方案是為了解決某個問題或達成某個目標而經(jīng)過仔細考慮和制定的計劃。制定一個完美的方案并不容易，需要我們充分了解問題的背景和要解決的難題，同時還要考慮各種因素的影響和限制。要制定一個可行的方案，我們需要充分調(diào)查研究，詳細分析問題，并根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的步驟和計劃，確保方案的實施順利。下面是一些成功執(zhí)行方案的案例，希望能為大家提供一些參考和啟發(fā)。
中國方案的認識篇一
中國畫的認識誤區(qū)，近代以來，許多人包括專業(yè)人士，對于傳統(tǒng)中國畫、中國畫傳統(tǒng)，其標準、價值和發(fā)展，認識上存在諸多誤區(qū)，值得注意。下面是小編給大家?guī)淼膶χ袊嬚J識的誤區(qū)，希望能幫到大家！
多數(shù)中國畫的從事者和欣賞者，都以為“傳統(tǒng)中國畫”就是蘇東坡所提倡的、董其昌全面闡述的、青藤、八大、鄭板橋等所表現(xiàn)的“文人畫”。其實不然。“文人畫”僅僅是傳統(tǒng)中國畫的一部分，因而不能代表中國畫全部。之所以后代產(chǎn)生這樣的誤解，其根源來自歷代史論家(有些是畫家自己)的提倡和誤導(dǎo)。
中國畫家，在國人面前大都很自信，動輒自編、自立、自封門戶;而在西方藝術(shù)面前，又不太自信，不是做他們的“搬運工”，就是他們的“拿來主義” 者。這是一種輕浮，一種焦躁，是民族虛無主義的表現(xiàn)。解決這個問題，要靠藝術(shù)標準的建立。藝術(shù)的標準與地位的高低、名氣的大小、市場價格的高低混在一起，處于交織狀態(tài)。這種現(xiàn)象的根源，來自對中國文化的誤解，誤以為中國在近代史上發(fā)展的過程中落后了，就不得不放棄我們原有的中國畫的核心價值，而以西方強勢國家的文化觀念取而代之。所以，當(dāng)代中國畫家學(xué)來學(xué)去沒能成就出大師，至多算出了些“名家”。不過，名家也有好壞之分，名副其實是“名家”，名不副實則是 “偽名家”。時下“名家”不足，“偽名家”有余。
“傳統(tǒng)中國畫”即傳統(tǒng)的中國畫，其側(cè)重點在中國畫，與之相對應(yīng)的是西洋畫，是具體的形而下的東西?！爸袊媯鹘y(tǒng)”即中國畫的傳統(tǒng)，重點在傳統(tǒng)上，即服從于文化的大傳統(tǒng)，是中國畫內(nèi)在精神氣象的無形脈絡(luò)，是抽象的形而上的東西，也是我們民族的藝術(shù)精神所在。兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系，類似于“道在器中，器不離道”。
對“五四”新文化運動的誤解，使我們在相當(dāng)長的時間里，在對中國畫的價值問題的認識上，存在著觀念上的誤區(qū)。中國畫領(lǐng)域，“五四”精英們進行的 “美術(shù)革命”，在西方苦苦尋找并帶回的“學(xué)院的寫實繪畫”，加之上世紀八十年代開始的“85新潮”，又一次對西方現(xiàn)代藝術(shù)進行零碎的切割式引入。這些表面性的革新，都是非學(xué)理式的，導(dǎo)致中國畫創(chuàng)新的混亂。傳統(tǒng)中國畫以書法為基礎(chǔ)，重書畫同源與筆墨，以“骨法用筆”達到“氣韻生動”并以此作為最高標準，擁有自己獨特的價值體系。其審美價值在于藝術(shù)家內(nèi)心世界和精神面貌的主觀表現(xiàn)，具有超越時空的永恒的精神價值。中國畫和西洋畫的目標有本質(zhì)性的區(qū)別，不僅不能覆蓋，也無法覆蓋。中國畫發(fā)展的道路，只能“移步移形”，而不能“移步換形”。
隨著現(xiàn)代化浪潮和全球經(jīng)濟一體化的推進，中國畫藝術(shù)的發(fā)展，同樣面臨國際化的問題。由于全球文化交流的影響，許多藝術(shù)家總喜歡把目光盯在西方,這是對中國畫未來發(fā)展方向的認識誤區(qū)。
中國畫不能迎合西方藝術(shù)的發(fā)展路數(shù)，我們必須有自己的發(fā)展理念，必須整合自己、健全自己，而不是忽略自己、消亡自己。中國藝術(shù)的獨具一格，不僅不是累贅，而是對世界的一種貢獻，當(dāng)下世界尤為明顯。中國畫傳統(tǒng)的更新與創(chuàng)建，是民族血脈在當(dāng)代的一種溝通、延續(xù)。
中國畫的發(fā)展，應(yīng)從大處著眼，準確定位，要尋求藝術(shù)理念上的突破，而不應(yīng)是形式上的模仿。突破的可能性雖不一定局限于本土，但必須堅守中國畫藝術(shù)的基本屬性，創(chuàng)造出新的融合多種元素的、與眾不同的表現(xiàn)方法。本土的、開放的中國畫才能走向世界前沿。
首先，畫畫的工具材料。其實很多網(wǎng)站和書本都有介紹，國畫的工具材料較多，但對初學(xué)的朋友來講，只要準備一些必須的就行了。 買什么工具材料就要看你先確定學(xué)什么，工筆的工具和寫意的工具材料是有區(qū)別的，主要體現(xiàn)在筆和紙張上。
（1），工筆首先要選1、2支左右的勾線筆（一般為硬毫），要求 有筆鋒、有彈性，比較細。比如一般店里的衣紋筆、葉筋筆之類的，以能畫出流暢而細勻的線條為好。其次工筆還需要2、3支暈染用的筆，買一般的白云筆（兼毫）就可以了，當(dāng)然也可以用一些羊毫筆，如果需要大面積的暈染可以準備一支底紋筆！紙張工筆以熟宣為主。
（2），寫意畫的毛筆相對要求并不嚴，勾線筆可選長鋒的，比工筆用的要粗，根據(jù)習(xí)慣可選羊毫和狼毫都可以，一般初學(xué)的選硬毫為好，比較容易把握；其他可備3支左右大小不一樣的筆用來點寫暈染，以兼毫和羊毫為宜。紙張寫意以生宣為好！
（3），不管工筆還是寫意，選筆的時候都要把握“尖、齊、圓、鍵”的原則?！凹狻本褪且泄P鋒；“齊”就是筆鋒的毛打開后看起來比較平齊，不會參差不齊；“圓”就是筆鋒聚攏后比較圓潤，“健”就是筆鋒要有彈性，不能軟弱無力。其中的“尖”和“齊”尤其重要。當(dāng)然，還有一條就是筆桿要直，不要彎曲。
（4）,還要準備:國畫教材、國畫顔料、調(diào)色磐，墨、宣紙、氈墊（舊毯子也可）、筆記本,鉛筆。
書畫中的基本功較多,但最基本的基本功,就是畫交叉線和圓線.
為什么要畫交叉線、圓線和波浪線？中國畫的基本筆法就是線條，線條造型舍棄了光源、明暗和體面，重在表現(xiàn)物象的形狀和結(jié)構(gòu)關(guān)系，并通過這些表象去表現(xiàn)物象的本質(zhì)特征，這就是通常所說國畫的“以線立骨”。中國畫中的“骨”，乃是支撐藝術(shù)形象，使之富有精、氣、神的本質(zhì)表現(xiàn)。單純以線立骨的骨架而言，即是指線的運用要強調(diào)線的表現(xiàn)力，利用線的長短、粗細、轉(zhuǎn)折、頓挫、輕重、疾徐、剛?cè)?、強弱、濃淡、光毛等變化去表現(xiàn)物象的神態(tài)、形體、質(zhì)感、動勢、節(jié)奏、空間等等造型因素的各個方面。使線融于形象之中，才能完成富有個性的造型形式的營造。這是以線立骨最基本的具體體現(xiàn)。
國畫是中國的傳統(tǒng)國粹之一，經(jīng)過數(shù)千年歷史的熔治，形成了一套特有的表現(xiàn)形式。它經(jīng)古往今來無數(shù)畫家?guī)煼ㄔ旎?，并以自我的審美理想意趣加以熔鑄而成。這為中華民族所特有，因而具有鮮明強烈的民族色彩。如線描中的高古游絲描、釘頭鼠尾描、鐵線描等，是最初為了表現(xiàn)不同質(zhì)地的衣著、花鳥等，經(jīng)過畫家長期的'潛心體察、琢磨，或從表現(xiàn)其他對象獲得啟發(fā)借鑒而形成的一些表現(xiàn)手段，是以客觀對象為依據(jù)的主觀創(chuàng)造。其本身已具審美價值，不因時空關(guān)系而獨立存在。它便于人們應(yīng)用這些程式進行藝術(shù)的再創(chuàng)造，由于人有性格、趣味、修養(yǎng)的差別，應(yīng)用時便出現(xiàn)千差萬別，不盡相同。又有人不滿足現(xiàn)成的程式，并加以變化創(chuàng)造，于是又出現(xiàn)各種新的表現(xiàn)程式。如能經(jīng)得起歷史的考驗并為人們所確認，那么老的程式被取而代之，成為歷史的陳跡，而新的程式又將為以后的人們接受或改變創(chuàng)造。因此，程式不是一成不變的，傳統(tǒng)的中國繪畫正是如此不斷地交替往復(fù)向前發(fā)展著。只要是符合當(dāng)時人們的審美觀點、審美標準，通俗的講就是大家認為好看漂亮的作品，就能在歷史的大浪淘沙中保存流傳下來，這就是國畫數(shù)千年流傳下來的客觀規(guī)律。
我們講繪畫有程式的表現(xiàn)方法，即表現(xiàn)某個畫材，應(yīng)當(dāng)這樣畫而不應(yīng)當(dāng)那樣畫，這是前人為我們提供寶貴的作畫經(jīng)驗，也是藝術(shù)的結(jié)晶，為我們學(xué)習(xí)繪畫帶來借鑒之便。有借鑒與無借鑒的藝術(shù)品，就有高雅粗俗的區(qū)別。所以，學(xué)習(xí)掌握傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)程式，就成為入中國畫之門的“敲門磚”了。對于一個真心喜歡國畫的初學(xué)者來說，有效的捷徑當(dāng)推“臨摹入手”。古往今來，所有的國畫大師均是從 “臨摹入手”，才得以成為一代大師的。臨摹是初學(xué)畫者入門的主要途徑，特別是對名家名作的臨摹。學(xué)畫者通過臨摹可以學(xué)會和掌握藝術(shù)特色特點與技巧。臨摹名家作品，要先觀察作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧，耐心揣摩作品的運筆方式，掌握作品的事物表現(xiàn)形態(tài)，認真研究作品的精神氣質(zhì)。
“臨摹入手”就必須要有樣畫，有條件的初學(xué)者能直接對照老師的真跡揣摩臨寫最為理想，但沒有條件的用復(fù)制品或印刷品也是可以的。總之要選擇藝術(shù)水平較高，有臨摹價值的古今作品，用以學(xué)習(xí)掌握傳統(tǒng)筆墨技巧，體察古人今人的用心。但對待臨摹不能抱實用主義態(tài)度，一般從臨摹到掌握及至應(yīng)用，都有一定的距離，不可能有現(xiàn)成的拿來套用。根據(jù)自己的親身體會，臨摹一個完整的作品，難在上色階段，最少要畫一百張以上，才能真正基本初步掌握臨摹技巧。
面對一件臨摹范本，首先要認真進行讀畫。分析一下范本的技法特點，是屬于蒼勁剛健一路還是圓潤渾厚一路，找出其筆墨有哪些規(guī)律，進而研究臨本的布局以及程式因素，做到心中有數(shù)，閉目如在眼前。具體作畫時，不可看一眼畫一筆，因水墨寫意畫筆勢連貫，雖筆斷而氣連，拘泥每筆皆與臨本吻合，必定斤斤以形似，而忽視領(lǐng)略臨本作者如何冶心情流動與筆墨生發(fā)寄興對象于一爐的精神所在。就是工筆畫也一樣，特別是一些必須一氣呵成的筆劃，如花的葉片、鳥的形線，都必須如行云流水一樣的一筆畫出，不能有一點猶豫，更不能出現(xiàn)停頓.通過臨摹掌握一定的筆墨技法，僅僅依靠臨得象是解決不了的。關(guān)鍵在于入我心境，變成自己的東西。古人的治學(xué)精神是值得今人學(xué)習(xí)的，每看到一佳作，但不能拿回臨摹,身上又沒紙筆,無法面臨就只有用心默記，回到家后一一加以追摹，直至感到有所得而方休。只有反復(fù)細心琢磨，不如我自為我，才能從臨摹中收到應(yīng)有的效果。
什么是讀畫就是先要認真仔細觀察范畫,看這張畫的整體構(gòu)圖是什么畫中的主體和背襯各用的是什么筆法畫中主要用了哪幾種顏色如要對臨應(yīng)當(dāng)從哪個部位畫等等.下來就要先給作品定位，就是找出主體部分，確定在畫中的位置。然后看是用的什么筆法，各種筆法之間是如何連接的。最后看有幾種顏色，各顏色之間是用什么顏色過渡的，就是我們常說的過渡色。
唐代張彥遠說："夫物象必在于形似，形似須全其骨氣，骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆。"張彥遠在此強調(diào)了用筆與立意造型的關(guān)系。立意須造型、造型須用筆，用筆便成了中國畫基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
1.筆與線
中國畫的用筆實即用線，線是中國畫最基本的造型手段。線在形體的塑造中絕不是一種對輪廓線的描摹，還能表現(xiàn)出物體的質(zhì)感、量感和動感。
用墨，是中國畫的基本技法。歷來的畫家都講究用墨，大寫意畫的崛起和生宣的普遍應(yīng)用，用墨與用筆便成為中國畫的基本特色。
中國畫的用墨，主要是運用墨色變化的技巧。由于筆中含水墨量的差異，便產(chǎn)生干、濕、濃、淡的變化“畫是無聲的音樂”!就是指好的畫一筆一劃就象一個一個動人的音符，組成美妙動人的質(zhì)韻樂章。有質(zhì)是對描繪的客觀對象的“真”的追求，即能神形兼?zhèn)洌挥许嵤侵竿ㄟ^客觀對象以表達主觀的精神，即能傳神寫意。中國畫要求主觀和客觀的統(tǒng)一，“外師造化，中得心源”是中國畫畢生追求的世術(shù)境地。用筆有“三忌”,宋代韓純?nèi)渡剿內(nèi)分刑岢觯骸坝霉P有三?。阂辉话?；二曰刻；三曰結(jié)?！彼^“板”，是指沒有腕力，用筆不靈活，畫出來的筆線平扁，沒有圓渾的立體感；所謂“刻”，是說筆劃過于顯露，甚至妄生圭角，不自然，沒有生氣；所謂“結(jié)”，是指落筆僵滯，欲行不行，當(dāng)散不散，筆線不流暢。用筆犯了這三個毛病，就談不上線條的美感。別外，還其禁忌如“枯、弱、光滑、草率等等是也。中畫書畫歷來就有“書畫同源”、“書法通于畫法”的理論。要避免上述的三忌，最好的辦法就是練習(xí)書法，真、篆、草都練一點，才能掌據(jù)各種用筆的技巧。要克服筆病，一要增強腕力，做到“筆為我使”。二要順應(yīng)自然，不矯揉造作。三要在行筆之前做到“胸有成竹”。
常有人對我說：老師，您真接給我們教一下畫畫的技巧。不可否認，做任何事情都有技巧。國畫技巧有二：第一就是多畫，正可謂“熟中生巧”！第二才是技巧理論。就是將教科書上的理論技巧倒背如流,也不一定會畫;只要天天臨摹幾張樣畫,就是沒學(xué)過一句理論技巧也會畫的.
