心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去的總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)的展望。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)清晰，邏輯連貫，闡述個(gè)人的觀點(diǎn)和體會(huì)。8.下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的精選文章，希望對(duì)大家寫作有所幫助。
愛上閱讀心得體會(huì)篇一
昨天晚上全國(guó)的青椒們一起聆聽了肖甦教授送來(lái)的精神大餐――《蘇霍姆林斯基的教育思想》。大家都覺得這節(jié)課干貨滿滿，收獲頗豐。我以前只看過(guò)《給教師的建議》這一本書，所以肖教授分享的其他們名著中的名言讓我耳目一新，倍受啟發(fā)。今天我想和大家分享我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》一書的一些體會(huì)，主要是關(guān)于閱讀的章節(jié)以及名言，希望能對(duì)大家有些許幫助。
在將近二十年的教學(xué)生涯中我犯過(guò)一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就是只讓學(xué)生在課堂上死記硬背一些東西，這種方法可能在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有一些效果，會(huì)讓學(xué)生的成績(jī)有所提高，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可取的，必須教會(huì)學(xué)生思考。我千真萬(wàn)確地深信：兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識(shí)在他們那里常常變成了不能活動(dòng)的〝貨物〞，積累知識(shí)好像就是為了〝儲(chǔ)備〞，而不能〝進(jìn)入周轉(zhuǎn)〞，知識(shí)沒(méi)有加以運(yùn)用（首先是用來(lái)獲取新的知識(shí)）。只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱之為知識(shí)。知識(shí)的積極性。生命力，——這是它們得以不斷發(fā)展。深化的決定性條件。而只是不斷發(fā)展。深化的知識(shí)，才是活的知識(shí)。在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來(lái)，那么他就會(huì)對(duì)詞采取冷淡。漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。
教師在課堂上要做兩件事：第一，要教給學(xué)生一定范圍的知識(shí)；第二，要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明。我把這兩句話告訴我的學(xué)生，并把這兩句話作為檢驗(yàn)我教學(xué)效果的重要的杠桿，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前更加積極思考了，因?yàn)樗麄兌枷胱兊迷絹?lái)越聰明。
在學(xué)齡中期和學(xué)齡后期，閱讀科普讀物和科學(xué)著作，跟在學(xué)齡初期進(jìn)行觀察一樣，起著同樣重要的作用。對(duì)一個(gè)善于觀察的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也比較容易培養(yǎng)起對(duì)科學(xué)書籍的感受性。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無(wú)從說(shuō)起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的生物。物理?；瘜W(xué)。數(shù)學(xué)教師，在講課的時(shí)候，好像只是微微打開一個(gè)通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來(lái)不講。學(xué)生看見了越出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識(shí)海洋中去游泳的前景激勵(lì)著他，——青少年一心想要讀那些書，這也就是激發(fā)閱讀的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是設(shè)法在學(xué)習(xí)這些章節(jié)之前。之后或者同時(shí)，讓學(xué)生閱讀一些科普書刊。學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)量子理論的基本概念，還有許多不懂的東西，可是已經(jīng)在讀有關(guān)這一問(wèn)題的書，這一點(diǎn)倒是沒(méi)有任何可怕的學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的疑問(wèn)越多，他對(duì)課堂上和學(xué)習(xí)新教材過(guò)程中所講的知識(shí)的興趣就越高。
這里指的是那些很艱難。很緩慢地感知。理解和識(shí)記所學(xué)的教材的學(xué)生：一樣?xùn)|西還沒(méi)弄懂，另一樣?xùn)|西就該到要學(xué)了；剛剛學(xué)會(huì)這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了。有些教師相信，要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有把他們的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度（有時(shí)候，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。）這種意見是完全錯(cuò)誤的學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明。更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的〝拉一把〞，而要靠閱讀。閱讀。再閱讀——正是這一點(diǎn)在〝學(xué)習(xí)困難的〞學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。問(wèn)題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。〝學(xué)習(xí)困難的〞學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。
我們認(rèn)為，少年學(xué)生的思維應(yīng)當(dāng)做好從事創(chuàng)造性智力活動(dòng)的準(zhǔn)備，——這里說(shuō)的創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，就是要求對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行思考和研究的活動(dòng)。多年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的那種畸形的腦力勞動(dòng)（不斷的記誦，死記硬背）會(huì)造成思維的惰性。那種只知記憶。背誦的學(xué)生，可能記住了許多東西，可是當(dāng)需要他在記憶里查尋出一條基本原理的時(shí)候，他腦子里的—切東西都混雜成一團(tuán)，以致他在一項(xiàng)很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無(wú)策。學(xué)生如果不會(huì)挑選最必要的東西去記憶，他也就不會(huì)思考。有一些東西是學(xué)生不應(yīng)當(dāng)事到臨頭才去回想的，而應(yīng)當(dāng)能夠在智力活動(dòng)中半自動(dòng)化地隨手運(yùn)用它。像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的鉗工能隨手拿起他的工具而用不著端詳一樣（因?yàn)樗麑?duì)自己的工具的每一個(gè)小點(diǎn)都很熟悉），一個(gè)對(duì)智力活動(dòng)訓(xùn)練有素的學(xué)生也能無(wú)需緊張地集中思考，就從自己的意識(shí)倉(cāng)庫(kù)里把基本原理信手拈來(lái)。
我們每一個(gè)教師都密切注意，使學(xué)生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六。七年級(jí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠一眼看下去就把握住一個(gè)長(zhǎng)句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會(huì)變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來(lái)。讓我們深思一下這樣的現(xiàn)象：有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績(jī)卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過(guò)人的才能。這常常是因?yàn)樗麄冇休^好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能的發(fā)展。這個(gè)問(wèn)題常常困擾著我，直到我看到了這句話才豁然開朗，我把這個(gè)方法運(yùn)用在我的教學(xué)實(shí)踐中，取得了很好的效果。那些成績(jī)不好的學(xué)生開始閱讀后，成績(jī)有了很大進(jìn)步。
既然閱讀有這么大的作用，那么我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生處理好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系呢？我們力求使每一個(gè)少年。每一個(gè)青年都找到一本他〝自己的'〞書，這本書應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學(xué)生遇到他〝自己的〞那本書，這是需要教育藝術(shù)的閱讀這樣的書是一種自我總結(jié)，是自我教育的開端，是面對(duì)自己良心的自白。對(duì)所讀的東西的領(lǐng)會(huì)取決于閱讀過(guò)程的情緒色彩：如果一個(gè)人渴望讀書，閱讀的時(shí)刻給他帶來(lái)歡樂(lè)，那么所讀的東西就會(huì)深印在他的意識(shí)里。精神高漲的狀態(tài)。研讀書籍時(shí)的喜悅——這些（用形象的話來(lái)說(shuō)）是一個(gè)強(qiáng)大的杠桿，用它能夠把大塊的知識(shí)高舉起來(lái)。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識(shí)記是特別積極的一個(gè)人在中小學(xué)年代里讀過(guò)哪些書，書籍在他的心靈里留下什么痕跡，——這一點(diǎn)決定著人的情感的培養(yǎng)，決定著年輕人對(duì)待同年齡的人。對(duì)待長(zhǎng)者以及對(duì)待生活的態(tài)度……所謂〝生活在書籍的世界里〞，這跟認(rèn)真地。用功地學(xué)好功課并不是一回事兒。如果學(xué)校不善于培養(yǎng)年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自學(xué)，那么任何跟酗酒。流氓行為作斗爭(zhēng)的措施都是無(wú)濟(jì)于事的要做到教會(huì)學(xué)生自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要使一個(gè)人在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候就熱愛讀書，并且學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己。請(qǐng)你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去！你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到〝書籍的海洋〞里去遨游。讓書籍以歡樂(lè)的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧！如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來(lái)去享受這種瑰寶，如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的〝怪人〞，那么，我們的社會(huì)目前還不能對(duì)付的許多棘手問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
閱讀這本書如同在沙漠中見到了一泓清泉，如同在漆漆暗夜看到了一盞明燈，如同一葉小舟駛進(jìn)了寧?kù)o的港灣，如同一個(gè)迷路的孩子看到了北斗星。見到了這本書就愛不釋手，閱讀它給我的工作帶來(lái)了太大的幫助。這本書可以解決一個(gè)教師在教學(xué)工作中遇到的任何問(wèn)題。在以后的工作中生涯中我還會(huì)繼續(xù)閱讀這本書的這本書將會(huì)陪伴我很長(zhǎng)時(shí)間。
愛上閱讀心得體會(huì)篇二
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。”古人也云：“三日不讀書，便覺言語(yǔ)無(wú)味、面目可憎?！笨梢婇喿x習(xí)慣的養(yǎng)成，是多么的重要。那如何讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，博覽群書，愛上閱讀呢？下面我來(lái)談?wù)剛€(gè)人的一些做法：
新課標(biāo)閱讀目標(biāo)指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。的確，只有讓閱讀成為一次快樂(lè)的經(jīng)歷，學(xué)生才會(huì)感悟到讀書的快樂(lè)，徒增閱讀的興趣。
兒童進(jìn)入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號(hào)單向獨(dú)白的神奇世界。閱讀將成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。然而，低年級(jí)的學(xué)生思維能力相對(duì)低下，再加上靜不下心來(lái)，對(duì)讀書不可能像看電視那樣專注，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。
在教學(xué)中，我常常會(huì)開展一些活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中接收更多的信息，從而激發(fā)閱讀的興趣。如每周五的班隊(duì)課舉行“小小故事會(huì)”或者美文誦讀比賽，比賽結(jié)束后，我會(huì)讓孩子們?cè)u(píng)出最佳表演的前五名學(xué)生，這不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，還讓孩子從容自在地吸收、沉淀、積累，在不經(jīng)意間寓教于樂(lè)，最終達(dá)到厚積薄發(fā)。
研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的意識(shí)，激發(fā)閱讀的欲望。
父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行，孩子耳濡目染都看在眼里，感受于心。因此家長(zhǎng)只要有時(shí)間，就要信手拿本書來(lái)閱讀，讀到感觸之處還可以和孩子一起分享、感悟。當(dāng)孩子們看見父母陶醉于書香時(shí)，他們對(duì)書籍就多了一份好奇，這種好奇會(huì)讓孩子向書籍靠近。和孩子一起閱讀，這不僅可以讓孩子感受到親情閱讀的快樂(lè)，還讓孩子與父母之間超越“距離”的和諧之美。
為了能讓每位孩子感悟到這份快樂(lè)，在開學(xué)初，我會(huì)給每位家長(zhǎng)一封信。信中講述了課外閱讀的重要性，并要求家長(zhǎng)每周能在百忙之中，抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子到書店或圖書館，讓孩子暢游書海，為孩子們選購(gòu)一些故事書和繪本，并在書的扉頁(yè)給孩子寫上一句激勵(lì)的話。有條件的家庭，還可以為孩子買一個(gè)書柜。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多讀書，讀好書，在完成作業(yè)的同時(shí)，指導(dǎo)孩子安排合理的讀書時(shí)間，堅(jiān)持每天睡前讀書20至30分鐘。
每個(gè)星期規(guī)定一天為“親子閱讀日”，在這一天里，不管自己有多累，也不管自己有多忙，家長(zhǎng)必須放下手頭所有的事，與孩子一起閱讀。孩子一邊看著精美的圖畫，一邊入神地聽著你的故事，并時(shí)不時(shí)還問(wèn)上幾個(gè)問(wèn)題，這時(shí)的你會(huì)完全忘了白天的疲憊，一股幸福的感覺不覺涌上心頭。相信只要每個(gè)家長(zhǎng)堅(jiān)持與努力，孩子的成長(zhǎng)你會(huì)感到欣慰。
一句話可以改變一個(gè)人的一生，一句名言、警句或許能讓一個(gè)不愛看書的孩子從此與書結(jié)下不解之緣。因此，我充分利用教室里有限的學(xué)習(xí)園地，讓它說(shuō)話。每周我都會(huì)更新一句名言警句，如：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基”；“理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫托斯泰”；“讀書給人以快樂(lè)，給人以光彩，給人以才干——培根”……每當(dāng)我一遍一遍地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析、背誦這些生動(dòng)有趣的'名言警句時(shí)，孩子們對(duì)書籍就多了一份親近感，自發(fā)讀書的孩子也日見增多。
接著，我根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特征，本著“趣味性”和“資源共享”原則，我在教室里開設(shè)了一個(gè)充滿趣味的小“書柜”。要求每位孩子捐贈(zèng)圖書2-3本，到學(xué)期結(jié)束拿回家中，在我的發(fā)動(dòng)下，孩子們都高興地把書放到小書柜。為了讓小書柜更漂亮，我和孩子們還一起買了彩紙，把廢棄的包裝盒子重新改裝成大小可以放五、六本書的小書架，而且還用水彩筆在盒子上畫上一些很醒目的圖案和文字，讓學(xué)生自己做圖書分類，把自己挑選的書放進(jìn)去，保證“資源”充足，形成資源共享。每天中午閱讀的時(shí)候，由組長(zhǎng)分發(fā)給孩子們，要求孩子們一周看完一本，第二周換一本。
此外，每天的晨會(huì)課，第一件事情就是“美文共賞”，由我向孩子們推薦一篇美文，接著再請(qǐng)一位孩子把自己最近看的圖書中的其中一個(gè)故事用幾句話來(lái)講出來(lái)，從而讓沒(méi)看過(guò)這個(gè)故事的孩子也有個(gè)了解，起到交流共享的作用。俗話說(shuō)：“近朱者赤”，在濃濃的書香氛圍中，學(xué)生的閱讀興致有了極大的提高。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果老師不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把班級(jí)讀書會(huì)引向深入，每學(xué)期要進(jìn)行閱讀展示并給予及時(shí)地評(píng)比、表?yè)P(yáng)。
每個(gè)月老師給學(xué)生一個(gè)主題，學(xué)生按老師的要求制作手抄報(bào)，然后將優(yōu)秀手抄報(bào)帖在教室里展示；展覽優(yōu)秀的讀書筆記，平時(shí)要求學(xué)生把課外書上看到的好詞、好句寫在自己的采蜜本上，后對(duì)自己的采蜜本進(jìn)行裝飾；開故事會(huì)，展示孩子們?cè)陂喿x收獲中帶來(lái)的樂(lè)趣。每次評(píng)比后，要及時(shí)地評(píng)獎(jiǎng)、及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)看到孩子們臉上燦爛的笑容，或羨慕的神情時(shí)，可以看出班級(jí)讀書會(huì)已成為一塊磁鐵，牢牢地吸引著學(xué)生。
閱讀是無(wú)止境的，班級(jí)讀書會(huì)作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了低年級(jí)學(xué)生的視野，豐富了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生找到一個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生徜徉在書海中，去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。
愛上閱讀心得體會(huì)篇三
對(duì)于大部分人而言，除了學(xué)校，家是課外閱讀的主陣地，更是啟蒙閱讀的發(fā)祥地。筆者發(fā)現(xiàn)：凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書的，其孩子大多喜歡閱讀；而孩子的家庭氛圍不好讀書的，則孩子大多也不喜歡閱讀。
有一朋友經(jīng)營(yíng)一書店，她利用經(jīng)營(yíng)書店的閑暇時(shí)間經(jīng)常閱讀，開始只是為了打發(fā)時(shí)光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀，并且從大量地閱讀中懂得了經(jīng)營(yíng)之道，懂得了處事之道，也懂得孩子培養(yǎng)之道。她小孩從記事開始就是在唐詩(shī)。宋詞。兒歌。故事等熏陶下成長(zhǎng)，從小就養(yǎng)成了每天閱讀良好習(xí)慣，現(xiàn)在她小孩學(xué)習(xí)非常優(yōu)異，特別擅長(zhǎng)文字學(xué)科的學(xué)習(xí)。
我們大部分學(xué)生長(zhǎng)期生活在電視。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，閱讀是碎片化的零碎的，僅依靠課堂。依賴課后作業(yè)來(lái)補(bǔ)充，這與課標(biāo)相比是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)至少要給孩子提供一個(gè)閱讀的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)閱讀的良好環(huán)境。多培孩子逛一逛書店，少給孩子買點(diǎn)零食，多給孩子買幾本書看。久而久之，孩子就會(huì)從閱讀中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，從閱讀中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)等，慢慢地，就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。
興趣是最好的老師。因此，在平常的教育教學(xué)中，教師除了要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍外，還要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生不知不覺地融入到閱讀活動(dòng)中來(lái)。
