世界是多姿多彩的，人類(lèi)在探索世界、認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中產(chǎn)生了無(wú)數(shù)思想和觀點(diǎn)。我們應(yīng)該思考一種適合當(dāng)前情況的最佳解決方案。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些范文的寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)，用來(lái)提升自己的寫(xiě)作水平。
    初三語(yǔ)文電子課本篇一
    大家對(duì)于蘇教版的三年級(jí)語(yǔ)文掌握的怎樣呢?一起來(lái)看看掌握吧!
    蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)
    蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文各單元重要知識(shí)點(diǎn)
    一
    (1)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這首詩(shī)是作者駕駛著飛機(jī)()，看到了兩大人間奇跡()和()。并采用打比方的手法把長(zhǎng)城比作()，突出長(zhǎng)城的()，把運(yùn)河比作()，突出運(yùn)河的()詩(shī)中均以(?。)這一()句結(jié)尾，自然引出人間奇跡的創(chuàng)造者()。我們的祖先還創(chuàng)造了()()等人間奇跡。
    (2)我()在祖國(guó)的藍(lán)天，()出現(xiàn)在我的眼前：像綢帶()，()，伸向天邊。
    北起()，南到()，京杭大運(yùn)河()。
    (3)長(zhǎng)城東起，西到，像在大地上，
    二
    (1)南沙群島位于祖國(guó)的，她是祖國(guó)巨大的，她也是個(gè)的世界。課文介紹了南沙群島()和()
    (2)茫茫南沙，匯入了();片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的()。
    (3)南沙是祖國(guó)巨大的()。他擁有()的珍貴的()蘊(yùn)藏著()，貯存了()。課文就是從()()和()來(lái)寫(xiě)南沙的物產(chǎn)的豐富的。
    三
    (1)廬山位于我國(guó)的省九江市境內(nèi)，這個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng)是。廬山的云霧是的'，課文中就按()的順序，寫(xiě)出了廬山不同方位的姿態(tài)，廬山的云霧也是的。
    (2)“廬山的景色十分()
    “漫步山道，常常會(huì)又一種()、()的感覺(jué)?！?BR>    練習(xí)一
    (1)我國(guó)共有()省、市、自治區(qū)。有()個(gè)直轄市分別是()()()()并依次寫(xiě)出簡(jiǎn)稱(chēng)()、()、()、()。有()個(gè)自治區(qū)，請(qǐng)依次寫(xiě)出簡(jiǎn)稱(chēng)()、()、()、()、()。有()個(gè)特別行政區(qū)分別是()、()。我的家鄉(xiāng)在()，它所在的省市自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)是()。
    (2)學(xué)習(xí)了省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)歌，我就可以準(zhǔn)確地判斷出“湘江”應(yīng)在我國(guó)的省，“滇池”應(yīng)在我國(guó)的省，“京滬鐵路”指的是連接和兩地之間的鐵路。
    (3)我知道描寫(xiě)夏日田園風(fēng)光的詩(shī)()代()寫(xiě)的《》全詩(shī)()
    五
    (1)終于有一天，(
    )，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。
    (2)信鴿是不怕任何，它能飛越，忠實(shí)地為人們，所以人們稱(chēng)它是。
    (3)雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那眼珠，喃喃說(shuō)道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你地方?！蔽野蜒﹥?，雪兒望望我，似乎在向我，然后向藍(lán)天飛去。
    六
    課文描寫(xiě)了(一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事)，表明了她是一個(gè)()的孩子。作者也從中體會(huì)到要()。
    練習(xí)二
    (1)4月5日就是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)，又稱(chēng)()這是人們祭祖和掃墓的日子。由此我想到了唐代詩(shī)人()的一首詩(shī)《》，其中我記得這樣的兩句：(，。，。)我還知道他寫(xiě)的詩(shī)《》，并默寫(xiě)：(，。，。)
    七
    (1)“菩薩兵”是藏民們稱(chēng)呼帶領(lǐng)的戰(zhàn)士，之所以這樣稱(chēng)呼是因?yàn)?)
    (2)全文按照()順序，記敘了()，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞()，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞()。贏得了藏族同胞的()，表達(dá)了軍民之間()。從中我們也可以看出朱德同志是一個(gè)()的好司令。
    八.
    (1)有一位詩(shī)人將李廣射虎的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了一首詩(shī)，他就是()代()。試默寫(xiě)這首《塞下曲》()詩(shī)中“夜引弓”的將軍是被人們稱(chēng)為(“”)的李廣。其中“沒(méi)”的讀音是()，意思是()。可以看出他是一個(gè)()的人。
    九
    (1)《》的作者是()代()，其中名句是“與孤鶩，共長(zhǎng)。”請(qǐng)你用文中語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)它的意思：
    我能用、、等成語(yǔ)來(lái)形容王勃的才氣。他與()、()、()被成為“初唐四杰”。我還知道他寫(xiě)的名句()。滕王閣與()、()、()并成為南方三大名樓。
    十
    (1)事后，蕭伯納地說(shuō)：“一個(gè)人不論取得多大成就，
    。對(duì)任何人，都應(yīng)該，永遠(yuǎn)。這就是那位小姑娘給我的。她是我的?！逼渲小八敝傅氖?)的小姑娘()，“我”指的是()的()。稱(chēng)她是我的老師是因?yàn)?)。從這句話中，可以感受到蕭伯納是一個(gè)()的人。你能寫(xiě)一句表示謙虛的名言()。文中的小姑娘也十分()。
    初三語(yǔ)文電子課本篇二
    1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
    2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。
    4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
    5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
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    初三語(yǔ)文電子課本篇三
    語(yǔ)文課本中有很多經(jīng)典的文學(xué)作品，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中必須認(rèn)真進(jìn)行閱讀，這樣才能提高閱讀水平，下面是小編收集整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)電子課本，歡迎閱讀參考！
    1、文言文兩則
    2、匆匆
    3、桃花心木
    4、頂碗少年
    5、手指
    口語(yǔ)交際·習(xí)作一
    回顧·拓展一
    6、北京的春節(jié)
    7、藏戲
    8、各具特色的民居
    9、和田的維吾爾
    口語(yǔ)交際·習(xí)作二
    回顧·拓展二
    10、十六年前的回憶
    11、燈光
    12、為人民服務(wù)
    13、一夜的工作
    口語(yǔ)交際·習(xí)作三
    回顧·拓展三
    14、賣(mài)火柴的小女孩
    15、凡卡
    16、《魯濱孫漂流記》
    梗概
    精彩片段
    17、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》
    梗概
    精彩片段
    口語(yǔ)交際·習(xí)作四
    回顧·拓展四
    18、跨越百年的美麗
    19、千年夢(mèng)圓在今朝
    20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
    21、我最好的老師
    口語(yǔ)交際·習(xí)作五
    回顧·拓展五
    綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活
    成長(zhǎng)足跡
    依依惜別
    1、七步詩(shī)
    2、鳥(niǎo)鳴澗
    3、芙蓉樓送辛漸
    4、江畔獨(dú)步尋花
    5、石灰吟
    6、竹石
    7、聞官軍收河南河北
    8、已亥雜詩(shī)
    9、浣溪沙
    10、卜算子·送鮑浩然之浙東
    1、養(yǎng)花
    2、生活是多么廣闊
    3、中華第一龍
    4、獄中聯(lián)歡
    5、名碑薈萃
    6、琥珀
    7、智慧之花
    8、看說(shuō)明書(shū)做玩具小臺(tái)燈
    9、給外地親友寫(xiě)封信
    生字表
    朱自清《匆匆》原文
    我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
    去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的`中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是--洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
    你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
    賞析:時(shí)間，它既看不見(jiàn)，又摸不著，但卻又實(shí)實(shí)在在地在人們身邊無(wú)情而匆匆地流逝。朱自清以他豐富的想象力，形象地捕捉住時(shí)光逝去的蹤跡。文章起首，作者描繪了燕子去了來(lái)，楊柳枯了青，桃花謝了開(kāi)的畫(huà)面，以自然物的榮枯現(xiàn)象、時(shí)序的變遷作渲染，暗示時(shí)光流逝的痕跡。作者由此想起自己二十四年共八千多個(gè)日子像“一滴水滴在大海里”無(wú)影無(wú)蹤，“不禁頭涔涔而淚潸潸”。作者再進(jìn)一步，具體而微地刻繪了在日常生活中吃飯、洗手，上床乃至嘆息的瞬間，時(shí)間就此“逃去如飛”，自己過(guò)去的日子猶如“被微風(fēng)吹散了”的“輕煙”，“被初陽(yáng)蒸融了”的“薄霧”那樣消逝。作者深感既然“來(lái)到這世界”，就不能“白白走這一遭”，層次井然地揭示了題旨。朱自清珍惜寸陰的思想無(wú)疑與古人“少壯不努力，老大徒傷悲”的詩(shī)句，和“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的箴言的精義暗合，但因朱自清“于人們忽略的地方，加倍地描寫(xiě)，使你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感”(《“山野掇拾”》)，這一寫(xiě)法就使空靈而抽象的時(shí)間概念化為具體的物象，給人以真切的質(zhì)感和強(qiáng)烈的流動(dòng)感，仿佛成為人們朝夕與共的伴侶，鮮活靈動(dòng)地呈現(xiàn)于讀者面前。