為什么這樣說呢？有人為證。畫壇巨匠齊白石，幼年酷愛國畫,但因家貧，迫于生計,就以木匠為生,每晚臨物自畫。30歲時，隨師外出干活，見到一客人家有一部乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》 ，仔細翻閱之后，發(fā)現(xiàn)自己原先所畫用筆，多不合章法，故如獲至寶，遂借來用勾影雷公像的方法，畫了半年之久，竟然臨出了16本《芥子園畫譜》。從此，他以所學(xué)畫的筆法和技巧為據(jù)來做木匠雕花木活，既能花樣出新，畫法又合規(guī)則，為其后來繪畫打下良好基礎(chǔ)。據(jù)說真到晚年，白石老人還念念不忘此事。
畫壇巨匠齊白石一生練過多少畫我沒有統(tǒng)計，但是就按我畫室就有的這種清代線本的《芥子園畫譜》來計算，書中約400頁碼，樣畫就有360多頁，也就是700多幅，半年臨出了16本總計12000張畫,每天要畫多少張呢每天大約要畫70多張。當(dāng)然《芥子園畫譜》中的圖畫有的較小，但就算是畫一朵蘭花,每天畫70朵是多大的量呀!
著名書畫大家李可染,是"李可染學(xué)派"創(chuàng)始人。一次,有名學(xué)生問他畫畫有什么捷徑技巧,他說:我有一方圖章，叫做"廢畫三千"，是我在畫壞了三千張畫后為自己刻的,就是要鼓勵自己不要怕畫壞,只有畫的多了才能摸索出畫的技巧。書上說的技巧,不親自去畫,是永遠也體會不到的。
有幾位學(xué)員說：老師舉例的2位大師距離我們太遠了，舉個我們身邊的例子我們才好對照學(xué)呀！這可有點難度了。哪就只有來簡要說說自己在書畫中的體會吧，因我也是名師指點自學(xué)的。且不說我自幼酷愛書畫畫過多少，就是在創(chuàng)作注冊版權(quán)的中國字謎畫“年年有余”時，就畫了近千次.整個創(chuàng)作中除過朋友送的宣紙外,我自己就買過12卷,這才初步摸索出了水、墨、紙三者之間的關(guān)系，若想要完全掌握，不知還要畫多少張？！真想找一本此類技巧的書，可惜找了多年，真正能替代人作畫的技巧卻從沒找到。
古人云：師傅領(lǐng)進門，修行在個人！我自己的深切體會是：國畫的真正技巧就在自己的多學(xué)多看多想多練多悟之中！
中國方案的認識篇二
教學(xué)目標：
1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教具、學(xué)具準備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激情：
小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知：
1.分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。
2.摸一摸，感知特點。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流
學(xué)生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1.由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。
（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想）
（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進行辯認。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特征
（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
2.游戲“看誰摸得準”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。
（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。
五、小結(jié)：你今天有什么收獲？
六、鞏固練習(xí)
35頁做一做1、2題。
中國方案的認識篇三
中國是東方的一頭雄獅，自改革開放以來，綜合國力日益強大，世界為之震驚?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟帶的建設(shè)，讓中國再次受矚目于世界舞臺，中華美食也隨著經(jīng)濟帶的推建而備受世人關(guān)注。中國的發(fā)展，穩(wěn)步前進。
我所認識的中國，強大、友好?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟帶帶動了沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展，促進我國與他國的友好往來和貿(mào)易發(fā)展，可謂“雙贏”。自古以來，中國以和平、友好的面孔示人。漢武帝派張騫出使西域，開辟絲綢之路，增進與西域各國的友好往來。胡麻、胡豆、香料等食材也隨之傳入中國，匯集于中華美食。漠漠古道，駝鈴陣陣，這條路奠定了“一帶一路”的基礎(chǔ)，讓世界認識了中國。
談起中國，不得不提中華美食。中國有句古話：民以食為天。我所認識的中國，美食種類繁多，令人垂涎不已。中國有四大菜系，各具特色，美食文化歷史悠久。除夕有餃子，端午有粽子，中秋食月餅。然而，中華美食有深厚的文化底蘊，每道菜甚至每個食材都有其背后的故事和傳統(tǒng)賦予的內(nèi)涵。除夕夜吃魚且不能吃完，代表“年年有余”;粵人喜吃發(fā)菜，因其音似“發(fā)財”;元宵的湯圓被看作團圓的象征……在今年杭州g20峰會的國家領(lǐng)導(dǎo)人晚宴上，中國菜就像中國的名牌一樣被隆重亮出，受到他國領(lǐng)導(dǎo)人的贊賞。中華美食在傳承傳統(tǒng)的前提下，還會創(chuàng)新地融入新元素，例如我們在超市看到的“巧克力餡月餅”、“餅干粒湯圓”等。中國，真是個古老而有活力，傳統(tǒng)與創(chuàng)新并存的國家。
我所認識的中國，發(fā)展的路上亦有挑戰(zhàn)和曲折。食品安全問題層出不窮，是國人心頭的隱患。不法商家無良制作地溝油、毒奶粉，嚴重損害了消費者健康，更是在中華美食的閃亮名片上劃下不光彩的一筆。這幾年食品安全問題在不斷整治中得到好轉(zhuǎn)，商家也大多誠信經(jīng)營。蒙牛集團董事長牛根生曾坦言：“小利靠智，大利靠誠”。商家的誠信能減少食品安全問題發(fā)生，利民利己。希望中國的食品越來越安全，只有這樣，中華美食才能屹立于世界美食之林，才能更好地讓國人、世人品嘗到純正的中華美食。
人生的路充滿未知，這讓我們對未來的探索迸發(fā)無窮的樂趣。對于一個國家的發(fā)展而言亦是這樣，中國的潛力很大，前路遙遠且充滿未知，我們要克服前進中的逆流漩渦，努力探索未來，讓中華民族屹立于世界民族之林。
我所認識的中國，必定“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?
【點評】
這是一篇優(yōu)秀的考場
作文
。
作者很好地完成了寫作任務(wù)。的讀者對象是明確的，就是外國朋友。就是作文的內(nèi)容也是針對外國的朋友的。作者選取了“一帶一路”、“中華美食”、“食品安全”三個關(guān)鍵詞，并實現(xiàn)了較好的關(guān)聯(lián)。作者由“一帶一路”談到古代的絲綢之路，由絲綢之路上一些食材傳入中國，自然關(guān)聯(lián)到中華美食;由中華美食自然關(guān)聯(lián)到食品安全。
作者談中華美食時亮點較多。不但提到“除夕有餃子，端午有粽子，中秋有月餅”，還講到中華美食所具有的文化底蘊，如除夕不吃完的“魚”，代表年年有余;粵人喜歡吃發(fā)菜，諧音“發(fā)財”，湯圓是團圓的象征等等。談到食品安全時，能理性客觀，并指出食品安全問題正逐步好轉(zhuǎn)。
此文品相很好。書寫厚亮。全文分為六段，不瑣碎，語句通順，有文采，如“漠漠古道，駝鈴陣陣，這條路奠定了‘一帶一路’的基礎(chǔ)”。有多處引用，比較恰當(dāng)。
(華南師范大學(xué)文學(xué)院 張玉金)
中國方案的認識篇四
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊例7、練一練，練習(xí)六第16~21題。
認識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。
掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。
問：每個算式中兩個數(shù)相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個這樣的例子嗎？
教學(xué)例題
（1）出示例7
下面的幾個分數(shù)中，哪兩個數(shù)的乘積是1？
（2）學(xué)生回答。
（3）引出概念。
乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)?？梢哉f是的倒數(shù)，是的倒數(shù)。
（4）學(xué)生舉例來說。進行及時的評議。
（5）追問：怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說“互為”倒數(shù)？
歸納方法
小組討論：
全班交流。
求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。
問：5的倒數(shù)是幾？1的倒數(shù)是幾？
學(xué)生回答，并說原因。
追問：0有倒數(shù)嗎？為什么？
指出：因為0和任何數(shù)相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。
除0以外，在求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。
教學(xué)“練一練”
學(xué)生回答。
提醒學(xué)生正確地書寫格式。
1、做練習(xí)六第17題
學(xué)生填書上后，集體訂正，并說說是怎樣想的。
2、做練習(xí)六第18題
指名口頭回答，選擇兩題讓學(xué)生說說思考的過程。
3、做練習(xí)六第19題
重點引導(dǎo)學(xué)生討論每一組數(shù)的規(guī)律。
4、做練習(xí)六第21題
5、做思考題
聯(lián)系倒數(shù)的意義想一想，要使三個分數(shù)乘積是1，必須符合什么條件？
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？
練習(xí)六第20題
中國方案的認識篇五
敬愛的黨組織：
依法治國方針自從十八以來就已經(jīng)開始強調(diào)其重要性了，而xx屆四中全會更是以其為主題，可見建設(shè)“法治中國”必將是我國治國長久戰(zhàn)略?！胺ㄖ沃袊敝饕槍τ谪澑瘑栴}和黨自身建設(shè)進行了深入透析，同時在權(quán)力上進行明確的制約，對老百姓上訪上訴問題進行了闡釋。從xx屆四中全會的會議精神可知，“法治中國”對于維系黨和群眾關(guān)系意義重大。
“法治中國”必然要以反腐為保障。近年來，一些國家因長期積累的矛盾導(dǎo)致社會動蕩、政權(quán)垮臺，其中貪腐就是一個很重要的原因。大量事實告訴我們，貪腐問題最終會導(dǎo)致黨和國家逐漸衰退。因此，反腐行動是當(dāng)前乃至以后必要的措施，才能確保黨的隊伍正風(fēng)正氣，才能確保我們的國家長久發(fā)展。
“法治中國”必須要做好黨的自身修養(yǎng)?！吧碚慌掠白油帷保灰鼙ＷC黨的先進性和純潔性，能正確領(lǐng)導(dǎo)全國人民走康莊大道，那么才能真正履行“三個代表”。“打鐵還需自身硬”，黨的自身修養(yǎng)就是一切問題的前提保障，只有自身硬才能去履行國家職責(zé)，才能實現(xiàn)真正的“法治中國”這個偉大的任務(wù)。
“法治中國”建設(shè)還需限權(quán)接地氣。權(quán)力是一把“雙刃劍”，使用得當(dāng)則對民有利，使用不當(dāng)則會衍生貪腐。因而，權(quán)力需要關(guān)在“籠子”里，做好權(quán)力的約束，將其使用在需要它的地方。而接地氣則為要與廣大群眾建立良好的關(guān)系，只有與民同心，才能共進退。“想老百姓所想，做老百姓所需”，這才能讓“法治中國”站住腳跟。
“法治中國”是xx屆四中全會的主題，也是當(dāng)前我們國家應(yīng)當(dāng)重點建設(shè)的方面?！胺ㄖ沃袊笔歉粡姟⒚裰?、文明、和諧的現(xiàn)代化中國根本性保障，也是中國長久發(fā)展的必要前提。
匯報人：思想?yún)R報網(wǎng)
2019年4月13日
中國方案的認識篇六
課本28頁倒數(shù)的認識
1、通過一些實例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程，提高衙門觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。
3、通過學(xué)生親身參與探究活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。
認識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法
小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法
ppt課件，卡片
1、列舉數(shù)學(xué)中兩個數(shù)乘積是1的算式。
2、揭示課題：倒數(shù)的認識。
（設(shè)計意圖）問題是數(shù)學(xué)的心臟，是學(xué)生探究的起點和動力，在談話、游戲情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
1、探究倒數(shù)的意義。
（1）觀察剛才列舉的'例子，找出特點。
（2）出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
（3）小組討論，什么是倒數(shù)？
學(xué)生獨立思考后，組內(nèi)交流。
全班匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報點撥引導(dǎo)。
師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。（教師板書）
（4）舉例子：3/8×8/3=1，3/8和8/3互為倒數(shù)，3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8。
（5）口答練習(xí)：
2、探究求一個數(shù)（分數(shù)）的倒數(shù)的方法。
（1）小組合作，自學(xué)例1。
（2）小組派代表交流例1
（3）學(xué)生交流求一個分數(shù)倒數(shù)的方法。
師：互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎？怎么樣表示它的結(jié)果？也可用—（破折號）表示。
（4）教師引導(dǎo)質(zhì)疑：0有沒有倒數(shù)？為什么？學(xué)生討論釋疑。
1×（）=1，所以1的倒數(shù)是1。而0×（）=1呢？
1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)。
（5）引導(dǎo)學(xué)生概括求倒數(shù)的方法。
求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母互相交換位置就行了。
（6）練習(xí)：師生對口令，找倒數(shù)。
老師說一個數(shù)，學(xué)生快速搶答出它的倒數(shù)。
3、探究求整數(shù)、小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)方法
師：同學(xué)們已經(jīng)會求一個分數(shù)的倒數(shù)了。想一想，我們還學(xué)過哪些數(shù)？（整數(shù)、小數(shù)、帶分數(shù)），那么怎么樣求整數(shù)、小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)呢？選擇一種，在小組內(nèi)探究。
a：學(xué)生選擇一種研究，教師巡視指導(dǎo)。
b：學(xué)生交流匯報，教師分別板書一例。
（設(shè)計意圖）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，在討論中探究知，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。
1、請你填一填。
2、我是小法官。
3、游戲：找朋友。
師：老師這里有一些卡片，上面寫了一些數(shù)字，哪兩個數(shù)是互為倒數(shù)關(guān)系，哪兩個數(shù)就是好朋友。請你把這樣的兩張卡片找出來。
（設(shè)計意圖）多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維，伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。
這節(jié)課你們有什么收獲？還有什么疑問？
（設(shè)計意圖）幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
板書倒數(shù)的認識
乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
求一個數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法：
把這個數(shù)分子、分母調(diào)換位置。
中國方案的認識篇七
教學(xué)內(nèi)容:
教科書p32～33頁做一做及練習(xí)五第2題
教學(xué)要求:
1.通過觀察和操作,使學(xué)生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.
3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識.
教學(xué)重﹑難點:
1.初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.
教具﹑學(xué)具準備:
1.6袋各種形狀的物體.
