總結(jié)是思考的集中，是對過去所做所見的回顧和概括，更是未來探索的動力。首先，我們需要對所要總結(jié)的內(nèi)容進行充分的了解和了解。抱著學習借鑒的態(tài)度，我們可以從他人的總結(jié)范文中發(fā)現(xiàn)自己不足之處，提升寫作水平。
教育體制改革論文篇一
隨著金融一體化進程的加快，中國壽險業(yè)發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)的營銷模式已被打破，新的模式正向更深更廣的領(lǐng)域延伸。如何選擇適當?shù)膲垭U營銷模式已成為推動中國壽險業(yè)營銷策略步向個性化、多元化的至關(guān)重要的因素和推動中國壽險業(yè)健康發(fā)展的重要課題。
一、壽險營銷模式的涵義
從營銷學的觀點出發(fā)，壽險營銷就是指通過挖掘人們對保險商品的需求，設(shè)計和開發(fā)滿足投保人需求的保險商品，并且通過各種溝通手段使投保人接受這種商品，并從中得到最大滿足的過程。具體包括：保險市場的調(diào)查和預測，營銷環(huán)境分析，投保人行為研究，新險種的開發(fā)，費率的厘定，壽險營銷渠道的選擇，產(chǎn)品的推銷以及售后服務等一系列活動。
二、我國現(xiàn)有壽險營銷模式與面臨的問題
(一)我國現(xiàn)有的壽險營銷模式
所謂“模式”按字面理解是指“某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式”，具體到壽險營銷模式應該是指較為成型的、大家都可運用的銷售方式。決定壽險營銷模式的因素很多，如法律因素，歷史因素，市場需求因素及企業(yè)的產(chǎn)品、戰(zhàn)略因素和渠道的選擇及其組織等，但我們認為，其中起決定作用的是渠道因素，因此本文將主要從渠道方面探討我國壽險營銷模式。
在1992年美國友邦進入上海之前，我國的壽險沒有真正意義上的營銷，也沒有個人壽險的概念，業(yè)務以團險為主，銷售方式主要是公司的業(yè)務員和行業(yè)代理，由于計劃經(jīng)濟體制的影響，這一時期壽險的銷售還帶有大量的行政命令手段，并至今還在產(chǎn)生影響。1992年友邦進入上海，將個人代理人這一行銷方式引入國內(nèi)，隨著平安及中國人壽和太保在全國推行個人代理人制度，這一銷售方式發(fā)展迅猛，并成為國內(nèi)壽險營銷的主要渠道。總體看，目前的壽險營銷已經(jīng)形成個人業(yè)務以個人代理人為主導，團險業(yè)務以業(yè)務員直銷和兼業(yè)代理為主導的營銷模式，各公司沒有明確的市場區(qū)隔目標，以圈地為主；產(chǎn)品沒有本質(zhì)區(qū)別；營銷以產(chǎn)品為中心而不是以客戶為中心。
現(xiàn)有壽險營銷模式的形成有其客觀基礎(chǔ)，對推動我國尚處于初級階段的壽險業(yè)的發(fā)展、普及保險意識等都起了不可估量的作用，而且在相當時期內(nèi)現(xiàn)有營銷模式還將繼續(xù)占居主導。但也應該看到現(xiàn)有營銷模式也存在一定的問題，并面臨許多新的挑戰(zhàn)。
(二)現(xiàn)有壽險營銷模式存在的主要問題
1.渠道單一。個人代理與團險業(yè)務員在行業(yè)代理中占居絕對主導地位，而經(jīng)紀、直銷等渠道所占份額微不足道，既限制了保險業(yè)的發(fā)展，又不能滿足不同客戶的不同需求。
2.以產(chǎn)品而不是以客戶為中心?，F(xiàn)有銷售模式下不同的渠道有不同的產(chǎn)品，出現(xiàn)同一客戶擁有同一公司不同銷售渠道的多張保單，同一公司多頭服務的現(xiàn)象，不僅浪費企業(yè)成本，而且影響保險企業(yè)在客戶中的品牌形象，也不利于建立和培養(yǎng)長期忠誠客戶群。不以客戶為中心的銷售模式還造成保險企業(yè)間的經(jīng)營方式雷同，各保險企業(yè)間沒有明確的市場細分目標，產(chǎn)品大同小異，以同一產(chǎn)品應對各個層次的客戶，體現(xiàn)不了個性化的營銷特征。
3.中介嚴重不發(fā)達、不規(guī)范。由于體制及觀念的原因，中介特別是經(jīng)紀人在我國一直處于空白，近年雖然開始發(fā)展，但舉步維艱。與國外相比，不僅數(shù)量少，而且由于成立時間短，經(jīng)驗少、規(guī)模不大，專業(yè)人士缺乏，難以發(fā)揮其應有的作用，大部分處于求生存的狀態(tài)。另一方面，由于壟斷因素等原因，中介的.發(fā)展出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象，如兼業(yè)代理的強制保險、亂收手續(xù)費，經(jīng)紀人缺乏合理的傭金標準等，嚴重擾亂保險市場的公平競爭和發(fā)展。在現(xiàn)有營銷方式下，保險公司地級市以下的分支機構(gòu)主要行使展業(yè)職能，與保險代理公司和保險經(jīng)紀公司的職能重合，形成的是一種競爭，而不是合作關(guān)系。
4.個人代理人定位不明確。從法律定位講，個人代理人與保險公司屬委托代理關(guān)系而不是勞動合同關(guān)系，但由于個人代理人的特殊性，保險公司對個人代理人的管理方面采取了一些類似員工的管理形式，如培訓和考勤等，有的公司為了留住特別優(yōu)秀的個人代理人，還采取了代為辦理養(yǎng)老保險的措施。這使得社會上對個人代理人的定位產(chǎn)生誤解，加大了保險企業(yè)對個人代理人的管理難度。
5.人海戰(zhàn)術(shù)，經(jīng)營粗放。由于個人代理人隊伍的增長能迅速帶來保費的增長，而目前各保險公司都采取了跑馬圈地的策略。令人擔憂的是，在保費快速增長的壓力下，個險盲目增員的方式也開始波及到團險隊伍的發(fā)展管理，對保險業(yè)良好的社會形象產(chǎn)生極為不利的影響。
三、壽險營銷模式創(chuàng)新的思路
(一)促進中介機構(gòu)的發(fā)展
日前，中國保監(jiān)會發(fā)出通知，從10月1日起進一步放寬保險公司分支機構(gòu)經(jīng)營區(qū)域的限制，允許保險公司通過保險中介公司在轄區(qū)內(nèi)開展業(yè)務。業(yè)內(nèi)人士認為，這不僅僅是給保險公司松了綁，更催生了保險公司營銷模式的某些變革。沿襲了10余年的以代理人制為主的國內(nèi)保險營銷模式正悄然生變。
放寬保險公司分支機構(gòu)經(jīng)營區(qū)域，使保險公司可以結(jié)合本公司實際，根據(jù)當?shù)貥I(yè)務情況，決定是采取設(shè)立分支機構(gòu)，或通過保險中介機構(gòu)，還是采取組合各種銷售渠道的方式開展業(yè)務，而不是僅僅靠層層設(shè)機構(gòu)、鋪攤子、上人員來開展業(yè)務，這有利于保險公司，尤其是新公司在較短的時間內(nèi)拓展業(yè)務，有利于保險公司將核心競爭力轉(zhuǎn)到產(chǎn)品設(shè)計和服務創(chuàng)新上來。進一步開放保險公司經(jīng)營區(qū)域?qū)⒂欣诠膭畋ｋU公司走集約化、效益化的發(fā)展道路，同時利用保險中介機構(gòu)開展業(yè)務，大大地減輕了保險公司在營銷管理方面的壓力。顯然保監(jiān)會決心要改變目前保險中介弱小、保險公司分支機構(gòu)過多的局面，這個政策從客觀上給了保險中介天賦良機，而對一些老牌公司的老網(wǎng)點有較大沖擊。
(二)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營銷
與傳統(tǒng)保險營銷模式相比，保險網(wǎng)絡(luò)營銷具有如下明顯的優(yōu)勢。
1.經(jīng)營成本低。保險公司通過網(wǎng)絡(luò)銷售保單，可以省卻目前花費在分支機構(gòu)代理網(wǎng)點及營銷員上的費用。保險險種、公司評介等方面在信息電子化后可以節(jié)省印刷費、保管費。通過降低保險總成本可以降低保險費率，更好地吸引客戶。
2.信息量大，且具有互動性。網(wǎng)絡(luò)就如同一位保險專家，不僅隨時可以為客戶提供所需的資料，而且簡潔、迅速、準確，大大地克服了傳統(tǒng)營銷方式的缺陷?？蛻粲惺裁匆蠛蛦栴}，可以在網(wǎng)上直接與保險公司聯(lián)系。借助互聯(lián)網(wǎng)，顧客足不出戶就可以方便、快捷地訪問保險公司的客戶服務系統(tǒng)，獲得諸如公司背景、保險產(chǎn)品及費率的詳細情況，顧客可以隨意訪問多家保險公司的系統(tǒng)，比較其產(chǎn)品的價格。從中選擇最合適的險種。聯(lián)機通訊固有的互動功能，極大地方便了保險雙方的溝通。
3.節(jié)省營銷時間，加速新產(chǎn)品的推出和銷售。新產(chǎn)品設(shè)計出來后，幾乎無需其他環(huán)節(jié)就可以立即進網(wǎng)，供顧客選擇。由于網(wǎng)絡(luò)的存在，投保人也用不著等待銷售代表回復電話，可以自行查詢信息，了解保險產(chǎn)品的情況。而且保險網(wǎng)絡(luò)營銷還具有24小時隨時調(diào)用的優(yōu)勢，減少了市場壁壘，為保險公司提供了平等的競爭機會。
(三)大力拓展其他營銷渠道
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，一些新興的營銷模式正試圖重整游戲規(guī)則，如“媒體營銷”、“電話營銷”、“方案營銷”等全新的營銷模式將被中國壽險界首次引入。
1.媒體營銷。所謂媒體營銷是指保險公司利用大眾傳媒等工具傳遞公司和產(chǎn)品信息的一種營銷方式。這種方式一改壽險業(yè)過去幾乎不做廣告的傳統(tǒng)，通過高密集度的廣告投放吸引目標客戶。
2.電話營銷。這種方式將完全拋棄現(xiàn)在銀行保險、個人代理和團險營銷模式，而引用“電話營銷”手段。保險公司擁有龐大的電話營銷隊伍，營銷人員將致電客戶、介紹保險并詢問是否有投保意愿。
3.方案營銷。傳統(tǒng)的銷售是以產(chǎn)品為導向。而方案則創(chuàng)造了一種以客戶需求為導向的全新模式，即從賣產(chǎn)品到賣方案?？蛻粜枰I什么樣的保險產(chǎn)品，什么的險種最適合你的家庭，公司提供這樣一個解決的方案給你。這就是所謂的“方案營銷”。
雖然個人代理制將在未來很長一段時間內(nèi)位居壽險營銷主流地位，但國際壽險界現(xiàn)有的各種營銷方式卻將在中國陸續(xù)出現(xiàn)。多層次營銷方式并存，借助科技手段營銷模式創(chuàng)新將成為壽險界的發(fā)展趨勢。
【參考文獻】:
[1]魏華林，林寶清.保險學[m].北京：高等教育出版社，.
[2]汪祖杰.保險學導論[m].北京：經(jīng)濟科學出版社，.
教育體制改革論文篇二
一、加強新業(yè)務、新領(lǐng)域的培訓指導，提升科技工作履職能力
進一步推動轄內(nèi)科技人員掌握新形勢、理解新業(yè)務，組織科技部門負責人及科技人員開展新業(yè)務的培訓。
（一）堅持理論指導
重點圍繞“金融ic卡應用工作新形勢與新任務”、“銀行業(yè)信息安全管理新趨勢”和“兩管理、兩綜合中如何履行科技管理職能”這3個新領(lǐng)域問題，分別從“精準把握定位”、“科學運用方法”和“保持積極履職狀態(tài)”等3方面，進行管理思維、管理方法和組織行為的指導，努力提升科技人員履職能力。
（二）轉(zhuǎn)變理念
科技工作的地位、作用不斷增強，工作領(lǐng)域日趨廣闊，科技部門與機關(guān)、支行、金融機構(gòu)、社會的溝通協(xié)調(diào)、組織指導工作更為廣泛，要主動作為，積極思考，開拓創(chuàng)新，通過科技和業(yè)務的良好結(jié)合，實現(xiàn)履職水平的有效提升。
（三）增強監(jiān)管理念
進一步健全轄內(nèi)銀行業(yè)金融機構(gòu)信息安全協(xié)調(diào)機制，認真落實聯(lián)席會議制度，積極參與執(zhí)法大檢查，創(chuàng)新方法，積極承擔指導、監(jiān)管職責，有效防范區(qū)域性信息安全風險。
（四）增強科技管理意識
科技人員既是服務員也是管理員，在主動提供科技服務的同時，要進一步加強科技管理，立足高起點、高定位，力爭部門工作不斷提升。
二、科技專項治理“回頭看”活動常態(tài)化，提升風險防范力度
為切實鞏固專項治理成果，強化信息安全管理力度，提升風險防范水平，建議將科技工作專項治理“回頭看”活動常態(tài)化。
（一）高度重視，周密部署
成立活動領(lǐng)導小組，主管科技工作的行領(lǐng)導擔任活動小組組長，科技部門負責人擔任副組長，科技部門其他人員以及計算機兼職管理員作為活動小組成員。定期組織各科室計算機兼職管理員認真學習《人民銀行信息安全綜合規(guī)范（version2）》相關(guān)要求，強調(diào)責任追究機制。
（二）逐條檢查，務求實效
立足在檢查中能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步提高風險防范意識。通過以自查為主、抽查為輔的檢查方式，組織各部門對照檢查的內(nèi)容逐一進行自查，并由科技部門牽頭對各部門進行抽查。
（三）認真整改，消除隱患
針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題與隱患，要嚴于整改，不留死角，從而形成常態(tài)。
（四）總結(jié)反饋，形成機制
科技部門對科技工作專項治理“回頭看”活動進行認真總結(jié)、分析，并形成信息安全長效機制。
三、管理效能為先，積極探索央行科技工作的評價機制
科技部門牢牢把握綜合考核工作的原則和目標，堅持激勵先進為主、效能為先，要以“有效履行職責、高效完成任務”為實踐基點，逐步建立健全績效評價的機制。
（一）著力建立部門自我評價機制
對照基層央行綜合考核的項目要求，完善聯(lián)系人和責任人機制，建立自我評價制度，將科技管理的要求逐一落實、不留死角。
（二）著力建立綜合考核的保障機制
立足于科技管理的內(nèi)部重點，加大計算機安全人員的隊伍建設(shè)和責任制的落實，推動技能培訓和素質(zhì)提升，不斷強化科技管理的人力保障和措施保障。
（三）著力建立縣支行考核的反饋機制
細化分解縣支行科技工作的業(yè)績考核指標，定期開展履職情況的'基層反饋，促進縣支行科技的工作上水平、見實效。
四、推進央行科技規(guī)范化、精細化管理，提高科技服務水平
科技部門應結(jié)合科技工作實際需求，采取一系列措施，努力推進“科技精細化管理”，不斷提高科技服務水平。
（一）流程規(guī)范化
保障各類重要業(yè)務系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行是科技工作的首要任務。一是根據(jù)科技部門日常各項軟硬件維護工作，制定詳細的計算機系統(tǒng)日常監(jiān)測方案；二是規(guī)范重要業(yè)務系統(tǒng)的運維制度，變更操作審批；三是嚴格執(zhí)行計算機固定資產(chǎn)設(shè)備及低值易耗品集中采購流程，保證采購過程透明合規(guī)、采購手續(xù)清楚明了；四是規(guī)范各類科技工作流程，力爭更好地為中支各業(yè)務科室提供科技服務。
（二）責任明晰化
科技部門明確每個崗位的工作職能和責任，通過考核獎懲措施實現(xiàn)透明化管理，進一步提高工作效率。每位科技人員應清楚所在崗位的職責，清楚每季度、每月份以及每周的重點工作所在；科技部門負責人根據(jù)任務內(nèi)容性質(zhì)，將任務分配至具體操作人員，具體操作人員按照相關(guān)工作的規(guī)范流程完成工作任務。
（三）管理精細化
科技精細化管理不是將事情繁瑣化、復雜化，而是從質(zhì)量上、效率上保證科技服務水平的提高。建議科技部門針對上級行下發(fā)的年度科技工作專業(yè)考核，將每一項考核內(nèi)容均落實到具體人員。同時還應制定工作人員定期工作任務表，清楚羅列每位人員每周每月每季度必須完成和上報的工作。精細化管理務求將工作的細化落到實處，這是從管理到服務的職能轉(zhuǎn)變，要在觀念上、工作態(tài)度上從細節(jié)做起。
教育體制改革論文篇三
關(guān)鍵詞：高等教育管理體制改革
摘要：隨著世界各國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育所起到的重要作用逐步增強，教育改革尤其是高等教育改革已成為國家的重要政策議題。同樣，高等教育改革也是我國教育改革的重點內(nèi)容。本文闡述了高等教育管理體制及其改革的定義，分析了我國高等教育管理體制改革的重要意義，并提出了推進高等教育管理體制改革的幾點建議。
改革開放以來，尤其是近年來，隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程的不斷加快及經(jīng)濟、政治、文化體制改革的逐漸深化，高等教育管理體制改革也在不斷深入，也取得一定的效果。然而，從總體上看，我國目前的高等教育體制還無法適應社會主義市場經(jīng)濟，高等教育大眾化的目標更是難以適應，因此還存在著一系列的問題。如何解決這些問題，其對策在于加快高等教育管理體制改革。
一、高等教育管理體制及其改革的定義
高等教育管理體制是一種體系化的高教管理組織制度，是關(guān)系到高等教育事業(yè)機構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系及職責劃分的體系與制度的總稱。高等教育管理體制主要有各級政府、教育行政部門對高等教育的管理體制及高校自身的管理體制，不僅包含宏觀的政府、社會和高校各要素間的關(guān)系與組織運行方式，也包含了微觀的高校內(nèi)部管理體制，主要包括辦學體制、管理體制、及內(nèi)部管理體制等。
高等教育管理體制改革的含義主要包括兩個方面，即高等教育宏觀管理體制改革和高校內(nèi)部管理體制改革。這一改革主要對教育機構(gòu)進行重新調(diào)整和權(quán)限重新劃分，確定各級教育機構(gòu)和權(quán)限間的相互關(guān)系。改革的根本目的是讓各高等教育管理系統(tǒng)的運行更富有效率，具體目標是要理順中央政府與地方政府之間的關(guān)系、政府與高校之間的關(guān)系、管理者與辦學者之間的關(guān)系。
二、我國高等教育管理體制改革的重要意義
1.培養(yǎng)現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)人才的需要
現(xiàn)代科技事業(yè)的發(fā)展迫切需要高素質(zhì)人才，通過高等教育領(lǐng)域的體制改革，能夠提高高等教育水平，為經(jīng)濟發(fā)展提供必要的知識和人才?，F(xiàn)代科技發(fā)展的`鮮明特點在于發(fā)展速度與發(fā)展過程中呈現(xiàn)出加快發(fā)展與急劇變革的強烈趨勢，同時又呈現(xiàn)出高度分化而又高度綜合，并以高度綜合為主體的大趨勢。適應新時期需要的人才，一定要具有寬廣的基礎(chǔ)知識、極強的組織能力與過硬的協(xié)作能力。唯有適應如今經(jīng)濟發(fā)展的高等教育，才能培育出合格的人才。因此，以集權(quán)為主要特征的高教管理制度必須進行改革。我國作為發(fā)展中國家，要與發(fā)達國家競爭生存的空間，就更加需要依靠人才。高級人才的培養(yǎng)就成為了我國經(jīng)濟發(fā)展的命脈之所系，客觀上就迫切需要培育出大批擁有先進技術(shù)的優(yōu)秀人才，就需要高等教育在規(guī)模、結(jié)構(gòu)及質(zhì)量、效益上有新的發(fā)展。由于我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家，教育資源十分稀缺，必然會造成嚴重的教育供、需矛盾。如何解決這一矛盾，其出路就在于實施高等教育管理體制改革，以此推動我國高等教育從精英化教育徹底轉(zhuǎn)變成大眾化教育，從而為我國經(jīng)濟發(fā)展提供足夠的人才儲備。
2.發(fā)展社會主義經(jīng)濟的需要
一定的經(jīng)濟體制會要求與其相適應的高等教育管理制度。自然，市場經(jīng)濟體制的建立也需要不同于以往計劃經(jīng)濟體制的高教管理制度與之配合。社會主義市場經(jīng)濟應當發(fā)揮市場對于資源的基礎(chǔ)性配置作用。高等教育是培育高等人才的專業(yè)機構(gòu)，也應當走進市場，積極適應市場經(jīng)濟的發(fā)展。傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟下的那種等、靠、要已無法適應市場經(jīng)濟的新要求，因而一定要面向市場進行自主辦學。我國高等教育管理體制改革雖然已取得一定成績，但是還難以跟上經(jīng)濟體制改革的發(fā)展進程，與社會主義市場經(jīng)濟體制的還不相適應。因此，在社會主義市場經(jīng)濟條件之下，唯有建立起與其相適應的高等教育管理制度，才能使高等教育自身得到更好的發(fā)展，從而更好地服務于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。
3.高等教育自身創(chuàng)新和發(fā)展的要求
如今，國際競爭的核心并不是傳統(tǒng)意義上資金與人才的競爭，也不是技術(shù)上的競爭，而是制度性的競爭。著名經(jīng)濟學家舒爾茨提出的“人力資本理論”就將教育資源作為一種人力資本投資列入生產(chǎn)性投資之中。教育是一種全局性與主導性的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，這一觀點已在全世界范圍內(nèi)取得了共識。這就要求實現(xiàn)高等教育領(lǐng)域管理體制變遷，從而使高等教育能夠不斷進行自我調(diào)節(jié)和自我發(fā)展，以實現(xiàn)高等教育產(chǎn)業(yè)化與辦學主體多元化，并積極擴大高等教育規(guī)模，積極適應經(jīng)濟與社會發(fā)展的需求。
三、推進高等教育管理體制改革的幾點建議
1.實施高等教育人才培養(yǎng)模式改革
高等教育管理必須堅持以人為本原則，做到科學精神和人文精神的有機統(tǒng)一。教育是一項提高與培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性活動?？梢哉f，缺少教育的發(fā)展與進步，就不會有高素質(zhì)的人才及高度文明的社會。從高等教育管理上進行考察，應當全面實施科學化與人文化管理，不僅要做到尊重人，而且同時又要提高人的素質(zhì)與水平，并促進人的全面發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標，就要將科學精神和人文精神統(tǒng)一起來，以求達到在培養(yǎng)人的技術(shù)及技能的基礎(chǔ)上塑造人的高尚品格。高等教育管理應當弘揚與倡導以人為本的理念，在積極培養(yǎng)人類對科學求真精神的同時，積極發(fā)展人的個性、培養(yǎng)健全的人格。
2.實施高等教育宏觀管理體制改革
政府和高校的關(guān)系是高等院校發(fā)展過程中的一個十分重要的外部關(guān)系。高等教育管理體制改革的核心問題就是如何理順政府和高校之間的關(guān)系，從而促進政府職能、管理方式的根本轉(zhuǎn)變。我國高等教育體制改革的過程，正是政府同大學這個管理者和被管理者間的關(guān)系不斷進行調(diào)整，以求實現(xiàn)二者的平衡和和諧發(fā)展，實現(xiàn)教育和社會良性發(fā)展的過程。當前，我國高等教育管理體制經(jīng)過不斷變革，已初步形成了“中央和地方政府分級管理、條塊有機結(jié)合”的管理體制。但是，這僅僅是改革的初步成果而已，在現(xiàn)實工作中，要真正實現(xiàn)政府和高等學校之間關(guān)系的平衡發(fā)展，還迫切需要一個不斷探索與完善的過程，這就涉及到政府職能與管理形式的根本性轉(zhuǎn)變。為此，一定要使高等教育體制改革走上一條法制化道路，讓政府管理的權(quán)力與責任、政府和學校的相互關(guān)系建立在法律基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)依法行政與依法辦學，并讓政府逐步從直接行政管理轉(zhuǎn)向間接宏觀管理。其具體內(nèi)容有：凡是屬于市場調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，政府所起到的只能是規(guī)范市場運作和發(fā)展市場的調(diào)節(jié)性作用，比如，高等學校的招生及畢業(yè)生就業(yè)、高等學校的科學研究成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化等;凡是不屬于市場起作用的領(lǐng)域，政府則應加強行政管理，比如，各類高等學校的設(shè)置標準制定等。同時，要不斷調(diào)整與革新管理手段及方式，盡量減少各類行政審批手續(xù)，將更多的精力集中到戰(zhàn)略規(guī)劃、依法行政、政策指導和信息服務上，集中到各種間接調(diào)控手段上，使政府在管理高等學校的過程中能全面尊重教育規(guī)律及學術(shù)規(guī)律，實行宏觀管理和間接管理。
3.實施高等學校自主辦學體制改革
政府應積極促進高等學校依法自主辦學，這是高等教育發(fā)展的重要組成部分，能夠使高等教育這部龐大的機器在社會大系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)中變得效率更高和作用更大。對此，一定要實施高等學校自主辦學體制改革，在學校內(nèi)部建立起一種既符合教育規(guī)律，又能主動適應與促進經(jīng)濟社會發(fā)展變化的新機制：一是實現(xiàn)校內(nèi)決策和校外參與的有機結(jié)合，從而實現(xiàn)高校內(nèi)部決策的科學化與制度化。在現(xiàn)代社會中，高校的發(fā)展往往都與社會需求之間存在密切聯(lián)系，不管是學校的發(fā)展，還是學校特色定位和學校辦學質(zhì)量、水平的檢驗和確認，都難以離開社會參與。同時，隨著高等教育在社會發(fā)展中的主導地位的確立，高校的生存和發(fā)展更是和社會發(fā)展密切相關(guān)。所以，高等學校要實現(xiàn)自主辦學，就一定要與社會保持十分密切的聯(lián)系，通過校內(nèi)決策和校外參與的結(jié)合，實現(xiàn)高校內(nèi)部決策的科學化。二是全面整合行政權(quán)力和學術(shù)權(quán)力，讓高等學校的發(fā)展更加符合其學術(shù)機構(gòu)的自身特點。當前，我國各類高等學校已基本形成了學術(shù)機構(gòu)與行政管理機構(gòu)相互并行的新型管理體制，學術(shù)機構(gòu)負責科研規(guī)劃、課題招標、職稱評定等學術(shù)性、業(yè)務性的決策和管理;而行政機構(gòu)主要負責教學管理、人事管理、財務管理及后勤服務等行政管理工作。如此組織分工基本符合高等學校運行之需要，但是要更好地促進高校發(fā)展，應當繼續(xù)整合行政權(quán)力和學術(shù)權(quán)力之間的關(guān)系，使高校的運行更加流暢，效率更為提高。三是實行集權(quán)管理和分權(quán)管理相互結(jié)合的新機制，在高等學校規(guī)模不斷擴大、學科分類增多、管理層次不斷增加的新形式下，應當努力提高高校內(nèi)部權(quán)責分配的科學化程度。隨著我國高等學校辦學規(guī)模的不斷擴大，高等學校已成為十分復雜的組織系統(tǒng)，所以高校學校內(nèi)部權(quán)責分配應當依照學校規(guī)模的大小、學科門類的多少、校園布局情況來進行劃分，從而充分發(fā)揮校內(nèi)各部分的活力，使高等學校內(nèi)部的自主辦學和社會外部發(fā)展更加協(xié)調(diào)有序。
四、結(jié)語
綜上所述，加快中國高等教育的發(fā)展步伐，實現(xiàn)與全面建設(shè)小康社會目標相適應的發(fā)展目標，重點是通過改革創(chuàng)新以排除制約高等教育加快發(fā)展的各類障礙。在這一改革過程中，應當通過實施高等教育人才培養(yǎng)模式改革、高等教育宏觀管理體制改革、高等學校自主辦學體制改革等形式，創(chuàng)新高等教育管理體制，實現(xiàn)我國高等教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻：
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教育體制改革論文篇四
（一）經(jīng)濟建設(shè)的需要
三十多年的改革開放，市場經(jīng)濟體制也經(jīng)過了三十多年的歷程，目前我國市場經(jīng)濟的基本雛形已經(jīng)形成，這對我國生產(chǎn)力水平的發(fā)展、人民生活水平的提升以及我國綜合國力和國家軟實力的提升都有重要的推進作用。如果當前我國的體制改革可以深化以政府轉(zhuǎn)型為目標，必將為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展提供強大的推動力。
（二）科學發(fā)展觀的需要
科學發(fā)展觀是根據(jù)我國國情提出來的具有中國特色的發(fā)展觀念。它符合我國社會發(fā)展的基本原則，是我國社會發(fā)展的必然產(chǎn)物?？茖W發(fā)展的核心是社會、經(jīng)濟、文化、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，并且宗旨是以人為本。要實現(xiàn)科學發(fā)展和各個領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須要求社會發(fā)展的各個環(huán)節(jié)及各個領(lǐng)域兼顧統(tǒng)一，步調(diào)一致。而這必須在我國行政管理體制不斷改革和完善的條件下才能實現(xiàn)。
（三）“十二五”規(guī)劃的保證
“十二五”是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵時期，是各個領(lǐng)域發(fā)展和轉(zhuǎn)型的重要分水嶺，這期間機遇與挑戰(zhàn)同時存在，各種矛盾凸顯，這個階段能否獲得有效的真正的發(fā)展，是要依靠我國行政管理體制為背景支持的。
二、我國行政管理的基本要求
（一）政府要發(fā)揮正確的行政職能
在行政管理體制改革的過程中，政府起著至關(guān)重要的作用，以往的行政管理過程政府職能過于龐大，致使一些行政審批過程過于繁瑣，辦事效率極其低下。若想科學合理地解決政府職能過大的原因，應著力解決三方面的問題。
一、是政企分離。政府和企業(yè)之間要明確權(quán)限，分開權(quán)政，合理分開政府和企業(yè)之間的權(quán)利，處理好政企之間的一些問題和矛盾。
二、是建立一些中間機構(gòu)。建立一些介于政府和社會之間的中介機構(gòu)，合理分散權(quán)利，放開權(quán)利，形成科學、合理的政府、中介、社會組織三種各自獨立的權(quán)利機構(gòu)組織，這樣對一些疑難或者不容易處理的問題會有意想不到的效果。
三、是政府在行政內(nèi)部合理放權(quán)，將部分權(quán)利權(quán)限下放到地方政府，對于疑難或者處理不了的問題，地方政府建立行政審批處理機構(gòu)，進行解決。通過這樣的權(quán)利下放和一些權(quán)利的收回，致力于將我國的政府轉(zhuǎn)變成一個有效的、有限的政府。
（二）明確政府的界限
在改革中，政府要明確哪些權(quán)限和服務需要下放，哪些權(quán)限需要收回或者保留，要經(jīng)過認真考核，長遠著想。政府作為職能部門，不可能也不能任何事情都親歷親為，只有有的放矢，才能強化政府職能，提高效率。
三、深化我國行政管理體制改革的措施
（一）加強法律法規(guī)建設(shè)
政府如果要依法行使權(quán)力就必須按照法律法規(guī)要求來做事情。同時，政府的依法行為也是規(guī)范政府行為的關(guān)鍵和前提，只有政府以身作則依法行使行政權(quán)力，才能強化行政的力度和公正性，也才能確保政府在人們心目中的形象和地位。所以，在行政體制改動的過程中，首當其沖的是強化政府法律法規(guī)的建設(shè)，具體措施如下幾點：
一、是需要對國家乃至地方的法律法規(guī)以及條例等進行及時適當?shù)男薷男抻?，對各級政府部門進行嚴格詳細的規(guī)定和約束，使政府在執(zhí)行行政權(quán)限和管理的時候有法可依，防止濫用權(quán)限的現(xiàn)象出現(xiàn)。
二、是需要對政府乃至整個國家的行政法律體系進行健全，只有健全的法律系統(tǒng)，才能從本質(zhì)上杜絕政府行政行為過程中的隨意性和不合理行為。
三、是建立健全責任追究制度。要實行國家行政部門的責任負責制度，將責任負責制度延伸到具體的工作崗位，具體到每一個人的身上。
（二）以轉(zhuǎn)變政府職能為出發(fā)點
目前，在我國轉(zhuǎn)變政府職能仍然是深化體制改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要通過科學合理的步伐一步步推進體制改革的進程，要通過科學合理的方式將由政府管理的事項規(guī)劃好，同時，合理的轉(zhuǎn)移出不用由政府控制的事項。進而通過市場充分發(fā)揮本身的調(diào)節(jié)作用。此外，對政府進行機制體制改革，關(guān)鍵是明確政府的職能和角色，根據(jù)政府的職能來確定政府機構(gòu)的設(shè)置及政府各行政機構(gòu)的優(yōu)化配置。最后，根據(jù)國家行政環(huán)境的發(fā)展，進一步突出政府職能，將政府形象轉(zhuǎn)變成維護社會公平、提供公共服務，創(chuàng)建良好服務環(huán)境上。
（三）建立協(xié)調(diào)與制約的雙軌機制
需要建立一套在行政決策、實施、執(zhí)行過程中的監(jiān)督機制。按照問責制，失職追究到人，合理分工、責權(quán)分明的原則，使政府部門和組織部門負責決策，監(jiān)督機構(gòu)負責整個過程，而執(zhí)行機構(gòu)負責行使執(zhí)行任務。這樣，就形成了決策、監(jiān)督、執(zhí)行三位一體的體系，也就建立了一套完整的行政管理機制。
（四）深化政府機構(gòu)改革
政府機構(gòu)改革是行政管理改革的重要組成部分。通過政府機構(gòu)改革，可以將政府機構(gòu)調(diào)整的更為合理和科學。具體措施如下：
一、是盡快的建立全面的政府服務體系，保證其正常高效的運轉(zhuǎn)，多建立服務大廳、一站式服務等機構(gòu)和服務體系，方便社會和人民。
二、是鑒于我國是農(nóng)業(yè)大國的基礎(chǔ)，三農(nóng)問題已經(jīng)成為我國重要的構(gòu)成問題，因此，農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的機構(gòu)改革已經(jīng)成為政府機構(gòu)改革的重要內(nèi)容，需要結(jié)合當前收入以稅費改革共同進行。
三、是在進行行政體制改動的過程中要本著原則統(tǒng)一、程序精簡的原則進行，如進行事業(yè)單位改動等，減少或避免人員臃腫機構(gòu)重復的設(shè)置。
（五）科學定位政府職能
將政府的行政職能進行科學的定位，不但可以提高政府機構(gòu)的辦事效率和質(zhì)量，同時還可以促進政府機構(gòu)的發(fā)展。具體措施如下：一是梳理清上級政府與下級政府之間的關(guān)系及政府部門之間的關(guān)系。在弄清了它們之間的關(guān)系后才能保證權(quán)力職責正確的使用和行使，才能夠以部門為單位做好為人民為社會服務的宗旨，才可以高效的行使權(quán)力和職責。二是將不由政府控制或者管理的職責轉(zhuǎn)移和分散，以實現(xiàn)政府與社會、市場等的合理分工，減少政府的工作量，科學合理的定位，適應社會的發(fā)展。
教育體制改革論文篇五
摘要:
在高職院校組織體系中，中層干部起到了上傳下達的樞紐作用，其樞紐作用如果發(fā)揮不好，就可能使得高職院校的整個教育教學工作陷入癱瘓的狀態(tài)。因此，高度重視高職院校中層干部教育培訓機制的改善，這是保證高職院校各項教育教學工作順利開展的前提和基礎(chǔ)。文章從這個角度出發(fā)，首先分析了高職院校中層干部教育培訓機制完善的必要性，對于當前高職院校中層干部教育培訓機制中存在的問題進行分析，接著提出了高職院校中層干部教育培訓機制的完善策略，以供參考。
教育體制改革論文篇六