    《匆匆》的格調(diào)委婉、流暢、輕靈、悠遠(yuǎn)。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)較為單純，句式大多簡(jiǎn)短，燕子、楊柳、輕煙、微風(fēng)、薄霧、初陽(yáng)、蒸融、游絲等詞語(yǔ)飄忽靈動(dòng)，意境清雋淡遠(yuǎn)，通篇顯得和諧勻稱(chēng)，融洽得體，而這一切又是與作者為尋覓時(shí)光流逝的蹤跡，以表現(xiàn)思想情緒的微妙流動(dòng)相一致。
    初三語(yǔ)文電子課本篇四
    1、燕子烏黑輕快翅膀剪刀尾巴活潑機(jī)靈微風(fēng)趕集聚攏光彩奪目
    增添生機(jī)掠過(guò)稻田一轉(zhuǎn)眼偶爾一圈音符演奏贊歌
    2、細(xì)葉光景萬(wàn)紫千紅
    3、荷花清香挨挨擠擠碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓
    5、翠鳥(niǎo)葦桿腹部襯衫透亮又尖又長(zhǎng)清脆疾飛一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)
    漁翁石壁打消念頭
    6、專(zhuān)列歐洲瑞士舒適空調(diào)列車(chē)啟程站臺(tái)特殊長(zhǎng)途成千上萬(wàn)麻煩
    氣溫驟降風(fēng)雪疲勞饑寒交迫溫暖政府紛紛救護(hù)開(kāi)動(dòng)友情致謝
    7、山谷森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)甜潤(rùn)鋒利蓋房裸露擴(kuò)大一棟棟各式各樣
    工具應(yīng)有盡有家具喘氣兒黎明洪水
    9、寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿叼走街坊后悔勸告把式盤(pán)纏硬要
    10、驚弓之鳥(niǎo)魏國(guó)射箭打獵大雁拉弦大吃一驚本事悲慘愈合
    孤單失群裂開(kāi)
    11、叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺(tái)神情嚴(yán)肅半晌輪流和顏悅色熟悉
    角度相似教誨
    13、賽跑疼愛(ài)排除憂傷持續(xù)安慰欺騙實(shí)話度過(guò)日月如梭雖然路線
    狂奔暑假形容受益無(wú)窮用途將來(lái)假如
    14、檢閱俱樂(lè)部商定鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面方便羨慕情不自禁
    盛大隆重街道人山人海主席臺(tái)觀眾糾正淹沒(méi)議論
    15、石匠抄寫(xiě)墨水故意報(bào)復(fù)縮回誠(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺
    不料既然
    17、祝賀神氣十足左顧右盼迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆建議
    驚喜表達(dá)煩惱享受
    18、醫(yī)院醫(yī)生護(hù)士消息確認(rèn)輸血血型是否草墊酒精掩蓋拳頭制止
    輕柔周?chē)?BR>    19、鉆石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正遞給忍不住唾沫涌出新鮮
    21、傳說(shuō)寸草不生差不多抵得上溫度攝氏鋼鐵莊稼生存繁殖蔬菜
    熱量比較殺菌預(yù)防世界
    22、夜幕降臨夜空懸掛奧秘努力登上任何一旦曾經(jīng)估計(jì)年齡
    神秘探索
    23、信息網(wǎng)絡(luò)遍布信箱五湖四海迫不及待目不轉(zhuǎn)睛米老鼠贊嘆敞開(kāi)
    戀戀不舍新奇功能
    25、紅彤彤晚霞浪花睡覺(jué)睡夢(mèng)
    26、假日背包防止脖子漆黑壯膽無(wú)影無(wú)蹤荒無(wú)人煙小鎮(zhèn)處境交易
    鼻子猶豫反應(yīng)摔倒豎起費(fèi)用心愛(ài)
    27、游覽工藝品名不虛傳游人如織壯觀出售攤點(diǎn)陳列構(gòu)思五官端正
    觀賞掏錢(qián)即將晚飯清晰可辨一模一樣付錢(qián)標(biāo)準(zhǔn)牙齒
    30、管理田地人煙稀少老百姓眼睜睜旱災(zāi)迎接徒弟撲騰提心吊膽
    渠道灌溉收成
    31、轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火圍困掙扎熄滅噴火缺少冶煉
    液體大盆金光四射云霞
    拓展閱讀：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)成語(yǔ)、反義詞歸類(lèi)復(fù)習(xí)
    描寫(xiě)花草：群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥枝繁葉茂花紅柳綠
    描寫(xiě)日月：噴薄欲出旭日東升夕陽(yáng)西下皓月當(dāng)空月明星稀日薄西山
    描寫(xiě)山巒：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴奇峰異石群山逶迤
    關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)：博覽群書(shū)孜孜不倦勤學(xué)好問(wèn)學(xué)而不厭堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤
    專(zhuān)心致志聚精會(huì)神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實(shí)地
    aabc：栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道
    源源不斷彬彬有禮息息相關(guān)蒸蒸日上津津有味滔滔不絕
    補(bǔ)充：比比皆是斤斤計(jì)較心心相印欣欣向榮咄咄怪事?lián)P揚(yáng)得意
    abac：人山人海誠(chéng)心誠(chéng)意惟妙惟肖可歌可泣再接再厲作威作福
    aabb：零零星星結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)郁郁蔥蔥花花綠綠紛紛揚(yáng)揚(yáng)堂堂正正
    補(bǔ)充：日日夜夜形形色色戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢鬼鬼祟祟層層疊疊熙熙攮攮兢兢業(yè)業(yè)
    abcc:神采奕奕溫情脈脈虎視眈眈喜氣洋洋逃之夭夭
    帶有數(shù)字的：四面八方七嘴八舌成千上萬(wàn)萬(wàn)無(wú)一失舉一反三
    帶有反義詞的`：異口同聲大驚小怪南轅北轍深入淺出大同小異兇多吉少
    進(jìn)退兩難是非不分愛(ài)憎分明
    帶有成語(yǔ)故事的：買(mǎi)櫝還珠畫(huà)龍點(diǎn)睛一鳴驚人名落孫山井底之蛙
    關(guān)于神話故事的：女?huà)z補(bǔ)天夸父追日開(kāi)天辟地精衛(wèi)填海擎天之柱愚公移山
    關(guān)于寓言故事的：刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢對(duì)牛彈琴守株待兔狐假虎威拔苗助長(zhǎng)
    反義詞：
    動(dòng)靜得失吞吐詳略攻守進(jìn)退始終呼吸是非愛(ài)憎
    明暗、對(duì)錯(cuò)、軟硬、真假、抑揚(yáng)、起伏、晝夜、深淺、張弛、文武
    初三語(yǔ)文電子課本篇五
    一、課文背誦：
    1課、3課、5課(1、2、3段)、
    11課(18段)、13課(5、6、7、9、10段)
    21課(8段)、
    2課、25課、29課
    二、課后題
    1、第7頁(yè)(背誦)
    碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
    意思：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像是用碧玉裝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
    等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
    意思：因?yàn)橛辛藮|風(fēng)，才會(huì)有萬(wàn)紫千紅的春天。
    2、55頁(yè)
    關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。(默寫(xiě))
    少壯不努力，老大徒傷悲。
    花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。
    一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。
    黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
    光陰似箭，日月如梭。
    一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
    【課外】
    最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)。
    莫等閑，白了少年頭，空悲切。
    時(shí)間就是生命。
    3、95頁(yè)
    描寫(xiě)月亮的詩(shī)句(默寫(xiě))
    小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
    月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。
    露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
    峽深明月夜，江靜碧云天。
    【課外】
    海上生明月，天涯共此時(shí)。
    明月出天山，蒼茫云海間。
    三、語(yǔ)文園地
    園地一
    1、每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反。(會(huì)背會(huì)默寫(xiě))
    動(dòng)靜得失吞吐詳略攻守進(jìn)退始終呼吸是非愛(ài)憎
    【課外】高低南北買(mǎi)賣(mài)輕重真假黑白生死曲直前后
    2、量詞填空。(15頁(yè))
    3、描寫(xiě)花草的詞語(yǔ)：
    群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥
    (課外：萬(wàn)紫千紅春暖花開(kāi)鳥(niǎo)語(yǔ)花香)
    4、描寫(xiě)日月的詞語(yǔ)：
    噴薄欲出旭日東升夕陽(yáng)西下皓月當(dāng)空
    5、描寫(xiě)山巒的詞語(yǔ)：
    崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴
    園地二
    1、寫(xiě)比喻句。(31頁(yè)背誦)
    蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。
    蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
    【課外】
    小弟弟的臉紅撲撲的，看上去真像一個(gè)大蘋(píng)果，我真想去咬上一口。
    運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去。
    北極星像盞指路燈一樣掛在天空。
    2、反義詞(背誦)
    清對(duì)濁廉對(duì)貪功對(duì)罪正對(duì)偏獎(jiǎng)對(duì)罰優(yōu)對(duì)劣善對(duì)惡勤對(duì)懶
    是對(duì)非寬對(duì)窄升對(duì)降曲對(duì)直有對(duì)無(wú)
    3、古詩(shī)名句(背誦默寫(xiě))
    萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。
    漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
    雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。
    穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。