首先，老師要身先垂范，為學(xué)習(xí)樹立榜樣，堅(jiān)持每天閱讀，并把閱讀到的精彩章節(jié)。精彩片段在課堂中與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二是在班級(jí)成立圖書角，每個(gè)學(xué)生定期拿一本課外書存放在班級(jí)圖書角，老師從圖書室或自己一些課外書籍選取部分存放在圖書角，由學(xué)生集中管理，方便學(xué)生隨時(shí)借閱。
三是在班級(jí)中定期舉行閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)自由分組。隨機(jī)分組等多種形式開展讀書比賽。講故事比賽。講典故比賽等，通過(guò)各類讀書活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
四是鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感或者讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生談感受。談書籍中最喜歡的.人物。最喜歡的章節(jié)等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，允許學(xué)生有多種觀點(diǎn)呈現(xiàn)，老師只做引導(dǎo)，不做點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生敢于亮出自己的觀點(diǎn)，敢于寫出自己的心里話，這樣才能更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
在多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我會(huì)針對(duì)不同年齡階段的孩子推薦學(xué)生喜歡的書籍。譬如，針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生，他們剛學(xué)習(xí)完拼音，識(shí)字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌。成語(yǔ)故事。童話書籍或簡(jiǎn)單的詩(shī)詞等。為了讓學(xué)生從閱讀中體會(huì)到快樂(lè)，選擇到適合自己年齡階段成長(zhǎng)的書籍，我常利用周末時(shí)間，把學(xué)校周邊的書店都逛一遍，并且把將要推薦的書目。書店名稱記在筆記本上，然后利用課堂時(shí)間，我適時(shí)將這些書目適時(shí)推薦給學(xué)生。譬如：針對(duì)三四年級(jí)的孩子充滿好奇。充滿幻想的特點(diǎn)，我為他們推薦科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《中國(guó)成語(yǔ)故事》《西游記》等書目針對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的鑒賞能力，我便為他們推薦詩(shī)歌。散文。歷史。傳記等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國(guó)演義》《水滸傳》《唐詩(shī)宋詞》《三十六計(jì)》等等。學(xué)生通過(guò)這些名著學(xué)習(xí)，再結(jié)合從課本中接觸到的歷史知識(shí)。人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生從要我讀轉(zhuǎn)變到我要讀。名著中優(yōu)美的文字。富含魅力的場(chǎng)景變換，讓這些極富思考力的學(xué)生體會(huì)到文學(xué)的魅力，從而極大地激發(fā)了學(xué)生自我探究歷史。了解人物歷史背景，主動(dòng)探究人物歷史走向，深刻體會(huì)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
在閱讀中思考，在思考中閱讀。因此，在平常的教學(xué)過(guò)程中，我常要求學(xué)生學(xué)會(huì)思考。譬如學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，我要求學(xué)生先借閱《三國(guó)演義》進(jìn)行學(xué)習(xí)！要仔細(xì)閱讀《草船借箭》前后幾個(gè)章節(jié)，并找出該場(chǎng)景發(fā)生的地點(diǎn)。季節(jié)以及當(dāng)時(shí)的地理位置等進(jìn)行閱讀。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常輕松有趣。在課堂上，學(xué)生從地理位置。人物性格。天氣等多個(gè)因素得出自己的結(jié)論，使得教學(xué)過(guò)程非常輕松。愉快。
其次，在閱讀的過(guò)程中，我常常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)做筆記。背誦或摘抄優(yōu)美語(yǔ)詞或段落。要想提高閱讀水平，提高語(yǔ)文成績(jī)，我告訴孩子們做到〝不動(dòng)筆墨不讀書〞。讀書時(shí)，做到圈。標(biāo)。摘。寫。誦。圈是指好詞。好句。好的短語(yǔ)要圈起來(lái)加以積累；標(biāo)是指標(biāo)注修辭。描寫。表達(dá)等值得借鑒的地方；摘是指摘抄優(yōu)美的詞句。片段；寫則是指寫感悟。體會(huì)。理解等；誦則是指有些詩(shī)文。精彩段落應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累。體驗(yàn)。培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，但應(yīng)教給方法引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
真正的閱讀，是要從閱讀中領(lǐng)會(huì)別人的思想，從歷史印跡獲取成功經(jīng)驗(yàn)，從他人的文字啟迪自己的人生。因此，要想成為一個(gè)真正的閱讀者，必須要學(xué)會(huì)思考。
愛上閱讀心得體會(huì)篇四
現(xiàn)在越來(lái)越多的人開始重視閱讀，要孩子也喜歡閱讀就要從小養(yǎng)成孩子喜歡閱讀的好習(xí)慣。閱讀好的孩子不但對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有所幫助，還可以讓孩子在看書中了解更多的世界。
孩子是有自己的閱讀敏感期的，只有在這個(gè)閱讀的敏感期去引導(dǎo)孩子讀書才是最佳的時(shí)間，過(guò)了這個(gè)時(shí)間再去引導(dǎo)可能就不會(huì)有在這個(gè)時(shí)期內(nèi)去引導(dǎo)的那種效果了。
引導(dǎo)孩子喜歡閱讀，首先的就要給孩子一個(gè)好的閱讀環(huán)境，家長(zhǎng)要給孩子做出榜樣，孩子在家里的行為是最容易受到父母影響的，只要你又空就看書，孩子看到了就會(huì)對(duì)書產(chǎn)生興趣，進(jìn)而去產(chǎn)生看書的欲望，這樣不需要你過(guò)多的言語(yǔ)，就可以輕松的把孩子帶進(jìn)閱讀的世界。
當(dāng)你的孩子無(wú)論在什么地方都表現(xiàn)出了對(duì)書抱有極大的興趣的時(shí)候，就說(shuō)明他已經(jīng)到了閱讀的敏感期，而這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們要做的就是把孩子感情趣的書買回家，讓孩子開始他的閱讀就可以了。
孩子讀到了自己覺得有意思的書，是需要跟人分享他的這種開心的，所以這個(gè)時(shí)候父母就成了他最好的傾聽者，他會(huì)把他在書里看到的故事用自己的語(yǔ)言講給你聽，有很多時(shí)候可能講解的不太好，但是請(qǐng)父母一定要認(rèn)真的聽，而且還要給予孩子一些表?yè)P(yáng)與肯定，讓孩子有更多的自信心，下次他就還會(huì)把自己看到的有意思的故事講給你聽。慢慢的形成習(xí)慣以后，他就會(huì)把他知道的事情都愿意跟你分享，這樣的相處方式才是孩子與父母之間最為輕松的一種。
讓孩子愛上閱讀的6大技巧，您get了嗎？
讓孩子愛上閱讀，必將成為你這一生最好的教育投資。
良好的閱讀習(xí)慣使孩子受益一生，而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也是有方法可循的'，掌握了這些培養(yǎng)孩子閱讀的技巧，你只需靜待花開，家里自然就有愛閱讀的孩子。
1
爸媽做榜樣，放下手機(jī)，拿起書本
先看看下面幾個(gè)情況你都中招了嗎？
每天在家大多時(shí)候拿著手機(jī)刷朋友圈、看電視、玩游戲。
陪孩子出去玩，在車上或走路的時(shí)候也會(huì)時(shí)不時(shí)拿著手機(jī)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去。
經(jīng)常在工作、做家務(wù)或很累的時(shí)候，把手機(jī)或平板給孩子當(dāng)玩具玩。
孩子是你的一面鏡子，他一直在模仿、復(fù)刻你的行為和習(xí)慣，你怎樣去做事，他就會(huì)怎樣。
建議爸媽們別總在孩子面前使用、玩電子產(chǎn)品，空閑時(shí)多拿起書本去閱讀，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。
2
營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
閱讀環(huán)境真的很重要，建議帶孩子去圖書館看書，他的閱讀量會(huì)達(dá)到平時(shí)的3倍以上。沉浸在書的海洋，周圍的孩子都在認(rèn)真看書，這些積極的外部因素會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。所以，家長(zhǎng)在周末時(shí)可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動(dòng)。
當(dāng)然，家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最重要的地方。爸媽可以給孩子買一個(gè)單獨(dú)的書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的兒童書籍，讓他建立對(duì)書的歸屬感。當(dāng)然不限于書架，最好能讓孩子在家里隨時(shí)隨處都能找到合適的書去讀。
有個(gè)爸爸為了鼓勵(lì)女兒讀書，為她搭建了一個(gè)“專屬的閱讀空間”,布置得如同童話森林，孩子非常喜歡一個(gè)人坐在童話森林里，安靜地讀書。
3
堅(jiān)持每天給孩子讀書講故事
閱讀的種子是在家庭里播下的。《朗讀手冊(cè)》引用了一首詩(shī)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有讀書給我聽的媽媽?！遍喿x是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。
最初的閱讀是親子共讀，是父母讀給孩子聽，因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)字，閱讀更多的是從圖畫入手。
兒童最初是通過(guò)圖畫認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。童書不僅有價(jià)值熏陶的作用，()還有治愈的作用，孩子要解決什么問(wèn)題，都有相應(yīng)的圖書，看了之后比說(shuō)一萬(wàn)句教訓(xùn)的話都有用。
最重要的是，兒童時(shí)期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，以后他會(huì)主動(dòng)找書讀書。
4
經(jīng)典原著改編的電視電影可“做媒”
閱讀不能強(qiáng)迫，要適當(dāng)引導(dǎo)。
雖然前面說(shuō)，家長(zhǎng)盡量少帶孩子看電視，但是有選擇性看一些還是需要的，特別是一些經(jīng)典原著改編的電視電影。
如果可能的話，孩子直接讀原著當(dāng)然是最好的。但是如果孩子不樂(lè)意的話，可以先用接受度較高的電視電影來(lái)“做媒”,吸引孩子去讀原著。
見過(guò)這樣的例子：一位家長(zhǎng)很想和孩子一起分享自己小時(shí)候看《西游記》連環(huán)畫的樂(lè)趣，但是孩子不喜歡看。后來(lái)他就先給看了幾集《西游記》的電視劇，孩子的興趣馬上上來(lái)了。但是他有技巧性地告訴孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起連環(huán)畫先看起來(lái)。
5
鼓勵(lì)孩子聽后讀后說(shuō)說(shuō)自己的看法
輸入之后，輸出同樣非常重要。
在孩子閱讀書籍之后，家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受和想法，來(lái)增強(qiáng)孩子思考能力、溝通和表述能力。
如果孩子只是一味地閱讀，所看的書可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長(zhǎng)能鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的讀后感，在他表達(dá)之前實(shí)際上他經(jīng)歷了一次深度的思考；在他表達(dá)的過(guò)程中，他也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。這對(duì)他后來(lái)基本寫作能力的培養(yǎng)非常重要。
有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結(jié)果，老師的評(píng)判是‘語(yǔ)言生動(dòng)形象’。于是孩子在閱讀的過(guò)程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動(dòng)找書來(lái)讀。”
6
閱讀不能急功近利，要靜等花開
閱讀是一輩子的修行。
可能不一定在短期內(nèi)看到明顯或直接的效果，很多時(shí)候它都是一項(xiàng)隱性技能。所以，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要覺得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。
事實(shí)上，孩子大量閱讀的效果可能會(huì)在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來(lái)。日積月累的閱讀培養(yǎng)了孩子清晰的邏輯思維能力，這項(xiàng)基本能力的提高將大大促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和寫作。
孩子讀書越多，知識(shí)和知識(shí)之間能夠產(chǎn)生的連接就越多，也許某一天能出現(xiàn)“爆炸式”的綻放。所以，讓孩子堅(jiān)持閱讀，總有一天會(huì)開出最美的那朵花。
愛上閱讀心得體會(huì)篇五
今天是我參加【教師聯(lián)盟-寒假讀書會(huì)】打卡第三天。前兩天由于期末考試監(jiān)考、查分等事情較多，讀書多是浮光掠影般的瀏覽，學(xué)習(xí)筆記的記錄也粗糙且凌亂，尤其是感悟與反思沒(méi)真正靜心思索，只是象征性的淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水、草草了事。然而，今天靜下心來(lái)讀《怎樣讓孩子愛上閱讀》，心中就有了不一樣的感悟，也產(chǎn)生了不一樣的思索，真是應(yīng)了那句“一日不讀書，胸臆無(wú)佳想”。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，怎樣讓學(xué)生愛上閱讀?怎樣提高學(xué)生的閱讀能力?這是我們一直探索的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)探索與實(shí)踐中，我們能從一批批學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中看到一些成效，但仍有很多困惑擾于心。如：怎樣讓學(xué)生主動(dòng)放下手中游戲去靜心閱讀，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣等等。在這兩天的讀書學(xué)習(xí)中，我對(duì)閱讀有了新的感悟。
閱讀應(yīng)該是教育，而不是教學(xué)。朱永新先生對(duì)于“閱讀的重要性”的論述可謂家喻戶曉：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。由此看來(lái)，朱先生對(duì)閱讀的定位并非“教學(xué)行為”，而是一種“教育行為”。對(duì)閱讀的定位影響著閱讀的成效。如果閱讀僅僅停留在“教學(xué)層面”，那閱讀就是學(xué)生打開課本，瀏覽文章，然后圍繞人物、時(shí)間、地點(diǎn)等基本要素梳理文本，之后就是教師引導(dǎo)學(xué)生分析主旨。孩子從這樣的課堂中走出來(lái)怎么會(huì)主動(dòng)地去找一本書閱讀?怎么會(huì)到書中尋找解惑的“鑰匙”或心靈的“避難所”?如果閱讀能夠提升到“教育層面”，在這種定位的作用下，閱讀就不再是為了應(yīng)付考試的工具，而閱讀就應(yīng)該以教育的方式出現(xiàn)在整個(gè)國(guó)民教育系統(tǒng)中。教師就不再會(huì)只滿足于對(duì)一本薄薄教科書的精耕細(xì)讀、反復(fù)咀嚼、過(guò)度分析，他會(huì)善于以課內(nèi)閱讀為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，為整個(gè)國(guó)民教育夯實(shí)基礎(chǔ)。
閱讀能力的提升離不開興趣、閱讀量和方法這“三駕馬車”。要讓學(xué)生們喜歡上閱讀，興趣至關(guān)重要，因?yàn)榕d趣是開啟閱讀的大門。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該處理好學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀讀物的閱讀難度平衡關(guān)系，讓學(xué)生能夠讀的懂，讀的通，能感覺到閱讀的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們自主閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。其次是閱讀量的積累。教師可以給學(xué)生制定一些閱讀制度，根據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)因人而異的設(shè)立閱讀目標(biāo)，比如針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)置目標(biāo)，分層獎(jiǎng)勵(lì)，各有所得，像上臺(tái)階一樣穩(wěn)步前行。最后是閱讀方法。陜西語(yǔ)文名師雒宏軍曾說(shuō)：閱讀并非與生俱來(lái)的天性，閱讀習(xí)慣需要培養(yǎng)，是閱讀期待不斷滿足進(jìn)而又提出更高期待，最終成為“習(xí)性”的過(guò)程。
閱讀的方法有很多，比如：精讀、瀏覽、猜讀、跳讀、群讀等。報(bào)紙雜志類的書籍適合瀏覽、快讀，課本中的精華文章就需要精讀、研讀，而一些故事小說(shuō)等可以跳讀、猜讀等。教師的適當(dāng)引導(dǎo)，教給學(xué)生不同的閱讀方法，學(xué)生的閱讀成效就會(huì)事倍功半。
“韜略終須建新國(guó)，奮發(fā)還得讀良書”。做為教師，我們絕對(duì)有義務(wù)引領(lǐng)孩子進(jìn)入書的殿堂，我們要用我們的一言一行一舉一動(dòng)去感染孩子，讓孩子在閱讀中真正獲得讀書的愉悅、思想的啟迪和智慧。
讓學(xué)生愛上閱讀心得體會(huì)
愛上閱讀心得體會(huì)篇六
讓學(xué)生愛上閱讀
我始終堅(jiān)信，書香彌漫，真的可以使俗人變得高雅。我真的希望讀書能使我的孩子們終身受益！但是如何讓孩子們喜愛閱讀，把閱讀變成一種習(xí)慣，是我所面臨的一個(gè)大問(wèn)題。在日常的教育教學(xué)工作中，我通常是從以下五方面對(duì)孩子們的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的。
一、資源共享，營(yíng)造閱讀環(huán)境
毛澤東主席說(shuō)過(guò)“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！睘榱藦浹a(bǔ)學(xué)生書源的不足，我在班級(jí)開辟了一個(gè)小小圖書角。孩子們每人共享一本書，我還經(jīng)常從學(xué)校的圖書室借閱一些適合孩子們閱讀的書籍，鼓勵(lì)孩子們利用課余時(shí)間借閱并認(rèn)真閱讀，做好讀書筆記，及時(shí)記錄下自己讀書的感受。
二、推薦好書，閱讀有益書籍
課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的延伸。我在教學(xué)中很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課外閱讀的開展。
如教學(xué)了《蟋蟀的住宅》后，我向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲記》，介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概，極大地機(jī)激起了學(xué)生的閱讀興趣，孩子們主動(dòng)要求閱讀。之后，孩子們紛紛談?wù)摗独ハx記》的內(nèi)容，孩子們似乎受到法布爾的影響，也對(duì)一些小昆蟲產(chǎn)生了極大的興趣。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了孩子們課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。
三、進(jìn)行指導(dǎo)，教給閱讀方法
讀書是獲取智慧的`重要來(lái)源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。
1、與課堂教學(xué)相結(jié)合。
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生掌握閱讀的方法，學(xué)會(huì)閱讀有著很好的示范作用。因此，我經(jīng)常告誡學(xué)生要得法于課內(nèi)，得益于課外。
2、讀記結(jié)合。
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受的信息是繁多的，是豐富多彩的。在孩子們的實(shí)際閱讀過(guò)程中，我引導(dǎo)他們摘錄文中的好詞佳句，精彩片斷，名言警句等，并儲(chǔ)存進(jìn)自己的采蜜集”中，以豐富自己的閱讀積累。
3、讀用結(jié)合。
沒(méi)有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀思考，讀用結(jié)合，將閱讀過(guò)程中的隨感、閱讀過(guò)程中心靈上的感觸隨時(shí)寫下來(lái)，把從課外閱讀中得到的知識(shí)遷移到練筆中來(lái)，從讀中學(xué)寫、以寫促讀、使讀在寫中不斷遷移升華。
四、榜樣示范，與生相伴讀書
要想讓學(xué)生喜歡閱讀，我首先給學(xué)生做榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)鼓舞和感染學(xué)生。于是，孩子們?cè)谡n余時(shí)間看課外書時(shí)，我也捧著自己喜歡的書靜靜地讀，讓學(xué)生充分感受到老師是個(gè)愛讀書的人，真正做到師生共讀。我還會(huì)把我讀到的好文章讀給學(xué)生聽，學(xué)生總是聽得津津有味兒，課后禁不住就會(huì)圍著我要我的書看。我知道，只有學(xué)生有了“讀”的欲望他才愿意去借、去品，我心中暗喜。后來(lái)，讀書就成了班上最靚麗的一道風(fēng)景線。(www.fwsir.com)這種“同時(shí)閱讀，相互影響”的做法，使班內(nèi)的孩子們讀書的熱情漸漸地高漲起來(lái)。如今，我和孩子們每天都在享受著閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
