總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)、生活等方面做出的總結(jié)和歸納。寫(xiě)一份完美的總結(jié)首先需要明確總結(jié)的對(duì)象和范圍。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)啟發(fā)和借鑒。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇一
    時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，在這一年里，既有成功，又有失敗;既有歡笑，又有淚水;伴著孩子的成長(zhǎng)，我們的幼兒園、我們的教師也在成長(zhǎng)著，我們的教學(xué)理念和我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在日益豐富著?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面做一總結(jié)：
    一、日常教學(xué)：
    鑒于以往在教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)的教學(xué)走形式，幼兒最后什么都沒(méi)有學(xué)到，幼兒一問(wèn)三不知情況，在今年加大了日常教學(xué)的檢驗(yàn)力度。在學(xué)期初，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)《綱要》精神制定了學(xué)期目標(biāo)及計(jì)劃，并實(shí)施到每月、每天的教學(xué)計(jì)劃中去。教學(xué)園長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)抽出一定時(shí)間到各班聽(tīng)課，與授課教師及時(shí)探討教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。并在全園開(kāi)展了教師利用業(yè)余時(shí)間互相聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他教師好的方法及經(jīng)驗(yàn)，指出其他教師的不足，這一辦法好處雖有，但是也存在不足，如：經(jīng)驗(yàn)差的老師聽(tīng)不出課的好壞，針對(duì)這一情況擬在下學(xué)期增加集體聽(tīng)課評(píng)課的機(jī)會(huì)。今年針對(duì)教師的教案專門(mén)組織了一次規(guī)范教案活動(dòng)，此后，教師的教案書(shū)寫(xiě)與設(shè)計(jì)得到了很大的改進(jìn)。
    二、英語(yǔ)教學(xué)：
    組織教師參加了吉得堡英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，并首次在大班實(shí)行了英語(yǔ)、珠心算教師分科教學(xué)方式，首次引進(jìn)了專業(yè)英語(yǔ)教師來(lái)園任教，以帶動(dòng)幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)。在這期間，組織英語(yǔ)教師進(jìn)行了英語(yǔ)觀摩課，提高了英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，。在學(xué)期末進(jìn)行的教學(xué)效果檢查中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)英語(yǔ)情有獨(dú)衷，參加抽查的50名幼兒，有40名幼兒對(duì)字母朗詩(shī)、情景對(duì)話都能夠掌握，另10名幼兒因不經(jīng)常來(lái)園而掌握的不是很好?？梢?jiàn)，我園的英語(yǔ)教學(xué)已初見(jiàn)成效。
    三、教師素質(zhì)的提高：
    1、技能技巧：幼兒園在8月份進(jìn)行了教師技能技巧比賽，包括：自編舞蹈、邊彈邊唱、美術(shù)、演講。在此次活動(dòng)中各位教師八仙過(guò)海，各顯神通，紛紛拿出了自己的絕活，其中，鄭老師自編的《大家來(lái)做廣播操》被選為幼兒園課間操，何老師以其細(xì)膩的感情、深情的演講獲得了演講第一名，難度較大的舞蹈《小和尚》被孫老師編排、表演的活靈活現(xiàn)。11月份，幼兒園繼而組織了鋼琴比賽，參賽教師18人，有6人完整、優(yōu)美的彈下了表演曲目《藍(lán)花花的故事》，成功的背后是老師們付出的艱辛(夜晚練琴到10來(lái)點(diǎn)，周六、日帶孩子到幼兒園繼續(xù)練琴)，正是因?yàn)槲覀兘處熑杖找挂沟呐?，才迎?lái)了此次鋼琴比賽的成功。
    2、理論水平及授課能力：教師觀念的更新與否直接影響著教育的成敗，在這一形式下，我園把教師觀念更新作為頭等大事來(lái)抓，組織教師學(xué)習(xí)理論文章、剖析教學(xué)實(shí)例，填寫(xiě)觀察記錄，并組織了全園電腦公開(kāi)課，從教學(xué)理念到環(huán)節(jié)安排進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。在12月市教科所舉行的公開(kāi)課評(píng)比中，我園進(jìn)行了作課并取得了的成績(jī)。
    3、幼兒活動(dòng)：幼兒園于10月舉行了全園幼兒體操比賽.美術(shù)班的8位小朋友的作品分別獲得全國(guó)第四屆“星光杯”一、二、三等漿。
    四、家長(zhǎng)工作：
    在今年，我園加大了家長(zhǎng)工作力度，學(xué)期初以平行班為單位召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)公布了本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及事務(wù);在學(xué)期中，進(jìn)行了家長(zhǎng)開(kāi)放日，在開(kāi)放日后，得到了家長(zhǎng)的好評(píng);聘請(qǐng)了專業(yè)人士為幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了“賞識(shí)教育”講座;在學(xué)期末，組織了家園同歡“圣誕活動(dòng)”。
    以上是__年的一些成績(jī)，但是還存在著不足，在__年將從教育主題活動(dòng)、家長(zhǎng)委員會(huì)等方面進(jìn)行改進(jìn)。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇二
    春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。小編今天整理了年度教學(xué)總結(jié)，供各位老師參考，希望能幫到大家。
    總結(jié)一：教學(xué)總結(jié)與反思
    2016是不平凡的一年，特別是本學(xué)期，經(jīng)歷了很多的事情，自己也為之奮斗和拼搏。進(jìn)入了年終歲尾，回首一學(xué)期的工作，心情頗不平靜。
    今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開(kāi)始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒(méi)有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來(lái)自己沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)初的學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺(jué)仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結(jié)。
    一、思想工作
    在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒(méi)有什么感受，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。
    由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問(wèn)題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問(wèn)題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽(tīng)課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
    二、教育教學(xué)方面
    入門(mén)教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門(mén)教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門(mén)教育，并且有針對(duì)性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
    了解學(xué)情：在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開(kāi)學(xué)的頭兩周，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒(méi)有遇到太多的阻力。同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
    備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
    課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽(tīng)了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
    作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒(méi)有特別好的方法。
    分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢問(wèn)他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫(xiě)了提案，沒(méi)有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
    其他方面：積極聽(tīng)課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
    以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
    總結(jié)二：教學(xué)總結(jié)與反思
    一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我非常注重學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進(jìn)創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中我主要采取以下幾種形式：
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇三
    本人本期擔(dān)任高三256班，259班和260班的語(yǔ)文課教學(xué)任務(wù)，其中256班是美術(shù)特長(zhǎng)班，259班和260班是文化班。所教班級(jí)的學(xué)生總共165人。本學(xué)期以來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；認(rèn)真研究考綱和試題，探索動(dòng)向；本期共進(jìn)行月考兩次，周考四次和郴州地區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)四次，做到了每次考試有試卷分析與講評(píng)，學(xué)生的成績(jī)一次比一次有進(jìn)步；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不但學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人，為學(xué)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)總結(jié)如下：
    第一、要搞好高三復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課。
    課堂是教學(xué)的主渠道，要想提高教學(xué)成績(jī)，一定要向課堂的45分鐘要質(zhì)量。而如何保證課堂的教學(xué)質(zhì)量呢關(guān)鍵是備課。俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年。，的確如此。高考涉及的知識(shí)面廣，要求考生理解能力強(qiáng)，尤其是政治科目，時(shí)代性更強(qiáng)。這就要求教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，閱讀大量的資料，以充實(shí)教材內(nèi)容。而學(xué)生時(shí)間緊迫，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生理解掌握，就要精選材料，而不能把自己查到的資料全部倒給學(xué)生。否則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果會(huì)適得其反。其次是要精講。高三復(fù)習(xí)本來(lái)就是重復(fù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生有點(diǎn)似懂非懂，沒(méi)有新鮮感，不愛(ài)聽(tīng)。因此教師絕不能局限于書(shū)本的知識(shí)，既要抓書(shū)本，抓重點(diǎn)，更要聯(lián)系生活，聯(lián)系時(shí)事，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，如學(xué)科內(nèi)綜合與學(xué)科間的綜合。讓學(xué)生形成知識(shí)體系，能靈活運(yùn)用知識(shí)去分析材料，以提高解題的能力。
    第二、要搞好高三復(fù)習(xí)，應(yīng)注重精練。
    高三復(fù)習(xí)時(shí)，一般課課有小題練習(xí)，單元有過(guò)關(guān)測(cè)試，月月有考試。通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練，一方面是為了鞏固知識(shí)，另一方面也能提高做題的速度，適應(yīng)高考。但是，到高三時(shí)，各地來(lái)的資料，試卷等，五花八門(mén)，讓人眼花繚亂。這就需要教師精選材料和試題，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性地練習(xí)，而不能讓學(xué)生被題海淹沒(méi)。
    第三、要搞好高三復(fù)習(xí)，還得以人為本，關(guān)心學(xué)生。
