教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的教學(xué)計(jì)劃和組織安排的一種書(shū)面文件。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)程的連貫性和科學(xué)性；還要選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。這些教案范例經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，具有一定的參考價(jià)值。
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
    《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)：
    教學(xué)目標(biāo)
    1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
    3. 體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語(yǔ)言。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1. 了解課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
    2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程
    一.導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水?我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹)
    2.今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。(板書(shū)：4.珍珠泉)
    3.讀了課題，你想了解什么?(教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū))
    二.自讀課文，整體感知。
    1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。
    認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
    2.再讀課文，思考：課文描寫(xiě)了珍珠泉那些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，也可以和同伴討論。
    三.細(xì)讀課文，研讀感悟。
    1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫(xiě)珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)
    2. 提問(wèn)：你最喜歡課文描寫(xiě)珍珠泉的哪一部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
    3. 珍珠泉所在位置。
    (1)提問(wèn)：那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切)
    (2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧!(讀出幽靜和生機(jī))
    4. 四周環(huán)境及泉水
    (1)出示句子：水是那么綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
    提問(wèn);這里描寫(xiě)了泉水的什么特點(diǎn)?圈出綠、深、清。
    (2)對(duì)比朗讀，出示句子
    a.水是那么綠，那么深，那么清。
    b.水是那么綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
    提問(wèn)：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫(xiě)得好。
    (3)這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧!
    5. 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
    (1)提問(wèn)：本文最精彩的部分是描寫(xiě)泉水的涌動(dòng)，你們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富)
    (2)出示句子：開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。
    你看水泡多活潑可愛(ài)，我們來(lái)有感情地讀讀吧!
    (3)出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
    提問(wèn)：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎?
    這水泡多美啊!讓我們來(lái)讀一讀。
    6. 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
    面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說(shuō)了一句——
    “這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”
    讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?ài)。
    《珍珠泉》原文閱讀推薦：
    我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上，樹(shù)很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過(guò)小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
    最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了!開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消失了!有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
    這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!
    不用說(shuō)我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來(lái)這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)?他們一定玩得很高興吧?每次，挑著阿爸給我做的小桶，來(lái)到珍珠泉邊，我都這么想。
    挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步了解春聯(lián)的一些知識(shí)，理解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
    讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的一些特點(diǎn)。
    通過(guò)聲情并茂的朗讀，釋放對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)之情。
    把學(xué)生的視野引向生活，積累春聯(lián)，懂得生活處處有學(xué)問(wèn)。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一導(dǎo)入新課，揭示課題
    1、出示一副春聯(lián)：山河增秀色大地沐春暉，你知道是什么？
    2、板書(shū)：春聯(lián)提醒“聯(lián)”字的寫(xiě)法，進(jìn)行擴(kuò)詞
    二初讀課文，感知課文
    1、指名分小節(jié)朗讀課文，要求正確、流利，相機(jī)教學(xué)：卷、氛
    2、選擇喜愛(ài)的自然段，要求有感情
    3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
    三、理解詞語(yǔ)，掃情課文呢障礙
    1、學(xué)生結(jié)合課文提問(wèn)，哪些詞語(yǔ)不能理解
    2、師出示詞語(yǔ)：祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等
    指名讀，說(shuō)意思
    3、學(xué)習(xí)生字
    學(xué)生說(shuō)哪個(gè)詞教難記，指導(dǎo)：覽，下部一個(gè)見(jiàn)字。奧的范寫(xiě)
    四針對(duì)課文提問(wèn)
    歸納：什么是對(duì)仗？聲律的意思？什么時(shí)候開(kāi)始有春聯(lián)？
    五作業(yè)
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
    2、收集春聯(lián)
    第二課時(shí)
    一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
    1、同學(xué)們，今天我們欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌?！队履辍房鞓?lè)一點(diǎn)，唱起來(lái)，跳起來(lái)。
    2、那真是“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！?BR>    3、師：同學(xué)們，過(guò)春節(jié)還有一種語(yǔ)言比剛才的歌更美，知道它是什么嗎？
    4、板書(shū)：春聯(lián)
    二賞讀春聯(lián)，體味春聯(lián)的一些特點(diǎn)
    又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
    春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興
    勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多
    梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安
    綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年
    2、你準(zhǔn)備選擇哪一幅？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀全文，選擇你最鐘愛(ài)的春聯(lián)，
    學(xué)生選擇春聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？了解春聯(lián)的內(nèi)容美。
    你能聯(lián)系下文，讀讀課文的第二自然段、第三自然段，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩種美，你的朗讀會(huì)進(jìn)入另一種境界。
    2、什么叫對(duì)仗？用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對(duì)？
    3、什么叫聲律美？你們知道春聯(lián)為什么讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)？你能讀出聲律美嗎？練習(xí)朗讀。
    4、有沒(méi)有不同選擇，看看內(nèi)容有什么不同，是不是對(duì)仗，讀起來(lái)是不是和諧動(dòng)聽(tīng)？
    6、春聯(lián)不光能讀，而且能唱，可以打節(jié)拍唱，可以唱上聯(lián)，一個(gè)唱下聯(lián)，也可以整副對(duì)聯(lián)唱。
    7、同學(xué)們通過(guò)讀春聯(lián)，品春聯(lián)，唱春聯(lián)，你們對(duì)春聯(lián)喜歡到什么程度？
    8、請(qǐng)你們美美地把課文讀一遍，把你的情用美妙的朗讀釋放出來(lái)。
    三課外延伸
    1、人們常說(shuō)，開(kāi)卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是很好的學(xué)習(xí)。愿意再讀幾副春聯(lián)。給下列春聯(lián)找朋友。
    物華天寶年年好放歌高唱好河山
    舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春
    柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春
    幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨梅開(kāi)萬(wàn)樹(shù)萬(wàn)岳紅
    2、學(xué)生誦讀
    3、喜歡的春聯(lián)聯(lián)系背誦
    4、再讀春聯(lián)，補(bǔ)上所缺的字：風(fēng)撫千條柳，雨萬(wàn)朵花
    五總結(jié)
    春聯(lián)就像一首詩(shī)，充滿詩(shī)情畫(huà)意；春聯(lián)，就像一首歌，悅耳動(dòng)聽(tīng)；春聯(lián)就像一座白花園，姹紫嫣紅。下課，選擇你認(rèn)為最美的春聯(lián)，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)下來(lái)。
    板書(shū)：春聯(lián)
    內(nèi)容美讀
    對(duì)仗美品
    聲律美唱
    教學(xué)后記：學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。上星期回去，學(xué)生已經(jīng)收集了一些春聯(lián)，也查了春聯(lián)的由來(lái)、種類等。今天來(lái)上，就顯得很容易進(jìn)入情境。讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，自己討論之后，學(xué)生都能基本上理解書(shū)上5幅春聯(lián)的意思。整堂課輕松愉快，而且學(xué)有所得。課后，我們搞了一個(gè)“春聯(lián)薈萃”的展覽，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了課外知識(shí)。
    [珍珠鳥(niǎo)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
    1、能正確書(shū)寫(xiě)本課生字：卷、愈、猜、撥、柜、撞、淘、扭、賴；
    2、利用字典或結(jié)合上下文理解“幽深、愈發(fā)、索性、細(xì)膩、伏案、信賴”等詞；
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4--7自然段；
    4、在具體的語(yǔ)言文字中感受珍珠鳥(niǎo)形態(tài)的美好，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴過(guò)程及“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的呵護(hù)與喜愛(ài)，生成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4--7自然段；
    教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中感受珍珠鳥(niǎo)形態(tài)的美好，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴過(guò)程及“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的呵護(hù)與喜愛(ài)，生成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好情感。
    教學(xué)方法：閱讀感悟
