總結是一個重要的思考過程，讓我們更加了解自己的成長和進步。在總結中，我們可以體現(xiàn)自己的觀點和態(tài)度，但也要保持客觀和中立。情感表達并不是一件容易的事情，需要我們不斷地練習和探索。
思維導圖的體會和收獲篇一
作為一名高中生，我參加了七天的思維導圖銷售培訓課程，從中獲得了許多寶貴的心得體會。
思維導圖是一種以中心思想為核心的可視化工具，它通過圖形符號和關鍵詞來展示事物之間的關系和思維的全貌。在銷售領域，思維導圖能夠幫助我們更好地理解客戶需求，整理出自己的產(chǎn)品優(yōu)勢，以及制定更有效的銷售策略。
首先，學習思維導圖能夠讓我們更好地理解客戶需求。在與客戶進行溝通時，我們經(jīng)常會面臨客戶反應過慢或是遺漏關鍵信息等問題。而通過使用思維導圖，我們可以將客戶需求呈現(xiàn)在圖形化界面上，這樣不僅提高了信息的清晰度，也能快速地幫助我們理解客戶的需求點，從而制定更針對性的銷售策略。
其次，思維導圖能夠幫助我們整理出自己的產(chǎn)品優(yōu)勢，更好地推銷產(chǎn)品。在日常銷售中，我們需要不斷地面對競爭對手，而對產(chǎn)品優(yōu)勢的準確把握能夠凸顯自身的實力。通過制作思維導圖，我們可以將產(chǎn)品的各個方面進行精細分類整理，并進行比較和歸納。這樣，我們不僅能夠更好地理解自己的產(chǎn)品，也能夠清晰地表達產(chǎn)品賣點，讓客戶更容易地接受和認同我們的產(chǎn)品。
最后，思維導圖還可以幫助我們制定更有效的銷售策略。銷售策略是銷售工作中至關重要的一環(huán)，好的銷售策略能夠帶來更大的銷售收益。通過繪制思維導圖，我們可以將各種銷售信息整合到一個圖形化的中心點，根據(jù)不同銷售層次進行劃分，制定出更具有針對性的銷售策略。這樣，我們能夠更好地控制銷售節(jié)奏，讓銷售計劃變得更加有條理，也能夠有效避免銷售誤區(qū)，從而取得更好的銷售業(yè)績。
總之，思維導圖作為一種可視化工具，在銷售領域發(fā)揮著重要的作用。學會使用思維導圖，能夠幫助我們更好地理解客戶需求，整理出自己的產(chǎn)品優(yōu)勢，以及制定更有效的銷售策略。我相信，這種技能能夠對我們今后的職業(yè)發(fā)展起到有力的助推作用。
思維導圖的體會和收獲篇二
心得體會
王德宇
開學之初，全市在德州十中組織了德州市思維導圖班培訓學習。我和全校的10名一線優(yōu)秀教師參加了培訓學習。
從早晨5點半起床集合出發(fā)，到下午5點半結束，整整12個小時，緊張、有序、高效。每位老師都按時到達，認真聽講，積極記錄，還時不時的用相機記錄精彩瞬間，無論中午的飯間的交流還是回來時車上的激烈探討，都覺得收獲頗豐，真的是不虛此行。
當天上午，我們到達德州十中時正趕上下雨，不能說暴雨如注，也可以說大雨級別了，等我們冒雨辦完手續(xù)，坐到會場上時，已經(jīng)接近8點了，我們還沒有真正靜下心來，楊金偉老師精彩報告就開始了。
楊老師從自身的親身經(jīng)歷講起，講了運用思維導圖上課以來的十幾年的收獲，可以說收獲很大，甚至帶動了一所學校的成功，然后從什么是思維導圖，到如何制作思維導圖，尤其是展示了許多自己在教學中的實際運用的例子，下午的會主要是組織教師們參與整個思維導圖的制作，讓一位教師到臺上進行板演，然后有針對性的進行講評，老師們都能從中找到自己的不足和應該改進的地方，大多基本掌握了思維導圖的制作。
通過此次培訓，我受益匪淺：
1.深刻認識到思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結構性思維工具。用思維導圖的方式去整理思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者關鍵點。
2.用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領，將聯(lián)想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節(jié)，可謂是其樂無窮呢。
3.思維導圖提倡的是抓關鍵字、關鍵詞，這將迫使我們思考事物的關鍵點。能夠極大的培養(yǎng)學生對問題的高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導圖的恰恰做到了這一點。4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。思維導圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。
我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。
思維導圖，使我學到了一種全新的學習方法，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的，課上的學習也是低效率的。而思維導圖教學法，將枯燥的知識點與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細線條相結合，構成了一幅幅醒目的導圖。所有的知識點都歸納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經(jīng)，使人興奮，讓你把學過的知識點印在腦海中。
今后我一定要在課堂上積極實踐，以思維導圖的使用為突破點，全面提升自身素質，為全面提高學生的學習成績做出自己更大的貢獻。
思維導圖的體會和收獲篇三
通過一年的思維導圖學，我已經(jīng)充足結識到思維導圖對我們學習的重要性，‘思維導圖’是一種全新的思維方式它可以提高和發(fā)展我們健全的思維品質，我想它是以習后學習中的一條‘捷徑’，它有如下幾種方面的長處：
1.對理解和記憶能力有協(xié)助
當我們用思維導圖方式來進行學習的時候，會先針對這個問題里面涉及的哪些內容思考下，這樣做的目的重要是為了培養(yǎng)我們養(yǎng)成善于傾聽的習慣，同步對于激發(fā)我們的右腦也有較大的協(xié)助。在進行導圖創(chuàng)作的時候，會使用到不同的顏色和外形，這都是需要我們借助充足的想象力來實現(xiàn)的，而我們的右腦對此類抽象思維的發(fā)明力協(xié)助是比較大的，常常練習可以達到功能優(yōu)化的作用。
2.把新舊知識點有機結合起來
通過運用思維導圖的方式來開展學習，需要把前后的知識點聯(lián)系起來，這就可以協(xié)助我們把整個學習的流程整合起來，從淺顯的東西延伸開來，進而協(xié)助我們更牢固的掌握好各方面的知識。在學習的時候，每個人都需要借助過去已經(jīng)學到的知識對新的東西進行加工，這樣才干更好的進行理解，因而這種學習方式可以把整體的知識構造變成立體化的存在，顯然對于學習的進步也會有更積極的協(xié)助。
3.可以有助于學習思維的培養(yǎng)
學得好不好諸多時候還需要看思維能力怎么樣，特別是在不斷的熟悉了思維導圖這種學習措施之后，我們可以將這種措施，在生活和工作各個方面都可以合理的進行運用。也正是由于這樣，這種學習措施不僅僅合用于中學生，對于教師或者是其她各個領域的`工作人員，都可以帶來好處，由于它可以達到改善諸多的學習行為和習慣的效果。當我們的思維能力得到加強之后，學習能力的提高也是指日可待了。
每個人都會但愿超過自己的偶像，當我們掌握好這種學習措施后可以更容易達到目的。我覺得要合理掌握中學生思維導圖學習法，這對各個階段的學習都是有好處的，可以協(xié)助我們們形成系統(tǒng)的學習習慣，同步對達到某種學習和工作目的也會有比較大的協(xié)助，例如對平常的溝通和演講、寫作等都是有益處的。
思維導圖的體會和收獲篇四
xx年11月6日參加了煙臺市中小學教師“和諧高效，思維對話”型課堂建設視頻培訓會，本次會議的主要內容有兩個——課堂教學的體驗；對“和諧高效、思維對話”型初中地理課堂評價的探討，“和諧高效，思維對話”型課堂?？梢哉f收獲很多。在會議開始，煙臺市地理教研員王金龍老師做了動員報告。據(jù)王老師講，本次培訓的主要目的是交流從課堂教學的實際操作中獲得的學習收獲。煙臺市推出的課堂改革比新課標的提出超前了四到五年，早在2002年就提出了——從身邊的地理教起，這和新課標倡導的“學習對生活有用的地理”不謀而合。
我的.感覺是，與其說是培訓會，不如說是一個交流會。俗話說“教學有法，教無定法”，在課堂教學中，每一位教師都有自己一套獨特的方法，在教學實踐中只要把握自己的教學方法就可以了。正象王老師說的，理論只是課堂教學的一個基本原則，90%的人對理論的運用是把握不準的。其實實踐才能出真知，理論也是在實踐中逐漸感悟的一個過程。
會議發(fā)言一共有六位教師，有五位是一線教師。其中第一位發(fā)言的南山中學李成湘老師給我留下了深刻的印象。他就自己寫得一篇教學案例《地理，也可以這樣學》講起，談了自己教學的一些體會。他的教學案例是《四川盆地》，從歷史的角度開始學起，激發(fā)學生的學習興趣，可以說這是一位很善于琢磨的教師。
