總結(jié)是一個自我認(rèn)知的過程，通過總結(jié)我們可以更好地了解自己。如何成為一個優(yōu)秀的團(tuán)隊成員？希望這些總結(jié)范文能對大家的寫作有所幫助。
    初中說課稿篇一
    下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和教學(xué)流程進(jìn)行分析本節(jié)課的內(nèi)容：
    投擲是學(xué)生非常喜歡的一項體育運動項目，它是小學(xué)教材中重要內(nèi)容之一。而拋實心球是其中一種典型的運動形式。它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生的上肢力量、爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力都有非常重要的作用。
    通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的動作姿勢和方法，發(fā)展學(xué)生力量、關(guān)節(jié)、肌肉和內(nèi)臟器官的技能，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮、團(tuán)結(jié)合作的精神和勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
    水平二的學(xué)生正處于身體成長關(guān)鍵期，他們愛玩、愛動，對新事物接受速度快，模范能力強，注意力不太穩(wěn)定，對于說得多、教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜的動作不易接受，也不感興趣；但對于直觀性強、易于模仿的體育課興趣較高。因此，在教學(xué)中采用趣味性強、形式多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，共同完成本課的教學(xué)任務(wù)。
    鑒于上述分析，針對本課的教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生參與體育活動的主動性和積極性。
    2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步來掌握前拋實心球的技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生的爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。
    重點：力量協(xié)調(diào)、角度正確
    難點：上、下肢協(xié)調(diào)配合
    教法：教師主要采用激勵性教學(xué)法、探究法、評價法等教學(xué)方法，使學(xué)生在寬松的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)基本技能。
    學(xué)法：學(xué)生主要采用嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、小組合作法、練習(xí)法等學(xué)生方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
    （一）、激發(fā)興趣階段
    1、課堂常規(guī)：整隊、師生問好、宣布教學(xué)內(nèi)容。
    2、熱身操
    我利用音樂的旋律和學(xué)生活動身體各個環(huán)節(jié)，將藝術(shù)滲透體育當(dāng)中，使體育課顯得更加生動。
    （二）、探究能力階段
    1、專門性的輔助練習(xí)：擺臂、原地高抬腿練習(xí)
    使學(xué)生充分活動身體，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好良好的基礎(chǔ)。
    2、原地高抬腿跑
    在練習(xí)原地高抬腿的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試過度到高抬腿跑的練習(xí)。教師完整動作示范和講解，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己的信心，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、新授：前拋實心球
    （1）、拋接練習(xí)：利用籃球和實心球進(jìn)行單人拋很雙人拋的拋接練習(xí)，體驗大小不一、輕重一同的物體帶來的肢體感覺。
    （2）、教師示范前拋實心球的動作，講解重難點，關(guān)注學(xué)生注意安全。
    （3）、學(xué)生模仿練習(xí)。
    （4）、教師出示前拋實心球的圖片，讓學(xué)生觀察后分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)統(tǒng)一口令。
    （5）、教師在場地上巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)和糾正錯誤。對于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時表揚。
    （6）、小組長或優(yōu)生輔導(dǎo)本組掌握的較差的學(xué)生。
    （7）、小組討論交流后，每組選優(yōu)生展示，相互比較，其他學(xué)生進(jìn)行評議。重難點在這里得到突破。
    （8）、教師對每組的練習(xí)過程和成果進(jìn)行評價。
    （9）、拓展：教師出示前拋實心球和后拋實心球的圖片，讓學(xué)生選擇性練習(xí)。
    （10）、師生總結(jié)動作要領(lǐng)。
    方法：在場地上畫三條遠(yuǎn)近不同的分?jǐn)?shù)線，學(xué)生分組進(jìn)行前拋和后拋得練習(xí)。
    目的：教師提供不同難度的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己體能水平、掌握情況，來選擇性的進(jìn)行向前和向后拋實心球的練習(xí)，以此來鞏固技術(shù)動作的掌握，體驗不同的練習(xí)方法。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給與鼓勵和表揚，并提醒學(xué)生注意安全問題。
    1、放松部分，在緩慢的音樂中使緊張的肌肉得到放松。
    2、提醒學(xué)生在課后要及時洗手。想讓學(xué)生理解體育與安全健康之間的關(guān)系，將體育活動帶入生活當(dāng)中。
    3、師生總結(jié)本課的收獲。
    4、收拾器材，下課。
    田徑場一塊，籃球和實心球若干個，一臺錄音機和磁帶。
    以上是我說課內(nèi)容，謝謝。
    初中說課稿篇二
    （一）教材地位和作用
    洋流這節(jié)內(nèi)容在本書中起著承上啟下的.作用。承上：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地球運動、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎(chǔ)上，對洋流進(jìn)行的具體深入學(xué)習(xí)。洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動密切相關(guān)。啟下：洋流的分布又對大氣的運動、氣候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影響，是后面第三章自然地理環(huán)境整體性與差異性的一種表現(xiàn)。
    （二）教學(xué)目標(biāo)：
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實際情況，建構(gòu)以下三個教學(xué)維度：
    1.知識與技能
    （1）運用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律；
    （2）運用實際案例，理解洋流對地理環(huán)境的影響；
    2.過程與方法：
    （3）運用案例分析，理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、綜合分析問題的能力。
    3.情感、態(tài)度與價值觀：
    （1）培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的觀點。
    （2）學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，樹立事物很普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是互相聯(lián)系、互相影響的，從而受到辯證唯物主義的思想教育。
    （三）教學(xué)的重、難點：
    教學(xué)重點：世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境的影響；教學(xué)難點：利用世界表層洋流分布圖，分析世界洋流分布規(guī)律。
    依據(jù)大綱規(guī)定以及教學(xué)實際，考慮到洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響在教材中的地位，確定其為重點；運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，對于學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、以及地理空間思維能力來說，較難完成，故確定其為難點。關(guān)于重點、難點部分，主要是通過讀圖分析、案例分析等活動來完成。
    二、說學(xué)情
    地理必修一部分為自然地理，湘教版的教材是建立在初中地理的基礎(chǔ)上編訂的。對好多的地理基礎(chǔ)知識都進(jìn)行了刪減，但對于整體來說，學(xué)生初中地理基礎(chǔ)較差，甚至為零。雖然有學(xué)習(xí)的積極性，但仍存在部分同學(xué)學(xué)習(xí)熱情較低，針對這一實際狀況。我擬定以下對策。
    1、通過各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強地理課的魅力，讓學(xué)生深刻體會到地理知識的趣味性和實用性。
    2、充分挖掘本節(jié)課新的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自身體會和網(wǎng)上資源，簡化地理知識。
    3、強化學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考問題的能力。在學(xué)法方面，著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧?！币虼?，我在學(xué)法方面，采用了“導(dǎo)--讀---思--結(jié)--繪—探”的學(xué)法模式。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讀圖分析能力，自主學(xué)習(xí)的能力，歸納能力和探究能力。
    三、說教法
    結(jié)合教育理論、新課標(biāo)和我校的學(xué)生實際，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展需要，在教法上我采用了問題導(dǎo)學(xué)法、圖解法、案例分析法、講授法。
    在整個教學(xué)過程中以讀圖分析法為主，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題以及創(chuàng)新能力。
    四、說教學(xué)過程：
    （起立：同學(xué)們好！）
    （一）導(dǎo)入：有美國海濱漂流瓶的故事導(dǎo)入課堂（學(xué)生討論：為什么從澳大利亞漂流出的瓶子怎么回到美國弗羅里達(dá)海濱？老師留個學(xué)生懸念，讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。然后通過水盆實驗導(dǎo)入洋流，從而引入海水的運動形式------洋流。）（導(dǎo)入采用神秘的故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對洋流學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性。）
    （二）教學(xué)定向：洋流的分布規(guī)律及其洋流對地理環(huán)境的影響。讓學(xué)生對整體課堂要學(xué)什么做到心中有數(shù)。
    （三）推進(jìn)新課：
    知識點一：簡單介紹洋流的定義、分類及其成因。
    1、定義中要特別強調(diào)“表層”“常年”“大規(guī)?！薄耙欢ǚ较颉薄胺€(wěn)定”幾個關(guān)鍵詞。把洋流與其他的海水運動方式----海浪、潮汐區(qū)別開來，讓學(xué)生充分掌握洋流的定義。
    2、如何區(qū)分寒流、暖流？鑒于學(xué)生早已遺忘了初中地理知識，所以教師歸納洋流的分類：寒流----由低溫流向高溫或者由高緯流向低緯的洋流；暖流----由高溫流向低溫或者由低緯流向高緯的洋流。用口訣“高來寒，低來暖”，幫助學(xué)生更快記憶。
    3、洋流主要是怎樣形成的？學(xué)生自主閱讀教材61頁第三段，引導(dǎo)學(xué)生一起分析洋流的形成成因：近地面風(fēng)帶。如：在東北信風(fēng)的吹拂下，洋流自東向西流，形成北赤道暖流；在東南信風(fēng)的吹拂下形成南赤道暖流；盛行西風(fēng)吹拂下形成西風(fēng)漂流。
    知識點二:世界洋流的分布及其規(guī)律。
    教材重點是世界表層洋流的分布規(guī)律而不是分布，但要想理解規(guī)律，必須先了解世界洋流的分布。
    分布主要采用圖解法，結(jié)合洋流的成因和分類方法，總結(jié)：洋流名稱=所經(jīng)地區(qū)地名+寒（暖）流，然后和學(xué)生一起繪制世界表層洋流模式圖，幫助學(xué)生更快記憶洋流分布，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維空間能力和繪圖能力；知識講解中和學(xué)生合作探究:日本暖流為什么又叫黑潮暖流？對知識進(jìn)行擴展延伸，并引起學(xué)生注意。
    規(guī)律采用啟發(fā)式提問為主，先啟發(fā)學(xué)生北印度洋季風(fēng)的變化，總結(jié)出冬逆夏順的規(guī)律;南緯30°—60°是帶狀的西風(fēng)漂流；然后從洋流的分布-----8和0,著手詳解分析中低緯海區(qū)和北半球的中高緯海區(qū)分布規(guī)律。因為借助形象記憶，幫助學(xué)生能更好的掌握規(guī)律。
    知識點三：洋流對地理環(huán)境的影響。
    采用案例分析法，講述洋流對地理環(huán)境的影響。
    影響一：影響沿岸氣候，列舉愛爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的一月份氣溫差異與洋流的關(guān)系的探究來說明暖流增溫增勢，寒流降溫減濕的影響。
    影響二：影響海洋生物的分布，采用合作探究的辦法，總結(jié)世界四大漁場的分布及其形成原因，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
    影響三：對航海事業(yè)的影響，利用麥哲倫兩次航行的時間差引入，順流加速，逆流減速的原理。
    影響四：影響海洋污染物，一方面擴大了污染物的范圍，另一方面減小了污染，列舉英吉利海峽石油污染事件作為示例。
    （四）溫習(xí)鞏固，通過泰坦尼克號的事例，讓同學(xué)們探索安全的航道，了解學(xué)生們的掌握情況。
    （五）課堂小結(jié)：洋流是海水運動的基本形式，受全球氣壓帶和風(fēng)帶的影響，形成了四個主要的洋流環(huán)流圈：北半球的“8”字環(huán)流圈、南半球的“0”字洋流圈以及北印度洋的夏順冬逆洋流圈。如果形成于副熱帶海區(qū)就叫副熱帶洋流圈，若形成于副極地就叫副極地洋流圈。洋流能調(diào)節(jié)全球熱量平衡，影響海洋生物的分布、沿岸氣候、航海及海洋污染物，世界各種奇怪的現(xiàn)象均與洋流有關(guān)。
    （六）課堂練習(xí)：詳見導(dǎo)綱“課堂檢測”
    （七）課后作業(yè)：詳見導(dǎo)綱“課后探究”和練習(xí)冊69—70頁
    五、說板書設(shè)計：
    一、洋流
    1．洋流的分類
    （1）按成因分：風(fēng)海流、密度流、補償流
    （2）按性質(zhì)分：暖流、寒流
    2．世界洋流的分布規(guī)律
    （1）南北半球中、低緯度反氣旋型大洋環(huán)流
    （2）北半球中、高緯度氣旋型大洋環(huán)流
    （3）南極大陸外圍的西風(fēng)漂流
    （4）北印度洋的季風(fēng)環(huán)流
    3．洋流對地理環(huán)境的影響
    （1）對氣候的影響——寒、暖流的影響
    （2）對生物分布的影響——漁場的形成(四大漁場)
    （3）對航海業(yè)的影響——省時、省燃料
    （4）對海洋環(huán)境的影響——海洋污染
    初中說課稿篇三
    1、本框的地位。
    第七課講商品服務(wù)市場和消費者，第二節(jié)關(guān)于家庭消費與消費者的合法權(quán)益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內(nèi)容和第三框依法保護(hù)消費者的合法權(quán)益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費的因素的有關(guān)知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念和消費者權(quán)利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時，就全書來說，消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費觀對整個社會再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。
    2、本框教材的結(jié)構(gòu)
    本框內(nèi)容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說，教材從理論依據(jù)（生產(chǎn)和消費的關(guān)系）和重要作用（消費對國家、社會發(fā)展的作用）兩個方面進(jìn)行分析；教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質(zhì)消費和精神消費相一致、科學(xué)消費。而“怎么樣”的問題，教材著重從發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進(jìn)行論述。
    3、對本框重難點內(nèi)容的理解
    本框是第七課的教學(xué)重點和難點，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。我將“生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學(xué)重點；因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”是前提，只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現(xiàn)象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀”內(nèi)容又是本課教學(xué)的主題，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學(xué)的消費現(xiàn)象和習(xí)慣。
    我將“正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點。這是因為高一學(xué)生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時，很多學(xué)生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點內(nèi)容。
    基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
    課程標(biāo)準(zhǔn)中對本課教學(xué)的要求著重是理解，所以，在教學(xué)目標(biāo)是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養(yǎng)。
    1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生明確生產(chǎn)與消費的辨證關(guān)系，尤其是掌握消費對生產(chǎn)的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質(zhì)量的改善對發(fā)展社會主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費觀念是什么；懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。
    3、覺悟目標(biāo)：在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情；通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。
    那么如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾種教法：
    本課教學(xué)有許多疑點，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會學(xué)生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，需要教師寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合；重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。