五、搭建平臺(tái)，展示閱讀收獲
我積極給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的閱讀收獲，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。每天，我利用晨讀的時(shí)間，讓一個(gè)孩子或兩個(gè)孩子講講自己喜歡的故事或自己喜歡的一篇文章，這樣“相互借鑒”的做法，不僅滿足了孩子們的好奇心，更重要的是讓孩子們對(duì)書本不再排斥，不再把讀書當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了，而是從心里面感到喜歡讀了，愛戀上讀了。我還建立了班級(jí)博客，鼓勵(lì)孩子們把閱讀體會(huì)和自己的小故事，發(fā)到班級(jí)博客圈中，我定期打開網(wǎng)站和學(xué)生一起欣賞。為了使學(xué)生的讀書不流于形式，也為了使班級(jí)的書香氣息更加的濃烈，我還不定期的進(jìn)行“讀書演講比賽、讀書之星評(píng)比及手抄報(bào)比賽”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到讀書的快樂(lè)。
讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件易事。它需要我們教師的循循善誘，持之以恒。只要我們堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓他們掌握正確的閱讀方法，他們就會(huì)迷戀上閱讀！
愛上閱讀心得體會(huì)篇七
如何讓學(xué)生愛上《科學(xué)》
作者/劉合莉
小學(xué)科學(xué)是一門以探究為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)技能的主要途徑。通過(guò)近幾年的科學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
興趣也稱求知欲，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？例如，課前要有新穎而充滿激情的導(dǎo)入，它可以營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)積極性，激活思維和想象，針對(duì)不同年齡的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地進(jìn)行導(dǎo)入。例如：上《磁鐵》一課時(shí)，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的沒(méi)有魚鉤的釣魚竿去釣魚，結(jié)果沒(méi)有哪一個(gè)同學(xué)釣到魚。同學(xué)們：你們說(shuō)老師會(huì)釣到魚嗎？然后就用帶有磁鐵魚竿把魚釣上來(lái)，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極地思考，是什么原因呢？自然而然地引入到實(shí)驗(yàn)中去。
二、實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流
在科學(xué)課里，僅僅具有興趣是不夠的，還要注意合作與交流。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，勤于動(dòng)手，認(rèn)真思考，積極發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過(guò)程。如：在探究《電磁鐵》的性質(zhì)時(shí)，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出他們對(duì)于電磁鐵感興趣的問(wèn)題，如：電磁鐵是由什么構(gòu)成的'？怎樣制作電磁鐵？電磁鐵能吸哪些物品？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么有關(guān)？電磁鐵有沒(méi)有南北極？若有極性與什么有關(guān)？電磁鐵與磁鐵有什么區(qū)別？然后，讓每個(gè)研究小組對(duì)本組感興趣的問(wèn)題，先提出預(yù)測(cè)，再根據(jù)多種實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)方案，最后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)尋求問(wèn)題的答案。針對(duì)很多科學(xué)問(wèn)題，通過(guò)聯(lián)系課內(nèi)所獲知識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問(wèn)題、動(dòng)手操作。科學(xué)課中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。又如我在教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來(lái)》時(shí)，為了使一些物體改變浮沉狀況，便之變得更為直觀、形象，特意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，鼓勵(lì)每人都要敢于發(fā)表自己的意見，并注意傾聽他人的看法，敢于實(shí)踐，敢于競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽提出了十多種不同方法，然后經(jīng)充分討論選出最佳探究觀察和想象能手。在合作與交流過(guò)程中，教師能主動(dòng)做好事件的引探，并注意到小組各成員的分工與協(xié)同作用，使人人參與，人人都有事可干。
三、課件教學(xué)使學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中
小學(xué)《科學(xué)》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來(lái)。如在教學(xué)中充分地利用好課件教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。如教《冷和熱》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小課件，開始是一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，突然樹枝搖晃，問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，通過(guò)研討、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生先知道“由于空氣的流動(dòng)會(huì)形成風(fēng)”這一理論后，再出示一些熱空氣向冷空氣方向移動(dòng)的課件，進(jìn)一步明確問(wèn)題原因所在，啟發(fā)了學(xué)生思維，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、課堂上教師的評(píng)價(jià)方式
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)小學(xué)生的好奇與求知欲，使學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。但小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成又不是一朝一夕的事情，不同的年齡階段，由于生理、心理不一樣，所表現(xiàn)的每個(gè)側(cè)面程度也大不一樣。只有評(píng)價(jià)內(nèi)容適合小學(xué)生的實(shí)際水平，才是最有效的，要求過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響學(xué)生的積極性。，例如上課時(shí)常這樣表?yè)P(yáng)：“老師發(fā)現(xiàn)你真會(huì)傾聽，而且總結(jié)得也非常有條理！”“你知道的知識(shí)好豐富！我們大家都要向你學(xué)習(xí)！”“你能提出這么有水平的問(wèn)題來(lái)，真是太了不起了！”“你真像位小科學(xué)家，有這么多發(fā)現(xiàn)！”等等。對(duì)于學(xué)生的回答，無(wú)論正確或是錯(cuò)誤，教師都要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，一個(gè)充滿贊美的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作，一句激勵(lì)的話都能使學(xué)生的心得到滿足，甚至對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這點(diǎn)我在教學(xué)中感受較深。在教學(xué)中，我還進(jìn)行獎(jiǎng)小紅旗和智慧星的辦法，就是在上課時(shí)給予表現(xiàn)，好的小組分發(fā)一面小紅旗或是一顆智慧星。學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先進(jìn)行自評(píng)，自己認(rèn)為做到了，就可以到課代表那兒要求加一顆星，當(dāng)然也要結(jié)合學(xué)生互評(píng)。學(xué)期結(jié)束前，教師可根據(jù)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)的情況，這就可以作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。這一切工作完全可以讓學(xué)生來(lái)操作，既方便，又真實(shí)。從實(shí)踐看，實(shí)行這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生心中就會(huì)始終涌動(dòng)一種精神力量，誰(shuí)也不會(huì)自甘落后。
總之，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，所以讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣，比獲取知識(shí)的多少更為重要，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)課又是學(xué)生喜歡的課程，學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作。我們只有把握好實(shí)驗(yàn)課才能有效地激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體超越，走向成功。
（作者單位：558307貴州省平塘縣西涼民族小學(xué)）
愛上閱讀心得體會(huì)篇八
一、營(yíng)造氛圍喜讀書
班級(jí)是學(xué)生每天所在時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)所，班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，本學(xué)期我在班級(jí)環(huán)境的布置上盡可能地使班級(jí)散發(fā)出濃郁的書香氣息。我在教室黑板的一角開辟了讀書角，內(nèi)容有關(guān)于讀書的名人名言，如“一日無(wú)書，百事荒蕪”“讀書有三到，所謂眼到，手到，心到”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等；有“每天必背”，內(nèi)容是古詩(shī)，每天一首；有“每周必讀”，大家共讀一本書，規(guī)定最低的讀書量。這樣，只要學(xué)生在座位上，一抬頭就能看到這些，不知不覺中就形成了習(xí)慣，知道每天要做什么。
黑板報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要部分，我在黑板報(bào)的內(nèi)容上開辟了一個(gè)“沐浴書香”的欄目。不管主題怎樣更換，“沐浴書香”始終敞開，學(xué)生可把自己讀書后的感想張貼在黑板上，可以是三言兩語(yǔ)，也可以是一句話。它給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能、樹立信心的舞臺(tái)。
二、見縫插針勤讀書
營(yíng)造書香班級(jí)，關(guān)鍵是要為學(xué)生提供課外閱讀的時(shí)間。為此，我為學(xué)生開辟了四條途徑，以保證他們的閱讀時(shí)間。
1.利用早晨誦讀
每天早晨大多數(shù)學(xué)生都早早地到了學(xué)校，離上第一節(jié)課還有二十幾分鐘的時(shí)間。我將這段時(shí)間有效地利用起來(lái)，讓學(xué)生誦讀古詩(shī)，背誦課文，用文學(xué)經(jīng)典充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
2.保證中午閱讀
每天午餐后是我班固定的讀書時(shí)間，目的是讓學(xué)生沐浴著午后溫暖的陽(yáng)光，捧一本好書，盡情地閱讀。當(dāng)然，我也不例外。記得開學(xué)第一個(gè)月，我每天中午都坐在講臺(tái)上閱讀《中國(guó)上下五千年》，這無(wú)疑給學(xué)生起到了榜樣的作用?，F(xiàn)在即使老師不在，他們也能自覺讀書。
3.鼓勵(lì)晚間閱讀
我還鼓勵(lì)學(xué)生每天晚上完成家庭作業(yè)后，自覺主動(dòng)地閱讀課外書籍，時(shí)間不少于30分鐘，并學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)一起分享自己的讀書心得。
4.開展課堂閱讀
我將每周五下午的最后一節(jié)自習(xí)課作為閱讀指導(dǎo)課，即由我對(duì)學(xué)生的閱讀作精心指導(dǎo)。內(nèi)容包括整本書的推薦、單篇美文的推薦、讀書方法的.介紹、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)、讀書對(duì)象的選擇、讀書成果的交流等。
有了時(shí)間保證，學(xué)生的閱讀效果自然不言而喻。如今，班中大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，有些學(xué)生甚至連課間十分鐘都不放過(guò)。有時(shí)候?qū)W生訂閱的雜志我沒(méi)有及時(shí)發(fā)下去，下課后講桌上總是圍著很多孩子在翻閱。
三、有效指導(dǎo)促讀書
如今的書籍名目繁多，而小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，鑒別能力低，面對(duì)各種各樣的課外讀物，或信手拈來(lái)就讀，或?yàn)楂C奇而讀，結(jié)果讀了一些不健康的書，產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，我首先在選擇讀物上作好指導(dǎo)，本學(xué)期給學(xué)生推薦了《窗邊的小豆豆》《魯濱遜漂流記》《中外名人故事》《沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)系列》《高士其科普童話》等。內(nèi)容涉獵多個(gè)方面，目的是引導(dǎo)學(xué)生多讀一些對(duì)自己成長(zhǎng)有幫助的書。
接下來(lái)，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。閱讀方法很多，有瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點(diǎn)符號(hào)法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。為了讓學(xué)生更好地掌握讀書方法，我以《窗邊的小豆豆》一書為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐。
我首先布置學(xué)生進(jìn)行瀏覽性泛讀，再給出導(dǎo)讀題讓學(xué)生邊讀邊思考，在書上進(jìn)行圈點(diǎn)批注，然后在閱讀課上進(jìn)行品味性精讀和探求性速讀。這樣，學(xué)生很快就掌握了一些閱讀方法，為他們進(jìn)行合理有效的閱讀提供了有力保障。
四、豐富活動(dòng)展風(fēng)采
1.我讀你聽
很多孩子起初并不喜歡讀書，為了讓他們?cè)敢庾x書，我首先在班級(jí)里開展了“我讀你聽”活動(dòng)。也就是我本來(lái)是想推薦書給他們，但我沒(méi)有直接告訴他們這本書如何好，要他們?nèi)プx這本書，而是拿著書到教室，在快下課的時(shí)候，告訴他們我讀了一本書，很好看，很想讀給他們聽聽，然后盡我所能，聲情并茂地讀上書中精彩的一段，這樣吊起學(xué)生的胃口，讓他們想知道這本書的名字，然后自己買來(lái)讀。這樣就很好地激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。
2.師生共讀一本書
凡是學(xué)生讀過(guò)的書，我都一一進(jìn)行認(rèn)真閱讀，然后利用閱讀課和學(xué)生進(jìn)行主題討論。這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生讀書的效果，還可以讓學(xué)生在交流中分享閱讀樂(lè)趣。如讀完《小王子》后，我們進(jìn)行了“短暫與永恒”的討論。小王子的星球上有火山，有玫瑰花，地理學(xué)家說(shuō)只給他錄山，不給錄花，因?yàn)榛ㄊ且资胖?。可?jīng)過(guò)討論，孩子們認(rèn)定玫瑰花是小王子灌溉的、保護(hù)的、喜歡的，是愛的象征，它會(huì)永遠(yuǎn)在人們心里開放，就像詩(shī)歌一樣，它是永恒的。這樣通過(guò)共讀一本書，通過(guò)共同討論，學(xué)生會(huì)有興趣再進(jìn)行細(xì)讀。
3.讀書筆記大比拼
每讀一本書，我都引導(dǎo)學(xué)生把書上精彩的字、詞、句、段、篇或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作素材，然后定期進(jìn)行展覽評(píng)比。我讓學(xué)生先在小組內(nèi)展評(píng)，從數(shù)量到質(zhì)量評(píng)出優(yōu)勝者，然后在班級(jí)里進(jìn)行展覽、評(píng)選。最后評(píng)出獲得數(shù)量獎(jiǎng)的前十名同學(xué)，然后從中再評(píng)出五名質(zhì)量好的，最后進(jìn)行集體、個(gè)人拍照，并發(fā)在我的新教育實(shí)驗(yàn)博客里，公布于眾，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這一舉措極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，他們都想讓老師給拍照，都想上老師的博客。
4.讀書手抄報(bào)大賽
每當(dāng)學(xué)生閱讀完一本書后，我都要讓他們進(jìn)行相應(yīng)的反思和體會(huì)，將閱讀時(shí)的點(diǎn)滴感受記錄下來(lái)?？梢跃臀恼碌膶懽鞣椒?、好詞佳句的運(yùn)用、中心的確定等其中某方面提出自己的見解，然后制作成圖文并茂的手抄報(bào)，最后進(jìn)行評(píng)比。同樣我會(huì)給優(yōu)秀者拍照獎(jiǎng)勵(lì)。他們?cè)谧鐾甑谝粡埵殖瓐?bào)后，在讀第二本書時(shí)，便知道邊讀邊積累，為做手抄報(bào)準(zhǔn)備了。
愛上閱讀心得體會(huì)篇九
語(yǔ)文散發(fā)著墨香，語(yǔ)文課應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的寫作水平。但一談到上作文課，學(xué)生談虎色變，語(yǔ)文教師一籌莫展。師生心中無(wú)物，心中無(wú)山水。
究其原因，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：1學(xué)生大腦里儲(chǔ)存的美詞、美句、美文較少。心有余而力不足。這就像盤，里面是空文件，怎能向人展示出內(nèi)容來(lái)呢？2學(xué)生的懶惰思想，寫作文時(shí)怕吃苦、怕動(dòng)腦子。3沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣。感覺學(xué)習(xí)時(shí)間緊，各科掙時(shí)間。長(zhǎng)此以往，沒(méi)有養(yǎng)成文化積淀。
對(duì)于語(yǔ)文教師而言，作文課沒(méi)有現(xiàn)成的路要走，教師上作文課很盲目。只是一味的出示作文題目，并簡(jiǎn)單的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，就讓學(xué)生自己去寫。難怪學(xué)生乏味，害怕寫作文。那么怎樣扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫作文時(shí)的恐怖、畏縮心里及語(yǔ)文教師作文課上的倦怠感呢？我經(jīng)過(guò)這一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。我們兩班的學(xué)生特別喜歡上語(yǔ)文課，特別是喜歡上作文課。他們的寫作水平也有質(zhì)的飛躍。具體做法如下：
一閱讀、積累、背誦，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生胸有成竹。
二經(jīng)營(yíng)好作文課，使作文課有趣、有系統(tǒng)性，讓學(xué)生樂(lè)此不疲。
上好每節(jié)作文課，對(duì)每位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。因?yàn)樽魑恼n，不像語(yǔ)文課文那樣有教案，有參考資料，還有課件及音響資料。課沒(méi)有現(xiàn)成的道路，沒(méi)有固定的模式，從網(wǎng)上或書本中搜集的作文資料，魚龍混雜，良莠不齊。如果照搬照抄，學(xué)生感到目標(biāo)不明確、不系統(tǒng)。單調(diào)、乏味的空洞理論學(xué)生不喜歡，針對(duì)這一現(xiàn)象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文課。遵循一個(gè)原則：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由淺入深，有層次有系統(tǒng)性。這一學(xué)年有兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期圍繞一個(gè)中心：即訓(xùn)練學(xué)生在文章中細(xì)節(jié)描寫的穿插運(yùn)用。第二學(xué)期圍繞“如何寫好記敘文？”這一中心，學(xué)生大多不喜歡枯燥理論，大多喜歡聽故事，在有趣的故事中掌握寫作技巧。具體做法如下：
第一學(xué)期
（一）如何進(jìn)行人物的外貌描寫。1人物外貌描寫要有一定順序，先整體后局部，從上到下的順序。2抓住人物的性格和內(nèi)心情感寫人物外貌。3抓住人物的性格寫外貌。4妙用修辭（每一環(huán)節(jié)都有作文資料插入，學(xué)生感興趣）。（二）讓人物自己說(shuō)話，怎樣進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫？（人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、細(xì)致的表情，如：一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用描寫等方式把它放大，使讀者如見其人、如聞其聲。（三）放大細(xì)節(jié)，使敘事有趣味性。（通過(guò)讀搞笑小說(shuō)《,阿亮的灰色遭遇》，學(xué)生在娛樂(lè)中體會(huì)到放大細(xì)節(jié)的趣味。（四）巧用細(xì)節(jié),使文章敘事生動(dòng)．1在語(yǔ)言描寫時(shí)加入人物的神態(tài)描寫．2在語(yǔ)言描寫之前加入修飾詞．3在語(yǔ)言描寫之后加入動(dòng)作描寫．（通過(guò)搞笑小說(shuō)《我與他的故事》學(xué)生感受到巧用細(xì)節(jié)的魅力。
