教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。教案應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)和技能的梳理和整合，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性。教案的編寫需要遵循一定的原則和規(guī)范，小編整理了一些教案寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、知識(shí)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。
難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，秋天景象的圖片、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、
引入
昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《山行》，知道了這是一首描寫秋天景色的古詩(shī)，誰(shuí)能用背誦的方式，再現(xiàn)大詩(shī)人杜牧筆下的秋天美景?(抽生背誦)
秋天真美啊!因?yàn)榍锾斓拿利?，所以它一直是作家的寵兒，從古到今，描寫秋天的?shī)句比比皆是，今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首小詩(shī)——《秋天到》(齊讀課題)。
二、
初讀課文(解決字、詞)
昨天，老師帶著大家一起預(yù)習(xí)了這首小詩(shī)，來(lái)，翻開(kāi)書(shū)第一頁(yè)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)、句子讀得通。(自讀課文)
抽生讀，評(píng)價(jià)
孩子們句子讀通了，字音也讀準(zhǔn)了，字寶寶說(shuō)他要來(lái)考考你們，看看大家能不能讀準(zhǔn)它的名字。(開(kāi)火車)
生字寶寶見(jiàn)考不倒孩子們，請(qǐng)來(lái)了幫手——詞語(yǔ)寶寶，想讓他們?yōu)殡y一下你們，你們會(huì)被難住嗎?(抽讀，評(píng)價(jià))
生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶見(jiàn)考不到你們，就又藏回了小詩(shī)當(dāng)中，讓我們一起再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，把他們的字音記得更牢。(齊讀)
三、
再讀課文(整體感知)
(生自由朗讀)
全班交流、匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀(個(gè)別示范讀、分組賽讀等)，填寫秋季還有香、紅、黃，教寫“黃”(‘共’的肚子里有個(gè)‘由’)
四、
升華情感，
秋天到了，稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄一片，在微風(fēng)的吹拂下翻著金浪。一片片黃葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，像彩蝶飛舞。
秋天到了，許多果實(shí)成熟了。蘋果、鴨梨掛滿枝頭，紅色的大棗像顆顆瑪瑙。石榴咧開(kāi)了嘴，柿子掛在樹(shù)上，像一只只紅燈籠。
秋天真美啊!
讓我們?cè)賻е矚g的感情、按時(shí)間順序讀一讀這首小詩(shī)，能背誦的孩子背一背。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇二
是森林送給我的。
那是一片碧綠的樹(shù)葉。
森林祝愿我，
像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)，
每一片葉子，
都是歡樂(lè)的歌……
白色的賀年片，
是藍(lán)天送給我的。
那是一片潔白的云朵。
藍(lán)天呼喚我，
把白云當(dāng)做翅膀，
變成一只飛翔的白鴿……
藍(lán)色的賀年片，
是大海送給我的。
那是一枚藍(lán)色的貝殼。
大海囑咐我，
把貝殼變成小船，
迎著風(fēng)浪，把寶藏收獲……
紅色的賀年片，
是太陽(yáng)送給我的。
那是紅霞閃閃爍爍。
太陽(yáng)希望我，
在陽(yáng)光下長(zhǎng)大成人，
把智慧獻(xiàn)給我們
親愛(ài)的祖國(guó)!
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇三
這一學(xué)期來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了，課堂上的表現(xiàn)不再像一年級(jí)的時(shí)候那樣活躍，那樣積極、主動(dòng)了，取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉，師生彼此都覺(jué)得無(wú)趣。，我也覺(jué)得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺(jué)。為此，我非常苦惱，一有空就在思考這個(gè)問(wèn)題：“原因在哪里?他們對(duì)那些星星月亮之類的小獎(jiǎng)品已不那么感興趣，對(duì)開(kāi)火車、找朋友等常見(jiàn)的形式也已習(xí)以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?”