2.多媒體課件.
教學(xué)過程:
一﹑質(zhì)疑激情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺。
問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
（學(xué)生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
（2）揭示概念：同學(xué)們說的非常對。
a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫“長方體”。
b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫“正方體”
c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫“圓柱”。
d：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
2．摸--感知“長方體”。
（1）請同學(xué)們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學(xué)們說一說。
（2）匯報：
師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生1：長長方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺嗎？
生2：有6個平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個面一樣。
師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？
生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。
（3）感知“正方體”。
師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。
匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個面。
生3：每個面都一樣。
（4）感知“圓柱”。
師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細。
生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。
（5）感知“球”。
師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無論怎么放都會滾。
（學(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1．由實物抽象實物圖形。（出示長方體）
師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？
（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）
活動2
找相同:教師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.
2.記憶想象:
同學(xué)們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?
a:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.
b:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.
c:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.
d:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn),躺著能滾.
四:分組活動,體驗特征.
1.出示課件“小狗圖”這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?
2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
五:小結(jié)
今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說.
中國方案的認識篇八
數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。（情感與態(tài)度目標）（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、猜測、交流與表達，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；并提供探索的時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和協(xié)作意識。（過程與方法目標）
二、在組織教學(xué)的策略上——以“活動”貫穿整節(jié)課。
中國方案的認識篇九
一、分類、揭示物體名稱。
師：上課，同學(xué)們好。
師：小朋友們你們喜歡看動畫片嗎？今天哪，老師給大家?guī)砹艘徊縿赢嬈?。你們想看嗎?BR> 師：聰明的小朋友們你們愿意幫助他們把這些建筑材料分一分類嗎？
師：好，請小朋友們以小組為單位，動手分一分你桌子上的建筑材料吧。
師：聰明的小朋友們分完了嗎？哪個小組來告訴大家，你們組把建筑材料分成了幾類？
師：有道理，還有不同的分法嗎？
師：（如果按滾不滾分）讓學(xué)生演示一下。有的同學(xué)可能沒聽明白，請拿上臺來給大家看一看。
師：你們組很有辦法，還有哪個組來匯報一下？
師：你們說的很棒！也請拿上來給大家看一看。
學(xué)生說一種師出示一種圖形及名稱。（這樣形狀的物體叫……）
二、動手操作，感知物體特征。
師：那好，就讓我們和這些新朋友一起來做一個小游戲好嗎？
師：請小朋友們認真的看一看、摸一摸、并和它們玩一玩。然后在小組里互相說一說這些新朋友長得什么樣，摸起來有什么感覺。行嗎？趕快行動吧！
師：看看，哪個小組最勇敢先上來。
*球
*圓柱
生:這是我的好朋友圓柱,有點圓,又有點長,他直直的,上面和下面都是圓的,要他站他就站，要他滾他就滾，它站著不會滾,只有躺著才會滾.
師:你觀察的很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎？（生在實物投影上演示）
師：圓柱和球都會滾，請大家把圓柱和球放在桌子上滾一滾，看看有什么不同？
師：同學(xué)們觀察得真仔細，你們還想介紹那位好朋友？
*長方體
生：我的好朋友是長方體，他長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點扎手，有尖尖的角，他有六個面。
師：你能有順序的數(shù)給大家看看嗎？大家都來數(shù)數(shù)。
生：六個面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。他很聽話，他不會亂滾，我很喜歡他，我家里有很多東西跟他長得一樣。
師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，你們還有好朋友介紹給大家嗎？
*正方體
生：我的好朋友正方體是方方正正的，也有六個面，六個面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，有的地方有尖尖的角，有點扎手，他也不會滾。
師：請同學(xué)們拿出一個長方體和一個正方體，看看他們倆有什么不同？
（放動畫片：謝謝你們聰明的小朋友們。）
師：用桌子上的學(xué)具小組內(nèi)試一試，并說一說為什么？
師：同學(xué)們真不錯，知道的比老師還多呢？看看笑笑他們想到辦法了嗎？
師：小動物們聽了同學(xué)們的想法，別提多高興了，于是便找來了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。
三、摸一摸：
師：先請一位小朋友和老師一起玩一玩，誰愿意來？老師提要求你摸。（一長和一正）你提要求老師也來摸一摸，你們都會摸嗎？想不想玩？大家都想玩，好，聽要求：由小組長將你們桌子上的東西打亂，小組里的每個同學(xué)玩一次，摸得時候組長提出要求，其他同學(xué)當(dāng)裁判，摸錯了，組長右以多給他一次機會，現(xiàn)在請組長把箱子拿上來，開始玩！
四、搭一搭：
師：好玩嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們把東西放下，更好玩的游戲等著你們呢？
師：小朋友們搭完了嗎？快讓我們來參觀一下。
師：同學(xué)們心靈手巧，個個都很聰明。小動物們看到了這么漂亮的房子一定會很高興的。
師：好了，同學(xué)們這節(jié)課好玩嗎？說一說你都學(xué)會了什么？你們要真了不起。
師：大家看！小動物們已經(jīng)住進了你們設(shè)計的房子了，你們高興嗎？快和它們說再見吧！
中國方案的認識篇十
1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重點、難點
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
2、小朋友，你帶來了哪些“朋友”啊？向大家介紹一下。（學(xué)生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）
3、小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？
4、看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題：認識物體）
二、動手探究，體驗領(lǐng)悟
活動一：看一看、摸一摸。
1、學(xué)生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。
2、學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。
3、學(xué)生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。
活動二：分一分、比一比。
1、以小組為單位將物體進行分類。
2、各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。
3、全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。
4、各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。
活動三：認一認、找一找。
1、學(xué)生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。
2、請四名學(xué)生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的.圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應(yīng)。
3、教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。
4、要求學(xué)生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？
活動四：搭一搭、數(shù)一數(shù)。
1、明確要求后，學(xué)生動手搭積木。
搭好后，學(xué)生可以離開座位互相參觀學(xué)習(xí)，并進行評價。
展示部分優(yōu)秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
2、數(shù)數(shù)自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。
三、總結(jié)延伸
1、今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？
2、其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
中國方案的認識篇十一
我所認識的中國
中國是東方的一頭雄獅，自改革開放以來，綜合國力日益強大，世界為之震驚?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟帶的建設(shè)，讓中國再次受矚目于世界舞臺，中華美食也隨著經(jīng)濟帶的推建而備受世人關(guān)注。中國的發(fā)展，穩(wěn)步前進。
我所認識的中國，強大、友好?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟帶帶動了沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展，促進我國與他國的友好往來和貿(mào)易發(fā)展，可謂“雙贏”。自古以來，中國以和平、友好的面孔示人。漢武帝派張騫出使西域，開辟絲綢之路，增進與西域各國的友好往來。胡麻、胡豆、香料等食材也隨之傳入中國，匯集于中華美食。漠漠古道，駝鈴陣陣，這條路奠定了“一帶一路”的基礎(chǔ)，讓世界認識了中國。
談起中國，不得不提中華美食。中國有句古話：民以食為天。我所認識的中國，美食種類繁多，令人垂涎不已。中國有四大菜系，各具特色，美食文化歷史悠久。除夕有餃子，端午有粽子，中秋食月餅。然而，中華美食有深厚的文化底蘊，每道菜甚至每個食材都有其背后的故事和傳統(tǒng)賦予的內(nèi)涵。除夕夜吃魚且不能吃完，代表“年年有余”;粵人喜吃發(fā)菜，因其音似“發(fā)財”;元宵的湯圓被看作團圓的象征……在今年杭州g20峰會的國家領(lǐng)導(dǎo)人晚宴上，中國菜就像中國的名牌一樣被隆重亮出，受到他國領(lǐng)導(dǎo)人的贊賞。中華美食在傳承傳統(tǒng)的前提下，還會創(chuàng)新地融入新元素，例如我們在超市看到的“巧克力餡月餅”、“餅干粒湯圓”等。中國，真是個古老而有活力，傳統(tǒng)與創(chuàng)新并存的國家。
我所認識的中國，發(fā)展的路上亦有挑戰(zhàn)和曲折。食品安全問題層出不窮，是國人心頭的.隱患。不法商家無良制作地溝油、毒奶粉，嚴重損害了消費者健康，更是在中華美食的閃亮名片上劃下不光彩的一筆。這幾年食品安全問題在不斷整治中得到好轉(zhuǎn)，商家也大多誠信經(jīng)營。蒙牛集團董事長牛根生曾坦言：“小利靠智，大利靠誠”。商家的誠信能減少食品安全問題發(fā)生，利民利己。希望中國的食品越來越安全，只有這樣，中華美食才能屹立于世界美食之林，才能更好地讓國人、世人品嘗到純正的中華美食。
人生的路充滿未知，這讓我們對未來的探索迸發(fā)無窮的樂趣。對于一個國家的發(fā)展而言亦是這樣，中國的潛力很大，前路遙遠且充滿未知，我們要克服前進中的逆流漩渦，努力探索未來，讓中華民族屹立于世界民族之林。
我所認識的中國，必定“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”!
中國方案的認識篇十二
《認識鐘表》一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每天你是幾時到學(xué)校？你知道下午我們幾時放學(xué)？使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的.價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐能力。同時也能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。通過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當(dāng)分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。通過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針。
不足之處：認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，因此個別學(xué)生在認識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時，讓他說一說你是怎么撥的，學(xué)生的表達不夠清楚，還有的同學(xué)會說，但是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
中國方案的認識篇十三
20_年，我榮幸地參加了入黨積極分子提高班，對黨的認識：入黨動機。通過學(xué)習(xí)黨的理論知識，了解黨現(xiàn)階段的基本路線、方針、政策，觀看《入黨培訓(xùn)教材》光盤，認真傾聽文化部機關(guān)黨委常務(wù)副書記王吉、文化部優(yōu)秀共產(chǎn)黨員沙建軍、著名演講家彭清一等同志的講座，不僅提高了我的思想覺悟，拓寬了視野，加深了對黨的認識，端正了入黨動機，還更加堅定了我要求加入中國共產(chǎn)黨的決心?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得體會匯報如下：
(一)充分認識中國共產(chǎn)黨
從1840年中英戰(zhàn)爭到中國共產(chǎn)黨成立，從中國共產(chǎn)黨成立到現(xiàn)在，中國經(jīng)歷了兩個截然不同的時期。在前一個時期，封建統(tǒng)治者喪權(quán)辱國，社會兵荒馬亂，國家極度貧弱，人民饑寒交迫，看不到一點希望。而在后一時期，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下空前團結(jié)和組織起來，沖破重重難關(guān)，革命斗爭不斷取得勝利。新中國成立后，經(jīng)濟社會快速發(fā)展，國家日益昌盛，人民的物質(zhì)生活和精神生活得到根本改變，中華民族走上偉大復(fù)興的道路。這一偉大的歷史轉(zhuǎn)變，是因為有了中國共產(chǎn)黨。
中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。實現(xiàn)共產(chǎn)主義是黨的最高理想和最終目標。
中國共產(chǎn)黨成為中國唯一的執(zhí)政黨，是因為黨具有較好的組織性和紀律性。民主集中制是黨的根本的組織原則和組織制度，也是黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)制度和組織制度。我國的民主集中制是民主和集中的統(tǒng)一，自由和紀律的統(tǒng)一。中國共產(chǎn)黨堅持和發(fā)展了民主集中制的組織原則。中國共產(chǎn)黨堅持和貫徹民主集中制，是全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的根本保證。此外，中國共產(chǎn)黨還具有很強的紀律性。黨的紀律是黨的事業(yè)取得勝利的根本保障。黨的紀律的內(nèi)容有四項，包括：黨的政治紀律，黨的組織紀律，黨的群眾紀律和黨的保密紀律。同時黨的紀律也有其基本特征，黨的紀律是鐵的紀律，是自覺的紀律，是二者的辨證統(tǒng)一，在紀律面前人人平等。因此，中國共產(chǎn)黨有了正確的指導(dǎo)思想，有了嚴密的組織原則，有了鐵一般的紀律，就一定能使我黨實現(xiàn)共產(chǎn)主義。
作為一名入黨積極分子，我要樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，堅定信念，以高尚的思想道德要求和鞭策自己，更要踏踏實實地做好自己的本職工作，為共產(chǎn)主義的“大廈”添磚加瓦。
(二)明白怎樣爭取早日入黨
1.端正自己的入黨動機。
端正入黨動機是爭取入黨的首要問題，每一個要求入黨的同志，都應(yīng)該充分認識端正入黨動機的重要性，努力克服和糾正不正確的入黨動機，不斷提高思想認識，樹立正確的入黨動機。的確，在現(xiàn)實生活中，要求入黨者的動機往往是不相同的，有些同志是為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義、全心全意為人民服務(wù)而要求入黨的;有的則認為入了黨個人和家庭都光榮，在親戚面前也好看;有的認為黨的政策好，自己富起來了，為報答黨的恩情要求入黨;有的是看到周圍一些同志提出了申請，隨大流而要求入黨;有的認為“黨票”是一種政治資本，通過入黨在政治上找個靠山;也有的認為入了黨容易得到提拔重用。
說實在的，以前我本人對一些黨員的入黨動機也表示過懷疑和不滿，乃至對黨組織產(chǎn)生過懷疑和誤解。后來，隨著對黨的認識越來越深刻，不但消除了自己思想上的一些疑慮，還樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，主動向黨組織要求入黨，決心通過不斷努力，爭取早日成為一名中國共產(chǎn)黨黨員。
2.正確認識和對待黨員的標準
通過學(xué)習(xí)知道，每個申請入黨的同志都要全面理解黨章規(guī)定的黨員標準，不能只知其一不知其二，更不能以偏概全;要明白夠不夠黨員條件，只能按照黨章規(guī)定的黨員標準來衡量，決不能降低標準和另立標準;要知道黨的大門是隨時向著忠誠于黨的事業(yè)的優(yōu)秀分子敞開的，只要在本職工作中盡職盡責(zé)，持之以恒，做出成績，就會逐步達到黨章規(guī)定的標準，就能夠進早加入黨的組織;要認真對照黨員標準找出自己的差距，明確哪些方面達到了黨員條件，哪些方面還沒有達到，通過正確的途徑，一步一個腳印地把自己鍛煉成為具有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士。
作為一名入黨積極分子，我要嚴格按照黨員的標準時刻要求自己，努力擺正黨和人民的利益同個人利益的關(guān)系，逐步樹立甘愿“吃虧”、不怕“吃苦”、全心全意為人民服務(wù)的價值觀和人生觀。
中國方案的認識篇十四
“認識時間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會感到十分的.困難。所以這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了以下兩個特點：
一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)時注意了平時的生活實際，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來理解時間。在課題的引入時，我運用了第二節(jié)課上課的時間（9：00）引入，這些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，過5分鐘后也就是（9：05）這個時間是學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間（9：40）進行結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，使教學(xué)更加完整。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識
在教學(xué)時，運用了多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數(shù)的方法讀取時間，達到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時=60分時，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關(guān)系一目了然。
中國方案的認識篇十五
在近代史上，祖國遭受了許多的侵略，這些情景還在我眼前浮現(xiàn)。每當(dāng)想到祖國美麗的圓明園被英法聯(lián)軍破壞時，我想每個中國人心中一定有一種憤怒在燃燒。這就是扎根在每個人心中的愛國之情。每當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起，每當(dāng)在校園里聽到《義勇軍進行曲》，每當(dāng)我舉起右手敬隊禮時，我就會想到我是一個中國人，我要為中華之崛起而讀書。
我們的國家從弱小到強大，那長城上的每一塊磚都能見證。曾經(jīng)有許多愛國英雄拋頭顱、灑熱血，為保衛(wèi)國家而犧牲。
楊靖宇21歲參加革命年初，他被日軍圍困，身負重傷，啃不動樹皮，只能將棉衣里的棉花和著冰吞下去充饑，日軍勸降不成，便放亂槍，年僅35歲的楊靖宇壯烈犧牲，殘忍的日軍剖開他的遺體，當(dāng)看到他的胃里只有野草和棉絮時，這些被楊靖宇帶領(lǐng)的抗日聯(lián)軍弄得焦頭爛額的侵略者全呆住了，在冰天雪地的長白山密林中，支撐著楊靖宇與敵人戰(zhàn)斗的力量是對祖國的一腔熱愛之情。
在新中國成立以后，又有無數(shù)建設(shè)者投入了新的戰(zhàn)斗，國家總理周恩來更是夜以繼日、不顧辛勞，為國操勞，常常批閱文件到深夜。他在生前把自己的一切都獻給了祖國，在他去世后，他還把自己的骨灰灑在中華大地上，沒有為自己的子孫留下任何東西。
面對無數(shù)革命先烈和英雄的中國人民留給我們的幸福生活，我想說：我愛我的祖國，它永遠在我心中!同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)更強大的祖國而作出貢獻吧!