    俗話說(shuō)，親其師，信其道。對(duì)于高三學(xué)生，同樣如此。高三學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張，難免心理上，身體方面會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，情緒緊張，缺乏信心，疲勞等。這就需要教師經(jīng)常深入學(xué)生，了解其疾苦，關(guān)心其生活。進(jìn)行心靈溝通，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。既使教學(xué)有針對(duì)性，又讓教師在學(xué)生中有親和力。教學(xué)效果會(huì)事半功倍。第四，要搞好高三復(fù)習(xí)，集體備課很重要。高三是一個(gè)整體，高三復(fù)習(xí)需要統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料。尤其是同一學(xué)科的.教師應(yīng)經(jīng)常在一起研究教學(xué)，提高整體成績(jī)。
    經(jīng)過(guò)一年的高三教學(xué)，我雖然收獲不少，但也存在很多不足的地方，比如自己還沒(méi)有形成一套完整的教學(xué)思路，在專題復(fù)習(xí)方面還鉆得不夠深。理論總結(jié)有欠缺。
    在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇四
    王--老師本周在五年級(jí)聽(tīng)課，而我，由于五年級(jí)一位語(yǔ)文老師生病請(qǐng)假臨時(shí)代五年級(jí)的課，一周要聽(tīng)六節(jié)課，一共才七個(gè)班，怎么都會(huì)輪得到啊，怎么辦呢，硬著頭皮上吧。
    誰(shuí)都想呈現(xiàn)最好的一面，該講《窮人》這一課了，認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱一些優(yōu)秀教案，看到一篇教學(xué)案例，覺(jué)得特別好，就準(zhǔn)備按照這個(gè)課例講。丑媳婦早晚要見(jiàn)公婆，所以今天第二節(jié)我就主動(dòng)請(qǐng)王老師來(lái)聽(tīng)課。
    王老師一聽(tīng)完課就說(shuō)：“你這課還有第二課時(shí)吧，是什么?”我說(shuō)：“有，第二課時(shí)要講窮人身上的善良，勤勞，偉大的母愛(ài)?！?第一個(gè)課時(shí)體會(huì)了“窮人”的“窮”。)王老師直接說(shuō)，從哪兒看的課，因?yàn)橐恍┐蠹业恼n都有一些亮點(diǎn)，他想聽(tīng)的是常態(tài)課，而不是舞臺(tái)課，還說(shuō)盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。我說(shuō)：“王老師，每次備課前都認(rèn)真看教學(xué)目標(biāo)和課后練習(xí)，但自己寫(xiě)教案還是銜接不上。所以每次講課都會(huì)查閱網(wǎng)上一些優(yōu)秀教案，覺(jué)得哪個(gè)好，或者哪個(gè)環(huán)節(jié)好，就拿來(lái)用。”
    王老師就給我們講了講怎樣備課，寫(xiě)教案。
    首先，備課之前，不僅要看教學(xué)目標(biāo)，還要看單元導(dǎo)讀，交流平臺(tái)和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
    第二，講課前自己把課文讀五遍。
    第三，寫(xiě)教案，不僅要熟悉教材，熟悉課標(biāo)，還要熟悉學(xué)生學(xué)情，不能把學(xué)生看成一片空白，也不能過(guò)于高估學(xué)生。
    第四，上課前要想，我們這節(jié)課要積累哪些語(yǔ)言材料(詞語(yǔ)和句子)，掌握哪些學(xué)習(xí)方法，概括課文主要講了什么內(nèi)容。概括課文內(nèi)容也是有方法的，例：《金色的魚(yú)鉤》講了一件什么事，就是課文第一自然段再加上結(jié)果;《窮人》是抓住事情過(guò)程總結(jié)。
    第五，課文表達(dá)的情感，是歌頌還是鞭策，要讓學(xué)生自然生成情感，不說(shuō)教。
    除了這些，我們教師要思考自己課堂上的每一項(xiàng)措施，都是有目的，有目標(biāo)的。教師有“三不教”：學(xué)生會(huì)的不教;學(xué)生自己能學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)的不教(就像猴子跳一跳摘個(gè)桃);教了也不會(huì)的不教。
    王老師說(shuō)，因?yàn)橐?tīng)五年級(jí)的課，他昨晚把這一冊(cè)的單元導(dǎo)讀，交流平臺(tái)都讀完了。一個(gè)白發(fā)老者如此認(rèn)真，讓人敬佩。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇五
    在過(guò)去的一年里，根據(jù)學(xué)校的安排，我負(fù)責(zé)初中三年級(jí)的生物教學(xué)。作為一名教師，我一直在積極思考如何完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。我希望我的專業(yè)水平和能力能提高到一個(gè)更高的水平，不會(huì)羞辱人類靈魂工程師的使命。
    首先，我試圖研究政策法規(guī)，及時(shí)了解社會(huì)形勢(shì)，從新的角度看待教師職業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我調(diào)整了自己的位置，調(diào)整了自己的角色，正確處理了與學(xué)生的關(guān)系。成為一名知法、守法、無(wú)違法行為的教師。在學(xué)校生活中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到，不早退，按程序請(qǐng)假。在過(guò)去五年中，沒(méi)有發(fā)生違反紀(jì)律和規(guī)則的情況。因?yàn)樗麄儗?duì)自己有嚴(yán)格的要求，所以為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供了思想基礎(chǔ)和時(shí)間保障。
    二是努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，夯實(shí)傳統(tǒng)基礎(chǔ)，以深厚的業(yè)務(wù)技能贏得教學(xué)效益。備課時(shí)，我熟練掌握教材和教學(xué)參考資料，在充分學(xué)習(xí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，有明確的目標(biāo)。講座應(yīng)盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用生動(dòng)的生物現(xiàn)象來(lái)解釋和解釋枯燥的概念。使課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣、充滿趣味。努力在課堂上爆發(fā)出活潑的笑聲。生物學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)有趣的.課程。雖然生物知識(shí)與他們的生活息息相關(guān)，但他們不能僅僅通過(guò)普通的認(rèn)知來(lái)理解生物知識(shí)。因此，我在教學(xué)中采用物理比較、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、多媒體等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
    我們每個(gè)人都是生物圈的一員，生物知識(shí)一直出現(xiàn)在我們的生活中。生物知識(shí)以生命為基礎(chǔ)，來(lái)源于生命；學(xué)到的知識(shí)也是為了更好的生活。因此，在生物教學(xué)中，我非常重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。作業(yè)、考試及時(shí)批改反饋，便于檢漏補(bǔ)缺，提高工作效率。了解每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。有選擇和要點(diǎn)來(lái)解釋練習(xí)。他們不談?wù)撃切┠芾斫馑麄兊娜?，突出那些容易混淆的人，不掌握知識(shí)點(diǎn)。積極參與學(xué)校的教學(xué)和科研活動(dòng)，及時(shí)了解生物發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論和教育技術(shù)，使自己在日新月異的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
    最后，及時(shí)總結(jié)和反思自己，為進(jìn)一步提高能力、開(kāi)拓創(chuàng)新提供動(dòng)力。學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)，教學(xué)也沒(méi)有明確的方法。只有不學(xué)習(xí)，才能不落后。總結(jié)和反思是學(xué)習(xí)的好方法。通過(guò)總結(jié)和反思，撰寫(xiě)了多篇教學(xué)科研論文，獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中兩篇已在國(guó)家定期刊物上發(fā)表。同時(shí)，我也知道教學(xué)中的不足之處。例如，課堂布局不夠詳細(xì)，實(shí)驗(yàn)課程不完整，學(xué)生沒(méi)有足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)，課堂上對(duì)學(xué)生的觀察不夠詳細(xì)，個(gè)別潛在學(xué)生沒(méi)有得到鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
    一年匆匆過(guò)去了?；叵肫饋?lái)，我的心情很復(fù)雜。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，通過(guò)努力，我取得了很大的成績(jī)和進(jìn)步，但也存在著明顯的缺點(diǎn)和不足。我相信，只要指導(dǎo)思想正確，工作態(tài)度正確，我就能在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，開(kāi)拓進(jìn)取，爭(zhēng)取更大的勝利。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇六
    《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫(xiě)作順序很明顯，寫(xiě)作方法很值得學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生以游者的身份走進(jìn)文本，感受頤和園的美麗風(fēng)光和作者精美的語(yǔ)言文字。
    一、 自瀆課文，整體感知，理清游覽順序。
    學(xué)生已經(jīng)有了一些學(xué)習(xí)游記課文的經(jīng)驗(yàn)，因此在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生找出“課文寫(xiě)了哪幾處景點(diǎn)?你從哪些句子知道的?”這樣學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很快就找到了每個(gè)自然段的第一個(gè)句子，并且從中知道了作者些了哪些景點(diǎn)，本文的寫(xiě)作順序也就很清楚了。
    二、以導(dǎo)游的身份自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一個(gè)當(dāng)游人，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游，選取自己喜歡的課文段落，把課文讀美，把景點(diǎn)特點(diǎn)介紹出來(lái)，然后在班上交流。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性高漲，很快投入到學(xué)習(xí)中去，在展示時(shí)，很多同學(xué)不僅把課文讀美了而且還根據(jù)自己的理解，向游人介紹了頤和園景點(diǎn)的特點(diǎn)。在分段學(xué)習(xí)展示時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠把自己選取的段落清楚的介紹出來(lái)。
    通過(guò)分小組自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，學(xué)生充分發(fā)揮了同伴互助的作用，他們多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，也使學(xué)生資源共享了。
    三、課后延伸，鞏固學(xué)習(xí)。
    在感知了頤和園的美之后，我讓學(xué)生對(duì)全文寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，并加以此來(lái)達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。
    通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，我覺(jué)得懂教師不僅自己要讀懂課文理解課文，而且還要引導(dǎo)學(xué)生怎么樣走進(jìn)文本，讓學(xué)生自己讀懂課文，理解課文，升華情感。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇七
    前不久，筆者有幸觀摩了幾堂中小學(xué)“生命教育”公開(kāi)課，深為師生投人的生命情感所觸動(dòng)。觸動(dòng)之余，也平添了幾分憂慮。一幕幕由教師主導(dǎo)、學(xué)生主演再現(xiàn)的生命情感劇，在課堂上產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，在場(chǎng)同學(xué)及聽(tīng)課者也都為之動(dòng)容，確實(shí)富有感染力，讓人深受教育。這幾堂公開(kāi)課無(wú)一例外地都在情感上大做文章，一方面大大改變了老師只為傳授知識(shí)而教學(xué)、知識(shí)之外無(wú)情感的生硬、機(jī)械乃至木然的形象，課堂也著實(shí)走進(jìn)了生活，關(guān)涉著生命，使情緒得到了宣泄;另一方面，課堂煽情太多過(guò)濃，甚至走向了任意，整個(gè)教學(xué)流程始終未能走出“情場(chǎng)”迷霧，似乎很少能感受到生活陽(yáng)光?，F(xiàn)不妨回放其中一個(gè)真實(shí)故事，并由此引申出對(duì)這一問(wèn)題的反思。
    一、問(wèn)題的提出