我決定對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天，學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教會(huì)同學(xué)們記住生字。你聽(tīng)聽(tīng)他們的講解：公主的“主”：頭上的點(diǎn)就像公主頭上戴的頭飾，下面的“王”字表示她是皇帝的女兒，很大;“揮”：將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動(dòng)作)，所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來(lái);“矮”：我知道一個(gè)小女生長(zhǎng)得像禾苗一樣高，就是矮;(另一個(gè)學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說(shuō))：李瑞長(zhǎng)得高，培欽長(zhǎng)得矮;(另一個(gè)學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個(gè)小矮人說(shuō))：我知道像這樣個(gè)子很小很小的人就是矮?！淌依锊粫r(shí)發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時(shí)作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“你的想像力真豐富。”“這辦法妙極了?！敝?，我又稍作下總結(jié)：“剛才，我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過(guò)交流，總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動(dòng)作表演、爬文字長(zhǎng)城等方法。一節(jié)課下來(lái)，我做的事不多，孩子們卻學(xué)得更好。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記本課生字、詞，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫本課生字。
2、學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
4、通過(guò)續(xù)編兒歌，提高學(xué)生的創(chuàng)新和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用自己喜歡的方法識(shí)字，在朗讀中逐步感悟詩(shī)的肉湯。
2、讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛(ài)形象。
教法與學(xué)法：
教法指導(dǎo)：教學(xué)本課主要采用創(chuàng)設(shè)情景、直觀展示、適時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)等方法，從而幫助和促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)法設(shè)計(jì)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的重要理念，本次主要通過(guò)學(xué)生自主、協(xié)作、誦讀、創(chuàng)作、品評(píng)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)：讀有關(guān)樹(shù)的古詩(shī)。
二、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入
2、觀看課件，揭示課題
最后一棵樹(shù)的名字叫大葉楊，它唱起歌來(lái)可好聽(tīng)了，簡(jiǎn)直就是一位天生的歌唱家。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《楊樹(shù)之歌》。
（齊讀課文，強(qiáng)調(diào)“之”字的讀音）
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
（學(xué)生質(zhì)疑）
三、自主識(shí)字，感知課文
（一）出示課件，聽(tīng)讀課文
師提示聽(tīng)讀要求：
1、注意傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。
（二）自讀課文。
師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《楊樹(shù)之歌》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本25頁(yè)，自由地讀一讀課文，遇到長(zhǎng)句子記得再多讀兩遍。
（三）檢查生字詞的自學(xué)情況。
（開(kāi)火車、個(gè)別讀、齊讀等多種形式檢查字音）
2、小組交流預(yù)習(xí)中遇到的難讀的字音，互教互助。
3、全班交流鞏固讀音
師：你覺(jué)得哪個(gè)字或哪個(gè)詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準(zhǔn)哪個(gè)字、詞？（重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）
字形分析
師：同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)生字或哪個(gè)生詞，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。（生自由暢談）
師歸納識(shí)字方法
4、指導(dǎo)書(shū)寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“感謝、之、喜”等字。
（課堂指導(dǎo)書(shū)寫）
請(qǐng)同學(xué)到黑板上比賽寫字，生評(píng)價(jià)。
（四）朗讀大挑戰(zhàn)
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)通過(guò)各種方法和這篇課文的生字結(jié)成了好朋友?，F(xiàn)在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以和小組里的'好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長(zhǎng)也可以組織小組里的同學(xué)們比賽讀或齊讀。
（多形式的賽讀）
四、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情
1、過(guò)渡：同學(xué)們，老師在大家瑯瑯的讀書(shū)聲中，感覺(jué)你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
生活當(dāng)中，你還有什么快樂(lè)的事，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂(lè)一同出發(fā)，用愉快的心情再來(lái)讀第一小節(jié)課文。
（學(xué)生自由讀）
2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？
相機(jī)板書(shū)：刮風(fēng)時(shí)歡快
下雨時(shí)響亮
沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱
師：從這些詞語(yǔ)，你感受到大葉楊怎么樣？（板書(shū)：愛(ài)唱歌）
3、指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。
五、啟發(fā)思維、拓展延伸
1、師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這一小節(jié)的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
