度假旅游時(shí)，我們可以欣賞到不同地區(qū)的獨(dú)特美景。總結(jié)是一個(gè)反思和思考的過程，我們要學(xué)會(huì)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，不斷完善和提高自己?？偨Y(jié)范文的價(jià)值并不在于照搬和模仿，而是通過學(xué)習(xí)其中的寫作思路和邏輯，來啟發(fā)和指導(dǎo)我們自己的寫作過程。
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇一
    教材分析：本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第二單元第7課《插入表格》，本節(jié)課主要是學(xué)生學(xué)會(huì)在word中，對(duì)文字設(shè)置、另存文件、插入藝術(shù)字、插入圖片的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，但本節(jié)和前面內(nèi)容相比，內(nèi)容較新，聯(lián)系性相對(duì)較小，因此教學(xué)中采用了教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作、練習(xí)的教學(xué)方法。由于教學(xué)條件所限，兩人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)時(shí)，任務(wù)量較輕，盡量避免學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在伙伴互助、合作練習(xí)中輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，能夠按要求在word中制作表格。
    2、通過美化表格，大顯身手訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表格信息的處理能力及審美情趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全方面的知識(shí)、注意交通安全，時(shí)刻提主安全意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生掌握在word插入表格的方法。教學(xué)過程：
    一、課前準(zhǔn)備：完成表2-0-1的調(diào)查。
    二、引入課題，激發(fā)興趣：（播放幻燈片1）（5分鐘）
    1、課下，老師已經(jīng)讓同學(xué)們完成交通狀況調(diào)查表2-0-1，你們完成了嗎？
    2、在本單元中，讓我們一起來關(guān)注“交通安全”這個(gè)主題，你們覺得我們這個(gè)地區(qū)交通擁擠嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）你們能說出哪些關(guān)于交通安全方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們一定牢記這些標(biāo)語(yǔ)，注意交通安全，提高安全意識(shí)！
    3、請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞“交通狀況調(diào)查表”（播放幻燈片2）這個(gè)調(diào)查表是一個(gè)表格，word中提供了比較強(qiáng)大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)在word中插入表格。（播放幻燈片3）
    三、教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)，示范講解：（5分鐘）
    （一）完成《交通狀況調(diào)查表》
    1、啟動(dòng)word，建立一個(gè)新文檔。
    2、插入表格。
    第一步：在文檔第一行輸入表格標(biāo)題“交通狀況調(diào)查表”。第二步：換行后，依次單擊“表格”“插入”“表格”，出現(xiàn)表格對(duì)話框。
    第三步：在“插入表格”對(duì)話框中，填寫表格所需列數(shù)和行數(shù)，其他項(xiàng)目保留默認(rèn)設(shè)置，單擊“確定”按鈕。
    第四步：在光標(biāo)處出現(xiàn)一個(gè)你想要的表格。
    3、調(diào)整表格的列寬。
    填寫表格內(nèi)容時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些單元格的寬度或大或小，需要調(diào)整列的寬度與表格內(nèi)文字相適應(yīng)。方法：將鼠標(biāo)指針指向列的右邊線，當(dāng)指針變?yōu)楹?，按下鼠?biāo)向左或向右拖動(dòng)，可以使這一列的寬度縮小或擴(kuò)大。
    4、根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，填寫表格。 第一步：在表格中填寫各項(xiàng)內(nèi)容。
    第二步：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到表格上，此時(shí)左上角出現(xiàn)，右下角出現(xiàn)，單擊，選中整個(gè)表格，然后使用“居中”按鈕，或其他按鈕，可以設(shè)置文字內(nèi)容格式。
    第三步：突出標(biāo)題。
    第四步：保存文件，題目自定。
    （二）請(qǐng)2名學(xué)生演示插入表格方法，要求學(xué)生邊演示邊解說。
    （三）教師和學(xué)生共同總結(jié)“插入表格”的操作方法。（播放幻燈片4）
    四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，伙伴互助，分層練習(xí)：（20分鐘）
    1、表2為文件名保存。
    2、提示（播放幻燈片6）
    3、伙伴互助，合作練習(xí)，完成任務(wù)。
    4、教師給與個(gè)別指導(dǎo)。
    5、教師檢查學(xué)生完成任務(wù)情況。
    五、美化表格，大顯身手：（6分鐘）
    1、剛才同學(xué)們的任務(wù)完成的非常好，下面就給你們大顯身手的機(jī)會(huì)：（播放幻燈片7）請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)利用學(xué)過的知識(shí)美化你們的表格，比比看，誰(shuí)是我們班最棒的表格設(shè)計(jì)師！
    2、小組合作，美化表格，開展競(jìng)賽。
    六、評(píng)價(jià)總結(jié)，作品欣賞，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂：（3分鐘）
    1、小組間相互欣賞，評(píng)選優(yōu)秀作品。
    2、屏幕轉(zhuǎn)播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。
    3、評(píng)選表格設(shè)計(jì)師，給予表?yè)P(yáng)。
    七、總結(jié)：（1分鐘）
    1、同學(xué)們表現(xiàn)非常好，但是老師更希望你們?cè)趯W(xué)會(huì)了插入美化表格的同時(shí)，一定提高每個(gè)人的交通安全意識(shí)，每天都高高興興地上學(xué)來，平平安安回家去！
    2、填寫上機(jī)記錄。（播放幻燈片8）教學(xué)反思：
    1、針對(duì)信息技術(shù)課操作性和實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)以及本課內(nèi)容，教學(xué)中采用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范講解的教學(xué)方法。
    2、面對(duì)現(xiàn)在教學(xué)條件以及學(xué)生間存在差異的情況、設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)內(nèi)容盡量較輕，積極鼓勵(lì)他們伙伴互助、合作練習(xí)。
    3、教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)信息技術(shù)課與其他學(xué)科的整合，同時(shí)教學(xué)中也關(guān)注學(xué)生的交通安全教育。
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
    2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
    教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話
    1、口算練習(xí)（開火車）
    2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
    這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）
    二、合作交流，探求新知
    （一）用2-6的乘法口訣求商
    師出示一道乘法算式：12÷3=
    提問：看到這道算式你想到了什么？
    追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的`？（引出乘法口訣。）
    1、小組比賽背乘法口訣。
    2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。
    3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
    追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎？
    （二）除法算式各部分的名稱
    師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
    引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）
    （三）除法運(yùn)算的含義及解決問題
    看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    擺學(xué)具的形式：
    1、自己先擺一擺
    2、同桌合作擺
    3、指名板演
    引出除法運(yùn)算的含義
    練習(xí)題
    1、看圖列算式
    說一說是怎么想到？怎么算的？
    2、解決問題
    想一想，為什么這樣做？
    三、回顧全課，總結(jié)提高
    這節(jié)課你有什么收獲？
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇三
    一、教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)插入規(guī)則表格，調(diào)整表格行高與列寬，插入或刪除單元格，設(shè)置單元格對(duì)齊方式。
    過程與方法：通過學(xué)生自主探究，教師講解，學(xué)生小組合作，完成本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)，做到“從生活中來，服務(wù)生活中去”。初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、自主探究的能力及與同伴合作交流的意識(shí)。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則表格的插入，調(diào)整表格的大小，設(shè)置單元格對(duì)齊方式，插入或刪除行或列。
    教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置單元格對(duì)齊方式，插入或刪除行或列。
    三、教學(xué)過程：
    同學(xué)們，很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)，老師姓孫，大家可以叫我孫老師。上課之前老師給大家分一下組，每四人為一組，首先我們做一個(gè)小游戲，熱熱身，看你能不能快速的找到自己在班級(jí)中的位置。這是第一行，這是第一列，當(dāng)我說到哪一行或者哪一列的同學(xué)，那么請(qǐng)你馬上站起來，然后指著自己說“我在這.”聽懂了嗎？我們?cè)囈辉?。剛才同學(xué)們的反應(yīng)都特別快，我們配合的非常默契，我相信我們今天一定可以度過一個(gè)愉快而輕松的微機(jī)課。你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們開始準(zhǔn)確上課。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境
    師：同學(xué)們，老師背后藏著一件神秘的東西，你們來猜一猜，有三個(gè)提示：
    1、它應(yīng)用在我們的學(xué)校里。
    2、上課之前，老師和同學(xué)們都要看一眼，以便做好課前準(zhǔn)備。
    3、它能引導(dǎo)我們每天什么時(shí)間上什么課？生：課程表。師：那你想不想制作一張課程表呢。制作課程表的方法很多，有一種簡(jiǎn)單、快速的辦法那就是插入表格，這節(jié)課我們就利用插入表格來制作我們班級(jí)的課程表。
