歷史是人們對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和事件的反思與總結(jié)。如何保持健康的生活方式是每個(gè)人都需要重視的話(huà)題。拿到總結(jié)范文后，要學(xué)會(huì)分析和吸收其中的精華。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇一
有時(shí)想寫(xiě)點(diǎn)東西,動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己打不開(kāi)思路,寫(xiě)不出東西來(lái)？那小學(xué)生如何提高寫(xiě)作水平呢？下面是小編分享的方法，一起來(lái)看一下吧。
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的`過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激起了濃厚的寫(xiě)作興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類(lèi)整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫(xiě)的更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力，也就更有吸引力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類(lèi)沒(méi)有想象如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”，因此寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過(guò)構(gòu)思，注入自己的情感，根據(jù)所設(shè)情境，運(yùn)用想象與幻想讓他們?cè)O(shè)身于情境中，心往神馳，靈感一來(lái)再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)加以整理，就可以完成一篇作文。
我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過(guò)這樣的作文課，第一節(jié)課完全是學(xué)生說(shuō)，第二節(jié)課是寫(xiě)作課。第一節(jié)課，同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如：有的說(shuō)自己的理想是當(dāng)大老板，二十年后，自己擁有了汽車(chē)、別墅，還有很多很多的錢(qián)，他又回到了母校，為學(xué)校捐出了五十萬(wàn)元，重建一個(gè)美麗的校園，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢(qián)捐給希望工程，讓那些沒(méi)有錢(qián)上學(xué)的孩子重返校園，將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量，成為國(guó)家的棟梁之材。還有的學(xué)生說(shuō)二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨著主人的需要去變化。
在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作空間，提高寫(xiě)作水平，提高創(chuàng)造性思維水平。
修改作文對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大難題，有的學(xué)生根本不改，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個(gè)錯(cuò)別字而已，對(duì)于語(yǔ)句是否通順，內(nèi)容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對(duì)以上情況談一下修改作文的方法。
(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示，當(dāng)眾討論修改，讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)修改。
(二)相互評(píng)改，博采眾長(zhǎng)。每一名學(xué)生無(wú)論他的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績(jī)好的學(xué)生能在成績(jī)差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)差的能在成績(jī)好的作文中學(xué)到寫(xiě)作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。
(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的建議，自改作文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)別人的建議，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，把不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同意見(jiàn)與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好，而是提出建議，讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點(diǎn)，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)人的作文水平和修改能力都能提高。
總之，提高小學(xué)生的作文水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。在提高小學(xué)生作文水平的同時(shí)，讓廣大學(xué)生既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇二
鄧麗華
（江西省奉新縣陶仙小學(xué)）
摘要：寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它在一定程度上影響著語(yǔ)文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱，更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力是農(nóng)村教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望，幫助學(xué)生積累豐富的詞句，千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，充分利用農(nóng)村的有利條件，將寫(xiě)作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來(lái)，深度挖掘農(nóng)村特有資源，拓展學(xué)生寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，不斷提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇三
在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部，作文在高考語(yǔ)文150分的總分中占分高達(dá)60分。
高中語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文文字，使他們具有閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的能力，作文教學(xué)主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的艱巨任務(wù)。
由于作文具有綜合性的特點(diǎn)，能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能等方面的情況，因而成為衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度。
加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于寫(xiě)作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)讀、說(shuō)、聽(tīng)能力的發(fā)展，有利于全面完成語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。
因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。
在這里，我談一下幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
生活是寫(xiě)作的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑。
所謂觀察，就是用眼睛去看。
要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。
一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)行，只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生寫(xiě)作愿望。
在日常教學(xué)中，使教師困惑的就是:為什么有的學(xué)生面對(duì)作文題目竟無(wú)從談起。
贊可夫說(shuō):“應(yīng)該打開(kāi)窗戶(hù)，讓沸騰的社會(huì)激活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的感情。
因此，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。
“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。
”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。
此外，還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造‘有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)’的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作的情感，激起寫(xiě)作的愿望，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。
因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。
茅盾說(shuō):“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。
為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。
學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。
而隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。
只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的.人或事。
可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。
洋洋灑灑幾千字，不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少:有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)可短，盡興而寫(xiě)，隨意而止。
這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。
他們寫(xiě)的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去，寫(xiě)社會(huì)、寫(xiě)人生。
內(nèi)容越來(lái)越豐富:班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂(yōu)愁，社會(huì)見(jiàn)聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。
有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫(xiě)了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。
不僅有話(huà)可寫(xiě)，而且更真實(shí)，更貼近生活，收到了顯著的效果。
現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書(shū)”，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對(duì)作文望而生畏。
要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。
俗話(huà)說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。
這話(huà)言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。
閱讀是“吸收”最主要的方式之一。
作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴(lài)于閱讀。
“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。
”教師借助課本，通過(guò)曲型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中，有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼?xiě):“聽(tīng)了媽媽的話(huà)，伊芙雙膝跪下，翻起厚厚的落葉，撥開(kāi)密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……。
”這段描寫(xiě)中“翻起”、“撥開(kāi)”、“發(fā)現(xiàn)”詞，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及小伊芙是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)尋找的。
學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。
在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，往往感到“無(wú)話(huà)可說(shuō)”或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
基于這樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。
但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō):“學(xué)以為耕，文以為獲。
”這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。
因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。
作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。
學(xué)生自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來(lái)。
然而，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教師學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣。
模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。
模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。
對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。
即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。
吳增祺說(shuō):“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。
”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。
歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。
再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話(huà)敘事寫(xiě)人，司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。
模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話(huà)指出不足之處，這樣才能不會(huì)打擊他們的信心，要給學(xué)生信心，多多鼓勵(lì)他們，從而提高他們的寫(xiě)作興趣。
大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。
鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。
如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎?同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣，以為寫(xiě)作是件很難的事，從而畏懼寫(xiě)作。
俗話(huà)說(shuō):“樂(lè)此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。
它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。
因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。
如有的時(shí)候推薦學(xué)生投稿到《礪中文苑》，這樣能大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容，有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫(xiě)的東西有真情實(shí)感，同時(shí)要多給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫(xiě)作能力。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇四
一、訓(xùn)練“說(shuō)”的能力
寫(xiě)作文，就是把自己心里所想、口中要說(shuō)的話(huà)，有中心、有條理地寫(xiě)下來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說(shuō)”的能力，有助于提高他們的寫(xiě)作水平。
1、誦讀佳作，培養(yǎng)語(yǔ)感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫(xiě)得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的`語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù)，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對(duì)話(huà)。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如兩人對(duì)話(huà)，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對(duì)答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話(huà)，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話(huà)。
4、即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講，講述自己在生活中的見(jiàn)聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫(xiě)作水平也得到了提高。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開(kāi)展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚(yú)等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。
2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹(shù)木、家畜、日出日落、山川河流等，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。
三、用心體驗(yàn)生活
好的習(xí)作題材來(lái)自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛(ài)?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫(xiě)什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過(guò)認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對(duì)身邊的許多事物視而不見(jiàn)，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的素材，說(shuō)不定信手拈來(lái)的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來(lái)的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇五
農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，思考生活，擁有自己獨(dú)特的感悟力，參與到寫(xiě)作生活中來(lái)，寫(xiě)作時(shí)才能有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)。
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美，激發(fā)寫(xiě)作的愿望
大多數(shù)學(xué)生一提到寫(xiě)作，往往是無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)法下筆，甚至是有話(huà)說(shuō)不出。
寫(xiě)作成了一件很頭痛、很無(wú)奈的事情。
講授課文時(shí)，把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說(shuō)中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時(shí)空與哲人交談。比如，教師在講授《長(zhǎng)城在我心中》這篇課文，把學(xué)生帶入那濃濃的長(zhǎng)城之情、愛(ài)國(guó)之情中，再引導(dǎo)學(xué)生，課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長(zhǎng)城之情、愛(ài)國(guó)之情的呢？讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。從中體會(huì)語(yǔ)言力量的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望。
另外，教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言是表達(dá)的需要，是傳遞的需要，讓學(xué)生明確語(yǔ)言的重要性，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，動(dòng)筆的愿望，提高寫(xiě)作興趣，由“懼怕”寫(xiě)作變成“我要”寫(xiě)作。
二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
當(dāng)然，光有寫(xiě)作的愿望是不夠的。大家知道，萬(wàn)丈高樓都離不開(kāi)一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個(gè)個(gè)詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語(yǔ)文教師首要的任務(wù)?！安环e跬步，無(wú)以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。
農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來(lái)積累，教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄，并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊洠虝?huì)學(xué)生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉(cāng)庫(kù)”就會(huì)滿(mǎn)起來(lái)，為寫(xiě)作積累語(yǔ)言材料。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文就是練習(xí)把看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。在習(xí)作課上，教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫(xiě)作方面的知識(shí)。如要確立中心思想、文章寫(xiě)作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開(kāi)頭和結(jié)局的寫(xiě)法等，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法。
三、充分利用農(nóng)村的有利條件，挖掘農(nóng)村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標(biāo)指出，要積極開(kāi)發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源，充分開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源，彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個(gè)有山有水，有花草樹(shù)木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴；夏天，荷花滿(mǎn)塘，綠樹(shù)成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風(fēng)箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會(huì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留心周?chē)娜撕褪?，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫(xiě)作時(shí)，就不愁沒(méi)有話(huà)說(shuō)，沒(méi)有素材可寫(xiě)。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學(xué)生寫(xiě)作素材的活源頭。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)勞動(dòng)和生活，增加寫(xiě)作機(jī)會(huì)
農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，應(yīng)充分利用好它。鼓勵(lì)學(xué)生多參加勞動(dòng)，多體驗(yàn)生活，再把所經(jīng)歷所體驗(yàn)的記錄下來(lái)，文章就有血有肉了。
比如說(shuō)，可以鼓勵(lì)學(xué)生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動(dòng)中所見(jiàn)所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會(huì)，也就有了真情實(shí)感。
也可在校園里選一小塊田，教師和學(xué)生一起種上青菜之類(lèi)的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長(zhǎng)過(guò)程，親自體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，體驗(yàn)果實(shí)的來(lái)之不易，()體驗(yàn)一分耕耘一分收獲的喜悅。這時(shí)，教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多練，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫(xiě)作素材，任何所見(jiàn)所聞都可記錄成為文字。開(kāi)始時(shí)，能寫(xiě)一段就寫(xiě)一段，不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù)，主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，這樣，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了動(dòng)筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。
3.組織豐富多彩的活動(dòng)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到作文活動(dòng)中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進(jìn)交往，增進(jìn)友誼，對(duì)于學(xué)生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時(shí)，不斷開(kāi)啟思維，開(kāi)啟智力，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感悟，讓農(nóng)村生活為寫(xiě)作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力
課本是學(xué)生掌握知識(shí)的范本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴(lài)課本。所以，在講授課文時(shí)，不僅教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，積累好詞好句，更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫(xiě)作方法和技巧、表達(dá)方式等，在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫(xiě)作文。
另外，結(jié)合課文進(jìn)行仿寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)，改寫(xiě)，延伸學(xué)生思維，提供一定的聯(lián)想和想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象，激活學(xué)生的想象細(xì)胞。
五、千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量
閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的另一個(gè)重要渠道。它不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制，大多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室。教師可在班上自創(chuàng)圖書(shū)角，家里有課外書(shū)的主動(dòng)帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來(lái)朗讀，或借報(bào)刊給學(xué)生看，或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)館閱讀?？傊r(nóng)村教師可以千方百計(jì)地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
提高寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，教導(dǎo)寫(xiě)作方法，讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地，從中攝取寫(xiě)作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經(jīng)過(guò)共同的努力，相信學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
韋志成。教學(xué)論。廣東教育出版社，-04.
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇六
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激起了濃厚的`寫(xiě)作興趣。
二、重視閱讀積累。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。
在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。
學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類(lèi)整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫(xiě)的更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力，也就更有吸引力。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇七
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它源于生活，始于閱讀。葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀是吸收的事情，從閱讀中我們可以領(lǐng)會(huì)人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫(xiě)作時(shí)發(fā)表的事情，從寫(xiě)作中可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，人們不是常說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”嗎？因此作為語(yǔ)文教師，要提高學(xué)生的作文水平，首要一條就是大力鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀適合小學(xué)生閱讀的各種書(shū)籍、報(bào)刊、畫(huà)冊(cè)，收聽(tīng)少兒廣播，收看影視節(jié)目。這樣學(xué)生就會(huì)從中受到潛移默化的影響，不自覺(jué)提高文化素養(yǎng)。其次鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，將自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的詞句、段落、文章（或梗概）記下來(lái)，有可能的話(huà)背下來(lái)更好。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分門(mén)別類(lèi)整理筆記，作出批注。通過(guò)這種方式積累素材，并有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生將其運(yùn)用到習(xí)作中去，讓“巧婦”為“炊”有“米”。再次積極開(kāi)展美文朗誦、故事會(huì)、課前五分鐘演講、作文競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生展示閱讀成果提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)。反過(guò)來(lái)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的熱情。
寫(xiě)作的根本目的是為了自我表達(dá)與人交流，是對(duì)人生、社會(huì)、自然的看法與闡釋。當(dāng)然這一切源于生活，只有生活體驗(yàn)豐富的人，才能寫(xiě)出最漂亮的文章。然而生活的豐富容易被人忽視而淡化，從而趨于平常。特別是小學(xué)生，他們往往覺(jué)得日復(fù)一日，年復(fù)一年，暮鼓晨鐘沒(méi)什么新意，沒(méi)什么難忘的印象，所以寫(xiě)起作文來(lái)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)我們的生活是豐富多彩的，只是他們沒(méi)有留意而已，這就要求他們做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心去想，留心生活，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。如風(fēng)折斷了路邊的小樹(shù)，小明從旁邊經(jīng)過(guò)似乎沒(méi)看見(jiàn)。小東從旁經(jīng)過(guò)，搖搖頭說(shuō)“這棵小樹(shù)完了?！毙∪A從旁經(jīng)過(guò)，皺了下眉頭，解下頭上的蝴蝶結(jié)，找來(lái)兩根小棒，夾著折斷的小樹(shù)綁好了。又如今天是小明的生日，見(jiàn)媽媽沒(méi)買(mǎi)蛋糕，于是將饅頭狠狠地扔到了地上，小狗搖著尾巴快樂(lè)的叼走了，媽媽看了他一眼，半天才說(shuō)“小狗才懂人心意?！痹俦热缧畎l(fā)現(xiàn)他同桌今天的眼睛不知為什么紅紅的……這些都是小事，叫學(xué)生不妨記下來(lái)，同時(shí)也記下自己的所感所想。只要你留心，每天都有無(wú)數(shù)這樣的小事發(fā)生，這樣的小事寫(xiě)進(jìn)作文不是很好呢？只要你堅(jiān)持記，就不會(huì)為習(xí)作無(wú)話(huà)可說(shuō)而發(fā)愁了。
孔子云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。誰(shuí)都懂得興趣是做好一件事的前提和保證，學(xué)生作文也不例外。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？當(dāng)然首先得克服學(xué)生的為難情緒，也就是學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生不妨從仿寫(xiě)開(kāi)始，這樣難度低，學(xué)生容易完成，就能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生作文其實(shí)并不難的想法。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)到某些事物，眼前總是晃動(dòng)著他的影子而不止如何描述時(shí)，可以提醒學(xué)生看看別人是怎樣寫(xiě)的，取他山之石，建自我之屋。當(dāng)學(xué)生拿到作文題目感到無(wú)人可寫(xiě)，無(wú)事可記時(shí)，不妨提醒學(xué)生不要去想驚天動(dòng)地的大事，建功立業(yè)的偉人，想想你日記里的小事和普通人，其實(shí)他們也同樣閃爍著光彩。其次要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師要盡量為學(xué)生提供感受成功喜悅的機(jī)會(huì)。教師批閱時(shí)，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)（哪怕是一兩句精彩的話(huà)）要大加贊賞、鼓勵(lì)，講評(píng)時(shí)做范文朗讀。多舉辦班級(jí)優(yōu)秀作文展，鼓勵(lì)學(xué)生向廣播室、報(bào)刊、雜志投稿，積極參加作文競(jìng)賽等。再次要提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，就是要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己。教師要有目的的要求學(xué)生使用專(zhuān)用作文本、日記本、筆記本，用完后好好保存，作為自己人生軌跡的記錄，絕不能丟棄。告訴學(xué)生，隔段時(shí)間（一月、一年、幾年）后不妨回頭看看自己以前寫(xiě)的東西，從中可以了解自己的成長(zhǎng)歷程及生活的酸甜苦辣，何嘗不是一種享受？有了這種體驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作的。
同齡人更具有相同的理解和見(jiàn)地，學(xué)生習(xí)作寫(xiě)好后，不放讓他們相互評(píng)閱，指出優(yōu)劣，并順著對(duì)方的思路進(jìn)行修改。這樣學(xué)生就有一種貴為人師的成功感和責(zé)任感，必能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，用盡心思批閱別人的作文。同時(shí)在修改別人作文的時(shí)候必能不自覺(jué)的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提升自己寫(xiě)作水平。
總之，“千山萬(wàn)條路，共仰一輪月”，提高小學(xué)生習(xí)作水平的方法是多種多樣的，只要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的積極性，我相信學(xué)生的作文水平一定會(huì)得到提高，他們一定會(huì)喜歡上作文的。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇八
小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識(shí)的`標(biāo)志,又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn).本文從五個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作水平:激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫(xiě)結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說(shuō)練寫(xiě);采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;重視作文講評(píng),作文批改、修改.
