總結(jié)能夠幫助我們清晰地梳理思路，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，同時(shí)突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，不應(yīng)過(guò)多涉及細(xì)枝末節(jié)。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀文章，希望對(duì)你有所啟示。
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇一
    教學(xué)目標(biāo)
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解娃麗冒著風(fēng)雪把一封被郵遞員送錯(cuò)的從前線寄回來(lái)的重要的信及時(shí)送到了失主手中的感人事跡，使學(xué)生從中受到“做人要有責(zé)任感”的教育。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    1、自主閱讀課文，感悟做人的道理。
    2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教師：小黑板。
    學(xué)生：了解信箱的功能和郵遞員的職責(zé)。
    教學(xué)時(shí)間
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程
    一、談話激趣，引入課題
    二、初讀課文，整體感知
    1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
    2、勾畫難以理解的詞句，提出問(wèn)題。
    3、全班交流。
    三、緊扣重點(diǎn)，體會(huì)感悟
    1、文章的哪部分最使你感動(dòng)?(三、四部分)為什么?
    2、同桌交流，全班交流。
    3、帶著你的體會(huì)自讀課文;抽讀，評(píng)價(jià);分角色朗讀。
    4、娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個(gè)什么樣的人?
    5、是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道……(學(xué)生讀信的內(nèi)容。)
    6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)
    四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新
    1、孩子們，學(xué)完課文以后，你認(rèn)為“信箱”里究竟裝著些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
    2、講講你身邊的有責(zé)任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)?
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文
    3、認(rèn)識(shí)“驅(qū)、卡、嚓”等5個(gè)生字。會(huì)寫“障、險(xiǎn)側(cè)”等13個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)性化閱讀理解“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情。
    課前準(zhǔn)備(課件或網(wǎng)絡(luò)中包含哪些教學(xué)內(nèi)容)
    1.課件出示句子，體會(huì)句子的含義
    2.出示課文朗讀，給學(xué)生的讀提供范例第一課時(shí)
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)流程：
    課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)說(shuō)自己被別人信任的故事
    一、課前預(yù)習(xí)(課件出示)
    1、朗讀課文(用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來(lái)。)
    2、字：(形近字、多音字)
    3、詞：(反義詞、近義詞)
    4、課文主要講述了什么事?
    5、課文是按什么順序?qū)懙?
    6、(1).讀課文，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
    (2).同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?請(qǐng)用一句話寫下來(lái)。
    二、師生交流：(交流內(nèi)容課件出示)
    1、生字：故障檢查側(cè)面反光鏡厘米責(zé)任環(huán)顧聯(lián)系隔開抱歉收據(jù)
    寄來(lái)地址職業(yè)咔嚓購(gòu)物
    多音字：系xi聯(lián)系關(guān)系ji系鞋帶系扣
    2、近義詞：
    3、這篇課文主要寫了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞，在四周無(wú)人的情況下留下一張紙條，三天過(guò)后車主打來(lái)電話說(shuō)明了情況。反義詞：
    4、課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?BR>    三、說(shuō)說(shuō)寫寫，積累運(yùn)用。
    四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
    1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。
    2、完成課后自選詞語(yǔ)
    第二課時(shí)
    教學(xué)流程
    一、揭題、讀題
    1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，看老師寫課題(師板書：誠(chéng)實(shí)和信任，寫完后引導(dǎo)讀題)
    2.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。
    3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！闭n文中說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢?(生再讀課題)
    二、精讀課文
    過(guò)渡：作者為什么這樣說(shuō)?誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
    1.生自由讀，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事。
    2.在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。(生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流)
    課件出示：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。
    “環(huán)顧四周、便、壓、寫明、與我聯(lián)系”用紅色標(biāo)出，你從中體會(huì)到了什么?
    3.全班交流：我覺(jué)得作者很誠(chéng)實(shí)，從課文第三段中可以看出。(文中句子)
    生：我也有同感，如果作者不誠(chéng)實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來(lái)，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
    師：同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。
    (出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流)
    生：我覺(jué)得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒(méi)有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
    生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。
    師：你從哪兒讀懂這層意思的?
    生：因?yàn)?這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說(shuō)明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說(shuō)明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)了。(生相機(jī)圈點(diǎn))
    生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
    師：你說(shuō)得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?
    師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢?(討論)
    生：這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊，在沒(méi)人知道的情況下，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩!
    生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對(duì)我那么尊重、信任，這是多么讓我感動(dòng)啊!
    生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他!
    師：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀"打電話"部分(生同桌分角色讀)
    師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話。
    師：讀了這一次對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎?
    生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他?
    師：是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對(duì)話。(生自由讀，思考)
    生：小紅車主人自己也有錯(cuò)，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。
    生：小紅車主人覺(jué)得作者是個(gè)誠(chéng)實(shí)的，值得敬佩的人。
    師：讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。(生選擇角色讀)
    師：讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎?(出示第三次對(duì)話，分角色讀)
    生：使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠(chéng)實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
    (師板：比金錢更珍貴。)
    生：小紅車主人覺(jué)得作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
    (男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話)
    師：在對(duì)話中，"我"再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會(huì)到"我"的誠(chéng)實(shí)及對(duì)他的信任，而小紅車主人所說(shuō)的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任。
    (師生接讀第三段)
    師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解，此時(shí)此刻(生思考，練筆，指名交流，師相機(jī)評(píng)點(diǎn))
    生：誠(chéng)實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
    生：人與人之間的交流，必須以誠(chéng)實(shí)和信任為基礎(chǔ)。
    生：誠(chéng)信是溝通人與人心靈的橋梁。
    生：有了誠(chéng)和信，任你走天涯;有了誠(chéng)和信，伴你事成功!
    生：誠(chéng)信+毅力=成功
    師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好啊!確定，誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
    布置課外作業(yè)：
    1.把自己最喜歡的關(guān)于"誠(chéng)實(shí)和信任"的一句話寫下來(lái)，做成書簽，送給好朋友。
    2.搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問(wèn)題。
    2、理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感激，才會(huì)幸?？鞓?lè)的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感激，才會(huì)幸?？鞓?lè)的道理。
    課前準(zhǔn)備：
    生詞卡、課件
    課時(shí)安排：1課時(shí)
    板書設(shè)計(jì)：略
    試教流程：
    一、引入：
    1、同學(xué)們，一個(gè)有禮貌的人常常把“感謝”兩個(gè)字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過(guò)哪些人或哪些事嗎?今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請(qǐng)齊讀題目——花開了，就感激。
    2、大家感謝的都是我們的親人和對(duì)我們有過(guò)幫助的人，其實(shí)不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——齊讀“花開了，就感激”。
    二、初讀：
    1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來(lái)。(生勾讀)
    2、交流生字詞：
    (1)你勾畫了哪些詞?(生提、解答)
    (2)這是一篇略讀課文，只有兩個(gè)帶拼音的生詞。(示“鋼琴、碩果”，正音、讀)
    3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么?(爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺(jué)前心中默默感激三個(gè)人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過(guò)了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會(huì)感激花開)
    三、細(xì)讀體會(huì)：
    (一)提問(wèn)思考
    2、提問(wèn)梳理。
    ——爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事?板：?安排
    ——為什么花開了就感激?或藍(lán)藍(lán)為什么要感激開放的茉莉花?板：?感激花開
    ——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么?板：冬天……
    ——為什么“一個(gè)人……”?板：?體會(huì)
    過(guò)渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛才的問(wèn)題稍微作了一下梳理。
    3、獨(dú)立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問(wèn)題了。為了讓我們的思考再深入些，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文，或集中思考一個(gè)你最想弄明白的問(wèn)題，在書上圈畫標(biāo)注。
    (二)探究理解
    1、體會(huì)爸爸的安排
    爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感激三個(gè)人或三件事?(指名)
    出示：“爸爸想讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激?！?BR>    (1)爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是——齊讀
    (2)那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個(gè)人或三件事呢?