    在采用這些教學(xué)方法的同時，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
    1、鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
    2、創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通；通過師生互動教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。
    3、讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識。
    基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：
    其次、說教學(xué)過程
    （一）【導(dǎo)入設(shè)計】制造懸念激趣
    學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容，你就會明白了。
    引起學(xué)生懸念?，F(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？
    （二）講授新課
    【突出重點設(shè)計】：協(xié)作探究
    協(xié)作探究是新課標(biāo)環(huán)境下一種全新的理念，他對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神具有十分重要的意義，從學(xué)生生活出發(fā)探究問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激疑則是學(xué)生主動探究的最佳選擇，為此我在落實“生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時，設(shè)計以下問題。
    在講授“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”時，我設(shè)計“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會無關(guān)。”這一問題，采用師生引導(dǎo)學(xué)生共同探討的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么要樹立正確的.消費觀”
    請學(xué)生瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容后，
    以兩小組為單位，從“生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費觀”，每組選出一位同學(xué)代表發(fā)言，要求舉例說明，如果學(xué)生發(fā)言不完整，可先由本組其它學(xué)生補充，如果還有問題，可由其它組學(xué)生補充完整。發(fā)揚協(xié)作精神的同時，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生科學(xué)的思維方法。最后學(xué)生互評：各小組給其它組評價，要求簡單說明理由，最后評出最佳組，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，有意識地引導(dǎo)學(xué)生得出：消費作為社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)之一，既與國家有關(guān)，更與社會有關(guān)。如果這一環(huán)節(jié)處理不好，就會影響到其它三個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。強調(diào)總結(jié)：生產(chǎn)決定消費，消費反作用于生產(chǎn)。即消費作為社會再生產(chǎn)其中的一個環(huán)節(jié)，它在受生產(chǎn)決定的同時，也反作用于生產(chǎn)。
    那么，生產(chǎn)和消費的關(guān)系如何理解呢？
    聯(lián)系“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理，結(jié)合汽車消費資料材料：受20xx年汽車市場銷售業(yè)績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴大生產(chǎn)能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算、釘好牌照等一系列措施。
    請學(xué)生思考：
    （1）汽車的銷售業(yè)績對廠家造成什么影響？這又說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？（2）私人購車的這些需求對廠家造成什么影響？這說明經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？（3）為什么現(xiàn)在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（4）各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算又說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費”。即：
    生產(chǎn)為消費提供對象
    生產(chǎn)是決定消費：生產(chǎn)決定消費的水平和方式
    生產(chǎn)是消費的目的和動力
    再從消費對生產(chǎn)的反作用角度進(jìn)行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產(chǎn)，消費調(diào)節(jié)生產(chǎn)，消費是生產(chǎn)的目的，一個新的消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，消費是生產(chǎn)的動力，為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。
    此時再讓學(xué)生分析“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會無關(guān)。”正確與否，引導(dǎo)學(xué)生明確：生產(chǎn)與消費是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，生產(chǎn)決定消費，而消費對生產(chǎn)又有反作用，消費是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動力。正確的消費行為對生產(chǎn)起著促進(jìn)的作用，而錯誤的消費行為對生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權(quán)，但它決不是個人生活中的小事，而是事關(guān)國家、社會發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費觀”，又說明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。
    2、什么是正確的消費觀？
    課件展示兩則材料”
    材料1：“青年農(nóng)民致富后，把錢用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學(xué)校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康。”
    材料2：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽?！?BR>    問題探究：上面兩種現(xiàn)象，哪一種是正確的？為什么？
    這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時學(xué)習(xí)的另一個重點內(nèi)容“樹立正確的消費觀”。學(xué)生可能會出現(xiàn)多種思維。教師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀？課件顯示兩種不同消費觀對比表：
    正確的消費觀念不正確的消費觀念
    適度（合理）消費抑制消費超前消費炫耀消費
    注重精神消費畸型消費
    科學(xué)消費愚昧消費無知消費落后消費
    2、結(jié)合溫州當(dāng)前實際，溫州人前幾年給人的印象是“口袋中滿滿的，腦袋中空空的”。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。
    教師給學(xué)生評價。通過實地了解學(xué)生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強調(diào)：
    （1）適度消費
    （2）物質(zhì)消費與精神消費相協(xié)調(diào)
    （3）提高消費的科學(xué)性三者的一致性和差異性，幫助學(xué)生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應(yīng)注重精神方面的消費，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強學(xué)生對協(xié)調(diào)消費的理解認(rèn)識。
    1、《天價宴席》視頻短片--—36萬元的宴席；南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。
    2、關(guān)于金錢與文化消費反差太大的漫畫“小兒麻痹癥”
    3、《農(nóng)村六種畸形消費現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是賭博惡習(xí)死灰復(fù)燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。
    4、“明天的錢錢今天化”的信貸消費材料。
    在這一過程中，教師是引導(dǎo)學(xué)生歸納，得出改變落后的生活習(xí)慣，提高消費的科學(xué)性的結(jié)論。在這里著重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學(xué)生討論，充分發(fā)表意見后，教師引導(dǎo)歸納：這主要決定于“有無償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學(xué)生回到導(dǎo)入部分：“天堂里的對話”，得出美國老太太的消費觀更可取。學(xué)生在自主探究中解決了疑點。
    初中說課稿篇四
    尊敬的各位評委，大家好，我是本場7號考生，我說課的題目是《創(chuàng)新改變生活》。
    我認(rèn)為上好一堂課需要老師做到對教材的熟悉把握，還有對學(xué)生的深入了解，以及對教學(xué)目標(biāo)的制定和教法學(xué)法的靈活應(yīng)用?；诖?，我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
    那么首先呢，我來說一下對教材的看法要想上好一堂課對教材理解尤為重要。《創(chuàng)新改變生活》這節(jié)課選自人教版九年級上冊第一單元第二課，主要通過科技創(chuàng)新的事實向同學(xué)們展示出創(chuàng)新的重要性，旨在引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立熱愛科學(xué)的精神，同時增強自身的責(zé)任感和使命感。
    根據(jù)新課標(biāo)新課改的要求，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。
    1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生自覺樹立熱愛科學(xué)的精神，努力提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新觀念。
    2、過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)以及小組討論和師生合作等方式把握創(chuàng)新思維應(yīng)體現(xiàn)在生活中每個方面。
    3、知識與技能目標(biāo)：了解創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力；全面認(rèn)識創(chuàng)新的重要性。
    有了以上的教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點也呼之欲出，本堂課的重點是：了解創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力；全面認(rèn)識創(chuàng)新的重要性。本堂課的難點是：學(xué)生自覺樹立熱愛科學(xué)的精神，努力提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新觀念。
    一切的教學(xué)活動都是以學(xué)生為主體，九年級的`學(xué)生對“創(chuàng)新改變生活”十分認(rèn)可；具有較強烈的表現(xiàn)欲，通過參與科技小發(fā)明小制作活動及各種社會實踐活動，具備一定的思維能力及動手能力，這為本課的學(xué)習(xí)提供了較有利的條件。但是九年級的學(xué)生很難把創(chuàng)新與責(zé)任及國家發(fā)展相聯(lián)系，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，培養(yǎng)創(chuàng)新精神動力不足。
    那么這就需要選擇適當(dāng)?shù)慕?、學(xué)法。本節(jié)課我將針對學(xué)生對科技感興趣的特點選擇多媒體展示法，講授法，提問法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用自主探究法和小組討論法開展學(xué)習(xí)。
    以上的一切準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)出教學(xué)過程，接下來我將從導(dǎo)入、新授、小節(jié)、作業(yè)幾個環(huán)節(jié)闡述這一過程。
    良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學(xué)生的年齡特點，我采用了多媒體導(dǎo)入法，接下來是一個簡單示范：上課啦同學(xué)們，我們先來看一個視頻《一天的智能生活》，好，視頻看完了。在視頻中大家可以看到很多事情都被智慧生活系統(tǒng)安排好了，非常的方便，對不對。這說明科技創(chuàng)新已經(jīng)悄然進(jìn)入到我們每個家庭，它在一定程度上改變了我們的生活，創(chuàng)新讓生活更美好。這節(jié)課就讓我們來探討《創(chuàng)新改變生活》這個話題。
    整體感知：學(xué)生帶著“什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新重要嗎？”等問題進(jìn)行整體閱讀課文。然后提問一到兩位同學(xué)，在黑板記錄回答。這樣可以讓學(xué)生對于本課有一個初步認(rèn)知。
    以小組討論探究的方式，學(xué)生帶著“為什么創(chuàng)新如此重要？”的問題對課文進(jìn)行具體分析。再進(jìn)行兩到三組提問并在黑板記錄。對學(xué)生在小組合作中探討出的結(jié)論，由老師進(jìn)行語言規(guī)范或者做總結(jié)得出完整正確的答案。通過創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生把從課本當(dāng)中學(xué)會的創(chuàng)新思維，觀念與實際生活相結(jié)合，生活中處處留心處處創(chuàng)新。
    在課堂快結(jié)束的時候我會以師生合作的方式，一起在黑板右側(cè)總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力；全面認(rèn)識創(chuàng)新的重要性。以及在生活中要培養(yǎng)正確的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的道理。
    作業(yè)
    最后留給同學(xué)們一個去了解第三次工業(yè)革命對人類的貢獻(xiàn)這樣一個開放式的作業(yè)。
    我的板書就像現(xiàn)在呈現(xiàn)的這樣分為左右兩個功能區(qū)，清晰明了。
    以上就是我今天的全部說課內(nèi)容，辛苦各位評委老師。（鞠躬，擦黑板，走人。）
    初中說課稿篇五
    你們好！今天我要為大家講的課題是—《男孩女孩》。我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行分析。
    首先，是我對本課時的教材進(jìn)行的一些分析：
    1、教材所處的地位和作用：
    《男孩女孩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女孩來往的一樣通常方面來談，包羅兩層。第一層是從男女孩各自的上風(fēng)、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來往的意義，既是增長性別意識，也是美滿本性、促進(jìn)來往本領(lǐng)的進(jìn)步。第二層是從詳細(xì)來往情境中探究男女孩之間怎樣舉行正常、康健的來往，并歸納綜合出一些異性來往的根來源根基則。第二個目（“掌握芳華，掌握情緒”）從男女孩來往的特別方面來談，包羅三層。第一層是談怎樣準(zhǔn)確了解異性同硯之間的情緒、來往與情誼；第二層通過情境和案例探究怎樣在異性情緒來往中做出賣力任的選擇，并學(xué)習(xí)鑒別這些情緒；第三層是談在與異性來往中學(xué)會怎樣掩護(hù)本身，以促進(jìn)康健的男女孩來往。本課籌劃擺設(shè)的講授時數(shù)為一課時。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
    （2）知識目標(biāo)：知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常，健康的交往；把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護(hù)的重要性。
    （3）能力目標(biāo)：能夠辨別男女孩之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。
    3、重點、難點以及確定的依據(jù)：
    教學(xué)重點：“男女同學(xué)交往的重要意義”。其理論依據(jù)是：進(jìn)入青春發(fā)育期的中學(xué)生已有很強的性別意識，討論男女孩的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學(xué)生的性別意識，注意到男女孩交往和一般同學(xué)交往是不一樣的。更為重要的是，正是因為彼此不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。
    由于身體發(fā)育的結(jié)果，八年級學(xué)生面對自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇，對異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時的難點定為：“如何把握青春，把握情感”倡導(dǎo)男孩女孩建立正常的友誼。
    從年齡特點來看，八年級學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，我便采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上，學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，尤其是針對我校部分班級出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這些特點，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，讓他們親自參與活動，探究活動，使學(xué)生們受到了良好的教育。
    為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)勎业脑O(shè)計：
    （一）教學(xué)工具：多媒體設(shè)備。
    （二）教學(xué)手段：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了“問題式教學(xué)法，活動式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)，情景式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
    為了順利達(dá)到教學(xué)效果，我再來談?wù)勎以O(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)：
    我注意在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的學(xué)習(xí)興趣和動機。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的：
    （1）合作學(xué)習(xí)：在教授“男女孩各有優(yōu)勢”知識點時，我設(shè)計活動，讓男女孩進(jìn)行比賽，看看誰的優(yōu)勢多，并且還可以了解異性同學(xué)的優(yōu)勢。
    （2）探究學(xué)習(xí)：在教授“男女孩怎樣正常，健康交往”時，引導(dǎo)學(xué)生采用“小組合作探究式”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識和合作能力，參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場討論活動，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、探究愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識。
