持和配合，常規(guī)培養(yǎng)才能收到良好的效果。在這半年多的工作中，很高興認(rèn)識(shí)和我一起工作的兩位工作伙伴，在工作中有兩位前輩的細(xì)心指導(dǎo)讓我在工作中得到成長(zhǎng)，特別是每當(dāng)在我?guī)О嗟臅r(shí)候，在一日常規(guī)中她們兩積極配合我的工作，指導(dǎo)我在工作上教學(xué)、常規(guī)、保級(jí)管理，做好班級(jí)保教結(jié)合的工作，在工作上從幼兒入園做好幼兒一日常規(guī)中每個(gè)小細(xì)節(jié)應(yīng)注意的事情及時(shí)糾正我工作上的措施，班級(jí)三位老師積極配合，一切規(guī)則要求以方便幼兒執(zhí)行而合理制定。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通、及時(shí)糾錯(cuò)，各盡其責(zé)。一切為了孩子，從不同的老師身上學(xué)習(xí)到閃光點(diǎn)，用于班級(jí)管理上，形成統(tǒng)一的教育風(fēng)格。常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，對(duì)幼兒付出愛心，付出耐心，你會(huì)從他們身上看到許多閃光的地方，也會(huì)看到他們是那樣的具有潛力。讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在一個(gè)班里，你的班級(jí)一定是一個(gè)出色的班級(jí)。以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，還不是很成熟，我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十八
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖麄冊(cè)谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級(jí)保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動(dòng)的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在制訂常規(guī)時(shí)，一要考慮幼兒的個(gè)別差異，同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時(shí)制宜；二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān)；三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展；四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件；切忌規(guī)定過細(xì)、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
二、利用幼兒模仿能力，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育
有的孩子天生活潑、好動(dòng)，這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級(jí)帶來了生氣，但同時(shí)又由于他們好動(dòng)，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時(shí)期模仿能力特別強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，每次都拿一把小椅子用很夸張的動(dòng)作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師，就會(huì)有什么樣的孩子。老師的一舉一動(dòng)，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來不得半點(diǎn)虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺地用夸張的動(dòng)作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
（一）有利于幼兒形成良好的習(xí)慣。
葉圣陶先生也說過：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”可見良好習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往，以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的，環(huán)境對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)和行為的形成，比其他年齡階段有著更重要的作用。古語(yǔ)云：近墨者黑，近朱者赤。大量的例子表明：學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。如我們幼兒園小朋友每天入園洗手，我們通過游戲活動(dòng)讓幼兒知道洗手的方法及洗手時(shí)的安全要求，同時(shí)在水池墻上貼有洗手的順序圖。每次洗手時(shí)保育員老師會(huì)在盥洗室中提醒幼兒洗手的方法和注意安全，并從旁保護(hù)幼兒。久而久之，幼兒就形成了洗手時(shí)，不玩水，不擁擠的習(xí)慣。
（二）有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展
通過常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，還可以激發(fā)良好的情緒，促進(jìn)幼兒對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。由于常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中，滲透在幼兒園教育的方方面面，因此幼兒園一日活動(dòng)良好常規(guī)的建立，不僅是幼兒園保教工作的需要，更是促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的需要。
幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園一日常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。
（三）有利于維持班級(jí)活動(dòng)的秩序
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量，所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十九
一、班級(jí)常規(guī)管理與幼兒一日活動(dòng)息息相關(guān)。
（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。
（二）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
二、一日生活活動(dòng)中建立班級(jí)常規(guī)
（一）一日活動(dòng)的流程
來園晨間活動(dòng)進(jìn)餐餐后活動(dòng)盥洗/入廁午睡戶外活動(dòng)安全離園安全
（二）來園接待活動(dòng)
1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長(zhǎng)親切問候。
2、提醒家長(zhǎng)有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）
3、請(qǐng)蹲下來與個(gè)別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長(zhǎng)告別。
5、與保育員溝通今天活動(dòng)須知。
（三）晨間活動(dòng)
1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動(dòng)
2、觀察幼兒來園狀態(tài)，對(duì)有異常的幼兒要特別關(guān)注。
（四）進(jìn)餐前入廁活動(dòng)
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。
2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。
3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處？
4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據(jù)幼兒實(shí)際情況添飯。
5、餐后半小時(shí)給有服藥登記的幼兒服藥，認(rèn)真審查登記情況。
（五）餐后活動(dòng)
1、餐后安排幼兒進(jìn)行分組區(qū)角活動(dòng)。
2、教師有目地指導(dǎo)，活動(dòng)場(chǎng)地安靜、有序。
（六）盥洗/入廁
1、指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗，入廁后沖水。
2、不擁擠，不打鬧，注意安全。
（七）午睡
1、午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔。
2、睡前入廁，進(jìn)臥室需安靜，鞋子整齊擺放在室外通風(fēng)處。
3、指導(dǎo)幼兒正確有序脫衣服，整齊擺放指定位置。
4、教師充分了解幼兒身體狀況，一摸二看三問四查。
（八）戶外活動(dòng)的安全
1、幼兒衣著是否合適。（運(yùn)動(dòng)鞋、無掛飾掛件）
2、上下樓梯常規(guī)。（不推擠、不拉手、靠右、有序）
3、活動(dòng)中隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，確保沒有幼兒離開自己的視線。
4、大型玩具，攀爬等器械活動(dòng)，教師務(wù)必要科站位。
（九）戶外活動(dòng)的.安全
1、幼兒衣著是否合適。（運(yùn)動(dòng)鞋、無掛飾掛件）
2、上下樓梯常規(guī)。（不推擠、不拉手、靠右、有序）
3、活動(dòng)中隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，確保沒有幼兒離開自己的視線。
4、大型玩具，攀爬等器械活動(dòng)，教師務(wù)必要科站位。
（十）來離園的安全
1、班級(jí)內(nèi)設(shè)施安全，不允許有開水存在，注意與電有關(guān)的一切。
2、入園檢查，是否有不安全物品，做好藥品登記。
3、隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，做到心中有數(shù)。
4、再三確認(rèn)接送監(jiān)護(hù)人，謹(jǐn)慎對(duì)待離異家庭。
5、教師離園時(shí)確認(rèn)水電門窗的關(guān)閉，檢查包括臥室在內(nèi)的地方是否有遺留幼兒。
幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶不便，總之，班級(jí)的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇一