    (3)藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說(shuō)的那樣在真心地感激呢?請(qǐng)仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語(yǔ)。
    ——自讀勾畫;
    ——交流：你勾了哪些詞?為什么這些詞語(yǔ)能說(shuō)明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激?
    ——齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來(lái)。
    2、討論為什么感激花開?
    (1)為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激?哪一段講的?(出示)
    ——朗讀
    (2)你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂(lè)了嗎?回憶一下，你見(jiàn)過(guò)花開嗎?有什么感受?
    ——欣賞花兒圖片，談感受。
    (3)是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺(jué)得陽(yáng)臺(tái)上的茉莉開了，給她帶來(lái)了快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)分享藍(lán)藍(lán)的快樂(lè)朗讀這一段?(出示指名、齊讀)
    3、體會(huì)人生的美好：
    ——原來(lái)，讓我們快樂(lè)的事就值得去感激。藍(lán)藍(lán)以前懂這個(gè)道理嗎?這以前她知道哪些人和事可以感激?(奶奶：這是疼愛(ài)藍(lán)藍(lán)的親人;鋼琴老師：這是教藍(lán)藍(lán)知識(shí)，幫助她成長(zhǎng)的人。)
    ——她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感激的?
    ——小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛(ài)、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂(lè)、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑?。所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)——(出示朗讀)“從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激?！?BR>    4、交流冬天感激什么：
    爸爸的目的達(dá)到了。因?yàn)椤?歲的藍(lán)藍(lán)已開始會(huì)感激花開。到了……”引讀第6自然段。
    ——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么呢?(指名)
    5、體會(huì)句子：
    出示：“一個(gè)人只有常常心存感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光!”
    ——請(qǐng)你用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想想你從中體會(huì)到什么?(四人小組交流、全班交流)
    ——師：是呀!因?yàn)楦屑ぃ孕腋?因?yàn)楦屑?，所以快?lè)。因?yàn)樾腋？鞓?lè)，心靈就會(huì)充滿陽(yáng)光，就會(huì)形成樂(lè)觀向上的積極的人生態(tài)度。帶著自己的體會(huì)讀這句話。(指名、齊讀)
    四、拓展：
    ——生寫，播放歌曲《感謝你》。
    ——全班交流交流。
    總結(jié)：感激這篇文章，它讓我們學(xué)會(huì)了感激人生的一切美好。
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇四
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀通課文讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“迅、速、遇、遙”等8個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解“究竟、迅速”等詞語(yǔ)。
    2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機(jī)。朗讀海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話，體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣。
    3、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式，說(shuō)說(shuō)運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對(duì)話，體會(huì)簡(jiǎn)要敘述的作用。
    4、借助句式，概要說(shuō)說(shuō)并體會(huì)水上飛機(jī)有海上救援、運(yùn)輸、森林滅火及參加戰(zhàn)斗等作用。激發(fā)起愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的欲望。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    1、運(yùn)用學(xué)習(xí)符號(hào)提取“海上救援機(jī)”的信息，能根據(jù)提示語(yǔ)讀好對(duì)話。
    2、學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式，來(lái)改編課文，把簡(jiǎn)要敘述變成對(duì)話形式的具體描寫，從而體會(huì)簡(jiǎn)要敘述的作用。
    【教學(xué)過(guò)程】
    第一教時(shí)
    一、預(yù)習(xí)交流。
    1、同桌合作讀通課文，提醒讀準(zhǔn)字音。
    2、大組檢測(cè)生字、新詞。
    二、學(xué)習(xí)課文1-6節(jié)。
    1、自讀課文1-6節(jié)，用橫線劃出介紹“水上飛機(jī)”外形、名稱、作用的句子。
    2、同桌校對(duì)一下，劃全了嗎。
    3、大組交流，讀通句子。
    4、用“我是水上飛機(jī)”開頭，分別介紹一下“海上救援機(jī)”的外形、名稱、作用。然后連起來(lái)介紹，學(xué)著同桌再說(shuō)一說(shuō)。這樣介紹海上救護(hù)機(jī)簡(jiǎn)潔明了，但不大吸引人。
    5、課文中是通過(guò)海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話來(lái)寫的。老師和大家來(lái)讀讀課文的1-6節(jié)。
    6、師生引讀1-6節(jié)的過(guò)程中，讓學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，讀好對(duì)話。
    7、把海上救護(hù)機(jī)和小海鷗當(dāng)做人來(lái)寫，這叫“擬人化”寫法。我們?cè)谕捁适吕锝?jīng)常看到的。
    8、現(xiàn)在讓小朋友來(lái)做做海上救護(hù)機(jī)和小海鷗，演演你們相遇時(shí)的情境。體會(huì)用對(duì)話和擬人化手法能把事情寫得很有趣。
    三、學(xué)習(xí)課文第七節(jié)。
    1、讀讀課文第七節(jié)，水上飛機(jī)還有哪些種類，作用是什么。
    可以的，叫;可以的，叫;可以的，叫。
    2、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式，說(shuō)說(shuō)海上運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對(duì)話。
    3、師生合作說(shuō)說(shuō)海上運(yùn)輸機(jī)與小海鷗的對(duì)話。
    4、選擇其中的一個(gè)在小組里交流。
    5、大組交流。再讀課文第七小節(jié)，想想課文為什么不像我們那樣一個(gè)一個(gè)用對(duì)話寫具體，而是讓海上救護(hù)機(jī)一下子簡(jiǎn)潔地介紹呢?(不重復(fù)，詳略得當(dāng))
    第二教時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、借助填空，說(shuō)說(shuō)海上飛機(jī)的種類和作用。
    ，可以。
    或：
    可以，叫。
    2、師生合作讀1-7小節(jié)，體會(huì)對(duì)話的有趣。
    二、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。
    1、就在海上救護(hù)機(jī)和小海鷗談得正高興的時(shí)候，警報(bào)聲響了。發(fā)生了什么事呢?
    3、再讀第七小節(jié)，你覺(jué)得水上飛機(jī)與陸上飛機(jī)比，有什么獨(dú)特的作用呢?
