寫心得體會是一種對自身價值的認知和肯定,對自我成長的一種記錄和證明。那么,如何寫出一篇較為完美的心得體會呢?首先,我們需要明確心得體會是對具體事件和經(jīng)驗的總結,要結合實際情況,突出重點,言簡意賅。其次,心得體會的內容應該具有針對性和實用性,既要對自己有幫助,也要對他人有啟發(fā)。同時,言之有物、觸動人心也是寫好心得體會的重要因素。此外,要注重思考和分析,深入挖掘事物背后的道理和規(guī)律,反思自己的不足和成長空間。最后,在撰寫心得體會時要注意語言的準確性、條理性和連貫性,做到言之有據(jù),觀點明確,易于理解。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和學習。
數(shù)學三學課堂心得體會篇一
數(shù)學伙伴課堂是一種新的教學模式,通過同伴合作、互相幫助的方式,促進學生對數(shù)學知識的掌握和理解。在這種課堂模式中,學生可以根據(jù)自己的掌握程度和興趣選擇合適的學習任務,通過與同伴的合作解決問題,互相學習和借鑒。我有幸參與了一次數(shù)學伙伴課堂的體驗,下面我將分享我的心得體會。
第二段:同伴合作帶來的收獲
在數(shù)學伙伴課堂中,同伴合作給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先,通過和同伴的合作,我學會了傾聽和溝通。在解決問題的過程中,我要先傾聽同伴的意見和想法,然后用自己的方式表達出來。這不僅增強了我理解問題的能力,還有助于我發(fā)展良好的人際交往能力。其次,同伴合作還幫助我提高了解決問題的能力。在與同伴一起解決問題的過程中,我們可以通過討論和互相幫助,找到更多的解決思路和方法。通過不斷的嘗試和反思,我不僅學會了如何找到最優(yōu)解決方案,還鍛煉了我獨立思考和解決問題的能力。
第三段:學習方法和技巧的啟示
在數(shù)學伙伴課堂中,我還學到了一些學習方法和技巧。首先,通過與同伴的合作,我發(fā)現(xiàn)了學習中的盲點和不足之處。當我遇到難題時,有時無法找到解決方法,但通過與同伴的討論,他們可以給出一些不同的思路和方法,讓我看到了新的解題思路。其次,同伴合作還幫助我建立了學習的系統(tǒng)性和連貫性。在課堂上,同伴可以互相檢查和糾正學習方法的錯誤和不足,指導對解題思路的理解和應用,從而形成更科學、高效的學習方法和技巧。
第四段:啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)
在數(shù)學伙伴課堂中,我發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。首先,數(shù)學不是孤立的,而是與生活聯(lián)系緊密的。通過與同伴的合作,我發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學概念和問題與我們日常生活息息相關,如數(shù)列與排隊問題、幾何和圖形與建筑設計等,這讓我對數(shù)學的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次,數(shù)學是一門需要實踐和思考的學科。在數(shù)學伙伴課堂中,我們通過實際問題的解決和討論,加深了對數(shù)學概念和原理的理解和運用,不僅提高了學習的積極性,還培養(yǎng)了我獨立思考和解決實際問題的能力。
第五段:對數(shù)學伙伴課堂的期望
通過參與數(shù)學伙伴課堂的體驗,我對以后的數(shù)學學習產(chǎn)生了新的期望。首先,我希望能夠在以后的學習中繼續(xù)借鑒同伴合作的學習方式,培養(yǎng)自己的團隊精神和合作意識。其次,我希望能夠在數(shù)學學習中發(fā)揮自己的優(yōu)勢,根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學習任務,并通過與同伴的合作和討論,共同提高解決問題的能力和學習成果。最后,我希望能夠堅持不懈地學習和思考,在數(shù)學領域取得更好的成績和實踐。
總結:
數(shù)學伙伴課堂是一種新的教學模式,通過同伴合作、互相幫助的方式,促進學生對數(shù)學知識的掌握和理解。通過參與數(shù)學伙伴課堂的體驗,我學會了傾聽和溝通,提高了解決問題的能力,發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn),并對以后的數(shù)學學習產(chǎn)生了新的期望。數(shù)學伙伴課堂的實踐不僅幫助我提高了數(shù)學學習成績,還培養(yǎng)了我良好的學習方法和解決問題的能力,我相信這將對我未來的學習和生活有著積極的影響。
數(shù)學三學課堂心得體會篇二
隨著教育改革的不斷深化,越來越多的學校開始推行生命課堂,而數(shù)學作為學生學習的重要科目,也開始在生命課堂中被賦予了新的教學理念。在參與生命課堂數(shù)學學習的過程中,我獲得了一些寶貴的心得體會。
首先,生命課堂注重培養(yǎng)學生的合作意識。在過去的數(shù)學課堂上,我往往習慣于孤立解決問題,而在生命課堂中,老師鼓勵我們互動合作,共同解決數(shù)學問題。通過與同學們的合作,我不僅能夠學會更多的解題技巧和方法,還能夠在合作中增加了解決問題的樂趣。在一個人的數(shù)學技能有限的情況下,與他人合作能夠獲得更多的智慧和經(jīng)驗,這是我在生命課堂中學到的重要體會。
其次,生命課堂倡導以學生為中心的教學方式。在生命課堂的數(shù)學學習中,老師不再是唯一的知識源泉,而是將我們學生視為與他們平等的學習者。老師會引導我們去思考和發(fā)現(xiàn),而不是簡單地傳授知識。這種以學生為主導的教學方式,使得我們更加主動地去學習和探索,培養(yǎng)了我們的自主學習的能力。在數(shù)學學習中,這種方式讓我有了更大的發(fā)揮和探索的空間,更好地調動了我的學習積極性。
再次,生命課堂強調數(shù)學知識的應用性。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往把數(shù)學知識脫離實際,給人一種抽象、單調的印象。而在生命課堂中,數(shù)學與我們的日常生活息息相關,老師常常通過一些生活中的實例來引導我們學習。這種將數(shù)學與實際生活結合的方式,使得我們能夠更容易地理解和掌握數(shù)學概念,也增添了我們對數(shù)學學習的興趣。在生命課堂的數(shù)學學習中,我明白了數(shù)學不僅僅是一門理論學科,更是一種思維方式和解決問題的工具。
最后,生命課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學學習中,創(chuàng)新思維是非常重要的,而傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往側重于機械式的記憶和運算。生命課堂通過給予我們自由的思考空間和解題方式的選擇,培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。我學會了采用不同的角度和方法來解決問題,培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力,并由此獲得了更深入的數(shù)學理解。創(chuàng)新思維在數(shù)學學習中不僅能夠拓寬我們的思路,還能夠培養(yǎng)我們的獨立思考能力,對我們今后的學習和生活都大有裨益。
總之,通過參與生命課堂數(shù)學學習,我深刻體會到了合作意識、以學生為中心、應用性和創(chuàng)新思維在數(shù)學學習中的重要性。這些心得體會將伴隨我在以后的學習中,不斷提升我的數(shù)學能力,并在其他科目中也會發(fā)揮積極的作用。生命課堂的數(shù)學學習讓我對這門學科有了全新的認識和感悟,也讓我更加熱愛數(shù)學,期待在未來的學習中更進一步。
數(shù)學三學課堂心得體會篇三
近年來,數(shù)學培優(yōu)課堂在學生學習中扮演了越來越重要的角色。作為一名學生,我在長時間的數(shù)學培優(yōu)課堂學習中獲得了許多寶貴的心得體會。下面我將結合自己的學習經(jīng)歷,分享一些對于數(shù)學培優(yōu)課堂的思考。
首先,數(shù)學培優(yōu)課堂的設計充分體現(xiàn)了因材施教的原則。在這樣的課堂中,老師會針對學生的不同水平和理解能力,設計不同難度和類型的題目。這使得每個學生都能夠找到自己的學習空間,并且能夠在適當?shù)奶魬?zhàn)下提高自己的數(shù)學水平。在我個人的學習過程中,我發(fā)現(xiàn),當我遇到的問題和挑戰(zhàn)與我當前的水平相匹配時,我能夠更好地理解和掌握知識點,同時還能夠培養(yǎng)我的邏輯思維能力。
其次,數(shù)學培優(yōu)課堂注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中,很多時候學生只需要簡單地記住公式和方法,然后機械地進行計算。而在數(shù)學培優(yōu)課堂中,老師會引導學生思考問題的本質和解題的方法,培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。例如,通過引入一些有趣的問題和應用場景,學生會更主動地思考問題和探索解決辦法,從而拓寬了解題思路和解題手段。我在課堂上學到了很多解題方法和思維模式,這不僅提升了我的數(shù)學水平,也對我的日常思考和解決問題能力產(chǎn)生了積極的影響。
此外,數(shù)學培優(yōu)課堂還能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。數(shù)學作為一門抽象的學科,很多學生在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中會感到枯燥乏味。而數(shù)學培優(yōu)課堂通過豐富的教學方式和引人入勝的內容,能夠激發(fā)學生的學習熱情。比如,老師會用一些有趣的數(shù)學故事或者實例來引入新的知識點,讓學生感受到數(shù)學的奧妙和魅力。同時,老師還會經(jīng)常組織一些數(shù)學競賽或者小組活動,培養(yǎng)學生的合作意識和競爭能力。在我的學習中,我發(fā)現(xiàn)當我能夠以一種輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學時,我能夠更加積極主動地投入其中,并在學習中獲取樂趣。
然而,數(shù)學培優(yōu)課堂也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先,課堂時間有限,而學習的知識點往往龐大而抽象,因此老師在教學時需要抓住重點,簡化難點,并進行選擇性的教學。這對于老師的知識儲備和教學能力都提出了很高的要求。另外,由于每個學生的學習進度和興趣有所差異,老師需要根據(jù)學生的需求和反饋進行適當?shù)恼{整和輔導,這對于個別學生的管理和指導能力提出了挑戰(zhàn)。
綜上所述,數(shù)學培優(yōu)課堂對于學生的學習具有積極的影響,并且在思維能力、解決問題的能力以及學習動力方面都能夠起到一定的促進作用。然而,數(shù)學培優(yōu)課堂也需要不斷探索和改進,以更好地適應學生的需求和提高教學效果。作為學生,我們應該充分利用數(shù)學培優(yōu)課堂的資源和機會,通過積極參與學習,不斷拓展自己的數(shù)學能力,并將其運用到實際生活中去。這樣才能真正體會到數(shù)學的魅力,并在以后的學習和工作中受益終身。
數(shù)學三學課堂心得體會篇四
數(shù)學作為一門學科,對于任何一個學生來說都是必修課。然而,對于很多學生來說,數(shù)學課堂卻常常讓人感到乏味和困擾。然而,數(shù)學益智課堂顛覆了這種傳統(tǒng)的觀念,通過創(chuàng)新的教學方式和豐富的內容,讓數(shù)學變得有趣起來。在參加數(shù)學益智課堂后,我深刻地體會到了數(shù)學的樂趣和益處。
首先,數(shù)學益智課堂通過多樣化的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上,老師常常是面向黑板講解,學生只是被動地接受知識。而在數(shù)學益智課堂上,老師采取了許多創(chuàng)新的教學方法,例如游戲、實驗、小組合作等,讓學生參與其中,積極主動地思考和探索。這種以學生為中心的教學方式,激發(fā)了學生的學習興趣,讓他們在愉快的氛圍中享受數(shù)學學習的樂趣。
其次,數(shù)學益智課堂拓寬了學生對數(shù)學的認識。數(shù)學不再是枯燥乏味的計算題和公式的堆砌,而是與生活緊密結合,讓學生能夠在實際中應用數(shù)學知識。比如,在數(shù)學益智課堂上,老師通過引導學生解決實際問題的方式,讓學生意識到數(shù)學在日常生活中的重要性,激發(fā)了他們進一步學習數(shù)學的熱情。同時,數(shù)學益智課堂還引入了一些數(shù)學的應用技巧,例如數(shù)學啟發(fā)式思維和模型建立,讓學生學會將數(shù)學知識運用到其他學科中,提高了他們的綜合能力。
