總結(jié)心得體會(huì)讓我們更深入地反思自身的行為和決策，善于總結(jié)的人往往更容易成功。寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要有充分的觀察和思考，不能浮于表面。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇一
筆者很幸運(yùn)經(jīng)歷了一次數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課程，在這個(gè)課程中有很多收益和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，也能激勵(lì)我們學(xué)習(xí)高階知識(shí)并成功運(yùn)用它們。本文將分享我在課程中的一些心得和體會(huì)。
第二段：了解自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課程中，一開始老師先讓我們做了個(gè)小測(cè)試，了解自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并找出盲點(diǎn)。這個(gè)測(cè)試讓我意識(shí)到我在基礎(chǔ)知識(shí)上還有很多需要提高的地方，如優(yōu)化題目的解題思路和提高手算精度等。通過(guò)測(cè)試我認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，了解自己的情況是非常重要的。
第三段：分類學(xué)習(xí)方法
在進(jìn)行課程訓(xùn)練時(shí)，老師先引導(dǎo)我們?cè)跀?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成上做分類，分為幾何和代數(shù)兩部分，然后讓我們分別在幾何和代數(shù)上模擬實(shí)際題目。這個(gè)分類學(xué)習(xí)方法讓我感觸良多，它讓我更專注地看待每個(gè)學(xué)科，并能更好地應(yīng)對(duì)難點(diǎn)與新知識(shí)。
第四段：精細(xì)化思考和通用思考
在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課程中，我們常常需要利用模型來(lái)解決問(wèn)題，而模型都會(huì)涉及許多細(xì)節(jié)問(wèn)題，這就需要做到精細(xì)化思考。具體來(lái)說(shuō)就是將問(wèn)題細(xì)分為小部分，再一個(gè)一個(gè)地解決，保證每一個(gè)細(xì)節(jié)都不會(huì)漏掉。這種精細(xì)化思考方法不僅對(duì)數(shù)學(xué)有幫助，對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題也很有啟示。
第五段：總結(jié)
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課程中的體驗(yàn)和收獲是很多的，我在這其中認(rèn)識(shí)到了許多問(wèn)題，同時(shí)也了解到了自己的不足之處。分類學(xué)習(xí)和精細(xì)化思考方法都為我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上增添了不少收益?；剡^(guò)頭來(lái)看，其實(shí)數(shù)學(xué)遍布生活的各個(gè)方面，對(duì)于提高生活能力，提高解決問(wèn)題能力有著不可替代的作用。因此，我們每個(gè)人都需要時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為生活保駕護(hù)航。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇二
作為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著舉足輕重的作用。面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，許多人可能會(huì)感到困惑和無(wú)助，特別是當(dāng)涉及到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)。在我過(guò)去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我曾遇到過(guò)各種困難，尤其是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面。因此，在一個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課程結(jié)束后，我決定寫下這篇文章，以分享我自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法
在這個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課程中，我們首先學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，包括各種數(shù)學(xué)符號(hào)和運(yùn)算規(guī)則。然后，我們學(xué)習(xí)了代數(shù)，幾何和三角學(xué)等主要的數(shù)學(xué)部分。無(wú)論是學(xué)習(xí)基本知識(shí)還是深入學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)部分，老師都采用了科學(xué)的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)公式和問(wèn)題分成小部分，并提供具體的解決方案，以方便學(xué)生們逐步理解和掌握知識(shí)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)需要耐心和恒心，同時(shí)也需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和思考。課程中老師所推薦的學(xué)習(xí)方法對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)非常有效。首先，我會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講，并在家里進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果遇到困難，我通常會(huì)在老師留下的教材中查找答案，試圖理解問(wèn)題的解決方案。而且我也會(huì)結(jié)合練習(xí)冊(cè)和做題集，不斷反復(fù)練習(xí)，直到我對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)感到充滿信心。
第三段：學(xué)習(xí)效果的提高和收獲
通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)水平得到了很大提高。通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我現(xiàn)在能夠更加熟練地處理各種代數(shù)公式和幾何部分的問(wèn)題。在以前，我曾因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)而感到困惑和無(wú)助，但現(xiàn)在我可以憑借自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)也讓我開始對(duì)數(shù)學(xué)的魅力感到越來(lái)越深入理解，它讓我能夠更好地解決日常生活中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了我的思維能力。
第四段：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，我收到了許多教訓(xùn)和啟示。最重要的一點(diǎn)是，無(wú)論我們面對(duì)何種類型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們都應(yīng)該始終保持耐心 和堅(jiān)持不懈。這并不是說(shuō)我們應(yīng)該將問(wèn)題分解成最簡(jiǎn)單的形式，而是遵循一定的學(xué)習(xí)路徑，逐步理解和掌握知識(shí)，這是成功的關(guān)鍵。同時(shí)，我也意識(shí)到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該是規(guī)律性的去思考，這需要我們學(xué)會(huì)改變解決問(wèn)題的方法和思考問(wèn)題的角度，從而可以將大量高難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單易懂。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總而言之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于我們的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展都是非常重要的。通過(guò)參加這個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)水平得到了很大提高，同時(shí)也收獲了很多有用的心得。我相信，如果我們始終保持熱情和耐心，遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們就能夠在這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中取得更好的成績(jī)并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)已成為一門重要的學(xué)科，成為物理、化學(xué)、生物等多個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，這些問(wèn)題讓他們感到無(wú)助和失落。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力和水平，我參加了一次數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且得到了一些非常有用的心得和體會(huì)。
第一段：提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性
通過(guò)參加數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，我深刻意識(shí)到了學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，可以使我們更加掌握高級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方法和解題技巧。同時(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能夠使我們更好地理解各種數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，有助于我們更深入地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題。
第二段：正確理解和掌握數(shù)學(xué)概念
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，正確理解和掌握數(shù)學(xué)概念是非常重要的。只有理解了數(shù)學(xué)概念，才能更好地解決類似問(wèn)題和高難度的數(shù)學(xué)題目。此次數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)的課程和教學(xué)內(nèi)容非常豐富，我們一遍一遍地學(xué)習(xí)和完成了各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念和題目。在這個(gè)過(guò)程中，我理解到了很多平時(shí)不懂的數(shù)學(xué)概念，而且也更加系統(tǒng)和清晰地掌握了數(shù)學(xué)的解題思路。
第三段：創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)
在掌握完數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念和思路之后，我們需要通過(guò)各種數(shù)學(xué)題目來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。因此，我學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，而不是單純地背誦算法。同時(shí)，我們還通過(guò)大量的數(shù)學(xué)題目來(lái)鍛煉我們對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理能力，這對(duì)我們進(jìn)行計(jì)算、思考和決策非常有幫助。
第四段：重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久性
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，持久性是非常重要的。只有不斷地學(xué)習(xí)和鞏固，才能夠更好地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)中，我們不僅僅學(xué)習(xí)到了各種數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了怎樣有效地學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)和技巧，這是非常有用的。
第五段：結(jié)語(yǔ)
此次數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)讓我獲益匪淺，我不僅學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，而且還深刻體會(huì)到了作為一名學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)、去思考和去創(chuàng)新。我相信，通過(guò)持久的努力，我一定能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽在學(xué)校和社會(huì)的普及，越來(lái)越多的學(xué)生參與其中，爭(zhēng)奪榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。作為一名參與過(guò)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽的學(xué)生，我深深地感受到了這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的促進(jìn)作用。在此，我想分享一下我在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽中的心得體會(huì)，希望能夠給即將參賽的同學(xué)們一些幫助和啟示。
第二段：備戰(zhàn)準(zhǔn)備
要在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽中取得好成績(jī)，充分的備戰(zhàn)準(zhǔn)備是必不可少的。首先，要了解競(jìng)賽規(guī)則和考試內(nèi)容，明確目標(biāo)和要求。然后，根據(jù)自己的實(shí)際情況合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)時(shí)間。重要的是，要對(duì)自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行全面的檢查和復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)知識(shí)的不足。此外，參加模擬考試和解析真題是一種非常有效的備戰(zhàn)方法，可以提高自己的應(yīng)試能力和思考問(wèn)題的靈活性。
第三段：解題技巧與策略
在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽中，熟練的解題技巧和合理的策略至關(guān)重要。首先，要掌握常見(jiàn)的解題方法，如等式的變形、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱等。其次，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同解題方法，在碰到難題時(shí)，可以多角度思考，從不同的方向入手解決問(wèn)題。此外，要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累解題技巧，以提高解題的速度和準(zhǔn)確度。最后，考試中要注意避免低級(jí)錯(cuò)誤，認(rèn)真仔細(xì)地審題、運(yùn)算和思考，確保正確性和完整性。
第四段：心理調(diào)整和應(yīng)對(duì)壓力
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽是一場(chǎng)激烈的較量，參賽者面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此，良好的心理調(diào)整和應(yīng)對(duì)壓力的能力是必不可少的。在備戰(zhàn)期間，要有自信，堅(jiān)信自己的努力和付出一定會(huì)有回報(bào)。要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，不要被困難問(wèn)題困擾，要相信自己的能力，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)?？荚嚠?dāng)天，要保持冷靜，不要懼怕時(shí)間和比賽。要合理安排時(shí)間，不要因?yàn)橐坏李}耽誤了其他的題目，保持穩(wěn)定和準(zhǔn)確的解題速度，確保完成每一道題目。
第五段：收獲和建議
通過(guò)參加數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，我不僅在知識(shí)上得到了提升，而且還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。首先，我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和有條理。其次，我學(xué)會(huì)了更合理地分配時(shí)間和精力，對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程有了更深入的思考。最后，通過(guò)和其他參賽者的交流和接觸，我經(jīng)常參考他人的辦法和思考方式，不斷改進(jìn)自己。對(duì)于即將參賽的同學(xué)們，我建議你們要保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，擁有積極的態(tài)度和信心，與他人多交流，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和解題技巧。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力的全面考察，參與其中無(wú)論獲得與否都會(huì)使我們受益匪淺。通過(guò)全面?zhèn)鋺?zhàn)，靈活運(yùn)用解題技巧與策略，良好的心理調(diào)整和應(yīng)對(duì)壓力，參賽者可以在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。與此同時(shí)，參賽者還可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力。希望以我自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，能夠?qū)磳①惖耐瑢W(xué)們提供一些幫助與啟示。祝愿大家在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得好成績(jī)，不斷進(jìn)步！
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的角色。從小學(xué)到高中，數(shù)學(xué)一直是每個(gè)孩子必須學(xué)習(xí)的科目。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)。本文將從培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、理解數(shù)學(xué)原理、提高解題能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和培養(yǎng)邏輯思維這五個(gè)方面總結(jié)我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才能更好地投入學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常尋找一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決，或者參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能夠提高我的解題能力，還能夠加深我對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。另外，老師在課堂上不斷培養(yǎng)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也是很重要的。例如，在解題過(guò)程中，老師總是通過(guò)一些啟發(fā)性的問(wèn)題或者實(shí)際應(yīng)用示例引導(dǎo)我們思考，從而激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
其次，理解數(shù)學(xué)原理是解題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)并不是一味地記憶公式和運(yùn)算法則，而是需要我們掌握其背后的原理和意義。我發(fā)現(xiàn)，只有通過(guò)掌握數(shù)學(xué)原理，我們才能在解題過(guò)程中得心應(yīng)手。因此，我喜歡閱讀一些關(guān)于數(shù)學(xué)原理的書籍，通過(guò)深度閱讀來(lái)加深我對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解。同時(shí)，在課堂上，與老師和同學(xué)進(jìn)行討論也是很重要的。通過(guò)討論，我們可以交流思想，互相啟發(fā)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解。
其次，提高解題能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件。數(shù)學(xué)解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但只要掌握了解題的方法和技巧，就能夠事半功倍。我在學(xué)習(xí)解題過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些提高解題能力的方法。首先，我善于歸納總結(jié)問(wèn)題解題的模式和方法，以此為基礎(chǔ)，拓展自己的解題思路。其次，我講究解題的思路和步驟，盡量做到有條理地解題。同時(shí)，我也注重舉一反三的能力，通過(guò)解決類似但稍微不同的問(wèn)題來(lái)提升自己的解題能力。
運(yùn)用數(shù)學(xué)方法是解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，更是應(yīng)用學(xué)科。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，總會(huì)遇到一些實(shí)際問(wèn)題需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決。因此，我們需要學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多進(jìn)行數(shù)學(xué)建模是一個(gè)很好的方式。通過(guò)將問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，我們可以更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。這樣，不僅使數(shù)學(xué)變得更加有趣和有用，還能培養(yǎng)我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
最后，培養(yǎng)邏輯思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要求。數(shù)學(xué)是一門邏輯學(xué)科，需要我們具備良好的邏輯思維能力。在解題過(guò)程中，我們需要進(jìn)行合理的推理和演繹，從而得出準(zhǔn)確的答案。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。我通常通過(guò)做一些邏輯推理的游戲來(lái)提高自己的邏輯思維能力，例如數(shù)獨(dú)、推理題等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我逐漸培養(yǎng)出了較強(qiáng)的邏輯思維能力，對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用也更加得心應(yīng)手。
總之，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是我們?cè)谏鐣?huì)生活中的基礎(chǔ)。通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、理解數(shù)學(xué)原理、提高解題能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和培養(yǎng)邏輯思維，我們可以更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。希望我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者有所幫助。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇六
近日，我參加了一次數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。這次比賽既考察了我們對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，也考驗(yàn)了我們的思維能力和應(yīng)變能力。通過(guò)這次比賽，我深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：備戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
在備戰(zhàn)過(guò)程中，我主要通過(guò)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)提升自己的競(jìng)賽水平。我重新整理了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的框架，并劃出了重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還參加了一些模擬考試，提高自己的速度和準(zhǔn)確性。這樣的備戰(zhàn)方式讓我在競(jìng)賽中更加從容自信，有力地應(yīng)對(duì)各種考題。
第三段：競(jìng)賽感受
在參加競(jìng)賽的過(guò)程中，我意識(shí)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力的重要性。有一道題目，看似簡(jiǎn)單，但是卻要求我們將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組合運(yùn)用，找到適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。這要求我們具備全面的知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的經(jīng)驗(yàn)。另外，在競(jìng)賽中，我們還要時(shí)刻保持冷靜和清晰的思維，應(yīng)對(duì)各種迫在眉睫的問(wèn)題。這對(duì)我們的心理素質(zhì)和思維能力提出了更高的要求。
第四段：心得感悟
通過(guò)這次競(jìng)賽，我深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可能會(huì)覺(jué)得基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握不是很重要，更多關(guān)注于解題技巧。但是，競(jìng)賽中卻沒(méi)有什么捷徑可言，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能夠支撐我們?cè)诰o張的競(jìng)賽環(huán)境中保持穩(wěn)定的發(fā)揮。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，并能夠?qū)⑵潇`活地運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次競(jìng)賽，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，也學(xué)到了應(yīng)對(duì)競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)和技巧。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，通過(guò)不斷的實(shí)踐和思考，提升自己的數(shù)學(xué)競(jìng)賽水平。同時(shí)，我也會(huì)將競(jìng)賽中學(xué)到的應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升解決問(wèn)題的能力。相信只要保持對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷探索，我一定能夠在以后的競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇七
第一段：引入話題，介紹數(shù)學(xué)競(jìng)賽的背景和重要性（200字）
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)競(jìng)賽是一項(xiàng)重要的學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，旨在通過(guò)比賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和解決問(wèn)題的能力。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，還能提高他們的反應(yīng)速度和創(chuàng)新意識(shí)。在競(jìng)賽中，學(xué)生們需要在限定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一系列的數(shù)學(xué)題目，這對(duì)于他們的思維訓(xùn)練和解決實(shí)際問(wèn)題的能力有著非常大的促進(jìn)作用。
第二段：經(jīng)驗(yàn)分享，分析數(shù)學(xué)競(jìng)賽的亮點(diǎn)以及個(gè)人成長(zhǎng)（300字）
參加數(shù)學(xué)基礎(chǔ)競(jìng)賽的過(guò)程中，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，競(jìng)賽環(huán)境非常緊張和挑戰(zhàn)性。在那么多腦力激動(dòng)、優(yōu)秀的同學(xué)中，我深感自己的不足之處，這使我更加勤奮努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自己的實(shí)力。其次，數(shù)學(xué)競(jìng)賽的題目激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。我們?cè)诟?jìng)賽中解決的問(wèn)題往往是一些實(shí)際場(chǎng)景中常見(jiàn)的問(wèn)題，這使我對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的高難度題目也鍛煉了我的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些挑戰(zhàn)，我不斷克服困難，在實(shí)戰(zhàn)中提高了自己的數(shù)學(xué)水平。
第三段：分析困惑和挑戰(zhàn)，舉例說(shuō)明（300字）
盡管數(shù)學(xué)競(jìng)賽給我?guī)?lái)了許多好處，但我也面臨著許多困惑和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)學(xué)競(jìng)賽的題目形式需要我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深入的理解和掌握。有時(shí)，題目涉及到一些高級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，令我感到困惑和無(wú)能為力。其次，競(jìng)賽時(shí)間非常有限，每個(gè)題目都需要我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)迅速解答。這要求我們不僅要提高數(shù)學(xué)思維能力，而且要在時(shí)間壓力下靈活運(yùn)用。此外，競(jìng)賽中的錯(cuò)誤和挫折也是一個(gè)問(wèn)題。一旦出錯(cuò)，往往需要付出更多的時(shí)間來(lái)糾正錯(cuò)誤，這會(huì)影響到我在其他題目上的表現(xiàn)。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)對(duì)策略（300字）
如何應(yīng)對(duì)這些困惑和挑戰(zhàn)成為了我思考的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，良好的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵。我要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在競(jìng)賽前做充足的準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)各種類型的數(shù)學(xué)題目。此外，要保持良好的心態(tài)，不論遇到什么困難，都要堅(jiān)持不懈地努力。要學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的方法和策略。同時(shí)，加入數(shù)學(xué)社團(tuán)或小組學(xué)習(xí)，與同學(xué)互幫互助，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
第五段：總結(jié)全文，展望未來(lái)（200字）
通過(guò)參加數(shù)學(xué)基礎(chǔ)競(jìng)賽，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，掌握了數(shù)學(xué)解題的技巧與方法，還培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈和勇于挑戰(zhàn)的精神。這些經(jīng)歷將有益于我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力，我一定能在未來(lái)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)。而且，數(shù)學(xué)知識(shí)也將為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)競(jìng)賽的經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇八
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)論文【1】
摘要：通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及現(xiàn)階段存在的問(wèn)題,提出解決方案和優(yōu)化措施。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)
