教案的編寫可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教案的結(jié)構(gòu)要合理,包括導(dǎo)入、展示、講解、練習(xí)和總結(jié)等環(huán)節(jié)。接下來(lái),我們將為大家介紹一些教案的編寫要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。請(qǐng)大家務(wù)必認(rèn)真參考。
看拼音寫漢字教案篇一
設(shè)計(jì)思想:經(jīng)過(guò)三年級(jí)上期對(duì)鍵盤的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號(hào)了。所以本課的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的,是對(duì)以前的一個(gè)綜合應(yīng)用與訓(xùn)練過(guò)程。教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導(dǎo)法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,大膽進(jìn)行操作,享受成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)的興趣,并達(dá)到進(jìn)一步的提高能力的目的。教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:能綜合運(yùn)用鍵盤輸入,會(huì)正確輸入標(biāo)點(diǎn)和換行,寫一首古詩(shī);
2、過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激趣方法,讓學(xué)生自主操作;
3、情感、態(tài)度:讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),貫穿“幫助別人、快樂(lè)自己”的情感思想;
鍵盤輸入的綜合應(yīng)用,注意指法正確。
課件、廣播教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情景,感受氛圍
師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕!cai(出示《春曉》視頻——詩(shī)人“孟浩然”——古詩(shī)朗誦)
師:孩子們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?生:會(huì)!談話:這學(xué)期我們學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫畫。計(jì)算機(jī)不僅能畫畫,還可以用計(jì)算機(jī)寫作文、記日記,給遠(yuǎn)方的朋友寫信。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用拼音在計(jì)算機(jī)上寫出漢字。
一、打開(kāi)“寫字板”
像畫圖軟件可以用來(lái)畫畫一樣,“寫字板”是一種專門用來(lái)處理文字信息的軟件。1.操作:現(xiàn)在老師說(shuō),同學(xué)們操作打開(kāi)“寫字板”程序:“開(kāi)始”——“程序”——“附件”——“寫字板”
請(qǐng)仔細(xì)觀察寫字板窗口由哪幾部分組成,再對(duì)照?qǐng)D11—1記住窗口各部分的名稱
圖11—1“寫字板”窗口2.請(qǐng)用鼠標(biāo)探測(cè)一下工具欄、格式欄上的按扭。當(dāng)你的鼠標(biāo)箭頭指向某個(gè)按鈕時(shí),在鼠標(biāo)箭頭的下方會(huì)出現(xiàn)按鈕的名稱,同時(shí)在狀態(tài)欄上將會(huì)看到對(duì)應(yīng)按鈕的功能說(shuō)明。
3.你能用鼠標(biāo)探測(cè)出下面常用按鈕的名稱和功能嗎?試一試。
二、轉(zhuǎn)換輸入法
寫漢字必須使用漢字輸入法。適合小學(xué)生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能abc輸入法”等。
單擊任務(wù)欄上的輸入法按鈕,便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單,從中可以選擇你需要的輸入法。
圖11—2輸入法
觀察:你的電腦里有哪些輸入法?切換到智能abc輸入法。
1.單擊任務(wù)欄右端的輸入法按鈕
2.在輸入法菜單中選擇
此時(shí)屏幕上顯示
(輸入法提示),表示已切換到“智能abc輸入法”。
3.在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語(yǔ)輸入法”。
三、用拼音寫漢字
師:誰(shuí)會(huì)用拼音寫漢字?來(lái)為同學(xué)示范寫一句“春眠不覺(jué)曉”。
提示:要求指法正確。
觀察一:
1.抽一學(xué)生操作,其余同學(xué)仔細(xì)觀察:
(廣播教學(xué))剛才這位同學(xué)是怎樣寫出漢字的?
對(duì)了,先寫聲母,再寫韻母,然后呢?(操作的同學(xué)作答)
小結(jié):我們用電腦寫字的時(shí)候,要先寫聲母,再寫韻母,然后按下空格鍵。
同時(shí)教師介紹:光標(biāo)、輸入條和文字待選框。
圖11—3用拼音輸入漢字
2.提示注意同學(xué)是怎樣輸入“曉”的。
觀察二:看看這位同學(xué)是怎樣讓“曉”字出現(xiàn)在寫字板上的?
試一試:
1.當(dāng)光標(biāo)位于“曉”字之后,敲一下回車鍵,觀察光標(biāo)的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。
2.同學(xué)們自己試一試寫“處處聞啼鳥”這一句。
注意:遇到問(wèn)題可以找同學(xué)幫助,也可以看書上的48頁(yè)的小知識(shí),也可以向老師請(qǐng)教。
3.你能輸入漢字“綠”和“律”嗎?
今天我們學(xué)習(xí)了用拼音寫漢字,大家覺(jué)得好玩嗎?
操作:寫一首自己喜歡的古詩(shī)。
生:操作(師巡視指導(dǎo))……
練一練:
輸入完成后將文件命名為“古詩(shī)欣賞”并保存在自己的文件夾中。
看拼音寫漢字教案篇二
掌握拼音聲母、韻母的字音字形及常用的簡(jiǎn)單拼音
拼音小卡片和圖片、獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花
活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
1讓孩子回憶學(xué)過(guò)的拼音聲母韻母字母。
2有些小朋友已經(jīng)掌握了這些拼音,但是有些小朋友還沒(méi)有掌握,今天我們來(lái)將這些字母變成歌來(lái)學(xué)習(xí)。
3先教大家拼音歌曲的順序,讓大家熟悉歌曲順序。
4讓大家跟著歌曲調(diào)來(lái)唱,聯(lián)系音形做動(dòng)作。
5反復(fù)練習(xí)跟著老師唱拼音歌、做動(dòng)作
在本次拼音教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)幼兒園孩子的抽象思維不足,只能了解學(xué)習(xí)形象具體的東西,我將抽象的拼音字母與形象的肢體動(dòng)作聯(lián)系起來(lái),將孩子的手眼耳調(diào)動(dòng)起來(lái),用全身教學(xué)法去教學(xué),孩子的學(xué)習(xí)效果更佳顯著,以往掌握的學(xué)生了解的更加深刻,以前沒(méi)有掌握的小朋友,基本掌握了聲母韻母的音、形。
但在組織該教學(xué)活動(dòng)時(shí),在紀(jì)律安全方面還有待提高,學(xué)生年紀(jì)小,在教唱歌動(dòng)作時(shí)有個(gè)別學(xué)生下位置與同學(xué)戲耍等現(xiàn)象發(fā)生。
看拼音寫漢字教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
看圖,學(xué)習(xí)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
教學(xué)過(guò)程:
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了,漢語(yǔ)拼音的用處可大啦!能幫助你識(shí)字、讀書、學(xué)說(shuō)普通話。
學(xué)念兒歌:
學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識(shí)字學(xué)文化,
用它學(xué)好普通話,看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!
1、圖上畫著誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?BR> 說(shuō)圖意:小朋友學(xué)唱歌,aaa。板書:a
2、教學(xué)a的音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來(lái),發(fā)音時(shí)要聲音響亮,可把音拖長(zhǎng)些。
(2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí),就是aaa。我們唱歌a、a、a。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說(shuō)圖意:一只大公雞,清早喔喔啼。板書:o
2、教學(xué)o的音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。
(2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:圓圓太陽(yáng)o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說(shuō)圖意:一只大白鵝在水里游來(lái)游去。板書:e
2、教學(xué)e的音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣,讓氣從嘴里自然流出。
(2)師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:白鵝水里游,e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
1、卡片認(rèn)讀。
2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了a、o、e的發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。
1、看老師范寫,注意筆順。(都是一筆完成)
a
o
e
2、認(rèn)識(shí)四線格,三個(gè)字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)
本上臨寫。
教學(xué)反饋:
看拼音寫漢字教案篇四
1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,閱讀時(shí)做到"眼離書本一尺遠(yuǎn)"。
學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.
認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.
小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看,誰(shuí)學(xué)得最快最好。
1、 在學(xué)習(xí)方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著發(fā)音,教師點(diǎn)撥,學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音。
2、 在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫,利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲,讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。
1、 認(rèn)識(shí)四線格。
2、 觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
3、 完成課后練習(xí)"讀讀寫寫記記"。
1、 看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?
2、 教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母"a"。
3、 教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。
根據(jù)"跟我學(xué)",指導(dǎo)學(xué)讀書時(shí)"眼離書本一尺遠(yuǎn)"。
看拼音寫漢字教案篇五
1、 讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
2、 初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,字母兒歌。
導(dǎo)入:
小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來(lái)到了大自然中,尋找春姑娘的足跡
生:……
生:圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個(gè)小朋友在喝水
師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生:這是“鴿”。
師:你真行,你是怎么知道的?
生:媽媽教的,學(xué)前班學(xué)的。
師:那你能教教大家嗎?
生:……
師:我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”
生:跟讀
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛(ài)唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
生:老師,小蝌蚪是字母“”
師:你也把它教給其他小朋友好嗎?
生:……
師:那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎?
生:……
師:小朋友們,我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。()
師:我們班的小朋友都很愛(ài)學(xué)習(xí),自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母,還有順口溜來(lái)記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢!
生:……
師:那么,當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí),你們能把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)嗎?小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
生:練讀
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛(ài)唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
師:好,現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。
生:練寫
師:小朋友們都能自學(xué)了,寫得真好!你們都寫了,老師也應(yīng)該來(lái)寫一寫,練一練,我們來(lái)看看老師有沒(méi)有把它們寫漂亮。
生:……
師:好,學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢,我們也要幫它們來(lái)找好朋友。先來(lái)給“
看拼音寫漢字教案篇六
教材分析:本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容,一是比較形近韻母;二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來(lái);三是認(rèn)讀詞語(yǔ);四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
學(xué)情分析:由于學(xué)生年齡小,剛進(jìn)校不久,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的,為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活,增強(qiáng)趣味性,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形,培養(yǎng)動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出,“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌保敬卧O(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂,寓教于樂(lè),增強(qiáng)趣味性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入,比較形近韻母。
師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
生:喜歡。
生:愿意。
師:好,我們就來(lái)讀一讀。(出示寫著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖)(開(kāi)火車讀,全班齊讀)
生:認(rèn)識(shí)。
師:試試看吧,老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲,看看它們是怎樣變的,能變出哪些韻母來(lái)。(分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái))
師:臺(tái)上的同學(xué)聽(tīng)好啰,老師說(shuō),你們變,臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。
師:過(guò)家家,過(guò)家家,i和e是一家,i在前,e在后,組成一家是個(gè)啥?
生:ie(教師板書ie)
師:真好,下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō),看它們變得對(duì)不對(duì)。(分別變出ei、iu、ui、er)(也可以先變?cè)僬f(shuō))同學(xué)們真了不起,一下子變出了這么多,再看看哪幾個(gè)模樣相似呀!
生:ie-eiiu-uiei-er(教師板書)讓學(xué)生比較齊讀。(教師隨意變換,出示不同的韻母,檢查掌握情況)
二、在“游玩,做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語(yǔ)。
生:愿意。
師:好,我們現(xiàn)在來(lái)到了花果山,我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物,它們叫什么呀?(出示投影或圖片指導(dǎo)看圖,然后由教師領(lǐng)讀,學(xué)生輪讀)
師:我們又看到了美麗的景物。(出示投影)是些什么景物?
生:紅梅,柳樹,小橋。(師指著圖領(lǐng)讀)
師:說(shuō)得不錯(cuò),同學(xué)們看得真仔細(xì),你能給它取個(gè)拼音名字嗎?(學(xué)生試著拼讀,教師領(lǐng)讀,再圖與音節(jié)連線)
師:孫悟空真是太高興了,他還要帶你們到他家去作客,見(jiàn)一見(jiàn)他的家人,向你們介紹他喜歡做的事。(進(jìn)入第三題)
師:請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀,想一想。(出示內(nèi)容)(生開(kāi)火車輪讀,齊讀)
師:他家里有哪些人呀?指名讀第一排。
生:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師:誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽(tīng)。(指名讀)讀得真好,能把后面的一個(gè)字讀輕聲。(指導(dǎo)學(xué)生加上“.”)教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師:“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”(指名領(lǐng)讀)再讀一讀第二排,想一想說(shuō)了些什么呀?
生:說(shuō)了“小雞、小魚、河馬、水?!薄#ǚ磸?fù)讀)
師:為什么說(shuō)這些?
生:孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師:孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢?(讀第三排)你們會(huì)做嗎?
生:會(huì)。
師:誰(shuí)能給我們表演一下?
生:讀書是這個(gè)樣子的。(邊說(shuō)邊做動(dòng)作,依次讀詞語(yǔ),表演)
師:好,我們來(lái)一排一排地讀一讀,看看誰(shuí)讀得最好?(生歸納)指名讀,開(kāi)火車讀。
三、讀兒歌,拼圖形,培養(yǎng)想象力。
師:看來(lái)孫悟空做的事情,大家都會(huì),孫悟空還會(huì)讀兒歌,拼圖形,同學(xué)們和他比一比,看看誰(shuí)最聰明。
師:跟著老師讀兒歌。(老師領(lǐng)讀)(反復(fù)讀)小兔、小鴨長(zhǎng)得什么樣兒?
生:小鴨嘴巴扁,小兔尾巴短。
師:你會(huì)拼圖嗎?試試看。(老師示范)(分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,看一看,象什么?)
師:我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明,讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲,慶祝我們?nèi)〉玫某煽?jī)吧。
生:好。(手持一個(gè)字,找能與自己組成詞的字。)(跳找朋友的舞蹈,邊跳邊找,一曲完了,找對(duì)的同學(xué)站到旁邊,找錯(cuò)了的接著跳,找對(duì)為止)
(卡片:花、讀、畫、騎、吃、愛(ài)、草、書、馬、小車、河)
師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好,老師真高興。
教后反思:這次對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設(shè)計(jì),意在體現(xiàn)趣味性,教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲,表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,無(wú)論是韻母,圖畫都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強(qiáng)吸引力,讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴,整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè)學(xué)的氛圍里,由于學(xué)生年齡小,遺忘性也較快,在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解,多指導(dǎo)書寫,做到聲、形、義的統(tǒng)一。
看拼音寫漢字教案篇七
首先,拼音漢字是我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的必備工具,它將漢字與注音相結(jié)合,始終貫穿我們的學(xué)習(xí)生涯。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,拼音漢字給我?guī)?lái)了極大的幫助。最初,我剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí),完全不知道如何朗讀漢字,但隨著學(xué)習(xí)的深入,我逐漸掌握了拼音漢字的讀音,并開(kāi)始能夠正確地朗讀漢字了。
其次,拼音漢字對(duì)于我提高語(yǔ)法水平也有很大幫助。在課堂上,老師會(huì)口述一些句子,我們需要正確地寫下來(lái)并標(biāo)注漢字讀音。這種練習(xí)不僅幫助我了解漢字的正確讀音,還幫助我掌握了漢語(yǔ)句法的基本規(guī)則。此外,在寫作方面,拼音漢字也能大大提高思維的速度,因?yàn)槠匆魸h字通過(guò)簡(jiǎn)單的注音可以讓我們更好地理解漢字的意思和用法,從而寫出更準(zhǔn)確和規(guī)范的句子。
其三,拼音漢字的學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí),這種練習(xí)可以有效地提升對(duì)漢語(yǔ)的掌握程度。我經(jīng)常通過(guò)聽(tīng)錄音,復(fù)制教材中的句子,讀后感等方式練習(xí)拼音漢字。而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己朗讀和書寫的能力有了顯著的提高,這也讓我更有信心地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法和漢字。
最后,拼音漢字的學(xué)習(xí)不應(yīng)該被限制在教室內(nèi)。我們可以在日常生活中通過(guò)找到身邊的漢字并了解它們的拼音來(lái)學(xué)習(xí)。例如,當(dāng)我逛超市時(shí),我會(huì)看到一些產(chǎn)品的標(biāo)簽,嘗試讀出它們的拼音和漢字,并在不需要翻譯的情況下,理解其意思。這種方法也有助于提升語(yǔ)言水平。
總之,拼音漢字對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是不可或缺的工具,但拼音漢字的學(xué)習(xí)還需要結(jié)合反復(fù)練習(xí)并在生活中應(yīng)用。我從拼音漢字中受益匪淺,相信在日后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)有更好的表現(xiàn)。
看拼音寫漢字教案篇八
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有a e 和它們的四聲。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣,讓他們?cè)诿赖难罩校谧晕姨剿?、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè),第一是學(xué)習(xí)拼音ae,第二是練習(xí)看圖說(shuō)話(并滲透美感教育)。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫,最后完成拼音卡片的'制作。
1)知識(shí)和技能
學(xué)生學(xué)會(huì)a e,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a e的音。
2)過(guò)程和方法
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3)情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫字習(xí)慣。
整體認(rèn)識(shí)拼音
拼音王國(guó)中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子)今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子,他們就是a e.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。
用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時(shí),童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。
與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a
1)讀準(zhǔn)音
我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來(lái)嗎?
哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學(xué)生跟唱
學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開(kāi)火車發(fā)音
a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。
課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a 甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2)認(rèn)清形
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a”
我們一起來(lái)寫個(gè)a:(教師范寫)
a要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。
a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,
好,我們比一比,看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)
學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。
從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a(bǔ)送回家了,我們也該開(kāi)著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)
對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a
跟老師說(shuō):“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽(tīng)老師念:a
別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚,會(huì)問(wèn)他:“啊,你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀:
“啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念:
“啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅 备乙黄鹫f(shuō)。
鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走a a a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。
學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí),我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫?,讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開(kāi)火車讀帶調(diào)a
1)讀準(zhǔn)音:
小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高興,拉來(lái)了它的好兄弟與我們認(rèn)識(shí)。
(出示卡通的)“嗨,你們好,我是,是a 的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?BR> 誰(shuí)想和 交朋友? 快來(lái)和它打招呼吧。
(出示卡通的)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會(huì)發(fā)出 的叫聲,催人們起床呢。”
(投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎?
(學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)
發(fā)這個(gè)音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來(lái)發(fā)音
(學(xué)生跟讀)
念兒歌:“一只大公雞,早晨 啼?!薄按蠊u 叫,叫我早起上學(xué)校?!?BR> 2)讀四聲調(diào):
老師給帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到的卡片上)
你們能把它放到一句話當(dāng)中,來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō):
噢,我知道了(第一聲)
哦?我不明白(第二聲)
噢,原來(lái)是這樣(第三聲)
哦,我懂了(第四聲)
3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫
再來(lái)看看,的形狀是怎樣的?
教師范寫:要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找,0住在哪個(gè)格子里?
好,請(qǐng)你們把也送回拼音格里,比一比,誰(shuí)寫的好。
3.學(xué)習(xí)e
1)讀準(zhǔn)音。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)啊?(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。
2)學(xué)習(xí)四聲。
(出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
3)認(rèn)清形,書寫指導(dǎo)。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)???(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。
(出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
小朋友,你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影e e e?!?BR> 我們寫的時(shí)候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
把e 也送回家吧。
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事,講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),老師相信你們一定能。
看拼音寫漢字教案篇九
拼音漢字是中文的基礎(chǔ),幾乎每個(gè)中文學(xué)習(xí)者都需要從它入手。在學(xué)習(xí)拼音漢字的過(guò)程中,我有了一些自己的心得體會(huì)。今天,我將分享給大家。
一、從基礎(chǔ)入手
拼音漢字的學(xué)習(xí)需要從最基礎(chǔ)的聲母、韻母、聲調(diào)開(kāi)始入手。熟練掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),才能更好地掌握拼音漢字。而且,在字母、組詞、造句的基礎(chǔ)上,逐步提高拼音漢字水平,可以有效地提高留學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的表達(dá)能力。
二、切實(shí)運(yùn)用
拼音漢字學(xué)習(xí)不僅要知其然,還要知其所以然。加強(qiáng)拼音漢字的實(shí)際運(yùn)用,是提高語(yǔ)言水平的關(guān)鍵。聽(tīng)音辨識(shí)、讀音記錄、自主訓(xùn)練是三劍客,十分有效。通過(guò)大量實(shí)際運(yùn)用,可以擴(kuò)大詞匯量,并將語(yǔ)言運(yùn)用到日常生活、學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)效率,更好地適應(yīng)留學(xué)生活。
三、常常復(fù)習(xí)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要不斷復(fù)習(xí)和鞏固,這尤其適用于拼音漢字學(xué)習(xí)。每天安排一定的時(shí)間復(fù)習(xí),可以幫助留學(xué)生逐漸熟悉和強(qiáng)化語(yǔ)言技能,緩解困惑和不理解的情況,尤其是對(duì)于生字、生詞的掌握和記憶需要更多的復(fù)習(xí)。
四、沉浸學(xué)習(xí)
沉浸式學(xué)習(xí)是現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的重要教學(xué)手段之一。在留學(xué)生處境下,學(xué)習(xí)中、外漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,可以使留學(xué)生更快更好地掌握中國(guó)漢語(yǔ)。通過(guò)與其他中國(guó)學(xué)生交流、閱讀中文書籍和新聞、觀看中文電視節(jié)目、參加中國(guó)文化活動(dòng)等沉浸式學(xué)習(xí)方式,可以拓寬視野,提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。
五、不斷探索
不同的留學(xué)生有不同的語(yǔ)言背景和學(xué)習(xí)體驗(yàn),因此,留學(xué)生需要不斷探索適合自己的拼音漢字學(xué)習(xí)方法和技巧,例如前往漢語(yǔ)中心或者合適的在線資源中心進(jìn)行學(xué)習(xí),反復(fù)試驗(yàn)和總結(jié)取得效果的方法,同時(shí)也可以通過(guò)不斷探索和試錯(cuò)來(lái)提高自己的語(yǔ)言能力。
總之,拼音漢字是中文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),我們需要全身心地投入其中,不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,用心體會(huì)中文之美,提高自己在語(yǔ)言交流和文化認(rèn)知上的能力,發(fā)掘中國(guó)千年文明的瑰寶。
看拼音寫漢字教案篇十
1、學(xué)會(huì)“左”、“右”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會(huì)正確書寫。
2、初步學(xué)會(huì)分辨左和右。
3、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng),鍛煉身體。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字卡片:走、足。
2、聽(tīng)寫生字:走、足。
二、自學(xué)課文。
要求:看圖畫,講圖意,讀準(zhǔn)音節(jié),分析字形。
三、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)字詞。
1、看圖說(shuō)話,理解詞義。
圖上畫著兩個(gè)小朋友在干什么?圖上畫著兩個(gè)小朋友在打乒乓球。左邊一個(gè)是女孩,右邊一個(gè)是男孩。左、右是一組意思相反的詞。
(1)讓學(xué)生舉起左手和右手,再說(shuō)說(shuō)自己座位的左、右各是哪位同學(xué)。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。識(shí)記字形。
說(shuō)說(shuō)“左”“右”兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
用兒歌幫助記憶:“左下一個(gè)工,右下一個(gè)口?!?BR> 4、指導(dǎo)書寫。
四、綜合看全課的圖,讓學(xué)生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、看拼音擺識(shí)字卡片,讓音節(jié)與漢字對(duì)上號(hào)。
2、音近字區(qū)別。
3、形近字區(qū)別。
左——右
4、說(shuō)說(shuō)本課生字,哪兩個(gè)意思相反的?
看拼音寫漢字教案篇十一
學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。
學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。
教學(xué)圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。
(一)、導(dǎo)入
教師:小朋友們?cè)缟虾茫〗裉旖o你們帶了3封信,你們想知道信里面寫了什么嗎?
幼兒:想知道!
教師:那我們來(lái)一起看看信封里到底寫了什么!