中國方案的認識篇十六
2、揭示課題
今天，這節(jié)課就讓我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎？
二、操作時間感知，自主建構(gòu)1、抽象角，認識角的各部分名稱
（1）從實物中感知角
2、認識角各部分的名稱
（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）
（4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？
3、判斷比較，深化表象
（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？
（1）嘗試操作，實踐體驗
談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！
5、比較角的大小
問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？
（1）直接比較，引導(dǎo)觀察
這里有四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？
（2）自主探究，誘發(fā)思考
問:剩下的這兩個角誰大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？
1、“想想做做”3題
2、“想想做做”
獨立完成，集體交流。
3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？
四、課堂總結(jié)，拓展延伸1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？
[設(shè)計意圖]
1、注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開始，用低年級兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。
2、注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認識角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對角的認識。
中國方案的認識篇十七
教材分析：
“認識周長”這一課題是在學(xué)生初步認識了長方形、正方形的特征，學(xué)習(xí)了長度單位的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。
教學(xué)目標：
1、能正確指出物體表面或簡單圖形的一周；
2、理解周長的概念，了解測量周長的方法；
3、滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；
教學(xué)過程：
一、初步建立周長的概念表象。
1、從“一圈”抽象到“一周”。
情境：在元旦活動中，我們班的相片需要將合影貼上花邊，我們來看看怎么貼。
課件演示貼法一（花邊貼在相片中間），學(xué)生發(fā)表意見，貼對了沒有？應(yīng)該怎么貼？根據(jù)學(xué)生的意見演示貼法二（花邊貼邊緣但不封閉），學(xué)生再踴躍發(fā)表意見，學(xué)生邊在圖上指認位置邊口述：花邊應(yīng)該貼到起點，才是貼了一圈。根據(jù)學(xué)生的回答把一圈演示完全，并指出圍著相片一圈也可以說成圍相片一周。（板書：一周）
同時出現(xiàn)上述兩種貼法，組織學(xué)生辨認：相片的一周是不是這樣的呢？學(xué)生指出不是一周的原因，并提出修改方法。
2、累加長度，明晰相片的周長。
提出問題：把這張相片貼一周花邊需要多長的花邊呢？為此老師量了一下這相片的四邊的長度，課件依次呈現(xiàn)數(shù)據(jù)：長20cm，寬10cm。要求學(xué)生計算花邊的長度，分享計算方法。教師再問：60cm是表示相片哪里的長度？（相片一周的長度），根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
二、整體理解周長的本質(zhì)。
1、辨析一周，物化為形。
課件呈現(xiàn)實物：樹葉、三角板、數(shù)學(xué)書、時鐘。提問：這些物體表面有沒有一周？要求學(xué)生在練習(xí)紙上把四種事物的一周用水彩筆描出來。個別展示，課件重演描繪過程。
2、操作演示，體會“周長”的本質(zhì)。
提問：要想知道這個三角板的一周有多長，怎么辦？（用尺子量）課件出示三角板三邊的長度：10cm、14cm、10cm。三角板一周的長度到底是10cm還是14cm？學(xué)生辨析后計算三角板一周的長度。師生互動，辨析34cm的意義。
以鐘面為例，問學(xué)生怎么測量鐘面一周的長度，對學(xué)生提出的合理方法一一肯定，引導(dǎo)學(xué)生使用軟繩和直尺進行測量，并問學(xué)生如何測量樹葉一周的長度。
3、辨析并概括概念。
師：剛才我們選研究了什么是一周，這是相片、樹葉表面、三角板、數(shù)學(xué)書封面和鐘面的一周。接著我們通過量一量、算一算得到了相片一周的長度是60cm，三角板一周長度是34cm，鐘面一周的長度是xxcm，還可以用同樣的方法測量樹葉一周的長度，每一個圖形的一周都有自己固定的長度，我們把圖形一周的長度叫做它的周長。（板書）
課件出示平行四邊形、五角星、角、餅形，組織學(xué)生辨析。提問：這些圖形都有周長嗎？如果沒有？說明為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有封閉圖形才有周長，補充板書。學(xué)生齊讀。
三、內(nèi)化鞏固，解釋應(yīng)用概念。
1、生活中舉例說出哪些物體表面也有周長？（黑板、桌面等）
2、教材p84第3題；下面每組圖形的周長一樣嗎？通過測量每條邊的長度再相加的方法，發(fā)現(xiàn)第1組的兩個圖形的周長一樣長。第2組中右圖的周長比左圖的周長要長。如果學(xué)生有更好的方法加以肯定。
3、教材p88第9題；下圖的長方形被分成兩部分，哪個部分的周長長？通過辨析總結(jié)出周長的大小與圖形的大小沒有關(guān)系，不是圖形大周長就大。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@！
中國方案的認識篇十八
教學(xué)目標:
通過觀察和操作等活動,認識周長的含義,會指出并能測量簡單圖形的周長.
能利用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長.
通過觀察,測量和計算等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念.
在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往,合作和探究的意識與能力.
教學(xué)重點:
認識周長的含義,會測量并計算出周長.
教學(xué)過程:觀察操作,初知周長
摸一摸.
出示數(shù)學(xué)書,談話:
學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊,并說一說,指一指.
說明:課本封面的四條邊的總長就是它的周長.
(板書:周長)
出示數(shù)學(xué)作業(yè)本,讓學(xué)生獨立摸一摸,找一找作業(yè)本封面的周長,再互相看看說說,集體交流.
找一找.
出示瓷磚,手帕等物件的實物圖,讓學(xué)生指出這些物品的周長.
出示例題圖,讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的邊線.
指出:游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長.
組織學(xué)生先獨立指出課桌面,三角尺的邊線,再在小組,班級中交流,分別指出它們的周長.
讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長.
圍一圍.
學(xué)生拿出釘子板,在釘子板上圍出不同的圖形,在小組里交流圍的情況,并指出圍成圖形的周長,組織學(xué)生在班級里反饋做法,從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長.
拿出事先準備的一片樹葉,讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長.分組操作,圍出樹葉的周長,并量一量.
組織學(xué)生交流做法.
量兩算算,理解周長
描一描.
出示“想想做做”2中各種形狀的圖形.說明題目要求是描出每個圖形的邊線.讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么,然后獨立描出每個圖形的邊線.
展示交流描的情況,再讓學(xué)生指出每個圖形的周長.
量一量.
出示“試一試”中的兩個圖形.提問:
你能知道下面每個圖形的周長各是多少嗎
學(xué)生獨立量一量,算一算,做好后在小組里交流算法.
組織學(xué)生在班級中討論,明確應(yīng)先量出每個圖形的'各條邊的長度,然后將圖形中個條邊的長度相加算出周長.
算一算.
做“想想做做”的4.
讓學(xué)生獨立做一做,并思考有沒有不同的方法.
做好后,學(xué)生先在小組中交流算法,再在班級中說一說.
做“想想做做”的5.
說明題目要求,讓學(xué)生獨立做一做.
做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法.
實際運用,拓展延伸
實際測量.
做“想想做做”的3.
學(xué)生拿出準備好的不同形狀的樹葉,在小組中開展操作活動,量出它們的周長大約各是但是厘米.教師參與到學(xué)生活動中,了解學(xué)生活動情況,組織全班學(xué)生進行交流,匯報操作的方法及測量結(jié)果.
解決問題.
做“想想做做”的6.讓學(xué)生在小組中說一說各自的想法,選擇簡便易行的做法,然后讓學(xué)生在班級中說一說,交流選擇不同的但是合理并符合實際的測量方法.讓學(xué)生互相測量腰圍長度,布置學(xué)生課后測量大樹樹干的周長。
中國方案的認識篇十九
你屹立在亞洲的東方，五千年來始終都屹立不倒，你擁有著五千年的古國文明，在許許多多的困難之中你都依靠著自己的努力，讓自己面對著這些困難，不管是多少年的摧殘，亦或者有多少的磨難，你始終靠自己的努力屹立在世界的東方!
你擁有著千年來智慧的結(jié)晶，始終都是文明古國的象征，雖然你沒有金光閃閃的金字、沒有巴特農(nóng)神廟、沒有空中花園、也沒有象征著愛情的泰姬陵。不過你卻擁有世界八大奇跡的萬里長城，這是凝聚了我們中國文明的精神象征，不管是精神上的萬里長城還是實質(zhì)上的萬里長城在我的祖國這些都存在，是我們國家的真實象征。
我的祖國，你用你傷痕累累的身體養(yǎng)育了我們這千萬條鮮活的生命，在國家的南北兩側(cè)伸出了千萬條鐵的臂膀，教會我們要堅強，讓我們在困難面前不要妥協(xié)，不管是遠古時代的戰(zhàn)爭還是當(dāng)時的科技這些都體現(xiàn)著我們的祖國文明，在當(dāng)時的艱苦條件下，我們的先人依然可以發(fā)明活字印刷術(shù)、指南針、火藥、造紙術(shù)，這些都為人類的發(fā)展提供了空間，而這些無不體現(xiàn)這祖國的文明，國家的強盛，和億萬人民的團結(jié)一致。
不管是遠古還是現(xiàn)代我們祖國的人民還是一樣的團結(jié)一致，汶川的地震打不倒我們，唐山的地震也打不倒我們，不管有多少苦難，國家的人民都會團結(jié)起來，一起面對，所以再多的困難在我們面前我們也不會害怕，當(dāng)八國聯(lián)軍侵華時雖然我們沒有勝利，鴉片戰(zhàn)爭時我們也節(jié)節(jié)敗退，但是我們千年的智慧和人民的團結(jié)無畏，使我們最終還是戰(zhàn)勝了險境，反敗為勝，這不單單是人民的團結(jié)還有人民對國家的愛，使的國家最終危為安。
我敬愛的祖國啊!這么多年來你始終都在哪里，對我們的愛不變不移，雖然現(xiàn)在你不是以前那樣在國際上占據(jù)首要位置，但是你始終還是泱泱大國，這是不可以改變的事實，你不僅擁有燦爛的文明，美麗的風(fēng)景，還擁有千萬年來精神的象征，不管是千年前還是千年后我都相信你可以用你自己的智慧去迎接新的自己。
不管你現(xiàn)在有多少的困難你都在不停的努力，不管成功與否你都是那么的努力，你讓我看到了真正的自己，也讓你的真實的自己展露出來，這就是我敬愛的祖國，永不言棄的祖國——中國。
中國方案的認識篇二十
今年是建黨100周年，站在百年的歷史交匯點上，我們不應(yīng)該忘記百年來共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的歷史。從紅船始，共產(chǎn)黨人所經(jīng)歷的曲折路程，令人感慨。我們黨經(jīng)歷過血雨腥風(fēng)，經(jīng)歷過抗擊日戰(zhàn)爭，經(jīng)歷過萬里長征，革命斗爭史實證明，中國共產(chǎn)黨是為人民謀幸福的，是一切為著人民的利益的。翻開中國共產(chǎn)黨的輝煌歷史，無不為之感到驕傲。
一代又一代的中國共產(chǎn)黨人，為了中國人民的利益，不惜犧牲自己的生命，換來了我們今天的幸福生活。
我們這代人生活是幸福的，黨和國家對我們無微不至的關(guān)懷，時刻令我們感到生活在這個國家的幸福所在。
在這個新的時代，我們要學(xué)習(xí)黨的歷史，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人堅強不屈的意志，全心全意為人民服務(wù)的精神。
抗擊疫情的戰(zhàn)場上、守衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士們、保護我們平安的公安干警，他們的事跡，書寫著中國共產(chǎn)黨人新時期的歷史，為了更好地傳承和發(fā)展，我們應(yīng)該靜下心來學(xué)習(xí)黨的歷史知識，了解我們新中國來之不易，更要珍愛今天的幸福生活。
看看今天，在我們普通老百姓身上，洋溢著一種幸福。保護好祖國的大好河山，為了更好地沿著共產(chǎn)黨百年的的足跡繼續(xù)走下去，努力，加油!