    池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。
    園地三
    1、反問(wèn)句變否定句(48頁(yè))
    (1)這不正好表明了我們的誠(chéng)意嗎?
    (2)這小草不正代表著一種蓬勃向上的生命力嗎?
    2、比喻句(背誦)
    3、表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)。(背誦默寫(xiě))
    繩在細(xì)處斷。冰在薄處裂。
    親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
    莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。
    花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。
    日日行，不怕千萬(wàn)里;常常做，不怕千萬(wàn)事。
    園地四
    1、同音字69頁(yè)(默寫(xiě))
    2、補(bǔ)充填空。(背誦)
    3、有關(guān)讀書(shū)學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)(默寫(xiě))
    博覽群書(shū)孜孜不倦勤學(xué)好問(wèn)學(xué)而不厭
    堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤專(zhuān)心致志聚精會(huì)神
    廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實(shí)地
    園地五
    1、一字多義
    2、不同樹(shù)種的特點(diǎn)(背誦)
    榆樹(shù)高，槐樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
    石榴開(kāi)花紅似火，桂樹(shù)花開(kāi)十里香，
    桑樹(shù)結(jié)果紫又甜。松樹(shù)四季披綠裝，
    棕樹(shù)喜暖在南方，橡樹(shù)耐寒守邊疆。
    3、關(guān)于母愛(ài)的一首古詩(shī)。
    《游子吟》唐孟郊
    (背誦默寫(xiě))
    本詩(shī)名句：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
    園地六
    1、多音字：(會(huì)注音組詞103頁(yè))
    教降圈縫便重
    2、調(diào)味品順口溜
    草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。
    食鹽咸，米醋酸，豆瓣辣醬味道鮮。
    3、和氣象有關(guān)的農(nóng)諺(默寫(xiě))
    日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。
    夜里星光明，明朝依舊晴。
    今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。
    有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。
    久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
    園地七
    1、aabc式詞語(yǔ)：(默寫(xiě))
    栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目
    面面俱到頭頭是道源源不斷彬彬有禮
    息息相關(guān)蒸蒸日上津津有味滔滔不絕
    2、描寫(xiě)友情的詩(shī)句。(默寫(xiě))
    海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
    海上生明月，天涯共此時(shí)。
    久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。
    歲寒知松柏，患難見(jiàn)真情。
    千里送鵝毛，禮輕情意重。
    3、趣味語(yǔ)文：說(shuō)言(熟讀)
    表示吉祥的話叫吉言/精煉著名的話叫格言/應(yīng)允別人的話叫諾言/誠(chéng)懇勸告的話叫忠言/宣誓所說(shuō)的話叫誓言/臨走寫(xiě)下的話叫留言/不滿(mǎn)抱怨的話叫怨言/生前留下的話叫遺言。
    園地八
    1、形近字(會(huì)正確組詞137頁(yè))
    2、不同類(lèi)型的四字詞語(yǔ)(默寫(xiě))
    含有數(shù)字的詞語(yǔ)：
    四面八方七嘴八舌成千上萬(wàn)
    五顏六色五光十色三心二意
    abac式的詞語(yǔ)：
    人山人海誠(chéng)心誠(chéng)意惟妙惟肖
    各式各樣百發(fā)百中無(wú)影無(wú)蹤
    初三語(yǔ)文電子課本篇六
    由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：
    1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的.問(wèn)題。如寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
    2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
    3、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)有待繼續(xù)加強(qiáng)。
    在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。新的學(xué)年即將到來(lái)，我們這樣一群朝氣蓬勃的年輕老師將依然踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
    初三語(yǔ)文電子課本篇七
    材料作文：擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、看圖作文等。
    小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
    1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
    2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來(lái)。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來(lái)。
    3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類(lèi)訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
    小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
    首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”這也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。
    其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。
    初三語(yǔ)文電子課本篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。
    2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
    反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
    信息資料：
    1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
    課時(shí)：
    兩課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    一、切入舉偶
    1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。
    2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書(shū)課題)
    二、對(duì)話平臺(tái)
    自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)
    1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
    2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專(zhuān)、失”是翹舌音。
    三、識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字)
    1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
    (學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)
    四、朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率)
    1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
    2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。
    (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)
    3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
    練習(xí)(說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)
    引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。
    (如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。)
    五、寫(xiě)字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。)
    1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
    2.學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
    展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    第二課時(shí)
    一、對(duì)話平臺(tái)
    (一)導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)
    1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
    2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
    (二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)
    1.學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。
    2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
    (1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
    (2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
    如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
    如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
    那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的?