    （3）體驗學(xué)習(xí)：在教授“把握青春，把握情感”時，我讓學(xué)生現(xiàn)場嘗試青蘋果，讓學(xué)生親身體驗過早戀愛的苦果。
    最后，我來談?wù)劷虒W(xué)過程：
    根據(jù)教學(xué)程序，我設(shè)計的教學(xué)活動流程如下：
    【一】活躍氣氛，導(dǎo)入新課（約3分鐘）
    （活動：“猜一猜”）
    課件演示：老師課前搜集的一組男女孩不同時期的照片，讓他們猜一猜哪些是男孩，哪些是女孩，從而引導(dǎo)學(xué)生明白——男女有別。
    設(shè)計意圖：通過一組活潑可愛的相片，學(xué)生在積極競猜中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
    【二】互動交流，學(xué)習(xí)新課：（約37分鐘）
    （1）合作學(xué)習(xí)，突出重點。（約10分鐘）
    課件演示：活動一：“男孩，女孩優(yōu)勢pk大賽”
    1.以競賽的形式，時間限制在兩分鐘之內(nèi)，讓男女孩列舉各自的優(yōu)勢，把描述性別優(yōu)勢的關(guān)鍵詞寫在黑板上。
    2.見課本p36頁，討論并確定男女孩各應(yīng)承擔(dān)什么任務(wù)并說明理由。
    3.談?wù)勀銓Α澳信钆?，干活不累”這句話的理解。
    4.老師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點：男女同學(xué)交往的重要意義。（見p37頁）
    設(shè)計意圖：通過pk大賽，同學(xué)們既了解性別差異，增強性別意識，也增進(jìn)男女孩的交往，培養(yǎng)了與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度，使本課的教學(xué)重點在愉快中被學(xué)生接納了。
    （2）分組探究，過渡銜接。（約15分鐘）
    課件演示：（活動二：分組探究：“男女孩怎樣正常交往”
    活動內(nèi)容；通過p37頁四個情景辨析，將學(xué)生分為四個小組，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行正常的“健康的男女孩交往”。
    1.我們班有這種現(xiàn)象嗎？
    2.你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學(xué)做朋友？
    3.圖中交往情景中不恰當(dāng)?shù)慕煌?，并討論正確的交往方式。
    （分小組討論后請代表總結(jié)發(fā)言）
    4.老師引導(dǎo)概括出男女交往的基本原則、注意事項。（見p38頁）
    設(shè)計意圖：通過對課本案例的探究，學(xué)生們更深切地體會到發(fā)生在自己身邊的情況，自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學(xué)交往。
    （3）親身體驗，挑戰(zhàn)難點。（約12分鐘）
    【三】表白心聲，結(jié)束新課。（約4分鐘）
    活動五：說一說：你最欣賞的男孩，你最欣賞的女孩。
    老師總結(jié)：同學(xué)們，與異性同硯來往是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，必要我們慎重看待，理智處置處罰。末了，讓我們蕩起情誼的雙槳，共度芳華長河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，竣事新課。
    計劃意圖：通過學(xué)生們的心田獨白，旨在教育學(xué)生與異性間的情誼是必不行少的，也讓各人在回首中重溫了整堂講授。
    初中說課稿篇六
    《狼》是人教版七年級下冊第六單元的最后一篇課文?！独恰愤x自蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。本文是一篇文言文，短小精悍。
    結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度和學(xué)情我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
    （1）說目標(biāo)
    知識目標(biāo)
    1、熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文；
    2、了解蒲松齡及《聊齋志異》；
    3、揣摩動作描寫和心理描寫，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙。
    能力目標(biāo)
    1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。
    2、學(xué)習(xí)本文在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
    情感態(tài)度與價值觀
    1、體會屠戶內(nèi)心世界變化的過程；
    2、認(rèn)識狼貪婪兇殘和陰險狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人作斗爭。
    （2）說教學(xué)重難點
    1、深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，領(lǐng)會文章主旨；
    2、聯(lián)系生活實際，多角度闡釋自己的理解和感受。
    突破方法：為解決重、難點，通過換位、分角色等多種朗讀方式和小組辯論，感受故事情節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的精神，在理解中深入體會其中蘊含的道理。
    初中生的注意力較難長時間集中，對文言文艱澀難懂有些畏懼，但這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字詞較易理解，對學(xué)生很有吸引力，抓住這一點來激發(fā)學(xué)生的興趣。再加上這之前對文言字句的積累，在誦讀中較易梳理詞句和翻譯課文。
    教法設(shè)想：根據(jù)對教材的分析、學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用激趣法、誦讀法、探究法，討論法。
    學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點撥和指導(dǎo)。
    第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，自主疏通課文時，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的難詞、難句，組織學(xué)生組內(nèi)交流，組組交流，加以點拔，從中悟出規(guī)律方法。
    第二方面，針對學(xué)生對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題的目的。
    這篇課文共兩個課時，在這以第二課時為主。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我按照以下6個環(huán)節(jié)展開：
    環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
    我設(shè)計的導(dǎo)語是：從前，有一個人，他在教書之余，在路邊擺了一個茶攤，無償為路人提供茶水，但他有一個特殊的條件：他要喝他茶水的人就為他講一個故事。這個人就用這種方式收集了許許多多的故事，他把故事加以想象，再創(chuàng)作，給后人留下了一筆不朽的文化遺產(chǎn)，他就是清代著名文學(xué)家蒲松齡。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的一則有趣的小故事《狼》。
    環(huán)節(jié)二：走進(jìn)課本，了解作者
    檢查學(xué)生對蒲松齡及其《聊齋志異》知識點的預(yù)習(xí)情況。
    環(huán)節(jié)三：誦讀課文，梳理字詞
    通過多種的誦讀方式，在讀中梳理文中的疑難字句，掌握故事情節(jié)。
    環(huán)節(jié)四：研讀賞析，妙點揣摩
    我在此環(huán)節(jié)設(shè)計了四個問題，突破重難點：
    問題1：課文中哪些語句寫出了狼的貪婪兇惡、狡詐陰險的本性？
    這一問題的設(shè)計，使學(xué)生們認(rèn)識狼貪婪兇惡、狡詐陰險的本性，為下一問題分析屠戶心理做鋪墊。
    問題2：文章中如何來刻畫屠戶這一形象的？（從人物描寫方法上，并以課文例句來分析
    這一問題的設(shè)計旨在讓學(xué)生們揣摩動作描寫和心理描寫，領(lǐng)悟作者語言運用的妙處，讓學(xué)生們在思考的過程中理解屠戶由俱狼、御狼到殺狼一系列心理變化的過程和善于斗爭的精神。
    問題3：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？
    這個問題的設(shè)置，是在問題1、2理解的基礎(chǔ)上的升華，通過合作、討論揭示文章主題：狼雖貪婪兇狠、狡詐陰險，但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前，終究難逃死亡的命運。同時學(xué)習(xí)在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
    這一問題的設(shè)置，使同學(xué)們更深刻的懂得：對待像狼一樣的惡人，必須要善于識破他們的假象，并且不能存在幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，做一個機智勇敢，會保護(hù)自己的人，同時還要善于把書本上的知識運用于我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活之中。
    這四個問題的設(shè)置層層相扣，一脈相承，在學(xué)生積極主動的思考和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶獲得思想的啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重難點。
    環(huán)節(jié)五：探究合作，互動質(zhì)疑
    這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個關(guān)于日常生活中的實際問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考、解決問題的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的愿望，展示探究結(jié)果。
    環(huán)節(jié)六：說板書
    板書設(shè)計力圖全面、簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生清晰、直觀的掌握課文的主要脈絡(luò)，便于學(xué)生理解記憶，又突出文章的兩種描寫方法。
    狼
    蒲松齡
    貪婪兇惡 心理描寫
    狼 屠戶
    狡詐陰險 動作描寫
    以上，我從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程四方面對本課進(jìn)行了說明，我的課到此結(jié)束，謝謝大家！
    初中說課稿篇七
    1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛，對中國民歌的喜愛；
    2.過程與方法：通過聆聽、練習(xí)，認(rèn)識歌曲所要表達(dá)的思想內(nèi)涵；
    3.知識與能力：認(rèn)識民歌種類，學(xué)唱歌曲。
    二、教學(xué)重難點
    1.教學(xué)重點：學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》；
    2.教學(xué)難點：“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。
    三、教學(xué)方法
    直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法
    四、教學(xué)過程
    1.導(dǎo)入新課
    提問學(xué)生中國民歌的種類有哪些，我們之前學(xué)過哪些體裁的民歌，引入新課；
    2.新課講授
    （1）范唱歌曲；
    （2）講授“魚咬尾”的創(chuàng)作方法；
    3.鞏固提高
    練習(xí)歌曲，運用“魚咬尾”的創(chuàng)作方法進(jìn)行音樂創(chuàng)造；
    4.小結(jié)作業(yè)
    師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，作業(yè)為課后搜集相關(guān)資料。
    初中說課稿篇八
    地位與作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《解一元一次方程——去括號》是七年級數(shù)學(xué)上冊第五章第二節(jié)。前面幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了《解一元一次方程——移項及合并同類項》，這節(jié)是解一元一次方程的延伸及應(yīng)用。通過這節(jié)我們對解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面加深對一元一次方程的解法認(rèn)識，另一方面為接下來講解去分母做了鋪墊。所以說這節(jié)課內(nèi)容非常重要。
    根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡析，考慮到學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)心理特征，教學(xué)目標(biāo)確定如下：
    １.會解含有括號的一元一次方程，進(jìn)一步體會解方程是運用方程解決實際問題重要環(huán)節(jié).
    ２.通過觀察、思考，使我們探索方程的解法，經(jīng)歷和體驗用多種方法解方程，提高解決問題的能力.
    1.知識掌握上，七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一元一次方程，解一元一次方程的步驟和實際問題的找等量關(guān)系掌握不一定很深刻，尤其是應(yīng)用題的等量關(guān)系的尋找不容易，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。本節(jié)課引入案例實際應(yīng)用問題不是本節(jié)中點，第三節(jié)開始專門研究找等量關(guān)系。
    2.學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。學(xué)生在知識的結(jié)合上不是很順手，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。
    3.由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
    由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征，他們具有極強的模仿能力，為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。
    為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中設(shè)計六個教學(xué)環(huán)節(jié)：
    （一）復(fù)習(xí)引入，出示目標(biāo)
    （二）師生交流，教師點撥
    （三）達(dá)標(biāo)測試
    （四）小結(jié)
    （五）布置作業(yè)
    1.復(fù)習(xí)引入，出示目標(biāo)
    把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想、口訣”，繼而緊張的深思，期待尋找理由和證明過程 在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已知知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
    2.師生交流，教師點撥
    我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力?？偨Y(jié)口訣有利于增強學(xué)生的興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在題中，我們采取固定做題框架但是不細(xì)說具體步驟，以此達(dá)到自由發(fā)揮的效果。
    3.達(dá)標(biāo)測試
    及時練習(xí)鞏固，小組合作交流，有針對性，有目的的練習(xí)公式。再加上口訣的輔助，達(dá)到講練結(jié)合的教學(xué)宗旨，深化記憶靈活運用的目的。練習(xí)的目的就是不怕千招會，就怕一招熟。
    4.小結(jié)
    知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的總結(jié)歸納的個性品質(zhì)目標(biāo)。
    5.布置作業(yè)
    板書設(shè)計（略)
    初中說課稿篇九
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    一、說教材
    1、教材在單元中所處的位置
    《落日的幻覺》是初中語文第二冊第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說明文。從學(xué)習(xí)的思想情感目標(biāo)分析，要求教師在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，講究實證的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)周密的科學(xué)思想方法。從學(xué)習(xí)語文的知識與技能的角度則要求學(xué)生掌握說明文的說明順序和說明方法，鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力。
    2、教材在單元中的作用
    本文是單元學(xué)習(xí)列車的最后一節(jié)車廂，有其特別的作用。可以將它當(dāng)作對前四篇文章學(xué)習(xí)的一個知識性的總結(jié)和鞏固練習(xí)篇章，從說明文學(xué)習(xí)的四個重要環(huán)節(jié)對其進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，檢驗學(xué)生是否能明確掌握一篇說明文的說明對象、說明順序、說明方法及說明語言。其中，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)又以能分析說明順序和說明方法為重。
    3、教材學(xué)習(xí)存在的難點
    《落日的幻覺》的說明對象是落日時容易引起人們幻覺的幾種現(xiàn)象，文章從物理、天文等角度對現(xiàn)象的原因進(jìn)行了簡要的說明。說理較抽象，對于剛剛接觸物理學(xué)科的初二學(xué)生而言，對這些現(xiàn)象的理解存在知識性的難度。雖然這些常見卻不為大家所了解的現(xiàn)象能夠極大地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但本文出現(xiàn)一些專業(yè)性詞匯，也會造成學(xué)生的閱讀困難。因此，教師是否能充分調(diào)動學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。
    二、說學(xué)情
    初二（11）班是一個很優(yōu)秀的班級，與其他班級相比，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有明顯的優(yōu)勢，對于借此班比賽上課的我來說是一個充滿激情的挑戰(zhàn)。根據(jù)我對他們的了解，該班學(xué)生的競爭意識強，主動學(xué)習(xí)的熱情高，語文基礎(chǔ)知識扎實，基本技能強，只要能激發(fā)起他們的爭強好勝之心，讓他們作好課前預(yù)習(xí)，我相信他們能很快地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
    三、說構(gòu)思
    根據(jù)以上分析，我設(shè)計了一堂以知識競賽為大框架的教學(xué)，確定了整堂課的教學(xué)構(gòu)思。
    （一）教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)
    （1）分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。
    （2）理解并分析本文的說明順序。
    （3）分析本文的說明方法。
    2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實例的科學(xué)態(tài)度。
    （二）教學(xué)重點：
    1、通過理解課文內(nèi)容分析本文的說明順序及方法。
    2、從寫作的角度學(xué)習(xí)運用一定的說明順序來結(jié)構(gòu)全文。
    （三）教學(xué)難點：分析本文（事理性說明文）的順序
    （四）教學(xué)用具：多媒體設(shè)備
    （五）課時安排：1課時
    （六）課前準(zhǔn)備：
    學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。
    教師：查找圖片，設(shè)計課件。
    四、說教學(xué)方法
    1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)。
    據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課文。