接著李老師談了對思維對話的認識。什么是思維，作為能力和品質，具有獨創(chuàng)性，學生的思維活躍了，教師講得少了，教的也就輕松了。例如獨創(chuàng)性，李老師講了個例子，學習34個省級行政區(qū)，由于各省區(qū)的形狀比較難記，就讓學生進行聯(lián)想，學生浪漫逼真的想象使難于記憶的省區(qū)立刻輕松簡單而富有情趣了。另外李老師也對新課標下的老師提出了幾點建議，我覺得很有道理。他說，教師必須完善自身的知識結構，知識儲備多了才能旁征博引。例如：教師可以從歷史的角度豐富地理知識，古詩也可以利用于課堂中，象“胡天八月即飛雪”講得就是南北氣溫的差異。教師也應該提高自己電腦應用能力，能下載、保存、運用課件和制作課件等。
其余幾位教師的發(fā)言都很精彩，都從不同的角度談了教學的心得，而且都取得了不俗的效果，在此就不一一列舉了?；仡^想想李老師的話真的很有道理，地理老師比其它學科的老師專業(yè)性更強，看看自己真差得很遠啊！這次學習可以說給自己的教學打開了一扇門，心中感覺豁然開朗，“和諧高效，思維對話”型課堂也不象初識時那般“霧里看花，水中望月”了。用兩句詩來描述就是，正當自己的教學處于“山重水復疑無路”時，適時的培訓卻又讓我“柳暗花明又一村”。就讓自己以此為契機，盡力提高自己的教育教學水平吧。
思維導圖的體會和收獲篇五
我從初中開始就開始了學習思維導圖的課程，但在高中階段，我對于思維導圖的認知和運用更加深刻了，尤其是在銷售領域的應用。在銷售的過程中，思維導圖的應用可以讓銷售人員更好地掌控銷售流程，增加銷售機會，提高銷售效率。
首先，在銷售前，我們可以利用思維導圖來進行腦暴。根據(jù)不同的產(chǎn)品類型，我們可以列出所有可能的想法和方案，包括銷售的目標對象、銷售過程中需要達到的目標、銷售過程中需要注意的問題等等。通過這個過程，我們可以不斷豐富我們的思路和想法，為銷售做好充分的準備，同時也可以減少銷售中遇到的風險。
其次，在銷售過程中，我們可以將銷售流程利用思維導圖進行可視化。將銷售流程分解成步驟，每一步驟都可以對應使用不同的圖示和關鍵字進行標注。通過圖示能夠幫助我們的用戶快速明了的了解到整個銷售流程，并且可以方便我們隨時追溯我們的銷售狀況。這樣我們可以找到銷售中的問題，并對銷售流程進行調整，以提高銷售效率和質量。同時，我們也可以將銷售流程作為培訓的內容，幫助新員工更快速地適應銷售的流程和相關的行業(yè)知識。
最后，合適與客戶進行溝通，我們同樣可以運用思維導圖。在與客戶進行洽談時，我們可以將客戶的需求分類，并列出我們現(xiàn)有產(chǎn)品的優(yōu)劣勢，以及不同方案的優(yōu)缺點，最后選擇一個最適合客戶需求的方案。這樣做能夠讓客戶更加清楚我們的產(chǎn)品有什么特點和價值，進一步提高銷售的效果和滿意度。
在總體來看，思維導圖是一種十分優(yōu)秀的工具，可以幫助我們在銷售中處理各種問題。首先，它能夠幫助我們對銷售流程進行合理的規(guī)劃和分析，從而更加精準地預測銷售效果。其次，也是最重要的一個優(yōu)點是，它能夠讓我們從客戶的角度出發(fā)，更加細致地考慮到每一個細節(jié)，從而避免一些易被忽略的問題。
思維導圖的體會和收獲篇六
參加思維課堂實訓歸來已經(jīng)有兩個星期了，書院和老師的“做真人說真話干真事”一直激勵著我。此生只有一次，惟有真誠的對自己、對生命負責才是本。這也是我要盡早的讓孩子認識到的一點。
a、墓志銘與生死課
發(fā)現(xiàn)了自己對孩子的情執(zhí)，雖有追求智慧的心但是不堅定，而且貪心很重。
b、思維測試與人生使命
c、第三天漢尼拔賞析與二元思維初探
只要有心，身邊的一切人事物都是工具，可以幫助自己提升覺知力，鍛煉一元思維。只有一元思維完備了，二元思維才能發(fā)揮它的功力，即因二元的陰陽面都是無數(shù)層的一元思維的擴展。
d、教育實務
要突破原有的思維模式，在話語和行為層面展現(xiàn)自己想成為什么樣的人，要給孩子什么樣的家庭教育；在生活中時時覺知，隨機造勢、順勢而為的引導孩子的思維心理和行為習慣的養(yǎng)成，植入基本的價值觀；以身作則，給孩子樹立正確的模仿對象。
a、父母都很愛自己的孩子，但是，什么樣的愛才是真愛，并非所有的父母都清楚，清楚了的也不一定能夠做到。去掉情執(zhí)，不是說沒有了愛，而是讓這親情之愛更趨于理性，而不僅僅是出于人的本能的“亂”愛，跟孩子玩感情互動。當父母，尤其是母親，將更多的理性注入到對孩子的百般疼愛中時，才能夠從單純服務于孩子轉變?yōu)橛薪逃陌l(fā)生。再看孩子一方，孩子是非常愿意受教的，有自然的成長內驅力，只要父母不因無知的愛而自毀這些。比如在jessica身上，我們認為該出手幫忙的一些事情，她會要求自己來，這就提醒了我們不要自以為是，把小孩當小孩看，給予盲目的愛和關心；因為年齡的關系，有時候她會有情感的需要或者撒嬌不想自己做，當我們看清了她的意圖，就能想出辦法來引導她，她接受了，就更進一步。
b、回看自己的`人生，過了而立之年才開始踏上了明明白白的過日子、苦苦的追求人生使命和智慧的路。那愿意讓自己的孩子如此重復嗎？從這個角度看，我的經(jīng)歷是個禮物。既然如此，我更加清楚我該給孩子什么樣的愛，什么樣的示范，什么樣的協(xié)助。在努力中。
c、簡單而真實的生活，真誠的對待自己，覺知自己的念頭、言語和行為，做自己和生活的主人，讓每一天過的有意義有價值。這需要代價。有了明確的目標，這代價就是自己要承擔的，而且是愿意接受的。一分付出，一分收獲，一分放下，一分自由。自己的所得超過了所舍，內心平靜和喜悅。貴在持之以恒，給自己加油。
d、管好自己的事的同時，不對別人的事和老天的事進行干涉，當需要出手幫助的時候就出手，但不自以為是，好為人師，明確“我不是標準，我不是救世主”，學會尊重自己，也是尊重別人。
e、沒有無因的果，也沒有無果的因，所以我生活里一切人事物都不是無緣無故的出現(xiàn)的。我要做的就是真實的面對和接受，發(fā)現(xiàn)其對于我的價值，珍惜并感恩其對我的提醒、考驗和成長的助緣。
f、另，每周小結發(fā)于博客來記錄自己的生活、所得所感和點滴進步。這也是突破自己以往的慣性，用寫來展示自己的身份，鍛煉表達和思維的一種方式。貴在堅持。
思維導圖的體會和收獲篇七
在學習化學的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了思維導圖的重要性。思維導圖作為一種強大的思維工具，不僅可以幫助我系統(tǒng)地整理知識，還有助于提高學習效率。在化學學習中，我通過使用思維導圖，改變了傳統(tǒng)的學習方式，取得了更好的學習效果。下面我將從觀念的變化、知識的重組、邏輯的清晰、記憶的延續(xù)及問題的解決這五個方面來總結我的思維導圖化學心得體會。
觀念的變化是我學習化學過程中最大的收獲之一。傳統(tǒng)的學習方式往往只注重知識點的記憶，使我對化學的認識變得零散而缺乏整體性。然而，使用思維導圖后，我開始將化學的概念和知識點之間的關系進行梳理，形成一個有機的知識網(wǎng)絡圖。這種整體的認識使我的學習更加有條理，更加系統(tǒng)。我發(fā)現(xiàn)，化學知識之間并非孤立存在，而是相互聯(lián)系互相作用的。
知識的重組是使用思維導圖后的一個顯著變化。在傳統(tǒng)的學習方式下，我的知識點經(jīng)常因為記憶不足或者時間長了而變得模糊不清。而通過使用思維導圖，我可以將學過的知識點進行分類整理，并通過不斷更新知識點之間的聯(lián)系，使得原本很難理解卻又很重要的知識點得以提前消化和吸收。這種知識的重組使我的學習變得更加高效，也增強了我對化學知識的深刻程度。
邏輯的清晰是使用思維導圖的一個重要效果。在化學學習中，知識點之間往往存在一定的邏輯關系，理清這種關系對于化學的理解至關重要。使用思維導圖后，我可以通過梳理化學知識的邏輯關系，使得整個知識結構更加清晰明了。每個知識點都可以通過上下左右的關系進行歸類整理，使得學習和記憶更加簡便。邏輯的清晰使化學這門學科變得更加簡單易懂。
記憶的延續(xù)是通過思維導圖化學學習后最直觀的效果之一。在傳統(tǒng)的學習方式下，我經(jīng)常遇到信息記憶的問題。很多知識點學了一段時間后就遺忘了，需要重新學習。而通過思維導圖化學學習后，我發(fā)現(xiàn)記憶的持久性明顯提高。因為思維導圖將知識點之間的關系清晰地展示出來，使得信息更易于記憶和復習。通過將思維導圖與課堂筆記、習題刷題相結合，我可以將知識點牢固地記在腦海中，并能在需要的時候迅速回憶起來，提高了學習的效率。
問題的解決是思維導圖化學學習的一個重要收獲。在傳統(tǒng)的學習方式下，我經(jīng)常會遇到一些難題，因為知識點不夠清晰，而找不到解題的思路。而通過思維導圖化學學習后，我可以很快找到問題的解決方法。因為思維導圖將知識點的關系呈現(xiàn)出來，我可以根據(jù)知識點之間的聯(lián)系，找到解題的線索，從而迅速解決問題。這種問題的解決能力使我在考試中取得了更好的成績，并有助于培養(yǎng)我的創(chuàng)造性思維能力。