    (1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
    (2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
    (3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
    如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
    如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
    4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
    指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
    老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
    (教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。)
    (三)表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華)
    1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。
    2.以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。
    (四)練習(xí)(注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力)
    1.書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
    2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
    寫(xiě)字(分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
    學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    二、教學(xué)建議：
    讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì)提問(wèn)，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。
    三、伴教錦囊
    詞語(yǔ)解釋?zhuān)?BR>    專(zhuān)心;集中注意力。
    嚴(yán)肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。
    會(huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。
    失物：遺失的物品，文中指垃圾。
    部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
    初三語(yǔ)文電子課本篇九
    二（2）班共有學(xué)生35人。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。
    已基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。
    二、教材分析
    1、人教版新課標(biāo)語(yǔ)文第四冊(cè)教科書(shū)圍繞著八個(gè)專(zhuān)題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。
    3、“語(yǔ)文園地”包括四——五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
    4、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。
    除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類(lèi)事物的列舉中認(rèn)字。
    三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
    2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
    3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
    4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
    5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
    6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
    7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
    8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
    9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    10、對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
    11、對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。
    四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)400個(gè)生字（其中要求寫(xiě)的300個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)分析字形。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，字寫(xiě)得端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。
    五、使用本冊(cè)教材要注意的問(wèn)題
    1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    本冊(cè)教科書(shū)采取了按照專(zhuān)題來(lái)整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專(zhuān)題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
    2、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
    本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。
    在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以?xún)?nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。
    對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫(xiě)字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫(xiě)得越多越好，要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
    3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
    閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。
    4、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。
    有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。
    5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
    教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
    六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
    1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
    3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
    4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
    5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
    6、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
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    初三語(yǔ)文電子課本篇十
    一、歸類(lèi)背誦下面詩(shī)句，還能積累一句課外的。
    【寫(xiě)景，帶有動(dòng)物】
    萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。(王維)漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)
    雨里雞鳴一兩家，熟悉村路板橋斜。(王建)穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。(杜甫)
    池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)
    【珍惜時(shí)間】
    少壯不努力，老大徒傷悲。
    花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。
    一日之際在于晨，一年之計(jì)在于晨。
    黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔少年時(shí)。
    光陰似箭，日月如梭。
    【友誼、關(guān)愛(ài)】
    海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃)
    海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡)
    久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。(汪洙)
    歲寒知松柏，患難見(jiàn)真情。(無(wú)名氏)
    千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)
    【描寫(xiě)月亮】
    小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
    月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。峽深明月夜，江靜碧云天。
    二、補(bǔ)充諺語(yǔ)并背誦。
    【思想方法】
    1、，冰在薄處裂。
    2、親身下河知深淺，。
    3、，要看水底萬(wàn)丈深。
    4、，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。
    5、日日行，;常常做，。
    【天氣有關(guān)】
    1、，無(wú)雨山?jīng)]腰。
    2、夜里星光明，。
    3、日落胭脂紅，。
    4、久晴;久雨。
    5、，明天太陽(yáng)紅。
    三、連歇后語(yǔ)，再寫(xiě)出一句來(lái)。
    姜太公釣魚(yú)慌了神
    包公斷案愿者上鉤
    張飛穿針多多益善
    初三語(yǔ)文電子課本篇十一
    查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【1】獲取二年級(jí)語(yǔ)文、二年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。
    部編版是人教版嗎
    部編版不是人教版，部編版教材由教育部組織編寫(xiě)，而人教版即由人民教育出版社出版。
    什么是部編版教材
    部編版教材由教育部組織編寫(xiě)，20，在幾個(gè)省市試用;20，全國(guó)大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語(yǔ)文、中國(guó)歷史、道德與法治;20，全國(guó)統(tǒng)一使用部編本教材。20，小學(xué)、初中全年級(jí)統(tǒng)一使用部編本教材。
    人教版是什么意思
    人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱(chēng)為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
    一般是就教科書(shū)意義而言的，是相對(duì)于其他出版社出版的教科書(shū)而言的。如長(zhǎng)春出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“長(zhǎng)春版”、廣東教育出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書(shū)稱(chēng)為“滬教版”?？梢?jiàn)所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書(shū)版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書(shū)版本。
    二年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文必背知識(shí)點(diǎn)
    一、按要求整理詞語(yǔ)，并默寫(xiě)積累：(每一種類(lèi)不少于3個(gè))
    類(lèi)型1：
    又(氣)又(恨)有(聲)有(色)無(wú)(法)無(wú)(天)
    大(紅)大(綠)一(言)不(發(fā))(冰)天(雪)地
    類(lèi)型2：
    笑嘻嘻(abb)：金燦燦綠油油樂(lè)呵呵
    嘰嘰喳喳(aabb)：千千萬(wàn)萬(wàn)大大小小高高興興
    丁零丁零(abab)：活動(dòng)活動(dòng)滴答滴答打掃打掃
    氣喘吁吁(abcc)：白發(fā)蒼蒼氣喘吁吁生機(jī)勃勃
    翩翩起舞(aabc)：洋洋得意悶悶不樂(lè)生生不息
    類(lèi)型3:
    四面八方：七上八下十全十美三心二意
    頭重腳輕：天南地北取長(zhǎng)補(bǔ)短無(wú)中生有
    狐假虎威：拔苗助長(zhǎng)守株待兔井底之蛙
    類(lèi)型4(四字詞語(yǔ)積累):
    帶有“春”字的：春暖花開(kāi)春回大地春花秋月
    描寫(xiě)春天的：鳥(niǎo)語(yǔ)花香春色滿(mǎn)園和風(fēng)細(xì)雨
    描寫(xiě)色彩多的：五顏六色五彩繽紛萬(wàn)紫千紅
    描寫(xiě)花草的：百花齊放花紅柳綠花花綠綠
    描寫(xiě)心情的：(高興)興高采烈喜氣洋洋喜出望外
    表示名聲很大的：舉世聞名名揚(yáng)四海遠(yuǎn)近聞名
    描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)：微笑大笑歡笑
    二、近義詞和反義詞：
    近義詞：
    商議——(討論)探望——(看望)移動(dòng)——(轉(zhuǎn)移)
    究竟——(到底)渴望——(盼望)夸獎(jiǎng)——(贊美)
    反義詞：
    驕傲——(虛心)容易——(簡(jiǎn)單)分散——(聚合)
    特別——(普通)節(jié)省——(浪費(fèi))果斷——(遲疑)
    靈巧——(笨拙)毛糙——(光滑)拒絕——(接受)
    稀疏——(茂密)滿(mǎn)臉笑容——(滿(mǎn)臉愁容)
    三、根據(jù)意思填寫(xiě)四字詞語(yǔ)：
    1、突然響起巨大的雷聲。(雷聲大作)
    2、燈的光線動(dòng)搖不定，忽明忽暗。(若隱若現(xiàn))
    3、看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚。(隱隱約約)
    4、華美的燈高高地照映著。(華燈高照)
    四、請(qǐng)寫(xiě)出四個(gè)描寫(xiě)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)：
    萬(wàn)眾一心齊心協(xié)力
    眾志成城同心合力
    五、根據(jù)例子填空：
    (本)(末)倒置舍(本)逐(末)貪(小)失(大)
    出(生)入(死)(天)昏(地)暗爭(zhēng)(先)恐(后)
    深(入)淺(出)頂(天)立(地)(異)口(同)聲
    (前)因(后)果(左)顧(右)盼眼(疾)手(快)
    六、請(qǐng)寫(xiě)出四個(gè)勤奮好學(xué)的成語(yǔ)：
    勤學(xué)好問(wèn)好學(xué)不倦博采眾長(zhǎng)多多益善
    七、請(qǐng)寫(xiě)出四個(gè)aabb重疊詞：
    明明白白上上下下長(zhǎng)長(zhǎng)短短多多少少
    四個(gè)abb重疊詞：
    亮晶晶興沖沖白茫茫紅彤彤
    八、填空：
    1.楊柳(綠千里)，春風(fēng)(暖萬(wàn)家)。
    2.黃鶯(鳴翠柳)，紫燕剪(春風(fēng))。
    3.(春風(fēng))放膽來(lái)梳柳，(夜雨)瞞人去潤(rùn)花。
    4.春風(fēng)一拂(千山綠)，南燕雙歸(萬(wàn)戶(hù)春)。
    5.花要葉扶，(人要人幫)。
    6.贈(zèng)人玫瑰，(手有余香)。
    7.幫助別人的人，能(得到別人的幫助)。
    8.誠(chéng)心能叫石頭落淚，(實(shí)意能讓枯木發(fā)芽)。
    9.(知識(shí))是我們飛向天空的翅膀。
    10.(思考可以構(gòu)成一座橋)，讓我們通向新知識(shí)。
    11.天才是(百分之一)的靈感加上(百分之九十九的汗水)。
    12.(科學(xué)的未來(lái))，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
    初三語(yǔ)文電子課本篇十二
    折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。
    東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
    知識(shí)點(diǎn)歸納：
    1、假設(shè)東吳美女的命運(yùn)表現(xiàn)東吳失敗后的屈辱;寫(xiě)出了周瑜獲勝純屬于偶然的機(jī)遇的'句子;含機(jī)遇造人的哲理的詩(shī)句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
    2、詩(shī)中評(píng)述的是哪一歷史事件?(赤壁之戰(zhàn))周郎指(周瑜)，二喬分別是(孫策、周瑜的妻子大喬小喬)。
    3、本詩(shī)構(gòu)思別出心裁，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容作具體分析。(最后后兩句詩(shī)的妙處?)