高等數(shù)學(xué)課程在經(jīng)濟(jì)各專業(yè)都占有非常重要的地位，無(wú)論是專業(yè)本身的學(xué)習(xí)、應(yīng)用還是后繼學(xué)習(xí)都非常的必需。
但是,經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基本上是理工類高等數(shù)學(xué)的壓縮和簡(jiǎn)化。
它一方面試圖把大量的基礎(chǔ)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)介紹給學(xué)生,一方面又受課時(shí)較少的限制必須精簡(jiǎn)內(nèi)容,于是普遍采取了重結(jié)論不重證明,重計(jì)算不重推理,重知識(shí)不重思想的講授方法。
雖然也能學(xué)到不少高等數(shù)學(xué)知識(shí),但是在數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高上收效甚微。
而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的文科學(xué)生,只能是依葫蘆畫瓢,勉強(qiáng)應(yīng)付考試,談不到真正的理解和掌握,更談不到數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。
所以在課堂教學(xué)中,知識(shí)的講解固然不能忽視,教師對(duì)基本理論,教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)講解,以及本門學(xué)科研究的前沿動(dòng)態(tài)的介紹,是必不可少的,這能給學(xué)生廣闊的思維空間。
但教師不能只停留在有限教材知識(shí)講授上,而應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生收集資料,給學(xué)生一個(gè)廣闊知識(shí)空間,把課堂講的有限知識(shí)與知識(shí)的無(wú)限接合起來(lái)的決心,激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,提高他們的數(shù)學(xué)意識(shí)。
通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程最明顯的是下面兩個(gè)問(wèn)題：1.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別較大。
高等數(shù)學(xué)歷來(lái)以其概念的高度抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和推理的精確性而為人們所推崇。
但這些特點(diǎn)要求學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),有數(shù)學(xué)思想和計(jì)算能力。
高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,使新生入學(xué)的基礎(chǔ)差別相對(duì)增大,而且大部分的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱。
學(xué)校的文理分科,使得一些數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)專業(yè),即經(jīng)濟(jì)生可以逃避自己的缺陷,更不重視學(xué)好數(shù)學(xué)了。
因此,在大學(xué)中要求經(jīng)濟(jì)生學(xué)好起點(diǎn)更高的高等數(shù)學(xué),對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜,使許多學(xué)生望而卻步。
2.經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教材建設(shè)不完善。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程面對(duì)緊缺的教學(xué)課時(shí)教學(xué)難度和教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該如何定位，是個(gè)相當(dāng)有爭(zhēng)議的課題。
如果偏重內(nèi)容理論講解、理解，勢(shì)必會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較好，難度也比較大，當(dāng)然就會(huì)忽視應(yīng)用，對(duì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，有相當(dāng)一部分會(huì)望而卻步。
如果偏重實(shí)踐應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合經(jīng)濟(jì)背景，必然會(huì)降低對(duì)數(shù)學(xué)難度的要求，那么有相當(dāng)一部分內(nèi)容就變成了蒼白介紹，如果說(shuō)數(shù)學(xué)的意義是開拓思維，提升素質(zhì)，那么這個(gè)就很難達(dá)到了。
改進(jìn)的話可以從以下幾個(gè)方面入手：1.要明確經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目的和要求。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的歷史、特點(diǎn)、作用和發(fā)展,結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求及經(jīng)濟(jì)學(xué)生將來(lái)要從事的工作,從總體上來(lái)看開設(shè)經(jīng)濟(jì)高等數(shù)學(xué)的目的和要求大致上有兩方面:(1)理解和掌握高等數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容、基本思想、基本方法和初步應(yīng)用;(2)培養(yǎng)和加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)生的理性思維方式和能力,提高經(jīng)濟(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在這兩方面中前者是后者的基礎(chǔ),后者只有通過(guò)前者才能實(shí)現(xiàn)。
但對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)重要的應(yīng)該是后者。
當(dāng)然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)可以應(yīng)用到實(shí)際生活中,數(shù)學(xué)教育是一種理性教育,是對(duì)人的綜合素質(zhì)的一種提高,它能賦子人們一種特殊的思維品質(zhì)。
對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō),良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)可以促使他們更好地利用科學(xué)的思維方式和方法觀察周圍的事物,分析解決實(shí)際問(wèn)題,提高創(chuàng)新意識(shí)和能力,更好發(fā)揮自己的作用,這正適合目前社會(huì)對(duì)人才的要求。
因此,經(jīng)濟(jì)學(xué)生開設(shè)高等數(shù)學(xué)課十分必要。
2.經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)原則以理解為主。
由于經(jīng)濟(jì)學(xué)生我們不是培養(yǎng)數(shù)學(xué)研究者,重要的是讓他們掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方式。
經(jīng)濟(jì)學(xué)生往往覺(jué)得高等數(shù)學(xué)不可理解,難以接受,許多學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。
顯然,我們?cè)诮虒W(xué)中首先要改變這種狀態(tài),使學(xué)生感到可以理解,并且能輕松、愉快地完成這門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。
如何才能達(dá)到這一步,我們認(rèn)為:師生要有共同語(yǔ)言。
由于經(jīng)濟(jì)生具有文學(xué)優(yōu)勢(shì),倘若教師能將數(shù)學(xué)語(yǔ)言盡量文學(xué)化、藝術(shù)化,以致講數(shù)學(xué)讓人覺(jué)得講詩(shī)一般,定能大受經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生的歡迎。
3.改善教材內(nèi)容與改進(jìn)教學(xué)方法。
在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中,可以刪除過(guò)于繁瑣的敘述,用既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)單的描述代替。
如微積分中極限的,概念學(xué)生難以接受,用通俗易懂的概念代替完全是可行的,因?yàn)樗挥绊懞竺嬷R(shí)的學(xué)習(xí)。
經(jīng)濟(jì)生數(shù)學(xué)底子差,不擅長(zhǎng)邏輯思維,所以教學(xué)中盡量降低論證的要求,側(cè)重學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,但要注意并非取消證明。
課堂講解盡量做到通俗易懂,教學(xué)語(yǔ)言形象生動(dòng)。
教學(xué)中要著重講解解決問(wèn)題的思維過(guò)程,揭示問(wèn)題解決的思想和方法,突出“怎樣想的”、“為什么這樣想”。
另外要改變講得過(guò)多過(guò)細(xì)，面面俱到的教學(xué)方法,給學(xué)生的思維留出時(shí)間和空間,避免學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的心理和思想懶惰的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
[1]申紅衛(wèi),常勝偉,申小琳,經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析,延安教育學(xué)院學(xué)報(bào),第4期.
[2]王殿元，徐名揚(yáng),經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué),主編科學(xué)出版社,2008.
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究【2】
在提倡素質(zhì)教育的今天，具有良好數(shù)學(xué)修養(yǎng)的人對(duì)于社會(huì)對(duì)人才需求的多樣性和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的不斷變化的需求有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，重視經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于我們培養(yǎng)的人才跟上社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流。
但我們清醒的認(rèn)識(shí)到，在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，本文將從經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用等方面的改革問(wèn)題作一探討。
一、更新經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念
教育思想的轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的先導(dǎo)。
高等教育面對(duì)信息時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新型需求，轉(zhuǎn)變繼承性教育思想，樹立創(chuàng)造性教育觀念，已成為教育領(lǐng)域改革的共識(shí)。
就經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容、體系和方法基本沿用過(guò)去已形成的相對(duì)穩(wěn)定的固有模式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)是有效的，但它的重理論、輕實(shí)際;重連續(xù)、輕離散;重經(jīng)典、輕現(xiàn)代的弊端已明顯制約了現(xiàn)代高等教育對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)人才的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。
經(jīng)濟(jì)院校數(shù)學(xué)教學(xué)理念的定位要從數(shù)學(xué)教育體系演變進(jìn)程中找出它的發(fā)展空間，以弘揚(yáng)數(shù)學(xué)多維價(jià)值為基本出發(fā)點(diǎn)，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需要的數(shù)學(xué)為根本落腳點(diǎn)。
從經(jīng)濟(jì)院校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的完善性定位;從有利于各專業(yè)知識(shí)的發(fā)展定位;從促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐的能力定位。
只有依此科學(xué)定位做為指導(dǎo)，達(dá)到因人、因需、因材的施教和學(xué)習(xí)，才能使經(jīng)濟(jì)院校的數(shù)學(xué)教育更好地發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
在經(jīng)濟(jì)院校中，一般是在大學(xué)一、二年級(jí)開設(shè)微積分、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)等經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇九
經(jīng)濟(jì)作為現(xiàn)代社會(huì)最為重要的組成部分之一，對(duì)于每個(gè)個(gè)體和整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。在接觸和學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，我漸漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于經(jīng)濟(jì)的心得體會(huì)。以下是我對(duì)經(jīng)濟(jì)的深入思考和感悟的五個(gè)方面。
首先，了解經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)。經(jīng)濟(jì)并不是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，它是群體行為的集聚，是人類社會(huì)活動(dòng)的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以看到資源的配置問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。資源是有限的，而需求是無(wú)限的，因此經(jīng)濟(jì)必須要進(jìn)行有效的資源分配。而這又需要經(jīng)濟(jì)主體進(jìn)行協(xié)調(diào)和約束。因此，經(jīng)濟(jì)是一個(gè)充滿了競(jìng)爭(zhēng)和合作的復(fù)雜系統(tǒng)，而了解經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)可以更好地理解和把握經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律。
其次，經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵力量。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史上，每一次重大變革都離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅僅是科技革命，也包括社會(huì)制度、商業(yè)模式等各個(gè)層面。創(chuàng)新所帶來(lái)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新市場(chǎng)往往突破了既有的生產(chǎn)力邊界，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突破。因此，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的必備條件。
第三，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開市場(chǎng)的有效運(yùn)行。市場(chǎng)是資源配置的重要機(jī)制，通過(guò)市場(chǎng)價(jià)格的形成和資金的流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資源的有效配置。然而，市場(chǎng)并非完美無(wú)缺，它也存在市場(chǎng)失靈的問(wèn)題。因此，政府在經(jīng)濟(jì)中的作用也非常重要。政府可以通過(guò)監(jiān)管機(jī)制來(lái)保障市場(chǎng)的公平和有效運(yùn)行，同時(shí)還可以通過(guò)財(cái)政和貨幣政策來(lái)調(diào)控經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)。市場(chǎng)和政府的互相配合和相互制約，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。
第四，全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易的自由化程度提高，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不可阻擋。全球化使得資源和資本可以流動(dòng)到更廣闊的領(lǐng)域，為各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)。同時(shí)，全球化也帶來(lái)了更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力和風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)每個(gè)國(guó)家和個(gè)體都提出了更高的要求。在這種大背景下，保護(hù)主義和單邊主義只會(huì)讓自己逐漸邊緣化，合作和開放才是應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)的正確選擇。
最后，我認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全面、可持續(xù)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的目的是為了改善人民的生活。過(guò)去，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)被視為衡量國(guó)家發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著環(huán)境惡化、資源枯竭和社會(huì)不平等問(wèn)題的加劇，單純追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)顯然已經(jīng)不能滿足人們對(duì)美好生活的追求。全面、可持續(xù)的發(fā)展更注重經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境三方面的平衡。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)才能夠更好地為人民創(chuàng)造福祉。
總之，在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考中，我對(duì)經(jīng)濟(jì)有了更深入的理解。了解經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)、推動(dòng)創(chuàng)新、有效運(yùn)行市場(chǎng)、順應(yīng)全球化趨勢(shì)和實(shí)現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展這些方面，對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)理解和把握這些關(guān)鍵要素，我相信我能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，為我個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇十
[摘要]物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是理論和實(shí)驗(yàn)高度結(jié)合的精確科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教育在創(chuàng)建高水平大學(xué)和高素質(zhì)人才中發(fā)揮著不可替代的重要作用。本文介紹了開放基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室的意義、管理辦法與成效。
[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)物理、實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)科學(xué)
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是理論和實(shí)驗(yàn)高度結(jié)合的精確科學(xué)。在目前的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，是以經(jīng)典物理、近代物理為基本內(nèi)容、以傳授物理學(xué)基本思想和方法為過(guò)程、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為目標(biāo)，并且單獨(dú)設(shè)課，獨(dú)立學(xué)分，與相應(yīng)的理論課平行進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教育在創(chuàng)建高水平大學(xué)和高素質(zhì)人才中發(fā)揮著不可替代的重要作用。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)需求的不斷提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃上的有限實(shí)踐時(shí)間已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的需求。特別是對(duì)于基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，推陳出新，立意改革對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)模式與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有著很大的區(qū)別。
首先，實(shí)驗(yàn)教師作為傳授知識(shí)和技能的主體，在目前的實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)和技能。這種教學(xué)多采用思維的灌輸模式，其實(shí)驗(yàn)課題的選擇，儀器設(shè)備的準(zhǔn)備等都由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)教師一般要進(jìn)行詳細(xì)講解，甚至操作示范；同時(shí)實(shí)驗(yàn)教材將實(shí)驗(yàn)原理、步驟，甚至某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都寫得一清二楚。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械地操作即可，具有一定的模仿性，而此類的模仿大大的限制了學(xué)生的發(fā)揮空間。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還具有理論驗(yàn)證性和單一性的特征，使學(xué)生失去了想象空間和思維的空間，也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)則把學(xué)生推到實(shí)驗(yàn)的主體地位。將實(shí)驗(yàn)室提供給學(xué)生，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)原地和實(shí)踐空間。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由學(xué)生自己通過(guò)思考選定實(shí)驗(yàn)課題，選擇儀器設(shè)備，制定實(shí)驗(yàn)步驟，處理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)教師只在提供實(shí)驗(yàn)資料、解答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等方面為學(xué)生提供服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，給學(xué)生提供了較大的創(chuàng)新思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
其次，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍然按照理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的力、熱、光、電進(jìn)行劃分，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完全依照課本的要求和步驟，以及實(shí)驗(yàn)室配備給各個(gè)實(shí)驗(yàn)的儀器來(lái)完成，這僅僅是接觸了一些分離的知識(shí)點(diǎn)，不能借以糅合運(yùn)用，這難以滿足對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的要求。開放實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的角色，在一些實(shí)驗(yàn)課程中采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，即把教師和學(xué)生選定的問(wèn)題或課題作為進(jìn)行研究型教學(xué)的項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選題，自己組織團(tuán)隊(duì)，并有明確分工，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、設(shè)計(jì)解決方案、組織設(shè)備和材料、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析處理、總結(jié)報(bào)告等，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的興趣和能力。同時(shí)利用開放實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將課程內(nèi)容、相關(guān)資源放到教學(xué)網(wǎng)站上，開通論壇、bbs、blog系統(tǒng)，全天候?yàn)閷W(xué)生解答疑難問(wèn)題，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)發(fā)布信息，組織教學(xué)等。突出了以學(xué)生為主體，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
目前據(jù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，按內(nèi)容分類有如下幾類：
1.常規(guī)教學(xué)項(xiàng)目
此類屬于平時(shí)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好著重專注某些實(shí)驗(yàn)研究。
2.學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
這類實(shí)驗(yàn)的開放有兩種方式，一種是學(xué)生自擬內(nèi)容（比如參加挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教育實(shí)習(xí)試講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，求職試講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等）到實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成，由他們開出實(shí)驗(yàn)器材菜單，實(shí)驗(yàn)室提供一切為他們服務(wù)。另一種是實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的一批綜合性，設(shè)計(jì)性，研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生選擇，如傳感器實(shí)驗(yàn)，低溫超導(dǎo)，實(shí)施測(cè)量實(shí)驗(yàn)等。
3.學(xué)生參與科研課題
教師在開放實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)苗子，對(duì)于一部分基礎(chǔ)較好，對(duì)實(shí)驗(yàn)有興趣，各方面素質(zhì)好的學(xué)生推薦到教師科研課題參與研究，在學(xué)習(xí)上與研究生同等對(duì)待，這對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。
4.現(xiàn)代技術(shù)與儀器研究
對(duì)于先進(jìn)的軟硬件技術(shù)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，這是一個(gè)很大的方向，要求學(xué)生既要懂得物理的基礎(chǔ)知識(shí)，又要能掌握先進(jìn)技術(shù)解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)功能，目前也是學(xué)生最感興趣，挑戰(zhàn)最大的方向。
在開放實(shí)驗(yàn)室之后，學(xué)生的積極性很高，一致表示對(duì)這種開放實(shí)驗(yàn)室資源，自主學(xué)習(xí)研究的模式非常喜歡，并且開始組成小組選擇了課題，如《非勻質(zhì)磁性半導(dǎo)體》《多功能遙控鼠標(biāo)》《手機(jī)短信溫控系統(tǒng)》等等，這些項(xiàng)目課題所運(yùn)用的知識(shí)已經(jīng)大大的超出了大一的基礎(chǔ)物理的范圍，但是又都是從基本實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代課題結(jié)合出的想法，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室給予學(xué)生的想象空間是有很大的余地。在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課題調(diào)研和選擇，團(tuán)隊(duì)的組建之后，項(xiàng)目開始運(yùn)作開放實(shí)驗(yàn)室已初見(jiàn)成效。
總之，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的`學(xué)生，可以充分運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和技能，淋漓盡致地發(fā)揮自己的聰明才智。
實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)是學(xué)校日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種補(bǔ)充和提高。實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生可利用課余時(shí)間，結(jié)合課堂上所學(xué)理論，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，不僅有助于加深理解課堂上所學(xué)知識(shí)，而且可以通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，掌握各種實(shí)驗(yàn)手段，熟悉各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的原理、構(gòu)造及常見(jiàn)故障的排除，把各門課程的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通起來(lái)。知識(shí)學(xué)活了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。另外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，學(xué)生相互交流經(jīng)驗(yàn)、交流資料，給成績(jī)差的學(xué)生又提供了一個(gè)勤以補(bǔ)拙的機(jī)會(huì)，使所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能都得以迅速提高。同時(shí)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)后，對(duì)一些能力強(qiáng)的學(xué)生自己去找課題，搞研究創(chuàng)造了條件。
實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的目的是為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)，獲得較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為他們將來(lái)投身知識(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但開放不等于放任，必須要有一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)進(jìn)行約束，即制定有關(guān)的制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，使實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)既生動(dòng)活潑，又井然有序。
實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)室開放后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多變，學(xué)生隨時(shí)會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，要幫助他們解決這些問(wèn)題，遠(yuǎn)比講解、輔導(dǎo)一兩門課的工作量大得多，這就要求實(shí)驗(yàn)教師要有更多的知識(shí)儲(chǔ)備和更高的實(shí)驗(yàn)技能。這就促使實(shí)驗(yàn)教師必須在其搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)新知識(shí)新內(nèi)容，達(dá)到知識(shí)豐富，技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實(shí)用的要求，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
參考文獻(xiàn)：
［1］沈元華.設(shè)計(jì)性研究性物理實(shí)驗(yàn)教程［m］.復(fù)旦大學(xué)出版社，.