    通過分組知識競答積極思考討論問題、回答問題；通過圖片聯(lián)想將課文當(dāng)中的抽象說理轉(zhuǎn)化為形象思維；通過對舊知識的回顧復(fù)習(xí)梳理學(xué)習(xí)說明文的整體思路；通過遷移聯(lián)系把物理所學(xué)新知、語文舊課知識熔為一爐，體會語文作為工具性學(xué)科的特點；通過看圖寫文加深對說明順序在說明文中的重要性的理解，并反饋學(xué)生的知識技能掌握深度。
    2、采用多媒體教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。
    在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。
    從網(wǎng)絡(luò)下載了多副與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
    播放舒緩的音樂彌漫于學(xué)生自讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，并使他們充分發(fā)揮想象創(chuàng)造能力，品嘗想象帶來的喜悅。
    培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。有目的地到圖書館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增強學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
    3、教師發(fā)揮好知識競賽主持人的作用
    因為整堂課以知識競賽為大背景，所以教師對課文的講解要盡量少，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的主角，我只需要作好主持人的工作，時時激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓語言多一些鼓動性和煽動性，就能很好地營造出積極熱烈而又公正有序的課堂氛圍。
    五、說學(xué)法指導(dǎo)
    這篇課文內(nèi)容抽象生澀，語言雖有文采卻多專業(yè)術(shù)語，會妨礙學(xué)生的閱讀興趣。所以預(yù)習(xí)工作至關(guān)重要，上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并查閱資料，幫助學(xué)生理解課文。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生聯(lián)系新開設(shè)的物理學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科滲透學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開闊視野，增加知識，激發(fā)起探索科學(xué)知識的興趣。學(xué)習(xí)的重點落腳在對說明文文體知識的掌握上，重點突出在對說明順序和方法的分析運用上，讓學(xué)生對知識進(jìn)行前后的遷移練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法參與自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，勝利的自豪感。
    六、說教學(xué)程序
    （一）前言：說明本堂課以知識競賽的方式進(jìn)行，用鼓動性語言激發(fā)學(xué)生的爭強好勝心。
    （二）導(dǎo)入：請學(xué)生觀察四副圖片，找出它們的共同點。
    由此聯(lián)系古文《兩小兒辯日》，使學(xué)生對兩小兒不同結(jié)論產(chǎn)生置疑，進(jìn)而引出落日會造成一些幻覺的話題。展示標(biāo)題《落日的幻覺》。
    （三）初讀課文，整體感知
    1、展示自主學(xué)習(xí)要求。
    2、根據(jù)學(xué)習(xí)要求，初讀課文，整體感知。（讓學(xué)生明確自讀課文時間并按照要求閱讀文章。）
    3、檢查學(xué)生對字詞的預(yù)習(xí)
    4、弄清本文文體。（說明文分類的標(biāo)準(zhǔn)）根據(jù)剛剛學(xué)到的新知識，分析本文應(yīng)該屬于哪種說明文。
    5、如何引出說明對象。根據(jù)以下提示閱讀1——3自然段，回答填空題。
    6、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？請學(xué)生用自己的語言概述他們勾畫的語句。
    7、根據(jù)圖片讓學(xué)生用科學(xué)道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。
    （1）圖一
    （2）圖二
    （3）圖三（遷移物理知識，讓學(xué)生用“色光的混合原理”的物理知識進(jìn)行解釋）
    （4）圖四（遷移物理知識，讓學(xué)生用某個物理實驗來舉例說明這種現(xiàn)象）
    （5）圖五（遷移語文舊課所學(xué)知識來解釋原因）
    8、以提問引出小結(jié)。
    （四）再讀課文，實踐學(xué)習(xí)
    1、說明文的說明順序
    （1）舊知復(fù)習(xí)：說明順序。
    （2）4——7自然段寫落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循了什么順序？
    具體來說，屬于邏輯順序中的哪一種？給2分鐘的時間讓學(xué)生討論發(fā)言。
    2、說明文的說明方法
    （1）舊知復(fù)習(xí)：說明方法。
    （2）實踐運用，判斷下列句子各采用了什么說明方法。
    （五）學(xué)以致用，各顯其能
    請根據(jù)一定的說明順利介紹這幅圖片。要求：
    1、運用1—2種說明方法。
    2、字?jǐn)?shù)200字左右。（交流寫作成果）
    （六）結(jié)束課堂：盤點各組知識競賽得分，得分最高組勝出有獎，單項表現(xiàn)突出者有獎。
    初中說課稿篇十
    排球運動是《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容不可缺少的組成部分，是學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。通過排球基本理論知識和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，了解排球運動的文化，懂得排球運動的特點，掌握簡單的排球技術(shù)原理。逐步提高基本技術(shù)的動作質(zhì)量和綜合運用所學(xué)各項基本技術(shù)的能力，使學(xué)生都能體驗到排球運動的樂趣和價值，不斷提高排球運動技術(shù)和參與比賽的能力。本課以體現(xiàn)課程改革新思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法和觀念，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)展快樂體育為重點，以學(xué)生的興趣愛好為切入點，以團(tuán)結(jié)友愛，積極拼搏為德育滲透點，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。同時發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì)；對于提高身體機能，培養(yǎng)勇于競爭，頑強拼搏，積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)合作等精神。
    排球運動是通過發(fā)、墊、傳、扣、攔等動作組成的。是在快速、激烈的情況下通過接發(fā)球、二傳、扣球來完成的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。通過排球運動，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
    本課教學(xué)內(nèi)容是排球運動的墊球技術(shù)，墊球技術(shù)是排球運動中最主要的基本技術(shù)，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，墊球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量。
    本次課的授課班級為初中二年級學(xué)生，共有40人，學(xué)生來自各個不同地方。運動技能有差異，個別學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，有一定的基礎(chǔ)，但大多數(shù)學(xué)生掌握技術(shù)較差，所以本課結(jié)合了掛圖教學(xué)講解示范，讓學(xué)生在直觀有了一個感性的認(rèn)識。采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    以“終身體育”和“快樂體育”為指導(dǎo)思想。注重培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉的意識，使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉的手段，參加體育鍛煉，增強身心健康。
    1、認(rèn)識目標(biāo)：通過排球墊球的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。
    2、技能目標(biāo)：使學(xué)生基本掌握墊球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。使85%以上的學(xué)生能夠?qū)W會排球墊球技術(shù)的基本動作。能夠自主學(xué)習(xí)與鍛煉，提高和他人合作的能力。
    3、情感目標(biāo)：認(rèn)真練習(xí)，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
    分析墊球的動作結(jié)構(gòu)，把墊球技術(shù)分為：姿勢、擊球點、身體與手臂的協(xié)調(diào)動作幾個環(huán)節(jié)。要想把球墊好、準(zhǔn)確，關(guān)鍵是姿勢和擊球點，所以教材的重點：正確的擊球點和正面墊球的姿勢。難點：身體與手臂的協(xié)調(diào)動作。
    教學(xué)是教師傳授知識與學(xué)生學(xué)習(xí)知識的互動過程。課的教法與學(xué)法應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教材的特點制定，本課的教法與學(xué)法主要以下幾種：
    教法：
    1、啟發(fā)教學(xué)法：通過啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解排球的基本知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、分解法：讓學(xué)生從簡到難的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易掌握技術(shù)。
    3、游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神。
    學(xué)法：
    1、嘗試法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
    2、展示法：通過展示有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
    3、游戲法：提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)。
    4、評價法：通過評價發(fā)展問題，解決問題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （一）準(zhǔn)備部分（10’）
    1、課堂常規(guī)
    2、本課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及要求。
    3、隊列的變換練習(xí)
    4、球操。為了使學(xué)生精神振奮，達(dá)到熱身的效果，安排了球操提高學(xué)生的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
    （二）基本部分（30’）
    1、自主學(xué)與練（5’）：
    讓學(xué)生自由發(fā)揮練習(xí)墊球。目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己所認(rèn)識、所了解的墊球技術(shù)和練習(xí)方法。
    2、學(xué)習(xí)和發(fā)展（20’）
    （1）展示掛圖：通過觀看掛圖和講解使學(xué)生認(rèn)識排球運動和學(xué)習(xí)排球的重要性，讓學(xué)生有了一個感性的認(rèn)識，建立良好的動作概念。
    （2）徒手練習(xí)：原地散點撒開，徒手做墊球動作姿勢。看教師的示范動作模仿練習(xí)，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是墊球的姿勢、手型正確，使學(xué)生的理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為動作。
    （3）自由組合，自由練習(xí)：
    a．墊固定球：是讓學(xué)生體會全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對墊球技術(shù)的理解。
    b．一拋一墊：相距3－4米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠(yuǎn)變化。此練習(xí)是讓學(xué)生體會墊球動作的插和蹬送動作。
    c．對墊：距離3－4米連續(xù)對墊球。要求學(xué)生隨時要做好墊球前的準(zhǔn)備姿勢，并且快速起動和移動，保持好合理的位置進(jìn)行墊球。先可以是練習(xí)原地對墊球，再練習(xí)移動的對墊。
    d．自墊：一人一球連續(xù)向上方墊球。這一練習(xí)是讓學(xué)生不斷的提高控制球的能力，保持好人與球的位置關(guān)系。同時給學(xué)生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。
    e．自我展示：給學(xué)生一定的空間和時間讓學(xué)生展示一下自己的練習(xí)成果，充分體現(xiàn)學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的要義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （4）合作發(fā)揮（5’）
    游戲：接力比賽
    規(guī)則：分為四組進(jìn)行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關(guān)節(jié)以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學(xué)。最先完成的為勝。
    目的是根據(jù)本課的內(nèi)容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術(shù)。同時也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合，團(tuán)結(jié)合作能力。
    （三）結(jié)束部分（5’）
    1、在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過音樂來放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。
    2、對本課進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生參與自我評價，小組評價和綜合評價。
    3、布置回收器材
    本校的體育設(shè)施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41個，掛圖1付，錄音機一臺，磁帶一盒。
    預(yù)計課的教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，85%以上的學(xué)生能夠?qū)W會排球墊球技術(shù)的基本動作。預(yù)計課的平均心率110－120次/分。練習(xí)密度35－40%。
    初中說課稿篇十一
    各位尊敬的評委，親愛的同行，您是否已經(jīng)久違了初中時代？今天，讓我邀請您一同走進(jìn)妙趣橫生的初中歷史課堂。大家好！我是安徽省蕪湖市安徽師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校的趙姍姍，我說課的題目是：人民教育出版社《中國歷史》七年級下冊第二單元
    第1
    1課《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》。我將從理念、教材教法、學(xué)情、流程和反思五個方面為您展示這一課。
    一、轉(zhuǎn)變理念
    歷史是一門古老的學(xué)科，初中歷史的課堂教學(xué)卻不是暮氣沉沉的。墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，全新的教學(xué)理念因?qū)W(xué)生個體需求的尊重而誕生，創(chuàng)設(shè)生機勃勃的課堂成為每位教師的理想。因此，我在教學(xué)設(shè)計中力避“教”和“學(xué)”的簡單相加，努力追求師生良性互動、共同發(fā)展的課堂教學(xué)新格局，嘗試構(gòu)建平等、民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，實踐引導(dǎo)者、促進(jìn)者與欣賞者的角色。
    二、解讀教材
    實現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對教材的理解和把握也會隨之改變。我認(rèn)為，《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)將教材的定位從單純的知識傳承載體轉(zhuǎn)變?yōu)橛行W(xué)習(xí)的輔助工具，教材的功能須通過教師的設(shè)計與引導(dǎo)，學(xué)生參與教學(xué)方能體現(xiàn)。
    從地位與作用看:本課居于第二單元《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》的第三課，既對兩宋社會風(fēng)貌進(jìn)行了總體描述，又從中體現(xiàn)了民族融合的重要主題。
    從內(nèi)容與目標(biāo)看:（知識與能力：）學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中，將了解宋代社會生活的大概風(fēng)貌，包括當(dāng)時流行的服飾、飲食的主要特點、居住條件和房屋建筑的樣式、交通工具、文化娛樂活動以及節(jié)慶風(fēng)俗等，并通過辨別宋代社會衣食住行各方面變化，嘗試從圖片、詩詞等資料中捕捉有效信息，領(lǐng)略宋代的社會風(fēng)貌，從而使自己的識圖能力、判斷能力、分析能力和知識遷移的能力的到鍛煉，并且運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待歷史的發(fā)展，認(rèn)識到文化是特定時期政治、經(jīng)濟(jì)的反映，理解宋代社會生活發(fā)生變化的原因。（情感、態(tài)度與價值觀：）在對宋代社會風(fēng)貌呈現(xiàn)出萬千氣象的原因的討論中，學(xué)生將在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)豐富多彩的宋代社會生活，是宋代高度發(fā)達(dá)的社會經(jīng)濟(jì)的體現(xiàn)，是民族交往民族融合的結(jié)果，同時還感受到中華文化的博大精深及其傳承性，對中華民族的歷史和文化的認(rèn)同感油然而生，民族自豪感增強。（過程與方法：）為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我設(shè)計為學(xué)生提供更多直觀感性的材料，盡可能拉近歷史與他們的距離；創(chuàng)設(shè)情境、讓全班同學(xué)帶領(lǐng)卡通人物“游覽”東京，體驗宋代的社會生活，力爭將探究式的學(xué)習(xí)方法融入愉快的學(xué)習(xí)。在此過程中，我和學(xué)生都將有目的、有計劃的使用交互式電子白板，在每個關(guān)鍵環(huán)節(jié)留下自主學(xué)習(xí)的痕跡，為課后小結(jié)做準(zhǔn)備。
    從側(cè)重點看：宋朝的服飾變化與瓦子的出現(xiàn)可能是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中較難理解的內(nèi)容，我將之視為本課的重點與難點，為解決這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計一方面：為學(xué)生提供適量課外材料，為他們通過觀察、比對，主動歸納宋朝服飾的時代特點創(chuàng)造條件；另一方面：引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、緊扣課本，嘗試從中為瓦子的種種特征找出依據(jù)，幫助學(xué)生及時、科學(xué)地使用教材這一學(xué)習(xí)工具。
    三、分析學(xué)情
    課程改革的沖擊下，歷史課堂已經(jīng)不能封閉自為。我的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們天真活潑，好動、好奇、好問，早已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、影視作品、報刊雜志等各種渠道接觸歷史，他們更喜歡直觀有趣的歷史資料，并且樂于參與教學(xué)，善于想象。進(jìn)行本課教學(xué)時，他們學(xué)習(xí)過了宋朝時期各民族政權(quán)并立及民族間交往的相關(guān)知識，了解本課的歷史背景；還初步具備了閱讀、分析、比較史料的學(xué)科能力，為參加本課豐富多彩的學(xué)生活動做好了準(zhǔn)備。由此，我得出結(jié)論：學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識、能力與心理準(zhǔn)備已經(jīng)充分。