綜上所述，通過思維導圖化學學習的過程中，我在觀念的變化、知識的重組、邏輯的清晰、記憶的延續(xù)以及問題的解決等方面獲得了很大的收獲。思維導圖作為一種有效的學習工具，為我提供了更加高效的學習方式，使我在化學學習中取得了更好的成績。因此，我會繼續(xù)堅持使用思維導圖，提高我的學習效果。
思維導圖的體會和收獲篇八
運用“腦圖”的方法可以大大提高人的思維能力。書中簡明和具有邏輯性的闡述以及書中的“腦圖”示范給了我極為深刻的印象，我決心努力掌握這種方法。在后面的十幾年里，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用書中介紹的基本原理繪制了大量的腦圖，最終使得“腦圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式，我個人感覺這種方法對于我個人學習能力的提高和教學水平的提高具有非常重要的價值。在教學過程中，通過我的“腦圖”式的教案也使很多學生了解了這種先進的思維方式。
多年運用“思維導圖”的經(jīng)歷使我對“思維導圖”的功能有了相當程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發(fā)言權。我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。
3、思維導圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法論的水平。
4、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
5、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。
6、思維導圖具有無限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的;其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質對于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。
7、思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產(chǎn)品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。
8、思維導圖有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
9、思維導圖對于人們極為關心的問題，提高教育質量和組織培訓質量都具有重要的價值，它已經(jīng)成為許多新的學習方法中的重要工具，如，研究性學習與行動學習等。
10、思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。
應當指出，思維導圖的特點是非常多的，上述所說的幾點認識只是我的個人見解，我的總結難免掛一漏萬，我認為值得指出的是使用者應該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法。
關于如何學習和運用“思維導圖”的問題提出如下一些建議，供初學者參考：
1、對于一個初學者來說，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復琢磨其中的示范圖是非常必要的。
2、初學思維導圖的人切忌機械地模仿他人的思維導圖，而要在了解思維導圖的制作原理和基本方法的基礎上，一開始就堅持畫自己的思維導圖并反復地實踐直到熟練為止。
3、對于初學者來說，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導圖。比如，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結構圖或自己正在閱讀書籍的思維導圖式的讀書筆記等。
4、在制作思維導圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài)。
5、制作思維導圖最重要的原則是運用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關鍵詞所制作的一個思維導圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個性化的圍繞關鍵詞的`展開的概念關系圖。
6、對于同一個主題可以多次制作思維導圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。
7、經(jīng)常主動與有制作思維導圖經(jīng)驗的人進行交流和探討，不斷吸收他人的經(jīng)驗是一種值得推薦的好方法。
8、要想制作出好的思維導圖，培養(yǎng)自己學會學習的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎。
9、把自己制作的思維導圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。
10、制作思維導圖的高級目標是使這種思維導圖成為一種自然的思維習慣，并能夠隨心所欲地應用于所需要運用的地方。
應當指出，學習思維導圖的過程和其他任何學習一樣既是一個艱苦的過程，也是一個快樂的過程，同時希望看到更多的人通過自己艱苦的學習過程，最終享受到這種快樂?？傊?，我認為思維導圖對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;這種方法還可以幫助組織的領導人和人力資源經(jīng)理提高人力資源培訓的效果和效率。
思維導圖的體會和收獲篇九
被譽為千年巨腦的達芬奇、20世紀最偉大創(chuàng)造天才愛因斯坦、萬有引力定律發(fā)現(xiàn)者牛頓、諾貝爾化學物理雙料獎獲得者居里夫人等，這些天才的思考方式竟然驚人的相似。他們記錄思考的過程并非我們想象中一行行文字，而是散亂的、非線性的、用代號和連線構成的一張張圖。這些手稿首次向世人紕漏了一個個新穎原創(chuàng)思想和偉大發(fā)明產(chǎn)生的過程?？茖W研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結構。英國著名心理學家東尼·博贊在此基礎上，于19世紀60年代發(fā)明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。
思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結構來呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考（radiantthinking）具體化的過程。
思維導圖主要是借助可視化手段促進靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。
思維導圖是放射性思維的'的表達，因此也是人類思維的自然功能。思維導圖以一種與眾不同和獨特有效的方法駕馭整個范圍的腦皮層技巧——詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。
思維導圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結構圖，能發(fā)揮人腦整體功能。
準備：
沒有畫上線條的空白紙張。
彩色水筆和鉛筆。
你的大腦。
你的想象！
繪制七個步驟
1、從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。
2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
3、在繪制過程中使用顏色。
4、將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。
5、讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。
6、在每條線上使用一個關鍵詞。
7、自始至終使用圖形。
繪制思維導圖注意事項
1）布局合理，層次分明
（2）條理順序，使用數(shù)字（3）圖形簡潔，清楚易懂
（4）夸張手法、有趣
（5）顏色搭配和諧，總體效果好
1、可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導圖還極大地激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。
2、利用關鍵詞學習，讓學習者把主要精力集中在關鍵的知識點上，節(jié)省了寶貴的學習時間。幫助學生做積極的傾聽者，引導學生學會關鍵知識點之間的連接線，以便積極主動思考；快速系統(tǒng)的整合知識，融會貫通；發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3、思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式。能夠將新舊知識結合起來，把新知識與原有認知結構相結合，改變原有認知結構，把新知識同化到自己的知識結構中，建立新舊知識之間的聯(lián)系。