    一個(gè)花季少女，從出生就不曾見(jiàn)到自己的親生母親，在對(duì)母親的深深思念中，在母愛(ài)嚴(yán)重缺失的氛圍里，艱難走過(guò)了14個(gè)春秋?！翱吹絼e家孩子在媽媽?xiě)牙锶鰦桑鲆?jiàn)同學(xué)的母親來(lái)?？赐麄?，我真是好羨慕。之后，心中留下更多的是不平：為什么別人就有母親的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，唯獨(dú)我沒(méi)有?于是，我怨恨我的母親，為什么那么狠心?既然不要我，又何必生我?”憂郁與抱怨包裹著她。后來(lái)，經(jīng)多方努力，終于聯(lián)系上了這位少女的母親，有關(guān)方面也特意安排了母女的見(jiàn)面。課堂上教師利用多媒體，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景——猶如某省電視臺(tái)的《……有約》欄目——二人抱頭痛哭，女兒滿腹牢騷：“別人都有媽媽，你怎么那么狠心，生下我就扔下我?！蹦赣H泣不成聲，我們能夠聽(tīng)到的，除了哭泣，還是哭泣，沒(méi)有絲毫辯解。據(jù)授課老師介紹，這位母親又建立了新家庭，也有很多苦衷與無(wú)奈。這位女兒現(xiàn)身說(shuō)法——她就是我們聽(tīng)課的這個(gè)班上的學(xué)生——她坦言自己“叫不出世界上最平常不過(guò)的一個(gè)詞——‘?huà)寢尅保睦锶詮?qiáng)烈渴望得到母愛(ài)。
    故事真實(shí)生動(dòng).現(xiàn)場(chǎng)很多人都感動(dòng)得落下淚。全班四五十學(xué)生，半數(shù)以上都發(fā)了言，或表示同情，愿陪她度過(guò)孤獨(dú)的時(shí)光，或提出要幫她解決生活困難。老師也動(dòng)情地說(shuō)：“我也曾是個(gè)孩子，我能理解你的感受，我又是孩子的母親，我也知道母親的不易，但我真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)，‘__!如果你不嫌棄，我愿意做你的母親，把你當(dāng)威自己的孩子?！?BR>    這堂主題為《用微笑面對(duì)生活》的生命教育觀摩課，始于情感生活的不如意，終于同學(xué)、老師發(fā)自肺腑的慷慨援助。課堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)井然有序，個(gè)案本身催人淚下——全場(chǎng)差不多百分之九十的人都為之黯然落淚.難怪坐在身后的聽(tīng)課老師問(wèn)我：“觀摩生命教育課，是不是一定要帶上手帕或紙巾?”筆者也有此同感，生命教育課堂好似情感演繹場(chǎng)，并且主演生命哀傷曲，讓人感到除了陰冷，就是灰暗，仿佛生活沒(méi)有多少陽(yáng)光，生命本身也沒(méi)有什么活力?？傊?，老覺(jué)得在感動(dòng)之外，課堂也留下了幾分遺憾，似乎某些生命元素還不夠到位，亟待進(jìn)一步探討與分析。
    二、問(wèn)題的分析
    從現(xiàn)象上來(lái)看，這里涉及的是學(xué)生母愛(ài)的缺失，屬于情感方面的問(wèn)題，這種生活的不如意，乃是因?yàn)楦星樘炱降氖Ш馐谷??！拔蚁胍膮s沒(méi)有得到，于是，我不快樂(lè)，甚至很痛苦”就是個(gè)案中的女生的基本邏輯。若從學(xué)生(故事中的女孩)的立場(chǎng)來(lái)看，孩子要求得到并享受母親的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，這是再平常不過(guò)的，可是，生活偏偏對(duì)她很吝嗇，她沒(méi)有得到，而且越是得不到，她就越是耿耿于懷.甚至對(duì)母親產(chǎn)生了怨恨?？陀^地說(shuō)，女兒的抱怨也情有可原。然而，若是換位思考一下，這一生活問(wèn)題或者得失矛盾也不至于不可開(kāi)交。
    惠特曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心”。誠(chéng)然，哪個(gè)母親不愛(ài)自己的孩子?母愛(ài)是世界上最偉大的，是母親開(kāi)啟了孩子的生命之門(mén)，而孩子為母親帶來(lái)了什么呢?十月懷胎的艱難，母親一肩承擔(dān)，一路蹣跚，無(wú)怨無(wú)悔，并強(qiáng)忍撕心裂肺的痛苦，憑借堅(jiān)不可摧的生命意志，引領(lǐng)另一生命的啟程。生命的降生是喜悅的，然而，不曾聽(tīng)過(guò)母親分娩時(shí)撕心裂肺的呻吟，也就不會(huì)知道生命的降生是何等的苦痛!
    生命的獲得飽含母親難言的苦痛，來(lái)之不易，每一生命無(wú)不充滿母親無(wú)限的愛(ài)意，應(yīng)倍加珍惜。母親也是普通人，她也會(huì)有難言的苦衷，會(huì)有很多的無(wú)奈，即使她不在孩子身邊，并不能表明她不眷念自己深情孕育并冒死生下的鮮活生命，難怪有人聲稱，“十月胎恩重，三生報(bào)答輕”。
    生命問(wèn)世的艱辛歷程，應(yīng)該激起的是生命主體對(duì)母親的感恩之情，是對(duì)生命的敬畏之意.并進(jìn)而積極思考人生的意義與價(jià)值。
    問(wèn)題是，現(xiàn)在的孩子，有幾個(gè)會(huì)把自己的問(wèn)世看作幸事，將自己生而為人視為幸運(yùn)，很多孩子以自我為中心，以自己的需要為半徑，以得失利害看人生，大凡自己想要的，得到了就高興，沒(méi)得到就沮喪。他們很少顧及他人的存在以及他人的感受。他們對(duì)長(zhǎng)輩的呵護(hù)司空見(jiàn)慣，對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，甚至覺(jué)得理當(dāng)如此。他們鮮知報(bào)答，更不懂感恩?，F(xiàn)實(shí)生活中，欲壑難填——欲望無(wú)止境，想要難兌現(xiàn)——成人尚且如此，更何況理智不全的孩子?于是就出現(xiàn)了大量的生命問(wèn)題。這則個(gè)案便是一例，且頗具代表性——縱然是母愛(ài)的缺失，屬于情感的不得，實(shí)質(zhì)上也是欲求與所得之間的矛盾問(wèn)題。另外，不少孩子將生活感受混同于生命本真，只知生活感受，而不知生命本真。個(gè)案中，女兒的情緒低落屬于她對(duì)生活的感受?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，對(duì)生活的或悲或喜的感受，其實(shí)都只是一種感覺(jué)，這種感覺(jué)雖然強(qiáng)烈，一旦置于生命的長(zhǎng)河進(jìn)行考量，則悲喜皆為瞬間，一切總會(huì)過(guò)去，并且一切都會(huì)過(guò)去。因?yàn)樯罡杏X(jué)不是生命本真，生命本真乃世代相傳、生生不息的長(zhǎng)河，她高于生活感受，需要每一生命主體的積極作為來(lái)秉承拓展，個(gè)體生命可以終止，那只是生活感受的休止，生命之流卻可以生生不已，此所謂“薪盡火傳”。
    倘若問(wèn)題認(rèn)識(shí)不能到位，解決方式又欠妥當(dāng)，就會(huì)帶來(lái)更多更大的麻煩——既不利于孩子與人共處，又不利于孩子的獨(dú)立自主。對(duì)此，生命教育理當(dāng)大有作為。我們的生命教育就是要關(guān)注每一生命個(gè)體。直面他們的人生困惑，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，并逐步自立自強(qiáng)，使其既保持著自身獨(dú)到的個(gè)性，又歷練出較好的合作能力。最基本的，就是要讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)處理自己與他人的關(guān)系?，F(xiàn)在這種緊張關(guān)系已經(jīng)成為學(xué)生的一大生命問(wèn)題，而要求得這問(wèn)題的智慧解決，生命教育的主導(dǎo)價(jià)值就被凸顯出來(lái)。
    三、問(wèn)題的解決
    課堂上，老師、同學(xué)共同為困境中的女兒支撐片藍(lán)天，看似問(wèn)題得到了圓滿解決，其實(shí)，仍有些許疑點(diǎn)值得探究，尤其是解決問(wèn)題的方式很值得商榷。
    生命教育的實(shí)質(zhì)，依個(gè)人所見(jiàn)，乃是“成人”教育，其目標(biāo)就是使受教育者成為一個(gè)具有鮮活生命力、富有同情心、敢于承擔(dān)責(zé)任、積極踐履義務(wù)的獨(dú)立自主的生命個(gè)體。生命教育中，情感的宣泄是重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橄才?lè)等情感體驗(yàn)是生活中的實(shí)存之有，不可斷然否認(rèn)，問(wèn)題的關(guān)鍵在于，生命教育的組織者、施教者應(yīng)該把握節(jié)度，使之“發(fā)而皆中節(jié)”(《中庸》)，無(wú)過(guò)亦無(wú)不及。借用教育家孔子的說(shuō)法，“過(guò)猶不及”皆不可取，因二者皆超出了“度”。其實(shí)，對(duì)“度”的把握，更要借助于理性，要用理性引導(dǎo)情感，使情感走出沼澤，也只能以理智駕馭生活，方能使生活充滿陽(yáng)光。
    “以理導(dǎo)情”，從近處課堂而言，就是要喚起女兒對(duì)母親的同情與理解，用理智引導(dǎo)女兒走出情感的低谷，要讓女兒有一種理智的認(rèn)同倘若不是母親給予生命，我們何以能來(lái)到人世?沒(méi)有自我的存在，又何以抱怨生活的得失?身為中學(xué)生的女兒，不應(yīng)該徘徊于情感迷霧而不自拔.應(yīng)該以理智統(tǒng)帥情感;不應(yīng)該糾纏予他者施與的眾寡，而應(yīng)該感悟生命的獨(dú)特性與自主性，以及不可推諉的生命之重。這些都需要老師的潛心引導(dǎo)。
    老師的引導(dǎo)至關(guān)重要，老師選擇解決問(wèn)題所遵循的原則更應(yīng)慎重?，F(xiàn)在的課堂習(xí)慣于“頭痛醫(yī)頭”“缺啥補(bǔ)啥”，這堂課便是從外部輸人情感，傾注愛(ài)心——看似母愛(ài)的缺失由于他愛(ài)的輸八而得到彌補(bǔ)，進(jìn)而情感的天平得以平衡，但這里進(jìn)行的只是情感的對(duì)流，況且憑借的是他力的介八，這與我們強(qiáng)調(diào)的理智的生活還相去甚遠(yuǎn)。理智的生活，基本的要素是自立。我們進(jìn)行生命教育就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做自己的主人，尤其是要消解學(xué)生時(shí)時(shí)把自已交給他人、事事依賴他人的“戀母”情結(jié)——促使學(xué)生“二次斷奶”——真正立起來(lái)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自我生命的主宰。而簡(jiǎn)單的輸人引進(jìn)，實(shí)屬外在支援，能否盡心人神。誠(chéng)難肯定.即使有些效果，亦不宜推廣。孰不知.受助者明天又會(huì)有怎樣的“欲而不得”難題，外援何時(shí)能休’解決問(wèn)題的關(guān)鍵，不應(yīng)求助于外，相反，應(yīng)該求諸內(nèi)在自我，“反求諸身”，求諸自我的理性與意志。
    生活會(huì)帶給人們苦難和不幸.軟弱者屈服于嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，但強(qiáng)者卻把苦難和不幸視為考驗(yàn)自己意志力的良機(jī)。黑格爾說(shuō)：“人格的偉大和剛強(qiáng)只有借矛盾的對(duì)立的偉大和剛強(qiáng)才能衡量出來(lái)，心靈從這對(duì)立矛盾中掙扎出來(lái)，才使自己回到統(tǒng)一;環(huán)境的互相沖突愈眾多，愈艱巨，矛盾的破壞力愈大而心靈仍能保持自己的性格，也就愈顯出主體性格的深厚和堅(jiān)強(qiáng)。”教育者，尤其是生命教育者，無(wú)疑是學(xué)生的人生導(dǎo)師，凸顯生命意志與實(shí)踐理性，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、陽(yáng)光生活，實(shí)乃責(zé)無(wú)旁貸。
    四、簡(jiǎn)短的結(jié)論
    人是理性與意志的化身，每一個(gè)人又是有待完成的生命體，個(gè)人最終要成為一個(gè)什么樣的人，在很大程度上，就要靠自己的作為。父母給予了子女以生命.子女應(yīng)以“天地之菁華”的類屬而慶幸。俗話說(shuō)“母子連心”，個(gè)案中的母親是個(gè)特例，她不似別的母親守護(hù)自己的骨肉，然而，其行為或許不該遭受過(guò)多指責(zé).或許她忍受著常人不曾承受的生命之重，其堅(jiān)忍的生命意志是難能可貴的，而這也正是女兒應(yīng)該承傳的。女兒聲稱，“十四年沒(méi)有母愛(ài)，我想到過(guò)輕生”。母愛(ài)的缺失著實(shí)讓人遺憾，但由此而輕生，未免更讓人揪心。其實(shí)，困苦(包括情感的煎熬)是人生的財(cái)富，磨礪是一種挑戰(zhàn)。直面人生的不如意，砥礪生命意志，走出生活的陰影，做生活的強(qiáng)者，弘揚(yáng)生命之精義，不斷創(chuàng)造人生之輝煌，這才是理智的生活方式，也正是生命教育的真義。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇八
    教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。今天本站小編給大家為您整理了教師教學(xué)反思總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
    十月份來(lái)，能堅(jiān)持以“”重要思想為指導(dǎo)，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)區(qū)和學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將十月份以來(lái)工作情況總結(jié)如下：
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念
    1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
    二、教學(xué)工作
    教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。十月份來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
    (一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
    1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。
    教案
    編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
    2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。
    3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執(zhí)教三節(jié)公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽(tīng)課2節(jié)，在校內(nèi)聽(tīng)課32節(jié)。
    4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
    (二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
    (三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
    作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。
    一、教育工作
    (一)做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。
    做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會(huì)課，開(kāi)好班會(huì)課;二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