    四、展示流程
    停留于設(shè)計層面的教學(xué)是沒有實際意義的，實踐教學(xué)設(shè)計的過程令我興奮，也令我成長。接下來，我將逐步展示我的教學(xué)流程。
    第一步：知識鋪墊
    為幫助學(xué)生更好的理解宋代社會風(fēng)貌的歷史背景，我和學(xué)生一同簡單的回顧過往所學(xué)的知識，包括兩宋時期漢族及少數(shù)民族政權(quán)的更迭、民族間交往等，其間，我使用白板的遮屏功能，暫時遮擋課題，以幫助學(xué)生集中注意力，使知識回顧更高效。
    第二步：輕松導(dǎo)入
    展示本課主題之后，我為學(xué)生播放新近上映的動畫片《麥兜響當(dāng)當(dāng)》的片段，主要內(nèi)容是基于張擇端《清明上河圖》的3d動畫，初步展現(xiàn)宋代市井生活的畫卷，課堂氣氛立刻輕松、愉快起來，學(xué)生興趣盎然。
    第三步：自主選擇
    看完短片，我向?qū)W生請教卡通人物“麥兜”與短片中的主角“麥子”是什么關(guān)系，并詢問：同學(xué)們是否愿意帶著麥兜一同見識其祖先生活的真實世界，得到肯定的答復(fù)后，顯示今天的學(xué)習(xí)游歷任務(wù)：宋代的“衣”、“食”、“住”、“行”、“娛”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并提問大家想最先了解兩宋時社會生活的哪一方面。我會充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生感受“我的課堂我做主”。
    民以食為天，在實際的教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生和我都首選了解兩宋的飲食文化，隨后我們將進(jìn)入對宋代飲食的學(xué)習(xí)。這個自主選擇環(huán)節(jié)的設(shè)置消除了學(xué)生與我的距離感，他們發(fā)覺：在生活上師生是完全平等的，這將為后面的教學(xué)活動營造更加民主的氛圍，鼓勵孩子們大膽的參與教學(xué)活動。
    第四步：互動學(xué)習(xí)
    由此開始，學(xué)生進(jìn)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主體部分，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生將分版塊，通過各種預(yù)設(shè)的活動、使用電子白板，逐步完成對兩宋社會風(fēng)貌的認(rèn)識與總結(jié)。我的教學(xué)預(yù)設(shè)是隨機的，下面我依據(jù)實際教學(xué)中學(xué)生的選擇順序逐步講述這節(jié)課的教學(xué)流程。
    1．兩宋的“食”：
    【教師使用白板資料庫】
    將事先準(zhǔn)備好的食物圖片和名稱拖放到屏幕為學(xué)生活動做準(zhǔn)備。
    【學(xué)生活動1：】
    游戲“猜猜猜！”——請學(xué)生使用電子白板將圖片拖拽至相應(yīng)的名稱。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目標(biāo)是通過一人上臺操作，全班學(xué)生共同出謀劃策，激發(fā)學(xué)生的參與意識，鼓勵其大膽嘗試、積極交流。
    【學(xué)生活動2：】
    說說飲食——自主歸納兩宋飲食特點
    完成前一個活動后，我引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，結(jié)合課文內(nèi)容與我提供的課外素材，結(jié)合政權(quán)更迭、社會性質(zhì)等知識討論、歸納宋代的飲食特點，得出隨著政權(quán)南遷，主要的食材發(fā)生了變化、華麗美味的食物僅屬于統(tǒng)治階層等結(jié)論。
    【學(xué)生使用白板】
    填寫板書——學(xué)生依據(jù)剛才討論所得，在白板上將飲食的特點填寫完整。
    在這一活動中，學(xué)生將使用電子白板把自己的學(xué)習(xí)所得與我預(yù)設(shè)的板書相結(jié)合，同時，學(xué)生板書的頁面將留存在電子白板的資料庫中，成為最后我回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要素材。
    2．兩宋的“衣”
    服飾是一個時代主流思想和審美情趣的體現(xiàn)，兩宋服飾的特點是本課的重點與難點所在，在這個版塊里，學(xué)生將通過三個活動發(fā)現(xiàn)宋代服飾深受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合和封建思潮的。影響。
    【學(xué)生活動1：】
    以“衣”取人——依據(jù)服飾為圖中人物的身份高低排序
    學(xué)生們都明白不能以貌取人的道理，我以一反常規(guī)的表達(dá)，引起學(xué)生的好奇，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的相關(guān)知識，仔細(xì)觀察圖片，大膽猜測圖中人物的身份貴*。學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，不僅運用了本課所述的有關(guān)宋代服飾的知識，還運用了封建社會不同階層生活境遇的差距等知識。思維能力較強的學(xué)生還會進(jìn)而得出剝削階級被消滅后，服飾也不再體現(xiàn)著階級的差異。
    【學(xué)生活動2：】
    各抒己見——評價纏足、說說你最欣賞的美
    纏足陋習(xí)的真實圖片和大文豪蘇軾對小腳之美的詠嘆之間形成的強烈對比是最能激起學(xué)生討論的素材，在活動中，學(xué)生不僅能明確的判斷纏足是否美，還能將初中政治課中關(guān)于培養(yǎng)正確審美觀的內(nèi)容與歷史學(xué)習(xí)相滲透。
    【學(xué)生活動3：】
    看圖識變——觀察圖片，發(fā)覺宋代服飾的變化特點
    觀察圖片、獲取信息是歷史學(xué)科能力的一部分，學(xué)生在對比和交流中發(fā)現(xiàn)宋代服飾的動態(tài)發(fā)展及主要特征。
    【學(xué)生使用白板】
    填寫板書——學(xué)生依據(jù)剛才討論所得的結(jié)論在白板上將宋代服飾的變化及特點填寫完整。
    3．宋代的“娛”
    日常的娛樂與節(jié)慶活動是宋朝的精神生活的主要內(nèi)容，它既屬于統(tǒng)治階層又屬于廣大市民與農(nóng)民，它基于宋代物質(zhì)文明水平的上升，且包含深邃的傳統(tǒng)文化。該板塊我組織了以下活動：
    【學(xué)生活動1：】
    在這一活動中，學(xué)生不僅主動學(xué)習(xí)，還將自己的探究成果與大家分享，當(dāng)了一回小老師，學(xué)習(xí)的自信和主人翁意識自然得以增強；講述過程中，學(xué)生還結(jié)合自己的發(fā)言使用電子白板的繪畫功能標(biāo)明要點，動手能力、語言組織能力均得到了綜合訓(xùn)練；講述完畢，我給予學(xué)生即時的、熱情的贊揚，激勵大家更積極地投入后面的活動。
    【學(xué)生活動2：】
    認(rèn)識“瓦子”——回歸課本，探究瓦子的秘密
    認(rèn)識“瓦子”、理解“瓦子”娛樂兼營商業(yè)的特性又是一個難點，教材上精煉、明確的表達(dá)為學(xué)生學(xué)好這一環(huán)節(jié)提供了支持。
    【學(xué)生使用白板】
    填寫板書——學(xué)生依據(jù)閱讀與分析所得的結(jié)論在白板上將宋代精神生活的主要內(nèi)容填寫完整。
    4．宋代的“住”與“行”
    住房的變遷，出行方式的增加充分反映了兩宋物質(zhì)文明的進(jìn)步，【學(xué)生活動：】
    圖說“住”與“行”——學(xué)生使用白板的繪圖功能將兩宋不同種類的交通工具、房屋在《清明上河圖》的局部圖上標(biāo)出，并使用截圖的功能將之分類排列。
    第五步：溫故知新
    1．溫故
    學(xué)習(xí)歷史知識的途徑很多，《清明上河圖》便是一幅形象的宋代風(fēng)俗畫卷，我設(shè)計的圖說“住”與“行”活動，把課堂教學(xué)這個舞臺再度還給學(xué)生，讓他們再度體會到積極參與教學(xué)的樂趣與成就感。此外，我還使用聚光燈和放大鏡功能根據(jù)學(xué)生的自由發(fā)言，協(xié)助臺上學(xué)生辨別和尋找，真正做到師生共同探究，并從一個欣賞者的角度來評價大家的學(xué)習(xí)成果。
    【學(xué)生使用白板】
    填寫板書——學(xué)生依據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)與歸納將“住”與“行”的主要內(nèi)容填寫完整。
    第五步：溫故知新
    1．溫故
    【教師使用白板目錄】
    ——使用白板目錄回顧本課所學(xué)
    傳統(tǒng)教學(xué)中對全課的回顧多為教師講述，在這課中，我借助白板自動生成的頁面，把學(xué)習(xí)活動成果——由學(xué)生自主完成的板書一幕幕呈現(xiàn)，此舉令學(xué)生很是興奮，在此過程中既鞏固了知識，又感受到了收獲的樂趣，進(jìn)而為以后的歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣。
    【學(xué)生活動：】
    大家來找茬——運用所學(xué)知識共同完成為短文改錯的任務(wù)
    改錯是近年來在各地中考中普遍出現(xiàn)的一種新題型，我設(shè)計了為某位同學(xué)的短文改錯的活動，仍然由學(xué)生操作白板的繪圖功能自主完成，使之嘗試運用新知，感受自己知識的增長和能力的提升。
    2．知新
    【學(xué)生活動：】
    為了使本課的學(xué)習(xí)得到有效的延伸，我預(yù)備了兩個課后探究問題讓學(xué)生選擇探討，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟出人類進(jìn)步過程中歷史背景對社會生活所起的決定性作用。
    至此，課堂教學(xué)活動全部結(jié)束。
    五、反思教學(xué)
    完成了本課的教學(xué)后，我對教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)實踐進(jìn)行了及時的總結(jié)和反思。
    從教學(xué)設(shè)計的實施看：我預(yù)設(shè)的各版塊活動多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)、展示自己的平臺，同時配合和電子白板手寫文字、彩色繪圖、資源圖庫、白板目錄、放大鏡及截圖、遮屏、聚光燈等各種功能，有效的調(diào)動了學(xué)生投入教學(xué)活動，引導(dǎo)他們步步構(gòu)建知識，一定程度體現(xiàn)了學(xué)生本位的教育理念，基本實現(xiàn)了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
    從學(xué)生活動的情況看：學(xué)生參與意識強烈，對于教學(xué)中的游戲、討論表現(xiàn)得十分積極，此外，他們對使用白板組織教學(xué)倍感新鮮與興奮，并樂于嘗試使用白板和展示自己的操作過程，使學(xué)習(xí)更加積極主動、輕松愉快。尤其在本課回顧的過程中，白板生成的目錄成為讓學(xué)生最有成就感的教學(xué)資源，令他們學(xué)習(xí)歷史的信心和興趣倍增。
    從設(shè)備使用的角度看：我在教學(xué)設(shè)計中所用的只是其功能的一部分，我認(rèn)為只要以把握教學(xué)新理念為前提，經(jīng)過潛心研究和精心設(shè)計，應(yīng)該可以使電子白板更好地為教學(xué)服務(wù)，例如：交互功能可以即時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，資源庫可以成為教材的有力補充，生成性資源可以長久保留以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，從而為全面評價學(xué)生提供依據(jù)等。在今后的教學(xué)中我還會積極探索，大膽創(chuàng)新，力爭在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣闊的活動空間，更徹底的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。
    初中說課稿篇十二
    1.本課的地位和作用
    重力是北師大版物理第七章第三節(jié)的內(nèi)容，也是本章的.一個重點內(nèi)容。重力是一種最常見的力，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對物體進(jìn)行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此，重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位。
    2.教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求，通過本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到如下的教學(xué)目標(biāo)：
    （1）知道什么叫重力，了解重心。
    （2）理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，會用公式g=mg計算重力或質(zhì)量。
    （3）理解重力的方向是豎直向下的。
    3.教學(xué)重點和難點
    由于重力的大小和方向都是通過實驗來研究的，其研究問題的方法對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，所以列為本課的教學(xué)重點；能運用重力計算公式解決相關(guān)問題既是重點又是難點。
    4.學(xué)情分析
    在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了力的概念，對力的概念已有初步的了解，并學(xué)習(xí)了力的圖示，學(xué)生的這種儲備為這節(jié)課的教學(xué)帶來方便，使教學(xué)難度大大降低，因此教學(xué)中要抓住這一特點，突出過程的體驗和情感教育，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學(xué)生接受，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    根據(jù)本節(jié)課的教材特點和學(xué)生的實際情況，我采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是通過插圖、演示實驗、多媒體等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用，再加上精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
    在教學(xué)過程中，加強學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個重要課題。本節(jié)課重點是指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。通過實例分析，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    由于八年學(xué)生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識來研究常見力的，所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，按照教材的編排，設(shè)計如下的教學(xué)程序：
    （一）學(xué)生自主復(fù)習(xí)，引入新課
    首先以提問的方式復(fù)習(xí)力的概念，力的三要素和力的測量工具，為學(xué)習(xí)本節(jié)新課做好必要的知識準(zhǔn)備。
    然后利用媒體展示圖片，引入新課由于學(xué)生在小學(xué)時就知道牛頓
    發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，因此他們對這幅圖所展示的物理情景是很熟悉的，知道水從高處向低處流、蘋果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用這幾幅插圖引入新課很自然。
    （二）新課教學(xué)分析
    1.什么叫重力
    引入新課后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念，提高自學(xué)能力。
    2.重力的大小
    這個內(nèi)容在本章第二節(jié)的力的測量實驗中已經(jīng)探究過，現(xiàn)改為學(xué)生總結(jié)實驗。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會對實驗信息的收集及分析處理，從而培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和初步的分析概括能力。
    通過歸納總結(jié)出重力計算公式，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運用。分析例題，書寫演算過程，同時強調(diào)解題時應(yīng)注意的問題，最后讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
    3.重力的方向
    這也是本課的一個重點內(nèi)容。教學(xué)時先做演示實驗 ，讓學(xué)生觀察粉筆由靜止開始自由下落的方向以及懸掛物體靜止時細(xì)線的方向。通過交流討論讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生掌握重錘線的應(yīng)用。
    4.重力的作用點——重心
    其重心就在它的幾何中心上（演示），作出重力的示意圖。通過這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個點上；利用這個重心的平衡特點，（演示找粉筆重心）還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體的重心。
    5、課堂小結(jié)
    通過課堂小結(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的知識點進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。
    （三）課堂檢測與評價
    通過課堂練習(xí)對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。在對問題分析、解決，從而提高教學(xué)效果。
    本節(jié)知識點多以回顧、復(fù)習(xí)為主，因此知識點的傳授所花時間不多；重點部分放在與實際相結(jié)合，動手實驗及思考討論，課堂景觀豐富，較能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并帶動學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。但將所有學(xué)生制作與活動都放在課堂上，時間會有所不足。因此必須要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備材料，實驗效果未能預(yù)料，課堂上較為被動。因此教學(xué)中要適當(dāng)照顧實驗?zāi)芰^差的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享。
    初中說課稿篇十三
    1、通過操作活動認(rèn)識平行四邊形。
    2、掌握平行四邊形底和高的概念，并初步會畫出平行四邊形底上對應(yīng)的高。
    [過程與方法]
    [情感目標(biāo)]：讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，分享成功的喜悅。
    ：會畫出平行四邊形底上對應(yīng)的高。
    ：會畫出平行四邊形底上對應(yīng)的
    1、同學(xué)們，你們認(rèn)識了哪些幾何圖形？這些幾何圖形在我們的生活中隨處可見。它使我們的生活更加豐富多彩。
    2、出示發(fā)現(xiàn)什么？------出現(xiàn)了一個新的四邊形
    這個四邊形有什么特殊呢？今天我們就來研究一下。
    板書：平行四邊形
    1、師：根據(jù)你對平行四邊形的認(rèn)識，請你選擇小棒擺一個平行四邊形。指名學(xué)生用實投展示，組織學(xué)生評價。
    提出要求：四人一組，充分利用學(xué)具，開動腦筋，想辦法，共同探討。小組匯報，集體交流。歸納概括平行四邊形的特征。
    小結(jié)：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
    5、判斷：下面的圖形是不是平行四邊形？
    判斷一個圖形是不是平行四邊形，你認(rèn)為關(guān)鍵是什么？
    行四邊形的底與高
    1、學(xué)生在作業(yè)紙上自己試畫平行四邊形的高。2、教師指導(dǎo)板書畫高的方法。
    問：通過畫高，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
    （1）平行四邊形有4條底，每一條邊都可以作為底。（2）同一條底上有無數(shù)條高，每條高都相等。
    3、識別、提高。
    （1）投影出示：畫在平行四邊形外邊的高，讓學(xué)生識別認(rèn)識。
    小結(jié)：平行四邊形的高有的可以畫在平行四邊形的里邊，有的可以畫在平行四邊形的外邊，不管畫在哪兒都要注意底和高的對應(yīng)關(guān)系.