第二學(xué)期
（一）抓住六大要素，使敘事完整，妙筆生花。1抓住記敘文六要素，要寫得詩(shī)情畫意些。2詳寫“經(jīng)過(guò)”，使敘事生動(dòng)。3巧用細(xì)節(jié)描寫，讓敘事有情趣。（記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)真實(shí)生活的一種文體。分類：以寫人為主的記敘文；以敘事為主的記敘文；以寫景為主的記敘文。范文《左手右手》。
（三）巧設(shè)懸念，使敘事波瀾起伏。1懸念的位置：（1）在文章的開頭（好處：讓文章眉目傳神）（2）在文章的情節(jié)發(fā)展中（好處：讓文章波瀾起伏）2寫出事件的波瀾，就是寫出事情的曲折變化。3懸念最終被揭開，要求（1）要用（2－3）處懸念。（2）文章運(yùn)用修辭手法和細(xì)節(jié)描寫。
三上好美文賞析課、日記賞析課。
簡(jiǎn)而言之，通過(guò)開展課前積累古詩(shī)、名言、或成語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生開展語(yǔ)文積累活動(dòng)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。廣泛涉獵書籍，并進(jìn)行美文背誦擂臺(tái)賽，開拓了他們的視野豐富了他們的知識(shí)，提升了他們的文化含量。心中有好詞好句寫文章時(shí)可以文思泉涌，信手拈來(lái)、拋磚引玉。堅(jiān)持寫日記，可以使他們形成用心感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中美的好習(xí)慣，并積累寫作的靈感。進(jìn)行美文賞析，既提高了他們閱讀理解的能力，有深化了合作技巧。將寫作與閱讀完美結(jié)合，有利于提高他們的寫作水平。當(dāng)然我的以上做法也有不完善的地方，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！
[淺談如何讓學(xué)生愛上作文]
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愛上閱讀心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，閱讀在我們的生活中越來(lái)越重要。積極鼓勵(lì)幼兒愛上閱讀，是每個(gè)家長(zhǎng)和教育工作者的共同責(zé)任。在我過(guò)去幾年的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒愛上閱讀是有幫助的，以下是我對(duì)幼兒愛上閱讀的心得體會(huì)。
第一段：培養(yǎng)幼兒主動(dòng)閱讀的習(xí)慣
幼兒之所以不愛閱讀，往往是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Κ?dú)立的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。因此，首先要建立幼兒的閱讀習(xí)慣。在這方面，我倡導(dǎo)讓幼兒主動(dòng)地選擇感興趣的圖書，以及不斷鼓勵(lì)幼兒與書籍建立良好的關(guān)系。每天為幼兒留出一定時(shí)間可供自己閱讀圖書，可以是在家中的圖書室或教室里的閱讀角落，這樣幼兒就有機(jī)會(huì)獨(dú)立地閱讀自己喜歡的圖書。
第二段：利用讀物激發(fā)幼兒閱讀的興趣
幼兒的閱讀興趣往往因?yàn)闀畠?nèi)容不夠吸引而流失，因此，要讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，必須提供各種種類的閱讀材料，如故事集、科普書、詩(shī)歌、圖畫書甚至科學(xué)專題等。此外，要嘗試讓幼兒參加有關(guān)閱讀的活動(dòng)。我們可以邀請(qǐng)講故事的志愿者來(lái)到學(xué)校為幼兒講故事，或者舉辦閱讀角逐比賽，這樣可以為幼兒提供更多選擇和參與的機(jī)會(huì)。
第三段：引導(dǎo)幼兒開闊思維、積累知識(shí)
讓幼兒愛上閱讀的另一個(gè)重要意義是，在幼兒閱讀過(guò)程中，他們能夠開闊思維，拓展自己的知識(shí)面。為了達(dá)到這個(gè)目的，要為幼兒準(zhǔn)備各種主題的閱讀材料，例如有關(guān)科學(xué)、歷史、文學(xué)、社會(huì)等方面的讀物。而且我們要不斷引導(dǎo)幼兒對(duì)自己所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，調(diào)整，評(píng)估和分享，以便在探索中形成習(xí)慣性的思考和分析技能。
第四段：樹立幼兒良好的道德和情感
在幼兒閱讀的過(guò)程中，還需要注重培養(yǎng)幼兒道德和情感方面的能力和素養(yǎng)。在讀完故事或者小說(shuō)之后，我們可以引導(dǎo)幼兒討論其中的人物的善惡，優(yōu)缺點(diǎn)以及人物的感受和心態(tài)等方面，這樣能夠促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)和人性的理解，因而具備良好的道德和情感素養(yǎng)。
第五段：從閱讀中獲得愉悅和樂(lè)趣
最后，幼兒愛上閱讀最最重要的原因就是因?yàn)樵陂喿x中他們能夠獲得心靈上的滿足和愉悅。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒走進(jìn)閱讀的世界，通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)新知識(shí)，探索新事物，提高文化素養(yǎng)，同時(shí)也體味到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣和愉悅。
總之，鼓勵(lì)幼兒愛上閱讀，從而養(yǎng)成讀書習(xí)慣，開闊思維，積累知識(shí)，并在閱讀中獲得愉悅和樂(lè)趣。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著重要的影響。
愛上閱讀心得體會(huì)篇十一
閱讀是人類進(jìn)步的源泉，而教師是引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀的橋梁。作為一名教師，我深深體會(huì)到了“愛上閱讀”的重要性。通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，愛上閱讀不僅能夠讓學(xué)生獲得無(wú)盡的知識(shí)和智慧，也能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這里，我想分享一下我對(duì)“愛上閱讀”的心得體會(huì)。
首先，愛上閱讀可以拓展學(xué)生的視野。閱讀是一扇窗戶，可以讓學(xué)生看到世界的寬廣與多樣。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解不同的文化、歷史和思想。他們可以認(rèn)識(shí)到，世界是多姿多彩的，每個(gè)人都有著不同的價(jià)值觀和生活方式。這樣的視野拓展不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠培養(yǎng)他們的寬容和包容的心態(tài)。正如埃克曼所說(shuō)：“世界之大，無(wú)法近覽；書籍之廣，無(wú)法充聞?！敝挥型ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生才能真正了解到世界的廣闊。
其次，愛上閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。閱讀是一種思維活動(dòng)，它要求讀者理解、分析、評(píng)估和創(chuàng)造。通過(guò)閱讀不同類型的書籍，學(xué)生可以鍛煉自己的思考能力，提高自己的邏輯思維和批判性思維。閱讀使得學(xué)生能夠從不同的角度看待問(wèn)題，并提供了解決問(wèn)題的新思路和方法。正如愛迪生所說(shuō)：“我的大部分思維都是通過(guò)閱讀書籍而擴(kuò)展的?！遍喿x使得學(xué)生的思維能力得到了極大地增強(qiáng)。
再次，愛上閱讀可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀是語(yǔ)言的源泉，它能夠豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。通過(guò)讀書，學(xué)生可以接觸到各類文學(xué)作品，學(xué)習(xí)到各種寫作技巧和表達(dá)方式。這樣的學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生的寫作更加地豐富多彩，語(yǔ)言更加地精準(zhǔn)凝練。同時(shí)，讀書也能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在閱讀中，學(xué)生可以模仿書中人物的對(duì)話，練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。正如喬布斯所說(shuō)：“最偉大的創(chuàng)新，來(lái)自于橫貫學(xué)科的人及他們的思維方式?！敝挥型ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生才能夠打開語(yǔ)言的大門，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，愛上閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的情感世界。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以沉浸在書籍的情節(jié)中，與書中的人物產(chǎn)生共鳴，感受到情感世界的美好與復(fù)雜。閱讀可以讓學(xué)生體驗(yàn)到各種情感，讓他們產(chǎn)生同情心、善良心，并鍛煉他們的情緒管理能力。正如海涅所說(shuō)：“書籍是凡人和神明的橋梁?！敝挥型ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生才能夠開啟情感的世界，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì)。
總而言之，愛上閱讀不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種提升自我的過(guò)程。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以拓展視野、培養(yǎng)思維、提升語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)情感世界。作為一名教師，我相信，只有將閱讀的種子種植在學(xué)生心中，他們才能愛上閱讀，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。因此，我將繼續(xù)努力，將閱讀帶給更多的學(xué)生，讓他們也能夠愛上閱讀。
愛上閱讀心得體會(huì)篇十二
閱讀是一種享受，是擁有知識(shí)和智慧的途徑，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀更是必不可少的。作為一個(gè)高中生，我也是從小就愛上了閱讀，以下是我的一些心得體會(huì)。
首先，家長(zhǎng)的引導(dǎo)和榜樣作用是非常重要的。小時(shí)候，我就經(jīng)常看到媽媽拿著一本厚重的書看，有時(shí)候還會(huì)聽她為了一個(gè)生僻的詞匯而不厭其煩地翻詞典。我覺得這些都很神奇，后來(lái)也跟著模仿，養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子看一些讀物，甚至可以和孩子一起讀同一本書，討論書中的內(nèi)容，潛移默化地培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
其次，孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中需要自由選擇。有些家長(zhǎng)為了讓孩子更好的成長(zhǎng)而強(qiáng)制孩子讀一些書籍，這種做法往往適得其反。孩子們更需要自由選擇他們喜歡的閱讀內(nèi)容，找到自己感興趣的領(lǐng)域，這樣他們才會(huì)更加主動(dòng)地去閱讀。此外，對(duì)于那些不喜歡看書的孩子，我們可以試著讓他們接觸一些其他形式的閱讀，比如漫畫、雜志等。
還有一個(gè)重要的因素是營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。我們可以在孩子的臥室或客廳放上一些書架，讓孩子們可以自由地取書放書，輕松愉悅。另外，孩子在閱讀時(shí)需要安靜的環(huán)境，關(guān)掉電視、手機(jī)等有干擾的因素，讓孩子集中精力投入到閱讀中。
最后，閱讀不僅是一種娛樂(lè)方式，也是一種受益匪淺的成長(zhǎng)途徑。通過(guò)閱讀，孩子可以學(xué)到很多知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。閱讀還可以提高孩子的語(yǔ)文水平和表達(dá)能力，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展也有很大的幫助。
總之，閱讀是培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的必不可少的一部分。家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)許多方式來(lái)鼓勵(lì)孩子愛上閱讀，為孩子們打開一扇橙色的文化之門。
愛上閱讀心得體會(huì)篇十三
第一段：簡(jiǎn)介閱讀的重要性（200字）
閱讀是人類獲取知識(shí)最重要的途徑之一。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，愛上閱讀，不僅能豐富他們的詞匯量，還可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。閱讀還能激發(fā)幼兒對(duì)世界的好奇心，培養(yǎng)他們的思維能力和判斷力。在我與幼兒共同度過(guò)的閱讀時(shí)光中，我深深體會(huì)到了閱讀的重要性。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的方法（200字）
在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣方面，我采取了一些方法。首先，我從幼兒感興趣的主題入手，選擇與他們相關(guān)的圖書，比如動(dòng)物、童話故事等。其次，我經(jīng)常在幼兒面前閱讀，讓他們觀察到我閱讀的樂(lè)趣和沉浸其中的表情，激發(fā)他們的好奇心。另外，我還鼓勵(lì)幼兒參與閱讀活動(dòng)，例如給每個(gè)幼兒配備一個(gè)閱讀日記，讓他們記錄自己喜歡的書籍和閱讀心得。
第三段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要性（200字）
培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣非常重要。首先，閱讀習(xí)慣是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助幼兒更好地吸收知識(shí)。其次，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣可以提高幼兒的專注力和閱讀能力。通過(guò)頻繁的閱讀，幼兒能夠熟悉各種文字和句型結(jié)構(gòu)，使他們的閱讀理解能力得到提升。最重要的是，閱讀習(xí)慣也是一種休閑方式，能夠讓幼兒遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
第四段：享受閱讀的樂(lè)趣與收獲（200字）
愛上閱讀的幼兒能夠享受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。首先，閱讀能夠開拓幼兒的視野，讓他們了解更多的世界。通過(guò)閱讀，幼兒可以了解不同的文化、歷史和生活方式，培養(yǎng)全球視野。其次，閱讀還能激發(fā)幼兒的想象力，讓他們進(jìn)入故事的世界，創(chuàng)造屬于自己的奇幻之旅。同時(shí)，閱讀還能培養(yǎng)幼兒的情感和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們形成正確的道德和人生觀。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（200字）
閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，愛上閱讀能給幼兒帶來(lái)許多好處。通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，幼兒可以拓展知識(shí)領(lǐng)域，提高思維能力和專注力。閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲也能讓幼兒在無(wú)限的世界中盡情探索。在與幼兒的共讀時(shí)光中，我深切體會(huì)到了閱讀給幼兒帶來(lái)的巨大推動(dòng)力，我也將繼續(xù)努力幫助更多的幼兒愛上閱讀，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
愛上閱讀心得體會(huì)篇十四
繪本閱讀，是一個(gè)讓人感到輕松愉悅的閱讀方式。由于它的文字簡(jiǎn)單、圖畫豐富、容易理解等特點(diǎn)，它也成為了很多家長(zhǎng)為孩子選擇的閱讀材料。而我，在接觸了繪本閱讀后，也愛上了它，下面是我的心得體會(huì)。
一、繪本是一扇美好的窗戶。通過(guò)繪本，我們能夠窺見作者眼中的世界，感受到作者想傳達(dá)的情感和思想。繪本幫我們開拓視野，也讓我們看到另外一種美好的人類文明，讓我們感受到文學(xué)的魅力，擁有更加豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。
二、繪本讓我懂得多樣性和尊重他人。繪本中的人物和場(chǎng)景都是多姿多彩的，它們能夠給我們帶來(lái)不同的文化、價(jià)值觀和生活方式?？吹竭@些多樣化的表達(dá)，我們可以明白每個(gè)人都有不同的文化背景和生活習(xí)慣，我們應(yīng)該尊重他人的差異性?？吹嚼L本中的場(chǎng)景和沖突解決方式，我們也可以學(xué)習(xí)到如何正確地處理我們自己的問(wèn)題。
三、繪本帶給我快樂(lè)和驚喜。繪本內(nèi)容往往是用幽默可愛的方式為孩子講述的，它的語(yǔ)言和畫面很容易讓人不禁馬上有了共鳴，讓人忍不住大笑起來(lái)。加上插圖的裝飾，許多繪本更是讓我們驚嘆作者的創(chuàng)意。
四、繪本能夠培養(yǎng)我對(duì)語(yǔ)言和藝術(shù)的興趣。繪本中的每個(gè)詞語(yǔ)都是與圖片相結(jié)合的，這讓我們對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶更加游刃有余、輕松愉悅，同時(shí)、圖片也豐富了我們的想象力，培養(yǎng)了我們對(duì)美的感受和欣賞能力。
五、繪本是教育孩子的重要方式。除了教育孩子了解外部世界，繪本還能夠啟發(fā)孩子的情感、個(gè)性和思考能力。看到繪本中的場(chǎng)景和人物，孩子能夠感受到“家庭和睦，人際和諧”這樣的情感，公司孩子的人格成長(zhǎng)和性格塑造。同時(shí)，看到繪本中的故事，孩子還會(huì)想想自己的生活中還有哪些類似的場(chǎng)景，體會(huì)到解決問(wèn)題和處理人際關(guān)系這樣的基本思考。
這些就是我在繪本閱讀中的心得體會(huì)。讓我們抱著開放、好奇、嘗試的態(tài)度，撲向豐富多彩的繪本世界吧！
愛上閱讀心得體會(huì)篇十五
閱讀是人類進(jìn)步的階梯，閱讀教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一。作為一名教師，在教書育人的過(guò)程中，我深深體會(huì)到閱讀的價(jià)值和作用。正是閱讀讓我愛上了教師這個(gè)職業(yè)。在此，我將從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、拓寬知識(shí)面、啟發(fā)思維、引導(dǎo)品德成長(zhǎng)和增強(qiáng)自我修養(yǎng)幾個(gè)方面來(lái)展開述說(shuō)。
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是閱讀教育的首要任務(wù)。在一次互動(dòng)活動(dòng)中，我為學(xué)生們講述了我小時(shí)候熱衷閱讀的經(jīng)歷，并鼓勵(lì)他們嘗試閱讀。隨后，我組織了每周一次的朗讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生們選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行朗讀。通過(guò)這樣的方式，我逐漸培養(yǎng)起了學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，讓他們愛上了閱讀。
閱讀不僅可以拓寬知識(shí)面，還可以啟發(fā)思維。在我的課堂中，我經(jīng)常與學(xué)生們一起研讀名著和優(yōu)秀作品，借助其中的智慧和美感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們思考與感悟。我會(huì)提出一系列問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)他們的看法和理解，并引導(dǎo)他們用自己的思維去分析和解釋。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠從書中獲取知識(shí)，還能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
閱讀是人格塑造的重要途徑之一。在閱讀教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和道德素養(yǎng)。我選擇一些具有深刻寓意和價(jià)值取向的作品來(lái)推薦給學(xué)生們，例如《紅樓夢(mèng)》《小王子》等。我會(huì)通過(guò)講述故事和角色的命運(yùn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們思考人生、情感、友情等問(wèn)題，并從中引導(dǎo)他們對(duì)美好品質(zhì)和正確價(jià)值觀的追求。
閱讀教育應(yīng)該不只局限于學(xué)生，教師自身也應(yīng)不斷提升閱讀素養(yǎng)。我深知，只有不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，才能給予學(xué)生更多的啟發(fā)和指導(dǎo)。因此，我抽出時(shí)間讀書，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)效果。同時(shí)，我與教師團(tuán)隊(duì)積極交流，共同研究閱讀教學(xué)的新方法和新理念，以提高自身的閱讀教育水平。
通過(guò)閱讀教育，我深切體會(huì)到閱讀的魅力和教育的力量。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、拓寬他們的知識(shí)面、啟發(fā)他們的思維、引導(dǎo)他們的品德成長(zhǎng)和增強(qiáng)自身的修養(yǎng)，這些都是閱讀教育所能實(shí)現(xiàn)的。作為一名教師，我將繼續(xù)愛上閱讀，用心去教育和培養(yǎng)學(xué)生，讓他們也能愛上閱讀，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。