作者：李麗作者單位：通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué),內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)寫(xiě)作能力提高方法
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇九
如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力(人教版七年級(jí)教學(xué)論文)
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，也是廣大語(yǔ)文教師一直以來(lái)積極探討的問(wèn)題。
當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)遇到的最大問(wèn)題是：1、學(xué)生怕寫(xiě)作文；2、學(xué)生對(duì)作文的普遍厭煩。這使教師在實(shí)施作文教學(xué)之前，學(xué)生便已有了對(duì)作文畏難和排斥。學(xué)生認(rèn)為：寫(xiě)起作文沒(méi)素材、寫(xiě)作能力低、不知寫(xiě)什么好。因此，我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因，努力克服他們寫(xiě)作的消極因素。為此，我認(rèn)為作文教學(xué)，首先是對(duì)學(xué)生苦痛的治療。我的做法是：
一、激發(fā)興趣，消除困惑心理
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。首先必須樹(shù)立他們的自信心。農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫(xiě)不好作文，缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理，我常用以說(shuō)帶寫(xiě)的方法來(lái)減輕他們的精神壓力，我充分把握口頭作文這一環(huán)節(jié)，有效地將口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。每一次指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我先讓學(xué)生對(duì)作文的審題、立意、選材等盡情地述說(shuō)自己的看法，在談心的基礎(chǔ)上，我再給予必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)后再幫助學(xué)生整理所說(shuō)的話(huà)，這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書(shū)面文字表達(dá)形式的.轉(zhuǎn)化，學(xué)生感到輕松，興趣。因此，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫(xiě)作文的動(dòng)力。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力
由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累？我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過(guò)程。
1、閱讀。閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時(shí)，詞句自然會(huì)從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話(huà)，可糾正方言中的一些不規(guī)則的語(yǔ)音法，反復(fù)誦讀，又可形成良好的語(yǔ)感。
2、摘抄。豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類(lèi)摘抄，把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類(lèi)，再把四大類(lèi)分成若干小類(lèi)。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語(yǔ)就可以信手拈來(lái)，使習(xí)作錦上添花。
三、提高自身文化水平，改變現(xiàn)有的作文教學(xué)方式
傳統(tǒng)的作文教學(xué)，內(nèi)容上與學(xué)生的生活脫節(jié)，指導(dǎo)上以教師為主，以教師的活動(dòng)、意愿、觀點(diǎn)代替了學(xué)生自主的過(guò)程。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性根本沒(méi)有得以發(fā)揮，許多學(xué)生的作文主題是千人一面，內(nèi)容千篇一律，空洞無(wú)物，毫無(wú)創(chuàng)新，學(xué)生的作文大同小異，缺乏個(gè)性。要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施，通過(guò)各種途徑不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新方法，積極探究作文指導(dǎo)方法，要堅(jiān)持不懈地做到：學(xué)習(xí)---創(chuàng)新---再學(xué)習(xí)---再創(chuàng)新，使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺(tái)階。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十
摘要：針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會(huì)得到提高。
關(guān)鍵詞：提高?能力?材料?興趣
農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué)，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時(shí)間，都用在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，對(duì)作文教學(xué)研究過(guò)少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來(lái)應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄，見(jiàn)聞少，閱讀量少，普通話(huà)講得不好，作文時(shí)語(yǔ)言不通順，壯話(huà)連篇，這樣一來(lái)，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個(gè)問(wèn)題，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力？下面談?wù)勎覀冊(cè)谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫(xiě)出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來(lái)，而且寫(xiě)作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫(xiě)作素材。要積累豐富的寫(xiě)作素材，最重要的是要學(xué)會(huì)觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生，生在山區(qū)，長(zhǎng)在山區(qū)，美如畫(huà)的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹(shù)紅花，聽(tīng)百鳥(niǎo)唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗(yàn)春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實(shí)。讓學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е?，盡情的玩耍，體驗(yàn)大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見(jiàn)到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺(jué)得新鮮的事記下來(lái)。要求學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的保障，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫(xiě)作材料，還需要廣泛的閱讀課外書(shū)籍。我們農(nóng)村的'孩子見(jiàn)識(shí)面少，知識(shí)面狹窄，為了能讓學(xué)生讀到更多的書(shū)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū)，建立圖書(shū)角，交換閱讀。學(xué)生閱讀，最好是用誦讀。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話(huà)不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時(shí)，語(yǔ)句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書(shū)讀得爛熟于心，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心?！蓖瑫r(shí)誦讀用普通話(huà)可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語(yǔ)言、語(yǔ)法，反復(fù)誦讀，可以形成良好的語(yǔ)感。
當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書(shū)，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學(xué)生的作文能力。總之，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大，詞匯得到充實(shí)，視野得到拓寬，語(yǔ)言得到美化，作文時(shí)，美詞佳句自然流露于筆尖。長(zhǎng)期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言溶為一體，作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，揮灑自如。
二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料，但沒(méi)有習(xí)作興趣，也不能完成習(xí)作。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作。要做到學(xué)生樂(lè)于作文。首先應(yīng)樹(shù)立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人，不是寫(xiě)好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過(guò)激發(fā)鼓勵(lì)，使學(xué)生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評(píng)作文時(shí)多鼓勵(lì)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在作文中，學(xué)生所寫(xiě)的每一段話(huà)或每一個(gè)句子，只要有一句寫(xiě)得好的，我都及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學(xué)，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。
三、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練。
四、善于挖掘?qū)W生寫(xiě)的欲望
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)
目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文，重視文體，并且過(guò)分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》，老師片面要求學(xué)生寫(xiě)記敘文，其實(shí)，文體是流動(dòng)分化的分類(lèi)，并設(shè)有明確分類(lèi)界限，議論、說(shuō)明、記敘有時(shí)是并用的，如果這樣要求學(xué)生，也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫(xiě)爸爸的外貌，第二段以事例寫(xiě)出爸爸的某些特點(diǎn)，第三段總括全文，而且要求寫(xiě)出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來(lái)，有的孤兒在這方面沒(méi)有真正體驗(yàn)，作文題目拿到手后無(wú)所適從，無(wú)從下手。一個(gè)勁的在咬筆桿，從而對(duì)作文有一個(gè)恐懼感。對(duì)老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的爸爸就是一個(gè)面孔，一個(gè)樣子，沒(méi)有個(gè)人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)，讓學(xué)生異想天開(kāi)，寫(xiě)實(shí)事，寫(xiě)自己了解的事，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，“怕作文”的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解了。
經(jīng)過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，他們的寫(xiě)作能力會(huì)很快得到提高。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十一
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的.熱愛(ài)，激起了濃厚的寫(xiě)作興趣。
二、重視閱讀積累。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類(lèi)整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十二
2.1克服障礙，鼓勵(lì)為主。
面對(duì)民族學(xué)生心里的障礙，只要找到了病因，教師就應(yīng)該認(rèn)真反思，努力建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生放下心理包袱，想說(shuō)就說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流。只有教師有了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和熱愛(ài)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的尊敬和依賴(lài)，任何一個(gè)學(xué)生都愿意和老師接近，都愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，喜歡和老師攀談學(xué)習(xí)和生活的感受。
此外，學(xué)校還應(yīng)該建立激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造出說(shuō)普通話(huà)的氛圍。教師對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)及部分學(xué)生尤其要熱情，幫助他們掃除心理障礙，確不可用語(yǔ)言打擊。羅杰斯對(duì)教學(xué)中的“人際關(guān)系”是非常重視的，只有學(xué)生無(wú)條件的接受了教師，才會(huì)被教師的人格魅力所折服，才能真正的和老師進(jìn)行平等、和諧的溝通。
2.2規(guī)范語(yǔ)言，培養(yǎng)興趣。
民族學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，同學(xué)與同學(xué)之間的交流，都是用本民族的'語(yǔ)言交流，這不利于傣族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，也不利于訓(xùn)練傣族學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。首先要進(jìn)行漢語(yǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練和語(yǔ)言規(guī)范的養(yǎng)成教育。明確規(guī)定，進(jìn)入學(xué)校的民族學(xué)生必須講漢語(yǔ)，同學(xué)之間用漢語(yǔ)交流，回答老師提問(wèn)要用普通話(huà)。
其次是在每個(gè)年級(jí)中都要安排一些字、詞、句、段的訓(xùn)練，通過(guò)這些潛移默化的嚴(yán)格訓(xùn)練，民族學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)不斷提高。值得注意的是，在民族學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，教師要注意糾正其語(yǔ)病，提高其用詞的準(zhǔn)確性，逐步要求表達(dá)完整的意思。
另一方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，也十分有利于口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。個(gè)體一旦對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動(dòng)的效率，大量事實(shí)已經(jīng)證實(shí)，兩個(gè)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，興趣高的往往優(yōu)于興趣低的。興趣能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以充沛的精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)自覺(jué)地去克服各種困難，排除種種干擾，專(zhuān)心致志，樂(lè)而不倦。同時(shí)，他們的內(nèi)在潛力也得到了充分調(diào)動(dòng)，各方面都變得十分活躍。總之，興趣是幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要心理因素。
2.3創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多渠道訓(xùn)練。
民族學(xué)生要提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到訓(xùn)練的目的，關(guān)鍵是要學(xué)校造就一個(gè)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，不管任何時(shí)候、任何地方，學(xué)生都要使用漢語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就感受漢語(yǔ)訓(xùn)練的氛圍。久而久之，學(xué)生就會(huì)由不自覺(jué)到自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，融會(huì)訓(xùn)練之中，學(xué)有所成。當(dāng)然，只造就一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還不夠，還必須從實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟，多渠道地開(kāi)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。要循序漸進(jìn)，由淺入深，從易到難的進(jìn)行訓(xùn)練，且說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不能與語(yǔ)文課脫節(jié)，孤立地進(jìn)行，要相輔相成，要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)制訂出訓(xùn)練計(jì)劃，按訓(xùn)練計(jì)劃，有步驟、持之以恒地加以訓(xùn)練，再加上教師的正確指導(dǎo)，語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，一定能使民族學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
此外，在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，如果只是千篇一律，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)厭倦，所以教師要不斷更新花樣。首先老師可以帶同學(xué)到野外，讓同學(xué)用普通話(huà)把大自然講給大家聽(tīng)；其次可以組織朗讀比賽，或者普通話(huà)比賽等。堅(jiān)持長(zhǎng)期靈活的訓(xùn)練方式，既就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
2.4轉(zhuǎn)變觀念，加深認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)由應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，既是一個(gè)突破口，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力也是具有社會(huì)意義和時(shí)代意義的，是時(shí)代賦予語(yǔ)文教學(xué)工作者的重任。教師要給學(xué)生及家長(zhǎng)闡明講漢語(yǔ)和普通話(huà)的深遠(yuǎn)意義和現(xiàn)實(shí)意義，要讓學(xué)生明白自己將來(lái)要走出村寨，走出德宏，走出云南上大學(xué)，成為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)者，就必須要學(xué)好漢語(yǔ)和普通話(huà)。即使自己不能上大學(xué)，到農(nóng)村參加農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)，也必須學(xué)好漢語(yǔ)，才能讀懂國(guó)家法律法規(guī)，懂得科學(xué)技術(shù)的傳播和利用，以此發(fā)展家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，只有掌握了漢語(yǔ)和普通話(huà)，具備了很好的口語(yǔ)表達(dá)能力，才能有競(jìng)爭(zhēng)村支書(shū)、村主任的資本。因此，在校期間培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，關(guān)系到學(xué)生今后一生的發(fā)展。