    （二）新知探究
    1、教師講解行、列、單元格的概念。
    師:首先我們來觀察一下課程表，在表格的上方有三個(gè)字非常醒目，為什么要加上這三個(gè)字嗎？不加行不行？生答。師：非常棒，它能說明這張表格是哪一類的，我們把它叫做表格的標(biāo)題，制作表格的時(shí)候不能忘記輸入標(biāo)題。
    接著我們?cè)賮碛^察表格，考一考大家的眼力怎么樣？如果紅色的部分代表行，那么這個(gè)表格中有多少行呢？這樣的代表列，表格中有多少列呢？如果每一個(gè)小格是一個(gè)單元格，那么有多少單元格呢？你們真棒，給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間互相說一說表格的各部分都叫什么名字。
    2、學(xué)生自主探究插入表格并調(diào)整表格的方法。
    （1）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了表格，接下來我們就自己嘗試插入一張表格。請(qǐng)同學(xué)們打開任務(wù)一，按照老師下發(fā)的“插入表格操作說明”，正面、反面兩種方法，任選其一，仔細(xì)閱讀文字，對(duì)照截圖，自主完成插入表格。
    （2）當(dāng)把鼠標(biāo)放到每一行或每一列的邊緣，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整表格的行高、列寬以及整個(gè)表格的大小。時(shí)間3分鐘。
    （2）教師指名學(xué)生教師機(jī)前操作演示。將鼠標(biāo)放在單元格上，利用鼠標(biāo)拖動(dòng)就可以調(diào)整表格的行高與列寬。將鼠標(biāo)放在表格的右下角，出現(xiàn)雙十字箭頭時(shí)按下左鍵拖動(dòng)改變表格大小。
    （3）請(qǐng)同學(xué)們自主完成插入表格并調(diào)整表格在頁(yè)面中的大小設(shè)置。
    3、教師講解“單元格對(duì)齊方式設(shè)置”。
    （1）師：這張表格我們?cè)O(shè)計(jì)完畢了，這張課程表上還缺了什么呢？生：文字。當(dāng)老師輸入文字后發(fā)現(xiàn)字體太小了，不能占據(jù)整個(gè)單元格，你能想辦法讓表格內(nèi)的字大一點(diǎn)嗎？同時(shí)讓字體在整個(gè)表格的中間位置，而不是頂部嗎？請(qǐng)同學(xué)們關(guān)閉任務(wù)一，打開任務(wù)二，調(diào)整字體的大小及在單元格中的居中位置。
    （2）教師指名學(xué)生操作。
    （3）教師講解單元格對(duì)齊方式設(shè)置。提示：一定要選定文字，否則無法操作。
    （4）學(xué)生小組合作完成單元格對(duì)齊方式設(shè)置。
    4、教師講解插入和刪除行或列操作方法
    （1）師：剛才同學(xué)們順利的幫助老師解決了問題，可有一位同學(xué)很粗心，他多添加了一列，又少添加了一行，你愿意幫助他嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍貌季之?dāng)中的，插入和刪除，來幫一幫這位粗心的同學(xué)，好不好？請(qǐng)關(guān)閉任務(wù)二，打開任務(wù)三來操作。
    （2）學(xué)生教師機(jī)操作演示。
    教師溫馨提示：在插入或刪除行或列的時(shí)候，一定要定位光標(biāo)。（3）小組合作完成表格的插入與刪除。（4）教師隨堂檢測(cè)學(xué)生插入與刪除操作。
    三、作品創(chuàng)作（10分鐘）
    師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)實(shí)際需要制作課程表。生活當(dāng)中像課程表這種行列規(guī)則的表格你都見過哪些？剛才提到的表格大家都非常熟悉，請(qǐng)同學(xué)們從以下兩個(gè)主題當(dāng)中任選其一制作。
    1、值日生表
    2、學(xué)生成績(jī)表
    設(shè)計(jì)完成后我將從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)你的作品：（1）表格是否有標(biāo)題
    （2）表格的行高、列寬是否合適（3）文字的大小是否合理
    （4）表格在頁(yè)面的布局是否合理、美觀（5）表格的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新之處
    四、評(píng)價(jià)與賞析
    師：經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和制作，同學(xué)們都有自己的作品，誰(shuí)愿意把你的作品與大家分享一下。請(qǐng)指出作品中的優(yōu)點(diǎn)及需改進(jìn)的地方。
    現(xiàn)在我們來統(tǒng)計(jì)一下你們小組得到小花的數(shù)量。請(qǐng)你們小組的成員到前面來，首先祝賀你們小組成員，通過你們的努力獲得了今天的勝利，老師想送給你們小組一個(gè)特別的稱號(hào)“團(tuán)結(jié)智慧組”，我希望你們不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中，都能時(shí)刻牢記團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)才能有更多的智慧。好，請(qǐng)回。
    五、學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表
    師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了利用插入表格的方法制作像課程表這一類規(guī)則的表格，不過生活中，我們見到的課程表總是有許多漂亮的圖片和裝飾，那這些操作是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？如何美化我們的課程表，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)是否滿意，請(qǐng)拿出信息技術(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)表，針對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
    六、教師板書
    插入表格 調(diào)整表格的大小 單元格對(duì)齊方式設(shè)置：選定 插入及刪除單元格：定位光標(biāo)
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇四
    第一課時(shí)：同分母分?jǐn)?shù)加、減法
    教學(xué)內(nèi)容：教材第104一106的內(nèi)容及第108頁(yè)練習(xí)二十一的第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法有含義，初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，能夠正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加、減法。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入
    (1)3/4的分?jǐn)?shù)單位是，它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。
    (2)()個(gè)1/8是5/8，7/12里有()個(gè)1/12。
    (3)3個(gè)1/5是()，4/7是4個(gè)()。
    小結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。
    2.談話：我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個(gè)知識(shí)。
    二、教學(xué)實(shí)施
    1.出示例1。
    提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
    (把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬灐?BR>    提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬?，怎樣列?為什么用加法計(jì)算?
    學(xué)生思考并口答：1/8+3/8，表示把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計(jì)算。
    提問：你能算出結(jié)果嗎?怎樣想的?
    學(xué)生可以這樣思考：1/8是1個(gè)1/8，3/8是3個(gè)1/8，合起來也就是4/8。
    提問：1/8+3/8的和是4/8，為什么分母沒變，分子是怎樣得到的?
    板書：1/8+3/8=(1+3)/8=4/8=1/2
    利用多媒體課件演示上面的計(jì)算過程：
    觀察圖可以看出結(jié)果是4/8，也就是1/2。注意：計(jì)算結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    2.p105做一做第2題第一排。
    3、提問：通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么?怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法?
    小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母不變，只把分子相加。
    3.出示例2。
    請(qǐng)學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。
    請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程：3/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2
    提問：為什么用減法計(jì)算?分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎?
    因?yàn)檫@道題中已知兩個(gè)數(shù)的和是3/4，其中一個(gè)數(shù)是1/2，求另一個(gè)數(shù)是多少，所以用減法計(jì)算。分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。
    提問：計(jì)算過程中，為什么分母不變?你能說一說同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法嗎?
    4.小結(jié)：觀察例1和例2有什么共同點(diǎn)?同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算?(學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。)
    師：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    5.完成教材第105頁(yè)的“做一做”和第107頁(yè)的“做一做”。
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
    6.完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十一的第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，選擇2、3個(gè)題讓學(xué)生說一說計(jì)算過程，并讓學(xué)生說一說應(yīng)注意什么。
    7.完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十一的第2題。
    其中()一1/12=11/12
    7/5-()=3/5，讓學(xué)生說說是依據(jù)什么關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的?
    板書設(shè)計(jì)：同分母分?jǐn)?shù)加、減法
    例13/8+1/8=(3+1)/8=4/8=1/2
    例23/4—1/4=(3—1)/4=2/4=1/2
    同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    [困惑]“含義”與“意義”的區(qū)別，在分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)標(biāo)高上該如何把握?
    根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義”的要求，教材淡化了分?jǐn)?shù)加減法意義的教學(xué)，使用“含義”一詞，而不是“意義”。如例1中，由小精靈明明發(fā)問：“想想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?”例2中，由小精靈聰聰發(fā)問：“分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有什么關(guān)系?”