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模是一門獨(dú)特的學(xué)科，它結(jié)合了數(shù)學(xué)和實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的量化和抽象化，利用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決和分析問(wèn)題。作為一位教師，我從教學(xué)中深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模的重要性和意義。在這篇文章中，我將分享我作為一名教師在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段：重視數(shù)學(xué)概念與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合（250字）
在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模教學(xué)中，我始終強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。純粹的數(shù)學(xué)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能缺乏吸引力，他們往往難以理解為什么要學(xué)習(xí)這些抽象的概念。因此，我不僅僅是簡(jiǎn)單地教授數(shù)學(xué)概念，而是注重引導(dǎo)學(xué)生將這些概念應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中解決問(wèn)題。我會(huì)提供一些真實(shí)的案例，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。這樣做既能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，又能幫助他們提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的分析與推理能力（250字）
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的分析與推理能力。在課堂上，我注重讓學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、分析和推理來(lái)解決問(wèn)題。我會(huì)提供一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的分析與推理能力得到了鍛煉和提高，并能更好地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。培養(yǎng)學(xué)生的分析與推理能力不僅對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有益，還對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活起到積極的影響。
第四段：實(shí)踐和合作的重要性（250字）
在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模中，實(shí)踐和合作被視為重要的教學(xué)手段。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用過(guò)程，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。因此，我會(huì)組織學(xué)生參與到實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、建立模型和分析結(jié)果。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是促進(jìn)學(xué)生交流和合作的有效方式，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐和合作，學(xué)生不僅能夠鞏固已學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。
第五段：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神（300字）
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模教學(xué)中，我始終鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新精神。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出新的解決方案和方法，并鼓勵(lì)他們勇于嘗試和創(chuàng)新。我會(huì)提供一些開放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也會(huì)介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的前沿研究和應(yīng)用，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用的前沿。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)和發(fā)展，他們能夠更加主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題。
結(jié)論（100字）
作為一名教師，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)際應(yīng)用的意義。通過(guò)注重?cái)?shù)學(xué)概念與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的分析與推理能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和合作的重要性，以及鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我相信，通過(guò)持續(xù)努力，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模教育將為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇十二
經(jīng)濟(jì)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要基石，關(guān)系到人們的生活水平和社會(huì)的整體穩(wěn)定。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和觀察，我對(duì)經(jīng)濟(jì)有了一些心得體會(huì)。下面我將從宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)以及個(gè)人理財(cái)五個(gè)方面來(lái)展開我的思考。
首先，宏觀經(jīng)濟(jì)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的總體運(yùn)行狀態(tài)。我認(rèn)識(shí)到宏觀經(jīng)濟(jì)的好壞與每個(gè)人息息相關(guān)。國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況直接影響到人們的就業(yè)、收入和生活水平。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)均衡、通貨膨脹控制、失業(yè)率的穩(wěn)定是宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵要素。因此，我們應(yīng)該對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給予關(guān)注，了解國(guó)家政策和實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，以做出更明智的個(gè)人決策。
其次，微觀經(jīng)濟(jì)是個(gè)人、企業(yè)和家庭的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，個(gè)人的消費(fèi)行為、企業(yè)的生產(chǎn)決策和家庭的理財(cái)規(guī)劃都屬于微觀經(jīng)濟(jì)范疇。大量的微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)和理解微觀經(jīng)濟(jì)過(guò)程的同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到理性決策是微觀經(jīng)濟(jì)成功的關(guān)鍵。個(gè)人要根據(jù)自身的需求和收入情況，合理安排消費(fèi)和儲(chǔ)蓄，企業(yè)要考慮成本和利潤(rùn)，家庭要做好預(yù)算和投資規(guī)劃。
第三，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)體系運(yùn)行的基本模式。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)依靠供需關(guān)系和價(jià)格機(jī)制來(lái)引導(dǎo)資源配置。競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心驅(qū)動(dòng)力。市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)有利于提高效率、降低成本和促進(jìn)創(chuàng)新。在競(jìng)爭(zhēng)中，弱肉強(qiáng)食的規(guī)律也會(huì)暴露出來(lái)，只有適應(yīng)市場(chǎng)需求并不斷創(chuàng)新改進(jìn)的企業(yè)才能在競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展。因此，個(gè)人和企業(yè)要在緊張的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持敏銳的觀察力，及時(shí)調(diào)整策略和掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。
第四，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展通常會(huì)帶來(lái)環(huán)境污染和資源浪費(fèi)。然而，環(huán)境保護(hù)也需要經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐。只有經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)發(fā)展，才能有更多的資源和技術(shù)來(lái)解決環(huán)境問(wèn)題。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該與環(huán)境保護(hù)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在個(gè)人生活中，我們要重視節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的方式和習(xí)慣，以個(gè)人力量參與到環(huán)境保護(hù)當(dāng)中。
最后，個(gè)人理財(cái)是每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。個(gè)人理財(cái)不僅僅是節(jié)約和投資的問(wèn)題，更關(guān)乎到個(gè)人的經(jīng)濟(jì)狀況和未來(lái)的生活品質(zhì)。在面對(duì)各種投資選擇時(shí)，我明白了分散投資風(fēng)險(xiǎn)、長(zhǎng)期投資思維和個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)承受能力的重要性。同時(shí)，理財(cái)不僅僅是追求經(jīng)濟(jì)回報(bào)，也需要考慮到與個(gè)人價(jià)值觀的契合和長(zhǎng)期利益的平衡。
總之，經(jīng)濟(jì)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)的關(guān)系密切，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系也緊密相聯(lián)。個(gè)人的理財(cái)決策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系都需要我們加以關(guān)注和思考。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了經(jīng)濟(jì)對(duì)每個(gè)人的重要性，并獲得了關(guān)于經(jīng)濟(jì)的一些心得體會(huì)。從此以后，我將更加關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，努力提升自己的經(jīng)濟(jì)素質(zhì)，為社會(huì)的進(jìn)步和自身的幸福貢獻(xiàn)力量。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇十三
摘要：針對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息教育技術(shù)，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)了基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并在實(shí)踐中進(jìn)行了探索和應(yīng)用?；诜D(zhuǎn)課堂的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式充分解決了傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，顯著提高了教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職院校；高等數(shù)學(xué)課程；教學(xué)設(shè)計(jì)
高等數(shù)學(xué)是高職院校工科和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)中起著重要的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。[1]近幾年，隨著高職教育招生規(guī)模的擴(kuò)大和招生途徑的多樣化，生源呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一定的層次性，給高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的困難和挑戰(zhàn)，教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。[2]存在的問(wèn)題主要有：一是教學(xué)沒(méi)有真正做到以學(xué)生為中心，教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有針對(duì)高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)電子產(chǎn)品充滿興趣的特點(diǎn)；二是教學(xué)模式單一，難以滿足多元化招生背景下不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；三是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到有效激發(fā)，教學(xué)成了無(wú)源之水；四是沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，機(jī)械地做作業(yè)，數(shù)學(xué)沒(méi)有起到基礎(chǔ)和內(nèi)化的作用。許多教師也嘗試進(jìn)行了一些改革，但大都停留在形式上，效果不是很理想。高職學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，尤其對(duì)生活和學(xué)習(xí)中無(wú)處不在的電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)感興趣。如何因勢(shì)利導(dǎo)，將信息技術(shù)融入到高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中？成為擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。近年來(lái)在美國(guó)興起的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給我們帶來(lái)了新的思路和方法。其特點(diǎn)是：學(xué)生在課下通過(guò)觀看教師提供的視頻和網(wǎng)絡(luò)資源自主完成新知識(shí)的構(gòu)建，而在課堂上教師根據(jù)課前學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)，并設(shè)計(jì)一些探究性活動(dòng)，通過(guò)師生一起協(xié)作探究、互動(dòng)交流等方式完成知識(shí)的內(nèi)化。[3]翻轉(zhuǎn)課堂因其重視學(xué)生的個(gè)性化需求和充分利用學(xué)生擅長(zhǎng)和喜歡的信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)重構(gòu)等優(yōu)勢(shì)，可以充分解決高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生提供自主化的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。[4]因此，探索實(shí)施基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義及模式顯得非常有意義。
一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性
翻轉(zhuǎn)課堂是伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)展的新興教學(xué)模式，將其與高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，許多教師在做一些有意義的探索，但身邊的質(zhì)疑聲也從未間斷過(guò)。我們認(rèn)為高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂是非常必要的，而且是可行的。
（一）翻轉(zhuǎn)課堂可充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念
“以學(xué)生為中心”的教育理念已在廣大教育工作中達(dá)成共識(shí)。其本質(zhì)是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、核心點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)，要了解學(xué)生的個(gè)性、基礎(chǔ)狀況及與之相適應(yīng)的有效的教學(xué)方法。目前高職院校實(shí)行多元化招生，不同生源入學(xué)之前接受數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)和教育模式不同，文化基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣性和層次性。[5]作為教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相關(guān)性較強(qiáng)的高等數(shù)學(xué)課程，如果還是采取統(tǒng)一的齊步走的教學(xué)模式，很難顧及到大多數(shù)學(xué)生，根本做不到因材施教、因人施教，會(huì)導(dǎo)致兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。翻轉(zhuǎn)課堂可以彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的缺陷。在課前，按照學(xué)生不同的基礎(chǔ)狀況推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生選擇與自己相符的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，掌控自己的學(xué)習(xí)步調(diào)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小組成員的差異安排，使小組成員之間相互質(zhì)疑、相互討論，滿足每個(gè)學(xué)生的參與感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
（二）翻轉(zhuǎn)課堂可使學(xué)生自主形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和內(nèi)化
高職數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容為高等數(shù)學(xué)，具有抽象性，如果僅僅依賴有限的教材信息和教師的講授，讓基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生去掌握，難度很大。高等數(shù)學(xué)雖然生澀難懂，但重要的知識(shí)點(diǎn)明確且較為集中，很多教學(xué)內(nèi)容只需要清楚地講授一個(gè)概念，一道公式，一道例題，便可觸類旁通。這些特點(diǎn)正好有利于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，課前向?qū)W生推送具有視覺(jué)沖擊的微課、極富動(dòng)感的動(dòng)畫、啟發(fā)性的思維導(dǎo)圖、配套的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單等學(xué)習(xí)資源，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握概念等重要和關(guān)鍵的.知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就打開了知識(shí)的閘門，其它的問(wèn)題可迎刃而解。課堂上學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，有的放矢地進(jìn)行深入討論學(xué)習(xí)。隨之，學(xué)生完成了從形象到抽象、從演繹到歸納的內(nèi)化與建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。
（三）翻轉(zhuǎn)課堂促成了從總結(jié)性評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的指揮棒，決定了學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。過(guò)程性評(píng)價(jià)因其過(guò)程性、全面性、及時(shí)性受到越來(lái)越多的教育工作者的青睞。[6]傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)因課堂大、學(xué)生多、技術(shù)環(huán)境等原因，教師想對(duì)學(xué)生開展過(guò)程性評(píng)價(jià)也是無(wú)能為力。隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，使有效實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)提供了可能。課下，教師可以借助教學(xué)平臺(tái)和信息技術(shù)一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地觀察了解到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，如觀看教學(xué)視頻的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單完成質(zhì)量、面對(duì)難題的態(tài)度和解決能力，以及和同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)交流的情況；課上，教師可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴、答疑討論、隨堂測(cè)試等豐富的課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)交流情況、分組討論情況、掌握知識(shí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些信息和數(shù)據(jù)的記錄，覆蓋了學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)和課上知識(shí)內(nèi)化的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)的主體不僅是教師，學(xué)生可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。這樣就形成了一個(gè)客觀的、全方位的、立體的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生從老師和同學(xué)的即時(shí)、具體的評(píng)價(jià)中，獲取了針對(duì)性地建議，可以有效地調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略，從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師、學(xué)生、課程內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是翻轉(zhuǎn)課堂的五個(gè)要素，他們互相作用、互相影響。美國(guó)富蘭克林學(xué)院的教授經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂由課前的觀看教學(xué)視頻、針對(duì)性地課前練習(xí)，以及課中快速少量的測(cè)評(píng)、解決問(wèn)題促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化、總結(jié)反饋等五個(gè)環(huán)節(jié)組成。[7]我們結(jié)合高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，針對(duì)高等數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了高職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型。
（一）課前自主學(xué)習(xí)階段
1．教師發(fā)布精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資源
翻轉(zhuǎn)課堂將知識(shí)的傳授放在課前，由學(xué)生在課下對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上將不再進(jìn)行全面的講解，這樣對(duì)自主學(xué)習(xí)資料的質(zhì)量要求非常高。教師要從以下三個(gè)方面進(jìn)行把關(guān)：一是精心自制或選擇網(wǎng)絡(luò)上極具畫面感、能反映教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生基礎(chǔ)狀況的微視頻作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。二是教師要提供包含視頻、課件、文獻(xiàn)資料、閱讀材料、網(wǎng)絡(luò)教程、圖片等內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)資源包，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生選擇性地自主學(xué)習(xí)。三是制定簡(jiǎn)明、有效、科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)任務(wù)單，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，循序漸進(jìn)、由易到難進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生完成知識(shí)的吸引、發(fā)現(xiàn)、掌握的過(guò)程。學(xué)生需要完成任務(wù)單所有學(xué)習(xí)任務(wù)，但每個(gè)小組各會(huì)獲得其中一個(gè)任務(wù)，在課上進(jìn)行陳講。四是教師利用最近發(fā)展區(qū)理論布置題量適中、難易相當(dāng)?shù)脑诰€檢測(cè)題，通過(guò)測(cè)試，學(xué)生可以明白自己知識(shí)掌握的程度及待解決的問(wèn)題，老師可以了解整個(gè)班上學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，為后續(xù)課上設(shè)計(jì)探究型問(wèn)題提供根據(jù)。
2．學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)
我們的學(xué)生都是從中學(xué)應(yīng)試教育過(guò)來(lái)的，普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，教師要幫助學(xué)生去培養(yǎng)和提高這方面的能力。我們首先通過(guò)微視頻吸引學(xué)生，對(duì)于概念型的內(nèi)容，畫面要引人入勝，將學(xué)生帶到情境中型的內(nèi)容，要循序漸進(jìn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖由淺入深引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。制作的視頻不能有拖動(dòng)快放功能，但具有暫停、回放功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度控制視頻的快慢，完成自主性的個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)視頻時(shí)間控制在5～10分鐘內(nèi)。這充分遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以保證學(xué)生的注意力不至于分散。視頻的教學(xué)信息清晰、明確、針對(duì)性強(qiáng)，可以抓住學(xué)生的眼球和進(jìn)行有效思考。有效觀看視頻后，學(xué)生根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)任務(wù)單，在教師的無(wú)形引導(dǎo)下完成一步一步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．小組協(xié)作學(xué)習(xí)
為了加強(qiáng)課前學(xué)習(xí)監(jiān)督和幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師將班上學(xué)生分為5～8人的互助學(xué)習(xí)小組。小組成員在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、個(gè)性、性別等方面進(jìn)行差異組合，便于互幫互助。每小組推選一位小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小組成員完成自己小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，并向老師反饋學(xué)習(xí)情況。每個(gè)小組遇到問(wèn)題時(shí)，可互相探討解決，也可以向老師求助。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于犯錯(cuò)，敢于提出問(wèn)題。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)帶有比較普遍性的問(wèn)題時(shí)，可利用云班課平臺(tái)的答疑討論功能，進(jìn)行發(fā)布，邀請(qǐng)學(xué)生參加討論，學(xué)生以文字、語(yǔ)音、圖片等方式發(fā)表意見(jiàn)，等問(wèn)題逐漸明朗后，老師可總結(jié)性的作答。
4．完成課前測(cè)試
學(xué)生完成老師推送的課前學(xué)習(xí)任務(wù)及和小組探討后，進(jìn)入課前在線測(cè)試，將結(jié)果發(fā)送給老師，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。教師和學(xué)生帶著課前各環(huán)節(jié)遇到的問(wèn)題來(lái)到課上進(jìn)行教學(xué)，有的放矢，效率更高。
（二）課上知識(shí)內(nèi)化階段
1．小組匯報(bào)課下學(xué)習(xí)成果