    4、體會(huì)只有懂得科學(xué)才能發(fā)明那么多更有用本事更大的水上飛機(jī)，科學(xué)的力量真大呀。
    5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫寫你想發(fā)明什么水上飛機(jī)，具有什么獨(dú)特的本領(lǐng)呢。
    三、課堂鞏固。
    1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫寫課文中的內(nèi)容。
    2、學(xué)著課文中海上救護(hù)機(jī)和小海鷗的對(duì)話，寫寫其他的水上飛機(jī)和小海鷗的對(duì)話(可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。)
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇五
    教學(xué)目標(biāo)
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。
    2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
    3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
    2、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。
    教學(xué)工具
    課件
    教學(xué)過(guò)程
    一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，課件展示：翠鳥圖片你們知道它叫什么嗎？“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫”叼魚郎“,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
    今天我們就來(lái)好好的認(rèn)識(shí)一下翠鳥。聽，它唱著歌和大家打招呼呢。大家也和它打個(gè)招呼吧。齊讀課題--《25、翠鳥》（讀的在親切點(diǎn)）同學(xué)們，翠鳥的翠字上邊和羽相似，但不帶鉤，請(qǐng)大家注意他的寫法。
    二、檢查預(yù)習(xí)
    下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀全文。
    在交流中，教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫字指導(dǎo)）
    誰(shuí)想起來(lái)讀一下生字？
    師，你認(rèn)為那些生字比較難記？在記憶是需要注意什么？
    師：同學(xué)們真能干啊，不用老師教就把生字學(xué)懂了，真了不起！
    三、研讀課文，體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
    1.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文是從哪幾方面描寫翠鳥的？（翠鳥的外形、動(dòng)作、住處等）
    2.看，老師這兒也有些翠鳥的圖片，你覺(jué)得它美嗎？美在哪里？顏色鮮艷
    師：說(shuō)的真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。邊讀邊畫出描寫翠鳥外形特點(diǎn)的句子。
    生：讀第一段
    3思考：這一段話是圍繞哪一句來(lái)寫的？讀書是要抓住關(guān)鍵句，就能更好地理解文章內(nèi)容
    4、描寫翠鳥外形特點(diǎn)的句子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)
    你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？
    （生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。）
    咱們寫作文時(shí)也要按照一定的順序。
    5誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美麗讀出來(lái)？指名讀、全班一起來(lái)讀
    6翠鳥不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕就是--捕魚
    文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？生：二三自然段。
    7現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀第二三段，劃出描寫翠鳥動(dòng)作敏捷的句子，詞語(yǔ)，做一下批注。
    交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何？生：快、很快…
    那老師寫個(gè)敏捷來(lái)概括可以嗎？
    同學(xué)們你認(rèn)為哪些話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢？
    （1）翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
    出示：（a）、翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。
    （b）翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
    指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)？
    比較兩組句子，哪個(gè)好，為什么？（課件出示）
    老師補(bǔ)充說(shuō)明，
    師：什么是”疾飛“?翠鳥在”疾飛“中，又能”輕輕地停在葦稈上“說(shuō)明了什么？
    疾飛”是指飛得很快的意思，而“飛”就不一定。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
    （2）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
    出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過(guò)去。
    翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
    指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)？
    在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀？誰(shuí)再來(lái)試一試，我覺(jué)得他的速度只是一般快。
    翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！讓我們拿起書一起再來(lái)品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。
    三、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)
    1同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（飼養(yǎng)一只）
    看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢？（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。）文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
    同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么？
    生1:翠鳥太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。
    生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
    生3:翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。
    生4:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?BR>    生5要愛(ài)護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。
    聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
    3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。
    課后習(xí)題
    抄寫好詞佳句。
    一個(gè)小村莊的故事
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教學(xué)目標(biāo)
    1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語(yǔ),摘抄含意深刻的句子。
    2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含意深刻的句子并體會(huì)表達(dá)效果。
    3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1.理解含意深刻的句子,了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
    2.聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
    教學(xué)過(guò)程
    一導(dǎo)入新課
    今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。那里會(huì)發(fā)生什么事呢?齊讀課文題目。(板書課文題目)
    二學(xué)習(xí)本課生字,理解新詞
    1.自讀課文,畫出生字、新詞,讀準(zhǔn)字音。
    2.出示字詞卡片。指名讀,齊讀。
    3.同桌互相說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
    4.重點(diǎn)指導(dǎo)。
    蔥:中間是“匆”不是“勿”。裸:左部是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。
    黎:右上部不是“勿”。
    5.理解詞語(yǔ)意思。
    鋒利:(工具、武器等)頭尖或刃薄,容易刺入或切入物體。本課指斧頭的刀口快。
    裸露:沒(méi)有東西遮蓋。咆哮:一般指猛獸怒吼。本課比喻洪水奔騰轟鳴。
    犁:耕地的農(nóng)具。把土豁開,便于撒種。
    三讀課文,粗知課文內(nèi)容
    1.同桌互相聽讀課文。
    2.指名朗讀課文。
    3.說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(課文主要寫了一個(gè)美麗的小村莊由于人們亂砍濫伐,任意毀壞山上的樹木,最后被咆哮的洪水不知卷到何處去的故事。)
    1.人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課件
    2.人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上課件
    3.小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件
    4.小學(xué)語(yǔ)文晨讀課件
    5.小學(xué)語(yǔ)文ppt課件
    6.小學(xué)語(yǔ)文早課件
    7.小學(xué)語(yǔ)文用課件
    8.小學(xué)語(yǔ)文《中彩那天》課件
    9.小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)課件
    10.小學(xué)語(yǔ)文ppt課件免費(fèi)
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇六
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
    2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
    3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
    課前準(zhǔn)備
    上網(wǎng)查詢并下 載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
    1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎?
    2、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學(xué)們想掌握更多的知識(shí)可以上網(wǎng)查找、看課外書、請(qǐng)教別人等方法去獲得。)
    3、.那今天這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人(板書：果園機(jī)器人)齊讀課題兩遍。
    二、檢查預(yù)習(xí)：
    下面老師請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文，能不能把課文讀正確?其他同學(xué)認(rèn)真聽，錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào)，等他讀完了再指出來(lái)。
    三、學(xué)習(xí)課文
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：
    (1)果園機(jī)器人是怎樣的?用“—”畫出來(lái)。(板書：樣子)
    (2)相互交流自學(xué)情況。
    2、反饋：
    指名回答果園機(jī)器人是怎樣的?(指名讀、機(jī)動(dòng))(還有誰(shuí)要補(bǔ)充?)
    3、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲。(板書：有趣)
    4、反饋：
    (1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人_新奇有趣的地方。(課文的第2～5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如：
    a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
    (2)通過(guò)有感情朗讀段課文的第2～5自然，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
    四、拓展學(xué)習(xí)
    展開想象，說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)?