此外,數(shù)學益智課堂培養(yǎng)了學生的邏輯思維和問題解決能力。數(shù)學不僅僅是一門知識學科,更是一種思維方式。通過數(shù)學益智課堂的學習,學生不僅掌握了數(shù)學的基礎知識和技巧,還培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決的能力。在數(shù)學益智課堂上,老師給學生提供了一些有挑戰(zhàn)性的問題,要求學生進行思考和推理。這種思維訓練不僅提高了學生的數(shù)學能力,還培養(yǎng)了他們在面對問題時的積極探索和解決問題的能力。
最后,數(shù)學益智課堂為學生提供了與同伴合作的機會,培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和交流能力。在數(shù)學益智課堂上,學生經(jīng)常需要與同伴一起解決問題,進行小組討論和合作。這種合作學習的方式不僅促進了學生之間的交流和互動,還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和解決問題的能力。通過與他人合作解決問題,學生能夠學會傾聽和表達,提高他們的交流能力,培養(yǎng)了他們與他人合作的意識。
綜上所述,數(shù)學益智課堂通過創(chuàng)新的教學方式、豐富的內容以及引導學生解決實際問題的方法,使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學,激發(fā)了他們的學習興趣,同時拓寬了他們對數(shù)學的認識。此外,數(shù)學益智課堂還培養(yǎng)了學生的邏輯思維和問題解決能力,以及團隊合作精神和交流能力。因此,數(shù)學益智課堂對于學生的數(shù)學學習和個人素質發(fā)展有著積極的影響。相信通過數(shù)學益智課堂的學習,學生能夠更好地理解和應用數(shù)學知識,并培養(yǎng)良好的學習習慣和創(chuàng)新思維。
數(shù)學三學課堂心得體會篇五
數(shù)學是一門嚴密而抽象的學科,對于很多學生而言,數(shù)學課堂往往是一個充滿挑戰(zhàn)和困惑的地方。然而,在參加了四聲數(shù)學課堂后,我對數(shù)學有了更深入的理解,同時也收獲了很多。以下是我對這門課堂的心得體會。
首先,四聲數(shù)學課堂給予了我學習數(shù)學的充分機會。在課堂上,老師會提供一系列精心設計的問題和實例,激發(fā)我們的思考和探索欲望。而在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中,往往只是老師講解、學生聽講的形式,學生的動手能力和創(chuàng)造力得不到充分的發(fā)揮。通過四聲數(shù)學課堂的學習,我終于找到了充分展示自己數(shù)學才華的舞臺,也有機會主動提出自己的解題思路和方法。
其次,四聲數(shù)學課堂培養(yǎng)了我的團隊合作意識。在課堂上,老師經(jīng)常組織我們進行小組或者整體性的活動,讓我們一起解決問題。這樣的學習方式既能夠鍛煉我們的交流與合作能力,也能夠借助他人的智慧和經(jīng)驗來提高自己的數(shù)學水平。通過與同學們一起討論和分享,我不僅加深了對數(shù)學知識的理解,也學會了尊重他人的觀點和思考方式。
另外,四聲數(shù)學課堂呈現(xiàn)出一種生動有趣的學習氛圍。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂,四聲數(shù)學課堂更加注重培養(yǎng)學生的興趣和好奇心。在這里,我們可以通過游戲、實驗、數(shù)學競賽等方式探索數(shù)學的奧秘,享受到了學習數(shù)學帶來的樂趣。同時,老師們也極富激情,耐心地回答我們的問題,確保每個學生都能夠從課堂中受益。
此外,四聲數(shù)學課堂強調數(shù)學與生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往只注重基礎知識的傳授和機械運算的訓練,忽略了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的實際應用。而四聲數(shù)學課堂不僅會引導我們將數(shù)學知識與日常生活相結合,還會讓我們關注數(shù)學在科學研究、經(jīng)濟學和社會問題中的應用。這種聯(lián)系的引入,讓我們對數(shù)學的興趣大大提升,也讓我們對數(shù)學的意義和價值有了更深刻的認識。
總的來說,四聲數(shù)學課堂對于我的學習有著非常積極的影響。它不僅給予我更多的學習機會,鍛煉了我的團隊合作與交流能力,也帶來了生動有趣的學習氛圍和實際應用的意識。通過四聲數(shù)學課堂的學習,我重新認識了數(shù)學的魅力和價值,也讓我對數(shù)學充滿了信心與熱愛。我相信,通過不斷努力和實踐,數(shù)學一定會成為我的得力助手,為我打開更廣闊的學習和職業(yè)發(fā)展之門。
數(shù)學三學課堂心得體會篇六
數(shù)學是一門普遍認為枯燥乏味的學科,很多學生對于數(shù)學課都感到厭煩和無趣。然而,隨著“數(shù)學伙伴課堂”這一新的教學方法的推出,我對數(shù)學產(chǎn)生了新的認識和體會。在過去的幾個月里,我參與了數(shù)學伙伴課堂的實踐,收獲頗多,心中對于數(shù)學的興趣也得以激發(fā)。
首先,數(shù)學伙伴課堂的實踐方法獨特,呈現(xiàn)出一種愉悅的學習氛圍。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上,我們常常被老師傾注式的講述所壓制,不能有太多的思考和自由的發(fā)揮。而在數(shù)學伙伴課堂中,教學過程變得更加互動和開放。老師不再擔任知識的灌輸者,而是引導我們自主研究和發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法。同時,我們也可以和同學們合作,相互討論和交流,從中獲得更多的思維火花。這種師生和同學間的互動讓數(shù)學變得更有趣,我也更加主動地去思考和探索數(shù)學的奧妙。
其次,數(shù)學伙伴課堂注重培養(yǎng)我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。在這樣的課堂中,老師不會事先告訴我們解題的答案,而是鼓勵我們通過思考和實踐去找到解題的方法和答案。這種方法培養(yǎng)了我們解決問題的能力,讓我們意識到數(shù)學并不是機械的計算,而是一個需要創(chuàng)新思維和推理能力的過程。在數(shù)學伙伴課堂上,我學會了更加深入地思考問題的本質,在解題過程中,鍛煉了自己的邏輯思維能力和問題解決能力。這些能力不僅對于數(shù)學學習有所幫助,也會在生活中起到積極的作用。
另外,數(shù)學伙伴課堂給了我一個更廣闊的數(shù)學視角。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上,我們通常只學習簡單的計算和基本的概念,對于數(shù)學的實際應用了解甚少。而在數(shù)學伙伴課堂中,老師會引導我們去發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的應用和意義。通過一些實際的例子,我們更加直觀的感受到數(shù)學的力量和魅力。這樣的學習方式讓我對數(shù)學有了更深層次的認識,并且增加了我學習數(shù)學的動力和興趣。
最后,數(shù)學伙伴課堂為我提供了一個人際交往的平臺。在這個課堂上,我有機會與其他同學合作探討問題,共同解決難題。通過合作學習,我學會了與他人相互合作、互相學習和溝通。在同學間交流中,我不僅能夠學習到其他同學的思維方式和解題方法,也有機會分享自己的觀點和經(jīng)驗。這種合作交流的經(jīng)歷讓我學會了尊重和傾聽他人的觀點,增進了我的人際交往能力。
總而言之,數(shù)學伙伴課堂的實踐之旅讓我從一名對數(shù)學漠不關心的學生變成了一個對數(shù)學產(chǎn)生興趣且能主動思考的學生。通過這樣的學習方式,我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的美麗和重要性,并且體驗到了解決問題的樂趣。我相信,將來我會繼續(xù)保持這種學習的熱情,不斷深入地探索數(shù)學的奧秘。
數(shù)學三學課堂心得體會篇七
第一段:介紹助學課堂的重要性和目的
近年來,助學課堂在各個學科中的應用日益普及,其中數(shù)學課堂的助學活動對于學生們的學習起著重要的推動作用。數(shù)學作為一門具有邏輯性和抽象性的學科,常常令學生望而卻步。在這樣的背景下,助學課堂的實施為學生提供了額外的學習機會,幫助他們更好地掌握數(shù)學知識,提高數(shù)學學習的效果。本文將結合我自己的親身經(jīng)歷,分享在參加數(shù)學助學課堂的過程中所獲得的心得體會。
第二段:認識到數(shù)學的重要性
在參加數(shù)學助學課堂之前,我對數(shù)學一直抱有一種害怕和厭惡的情緒。我總覺得數(shù)學難以捉摸,難以理解。然而,在助學課堂中我得到了一次重新認識數(shù)學的機會。課堂上仔細解讀了數(shù)學知識的重要性和意義,數(shù)學不僅是學校教育的重要組成部分,還是科學研究、工程設計等領域的基礎,以及培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力的重要途徑。這使我對數(shù)學的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化,從而激發(fā)了我主動學習數(shù)學的興趣。
第三段:提高數(shù)學學習的方法
受益于數(shù)學助學課堂,我學到了許多提高數(shù)學學習效果的方法。首先,我學會了如何分析和解決問題。數(shù)學是一門實際問題的抽象化和邏輯推理的過程,因此,在學習過程中應該學會分析問題,搞清楚問題的本質,然后運用所學的知識進行解答。其次,我學會了合理利用數(shù)學工具。雖然數(shù)學工具只是輔助性的工具,但它們能夠幫助我們更好地理解問題、解答問題,提高數(shù)學學習的效果。最后,我學會了團隊合作。數(shù)學助學課堂注重學生之間的互動與交流,在小組討論和合作解題中,我們可以共同思考、互相啟發(fā),從而更好地理解和掌握數(shù)學知識。
第四段:數(shù)學助學課堂的收獲
在參加數(shù)學助學課堂的過程中,我獲得了不少收獲。首先,我的數(shù)學成績得到了明顯的提高,經(jīng)過系統(tǒng)的學習和鞏固,我在數(shù)學方面的知識和技巧有了更深入的理解和掌握。其次,我養(yǎng)成了良好的學習習慣。通過參加助學課堂,我學會了制定合理的學習計劃,并且堅持執(zhí)行,這為以后的學習打下了良好的基礎。最后,我培養(yǎng)了自信心。在助學課堂中,我不斷克服困難,勇敢地展示自己的思維和解決問題的能力,從而提高了自己的自信心。
第五段:總結和展望
通過參加數(shù)學助學課堂,我深刻理解到數(shù)學知識的重要性和實用性,體會到了合理的學習方法和團隊合作的重要性,獲得了數(shù)學學習的實質性進步。同時,我也明白數(shù)學是一門需要長期學習和勤奮實踐的學科,我將繼續(xù)努力學習數(shù)學知識,提高自己的數(shù)學素養(yǎng),并將這種積極的學習態(tài)度推廣到其他學科中去,為更加明確和堅定自己的學習目標奠定基礎。
數(shù)學三學課堂心得體會篇八
第一段:引言(150字)
數(shù)學作為一門理論性和實踐性兼具的學科,對于學生的思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)具有重要意義。為了提高學生的數(shù)學學習成績和興趣,我參加了一門名為“助學課堂”的數(shù)學輔導班。在這個課堂上,我學到了很多有關數(shù)學的知識和方法,同時也體會到了課堂教學對于學生學習的影響力。
第二段:學習方法與技巧(250字)
在助學課堂上,我學到了很多有效的數(shù)學學習方法和技巧。首先是審題的重要性。以前,我總是心急火燎地開始做題,往往在理解題意上出現(xiàn)問題。通過課堂學習,我明白了要認真閱讀題目,并提前設定問題解決的步驟和方法,減少解題時的迷茫和錯誤。其次是提高運算速度的訓練。助學課堂為我們提供了大量的練習題,并強調了合理的計算次序和方法,這使得我在數(shù)學運算的速度和準確性上有了大幅度的提高。此外,老師還教授了數(shù)學公式的記憶和應用技巧,讓我在考試中能夠迅速找到適用的公式,并運用到解題過程中。
第三段:數(shù)學學習的啟示(250字)
助學課堂讓我更深刻地意識到,數(shù)學學習不僅僅是為了應付考試,更是為了培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學學習需要認真思考,并且不斷實踐和思考,從而掌握其中的規(guī)律和方法。數(shù)學學習不僅僅是死記硬背公式和定理,更重要的是理解其背后的含義和邏輯關系。這樣才能形成系統(tǒng)地思維和分析問題的能力。通過助學課堂的學習,我也意識到了數(shù)學學習是一個長期的過程,需要不斷地積累和鞏固。在以后的學習中,我會更注重基礎知識的學習和習題的練習,以便能夠更好地應對高中和大學的數(shù)學學習。
第四段:課堂教學的重要性(250字)