各小組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體情況，并針對(duì)自己小組的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解。教師此時(shí)在一旁要不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，必要時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生的思路，使之不至于思維跑偏。其他小組同學(xué)可以利用云班課平臺(tái)發(fā)表自己的看法或提出質(zhì)疑，并對(duì)陳講小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題開展探究式活動(dòng)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)由關(guān)注教師是否講到了知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移為學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)。[8]課前教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生提交的課下學(xué)習(xí)任務(wù)單情況及云班課平臺(tái)提出的疑問(wèn)和討論，總結(jié)出普遍未掌握的知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)探究性的問(wèn)題，再根據(jù)課上各小組的匯報(bào)情況，也可臨時(shí)增設(shè)一些問(wèn)題。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生首先進(jìn)行獨(dú)立思考，再以小組為單位通過(guò)交流、協(xié)作等形式進(jìn)行小組討論。教師要在組間走動(dòng)，觀察學(xué)生的探究動(dòng)態(tài)，及時(shí)加以引導(dǎo)，討論的結(jié)果以小組為單位在云班課里呈現(xiàn)。這樣，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探究和解決課前學(xué)習(xí)中帶有疑惑的問(wèn)題。
3．教師答疑解惑
教師對(duì)平臺(tái)上學(xué)生發(fā)布的小組探究結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于沒(méi)有解決的問(wèn)題，教師要分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并針對(duì)性地進(jìn)行講解。最后，教師要梳理整節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架，掌握知識(shí)體系。
4．學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
整個(gè)課上環(huán)節(jié)都有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。小組代表陳講后，教師及其他小組成員對(duì)這個(gè)小組課前學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果是小組成員是共享的；小組討論后，小組各成員之間對(duì)本小組學(xué)生討論時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)；小組討論結(jié)果提交后，教師和同學(xué)又可對(duì)其他小組給與評(píng)價(jià)；最后，教師對(duì)本節(jié)課的整體學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試內(nèi)容和難易程度可安排即時(shí)測(cè)試或課下作業(yè)。通過(guò)對(duì)每次課過(guò)程性的評(píng)價(jià)進(jìn)行記錄和匯總，最終學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果不是一次性的、終結(jié)性的了，而是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程逐步積累的，一分一分掙得的，是名符其實(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
三、高職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中的反思
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職院校中作為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題越來(lái)越被大家所熟知。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院從開始已對(duì)三個(gè)年級(jí)15個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的探索和實(shí)踐，明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效果，受到了學(xué)生的歡迎，也出現(xiàn)了一些值得我們反思的問(wèn)題。
（一）教師的教育理念還沒(méi)得到根本轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的教為主，教師是知識(shí)的傳授者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)者，可以駕輕就熟地掌控教學(xué)過(guò)程。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生的學(xué)為中心，教師只是架構(gòu)知識(shí)的協(xié)作者，這些對(duì)于教師的組織協(xié)調(diào)能力和信息化應(yīng)用水平提出了更高的要求。高職院校的數(shù)學(xué)教師在工作量滿負(fù)荷的條件下，要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維和業(yè)已形成的教學(xué)習(xí)慣，迅速以一種顛覆性的教學(xué)模式取而代之，不管在思想上還是在實(shí)踐中都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果不佳是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，作為教師要有神圣的責(zé)任感，一切以學(xué)生為中心，克服困難，積極投入到這場(chǎng)偉大的變革當(dāng)中去。
（二）加快翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源建設(shè)
在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，決定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的因素主要有教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)及教師的組織能力，而其中教學(xué)資源是區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)特征，顯得尤其重要。優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知實(shí)際，兼具知識(shí)性和趣味性，一般很難直接從網(wǎng)絡(luò)上直接提取到，需要教師利用信息技術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用心去制作。課前學(xué)習(xí)任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、架構(gòu)知識(shí)，從問(wèn)題的提出到問(wèn)題的解決的過(guò)程設(shè)計(jì)極具專業(yè)性和技巧性，對(duì)教師的心理學(xué)、教育學(xué)等綜合素質(zhì)要求很高。圍繞視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單的練習(xí)、測(cè)試、反饋等教學(xué)資源需要教師不斷打磨去完善。這些都要花費(fèi)教師大量的的時(shí)間和精力，我們只有發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的作用，凝聚集體的智慧，分工協(xié)作，才能不斷提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源的質(zhì)量。總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式因其啟發(fā)式的教學(xué)方法喚醒了很多學(xué)生尤其是多年害怕數(shù)學(xué)的學(xué)生沉睡的思維，因其探究式、互動(dòng)式、協(xié)作式的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的逐漸積累、充滿激勵(lì)的過(guò)程性，實(shí)時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的深度參與。實(shí)踐表明，翻轉(zhuǎn)課堂能有效彌補(bǔ)高職數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，顯著提高了教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其中的教學(xué)設(shè)計(jì)和和教學(xué)方法將不斷改進(jìn)和完善，值得我們不斷實(shí)踐和探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]王翊,李寶鑫.高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教育改革初探[j].黑龍江科技信息,(36):237.
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇十四
一、面向全體學(xué)生
一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式。交流討論能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，引起學(xué)生的共鳴，能引起學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間熱烈的討論，回味無(wú)窮。讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在交流中提高，這種參與討論的熱情要在數(shù)學(xué)課堂中長(zhǎng)期保持，使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。
二、在情境中激發(fā)學(xué)生參與的興趣
在上課時(shí)教師要設(shè)置情境，讓學(xué)生參與其中，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在講“等差數(shù)列的求和公式”時(shí)，設(shè)置情境。講偉大的數(shù)學(xué)家高斯的故事：在高斯10歲時(shí)，老師出了一道題：計(jì)算1～100的和。小高斯只用了極短的時(shí)間就得出了結(jié)果：5050。第一個(gè)數(shù)和倒數(shù)第一個(gè)數(shù)相加得101，第二個(gè)數(shù)和倒數(shù)第二個(gè)數(shù)相加得101，依此類推一共有50個(gè)101，結(jié)果就是5050。
教師再啟發(fā)：這個(gè)結(jié)果是原來(lái)的兩倍，再把這個(gè)結(jié)果除以2就得到原式的和了。教師問(wèn)：那么對(duì)一般的等差數(shù)列·前n項(xiàng)和sn=a1+a2+a3+…+an如何求呢?這節(jié)課我們就來(lái)共同討論這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的積極參與，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被激發(fā)出來(lái)了。
三、適時(shí)的課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)
孩子都希望得到教師和同學(xué)的激勵(lì)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，對(duì)激勵(lì)的渴望更甚。在實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)時(shí)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)，以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任何一個(gè)方面的進(jìn)步，無(wú)論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，都應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。教師要從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)及對(duì)教師的評(píng)價(jià)時(shí)，都要從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)。
2如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效
重視學(xué)生提出的問(wèn)題
學(xué)生向老師提問(wèn)題時(shí)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，很有可能影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，他也許會(huì)從此失去提問(wèn)的興趣和勇氣，成為一個(gè)不善思考的人。相反，如果老師重視學(xué)生的問(wèn)題，就能保護(hù)好學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，也能使學(xué)生在心理上得到尊重。如果展開有關(guān)問(wèn)題的討論，有時(shí)還能幫助大家找到新的思路，獲得新的發(fā)現(xiàn)。
如在做12頁(yè)的練習(xí)題時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出“以這樣的速度青藏高原長(zhǎng)到一萬(wàn)米要多少年呢?”對(duì)于學(xué)生提出的這一問(wèn)題，我沒(méi)有忽略，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣數(shù)?然后解答問(wèn)題，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題的樂(lè)趣，還巧妙的練習(xí)了學(xué)生按順序數(shù)數(shù)的知識(shí)。另外，教師還把學(xué)生在課堂上提出的比較精彩的或以后要解決的問(wèn)題放入記錄成冊(cè)，這也是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。例如，也是在12頁(yè)的練習(xí)中，有學(xué)生提問(wèn)“老師，如果青藏高原的上升速度是在變化的我們?cè)趺此闼迨旰蟮母叨饶?”這個(gè)問(wèn)題我還真不知道如何解答，術(shù)業(yè)有專攻。同時(shí)我贊嘆這個(gè)學(xué)生想問(wèn)題的全面性和勇于質(zhì)疑的勇氣，我笑著說(shuō)等你長(zhǎng)大以后當(dāng)名地質(zhì)學(xué)家，去看看青藏高原的上升速度是不是在變化。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，理解計(jì)算方法
通過(guò)多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上能畫的立體圖形真正立起來(lái)，突出教學(xué)重點(diǎn)，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，如《長(zhǎng)方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計(jì)算方法的教學(xué)中，利用實(shí)物演示比較麻煩，且效果不好，如果運(yùn)用多媒體教具，對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)一畫面聯(lián)系起來(lái)，不用教師多講，也就能準(zhǔn)確、快速地理解掌握。
在《長(zhǎng)方體和正方體表面積》的教學(xué)中，滲透?jìng)?cè)面積的教學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘以高理解有一定困難，可以利用多媒體設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：先出示長(zhǎng)方體的底面，把它的側(cè)面展示，這時(shí)形成一條線段，清楚地演示出底面周長(zhǎng)，再慢慢地立起來(lái)，這時(shí)學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是底面周長(zhǎng)，寬是高，這樣就有效地突破了難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率，在表面積的應(yīng)用時(shí)，求六個(gè)面不完全的長(zhǎng)方體的表面積，也可以采用多媒體演示。
3數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧
采用自學(xué)存疑的方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望
學(xué)生的思維活動(dòng)來(lái)源于認(rèn)識(shí)需要和求知欲望，而認(rèn)識(shí)需要和求知欲又來(lái)之于學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的新的問(wèn)題。只有當(dāng)學(xué)生碰到似乎熟悉但又說(shuō)不清楚，不能立即解決的問(wèn)題時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生思維的需要，進(jìn)行積極的思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只是聽課而沒(méi)有解決問(wèn)題的需要，聽課時(shí)常處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，因而也就不易引起積極的思維。為了改變這種狀態(tài)，我們建議，在教師講課之前，安排一個(gè)自學(xué)存疑的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自學(xué)存疑，就能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的需要，帶著問(wèn)題去聽課，思維活動(dòng)就會(huì)得到積極的開展。此時(shí)無(wú)論是注意力的集中方法，還是思維活動(dòng)的展開方面，都較那種被動(dòng)接受的狀態(tài)為強(qiáng)。我國(guó)古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者，經(jīng)教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！边@精辟的論述，對(duì)我們今天的教學(xué)仍有參考價(jià)值。
采取教師重點(diǎn)講課，引導(dǎo)學(xué)生“自得”的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師滿足于“講細(xì)講透”，學(xué)生致力于“聽懂聽會(huì)”。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)這樣批評(píng)過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法的最大缺點(diǎn)是沒(méi)有高級(jí)的心理活動(dòng)(分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹)。他提倡要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，回答他們自己的疑問(wèn)，解決他們自己的問(wèn)題。我們要培養(yǎng)出有自學(xué)能力、創(chuàng)造能力的人，就必須改革教學(xué)方法，采取教師指出門徑，引導(dǎo)學(xué)生“自得”的方法，即采取教師指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)法，有條件時(shí)，對(duì)部分內(nèi)容也可以采取獨(dú)立發(fā)現(xiàn)法。
不能只重結(jié)論不重過(guò)程，只重演繹結(jié)構(gòu)不重合情推理
數(shù)學(xué)思想和方法是前人探索數(shù)學(xué)真理過(guò)程中積累起來(lái)的科學(xué)研究的方式和方法。在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的揭示，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去“想數(shù)學(xué)”。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只重結(jié)論不重過(guò)程，不注意解決問(wèn)題過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想方法的揭示，這就不利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4切實(shí)抓好課堂教學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)情境,活躍思維。
精彩的課堂開頭,往往給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué),不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,而且,還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境,不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生好奇的心理,促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望,而且還活躍學(xué)生的思維,從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時(shí),向同學(xué)們亮出1根1米長(zhǎng)的竹竿問(wèn):“同學(xué)們,能在不用刻度的情況下,迅速將這根竹竿五等分嗎?”這樣一來(lái),創(chuàng)設(shè)了探究問(wèn)題的情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣,活躍了學(xué)生的思維,很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)之中,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動(dòng)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.側(cè)向思維也叫變通思維。
通過(guò)對(duì)兩個(gè)或兩類事物進(jìn)行比較從中產(chǎn)生新觀念的一種思維方式。在教學(xué)中培養(yǎng)“左思右想”對(duì)問(wèn)題進(jìn)行廣泛的思索,利用外部信息進(jìn)行聯(lián)想,類比,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和演繹推理能力。
3.質(zhì)疑多思,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
我國(guó)明代理學(xué)家陳憲章說(shuō)過(guò):“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑則覺(jué)悟之梯也,一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)?！币虼颂岢鲆恍┛梢砸馉?zhēng)論,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出能夠互相啟發(fā),展開聯(lián)想,以及發(fā)生“共振”的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,積極思考,主動(dòng)質(zhì)疑,從而獲得較多的創(chuàng)新設(shè)想。
4.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。
為了促使學(xué)生合作交流,在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng),借助學(xué)生之間的互動(dòng),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,應(yīng)注意如下幾個(gè)方面:首先,合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),首先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模作為一門綜合性科學(xué)，為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。作為一名教師，我有幸參與該課程的教學(xué)工作，并對(duì)這門課程有了更深刻的了解和體會(huì)。下面我將分享我作為一名教師的心得體會(huì)，以期能夠更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)建模的技巧和方法。
第二段：認(rèn)識(shí)學(xué)生（250字）
首先，作為一名教師，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在數(shù)學(xué)建模中的主體地位。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立思考的個(gè)體，他們有著自己的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師不能僅僅將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解他們的思維過(guò)程和困惑點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，對(duì)數(shù)學(xué)建模也更感興趣。
第三段：方法與技巧（300字）
其次，我積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)建模的教學(xué)方法與技巧。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我通過(guò)提供合適的案例和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、提出假設(shè)、建立模型和求解問(wèn)題。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組討論和互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同完成建模任務(wù)。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交際能力。
第四段：實(shí)踐與創(chuàng)新（300字）
與此同時(shí)，我也不斷進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。舉一個(gè)例子，我引入了虛擬實(shí)驗(yàn)室的概念，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬和數(shù)據(jù)模擬，讓學(xué)生更直觀地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)模型。我還在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和實(shí)踐，例如使用在線模型工具、論壇討論和網(wǎng)上交流。這樣的創(chuàng)新教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們利用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
總結(jié)來(lái)說(shuō)，作為一名教師參與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模的教學(xué)工作，我深刻體會(huì)到學(xué)生的主體地位，并學(xué)會(huì)了一些教學(xué)方法與技巧。同時(shí)，我也進(jìn)行了一些實(shí)踐與創(chuàng)新，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。未來(lái)，我將進(jìn)一步改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式，提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。我也將不斷擴(kuò)大教學(xué)資源的利用，引入更多實(shí)際案例和數(shù)據(jù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
通過(guò)以上的五段式文章，我分享了作為一名教師在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模中的心得體會(huì)。從認(rèn)識(shí)學(xué)生、教學(xué)方法與技巧、實(shí)踐與創(chuàng)新等方面進(jìn)行了闡述，最后總結(jié)并展望了未來(lái)的教學(xué)工作。希望這些體會(huì)能夠?qū)ζ渌處熢跀?shù)學(xué)基礎(chǔ)建模教學(xué)中有所啟發(fā)，并能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇一
筆者很幸運(yùn)經(jīng)歷了一次數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課程，在這個(gè)課程中有很多收益和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，也能激勵(lì)我們學(xué)習(xí)高階知識(shí)并成功運(yùn)用它們。本文將分享我在課程中的一些心得和體會(huì)。
第二段：了解自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課程中，一開始老師先讓我們做了個(gè)小測(cè)試，了解自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并找出盲點(diǎn)。這個(gè)測(cè)試讓我意識(shí)到我在基礎(chǔ)知識(shí)上還有很多需要提高的地方，如優(yōu)化題目的解題思路和提高手算精度等。通過(guò)測(cè)試我認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，了解自己的情況是非常重要的。
第三段：分類學(xué)習(xí)方法
在進(jìn)行課程訓(xùn)練時(shí)，老師先引導(dǎo)我們?cè)跀?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成上做分類，分為幾何和代數(shù)兩部分，然后讓我們分別在幾何和代數(shù)上模擬實(shí)際題目。這個(gè)分類學(xué)習(xí)方法讓我感觸良多，它讓我更專注地看待每個(gè)學(xué)科，并能更好地應(yīng)對(duì)難點(diǎn)與新知識(shí)。
第四段：精細(xì)化思考和通用思考
在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課程中，我們常常需要利用模型來(lái)解決問(wèn)題，而模型都會(huì)涉及許多細(xì)節(jié)問(wèn)題，這就需要做到精細(xì)化思考。具體來(lái)說(shuō)就是將問(wèn)題細(xì)分為小部分，再一個(gè)一個(gè)地解決，保證每一個(gè)細(xì)節(jié)都不會(huì)漏掉。這種精細(xì)化思考方法不僅對(duì)數(shù)學(xué)有幫助，對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題也很有啟示。
第五段：總結(jié)
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課程中的體驗(yàn)和收獲是很多的，我在這其中認(rèn)識(shí)到了許多問(wèn)題，同時(shí)也了解到了自己的不足之處。分類學(xué)習(xí)和精細(xì)化思考方法都為我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上增添了不少收益?；剡^(guò)頭來(lái)看，其實(shí)數(shù)學(xué)遍布生活的各個(gè)方面，對(duì)于提高生活能力，提高解決問(wèn)題能力有著不可替代的作用。因此，我們每個(gè)人都需要時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為生活保駕護(hù)航。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇二
作為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著舉足輕重的作用。面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，許多人可能會(huì)感到困惑和無(wú)助，特別是當(dāng)涉及到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)。在我過(guò)去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我曾遇到過(guò)各種困難，尤其是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面。因此，在一個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課程結(jié)束后，我決定寫下這篇文章，以分享我自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法