幼兒:好的。
教師:(分別拿出信封里的聲母出來(lái)展示給幼兒看,然后開(kāi)始教讀。)原來(lái)是聲母寶寶z c s,他們想和我們做朋友,但是他們說(shuō)我們說(shuō)先要知道他們的名字叫什么,現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們,你們要用耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了哦。
幼兒:是聲母寶寶z c s(跟讀聲母z c s)。
教師:(拿出教學(xué)圖卡,教幼兒認(rèn)清聲母的形,教幼兒讀口訣。)現(xiàn)在你們知道了我們的名字,你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看下他們的樣子是什么樣的呢?而且還有一個(gè)很好的聽(tīng)的口訣,可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒:跟讀口訣:
2字就像z z z,小朋友們學(xué)寫字。
半個(gè)圓圈c c c ,仙人掌上長(zhǎng)滿刺。
半個(gè)8字s s s ,春蠶寶寶在吐絲。
教師:小朋友們非常棒,一下子就讀會(huì)了口訣,也認(rèn)識(shí)了新的聲母寶寶,他們說(shuō)非常高興和你們做了好朋友,而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢,他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里,看看哪個(gè)小朋友最能干,能把他們都找出來(lái)。
幼兒:(看兒歌圖片,找出隱藏在字里的聲母z c s。)四、刺、絲、子、仔。
教師:小朋友們真聰明,都能把聲母寶寶找出來(lái),為了鼓勵(lì)你們,老師請(qǐng)你們做個(gè)游戲好嗎?(說(shuō)游戲規(guī)則)
游戲:小鴨捉魚蝦
目的:鞏固對(duì)聲母z c s的認(rèn)識(shí)。
準(zhǔn)備:小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母z c s的卡片。
玩法:老師戴好頭飾,和幼兒圍城一圈站好,圈內(nèi)放寫有聲母z c s的卡片,游戲開(kāi)始,教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌,一邊做動(dòng)作:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來(lái)快來(lái),捉魚捉蝦。”唱完歌后,幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡,教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出撿到的聲母是什么,再將字母卡放回圈里。
幼兒:唱歌做游戲:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來(lái)快來(lái),捉魚捉蝦?!?BR> 看拼音寫漢字教案篇十二
1840 年,戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。被西方堅(jiān)船利炮擊碎了“天朝上國(guó)”迷夢(mèng)、第一次睜眼看世界的中國(guó)知識(shí)分子們開(kāi)始重新審視幾千年傳承下來(lái)的中國(guó)文化。
漢字不滅,中國(guó)必亡
經(jīng)過(guò)幾番苦苦思索,一些人終于發(fā)現(xiàn)了中國(guó)落后的“秘密”:西方拼音文字只要會(huì)說(shuō)就會(huì)寫,故國(guó)民識(shí)字率很高,而漢字獨(dú)立于語(yǔ)言之外,筆畫繁難,就連一些飽學(xué)之士都曾發(fā)出“漢字至難”的感慨?!皣?guó)家的落后是科技的落后,科技的落后緣于教育的落后,教育落后蓋因中國(guó)百姓學(xué)習(xí)漢字太難?!蹦慷么饲樾?,中國(guó)的一批知識(shí)分子開(kāi)始要求對(duì)漢字進(jìn)行改革,甚至要廢除方塊字,改用字母文字。改革呼聲在五四時(shí)期達(dá)到高潮,被譽(yù)為“民族魂”的魯迅甚至一度發(fā)出“漢字不滅,中國(guó)必亡”的吶喊。
1892 年,一個(gè)名叫盧戇章的福建青年,經(jīng)過(guò)十年的努力,寫成了一本名為《一目了然初階》的書。這是第一套由中國(guó)人自己制訂的漢語(yǔ)拼音方案。當(dāng)時(shí)盧戇章把它稱為“切音新字”,“用拉丁字母及其變體來(lái)拼廈門音,聲韻雙拼,左右橫寫,聲母在右,韻母在左,另加鼻音符號(hào)和聲調(diào)符號(hào)”。但盧戇章的“切音新字”并沒(méi)有得到推廣。
1906 年春,“ 帝國(guó)郵電聯(lián)席會(huì)議”于上海召開(kāi),正式將由劍橋大學(xué)教授威妥瑪(thomasfrancis wade) 整理、傳教士翟理斯(herbert allen giles) 修改之后的“威妥瑪—翟理斯拼音方案”,史稱威妥瑪拼音法公之于世,使?jié)h語(yǔ)拼音第一次在全世界范圍內(nèi)有了較為廣泛的推廣。
1913 年2 月25 日,北洋政府教育部“讀音統(tǒng)一會(huì)”在北平召開(kāi),各省紛紛派代表參加。此次大會(huì)的宗旨明確:審定國(guó)音,采定字母。五年后,這次會(huì)議確定的“標(biāo)準(zhǔn)國(guó)音”與注音字母由教育部正式公布?!叭珖?guó)小學(xué)的文言文課一律改為白話文課,小學(xué)教科書都在漢字的生字上用注音字母注音?!?BR> 1928 年,語(yǔ)言學(xué)家黎錦熙和趙元任創(chuàng)立了《國(guó)語(yǔ)羅馬字拼音法式》( 簡(jiǎn)稱“國(guó)羅”)。1931 年身在蘇聯(lián)的共產(chǎn)黨人瞿秋白與蘇聯(lián)漢學(xué)家合作制訂了拉丁化新文字( 簡(jiǎn)稱“北拉”)。但是,這些拼音方案自身都存在著致命缺陷。“北拉”曾經(jīng)在解放區(qū)廣泛推行,甚至取得了與漢字相當(dāng)?shù)牡匚?。許多當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)會(huì)了這套拼音文字后,都能用它寫信、讀拼音報(bào)。吳玉章(1878-1966,中共“五老”之一,著名歷史學(xué)家和語(yǔ)言文字學(xué)家)就曾回憶說(shuō),“延安縣市冬學(xué)中,不到三個(gè)月,就掃除了1500 余文盲,他們學(xué)會(huì)新文字,能寫信、讀書、看報(bào),收到了很大的成績(jī)”。
但是,由于“北拉”沒(méi)有標(biāo)調(diào),無(wú)法解決同音字問(wèn)題,人們只能靠上下文揣測(cè)字義,經(jīng)常鬧誤會(huì)。至于“國(guó)羅”,它雖然有四聲的區(qū)別,但卻輔以一套很復(fù)雜的變讀法則,一般人很難掌握。威妥瑪式雖然得到了國(guó)際上的認(rèn)可,但很多音都拼不準(zhǔn)。上世紀(jì)40 年代,著名語(yǔ)言學(xué)家胡明揚(yáng)在上海圣約翰大學(xué)讀書時(shí)就曾留下過(guò)一段難忘的記憶。他記得,當(dāng)時(shí)英國(guó)老師用威妥瑪式注音點(diǎn)名,當(dāng)叫道“槍槍槍”時(shí),半天沒(méi)一個(gè)人回答,后來(lái)才有人反應(yīng)過(guò)來(lái),原來(lái)是在叫張長(zhǎng)江。“槍槍槍是誰(shuí)?我們誰(shuí)也不知道。其實(shí),威妥瑪式里‘槍’、‘張’、‘江’都是一個(gè)拼法。張長(zhǎng)江,就變成了‘槍槍槍’?!辈粌H如此,民國(guó)重要人物蔣還曾被拼為chiangkai-shek,翻譯過(guò)來(lái)就是“常凱申”,讓人哭笑不得。
巧妙的民族形式
這種各類拼音法并存的混亂局面,引起了毛澤東的關(guān)注。1949 年10 月10 日,新中國(guó)成立僅十天,民間團(tuán)體“中國(guó)文字改革協(xié)會(huì)”便宣告成立,吳玉章為常務(wù)理事會(huì)主席。為了表示對(duì)中國(guó)文字改革的關(guān)注,毛澤東特意派秘書胡喬木參加“中國(guó)文字改革協(xié)會(huì)”,以便隨時(shí)了解和指導(dǎo)文字改革工作。
1952 年2 月5 日,在中國(guó)文字改革研究委員會(huì)(簡(jiǎn)稱“文改會(huì)”)成立大會(huì)上,馬敘倫傳達(dá)了毛澤東的新指示。毛澤東認(rèn)為:文字必須改革,要走世界文字共同的拼音方向;形式應(yīng)該是民族的,字母和方案都要根據(jù)現(xiàn)有漢字來(lái)制訂。但何謂民族形式,毛澤東等人卻沒(méi)有給出一個(gè)明確的定義。
經(jīng)過(guò)將近一年的激烈討論和設(shè)計(jì),1953 年初,一套新的漢語(yǔ)拼音字母表終于呈現(xiàn)在毛澤東面前。不料,毛澤東在詳細(xì)審讀后,認(rèn)為這套方案雖然在拼音方法上較為簡(jiǎn)單,但是筆畫太復(fù)雜。他認(rèn)為,拼音文字無(wú)論如何要簡(jiǎn)單,要利用原有漢字的簡(jiǎn)單筆畫和草體,筆勢(shì)基本上要一邊倒,不要復(fù)雜。聽(tīng)取了毛澤東的意見(jiàn)后,委員們開(kāi)始分頭制訂新的拼音方案,但還是不能讓人滿意。
看著文字改革即將進(jìn)入死胡同,中國(guó)文字改革委員會(huì)和教育部遂于1955 年10 月15 日在北京聯(lián)合召開(kāi)全國(guó)文字改革會(huì)議。就在這次會(huì)議上,一個(gè)改變中國(guó)文字改革進(jìn)程的重要人物進(jìn)入了人們的視野,他就是被譽(yù)為我國(guó)“漢語(yǔ)拼音之父”的周有光。當(dāng)時(shí),準(zhǔn)備趕回上海上課的復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授周有光,突然接到一個(gè)通知,讓他留在文改會(huì)。盡管周有光的老本行是經(jīng)濟(jì)學(xué),但解放前他就曾在上海參加過(guò)推廣拉丁化新文字的活動(dòng)。
1954 年,一直對(duì)語(yǔ)言文字感興趣的周有光,利用業(yè)余時(shí)間撰寫了《字母的故事》?!斑@本薄薄的小書,筆調(diào)活潑,深入淺出。對(duì)于字母的起源、發(fā)展與傳播講得清清楚楚。毛澤東對(duì)這本書,也產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)周有光留下了深刻的印象。”
同一年,就在拼音方案小組的.委員們對(duì)“何謂民族形式”爭(zhēng)論得不亦樂(lè)乎的時(shí)候,周有光又發(fā)表了一篇名為《什么是民族形式》的文章。在文中,周有光這樣說(shuō)道:“民族形式的形成,要經(jīng)過(guò)一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)期。經(jīng)過(guò)培養(yǎng),胡琴可以變成國(guó)樂(lè),旗袍可以變成漢服,外來(lái)的字母可以變成民族字母。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō),拉丁字母也是外來(lái)的字母,用它來(lái)拼英語(yǔ),便成了英國(guó)的民族形式了。漢字的形式不適合字母要求,世界上最通行的是拉丁字母。我們與其另起爐灶,還不如采用它?!?BR> 此后不久,周有光便提出漢語(yǔ)拼音方案三原則:拉丁化、音素化、口語(yǔ)化,為“漢語(yǔ)拼音方案”的出臺(tái)立下了汗馬功勞。與此同時(shí),鑒于當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)已將所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母,中國(guó)與其是盟友,一些人又主張采用斯拉夫字母,跟蘇聯(lián)在文字上結(jié)盟。于是,關(guān)于漢語(yǔ)的字母形式,再次引起激烈爭(zhēng)論。
此種形勢(shì)引起了毛澤東的憂慮,經(jīng)過(guò)仔細(xì)醞釀,他于1956 年1 月20 日在知識(shí)分子問(wèn)題會(huì)議上發(fā)表了贊成拉丁字母的講話。毛澤東說(shuō),“關(guān)于文字改革的意見(jiàn),我很贊成。在將來(lái)采用拉丁字母,你們贊成不贊成呀?我看,在廣大群眾里頭,問(wèn)題不大;在知識(shí)分子里頭,有些問(wèn)題。中國(guó)怎么能用外國(guó)字母呢?但是,看起來(lái)還是采用這種外國(guó)字母比較好。……凡是外國(guó)好的東西,對(duì)我們有用的東西,我們就是要學(xué),就是要統(tǒng)統(tǒng)拿過(guò)來(lái),并且加以消化,變成自己的東西?!?BR> 1956 年2 月20 日,《漢語(yǔ)拼音方案( 草案)》出臺(tái),草案明確提出:“擬定漢語(yǔ)拼音方案的目的,是要設(shè)計(jì)一套拼音字母和寫法規(guī)則,來(lái)拼寫以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話?!?BR> 1958 年2 月11 日,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議正式批準(zhǔn)了這一方案。
100個(gè)小時(shí)識(shí)字1500 個(gè)
1958 年秋,《漢語(yǔ)拼音方案》作為小學(xué)生必修的課程,正式進(jìn)入全國(guó)小學(xué)的課堂。北京市新聞工作者協(xié)會(huì)常務(wù)副主席宗春?jiǎn)⒃?958 年是剛讀一年級(jí)的小學(xué)生,他曾回憶說(shuō),當(dāng)時(shí)打開(kāi)新發(fā)的課本,“驚訝地發(fā)現(xiàn)課本的第一頁(yè)是一些曲里拐彎的外國(guó)字母。除了方塊漢字之外,這還是我第一次看到這樣的字。”但不久,宗春?jiǎn)⒕桶l(fā)現(xiàn)通過(guò)這些拉丁字母他能夠?qū)W會(huì)很多生字。待學(xué)會(huì)拼音后,他便經(jīng)常到新華書店去看書,“以前不認(rèn)識(shí)的字,一拼就知道是什么了。那會(huì)兒,我看了好多書,也自己認(rèn)識(shí)了好多字?!?BR> 在山西省社科院語(yǔ)言研究所從事語(yǔ)言文字工作的吳建生回憶說(shuō),1960 年,年僅5 歲的她曾和母親俞冰如從晉南小縣城來(lái)到北京,參加十省市注音識(shí)字展覽會(huì)。當(dāng)時(shí),一位工作人員把她領(lǐng)到舞臺(tái)上,讓她寫“吳建生小朋友你好”,她便用漢語(yǔ)拼音寫出了這句話。會(huì)后,吳玉章高興地將這個(gè)小姑娘高高舉起。
“在吳建生的故鄉(xiāng)山西萬(wàn)榮,也因?yàn)橛脻h語(yǔ)拼音成功掃盲和推廣普通話,成為全國(guó)的一面紅旗。”新中國(guó)成立后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),萬(wàn)榮縣和全國(guó)很多地方一樣,一直在做掃盲工作,卻收效甚微?!稘h語(yǔ)拼音方案》公布以后,據(jù)當(dāng)時(shí)報(bào)告,“一般農(nóng)民15 到20 個(gè)小時(shí)就能掌握漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,100 個(gè)小時(shí)就能識(shí)字1500 個(gè)”。那時(shí)萬(wàn)榮無(wú)論大街小巷、田間地頭、商店食堂,只要有漢字的地方,都被標(biāo)上了漢語(yǔ)拼音。甚至于萬(wàn)榮縣的村民,在地里干活休息時(shí),也都互相學(xué)習(xí)拼音。
從此,漢語(yǔ)拼音開(kāi)始走進(jìn)千家萬(wàn)戶,并且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,它越來(lái)越成為人們生活的一部分。
看拼音寫漢字教案篇十三
漢字拼音作為一個(gè)學(xué)習(xí)中文的“加速器”,在許多國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)成為了中國(guó)文化的重要組成部分,而在我個(gè)人的學(xué)習(xí)歷程中,也逐漸認(rèn)識(shí)到了它在學(xué)習(xí)中文方面的作用。今天,我來(lái)分享一下我對(duì)漢字拼音的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。
第一段:漢字拼音的基礎(chǔ)知識(shí)
漢字拼音是一種中文句子的“翻譯”,它將中文句子漢字轉(zhuǎn)換成羅馬字母。隨著漢字拼音在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用,我們能夠更加便捷的理解漢字、發(fā)音和意義。漢字拼音由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成。聲母指的是一個(gè)漢字的第一個(gè)音節(jié),而韻母指的是第二個(gè)和第三個(gè)音節(jié)。聲調(diào)的音高和聲調(diào)的音長(zhǎng)也是中文語(yǔ)言中不可或缺的一部分。