中國方案的認識篇二十一
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：同學(xué)們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？
師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子吧！
讓生齊說：今天是哪年哪月哪日？
師：同學(xué)們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？
師：你們還記住了哪些難忘的日子？
師：剛才同學(xué)們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）
二、觀察年歷，探究新知
1、認識年歷。
師：關(guān)于年、月、日的知識，有些同學(xué)已經(jīng)知道了一些，誰愿意說一說？
生：（自由發(fā)言）
師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認真仔細地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時把書上的表格填寫完整。
生：（自由發(fā)言）
2、教學(xué)大月、小月
師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進行分類嗎？
生：（自由發(fā)言）
師：長期以來，人們習(xí)慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）
方法一：用左拳記憶法。
方法二：歌訣法。
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的課程標準為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學(xué)生自主探索、合作交流的'基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下兩個方面有所突破。
一、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活激發(fā)興趣
本課從課題的引人到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識的補充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、注重觀察引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)能力
本課通過生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計表，讓學(xué)生在觀察中知道年、月、日及大月、小月等知識，在發(fā)現(xiàn)中掌握，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。同時知道沒有現(xiàn)成答案時，可以到課外去找，拓寬發(fā)展的空間。
在教學(xué)過程中，教師只要把握好教學(xué)目標，當(dāng)學(xué)生能夠通過自身的努力達成教學(xué)目標時，教師只要擔(dān)任好組織者、合作者的角色即可；當(dāng)學(xué)生在達成教學(xué)目標的過程中遇到障礙時，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。
中國方案的認識篇一
中國畫的認識誤區(qū)，近代以來，許多人包括專業(yè)人士，對于傳統(tǒng)中國畫、中國畫傳統(tǒng)，其標準、價值和發(fā)展，認識上存在諸多誤區(qū)，值得注意。下面是小編給大家?guī)淼膶χ袊嬚J識的誤區(qū)，希望能幫到大家！
多數(shù)中國畫的從事者和欣賞者，都以為“傳統(tǒng)中國畫”就是蘇東坡所提倡的、董其昌全面闡述的、青藤、八大、鄭板橋等所表現(xiàn)的“文人畫”。其實不然。“文人畫”僅僅是傳統(tǒng)中國畫的一部分，因而不能代表中國畫全部。之所以后代產(chǎn)生這樣的誤解，其根源來自歷代史論家(有些是畫家自己)的提倡和誤導(dǎo)。
中國畫家，在國人面前大都很自信，動輒自編、自立、自封門戶;而在西方藝術(shù)面前，又不太自信，不是做他們的“搬運工”，就是他們的“拿來主義” 者。這是一種輕浮，一種焦躁，是民族虛無主義的表現(xiàn)。解決這個問題，要靠藝術(shù)標準的建立。藝術(shù)的標準與地位的高低、名氣的大小、市場價格的高低混在一起，處于交織狀態(tài)。這種現(xiàn)象的根源，來自對中國文化的誤解，誤以為中國在近代史上發(fā)展的過程中落后了，就不得不放棄我們原有的中國畫的核心價值，而以西方強勢國家的文化觀念取而代之。所以，當(dāng)代中國畫家學(xué)來學(xué)去沒能成就出大師，至多算出了些“名家”。不過，名家也有好壞之分，名副其實是“名家”，名不副實則是 “偽名家”。時下“名家”不足，“偽名家”有余。
“傳統(tǒng)中國畫”即傳統(tǒng)的中國畫，其側(cè)重點在中國畫，與之相對應(yīng)的是西洋畫，是具體的形而下的東西?！爸袊媯鹘y(tǒng)”即中國畫的傳統(tǒng)，重點在傳統(tǒng)上，即服從于文化的大傳統(tǒng)，是中國畫內(nèi)在精神氣象的無形脈絡(luò)，是抽象的形而上的東西，也是我們民族的藝術(shù)精神所在。兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系，類似于“道在器中，器不離道”。
對“五四”新文化運動的誤解，使我們在相當(dāng)長的時間里，在對中國畫的價值問題的認識上，存在著觀念上的誤區(qū)。中國畫領(lǐng)域，“五四”精英們進行的 “美術(shù)革命”，在西方苦苦尋找并帶回的“學(xué)院的寫實繪畫”，加之上世紀八十年代開始的“85新潮”，又一次對西方現(xiàn)代藝術(shù)進行零碎的切割式引入。這些表面性的革新，都是非學(xué)理式的，導(dǎo)致中國畫創(chuàng)新的混亂。傳統(tǒng)中國畫以書法為基礎(chǔ)，重書畫同源與筆墨，以“骨法用筆”達到“氣韻生動”并以此作為最高標準，擁有自己獨特的價值體系。其審美價值在于藝術(shù)家內(nèi)心世界和精神面貌的主觀表現(xiàn)，具有超越時空的永恒的精神價值。中國畫和西洋畫的目標有本質(zhì)性的區(qū)別，不僅不能覆蓋，也無法覆蓋。中國畫發(fā)展的道路，只能“移步移形”，而不能“移步換形”。
隨著現(xiàn)代化浪潮和全球經(jīng)濟一體化的推進，中國畫藝術(shù)的發(fā)展，同樣面臨國際化的問題。由于全球文化交流的影響，許多藝術(shù)家總喜歡把目光盯在西方,這是對中國畫未來發(fā)展方向的認識誤區(qū)。
中國畫不能迎合西方藝術(shù)的發(fā)展路數(shù)，我們必須有自己的發(fā)展理念，必須整合自己、健全自己，而不是忽略自己、消亡自己。中國藝術(shù)的獨具一格，不僅不是累贅，而是對世界的一種貢獻，當(dāng)下世界尤為明顯。中國畫傳統(tǒng)的更新與創(chuàng)建，是民族血脈在當(dāng)代的一種溝通、延續(xù)。
中國畫的發(fā)展，應(yīng)從大處著眼，準確定位，要尋求藝術(shù)理念上的突破，而不應(yīng)是形式上的模仿。突破的可能性雖不一定局限于本土，但必須堅守中國畫藝術(shù)的基本屬性，創(chuàng)造出新的融合多種元素的、與眾不同的表現(xiàn)方法。本土的、開放的中國畫才能走向世界前沿。
首先，畫畫的工具材料。其實很多網(wǎng)站和書本都有介紹，國畫的工具材料較多，但對初學(xué)的朋友來講，只要準備一些必須的就行了。 買什么工具材料就要看你先確定學(xué)什么，工筆的工具和寫意的工具材料是有區(qū)別的，主要體現(xiàn)在筆和紙張上。
（1），工筆首先要選1、2支左右的勾線筆（一般為硬毫），要求 有筆鋒、有彈性，比較細。比如一般店里的衣紋筆、葉筋筆之類的，以能畫出流暢而細勻的線條為好。其次工筆還需要2、3支暈染用的筆，買一般的白云筆（兼毫）就可以了，當(dāng)然也可以用一些羊毫筆，如果需要大面積的暈染可以準備一支底紋筆！紙張工筆以熟宣為主。
（2），寫意畫的毛筆相對要求并不嚴，勾線筆可選長鋒的，比工筆用的要粗，根據(jù)習(xí)慣可選羊毫和狼毫都可以，一般初學(xué)的選硬毫為好，比較容易把握；其他可備3支左右大小不一樣的筆用來點寫暈染，以兼毫和羊毫為宜。紙張寫意以生宣為好！
（3），不管工筆還是寫意，選筆的時候都要把握“尖、齊、圓、鍵”的原則?！凹狻本褪且泄P鋒；“齊”就是筆鋒的毛打開后看起來比較平齊，不會參差不齊；“圓”就是筆鋒聚攏后比較圓潤，“健”就是筆鋒要有彈性，不能軟弱無力。其中的“尖”和“齊”尤其重要。當(dāng)然，還有一條就是筆桿要直，不要彎曲。
（4）,還要準備:國畫教材、國畫顔料、調(diào)色磐，墨、宣紙、氈墊（舊毯子也可）、筆記本,鉛筆。
書畫中的基本功較多,但最基本的基本功,就是畫交叉線和圓線.
為什么要畫交叉線、圓線和波浪線？中國畫的基本筆法就是線條，線條造型舍棄了光源、明暗和體面，重在表現(xiàn)物象的形狀和結(jié)構(gòu)關(guān)系，并通過這些表象去表現(xiàn)物象的本質(zhì)特征，這就是通常所說國畫的“以線立骨”。中國畫中的“骨”，乃是支撐藝術(shù)形象，使之富有精、氣、神的本質(zhì)表現(xiàn)。單純以線立骨的骨架而言，即是指線的運用要強調(diào)線的表現(xiàn)力，利用線的長短、粗細、轉(zhuǎn)折、頓挫、輕重、疾徐、剛?cè)?、強弱、濃淡、光毛等變化去表現(xiàn)物象的神態(tài)、形體、質(zhì)感、動勢、節(jié)奏、空間等等造型因素的各個方面。使線融于形象之中，才能完成富有個性的造型形式的營造。這是以線立骨最基本的具體體現(xiàn)。
國畫是中國的傳統(tǒng)國粹之一，經(jīng)過數(shù)千年歷史的熔治，形成了一套特有的表現(xiàn)形式。它經(jīng)古往今來無數(shù)畫家?guī)煼ㄔ旎?，并以自我的審美理想意趣加以熔鑄而成。這為中華民族所特有，因而具有鮮明強烈的民族色彩。如線描中的高古游絲描、釘頭鼠尾描、鐵線描等，是最初為了表現(xiàn)不同質(zhì)地的衣著、花鳥等，經(jīng)過畫家長期的'潛心體察、琢磨，或從表現(xiàn)其他對象獲得啟發(fā)借鑒而形成的一些表現(xiàn)手段，是以客觀對象為依據(jù)的主觀創(chuàng)造。其本身已具審美價值，不因時空關(guān)系而獨立存在。它便于人們應(yīng)用這些程式進行藝術(shù)的再創(chuàng)造，由于人有性格、趣味、修養(yǎng)的差別，應(yīng)用時便出現(xiàn)千差萬別，不盡相同。又有人不滿足現(xiàn)成的程式，并加以變化創(chuàng)造，于是又出現(xiàn)各種新的表現(xiàn)程式。如能經(jīng)得起歷史的考驗并為人們所確認，那么老的程式被取而代之，成為歷史的陳跡，而新的程式又將為以后的人們接受或改變創(chuàng)造。因此，程式不是一成不變的，傳統(tǒng)的中國繪畫正是如此不斷地交替往復(fù)向前發(fā)展著。只要是符合當(dāng)時人們的審美觀點、審美標準，通俗的講就是大家認為好看漂亮的作品，就能在歷史的大浪淘沙中保存流傳下來，這就是國畫數(shù)千年流傳下來的客觀規(guī)律。
我們講繪畫有程式的表現(xiàn)方法，即表現(xiàn)某個畫材，應(yīng)當(dāng)這樣畫而不應(yīng)當(dāng)那樣畫，這是前人為我們提供寶貴的作畫經(jīng)驗，也是藝術(shù)的結(jié)晶，為我們學(xué)習(xí)繪畫帶來借鑒之便。有借鑒與無借鑒的藝術(shù)品，就有高雅粗俗的區(qū)別。所以，學(xué)習(xí)掌握傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)程式，就成為入中國畫之門的“敲門磚”了。對于一個真心喜歡國畫的初學(xué)者來說，有效的捷徑當(dāng)推“臨摹入手”。古往今來，所有的國畫大師均是從 “臨摹入手”，才得以成為一代大師的。臨摹是初學(xué)畫者入門的主要途徑，特別是對名家名作的臨摹。學(xué)畫者通過臨摹可以學(xué)會和掌握藝術(shù)特色特點與技巧。臨摹名家作品，要先觀察作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧，耐心揣摩作品的運筆方式，掌握作品的事物表現(xiàn)形態(tài)，認真研究作品的精神氣質(zhì)。
“臨摹入手”就必須要有樣畫，有條件的初學(xué)者能直接對照老師的真跡揣摩臨寫最為理想，但沒有條件的用復(fù)制品或印刷品也是可以的。總之要選擇藝術(shù)水平較高，有臨摹價值的古今作品，用以學(xué)習(xí)掌握傳統(tǒng)筆墨技巧，體察古人今人的用心。但對待臨摹不能抱實用主義態(tài)度，一般從臨摹到掌握及至應(yīng)用，都有一定的距離，不可能有現(xiàn)成的拿來套用。根據(jù)自己的親身體會，臨摹一個完整的作品，難在上色階段，最少要畫一百張以上，才能真正基本初步掌握臨摹技巧。
面對一件臨摹范本，首先要認真進行讀畫。分析一下范本的技法特點，是屬于蒼勁剛健一路還是圓潤渾厚一路，找出其筆墨有哪些規(guī)律，進而研究臨本的布局以及程式因素，做到心中有數(shù)，閉目如在眼前。具體作畫時，不可看一眼畫一筆，因水墨寫意畫筆勢連貫，雖筆斷而氣連，拘泥每筆皆與臨本吻合，必定斤斤以形似，而忽視領(lǐng)略臨本作者如何冶心情流動與筆墨生發(fā)寄興對象于一爐的精神所在。就是工筆畫也一樣，特別是一些必須一氣呵成的筆劃，如花的葉片、鳥的形線，都必須如行云流水一樣的一筆畫出，不能有一點猶豫，更不能出現(xiàn)停頓.通過臨摹掌握一定的筆墨技法，僅僅依靠臨得象是解決不了的。關(guān)鍵在于入我心境，變成自己的東西。古人的治學(xué)精神是值得今人學(xué)習(xí)的，每看到一佳作，但不能拿回臨摹,身上又沒紙筆,無法面臨就只有用心默記，回到家后一一加以追摹，直至感到有所得而方休。只有反復(fù)細心琢磨，不如我自為我，才能從臨摹中收到應(yīng)有的效果。
什么是讀畫就是先要認真仔細觀察范畫,看這張畫的整體構(gòu)圖是什么畫中的主體和背襯各用的是什么筆法畫中主要用了哪幾種顏色如要對臨應(yīng)當(dāng)從哪個部位畫等等.下來就要先給作品定位，就是找出主體部分，確定在畫中的位置。然后看是用的什么筆法，各種筆法之間是如何連接的。最后看有幾種顏色，各顏色之間是用什么顏色過渡的，就是我們常說的過渡色。
唐代張彥遠說："夫物象必在于形似，形似須全其骨氣，骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆。"張彥遠在此強調(diào)了用筆與立意造型的關(guān)系。立意須造型、造型須用筆，用筆便成了中國畫基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
1.筆與線
中國畫的用筆實即用線，線是中國畫最基本的造型手段。線在形體的塑造中絕不是一種對輪廓線的描摹，還能表現(xiàn)出物體的質(zhì)感、量感和動感。
用墨，是中國畫的基本技法。歷來的畫家都講究用墨，大寫意畫的崛起和生宣的普遍應(yīng)用，用墨與用筆便成為中國畫的基本特色。
中國畫的用墨，主要是運用墨色變化的技巧。由于筆中含水墨量的差異，便產(chǎn)生干、濕、濃、淡的變化“畫是無聲的音樂”!就是指好的畫一筆一劃就象一個一個動人的音符，組成美妙動人的質(zhì)韻樂章。有質(zhì)是對描繪的客觀對象的“真”的追求，即能神形兼?zhèn)洌挥许嵤侵竿ㄟ^客觀對象以表達主觀的精神，即能傳神寫意。中國畫要求主觀和客觀的統(tǒng)一，“外師造化，中得心源”是中國畫畢生追求的世術(shù)境地。用筆有“三忌”,宋代韓純?nèi)渡剿內(nèi)分刑岢觯骸坝霉P有三?。阂辉话?；二曰刻；三曰結(jié)?！彼^“板”，是指沒有腕力，用筆不靈活，畫出來的筆線平扁，沒有圓渾的立體感；所謂“刻”，是說筆劃過于顯露，甚至妄生圭角，不自然，沒有生氣；所謂“結(jié)”，是指落筆僵滯，欲行不行，當(dāng)散不散，筆線不流暢。用筆犯了這三個毛病，就談不上線條的美感。別外，還其禁忌如“枯、弱、光滑、草率等等是也。中畫書畫歷來就有“書畫同源”、“書法通于畫法”的理論。要避免上述的三忌，最好的辦法就是練習(xí)書法，真、篆、草都練一點，才能掌據(jù)各種用筆的技巧。要克服筆病，一要增強腕力，做到“筆為我使”。二要順應(yīng)自然，不矯揉造作。三要在行筆之前做到“胸有成竹”。
常有人對我說：老師，您真接給我們教一下畫畫的技巧。不可否認，做任何事情都有技巧。國畫技巧有二：第一就是多畫，正可謂“熟中生巧”！第二才是技巧理論。就是將教科書上的理論技巧倒背如流,也不一定會畫;只要天天臨摹幾張樣畫,就是沒學(xué)過一句理論技巧也會畫的.