    學(xué)習(xí)方法：閱讀感悟
    課時(shí)：2課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備
    光盤(pán)
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)：
    一、導(dǎo)入新課
    1、介紹作者：馮驥才中國(guó)當(dāng)代著名作家
    2、板書(shū)課題20珍珠鳥(niǎo)（讀三遍）
    二、初讀課文，粗略感知
    1、檢查初讀情況：讀生字：
    扭動(dòng)、猜猜
    撥開(kāi)那愈發(fā)繁茂的綠蔓，我看見(jiàn)籠子里有一卷干草。
    這只淘氣的小鳥(niǎo)信賴我，所以在屋里亂飛亂撞，有時(shí)還在柜頂上休息。
    理解詞語(yǔ)
    讀課文：
    將生字帶入文中自由朗讀課文（要求讀正確）
    齊讀課文；（要求：姿勢(shì)端正、發(fā)音到位）
    指名逐節(jié)朗讀；（間接指導(dǎo)）
    再齊讀課文。
    2、教師范讀課文，學(xué)生思考珍珠鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象？
    交流：
    珍珠鳥(niǎo)的樣子：
    “瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！?BR>    (1)、生讀；
    (2)、你從文字中感受到了什么？
    （小鳥(niǎo)的可愛(ài)；為什么它被稱為珍珠鳥(niǎo)）
    (3)、再讀。
    珍珠鳥(niǎo)的叫聲
    “三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。”
    珍珠鳥(niǎo)很淘氣。
    珍珠鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大。
    引導(dǎo)：珍珠鳥(niǎo)的膽子真的很大嗎？它真的不怕人嗎？聽(tīng)這一句話：“一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全?！?BR>    （學(xué)生體會(huì)，感受珍珠鳥(niǎo)也是怕人的。）
    小結(jié)：珍珠鳥(niǎo)的樣子（外形、叫聲、你對(duì)它的感受）
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字
    1、復(fù)習(xí)生字讀音
    撥開(kāi)那愈發(fā)繁茂的綠蔓，我看見(jiàn)籠子里有一卷干草。
    這只淘氣的小鳥(niǎo)信賴我，所以在屋里亂飛亂撞，有時(shí)還在柜頂上休息。
    扭動(dòng)、猜猜
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    卷：
    賴：（結(jié)合學(xué)習(xí)“懶”）
    撥：（結(jié)合“拔”字教學(xué)）
    3、描紅
    第二課時(shí)：
    一、復(fù)習(xí)舊知：
    1、出示珍珠鳥(niǎo)圖片，大家都預(yù)習(xí)了課文，作者喜歡珍珠鳥(niǎo)嗎？（喜歡），帶著喜歡的感情朗讀第三自然段。
    2、作者寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的樣子時(shí)，先寫(xiě)什么、又寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么呢？（嘴、腳、毛、身子）對(duì)了作者是按從部分到整體的順序?qū)懙摹?BR>    二、精讀文本，深刻體驗(yàn)
    1、探究插圖
    （課件出示“小鳥(niǎo)依人”插圖，配樂(lè)）
    師：看到這幅畫(huà)，我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，在這幅畫(huà)里，我們看到了什么？
    生答（一只小鳥(niǎo)正停在我的肩膀上，我便停下筆，注視著它……）
    師：是啊，睡熟了，噓--你能小聲告訴我嗎？
    生輕聲地朗讀第六自然段。
    師生互動(dòng)（學(xué)生答，老師充滿深情評(píng)價(jià)）
    師：多么富有詩(shī)意的想法，令人遐想，作家此時(shí)也不由自主地筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛(ài)的呼喚。
    生：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（課件句子對(duì)比）
    生：對(duì)比朗讀（課件配合）
    師：兩個(gè)句子意思相同，說(shuō)法不同，帶問(wèn)號(hào)的是反問(wèn)，句號(hào)的是陳述。
    師：（深情的）小鳥(niǎo)伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮肓耍藭r(shí)，小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。
    師生一齊配樂(lè)朗誦第六、七自然段。
    師：信賴豈是一天兩天能建立的，讓我們來(lái)看看小珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步“信賴”我的。默讀第四自然段，劃出表示先后順序的詞。
    生默讀，劃詞。
    師生互動(dòng)（生回答，師板書(shū)）出示課件段。
    師：課件第一句“起先……”生讀。
    師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生答
    師：（歡快）看到這只小珍珠鳥(niǎo)是如此的快活，老師都想變成它了。大家也想成為這只快活的小鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)來(lái)生：
    師：真淘氣??！想象一下，這時(shí)作者是怎樣做的呢？生：
    生讀。
    師：從“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”和“偏過(guò)頭來(lái)看我的反應(yīng)”讀出了什么？（生答。）
    師：多么有靈性的小家伙啊！想象一下它看到了作者什么樣的反應(yīng)？（生答）
    師：（“后來(lái)……”課件）指名讀。你從哪個(gè)詞看出了我愛(ài)小鳥(niǎo)呢？為什么？生答（“撫一撫”）
    師引：從此，白天它……；傍晚，它就……。
    師：可以把“再三”換一個(gè)詞嗎？（生答：反復(fù)）從這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？
    生：談體會(huì)。
    師：在信賴與關(guān)愛(ài)中，日復(fù)一日，終于出現(xiàn)了可前我們看到的一幕，就連作者也沒(méi)有想到的一幕。
    生：齊讀第六、七自然段。（配樂(lè)）
    師：讀第二自然段，你又會(huì)對(duì)新主人說(shuō)……
    師：（創(chuàng)設(shè)情景）“三個(gè)月后……探出來(lái)”一天，我又撥開(kāi)綠蔓仔細(xì)地端詳著小鳥(niǎo)，調(diào)皮的小家伙也歪著腦袋在觀察我，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)多么巨大的陌生動(dòng)物時(shí)，它突然感到害怕，雙腿發(fā)軟，連忙撲進(jìn)媽媽的懷里，驚慌的說(shuō)：“媽媽，我好怕??！”它的媽媽說(shuō)……（：“別害怕，我出去看看。”媽媽看到了我回去說(shuō)：“那是新主人，他想看看你，他不會(huì)傷害你的?！保?BR>    師：哦！作者與小鳥(niǎo)的父母也互相信賴，和諧相處??！這美好的境界豈止在人鳥(niǎo)之間呢？請(qǐng)看老師這里為你們帶來(lái)的一組畫(huà)面。
    （播放一組動(dòng)物于動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫(huà)面）
    師：看了這些，你有什么感受呢？
    師生互動(dòng)。老師富有激情的評(píng)價(jià)，再一次謳歌信賴創(chuàng)造出的美好境界。
    師：為了達(dá)到這美好的境界，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？依照作者的“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？說(shuō)說(shuō)你的格言。
    生說(shuō)。
    師：今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。其實(shí)，人和人，社會(huì)和社會(huì)，國(guó)家和國(guó)家之間，又何嘗不是這樣？世界和平的日子，只有從彼此信賴中才能得到。
    配樂(lè)齊讀：信賴
    信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，
    她使我們前進(jìn)的道路更亮，更明；
    信賴是一座橋，一座堅(jiān)固的橋，
    她使我們封閉的心靈相通，相融；
    信賴是一首歌，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，
    她讓我們?cè)陲w揚(yáng)的歌聲中歡笑，愉悅；
    信賴是一首詩(shī)，一首抒情的詩(shī)，
    她讓我們?cè)谠?shī)意的生活中沉醉，向往，；
    朋友，你手中是否牢牢握著這樣一把神奇的鑰匙呢？
    板書(shū)：
    20珍珠鳥(niǎo)起先隨后漸漸地
    先：
    信賴只在籠子四周在屋里在小桌子上然后：
    愛(ài)再：
    后來(lái)：
    淘氣可愛(ài)膽大
    我神氣頑皮活潑
    [珍珠鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、設(shè)疑導(dǎo)入
    1、板書(shū)課題。
    2、啟發(fā)根據(jù)題目提出疑問(wèn)或做出種種猜測(cè)。
    二、粗讀課文
    1、自讀，讀準(zhǔn)字音，驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。
    2、小組內(nèi)討論：文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
    3、練習(xí)用“先，接著，然后，最后”等詞語(yǔ)連成一段話，概括課文主要內(nèi)容，理清文章敘述順序。
    三、質(zhì)疑解答
    1、以讀代講，直奔重點(diǎn)。讀描寫(xiě)珍珠泉的部分（2--4自然段），明確珍珠泉的外觀特點(diǎn)。
    石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞。
    泉水又綠又深，清可見(jiàn)底
    泉水從地下冒出來(lái)的形態(tài)
    2、師生交流，查閱資料，弄清“珍珠”從何而來(lái)。
    四、細(xì)讀課文
    1、文章哪些地方體現(xiàn)出作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情？
    同學(xué)們仔細(xì)讀文，認(rèn)真體會(huì)；把這些語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀出喜愛(ài)之情。
    2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
    （1）第1自然段可以看出珍珠泉的環(huán)境很美，即贊美家鄉(xiāng)美。
    （2）第2自然段描寫(xiě)了珍珠泉的樣子是通過(guò)擬人化的描寫(xiě)表達(dá)了對(duì)珍珠泉的愛(ài)。
    （3）描寫(xiě)珍珠泉底冒出水泡的樣子也是典型的擬人寫(xiě)法，表現(xiàn)了水泡的活潑、調(diào)皮，像孩子一樣可愛(ài)。
    （4）第5自然段作者的豐富想象，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)出作者對(duì)珍珠泉的深切喜愛(ài)之情。
    （5）最后一段，照應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)了珍珠泉水的珍愛(ài)之情。
    3、指導(dǎo)朗讀
    （1）導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)作者情感。
    （2）把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句段多讀幾遍，和同學(xué)交流，怎樣讀才能表達(dá)出作者的情感。
    （3）教師相應(yīng)做指導(dǎo)。
    五、課后練習(xí)設(shè)計(jì)
    1、有感情地朗讀全文。
    2、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
    3、判斷下列句子是否是比喻句。
    （1）我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。
    （2）水是那樣的綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)的。
    [珍珠泉(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
    一、教學(xué)目標(biāo)?：
    1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
    2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
    三、教學(xué)難點(diǎn)?：
    學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)?：
    自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、整體感知
    1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
    2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
    （1）配樂(lè)教師范讀。
    （2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
    （3）問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。
    （創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
    二、自讀課文
    1．預(yù)習(xí)課文
    （1）通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
    （2）提出不懂的問(wèn)題。
    2.?檢查預(yù)習(xí)
    （1）查字詞，教師抽讀。
    （2）不理解的字詞全班幫助解決。
    （3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。
    （4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
    （5）文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）
    課下作業(yè)?：
    下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)?：
    通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、學(xué)習(xí)課文
    1．同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象）
    例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）