總而言之，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，通訊工具的日益普及，生活節(jié)奏的逐漸加快，人際交往范圍的不斷擴(kuò)大，口語(yǔ)交際的頻率也將越來(lái)越高，要想迅速地適應(yīng)和融入這個(gè)不斷變化的社會(huì)，培養(yǎng)和提高民族學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是確實(shí)可行的一條路。俗話(huà)說(shuō)，生活是最好的老師。日常生活留給學(xué)生口語(yǔ)交際的空間是相當(dāng)大的，只有教師留心觀察，不斷探索，努力尋找適合學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提高的路子，從發(fā)音到詞句的積累，從語(yǔ)言修養(yǎng)到文化積累，從語(yǔ)法輔墊到道德修養(yǎng)，從表達(dá)技巧到人格完善，其中每點(diǎn)都要扎扎實(shí)實(shí)，只有這樣才能逐步提高民族學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
【參考文獻(xiàn)】
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［4］《德宏教育》第1期
［5］《德宏教育》第5期
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十三
[摘要]漢語(yǔ)普通話(huà)做為中華民族共同語(yǔ)，在社會(huì)交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要的意義。
[關(guān)鍵詞]民族學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練能力提高
在新疆，少數(shù)民族在學(xué)好本民族語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，是發(fā)展少數(shù)民族文化教育事業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，作為一名教漢語(yǔ)的教師應(yīng)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)水平？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)做法。
我校大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自農(nóng)牧區(qū)，由于缺乏說(shuō)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，漢語(yǔ)水平有限，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，常常受到母語(yǔ)的“干擾”，學(xué)生會(huì)把母語(yǔ)習(xí)慣帶到課堂上，給教學(xué)帶來(lái)許多困難，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的普通話(huà)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的漢語(yǔ)會(huì)話(huà)能力是提高民族學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在工作中我嘗試用以下的方法交替進(jìn)行訓(xùn)練，取得了不錯(cuò)的效果。
漢語(yǔ)普通話(huà)做為中華民族的共同語(yǔ)，在社會(huì)交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語(yǔ)水平，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要意義。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語(yǔ)水平呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)生使用漢語(yǔ)的習(xí)慣
我校少數(shù)民族學(xué)生由于受地域環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，講母語(yǔ)已成為習(xí)慣，因此要讓少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)是件比較困難的事。但是大部分學(xué)生在小學(xué)階段已掌握了漢語(yǔ)文的一些初步知識(shí)，會(huì)用一些拗口的漢語(yǔ)進(jìn)行交際，但是說(shuō)不了兩句又用母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際了。在教學(xué)工作中，筆者除了鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)漢語(yǔ)外，還在課堂教學(xué)中硬性規(guī)定學(xué)生回答問(wèn)題必須使用漢語(yǔ)，學(xué)生不會(huì)說(shuō)，教師就先示范，讓學(xué)生模仿，并利用鼓掌等激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們說(shuō)漢語(yǔ)的勇氣和信心。
2、堅(jiān)持課前3-5分鐘自由交談，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己，對(duì)近期校園事件的看法、學(xué)校班級(jí)情況，或自己覺(jué)得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等，其目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的各種語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的快速反應(yīng)和運(yùn)用能力。這一過(guò)程應(yīng)由淺入深，題目要求從初一到初三不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達(dá)能力，提高他們的興趣，教師還可以定期給學(xué)生布置話(huà)題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天課前輪流匯報(bào)。
3、課余時(shí)間教師在與學(xué)生相處時(shí)，就所觀察到的事物、現(xiàn)象，要求學(xué)生用漢語(yǔ)闡述，教師糾正，再由學(xué)生表述。經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會(huì)在交際中反應(yīng)迅速，既“有話(huà)說(shuō)”又“說(shuō)得好”，漢語(yǔ)文水平就會(huì)自然得到提高，這樣有助于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，從而心情輕松愉快，并勇于實(shí)踐，對(duì)提高自己的漢語(yǔ)言能力更有信心。
4、角色扮演?！罢n程目標(biāo)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)”的理念，是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的依據(jù)和準(zhǔn)則。為此，在進(jìn)行漢語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我常把一個(gè)班的學(xué)生分成四個(gè)小組，各指定一篇課文作為表演的劇本，讓他們自己選定導(dǎo)演、演員，自定道具，自分角色進(jìn)行排練，在全班進(jìn)行表演。通過(guò)角色扮演的方法，極大地烘托了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，讓學(xué)生盡情的表演，過(guò)足明星癮。同時(shí)，變講堂為學(xué)堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過(guò)程和親身的體驗(yàn)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和自我創(chuàng)造性，并得到情感的體驗(yàn)，在這一過(guò)程中也逐步完成了知識(shí)與能力要求。
通過(guò)這幾種辦法能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生w習(xí)的積極性和主體性。改變了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到自己是課堂中的不可忽視的'一員，有了自己的“用武之地；輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，伙伴間的親密關(guān)系使得學(xué)生能放松大膽地運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)；相互間的糾錯(cuò)又避免學(xué)生產(chǎn)生緊張羞澀的心理壓力，同時(shí)它極大地活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，建立了良好的師生關(guān)系，營(yíng)造了自由民主的學(xué)習(xí)氣氛和靈活多變的學(xué)習(xí)方式。在練習(xí)中，大量真實(shí)可信的材料信息，對(duì)學(xué)生思維源源不斷的輸入，有助于激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十四
四川省甘孜州石渠縣起塢中心小學(xué)陳靜
如果用“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”來(lái)形容小學(xué)語(yǔ)文中的寫(xiě)作教學(xué)，我想教師們都會(huì)有同感。但辛苦歸辛苦，寫(xiě)作教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，特別是在我們少數(shù)民族地區(qū)。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，成了大多數(shù)語(yǔ)文教師時(shí)常思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為寫(xiě)好文章的前提是要有深厚的語(yǔ)言文字功底，對(duì)于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好習(xí)作更要有一定的語(yǔ)言文字積累。要想提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、加強(qiáng)學(xué)生普通話(huà)能力的訓(xùn)練
少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生，其語(yǔ)言以本民族語(yǔ)言為主，漢語(yǔ)為輔。只有到了上學(xué)前班的時(shí)候才真正地接觸到普通話(huà)，他們識(shí)字少，不會(huì)用普通話(huà)交流。上學(xué)后使用普通話(huà)也僅限于上課的40分鐘與老師對(duì)話(huà)，平時(shí)與同學(xué)、家長(zhǎng)都是用方言交流，有些學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，會(huì)不由自主地用方言來(lái)寫(xiě)。于是，學(xué)生組的詞往往是前后兩個(gè)語(yǔ)素顛倒的，在寫(xiě)作時(shí)，這就自然造成了語(yǔ)句的不通順。因此，筆者認(rèn)為，提高少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，首先是練習(xí)說(shuō)普通話(huà)。當(dāng)然，這并不是說(shuō)要讓他們放棄本民族的語(yǔ)言，而是讓他們不僅上課時(shí)要講普通話(huà)，下課時(shí)也要講，凡在校園內(nèi)都要講普通話(huà)。這樣，語(yǔ)言的運(yùn)用就較為規(guī)范，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)抓“字、詞、句”的教學(xué)
文章由字、詞、句、段、篇構(gòu)成，在這里，最小的單位是字。記牢字要從低年級(jí)抓起，要從音、形、義三方面入手。
在少數(shù)民族地區(qū)，高年級(jí)的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，這與低年級(jí)時(shí)生字掌握得不牢不無(wú)關(guān)系。所以，我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該把生字教學(xué)抓好。要想讓學(xué)生記住每一個(gè)字，這就要從字的音、形、義三方面去剖析。記住音，才會(huì)讀；記往形，才會(huì)寫(xiě)；記住義，才會(huì)用。在記牢字的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。這里所說(shuō)的詞語(yǔ)，并不僅僅局限于二字詞。積累詞語(yǔ)應(yīng)從詞義入手，只有懂得了詞義，并且深入地剖析詞義，才能讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用一個(gè)詞。
在積累字、詞、句的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)造句。一篇文章必然要經(jīng)過(guò)遣詞、構(gòu)句、謀段、成篇的過(guò)程。句子介乎于詞和段之間，其地位極其重要。首先，句子的生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的成敗。因此，筆者認(rèn)為：在每學(xué)習(xí)完一篇課文之后，都應(yīng)該讓學(xué)生用幾個(gè)新詞來(lái)構(gòu)句，然后再加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，使其能靈活自如地造句，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、重視閱讀教學(xué)
多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐讓我們覺(jué)得，不應(yīng)該割裂寫(xiě)作教學(xué)與課文教學(xué)，應(yīng)該把寫(xiě)作教學(xué)與課文講析有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用課文來(lái)作為指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作的范例，把課文作為寫(xiě)作的素材和評(píng)講的范文，使課文內(nèi)容成為作文教學(xué)的有效資源，以課文指導(dǎo)、帶動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)，提高寫(xiě)作教學(xué)的成效。
課文可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供大量的素材和寫(xiě)作技巧。學(xué)生從課文中可以挖掘出豐富的寫(xiě)作素材，因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作很大程度上取決于其自身詞匯、語(yǔ)言、段落、篇章的積累。富蘭克林曾說(shuō)“空袋子難以直立?！比脒x教材的文章委婉雋永、字字珠璣，詞匯、句子、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都可以很好地充實(shí)學(xué)生的“袋子”。只要教師合理運(yùn)用、巧妙開(kāi)發(fā)課文資源，把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，必將收到事半功倍的效果。
四、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外書(shū)
俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫也說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！碑?dāng)代著名作家鄭振鐸，逝世后捐獻(xiàn)給北京圖書(shū)館的藏書(shū)就有九萬(wàn)多冊(cè)！古今中外，凡是能夠把文章寫(xiě)好的人，無(wú)不是博覽群書(shū)的。閱讀課外書(shū)，可以增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，寫(xiě)文章時(shí)就能做到胸有成竹，呼之欲出。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用每天5分鐘的時(shí)間，找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽(tīng)，或是讓學(xué)生上臺(tái)分享他們讀的課外書(shū)中的一些故事和體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣；也可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)室去找相關(guān)的書(shū)來(lái)看，并安排一定的`任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀；此外，教師還可以給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，進(jìn)行“每天一讀，每月一比”活動(dòng)。
五、用好工具書(shū)
工具書(shū)的使用和閱讀課外書(shū)是密不可分的。小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生就學(xué)過(guò)查字典，但課本上的字、詞、句，教師都要在課堂上講解，這就讓學(xué)生有了依賴(lài)心理。除極少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生外，大部分農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生是極少使用字典的。在這種情況下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備字典、詞典等工具書(shū)，當(dāng)遇到不明白的字詞時(shí)，讓學(xué)生自己解決。
六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力
描寫(xiě)事物要抓住事物的主要特征，這和對(duì)事物的觀察和思考細(xì)致與否，有著必然的聯(lián)系。平時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在具體的觀察中學(xué)會(huì)正確的觀察方法，再經(jīng)過(guò)縝密的思考，把觀察到的東西用生動(dòng)的語(yǔ)言有條理地寫(xiě)下來(lái)，這就成了一篇很好的習(xí)作了。
七、優(yōu)化評(píng)價(jià)，自主修改，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的成就感
作文的講評(píng)和修改對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作能力來(lái)說(shuō)，是非常重要的，作為語(yǔ)文教師，不能忽視這一點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，他們的作文無(wú)非是寫(xiě)給老師欣賞的，所以老師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要，這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫(xiě)作文越寫(xiě)越好，反之越來(lái)越差，到了最后甚至連寫(xiě)作的信心都沒(méi)有了的原因。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的作文教師要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少指責(zé)和批評(píng)。這樣，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作就有了成就感，寫(xiě)作興趣就會(huì)變得更濃了。
有人說(shuō)文章不是寫(xiě)成的，而是改成的。海明威在寫(xiě)完《老人與?！分?，老是覺(jué)得不滿(mǎn)意，竟閱讀了數(shù)百遍，改動(dòng)了一百二十遍之后才定稿。所以，教師應(yīng)教育學(xué)生作文寫(xiě)好后要多讀幾遍，覺(jué)得寫(xiě)的不好的地方要多修改，讓他們?cè)谛薷牡倪^(guò)程中不斷提高自己的習(xí)作水平。教師也可以讓學(xué)生互評(píng)作文，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的。
綜上所述，提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法是多種多樣的，當(dāng)然，要想提高他們的習(xí)作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的。它要靠語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的從基礎(chǔ)做起，不斷總結(jié)，不斷反思，這樣，學(xué)生的習(xí)作水平才會(huì)更上一層樓。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十五
(一)鼓勵(lì)學(xué)生增加詞匯量，掌握語(yǔ)法、句法的相關(guān)知識(shí)
1.積累詞匯量，正確使用每個(gè)單詞
首先應(yīng)該弄懂每個(gè)單詞的詞義。詞匯的意義通常是從外延和內(nèi)涵兩方面入手。英漢詞語(yǔ)，有的外延意義一致，內(nèi)涵意義有別;有的內(nèi)涵聯(lián)想一致，外延聯(lián)想有別;有的外延和內(nèi)涵聯(lián)想均有差別。
2.掌握詞的搭配
每一種語(yǔ)言都有一些各自特有的搭配方式。有些學(xué)生弄不清楚哪個(gè)詞該與哪個(gè)詞搭配，而且語(yǔ)句表達(dá)漢語(yǔ)化，如把“打某人的臉”說(shuō)成“hitsomebodysface”(應(yīng)為“hitsomebodyintheface”)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的固定搭配、習(xí)慣用法進(jìn)行歸納總結(jié)，特別是書(shū)后詞組表中所列的固定搭配要熟記。在學(xué)習(xí)這些搭配的同時(shí)，最好用例句加以說(shuō)明，給學(xué)生感性、直觀的認(rèn)識(shí)。例句應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活或結(jié)合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極、正確地使用這些詞及其搭配。除此之外，還可以給學(xué)生補(bǔ)充一些由這些詞組成的俚語(yǔ)，這樣不但可以加深對(duì)詞組固定搭配的記憶，同時(shí)又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，而且還可以提高英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如“iron”有兩種詞性，三個(gè)含義：動(dòng)詞，“熨平衣服”;名詞，“鐵”和“熨斗”。固定搭配“ironout”也有兩個(gè)含義，即“熨衣服”和“解決，擺平”。在講述每個(gè)用法和含義的同時(shí)，都應(yīng)給出一個(gè)例句，由同學(xué)練習(xí)翻譯。之后，還可給同學(xué)補(bǔ)充一個(gè)習(xí)語(yǔ)，讓大家猜猜是什么意思。比如，“anironfistinavelvetglove”，有的同學(xué)就會(huì)猜“溫柔的鐵拳”、“外柔內(nèi)剛”、“笑面虎”等等含義，在同學(xué)的求知欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，告訴大家這個(gè)習(xí)語(yǔ)表示“鐵拳頭”、“鐵腕”、“隱藏在美麗外表下的高壓手段”。學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)詞匯有了初步的認(rèn)識(shí)后，又懂得了如何正確使用詞匯，這就為寫(xiě)好作文打下了基礎(chǔ)。