    4、畫高練習(xí)
    初中說課稿篇十四
    1．寫作背景。
    寫作是一個角度復(fù)雜的思維過程．對認(rèn)知能力．思維能力、語言能力、組織能力和自我監(jiān)控能力都有相當(dāng)高的要求．也是對學(xué)生語言基礎(chǔ)知識、語言組織能力及書寫能力的綜合考察。然而，目前初中英語教學(xué)的書面表達(dá)相對滯后。學(xué)生的寫作水平提高甚微，使得相當(dāng)一部分中學(xué)生對英語寫作懷有畏懼情緒，一些英語教師也在如何全面提高初中生英語寫作能力方面缺乏有效的措施?？v觀近幾年的中考書面表達(dá)，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多詞的一篇完整習(xí)作，是有一定困難的。很多初中學(xué)生寫不好英語作文．有的不知道該怎樣寫，遇到考試時從而去摘抄閱讀題中的段落、甚至放棄去寫等現(xiàn)象時有發(fā)生．英語寫作更像一道難于逾越的鴻溝，如何提高學(xué)生的寫作水平和促進(jìn)寫作教學(xué)，是我們英語教師必須要解決的'一大難題。本課通過學(xué)生的寫作思維能力的訓(xùn)練最終升級達(dá)到寫的能力。
    2．教學(xué)重點。
    （1）指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫作的思路。
    3．教學(xué)難點。
    如何引導(dǎo)學(xué)生運用“六個步驟”去寫作，以及準(zhǔn)確的找出有限信息最終以文章的形式記錄下來。
    4．教學(xué)目標(biāo)。
    （1）技能目標(biāo)。學(xué)生能通過“六步法”訓(xùn)練，最終達(dá)到提升寫的能力。
    （2）知識目標(biāo)。了解一些生態(tài)環(huán)境的知識。
    （5）文化意識目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，用實際行動來保護(hù)環(huán)境。
    進(jìn)行訓(xùn)練。在起始階段，要放寬尺度，降低標(biāo)準(zhǔn)，找到自信、體驗樂趣。目的是為了調(diào)動學(xué)生英語寫作的積極性，增強自信心，讓他們在英語寫作中找到樂趣。
    對本課我主要采取了如下幾種教法：
    1．多媒體教學(xué)法。
    通過文字、圖標(biāo)快速了解寫作的基本步驟，精簡的文字表述來吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2．寫作“4步驟”訓(xùn)練思維法。
    1)增加美文，
    2)再次審視關(guān)聯(lián)詞
    3)認(rèn)真審題立意，定文章靈魂選擇一個精彩的作文題目
    當(dāng)堂給出作文題目讓學(xué)生在寫前濾清思路。
    4.強迫寫作法
    通過當(dāng)堂測試，盡量使學(xué)生動手寫，從而適應(yīng)筆頭表述，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
    我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
    1．預(yù)習(xí)法。
    通過預(yù)習(xí)先了解寫作“4步法”的基本步驟并先存儲在大腦中。
    2．開口法。
    以給出作文題目讓大膽張口說出寫作思路找出或發(fā)掘出有效信息，錯了沒關(guān)系，在教師的改正下可以從中挖掘出正確的信息。
    3．實踐法。
    學(xué)生只有親自實踐，動手將信息組織起來形成文章，才能達(dá)到最終寫的目的。
    4.小組合作法。
    小組合作，可以充分利用優(yōu)生資源，互相幫助，互相提高。
    5.小組評價法：
    通過小組內(nèi)的成員相互比對評價出一篇最優(yōu)秀作文。
    6.小組展示、修正法：
    將小組內(nèi)評選出的優(yōu)秀作文以口頭或板書的形式展示出來，供其他小組學(xué)習(xí)、借鑒、質(zhì)疑（錯誤、欠缺等）。并對疑問處進(jìn)行修正。
    2.呈現(xiàn).直接展示寫作有六個基本步驟，并讓學(xué)生試著理解六個步驟的含義。
    3．呈現(xiàn)并練習(xí)說。呈現(xiàn)幾張圖片震撼學(xué)生（魚的死亡）。提問：為什么會發(fā)生這樣的災(zāi)害？引導(dǎo)學(xué)生回答：人類自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導(dǎo)：人類認(rèn)識到了破壞環(huán)境的惡果?？赐晏釂枺好鎸?zāi)害我們應(yīng)該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生回答：保護(hù)環(huán)境。
    4.呈現(xiàn)并練習(xí)。給學(xué)生一篇保護(hù)環(huán)境的題目（作文要求100字左右。學(xué)生立馬就寫肯定不行）。要求依照“4步法”的第一步列出現(xiàn)在存在的環(huán)境問題（problem）。
    找出問題存在的愿因（reason）
    5．練習(xí)寫。一通寫法思路說下來，該是寫的時候了。同學(xué)們可以利用以上聽到的，說到的，想到的，結(jié)合ppt上的“六步法”進(jìn)行寫作。要求學(xué)生寫的過程中注意小組合作，互相幫助。教師應(yīng)深入小組進(jìn)行指導(dǎo)。
    6.展示。小組將寫好的作文展示出來。
    7.評價。老師指示每組作文，讓其他小組進(jìn)行修改。特別注意應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)評價—都給予肯定。保護(hù)學(xué)生積極性。
    8.結(jié)束。如剩時間則增加“傻瓜作文”教學(xué)法。如時間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。
    初中說課稿篇十五
    本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分是“我與國家和社會”中的“法律與秩序”，具體對應(yīng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“知道依法治國依照憲法和法律規(guī)定管理國家，體會依法治國基本方略的實施有賴于每個公民的參與，是全體公民的共同責(zé)任”。本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》相應(yīng)部分是“青少年法治教育內(nèi)容”中的初中階段的教學(xué)內(nèi)容與要求，具體對應(yīng)的內(nèi)容與要求是“進(jìn)一步深化憲法教育，理解國家基本制度，強化國家認(rèn)同”。
    從單元結(jié)構(gòu)來看，本單元第一課是為什么要“堅持憲法至上”，而第二課則主要講述如何“堅持憲法至上”。只有堅持依憲治國，才能將書面的憲法規(guī)范轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的憲法秩序，實現(xiàn)人民主權(quán)、保障人權(quán)的目的。因此，從邏輯順序上來看，本節(jié)課也是對上節(jié)課的延伸解釋。本課通過對憲法是全國各族人民、一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織的根本活動的準(zhǔn)則，以及憲法具有最高的法律效力的講解，從而幫助學(xué)生增強法治意識，捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)。
    學(xué)生經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解憲法規(guī)定國家一切權(quán)力屬于人民、國家尊重和保障人權(quán)，并且厘定國家權(quán)力與公民權(quán)利的界限，約束和規(guī)范國家權(quán)力運行，以保障公民權(quán)利的實現(xiàn)。本節(jié)課則是對于第一課的邏輯延伸，本課安排一課時，在課堂中將基于情境，探究問題，生成觀點，讓學(xué)生了解我國是如何從行動上堅持憲法至上的。
    1.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)崇尚憲法的思想，樹立憲法意識，自覺以憲法為根本的活動準(zhǔn)則，深刻認(rèn)識依憲治國對建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)國家長治久安的重要作用，自覺樹立憲法觀念，增強守法意識。
    2.能力目標(biāo)：理解憲法作為一切組織和個人的根本活動準(zhǔn)則，堅持依憲治國的必要性，掌握憲法知識，運用憲法知識維權(quán)，自覺參與民主政治生活。
    3.知識目標(biāo)：了解現(xiàn)行憲法的構(gòu)成，理解憲法是根本的活動準(zhǔn)則、具有最高的法律效力；懂得中國共產(chǎn)黨必須以憲法為根本的活動準(zhǔn)則的道理。
    1.憲法是一切組織和個人的活動準(zhǔn)則
    2.憲法具有最高法律地位、法律權(quán)威和法律效力。
    1.教法選擇：情境體驗法、講授法。
    2.學(xué)法引導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論法、案例分析法。
    3.課堂組織形式：講授與活動相結(jié)合
    4.教具應(yīng)用：多媒體課件
    導(dǎo)入：展示習(xí)近平總書記的話“憲法的生命在于實施，憲法的權(quán)威也在于實施”，由此導(dǎo)入新課。
    一、講授新課 板塊一：根本活動準(zhǔn)則活動一：憲法知多少？
    1、我國每一年的憲法日？
    2、為什么是這一天？
    3、我國設(shè)立憲法日的目的？（學(xué)生回答）
    活動二：通讀憲法
    展示內(nèi)容：四部憲法及“八二憲法”的'目錄思考：
    1、我國為什么要對憲法草案進(jìn)行廣泛討論？
    2、觀察憲法部分條款，說一說憲法規(guī)定國家生活中什么樣的問題？
    （學(xué)生討論回答）
    活動三：展示案例：國家機關(guān)向憲法宣誓思考：
    1、國家機關(guān)為什么要向憲法宣誓？
    歸納總結(jié)：憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，是一切組織和個人的根本活動準(zhǔn)則。堅持依法治國首先要堅持依憲治國。
    活動四：觀點判斷（展示圖片）你同意這些人的觀點嗎？請說明理由。
    生答：同意，憲法集中體現(xiàn)人民的共同意志，具有無上權(quán)威。憲法權(quán)威關(guān)系國家的命運、社會的安定和人民的根本利益。沒有法律的權(quán)威，法治的權(quán)威無法樹立，人民權(quán)利和自由無法保證。任何組織和個人都不能凌駕于憲法之上，違反憲法的行為，都必須予以追究。（教材第20頁）
    展示相關(guān)鏈接，思考：共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是否也要遵守憲法呢？生答：
    歸納總結(jié)：中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨，必須以憲法為根本的活動準(zhǔn)則。
    設(shè)計意圖：通過圖片資料，用事實證明組織和個人需要以憲法作為行動準(zhǔn)則，讓學(xué)生感受到憲法是一切組織和個人的最高行為準(zhǔn)則。
    板塊二：最高的法律效力
    結(jié)論：憲法規(guī)定的都是國家生活中的帶有全局性、根本問題。其他法律規(guī)定的是國家生活中的一般問題，某一方面的具體規(guī)定，是憲法的具體化。
    活動六：根據(jù)小明搜集的一些法律條文，思考為什么其他法律的制定都要根據(jù)憲法？
    結(jié)論：憲法具有最高的法律效力。其他法律不得與憲法的原則和精神相違背。否則，就會因違憲而無效。
    活動七：根據(jù)材料回答：為什么憲法的制定和修改比普通法律更嚴(yán)格？
    結(jié)論：一方面是憲法的內(nèi)容具有更廣泛的民意基礎(chǔ)。另一方面可保障憲法的長期穩(wěn)定性，是國家長治久安，社會健康發(fā)展。
    生答：略
    結(jié)論：全面依法治國，保障憲法實施，必須完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系。憲法的規(guī)定具有原則性的特點，各種法律制度是對憲法的具體落實。憲法對公民基本權(quán)利的根本確認(rèn)和保障，其他法律也對公民基本權(quán)利的實現(xiàn)具有不可替代的作用。
    【說板書設(shè)計】：
    堅持依憲治國
    根本的活動準(zhǔn)則
    最高的法律效力
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    初中說課稿篇十六
    杠桿是一種重要的簡單機械，與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了物理的課程改革中從生活走進(jìn)物理的要求，并且之前我們學(xué)習(xí)過力的作用效果和平衡知識，本節(jié)內(nèi)容也是前面力學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，是學(xué)習(xí)滑輪和滑輪組等知識的基礎(chǔ)，是力學(xué)中的重要部分，因此，學(xué)好這部分知識具有重要意義。
    教材重難點分析：
    1、由于同學(xué)們對杠桿的認(rèn)識和杠桿平衡條件的了解是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生使用杠桿的重要知識儲備，因此作為本節(jié)內(nèi)容的重點。
    2、另外對于力臂的認(rèn)識和理解比較抽象，對于三類杠桿的區(qū)分稍顯困難，因此可作為本節(jié)內(nèi)容的難點。
    八年級學(xué)生對生活中的杠桿十分熟悉，有一定的使用杠桿的經(jīng)驗，對杠桿省力的印象比較深刻，但是對于使用費力杠桿的原因不明確，所以學(xué)生對杠桿的認(rèn)識是感性的，是膚淺、片面，甚至錯誤的，追其根本是杠桿使用中遵循的規(guī)律是未知，所以杠桿平衡條件是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。
    學(xué)生通過有關(guān)力的知識的學(xué)習(xí)，對力的知識、物體運動與力的關(guān)系、平衡概念等有比較深刻的認(rèn)識；另外，學(xué)生已學(xué)會了天平的調(diào)節(jié)，這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)做好鋪墊。學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)力臂、為什么要探究杠桿平衡條件還存在疑惑，因此，在教學(xué)中教師要設(shè)置出學(xué)生感興趣的活動、布置合適的任務(wù)，鼓勵積極地去觀察、討論、猜想、探究，從中歸納出杠桿的特征及平衡條件。
    根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與《物理新課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
    1、知識目標(biāo)：知道什么是杠桿和什么是杠桿的支點，受到的動力和阻力，能從常見的工具和簡單機械中識別杠桿；初步理解力臂的概念，能確定動力臂和阻力臂；理解杠桿的平衡條件，能用來解決簡單的問題。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、抽象概括力和創(chuàng)造想象力；培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。
    3、德育目標(biāo)：激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
    通過對教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生認(rèn)知情況的認(rèn)真分析，我制定了以下教法和學(xué)法。
    根據(jù)本節(jié)課的特點，我準(zhǔn)備從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：
    課題引入：課件展示生活中常見的羊角錘、核桃鉗、鑷子等，引入簡單機械的認(rèn)識。教師以復(fù)雜機器都是由一些簡單機械組成的為話題，提出質(zhì)疑，引出本章課題。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察用幻燈片放出的幾種杠桿，讓學(xué)生找出幾種杠桿的共同特征，建立杠桿概念，引出本節(jié)課題——杠桿，使杠桿概念的建立與課題的引入并行。
    力臂概念的建立：
    初中物理教學(xué)中“力臂”概念，歷來都被物理教師看作是一個難點，“力臂”作為教材內(nèi)容的`呈現(xiàn)，只是單單給定了物理概念，而后面我們所探究的杠桿平衡條件實驗中，為了方便地從有刻度的杠桿上直接讀取力臂大小，都是將杠桿調(diào)至水平位置后，杠桿左右添加鉤碼，使杠桿達(dá)到平衡狀態(tài)。這種特殊情況下的教學(xué)，使學(xué)生獲得清晰的力臂表象，在學(xué)生的頭腦中形成了支點到力的作用點的距離就是力臂的定勢思維。因而“先入為主”在以后畫力臂等有關(guān)問題中常常出現(xiàn)失誤。如何突破這個難點，我也做過思考，嘗試從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，建立人從公路外一點上公路的“最近走徑”模型。
    如圖1所示，a為一條公路，a為公路外一點上的人，想上公路的最小距離為，建立模型。關(guān)于這一生活經(jīng)驗都是學(xué)生所具備的常識。將這一知識與杠桿知識有機結(jié)合賦予新的意義。如圖2所示，將力的作用線b類比為公路a，支點o類比為公路外一點a，力臂oc類比為上公路的最小距離。這樣將尋找力臂的問題轉(zhuǎn)化為上公路時最短距離的走徑問題。實踐證明，建立這樣的模型進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在較復(fù)雜形變的杠桿中能夠準(zhǔn)確地作出力臂的圖示。
    有些同學(xué)在提出這個問題之后，比較迷茫，但是當(dāng)教師將他的問題對全班同學(xué)提出之后，有些同學(xué)自告奮勇的幫他解決了。
    同學(xué)方法：首先將杠桿調(diào)制水平平衡。然后在杠桿左側(cè)掛一定數(shù)量的鉤碼，用彈簧測力計分別豎直拉動杠桿右側(cè)的每個拉環(huán)，使杠桿在水平位置靜止，在阻力和阻力臂不變的情況下，分析動力，動力臂，阻力，阻力臂之間的關(guān)系，就不會得到阻力+阻力臂=動力+動力臂這個錯誤的實驗結(jié)論，最終也正式探究出杠桿的平衡條件：動力乘x動力臂=阻力x阻力臂。另外教師針對此次錯誤結(jié)論進(jìn)行分析歸納，啟迪同學(xué)們，必須進(jìn)行多次測量才能保證實驗結(jié)論的準(zhǔn)確性，在進(jìn)行物理實驗當(dāng)中，遇到需要自己給出數(shù)據(jù)進(jìn)行實驗時，不能取特殊值，這樣不利于普遍規(guī)律的得出，另外尤其需要注意的一點，在物理當(dāng)中，不同的物理量是不能相加的。
    依據(jù)杠桿的平衡原理，教師提出新的問題，根據(jù)力臂的關(guān)系能不能分析出動力和阻力的關(guān)系？這次采用小組合作的模式，充分開發(fā)學(xué)生的思維，并且這樣也可適時的活躍課堂的氛圍，使每個同學(xué)都能充分的開動腦筋，更加符合高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。討論完成之后，匯報成果，并舉出生活中的實例，從物理走向生活。
    在進(jìn)行完實驗探究之后，為了保證課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。