龔祥奎受學(xué)校的安排,溫泉小學(xué)有我,宋伯武,潘燕三個(gè)老師參加了黔東南州教育學(xué)會(huì)組織的“小學(xué)班級(jí)管理研討會(huì)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)間為2014年10月25日至26日兩天。第一天早上，聽取了專家顧文艷老師的專題講座《成為呵護(hù)童心的重要他人》。下午聽取了北京專家鄭丹娜的專題：《全接納，慢引導(dǎo)》，10月26日早上，北師大教育學(xué)院碩士導(dǎo)師錢志亮先生向我們講解了《解讀人的系列》。這次培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多班級(jí)管理的方法，改變了許多對(duì)待教育工作的觀念?！瓣P(guān)愛學(xué)生，樂于從教，正確認(rèn)識(shí)教師自我”是這次培訓(xùn)的中心議題。感受如下：
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。 “管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)?！钡睦砟?。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
萬事開頭難，每個(gè)學(xué)期的開頭對(duì)于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入校或接手新的班級(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年實(shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。
首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。
其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國(guó)教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭(zhēng)。
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！比绾巫屵@些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國(guó)家太平，國(guó)富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國(guó)為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇二
xxxx年9月22日，星期日，我在校會(huì)議室參加了由教務(wù)主任d老師主講的《教學(xué)常規(guī)管理》培訓(xùn)會(huì)議。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)管理的重要性和必要性，也更清楚了日常教學(xué)工作中應(yīng)該遵循的規(guī)范和要求，使今后的教學(xué)工作有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有章可依、有章可循。具體收獲如下：
通過對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我對(duì)我校新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)。實(shí)行常規(guī)管理的重要目的，是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使之成為教師教學(xué)中的行為習(xí)慣。沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就難以落實(shí)到實(shí)處。這一次我認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，提高了認(rèn)識(shí)，端正了態(tài)度。以往在工作中面對(duì)這些檢查，總有種疲于應(yīng)付的感覺，雖然日常的工作都按要求做了，但由于平時(shí)不注重資料的收集和整理，很多工作都是做過之后了無痕跡，檢查時(shí)又急急忙忙的去補(bǔ)各種表冊(cè)資料，重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)精力。從現(xiàn)在起，我將把常規(guī)檢查要求內(nèi)化于心，自覺自發(fā)地做好準(zhǔn)備，隨時(shí)隨地接受教學(xué)中的各項(xiàng)檢查。
教學(xué)常規(guī)檢查常態(tài)化，是我校一貫的做法。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是積極推進(jìn)高效課堂的教學(xué)模式和教師校本研修的學(xué)習(xí)機(jī)制。我將切實(shí)推進(jìn)高效課堂，認(rèn)真投入小組合作學(xué)習(xí)模式的建設(shè)。本學(xué)期，我決定要真正加入課改的行列，向有經(jīng)驗(yàn)的教師和班級(jí)學(xué)習(xí)，先從小組建設(shè)入手，打破以往的老一套做法，嘗試將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的陣地，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，提高課堂教學(xué)效率。
積極主動(dòng)地參加校本研修，邊教學(xué)邊研修，用研修學(xué)習(xí)來指導(dǎo)教學(xué)。在國(guó)培學(xué)習(xí)和小課題研究等方面深入鉆研，多與教研組教師交流合作，從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的資源，在完成學(xué)校下達(dá)的研修任務(wù)的同時(shí)，也就使自身的專業(yè)素養(yǎng)得以提升，以便更好地服務(wù)于教學(xué)工作，一舉多得，何樂而不為。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇三
首先感謝學(xué)校給我一次向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，總覺得我所做的事情太平凡、都是班主任該做的，無經(jīng)驗(yàn)可談。在座的各位，都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是拋磚引玉。我受劉玉江老師，劉清濤老師，周憲東老師，張春玲老師，趙書華老師的命令在此向大家做一匯報(bào)。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。
下面就簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺埽云谂c各位老師共勉吧！“找個(gè)幫手”是我班主任工作成功的秘訣。我知道自己很笨，什么事也辦不成，只好多找?guī)讉€(gè)幫手來幫忙解決難題，我只坐享其成。
班級(jí)工作千頭萬緒，叫人一時(shí)不知從何抓起，這一點(diǎn)不用擔(dān)心，不用犯愁，學(xué)校精細(xì)化管理早已對(duì)各項(xiàng)工作都有了明確的指導(dǎo)，只要嚴(yán)格落實(shí)政教處的各項(xiàng)要求，班級(jí)管理就會(huì)步入正規(guī)，走向成功！總之跟學(xué)校，年級(jí)部走省心省力，什么事他們給兜底。
班級(jí)成績(jī)的好壞，取決于所有的'任課老師，班級(jí)各學(xué)科老師的齊抓共管，才能讓班級(jí)進(jìn)步。一個(gè)班如有幾個(gè)操心的任課老師，班主任很省心，什么事班主任還不知道呢就給及時(shí)解決了。反之，又管理學(xué)生又勸架，那真是忙死了?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，為了各科間的平衡，平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點(diǎn)權(quán)力偏向我的學(xué)科，這樣我少了一份私心，班級(jí)就多了十份平衡。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級(jí)各項(xiàng)工作蒸蒸日上。
我說了算，看不見我的時(shí)候，班長(zhǎng)說了算，不聽班長(zhǎng)指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級(jí)的干勁自然是不言而喻的，良好班風(fēng)在班干部的精心管理下很快形成。
找好幾個(gè)屬于自己的鐵桿，及時(shí)匯報(bào)班級(jí)最新情況，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，從不使班級(jí)處于無序無管理的狀態(tài)。只要我想知道的事，很少不能知道。
我開學(xué)第一天就說，1.2.4.的班主任和我一樣。有事時(shí)見不著我找他們一樣。這樣一個(gè)班就有四個(gè)班主任看著了。不可能四個(gè)班主任同時(shí)有事。另外我也經(jīng)常和那幾個(gè)班的班主任和班長(zhǎng)聊天，及時(shí)了解別班發(fā)生我班還沒來及發(fā)生的事情，以及時(shí)預(yù)防。
有了以上的好幫手再加上自己的小小努力，我的班級(jí)一直不是太差。關(guān)于本人那點(diǎn)小小努力，我想說，認(rèn)為作為一名班主任，要愛他的學(xué)生，與他們同呼吸共命運(yùn)，我盡力做到：
1、從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭。
美國(guó)一名著名軍事家（小埃德加.普里爾）說過：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng)，因?yàn)樵谖铱磥?，班?jí)管理也是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們。我的班主任寄語(yǔ)是，我舍不得讓你們走彎路，我把你們當(dāng)成我的孩子，我希望你們成龍成鳳。因此督責(zé)多于頌揚(yáng)；我舍不得讓你們消磨時(shí)光，因此我的眼神變成凌厲的眼光；我舍不得你們?cè)诘涂罩斜P旋，因此全力托起你們的翅膀，使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，我做到了，使得班級(jí)管理初見成效。
2、從愛出發(fā)，勤字為先。
我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。從愛出發(fā)，勤字為先我做到了，也確實(shí)使得班級(jí)管理有了成效。
上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法，相信這些不成熟的做法，是無法
與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比的，說出來只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正，以期更好的做好今后的工作。無論何時(shí)，無論何地，有一點(diǎn)不會(huì)變，那就是：我會(huì)一如既往的為我學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