    (二)加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
    三年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此， 對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。這個(gè)學(xué)期所有的班干部都進(jìn)行了民主選舉，我選了一節(jié)班會(huì)課，由學(xué)生自愿在班內(nèi)進(jìn)行，其他學(xué)生根據(jù)其平日表現(xiàn)進(jìn)行公平選舉。當(dāng)日競(jìng)選場(chǎng)面非常激動(dòng)人心，大部分孩子都進(jìn)行了競(jìng)選。孩子們不只是得到了一次鍛煉，更懂得了競(jìng)爭(zhēng)，懂得了自信，懂得了要勇于表現(xiàn)自己，懂得了責(zé)任，懂得了平日該怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的自己?只有平日嚴(yán)格要求自己，努力了，能成為別人榜樣了，你才有機(jī)會(huì)競(jìng)選成功。當(dāng)晚的
    日記
    上，孩子們都寫(xiě)到這是一次最有意義的班會(huì)，他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
    (三)積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。
    后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，同時(shí)，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識(shí)，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。我班臧利達(dá)平時(shí)反應(yīng)比較遲鈍，所以上課聽(tīng)不懂，課后作業(yè)雜亂無(wú)序，成績(jī)較差。他常以為老師和同學(xué)看不起他，遇到不懂的地方也不敢問(wèn)，生怕引起別人的嘲笑。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我一方面告訴周?chē)耐瑢W(xué)要多給他關(guān)心和幫助，一方面經(jīng)常找他談心，交流思想，增進(jìn)情誼。還給他換了座位，漸漸地，他成為班集體中的重要一員，恢復(fù)了自信，走出了困境，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。
    (四)抓好安全工作。
    安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一， 預(yù)防為主。利用周會(huì)、隊(duì)會(huì)、談心、家長(zhǎng)會(huì)等形式做好周密細(xì)致的思想工作，一學(xué)期沒(méi)有發(fā)生任何安全事故。
    (五)積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。
    在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。在這方面，我平時(shí)注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
    二、教學(xué)工作
    (一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)，書(shū)寫(xiě)差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，采取多鼓勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    針對(duì)本班學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評(píng)選出書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì)，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對(duì)幾位書(shū)寫(xiě)特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都有改觀，書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期進(jìn)步了不少。每天的早讀，由于班干部年齡小，經(jīng)驗(yàn)不足，不能協(xié)助老師上好自習(xí)。因此，我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部，幫助小干部樹(shù)立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后，由小干部負(fù)責(zé)早讀紀(jì)律，早讀的領(lǐng)讀員也是由頭一天語(yǔ)文課上表現(xiàn)好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生上語(yǔ)文課的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣，不僅部分學(xué)生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也能自覺(jué)、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
    同時(shí)，我還十分重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：鼓勵(lì)學(xué)生搜集自己知道的傳說(shuō)故事、描寫(xiě)風(fēng)箏的古詩(shī)、中華傳統(tǒng)文化資料、制作課余生活記錄表等，閱讀課外書(shū)籍，寫(xiě)出
    讀書(shū)筆記
    等。在這些活動(dòng)中，不僅使學(xué)生掌握了的課外知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、信息等能力，刺激了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，注意各學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
    沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。
    走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請(qǐng)你相信這份感情值得感激。
    日記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。在去
    軍訓(xùn)
    的路上，我收了同學(xué)們的日記，利用學(xué)生軍訓(xùn)的時(shí)間批改出來(lái)并發(fā)給他們，我這樣做的目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣，并且用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，對(duì)工作要投入，認(rèn)真，負(fù)責(zé)。每個(gè)星期一我都會(huì)在學(xué)生的日記上認(rèn)真的寫(xiě)上
    評(píng)語(yǔ)
    ，現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在日記上和我交流了，而且，他們的日記也寫(xiě)的越來(lái)越好了。
    軍訓(xùn)的時(shí)候，孩子們不適應(yīng)，想家，于是，我就常常到宿舍里陪他們聊天，還把買(mǎi)來(lái)的糖分給每一個(gè)同學(xué)，讓他們對(duì)我產(chǎn)生一種親切的依賴感。
    用照片和錄象來(lái)記錄下我們的每一次活動(dòng)。
    共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅;
    共同成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇九
    《童年的發(fā)現(xiàn)》這課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)想法：
    1、學(xué)路確定教路。
    結(jié)合學(xué)生需要以及課后習(xí)題來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如目標(biāo)“能用自己的話說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”，其實(shí)就是概括文章主要內(nèi)容、理清文章脈絡(luò)的練習(xí)，依然是高年級(jí)學(xué)生首要訓(xùn)練重點(diǎn);“能正確讀寫(xiě)本課積累的詞語(yǔ)”這一目標(biāo)的確定，就是化字為詞，反復(fù)認(rèn)讀，強(qiáng)化積累的一個(gè)過(guò)程。
    2、關(guān)注預(yù)學(xué)要求。
    一次偶見(jiàn)蘇教版的教材，每課后面均有一個(gè)積累本課詞語(yǔ)的練習(xí)，人教版的沒(méi)有，于是除了常規(guī)預(yù)習(xí)作業(yè)外，我要求學(xué)生也要把每課自己喜歡積累的詞語(yǔ)整理在課文后，不懂的加以理解，給一定的自選權(quán)。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師一定要有檢查環(huán)節(jié)，一方面對(duì)懶于預(yù)習(xí)的學(xué)生起督促作用，另一面對(duì)預(yù)習(xí)到位的學(xué)生給予鼓勵(lì)，更重要的是老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解學(xué)情，掌握第一手材料，在課堂上學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講，有效節(jié)省課堂時(shí)間。
    比如本課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，就選取了五個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)中容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，共同糾正共同強(qiáng)化。設(shè)計(jì)好預(yù)學(xué)要求很重要，它能讓學(xué)生有備而來(lái)，打有準(zhǔn)備的仗，目的性強(qiáng)且有針對(duì)性，學(xué)生知道自己要做什么，如何去做，更有利于學(xué)生課堂展示自信心的培養(yǎng)。
    3、生活、語(yǔ)文兩貫通。
    讓生活是語(yǔ)文，讓語(yǔ)文即生活，是我一直以來(lái)孜孜追求的境界，努力使得孩子們的學(xué)習(xí)貼近生活，讓他們從中感到快樂(lè)。比如猜詞游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是有心而為之，詞語(yǔ)的選擇要選生活中使用頻率高的，理解的語(yǔ)言也要貼近生活。如：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房?！?BR>    “夏夜悶熱，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡。(翻來(lái)覆去)”;“用來(lái)形容天空或湖面(澄澈)”等，而且描述的語(yǔ)言也是精心設(shè)計(jì)過(guò)的：“隨心所欲”一詞的釋義是引用前一課《祖父的園子》里的一句;“翻來(lái)覆去”和“一本正經(jīng)”的釋義是近、反義詞的練習(xí);“絞盡腦汁”釋義中“攔路虎”是三字固定詞語(yǔ)的運(yùn)用等等。這個(gè)游戲是我學(xué)生最愛(ài)玩的文字游戲之一。
    4、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    教學(xué)路上的常話：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！狈椒ǖ臐B透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴。小組學(xué)習(xí)是目前課堂教學(xué)的主流模式，但學(xué)生要討論什么，如何討論才有效，不讓討論流于形式，則是我們要追求的效果。
    因此自學(xué)提示布置要明確，讓學(xué)生知道要完成什么任務(wù);學(xué)習(xí)方法要有針對(duì)性，一課有一課的方法，讓學(xué)生懂得該如何完成任務(wù)。如小組討論“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”，那就依據(jù)方法指導(dǎo)中“抓具體事例并簡(jiǎn)單概括”進(jìn)行，學(xué)生自然而然理清“我”發(fā)現(xiàn)的過(guò)程：夢(mèng)中飛行——產(chǎn)生疑問(wèn)——請(qǐng)教老師;老師解釋——繼續(xù)追問(wèn)——引出問(wèn)題;癡迷思索——大膽猜想——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    5、單元間、課文間的整合。
    我認(rèn)為每本書(shū)、每個(gè)單元、每篇課文都不是孤立的，它們都有著承上啟下的作用。如“名言積累”的設(shè)計(jì)，選擇文言文的名句積累，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古文的認(rèn)識(shí)，為下一單元《楊氏之子》的學(xué)習(xí)做好過(guò)渡。
    上完這節(jié)課，感覺(jué)有兩點(diǎn)急需改進(jìn)：
    1、指導(dǎo)力度不夠，有的問(wèn)題設(shè)計(jì)太過(guò)籠統(tǒng)。比如自學(xué)要求2“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”改為“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)了哪幾件事例”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)輕松，有路可循，就避免了課堂上小組匯報(bào)時(shí)不知該從何說(shuō)起的情況了。
    2、訓(xùn)練仍不到位，諸如學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)一環(huán)節(jié)中，學(xué)生僅僅關(guān)注課文內(nèi)容、關(guān)注聯(lián)系生活去談，卻不注意習(xí)得的方法，還需進(jìn)一步強(qiáng)化引導(dǎo)。