    “含義”與“意義”有什么不同呢?《教參》中指出，含義只要求領(lǐng)會(huì)就行，不需要刻板的記憶加減法的定義。在教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合題意分析為什么用加或減法計(jì)算時(shí)，他們只能回答到“要求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬?，所以用加法”，“要求還剩多少，所以用減法”，不知道這樣的回答是否就是分?jǐn)?shù)加減法的“含義”了。
    我是這樣思考這樣問題的。教材對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加減法是螺旋式上升編排的，五年級(jí)再學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位，能夠清晰地說明算理，所以寫出思考的全過程就是進(jìn)一步加深對(duì)算理理解的過程。這樣規(guī)范的書寫在第一課時(shí)是有必要的，可強(qiáng)化相同單位的數(shù)可以直接相加減，可有效避免將分母相加的和作分母的錯(cuò)誤算法。到計(jì)算熟練后步環(huán)節(jié)可以省略。
    [對(duì)練習(xí)的思考]
    1、建議在例題教學(xué)中補(bǔ)充1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法計(jì)算題，使學(xué)生明確如果將1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)相同的同分母分?jǐn)?shù)。
    2強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，對(duì)于7/7和0/7的結(jié)果如何化簡(jiǎn)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。
    同分母分?jǐn)?shù)加減法表格教學(xué)設(shè)計(jì)
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇五
    （二）
    教學(xué)內(nèi)容
    北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第34—35頁(yè)內(nèi)容。
    教材分析 學(xué)情分析 1.已有基礎(chǔ)。2.可能存在的困難。教學(xué)目標(biāo)
    1.結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2.能結(jié)合點(diǎn)子圖說明乘法豎式中每一步的意思，理解算理。 教學(xué)重點(diǎn)
    掌握豎式計(jì)算的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)
    結(jié)合點(diǎn)子圖理解乘法豎式中每一步的意思。教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)舊知
    2.這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)“隊(duì)列表演
    （二）”，共同探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算。
    二、嘗試探究
    展示交流 你能用豎式計(jì)算14×12嗎？ 1.用豎式計(jì)算。
    師：你能用豎式計(jì)算14×12嗎？先算什么？（14×2）結(jié)合點(diǎn)子圖，28在圖中表示什么？在點(diǎn)子圖上圈一圈。再算什么？（用1乘14）1表示什么呢？（1個(gè)十）在點(diǎn)子圖上圈一圈。10個(gè)14是140，在豎式中怎么寫呢？（老師引導(dǎo)完成豎式）
    2.介紹簡(jiǎn)便寫法：將0和+圈起來，提示可以省略不寫。 其實(shí)這個(gè)豎式還可以這樣寫，（課件出示）這里的14表示什么？（140或10乘14）其實(shí)它末尾還是藏著0的影子。
    3.你能像老師這樣在學(xué)習(xí)單上寫一寫嗎？想一想每一步表示的意思。
    4.交流展示：結(jié)合點(diǎn)子圖互相說說每一步的意思。
    二、正確計(jì)算
    理解算法 算一算：課本34頁(yè)“算一算”。
    1.獨(dú)立嘗試計(jì)算。（提醒計(jì)算完的同學(xué)用估算或交換乘數(shù)位置的方法進(jìn)行驗(yàn)算）
    2.匯報(bào)交流。（第1道中兩個(gè)
    2、第3道中3個(gè)3表示的不同意義）說一說豎式計(jì)算的過程。
    三、鞏固練習(xí)
    深化理解 1.練一練第4題。
    2.練一練第2題。（獨(dú)立完成，交流時(shí)說說計(jì)算過程）
    四、小結(jié)收獲
    課外延伸 圖片展示，了解中國(guó)臺(tái)灣省、古印度曾用過的豎式計(jì)算方法。體會(huì)雖然算法不同，但算理想通：都經(jīng)歷了先分再合的思考過程。
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇六
    一、課件引入，揭示課題。
    課件演示)在茫茫的大漠，當(dāng)黃沙襲來時(shí)，所有的生命都折服于沙漠的肆虐時(shí)，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城堡也被掩埋了??然而，有一個(gè)綠色的精靈以不屈的精神與沙漠抗?fàn)帲c風(fēng)暴搏斗，它就是——胡楊。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)《西風(fēng)胡楊》一課。師板書課題。
    二、初讀課文，把握整體。
    課文不僅寫了胡楊樹，還寫了“我”，寫了我的什么呢?讀課文第七自然段。師板書(最美、最堅(jiān)忍、最無私、最悲壯)
    指名由學(xué)生回答：我的祈求和我的堅(jiān)信。引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。
    三、文本對(duì)話，走近胡楊。
    (指著回答胡楊是最美的樹那位學(xué)生)這是最美的胡楊樹，你來讀課文第一自然段，好嗎?
    1、品讀“只生在沙漠”的“只”字，體會(huì)胡楊的生存環(huán)境惡劣。
    2、品讀“一邊是??的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是??的塔里木胡楊林”。從面積上比較，大沙漠和胡楊林哪個(gè)大?誰(shuí)來讀大沙漠那一句?讀出大沙漠的“大”。
    師：在這么大的沙漠里，卻生長(zhǎng)著秋意盎然、生機(jī)勃勃的胡楊林，這就是一種美，一種壯美!生讀胡楊林的那一句。
    生齊讀這一自然段。讀出沙漠的大和胡楊的美。
    (指著回答胡楊是最堅(jiān)忍的樹那位同學(xué))這是最堅(jiān)忍的胡楊樹。在課文第幾自然段?(第二自然段)
    誰(shuí)來讀第一句?誰(shuí)來讀
    二、三句?
    師：第一句是概括地寫胡楊最堅(jiān)忍的樹，那二三句就是——具體地寫胡楊的堅(jiān)忍。這是一種概括與具體的段落寫法。
    指名，你來讀第二句。你讀出了什么?(胡楊的堅(jiān)定)
    指名，你來讀第三句。生讀：它能在零上四十?dāng)z氏度的烈日下聳立。這是胡楊耐熱。生讀：能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔。這是胡楊——耐寒。??耐堿、耐旱。胡楊能耐熱、耐寒、耐堿、耐旱，說明胡楊有極強(qiáng)的忍耐力。這就是胡楊的忍?，F(xiàn)在你知道堅(jiān)忍這個(gè)詞的意思了吧?——解詞：堅(jiān)忍就是堅(jiān)定而有忍耐力，不動(dòng)搖。
    品讀“可它們不在乎，將??留給了自己”。
    重點(diǎn)品“留”。留什么?摧肝裂膽的風(fēng)沙、破壞力極強(qiáng)的風(fēng)沙。這一留就留出了胡楊的最無私。再讀這句話。
    (走到回答胡楊是最悲壯的樹的那位同學(xué)身邊)這是——最悲壯的胡楊樹。我想請(qǐng)你來讀第四自然段。
    同學(xué)們好好讀讀這個(gè)自然段，哪句話給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你用筆把它畫出來。
    品讀：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。胡楊生一千年，死后一千年，倒下一千年，一共是——三千年，時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)?生命力頑強(qiáng)不頑強(qiáng)?這就是最悲壯的樹，再讀這句話。
    還有畫其他句子的嗎?品讀：??死后仍枝丫奇曲地挺立著?？粗侵赶蛱炜盏闹ρ?，你想到了什么?(訴說、控訴、祈求??)訴說著什么?怎樣訴說?看著那指向大地的枝丫，你又想到了什么?(問地)問什么?怎樣問?這就是最悲壯的樹，再讀這句話。
    在歷史的長(zhǎng)河里，這最悲壯的、可歌可泣的胡楊又是怎樣過來的呢?
    演示課件，師配樂旁白。聽了這段文字，你有什么感受?
    1、胡楊的數(shù)量在驟減;
    2、戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了大量的胡楊樹;
    3、樓蘭文明、羅布泊消失;
    4、攔水造壩圍墾開發(fā)等拓荒行為，使河流斷流。
    5、沙漠化越來越嚴(yán)重。
    用課文中的一句來說，就是“拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上。”除了水和文明一同消失之外，消失的還有大片大片最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的胡楊樹。
    是啊，人們拓荒一日不止，胡楊流淚就一日不停，后代噩夢(mèng)就一日不醒。
    于是，我想哭，為誰(shuí)而哭?讀——我想哭，想為那些??的精神而哭。重點(diǎn)指導(dǎo)“為那死而不朽的精神而哭”。個(gè)別讀，男女讀，齊讀。
    然而我不會(huì)哭，因?yàn)槲覉?jiān)信，讀——“胡楊還在??蒼天的眼睛還在”。讀到這里你有什么想問呢?(板書：蒼天的眼睛)
    因?yàn)橛辛藞?jiān)信有了希望，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵(lì)。終有一天，我們又會(huì)看到大片大片的蔥郁的生機(jī)勃勃的胡楊林。
    想聽老師讀這一自然段嗎?(播放課件)音樂起，師范讀。你們讀。音樂起，學(xué)生讀。
    四、回歸全文，升華主題。
    師利用板書勾畫出一棵樹，這就是胡楊，(指著課題)這就是西風(fēng)胡楊，這就是烈烈西風(fēng)中的胡楊，是(最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的，有死而不朽精神的胡楊，有一息尚存絕不放棄的胡楊，有奮勇拼搏精神的胡楊)
    看著這樣的胡楊，上蒼也被感動(dòng)了，讀課文最后一自然段。學(xué)生合作讀、男女生合作讀。
    師：被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問，你們是誰(shuí)?生讀：烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊!(指著板書)再問：你們是誰(shuí)?生回答：“我是最美的胡楊!我是最堅(jiān)忍的胡楊!我是最無私的胡楊!我是最悲壯的胡楊!”