助學課堂的集中培訓讓我深刻體會到了課堂教學的重要性。在課堂上,老師不僅僅是傳授知識,更是引導學生去思考、發(fā)現(xiàn)問題。老師通過解題示范和講解,讓學生對數(shù)學的學習方式和思考模式有了更清晰的認識。同時,課堂上的互動交流也能夠激發(fā)學生的學習熱情和注意力集中,增強學生的自信心。在助學課堂的集中訓練下,我的數(shù)學成績有了明顯的提高,而且課堂上的交流討論也使我對數(shù)學學習有了更深入的了解。
第五段:總結(300字)
通過參加助學課堂,我的數(shù)學學習得到了很大的提升和改善。我學到了很多數(shù)學知識和方法,同時也體會到了與老師和同學的交流互動對于學習的重要性。數(shù)學不再是那個令人頭疼的學科,而是一個能激發(fā)我思考和解決問題的好工具。學習數(shù)學不再僅僅是為了應對考試,更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。助學課堂不僅教會了我課堂上的學習方法和技巧,也讓我樹立了正確的學習態(tài)度和方法。我相信,通過不斷的努力和實踐,我一定能在數(shù)學學習中取得更大的成績。
數(shù)學三學課堂心得體會篇九
蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的潛在危險”?!坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習,我對課堂教學的有效性展開了思索,在此談談自己的體會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思,我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先,重視課前的備課:
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前,應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作,如果目標過高或過低,都容易使學生失去興趣,而應當處于學生的“發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”,而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài),精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大,應該如何實施,對哪部分內容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應當在認真鉆研教材的基礎上,能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學生的實際,提高課堂教學的有效性。
其次,重視課中教學行為的有效性:
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式,而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為:
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構知識。
(2)教師要創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生學習興趣。興趣是好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情,結合教學內容,努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實,我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道:“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程?!瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”要提高課堂教學行為的有效性,教師更應成為學生的忠實聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時,要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進行篩選和組合,不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進教學過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動,才有學生新知識的建構、能力的提高。
數(shù)學三學課堂心得體會篇十
課堂練習是教師了解學生學習狀況,檢查自己教學效果及時調控教學的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用,對我們提高教學質量來說起著至關重要的作用。然而應對校園的實際,學生學習的科目多,開展的各項活動多,在校,數(shù)學老師根本找不到額外的時間,也根本“抓不著”學生。怎樣解決提高質量又沒有足夠的練習時間這一矛盾問題呢沒有別的辦法,只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(包括復習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。)貫穿于整個課堂教學活動之中,優(yōu)化課堂練習,提高課堂練習的有效性。
當前小學數(shù)學課堂練習存在的問題主要有以下幾方面:
1.盲目的多練。
2.側重書面練習。
3.局限于封閉性的練習。
4.多是“一刀切”的練習,
5.側重技能訓練,忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習的問題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無效練習的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題,擬探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結構與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數(shù)學練習中既要掌握知識又要發(fā)展思維潛力,更要讓對數(shù)學學習產(chǎn)生用心的良好情感,從而實現(xiàn)數(shù)學教學的育人目標。
二、研究的好處
課堂練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用,檢驗自己對所學知識的理解程度,從而促進有效的反思同時教師能夠獲得反饋信息,及時進行糾錯和指導。在數(shù)學課堂教學中,教學的成效與練習因素有很大的關聯(lián):練習能夠出質量,但練習也有可能加重負擔。長期以來,小學數(shù)學教學提倡“精講多練”、“以練代講”,所以在練習中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象,而在我們教師的觀念中又有“不加強練習,不進行重復的練習不能使學生掌握知識”的認識,以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的,哪些是無效甚至是有負面影響的。
三、研究的理論依據(jù)
1.促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的,也是衡量教學有效性的標準。
2.激發(fā)和調動學生學習的主動性、用心性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎。
3.帶給和創(chuàng)設適宜的教學條件,促使學生構成有效的學習是有效教學的實質和核心。
(二)建構主義認知理論
建構主義認知理論認為,學生對于所學的知識,務必要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認知,自己去建構對知識的認知,建構知識的框架和知識體系,才能完全轉化為自己的知識,并構成技能。這就要求我們在教學中務必要創(chuàng)設靈活多樣、富有激情的課堂練習,誘發(fā)學生自己主動進行練習、引導學生自主地思考問題,巧妙地啟發(fā)學生解決問題。從而讓學生自己去建構對知識的認識,建構知識的框架和知識體系,培養(yǎng)學生創(chuàng)生問題和解決問題的潛力。
(三)有好處學習理論
有好處學習理論認為,學習的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有好處學習是一種以思維為核心的理解性的學習,其特點是學生全身心的投入,包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一齊來,其結果既是認識和潛力的發(fā)展,又是情感和人格的完善。同時有好處學習的結果能得到自我確認,所以有效的學習就應是有好處的學習,而機械的學習雖然在必須程度上也能到達掌握知識的目的,但學習的結果常常不得不受到來自外部因素的強化,所以我們認為這是一種低效的學習。
四、課題的實施原則
1.針對性和層次性原則
課堂練習設計就應從教學資料和學生兩方面的實際出發(fā)。首先,就是務必根據(jù)教學資料和提出的教學目標,準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點。其次,練習的設計要遵循由易到難,由簡到繁,由基本到變式,由低級到高級的發(fā)展順序,使不同層次的學生都有經(jīng)過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗,使學生的學習更加用心主動。
2.多樣性和趣味性原則
課堂練習的設計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化,能夠使學生學得主動、學得靈活。題型能夠有口算練習、應用練習、操作練習等,在練習時既能夠讓學生群眾練習,還能夠有獨立練習,當然也能夠是小組合作練習,既能減輕學生練習的心理負擔,又能擴大學生的參與面,使學生興趣盎然,提高練習的效率。
3.拓展性和開放性原則
拓展性習題,思考容量大,使學生務必“跳一跳,才能摘到果子”。這樣,學有余力的學生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。條件不完備、問題不完備、答案不、解題方法不統(tǒng)一的練習,具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學生用心思考,激活思路,充分調動起學生內部的智力活動,能從不同方向去尋求解題策略。透過練習要使學生變得越來越聰明思維越來越靈活,應變潛力越來越強,而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
數(shù)學三學課堂心得體會篇十一
我們學校數(shù)學組的教師在學校領導的帶領下前往高平參加了初中數(shù)學高效課堂交流會,深感受益匪淺,得到了很大的啟示和感悟。
1、對有效教學的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學效果有了更深刻的認識。數(shù)學課要留下思維,留下數(shù)學意識,留下思想,留下解決問題的能力。要實現(xiàn)有效地教學效果,必須要進行有效的教學設計。專家葉旭山給我們詳細講解了有效課堂教學設計的結構,包括:問題情境的設計;建構活動的設計;數(shù)學化認識的設計;基礎性訓練的設計;拓展延伸的設計五個方面。只有這樣的教學設計才有利于培養(yǎng)學生的綜合能力、運用知識的能力,才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng),完善學生的知識結構。
2、對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。教師必須高度關注學生已有的知識和經(jīng)驗,設計的問題要能引起更多學生的興趣,引起更多學生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設計由淺入深,嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究,易于激發(fā)學生的學習興趣,值得我學習和借鑒。
3、要培養(yǎng)學生善于傾聽、敢于發(fā)言的習慣。在課堂學習中,教師不但自己要耐心地聽學生的發(fā)言,而且還應善于引導學生學會傾聽別人的發(fā)言,因為聽與說是緊密相關的,學會集中精力、靜靜地聽別人講話,與人,是尊重別人、也是向他人學習的表現(xiàn);與己,是積極開展思維活動的過程,是在他人意見的基礎上進一步思考和提高的需要。有的學生上課不愛發(fā)言,會也不舉手。只有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的習慣和能力,才能創(chuàng)造自主高效的學習氛圍。