在這個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課程中，我們首先學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，包括各種數(shù)學(xué)符號(hào)和運(yùn)算規(guī)則。然后，我們學(xué)習(xí)了代數(shù)，幾何和三角學(xué)等主要的數(shù)學(xué)部分。無(wú)論是學(xué)習(xí)基本知識(shí)還是深入學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)部分，老師都采用了科學(xué)的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)公式和問(wèn)題分成小部分，并提供具體的解決方案，以方便學(xué)生們逐步理解和掌握知識(shí)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)需要耐心和恒心，同時(shí)也需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和思考。課程中老師所推薦的學(xué)習(xí)方法對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)非常有效。首先，我會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講，并在家里進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果遇到困難，我通常會(huì)在老師留下的教材中查找答案，試圖理解問(wèn)題的解決方案。而且我也會(huì)結(jié)合練習(xí)冊(cè)和做題集，不斷反復(fù)練習(xí)，直到我對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)感到充滿信心。
第三段：學(xué)習(xí)效果的提高和收獲
通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)水平得到了很大提高。通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我現(xiàn)在能夠更加熟練地處理各種代數(shù)公式和幾何部分的問(wèn)題。在以前，我曾因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)而感到困惑和無(wú)助，但現(xiàn)在我可以憑借自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)也讓我開始對(duì)數(shù)學(xué)的魅力感到越來(lái)越深入理解，它讓我能夠更好地解決日常生活中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了我的思維能力。
第四段：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，我收到了許多教訓(xùn)和啟示。最重要的一點(diǎn)是，無(wú)論我們面對(duì)何種類型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們都應(yīng)該始終保持耐心 和堅(jiān)持不懈。這并不是說(shuō)我們應(yīng)該將問(wèn)題分解成最簡(jiǎn)單的形式，而是遵循一定的學(xué)習(xí)路徑，逐步理解和掌握知識(shí)，這是成功的關(guān)鍵。同時(shí)，我也意識(shí)到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該是規(guī)律性的去思考，這需要我們學(xué)會(huì)改變解決問(wèn)題的方法和思考問(wèn)題的角度，從而可以將大量高難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單易懂。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總而言之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于我們的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展都是非常重要的。通過(guò)參加這個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)水平得到了很大提高，同時(shí)也收獲了很多有用的心得。我相信，如果我們始終保持熱情和耐心，遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們就能夠在這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中取得更好的成績(jī)并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)已成為一門重要的學(xué)科，成為物理、化學(xué)、生物等多個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，這些問(wèn)題讓他們感到無(wú)助和失落。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力和水平，我參加了一次數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且得到了一些非常有用的心得和體會(huì)。
第一段：提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性
通過(guò)參加數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，我深刻意識(shí)到了學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，可以使我們更加掌握高級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方法和解題技巧。同時(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能夠使我們更好地理解各種數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，有助于我們更深入地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題。
第二段：正確理解和掌握數(shù)學(xué)概念
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，正確理解和掌握數(shù)學(xué)概念是非常重要的。只有理解了數(shù)學(xué)概念，才能更好地解決類似問(wèn)題和高難度的數(shù)學(xué)題目。此次數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)的課程和教學(xué)內(nèi)容非常豐富，我們一遍一遍地學(xué)習(xí)和完成了各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念和題目。在這個(gè)過(guò)程中，我理解到了很多平時(shí)不懂的數(shù)學(xué)概念，而且也更加系統(tǒng)和清晰地掌握了數(shù)學(xué)的解題思路。
第三段：創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)
在掌握完數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念和思路之后，我們需要通過(guò)各種數(shù)學(xué)題目來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。因此，我學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，而不是單純地背誦算法。同時(shí)，我們還通過(guò)大量的數(shù)學(xué)題目來(lái)鍛煉我們對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理能力，這對(duì)我們進(jìn)行計(jì)算、思考和決策非常有幫助。
第四段：重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久性
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，持久性是非常重要的。只有不斷地學(xué)習(xí)和鞏固，才能夠更好地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)中，我們不僅僅學(xué)習(xí)到了各種數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了怎樣有效地學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)和技巧，這是非常有用的。
第五段：結(jié)語(yǔ)
此次數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)讓我獲益匪淺，我不僅學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，而且還深刻體會(huì)到了作為一名學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)、去思考和去創(chuàng)新。我相信，通過(guò)持久的努力，我一定能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽在學(xué)校和社會(huì)的普及，越來(lái)越多的學(xué)生參與其中，爭(zhēng)奪榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。作為一名參與過(guò)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽的學(xué)生，我深深地感受到了這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的促進(jìn)作用。在此，我想分享一下我在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽中的心得體會(huì)，希望能夠給即將參賽的同學(xué)們一些幫助和啟示。
第二段：備戰(zhàn)準(zhǔn)備
要在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽中取得好成績(jī)，充分的備戰(zhàn)準(zhǔn)備是必不可少的。首先，要了解競(jìng)賽規(guī)則和考試內(nèi)容，明確目標(biāo)和要求。然后，根據(jù)自己的實(shí)際情況合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)時(shí)間。重要的是，要對(duì)自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行全面的檢查和復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)知識(shí)的不足。此外，參加模擬考試和解析真題是一種非常有效的備戰(zhàn)方法，可以提高自己的應(yīng)試能力和思考問(wèn)題的靈活性。
第三段：解題技巧與策略
在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽中，熟練的解題技巧和合理的策略至關(guān)重要。首先，要掌握常見(jiàn)的解題方法，如等式的變形、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱等。其次，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同解題方法，在碰到難題時(shí)，可以多角度思考，從不同的方向入手解決問(wèn)題。此外，要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累解題技巧，以提高解題的速度和準(zhǔn)確度。最后，考試中要注意避免低級(jí)錯(cuò)誤，認(rèn)真仔細(xì)地審題、運(yùn)算和思考，確保正確性和完整性。
第四段：心理調(diào)整和應(yīng)對(duì)壓力
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽是一場(chǎng)激烈的較量，參賽者面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此，良好的心理調(diào)整和應(yīng)對(duì)壓力的能力是必不可少的。在備戰(zhàn)期間，要有自信，堅(jiān)信自己的努力和付出一定會(huì)有回報(bào)。要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，不要被困難問(wèn)題困擾，要相信自己的能力，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)?？荚嚠?dāng)天，要保持冷靜，不要懼怕時(shí)間和比賽。要合理安排時(shí)間，不要因?yàn)橐坏李}耽誤了其他的題目，保持穩(wěn)定和準(zhǔn)確的解題速度，確保完成每一道題目。
第五段：收獲和建議
通過(guò)參加數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，我不僅在知識(shí)上得到了提升，而且還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。首先，我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和有條理。其次，我學(xué)會(huì)了更合理地分配時(shí)間和精力，對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程有了更深入的思考。最后，通過(guò)和其他參賽者的交流和接觸，我經(jīng)常參考他人的辦法和思考方式，不斷改進(jìn)自己。對(duì)于即將參賽的同學(xué)們，我建議你們要保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，擁有積極的態(tài)度和信心，與他人多交流，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和解題技巧。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力的全面考察，參與其中無(wú)論獲得與否都會(huì)使我們受益匪淺。通過(guò)全面?zhèn)鋺?zhàn)，靈活運(yùn)用解題技巧與策略，良好的心理調(diào)整和應(yīng)對(duì)壓力，參賽者可以在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。與此同時(shí)，參賽者還可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力。希望以我自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，能夠?qū)磳①惖耐瑢W(xué)們提供一些幫助與啟示。祝愿大家在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得好成績(jī)，不斷進(jìn)步！
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的角色。從小學(xué)到高中，數(shù)學(xué)一直是每個(gè)孩子必須學(xué)習(xí)的科目。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)。本文將從培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、理解數(shù)學(xué)原理、提高解題能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和培養(yǎng)邏輯思維這五個(gè)方面總結(jié)我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才能更好地投入學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常尋找一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決，或者參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能夠提高我的解題能力，還能夠加深我對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。另外，老師在課堂上不斷培養(yǎng)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也是很重要的。例如，在解題過(guò)程中，老師總是通過(guò)一些啟發(fā)性的問(wèn)題或者實(shí)際應(yīng)用示例引導(dǎo)我們思考，從而激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
其次，理解數(shù)學(xué)原理是解題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)并不是一味地記憶公式和運(yùn)算法則，而是需要我們掌握其背后的原理和意義。我發(fā)現(xiàn)，只有通過(guò)掌握數(shù)學(xué)原理，我們才能在解題過(guò)程中得心應(yīng)手。因此，我喜歡閱讀一些關(guān)于數(shù)學(xué)原理的書籍，通過(guò)深度閱讀來(lái)加深我對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解。同時(shí)，在課堂上，與老師和同學(xué)進(jìn)行討論也是很重要的。通過(guò)討論，我們可以交流思想，互相啟發(fā)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解。
其次，提高解題能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件。數(shù)學(xué)解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但只要掌握了解題的方法和技巧，就能夠事半功倍。我在學(xué)習(xí)解題過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些提高解題能力的方法。首先，我善于歸納總結(jié)問(wèn)題解題的模式和方法，以此為基礎(chǔ)，拓展自己的解題思路。其次，我講究解題的思路和步驟，盡量做到有條理地解題。同時(shí)，我也注重舉一反三的能力，通過(guò)解決類似但稍微不同的問(wèn)題來(lái)提升自己的解題能力。
運(yùn)用數(shù)學(xué)方法是解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，更是應(yīng)用學(xué)科。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，總會(huì)遇到一些實(shí)際問(wèn)題需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決。因此，我們需要學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多進(jìn)行數(shù)學(xué)建模是一個(gè)很好的方式。通過(guò)將問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，我們可以更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。這樣，不僅使數(shù)學(xué)變得更加有趣和有用，還能培養(yǎng)我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
最后，培養(yǎng)邏輯思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要求。數(shù)學(xué)是一門邏輯學(xué)科，需要我們具備良好的邏輯思維能力。在解題過(guò)程中，我們需要進(jìn)行合理的推理和演繹，從而得出準(zhǔn)確的答案。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。我通常通過(guò)做一些邏輯推理的游戲來(lái)提高自己的邏輯思維能力，例如數(shù)獨(dú)、推理題等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我逐漸培養(yǎng)出了較強(qiáng)的邏輯思維能力，對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用也更加得心應(yīng)手。
總之，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是我們?cè)谏鐣?huì)生活中的基礎(chǔ)。通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、理解數(shù)學(xué)原理、提高解題能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和培養(yǎng)邏輯思維，我們可以更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。希望我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者有所幫助。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇六
近日，我參加了一次數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。這次比賽既考察了我們對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，也考驗(yàn)了我們的思維能力和應(yīng)變能力。通過(guò)這次比賽，我深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：備戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
在備戰(zhàn)過(guò)程中，我主要通過(guò)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)提升自己的競(jìng)賽水平。我重新整理了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的框架，并劃出了重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還參加了一些模擬考試，提高自己的速度和準(zhǔn)確性。這樣的備戰(zhàn)方式讓我在競(jìng)賽中更加從容自信，有力地應(yīng)對(duì)各種考題。
第三段：競(jìng)賽感受
在參加競(jìng)賽的過(guò)程中，我意識(shí)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力的重要性。有一道題目，看似簡(jiǎn)單，但是卻要求我們將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組合運(yùn)用，找到適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。這要求我們具備全面的知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的經(jīng)驗(yàn)。另外，在競(jìng)賽中，我們還要時(shí)刻保持冷靜和清晰的思維，應(yīng)對(duì)各種迫在眉睫的問(wèn)題。這對(duì)我們的心理素質(zhì)和思維能力提出了更高的要求。
第四段：心得感悟
通過(guò)這次競(jìng)賽，我深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可能會(huì)覺(jué)得基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握不是很重要，更多關(guān)注于解題技巧。但是，競(jìng)賽中卻沒(méi)有什么捷徑可言，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能夠支撐我們?cè)诰o張的競(jìng)賽環(huán)境中保持穩(wěn)定的發(fā)揮。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，并能夠?qū)⑵潇`活地運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次競(jìng)賽，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，也學(xué)到了應(yīng)對(duì)競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)和技巧。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，通過(guò)不斷的實(shí)踐和思考，提升自己的數(shù)學(xué)競(jìng)賽水平。同時(shí)，我也會(huì)將競(jìng)賽中學(xué)到的應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升解決問(wèn)題的能力。相信只要保持對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷探索，我一定能夠在以后的競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇七
第一段：引入話題，介紹數(shù)學(xué)競(jìng)賽的背景和重要性（200字）
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)競(jìng)賽是一項(xiàng)重要的學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，旨在通過(guò)比賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和解決問(wèn)題的能力。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，還能提高他們的反應(yīng)速度和創(chuàng)新意識(shí)。在競(jìng)賽中，學(xué)生們需要在限定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一系列的數(shù)學(xué)題目，這對(duì)于他們的思維訓(xùn)練和解決實(shí)際問(wèn)題的能力有著非常大的促進(jìn)作用。
第二段：經(jīng)驗(yàn)分享，分析數(shù)學(xué)競(jìng)賽的亮點(diǎn)以及個(gè)人成長(zhǎng)（300字）
參加數(shù)學(xué)基礎(chǔ)競(jìng)賽的過(guò)程中，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，競(jìng)賽環(huán)境非常緊張和挑戰(zhàn)性。在那么多腦力激動(dòng)、優(yōu)秀的同學(xué)中，我深感自己的不足之處，這使我更加勤奮努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自己的實(shí)力。其次，數(shù)學(xué)競(jìng)賽的題目激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。我們?cè)诟?jìng)賽中解決的問(wèn)題往往是一些實(shí)際場(chǎng)景中常見(jiàn)的問(wèn)題，這使我對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的高難度題目也鍛煉了我的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些挑戰(zhàn)，我不斷克服困難，在實(shí)戰(zhàn)中提高了自己的數(shù)學(xué)水平。
第三段：分析困惑和挑戰(zhàn)，舉例說(shuō)明（300字）
盡管數(shù)學(xué)競(jìng)賽給我?guī)?lái)了許多好處，但我也面臨著許多困惑和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)學(xué)競(jìng)賽的題目形式需要我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深入的理解和掌握。有時(shí)，題目涉及到一些高級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，令我感到困惑和無(wú)能為力。其次，競(jìng)賽時(shí)間非常有限，每個(gè)題目都需要我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)迅速解答。這要求我們不僅要提高數(shù)學(xué)思維能力，而且要在時(shí)間壓力下靈活運(yùn)用。此外，競(jìng)賽中的錯(cuò)誤和挫折也是一個(gè)問(wèn)題。一旦出錯(cuò)，往往需要付出更多的時(shí)間來(lái)糾正錯(cuò)誤，這會(huì)影響到我在其他題目上的表現(xiàn)。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)對(duì)策略（300字）
如何應(yīng)對(duì)這些困惑和挑戰(zhàn)成為了我思考的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，良好的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵。我要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在競(jìng)賽前做充足的準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)各種類型的數(shù)學(xué)題目。此外，要保持良好的心態(tài)，不論遇到什么困難，都要堅(jiān)持不懈地努力。要學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的方法和策略。同時(shí)，加入數(shù)學(xué)社團(tuán)或小組學(xué)習(xí)，與同學(xué)互幫互助，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
第五段：總結(jié)全文，展望未來(lái)（200字）
通過(guò)參加數(shù)學(xué)基礎(chǔ)競(jìng)賽，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，掌握了數(shù)學(xué)解題的技巧與方法，還培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈和勇于挑戰(zhàn)的精神。這些經(jīng)歷將有益于我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力，我一定能在未來(lái)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)。而且，數(shù)學(xué)知識(shí)也將為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)競(jìng)賽的經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇八
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)論文【1】
摘要：通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及現(xiàn)階段存在的問(wèn)題,提出解決方案和優(yōu)化措施。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)
高等數(shù)學(xué)課程在經(jīng)濟(jì)各專業(yè)都占有非常重要的地位，無(wú)論是專業(yè)本身的學(xué)習(xí)、應(yīng)用還是后繼學(xué)習(xí)都非常的必需。
但是,經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基本上是理工類高等數(shù)學(xué)的壓縮和簡(jiǎn)化。
它一方面試圖把大量的基礎(chǔ)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)介紹給學(xué)生,一方面又受課時(shí)較少的限制必須精簡(jiǎn)內(nèi)容,于是普遍采取了重結(jié)論不重證明,重計(jì)算不重推理,重知識(shí)不重思想的講授方法。
雖然也能學(xué)到不少高等數(shù)學(xué)知識(shí),但是在數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高上收效甚微。
而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的文科學(xué)生,只能是依葫蘆畫瓢,勉強(qiáng)應(yīng)付考試,談不到真正的理解和掌握,更談不到數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。
所以在課堂教學(xué)中,知識(shí)的講解固然不能忽視,教師對(duì)基本理論,教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)講解,以及本門學(xué)科研究的前沿動(dòng)態(tài)的介紹,是必不可少的,這能給學(xué)生廣闊的思維空間。
但教師不能只停留在有限教材知識(shí)講授上,而應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生收集資料,給學(xué)生一個(gè)廣闊知識(shí)空間,把課堂講的有限知識(shí)與知識(shí)的無(wú)限接合起來(lái)的決心,激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,提高他們的數(shù)學(xué)意識(shí)。
通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程最明顯的是下面兩個(gè)問(wèn)題：1.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別較大。