讓我們共同努力。謝謝大家！
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇四
20xx年3月學(xué)校組織全體教師觀看班級(jí)管理的講座?？春?，我深受啟發(fā)，，尤其是管理藝術(shù)，對(duì)于曾當(dāng)過二年班主任的我，受益匪淺。
當(dāng)過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當(dāng)了多種角色：除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色;若是學(xué)生間發(fā)生矛盾沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色;除此以外，春天種花，夏天不間斷的澆水，除草。
通過學(xué)校組織的這次學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究了一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級(jí)管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，教學(xué)離不開管理，班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認(rèn)為有以下幾方面：
關(guān)于管理，一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的'理想中的班主任角色?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。
魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。綜觀我?，F(xiàn)狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒有得到及時(shí)鞏固，成績(jī)下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會(huì)做，而教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想就通過多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。而魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí)，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來的成果大。
魏書生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇五
班主任是學(xué)校教育第一線最直接的管理者和教育者，班主任作為一個(gè)班級(jí)的“統(tǒng)帥”，對(duì)班級(jí)的影響極大，他們是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和保護(hù)人，因此班主任工作是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。
今天，在培訓(xùn)中有幸傾聽了我校優(yōu)秀班主任李芳芳老師的演講，與其說是演講，不如說是經(jīng)驗(yàn)介紹。我深深的感受到班主任工作的辛苦和用心，李老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)”的至理名言。
這次演講匯報(bào)，最強(qiáng)烈的感受就是班主任工作做到實(shí)處，李老師介紹的時(shí)候，少了高深的理論和無謂的套話，有的只是自己工作的展示，從班級(jí)的特色，到班規(guī)，到班級(jí)文化到班級(jí)衛(wèi)生的整理、到家校的和諧溝通、到校內(nèi)、校外還有自己班級(jí)自發(fā)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，足以體現(xiàn)出各個(gè)班主任的細(xì)膩及用心良苦。
此次演講，李老師真實(shí)的表露出了內(nèi)心的情感，從這些展示中，能體會(huì)到班主任工作的用心，他們既要抓好自己的教學(xué)，更重要的是教育學(xué)生形成一生的“品行”（品德+行為）。李老師為生病的孩子無償補(bǔ)課；李老師為孩子買下冬天的棉衣；李老師將孩子帶回家同吃同住……這些都是盛開的最美的愛的花朵！聽到李老師來自生活的點(diǎn)滴故事，讓我感動(dòng)不已，我試問自己我為學(xué)生做過什么？點(diǎn)滴的感動(dòng)激起我的反思及激情！
回顧李老師管理優(yōu)秀班集體的特點(diǎn)，就是民主、和諧、充滿愛心。每項(xiàng)活動(dòng)都凝結(jié)著全體師生的智慧，班級(jí)到處充滿著濃濃的愛，和諧的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，造就了孩子成為優(yōu)秀的人。就像《愛彌兒》一書中所說的'，真正的教師和導(dǎo)師的作用，不是教給孩子們以行為的準(zhǔn)繩，而是促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩。我覺得，今天這些李老師都做到了。如果每個(gè)班主任都能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛，把班級(jí)當(dāng)成自己的家來經(jīng)營(yíng)，我們的基礎(chǔ)教育何愁沒有燦爛的明天。
同樣是平凡的人，他們于平凡中見偉大！聽到李老師匯報(bào)后，深感肩上的責(zé)任重大。孩子們大部分來自農(nóng)村，我經(jīng)歷過，所以他們的故事深刻觸動(dòng)到我內(nèi)心的最深處，農(nóng)村學(xué)校條件的落后，路途的遙遠(yuǎn)，孩子的基礎(chǔ)差。教師要克服多大的困難與壓力。很遺憾，今天只部分老師聽到了這些“美麗的語(yǔ)言”，在我看來，真的是“美麗的語(yǔ)言”。放眼遠(yuǎn)望，李老師的每一個(gè)舉動(dòng)，都使學(xué)生朝著幸福和成功前進(jìn)，一路走好。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！敝孕淖Ｔ咐蠋焸?cè)谶@片教書育人的沃土上不懈耕耘，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇六
做為一位在學(xué)校里和學(xué)生們朝夕相處的教師，我們班主任最重要的是能走進(jìn)學(xué)生的心，親近學(xué)生。因此自己要培養(yǎng)作為一名班主任應(yīng)有的情懷，比如說童心（和學(xué)生保持共同的愛好），愛心（對(duì)孩子的依戀之情），責(zé)任心（和孩子一道成長(zhǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民），專家（課堂教學(xué)很棒，并有專業(yè)造詣），思想家（帶著思考的大腦從事平凡的工作），心理學(xué)家（不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈）。有意識(shí)的培養(yǎng)班主任情懷，讓我們對(duì)班級(jí)管理更加得心應(yīng)手。每一位班主任在班級(jí)管理上都有自己的辦法，運(yùn)用正確的方法能讓班級(jí)變得更加有序，而采用錯(cuò)誤的方式管理班級(jí)，班級(jí)會(huì)變得更加混亂。如何管理好一個(gè)班集體，我們班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包辦，班級(jí)管理就能好，關(guān)鍵是把班級(jí)管理的.基本任務(wù)做到細(xì)致，才能管理好一個(gè)班級(jí)。班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)日常管理、班級(jí)教育與管理力量的管理、以及班級(jí)活動(dòng)管理等都要做好。一個(gè)班級(jí)管理好，它的益處是極大的。有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。班級(jí)管理的“四招”
“一招”：堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，再出了班級(jí)事務(wù)方面，尤其是獎(jiǎng)懲方面，好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
“二招”：調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，一是尊重每一位學(xué)生，在課間時(shí)間深入學(xué)生中，與他們一起交談、游戲。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)。
“三招”：依靠“三個(gè)方面”的力量，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校，家庭和社會(huì)三方面參與班級(jí)管理。
“四招”：發(fā)揮“四套班子”的作用。即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、課代表、小組長(zhǎng)的作用。
班主任管理班級(jí)的方式是多種多樣的，關(guān)鍵還要實(shí)事求是，并不是每一種方法策略都是用于自己管理的班級(jí)。制定方法策略的基礎(chǔ)是基于學(xué)生的學(xué)情，每一個(gè)班級(jí)的情況都不一樣，這就需要我們的班主任在班級(jí)管理中不斷改變自己的方法，找到更適宜自己班級(jí)管理的辦法。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇七
作為一名幼兒教師，每天面對(duì)一群孩子。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。
一、班級(jí)常規(guī)管理與幼兒一日活動(dòng)息息相關(guān)。
(一)常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。
(二)常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
二、一日生活活動(dòng)中建立班級(jí)常規(guī)
(一)一日活動(dòng)的流程
(二)來園接待活動(dòng)
1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長(zhǎng)親切問候。2、提醒家長(zhǎng)有特殊囑咐事情登記(如吃藥、幼兒心情等)3、請(qǐng)蹲下來與個(gè)別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。4、提醒幼兒有禮貌向家長(zhǎng)告別。5、與保育員溝通今天活動(dòng)須知。
(三)晨間活動(dòng)
1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動(dòng)2、觀察幼兒來園狀態(tài)，對(duì)有異常的幼兒要特別關(guān)注。
(四)進(jìn)餐前入廁活動(dòng)