3、樹立信心,多給予鼓勵,讓學生有成功感。因為我們的學情,多數(shù)學生數(shù)學基礎較差,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生各自的長處,盡可能的給與表現(xiàn)的機會,使他們在充分展示自己才能的時候,增強學好數(shù)學的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學生,說:“你們真厲害,編書的老師也是這樣想的!”學生有了成就感,就會越來越自信。
4、培養(yǎng)學習興趣。學習興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的,學習興趣越濃厚,其學習的主動性、自覺性就越強。
5、教給學生學習方法,并且建立適合的評價機制。教給學生學習方法就是教會學生學會學習,是實現(xiàn)自主學習的基礎。教師可將所有學習數(shù)學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是學生自主學習的動力,在課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對學生自主學習的表現(xiàn)要有評價。
教學成功的真正秘訣是構建自主高效的課堂教學,而采用能讓學生在輕松愉悅的心境中學習數(shù)學的方法是保證成功的關鍵。在教學實踐中,我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學課堂教學的有效性,努力實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化,關注學生的發(fā)展,更注重自身的發(fā)展,真正實現(xiàn)“教學相長”。
數(shù)學三學課堂心得體會篇十二
根據(jù)學校安排,我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡觀摩了名師的課堂教學,聆聽不同年級老師的課,收獲良多。下面是我個人的一些心得體會。
一、教師語言有藝術的魅力。
當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉變。
幾位教師由教學的主宰、中心,轉變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人。
“千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。
我感到在這短短時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著語文問題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生,把握語文的學習方法,而且更關注學生在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。
在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。
(1)必須不斷地學習。我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
(2)要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的'滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發(fā)展,。轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。
數(shù)學三學課堂心得體會篇十三
結合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學工作經(jīng)驗談一談自我對高效課堂的膚淺認識。
高效課堂是推行義務教育均衡發(fā)展和提高教育教學質量的需要;是減輕中小學生課外作業(yè)負擔的需要,高效課堂要讓學生在課堂上掌握超多的知識;是加強師資素質的需要,加強教師隊伍建設的需要。是當今時代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地,向課堂45分鐘要高質量,那里的高質量包括“高分數(shù)”和“高素質”。這樣就要求對傳統(tǒng)的低效課堂進行改革,怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù),唯求分數(shù),缺少生機加重負擔的課堂。改革是為每一個學生而改革,改革要從本校實際出發(fā),從本人實際出發(fā),從學生實際出發(fā),從課堂實際出發(fā)。不能生搬硬套,不能移花接木,更不能復制。按認知規(guī)律教學,按學習規(guī)律教學,按學科規(guī)律教學。改革要放眼長遠,循序漸進,緩步推行,不能急功近利。
什么是高效課堂高效課堂是效率高,效益高,效果高的三高課堂。
1、高效課堂是要學生動起來的課堂,動不是躁動,不是浮動,不是騷動,而是腦動,行動,激動。身體的動是表面的動,形式的動,思維的動是內在的動,是本質的動,高效課堂就是要讓所有學生“手腦”并動。
2、運用多媒體的課堂不必須就是動起來的課堂,多媒體固然先進形象,逼真,但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”,所以課堂上要少用多媒體,要慎用多媒體。
3、我認為團座課堂不必須是高效課堂,團座起來搞“導學案”,對于我們紫陽這個環(huán)境弊端太多,比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動的專家講的兩節(jié)數(shù)學示范課,一節(jié)講“單項式”、一節(jié)講“等腰三角形性質”,這兩節(jié)課他們都用了導學案,并且學生自學的時間很短,聽課的學生都是我們那里秀等學生,資料也都上過了,一節(jié)課用了足足50分鐘還沒有完成任務,何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學任務導學案讓學生課外完成,且不說完成任務的真實與否,這不又加重了學生的課外負擔,超多的紙張又從何而來,長凳子導致學生騎馬,要不然學生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了,極大影響學生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂;大笑的課堂,齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂,用教材教,不是教教材,不是教教材不等于不用教材,不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律,教方法,教基礎,教基本,課本無外乎就是例子而已。要不然超多教師反映僅僅完成課本資料學生絕對考不出高分的言論。要想走出教材必先走進教材,課本是本,本是根本。基礎不牢,地動山搖。
5、高效課堂要做到三清,堂堂清,日日清,周周清,清基礎的,清基本的,清課本的,夯實基礎,舉一反三,觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質量,向課堂要效益;高效就是當堂學,當堂會,當堂學會。
高效課堂。因為高效課堂是讓每一位學生都綻放光彩的課堂。
7、課堂是暴露學生問題的課堂,是分析問題解、決問題的課堂,是解決學生疑惑的課堂,課堂上要關注有問題的學生,關注學生的問題,沒問題的課堂是不真實的課堂,是失真的課堂,是作秀的課堂,真實是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂?!凹佟笔钦n堂不高效的根源。教師帶頭造假,你怎樣打假,學生怎樣可能不謊話連篇呢學生的問題怎樣能暴露又解決什么問題要讓學生說真話,會就會、不會就不會,僅有不會教師才有事情干。都會了要教師干什么課堂上教師的問題要依據(jù)教材,依據(jù)課標要“精選”、選“精”,教師要跳進題海找問題。
8、要讓學生在課堂上獲得分數(shù),要理直氣壯抓分數(shù),不屈不撓求發(fā)展,分數(shù)要靠素質,沒有素質哪來分數(shù),素質體此刻“真”、“善”、“美”上,“真”就是真實不虛假,保證每一位學生學習行為的真實性;“善”是感恩、報答;美”是勞動,唯勞動最美。課堂上要兩手抓:一手抓分數(shù);一手抓素質,素質是訓練出來的,訓練成習慣,習慣成自然,自然成素質。
關于高效課堂的學
“學”就是實踐、探究、學習,學是學生學,學要先學,先學的好處:一、把首學權還給學生;二、把首試權還給學生;三、把首思權還學生、四、把首創(chuàng)權還給學生。讓學生想主人的事,讓學生說主人的話,讓學生干主人的事,讓學生盡主任的責。讓學生一上課就開始學,改從教師的先教變學生的先學。學就應學的,學務必學的,學生自學但不能放任自流,放手但不放任,要充分發(fā)揮教師的“引領”作用。“引領”方向,“引領”方法。課堂上要保證每一位學生都在認真學,所以教師要當孫悟空,用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學生。
關于后教,教不會的,會的不教,后教還是實踐,探究,學習。教要采取兵教兵、兵幫兵,教師引導學生兵教兵。先學后教不等于先學后講,是在學生先學的基礎上,在教師用心有效的引導下,同學們進行的相互實踐,相互探究,相互學習。教師的引導,一導問題,二導方法,三導方式,四導結論。學生能夠同桌互教,前后互教,自由互教,全班互教。學生的問題,教師不能輕易的把問題的結果說出來,要讓學生去想,要逼學生去想,要發(fā)揮教師“恐慌”、“詐騙”、“扇風”、“點火”的功能。
高效課堂的保障
科學的本質是簡單,越簡單越容易掌握,越簡單越容易推廣,越簡單越接近事物的本質。高效課堂,準備簡單,程序簡單,條件簡單,構成簡單,目標簡單,評價簡單,推廣簡單,原理簡單。教師課前要備好課,上好課的前提是備好課。教師課前要勤,課上要懶,學生課上要勤。教師要做好導演,學生要做好演員。
數(shù)學三學課堂心得體會篇十四
教學是否有效,并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認真程度,更關注一個教師對課堂結構的把握,節(jié)奏的安排,時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會:
(一)課堂教學模式應簡單實用
教學中都是采用的“合作-探究”的教學模式。在教學中,老師引導,小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟……,匯報展示之后,臺下的學生如果誰有疑問,誰就可以隨時站起來進行質疑,主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學生,把時間還給了學生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,達到了“低耗時高效率”的教學目的,老師教得不累、教得輕松,學生學得快樂、學得扎實,并且效果相當好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導,以學生為主體的教學思想。
(二)其次教師要轉變教育教學的方式。
要注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發(fā),從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改進教學方法,改變學生的學習方式,把學什么變成怎么學,把被動地學轉為主動地去學。
(三)在課堂教學上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導和及時的反饋。
由于學生的數(shù)學層次參差不齊,有針對性的輔導比較完善。另外學生學習的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習,可加強學法的指導。
(四)改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式:既關注學生知識與技能的理解與掌握,又關注學生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關注學生的學習結果,又關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復教育的基礎上,注意發(fā)掘他們的閃光點,并給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。同時,我加強課外的輔導,想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經(jīng)過近幾年來的新課程與新課標的實施,我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學的實施中,不斷地總結與反思,才能適應新的教學形勢的發(fā)展。事實證明,小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時,調動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流,而且對于差生的轉化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學科教學質量有了大幅度提高。