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇七
    教學(xué)內(nèi)容：
    蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)）二年級(jí)上冊(cè)第42——43頁(yè)例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。
    教學(xué)目的：
    1．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過程，通過分類、比較，認(rèn)識(shí)“平均分”；學(xué)會(huì)把一些物體“按每幾個(gè)一份”分成幾份，掌握“按每幾個(gè)一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個(gè)一份”平均分的過程和結(jié)果。
    2．使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動(dòng)過程，體驗(yàn)把一些物體“按每份幾個(gè)分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
    3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)“平均分”
    1、教學(xué)例1。
    （1）初步認(rèn)識(shí)。
    引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個(gè)桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說：“且慢！要想吃桃，先要學(xué)會(huì)分桃。孩子們，你們說說，把這6個(gè)桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。
    操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？請(qǐng)大家拿出6個(gè)圓片，代表6個(gè)桃，自己動(dòng)手分成兩堆，再說說是怎樣分的。
    交流：你是怎樣分的？
    觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個(gè)數(shù)的情況，把這3種
    分法分成兩類嗎？
    交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？
    為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？
    指出：按每份個(gè)數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個(gè)和3個(gè)是每份個(gè)數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多——平均分）
    追問：怎樣的分法叫作平均分？
    （2）加深認(rèn)識(shí)。
    引導(dǎo)：這6個(gè)桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：
    交流：你是怎樣平均分的？
    追問：為什么這兩種分法也是平均分？
    強(qiáng)調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：
    2．做“想想做做”第1題。
    小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。
    交流結(jié)果，讓學(xué)生說說理由。
    說明：平均分就是每份分得同樣多。
    二，動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)分法
    1．教學(xué)例2。
    談話：孫悟空看我們認(rèn)識(shí)了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個(gè)桃。它說：有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友呢？（出示例題，擺出8個(gè)桃）
    小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個(gè)桃，就能看到分給幾個(gè)小朋
    友了呢？
    要求：請(qǐng)小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個(gè)小朋友，在里填一填，再和大家交流。
    交流：你是怎樣分的，可以分給幾個(gè)小朋友？
    讓學(xué)生把填充的話齊說一遍。
    追問：這樣分是不是平均分，為什么？
    回顧：請(qǐng)小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。
    交流：剛才的平均分是怎樣分的？
    指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個(gè)一份地分，結(jié)果是分成4
    份。
    2、教學(xué)“試一試”。
    出示“試一試”，讓學(xué)生說說題意。
    小朋友能分嗎？自己動(dòng)手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來：每（）根一份，分成（）份。
    學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
    交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書。
    讓學(xué)生一齊說一說：每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。
    小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分。大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個(gè)，知道了平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。
    三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化
    1、做“想想做做”第2題。
    讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結(jié)果。逐題說說每幾個(gè)一份，結(jié)果分成了幾份．有錯(cuò)的訂正。
    提問：這里的平均分都是怎樣分的？
    強(qiáng)調(diào)：平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果看分成幾份。
    2．操作平均分。
    讓學(xué)生擺出6個(gè)圓片。
    要求按每2個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）
    要求按每3個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）
    說明：剛才大家的分法，就是按每幾個(gè)一份平均分．結(jié)果知道分成了幾份。
    3．做“想想做做”第3題。
    讓學(xué)生看圖、讀題。
    提問：請(qǐng)看圖上，每人分3個(gè)，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個(gè)氣球給1個(gè)小朋友）
    填空：小朋友想一想，像這樣每3個(gè)一份地分，可以分給幾個(gè)小朋友呢？把結(jié)果填在（）里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個(gè)小朋友，再填一填。
    交流結(jié)果。
    追問：這里把15個(gè)氣球平均分，是怎樣分的？
    四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)
    引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識(shí)呢？通過學(xué)習(xí)有哪些體會(huì)？
    小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了平均分。通過小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過分桃、分學(xué)具，知道了平均分的一種分法：按每幾個(gè)一份地分，結(jié)果可以看分成了幾份。同時(shí)，小朋友體會(huì)到，用學(xué)具擺一擺，分一分，是認(rèn)識(shí)平均分、學(xué)會(huì)平均分的好方法。
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇八
    多讀書，讀好書是《語(yǔ)文新課標(biāo)》的重要要求之一。而閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此本節(jié)課上，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生在給課文批注時(shí)產(chǎn)生的豐富的思考和個(gè)體的獨(dú)特感受。同樣，教學(xué)是一種價(jià)值導(dǎo)引，也是受教育者精神世界自主地、能動(dòng)地生成的過程。所以我將放手把質(zhì)疑的權(quán)利交給學(xué)生，自己尋找問題，自主解決問題，在這個(gè)過程中促其思維得以升華。
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、
    學(xué)習(xí)文中刻畫人物運(yùn)用的細(xì)致的復(fù)雜的心理描寫;
    2、
    了解倒敘的作用;
    3、
    繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈劃的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生品味語(yǔ)言、概括總結(jié)的能力;
    4、
    從字里行間感受到書對(duì)于作者巨大的吸引力，通過與自己優(yōu)越的讀書條件進(jìn)行對(duì)比，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機(jī)會(huì)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    1、
    學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫法;
    2、
    加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。
    三、教學(xué)難點(diǎn)
    1、
    品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語(yǔ)言，從而充分感受書對(duì)于作者巨大的吸引力;
    2、
    文章在謀篇布局上的技巧——倒敘手法的運(yùn)用及作用。
    四、教學(xué)突破口
    對(duì)于課題的理解：“竊”的含義，“讀”的心理，“記”的內(nèi)容
    五、教時(shí)安排：一課時(shí)
    六、教學(xué)步驟
    (一)
    課前預(yù)習(xí)：
    1、
    熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。
    2、
    布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書環(huán)境(包括學(xué)校和家中的，如家中藏書、班級(jí)圖書館、上網(wǎng)看書等)，至少每人走訪兩人以上。
    (二)
    導(dǎo)入新課：
    1、
    一位學(xué)生演講《我愛讀書》;
    2、
    三位學(xué)生點(diǎn)評(píng);
    3、
    教師導(dǎo)語(yǔ)引入新課。(板書：作者、課題)
    是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會(huì)孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦?我們今天來體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。
    (三)
    感知新課
    1、
    (3)“我”竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷;采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動(dòng)曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。
    2、
    小組交流。
    (四)
    自主體驗(yàn)、品析課文
    1、
    自讀課文，圈劃出心理描寫的字詞句，并談?wù)勀愕睦斫?
    2、
    我們看書都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時(shí)的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒有體會(huì)過的，那么，我們?cè)俅紊钊胛谋?，快速的閱讀文章，理解文章中的最后一句話。
    作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人對(duì)話，源于感受著書香氣，源于從書本中吸取各種營(yíng)養(yǎng)?！x書長(zhǎng)大。
    同時(shí)，也源于被人關(guān)愛，被店員在默默的關(guān)心和幫助，這讓我認(rèn)清了人世間的真善美，不再固執(zhí)的仇恨人類?！趷劾镩L(zhǎng)大。
    (五)
    總結(jié)拓展
    1、
    請(qǐng)同學(xué)說說學(xué)完本課后的感受(或者了解林海音竊讀經(jīng)歷后的感受);
    2、
    拓展(1)請(qǐng)舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛讀書的例子;
    (2)指出：我們應(yīng)該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書條件。
    (六)布置作業(yè)
    (七)教學(xué)反思：
    臺(tái)灣女作家林海音的作品《竊讀記》是五年上冊(cè)第一單元第一篇課文，它生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的喜愛和渴望。其目標(biāo)主要是：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望;二是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。
    本課稍顯成功的地方在于:對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感悟和積累,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,活用課文的語(yǔ)言,進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述,從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化,訓(xùn)練語(yǔ)感,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇九
    一、教學(xué)任務(wù) 學(xué)會(huì)繪制表格。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1、知識(shí)與技能
    （1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學(xué)會(huì)定制表格。
    2、過程與方法
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究能力。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)行、列、單元格及繪制表格；
    2、教學(xué)難點(diǎn)：表格的定制。