語文教學中用思維導圖，最基本的可以利用對文章內容結構的理解，形成結構圖，用我的話來說就是關鍵詞的結構圖（也是思維導圖的形式）。通過對結構的挖掘，加強對文章內容的理解和分析，也是主動學習的一個好方法。對于學生來說會找出不同的關鍵詞，形成不同的結構圖，這對學生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的結構圖，也是思想的一種碰撞！
1、思維導圖與閱讀教學。
例如：古詩《牧童》的思維導圖。
2、思維導圖與單元備課。
3、思維導圖與綜合性學習。
閱讀材料贊漢字一字值萬金漢字的演變字迷七則倉頡造字我愛你，漢字有趣的諧音甲骨文的發(fā)現(xiàn)有趣的漢字漢字的來源學習提示遨游漢字王國學習建議整體策劃收集資料成果展示。
總之，讓思維導圖與我們的語文教學牽手，我們語文學習將奇妙無窮，也將精彩紛呈。學生的思維一定會得到提升。讓我們?yōu)楹⒆硬迳弦浑p飛翔的翅膀。
思維導圖的體會和收獲篇十
2月28日，我有幸參與了在鳳凰小學舉辦的思維導圖培訓學習。
給我們上課的是劉麗瓊教師，劉教師先向我們簡介什么是思維導圖，思維導圖的發(fā)展、創(chuàng)始人，然后用思維導圖的方式向我們簡介了她自己，特別是劉教師的名字，給我留下了深刻的印象。劉字，劉教師寫了藝術字“文”，背面畫了一把刀，形象的表達了劉這個字，麗字，直接畫了一雙美麗的大眼睛，瓊字，用一位帝王和一座京城來表達。既形象直觀，又容易記，本來思維導圖還可以這樣畫。
緊接著劉教師給我們解說如何制作思維導圖，特別是展示了許多自己在教學中的實際運用的例子，下午的培訓重要是組織教師們參與整個思維導圖的制作，然后有針對性的進行講評，教師們都能從中找到自己的局限性和應當改善的地方，大多基本掌握了思維導圖的制作。
通過本次培訓，我受益匪淺：
1.深刻結識到思維導圖是一種簡樸而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的措施來記錄思考和創(chuàng)作的.過程，是一種組織構造性思維工具。用思維導圖的方式去整頓思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易漏掉，簡樸明了、快捷縝密。我的思路可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者核心點。
2.用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領，將聯(lián)想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節(jié)，可謂是其樂無窮呢。
3.思維導圖倡導的是抓核心字、核心詞，這將迫使我們思考事物的核心點?？梢詷O大的培養(yǎng)學生對問題的高度概括和理解，這種能力是一種終身受益的能力，思維導圖的恰恰做到了這一點。
4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。思維導圖像一棵大樹，有諸多枝干，枝干可以有諸多細小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。
我覺得“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有不凡的功能和價值；這種措施在各級各類的學校教學活動中可覺得提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學措施的改革提供最有力的工具；綜上所述，思維導圖的應用前景非常光明。
思維導圖，使我學到了一種全新的學習措施，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓練。此前的課堂是死板的、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的，課上的學習也是低效率的。而思維導圖教學法，將枯燥的知識點與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細線條相結合，構成了一幅幅醒目的導圖。所有的知識點都歸納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經(jīng)，使人興奮，讓你把學過的知識點印在腦海中。
此后我一定要在課堂上積極實踐，以思維導圖的使用為突破點，全面提高自身素質，為全面提高學生的學習成績做出自己更大的奉獻。
思維導圖的體會和收獲篇十一
瀏覽了東尼伯贊《思維導圖》，似乎找到了幫助學生學習的一種新方法——那就是繪制思維導圖，發(fā)散學生思維，進而梳理歷史知識，激發(fā)學生學習歷史的興趣，最后提高學生應試能力。下面，有一些摘錄以供借鑒：
1、什么叫思維導圖？
它廣泛被運用在學校、高等學院、商業(yè)領域，被認為最有效的思考工具。思維導圖是一個非常強大的圖形工具，它可以提供一個通用的鑰匙幫我們解開大腦的無限潛能。
而且它能夠廣泛的運用人類左右腦所有的技巧，這包括文字、圖象、數(shù)字、顏色、空間感等等，包括所有的功能當中也是非常單獨的、獨特的有效方法，而不是復雜的那種方法，借助這樣的工具它可以給你無限自由的空間去釋放大腦無限可能性。
思維導圖能運用在生活的每一個部分，包括學習、包括清晰的思維、包括如何提高我們的表現(xiàn)能力，這一項工具在二十世紀六十年代的時候就發(fā)展起來了，它首先被認為一項記筆記和頭腦風暴的工具，靠思維導圖可以顯示物體和相互聯(lián)系的構，同時你也能夠發(fā)現(xiàn)平常的筆記當中非常原始的事實可以突出強調在思維導圖，這個導圖還含有大量的信息，你會發(fā)現(xiàn)大腦的信息更容易記住和回顧、復習它。
2、思維導圖包含三方面？
思維導圖包含三方面：第一個階段是快速閱讀，第二個階段是對記憶術掌握，第三個是發(fā)展到思維導圖這樣的工具。
3、思維導圖的特點？功能？
第一是思維導圖(mind?map)以大腦神經(jīng)元分布的圖形，第二用大腦喜歡的思考方式，第三強調左右腦的協(xié)調，第四它是立體的方式思考，第五具有強烈的個人色彩。
在記筆記、整理事實、構件整個科目，在單獨信息之間的臨時，它幫助人們從一個事物、一個想法連接到更多的想法。
4、如何繪制思維導圖？
所需材料：
一張橫置的白紙：
完全空白的紙適合大腦不受任何拘束的進行思考。
各種顏色的筆：
彩色的文字和活潑的圖案更容易被記住。
思維導圖的體會和收獲篇十二
今天有幸聽了楊艷君老師的思維導圖，她從“道、法、術、器”四個層面講解了思維導圖的理念、概念、繪制和模式等基礎知識。通過圓形圖、氣泡圖、樹形圖、流程圖等八種基礎思維模式圖的展示，她指出，思維導圖能夠整理和激發(fā)人的思維，促進思維的聚合與發(fā)散，具有點、線、面、圖、彩的特點，是可視化的思維工具。其中，“點”是中心，“線”是聯(lián)系，“面”代表結構，“圖”講究情景，而“彩”著眼于情感。
通過學習我知道思維導圖是一種表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。它的中央是一個核心概念或者圖像。然后，再沿著幾個代表主要思想的支干探討下去，所有的主要思想都是和中心思想關聯(lián)的。思維導圖是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的'機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法――包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，每一個關節(jié)點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結構，而這些關節(jié)的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
所有的思維導圖都有一些共同之處：它們都使用顏色;它們都有從中心發(fā)散出來的自然結構;它們都使用線條，符號，詞匯和圖像，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則。
使用思維導圖，可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。使學生的學習變的簡單，節(jié)省時間，形成一個思維的切面，或全景圖，匯集了所有思維精華，抓取了所有的問題要點，讓問題的分析更加條例性，提高問題分析的效率。