愛上閱讀心得體會(huì)篇一
昨天晚上全國(guó)的青椒們一起聆聽了肖甦教授送來(lái)的精神大餐――《蘇霍姆林斯基的教育思想》。大家都覺得這節(jié)課干貨滿滿，收獲頗豐。我以前只看過(guò)《給教師的建議》這一本書，所以肖教授分享的其他們名著中的名言讓我耳目一新，倍受啟發(fā)。今天我想和大家分享我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》一書的一些體會(huì)，主要是關(guān)于閱讀的章節(jié)以及名言，希望能對(duì)大家有些許幫助。
在將近二十年的教學(xué)生涯中我犯過(guò)一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就是只讓學(xué)生在課堂上死記硬背一些東西，這種方法可能在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有一些效果，會(huì)讓學(xué)生的成績(jī)有所提高，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可取的，必須教會(huì)學(xué)生思考。我千真萬(wàn)確地深信：兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識(shí)在他們那里常常變成了不能活動(dòng)的〝貨物〞，積累知識(shí)好像就是為了〝儲(chǔ)備〞，而不能〝進(jìn)入周轉(zhuǎn)〞，知識(shí)沒(méi)有加以運(yùn)用（首先是用來(lái)獲取新的知識(shí)）。只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱之為知識(shí)。知識(shí)的積極性。生命力，——這是它們得以不斷發(fā)展。深化的決定性條件。而只是不斷發(fā)展。深化的知識(shí)，才是活的知識(shí)。在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來(lái)，那么他就會(huì)對(duì)詞采取冷淡。漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。
教師在課堂上要做兩件事：第一，要教給學(xué)生一定范圍的知識(shí)；第二，要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明。我把這兩句話告訴我的學(xué)生，并把這兩句話作為檢驗(yàn)我教學(xué)效果的重要的杠桿，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前更加積極思考了，因?yàn)樗麄兌枷胱兊迷絹?lái)越聰明。
在學(xué)齡中期和學(xué)齡后期，閱讀科普讀物和科學(xué)著作，跟在學(xué)齡初期進(jìn)行觀察一樣，起著同樣重要的作用。對(duì)一個(gè)善于觀察的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也比較容易培養(yǎng)起對(duì)科學(xué)書籍的感受性。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無(wú)從說(shuō)起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的生物。物理?；瘜W(xué)。數(shù)學(xué)教師，在講課的時(shí)候，好像只是微微打開一個(gè)通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來(lái)不講。學(xué)生看見了越出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識(shí)海洋中去游泳的前景激勵(lì)著他，——青少年一心想要讀那些書，這也就是激發(fā)閱讀的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是設(shè)法在學(xué)習(xí)這些章節(jié)之前。之后或者同時(shí)，讓學(xué)生閱讀一些科普書刊。學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)量子理論的基本概念，還有許多不懂的東西，可是已經(jīng)在讀有關(guān)這一問(wèn)題的書，這一點(diǎn)倒是沒(méi)有任何可怕的學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的疑問(wèn)越多，他對(duì)課堂上和學(xué)習(xí)新教材過(guò)程中所講的知識(shí)的興趣就越高。
這里指的是那些很艱難。很緩慢地感知。理解和識(shí)記所學(xué)的教材的學(xué)生：一樣?xùn)|西還沒(méi)弄懂，另一樣?xùn)|西就該到要學(xué)了；剛剛學(xué)會(huì)這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了。有些教師相信，要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有把他們的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度（有時(shí)候，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。）這種意見是完全錯(cuò)誤的學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明。更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的〝拉一把〞，而要靠閱讀。閱讀。再閱讀——正是這一點(diǎn)在〝學(xué)習(xí)困難的〞學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。問(wèn)題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。〝學(xué)習(xí)困難的〞學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。
我們認(rèn)為，少年學(xué)生的思維應(yīng)當(dāng)做好從事創(chuàng)造性智力活動(dòng)的準(zhǔn)備，——這里說(shuō)的創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，就是要求對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行思考和研究的活動(dòng)。多年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的那種畸形的腦力勞動(dòng)（不斷的記誦，死記硬背）會(huì)造成思維的惰性。那種只知記憶。背誦的學(xué)生，可能記住了許多東西，可是當(dāng)需要他在記憶里查尋出一條基本原理的時(shí)候，他腦子里的—切東西都混雜成一團(tuán)，以致他在一項(xiàng)很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無(wú)策。學(xué)生如果不會(huì)挑選最必要的東西去記憶，他也就不會(huì)思考。有一些東西是學(xué)生不應(yīng)當(dāng)事到臨頭才去回想的，而應(yīng)當(dāng)能夠在智力活動(dòng)中半自動(dòng)化地隨手運(yùn)用它。像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的鉗工能隨手拿起他的工具而用不著端詳一樣（因?yàn)樗麑?duì)自己的工具的每一個(gè)小點(diǎn)都很熟悉），一個(gè)對(duì)智力活動(dòng)訓(xùn)練有素的學(xué)生也能無(wú)需緊張地集中思考，就從自己的意識(shí)倉(cāng)庫(kù)里把基本原理信手拈來(lái)。
我們每一個(gè)教師都密切注意，使學(xué)生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六。七年級(jí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠一眼看下去就把握住一個(gè)長(zhǎng)句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會(huì)變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來(lái)。讓我們深思一下這樣的現(xiàn)象：有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績(jī)卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過(guò)人的才能。這常常是因?yàn)樗麄冇休^好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能的發(fā)展。這個(gè)問(wèn)題常常困擾著我，直到我看到了這句話才豁然開朗，我把這個(gè)方法運(yùn)用在我的教學(xué)實(shí)踐中，取得了很好的效果。那些成績(jī)不好的學(xué)生開始閱讀后，成績(jī)有了很大進(jìn)步。
既然閱讀有這么大的作用，那么我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生處理好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系呢？我們力求使每一個(gè)少年。每一個(gè)青年都找到一本他〝自己的'〞書，這本書應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學(xué)生遇到他〝自己的〞那本書，這是需要教育藝術(shù)的閱讀這樣的書是一種自我總結(jié)，是自我教育的開端，是面對(duì)自己良心的自白。對(duì)所讀的東西的領(lǐng)會(huì)取決于閱讀過(guò)程的情緒色彩：如果一個(gè)人渴望讀書，閱讀的時(shí)刻給他帶來(lái)歡樂(lè)，那么所讀的東西就會(huì)深印在他的意識(shí)里。精神高漲的狀態(tài)。研讀書籍時(shí)的喜悅——這些（用形象的話來(lái)說(shuō)）是一個(gè)強(qiáng)大的杠桿，用它能夠把大塊的知識(shí)高舉起來(lái)。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識(shí)記是特別積極的一個(gè)人在中小學(xué)年代里讀過(guò)哪些書，書籍在他的心靈里留下什么痕跡，——這一點(diǎn)決定著人的情感的培養(yǎng)，決定著年輕人對(duì)待同年齡的人。對(duì)待長(zhǎng)者以及對(duì)待生活的態(tài)度……所謂〝生活在書籍的世界里〞，這跟認(rèn)真地。用功地學(xué)好功課并不是一回事兒。如果學(xué)校不善于培養(yǎng)年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自學(xué)，那么任何跟酗酒。流氓行為作斗爭(zhēng)的措施都是無(wú)濟(jì)于事的要做到教會(huì)學(xué)生自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要使一個(gè)人在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候就熱愛讀書，并且學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己。請(qǐng)你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去！你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到〝書籍的海洋〞里去遨游。讓書籍以歡樂(lè)的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧！如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來(lái)去享受這種瑰寶，如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的〝怪人〞，那么，我們的社會(huì)目前還不能對(duì)付的許多棘手問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
閱讀這本書如同在沙漠中見到了一泓清泉，如同在漆漆暗夜看到了一盞明燈，如同一葉小舟駛進(jìn)了寧?kù)o的港灣，如同一個(gè)迷路的孩子看到了北斗星。見到了這本書就愛不釋手，閱讀它給我的工作帶來(lái)了太大的幫助。這本書可以解決一個(gè)教師在教學(xué)工作中遇到的任何問(wèn)題。在以后的工作中生涯中我還會(huì)繼續(xù)閱讀這本書的這本書將會(huì)陪伴我很長(zhǎng)時(shí)間。
愛上閱讀心得體會(huì)篇二
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。”古人也云：“三日不讀書，便覺言語(yǔ)無(wú)味、面目可憎?！笨梢婇喿x習(xí)慣的養(yǎng)成，是多么的重要。那如何讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，博覽群書，愛上閱讀呢？下面我來(lái)談?wù)剛€(gè)人的一些做法：
新課標(biāo)閱讀目標(biāo)指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。的確，只有讓閱讀成為一次快樂(lè)的經(jīng)歷，學(xué)生才會(huì)感悟到讀書的快樂(lè)，徒增閱讀的興趣。
兒童進(jìn)入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號(hào)單向獨(dú)白的神奇世界。閱讀將成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。然而，低年級(jí)的學(xué)生思維能力相對(duì)低下，再加上靜不下心來(lái)，對(duì)讀書不可能像看電視那樣專注，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。
在教學(xué)中，我常常會(huì)開展一些活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中接收更多的信息，從而激發(fā)閱讀的興趣。如每周五的班隊(duì)課舉行“小小故事會(huì)”或者美文誦讀比賽，比賽結(jié)束后，我會(huì)讓孩子們?cè)u(píng)出最佳表演的前五名學(xué)生，這不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，還讓孩子從容自在地吸收、沉淀、積累，在不經(jīng)意間寓教于樂(lè)，最終達(dá)到厚積薄發(fā)。
研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的意識(shí)，激發(fā)閱讀的欲望。
父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行，孩子耳濡目染都看在眼里，感受于心。因此家長(zhǎng)只要有時(shí)間，就要信手拿本書來(lái)閱讀，讀到感觸之處還可以和孩子一起分享、感悟。當(dāng)孩子們看見父母陶醉于書香時(shí)，他們對(duì)書籍就多了一份好奇，這種好奇會(huì)讓孩子向書籍靠近。和孩子一起閱讀，這不僅可以讓孩子感受到親情閱讀的快樂(lè)，還讓孩子與父母之間超越“距離”的和諧之美。
為了能讓每位孩子感悟到這份快樂(lè)，在開學(xué)初，我會(huì)給每位家長(zhǎng)一封信。信中講述了課外閱讀的重要性，并要求家長(zhǎng)每周能在百忙之中，抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子到書店或圖書館，讓孩子暢游書海，為孩子們選購(gòu)一些故事書和繪本，并在書的扉頁(yè)給孩子寫上一句激勵(lì)的話。有條件的家庭，還可以為孩子買一個(gè)書柜。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多讀書，讀好書，在完成作業(yè)的同時(shí)，指導(dǎo)孩子安排合理的讀書時(shí)間，堅(jiān)持每天睡前讀書20至30分鐘。
每個(gè)星期規(guī)定一天為“親子閱讀日”，在這一天里，不管自己有多累，也不管自己有多忙，家長(zhǎng)必須放下手頭所有的事，與孩子一起閱讀。孩子一邊看著精美的圖畫，一邊入神地聽著你的故事，并時(shí)不時(shí)還問(wèn)上幾個(gè)問(wèn)題，這時(shí)的你會(huì)完全忘了白天的疲憊，一股幸福的感覺不覺涌上心頭。相信只要每個(gè)家長(zhǎng)堅(jiān)持與努力，孩子的成長(zhǎng)你會(huì)感到欣慰。
一句話可以改變一個(gè)人的一生，一句名言、警句或許能讓一個(gè)不愛看書的孩子從此與書結(jié)下不解之緣。因此，我充分利用教室里有限的學(xué)習(xí)園地，讓它說(shuō)話。每周我都會(huì)更新一句名言警句，如：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基”；“理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫托斯泰”；“讀書給人以快樂(lè)，給人以光彩，給人以才干——培根”……每當(dāng)我一遍一遍地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析、背誦這些生動(dòng)有趣的'名言警句時(shí)，孩子們對(duì)書籍就多了一份親近感，自發(fā)讀書的孩子也日見增多。
接著，我根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特征，本著“趣味性”和“資源共享”原則，我在教室里開設(shè)了一個(gè)充滿趣味的小“書柜”。要求每位孩子捐贈(zèng)圖書2-3本，到學(xué)期結(jié)束拿回家中，在我的發(fā)動(dòng)下，孩子們都高興地把書放到小書柜。為了讓小書柜更漂亮，我和孩子們還一起買了彩紙，把廢棄的包裝盒子重新改裝成大小可以放五、六本書的小書架，而且還用水彩筆在盒子上畫上一些很醒目的圖案和文字，讓學(xué)生自己做圖書分類，把自己挑選的書放進(jìn)去，保證“資源”充足，形成資源共享。每天中午閱讀的時(shí)候，由組長(zhǎng)分發(fā)給孩子們，要求孩子們一周看完一本，第二周換一本。
此外，每天的晨會(huì)課，第一件事情就是“美文共賞”，由我向孩子們推薦一篇美文，接著再請(qǐng)一位孩子把自己最近看的圖書中的其中一個(gè)故事用幾句話來(lái)講出來(lái)，從而讓沒(méi)看過(guò)這個(gè)故事的孩子也有個(gè)了解，起到交流共享的作用。俗話說(shuō)：“近朱者赤”，在濃濃的書香氛圍中，學(xué)生的閱讀興致有了極大的提高。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果老師不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把班級(jí)讀書會(huì)引向深入，每學(xué)期要進(jìn)行閱讀展示并給予及時(shí)地評(píng)比、表?yè)P(yáng)。
每個(gè)月老師給學(xué)生一個(gè)主題，學(xué)生按老師的要求制作手抄報(bào)，然后將優(yōu)秀手抄報(bào)帖在教室里展示；展覽優(yōu)秀的讀書筆記，平時(shí)要求學(xué)生把課外書上看到的好詞、好句寫在自己的采蜜本上，后對(duì)自己的采蜜本進(jìn)行裝飾；開故事會(huì)，展示孩子們?cè)陂喿x收獲中帶來(lái)的樂(lè)趣。每次評(píng)比后，要及時(shí)地評(píng)獎(jiǎng)、及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)看到孩子們臉上燦爛的笑容，或羨慕的神情時(shí)，可以看出班級(jí)讀書會(huì)已成為一塊磁鐵，牢牢地吸引著學(xué)生。
閱讀是無(wú)止境的，班級(jí)讀書會(huì)作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了低年級(jí)學(xué)生的視野，豐富了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生找到一個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生徜徉在書海中，去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。
愛上閱讀心得體會(huì)篇三
對(duì)于大部分人而言，除了學(xué)校，家是課外閱讀的主陣地，更是啟蒙閱讀的發(fā)祥地。筆者發(fā)現(xiàn)：凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書的，其孩子大多喜歡閱讀；而孩子的家庭氛圍不好讀書的，則孩子大多也不喜歡閱讀。
有一朋友經(jīng)營(yíng)一書店，她利用經(jīng)營(yíng)書店的閑暇時(shí)間經(jīng)常閱讀，開始只是為了打發(fā)時(shí)光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀，并且從大量地閱讀中懂得了經(jīng)營(yíng)之道，懂得了處事之道，也懂得孩子培養(yǎng)之道。她小孩從記事開始就是在唐詩(shī)。宋詞。兒歌。故事等熏陶下成長(zhǎng)，從小就養(yǎng)成了每天閱讀良好習(xí)慣，現(xiàn)在她小孩學(xué)習(xí)非常優(yōu)異，特別擅長(zhǎng)文字學(xué)科的學(xué)習(xí)。
我們大部分學(xué)生長(zhǎng)期生活在電視。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，閱讀是碎片化的零碎的，僅依靠課堂。依賴課后作業(yè)來(lái)補(bǔ)充，這與課標(biāo)相比是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)至少要給孩子提供一個(gè)閱讀的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)閱讀的良好環(huán)境。多培孩子逛一逛書店，少給孩子買點(diǎn)零食，多給孩子買幾本書看。久而久之，孩子就會(huì)從閱讀中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，從閱讀中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)等，慢慢地，就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。
興趣是最好的老師。因此，在平常的教育教學(xué)中，教師除了要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍外，還要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生不知不覺地融入到閱讀活動(dòng)中來(lái)。
首先，老師要身先垂范，為學(xué)習(xí)樹立榜樣，堅(jiān)持每天閱讀，并把閱讀到的精彩章節(jié)。精彩片段在課堂中與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二是在班級(jí)成立圖書角，每個(gè)學(xué)生定期拿一本課外書存放在班級(jí)圖書角，老師從圖書室或自己一些課外書籍選取部分存放在圖書角，由學(xué)生集中管理，方便學(xué)生隨時(shí)借閱。