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處?4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據(jù)幼兒實(shí)際情況添飯。5、餐后半小時(shí)給有服藥登記的幼兒服藥，認(rèn)真審查登記情況。
(五)餐后活動(dòng)
1、餐后安排幼兒進(jìn)行分組區(qū)角活動(dòng)。2、教師有目地指導(dǎo)，活動(dòng)場(chǎng)地安靜、有序。
(六)盥洗/入廁
1、指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗，入廁后沖水。2、不擁擠，不打鬧，注意安全。
(七)午睡1、午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔。2、睡前入廁，進(jìn)臥室需安靜，鞋子整齊擺放在室外通風(fēng)處。3、指導(dǎo)幼兒正確有序脫衣服，整齊擺放指定位置。4、教師充分了解幼兒身體狀況，一摸二看三問四查。
(八)戶外活動(dòng)的安全
1、幼兒衣著是否合適，。(運(yùn)動(dòng)鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動(dòng)中隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具，攀爬等器械活動(dòng)，教師務(wù)必要科站位。
(九)戶外活動(dòng)的安全
1、幼兒衣著是否合適，。(運(yùn)動(dòng)鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動(dòng)中隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具，攀爬等器械活動(dòng)，教師務(wù)必要科站位。
(十)來離園的安全
1、班級(jí)內(nèi)設(shè)施安全，不允許有開水存在，注意與電有關(guān)的一切。2、入園檢查，是否有不安全物品，做好藥品登記。3、隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，做到心中有數(shù)。4、再三確認(rèn)接送監(jiān)護(hù)人，謹(jǐn)慎對(duì)待離異家庭。5、教師離園時(shí)確認(rèn)水電門窗的關(guān)閉，檢查包括臥室在內(nèi)的地方是否有遺留幼兒。
幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶不便，總之，班級(jí)的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長(zhǎng)。
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。
1、對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺向老師問好，和家長(zhǎng)再見;喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
二.班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關(guān)鍵。
家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺(tái)、通過家長(zhǎng)來園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與，才能使我們的班級(jí)管理的更好。
總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇八
我參加了班主任培訓(xùn)，聆聽了來自省內(nèi)外專家的精彩報(bào)告，使我對(duì)班主任工作有了更清晰、更深入地認(rèn)識(shí)。感觸最深的有三點(diǎn)：
專家說我們現(xiàn)在的教育是缺“德”的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育不僅是品德課教師和任課教師的任務(wù)，更是我們班主任的職責(zé)。班主任要把讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人放在首位。教學(xué)生勤勞善良、自強(qiáng)不息、博學(xué)博愛、以禮待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真做事。學(xué)生只有做好了人，才能做好事，將來才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)人類有所貢獻(xiàn)的人。
有人說班主任工作無非就是班級(jí)瑣事小事，班主任更有“班媽”“班保姆”之稱，沒什么難的。但要做一名優(yōu)秀的班主任不用心是不行的。做班主任工作，我們會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生和問題，一種方法可能解決部分學(xué)生的問題，不可能解決所有學(xué)生的問題，并且一種方法長(zhǎng)時(shí)間使用也會(huì)減效、失效。這就要求班主任要“用心”，多用眼睛去觀察學(xué)生，多用耳朵去傾聽學(xué)生，多用腦子去思考學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題，解決問題，使學(xué)生在班主任的`管理下健康、快樂地發(fā)展。
昨天培訓(xùn)第一課是王金濤教授首講，學(xué)習(xí)了湖北省中小學(xué)教師“課外訪萬家”的活動(dòng)方案，其間談到了家訪的目標(biāo)：“通過家訪，增進(jìn)學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的理解?！?BR> 恰好七月三日、四日兩天我在期末集中走訪了十多位學(xué)生家長(zhǎng)，之后發(fā)生了一件不經(jīng)意的小事讓我今天想起來仍回味無窮。就在七月十日準(zhǔn)備來培訓(xùn)的途中，在離家十多里的地方我與一位學(xué)生家長(zhǎng)相遇了。當(dāng)時(shí)這位家長(zhǎng)和我一樣都騎著自行車，相遇后，只見這位家長(zhǎng)在很遠(yuǎn)就急忙跳下車來，我還以為他找我有什么事呢，所以我也禮節(jié)性地下了車。誰(shuí)知他與我打了個(gè)招呼，寒暄了幾句就又蹬車而去了，很匆忙的樣子。
望著家長(zhǎng)的背影，我想：打個(gè)招呼還用下車，這么麻煩干什么，在車上不是照樣可以揮揮手嗎？愣了一會(huì)兒，隨后我突然醒過神來，這不是前兩天我剛走訪過的一位家長(zhǎng)嗎！當(dāng)時(shí)，我陡生一種自豪感，甚至有一種沖動(dòng)，好想大喊一聲：“我驕傲，我是老師；我驕傲，我是班主任！”
希望我們班主任在今后的工作中力爭(zhēng)最高“級(jí)別”的待遇吧！那可是檢驗(yàn)我們工作的標(biāo)尺喲！
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇九
培訓(xùn)活動(dòng)由當(dāng)代著名教育改革家魏書生以《民主、科學(xué)管理思想在學(xué)校管理、班級(jí)管理中的指導(dǎo)意義和務(wù)實(shí)運(yùn)用》為題做了教育思想報(bào)告。魏老師用自身的工作經(jīng)歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級(jí)的方法。魏老師說，管理班級(jí)“一靠民主，二靠科學(xué)”，勸誡大家在教育中要“守住傳統(tǒng)常識(shí)”、“守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”和“守住自己的長(zhǎng)處”，并以“松、靜、勻、樂”的思想指導(dǎo)工作與生活。
聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的.共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?在工作中，我覺得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì)收到一定的效果。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用，因?yàn)樾袆?dòng)是無聲的語(yǔ)言這樣。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。在社會(huì)急劇變革的今天，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛。面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育的效果。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng)，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。同時(shí)也打電話與他們的家長(zhǎng)溝通。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩?，有的同學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增?qiáng)自信心，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我們?cè)诮逃辛η蠊脑u(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周做一次工作總結(jié)。對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十
近年來，隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，管理能力成為企業(yè)和個(gè)人不可或缺的重要素質(zhì)。為了提升自身的管理水平，我參加了一次名為“立常規(guī)強(qiáng)管理培訓(xùn)”的課程。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到管理的重要性，學(xué)到了許多有關(guān)管理的理念和方法。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到管理不僅是一種技能，更是一種藝術(shù)，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
首先，在培訓(xùn)的開頭，導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)了管理的基本常規(guī)。他以講解管理者的角色和職責(zé)為切入點(diǎn)，向我們介紹了管理的定義和要求。管理者既是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是團(tuán)隊(duì)的組織者，他們需要有良好的溝通能力、決策能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。除此之外，導(dǎo)師還強(qiáng)調(diào)了管理者的規(guī)范行為，包括紀(jì)律性和責(zé)任感。只有遵守規(guī)范，才能讓團(tuán)隊(duì)有序運(yùn)作，達(dá)到最好的工作效果。這些常規(guī)在平時(shí)往往被忽視，但卻是管理的基石。通過導(dǎo)師的講解，我深刻體會(huì)到管理的常規(guī)對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性。