    這是一節(jié)常態(tài)課，是一節(jié)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”和“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式”整合的嘗試課，可不管哪種課堂教學(xué)模式，以生為本是根本，最終就是為了達(dá)到“教是為了不教”的目的。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十
    實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，視頻講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：
    1、重師范。
    在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。
    2、重情景。
    單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
    3、重遷移。
    在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen——pencil———pencil—box，day——today——monday——tuesday——yesterday，all———tall———ball——small等等。
    4、重趣味。
    英國(guó)著名語(yǔ)言家c·e埃克斯利說(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。
    5、重運(yùn)用。
    學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
    6、任務(wù)設(shè)計(jì)
    2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
    3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：
    who how howlong
    然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：
    who how howfar howlong
    4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。
    7、閱讀教學(xué)
    1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
    2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
    本學(xué)期教初二數(shù)學(xué)課，下面我對(duì)自己本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
    首先在教學(xué)思想上，積極學(xué)習(xí)政治理論，遵守《教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》依法執(zhí)教，模范遵守社會(huì)公德，不從事第二職業(yè)，關(guān)心、尊重學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，不斷探索研究和掌握學(xué)生心理改革教育方式，全面地培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展。
    在教學(xué)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，依據(jù)新的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)和新教材，制定好適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教法，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析、理解、歸納和總結(jié)做到吃透教材，了解學(xué)生以學(xué)定教，從而培養(yǎng)了學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力。在教法上，不斷創(chuàng)新，面向全體學(xué)生因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中積極進(jìn)行教改，參加各種教改活動(dòng)。
    在課堂教學(xué)方面，嚴(yán)格遵照教學(xué)常規(guī)的要求去進(jìn)行教學(xué)不斷提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，平時(shí)積極利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)教材，選擇合適的教法，并時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，是每個(gè)學(xué)生都能得到健康的發(fā)展。同時(shí)為了提高自己的教學(xué)水平，平時(shí)多聽(tīng)課，取百家之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)積極勤奮地工作，工作中不遲到，不早退，作業(yè)及時(shí)批改，平時(shí)注意培尖補(bǔ)差，幫助“差生”提高成績(jī)，努力完成“兩率”達(dá)到“期望值”。
    總之。本學(xué)期我勤奮工作、任勞任怨、為學(xué)生良好的基礎(chǔ)，在今后的教學(xué)工作中，我還會(huì)更加努力地工作，爭(zhēng)取更加優(yōu)異的成績(jī)。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
    一、教育工作
    (一)做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。
    做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會(huì)課，開(kāi)好班會(huì)課;二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
    (二)加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
    三年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此， 對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。這個(gè)學(xué)期所有的班干部都進(jìn)行了民主選舉，我選了一節(jié)班會(huì)課，由學(xué)生自愿在班內(nèi)進(jìn)行，其他學(xué)生根據(jù)其平日表現(xiàn)進(jìn)行公平選舉。當(dāng)日競(jìng)選場(chǎng)面非常激動(dòng)人心，大部分孩子都進(jìn)行了競(jìng)選。孩子們不只是得到了一次鍛煉，更懂得了競(jìng)爭(zhēng)，懂得了自信，懂得了要勇于表現(xiàn)自己，懂得了責(zé)任，懂得了平日該怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的自己?只有平日嚴(yán)格要求自己，努力了，能成為別人榜樣了，你才有機(jī)會(huì)競(jìng)選成功。當(dāng)晚的日記上，孩子們都寫(xiě)到這是一次最有意義的班會(huì)，他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
    (三)積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。
    后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，同時(shí)，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識(shí)，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。我班臧利達(dá)平時(shí)反應(yīng)比較遲鈍，所以上課聽(tīng)不懂，課后作業(yè)雜亂無(wú)序，成績(jī)較差。他常以為老師和同學(xué)看不起他，遇到不懂的地方也不敢問(wèn)，生怕引起別人的嘲笑。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我一方面告訴周?chē)耐瑢W(xué)要多給他關(guān)心和幫助，一方面經(jīng)常找他談心，交流思想，增進(jìn)情誼。還給他換了座位，漸漸地，他成為班集體中的重要一員，恢復(fù)了自信，走出了困境，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。
    (四)抓好安全工作。
    安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一， 預(yù)防為主。利用周會(huì)、隊(duì)會(huì)、談心、家長(zhǎng)會(huì)等形式做好周密細(xì)致的思想工作，一學(xué)期沒(méi)有發(fā)生任何安全事故。
    (五)積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。
    在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。在這方面，我平時(shí)注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
    二、教學(xué)工作
    (一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)，書(shū)寫(xiě)差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，采取多鼓勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    針對(duì)本班學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評(píng)選出書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì)，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對(duì)幾位書(shū)寫(xiě)特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都有改觀，書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期進(jìn)步了不少。每天的早讀，由于班干部年齡小，經(jīng)驗(yàn)不足，不能協(xié)助老師上好自習(xí)。因此，我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部，幫助小干部樹(shù)立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后，由小干部負(fù)責(zé)早讀紀(jì)律，早讀的領(lǐng)讀員也是由頭一天語(yǔ)文課上表現(xiàn)好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生上語(yǔ)文課的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣，不僅部分學(xué)生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也能自覺(jué)、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
    同時(shí)，我還十分重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：鼓勵(lì)學(xué)生搜集自己知道的傳說(shuō)故事、描寫(xiě)風(fēng)箏的古詩(shī)、中華傳統(tǒng)文化資料、制作課余生活記錄表等，閱讀課外書(shū)籍，寫(xiě)出讀書(shū)筆記等。在這些活動(dòng)中，不僅使學(xué)生掌握了的課外知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、信息等能力，刺激了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，注意各學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
    工作總結(jié)的具體寫(xiě)作，可先議論，最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。你會(huì)寫(xiě)教師工作總結(jié)嗎?下面小編給大家?guī)?lái)教師工作總結(jié)，希望大家喜歡!
    一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的思想覺(jué)悟不斷提高，所擔(dān)負(fù)的工作取得了必須的成績(jī)，成績(jī)穩(wěn)中有生升，學(xué)生尊師守紀(jì)，各方面都處于良好的發(fā)展勢(shì)頭。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步搞好工作，現(xiàn)將我的我的工作情景總結(jié)如下：
    一、政治上不斷錘煉自我
    遵守國(guó)家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，進(jìn)取參加學(xué)校及有關(guān)部門(mén)組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自我的思想政治覺(jué)悟。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)于律已，寬以待人，實(shí)事求是。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生心田，真正做到為人師表，教書(shū)育人。
    二、業(yè)務(wù)上不斷超越自我
    在班主任工作中，我深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情景。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
    在教學(xué)中我注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，切實(shí)向課堂要質(zhì)量、要效益，在研究課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)教案，并在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的反饋情景及時(shí)調(diào)整教學(xué)，不是以教案而教學(xué)，而是為教學(xué)而寫(xiě)教案。我還結(jié)合學(xué)生的不一樣情景做好個(gè)別輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時(shí)批改，每次批改有分?jǐn)?shù)和日期，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)。