3.詞匯的詞性容易混淆，不同詞性的詞用法并不相同
漢語(yǔ)的詞尾沒(méi)有表示詞性的詞綴標(biāo)記，在形式上漢語(yǔ)詞匯的詞性難以區(qū)分。同一個(gè)漢語(yǔ)詞匯經(jīng)常具有不同的句法功能，體現(xiàn)不同的詞性。母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生往往把漢語(yǔ)詞匯在詞性上的這個(gè)特點(diǎn)遷移到英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而造成詞匯應(yīng)用上的錯(cuò)誤。
4.重視相關(guān)的語(yǔ)法、句法知識(shí)的學(xué)習(xí)
除了對(duì)詞匯的掌握之外，語(yǔ)法知識(shí)及句法結(jié)構(gòu)的講解也很重要。英漢語(yǔ)言結(jié)構(gòu)存在很大差異，很多漢語(yǔ)中的語(yǔ)法知識(shí)并不能應(yīng)用于英語(yǔ)當(dāng)中，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、句法知識(shí)的同時(shí)，還要注意與中文語(yǔ)法的比較，尤其注意語(yǔ)法、句法學(xué)習(xí)中的母語(yǔ)文化負(fù)遷移現(xiàn)象。要想克服這種現(xiàn)象，必須努力做到在寫(xiě)作時(shí)用英語(yǔ)思維，而不是借助漢語(yǔ)翻譯。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中是先想好中文，然后再把中文翻譯成英語(yǔ)，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)問(wèn)，而且對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是極其不利的，因?yàn)橹形乃季S有時(shí)會(huì)限制其對(duì)事物、觀點(diǎn)等的英文表達(dá)效果。學(xué)習(xí)語(yǔ)法本身不是目的，而用語(yǔ)法組織句子、表達(dá)思想才是目的。
(二)提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中所需的手段與技巧
語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的內(nèi)涵。承載著不同文化的語(yǔ)言之間存在著巨大差異，包括文化背景的差異、表達(dá)方式的差異、修辭方法的差異等。這就要求要求學(xué)生要掌握英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中所需要的技巧和方法。
中西方的文化差異現(xiàn)象導(dǎo)致了中英文的文化差異。由于語(yǔ)言代表著思維，并受著思維方式的影響與支配，有些使用者習(xí)慣性地把英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)填進(jìn)母語(yǔ)的句式，只找出與中文意思對(duì)等的詞，然后根據(jù)自己的思維規(guī)則進(jìn)行排列。
二、采取輔助手段，加強(qiáng)學(xué)生作文訓(xùn)練
要朋英語(yǔ)寫(xiě)好作文，光靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間多讀、多聽(tīng)、多背、多記、多練、多比較、多分析、多體會(huì)、多展示。
(一)多讀、多聽(tīng)
日常生活中鼓勵(lì)學(xué)生多擬造英語(yǔ)氛圍，如收聽(tīng)英文廣播、電視，多讀英文報(bào)紙、雜志，在收聽(tīng)、閱讀這些節(jié)目、文章的過(guò)程中不斷接觸真正的英語(yǔ)世界，包括詞匯、表達(dá)方式、文化、人們的觀點(diǎn)等等。這些不僅對(duì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作文有很大的幫助，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各方面的能力。另外，還應(yīng)該建議學(xué)生閱讀英文原版小說(shuō)，如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，可以先從程度比較淺的兒童小說(shuō)或者世界名著簡(jiǎn)寫(xiě)本開(kāi)始。在閱讀的過(guò)程中，如果能夠根據(jù)上下文的意思猜出詞匯的意思，就盡量不要去查212具書(shū)。這里還要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生應(yīng)多使用英英詞典或者是英漢雙解詞典作為lt具書(shū)，因?yàn)閱渭兊挠h詞典，也就是針對(duì)英語(yǔ)詞匯找出與之對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)的詞典，往往并不準(zhǔn)確，英語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)詞匯有時(shí)并不完全是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。學(xué)生在聽(tīng)、讀英文節(jié)目、文章的時(shí)候，要求其不要在心里把每句話(huà)都譯成中文，應(yīng)該用英語(yǔ)進(jìn)行思維，先是學(xué)習(xí)這種英語(yǔ)思維的方式，然后是不斷地鍛煉，最后是要使用這種思維方式。比如，在收看英文電視節(jié)目的時(shí)候，有很多訪談?lì)惞?jié)目，聽(tīng)了主持人提問(wèn)式的引導(dǎo)之后，應(yīng)該先假設(shè)如果自己是嘉賓，應(yīng)該如何回答。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果嘉賓談了自己的觀點(diǎn)，那么假設(shè)自己是主持人，其后要如何繼續(xù)這一話(huà)題，或者引導(dǎo)下一個(gè)話(huà)題。
(二)多記、多背
多記，就是要求學(xué)生在聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、讀雜志、讀書(shū)之后，不僅僅是聽(tīng)了、、讀了，還要求記錄下自己認(rèn)為還不能熟練使用或者沒(méi)有接觸過(guò)的詞匯、表達(dá)方式、表達(dá)方法等。由于英漢語(yǔ)言差異現(xiàn)象，導(dǎo)致中英文的表達(dá)方法并不完全一致。很多知識(shí)在課堂上是不可能完全窮盡的，這就要求我們xf~,1-多積累、多收集。廣播、電視、報(bào)紙、雜志等正是我們課堂上所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的延伸和必要的補(bǔ)充。把這些知識(shí)記錄下來(lái)，不僅幫助增強(qiáng)記憶，還可以在以后使用過(guò)程中拿出來(lái)多比較。
另外就是要求學(xué)生多背。多背，可以背課文，背范文，背自己認(rèn)為好的課外文章。我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在初學(xué)中文的時(shí)候，寫(xiě)得好的句子、段落、文章等，老師都會(huì)要求我們背誦。經(jīng)過(guò)背誦的文章，即使當(dāng)時(shí)并不能完全理解其內(nèi)涵，但是當(dāng)我們背得滾瓜爛熟之后，對(duì)文章就會(huì)有更深層次的領(lǐng)悟，甚至?xí)a(chǎn)生自己的見(jiàn)解。英語(yǔ)作文也一樣，背誦是一種非常好的、行之有效的方式之一。這樣的句子、段落、文章積累多了，我們作文就會(huì)輕松很多，可以信手拈來(lái)套用上面的句子，也可以引申其意義，學(xué)習(xí)其寫(xiě)作手法、寫(xiě)作意境，甚至仿造其寫(xiě)作心情。這樣，相信我們的文章會(huì)增色不少。
(三)多練
練習(xí)可以采用寫(xiě)日記、周記，或者寫(xiě)主題作文的形式，把每天、每周發(fā)生的事情，用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)的過(guò)程中，可以刻意使用當(dāng)天課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的新詞匯、新的語(yǔ)法點(diǎn)、句型、句式、表達(dá)方法等，還可以采用寫(xiě)主題作文的方式，把某件事情的經(jīng)過(guò)以及某事、某物的感想、觀點(diǎn)用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。另外，隨筆也是一種比較好的練習(xí)形式，寫(xiě)的可以是一點(diǎn)心情、一點(diǎn)感悟甚至是事件發(fā)生的一個(gè)片段或者事物的一個(gè)側(cè)面。但需要提醒的是，隨筆并不是亂寫(xiě)，仍然要圍繞一個(gè)中心進(jìn)行寫(xiě)作，也就是仍然要有主題。再有，還可以采用仿寫(xiě)、寫(xiě)讀后感、觀后感的辦法。在讀書(shū)、讀報(bào)之后，對(duì)其中精彩的段落進(jìn)行仿寫(xiě)，模擬其中的精華部分，看看自己是不是也可以這樣來(lái)寫(xiě)。而讀后感、觀后感可以是一整個(gè)故事的，也可以是對(duì)其中段落的，還可以是對(duì)其中某個(gè)角色的，總之，要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行寫(xiě)作。
英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，不要刻意追求寫(xiě)了多少字，而應(yīng)注重質(zhì)量，譬如：我們使用了多少新詞，采取了多少種修辭手段，最終有沒(méi)有說(shuō)明白我們要表達(dá)的事物或者觀點(diǎn)，等等。只有不斷地進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，筆耕不輟，才能找到自己的不足和缺點(diǎn)。其實(shí)，練習(xí)是寫(xiě)作進(jìn)步的關(guān)鍵。
(四)多比較、多分析、多體會(huì)
進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的目的是要提高寫(xiě)作能力。所以，寫(xiě)作練習(xí)之后，要盡量與范文進(jìn)行比較，看看自己的缺點(diǎn)在哪里，不足在哪里，有沒(méi)有可能寫(xiě)得更好，要如何才能寫(xiě)得更好。如果比較以后仍然找不到問(wèn)題和差距所在，可以向老師尋求幫助，請(qǐng)老師批改。找到自己寫(xiě)作的問(wèn)題之后，要多分析，分析為什么自己會(huì)這樣寫(xiě)而范文則是那樣寫(xiě)，到底范文好在哪里。經(jīng)過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析之后，如果有必要可以再對(duì)此主題進(jìn)行一次寫(xiě)作練習(xí)或者對(duì)自己的原文進(jìn)行修改和補(bǔ)充，在第二次練習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)彌補(bǔ)自己不足之處的方式、方法。這樣，經(jīng)過(guò)不斷的比較、分析、體會(huì)，寫(xiě)作能力一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
(五)多展示
不管是按教師要求進(jìn)行的寫(xiě)作練習(xí)，還是學(xué)生自己課下主動(dòng)進(jìn)行的寫(xiě)作練習(xí)，教師都應(yīng)該主動(dòng)收取并批改，而且還要把一些具有代表性的文章進(jìn)行展示。展示可以是好文章，也可以是一般的文章。在課堂上，可以請(qǐng)學(xué)生自己念出來(lái)，由大家講評(píng)、分析，由其他的同學(xué)談?wù)勥@篇文章好在哪里，不足在哪里，哪些地方是今后大家要借鑒的，那些地方是今后大家要避免的。也可以由習(xí)作本人進(jìn)行一些分析，分析自己當(dāng)時(shí)為什么要這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處是什么?？傊獱I(yíng)造良好、活躍的課堂氣氛，使大家各抒己見(jiàn)。當(dāng)然，如果針對(duì)某位同學(xué)文章的批評(píng)意見(jiàn)較多時(shí)，教師在講評(píng)最后應(yīng)該給予積極、肯定的意見(jiàn)，以免該同學(xué)有挫敗感。成功的展示不僅可以讓其他同學(xué)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，也可使寫(xiě)出好習(xí)作的學(xué)生在心理上獲得成就感、滿(mǎn)足感，獲得用英語(yǔ)寫(xiě)作文的巨大動(dòng)力。
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如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十六
在《論語(yǔ)》中有這么一句話(huà)被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”，愛(ài)因斯坦也說(shuō)興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過(guò)程中，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時(shí)每刻都很有趣，但卻要注意在孩子厭倦的時(shí)候，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話(huà)故事，或者扮演這些故事中的人物，陪小孩互動(dòng)。
二、養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣
小孩很多都苦于寫(xiě)日記，有可能是不會(huì)敘述經(jīng)歷，但更多的情況是，確實(shí)沒(méi)有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下，小孩可能并沒(méi)有記述自己和同伴的玩耍的意識(shí)，這樣家長(zhǎng)和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，問(wèn)他今天都干嘛了呢，這個(gè)游戲怎么玩呢，可不可以記下來(lái)告訴媽媽?zhuān)@樣因循善誘，小孩子逐漸就會(huì)記日記了。如果是小孩沒(méi)有什么事情可以記的話(huà)，作為家長(zhǎng)可以帶小孩去外面玩，再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，小孩敘述事情的能力會(huì)逐漸提高。
三、多看名著、少看范文
學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的事情，確實(shí)很多名著并不適合小學(xué)生看，但小學(xué)生也需要有一個(gè)目標(biāo)，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿(mǎn)足于范文。經(jīng)?？捶段牡男W(xué)生容易學(xué)會(huì)抄襲，范文會(huì)給小學(xué)生一個(gè)這樣的意識(shí)：這樣的文章就是標(biāo)準(zhǔn)，可事實(shí)上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。以名著為目標(biāo)和以范文為目標(biāo)，肯定是前者能夠努力到的水平較高。
四、創(chuàng)造一個(gè)讀書(shū)氛圍
對(duì)一個(gè)人小時(shí)候影響最大的應(yīng)該是家庭，父母既然認(rèn)為小孩學(xué)業(yè)很重要，那么就應(yīng)該以身作則，并創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)看一些深沉文章，在看書(shū)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的那種專(zhuān)注，沉思的神情會(huì)讓小孩好奇并且渴慕。對(duì)小孩的影響將是深遠(yuǎn)的。
五、提升孩子讀書(shū)的成就感
我們?nèi)绻麑⒁粋€(gè)羅列了幾十本書(shū)的書(shū)單依次讀完，會(huì)有一種很強(qiáng)烈的成就感。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天，是拒絕走馬觀花式的讀書(shū)。但這種成就感會(huì)督促我們?nèi)プx，也可以督促小孩去讀。即使已經(jīng)習(xí)慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書(shū)店對(duì)某本書(shū)很感興趣，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他讀完，并且交流讀書(shū)心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。
六、手中無(wú)筆不讀書(shū)
毛澤東認(rèn)為，記憶最好的辦法就是多讀，多寫(xiě)，多想，多問(wèn)。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習(xí)慣。小學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中應(yīng)該也學(xué)會(huì)做“批注”，對(duì)自己喜歡的自己記下來(lái)，也可以想為什么這句話(huà)吸引我，它的魅力在哪里，或贊同或反駁，都可以通過(guò)批注，同時(shí)思維也得到了鍛煉。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十七
很多孩子對(duì)作文的畏難情緒和厭煩心理十分嚴(yán)重。喜歡作文的少，對(duì)成績(jī)不在乎的多。輔導(dǎo)成為我們家長(zhǎng)較為頭疼的問(wèn)題。而家長(zhǎng)作文指導(dǎo)的`失誤又會(huì)導(dǎo)致作文越學(xué)越難。由于家長(zhǎng)在很多時(shí)候并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作文輔導(dǎo)的特殊性，側(cè)重于傳授作文知識(shí)，講析作文技巧，而對(duì)寫(xiě)作體驗(yàn)不多的孩子來(lái)說(shuō)，那些所謂的技巧很難派上用場(chǎng)，反倒使孩子無(wú)所適從。
由于家長(zhǎng)不了解孩子的實(shí)際情況，作文指導(dǎo)無(wú)法做到有的放矢，孩子胡編亂造，被動(dòng)應(yīng)付，必然產(chǎn)生厭煩情緒。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家長(zhǎng)有勁使不上的狀況，對(duì)孩子作文水平的正確認(rèn)識(shí)是一個(gè)前提。
孩子說(shuō)作文難，歸納起來(lái)不外乎兩點(diǎn)：
一是難在寫(xiě)作時(shí)不知道該寫(xiě)些什么
二是難在作文不知道該怎么寫(xiě)
究其原因主要有三方面：
一、積累不多
是生活積累受其年齡限制，不夠豐富;
二、內(nèi)容空洞
受其知識(shí)基儲(chǔ)閱讀量的限制，文章內(nèi)容干癟，缺乏知識(shí)性和趣味性;
三、缺乏理性
是受其表情達(dá)意的能力及寫(xiě)作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性。
因此，我們家長(zhǎng)必須改變，“講”作文、“教”作文的做法，把解決作文題材作為突破口，把克服畏難情緒作為前提，把培養(yǎng)孩子的主動(dòng)意識(shí)作為主線(xiàn)，從而全面提高作文水平。
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累更多的語(yǔ)言材料語(yǔ)文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴(yán)密，它始終離不開(kāi)由量變到質(zhì)變的過(guò)程?，F(xiàn)代著名作家巴金對(duì)于背誦記憶的積累作用談得十分直接，他說(shuō)：“現(xiàn)在有多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦海里了。雖然我對(duì)其中任何一篇都沒(méi)有很好地研究過(guò)，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事?！边@便是積累的很好體現(xiàn)，孩子的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了，自然就會(huì)從各個(gè)方面得到提高。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十八
眾所周知，語(yǔ)文成績(jī)的提高與作文關(guān)系密切。如何提高學(xué)生的作文水平，是提高語(yǔ)文成績(jī)的第一要?jiǎng)?wù)。
學(xué)生作文水平的提高不外乎以下八個(gè)字：多讀、多看、多思、多寫(xiě)。
多讀就是要多讀優(yōu)秀范文，其實(shí)人類(lèi)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得一大部分都是靠學(xué)習(xí)借鑒得到的。通過(guò)讀既可以積累材料，又可以借鑒他人好的寫(xiě)作方法，這是寫(xiě)好作文的.基礎(chǔ)。
多看就是要學(xué)會(huì)觀察，這是人在借鑒他人基礎(chǔ)上的提高，是直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。要學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、生活，留心身邊的人和事，這為寫(xiě)好作文提供了豐富的第一手材料。
多思就是要多思考，與事要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要學(xué)會(huì)透過(guò)事件的表面看本質(zhì)，看能從中得到什么啟示,這是作文立意深刻的基礎(chǔ)。
多寫(xiě)就是要多練筆，心里知道跟行成文字之間還是有很大的距離的，要學(xué)會(huì)把每天的讀、看、思的結(jié)果用文字表述下來(lái)，以提高表達(dá)能力，這是作文水平提高的根本。
相信只要抓好這幾點(diǎn)，抓好落實(shí)，明年中考定能創(chuàng)造佳績(jī)!