2、“——”表示什么？（它給了同學(xué)們想象的空間）
3、續(xù)編詩(shī)歌：同學(xué)們，你們能不能想象一下，大葉楊還會(huì)怎樣唱歌？
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
師：老師簡(jiǎn)直陶醉在同學(xué)們創(chuàng)編的小詩(shī)歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂(lè)的大葉楊在歡快地唱歌。回去以后，能不能把你們創(chuàng)編的詩(shī)歌寫下來(lái)。老師布置一項(xiàng)小作業(yè)。
創(chuàng)新小活動(dòng)：畫一畫、唱一唱、寫一寫大葉楊。
教學(xué)反思
這是一首借楊樹(shù)之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)的詩(shī)歌。本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解，說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛(ài)的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”??我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情
為了加深對(duì)詩(shī)歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹(shù)。課上通過(guò)課件讓學(xué)生傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔?。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩(shī)歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們?cè)趲Ыo別人快樂(lè)的同時(shí)自己也在快樂(lè)的生活著！讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇五
動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。
小熊圍上潔凈的圍巾來(lái)了。小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。
小熊來(lái)到電視臺(tái)門前，看見(jiàn)地上有塊果皮，心想，這不關(guān)我的事，就繞開(kāi)朝前面走了。
小猴來(lái)了，看見(jiàn)地上有塊果皮，想撿，又一想，別弄臟了我心愛(ài)的白手套，也繞開(kāi)果皮朝前面走了。
小狐貍來(lái)了，看見(jiàn)地下有塊果皮，想把果皮踢到一邊去，又一想，別弄臟了我的紅皮鞋，也繞開(kāi)果皮走開(kāi)了。
小白兔來(lái)了，看見(jiàn)地上有一塊果皮，就把果皮撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾箱。
小熊、小猴、小狐貍和小白兔在電視臺(tái)大廳里走來(lái)走去，等著臺(tái)長(zhǎng)來(lái)面試。
臺(tái)長(zhǎng)來(lái)了，宣布小白兔被錄取了。
原來(lái)，門口的果皮就是考題!
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇六
古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。一天，人家給他送來(lái)一頭大象，他非常高興，就帶著兒子和官員們一同去看大象。
曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾?tīng)了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線;再把大象趕上岸，往船上裝石頭，直到船下沉到畫線的地方為止;然后再稱船上的石頭，看石頭有多重，就知道大象有多重了?！?BR> 曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
3、利用信息卡學(xué)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示實(shí)物、激發(fā)興趣
(出示實(shí)物地球儀)同學(xué)們你們看這是什么?我們的祖國(guó)，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰(shuí)能指出來(lái)嗎?(學(xué)生動(dòng)手指出)
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽(tīng)他的敘述《祖國(guó)在我心間》。
二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文
1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能會(huì)說(shuō)出：
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會(huì)神地找中國(guó)、找北京、找福建。
我知道中國(guó)位于太平洋邊上。
我了解到中國(guó)地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔……
三、讀文識(shí)字
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、你們聽(tīng)得可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來(lái)，想辦法讀準(zhǔn)字音(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請(qǐng)教同學(xué)、老師)。
2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確?請(qǐng)同學(xué)讀。
(二)小組合作自主識(shí)字。
1、學(xué)生自學(xué)生字
你們課文讀得很正確，接下來(lái)，我們一起步入“識(shí)字王國(guó)”，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰(shuí)最先認(rèn)識(shí)它們，記住他們，了解他們。(學(xué)生用自己最熟悉的識(shí)字、記字方式來(lái)學(xué)習(xí))
2、小組交流同學(xué)補(bǔ)充
四人一小組：每位同學(xué)把你記得最好的字，講給同學(xué)聽(tīng)。每位同學(xué)講時(shí)要讀字音、說(shuō)記法、再擴(kuò)詞，最后說(shuō)寫時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后你覺(jué)得他說(shuō)的對(duì)，或比以前有進(jìn)步就為他豎大拇指鼓勵(lì)他。如果有錯(cuò)請(qǐng)你幫他改正。
3、小組匯報(bào)教師指導(dǎo)
·哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽(tīng)?(學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
祖：(課件演示這個(gè)字，左邊示補(bǔ)旁用紅筆突出出來(lái)。)這個(gè)偏旁是“示補(bǔ)旁”。
夸：(電腦提問(wèn)：“夸”這個(gè)字最后一筆是什么?豎折折鉤。)
建：(電腦演示建字的書(shū)寫順序，這個(gè)字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同?)