    答：a、此詩(shī)借一件古物“折戟”興起對(duì)歷史的慨嘆，以?xún)蓚€(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)，以小見(jiàn)大，巧妙自然。b、3、4句，詩(shī)人未從正面去評(píng)論這次戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因，而是提出了一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，從而抒發(fā)了對(duì)歷史的感慨，角度新穎，思路奇特。
    4、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
    答：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為。
    5、有人認(rèn)為這首詩(shī)的第四句可改為“國(guó)破人亡在此朝”，你怎么看?
    若改為“國(guó)破人亡在此朝”意思自然沒(méi)錯(cuò)，但一點(diǎn)詩(shī)味也沒(méi)有了。杜牧運(yùn)用“銅雀春深鎖二喬”這一富于形象性的詩(shī)句，即小見(jiàn)大，正是此詩(shī)藝術(shù)處理上獨(dú)特的成功之處。
    初三語(yǔ)文電子課本篇十三
    部編教材是教育部統(tǒng)一編寫(xiě)的教材，全國(guó)通用教材。人教版的教材由人民教育出版社出版的教科書(shū)，簡(jiǎn)稱(chēng)為人教版。
    (二)部編版古詩(shī)文的比重增加
    (三)部編版增加了課外閱讀書(shū)目
    在部編版的教材中增加了課外閱讀的書(shū)目，在初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考的書(shū)目，小學(xué)教材里面也增加了大量課外閱讀的書(shū)目。并且課外閱讀都有指定書(shū)目。
    (四)部編版更加注重基礎(chǔ)知識(shí)
    部編版的教材更加側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與提升，以小學(xué)教材為例，無(wú)論從認(rèn)字還是寫(xiě)字的個(gè)數(shù)上來(lái)說(shuō)，部編版都比人教版的要求有了明顯的提升。
    初三語(yǔ)文電子課本篇十四
    人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱(chēng)為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材，也是大多學(xué)校所用的教材。
    部編本即“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)”的簡(jiǎn)稱(chēng)。部編本教材由教育部組織編寫(xiě)，在2017年9月全國(guó)中小學(xué)(小學(xué)和初中)開(kāi)始全新啟用部編版語(yǔ)文，歷史，道德與法治3科課本?！安烤幈尽苯滩脑黾恿恕昂痛笕艘黄鹱x”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“名著導(dǎo)讀”等多個(gè)版塊，把課外閱讀也納入教學(xué)體制。
    2、課文順序有所調(diào)整
    對(duì)比人教版課本，經(jīng)典課文仍然存在，但順序做了很大地調(diào)整；
    3、部編版更加注重基礎(chǔ)知識(shí)
    4、部編版課本更加“現(xiàn)代性”
    部編版的教材在選取課文、習(xí)題設(shè)計(jì)和課后練習(xí)作業(yè)等方面都更加貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語(yǔ)文生活”，更加具備“現(xiàn)代化”的氣息。
    5、部編版古詩(shī)文的比重有所增加
    6、部編版增加了課外閱讀書(shū)目
    最明顯的是初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考內(nèi)容，并有指定書(shū)目；小學(xué)新教材里也增加大量課外閱讀要求。
    初三語(yǔ)文電子課本篇十五
    一、字：
    1、為下面的字選擇正確的讀音畫(huà)“”
    手足（zhuzu）寫(xiě)字（zhizi）大山（shansan）竹（zhuzu）排只（zhizi）三天（shansan）
    大人（yenrenyin）兩（lialangliang）人中國(guó)（guoguo）
    2、數(shù)一數(shù)下面的字有幾畫(huà)，再寫(xiě)筆順。
    蟲(chóng)（）風(fēng)（）馬（）會(huì)（）
    3、把下面的字去掉一筆，變成新字，再組詞。
    自（）（）禾（）（）
    去（）（）鳥(niǎo)（）（）
    電（）（）天（）（）
    4、按要求填空。
    醫(yī)：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫(huà)，第七畫(huà)是（）。彎：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫(huà)，第九畫(huà)是（）。
    腳：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫(huà)，第八畫(huà)是（）。敬：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。
    5、比一比看下面的`字有什么不同，再組成詞。
    種（）自（）坐（）和（）白（）座（）
    哪（）手（）烏（）那（）毛（）鳥(niǎo)（）
    二、詞。
    1、選詞填空。
    （到處、處處）烏鴉口渴了，（）找水喝。
    （什么、怎么）烏鴉喝不到水，（）辦呢？
    （用法、辦法）烏鴉想出（）來(lái)了。
    2、寫(xiě)出意思相反的詞。
    ?。ǎ┙ǎ﹣?lái)（）少（）直（）快（）笑（）先（）
    3、在括號(hào)里填上合適的詞。
    一根（）（）小河（）的花一朵（）（）老師（）的樹(shù)
    一片（）（）小白兔（）的衣服
    4、照樣子，在括號(hào)里填上表示多少的詞。
    例：（一棵）大樹(shù)（兩把）椅子
    （）小羊（）樓房（）尺子
    （）水井（）水牛（）蘋(píng)果
    三、句子。
    1、為下面的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    哪座房子最漂亮
    雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家
    天空尋么藍(lán)那么高
    2、把句子補(bǔ)寫(xiě)完整。
    雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起（）。
    農(nóng)民種了（）和（）。
    （）到了，天氣涼了。
    3、用下面的詞各寫(xiě)一句話。
    很多：
    就是：
    一會(huì)兒：
    四、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方，做什么？用一、兩句話寫(xiě)下來(lái)。
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    初三語(yǔ)文電子課本篇十六
    1、鑒賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用鮮活的語(yǔ)言描摹事物。
    2、體會(huì)文中生機(jī)盎然的天倫之樂(lè)和天真爛漫的童趣。
    學(xué)法指導(dǎo)
    如何在學(xué)課文中積累語(yǔ)言
    本文語(yǔ)言清新活潑，筆觸所至，皆有靈氣，在學(xué)習(xí)中要注意積累。
    1.初讀階段，在感知中積累。初讀課文時(shí)，首先通過(guò)朗讀來(lái)感受語(yǔ)言的音韻美、意境美。其次分類(lèi)摘錄詞語(yǔ)和句子，如：(1)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和句子;(2)描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)和句子。這樣讀寫(xiě)結(jié)合積累，既感知了課文內(nèi)容，又為進(jìn)一步揣摩品味詞語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。
    2.精讀階段，在理解中積累。在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們可能通過(guò)減、添、換等方式，在比較中體會(huì)詞語(yǔ)的不同情味。如：把“祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草”改為“祖父干什么，我就干什么”，在比較中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原句更能表現(xiàn)出一個(gè)四五歲的孩子的稚氣。
    3.鞏固階段，在運(yùn)用中積累。我們除了可以通過(guò)摘抄、品讀等方式鞏固學(xué)過(guò)的語(yǔ)句，還以通過(guò)用詞造句、仿寫(xiě)句子等方式，在詞語(yǔ)的運(yùn)用中強(qiáng)化積累。如：用“胖圓圓”、“明晃晃”、“毛嘟嘟”、“藍(lán)悠悠”四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。通過(guò)訓(xùn)練，既強(qiáng)化了積累，又深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    初三語(yǔ)文電子課本篇十七
    三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作總結(jié)（范文）
    在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