    在課堂教學(xué)中，我大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，把教學(xué)過(guò)程從單向知識(shí)傳授的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問(wèn)題不斷探索的生本教育，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神方向來(lái)。切實(shí)激發(fā)和堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)本事放在課堂教學(xué)的首要位置。
    三、知識(shí)上不斷充實(shí)自我
    教師要想適應(yīng)學(xué)生，要想在教育教學(xué)上有所創(chuàng)新，就得不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余，認(rèn)真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加各級(jí)培訓(xùn)，例如班主任工作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，力爭(zhēng)到達(dá)此刻的教育教學(xué)要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運(yùn)用方法，更新教學(xué)理，并用新的理念指導(dǎo)自我的教育教學(xué)，使自我的教育教學(xué)貼合新的教學(xué)理念的要求。
    以上是我本年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了必須的成績(jī)。在新的一年里，我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉，不斷提高教育教學(xué)水平和管理本事，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)，我相信信自我會(huì)有更大的提高和收獲。
    能有幸成為_(kāi)_一中小學(xué)部的一名骨干教師，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任，我勵(lì)精圖治，拼搏進(jìn)取，力爭(zhēng)獲得自我提高和模范帶動(dòng)雙豐收。下面將工作情況總?cè)缦拢?BR>    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
    要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識(shí)和過(guò)硬的素質(zhì)，這樣才能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)、教研等各種重任。這學(xué)年我堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)并重，業(yè)務(wù)上向名家學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)思路和教學(xué)模式;理論上向書(shū)本學(xué)習(xí)，我網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)，學(xué)習(xí)了___老師的《__哪有那么難》，獲得了許多關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，大所裨益。為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2小時(shí)，并及時(shí)寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
    二、工作與積累并重，探索與交流同行
    在日常的教學(xué)教研工作中，我及時(shí)地把工作中的心得體會(huì)，教訓(xùn)，困惑等寫(xiě)成教學(xué)隨筆、教學(xué)案例，并連同讀書(shū)感悟一起寫(xiě)在自己的博客上，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)資源的交流和共享。在教學(xué)之余，我還積極撰寫(xiě)論文，并向《__教育《__教育》等教育刊投稿，據(jù)悉我向《__教育》投的稿件已被選用。
    三、發(fā)揮模范到頭作用，引領(lǐng)大家共同進(jìn)步
    為了探索新的作文教學(xué)模式。我攜手三級(jí)部的語(yǔ)文教師參加了隨筆化作文教學(xué)改革。為了更好的實(shí)施這項(xiàng)改革，我為三級(jí)部制訂了寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃及與之相配套的閱讀教學(xué)計(jì)劃和背誦教學(xué)計(jì)劃。從教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)施，作文評(píng)改等方面我們按著計(jì)劃要求精心研究，科學(xué)操作，認(rèn)真總結(jié)，取得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學(xué)煥發(fā)了新的生命，學(xué)生的寫(xiě)作水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級(jí)部的教改成果——《__隨筆集》。
    四、支持學(xué)校的發(fā)展，維護(hù)學(xué)校的形象
    作為一名骨干教師，要具有大局意識(shí)，除日常教學(xué)之外，我還力所能及的做一些有利于揚(yáng)學(xué)校正氣，樹(shù)學(xué)校形象的的事情。我經(jīng)常在__網(wǎng)的教育論壇版塊中的教學(xué)交流、德育工作及學(xué)校管理欄目中發(fā)帖、跟帖，為學(xué)校的各項(xiàng)工作助威、喝彩。我還積極參加了全區(qū)的隨筆化作文教學(xué)改革論壇，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
    骨干教師之路辛苦而幸福，我堅(jiān)信只要堅(jiān)定目標(biāo)，有信心，肯付出，這條路會(huì)越走越寬，越走越光明。
    20__年3月11日，我有幸去阜陽(yáng)參加了“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師智慧課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”，聆聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮、夏青峰的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告及斯苗兒老師的精彩點(diǎn)評(píng)，感覺(jué)受益匪淺。他們深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無(wú)保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽(tīng)了這些專家的課，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。現(xiàn)就杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校牛獻(xiàn)禮老師的《探索計(jì)算中的規(guī)律》簡(jiǎn)談如下：
    牛獻(xiàn)禮是全國(guó)特級(jí)教師，浙江省杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)主任。曾獲全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)第四屆評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，多節(jié)錄像課在中國(guó)教育電視臺(tái)“名師課堂”節(jié)目中播出放。牛獻(xiàn)禮老師在講授《探究計(jì)算中的規(guī)律》一課時(shí)，他采用猜想―驗(yàn)證―再猜想―再驗(yàn)證，牛老師用一節(jié)課的時(shí)光引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了一次思維之旅。在這五十分鐘中，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，有探索的艱辛，有錯(cuò)誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂(lè)。在這節(jié)課中，學(xué)生收獲的不僅僅只是教學(xué)的知識(shí)和結(jié)論，更重要的是學(xué)生初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。這種教學(xué)思想方法比知識(shí)和結(jié)論更有價(jià)值更能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。另外，數(shù)形結(jié)合是牛老師本節(jié)課另一個(gè)重要特點(diǎn)，一個(gè)正方形很好的溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，是學(xué)生猜想的基礎(chǔ)，是驗(yàn)證的手段，也是學(xué)生證明規(guī)律的直觀支撐，值得我們思考與反復(fù)玩味。數(shù)學(xué)家華羅庚以前說(shuō)過(guò)：“數(shù)無(wú)形時(shí)少直覺(jué)，形少數(shù)時(shí)難入微”，這句話告訴我們，數(shù)形結(jié)合才能體現(xiàn)思維合力。
    透過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我主要有以下一些體會(huì)：
    一、務(wù)必對(duì)教材充分理解和掌握。
    對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有明白上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡(jiǎn)單愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
    二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
    教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的用心性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。牛獻(xiàn)禮老師，無(wú)論是上課的技巧還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思十分好，一開(kāi)始就用幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話，這不僅僅吸引了學(xué)生，而且給聽(tīng)課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問(wèn)的問(wèn)題，他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
    三、要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)。
    在教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的潛力。他們十分重視這一點(diǎn)，在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是透過(guò)讓學(xué)生去觀察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。
    在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自我透過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生帶給了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生用心嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
    透過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是牛獻(xiàn)禮老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒;學(xué)生能透過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自我總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了徐老師深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的潛力很強(qiáng)。
    總之，這次活動(dòng)使我受益匪淺，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自我的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
    追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的“人民教師”，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將__年度工作情況總結(jié)如下：
    一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”、
    二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我、
    擔(dān)任跨年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干、對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的、隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少、面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大、為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
    首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上、我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用、在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
    其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上、由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理、因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