數(shù)學三學課堂心得體會篇一
數(shù)學伙伴課堂是一種新的教學模式,通過同伴合作、互相幫助的方式,促進學生對數(shù)學知識的掌握和理解。在這種課堂模式中,學生可以根據(jù)自己的掌握程度和興趣選擇合適的學習任務,通過與同伴的合作解決問題,互相學習和借鑒。我有幸參與了一次數(shù)學伙伴課堂的體驗,下面我將分享我的心得體會。
第二段:同伴合作帶來的收獲
在數(shù)學伙伴課堂中,同伴合作給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先,通過和同伴的合作,我學會了傾聽和溝通。在解決問題的過程中,我要先傾聽同伴的意見和想法,然后用自己的方式表達出來。這不僅增強了我理解問題的能力,還有助于我發(fā)展良好的人際交往能力。其次,同伴合作還幫助我提高了解決問題的能力。在與同伴一起解決問題的過程中,我們可以通過討論和互相幫助,找到更多的解決思路和方法。通過不斷的嘗試和反思,我不僅學會了如何找到最優(yōu)解決方案,還鍛煉了我獨立思考和解決問題的能力。
第三段:學習方法和技巧的啟示
在數(shù)學伙伴課堂中,我還學到了一些學習方法和技巧。首先,通過與同伴的合作,我發(fā)現(xiàn)了學習中的盲點和不足之處。當我遇到難題時,有時無法找到解決方法,但通過與同伴的討論,他們可以給出一些不同的思路和方法,讓我看到了新的解題思路。其次,同伴合作還幫助我建立了學習的系統(tǒng)性和連貫性。在課堂上,同伴可以互相檢查和糾正學習方法的錯誤和不足,指導對解題思路的理解和應用,從而形成更科學、高效的學習方法和技巧。
第四段:啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)
在數(shù)學伙伴課堂中,我發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)。首先,數(shù)學不是孤立的,而是與生活聯(lián)系緊密的。通過與同伴的合作,我發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學概念和問題與我們日常生活息息相關,如數(shù)列與排隊問題、幾何和圖形與建筑設計等,這讓我對數(shù)學的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次,數(shù)學是一門需要實踐和思考的學科。在數(shù)學伙伴課堂中,我們通過實際問題的解決和討論,加深了對數(shù)學概念和原理的理解和運用,不僅提高了學習的積極性,還培養(yǎng)了我獨立思考和解決實際問題的能力。
第五段:對數(shù)學伙伴課堂的期望
通過參與數(shù)學伙伴課堂的體驗,我對以后的數(shù)學學習產(chǎn)生了新的期望。首先,我希望能夠在以后的學習中繼續(xù)借鑒同伴合作的學習方式,培養(yǎng)自己的團隊精神和合作意識。其次,我希望能夠在數(shù)學學習中發(fā)揮自己的優(yōu)勢,根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學習任務,并通過與同伴的合作和討論,共同提高解決問題的能力和學習成果。最后,我希望能夠堅持不懈地學習和思考,在數(shù)學領域取得更好的成績和實踐。
總結:
數(shù)學伙伴課堂是一種新的教學模式,通過同伴合作、互相幫助的方式,促進學生對數(shù)學知識的掌握和理解。通過參與數(shù)學伙伴課堂的體驗,我學會了傾聽和溝通,提高了解決問題的能力,發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)和發(fā)現(xiàn),并對以后的數(shù)學學習產(chǎn)生了新的期望。數(shù)學伙伴課堂的實踐不僅幫助我提高了數(shù)學學習成績,還培養(yǎng)了我良好的學習方法和解決問題的能力,我相信這將對我未來的學習和生活有著積極的影響。
數(shù)學三學課堂心得體會篇二
隨著教育改革的不斷深化,越來越多的學校開始推行生命課堂,而數(shù)學作為學生學習的重要科目,也開始在生命課堂中被賦予了新的教學理念。在參與生命課堂數(shù)學學習的過程中,我獲得了一些寶貴的心得體會。
首先,生命課堂注重培養(yǎng)學生的合作意識。在過去的數(shù)學課堂上,我往往習慣于孤立解決問題,而在生命課堂中,老師鼓勵我們互動合作,共同解決數(shù)學問題。通過與同學們的合作,我不僅能夠學會更多的解題技巧和方法,還能夠在合作中增加了解決問題的樂趣。在一個人的數(shù)學技能有限的情況下,與他人合作能夠獲得更多的智慧和經(jīng)驗,這是我在生命課堂中學到的重要體會。
其次,生命課堂倡導以學生為中心的教學方式。在生命課堂的數(shù)學學習中,老師不再是唯一的知識源泉,而是將我們學生視為與他們平等的學習者。老師會引導我們去思考和發(fā)現(xiàn),而不是簡單地傳授知識。這種以學生為主導的教學方式,使得我們更加主動地去學習和探索,培養(yǎng)了我們的自主學習的能力。在數(shù)學學習中,這種方式讓我有了更大的發(fā)揮和探索的空間,更好地調動了我的學習積極性。
再次,生命課堂強調數(shù)學知識的應用性。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往把數(shù)學知識脫離實際,給人一種抽象、單調的印象。而在生命課堂中,數(shù)學與我們的日常生活息息相關,老師常常通過一些生活中的實例來引導我們學習。這種將數(shù)學與實際生活結合的方式,使得我們能夠更容易地理解和掌握數(shù)學概念,也增添了我們對數(shù)學學習的興趣。在生命課堂的數(shù)學學習中,我明白了數(shù)學不僅僅是一門理論學科,更是一種思維方式和解決問題的工具。
最后,生命課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學學習中,創(chuàng)新思維是非常重要的,而傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往側重于機械式的記憶和運算。生命課堂通過給予我們自由的思考空間和解題方式的選擇,培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。我學會了采用不同的角度和方法來解決問題,培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力,并由此獲得了更深入的數(shù)學理解。創(chuàng)新思維在數(shù)學學習中不僅能夠拓寬我們的思路,還能夠培養(yǎng)我們的獨立思考能力,對我們今后的學習和生活都大有裨益。
總之,通過參與生命課堂數(shù)學學習,我深刻體會到了合作意識、以學生為中心、應用性和創(chuàng)新思維在數(shù)學學習中的重要性。這些心得體會將伴隨我在以后的學習中,不斷提升我的數(shù)學能力,并在其他科目中也會發(fā)揮積極的作用。生命課堂的數(shù)學學習讓我對這門學科有了全新的認識和感悟,也讓我更加熱愛數(shù)學,期待在未來的學習中更進一步。
數(shù)學三學課堂心得體會篇三
近年來,數(shù)學培優(yōu)課堂在學生學習中扮演了越來越重要的角色。作為一名學生,我在長時間的數(shù)學培優(yōu)課堂學習中獲得了許多寶貴的心得體會。下面我將結合自己的學習經(jīng)歷,分享一些對于數(shù)學培優(yōu)課堂的思考。
首先,數(shù)學培優(yōu)課堂的設計充分體現(xiàn)了因材施教的原則。在這樣的課堂中,老師會針對學生的不同水平和理解能力,設計不同難度和類型的題目。這使得每個學生都能夠找到自己的學習空間,并且能夠在適當?shù)奶魬?zhàn)下提高自己的數(shù)學水平。在我個人的學習過程中,我發(fā)現(xiàn),當我遇到的問題和挑戰(zhàn)與我當前的水平相匹配時,我能夠更好地理解和掌握知識點,同時還能夠培養(yǎng)我的邏輯思維能力。
其次,數(shù)學培優(yōu)課堂注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中,很多時候學生只需要簡單地記住公式和方法,然后機械地進行計算。而在數(shù)學培優(yōu)課堂中,老師會引導學生思考問題的本質和解題的方法,培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。例如,通過引入一些有趣的問題和應用場景,學生會更主動地思考問題和探索解決辦法,從而拓寬了解題思路和解題手段。我在課堂上學到了很多解題方法和思維模式,這不僅提升了我的數(shù)學水平,也對我的日常思考和解決問題能力產(chǎn)生了積極的影響。
此外,數(shù)學培優(yōu)課堂還能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。數(shù)學作為一門抽象的學科,很多學生在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中會感到枯燥乏味。而數(shù)學培優(yōu)課堂通過豐富的教學方式和引人入勝的內容,能夠激發(fā)學生的學習熱情。比如,老師會用一些有趣的數(shù)學故事或者實例來引入新的知識點,讓學生感受到數(shù)學的奧妙和魅力。同時,老師還會經(jīng)常組織一些數(shù)學競賽或者小組活動,培養(yǎng)學生的合作意識和競爭能力。在我的學習中,我發(fā)現(xiàn)當我能夠以一種輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學時,我能夠更加積極主動地投入其中,并在學習中獲取樂趣。
然而,數(shù)學培優(yōu)課堂也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先,課堂時間有限,而學習的知識點往往龐大而抽象,因此老師在教學時需要抓住重點,簡化難點,并進行選擇性的教學。這對于老師的知識儲備和教學能力都提出了很高的要求。另外,由于每個學生的學習進度和興趣有所差異,老師需要根據(jù)學生的需求和反饋進行適當?shù)恼{整和輔導,這對于個別學生的管理和指導能力提出了挑戰(zhàn)。
綜上所述,數(shù)學培優(yōu)課堂對于學生的學習具有積極的影響,并且在思維能力、解決問題的能力以及學習動力方面都能夠起到一定的促進作用。然而,數(shù)學培優(yōu)課堂也需要不斷探索和改進,以更好地適應學生的需求和提高教學效果。作為學生,我們應該充分利用數(shù)學培優(yōu)課堂的資源和機會,通過積極參與學習,不斷拓展自己的數(shù)學能力,并將其運用到實際生活中去。這樣才能真正體會到數(shù)學的魅力,并在以后的學習和工作中受益終身。
數(shù)學三學課堂心得體會篇四
數(shù)學作為一門學科,對于任何一個學生來說都是必修課。然而,對于很多學生來說,數(shù)學課堂卻常常讓人感到乏味和困擾。然而,數(shù)學益智課堂顛覆了這種傳統(tǒng)的觀念,通過創(chuàng)新的教學方式和豐富的內容,讓數(shù)學變得有趣起來。在參加數(shù)學益智課堂后,我深刻地體會到了數(shù)學的樂趣和益處。
首先,數(shù)學益智課堂通過多樣化的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上,老師常常是面向黑板講解,學生只是被動地接受知識。而在數(shù)學益智課堂上,老師采取了許多創(chuàng)新的教學方法,例如游戲、實驗、小組合作等,讓學生參與其中,積極主動地思考和探索。這種以學生為中心的教學方式,激發(fā)了學生的學習興趣,讓他們在愉快的氛圍中享受數(shù)學學習的樂趣。
其次,數(shù)學益智課堂拓寬了學生對數(shù)學的認識。數(shù)學不再是枯燥乏味的計算題和公式的堆砌,而是與生活緊密結合,讓學生能夠在實際中應用數(shù)學知識。比如,在數(shù)學益智課堂上,老師通過引導學生解決實際問題的方式,讓學生意識到數(shù)學在日常生活中的重要性,激發(fā)了他們進一步學習數(shù)學的熱情。同時,數(shù)學益智課堂還引入了一些數(shù)學的應用技巧,例如數(shù)學啟發(fā)式思維和模型建立,讓學生學會將數(shù)學知識運用到其他學科中,提高了他們的綜合能力。
此外,數(shù)學益智課堂培養(yǎng)了學生的邏輯思維和問題解決能力。數(shù)學不僅僅是一門知識學科,更是一種思維方式。通過數(shù)學益智課堂的學習,學生不僅掌握了數(shù)學的基礎知識和技巧,還培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決的能力。在數(shù)學益智課堂上,老師給學生提供了一些有挑戰(zhàn)性的問題,要求學生進行思考和推理。這種思維訓練不僅提高了學生的數(shù)學能力,還培養(yǎng)了他們在面對問題時的積極探索和解決問題的能力。