在以后的教學中，我會逐步把楊老師的思維導圖和思維圖運用于教學中，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的思維能力。
思維導圖的體會和收獲篇一
作為一名高中生，我參加了七天的思維導圖銷售培訓課程，從中獲得了許多寶貴的心得體會。
思維導圖是一種以中心思想為核心的可視化工具，它通過圖形符號和關鍵詞來展示事物之間的關系和思維的全貌。在銷售領域，思維導圖能夠幫助我們更好地理解客戶需求，整理出自己的產(chǎn)品優(yōu)勢，以及制定更有效的銷售策略。
首先，學習思維導圖能夠讓我們更好地理解客戶需求。在與客戶進行溝通時，我們經(jīng)常會面臨客戶反應過慢或是遺漏關鍵信息等問題。而通過使用思維導圖，我們可以將客戶需求呈現(xiàn)在圖形化界面上，這樣不僅提高了信息的清晰度，也能快速地幫助我們理解客戶的需求點，從而制定更針對性的銷售策略。
其次，思維導圖能夠幫助我們整理出自己的產(chǎn)品優(yōu)勢，更好地推銷產(chǎn)品。在日常銷售中，我們需要不斷地面對競爭對手，而對產(chǎn)品優(yōu)勢的準確把握能夠凸顯自身的實力。通過制作思維導圖，我們可以將產(chǎn)品的各個方面進行精細分類整理，并進行比較和歸納。這樣，我們不僅能夠更好地理解自己的產(chǎn)品，也能夠清晰地表達產(chǎn)品賣點，讓客戶更容易地接受和認同我們的產(chǎn)品。
最后，思維導圖還可以幫助我們制定更有效的銷售策略。銷售策略是銷售工作中至關重要的一環(huán)，好的銷售策略能夠帶來更大的銷售收益。通過繪制思維導圖，我們可以將各種銷售信息整合到一個圖形化的中心點，根據(jù)不同銷售層次進行劃分，制定出更具有針對性的銷售策略。這樣，我們能夠更好地控制銷售節(jié)奏，讓銷售計劃變得更加有條理，也能夠有效避免銷售誤區(qū)，從而取得更好的銷售業(yè)績。
總之，思維導圖作為一種可視化工具，在銷售領域發(fā)揮著重要的作用。學會使用思維導圖，能夠幫助我們更好地理解客戶需求，整理出自己的產(chǎn)品優(yōu)勢，以及制定更有效的銷售策略。我相信，這種技能能夠對我們今后的職業(yè)發(fā)展起到有力的助推作用。
思維導圖的體會和收獲篇二
心得體會
王德宇
開學之初，全市在德州十中組織了德州市思維導圖班培訓學習。我和全校的10名一線優(yōu)秀教師參加了培訓學習。
從早晨5點半起床集合出發(fā)，到下午5點半結束，整整12個小時，緊張、有序、高效。每位老師都按時到達，認真聽講，積極記錄，還時不時的用相機記錄精彩瞬間，無論中午的飯間的交流還是回來時車上的激烈探討，都覺得收獲頗豐，真的是不虛此行。
當天上午，我們到達德州十中時正趕上下雨，不能說暴雨如注，也可以說大雨級別了，等我們冒雨辦完手續(xù)，坐到會場上時，已經(jīng)接近8點了，我們還沒有真正靜下心來，楊金偉老師精彩報告就開始了。
楊老師從自身的親身經(jīng)歷講起，講了運用思維導圖上課以來的十幾年的收獲，可以說收獲很大，甚至帶動了一所學校的成功，然后從什么是思維導圖，到如何制作思維導圖，尤其是展示了許多自己在教學中的實際運用的例子，下午的會主要是組織教師們參與整個思維導圖的制作，讓一位教師到臺上進行板演，然后有針對性的進行講評，老師們都能從中找到自己的不足和應該改進的地方，大多基本掌握了思維導圖的制作。
通過此次培訓，我受益匪淺：
1.深刻認識到思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結構性思維工具。用思維導圖的方式去整理思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者關鍵點。
2.用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領，將聯(lián)想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節(jié)，可謂是其樂無窮呢。
3.思維導圖提倡的是抓關鍵字、關鍵詞，這將迫使我們思考事物的關鍵點。能夠極大的培養(yǎng)學生對問題的高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導圖的恰恰做到了這一點。4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。思維導圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。
我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。
思維導圖，使我學到了一種全新的學習方法，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的，課上的學習也是低效率的。而思維導圖教學法，將枯燥的知識點與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細線條相結合，構成了一幅幅醒目的導圖。所有的知識點都歸納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經(jīng)，使人興奮，讓你把學過的知識點印在腦海中。
今后我一定要在課堂上積極實踐，以思維導圖的使用為突破點，全面提升自身素質，為全面提高學生的學習成績做出自己更大的貢獻。
思維導圖的體會和收獲篇三
通過一年的思維導圖學，我已經(jīng)充足結識到思維導圖對我們學習的重要性，‘思維導圖’是一種全新的思維方式它可以提高和發(fā)展我們健全的思維品質，我想它是以習后學習中的一條‘捷徑’，它有如下幾種方面的長處：
1.對理解和記憶能力有協(xié)助
當我們用思維導圖方式來進行學習的時候，會先針對這個問題里面涉及的哪些內容思考下，這樣做的目的重要是為了培養(yǎng)我們養(yǎng)成善于傾聽的習慣，同步對于激發(fā)我們的右腦也有較大的協(xié)助。在進行導圖創(chuàng)作的時候，會使用到不同的顏色和外形，這都是需要我們借助充足的想象力來實現(xiàn)的，而我們的右腦對此類抽象思維的發(fā)明力協(xié)助是比較大的，常常練習可以達到功能優(yōu)化的作用。
2.把新舊知識點有機結合起來
通過運用思維導圖的方式來開展學習，需要把前后的知識點聯(lián)系起來，這就可以協(xié)助我們把整個學習的流程整合起來，從淺顯的東西延伸開來，進而協(xié)助我們更牢固的掌握好各方面的知識。在學習的時候，每個人都需要借助過去已經(jīng)學到的知識對新的東西進行加工，這樣才干更好的進行理解，因而這種學習方式可以把整體的知識構造變成立體化的存在，顯然對于學習的進步也會有更積極的協(xié)助。
3.可以有助于學習思維的培養(yǎng)
學得好不好諸多時候還需要看思維能力怎么樣，特別是在不斷的熟悉了思維導圖這種學習措施之后，我們可以將這種措施，在生活和工作各個方面都可以合理的進行運用。也正是由于這樣，這種學習措施不僅僅合用于中學生，對于教師或者是其她各個領域的`工作人員，都可以帶來好處，由于它可以達到改善諸多的學習行為和習慣的效果。當我們的思維能力得到加強之后，學習能力的提高也是指日可待了。
每個人都會但愿超過自己的偶像，當我們掌握好這種學習措施后可以更容易達到目的。我覺得要合理掌握中學生思維導圖學習法，這對各個階段的學習都是有好處的，可以協(xié)助我們們形成系統(tǒng)的學習習慣，同步對達到某種學習和工作目的也會有比較大的協(xié)助，例如對平常的溝通和演講、寫作等都是有益處的。
思維導圖的體會和收獲篇四
xx年11月6日參加了煙臺市中小學教師“和諧高效，思維對話”型課堂建設視頻培訓會，本次會議的主要內容有兩個——課堂教學的體驗；對“和諧高效、思維對話”型初中地理課堂評價的探討，“和諧高效，思維對話”型課堂?？梢哉f收獲很多。在會議開始，煙臺市地理教研員王金龍老師做了動員報告。據(jù)王老師講，本次培訓的主要目的是交流從課堂教學的實際操作中獲得的學習收獲。煙臺市推出的課堂改革比新課標的提出超前了四到五年，早在2002年就提出了——從身邊的地理教起，這和新課標倡導的“學習對生活有用的地理”不謀而合。
我的.感覺是，與其說是培訓會，不如說是一個交流會。俗話說“教學有法，教無定法”，在課堂教學中，每一位教師都有自己一套獨特的方法，在教學實踐中只要把握自己的教學方法就可以了。正象王老師說的，理論只是課堂教學的一個基本原則，90%的人對理論的運用是把握不準的。其實實踐才能出真知，理論也是在實踐中逐漸感悟的一個過程。
會議發(fā)言一共有六位教師，有五位是一線教師。其中第一位發(fā)言的南山中學李成湘老師給我留下了深刻的印象。他就自己寫得一篇教學案例《地理，也可以這樣學》講起，談了自己教學的一些體會。他的教學案例是《四川盆地》，從歷史的角度開始學起，激發(fā)學生的學習興趣，可以說這是一位很善于琢磨的教師。