    2．其他兩個(gè)部分方法同上。
    3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）
    4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
    5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
    6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?BR>    7.教師小結(jié)
    [《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
    本課描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)大自然贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文選擇了有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，富于感染力。
    教學(xué)目標(biāo)
    1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確。流利。有感情地朗讀課文。
    2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然大的感情。
    3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
    4.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1.了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    2. 自讀自悟，樂(lè)于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    課件、生字詞卡片
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)：分析文章中所寫(xiě)的幾種淚
    體會(huì)作者細(xì)膩真率的情感，欣賞清麗優(yōu)美富于含義的語(yǔ)言。
    背誦課文中引用的詩(shī)句名言。
    2、德育滲透目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“凄美”意象的靈魂在于審美主體善的本源。體味作者對(duì)憂患與苦痛、親情與人生的探詢批判，引導(dǎo)學(xué)生追求生活中的真善美，積極面對(duì)生活中的坎坷和挫折。
    二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：感受真摯情感，品味人生哲理。
    教學(xué)難點(diǎn)：審美情趣中凄與美的統(tǒng)一。
    三、教學(xué)方法
    a采用探究性學(xué)習(xí)的方式以質(zhì)疑、啟發(fā)、體驗(yàn)等渠道進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文的深層的思考，從而理解文章所表達(dá)的主旨。
    b運(yùn)用誦讀法，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造散文情境氛圍，欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言，提高學(xué)生朗讀課文的能力。
    四、教課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
    五、教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    （一）導(dǎo)入新課
    流淚是人的一種本能，當(dāng)人們感情受到?jīng)_擊的時(shí)候，往往都會(huì)留下淚水，老師也流過(guò)淚。當(dāng)看到我國(guó)“嫦娥奔月”探月衛(wèi)星發(fā)射成功飛上太空的時(shí)候，當(dāng)聽(tīng)到劉芳艷同學(xué)千里背盲母求學(xué)的故事，當(dāng)聽(tīng)到國(guó)歌奏響，看到國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候。老師也不禁熱淚盈眶了。其實(shí)古往今來(lái)每個(gè)人都在自己的生命中留下了悲傷淚、高興淚、留下了感動(dòng)淚、后悔淚。如：
    1出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。(杜甫蜀相)
    4握手一長(zhǎng)嘆，淚為生別滋
    拔斷蒺藜腸肉中，愴欲悲。淚下渫渫，清涕累累。在中華詩(shī)詞中可以查到3765個(gè)“淚”字，765個(gè)“泣”字，3003個(gè)“悲”字，1135個(gè)“哀”字。眼淚是悲傷代言人，可是人們?yōu)槭裁床慌ν?，反而反?fù)吟詠呢？今天我們學(xué)習(xí)包含許多流淚故事的散文《淚珠與珍珠》。
    （二）作者簡(jiǎn)介及時(shí)代背景
    （三）朗讀課文，整體感知
    1學(xué)生自由練習(xí)朗讀，準(zhǔn)確傳達(dá)作者思想感情。
    2點(diǎn)名朗讀。
    3概括文章寫(xiě)了哪些淚珠。
    （四）課文探究
    2、關(guān)于眼淚這幅生活中的凄美的畫(huà)，作者認(rèn)識(shí)到了眼淚的真諦么？
    這些都是書(shū)中淚
    明確：（1）馬區(qū)夫人：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。”
    比喻的深意：意在說(shuō)明人隨著閱歷的增加，會(huì)對(duì)人生有著更加深刻的
    體會(huì)。
    作者的認(rèn)識(shí)：“其實(shí)，我們那時(shí)的少女情懷，并未能體會(huì)什么憂患，只是喜愛(ài)文學(xué)句子本身的美?！?BR>    （2）謝冰心：“雨后的青山，好像淚洗過(guò)的良心”。
    比喻的深意：一個(gè)人經(jīng)歷過(guò)真實(shí)的人生體驗(yàn)，經(jīng)受真善美的洗禮，會(huì)變得更真誠(chéng)、純潔、心靈更美好。
    作者的認(rèn)識(shí)：“覺(jué)得她的比喻實(shí)在清新鮮活”
    （3）白居易：莫染紅絲線，徒夸好顏色。我有雙淚珠，知君穿不得。莫近烘爐火，炎氣徒相逼。我有兩鬢霜，知君銷不得。
    詩(shī)句的深意：人生的痛苦只有自己才能感受最深。
    （4）杜甫：“莫自使眼枯，收汝淚縱橫。眼枯即見(jiàn)骨，天地?zé)o情?！?BR>    詩(shī)句的深意：淚表達(dá)的是刻骨銘心的痛楚，是一個(gè)人經(jīng)歷磨難以后的收獲。
    作者的認(rèn)識(shí)：因?yàn)槔先说哪樕喜紳M皺紋，所以淚水就沿著皺紋橫流起來(lái)。
    3、有多少人能體會(huì)老淚橫流的悲傷呢？作者真正能體會(huì)老淚橫流的悲傷了么？美讀4--10自然段（放背景材料有關(guān)琦君的引言）
    （1）思鄉(xiāng)淚
    畫(huà)面：骨肉團(tuán)聚，相擁而哭，任老淚橫流
    意蘊(yùn)：遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了祖國(guó)，于是在作者的筆下便有了一種家園的情結(jié)。眼淚中融匯了不滅的牽掛，別離的痛苦。
    結(jié)語(yǔ)：眼淚是家園，親情的千千心結(jié)。
    （2）慈母淚
    畫(huà)面：自己就是那一粒沙子。
    意蘊(yùn)：作者以自己對(duì)兒子的情感表明：眼淚是親情的載體?！把垡蛄鞫鄿I水而愈清明?！庇H情因更多的關(guān)懷、牽掛、焦慮而愈益強(qiáng)烈。
    結(jié)語(yǔ)：眼淚是神圣母愛(ài)的心血凝結(jié)。
    （3）奮斗淚
    畫(huà)面：天使的眼淚--牡蠣珍珠
    意蘊(yùn)：生命在奮斗歷程中是多么艱苦，眼淚（變?yōu)橐涣Ｕ渲椋┦巧娴钠D辛之淚。生命在奮斗過(guò)程中，是多么艱苦。
    結(jié)語(yǔ)：眼淚是牡蠣?wèi)?zhàn)勝苦難的血汗結(jié)晶。（放作者一段引文錄音：“我相信每個(gè)人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠，它是排除困難的毅力和智慧，這粒珍珠是隨著人的年齡，學(xué)識(shí)與修養(yǎng)而逐漸長(zhǎng)大。逐漸變的更晶瑩圓潤(rùn)的?！保?BR>    （4）慈悲淚
    畫(huà)面：觀音之淚
    意蘊(yùn)：愿為世人負(fù)擔(dān)所有的痛苦與罪孽，愿天下蒼生幸福平安而落淚，
    為仁愛(ài)而流，為大眾而流。
    結(jié)語(yǔ)：眼淚是慈悲為懷的仁愛(ài)甘露。
    （5）感恩淚
    畫(huà)面：基督及其信徒們感激得涕淚交流，滿懷最純潔真摯感恩的心。
    意蘊(yùn)：淚為真誠(chéng)而流。
    結(jié)語(yǔ)：眼淚是表現(xiàn)真情的寶石。（放畫(huà)面）
    5、我們會(huì)由慈悲淚和感恩淚想到哪些人和事？（放劉芳艷和洪戰(zhàn)輝的圖片）
    6、列舉我們生活中的幾種淚。
    7、古人為什么將淚與珠并提為淚珠？題目為什么將眼淚比作珍珠？（放淚珠與珍珠畫(huà)面）
    明確：
    （1）淚與珠是凄與美的高度統(tǒng)一
    （2）二者形似圓潤(rùn)、晶瑩、大小
    （3）二者神似是家園的心結(jié)，是親情的凝結(jié)，淚是戰(zhàn)勝苦難的結(jié)晶，珠是慈悲仁愛(ài)的甘露、是感恩真情的寶石。
    總結(jié)歸納：對(duì)淚水的理解，隨著歲月的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，更懂得：人生必于憂患備嘗之余，才能理解淚水蘊(yùn)含的深刻含義。所有的人生體驗(yàn)無(wú)論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚、還是生命奮斗的艱辛之淚，不為一己悲觀的慈悲與感恩真情的淚，它們都與“痛苦、悲凄”緊密相連，但都包含著人生高尚情感，使我們眼睛更清澈，使我們心靈更明凈與溫厚。這淚珠它是作者所追求的真、善、美的化身，它像珍珠一樣凄麗而華貴！
    （放中心句）
    （五）感悟與欣賞（放音樂(lè)mtv）
    （六）總結(jié)全文：人人都有流淚的經(jīng)歷“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”。作為一名平凡的中學(xué)生，我們也有過(guò)自己暗暗流淚的時(shí)候，我們是帶著淚水步入知識(shí)殿堂的，我們應(yīng)該深深領(lǐng)悟到：流淚的過(guò)程就是不斷奮斗的過(guò)程，只有從奮斗中我們才能得到最珍貴的收獲，所以我們可以說(shuō)沒(méi)有淚珠就沒(méi)有珍珠。
    （七）背誦詩(shī)句引言
    （八）課后練習(xí)寫(xiě)作文、文化與月
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
    （第二課時(shí)）
    教學(xué)目標(biāo)：
    領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思的，感受“我”與珍珠鳥(niǎo)的情意，有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣引入
    “上節(jié)課我們知道作者的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，他非常關(guān)愛(ài)它們，在自己的書(shū)房里給它們安了一個(gè)溫馨安全的家（出示圖片）三個(gè)月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，它們的雛兒出生了，多么令人高興的事情呀！同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)結(jié)識(shí)這個(gè)小家伙”
    二、出聲朗讀（7-14），讀后說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的“小家伙”？
    學(xué)生發(fā)言談看法。
    （可愛(ài)、漂亮、調(diào)皮。。。。。。）
    哪里可以感受到它很漂亮（可愛(ài)）？
    文章是怎樣突出它調(diào)皮的？（小珍珠鳥(niǎo)的行為語(yǔ)句）（板書(shū)）
    有感情得讀一讀。（從中任選其一讀給大家聽(tīng)）
    三、結(jié)合生活實(shí)際，假設(shè)情境，感受文章深意。
    1、“如果這樣可愛(ài)、調(diào)皮的小珍珠鳥(niǎo)出現(xiàn)在你面前，你會(huì)怎樣對(duì)待它那？理智地想一想你那樣做的后果將是什么？”
    （引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)）
    2、作者是怎樣對(duì)待這只可愛(ài)、調(diào)皮的小珍珠鳥(niǎo)的哪？同學(xué)們默讀課文從文中畫(huà)出。
    3、交流討論（作者這樣對(duì)待小珍珠鳥(niǎo)結(jié)果是什么？他為珍珠鳥(niǎo)的付出換來(lái)了什么？--珍珠鳥(niǎo)的完全信任?。?。
    由此你想到了什么？
    “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
    [珍珠鳥(niǎo)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
    1.應(yīng)會(huì)讀字：鑲、嵌、蕨、褐、嘟、嚕，掌握多音字：擔(dān)、曲
    2.能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文
    3.了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】
    重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文。
    （1）重點(diǎn)段及表達(dá)順序：
    重點(diǎn)段是第2、3、5自然段。分別從泉水綠、深、清、有冒不完的水泡等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
    （2）體會(huì)方法：仔細(xì)讀每段的開(kāi)頭
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    師：多媒體課件
    生：課前嘗試自學(xué)
    讀熟課文，標(biāo)畫(huà)出易讀錯(cuò)的生字，閱讀課后的資料袋。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、導(dǎo)入新課
    欣賞圖片、談話導(dǎo)入
    1.素有一城山色半城湖之稱的濟(jì)南，是有名的泉城，那里有一眼泉幽深清澈，綠如翡翠，清似瓊漿，常年流水淙淙，似琵琶樂(lè)聲不斷，這是---珍珠泉。
    2.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)濟(jì)南，親臨珍珠泉，伸出手來(lái)跟老師一起板書(shū)課題。
    二、課前嘗試檢測(cè)：
    1．小組內(nèi)交流難認(rèn)、難讀的生字，先自行解決，解決不了的由組長(zhǎng)記錄下來(lái)匯報(bào)，共同解決。
    2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：“鑲嵌、黑里透紅、一嘟嚕、干涸”訂正。
    3．檢查讀課文：指名分段讀課文，評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
    三、圍繞嘗試題，小組交流，
    1.課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？ 2.表達(dá)了怎樣的感情？
    四、討論交流，研讀文本
    （一）研讀重點(diǎn)：第三自然段
    1.一讀
    泡泡有趣
    a.從這個(gè)句子你仿佛看到了什么？
    b.