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇一
有時(shí)想寫(xiě)點(diǎn)東西,動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己打不開(kāi)思路,寫(xiě)不出東西來(lái)？那小學(xué)生如何提高寫(xiě)作水平呢？下面是小編分享的方法，一起來(lái)看一下吧。
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的`過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激起了濃厚的寫(xiě)作興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類(lèi)整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫(xiě)的更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力，也就更有吸引力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類(lèi)沒(méi)有想象如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”，因此寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過(guò)構(gòu)思，注入自己的情感，根據(jù)所設(shè)情境，運(yùn)用想象與幻想讓他們?cè)O(shè)身于情境中，心往神馳，靈感一來(lái)再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)加以整理，就可以完成一篇作文。
我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過(guò)這樣的作文課，第一節(jié)課完全是學(xué)生說(shuō)，第二節(jié)課是寫(xiě)作課。第一節(jié)課，同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如：有的說(shuō)自己的理想是當(dāng)大老板，二十年后，自己擁有了汽車(chē)、別墅，還有很多很多的錢(qián)，他又回到了母校，為學(xué)校捐出了五十萬(wàn)元，重建一個(gè)美麗的校園，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢(qián)捐給希望工程，讓那些沒(méi)有錢(qián)上學(xué)的孩子重返校園，將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量，成為國(guó)家的棟梁之材。還有的學(xué)生說(shuō)二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨著主人的需要去變化。
在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作空間，提高寫(xiě)作水平，提高創(chuàng)造性思維水平。
修改作文對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大難題，有的學(xué)生根本不改，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個(gè)錯(cuò)別字而已，對(duì)于語(yǔ)句是否通順，內(nèi)容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對(duì)以上情況談一下修改作文的方法。
(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示，當(dāng)眾討論修改，讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)修改。
(二)相互評(píng)改，博采眾長(zhǎng)。每一名學(xué)生無(wú)論他的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績(jī)好的學(xué)生能在成績(jī)差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)差的能在成績(jī)好的作文中學(xué)到寫(xiě)作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。
(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的建議，自改作文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)別人的建議，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，把不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同意見(jiàn)與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好，而是提出建議，讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點(diǎn)，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)人的作文水平和修改能力都能提高。
總之，提高小學(xué)生的作文水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。在提高小學(xué)生作文水平的同時(shí)，讓廣大學(xué)生既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇二
鄧麗華
（江西省奉新縣陶仙小學(xué)）
摘要：寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它在一定程度上影響著語(yǔ)文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱，更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力是農(nóng)村教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望，幫助學(xué)生積累豐富的詞句，千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，充分利用農(nóng)村的有利條件，將寫(xiě)作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來(lái)，深度挖掘農(nóng)村特有資源，拓展學(xué)生寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，不斷提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇三
在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部，作文在高考語(yǔ)文150分的總分中占分高達(dá)60分。
高中語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文文字，使他們具有閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的能力，作文教學(xué)主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的艱巨任務(wù)。
由于作文具有綜合性的特點(diǎn)，能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能等方面的情況，因而成為衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度。
加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于寫(xiě)作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)讀、說(shuō)、聽(tīng)能力的發(fā)展，有利于全面完成語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。
因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。
在這里，我談一下幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
生活是寫(xiě)作的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑。
所謂觀察，就是用眼睛去看。
要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。
一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)行，只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生寫(xiě)作愿望。
在日常教學(xué)中，使教師困惑的就是:為什么有的學(xué)生面對(duì)作文題目竟無(wú)從談起。
贊可夫說(shuō):“應(yīng)該打開(kāi)窗戶(hù)，讓沸騰的社會(huì)激活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的感情。
因此，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。
“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。
”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。
此外，還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造‘有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)’的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作的情感，激起寫(xiě)作的愿望，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。
因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。
茅盾說(shuō):“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。
為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。
學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。
而隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。
只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的.人或事。
可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。
洋洋灑灑幾千字，不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少:有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)可短，盡興而寫(xiě)，隨意而止。
這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。
他們寫(xiě)的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去，寫(xiě)社會(huì)、寫(xiě)人生。
內(nèi)容越來(lái)越豐富:班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂(yōu)愁，社會(huì)見(jiàn)聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。
有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫(xiě)了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。
不僅有話(huà)可寫(xiě)，而且更真實(shí)，更貼近生活，收到了顯著的效果。
現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書(shū)”，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對(duì)作文望而生畏。
要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。
俗話(huà)說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。
這話(huà)言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。
閱讀是“吸收”最主要的方式之一。
作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴(lài)于閱讀。
“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。
”教師借助課本，通過(guò)曲型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中，有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼?xiě):“聽(tīng)了媽媽的話(huà)，伊芙雙膝跪下，翻起厚厚的落葉，撥開(kāi)密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……。
”這段描寫(xiě)中“翻起”、“撥開(kāi)”、“發(fā)現(xiàn)”詞，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及小伊芙是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)尋找的。
學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。
在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，往往感到“無(wú)話(huà)可說(shuō)”或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
基于這樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。
但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō):“學(xué)以為耕，文以為獲。
”這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。
因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。
作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。
學(xué)生自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來(lái)。
然而，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教師學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣。
模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。
模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。
對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。
即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。
吳增祺說(shuō):“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。
”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。
歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。
再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話(huà)敘事寫(xiě)人，司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。
模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話(huà)指出不足之處，這樣才能不會(huì)打擊他們的信心，要給學(xué)生信心，多多鼓勵(lì)他們，從而提高他們的寫(xiě)作興趣。
大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。
鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。
如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎?同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣，以為寫(xiě)作是件很難的事，從而畏懼寫(xiě)作。
俗話(huà)說(shuō):“樂(lè)此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。
它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。
因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。
如有的時(shí)候推薦學(xué)生投稿到《礪中文苑》，這樣能大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容，有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫(xiě)的東西有真情實(shí)感，同時(shí)要多給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫(xiě)作能力。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇四
一、訓(xùn)練“說(shuō)”的能力
寫(xiě)作文，就是把自己心里所想、口中要說(shuō)的話(huà)，有中心、有條理地寫(xiě)下來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說(shuō)”的能力，有助于提高他們的寫(xiě)作水平。
1、誦讀佳作，培養(yǎng)語(yǔ)感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫(xiě)得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的`語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù)，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對(duì)話(huà)。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如兩人對(duì)話(huà)，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對(duì)答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話(huà)，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話(huà)。
4、即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講，講述自己在生活中的見(jiàn)聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫(xiě)作水平也得到了提高。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開(kāi)展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚(yú)等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。
2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹(shù)木、家畜、日出日落、山川河流等，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。
三、用心體驗(yàn)生活
好的習(xí)作題材來(lái)自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛(ài)?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫(xiě)什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過(guò)認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對(duì)身邊的許多事物視而不見(jiàn)，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的素材，說(shuō)不定信手拈來(lái)的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來(lái)的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇五
農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，思考生活，擁有自己獨(dú)特的感悟力，參與到寫(xiě)作生活中來(lái)，寫(xiě)作時(shí)才能有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)。
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美，激發(fā)寫(xiě)作的愿望
大多數(shù)學(xué)生一提到寫(xiě)作，往往是無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)法下筆，甚至是有話(huà)說(shuō)不出。
寫(xiě)作成了一件很頭痛、很無(wú)奈的事情。
講授課文時(shí)，把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說(shuō)中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時(shí)空與哲人交談。比如，教師在講授《長(zhǎng)城在我心中》這篇課文，把學(xué)生帶入那濃濃的長(zhǎng)城之情、愛(ài)國(guó)之情中，再引導(dǎo)學(xué)生，課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長(zhǎng)城之情、愛(ài)國(guó)之情的呢？讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。從中體會(huì)語(yǔ)言力量的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望。
另外，教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言是表達(dá)的需要，是傳遞的需要，讓學(xué)生明確語(yǔ)言的重要性，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，動(dòng)筆的愿望，提高寫(xiě)作興趣，由“懼怕”寫(xiě)作變成“我要”寫(xiě)作。
二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
當(dāng)然，光有寫(xiě)作的愿望是不夠的。大家知道，萬(wàn)丈高樓都離不開(kāi)一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個(gè)個(gè)詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語(yǔ)文教師首要的任務(wù)?！安环e跬步，無(wú)以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。
農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來(lái)積累，教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄，并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊洠虝?huì)學(xué)生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉(cāng)庫(kù)”就會(huì)滿(mǎn)起來(lái)，為寫(xiě)作積累語(yǔ)言材料。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文就是練習(xí)把看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。在習(xí)作課上，教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫(xiě)作方面的知識(shí)。如要確立中心思想、文章寫(xiě)作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開(kāi)頭和結(jié)局的寫(xiě)法等，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法。
三、充分利用農(nóng)村的有利條件，挖掘農(nóng)村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標(biāo)指出，要積極開(kāi)發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源，充分開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源，彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個(gè)有山有水，有花草樹(shù)木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴；夏天，荷花滿(mǎn)塘，綠樹(shù)成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風(fēng)箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會(huì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留心周?chē)娜撕褪?，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫(xiě)作時(shí)，就不愁沒(méi)有話(huà)說(shuō)，沒(méi)有素材可寫(xiě)。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學(xué)生寫(xiě)作素材的活源頭。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)勞動(dòng)和生活，增加寫(xiě)作機(jī)會(huì)
農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，應(yīng)充分利用好它。鼓勵(lì)學(xué)生多參加勞動(dòng)，多體驗(yàn)生活，再把所經(jīng)歷所體驗(yàn)的記錄下來(lái)，文章就有血有肉了。
比如說(shuō)，可以鼓勵(lì)學(xué)生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動(dòng)中所見(jiàn)所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會(huì)，也就有了真情實(shí)感。
也可在校園里選一小塊田，教師和學(xué)生一起種上青菜之類(lèi)的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長(zhǎng)過(guò)程，親自體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，體驗(yàn)果實(shí)的來(lái)之不易，()體驗(yàn)一分耕耘一分收獲的喜悅。這時(shí)，教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多練，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫(xiě)作素材，任何所見(jiàn)所聞都可記錄成為文字。開(kāi)始時(shí)，能寫(xiě)一段就寫(xiě)一段，不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù)，主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，這樣，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了動(dòng)筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。
3.組織豐富多彩的活動(dòng)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到作文活動(dòng)中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進(jìn)交往，增進(jìn)友誼，對(duì)于學(xué)生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時(shí)，不斷開(kāi)啟思維，開(kāi)啟智力，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感悟，讓農(nóng)村生活為寫(xiě)作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力
課本是學(xué)生掌握知識(shí)的范本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴(lài)課本。所以，在講授課文時(shí)，不僅教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，積累好詞好句，更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫(xiě)作方法和技巧、表達(dá)方式等，在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫(xiě)作文。
另外，結(jié)合課文進(jìn)行仿寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)，改寫(xiě)，延伸學(xué)生思維，提供一定的聯(lián)想和想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象，激活學(xué)生的想象細(xì)胞。
五、千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量
閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的另一個(gè)重要渠道。它不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制，大多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室。教師可在班上自創(chuàng)圖書(shū)角，家里有課外書(shū)的主動(dòng)帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來(lái)朗讀，或借報(bào)刊給學(xué)生看，或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)館閱讀?？傊r(nóng)村教師可以千方百計(jì)地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
提高寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，教導(dǎo)寫(xiě)作方法，讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地，從中攝取寫(xiě)作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經(jīng)過(guò)共同的努力，相信學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
韋志成。教學(xué)論。廣東教育出版社，-04.
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇六
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激起了濃厚的`寫(xiě)作興趣。
二、重視閱讀積累。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。
在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。
學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類(lèi)整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫(xiě)的更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力，也就更有吸引力。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇七
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它源于生活，始于閱讀。葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀是吸收的事情，從閱讀中我們可以領(lǐng)會(huì)人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫(xiě)作時(shí)發(fā)表的事情，從寫(xiě)作中可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，人們不是常說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”嗎？因此作為語(yǔ)文教師，要提高學(xué)生的作文水平，首要一條就是大力鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀適合小學(xué)生閱讀的各種書(shū)籍、報(bào)刊、畫(huà)冊(cè)，收聽(tīng)少兒廣播，收看影視節(jié)目。這樣學(xué)生就會(huì)從中受到潛移默化的影響，不自覺(jué)提高文化素養(yǎng)。其次鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，將自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的詞句、段落、文章（或梗概）記下來(lái)，有可能的話(huà)背下來(lái)更好。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分門(mén)別類(lèi)整理筆記，作出批注。通過(guò)這種方式積累素材，并有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生將其運(yùn)用到習(xí)作中去，讓“巧婦”為“炊”有“米”。再次積極開(kāi)展美文朗誦、故事會(huì)、課前五分鐘演講、作文競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生展示閱讀成果提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)。反過(guò)來(lái)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的熱情。
寫(xiě)作的根本目的是為了自我表達(dá)與人交流，是對(duì)人生、社會(huì)、自然的看法與闡釋。當(dāng)然這一切源于生活，只有生活體驗(yàn)豐富的人，才能寫(xiě)出最漂亮的文章。然而生活的豐富容易被人忽視而淡化，從而趨于平常。特別是小學(xué)生，他們往往覺(jué)得日復(fù)一日，年復(fù)一年，暮鼓晨鐘沒(méi)什么新意，沒(méi)什么難忘的印象，所以寫(xiě)起作文來(lái)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)我們的生活是豐富多彩的，只是他們沒(méi)有留意而已，這就要求他們做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心去想，留心生活，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。如風(fēng)折斷了路邊的小樹(shù)，小明從旁邊經(jīng)過(guò)似乎沒(méi)看見(jiàn)。小東從旁經(jīng)過(guò)，搖搖頭說(shuō)“這棵小樹(shù)完了?！毙∪A從旁經(jīng)過(guò)，皺了下眉頭，解下頭上的蝴蝶結(jié)，找來(lái)兩根小棒，夾著折斷的小樹(shù)綁好了。又如今天是小明的生日，見(jiàn)媽媽沒(méi)買(mǎi)蛋糕，于是將饅頭狠狠地扔到了地上，小狗搖著尾巴快樂(lè)的叼走了，媽媽看了他一眼，半天才說(shuō)“小狗才懂人心意?！痹俦热缧畎l(fā)現(xiàn)他同桌今天的眼睛不知為什么紅紅的……這些都是小事，叫學(xué)生不妨記下來(lái)，同時(shí)也記下自己的所感所想。只要你留心，每天都有無(wú)數(shù)這樣的小事發(fā)生，這樣的小事寫(xiě)進(jìn)作文不是很好呢？只要你堅(jiān)持記，就不會(huì)為習(xí)作無(wú)話(huà)可說(shuō)而發(fā)愁了。
孔子云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。誰(shuí)都懂得興趣是做好一件事的前提和保證，學(xué)生作文也不例外。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？當(dāng)然首先得克服學(xué)生的為難情緒，也就是學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生不妨從仿寫(xiě)開(kāi)始，這樣難度低，學(xué)生容易完成，就能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生作文其實(shí)并不難的想法。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)到某些事物，眼前總是晃動(dòng)著他的影子而不止如何描述時(shí)，可以提醒學(xué)生看看別人是怎樣寫(xiě)的，取他山之石，建自我之屋。當(dāng)學(xué)生拿到作文題目感到無(wú)人可寫(xiě)，無(wú)事可記時(shí)，不妨提醒學(xué)生不要去想驚天動(dòng)地的大事，建功立業(yè)的偉人，想想你日記里的小事和普通人，其實(shí)他們也同樣閃爍著光彩。其次要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師要盡量為學(xué)生提供感受成功喜悅的機(jī)會(huì)。教師批閱時(shí)，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)（哪怕是一兩句精彩的話(huà)）要大加贊賞、鼓勵(lì)，講評(píng)時(shí)做范文朗讀。多舉辦班級(jí)優(yōu)秀作文展，鼓勵(lì)學(xué)生向廣播室、報(bào)刊、雜志投稿，積極參加作文競(jìng)賽等。再次要提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，就是要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己。教師要有目的的要求學(xué)生使用專(zhuān)用作文本、日記本、筆記本，用完后好好保存，作為自己人生軌跡的記錄，絕不能丟棄。告訴學(xué)生，隔段時(shí)間（一月、一年、幾年）后不妨回頭看看自己以前寫(xiě)的東西，從中可以了解自己的成長(zhǎng)歷程及生活的酸甜苦辣，何嘗不是一種享受？有了這種體驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作的。
同齡人更具有相同的理解和見(jiàn)地，學(xué)生習(xí)作寫(xiě)好后，不放讓他們相互評(píng)閱，指出優(yōu)劣，并順著對(duì)方的思路進(jìn)行修改。這樣學(xué)生就有一種貴為人師的成功感和責(zé)任感，必能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，用盡心思批閱別人的作文。同時(shí)在修改別人作文的時(shí)候必能不自覺(jué)的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提升自己寫(xiě)作水平。
總之，“千山萬(wàn)條路，共仰一輪月”，提高小學(xué)生習(xí)作水平的方法是多種多樣的，只要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的積極性，我相信學(xué)生的作文水平一定會(huì)得到提高，他們一定會(huì)喜歡上作文的。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇八
小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識(shí)的`標(biāo)志,又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn).本文從五個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作水平:激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫(xiě)結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說(shuō)練寫(xiě);采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;重視作文講評(píng),作文批改、修改.