    小結(jié)由動畫組成，首先讓學(xué)生觀看動畫，教師提問由動畫學(xué)生可以找到與本節(jié)課有關(guān)的知識是什么？學(xué)生自然想到杠桿的定義——圍繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，之后讓學(xué)生從動畫中找出杠桿的五要素，再次提問，杠桿不平衡，那么如何使它平衡呢，學(xué)生自然就想到杠桿的平衡條件，最后教師舉出幾種生活中的實例，讓學(xué)生從中找到三類杠桿。這樣的設(shè)計符合本節(jié)的學(xué)習(xí)理念，能使學(xué)生將本節(jié)的知識形成體系，在頭腦中建立清晰的知識脈絡(luò)，為后面的習(xí)題處理打下了堅實的基礎(chǔ)，并且，以動畫的形式進(jìn)行層層推進(jìn)，更能在學(xué)生的頭腦中建立清晰的思維表象，形成深刻的印象，更加難以忘懷。
    堂清及作業(yè)處理為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，挑選了以下五道題目。第一題中考察學(xué)生對三類杠桿的分類，題目較為簡單，由于小結(jié)中最后處理三類杠桿，這樣的設(shè)計更容易讓學(xué)生獲得知識的滿足感。
    第三題重點考察學(xué)生對于本課難點力臂的把握，并且在畫力臂中穿插考察學(xué)生對五要素中支點的理解，從更廣范圍可以反饋教師的教學(xué)效果。這樣的設(shè)計層層遞進(jìn)，由易到難，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，最后能將自己所學(xué)的知識形成體系，培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)分析能力，通過反饋，最終也使教師從學(xué)生身上找到自身的不足與需要改進(jìn)之處。
    總之，我在設(shè)計本節(jié)課時，本著以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，將本節(jié)課中，復(fù)雜問題簡單化，將簡單問題理想化，將理想問題模型化，將模型問題具體化的設(shè)計思路，本著以高校課堂為依托，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有效，愛上物理，愛上學(xué)習(xí)。最后，可以提出一些新的問題，留給學(xué)生一些思考的空間，若將學(xué)生比喻成客人，那么留有余味，自然客盈門。
    初中說課稿篇十七
    這是一篇講讀課文，我由此設(shè)計一個閱讀的系列教學(xué)，計劃安排三個課時，具體的知識目標(biāo)：
    1．了解楊絳、錢鐘書及其作品。
    2．學(xué)習(xí)用平淡樸素的語言表達(dá)深沉的感情的方法。
    3．學(xué)會從具體事例中分析人物性格。
    具體教學(xué)步驟：
    第一課時主要包括
    導(dǎo)入進(jìn)入情境，自讀匯報，整體感知、研讀文本，合作探究、體驗反思，質(zhì)疑交流、表達(dá)思想，實踐練習(xí)、拓展閱讀，深化理解小結(jié)以及作業(yè)布置等幾個環(huán)節(jié)。
    主要讓學(xué)生走近老王：
    a、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。
    b、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。
    c、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著，拿了香油、雞蛋上門感謝。
    走近作者：
    a、照顧老王的生意，坐他車。
    b、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬。
    c、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。
    d、關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。
    e、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。揣摩作者的寫作意圖（文本思想）。導(dǎo)入最后一句話，比較多吃多占幸運的人。
    “幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。”一個社會總有幸運者和不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來對老王的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以感到“愧悟”。
    總有人不如我們，我們要“奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛他人”，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間！”
    最后以關(guān)愛為話題實際的愛心寄語訓(xùn)練，將課堂引向高潮，達(dá)到預(yù)期的效果突出文章的重點。
    第二課時
    由優(yōu)秀作業(yè)展示導(dǎo)入拓展閱讀的方法與角度。
    首先用聽讀《誠實致富記》的形式引起學(xué)生的思考---拓展的角度。
    教師明確—與文章的主題有關(guān)------與人物的品行有關(guān)----與平民的話題有關(guān)。
    其次閱讀拓展資料。
    干校六記我們仨圍城讀《伊索寓言》片段。
    教師歸納拓展的用意。
    1．了解作者夫婦二人的人生態(tài)度、生活經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作、作平風(fēng)格等，對進(jìn)一步理解《老王》有補充提示作用。
    2．學(xué)習(xí)拓展閱讀的其它方法
    最后教師小結(jié)（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度。
    1．題材相同或者相關(guān)的文章(主題情感人物)。
    2．體裁和語言風(fēng)格相同或者相近的文章。
    3．同一個作者不同風(fēng)格的文章。
    4．與作者有關(guān)的對學(xué)習(xí)本文有補充提示作用的文章等。
    合理設(shè)計閱讀作業(yè)。
    1．拓展閱讀《讀書苦樂》、《記傅雷》。
    2．獲獎作文《熱》《不和諧的聲音》。
    第三課時主要是實踐各種讀書方法
    比如朗讀法齊讀《讀書苦樂》。
    思考作者的語言特點。
    作者是如何描述讀書的樂趣的。
    用跳讀法《閱讀------用心靈的眼睛》。
    用圈讀法畫出集中閱讀的方法。
    師生一起歸納閱讀的方法。
    最后是實踐應(yīng)用
    運用比較法閱讀《熱》《不和諧的聲音》
    和運用修改法完成《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改
    （附錄：補充材料來源1名著網(wǎng)等2《語文教參》3《中文自修》《新讀寫》）
    初中說課稿篇十八
    1、教材地位、作用：
    課文《 》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，這一單元的主題是（）。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩，對陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。
    2、教材特點：
    《 》是（）（體裁）主要寫了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時，在學(xué)習(xí)《 》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（），學(xué)生們懂得了一些（），有助于學(xué)習(xí)（）。
    3、教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項：
    （1）、知識和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識，（2）、過程與方法目標(biāo)：
    a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。
    b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。
    d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。
    （3）、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
    a品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)（）。
    b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。
    c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。
    4、教學(xué)重點
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為（）。
    5、教學(xué)難點
    因為，（學(xué)生的一些實際, 如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點確定為（）。
    二、說學(xué)情
    就是分析教學(xué)對象。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。說學(xué)生包括：
    （1）說學(xué)生的知識經(jīng)驗。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗，這種知識經(jīng)驗對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生什么樣的影響。
    （2）說學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。
    （3）說學(xué)生的特點風(fēng)格。說明學(xué)生年齡特點，以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。
    三、
    說教法
    根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：
    a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。
    b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。
    c講授法和點撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解（）有困難，所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及進(jìn)行簡要的點撥非常必要。
    d點撥法。運用點撥教學(xué)法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，e多媒體演示法,輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。
    f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
    g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達(dá)的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
    h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補短，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學(xué)習(xí)的自信心。
    i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）
    j自讀點撥法 本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔。
    k比較閱讀法 在語文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
    四、說學(xué)法
    學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以 為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）。
    1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達(dá)到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
    2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)”。教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
    3、圈點勾畫法，讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。
    合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。
    4、自主學(xué)習(xí)法
    要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識。
    五、說教學(xué)程序
    為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
    1、情景 導(dǎo)入：我設(shè)計的導(dǎo)語是：（）。預(yù)計用時兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    方法
    直接導(dǎo)入（高年級學(xué)生，慎用）
    溫故導(dǎo)入（第二、三課時使用）
    懸念導(dǎo)入（語文：贈汪倫）千里桃花、萬家酒店
    經(jīng)驗導(dǎo)入（物理：搓手會熱）
    實驗導(dǎo)入（物理、化學(xué)）
    歌曲導(dǎo)入（語文、英語、美術(shù)、歷史等）
    情境導(dǎo)入（萬能導(dǎo)入法）
    笑話導(dǎo)入（語文：藥）
    故事導(dǎo)入
    問題導(dǎo)入
    2、整體感知（讀、思）：預(yù)計用時15分鐘
    首先，教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（），這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
    接下來，教師補充相關(guān)資料，1.介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，2.說明寫作意圖，3.介紹作品的社會影響，4.播放有關(guān)音像資料。
    然后，請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：
    理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學(xué)重點。
    3、研讀賞析(討論、交流、合作)：預(yù)計用時10分鐘
    新課標(biāo)明確指出，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，”所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學(xué)生小組討論，然后班級交流，學(xué)生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進(jìn)一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識，解決本課的教學(xué)難點。
    4、質(zhì)疑問難（探究、展示、評析）：預(yù)計用時5分鐘
    教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究，共同解決。
    這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
    5、拓展延伸
    1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。
    2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識儲備。
    6、課堂
    總結(jié)
    ：預(yù)計用時3分鐘
    通過教師的總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強化記憶。
    7、布置作業(yè)：
    1選用5個本課所學(xué)詞語，寫一段話
    2關(guān)于學(xué)后感悟
    注意：量，分層
    初中說課稿篇十九
    本教案按新課標(biāo)中的“認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的要求編寫。
    本節(jié)課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價值”，這一主題的三個組成部分之間是層層遞進(jìn)的。先從學(xué)生熟悉的生活情境人手，設(shè)計了談?wù)劇拔医o他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)須g樂和幸?！眱蓚€教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到每個人的生命都是有價值的。在此基礎(chǔ)上闡述尊重自身和他人的生命，并通過對《有的人》這首詩的分析，體會什么樣的生命最有價值和怎樣使生命價值得以提升，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    從學(xué)生熟悉的`生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強烈的對比中獲得感受；通過“生命箴言的制作”使教學(xué)目標(biāo)得到內(nèi)化。
    [知識目標(biāo)]知道每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
    [能力目標(biāo)]提高自我生存能力與關(guān)愛其他生命的能力。
    [情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)]珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。
    重點：肯定生命、尊重生命。因為這是提升生命價值的前提和基礎(chǔ)。
    難點：提升生命的價值。理由：人們對生命價值認(rèn)識的差異性，對初中生的影響較大。
    教法小組討論法、談話法、故事講述法、比較法。
    教具多媒體設(shè)備、心形卡片。
    歡樂和幸福
    不輕言放棄生命
    勇敢面對自身生命的困境
    幫助他人脫離生命的困境
    認(rèn)識生命的價值
    提升生命
    尊重生命
    我給他人帶來
    他人給我?guī)?BR>    每個人的生命
    都是有價值的
    肯定生命
    導(dǎo)入新課
    教師珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為什么呢?