    實(shí)驗(yàn)小學(xué)：譚燕
    a.都讀讀，在這句中你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
    b.你感受到的是什么？（有趣）
    c.水泡怎么就會(huì)撲哧一笑呢？
    是水泡綻開(kāi)的聲音，把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)這句叫擬人句，能更好的表現(xiàn)水泡活潑可愛(ài)，讀讀吧！
    a.為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？（有密密的樹(shù)葉遮擋著，有些光線被遮住了，有些光線穿過(guò)縫隙照到地上，所以用篩下一束束金光。）
    b.多有趣??！讀好這個(gè)字：篩
    a.水面和潭底怎么樣？（金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著）是什么在交錯(cuò)著？
    b.這句寫(xiě)出了泡泡的什么特點(diǎn)？（顏色多五光十色）都有什么樣的？除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）
    c.你感受到了泡泡怎么樣？讀出來(lái)。
    d.這一自然段給我們介紹了珍珠泉的泡泡不僅有趣而且漂亮，如果讓你給這一段分層次的話，你準(zhǔn)備怎樣分？自己在書(shū)上有/表示出來(lái)。
    2.二讀，將體會(huì)到的美通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
    3.三讀，看看作者是怎樣將這種美表達(dá)出來(lái) 。
    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，并抓住自己的所看、所聽(tīng)和聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)作方法。
    （二）研讀次重點(diǎn)
    珍珠泉有哪些特點(diǎn)？你從哪里體會(huì)到的？
    （1） 水美
    a.你覺(jué)得那是一潭怎樣的水？（概括：綠）
    綠：水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。誰(shuí)把誰(shuí)給給染過(guò)了？真的嗎？（比喻句）為什么要這樣比喻？（突出綠）
    b.這么綠的水，你可以說(shuō)它綠的像什么？（綠如翡翠、碧玉）綠如翡翠一個(gè)比喻句使我們對(duì)泉水的喜愛(ài)之情油然而生，讀出來(lái)吧！
    c.這么綠的一潭水它的周?chē)质窃鯓拥模?BR>    d.那潭水綠如翡翠，它還是一潭怎樣的水？（概括：清 深）
    清 深：水是那樣深，又是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
    都讀讀，你的腦海仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)？多美啊！誰(shuí)能融入自己的感受把這句話讀好。
    2.生感情朗讀。
    （三）情感升華。
    1．珍珠泉確實(shí)很美！每當(dāng)作者來(lái)到珍珠泉邊，看到這樣綠、這樣深、這樣清的水，還有那
    2．學(xué)到這你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎？（泉水青綠，如晶瑩的珍珠；水泡閃亮，如彩色的珍珠。
    3．面對(duì)美麗的珍珠泉，作者吳然充滿了無(wú)限的遐想，誰(shuí)來(lái)把第5自然段讀給大家聽(tīng)。
    4 . 從這句中你感受到了什么？（愛(ài)家鄉(xiāng) 愛(ài)珍珠泉）讀出對(duì)珍珠泉，對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)吧！
    四、寫(xiě)法運(yùn)用，二次嘗試。
    同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美，原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對(duì)泉水、
    對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。你們也一定深愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)，只要大家留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多像珍珠
    泉那樣美麗又令人難忘的地方，也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。”。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    4.珍珠泉
    綠清深冒不完的水泡
    愛(ài)自然、愛(ài)家鄉(xiāng)
    限時(shí)檢測(cè)題：
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
    教學(xué)要求：
    1 認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，熟讀課文。
    2 了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
    3 體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖
    教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    一、談話，揭示課題
    同學(xué)們，你們一定見(jiàn)過(guò)泉水吧？泉水有什么特點(diǎn)？課文里的泉水又有什么特點(diǎn)？（相機(jī)讓學(xué)生觀察課文插圖，板書(shū)課題。）這節(jié)課，我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
    二 初讀課文，了解課文內(nèi)容
    1、自由讀課文，畫(huà)出文中你喜歡的句子。
    2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面，課文主要講了什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的泉水是什么樣子的？（先獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
    三、細(xì)讀課文，交流體會(huì)
    1． 指名讀課文，理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)。
    2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
    （學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫(xiě)景的方法。）
    3、指導(dǎo)朗讀
    這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？如果你也愛(ài)你的家鄉(xiāng)的話，你一定能體會(huì)得到作者對(duì)珍珠泉的愛(ài)，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。（可先舉出具體例子讓學(xué)生說(shuō)應(yīng)該怎么讀，師再加以正確指導(dǎo)。具體句子的朗讀指導(dǎo)見(jiàn)教參61頁(yè)）
    4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。
    四、反思小結(jié)，鞏固提高
    五、作業(yè)
    1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。
    2、完成“同步”。
    選做題：仿寫(xiě)一個(gè)景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫(xiě)法．
    [《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
    一、教學(xué)要求：
    1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
    難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
    三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
    1課時(shí)
    四、教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
    你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?同大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣養(yǎng)的，它和你的感情怎樣。(學(xué)生自由交流)著名作家馮驥才滿含深情地寫(xiě)了一個(gè)發(fā)生在他同珍珠鳥(niǎo)之間美好而動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題)
    二、明確閱讀要求
    1、自讀“閱讀提示”。
    2、明確“閱讀提示”中的要求。
    (1)用較快的速度默讀課文。
    (2)畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語(yǔ)句。
    (3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。
    三、自讀自悟，小組交流
    按“閱讀提示”自讀本文后，在小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲。
    四、全班交流
    1、珍珠鳥(niǎo)在作者的照料與呵護(hù)下發(fā)生的變化:“躲進(jìn)”吊蘭--漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我，一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了--小家伙只在籠子四周活動(dòng)--隨后在屋子里飛來(lái)飛去--落在書(shū)桌上--蹦到杯子上，低下頭喝茶--跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來(lái)蹦去--“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖--啄兩下我的手指--扒在我的肩頭睡著了。
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容討論理解句子:信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
    (1)美好的境界指人鳥(niǎo)相依、和諧親密的情境。
    (2)小珍珠鳥(niǎo)之所以對(duì)人如此信賴，不僅僅因?yàn)樽髡叩南ば恼樟吓c呵護(hù)，更重要的是對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的理解與尊重。
    (3)開(kāi)始“有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)”，但因作者的呵護(hù)、理解與尊重，使這種鳥(niǎo)對(duì)人產(chǎn)生信賴，出現(xiàn)了人馬相近相親的美好境界。
    3、選取自己感興趣的段落，有感情地朗讀。
    五、隨文閱讀，交流閱讀體會(huì)
    六、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)
    [珍珠鳥(niǎo)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
    教材簡(jiǎn)析：
    家鄉(xiāng)的珍珠泉在那綠色的大絨團(tuán)般的山包的密林里，一條石板小路穿過(guò)密林，小路的盡頭有一眼清泉，深綠的泉水，被四周的石頭上的青苔、沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，悄悄開(kāi)放的花朵點(diǎn)綴得格外幽雅，泉水那么清、那么綠、那么深，那么清涼，還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、飽滿的水泡，借助著從樹(shù)縫里篩下的一束束陽(yáng)光的裝扮，泉似珍珠般美麗?！拔摇鄙钤谡渲槿叄戎渲槿?，珍珠泉是“我”的驕傲，更是“我”魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)！
    文章情真意切，文詞優(yōu)美，脈絡(luò)清晰，是學(xué)生自學(xué)自悟的好文本。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“鑲嵌”“干涸”，積累文中的好詞好句。
    2、借助導(dǎo)讀提示，按要求自讀課文，有自己的獨(dú)特感悟，并能和同學(xué)交流。
    3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    4、學(xué)習(xí)課文的觀察和描寫(xiě)方法，學(xué)者觀察家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn)，贊美家鄉(xiāng)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，體會(huì)珍珠泉的美。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    由文中“我”對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)，體會(huì)“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)時(shí)間：
    一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回顧《小池》和《泉水》，了解泉水，并交流各自搜集的神奇的泉的資料。
    二、板書(shū)課題：珍珠泉
    1、指名讀導(dǎo)讀提示，明確自讀目標(biāo)：珍珠泉是什么樣的？有什么特點(diǎn)？課文表達(dá)了作者的什么感受？把自己感受深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出自己的感受，并準(zhǔn)備交流。
    三、學(xué)生自讀，自悟后，組織小組內(nèi)交流、討論。
    四、集體匯報(bào)，討論。
    1、指名讀課文，正音。指名分節(jié)讀課文，大部分同學(xué)讀得很流利，讀得正確。
    長(zhǎng)句子：“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了?！睅熞鲋笇?dǎo)。