首先，要取得客戶的認同和肯定。如果沒有獲得客戶的認同，從一開始就可能遭到拒絕。因此，我們應該主動向客戶發(fā)出詢問：“王總，我想現(xiàn)在您已了解我的工作性質(zhì)及服務方式，您對我的表現(xiàn)還滿意嗎？您能否提供一些寶貴意見,以作為改進我服務質(zhì)量的準繩？”
第二，給客戶提供一個名字或客戶范圍，引導客戶向你進行轉(zhuǎn)介紹并及時收集客戶資料?！霸谖覀兊恼勗挳斨?，您幾次都提到您的同事張總,您能夠多告訴我一些有關(guān)他的事嗎……”
第三，獲得的轉(zhuǎn)介紹名單越多越好，很多業(yè)務員擔心這樣會遭到客戶的反感，但事實證明，通過轉(zhuǎn)介紹反而會增進業(yè)務員和客戶的感情。所以當獲得第一個轉(zhuǎn)介紹名單后，可繼續(xù)詢問：“您是否還有其他朋友像張總一樣優(yōu)秀,可以再介紹給我認識？”問完后,身體后靠,放松及保持沉默一下,等待保戶給你答復。若客戶說“想不出來”，你只需告訴他“慢慢來”，再沉默直至他回答你，等你獲得名字后,盡量從他口中獲取越多資料越好，例如:年齡、職業(yè)、婚姻狀況、家庭成員、收入、嗜好等等。
第四，在要求轉(zhuǎn)介紹過程中，客戶有所顧慮是正常的，因為如果你對他介紹給你的人關(guān)系處理得不好，則有可能危及他們之間的關(guān)系。所以我們要學會及時打消客戶的顧慮。比如這樣說：“王總，我向您報告,我會先寄一封信給張總，并介紹我自己，而且會提到您和我共同擬訂的理財節(jié)稅計劃，然后我會打電話給他，看看能否見個面。我尊重您的朋友就如尊重您一樣,如果他不想談保險,我會轉(zhuǎn)移話題,不會死纏爛打的,您大可放心?！边@樣你把自己對被介紹人的處理方式告訴給介紹者，除了本身是一種尊重以外，對獲得進一步的轉(zhuǎn)介紹名單一定大有裨益。
第五，在獲得轉(zhuǎn)介紹名單后，一定向客戶致以誠懇的謝意，并表明會將與被介紹者的接觸活動及時反饋給他。“王總，非常感謝您的信任與推薦，你真是一位富有愛心和樂于助人的人，我會將和您的朋友接觸的情況及時報告給您，祝您生活愉快！”
通過這樣五個步驟求取轉(zhuǎn)介紹，十之八九都會獲得成功并給客戶留下一個好印象。當然，在獲得轉(zhuǎn)介紹后，一定要向被介紹者進行及時追蹤，并向介紹者兌現(xiàn)你的承諾。同時，在實際工作中要學會運用智慧，不可生搬硬套。這樣，久而久之，你就會發(fā)現(xiàn)不僅培養(yǎng)了自己的影響力中心，而且還快速積累起來了自己的人脈關(guān)系。
教育體制改革論文篇七
高職院校中層干部往往需要扮演好兩個角色:其一，他們需要依照高職院校的教育方針和政策，切實的將相關(guān)政策執(zhí)行下去，此時是以政策執(zhí)行者的身份出現(xiàn);其二，他們回到自己所屬的部門和系別之后，就需要依照對應的要求，給予各個教職工布置對應的工作任務，此時他們扮演的是組織者的身份。在這樣上傳下達的過程中，高職院校中層干部就成為高職院校教育教學工作的樞紐，其自身綜合素質(zhì)的高低，也會對于高職教育的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。由此可見，高度重視高職院校中層干部教育培訓機制的健全，是當前高職院校組織管理工作的重中之重。
二、當前高職院校中層干部教育培訓機制存在的問題
隨著國家對于職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育改革工作的成效顯著，高職院校領(lǐng)導層也開始關(guān)注于中層干部教育培訓工作的開展，并且也在積極構(gòu)建高職院校中層干部教育培訓機制，希望將其作為高職院校發(fā)展過程中的長期性工作來進行。但是我們也應該看到的由于在此方面缺乏經(jīng)驗，在當前高職院校中層干部教育培訓機制構(gòu)建的過程中，總會出現(xiàn)很多的問題，由此制約到高職院校中層干部教育培訓機制效能的全面發(fā)揮。具體來講，其主要問題可以歸結(jié)為以下幾個方面:
(一)高職院校中層干部參與意識淡薄
高職院校中層干部教育培訓機制的建立，就是為了使得中層干部具備良好的自我提升和完善的學習環(huán)境，以便提升中層干部的工作素質(zhì)，以保證其切實的做好各項工作。但是很多情況下，高職院校積極采取措施去實現(xiàn)中層干部教育培訓機制的完善，舉行各種活動去激發(fā)中層干部參與積極性，但是中層干部作為教育培訓的主體，往往顯得比較被動，很多時候都是校方三令五申的前提下才去參加的，以這樣的態(tài)度去面對中層干部教育培訓工作，肯定難以保證高職院校中層干部教育培訓的有效性。
(二)中層干部教育培訓內(nèi)容方法不當
雖然很多高職院校也針對于中層干部教育培訓形成了對應的規(guī)章制度，但是其教育內(nèi)容單一，教育手段傳統(tǒng)，往往難以保證實際教育培訓工作的有效性。具體來講，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面:其一，中層干部教育培訓內(nèi)容針對性不強，忽視了中層干部崗位多樣性的特點，沒有針對于不同的中層干部工作崗位性質(zhì)來實現(xiàn)對應教學內(nèi)容的調(diào)整，一般都是以一刀切的課程體系來應對，自然難以保證教學效果;其二，教學內(nèi)容過于古板，難以結(jié)合當前組織管理工作存在的問題進行內(nèi)容調(diào)整，不懂得講干部業(yè)務素質(zhì)，政治素養(yǎng)，思想品格，生活作風，職業(yè)操守等內(nèi)容融入其中，造成教育培訓的片面性;其三，過多的使用集中培訓的方式來開展，不懂得以創(chuàng)新的方式來開展教育教學，很容易使得教師感覺到教學模式的乏味性，進而喪失參與到教育培訓活動的積極性。
(三)中層干部教育培訓獎懲不明確
中層干部教育培訓工作的開展需要具備對應的獎懲機制，這是保證中層干部教育培訓機制效能發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)。具體來講，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面:其一，中層干部教育培訓工作過程的監(jiān)督工作沒有切實開展下去，教育教學行為是否科學，教育教學方法是否得當，教育教學效果是否達成，都沒有對應的監(jiān)督，這就很容易使得中層干部教育培訓工作陷入無組織性的狀態(tài);其二，中層干部教育培訓制度沒有與績效考核，薪酬管理，職位升遷等制度融合起來，也缺乏詳細的中層干部教育培訓獎懲規(guī)范，由此難以激發(fā)中層干部參與教育培訓工作的積極性。
(四)中層干部教育培訓師資很缺乏
既然需要構(gòu)建高職院校中層干部教育培訓機制，那就需要去完善中層干部教育培訓師資隊伍。但是當前中層干部教育培訓師資極度缺乏，已然成為影響中層干部教育培訓機制發(fā)揮效能的重要制約性因素。具體來講，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面:其一，中層干部教育培訓教師多數(shù)都是高職院校的高層領(lǐng)導干部，思想政治教育工作者，或者部分友校的教育專家，師資結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，并沒有形成長效的師資格局，難免會對于實際教育培訓工作的有效性構(gòu)成負面影響;其二，中層干部教育培訓教師的.教學過程存在斷斷續(xù)續(xù)的情況，并沒有形成健全的教育培訓檔案管理機制，如果存在其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)交接不善，就可能對于高職院校中層干部教育培訓課程的完整性構(gòu)成影響。
三、促進高職院校中層干部教育培訓機制不斷完善的策略
(一)樹立正確的中層干部教育培訓理念
不僅僅要求高職院校樹立正確的中層干部教育培訓理念，更要求中層干部要正確認識教育培訓工作的價值，矯正以往對于教育培訓工作的錯誤認識。對此，應該積極做好以下幾個方面的工作:其一，利用校園的現(xiàn)代傳媒平臺，在全校的范圍內(nèi)開展教育培訓工作價值宣傳和教育，使得中層干部明白教育培訓工作對于學校，對于自己，對于中層組織體系的積極作用，從而從思想上樹立正確的干部教育培訓理念;其二，在各種校領(lǐng)導會議中，強調(diào)中層干部對于學校的貢獻，尊重中層領(lǐng)導干部的意見和建議，營造出良好中層干部發(fā)言的環(huán)境，使得中層干部意識到自身的價值，進而積極主動的參與到教育培訓工作中去。
(二)實現(xiàn)中層干部教育培訓內(nèi)容方法調(diào)整
實現(xiàn)中層干部教育培訓內(nèi)容方法的調(diào)整和改善，需要做好兩個方面的工作。對于教育培訓內(nèi)容而言，應該積極做好以下幾個方面的調(diào)整:實現(xiàn)與當前干部思想政治教育工作的融合，集合當前中層干部工作中存在的問題，實現(xiàn)對應的教育培訓方案的制定，以保證教育培訓工作與實際干部工作情況之間的吻合;針對于不同系別，不同工作性質(zhì)的中層干部，以分批開展教育培訓工作的方式來推動教育培訓工作，以保證教育培訓工作做到精確化進行;結(jié)合中層干部工作的性質(zhì)和特點，對于中層干部的綜合素質(zhì)要求進行分析，由此出發(fā)實現(xiàn)職業(yè)操守，心理素質(zhì)，教育能力等多個角度的教育培訓，以保證教育培訓的全面性。對于中層干部教育培訓方法選擇而言，應該關(guān)注以下內(nèi)容:改變以往集中培訓的方式，以分散培訓的方式來進行;嘗試以開展各種教育教學實踐活動的方式，比如辯論賽，座談會等方式去開展實際的教學;注重建立中層干部網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，形成第二課堂，以實現(xiàn)教育教學模式的全面調(diào)整。
(三)形成健全中層干部教育培訓獎懲機制
健全的中層干部教育培訓獎懲機制，不僅僅使得教育培訓的過程進入到監(jiān)控的范圍，還有利于激發(fā)中層干部參與到教育培訓工作的積極性。對此，筆者認為需要關(guān)注如下內(nèi)容:其一，形成中層干部教育培訓活動的監(jiān)督制度，保證在教育培訓活動開展的過程中，派遣對應的監(jiān)督人員，以健全的課程質(zhì)量評價體系為依據(jù)，對于課程的質(zhì)量和效果進行客觀公正的評價;其二，實現(xiàn)中層干部教育培訓工作與績效考核，薪酬管理，職位升遷制度之間的融合，如果在中層干部教育培訓過程中表現(xiàn)優(yōu)異，考試合格，可以取得對應的人力資源考核加分，由此去激發(fā)中層干部參與到教育培訓活動的積極性。
(四)建立中層干部教育培訓專業(yè)隊伍
建立中層干部教育培訓專業(yè)隊伍，是保證教育培訓工作有效性的關(guān)鍵所在。為此需要做好以下幾個方面的工作:其一，實現(xiàn)高職院校之間師資資源的優(yōu)化整合，將高職院校中教育培訓的對象范圍擴大化，只要符合中層干部教育培訓工作的需求，在經(jīng)過特定考核之后都可以將其納入到中層干部教育培訓隊伍中去;其二，注重高職院校與其他高等院校之間的交流和溝通，邀請在此方面的專家和學者參與到中層干部教育培訓活動中去;其三，實現(xiàn)對于教育培訓專業(yè)隊伍的管理和控制，形成健全的信息溝通機制，以保證各項教育教學活動的順利開展。
四、結(jié)束語
作為職業(yè)教育的引導者，高職院校領(lǐng)導干部的教育和培訓工作關(guān)系到職業(yè)教育的健康發(fā)展，關(guān)系到日常教學工作的順利開展。當然在高職院校領(lǐng)導干部中存在大量處于中層的領(lǐng)導干部，他們在整個組織體系中的比重比較大，作用比較關(guān)鍵，在教育培訓機制構(gòu)建的過程中，突出中層干部的教育和培訓工作，也是非常重要的。因此，探究高職院校中層干部教育培訓機制的完善之道，也是急需要解決的問題。
參考文獻:
教育體制改革論文篇八
[摘要]義務教育財政均衡配置強調(diào)每個學生均衡享有義務教育財政資源，校際間教育財政均衡配置應成為義務教育均衡發(fā)展的重點。目前為止，我國義務教育財政非均衡問題有了一定程度的改善，但對于省(市)域的教育財政均衡而言，在縣(區(qū))間義務教育財政差距相對縮小的背后，校際間財政差距依然突出。北京市18個區(qū)縣的官方數(shù)據(jù)及對北京市部分區(qū)縣內(nèi)256所中小學的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示出：校際間的財政差異明顯高于區(qū)縣間差異，校際間財政的存量差異高于增量差異，公眾對校際間財政均衡的滿意度低于對區(qū)縣間財政均衡的滿意度。推進義務教育校際間財政均衡的策略選擇有：建立區(qū)域內(nèi)校際間教育財政均衡指數(shù)；完善地方政府教育預算過程的學校參與；科學選擇均衡校際間財政增量與存量策略；完善校際間財政均衡信息披露制度。
[關(guān)鍵詞]教育均衡發(fā)展；義務教育；校際間財政均衡；財政增量與存量
財政均衡是義務教育均衡發(fā)展水平的重要表征和基礎(chǔ)。各級政府在推進義務教育均衡發(fā)展的進程中，義務教育財政投入的總量規(guī)模不斷擴大，教育非均衡狀況得到不同程度的改善。但是，需要特別關(guān)注的是，區(qū)域內(nèi)校際間財政差異并未隨著義務教育財政投入總量增長而實現(xiàn)同比的改善。對于省(市)域的教育財政均衡而言，在縣(區(qū))間義務教育財政差距相對縮小的背后，校際間財政差距依然突出。很顯然，如果義務教育財政均衡不能深化到縮小校際間差異的層面，那么“辦好每一所學校，教好每一個學生”的義務教育均衡發(fā)展目標是不可能真正實現(xiàn)的。
一、關(guān)注校際間教育財政均衡的動因分析
(一)校際間財政均衡是學生均衡享有義務教育資源的基礎(chǔ)
從教育機會均衡、教育資源均衡到教育結(jié)果均衡是義務教育均衡發(fā)展不同時期的目標。我國目前正處在從教育機會均衡到教育資源均衡的轉(zhuǎn)型時期，學生均衡享有教育資源的水平成為評價義務教育均衡發(fā)展程度的重要指標。而從教育資源的構(gòu)成要素及推進義務教育均衡發(fā)展的相關(guān)政策來看，最終都要落實到每個學校乃至學生所能夠獲得的教育財政資源的多少。顯然，如果不能實現(xiàn)校際間財政均衡，學生均衡享有義務教育資源的目標是難以實現(xiàn)的。
(二)校際間差異是學生及家長感受最為直接的對象
盡管我國推進義務教育均衡發(fā)展是分層次逐步實施的，從縣(區(qū))內(nèi)、縣(區(qū))間到省際間逐步縮小差距，最后實現(xiàn)全國義務教育均衡，但學生及家長感受最為直接的是本縣(區(qū))內(nèi)學校間的差異。他們往往是通過對校際間差異的感受來評價義務教育均衡的水平，決定孩子受教育學校的選擇。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：校際間的差異普遍存在，而越是義務教育發(fā)達地區(qū)，學生及家長對校際間差異感受越突出，擇校率也越高。或許發(fā)達地區(qū)普通學校的教育水平也明顯高于其他區(qū)域的重點學校，但學生及家長比較的對象只是本縣(區(qū))的學校，對其他縣(區(qū))學校之間的差異沒有直接的感受。從辦人民滿意的教育、提高縣(區(qū))內(nèi)公眾義務教育的滿意度的政策效果來看，縮小校際間財政差距對提高義務教育均衡水平是非常關(guān)鍵的。
(三)縣(區(qū))間教育財政均衡水平不能真正反映校際間的財政差異
國內(nèi)有關(guān)義務教育財政均衡狀況的實證研究成果，大多是以省際間、跨省份的區(qū)縣間生均教育經(jīng)費的面板數(shù)據(jù)為依據(jù)，來分析全國義務教育財政均衡狀況。如：袁連生和王善邁用“省際義務教育生均經(jīng)費的基尼系數(shù)和變異系數(shù)”以及人均財政支出作為一個解釋變量的雙變量線性回歸模型；潘天舒利用全國的2173個縣數(shù)據(jù)、曾滿超等利用全國的2900個縣級單位的數(shù)據(jù)，寥楚暉利用、20數(shù)據(jù)，對全國義務教育支出非均衡進行了研究；王蓉利用全國的2178個縣數(shù)據(jù)，并運用generalizedentropyclas分別研究了在組內(nèi)和組與組之間呈現(xiàn)出的地方政府教育財政支出的不平等性。但對于某一區(qū)域內(nèi)(比如省域內(nèi))區(qū)縣間、校際間的義務教育財政均衡的實證分析研究成果較少。事實上，即使是在義務教育發(fā)達的地區(qū)，校際間差異仍然突出。比如，中央教育科學研究所程方平研究員根據(jù)北京市海淀區(qū)政協(xié)文教委以及民革、民建、民進等民主黨派多次調(diào)研結(jié)果形成的調(diào)研報告顯示，“在相當長的時期內(nèi)，人們總認為教育最為發(fā)達的海淀區(qū)應該是所有居民都能享受平等和相對優(yōu)質(zhì)教育的地方。事實上，在海淀區(qū)的地圖上，在中關(guān)村以外，包括南部城區(qū)、西部郊區(qū)和面積廣大的北部農(nóng)村地區(qū)，學校教育的差別明顯存在，而且還在迅速地擴大，有些地方的公立學校教育甚至到了危險和嚴重的地步”目。這種狀況提醒我們，在分析區(qū)域義務教育財政均衡狀況時，如果僅僅使用區(qū)縣之間的差異數(shù)據(jù)，往往會掩蓋義務教育財政差異的真實狀況。
(四)校際間財政均衡是長期被忽視的義務教育均衡關(guān)鍵指標
筆者發(fā)現(xiàn)，各級政府對義務教育均衡發(fā)展狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)披露的結(jié)果顯示：至今為止，在國內(nèi)各級政府公開的教育財政相關(guān)信息中，尚無學校之間教育財政均衡狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)。政府部門披露的數(shù)據(jù)大多是義務教育的經(jīng)費總量、財政投入量、增長率等。至于政府的財政投入對縮小學校之間財政差距的結(jié)果基本是被忽略的。不可否認，義務教育財政投入總量的增長有利于改善學校之間財政非均衡狀況，但兩者之間并不存在必然的因果關(guān)系，這需要分析義務教育財政投入在學校之間的分配關(guān)系。政府部門之所以不能或者不敢公開學校之間的財政均衡數(shù)據(jù)并非是統(tǒng)計上的困難，而是義務教育財政總量的數(shù)據(jù)相對于學校間財政均衡的數(shù)據(jù)更能夠反映教育政績。如果政府長期忽視學校間財政均衡的指標，不斷增加的義務教育財政投入不僅不能有效縮小學校間財政差距，反而有可能導致以“示范學?！钡恼児こ檀媪x務教育均衡發(fā)展，進而掩蓋學校之間差距進一步擴大的`事實。
二、區(qū)域內(nèi)校際間教育財政非均衡狀況的實證分析
基于北京市18個區(qū)縣的官方數(shù)據(jù)及筆者對北京市部分區(qū)縣內(nèi)256所中小學的調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析結(jié)果，北京市校際間教育財政非均衡主要表現(xiàn)在：校際間的財政差異明顯高于區(qū)縣間差異，校際間財政的存量差異高于增量差異，公眾對校際間均衡的滿意度也低于區(qū)縣間?？s小校際間財政差距是義務教育財政投入的重點。
(一)校際問教育財政差異明顯高于區(qū)縣間差異
表1、2數(shù)據(jù)顯示，盡管區(qū)縣間、校際間生均教育經(jīng)費和公用經(jīng)費差異均基本呈相對縮小的態(tài)勢，但校際間生均經(jīng)費的差異明顯高于區(qū)縣間，且初中差異高于小學。以為例，校際間初中、小學生均教育經(jīng)費差異高于區(qū)縣間差異分別為23％、20％；校際間初中、小學生均公用經(jīng)費差異高于區(qū)縣間差異分別為13％、10％，初中差異明顯高于小學。如果從校際間教育經(jīng)費內(nèi)部差異來看，生均公用經(jīng)費差異非常突出。
(二)校際間教育財政資源存量差異高于增量差異
如果把年度生均教育經(jīng)費、公用經(jīng)費作為教育財政增量，把生均固定資產(chǎn)總值、生均專用設(shè)備值作為存量，圖1、2數(shù)據(jù)顯示，校際間教育財政的存量差異明顯高于增量差異。
圖1數(shù)據(jù)顯示，-20初中校際間的生均固定資產(chǎn)總值變異系數(shù)、生均專用設(shè)備變異系數(shù)都是高于生均教育經(jīng)費的變異系數(shù)，初中校際間的生均固定資產(chǎn)變異系數(shù)最高達137％，比同年的生均教育經(jīng)費變異系數(shù)62％高出74％，雖然后來的幾年中兩者之間的差距有所縮小，但到年，初中校際間的生均固定資產(chǎn)變異系數(shù)仍在98％，比同年的生均教育經(jīng)費變異系數(shù)58％還高出40％。初中校際間的生均專用設(shè)備值變異系數(shù)雖然從20的92％下降到2007年的69％，但還分別高于2002年、2007年的初中生均教育經(jīng)費16％和11％。
圖2數(shù)據(jù)顯示，雖然小學校際間的生均固定資產(chǎn)總值變異系數(shù)從2002年的99％下降到2007年的74％，生均專用設(shè)備值變異系數(shù)從2002年的78％下降到2007年的55％。但與生均教育經(jīng)費差異比較，2002年生均固定資產(chǎn)總值變異系數(shù)高于同年的生均教育經(jīng)費差異，差異高達35％，生均專用設(shè)備值變異系數(shù)高于同年的生均教育經(jīng)費差異，差異高達14％。到2007年，小學生均固定資產(chǎn)總值、生均專用設(shè)備值變異系數(shù)仍然高于生均教育經(jīng)費變異系數(shù)，分別高達32％和13％。校際間生均固定資產(chǎn)總值及生均專用設(shè)備總值差異高于生均教育經(jīng)費差異，主要是長期以來政府非均衡義務教育財政投入政策導致的結(jié)果。目前地方政府對農(nóng)村及薄弱學校財政投入傾斜政策以利于改善這種狀況，但各地示范性學校的政績工程可能又會“對沖”政策的執(zhí)行效果。
(三)公眾對校際間財政均衡的滿意度低于區(qū)縣間
基于筆者10月對北京市部分區(qū)縣內(nèi)256所中小學調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析結(jié)果顯示，公眾對區(qū)縣間的教育均衡滿意度高于對校際間教育均衡的滿意度，對小學校際間教育均衡滿意度高于對初中校際間教育均衡的滿意度。在被調(diào)查的初中學校里，對校際間生均教育經(jīng)費均衡的不滿意度最高，占被調(diào)查學校的46.8％，對區(qū)縣間生均教育經(jīng)費均衡不滿意的學校占被調(diào)查學校33.6％，對校際間的不滿意度高于區(qū)縣間13.2％。對小學校際間生均教育經(jīng)費均衡不滿意和非常不滿意的比例加總為31.3％，對區(qū)縣間不滿意和非常不滿意的比例加總為28.1％，校際間的不滿意度高于區(qū)縣間不滿意度3.2％。就初中與小學比較而言，初中區(qū)縣間、校際間的生均教育經(jīng)費均衡不滿意率高于小學。
三、推進區(qū)域內(nèi)校際間教育財政均衡的策略選擇
(一)建立區(qū)域內(nèi)校際間教育財政均衡指數(shù)
雖然推進義務教育均衡發(fā)展是政府長期的目標，但并非沒有時間的約束，況且，均衡發(fā)展長期目標也應該有階段性的目標來支撐。從推進區(qū)域內(nèi)校際間財政均衡進程的需要來看，中央和省級政府應建立動態(tài)的、最低的義務教育校際間財政均衡指數(shù)，即校際間義務教育生均教育經(jīng)費絕對量和相對量的差異系數(shù)，以監(jiān)測和調(diào)控全國和省內(nèi)義務教育校際間財政均衡的進程?？h(區(qū))政府需要建立五年和年度的義務教育財政總體投入水平指數(shù)與學校之間義務教育財政均衡指數(shù)。區(qū)縣政府的財政投入的重點是推進學校之間教育財政均衡，上級政府也應以校際間財政均衡指數(shù)作為考核下級政府推進義務教育均衡發(fā)展成效的量化核心指標。因為，只有當政府部門工作目標被量化，才能形成工作壓力的氛圍。
(二)完善地方政府教育預算過程的學校參與
從校際間教育財政非均衡形成的原因看，學校的預算外收入是重要影響因素。這就要求政府規(guī)范學校的所有教育收支，將政府用于學校的各種專項支出以及學校的各種財政性收入全部納入預算。完善的地方政府教育預算，應當有學校的參與：一是學校根據(jù)生均教育經(jīng)費支出標準及學校特殊經(jīng)費需求提出經(jīng)費需求，編制預算表；二是政府根據(jù)義務教育服務均衡化的財政需求核定生均教育經(jīng)費支出標準；三是政府應將預算內(nèi)外教育財政資金統(tǒng)籌起來，確定義務教育財政總供給量，并據(jù)此進行均等化配置；四是學校應參與區(qū)縣政府教育支出預算過程，區(qū)縣政府應公開預算過程相關(guān)信息，學校之間在平等基礎(chǔ)上進行預算博弈；五是經(jīng)過批準的政府預算應堅決執(zhí)行，預算執(zhí)行的調(diào)整應通過法定程序，因為從根本上講，政府促進義務教育校際財政資源配置均衡的政策，只有被落實到政府預算執(zhí)行中才可能發(fā)揮實效。
(三)科學選擇均衡校際間財政增量與存量策略
現(xiàn)階段，義務教育校際間財政均衡重點在區(qū)縣內(nèi)，均衡區(qū)縣內(nèi)校際間義務教育財政均衡配置應采取的策略是：每個區(qū)縣要根據(jù)生均教育經(jīng)費支出水平對區(qū)縣內(nèi)所有學校進行排序，選擇15％處于中位水平學校的生均教育經(jīng)費水平作為基準，對低于標準的學校進行補助，使其達到標準。尤其是接受市級財政一般性教育專項資金的區(qū)縣，資金應主要用于縮小區(qū)縣內(nèi)學校之間教育財政差距，省級(市級)政府應把區(qū)縣內(nèi)義務教育校際間教育財政均衡程度，作為考核區(qū)縣政府使用一般性教育專項資金效率的核心指標。
均衡校際間義務教育財政存量的策略有以下兩點。第一，根據(jù)本區(qū)縣人均gdp的增長水平，具體測算出可能提供生均固定資產(chǎn)總值和生均專用設(shè)備值水平，在此基礎(chǔ)上提出生均固定資產(chǎn)總值和生均專用設(shè)備值標準。對低于標準的學校，財政要加大專項資金投人來促進均衡。這不僅考慮了義務教育投入與人均gdp關(guān)系，也體現(xiàn)區(qū)域內(nèi)應均衡享有公共教育資源的基本理念。第二，根據(jù)目前校際間生均固定資產(chǎn)總值和生均專用設(shè)備值存量差異，通過排序選擇15％中位的學校作為基準學校，加強重點投入，提高生均固定資產(chǎn)總值和生均專用設(shè)備值水平。
(四)完善校際間財政均衡信息披露制度
完善財政信息披露制度是滿足公眾(納稅人)行使政府的財政支出相關(guān)信息知曉權(quán)利的根本保證，也是提高公眾參與社會監(jiān)督的基本途徑，更是各級政府應盡的責任和義務。目前，在政府信息公開的背景下，教育領(lǐng)域信息公開程度最低的莫過于財政支出的相關(guān)信息。盡管地方政府在推進義務教育均衡發(fā)展的政策中都規(guī)定了“建立縣級政府義務教育均衡檢測制度，定期對區(qū)域和學校間的差距進行檢測與分析，建立以督導評價結(jié)果為主要依據(jù)的義務教育公報、通報、表彰制度”，但時至今日，大部分的財政信息仍然是作為政府及學校的“機密”而對公眾“無可奉告”，在政府公開的信息中很難及時查詢到校際間義務教育財政信息。而在缺乏權(quán)威的、全面的教育財政信息條件下，公眾對政府的財政信息的知曉及監(jiān)督權(quán)利的行使本身就是句空話。
推進區(qū)域內(nèi)校際問教育財政均衡需要注意以下三方面。第一，及時、完整披露義務教育財政數(shù)據(jù)。省級政府教育行政部門教育財政信息應披露省、縣(區(qū))兩級主要財政數(shù)據(jù)(比如縣(區(qū))生均教育經(jīng)費、生均公用經(jīng)費、生均固定資產(chǎn)總值、生均專用教學設(shè)備值等)；縣級政府教育行政部門教育財政信息應披露縣、學校兩級主要財政數(shù)據(jù)；學校應在校園網(wǎng)上披露全部財政信息。同時，財政信息披露時間應與年度財政決算時間同步。第二，省縣政府教育行政部門應定期披露區(qū)域內(nèi)(縣際間、城鄉(xiāng)間、學校間)教育財政均衡相關(guān)數(shù)據(jù)，實時監(jiān)測均衡狀況的變化，并據(jù)此調(diào)整義務教育財政投入政策。第三，省縣兩級政府應通過網(wǎng)絡(luò)及問卷等調(diào)查方式及時獲取區(qū)域內(nèi)公眾對校際間財政均的滿意度數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮公眾的社會監(jiān)督作用，強化推進區(qū)域內(nèi)義務教育校際間財政均衡的實效性。
教育體制改革論文篇九
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將推進義務教育均衡發(fā)展提升為義務教育戰(zhàn)略性任務的高度，要求建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等各項資源，切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，到基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展。由此可見，促進義務教育均衡發(fā)展，已成為黨和國家確立的我國在新的歷史時期教育發(fā)展的戰(zhàn)略方針，這充分體現(xiàn)了黨和國家對促進義務教育均衡發(fā)展的高度重視。而要保證義務教育均衡發(fā)展，必須加快教育體制改革的力度。具體來講：
第一，建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制。
“義務教育”又稱“免費教育”、“強迫教育”或普及教育，是指國家權(quán)力機關(guān)通過法律的形式，規(guī)定所有適齡兒童和少年必須接受一定年限的學校教育，并要求國家、社會和家長必須予以保障。義務教育，作為政府提供的最低標準的合格規(guī)范教育，是要為每一個現(xiàn)代社會的人的生存和發(fā)展提供一條公平的起跑線。義務教育的基本作用是促進人的發(fā)展，是一個擴大向個人提供可能性的過程。根據(jù)義務教育的性質(zhì)，義務教育必須由政府向社會提供，不能在市場上隨意進行買賣。因此，要保證義務教育均衡發(fā)展，必須建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制，政府在對義務教育資源進行分配過程中，必須遵循公平原則，即縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際間教育差距。特別是老、少、邊、山、窮地區(qū)，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，地方財政十分拮據(jù)，老百姓的生活十分困難，對這樣的地區(qū)，不僅應當完全免收學生的學雜費，而且還應免費給學生提供教科書、伙食、校服、交通補助費等，促進其均衡發(fā)展，以保障每一個適齡兒童都能享有平等接受義務教育的機會與權(quán)利。
第二，推進義務教育學校標準化建設(shè)。
所謂義務教育階段學校標準化建設(shè)，就是使學校在師資、用地、校舍、現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)施、教學儀器設(shè)備、圖書室、音體美器材、學生生活服務設(shè)施和學校管理、教育教學等方面，達到國家規(guī)定的基本標準?；具_到區(qū)域間、校際間的均衡發(fā)展，努力縮小城鄉(xiāng)差距，使所有義務教育階段的學生都能進入符合辦學條件標準的學校就讀，從而實現(xiàn)高水平、高質(zhì)量普及義務教育的目標。因此，推進義務教育學校標準化建設(shè)是實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展的關(guān)鍵。
近年來，盡管全國各地都在認真實施農(nóng)村中小學危房改造工程、農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)工程、農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程等建設(shè)項目，中小學校的辦學條件得到了較大改善，但隨著經(jīng)濟社會和教育事業(yè)的快速發(fā)展，對照國家中小學建設(shè)標準，一些地方原有的義務教育辦學標準已經(jīng)不能完全適應新的形勢和發(fā)展的需要，中小學校特別是農(nóng)村中小學校建設(shè)標準不高、功能不全、設(shè)施陳舊等問題還相當突出，滿足不了教育教學的正常需要，影響了教育教學質(zhì)量的'提高和發(fā)展水平的提升，造成了教育的不公平。要高標準、高質(zhì)量普及九年義務教育，縮小區(qū)域內(nèi)學校間辦學條件的差距，促進義務教育均衡發(fā)展，就必須全力推進城鄉(xiāng)中小學校標準化建設(shè)，使每一所學校都成為合格學校，落實新的中小學校建設(shè)標準，提高義務教育質(zhì)量，努力把學校建成當?shù)匕踩?、堅固、讓群眾放心的場所，促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。
第三，加強義務教育教師隊伍建設(shè)。
教育均衡發(fā)展最基本的要求是在教育機構(gòu)和教育群體之間，公平地配置教育資源，達到教育供給和教育需求的相對均衡。義務教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵是學校的均衡，學校均衡的關(guān)鍵在于教師的均衡?？梢哉f，義務教育能否均衡發(fā)展關(guān)鍵看教師。沒有一支數(shù)量充足和素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，就談不上義務教育均衡發(fā)展。但從現(xiàn)狀來看，義務教育教師隊伍整體水平遠遠不能適應教育均衡發(fā)展的需要。因此可以說，優(yōu)化教師隊伍，提高教師素質(zhì)，是保證義務教育均衡發(fā)展的根本所在。為此：
第一，應建立義務教育教師保障制度；
第二，建立義務教育教師激勵制度；
第三，建立教師定期交流輪崗制度；
第四，完善義務教育教師管理與培訓制度；
第五，改善義務教育教師的教學與生活條件。
教育體制改革論文篇十
學生心理健康問題的發(fā)現(xiàn)主體應包括所有與其密切接觸的各方面人員?？梢越⒁粋€由學院、輔導員、班級和寢室組成的心理問題干預體系。
2.2建立心理健康問題的傳輸機制
大學生的心理健康狀況不是固定不變的，這樣就需要及時把問題學生的具體情況，通過一定的傳輸機制反映給相關(guān)部門，才能盡快解決問題。一般采用自下而上的信息傳遞方式，即由寢室長把發(fā)現(xiàn)的問題信息傳給班級心理委員，心理委員再傳給學院輔導員，最后輔導員把信息傳遞給學院心理健康中心，由心理健康中心做出相應的專業(yè)鑒別評估，根據(jù)實際情況采取恰當?shù)奶幹么胧?BR> 2.3建立心理健康問題的處理機制
針對問題學生，心理健康中心要做出相應的專業(yè)鑒別評估，明確具體情況是屬于心理健康問題，還是心理疾病問題，然后再采取恰當?shù)奶幹么胧?，以保證學生心理問題在發(fā)生初期就能得到及時有效的解決。
3·建立和完善高職院校心理咨詢服務體系
3.1建立心理健康教育教學宣傳工作體系
面向全體學生普及心理知識，開展心理健康教育?？梢酝ㄟ^單獨開設(shè)心理健康知識課程或?qū)⑵渌嚓P(guān)課程加入心理教育課中，定期舉辦專題性的心理健康講座和培訓。通過學校廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等媒體，開設(shè)普及心理學知識的欄目，加強宣傳力度，擴大宣傳廣度，增加學生對心理保健知識的認識和接受程度。普及心理健康知識，預防心理問題的發(fā)生。建設(shè)心理健康網(wǎng)站、開展網(wǎng)上咨詢服務、利用心理dv的拍攝、校園心理話劇，等等，幫助學生化解思想矛盾和心理障礙，提高心理素質(zhì)，全面促進大學生的身心健康。