三是在班級(jí)中定期舉行閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)自由分組。隨機(jī)分組等多種形式開展讀書比賽。講故事比賽。講典故比賽等，通過(guò)各類讀書活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
四是鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感或者讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生談感受。談書籍中最喜歡的.人物。最喜歡的章節(jié)等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，允許學(xué)生有多種觀點(diǎn)呈現(xiàn)，老師只做引導(dǎo)，不做點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生敢于亮出自己的觀點(diǎn)，敢于寫出自己的心里話，這樣才能更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
在多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我會(huì)針對(duì)不同年齡階段的孩子推薦學(xué)生喜歡的書籍。譬如，針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生，他們剛學(xué)習(xí)完拼音，識(shí)字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌。成語(yǔ)故事。童話書籍或簡(jiǎn)單的詩(shī)詞等。為了讓學(xué)生從閱讀中體會(huì)到快樂(lè)，選擇到適合自己年齡階段成長(zhǎng)的書籍，我常利用周末時(shí)間，把學(xué)校周邊的書店都逛一遍，并且把將要推薦的書目。書店名稱記在筆記本上，然后利用課堂時(shí)間，我適時(shí)將這些書目適時(shí)推薦給學(xué)生。譬如：針對(duì)三四年級(jí)的孩子充滿好奇。充滿幻想的特點(diǎn)，我為他們推薦科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《中國(guó)成語(yǔ)故事》《西游記》等書目針對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的鑒賞能力，我便為他們推薦詩(shī)歌。散文。歷史。傳記等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國(guó)演義》《水滸傳》《唐詩(shī)宋詞》《三十六計(jì)》等等。學(xué)生通過(guò)這些名著學(xué)習(xí)，再結(jié)合從課本中接觸到的歷史知識(shí)。人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生從要我讀轉(zhuǎn)變到我要讀。名著中優(yōu)美的文字。富含魅力的場(chǎng)景變換，讓這些極富思考力的學(xué)生體會(huì)到文學(xué)的魅力，從而極大地激發(fā)了學(xué)生自我探究歷史。了解人物歷史背景，主動(dòng)探究人物歷史走向，深刻體會(huì)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
在閱讀中思考，在思考中閱讀。因此，在平常的教學(xué)過(guò)程中，我常要求學(xué)生學(xué)會(huì)思考。譬如學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，我要求學(xué)生先借閱《三國(guó)演義》進(jìn)行學(xué)習(xí)！要仔細(xì)閱讀《草船借箭》前后幾個(gè)章節(jié)，并找出該場(chǎng)景發(fā)生的地點(diǎn)。季節(jié)以及當(dāng)時(shí)的地理位置等進(jìn)行閱讀。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常輕松有趣。在課堂上，學(xué)生從地理位置。人物性格。天氣等多個(gè)因素得出自己的結(jié)論，使得教學(xué)過(guò)程非常輕松。愉快。
其次，在閱讀的過(guò)程中，我常常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)做筆記。背誦或摘抄優(yōu)美語(yǔ)詞或段落。要想提高閱讀水平，提高語(yǔ)文成績(jī)，我告訴孩子們做到〝不動(dòng)筆墨不讀書〞。讀書時(shí)，做到圈。標(biāo)。摘。寫。誦。圈是指好詞。好句。好的短語(yǔ)要圈起來(lái)加以積累；標(biāo)是指標(biāo)注修辭。描寫。表達(dá)等值得借鑒的地方；摘是指摘抄優(yōu)美的詞句。片段；寫則是指寫感悟。體會(huì)。理解等；誦則是指有些詩(shī)文。精彩段落應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累。體驗(yàn)。培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，但應(yīng)教給方法引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
真正的閱讀，是要從閱讀中領(lǐng)會(huì)別人的思想，從歷史印跡獲取成功經(jīng)驗(yàn)，從他人的文字啟迪自己的人生。因此，要想成為一個(gè)真正的閱讀者，必須要學(xué)會(huì)思考。
愛上閱讀心得體會(huì)篇四
現(xiàn)在越來(lái)越多的人開始重視閱讀，要孩子也喜歡閱讀就要從小養(yǎng)成孩子喜歡閱讀的好習(xí)慣。閱讀好的孩子不但對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有所幫助，還可以讓孩子在看書中了解更多的世界。
孩子是有自己的閱讀敏感期的，只有在這個(gè)閱讀的敏感期去引導(dǎo)孩子讀書才是最佳的時(shí)間，過(guò)了這個(gè)時(shí)間再去引導(dǎo)可能就不會(huì)有在這個(gè)時(shí)期內(nèi)去引導(dǎo)的那種效果了。
引導(dǎo)孩子喜歡閱讀，首先的就要給孩子一個(gè)好的閱讀環(huán)境，家長(zhǎng)要給孩子做出榜樣，孩子在家里的行為是最容易受到父母影響的，只要你又空就看書，孩子看到了就會(huì)對(duì)書產(chǎn)生興趣，進(jìn)而去產(chǎn)生看書的欲望，這樣不需要你過(guò)多的言語(yǔ)，就可以輕松的把孩子帶進(jìn)閱讀的世界。
當(dāng)你的孩子無(wú)論在什么地方都表現(xiàn)出了對(duì)書抱有極大的興趣的時(shí)候，就說(shuō)明他已經(jīng)到了閱讀的敏感期，而這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們要做的就是把孩子感情趣的書買回家，讓孩子開始他的閱讀就可以了。
孩子讀到了自己覺得有意思的書，是需要跟人分享他的這種開心的，所以這個(gè)時(shí)候父母就成了他最好的傾聽者，他會(huì)把他在書里看到的故事用自己的語(yǔ)言講給你聽，有很多時(shí)候可能講解的不太好，但是請(qǐng)父母一定要認(rèn)真的聽，而且還要給予孩子一些表?yè)P(yáng)與肯定，讓孩子有更多的自信心，下次他就還會(huì)把自己看到的有意思的故事講給你聽。慢慢的形成習(xí)慣以后，他就會(huì)把他知道的事情都愿意跟你分享，這樣的相處方式才是孩子與父母之間最為輕松的一種。
讓孩子愛上閱讀的6大技巧，您get了嗎？
讓孩子愛上閱讀，必將成為你這一生最好的教育投資。
良好的閱讀習(xí)慣使孩子受益一生，而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也是有方法可循的'，掌握了這些培養(yǎng)孩子閱讀的技巧，你只需靜待花開，家里自然就有愛閱讀的孩子。
1
爸媽做榜樣，放下手機(jī)，拿起書本
先看看下面幾個(gè)情況你都中招了嗎？
每天在家大多時(shí)候拿著手機(jī)刷朋友圈、看電視、玩游戲。
陪孩子出去玩，在車上或走路的時(shí)候也會(huì)時(shí)不時(shí)拿著手機(jī)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去。
經(jīng)常在工作、做家務(wù)或很累的時(shí)候，把手機(jī)或平板給孩子當(dāng)玩具玩。
孩子是你的一面鏡子，他一直在模仿、復(fù)刻你的行為和習(xí)慣，你怎樣去做事，他就會(huì)怎樣。
建議爸媽們別總在孩子面前使用、玩電子產(chǎn)品，空閑時(shí)多拿起書本去閱讀，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。
2
營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
閱讀環(huán)境真的很重要，建議帶孩子去圖書館看書，他的閱讀量會(huì)達(dá)到平時(shí)的3倍以上。沉浸在書的海洋，周圍的孩子都在認(rèn)真看書，這些積極的外部因素會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。所以，家長(zhǎng)在周末時(shí)可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動(dòng)。
當(dāng)然，家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最重要的地方。爸媽可以給孩子買一個(gè)單獨(dú)的書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的兒童書籍，讓他建立對(duì)書的歸屬感。當(dāng)然不限于書架，最好能讓孩子在家里隨時(shí)隨處都能找到合適的書去讀。
有個(gè)爸爸為了鼓勵(lì)女兒讀書，為她搭建了一個(gè)“專屬的閱讀空間”,布置得如同童話森林，孩子非常喜歡一個(gè)人坐在童話森林里，安靜地讀書。
3
堅(jiān)持每天給孩子讀書講故事
閱讀的種子是在家庭里播下的。《朗讀手冊(cè)》引用了一首詩(shī)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有讀書給我聽的媽媽?！遍喿x是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。
最初的閱讀是親子共讀，是父母讀給孩子聽，因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)字，閱讀更多的是從圖畫入手。
兒童最初是通過(guò)圖畫認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。童書不僅有價(jià)值熏陶的作用，()還有治愈的作用，孩子要解決什么問(wèn)題，都有相應(yīng)的圖書，看了之后比說(shuō)一萬(wàn)句教訓(xùn)的話都有用。
最重要的是，兒童時(shí)期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，以后他會(huì)主動(dòng)找書讀書。
4
經(jīng)典原著改編的電視電影可“做媒”
閱讀不能強(qiáng)迫，要適當(dāng)引導(dǎo)。
雖然前面說(shuō)，家長(zhǎng)盡量少帶孩子看電視，但是有選擇性看一些還是需要的，特別是一些經(jīng)典原著改編的電視電影。
如果可能的話，孩子直接讀原著當(dāng)然是最好的。但是如果孩子不樂(lè)意的話，可以先用接受度較高的電視電影來(lái)“做媒”,吸引孩子去讀原著。
見過(guò)這樣的例子：一位家長(zhǎng)很想和孩子一起分享自己小時(shí)候看《西游記》連環(huán)畫的樂(lè)趣，但是孩子不喜歡看。后來(lái)他就先給看了幾集《西游記》的電視劇，孩子的興趣馬上上來(lái)了。但是他有技巧性地告訴孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起連環(huán)畫先看起來(lái)。
5
鼓勵(lì)孩子聽后讀后說(shuō)說(shuō)自己的看法
輸入之后，輸出同樣非常重要。
在孩子閱讀書籍之后，家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受和想法，來(lái)增強(qiáng)孩子思考能力、溝通和表述能力。
如果孩子只是一味地閱讀，所看的書可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長(zhǎng)能鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的讀后感，在他表達(dá)之前實(shí)際上他經(jīng)歷了一次深度的思考；在他表達(dá)的過(guò)程中，他也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。這對(duì)他后來(lái)基本寫作能力的培養(yǎng)非常重要。
有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結(jié)果，老師的評(píng)判是‘語(yǔ)言生動(dòng)形象’。于是孩子在閱讀的過(guò)程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動(dòng)找書來(lái)讀。”
6
閱讀不能急功近利，要靜等花開
閱讀是一輩子的修行。
可能不一定在短期內(nèi)看到明顯或直接的效果，很多時(shí)候它都是一項(xiàng)隱性技能。所以，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要覺得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。
事實(shí)上，孩子大量閱讀的效果可能會(huì)在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來(lái)。日積月累的閱讀培養(yǎng)了孩子清晰的邏輯思維能力，這項(xiàng)基本能力的提高將大大促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和寫作。
孩子讀書越多，知識(shí)和知識(shí)之間能夠產(chǎn)生的連接就越多，也許某一天能出現(xiàn)“爆炸式”的綻放。所以，讓孩子堅(jiān)持閱讀，總有一天會(huì)開出最美的那朵花。
愛上閱讀心得體會(huì)篇五
今天是我參加【教師聯(lián)盟-寒假讀書會(huì)】打卡第三天。前兩天由于期末考試監(jiān)考、查分等事情較多，讀書多是浮光掠影般的瀏覽，學(xué)習(xí)筆記的記錄也粗糙且凌亂，尤其是感悟與反思沒(méi)真正靜心思索，只是象征性的淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水、草草了事。然而，今天靜下心來(lái)讀《怎樣讓孩子愛上閱讀》，心中就有了不一樣的感悟，也產(chǎn)生了不一樣的思索，真是應(yīng)了那句“一日不讀書，胸臆無(wú)佳想”。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，怎樣讓學(xué)生愛上閱讀?怎樣提高學(xué)生的閱讀能力?這是我們一直探索的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)探索與實(shí)踐中，我們能從一批批學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中看到一些成效，但仍有很多困惑擾于心。如：怎樣讓學(xué)生主動(dòng)放下手中游戲去靜心閱讀，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣等等。在這兩天的讀書學(xué)習(xí)中，我對(duì)閱讀有了新的感悟。
閱讀應(yīng)該是教育，而不是教學(xué)。朱永新先生對(duì)于“閱讀的重要性”的論述可謂家喻戶曉：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。由此看來(lái)，朱先生對(duì)閱讀的定位并非“教學(xué)行為”，而是一種“教育行為”。對(duì)閱讀的定位影響著閱讀的成效。如果閱讀僅僅停留在“教學(xué)層面”，那閱讀就是學(xué)生打開課本，瀏覽文章，然后圍繞人物、時(shí)間、地點(diǎn)等基本要素梳理文本，之后就是教師引導(dǎo)學(xué)生分析主旨。孩子從這樣的課堂中走出來(lái)怎么會(huì)主動(dòng)地去找一本書閱讀?怎么會(huì)到書中尋找解惑的“鑰匙”或心靈的“避難所”?如果閱讀能夠提升到“教育層面”，在這種定位的作用下，閱讀就不再是為了應(yīng)付考試的工具，而閱讀就應(yīng)該以教育的方式出現(xiàn)在整個(gè)國(guó)民教育系統(tǒng)中。教師就不再會(huì)只滿足于對(duì)一本薄薄教科書的精耕細(xì)讀、反復(fù)咀嚼、過(guò)度分析，他會(huì)善于以課內(nèi)閱讀為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，為整個(gè)國(guó)民教育夯實(shí)基礎(chǔ)。
閱讀能力的提升離不開興趣、閱讀量和方法這“三駕馬車”。要讓學(xué)生們喜歡上閱讀，興趣至關(guān)重要，因?yàn)榕d趣是開啟閱讀的大門。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該處理好學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀讀物的閱讀難度平衡關(guān)系，讓學(xué)生能夠讀的懂，讀的通，能感覺到閱讀的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們自主閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。其次是閱讀量的積累。教師可以給學(xué)生制定一些閱讀制度，根據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)因人而異的設(shè)立閱讀目標(biāo)，比如針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)置目標(biāo)，分層獎(jiǎng)勵(lì)，各有所得，像上臺(tái)階一樣穩(wěn)步前行。最后是閱讀方法。陜西語(yǔ)文名師雒宏軍曾說(shuō)：閱讀并非與生俱來(lái)的天性，閱讀習(xí)慣需要培養(yǎng)，是閱讀期待不斷滿足進(jìn)而又提出更高期待，最終成為“習(xí)性”的過(guò)程。
閱讀的方法有很多，比如：精讀、瀏覽、猜讀、跳讀、群讀等。報(bào)紙雜志類的書籍適合瀏覽、快讀，課本中的精華文章就需要精讀、研讀，而一些故事小說(shuō)等可以跳讀、猜讀等。教師的適當(dāng)引導(dǎo)，教給學(xué)生不同的閱讀方法，學(xué)生的閱讀成效就會(huì)事倍功半。
“韜略終須建新國(guó)，奮發(fā)還得讀良書”。做為教師，我們絕對(duì)有義務(wù)引領(lǐng)孩子進(jìn)入書的殿堂，我們要用我們的一言一行一舉一動(dòng)去感染孩子，讓孩子在閱讀中真正獲得讀書的愉悅、思想的啟迪和智慧。
讓學(xué)生愛上閱讀心得體會(huì)
愛上閱讀心得體會(huì)篇六
讓學(xué)生愛上閱讀
我始終堅(jiān)信，書香彌漫，真的可以使俗人變得高雅。我真的希望讀書能使我的孩子們終身受益！但是如何讓孩子們喜愛閱讀，把閱讀變成一種習(xí)慣，是我所面臨的一個(gè)大問(wèn)題。在日常的教育教學(xué)工作中，我通常是從以下五方面對(duì)孩子們的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的。
一、資源共享，營(yíng)造閱讀環(huán)境
毛澤東主席說(shuō)過(guò)“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！睘榱藦浹a(bǔ)學(xué)生書源的不足，我在班級(jí)開辟了一個(gè)小小圖書角。孩子們每人共享一本書，我還經(jīng)常從學(xué)校的圖書室借閱一些適合孩子們閱讀的書籍，鼓勵(lì)孩子們利用課余時(shí)間借閱并認(rèn)真閱讀，做好讀書筆記，及時(shí)記錄下自己讀書的感受。
二、推薦好書，閱讀有益書籍
課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的延伸。我在教學(xué)中很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課外閱讀的開展。
如教學(xué)了《蟋蟀的住宅》后，我向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲記》，介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概，極大地機(jī)激起了學(xué)生的閱讀興趣，孩子們主動(dòng)要求閱讀。之后，孩子們紛紛談?wù)摗独ハx記》的內(nèi)容，孩子們似乎受到法布爾的影響，也對(duì)一些小昆蟲產(chǎn)生了極大的興趣。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了孩子們課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。
三、進(jìn)行指導(dǎo)，教給閱讀方法
讀書是獲取智慧的`重要來(lái)源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。
1、與課堂教學(xué)相結(jié)合。
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生掌握閱讀的方法，學(xué)會(huì)閱讀有著很好的示范作用。因此，我經(jīng)常告誡學(xué)生要得法于課內(nèi)，得益于課外。
2、讀記結(jié)合。
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受的信息是繁多的，是豐富多彩的。在孩子們的實(shí)際閱讀過(guò)程中，我引導(dǎo)他們摘錄文中的好詞佳句，精彩片斷，名言警句等，并儲(chǔ)存進(jìn)自己的采蜜集”中，以豐富自己的閱讀積累。
3、讀用結(jié)合。
沒(méi)有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀思考，讀用結(jié)合，將閱讀過(guò)程中的隨感、閱讀過(guò)程中心靈上的感觸隨時(shí)寫下來(lái)，把從課外閱讀中得到的知識(shí)遷移到練筆中來(lái)，從讀中學(xué)寫、以寫促讀、使讀在寫中不斷遷移升華。
四、榜樣示范，與生相伴讀書
要想讓學(xué)生喜歡閱讀，我首先給學(xué)生做榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)鼓舞和感染學(xué)生。于是，孩子們?cè)谡n余時(shí)間看課外書時(shí)，我也捧著自己喜歡的書靜靜地讀，讓學(xué)生充分感受到老師是個(gè)愛讀書的人，真正做到師生共讀。我還會(huì)把我讀到的好文章讀給學(xué)生聽，學(xué)生總是聽得津津有味兒，課后禁不住就會(huì)圍著我要我的書看。我知道，只有學(xué)生有了“讀”的欲望他才愿意去借、去品，我心中暗喜。后來(lái)，讀書就成了班上最靚麗的一道風(fēng)景線。(www.fwsir.com)這種“同時(shí)閱讀，相互影響”的做法，使班內(nèi)的孩子們讀書的熱情漸漸地高漲起來(lái)。如今，我和孩子們每天都在享受著閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
五、搭建平臺(tái)，展示閱讀收獲