最后,數(shù)學益智課堂為學生提供了與同伴合作的機會,培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和交流能力。在數(shù)學益智課堂上,學生經(jīng)常需要與同伴一起解決問題,進行小組討論和合作。這種合作學習的方式不僅促進了學生之間的交流和互動,還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和解決問題的能力。通過與他人合作解決問題,學生能夠學會傾聽和表達,提高他們的交流能力,培養(yǎng)了他們與他人合作的意識。
綜上所述,數(shù)學益智課堂通過創(chuàng)新的教學方式、豐富的內容以及引導學生解決實際問題的方法,使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學,激發(fā)了他們的學習興趣,同時拓寬了他們對數(shù)學的認識。此外,數(shù)學益智課堂還培養(yǎng)了學生的邏輯思維和問題解決能力,以及團隊合作精神和交流能力。因此,數(shù)學益智課堂對于學生的數(shù)學學習和個人素質發(fā)展有著積極的影響。相信通過數(shù)學益智課堂的學習,學生能夠更好地理解和應用數(shù)學知識,并培養(yǎng)良好的學習習慣和創(chuàng)新思維。
數(shù)學三學課堂心得體會篇五
數(shù)學是一門嚴密而抽象的學科,對于很多學生而言,數(shù)學課堂往往是一個充滿挑戰(zhàn)和困惑的地方。然而,在參加了四聲數(shù)學課堂后,我對數(shù)學有了更深入的理解,同時也收獲了很多。以下是我對這門課堂的心得體會。
首先,四聲數(shù)學課堂給予了我學習數(shù)學的充分機會。在課堂上,老師會提供一系列精心設計的問題和實例,激發(fā)我們的思考和探索欲望。而在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中,往往只是老師講解、學生聽講的形式,學生的動手能力和創(chuàng)造力得不到充分的發(fā)揮。通過四聲數(shù)學課堂的學習,我終于找到了充分展示自己數(shù)學才華的舞臺,也有機會主動提出自己的解題思路和方法。
其次,四聲數(shù)學課堂培養(yǎng)了我的團隊合作意識。在課堂上,老師經(jīng)常組織我們進行小組或者整體性的活動,讓我們一起解決問題。這樣的學習方式既能夠鍛煉我們的交流與合作能力,也能夠借助他人的智慧和經(jīng)驗來提高自己的數(shù)學水平。通過與同學們一起討論和分享,我不僅加深了對數(shù)學知識的理解,也學會了尊重他人的觀點和思考方式。
另外,四聲數(shù)學課堂呈現(xiàn)出一種生動有趣的學習氛圍。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂,四聲數(shù)學課堂更加注重培養(yǎng)學生的興趣和好奇心。在這里,我們可以通過游戲、實驗、數(shù)學競賽等方式探索數(shù)學的奧秘,享受到了學習數(shù)學帶來的樂趣。同時,老師們也極富激情,耐心地回答我們的問題,確保每個學生都能夠從課堂中受益。
此外,四聲數(shù)學課堂強調數(shù)學與生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往只注重基礎知識的傳授和機械運算的訓練,忽略了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的實際應用。而四聲數(shù)學課堂不僅會引導我們將數(shù)學知識與日常生活相結合,還會讓我們關注數(shù)學在科學研究、經(jīng)濟學和社會問題中的應用。這種聯(lián)系的引入,讓我們對數(shù)學的興趣大大提升,也讓我們對數(shù)學的意義和價值有了更深刻的認識。
總的來說,四聲數(shù)學課堂對于我的學習有著非常積極的影響。它不僅給予我更多的學習機會,鍛煉了我的團隊合作與交流能力,也帶來了生動有趣的學習氛圍和實際應用的意識。通過四聲數(shù)學課堂的學習,我重新認識了數(shù)學的魅力和價值,也讓我對數(shù)學充滿了信心與熱愛。我相信,通過不斷努力和實踐,數(shù)學一定會成為我的得力助手,為我打開更廣闊的學習和職業(yè)發(fā)展之門。
數(shù)學三學課堂心得體會篇六
數(shù)學是一門普遍認為枯燥乏味的學科,很多學生對于數(shù)學課都感到厭煩和無趣。然而,隨著“數(shù)學伙伴課堂”這一新的教學方法的推出,我對數(shù)學產(chǎn)生了新的認識和體會。在過去的幾個月里,我參與了數(shù)學伙伴課堂的實踐,收獲頗多,心中對于數(shù)學的興趣也得以激發(fā)。
首先,數(shù)學伙伴課堂的實踐方法獨特,呈現(xiàn)出一種愉悅的學習氛圍。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上,我們常常被老師傾注式的講述所壓制,不能有太多的思考和自由的發(fā)揮。而在數(shù)學伙伴課堂中,教學過程變得更加互動和開放。老師不再擔任知識的灌輸者,而是引導我們自主研究和發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法。同時,我們也可以和同學們合作,相互討論和交流,從中獲得更多的思維火花。這種師生和同學間的互動讓數(shù)學變得更有趣,我也更加主動地去思考和探索數(shù)學的奧妙。
其次,數(shù)學伙伴課堂注重培養(yǎng)我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。在這樣的課堂中,老師不會事先告訴我們解題的答案,而是鼓勵我們通過思考和實踐去找到解題的方法和答案。這種方法培養(yǎng)了我們解決問題的能力,讓我們意識到數(shù)學并不是機械的計算,而是一個需要創(chuàng)新思維和推理能力的過程。在數(shù)學伙伴課堂上,我學會了更加深入地思考問題的本質,在解題過程中,鍛煉了自己的邏輯思維能力和問題解決能力。這些能力不僅對于數(shù)學學習有所幫助,也會在生活中起到積極的作用。
另外,數(shù)學伙伴課堂給了我一個更廣闊的數(shù)學視角。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上,我們通常只學習簡單的計算和基本的概念,對于數(shù)學的實際應用了解甚少。而在數(shù)學伙伴課堂中,老師會引導我們去發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的應用和意義。通過一些實際的例子,我們更加直觀的感受到數(shù)學的力量和魅力。這樣的學習方式讓我對數(shù)學有了更深層次的認識,并且增加了我學習數(shù)學的動力和興趣。
最后,數(shù)學伙伴課堂為我提供了一個人際交往的平臺。在這個課堂上,我有機會與其他同學合作探討問題,共同解決難題。通過合作學習,我學會了與他人相互合作、互相學習和溝通。在同學間交流中,我不僅能夠學習到其他同學的思維方式和解題方法,也有機會分享自己的觀點和經(jīng)驗。這種合作交流的經(jīng)歷讓我學會了尊重和傾聽他人的觀點,增進了我的人際交往能力。
總而言之,數(shù)學伙伴課堂的實踐之旅讓我從一名對數(shù)學漠不關心的學生變成了一個對數(shù)學產(chǎn)生興趣且能主動思考的學生。通過這樣的學習方式,我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的美麗和重要性,并且體驗到了解決問題的樂趣。我相信,將來我會繼續(xù)保持這種學習的熱情,不斷深入地探索數(shù)學的奧秘。
數(shù)學三學課堂心得體會篇七
第一段:介紹助學課堂的重要性和目的
近年來,助學課堂在各個學科中的應用日益普及,其中數(shù)學課堂的助學活動對于學生們的學習起著重要的推動作用。數(shù)學作為一門具有邏輯性和抽象性的學科,常常令學生望而卻步。在這樣的背景下,助學課堂的實施為學生提供了額外的學習機會,幫助他們更好地掌握數(shù)學知識,提高數(shù)學學習的效果。本文將結合我自己的親身經(jīng)歷,分享在參加數(shù)學助學課堂的過程中所獲得的心得體會。
第二段:認識到數(shù)學的重要性
在參加數(shù)學助學課堂之前,我對數(shù)學一直抱有一種害怕和厭惡的情緒。我總覺得數(shù)學難以捉摸,難以理解。然而,在助學課堂中我得到了一次重新認識數(shù)學的機會。課堂上仔細解讀了數(shù)學知識的重要性和意義,數(shù)學不僅是學校教育的重要組成部分,還是科學研究、工程設計等領域的基礎,以及培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力的重要途徑。這使我對數(shù)學的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化,從而激發(fā)了我主動學習數(shù)學的興趣。
第三段:提高數(shù)學學習的方法
受益于數(shù)學助學課堂,我學到了許多提高數(shù)學學習效果的方法。首先,我學會了如何分析和解決問題。數(shù)學是一門實際問題的抽象化和邏輯推理的過程,因此,在學習過程中應該學會分析問題,搞清楚問題的本質,然后運用所學的知識進行解答。其次,我學會了合理利用數(shù)學工具。雖然數(shù)學工具只是輔助性的工具,但它們能夠幫助我們更好地理解問題、解答問題,提高數(shù)學學習的效果。最后,我學會了團隊合作。數(shù)學助學課堂注重學生之間的互動與交流,在小組討論和合作解題中,我們可以共同思考、互相啟發(fā),從而更好地理解和掌握數(shù)學知識。
第四段:數(shù)學助學課堂的收獲
在參加數(shù)學助學課堂的過程中,我獲得了不少收獲。首先,我的數(shù)學成績得到了明顯的提高,經(jīng)過系統(tǒng)的學習和鞏固,我在數(shù)學方面的知識和技巧有了更深入的理解和掌握。其次,我養(yǎng)成了良好的學習習慣。通過參加助學課堂,我學會了制定合理的學習計劃,并且堅持執(zhí)行,這為以后的學習打下了良好的基礎。最后,我培養(yǎng)了自信心。在助學課堂中,我不斷克服困難,勇敢地展示自己的思維和解決問題的能力,從而提高了自己的自信心。
第五段:總結和展望
通過參加數(shù)學助學課堂,我深刻理解到數(shù)學知識的重要性和實用性,體會到了合理的學習方法和團隊合作的重要性,獲得了數(shù)學學習的實質性進步。同時,我也明白數(shù)學是一門需要長期學習和勤奮實踐的學科,我將繼續(xù)努力學習數(shù)學知識,提高自己的數(shù)學素養(yǎng),并將這種積極的學習態(tài)度推廣到其他學科中去,為更加明確和堅定自己的學習目標奠定基礎。
數(shù)學三學課堂心得體會篇八
第一段:引言(150字)
數(shù)學作為一門理論性和實踐性兼具的學科,對于學生的思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)具有重要意義。為了提高學生的數(shù)學學習成績和興趣,我參加了一門名為“助學課堂”的數(shù)學輔導班。在這個課堂上,我學到了很多有關數(shù)學的知識和方法,同時也體會到了課堂教學對于學生學習的影響力。
第二段:學習方法與技巧(250字)
在助學課堂上,我學到了很多有效的數(shù)學學習方法和技巧。首先是審題的重要性。以前,我總是心急火燎地開始做題,往往在理解題意上出現(xiàn)問題。通過課堂學習,我明白了要認真閱讀題目,并提前設定問題解決的步驟和方法,減少解題時的迷茫和錯誤。其次是提高運算速度的訓練。助學課堂為我們提供了大量的練習題,并強調了合理的計算次序和方法,這使得我在數(shù)學運算的速度和準確性上有了大幅度的提高。此外,老師還教授了數(shù)學公式的記憶和應用技巧,讓我在考試中能夠迅速找到適用的公式,并運用到解題過程中。
第三段:數(shù)學學習的啟示(250字)
助學課堂讓我更深刻地意識到,數(shù)學學習不僅僅是為了應付考試,更是為了培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學學習需要認真思考,并且不斷實踐和思考,從而掌握其中的規(guī)律和方法。數(shù)學學習不僅僅是死記硬背公式和定理,更重要的是理解其背后的含義和邏輯關系。這樣才能形成系統(tǒng)地思維和分析問題的能力。通過助學課堂的學習,我也意識到了數(shù)學學習是一個長期的過程,需要不斷地積累和鞏固。在以后的學習中,我會更注重基礎知識的學習和習題的練習,以便能夠更好地應對高中和大學的數(shù)學學習。
第四段:課堂教學的重要性(250字)
助學課堂的集中培訓讓我深刻體會到了課堂教學的重要性。在課堂上,老師不僅僅是傳授知識,更是引導學生去思考、發(fā)現(xiàn)問題。老師通過解題示范和講解,讓學生對數(shù)學的學習方式和思考模式有了更清晰的認識。同時,課堂上的互動交流也能夠激發(fā)學生的學習熱情和注意力集中,增強學生的自信心。在助學課堂的集中訓練下,我的數(shù)學成績有了明顯的提高,而且課堂上的交流討論也使我對數(shù)學學習有了更深入的了解。