第：(電腦演示筆畫順序，請(qǐng)學(xué)生一起書(shū)空。)
·你們可真棒!我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧!
(填詞參考：平臺(tái)平原平地平日平常平坦平面建樹(shù)建立建國(guó)東京南京京城個(gè)人人口)
四、讀文，了解課文內(nèi)容
在識(shí)字王國(guó)里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。
1、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。
(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重;并且，大膽地為學(xué)生提供“信息卡”幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，是一個(gè)有益的嘗試。)
2、學(xué)生匯報(bào)教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)
誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
——第一眼就找到了中國(guó)，像只金雞昂首在太平洋邊。
·請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示(在地球儀上，一個(gè)突出的紅筆沿中國(guó)海岸線走動(dòng)，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢(shì)。)
·在這句中，你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說(shuō)祖國(guó)的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時(shí)，也指出我國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國(guó)的自豪感。)
·請(qǐng)同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評(píng)議：哪讀得好?說(shuō)說(shuō)為什么?
——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。
·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會(huì)有多大?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：(比我們所看的天空還有大。我去過(guò)大草原，一定是漫無(wú)邊際。我覺(jué)得大海寬闊無(wú)比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。)
·教師課件演示突出“遼闊”：
點(diǎn)擊中國(guó)地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪;點(diǎn)擊南方城市昆明，這時(shí)卻百花盛開(kāi)。
老師請(qǐng)同學(xué)看地圖：我國(guó)周圍有大大小小的15個(gè)國(guó)家，如日本、韓國(guó)、印度，它們都是我們的近鄰。
·請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一個(gè)詞，把祖國(guó)版圖遼闊的意思表達(dá)出來(lái)。(如一眼望不到邊、廣闊、漫無(wú)邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……)
小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語(yǔ)句，也有了自己的感受。我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計(jì)的人默默地建設(shè)著她。我們不僅要建設(shè)她，還要保護(hù)她，贊美她!
3、配樂(lè)、配畫朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫面，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品，積累語(yǔ)言
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛(ài)國(guó)情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國(guó)，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國(guó)真大》、《望廬山瀑布》。
六、語(yǔ)文實(shí)踐，課外延伸
如果有一名外國(guó)記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國(guó)，你會(huì)說(shuō)什么?