    教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的`活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題?！薄?，我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)?！薄拔覍?duì)他有不同的看法，我覺(jué)得…?！崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了：“*你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。2、結(jié)合多元智能更好理解文本。
    智力作為一個(gè)整體，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。a、語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。b、愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅可以提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。3、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。
    教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。
    初三語(yǔ)文電子課本篇十八
    第一課藤野先生
    本文分層依據(jù)：第一部分：在東京
    第二部分：在仙臺(tái)
    第三部分：離開(kāi)仙臺(tái)后
    添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
    糾正解剖圖——嚴(yán)格要求熱情誠(chéng)懇，教學(xué)認(rèn)真
    關(guān)心實(shí)習(xí)——正直熱誠(chéng)沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)
    了解裹腳——求實(shí)精神能以公正心來(lái)對(duì)待弱國(guó)學(xué)生，而且給以極大的慣性和幫助
    本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往(明線)
    “我”的愛(ài)國(guó)感情的變化(暗線)
    清國(guó)留學(xué)生：不學(xué)無(wú)術(shù)，附庸風(fēng)雅，思想腐朽
    “實(shí)在標(biāo)致極了”：反語(yǔ)，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡譏諷和輕視。
    何嘗不：反詰語(yǔ)氣，加強(qiáng)肯定
    酒醉：表達(dá)了對(duì)愚昧麻木的人的痛恨
    竟：飽含了對(duì)先生的歉意和自責(zé)
    魯迅對(duì)中國(guó)人的態(tài)度：哀其不辛，怒其不爭(zhēng)
    日暮里：勾起了魯迅家國(guó)之愁思
    水戶(hù)：這是富有民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。
    大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國(guó)子民的辛酸，也是他強(qiáng)烈民族自尊心的體現(xiàn)。
    所以……當(dāng)然……：用來(lái)強(qiáng)調(diào)，作者有意以反語(yǔ)的方式揭示“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤恨和抨擊。
    刺耳：“萬(wàn)歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心
    ……雖然……：倒裝轉(zhuǎn)折復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了藤野先生留給我的深刻印象——偉大。
    第二課我的母親胡適
    文章回憶了作者童年、青少年時(shí)期，母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事，表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。
    本文分層：
    一、(1-4)我的性格特點(diǎn)和童年生活
    二、(5-12)母親對(duì)我的管教
    三、(13)母親對(duì)我的影響
    第二部分：
    對(duì)我學(xué)習(xí)上的督促
    嚴(yán)厲的管教的方法
    犯錯(cuò)的嚴(yán)厲懲罰
    用舌頭舔“我”的病眼
    除夕打發(fā)債主
    與嫂子們的相處，及如何處理她們的矛盾
    母親受到人格侮辱的反應(yīng)
    前三段內(nèi)容并非閑筆，既為下文寫(xiě)母親做了鋪墊，又于文末相呼應(yīng)。
    母親為人：仁慈溫和，嚴(yán)父慈母，克己謙讓?zhuān)瑢捜萆拼?，很有剛?BR>    教子：嚴(yán)格
    “與嫂子們的相處”：寫(xiě)了母親的以身示范對(duì)“我”的耳濡目染，潛移默化，不僅寫(xiě)了言傳，更寫(xiě)了身教。
    如果……如果……如果……：用假設(shè)表現(xiàn)自己已經(jīng)具備的美德，表現(xiàn)了他不溢美，不自夸的品質(zhì)，也符合自傳的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    不能不：雙重否定來(lái)肯定“打了一點(diǎn)底子”，既表明態(tài)度，又不是很絕對(duì)。
    主謂句是由主謂短語(yǔ)構(gòu)成。
    動(dòng)詞主謂句由動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)做謂語(yǔ)
    形容詞謂語(yǔ)句由形容詞或形容詞性短語(yǔ)做謂語(yǔ)
    名詞謂語(yǔ)句由名詞或名詞性短語(yǔ)做謂語(yǔ)
    主謂謂語(yǔ)句由主謂短語(yǔ)做謂語(yǔ)
    非主謂句是由單個(gè)詞或主謂短語(yǔ)以外的短語(yǔ)構(gòu)成的
    動(dòng)詞非主謂句由動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)構(gòu)成
    形容詞性非主謂句由形容詞或形容詞短語(yǔ)構(gòu)成
    名詞非主謂句由名詞或名詞性短語(yǔ)構(gòu)成
    第三課我的第一本書(shū)牛漢(七月詩(shī)派)
    爸爸對(duì)我的關(guān)心，同學(xué)之間的友誼
    人生道路上的第一課
    生活的艱辛，人間的溫情，上學(xué)的樂(lè)趣
    快樂(lè)和夢(mèng)幻：1跟小動(dòng)物在一起(人和狗之間的默契和情趣)
    2跟父親相處(父子之情)
    3同學(xué)朋友之情
    父親摸摸我頭上的“馬鬃”：表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和聽(tīng)到兒子取得好成績(jī)的欣慰
    父親深深嘆著氣：一方面對(duì)兒子的做法表示贊同，也為喬元貞家的貧困表示同情
    人不能忘本：雙關(guān)，字面意思指書(shū)本，更是指人生成長(zhǎng)過(guò)程中最有價(jià)值、最基礎(chǔ)最初的東西。
    人物：“我”、父親、祖母、喬元貞、馮百成、“狗”
    作者寫(xiě)“第一本書(shū)”的態(tài)度：崇敬，珍愛(ài)
    注解：1選自《文化名人憶學(xué)生時(shí)代》
    第四課列夫·托爾斯泰茨威格
    本文結(jié)構(gòu)：一(1-5)托翁的外貌特征(比喻和夸張聯(lián)用，使得畫(huà)面氣韻生動(dòng)，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。多用抑筆)
    二(6-9)托翁非同尋常的眼睛(高度贊美)
    托爾斯泰代表作：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》
    段落大意：
    1須發(fā)特征2臉部輪廓結(jié)構(gòu)3面容表情
    4長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員5拜訪者對(duì)他的外貌表示失望
    6犀利的目光7富有感情8眼睛的威力
    9缺少幸福
    眼皮一睜開(kāi)，這對(duì)眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無(wú)情的追尋其獵物來(lái)：表現(xiàn)托爾斯泰用眼睛觀察社會(huì)、人生、時(shí)代，并揭示其本質(zhì)。
    初三語(yǔ)文電子課本篇十九
    部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本(完整)
    部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本能夠幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，同時(shí)，能幫助家長(zhǎng)隨時(shí)隨地輔導(dǎo)孩子三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)，下面就為大家分享人教部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本全部?jī)?nèi)容。
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    1.下載安裝
    首先，你需要下載安裝人教版中小學(xué)教材電子版。安裝包可以在網(wǎng)上下載，也可以從某些專(zhuān)門(mén)的下載站點(diǎn)下載。安裝過(guò)程一般很簡(jiǎn)單，只需按照提示進(jìn)行操作即可。
    2.運(yùn)行軟件
    安裝完成后，找到相應(yīng)的圖標(biāo)，雙擊運(yùn)行軟件。運(yùn)行軟件之前，你需要準(zhǔn)備一張u盤(pán)或者移動(dòng)硬盤(pán)，將其插入電腦usb接口。然后根據(jù)提示選擇相應(yīng)的目錄進(jìn)行安裝。
    3.安裝課本
    安裝軟件之后，你就可以開(kāi)始安裝課本了。打開(kāi)軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有的課本。你只需要選擇你想要安裝的課本，然后點(diǎn)擊“安裝”按鈕即可。安裝過(guò)程一般很快，幾分鐘之內(nèi)就能夠完成。