3.2建立心理健康咨詢與監(jiān)控工作體系
開展學生心理健康教育、心理問題疏導、心理咨詢輔導、心理危機干預和監(jiān)控工作。通過個別咨詢、團體咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢、班級輔導、心理行為訓練等多種形式，為學生提供及時、有效、高質(zhì)量的心理咨詢與服務。要做好新生、應屆畢業(yè)生、家庭貧困學生、失戀學生、癡迷網(wǎng)絡(luò)學生、違紀學生、性格異常和言行異常學生的心理輔導和咨詢工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙，及時解決問題，避免校園xx事件的發(fā)生。對突發(fā)心理危機的學生或群體，要采取科學有效的措施，進行積極的心理援助。高職院校心理健康監(jiān)測機制與心理咨詢服務體系的構(gòu)建是一個長期、曲折的過程，應當時時、處處留心，要全方位、多角度開展工作，持之以恒，長抓不懈。
教育體制改革論文篇十一
摘要：
中國是世界第一的人口大國，人口最多，如果教育方面的投入足夠，教育的效率和質(zhì)量高，那就是人才最多，人力資源包括高素質(zhì)人力資源最豐富，如果再加上良好的環(huán)境，就會是創(chuàng)造財富最多，但縱觀當代，中國教育不管是政治體制、教育體制，資金投入問題等都還有太多地方有待改進。
關(guān)鍵詞：
中國教育改革應試教育不平等
教育是培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。
教育是一種人類道德、科學、技術(shù)、知識儲備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。一種以某些主觀意識形態(tài)去適當改變另外一些主觀意識形態(tài)的一種方法。是改變他人觀念與思想的一種科學的方法。
新中國建立以來，中國教育在曲折前進的過程中，取得了令人矚目的成就。特別是十一屆三中全會以后，我國教育事業(yè)開始走上了蓬勃發(fā)展的道路。但是，輕視教育、輕視知識、輕視人才的錯誤思想仍然存在，教育工作方面的“左”的思想影響還沒有完全克服，教育工作不適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的局面還沒有根本扭轉(zhuǎn)。特別是面對著我國對外開放、對內(nèi)搞活，經(jīng)濟體制改革全面展開的形勢，面對著世界范圍的新技術(shù)革命正在興起的形勢，我國教育事業(yè)的落后和教育體制的弊端就更加突出了。現(xiàn)在的主要問題表現(xiàn)在：
第一，教育措施和制度中存在一系列的不平等問題。
首先，國民受教育權(quán)利不平等的問題。不同地區(qū)的公民子女的受教育機會和條件不同、城鄉(xiāng)公民的受教育機會和條件不同、不同職業(yè)公民的受教育機會和條件不同、不同民族的受教育機會和條件不同、甚至連同一城市同樣職業(yè)的公民，只因為其所在企業(yè)不同，他們子女的受教育機會和條件也不一樣。這些不同，幾乎無不與不平等有關(guān)，而且這些不平等從上學之前的幼兒園階段就開始了，然后在小學、中學、大學、及更高層次的學習進修等階段，都公然存在。在教育投入嚴重不足的中國，更加加劇了有限的教育資源向有權(quán)者和有錢者傾斜的傾向。普通中國公民上不起學的問題，已經(jīng)不只是困擾農(nóng)村公民的嚴重社會問題，也成為了越來越多城市公民的心病。
如果公民的受教育機會保持平等，將有利于調(diào)節(jié)和縮小社會貧富的差距。換句話說，就算父輩貧窮，如果我們的社會能保障所有孩子平等的受教育機會，那么二十年后，也就能保證窮人的孩子可以和別人一樣具有平等競爭的機會。那么再經(jīng)過自己的努力，他很可能擺脫父輩的貧窮命運?？墒侨绻竦氖芙逃龣C會不平等，不但將促使社會的貧富差距成幾何級增長，使富的越富，窮的越窮，而且，將可能使窮人越來越窮，世代受窮。因為他們將永遠沒有足夠的錢來接受必須的教育，將永遠沒有機會公平的參與社會競爭，也就將永遠無法擺脫貧窮。因此保證公民的平等受教育的權(quán)利，不但是利國利民功在千秋的大事，也是最有價值的長遠投資，還是縮小貧富差距、緩解社會矛盾、建設(shè)和諧社會的至關(guān)重要的大事。
接受來自貧困地區(qū)的學生，以分擔他們的教育重負。所有流動人員只要在所在地取得了正式的職業(yè)，其子女就應該和所在地公民的子女一樣接受同等的義務教育，絕不允許對他們收任何歧視性費用。
另外，存在著極端不合理的城市歧視現(xiàn)象。根據(jù)《2004中國教育不平等狀況藍皮書 》的介紹：“在集中了全國最優(yōu)質(zhì)的高等教育資源、生產(chǎn)著‘精英中的精英’的北大和清華，更加令人驚嘆。以1999年為例，兩校招收的5080名本科生中農(nóng)村學生只有902人，僅為17.8%，與同年農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘慕?0%形成鮮明對比。兩校在北京招生的情況則顯示，在全中國8-9億農(nóng)民中，能夠進入北大和清華的人數(shù)不及一個北京市。比如，在清華大學1990-1992年招收的三屆本科生中，來自全國農(nóng)村的學生為433人、385人和381人，而出自北京市的竟分別達到437人、410人和481人，1992年整個高出100人。” 大家都知道，形成這樣的情況，絕對不是公平競爭的結(jié)果，而是通過種種不平等入學規(guī)定產(chǎn)生的畸形不合理結(jié)果。面對如此極端不平等的現(xiàn)狀，任何無動于衷的聽之任之，或者任何試圖維持現(xiàn)狀的想法，都是可恥的。政府應該加大對農(nóng)村學校的投入，盡快縮短城鄉(xiāng)學校教育設(shè)施的差距。進一步加大農(nóng)村、邊遠貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育投入。中央財政應該通過加大轉(zhuǎn)移支付，支持農(nóng)村欠發(fā)達地區(qū)和民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，加強關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，解決突出問題。
政府還應該鼓勵農(nóng)村的學生就近到城市鎮(zhèn)區(qū)等條件較好的學校來就學，只要學生自己能在城市或鎮(zhèn)區(qū)解決食宿問題，學校都不應該拒絕他們的入學要求而應該歡迎。學校的辦學經(jīng)費也應該根據(jù)學生的人數(shù)來發(fā)放。換句話說，這也應該成為衡量一個學校好壞的新標準，一個學校接納的學生越多，說明這個學校越好，政府就應該給他提供越多的教育經(jīng)費，這樣才能形成良性循環(huán)。當所有的學生都被這些好的學校所吸引，可以關(guān)閉那些較差的學校。大學應該取消戶口歧視，全國所有的考生都應該具備同樣的入學資格，北京人考不進北大清華應該是一件很普通的事，北京人考不取北大清華也可以去當普通工人，不管他的父母是高干還是普通老百姓。教育水平低的城市和地區(qū)考取北大清華的人少了，也不會形成任何社會問題，因為北大清華的畢業(yè)生可以分配到全國任何的城市去工作。
第二，應試教育的弊端日益明顯。
毋庸置疑，應試教育就是以學生的文化課考試分數(shù)為評判標準，不顧及學生
自身的感受對學生實行填鴨式教學的一種教育制度。這個制度對我國的中小學教師、學生及家長們發(fā)出了一個不好的導向信號：只要考試得高分就行。這也無意間暗含了一種不合理的教育觀念：把學生當成接受知識的容器，教師則負責往容器中灌輸知識，而國家上層則負責對這一過程進行維護和監(jiān)管。這樣的一種教育制度極大的破壞了學生做為一個自由人的權(quán)利，在這種教育制度下，學生只能成為施教者的奴隸，雖然學生們接受到了知識，提高了自身。但學生除了被動的接受學習外沒有自由活動的權(quán)利，沒有做其他事情充分發(fā)展自己的權(quán)利。應為學校的老師不允許，家長不允許，當然老師和家長也是被動的，因為在源頭上是這種教育制度不允許。這種教育制度不允許學生自由的發(fā)展自己，它已為你設(shè)計好了發(fā)展途徑：學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。評判標準單一，違反學生全面發(fā)展的要求。
我們?yōu)槭裁磿羞@么糟糕的應試教育？關(guān)鍵在高考，高考是傳統(tǒng)科舉考試在當代的一個延續(xù)。古代科舉考試制度的目的是培養(yǎng)奴才。儒家思想始終是把封建社會秩序的穩(wěn)定放在第一位的，它是從來不鼓勵個性發(fā)展，也不注重社會進步。幾千年來，儒家教育的目的只是‘明人倫’?！魅藗悺囊饬x就在于維護封建社會的等級秩序。以這個宗旨培養(yǎng)出來的人，只會有對上司的唯唯諾諾，而不會有對社會進步的追求。今天的高考制度雖然不能完全等同于封建科舉制度，但顯而易見，它受到了封建科舉制度很大的影響。它的主旨首先不是求真知，它的主旨首先是要求學生做一個順從社會的人。這樣的教育目標，給我們的教育帶來了一系列難以改變的問題。
應試教育使得我們廣大學生脫離現(xiàn)實社會。把學習的目的甚至生活的重心放在通過考試上，真正做到了兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。祖國的花朵不管愿不愿意，都必須學會應試，于是，花朵們都不再關(guān)心世界的變化與發(fā)展，不再有擔當。應試教育更是扼殺了學生的創(chuàng)造力，為了考試，我們只能有唯一的正確答案，為了考試，我們只能否定和犧牲自己的想法，形成了狹隘的思維。還有很關(guān)鍵的是，應試教育讓學生養(yǎng)成了不健康的生活方式。“睡得比狗晚，起得比雞早”一直是教育者們引以為豪的學習精神，在這種強烈的氣氛中，想出人頭地的學生只有犧牲自己的娛樂和休息時間，甚至為了學習，不吃飯，不睡覺，勤奮程度可見一斑?？墒沁@種廢寢忘食的勤奮也只是為了應試而已，何其悲哀。
為了改變這些弊端，我們必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。一是更新人才培養(yǎng)觀念。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進小學、中學、大學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結(jié)合，學校、家庭、社會密切配合，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。我們應該注重因[4]材施教關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。三是改進人才評價及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹立科學人才觀，建立以崗位職責為基礎(chǔ)，以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷虻目茖W化、社會化人才評價發(fā)現(xiàn)機制。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。
第三，中國教育改革信訪無門。
全國竟然都不受理教改提案。全國政協(xié)與各省政協(xié)只接受內(nèi)部成員提案，全國人大與各省人大只接受代表提案：實際上都不接受群眾提案。各省政府與各省教育廳，都以教育體制該教育部管為由，都不受理現(xiàn)實教改。教育界保守，只把深化鞏固應試當教改。從下到上各級教育領(lǐng)導，一方面，都是靠應試優(yōu)勝發(fā)跡與發(fā)展起來的，都只會應試不會其他，都用應試折騰來撈政績；另一方面，都從不深入教育基層，都從不理會來自下面的一切教育民情民聲，都只按照上級指示文件辦事來永保烏紗帽不掉。不僅國家機關(guān)如此，社會上的人也大多一副事不關(guān)己的態(tài)度。人人都行動上反對教改。普通教師靠應試吃飯、教師高職靠應試發(fā)財、教育領(lǐng)導靠應試升官、全國學生靠應試成績證明人生經(jīng)歷、全國家長靠孩子拿成績來往自己臉上貼金，社會人靠應試文憑來證明“學識淵博”??國家靠應試知識來宣揚中華文化的博大精深，教育部靠應試高考與高校督導團應試評估來樹立對全國百姓說一不二的絕對權(quán)威。人人都“誓死”保衛(wèi)這種表面性虛幻利益不受教改侵犯；都在不牽扯到自己時嘴上高喊教改，而只要一關(guān)聯(lián)到自己時就嘴上不出聲手上還會去阻止，其實都從實質(zhì)上、根本上可持續(xù)地害著自己、害著社會。
百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標、建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義，因此，教育改革刻不容緩。
教育體制改革論文篇十二
1.1科技管理體系不完善
受傳統(tǒng)科技管理體制和體系的影響，科技管理體制中僵化的現(xiàn)象仍然存在，科技管理體系中條塊分割的格局還沒有被完全打破?？萍脊芾眢w系的不完善直接造成科技管理體制難于適應市場和競爭的實際要求，難于形成科技管理的良好空間與氛圍，造成科技資源、管理重點的分配不公，出現(xiàn)科技管理組織能力和協(xié)調(diào)能力的下降，影響科技管理體制的建設(shè)，制約著科技管理工作的發(fā)展。
1.2科技管理體制市場化程度低
市場機制和市場化是科技管理體制創(chuàng)新的平臺與方向，與其他事業(yè)相比，我國科技管理體系發(fā)展的狀態(tài)出現(xiàn)了明顯落后和不足的問題。在科技資源配置的過程中，市場機制需要將其作用充分發(fā)揮出來。但是目前實行的科技管理體制并沒有將市場發(fā)展規(guī)律的指導性作用發(fā)揮出來，使得項目研發(fā)與成果在應用的過程中出現(xiàn)了較為明顯的分離現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是科技成果難以轉(zhuǎn)化，不能獲得應有的經(jīng)濟效益。另一方面是科技管理部門并沒有充分發(fā)揮作用，產(chǎn)學研究聯(lián)系不緊密。
1.3科技成果轉(zhuǎn)化率低
受科技管理體制落后的影響，我國科技成果轉(zhuǎn)化率長期低于國際平均水平，這種問題將會使科研工作的.發(fā)展進入逐步下降的“死循環(huán)”，既形不成科研與市場的有效對接，也不能形成科技成果與商品的有效轉(zhuǎn)化，使科技活動和管理工作失去社會的認可和市場的肯定，難于發(fā)揮市場資源的優(yōu)勢，形不成對科技管理體制改革的有力支持。
2構(gòu)建創(chuàng)新體系為背景的科技管理新體制
2.1轉(zhuǎn)變科技管理工作的觀念
新時期科技管理工作要實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變和理念的創(chuàng)新，特別是在科技管理體制的建設(shè)中，要將轉(zhuǎn)變觀念和創(chuàng)新理念列為頭等大事。要從科技管理體制和意識兩個重要層面入手，將科技管理工作的職能做到分解，實行決策權(quán)與執(zhí)行權(quán)的有效分類，使科技人員、管理人員能夠各司其職，真正將精力放在各自的本職工作中。此外，要引入第三方監(jiān)督機制，科技管理工作要主動利用社會上專業(yè)組織的優(yōu)勢，大膽將監(jiān)督和評估職能讓渡給第三方，這樣可以有效集中科技管理人員的精力，落實科技管理的責任，在創(chuàng)新科技管理工作觀念的同時，做到對科技管理工作質(zhì)量和體系上的保證。
2.2建立和完善科技成果轉(zhuǎn)化機制
針對當前存在的科技成果轉(zhuǎn)化率低的實際問題，應加速科技管理體制的創(chuàng)新進程，要將市場資源引入到科技工作和管理工作之中，建立科技管理與市場結(jié)合的新體制，以科技人才、學術(shù)成果作為資產(chǎn)，加深科研單位與市場的進一步合作和聯(lián)系，使傳統(tǒng)的、束之高閣的科技成果及時轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，進一步推進市場化和商業(yè)化，在發(fā)揮科技成果經(jīng)濟和市場優(yōu)勢的同時，發(fā)展出科技成果轉(zhuǎn)化的新機制和新體系。
2.3建立和健全科技人才的評價機制
建立科技人才的評估評價體系是當前科技管理體制改革的核心目標之一，要針對當前科技人才數(shù)量和質(zhì)量兩方面問題展開評價機制的創(chuàng)新，使科技人員的本職工作與日常其他工作相分離，將科技人員更主要的精力和時間更多地投入到科學技術(shù)研究之中，真正實現(xiàn)對科技人才的約束、控制和激勵，在正確評價人才、完善評價機制的同時，做到對科技人員主動性和積極性的保證，提升科技人員的原創(chuàng)能力和科研水平，為更高科技成果的誕生鋪平體系性和機制性道路。此外，要通過評價機制形成科技管理工作的正確方向，使科技人才能夠通過自身價值的體現(xiàn)來堅定科技事業(yè)的從業(yè)信心，取得外部環(huán)境和內(nèi)部認知的雙方面認可，做到對科技人員全面發(fā)展的有效保障，達到創(chuàng)新和改革科技管理工作的深層次目標。
3結(jié)語
創(chuàng)新是社會與科技發(fā)展的原動力，創(chuàng)新體系的建立是現(xiàn)代社會的根本標志，在變革和創(chuàng)新的環(huán)境中，應構(gòu)建科技管理體制，適應社會新情況。新時期，要全面理解科技管理工作的真正含義，正確認知科技管理工作的真正價值，以創(chuàng)新思想和創(chuàng)新體系為平臺，構(gòu)建適應市場經(jīng)濟和科技發(fā)展的信息管理體制，建立起科學、全面的科技管理工作體系，做到對科技工作創(chuàng)新和自主發(fā)展目標的有效維護和保證。
教育體制改革論文篇十三
20xx年，在xxxxx黨工委和管委會的正確領(lǐng)導下，科技管理辦公室緊緊圍繞管委會年初下達的工作目標任務，積極優(yōu)化科技服務，全面落實科管辦各項職能工作。在科技項目、人才項目、知識產(chǎn)權(quán)、高新技術(shù)企業(yè)和產(chǎn)品、軟件企業(yè)和產(chǎn)品的申報認定以及重點科技項目推進、創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)等方面，積極工作，落到實處，全力為區(qū)內(nèi)廣大企業(yè)做好服務工作。
一、緊緊圍繞工作目標，扎實完成科技工作任務
針對全年工作目標任務，重點強化科技項目、人才項目、雙高雙軟認定、知識產(chǎn)權(quán)申報等工作，加大爭取和申報力度，幫助企業(yè)科技創(chuàng)新，服務區(qū)域創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展。
20xx年完成各類科技項目申報項，其中申報研發(fā)機構(gòu)項，申報發(fā)改局項目項，完成全年工作計劃。已經(jīng)獲批科技項目項、獲批科技經(jīng)費元，分別占全區(qū)的。在項目申報中，重點加強重大科技項目挖掘和輔導，取得較好的成效，其中，獲批省產(chǎn)學研聯(lián)合創(chuàng)新資金項目萬元，獲批省成果轉(zhuǎn)化項目萬元，獲批科技部國際科技項目資助共計萬元，獲批省軟件專項萬元。
全年申報高新技術(shù)企業(yè)家，技術(shù)先進型企業(yè)家，軟件企業(yè)家，高新技術(shù)產(chǎn)品件，軟件產(chǎn)品件，申報省民營科技企業(yè)家。。
申請專利件、申請發(fā)明專利件、完成計劃的；授權(quán)專利件、授權(quán)發(fā)明專利件、分別比去年同期增長。服務外包接包金額萬美元，完成全年目標任務，服務外包離岸接包執(zhí)行額萬美元，服務外包網(wǎng)上登記企業(yè)數(shù)家。
二、加強企業(yè)科技服務，努力優(yōu)化科技服務環(huán)境
服務能力是現(xiàn)代地方政府競爭力的重要體現(xiàn)，做好企業(yè)科技申報認定服務，對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有著重要意義。在平時工作中，密切聯(lián)系企業(yè)，關(guān)注國家科技政策，為企業(yè)科技申報認定提供有效服務，努力優(yōu)化科技服務環(huán)境，主要工作如下：
認真做好科技申報認定服務。對每項科技申報認定工作，及時通知企業(yè)，確保信息通暢，積極與科技局等相關(guān)部門溝通，仔細消化項目申報通知要求和申報指南，把握申報要點，做好項目預選篩查工作，做到有的.放矢，耐心細致的做好申報輔導工作，提高申報質(zhì)量，并及時跟蹤項目評審、答辯的進度，全程做好申報后續(xù)服務工作，力爭為企業(yè)科技項目申報認定提供最優(yōu)的便利。
認真做好科技會展和培訓服務。先后組織區(qū)內(nèi)企業(yè)參加省產(chǎn)學研成果展示暨科技與金融對接大會、省服務外包大會、市軟件集成電路政策解讀會、市企業(yè)創(chuàng)新報告會、區(qū)“雙高雙軟”申報輔導會、區(qū)知識產(chǎn)權(quán)講座等余次會議培訓講座，并在區(qū)內(nèi)舉辦了科技型企業(yè)財務知識培訓、知識產(chǎn)權(quán)申報專題講座等培訓，全年共組織區(qū)內(nèi)企業(yè)人員約批次人次參加各類講座培訓和展會，豐富了企業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)容，提升了企業(yè)科技創(chuàng)新意識和能力。
認真做好其它各項服務工作。在企業(yè)走訪和聯(lián)絡(luò)過程中，對企業(yè)進行項目申報認定優(yōu)惠政策宣傳，提升企業(yè)申報積極性，對企業(yè)提出的問題，及時與相關(guān)部門溝通聯(lián)系并給予解答，同時結(jié)合企業(yè)的自身特點，為企業(yè)進行項目申報謀劃，幫助企業(yè)提高科技申報能力。如申報軟件企業(yè)，建議企業(yè)提前做好上年度銷售開票工作；申報高新技術(shù)企業(yè)，建議企業(yè)提前做好知識產(chǎn)權(quán)申報工作和企業(yè)標準制定工作；對于初創(chuàng)新企業(yè)，幫助企業(yè)做好創(chuàng)新基金、領(lǐng)軍人才申報材料預審查；對于進入中試和量產(chǎn)企業(yè)，幫助企業(yè)做好成果轉(zhuǎn)化項目申報材料準備等。
三、強化內(nèi)部工作管理，不斷提升工作業(yè)務能力
加強部門業(yè)務學習，提高工作業(yè)務水平。在平時工作中，要求部門中每個人對自己負責的科技項目認定工作，要能夠認真把握條件和要求，熟悉申報流程和進度，爭做業(yè)務能手，對企業(yè)提出的問題，能夠進行“一站式”解答和服務，不斷提高個人業(yè)務能力和企業(yè)服務水平。
做好申報材料編制，提高項目申報能力。認真做好科技園自身項目申報爭取工作，主要項目有：省、市服務業(yè)發(fā)展引導資金項目、人才培訓基地市服務業(yè)發(fā)展引導資金項目和省現(xiàn)代金融服務業(yè)引導資金項目，目前已獲批省、市資助資金萬元。同時做好園區(qū)發(fā)展軟課題研究申報，如進行了申報、建設(shè)市級軟課題研究等工作。
及時整理部門資料，提高工作管理質(zhì)量。對各類科技項目申報和獲批情況做好歸檔整理，按時完成每月的科技招商統(tǒng)計，和企業(yè)名錄整理，做到各項工作有據(jù)可查，資料實時有效，為領(lǐng)導決策和其他部門工作提供一手資料。
四、積極參與部門配合，共同推進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
在平時工作中，積極參與單位安排的各項活動，全力支持配合其他業(yè)務部門工作，共同推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。主要有：基本完成制定“資金使用管理辦法”；配合部門做好精英周活動項目跟蹤落實、項目簽約統(tǒng)計資料報送、精英人才參觀訪問聯(lián)絡(luò)等工作；配合xxxx部門完成簽約暨揭牌儀式準備工作，認真做好活動議程和相關(guān)文稿的草擬和準備；配合區(qū)xxx局做好省產(chǎn)學研成果展示暨科技金融對會工作，認真做好參展企業(yè)資料整理，參展企業(yè)人員落實，參展展品組織裝運，和展會期間人員的服務聯(lián)絡(luò)等工作;配合xxx部做好上市的培訓推介工作，做好企業(yè)聯(lián)絡(luò)、會場準備、人員落實等事項，有效地推動了區(qū)域內(nèi)企業(yè)科技創(chuàng)新經(jīng)濟活動開展。
教育體制改革論文篇十四
我國進入了21世紀之后，高等教育就成為了重要的教育方式，而且高等教育也在發(fā)展的過程中突顯了其重要的作用。而高等教育的理念改革成為了發(fā)展中重要的路徑，為了能夠提高高等教育的整體教學質(zhì)量，順應教育的發(fā)展，改革是必經(jīng)之路。為了能夠推動高等教育的整體管理，就要在發(fā)展的過程中不斷的增進自身的文化與經(jīng)濟的相互協(xié)調(diào)，所以本文就將針對我國特色高等教育的改革進行解析，讓高校能夠在未來發(fā)展的道路上，增強教育的質(zhì)量。
一、我國高等教育管理體制改革的主要歷程
我國高等教育管理體制改革的主要是針對高校與行政關(guān)系以及宏觀控制的改革，在近的時間里，我國針對改革的內(nèi)容以及形式進行細致的探討和分析，但是目前高校的管理體制運行情況上來看已經(jīng)初見成效，在某些方面也存在倒退的現(xiàn)象。早在1985年，我國針對高校管理體制改革的時候提出管理的弊端，認為高校在管理過程中出現(xiàn)傳統(tǒng)的管理理念，并缺乏相應的獲益，所以建議政府對高校進行宏觀調(diào)控，但是因為政府的參與并沒有改變現(xiàn)有的管理現(xiàn)狀。而在1986年的時候又提出了實現(xiàn)高校自主管理的制度，建議高校在管理過程中應該與政府和社會進行相關(guān)聯(lián)，以此提高自主辦學的效果。在1993年到間，國家教委與中央各部門對高等學校建立了義務和權(quán)利的聯(lián)系，使高等院校能夠面向社會進行體制改革，并逐漸加強相應的體制建設(shè)。在1995年，國家教委提出，實現(xiàn)高等教育改革體制從理念到實踐的發(fā)展，并爭取在將管理體制更加細化，將高校管理的責任明確劃分，并下?lián)芨嗟目铐梺碇С指咝５陌l(fā)展。同時加強中央、省級、自治區(qū)、直轄市到政府的兩極管理方式，實現(xiàn)有機結(jié)合的管理體制框架。并通過深化改革和教育立法，達到相應的管理權(quán)力和相應的義務。盡管國家教委提出高校自主辦學和管理，并加大對高校管理的放權(quán)，但是在權(quán)利實行的過程中，還是受到了政府機關(guān)宏觀調(diào)控的影響，無法達到真正行使權(quán)力的目的。在《中華人民共和國高等教育法》中曾經(jīng)指出，高等院校應該在辦學的過程中積極的面向社會，并自主辦學，在教學管理的過程中實現(xiàn)民主管理，并規(guī)定高校實現(xiàn)法人資格的辦學方式。在實現(xiàn)特色教學的過程中，加快高校教學改革，深化教學體制，形成共建、合并、調(diào)整的兩極管理方式，讓社會各界優(yōu)秀企業(yè)和人員共同參與高校教學管理體制改革中，以此達到私立和公辦學校體制的共同發(fā)展。從至今，教育部門已經(jīng)對行政審批的制度以及相應的許可等文件進行深入和探究，并建立了現(xiàn)代的高校教育管理體制，這樣現(xiàn)代管理體制實現(xiàn)了大學自主管理的目的，并在教育管理體制改革的歷程中具有非常重要意義。在現(xiàn)代大學制度改革中主要表現(xiàn)為：高校的高層管理人員的職責劃分更加清晰，并逐漸緩解制度和職責上的矛盾；高校的行政權(quán)力得到了發(fā)展和強化；在現(xiàn)代大學自主管理的過程中，實現(xiàn)了內(nèi)部管理從優(yōu)化，人員職責明確化，以及職工利益主導化的發(fā)展方向，這些都讓高等教育管理體制的改革更加貼近現(xiàn)代社會的發(fā)展[1]。
二、現(xiàn)階段我國特色高等教育管理體制存在的問題
針對我國高等教育管理體制的改革是一個非常大的工程，雖然我國高等院校在改革的過程中不斷的摸索前進，也有了很大的成就，但是在管理體制改革的過程中還是存在很多的問題，也暴露了改革體制中的不足之處。首先，高等教育在改革的過程中，政府在宏觀調(diào)控方面干涉過多，這樣的情況讓高校在管理過程中存在很大的局限性，也不能夠讓高校在改革中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。目前，高校對應的相關(guān)政府對高校實行宏觀的調(diào)控，這也促使高校不斷的提高自身的改革進度，但是長時間的調(diào)控，讓高校失去了自身的管理權(quán)力。高校擁有科學的管理是高校體制改革的重要基礎(chǔ)，所以需要在一定的范圍內(nèi)實行自身的管理權(quán)力，這樣才能夠達到實現(xiàn)特色教育的目的，也能夠讓自身發(fā)揮好圍觀的調(diào)控，促進高校管理體制改革的發(fā)展[2]。其次，高校在管理體制改革的過程中針對管理結(jié)構(gòu)的調(diào)整缺乏細化規(guī)范，對管理體制中相應的責任沒有明確到位，而且相應的管理人員缺少專業(yè)化素質(zhì)，這些情況都是高等教育管理體制受到阻礙。而且在改革的過程中，在針對部門之間的責任劃分上，也沒有明確職位的職責，對職責的分配也不能夠達到標準的要求，這樣就造成工作人員在工作的過程中不能夠了解自身的工作范圍，也沒有責任心和責任感，導致辦事的效率出現(xiàn)低下的情況，影響整體管理體制的改革進程。
三、中國特色高等教育管理體制的改革路徑
（一）高等學校行政化、級別化的路徑
我國高等院校在體制改革的過程中是需要有行政級別的劃分，而行政級別影響著高等教育院校的自主改革的能力，但是在目前高等院校發(fā)展的過程中，仍然存在院校自身與改革分差的情況。再者因為高等院校中不完善的管理體制，讓甚多的職位都存在空位或是架空的情況，久而久之就造成了惡性的循環(huán)。為了能夠避免這樣的情況發(fā)生，高等院校在管理體制改革的過程中，應該優(yōu)化崗位，并提高選拔和競聘的標準，在被聘用之后，應該對職員進行道德規(guī)范的教育和培訓，這樣就能夠穩(wěn)定學校內(nèi)部的管理制度的環(huán)境。在行政化和級別化路徑的改革方向中，應該系統(tǒng)并客觀的增強學習的意識，利用優(yōu)良的外部環(huán)境配合內(nèi)部環(huán)境，加行政管理制度的改造，這樣才能夠優(yōu)化整體的體制環(huán)境[3]。
（二）努力提高高等教育的質(zhì)量
我國高等校園在教育管理體制改革的過程中，全面的響應了國家針對教育改革的號召，進行制定穩(wěn)定的招生計劃，并提高自身的管理體制加強整體教育質(zhì)量。為了能夠達到制定的目標，就需要高等院校在發(fā)展的過程中以科學的發(fā)展方向為主要方向，以提高高等院校的教育質(zhì)量為重點，并對高等院校管理體制進行合理的控制。這樣的發(fā)展能夠讓高等院校的管理適應社會的進步，還能夠符合現(xiàn)代特色教育的形式。對于現(xiàn)在高等院校來講，想要提高教育的質(zhì)量，就需要不斷的對教學進行改革，并根據(jù)現(xiàn)有的教學情況和結(jié)構(gòu)進行合理科學的優(yōu)化，將布局合理化，將教師的隊伍提升一個檔次，并在此基礎(chǔ)上加強教師隊伍的整體素質(zhì)和教學水平，以此達到提高高等院校整體教育質(zhì)量的目的。其次，高等院校在提升教育的過程中，應該加大對教育投資的渠道，實現(xiàn)多元化的教育和辦學方式，充分的調(diào)動各界人士對教育的重視程度，積極發(fā)展周邊教育的資源，這樣多方面的資源整合能夠提升高校自主權(quán)利，滿足教學質(zhì)量提升的需要。在提升高等教學質(zhì)量的同時，就增強了學生的學習能力和創(chuàng)新能力，讓學生在就業(yè)的時候能夠充分的展現(xiàn)自身的技能，成為社會發(fā)展中的優(yōu)秀人才。
（三）弘揚人文精神的建設(shè)
在高等院校發(fā)展的過程中，外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境都在發(fā)生著巨大的'變化，有些校園內(nèi)部出現(xiàn)不正之風，學校內(nèi)部管理混亂，校風校紀頹廢，這樣就影響了整體高等教育管理體制的發(fā)展和進步。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)大學生的搖籃，也是大學生走進社會的集結(jié)地，只有通過高校的培養(yǎng)學生才能夠擁有改變社會的思想和技能，也才能夠成為社會前進的推動者。在大學生進入高校之前，選擇的專業(yè)影響著大學生畢業(yè)之后就業(yè)的選擇方向，所以針對大學專業(yè)的選擇，很多學生都受到了傳統(tǒng)思想的束縛，在這樣的情況下，大學生的人文精神受到了經(jīng)濟和社會的影響，所以在大學校園之內(nèi)往往有很強烈的行政管理氛圍。這樣氛圍的形成主要是在兩個方面，首先是高校管理者在管理高校的過程中，是以管理企業(yè)的思想進行的，在管理的過程中不斷的挖掘高校的潛在價值；再者，大學校園的學者自身肩負著探索社會和文化的使命，所以在這樣的氛圍下，大學生的人文精神建設(shè)彰顯的尤為重要。在我國的教育歷程中應該認識到，高等教育在管理體制建設(shè)的過程中，不僅要提高教育的質(zhì)量，還應該弘揚人文精神建設(shè)，這樣才能夠讓高校順應時代的發(fā)展，贏得教育理念的真諦。
（四）從辦學理念到實踐的教育路線
高校在發(fā)展的過程中，需要擁有科學合理的辦學理念，而不是簡單的將理念建立在某種固定的形式上，這些所謂教條主義是錯誤的。只有將這些固定的理念進行改變，并加以實踐才能夠從本質(zhì)達到實現(xiàn)改革的目的，也才能夠形成完美的教學模式[4]。我國高校發(fā)展處于知識經(jīng)濟背景的環(huán)境下，而高等教育的質(zhì)量成為了眾多教學研究者的話題，因為在提高質(zhì)量的過程中并不是一帆風順的，每個高等院校都存在無法實現(xiàn)的教學路線。所以在國內(nèi)的高等院校管理體制形成的過程中，都在不斷的借鑒成功高校的管理體制，這樣就能夠讓管理更加貼近如今的教育發(fā)展，也能夠讓理念模式更加快速轉(zhuǎn)變成為實踐模式，這樣的轉(zhuǎn)變也能夠讓高校更好的適應社會的發(fā)展，能夠更加靈敏的面對社會中的無形變化。而高校辦學理念一直都是受到傳統(tǒng)理念和政府宏觀調(diào)控的影響，即時政府已經(jīng)放權(quán)給各大高校，但是高校在行使權(quán)力的過程中，依然受到政府的干擾，所以想要達到從理念到實踐的轉(zhuǎn)變，高校必須能夠獨立自主的進行改變，將自身的特色教育與社會資源進行結(jié)合，讓更多的資源融合的高校管理中，以此達到與實踐環(huán)節(jié)進行接軌，讓高校教育管理真正的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，吸引更多的學者參與到管理之中。
四、結(jié)束語
在高校發(fā)展的過程中，特色管理制度的發(fā)展是高校前進的必經(jīng)過程，管理制度的優(yōu)劣決定了高校的整體教學質(zhì)量，也關(guān)系到學生素質(zhì)的發(fā)展。在我國無論是公立學校還是私立學校，其辦學都是要對社會和學生進行負責的，所以完整的教育管理體制能夠規(guī)范所屬的環(huán)境，還是能夠幫助學生在選擇專業(yè)和就業(yè)，所以特色高等教育管理體制的重要性顯而易見成為高校發(fā)展中必要的改革內(nèi)容。
參考文獻:
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[4]劉佳.中國高等教育管理體制的現(xiàn)狀[j].教育學術(shù)研究，2012（3）.