    第三是做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)、從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”、由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
    為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)、為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧、這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高、學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。
    三、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我、
    認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)、未耽誤一節(jié)課、上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持、舊的一年已過(guò)去，新的一年已到、我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
    教書(shū)育人，是教師的神圣職責(zé)，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺(tái)，我就深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號(hào)的沉重。作為教師，知識(shí)的傳播者，不僅要有豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學(xué)生。一年來(lái)，我一直立足于本職工作，注重師德修養(yǎng)，為成為一名稱職而優(yōu)秀的教師在不斷努力著，現(xiàn)就將一年來(lái)的工作作如下總結(jié)：
    一、愛(ài)崗敬業(yè)，忠于教育事業(yè)
    熱愛(ài)教師的職業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。我覺(jué)得既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會(huì)的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個(gè)人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，忠于教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)是作為一名合格教師必須具備的職業(yè)道德。通過(guò)自己的教學(xué)使學(xué)生具備了相關(guān)的知識(shí)，看著自己付出的努力獲得了回報(bào)，內(nèi)心充滿了成就感，在教學(xué)工作中也就有了動(dòng)力。
    二、熱愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。
    關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育老師必須具備的學(xué)生觀。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才不失師德風(fēng)范。
    三、開(kāi)學(xué)前，重點(diǎn)抓好課桌椅的配備工作。
    根據(jù)今年在校學(xué)生人數(shù)配備，當(dāng)配備不足時(shí)，就訂購(gòu)課桌100張，凳子150張，還組織職工維修50套，做到按時(shí)按量配足。同時(shí)組織人員整修教學(xué)大樓的教室、黑板，采購(gòu)教師用的各種教學(xué)用具用品，完善教學(xué)設(shè)備，并做好安排人員報(bào)名、收費(fèi)等工作，使學(xué)校的開(kāi)學(xué)工作順利地開(kāi)展。
    四、開(kāi)學(xué)初，抓緊制訂各項(xiàng)規(guī)章制度。
    在后勤工作方面有《行政領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)》、《師生員工的考勤制度》、《學(xué)校財(cái)物管理制度》、《學(xué)生的住宿管理制度》、《學(xué)生的食堂、攤點(diǎn)管理制度》、《學(xué)生愛(ài)護(hù)公物管理制度》等等。做到按制度辦事，以制度管人。
    五、根據(jù)學(xué)校的工作進(jìn)程，針對(duì)性地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的管理。
    至二周認(rèn)真做好新生的入學(xué)教育工作，對(duì)基礎(chǔ)較好的班級(jí)做好提高鞏固工作，發(fā)揮這些班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)工作中骨干帶頭作用。對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)，加強(qiáng)力量，認(rèn)真抓好，嚴(yán)防出亂班。接著抓學(xué)風(fēng)，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    六、加強(qiáng)對(duì)師生生活的管理。
    開(kāi)學(xué)初，先做好住校生住宿和開(kāi)膳的安排，接著做好學(xué)生的食堂、攤點(diǎn)管理工作，嚴(yán)格要求食堂、攤點(diǎn)要做好飲食衛(wèi)生，食堂環(huán)境衛(wèi)生始終要保持干凈，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入食堂檢查監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。師生的宿舍門(mén)窗壞了，就組織人員維修。浴處、小便處不足，就組織人員再擴(kuò)建，現(xiàn)在基本上滿足師生的需要。目前干旱季節(jié)，師生的用水緊缺，我們嚴(yán)禁他人從井里抽水，如果發(fā)現(xiàn)從嚴(yán)處理。為了方便師生用水，我們?cè)诖缶厦娼ㄖ粋€(gè)水池，并安排人員每天從大井里抽水放進(jìn)池里供師生利用，解決了師生的實(shí)際困難。
    七、抓校園環(huán)境整治工作。
    校園環(huán)境的整治與美化非常重要，校園環(huán)境優(yōu)美，空氣清新陽(yáng)光充足，清凈整潔，師生能以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)、工作。因此，我們?cè)诃h(huán)境整治中，把學(xué)校整個(gè)環(huán)境衛(wèi)生區(qū)劃分包干給各班，嚴(yán)格要求各班始終要保持干凈。規(guī)定總務(wù)處每周三檢查一次，好的表?yè)P(yáng)，不好的批評(píng)，并強(qiáng)調(diào)及時(shí)搞好。年終總評(píng)，并把總評(píng)結(jié)果列為政績(jī)考核內(nèi)容。我們還按規(guī)劃整治學(xué)校的場(chǎng)地，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，種樹(shù)、種花、種果，綠化學(xué)校環(huán)境。
    八、加強(qiáng)衛(wèi)生安全工作。
    為了做好學(xué)校的衛(wèi)生安全工作，我對(duì)學(xué)校的飲食衛(wèi)生安全工作進(jìn)行全面檢查，認(rèn)真檢查了學(xué)校的食堂，以及學(xué)校周邊的小炒小賣(mài)。還深入教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、師生宿舍查看電路。實(shí)驗(yàn)物品和走廊欄桿等安全防范設(shè)施。并嚴(yán)格要求學(xué)生食堂、小賣(mài)部的攤點(diǎn)要提高安全警惕，嚴(yán)把購(gòu)菜關(guān)等易引起食物中毒的瓜菜。在重點(diǎn)抓好食物中毒的同時(shí)，還加大宣傳教育力度，通過(guò)健康常識(shí)課等途徑對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行飲食衛(wèi)生和預(yù)防食物中毒常識(shí)教育，提高學(xué)生自我防范能力，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    九、加強(qiáng)對(duì)住校生的管理。
    為了做好對(duì)住校生的管理工作，我除了安排校警人員輪流值班外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入學(xué)生宿舍檢查監(jiān)督，嚴(yán)格管理，不允許住校生上課時(shí)間在宿舍里閑聊、睡覺(jué)或聚眾賭博;不許在休息時(shí)間大聲喧嘩，擾亂他人休息;不許損壞學(xué)校的門(mén)窗、睡床或在墻上亂刻、亂涂、亂畫(huà)、亂釘;不得在宿舍里擅自拉電、安裝插座，使用電爐煮飯等等，如果發(fā)現(xiàn)從嚴(yán)處理。
    一年來(lái)，雖然做了這些工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)，但與黨的要求還相差很遠(yuǎn)，現(xiàn)在還存在了一些問(wèn)題。
    1.學(xué)校的校容校貌整治尚未符合要求。
    2.學(xué)校的水井還不夠，干旱季節(jié)師生用水緊缺。
    3.大便所不符合要求。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
    教師指導(dǎo)朗讀技巧之后，自己進(jìn)行范讀，再由學(xué)生誦讀?？梢宰寣W(xué)生集體朗讀，也可以讓學(xué)生分角色誦讀。在朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣;也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀存在的問(wèn)題。只有朗讀，才能讓學(xué)生深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，提高詩(shī)歌的審美情趣。當(dāng)然，出現(xiàn)以上問(wèn)題不能全怪教師。其一，由于本校學(xué)生生源素質(zhì)較差，學(xué)生大多對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的了解知之甚少，平時(shí)很少看課文，在課堂上未能很好的與教師呼應(yīng)。其二，教師是即將畢業(yè)的實(shí)習(xí)生，對(duì)課堂的教學(xué)不夠熟悉，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題在所難免。
    看來(lái)，今后的語(yǔ)文教學(xué)，還得繼續(xù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。
    范例五《黃河頌》是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌，因此本課教學(xué)以誦讀為
    主，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪，以達(dá)到情感教育的目的，因此，教學(xué)中我注意做到以下幾點(diǎn)：
    一、讀出感情
    詩(shī)歌朗讀時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮想象，“將心比心”，感詩(shī)人所感，想詩(shī)人所想，讀出感情更能讀出深遠(yuǎn)的意味，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種藝術(shù)的享受。注意節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)的高低起伏及關(guān)鍵詞的把握，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中品味出其中的情與味。
    二、讀出語(yǔ)氣
    三、讀出體會(huì)
    詩(shī)歌教學(xué)不僅要讓學(xué)生得到一種藝術(shù)的熏陶與享受，更要讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感。在一小節(jié)這一環(huán)節(jié)中可讓學(xué)生選取最喜歡的章節(jié)或句子說(shuō)說(shuō)理由，或就詩(shī)的意境、思想、情感、寫(xiě)法等談?wù)勛约旱目捶?，甚至可以讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，自己嘗試寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
    推薦物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和掌握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理知識(shí)的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究。
    1、確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
    2、探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能
    3、演示實(shí)驗(yàn)下放成隨堂小時(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)的探討。
    在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來(lái)操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實(shí)驗(yàn)下放為隨堂小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見(jiàn)，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。
    總之，這一年是忙碌而又豐碩的，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
