總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗的總結(jié)和總結(jié)，有助于我們更好地規(guī)劃未來。撰寫一篇完美的總結(jié)需要我們思考和挖掘自己在此期間的成長和不足之處。以下是一些常見的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
    多媒體通信論文篇一
    盡管多媒體教學(xué)對模擬電子技術(shù)教學(xué)效率有一定的提高，但是在實際情況下，多媒體教學(xué)在模擬電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中難免存在一些弊端。
    1、多媒體教學(xué)的推廣和應(yīng)用，使得學(xué)生可以隨時下載和復(fù)制教學(xué)內(nèi)容，在課堂上幾乎不再做筆記，對課本內(nèi)容也不再重視，使得很難對課程內(nèi)容的整體性有較好的把握。
    2、多媒體教學(xué)的應(yīng)用，將大量信息在短時間內(nèi)灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒有足夠的時間去思考，同時，學(xué)生在上課時間長期觀看屏幕，會產(chǎn)生視覺疲勞，造成上課注意力不集中，使得學(xué)習(xí)效果不理想。
    3、多媒體教學(xué)過程中，教師在講課中只注重了講解的過程，忽略了與學(xué)生之間的知識和情感互動交流，使得課堂氛圍比較沉悶，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在的問題為出發(fā)點，正確處理教學(xué)效果與教學(xué)效率的關(guān)系，對多媒體教學(xué)的應(yīng)用進行合理化，應(yīng)注意以下幾個方面：
    1、教師應(yīng)認(rèn)真制作多媒體課件內(nèi)容，對課件中字體的大小、顏色進行適當(dāng)調(diào)整，對重要知識點進行相關(guān)標(biāo)注，使課件簡潔，促進學(xué)生同時做好課堂筆記，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。
    2、教師應(yīng)要求學(xué)生提前對課程內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，在課堂上通過多媒體只展示提綱，具體內(nèi)容盡量用口頭表達方式詳細(xì)描述，并且要求學(xué)生課后進行重點復(fù)習(xí)，讓學(xué)生很好地把握課程內(nèi)容。同時，可以通過與學(xué)生建立的qq群等交流平臺共享教學(xué)課件，便于學(xué)生在課后進行自學(xué)。
    3、教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，在復(fù)雜的電路圖講解過程中，不僅要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)視覺和聽覺上的優(yōu)勢，適當(dāng)通過板書加強其推理過程的演變，可以強化學(xué)生對知識的掌握，也進一步加強了教師與學(xué)生之間的交流和溝通。
    多媒體通信論文篇二
    比如，我在教學(xué)“技巧單元”時，先借助于視頻進行展示，讓學(xué)生欣賞運動員直立、倒立、空中等狀態(tài)下平衡的優(yōu)美姿勢。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生組織交流討論，“在日常生活中哪些地方經(jīng)常運用到我們的平衡力？應(yīng)該怎樣進行平衡力的訓(xùn)練呢？”然后讓學(xué)生根據(jù)自己所把握的動作要領(lǐng)進行嘗試，反復(fù)練習(xí)。也可以根據(jù)學(xué)生的要求，將運動員的動作進行慢放和分解，促使學(xué)生的動作逐步規(guī)范。在運用多媒體技術(shù)促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主式發(fā)展的過程中，倡導(dǎo)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)進行資料檢索與查證，開展自我探究性學(xué)習(xí)活動。如，有部分學(xué)生對瑜伽運動比較感興趣，教師可以鼓勵學(xué)生到網(wǎng)上查閱相關(guān)文字說明或者視頻資料，進行自主學(xué)習(xí)。
    現(xiàn)代科技的發(fā)展給體育課堂教學(xué)帶來了很大的便利，運用多媒體技術(shù)輔助高中體育課堂教學(xué)，其最為有效的就是能夠突破教學(xué)中的一些難點，讓學(xué)生的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程變得輕松自信，簡易方便。教學(xué)實踐表明，多媒體技術(shù)的介入，可以使得體育課的教學(xué)跨越時間和空間上的阻隔，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上觀賞體育比賽的精彩瞬間，分析各項運動的得失原因，感受運動中的技術(shù)價值，體會體育運動帶給我們的歡樂和愉悅。多媒體技術(shù)的介入，還可以讓體育課堂上的抽象的知識點演繹得更為感性直觀。有的教學(xué)內(nèi)容，僅僅憑借教師的語言直觀和動作直觀，很難讓學(xué)生理解清楚，只有借助多媒體技術(shù)，才能實現(xiàn)形象的聚焦與解剖，條理清楚，層次分明。有時，一個看似簡單的動作，是由多個動作疊加串聯(lián)而形成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到有困難，難以準(zhǔn)確把握，這時，如果我們運動多媒體技術(shù)，透過現(xiàn)象直達本質(zhì)，學(xué)生就會豁然開朗，準(zhǔn)確領(lǐng)會動作的要領(lǐng)?！叭壧苯虒W(xué)是體育教學(xué)中的難點問題，其主要原因是動作多，速度快，要求高。我在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，先播放一些學(xué)生熟悉的運動員比賽視頻，組織學(xué)生一同觀看。然后引領(lǐng)學(xué)生分別從“一跳”“二跳”“三跳”的動作中去提煉出練習(xí)的關(guān)鍵。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一跳要用有力的腿去完成，第一跳的質(zhì)量還與助跑的質(zhì)量有關(guān)，助跑要有節(jié)奏、有計劃。也有學(xué)生指出，第一跳騰空時，另一條腿要在空中做擺動的交換動作，用起跳的退落地。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第三跳騰空時，可以用挺身式，也可以用走步式，兩臂要向后擺動，雙腿要抬高，盡量向遠(yuǎn)方伸展。突破教學(xué)難點的觀察活動，我們要給學(xué)生提供盡量豐富的視頻或圖片，讓學(xué)生從中抽象出本質(zhì)的內(nèi)容，以便于盡快把握動作的要領(lǐng)。讓學(xué)生善于觀察，比較動作的不同之處，選取適合自己的方法開展針對性訓(xùn)練。
    體育教學(xué)的目標(biāo)是增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的運動技能，全面提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。多媒體技術(shù)的加盟，不但讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提高，而且發(fā)展了學(xué)生的意志品質(zhì)，陶冶了情操，給學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活帶來了豐富多彩的體驗。例如，為了增強學(xué)生體育韌性和耐挫力，我經(jīng)常將一些國際和國內(nèi)比賽中運動員奮力拼搏的動人瞬間在體育課上滾動播放，并引導(dǎo)學(xué)生討論這樣的精神和行為產(chǎn)生的積極意義。為了緩解學(xué)生緊張的生活壓力，我常常利用放松的教學(xué)環(huán)節(jié)，播放一些大家熱衷的歌曲和街舞韻律。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，我讓大家觀看足球、籃球賽事中反敗為勝的案例，鼓勵大家從戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略上進行分析解剖?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給體育課堂教學(xué)注入了新的活力。我們在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助作用時，還要善于將現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體進行科學(xué)的優(yōu)化與組合，最終實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效發(fā)展。
    多媒體通信論文篇三
    綜觀高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，盡管問題的表現(xiàn)形式不同，但具有兩個共性：多媒體教學(xué)投入的過度性和多媒體教學(xué)的低效性。當(dāng)前，多媒體技術(shù)充斥著高校課堂教學(xué)，各類高校、不同專業(yè)，教師幾乎人人使用多媒體教學(xué)，都試圖使用多媒體課件演示，多媒體教學(xué)投入的過度性不容忽視。多媒體教學(xué)投入的過度性造成的負(fù)面效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個方面：一是一些院校不顧自身條件和師資力量等實際情況，為了改善教學(xué)硬件條件，盲目投入大量經(jīng)費，配備最先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，而后期的管理和培訓(xùn)跟不上，多媒體設(shè)備閑置率高，造成了不必要的浪費。二是一些教師盲目追求多媒體教學(xué)，對多媒體如何促進課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識不清，導(dǎo)致教師在授課備課過程中，投入到多媒體課件制作中的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于用于教學(xué)基本功的苦練和提高的精力，這種現(xiàn)象如得不到重視，就會本末倒置，影響教師專業(yè)教學(xué)能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)的低效性也不容忽視。低效性表現(xiàn)在兩個方面：首先是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢無法在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢就是它的超文本功能、人機交互功能以及網(wǎng)絡(luò)功能，目前高校多媒體教學(xué)中，這三大功能遠(yuǎn)沒有實現(xiàn)。多數(shù)教師和教學(xué)管理人員過度推崇多媒體技術(shù)，卻較少思考多媒體技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)，如何促進教學(xué)等基本問題。相當(dāng)多的教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)知僅停留在通過計算機演示軟件，再加上一些圖像和聲音；多媒體課件制作只是簡單機械地把授課內(nèi)容插上一些圖片、圖表，用ppt幻燈片呈現(xiàn)出來；在課堂教學(xué)中，電腦的作用僅限于“電子翻頁器”，只是黑板演示的屏幕化，多媒體強大的功能并沒有得到有效應(yīng)用。其次，多媒體使用的低效性表現(xiàn)在因教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)知和使用不當(dāng)而帶來的課堂效果的負(fù)效性，即不但無法促進教學(xué)，反而還影響教學(xué)效果。有的教師長時間站在或坐在多媒體機位后面，或是照本宣科，或是演示幻燈片，忽視了課堂教學(xué)的互動；有的教師下了很大功夫，在課堂上呈現(xiàn)了大量的信息，學(xué)生忙于抄筆記，忽視了聆聽教師思想的精髓和方法的講授；有的教師為了提高學(xué)生的興趣，追求形式的多樣化和藝術(shù)效果，過度呈現(xiàn)了與課堂教學(xué)無關(guān)的圖片、音樂，不但沒能提高學(xué)生的興趣，反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，影響了課堂教學(xué)效果。
    反思高校多媒體教學(xué)過度性與低效性問題，需要科學(xué)定位多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的地位和作用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)物，現(xiàn)代教學(xué)其本質(zhì)上是師生之間以對話、交流、合作為基礎(chǔ)進行文化知識傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動。這種活動由教師、學(xué)生、課程教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評價等要素組成。多媒體作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段，它僅是教學(xué)諸多要素之一，并非全部，教師、學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的主體。要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，只有將其有效地融于教學(xué)過程中才能實現(xiàn)。高效的多媒體教學(xué)，應(yīng)努力營造一種新型現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境中，既能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生通過多媒體教學(xué)手段實現(xiàn)一種以自主、探究、合作為特征的教與學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進理論課程教學(xué)的最優(yōu)化，從而將學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。提高多媒體技術(shù)在高校教學(xué)應(yīng)用中的有效性，還須厘清多媒體教學(xué)中師生定位及其關(guān)系。針對教師，首先，教師是多媒體信息的把關(guān)者。將什么樣的信息、多少信息通過多媒體展示給學(xué)生，如何展示，取決于教師多媒體教學(xué)長期的實踐探索和積累，也取決于教師對學(xué)科理論及課程教學(xué)思想的凝練提升。面對相同的課程和學(xué)生，不同教學(xué)風(fēng)格的教師展現(xiàn)出的多媒體教學(xué)也呈現(xiàn)出多樣化的特征。其次，教師是多媒體教學(xué)的主導(dǎo)者，在多媒體教學(xué)中，課堂如何有效組織，如何創(chuàng)設(shè)情景實現(xiàn)教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生對知識的理解，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。最后，教師在多媒體教學(xué)中，不能忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生不僅是知識接受的主體，更是課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造者和課堂教學(xué)過程的參與者，是多媒體教學(xué)的中心。針對學(xué)生，毫無爭議，學(xué)生是多媒體教學(xué)中的主體，多媒體的使用應(yīng)以促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)。多媒體教學(xué)應(yīng)該成為教師與學(xué)生之間交流的橋梁，而不是兩者之間的屏障，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，應(yīng)努力創(chuàng)造教師與學(xué)生平等對話的現(xiàn)代教學(xué)模式，實現(xiàn)教與學(xué)間的自主、探究、合作。
    1.完善教師培訓(xùn)制度
    首先，要加強教師基本教學(xué)能力的培訓(xùn)。高校教師并非都來自師范院校，現(xiàn)有高校教師的準(zhǔn)入制度僅是考取教師資格證書。僅靠教師資格證書考試設(shè)定的課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對高校教師勝任教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，基本教學(xué)能力的形成應(yīng)成為教師培訓(xùn)的重要開始，包括教學(xué)方法、板書設(shè)計、教學(xué)組織設(shè)計等都需要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，而這些教學(xué)基本能力的訓(xùn)練和培訓(xùn)對于新教師尤為重要。其次，學(xué)科知識理論的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)交流應(yīng)納入已有的培訓(xùn)體系中。隨著知識社會的發(fā)展，高校教師要想站在學(xué)術(shù)的最前沿，需要不斷學(xué)習(xí)、完善自己的理論知識體系，只有具備深厚的理論功底，才能避免課堂講授中知識陳舊、空洞無物。學(xué)科知識理論的培訓(xùn)與交流需要學(xué)校創(chuàng)造條件、出臺制度，為每一位教師公平地提供進一步深造學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流的機會。最后，多媒體教學(xué)能力的培訓(xùn)也應(yīng)制度化地開展。先要讓教師明確多媒體“輔助教學(xué)”的理念。多媒體課件cai就是computerassistedinstruction的簡稱，其中文意思就是“計算機輔助教學(xué)”。多媒體教學(xué)并不是萬能的，只能幫助和代替教師完成一部分教學(xué)工作，它只是對傳統(tǒng)教學(xué)的有益補充。然后才是對教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，應(yīng)避免走入單純追求技術(shù)化的誤區(qū)，培訓(xùn)的內(nèi)容不是技術(shù)越復(fù)雜、難度越大越好。培訓(xùn)也要考慮不同學(xué)科教師的差別，有針對性地進行培訓(xùn)，例如，對人文管理專業(yè)的教師，教會其最簡單、最常用的多媒體技術(shù)即可。