    4.使用課本
    安裝課本之后，你就可以使用課本了。打開(kāi)軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有已經(jīng)安裝的課本。你只需要選擇你想要使用的課本，然后點(diǎn)擊“打開(kāi)”按鈕即可。在彈出的窗口中就能夠?yàn)g覽課本內(nèi)容了。
    一、多積累
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。這種積累不一定是在書(shū)本上，在電視上看到的一個(gè)片段，聽(tīng)到他人說(shuō)的一些好詞，都可以作為學(xué)生積累的素材。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。
    二、多記憶
    每天晚上睡覺(jué)前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū)，然后合上書(shū)本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書(shū)一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。
    三、多動(dòng)筆
    學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在看書(shū)時(shí)只是看個(gè)熱鬧，即使有問(wèn)題也不會(huì)做筆記，就這樣將問(wèn)題“讀”過(guò)去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時(shí)，在同一個(gè)地方還是會(huì)有問(wèn)題，并且不清楚自己當(dāng)時(shí)有沒(méi)有解決。所以，學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要善于動(dòng)筆，將自己的問(wèn)題、收獲一一記錄下來(lái)，這樣不僅可以節(jié)省不必要的時(shí)間，還會(huì)加深自己學(xué)習(xí)的記憶。
    四、多思考
    學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。為了使書(shū)本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。
    平時(shí)讀書(shū)時(shí)也要多思考，打開(kāi)自己的思維，不要僵化在老師和家長(zhǎng)告訴的道理中，憑著自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)到的知識(shí)去重新思考問(wèn)題，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    五、多背誦
    初三語(yǔ)文電子課本篇二十
    靜物素描還是第一次，要求學(xué)員掌握基本筆調(diào)和判斷觀察能力，通過(guò)五天實(shí)物寫(xiě)生達(dá)到初步要求，但這些還很不夠，仍需要努力學(xué)習(xí)。對(duì)此，宮老師做了詳細(xì)的闡述和具體指導(dǎo)，并指出學(xué)員們?cè)跇?gòu)圖中的錯(cuò)誤予以糾正。并向大家介紹中外畫(huà)種和各自藝術(shù)風(fēng)格，這是初步接觸美術(shù)理論和繪畫(huà)知識(shí)，對(duì)此，遲中水老實(shí)說(shuō)，通過(guò)幾天學(xué)習(xí)確實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)，應(yīng)該熱愛(ài)本職工作。
    遲中水老師很幽默，因此班級(jí)就充滿(mǎn)了活躍氣氛，雖然都是初次見(jiàn)面，卻像單位熟識(shí)的同事一樣沒(méi)有一點(diǎn)陌生感，宮老師讀筆記他沒(méi)有記錄下來(lái)時(shí)便像學(xué)生問(wèn)老師那樣：“宮老師你再說(shuō)一遍?”引得學(xué)員們發(fā)笑。他自己卻顯得若無(wú)其事一副認(rèn)真的樣子。一會(huì)便又對(duì)宮老師說(shuō)：“宮老師我得補(bǔ)上前一天的筆記?！睂m老師就說(shuō)：“昨天的教案沒(méi)帶來(lái)，下課你抄別人的吧?！笨吹剿麍?zhí)著學(xué)習(xí)的樣子大家都笑了，可他卻很?chē)?yán)肅。今天他坐在椅子上一副端莊的神情，極有耐性的為兩名學(xué)員做模特，一整天都是這樣，并不時(shí)指出對(duì)他繪畫(huà)中的缺點(diǎn)，為他繪像的學(xué)員說(shuō)：“我們的‘場(chǎng)外指導(dǎo)’也行了?！庇谑谴蠹冶愣夹Γ瓦B趴在門(mén)口看繪畫(huà)的幾個(gè)學(xué)生也忍不住的笑起來(lái)。
    兩名學(xué)員畫(huà)完他的肖像，他自己對(duì)繪畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)給予評(píng)價(jià)，你說(shuō)遲中水老師有意思嗎?
    初步接觸石膏像，線條與觀察能力還欠功夫，宮老師要求目前要能抓住肖像的輪廓和特征，它是掌握油畫(huà)的基本要素。遲老師也很認(rèn)真，并說(shuō)：“這畫(huà)真難畫(huà)?！辈⒉粫r(shí)的勾勾抹抹。宮老師告訴他：“應(yīng)該觀察好石膏像的光源和背景，初次繪畫(huà)會(huì)存在困難，經(jīng)常學(xué)習(xí)反復(fù)實(shí)踐自然有所提高?！彼B連點(diǎn)頭，儼然一副領(lǐng)會(huì)的樣子。
    初三語(yǔ)文電子課本篇二十一
    部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)電子課本(完整版)
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    統(tǒng)編版和人教版的區(qū)別在于新的部編教材和原來(lái)的人教版相比，更加注重基礎(chǔ)的掌握與積累。其中對(duì)小學(xué)生而言最重要的認(rèn)字和寫(xiě)字要求，新編的部編版教材就對(duì)孩子就提出了更高與更細(xì)致的要求。
    全新的不編教材不光從基礎(chǔ)要求上有所增加，還將以前課文原文出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致入微的修改。讓文章表述語(yǔ)言應(yīng)用更加得體規(guī)范。最新的部編版教材對(duì)孩子的課后作業(yè)要求有了更加細(xì)致明確的指導(dǎo)，將原來(lái)操作性不強(qiáng)的要求全部轉(zhuǎn)化為明確的指示，更符合兒童的發(fā)展要求。
    1、單元復(fù)習(xí)法
    期末復(fù)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)對(duì)期末考試，而是對(duì)整本教材的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)知識(shí)的積累。因此，單元復(fù)習(xí)應(yīng)注意不要太功利，以“打題”的方式代替復(fù)習(xí)。
    單元復(fù)習(xí)首先要做好梳理工作，教師可帶領(lǐng)學(xué)生明確單元的主題，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)及方法展開(kāi)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同梳理重點(diǎn)知識(shí)及復(fù)習(xí)的方法，如：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行記憶，教師不可以通過(guò)抄寫(xiě)、死記的方法來(lái)完成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)的組合規(guī)律、生字的特點(diǎn)。重點(diǎn)課文，應(yīng)注意對(duì)重點(diǎn)詞句的的理解，教師可做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
    其次，教師要學(xué)會(huì)放手。復(fù)習(xí)本就是學(xué)生的事情，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)是老師不可替代的。讓學(xué)生對(duì)單元中掌握不夠牢靠的知識(shí)自主復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵所在。因此在單元復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分給學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)復(fù)習(xí)結(jié)果的檢查。檢查后如果存在仍然掌握不牢靠的知識(shí)，教師可加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，然后再給時(shí)間消化，力圖把知識(shí)點(diǎn)消滅在單元復(fù)習(xí)中。
    2、板塊復(fù)習(xí)法
    板塊復(fù)習(xí)即是把語(yǔ)文細(xì)化為標(biāo)點(diǎn)、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等八個(gè)板塊。在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。對(duì)單元復(fù)習(xí)過(guò)程中的八個(gè)板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進(jìn)行補(bǔ)充式復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)教師要事先做好準(zhǔn)備，了解學(xué)生在這八個(gè)板塊中遺漏或不足，然后進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)。如學(xué)生易錯(cuò)的形近字的區(qū)分：辯、瓣、辨、辮;五年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句進(jìn)行整理等。板塊復(fù)習(xí)就是要交給學(xué)生把零散的知識(shí)點(diǎn)以線的形式進(jìn)行有機(jī)的整理串聯(lián)，以求互通，鞏固和運(yùn)用。通過(guò)板塊的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中把掌握知識(shí)點(diǎn)提高到靈活運(yùn)用的層面。