    教師在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，首先要明確常規(guī)不等于緊箍咒。在實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，被要求排隊(duì)的孩子一旦沒(méi)有教師的監(jiān)督，就會(huì)橫沖直撞、爭(zhēng)先恐后、難以自控。這說(shuō)明有些不合理的規(guī)則束縛了孩子，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到幼兒的主體地位，在正確的兒童觀的基礎(chǔ)上制定常規(guī)，將其看成保證幼兒身心發(fā)展所需的“潤(rùn)滑劑”。如，教師講故事時(shí)，不是讓孩子們排排坐在遠(yuǎn)離教師的地方，而是參差不齊地圍坐在教師身邊，氣氛很融洽，關(guān)系很親切。用這樣的方式組織活動(dòng)，孩子們顯得十分愉快，也很配合，這正是良好的常規(guī)教育的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情景提出適宜的要求。
    常規(guī)的意義
    常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定出一系列行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而構(gòu)成良好的習(xí)慣，構(gòu)成科學(xué)的生活秩序。如，幼兒睡眠、起床、進(jìn)餐都有固定的時(shí)間;幼兒玩完玩具后應(yīng)當(dāng)放回原先的地方;吃飯要洗手;水杯應(yīng)當(dāng)放在貼有標(biāo)志的地方等等。
    常規(guī)的作用
    培養(yǎng)生活規(guī)律
    從幼兒個(gè)體的發(fā)展來(lái)看，建立良好的常規(guī)能夠使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，又能使幼兒進(jìn)取愉快地參加各種活動(dòng)，促進(jìn)身體健康。
    由于幼兒來(lái)自不一樣背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規(guī)律，而在幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要作出貼合科學(xué)的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織、有條理的辦事本事。
    培養(yǎng)自律本事
    自律是指控制自我，并遵守一些共同制定的規(guī)則的本事。這種本事可經(jīng)過(guò)遵守一日生活常規(guī)來(lái)逐漸培養(yǎng)，如幼兒在聽(tīng)故事、進(jìn)食、午睡或者自由活動(dòng)的時(shí)候，需要控制自我欲念，做到進(jìn)食不說(shuō)話，排隊(duì)不亂擠，不強(qiáng)搶別人的玩具、不傷害別人等，漸漸地，遵守規(guī)則就會(huì)成為孩子們的自主行為。
    建立安全感
    人在一個(gè)有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全，幼兒也是如此，他們喜歡按照必須的程序做事。合理的常規(guī)為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活，他們?cè)谛木秤淇斓那榫持凶匀粯?gòu)成一種貼合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為。
    根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，常規(guī)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、明確，適合小班幼兒的心理發(fā)展水平。僅有適合幼兒的本事要求，才可能使他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，才愿意去做。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
    打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和良好的聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助。
    這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：
    1、幼兒在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)音色。
    2、在教師幫助下，幼兒探索樂(lè)器與故事相匹配的方法。
    3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂(lè)器，不隨便發(fā)出聲音。
    在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于樂(lè)器與故事非常感
    興趣，下面，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
    1、教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現(xiàn);
    2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn);
    3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè)的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè)或其它音樂(lè)。
    4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)性、情景性。
    5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn)，還可以請(qǐng)配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。
    我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助，通過(guò)這節(jié)課，我體深刻地會(huì)到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂(lè)教學(xué)理念，相信以后打擊樂(lè)活動(dòng)我會(huì)上得越來(lái)越好!
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
    在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在小班組 全體老師的努力下，一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲，我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果：孩子的社會(huì)性發(fā)展、一日常規(guī)的好習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒動(dòng)手能力的提高無(wú)一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小組也經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，在教研活動(dòng)中年級(jí)組成員個(gè)個(gè)參加交流，人人出謀劃策，對(duì)于年級(jí)組工作沒(méi)有你我之分，想的都是小班組的大家。
    在開(kāi)學(xué)初，我們年級(jí)組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際情況，并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級(jí)組開(kāi)展的工作計(jì)劃、措施。在工作中我們本著積極認(rèn)真、互相學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度開(kāi)展工作。
    一、本學(xué)期我們著重進(jìn)行了帶好一日活動(dòng)的教學(xué)研討。
    1、孩子們第一次離開(kāi)自己的家，來(lái)到幼兒園，每日的活動(dòng)內(nèi)容和方式都有很大的變化。我們著重進(jìn)行了一日生活中細(xì)節(jié)問(wèn)題的研討，首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念，端正工作態(tài)度，盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，帶班時(shí)做到人到心到，時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，減少一日活動(dòng)中的隱性浪費(fèi)，努力使每個(gè)孩子每天在幼兒園里都有所提高。
    2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個(gè)是針對(duì)主題進(jìn)行反思，一個(gè)是對(duì)教師日常的教育教學(xué)行為展開(kāi)反思。我們要求每個(gè)班級(jí)對(duì)開(kāi)展過(guò)的主題選一個(gè)自己最成功最有感受的活動(dòng)介紹出來(lái)與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見(jiàn)解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動(dòng)展開(kāi)反思，請(qǐng)其他成員分析失敗的原因，以及如何調(diào)整方案后再進(jìn)行實(shí)踐。再者新教師針對(duì)每天的活動(dòng)都會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思，老教師針對(duì)主題進(jìn)行反思。
    通過(guò)這一系列的討論，我們形成了一個(gè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問(wèn)題——再研討解決方法的良性循環(huán)；同時(shí)我們還十分注重幼兒的一日生活各細(xì)節(jié)的教育，利用故事、教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)例分析等多種手段加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使班級(jí)形成良好的行為規(guī)范。
    二、除了搞好教研工作外，本年級(jí)組還能認(rèn)真完成幼兒園布置的各項(xiàng)任務(wù)。
    本學(xué)期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營(yíng)造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對(duì)話”環(huán)境的最大作用，成了我們年級(jí)組所有老師的難題。因此，我們小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合，著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。每一個(gè)主題，我們都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。如：小三班的“轱轆轱轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運(yùn)用多種美術(shù)技能，把我們的教室打扮的分外美麗。
    另外，結(jié)合班級(jí)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)角、識(shí)字角、主題墻、評(píng)比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)大大豐富了孩子們的活動(dòng)，當(dāng)然這些都是我們小班年級(jí)組所有老師辛勤勞動(dòng)的成果：一有時(shí)間就聚在一起討論如何創(chuàng)設(shè)最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末，大家都主動(dòng)放棄休息時(shí)間，去采購(gòu)材料，搜集廢舊物品，布置主題墻。每項(xiàng)工作都是非常認(rèn)真的對(duì)待，從不計(jì)較誰(shuí)少干多干。
    本學(xué)期小班年級(jí)組的工作是在相互理解支持、團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行的。年級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)與工作都蘊(yùn)涵著每位老師的配合與辛勤的勞動(dòng)。今后，我們將一如既往地堅(jiān)持這種良好的工作作風(fēng)，更投入的開(kāi)展各項(xiàng)工作：
    1、在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量；
    2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以全新面貌向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
    總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
    生物課教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
    活動(dòng)實(shí)錄片段：
    老師：小朋友們，你們有家嗎?
    大家異口同聲地說(shuō)：有
    老師：那你們明白小鳥(niǎo)、蜜蜂、小魚(yú)、有家嗎?
    幼1說(shuō)：我看到過(guò)小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。
    幼2搶著說(shuō)：我家墻上的瓦縫里也有鳥(niǎo)窩。
    幼3說(shuō)：小河是小魚(yú)的家。
    幼4說(shuō)：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
    幼5說(shuō)：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
    活動(dòng)反思：
    此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。透過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的資料;透過(guò)談話法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力;透過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，透過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家、魚(yú)兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，到達(dá)了教學(xué)目的。
    不足之處：
    1.幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
    2.在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)潛力差的幼兒。