    四、教學(xué)過程
    1、導(dǎo)入新課
    師：今天同學(xué)們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學(xué)們，想不想知道？（學(xué)生回答：想）我?guī)Я藥讉€(gè)小客人、親朋友給我們認(rèn)識(shí)，看看他們是誰(shuí)，好吧?。▽W(xué)生回答：好）請(qǐng)我們的客人隆重登場(chǎng)。
    教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護(hù)者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問學(xué)生：我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來？（學(xué)生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰(shuí)能來分別介紹一下他們都是誰(shuí)呀！（學(xué)生起來介紹）表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答，詢問：你是如何知道的？（學(xué)生回答）
    你們喜不喜歡他們，（學(xué)生：喜歡）他們長(zhǎng)得太可愛了，你們知不知道，他們不僅長(zhǎng)得可愛，而其還很有愛心，樂于助人。那么老師是怎么知道的？請(qǐng)同學(xué)們看一下下面這一張，你們就會(huì)知道了。
    放映下一張幻燈片（聲音：同學(xué)們好，我是熊大，雖說我們是森林的保護(hù)者，可我們不想只是當(dāng)森林的保護(hù)者，這次我們還想多分擔(dān)一些工作，比如說統(tǒng)計(jì)一些獎(jiǎng)牌數(shù)目、成績(jī)之類的工作，可是我連表格都不會(huì)使用，同學(xué)們你們能幫幫我嗎？）
    師：它提了一個(gè)什么問題呀？（學(xué)生回答問題：他需要我們幫他設(shè)置一個(gè)表格）（4分鐘）
    2、講授新課
    他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€(gè)表格，今天這幾課我們要先認(rèn)真的學(xué)習(xí)這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標(biāo)題并板書:繪制表格）學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容就是：如何繪制表格（板書），真棒，這就是我們今天第一個(gè)要學(xué)的問題。
    （幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個(gè)問題，還有一個(gè)隱藏問題：想一想表格是由哪幾部分組成的。
    那么老師想讓同學(xué)們打開書p61-67頁(yè)，先自學(xué)一下，看能不能解決這個(gè)問題，一邊看書老師也把計(jì)算機(jī)操作的權(quán)利交給你們，一邊打開word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題，怎么繪制表格呢？打開word找一找，同時(shí)把你找到的答案也就是步驟簡(jiǎn)單的寫在桌面上的評(píng)價(jià)卡里，每個(gè)人的桌面上都有一個(gè)評(píng)價(jià)卡，其中的第一項(xiàng)內(nèi)容就是讓大家來做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）
    巡視查看學(xué)生操作情況，并適時(shí)的指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。（大家都動(dòng)動(dòng)腦筋，看看有多少種方法來繪制表格，找到一種方法還不行，還要?jiǎng)幽X筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）
    把操作步驟簡(jiǎn)單的記錄在評(píng)價(jià)卡上，我們不僅要會(huì)讀書，還要把我們的實(shí)驗(yàn)記錄記下來。記錄的時(shí)候大家不用寫得太詳細(xì)，只要把簡(jiǎn)單的操作步驟寫下來就可以了。（5分鐘）
    （如果同學(xué)操作慢：熊大有點(diǎn)等急了，大家要抓緊時(shí)間了。再給大家一分鐘）
    師：好了，哪位同學(xué)想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學(xué)很踴躍，我們就找一個(gè)同學(xué)做一下（讓同學(xué)操作），請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請(qǐng)同學(xué)們暫停操作，讓老師把這一個(gè)畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠?jì)算上。請(qǐng)這位同學(xué)操作試一試，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。
    評(píng)價(jià)學(xué)生的操作，詢問學(xué)生：同學(xué)們有什么問題想問他？（通過學(xué)生的問題來讓這個(gè)同學(xué)解決，教師在一旁指導(dǎo)，若學(xué)生回答不出來：同學(xué)們問的問題我們以后慢慢解決）但老師想問你一個(gè)問題：你是怎么做出來的？和大家描述一下。你和大家說一下，你是怎么判斷這個(gè)格子多少的？（以此為行和列做準(zhǔn)備）有多少同學(xué)用這種方法，找到這種方法的同學(xué)為自己加一顆心。詢問其它方法并然學(xué)生操作。（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決）大家說一說他是怎么做的。（當(dāng)學(xué)生做到用表格插入的時(shí)候就開始講解行和列并請(qǐng)同學(xué)回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù)）找到第二種方法的舉手（統(tǒng)計(jì)），再個(gè)自己加一顆心，還有誰(shuí)有第三種方法（難學(xué)生操作：表格自動(dòng)套用格式），大家注意他的操作步驟，統(tǒng)計(jì)。還有沒有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現(xiàn)在是越來越難了，越往高峰越難呀（電子表格）！（看同學(xué)情況而定）（10分鐘）
    同學(xué)們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來總結(jié)一下，表格有哪些重要的元素構(gòu)成呢？誰(shuí)來總結(jié)一下，表格畫出來的都一樣，它們有什么特點(diǎn)？表格由什么組成？（學(xué)生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學(xué)生回答：格）專業(yè)的說法叫：?jiǎn)卧?，所以表格的組成有這幾部分，大家來說（學(xué)生齊讀：?jiǎn)卧瘛⑿?、列）?分鐘）
    師：好，看看熊大對(duì)我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來表格是這樣繪制的，謝謝同學(xué)們，我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)，想請(qǐng)大家?guī)臀以O(shè)計(jì)一張表格，把這些文字統(tǒng)計(jì)進(jìn)去，好嗎？）
    哦，熊大又出現(xiàn)難題了，你們想不想幫幫他？（學(xué)生回答：想）你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請(qǐng)說說，為什么老師讓你觀察。（學(xué)生回答：固定行和列。找學(xué)生起來回答并表?yè)P(yáng)回答出來的同學(xué)）（提示：表格的組成）板書：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學(xué)們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學(xué)們數(shù)好沒有？數(shù)好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）
    把你的表格按照熊大的要求定制出來。（學(xué)生操作）怎么判斷你繪制的表格對(duì)不對(duì)，就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學(xué)可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導(dǎo)）（3分鐘）
    師：請(qǐng)同學(xué)們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學(xué)的表格并請(qǐng)同學(xué)說一說怎么確定出來的）詢問：誰(shuí)有辦法讓表格變得更漂亮一點(diǎn)？（學(xué)生操作）
    講了這么多看看熊大對(duì)我們的設(shè)計(jì)滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學(xué)們的設(shè)計(jì)太棒了，原來用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀，謝謝你們了，不過我的同伴吉吉還有問題請(qǐng)教大家）
    他的同伴吉吉還有問題請(qǐng)教大家，那吉吉會(huì)提什么問題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題，我看到同學(xué)們都有漂亮的學(xué)生證，所以也想請(qǐng)你們幫我們做一張這樣的學(xué)生證，這樣無論我到哪里人家都會(huì)知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學(xué)生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）
    師：同學(xué)們做得非常好，他們要走了，同學(xué)們幫吉吉做了一張學(xué)生證，但其他小伙伴還沒有，同學(xué)們課后任務(wù)就是幫其他小伙伴也做一張學(xué)生證。
    我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了，看看他們最后想和大家說什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學(xué)們，今天我們跟你們學(xué)到很多計(jì)算機(jī)知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們就可以大顯身手了，同學(xué)們我們下次運(yùn)動(dòng)會(huì)在相見吧！）
    3、課后小結(jié)：表格的組成。
    4、課后任務(wù)：為其他小伙伴做一張學(xué)生證。
    板書設(shè)計(jì)： 繪制表格
    一、如何繪制表格
    單元格
    行
    列
    二、如何定制表格
    三、如何靈活運(yùn)用表格
    課后反思：
    一、精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入
    本課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對(duì)表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作，提出問題一氣呵成。
    二、指導(dǎo)自學(xué)，組織交流
    對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，而對(duì)于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書、邊操作，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格知識(shí)點(diǎn)后，組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動(dòng)地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
    三、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣
    在學(xué)習(xí)插入行、列和刪除行、列的操作中，我設(shè)計(jì)出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學(xué)生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運(yùn)用打擂臺(tái)比賽，選一名操作比較熟練的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，然后提出比賽要求：看哪個(gè)小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個(gè)小組派一名代表上臺(tái)演示操作步驟，學(xué)生好勝心強(qiáng)，自然學(xué)習(xí)效果比較濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著。
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能夠用雄壯有力的聲音自豪地演唱歌曲。
    2、了解國(guó)歌的全稱是《義勇軍進(jìn)行曲》。
    3、了解《國(guó)歌》的詞曲作者、創(chuàng)作背景，體會(huì)《國(guó)歌》表達(dá)的愛國(guó)情感。
    4能理解附點(diǎn)、三連音、重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)等音樂符號(hào)的音樂表現(xiàn)作用，并將其用歌聲恰當(dāng)表現(xiàn)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：附點(diǎn)、三連音、重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)等音樂符號(hào)的理解與應(yīng)用。
    教具準(zhǔn)備：多媒體、琴
    組織教學(xué)：師生問好
    教學(xué)過程：
    1、導(dǎo)入：考一考
    我們的國(guó)旗是什么?
    我們的國(guó)歌是什么?
    誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗、奏響《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》呢?
    國(guó)家的意義：
    對(duì)于我們來說，國(guó)旗和國(guó)歌代表了整個(gè)國(guó)家的人民，國(guó)旗和國(guó)歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場(chǎng)都會(huì)集結(jié)很多市民，他們都在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時(shí)候，，廣場(chǎng)上的人們頓時(shí)安靜下來，當(dāng)洪亮的國(guó)歌奏起來的時(shí)候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國(guó)旗，一面高唱國(guó)歌，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情油然而生。
    欣賞《升國(guó)旗》視頻
    2、唱一唱
    下面我們也一起來唱唱《國(guó)歌》
    那么你對(duì)國(guó)歌了解多少呢?你知道國(guó)歌的詞作者，曲作者是誰(shuí)嗎?
    3、國(guó)歌探秘
    1)重音記號(hào)“”“中華民族”聶耳在這里想表達(dá)什么樣的情感?
    用帶和不帶記號(hào)來進(jìn)行演唱對(duì)比，體會(huì)歌詞及重音作用。
    運(yùn)用重音和休止符演唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”進(jìn)一步體會(huì)聶耳用意。
    2)對(duì)比演唱，講解“上行”知識(shí)
    學(xué)生唱“起來，起來，起來”的歌譜，并用手勢(shì)表現(xiàn)旋律走向。
    講解上行知識(shí)
    為什么聶耳在這里運(yùn)用上行手法?