接著李老師談了對思維對話的認識。什么是思維，作為能力和品質，具有獨創(chuàng)性，學生的思維活躍了，教師講得少了，教的也就輕松了。例如獨創(chuàng)性，李老師講了個例子，學習34個省級行政區(qū)，由于各省區(qū)的形狀比較難記，就讓學生進行聯(lián)想，學生浪漫逼真的想象使難于記憶的省區(qū)立刻輕松簡單而富有情趣了。另外李老師也對新課標下的老師提出了幾點建議，我覺得很有道理。他說，教師必須完善自身的知識結構，知識儲備多了才能旁征博引。例如：教師可以從歷史的角度豐富地理知識，古詩也可以利用于課堂中，象“胡天八月即飛雪”講得就是南北氣溫的差異。教師也應該提高自己電腦應用能力，能下載、保存、運用課件和制作課件等。
其余幾位教師的發(fā)言都很精彩，都從不同的角度談了教學的心得，而且都取得了不俗的效果，在此就不一一列舉了?；仡^想想李老師的話真的很有道理，地理老師比其它學科的老師專業(yè)性更強，看看自己真差得很遠啊！這次學習可以說給自己的教學打開了一扇門，心中感覺豁然開朗，“和諧高效，思維對話”型課堂也不象初識時那般“霧里看花，水中望月”了。用兩句詩來描述就是，正當自己的教學處于“山重水復疑無路”時，適時的培訓卻又讓我“柳暗花明又一村”。就讓自己以此為契機，盡力提高自己的教育教學水平吧。
思維導圖的體會和收獲篇五
我從初中開始就開始了學習思維導圖的課程，但在高中階段，我對于思維導圖的認知和運用更加深刻了，尤其是在銷售領域的應用。在銷售的過程中，思維導圖的應用可以讓銷售人員更好地掌控銷售流程，增加銷售機會，提高銷售效率。
首先，在銷售前，我們可以利用思維導圖來進行腦暴。根據(jù)不同的產(chǎn)品類型，我們可以列出所有可能的想法和方案，包括銷售的目標對象、銷售過程中需要達到的目標、銷售過程中需要注意的問題等等。通過這個過程，我們可以不斷豐富我們的思路和想法，為銷售做好充分的準備，同時也可以減少銷售中遇到的風險。
其次，在銷售過程中，我們可以將銷售流程利用思維導圖進行可視化。將銷售流程分解成步驟，每一步驟都可以對應使用不同的圖示和關鍵字進行標注。通過圖示能夠幫助我們的用戶快速明了的了解到整個銷售流程，并且可以方便我們隨時追溯我們的銷售狀況。這樣我們可以找到銷售中的問題，并對銷售流程進行調整，以提高銷售效率和質量。同時，我們也可以將銷售流程作為培訓的內容，幫助新員工更快速地適應銷售的流程和相關的行業(yè)知識。
最后，合適與客戶進行溝通，我們同樣可以運用思維導圖。在與客戶進行洽談時，我們可以將客戶的需求分類，并列出我們現(xiàn)有產(chǎn)品的優(yōu)劣勢，以及不同方案的優(yōu)缺點，最后選擇一個最適合客戶需求的方案。這樣做能夠讓客戶更加清楚我們的產(chǎn)品有什么特點和價值，進一步提高銷售的效果和滿意度。
在總體來看，思維導圖是一種十分優(yōu)秀的工具，可以幫助我們在銷售中處理各種問題。首先，它能夠幫助我們對銷售流程進行合理的規(guī)劃和分析，從而更加精準地預測銷售效果。其次，也是最重要的一個優(yōu)點是，它能夠讓我們從客戶的角度出發(fā)，更加細致地考慮到每一個細節(jié)，從而避免一些易被忽略的問題。
思維導圖的體會和收獲篇六
參加思維課堂實訓歸來已經(jīng)有兩個星期了，書院和老師的“做真人說真話干真事”一直激勵著我。此生只有一次，惟有真誠的對自己、對生命負責才是本。這也是我要盡早的讓孩子認識到的一點。
a、墓志銘與生死課
發(fā)現(xiàn)了自己對孩子的情執(zhí)，雖有追求智慧的心但是不堅定，而且貪心很重。
b、思維測試與人生使命
c、第三天漢尼拔賞析與二元思維初探
只要有心，身邊的一切人事物都是工具，可以幫助自己提升覺知力，鍛煉一元思維。只有一元思維完備了，二元思維才能發(fā)揮它的功力，即因二元的陰陽面都是無數(shù)層的一元思維的擴展。
d、教育實務
要突破原有的思維模式，在話語和行為層面展現(xiàn)自己想成為什么樣的人，要給孩子什么樣的家庭教育；在生活中時時覺知，隨機造勢、順勢而為的引導孩子的思維心理和行為習慣的養(yǎng)成，植入基本的價值觀；以身作則，給孩子樹立正確的模仿對象。
a、父母都很愛自己的孩子，但是，什么樣的愛才是真愛，并非所有的父母都清楚，清楚了的也不一定能夠做到。去掉情執(zhí)，不是說沒有了愛，而是讓這親情之愛更趨于理性，而不僅僅是出于人的本能的“亂”愛，跟孩子玩感情互動。當父母，尤其是母親，將更多的理性注入到對孩子的百般疼愛中時，才能夠從單純服務于孩子轉變?yōu)橛薪逃陌l(fā)生。再看孩子一方，孩子是非常愿意受教的，有自然的成長內驅力，只要父母不因無知的愛而自毀這些。比如在jessica身上，我們認為該出手幫忙的一些事情，她會要求自己來，這就提醒了我們不要自以為是，把小孩當小孩看，給予盲目的愛和關心；因為年齡的關系，有時候她會有情感的需要或者撒嬌不想自己做，當我們看清了她的意圖，就能想出辦法來引導她，她接受了，就更進一步。
b、回看自己的`人生，過了而立之年才開始踏上了明明白白的過日子、苦苦的追求人生使命和智慧的路。那愿意讓自己的孩子如此重復嗎？從這個角度看，我的經(jīng)歷是個禮物。既然如此，我更加清楚我該給孩子什么樣的愛，什么樣的示范，什么樣的協(xié)助。在努力中。
c、簡單而真實的生活，真誠的對待自己，覺知自己的念頭、言語和行為，做自己和生活的主人，讓每一天過的有意義有價值。這需要代價。有了明確的目標，這代價就是自己要承擔的，而且是愿意接受的。一分付出，一分收獲，一分放下，一分自由。自己的所得超過了所舍，內心平靜和喜悅。貴在持之以恒，給自己加油。
d、管好自己的事的同時，不對別人的事和老天的事進行干涉，當需要出手幫助的時候就出手，但不自以為是，好為人師，明確“我不是標準，我不是救世主”，學會尊重自己，也是尊重別人。
e、沒有無因的果，也沒有無果的因，所以我生活里一切人事物都不是無緣無故的出現(xiàn)的。我要做的就是真實的面對和接受，發(fā)現(xiàn)其對于我的價值，珍惜并感恩其對我的提醒、考驗和成長的助緣。
f、另，每周小結發(fā)于博客來記錄自己的生活、所得所感和點滴進步。這也是突破自己以往的慣性，用寫來展示自己的身份，鍛煉表達和思維的一種方式。貴在堅持。
思維導圖的體會和收獲篇七
在學習化學的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了思維導圖的重要性。思維導圖作為一種強大的思維工具，不僅可以幫助我系統(tǒng)地整理知識，還有助于提高學習效率。在化學學習中，我通過使用思維導圖，改變了傳統(tǒng)的學習方式，取得了更好的學習效果。下面我將從觀念的變化、知識的重組、邏輯的清晰、記憶的延續(xù)及問題的解決這五個方面來總結我的思維導圖化學心得體會。
觀念的變化是我學習化學過程中最大的收獲之一。傳統(tǒng)的學習方式往往只注重知識點的記憶，使我對化學的認識變得零散而缺乏整體性。然而，使用思維導圖后，我開始將化學的概念和知識點之間的關系進行梳理，形成一個有機的知識網(wǎng)絡圖。這種整體的認識使我的學習更加有條理，更加系統(tǒng)。我發(fā)現(xiàn)，化學知識之間并非孤立存在，而是相互聯(lián)系互相作用的。
知識的重組是使用思維導圖后的一個顯著變化。在傳統(tǒng)的學習方式下，我的知識點經(jīng)常因為記憶不足或者時間長了而變得模糊不清。而通過使用思維導圖，我可以將學過的知識點進行分類整理，并通過不斷更新知識點之間的聯(lián)系，使得原本很難理解卻又很重要的知識點得以提前消化和吸收。這種知識的重組使我的學習變得更加高效，也增強了我對化學知識的深刻程度。
邏輯的清晰是使用思維導圖的一個重要效果。在化學學習中，知識點之間往往存在一定的邏輯關系，理清這種關系對于化學的理解至關重要。使用思維導圖后，我可以通過梳理化學知識的邏輯關系，使得整個知識結構更加清晰明了。每個知識點都可以通過上下左右的關系進行歸類整理，使得學習和記憶更加簡便。邏輯的清晰使化學這門學科變得更加簡單易懂。
記憶的延續(xù)是通過思維導圖化學學習后最直觀的效果之一。在傳統(tǒng)的學習方式下，我經(jīng)常遇到信息記憶的問題。很多知識點學了一段時間后就遺忘了，需要重新學習。而通過思維導圖化學學習后，我發(fā)現(xiàn)記憶的持久性明顯提高。因為思維導圖將知識點之間的關系清晰地展示出來，使得信息更易于記憶和復習。通過將思維導圖與課堂筆記、習題刷題相結合，我可以將知識點牢固地記在腦海中，并能在需要的時候迅速回憶起來，提高了學習的效率。
問題的解決是思維導圖化學學習的一個重要收獲。在傳統(tǒng)的學習方式下，我經(jīng)常會遇到一些難題，因為知識點不夠清晰，而找不到解題的思路。而通過思維導圖化學學習后，我可以很快找到問題的解決方法。因為思維導圖將知識點的關系呈現(xiàn)出來，我可以根據(jù)知識點之間的聯(lián)系，找到解題的線索，從而迅速解決問題。這種問題的解決能力使我在考試中取得了更好的成績，并有助于培養(yǎng)我的創(chuàng)造性思維能力。
綜上所述，通過思維導圖化學學習的過程中，我在觀念的變化、知識的重組、邏輯的清晰、記憶的延續(xù)以及問題的解決等方面獲得了很大的收獲。思維導圖作為一種有效的學習工具，為我提供了更加高效的學習方式，使我在化學學習中取得了更好的成績。因此，我會繼續(xù)堅持使用思維導圖，提高我的學習效果。