    五、小結(jié)：
    同學(xué)們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能發(fā)明出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人，來(lái)為我們大家服務(wù)。
    六、作業(yè)：
    摘抄你感到_有趣的句子，并把它記在腦中。
    板書設(shè)計(jì)：
    樣子
    24、果園機(jī)器人
    有趣
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇七
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得快樂(lè)和享受，無(wú)一不是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學(xué)中媒體是教學(xué)情息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體cai課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫，這是其它教學(xué)媒體無(wú)法達(dá)到的。
    二、能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
    在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵(lì)他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。呈現(xiàn)思維過(guò)程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的思維場(chǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    能達(dá)到這一目的的最好手段就是多媒體的運(yùn)用。例如《稱象》一文，同學(xué)們通過(guò)多媒體看到了曹沖稱象的四個(gè)步驟，通過(guò)這些活動(dòng)的畫面，學(xué)生們不但了解、掌握了這些步驟，還萌發(fā)了新的想法。
    三、有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
    傳統(tǒng)的以教師為中心的傳遞式教學(xué)方法，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。教師在講臺(tái)上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ)，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實(shí)證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
    信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺(tái)?quot;演轉(zhuǎn)為后臺(tái)的導(dǎo)，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。
    四、提供更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)，開闊視野
    傳統(tǒng)教學(xué)，老師都是依賴于課本講課，特別是自然、社會(huì)等課程，由于教材提供的材料有限，一節(jié)課的時(shí)間有限，作為老師只有讓學(xué)生掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)便完成任務(wù)，不過(guò)，多媒體的應(yīng)用，就馬上使的這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
    推薦度：
    點(diǎn)擊下載文檔
    搜索文檔
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇八
    1、交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。
    2、寫父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
    3、能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。
    4、認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。
    5、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
    多義字據(jù)詞定義
    口語(yǔ)交際
    一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣
    二、回憶感人事例，同桌交際
    三、全班交際
    1、各組代表輪流上臺(tái)，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。
    2、對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)他們。
    3、回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
    習(xí)作
    一、拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣
    1、同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫什么。
    2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。
    二、進(jìn)行習(xí)作，注意書寫工整、語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
    三、延伸課外
    1、同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請(qǐng)讀給父母聽。
    2、讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見(jiàn)，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。
    我的發(fā)現(xiàn)
    1、自讀兩組句子。
    a、讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。
    b、說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
    2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    a、指名說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
    b、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)?
    3、總結(jié)，拓展：我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。
    日積月累
    讀讀認(rèn)認(rèn)：
    1、自由讀兒歌，不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
    2、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
    3、自由認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門。(大部分字為形聲字，左形右聲)
    讀讀背背：
    1、自由讀古詩(shī)，有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人。
    2、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)3、練習(xí)背誦
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇九
    1.[記憶](méi)三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)。(百位夠除時(shí)商是三位數(shù)，百位不夠除時(shí)是兩位數(shù)。)
    2.[記憶](méi)商中間有0的除法。(十位不夠除時(shí)要商0)
    3.[記憶](méi)0乘任何數(shù)都等于0。0除以任何不為0的數(shù)都等于0。
    4.[半價(jià)出售](原來(lái)的價(jià)格2=現(xiàn)在的價(jià)格)
    6.電池的總個(gè)數(shù)每盒電池的個(gè)數(shù)=盒數(shù)速度時(shí)間=路程路程時(shí)間=速度路程速度=時(shí)間
    7.跳繩的'總個(gè)數(shù)幾分鐘=每分鐘跳的個(gè)數(shù)工作總量工作時(shí)間=工作效率
    8.打字的個(gè)數(shù)時(shí)間=每分鐘打字的個(gè)數(shù)
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇十
    本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣，從此變得樂(lè)觀開朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。理解生詞意思。
    3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
    學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
    讀熟課文。
    理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語(yǔ)。
    教師準(zhǔn)備課件。
    一、揭題
    今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課《掌聲》，請(qǐng)注意看老師寫課題。
    二、檢查詞、句
    出示生詞。
    昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來(lái)檢查一下這幾個(gè)詞語(yǔ)。
    點(diǎn)擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來(lái)。
    誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè)別讀、齊讀2遍）
    理解詞義。
    師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個(gè)詞語(yǔ)，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    猶豫：遲疑，拿不定主意。
    憂郁：一個(gè)人總不愛(ài)說(shuō)話，整天悶悶不樂(lè)的，我們就說(shuō)這個(gè)人很憂郁。
    師：這樣看來(lái)，這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音不同，意思也不一樣。
    認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)”。
    “調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字，它還讀什么？誰(shuí)來(lái)看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語(yǔ)。
    讀難讀的句子。
    出示句子：“因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)?！?BR>    師：這個(gè)句子里生字多，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    認(rèn)識(shí)多音字“落”。
    指出“落”在句子中讀”lao”，它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么？誰(shuí)能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語(yǔ)。
    齊讀句子。
    了解小兒麻痹癥。
    師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？
    小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會(huì)留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。
    三、接讀課文，了解故事中的人物
    接讀課文。
    請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。
    了解故事中的人物。
    同學(xué)們，大家想一想，在這個(gè)故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）
    老師是怎樣的？（剛調(diào)來(lái)的）
    英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）
    生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘。
    師：還有嗎？
    生：英子是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來(lái)的？
    生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜?lái)的。
    表?yè)P(yáng)：這位同學(xué)多會(huì)讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！（老師給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
    生：她是一個(gè)孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的？“早早地、又總是”。
    師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說(shuō)英子不愛(ài)說(shuō)話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個(gè)詞？大家找一找！（憂郁）
    師：后來(lái)她變成了一個(gè)“快樂(lè)”的小姑娘，又是從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）
    生：“她不再像以前那么憂郁……”
    師引導(dǎo)：還可以說(shuō)她變得怎么樣了？（活潑、開朗）
    四、重點(diǎn)探究，體會(huì)人物的內(nèi)心變化
    （此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，與文中人物的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)）
    （一）渲染過(guò)渡
    開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）
    要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請(qǐng)大家用心讀一讀課文的23自然段，在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。
    師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意演英子？
    （注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師）
    （二）試演：（第一次掌聲部分）
    課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。