第二段:漢字拼音在中文學(xué)習(xí)中的重要作用
學(xué)習(xí)中文,除了要掌握中文的語(yǔ)法和語(yǔ)言規(guī)則,還需要掌握漢字的發(fā)音和意義,學(xué)習(xí)筆畫和部首,了解漢字的文化內(nèi)涵以及發(fā)掘漢字和漢語(yǔ)之美。通過(guò)漢字拼音,我們可以更加快速地了解一個(gè)未知漢字的意義及發(fā)音,尤其是對(duì)于漢字學(xué)習(xí)剛起步的學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握拼音是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)助手。
第三段:拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法
在學(xué)習(xí)漢字拼音時(shí),最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是:“不同的漢字表達(dá)同一個(gè)意思,那么是不是拼音也是一樣的?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我們應(yīng)該意識(shí)到,不同的漢字雖然包含相同的意思,但是發(fā)音可能卻是很不一樣的。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是多做漢字拼音記憶題,注意發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)別。另外,學(xué)習(xí)漢字拼音要重視發(fā)音和寫作的結(jié)合,既要正確讀出漢字的發(fā)音,也要掌握恰當(dāng)書寫,方便自己的記憶和練習(xí)。
第四段:學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法
學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法是多角度學(xué)習(xí),包括學(xué)習(xí)拼音的聲母、韻母和聲調(diào)。建議學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),可以通過(guò)讀拼音同時(shí)配合相關(guān)的圖片,或者是讀拼音+寫漢字、聽(tīng)音填字等方式,輔以刷題、模擬測(cè)試等方法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。此外,學(xué)習(xí)過(guò)程中,需堅(jiān)持學(xué)習(xí)和記憶,提高自己的學(xué)習(xí)興趣和自信心,積極參與練習(xí)和口語(yǔ)交際,為學(xué)習(xí)中文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段:學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的長(zhǎng)遠(yuǎn)收益
通過(guò)學(xué)習(xí)漢字拼音,我們將更好地理解中文,更好地交流中文。掌握漢字拼音是走進(jìn)中國(guó)文化的一扇大門,通過(guò)學(xué)習(xí)之后,已不再是漢字拼音的“使用者”,而是更深入了解中國(guó)文化的“體驗(yàn)者”。在學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的過(guò)程中,我們也將不斷開(kāi)拓自己的知識(shí)視野,提高自身的綜合素質(zhì),為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,學(xué)習(xí)漢字拼音是中文學(xué)習(xí)中必要的過(guò)程和方法,不斷積累更多的知識(shí)是學(xué)習(xí)中文的必要手段之一。通過(guò)掌握它的技能和掌握技巧,我們將能夠更加輕松自如地掌握中文。愿每一位漢字拼音的學(xué)習(xí)者都能夠充分利用它的作用,快速地提升自己的中文水平。
看拼音寫漢字教案篇十四
1.知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。初步掌握v上兩點(diǎn)省略規(guī)則;
2.過(guò)程與方法
通過(guò)看圖練習(xí),正確識(shí)記jqx的音形;
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)看圖,使學(xué)生熱愛(ài)生活,懂得生活的樂(lè)趣。
基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎(chǔ),但存在許多拼讀認(rèn)讀錯(cuò)誤,如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆,針對(duì)此現(xiàn)狀重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好jqx的本音。此外,根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的情況,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動(dòng),以增強(qiáng)教學(xué)趣味性,激發(fā)學(xué)趣。
1.重點(diǎn):
學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。學(xué)會(huì)jqx與v相拼兩點(diǎn)省略規(guī)則。
2.難點(diǎn):
jqx與v相拼時(shí),v上兩點(diǎn)省略。
一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快,老師請(qǐng)來(lái)了小毛驢導(dǎo)游。大家和它打個(gè)招呼吧!
生:小毛驢,你好!
師:小毛驢,我們感覺(jué)出發(fā)吧!
二)學(xué)習(xí)jqx的音
1.學(xué)習(xí)《j》的音
生:雞媽媽在捉蝴蝶。
師:你說(shuō)得真好。今天的第一個(gè)聲母寶貝就藏在這里,你能找到嗎?(j)
師:原來(lái)有這么多小朋友都已經(jīng)認(rèn)識(shí)j了呀!那咱們就來(lái)和它打招呼吧。(齊讀,分小組讀,指名讀)
2.學(xué)習(xí)《q》的音
師:小毛驢怎么不見(jiàn)了呀?大家快來(lái)找一找吧。(動(dòng)畫出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生:小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師:那可不是氣球,那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來(lái)吧!(齊讀,分組讀,開(kāi)火車讀)
3.學(xué)習(xí)《x》的音
師(扮演小毛驢):同學(xué)們,為了表示聲母城對(duì)大家的`熱烈歡迎,城長(zhǎng)特意要我請(qǐng)大家送上西瓜。
(動(dòng)畫出示切開(kāi)的西瓜)不過(guò)呀,只有找到了第三個(gè)聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生:x。(齊讀,指名讀,分大組讀)
三)在游戲中及時(shí)鞏固讀音
游戲:
1.唱反調(diào):師讀大聲時(shí),生跟讀需小聲。
2.金手指:師出示幾個(gè)手指,則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究:記住jqx的形
1.小組活動(dòng):四人為一小組,小組內(nèi)合作探究:你是如何識(shí)記jqx的樣子?
2.活動(dòng)反饋
五)正確書寫jqx
1.仔細(xì)觀察聲母的占格和位置
2.說(shuō)一說(shuō)你觀察的結(jié)果
3.師范寫,生練習(xí)。
4.評(píng)價(jià)反饋
六)讀兒歌,練聲母
1.小毛驢為了感謝大家,就送了一首兒歌給我們。咱們一起來(lái)看看吧:
母雞母雞找小雞,
一二三四五六七。
找到東,找到西,
少了一只真著急。
看拼音寫漢字教案篇十五
中國(guó)漢字是一種獨(dú)特的文字系統(tǒng),幾千年來(lái)為中華民族所使用。而拼音則是近現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中的一種普及度很高的文字輸入法,它是一種基于26個(gè)拉丁字母的寫音文字,能夠提高外國(guó)人學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)的速度以及生活中的交流便利性。作為一名中文學(xué)習(xí)者,我認(rèn)為學(xué)習(xí)漢字拼音的心得體會(huì)非常寶貴。
首先,在我接觸到漢字拼音時(shí),我發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字的拼音都有一個(gè)固定的音節(jié),比如“ni”、“hao”等。因此,學(xué)習(xí)拼音時(shí)我首先要掌握漢字的基本讀音規(guī)則,知道哪些發(fā)音是有規(guī)律可循的,哪些是比較特殊的。一旦掌握了基本的規(guī)律,我們就可以對(duì)漢字的拼音進(jìn)行正確的發(fā)音。
其次,拼音的學(xué)習(xí)還可以幫助我們更好地理解漢字的音義關(guān)系。拼音把一個(gè)漢字拆解成了一個(gè)個(gè)不同的音節(jié),我們可以通過(guò)發(fā)音來(lái)更好地理解漢字的意義。例如,“da”和“de”在詞義上有很大的差別,前者表示“大”的意思,后者則代表“的”這個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)拼音,我們可以幫助我們更好地理解漢字的內(nèi)涵。
第三,學(xué)習(xí)拼音還有助于提高我們的聽(tīng)說(shuō)能力。在實(shí)際使用過(guò)程中,由于不同方言語(yǔ)音的不同,我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)很難發(fā)準(zhǔn)音。拼音則是標(biāo)準(zhǔn)的書面語(yǔ)言,通過(guò)學(xué)習(xí)拼音不僅可以讓我們正確認(rèn)讀漢字,還能夠提升我們的聽(tīng)說(shuō)能力。
第四,學(xué)習(xí)拼音還有一個(gè)很大的好處,那就是它能夠提高我們的閱讀速度。相信很多人在閱讀中文文章時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),由于漢字太多了,難以很快的閱讀并掌握每個(gè)字的意思。而加上拼音后,我們可以更快更準(zhǔn)確地理解每個(gè)漢字的意思,提高閱讀和寫作的效率。
最后,學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程也是一種良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)拼音需要我們不斷的重復(fù),不斷地理解和鞏固,這種方式非常符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)拼音的學(xué)習(xí),我們也能更好的理解詞匯的復(fù)雜性和語(yǔ)言的邏輯性。拼音的學(xué)習(xí)不僅能夠加強(qiáng)我們使用漢語(yǔ)的能力,還能夠讓我們更好地理解并體驗(yàn)漢字的魅力。
總之,學(xué)習(xí)漢字拼音是一項(xiàng)能夠讓我們更好地理解和運(yùn)用漢語(yǔ)的重要任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)拼音,我們能夠更好地理解漢字的內(nèi)涵,提高聽(tīng)說(shuō)閱讀寫作等各方面的語(yǔ)言能力,同時(shí)還能夠更好地感受到漢字的藝術(shù)。在今后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)漢字拼音是一個(gè)非常值得嘗試的方法。
看拼音寫漢字教案篇一
設(shè)計(jì)思想:經(jīng)過(guò)三年級(jí)上期對(duì)鍵盤的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號(hào)了。所以本課的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的,是對(duì)以前的一個(gè)綜合應(yīng)用與訓(xùn)練過(guò)程。教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導(dǎo)法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,大膽進(jìn)行操作,享受成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)的興趣,并達(dá)到進(jìn)一步的提高能力的目的。教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:能綜合運(yùn)用鍵盤輸入,會(huì)正確輸入標(biāo)點(diǎn)和換行,寫一首古詩(shī);
2、過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激趣方法,讓學(xué)生自主操作;
3、情感、態(tài)度:讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),貫穿“幫助別人、快樂(lè)自己”的情感思想;
鍵盤輸入的綜合應(yīng)用,注意指法正確。
課件、廣播教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情景,感受氛圍
師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕!cai(出示《春曉》視頻——詩(shī)人“孟浩然”——古詩(shī)朗誦)
師:孩子們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?生:會(huì)!談話:這學(xué)期我們學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫畫。計(jì)算機(jī)不僅能畫畫,還可以用計(jì)算機(jī)寫作文、記日記,給遠(yuǎn)方的朋友寫信。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用拼音在計(jì)算機(jī)上寫出漢字。
一、打開(kāi)“寫字板”
像畫圖軟件可以用來(lái)畫畫一樣,“寫字板”是一種專門用來(lái)處理文字信息的軟件。1.操作:現(xiàn)在老師說(shuō),同學(xué)們操作打開(kāi)“寫字板”程序:“開(kāi)始”——“程序”——“附件”——“寫字板”
請(qǐng)仔細(xì)觀察寫字板窗口由哪幾部分組成,再對(duì)照?qǐng)D11—1記住窗口各部分的名稱
圖11—1“寫字板”窗口2.請(qǐng)用鼠標(biāo)探測(cè)一下工具欄、格式欄上的按扭。當(dāng)你的鼠標(biāo)箭頭指向某個(gè)按鈕時(shí),在鼠標(biāo)箭頭的下方會(huì)出現(xiàn)按鈕的名稱,同時(shí)在狀態(tài)欄上將會(huì)看到對(duì)應(yīng)按鈕的功能說(shuō)明。
3.你能用鼠標(biāo)探測(cè)出下面常用按鈕的名稱和功能嗎?試一試。
二、轉(zhuǎn)換輸入法
寫漢字必須使用漢字輸入法。適合小學(xué)生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能abc輸入法”等。
單擊任務(wù)欄上的輸入法按鈕,便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單,從中可以選擇你需要的輸入法。
圖11—2輸入法
觀察:你的電腦里有哪些輸入法?切換到智能abc輸入法。
1.單擊任務(wù)欄右端的輸入法按鈕
2.在輸入法菜單中選擇
此時(shí)屏幕上顯示
(輸入法提示),表示已切換到“智能abc輸入法”。
3.在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語(yǔ)輸入法”。
三、用拼音寫漢字
師:誰(shuí)會(huì)用拼音寫漢字?來(lái)為同學(xué)示范寫一句“春眠不覺(jué)曉”。
提示:要求指法正確。
觀察一:
1.抽一學(xué)生操作,其余同學(xué)仔細(xì)觀察:
(廣播教學(xué))剛才這位同學(xué)是怎樣寫出漢字的?