思維導圖的體會和收獲篇八
運用“腦圖”的方法可以大大提高人的思維能力。書中簡明和具有邏輯性的闡述以及書中的“腦圖”示范給了我極為深刻的印象，我決心努力掌握這種方法。在后面的十幾年里，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用書中介紹的基本原理繪制了大量的腦圖，最終使得“腦圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式，我個人感覺這種方法對于我個人學習能力的提高和教學水平的提高具有非常重要的價值。在教學過程中，通過我的“腦圖”式的教案也使很多學生了解了這種先進的思維方式。
多年運用“思維導圖”的經(jīng)歷使我對“思維導圖”的功能有了相當程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發(fā)言權。我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。
3、思維導圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法論的水平。
4、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
5、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。
6、思維導圖具有無限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的;其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質對于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。
7、思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產(chǎn)品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。
8、思維導圖有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
9、思維導圖對于人們極為關心的問題，提高教育質量和組織培訓質量都具有重要的價值，它已經(jīng)成為許多新的學習方法中的重要工具，如，研究性學習與行動學習等。
10、思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。
應當指出，思維導圖的特點是非常多的，上述所說的幾點認識只是我的個人見解，我的總結難免掛一漏萬，我認為值得指出的是使用者應該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法。
關于如何學習和運用“思維導圖”的問題提出如下一些建議，供初學者參考：
1、對于一個初學者來說，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復琢磨其中的示范圖是非常必要的。
2、初學思維導圖的人切忌機械地模仿他人的思維導圖，而要在了解思維導圖的制作原理和基本方法的基礎上，一開始就堅持畫自己的思維導圖并反復地實踐直到熟練為止。
3、對于初學者來說，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導圖。比如，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結構圖或自己正在閱讀書籍的思維導圖式的讀書筆記等。
4、在制作思維導圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài)。
5、制作思維導圖最重要的原則是運用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關鍵詞所制作的一個思維導圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個性化的圍繞關鍵詞的`展開的概念關系圖。
6、對于同一個主題可以多次制作思維導圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。
7、經(jīng)常主動與有制作思維導圖經(jīng)驗的人進行交流和探討，不斷吸收他人的經(jīng)驗是一種值得推薦的好方法。
8、要想制作出好的思維導圖，培養(yǎng)自己學會學習的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎。
9、把自己制作的思維導圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。
10、制作思維導圖的高級目標是使這種思維導圖成為一種自然的思維習慣，并能夠隨心所欲地應用于所需要運用的地方。
應當指出，學習思維導圖的過程和其他任何學習一樣既是一個艱苦的過程，也是一個快樂的過程，同時希望看到更多的人通過自己艱苦的學習過程，最終享受到這種快樂?？傊?，我認為思維導圖對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;這種方法還可以幫助組織的領導人和人力資源經(jīng)理提高人力資源培訓的效果和效率。
思維導圖的體會和收獲篇九
被譽為千年巨腦的達芬奇、20世紀最偉大創(chuàng)造天才愛因斯坦、萬有引力定律發(fā)現(xiàn)者牛頓、諾貝爾化學物理雙料獎獲得者居里夫人等，這些天才的思考方式竟然驚人的相似。他們記錄思考的過程并非我們想象中一行行文字，而是散亂的、非線性的、用代號和連線構成的一張張圖。這些手稿首次向世人紕漏了一個個新穎原創(chuàng)思想和偉大發(fā)明產(chǎn)生的過程?？茖W研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結構。英國著名心理學家東尼·博贊在此基礎上，于19世紀60年代發(fā)明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。
思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結構來呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考（radiantthinking）具體化的過程。
思維導圖主要是借助可視化手段促進靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。
思維導圖是放射性思維的'的表達，因此也是人類思維的自然功能。思維導圖以一種與眾不同和獨特有效的方法駕馭整個范圍的腦皮層技巧——詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。
思維導圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結構圖，能發(fā)揮人腦整體功能。
準備：
沒有畫上線條的空白紙張。
彩色水筆和鉛筆。
你的大腦。
你的想象！
繪制七個步驟
1、從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。
2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
3、在繪制過程中使用顏色。
4、將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。
5、讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。
6、在每條線上使用一個關鍵詞。
7、自始至終使用圖形。
繪制思維導圖注意事項
1）布局合理，層次分明
（2）條理順序，使用數(shù)字（3）圖形簡潔，清楚易懂
（4）夸張手法、有趣
（5）顏色搭配和諧，總體效果好
1、可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導圖還極大地激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。
2、利用關鍵詞學習，讓學習者把主要精力集中在關鍵的知識點上，節(jié)省了寶貴的學習時間。幫助學生做積極的傾聽者，引導學生學會關鍵知識點之間的連接線，以便積極主動思考；快速系統(tǒng)的整合知識，融會貫通；發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3、思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式。能夠將新舊知識結合起來，把新知識與原有認知結構相結合，改變原有認知結構，把新知識同化到自己的知識結構中，建立新舊知識之間的聯(lián)系。