其次，在培訓(xùn)的過程中，導(dǎo)師就管理的強(qiáng)化和提升給出了許多實(shí)用的建議。他強(qiáng)調(diào)了管理者需要持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，并提供了一些建議和方法。例如，管理者需要不斷更新自己的知識(shí)，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握最新的管理理念和方法。此外，他還建議我們善于觀察和反思，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的管理方式。通過這些方法，我們可以不斷提升自己的管理能力，適應(yīng)快速變化的社會(huì)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)壓力。
另外，在培訓(xùn)的內(nèi)容中，導(dǎo)師還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)管理。他指出，管理的核心是團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作能力直接影響著管理的成效。為了提升團(tuán)隊(duì)的管理水平，導(dǎo)師提出了一系列的方法和技巧。他強(qiáng)調(diào)了有效的溝通和有效的激勵(lì)對(duì)于團(tuán)隊(duì)的重要性，并介紹了相關(guān)的實(shí)踐案例。此外，他還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的明確和任務(wù)分工的合理性，這些措施可以幫助團(tuán)隊(duì)成員形成共同的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，提高工作效率。通過這些團(tuán)隊(duì)管理的方法，我們可以更好地激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力，達(dá)到良好的團(tuán)隊(duì)效果。
最后，在培訓(xùn)的總結(jié)環(huán)節(jié)，導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)了管理者的自我管理。他指出，要想有效地管理他人，首先需要管理好自己。這包括自我認(rèn)知、自我控制和自我激勵(lì)等方面。導(dǎo)師介紹了一些自我管理的方法，如自我評(píng)價(jià)和自我反思。通過這些方法，我們可以不斷地提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，成為一個(gè)更好的管理者。
在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了管理的重要性和藝術(shù)性。管理不僅是一種技能，更是一種態(tài)度和思維方式。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到管理的常規(guī)和技巧對(duì)于個(gè)人和企業(yè)的成功至關(guān)重要。在未來的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持常規(guī)，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的管理能力。我相信，通過不斷努力和提高，我能夠成為一個(gè)卓越的管理者，為企業(yè)和團(tuán)隊(duì)帶來更好的結(jié)果。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十一
20xx年2月廣安區(qū)思源小學(xué)召開了全體教師教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會(huì)，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個(gè)方面入手，強(qiáng)化管理：
1、備課、上課。
教師備課要一課一案，不準(zhǔn)無教案上課，不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)知識(shí)性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進(jìn)行“六設(shè)計(jì)”
（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；（2）教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)；（3）教學(xué)方法設(shè)計(jì)；（4）教學(xué)板書設(shè)計(jì)；（5）教學(xué)手段設(shè)計(jì)；（6）師生活動(dòng)、時(shí)間設(shè)計(jì)。
教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：
（1）導(dǎo)入與告知目標(biāo)；（2）回憶舊知識(shí)；
（3）呈現(xiàn)有組織的新知識(shí)或信息；（4）聯(lián)系新舊知識(shí)；（5）遷移與運(yùn)用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學(xué)生思維。
2、作業(yè)的布置和修改。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時(shí)間，要按時(shí)收作業(yè)，不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)在錯(cuò)題集上記錄，并及時(shí)講解。
3、聽課、評(píng)課的開展。
聽課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課相結(jié)合的`原則，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學(xué)科為主，校長(zhǎng)不得少于40節(jié)，、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，全體教師不得少于20節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級(jí)公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽課一次，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，切忌流于形式，并寫出相應(yīng)的總結(jié)。
4、常規(guī)檢查的落實(shí)。
教師教案、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)、錯(cuò)題集及班主任手冊(cè)由教研組長(zhǎng)每月檢查一次，教導(dǎo)處每學(xué)期抽查三次（開學(xué)初、期中、期末），并做好相應(yīng)記錄和評(píng)價(jià)，同時(shí)，把檢查結(jié)果和教師績(jī)效考核結(jié)合在一起，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升――只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神，按照中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十二
的要求，要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，使我體會(huì)到，在一日活動(dòng)中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng)，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。我的體會(huì)如下，與大家共勉：
一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵(lì)幼兒。（如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責(zé)幼兒等等，潛移默化的影響幼兒）。
二：在常規(guī)建立時(shí)，首先要建立平等的師生關(guān)系。老師不能長(zhǎng)期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個(gè)寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
三：在一日活動(dòng)中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
1、在生活常規(guī)方面：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則；并鼓勵(lì)提醒幼兒按時(shí)喝水，在運(yùn)動(dòng)后還要即使的喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備（消毒、洗手等）；吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等；指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等?？傊?，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)常規(guī)：
學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽他人說話等習(xí)慣，這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢，就會(huì)事倍功半。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂。四：培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于“培養(yǎng)”兩個(gè)字。教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來行動(dòng)，班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng)，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng)，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的“大朋友”、“小朋友”關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭，家長(zhǎng)成為一種重要的教育資源。幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長(zhǎng)的密切配合。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十三