    2.建立多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入制度
    應(yīng)盡快建立相應(yīng)的多媒體教學(xué)資格準(zhǔn)入制度。什么樣的教師可以申請多媒體教學(xué)？除了具備基本的多媒體教學(xué)能力外，還應(yīng)具備以下四個條件：第一，有至少1～2年教學(xué)經(jīng)驗，能勝任傳統(tǒng)板書教學(xué)。第二，有所授課課程的多媒體教學(xué)大綱和教學(xué)具體安排，編寫完成課程多媒體制作和使用說明。第三，有完整的課程教學(xué)多媒體課件，具體到每個章節(jié)、知識點，每堂課都應(yīng)有獨立、具體的課堂多媒體教學(xué)設(shè)計。第四，必要時也應(yīng)引入多媒體教學(xué)試講制度，聘請相關(guān)專家現(xiàn)場考核，通過后方可采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入機制可以有效改善當(dāng)前多媒體教學(xué)一擁而上、管理無序的現(xiàn)狀。準(zhǔn)入機制可以采用個人申報，資格審查，教研室、系（學(xué)院）、教務(wù)處三級審批制度。
    3.建立多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制
    質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制能有效保證多媒體教學(xué)實施的質(zhì)量。多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制包括信息反饋制度、考核制度、評價制度等。建立暢通的多媒體教學(xué)信息反饋渠道，制定多媒體教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生評教制度、專家聽課制度，對在評教、聽課和學(xué)生聽課反饋中爭議比較大的課程重新啟動多媒體教學(xué)考核評估制度。不合格的教師暫停多媒體教學(xué)，限期改進，如仍不合格，堅決取消多媒體教學(xué)資格。所有相關(guān)評價結(jié)果應(yīng)及時反饋教師本人及各系部、教研室，并要求各系部組織專人對其進行幫扶。同時，對在多媒體教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應(yīng)建立相應(yīng)的表彰和獎勵制度，這將有利于激發(fā)教師改進多媒體教學(xué)的熱情，大大推動多媒體教學(xué)的良性發(fā)展。建議高?？擅磕甓ㄆ谡匍_一次多媒體教學(xué)研討會，創(chuàng)造條件，提供平臺，組織校內(nèi)教師開展多媒體教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)。促進教學(xué)質(zhì)量的提高和教師職業(yè)能力的提高應(yīng)成為多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理制度設(shè)計的最終目標(biāo)。
    4.建立多媒體課前上機調(diào)試制度和多媒體教學(xué)服務(wù)管理制度
    目前，各高校多媒體教室管理制度各不相同，大多數(shù)高校僅雇傭臨時工負(fù)責(zé)開門、打開設(shè)備，后續(xù)一切都交給任課教師，這樣無序的管理將會造成兩個被動局面：一方面，有些教師由于不熟悉設(shè)備，調(diào)試半天，浪費了有效教學(xué)時間，無法保證教學(xué)進度的正常完成；另一方面，一旦設(shè)備出了問題，責(zé)任很難說清。多媒體課前上機調(diào)試制度一經(jīng)制定，管理層和教師各自職責(zé)明確，責(zé)任到人，規(guī)范了管理，效率必然提高。建立多媒體教學(xué)服務(wù)管理制度則有利于多媒體教學(xué)效用的最大化實現(xiàn)，克服了課件只限教師本人在本門課教學(xué)中使用的缺陷，實現(xiàn)了課件資源師生共享。高?？梢砸劳新毮懿块T，如信息處等，組建多媒體課件教學(xué)資源庫，建立相應(yīng)的獎勵機制，鼓勵教師提交自己的課件，一方面可以供學(xué)生后期學(xué)習(xí)使用，另一方面可以通過在線平臺實現(xiàn)同行的交流與學(xué)習(xí)，資源共享，實現(xiàn)課件效用的最大化。
    多媒體通信論文篇四
    初中文言文教學(xué)把詞、句和用法作為重點內(nèi)容進行教學(xué)，在教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生的興趣和情感。如在學(xué)習(xí)《出師表》或《陳情表》時，教師如果能加入一些歷史故事到教學(xué)中，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
    1．通過情境教學(xué)模式多角度地理解文言文
    初中文言文中，有些課文的復(fù)雜度高，段落比較長，學(xué)生在理解的時候存在一定的障礙，教師在教授的時候也費時費力，甚至有時候?qū)W生還不能理解，針對這類文言文，為了保證學(xué)生能夠輕松地理解，教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生理解時出現(xiàn)的困難進行具體的分析，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一文時，由于是記敘文，文章中對人物和情節(jié)的描寫是重點，因此就要從人物的對話和情節(jié)方面入手，學(xué)生只有對文章中人物、情節(jié)充分地理解，在學(xué)習(xí)過程中思路才會清晰。教師可以通過情境教學(xué)模式理解課文，首先讓學(xué)生初步理解課文的大致思路，然后讓學(xué)生扮演文章中的角色，另外還要有畫外音，條件允許的話，可以把學(xué)生分為幾組，輪流進行表演。情境教學(xué)模式的優(yōu)點就在于讓課堂融入一個情境中，帶動學(xué)生積極地參與進來，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高對文章的理解程度。
    2．通過多媒體深入了解文言文
    如今多媒體已經(jīng)在教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，通過視頻、圖像、聲音的結(jié)合，使課堂變得更加豐富多彩，在文言文的教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能使枯燥的文言文變得生動有趣，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)《小石潭記》時，由于是游記類文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就相對放松，但是看似簡單的反而越復(fù)雜。這類文言文在內(nèi)容上能給人帶來美感，因此教師在講授這類文章時要充分發(fā)揮多媒體的作用，體現(xiàn)出文章中所表現(xiàn)的美感；另外學(xué)生在學(xué)習(xí)這類文章中也會有自己的想象，教師可以先讓學(xué)生發(fā)揮想象，構(gòu)造出自己心中的小石潭，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所表現(xiàn)的小石潭。通過上述方法，教師也能深入地了解學(xué)生對文言文是否有足夠的理解。最后教師可以放映一個小石潭的游記錄像，通過多媒體的播放使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時對文言文的理解能力也會有很大程度的提高。
    3．通過閱讀深入理解文言文
    學(xué)習(xí)文言文時，要靜下心，用平靜的心態(tài)去面對，才能深入地理解文言文。因此教師要創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中認(rèn)真閱讀文言文，提高理解的深度。除此之外，文言文的閱讀也要掌握技巧，盲目的閱讀不會起到任何效果，教師要充分發(fā)揮出自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，才能發(fā)揮出閱讀的最大效果。例如在學(xué)習(xí)《傷仲永》時，由于文章較長，學(xué)生在閱讀時缺乏耐心，教師可以把學(xué)生分為幾個組，結(jié)合本堂課要學(xué)習(xí)的文章對每個組提出一個問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，閱讀效率會大大提高，可加強對文章的理解。
    通過上述分析能夠看出，培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力是一項非常重要的工作，要讓學(xué)生感受到文言文的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高初中生理解文言文的能力，更好地推動文言文的發(fā)展，為培養(yǎng)全能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。
    多媒體通信論文篇五
    摘要:多媒體通信技術(shù)是多媒體計算機技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,同時融入了多媒體的復(fù)合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
    關(guān)鍵詞:多媒體;通信;應(yīng)用;趨勢
    引言:
    多媒體通信技術(shù)是一種把電視、通信和計算機技術(shù)有機結(jié)合在一起的新興的通信技術(shù),在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務(wù)模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
    一、多媒體通信的主要特征
    多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。
    1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標(biāo)志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。
    2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關(guān)系、時間關(guān)系、鏈接關(guān)系等比較復(fù)雜的關(guān)系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
    3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標(biāo)志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。
    二、多媒體通信中的關(guān)鍵技術(shù)
    1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)中最為關(guān)鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術(shù)。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術(shù)研究中的一個重要的內(nèi)容。為了使信號便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數(shù)字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數(shù)據(jù)信號進行壓縮是非常必要的。
    2、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括接入網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應(yīng)用需要的通信網(wǎng)絡(luò)必須具有可提供服務(wù)質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實現(xiàn)媒體同步等特點。因為網(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復(fù)雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡(luò)具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡(luò)對信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?BR>    3、多媒體信息存儲技術(shù)。多媒體信息對存儲設(shè)備提出了非常高的要求,在要求存儲設(shè)備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當(dāng)前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術(shù)ddsan,便產(chǎn)生了。其實質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),以數(shù)據(jù)存儲為中心,利用光線通道有效的進行數(shù)據(jù)傳輸。
    多媒體通信的應(yīng)用
    隨著信息社會的到來,科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對利用多媒體技術(shù)以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應(yīng)用于多個領(lǐng)域。
    1、科研和工程:在該領(lǐng)域中,多媒體通信的使用為分布式設(shè)計和制造提供了極大的支持。
    2、辦公自動化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場所是多媒體通信主要的應(yīng)用領(lǐng)域。利用多媒體通信技術(shù)建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來,方便的進行信息處理和交流。
    3、服務(wù)行業(yè):多媒體通信在服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域包括財政、醫(yī)療服務(wù)和教育等。采用遠(yuǎn)程多媒體教育的方式可以讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學(xué)習(xí)效率。
    4、家庭:多媒體通信在家庭中的應(yīng)用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務(wù)。
    四、多媒體通信技術(shù)的發(fā)展趨勢
    多媒體通信技術(shù)的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會伴隨著電視技術(shù)、通信技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展不斷前進。在未來的發(fā)展過程中,終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)仍將是關(guān)鍵所在。
    1、多媒體通信的信息處理技術(shù)。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關(guān)鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術(shù)融入;在語音信息處理方面,應(yīng)深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應(yīng)繼續(xù)研究文字的識別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。
    2、多媒體通信的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢將朝著網(wǎng)絡(luò)功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较颉木W(wǎng)絡(luò)角度看,結(jié)合信令網(wǎng)關(guān)、媒體網(wǎng)關(guān)和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理和業(yè)務(wù)層的融合;從技術(shù)層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤?、分組交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術(shù)與話音技術(shù)的融合、光與電的融合等。
    3、多媒體通信的終端技術(shù)。隨著半導(dǎo)體集成技術(shù)的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發(fā)展趨勢。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務(wù),如家庭辦公、會議電視、遠(yuǎn)程、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