教育體制改革論文篇十五
一、傳統(tǒng)個人壽險代理人體制在我國所取得的成就
自1982年國內(nèi)壽險業(yè)務恢復開辦以來，我國壽險業(yè)便邁人了新的歷史階段，得到了迅速發(fā)展。1982年全國壽險保費收入僅為159萬元，占同期總保費收入的0.15%，隨后特別是進入90年代以來，壽險業(yè)務持續(xù)高速增長，1997年壽險保費收入首次超過同期產(chǎn)險保費收人，在總保費收人中的占比穩(wěn)步上升，至20xx年壽險保費收入已達3011億元，占同期總保費收入的77.6%.全國壽險保險密度由1982年底的0.0016元發(fā)展到20xx年底的233元，全國壽險保險深度由1982年底的0.0003%發(fā)展到20xx年底的2.58%.
取得這樣的成績，個人壽險代理人體制功不可沒。該體制由美國友邦保險公司于1992年引人中國市場，在極短的時間內(nèi)被各市場主體迅速復制，并帶動中國壽險業(yè)超常發(fā)展。自1996年以來，中國壽險保費收入更是以年均40%的速度增長，其主要貢獻便來自于個人壽險的代理人營銷。據(jù)統(tǒng)計顯示，盡管近年來銀行保險突飛猛進，但個人代理銷售仍處于市場主導地位。直到20xx年，個人代理保費收入仍占全部壽險保費收入的80%以上。
個人壽險代理人體制的引進，突破了傳統(tǒng)營銷體制下一家公司壽險營銷人員只有幾百人的局限性，營銷隊伍以幾十倍的速度增長。代理人規(guī)模由1992年友邦保險第一批招募的20余人，發(fā)展到現(xiàn)在的140余萬人。經(jīng)過展業(yè)中的競爭、淘汰和選擇，積存下來的營銷人員已經(jīng)成為中國壽險業(yè)發(fā)展的有生力量。此外，個人壽險代理人體制的引進，廣泛啟蒙了民眾的保險意識，切實提高了廣大壽險公司尤其是中資公司的經(jīng)營管理水平，這些都為中國壽險業(yè)的長期健康發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、傳統(tǒng)個人壽險代理人體制改革的必然要求
在國內(nèi)引入代理人營銷體制十年后的20xx年，國務院發(fā)展x究中心開展了針對全國保險消費需求狀況的調(diào)查。結(jié)果顯示，中國城市居民對保險公司的滿意度普遍較低，較多的消費者對保險公司的銷售方式采取了無奈、冷漠的態(tài)度。
在公司層面，20xx年上半年全國壽險市場增長速度大幅下降，全國壽險保費同比增長率僅為6.54%，而20xx上半年這一數(shù)字為41%.而作為中國壽險市場發(fā)達地區(qū)的京、滬兩市，20xx上半年壽險保費更是出現(xiàn)了罕見的負增長。各老牌中資壽險公司業(yè)績下滑嚴重，絕大多數(shù)公司的人力均有所下降，整個市場的代理人隊伍均處于調(diào)整狀態(tài)。
消費者和壽險公司的'雙重反應，讓我們不得不對風行市場10多年之久的個人壽險代理人營銷體制進行反思。事實上，該體制已暴露出諸多嚴重問題，在此歸納為如下幾個方面：
（一）社會與法律問題
一方面，由于壽險代理人隊伍整體素質(zhì)不高，受傭金利益的誘惑，在展業(yè)過程中常帶有損害客戶利益的短期行為，使得壽險業(yè)的行業(yè)形象和公眾信譽不斷下降，導致本應為社會創(chuàng)造福利的壽險業(yè)反而造成了一定程度的社會負效應，嚴重威脅到了行業(yè)自身發(fā)展的基礎(chǔ)。
制度上的缺陷。
（二）壽險行業(yè)發(fā)展的自身瓶頸
一是壽險營銷人力方面的困境。近年來，各公司增員難度不斷加大，增員成本不斷上升。各公司出臺的聘才計劃規(guī)格不斷攀高，“挖角”成本亦急劇增加。
二是壽險營銷效率方面的低下。經(jīng)過了前期快速成長階段后，近年來，國內(nèi)壽險市場各家公司的營銷效率大都陷入了長期低迷狀態(tài)。除少數(shù)公司外，大多數(shù)壽險公司代理人活動率均低于50%，最低的僅有20%―30%，形勢相當嚴峻。
（三）壽險代理人營銷模式的自身體制原因
第一，代理人與壽險公司的關(guān)系不再簡單。各大公司在采用代理人營銷體制伊始，均以雙方單純的代理關(guān)系為優(yōu)勢，認為壽險公司無需為其代理人的過錯承擔法律責任。然而，隨著代理人違規(guī)行為的增多，事實證明，雙方關(guān)系并非簡單的無責代理關(guān)系。保險公司因其從代理人行為上獲得利益，而要對代理人的責任承擔相應的義務?！侗ｋU法》更是對這一點做出了明確規(guī)定。
第二，代理人營銷體制的成本優(yōu)勢不再。在該體制發(fā)展初期，正逢市場大舉開拓，壽險公司僅按業(yè)績支付傭金，不提供底薪及保障和福利，并且只需投入職場和少量的管理人員來管理代理人隊伍。然而，隨著市場增員難度和競爭度的增加，壽險公司開始對新人提供底薪和基本法規(guī)定的各種獎金和津貼，開始對所有代理人提供不同程度的福利和保障，營銷激勵活動成本越來越高，職場裝修越來越豪華，新公司、新機構(gòu)的“挖角”費用成倍增加，所有這些均使得保險公司的費用急劇上升。
第三，代理人展業(yè)驅(qū)動力逐年下降。以往，沒有底薪驅(qū)使代理人多售保單以獲取傭金。然而，隨著行業(yè)形象和社會地位的逐年下降，隨著增員素質(zhì)和培訓質(zhì)量的不斷下滑，代理人展業(yè)驅(qū)動力在整體上不斷下降。
（四）壽險公司的自身經(jīng)營原因
第一，經(jīng)營戰(zhàn)略的導向性失誤。在保險市場的整體擴張階段，各大保險公司尤其是中資壽險公司盲目搶占市場份額，一味追求保費規(guī)模，從而直接誤導了代理人的短期行為。
第二，經(jīng)營管理人才的缺乏。各大中資壽險公司在借鑒代理人營銷體制的同時，對其背后的營銷管理系統(tǒng)和后援運作系統(tǒng)建設(shè)不足。保險專業(yè)人才、尤其是營銷管理高級人才的缺乏，與壽險業(yè)的快速發(fā)展不相吻合。
三、傳統(tǒng)個人壽險代理人體制改革方向的必然選擇
（一）個人壽險營銷體制改革多元化訴求的理論分析
1.壽險市場發(fā)展階段理論概述
市場初期階段。該階段市場主體較少；產(chǎn)品以傳統(tǒng)壽險為主導；營銷以關(guān)系為主，銷售渠道單一；代理人首期傭金遠高于續(xù)期傭金；資本市場不發(fā)達，投資渠道狹窄。
市場成熟階段。該階段市場主體數(shù)量趨于穩(wěn)定：產(chǎn)品呈多樣化，投資、信托、基金類產(chǎn)品普及；銷售渠道多元化，原有隊伍出現(xiàn)重組，傳統(tǒng)緊密型代理隊伍分化，理財顧問出現(xiàn)，壽險經(jīng)紀人及銀行保險普及；營銷模式向顧問式營銷轉(zhuǎn)移；市場信息透明，傭金減少并趨于平均；投資市場漸趨完善。
2.我國壽險市場特征及其對營銷體制改革方向的多元化訴求
自國內(nèi)壽險業(yè)務恢復以來，我國壽險市場已經(jīng)歷了20多年的總體發(fā)展，其中最近的六七年為快速發(fā)展時期。當前我國的壽險市場，處于發(fā)展階段的中初期，未來仍有很大的快速發(fā)展空間。
伴隨壽險市場的發(fā)展，新的市場特征隨之呈現(xiàn)，繼而形成了對營銷體制改革方向的多元化訴求。
（1）市場主體的不斷增加和外資壽險的加速進入，使得原有的市場競爭格局發(fā)生了量和質(zhì)的變化。在市場不同階段進入的各市場主體，由于其市場進入起點、自身資源背景乃至心態(tài)和姿態(tài)的不同，導致了其各自差異化的企業(yè)經(jīng)營目標和企業(yè)競爭戰(zhàn)略，從而形成對營銷體制的多元化訴求。
（2）市場細分的不斷加深和產(chǎn)品層次的不斷豐富，要求各壽險公司及其營銷人員提供與之目標市場相適應的服務，繼而對市場原有的單一化營銷體制產(chǎn)生了多元化訴求。
（二）個人壽險營銷體制改革多元化的實踐認證，
國外傳統(tǒng)的壽險營銷體制主要分為三類。一是以日本為代表的員工制，營銷員與公司為雇傭關(guān)系，其收入由底薪加傭金構(gòu)成；二是以美國和韓國為代表的代理制，營銷員與公司為代理關(guān)系，其收入由傭金加津貼構(gòu)成；三是以英國和荷蘭為代表的經(jīng)紀制，法律上是較代理更為獨立的經(jīng)紀代理關(guān)系，經(jīng)紀人一般僅有傭金收入。三種模式各有優(yōu)缺點，各有其地區(qū)適應性和針對性。
出于文化、地理等方面的相似性，我國現(xiàn)行的代理人營銷體制主要借鑒于臺灣地區(qū)，而后者又是來源于日本市場的經(jīng)驗。當前，國內(nèi)眾多壽險公司已對現(xiàn)有代理人營銷體制所遭遇的瓶頸加以重視，部分公司進行了改革試點，但是遠未形成氣候。針對這些改革實踐的總結(jié)和分析，有助于明確個人壽險營銷體制改革的多元化方向。
1.精英制。這是針對原有“人海戰(zhàn)術(shù)”營銷體制的最直接改造。高增員標準、高前期投入、高業(yè)務指標是其基本特點。部分新成立的保險公司尤其是實力雄厚的外資公司，較青睞此種模式。這些地區(qū)市場的新進入者通常以高端客戶為目標市場，并急欲樹立自身的高品質(zhì)形象，加之沒有傳統(tǒng)營銷體制所造成的包袱，采用精英制模式有其一定的適應性。而對于老牌的壽險公司，由于其龐大的代理人隊伍和全國范圍的代理人運營體系，并且不愿意放棄國內(nèi)最廣大的低端市場，因此不可能從整體上進行精英制改造，而是大多采取小范圍試點繼而加以逐步推廣的做法。精英制的缺點是前期投入巨大，且行業(yè)中現(xiàn)有的人員特性使得很難將人員素質(zhì)維持在高層次，從而在一定程度上制約了隊伍的規(guī)模。另外，培養(yǎng)出的優(yōu)質(zhì)精英一旦被“挖角”，公司將損失巨大。
2.員工制。這是針對現(xiàn)有代理人無職業(yè)歸屬感問題的最根本改造。目前的做法基本上是對日本員工制及我國臺灣地區(qū)收展制的借鑒。此種做法明確了營銷人員的法律地位和勞動關(guān)系，保障了營銷員的合法員工權(quán)益，從一定程度上解決了當前營銷體制的一些根本問題。其缺點是員工薪金成本和高額培訓費用的壓力，風險較大，難以保證應達的利潤。因此目前各公司在此方面的試點尚不普遍，大多數(shù)仍處于觀望階段。
3.專屬代理公司制。這是類似美國總代理人制的一種營銷體制。基本做法是將現(xiàn)有營銷隊伍分離出去，成立專門的專屬代理公司加以運營，從而明確代理人的組織關(guān)系，利于保險公司降低營銷成本，實現(xiàn)專業(yè)化經(jīng)營。目前國內(nèi)的新華人壽已在部分城市開展了相關(guān)試點，國內(nèi)尚無成功經(jīng)驗可循。而此體制對于專屬代理公司的業(yè)務管理和后援運作系統(tǒng)有著較高要求，否則將難以提供給客戶全方位高品質(zhì)的服務。此外，由于管理成本的增加，營銷員的提成比例會有所降低，其展業(yè)積極性會受到新的考驗。
4.直銷制。此種做法完全避開了保險公司現(xiàn)有的以人力隊伍為主的營銷模式，從而避開了傳統(tǒng)體制的種種弊端，給市場帶來了耳目一新的感覺。主要銷售渠道是網(wǎng)點、電話、網(wǎng)絡(luò)等。
由此可見，代理人體制改革的每個方向都有其特殊的目的性和適應性，同時，國內(nèi)保險市場存在著地域、消費者和經(jīng)營主體等多方位的廣泛性和差異性，因此，多元化的營銷體制才是適應我國保險業(yè)國情和未來發(fā)展的正確選擇。
教育體制改革論文篇十六
一、運用科技管理人力資源的策略探討
人力資源管理是指系統(tǒng)為了維持正常的管理、運轉(zhuǎn)、溝通、生產(chǎn)、維修和經(jīng)營中對于人力資源的控制、運作、管理和調(diào)配，從而讓整個系統(tǒng)更高效流暢的運轉(zhuǎn)的一項公共管理學。人力資源管理系統(tǒng)既關(guān)乎社會人才的使用與培養(yǎng)，又是企業(yè)正常運轉(zhuǎn)工作的重要組成部分，因此，科學管理人力資源，能大大提升這一系統(tǒng)的效能。
1.人力資源管理改革的趨勢與重點。在我國新時期“以人為本”的人才管理策略下，人力資源管理的改革勢在必行。傳統(tǒng)的人力資源管理方法存在著機構(gòu)臃腫、效率低下和對人員的審核調(diào)配及整合能力過弱等問題。人力資源管理改革將會對人力資源進行全新規(guī)劃、配置和評估審核，目標是組建更高效的人力資源系統(tǒng)和團隊，各級決策者對人力資源系統(tǒng)能形成更全面的統(tǒng)籌，更有效的控制、更科學的規(guī)劃和更人性化的人才管理。同時，整個人力資源系統(tǒng)對于員工的激勵機制更加優(yōu)越，同時強調(diào)員工的個性發(fā)展和對每個員工潛力的最大發(fā)掘。
2.科技管理整合優(yōu)化人力資源系統(tǒng)?？萍脊芾碇铝τ谡蟽?yōu)化人力資源管理的系統(tǒng)。這項工作中的重點主要包括以下兩點。第一，人才的招募與培訓更科學。利用科技管理信息化的特點，人才招聘中對員工的能力及各方面指標的審核評估更加智能。不以簡單粗暴的學歷或履歷認證在進行篩選過濾，用科學和人性的眼光審視每一位應聘的員工，對招聘的流程也實行科學專業(yè)的管理。簡歷的投遞和管理納入更加專業(yè)的計劃，面試過程更加注重對員工實際能力和從業(yè)指標的審核，同時能讓新員工感受到企業(yè)的專業(yè)和高端氛圍，制造一個對員工更理想的起點。對于員工的培訓，強調(diào)專業(yè)性和針對性。通過科學的崗前培訓或者在崗培訓，給新員工一個柔和接納新工作的緩沖，了解企業(yè)、逐步提升專業(yè)素養(yǎng)、增強對于工作專業(yè)要求的緊迫感。同時，培訓也是讓新員工接納和了解企業(yè)的一個當先平臺。在培訓過程中采用科學和系統(tǒng)的宣傳和指引策略，讓員工認可企業(yè)文化，對企業(yè)產(chǎn)生歸屬感，同時也能先一步了解企業(yè)的規(guī)章制度于行事原則。第二，人力資源系統(tǒng)的管理更科學?？萍脊芾淼膽?zhàn)略目標就是提升企業(yè)系統(tǒng)的效能和專業(yè)性。在人力資源管理系統(tǒng)中運用科技管理，能有效提升管理系統(tǒng)的智能化。決策者能更宏觀和整體的做出決定，對于人員的調(diào)配和任免有的放矢，在專業(yè)化的企業(yè)氛圍下，領(lǐng)導者能增強更多的權(quán)威感，對于員工的管理就更有效率。
3.科技管理提升促進人力資源效能?？萍脊芾砟苡行嵘龠M人力資源相關(guān)工作的效能。從提升效率方面來講，科技管理實行科學的績效評估和更優(yōu)的人員激勵機制。對于員工的業(yè)績、實際工作能力和工作態(tài)度的評估遵循客觀、公正，取信的渠道更多，廣泛結(jié)合了各層次和各方位的參考眼光，對于員工的'審核也更加豐滿和人性化?？萍脊芾沓珜Ц鼉?yōu)的人員激勵機制，采用實物激勵、財政與榮譽激勵結(jié)合的方式，不僅能讓員工獲得利益，同時也在心理暗示中激發(fā)員工的主人翁心態(tài)，對于事業(yè)專業(yè)性的渴求心，積極熱烈的鼓勵氛圍也能讓員工保持昂揚的心態(tài)。從提升能力方面來講，宏觀的看待一個企業(yè)的人力資源系統(tǒng)，利用科技管理的手段制造一個更專業(yè)的團隊，信息渠道的交流始終保持暢通，讓決策者，執(zhí)行者和各項指令已經(jīng)反饋都能及時和清楚的傳達到。同時，科學的調(diào)配人力資源系統(tǒng)的人口和職能的比重，能有效改善系統(tǒng)的臃腫和效率的低下，有效解決各種“吃空餉”“、混日子”“、爭功避責”等負面狀況，人力資源系統(tǒng)的每一個部分都能發(fā)揮最大的功用，團隊的能力自然就得到提升。
二、結(jié)語
人力資源管理方法緊密結(jié)合科技管理的實踐特點，在人才的招募啟用、員工的合理配置、工作形態(tài)的精準評估、工作能力的激勵、團隊建設(shè)的高標準上進行科學的管理，充分發(fā)掘每一位員工的最大潛能、個人魅力以及主觀能動性，同時制造一個順利運轉(zhuǎn)和暢通交流的人力資源系統(tǒng)，科學管理的氛圍中營造一個更為專業(yè)化和智能化的工作溫床，極其有利于培養(yǎng)員工的專業(yè)性、全面的工作能力和個人的成長鍛煉。有了更為健全的人才成長機制和更為高效的企業(yè)運作能力，一定能讓我國的經(jīng)濟和人才發(fā)展得到長足的進步。
教育體制改革論文篇十七
中國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌是一場全方位革命，但在教育領(lǐng)域、特別是高等教育領(lǐng)域，這場革命卻似乎仍然是滯后的。因此，有文章批評說，“所有部委中教委最保守”[1]。確實，目前在高等教育管理中仍繼續(xù)沿用著傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟手段，其主要表現(xiàn)。本文即從這三個方面逐一分析。
一、高等教育的集權(quán)式管理體制
在高等教育部門，政府、特別是中央政府（部門）仍在相當程度上按照集權(quán)模式進行管理。至今，中國沒有嚴格意義上的私立大學，高等院校都附屬于行政機關(guān)。目前中國的高校、特別是重點高校，仍主要由中央各部委直接管理。的中央政府機構(gòu)改革后，有些部降為國家局或被撤消，其下屬的高等院?；蛳路沤o省市、或劃轉(zhuǎn)其他部管理。但從本質(zhì)上講，由中央部門管理高校還是由省政府管理，集權(quán)的基本性質(zhì)并未改變。
這種直接管理的一個主要標志是，大學校長、副校長的任命權(quán)集中于中央各部門（包括教育部），校長主要對上負責。在這種體制下，校長不是通過競爭機制產(chǎn)生的；往往最適于擔任校長的人未必能得到上級認可，而上級任命的校長卻往往并非最佳校長人選。而校長及其屬下的校內(nèi)干部的地位高低，則與大學的行政級別直接相關(guān)。一般來說，大學與學院享有類似于行政機關(guān)中的廳級待遇、?？茖W校則享有副廳級待遇，甚至有部分高校的校長地位更高，需由國務院總理來任命，此可謂中國之一絕！由于校長的任命充滿了行政決定的色彩，結(jié)果不少想任校長的人并不是把這一職位視為一種為教育界服務的責任，而是視之為一種由上級政府賜予的權(quán)力（廳級）和待遇。自然，那些追逐如此權(quán)力和待遇的人們之間的纏斗，只能使學校的運轉(zhuǎn)陷入不良循環(huán)。實際上，在高校（公立）這樣的知識分子集中的機構(gòu)，本應采取民主的方法競選校長、或由教授委員會投票選舉校長，中央部門根本沒有必要介入校長的產(chǎn)生過程，否則就越管越亂、越統(tǒng)越死。
教育行政部門對高校的大一統(tǒng)式管理有多種表現(xiàn)。在專業(yè)設(shè)置方面，教育部依舊像改革前那樣編制統(tǒng)一的'專業(yè)目錄，這種做法有害無利。因為，只有各高校自己才真正了解，應如何根據(jù)需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置?，F(xiàn)在，教育部所編制的統(tǒng)一的專業(yè)目錄既不能充分反映社會的需要，也不符合學科之間互相滲透的趨勢，更不適應高校的具體情況。例如，在最近確定的專業(yè)目錄中，為了所謂的界限清晰，居然規(guī)定在經(jīng)濟學專業(yè)下不準出現(xiàn)管理這兩個字，而在管理學下則不準出現(xiàn)經(jīng)濟這兩個字，人為地割裂了經(jīng)濟與管理之間的聯(lián)系。而在教育部組織各校人員編制統(tǒng)一的專業(yè)目錄的過程中，由于對專業(yè)總數(shù)設(shè)限，于是每個學校的人出于本位利益，都傾向于保留本校己有的專業(yè)、削減他校的專業(yè)，人為地造成高校之間及其系科之間的矛盾。而每次勞民傷財、費力耗時地編制出統(tǒng)一的專業(yè)目錄后，又很快過時落伍了。
[1][2][3]
教育體制改革論文篇十八
1.1科技管理創(chuàng)新與科技管理創(chuàng)新空間的概述
科技管理創(chuàng)新主要是指一種可有效整合各類資源的新模式，其中主要可分為五種情況，即提出并實施一種經(jīng)濟發(fā)展思路，設(shè)計并保證一種新型組織機械的有效運轉(zhuǎn)，提出一種新方式方法，設(shè)計進行科技管理的一種新模式，對一項制度進行創(chuàng)新。隨著企業(yè)外部環(huán)境的變化，進一步產(chǎn)生了科技管理創(chuàng)新的空間，在市場活動中，企業(yè)作為發(fā)生交易活動的主體，始終與企業(yè)外部保持著聯(lián)系并發(fā)生能量交換，對企業(yè)內(nèi)部資源的配置有著不可避免的影響，這就使企業(yè)的運行程序與科技管理都成為不可確定的程序程式，這些因素都導致了科技管理創(chuàng)新空間的產(chǎn)生，而且隨著社會市場的不斷發(fā)展與完善，市場活動較為復雜的要求將企業(yè)對內(nèi)部資源的配置劃分為簡單與復雜兩種趨勢。
1.2展開科技管理創(chuàng)新的基本內(nèi)容
科技管理創(chuàng)新即一種高效率整合資源的新型模式，既可以指為實現(xiàn)組織目標而對資源進行有效整合的全部過程，也可指對單個具體方面細節(jié)上進行的科技管理，這樣也就決定了科技管理創(chuàng)新的基本內(nèi)容，其中包括對思路、組織、制度、技術(shù)、科技以及方式等各個方面的創(chuàng)新，所有的內(nèi)容之間又都有著十分密切的`聯(lián)系。
2科技管理創(chuàng)新的必然性與其重要作用
2.1科技管理創(chuàng)新的必然性
面對社會知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展與變化，企業(yè)必須主動適應社會變化與發(fā)展形勢，恰當?shù)刈龀隹萍脊芾砩系母母锱c創(chuàng)新，緊跟時代步伐，才能滿足當前市場競爭激烈的要求。
2.2科技管理創(chuàng)新的重要作用
首先，進行科技管理創(chuàng)新的主要目標在于對企業(yè)內(nèi)固有資源配置效率的提高，通過提高固有資源的配置效率可加快企業(yè)資金運轉(zhuǎn)的速度，進一步提高企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)率并減少其中產(chǎn)生的資源損耗等，最終實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟收益的增加。其次，通過對企業(yè)科技管理階層制度的創(chuàng)新，可將一些在企業(yè)外的活動實現(xiàn)內(nèi)部化，進而有效地節(jié)省企業(yè)交易方面的費用。再次，通過科技管理創(chuàng)新工作的展開，可為企業(yè)進行科技管理提供更為有效的方式、方法與手段，進一步推動了企業(yè)的發(fā)展，同時，如果企業(yè)的市場營銷方面能夠總進行科技管理創(chuàng)新，對于企業(yè)在市場上的拓展與競爭將有很大的幫助。
教育體制改革論文篇一
隨著金融一體化進程的加快，中國壽險業(yè)發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)的營銷模式已被打破，新的模式正向更深更廣的領(lǐng)域延伸。如何選擇適當?shù)膲垭U營銷模式已成為推動中國壽險業(yè)營銷策略步向個性化、多元化的至關(guān)重要的因素和推動中國壽險業(yè)健康發(fā)展的重要課題。
一、壽險營銷模式的涵義
從營銷學的觀點出發(fā)，壽險營銷就是指通過挖掘人們對保險商品的需求，設(shè)計和開發(fā)滿足投保人需求的保險商品，并且通過各種溝通手段使投保人接受這種商品，并從中得到最大滿足的過程。具體包括：保險市場的調(diào)查和預測，營銷環(huán)境分析，投保人行為研究，新險種的開發(fā)，費率的厘定，壽險營銷渠道的選擇，產(chǎn)品的推銷以及售后服務等一系列活動。
二、我國現(xiàn)有壽險營銷模式與面臨的問題
(一)我國現(xiàn)有的壽險營銷模式
所謂“模式”按字面理解是指“某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式”，具體到壽險營銷模式應該是指較為成型的、大家都可運用的銷售方式。決定壽險營銷模式的因素很多，如法律因素，歷史因素，市場需求因素及企業(yè)的產(chǎn)品、戰(zhàn)略因素和渠道的選擇及其組織等，但我們認為，其中起決定作用的是渠道因素，因此本文將主要從渠道方面探討我國壽險營銷模式。
在1992年美國友邦進入上海之前，我國的壽險沒有真正意義上的營銷，也沒有個人壽險的概念，業(yè)務以團險為主，銷售方式主要是公司的業(yè)務員和行業(yè)代理，由于計劃經(jīng)濟體制的影響，這一時期壽險的銷售還帶有大量的行政命令手段，并至今還在產(chǎn)生影響。1992年友邦進入上海，將個人代理人這一行銷方式引入國內(nèi)，隨著平安及中國人壽和太保在全國推行個人代理人制度，這一銷售方式發(fā)展迅猛，并成為國內(nèi)壽險營銷的主要渠道。總體看，目前的壽險營銷已經(jīng)形成個人業(yè)務以個人代理人為主導，團險業(yè)務以業(yè)務員直銷和兼業(yè)代理為主導的營銷模式，各公司沒有明確的市場區(qū)隔目標，以圈地為主；產(chǎn)品沒有本質(zhì)區(qū)別；營銷以產(chǎn)品為中心而不是以客戶為中心。
現(xiàn)有壽險營銷模式的形成有其客觀基礎(chǔ)，對推動我國尚處于初級階段的壽險業(yè)的發(fā)展、普及保險意識等都起了不可估量的作用，而且在相當時期內(nèi)現(xiàn)有營銷模式還將繼續(xù)占居主導。但也應該看到現(xiàn)有營銷模式也存在一定的問題，并面臨許多新的挑戰(zhàn)。
(二)現(xiàn)有壽險營銷模式存在的主要問題
1.渠道單一。個人代理與團險業(yè)務員在行業(yè)代理中占居絕對主導地位，而經(jīng)紀、直銷等渠道所占份額微不足道，既限制了保險業(yè)的發(fā)展，又不能滿足不同客戶的不同需求。
2.以產(chǎn)品而不是以客戶為中心?，F(xiàn)有銷售模式下不同的渠道有不同的產(chǎn)品，出現(xiàn)同一客戶擁有同一公司不同銷售渠道的多張保單，同一公司多頭服務的現(xiàn)象，不僅浪費企業(yè)成本，而且影響保險企業(yè)在客戶中的品牌形象，也不利于建立和培養(yǎng)長期忠誠客戶群。不以客戶為中心的銷售模式還造成保險企業(yè)間的經(jīng)營方式雷同，各保險企業(yè)間沒有明確的市場細分目標，產(chǎn)品大同小異，以同一產(chǎn)品應對各個層次的客戶，體現(xiàn)不了個性化的營銷特征。
3.中介嚴重不發(fā)達、不規(guī)范。由于體制及觀念的原因，中介特別是經(jīng)紀人在我國一直處于空白，近年雖然開始發(fā)展，但舉步維艱。與國外相比，不僅數(shù)量少，而且由于成立時間短，經(jīng)驗少、規(guī)模不大，專業(yè)人士缺乏，難以發(fā)揮其應有的作用，大部分處于求生存的狀態(tài)。另一方面，由于壟斷因素等原因，中介的.發(fā)展出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象，如兼業(yè)代理的強制保險、亂收手續(xù)費，經(jīng)紀人缺乏合理的傭金標準等，嚴重擾亂保險市場的公平競爭和發(fā)展。在現(xiàn)有營銷方式下，保險公司地級市以下的分支機構(gòu)主要行使展業(yè)職能，與保險代理公司和保險經(jīng)紀公司的職能重合，形成的是一種競爭，而不是合作關(guān)系。
4.個人代理人定位不明確。從法律定位講，個人代理人與保險公司屬委托代理關(guān)系而不是勞動合同關(guān)系，但由于個人代理人的特殊性，保險公司對個人代理人的管理方面采取了一些類似員工的管理形式，如培訓和考勤等，有的公司為了留住特別優(yōu)秀的個人代理人，還采取了代為辦理養(yǎng)老保險的措施。這使得社會上對個人代理人的定位產(chǎn)生誤解，加大了保險企業(yè)對個人代理人的管理難度。
5.人海戰(zhàn)術(shù)，經(jīng)營粗放。由于個人代理人隊伍的增長能迅速帶來保費的增長，而目前各保險公司都采取了跑馬圈地的策略。令人擔憂的是，在保費快速增長的壓力下，個險盲目增員的方式也開始波及到團險隊伍的發(fā)展管理，對保險業(yè)良好的社會形象產(chǎn)生極為不利的影響。
三、壽險營銷模式創(chuàng)新的思路
(一)促進中介機構(gòu)的發(fā)展
日前，中國保監(jiān)會發(fā)出通知，從10月1日起進一步放寬保險公司分支機構(gòu)經(jīng)營區(qū)域的限制，允許保險公司通過保險中介公司在轄區(qū)內(nèi)開展業(yè)務。業(yè)內(nèi)人士認為，這不僅僅是給保險公司松了綁，更催生了保險公司營銷模式的某些變革。沿襲了10余年的以代理人制為主的國內(nèi)保險營銷模式正悄然生變。
放寬保險公司分支機構(gòu)經(jīng)營區(qū)域，使保險公司可以結(jié)合本公司實際，根據(jù)當?shù)貥I(yè)務情況，決定是采取設(shè)立分支機構(gòu)，或通過保險中介機構(gòu)，還是采取組合各種銷售渠道的方式開展業(yè)務，而不是僅僅靠層層設(shè)機構(gòu)、鋪攤子、上人員來開展業(yè)務，這有利于保險公司，尤其是新公司在較短的時間內(nèi)拓展業(yè)務，有利于保險公司將核心競爭力轉(zhuǎn)到產(chǎn)品設(shè)計和服務創(chuàng)新上來。進一步開放保險公司經(jīng)營區(qū)域?qū)⒂欣诠膭畋ｋU公司走集約化、效益化的發(fā)展道路，同時利用保險中介機構(gòu)開展業(yè)務，大大地減輕了保險公司在營銷管理方面的壓力。顯然保監(jiān)會決心要改變目前保險中介弱小、保險公司分支機構(gòu)過多的局面，這個政策從客觀上給了保險中介天賦良機，而對一些老牌公司的老網(wǎng)點有較大沖擊。
(二)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營銷
與傳統(tǒng)保險營銷模式相比，保險網(wǎng)絡(luò)營銷具有如下明顯的優(yōu)勢。
1.經(jīng)營成本低。保險公司通過網(wǎng)絡(luò)銷售保單，可以省卻目前花費在分支機構(gòu)代理網(wǎng)點及營銷員上的費用。保險險種、公司評介等方面在信息電子化后可以節(jié)省印刷費、保管費。通過降低保險總成本可以降低保險費率，更好地吸引客戶。
2.信息量大，且具有互動性。網(wǎng)絡(luò)就如同一位保險專家，不僅隨時可以為客戶提供所需的資料，而且簡潔、迅速、準確，大大地克服了傳統(tǒng)營銷方式的缺陷?？蛻粲惺裁匆蠛蛦栴}，可以在網(wǎng)上直接與保險公司聯(lián)系。借助互聯(lián)網(wǎng)，顧客足不出戶就可以方便、快捷地訪問保險公司的客戶服務系統(tǒng)，獲得諸如公司背景、保險產(chǎn)品及費率的詳細情況，顧客可以隨意訪問多家保險公司的系統(tǒng)，比較其產(chǎn)品的價格。從中選擇最合適的險種。聯(lián)機通訊固有的互動功能，極大地方便了保險雙方的溝通。
3.節(jié)省營銷時間，加速新產(chǎn)品的推出和銷售。新產(chǎn)品設(shè)計出來后，幾乎無需其他環(huán)節(jié)就可以立即進網(wǎng)，供顧客選擇。由于網(wǎng)絡(luò)的存在，投保人也用不著等待銷售代表回復電話，可以自行查詢信息，了解保險產(chǎn)品的情況。而且保險網(wǎng)絡(luò)營銷還具有24小時隨時調(diào)用的優(yōu)勢，減少了市場壁壘，為保險公司提供了平等的競爭機會。
(三)大力拓展其他營銷渠道
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，一些新興的營銷模式正試圖重整游戲規(guī)則，如“媒體營銷”、“電話營銷”、“方案營銷”等全新的營銷模式將被中國壽險界首次引入。
1.媒體營銷。所謂媒體營銷是指保險公司利用大眾傳媒等工具傳遞公司和產(chǎn)品信息的一種營銷方式。這種方式一改壽險業(yè)過去幾乎不做廣告的傳統(tǒng)，通過高密集度的廣告投放吸引目標客戶。
2.電話營銷。這種方式將完全拋棄現(xiàn)在銀行保險、個人代理和團險營銷模式，而引用“電話營銷”手段。保險公司擁有龐大的電話營銷隊伍，營銷人員將致電客戶、介紹保險并詢問是否有投保意愿。
3.方案營銷。傳統(tǒng)的銷售是以產(chǎn)品為導向。而方案則創(chuàng)造了一種以客戶需求為導向的全新模式，即從賣產(chǎn)品到賣方案?？蛻粜枰I什么樣的保險產(chǎn)品，什么的險種最適合你的家庭，公司提供這樣一個解決的方案給你。這就是所謂的“方案營銷”。
雖然個人代理制將在未來很長一段時間內(nèi)位居壽險營銷主流地位，但國際壽險界現(xiàn)有的各種營銷方式卻將在中國陸續(xù)出現(xiàn)。多層次營銷方式并存，借助科技手段營銷模式創(chuàng)新將成為壽險界的發(fā)展趨勢。
【參考文獻】:
[1]魏華林，林寶清.保險學[m].北京：高等教育出版社，.
[2]汪祖杰.保險學導論[m].北京：經(jīng)濟科學出版社，.
教育體制改革論文篇二
一、加強新業(yè)務、新領(lǐng)域的培訓指導，提升科技工作履職能力
進一步推動轄內(nèi)科技人員掌握新形勢、理解新業(yè)務，組織科技部門負責人及科技人員開展新業(yè)務的培訓。