作者：李麗作者單位：通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué),內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)寫(xiě)作能力提高方法
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇九
如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力(人教版七年級(jí)教學(xué)論文)
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，也是廣大語(yǔ)文教師一直以來(lái)積極探討的問(wèn)題。
當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)遇到的最大問(wèn)題是：1、學(xué)生怕寫(xiě)作文；2、學(xué)生對(duì)作文的普遍厭煩。這使教師在實(shí)施作文教學(xué)之前，學(xué)生便已有了對(duì)作文畏難和排斥。學(xué)生認(rèn)為：寫(xiě)起作文沒(méi)素材、寫(xiě)作能力低、不知寫(xiě)什么好。因此，我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因，努力克服他們寫(xiě)作的消極因素。為此，我認(rèn)為作文教學(xué)，首先是對(duì)學(xué)生苦痛的治療。我的做法是：
一、激發(fā)興趣，消除困惑心理
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。首先必須樹(shù)立他們的自信心。農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫(xiě)不好作文，缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理，我常用以說(shuō)帶寫(xiě)的方法來(lái)減輕他們的精神壓力，我充分把握口頭作文這一環(huán)節(jié)，有效地將口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。每一次指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我先讓學(xué)生對(duì)作文的審題、立意、選材等盡情地述說(shuō)自己的看法，在談心的基礎(chǔ)上，我再給予必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)后再幫助學(xué)生整理所說(shuō)的話(huà)，這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書(shū)面文字表達(dá)形式的.轉(zhuǎn)化，學(xué)生感到輕松，興趣。因此，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫(xiě)作文的動(dòng)力。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力
由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累？我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過(guò)程。
1、閱讀。閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時(shí)，詞句自然會(huì)從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話(huà)，可糾正方言中的一些不規(guī)則的語(yǔ)音法，反復(fù)誦讀，又可形成良好的語(yǔ)感。
2、摘抄。豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類(lèi)摘抄，把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類(lèi)，再把四大類(lèi)分成若干小類(lèi)。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語(yǔ)就可以信手拈來(lái)，使習(xí)作錦上添花。
三、提高自身文化水平，改變現(xiàn)有的作文教學(xué)方式
傳統(tǒng)的作文教學(xué)，內(nèi)容上與學(xué)生的生活脫節(jié)，指導(dǎo)上以教師為主，以教師的活動(dòng)、意愿、觀點(diǎn)代替了學(xué)生自主的過(guò)程。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性根本沒(méi)有得以發(fā)揮，許多學(xué)生的作文主題是千人一面，內(nèi)容千篇一律，空洞無(wú)物，毫無(wú)創(chuàng)新，學(xué)生的作文大同小異，缺乏個(gè)性。要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施，通過(guò)各種途徑不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新方法，積極探究作文指導(dǎo)方法，要堅(jiān)持不懈地做到：學(xué)習(xí)---創(chuàng)新---再學(xué)習(xí)---再創(chuàng)新，使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺(tái)階。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十
摘要：針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會(huì)得到提高。
關(guān)鍵詞：提高?能力?材料?興趣
農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué)，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時(shí)間，都用在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，對(duì)作文教學(xué)研究過(guò)少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來(lái)應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄，見(jiàn)聞少，閱讀量少，普通話(huà)講得不好，作文時(shí)語(yǔ)言不通順，壯話(huà)連篇，這樣一來(lái)，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個(gè)問(wèn)題，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力？下面談?wù)勎覀冊(cè)谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫(xiě)出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來(lái)，而且寫(xiě)作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫(xiě)作素材。要積累豐富的寫(xiě)作素材，最重要的是要學(xué)會(huì)觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生，生在山區(qū)，長(zhǎng)在山區(qū)，美如畫(huà)的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹(shù)紅花，聽(tīng)百鳥(niǎo)唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗(yàn)春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實(shí)。讓學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е?，盡情的玩耍，體驗(yàn)大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見(jiàn)到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺(jué)得新鮮的事記下來(lái)。要求學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的保障，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫(xiě)作材料，還需要廣泛的閱讀課外書(shū)籍。我們農(nóng)村的'孩子見(jiàn)識(shí)面少，知識(shí)面狹窄，為了能讓學(xué)生讀到更多的書(shū)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū)，建立圖書(shū)角，交換閱讀。學(xué)生閱讀，最好是用誦讀。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話(huà)不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時(shí)，語(yǔ)句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書(shū)讀得爛熟于心，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心?！蓖瑫r(shí)誦讀用普通話(huà)可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語(yǔ)言、語(yǔ)法，反復(fù)誦讀，可以形成良好的語(yǔ)感。
當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書(shū)，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學(xué)生的作文能力。總之，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大，詞匯得到充實(shí)，視野得到拓寬，語(yǔ)言得到美化，作文時(shí)，美詞佳句自然流露于筆尖。長(zhǎng)期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言溶為一體，作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，揮灑自如。
二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料，但沒(méi)有習(xí)作興趣，也不能完成習(xí)作。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作。要做到學(xué)生樂(lè)于作文。首先應(yīng)樹(shù)立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人，不是寫(xiě)好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過(guò)激發(fā)鼓勵(lì)，使學(xué)生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評(píng)作文時(shí)多鼓勵(lì)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在作文中，學(xué)生所寫(xiě)的每一段話(huà)或每一個(gè)句子，只要有一句寫(xiě)得好的，我都及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學(xué)，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。
三、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練。
四、善于挖掘?qū)W生寫(xiě)的欲望
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)
目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文，重視文體，并且過(guò)分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》，老師片面要求學(xué)生寫(xiě)記敘文，其實(shí)，文體是流動(dòng)分化的分類(lèi)，并設(shè)有明確分類(lèi)界限，議論、說(shuō)明、記敘有時(shí)是并用的，如果這樣要求學(xué)生，也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫(xiě)爸爸的外貌，第二段以事例寫(xiě)出爸爸的某些特點(diǎn)，第三段總括全文，而且要求寫(xiě)出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來(lái)，有的孤兒在這方面沒(méi)有真正體驗(yàn)，作文題目拿到手后無(wú)所適從，無(wú)從下手。一個(gè)勁的在咬筆桿，從而對(duì)作文有一個(gè)恐懼感。對(duì)老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的爸爸就是一個(gè)面孔，一個(gè)樣子，沒(méi)有個(gè)人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)，讓學(xué)生異想天開(kāi)，寫(xiě)實(shí)事，寫(xiě)自己了解的事，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，“怕作文”的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解了。
經(jīng)過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，他們的寫(xiě)作能力會(huì)很快得到提高。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十一
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的.熱愛(ài)，激起了濃厚的寫(xiě)作興趣。
二、重視閱讀積累。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類(lèi)整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十二
2.1克服障礙，鼓勵(lì)為主。
面對(duì)民族學(xué)生心里的障礙，只要找到了病因，教師就應(yīng)該認(rèn)真反思，努力建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生放下心理包袱，想說(shuō)就說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流。只有教師有了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和熱愛(ài)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的尊敬和依賴(lài)，任何一個(gè)學(xué)生都愿意和老師接近，都愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，喜歡和老師攀談學(xué)習(xí)和生活的感受。
此外，學(xué)校還應(yīng)該建立激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造出說(shuō)普通話(huà)的氛圍。教師對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)及部分學(xué)生尤其要熱情，幫助他們掃除心理障礙，確不可用語(yǔ)言打擊。羅杰斯對(duì)教學(xué)中的“人際關(guān)系”是非常重視的，只有學(xué)生無(wú)條件的接受了教師，才會(huì)被教師的人格魅力所折服，才能真正的和老師進(jìn)行平等、和諧的溝通。
2.2規(guī)范語(yǔ)言，培養(yǎng)興趣。
民族學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，同學(xué)與同學(xué)之間的交流，都是用本民族的'語(yǔ)言交流，這不利于傣族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，也不利于訓(xùn)練傣族學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。首先要進(jìn)行漢語(yǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練和語(yǔ)言規(guī)范的養(yǎng)成教育。明確規(guī)定，進(jìn)入學(xué)校的民族學(xué)生必須講漢語(yǔ)，同學(xué)之間用漢語(yǔ)交流，回答老師提問(wèn)要用普通話(huà)。
其次是在每個(gè)年級(jí)中都要安排一些字、詞、句、段的訓(xùn)練，通過(guò)這些潛移默化的嚴(yán)格訓(xùn)練，民族學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)不斷提高。值得注意的是，在民族學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，教師要注意糾正其語(yǔ)病，提高其用詞的準(zhǔn)確性，逐步要求表達(dá)完整的意思。
另一方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，也十分有利于口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。個(gè)體一旦對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動(dòng)的效率，大量事實(shí)已經(jīng)證實(shí)，兩個(gè)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，興趣高的往往優(yōu)于興趣低的。興趣能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以充沛的精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)自覺(jué)地去克服各種困難，排除種種干擾，專(zhuān)心致志，樂(lè)而不倦。同時(shí)，他們的內(nèi)在潛力也得到了充分調(diào)動(dòng)，各方面都變得十分活躍。總之，興趣是幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要心理因素。
2.3創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多渠道訓(xùn)練。
民族學(xué)生要提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到訓(xùn)練的目的，關(guān)鍵是要學(xué)校造就一個(gè)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，不管任何時(shí)候、任何地方，學(xué)生都要使用漢語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就感受漢語(yǔ)訓(xùn)練的氛圍。久而久之，學(xué)生就會(huì)由不自覺(jué)到自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，融會(huì)訓(xùn)練之中，學(xué)有所成。當(dāng)然，只造就一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還不夠，還必須從實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟，多渠道地開(kāi)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。要循序漸進(jìn)，由淺入深，從易到難的進(jìn)行訓(xùn)練，且說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不能與語(yǔ)文課脫節(jié)，孤立地進(jìn)行，要相輔相成，要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)制訂出訓(xùn)練計(jì)劃，按訓(xùn)練計(jì)劃，有步驟、持之以恒地加以訓(xùn)練，再加上教師的正確指導(dǎo)，語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，一定能使民族學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
此外，在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，如果只是千篇一律，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)厭倦，所以教師要不斷更新花樣。首先老師可以帶同學(xué)到野外，讓同學(xué)用普通話(huà)把大自然講給大家聽(tīng)；其次可以組織朗讀比賽，或者普通話(huà)比賽等。堅(jiān)持長(zhǎng)期靈活的訓(xùn)練方式，既就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
2.4轉(zhuǎn)變觀念，加深認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)由應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，既是一個(gè)突破口，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力也是具有社會(huì)意義和時(shí)代意義的，是時(shí)代賦予語(yǔ)文教學(xué)工作者的重任。教師要給學(xué)生及家長(zhǎng)闡明講漢語(yǔ)和普通話(huà)的深遠(yuǎn)意義和現(xiàn)實(shí)意義，要讓學(xué)生明白自己將來(lái)要走出村寨，走出德宏，走出云南上大學(xué)，成為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)者，就必須要學(xué)好漢語(yǔ)和普通話(huà)。即使自己不能上大學(xué)，到農(nóng)村參加農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)，也必須學(xué)好漢語(yǔ)，才能讀懂國(guó)家法律法規(guī)，懂得科學(xué)技術(shù)的傳播和利用，以此發(fā)展家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，只有掌握了漢語(yǔ)和普通話(huà)，具備了很好的口語(yǔ)表達(dá)能力，才能有競(jìng)爭(zhēng)村支書(shū)、村主任的資本。因此，在校期間培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，關(guān)系到學(xué)生今后一生的發(fā)展。