    [多媒體通信技術(shù)論文]
    多媒體通信論文篇六
    精選戲曲渲染氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生入境會意，觸景生情。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在感情接觸材料的同時，獲得教學(xué)材料的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動力。如教學(xué)《偶戲》一課時，我在網(wǎng)上尋找到一個皮影戲故事，播放給學(xué)生觀看。生動的故事情節(jié)，富于感染力的戲曲唱腔，人物形象色彩艷麗、惟妙惟肖，一時間深深地把學(xué)生們吸引住了，他們不太熟悉皮影戲，新鮮而獨特的表現(xiàn)形式讓他們大開眼界，都被眼前展示的神奇景象震撼住了，他們陶醉在多媒體創(chuàng)設(shè)出的濃濃的戲曲氛圍中。
    美術(shù)課堂的教學(xué)活動在很大程度上給學(xué)生以較為廣闊的空間，學(xué)生可以用不同形式，從不同的角度進行審美創(chuàng)造，而多媒體教學(xué)的神秘，設(shè)計的獨特，加上激人之情，啟人之智的視聽效果，都較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快地進行各種美術(shù)創(chuàng)造。我在美術(shù)課堂教學(xué)《飛天》一課的過程中，是這樣利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)的：
    1．觀畫面，培養(yǎng)審美感知能力
    教學(xué)中我用直觀的圖畫提供感性認(rèn)識，使學(xué)生進入特定的情境，從而產(chǎn)生美感，產(chǎn)生愉悅，自覺地投入美育活動中。針對四年級學(xué)生對飛天沒有太多了解的特點，我首先尋找到春節(jié)聯(lián)歡晚會上《飛天》的舞蹈節(jié)目，播放時，沒看過的學(xué)生被舞臺上渲染的逼真的飛天效果驚嘆，看過這個節(jié)目的學(xué)生立刻產(chǎn)生共鳴，饒有興致地再看一次。接下去介紹敦煌莫高窟和飛天形象的來歷，學(xué)生們就聽得更加認(rèn)真，理解起來也比較容易了。
    2．賞美圖，培養(yǎng)審美想象力
    學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，對眼前所看到圖像或所聽到的聲音都能展開豐富的想象，他們還會大膽地發(fā)現(xiàn)、豐富所看到的對象。課中，我出示許多飛天形象的放大圖，讓學(xué)生欣賞觀察，在學(xué)生的一片贊嘆聲中，我給飛天的腰際、手臂上添加了翻轉(zhuǎn)飛舞的綢帶，告訴學(xué)生：“是這些飄逸的綢帶給飛天帶去了更加逼真的飛翔效果，你覺得綢帶還可以怎樣飄飛？”這一句話給學(xué)生提供了想象的廣闊天地，他們響亮地說出自己的各種設(shè)想，用各種線條表現(xiàn)綢帶的飛舞方向，使我不得不驚嘆學(xué)生有著多么豐富的想象力。這也更證實了審美主體總是根據(jù)自己的審美經(jīng)驗，在主觀感情的驅(qū)使下積極主動地賦予審美對象以新的活力，新的生命。
    3．述感受，全面發(fā)展個性
    繪制好飛天形象后，我進行了作品的展示活動。讓學(xué)生評一評誰畫的飛天形象動態(tài)最生動？誰畫的綢帶飄飛得最優(yōu)美？誰畫的飛天場景最精彩？我引導(dǎo)學(xué)生尋找每幅作品中出色的地方，給不是很完美的地方提些合理化建議以便日后修復(fù)。每個學(xué)生都愿意聽大家評議自己的畫，都愿意學(xué)習(xí)他人繪制得好的地方，他們充分表現(xiàn)自己對美的創(chuàng)造，個性得到充分的發(fā)揮。
    現(xiàn)代社會，信息發(fā)展快速，學(xué)生接觸的視聽媒介非常多，信息來源也特別快，這就要求我應(yīng)該多從誘發(fā)學(xué)生的審美情感，激活他們的審美興趣，引導(dǎo)他們自覺接受審美教育等方面著手組織教學(xué)。
    1．課前拓展，鍛煉學(xué)生搜集信息能力
    現(xiàn)代學(xué)生吸收知識的能力很強，僅僅靠課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我嘗試在課前進行拓展學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源尋找搜集與下節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的信息，這樣在搜集資料的同時對課本內(nèi)容也有了一定的了解，正起到一舉兩得的作用。
    2．課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力
    當(dāng)學(xué)生們在美術(shù)課堂上對課本內(nèi)容進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和初步的嘗試之后，我再尋找一些有針對性的內(nèi)容讓學(xué)生課后去探究。如學(xué)習(xí)《生命之源——水》一課后，我讓學(xué)生去網(wǎng)上尋找保護水資源的更多辦法，設(shè)計成手抄報的形式，展示在教室后面的黑板報上。有趣的課后拓展活動可以作為玩?；?qū)W習(xí)的內(nèi)容，也可以和家人一起進行親子活動，學(xué)生們非常樂于參加。
    多媒體通信論文篇七
    摘要:多媒體通信技術(shù)是多媒體計算機技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,同時融入了多媒體的復(fù)合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
    關(guān)鍵詞:多媒體;通信;應(yīng)用;趨勢
    多媒體通信技術(shù)是一種把電視、通信和計算機技術(shù)有機結(jié)合在一起的新興的通信技術(shù),在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務(wù)模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
    多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。
    1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標(biāo)志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。
    2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關(guān)系、時間關(guān)系、鏈接關(guān)系等比較復(fù)雜的關(guān)系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
    3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標(biāo)志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。
    1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)中最為關(guān)鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術(shù)。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術(shù)研究中的一個重要的內(nèi)容。為了使信號便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數(shù)字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數(shù)據(jù)信號進行壓縮是非常必要的。
    2、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括接入網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應(yīng)用需要的通信網(wǎng)絡(luò)必須具有可提供服務(wù)質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實現(xiàn)媒體同步等特點。因為網(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復(fù)雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡(luò)具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡(luò)對信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?BR>    3、多媒體信息存儲技術(shù)。多媒體信息對存儲設(shè)備提出了非常高的要求,在要求存儲設(shè)備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當(dāng)前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術(shù)――san,便產(chǎn)生了。其實質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),以數(shù)據(jù)存儲為中心,利用光線通道有效的進行數(shù)據(jù)傳輸。
    隨著信息社會的到來,科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對利用多媒體技術(shù)以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應(yīng)用于多個領(lǐng)域。
    1、科研和工程:在該領(lǐng)域中,多媒體通信的使用為分布式設(shè)計和制造提供了極大的支持。
    2、辦公自動化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場所是多媒體通信主要的應(yīng)用領(lǐng)域。利用多媒體通信技術(shù)建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來,方便的進行信息處理和交流。
    3、服務(wù)行業(yè):多媒體通信在服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域包括財政、醫(yī)療服務(wù)和教育等。采用遠(yuǎn)程多媒體教育的方式可以讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學(xué)習(xí)效率。
    4、家庭:多媒體通信在家庭中的應(yīng)用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務(wù)。
    多媒體通信技術(shù)的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會伴隨著電視技術(shù)、通信技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展不斷前進。在未來的發(fā)展過程中,終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)仍將是關(guān)鍵所在。
    1、多媒體通信的信息處理技術(shù)。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關(guān)鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術(shù)融入;在語音信息處理方面,應(yīng)深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應(yīng)繼續(xù)研究文字的識別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。
    2、多媒體通信的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢將朝著網(wǎng)絡(luò)功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较颉木W(wǎng)絡(luò)角度看,結(jié)合信令網(wǎng)關(guān)、媒體網(wǎng)關(guān)和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理和業(yè)務(wù)層的融合;從技術(shù)層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤?、分組交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術(shù)與話音技術(shù)的融合、光與電的融合等。
    3、多媒體通信的終端技術(shù)。隨著半導(dǎo)體集成技術(shù)的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發(fā)展趨勢。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務(wù),如家庭辦公、會議電視、遠(yuǎn)程教學(xué)、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
    多媒體通信論文篇八
    以前講授多媒體技術(shù)是先理論、后實踐、講練分離，而且多理論少實踐。這樣的教學(xué)方式往往使學(xué)生不能在掌握理論的同時付諸實踐，完成最終大作品時非常吃力。在幾年的教學(xué)實踐中，筆者逐漸改變講課方式，調(diào)整時間分配，取得良好的教學(xué)效果。改革前后教學(xué)方案對比見表1。
    多媒體技術(shù)是一門很容易讓非計算機專業(yè)學(xué)生喜歡的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式扼制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。因此，在新的授課思路下，我們對其中涉及的實驗安排進行如下調(diào)整。
    1）布置任務(wù)。
    學(xué)生按人數(shù)要求自由組合，每組自薦一個小組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)具體分工、協(xié)作。總?cè)蝿?wù)是要求學(xué)生用多媒體制作軟件director制作一部校園短片，要求表現(xiàn)北京工業(yè)大學(xué)的校園文化、校園風(fēng)光、歷史、現(xiàn)狀、未來等。任務(wù)1：完成短片的計劃部分，包括短片簡介、目標(biāo)、面向?qū)ο蟆?nèi)容安排、導(dǎo)航設(shè)計、測試方法、主界面圖。任務(wù)2：運用photoshopcs，完成各個界面圖的制作與處理。任務(wù)3：截取適合的音頻文件作為背景音樂，錄制旁白。
    2）講解實驗，指導(dǎo)過程。
    在教學(xué)中，筆者深刻認(rèn)識到?jīng)]有哪個人能掌握所有的軟件技術(shù)，因此在教學(xué)中邊實現(xiàn)作品邊講解用到的工具，重點講解那些每個興趣小組真正使用的軟件及功能，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的軟件進行學(xué)習(xí)。同時，根據(jù)學(xué)生對某個軟件的熟悉程度，適當(dāng)進行組與組之間的調(diào)配，利于各組成員更好地完成任務(wù)，掌握知識。在實驗過程中，教師可以邊指導(dǎo)實驗邊發(fā)現(xiàn)問題，對于學(xué)生提出的問題最好不要直接給出答案，而是采取啟發(fā)、引導(dǎo)、列舉相關(guān)知識等方法使學(xué)生意會，最后使其能夠自己動手完成實驗。實驗之初，按照整體框架要求，各小組完成自己的實驗計劃，但是在實際操作過程中會遇到許多問題，一是雖然目標(biāo)清楚，但是由于技術(shù)、能力等原因?qū)е聦嵤├щy，最后完成不了；二是開始制訂的目標(biāo)過于簡單，學(xué)生能夠輕松完成，但覺得不夠充實。因此，對那些能力弱一點的組，應(yīng)采取適當(dāng)降低難度的做法，為他們提供相應(yīng)指導(dǎo)，使他們有信心完成作品；對于實力較強的組，應(yīng)提出更高的要求，如要求該組從設(shè)計、繪畫到音視頻處理運用等必須自己創(chuàng)作；對那些實在不能完成任務(wù)的小組，將他們的任務(wù)細(xì)化并予以指導(dǎo)，通過不斷調(diào)整實驗?zāi)繕?biāo)，使他們完成本組任務(wù)。實驗任務(wù)完成后，教師安排分組演示并讓學(xué)生討論、提問和評分，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    3）總結(jié)實驗。
    通過作品展示并結(jié)合所學(xué)理論知識分析作品，幫助學(xué)生找到自己作品與優(yōu)秀作品的差距，也讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中真正了解自己的興趣和優(yōu)劣勢，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。最后，各組上交總結(jié)報告，包括個人實現(xiàn)作品過程中遇到的問題、收獲、意見、建議等。教師可以在總結(jié)中收獲有益的反饋，從而不斷改進教學(xué)方式、方法，推動多媒體技術(shù)教學(xué)更好地發(fā)展。
    通過近兩年的教學(xué)對比分析，我們認(rèn)為采用案例、問題引入等多種教學(xué)方式對計算機應(yīng)用課程的教學(xué)能夠產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。課程的改革可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，同時提高教師的技術(shù)素養(yǎng)，使教師積累計算機課程教學(xué)的經(jīng)驗。