第五段:總結(300字)
通過參加助學課堂,我的數(shù)學學習得到了很大的提升和改善。我學到了很多數(shù)學知識和方法,同時也體會到了與老師和同學的交流互動對于學習的重要性。數(shù)學不再是那個令人頭疼的學科,而是一個能激發(fā)我思考和解決問題的好工具。學習數(shù)學不再僅僅是為了應對考試,更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。助學課堂不僅教會了我課堂上的學習方法和技巧,也讓我樹立了正確的學習態(tài)度和方法。我相信,通過不斷的努力和實踐,我一定能在數(shù)學學習中取得更大的成績。
數(shù)學三學課堂心得體會篇九
蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的潛在危險”?!坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習,我對課堂教學的有效性展開了思索,在此談談自己的體會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思,我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先,重視課前的備課:
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前,應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作,如果目標過高或過低,都容易使學生失去興趣,而應當處于學生的“發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”,而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài),精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大,應該如何實施,對哪部分內容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應當在認真鉆研教材的基礎上,能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學生的實際,提高課堂教學的有效性。
其次,重視課中教學行為的有效性:
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式,而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為:
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構知識。
(2)教師要創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生學習興趣。興趣是好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情,結合教學內容,努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實,我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道:“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程?!瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”要提高課堂教學行為的有效性,教師更應成為學生的忠實聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時,要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進行篩選和組合,不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進教學過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動,才有學生新知識的建構、能力的提高。
數(shù)學三學課堂心得體會篇十
課堂練習是教師了解學生學習狀況,檢查自己教學效果及時調控教學的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用,對我們提高教學質量來說起著至關重要的作用。然而應對校園的實際,學生學習的科目多,開展的各項活動多,在校,數(shù)學老師根本找不到額外的時間,也根本“抓不著”學生。怎樣解決提高質量又沒有足夠的練習時間這一矛盾問題呢沒有別的辦法,只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(包括復習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。)貫穿于整個課堂教學活動之中,優(yōu)化課堂練習,提高課堂練習的有效性。
當前小學數(shù)學課堂練習存在的問題主要有以下幾方面:
1.盲目的多練。
2.側重書面練習。
3.局限于封閉性的練習。
4.多是“一刀切”的練習,
5.側重技能訓練,忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習的問題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無效練習的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題,擬探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結構與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數(shù)學練習中既要掌握知識又要發(fā)展思維潛力,更要讓對數(shù)學學習產(chǎn)生用心的良好情感,從而實現(xiàn)數(shù)學教學的育人目標。
二、研究的好處
課堂練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用,檢驗自己對所學知識的理解程度,從而促進有效的反思同時教師能夠獲得反饋信息,及時進行糾錯和指導。在數(shù)學課堂教學中,教學的成效與練習因素有很大的關聯(lián):練習能夠出質量,但練習也有可能加重負擔。長期以來,小學數(shù)學教學提倡“精講多練”、“以練代講”,所以在練習中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象,而在我們教師的觀念中又有“不加強練習,不進行重復的練習不能使學生掌握知識”的認識,以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的,哪些是無效甚至是有負面影響的。
三、研究的理論依據(jù)
1.促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的,也是衡量教學有效性的標準。
2.激發(fā)和調動學生學習的主動性、用心性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎。
3.帶給和創(chuàng)設適宜的教學條件,促使學生構成有效的學習是有效教學的實質和核心。
(二)建構主義認知理論
建構主義認知理論認為,學生對于所學的知識,務必要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認知,自己去建構對知識的認知,建構知識的框架和知識體系,才能完全轉化為自己的知識,并構成技能。這就要求我們在教學中務必要創(chuàng)設靈活多樣、富有激情的課堂練習,誘發(fā)學生自己主動進行練習、引導學生自主地思考問題,巧妙地啟發(fā)學生解決問題。從而讓學生自己去建構對知識的認識,建構知識的框架和知識體系,培養(yǎng)學生創(chuàng)生問題和解決問題的潛力。
(三)有好處學習理論
有好處學習理論認為,學習的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有好處學習是一種以思維為核心的理解性的學習,其特點是學生全身心的投入,包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一齊來,其結果既是認識和潛力的發(fā)展,又是情感和人格的完善。同時有好處學習的結果能得到自我確認,所以有效的學習就應是有好處的學習,而機械的學習雖然在必須程度上也能到達掌握知識的目的,但學習的結果常常不得不受到來自外部因素的強化,所以我們認為這是一種低效的學習。
四、課題的實施原則
1.針對性和層次性原則
課堂練習設計就應從教學資料和學生兩方面的實際出發(fā)。首先,就是務必根據(jù)教學資料和提出的教學目標,準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點。其次,練習的設計要遵循由易到難,由簡到繁,由基本到變式,由低級到高級的發(fā)展順序,使不同層次的學生都有經(jīng)過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗,使學生的學習更加用心主動。
2.多樣性和趣味性原則
課堂練習的設計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化,能夠使學生學得主動、學得靈活。題型能夠有口算練習、應用練習、操作練習等,在練習時既能夠讓學生群眾練習,還能夠有獨立練習,當然也能夠是小組合作練習,既能減輕學生練習的心理負擔,又能擴大學生的參與面,使學生興趣盎然,提高練習的效率。
3.拓展性和開放性原則
拓展性習題,思考容量大,使學生務必“跳一跳,才能摘到果子”。這樣,學有余力的學生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。條件不完備、問題不完備、答案不、解題方法不統(tǒng)一的練習,具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學生用心思考,激活思路,充分調動起學生內部的智力活動,能從不同方向去尋求解題策略。透過練習要使學生變得越來越聰明思維越來越靈活,應變潛力越來越強,而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
數(shù)學三學課堂心得體會篇十一
我們學校數(shù)學組的教師在學校領導的帶領下前往高平參加了初中數(shù)學高效課堂交流會,深感受益匪淺,得到了很大的啟示和感悟。
1、對有效教學的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學效果有了更深刻的認識。數(shù)學課要留下思維,留下數(shù)學意識,留下思想,留下解決問題的能力。要實現(xiàn)有效地教學效果,必須要進行有效的教學設計。專家葉旭山給我們詳細講解了有效課堂教學設計的結構,包括:問題情境的設計;建構活動的設計;數(shù)學化認識的設計;基礎性訓練的設計;拓展延伸的設計五個方面。只有這樣的教學設計才有利于培養(yǎng)學生的綜合能力、運用知識的能力,才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng),完善學生的知識結構。
2、對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。教師必須高度關注學生已有的知識和經(jīng)驗,設計的問題要能引起更多學生的興趣,引起更多學生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設計由淺入深,嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究,易于激發(fā)學生的學習興趣,值得我學習和借鑒。
3、要培養(yǎng)學生善于傾聽、敢于發(fā)言的習慣。在課堂學習中,教師不但自己要耐心地聽學生的發(fā)言,而且還應善于引導學生學會傾聽別人的發(fā)言,因為聽與說是緊密相關的,學會集中精力、靜靜地聽別人講話,與人,是尊重別人、也是向他人學習的表現(xiàn);與己,是積極開展思維活動的過程,是在他人意見的基礎上進一步思考和提高的需要。有的學生上課不愛發(fā)言,會也不舉手。只有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的習慣和能力,才能創(chuàng)造自主高效的學習氛圍。
3、樹立信心,多給予鼓勵,讓學生有成功感。因為我們的學情,多數(shù)學生數(shù)學基礎較差,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生各自的長處,盡可能的給與表現(xiàn)的機會,使他們在充分展示自己才能的時候,增強學好數(shù)學的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學生,說:“你們真厲害,編書的老師也是這樣想的!”學生有了成就感,就會越來越自信。