    師：今天，我們開個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們輪流上臺(tái)講一個(gè)故事，老師借此來(lái)了解一下大家。
    同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事，下一個(gè)，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）
    （三）評(píng)議表演
    同學(xué)們對(duì)剛才的表演滿意嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下大家演得怎么樣？
    （師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評(píng)議）
    師：同學(xué)們，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)英子。
    英子，我看到你站起來(lái)的時(shí)候眼圈紅紅的，這是為什么。
    師：同學(xué)們，你們的掌聲想對(duì)英子說(shuō)什么。
    生：英子，你不用害怕，你一定會(huì)講好。
    生：英子，你不要自卑，我們會(huì)支持你。
    生：英子，你不要難過(guò)，我們不會(huì)笑話你。
    師：英子以前總是早來(lái)晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺(tái)，英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺(tái)，戰(zhàn)勝了自己！英子，聽了同學(xué)們的掌聲，你為什么流淚了呢。
    （因?yàn)槲覜](méi)想到，同學(xué)們不但沒(méi)有笑話我，還用掌聲鼓勵(lì)我，我非常激動(dòng)。我一定要講好）
    （四）配樂(lè)表演（課件出示第三段課文）
    師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）
    英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺(tái)）
    師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀？
    生：英子，你講的故事太好了，太感動(dòng)人了，以后歡迎你再為我們講故事）
    生：英子，你的普通話說(shuō)得真好！
    生：英子，你的聲音真好聽。
    師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？
    （感謝大家對(duì)我的表?yè)P(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)、游戲）
    （五）朗讀課文第三段
    在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。
    （六）理解兩次掌聲
    我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）
    誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？（一般）誰(shuí)能比他讀的更好？（個(gè)別讀、齊讀）
    這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵(lì)；稱贊、表?yè)P(yáng)）
    （七）對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”
    師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢(shì)的句子。
    點(diǎn)擊出示：
    在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)。
    英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。
    師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個(gè)詞語(yǔ)。同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來(lái)讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）
    （八）進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量
    師：同學(xué)們，英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛(ài)）
    同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！
    （九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段
    （十）全文總結(jié)
    同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇十一
    1、根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的年齡。
    2、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3、經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。
    4、經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和合作精神，使學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    〖教材分析〗
    “時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”是三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。這些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時(shí)間，使數(shù)學(xué)生活化，同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探索研究的機(jī)會(huì)。
    本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
    1、活動(dòng)一是認(rèn)識(shí)身份證，在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到身份證，但是從身份證上能得到哪些信息，有些學(xué)生知道，也可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生不知道。先讓學(xué)生把自己家長(zhǎng)的身份證復(fù)印件拿出來(lái)，在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，有利于學(xué)生了解身份證以及身份證的作用。
    2、活動(dòng)二是幫助媽媽做家務(wù)，讓學(xué)生先在家里把燒開水、洗茶杯、擦地板這些活干一遍（因?yàn)榭赡苡行W(xué)生這些家務(wù)只是見(jiàn)媽媽做過(guò)，而自己從來(lái)就沒(méi)有親身實(shí)踐過(guò)），然后把自己勞動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間記錄下來(lái)，在小組內(nèi)交流。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)時(shí)間安排的實(shí)際問(wèn)題。
    3、活動(dòng)三是做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，介紹人類水資源的缺乏，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。
    這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了生活中時(shí)間與數(shù)學(xué)的關(guān)系，可以使學(xué)生從中進(jìn)一步感知生活離不開數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
    我們的學(xué)生多數(shù)來(lái)自于城市，生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了很好的生活基礎(chǔ)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日之后，對(duì)有關(guān)年、月、日的知識(shí)已經(jīng)有了比較充分的認(rèn)知和體驗(yàn)。有了這些基礎(chǔ)之后，讓學(xué)生根據(jù)父母的身份證介紹自己的爸爸媽媽、計(jì)算爸爸媽媽的年齡，并說(shuō)一說(shuō)身份證的作用；讓學(xué)生獨(dú)立或通過(guò)小組合作交流完成課本中的第2、第3、第4題，應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題。但由于學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，三年級(jí)學(xué)生年齡的不超過(guò)9歲，所以學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力還不是太強(qiáng)。
    〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
    （一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)身份證
    同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸、媽媽嗎？你愿意把你的爸爸、媽媽介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你把爸爸媽媽的身份證復(fù)印件拿出來(lái)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，從身份證上你能得到哪些信息？能推算出他們的年齡嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)身份證在生活中有什么作用？（在小組交流過(guò)之后各組選出代表再在全班交流一下。）
    （設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生了解了居民身份證的作用，知道在很多場(chǎng)合都需要出示居民身份證，以提供個(gè)人的一些基本情況。把教材略加修改，改為通過(guò)身份證向同學(xué)介紹自己的爸爸、媽媽，學(xué)生會(huì)更感興趣，同時(shí)，也會(huì)有一種自豪感。從而會(huì)更喜歡數(shù)學(xué)。）
    （二）活動(dòng)二：幫媽媽做家務(wù)
    我們每個(gè)同學(xué)在介紹自己的媽媽時(shí)，都表現(xiàn)得非常自豪，可見(jiàn)你們是非常愛(ài)媽媽的。愛(ài)媽媽就要付諸行動(dòng)，老師讓你們回家?guī)蛬寢専_水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎？在干這些活時(shí)至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？把你們各自的活動(dòng)記錄拿出來(lái)在小組內(nèi)交流一下，并說(shuō)一說(shuō)是如何安排這些工作的，怎樣安排才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成這些工作？（小組交流之后選出代表全班交流。）
    （設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思想去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母和勤勞的良好品質(zhì)。）
    （三）活動(dòng)三：做實(shí)驗(yàn)
    這是預(yù)測(cè)一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭一天浪費(fèi)幾杯水的小實(shí)驗(yàn)。
    1、先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，漏掉一杯水用幾分？一時(shí)漏掉幾杯水？
    2、讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得出漏掉一杯水用幾分（用整分計(jì)算）。以小組為單位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個(gè)小孔，把紙杯漏水的部分正對(duì)著瓶口，把紙杯坐在瓶子上，并開始記時(shí)。注意觀察紙杯里的水滴完所用的時(shí)間。
    在進(jìn)行“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行下面的內(nèi)容。
    誰(shuí)愿意告訴大家“你一天至少要喝幾杯水？”，在練習(xí)本上算一算你一個(gè)月至少要喝多少杯水？半年呢？一年呢？算過(guò)之后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的，然后在全班交流。（允許學(xué)生有不同的算法，要根據(jù)一個(gè)月、半年、一年的具體天數(shù)而定，不同的月份天數(shù)不同，上半年和下半年天數(shù)也不同，平年和閏年的天數(shù)也不同。）
    我們每個(gè)人一年需要這么大的飲水量，可見(jiàn)水對(duì)我們是多么重要。
    課件出示
    （設(shè)計(jì)意圖從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心人類居住環(huán)境，節(jié)約資源的意識(shí)。）
    3、反饋“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間。
    （聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。）
    （四）課堂小結(jié)
    通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你感觸最深的是什么？今后你將怎樣去做？
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇十二
    學(xué)習(xí)《我家的小狗》，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法：抓住特點(diǎn)，細(xì)致觀察。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
    1.出示多媒體課件：不同形態(tài)的狗。
    2.今天我們就來(lái)一起走近博?希哈先生家的狗——“王子”。
    【設(shè)計(jì)意圖】(興趣是的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。)
    二、初讀課文，整體感知。
    1.自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。
    2.預(yù)習(xí)匯報(bào)。
    【設(shè)計(jì)意圖】(預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考就可以學(xué)會(huì)，從而提高自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。)
    3.你覺(jué)得文中的“王子”是一只怎樣的小狗?(淘氣、可愛(ài))
    三、讀中感悟，理解“王子”的“淘氣、可愛(ài)”
    (一)學(xué)生自由讀文。思考“王子”的“淘氣、可愛(ài)”表現(xiàn)在哪些地方?找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。
    (二)小組合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。
    1.從文中哪些地方能看出“王子”的“可愛(ài)”呢?