    用其他旋律走向唱唱“起來，起來，起來”談?wù)劯惺堋?BR>    加上漸強(qiáng)記號(hào)演唱，進(jìn)一步體會(huì)這句歌詞的情感表達(dá)。
    3)認(rèn)識(shí)三連音
    找找“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是我們以前沒有學(xué)過的?
    簡(jiǎn)介“三連音”
    想想“三連音”在戰(zhàn)場(chǎng)上像什么聲音。
    三連音給你什么感覺，為什么聶耳不用其他節(jié)奏?用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答。
    4)為什么最后“前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)，進(jìn)”要多加一個(gè)進(jìn)?
    試試去掉一個(gè)進(jìn)行不行
    5)完成了《國(guó)歌》的探秘活動(dòng)，一起來完整演唱，看誰(shuí)能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。
    拓展：
    《國(guó)歌》是祖國(guó)的象征，是民族的心聲，當(dāng)我們的奧運(yùn)健兒在體育賽場(chǎng)上努力拼搏獲得冠軍的時(shí)候，在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲在奧運(yùn)賽場(chǎng)上響起。(欣賞管弦樂演奏的國(guó)歌)
    當(dāng)香港、澳門重新回到母親懷抱時(shí)，人們看著冉冉升起的五星紅旗時(shí)，國(guó)歌聲在空中回蕩。(欣賞軍樂演奏的國(guó)歌)
    升國(guó)旗
    每個(gè)星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式，同學(xué)們，今天就讓我們?cè)诮淌依镆黄鹋e行一次升國(guó)旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在教師上空激蕩。
    課結(jié)束了，被學(xué)生的歌聲感染的心情異常激動(dòng)，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動(dòng)著，隨手記下了一些心得體會(huì)：
    1、談話導(dǎo)入，營(yíng)造輕松的體驗(yàn)氛圍
    “萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著幾個(gè)小小的問題展開師生之間的對(duì)話：
    師：中國(guó)的國(guó)旗是什么?
    生：五星紅旗。
    師：中國(guó)的國(guó)歌是什么?(這里有的同學(xué)說是中華人民紅合國(guó)國(guó)歌，這里出現(xiàn)了常識(shí)性的錯(cuò)誤，但有的學(xué)生能回答出是義勇軍進(jìn)行曲)
    師：誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗、奏國(guó)歌呢?
    生：每周一早上升旗的時(shí)候;奧運(yùn)會(huì)上，奪冠之后頒獎(jiǎng)的時(shí)候、香港、澳門回歸的時(shí)候
    這樣的場(chǎng)景不像是知識(shí)競(jìng)賽，更像是媽媽隨口考驗(yàn)自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榛卮鸩簧侠蠋煹奶釂柖憫?zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
    師：你知道國(guó)歌的詞曲作者是誰(shuí)?
    生：田漢，聶耳(看課本)
    師：那誰(shuí)知道其中的故事?
    這段對(duì)話不是為了考驗(yàn)學(xué)生，而是通過對(duì)話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，運(yùn)用對(duì)話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時(shí)也拉近了學(xué)生與《國(guó)歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國(guó)歌》音樂的興趣。
    2、比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗(yàn)
    比較——是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂作品進(jìn)行比較，或是將題材相同而體裁不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂內(nèi)容進(jìn)行比較。運(yùn)用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂能力的提高。在《國(guó)歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對(duì)祖國(guó)深厚的熱情之情，但作為四年級(jí)的學(xué)生，他們沒有很多音樂知識(shí)，也缺乏一定的歷史知識(shí)，給沒有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的切身體會(huì)。因此，運(yùn)用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識(shí)。
    在體會(huì)重音記號(hào)在歌曲中時(shí)，剛開始的時(shí)候，我很困惑怎么去和四年級(jí)的學(xué)生談?wù)撘魳酚浱?hào)的意義和作用，如果僅僅是講解知識(shí)的話，他們很快就會(huì)失去聽得耐心，也無法真正感受音樂記號(hào)的作用。在這個(gè)探秘活動(dòng)中就設(shè)計(jì)了對(duì)比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號(hào)、無重音記號(hào)兩種不同的演唱進(jìn)行比較，通過比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號(hào)在其中的作用，比起由教師空洞講解重音記號(hào)的意義和作用要有趣，有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢?因?yàn)槭亲约禾骄康慕Y(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是啊!探究，并不是什么困難的事情，也不一定時(shí)科學(xué)研究。四年級(jí)的學(xué)生也能用自己獨(dú)特的方式參與探究活動(dòng)。
    “上行”知識(shí)是本課的一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，假如有教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲中探密活動(dòng)中，有學(xué)生通過唱唱歌譜、用手勢(shì)邊線旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法等一系列活動(dòng)，去體會(huì)到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚(yáng)的演唱，看著他們揮動(dòng)著的拳頭，探們使用自己和聶耳的共鳴，表達(dá)著心中對(duì)侵略者的憤恨，表達(dá)著心中清烈的愛國(guó)主義熱情。同時(shí)，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，在體驗(yàn)活動(dòng)中感受了作曲手法。
    3、體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)成為一種樂趣
    回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動(dòng)的單一，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過程變成了“探秘活動(dòng)”，讓學(xué)生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國(guó)歌》、《國(guó)歌》探密系列活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景和探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了師生之間的感情，有很好得激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛音樂文化做好了準(zhǔn)備。我根據(jù)學(xué)生在平時(shí)生活中的好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱等活動(dòng)充分融會(huì)課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，學(xué)生不僅興致濃厚，，而且體驗(yàn)到音樂活動(dòng)就在我們身邊，我們每天都可以和它進(jìn)行零距離接觸，從而曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好音樂得信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
    在教學(xué)中，我始終以歌曲音樂為中心，充分運(yùn)用音樂本題(如旋律、節(jié)奏、音樂記號(hào)、風(fēng)格等)的特點(diǎn)，通過情景創(chuàng)設(shè)，對(duì)比欣賞、旋律哼唱、何演唱比表演等手段，將音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機(jī)的融合在音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中邊沿，在比表演中體驗(yàn)音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學(xué)真正成為“為了學(xué)會(huì)音樂欣賞”的教育。
    要讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實(shí)實(shí)地把握作品、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能在看似簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容上出無限的精彩來。
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十一
    《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（以下簡(jiǎn)稱《國(guó)歌》）是國(guó)家的象征，它在中國(guó)發(fā)展史的不同歷史時(shí)期起到了舉足輕重的作用。但我們?cè)谛@中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：
    1、在日常升旗儀式中，唱《國(guó)歌》是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生都不能把《國(guó)歌》唱好。
    2、每當(dāng)聽到《國(guó)歌》奏響時(shí)，同學(xué)們把《國(guó)歌》當(dāng)成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識(shí)。有的甚至還在追逐打鬧。
    3、在“唱響《國(guó)歌》”的調(diào)查活動(dòng)中，能完整而準(zhǔn)確地演唱《國(guó)歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%。
    4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國(guó)歌》的歌詞。
    事實(shí)證明，《國(guó)歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的尊重。讓他們重新學(xué)習(xí)《國(guó)歌》對(duì)他們尊重《國(guó)歌》，熱愛祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的意義。
    在教授這一課時(shí)，本人先讓學(xué)生欣賞建國(guó)六十周年國(guó)慶時(shí)天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓學(xué)生們知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對(duì)待國(guó)歌，使學(xué)生明白作為一個(gè)中國(guó)的公民，每當(dāng)聽到我們的《國(guó)歌》奏響時(shí)，我們都應(yīng)該第一時(shí)間站立起來向我們的《國(guó)歌》敬禮，而且態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。接著引出了《國(guó)歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹，并要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會(huì)、表現(xiàn)。在歌曲對(duì)比上，本人通過示范各種不同情緒的演唱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國(guó)家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)。通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國(guó)主義的教育。