（一）堅持理論指導
重點圍繞“金融ic卡應用工作新形勢與新任務”、“銀行業(yè)信息安全管理新趨勢”和“兩管理、兩綜合中如何履行科技管理職能”這3個新領(lǐng)域問題，分別從“精準把握定位”、“科學運用方法”和“保持積極履職狀態(tài)”等3方面，進行管理思維、管理方法和組織行為的指導，努力提升科技人員履職能力。
（二）轉(zhuǎn)變理念
科技工作的地位、作用不斷增強，工作領(lǐng)域日趨廣闊，科技部門與機關(guān)、支行、金融機構(gòu)、社會的溝通協(xié)調(diào)、組織指導工作更為廣泛，要主動作為，積極思考，開拓創(chuàng)新，通過科技和業(yè)務的良好結(jié)合，實現(xiàn)履職水平的有效提升。
（三）增強監(jiān)管理念
進一步健全轄內(nèi)銀行業(yè)金融機構(gòu)信息安全協(xié)調(diào)機制，認真落實聯(lián)席會議制度，積極參與執(zhí)法大檢查，創(chuàng)新方法，積極承擔指導、監(jiān)管職責，有效防范區(qū)域性信息安全風險。
（四）增強科技管理意識
科技人員既是服務員也是管理員，在主動提供科技服務的同時，要進一步加強科技管理，立足高起點、高定位，力爭部門工作不斷提升。
二、科技專項治理“回頭看”活動常態(tài)化，提升風險防范力度
為切實鞏固專項治理成果，強化信息安全管理力度，提升風險防范水平，建議將科技工作專項治理“回頭看”活動常態(tài)化。
（一）高度重視，周密部署
成立活動領(lǐng)導小組，主管科技工作的行領(lǐng)導擔任活動小組組長，科技部門負責人擔任副組長，科技部門其他人員以及計算機兼職管理員作為活動小組成員。定期組織各科室計算機兼職管理員認真學習《人民銀行信息安全綜合規(guī)范（version2）》相關(guān)要求，強調(diào)責任追究機制。
（二）逐條檢查，務求實效
立足在檢查中能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步提高風險防范意識。通過以自查為主、抽查為輔的檢查方式，組織各部門對照檢查的內(nèi)容逐一進行自查，并由科技部門牽頭對各部門進行抽查。
（三）認真整改，消除隱患
針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題與隱患，要嚴于整改，不留死角，從而形成常態(tài)。
（四）總結(jié)反饋，形成機制
科技部門對科技工作專項治理“回頭看”活動進行認真總結(jié)、分析，并形成信息安全長效機制。
三、管理效能為先，積極探索央行科技工作的評價機制
科技部門牢牢把握綜合考核工作的原則和目標，堅持激勵先進為主、效能為先，要以“有效履行職責、高效完成任務”為實踐基點，逐步建立健全績效評價的機制。
（一）著力建立部門自我評價機制
對照基層央行綜合考核的項目要求，完善聯(lián)系人和責任人機制，建立自我評價制度，將科技管理的要求逐一落實、不留死角。
（二）著力建立綜合考核的保障機制
立足于科技管理的內(nèi)部重點，加大計算機安全人員的隊伍建設(shè)和責任制的落實，推動技能培訓和素質(zhì)提升，不斷強化科技管理的人力保障和措施保障。
（三）著力建立縣支行考核的反饋機制
細化分解縣支行科技工作的業(yè)績考核指標，定期開展履職情況的'基層反饋，促進縣支行科技的工作上水平、見實效。
四、推進央行科技規(guī)范化、精細化管理，提高科技服務水平
科技部門應結(jié)合科技工作實際需求，采取一系列措施，努力推進“科技精細化管理”，不斷提高科技服務水平。
（一）流程規(guī)范化
保障各類重要業(yè)務系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行是科技工作的首要任務。一是根據(jù)科技部門日常各項軟硬件維護工作，制定詳細的計算機系統(tǒng)日常監(jiān)測方案；二是規(guī)范重要業(yè)務系統(tǒng)的運維制度，變更操作審批；三是嚴格執(zhí)行計算機固定資產(chǎn)設(shè)備及低值易耗品集中采購流程，保證采購過程透明合規(guī)、采購手續(xù)清楚明了；四是規(guī)范各類科技工作流程，力爭更好地為中支各業(yè)務科室提供科技服務。
（二）責任明晰化
科技部門明確每個崗位的工作職能和責任，通過考核獎懲措施實現(xiàn)透明化管理，進一步提高工作效率。每位科技人員應清楚所在崗位的職責，清楚每季度、每月份以及每周的重點工作所在；科技部門負責人根據(jù)任務內(nèi)容性質(zhì)，將任務分配至具體操作人員，具體操作人員按照相關(guān)工作的規(guī)范流程完成工作任務。
（三）管理精細化
科技精細化管理不是將事情繁瑣化、復雜化，而是從質(zhì)量上、效率上保證科技服務水平的提高。建議科技部門針對上級行下發(fā)的年度科技工作專業(yè)考核，將每一項考核內(nèi)容均落實到具體人員。同時還應制定工作人員定期工作任務表，清楚羅列每位人員每周每月每季度必須完成和上報的工作。精細化管理務求將工作的細化落到實處，這是從管理到服務的職能轉(zhuǎn)變，要在觀念上、工作態(tài)度上從細節(jié)做起。
教育體制改革論文篇三
關(guān)鍵詞：高等教育管理體制改革
摘要：隨著世界各國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育所起到的重要作用逐步增強，教育改革尤其是高等教育改革已成為國家的重要政策議題。同樣，高等教育改革也是我國教育改革的重點內(nèi)容。本文闡述了高等教育管理體制及其改革的定義，分析了我國高等教育管理體制改革的重要意義，并提出了推進高等教育管理體制改革的幾點建議。
改革開放以來，尤其是近年來，隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程的不斷加快及經(jīng)濟、政治、文化體制改革的逐漸深化，高等教育管理體制改革也在不斷深入，也取得一定的效果。然而，從總體上看，我國目前的高等教育體制還無法適應社會主義市場經(jīng)濟，高等教育大眾化的目標更是難以適應，因此還存在著一系列的問題。如何解決這些問題，其對策在于加快高等教育管理體制改革。
一、高等教育管理體制及其改革的定義
高等教育管理體制是一種體系化的高教管理組織制度，是關(guān)系到高等教育事業(yè)機構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系及職責劃分的體系與制度的總稱。高等教育管理體制主要有各級政府、教育行政部門對高等教育的管理體制及高校自身的管理體制，不僅包含宏觀的政府、社會和高校各要素間的關(guān)系與組織運行方式，也包含了微觀的高校內(nèi)部管理體制，主要包括辦學體制、管理體制、及內(nèi)部管理體制等。
高等教育管理體制改革的含義主要包括兩個方面，即高等教育宏觀管理體制改革和高校內(nèi)部管理體制改革。這一改革主要對教育機構(gòu)進行重新調(diào)整和權(quán)限重新劃分，確定各級教育機構(gòu)和權(quán)限間的相互關(guān)系。改革的根本目的是讓各高等教育管理系統(tǒng)的運行更富有效率，具體目標是要理順中央政府與地方政府之間的關(guān)系、政府與高校之間的關(guān)系、管理者與辦學者之間的關(guān)系。
二、我國高等教育管理體制改革的重要意義
1.培養(yǎng)現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)人才的需要
現(xiàn)代科技事業(yè)的發(fā)展迫切需要高素質(zhì)人才，通過高等教育領(lǐng)域的體制改革，能夠提高高等教育水平，為經(jīng)濟發(fā)展提供必要的知識和人才?，F(xiàn)代科技發(fā)展的`鮮明特點在于發(fā)展速度與發(fā)展過程中呈現(xiàn)出加快發(fā)展與急劇變革的強烈趨勢，同時又呈現(xiàn)出高度分化而又高度綜合，并以高度綜合為主體的大趨勢。適應新時期需要的人才，一定要具有寬廣的基礎(chǔ)知識、極強的組織能力與過硬的協(xié)作能力。唯有適應如今經(jīng)濟發(fā)展的高等教育，才能培育出合格的人才。因此，以集權(quán)為主要特征的高教管理制度必須進行改革。我國作為發(fā)展中國家，要與發(fā)達國家競爭生存的空間，就更加需要依靠人才。高級人才的培養(yǎng)就成為了我國經(jīng)濟發(fā)展的命脈之所系，客觀上就迫切需要培育出大批擁有先進技術(shù)的優(yōu)秀人才，就需要高等教育在規(guī)模、結(jié)構(gòu)及質(zhì)量、效益上有新的發(fā)展。由于我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家，教育資源十分稀缺，必然會造成嚴重的教育供、需矛盾。如何解決這一矛盾，其出路就在于實施高等教育管理體制改革，以此推動我國高等教育從精英化教育徹底轉(zhuǎn)變成大眾化教育，從而為我國經(jīng)濟發(fā)展提供足夠的人才儲備。
2.發(fā)展社會主義經(jīng)濟的需要
一定的經(jīng)濟體制會要求與其相適應的高等教育管理制度。自然，市場經(jīng)濟體制的建立也需要不同于以往計劃經(jīng)濟體制的高教管理制度與之配合。社會主義市場經(jīng)濟應當發(fā)揮市場對于資源的基礎(chǔ)性配置作用。高等教育是培育高等人才的專業(yè)機構(gòu)，也應當走進市場，積極適應市場經(jīng)濟的發(fā)展。傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟下的那種等、靠、要已無法適應市場經(jīng)濟的新要求，因而一定要面向市場進行自主辦學。我國高等教育管理體制改革雖然已取得一定成績，但是還難以跟上經(jīng)濟體制改革的發(fā)展進程，與社會主義市場經(jīng)濟體制的還不相適應。因此，在社會主義市場經(jīng)濟條件之下，唯有建立起與其相適應的高等教育管理制度，才能使高等教育自身得到更好的發(fā)展，從而更好地服務于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。
3.高等教育自身創(chuàng)新和發(fā)展的要求
如今，國際競爭的核心并不是傳統(tǒng)意義上資金與人才的競爭，也不是技術(shù)上的競爭，而是制度性的競爭。著名經(jīng)濟學家舒爾茨提出的“人力資本理論”就將教育資源作為一種人力資本投資列入生產(chǎn)性投資之中。教育是一種全局性與主導性的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，這一觀點已在全世界范圍內(nèi)取得了共識。這就要求實現(xiàn)高等教育領(lǐng)域管理體制變遷，從而使高等教育能夠不斷進行自我調(diào)節(jié)和自我發(fā)展，以實現(xiàn)高等教育產(chǎn)業(yè)化與辦學主體多元化，并積極擴大高等教育規(guī)模，積極適應經(jīng)濟與社會發(fā)展的需求。
三、推進高等教育管理體制改革的幾點建議
1.實施高等教育人才培養(yǎng)模式改革
高等教育管理必須堅持以人為本原則，做到科學精神和人文精神的有機統(tǒng)一。教育是一項提高與培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性活動?？梢哉f，缺少教育的發(fā)展與進步，就不會有高素質(zhì)的人才及高度文明的社會。從高等教育管理上進行考察，應當全面實施科學化與人文化管理，不僅要做到尊重人，而且同時又要提高人的素質(zhì)與水平，并促進人的全面發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標，就要將科學精神和人文精神統(tǒng)一起來，以求達到在培養(yǎng)人的技術(shù)及技能的基礎(chǔ)上塑造人的高尚品格。高等教育管理應當弘揚與倡導以人為本的理念，在積極培養(yǎng)人類對科學求真精神的同時，積極發(fā)展人的個性、培養(yǎng)健全的人格。
2.實施高等教育宏觀管理體制改革
政府和高校的關(guān)系是高等院校發(fā)展過程中的一個十分重要的外部關(guān)系。高等教育管理體制改革的核心問題就是如何理順政府和高校之間的關(guān)系，從而促進政府職能、管理方式的根本轉(zhuǎn)變。我國高等教育體制改革的過程，正是政府同大學這個管理者和被管理者間的關(guān)系不斷進行調(diào)整，以求實現(xiàn)二者的平衡和和諧發(fā)展，實現(xiàn)教育和社會良性發(fā)展的過程。當前，我國高等教育管理體制經(jīng)過不斷變革，已初步形成了“中央和地方政府分級管理、條塊有機結(jié)合”的管理體制。但是，這僅僅是改革的初步成果而已，在現(xiàn)實工作中，要真正實現(xiàn)政府和高等學校之間關(guān)系的平衡發(fā)展，還迫切需要一個不斷探索與完善的過程，這就涉及到政府職能與管理形式的根本性轉(zhuǎn)變。為此，一定要使高等教育體制改革走上一條法制化道路，讓政府管理的權(quán)力與責任、政府和學校的相互關(guān)系建立在法律基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)依法行政與依法辦學，并讓政府逐步從直接行政管理轉(zhuǎn)向間接宏觀管理。其具體內(nèi)容有：凡是屬于市場調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，政府所起到的只能是規(guī)范市場運作和發(fā)展市場的調(diào)節(jié)性作用，比如，高等學校的招生及畢業(yè)生就業(yè)、高等學校的科學研究成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化等;凡是不屬于市場起作用的領(lǐng)域，政府則應加強行政管理，比如，各類高等學校的設(shè)置標準制定等。同時，要不斷調(diào)整與革新管理手段及方式，盡量減少各類行政審批手續(xù)，將更多的精力集中到戰(zhàn)略規(guī)劃、依法行政、政策指導和信息服務上，集中到各種間接調(diào)控手段上，使政府在管理高等學校的過程中能全面尊重教育規(guī)律及學術(shù)規(guī)律，實行宏觀管理和間接管理。
3.實施高等學校自主辦學體制改革
政府應積極促進高等學校依法自主辦學，這是高等教育發(fā)展的重要組成部分，能夠使高等教育這部龐大的機器在社會大系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)中變得效率更高和作用更大。對此，一定要實施高等學校自主辦學體制改革，在學校內(nèi)部建立起一種既符合教育規(guī)律，又能主動適應與促進經(jīng)濟社會發(fā)展變化的新機制：一是實現(xiàn)校內(nèi)決策和校外參與的有機結(jié)合，從而實現(xiàn)高校內(nèi)部決策的科學化與制度化。在現(xiàn)代社會中，高校的發(fā)展往往都與社會需求之間存在密切聯(lián)系，不管是學校的發(fā)展，還是學校特色定位和學校辦學質(zhì)量、水平的檢驗和確認，都難以離開社會參與。同時，隨著高等教育在社會發(fā)展中的主導地位的確立，高校的生存和發(fā)展更是和社會發(fā)展密切相關(guān)。所以，高等學校要實現(xiàn)自主辦學，就一定要與社會保持十分密切的聯(lián)系，通過校內(nèi)決策和校外參與的結(jié)合，實現(xiàn)高校內(nèi)部決策的科學化。二是全面整合行政權(quán)力和學術(shù)權(quán)力，讓高等學校的發(fā)展更加符合其學術(shù)機構(gòu)的自身特點。當前，我國各類高等學校已基本形成了學術(shù)機構(gòu)與行政管理機構(gòu)相互并行的新型管理體制，學術(shù)機構(gòu)負責科研規(guī)劃、課題招標、職稱評定等學術(shù)性、業(yè)務性的決策和管理;而行政機構(gòu)主要負責教學管理、人事管理、財務管理及后勤服務等行政管理工作。如此組織分工基本符合高等學校運行之需要，但是要更好地促進高校發(fā)展，應當繼續(xù)整合行政權(quán)力和學術(shù)權(quán)力之間的關(guān)系，使高校的運行更加流暢，效率更為提高。三是實行集權(quán)管理和分權(quán)管理相互結(jié)合的新機制，在高等學校規(guī)模不斷擴大、學科分類增多、管理層次不斷增加的新形式下，應當努力提高高校內(nèi)部權(quán)責分配的科學化程度。隨著我國高等學校辦學規(guī)模的不斷擴大，高等學校已成為十分復雜的組織系統(tǒng)，所以高校學校內(nèi)部權(quán)責分配應當依照學校規(guī)模的大小、學科門類的多少、校園布局情況來進行劃分，從而充分發(fā)揮校內(nèi)各部分的活力，使高等學校內(nèi)部的自主辦學和社會外部發(fā)展更加協(xié)調(diào)有序。
四、結(jié)語
綜上所述，加快中國高等教育的發(fā)展步伐，實現(xiàn)與全面建設(shè)小康社會目標相適應的發(fā)展目標，重點是通過改革創(chuàng)新以排除制約高等教育加快發(fā)展的各類障礙。在這一改革過程中，應當通過實施高等教育人才培養(yǎng)模式改革、高等教育宏觀管理體制改革、高等學校自主辦學體制改革等形式，創(chuàng)新高等教育管理體制，實現(xiàn)我國高等教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
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教育體制改革論文篇四
（一）經(jīng)濟建設(shè)的需要
三十多年的改革開放，市場經(jīng)濟體制也經(jīng)過了三十多年的歷程，目前我國市場經(jīng)濟的基本雛形已經(jīng)形成，這對我國生產(chǎn)力水平的發(fā)展、人民生活水平的提升以及我國綜合國力和國家軟實力的提升都有重要的推進作用。如果當前我國的體制改革可以深化以政府轉(zhuǎn)型為目標，必將為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展提供強大的推動力。
（二）科學發(fā)展觀的需要
科學發(fā)展觀是根據(jù)我國國情提出來的具有中國特色的發(fā)展觀念。它符合我國社會發(fā)展的基本原則，是我國社會發(fā)展的必然產(chǎn)物?？茖W發(fā)展的核心是社會、經(jīng)濟、文化、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，并且宗旨是以人為本。要實現(xiàn)科學發(fā)展和各個領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須要求社會發(fā)展的各個環(huán)節(jié)及各個領(lǐng)域兼顧統(tǒng)一，步調(diào)一致。而這必須在我國行政管理體制不斷改革和完善的條件下才能實現(xiàn)。
（三）“十二五”規(guī)劃的保證
“十二五”是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵時期，是各個領(lǐng)域發(fā)展和轉(zhuǎn)型的重要分水嶺，這期間機遇與挑戰(zhàn)同時存在，各種矛盾凸顯，這個階段能否獲得有效的真正的發(fā)展，是要依靠我國行政管理體制為背景支持的。
二、我國行政管理的基本要求
（一）政府要發(fā)揮正確的行政職能
在行政管理體制改革的過程中，政府起著至關(guān)重要的作用，以往的行政管理過程政府職能過于龐大，致使一些行政審批過程過于繁瑣，辦事效率極其低下。若想科學合理地解決政府職能過大的原因，應著力解決三方面的問題。
一、是政企分離。政府和企業(yè)之間要明確權(quán)限，分開權(quán)政，合理分開政府和企業(yè)之間的權(quán)利，處理好政企之間的一些問題和矛盾。
二、是建立一些中間機構(gòu)。建立一些介于政府和社會之間的中介機構(gòu)，合理分散權(quán)利，放開權(quán)利，形成科學、合理的政府、中介、社會組織三種各自獨立的權(quán)利機構(gòu)組織，這樣對一些疑難或者不容易處理的問題會有意想不到的效果。
三、是政府在行政內(nèi)部合理放權(quán)，將部分權(quán)利權(quán)限下放到地方政府，對于疑難或者處理不了的問題，地方政府建立行政審批處理機構(gòu)，進行解決。通過這樣的權(quán)利下放和一些權(quán)利的收回，致力于將我國的政府轉(zhuǎn)變成一個有效的、有限的政府。
（二）明確政府的界限
在改革中，政府要明確哪些權(quán)限和服務需要下放，哪些權(quán)限需要收回或者保留，要經(jīng)過認真考核，長遠著想。政府作為職能部門，不可能也不能任何事情都親歷親為，只有有的放矢，才能強化政府職能，提高效率。
三、深化我國行政管理體制改革的措施
（一）加強法律法規(guī)建設(shè)
政府如果要依法行使權(quán)力就必須按照法律法規(guī)要求來做事情。同時，政府的依法行為也是規(guī)范政府行為的關(guān)鍵和前提，只有政府以身作則依法行使行政權(quán)力，才能強化行政的力度和公正性，也才能確保政府在人們心目中的形象和地位。所以，在行政體制改動的過程中，首當其沖的是強化政府法律法規(guī)的建設(shè)，具體措施如下幾點：
一、是需要對國家乃至地方的法律法規(guī)以及條例等進行及時適當?shù)男薷男抻?，對各級政府部門進行嚴格詳細的規(guī)定和約束，使政府在執(zhí)行行政權(quán)限和管理的時候有法可依，防止濫用權(quán)限的現(xiàn)象出現(xiàn)。
二、是需要對政府乃至整個國家的行政法律體系進行健全，只有健全的法律系統(tǒng)，才能從本質(zhì)上杜絕政府行政行為過程中的隨意性和不合理行為。
三、是建立健全責任追究制度。要實行國家行政部門的責任負責制度，將責任負責制度延伸到具體的工作崗位，具體到每一個人的身上。
（二）以轉(zhuǎn)變政府職能為出發(fā)點
目前，在我國轉(zhuǎn)變政府職能仍然是深化體制改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要通過科學合理的步伐一步步推進體制改革的進程，要通過科學合理的方式將由政府管理的事項規(guī)劃好，同時，合理的轉(zhuǎn)移出不用由政府控制的事項。進而通過市場充分發(fā)揮本身的調(diào)節(jié)作用。此外，對政府進行機制體制改革，關(guān)鍵是明確政府的職能和角色，根據(jù)政府的職能來確定政府機構(gòu)的設(shè)置及政府各行政機構(gòu)的優(yōu)化配置。最后，根據(jù)國家行政環(huán)境的發(fā)展，進一步突出政府職能，將政府形象轉(zhuǎn)變成維護社會公平、提供公共服務，創(chuàng)建良好服務環(huán)境上。
（三）建立協(xié)調(diào)與制約的雙軌機制
需要建立一套在行政決策、實施、執(zhí)行過程中的監(jiān)督機制。按照問責制，失職追究到人，合理分工、責權(quán)分明的原則，使政府部門和組織部門負責決策，監(jiān)督機構(gòu)負責整個過程，而執(zhí)行機構(gòu)負責行使執(zhí)行任務。這樣，就形成了決策、監(jiān)督、執(zhí)行三位一體的體系，也就建立了一套完整的行政管理機制。
（四）深化政府機構(gòu)改革
政府機構(gòu)改革是行政管理改革的重要組成部分。通過政府機構(gòu)改革，可以將政府機構(gòu)調(diào)整的更為合理和科學。具體措施如下：
一、是盡快的建立全面的政府服務體系，保證其正常高效的運轉(zhuǎn)，多建立服務大廳、一站式服務等機構(gòu)和服務體系，方便社會和人民。
二、是鑒于我國是農(nóng)業(yè)大國的基礎(chǔ)，三農(nóng)問題已經(jīng)成為我國重要的構(gòu)成問題，因此，農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的機構(gòu)改革已經(jīng)成為政府機構(gòu)改革的重要內(nèi)容，需要結(jié)合當前收入以稅費改革共同進行。
三、是在進行行政體制改動的過程中要本著原則統(tǒng)一、程序精簡的原則進行，如進行事業(yè)單位改動等，減少或避免人員臃腫機構(gòu)重復的設(shè)置。
（五）科學定位政府職能
將政府的行政職能進行科學的定位，不但可以提高政府機構(gòu)的辦事效率和質(zhì)量，同時還可以促進政府機構(gòu)的發(fā)展。具體措施如下：一是梳理清上級政府與下級政府之間的關(guān)系及政府部門之間的關(guān)系。在弄清了它們之間的關(guān)系后才能保證權(quán)力職責正確的使用和行使，才能夠以部門為單位做好為人民為社會服務的宗旨，才可以高效的行使權(quán)力和職責。二是將不由政府控制或者管理的職責轉(zhuǎn)移和分散，以實現(xiàn)政府與社會、市場等的合理分工，減少政府的工作量，科學合理的定位，適應社會的發(fā)展。
教育體制改革論文篇五
摘要:
在高職院校組織體系中，中層干部起到了上傳下達的樞紐作用，其樞紐作用如果發(fā)揮不好，就可能使得高職院校的整個教育教學工作陷入癱瘓的狀態(tài)。因此，高度重視高職院校中層干部教育培訓機制的改善，這是保證高職院校各項教育教學工作順利開展的前提和基礎(chǔ)。文章從這個角度出發(fā)，首先分析了高職院校中層干部教育培訓機制完善的必要性，對于當前高職院校中層干部教育培訓機制中存在的問題進行分析，接著提出了高職院校中層干部教育培訓機制的完善策略，以供參考。
教育體制改革論文篇六
首先，要取得客戶的認同和肯定。如果沒有獲得客戶的認同，從一開始就可能遭到拒絕。因此，我們應該主動向客戶發(fā)出詢問：“王總，我想現(xiàn)在您已了解我的工作性質(zhì)及服務方式，您對我的表現(xiàn)還滿意嗎？您能否提供一些寶貴意見,以作為改進我服務質(zhì)量的準繩？”
第二，給客戶提供一個名字或客戶范圍，引導客戶向你進行轉(zhuǎn)介紹并及時收集客戶資料?！霸谖覀兊恼勗挳斨?，您幾次都提到您的同事張總,您能夠多告訴我一些有關(guān)他的事嗎……”
第三，獲得的轉(zhuǎn)介紹名單越多越好，很多業(yè)務員擔心這樣會遭到客戶的反感，但事實證明，通過轉(zhuǎn)介紹反而會增進業(yè)務員和客戶的感情。所以當獲得第一個轉(zhuǎn)介紹名單后，可繼續(xù)詢問：“您是否還有其他朋友像張總一樣優(yōu)秀,可以再介紹給我認識？”問完后,身體后靠,放松及保持沉默一下,等待保戶給你答復。若客戶說“想不出來”，你只需告訴他“慢慢來”，再沉默直至他回答你，等你獲得名字后,盡量從他口中獲取越多資料越好，例如:年齡、職業(yè)、婚姻狀況、家庭成員、收入、嗜好等等。
第四，在要求轉(zhuǎn)介紹過程中，客戶有所顧慮是正常的，因為如果你對他介紹給你的人關(guān)系處理得不好，則有可能危及他們之間的關(guān)系。所以我們要學會及時打消客戶的顧慮。比如這樣說：“王總，我向您報告,我會先寄一封信給張總，并介紹我自己，而且會提到您和我共同擬訂的理財節(jié)稅計劃，然后我會打電話給他，看看能否見個面。我尊重您的朋友就如尊重您一樣,如果他不想談保險,我會轉(zhuǎn)移話題,不會死纏爛打的,您大可放心?！边@樣你把自己對被介紹人的處理方式告訴給介紹者，除了本身是一種尊重以外，對獲得進一步的轉(zhuǎn)介紹名單一定大有裨益。
第五，在獲得轉(zhuǎn)介紹名單后，一定向客戶致以誠懇的謝意，并表明會將與被介紹者的接觸活動及時反饋給他。“王總，非常感謝您的信任與推薦，你真是一位富有愛心和樂于助人的人，我會將和您的朋友接觸的情況及時報告給您，祝您生活愉快！”
通過這樣五個步驟求取轉(zhuǎn)介紹，十之八九都會獲得成功并給客戶留下一個好印象。當然，在獲得轉(zhuǎn)介紹后，一定要向被介紹者進行及時追蹤，并向介紹者兌現(xiàn)你的承諾。同時，在實際工作中要學會運用智慧，不可生搬硬套。這樣，久而久之，你就會發(fā)現(xiàn)不僅培養(yǎng)了自己的影響力中心，而且還快速積累起來了自己的人脈關(guān)系。
教育體制改革論文篇七
高職院校中層干部往往需要扮演好兩個角色:其一，他們需要依照高職院校的教育方針和政策，切實的將相關(guān)政策執(zhí)行下去，此時是以政策執(zhí)行者的身份出現(xiàn);其二，他們回到自己所屬的部門和系別之后，就需要依照對應的要求，給予各個教職工布置對應的工作任務，此時他們扮演的是組織者的身份。在這樣上傳下達的過程中，高職院校中層干部就成為高職院校教育教學工作的樞紐，其自身綜合素質(zhì)的高低，也會對于高職教育的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。由此可見，高度重視高職院校中層干部教育培訓機制的健全，是當前高職院校組織管理工作的重中之重。
二、當前高職院校中層干部教育培訓機制存在的問題
隨著國家對于職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育改革工作的成效顯著，高職院校領(lǐng)導層也開始關(guān)注于中層干部教育培訓工作的開展，并且也在積極構(gòu)建高職院校中層干部教育培訓機制，希望將其作為高職院校發(fā)展過程中的長期性工作來進行。但是我們也應該看到的由于在此方面缺乏經(jīng)驗，在當前高職院校中層干部教育培訓機制構(gòu)建的過程中，總會出現(xiàn)很多的問題，由此制約到高職院校中層干部教育培訓機制效能的全面發(fā)揮。具體來講，其主要問題可以歸結(jié)為以下幾個方面:
(一)高職院校中層干部參與意識淡薄
高職院校中層干部教育培訓機制的建立，就是為了使得中層干部具備良好的自我提升和完善的學習環(huán)境，以便提升中層干部的工作素質(zhì)，以保證其切實的做好各項工作。但是很多情況下，高職院校積極采取措施去實現(xiàn)中層干部教育培訓機制的完善，舉行各種活動去激發(fā)中層干部參與積極性，但是中層干部作為教育培訓的主體，往往顯得比較被動，很多時候都是校方三令五申的前提下才去參加的，以這樣的態(tài)度去面對中層干部教育培訓工作，肯定難以保證高職院校中層干部教育培訓的有效性。
(二)中層干部教育培訓內(nèi)容方法不當
雖然很多高職院校也針對于中層干部教育培訓形成了對應的規(guī)章制度，但是其教育內(nèi)容單一，教育手段傳統(tǒng)，往往難以保證實際教育培訓工作的有效性。具體來講，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面:其一，中層干部教育培訓內(nèi)容針對性不強，忽視了中層干部崗位多樣性的特點，沒有針對于不同的中層干部工作崗位性質(zhì)來實現(xiàn)對應教學內(nèi)容的調(diào)整，一般都是以一刀切的課程體系來應對，自然難以保證教學效果;其二，教學內(nèi)容過于古板，難以結(jié)合當前組織管理工作存在的問題進行內(nèi)容調(diào)整，不懂得講干部業(yè)務素質(zhì)，政治素養(yǎng)，思想品格，生活作風，職業(yè)操守等內(nèi)容融入其中，造成教育培訓的片面性;其三，過多的使用集中培訓的方式來開展，不懂得以創(chuàng)新的方式來開展教育教學，很容易使得教師感覺到教學模式的乏味性，進而喪失參與到教育培訓活動的積極性。
(三)中層干部教育培訓獎懲不明確
中層干部教育培訓工作的開展需要具備對應的獎懲機制，這是保證中層干部教育培訓機制效能發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)。具體來講，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面:其一，中層干部教育培訓工作過程的監(jiān)督工作沒有切實開展下去，教育教學行為是否科學，教育教學方法是否得當，教育教學效果是否達成，都沒有對應的監(jiān)督，這就很容易使得中層干部教育培訓工作陷入無組織性的狀態(tài);其二，中層干部教育培訓制度沒有與績效考核，薪酬管理，職位升遷等制度融合起來，也缺乏詳細的中層干部教育培訓獎懲規(guī)范，由此難以激發(fā)中層干部參與教育培訓工作的積極性。
(四)中層干部教育培訓師資很缺乏
既然需要構(gòu)建高職院校中層干部教育培訓機制，那就需要去完善中層干部教育培訓師資隊伍。但是當前中層干部教育培訓師資極度缺乏，已然成為影響中層干部教育培訓機制發(fā)揮效能的重要制約性因素。具體來講，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面:其一，中層干部教育培訓教師多數(shù)都是高職院校的高層領(lǐng)導干部，思想政治教育工作者，或者部分友校的教育專家，師資結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，并沒有形成長效的師資格局，難免會對于實際教育培訓工作的有效性構(gòu)成負面影響;其二，中層干部教育培訓教師的.教學過程存在斷斷續(xù)續(xù)的情況，并沒有形成健全的教育培訓檔案管理機制，如果存在其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)交接不善，就可能對于高職院校中層干部教育培訓課程的完整性構(gòu)成影響。