    (學(xué)生討論，教師引出觀點。)
    教師因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。
    (多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)
    在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?
    (讓學(xué)生回憶童年趣事，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生明白：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。)
    (引導(dǎo)學(xué)生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會……如果朋友不在身邊，我們的生活會……如果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康，我的生活會……如果沒有農(nóng)民種田，我們的生活會……如果沒有……)
    (師生共同得出結(jié)論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)須g樂和幸福———每個人的生命都是有價值。)
    教師既然每個人對國家、社會、他人都有價值，那么，我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示)
    初中說課稿篇二十
    1 、本框的地位。
    第七課講商品服務(wù)市場和消費者，第二節(jié)關(guān)于家庭消費與消費者的合法權(quán)益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內(nèi)容和第三框依法保護(hù)消費者的合法權(quán)益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費的因素的有關(guān)知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念和消費者權(quán)利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時，就全書來說，消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費觀對整個社會再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。
    2 、本框教材的結(jié)構(gòu)
    本框內(nèi)容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說，教材從理論依據(jù)（生產(chǎn)和消費的關(guān)系）和重要作用（消費對國家、社會發(fā)展的作用）兩個方面進(jìn)行分析；教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質(zhì)消費和精神消費相一致、科學(xué)消費。而“怎么樣”的問題，教材著重從發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進(jìn)行論述。
    3 、對本框重難點內(nèi)容的理解
    本框是第七課的教學(xué)重點和難點，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。我將“生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學(xué)重點；因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”是前提，只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現(xiàn)象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀”內(nèi)容又是本課教學(xué)的主題，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學(xué)的消費現(xiàn)象和習(xí)慣。
    我將“正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點。這是因為高一學(xué)生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時，很多學(xué)生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點內(nèi)容。
    基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
    課程標(biāo)準(zhǔn)中對本課教學(xué)的要求著重是理解，所以，在教學(xué)目標(biāo)是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養(yǎng)。
    1 、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生明確生產(chǎn)與消費的辨證關(guān)系，尤其是掌握消費對生產(chǎn)的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質(zhì)量的改善對發(fā)展社會主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費觀念是什么；懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。
    2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。
    3 、覺悟目標(biāo)：在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情；通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。
    那么如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過： “ 法無常法，貴在得法 ” ，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾種教法：
    本課教學(xué)有許多疑點，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會學(xué)生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，需要教師 寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合；重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。
    在采用這些教學(xué)方法的同時，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
    1 、鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
    2 、創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通；通過師生互動教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。
    3 、讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識。
    基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：
    其次 、說教學(xué)過程
    （一） 【導(dǎo)入設(shè)計】 制造懸念激趣
    學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容，你就會明白了。
    引起學(xué)生懸念?，F(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？
    （二）講授新課
    【突出重點設(shè)計】：協(xié)作探究
    協(xié)作探究是新課標(biāo)環(huán)境下一種全新的理念，他對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神具有十分重要的意義，從學(xué)生生活出發(fā)探究問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激疑則是學(xué)生主動探究的最佳選擇，為此我在落實 “生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時， 設(shè)計以下問題 。
    在講授“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”時，我設(shè)計“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會無關(guān)。”這一問題，采用師生引導(dǎo)學(xué)生共同探討的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么要樹立正確的消費觀”
    請學(xué)生瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容后，
    以兩小組為單位，從“生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費觀”，每組選出一位同學(xué)代表發(fā)言，要求舉例說明，如果學(xué)生發(fā)言不完整，可先由本組其它學(xué)生補充，如果還有問題，可由其它組學(xué)生補充完整。發(fā)揚協(xié)作精神的同時，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生科學(xué)的思維方法。最后 學(xué)生互評：各小組給其它組評價，要求簡單說明理由，最后評出最佳組，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，有意識地引導(dǎo)學(xué)生得出：消費作為 社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié) 之一，既與國家有關(guān)，更與社會有關(guān)。如果這一環(huán)節(jié)處理不好，就會影響到其它三個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。強調(diào)總結(jié)：生產(chǎn)決定消費，消費反作用于生產(chǎn)。即 消費作為社會再生產(chǎn)其中的一個環(huán)節(jié)，它在受生產(chǎn)決定的同時，也反作用于生產(chǎn) 。
    那么，生產(chǎn)和消費的關(guān)系如何理解呢？
    聯(lián)系“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理，結(jié)合 汽車消費資料材料： 受 20xx 年汽車市場銷售業(yè)績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴大生產(chǎn)能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算、釘好牌照等一系列措施。
    請學(xué)生思考：
    （ 1 ）汽車的銷售業(yè)績對廠家造成什么影響？這又說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？（ 2 ）私人購車的這些需求對廠家造成什么影響？這說明經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？（ 3 ）為什么現(xiàn)在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（ 4 ）各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算又說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？ 引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費”。 即：
    生產(chǎn)為消費提供對象
    生產(chǎn)是決定消費：生產(chǎn)決定消費的水平和方式
    生產(chǎn)是消費的目的和動力
    再 從消費對生產(chǎn)的反作用角度進(jìn)行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產(chǎn)， 消費調(diào)節(jié)生產(chǎn)， 消費是生產(chǎn)的目的，一個新的消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，消費是生產(chǎn)的動力，為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。
    此時再讓學(xué)生分析 “錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會無關(guān)?！?正確與否，引導(dǎo)學(xué)生明確： 生產(chǎn)與消費是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，生產(chǎn)決定消費，而消費對生產(chǎn)又有反作用，消費是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動力。正確的消費行為對生產(chǎn)起著促進(jìn)的作用，而錯誤的消費行為對生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權(quán)，但它決不是個人生活中的小事，而是事關(guān)國家、社會發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費觀”，又說明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。
    2 、什么是正確的消費觀？
    課件展示兩則材料”
    材料 1 ： “青年農(nóng)民致富后，把錢用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學(xué)校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康?！?BR>    材料 2 ：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。”
    問題探究：上面兩種現(xiàn)象，哪一種是正確的？為什么？
    這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時學(xué)習(xí)的另一個重點內(nèi)容“樹立正確的消費觀”。學(xué)生可能會出現(xiàn)多種思維。教師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀？課件顯示兩種不同消費觀對比表：
    正確的消費觀念 不正確的消費觀念
    適 度（合理）消 費抑制消費 超前消費 炫耀消費
    注 重 精 神 消 費 畸型消費
    科 學(xué) 消 費 愚昧消費 無知消費 落后消費
    2 、結(jié)合溫州當(dāng)前實際，溫州人前幾年給人的印象是 “ 口袋中滿滿的，腦袋中空空的 ” 。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。
    教師給學(xué)生評價。通過實地了解學(xué)生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強調(diào)：
    （ 1 ）適度消費
    （ 2 ）物質(zhì)消費與精神消費相協(xié)調(diào)
    （ 3 ）提高消費的科學(xué)性三者的一致性和差異性，幫助學(xué)生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應(yīng)注重精神方面的消費，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強學(xué)生對協(xié)調(diào)消費的理解認(rèn)識。
    1 、《天價宴席》視頻短片 --—36 萬元的宴席； 南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。
    2 、關(guān)于 金錢與文化消費反差太大的漫畫 “ 小兒麻痹癥 ”
    3 、 《農(nóng)村六種畸形消費現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是賭博惡習(xí)死灰復(fù)燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。
    4 、“ 明天的錢錢今天化”的信貸消費材料。
    在這一過程中，教師是引導(dǎo)學(xué)生歸納，得出改變落后的生活習(xí)慣，提高消費的科學(xué)性的結(jié)論。 在這里著重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學(xué)生討論，充分發(fā)表意見后，教師引導(dǎo)歸納：這主要決定于“有無償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學(xué)生回到導(dǎo)入部分：“天堂里的對話”，得出美國老太太的消費觀更可取。學(xué)生在自主探究中解決了疑點。
    初中說課稿篇二十一
    (一)教材的地位和作用
    本節(jié)課是學(xué)生在小學(xué)已有知識的基礎(chǔ)上對梯形性質(zhì)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，它放在平移和旋轉(zhuǎn)之后，全等之前，下冊還要學(xué)習(xí)梯形的判定。可以看出教材的編排是一種螺旋上升的體系。而本節(jié)處在上升的中間環(huán)節(jié)。因此，對教材既不能拔的過高，又不能象蜻蜓點水濕一點皮毛。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了三角形和平行四邊形的知識，本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平形四邊形的問題解決，另外，教材的編排還要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和書面表達(dá)能力。
    (二)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
    1、掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的有關(guān)概念;探索并掌握等腰梯形的性質(zhì)。
    2、通過把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形或平行四邊形的問題，體會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
    3、能運用梯形的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)計算和簡單的說理。
    過程與方法：
    1、經(jīng)歷探索等腰梯形的性質(zhì)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、說理意識,提高解決問題的能力。
    2、經(jīng)歷探索把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平形四邊形問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，體會數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。
    情感態(tài)度價值觀：
    在合作探索、自主學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿探索性、創(chuàng)造性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心。
    重點：
    1、梯形的性質(zhì)及其應(yīng)用。
    2、會把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形或平行四過形問題。
    難點：
    發(fā)展合情推理能力和主動探究習(xí)慣，提高說理的表達(dá)能力。
    新的課程標(biāo)要求讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。本節(jié)課采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線的教學(xué)策略，教師的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和掌握數(shù)學(xué)能力的平臺，因此把練習(xí)教學(xué)當(dāng)成一節(jié)課的主線。
    數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，也可以說是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)。本節(jié)課就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動探索、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。同時，在合作交流、探索的過程中，學(xué)會用類比的方法學(xué)習(xí)梯形的性質(zhì)，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法來指導(dǎo)學(xué)生把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平行四邊形問題解決，引導(dǎo)學(xué)生反思、小結(jié)數(shù)學(xué)的思想方法，知識的獲取，讓學(xué)生看到自我的價值，增強學(xué)習(xí)的樂趣和信心。
    常言道，好的開端等于成功的一半，好的引入能充分喚起學(xué)生的注意。這節(jié)課的開頭我采用學(xué)生日常生活中易見的三個梯形實物的圖片，以此說明數(shù)學(xué)來源于生活，又反過來服務(wù)于生活。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是這樣設(shè)計引入的：
    北京奧運會后，許多游客都發(fā)自內(nèi)心的說出了同一句話：中國，beatuiful!特別是我國的建筑更是給世界留下了深刻的印象。我國的建筑溶合了許多幾何圖形。如三角形。平行四邊形，菱形同，矩形，正方形，另外，我還發(fā)現(xiàn)了一種幾何圖形出現(xiàn)的頻率也很高，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(投影展示圖片)
    在這個階段我采用師生談話的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在參與的過程中，師生間、學(xué)生間可一問一答，可討論或爭論，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，這種形式有利于學(xué)生了解思維的過程。這一過程這是這樣設(shè)計的：
    生：
    (大屏幕展示)
    生：等腰梯形 ， 直角梯形
    師：請你用一句話來概括一下它們的特征
    (大屏幕展示)直角梯形：有個角是直角的梯形
    等腰梯形：兩腰相等的梯形
    這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生分組活動為主的形式，教師在活動中要巡視、指導(dǎo)、了解信息，對學(xué)生的研究給以鼓勵肯定。教師圍繞梯形的性質(zhì)提出有探索價值的問題，讓學(xué)生合作研究、分析，然后提出小組的意見在全班討論，同時對他的意見進(jìn)行評價。這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和小組合作意識。這一過程我是這樣設(shè)計的：
    師：梯形和我們以前學(xué)過的圖形有什么關(guān)系呢?我們能不能把梯形轉(zhuǎn)化為以前我們所學(xué)過的三角形或平行四邊形呢呢?請在剛才你所畫的圖上把你的轉(zhuǎn)化方法畫出來并和你的同桌交流。
    師：(大屏幕展示轉(zhuǎn)化的幾種常見方式)
    師：它們被轉(zhuǎn)化成了什么樣的圖形?
    學(xué)生答：
    [做一做]：
    生：等腰梯形是一個軸對稱圖形。
    類比平行四邊形和矩形、菱形、正方形的探究方法來研究一下等腰梯形的邊、角、對角線有什么關(guān)系?(四人一個小組合作學(xué)習(xí))
    生：邊：一組對邊平行，兩腰相等
    角：同一底邊上的兩底角相等
    對角線：對角線相等
    教師提問幾個組并對學(xué)生的結(jié)論給予評價總結(jié)
    (大屏幕展示)等腰梯形同一底邊上的兩個內(nèi)角相等。
    等腰梯形的兩條對角線相等。
    初中說課稿篇二十二
    1、同學(xué)們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎?出示掛圖。
    2、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎?
    3、只要這個同學(xué)在一個方面突出，你都可推薦。
    你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意;主要要說出你推薦的理由。
    1、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。
    2、班級進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    3、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。
    4、小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
    5、有的同學(xué)很苦惱，說的`事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。
    6、當(dāng)然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。
    7、可抽出五分鐘時間，讓學(xué)生自己互相采訪。
    1、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。
    2、可以采用總分方式來推薦某個同學(xué)。
    1、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體”方面進(jìn)行評議。
    2、修改習(xí)作草稿。
    3、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。(事例具體，詳略得當(dāng))
    4、再次進(jìn)行修改。
    板書設(shè)計：
    概括介紹(總)
    習(xí)作二推薦他人
    具體的事例(分)
    教學(xué)反思：