語文教學中用思維導圖，最基本的可以利用對文章內容結構的理解，形成結構圖，用我的話來說就是關鍵詞的結構圖（也是思維導圖的形式）。通過對結構的挖掘，加強對文章內容的理解和分析，也是主動學習的一個好方法。對于學生來說會找出不同的關鍵詞，形成不同的結構圖，這對學生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的結構圖，也是思想的一種碰撞！
1、思維導圖與閱讀教學。
例如：古詩《牧童》的思維導圖。
2、思維導圖與單元備課。
3、思維導圖與綜合性學習。
閱讀材料贊漢字一字值萬金漢字的演變字迷七則倉頡造字我愛你，漢字有趣的諧音甲骨文的發(fā)現(xiàn)有趣的漢字漢字的來源學習提示遨游漢字王國學習建議整體策劃收集資料成果展示。
總之，讓思維導圖與我們的語文教學牽手，我們語文學習將奇妙無窮，也將精彩紛呈。學生的思維一定會得到提升。讓我們?yōu)楹⒆硬迳弦浑p飛翔的翅膀。
思維導圖的體會和收獲篇十
2月28日，我有幸參與了在鳳凰小學舉辦的思維導圖培訓學習。
給我們上課的是劉麗瓊教師，劉教師先向我們簡介什么是思維導圖，思維導圖的發(fā)展、創(chuàng)始人，然后用思維導圖的方式向我們簡介了她自己，特別是劉教師的名字，給我留下了深刻的印象。劉字，劉教師寫了藝術字“文”，背面畫了一把刀，形象的表達了劉這個字，麗字，直接畫了一雙美麗的大眼睛，瓊字，用一位帝王和一座京城來表達。既形象直觀，又容易記，本來思維導圖還可以這樣畫。
緊接著劉教師給我們解說如何制作思維導圖，特別是展示了許多自己在教學中的實際運用的例子，下午的培訓重要是組織教師們參與整個思維導圖的制作，然后有針對性的進行講評，教師們都能從中找到自己的局限性和應當改善的地方，大多基本掌握了思維導圖的制作。
通過本次培訓，我受益匪淺：
1.深刻結識到思維導圖是一種簡樸而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的措施來記錄思考和創(chuàng)作的.過程，是一種組織構造性思維工具。用思維導圖的方式去整頓思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易漏掉，簡樸明了、快捷縝密。我的思路可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者核心點。
2.用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領，將聯(lián)想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節(jié)，可謂是其樂無窮呢。
3.思維導圖倡導的是抓核心字、核心詞，這將迫使我們思考事物的核心點?？梢詷O大的培養(yǎng)學生對問題的高度概括和理解，這種能力是一種終身受益的能力，思維導圖的恰恰做到了這一點。
4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。思維導圖像一棵大樹，有諸多枝干，枝干可以有諸多細小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。
我覺得“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有不凡的功能和價值；這種措施在各級各類的學校教學活動中可覺得提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學措施的改革提供最有力的工具；綜上所述，思維導圖的應用前景非常光明。
思維導圖，使我學到了一種全新的學習措施，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓練。此前的課堂是死板的、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的，課上的學習也是低效率的。而思維導圖教學法，將枯燥的知識點與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細線條相結合，構成了一幅幅醒目的導圖。所有的知識點都歸納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經(jīng)，使人興奮，讓你把學過的知識點印在腦海中。
此后我一定要在課堂上積極實踐，以思維導圖的使用為突破點，全面提高自身素質，為全面提高學生的學習成績做出自己更大的奉獻。
思維導圖的體會和收獲篇十一
瀏覽了東尼伯贊《思維導圖》，似乎找到了幫助學生學習的一種新方法——那就是繪制思維導圖，發(fā)散學生思維，進而梳理歷史知識，激發(fā)學生學習歷史的興趣，最后提高學生應試能力。下面，有一些摘錄以供借鑒：
1、什么叫思維導圖？
它廣泛被運用在學校、高等學院、商業(yè)領域，被認為最有效的思考工具。思維導圖是一個非常強大的圖形工具，它可以提供一個通用的鑰匙幫我們解開大腦的無限潛能。
而且它能夠廣泛的運用人類左右腦所有的技巧，這包括文字、圖象、數(shù)字、顏色、空間感等等，包括所有的功能當中也是非常單獨的、獨特的有效方法，而不是復雜的那種方法，借助這樣的工具它可以給你無限自由的空間去釋放大腦無限可能性。
思維導圖能運用在生活的每一個部分，包括學習、包括清晰的思維、包括如何提高我們的表現(xiàn)能力，這一項工具在二十世紀六十年代的時候就發(fā)展起來了，它首先被認為一項記筆記和頭腦風暴的工具，靠思維導圖可以顯示物體和相互聯(lián)系的構，同時你也能夠發(fā)現(xiàn)平常的筆記當中非常原始的事實可以突出強調在思維導圖，這個導圖還含有大量的信息，你會發(fā)現(xiàn)大腦的信息更容易記住和回顧、復習它。
2、思維導圖包含三方面？
思維導圖包含三方面：第一個階段是快速閱讀，第二個階段是對記憶術掌握，第三個是發(fā)展到思維導圖這樣的工具。
3、思維導圖的特點？功能？
第一是思維導圖(mind?map)以大腦神經(jīng)元分布的圖形，第二用大腦喜歡的思考方式，第三強調左右腦的協(xié)調，第四它是立體的方式思考，第五具有強烈的個人色彩。
在記筆記、整理事實、構件整個科目，在單獨信息之間的臨時，它幫助人們從一個事物、一個想法連接到更多的想法。
4、如何繪制思維導圖？
所需材料：
一張橫置的白紙：
完全空白的紙適合大腦不受任何拘束的進行思考。
各種顏色的筆：
彩色的文字和活潑的圖案更容易被記住。
思維導圖的體會和收獲篇十二
今天有幸聽了楊艷君老師的思維導圖，她從“道、法、術、器”四個層面講解了思維導圖的理念、概念、繪制和模式等基礎知識。通過圓形圖、氣泡圖、樹形圖、流程圖等八種基礎思維模式圖的展示，她指出，思維導圖能夠整理和激發(fā)人的思維，促進思維的聚合與發(fā)散，具有點、線、面、圖、彩的特點，是可視化的思維工具。其中，“點”是中心，“線”是聯(lián)系，“面”代表結構，“圖”講究情景，而“彩”著眼于情感。
通過學習我知道思維導圖是一種表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。它的中央是一個核心概念或者圖像。然后，再沿著幾個代表主要思想的支干探討下去，所有的主要思想都是和中心思想關聯(lián)的。思維導圖是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的'機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法――包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，每一個關節(jié)點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結構，而這些關節(jié)的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
所有的思維導圖都有一些共同之處：它們都使用顏色;它們都有從中心發(fā)散出來的自然結構;它們都使用線條，符號，詞匯和圖像，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則。
使用思維導圖，可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。使學生的學習變的簡單，節(jié)省時間，形成一個思維的切面，或全景圖，匯集了所有思維精華，抓取了所有的問題要點，讓問題的分析更加條例性，提高問題分析的效率。
在以后的教學中，我會逐步把楊老師的思維導圖和思維圖運用于教學中，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的思維能力。