    (1)學(xué)生讀句子，教師放課件(狗學(xué)認(rèn)字的樣子)
    (找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：“連一個(gè)字母也沒(méi)學(xué)會(huì)”“挺愛(ài)上課的”“教它念‘狗’字的時(shí)候，它叫得最歡”)
    (2)誰(shuí)能把“王子”的這種可愛(ài)的樣子用朗讀表達(dá)出來(lái)呢?
    (3)“挺愛(ài)上課”本來(lái)是用來(lái)形容小孩子的詞，這里卻用在了狗的身上，從中你看出了什么?這句話我們?cè)撛趺醋x呢?試一試，讀出你的喜愛(ài)來(lái)。
    2.從哪又能看出狗很“淘氣”兒呢?
    (1)學(xué)生讀句子，教師放課件(狗和火車賽跑的圖片)
    (找出重點(diǎn)語(yǔ)句：“每次都是它輸，可它從不在乎”“沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲”)
    (2)想一想，“王子”還有可能和什么賽跑呢?
    【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)作者用詞的精當(dāng)，體會(huì)作者蘊(yùn)藏于文字間的對(duì)狗的喜愛(ài)之情。)
    四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。
    1.博?希哈家的狗真是淘氣又可愛(ài)。(引讀：“它既---又--”學(xué)生接讀)。
    2.結(jié)合板書，梳理全文。
    作者在寫“王子”的時(shí)候，用了哪些事例來(lái)寫具體的呢?(學(xué)認(rèn)字和跟火車賽跑。)
    3.小練筆。寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。
    注意觀察要細(xì)致，抓住特點(diǎn)寫，寫出事情的變化。
    【設(shè)計(jì)意圖】(一堂課的結(jié)尾不止是畫上了一個(gè)句號(hào)，而是尋求一種延伸和開放。學(xué)以致用，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范本，在結(jié)尾之處，設(shè)計(jì)課堂小練筆，既能增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的的理解，又使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，學(xué)生的能力得以運(yùn)用和提高。)
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇十三
    人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案(一)
    蒼溪縣陵江鎮(zhèn)教育學(xué)校特殊
    李珍 教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。
    2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
    3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
    4.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    想象詩(shī)歌描寫的意境，感受詩(shī)人的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。
    課時(shí)安排：二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
    1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2.揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首
    3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。
    4.過(guò)渡：柳樹真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
    二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美。
    1.生自由朗讀。
    2.檢查朗讀情況。
    3.檢查自學(xué)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    4.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。
    5.看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))
    6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛(ài))我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)
    三、
    質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美。
    1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
    2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)
    3.交流朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹的美)
    (2)出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美.(3)出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
    4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。
    5.小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
    四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
    1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
    2.出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。
    3.吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。
    4.學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。
    五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美。
    1.大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見(jiàn)這一首詩(shī)寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?
    2.課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。
    六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。
    學(xué)了這首詩(shī)后，（轉(zhuǎn)載自本站http://，請(qǐng)保留此信息。）你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩(shī)來(lái)朗誦;可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。
    2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。
    3、過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解《唱歌的小河》，體會(huì)作者讀詩(shī)的感受。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    了解日記的格式，學(xué)寫讀書筆記。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、生字卡片或小黑板。
    2、名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、#課件# 導(dǎo)語(yǔ)
    書是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章?(指名學(xué)生談。)
    書是人類進(jìn)步的階梯，因?yàn)樗屛覀儷@得知識(shí)，受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一個(gè)小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。
    二、初讀課文
    1、自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。
    2、出示生字卡片或小黑板，指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。
    3、再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。
    4、出示句子練讀。
    5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利。
    6、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
    三、課堂練習(xí)
    1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書寫的難點(diǎn)。
    2、學(xué)生練寫，教師相機(jī)提示寫字姿勢(shì)和占格、運(yùn)筆要領(lǐng)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    通過(guò)讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，和捷克我們就通過(guò)讀書來(lái)解決我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
    二、品讀課文
    (一)品讀《唱歌的小河》
    1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關(guān)的問(wèn)題;同桌交流。
    第一節(jié)為什么此事歌聲會(huì)更加嘹亮?
    第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱?
    第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯?
    2、反饋學(xué)生自學(xué)情況，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像小河會(huì)想些什么、會(huì)唱些什么;理解“崎嶇”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小河勇往直前的奮斗精神。
    3、嘗試背誦《唱歌的小河》
    (二)“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩(shī)?抓住“晝夜不息”等重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。
    (三)“我”為什么謝謝丁伯伯?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書，二是讀書使我受益，三是我好讀書。
    三、結(jié)語(yǔ)
    1、學(xué)了這篇課文，把你想說(shuō)的話寫在書上作為你的讀書格言。
    2、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。要想從書中獲得財(cái)富。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。
    四、拓展
    借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。
    板書設(shè)計(jì)：
    日記一則
    勇往直前
    讀書好
    讀好書
    好讀書
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇十五
    本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問(wèn)題四個(gè)方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學(xué)為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
    口算
    整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。
    筆算
    三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商里有0的除法）。
    估算
    三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多。
    解決實(shí)際問(wèn)題
    解答關(guān)于除法的一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，解答關(guān)于除法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
    1、本單元的重點(diǎn)是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實(shí)際應(yīng)用”這條線索貫穿整個(gè)單元。
    “基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實(shí)際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實(shí)際問(wèn)題。
    2、口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。
    這樣安排有兩個(gè)原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ)，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松，完全能夠自己學(xué)會(huì)。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。
    3、估算和筆算相伴相隨、相輔相成。
    全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計(jì)“開道”，即先估計(jì)再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點(diǎn)。估計(jì)在這里為筆算“導(dǎo)向”，為筆算化解難點(diǎn)；估計(jì)在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。第l頁(yè)第二個(gè)例題教學(xué)986;2，引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)“9百多除以2得4百多”，筆算時(shí)學(xué)生就可能想到先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫在商的百位上。第6頁(yè)第二個(gè)例題教學(xué)306;3，先估計(jì)“商比100大些”，筆算時(shí)就不會(huì)漏寫商十位上的“0”。
    在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說(shuō)說(shuō)378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù)，再計(jì)算；先估計(jì)228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計(jì)算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。
    4、邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，重點(diǎn)解決連除的實(shí)際問(wèn)題。
    在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)到的計(jì)算及時(shí)應(yīng)用，其中有些問(wèn)題解法多樣、思路開放，有些問(wèn)題綜合了空間、時(shí)間的內(nèi)容，有些問(wèn)題妥善處理余數(shù)。連除實(shí)際問(wèn)題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁(yè)單獨(dú)安排教學(xué)。
    二、關(guān)于計(jì)算法則的教學(xué)