總而言之，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，通訊工具的日益普及，生活節(jié)奏的逐漸加快，人際交往范圍的不斷擴(kuò)大，口語(yǔ)交際的頻率也將越來(lái)越高，要想迅速地適應(yīng)和融入這個(gè)不斷變化的社會(huì)，培養(yǎng)和提高民族學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是確實(shí)可行的一條路。俗話(huà)說(shuō)，生活是最好的老師。日常生活留給學(xué)生口語(yǔ)交際的空間是相當(dāng)大的，只有教師留心觀察，不斷探索，努力尋找適合學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提高的路子，從發(fā)音到詞句的積累，從語(yǔ)言修養(yǎng)到文化積累，從語(yǔ)法輔墊到道德修養(yǎng)，從表達(dá)技巧到人格完善，其中每點(diǎn)都要扎扎實(shí)實(shí)，只有這樣才能逐步提高民族學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
【參考文獻(xiàn)】
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［4］《德宏教育》第1期
［5］《德宏教育》第5期
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十三
[摘要]漢語(yǔ)普通話(huà)做為中華民族共同語(yǔ)，在社會(huì)交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要的意義。
[關(guān)鍵詞]民族學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練能力提高
在新疆，少數(shù)民族在學(xué)好本民族語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，是發(fā)展少數(shù)民族文化教育事業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，作為一名教漢語(yǔ)的教師應(yīng)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)水平？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)做法。
我校大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自農(nóng)牧區(qū)，由于缺乏說(shuō)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，漢語(yǔ)水平有限，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，常常受到母語(yǔ)的“干擾”，學(xué)生會(huì)把母語(yǔ)習(xí)慣帶到課堂上，給教學(xué)帶來(lái)許多困難，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的普通話(huà)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的漢語(yǔ)會(huì)話(huà)能力是提高民族學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在工作中我嘗試用以下的方法交替進(jìn)行訓(xùn)練，取得了不錯(cuò)的效果。
漢語(yǔ)普通話(huà)做為中華民族的共同語(yǔ)，在社會(huì)交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語(yǔ)水平，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要意義。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語(yǔ)水平呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)生使用漢語(yǔ)的習(xí)慣
我校少數(shù)民族學(xué)生由于受地域環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，講母語(yǔ)已成為習(xí)慣，因此要讓少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)是件比較困難的事。但是大部分學(xué)生在小學(xué)階段已掌握了漢語(yǔ)文的一些初步知識(shí)，會(huì)用一些拗口的漢語(yǔ)進(jìn)行交際，但是說(shuō)不了兩句又用母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際了。在教學(xué)工作中，筆者除了鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)漢語(yǔ)外，還在課堂教學(xué)中硬性規(guī)定學(xué)生回答問(wèn)題必須使用漢語(yǔ)，學(xué)生不會(huì)說(shuō)，教師就先示范，讓學(xué)生模仿，并利用鼓掌等激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們說(shuō)漢語(yǔ)的勇氣和信心。
2、堅(jiān)持課前3-5分鐘自由交談，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己，對(duì)近期校園事件的看法、學(xué)校班級(jí)情況，或自己覺(jué)得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等，其目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的各種語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的快速反應(yīng)和運(yùn)用能力。這一過(guò)程應(yīng)由淺入深，題目要求從初一到初三不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達(dá)能力，提高他們的興趣，教師還可以定期給學(xué)生布置話(huà)題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天課前輪流匯報(bào)。
3、課余時(shí)間教師在與學(xué)生相處時(shí)，就所觀察到的事物、現(xiàn)象，要求學(xué)生用漢語(yǔ)闡述，教師糾正，再由學(xué)生表述。經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會(huì)在交際中反應(yīng)迅速，既“有話(huà)說(shuō)”又“說(shuō)得好”，漢語(yǔ)文水平就會(huì)自然得到提高，這樣有助于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，從而心情輕松愉快，并勇于實(shí)踐，對(duì)提高自己的漢語(yǔ)言能力更有信心。
4、角色扮演?！罢n程目標(biāo)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)”的理念，是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的依據(jù)和準(zhǔn)則。為此，在進(jìn)行漢語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我常把一個(gè)班的學(xué)生分成四個(gè)小組，各指定一篇課文作為表演的劇本，讓他們自己選定導(dǎo)演、演員，自定道具，自分角色進(jìn)行排練，在全班進(jìn)行表演。通過(guò)角色扮演的方法，極大地烘托了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，讓學(xué)生盡情的表演，過(guò)足明星癮。同時(shí)，變講堂為學(xué)堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過(guò)程和親身的體驗(yàn)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和自我創(chuàng)造性，并得到情感的體驗(yàn)，在這一過(guò)程中也逐步完成了知識(shí)與能力要求。
通過(guò)這幾種辦法能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生w習(xí)的積極性和主體性。改變了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到自己是課堂中的不可忽視的'一員，有了自己的“用武之地；輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，伙伴間的親密關(guān)系使得學(xué)生能放松大膽地運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)；相互間的糾錯(cuò)又避免學(xué)生產(chǎn)生緊張羞澀的心理壓力，同時(shí)它極大地活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，建立了良好的師生關(guān)系，營(yíng)造了自由民主的學(xué)習(xí)氣氛和靈活多變的學(xué)習(xí)方式。在練習(xí)中，大量真實(shí)可信的材料信息，對(duì)學(xué)生思維源源不斷的輸入，有助于激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十四
四川省甘孜州石渠縣起塢中心小學(xué)陳靜
如果用“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”來(lái)形容小學(xué)語(yǔ)文中的寫(xiě)作教學(xué)，我想教師們都會(huì)有同感。但辛苦歸辛苦，寫(xiě)作教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，特別是在我們少數(shù)民族地區(qū)。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，成了大多數(shù)語(yǔ)文教師時(shí)常思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為寫(xiě)好文章的前提是要有深厚的語(yǔ)言文字功底，對(duì)于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好習(xí)作更要有一定的語(yǔ)言文字積累。要想提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、加強(qiáng)學(xué)生普通話(huà)能力的訓(xùn)練
少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生，其語(yǔ)言以本民族語(yǔ)言為主，漢語(yǔ)為輔。只有到了上學(xué)前班的時(shí)候才真正地接觸到普通話(huà)，他們識(shí)字少，不會(huì)用普通話(huà)交流。上學(xué)后使用普通話(huà)也僅限于上課的40分鐘與老師對(duì)話(huà)，平時(shí)與同學(xué)、家長(zhǎng)都是用方言交流，有些學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，會(huì)不由自主地用方言來(lái)寫(xiě)。于是，學(xué)生組的詞往往是前后兩個(gè)語(yǔ)素顛倒的，在寫(xiě)作時(shí)，這就自然造成了語(yǔ)句的不通順。因此，筆者認(rèn)為，提高少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，首先是練習(xí)說(shuō)普通話(huà)。當(dāng)然，這并不是說(shuō)要讓他們放棄本民族的語(yǔ)言，而是讓他們不僅上課時(shí)要講普通話(huà)，下課時(shí)也要講，凡在校園內(nèi)都要講普通話(huà)。這樣，語(yǔ)言的運(yùn)用就較為規(guī)范，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)抓“字、詞、句”的教學(xué)
文章由字、詞、句、段、篇構(gòu)成，在這里，最小的單位是字。記牢字要從低年級(jí)抓起，要從音、形、義三方面入手。
在少數(shù)民族地區(qū)，高年級(jí)的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，這與低年級(jí)時(shí)生字掌握得不牢不無(wú)關(guān)系。所以，我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該把生字教學(xué)抓好。要想讓學(xué)生記住每一個(gè)字，這就要從字的音、形、義三方面去剖析。記住音，才會(huì)讀；記往形，才會(huì)寫(xiě)；記住義，才會(huì)用。在記牢字的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。這里所說(shuō)的詞語(yǔ)，并不僅僅局限于二字詞。積累詞語(yǔ)應(yīng)從詞義入手，只有懂得了詞義，并且深入地剖析詞義，才能讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用一個(gè)詞。
在積累字、詞、句的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)造句。一篇文章必然要經(jīng)過(guò)遣詞、構(gòu)句、謀段、成篇的過(guò)程。句子介乎于詞和段之間，其地位極其重要。首先，句子的生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的成敗。因此，筆者認(rèn)為：在每學(xué)習(xí)完一篇課文之后，都應(yīng)該讓學(xué)生用幾個(gè)新詞來(lái)構(gòu)句，然后再加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，使其能靈活自如地造句，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、重視閱讀教學(xué)
多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐讓我們覺(jué)得，不應(yīng)該割裂寫(xiě)作教學(xué)與課文教學(xué)，應(yīng)該把寫(xiě)作教學(xué)與課文講析有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用課文來(lái)作為指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作的范例，把課文作為寫(xiě)作的素材和評(píng)講的范文，使課文內(nèi)容成為作文教學(xué)的有效資源，以課文指導(dǎo)、帶動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)，提高寫(xiě)作教學(xué)的成效。
課文可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供大量的素材和寫(xiě)作技巧。學(xué)生從課文中可以挖掘出豐富的寫(xiě)作素材，因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作很大程度上取決于其自身詞匯、語(yǔ)言、段落、篇章的積累。富蘭克林曾說(shuō)“空袋子難以直立?！比脒x教材的文章委婉雋永、字字珠璣，詞匯、句子、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都可以很好地充實(shí)學(xué)生的“袋子”。只要教師合理運(yùn)用、巧妙開(kāi)發(fā)課文資源，把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，必將收到事半功倍的效果。
四、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外書(shū)
俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫也說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！碑?dāng)代著名作家鄭振鐸，逝世后捐獻(xiàn)給北京圖書(shū)館的藏書(shū)就有九萬(wàn)多冊(cè)！古今中外，凡是能夠把文章寫(xiě)好的人，無(wú)不是博覽群書(shū)的。閱讀課外書(shū)，可以增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，寫(xiě)文章時(shí)就能做到胸有成竹，呼之欲出。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用每天5分鐘的時(shí)間，找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽(tīng)，或是讓學(xué)生上臺(tái)分享他們讀的課外書(shū)中的一些故事和體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣；也可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)室去找相關(guān)的書(shū)來(lái)看，并安排一定的`任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀；此外，教師還可以給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，進(jìn)行“每天一讀，每月一比”活動(dòng)。
五、用好工具書(shū)
工具書(shū)的使用和閱讀課外書(shū)是密不可分的。小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生就學(xué)過(guò)查字典，但課本上的字、詞、句，教師都要在課堂上講解，這就讓學(xué)生有了依賴(lài)心理。除極少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生外，大部分農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生是極少使用字典的。在這種情況下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備字典、詞典等工具書(shū)，當(dāng)遇到不明白的字詞時(shí)，讓學(xué)生自己解決。
六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力
描寫(xiě)事物要抓住事物的主要特征，這和對(duì)事物的觀察和思考細(xì)致與否，有著必然的聯(lián)系。平時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在具體的觀察中學(xué)會(huì)正確的觀察方法，再經(jīng)過(guò)縝密的思考，把觀察到的東西用生動(dòng)的語(yǔ)言有條理地寫(xiě)下來(lái)，這就成了一篇很好的習(xí)作了。
七、優(yōu)化評(píng)價(jià)，自主修改，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的成就感
作文的講評(píng)和修改對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作能力來(lái)說(shuō)，是非常重要的，作為語(yǔ)文教師，不能忽視這一點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，他們的作文無(wú)非是寫(xiě)給老師欣賞的，所以老師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要，這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫(xiě)作文越寫(xiě)越好，反之越來(lái)越差，到了最后甚至連寫(xiě)作的信心都沒(méi)有了的原因。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的作文教師要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少指責(zé)和批評(píng)。這樣，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作就有了成就感，寫(xiě)作興趣就會(huì)變得更濃了。
有人說(shuō)文章不是寫(xiě)成的，而是改成的。海明威在寫(xiě)完《老人與?！分?，老是覺(jué)得不滿(mǎn)意，竟閱讀了數(shù)百遍，改動(dòng)了一百二十遍之后才定稿。所以，教師應(yīng)教育學(xué)生作文寫(xiě)好后要多讀幾遍，覺(jué)得寫(xiě)的不好的地方要多修改，讓他們?cè)谛薷牡倪^(guò)程中不斷提高自己的習(xí)作水平。教師也可以讓學(xué)生互評(píng)作文，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的。
綜上所述，提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法是多種多樣的，當(dāng)然，要想提高他們的習(xí)作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的。它要靠語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的從基礎(chǔ)做起，不斷總結(jié)，不斷反思，這樣，學(xué)生的習(xí)作水平才會(huì)更上一層樓。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十五
(一)鼓勵(lì)學(xué)生增加詞匯量，掌握語(yǔ)法、句法的相關(guān)知識(shí)
1.積累詞匯量，正確使用每個(gè)單詞
首先應(yīng)該弄懂每個(gè)單詞的詞義。詞匯的意義通常是從外延和內(nèi)涵兩方面入手。英漢詞語(yǔ)，有的外延意義一致，內(nèi)涵意義有別;有的內(nèi)涵聯(lián)想一致，外延聯(lián)想有別;有的外延和內(nèi)涵聯(lián)想均有差別。
2.掌握詞的搭配
每一種語(yǔ)言都有一些各自特有的搭配方式。有些學(xué)生弄不清楚哪個(gè)詞該與哪個(gè)詞搭配，而且語(yǔ)句表達(dá)漢語(yǔ)化，如把“打某人的臉”說(shuō)成“hitsomebodysface”(應(yīng)為“hitsomebodyintheface”)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的固定搭配、習(xí)慣用法進(jìn)行歸納總結(jié)，特別是書(shū)后詞組表中所列的固定搭配要熟記。在學(xué)習(xí)這些搭配的同時(shí)，最好用例句加以說(shuō)明，給學(xué)生感性、直觀的認(rèn)識(shí)。例句應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活或結(jié)合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極、正確地使用這些詞及其搭配。除此之外，還可以給學(xué)生補(bǔ)充一些由這些詞組成的俚語(yǔ)，這樣不但可以加深對(duì)詞組固定搭配的記憶，同時(shí)又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，而且還可以提高英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如“iron”有兩種詞性，三個(gè)含義：動(dòng)詞，“熨平衣服”;名詞，“鐵”和“熨斗”。固定搭配“ironout”也有兩個(gè)含義，即“熨衣服”和“解決，擺平”。在講述每個(gè)用法和含義的同時(shí)，都應(yīng)給出一個(gè)例句，由同學(xué)練習(xí)翻譯。之后，還可給同學(xué)補(bǔ)充一個(gè)習(xí)語(yǔ)，讓大家猜猜是什么意思。比如，“anironfistinavelvetglove”，有的同學(xué)就會(huì)猜“溫柔的鐵拳”、“外柔內(nèi)剛”、“笑面虎”等等含義，在同學(xué)的求知欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，告訴大家這個(gè)習(xí)語(yǔ)表示“鐵拳頭”、“鐵腕”、“隱藏在美麗外表下的高壓手段”。學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)詞匯有了初步的認(rèn)識(shí)后，又懂得了如何正確使用詞匯，這就為寫(xiě)好作文打下了基礎(chǔ)。