    作者：吳麗影王全民鄭菁張連存單位：北京工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院
    多媒體通信論文篇九
    1．幼兒教師對于多媒體技術(shù)認(rèn)識不清、了解不多幼兒園使用多媒體進行教學(xué)活動已經(jīng)被大多數(shù)的幼兒園所重視，因而多數(shù)幼兒園針對多媒體教學(xué)展開一些培訓(xùn)和課程來使教師熟練多媒體技術(shù)，這個過程中往往會因為教學(xué)者自身對于多媒體技術(shù)認(rèn)識不清、了解不多而將培訓(xùn)和課程半途而廢。將多媒體教學(xué)活動與教案、課件的制作結(jié)合在一起，是幼兒園開展多媒體教學(xué)研究的重要方式。但從多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀來看，較少的教師能夠使多媒體設(shè)備與教學(xué)相融合。
    2．幼兒園一線教師對于多媒體設(shè)備的使用華而不實幼兒園教師大多數(shù)都能夠?qū)Χ嗝襟w設(shè)備保持主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，然而隨著時代的發(fā)展和社會的進步，也從目前教師對多媒體技術(shù)的掌握情況來看，幼兒園內(nèi)購置的新型設(shè)備，由于有時沒有及時對教師進行相關(guān)方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，多數(shù)教師對于多媒體設(shè)備的使用情況是華而不實的。其多媒體技術(shù)的掌握程度不高，更多的時候都是在網(wǎng)絡(luò)上直接下載一個現(xiàn)成的教學(xué)課件。
    3．幼兒園教師使用多媒體技術(shù)開發(fā)課件的能力有限多數(shù)教師不能夠使用較高層次的軟件對教學(xué)課件進行生動處理，多媒體技術(shù)水平的高低雖然沒有直接影響到多媒體教學(xué)水平的高低，但是一線教師的多媒體技術(shù)水平不能達到更高水平則會限制教師自由地使用和挖掘多媒體的潛能和優(yōu)勢。例如，在進行兒歌教學(xué)時，如果音樂教師能夠熟練掌握flash技術(shù)對圖片內(nèi)容進行拼貼和制作，最后集合成為一個flash播放文件，教師還能夠主動設(shè)計一些臺詞和游戲，并且將兒歌循環(huán)，在教學(xué)過程中減少了一些不必要的環(huán)節(jié)，而在實際運用中老師也能夠更好把握住課堂氣氛和調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
    1．加強師資隊伍培訓(xùn)，提高一線教師的多媒體技術(shù)水平擁有一支具備現(xiàn)代化水平的教師隊伍是提高幼兒園教學(xué)能力的關(guān)鍵。開展多媒體教學(xué)需要幼兒園內(nèi)的技術(shù)人員對幼兒園教學(xué)活動的多媒體使用方面提供技術(shù)支持，同時也需要幼兒園一線教師從幼兒園教學(xué)工作出發(fā)，積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動，逐步提高自身運用多媒體進行教學(xué)的實際能力。幼兒教師可以借助在幼兒園內(nèi)配備的多媒體使用方面的專業(yè)的技術(shù)人員，在工作中遇到的多媒體使用方面的問題時直接與技術(shù)人員交流和溝通，并且利用多媒體技術(shù)對技術(shù)交流及教學(xué)活動做全程記錄，這樣不僅能夠使得教研活動得到更多的技術(shù)保障，而且也使教師清晰自己的教學(xué)實況，更進一步激發(fā)了教師的工作積極性。
    2．支持一線教師嘗試開發(fā)新的多媒體軟件，充分發(fā)揮教師的主觀能動性網(wǎng)絡(luò)上可供使用的教學(xué)課件和軟件實際上數(shù)量不多，在教師備課的選擇過程中，常常會遇到這樣的困擾，他們很難找到一個真正能夠讓自己滿意的課件或軟件來進行多媒體教學(xué)。每位教師對于自己的課堂都有其主觀能動性，不同的教學(xué)內(nèi)容需要有不同的設(shè)計，而要解決好這個問題，教師需要通過自己的教學(xué)實踐運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)課件的設(shè)計，從而開發(fā)出新的多媒體課件或軟件。改進幼兒園教學(xué)模式，運用多媒體技術(shù)還能夠?qū)τ變簣@教師評價的單一方式進行改革，從而優(yōu)化教師教學(xué)評價的功能，使得教學(xué)能動性得到個性化發(fā)揮。
    3．針對兒童的非智力因素進行培養(yǎng)，有意識地促進兒童社會性的發(fā)展幼兒園內(nèi)一般配置了一套多媒體設(shè)備，教師如果沒有將其作用充分發(fā)揮出來，也在一定程度上造成了物質(zhì)資源浪費。因而利用多媒體輔助教學(xué)不僅可以豐富對外公開課的形式，而且也可以在平常的教學(xué)過程中充分考慮到學(xué)生上課內(nèi)容的趣味性。一方面教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些已有的課件或軟件，然后利用園內(nèi)的多媒體設(shè)備對其進行改造，重新組合與加工出適合自己班級的課件;另一方面，教師應(yīng)該針對兒童的非智力因素進行有意識地培養(yǎng)，如幼兒自信心的養(yǎng)成、積極情緒的保持、社會性的發(fā)展以及批判性思維的養(yǎng)成等等，激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動的內(nèi)在動機，讓幼兒在多媒體課堂進一步穩(wěn)定和培養(yǎng)道德認(rèn)知和判斷。
    幼兒園教學(xué)活動運用多媒體手段進行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，同時解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的一些教學(xué)上的問題。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于幼兒園的日常教學(xué)實踐活動時，幼兒園多媒體教學(xué)活動也出現(xiàn)了一些問題，如幼兒教師對于多媒體技術(shù)認(rèn)識不清、了解不多，多媒體設(shè)備的使用華而不實，對使用多媒體技術(shù)開發(fā)課件的能力有限等。而幼兒園教學(xué)的實際工作中還應(yīng)針對這些問題積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動，加強師資隊伍培訓(xùn)，提高教師的多媒體技術(shù)水平，支持教師嘗試開發(fā)新的多媒體軟件，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，以此提高幼兒園工作效率，節(jié)省人力物力資源。
    多媒體通信論文篇十
    1.1更注重對教學(xué)水平的提升
    面對信息化時代所帶來的教學(xué)方式的改變，也在不斷的考驗著教師的教學(xué)水平。而多媒體技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)作為一種新型的教學(xué)方式，不僅可以加強教師對現(xiàn)代技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時也可有效的促進對教學(xué)方式的研究，以此提升教師的教學(xué)水平。
    1.2更有效的吸引學(xué)生對思政課程的注意力
    作為深受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)影響的一代大學(xué)生，對新型事物的追求的特點也體現(xiàn)的淋漓盡致。而如何更為廣泛的吸引學(xué)生對知識的興趣點，讓學(xué)生充分理解和融合思政課程的精髓是大綱要求的重點。而多媒體技術(shù)從聽覺、視覺和觸覺等各個方面讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，因此，在思政課程對學(xué)生的開發(fā)方面更具備主動性，從而更好的吸引學(xué)生對該課程的注意力。
    該系統(tǒng)的使用者主要為思政教師和學(xué)生。因此，結(jié)合思政課程的實際，該系統(tǒng)主要的需求則包括對思政教學(xué)資源的共享、思政課件的開發(fā)、教學(xué)課堂的互動等。其中的信息管理系統(tǒng)則主要是根據(jù)思政老師教學(xué)的需要，結(jié)合課程本身的特點，進行課程優(yōu)化、作業(yè)布置、個性化的設(shè)置，同時還借助該信息系統(tǒng)，實現(xiàn)對后臺數(shù)據(jù)庫的資料更新、上傳思政視頻以及上傳思政課程習(xí)題庫、建立思政考試系統(tǒng)等，以此體現(xiàn)出現(xiàn)在教學(xué)理念下的個性化、人性化發(fā)展。從而實現(xiàn)了從課堂上，再到課堂下學(xué)生都可進行自主的學(xué)習(xí)和管理。因此，該系統(tǒng)有具有作業(yè)提交、課后評價等各方面的需求，以此實現(xiàn)教師和學(xué)生的互動。而在該系統(tǒng)的設(shè)計中，其主要包括網(wǎng)絡(luò)采編工具、后天數(shù)據(jù)庫、課件演示工具、電子筆、白板等。
    根據(jù)學(xué)生和教師的需要，將客戶端功能劃分為資源管理、課件編輯、思政課程備課、課堂互動四個不同的模塊。其中，資源管理主要包括教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫和學(xué)生資源數(shù)據(jù)庫。在對思政課程的教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的情況，對不同的班級的每個學(xué)生進行因材施教，并掌握不同學(xué)生在思政課程方面的進度。而在這其中，采用的多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)等，其目的就是要實現(xiàn)對系統(tǒng)不同功能的集成，并對數(shù)據(jù)進行智能化的管理，以此滿足《思政教學(xué)大綱》所要求的個性化的發(fā)展。課件編輯管理則是通過web瀏覽器，實現(xiàn)對課件的演示、視頻的播放等，并通過該系統(tǒng)完成與學(xué)生的教學(xué)互動，實現(xiàn)對學(xué)生的課堂測驗、作業(yè)布置、電子筆等功能。備課系統(tǒng)則是不再需要教師利用現(xiàn)有的資源進行紙質(zhì)的備課，而只需要通過學(xué)生對教師在課堂的講解的情況，并根據(jù)學(xué)生的教學(xué)評價進行的一種具有針對性的學(xué)生備課系統(tǒng)。通過該在線反饋，對自身的思政教學(xué)的進度進行調(diào)整，對并對其中的相關(guān)測試的題目進行重新設(shè)計，測驗的主要的內(nèi)容等進行把握。而這種方式改變了思政課程教學(xué)中傳統(tǒng)的在期末后方才對教師進行教學(xué)評價，具有很強的實時性和互動性，更好的實現(xiàn)了教師和學(xué)生之間在思政課程方面的溝通與互動，更好的調(diào)動了學(xué)生思維。課堂教學(xué)則是將原本的現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境進行虛擬化，通過這種三維立體的方式，實現(xiàn)教學(xué)三維化、教學(xué)策略智能化和平臺統(tǒng)一化。通過該模塊，教師可對網(wǎng)上的資源進行實時的調(diào)動，或者是將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源放置到網(wǎng)上，以此實現(xiàn)學(xué)生可對教學(xué)資源進行實時下載并學(xué)習(xí)的功能，讓廣大的學(xué)生參與到討論中來。而甚至是通過這種三維立體的動態(tài)模擬，使得學(xué)生能夠讓學(xué)生感覺到自身身臨其境。如在演示中國近代抗戰(zhàn)歷史的時候，透過這種三維立體的畫面展示，讓學(xué)生能對中國近代屈辱的歷史有更深刻的體會，并在接下來對中國近代歷史有著更為深入的思考，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到落后就要挨打的理念。同時，通過該學(xué)習(xí)模塊，實現(xiàn)學(xué)生和老師的互動，如教師播放相關(guān)視頻，并對該視頻所表達的含義進行測試，而學(xué)生則通過該虛擬教師進行搶答，更使得該系統(tǒng)具備互動性和趣味性。其他模塊則主要包括對思政課堂的實施采集，并給老師提供學(xué)生出勤管理、題庫管理等不同的功能。
    針對該系統(tǒng)的設(shè)計，則主要包括用戶登錄、課件管理、課件編輯、課堂管理、課件發(fā)布等，同時其主要包括素材、試題、課件和學(xué)生信息等數(shù)據(jù)庫。其中用戶登錄則是根據(jù)用戶的權(quán)限進行登錄，在登錄后思政老師進入到自身的功能界面。首先，技術(shù)，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文本編輯器所不能實現(xiàn)的功能。通過該組件，使得系統(tǒng)可對多類不同數(shù)據(jù)庫的管理和訪問，因為在該數(shù)據(jù)庫中包含有學(xué)生數(shù)據(jù)庫、試題數(shù)據(jù)庫、課件數(shù)據(jù)庫等各種不同的數(shù)據(jù)庫。運用該技術(shù)，搭建了不同文本和數(shù)據(jù)庫間的橋梁，以此更好的實現(xiàn)了對系統(tǒng)訪問的需要。其次，課堂教學(xué)中采取的動態(tài)數(shù)據(jù)庫編輯和數(shù)據(jù)采集是實現(xiàn)課堂管理的核心。其中的課堂管理的主要目的是實現(xiàn)對學(xué)生在考勤、學(xué)習(xí)等各方面都的了解，而這種方式可通過條形碼技術(shù)和日志簽到的方式實現(xiàn)，以此更好的實現(xiàn)了對你思政學(xué)習(xí)學(xué)生的動態(tài)的管理。同時，其中的學(xué)生提問、課堂檢測等，則都是對學(xué)習(xí)效果的實時檢測，更好的促進了課堂的互動。
    構(gòu)建多媒體技術(shù)下的思政教學(xué)系統(tǒng)，不僅僅是對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，同時也是對思政教學(xué)方式的創(chuàng)新。該系統(tǒng)的搭建，其不單指可應(yīng)用于思政教學(xué)，同時也可擴展到其他的學(xué)科，為高校教學(xué)方式的進一步探索提供了可行性的技術(shù)構(gòu)想。
    多媒體通信論文篇十一
    在藝術(shù)教育中，運用多媒體藝術(shù)教學(xué)手段，可使視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)相結(jié)合，呈現(xiàn)出立體式的教學(xué)，使抽象的藝術(shù)形象化，使復(fù)雜的概念簡單化，使模糊的世界具體化，使枯燥的知識趣味化，在很大程度上發(fā)揮了傳播知識的新潛能。當(dāng)人們的思想意識受數(shù)字化信息技術(shù)的影響，每個人面對的不再是小我，而是整個廣闊的世界，這種方式使得我們具備更多的能力，認(rèn)知能力、思維能力、探索能力、創(chuàng)新能力都在不斷地擴大，從某個層面上講，多媒體藝術(shù)教學(xué)為傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的發(fā)展會帶來極大的好處，這是傳統(tǒng)的教育手段不可比擬的。當(dāng)前如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)作用于高校傳統(tǒng)音樂教育已成為音樂教育界關(guān)注研究的問題，現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教育知識儲備豐富，通過在教學(xué)中的運用，學(xué)生能夠獲取最大信息量的知識，迅速并熟練地掌握藝術(shù)理論與藝術(shù)技巧的學(xué)習(xí)。藝術(shù)教育現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的引入，必將把高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育推進到更高層次的發(fā)展階段。因此，世界各國都在研究如何充分地利用現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教學(xué)提高音樂教育各領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為各國教學(xué)改革的主導(dǎo)方向，同樣我國高校傳統(tǒng)音樂教育改革也要以探索和發(fā)展多媒體藝術(shù)教學(xué)運用為方向，找出適合于當(dāng)代高校傳統(tǒng)音樂教育的路徑，更好地生存發(fā)展于21世紀(jì)數(shù)字化的社會環(huán)境中，這也是高校傳統(tǒng)音樂教育改革的必然趨勢。
    1.掙脫了教學(xué)空間的限制。隨著多媒體信息技術(shù)在傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中的應(yīng)用，社會、學(xué)校、家庭的教育將會融合在一起，除了正規(guī)的高等傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育外，還有其他教育方式的并存，如學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、電視教學(xué)講座，豐富多彩，形式千變?nèi)f化，就是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)在也成為了現(xiàn)實，還有各種vcd、dvd光盤教學(xué)資料由中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院的著名教授和專家錄制的示范教學(xué)碟片在全國公開發(fā)行，應(yīng)有盡有，雖然這些光盤不能替代系統(tǒng)化的音樂教學(xué)，但也能為大家提供欣賞和教學(xué)上的輔助，而不像過去僅僅只能局限于音樂殿堂中的佼佼者才能聽到的東西，現(xiàn)在的音像資料內(nèi)容分古典的、現(xiàn)代的、民族的、搖滾的，不同風(fēng)格的光盤到處都可以獲取，就連上網(wǎng)也能隨意收索到自己感興趣的音樂信息，因此，整個社會成為了無界線的學(xué)校。