期中調(diào)研時(shí)學(xué)校要求重新學(xué)習(xí)《展茅小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)》，現(xiàn)將教研組的學(xué)習(xí)及實(shí)施心得匯報(bào)如下：《展茅小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)》從三大方面提出了明確的要求。一是對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求；二是對(duì)教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求；三是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡，作為數(shù)學(xué)教師的我們嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，加大管理、指導(dǎo)力度；同時(shí)我們認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，對(duì)照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課。抓好備課、上課環(huán)節(jié)，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身教學(xué)素養(yǎng)的提高；讓學(xué)生徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)方法，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)《展茅小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)》，并如何把《常規(guī)》積極實(shí)施于我們的日常教學(xué)教育中，收獲頗多，現(xiàn)主要就常規(guī)學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)的結(jié)合及學(xué)習(xí)課堂教學(xué)常規(guī)兩方面的內(nèi)容匯報(bào)如下：
落實(shí)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，教研組嘗試著與校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求，而且對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，不但決定了校本教研的質(zhì)量，同時(shí)也決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。反過來校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的目的就是解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)的一塊主要內(nèi)容就是關(guān)于作業(yè)的分層性及對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的分層性。各位數(shù)學(xué)老師都能就自己所任的年級(jí)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極開展研訓(xùn)。校本教研的落實(shí)，很大程度上推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的管理。教研組充分利用每周三下午的教研活動(dòng)時(shí)間，扎實(shí)有效地實(shí)施校本培訓(xùn)，不使之流于形式。
通過教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與實(shí)施，我們更深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)鍛煉。以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。努力讓自己的課堂充滿生趣，吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興奮。有人說過，沒有人聽課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?？烧f課堂教學(xué)是每一位教師的生命，在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”。就會(huì)將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
另外在平時(shí)教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題也要引起高度重視。例如：在上課時(shí)的口頭禪，總是愛問學(xué)生：“明白了嗎？”自己不覺得，但也許真的會(huì)帶給學(xué)生厭煩的感覺，所以課堂上我們要注意以下七個(gè)問題：
一、注意每節(jié)課前的侯課時(shí)間的利用。
二、注意盡量不在課堂批評(píng)學(xué)生。
三、注意觀察學(xué)生臉色。
四、注意學(xué)生生成的問題。
五、注意學(xué)生的信心和興趣。
六、注意使用延時(shí)評(píng)價(jià)。
七、注意下課不拖堂。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者，雖然學(xué)生是被教的主體，但卻是教學(xué)過程的主導(dǎo)，一切的教學(xué)常規(guī)的擬定都要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，所有教學(xué)常規(guī)實(shí)施的心得都會(huì)依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程而獲得。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地性教，是實(shí)施素質(zhì)教育、規(guī)范教學(xué)常規(guī)、提升教學(xué)品質(zhì)的重要途徑。
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班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十四
管理是一門藝術(shù)，也是一種能力。作為一名管理者，無論是在企業(yè)還是在組織中，都需要具備一定的管理素養(yǎng)和技巧。為了提高自己的管理水平，我參加了一期名為“立常規(guī)強(qiáng)”的管理培訓(xùn)課程。在這期課程中，我深刻體會(huì)到了規(guī)范管理的重要性，并從中獲得了寶貴的心得體會(huì)。
第一段：規(guī)范管理的重要性
規(guī)范管理是現(xiàn)代管理的基礎(chǔ)，也是高效管理的前提。在課程中，我們通過學(xué)習(xí)實(shí)例和案例分析，深入了解到許多企業(yè)之所以發(fā)展緩慢，困境重重，關(guān)鍵在于管理缺乏規(guī)范。規(guī)范管理不僅能夠提高工作效率，還能夠增強(qiáng)組織的凝聚力，避免不必要的糾紛與沖突。通過規(guī)范管理，企業(yè)能夠形成一套明確的制度和流程，使工作更加有序，員工更有安全感，從而推動(dòng)整個(gè)組織的協(xié)調(diào)發(fā)展。
第二段：如何落實(shí)規(guī)范管理
課程中，我們學(xué)習(xí)到了許多落實(shí)規(guī)范管理的方法和技巧。首先，要明確規(guī)范的內(nèi)容和要求，并將其落實(shí)到各個(gè)方面的工作中。例如，制定詳細(xì)的工作流程，明確責(zé)任界定，以及建立健全的考核評(píng)估體系。其次，要注重培養(yǎng)員工的規(guī)范意識(shí)，讓員工從內(nèi)心認(rèn)同和踐行規(guī)范，而不僅僅是遵守規(guī)定。這可以通過培訓(xùn)和教育，以及激勵(lì)和約束相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)。
第三段：規(guī)范管理的好處和益處
規(guī)范管理帶來的好處和益處是顯而易見的。首先，規(guī)范管理可以提高工作效率和質(zhì)量。通過規(guī)范的流程和制度，工作能夠更加有序且高效地進(jìn)行，從而更好地滿足客戶的需求。其次，規(guī)范管理可以增強(qiáng)組織的競(jìng)爭(zhēng)力。規(guī)范管理讓企業(yè)能夠更好地應(yīng)對(duì)變化和挑戰(zhàn)，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，穩(wěn)定和發(fā)展市場(chǎng)份額。此外，規(guī)范管理還能夠提升員工的滿意度和忠誠(chéng)度，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力。有規(guī)范可依，員工工作更加有方向感和安全感，從而更加積極主動(dòng)地為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。
第四段：自我調(diào)整和改進(jìn)的重要性
在參加培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到自我調(diào)整和改進(jìn)的重要性。作為一名管理者，僅僅是了解和掌握規(guī)范管理的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要不斷地反思和反饋，及時(shí)調(diào)整自己的管理方式和方法。只有不斷地自我調(diào)整和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)和引領(lǐng)變革，更好地實(shí)施和落實(shí)規(guī)范管理。因此，在課程結(jié)束后，我制定了一個(gè)自我調(diào)整和改進(jìn)的計(jì)劃，包括定期回顧自己的管理成果和不足，并參加更多的管理培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自己的管理能力。
第五段：總結(jié)與展望
通過此次“立常規(guī)強(qiáng)”的管理培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)范管理的重要性，并掌握了一些落實(shí)規(guī)范管理的方法和技巧。我相信，在今后的工作中，我會(huì)更加注重規(guī)范管理的落實(shí)，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的管理方式和方法，以更好地發(fā)揮管理的作用，在組織和企業(yè)中創(chuàng)造更多的價(jià)值。同時(shí)，我也期待能夠參加更多的管理培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)和能力，提升自己的管理水平。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十五