課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國(guó)的世界之最，中國(guó)的與眾不同的飲食，中國(guó)的珍禽異獸，中國(guó)傳說(shuō)故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛(ài)的祖國(guó)。
教學(xué)反思及點(diǎn)評(píng)：
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。
此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇，自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。
在日常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時(shí)，難點(diǎn)在于收集完信息之后，不會(huì)進(jìn)行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費(fèi)了課堂的大量時(shí)間，本節(jié)課為了避免這兩個(gè)問(wèn)題的發(fā)生。老師先來(lái)收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學(xué)生信息分類，同時(shí)要求學(xué)生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。
三、關(guān)于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累。
我們常說(shuō)，厚積薄發(fā)，沒(méi)有深厚的語(yǔ)言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語(yǔ)言積累，如理解“遼闊”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語(yǔ)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過(guò)看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇八
本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》二年上冊(cè)第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂(lè)的心情。
二、教學(xué)構(gòu)想：
二年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力和閱讀能力，并對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過(guò)“激發(fā)興趣—主動(dòng)參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
三、教學(xué)構(gòu)想如下
1)教師在課堂教學(xué)過(guò)程 中所扮演的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。
2)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程 中完全是活動(dòng)的主人，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)的過(guò)程。
3)采用“問(wèn)題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，最終完成知識(shí)的構(gòu)建。
4)通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)欣賞課文
播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說(shuō)說(shuō)自己從課文中了解到些什么。
(二)朗讀課文
1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想辦法，運(yùn)用我們所學(xué)的認(rèn)字方法。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評(píng)價(jià)。(此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，享受成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。)
2、自主學(xué)習(xí)課文
朗讀完課文后提出自己的問(wèn)題，學(xué)生互答，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參與提問(wèn)和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo);之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵(lì)。(此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)形象生動(dòng)的操作在興趣中自主學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得真知。提出問(wèn)題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。)
3、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識(shí)得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的好習(xí)慣。)
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)識(shí)“生字朋友”
找到13個(gè)“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。
2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語(yǔ)所在的句子(本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還對(duì)所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，達(dá)到“寓教寓樂(lè)”的目的。)
(二)拓展延伸
1、讀一讀
學(xué)生從桌面上點(diǎn)開(kāi)“課后閱讀”，自讀小詩(shī)《有趣的玩具》，感悟小詩(shī)的含義。
2、總結(jié)延伸
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇九
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖生字卡
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?
2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師
學(xué)習(xí)新課
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
3.課堂組詞(開(kāi)火車形式進(jìn)行)，說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。
4.教師出示生字卡片檢查鞏固。
5.再讀課文思考然而一詞的意思
1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻音、多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)
2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，互相指導(dǎo)，
3.學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字
4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀
5.傾聽(tīng)思考
布置作業(yè)
1.抄寫課文生字
2.給課文生字組詞
3.熟讀課文記錄作業(yè)
火紅的楓葉 (第2課時(shí))
知識(shí)技能：
1. 指導(dǎo)朗讀
2. 賞析誦讀
3. 分析理解課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
新課
1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2.這一段為我們講了些什么?
時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 干什么
3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。
5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
6.作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。
齊讀課文第一自然段
(楓葉很紅，一片比一片紅)(朗讀時(shí)注意快慢、輕重)
把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。
仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話。
請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么?仿說(shuō)比喻句。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
拓展升華
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十
《楊樹(shù)之歌》原文
我們的名字叫大葉樹(shù)，
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹(shù)下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來(lái)，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽(yáng)，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
《楊樹(shù)之歌》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于楊樹(shù)的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹(shù)的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎，說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊樹(shù)有哪些了解?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹(shù)的詩(shī)歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
(二)識(shí)字
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
(五)評(píng)價(jià)
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
(六)寫字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
(七)練習(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹(shù)。先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹(shù)說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