    2.實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的突破。現(xiàn)代音樂藝術(shù)教育多媒體教學(xué)的引入使教育形式多樣化，豐富了音樂教學(xué)，現(xiàn)代音樂藝術(shù)教育的教學(xué)模式采用的是開放式多樣化的手段，教育主體是“以人為本”，考慮的是人是否感興趣、是否學(xué)習(xí)得快樂的問題，從受教育者的角度上講，強調(diào)的是學(xué)習(xí)能力的提高、個性潛能的發(fā)掘，并且保持良好的學(xué)習(xí)中的新鮮感和學(xué)習(xí)后的滿足感，現(xiàn)代音樂藝術(shù)教育多媒體教學(xué)采用的是多元化、開放式的教育模式，使現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育逐步成為可持續(xù)發(fā)展終身教育。
    3.引發(fā)了教學(xué)模式的變革?，F(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育引入多媒體教學(xué)，是對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的發(fā)展與變革。21世紀(jì)這個時代知識急遽膨脹，世界最新的信息通信技術(shù)手段，傳遞到地球的每個角落，面對如此之大的信息量與知識量，想做一個百科全書的人物是不現(xiàn)實的，以傳播和填充知識逐步見長的傳統(tǒng)教育模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)，更何況知識的更新速度越來越快，現(xiàn)代化音樂藝術(shù)教育培養(yǎng)的對象是具有和諧個性和豐富的情感，具有多彩的創(chuàng)造力與想象力的藝術(shù)人才，培養(yǎng)他們具有飽滿的創(chuàng)造熱情、高度的自信和堅韌的毅力以及足夠的耐心，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察力、敏銳的反應(yīng)力、綜合的協(xié)調(diào)能力，諸多方面體現(xiàn)的與傳統(tǒng)音樂教育的價值是不同的。多媒體藝術(shù)教學(xué)的引入，對高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的教學(xué)理念與教學(xué)模式帶來并注入了新鮮的血液，也就是在數(shù)字化時代的教學(xué)理念下，怎樣上好一堂課，成為我們今天討論的話題，對于教師而言，要有全面的素質(zhì)修養(yǎng)才能更好地應(yīng)對信息萬變的時代發(fā)展需要。
    在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育領(lǐng)域中，教師作為學(xué)生與知識的橋梁作用就更加明顯了，教師成了學(xué)生和教學(xué)過程中最有影響力和最積極活躍的因素，教師可通過設(shè)計藝術(shù)活動來引導(dǎo)學(xué)生，在藝術(shù)實踐中提高他們學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，也可以運用教材從多角度多方面提升學(xué)生的音樂審美素質(zhì)和音樂藝術(shù)修養(yǎng)，從而達到適應(yīng)普通高校音樂藝術(shù)教育的根本目的，傳統(tǒng)音樂生存在數(shù)字化時代，轉(zhuǎn)型為數(shù)字化時代下的現(xiàn)代化多媒體傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育，其實帶來了諸多的益處，在強調(diào)結(jié)合好傳統(tǒng)音樂的同時，為深化素質(zhì)教育的培養(yǎng)，給傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育也帶來了機遇，對于教師而言，學(xué)習(xí)和掌握多媒體藝術(shù)教育結(jié)合傳統(tǒng)音樂文化適應(yīng)當(dāng)前“以人為本”的教育理念，也是一種新的挑戰(zhàn)。21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)飛速地發(fā)展，只有建構(gòu)這樣先進的教學(xué)理念、先進的多媒體藝術(shù)教學(xué)模式、先進技術(shù)的高質(zhì)量教師隊伍，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。如今以精神文化為第一資源的知識經(jīng)濟時代，人們的理念是人的生理和心理的健康以及富有創(chuàng)造力的全面發(fā)展，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育學(xué)習(xí)在現(xiàn)代藝術(shù)教育體系中，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了立體化的數(shù)字環(huán)境，充分地讓學(xué)生能夠互動式積極地學(xué)習(xí)、探索、交流、創(chuàng)造成為了學(xué)習(xí)的新途徑。但這首先是建立在對傳統(tǒng)音樂文化的尊重、保護和集成的基礎(chǔ)之上的，這對于深化高校音樂藝術(shù)教育的教學(xué)改革，在知識文明高度發(fā)達的今天，人類越是需要發(fā)展和創(chuàng)造自己的文化，就越是要在充分地尊重本民族文化的基礎(chǔ)上去探索挖掘自身文化，因為民族差異和民族文化，才是個性創(chuàng)造力和社會創(chuàng)造力可持續(xù)發(fā)展的源泉。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是數(shù)字化時代的要求，對于傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育結(jié)合多媒體藝術(shù)教學(xué)，建構(gòu)先進教學(xué)的模式下，尊重的是傳統(tǒng)文化本身的傳承，多媒體藝術(shù)教學(xué)注重結(jié)合傳統(tǒng)音樂與民族文化的結(jié)合同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的是現(xiàn)代化藝術(shù)教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)方式下，個性化思維的發(fā)展、探索性的實踐、互動式的交流、綜合性的學(xué)習(xí)為高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的改革起到了推波助瀾的作用。素質(zhì)教育是我國藝術(shù)教育的根本目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會所需的綜合性復(fù)合人才，現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育強調(diào)的是“以人為本”，注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)包含傳統(tǒng)音樂、民族文化、歷史背景、信息技術(shù)各個層面相關(guān)知識，這樣傳統(tǒng)音樂教育本身所表達的寓意就是塑造具有文化藝術(shù)素養(yǎng)的人才，老一輩的藝術(shù)家在歷經(jīng)幾十年風(fēng)風(fēng)雨雨，所具備的廣博的藝術(shù)文化素養(yǎng)就能給傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育所要塑造的藝術(shù)人才深刻的啟發(fā)。
    1.結(jié)合傳統(tǒng)音樂特點，實現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂教學(xué)效果的提升。高校傳統(tǒng)音樂理論課程分為專業(yè)技術(shù)的理論課程與音樂文化基礎(chǔ)理論課程。多媒體教學(xué)應(yīng)從這方面的內(nèi)容入手，在音樂文化基礎(chǔ)理論教學(xué)方面，要注重傳統(tǒng)民族文化的歷史、背景、風(fēng)俗以及思想內(nèi)涵。音樂文化是欣賞音樂作品的基礎(chǔ)，沒有文化的底蘊，也就談不上音樂作品在思想上和理解力上的深刻，多媒體藝術(shù)教學(xué)課件內(nèi)容在結(jié)合音樂作品欣賞的同時，要注重傳統(tǒng)音樂文化的滲入。在教學(xué)效果中，現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教學(xué)，把視聽環(huán)境與音樂作品和音樂文化相結(jié)合，創(chuàng)建動感的教學(xué)，讓學(xué)生能夠聲情并茂地享受獲取的知識，不知不覺地通過音樂文化的穿梭達到欣賞美、鑒賞美、理論美的效果。當(dāng)情感不自覺地融入到音樂中時，教學(xué)卻實現(xiàn)了整體審美活動的過程，在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)過程中以書本的理論作為基礎(chǔ)，以書面的表達為方式，腦海中無法實現(xiàn)音樂創(chuàng)作過程的效果，多媒體藝術(shù)教學(xué)在聽覺效果的創(chuàng)作方面，通過技術(shù)手段輸入創(chuàng)作的音樂效果，從視聽上解決了無法想象出的旋律。傳統(tǒng)音樂教學(xué)在音樂文化作為基礎(chǔ)的條件下，創(chuàng)作音樂作品也有了生命的內(nèi)涵。通過改善和創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教學(xué)理論課程的效果，實現(xiàn)了打好基礎(chǔ)的第一步。
    2.立足傳統(tǒng)音樂發(fā)展，促進多媒體教學(xué)價值的充分體現(xiàn)。高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育絕不只是停留在讓大學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂這個層面上，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在理解傳統(tǒng)音樂教育的內(nèi)涵文化中。傳統(tǒng)音樂本身所具有的民族性和民族文化生存延續(xù)所形成的傳承性是不言而喻的，這種音樂會反映各個時代不同的政治、經(jīng)濟、文化、風(fēng)俗、語言等社會現(xiàn)象。國家的政治經(jīng)濟繁榮。音樂作品現(xiàn)象也會彰顯繁榮昌盛，時代性的音樂作品可激發(fā)起人們的意志，積極向上，陶冶人們的高尚情操。對于一個國家的進步與發(fā)展傳統(tǒng)音樂教育起到相當(dāng)重要的作用，一個民族的生存與發(fā)展其中的一個重要條件就是學(xué)習(xí)本民族的傳統(tǒng)文化，通過了解它所滲透的文化內(nèi)涵，讓我們感受它的深遠(yuǎn)、它的情懷，甚至是不朽的藝術(shù)魅力。因此，強化和提高本土傳統(tǒng)音樂在教學(xué)中的比重是現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育引入多媒體教學(xué)的重要立足點之一。
    3.夯實音樂教育基礎(chǔ)，建立完善傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育體系?，F(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育多媒體教學(xué)系統(tǒng)一定是建立在具有中國傳統(tǒng)特色的音樂思維方式下去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂與文化，過多地去借鑒西方的音樂思維方式來學(xué)習(xí)本土音樂，只會使中國的傳統(tǒng)音樂丟掉它的民族性，在建立和完善多媒體教學(xué)系統(tǒng)時，從內(nèi)容和形式上都要把握好民族觀的特點，內(nèi)容上，結(jié)合傳統(tǒng)音樂與民族文化，在現(xiàn)代多媒體藝術(shù)教學(xué)的幫助下能夠更好地傳承，形式上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望，在現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教學(xué)仲創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、互動的交流、個性的發(fā)展、思維的開拓更好地幫助傳統(tǒng)音樂在數(shù)字化時代中生存和發(fā)展。因此，建立和完善多媒體較小系統(tǒng)在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)中的運用是傳統(tǒng)音樂教育一個“質(zhì)”的改變。
    4.注重教學(xué)實踐結(jié)合，切實提升傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育效果。高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中實踐是一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂與文化最終目標(biāo)就是要將所學(xué)知識付諸實踐，在實踐的過程中，才會得到個性的發(fā)展。實踐方式上其實是多樣化的，比如舞臺實踐、社會實踐、田野調(diào)查、訪問交流等都屬于實踐活動中的重要內(nèi)容。他能幫助學(xué)生創(chuàng)新自我、超越自我。在實踐過程中對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀都會產(chǎn)生很大的影響。因此，拓展和加強對傳統(tǒng)音樂文化的實踐對于整個人生觀的構(gòu)建具有非常深刻的影響。
    2.提升專業(yè)修養(yǎng)水平。高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育是一門復(fù)雜的藝術(shù)，作為傳統(tǒng)音樂教育的教師，自身的專業(yè)技術(shù)功底必須過硬，同時，還要擁有廣博的傳統(tǒng)音樂文化知識儲備，才不至于陷入藝術(shù)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不斷地積累，不斷地修煉，不懈地提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，才能擁有屬于自己的領(lǐng)域。培養(yǎng)和加強數(shù)字化信息意識，要讓教師充分認(rèn)識數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)手段在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育改革中的意義，樹立起科學(xué)和先進的思想教育觀念，從而來指導(dǎo)教師自身的教學(xué)改革實踐，要通過管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新來激發(fā)教師學(xué)會運用數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)手段改革高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的積極性和創(chuàng)造性，通過切實的措施使教師學(xué)會運用數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)手段提高高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的效率與效果。
    3.實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)融合。教師要利用傳統(tǒng)音樂的知識結(jié)構(gòu)學(xué)會開發(fā)和運用數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)技能，在日常的教學(xué)活動中，教師大多數(shù)靠自己個人的力量來解決課堂問題，而在數(shù)字化的多媒體藝術(shù)教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)方式呈綜合化的特征，這需要教師之間更加緊密地聯(lián)系，強調(diào)集體合作行為，在一定程度上改變了教學(xué)組織形式，專業(yè)教師、專業(yè)理論教師、數(shù)字化技術(shù)運用教師之間的配合，要求教師能做到密切聯(lián)系、團結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致，使課程形成綜合化的發(fā)展，這是傳統(tǒng)音樂教育模式所不可比擬的，高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教師應(yīng)該學(xué)會和掌握這一先進的多媒體藝術(shù)教學(xué)技術(shù)，為教育而服務(wù)，目前高校傳統(tǒng)音樂教師對于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)還比較落后，我們必須合理地結(jié)合高校傳統(tǒng)音樂教育的具體情況，革除傳統(tǒng)音樂教學(xué)中陳舊的教育觀念，改進高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的教學(xué)方式，實現(xiàn)高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段的革新。