9月22日，教導(dǎo)主任蔣老師對(duì)我們?nèi)＝處熥隽擞嘘P(guān)《教學(xué)常規(guī)管理》的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，強(qiáng)化責(zé)任，明確目標(biāo)。在培訓(xùn)會(huì)上，蔣老師對(duì)本學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理做了具體的安排和部署，對(duì)教學(xué)常規(guī)工作提出了具體的要求。
一、以高效課堂為抓手，備足上好每一節(jié)課。
要上好一節(jié)課，我們必須提前備課，備課時(shí)不僅要備教材，備學(xué)生，備教學(xué)目標(biāo)，備重點(diǎn)難點(diǎn)，更重要的要備教法和學(xué)法及教學(xué)流程。要上好一節(jié)，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題。教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。
二、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念。
教學(xué)手段和教學(xué)方法正在不斷地更新和變化，為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們要不斷地學(xué)習(xí)使用新的教學(xué)手段和教育教學(xué)方法，更新自己的教育教學(xué)理念。
三、積極參加教研教改活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
積極參加校內(nèi)、年紀(jì)內(nèi)組織教研教改活動(dòng)，主動(dòng)參與片區(qū)的教學(xué)研討，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等聽完后，經(jīng)過教師和專家的點(diǎn)評(píng)和知道，才能真正的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，才能形成有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己今后的教育教學(xué)才有指導(dǎo)意義。有了好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，才能提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。
今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神，按照中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開展各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十六
在這個(gè)暑假通過師德訓(xùn)練，進(jìn)一步了解了包括：和社會(huì)和諧在內(nèi)的和諧教育。與教師職業(yè)的和諧教育對(duì)象的和諧與職業(yè)伙伴的和諧自我和諧我們的工作與其他勞動(dòng)不同的一個(gè)突出特點(diǎn)是，我們的工作對(duì)象是“人”。在班主任的訓(xùn)練時(shí)，資深周鴻祎博士也闡明了“把學(xué)生當(dāng)人看”的教育本質(zhì)。他們不僅讓我意識(shí)到生活中充滿了愛，還讓我成為一名知道如何成為高貴的人，如何照顧學(xué)生的教師。
第一，老師如何愛學(xué)生？
我認(rèn)為教師應(yīng)該正確把握“愛”的藝術(shù)，善用自己神圣的愛。前面都做了，為什么和以前一樣有始有終？愛情細(xì)膩，愛情細(xì)膩。我們要用心意識(shí)到，在他們最需要的時(shí)候，我們愛他們。約翰肯尼迪。
第二，努力，誠(chéng)實(shí)地賞識(shí)學(xué)生，努力找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷用學(xué)生的好的一面激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信。
第三，是樹立以學(xué)生為中心的班主任工作理念
我們知道有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生。傳統(tǒng)教育是教師角色的更好體現(xiàn)。老師對(duì)學(xué)生要求什么，學(xué)生要求做什么，學(xué)生做的是強(qiáng)迫的，強(qiáng)迫的。這樣就能抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，無視學(xué)生是活生生的人，是有自己想法的人。現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的必要性，認(rèn)為學(xué)生也是學(xué)校的主人，要求班主任的業(yè)務(wù)處以學(xué)生為中心工作，在選擇教育方法時(shí)必須考慮學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生想什么、想什么、惦記什么，有針對(duì)性地開展工作。因材施教，嚴(yán)格管理，正確引導(dǎo)是以學(xué)生為中心的教育觀念的主線。
意識(shí)到這一點(diǎn)后，我堅(jiān)信在今后擔(dān)任班主任管理班的工作中，一定要站在學(xué)生的角度思考，樹立以學(xué)生為中心的班主任工作理念，再擁有學(xué)生自己的天地。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十七
俗話說無規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，由此可見，一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：1.遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。2.遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然，一日常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)。一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時(shí)間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對(duì)老師完成保教工作，管理班級(jí)都有很大的幫助。
一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。
2.一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。
3.一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。
有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格”。這就是說良好的行為習(xí)慣是可以通過教育來培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。個(gè)體年齡越小，行為的可塑性就越大，動(dòng)力定型就越容易。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù)，而從小形成某些好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的必要性。它將對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。
在培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：
（一）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
1.一日常規(guī)與自由是幼兒園班級(jí)中不可分割的兩個(gè)方面。
2.教師要明白一點(diǎn)：一日常規(guī)不是用來管教、限制幼兒活動(dòng)的，而是用來幫助幼兒更好的生活在集體中。
3.一日常規(guī)中隱含著自由，自由里滲透著常規(guī)。
4.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的精神環(huán)境，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活，感受教師的愛，不怕教師。
（二）提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出、循序漸進(jìn)。幼兒園小、中、大班的常規(guī)具有螺旋式上升的特點(diǎn)：一方面，各年齡階段的常規(guī)具有一致性，體現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)；另一方面，幼兒的發(fā)展具有年齡階段性，其常規(guī)對(duì)不同年齡的幼兒應(yīng)體現(xiàn)規(guī)則與要求上的層次性。
（三）創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。在態(tài)度上、方式方法上，都要有足夠的耐心，不能抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來得快、省事”的想法，這樣會(huì)不自覺地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。
（四）提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。幼兒期是具體形象思維，孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教幼兒學(xué)習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。
（五）保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。不能開學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，造成前緊后松，使幼兒的常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說的“人來風(fēng)”，如果這樣的話，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽了。所以，一日常規(guī)的培養(yǎng)，教師要時(shí)刻做到心中有數(shù)，只要幼兒在班上，常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的'工作之一。
（六）做好家長(zhǎng)的思想工作，形成良好的教育合力。