三、促進高職院校中層干部教育培訓機制不斷完善的策略
(一)樹立正確的中層干部教育培訓理念
不僅僅要求高職院校樹立正確的中層干部教育培訓理念，更要求中層干部要正確認識教育培訓工作的價值，矯正以往對于教育培訓工作的錯誤認識。對此，應該積極做好以下幾個方面的工作:其一，利用校園的現(xiàn)代傳媒平臺，在全校的范圍內(nèi)開展教育培訓工作價值宣傳和教育，使得中層干部明白教育培訓工作對于學校，對于自己，對于中層組織體系的積極作用，從而從思想上樹立正確的干部教育培訓理念;其二，在各種校領(lǐng)導會議中，強調(diào)中層干部對于學校的貢獻，尊重中層領(lǐng)導干部的意見和建議，營造出良好中層干部發(fā)言的環(huán)境，使得中層干部意識到自身的價值，進而積極主動的參與到教育培訓工作中去。
(二)實現(xiàn)中層干部教育培訓內(nèi)容方法調(diào)整
實現(xiàn)中層干部教育培訓內(nèi)容方法的調(diào)整和改善，需要做好兩個方面的工作。對于教育培訓內(nèi)容而言，應該積極做好以下幾個方面的調(diào)整:實現(xiàn)與當前干部思想政治教育工作的融合，集合當前中層干部工作中存在的問題，實現(xiàn)對應的教育培訓方案的制定，以保證教育培訓工作與實際干部工作情況之間的吻合;針對于不同系別，不同工作性質(zhì)的中層干部，以分批開展教育培訓工作的方式來推動教育培訓工作，以保證教育培訓工作做到精確化進行;結(jié)合中層干部工作的性質(zhì)和特點，對于中層干部的綜合素質(zhì)要求進行分析，由此出發(fā)實現(xiàn)職業(yè)操守，心理素質(zhì)，教育能力等多個角度的教育培訓，以保證教育培訓的全面性。對于中層干部教育培訓方法選擇而言，應該關(guān)注以下內(nèi)容:改變以往集中培訓的方式，以分散培訓的方式來進行;嘗試以開展各種教育教學實踐活動的方式，比如辯論賽，座談會等方式去開展實際的教學;注重建立中層干部網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，形成第二課堂，以實現(xiàn)教育教學模式的全面調(diào)整。
(三)形成健全中層干部教育培訓獎懲機制
健全的中層干部教育培訓獎懲機制，不僅僅使得教育培訓的過程進入到監(jiān)控的范圍，還有利于激發(fā)中層干部參與到教育培訓工作的積極性。對此，筆者認為需要關(guān)注如下內(nèi)容:其一，形成中層干部教育培訓活動的監(jiān)督制度，保證在教育培訓活動開展的過程中，派遣對應的監(jiān)督人員，以健全的課程質(zhì)量評價體系為依據(jù)，對于課程的質(zhì)量和效果進行客觀公正的評價;其二，實現(xiàn)中層干部教育培訓工作與績效考核，薪酬管理，職位升遷制度之間的融合，如果在中層干部教育培訓過程中表現(xiàn)優(yōu)異，考試合格，可以取得對應的人力資源考核加分，由此去激發(fā)中層干部參與到教育培訓活動的積極性。
(四)建立中層干部教育培訓專業(yè)隊伍
建立中層干部教育培訓專業(yè)隊伍，是保證教育培訓工作有效性的關(guān)鍵所在。為此需要做好以下幾個方面的工作:其一，實現(xiàn)高職院校之間師資資源的優(yōu)化整合，將高職院校中教育培訓的對象范圍擴大化，只要符合中層干部教育培訓工作的需求，在經(jīng)過特定考核之后都可以將其納入到中層干部教育培訓隊伍中去;其二，注重高職院校與其他高等院校之間的交流和溝通，邀請在此方面的專家和學者參與到中層干部教育培訓活動中去;其三，實現(xiàn)對于教育培訓專業(yè)隊伍的管理和控制，形成健全的信息溝通機制，以保證各項教育教學活動的順利開展。
四、結(jié)束語
作為職業(yè)教育的引導者，高職院校領(lǐng)導干部的教育和培訓工作關(guān)系到職業(yè)教育的健康發(fā)展，關(guān)系到日常教學工作的順利開展。當然在高職院校領(lǐng)導干部中存在大量處于中層的領(lǐng)導干部，他們在整個組織體系中的比重比較大，作用比較關(guān)鍵，在教育培訓機制構(gòu)建的過程中，突出中層干部的教育和培訓工作，也是非常重要的。因此，探究高職院校中層干部教育培訓機制的完善之道，也是急需要解決的問題。
參考文獻:
教育體制改革論文篇八
[摘要]義務教育財政均衡配置強調(diào)每個學生均衡享有義務教育財政資源，校際間教育財政均衡配置應成為義務教育均衡發(fā)展的重點。目前為止，我國義務教育財政非均衡問題有了一定程度的改善，但對于省(市)域的教育財政均衡而言，在縣(區(qū))間義務教育財政差距相對縮小的背后，校際間財政差距依然突出。北京市18個區(qū)縣的官方數(shù)據(jù)及對北京市部分區(qū)縣內(nèi)256所中小學的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示出：校際間的財政差異明顯高于區(qū)縣間差異，校際間財政的存量差異高于增量差異，公眾對校際間財政均衡的滿意度低于對區(qū)縣間財政均衡的滿意度。推進義務教育校際間財政均衡的策略選擇有：建立區(qū)域內(nèi)校際間教育財政均衡指數(shù)；完善地方政府教育預算過程的學校參與；科學選擇均衡校際間財政增量與存量策略；完善校際間財政均衡信息披露制度。
[關(guān)鍵詞]教育均衡發(fā)展；義務教育；校際間財政均衡；財政增量與存量
財政均衡是義務教育均衡發(fā)展水平的重要表征和基礎(chǔ)。各級政府在推進義務教育均衡發(fā)展的進程中，義務教育財政投入的總量規(guī)模不斷擴大，教育非均衡狀況得到不同程度的改善。但是，需要特別關(guān)注的是，區(qū)域內(nèi)校際間財政差異并未隨著義務教育財政投入總量增長而實現(xiàn)同比的改善。對于省(市)域的教育財政均衡而言，在縣(區(qū))間義務教育財政差距相對縮小的背后，校際間財政差距依然突出。很顯然，如果義務教育財政均衡不能深化到縮小校際間差異的層面，那么“辦好每一所學校，教好每一個學生”的義務教育均衡發(fā)展目標是不可能真正實現(xiàn)的。
一、關(guān)注校際間教育財政均衡的動因分析
(一)校際間財政均衡是學生均衡享有義務教育資源的基礎(chǔ)
從教育機會均衡、教育資源均衡到教育結(jié)果均衡是義務教育均衡發(fā)展不同時期的目標。我國目前正處在從教育機會均衡到教育資源均衡的轉(zhuǎn)型時期，學生均衡享有教育資源的水平成為評價義務教育均衡發(fā)展程度的重要指標。而從教育資源的構(gòu)成要素及推進義務教育均衡發(fā)展的相關(guān)政策來看，最終都要落實到每個學校乃至學生所能夠獲得的教育財政資源的多少。顯然，如果不能實現(xiàn)校際間財政均衡，學生均衡享有義務教育資源的目標是難以實現(xiàn)的。
(二)校際間差異是學生及家長感受最為直接的對象
盡管我國推進義務教育均衡發(fā)展是分層次逐步實施的，從縣(區(qū))內(nèi)、縣(區(qū))間到省際間逐步縮小差距，最后實現(xiàn)全國義務教育均衡，但學生及家長感受最為直接的是本縣(區(qū))內(nèi)學校間的差異。他們往往是通過對校際間差異的感受來評價義務教育均衡的水平，決定孩子受教育學校的選擇。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：校際間的差異普遍存在，而越是義務教育發(fā)達地區(qū)，學生及家長對校際間差異感受越突出，擇校率也越高。或許發(fā)達地區(qū)普通學校的教育水平也明顯高于其他區(qū)域的重點學校，但學生及家長比較的對象只是本縣(區(qū))的學校，對其他縣(區(qū))學校之間的差異沒有直接的感受。從辦人民滿意的教育、提高縣(區(qū))內(nèi)公眾義務教育的滿意度的政策效果來看，縮小校際間財政差距對提高義務教育均衡水平是非常關(guān)鍵的。
(三)縣(區(qū))間教育財政均衡水平不能真正反映校際間的財政差異
國內(nèi)有關(guān)義務教育財政均衡狀況的實證研究成果，大多是以省際間、跨省份的區(qū)縣間生均教育經(jīng)費的面板數(shù)據(jù)為依據(jù)，來分析全國義務教育財政均衡狀況。如：袁連生和王善邁用“省際義務教育生均經(jīng)費的基尼系數(shù)和變異系數(shù)”以及人均財政支出作為一個解釋變量的雙變量線性回歸模型；潘天舒利用全國的2173個縣數(shù)據(jù)、曾滿超等利用全國的2900個縣級單位的數(shù)據(jù)，寥楚暉利用、20數(shù)據(jù)，對全國義務教育支出非均衡進行了研究；王蓉利用全國的2178個縣數(shù)據(jù)，并運用generalizedentropyclas分別研究了在組內(nèi)和組與組之間呈現(xiàn)出的地方政府教育財政支出的不平等性。但對于某一區(qū)域內(nèi)(比如省域內(nèi))區(qū)縣間、校際間的義務教育財政均衡的實證分析研究成果較少。事實上，即使是在義務教育發(fā)達的地區(qū)，校際間差異仍然突出。比如，中央教育科學研究所程方平研究員根據(jù)北京市海淀區(qū)政協(xié)文教委以及民革、民建、民進等民主黨派多次調(diào)研結(jié)果形成的調(diào)研報告顯示，“在相當長的時期內(nèi)，人們總認為教育最為發(fā)達的海淀區(qū)應該是所有居民都能享受平等和相對優(yōu)質(zhì)教育的地方。事實上，在海淀區(qū)的地圖上，在中關(guān)村以外，包括南部城區(qū)、西部郊區(qū)和面積廣大的北部農(nóng)村地區(qū)，學校教育的差別明顯存在，而且還在迅速地擴大，有些地方的公立學校教育甚至到了危險和嚴重的地步”目。這種狀況提醒我們，在分析區(qū)域義務教育財政均衡狀況時，如果僅僅使用區(qū)縣之間的差異數(shù)據(jù)，往往會掩蓋義務教育財政差異的真實狀況。
(四)校際間財政均衡是長期被忽視的義務教育均衡關(guān)鍵指標
筆者發(fā)現(xiàn)，各級政府對義務教育均衡發(fā)展狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)披露的結(jié)果顯示：至今為止，在國內(nèi)各級政府公開的教育財政相關(guān)信息中，尚無學校之間教育財政均衡狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)。政府部門披露的數(shù)據(jù)大多是義務教育的經(jīng)費總量、財政投入量、增長率等。至于政府的財政投入對縮小學校之間財政差距的結(jié)果基本是被忽略的。不可否認，義務教育財政投入總量的增長有利于改善學校之間財政非均衡狀況，但兩者之間并不存在必然的因果關(guān)系，這需要分析義務教育財政投入在學校之間的分配關(guān)系。政府部門之所以不能或者不敢公開學校之間的財政均衡數(shù)據(jù)并非是統(tǒng)計上的困難，而是義務教育財政總量的數(shù)據(jù)相對于學校間財政均衡的數(shù)據(jù)更能夠反映教育政績。如果政府長期忽視學校間財政均衡的指標，不斷增加的義務教育財政投入不僅不能有效縮小學校間財政差距，反而有可能導致以“示范學?！钡恼児こ檀媪x務教育均衡發(fā)展，進而掩蓋學校之間差距進一步擴大的`事實。
二、區(qū)域內(nèi)校際間教育財政非均衡狀況的實證分析
基于北京市18個區(qū)縣的官方數(shù)據(jù)及筆者對北京市部分區(qū)縣內(nèi)256所中小學的調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析結(jié)果，北京市校際間教育財政非均衡主要表現(xiàn)在：校際間的財政差異明顯高于區(qū)縣間差異，校際間財政的存量差異高于增量差異，公眾對校際間均衡的滿意度也低于區(qū)縣間?？s小校際間財政差距是義務教育財政投入的重點。
(一)校際問教育財政差異明顯高于區(qū)縣間差異
表1、2數(shù)據(jù)顯示，盡管區(qū)縣間、校際間生均教育經(jīng)費和公用經(jīng)費差異均基本呈相對縮小的態(tài)勢，但校際間生均經(jīng)費的差異明顯高于區(qū)縣間，且初中差異高于小學。以為例，校際間初中、小學生均教育經(jīng)費差異高于區(qū)縣間差異分別為23％、20％；校際間初中、小學生均公用經(jīng)費差異高于區(qū)縣間差異分別為13％、10％，初中差異明顯高于小學。如果從校際間教育經(jīng)費內(nèi)部差異來看，生均公用經(jīng)費差異非常突出。
(二)校際間教育財政資源存量差異高于增量差異
如果把年度生均教育經(jīng)費、公用經(jīng)費作為教育財政增量，把生均固定資產(chǎn)總值、生均專用設(shè)備值作為存量，圖1、2數(shù)據(jù)顯示，校際間教育財政的存量差異明顯高于增量差異。
圖1數(shù)據(jù)顯示，-20初中校際間的生均固定資產(chǎn)總值變異系數(shù)、生均專用設(shè)備變異系數(shù)都是高于生均教育經(jīng)費的變異系數(shù)，初中校際間的生均固定資產(chǎn)變異系數(shù)最高達137％，比同年的生均教育經(jīng)費變異系數(shù)62％高出74％，雖然后來的幾年中兩者之間的差距有所縮小，但到年，初中校際間的生均固定資產(chǎn)變異系數(shù)仍在98％，比同年的生均教育經(jīng)費變異系數(shù)58％還高出40％。初中校際間的生均專用設(shè)備值變異系數(shù)雖然從20的92％下降到2007年的69％，但還分別高于2002年、2007年的初中生均教育經(jīng)費16％和11％。
圖2數(shù)據(jù)顯示，雖然小學校際間的生均固定資產(chǎn)總值變異系數(shù)從2002年的99％下降到2007年的74％，生均專用設(shè)備值變異系數(shù)從2002年的78％下降到2007年的55％。但與生均教育經(jīng)費差異比較，2002年生均固定資產(chǎn)總值變異系數(shù)高于同年的生均教育經(jīng)費差異，差異高達35％，生均專用設(shè)備值變異系數(shù)高于同年的生均教育經(jīng)費差異，差異高達14％。到2007年，小學生均固定資產(chǎn)總值、生均專用設(shè)備值變異系數(shù)仍然高于生均教育經(jīng)費變異系數(shù)，分別高達32％和13％。校際間生均固定資產(chǎn)總值及生均專用設(shè)備總值差異高于生均教育經(jīng)費差異，主要是長期以來政府非均衡義務教育財政投入政策導致的結(jié)果。目前地方政府對農(nóng)村及薄弱學校財政投入傾斜政策以利于改善這種狀況，但各地示范性學校的政績工程可能又會“對沖”政策的執(zhí)行效果。
(三)公眾對校際間財政均衡的滿意度低于區(qū)縣間
基于筆者10月對北京市部分區(qū)縣內(nèi)256所中小學調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析結(jié)果顯示，公眾對區(qū)縣間的教育均衡滿意度高于對校際間教育均衡的滿意度，對小學校際間教育均衡滿意度高于對初中校際間教育均衡的滿意度。在被調(diào)查的初中學校里，對校際間生均教育經(jīng)費均衡的不滿意度最高，占被調(diào)查學校的46.8％，對區(qū)縣間生均教育經(jīng)費均衡不滿意的學校占被調(diào)查學校33.6％，對校際間的不滿意度高于區(qū)縣間13.2％。對小學校際間生均教育經(jīng)費均衡不滿意和非常不滿意的比例加總為31.3％，對區(qū)縣間不滿意和非常不滿意的比例加總為28.1％，校際間的不滿意度高于區(qū)縣間不滿意度3.2％。就初中與小學比較而言，初中區(qū)縣間、校際間的生均教育經(jīng)費均衡不滿意率高于小學。
三、推進區(qū)域內(nèi)校際間教育財政均衡的策略選擇
(一)建立區(qū)域內(nèi)校際間教育財政均衡指數(shù)
雖然推進義務教育均衡發(fā)展是政府長期的目標，但并非沒有時間的約束，況且，均衡發(fā)展長期目標也應該有階段性的目標來支撐。從推進區(qū)域內(nèi)校際間財政均衡進程的需要來看，中央和省級政府應建立動態(tài)的、最低的義務教育校際間財政均衡指數(shù)，即校際間義務教育生均教育經(jīng)費絕對量和相對量的差異系數(shù)，以監(jiān)測和調(diào)控全國和省內(nèi)義務教育校際間財政均衡的進程?？h(區(qū))政府需要建立五年和年度的義務教育財政總體投入水平指數(shù)與學校之間義務教育財政均衡指數(shù)。區(qū)縣政府的財政投入的重點是推進學校之間教育財政均衡，上級政府也應以校際間財政均衡指數(shù)作為考核下級政府推進義務教育均衡發(fā)展成效的量化核心指標。因為，只有當政府部門工作目標被量化，才能形成工作壓力的氛圍。
(二)完善地方政府教育預算過程的學校參與
從校際間教育財政非均衡形成的原因看，學校的預算外收入是重要影響因素。這就要求政府規(guī)范學校的所有教育收支，將政府用于學校的各種專項支出以及學校的各種財政性收入全部納入預算。完善的地方政府教育預算，應當有學校的參與：一是學校根據(jù)生均教育經(jīng)費支出標準及學校特殊經(jīng)費需求提出經(jīng)費需求，編制預算表；二是政府根據(jù)義務教育服務均衡化的財政需求核定生均教育經(jīng)費支出標準；三是政府應將預算內(nèi)外教育財政資金統(tǒng)籌起來，確定義務教育財政總供給量，并據(jù)此進行均等化配置；四是學校應參與區(qū)縣政府教育支出預算過程，區(qū)縣政府應公開預算過程相關(guān)信息，學校之間在平等基礎(chǔ)上進行預算博弈；五是經(jīng)過批準的政府預算應堅決執(zhí)行，預算執(zhí)行的調(diào)整應通過法定程序，因為從根本上講，政府促進義務教育校際財政資源配置均衡的政策，只有被落實到政府預算執(zhí)行中才可能發(fā)揮實效。
(三)科學選擇均衡校際間財政增量與存量策略
現(xiàn)階段，義務教育校際間財政均衡重點在區(qū)縣內(nèi)，均衡區(qū)縣內(nèi)校際間義務教育財政均衡配置應采取的策略是：每個區(qū)縣要根據(jù)生均教育經(jīng)費支出水平對區(qū)縣內(nèi)所有學校進行排序，選擇15％處于中位水平學校的生均教育經(jīng)費水平作為基準，對低于標準的學校進行補助，使其達到標準。尤其是接受市級財政一般性教育專項資金的區(qū)縣，資金應主要用于縮小區(qū)縣內(nèi)學校之間教育財政差距，省級(市級)政府應把區(qū)縣內(nèi)義務教育校際間教育財政均衡程度，作為考核區(qū)縣政府使用一般性教育專項資金效率的核心指標。
均衡校際間義務教育財政存量的策略有以下兩點。第一，根據(jù)本區(qū)縣人均gdp的增長水平，具體測算出可能提供生均固定資產(chǎn)總值和生均專用設(shè)備值水平，在此基礎(chǔ)上提出生均固定資產(chǎn)總值和生均專用設(shè)備值標準。對低于標準的學校，財政要加大專項資金投人來促進均衡。這不僅考慮了義務教育投入與人均gdp關(guān)系，也體現(xiàn)區(qū)域內(nèi)應均衡享有公共教育資源的基本理念。第二，根據(jù)目前校際間生均固定資產(chǎn)總值和生均專用設(shè)備值存量差異，通過排序選擇15％中位的學校作為基準學校，加強重點投入，提高生均固定資產(chǎn)總值和生均專用設(shè)備值水平。
(四)完善校際間財政均衡信息披露制度
完善財政信息披露制度是滿足公眾(納稅人)行使政府的財政支出相關(guān)信息知曉權(quán)利的根本保證，也是提高公眾參與社會監(jiān)督的基本途徑，更是各級政府應盡的責任和義務。目前，在政府信息公開的背景下，教育領(lǐng)域信息公開程度最低的莫過于財政支出的相關(guān)信息。盡管地方政府在推進義務教育均衡發(fā)展的政策中都規(guī)定了“建立縣級政府義務教育均衡檢測制度，定期對區(qū)域和學校間的差距進行檢測與分析，建立以督導評價結(jié)果為主要依據(jù)的義務教育公報、通報、表彰制度”，但時至今日，大部分的財政信息仍然是作為政府及學校的“機密”而對公眾“無可奉告”，在政府公開的信息中很難及時查詢到校際間義務教育財政信息。而在缺乏權(quán)威的、全面的教育財政信息條件下，公眾對政府的財政信息的知曉及監(jiān)督權(quán)利的行使本身就是句空話。
推進區(qū)域內(nèi)校際問教育財政均衡需要注意以下三方面。第一，及時、完整披露義務教育財政數(shù)據(jù)。省級政府教育行政部門教育財政信息應披露省、縣(區(qū))兩級主要財政數(shù)據(jù)(比如縣(區(qū))生均教育經(jīng)費、生均公用經(jīng)費、生均固定資產(chǎn)總值、生均專用教學設(shè)備值等)；縣級政府教育行政部門教育財政信息應披露縣、學校兩級主要財政數(shù)據(jù)；學校應在校園網(wǎng)上披露全部財政信息。同時，財政信息披露時間應與年度財政決算時間同步。第二，省縣政府教育行政部門應定期披露區(qū)域內(nèi)(縣際間、城鄉(xiāng)間、學校間)教育財政均衡相關(guān)數(shù)據(jù)，實時監(jiān)測均衡狀況的變化，并據(jù)此調(diào)整義務教育財政投入政策。第三，省縣兩級政府應通過網(wǎng)絡(luò)及問卷等調(diào)查方式及時獲取區(qū)域內(nèi)公眾對校際間財政均的滿意度數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮公眾的社會監(jiān)督作用，強化推進區(qū)域內(nèi)義務教育校際間財政均衡的實效性。
教育體制改革論文篇九
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將推進義務教育均衡發(fā)展提升為義務教育戰(zhàn)略性任務的高度，要求建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等各項資源，切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，到基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展。由此可見，促進義務教育均衡發(fā)展，已成為黨和國家確立的我國在新的歷史時期教育發(fā)展的戰(zhàn)略方針，這充分體現(xiàn)了黨和國家對促進義務教育均衡發(fā)展的高度重視。而要保證義務教育均衡發(fā)展，必須加快教育體制改革的力度。具體來講：
第一，建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制。
“義務教育”又稱“免費教育”、“強迫教育”或普及教育，是指國家權(quán)力機關(guān)通過法律的形式，規(guī)定所有適齡兒童和少年必須接受一定年限的學校教育，并要求國家、社會和家長必須予以保障。義務教育，作為政府提供的最低標準的合格規(guī)范教育，是要為每一個現(xiàn)代社會的人的生存和發(fā)展提供一條公平的起跑線。義務教育的基本作用是促進人的發(fā)展，是一個擴大向個人提供可能性的過程。根據(jù)義務教育的性質(zhì)，義務教育必須由政府向社會提供，不能在市場上隨意進行買賣。因此，要保證義務教育均衡發(fā)展，必須建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制，政府在對義務教育資源進行分配過程中，必須遵循公平原則，即縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際間教育差距。特別是老、少、邊、山、窮地區(qū)，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，地方財政十分拮據(jù)，老百姓的生活十分困難，對這樣的地區(qū)，不僅應當完全免收學生的學雜費，而且還應免費給學生提供教科書、伙食、校服、交通補助費等，促進其均衡發(fā)展，以保障每一個適齡兒童都能享有平等接受義務教育的機會與權(quán)利。
第二，推進義務教育學校標準化建設(shè)。
所謂義務教育階段學校標準化建設(shè)，就是使學校在師資、用地、校舍、現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)施、教學儀器設(shè)備、圖書室、音體美器材、學生生活服務設(shè)施和學校管理、教育教學等方面，達到國家規(guī)定的基本標準?；具_到區(qū)域間、校際間的均衡發(fā)展，努力縮小城鄉(xiāng)差距，使所有義務教育階段的學生都能進入符合辦學條件標準的學校就讀，從而實現(xiàn)高水平、高質(zhì)量普及義務教育的目標。因此，推進義務教育學校標準化建設(shè)是實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展的關(guān)鍵。
近年來，盡管全國各地都在認真實施農(nóng)村中小學危房改造工程、農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)工程、農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程等建設(shè)項目，中小學校的辦學條件得到了較大改善，但隨著經(jīng)濟社會和教育事業(yè)的快速發(fā)展，對照國家中小學建設(shè)標準，一些地方原有的義務教育辦學標準已經(jīng)不能完全適應新的形勢和發(fā)展的需要，中小學校特別是農(nóng)村中小學校建設(shè)標準不高、功能不全、設(shè)施陳舊等問題還相當突出，滿足不了教育教學的正常需要，影響了教育教學質(zhì)量的'提高和發(fā)展水平的提升，造成了教育的不公平。要高標準、高質(zhì)量普及九年義務教育，縮小區(qū)域內(nèi)學校間辦學條件的差距，促進義務教育均衡發(fā)展，就必須全力推進城鄉(xiāng)中小學校標準化建設(shè)，使每一所學校都成為合格學校，落實新的中小學校建設(shè)標準，提高義務教育質(zhì)量，努力把學校建成當?shù)匕踩?、堅固、讓群眾放心的場所，促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。
第三，加強義務教育教師隊伍建設(shè)。
教育均衡發(fā)展最基本的要求是在教育機構(gòu)和教育群體之間，公平地配置教育資源，達到教育供給和教育需求的相對均衡。義務教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵是學校的均衡，學校均衡的關(guān)鍵在于教師的均衡?？梢哉f，義務教育能否均衡發(fā)展關(guān)鍵看教師。沒有一支數(shù)量充足和素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，就談不上義務教育均衡發(fā)展。但從現(xiàn)狀來看，義務教育教師隊伍整體水平遠遠不能適應教育均衡發(fā)展的需要。因此可以說，優(yōu)化教師隊伍，提高教師素質(zhì)，是保證義務教育均衡發(fā)展的根本所在。為此：
第一，應建立義務教育教師保障制度；
第二，建立義務教育教師激勵制度；
第三，建立教師定期交流輪崗制度；
第四，完善義務教育教師管理與培訓制度；
第五，改善義務教育教師的教學與生活條件。
教育體制改革論文篇十
學生心理健康問題的發(fā)現(xiàn)主體應包括所有與其密切接觸的各方面人員?？梢越⒁粋€由學院、輔導員、班級和寢室組成的心理問題干預體系。
2.2建立心理健康問題的傳輸機制
大學生的心理健康狀況不是固定不變的，這樣就需要及時把問題學生的具體情況，通過一定的傳輸機制反映給相關(guān)部門，才能盡快解決問題。一般采用自下而上的信息傳遞方式，即由寢室長把發(fā)現(xiàn)的問題信息傳給班級心理委員，心理委員再傳給學院輔導員，最后輔導員把信息傳遞給學院心理健康中心，由心理健康中心做出相應的專業(yè)鑒別評估，根據(jù)實際情況采取恰當?shù)奶幹么胧?BR> 2.3建立心理健康問題的處理機制
針對問題學生，心理健康中心要做出相應的專業(yè)鑒別評估，明確具體情況是屬于心理健康問題，還是心理疾病問題，然后再采取恰當?shù)奶幹么胧?，以保證學生心理問題在發(fā)生初期就能得到及時有效的解決。
3·建立和完善高職院校心理咨詢服務體系
3.1建立心理健康教育教學宣傳工作體系
面向全體學生普及心理知識，開展心理健康教育?？梢酝ㄟ^單獨開設(shè)心理健康知識課程或?qū)⑵渌嚓P(guān)課程加入心理教育課中，定期舉辦專題性的心理健康講座和培訓。通過學校廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等媒體，開設(shè)普及心理學知識的欄目，加強宣傳力度，擴大宣傳廣度，增加學生對心理保健知識的認識和接受程度。普及心理健康知識，預防心理問題的發(fā)生。建設(shè)心理健康網(wǎng)站、開展網(wǎng)上咨詢服務、利用心理dv的拍攝、校園心理話劇，等等，幫助學生化解思想矛盾和心理障礙，提高心理素質(zhì)，全面促進大學生的身心健康。
3.2建立心理健康咨詢與監(jiān)控工作體系
開展學生心理健康教育、心理問題疏導、心理咨詢輔導、心理危機干預和監(jiān)控工作。通過個別咨詢、團體咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢、班級輔導、心理行為訓練等多種形式，為學生提供及時、有效、高質(zhì)量的心理咨詢與服務。要做好新生、應屆畢業(yè)生、家庭貧困學生、失戀學生、癡迷網(wǎng)絡(luò)學生、違紀學生、性格異常和言行異常學生的心理輔導和咨詢工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙，及時解決問題，避免校園xx事件的發(fā)生。對突發(fā)心理危機的學生或群體，要采取科學有效的措施，進行積極的心理援助。高職院校心理健康監(jiān)測機制與心理咨詢服務體系的構(gòu)建是一個長期、曲折的過程，應當時時、處處留心，要全方位、多角度開展工作，持之以恒，長抓不懈。
教育體制改革論文篇十一
摘要：
中國是世界第一的人口大國，人口最多，如果教育方面的投入足夠，教育的效率和質(zhì)量高，那就是人才最多，人力資源包括高素質(zhì)人力資源最豐富，如果再加上良好的環(huán)境，就會是創(chuàng)造財富最多，但縱觀當代，中國教育不管是政治體制、教育體制，資金投入問題等都還有太多地方有待改進。
關(guān)鍵詞：
中國教育改革應試教育不平等
教育是培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。
教育是一種人類道德、科學、技術(shù)、知識儲備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。一種以某些主觀意識形態(tài)去適當改變另外一些主觀意識形態(tài)的一種方法。是改變他人觀念與思想的一種科學的方法。
新中國建立以來，中國教育在曲折前進的過程中，取得了令人矚目的成就。特別是十一屆三中全會以后，我國教育事業(yè)開始走上了蓬勃發(fā)展的道路。但是，輕視教育、輕視知識、輕視人才的錯誤思想仍然存在，教育工作方面的“左”的思想影響還沒有完全克服，教育工作不適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的局面還沒有根本扭轉(zhuǎn)。特別是面對著我國對外開放、對內(nèi)搞活，經(jīng)濟體制改革全面展開的形勢，面對著世界范圍的新技術(shù)革命正在興起的形勢，我國教育事業(yè)的落后和教育體制的弊端就更加突出了。現(xiàn)在的主要問題表現(xiàn)在：
第一，教育措施和制度中存在一系列的不平等問題。
首先，國民受教育權(quán)利不平等的問題。不同地區(qū)的公民子女的受教育機會和條件不同、城鄉(xiāng)公民的受教育機會和條件不同、不同職業(yè)公民的受教育機會和條件不同、不同民族的受教育機會和條件不同、甚至連同一城市同樣職業(yè)的公民，只因為其所在企業(yè)不同，他們子女的受教育機會和條件也不一樣。這些不同，幾乎無不與不平等有關(guān)，而且這些不平等從上學之前的幼兒園階段就開始了，然后在小學、中學、大學、及更高層次的學習進修等階段，都公然存在。在教育投入嚴重不足的中國，更加加劇了有限的教育資源向有權(quán)者和有錢者傾斜的傾向。普通中國公民上不起學的問題，已經(jīng)不只是困擾農(nóng)村公民的嚴重社會問題，也成為了越來越多城市公民的心病。
如果公民的受教育機會保持平等，將有利于調(diào)節(jié)和縮小社會貧富的差距。換句話說，就算父輩貧窮，如果我們的社會能保障所有孩子平等的受教育機會，那么二十年后，也就能保證窮人的孩子可以和別人一樣具有平等競爭的機會。那么再經(jīng)過自己的努力，他很可能擺脫父輩的貧窮命運?？墒侨绻竦氖芙逃龣C會不平等，不但將促使社會的貧富差距成幾何級增長，使富的越富，窮的越窮，而且，將可能使窮人越來越窮，世代受窮。因為他們將永遠沒有足夠的錢來接受必須的教育，將永遠沒有機會公平的參與社會競爭，也就將永遠無法擺脫貧窮。因此保證公民的平等受教育的權(quán)利，不但是利國利民功在千秋的大事，也是最有價值的長遠投資，還是縮小貧富差距、緩解社會矛盾、建設(shè)和諧社會的至關(guān)重要的大事。