為什么這樣說呢？有人為證。畫壇巨匠齊白石，幼年酷愛國畫,但因家貧，迫于生計,就以木匠為生,每晚臨物自畫。30歲時，隨師外出干活，見到一客人家有一部乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》 ，仔細翻閱之后，發(fā)現(xiàn)自己原先所畫用筆，多不合章法，故如獲至寶，遂借來用勾影雷公像的方法，畫了半年之久，竟然臨出了16本《芥子園畫譜》。從此，他以所學(xué)畫的筆法和技巧為據(jù)來做木匠雕花木活，既能花樣出新，畫法又合規(guī)則，為其后來繪畫打下良好基礎(chǔ)。據(jù)說真到晚年，白石老人還念念不忘此事。
畫壇巨匠齊白石一生練過多少畫我沒有統(tǒng)計，但是就按我畫室就有的這種清代線本的《芥子園畫譜》來計算，書中約400頁碼，樣畫就有360多頁，也就是700多幅，半年臨出了16本總計12000張畫,每天要畫多少張呢每天大約要畫70多張。當(dāng)然《芥子園畫譜》中的圖畫有的較小，但就算是畫一朵蘭花,每天畫70朵是多大的量呀!
著名書畫大家李可染,是"李可染學(xué)派"創(chuàng)始人。一次,有名學(xué)生問他畫畫有什么捷徑技巧,他說:我有一方圖章，叫做"廢畫三千"，是我在畫壞了三千張畫后為自己刻的,就是要鼓勵自己不要怕畫壞,只有畫的多了才能摸索出畫的技巧。書上說的技巧,不親自去畫,是永遠也體會不到的。
有幾位學(xué)員說：老師舉例的2位大師距離我們太遠了，舉個我們身邊的例子我們才好對照學(xué)呀！這可有點難度了。哪就只有來簡要說說自己在書畫中的體會吧，因我也是名師指點自學(xué)的。且不說我自幼酷愛書畫畫過多少，就是在創(chuàng)作注冊版權(quán)的中國字謎畫“年年有余”時，就畫了近千次.整個創(chuàng)作中除過朋友送的宣紙外,我自己就買過12卷,這才初步摸索出了水、墨、紙三者之間的關(guān)系，若想要完全掌握，不知還要畫多少張？！真想找一本此類技巧的書，可惜找了多年，真正能替代人作畫的技巧卻從沒找到。
古人云：師傅領(lǐng)進門，修行在個人！我自己的深切體會是：國畫的真正技巧就在自己的多學(xué)多看多想多練多悟之中！
中國方案的認識篇二
教學(xué)目標：
1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教具、學(xué)具準備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激情：
小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知：
1.分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。
2.摸一摸，感知特點。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流
學(xué)生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1.由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。
（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想）
（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進行辯認。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特征
（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
2.游戲“看誰摸得準”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。
（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。
五、小結(jié)：你今天有什么收獲？
六、鞏固練習(xí)
35頁做一做1、2題。
中國方案的認識篇三
中國是東方的一頭雄獅，自改革開放以來，綜合國力日益強大，世界為之震驚?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟帶的建設(shè)，讓中國再次受矚目于世界舞臺，中華美食也隨著經(jīng)濟帶的推建而備受世人關(guān)注。中國的發(fā)展，穩(wěn)步前進。
我所認識的中國，強大、友好?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟帶帶動了沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展，促進我國與他國的友好往來和貿(mào)易發(fā)展，可謂“雙贏”。自古以來，中國以和平、友好的面孔示人。漢武帝派張騫出使西域，開辟絲綢之路，增進與西域各國的友好往來。胡麻、胡豆、香料等食材也隨之傳入中國，匯集于中華美食。漠漠古道，駝鈴陣陣，這條路奠定了“一帶一路”的基礎(chǔ)，讓世界認識了中國。
談起中國，不得不提中華美食。中國有句古話：民以食為天。我所認識的中國，美食種類繁多，令人垂涎不已。中國有四大菜系，各具特色，美食文化歷史悠久。除夕有餃子，端午有粽子，中秋食月餅。然而，中華美食有深厚的文化底蘊，每道菜甚至每個食材都有其背后的故事和傳統(tǒng)賦予的內(nèi)涵。除夕夜吃魚且不能吃完，代表“年年有余”;粵人喜吃發(fā)菜，因其音似“發(fā)財”;元宵的湯圓被看作團圓的象征……在今年杭州g20峰會的國家領(lǐng)導(dǎo)人晚宴上，中國菜就像中國的名牌一樣被隆重亮出，受到他國領(lǐng)導(dǎo)人的贊賞。中華美食在傳承傳統(tǒng)的前提下，還會創(chuàng)新地融入新元素，例如我們在超市看到的“巧克力餡月餅”、“餅干粒湯圓”等。中國，真是個古老而有活力，傳統(tǒng)與創(chuàng)新并存的國家。
我所認識的中國，發(fā)展的路上亦有挑戰(zhàn)和曲折。食品安全問題層出不窮，是國人心頭的隱患。不法商家無良制作地溝油、毒奶粉，嚴重損害了消費者健康，更是在中華美食的閃亮名片上劃下不光彩的一筆。這幾年食品安全問題在不斷整治中得到好轉(zhuǎn)，商家也大多誠信經(jīng)營。蒙牛集團董事長牛根生曾坦言：“小利靠智，大利靠誠”。商家的誠信能減少食品安全問題發(fā)生，利民利己。希望中國的食品越來越安全，只有這樣，中華美食才能屹立于世界美食之林，才能更好地讓國人、世人品嘗到純正的中華美食。
人生的路充滿未知，這讓我們對未來的探索迸發(fā)無窮的樂趣。對于一個國家的發(fā)展而言亦是這樣，中國的潛力很大，前路遙遠且充滿未知，我們要克服前進中的逆流漩渦，努力探索未來，讓中華民族屹立于世界民族之林。
我所認識的中國，必定“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?
【點評】
這是一篇優(yōu)秀的考場
作文
。
作者很好地完成了寫作任務(wù)。的讀者對象是明確的，就是外國朋友。就是作文的內(nèi)容也是針對外國的朋友的。作者選取了“一帶一路”、“中華美食”、“食品安全”三個關(guān)鍵詞，并實現(xiàn)了較好的關(guān)聯(lián)。作者由“一帶一路”談到古代的絲綢之路，由絲綢之路上一些食材傳入中國，自然關(guān)聯(lián)到中華美食;由中華美食自然關(guān)聯(lián)到食品安全。
作者談中華美食時亮點較多。不但提到“除夕有餃子，端午有粽子，中秋有月餅”，還講到中華美食所具有的文化底蘊，如除夕不吃完的“魚”，代表年年有余;粵人喜歡吃發(fā)菜，諧音“發(fā)財”，湯圓是團圓的象征等等。談到食品安全時，能理性客觀，并指出食品安全問題正逐步好轉(zhuǎn)。
此文品相很好。書寫厚亮。全文分為六段，不瑣碎，語句通順，有文采，如“漠漠古道，駝鈴陣陣，這條路奠定了‘一帶一路’的基礎(chǔ)”。有多處引用，比較恰當(dāng)。
(華南師范大學(xué)文學(xué)院 張玉金)
中國方案的認識篇四
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊例7、練一練，練習(xí)六第16~21題。
認識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。
掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。
問：每個算式中兩個數(shù)相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個這樣的例子嗎？
教學(xué)例題
（1）出示例7
下面的幾個分數(shù)中，哪兩個數(shù)的乘積是1？
（2）學(xué)生回答。
（3）引出概念。
乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)?？梢哉f是的倒數(shù)，是的倒數(shù)。
（4）學(xué)生舉例來說。進行及時的評議。
（5）追問：怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說“互為”倒數(shù)？
歸納方法
小組討論：
全班交流。
求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。
問：5的倒數(shù)是幾？1的倒數(shù)是幾？
學(xué)生回答，并說原因。
追問：0有倒數(shù)嗎？為什么？
指出：因為0和任何數(shù)相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。
除0以外，在求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。
教學(xué)“練一練”
學(xué)生回答。
提醒學(xué)生正確地書寫格式。
1、做練習(xí)六第17題
學(xué)生填書上后，集體訂正，并說說是怎樣想的。
2、做練習(xí)六第18題
指名口頭回答，選擇兩題讓學(xué)生說說思考的過程。
3、做練習(xí)六第19題
重點引導(dǎo)學(xué)生討論每一組數(shù)的規(guī)律。
4、做練習(xí)六第21題
5、做思考題
聯(lián)系倒數(shù)的意義想一想，要使三個分數(shù)乘積是1，必須符合什么條件？
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？
練習(xí)六第20題
中國方案的認識篇五
敬愛的黨組織：
依法治國方針自從十八以來就已經(jīng)開始強調(diào)其重要性了，而xx屆四中全會更是以其為主題，可見建設(shè)“法治中國”必將是我國治國長久戰(zhàn)略?！胺ㄖ沃袊敝饕槍τ谪澑瘑栴}和黨自身建設(shè)進行了深入透析，同時在權(quán)力上進行明確的制約，對老百姓上訪上訴問題進行了闡釋。從xx屆四中全會的會議精神可知，“法治中國”對于維系黨和群眾關(guān)系意義重大。
“法治中國”必然要以反腐為保障。近年來，一些國家因長期積累的矛盾導(dǎo)致社會動蕩、政權(quán)垮臺，其中貪腐就是一個很重要的原因。大量事實告訴我們，貪腐問題最終會導(dǎo)致黨和國家逐漸衰退。因此，反腐行動是當(dāng)前乃至以后必要的措施，才能確保黨的隊伍正風(fēng)正氣，才能確保我們的國家長久發(fā)展。
“法治中國”必須要做好黨的自身修養(yǎng)?！吧碚慌掠白油帷保灰鼙ＷC黨的先進性和純潔性，能正確領(lǐng)導(dǎo)全國人民走康莊大道，那么才能真正履行“三個代表”。“打鐵還需自身硬”，黨的自身修養(yǎng)就是一切問題的前提保障，只有自身硬才能去履行國家職責(zé)，才能實現(xiàn)真正的“法治中國”這個偉大的任務(wù)。
“法治中國”建設(shè)還需限權(quán)接地氣。權(quán)力是一把“雙刃劍”，使用得當(dāng)則對民有利，使用不當(dāng)則會衍生貪腐。因而，權(quán)力需要關(guān)在“籠子”里，做好權(quán)力的約束，將其使用在需要它的地方。而接地氣則為要與廣大群眾建立良好的關(guān)系，只有與民同心，才能共進退。“想老百姓所想，做老百姓所需”，這才能讓“法治中國”站住腳跟。
“法治中國”是xx屆四中全會的主題，也是當(dāng)前我們國家應(yīng)當(dāng)重點建設(shè)的方面?！胺ㄖ沃袊笔歉粡姟⒚裰?、文明、和諧的現(xiàn)代化中國根本性保障，也是中國長久發(fā)展的必要前提。
匯報人：思想?yún)R報網(wǎng)
2019年4月13日
中國方案的認識篇六
課本28頁倒數(shù)的認識
1、通過一些實例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程，提高衙門觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。
3、通過學(xué)生親身參與探究活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。
認識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法
小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法
ppt課件，卡片
1、列舉數(shù)學(xué)中兩個數(shù)乘積是1的算式。
2、揭示課題：倒數(shù)的認識。
（設(shè)計意圖）問題是數(shù)學(xué)的心臟，是學(xué)生探究的起點和動力，在談話、游戲情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
1、探究倒數(shù)的意義。
（1）觀察剛才列舉的'例子，找出特點。
（2）出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
（3）小組討論，什么是倒數(shù)？
學(xué)生獨立思考后，組內(nèi)交流。
全班匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報點撥引導(dǎo)。
師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。（教師板書）
（4）舉例子：3/8×8/3=1，3/8和8/3互為倒數(shù)，3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8。
（5）口答練習(xí)：
2、探究求一個數(shù)（分數(shù)）的倒數(shù)的方法。
（1）小組合作，自學(xué)例1。
（2）小組派代表交流例1
（3）學(xué)生交流求一個分數(shù)倒數(shù)的方法。
師：互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎？怎么樣表示它的結(jié)果？也可用—（破折號）表示。
（4）教師引導(dǎo)質(zhì)疑：0有沒有倒數(shù)？為什么？學(xué)生討論釋疑。
1×（）=1，所以1的倒數(shù)是1。而0×（）=1呢？
1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)。
（5）引導(dǎo)學(xué)生概括求倒數(shù)的方法。
求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母互相交換位置就行了。
（6）練習(xí)：師生對口令，找倒數(shù)。
老師說一個數(shù)，學(xué)生快速搶答出它的倒數(shù)。
3、探究求整數(shù)、小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)方法
師：同學(xué)們已經(jīng)會求一個分數(shù)的倒數(shù)了。想一想，我們還學(xué)過哪些數(shù)？（整數(shù)、小數(shù)、帶分數(shù)），那么怎么樣求整數(shù)、小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)呢？選擇一種，在小組內(nèi)探究。
a：學(xué)生選擇一種研究，教師巡視指導(dǎo)。
b：學(xué)生交流匯報，教師分別板書一例。
（設(shè)計意圖）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，在討論中探究知，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。
1、請你填一填。
2、我是小法官。
3、游戲：找朋友。
師：老師這里有一些卡片，上面寫了一些數(shù)字，哪兩個數(shù)是互為倒數(shù)關(guān)系，哪兩個數(shù)就是好朋友。請你把這樣的兩張卡片找出來。
（設(shè)計意圖）多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維，伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。
這節(jié)課你們有什么收獲？還有什么疑問？
（設(shè)計意圖）幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
板書倒數(shù)的認識
乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
求一個數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法：
把這個數(shù)分子、分母調(diào)換位置。
中國方案的認識篇七
教學(xué)內(nèi)容:
教科書p32～33頁做一做及練習(xí)五第2題
教學(xué)要求:
1.通過觀察和操作,使學(xué)生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.
3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識.
教學(xué)重﹑難點:
1.初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.
教具﹑學(xué)具準備:
1.6袋各種形狀的物體.
2.多媒體課件.