對(duì)了,先寫聲母,再寫韻母,然后呢?(操作的同學(xué)作答)
小結(jié):我們用電腦寫字的時(shí)候,要先寫聲母,再寫韻母,然后按下空格鍵。
同時(shí)教師介紹:光標(biāo)、輸入條和文字待選框。
圖11—3用拼音輸入漢字
2.提示注意同學(xué)是怎樣輸入“曉”的。
觀察二:看看這位同學(xué)是怎樣讓“曉”字出現(xiàn)在寫字板上的?
試一試:
1.當(dāng)光標(biāo)位于“曉”字之后,敲一下回車鍵,觀察光標(biāo)的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。
2.同學(xué)們自己試一試寫“處處聞啼鳥”這一句。
注意:遇到問(wèn)題可以找同學(xué)幫助,也可以看書上的48頁(yè)的小知識(shí),也可以向老師請(qǐng)教。
3.你能輸入漢字“綠”和“律”嗎?
今天我們學(xué)習(xí)了用拼音寫漢字,大家覺(jué)得好玩嗎?
操作:寫一首自己喜歡的古詩(shī)。
生:操作(師巡視指導(dǎo))……
練一練:
輸入完成后將文件命名為“古詩(shī)欣賞”并保存在自己的文件夾中。
看拼音寫漢字教案篇二
掌握拼音聲母、韻母的字音字形及常用的簡(jiǎn)單拼音
拼音小卡片和圖片、獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花
活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
1讓孩子回憶學(xué)過(guò)的拼音聲母韻母字母。
2有些小朋友已經(jīng)掌握了這些拼音,但是有些小朋友還沒(méi)有掌握,今天我們來(lái)將這些字母變成歌來(lái)學(xué)習(xí)。
3先教大家拼音歌曲的順序,讓大家熟悉歌曲順序。
4讓大家跟著歌曲調(diào)來(lái)唱,聯(lián)系音形做動(dòng)作。
5反復(fù)練習(xí)跟著老師唱拼音歌、做動(dòng)作
在本次拼音教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)幼兒園孩子的抽象思維不足,只能了解學(xué)習(xí)形象具體的東西,我將抽象的拼音字母與形象的肢體動(dòng)作聯(lián)系起來(lái),將孩子的手眼耳調(diào)動(dòng)起來(lái),用全身教學(xué)法去教學(xué),孩子的學(xué)習(xí)效果更佳顯著,以往掌握的學(xué)生了解的更加深刻,以前沒(méi)有掌握的小朋友,基本掌握了聲母韻母的音、形。
但在組織該教學(xué)活動(dòng)時(shí),在紀(jì)律安全方面還有待提高,學(xué)生年紀(jì)小,在教唱歌動(dòng)作時(shí)有個(gè)別學(xué)生下位置與同學(xué)戲耍等現(xiàn)象發(fā)生。
看拼音寫漢字教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
看圖,學(xué)習(xí)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
教學(xué)過(guò)程:
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了,漢語(yǔ)拼音的用處可大啦!能幫助你識(shí)字、讀書、學(xué)說(shuō)普通話。
學(xué)念兒歌:
學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識(shí)字學(xué)文化,
用它學(xué)好普通話,看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!
1、圖上畫著誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?BR> 說(shuō)圖意:小朋友學(xué)唱歌,aaa。板書:a
2、教學(xué)a的音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來(lái),發(fā)音時(shí)要聲音響亮,可把音拖長(zhǎng)些。
(2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí),就是aaa。我們唱歌a、a、a。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說(shuō)圖意:一只大公雞,清早喔喔啼。板書:o
2、教學(xué)o的音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。
(2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:圓圓太陽(yáng)o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說(shuō)圖意:一只大白鵝在水里游來(lái)游去。板書:e
2、教學(xué)e的音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣,讓氣從嘴里自然流出。
(2)師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:白鵝水里游,e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
1、卡片認(rèn)讀。
2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了a、o、e的發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。
1、看老師范寫,注意筆順。(都是一筆完成)
a
o
e
2、認(rèn)識(shí)四線格,三個(gè)字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)
本上臨寫。
教學(xué)反饋:
看拼音寫漢字教案篇四
1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,閱讀時(shí)做到"眼離書本一尺遠(yuǎn)"。
學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.
認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.
小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看,誰(shuí)學(xué)得最快最好。
1、 在學(xué)習(xí)方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著發(fā)音,教師點(diǎn)撥,學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音。
2、 在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫,利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲,讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。
1、 認(rèn)識(shí)四線格。
2、 觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
3、 完成課后練習(xí)"讀讀寫寫記記"。
1、 看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?
2、 教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母"a"。
3、 教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。
根據(jù)"跟我學(xué)",指導(dǎo)學(xué)讀書時(shí)"眼離書本一尺遠(yuǎn)"。
看拼音寫漢字教案篇五
1、 讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
2、 初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,字母兒歌。
導(dǎo)入:
小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來(lái)到了大自然中,尋找春姑娘的足跡
生:……
生:圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個(gè)小朋友在喝水
師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生:這是“鴿”。
師:你真行,你是怎么知道的?
生:媽媽教的,學(xué)前班學(xué)的。
師:那你能教教大家嗎?
生:……
師:我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”
生:跟讀
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛(ài)唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
生:老師,小蝌蚪是字母“”
師:你也把它教給其他小朋友好嗎?
生:……
師:那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎?
生:……
師:小朋友們,我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。()
師:我們班的小朋友都很愛(ài)學(xué)習(xí),自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母,還有順口溜來(lái)記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢!
生:……
師:那么,當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí),你們能把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)嗎?小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
生:練讀
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛(ài)唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
師:好,現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。
生:練寫
師:小朋友們都能自學(xué)了,寫得真好!你們都寫了,老師也應(yīng)該來(lái)寫一寫,練一練,我們來(lái)看看老師有沒(méi)有把它們寫漂亮。
生:……
師:好,學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢,我們也要幫它們來(lái)找好朋友。先來(lái)給“
看拼音寫漢字教案篇六
教材分析:本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容,一是比較形近韻母;二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來(lái);三是認(rèn)讀詞語(yǔ);四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
學(xué)情分析:由于學(xué)生年齡小,剛進(jìn)校不久,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的,為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活,增強(qiáng)趣味性,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形,培養(yǎng)動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出,“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌保敬卧O(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂,寓教于樂(lè),增強(qiáng)趣味性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入,比較形近韻母。
師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
生:喜歡。
生:愿意。
師:好,我們就來(lái)讀一讀。(出示寫著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖)(開(kāi)火車讀,全班齊讀)
生:認(rèn)識(shí)。
師:試試看吧,老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲,看看它們是怎樣變的,能變出哪些韻母來(lái)。(分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái))
師:臺(tái)上的同學(xué)聽(tīng)好啰,老師說(shuō),你們變,臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。
師:過(guò)家家,過(guò)家家,i和e是一家,i在前,e在后,組成一家是個(gè)啥?
生:ie(教師板書ie)
師:真好,下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō),看它們變得對(duì)不對(duì)。(分別變出ei、iu、ui、er)(也可以先變?cè)僬f(shuō))同學(xué)們真了不起,一下子變出了這么多,再看看哪幾個(gè)模樣相似呀!
生:ie-eiiu-uiei-er(教師板書)讓學(xué)生比較齊讀。(教師隨意變換,出示不同的韻母,檢查掌握情況)
二、在“游玩,做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語(yǔ)。
生:愿意。
師:好,我們現(xiàn)在來(lái)到了花果山,我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物,它們叫什么呀?(出示投影或圖片指導(dǎo)看圖,然后由教師領(lǐng)讀,學(xué)生輪讀)
師:我們又看到了美麗的景物。(出示投影)是些什么景物?
生:紅梅,柳樹,小橋。(師指著圖領(lǐng)讀)
師:說(shuō)得不錯(cuò),同學(xué)們看得真仔細(xì),你能給它取個(gè)拼音名字嗎?(學(xué)生試著拼讀,教師領(lǐng)讀,再圖與音節(jié)連線)
師:孫悟空真是太高興了,他還要帶你們到他家去作客,見(jiàn)一見(jiàn)他的家人,向你們介紹他喜歡做的事。(進(jìn)入第三題)
師:請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀,想一想。(出示內(nèi)容)(生開(kāi)火車輪讀,齊讀)
師:他家里有哪些人呀?指名讀第一排。
生:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師:誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽(tīng)。(指名讀)讀得真好,能把后面的一個(gè)字讀輕聲。(指導(dǎo)學(xué)生加上“.”)教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師:“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”(指名領(lǐng)讀)再讀一讀第二排,想一想說(shuō)了些什么呀?
生:說(shuō)了“小雞、小魚、河馬、水?!薄#ǚ磸?fù)讀)
師:為什么說(shuō)這些?
生:孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師:孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢?(讀第三排)你們會(huì)做嗎?