    計(jì)算法則是計(jì)算的方法和規(guī)則。毫無(wú)疑問(wèn)，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計(jì)算法則是客觀存在的。計(jì)算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過(guò)去的教學(xué)那樣，光通過(guò)幾道例題把算理、算法、注意點(diǎn)講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題，經(jīng)歷探索過(guò)程，體會(huì)方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是顯性的、機(jī)械的，給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān)，必須經(jīng)過(guò)大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是隱性的、有活力的，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的空間，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過(guò)量地模仿。
    因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題。
    1、抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則。
    學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算，繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)問(wèn)題，新舊知識(shí)就溝通了。第l頁(yè)第二個(gè)例題986;2采取“先估計(jì)、后筆算”的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫在商的百位上。
    2、突破知識(shí)的發(fā)展點(diǎn)，完善計(jì)算法則。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(guò)（二年級(jí)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商都是兩位數(shù)）。第3頁(yè)例題312;4就是教學(xué)這種情況的計(jì)算。也采用“先估計(jì)、后筆算”的策略，讓學(xué)生體會(huì)先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。
    3、在適宜的時(shí)候用有效的方法使計(jì)算法則逐步清晰。
    教材一方面給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理知識(shí)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁(yè)第3題設(shè)計(jì)了四組除法題，要求學(xué)生先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過(guò)分析原因，學(xué)生就把握了什么時(shí)候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時(shí)候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計(jì)算法則中的重點(diǎn)之一。
    所以說(shuō)，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計(jì)算教學(xué)不僅是知識(shí)技能的教學(xué)，同時(shí)也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    三、關(guān)于“商里有0的除法”的教學(xué)
    教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計(jì)算之后教學(xué)，因?yàn)樯?是除法中的特殊情況，是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)，就比較容易理解。
    這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。
    第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
    第二段是豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。
    例題教學(xué)商的中間有0，“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)計(jì)算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學(xué)生體會(huì)商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是1《www．》02。然后教學(xué)豎式的簡(jiǎn)便寫法。“試一試”先讓學(xué)生說(shuō)商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會(huì)商個(gè)位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn)：一是把豎式的簡(jiǎn)便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)為什么可以簡(jiǎn)寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時(shí)是0除以一個(gè)不是0的數(shù)。如508;4的商里沒(méi)有0，800;5的商里只有一個(gè)0。
    第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。
    仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似，也是先估計(jì)、再筆算。不同之處是，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時(shí)，教材通過(guò)“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0?！辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。
    另外，教材還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識(shí)，第13頁(yè)第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時(shí)沒(méi)有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時(shí)商0的兩種情況的比較。第15頁(yè)第2題是更大范圍的知識(shí)整合，同組的三道題雖然各有特點(diǎn)，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。
    四、關(guān)于“連除的實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)
    學(xué)生解答連除計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題往往有困難，因?yàn)閱?wèn)題的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。這種問(wèn)題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過(guò)一段練習(xí)后，又帶出了另一類用連除方法解決的問(wèn)題（如第12頁(yè)第5～7題），這種問(wèn)題在列式時(shí)，用哪一個(gè)數(shù)做第一個(gè)除數(shù)或做第二個(gè)除數(shù)都是可以的，但教學(xué)時(shí)必須使學(xué)生弄清每步的含義。
    這段教材有三個(gè)特點(diǎn)：一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活，書架上放書、排隊(duì)分組參觀科技館、按時(shí)服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字。.。.。.，都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的?，F(xiàn)實(shí)的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于他們思考解決問(wèn)題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^(guò)渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對(duì)話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶?shí)際問(wèn)題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力，提高思維活動(dòng)的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。
    教學(xué)連除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境，從畫面、對(duì)話中尋找數(shù)學(xué)信息，完整地理解題意，有序地整理?xiàng)l件和問(wèn)題，激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學(xué)例題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的解法多樣，但練習(xí)時(shí)不要求他們一題多解。
    五、課時(shí)安排：總10課時(shí)
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇十六
    一、教材分析：
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)?！督鹕牟莸亍肥且黄x課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛(ài)，童年生活豐富多彩;體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察大自然，觀察社會(huì)，并能表達(dá)自己的觀察所得。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語(yǔ)感。
    3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
    4、初步領(lǐng)悟課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    三、教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的思想感情。體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
    四、教學(xué)難點(diǎn)：
    聯(lián)系實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
    五、教學(xué)過(guò)程：
    (一)激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境
    1、揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過(guò)這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題)
    2、認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個(gè)詞)
    (設(shè)計(jì)意圖：草地本來(lái)是“綠色”的，通過(guò)課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。)
    (二)圖文對(duì)照，欣賞草地美
    師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，當(dāng)我們把視線集中在圖和文上時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請(qǐng)你們把圖和文結(jié)合起來(lái)閱讀，并給每個(gè)自然段擬個(gè)簡(jiǎn)短小標(biāo)題。
    交流小標(biāo)題并板書。(參考小標(biāo)題：窗前的草地，快樂(lè)地玩耍，草地變顏色，可愛(ài)的草地)
    (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語(yǔ)言文字相對(duì)應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回味和對(duì)金色草地的憧憬，對(duì)草地早、中、晚不同時(shí)間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)
    (三)品悟想象，解開“金色”之謎
    師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語(yǔ)。從這些描寫，我們看出什么?
    1、從玩耍，引起對(duì)蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過(guò)“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。
    2、仔細(xì)觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過(guò)仔細(xì)觀察和思考，原來(lái)，蒲公英的花可以張開、合上?！盎ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時(shí)間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過(guò)程。由此可見(jiàn)，解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。
    (設(shè)計(jì)意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時(shí)，對(duì)蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進(jìn)一步對(duì)草地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會(huì)改變，再通過(guò)仔細(xì)觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領(lǐng)悟“變化”;通過(guò)朗讀，品味作者對(duì)草地的喜愛(ài)。同時(shí)感悟表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。)
    (四)品味優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)童真童趣
    1、找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。
    2、找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。
    3、找出草地變顏色的句子來(lái)欣賞。
    4、尋找草地變色原因的句子誦讀。(“如：發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了?！弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中感悟。)
    5、畫出“我”喜愛(ài)蒲公英的句子精讀。
    (“多么可愛(ài)的.草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！边@一點(diǎn)睛之筆，連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)，同時(shí)巧用擬人的寫法“一起睡覺(jué)”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)，又抒發(fā)了“我”對(duì)蒲公英的喜愛(ài)和贊美之情。)
    (設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)多種形式的朗讀，品味文章語(yǔ)言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發(fā)現(xiàn)變色原因——抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。)
    (五)自主質(zhì)疑，感受快樂(lè)的情趣
    再讀課文，進(jìn)一步思考并弄清以下問(wèn)題：
    (1)為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊?“一本正經(jīng)”是什么意思?
    (2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來(lái)什么快樂(lè)?“不引人注目”是什么意思?
    (3)寫草地變化按照什么時(shí)間順序?顏色有什么變化?
    (4)草地變色的原因是什么?對(duì)你有什么啟發(fā)?
    (5)看了這樣美麗的草地，作者有什么想法?表達(dá)怎樣的感情?