在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就是兩個(gè)樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會(huì)主動(dòng)去做，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的支持和配合，常規(guī)培養(yǎng)才能收到良好的效果。在這半年多的工作中，很高興認(rèn)識(shí)和我一起工作的兩位工作伙伴，在工作中有兩位前輩的細(xì)心指導(dǎo)讓我在工作中得到成長(zhǎng)，特別是每當(dāng)在我?guī)О嗟臅r(shí)候，在一日常規(guī)中她們兩積極配合我的工作，指導(dǎo)我在工作上教學(xué)、常規(guī)、保級(jí)管理，做好班級(jí)保教結(jié)合的工作，在工作上從幼兒入園做好幼兒一日常規(guī)中每個(gè)小細(xì)節(jié)應(yīng)注意的事情及時(shí)糾正我工作上的措施，班級(jí)三位老師積極配合，一切規(guī)則要求以方便幼兒執(zhí)行而合理制定。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通、及時(shí)糾錯(cuò)，各盡其責(zé)。一切為了孩子，從不同的老師身上學(xué)習(xí)到閃光點(diǎn)，用于班級(jí)管理上，形成統(tǒng)一的教育風(fēng)格。常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，對(duì)幼兒付出愛心，付出耐心，你會(huì)從他們身上看到許多閃光的地方，也會(huì)看到他們是那樣的具有潛力。讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在一個(gè)班里，你的班級(jí)一定是一個(gè)出色的班級(jí)。以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，還不是很成熟，我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十八
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖麄冊(cè)谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級(jí)保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動(dòng)的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在制訂常規(guī)時(shí)，一要考慮幼兒的個(gè)別差異，同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時(shí)制宜；二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān)；三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展；四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件；切忌規(guī)定過細(xì)、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
二、利用幼兒模仿能力，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育
有的孩子天生活潑、好動(dòng)，這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級(jí)帶來了生氣，但同時(shí)又由于他們好動(dòng)，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時(shí)期模仿能力特別強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，每次都拿一把小椅子用很夸張的動(dòng)作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師，就會(huì)有什么樣的孩子。老師的一舉一動(dòng)，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來不得半點(diǎn)虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺地用夸張的動(dòng)作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
（一）有利于幼兒形成良好的習(xí)慣。
葉圣陶先生也說過：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”可見良好習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往，以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的，環(huán)境對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)和行為的形成，比其他年齡階段有著更重要的作用。古語(yǔ)云：近墨者黑，近朱者赤。大量的例子表明：學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。如我們幼兒園小朋友每天入園洗手，我們通過游戲活動(dòng)讓幼兒知道洗手的方法及洗手時(shí)的安全要求，同時(shí)在水池墻上貼有洗手的順序圖。每次洗手時(shí)保育員老師會(huì)在盥洗室中提醒幼兒洗手的方法和注意安全，并從旁保護(hù)幼兒。久而久之，幼兒就形成了洗手時(shí)，不玩水，不擁擠的習(xí)慣。
（二）有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展
通過常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，還可以激發(fā)良好的情緒，促進(jìn)幼兒對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。由于常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中，滲透在幼兒園教育的方方面面，因此幼兒園一日活動(dòng)良好常規(guī)的建立，不僅是幼兒園保教工作的需要，更是促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的需要。
幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園一日常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。
（三）有利于維持班級(jí)活動(dòng)的秩序
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量，所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
班級(jí)常規(guī)管理培訓(xùn)心得篇十九
一、班級(jí)常規(guī)管理與幼兒一日活動(dòng)息息相關(guān)。
（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。
（二）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
二、一日生活活動(dòng)中建立班級(jí)常規(guī)
（一）一日活動(dòng)的流程
來園晨間活動(dòng)進(jìn)餐餐后活動(dòng)盥洗/入廁午睡戶外活動(dòng)安全離園安全
（二）來園接待活動(dòng)
1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長(zhǎng)親切問候。
2、提醒家長(zhǎng)有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）
3、請(qǐng)蹲下來與個(gè)別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長(zhǎng)告別。
5、與保育員溝通今天活動(dòng)須知。
（三）晨間活動(dòng)
1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動(dòng)
2、觀察幼兒來園狀態(tài)，對(duì)有異常的幼兒要特別關(guān)注。
（四）進(jìn)餐前入廁活動(dòng)
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。
2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。
3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處？
4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據(jù)幼兒實(shí)際情況添飯。
5、餐后半小時(shí)給有服藥登記的幼兒服藥，認(rèn)真審查登記情況。
（五）餐后活動(dòng)
1、餐后安排幼兒進(jìn)行分組區(qū)角活動(dòng)。
2、教師有目地指導(dǎo)，活動(dòng)場(chǎng)地安靜、有序。
（六）盥洗/入廁
1、指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗，入廁后沖水。
2、不擁擠，不打鬧，注意安全。
（七）午睡
1、午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔。
2、睡前入廁，進(jìn)臥室需安靜，鞋子整齊擺放在室外通風(fēng)處。
3、指導(dǎo)幼兒正確有序脫衣服，整齊擺放指定位置。
4、教師充分了解幼兒身體狀況，一摸二看三問四查。
（八）戶外活動(dòng)的安全
1、幼兒衣著是否合適。（運(yùn)動(dòng)鞋、無掛飾掛件）
2、上下樓梯常規(guī)。（不推擠、不拉手、靠右、有序）
3、活動(dòng)中隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，確保沒有幼兒離開自己的視線。
4、大型玩具，攀爬等器械活動(dòng)，教師務(wù)必要科站位。
（九）戶外活動(dòng)的.安全
1、幼兒衣著是否合適。（運(yùn)動(dòng)鞋、無掛飾掛件）
2、上下樓梯常規(guī)。（不推擠、不拉手、靠右、有序）
3、活動(dòng)中隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，確保沒有幼兒離開自己的視線。
4、大型玩具，攀爬等器械活動(dòng)，教師務(wù)必要科站位。
（十）來離園的安全
1、班級(jí)內(nèi)設(shè)施安全，不允許有開水存在，注意與電有關(guān)的一切。
2、入園檢查，是否有不安全物品，做好藥品登記。
3、隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，做到心中有數(shù)。
4、再三確認(rèn)接送監(jiān)護(hù)人，謹(jǐn)慎對(duì)待離異家庭。
5、教師離園時(shí)確認(rèn)水電門窗的關(guān)閉，檢查包括臥室在內(nèi)的地方是否有遺留幼兒。
幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶不便，總之，班級(jí)的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。