    2、整體把握課文。概括每個(gè)自然段大致寫(xiě)了什么？指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞來(lái)概括。
    3、珍珠泉是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
    4、品詞析句，交流各自喜愛(ài)的句子，體會(huì)“我”對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)與贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
    品析示范：
    我喜歡“我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。”很形象的寫(xiě)出了小山包上滿是綠樹(shù)，用“大絨團(tuán)”寫(xiě)出了山上密林那繁茂的枝葉。
    我喜歡“山包上，樹(shù)很密，草很深，花很多。”連用了三個(gè)“很”把山包被綠樹(shù)鮮花包裹的美麗寫(xiě)出來(lái)了。還可從中體會(huì)到小山包能樹(shù)這么茂盛，花這么多，和村民們的呵護(hù)是分不開(kāi)的?？梢?jiàn)這兒的人們是勤勞的善良的純樸的。
    我喜歡“一條石板路鋪成的小路，彎彎曲曲的穿過(guò)小山包的密林?！薄按庇玫暮?，寫(xiě)出了密林確實(shí)很茂盛，小路只能是“穿”行！
    我喜歡“周?chē)偳吨淮笳R的石頭，石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。”“鑲嵌”用得好，寫(xiě)出了那些石頭也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊，打扮珍珠泉的呢?！昂诶锿妇G”能看出珍珠泉這兒很潮濕，也很幽靜。
    我喜歡“那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄看放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)?！薄熬帯庇玫暮苄蜗?，寫(xiě)出了那些蕨草和花朵好像是用心在為珍珠泉打扮呢。
    我喜歡“水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。”“染”寫(xiě)出了，珍珠泉邊綠樹(shù)、綠草的綠很深很濃，映的泉水似乎都綠得被染過(guò)，那綠完全被融在泉水之中了。
    我喜歡“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了?！薄熬Я痢薄帮枬M”的水泡而且是“一嘟嚕一嘟?！钡拿俺鰜?lái)，就像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子給珍珠泉增添了許多的活力。
    我喜歡“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，最后在撲哧一笑中消失了。”“撲哧一笑”很生動(dòng)、很形象的寫(xiě)出了水泡在水面綻開(kāi)的姿態(tài)，讓人更覺(jué)得水泡就是頑皮的孩子，這句體現(xiàn)了作者很有想象力，有童心。
    我喜歡“有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升七的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上?！薄昂Y”很準(zhǔn)確，寫(xiě)出了陽(yáng)光從樹(shù)縫里透過(guò)來(lái)，照在泉水里的，還寫(xiě)出了太陽(yáng)光好像是被密林用心選擇過(guò)一般，要把最美的陽(yáng)光獻(xiàn)給珍珠泉。
    我喜歡”水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！”“交錯(cuò)”“閃亮閃亮”“多像一串串彩色的珍珠”，讓我仿佛看到了珍珠泉在陽(yáng)光下光彩奪目的景象，也讓我體會(huì)到珍珠泉真的是珍珠泉！
    我喜歡“這就是美麗的珍珠泉，這就我們村的珍珠泉！”從“我們村”和句末的感嘆號(hào)里，我讀懂了文中“我”的心意：愛(ài)珍珠泉，更愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
    我喜歡“在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著水泡?！蔽殷w會(huì)到珍珠泉不僅美麗，還很有用，為村民做著貢獻(xiàn)呢。
    我喜歡”挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。　睆摹皾姙⒘硕嗌僬渲椤蔽殷w會(huì)到，“我”非常愛(ài)珍珠泉，對(duì)潑灑的水，稱為“珍珠”既生動(dòng)有趣，又寫(xiě)出了我對(duì)珍珠泉的珍惜。
    ……
    五、朗讀課文，讀中激情。
    六、拓展：學(xué)習(xí)課文，觀察家鄉(xiāng)的一處美好景物
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
    課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清、水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)之情。全文共6個(gè)自然段。第2—5自然段是課文的重點(diǎn)部分。
    教學(xué)目標(biāo)?
    學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（其中1個(gè)多音字）。
    能夠用“緣故”、“樸素”造句。能夠展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)珍珠泉的樣子。
    有感情地朗讀課文，從第2、3自然段中選擇自己喜歡的背誦。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠泉的樣子，感受作者對(duì)珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)之情。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解珍珠泉的樣子，感受作者對(duì)珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)之情。
    查閱資料：有關(guān)珍珠泉的資料。
    第一課時(shí)
    教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（其中1個(gè)多音字）。能夠用“緣故”、“樸素”造句。
    教　學(xué)　過(guò)　程　設(shè)　計(jì)　
    一、激發(fā)興趣：
    師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？說(shuō)說(shuō)它的樣子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
    根據(jù)實(shí)際情況，展示有關(guān)泉水的圖片。
    二、揭示課題：
    師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)珍珠泉的文章。
    板書(shū)：19、珍珠泉
    學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么？還想知道什么？
    三、初讀課文，掃除字詞的障礙；
    2、引導(dǎo)：這些同學(xué)在讀課文的過(guò)程中，有沒(méi)有字音讀得不準(zhǔn)的地方。
    3、引導(dǎo)；這些誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀對(duì)？
    出示：a鑲——鑲嵌? 誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思？
    提示：褐色——誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)褐色是一種什么顏色？
    4、提示：誰(shuí)能讀讀這些詞語(yǔ)？
    5、提示：把詞語(yǔ)送回到課文中，做到讀正確流利。
    6、引導(dǎo)：誰(shuí)愿意把你的朗讀成果展示給大家？
    7、引導(dǎo)：通過(guò)讀課文你知道了什么？
    說(shuō)說(shuō)褐色是一種什么顏色？
    學(xué)生用“緣故”說(shuō)句子。
    涸（??? ）???? 潑（??? ）
    固（??? ）???? 波（??? ）
    鑲（?? ）???? 褐（??? ）
    嚷（??? ）??? 喝（???? ）
    學(xué)生讀一讀：
    鑲嵌? 緣故? 樸素? 干涸? 潑灑? 青褐色? 高低錯(cuò)落? 光斑交錯(cuò)
    三、布置作業(yè)? 寫(xiě)本課生字并組詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮、組得多！
    抄寫(xiě)自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子。
    第二課時(shí)
    教學(xué)要求：
    通過(guò)聯(lián)系上下文、句子比較、換詞，大膽想象品味語(yǔ)言的精彩及作者情感的細(xì)膩。感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
    一、講故事導(dǎo)入：
    師：今天老師帶大家去一個(gè)地方，那是我們村子前面的小山包，上面樹(shù)很密，草很深，花很多，一條石板鋪成的小路彎彎曲曲的穿過(guò)小山包的密林，石板小路的盡頭有一眼清泉叫珍珠泉。
    提示：你們聽(tīng)出了什么？
    課件出示珍珠泉圖片：看著這清澈見(jiàn)底，翠色欲滴的泉水你最深的感受是什么？
    珍珠泉的美到底體現(xiàn)在哪里呢？打開(kāi)課文畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
    二、品味詞句，理解內(nèi)容。
    1、整體感知課文內(nèi)容。
    2、組織學(xué)生進(jìn)行交流
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段
    師：樸素的花環(huán)讓我們感受到珍珠泉的美，你還從哪里感受到它的美？
    問(wèn)：珍珠泉水有什么特點(diǎn)？
    板書(shū)：泉水：綠???? 深?? 清
    泉水：綠???? 深?? 清
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是怎樣的一種綠？
    師：能夠結(jié)合生活實(shí)際理解課文，真會(huì)思考。是呀，山坡是綠的、樹(shù)是綠的，草是綠的……這滿眼的充滿生機(jī)的綠色與同樣綠的泉水，融為一體，相互映襯，什么樣呀，讀出來(lái)。
    師：珍珠泉水又是怎樣深？怎樣清的呢？指名讀：
    師：大家覺(jué)得他讀得深不深？清不清？
    師：那潭到底有多深呢？
    通過(guò)查閱資料我們知道一般的潭水起碼有3——50米深，最少有我們現(xiàn)在教室的深度，或者比它深兩倍、三倍或者更多，我們平時(shí)站在這么深的水邊，看水底的東西會(huì)怎樣？（不清楚），可是站在這么深的泉水邊，卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭，沙粒和樹(shù)葉，說(shuō)明水太清了。
    師：站在這么深的泉水邊看到的不僅僅是石頭，沙粒和樹(shù)葉，還看到了石頭、樹(shù)葉的顏色，水多清呀，讀時(shí)注意這些表示顏色的詞語(yǔ)。
    師：你們能夠結(jié)合自己的想象感受到泉水的深，又從水深感受的水清，真會(huì)理解課文。
    生：像被綠樹(shù)、綠草染過(guò)的。我見(jiàn)過(guò)媽媽洗衣服時(shí)白色的衣服被染成紅色，染上就洗不掉了。這里說(shuō)水被綠樹(shù)綠草染過(guò)，讓我覺(jué)得他們是一個(gè)色，那么綠。
    師：那樣綠、那樣深、那樣清，那靜謐的連魚(yú)兒都不愿打擾的泉水到底什么樣？咱們?nèi)タ匆豢矗◣煼蹲x），把你的的想象讀出來(lái)。（出示課件）
    導(dǎo)：我們來(lái)到珍珠泉邊感受到了花環(huán)的美，又欣賞到了花環(huán)內(nèi)泉水的綠、深、清。我也想和大家一起再來(lái)感受它的美：咱們一起來(lái)讀讀這段。
    （課件出示）珍珠泉的美僅僅體現(xiàn)在這些嗎？還有哪兒？
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)3自然段。
    師：都讀讀：（課件）最有趣的，當(dāng)然是那從潭底冒出來(lái)的水泡了！
    師：這樣怎么不行了？
    師：看來(lái)在景物的前面加上恰當(dāng)?shù)拿枋鲂栽~語(yǔ)，會(huì)使文章顯得更加生動(dòng)，形象。
    那快把你感受到的讀出來(lái)?。ㄕn件：最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了?。?BR>    學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
    師讀首句，男生讀描寫(xiě)周?chē)ōh(huán)的句子，女生讀描寫(xiě)水清深綠的句子。
    師：你們看到的各式各樣的水泡真美，作者看到的是什么樣？想親眼看看嗎？
    師：把你感受到的讀出來(lái)。
    師：在這一段中你還感受到什么了？
    師：為什么是照在水面上，照在升起的水泡上，照在潭底青褐色的石頭上？（課件變紅字的）（水太清）什么樣呀？讀出來(lái)。生談理解不到位時(shí)點(diǎn)撥一下。
    師：我們感受著珍珠的美，感受著光斑的神奇，此時(shí)的你，正站在泉邊，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢，像篩子一樣撒下來(lái)……也撒在你的身上，你是什么心情？誰(shuí)能讀出來(lái)！
    感受水泡的頑皮
    主要是引導(dǎo)學(xué)生把想象讀出來(lái)
    指名讀，齊讀。
    指一人讀。
    （男生讀出水泡的頑皮，女生讀出水泡的美！
    三、背誦自己喜歡的句子：體會(huì)情感。
    我們隨著作者先是來(lái)到了珍珠泉邊，看到了花環(huán)內(nèi)那又綠又深又清的泉水，接著又近距離的觀察到了有趣的水泡，使我們深深的感受到珍珠泉的美無(wú)所不在。這么美的景色，這么美的泉水，這么美的語(yǔ)言，讓我們把它留在記憶的深處，下面咱們進(jìn)行一個(gè)小比賽，給大家兩分鐘，看誰(shuí)最先背下自己喜歡的句子。
    師：美麗的珍珠泉讓我們有這么多感受，更讓作者發(fā)出了這樣的慨嘆：
    課件：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
    師：這是什么？這就是美麗的珍珠泉。哪里的珍珠泉？這就是我們村的珍珠泉！再讀。