我積極給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的閱讀收獲，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。每天，我利用晨讀的時(shí)間，讓一個(gè)孩子或兩個(gè)孩子講講自己喜歡的故事或自己喜歡的一篇文章，這樣“相互借鑒”的做法，不僅滿足了孩子們的好奇心，更重要的是讓孩子們對(duì)書本不再排斥，不再把讀書當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了，而是從心里面感到喜歡讀了，愛戀上讀了。我還建立了班級(jí)博客，鼓勵(lì)孩子們把閱讀體會(huì)和自己的小故事，發(fā)到班級(jí)博客圈中，我定期打開網(wǎng)站和學(xué)生一起欣賞。為了使學(xué)生的讀書不流于形式，也為了使班級(jí)的書香氣息更加的濃烈，我還不定期的進(jìn)行“讀書演講比賽、讀書之星評(píng)比及手抄報(bào)比賽”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到讀書的快樂(lè)。
讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件易事。它需要我們教師的循循善誘，持之以恒。只要我們堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓他們掌握正確的閱讀方法，他們就會(huì)迷戀上閱讀！
愛上閱讀心得體會(huì)篇七
如何讓學(xué)生愛上《科學(xué)》
作者/劉合莉
小學(xué)科學(xué)是一門以探究為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)技能的主要途徑。通過(guò)近幾年的科學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
興趣也稱求知欲，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？例如，課前要有新穎而充滿激情的導(dǎo)入，它可以營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)積極性，激活思維和想象，針對(duì)不同年齡的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地進(jìn)行導(dǎo)入。例如：上《磁鐵》一課時(shí)，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的沒(méi)有魚鉤的釣魚竿去釣魚，結(jié)果沒(méi)有哪一個(gè)同學(xué)釣到魚。同學(xué)們：你們說(shuō)老師會(huì)釣到魚嗎？然后就用帶有磁鐵魚竿把魚釣上來(lái)，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極地思考，是什么原因呢？自然而然地引入到實(shí)驗(yàn)中去。
二、實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流
在科學(xué)課里，僅僅具有興趣是不夠的，還要注意合作與交流。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，勤于動(dòng)手，認(rèn)真思考，積極發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過(guò)程。如：在探究《電磁鐵》的性質(zhì)時(shí)，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出他們對(duì)于電磁鐵感興趣的問(wèn)題，如：電磁鐵是由什么構(gòu)成的'？怎樣制作電磁鐵？電磁鐵能吸哪些物品？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么有關(guān)？電磁鐵有沒(méi)有南北極？若有極性與什么有關(guān)？電磁鐵與磁鐵有什么區(qū)別？然后，讓每個(gè)研究小組對(duì)本組感興趣的問(wèn)題，先提出預(yù)測(cè)，再根據(jù)多種實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)方案，最后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)尋求問(wèn)題的答案。針對(duì)很多科學(xué)問(wèn)題，通過(guò)聯(lián)系課內(nèi)所獲知識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問(wèn)題、動(dòng)手操作。科學(xué)課中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。又如我在教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來(lái)》時(shí)，為了使一些物體改變浮沉狀況，便之變得更為直觀、形象，特意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，鼓勵(lì)每人都要敢于發(fā)表自己的意見，并注意傾聽他人的看法，敢于實(shí)踐，敢于競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽提出了十多種不同方法，然后經(jīng)充分討論選出最佳探究觀察和想象能手。在合作與交流過(guò)程中，教師能主動(dòng)做好事件的引探，并注意到小組各成員的分工與協(xié)同作用，使人人參與，人人都有事可干。
三、課件教學(xué)使學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中
小學(xué)《科學(xué)》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來(lái)。如在教學(xué)中充分地利用好課件教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。如教《冷和熱》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小課件，開始是一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，突然樹枝搖晃，問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，通過(guò)研討、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生先知道“由于空氣的流動(dòng)會(huì)形成風(fēng)”這一理論后，再出示一些熱空氣向冷空氣方向移動(dòng)的課件，進(jìn)一步明確問(wèn)題原因所在，啟發(fā)了學(xué)生思維，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、課堂上教師的評(píng)價(jià)方式
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)小學(xué)生的好奇與求知欲，使學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。但小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成又不是一朝一夕的事情，不同的年齡階段，由于生理、心理不一樣，所表現(xiàn)的每個(gè)側(cè)面程度也大不一樣。只有評(píng)價(jià)內(nèi)容適合小學(xué)生的實(shí)際水平，才是最有效的，要求過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響學(xué)生的積極性。，例如上課時(shí)常這樣表?yè)P(yáng)：“老師發(fā)現(xiàn)你真會(huì)傾聽，而且總結(jié)得也非常有條理！”“你知道的知識(shí)好豐富！我們大家都要向你學(xué)習(xí)！”“你能提出這么有水平的問(wèn)題來(lái)，真是太了不起了！”“你真像位小科學(xué)家，有這么多發(fā)現(xiàn)！”等等。對(duì)于學(xué)生的回答，無(wú)論正確或是錯(cuò)誤，教師都要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，一個(gè)充滿贊美的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作，一句激勵(lì)的話都能使學(xué)生的心得到滿足，甚至對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這點(diǎn)我在教學(xué)中感受較深。在教學(xué)中，我還進(jìn)行獎(jiǎng)小紅旗和智慧星的辦法，就是在上課時(shí)給予表現(xiàn)，好的小組分發(fā)一面小紅旗或是一顆智慧星。學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先進(jìn)行自評(píng)，自己認(rèn)為做到了，就可以到課代表那兒要求加一顆星，當(dāng)然也要結(jié)合學(xué)生互評(píng)。學(xué)期結(jié)束前，教師可根據(jù)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)的情況，這就可以作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。這一切工作完全可以讓學(xué)生來(lái)操作，既方便，又真實(shí)。從實(shí)踐看，實(shí)行這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生心中就會(huì)始終涌動(dòng)一種精神力量，誰(shuí)也不會(huì)自甘落后。
總之，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，所以讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣，比獲取知識(shí)的多少更為重要，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)課又是學(xué)生喜歡的課程，學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作。我們只有把握好實(shí)驗(yàn)課才能有效地激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體超越，走向成功。
（作者單位：558307貴州省平塘縣西涼民族小學(xué)）
愛上閱讀心得體會(huì)篇八
一、營(yíng)造氛圍喜讀書
班級(jí)是學(xué)生每天所在時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)所，班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，本學(xué)期我在班級(jí)環(huán)境的布置上盡可能地使班級(jí)散發(fā)出濃郁的書香氣息。我在教室黑板的一角開辟了讀書角，內(nèi)容有關(guān)于讀書的名人名言，如“一日無(wú)書，百事荒蕪”“讀書有三到，所謂眼到，手到，心到”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等；有“每天必背”，內(nèi)容是古詩(shī)，每天一首；有“每周必讀”，大家共讀一本書，規(guī)定最低的讀書量。這樣，只要學(xué)生在座位上，一抬頭就能看到這些，不知不覺中就形成了習(xí)慣，知道每天要做什么。
黑板報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要部分，我在黑板報(bào)的內(nèi)容上開辟了一個(gè)“沐浴書香”的欄目。不管主題怎樣更換，“沐浴書香”始終敞開，學(xué)生可把自己讀書后的感想張貼在黑板上，可以是三言兩語(yǔ)，也可以是一句話。它給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能、樹立信心的舞臺(tái)。
二、見縫插針勤讀書
營(yíng)造書香班級(jí)，關(guān)鍵是要為學(xué)生提供課外閱讀的時(shí)間。為此，我為學(xué)生開辟了四條途徑，以保證他們的閱讀時(shí)間。
1.利用早晨誦讀
每天早晨大多數(shù)學(xué)生都早早地到了學(xué)校，離上第一節(jié)課還有二十幾分鐘的時(shí)間。我將這段時(shí)間有效地利用起來(lái)，讓學(xué)生誦讀古詩(shī)，背誦課文，用文學(xué)經(jīng)典充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
2.保證中午閱讀
每天午餐后是我班固定的讀書時(shí)間，目的是讓學(xué)生沐浴著午后溫暖的陽(yáng)光，捧一本好書，盡情地閱讀。當(dāng)然，我也不例外。記得開學(xué)第一個(gè)月，我每天中午都坐在講臺(tái)上閱讀《中國(guó)上下五千年》，這無(wú)疑給學(xué)生起到了榜樣的作用?，F(xiàn)在即使老師不在，他們也能自覺讀書。
3.鼓勵(lì)晚間閱讀
我還鼓勵(lì)學(xué)生每天晚上完成家庭作業(yè)后，自覺主動(dòng)地閱讀課外書籍，時(shí)間不少于30分鐘，并學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)一起分享自己的讀書心得。
4.開展課堂閱讀
我將每周五下午的最后一節(jié)自習(xí)課作為閱讀指導(dǎo)課，即由我對(duì)學(xué)生的閱讀作精心指導(dǎo)。內(nèi)容包括整本書的推薦、單篇美文的推薦、讀書方法的.介紹、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)、讀書對(duì)象的選擇、讀書成果的交流等。
有了時(shí)間保證，學(xué)生的閱讀效果自然不言而喻。如今，班中大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，有些學(xué)生甚至連課間十分鐘都不放過(guò)。有時(shí)候?qū)W生訂閱的雜志我沒(méi)有及時(shí)發(fā)下去，下課后講桌上總是圍著很多孩子在翻閱。
三、有效指導(dǎo)促讀書
如今的書籍名目繁多，而小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，鑒別能力低，面對(duì)各種各樣的課外讀物，或信手拈來(lái)就讀，或?yàn)楂C奇而讀，結(jié)果讀了一些不健康的書，產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，我首先在選擇讀物上作好指導(dǎo)，本學(xué)期給學(xué)生推薦了《窗邊的小豆豆》《魯濱遜漂流記》《中外名人故事》《沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)系列》《高士其科普童話》等。內(nèi)容涉獵多個(gè)方面，目的是引導(dǎo)學(xué)生多讀一些對(duì)自己成長(zhǎng)有幫助的書。
接下來(lái)，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。閱讀方法很多，有瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點(diǎn)符號(hào)法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。為了讓學(xué)生更好地掌握讀書方法，我以《窗邊的小豆豆》一書為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐。
我首先布置學(xué)生進(jìn)行瀏覽性泛讀，再給出導(dǎo)讀題讓學(xué)生邊讀邊思考，在書上進(jìn)行圈點(diǎn)批注，然后在閱讀課上進(jìn)行品味性精讀和探求性速讀。這樣，學(xué)生很快就掌握了一些閱讀方法，為他們進(jìn)行合理有效的閱讀提供了有力保障。
四、豐富活動(dòng)展風(fēng)采
1.我讀你聽
很多孩子起初并不喜歡讀書，為了讓他們?cè)敢庾x書，我首先在班級(jí)里開展了“我讀你聽”活動(dòng)。也就是我本來(lái)是想推薦書給他們，但我沒(méi)有直接告訴他們這本書如何好，要他們?nèi)プx這本書，而是拿著書到教室，在快下課的時(shí)候，告訴他們我讀了一本書，很好看，很想讀給他們聽聽，然后盡我所能，聲情并茂地讀上書中精彩的一段，這樣吊起學(xué)生的胃口，讓他們想知道這本書的名字，然后自己買來(lái)讀。這樣就很好地激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。
2.師生共讀一本書
凡是學(xué)生讀過(guò)的書，我都一一進(jìn)行認(rèn)真閱讀，然后利用閱讀課和學(xué)生進(jìn)行主題討論。這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生讀書的效果，還可以讓學(xué)生在交流中分享閱讀樂(lè)趣。如讀完《小王子》后，我們進(jìn)行了“短暫與永恒”的討論。小王子的星球上有火山，有玫瑰花，地理學(xué)家說(shuō)只給他錄山，不給錄花，因?yàn)榛ㄊ且资胖?。可?jīng)過(guò)討論，孩子們認(rèn)定玫瑰花是小王子灌溉的、保護(hù)的、喜歡的，是愛的象征，它會(huì)永遠(yuǎn)在人們心里開放，就像詩(shī)歌一樣，它是永恒的。這樣通過(guò)共讀一本書，通過(guò)共同討論，學(xué)生會(huì)有興趣再進(jìn)行細(xì)讀。
3.讀書筆記大比拼
每讀一本書，我都引導(dǎo)學(xué)生把書上精彩的字、詞、句、段、篇或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作素材，然后定期進(jìn)行展覽評(píng)比。我讓學(xué)生先在小組內(nèi)展評(píng)，從數(shù)量到質(zhì)量評(píng)出優(yōu)勝者，然后在班級(jí)里進(jìn)行展覽、評(píng)選。最后評(píng)出獲得數(shù)量獎(jiǎng)的前十名同學(xué)，然后從中再評(píng)出五名質(zhì)量好的，最后進(jìn)行集體、個(gè)人拍照，并發(fā)在我的新教育實(shí)驗(yàn)博客里，公布于眾，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這一舉措極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，他們都想讓老師給拍照，都想上老師的博客。
4.讀書手抄報(bào)大賽
每當(dāng)學(xué)生閱讀完一本書后，我都要讓他們進(jìn)行相應(yīng)的反思和體會(huì)，將閱讀時(shí)的點(diǎn)滴感受記錄下來(lái)?？梢跃臀恼碌膶懽鞣椒?、好詞佳句的運(yùn)用、中心的確定等其中某方面提出自己的見解，然后制作成圖文并茂的手抄報(bào)，最后進(jìn)行評(píng)比。同樣我會(huì)給優(yōu)秀者拍照獎(jiǎng)勵(lì)。他們?cè)谧鐾甑谝粡埵殖瓐?bào)后，在讀第二本書時(shí)，便知道邊讀邊積累，為做手抄報(bào)準(zhǔn)備了。
愛上閱讀心得體會(huì)篇九
語(yǔ)文散發(fā)著墨香，語(yǔ)文課應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的寫作水平。但一談到上作文課，學(xué)生談虎色變，語(yǔ)文教師一籌莫展。師生心中無(wú)物，心中無(wú)山水。
究其原因，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：1學(xué)生大腦里儲(chǔ)存的美詞、美句、美文較少。心有余而力不足。這就像盤，里面是空文件，怎能向人展示出內(nèi)容來(lái)呢？2學(xué)生的懶惰思想，寫作文時(shí)怕吃苦、怕動(dòng)腦子。3沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣。感覺學(xué)習(xí)時(shí)間緊，各科掙時(shí)間。長(zhǎng)此以往，沒(méi)有養(yǎng)成文化積淀。
對(duì)于語(yǔ)文教師而言，作文課沒(méi)有現(xiàn)成的路要走，教師上作文課很盲目。只是一味的出示作文題目，并簡(jiǎn)單的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，就讓學(xué)生自己去寫。難怪學(xué)生乏味，害怕寫作文。那么怎樣扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫作文時(shí)的恐怖、畏縮心里及語(yǔ)文教師作文課上的倦怠感呢？我經(jīng)過(guò)這一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。我們兩班的學(xué)生特別喜歡上語(yǔ)文課，特別是喜歡上作文課。他們的寫作水平也有質(zhì)的飛躍。具體做法如下：
一閱讀、積累、背誦，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生胸有成竹。
二經(jīng)營(yíng)好作文課，使作文課有趣、有系統(tǒng)性，讓學(xué)生樂(lè)此不疲。
上好每節(jié)作文課，對(duì)每位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。因?yàn)樽魑恼n，不像語(yǔ)文課文那樣有教案，有參考資料，還有課件及音響資料。課沒(méi)有現(xiàn)成的道路，沒(méi)有固定的模式，從網(wǎng)上或書本中搜集的作文資料，魚龍混雜，良莠不齊。如果照搬照抄，學(xué)生感到目標(biāo)不明確、不系統(tǒng)。單調(diào)、乏味的空洞理論學(xué)生不喜歡，針對(duì)這一現(xiàn)象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文課。遵循一個(gè)原則：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由淺入深，有層次有系統(tǒng)性。這一學(xué)年有兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期圍繞一個(gè)中心：即訓(xùn)練學(xué)生在文章中細(xì)節(jié)描寫的穿插運(yùn)用。第二學(xué)期圍繞“如何寫好記敘文？”這一中心，學(xué)生大多不喜歡枯燥理論，大多喜歡聽故事，在有趣的故事中掌握寫作技巧。具體做法如下：
第一學(xué)期
（一）如何進(jìn)行人物的外貌描寫。1人物外貌描寫要有一定順序，先整體后局部，從上到下的順序。2抓住人物的性格和內(nèi)心情感寫人物外貌。3抓住人物的性格寫外貌。4妙用修辭（每一環(huán)節(jié)都有作文資料插入，學(xué)生感興趣）。（二）讓人物自己說(shuō)話，怎樣進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫？（人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、細(xì)致的表情，如：一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用描寫等方式把它放大，使讀者如見其人、如聞其聲。（三）放大細(xì)節(jié)，使敘事有趣味性。（通過(guò)讀搞笑小說(shuō)《,阿亮的灰色遭遇》，學(xué)生在娛樂(lè)中體會(huì)到放大細(xì)節(jié)的趣味。（四）巧用細(xì)節(jié),使文章敘事生動(dòng)．1在語(yǔ)言描寫時(shí)加入人物的神態(tài)描寫．2在語(yǔ)言描寫之前加入修飾詞．3在語(yǔ)言描寫之后加入動(dòng)作描寫．（通過(guò)搞笑小說(shuō)《我與他的故事》學(xué)生感受到巧用細(xì)節(jié)的魅力。