    綜上所述，多媒體作為現(xiàn)代教育環(huán)節(jié)中最為有效的輔助模式，其在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中的價值是無可比擬的。21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，我們面對的是嶄新的“數(shù)字化”，在教育領(lǐng)域中注入新鮮的數(shù)字化多媒體教學(xué)手段是一種必然的趨勢，數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)的手段對于我們高校傳統(tǒng)音樂教育產(chǎn)生了巨大的影響。這個影響就在于自我創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)音樂教師而言，培養(yǎng)自我創(chuàng)新、調(diào)整教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)以傳統(tǒng)音樂傳承結(jié)合好多媒體藝術(shù)教育為己任，培養(yǎng)個性化、綜合化的復(fù)合型人才，使我國高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育迎來嶄新的一頁。
    多媒體通信論文篇十二
    摘 要：多媒體教學(xué)應(yīng)用是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不是了解一些概念、掌握幾種方法,更重要的是一種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合,必然會引發(fā)對教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法及學(xué)生參與等一系列問題的思考與探索。下面,我就結(jié)合自己的工作實際談?wù)剬γ佬g(shù)多媒體教學(xué)的一些看法。
    關(guān)鍵詞：多媒體論文
    本文章旨在探究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式如何與多媒體教學(xué)有機結(jié)合，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以技能實踐為為訓(xùn)練重點，以多媒體教學(xué)為輔助手段的教學(xué)思路。
    美術(shù)教學(xué)中教師的實踐操作是實踐操作教學(xué)法的重要一環(huán)。教師要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水，最好是能有一泉活水。在以技能訓(xùn)練為主的素描色彩教學(xué)中，這句話的意義更為深刻。學(xué)生能畫到什么程度，教師語言引導(dǎo)在前，動手示范在后，二者要有機結(jié)合。
    操作示范分兩種，一是教師本人現(xiàn)場示范，俗名作范畫;二利用多媒體播放教師本人的或者他人的教學(xué)視頻，二者要有機結(jié)合。教師現(xiàn)場示范屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以直觀促進學(xué)生動手能力的提高，應(yīng)當(dāng)強化教師傳統(tǒng)示范方法的重要性。如“水粉靜物寫生”，教師要至少抽出一個課時進行演示，演示過具體的畫法。當(dāng)然此種方法有一個弊端：受場地和眾多學(xué)生人數(shù)的限制，并不是每個學(xué)生都能清晰看到教師的操作過程。在此情況下利用多媒體視頻演示具體操作步驟。教師要選擇好教學(xué)視頻，控制好視頻播放時間，對需要重復(fù)的重點步驟可以重復(fù)播放。比如在“水粉風(fēng)景寫生”練習(xí)中，如果學(xué)生對鋪大的色彩關(guān)系步驟認(rèn)識比較模糊，可以通過視頻重復(fù)播放。
    演示要適時，要有代表性和指向性。教師的演示或者多媒體視頻播放不可能做到面面俱到，要選擇在學(xué)生中出現(xiàn)的有代表性的問題進行糾正和演示。
    實踐技能的形成是素描色彩教學(xué)的最終目的，從本質(zhì)上來講實踐操作教學(xué)法和多媒體教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生技能形成的。根據(jù)學(xué)生實際情況，實踐操作重“練技”多媒體重“熏藝”?，F(xiàn)代教學(xué)方法要求教師充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采用多樣的手段發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的講解和引導(dǎo)固然重要，但繪畫技能的形成歸根結(jié)底還需要學(xué)生的動手操作來形成，所以采用多媒體教學(xué)從本質(zhì)上來講還是一種輔助性的現(xiàn)代教學(xué)手段，是課堂教學(xué)的點睛之筆。
    高職高專藝術(shù)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較薄弱，在短期內(nèi)單純通過繪畫訓(xùn)練來提升學(xué)生總體的造型和審美能力是不現(xiàn)實的，通過素描色彩課訓(xùn)練，學(xué)生的動手畫的能力可以不是很高，但是他們的審美意識和對繪畫攝影藝術(shù)的理解能力必須要高，就是說我們在教學(xué)過程中要盡可能的通過實踐操作“練技”，還依靠多媒體強大的信息容量“熏藝”。
    多媒體所體現(xiàn)的內(nèi)容首先應(yīng)該是繪畫基礎(chǔ)知識，如什么是造型、比例、透視、結(jié)構(gòu)、色彩關(guān)系、空間透視、色彩的冷暖等等，然后是具體的表現(xiàn)技法、繪畫構(gòu)圖原則等，再到繪畫流派的發(fā)展和如何欣賞繪畫作品。然后再涉及攝影內(nèi)容，拓展學(xué)生對繪畫攝影藝術(shù)的理解。
    充分利用多媒體教學(xué)并非完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式和實踐操作教學(xué)法，二者要有機恰當(dāng)結(jié)合，避免過分依賴多媒體教學(xué)而使學(xué)生出現(xiàn)新的審美疲勞。
    多媒體技教學(xué)具有交互性和自主反饋功能，能夠照顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個別差異，適應(yīng)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點。學(xué)生是鮮活的、富有個性的個體，每個人的認(rèn)知特點不一樣。比如，有的學(xué)生感性認(rèn)識較強，做事喜歡憑直覺，繪畫風(fēng)格有利于形成浪漫主義的畫風(fēng);有的學(xué)生理性認(rèn)識較強，做事沉穩(wěn)，韌性較強，畫風(fēng)有利于形成古典主義風(fēng)格。在課前設(shè)計多媒體課件的時候要充分考慮到學(xué)生的學(xué)生的這種個性特點，內(nèi)容要全，展示手段要多樣化。
    多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的補充和完善，是針對學(xué)生實際學(xué)情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和興趣的重要手段。多媒體重在向?qū)W生傳授系統(tǒng)理論知識和充實學(xué)生對藝術(shù)的理解能力，主要依靠教師的講述來完成。多媒體教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的動手實踐密切結(jié)合，要讓學(xué)生能在動手實踐的過程中訓(xùn)練或者體會多媒體教學(xué)內(nèi)容;反之，實踐教學(xué)過程中學(xué)生的實踐操作要反饋多媒體教學(xué)效果，教師要及時發(fā)現(xiàn)及時總結(jié)，不斷完善多媒體教學(xué)手段和實踐操作教學(xué)法。實踐操作教學(xué)主要通過任務(wù)驅(qū)動法、項目導(dǎo)向法、角色扮演法三種方式來完成。
    多媒體課件設(shè)計要符合以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)法要求，為學(xué)生提供大量的教學(xué)資源，正確引導(dǎo)學(xué)生的主動實踐練習(xí)，逐步提高動手技能。課件制作要結(jié)合學(xué)生實際需要和具體教學(xué)目的進行，圍繞任務(wù)組織課件材料。課件制作要符合學(xué)生認(rèn)知特點，任務(wù)要求明晰。
    比如在素描教學(xué)中，通過學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)較強的造型能力是素描課程的基本任務(wù)之一，多媒體課件在展示優(yōu)秀素描作品的時候要以學(xué)生為中心，作品選擇要遵循從易到難的原則，符合學(xué)生基礎(chǔ)。對學(xué)生要求能畫到什么程度教師講解要明晰。讓學(xué)生帶著任務(wù)要求進行素描訓(xùn)練。學(xué)生動手實踐操作后教師要引導(dǎo)學(xué)生及時反饋，進一步完善多媒體課件制作。
    在利用項目教學(xué)法和角色扮演法進行某個教學(xué)內(nèi)容練習(xí)和能力拓展前，多媒體課件要對練習(xí)的基本要求、操作步驟、技法運用、完成課時等闡述清楚，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成項目練習(xí)，完成某一章節(jié)的練習(xí)任務(wù)和能力拓展。
    多媒體通信論文篇十三
    1.1樹立檔案信息化意識，完善檔案工作條件
    對于高校來說，對學(xué)生檔案進行管理，這是一項基礎(chǔ)性工作，做好學(xué)生檔案管理工作，在一定程度上可以有效地提高學(xué)生管理水平，同時也可以幫助大學(xué)生成才。在學(xué)生檔案管理方面，無論是檔案管理者，還是工作人員需要給予高度的重視，做好學(xué)生檔案管理工作，強化檔案管理工作的責(zé)任感、使命感等。在學(xué)生檔案管理工作中，高校需要給予資金支持，同時幫助檔案管理人眼樹立信息化意識，不斷適應(yīng)信息化環(huán)境，提高學(xué)生檔案的管理水平。
    1.2建立多媒體檔案管理系統(tǒng)，提高學(xué)生檔案管理的信息化水平
    在組織開展學(xué)生檔案信息化管理工作的過程中，高校需要建立多媒體信息化檔案管理系統(tǒng)，同時統(tǒng)一檔案管理標(biāo)準(zhǔn)，明確管理規(guī)范。對此，高?？梢猿浞掷眯@網(wǎng)絡(luò)，對現(xiàn)有的計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，以及軟件開發(fā)人等進行充分的利用，積極開發(fā)多媒體檔案管理系統(tǒng)，對學(xué)生的檔案信息進行信息化管理。在開發(fā)應(yīng)用多媒體檔案管理系統(tǒng)的過程中，需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生檔案的歸檔內(nèi)容、數(shù)據(jù)采集、信息維護等進行明確，一方面確保檔案信息管理系統(tǒng)的可操作性，另一方面提高多媒體檔案信息的準(zhǔn)確性，為實現(xiàn)多媒體檔案管理的信息化水平提供保障。
    1.3建立健全工作機制，對多媒體檔案實施規(guī)范化管理
    高校利用多媒體技術(shù)對學(xué)生檔案實施管理的過程中，需要建立完善的協(xié)調(diào)機制，必要的情況下，可以組織成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確管理機構(gòu)，對學(xué)生多媒體檔案信息進行統(tǒng)一管理，結(jié)合高校內(nèi)部學(xué)生檔案管理工作的實際情況，通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生檔案管理機構(gòu)與各部門之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的措施，在多媒體檔案信息管理方面形成合力。
    綜上所述，在息化時代，隨著檔案信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高校需要采取措施，對檔案管理措施進行改革與創(chuàng)新，在更大范圍、更高程度上推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)。同時，我們需要對多媒體技術(shù)給檔案管理工作帶來的沖擊給予高度的關(guān)注，樹立全新的觀念和意識，不斷拓寬多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在新的歷史條件下，只有這樣才能組織好高校檔案管理工作，在一定程度上推動高校檔案事業(yè)的快速發(fā)展。對于學(xué)生個體來說，檔案信息作為最原始、最真實的歷史記錄，在個人發(fā)展中，發(fā)揮著重要的作用。在信息化背景環(huán)境下，利用多媒體技術(shù)對學(xué)生的檔案原件進行掃描、壓縮，同時借助光盤海量存儲，進一步打印輸出原件。在這種情況下，可以提高學(xué)生檔案信息的輸入效率，并且縮小存儲空間，延長保存時間。對于高校檔案管理人員來說，通過多媒體技術(shù)對學(xué)生檔案信息進行管理，一方面可以激發(fā)自身組織開展檔案管理工作的積極性，另一方面借助激勵措施，引導(dǎo)他們積極參與，共同做好學(xué)生檔案管理工作。
    多媒體通信論文篇十四
    衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從20xx年開始，建立第一個多媒體教室，發(fā)展到現(xiàn)在，全部教室、實訓(xùn)室都安裝多媒體，從剛開始,只應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)、計算機專業(yè)方面的教學(xué),到現(xiàn)在所有課程都開始運用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)既擁有得天獨厚的優(yōu)勢，它以圖文并茂、聲像搭配、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入一個全新的境界，受到了教師和學(xué)生的'熱烈歡迎。同時多媒體教學(xué)也有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負(fù)面影響，使用不當(dāng)，將影響課堂教學(xué)效果。根據(jù)教育教學(xué)改革的要求和高職院校多媒體授課的現(xiàn)狀，提高高職院校多媒體教學(xué)效果已成為重要教學(xué)研究課題。
    多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，它具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，這種優(yōu)越性來自于現(xiàn)代化信息化技術(shù)的優(yōu)勢。電腦、投影儀、音響等現(xiàn)代化硬件能將多種媒體有效融合，創(chuàng)造出輕松、活潑的教學(xué)氛圍。它具有的優(yōu)勢有：1)多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式注重知識的灌輸，憑一本書、一張嘴、一支粉筆、一張黑板教學(xué)，形式比較簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生對知識厭倦感和精神疲勞感，學(xué)習(xí)效果會受到一定影響。而多媒體技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上改變這種現(xiàn)狀，多媒體教學(xué)利用動態(tài)畫面地切換，產(chǎn)生外界刺激與人的內(nèi)部心理相互影響，通過大幅度增加信息傳授量，使學(xué)生的產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)情緒始終處于一種亢奮狀態(tài)，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以多媒體課堂教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而提高教學(xué)效果。2)多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率多媒體技術(shù)是文字、聲音、圖像、動畫、影像、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化信息手段的集合，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識傳授的局限性，使課堂教學(xué)豐富多彩，學(xué)生的感知過程加快，理解加深，學(xué)生對知識的記憶力增強，實踐動手能力提高。多媒體教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時，對學(xué)生的觀察力、分析力、判斷力、動手操作能力的培養(yǎng)也是起到關(guān)鍵作用。3)多媒體教學(xué)有利于理論與實踐相結(jié)合，讓抽象知識變具體多媒體技術(shù)不僅具有圖文并茂、聲像搭配、動靜結(jié)合的視聽優(yōu)勢，還具有人機交互、實時反饋的優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)，能讓抽象事物用動畫形式表達，讓難以掌握的概念和理論變得具體、形象，能讓學(xué)生輕松掌握理論知識；通過多媒體技術(shù)，能讓課堂無法實現(xiàn)的實踐操作，通過動畫、錄像等多媒體演示，進行理實結(jié)合，讓學(xué)生在理性認(rèn)識基礎(chǔ)上得到感性認(rèn)識，從而有利于學(xué)生對知識的掌握。4)多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合能力多媒體教學(xué)通過“鏈接”的功能，讓學(xué)生輕松查閱相關(guān)知識，操作十分方便快捷，這樣課堂教學(xué)不僅節(jié)省了大量的板書時間，而且擴展了教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在有限課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的課外知識，從而提高學(xué)生的綜合能力。