    師：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！我是多么喜歡珍珠泉?。?BR>    學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行背誦。
    學(xué)生讀句子：
    這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
    再讀句子：
    這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！
    生接齊讀5、6自然段。
    師：作者喜歡的是珍珠泉的什么？
    四、總結(jié)課文。
    五、作業(yè)：背誦喜歡的段落。
    課外拓展：
    課外閱讀：西藏的羊八井熱泉
    河北的噴魚(yú)泉
    中國(guó)臺(tái)灣的水火泉
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
    1、確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
    2、讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
    3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
    理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
    多媒體課件
    1課時(shí)
    哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。（出示課件：珍珠鳥(niǎo)）小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥(niǎo)》。
    2、引讀課文，深入體會(huì)：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
    1、教師提出參考方向，學(xué)生們通過(guò)分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
    （1）為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”？
    （2）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？
    （3）為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字，有何用意？
    （4）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用？
    2、小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問(wèn)，全班討論。
    “信賴創(chuàng)造美好的境界”。
    作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么？
    1、讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個(gè)標(biāo)題。
    參考標(biāo)題：“營(yíng)造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥(niǎo)兒”“人鳥(niǎo)相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”“媽媽的呼喚”“可愛(ài)的小紅嘴”“雛鳥(niǎo)熟睡圖”。
    2、文中意境很美，請(qǐng)從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪，要寫(xiě)出美感，寫(xiě)出深情，寫(xiě)出蘊(yùn)味。
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)?：知識(shí)和能力：1、讓學(xué)生掌握本文描寫(xiě)上的細(xì)膩和情感上的自然流露
    2.主題的理解
    3.發(fā)揮想象進(jìn)行二度創(chuàng)作
    4.學(xué)習(xí)朗讀的技巧
    5.美文美學(xué)
    過(guò)程和方法：注重體驗(yàn)
    情態(tài)態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：主題的理解
    教學(xué)方法：?jiǎn)拘呀逃?? 活動(dòng)式教學(xué)?? 朗讀教學(xué)
    預(yù)習(xí)作業(yè)?：1。熟悉課文，給生字注音，生詞查工具書(shū)，并反復(fù)朗讀課文
    2.查找和“鳥(niǎo)”有關(guān)的詩(shī)詞或歌曲
    3.查找馮驥才的資料
    4.朗讀《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》和《大象和螞蟻》（并給文中出現(xiàn)的生字注音）
    一.導(dǎo)入??（3分鐘）（整堂課把鳥(niǎo)鳴音樂(lè)作為背景音樂(lè)）
    課間播放一個(gè)非洲小女孩和各種兇猛的動(dòng)物一起和諧的生活一起快樂(lè)的玩耍的圖片。
    同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們上的課和“鳥(niǎo)”有關(guān)。在上課之前，同學(xué)們，我們先做個(gè)游戲放松一下，好嗎？我想請(qǐng)大家來(lái)個(gè)背詩(shī)和唱歌游戲，但我有個(gè)要求，背的詩(shī)句或唱的歌詞里面必須有“鳥(niǎo)”出現(xiàn)，各種鳥(niǎo)都可以，如喜鵲啊，烏鴉啊，黃鸝啊，老鷹啊等等。想到的自己站起來(lái)，如果你能一口氣說(shuō)出或唱出四句以上，你將獲得一張由老師寫(xiě)了贈(zèng)語(yǔ)的書(shū)簽。時(shí)間為兩分鐘，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
    確實(shí)，我們的生活和鳥(niǎo)類之間有非常密切的關(guān)系，而且，人和鳥(niǎo)之間還有很多美麗的故事。今天我要講給大家聽(tīng)的是一個(gè)叫馮驥才的人和幾只珍珠鳥(niǎo)之間的故事。
    二.朗讀感知（7分鐘）
    1.請(qǐng)兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生和老師配合朗讀課文。（教師讀1_5學(xué)生分別朗讀6_9和10-最后）
    2.采訪學(xué)生：你在課前讀過(guò)幾遍？
    你讀得這么有味道，這味道你是怎么調(diào)配出來(lái)的？
    三.合上書(shū)本，問(wèn)題搶答(7分鐘)
    1.請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)上來(lái)在黑板上給我們寫(xiě)下這篇課文的作者的名字，并做個(gè)簡(jiǎn)要介紹。
    2.出現(xiàn)在文中的共有幾只鳥(niǎo)？ 詳寫(xiě)的是哪一只珍珠鳥(niǎo)？
    4.文中提到的珍珠鳥(niǎo)最大的性格特點(diǎn)是什么？為什么要先介紹它是一種膽小的鳥(niǎo)？（前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比）
    5.文中鳥(niǎo)的巢是怎么樣？它周?chē)沫h(huán)境又是怎么樣的？請(qǐng)你描述一下。
    6.本文作者養(yǎng)鳥(niǎo)的心得是什么?????????????????
    四.問(wèn)題探究（4分鐘）
    五.角色對(duì)話(12分鐘)
    四人小組互相配合，群策群力，選擇文中的任何一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行一場(chǎng)馮驥才和珍珠鳥(niǎo)之間的對(duì)白。先小組創(chuàng)作對(duì)白劇本，然后請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演這場(chǎng)對(duì)白，注意要精彩，要在符合原文的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新，表演要投入，要根據(jù)不同的身份，說(shuō)出不同的語(yǔ)氣和感情，甚至語(yǔ)調(diào)，或者可以加入一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
    示范：
    （馮和小珍珠鳥(niǎo)之間的初次見(jiàn)面）先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)表演一下這段對(duì)白。
    馮：哎呀，小珍珠啊，那天，我聽(tīng)到那團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我就知道，是可愛(ài)的你要出生了。
    馮：是啊，我知道你們很怕人，所以也不打擾你們，那天，你出來(lái)了，我才看到你好可愛(ài)，你特別小巧，所以，整個(gè)身子可以從梳格的籠子里鉆出來(lái)。你長(zhǎng)得很象你的爸媽：紅嘴紅腳，灰蘭色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，你哪個(gè)時(shí)候看上去很肥，整個(gè)身子好象一個(gè)蓬松的球兒。
    珍：是啊，那時(shí)我還是只雛兒呢。你看我現(xiàn)在，羽色艷麗,體形嬌小玲瓏,叫聲細(xì)柔,人見(jiàn)人愛(ài)啊。
    馮：就是的，我覺(jué)得你的聲音特別好聽(tīng)，我每天寫(xiě)作的時(shí)候，就把你的叫聲當(dāng)作我的背景音樂(lè)，我現(xiàn)在都可以模仿你的叫聲了。你信不信。我給你模仿幾句。
    小結(jié)：是啊，當(dāng)小鳥(niǎo)的世界里，沒(méi)有了頑劣的彈弓和猙獰的槍口的時(shí)候，當(dāng)人的頭腦里也沒(méi)有了可供愉悅的小玩物，沒(méi)有了以強(qiáng)凌弱，以大欺小的觀念的時(shí)候。當(dāng)我們目睹小珍珠鳥(niǎo)伏眠于“我”的肩頭的時(shí)候，我們讀者的心靈也隨之進(jìn)入到了一個(gè)美好的境界。人與動(dòng)物相依相賴，一切和諧和睦和平。人與動(dòng)物就象是一支動(dòng)人樂(lè)曲中不停跳動(dòng)的音符，象是一幅美好圖畫(huà)中閃光的色彩，這境界是和諧的極致啊。
    六.齊讀《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》，再次感受人和動(dòng)物之間深深的情誼和相互信賴后產(chǎn)生的美好境界。(3分鐘)
    七.探討信賴(2分鐘)
    確實(shí)，信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，文中的人和鳥(niǎo)之間也是互相信賴。但這信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是什么呢？為了創(chuàng)造出這種境界,我們應(yīng)該做些什么? 想像你就是這只小珍珠鳥(niǎo)，你喜歡這樣的主人嗎？說(shuō)說(shuō)你跟主人關(guān)系是怎樣親近的。
    自由、（人們常說(shuō)，我們象關(guān)在鳥(niǎo)籠一樣的失去了自由，但這里的籠子不是束縛珍珠鳥(niǎo)的牢籠，而是提供給它生活的一個(gè)空間，是它們溫暖的家。而且作者放它完全的自由，允許它在開(kāi)著窗的屋里飛來(lái)飛去。）
    寬容、關(guān)愛(ài)、尊重、理解、誠(chéng)信等
    八.反思人與人(5分鐘)
    人與動(dòng)物之間需要信賴，那么人與人之間呢？
    1. 其實(shí)在人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才能享受美好的時(shí)光。
    九.總結(jié)(2分鐘)
    同學(xué)們說(shuō)得真是非常的感人。確實(shí)，不管是對(duì)人，還是對(duì)動(dòng)物，只有彼此信賴，彼此尊重，彼此理解，彼此關(guān)愛(ài)，并且愛(ài)他就給他自由，這樣，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，才能讓世界的每個(gè)角落充滿了歡聲笑語(yǔ)。今天，我們不僅欣賞了人與動(dòng)物之間因信賴而產(chǎn)生的和諧美麗的境界，也感受了人與人之間因信賴而產(chǎn)生的真摯情誼。本來(lái),老師不想再破壞我們這課堂內(nèi)和諧溫馨的氣氛了。但我又不得不說(shuō)。因?yàn)槭澜缬袝r(shí)候總不是如我們所想象的那么美好。有些人或集團(tuán)為了一己私欲，不惜剝奪其他動(dòng)物甚至其他人的自由，奪去它們的生存之所，甚至是它們的生命！我似乎嗅到了，風(fēng)兒吹過(guò)，夾雜的不是花朵的清香，也不是果實(shí)的芳香，更不是泥土的芬芳，而是一股血腥味，一股令人心碎的血腥味！我似乎看到了，在野外，一支槍口正在冒煙的槍下，一頭動(dòng)物在地上痛苦地抽搐，眼里閃著的是不解、驚懼、憤怒……血，從它的傷口中流下來(lái)，染紅了那片土地……我也似乎聽(tīng)到了，在美國(guó)世貿(mào)大廈的廢墟下，無(wú)數(shù)的冤魂在那里發(fā)出慘痛的呻吟，在濃濃硝煙下，伊拉克的人民在那里呼喚和平。
    十一。齊讀《大象和螞蟻》（1分鐘）
    十二.作業(yè)?布置：
    閱讀小詩(shī)〈〈大象和螞蟻〉〉，結(jié)合今天所學(xué)的內(nèi)容，任選一角度，寫(xiě)一則讀后感。字?jǐn)?shù)不限。
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
    1.通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠通順、流利、準(zhǔn)確地朗讀課文，能夠讀準(zhǔn)“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、雛兒、立即、眼瞼、眸子”等詞語(yǔ)的字音。
    2.通過(guò)有層次地反復(fù)閱讀學(xué)生能夠邏輯重音準(zhǔn)確地、入情入境地朗讀課文，并了解作者敘述課文的敘事順序。
    3.學(xué)生在讀文的過(guò)程中感受到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，以及由相互信任構(gòu)建的人鳥(niǎo)相依的美好境界。并有感情朗讀課文。
    4.運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的生活實(shí)際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界。”的意思。并受到真、善、美的道德情操的熏陶。
    1.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、雛兒、立即、眼瞼、眸子。
    2.理解“生意蔥蘢、眼瞼、眸子”的意思。
    3.揭題：珍珠鳥(niǎo)。單看課題，你覺(jué)得它是什么樣的小鳥(niǎo)呢?