生:會(huì)。
師:誰(shuí)能給我們表演一下?
生:讀書是這個(gè)樣子的。(邊說(shuō)邊做動(dòng)作,依次讀詞語(yǔ),表演)
師:好,我們來(lái)一排一排地讀一讀,看看誰(shuí)讀得最好?(生歸納)指名讀,開(kāi)火車讀。
三、讀兒歌,拼圖形,培養(yǎng)想象力。
師:看來(lái)孫悟空做的事情,大家都會(huì),孫悟空還會(huì)讀兒歌,拼圖形,同學(xué)們和他比一比,看看誰(shuí)最聰明。
師:跟著老師讀兒歌。(老師領(lǐng)讀)(反復(fù)讀)小兔、小鴨長(zhǎng)得什么樣兒?
生:小鴨嘴巴扁,小兔尾巴短。
師:你會(huì)拼圖嗎?試試看。(老師示范)(分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,看一看,象什么?)
師:我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明,讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲,慶祝我們?nèi)〉玫某煽?jī)吧。
生:好。(手持一個(gè)字,找能與自己組成詞的字。)(跳找朋友的舞蹈,邊跳邊找,一曲完了,找對(duì)的同學(xué)站到旁邊,找錯(cuò)了的接著跳,找對(duì)為止)
(卡片:花、讀、畫、騎、吃、愛(ài)、草、書、馬、小車、河)
師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好,老師真高興。
教后反思:這次對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設(shè)計(jì),意在體現(xiàn)趣味性,教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲,表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,無(wú)論是韻母,圖畫都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強(qiáng)吸引力,讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴,整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè)學(xué)的氛圍里,由于學(xué)生年齡小,遺忘性也較快,在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解,多指導(dǎo)書寫,做到聲、形、義的統(tǒng)一。
看拼音寫漢字教案篇七
首先,拼音漢字是我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的必備工具,它將漢字與注音相結(jié)合,始終貫穿我們的學(xué)習(xí)生涯。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,拼音漢字給我?guī)?lái)了極大的幫助。最初,我剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí),完全不知道如何朗讀漢字,但隨著學(xué)習(xí)的深入,我逐漸掌握了拼音漢字的讀音,并開(kāi)始能夠正確地朗讀漢字了。
其次,拼音漢字對(duì)于我提高語(yǔ)法水平也有很大幫助。在課堂上,老師會(huì)口述一些句子,我們需要正確地寫下來(lái)并標(biāo)注漢字讀音。這種練習(xí)不僅幫助我了解漢字的正確讀音,還幫助我掌握了漢語(yǔ)句法的基本規(guī)則。此外,在寫作方面,拼音漢字也能大大提高思維的速度,因?yàn)槠匆魸h字通過(guò)簡(jiǎn)單的注音可以讓我們更好地理解漢字的意思和用法,從而寫出更準(zhǔn)確和規(guī)范的句子。
其三,拼音漢字的學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí),這種練習(xí)可以有效地提升對(duì)漢語(yǔ)的掌握程度。我經(jīng)常通過(guò)聽(tīng)錄音,復(fù)制教材中的句子,讀后感等方式練習(xí)拼音漢字。而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己朗讀和書寫的能力有了顯著的提高,這也讓我更有信心地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法和漢字。
最后,拼音漢字的學(xué)習(xí)不應(yīng)該被限制在教室內(nèi)。我們可以在日常生活中通過(guò)找到身邊的漢字并了解它們的拼音來(lái)學(xué)習(xí)。例如,當(dāng)我逛超市時(shí),我會(huì)看到一些產(chǎn)品的標(biāo)簽,嘗試讀出它們的拼音和漢字,并在不需要翻譯的情況下,理解其意思。這種方法也有助于提升語(yǔ)言水平。
總之,拼音漢字對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是不可或缺的工具,但拼音漢字的學(xué)習(xí)還需要結(jié)合反復(fù)練習(xí)并在生活中應(yīng)用。我從拼音漢字中受益匪淺,相信在日后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)有更好的表現(xiàn)。
看拼音寫漢字教案篇八
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有a e 和它們的四聲。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣,讓他們?cè)诿赖难罩校谧晕姨剿?、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè),第一是學(xué)習(xí)拼音ae,第二是練習(xí)看圖說(shuō)話(并滲透美感教育)。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫,最后完成拼音卡片的'制作。
1)知識(shí)和技能
學(xué)生學(xué)會(huì)a e,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a e的音。
2)過(guò)程和方法
學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3)情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫字習(xí)慣。
整體認(rèn)識(shí)拼音
拼音王國(guó)中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子)今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子,他們就是a e.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。
用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時(shí),童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。
與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a
1)讀準(zhǔn)音
我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來(lái)嗎?
哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學(xué)生跟唱
學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開(kāi)火車發(fā)音
a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。
課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a 甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2)認(rèn)清形
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a”
我們一起來(lái)寫個(gè)a:(教師范寫)
a要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。
a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,
好,我們比一比,看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)
學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。
從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a(bǔ)送回家了,我們也該開(kāi)著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)
對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a
跟老師說(shuō):“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽(tīng)老師念:a
別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚,會(huì)問(wèn)他:“啊,你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀:
“啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念:
“啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅 备乙黄鹫f(shuō)。
鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走a a a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。
學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí),我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫?,讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開(kāi)火車讀帶調(diào)a
1)讀準(zhǔn)音:
小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高興,拉來(lái)了它的好兄弟與我們認(rèn)識(shí)。
(出示卡通的)“嗨,你們好,我是,是a 的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?BR> 誰(shuí)想和 交朋友? 快來(lái)和它打招呼吧。
(出示卡通的)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會(huì)發(fā)出 的叫聲,催人們起床呢。”
(投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎?
(學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)
發(fā)這個(gè)音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來(lái)發(fā)音
(學(xué)生跟讀)
念兒歌:“一只大公雞,早晨 啼?!薄按蠊u 叫,叫我早起上學(xué)校?!?BR> 2)讀四聲調(diào):
老師給帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到的卡片上)
你們能把它放到一句話當(dāng)中,來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō):
噢,我知道了(第一聲)
哦?我不明白(第二聲)
噢,原來(lái)是這樣(第三聲)
哦,我懂了(第四聲)
3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫
再來(lái)看看,的形狀是怎樣的?
教師范寫:要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找,0住在哪個(gè)格子里?
好,請(qǐng)你們把也送回拼音格里,比一比,誰(shuí)寫的好。
3.學(xué)習(xí)e
1)讀準(zhǔn)音。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)啊?(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。
2)學(xué)習(xí)四聲。
(出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
3)認(rèn)清形,書寫指導(dǎo)。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)???(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。
(出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
小朋友,你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影e e e?!?BR> 我們寫的時(shí)候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
把e 也送回家吧。
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事,講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),老師相信你們一定能。
看拼音寫漢字教案篇九
拼音漢字是中文的基礎(chǔ),幾乎每個(gè)中文學(xué)習(xí)者都需要從它入手。在學(xué)習(xí)拼音漢字的過(guò)程中,我有了一些自己的心得體會(huì)。今天,我將分享給大家。
一、從基礎(chǔ)入手
拼音漢字的學(xué)習(xí)需要從最基礎(chǔ)的聲母、韻母、聲調(diào)開(kāi)始入手。熟練掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),才能更好地掌握拼音漢字。而且,在字母、組詞、造句的基礎(chǔ)上,逐步提高拼音漢字水平,可以有效地提高留學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的表達(dá)能力。
二、切實(shí)運(yùn)用
拼音漢字學(xué)習(xí)不僅要知其然,還要知其所以然。加強(qiáng)拼音漢字的實(shí)際運(yùn)用,是提高語(yǔ)言水平的關(guān)鍵。聽(tīng)音辨識(shí)、讀音記錄、自主訓(xùn)練是三劍客,十分有效。通過(guò)大量實(shí)際運(yùn)用,可以擴(kuò)大詞匯量,并將語(yǔ)言運(yùn)用到日常生活、學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)效率,更好地適應(yīng)留學(xué)生活。
三、常常復(fù)習(xí)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要不斷復(fù)習(xí)和鞏固,這尤其適用于拼音漢字學(xué)習(xí)。每天安排一定的時(shí)間復(fù)習(xí),可以幫助留學(xué)生逐漸熟悉和強(qiáng)化語(yǔ)言技能,緩解困惑和不理解的情況,尤其是對(duì)于生字、生詞的掌握和記憶需要更多的復(fù)習(xí)。
四、沉浸學(xué)習(xí)
沉浸式學(xué)習(xí)是現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的重要教學(xué)手段之一。在留學(xué)生處境下,學(xué)習(xí)中、外漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,可以使留學(xué)生更快更好地掌握中國(guó)漢語(yǔ)。通過(guò)與其他中國(guó)學(xué)生交流、閱讀中文書籍和新聞、觀看中文電視節(jié)目、參加中國(guó)文化活動(dòng)等沉浸式學(xué)習(xí)方式,可以拓寬視野,提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。
五、不斷探索
不同的留學(xué)生有不同的語(yǔ)言背景和學(xué)習(xí)體驗(yàn),因此,留學(xué)生需要不斷探索適合自己的拼音漢字學(xué)習(xí)方法和技巧,例如前往漢語(yǔ)中心或者合適的在線資源中心進(jìn)行學(xué)習(xí),反復(fù)試驗(yàn)和總結(jié)取得效果的方法,同時(shí)也可以通過(guò)不斷探索和試錯(cuò)來(lái)提高自己的語(yǔ)言能力。
總之,拼音漢字是中文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),我們需要全身心地投入其中,不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,用心體會(huì)中文之美,提高自己在語(yǔ)言交流和文化認(rèn)知上的能力,發(fā)掘中國(guó)千年文明的瑰寶。
看拼音寫漢字教案篇十
1、學(xué)會(huì)“左”、“右”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會(huì)正確書寫。
2、初步學(xué)會(huì)分辨左和右。
3、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng),鍛煉身體。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字卡片:走、足。
2、聽(tīng)寫生字:走、足。
二、自學(xué)課文。
要求:看圖畫,講圖意,讀準(zhǔn)音節(jié),分析字形。
三、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)字詞。
1、看圖說(shuō)話,理解詞義。
圖上畫著兩個(gè)小朋友在干什么?圖上畫著兩個(gè)小朋友在打乒乓球。左邊一個(gè)是女孩,右邊一個(gè)是男孩。左、右是一組意思相反的詞。
(1)讓學(xué)生舉起左手和右手,再說(shuō)說(shuō)自己座位的左、右各是哪位同學(xué)。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。識(shí)記字形。
說(shuō)說(shuō)“左”“右”兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
用兒歌幫助記憶:“左下一個(gè)工,右下一個(gè)口?!?BR> 4、指導(dǎo)書寫。
四、綜合看全課的圖,讓學(xué)生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、看拼音擺識(shí)字卡片,讓音節(jié)與漢字對(duì)上號(hào)。
2、音近字區(qū)別。
3、形近字區(qū)別。
左——右
4、說(shuō)說(shuō)本課生字,哪兩個(gè)意思相反的?
看拼音寫漢字教案篇十一
學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。
學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。
教學(xué)圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。
(一)、導(dǎo)入
教師:小朋友們?cè)缟虾茫〗裉旖o你們帶了3封信,你們想知道信里面寫了什么嗎?
幼兒:想知道!
教師:那我們來(lái)一起看看信封里到底寫了什么!