教學(xué)過程:
一﹑質(zhì)疑激情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺。
問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
（學(xué)生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
（2）揭示概念：同學(xué)們說的非常對。
a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫“長方體”。
b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫“正方體”
c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫“圓柱”。
d：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
2．摸--感知“長方體”。
（1）請同學(xué)們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學(xué)們說一說。
（2）匯報：
師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生1：長長方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺嗎？
生2：有6個平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個面一樣。
師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？
生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。
（3）感知“正方體”。
師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。
匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個面。
生3：每個面都一樣。
（4）感知“圓柱”。
師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細。
生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。
（5）感知“球”。
師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無論怎么放都會滾。
（學(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1．由實物抽象實物圖形。（出示長方體）
師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？
（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）
活動2
找相同:教師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.
2.記憶想象:
同學(xué)們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?
a:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.
b:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.
c:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.
d:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn),躺著能滾.
四:分組活動,體驗特征.
1.出示課件“小狗圖”這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?
2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
五:小結(jié)
今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說.
中國方案的認識篇八
數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。（情感與態(tài)度目標）（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、猜測、交流與表達，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；并提供探索的時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和協(xié)作意識。（過程與方法目標）
二、在組織教學(xué)的策略上——以“活動”貫穿整節(jié)課。
中國方案的認識篇九
一、分類、揭示物體名稱。
師：上課，同學(xué)們好。
師：小朋友們你們喜歡看動畫片嗎？今天哪，老師給大家?guī)砹艘徊縿赢嬈?。你們想看嗎?BR> 師：聰明的小朋友們你們愿意幫助他們把這些建筑材料分一分類嗎？
師：好，請小朋友們以小組為單位，動手分一分你桌子上的建筑材料吧。
師：聰明的小朋友們分完了嗎？哪個小組來告訴大家，你們組把建筑材料分成了幾類？
師：有道理，還有不同的分法嗎？
師：（如果按滾不滾分）讓學(xué)生演示一下。有的同學(xué)可能沒聽明白，請拿上臺來給大家看一看。
師：你們組很有辦法，還有哪個組來匯報一下？
師：你們說的很棒！也請拿上來給大家看一看。
學(xué)生說一種師出示一種圖形及名稱。（這樣形狀的物體叫……）
二、動手操作，感知物體特征。
師：那好，就讓我們和這些新朋友一起來做一個小游戲好嗎？
師：請小朋友們認真的看一看、摸一摸、并和它們玩一玩。然后在小組里互相說一說這些新朋友長得什么樣，摸起來有什么感覺。行嗎？趕快行動吧！
師：看看，哪個小組最勇敢先上來。
*球
*圓柱
生:這是我的好朋友圓柱,有點圓,又有點長,他直直的,上面和下面都是圓的,要他站他就站，要他滾他就滾，它站著不會滾,只有躺著才會滾.
師:你觀察的很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎？（生在實物投影上演示）
師：圓柱和球都會滾，請大家把圓柱和球放在桌子上滾一滾，看看有什么不同？
師：同學(xué)們觀察得真仔細，你們還想介紹那位好朋友？
*長方體
生：我的好朋友是長方體，他長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點扎手，有尖尖的角，他有六個面。
師：你能有順序的數(shù)給大家看看嗎？大家都來數(shù)數(shù)。
生：六個面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。他很聽話，他不會亂滾，我很喜歡他，我家里有很多東西跟他長得一樣。
師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，你們還有好朋友介紹給大家嗎？
*正方體
生：我的好朋友正方體是方方正正的，也有六個面，六個面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，有的地方有尖尖的角，有點扎手，他也不會滾。
師：請同學(xué)們拿出一個長方體和一個正方體，看看他們倆有什么不同？
（放動畫片：謝謝你們聰明的小朋友們。）
師：用桌子上的學(xué)具小組內(nèi)試一試，并說一說為什么？
師：同學(xué)們真不錯，知道的比老師還多呢？看看笑笑他們想到辦法了嗎？
師：小動物們聽了同學(xué)們的想法，別提多高興了，于是便找來了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。
三、摸一摸：
師：先請一位小朋友和老師一起玩一玩，誰愿意來？老師提要求你摸。（一長和一正）你提要求老師也來摸一摸，你們都會摸嗎？想不想玩？大家都想玩，好，聽要求：由小組長將你們桌子上的東西打亂，小組里的每個同學(xué)玩一次，摸得時候組長提出要求，其他同學(xué)當(dāng)裁判，摸錯了，組長右以多給他一次機會，現(xiàn)在請組長把箱子拿上來，開始玩！
四、搭一搭：
師：好玩嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們把東西放下，更好玩的游戲等著你們呢？
師：小朋友們搭完了嗎？快讓我們來參觀一下。
師：同學(xué)們心靈手巧，個個都很聰明。小動物們看到了這么漂亮的房子一定會很高興的。
師：好了，同學(xué)們這節(jié)課好玩嗎？說一說你都學(xué)會了什么？你們要真了不起。
師：大家看！小動物們已經(jīng)住進了你們設(shè)計的房子了，你們高興嗎？快和它們說再見吧！
中國方案的認識篇十
1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重點、難點
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
2、小朋友，你帶來了哪些“朋友”啊？向大家介紹一下。（學(xué)生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）
3、小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？
4、看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題：認識物體）
二、動手探究，體驗領(lǐng)悟
活動一：看一看、摸一摸。
1、學(xué)生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。
2、學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。
3、學(xué)生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。
活動二：分一分、比一比。
1、以小組為單位將物體進行分類。
2、各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。
3、全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。
4、各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。
活動三：認一認、找一找。
1、學(xué)生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。
2、請四名學(xué)生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的.圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應(yīng)。
3、教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。
4、要求學(xué)生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？
活動四：搭一搭、數(shù)一數(shù)。
1、明確要求后，學(xué)生動手搭積木。
搭好后，學(xué)生可以離開座位互相參觀學(xué)習(xí)，并進行評價。
展示部分優(yōu)秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
2、數(shù)數(shù)自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。
三、總結(jié)延伸
1、今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？
2、其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
中國方案的認識篇十一
我所認識的中國
中國是東方的一頭雄獅，自改革開放以來，綜合國力日益強大，世界為之震驚?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟帶的建設(shè)，讓中國再次受矚目于世界舞臺，中華美食也隨著經(jīng)濟帶的推建而備受世人關(guān)注。中國的發(fā)展，穩(wěn)步前進。
我所認識的中國，強大、友好?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟帶帶動了沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展，促進我國與他國的友好往來和貿(mào)易發(fā)展，可謂“雙贏”。自古以來，中國以和平、友好的面孔示人。漢武帝派張騫出使西域，開辟絲綢之路，增進與西域各國的友好往來。胡麻、胡豆、香料等食材也隨之傳入中國，匯集于中華美食。漠漠古道，駝鈴陣陣，這條路奠定了“一帶一路”的基礎(chǔ)，讓世界認識了中國。
談起中國，不得不提中華美食。中國有句古話：民以食為天。我所認識的中國，美食種類繁多，令人垂涎不已。中國有四大菜系，各具特色，美食文化歷史悠久。除夕有餃子，端午有粽子，中秋食月餅。然而，中華美食有深厚的文化底蘊，每道菜甚至每個食材都有其背后的故事和傳統(tǒng)賦予的內(nèi)涵。除夕夜吃魚且不能吃完，代表“年年有余”;粵人喜吃發(fā)菜，因其音似“發(fā)財”;元宵的湯圓被看作團圓的象征……在今年杭州g20峰會的國家領(lǐng)導(dǎo)人晚宴上，中國菜就像中國的名牌一樣被隆重亮出，受到他國領(lǐng)導(dǎo)人的贊賞。中華美食在傳承傳統(tǒng)的前提下，還會創(chuàng)新地融入新元素，例如我們在超市看到的“巧克力餡月餅”、“餅干粒湯圓”等。中國，真是個古老而有活力，傳統(tǒng)與創(chuàng)新并存的國家。
我所認識的中國，發(fā)展的路上亦有挑戰(zhàn)和曲折。食品安全問題層出不窮，是國人心頭的.隱患。不法商家無良制作地溝油、毒奶粉，嚴重損害了消費者健康，更是在中華美食的閃亮名片上劃下不光彩的一筆。這幾年食品安全問題在不斷整治中得到好轉(zhuǎn)，商家也大多誠信經(jīng)營。蒙牛集團董事長牛根生曾坦言：“小利靠智，大利靠誠”。商家的誠信能減少食品安全問題發(fā)生，利民利己。希望中國的食品越來越安全，只有這樣，中華美食才能屹立于世界美食之林，才能更好地讓國人、世人品嘗到純正的中華美食。
人生的路充滿未知，這讓我們對未來的探索迸發(fā)無窮的樂趣。對于一個國家的發(fā)展而言亦是這樣，中國的潛力很大，前路遙遠且充滿未知，我們要克服前進中的逆流漩渦，努力探索未來，讓中華民族屹立于世界民族之林。
我所認識的中國，必定“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”!
中國方案的認識篇十二
《認識鐘表》一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每天你是幾時到學(xué)校？你知道下午我們幾時放學(xué)？使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的.價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐能力。同時也能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。通過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當(dāng)分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。通過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針。
不足之處：認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，因此個別學(xué)生在認識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時，讓他說一說你是怎么撥的，學(xué)生的表達不夠清楚，還有的同學(xué)會說，但是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
中國方案的認識篇十三
20_年，我榮幸地參加了入黨積極分子提高班，對黨的認識：入黨動機。通過學(xué)習(xí)黨的理論知識，了解黨現(xiàn)階段的基本路線、方針、政策，觀看《入黨培訓(xùn)教材》光盤，認真傾聽文化部機關(guān)黨委常務(wù)副書記王吉、文化部優(yōu)秀共產(chǎn)黨員沙建軍、著名演講家彭清一等同志的講座，不僅提高了我的思想覺悟，拓寬了視野，加深了對黨的認識，端正了入黨動機，還更加堅定了我要求加入中國共產(chǎn)黨的決心?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得體會匯報如下：
(一)充分認識中國共產(chǎn)黨
從1840年中英戰(zhàn)爭到中國共產(chǎn)黨成立，從中國共產(chǎn)黨成立到現(xiàn)在，中國經(jīng)歷了兩個截然不同的時期。在前一個時期，封建統(tǒng)治者喪權(quán)辱國，社會兵荒馬亂，國家極度貧弱，人民饑寒交迫，看不到一點希望。而在后一時期，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下空前團結(jié)和組織起來，沖破重重難關(guān)，革命斗爭不斷取得勝利。新中國成立后，經(jīng)濟社會快速發(fā)展，國家日益昌盛，人民的物質(zhì)生活和精神生活得到根本改變，中華民族走上偉大復(fù)興的道路。這一偉大的歷史轉(zhuǎn)變，是因為有了中國共產(chǎn)黨。
中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。實現(xiàn)共產(chǎn)主義是黨的最高理想和最終目標。
中國共產(chǎn)黨成為中國唯一的執(zhí)政黨，是因為黨具有較好的組織性和紀律性。民主集中制是黨的根本的組織原則和組織制度，也是黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)制度和組織制度。我國的民主集中制是民主和集中的統(tǒng)一，自由和紀律的統(tǒng)一。中國共產(chǎn)黨堅持和發(fā)展了民主集中制的組織原則。中國共產(chǎn)黨堅持和貫徹民主集中制，是全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的根本保證。此外，中國共產(chǎn)黨還具有很強的紀律性。黨的紀律是黨的事業(yè)取得勝利的根本保障。黨的紀律的內(nèi)容有四項，包括：黨的政治紀律，黨的組織紀律，黨的群眾紀律和黨的保密紀律。同時黨的紀律也有其基本特征，黨的紀律是鐵的紀律，是自覺的紀律，是二者的辨證統(tǒng)一，在紀律面前人人平等。因此，中國共產(chǎn)黨有了正確的指導(dǎo)思想，有了嚴密的組織原則，有了鐵一般的紀律，就一定能使我黨實現(xiàn)共產(chǎn)主義。
作為一名入黨積極分子，我要樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，堅定信念，以高尚的思想道德要求和鞭策自己，更要踏踏實實地做好自己的本職工作，為共產(chǎn)主義的“大廈”添磚加瓦。
(二)明白怎樣爭取早日入黨
1.端正自己的入黨動機。
端正入黨動機是爭取入黨的首要問題，每一個要求入黨的同志，都應(yīng)該充分認識端正入黨動機的重要性，努力克服和糾正不正確的入黨動機，不斷提高思想認識，樹立正確的入黨動機。的確，在現(xiàn)實生活中，要求入黨者的動機往往是不相同的，有些同志是為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義、全心全意為人民服務(wù)而要求入黨的;有的則認為入了黨個人和家庭都光榮，在親戚面前也好看;有的認為黨的政策好，自己富起來了，為報答黨的恩情要求入黨;有的是看到周圍一些同志提出了申請，隨大流而要求入黨;有的認為“黨票”是一種政治資本，通過入黨在政治上找個靠山;也有的認為入了黨容易得到提拔重用。
說實在的，以前我本人對一些黨員的入黨動機也表示過懷疑和不滿，乃至對黨組織產(chǎn)生過懷疑和誤解。后來，隨著對黨的認識越來越深刻，不但消除了自己思想上的一些疑慮，還樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，主動向黨組織要求入黨，決心通過不斷努力，爭取早日成為一名中國共產(chǎn)黨黨員。
2.正確認識和對待黨員的標準
通過學(xué)習(xí)知道，每個申請入黨的同志都要全面理解黨章規(guī)定的黨員標準，不能只知其一不知其二，更不能以偏概全;要明白夠不夠黨員條件，只能按照黨章規(guī)定的黨員標準來衡量，決不能降低標準和另立標準;要知道黨的大門是隨時向著忠誠于黨的事業(yè)的優(yōu)秀分子敞開的，只要在本職工作中盡職盡責(zé)，持之以恒，做出成績，就會逐步達到黨章規(guī)定的標準，就能夠進早加入黨的組織;要認真對照黨員標準找出自己的差距，明確哪些方面達到了黨員條件，哪些方面還沒有達到，通過正確的途徑，一步一個腳印地把自己鍛煉成為具有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士。
作為一名入黨積極分子，我要嚴格按照黨員的標準時刻要求自己，努力擺正黨和人民的利益同個人利益的關(guān)系，逐步樹立甘愿“吃虧”、不怕“吃苦”、全心全意為人民服務(wù)的價值觀和人生觀。
中國方案的認識篇十四
“認識時間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會感到十分的.困難。所以這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了以下兩個特點：
一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)時注意了平時的生活實際，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來理解時間。在課題的引入時，我運用了第二節(jié)課上課的時間（9：00）引入，這些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，過5分鐘后也就是（9：05）這個時間是學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間（9：40）進行結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，使教學(xué)更加完整。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識
在教學(xué)時，運用了多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數(shù)的方法讀取時間，達到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時=60分時，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關(guān)系一目了然。
中國方案的認識篇十五
在近代史上，祖國遭受了許多的侵略，這些情景還在我眼前浮現(xiàn)。每當(dāng)想到祖國美麗的圓明園被英法聯(lián)軍破壞時，我想每個中國人心中一定有一種憤怒在燃燒。這就是扎根在每個人心中的愛國之情。每當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起，每當(dāng)在校園里聽到《義勇軍進行曲》，每當(dāng)我舉起右手敬隊禮時，我就會想到我是一個中國人，我要為中華之崛起而讀書。
我們的國家從弱小到強大，那長城上的每一塊磚都能見證。曾經(jīng)有許多愛國英雄拋頭顱、灑熱血，為保衛(wèi)國家而犧牲。
楊靖宇21歲參加革命年初，他被日軍圍困，身負重傷，啃不動樹皮，只能將棉衣里的棉花和著冰吞下去充饑，日軍勸降不成，便放亂槍，年僅35歲的楊靖宇壯烈犧牲，殘忍的日軍剖開他的遺體，當(dāng)看到他的胃里只有野草和棉絮時，這些被楊靖宇帶領(lǐng)的抗日聯(lián)軍弄得焦頭爛額的侵略者全呆住了，在冰天雪地的長白山密林中，支撐著楊靖宇與敵人戰(zhàn)斗的力量是對祖國的一腔熱愛之情。
在新中國成立以后，又有無數(shù)建設(shè)者投入了新的戰(zhàn)斗，國家總理周恩來更是夜以繼日、不顧辛勞，為國操勞，常常批閱文件到深夜。他在生前把自己的一切都獻給了祖國，在他去世后，他還把自己的骨灰灑在中華大地上，沒有為自己的子孫留下任何東西。
面對無數(shù)革命先烈和英雄的中國人民留給我們的幸福生活，我想說：我愛我的祖國，它永遠在我心中!同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)更強大的祖國而作出貢獻吧!