    1.自讀課文，思考作者寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    2.交流所讀懂的內(nèi)容：作者寫(xiě)了有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的哪些事兒?
    (作者先寫(xiě)朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，我為它們布置了一個(gè)溫馨、幽靜的居室。后來(lái)，它們做了爸爸媽媽，有了小珍珠鳥(niǎo)，作者并不去驚動(dòng)它們，而是精心地照料它們。后來(lái)，小珍珠鳥(niǎo)漸漸地與我熟悉起來(lái)，從陌生到熟悉，直到睡在我的肩頭。我看著它熟睡的樣子，筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”)
    [從整體上感知課文內(nèi)容，是理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者情感的前提。]
    1.初讀課文，你有什么感受嗎?
    預(yù)設(shè)：珍珠鳥(niǎo)特別可愛(ài)
    2.自己再讀讀課文，把能表現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)，一會(huì)兒我們?cè)賮?lái)讀讀。
    3.讀自己畫(huà)的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生將句子讀好，讀出自己的感情。
    如：第四段：“小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)?！毕胂褡约嚎吹綇木G葉垂蔓中伸出的鮮紅小嘴，會(huì)有什么感覺(jué)?讀出作者的憐愛(ài)。
    第六段：“喲，雛兒!正是這小家伙!”讀好“雛兒”的讀音，感受親昵名稱背后小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
    第七段：“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！毕胂袼鼒A滾滾的小身子，讀出它的可愛(ài)。
    第八段：讀好“一會(huì)兒、一會(huì)、一會(huì)”的排比句，讀出小鳥(niǎo)的調(diào)皮。
    第十、十一、十二段：著重讀好“蹦到、俯下、偏過(guò)臉瞧瞧、跑到、繞著、蹦來(lái)蹦去、跳動(dòng)的、嚓嚓、扭動(dòng)、擠開(kāi)”這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
    第十三段：讀好描寫(xiě)小鳥(niǎo)睡覺(jué)樣子的句子。
    4.從這些句子中，你還感受到了什么呢?
    預(yù)設(shè)：作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
    如：“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。”“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”“我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們”“我不管它?！薄拔抑皇俏⑽⒁恍Γ琅f寫(xiě)東西?！薄拔也粍?dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意?！?BR>    1.是呀，正是因?yàn)樽髡邔?duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)才讓他不去打擾它，不去傷害它。而也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)換來(lái)了小鳥(niǎo)對(duì)作者的信賴。所以，才有了下面這動(dòng)人的一幕，師生一起讀。
    2.師：有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。示意生接讀。(配樂(lè))
    生1：我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。
    3.我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
    4.你對(duì)這句話怎么理解的?
    1.查詞典，聯(lián)系上下文理解“斑斑駁駁、生意蔥蘢”的意思。并做積累。
    2.學(xué)習(xí)作者于生動(dòng)的描寫(xiě)處融入自己情感的表達(dá)方式。并嘗試應(yīng)用。
    3.學(xué)習(xí)作者有先后順序地描寫(xiě)行為的方法。并嘗試應(yīng)用。
    4.學(xué)習(xí)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”這樣的排比句式。
    5.學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)。
    1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了些什么?你有什么感受嗎?
    預(yù)設(shè)：可愛(ài)而調(diào)皮的珍珠鳥(niǎo)，作者很喜歡珍珠鳥(niǎo)，作者獲得了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”的啟示。
    [溫故而知新，可以為師矣。]
    2.第八段：
    (1)起先……隨后……跟著……：如果把這些詞語(yǔ)去掉，會(huì)有什么影響?對(duì)比著讀一讀，感受表示順序詞語(yǔ)能夠把一段話寫(xiě)得有條理的好處。
    (2)一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒：提供其它情境，再造個(gè)句子。
    第十段：
    (1)先是……然后……再……：可放手讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)。
    (2)畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：突出珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，可適時(shí)朗讀體會(huì)。
    (3)去掉關(guān)鍵詞，鼓勵(lì)背誦，積累語(yǔ)言。
    [以讀為基礎(chǔ)，在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。]
    預(yù)設(shè)：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)
    2.再引讀八段、十段。教師引導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)，作者心里會(huì)想?
    3.是呀，“感人心者，莫乎于情”，作者雖然沒(méi)有時(shí)時(shí)處處都寫(xiě)“我喜歡它”，但，從對(duì)珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)樣子和調(diào)皮動(dòng)作的描寫(xiě)中，我們都感受到了這份喜歡。寫(xiě)文章，離不開(kāi)“我”的感受，你寫(xiě)的字字句句都有自己的情感與感受。
    4.快速閱讀全文，找一找，還有哪些詞句表達(dá)出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)呢?
    1.文章當(dāng)中還有什么詞、句是你不太理解的嗎?
    預(yù)設(shè)：斑斑駁駁、生意蔥蘢。
    2.結(jié)合上下文猜測(cè)：
    陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。
    (1)斑斑駁駁：什么顏色的小葉可以用斑斑駁駁來(lái)形容呢?(一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉。)查詞典：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。
    (2)生意蔥蘢：結(jié)合上下文：可換詞為生機(jī)勃勃。
    詞典：劃分語(yǔ)素：生意：富有生命力的氣象，生機(jī)。蔥蘢：(草木)青翠茂盛。合并在一起，就是指草本生長(zhǎng)得有生氣，生機(jī)盎然的樣子。
    3.再讀句子，讀出吊蘭生機(jī)盎然的樣子。
    4.還有哪些詞語(yǔ)，也可形容植物生長(zhǎng)茂盛、生機(jī)盎然的樣子呢?