幼兒:好的。
教師:(分別拿出信封里的聲母出來(lái)展示給幼兒看,然后開(kāi)始教讀。)原來(lái)是聲母寶寶z c s,他們想和我們做朋友,但是他們說(shuō)我們說(shuō)先要知道他們的名字叫什么,現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們,你們要用耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了哦。
幼兒:是聲母寶寶z c s(跟讀聲母z c s)。
教師:(拿出教學(xué)圖卡,教幼兒認(rèn)清聲母的形,教幼兒讀口訣。)現(xiàn)在你們知道了我們的名字,你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看下他們的樣子是什么樣的呢?而且還有一個(gè)很好的聽(tīng)的口訣,可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒:跟讀口訣:
2字就像z z z,小朋友們學(xué)寫字。
半個(gè)圓圈c c c ,仙人掌上長(zhǎng)滿刺。
半個(gè)8字s s s ,春蠶寶寶在吐絲。
教師:小朋友們非常棒,一下子就讀會(huì)了口訣,也認(rèn)識(shí)了新的聲母寶寶,他們說(shuō)非常高興和你們做了好朋友,而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢,他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里,看看哪個(gè)小朋友最能干,能把他們都找出來(lái)。
幼兒:(看兒歌圖片,找出隱藏在字里的聲母z c s。)四、刺、絲、子、仔。
教師:小朋友們真聰明,都能把聲母寶寶找出來(lái),為了鼓勵(lì)你們,老師請(qǐng)你們做個(gè)游戲好嗎?(說(shuō)游戲規(guī)則)
游戲:小鴨捉魚蝦
目的:鞏固對(duì)聲母z c s的認(rèn)識(shí)。
準(zhǔn)備:小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母z c s的卡片。
玩法:老師戴好頭飾,和幼兒圍城一圈站好,圈內(nèi)放寫有聲母z c s的卡片,游戲開(kāi)始,教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌,一邊做動(dòng)作:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來(lái)快來(lái),捉魚捉蝦。”唱完歌后,幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡,教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出撿到的聲母是什么,再將字母卡放回圈里。
幼兒:唱歌做游戲:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來(lái)快來(lái),捉魚捉蝦?!?BR> 看拼音寫漢字教案篇十二
1840 年,戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。被西方堅(jiān)船利炮擊碎了“天朝上國(guó)”迷夢(mèng)、第一次睜眼看世界的中國(guó)知識(shí)分子們開(kāi)始重新審視幾千年傳承下來(lái)的中國(guó)文化。
漢字不滅,中國(guó)必亡
經(jīng)過(guò)幾番苦苦思索,一些人終于發(fā)現(xiàn)了中國(guó)落后的“秘密”:西方拼音文字只要會(huì)說(shuō)就會(huì)寫,故國(guó)民識(shí)字率很高,而漢字獨(dú)立于語(yǔ)言之外,筆畫繁難,就連一些飽學(xué)之士都曾發(fā)出“漢字至難”的感慨?!皣?guó)家的落后是科技的落后,科技的落后緣于教育的落后,教育落后蓋因中國(guó)百姓學(xué)習(xí)漢字太難?!蹦慷么饲樾?,中國(guó)的一批知識(shí)分子開(kāi)始要求對(duì)漢字進(jìn)行改革,甚至要廢除方塊字,改用字母文字。改革呼聲在五四時(shí)期達(dá)到高潮,被譽(yù)為“民族魂”的魯迅甚至一度發(fā)出“漢字不滅,中國(guó)必亡”的吶喊。
1892 年,一個(gè)名叫盧戇章的福建青年,經(jīng)過(guò)十年的努力,寫成了一本名為《一目了然初階》的書。這是第一套由中國(guó)人自己制訂的漢語(yǔ)拼音方案。當(dāng)時(shí)盧戇章把它稱為“切音新字”,“用拉丁字母及其變體來(lái)拼廈門音,聲韻雙拼,左右橫寫,聲母在右,韻母在左,另加鼻音符號(hào)和聲調(diào)符號(hào)”。但盧戇章的“切音新字”并沒(méi)有得到推廣。
1906 年春,“ 帝國(guó)郵電聯(lián)席會(huì)議”于上海召開(kāi),正式將由劍橋大學(xué)教授威妥瑪(thomasfrancis wade) 整理、傳教士翟理斯(herbert allen giles) 修改之后的“威妥瑪—翟理斯拼音方案”,史稱威妥瑪拼音法公之于世,使?jié)h語(yǔ)拼音第一次在全世界范圍內(nèi)有了較為廣泛的推廣。
1913 年2 月25 日,北洋政府教育部“讀音統(tǒng)一會(huì)”在北平召開(kāi),各省紛紛派代表參加。此次大會(huì)的宗旨明確:審定國(guó)音,采定字母。五年后,這次會(huì)議確定的“標(biāo)準(zhǔn)國(guó)音”與注音字母由教育部正式公布?!叭珖?guó)小學(xué)的文言文課一律改為白話文課,小學(xué)教科書都在漢字的生字上用注音字母注音?!?BR> 1928 年,語(yǔ)言學(xué)家黎錦熙和趙元任創(chuàng)立了《國(guó)語(yǔ)羅馬字拼音法式》( 簡(jiǎn)稱“國(guó)羅”)。1931 年身在蘇聯(lián)的共產(chǎn)黨人瞿秋白與蘇聯(lián)漢學(xué)家合作制訂了拉丁化新文字( 簡(jiǎn)稱“北拉”)。但是,這些拼音方案自身都存在著致命缺陷。“北拉”曾經(jīng)在解放區(qū)廣泛推行,甚至取得了與漢字相當(dāng)?shù)牡匚?。許多當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)會(huì)了這套拼音文字后,都能用它寫信、讀拼音報(bào)。吳玉章(1878-1966,中共“五老”之一,著名歷史學(xué)家和語(yǔ)言文字學(xué)家)就曾回憶說(shuō),“延安縣市冬學(xué)中,不到三個(gè)月,就掃除了1500 余文盲,他們學(xué)會(huì)新文字,能寫信、讀書、看報(bào),收到了很大的成績(jī)”。
但是,由于“北拉”沒(méi)有標(biāo)調(diào),無(wú)法解決同音字問(wèn)題,人們只能靠上下文揣測(cè)字義,經(jīng)常鬧誤會(huì)。至于“國(guó)羅”,它雖然有四聲的區(qū)別,但卻輔以一套很復(fù)雜的變讀法則,一般人很難掌握。威妥瑪式雖然得到了國(guó)際上的認(rèn)可,但很多音都拼不準(zhǔn)。上世紀(jì)40 年代,著名語(yǔ)言學(xué)家胡明揚(yáng)在上海圣約翰大學(xué)讀書時(shí)就曾留下過(guò)一段難忘的記憶。他記得,當(dāng)時(shí)英國(guó)老師用威妥瑪式注音點(diǎn)名,當(dāng)叫道“槍槍槍”時(shí),半天沒(méi)一個(gè)人回答,后來(lái)才有人反應(yīng)過(guò)來(lái),原來(lái)是在叫張長(zhǎng)江。“槍槍槍是誰(shuí)?我們誰(shuí)也不知道。其實(shí),威妥瑪式里‘槍’、‘張’、‘江’都是一個(gè)拼法。張長(zhǎng)江,就變成了‘槍槍槍’?!辈粌H如此,民國(guó)重要人物蔣還曾被拼為chiangkai-shek,翻譯過(guò)來(lái)就是“常凱申”,讓人哭笑不得。
巧妙的民族形式
這種各類拼音法并存的混亂局面,引起了毛澤東的關(guān)注。1949 年10 月10 日,新中國(guó)成立僅十天,民間團(tuán)體“中國(guó)文字改革協(xié)會(huì)”便宣告成立,吳玉章為常務(wù)理事會(huì)主席。為了表示對(duì)中國(guó)文字改革的關(guān)注,毛澤東特意派秘書胡喬木參加“中國(guó)文字改革協(xié)會(huì)”,以便隨時(shí)了解和指導(dǎo)文字改革工作。
1952 年2 月5 日,在中國(guó)文字改革研究委員會(huì)(簡(jiǎn)稱“文改會(huì)”)成立大會(huì)上,馬敘倫傳達(dá)了毛澤東的新指示。毛澤東認(rèn)為:文字必須改革,要走世界文字共同的拼音方向;形式應(yīng)該是民族的,字母和方案都要根據(jù)現(xiàn)有漢字來(lái)制訂。但何謂民族形式,毛澤東等人卻沒(méi)有給出一個(gè)明確的定義。
經(jīng)過(guò)將近一年的激烈討論和設(shè)計(jì),1953 年初,一套新的漢語(yǔ)拼音字母表終于呈現(xiàn)在毛澤東面前。不料,毛澤東在詳細(xì)審讀后,認(rèn)為這套方案雖然在拼音方法上較為簡(jiǎn)單,但是筆畫太復(fù)雜。他認(rèn)為,拼音文字無(wú)論如何要簡(jiǎn)單,要利用原有漢字的簡(jiǎn)單筆畫和草體,筆勢(shì)基本上要一邊倒,不要復(fù)雜。聽(tīng)取了毛澤東的意見(jiàn)后,委員們開(kāi)始分頭制訂新的拼音方案,但還是不能讓人滿意。
看著文字改革即將進(jìn)入死胡同,中國(guó)文字改革委員會(huì)和教育部遂于1955 年10 月15 日在北京聯(lián)合召開(kāi)全國(guó)文字改革會(huì)議。就在這次會(huì)議上,一個(gè)改變中國(guó)文字改革進(jìn)程的重要人物進(jìn)入了人們的視野,他就是被譽(yù)為我國(guó)“漢語(yǔ)拼音之父”的周有光。當(dāng)時(shí),準(zhǔn)備趕回上海上課的復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授周有光,突然接到一個(gè)通知,讓他留在文改會(huì)。盡管周有光的老本行是經(jīng)濟(jì)學(xué),但解放前他就曾在上海參加過(guò)推廣拉丁化新文字的活動(dòng)。
1954 年,一直對(duì)語(yǔ)言文字感興趣的周有光,利用業(yè)余時(shí)間撰寫了《字母的故事》?!斑@本薄薄的小書,筆調(diào)活潑,深入淺出。對(duì)于字母的起源、發(fā)展與傳播講得清清楚楚。毛澤東對(duì)這本書,也產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)周有光留下了深刻的印象。”
同一年,就在拼音方案小組的.委員們對(duì)“何謂民族形式”爭(zhēng)論得不亦樂(lè)乎的時(shí)候,周有光又發(fā)表了一篇名為《什么是民族形式》的文章。在文中,周有光這樣說(shuō)道:“民族形式的形成,要經(jīng)過(guò)一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)期。經(jīng)過(guò)培養(yǎng),胡琴可以變成國(guó)樂(lè),旗袍可以變成漢服,外來(lái)的字母可以變成民族字母。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō),拉丁字母也是外來(lái)的字母,用它來(lái)拼英語(yǔ),便成了英國(guó)的民族形式了。漢字的形式不適合字母要求,世界上最通行的是拉丁字母。我們與其另起爐灶,還不如采用它?!?BR> 此后不久,周有光便提出漢語(yǔ)拼音方案三原則:拉丁化、音素化、口語(yǔ)化,為“漢語(yǔ)拼音方案”的出臺(tái)立下了汗馬功勞。與此同時(shí),鑒于當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)已將所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母,中國(guó)與其是盟友,一些人又主張采用斯拉夫字母,跟蘇聯(lián)在文字上結(jié)盟。于是,關(guān)于漢語(yǔ)的字母形式,再次引起激烈爭(zhēng)論。
此種形勢(shì)引起了毛澤東的憂慮,經(jīng)過(guò)仔細(xì)醞釀,他于1956 年1 月20 日在知識(shí)分子問(wèn)題會(huì)議上發(fā)表了贊成拉丁字母的講話。毛澤東說(shuō),“關(guān)于文字改革的意見(jiàn),我很贊成。在將來(lái)采用拉丁字母,你們贊成不贊成呀?我看,在廣大群眾里頭,問(wèn)題不大;在知識(shí)分子里頭,有些問(wèn)題。中國(guó)怎么能用外國(guó)字母呢?但是,看起來(lái)還是采用這種外國(guó)字母比較好。……凡是外國(guó)好的東西,對(duì)我們有用的東西,我們就是要學(xué),就是要統(tǒng)統(tǒng)拿過(guò)來(lái),并且加以消化,變成自己的東西?!?BR> 1956 年2 月20 日,《漢語(yǔ)拼音方案( 草案)》出臺(tái),草案明確提出:“擬定漢語(yǔ)拼音方案的目的,是要設(shè)計(jì)一套拼音字母和寫法規(guī)則,來(lái)拼寫以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話?!?BR> 1958 年2 月11 日,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議正式批準(zhǔn)了這一方案。
100個(gè)小時(shí)識(shí)字1500 個(gè)
1958 年秋,《漢語(yǔ)拼音方案》作為小學(xué)生必修的課程,正式進(jìn)入全國(guó)小學(xué)的課堂。北京市新聞工作者協(xié)會(huì)常務(wù)副主席宗春?jiǎn)⒃?958 年是剛讀一年級(jí)的小學(xué)生,他曾回憶說(shuō),當(dāng)時(shí)打開(kāi)新發(fā)的課本,“驚訝地發(fā)現(xiàn)課本的第一頁(yè)是一些曲里拐彎的外國(guó)字母。除了方塊漢字之外,這還是我第一次看到這樣的字。”但不久,宗春?jiǎn)⒕桶l(fā)現(xiàn)通過(guò)這些拉丁字母他能夠?qū)W會(huì)很多生字。待學(xué)會(huì)拼音后,他便經(jīng)常到新華書店去看書,“以前不認(rèn)識(shí)的字,一拼就知道是什么了。那會(huì)兒,我看了好多書,也自己認(rèn)識(shí)了好多字?!?BR> 在山西省社科院語(yǔ)言研究所從事語(yǔ)言文字工作的吳建生回憶說(shuō),1960 年,年僅5 歲的她曾和母親俞冰如從晉南小縣城來(lái)到北京,參加十省市注音識(shí)字展覽會(huì)。當(dāng)時(shí),一位工作人員把她領(lǐng)到舞臺(tái)上,讓她寫“吳建生小朋友你好”,她便用漢語(yǔ)拼音寫出了這句話。會(huì)后,吳玉章高興地將這個(gè)小姑娘高高舉起。