高等數(shù)學(xué)歷來(lái)以其概念的高度抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和推理的精確性而為人們所推崇。
但這些特點(diǎn)要求學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),有數(shù)學(xué)思想和計(jì)算能力。
高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,使新生入學(xué)的基礎(chǔ)差別相對(duì)增大,而且大部分的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱。
學(xué)校的文理分科,使得一些數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)專業(yè),即經(jīng)濟(jì)生可以逃避自己的缺陷,更不重視學(xué)好數(shù)學(xué)了。
因此,在大學(xué)中要求經(jīng)濟(jì)生學(xué)好起點(diǎn)更高的高等數(shù)學(xué),對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜,使許多學(xué)生望而卻步。
2.經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教材建設(shè)不完善。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程面對(duì)緊缺的教學(xué)課時(shí)教學(xué)難度和教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該如何定位，是個(gè)相當(dāng)有爭(zhēng)議的課題。
如果偏重內(nèi)容理論講解、理解，勢(shì)必會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較好，難度也比較大，當(dāng)然就會(huì)忽視應(yīng)用，對(duì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，有相當(dāng)一部分會(huì)望而卻步。
如果偏重實(shí)踐應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合經(jīng)濟(jì)背景，必然會(huì)降低對(duì)數(shù)學(xué)難度的要求，那么有相當(dāng)一部分內(nèi)容就變成了蒼白介紹，如果說(shuō)數(shù)學(xué)的意義是開拓思維，提升素質(zhì)，那么這個(gè)就很難達(dá)到了。
改進(jìn)的話可以從以下幾個(gè)方面入手：1.要明確經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目的和要求。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的歷史、特點(diǎn)、作用和發(fā)展,結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求及經(jīng)濟(jì)學(xué)生將來(lái)要從事的工作,從總體上來(lái)看開設(shè)經(jīng)濟(jì)高等數(shù)學(xué)的目的和要求大致上有兩方面:(1)理解和掌握高等數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容、基本思想、基本方法和初步應(yīng)用;(2)培養(yǎng)和加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)生的理性思維方式和能力,提高經(jīng)濟(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在這兩方面中前者是后者的基礎(chǔ),后者只有通過(guò)前者才能實(shí)現(xiàn)。
但對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)重要的應(yīng)該是后者。
當(dāng)然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)可以應(yīng)用到實(shí)際生活中,數(shù)學(xué)教育是一種理性教育,是對(duì)人的綜合素質(zhì)的一種提高,它能賦子人們一種特殊的思維品質(zhì)。
對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō),良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)可以促使他們更好地利用科學(xué)的思維方式和方法觀察周圍的事物,分析解決實(shí)際問(wèn)題,提高創(chuàng)新意識(shí)和能力,更好發(fā)揮自己的作用,這正適合目前社會(huì)對(duì)人才的要求。
因此,經(jīng)濟(jì)學(xué)生開設(shè)高等數(shù)學(xué)課十分必要。
2.經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)原則以理解為主。
由于經(jīng)濟(jì)學(xué)生我們不是培養(yǎng)數(shù)學(xué)研究者,重要的是讓他們掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方式。
經(jīng)濟(jì)學(xué)生往往覺(jué)得高等數(shù)學(xué)不可理解,難以接受,許多學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。
顯然,我們?cè)诮虒W(xué)中首先要改變這種狀態(tài),使學(xué)生感到可以理解,并且能輕松、愉快地完成這門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。
如何才能達(dá)到這一步,我們認(rèn)為:師生要有共同語(yǔ)言。
由于經(jīng)濟(jì)生具有文學(xué)優(yōu)勢(shì),倘若教師能將數(shù)學(xué)語(yǔ)言盡量文學(xué)化、藝術(shù)化,以致講數(shù)學(xué)讓人覺(jué)得講詩(shī)一般,定能大受經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生的歡迎。
3.改善教材內(nèi)容與改進(jìn)教學(xué)方法。
在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中,可以刪除過(guò)于繁瑣的敘述,用既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)單的描述代替。
如微積分中極限的,概念學(xué)生難以接受,用通俗易懂的概念代替完全是可行的,因?yàn)樗挥绊懞竺嬷R(shí)的學(xué)習(xí)。
經(jīng)濟(jì)生數(shù)學(xué)底子差,不擅長(zhǎng)邏輯思維,所以教學(xué)中盡量降低論證的要求,側(cè)重學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,但要注意并非取消證明。
課堂講解盡量做到通俗易懂,教學(xué)語(yǔ)言形象生動(dòng)。
教學(xué)中要著重講解解決問(wèn)題的思維過(guò)程,揭示問(wèn)題解決的思想和方法,突出“怎樣想的”、“為什么這樣想”。
另外要改變講得過(guò)多過(guò)細(xì)，面面俱到的教學(xué)方法,給學(xué)生的思維留出時(shí)間和空間,避免學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的心理和思想懶惰的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
[1]申紅衛(wèi),常勝偉,申小琳,經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析,延安教育學(xué)院學(xué)報(bào),第4期.
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經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究【2】
在提倡素質(zhì)教育的今天，具有良好數(shù)學(xué)修養(yǎng)的人對(duì)于社會(huì)對(duì)人才需求的多樣性和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的不斷變化的需求有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，重視經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于我們培養(yǎng)的人才跟上社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流。
但我們清醒的認(rèn)識(shí)到，在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，本文將從經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用等方面的改革問(wèn)題作一探討。
一、更新經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念
教育思想的轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的先導(dǎo)。
高等教育面對(duì)信息時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新型需求，轉(zhuǎn)變繼承性教育思想，樹立創(chuàng)造性教育觀念，已成為教育領(lǐng)域改革的共識(shí)。
就經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容、體系和方法基本沿用過(guò)去已形成的相對(duì)穩(wěn)定的固有模式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)是有效的，但它的重理論、輕實(shí)際;重連續(xù)、輕離散;重經(jīng)典、輕現(xiàn)代的弊端已明顯制約了現(xiàn)代高等教育對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)人才的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。
經(jīng)濟(jì)院校數(shù)學(xué)教學(xué)理念的定位要從數(shù)學(xué)教育體系演變進(jìn)程中找出它的發(fā)展空間，以弘揚(yáng)數(shù)學(xué)多維價(jià)值為基本出發(fā)點(diǎn)，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需要的數(shù)學(xué)為根本落腳點(diǎn)。
從經(jīng)濟(jì)院校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的完善性定位;從有利于各專業(yè)知識(shí)的發(fā)展定位;從促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐的能力定位。
只有依此科學(xué)定位做為指導(dǎo)，達(dá)到因人、因需、因材的施教和學(xué)習(xí)，才能使經(jīng)濟(jì)院校的數(shù)學(xué)教育更好地發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
在經(jīng)濟(jì)院校中，一般是在大學(xué)一、二年級(jí)開設(shè)微積分、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)等經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇九
經(jīng)濟(jì)作為現(xiàn)代社會(huì)最為重要的組成部分之一，對(duì)于每個(gè)個(gè)體和整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。在接觸和學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，我漸漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于經(jīng)濟(jì)的心得體會(huì)。以下是我對(duì)經(jīng)濟(jì)的深入思考和感悟的五個(gè)方面。
首先，了解經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)。經(jīng)濟(jì)并不是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，它是群體行為的集聚，是人類社會(huì)活動(dòng)的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以看到資源的配置問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。資源是有限的，而需求是無(wú)限的，因此經(jīng)濟(jì)必須要進(jìn)行有效的資源分配。而這又需要經(jīng)濟(jì)主體進(jìn)行協(xié)調(diào)和約束。因此，經(jīng)濟(jì)是一個(gè)充滿了競(jìng)爭(zhēng)和合作的復(fù)雜系統(tǒng)，而了解經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)可以更好地理解和把握經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律。
其次，經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵力量。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史上，每一次重大變革都離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅僅是科技革命，也包括社會(huì)制度、商業(yè)模式等各個(gè)層面。創(chuàng)新所帶來(lái)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新市場(chǎng)往往突破了既有的生產(chǎn)力邊界，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突破。因此，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的必備條件。
第三，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開市場(chǎng)的有效運(yùn)行。市場(chǎng)是資源配置的重要機(jī)制，通過(guò)市場(chǎng)價(jià)格的形成和資金的流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資源的有效配置。然而，市場(chǎng)并非完美無(wú)缺，它也存在市場(chǎng)失靈的問(wèn)題。因此，政府在經(jīng)濟(jì)中的作用也非常重要。政府可以通過(guò)監(jiān)管機(jī)制來(lái)保障市場(chǎng)的公平和有效運(yùn)行，同時(shí)還可以通過(guò)財(cái)政和貨幣政策來(lái)調(diào)控經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)。市場(chǎng)和政府的互相配合和相互制約，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。
第四，全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易的自由化程度提高，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不可阻擋。全球化使得資源和資本可以流動(dòng)到更廣闊的領(lǐng)域，為各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)。同時(shí)，全球化也帶來(lái)了更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力和風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)每個(gè)國(guó)家和個(gè)體都提出了更高的要求。在這種大背景下，保護(hù)主義和單邊主義只會(huì)讓自己逐漸邊緣化，合作和開放才是應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)的正確選擇。
最后，我認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全面、可持續(xù)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的目的是為了改善人民的生活。過(guò)去，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)被視為衡量國(guó)家發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著環(huán)境惡化、資源枯竭和社會(huì)不平等問(wèn)題的加劇，單純追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)顯然已經(jīng)不能滿足人們對(duì)美好生活的追求。全面、可持續(xù)的發(fā)展更注重經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境三方面的平衡。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)才能夠更好地為人民創(chuàng)造福祉。
總之，在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考中，我對(duì)經(jīng)濟(jì)有了更深入的理解。了解經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)、推動(dòng)創(chuàng)新、有效運(yùn)行市場(chǎng)、順應(yīng)全球化趨勢(shì)和實(shí)現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展這些方面，對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)理解和把握這些關(guān)鍵要素，我相信我能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，為我個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇十
[摘要]物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是理論和實(shí)驗(yàn)高度結(jié)合的精確科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教育在創(chuàng)建高水平大學(xué)和高素質(zhì)人才中發(fā)揮著不可替代的重要作用。本文介紹了開放基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室的意義、管理辦法與成效。
[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)物理、實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)科學(xué)
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是理論和實(shí)驗(yàn)高度結(jié)合的精確科學(xué)。在目前的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，是以經(jīng)典物理、近代物理為基本內(nèi)容、以傳授物理學(xué)基本思想和方法為過(guò)程、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為目標(biāo)，并且單獨(dú)設(shè)課，獨(dú)立學(xué)分，與相應(yīng)的理論課平行進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教育在創(chuàng)建高水平大學(xué)和高素質(zhì)人才中發(fā)揮著不可替代的重要作用。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)需求的不斷提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃上的有限實(shí)踐時(shí)間已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的需求。特別是對(duì)于基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，推陳出新，立意改革對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)模式與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有著很大的區(qū)別。
首先，實(shí)驗(yàn)教師作為傳授知識(shí)和技能的主體，在目前的實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)和技能。這種教學(xué)多采用思維的灌輸模式，其實(shí)驗(yàn)課題的選擇，儀器設(shè)備的準(zhǔn)備等都由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)教師一般要進(jìn)行詳細(xì)講解，甚至操作示范；同時(shí)實(shí)驗(yàn)教材將實(shí)驗(yàn)原理、步驟，甚至某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都寫得一清二楚。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械地操作即可，具有一定的模仿性，而此類的模仿大大的限制了學(xué)生的發(fā)揮空間。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還具有理論驗(yàn)證性和單一性的特征，使學(xué)生失去了想象空間和思維的空間，也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)則把學(xué)生推到實(shí)驗(yàn)的主體地位。將實(shí)驗(yàn)室提供給學(xué)生，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)原地和實(shí)踐空間。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由學(xué)生自己通過(guò)思考選定實(shí)驗(yàn)課題，選擇儀器設(shè)備，制定實(shí)驗(yàn)步驟，處理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)教師只在提供實(shí)驗(yàn)資料、解答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等方面為學(xué)生提供服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，給學(xué)生提供了較大的創(chuàng)新思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
其次，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍然按照理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的力、熱、光、電進(jìn)行劃分，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完全依照課本的要求和步驟，以及實(shí)驗(yàn)室配備給各個(gè)實(shí)驗(yàn)的儀器來(lái)完成，這僅僅是接觸了一些分離的知識(shí)點(diǎn)，不能借以糅合運(yùn)用，這難以滿足對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的要求。開放實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的角色，在一些實(shí)驗(yàn)課程中采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，即把教師和學(xué)生選定的問(wèn)題或課題作為進(jìn)行研究型教學(xué)的項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選題，自己組織團(tuán)隊(duì)，并有明確分工，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、設(shè)計(jì)解決方案、組織設(shè)備和材料、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析處理、總結(jié)報(bào)告等，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的興趣和能力。同時(shí)利用開放實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將課程內(nèi)容、相關(guān)資源放到教學(xué)網(wǎng)站上，開通論壇、bbs、blog系統(tǒng)，全天候?yàn)閷W(xué)生解答疑難問(wèn)題，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)發(fā)布信息，組織教學(xué)等。突出了以學(xué)生為主體，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
目前據(jù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，按內(nèi)容分類有如下幾類：
1.常規(guī)教學(xué)項(xiàng)目
此類屬于平時(shí)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好著重專注某些實(shí)驗(yàn)研究。
2.學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
這類實(shí)驗(yàn)的開放有兩種方式，一種是學(xué)生自擬內(nèi)容（比如參加挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教育實(shí)習(xí)試講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，求職試講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等）到實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成，由他們開出實(shí)驗(yàn)器材菜單，實(shí)驗(yàn)室提供一切為他們服務(wù)。另一種是實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的一批綜合性，設(shè)計(jì)性，研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生選擇，如傳感器實(shí)驗(yàn)，低溫超導(dǎo)，實(shí)施測(cè)量實(shí)驗(yàn)等。
3.學(xué)生參與科研課題
教師在開放實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)苗子，對(duì)于一部分基礎(chǔ)較好，對(duì)實(shí)驗(yàn)有興趣，各方面素質(zhì)好的學(xué)生推薦到教師科研課題參與研究，在學(xué)習(xí)上與研究生同等對(duì)待，這對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。
4.現(xiàn)代技術(shù)與儀器研究
對(duì)于先進(jìn)的軟硬件技術(shù)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，這是一個(gè)很大的方向，要求學(xué)生既要懂得物理的基礎(chǔ)知識(shí)，又要能掌握先進(jìn)技術(shù)解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)功能，目前也是學(xué)生最感興趣，挑戰(zhàn)最大的方向。
在開放實(shí)驗(yàn)室之后，學(xué)生的積極性很高，一致表示對(duì)這種開放實(shí)驗(yàn)室資源，自主學(xué)習(xí)研究的模式非常喜歡，并且開始組成小組選擇了課題，如《非勻質(zhì)磁性半導(dǎo)體》《多功能遙控鼠標(biāo)》《手機(jī)短信溫控系統(tǒng)》等等，這些項(xiàng)目課題所運(yùn)用的知識(shí)已經(jīng)大大的超出了大一的基礎(chǔ)物理的范圍，但是又都是從基本實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代課題結(jié)合出的想法，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室給予學(xué)生的想象空間是有很大的余地。在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課題調(diào)研和選擇，團(tuán)隊(duì)的組建之后，項(xiàng)目開始運(yùn)作開放實(shí)驗(yàn)室已初見(jiàn)成效。
總之，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的`學(xué)生，可以充分運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和技能，淋漓盡致地發(fā)揮自己的聰明才智。
實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)是學(xué)校日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種補(bǔ)充和提高。實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生可利用課余時(shí)間，結(jié)合課堂上所學(xué)理論，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，不僅有助于加深理解課堂上所學(xué)知識(shí)，而且可以通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，掌握各種實(shí)驗(yàn)手段，熟悉各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的原理、構(gòu)造及常見(jiàn)故障的排除，把各門課程的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通起來(lái)。知識(shí)學(xué)活了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。另外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，學(xué)生相互交流經(jīng)驗(yàn)、交流資料，給成績(jī)差的學(xué)生又提供了一個(gè)勤以補(bǔ)拙的機(jī)會(huì)，使所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能都得以迅速提高。同時(shí)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)后，對(duì)一些能力強(qiáng)的學(xué)生自己去找課題，搞研究創(chuàng)造了條件。
實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的目的是為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)，獲得較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為他們將來(lái)投身知識(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但開放不等于放任，必須要有一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)進(jìn)行約束，即制定有關(guān)的制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，使實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)既生動(dòng)活潑，又井然有序。
實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)室開放后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多變，學(xué)生隨時(shí)會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，要幫助他們解決這些問(wèn)題，遠(yuǎn)比講解、輔導(dǎo)一兩門課的工作量大得多，這就要求實(shí)驗(yàn)教師要有更多的知識(shí)儲(chǔ)備和更高的實(shí)驗(yàn)技能。這就促使實(shí)驗(yàn)教師必須在其搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)新知識(shí)新內(nèi)容，達(dá)到知識(shí)豐富，技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實(shí)用的要求，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
參考文獻(xiàn)：
［1］沈元華.設(shè)計(jì)性研究性物理實(shí)驗(yàn)教程［m］.復(fù)旦大學(xué)出版社，.