    部分教師在教學(xué)中完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不管什么內(nèi)容都通過多媒體課件來完成，把投影當(dāng)成了一個大黑板，他們認(rèn)為這樣既運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，又省事，上課只須帶u盤，授課動動鼠標(biāo)就可以了，還可以坐著上課，不用吃粉筆灰。但是他們忽略了教師板書講解的過程實際上是學(xué)生靈感、思維相互碰撞而形成記憶的過程，例如幾何公式的推導(dǎo)，教師必須通過板書，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思維，通過相關(guān)步驟的推理，最終得出結(jié)論，這是傳統(tǒng)教學(xué)一直采用的方法。而現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，以ppt的形式展現(xiàn)，理論知識一頁一頁翻過，學(xué)生難免一頭霧水，看過立即忘記。俗話說“尺有所短、寸有所長”，課堂教學(xué)效果的提高，多媒體技術(shù)不是唯一途徑和手段，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在某些方面仍然是現(xiàn)代信息技術(shù)無法替代的，黑板上好的板書能引導(dǎo)學(xué)生思路、有提綱挈領(lǐng)的作用，而多媒體在一些學(xué)科和章節(jié)中無法達到這樣效果。
    多媒體是形象生動的現(xiàn)代化教學(xué)工具，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體在教學(xué)過程中可提高教學(xué)效果，但是多媒體技術(shù)不是靈丹妙藥，不能不管課程適用與否，全部應(yīng)用。有些高職院校形成了“無多媒體不成課”、“無電不上課”的局面，部分教師把所要講的內(nèi)容全部展現(xiàn)在屏幕上，坐在話筒前授課，整個教學(xué)過程與“會議上作報告”相似；也有部分教師上課時坐在電腦前，忙于點擊鼠標(biāo)播放幻燈片，沒有學(xué)生交流的時間。計算機只是我們教學(xué)的工具，課堂中教師所投入的情感是無法通過多媒體體現(xiàn)出來的，教學(xué)中“以教師為中心”的思想在課堂中換成了“以計算機為中心”。
    由于課堂中運用多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)信息量多，教師很容易不自覺地加快授課速度，忽視與學(xué)生互動交流、思維的合拍，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的講解，信息呈現(xiàn)的速度快，學(xué)生無法做好完整的記錄，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生感知不充分，理解不透徹深刻，授課內(nèi)容的疑問不斷增加，會導(dǎo)致學(xué)生失去對該課程學(xué)習(xí)的興趣。
    多媒體教學(xué)要想達到理想的效果，不僅要有懂得多媒體操作的優(yōu)秀教師、好的交互課件，而且多媒體設(shè)施的好壞以及教學(xué)環(huán)境也至關(guān)重要，因為多媒體設(shè)施在課堂教學(xué)中處于無專業(yè)人員監(jiān)控狀態(tài)中，如果設(shè)施使用不當(dāng)或維護不到位，將造成教學(xué)過程的中斷，授課時間減少，甚至有時會造成教學(xué)秩序混亂，從而影響到教學(xué)效果。多媒體技術(shù)必須要與現(xiàn)代信息技術(shù)相適應(yīng)，教師在授課時必須要以學(xué)生為中心的思想，把多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的長處，用科學(xué)性、適度性原則合理、靈活地使用多媒體，使它在教學(xué)中起到畫龍點睛、恰到好處的作用。
    授課對象的不同，授課內(nèi)容、授課方式也要作相應(yīng)調(diào)整。我們學(xué)院有三個層次的學(xué)生：三年制高職、五年制大專、三年制中專，對于五年制大專生、三年制中專生，學(xué)生起點是初中，對于所學(xué)知識并沒有什么認(rèn)識，所以授課時應(yīng)注意速度不能太快，內(nèi)容不能太多，而多媒體從容量、速度上來說，都相對比較大，所以對于新授內(nèi)容來說，不太適合；對于三年制高職生而言，他們的接受能力強、有一定的自學(xué)能力，所以比較適合于多媒體教學(xué)。
    對于理論較多的內(nèi)容來說，比較適合于使用多媒體，例如語文、政治、英語類課程，通過多媒體使多種感官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解、記憶，可實現(xiàn)舉一反三的目的。而對于我們較多專業(yè)課程則不適宜采用多媒體教學(xué)，相反通過板書，能引導(dǎo)學(xué)生思維，給予學(xué)生思考的空間，更有利于學(xué)生的認(rèn)知與掌握。例如學(xué)院的基礎(chǔ)會計課程是一門注重動手能力培養(yǎng)的課程，有些內(nèi)容要靠老師實物直接演示，這樣會導(dǎo)致后面的學(xué)生看不清楚，從而影響學(xué)習(xí)效果。所以對于填制憑證、登記賬簿等內(nèi)容，可以利用了多媒體技術(shù)，將實物放大，讓每個學(xué)生都能看清楚，也可將動手操作的過程錄像，通過屏幕展示出來，還可將學(xué)生實踐中出現(xiàn)的問題通過投影放給學(xué)生看，讓學(xué)生查找問題，起到糾錯和一舉三得的作用。
    授課類型有很多種，但并不是所有的授課都適合使用多媒體。例如對于復(fù)習(xí)課，比較適合于多媒體教學(xué)，通過歸納總結(jié)，采用搶答方式，讓學(xué)生課堂上進行練習(xí)，得到鞏固和提高；對于新授課，特別公式推導(dǎo)、重點強調(diào)，讓學(xué)生思考或要引起學(xué)生注意，都不太適宜采用多媒體。
    多媒體能調(diào)節(jié)課堂氛圍，針對不同授課環(huán)境，恰當(dāng)使用多媒體能起到不同的效果。例如在授課內(nèi)容比較枯燥時，加入一些多媒體內(nèi)容，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受枯燥的內(nèi)容，理論性較強內(nèi)容通過形象生動的動畫演示，不僅活躍了課堂氛圍，而且能讓學(xué)生及時鞏固知識。高職院校的多媒體教學(xué)，首先授課教師要有清楚的認(rèn)識，多媒體是一種教學(xué)工具，而不是萬能的，教師不能只當(dāng)解說員，讓自己成為多媒體的工具；其次在教學(xué)活動中，應(yīng)遵循心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律，把握住教學(xué)中的主導(dǎo)地位和引導(dǎo)作用，通過設(shè)計教學(xué)過程和靈活多變的授課類型，融合體現(xiàn)自己獨特的教學(xué)風(fēng)格、方法和技巧，駕馭好多媒體，有的放矢地發(fā)揮作用，取得教學(xué)效果。高職院校的多媒體教學(xué)過程中，教師要防止自己的教學(xué)思路被多媒體所左右，不要讓好的教學(xué)風(fēng)格被流水線式的ppt放映所湮沒，影響自己授課的能動性，從而失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師不僅是導(dǎo)演，而且是演員。
    在課堂教學(xué)中，教師通過人格魅力、抑揚頓挫、富有情趣的講解，感染學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，是任何形式的多媒體信息技術(shù)所不能替代的，黑板是傳統(tǒng)教學(xué)中的工具，也是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的工具，必要的板書可以彌補多媒體課件的缺陷。綜上所述，高職院校多媒體課堂教學(xué)雖有其獨特的優(yōu)勢，但是我們也不能一概追求所有課程多媒體教學(xué)，如果使用不適當(dāng)，將影響教學(xué)效果。只有在實際授課過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索教學(xué)規(guī)律，科學(xué)、合理、適度的使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，相合傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能取得最佳教學(xué)效果。
    多媒體通信論文篇十五
    關(guān)鍵詞：cai；積件；積件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)課件
    1.1注重人的主體性。積件將教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的主動權(quán)交給了師生，將過去課件設(shè)計者從事的教學(xué)設(shè)計回歸到教師學(xué)生自己的手中，成為教師和學(xué)生教學(xué)活動的工具，因而適應(yīng)任何類型的教師與學(xué)生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了面向21世紀(jì)尊重人、以人為主體的教育思想。教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)理論的運用，不是在課件開發(fā)之初，而是由師生在教學(xué)活動中進行，真正做到以不變（積件）應(yīng)萬變（教學(xué)實際），計算機成為課堂教學(xué)的有力工具，成為教師和學(xué)生個性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的技術(shù)保障。
    1.2積件與教材版本無關(guān)性。積件是以知識點為分類線索，這樣，無論教材課件體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動中。
    1.3基元性與可積性。教學(xué)資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的cai課件總是有啟承轉(zhuǎn)收，有頭有尾，自成整體，斷了哪一個環(huán)節(jié)都不行，這種看似完美的軟件固化了知識的聯(lián)系，模式化了思維過程，機械化了教學(xué)程序，很不適應(yīng)于千變?nèi)f化的課堂信息交流；它排斥了教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性、學(xué)生的主體性和差異性，忽視了教學(xué)環(huán)境，并在原來的水平上，發(fā)展學(xué)生的多變性。積件則并非如此。積件中的積件基元就是一個基本知識點，它不局限于特定的教學(xué)理念，教學(xué)方法，并不僅限于可見系統(tǒng)和教科書出版，其對附加條件的約束能力，因而可積性（可重組性）就較大。值得強調(diào)的是：不排斥積件教育理念與教學(xué)方法，相反，它將許許多多良好的教育思想與教學(xué)方法，積累到一個庫中的原始形式教學(xué)的基本策略，就像一組杰出的教育家的智慧溶于一爐，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成績的學(xué)生。
    1.4開放性，自繁殖性。物質(zhì)資源和教學(xué)策略資源的積件儲存教師的的教學(xué)策略資源以基元方式入庫供教師重組使用，因而在任何時候，任何地方，任何教師（學(xué)生）都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，只要確立了積件的信息標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的自然開房。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，工作人員和學(xué)生的參與，幾件的快速發(fā)展將是令人難以置信的，像今天的互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)上的信息爆炸。
    1.5繼承性與發(fā)展性。
    機件系統(tǒng)和臨時的特定于應(yīng)用程序的課堂教學(xué)可以成為一個臨時的課件和教學(xué)課件，相當(dāng)于“微教學(xué)單位”，機件系統(tǒng)，從而機件和教學(xué)是一個繼承和發(fā)展的關(guān)系。課件是適用于特定的教學(xué)情境機件，適用于任何變化的教學(xué)情況，機件更適合教師和學(xué)生交換為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)情景。經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚碚n件（去除冗余部分，規(guī)范接口標(biāo)準(zhǔn)），可納入綜合微教學(xué)單元庫，供其他教師從組。機件成為一名教師教學(xué)現(xiàn)狀組合，也構(gòu)成了一個臨時課件（準(zhǔn)確地說，是“堂件”）。零件集成零件庫（甚至是一個組合平臺）運營商的網(wǎng)絡(luò)磁盤，cd-rom的發(fā)展，情節(jié)的想法，專注于全球化，虛擬化，社會的發(fā)展，那將是比今天所有的經(jīng)驗，關(guān)于課件和理論課題等讓我們?nèi)ヌ剿鞲嗟母隆?BR>    1.6技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以繪制作品在學(xué)校，地區(qū)，國家和全球的各種信息西苑的可重構(gòu)情節(jié)必須遵守的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是當(dāng)今世界的主流，例如文本的格式，圖形的格式，聲音的格式，動畫的格式，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)接口格式等都必須與世界主流應(yīng)用軟件一致，否則是不可能的組合來實現(xiàn)的重大信息。教學(xué)信息分類和編碼，應(yīng)該是相似的“中圖法”的圖書分類方法，此外，你還應(yīng)該考慮廣電閱讀，條碼掃描系統(tǒng)，cd-rom，vcd格式，以及許多其他因素，此外，這需要在國家一級層次上確立法規(guī)性的標(biāo)準(zhǔn)。
    1.7易用性、通用性、靈活性、實用性。機件集中的當(dāng)代應(yīng)用軟件設(shè)計的精髓，它具有豐富的教學(xué)材料，易于使用，直觀的界面，直觀的理解，人性化的設(shè)計，完整的教學(xué)使用與全體所有的教師和學(xué)生的應(yīng)用，適合于不同的教學(xué)情境，成為一個使用的工具課堂教學(xué)。
    “積件”系統(tǒng)的組成根據(jù)教學(xué)需要由教師和學(xué)生的教學(xué)軟件系統(tǒng)的多媒體教學(xué)信息資源的利用?！胺e件”庫是教學(xué)資料和表達方式的集合，而大量的知識和信息材料可以免費提供給教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中使用。
    微教學(xué)單元庫：以幫助教師講授的某個教學(xué)難點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技能為目的，或為學(xué)生探索的認(rèn)知和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，“課件”和“微世界”，它的設(shè)計和開發(fā)方法類似原來的課件，微教學(xué)單位的教學(xué)改組，并準(zhǔn)備為教師和學(xué)生的資源，所以它一般不需要封面設(shè)計，也不需要額外的北京解釋，多余的解釋配音等，短小精悍，機件和劇情片相結(jié)合的平臺界面的格式要求，方便的檢索與組鏈接到教室和學(xué)生的使用的教學(xué)現(xiàn)狀。
    虛擬機件庫：將網(wǎng)絡(luò)上的資源變成巨大的類似于圖書館一樣的資源庫。學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)檢索，重組，這種教學(xué)的靈活性結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上的資源，需要建立教學(xué)資源庫，包括教學(xué)內(nèi)容，信息和材料方面的政治思想，教學(xué)管理，部分已安裝在教室的計算機和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校模擬可以直接調(diào)用網(wǎng)上的教學(xué)資源材料組織課堂教學(xué)。
    一個功能強大的網(wǎng)絡(luò)課件是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷進步，但功能強大，人性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)課件的實現(xiàn)依賴于一個純粹的技術(shù)水平是不夠的，還需要現(xiàn)金的教育技術(shù)和現(xiàn)代教育思想的不斷進步，實現(xiàn)了高層次的信息和課件集成。使用極端機輔助教學(xué)在課內(nèi)和課外更廣泛，更深的方向向信息技術(shù)月科學(xué)的整合。（作者單位：沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院）
    [1] 黎加厚：“課件到積件：我國學(xué)校課堂計算機輔助教學(xué)的新發(fā)展”，《電化教育研究》1997（3、4）。
    [2] 彭紹東著：《信息技術(shù)教育學(xué)》，湖南師范大學(xué)出版社，20xx年。
    多媒體通信論文篇十六