3.詞匯的詞性容易混淆，不同詞性的詞用法并不相同
漢語(yǔ)的詞尾沒(méi)有表示詞性的詞綴標(biāo)記，在形式上漢語(yǔ)詞匯的詞性難以區(qū)分。同一個(gè)漢語(yǔ)詞匯經(jīng)常具有不同的句法功能，體現(xiàn)不同的詞性。母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生往往把漢語(yǔ)詞匯在詞性上的這個(gè)特點(diǎn)遷移到英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而造成詞匯應(yīng)用上的錯(cuò)誤。
4.重視相關(guān)的語(yǔ)法、句法知識(shí)的學(xué)習(xí)
除了對(duì)詞匯的掌握之外，語(yǔ)法知識(shí)及句法結(jié)構(gòu)的講解也很重要。英漢語(yǔ)言結(jié)構(gòu)存在很大差異，很多漢語(yǔ)中的語(yǔ)法知識(shí)并不能應(yīng)用于英語(yǔ)當(dāng)中，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、句法知識(shí)的同時(shí)，還要注意與中文語(yǔ)法的比較，尤其注意語(yǔ)法、句法學(xué)習(xí)中的母語(yǔ)文化負(fù)遷移現(xiàn)象。要想克服這種現(xiàn)象，必須努力做到在寫(xiě)作時(shí)用英語(yǔ)思維，而不是借助漢語(yǔ)翻譯。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中是先想好中文，然后再把中文翻譯成英語(yǔ)，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)問(wèn)，而且對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是極其不利的，因?yàn)橹形乃季S有時(shí)會(huì)限制其對(duì)事物、觀點(diǎn)等的英文表達(dá)效果。學(xué)習(xí)語(yǔ)法本身不是目的，而用語(yǔ)法組織句子、表達(dá)思想才是目的。
(二)提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中所需的手段與技巧
語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的內(nèi)涵。承載著不同文化的語(yǔ)言之間存在著巨大差異，包括文化背景的差異、表達(dá)方式的差異、修辭方法的差異等。這就要求要求學(xué)生要掌握英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中所需要的技巧和方法。
中西方的文化差異現(xiàn)象導(dǎo)致了中英文的文化差異。由于語(yǔ)言代表著思維，并受著思維方式的影響與支配，有些使用者習(xí)慣性地把英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)填進(jìn)母語(yǔ)的句式，只找出與中文意思對(duì)等的詞，然后根據(jù)自己的思維規(guī)則進(jìn)行排列。
二、采取輔助手段，加強(qiáng)學(xué)生作文訓(xùn)練
要朋英語(yǔ)寫(xiě)好作文，光靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間多讀、多聽(tīng)、多背、多記、多練、多比較、多分析、多體會(huì)、多展示。
(一)多讀、多聽(tīng)
日常生活中鼓勵(lì)學(xué)生多擬造英語(yǔ)氛圍，如收聽(tīng)英文廣播、電視，多讀英文報(bào)紙、雜志，在收聽(tīng)、閱讀這些節(jié)目、文章的過(guò)程中不斷接觸真正的英語(yǔ)世界，包括詞匯、表達(dá)方式、文化、人們的觀點(diǎn)等等。這些不僅對(duì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作文有很大的幫助，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各方面的能力。另外，還應(yīng)該建議學(xué)生閱讀英文原版小說(shuō)，如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，可以先從程度比較淺的兒童小說(shuō)或者世界名著簡(jiǎn)寫(xiě)本開(kāi)始。在閱讀的過(guò)程中，如果能夠根據(jù)上下文的意思猜出詞匯的意思，就盡量不要去查212具書(shū)。這里還要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生應(yīng)多使用英英詞典或者是英漢雙解詞典作為lt具書(shū)，因?yàn)閱渭兊挠h詞典，也就是針對(duì)英語(yǔ)詞匯找出與之對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)的詞典，往往并不準(zhǔn)確，英語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)詞匯有時(shí)并不完全是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。學(xué)生在聽(tīng)、讀英文節(jié)目、文章的時(shí)候，要求其不要在心里把每句話(huà)都譯成中文，應(yīng)該用英語(yǔ)進(jìn)行思維，先是學(xué)習(xí)這種英語(yǔ)思維的方式，然后是不斷地鍛煉，最后是要使用這種思維方式。比如，在收看英文電視節(jié)目的時(shí)候，有很多訪談?lì)惞?jié)目，聽(tīng)了主持人提問(wèn)式的引導(dǎo)之后，應(yīng)該先假設(shè)如果自己是嘉賓，應(yīng)該如何回答。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果嘉賓談了自己的觀點(diǎn)，那么假設(shè)自己是主持人，其后要如何繼續(xù)這一話(huà)題，或者引導(dǎo)下一個(gè)話(huà)題。
(二)多記、多背
多記，就是要求學(xué)生在聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、讀雜志、讀書(shū)之后，不僅僅是聽(tīng)了、、讀了，還要求記錄下自己認(rèn)為還不能熟練使用或者沒(méi)有接觸過(guò)的詞匯、表達(dá)方式、表達(dá)方法等。由于英漢語(yǔ)言差異現(xiàn)象，導(dǎo)致中英文的表達(dá)方法并不完全一致。很多知識(shí)在課堂上是不可能完全窮盡的，這就要求我們xf~,1-多積累、多收集。廣播、電視、報(bào)紙、雜志等正是我們課堂上所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的延伸和必要的補(bǔ)充。把這些知識(shí)記錄下來(lái)，不僅幫助增強(qiáng)記憶，還可以在以后使用過(guò)程中拿出來(lái)多比較。
另外就是要求學(xué)生多背。多背，可以背課文，背范文，背自己認(rèn)為好的課外文章。我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在初學(xué)中文的時(shí)候，寫(xiě)得好的句子、段落、文章等，老師都會(huì)要求我們背誦。經(jīng)過(guò)背誦的文章，即使當(dāng)時(shí)并不能完全理解其內(nèi)涵，但是當(dāng)我們背得滾瓜爛熟之后，對(duì)文章就會(huì)有更深層次的領(lǐng)悟，甚至?xí)a(chǎn)生自己的見(jiàn)解。英語(yǔ)作文也一樣，背誦是一種非常好的、行之有效的方式之一。這樣的句子、段落、文章積累多了，我們作文就會(huì)輕松很多，可以信手拈來(lái)套用上面的句子，也可以引申其意義，學(xué)習(xí)其寫(xiě)作手法、寫(xiě)作意境，甚至仿造其寫(xiě)作心情。這樣，相信我們的文章會(huì)增色不少。
(三)多練
練習(xí)可以采用寫(xiě)日記、周記，或者寫(xiě)主題作文的形式，把每天、每周發(fā)生的事情，用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)的過(guò)程中，可以刻意使用當(dāng)天課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的新詞匯、新的語(yǔ)法點(diǎn)、句型、句式、表達(dá)方法等，還可以采用寫(xiě)主題作文的方式，把某件事情的經(jīng)過(guò)以及某事、某物的感想、觀點(diǎn)用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。另外，隨筆也是一種比較好的練習(xí)形式，寫(xiě)的可以是一點(diǎn)心情、一點(diǎn)感悟甚至是事件發(fā)生的一個(gè)片段或者事物的一個(gè)側(cè)面。但需要提醒的是，隨筆并不是亂寫(xiě)，仍然要圍繞一個(gè)中心進(jìn)行寫(xiě)作，也就是仍然要有主題。再有，還可以采用仿寫(xiě)、寫(xiě)讀后感、觀后感的辦法。在讀書(shū)、讀報(bào)之后，對(duì)其中精彩的段落進(jìn)行仿寫(xiě)，模擬其中的精華部分，看看自己是不是也可以這樣來(lái)寫(xiě)。而讀后感、觀后感可以是一整個(gè)故事的，也可以是對(duì)其中段落的，還可以是對(duì)其中某個(gè)角色的，總之，要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行寫(xiě)作。
英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，不要刻意追求寫(xiě)了多少字，而應(yīng)注重質(zhì)量，譬如：我們使用了多少新詞，采取了多少種修辭手段，最終有沒(méi)有說(shuō)明白我們要表達(dá)的事物或者觀點(diǎn)，等等。只有不斷地進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，筆耕不輟，才能找到自己的不足和缺點(diǎn)。其實(shí)，練習(xí)是寫(xiě)作進(jìn)步的關(guān)鍵。
(四)多比較、多分析、多體會(huì)
進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的目的是要提高寫(xiě)作能力。所以，寫(xiě)作練習(xí)之后，要盡量與范文進(jìn)行比較，看看自己的缺點(diǎn)在哪里，不足在哪里，有沒(méi)有可能寫(xiě)得更好，要如何才能寫(xiě)得更好。如果比較以后仍然找不到問(wèn)題和差距所在，可以向老師尋求幫助，請(qǐng)老師批改。找到自己寫(xiě)作的問(wèn)題之后，要多分析，分析為什么自己會(huì)這樣寫(xiě)而范文則是那樣寫(xiě)，到底范文好在哪里。經(jīng)過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析之后，如果有必要可以再對(duì)此主題進(jìn)行一次寫(xiě)作練習(xí)或者對(duì)自己的原文進(jìn)行修改和補(bǔ)充，在第二次練習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)彌補(bǔ)自己不足之處的方式、方法。這樣，經(jīng)過(guò)不斷的比較、分析、體會(huì)，寫(xiě)作能力一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
(五)多展示
不管是按教師要求進(jìn)行的寫(xiě)作練習(xí)，還是學(xué)生自己課下主動(dòng)進(jìn)行的寫(xiě)作練習(xí)，教師都應(yīng)該主動(dòng)收取并批改，而且還要把一些具有代表性的文章進(jìn)行展示。展示可以是好文章，也可以是一般的文章。在課堂上，可以請(qǐng)學(xué)生自己念出來(lái)，由大家講評(píng)、分析，由其他的同學(xué)談?wù)勥@篇文章好在哪里，不足在哪里，哪些地方是今后大家要借鑒的，那些地方是今后大家要避免的。也可以由習(xí)作本人進(jìn)行一些分析，分析自己當(dāng)時(shí)為什么要這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處是什么?？傊獱I(yíng)造良好、活躍的課堂氣氛，使大家各抒己見(jiàn)。當(dāng)然，如果針對(duì)某位同學(xué)文章的批評(píng)意見(jiàn)較多時(shí)，教師在講評(píng)最后應(yīng)該給予積極、肯定的意見(jiàn)，以免該同學(xué)有挫敗感。成功的展示不僅可以讓其他同學(xué)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，也可使寫(xiě)出好習(xí)作的學(xué)生在心理上獲得成就感、滿(mǎn)足感，獲得用英語(yǔ)寫(xiě)作文的巨大動(dòng)力。
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如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十六
在《論語(yǔ)》中有這么一句話(huà)被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”，愛(ài)因斯坦也說(shuō)興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過(guò)程中，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時(shí)每刻都很有趣，但卻要注意在孩子厭倦的時(shí)候，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話(huà)故事，或者扮演這些故事中的人物，陪小孩互動(dòng)。
二、養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣
小孩很多都苦于寫(xiě)日記，有可能是不會(huì)敘述經(jīng)歷，但更多的情況是，確實(shí)沒(méi)有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下，小孩可能并沒(méi)有記述自己和同伴的玩耍的意識(shí)，這樣家長(zhǎng)和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，問(wèn)他今天都干嘛了呢，這個(gè)游戲怎么玩呢，可不可以記下來(lái)告訴媽媽?zhuān)@樣因循善誘，小孩子逐漸就會(huì)記日記了。如果是小孩沒(méi)有什么事情可以記的話(huà)，作為家長(zhǎng)可以帶小孩去外面玩，再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，小孩敘述事情的能力會(huì)逐漸提高。
三、多看名著、少看范文
學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的事情，確實(shí)很多名著并不適合小學(xué)生看，但小學(xué)生也需要有一個(gè)目標(biāo)，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿(mǎn)足于范文。經(jīng)?？捶段牡男W(xué)生容易學(xué)會(huì)抄襲，范文會(huì)給小學(xué)生一個(gè)這樣的意識(shí)：這樣的文章就是標(biāo)準(zhǔn)，可事實(shí)上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。以名著為目標(biāo)和以范文為目標(biāo)，肯定是前者能夠努力到的水平較高。
四、創(chuàng)造一個(gè)讀書(shū)氛圍
對(duì)一個(gè)人小時(shí)候影響最大的應(yīng)該是家庭，父母既然認(rèn)為小孩學(xué)業(yè)很重要，那么就應(yīng)該以身作則，并創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)看一些深沉文章，在看書(shū)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的那種專(zhuān)注，沉思的神情會(huì)讓小孩好奇并且渴慕。對(duì)小孩的影響將是深遠(yuǎn)的。
五、提升孩子讀書(shū)的成就感
我們?nèi)绻麑⒁粋€(gè)羅列了幾十本書(shū)的書(shū)單依次讀完，會(huì)有一種很強(qiáng)烈的成就感。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天，是拒絕走馬觀花式的讀書(shū)。但這種成就感會(huì)督促我們?nèi)プx，也可以督促小孩去讀。即使已經(jīng)習(xí)慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書(shū)店對(duì)某本書(shū)很感興趣，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他讀完，并且交流讀書(shū)心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。
六、手中無(wú)筆不讀書(shū)
毛澤東認(rèn)為，記憶最好的辦法就是多讀，多寫(xiě)，多想，多問(wèn)。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習(xí)慣。小學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中應(yīng)該也學(xué)會(huì)做“批注”，對(duì)自己喜歡的自己記下來(lái)，也可以想為什么這句話(huà)吸引我，它的魅力在哪里，或贊同或反駁，都可以通過(guò)批注，同時(shí)思維也得到了鍛煉。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十七
很多孩子對(duì)作文的畏難情緒和厭煩心理十分嚴(yán)重。喜歡作文的少，對(duì)成績(jī)不在乎的多。輔導(dǎo)成為我們家長(zhǎng)較為頭疼的問(wèn)題。而家長(zhǎng)作文指導(dǎo)的`失誤又會(huì)導(dǎo)致作文越學(xué)越難。由于家長(zhǎng)在很多時(shí)候并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作文輔導(dǎo)的特殊性，側(cè)重于傳授作文知識(shí)，講析作文技巧，而對(duì)寫(xiě)作體驗(yàn)不多的孩子來(lái)說(shuō)，那些所謂的技巧很難派上用場(chǎng)，反倒使孩子無(wú)所適從。
由于家長(zhǎng)不了解孩子的實(shí)際情況，作文指導(dǎo)無(wú)法做到有的放矢，孩子胡編亂造，被動(dòng)應(yīng)付，必然產(chǎn)生厭煩情緒。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家長(zhǎng)有勁使不上的狀況，對(duì)孩子作文水平的正確認(rèn)識(shí)是一個(gè)前提。
孩子說(shuō)作文難，歸納起來(lái)不外乎兩點(diǎn)：
一是難在寫(xiě)作時(shí)不知道該寫(xiě)些什么
二是難在作文不知道該怎么寫(xiě)
究其原因主要有三方面：
一、積累不多
是生活積累受其年齡限制，不夠豐富;
二、內(nèi)容空洞
受其知識(shí)基儲(chǔ)閱讀量的限制，文章內(nèi)容干癟，缺乏知識(shí)性和趣味性;
三、缺乏理性
是受其表情達(dá)意的能力及寫(xiě)作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性。
因此，我們家長(zhǎng)必須改變，“講”作文、“教”作文的做法，把解決作文題材作為突破口，把克服畏難情緒作為前提，把培養(yǎng)孩子的主動(dòng)意識(shí)作為主線(xiàn)，從而全面提高作文水平。
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累更多的語(yǔ)言材料語(yǔ)文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴(yán)密，它始終離不開(kāi)由量變到質(zhì)變的過(guò)程?，F(xiàn)代著名作家巴金對(duì)于背誦記憶的積累作用談得十分直接，他說(shuō)：“現(xiàn)在有多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦海里了。雖然我對(duì)其中任何一篇都沒(méi)有很好地研究過(guò)，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事?！边@便是積累的很好體現(xiàn)，孩子的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了，自然就會(huì)從各個(gè)方面得到提高。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十八
眾所周知，語(yǔ)文成績(jī)的提高與作文關(guān)系密切。如何提高學(xué)生的作文水平，是提高語(yǔ)文成績(jī)的第一要?jiǎng)?wù)。
學(xué)生作文水平的提高不外乎以下八個(gè)字：多讀、多看、多思、多寫(xiě)。
多讀就是要多讀優(yōu)秀范文，其實(shí)人類(lèi)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得一大部分都是靠學(xué)習(xí)借鑒得到的。通過(guò)讀既可以積累材料，又可以借鑒他人好的寫(xiě)作方法，這是寫(xiě)好作文的.基礎(chǔ)。
多看就是要學(xué)會(huì)觀察，這是人在借鑒他人基礎(chǔ)上的提高，是直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。要學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、生活，留心身邊的人和事，這為寫(xiě)好作文提供了豐富的第一手材料。
多思就是要多思考，與事要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要學(xué)會(huì)透過(guò)事件的表面看本質(zhì)，看能從中得到什么啟示,這是作文立意深刻的基礎(chǔ)。
多寫(xiě)就是要多練筆，心里知道跟行成文字之間還是有很大的距離的，要學(xué)會(huì)把每天的讀、看、思的結(jié)果用文字表述下來(lái)，以提高表達(dá)能力，這是作文水平提高的根本。
相信只要抓好這幾點(diǎn)，抓好落實(shí)，明年中考定能創(chuàng)造佳績(jī)!