    3、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法
    每一學(xué)期的期末考試都是對(duì)本學(xué)期的總結(jié)，是學(xué)生、家長(zhǎng)最為看重的。尤其是六年級(jí)的最后一學(xué)期，是小學(xué)階段的總結(jié)，更是學(xué)生由小學(xué)邁向初中的重要一步，在目前的社會(huì)形勢(shì)下，這一學(xué)期的期末考試往往是家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校及教師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，是不容忽視的。
    通過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于整本書(shū)的掌握較為全面了，但是學(xué)生的掌握程度如何，還有待檢測(cè)，因此，教師可有針對(duì)性的就本書(shū)中要求重點(diǎn)掌握的內(nèi)容以試題的形式進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于存在的問(wèn)題可進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)要求教師在復(fù)習(xí)前對(duì)本書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并針對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)時(shí)制作檢測(cè)作業(yè)。并通過(guò)作業(yè)的檢測(cè)進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。
    初三語(yǔ)文電子課本篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    (]1.注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，捕捉詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。
    2.通過(guò)聯(lián)想、想象，體驗(yàn)情境，理解詩(shī)情。
    教學(xué)安排：
    1課時(shí)。
    學(xué)生準(zhǔn)備：
    1.搜集描繪“春雨”的古詩(shī)佳句。
    2.朗讀預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，熟讀詩(shī)句。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、新課導(dǎo)入
    請(qǐng)學(xué)生背誦一些描寫(xiě)春雨的詩(shī)詞佳句，并說(shuō)一說(shuō)“春雨”這一意象在中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文中有怎樣的內(nèi)涵。讓同學(xué)們走出古詩(shī)中“春雨”的意境，步入鄭愁予的《雨說(shuō)》，去感受現(xiàn)代詩(shī)歌中“雨”的魅力。
    作者介紹：鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣。1951年開(kāi)始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。現(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。《雨說(shuō)》是他于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿(mǎn)腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。他把《雨說(shuō)》送給“生活在中國(guó)大地上的兒童”，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他要借“雨”之口對(duì)中國(guó)兒童說(shuō)些什么。
    二、品讀詩(shī)歌
    (一)配樂(lè)朗讀，理清思路
    《雨說(shuō)》清新靈動(dòng)，建議以輕松歡快、優(yōu)美抒情的音樂(lè)做鋪墊。推薦樂(lè)曲：班得瑞的輕音樂(lè)《onedayinspring》《春日》《earmelody》《大地的旋律》)《melodyofhope》(《希望的旋律》)等;薩克斯樂(lè)曲《春風(fēng)》。
    《雨說(shuō)》共九節(jié)，從雨到來(lái)之前大地的渴望到春雨悄然而至的腳步，再到雨的問(wèn)候和邀請(qǐng)，雨的任務(wù)，雨的祝福，一步一步把雨的性格、雨的希望表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言，把每一節(jié)詩(shī)濃縮成一行詩(shī)，然后嘗試把九行詩(shī)組成一首新的詩(shī)，以這種方式來(lái)把握這首詩(shī)的脈絡(luò)。
    (二)感受詩(shī)情，品味雨韻
    先整體感悟，后重點(diǎn)突破。利用朗讀和討論的方式進(jìn)行感受和品味。
    1.反復(fù)朗讀，整體感知
    (1)文章標(biāo)題為《雨說(shuō)》，請(qǐng)概括一下，雨“說(shuō)”了哪些話。
    (2)讀了課文，你感覺(jué)詩(shī)中的“雨”是個(gè)什么樣的形象?
    (可以在雨的前面加上修飾詞，例如：親切、溫柔、充滿(mǎn)愛(ài)心的雨;樂(lè)觀、愛(ài)笑的雨)
    提示：雨的形象：雨，滋潤(rùn)大地，播種希望，她給自然界帶來(lái)生機(jī)和活力，她是生命的源泉，她是愛(ài)的使者。她給孩子們帶來(lái)笑聲，給世界帶來(lái)希望。學(xué)生可圍繞“愛(ài)”的主題暢所欲言，不可囿于固定答案，束縛學(xué)生的思維。
    2.細(xì)細(xì)吟詠，重點(diǎn)突破
    (1)找出詩(shī)中最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的詩(shī)行，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。
    例如：“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“我還要教你們勇敢地笑/那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響/只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息/有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴/要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”等。
    (2)這首詩(shī)運(yùn)用的主要修辭方法是什么?它的運(yùn)用對(duì)表達(dá)詩(shī)歌的主旨有什么好處?
    (3)自由提問(wèn)，共同探討。
    提示：這一部分，教師由整體到局部，由面到點(diǎn)，和同學(xué)們一起品味詩(shī)歌的內(nèi)涵。在自由提問(wèn)中，可以查漏補(bǔ)缺。中間貫穿朗讀，可以采用多種朗讀手段，提高學(xué)生興趣，另外，可適當(dāng)補(bǔ)入朗讀指導(dǎo)。
    (三)聯(lián)想想象，豐富詩(shī)句
    讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，在原詩(shī)的基礎(chǔ)上描繪出一幅幅具體、生動(dòng)、優(yōu)美的畫(huà)面，并為每一幅畫(huà)面起個(gè)名字。也可以運(yùn)用聯(lián)想和想象，拋開(kāi)原有詩(shī)句，重新創(chuàng)作新詩(shī)。這兩種方式可在不同的段落中使用，讓學(xué)生感覺(jué)不單調(diào)，不重復(fù)，在變化中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。
    畫(huà)面描繪(如第五節(jié))：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上印下孩子們嬉戲的腳印，牧場(chǎng)上的新苗正在抽枝發(fā)芽，池塘里的小魚(yú)兒快樂(lè)地向我問(wèn)好，唱著歌謠的溪水蕩起滿(mǎn)臉的笑。
    提示：準(zhǔn)確識(shí)別意象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出與本詩(shī)歡快、喜悅、樂(lè)觀的情調(diào)相符的畫(huà)面。注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)畫(huà)面感知意象的特點(diǎn)。
    創(chuàng)作新詩(shī)句：第一節(jié)寫(xiě)久盼大地的春雨，詩(shī)人選擇了一些意象：田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘和小溪，請(qǐng)同學(xué)們仿照原有詩(shī)句，豐富意象，寫(xiě)出新詩(shī)句。
    提示：學(xué)生的詩(shī)也許稚嫩，但只要用心，那新鮮的詩(shī)句一定可貴。放手讓他們?nèi)?xiě)，捕捉智慧的靈光，收獲情感的微芒。
    三、開(kāi)闊視野，創(chuàng)作實(shí)踐
    “雨”對(duì)你說(shuō)了那么多的話，你是不是也想拿起你手中的筆，對(duì)“雨”說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話，和“雨”對(duì)唱一首歌?請(qǐng)趕快行動(dòng)吧。