    如：生機(jī)勃勃，花繁葉茂，郁郁蔥蔥，欣欣向榮，花團(tuán)錦簇等。
    5.把這些詞語(yǔ)記錄在積累本上。
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
    1、正確流利有感情地朗讀課文。
    2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
    3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
    4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
    了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    一課時(shí)。
    （一）、導(dǎo)入
    板書(shū)“泉”，這個(gè)字讀什么？它是什么意思？
    我國(guó)有很多神奇的泉，誰(shuí)能把自己收集到的有關(guān)泉水的資料展示給大家？（學(xué)生展示資料）
    作者的家鄉(xiāng)也有一眼神奇的泉，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。（板書(shū)課題）
    齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？想提什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題。提的問(wèn)題可能有：珍珠泉有什么特點(diǎn)，為什么叫珍珠泉等。）
    （二）、初讀課文，整體感知。
    學(xué)生自由朗讀課文，要求把課文讀正確，讀流利，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，自己查字典解決。
    （三）、細(xì)讀課文，體會(huì)表達(dá)方法。
    1、帶著所提問(wèn)題默讀課文，一邊讀一邊認(rèn)真思考，并說(shuō)出是從哪些句子看出來(lái)的。
    2、小組合作學(xué)習(xí)。
    3、交流。
    （1）、珍珠泉的特點(diǎn)：
    a、泉水又綠又深又清。從“水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉?！笨梢钥闯鰜?lái)。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
    b水泡最有趣。從“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了?！笨梢钥闯鰜?lái)。
    出示兩段話，從這兩段話中，你體會(huì)到了什么？小聲讀一讀，認(rèn)真想一想。
    學(xué)生談體會(huì)。
    填空練習(xí)：（）的水泡
    指導(dǎo)朗讀。這句話把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，又融入了人的感情，既形象又生動(dòng)，寫(xiě)出了水泡的頑皮可愛(ài)，在朗讀的時(shí)候，就應(yīng)該讀出小孩子的頑皮可愛(ài)，讀得歡快一點(diǎn)。
    學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
    c、補(bǔ)充珍珠泉的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
    找出這段話中的一個(gè)比喻句，把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
    （2）、交流為什么叫珍珠泉。
    （四）、再讀課文，升華感情。
    1、同學(xué)們喜歡珍珠泉嗎？生活在那里的作者呢？
    找出直接表達(dá)作者感情的句子，帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。
    2、這些句子直接表達(dá)了作者的感情，其實(shí)，作者愛(ài)泉水愛(ài)家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學(xué)們，你們想不想把自己的感情也表達(dá)出來(lái)呢？請(qǐng)你選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，通過(guò)感情朗讀向同學(xué)們作介紹。
    （五）、總結(jié)全文。
    珍珠泉這篇課文描寫(xiě)的細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點(diǎn)，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對(duì)泉水對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。
    （六）、作業(yè)。
    1、選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察，然后和同學(xué)們交流。
    2、把你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
    1、指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。背誦自最后四個(gè)自然段。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴,從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
    知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來(lái)越親近,給“我”帶來(lái)情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
    教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
    教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。、
    一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
    1、(讓學(xué)生聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒悠揚(yáng)的鳴叫。)鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起,一天的開(kāi)始是多么的美好!今天這節(jié)課,讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥(niǎo)和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》。
    2、讀題目,簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)。
    二、初讀課文,整體感知
    1、學(xué)生自讀課文,出示自學(xué)要求:
    一讀:讀準(zhǔn)字音。
    二讀:讀通句子,讀順課文。
    三讀:讀中想象課文主要內(nèi)容。
    2、檢查自學(xué)情況:
    a、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音。
    b、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句,理解詞語(yǔ)意思:決不、神氣十足、再三、信賴
    c、指句正確、流利地朗讀課文,相機(jī)正音。
    3、整體感知
    (美麗的、活潑的、可愛(ài)的、淘氣的、調(diào)皮的、惹人喜愛(ài)的、膽小的、膽大的……)交流一下從哪些句子體會(huì)到。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字
    1、一分鐘識(shí)記字形比賽。
    2、指導(dǎo)兩個(gè)難寫(xiě)的字,學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
    3、小結(jié)寫(xiě)字情況。
    四、作業(yè)
    感情朗讀課文。
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
    《珍珠泉》這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙?。全文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    3、體會(huì)抓特點(diǎn)表達(dá)景物的方法。
    4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
    了解課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)。
    教學(xué)掛圖
    一、談話導(dǎo)入新課
    小朋友們，你們見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
    二、范讀課文。
    1、教師范讀課文。思考：作者描述的泉水是什么樣的？
    2、學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
    三、自學(xué)課文，理清層次
    1、自由讀，給課文分段。課文可分為三段
    2、指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
    四、理解課文內(nèi)容。
    1、讀第二段，思考這段主要講什么？
    （2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？
    （3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？
    （4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？
    第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)）
    2、讀第三段
    討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
    五、擴(kuò)展延伸
    這篇文章語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的'泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。還有在生活中留心觀察事物，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能把“珍珠泉”寫(xiě)得這么美！小朋友們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？也可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處美麗景色，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)。
    《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美的略讀課文。課堂中讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。如果在課堂中能搜集一些有關(guān)各種泉的圖片，在視覺(jué)上讓學(xué)生感受泉的美麗和神奇。
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)“柜、扭、賴”等生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“卷、蒙、蔓”的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
    2.理清文章脈絡(luò)，能連貫地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
    3.講讀課文第一段，體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，設(shè)置懸念
    同學(xué)們你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?鳥(niǎo)不僅有漂亮的羽毛，悅耳的歌聲，還能幫我們消滅無(wú)數(shù)的害蟲(chóng)，更為大自然增添了無(wú)限生機(jī)和活力，所以自古鳥(niǎo)就成了人們的朋友。
    趕快讀課文吧?把課文讀正確讀通順，讀得不順暢的句子多讀兩遍。
    二、初讀課文，解決字詞
    1.讀讀生字詞。自由朗讀課文。
    分小節(jié)指讀課文，要求邊跟讀邊想，每小節(jié)寫(xiě)了什么?可以選用課文中的主要詞句來(lái)概括。教師幫助概括。
    2.隨機(jī)正音和解詞。學(xué)生交流(字義：蔓、細(xì)膩、伏案、信賴。字形：卷、柜。相機(jī)指導(dǎo)句子朗讀。第四小節(jié)范讀幾句。)
    3.描紅。
    三、再讀課文，理清脈絡(luò)
    1.我們解決了部分的生字詞，我們還要弄清課文的條理，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，看看課文寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)呢?(三只，一對(duì)和它們的雛兒)
    2.課文哪幾小節(jié)寫(xiě)的是一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?(1-2)。(板書(shū)：安家)
    3.課文哪些地方寫(xiě)了可愛(ài)的雛兒?(3-6)(板書(shū)：外形、活動(dòng))
    相機(jī)板書(shū):安家外形活動(dòng)感悟
    珍珠鳥(niǎo)到底什么樣子，找出寫(xiě)它樣子讀一讀，這是雛的樣子，你覺(jué)得雛怎樣?說(shuō)說(shuō)它的可愛(ài)之處，(顏色和體形)把感受讀出來(lái)。
    四、講讀第一段，悟喜愛(ài)之情
    1.讓我們趕緊來(lái)看看課文的第一部分吧。自由讀讀1、2兩小節(jié)，這兩小節(jié)寫(xiě)了什么呢?(朋友送“我”珍珠鳥(niǎo)，“我”為它們做巢)
    這是一個(gè)怎樣的巢?
    (1)為什么說(shuō)它是一個(gè)舒適而又溫暖的巢呢?(一卷干草就像------)你從哪里讀出來(lái)了?交流。
    (2)為什么又說(shuō)它是個(gè)安全的巢呢?交流。
    作者給它們安排了溫暖、舒適、安全的巢，可見(jiàn)------(喜愛(ài))
    4、難怪作者一開(kāi)始就說(shuō)：
    (1)“真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?！?出示句子)
    (2)師：老師想把這個(gè)句子改一改，同桌倆一人一句讀讀看，你覺(jué)得有什么不一樣?(出示：“朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，真好!)同桌練讀。
    表?yè)P(yáng)學(xué)生，“真棒!你把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)了?！睂W(xué)生仿句“真高興!老師今天上課重重地表?yè)P(yáng)了我?！闭?qǐng)學(xué)生再來(lái)讀好這句話，讀出作者的喜愛(ài)之情。
    (3)指導(dǎo)讀好第一部分。
    創(chuàng)境留白：暖暖的陽(yáng)光穿過(guò)吊蘭綠蔓的縫隙，舒適安全的巢里傳來(lái)聲聲清脆的鳥(niǎo)鳴，美好在這里，溫馨在這里，和諧在這里。下節(jié)課，讓我們?nèi)ひ挕拔摇焙托〖一镏g更美好的故事吧!(板書(shū)“我”——小家伙)
    五、布置作業(yè)
    1.完成書(shū)后描紅。
    2.完成習(xí)字冊(cè)。
    3.試著有感情地朗讀課文。
    教后反思：
    情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。
    本節(jié)課我在教學(xué)中努力地體現(xiàn)著我對(duì)情境教學(xué)的理解和運(yùn)用。
    課堂中我借助多媒體呈現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)形象，借助一盆造型很美的吊蘭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)境，在課堂中我從談為什么喜歡鳥(niǎo)，引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生在好奇和一種美的感受中進(jìn)入文本。
    但這并不就等于是情境教學(xué)，情境教學(xué)法的一個(gè)本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。如果不能激發(fā)學(xué)生情感，這只能是一種演示法，是一中冷冰冰的智力操作。
    在理解“蔓、細(xì)膩、伏案、信賴”等詞時(shí)我這樣處理：“蔓”的理解直接觀察實(shí)物吊蘭，“細(xì)膩”的理解通過(guò)學(xué)生去觸摸不同的衣物等感知，“伏案”的理解借助于插圖來(lái)描述，“信賴”則可以用拆分組詞的方法理解------我想這不同的解詞方法，都緊密聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知水平，借助生活體驗(yàn)，激起學(xué)生新的情感體驗(yàn)，獲得新的知識(shí)。
    在對(duì)課文的賞析中，我借助珍珠鳥(niǎo)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述、朗讀，再運(yùn)用，循序漸進(jìn)，使學(xué)生不但了解了寫(xiě)動(dòng)物外形的一般方法，而且體會(huì)到了作者怎樣寫(xiě)出對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
    最后我呈現(xiàn)了一張珍珠鳥(niǎo)的“全家?！钡漠?huà)面，并以一段生動(dòng)抒情的描述激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步想了解珍珠鳥(niǎo)的情感。
    生動(dòng)的語(yǔ)言描繪、具體的生活感受、畫(huà)面的欣賞、實(shí)物的演示------把我們的教學(xué)設(shè)計(jì)充分地建立在學(xué)生的情感激發(fā)這個(gè)點(diǎn)上，喚起學(xué)生的激情，產(chǎn)生新的感受，獲得新的認(rèn)知，這就是我對(duì)情境教學(xué)的理解。
    這節(jié)課也引發(fā)了我許多思考，通過(guò)課題組老師的評(píng)課，我對(duì)我的教學(xué)有了更新更深的認(rèn)識(shí)：
    1、學(xué)法滲透意識(shí)強(qiáng)，要更具體地滲透在實(shí)踐中，使學(xué)生形成能力。
    2、對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)從音形義上指導(dǎo)有實(shí)效，可以作適當(dāng)?shù)耐卣埂?BR>    3、課堂中學(xué)生有練說(shuō)的機(jī)會(huì)，但不能僅停留在這樣的要求上，要形成學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，必須安排動(dòng)筆的時(shí)間，這樣訓(xùn)練更有實(shí)效性。
    4、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)可多推敲，力求高效整合。
    珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十一
    本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    一、以問(wèn)促讀
    1、教師在黑板上寫(xiě)“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”。
    2、你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
    3、課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。
    二、以疑促讀
    1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
    2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
    三、以賽促讀
    1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。
    2、全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
    四、以評(píng)促讀
    教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
    （1）水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě)，為什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟嚕——嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)“有趣”。
    （2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。
    （3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。
    五、以品促讀
    1、作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
    2、課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。
    3、其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
    六、以用促讀
    1、用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
    2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。