4、培養(yǎng)學習興趣。學習興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的,學習興趣越濃厚,其學習的主動性、自覺性就越強。
5、教給學生學習方法,并且建立適合的評價機制。教給學生學習方法就是教會學生學會學習,是實現(xiàn)自主學習的基礎。教師可將所有學習數(shù)學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是學生自主學習的動力,在課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對學生自主學習的表現(xiàn)要有評價。
教學成功的真正秘訣是構建自主高效的課堂教學,而采用能讓學生在輕松愉悅的心境中學習數(shù)學的方法是保證成功的關鍵。在教學實踐中,我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學課堂教學的有效性,努力實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化,關注學生的發(fā)展,更注重自身的發(fā)展,真正實現(xiàn)“教學相長”。
數(shù)學三學課堂心得體會篇十二
根據(jù)學校安排,我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡觀摩了名師的課堂教學,聆聽不同年級老師的課,收獲良多。下面是我個人的一些心得體會。
一、教師語言有藝術的魅力。
當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉變。
幾位教師由教學的主宰、中心,轉變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人。
“千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。
我感到在這短短時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著語文問題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生,把握語文的學習方法,而且更關注學生在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。
在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。
(1)必須不斷地學習。我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
(2)要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的'滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發(fā)展,。轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。
數(shù)學三學課堂心得體會篇十三
結合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學工作經(jīng)驗談一談自我對高效課堂的膚淺認識。
高效課堂是推行義務教育均衡發(fā)展和提高教育教學質量的需要;是減輕中小學生課外作業(yè)負擔的需要,高效課堂要讓學生在課堂上掌握超多的知識;是加強師資素質的需要,加強教師隊伍建設的需要。是當今時代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地,向課堂45分鐘要高質量,那里的高質量包括“高分數(shù)”和“高素質”。這樣就要求對傳統(tǒng)的低效課堂進行改革,怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù),唯求分數(shù),缺少生機加重負擔的課堂。改革是為每一個學生而改革,改革要從本校實際出發(fā),從本人實際出發(fā),從學生實際出發(fā),從課堂實際出發(fā)。不能生搬硬套,不能移花接木,更不能復制。按認知規(guī)律教學,按學習規(guī)律教學,按學科規(guī)律教學。改革要放眼長遠,循序漸進,緩步推行,不能急功近利。
什么是高效課堂高效課堂是效率高,效益高,效果高的三高課堂。
1、高效課堂是要學生動起來的課堂,動不是躁動,不是浮動,不是騷動,而是腦動,行動,激動。身體的動是表面的動,形式的動,思維的動是內在的動,是本質的動,高效課堂就是要讓所有學生“手腦”并動。
2、運用多媒體的課堂不必須就是動起來的課堂,多媒體固然先進形象,逼真,但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”,所以課堂上要少用多媒體,要慎用多媒體。
3、我認為團座課堂不必須是高效課堂,團座起來搞“導學案”,對于我們紫陽這個環(huán)境弊端太多,比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動的專家講的兩節(jié)數(shù)學示范課,一節(jié)講“單項式”、一節(jié)講“等腰三角形性質”,這兩節(jié)課他們都用了導學案,并且學生自學的時間很短,聽課的學生都是我們那里秀等學生,資料也都上過了,一節(jié)課用了足足50分鐘還沒有完成任務,何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學任務導學案讓學生課外完成,且不說完成任務的真實與否,這不又加重了學生的課外負擔,超多的紙張又從何而來,長凳子導致學生騎馬,要不然學生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了,極大影響學生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂;大笑的課堂,齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂,用教材教,不是教教材,不是教教材不等于不用教材,不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律,教方法,教基礎,教基本,課本無外乎就是例子而已。要不然超多教師反映僅僅完成課本資料學生絕對考不出高分的言論。要想走出教材必先走進教材,課本是本,本是根本。基礎不牢,地動山搖。
5、高效課堂要做到三清,堂堂清,日日清,周周清,清基礎的,清基本的,清課本的,夯實基礎,舉一反三,觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質量,向課堂要效益;高效就是當堂學,當堂會,當堂學會。
高效課堂。因為高效課堂是讓每一位學生都綻放光彩的課堂。
7、課堂是暴露學生問題的課堂,是分析問題解、決問題的課堂,是解決學生疑惑的課堂,課堂上要關注有問題的學生,關注學生的問題,沒問題的課堂是不真實的課堂,是失真的課堂,是作秀的課堂,真實是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂?!凹佟笔钦n堂不高效的根源。教師帶頭造假,你怎樣打假,學生怎樣可能不謊話連篇呢學生的問題怎樣能暴露又解決什么問題要讓學生說真話,會就會、不會就不會,僅有不會教師才有事情干。都會了要教師干什么課堂上教師的問題要依據(jù)教材,依據(jù)課標要“精選”、選“精”,教師要跳進題海找問題。
8、要讓學生在課堂上獲得分數(shù),要理直氣壯抓分數(shù),不屈不撓求發(fā)展,分數(shù)要靠素質,沒有素質哪來分數(shù),素質體此刻“真”、“善”、“美”上,“真”就是真實不虛假,保證每一位學生學習行為的真實性;“善”是感恩、報答;美”是勞動,唯勞動最美。課堂上要兩手抓:一手抓分數(shù);一手抓素質,素質是訓練出來的,訓練成習慣,習慣成自然,自然成素質。
關于高效課堂的學
“學”就是實踐、探究、學習,學是學生學,學要先學,先學的好處:一、把首學權還給學生;二、把首試權還給學生;三、把首思權還學生、四、把首創(chuàng)權還給學生。讓學生想主人的事,讓學生說主人的話,讓學生干主人的事,讓學生盡主任的責。讓學生一上課就開始學,改從教師的先教變學生的先學。學就應學的,學務必學的,學生自學但不能放任自流,放手但不放任,要充分發(fā)揮教師的“引領”作用。“引領”方向,“引領”方法。課堂上要保證每一位學生都在認真學,所以教師要當孫悟空,用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學生。
關于后教,教不會的,會的不教,后教還是實踐,探究,學習。教要采取兵教兵、兵幫兵,教師引導學生兵教兵。先學后教不等于先學后講,是在學生先學的基礎上,在教師用心有效的引導下,同學們進行的相互實踐,相互探究,相互學習。教師的引導,一導問題,二導方法,三導方式,四導結論。學生能夠同桌互教,前后互教,自由互教,全班互教。學生的問題,教師不能輕易的把問題的結果說出來,要讓學生去想,要逼學生去想,要發(fā)揮教師“恐慌”、“詐騙”、“扇風”、“點火”的功能。
高效課堂的保障
科學的本質是簡單,越簡單越容易掌握,越簡單越容易推廣,越簡單越接近事物的本質。高效課堂,準備簡單,程序簡單,條件簡單,構成簡單,目標簡單,評價簡單,推廣簡單,原理簡單。教師課前要備好課,上好課的前提是備好課。教師課前要勤,課上要懶,學生課上要勤。教師要做好導演,學生要做好演員。
數(shù)學三學課堂心得體會篇十四
教學是否有效,并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認真程度,更關注一個教師對課堂結構的把握,節(jié)奏的安排,時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會:
(一)課堂教學模式應簡單實用
教學中都是采用的“合作-探究”的教學模式。在教學中,老師引導,小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟……,匯報展示之后,臺下的學生如果誰有疑問,誰就可以隨時站起來進行質疑,主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學生,把時間還給了學生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,達到了“低耗時高效率”的教學目的,老師教得不累、教得輕松,學生學得快樂、學得扎實,并且效果相當好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導,以學生為主體的教學思想。
(二)其次教師要轉變教育教學的方式。
要注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發(fā),從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改進教學方法,改變學生的學習方式,把學什么變成怎么學,把被動地學轉為主動地去學。
(三)在課堂教學上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導和及時的反饋。
由于學生的數(shù)學層次參差不齊,有針對性的輔導比較完善。另外學生學習的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習,可加強學法的指導。
(四)改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式:既關注學生知識與技能的理解與掌握,又關注學生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關注學生的學習結果,又關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復教育的基礎上,注意發(fā)掘他們的閃光點,并給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。同時,我加強課外的輔導,想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經(jīng)過近幾年來的新課程與新課標的實施,我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學的實施中,不斷地總結與反思,才能適應新的教學形勢的發(fā)展。事實證明,小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時,調動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流,而且對于差生的轉化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學科教學質量有了大幅度提高。