中國方案的認識篇十六
2、揭示課題
今天，這節(jié)課就讓我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎？
二、操作時間感知，自主建構(gòu)1、抽象角，認識角的各部分名稱
（1）從實物中感知角
2、認識角各部分的名稱
（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）
（4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？
3、判斷比較，深化表象
（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？
（1）嘗試操作，實踐體驗
談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！
5、比較角的大小
問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？
（1）直接比較，引導(dǎo)觀察
這里有四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？
（2）自主探究，誘發(fā)思考
問:剩下的這兩個角誰大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？
1、“想想做做”3題
2、“想想做做”
獨立完成，集體交流。
3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？
四、課堂總結(jié)，拓展延伸1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？
[設(shè)計意圖]
1、注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開始，用低年級兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。
2、注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認識角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對角的認識。
中國方案的認識篇十七
教材分析：
“認識周長”這一課題是在學(xué)生初步認識了長方形、正方形的特征，學(xué)習(xí)了長度單位的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。
教學(xué)目標：
1、能正確指出物體表面或簡單圖形的一周；
2、理解周長的概念，了解測量周長的方法；
3、滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；
教學(xué)過程：
一、初步建立周長的概念表象。
1、從“一圈”抽象到“一周”。
情境：在元旦活動中，我們班的相片需要將合影貼上花邊，我們來看看怎么貼。
課件演示貼法一（花邊貼在相片中間），學(xué)生發(fā)表意見，貼對了沒有？應(yīng)該怎么貼？根據(jù)學(xué)生的意見演示貼法二（花邊貼邊緣但不封閉），學(xué)生再踴躍發(fā)表意見，學(xué)生邊在圖上指認位置邊口述：花邊應(yīng)該貼到起點，才是貼了一圈。根據(jù)學(xué)生的回答把一圈演示完全，并指出圍著相片一圈也可以說成圍相片一周。（板書：一周）
同時出現(xiàn)上述兩種貼法，組織學(xué)生辨認：相片的一周是不是這樣的呢？學(xué)生指出不是一周的原因，并提出修改方法。
2、累加長度，明晰相片的周長。
提出問題：把這張相片貼一周花邊需要多長的花邊呢？為此老師量了一下這相片的四邊的長度，課件依次呈現(xiàn)數(shù)據(jù)：長20cm，寬10cm。要求學(xué)生計算花邊的長度，分享計算方法。教師再問：60cm是表示相片哪里的長度？（相片一周的長度），根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
二、整體理解周長的本質(zhì)。
1、辨析一周，物化為形。
課件呈現(xiàn)實物：樹葉、三角板、數(shù)學(xué)書、時鐘。提問：這些物體表面有沒有一周？要求學(xué)生在練習(xí)紙上把四種事物的一周用水彩筆描出來。個別展示，課件重演描繪過程。
2、操作演示，體會“周長”的本質(zhì)。
提問：要想知道這個三角板的一周有多長，怎么辦？（用尺子量）課件出示三角板三邊的長度：10cm、14cm、10cm。三角板一周的長度到底是10cm還是14cm？學(xué)生辨析后計算三角板一周的長度。師生互動，辨析34cm的意義。
以鐘面為例，問學(xué)生怎么測量鐘面一周的長度，對學(xué)生提出的合理方法一一肯定，引導(dǎo)學(xué)生使用軟繩和直尺進行測量，并問學(xué)生如何測量樹葉一周的長度。
3、辨析并概括概念。
師：剛才我們選研究了什么是一周，這是相片、樹葉表面、三角板、數(shù)學(xué)書封面和鐘面的一周。接著我們通過量一量、算一算得到了相片一周的長度是60cm，三角板一周長度是34cm，鐘面一周的長度是xxcm，還可以用同樣的方法測量樹葉一周的長度，每一個圖形的一周都有自己固定的長度，我們把圖形一周的長度叫做它的周長。（板書）
課件出示平行四邊形、五角星、角、餅形，組織學(xué)生辨析。提問：這些圖形都有周長嗎？如果沒有？說明為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有封閉圖形才有周長，補充板書。學(xué)生齊讀。
三、內(nèi)化鞏固，解釋應(yīng)用概念。
1、生活中舉例說出哪些物體表面也有周長？（黑板、桌面等）
2、教材p84第3題；下面每組圖形的周長一樣嗎？通過測量每條邊的長度再相加的方法，發(fā)現(xiàn)第1組的兩個圖形的周長一樣長。第2組中右圖的周長比左圖的周長要長。如果學(xué)生有更好的方法加以肯定。
3、教材p88第9題；下圖的長方形被分成兩部分，哪個部分的周長長？通過辨析總結(jié)出周長的大小與圖形的大小沒有關(guān)系，不是圖形大周長就大。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@！
中國方案的認識篇十八
教學(xué)目標:
通過觀察和操作等活動,認識周長的含義,會指出并能測量簡單圖形的周長.
能利用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長.
通過觀察,測量和計算等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念.
在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往,合作和探究的意識與能力.
教學(xué)重點:
認識周長的含義,會測量并計算出周長.
教學(xué)過程:觀察操作,初知周長
摸一摸.
出示數(shù)學(xué)書,談話:
學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊,并說一說,指一指.
說明:課本封面的四條邊的總長就是它的周長.
(板書:周長)
出示數(shù)學(xué)作業(yè)本,讓學(xué)生獨立摸一摸,找一找作業(yè)本封面的周長,再互相看看說說,集體交流.
找一找.
出示瓷磚,手帕等物件的實物圖,讓學(xué)生指出這些物品的周長.
出示例題圖,讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的邊線.
指出:游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長.
組織學(xué)生先獨立指出課桌面,三角尺的邊線,再在小組,班級中交流,分別指出它們的周長.
讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長.
圍一圍.
學(xué)生拿出釘子板,在釘子板上圍出不同的圖形,在小組里交流圍的情況,并指出圍成圖形的周長,組織學(xué)生在班級里反饋做法,從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長.
拿出事先準備的一片樹葉,讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長.分組操作,圍出樹葉的周長,并量一量.
組織學(xué)生交流做法.
量兩算算,理解周長
描一描.
出示“想想做做”2中各種形狀的圖形.說明題目要求是描出每個圖形的邊線.讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么,然后獨立描出每個圖形的邊線.
展示交流描的情況,再讓學(xué)生指出每個圖形的周長.
量一量.
出示“試一試”中的兩個圖形.提問:
你能知道下面每個圖形的周長各是多少嗎
學(xué)生獨立量一量,算一算,做好后在小組里交流算法.
組織學(xué)生在班級中討論,明確應(yīng)先量出每個圖形的'各條邊的長度,然后將圖形中個條邊的長度相加算出周長.
算一算.
做“想想做做”的4.
讓學(xué)生獨立做一做,并思考有沒有不同的方法.
做好后,學(xué)生先在小組中交流算法,再在班級中說一說.
做“想想做做”的5.
說明題目要求,讓學(xué)生獨立做一做.
做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法.
實際運用,拓展延伸
實際測量.
做“想想做做”的3.
學(xué)生拿出準備好的不同形狀的樹葉,在小組中開展操作活動,量出它們的周長大約各是但是厘米.教師參與到學(xué)生活動中,了解學(xué)生活動情況,組織全班學(xué)生進行交流,匯報操作的方法及測量結(jié)果.
解決問題.
做“想想做做”的6.讓學(xué)生在小組中說一說各自的想法,選擇簡便易行的做法,然后讓學(xué)生在班級中說一說,交流選擇不同的但是合理并符合實際的測量方法.讓學(xué)生互相測量腰圍長度,布置學(xué)生課后測量大樹樹干的周長。
中國方案的認識篇十九
你屹立在亞洲的東方，五千年來始終都屹立不倒，你擁有著五千年的古國文明，在許許多多的困難之中你都依靠著自己的努力，讓自己面對著這些困難，不管是多少年的摧殘，亦或者有多少的磨難，你始終靠自己的努力屹立在世界的東方!
你擁有著千年來智慧的結(jié)晶，始終都是文明古國的象征，雖然你沒有金光閃閃的金字、沒有巴特農(nóng)神廟、沒有空中花園、也沒有象征著愛情的泰姬陵。不過你卻擁有世界八大奇跡的萬里長城，這是凝聚了我們中國文明的精神象征，不管是精神上的萬里長城還是實質(zhì)上的萬里長城在我的祖國這些都存在，是我們國家的真實象征。
我的祖國，你用你傷痕累累的身體養(yǎng)育了我們這千萬條鮮活的生命，在國家的南北兩側(cè)伸出了千萬條鐵的臂膀，教會我們要堅強，讓我們在困難面前不要妥協(xié)，不管是遠古時代的戰(zhàn)爭還是當(dāng)時的科技這些都體現(xiàn)著我們的祖國文明，在當(dāng)時的艱苦條件下，我們的先人依然可以發(fā)明活字印刷術(shù)、指南針、火藥、造紙術(shù)，這些都為人類的發(fā)展提供了空間，而這些無不體現(xiàn)這祖國的文明，國家的強盛，和億萬人民的團結(jié)一致。
不管是遠古還是現(xiàn)代我們祖國的人民還是一樣的團結(jié)一致，汶川的地震打不倒我們，唐山的地震也打不倒我們，不管有多少苦難，國家的人民都會團結(jié)起來，一起面對，所以再多的困難在我們面前我們也不會害怕，當(dāng)八國聯(lián)軍侵華時雖然我們沒有勝利，鴉片戰(zhàn)爭時我們也節(jié)節(jié)敗退，但是我們千年的智慧和人民的團結(jié)無畏，使我們最終還是戰(zhàn)勝了險境，反敗為勝，這不單單是人民的團結(jié)還有人民對國家的愛，使的國家最終危為安。
我敬愛的祖國啊!這么多年來你始終都在哪里，對我們的愛不變不移，雖然現(xiàn)在你不是以前那樣在國際上占據(jù)首要位置，但是你始終還是泱泱大國，這是不可以改變的事實，你不僅擁有燦爛的文明，美麗的風(fēng)景，還擁有千萬年來精神的象征，不管是千年前還是千年后我都相信你可以用你自己的智慧去迎接新的自己。
不管你現(xiàn)在有多少的困難你都在不停的努力，不管成功與否你都是那么的努力，你讓我看到了真正的自己，也讓你的真實的自己展露出來，這就是我敬愛的祖國，永不言棄的祖國——中國。
中國方案的認識篇二十
今年是建黨100周年，站在百年的歷史交匯點上，我們不應(yīng)該忘記百年來共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的歷史。從紅船始，共產(chǎn)黨人所經(jīng)歷的曲折路程，令人感慨。我們黨經(jīng)歷過血雨腥風(fēng)，經(jīng)歷過抗擊日戰(zhàn)爭，經(jīng)歷過萬里長征，革命斗爭史實證明，中國共產(chǎn)黨是為人民謀幸福的，是一切為著人民的利益的。翻開中國共產(chǎn)黨的輝煌歷史，無不為之感到驕傲。
一代又一代的中國共產(chǎn)黨人，為了中國人民的利益，不惜犧牲自己的生命，換來了我們今天的幸福生活。
我們這代人生活是幸福的，黨和國家對我們無微不至的關(guān)懷，時刻令我們感到生活在這個國家的幸福所在。
在這個新的時代，我們要學(xué)習(xí)黨的歷史，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人堅強不屈的意志，全心全意為人民服務(wù)的精神。
抗擊疫情的戰(zhàn)場上、守衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士們、保護我們平安的公安干警，他們的事跡，書寫著中國共產(chǎn)黨人新時期的歷史，為了更好地傳承和發(fā)展，我們應(yīng)該靜下心來學(xué)習(xí)黨的歷史知識，了解我們新中國來之不易，更要珍愛今天的幸福生活。
看看今天，在我們普通老百姓身上，洋溢著一種幸福。保護好祖國的大好河山，為了更好地沿著共產(chǎn)黨百年的的足跡繼續(xù)走下去，努力，加油!
中國方案的認識篇二十一
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：同學(xué)們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？
師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子吧！
讓生齊說：今天是哪年哪月哪日？
師：同學(xué)們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？
師：你們還記住了哪些難忘的日子？
師：剛才同學(xué)們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）
二、觀察年歷，探究新知
1、認識年歷。
師：關(guān)于年、月、日的知識，有些同學(xué)已經(jīng)知道了一些，誰愿意說一說？
生：（自由發(fā)言）
師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認真仔細地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時把書上的表格填寫完整。
生：（自由發(fā)言）
2、教學(xué)大月、小月
師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進行分類嗎？
生：（自由發(fā)言）
師：長期以來，人們習(xí)慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）
方法一：用左拳記憶法。
方法二：歌訣法。
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的課程標準為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學(xué)生自主探索、合作交流的'基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下兩個方面有所突破。
一、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活激發(fā)興趣
本課從課題的引人到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識的補充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、注重觀察引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)能力
本課通過生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計表，讓學(xué)生在觀察中知道年、月、日及大月、小月等知識，在發(fā)現(xiàn)中掌握，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。同時知道沒有現(xiàn)成答案時，可以到課外去找，拓寬發(fā)展的空間。
在教學(xué)過程中，教師只要把握好教學(xué)目標，當(dāng)學(xué)生能夠通過自身的努力達成教學(xué)目標時，教師只要擔(dān)任好組織者、合作者的角色即可；當(dāng)學(xué)生在達成教學(xué)目標的過程中遇到障礙時，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。