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十二
    “國(guó)歌”原本是蘇教版四年級(jí)音樂書上的一首歌曲，由于每周一要進(jìn)行升旗儀式，每一位小朋友要唱國(guó)歌，這也是做為一個(gè)中國(guó)人必學(xué)的歌曲。因此要教會(huì)剛?cè)胍荒甑男∨笥堰@首曲歌曲。
    “國(guó)歌”是由田漢作詞聶耳作曲的一首歌曲，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，歌曲鏗鏘有力，運(yùn)用符點(diǎn)節(jié)奏和三連音，成功的表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人民要站起來戰(zhàn)場(chǎng)沖鋒的豪情，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候我采用以下幾點(diǎn)并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行上課。
    1.采用聽唱法，以聽為主，唱為輔的方法。小學(xué)生還有完全接受系統(tǒng)的歌譜練習(xí)，因此在學(xué)這首歌曲的時(shí)候還是有點(diǎn)困難，為了解決這個(gè)問題，我請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真的`聽伴奏帶，隨后小聲的跟著旋律哼唱，這樣就很輕松的了解旋律的走向?yàn)閷W(xué)生歌曲打好鋪墊。
    2.采用歌詞接龍的方法進(jìn)行演唱。由于這個(gè)歌曲難度對(duì)于小學(xué)生來說有點(diǎn)困難，因此在解決這個(gè)難點(diǎn)上，我會(huì)請(qǐng)小朋友找出會(huì)唱的樂句，然后拼湊出征收歌曲，請(qǐng)小朋友跟著伴奏一起唱，這樣不僅學(xué)會(huì)歌曲而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
    3.采用鼓的伴奏方法演唱。在學(xué)生能夠完整演唱的時(shí)候，我會(huì)采用鼓伴奏的方式伴奏，這樣能夠幫助小朋友更好的進(jìn)行演唱和打好節(jié)拍。
    但是在實(shí)際教學(xué)中我還是發(fā)現(xiàn)很多問題和不足的地方。
    1.在小聲哼唱的時(shí)候，小朋友容易走神，有的就不會(huì)去唱，不能夠積極的調(diào)動(dòng)他們興趣。
    2.歌詞接龍的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些樂句有點(diǎn)小朋友，一個(gè)也不會(huì)唱因此就會(huì)出現(xiàn)整首曲子不能完整去唱。
    3.學(xué)生跟著鼓可能打好節(jié)拍，但是跟著音樂總是會(huì)忽快忽慢，節(jié)奏不穩(wěn)定。小朋友在個(gè)別樂句的唱的不扎實(shí)，個(gè)別字還是會(huì)有錯(cuò)誤。
    這些都是我以后要注意的問題，在音樂教學(xué)方面要不停地探索這樣才能更好的去教會(huì)小朋友，才有更大的進(jìn)步。
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十三
    認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確掌握生字的書寫。
    過程與方法
    利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    激發(fā)學(xué)生熱愛國(guó)歌、熱愛祖國(guó)的的思想感情。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)
    重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
    難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意義。
    教法與學(xué)法
    教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
    學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    收集有關(guān)國(guó)歌的文字和圖片。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入新課
    播放《義勇軍進(jìn)行曲》。同學(xué)們，你們知道這是什么歌嗎？知道這首歌的含義嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《聶耳與國(guó)歌》，了解國(guó)歌。
    板書：6聶聶與國(guó)歌
    二、簡(jiǎn)介背景
    1、簡(jiǎn)介國(guó)歌產(chǎn)生的歷史背景。
    2、簡(jiǎn)介聶耳的生平。
    三、初讀課文。
    1、自由讀課文，要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)新字。
    （2）理解相應(yīng)生詞，不理解的詞語(yǔ)在邊上做記號(hào)。
    （3）通讀課文，做到流利準(zhǔn)確。
    2、檢查自學(xué)效果。
    （1）同桌互相測(cè)試對(duì)方對(duì)生字的認(rèn)識(shí)情況。
    （2）出示詞語(yǔ)：聶耳世紀(jì)危亡義勇軍情景民族
    3、“開火車”領(lǐng)讀，齊讀。
    4、檢查了解學(xué)生掌握詞語(yǔ)的情況。
    5、把生字帶入課文，再自由輕聲讀課文，要求正確流利。
    四、理解課文脈絡(luò)。
    1、看圖：你看懂了什么？
    2、默讀課文，說說課文分別講了哪幾個(gè)“鏡頭”。
    五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
    六、布置作業(yè)。
    抄寫生字詞。
    第二課時(shí)
    認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確掌握生字的書寫。
    過程與方法
    利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    激發(fā)學(xué)生熱愛國(guó)歌、熱愛祖國(guó)的的思想感情。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)
    重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
    難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意義。
    教法與學(xué)法
    教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
    學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    收集有關(guān)國(guó)歌的文字和圖片。
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、朗讀課文。
    2、聽寫生字詞。
    二、精讀課文
    1、導(dǎo)讀第1、2自然段。
    （1）第一自然段主要寫了什么？
    （2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    2、精讀第3、4自然段。
    （1）哪些詞語(yǔ)最能代表聶耳的想法，行動(dòng)和心聲。
    （2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    （3）隨著音樂伴奏，欣賞國(guó)歌。
    3、品讀課文的第5自然段。
    （1）國(guó)歌的創(chuàng)作和譜曲成功以后，在祖國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期起了什么作用？
    （2）指導(dǎo)朗讀這一自然段。
    （3）背誦這一自然段。
    三、總結(jié)全文
    1、讀課文第6自然段。
    2、你對(duì)這一段的內(nèi)容有什么體會(huì)？有什么感想？
    3、我們要從小刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)，讓祖國(guó)更加富強(qiáng)。
    四、作業(yè)
    1、閱讀一個(gè)有關(guān)中華民族受苦受難，奮起反抗的歷史故事。
    2、請(qǐng)學(xué)生說說聶耳的其他作品。
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十四
    劉寶周
    【教學(xué)內(nèi)容】
    探究磁生電的條件,進(jìn)一步了解電與磁的聯(lián)系;觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的
    l情感態(tài)度與價(jià)值觀
    知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象和磁生電的條件【教學(xué)難點(diǎn)】
    1嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并由實(shí)驗(yàn)結(jié)果概括物理規(guī)律【教
    具】
    師(神秘地)：今天，我給大家請(qǐng)來了一位大大的明星。想認(rèn)識(shí)他嗎?下面請(qǐng)大明星出場(chǎng)!
    課件展示：五色閃光燈閃爍，屏幕漸黑后逐漸亮起，一人出現(xiàn)在舞臺(tái)中央，鏡頭拉近，出現(xiàn)法拉第像。
    師(富有激情地)：是什么讓漆黑的夜晚變得五彩繽紛，是什么讓我們的生活豐富多彩，是什么讓我們的出行如此方便快捷，是什么讓工廠的機(jī)器轉(zhuǎn)個(gè)不停，這所有的一切都源于這位大明星的一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)!這位大明星就是——課件展示：法拉第簡(jiǎn)介。
    師：這節(jié)課我們沿著這位大明星的足跡來探尋先哲的智慧之旅。新課教學(xué)
    課件展示(并板書)課題：七
    磁生電
    2師(打趣地)：磁能生電?那么同學(xué)們回家后多買些磁鐵放在家中，以后就不用交電費(fèi)了。
    師：開個(gè)玩笑。下面，我們利用手邊準(zhǔn)備的器材，跟隨我來探究磁怎樣才能生出電來。
    師：首先，我們根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)過的電學(xué)知識(shí)來解決下面兩個(gè)問題。課件展示(依次)：
    問題1：在實(shí)驗(yàn)中，電路應(yīng)該是斷開的還是閉合的?問題2：如何知道電路中是否產(chǎn)生了電流?問題3：如何知道電路中電流的方向是否改變?師引導(dǎo)學(xué)生回答。答問題1：
    生：電路閉合是電路中形成電流的必要條件，因此實(shí)驗(yàn)中電路必須是閉合的。答問題2：
    生：電路中有電流時(shí)，電燈可以發(fā)光，電流表會(huì)有示數(shù)等。師(補(bǔ)充)：由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的電流非常微弱，普通的小燈泡根本不會(huì)發(fā)光，普通的電流表的指針也不會(huì)偏轉(zhuǎn)，所以我們要用更靈敏的檢流表檢測(cè)電路中是否產(chǎn)生了電流。答問題3：
    根據(jù)檢流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是否改變，如果第二次實(shí)驗(yàn)中檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向與第一次相反，說明第二次產(chǎn)生的電流方向與第一次不同。師：下面，請(qǐng)大家按圖示實(shí)驗(yàn)裝置圖組裝實(shí)驗(yàn)裝置。
    3課件展示：電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置圖。
    師：實(shí)驗(yàn)裝置組裝完畢后，我們按照實(shí)驗(yàn)提示分步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。課件展示：第一步：導(dǎo)線在磁場(chǎng)中是靜止時(shí)還是運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中會(huì)產(chǎn)生電流。
    第一步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線只在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)了電路中才會(huì)產(chǎn)生電流。
    課件展示：第二步：是不是只要導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)，電路中就一定產(chǎn)生電流?若不是，請(qǐng)注意導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向。