    (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)互相質(zhì)疑問(wèn)難，加深對(duì)課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的情感在質(zhì)疑問(wèn)難中得到升華。)
    六、拓展練習(xí)，延伸課堂
    1、多讀幾遍課文，把對(duì)草地和蒲公英喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。
    2、背誦第三自然段，抄寫草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。
    3、請(qǐng)你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇十七
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。
    3、理解課文內(nèi)容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學(xué)生體會(huì)到海底物產(chǎn)豐富，但要合理開發(fā)和利用。體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然的興趣。
    4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會(huì)文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
    重難點(diǎn)、關(guān)鍵
    體會(huì)海底的奇妙，懂得要合理開發(fā)和利用的道理。
    課時(shí)劃分
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、談話，激趣導(dǎo)入
    1、教師出示城市或村莊的掛圖：同學(xué)們，這是我們熟悉的景物。因?yàn)槲覀兩钤谶@樣的世界中，能說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在居住的房子或是其他生活環(huán)境嗎?(學(xué)生可以看圖，也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋)
    2、有一個(gè)村莊，它建在美麗的大海里，它是什么樣的呢?(板書課題)
    二、初讀課文，整體感知
    1、教師播放錄音讀課文，學(xué)生動(dòng)手畫出本課的生字新詞。
    2、反饋生字新詞。
    3、學(xué)生以小組為單位，自學(xué)生字新詞。
    4、教師請(qǐng)各小組反饋學(xué)習(xí)的情況。
    5、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀。
    6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么?
    7、指名反饋。(21世紀(jì)后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象)
    8、我都看到了什么樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。
    9、指名反饋。
    10、指名讀課文第一和最后一個(gè)自然段，想一想各寫了什么?
    11、在弄清上面兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把課文分成三個(gè)部分。
    三、再讀課文，再請(qǐng)第二部分主要內(nèi)容以及作者的順序
    1、學(xué)生讀課文，了解各自然段的內(nèi)容。(作者到海底村莊都參觀了哪些地方?)
    2、指名反饋。
    (1)海底村莊的建筑。
    (2)海底牧場(chǎng)。
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交_、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。
    2.朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
    3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
    4.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交_、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。
    2.初讀課文，理清課文層次。
    3.學(xué)習(xí)課文第二段。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
    1.今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。(板書：13威尼斯的小艇)學(xué)生齊讀課題。
    2.簡(jiǎn)介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
    3.針對(duì)課題，提出問(wèn)題。
    從題目看，這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。
    作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢?這節(jié)課我們共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
    二、布置預(yù)習(xí)
    1.自學(xué)生字新詞。
    2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
    三、檢查預(yù)習(xí)情況
    1.指名讀字詞。出示寫有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些生字容易寫錯(cuò)。
    2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
    要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
    3.指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
    使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?！?BR>    4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
    第一段(第一自然段)，講小艇是威尼斯主要的交通工具。
    第二段(第二、三自然段)，講威尼斯的小艇是什么樣兒的。
    第三段(第四自然段)，講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
    第四段(第五、六自然段)，講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
    四、學(xué)習(xí)理解第二段
    1.圖文對(duì)照，認(rèn)真默讀第二、三自然段。(出_尼斯的小艇的幻燈圖片)。
    要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?
    2.指名回答：“小艇是什么樣兒的?”
    3.通過(guò)作者對(duì)小艇的樣子生動(dòng)地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
    4.練習(xí)朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美及乘船游覽時(shí)的快樂(lè)感受。
    5.教師小結(jié)
    作者通過(guò)仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動(dòng)。
    五、布置作業(yè)
    1.抄寫生字詞。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.背誦課文前三個(gè)自然段。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
    2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    3.朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
    1.檢查生字詞語(yǔ)。
    2.威尼斯的小艇是什么樣兒的?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)?
    3.背誦課文前三個(gè)自然段。
    二、學(xué)習(xí)理解第三段
    1.自由讀第四自然段。
    思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來(lái)突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。
    2.指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說(shuō)明的?
    3.指名讀第四自然段，體會(huì)朗讀語(yǔ)氣。
    三、學(xué)習(xí)理解第四段
    1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
    (1)小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
    (2)認(rèn)真體會(huì)課文的最后兩句話，說(shuō)明了什么
    2.小組討論。
    3.檢查學(xué)習(xí)情況。
    4.教師小結(jié)：
    威尼斯人的生活處處離不開小艇，(板書：生活關(guān)系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯才靜下來(lái)。)
    5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
    四、總結(jié)
    語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)三年級(jí)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)與向往，體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。
    2、學(xué)會(huì)寫一類生字7個(gè)，認(rèn)識(shí)二類生字。
    3、完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
    4、掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。
    教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。
    教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文，把握課文的順序，通過(guò)字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    第一節(jié)
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)一、二類生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、質(zhì)疑導(dǎo)入
    1、板書課題、讀題。
    2、你最想知道什么?
    二、教學(xué)新課
    1、師范讀課文。
    2、生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)
    3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
    4、學(xué)習(xí)生字。
    (1)正音字 壘(lei)、甕(weng)、窩(wo)、嘛(ma)
    (2)多音字
    jiang(將軍)
    將
    jiang(將領(lǐng))
    (3)生字
    梯：t ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁
    組詞：梯子 云梯 人梯
    碌:l lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁
    組詞：忙碌 骨碌
    踮:d dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁
    組詞：踮腳
    陸：l lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
    組詞：陸地 大陸 著陸
    嘴：z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
    組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
    喳：z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
    組詞：嘰嘰 喳喳
    餓：e e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁
    組詞：饑餓 餓肚子
    銜：x xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁
    組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜
    搶：q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁
    組詞：搶奪 搶險(xiǎn) 搶救
    將：j jang 左右結(jié)構(gòu) 查旁
    組詞：將軍 將來(lái) 將要
    5、學(xué)習(xí)二類字。
    6、復(fù)習(xí)鞏固
    (1)同桌互相聽寫一類字。
    (2)指導(dǎo)書寫。
    三、布置作業(yè)
    1、熟讀課文。
    2、寫生字，每個(gè)字寫一行，組一個(gè)字。
    第二節(jié)
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
    2、學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語(yǔ)和句子的獨(dú)特感受。
    3、表演課本劇。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    二、自由讀文。
    你對(duì)文中的那些詞語(yǔ)有獨(dú)特的感受?畫出來(lái)，先來(lái)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
    三、你對(duì)文中的那部分感興趣?讀給
    大家聽。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    在此過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    a)分角色朗讀。
    b)自由組合排練課本劇。
    c)課本劇表演。
    d)布置作業(yè)。
    人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。
    第三節(jié)
    教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)
    教學(xué)過(guò)程：
    1、分角色朗讀課文2、做課后練習(xí)題
    3、聽寫生字4、做形近字組詞練習(xí)
    作業(yè)：讀后感
    [板書設(shè)計(jì)]：
    燕子回家的路
    田田看窗戶關(guān)心燕子
    我關(guān)心
    窗戶韓奶奶