接受來自貧困地區(qū)的學生，以分擔他們的教育重負。所有流動人員只要在所在地取得了正式的職業(yè)，其子女就應該和所在地公民的子女一樣接受同等的義務教育，絕不允許對他們收任何歧視性費用。
另外，存在著極端不合理的城市歧視現(xiàn)象。根據(jù)《2004中國教育不平等狀況藍皮書 》的介紹：“在集中了全國最優(yōu)質(zhì)的高等教育資源、生產(chǎn)著‘精英中的精英’的北大和清華，更加令人驚嘆。以1999年為例，兩校招收的5080名本科生中農(nóng)村學生只有902人，僅為17.8%，與同年農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘慕?0%形成鮮明對比。兩校在北京招生的情況則顯示，在全中國8-9億農(nóng)民中，能夠進入北大和清華的人數(shù)不及一個北京市。比如，在清華大學1990-1992年招收的三屆本科生中，來自全國農(nóng)村的學生為433人、385人和381人，而出自北京市的竟分別達到437人、410人和481人，1992年整個高出100人。” 大家都知道，形成這樣的情況，絕對不是公平競爭的結(jié)果，而是通過種種不平等入學規(guī)定產(chǎn)生的畸形不合理結(jié)果。面對如此極端不平等的現(xiàn)狀，任何無動于衷的聽之任之，或者任何試圖維持現(xiàn)狀的想法，都是可恥的。政府應該加大對農(nóng)村學校的投入，盡快縮短城鄉(xiāng)學校教育設(shè)施的差距。進一步加大農(nóng)村、邊遠貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育投入。中央財政應該通過加大轉(zhuǎn)移支付，支持農(nóng)村欠發(fā)達地區(qū)和民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，加強關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，解決突出問題。
政府還應該鼓勵農(nóng)村的學生就近到城市鎮(zhèn)區(qū)等條件較好的學校來就學，只要學生自己能在城市或鎮(zhèn)區(qū)解決食宿問題，學校都不應該拒絕他們的入學要求而應該歡迎。學校的辦學經(jīng)費也應該根據(jù)學生的人數(shù)來發(fā)放。換句話說，這也應該成為衡量一個學校好壞的新標準，一個學校接納的學生越多，說明這個學校越好，政府就應該給他提供越多的教育經(jīng)費，這樣才能形成良性循環(huán)。當所有的學生都被這些好的學校所吸引，可以關(guān)閉那些較差的學校。大學應該取消戶口歧視，全國所有的考生都應該具備同樣的入學資格，北京人考不進北大清華應該是一件很普通的事，北京人考不取北大清華也可以去當普通工人，不管他的父母是高干還是普通老百姓。教育水平低的城市和地區(qū)考取北大清華的人少了，也不會形成任何社會問題，因為北大清華的畢業(yè)生可以分配到全國任何的城市去工作。
第二，應試教育的弊端日益明顯。
毋庸置疑，應試教育就是以學生的文化課考試分數(shù)為評判標準，不顧及學生
自身的感受對學生實行填鴨式教學的一種教育制度。這個制度對我國的中小學教師、學生及家長們發(fā)出了一個不好的導向信號：只要考試得高分就行。這也無意間暗含了一種不合理的教育觀念：把學生當成接受知識的容器，教師則負責往容器中灌輸知識，而國家上層則負責對這一過程進行維護和監(jiān)管。這樣的一種教育制度極大的破壞了學生做為一個自由人的權(quán)利，在這種教育制度下，學生只能成為施教者的奴隸，雖然學生們接受到了知識，提高了自身。但學生除了被動的接受學習外沒有自由活動的權(quán)利，沒有做其他事情充分發(fā)展自己的權(quán)利。應為學校的老師不允許，家長不允許，當然老師和家長也是被動的，因為在源頭上是這種教育制度不允許。這種教育制度不允許學生自由的發(fā)展自己，它已為你設(shè)計好了發(fā)展途徑：學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。評判標準單一，違反學生全面發(fā)展的要求。
我們?yōu)槭裁磿羞@么糟糕的應試教育？關(guān)鍵在高考，高考是傳統(tǒng)科舉考試在當代的一個延續(xù)。古代科舉考試制度的目的是培養(yǎng)奴才。儒家思想始終是把封建社會秩序的穩(wěn)定放在第一位的，它是從來不鼓勵個性發(fā)展，也不注重社會進步。幾千年來，儒家教育的目的只是‘明人倫’?！魅藗悺囊饬x就在于維護封建社會的等級秩序。以這個宗旨培養(yǎng)出來的人，只會有對上司的唯唯諾諾，而不會有對社會進步的追求。今天的高考制度雖然不能完全等同于封建科舉制度，但顯而易見，它受到了封建科舉制度很大的影響。它的主旨首先不是求真知，它的主旨首先是要求學生做一個順從社會的人。這樣的教育目標，給我們的教育帶來了一系列難以改變的問題。
應試教育使得我們廣大學生脫離現(xiàn)實社會。把學習的目的甚至生活的重心放在通過考試上，真正做到了兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。祖國的花朵不管愿不愿意，都必須學會應試，于是，花朵們都不再關(guān)心世界的變化與發(fā)展，不再有擔當。應試教育更是扼殺了學生的創(chuàng)造力，為了考試，我們只能有唯一的正確答案，為了考試，我們只能否定和犧牲自己的想法，形成了狹隘的思維。還有很關(guān)鍵的是，應試教育讓學生養(yǎng)成了不健康的生活方式。“睡得比狗晚，起得比雞早”一直是教育者們引以為豪的學習精神，在這種強烈的氣氛中，想出人頭地的學生只有犧牲自己的娛樂和休息時間，甚至為了學習，不吃飯，不睡覺，勤奮程度可見一斑?？墒沁@種廢寢忘食的勤奮也只是為了應試而已，何其悲哀。
為了改變這些弊端，我們必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。一是更新人才培養(yǎng)觀念。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進小學、中學、大學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結(jié)合，學校、家庭、社會密切配合，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。我們應該注重因[4]材施教關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。三是改進人才評價及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹立科學人才觀，建立以崗位職責為基礎(chǔ)，以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷虻目茖W化、社會化人才評價發(fā)現(xiàn)機制。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。
第三，中國教育改革信訪無門。
全國竟然都不受理教改提案。全國政協(xié)與各省政協(xié)只接受內(nèi)部成員提案，全國人大與各省人大只接受代表提案：實際上都不接受群眾提案。各省政府與各省教育廳，都以教育體制該教育部管為由，都不受理現(xiàn)實教改。教育界保守，只把深化鞏固應試當教改。從下到上各級教育領(lǐng)導，一方面，都是靠應試優(yōu)勝發(fā)跡與發(fā)展起來的，都只會應試不會其他，都用應試折騰來撈政績；另一方面，都從不深入教育基層，都從不理會來自下面的一切教育民情民聲，都只按照上級指示文件辦事來永保烏紗帽不掉。不僅國家機關(guān)如此，社會上的人也大多一副事不關(guān)己的態(tài)度。人人都行動上反對教改。普通教師靠應試吃飯、教師高職靠應試發(fā)財、教育領(lǐng)導靠應試升官、全國學生靠應試成績證明人生經(jīng)歷、全國家長靠孩子拿成績來往自己臉上貼金，社會人靠應試文憑來證明“學識淵博”??國家靠應試知識來宣揚中華文化的博大精深，教育部靠應試高考與高校督導團應試評估來樹立對全國百姓說一不二的絕對權(quán)威。人人都“誓死”保衛(wèi)這種表面性虛幻利益不受教改侵犯；都在不牽扯到自己時嘴上高喊教改，而只要一關(guān)聯(lián)到自己時就嘴上不出聲手上還會去阻止，其實都從實質(zhì)上、根本上可持續(xù)地害著自己、害著社會。
百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標、建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義，因此，教育改革刻不容緩。
教育體制改革論文篇十二
1.1科技管理體系不完善
受傳統(tǒng)科技管理體制和體系的影響，科技管理體制中僵化的現(xiàn)象仍然存在，科技管理體系中條塊分割的格局還沒有被完全打破?？萍脊芾眢w系的不完善直接造成科技管理體制難于適應市場和競爭的實際要求，難于形成科技管理的良好空間與氛圍，造成科技資源、管理重點的分配不公，出現(xiàn)科技管理組織能力和協(xié)調(diào)能力的下降，影響科技管理體制的建設(shè)，制約著科技管理工作的發(fā)展。
1.2科技管理體制市場化程度低
市場機制和市場化是科技管理體制創(chuàng)新的平臺與方向，與其他事業(yè)相比，我國科技管理體系發(fā)展的狀態(tài)出現(xiàn)了明顯落后和不足的問題。在科技資源配置的過程中，市場機制需要將其作用充分發(fā)揮出來。但是目前實行的科技管理體制并沒有將市場發(fā)展規(guī)律的指導性作用發(fā)揮出來，使得項目研發(fā)與成果在應用的過程中出現(xiàn)了較為明顯的分離現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是科技成果難以轉(zhuǎn)化，不能獲得應有的經(jīng)濟效益。另一方面是科技管理部門并沒有充分發(fā)揮作用，產(chǎn)學研究聯(lián)系不緊密。
1.3科技成果轉(zhuǎn)化率低
受科技管理體制落后的影響，我國科技成果轉(zhuǎn)化率長期低于國際平均水平，這種問題將會使科研工作的.發(fā)展進入逐步下降的“死循環(huán)”，既形不成科研與市場的有效對接，也不能形成科技成果與商品的有效轉(zhuǎn)化，使科技活動和管理工作失去社會的認可和市場的肯定，難于發(fā)揮市場資源的優(yōu)勢，形不成對科技管理體制改革的有力支持。
2構(gòu)建創(chuàng)新體系為背景的科技管理新體制
2.1轉(zhuǎn)變科技管理工作的觀念
新時期科技管理工作要實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變和理念的創(chuàng)新，特別是在科技管理體制的建設(shè)中，要將轉(zhuǎn)變觀念和創(chuàng)新理念列為頭等大事。要從科技管理體制和意識兩個重要層面入手，將科技管理工作的職能做到分解，實行決策權(quán)與執(zhí)行權(quán)的有效分類，使科技人員、管理人員能夠各司其職，真正將精力放在各自的本職工作中。此外，要引入第三方監(jiān)督機制，科技管理工作要主動利用社會上專業(yè)組織的優(yōu)勢，大膽將監(jiān)督和評估職能讓渡給第三方，這樣可以有效集中科技管理人員的精力，落實科技管理的責任，在創(chuàng)新科技管理工作觀念的同時，做到對科技管理工作質(zhì)量和體系上的保證。
2.2建立和完善科技成果轉(zhuǎn)化機制
針對當前存在的科技成果轉(zhuǎn)化率低的實際問題，應加速科技管理體制的創(chuàng)新進程，要將市場資源引入到科技工作和管理工作之中，建立科技管理與市場結(jié)合的新體制，以科技人才、學術(shù)成果作為資產(chǎn)，加深科研單位與市場的進一步合作和聯(lián)系，使傳統(tǒng)的、束之高閣的科技成果及時轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，進一步推進市場化和商業(yè)化，在發(fā)揮科技成果經(jīng)濟和市場優(yōu)勢的同時，發(fā)展出科技成果轉(zhuǎn)化的新機制和新體系。
2.3建立和健全科技人才的評價機制
建立科技人才的評估評價體系是當前科技管理體制改革的核心目標之一，要針對當前科技人才數(shù)量和質(zhì)量兩方面問題展開評價機制的創(chuàng)新，使科技人員的本職工作與日常其他工作相分離，將科技人員更主要的精力和時間更多地投入到科學技術(shù)研究之中，真正實現(xiàn)對科技人才的約束、控制和激勵，在正確評價人才、完善評價機制的同時，做到對科技人員主動性和積極性的保證，提升科技人員的原創(chuàng)能力和科研水平，為更高科技成果的誕生鋪平體系性和機制性道路。此外，要通過評價機制形成科技管理工作的正確方向，使科技人才能夠通過自身價值的體現(xiàn)來堅定科技事業(yè)的從業(yè)信心，取得外部環(huán)境和內(nèi)部認知的雙方面認可，做到對科技人員全面發(fā)展的有效保障，達到創(chuàng)新和改革科技管理工作的深層次目標。
3結(jié)語
創(chuàng)新是社會與科技發(fā)展的原動力，創(chuàng)新體系的建立是現(xiàn)代社會的根本標志，在變革和創(chuàng)新的環(huán)境中，應構(gòu)建科技管理體制，適應社會新情況。新時期，要全面理解科技管理工作的真正含義，正確認知科技管理工作的真正價值，以創(chuàng)新思想和創(chuàng)新體系為平臺，構(gòu)建適應市場經(jīng)濟和科技發(fā)展的信息管理體制，建立起科學、全面的科技管理工作體系，做到對科技工作創(chuàng)新和自主發(fā)展目標的有效維護和保證。
教育體制改革論文篇十三
20xx年，在xxxxx黨工委和管委會的正確領(lǐng)導下，科技管理辦公室緊緊圍繞管委會年初下達的工作目標任務，積極優(yōu)化科技服務，全面落實科管辦各項職能工作。在科技項目、人才項目、知識產(chǎn)權(quán)、高新技術(shù)企業(yè)和產(chǎn)品、軟件企業(yè)和產(chǎn)品的申報認定以及重點科技項目推進、創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)等方面，積極工作，落到實處，全力為區(qū)內(nèi)廣大企業(yè)做好服務工作。
一、緊緊圍繞工作目標，扎實完成科技工作任務
針對全年工作目標任務，重點強化科技項目、人才項目、雙高雙軟認定、知識產(chǎn)權(quán)申報等工作，加大爭取和申報力度，幫助企業(yè)科技創(chuàng)新，服務區(qū)域創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展。
20xx年完成各類科技項目申報項，其中申報研發(fā)機構(gòu)項，申報發(fā)改局項目項，完成全年工作計劃。已經(jīng)獲批科技項目項、獲批科技經(jīng)費元，分別占全區(qū)的。在項目申報中，重點加強重大科技項目挖掘和輔導，取得較好的成效，其中，獲批省產(chǎn)學研聯(lián)合創(chuàng)新資金項目萬元，獲批省成果轉(zhuǎn)化項目萬元，獲批科技部國際科技項目資助共計萬元，獲批省軟件專項萬元。
全年申報高新技術(shù)企業(yè)家，技術(shù)先進型企業(yè)家，軟件企業(yè)家，高新技術(shù)產(chǎn)品件，軟件產(chǎn)品件，申報省民營科技企業(yè)家。。
申請專利件、申請發(fā)明專利件、完成計劃的；授權(quán)專利件、授權(quán)發(fā)明專利件、分別比去年同期增長。服務外包接包金額萬美元，完成全年目標任務，服務外包離岸接包執(zhí)行額萬美元，服務外包網(wǎng)上登記企業(yè)數(shù)家。
二、加強企業(yè)科技服務，努力優(yōu)化科技服務環(huán)境
服務能力是現(xiàn)代地方政府競爭力的重要體現(xiàn)，做好企業(yè)科技申報認定服務，對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有著重要意義。在平時工作中，密切聯(lián)系企業(yè)，關(guān)注國家科技政策，為企業(yè)科技申報認定提供有效服務，努力優(yōu)化科技服務環(huán)境，主要工作如下：
認真做好科技申報認定服務。對每項科技申報認定工作，及時通知企業(yè)，確保信息通暢，積極與科技局等相關(guān)部門溝通，仔細消化項目申報通知要求和申報指南，把握申報要點，做好項目預選篩查工作，做到有的.放矢，耐心細致的做好申報輔導工作，提高申報質(zhì)量，并及時跟蹤項目評審、答辯的進度，全程做好申報后續(xù)服務工作，力爭為企業(yè)科技項目申報認定提供最優(yōu)的便利。
認真做好科技會展和培訓服務。先后組織區(qū)內(nèi)企業(yè)參加省產(chǎn)學研成果展示暨科技與金融對接大會、省服務外包大會、市軟件集成電路政策解讀會、市企業(yè)創(chuàng)新報告會、區(qū)“雙高雙軟”申報輔導會、區(qū)知識產(chǎn)權(quán)講座等余次會議培訓講座，并在區(qū)內(nèi)舉辦了科技型企業(yè)財務知識培訓、知識產(chǎn)權(quán)申報專題講座等培訓，全年共組織區(qū)內(nèi)企業(yè)人員約批次人次參加各類講座培訓和展會，豐富了企業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)容，提升了企業(yè)科技創(chuàng)新意識和能力。
認真做好其它各項服務工作。在企業(yè)走訪和聯(lián)絡(luò)過程中，對企業(yè)進行項目申報認定優(yōu)惠政策宣傳，提升企業(yè)申報積極性，對企業(yè)提出的問題，及時與相關(guān)部門溝通聯(lián)系并給予解答，同時結(jié)合企業(yè)的自身特點，為企業(yè)進行項目申報謀劃，幫助企業(yè)提高科技申報能力。如申報軟件企業(yè)，建議企業(yè)提前做好上年度銷售開票工作；申報高新技術(shù)企業(yè)，建議企業(yè)提前做好知識產(chǎn)權(quán)申報工作和企業(yè)標準制定工作；對于初創(chuàng)新企業(yè)，幫助企業(yè)做好創(chuàng)新基金、領(lǐng)軍人才申報材料預審查；對于進入中試和量產(chǎn)企業(yè)，幫助企業(yè)做好成果轉(zhuǎn)化項目申報材料準備等。
三、強化內(nèi)部工作管理，不斷提升工作業(yè)務能力
加強部門業(yè)務學習，提高工作業(yè)務水平。在平時工作中，要求部門中每個人對自己負責的科技項目認定工作，要能夠認真把握條件和要求，熟悉申報流程和進度，爭做業(yè)務能手，對企業(yè)提出的問題，能夠進行“一站式”解答和服務，不斷提高個人業(yè)務能力和企業(yè)服務水平。
做好申報材料編制，提高項目申報能力。認真做好科技園自身項目申報爭取工作，主要項目有：省、市服務業(yè)發(fā)展引導資金項目、人才培訓基地市服務業(yè)發(fā)展引導資金項目和省現(xiàn)代金融服務業(yè)引導資金項目，目前已獲批省、市資助資金萬元。同時做好園區(qū)發(fā)展軟課題研究申報，如進行了申報、建設(shè)市級軟課題研究等工作。
及時整理部門資料，提高工作管理質(zhì)量。對各類科技項目申報和獲批情況做好歸檔整理，按時完成每月的科技招商統(tǒng)計，和企業(yè)名錄整理，做到各項工作有據(jù)可查，資料實時有效，為領(lǐng)導決策和其他部門工作提供一手資料。
四、積極參與部門配合，共同推進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
在平時工作中，積極參與單位安排的各項活動，全力支持配合其他業(yè)務部門工作，共同推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。主要有：基本完成制定“資金使用管理辦法”；配合部門做好精英周活動項目跟蹤落實、項目簽約統(tǒng)計資料報送、精英人才參觀訪問聯(lián)絡(luò)等工作；配合xxxx部門完成簽約暨揭牌儀式準備工作，認真做好活動議程和相關(guān)文稿的草擬和準備；配合區(qū)xxx局做好省產(chǎn)學研成果展示暨科技金融對會工作，認真做好參展企業(yè)資料整理，參展企業(yè)人員落實，參展展品組織裝運，和展會期間人員的服務聯(lián)絡(luò)等工作;配合xxx部做好上市的培訓推介工作，做好企業(yè)聯(lián)絡(luò)、會場準備、人員落實等事項，有效地推動了區(qū)域內(nèi)企業(yè)科技創(chuàng)新經(jīng)濟活動開展。
教育體制改革論文篇十四
我國進入了21世紀之后，高等教育就成為了重要的教育方式，而且高等教育也在發(fā)展的過程中突顯了其重要的作用。而高等教育的理念改革成為了發(fā)展中重要的路徑，為了能夠提高高等教育的整體教學質(zhì)量，順應教育的發(fā)展，改革是必經(jīng)之路。為了能夠推動高等教育的整體管理，就要在發(fā)展的過程中不斷的增進自身的文化與經(jīng)濟的相互協(xié)調(diào)，所以本文就將針對我國特色高等教育的改革進行解析，讓高校能夠在未來發(fā)展的道路上，增強教育的質(zhì)量。
一、我國高等教育管理體制改革的主要歷程
我國高等教育管理體制改革的主要是針對高校與行政關(guān)系以及宏觀控制的改革，在近的時間里，我國針對改革的內(nèi)容以及形式進行細致的探討和分析，但是目前高校的管理體制運行情況上來看已經(jīng)初見成效，在某些方面也存在倒退的現(xiàn)象。早在1985年，我國針對高校管理體制改革的時候提出管理的弊端，認為高校在管理過程中出現(xiàn)傳統(tǒng)的管理理念，并缺乏相應的獲益，所以建議政府對高校進行宏觀調(diào)控，但是因為政府的參與并沒有改變現(xiàn)有的管理現(xiàn)狀。而在1986年的時候又提出了實現(xiàn)高校自主管理的制度，建議高校在管理過程中應該與政府和社會進行相關(guān)聯(lián)，以此提高自主辦學的效果。在1993年到間，國家教委與中央各部門對高等學校建立了義務和權(quán)利的聯(lián)系，使高等院校能夠面向社會進行體制改革，并逐漸加強相應的體制建設(shè)。在1995年，國家教委提出，實現(xiàn)高等教育改革體制從理念到實踐的發(fā)展，并爭取在將管理體制更加細化，將高校管理的責任明確劃分，并下?lián)芨嗟目铐梺碇С指咝５陌l(fā)展。同時加強中央、省級、自治區(qū)、直轄市到政府的兩極管理方式，實現(xiàn)有機結(jié)合的管理體制框架。并通過深化改革和教育立法，達到相應的管理權(quán)力和相應的義務。盡管國家教委提出高校自主辦學和管理，并加大對高校管理的放權(quán)，但是在權(quán)利實行的過程中，還是受到了政府機關(guān)宏觀調(diào)控的影響，無法達到真正行使權(quán)力的目的。在《中華人民共和國高等教育法》中曾經(jīng)指出，高等院校應該在辦學的過程中積極的面向社會，并自主辦學，在教學管理的過程中實現(xiàn)民主管理，并規(guī)定高校實現(xiàn)法人資格的辦學方式。在實現(xiàn)特色教學的過程中，加快高校教學改革，深化教學體制，形成共建、合并、調(diào)整的兩極管理方式，讓社會各界優(yōu)秀企業(yè)和人員共同參與高校教學管理體制改革中，以此達到私立和公辦學校體制的共同發(fā)展。從至今，教育部門已經(jīng)對行政審批的制度以及相應的許可等文件進行深入和探究，并建立了現(xiàn)代的高校教育管理體制，這樣現(xiàn)代管理體制實現(xiàn)了大學自主管理的目的，并在教育管理體制改革的歷程中具有非常重要意義。在現(xiàn)代大學制度改革中主要表現(xiàn)為：高校的高層管理人員的職責劃分更加清晰，并逐漸緩解制度和職責上的矛盾；高校的行政權(quán)力得到了發(fā)展和強化；在現(xiàn)代大學自主管理的過程中，實現(xiàn)了內(nèi)部管理從優(yōu)化，人員職責明確化，以及職工利益主導化的發(fā)展方向，這些都讓高等教育管理體制的改革更加貼近現(xiàn)代社會的發(fā)展[1]。
二、現(xiàn)階段我國特色高等教育管理體制存在的問題
針對我國高等教育管理體制的改革是一個非常大的工程，雖然我國高等院校在改革的過程中不斷的摸索前進，也有了很大的成就，但是在管理體制改革的過程中還是存在很多的問題，也暴露了改革體制中的不足之處。首先，高等教育在改革的過程中，政府在宏觀調(diào)控方面干涉過多，這樣的情況讓高校在管理過程中存在很大的局限性，也不能夠讓高校在改革中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。目前，高校對應的相關(guān)政府對高校實行宏觀的調(diào)控，這也促使高校不斷的提高自身的改革進度，但是長時間的調(diào)控，讓高校失去了自身的管理權(quán)力。高校擁有科學的管理是高校體制改革的重要基礎(chǔ)，所以需要在一定的范圍內(nèi)實行自身的管理權(quán)力，這樣才能夠達到實現(xiàn)特色教育的目的，也能夠讓自身發(fā)揮好圍觀的調(diào)控，促進高校管理體制改革的發(fā)展[2]。其次，高校在管理體制改革的過程中針對管理結(jié)構(gòu)的調(diào)整缺乏細化規(guī)范，對管理體制中相應的責任沒有明確到位，而且相應的管理人員缺少專業(yè)化素質(zhì)，這些情況都是高等教育管理體制受到阻礙。而且在改革的過程中，在針對部門之間的責任劃分上，也沒有明確職位的職責，對職責的分配也不能夠達到標準的要求，這樣就造成工作人員在工作的過程中不能夠了解自身的工作范圍，也沒有責任心和責任感，導致辦事的效率出現(xiàn)低下的情況，影響整體管理體制的改革進程。
三、中國特色高等教育管理體制的改革路徑
（一）高等學校行政化、級別化的路徑
我國高等院校在體制改革的過程中是需要有行政級別的劃分，而行政級別影響著高等教育院校的自主改革的能力，但是在目前高等院校發(fā)展的過程中，仍然存在院校自身與改革分差的情況。再者因為高等院校中不完善的管理體制，讓甚多的職位都存在空位或是架空的情況，久而久之就造成了惡性的循環(huán)。為了能夠避免這樣的情況發(fā)生，高等院校在管理體制改革的過程中，應該優(yōu)化崗位，并提高選拔和競聘的標準，在被聘用之后，應該對職員進行道德規(guī)范的教育和培訓，這樣就能夠穩(wěn)定學校內(nèi)部的管理制度的環(huán)境。在行政化和級別化路徑的改革方向中，應該系統(tǒng)并客觀的增強學習的意識，利用優(yōu)良的外部環(huán)境配合內(nèi)部環(huán)境，加行政管理制度的改造，這樣才能夠優(yōu)化整體的體制環(huán)境[3]。
（二）努力提高高等教育的質(zhì)量
我國高等校園在教育管理體制改革的過程中，全面的響應了國家針對教育改革的號召，進行制定穩(wěn)定的招生計劃，并提高自身的管理體制加強整體教育質(zhì)量。為了能夠達到制定的目標，就需要高等院校在發(fā)展的過程中以科學的發(fā)展方向為主要方向，以提高高等院校的教育質(zhì)量為重點，并對高等院校管理體制進行合理的控制。這樣的發(fā)展能夠讓高等院校的管理適應社會的進步，還能夠符合現(xiàn)代特色教育的形式。對于現(xiàn)在高等院校來講，想要提高教育的質(zhì)量，就需要不斷的對教學進行改革，并根據(jù)現(xiàn)有的教學情況和結(jié)構(gòu)進行合理科學的優(yōu)化，將布局合理化，將教師的隊伍提升一個檔次，并在此基礎(chǔ)上加強教師隊伍的整體素質(zhì)和教學水平，以此達到提高高等院校整體教育質(zhì)量的目的。其次，高等院校在提升教育的過程中，應該加大對教育投資的渠道，實現(xiàn)多元化的教育和辦學方式，充分的調(diào)動各界人士對教育的重視程度，積極發(fā)展周邊教育的資源，這樣多方面的資源整合能夠提升高校自主權(quán)利，滿足教學質(zhì)量提升的需要。在提升高等教學質(zhì)量的同時，就增強了學生的學習能力和創(chuàng)新能力，讓學生在就業(yè)的時候能夠充分的展現(xiàn)自身的技能，成為社會發(fā)展中的優(yōu)秀人才。
（三）弘揚人文精神的建設(shè)
在高等院校發(fā)展的過程中，外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境都在發(fā)生著巨大的'變化，有些校園內(nèi)部出現(xiàn)不正之風，學校內(nèi)部管理混亂，校風校紀頹廢，這樣就影響了整體高等教育管理體制的發(fā)展和進步。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)大學生的搖籃，也是大學生走進社會的集結(jié)地，只有通過高校的培養(yǎng)學生才能夠擁有改變社會的思想和技能，也才能夠成為社會前進的推動者。在大學生進入高校之前，選擇的專業(yè)影響著大學生畢業(yè)之后就業(yè)的選擇方向，所以針對大學專業(yè)的選擇，很多學生都受到了傳統(tǒng)思想的束縛，在這樣的情況下，大學生的人文精神受到了經(jīng)濟和社會的影響，所以在大學校園之內(nèi)往往有很強烈的行政管理氛圍。這樣氛圍的形成主要是在兩個方面，首先是高校管理者在管理高校的過程中，是以管理企業(yè)的思想進行的，在管理的過程中不斷的挖掘高校的潛在價值；再者，大學校園的學者自身肩負著探索社會和文化的使命，所以在這樣的氛圍下，大學生的人文精神建設(shè)彰顯的尤為重要。在我國的教育歷程中應該認識到，高等教育在管理體制建設(shè)的過程中，不僅要提高教育的質(zhì)量，還應該弘揚人文精神建設(shè)，這樣才能夠讓高校順應時代的發(fā)展，贏得教育理念的真諦。
（四）從辦學理念到實踐的教育路線
高校在發(fā)展的過程中，需要擁有科學合理的辦學理念，而不是簡單的將理念建立在某種固定的形式上，這些所謂教條主義是錯誤的。只有將這些固定的理念進行改變，并加以實踐才能夠從本質(zhì)達到實現(xiàn)改革的目的，也才能夠形成完美的教學模式[4]。我國高校發(fā)展處于知識經(jīng)濟背景的環(huán)境下，而高等教育的質(zhì)量成為了眾多教學研究者的話題，因為在提高質(zhì)量的過程中并不是一帆風順的，每個高等院校都存在無法實現(xiàn)的教學路線。所以在國內(nèi)的高等院校管理體制形成的過程中，都在不斷的借鑒成功高校的管理體制，這樣就能夠讓管理更加貼近如今的教育發(fā)展，也能夠讓理念模式更加快速轉(zhuǎn)變成為實踐模式，這樣的轉(zhuǎn)變也能夠讓高校更好的適應社會的發(fā)展，能夠更加靈敏的面對社會中的無形變化。而高校辦學理念一直都是受到傳統(tǒng)理念和政府宏觀調(diào)控的影響，即時政府已經(jīng)放權(quán)給各大高校，但是高校在行使權(quán)力的過程中，依然受到政府的干擾，所以想要達到從理念到實踐的轉(zhuǎn)變，高校必須能夠獨立自主的進行改變，將自身的特色教育與社會資源進行結(jié)合，讓更多的資源融合的高校管理中，以此達到與實踐環(huán)節(jié)進行接軌，讓高校教育管理真正的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，吸引更多的學者參與到管理之中。
四、結(jié)束語
在高校發(fā)展的過程中，特色管理制度的發(fā)展是高校前進的必經(jīng)過程，管理制度的優(yōu)劣決定了高校的整體教學質(zhì)量，也關(guān)系到學生素質(zhì)的發(fā)展。在我國無論是公立學校還是私立學校，其辦學都是要對社會和學生進行負責的，所以完整的教育管理體制能夠規(guī)范所屬的環(huán)境，還是能夠幫助學生在選擇專業(yè)和就業(yè)，所以特色高等教育管理體制的重要性顯而易見成為高校發(fā)展中必要的改革內(nèi)容。
參考文獻:
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教育體制改革論文篇十五
一、傳統(tǒng)個人壽險代理人體制在我國所取得的成就
自1982年國內(nèi)壽險業(yè)務恢復開辦以來，我國壽險業(yè)便邁人了新的歷史階段，得到了迅速發(fā)展。1982年全國壽險保費收入僅為159萬元，占同期總保費收入的0.15%，隨后特別是進入90年代以來，壽險業(yè)務持續(xù)高速增長，1997年壽險保費收入首次超過同期產(chǎn)險保費收人，在總保費收人中的占比穩(wěn)步上升，至20xx年壽險保費收入已達3011億元，占同期總保費收入的77.6%.全國壽險保險密度由1982年底的0.0016元發(fā)展到20xx年底的233元，全國壽險保險深度由1982年底的0.0003%發(fā)展到20xx年底的2.58%.