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模是一門獨(dú)特的學(xué)科，它結(jié)合了數(shù)學(xué)和實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的量化和抽象化，利用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決和分析問(wèn)題。作為一位教師，我從教學(xué)中深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模的重要性和意義。在這篇文章中，我將分享我作為一名教師在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段：重視數(shù)學(xué)概念與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合（250字）
在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模教學(xué)中，我始終強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。純粹的數(shù)學(xué)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能缺乏吸引力，他們往往難以理解為什么要學(xué)習(xí)這些抽象的概念。因此，我不僅僅是簡(jiǎn)單地教授數(shù)學(xué)概念，而是注重引導(dǎo)學(xué)生將這些概念應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中解決問(wèn)題。我會(huì)提供一些真實(shí)的案例，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。這樣做既能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，又能幫助他們提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的分析與推理能力（250字）
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的分析與推理能力。在課堂上，我注重讓學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、分析和推理來(lái)解決問(wèn)題。我會(huì)提供一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的分析與推理能力得到了鍛煉和提高，并能更好地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。培養(yǎng)學(xué)生的分析與推理能力不僅對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有益，還對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活起到積極的影響。
第四段：實(shí)踐和合作的重要性（250字）
在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模中，實(shí)踐和合作被視為重要的教學(xué)手段。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用過(guò)程，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。因此，我會(huì)組織學(xué)生參與到實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、建立模型和分析結(jié)果。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是促進(jìn)學(xué)生交流和合作的有效方式，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐和合作，學(xué)生不僅能夠鞏固已學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。
第五段：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神（300字）
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模教學(xué)中，我始終鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新精神。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出新的解決方案和方法，并鼓勵(lì)他們勇于嘗試和創(chuàng)新。我會(huì)提供一些開放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也會(huì)介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的前沿研究和應(yīng)用，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用的前沿。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)和發(fā)展，他們能夠更加主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題。
結(jié)論（100字）
作為一名教師，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)際應(yīng)用的意義。通過(guò)注重?cái)?shù)學(xué)概念與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的分析與推理能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和合作的重要性，以及鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我相信，通過(guò)持續(xù)努力，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模教育將為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇十二
經(jīng)濟(jì)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要基石，關(guān)系到人們的生活水平和社會(huì)的整體穩(wěn)定。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和觀察，我對(duì)經(jīng)濟(jì)有了一些心得體會(huì)。下面我將從宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)以及個(gè)人理財(cái)五個(gè)方面來(lái)展開我的思考。
首先，宏觀經(jīng)濟(jì)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的總體運(yùn)行狀態(tài)。我認(rèn)識(shí)到宏觀經(jīng)濟(jì)的好壞與每個(gè)人息息相關(guān)。國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況直接影響到人們的就業(yè)、收入和生活水平。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)均衡、通貨膨脹控制、失業(yè)率的穩(wěn)定是宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵要素。因此，我們應(yīng)該對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給予關(guān)注，了解國(guó)家政策和實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，以做出更明智的個(gè)人決策。
其次，微觀經(jīng)濟(jì)是個(gè)人、企業(yè)和家庭的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，個(gè)人的消費(fèi)行為、企業(yè)的生產(chǎn)決策和家庭的理財(cái)規(guī)劃都屬于微觀經(jīng)濟(jì)范疇。大量的微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)和理解微觀經(jīng)濟(jì)過(guò)程的同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到理性決策是微觀經(jīng)濟(jì)成功的關(guān)鍵。個(gè)人要根據(jù)自身的需求和收入情況，合理安排消費(fèi)和儲(chǔ)蓄，企業(yè)要考慮成本和利潤(rùn)，家庭要做好預(yù)算和投資規(guī)劃。
第三，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)體系運(yùn)行的基本模式。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)依靠供需關(guān)系和價(jià)格機(jī)制來(lái)引導(dǎo)資源配置。競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心驅(qū)動(dòng)力。市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)有利于提高效率、降低成本和促進(jìn)創(chuàng)新。在競(jìng)爭(zhēng)中，弱肉強(qiáng)食的規(guī)律也會(huì)暴露出來(lái)，只有適應(yīng)市場(chǎng)需求并不斷創(chuàng)新改進(jìn)的企業(yè)才能在競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展。因此，個(gè)人和企業(yè)要在緊張的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持敏銳的觀察力，及時(shí)調(diào)整策略和掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。
第四，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展通常會(huì)帶來(lái)環(huán)境污染和資源浪費(fèi)。然而，環(huán)境保護(hù)也需要經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐。只有經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)發(fā)展，才能有更多的資源和技術(shù)來(lái)解決環(huán)境問(wèn)題。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該與環(huán)境保護(hù)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在個(gè)人生活中，我們要重視節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的方式和習(xí)慣，以個(gè)人力量參與到環(huán)境保護(hù)當(dāng)中。
最后，個(gè)人理財(cái)是每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。個(gè)人理財(cái)不僅僅是節(jié)約和投資的問(wèn)題，更關(guān)乎到個(gè)人的經(jīng)濟(jì)狀況和未來(lái)的生活品質(zhì)。在面對(duì)各種投資選擇時(shí)，我明白了分散投資風(fēng)險(xiǎn)、長(zhǎng)期投資思維和個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)承受能力的重要性。同時(shí)，理財(cái)不僅僅是追求經(jīng)濟(jì)回報(bào)，也需要考慮到與個(gè)人價(jià)值觀的契合和長(zhǎng)期利益的平衡。
總之，經(jīng)濟(jì)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)的關(guān)系密切，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系也緊密相聯(lián)。個(gè)人的理財(cái)決策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系都需要我們加以關(guān)注和思考。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了經(jīng)濟(jì)對(duì)每個(gè)人的重要性，并獲得了關(guān)于經(jīng)濟(jì)的一些心得體會(huì)。從此以后，我將更加關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，努力提升自己的經(jīng)濟(jì)素質(zhì)，為社會(huì)的進(jìn)步和自身的幸福貢獻(xiàn)力量。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇十三
摘要：針對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息教育技術(shù)，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)了基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并在實(shí)踐中進(jìn)行了探索和應(yīng)用?；诜D(zhuǎn)課堂的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式充分解決了傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，顯著提高了教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職院校；高等數(shù)學(xué)課程；教學(xué)設(shè)計(jì)
高等數(shù)學(xué)是高職院校工科和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)中起著重要的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。[1]近幾年，隨著高職教育招生規(guī)模的擴(kuò)大和招生途徑的多樣化，生源呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一定的層次性，給高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的困難和挑戰(zhàn)，教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。[2]存在的問(wèn)題主要有：一是教學(xué)沒(méi)有真正做到以學(xué)生為中心，教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有針對(duì)高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)電子產(chǎn)品充滿興趣的特點(diǎn)；二是教學(xué)模式單一，難以滿足多元化招生背景下不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；三是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到有效激發(fā)，教學(xué)成了無(wú)源之水；四是沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，機(jī)械地做作業(yè)，數(shù)學(xué)沒(méi)有起到基礎(chǔ)和內(nèi)化的作用。許多教師也嘗試進(jìn)行了一些改革，但大都停留在形式上，效果不是很理想。高職學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，尤其對(duì)生活和學(xué)習(xí)中無(wú)處不在的電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)感興趣。如何因勢(shì)利導(dǎo)，將信息技術(shù)融入到高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中？成為擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。近年來(lái)在美國(guó)興起的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給我們帶來(lái)了新的思路和方法。其特點(diǎn)是：學(xué)生在課下通過(guò)觀看教師提供的視頻和網(wǎng)絡(luò)資源自主完成新知識(shí)的構(gòu)建，而在課堂上教師根據(jù)課前學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)，并設(shè)計(jì)一些探究性活動(dòng)，通過(guò)師生一起協(xié)作探究、互動(dòng)交流等方式完成知識(shí)的內(nèi)化。[3]翻轉(zhuǎn)課堂因其重視學(xué)生的個(gè)性化需求和充分利用學(xué)生擅長(zhǎng)和喜歡的信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)重構(gòu)等優(yōu)勢(shì)，可以充分解決高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生提供自主化的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。[4]因此，探索實(shí)施基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義及模式顯得非常有意義。
一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性
翻轉(zhuǎn)課堂是伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)展的新興教學(xué)模式，將其與高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，許多教師在做一些有意義的探索，但身邊的質(zhì)疑聲也從未間斷過(guò)。我們認(rèn)為高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂是非常必要的，而且是可行的。
（一）翻轉(zhuǎn)課堂可充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念
“以學(xué)生為中心”的教育理念已在廣大教育工作中達(dá)成共識(shí)。其本質(zhì)是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、核心點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)，要了解學(xué)生的個(gè)性、基礎(chǔ)狀況及與之相適應(yīng)的有效的教學(xué)方法。目前高職院校實(shí)行多元化招生，不同生源入學(xué)之前接受數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)和教育模式不同，文化基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣性和層次性。[5]作為教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相關(guān)性較強(qiáng)的高等數(shù)學(xué)課程，如果還是采取統(tǒng)一的齊步走的教學(xué)模式，很難顧及到大多數(shù)學(xué)生，根本做不到因材施教、因人施教，會(huì)導(dǎo)致兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。翻轉(zhuǎn)課堂可以彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的缺陷。在課前，按照學(xué)生不同的基礎(chǔ)狀況推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生選擇與自己相符的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，掌控自己的學(xué)習(xí)步調(diào)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小組成員的差異安排，使小組成員之間相互質(zhì)疑、相互討論，滿足每個(gè)學(xué)生的參與感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
（二）翻轉(zhuǎn)課堂可使學(xué)生自主形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和內(nèi)化
高職數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容為高等數(shù)學(xué)，具有抽象性，如果僅僅依賴有限的教材信息和教師的講授，讓基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生去掌握，難度很大。高等數(shù)學(xué)雖然生澀難懂，但重要的知識(shí)點(diǎn)明確且較為集中，很多教學(xué)內(nèi)容只需要清楚地講授一個(gè)概念，一道公式，一道例題，便可觸類旁通。這些特點(diǎn)正好有利于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，課前向?qū)W生推送具有視覺(jué)沖擊的微課、極富動(dòng)感的動(dòng)畫、啟發(fā)性的思維導(dǎo)圖、配套的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單等學(xué)習(xí)資源，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握概念等重要和關(guān)鍵的.知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就打開了知識(shí)的閘門，其它的問(wèn)題可迎刃而解。課堂上學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，有的放矢地進(jìn)行深入討論學(xué)習(xí)。隨之，學(xué)生完成了從形象到抽象、從演繹到歸納的內(nèi)化與建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。
（三）翻轉(zhuǎn)課堂促成了從總結(jié)性評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的指揮棒，決定了學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。過(guò)程性評(píng)價(jià)因其過(guò)程性、全面性、及時(shí)性受到越來(lái)越多的教育工作者的青睞。[6]傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)因課堂大、學(xué)生多、技術(shù)環(huán)境等原因，教師想對(duì)學(xué)生開展過(guò)程性評(píng)價(jià)也是無(wú)能為力。隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，使有效實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)提供了可能。課下，教師可以借助教學(xué)平臺(tái)和信息技術(shù)一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地觀察了解到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，如觀看教學(xué)視頻的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單完成質(zhì)量、面對(duì)難題的態(tài)度和解決能力，以及和同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)交流的情況；課上，教師可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴、答疑討論、隨堂測(cè)試等豐富的課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)交流情況、分組討論情況、掌握知識(shí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些信息和數(shù)據(jù)的記錄，覆蓋了學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)和課上知識(shí)內(nèi)化的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)的主體不僅是教師，學(xué)生可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。這樣就形成了一個(gè)客觀的、全方位的、立體的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生從老師和同學(xué)的即時(shí)、具體的評(píng)價(jià)中，獲取了針對(duì)性地建議，可以有效地調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略，從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師、學(xué)生、課程內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是翻轉(zhuǎn)課堂的五個(gè)要素，他們互相作用、互相影響。美國(guó)富蘭克林學(xué)院的教授經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂由課前的觀看教學(xué)視頻、針對(duì)性地課前練習(xí)，以及課中快速少量的測(cè)評(píng)、解決問(wèn)題促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化、總結(jié)反饋等五個(gè)環(huán)節(jié)組成。[7]我們結(jié)合高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，針對(duì)高等數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了高職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型。
（一）課前自主學(xué)習(xí)階段
1．教師發(fā)布精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資源
翻轉(zhuǎn)課堂將知識(shí)的傳授放在課前，由學(xué)生在課下對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上將不再進(jìn)行全面的講解，這樣對(duì)自主學(xué)習(xí)資料的質(zhì)量要求非常高。教師要從以下三個(gè)方面進(jìn)行把關(guān)：一是精心自制或選擇網(wǎng)絡(luò)上極具畫面感、能反映教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生基礎(chǔ)狀況的微視頻作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。二是教師要提供包含視頻、課件、文獻(xiàn)資料、閱讀材料、網(wǎng)絡(luò)教程、圖片等內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)資源包，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生選擇性地自主學(xué)習(xí)。三是制定簡(jiǎn)明、有效、科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)任務(wù)單，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，循序漸進(jìn)、由易到難進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生完成知識(shí)的吸引、發(fā)現(xiàn)、掌握的過(guò)程。學(xué)生需要完成任務(wù)單所有學(xué)習(xí)任務(wù)，但每個(gè)小組各會(huì)獲得其中一個(gè)任務(wù)，在課上進(jìn)行陳講。四是教師利用最近發(fā)展區(qū)理論布置題量適中、難易相當(dāng)?shù)脑诰€檢測(cè)題，通過(guò)測(cè)試，學(xué)生可以明白自己知識(shí)掌握的程度及待解決的問(wèn)題，老師可以了解整個(gè)班上學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，為后續(xù)課上設(shè)計(jì)探究型問(wèn)題提供根據(jù)。
2．學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)
我們的學(xué)生都是從中學(xué)應(yīng)試教育過(guò)來(lái)的，普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，教師要幫助學(xué)生去培養(yǎng)和提高這方面的能力。我們首先通過(guò)微視頻吸引學(xué)生，對(duì)于概念型的內(nèi)容，畫面要引人入勝，將學(xué)生帶到情境中型的內(nèi)容，要循序漸進(jìn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖由淺入深引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。制作的視頻不能有拖動(dòng)快放功能，但具有暫停、回放功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度控制視頻的快慢，完成自主性的個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)視頻時(shí)間控制在5～10分鐘內(nèi)。這充分遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以保證學(xué)生的注意力不至于分散。視頻的教學(xué)信息清晰、明確、針對(duì)性強(qiáng)，可以抓住學(xué)生的眼球和進(jìn)行有效思考。有效觀看視頻后，學(xué)生根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)任務(wù)單，在教師的無(wú)形引導(dǎo)下完成一步一步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．小組協(xié)作學(xué)習(xí)
為了加強(qiáng)課前學(xué)習(xí)監(jiān)督和幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師將班上學(xué)生分為5～8人的互助學(xué)習(xí)小組。小組成員在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、個(gè)性、性別等方面進(jìn)行差異組合，便于互幫互助。每小組推選一位小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小組成員完成自己小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，并向老師反饋學(xué)習(xí)情況。每個(gè)小組遇到問(wèn)題時(shí)，可互相探討解決，也可以向老師求助。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于犯錯(cuò)，敢于提出問(wèn)題。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)帶有比較普遍性的問(wèn)題時(shí)，可利用云班課平臺(tái)的答疑討論功能，進(jìn)行發(fā)布，邀請(qǐng)學(xué)生參加討論，學(xué)生以文字、語(yǔ)音、圖片等方式發(fā)表意見(jiàn)，等問(wèn)題逐漸明朗后，老師可總結(jié)性的作答。