    摘要：隨著教育技術(shù)的不斷更新，運用現(xiàn)代多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)已成為教學(xué)改革的一大趨勢。社會的日益信息化也在客觀上要求我們的初中語文教學(xué)必須使用多媒體。這是社會現(xiàn)實的客觀需要，也是時代的客觀需要。恰當(dāng)?shù)匾远嗝襟w輔助初中語文教學(xué)，能大大提高其有效性，從而能高質(zhì)量地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    關(guān)鍵詞：語文;多媒體教學(xué)
    一、多媒體在語文教學(xué)中的作用
    (一)補充教學(xué)信息，增加信息容量
    學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是學(xué)習(xí)者可以在其中進行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。在初中語文教學(xué)中，受到教材以及學(xué)生自身認(rèn)知基礎(chǔ)的限制，許多教學(xué)內(nèi)容無法完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而多媒體具有信息量大、傳輸速度快、多渠道的優(yōu)點，用多媒體設(shè)備來拓展學(xué)生的語文知識面，開闊學(xué)生的視野不失為一種良好的選擇，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此可見，多媒體的確能以圖像、視頻、音樂、文字等來傳遞信息，會比教師單純地講授和板書包含更大的信息量，從而大大地補充了教學(xué)，增加了信息容量。
    (二)直觀展示課文，加強感官刺激
    多媒體的優(yōu)點很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。它可以直觀形象地進行影音演示，通過錄像、音樂等展示手法加強學(xué)生的感官刺激，在學(xué)生心理上引起情感的共鳴。多媒體還可以創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容吻合的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的感悟能力，增強教學(xué)效果。如在教學(xué)描繪山水等自然風(fēng)光的古詩時，適宜通過圖像展示將枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦有蜗蟮漠嬅?，豐富學(xué)生的想象力，促進學(xué)生個性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，從而可以提高教學(xué)效率。
    (三)突破難點
    一般來說，傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師都采取口頭反復(fù)強調(diào)和板書提醒，這樣做既費時費力，又會導(dǎo)致重難點不突出，學(xué)生印象也不深刻。而多媒體提供的強大影像功能，特別是配有電子白板的班班通教室，可以有效突破時空限制，在最短時間內(nèi)重現(xiàn)和標(biāo)注重點和難點內(nèi)容講解過程。課堂上利用多媒體的快速定位和電子白板的存儲、回放功能可以靈活方便、清晰直觀地把需要重點突破的知識要點呈現(xiàn)出來。這些集合了影像、聲音、文字等媒介的現(xiàn)代教育技術(shù)手段能有效地刺激學(xué)生，使之興奮，從而能增強直觀印象，進而調(diào)動學(xué)生的思維，抓住學(xué)生的注意力，強化學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生受到“美”的熏陶。這樣，學(xué)生就可以在隨意的移動鼠標(biāo)的過程中，學(xué)會知識，突破教學(xué)重點。
    (四)運用多媒體技術(shù)可以美化心靈，陶冶情操
    多媒體輔助語文教學(xué)的過程是認(rèn)識過程、情感過程、意志過程的有機統(tǒng)一。在語文教學(xué)中對學(xué)生情感過程施加影響，更能激起他們豐富的想象，使其受到深刻的教育，產(chǎn)生強烈的共鳴，充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，陶冶學(xué)生的心靈。
    (五)運用多媒體技術(shù)可以模擬過程，使學(xué)生獲得“真”的感受
    多媒體通過程序設(shè)計，模擬過程，能使學(xué)生獲得“真”的感受?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：提供周圍熟悉的真人真事，更具有感召力。多媒體的模擬功能，能幫助我們實現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時間和空間、微觀和宏觀的限制，把文學(xué)藝術(shù)中的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短了課堂教學(xué)時間，可達到事半功倍的效果。
    二、使用多媒體教學(xué)的原則
    作為教師，我們應(yīng)該主動學(xué)習(xí)并運用這一高科技的教學(xué)手段，堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用。一方面，教師應(yīng)該利用多媒體的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念進行修改和補充，把教學(xué)方法融入多媒體手段之中。另一方面，教師也要注意課堂設(shè)計避免絕對程序化，要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓他們也動起來。此外，現(xiàn)在的教學(xué)媒體中，現(xiàn)代手段和傳統(tǒng)手段并存，現(xiàn)代手段固然有它不可抗拒的魅力，但傳統(tǒng)手段也有它無法取代的作用。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演又是演員，在教學(xué)中，以自己的人格魅力和富有情趣的講解，以及師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。這種良好的教學(xué)效果，和諧的師生互動，是任何形式的電子媒體也不能替代的。如果整個教學(xué)過程變成單純地操縱機器，那教學(xué)效果可想而知了，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢也會失去。因此，要想充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，就應(yīng)該與傳統(tǒng)手段相結(jié)合。
    三、結(jié)語
    多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，運用多媒體技術(shù)能改變語文課堂灌輸式的教學(xué)模式，改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)的死板方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺。因此，我們教師在語文教學(xué)實踐中要深入探索，科學(xué)而合理地使用多媒體，真正領(lǐng)悟和把握多媒體教學(xué)的實質(zhì)，使其為推進新課程改革而服務(wù)，讓多媒體成為教師發(fā)展、學(xué)生進步的一個最佳工具。當(dāng)然，我們在運用媒體時不應(yīng)只考慮怎樣更多地運用媒體，而應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，以更好地提高教學(xué)效率。只有這樣，多媒體教學(xué)才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
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    [多媒體語文論文]
    多媒體通信論文篇十七
    摘要:多媒體通信是通信技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。它并蓄兼收了計算機的交互性、多媒體的復(fù)合性、通信的分布性以及電視的真實性等優(yōu)點。多媒體通信技術(shù)已進入突飛猛進的時代。文章通過對現(xiàn)代通信技術(shù)的概括和分析,總結(jié)出未來多媒體通信的多種發(fā)展方向。
    關(guān)鍵詞:多媒體 多媒體通信 技術(shù)應(yīng)用
    多媒體通信技術(shù)是當(dāng)今世界科技領(lǐng)域中最有活力、發(fā)展最快的高新信息技術(shù),已廣泛應(yīng)用于社會的各個行業(yè)、各個領(lǐng)域,影響著人類的生活方式和生活質(zhì)量。按通訊網(wǎng)來分,多媒體技術(shù)主要應(yīng)用在電話網(wǎng)(包括固定和移動電話網(wǎng))、廣電網(wǎng)、計算機網(wǎng)上。它時時刻刻都在影響著世界經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進步的速度。多媒體通信綜合了多種媒體信息間的通信,它是通過現(xiàn)有的各種通訊網(wǎng)來傳輸、轉(zhuǎn)儲和接收多媒體信息的通信方式,幾乎覆蓋了信息技術(shù)領(lǐng)域的所有范疇,包括數(shù)據(jù)、音頻和視頻的綜合處理和應(yīng)用技術(shù),其關(guān)鍵技術(shù)是多媒體信息的高效傳輸和交互處理。
    隨著現(xiàn)代科技的不斷進步和快速發(fā)展,未來世界的通信網(wǎng)絡(luò)必將覆蓋整個天上地下。天上眾多的衛(wèi)星系統(tǒng)可為全球用戶提供寬帶接入服務(wù);地面不僅可以實現(xiàn)光纖到戶,用戶還能夠擁有高速的多媒體移動通信業(yè)務(wù)。而這一體系將是一個有機的整體,且具有高度的統(tǒng)一性和平滑的連接性。
    隨著數(shù)字技術(shù)的大力發(fā)展和全面推廣,有線電視、電信和計算機等傳統(tǒng)行業(yè)的界限越來越模糊;相應(yīng)的數(shù)字處理、數(shù)字壓縮技術(shù)以及光纖通信技術(shù)的發(fā)展,也為各種媒體信息的傳送提供了必要的帶寬;而tcp/ip協(xié)議的廣泛應(yīng)用更是為不同網(wǎng)絡(luò)之間的互通提供了共同的語言。這一切都為“三網(wǎng)合一”創(chuàng)造了技術(shù)條件。
    “三網(wǎng)合一”正是指將計算機網(wǎng)、電視網(wǎng)和電信網(wǎng)在傳輸、接收和處理等方面合而為一,并全面實現(xiàn)數(shù)字化。如此便可以使三大行業(yè)在技術(shù)上逐步趨向一致,在業(yè)務(wù)上相互交叉滲透,在網(wǎng)絡(luò)上互連互通,在經(jīng)營上相互合作競爭,從而更好的、更全面的為人們提供個性化、多樣化的通信服務(wù)。
    但“三網(wǎng)合一”并不是簡單的三網(wǎng)相加,為了很好的傳遞音頻、視頻和數(shù)據(jù)信息必須同時在傳輸、交換和接入等各層具備寬帶化,較好的qos以及統(tǒng)一的信息表示方式才能構(gòu)筑其賴以生存的技術(shù)前提。而目前此項技術(shù)并不是很成熟,所以在今后很長一段時間之內(nèi)三網(wǎng)仍將并存。但數(shù)字化、綜合化、寬帶化已成為今后網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的潮流,基于光纖的寬帶ip網(wǎng)代表著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向,隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進步,三網(wǎng)合一終將實現(xiàn)。
    2.1 向ip融合
    ip技術(shù)是未來數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的核心技術(shù),是承載各種應(yīng)用業(yè)務(wù)的平臺,而在ip網(wǎng)上實現(xiàn)多媒體通信更是世界各國的主要目標(biāo)。因為公眾電話網(wǎng)(pstn)無論怎樣發(fā)展,其資源利用率低、帶寬窄、線路質(zhì)量不穩(wěn)定等缺點都是無法改變的事實;有線電視網(wǎng)(catv)則相對缺乏在通信領(lǐng)域運營的經(jīng)驗,研究工作也相對比較滯后;只有數(shù)據(jù)網(wǎng)因為有了internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成功開發(fā)而迅速進入到開放的、分布式的發(fā)展環(huán)境,并飛快地向前推進。
    隨著這樣的趨勢繼續(xù)發(fā)展下去,人們更是期待著能夠在一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)上開展各種業(yè)務(wù),傳輸各種信息以保障高效率地利用網(wǎng)絡(luò)資源和更好地開展業(yè)務(wù)。因此三大網(wǎng)絡(luò)的融合是不可避免的,且這種融合不僅是業(yè)務(wù)上的融合,更是網(wǎng)絡(luò)上的融合。而ip就是能夠?qū)崿F(xiàn)這種融合最好的統(tǒng)一的協(xié)議,所以無論未來的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)會采用什么樣的結(jié)構(gòu),寬帶多媒體業(yè)務(wù)都必將會統(tǒng)一到ip網(wǎng)上。
    2.2 走向?qū)拵?BR>    有這樣一種說法,有了寬帶,就有了高速度,就有了多媒體的傳送。在通信領(lǐng)域中,只有擁有了充足的帶寬,才能夠快速傳輸音頻、視頻和數(shù)據(jù)等多種媒體信息。這就好像只有在夠?qū)拤蚱秸母咚俟飞喜拍軌蛘R有序且快速地通行各種車輛一樣。因此,帶寬引起了各層次人們的關(guān)注,投資商紛紛追加投資,運營商大舉進攻,各企業(yè)家也躍躍欲試,而用戶和媒體更是望穿秋水、翹首以盼。在現(xiàn)有的n-isdn上開展的多媒體通信業(yè)務(wù)已經(jīng)基本完善,下一步的重點就是寬帶多媒體通信?？焖侔l(fā)展的光通信技術(shù)為未來的寬帶多媒體應(yīng)用描繪了美好的前景,光纖通信的速率每10年可增長100倍,而這種增長速度還可以持續(xù)10年左右。寬帶速率的持續(xù)增長更是為寬帶多媒體技術(shù)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
    2.3 與移動技術(shù)結(jié)合
    手機自問世以來,歷經(jīng)了1g、2g、2.5g和3g的發(fā)展過程。其中第一代移動通信系統(tǒng)采用的是模擬技術(shù),只能進行語音通話。第二代移動通信系統(tǒng)相對第一代增加了接收數(shù)據(jù)的功能,如接收電子郵件或網(wǎng)頁。即完成了模擬技術(shù)向數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)變,從而可以提供數(shù)字化的語音業(yè)務(wù)和低速的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),但由于采用不同的制式(gprs、cdma等)導(dǎo)致用戶只能在同一制式覆蓋的范圍內(nèi)進行漫游。第三代移動通信技術(shù)則定位于實時視頻,高速多媒體和移動internet訪問業(yè)務(wù),是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng)。它在投入運行初期便可實現(xiàn)共享式2m帶寬的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),并在逐步提高中,從而為多媒體通信與移動通信的結(jié)合提供可能。
    3g可以讓全球用戶通過手機實現(xiàn)從陸地至海洋到衛(wèi)星的全球立體通信聯(lián)網(wǎng),從而輕松實現(xiàn)“5w”,即任何漫游用戶在任何地方、任何時候與任何人進行通話或數(shù)據(jù)的傳送(寬帶非話音業(yè)務(wù)),并能提供等同于有線電話的話音質(zhì)量和等同于計算機聯(lián)網(wǎng)的傳輸速度。因此,眾多專家均認(rèn)為未來多媒體通信的主要特征就是可移動的多媒體通信業(yè)務(wù),而利用先進的空中接口技術(shù)、核心包分組技術(shù)以及對頻譜的高效利用,是完全可以實現(xiàn)的。
    2.4 與衛(wèi)星技術(shù)結(jié)合
    基于多媒體計算機技術(shù)的進步和廣大用戶的需求,建立多媒體大型網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急?？墒乾F(xiàn)有的電話線由于頻寬較小,根本無法滿足多媒體系統(tǒng)的要求,且利用地面網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)接入不僅需要巨大的投資,往往還難以實現(xiàn)全球每個角落的全覆蓋和滿足普遍接入的要求。
    近年來,衛(wèi)星系統(tǒng)在通信、廣播、導(dǎo)航定位、遙感遙測、地球資源、環(huán)境監(jiān)測、軍事偵察、氣象服務(wù)等方面逐漸體現(xiàn)出其重要的價值。衛(wèi)星技術(shù)已進入到數(shù)字化發(fā)展的階段,它可以直接對用戶提供高帶寬,輕易地將寬頻信號傳送給用戶而無需中間節(jié)點?？上攵?將多媒體技術(shù)和衛(wèi)星通信技術(shù)結(jié)合在一起,建立一套全球性或區(qū)域性的多媒體網(wǎng)絡(luò)是完全可能的。且由于投資代價要比在地面鋪設(shè)光纖低廉得多,因此市場前景是非常被看好的。
    隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進步、全球計算機擁有量的增加、多媒體通信網(wǎng)覆蓋面的不斷擴大,將會有更多的計算機用戶成為多媒體通信網(wǎng)的用戶。尤其是在未來的多媒體通信網(wǎng)上,當(dāng)業(yè)務(wù)種類極大豐富、高速的用戶數(shù)據(jù)傳輸、安全的數(shù)據(jù)保密、骨干網(wǎng)交換能力極大提高之后,將會吸引越來越多的用戶。而這也正要求著多媒體通信技術(shù)向多種方向發(fā)展,多種結(jié)合以最好的方式滿足用戶的需求。