取得這樣的成績，個人壽險代理人體制功不可沒。該體制由美國友邦保險公司于1992年引人中國市場，在極短的時間內(nèi)被各市場主體迅速復制，并帶動中國壽險業(yè)超常發(fā)展。自1996年以來，中國壽險保費收入更是以年均40%的速度增長，其主要貢獻便來自于個人壽險的代理人營銷。據(jù)統(tǒng)計顯示，盡管近年來銀行保險突飛猛進，但個人代理銷售仍處于市場主導地位。直到20xx年，個人代理保費收入仍占全部壽險保費收入的80%以上。
個人壽險代理人體制的引進，突破了傳統(tǒng)營銷體制下一家公司壽險營銷人員只有幾百人的局限性，營銷隊伍以幾十倍的速度增長。代理人規(guī)模由1992年友邦保險第一批招募的20余人，發(fā)展到現(xiàn)在的140余萬人。經(jīng)過展業(yè)中的競爭、淘汰和選擇，積存下來的營銷人員已經(jīng)成為中國壽險業(yè)發(fā)展的有生力量。此外，個人壽險代理人體制的引進，廣泛啟蒙了民眾的保險意識，切實提高了廣大壽險公司尤其是中資公司的經(jīng)營管理水平，這些都為中國壽險業(yè)的長期健康發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、傳統(tǒng)個人壽險代理人體制改革的必然要求
在國內(nèi)引入代理人營銷體制十年后的20xx年，國務院發(fā)展x究中心開展了針對全國保險消費需求狀況的調(diào)查。結(jié)果顯示，中國城市居民對保險公司的滿意度普遍較低，較多的消費者對保險公司的銷售方式采取了無奈、冷漠的態(tài)度。
在公司層面，20xx年上半年全國壽險市場增長速度大幅下降，全國壽險保費同比增長率僅為6.54%，而20xx上半年這一數(shù)字為41%.而作為中國壽險市場發(fā)達地區(qū)的京、滬兩市，20xx上半年壽險保費更是出現(xiàn)了罕見的負增長。各老牌中資壽險公司業(yè)績下滑嚴重，絕大多數(shù)公司的人力均有所下降，整個市場的代理人隊伍均處于調(diào)整狀態(tài)。
消費者和壽險公司的'雙重反應，讓我們不得不對風行市場10多年之久的個人壽險代理人營銷體制進行反思。事實上，該體制已暴露出諸多嚴重問題，在此歸納為如下幾個方面：
（一）社會與法律問題
一方面，由于壽險代理人隊伍整體素質(zhì)不高，受傭金利益的誘惑，在展業(yè)過程中常帶有損害客戶利益的短期行為，使得壽險業(yè)的行業(yè)形象和公眾信譽不斷下降，導致本應為社會創(chuàng)造福利的壽險業(yè)反而造成了一定程度的社會負效應，嚴重威脅到了行業(yè)自身發(fā)展的基礎(chǔ)。
制度上的缺陷。
（二）壽險行業(yè)發(fā)展的自身瓶頸
一是壽險營銷人力方面的困境。近年來，各公司增員難度不斷加大，增員成本不斷上升。各公司出臺的聘才計劃規(guī)格不斷攀高，“挖角”成本亦急劇增加。
二是壽險營銷效率方面的低下。經(jīng)過了前期快速成長階段后，近年來，國內(nèi)壽險市場各家公司的營銷效率大都陷入了長期低迷狀態(tài)。除少數(shù)公司外，大多數(shù)壽險公司代理人活動率均低于50%，最低的僅有20%―30%，形勢相當嚴峻。
（三）壽險代理人營銷模式的自身體制原因
第一，代理人與壽險公司的關(guān)系不再簡單。各大公司在采用代理人營銷體制伊始，均以雙方單純的代理關(guān)系為優(yōu)勢，認為壽險公司無需為其代理人的過錯承擔法律責任。然而，隨著代理人違規(guī)行為的增多，事實證明，雙方關(guān)系并非簡單的無責代理關(guān)系。保險公司因其從代理人行為上獲得利益，而要對代理人的責任承擔相應的義務?！侗ｋU法》更是對這一點做出了明確規(guī)定。
第二，代理人營銷體制的成本優(yōu)勢不再。在該體制發(fā)展初期，正逢市場大舉開拓，壽險公司僅按業(yè)績支付傭金，不提供底薪及保障和福利，并且只需投入職場和少量的管理人員來管理代理人隊伍。然而，隨著市場增員難度和競爭度的增加，壽險公司開始對新人提供底薪和基本法規(guī)定的各種獎金和津貼，開始對所有代理人提供不同程度的福利和保障，營銷激勵活動成本越來越高，職場裝修越來越豪華，新公司、新機構(gòu)的“挖角”費用成倍增加，所有這些均使得保險公司的費用急劇上升。
第三，代理人展業(yè)驅(qū)動力逐年下降。以往，沒有底薪驅(qū)使代理人多售保單以獲取傭金。然而，隨著行業(yè)形象和社會地位的逐年下降，隨著增員素質(zhì)和培訓質(zhì)量的不斷下滑，代理人展業(yè)驅(qū)動力在整體上不斷下降。
（四）壽險公司的自身經(jīng)營原因
第一，經(jīng)營戰(zhàn)略的導向性失誤。在保險市場的整體擴張階段，各大保險公司尤其是中資壽險公司盲目搶占市場份額，一味追求保費規(guī)模，從而直接誤導了代理人的短期行為。
第二，經(jīng)營管理人才的缺乏。各大中資壽險公司在借鑒代理人營銷體制的同時，對其背后的營銷管理系統(tǒng)和后援運作系統(tǒng)建設(shè)不足。保險專業(yè)人才、尤其是營銷管理高級人才的缺乏，與壽險業(yè)的快速發(fā)展不相吻合。
三、傳統(tǒng)個人壽險代理人體制改革方向的必然選擇
（一）個人壽險營銷體制改革多元化訴求的理論分析
1.壽險市場發(fā)展階段理論概述
市場初期階段。該階段市場主體較少；產(chǎn)品以傳統(tǒng)壽險為主導；營銷以關(guān)系為主，銷售渠道單一；代理人首期傭金遠高于續(xù)期傭金；資本市場不發(fā)達，投資渠道狹窄。
市場成熟階段。該階段市場主體數(shù)量趨于穩(wěn)定：產(chǎn)品呈多樣化，投資、信托、基金類產(chǎn)品普及；銷售渠道多元化，原有隊伍出現(xiàn)重組，傳統(tǒng)緊密型代理隊伍分化，理財顧問出現(xiàn)，壽險經(jīng)紀人及銀行保險普及；營銷模式向顧問式營銷轉(zhuǎn)移；市場信息透明，傭金減少并趨于平均；投資市場漸趨完善。
2.我國壽險市場特征及其對營銷體制改革方向的多元化訴求
自國內(nèi)壽險業(yè)務恢復以來，我國壽險市場已經(jīng)歷了20多年的總體發(fā)展，其中最近的六七年為快速發(fā)展時期。當前我國的壽險市場，處于發(fā)展階段的中初期，未來仍有很大的快速發(fā)展空間。
伴隨壽險市場的發(fā)展，新的市場特征隨之呈現(xiàn)，繼而形成了對營銷體制改革方向的多元化訴求。
（1）市場主體的不斷增加和外資壽險的加速進入，使得原有的市場競爭格局發(fā)生了量和質(zhì)的變化。在市場不同階段進入的各市場主體，由于其市場進入起點、自身資源背景乃至心態(tài)和姿態(tài)的不同，導致了其各自差異化的企業(yè)經(jīng)營目標和企業(yè)競爭戰(zhàn)略，從而形成對營銷體制的多元化訴求。
（2）市場細分的不斷加深和產(chǎn)品層次的不斷豐富，要求各壽險公司及其營銷人員提供與之目標市場相適應的服務，繼而對市場原有的單一化營銷體制產(chǎn)生了多元化訴求。
（二）個人壽險營銷體制改革多元化的實踐認證，
國外傳統(tǒng)的壽險營銷體制主要分為三類。一是以日本為代表的員工制，營銷員與公司為雇傭關(guān)系，其收入由底薪加傭金構(gòu)成；二是以美國和韓國為代表的代理制，營銷員與公司為代理關(guān)系，其收入由傭金加津貼構(gòu)成；三是以英國和荷蘭為代表的經(jīng)紀制，法律上是較代理更為獨立的經(jīng)紀代理關(guān)系，經(jīng)紀人一般僅有傭金收入。三種模式各有優(yōu)缺點，各有其地區(qū)適應性和針對性。
出于文化、地理等方面的相似性，我國現(xiàn)行的代理人營銷體制主要借鑒于臺灣地區(qū)，而后者又是來源于日本市場的經(jīng)驗。當前，國內(nèi)眾多壽險公司已對現(xiàn)有代理人營銷體制所遭遇的瓶頸加以重視，部分公司進行了改革試點，但是遠未形成氣候。針對這些改革實踐的總結(jié)和分析，有助于明確個人壽險營銷體制改革的多元化方向。
1.精英制。這是針對原有“人海戰(zhàn)術(shù)”營銷體制的最直接改造。高增員標準、高前期投入、高業(yè)務指標是其基本特點。部分新成立的保險公司尤其是實力雄厚的外資公司，較青睞此種模式。這些地區(qū)市場的新進入者通常以高端客戶為目標市場，并急欲樹立自身的高品質(zhì)形象，加之沒有傳統(tǒng)營銷體制所造成的包袱，采用精英制模式有其一定的適應性。而對于老牌的壽險公司，由于其龐大的代理人隊伍和全國范圍的代理人運營體系，并且不愿意放棄國內(nèi)最廣大的低端市場，因此不可能從整體上進行精英制改造，而是大多采取小范圍試點繼而加以逐步推廣的做法。精英制的缺點是前期投入巨大，且行業(yè)中現(xiàn)有的人員特性使得很難將人員素質(zhì)維持在高層次，從而在一定程度上制約了隊伍的規(guī)模。另外，培養(yǎng)出的優(yōu)質(zhì)精英一旦被“挖角”，公司將損失巨大。
2.員工制。這是針對現(xiàn)有代理人無職業(yè)歸屬感問題的最根本改造。目前的做法基本上是對日本員工制及我國臺灣地區(qū)收展制的借鑒。此種做法明確了營銷人員的法律地位和勞動關(guān)系，保障了營銷員的合法員工權(quán)益，從一定程度上解決了當前營銷體制的一些根本問題。其缺點是員工薪金成本和高額培訓費用的壓力，風險較大，難以保證應達的利潤。因此目前各公司在此方面的試點尚不普遍，大多數(shù)仍處于觀望階段。
3.專屬代理公司制。這是類似美國總代理人制的一種營銷體制。基本做法是將現(xiàn)有營銷隊伍分離出去，成立專門的專屬代理公司加以運營，從而明確代理人的組織關(guān)系，利于保險公司降低營銷成本，實現(xiàn)專業(yè)化經(jīng)營。目前國內(nèi)的新華人壽已在部分城市開展了相關(guān)試點，國內(nèi)尚無成功經(jīng)驗可循。而此體制對于專屬代理公司的業(yè)務管理和后援運作系統(tǒng)有著較高要求，否則將難以提供給客戶全方位高品質(zhì)的服務。此外，由于管理成本的增加，營銷員的提成比例會有所降低，其展業(yè)積極性會受到新的考驗。
4.直銷制。此種做法完全避開了保險公司現(xiàn)有的以人力隊伍為主的營銷模式，從而避開了傳統(tǒng)體制的種種弊端，給市場帶來了耳目一新的感覺。主要銷售渠道是網(wǎng)點、電話、網(wǎng)絡(luò)等。
由此可見，代理人體制改革的每個方向都有其特殊的目的性和適應性，同時，國內(nèi)保險市場存在著地域、消費者和經(jīng)營主體等多方位的廣泛性和差異性，因此，多元化的營銷體制才是適應我國保險業(yè)國情和未來發(fā)展的正確選擇。
教育體制改革論文篇十六
一、運用科技管理人力資源的策略探討
人力資源管理是指系統(tǒng)為了維持正常的管理、運轉(zhuǎn)、溝通、生產(chǎn)、維修和經(jīng)營中對于人力資源的控制、運作、管理和調(diào)配，從而讓整個系統(tǒng)更高效流暢的運轉(zhuǎn)的一項公共管理學。人力資源管理系統(tǒng)既關(guān)乎社會人才的使用與培養(yǎng)，又是企業(yè)正常運轉(zhuǎn)工作的重要組成部分，因此，科學管理人力資源，能大大提升這一系統(tǒng)的效能。
1.人力資源管理改革的趨勢與重點。在我國新時期“以人為本”的人才管理策略下，人力資源管理的改革勢在必行。傳統(tǒng)的人力資源管理方法存在著機構(gòu)臃腫、效率低下和對人員的審核調(diào)配及整合能力過弱等問題。人力資源管理改革將會對人力資源進行全新規(guī)劃、配置和評估審核，目標是組建更高效的人力資源系統(tǒng)和團隊，各級決策者對人力資源系統(tǒng)能形成更全面的統(tǒng)籌，更有效的控制、更科學的規(guī)劃和更人性化的人才管理。同時，整個人力資源系統(tǒng)對于員工的激勵機制更加優(yōu)越，同時強調(diào)員工的個性發(fā)展和對每個員工潛力的最大發(fā)掘。
2.科技管理整合優(yōu)化人力資源系統(tǒng)?？萍脊芾碇铝τ谡蟽?yōu)化人力資源管理的系統(tǒng)。這項工作中的重點主要包括以下兩點。第一，人才的招募與培訓更科學。利用科技管理信息化的特點，人才招聘中對員工的能力及各方面指標的審核評估更加智能。不以簡單粗暴的學歷或履歷認證在進行篩選過濾，用科學和人性的眼光審視每一位應聘的員工，對招聘的流程也實行科學專業(yè)的管理。簡歷的投遞和管理納入更加專業(yè)的計劃，面試過程更加注重對員工實際能力和從業(yè)指標的審核，同時能讓新員工感受到企業(yè)的專業(yè)和高端氛圍，制造一個對員工更理想的起點。對于員工的培訓，強調(diào)專業(yè)性和針對性。通過科學的崗前培訓或者在崗培訓，給新員工一個柔和接納新工作的緩沖，了解企業(yè)、逐步提升專業(yè)素養(yǎng)、增強對于工作專業(yè)要求的緊迫感。同時，培訓也是讓新員工接納和了解企業(yè)的一個當先平臺。在培訓過程中采用科學和系統(tǒng)的宣傳和指引策略，讓員工認可企業(yè)文化，對企業(yè)產(chǎn)生歸屬感，同時也能先一步了解企業(yè)的規(guī)章制度于行事原則。第二，人力資源系統(tǒng)的管理更科學?？萍脊芾淼膽?zhàn)略目標就是提升企業(yè)系統(tǒng)的效能和專業(yè)性。在人力資源管理系統(tǒng)中運用科技管理，能有效提升管理系統(tǒng)的智能化。決策者能更宏觀和整體的做出決定，對于人員的調(diào)配和任免有的放矢，在專業(yè)化的企業(yè)氛圍下，領(lǐng)導者能增強更多的權(quán)威感，對于員工的管理就更有效率。
3.科技管理提升促進人力資源效能?？萍脊芾砟苡行嵘龠M人力資源相關(guān)工作的效能。從提升效率方面來講，科技管理實行科學的績效評估和更優(yōu)的人員激勵機制。對于員工的業(yè)績、實際工作能力和工作態(tài)度的評估遵循客觀、公正，取信的渠道更多，廣泛結(jié)合了各層次和各方位的參考眼光，對于員工的'審核也更加豐滿和人性化?？萍脊芾沓珜Ц鼉?yōu)的人員激勵機制，采用實物激勵、財政與榮譽激勵結(jié)合的方式，不僅能讓員工獲得利益，同時也在心理暗示中激發(fā)員工的主人翁心態(tài)，對于事業(yè)專業(yè)性的渴求心，積極熱烈的鼓勵氛圍也能讓員工保持昂揚的心態(tài)。從提升能力方面來講，宏觀的看待一個企業(yè)的人力資源系統(tǒng)，利用科技管理的手段制造一個更專業(yè)的團隊，信息渠道的交流始終保持暢通，讓決策者，執(zhí)行者和各項指令已經(jīng)反饋都能及時和清楚的傳達到。同時，科學的調(diào)配人力資源系統(tǒng)的人口和職能的比重，能有效改善系統(tǒng)的臃腫和效率的低下，有效解決各種“吃空餉”“、混日子”“、爭功避責”等負面狀況，人力資源系統(tǒng)的每一個部分都能發(fā)揮最大的功用，團隊的能力自然就得到提升。
二、結(jié)語
人力資源管理方法緊密結(jié)合科技管理的實踐特點，在人才的招募啟用、員工的合理配置、工作形態(tài)的精準評估、工作能力的激勵、團隊建設(shè)的高標準上進行科學的管理，充分發(fā)掘每一位員工的最大潛能、個人魅力以及主觀能動性，同時制造一個順利運轉(zhuǎn)和暢通交流的人力資源系統(tǒng)，科學管理的氛圍中營造一個更為專業(yè)化和智能化的工作溫床，極其有利于培養(yǎng)員工的專業(yè)性、全面的工作能力和個人的成長鍛煉。有了更為健全的人才成長機制和更為高效的企業(yè)運作能力，一定能讓我國的經(jīng)濟和人才發(fā)展得到長足的進步。
教育體制改革論文篇十七
中國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌是一場全方位革命，但在教育領(lǐng)域、特別是高等教育領(lǐng)域，這場革命卻似乎仍然是滯后的。因此，有文章批評說，“所有部委中教委最保守”[1]。確實，目前在高等教育管理中仍繼續(xù)沿用著傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟手段，其主要表現(xiàn)。本文即從這三個方面逐一分析。
一、高等教育的集權(quán)式管理體制
在高等教育部門，政府、特別是中央政府（部門）仍在相當程度上按照集權(quán)模式進行管理。至今，中國沒有嚴格意義上的私立大學，高等院校都附屬于行政機關(guān)。目前中國的高校、特別是重點高校，仍主要由中央各部委直接管理。的中央政府機構(gòu)改革后，有些部降為國家局或被撤消，其下屬的高等院?；蛳路沤o省市、或劃轉(zhuǎn)其他部管理。但從本質(zhì)上講，由中央部門管理高校還是由省政府管理，集權(quán)的基本性質(zhì)并未改變。
這種直接管理的一個主要標志是，大學校長、副校長的任命權(quán)集中于中央各部門（包括教育部），校長主要對上負責。在這種體制下，校長不是通過競爭機制產(chǎn)生的；往往最適于擔任校長的人未必能得到上級認可，而上級任命的校長卻往往并非最佳校長人選。而校長及其屬下的校內(nèi)干部的地位高低，則與大學的行政級別直接相關(guān)。一般來說，大學與學院享有類似于行政機關(guān)中的廳級待遇、?？茖W校則享有副廳級待遇，甚至有部分高校的校長地位更高，需由國務院總理來任命，此可謂中國之一絕！由于校長的任命充滿了行政決定的色彩，結(jié)果不少想任校長的人并不是把這一職位視為一種為教育界服務的責任，而是視之為一種由上級政府賜予的權(quán)力（廳級）和待遇。自然，那些追逐如此權(quán)力和待遇的人們之間的纏斗，只能使學校的運轉(zhuǎn)陷入不良循環(huán)。實際上，在高校（公立）這樣的知識分子集中的機構(gòu)，本應采取民主的方法競選校長、或由教授委員會投票選舉校長，中央部門根本沒有必要介入校長的產(chǎn)生過程，否則就越管越亂、越統(tǒng)越死。
教育行政部門對高校的大一統(tǒng)式管理有多種表現(xiàn)。在專業(yè)設(shè)置方面，教育部依舊像改革前那樣編制統(tǒng)一的'專業(yè)目錄，這種做法有害無利。因為，只有各高校自己才真正了解，應如何根據(jù)需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置?，F(xiàn)在，教育部所編制的統(tǒng)一的專業(yè)目錄既不能充分反映社會的需要，也不符合學科之間互相滲透的趨勢，更不適應高校的具體情況。例如，在最近確定的專業(yè)目錄中，為了所謂的界限清晰，居然規(guī)定在經(jīng)濟學專業(yè)下不準出現(xiàn)管理這兩個字，而在管理學下則不準出現(xiàn)經(jīng)濟這兩個字，人為地割裂了經(jīng)濟與管理之間的聯(lián)系。而在教育部組織各校人員編制統(tǒng)一的專業(yè)目錄的過程中，由于對專業(yè)總數(shù)設(shè)限，于是每個學校的人出于本位利益，都傾向于保留本校己有的專業(yè)、削減他校的專業(yè)，人為地造成高校之間及其系科之間的矛盾。而每次勞民傷財、費力耗時地編制出統(tǒng)一的專業(yè)目錄后，又很快過時落伍了。
[1][2][3]
教育體制改革論文篇十八
1.1科技管理創(chuàng)新與科技管理創(chuàng)新空間的概述
科技管理創(chuàng)新主要是指一種可有效整合各類資源的新模式，其中主要可分為五種情況，即提出并實施一種經(jīng)濟發(fā)展思路，設(shè)計并保證一種新型組織機械的有效運轉(zhuǎn)，提出一種新方式方法，設(shè)計進行科技管理的一種新模式，對一項制度進行創(chuàng)新。隨著企業(yè)外部環(huán)境的變化，進一步產(chǎn)生了科技管理創(chuàng)新的空間，在市場活動中，企業(yè)作為發(fā)生交易活動的主體，始終與企業(yè)外部保持著聯(lián)系并發(fā)生能量交換，對企業(yè)內(nèi)部資源的配置有著不可避免的影響，這就使企業(yè)的運行程序與科技管理都成為不可確定的程序程式，這些因素都導致了科技管理創(chuàng)新空間的產(chǎn)生，而且隨著社會市場的不斷發(fā)展與完善，市場活動較為復雜的要求將企業(yè)對內(nèi)部資源的配置劃分為簡單與復雜兩種趨勢。
1.2展開科技管理創(chuàng)新的基本內(nèi)容
科技管理創(chuàng)新即一種高效率整合資源的新型模式，既可以指為實現(xiàn)組織目標而對資源進行有效整合的全部過程，也可指對單個具體方面細節(jié)上進行的科技管理，這樣也就決定了科技管理創(chuàng)新的基本內(nèi)容，其中包括對思路、組織、制度、技術(shù)、科技以及方式等各個方面的創(chuàng)新，所有的內(nèi)容之間又都有著十分密切的`聯(lián)系。
2科技管理創(chuàng)新的必然性與其重要作用
2.1科技管理創(chuàng)新的必然性
面對社會知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展與變化，企業(yè)必須主動適應社會變化與發(fā)展形勢，恰當?shù)刈龀隹萍脊芾砩系母母锱c創(chuàng)新，緊跟時代步伐，才能滿足當前市場競爭激烈的要求。
2.2科技管理創(chuàng)新的重要作用
首先，進行科技管理創(chuàng)新的主要目標在于對企業(yè)內(nèi)固有資源配置效率的提高，通過提高固有資源的配置效率可加快企業(yè)資金運轉(zhuǎn)的速度，進一步提高企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)率并減少其中產(chǎn)生的資源損耗等，最終實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟收益的增加。其次，通過對企業(yè)科技管理階層制度的創(chuàng)新，可將一些在企業(yè)外的活動實現(xiàn)內(nèi)部化，進而有效地節(jié)省企業(yè)交易方面的費用。再次，通過科技管理創(chuàng)新工作的展開，可為企業(yè)進行科技管理提供更為有效的方式、方法與手段，進一步推動了企業(yè)的發(fā)展，同時，如果企業(yè)的市場營銷方面能夠總進行科技管理創(chuàng)新，對于企業(yè)在市場上的拓展與競爭將有很大的幫助。