“在吳建生的故鄉(xiāng)山西萬(wàn)榮,也因?yàn)橛脻h語(yǔ)拼音成功掃盲和推廣普通話,成為全國(guó)的一面紅旗。”新中國(guó)成立后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),萬(wàn)榮縣和全國(guó)很多地方一樣,一直在做掃盲工作,卻收效甚微?!稘h語(yǔ)拼音方案》公布以后,據(jù)當(dāng)時(shí)報(bào)告,“一般農(nóng)民15 到20 個(gè)小時(shí)就能掌握漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,100 個(gè)小時(shí)就能識(shí)字1500 個(gè)”。那時(shí)萬(wàn)榮無(wú)論大街小巷、田間地頭、商店食堂,只要有漢字的地方,都被標(biāo)上了漢語(yǔ)拼音。甚至于萬(wàn)榮縣的村民,在地里干活休息時(shí),也都互相學(xué)習(xí)拼音。
從此,漢語(yǔ)拼音開(kāi)始走進(jìn)千家萬(wàn)戶,并且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,它越來(lái)越成為人們生活的一部分。
看拼音寫漢字教案篇十三
漢字拼音作為一個(gè)學(xué)習(xí)中文的“加速器”,在許多國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)成為了中國(guó)文化的重要組成部分,而在我個(gè)人的學(xué)習(xí)歷程中,也逐漸認(rèn)識(shí)到了它在學(xué)習(xí)中文方面的作用。今天,我來(lái)分享一下我對(duì)漢字拼音的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。
第一段:漢字拼音的基礎(chǔ)知識(shí)
漢字拼音是一種中文句子的“翻譯”,它將中文句子漢字轉(zhuǎn)換成羅馬字母。隨著漢字拼音在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用,我們能夠更加便捷的理解漢字、發(fā)音和意義。漢字拼音由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成。聲母指的是一個(gè)漢字的第一個(gè)音節(jié),而韻母指的是第二個(gè)和第三個(gè)音節(jié)。聲調(diào)的音高和聲調(diào)的音長(zhǎng)也是中文語(yǔ)言中不可或缺的一部分。
第二段:漢字拼音在中文學(xué)習(xí)中的重要作用
學(xué)習(xí)中文,除了要掌握中文的語(yǔ)法和語(yǔ)言規(guī)則,還需要掌握漢字的發(fā)音和意義,學(xué)習(xí)筆畫和部首,了解漢字的文化內(nèi)涵以及發(fā)掘漢字和漢語(yǔ)之美。通過(guò)漢字拼音,我們可以更加快速地了解一個(gè)未知漢字的意義及發(fā)音,尤其是對(duì)于漢字學(xué)習(xí)剛起步的學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握拼音是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)助手。
第三段:拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法
在學(xué)習(xí)漢字拼音時(shí),最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是:“不同的漢字表達(dá)同一個(gè)意思,那么是不是拼音也是一樣的?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我們應(yīng)該意識(shí)到,不同的漢字雖然包含相同的意思,但是發(fā)音可能卻是很不一樣的。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是多做漢字拼音記憶題,注意發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)別。另外,學(xué)習(xí)漢字拼音要重視發(fā)音和寫作的結(jié)合,既要正確讀出漢字的發(fā)音,也要掌握恰當(dāng)書寫,方便自己的記憶和練習(xí)。
第四段:學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法
學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法是多角度學(xué)習(xí),包括學(xué)習(xí)拼音的聲母、韻母和聲調(diào)。建議學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),可以通過(guò)讀拼音同時(shí)配合相關(guān)的圖片,或者是讀拼音+寫漢字、聽(tīng)音填字等方式,輔以刷題、模擬測(cè)試等方法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。此外,學(xué)習(xí)過(guò)程中,需堅(jiān)持學(xué)習(xí)和記憶,提高自己的學(xué)習(xí)興趣和自信心,積極參與練習(xí)和口語(yǔ)交際,為學(xué)習(xí)中文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段:學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的長(zhǎng)遠(yuǎn)收益
通過(guò)學(xué)習(xí)漢字拼音,我們將更好地理解中文,更好地交流中文。掌握漢字拼音是走進(jìn)中國(guó)文化的一扇大門,通過(guò)學(xué)習(xí)之后,已不再是漢字拼音的“使用者”,而是更深入了解中國(guó)文化的“體驗(yàn)者”。在學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的過(guò)程中,我們也將不斷開(kāi)拓自己的知識(shí)視野,提高自身的綜合素質(zhì),為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,學(xué)習(xí)漢字拼音是中文學(xué)習(xí)中必要的過(guò)程和方法,不斷積累更多的知識(shí)是學(xué)習(xí)中文的必要手段之一。通過(guò)掌握它的技能和掌握技巧,我們將能夠更加輕松自如地掌握中文。愿每一位漢字拼音的學(xué)習(xí)者都能夠充分利用它的作用,快速地提升自己的中文水平。
看拼音寫漢字教案篇十四
1.知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。初步掌握v上兩點(diǎn)省略規(guī)則;
2.過(guò)程與方法
通過(guò)看圖練習(xí),正確識(shí)記jqx的音形;
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)看圖,使學(xué)生熱愛(ài)生活,懂得生活的樂(lè)趣。
基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎(chǔ),但存在許多拼讀認(rèn)讀錯(cuò)誤,如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆,針對(duì)此現(xiàn)狀重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好jqx的本音。此外,根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的情況,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動(dòng),以增強(qiáng)教學(xué)趣味性,激發(fā)學(xué)趣。
1.重點(diǎn):
學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。學(xué)會(huì)jqx與v相拼兩點(diǎn)省略規(guī)則。
2.難點(diǎn):
jqx與v相拼時(shí),v上兩點(diǎn)省略。
一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快,老師請(qǐng)來(lái)了小毛驢導(dǎo)游。大家和它打個(gè)招呼吧!
生:小毛驢,你好!
師:小毛驢,我們感覺(jué)出發(fā)吧!
二)學(xué)習(xí)jqx的音
1.學(xué)習(xí)《j》的音
生:雞媽媽在捉蝴蝶。
師:你說(shuō)得真好。今天的第一個(gè)聲母寶貝就藏在這里,你能找到嗎?(j)
師:原來(lái)有這么多小朋友都已經(jīng)認(rèn)識(shí)j了呀!那咱們就來(lái)和它打招呼吧。(齊讀,分小組讀,指名讀)
2.學(xué)習(xí)《q》的音
師:小毛驢怎么不見(jiàn)了呀?大家快來(lái)找一找吧。(動(dòng)畫出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生:小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師:那可不是氣球,那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來(lái)吧!(齊讀,分組讀,開(kāi)火車讀)
3.學(xué)習(xí)《x》的音
師(扮演小毛驢):同學(xué)們,為了表示聲母城對(duì)大家的`熱烈歡迎,城長(zhǎng)特意要我請(qǐng)大家送上西瓜。
(動(dòng)畫出示切開(kāi)的西瓜)不過(guò)呀,只有找到了第三個(gè)聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生:x。(齊讀,指名讀,分大組讀)
三)在游戲中及時(shí)鞏固讀音
游戲:
1.唱反調(diào):師讀大聲時(shí),生跟讀需小聲。
2.金手指:師出示幾個(gè)手指,則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究:記住jqx的形
1.小組活動(dòng):四人為一小組,小組內(nèi)合作探究:你是如何識(shí)記jqx的樣子?
2.活動(dòng)反饋
五)正確書寫jqx
1.仔細(xì)觀察聲母的占格和位置
2.說(shuō)一說(shuō)你觀察的結(jié)果
3.師范寫,生練習(xí)。
4.評(píng)價(jià)反饋
六)讀兒歌,練聲母
1.小毛驢為了感謝大家,就送了一首兒歌給我們。咱們一起來(lái)看看吧:
母雞母雞找小雞,
一二三四五六七。
找到東,找到西,
少了一只真著急。
看拼音寫漢字教案篇十五
中國(guó)漢字是一種獨(dú)特的文字系統(tǒng),幾千年來(lái)為中華民族所使用。而拼音則是近現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中的一種普及度很高的文字輸入法,它是一種基于26個(gè)拉丁字母的寫音文字,能夠提高外國(guó)人學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)的速度以及生活中的交流便利性。作為一名中文學(xué)習(xí)者,我認(rèn)為學(xué)習(xí)漢字拼音的心得體會(huì)非常寶貴。
首先,在我接觸到漢字拼音時(shí),我發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字的拼音都有一個(gè)固定的音節(jié),比如“ni”、“hao”等。因此,學(xué)習(xí)拼音時(shí)我首先要掌握漢字的基本讀音規(guī)則,知道哪些發(fā)音是有規(guī)律可循的,哪些是比較特殊的。一旦掌握了基本的規(guī)律,我們就可以對(duì)漢字的拼音進(jìn)行正確的發(fā)音。
其次,拼音的學(xué)習(xí)還可以幫助我們更好地理解漢字的音義關(guān)系。拼音把一個(gè)漢字拆解成了一個(gè)個(gè)不同的音節(jié),我們可以通過(guò)發(fā)音來(lái)更好地理解漢字的意義。例如,“da”和“de”在詞義上有很大的差別,前者表示“大”的意思,后者則代表“的”這個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)拼音,我們可以幫助我們更好地理解漢字的內(nèi)涵。
第三,學(xué)習(xí)拼音還有助于提高我們的聽(tīng)說(shuō)能力。在實(shí)際使用過(guò)程中,由于不同方言語(yǔ)音的不同,我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)很難發(fā)準(zhǔn)音。拼音則是標(biāo)準(zhǔn)的書面語(yǔ)言,通過(guò)學(xué)習(xí)拼音不僅可以讓我們正確認(rèn)讀漢字,還能夠提升我們的聽(tīng)說(shuō)能力。
第四,學(xué)習(xí)拼音還有一個(gè)很大的好處,那就是它能夠提高我們的閱讀速度。相信很多人在閱讀中文文章時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),由于漢字太多了,難以很快的閱讀并掌握每個(gè)字的意思。而加上拼音后,我們可以更快更準(zhǔn)確地理解每個(gè)漢字的意思,提高閱讀和寫作的效率。
最后,學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程也是一種良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)拼音需要我們不斷的重復(fù),不斷地理解和鞏固,這種方式非常符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)拼音的學(xué)習(xí),我們也能更好的理解詞匯的復(fù)雜性和語(yǔ)言的邏輯性。拼音的學(xué)習(xí)不僅能夠加強(qiáng)我們使用漢語(yǔ)的能力,還能夠讓我們更好地理解并體驗(yàn)漢字的魅力。
總之,學(xué)習(xí)漢字拼音是一項(xiàng)能夠讓我們更好地理解和運(yùn)用漢語(yǔ)的重要任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)拼音,我們能夠更好地理解漢字的內(nèi)涵,提高聽(tīng)說(shuō)閱讀寫作等各方面的語(yǔ)言能力,同時(shí)還能夠更好地感受到漢字的藝術(shù)。在今后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)漢字拼音是一個(gè)非常值得嘗試的方法。