第二學(xué)期
（一）抓住六大要素，使敘事完整，妙筆生花。1抓住記敘文六要素，要寫得詩(shī)情畫意些。2詳寫“經(jīng)過(guò)”，使敘事生動(dòng)。3巧用細(xì)節(jié)描寫，讓敘事有情趣。（記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)真實(shí)生活的一種文體。分類：以寫人為主的記敘文；以敘事為主的記敘文；以寫景為主的記敘文。范文《左手右手》。
（三）巧設(shè)懸念，使敘事波瀾起伏。1懸念的位置：（1）在文章的開頭（好處：讓文章眉目傳神）（2）在文章的情節(jié)發(fā)展中（好處：讓文章波瀾起伏）2寫出事件的波瀾，就是寫出事情的曲折變化。3懸念最終被揭開，要求（1）要用（2－3）處懸念。（2）文章運(yùn)用修辭手法和細(xì)節(jié)描寫。
三上好美文賞析課、日記賞析課。
簡(jiǎn)而言之，通過(guò)開展課前積累古詩(shī)、名言、或成語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生開展語(yǔ)文積累活動(dòng)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。廣泛涉獵書籍，并進(jìn)行美文背誦擂臺(tái)賽，開拓了他們的視野豐富了他們的知識(shí)，提升了他們的文化含量。心中有好詞好句寫文章時(shí)可以文思泉涌，信手拈來(lái)、拋磚引玉。堅(jiān)持寫日記，可以使他們形成用心感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中美的好習(xí)慣，并積累寫作的靈感。進(jìn)行美文賞析，既提高了他們閱讀理解的能力，有深化了合作技巧。將寫作與閱讀完美結(jié)合，有利于提高他們的寫作水平。當(dāng)然我的以上做法也有不完善的地方，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！
[淺談如何讓學(xué)生愛上作文]
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愛上閱讀心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，閱讀在我們的生活中越來(lái)越重要。積極鼓勵(lì)幼兒愛上閱讀，是每個(gè)家長(zhǎng)和教育工作者的共同責(zé)任。在我過(guò)去幾年的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒愛上閱讀是有幫助的，以下是我對(duì)幼兒愛上閱讀的心得體會(huì)。
第一段：培養(yǎng)幼兒主動(dòng)閱讀的習(xí)慣
幼兒之所以不愛閱讀，往往是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Κ?dú)立的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。因此，首先要建立幼兒的閱讀習(xí)慣。在這方面，我倡導(dǎo)讓幼兒主動(dòng)地選擇感興趣的圖書，以及不斷鼓勵(lì)幼兒與書籍建立良好的關(guān)系。每天為幼兒留出一定時(shí)間可供自己閱讀圖書，可以是在家中的圖書室或教室里的閱讀角落，這樣幼兒就有機(jī)會(huì)獨(dú)立地閱讀自己喜歡的圖書。
第二段：利用讀物激發(fā)幼兒閱讀的興趣
幼兒的閱讀興趣往往因?yàn)闀畠?nèi)容不夠吸引而流失，因此，要讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，必須提供各種種類的閱讀材料，如故事集、科普書、詩(shī)歌、圖畫書甚至科學(xué)專題等。此外，要嘗試讓幼兒參加有關(guān)閱讀的活動(dòng)。我們可以邀請(qǐng)講故事的志愿者來(lái)到學(xué)校為幼兒講故事，或者舉辦閱讀角逐比賽，這樣可以為幼兒提供更多選擇和參與的機(jī)會(huì)。
第三段：引導(dǎo)幼兒開闊思維、積累知識(shí)
讓幼兒愛上閱讀的另一個(gè)重要意義是，在幼兒閱讀過(guò)程中，他們能夠開闊思維，拓展自己的知識(shí)面。為了達(dá)到這個(gè)目的，要為幼兒準(zhǔn)備各種主題的閱讀材料，例如有關(guān)科學(xué)、歷史、文學(xué)、社會(huì)等方面的讀物。而且我們要不斷引導(dǎo)幼兒對(duì)自己所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，調(diào)整，評(píng)估和分享，以便在探索中形成習(xí)慣性的思考和分析技能。
第四段：樹立幼兒良好的道德和情感
在幼兒閱讀的過(guò)程中，還需要注重培養(yǎng)幼兒道德和情感方面的能力和素養(yǎng)。在讀完故事或者小說(shuō)之后，我們可以引導(dǎo)幼兒討論其中的人物的善惡，優(yōu)缺點(diǎn)以及人物的感受和心態(tài)等方面，這樣能夠促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)和人性的理解，因而具備良好的道德和情感素養(yǎng)。
第五段：從閱讀中獲得愉悅和樂(lè)趣
最后，幼兒愛上閱讀最最重要的原因就是因?yàn)樵陂喿x中他們能夠獲得心靈上的滿足和愉悅。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒走進(jìn)閱讀的世界，通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)新知識(shí)，探索新事物，提高文化素養(yǎng)，同時(shí)也體味到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣和愉悅。
總之，鼓勵(lì)幼兒愛上閱讀，從而養(yǎng)成讀書習(xí)慣，開闊思維，積累知識(shí)，并在閱讀中獲得愉悅和樂(lè)趣。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著重要的影響。
愛上閱讀心得體會(huì)篇十一
閱讀是人類進(jìn)步的源泉，而教師是引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀的橋梁。作為一名教師，我深深體會(huì)到了“愛上閱讀”的重要性。通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，愛上閱讀不僅能夠讓學(xué)生獲得無(wú)盡的知識(shí)和智慧，也能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這里，我想分享一下我對(duì)“愛上閱讀”的心得體會(huì)。
首先，愛上閱讀可以拓展學(xué)生的視野。閱讀是一扇窗戶，可以讓學(xué)生看到世界的寬廣與多樣。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解不同的文化、歷史和思想。他們可以認(rèn)識(shí)到，世界是多姿多彩的，每個(gè)人都有著不同的價(jià)值觀和生活方式。這樣的視野拓展不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠培養(yǎng)他們的寬容和包容的心態(tài)。正如埃克曼所說(shuō)：“世界之大，無(wú)法近覽；書籍之廣，無(wú)法充聞?！敝挥型ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生才能真正了解到世界的廣闊。
其次，愛上閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。閱讀是一種思維活動(dòng)，它要求讀者理解、分析、評(píng)估和創(chuàng)造。通過(guò)閱讀不同類型的書籍，學(xué)生可以鍛煉自己的思考能力，提高自己的邏輯思維和批判性思維。閱讀使得學(xué)生能夠從不同的角度看待問(wèn)題，并提供了解決問(wèn)題的新思路和方法。正如愛迪生所說(shuō)：“我的大部分思維都是通過(guò)閱讀書籍而擴(kuò)展的?！遍喿x使得學(xué)生的思維能力得到了極大地增強(qiáng)。
再次，愛上閱讀可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀是語(yǔ)言的源泉，它能夠豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。通過(guò)讀書，學(xué)生可以接觸到各類文學(xué)作品，學(xué)習(xí)到各種寫作技巧和表達(dá)方式。這樣的學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生的寫作更加地豐富多彩，語(yǔ)言更加地精準(zhǔn)凝練。同時(shí)，讀書也能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在閱讀中，學(xué)生可以模仿書中人物的對(duì)話，練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。正如喬布斯所說(shuō)：“最偉大的創(chuàng)新，來(lái)自于橫貫學(xué)科的人及他們的思維方式?！敝挥型ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生才能夠打開語(yǔ)言的大門，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，愛上閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的情感世界。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以沉浸在書籍的情節(jié)中，與書中的人物產(chǎn)生共鳴，感受到情感世界的美好與復(fù)雜。閱讀可以讓學(xué)生體驗(yàn)到各種情感，讓他們產(chǎn)生同情心、善良心，并鍛煉他們的情緒管理能力。正如海涅所說(shuō)：“書籍是凡人和神明的橋梁?！敝挥型ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生才能夠開啟情感的世界，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì)。
總而言之，愛上閱讀不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種提升自我的過(guò)程。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以拓展視野、培養(yǎng)思維、提升語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)情感世界。作為一名教師，我相信，只有將閱讀的種子種植在學(xué)生心中，他們才能愛上閱讀，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。因此，我將繼續(xù)努力，將閱讀帶給更多的學(xué)生，讓他們也能夠愛上閱讀。
愛上閱讀心得體會(huì)篇十二
閱讀是一種享受，是擁有知識(shí)和智慧的途徑，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀更是必不可少的。作為一個(gè)高中生，我也是從小就愛上了閱讀，以下是我的一些心得體會(huì)。
首先，家長(zhǎng)的引導(dǎo)和榜樣作用是非常重要的。小時(shí)候，我就經(jīng)常看到媽媽拿著一本厚重的書看，有時(shí)候還會(huì)聽她為了一個(gè)生僻的詞匯而不厭其煩地翻詞典。我覺得這些都很神奇，后來(lái)也跟著模仿，養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子看一些讀物，甚至可以和孩子一起讀同一本書，討論書中的內(nèi)容，潛移默化地培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
其次，孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中需要自由選擇。有些家長(zhǎng)為了讓孩子更好的成長(zhǎng)而強(qiáng)制孩子讀一些書籍，這種做法往往適得其反。孩子們更需要自由選擇他們喜歡的閱讀內(nèi)容，找到自己感興趣的領(lǐng)域，這樣他們才會(huì)更加主動(dòng)地去閱讀。此外，對(duì)于那些不喜歡看書的孩子，我們可以試著讓他們接觸一些其他形式的閱讀，比如漫畫、雜志等。
還有一個(gè)重要的因素是營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。我們可以在孩子的臥室或客廳放上一些書架，讓孩子們可以自由地取書放書，輕松愉悅。另外，孩子在閱讀時(shí)需要安靜的環(huán)境，關(guān)掉電視、手機(jī)等有干擾的因素，讓孩子集中精力投入到閱讀中。
最后，閱讀不僅是一種娛樂(lè)方式，也是一種受益匪淺的成長(zhǎng)途徑。通過(guò)閱讀，孩子可以學(xué)到很多知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。閱讀還可以提高孩子的語(yǔ)文水平和表達(dá)能力，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展也有很大的幫助。
總之，閱讀是培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的必不可少的一部分。家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)許多方式來(lái)鼓勵(lì)孩子愛上閱讀，為孩子們打開一扇橙色的文化之門。
愛上閱讀心得體會(huì)篇十三
第一段：簡(jiǎn)介閱讀的重要性（200字）
閱讀是人類獲取知識(shí)最重要的途徑之一。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，愛上閱讀，不僅能豐富他們的詞匯量，還可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。閱讀還能激發(fā)幼兒對(duì)世界的好奇心，培養(yǎng)他們的思維能力和判斷力。在我與幼兒共同度過(guò)的閱讀時(shí)光中，我深深體會(huì)到了閱讀的重要性。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的方法（200字）
在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣方面，我采取了一些方法。首先，我從幼兒感興趣的主題入手，選擇與他們相關(guān)的圖書，比如動(dòng)物、童話故事等。其次，我經(jīng)常在幼兒面前閱讀，讓他們觀察到我閱讀的樂(lè)趣和沉浸其中的表情，激發(fā)他們的好奇心。另外，我還鼓勵(lì)幼兒參與閱讀活動(dòng)，例如給每個(gè)幼兒配備一個(gè)閱讀日記，讓他們記錄自己喜歡的書籍和閱讀心得。
第三段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要性（200字）
培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣非常重要。首先，閱讀習(xí)慣是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助幼兒更好地吸收知識(shí)。其次，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣可以提高幼兒的專注力和閱讀能力。通過(guò)頻繁的閱讀，幼兒能夠熟悉各種文字和句型結(jié)構(gòu)，使他們的閱讀理解能力得到提升。最重要的是，閱讀習(xí)慣也是一種休閑方式，能夠讓幼兒遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
第四段：享受閱讀的樂(lè)趣與收獲（200字）
愛上閱讀的幼兒能夠享受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。首先，閱讀能夠開拓幼兒的視野，讓他們了解更多的世界。通過(guò)閱讀，幼兒可以了解不同的文化、歷史和生活方式，培養(yǎng)全球視野。其次，閱讀還能激發(fā)幼兒的想象力，讓他們進(jìn)入故事的世界，創(chuàng)造屬于自己的奇幻之旅。同時(shí)，閱讀還能培養(yǎng)幼兒的情感和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們形成正確的道德和人生觀。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（200字）
閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，愛上閱讀能給幼兒帶來(lái)許多好處。通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，幼兒可以拓展知識(shí)領(lǐng)域，提高思維能力和專注力。閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲也能讓幼兒在無(wú)限的世界中盡情探索。在與幼兒的共讀時(shí)光中，我深切體會(huì)到了閱讀給幼兒帶來(lái)的巨大推動(dòng)力，我也將繼續(xù)努力幫助更多的幼兒愛上閱讀，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
愛上閱讀心得體會(huì)篇十四
繪本閱讀，是一個(gè)讓人感到輕松愉悅的閱讀方式。由于它的文字簡(jiǎn)單、圖畫豐富、容易理解等特點(diǎn)，它也成為了很多家長(zhǎng)為孩子選擇的閱讀材料。而我，在接觸了繪本閱讀后，也愛上了它，下面是我的心得體會(huì)。
一、繪本是一扇美好的窗戶。通過(guò)繪本，我們能夠窺見作者眼中的世界，感受到作者想傳達(dá)的情感和思想。繪本幫我們開拓視野，也讓我們看到另外一種美好的人類文明，讓我們感受到文學(xué)的魅力，擁有更加豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。
二、繪本讓我懂得多樣性和尊重他人。繪本中的人物和場(chǎng)景都是多姿多彩的，它們能夠給我們帶來(lái)不同的文化、價(jià)值觀和生活方式?？吹竭@些多樣化的表達(dá)，我們可以明白每個(gè)人都有不同的文化背景和生活習(xí)慣，我們應(yīng)該尊重他人的差異性?？吹嚼L本中的場(chǎng)景和沖突解決方式，我們也可以學(xué)習(xí)到如何正確地處理我們自己的問(wèn)題。
三、繪本帶給我快樂(lè)和驚喜。繪本內(nèi)容往往是用幽默可愛的方式為孩子講述的，它的語(yǔ)言和畫面很容易讓人不禁馬上有了共鳴，讓人忍不住大笑起來(lái)。加上插圖的裝飾，許多繪本更是讓我們驚嘆作者的創(chuàng)意。
四、繪本能夠培養(yǎng)我對(duì)語(yǔ)言和藝術(shù)的興趣。繪本中的每個(gè)詞語(yǔ)都是與圖片相結(jié)合的，這讓我們對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶更加游刃有余、輕松愉悅，同時(shí)、圖片也豐富了我們的想象力，培養(yǎng)了我們對(duì)美的感受和欣賞能力。
五、繪本是教育孩子的重要方式。除了教育孩子了解外部世界，繪本還能夠啟發(fā)孩子的情感、個(gè)性和思考能力。看到繪本中的場(chǎng)景和人物，孩子能夠感受到“家庭和睦，人際和諧”這樣的情感，公司孩子的人格成長(zhǎng)和性格塑造。同時(shí)，看到繪本中的故事，孩子還會(huì)想想自己的生活中還有哪些類似的場(chǎng)景，體會(huì)到解決問(wèn)題和處理人際關(guān)系這樣的基本思考。
這些就是我在繪本閱讀中的心得體會(huì)。讓我們抱著開放、好奇、嘗試的態(tài)度，撲向豐富多彩的繪本世界吧！
愛上閱讀心得體會(huì)篇十五
閱讀是人類進(jìn)步的階梯，閱讀教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一。作為一名教師，在教書育人的過(guò)程中，我深深體會(huì)到閱讀的價(jià)值和作用。正是閱讀讓我愛上了教師這個(gè)職業(yè)。在此，我將從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、拓寬知識(shí)面、啟發(fā)思維、引導(dǎo)品德成長(zhǎng)和增強(qiáng)自我修養(yǎng)幾個(gè)方面來(lái)展開述說(shuō)。
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是閱讀教育的首要任務(wù)。在一次互動(dòng)活動(dòng)中，我為學(xué)生們講述了我小時(shí)候熱衷閱讀的經(jīng)歷，并鼓勵(lì)他們嘗試閱讀。隨后，我組織了每周一次的朗讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生們選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行朗讀。通過(guò)這樣的方式，我逐漸培養(yǎng)起了學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，讓他們愛上了閱讀。
閱讀不僅可以拓寬知識(shí)面，還可以啟發(fā)思維。在我的課堂中，我經(jīng)常與學(xué)生們一起研讀名著和優(yōu)秀作品，借助其中的智慧和美感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們思考與感悟。我會(huì)提出一系列問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)他們的看法和理解，并引導(dǎo)他們用自己的思維去分析和解釋。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠從書中獲取知識(shí)，還能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
閱讀是人格塑造的重要途徑之一。在閱讀教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和道德素養(yǎng)。我選擇一些具有深刻寓意和價(jià)值取向的作品來(lái)推薦給學(xué)生們，例如《紅樓夢(mèng)》《小王子》等。我會(huì)通過(guò)講述故事和角色的命運(yùn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們思考人生、情感、友情等問(wèn)題，并從中引導(dǎo)他們對(duì)美好品質(zhì)和正確價(jià)值觀的追求。
閱讀教育應(yīng)該不只局限于學(xué)生，教師自身也應(yīng)不斷提升閱讀素養(yǎng)。我深知，只有不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，才能給予學(xué)生更多的啟發(fā)和指導(dǎo)。因此，我抽出時(shí)間讀書，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)效果。同時(shí)，我與教師團(tuán)隊(duì)積極交流，共同研究閱讀教學(xué)的新方法和新理念，以提高自身的閱讀教育水平。
通過(guò)閱讀教育，我深切體會(huì)到閱讀的魅力和教育的力量。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、拓寬他們的知識(shí)面、啟發(fā)他們的思維、引導(dǎo)他們的品德成長(zhǎng)和增強(qiáng)自身的修養(yǎng)，這些都是閱讀教育所能實(shí)現(xiàn)的。作為一名教師，我將繼續(xù)愛上閱讀，用心去教育和培養(yǎng)學(xué)生，讓他們也能愛上閱讀，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。