    第二步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線在磁場(chǎng)中只有沿著一定的方向運(yùn)動(dòng)電路中才會(huì)產(chǎn)生電流。
    課件展示：三幅動(dòng)畫：(1)小刀鋸磨細(xì)木棒;(2)小刀剮削細(xì)木棒;(3)小刀切割細(xì)木棒。生：切割。
    師：只有導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中才能產(chǎn)生電流，如果導(dǎo)線作鋸磨或者剮削磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中是不能產(chǎn)生電流的。
    課件展示：第三步：保持磁場(chǎng)方向不改變，比較讓導(dǎo)線水平向右作切割磁感線運(yùn)動(dòng)和水平向左作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。
    第三步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明在磁
    4場(chǎng)方向一定時(shí)，導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向與原來相反時(shí)，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
    課件展示：第四步：保持導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變，把蹄形磁鐵的n、s極上下對(duì)調(diào)，比較檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。第四步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明在導(dǎo)線作切割磁感線方向不變時(shí)，磁場(chǎng)方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
    實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，師生進(jìn)行交流總結(jié)：(1)閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中能夠產(chǎn)生電流;(2)在磁場(chǎng)方向不變時(shí)，導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反;在導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變時(shí)，磁場(chǎng)方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
    1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象
    (英國(guó)
    法拉第)
    2、閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)。
    師：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電流是非常微弱的，但是它的發(fā)現(xiàn)為后來發(fā)電機(jī)的發(fā)明奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也就是說，發(fā)電機(jī)的基本原理就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。板書：
    3、發(fā)電機(jī)
    1原理：電磁感應(yīng)現(xiàn)象
    5展示手搖發(fā)電機(jī)模型。
    師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)發(fā)電機(jī)模型。發(fā)電機(jī)主要由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子。另外還有銅環(huán)和電刷。
    板書：2基本組成：轉(zhuǎn)子和定子、銅環(huán)、電刷
    師：發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子是用很多匝的銅線繞成的線圈，定子是具有很強(qiáng)磁性的永磁體，轉(zhuǎn)子可以高速的轉(zhuǎn)動(dòng)，因此它可產(chǎn)生很大的電流。教師請(qǐng)一名學(xué)生搖動(dòng)發(fā)電機(jī)，使小燈泡發(fā)光(注意轉(zhuǎn)速不要太快)，提醒其他學(xué)生觀察小燈泡的發(fā)光情況。
    師：大家是否觀察到小燈泡的發(fā)光情況與以前電路實(shí)驗(yàn)時(shí)小燈泡的發(fā)光情況有什么不同嗎?生：這個(gè)小燈泡在不停地閃爍。
    師：小燈泡為什么會(huì)閃爍呢?請(qǐng)大家觀察大屏幕上發(fā)電機(jī)模型工作過程中電流的變化情況。
    課件演示：發(fā)電機(jī)模型工作過程中電流方向和強(qiáng)弱的變化師：大家回想一下，這與干電池提供的電流有什么不同?課件演示：干電池作電源的電路中電流的情況師生交流總結(jié)：
    1干電池提供的電流方向和強(qiáng)弱都不發(fā)生變化。2發(fā)電機(jī)提供的電流方向和強(qiáng)弱在發(fā)生著周期性的變化。
    師：把方向和強(qiáng)弱都不發(fā)生變化的電流叫做直流電;把方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流叫做交變電流，簡(jiǎn)稱交流。板書：
    4、交流電：方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流
    師：在實(shí)際使用中，為產(chǎn)生更強(qiáng)的電流，常用電磁鐵代替永磁體，為了避免電刷與銅環(huán)之間由于接觸不良產(chǎn)生電火花造成損壞，一般把線圈固定做成定子，而旋轉(zhuǎn)磁極，這與我們課堂用的發(fā)電機(jī)模型的定子與轉(zhuǎn)子是不同的。
    課件展示：風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能發(fā)電圖片師：無論是哪一種發(fā)電形式，都要把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)才能產(chǎn)生電能。因此，從能量轉(zhuǎn)化角度來說，電動(dòng)機(jī)是把什么能轉(zhuǎn)化為什么能?生：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
    板書：
    5、電動(dòng)機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。課堂小結(jié)
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，磁生電的條件是什么，電動(dòng)機(jī)是利用什么原理工作的，另外我們通過實(shí)驗(yàn)探究也親身體驗(yàn)了科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的過程和方法，從這個(gè)過程中我們知道了任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的成果。課堂練習(xí)(課件展示)
    2、發(fā)電機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是和，它把能轉(zhuǎn)化為能。
    3、我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電，頻率是(
    )hz，周期是(
    )s，電流在每秒內(nèi)產(chǎn)生的周期性變化的次數(shù)是(
    )次。
    ，線圈在磁場(chǎng)中的這種運(yùn)動(dòng)，能產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的，經(jīng)放大后，通過揚(yáng)聲器還原成聲音。
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十五
    教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
    2、理解托物寓意的創(chuàng)作手法3、正確理解螞蟻王國(guó)的事情，體會(huì)作者的用意教學(xué)方法1、朗讀法2、討論點(diǎn)撥法3、品讀法4、延伸拓展法教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入：
    多媒體cai課件深情導(dǎo)入。
    二、讀“悲”1、如果我們把本文也比作一首歌,那你認(rèn)為這也是一曲贊歌嗎?2、朗讀指導(dǎo):讀“悲”的文章,我們?cè)撛趺醋x?你能選擇其中的幾段讀一讀嗎?三、談“悲”1、本文既然稱之為一曲“悲歌”，那它“悲”在哪里呢?請(qǐng)結(jié)合課文,結(jié)合自己的理解，相互之間討論交流。
    2、“螞蟻國(guó)”的敘述有什么好處?3、角色互換，說感想。
    四、悟“悲”1、本文僅僅告訴我們這是一曲“樹”的悲歌嗎?2、托物寓意。
    3、人類的這份良知是否已經(jīng)完全泯滅?從文中哪里可以看出?在巴西里約熱內(nèi)盧的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上，全體代表為地球靜默了兩分鐘。讓我們?nèi)w起立，身邊的綠色默哀吧!五、課堂小結(jié)人們一向歌頌大自然的賜予是無私的奉獻(xiàn)，從來沒想到過這是人類無意識(shí)地掩蓋了對(duì)自然的掠奪。人們?cè)诔鞘兄汹s走了最古老也是最后一簇綠陰，那依靠綠色才得以繁衍人們離災(zāi)難還遠(yuǎn)嗎?一條沒有樹的路是寂寞的，走在一條沒有樹的路上的人是滄桑的。對(duì)著只剩年輪的樹，我們這些文明的建設(shè)者恐怕得隨時(shí)問一問，誰(shuí)更不幸一點(diǎn)?答案是不言而喻的。關(guān)注我們身邊的綠色吧，從每一棵樹苗，每一片綠陰開始。讓我們用膽識(shí)、智慧、心血和汗水創(chuàng)造一個(gè)綠樹蔥蘢的明天。希望“青苔石上凈，細(xì)草松下軟。窗外鳥聲閑，階前虎心善?！钡奈镂蚁嘤H，任運(yùn)自在的和諧畫卷不再僅僅只是出現(xiàn)在古人的詩(shī)中。
    附：
    一棵樹的價(jià)值一棵樹到底值多少錢?印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授德斯先生對(duì)一棵樹算了兩筆賬：“一顆正常生長(zhǎng)50年的樹，按市場(chǎng)上的木材價(jià)值計(jì)算，那么最多值300多美元。但是，如果按照它的生態(tài)價(jià)值來計(jì)算，其價(jià)值卻多得多。據(jù)粗略估算，一顆生長(zhǎng)了50年的樹，每年可以生產(chǎn)出價(jià)值31250美元的氧氣和價(jià)值2500美元的蛋白質(zhì)，可以減輕大氣污染價(jià)值62500美元，涵養(yǎng)水源價(jià)值37500美元，為鳥類及其他動(dòng)物提供繁衍場(chǎng)所價(jià)值31250美元。將這些價(jià)值綜合在一起，一棵樹的價(jià)值就是165000美元了。
    國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十六
    通過學(xué)唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)旗的美麗、神圣，感受到國(guó)歌的激昂奮進(jìn)、威武雄壯；通過對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌有關(guān)背景的了解，使學(xué)生知道了國(guó)旗、國(guó)歌是我們祖國(guó)的象征，在優(yōu)美、莊嚴(yán)的旋律中強(qiáng)烈地感受到作為一個(gè)中國(guó)兒童的無比自豪與幸福，充分激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。
    通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志和象征，我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的小星環(huán)繞著一顆大星。四個(gè)小星代表海內(nèi)外各族人民緊密團(tuán)結(jié)在象征著中國(guó)共產(chǎn)黨的一顆大星的周圍，旗面的大部分面積象征著祖國(guó)遼闊的國(guó)土，紅色則象征著我們的革命政權(quán)是由無數(shù)革命者的鮮血鑄成的。在這面國(guó)旗上，凝聚了千千萬萬革命者的愿望，信仰和追求，傾注了中國(guó)億萬人民對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的深情。五星紅旗，象征著革命的勝利，人民的解放，代表著自由、獨(dú)立、民主、富強(qiáng)的新中國(guó)，代表著社會(huì)主義祖國(guó)的榮譽(yù)和尊嚴(yán)；她是我們這個(gè)古老而又年輕的民族精神的顯示，是社會(huì)主義祖國(guó)大踏步地躋身于世界民族前列的明證。如今，能夠在天安門廣場(chǎng)參加國(guó)旗儀式幾乎成了一個(gè)中國(guó)人心中的夙愿。每天清晨，都有無數(shù)人聚集在那里，等待那莊嚴(yán)而神圣的時(shí)刻的到來。