4．完成課前測(cè)試
學(xué)生完成老師推送的課前學(xué)習(xí)任務(wù)及和小組探討后，進(jìn)入課前在線測(cè)試，將結(jié)果發(fā)送給老師，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。教師和學(xué)生帶著課前各環(huán)節(jié)遇到的問(wèn)題來(lái)到課上進(jìn)行教學(xué)，有的放矢，效率更高。
（二）課上知識(shí)內(nèi)化階段
1．小組匯報(bào)課下學(xué)習(xí)成果
各小組派一名同學(xué)到講臺(tái)前，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體情況，并針對(duì)自己小組的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解。教師此時(shí)在一旁要不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，必要時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生的思路，使之不至于思維跑偏。其他小組同學(xué)可以利用云班課平臺(tái)發(fā)表自己的看法或提出質(zhì)疑，并對(duì)陳講小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題開展探究式活動(dòng)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)由關(guān)注教師是否講到了知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移為學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)。[8]課前教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生提交的課下學(xué)習(xí)任務(wù)單情況及云班課平臺(tái)提出的疑問(wèn)和討論，總結(jié)出普遍未掌握的知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)探究性的問(wèn)題，再根據(jù)課上各小組的匯報(bào)情況，也可臨時(shí)增設(shè)一些問(wèn)題。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生首先進(jìn)行獨(dú)立思考，再以小組為單位通過(guò)交流、協(xié)作等形式進(jìn)行小組討論。教師要在組間走動(dòng)，觀察學(xué)生的探究動(dòng)態(tài)，及時(shí)加以引導(dǎo)，討論的結(jié)果以小組為單位在云班課里呈現(xiàn)。這樣，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探究和解決課前學(xué)習(xí)中帶有疑惑的問(wèn)題。
3．教師答疑解惑
教師對(duì)平臺(tái)上學(xué)生發(fā)布的小組探究結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于沒(méi)有解決的問(wèn)題，教師要分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并針對(duì)性地進(jìn)行講解。最后，教師要梳理整節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架，掌握知識(shí)體系。
4．學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
整個(gè)課上環(huán)節(jié)都有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。小組代表陳講后，教師及其他小組成員對(duì)這個(gè)小組課前學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果是小組成員是共享的；小組討論后，小組各成員之間對(duì)本小組學(xué)生討論時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)；小組討論結(jié)果提交后，教師和同學(xué)又可對(duì)其他小組給與評(píng)價(jià)；最后，教師對(duì)本節(jié)課的整體學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試內(nèi)容和難易程度可安排即時(shí)測(cè)試或課下作業(yè)。通過(guò)對(duì)每次課過(guò)程性的評(píng)價(jià)進(jìn)行記錄和匯總，最終學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果不是一次性的、終結(jié)性的了，而是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程逐步積累的，一分一分掙得的，是名符其實(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
三、高職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中的反思
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職院校中作為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題越來(lái)越被大家所熟知。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院從開始已對(duì)三個(gè)年級(jí)15個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的探索和實(shí)踐，明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效果，受到了學(xué)生的歡迎，也出現(xiàn)了一些值得我們反思的問(wèn)題。
（一）教師的教育理念還沒(méi)得到根本轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的教為主，教師是知識(shí)的傳授者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)者，可以駕輕就熟地掌控教學(xué)過(guò)程。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生的學(xué)為中心，教師只是架構(gòu)知識(shí)的協(xié)作者，這些對(duì)于教師的組織協(xié)調(diào)能力和信息化應(yīng)用水平提出了更高的要求。高職院校的數(shù)學(xué)教師在工作量滿負(fù)荷的條件下，要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維和業(yè)已形成的教學(xué)習(xí)慣，迅速以一種顛覆性的教學(xué)模式取而代之，不管在思想上還是在實(shí)踐中都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果不佳是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，作為教師要有神圣的責(zé)任感，一切以學(xué)生為中心，克服困難，積極投入到這場(chǎng)偉大的變革當(dāng)中去。
（二）加快翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源建設(shè)
在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，決定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的因素主要有教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)及教師的組織能力，而其中教學(xué)資源是區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)特征，顯得尤其重要。優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知實(shí)際，兼具知識(shí)性和趣味性，一般很難直接從網(wǎng)絡(luò)上直接提取到，需要教師利用信息技術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用心去制作。課前學(xué)習(xí)任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、架構(gòu)知識(shí)，從問(wèn)題的提出到問(wèn)題的解決的過(guò)程設(shè)計(jì)極具專業(yè)性和技巧性，對(duì)教師的心理學(xué)、教育學(xué)等綜合素質(zhì)要求很高。圍繞視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單的練習(xí)、測(cè)試、反饋等教學(xué)資源需要教師不斷打磨去完善。這些都要花費(fèi)教師大量的的時(shí)間和精力，我們只有發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的作用，凝聚集體的智慧，分工協(xié)作，才能不斷提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源的質(zhì)量。總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式因其啟發(fā)式的教學(xué)方法喚醒了很多學(xué)生尤其是多年害怕數(shù)學(xué)的學(xué)生沉睡的思維，因其探究式、互動(dòng)式、協(xié)作式的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的逐漸積累、充滿激勵(lì)的過(guò)程性，實(shí)時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的深度參與。實(shí)踐表明，翻轉(zhuǎn)課堂能有效彌補(bǔ)高職數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，顯著提高了教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其中的教學(xué)設(shè)計(jì)和和教學(xué)方法將不斷改進(jìn)和完善，值得我們不斷實(shí)踐和探索。
參考文獻(xiàn)：
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經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇十四
一、面向全體學(xué)生
一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式。交流討論能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，引起學(xué)生的共鳴，能引起學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間熱烈的討論，回味無(wú)窮。讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在交流中提高，這種參與討論的熱情要在數(shù)學(xué)課堂中長(zhǎng)期保持，使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。
二、在情境中激發(fā)學(xué)生參與的興趣
在上課時(shí)教師要設(shè)置情境，讓學(xué)生參與其中，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在講“等差數(shù)列的求和公式”時(shí)，設(shè)置情境。講偉大的數(shù)學(xué)家高斯的故事：在高斯10歲時(shí)，老師出了一道題：計(jì)算1～100的和。小高斯只用了極短的時(shí)間就得出了結(jié)果：5050。第一個(gè)數(shù)和倒數(shù)第一個(gè)數(shù)相加得101，第二個(gè)數(shù)和倒數(shù)第二個(gè)數(shù)相加得101，依此類推一共有50個(gè)101，結(jié)果就是5050。
教師再啟發(fā)：這個(gè)結(jié)果是原來(lái)的兩倍，再把這個(gè)結(jié)果除以2就得到原式的和了。教師問(wèn)：那么對(duì)一般的等差數(shù)列·前n項(xiàng)和sn=a1+a2+a3+…+an如何求呢?這節(jié)課我們就來(lái)共同討論這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的積極參與，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被激發(fā)出來(lái)了。
三、適時(shí)的課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)
孩子都希望得到教師和同學(xué)的激勵(lì)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，對(duì)激勵(lì)的渴望更甚。在實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)時(shí)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)，以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任何一個(gè)方面的進(jìn)步，無(wú)論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，都應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。教師要從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)及對(duì)教師的評(píng)價(jià)時(shí)，都要從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)。
2如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效
重視學(xué)生提出的問(wèn)題
學(xué)生向老師提問(wèn)題時(shí)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，很有可能影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，他也許會(huì)從此失去提問(wèn)的興趣和勇氣，成為一個(gè)不善思考的人。相反，如果老師重視學(xué)生的問(wèn)題，就能保護(hù)好學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，也能使學(xué)生在心理上得到尊重。如果展開有關(guān)問(wèn)題的討論，有時(shí)還能幫助大家找到新的思路，獲得新的發(fā)現(xiàn)。
如在做12頁(yè)的練習(xí)題時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出“以這樣的速度青藏高原長(zhǎng)到一萬(wàn)米要多少年呢?”對(duì)于學(xué)生提出的這一問(wèn)題，我沒(méi)有忽略，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣數(shù)?然后解答問(wèn)題，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題的樂(lè)趣，還巧妙的練習(xí)了學(xué)生按順序數(shù)數(shù)的知識(shí)。另外，教師還把學(xué)生在課堂上提出的比較精彩的或以后要解決的問(wèn)題放入記錄成冊(cè)，這也是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。例如，也是在12頁(yè)的練習(xí)中，有學(xué)生提問(wèn)“老師，如果青藏高原的上升速度是在變化的我們?cè)趺此闼迨旰蟮母叨饶?”這個(gè)問(wèn)題我還真不知道如何解答，術(shù)業(yè)有專攻。同時(shí)我贊嘆這個(gè)學(xué)生想問(wèn)題的全面性和勇于質(zhì)疑的勇氣，我笑著說(shuō)等你長(zhǎng)大以后當(dāng)名地質(zhì)學(xué)家，去看看青藏高原的上升速度是不是在變化。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，理解計(jì)算方法
通過(guò)多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上能畫的立體圖形真正立起來(lái)，突出教學(xué)重點(diǎn)，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，如《長(zhǎng)方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計(jì)算方法的教學(xué)中，利用實(shí)物演示比較麻煩，且效果不好，如果運(yùn)用多媒體教具，對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)一畫面聯(lián)系起來(lái)，不用教師多講，也就能準(zhǔn)確、快速地理解掌握。
在《長(zhǎng)方體和正方體表面積》的教學(xué)中，滲透?jìng)?cè)面積的教學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘以高理解有一定困難，可以利用多媒體設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：先出示長(zhǎng)方體的底面，把它的側(cè)面展示，這時(shí)形成一條線段，清楚地演示出底面周長(zhǎng)，再慢慢地立起來(lái)，這時(shí)學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是底面周長(zhǎng)，寬是高，這樣就有效地突破了難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率，在表面積的應(yīng)用時(shí)，求六個(gè)面不完全的長(zhǎng)方體的表面積，也可以采用多媒體演示。
3數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧
采用自學(xué)存疑的方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望
學(xué)生的思維活動(dòng)來(lái)源于認(rèn)識(shí)需要和求知欲望，而認(rèn)識(shí)需要和求知欲又來(lái)之于學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的新的問(wèn)題。只有當(dāng)學(xué)生碰到似乎熟悉但又說(shuō)不清楚，不能立即解決的問(wèn)題時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生思維的需要，進(jìn)行積極的思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只是聽課而沒(méi)有解決問(wèn)題的需要，聽課時(shí)常處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，因而也就不易引起積極的思維。為了改變這種狀態(tài)，我們建議，在教師講課之前，安排一個(gè)自學(xué)存疑的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自學(xué)存疑，就能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的需要，帶著問(wèn)題去聽課，思維活動(dòng)就會(huì)得到積極的開展。此時(shí)無(wú)論是注意力的集中方法，還是思維活動(dòng)的展開方面，都較那種被動(dòng)接受的狀態(tài)為強(qiáng)。我國(guó)古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者，經(jīng)教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！边@精辟的論述，對(duì)我們今天的教學(xué)仍有參考價(jià)值。
采取教師重點(diǎn)講課，引導(dǎo)學(xué)生“自得”的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師滿足于“講細(xì)講透”，學(xué)生致力于“聽懂聽會(huì)”。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)這樣批評(píng)過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法的最大缺點(diǎn)是沒(méi)有高級(jí)的心理活動(dòng)(分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹)。他提倡要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，回答他們自己的疑問(wèn)，解決他們自己的問(wèn)題。我們要培養(yǎng)出有自學(xué)能力、創(chuàng)造能力的人，就必須改革教學(xué)方法，采取教師指出門徑，引導(dǎo)學(xué)生“自得”的方法，即采取教師指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)法，有條件時(shí)，對(duì)部分內(nèi)容也可以采取獨(dú)立發(fā)現(xiàn)法。
不能只重結(jié)論不重過(guò)程，只重演繹結(jié)構(gòu)不重合情推理
數(shù)學(xué)思想和方法是前人探索數(shù)學(xué)真理過(guò)程中積累起來(lái)的科學(xué)研究的方式和方法。在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的揭示，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去“想數(shù)學(xué)”。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只重結(jié)論不重過(guò)程，不注意解決問(wèn)題過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想方法的揭示，這就不利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4切實(shí)抓好課堂教學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)情境,活躍思維。
精彩的課堂開頭,往往給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué),不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,而且,還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境,不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生好奇的心理,促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望,而且還活躍學(xué)生的思維,從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時(shí),向同學(xué)們亮出1根1米長(zhǎng)的竹竿問(wèn):“同學(xué)們,能在不用刻度的情況下,迅速將這根竹竿五等分嗎?”這樣一來(lái),創(chuàng)設(shè)了探究問(wèn)題的情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣,活躍了學(xué)生的思維,很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)之中,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動(dòng)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.側(cè)向思維也叫變通思維。
通過(guò)對(duì)兩個(gè)或兩類事物進(jìn)行比較從中產(chǎn)生新觀念的一種思維方式。在教學(xué)中培養(yǎng)“左思右想”對(duì)問(wèn)題進(jìn)行廣泛的思索,利用外部信息進(jìn)行聯(lián)想,類比,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和演繹推理能力。
3.質(zhì)疑多思,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
我國(guó)明代理學(xué)家陳憲章說(shuō)過(guò):“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑則覺(jué)悟之梯也,一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)?！币虼颂岢鲆恍┛梢砸馉?zhēng)論,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出能夠互相啟發(fā),展開聯(lián)想,以及發(fā)生“共振”的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,積極思考,主動(dòng)質(zhì)疑,從而獲得較多的創(chuàng)新設(shè)想。
4.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。
為了促使學(xué)生合作交流,在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng),借助學(xué)生之間的互動(dòng),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,應(yīng)注意如下幾個(gè)方面:首先,合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),首先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。
經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模作為一門綜合性科學(xué)，為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。作為一名教師，我有幸參與該課程的教學(xué)工作，并對(duì)這門課程有了更深刻的了解和體會(huì)。下面我將分享我作為一名教師的心得體會(huì)，以期能夠更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)建模的技巧和方法。
第二段：認(rèn)識(shí)學(xué)生（250字）
首先，作為一名教師，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在數(shù)學(xué)建模中的主體地位。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立思考的個(gè)體，他們有著自己的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師不能僅僅將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解他們的思維過(guò)程和困惑點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，對(duì)數(shù)學(xué)建模也更感興趣。
第三段：方法與技巧（300字）
其次，我積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)建模的教學(xué)方法與技巧。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我通過(guò)提供合適的案例和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、提出假設(shè)、建立模型和求解問(wèn)題。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組討論和互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同完成建模任務(wù)。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交際能力。
第四段：實(shí)踐與創(chuàng)新（300字）
與此同時(shí)，我也不斷進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。舉一個(gè)例子，我引入了虛擬實(shí)驗(yàn)室的概念，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬和數(shù)據(jù)模擬，讓學(xué)生更直觀地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)模型。我還在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和實(shí)踐，例如使用在線模型工具、論壇討論和網(wǎng)上交流。這樣的創(chuàng)新教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們利用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
總結(jié)來(lái)說(shuō)，作為一名教師參與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模的教學(xué)工作，我深刻體會(huì)到學(xué)生的主體地位，并學(xué)會(huì)了一些教學(xué)方法與技巧。同時(shí)，我也進(jìn)行了一些實(shí)踐與創(chuàng)新，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。未來(lái)，我將進(jìn)一步改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式，提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。我也將不斷擴(kuò)大教學(xué)資源的利用，引入更多實(shí)際案例和數(shù)據(jù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
通過(guò)以上的五段式文章，我分享了作為一名教師在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)建模中的心得體會(huì)。從認(rèn)識(shí)學(xué)生、教學(xué)方法與技巧、實(shí)踐與創(chuàng)新等方面進(jìn)行了闡述，最后總結(jié)并展望了未來(lái)的教學(xué)工作。希望這些體會(huì)能夠?qū)ζ渌處熢跀?shù)學(xué)基礎(chǔ)建模教學(xué)中有所啟發(fā)，并能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。