第二課時(shí)
(一)自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(高興、快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書(shū)寫姿勢(shì)。
(五)練習(xí)
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
《楊樹(shù)之歌》教學(xué)反思
《楊樹(shù)之歌》本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問(wèn)題為主線串聯(lián)全詩(shī)三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)意思，認(rèn)識(shí)生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書(shū)課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)題意?！爸边@個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說(shuō)題意的過(guò)程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說(shuō)出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問(wèn)題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語(yǔ)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)詞語(yǔ)所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中滲透抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的`訓(xùn)練，在后來(lái)的朗讀過(guò)程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和生字的識(shí)記。學(xué)生始終在語(yǔ)境中識(shí)字，字不離詞、詞不離句，識(shí)字與朗讀與游戲與口語(yǔ)交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂(lè)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境里理解。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容理解詞語(yǔ)“聊家常”的含義。通過(guò)象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十一
1．使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的'進(jìn)位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
一．復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
問(wèn)：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2．筆算。37+2564+8
問(wèn)：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？
4．導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。
（板書(shū)課題：進(jìn)位加法）
二．新授
出示例題圖，學(xué)習(xí)例題。
1．出示問(wèn)題1：一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+143=
2）學(xué)生嘗試筆算。
3）指名說(shuō)計(jì)算辦法。
問(wèn)：從哪位算起？說(shuō)說(shuō)個(gè)位上相加的過(guò)程。
問(wèn)：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？
問(wèn)：百位上相加是多少？為什么得2？
4）指名學(xué)生完整的口述筆算過(guò)程。
5）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫橫式得數(shù)。
2．出示問(wèn)題2：一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+126=
2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立探索解決，指名板演。
3）集體核對(duì)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
4）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，橫式上寫得數(shù)。
3．歸納
1）請(qǐng)你想一想，筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法要怎樣算？
（組織學(xué)生討論）
2）組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3）：做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。
三鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）在書(shū)上算一算。
2）匯報(bào)。你是怎樣算的？
2．想想做做第3題
1）先找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。
6576334
＋243＋646＋569
208712893
2）匯報(bào)。
3．想想做做第4題
1）說(shuō)圖意。
2）怎樣列式？
3）獨(dú)立計(jì)算。
4）匯報(bào)。
4．想想做做第2題
1）獨(dú)立計(jì)算。注意對(duì)齊數(shù)位。
2）你是怎樣驗(yàn)算的？
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十二
1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。
一、激發(fā)情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么?(過(guò)生日)
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書(shū)
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測(cè))
教師貼春，夏，秋，冬
3、學(xué)生欣賞四季景-片。
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。
5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦?
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)
1、調(diào)查準(zhǔn)備
師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))
師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(生答)
2、合作調(diào)查。
3、匯報(bào)交流
三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題
打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生自由說(shuō)
四、可能性教學(xué)滲透
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢?說(shuō)出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。
六、游戲
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄)
七、拓展延伸，全課小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說(shuō))
師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說(shuō))
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十三
第16頁(yè)和第17頁(yè)例1，練習(xí)三第1~4題。不退位減
1、由實(shí)際情境引出計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。
2、借助直觀操作幫助學(xué)生理解不退位減的筆算算理，明確相同數(shù)位對(duì)齊，從哪一位減起，并能夠正確計(jì)算。
3、體現(xiàn)計(jì)算方法多樣化。
4、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)民族自豪感。
5、發(fā)展學(xué)生的自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。
明確相同數(shù)位對(duì)齊，從哪一位減起的問(wèn)題。
磁板、圓片。生：數(shù)位板，圓片。
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，列豎式時(shí)要注意什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入
小朋友，你們知道嗎？8年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？有4個(gè)城市提出了申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)國(guó)際奧委會(huì)成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的驕傲！相信到了那一天，我們國(guó)家將會(huì)更加強(qiáng)盛。我們小朋友想不想盡自己的一份力？（進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和好好學(xué)習(xí)的教育）
三、新授
1、提出問(wèn)題
根據(jù)4個(gè)城市的不同票數(shù)，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
（3）北京比伊斯坦布爾多多少票？ 56-9=47
（5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？ 22-9=13
（6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？ 18-9=9
……此外還有一些加法題。
2、教學(xué)例1
可以怎樣計(jì)算？
（2）可以筆算
用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。
a： 拿出數(shù)位板，用圓片表示56，再?gòu)娜サ?2，觀察還剩多少？
一生到前面擺，邊擺邊說(shuō)。
b：試著列出豎式來(lái)。說(shuō)一說(shuō)列豎式要注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起）
5 6 5 6 5 6
— 2 2 — 2 2 — 2 2
43 4
四、練習(xí)
1、練習(xí)三第1題
先用圓片擺一擺，再列豎式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
2、第2題
填在書(shū)上集體訂正。
3、第4題
說(shuō)說(shuō)圖意。
樹(shù)上有32個(gè)桃，摘了11個(gè)，還剩多少個(gè)？ 口頭列式。
五、課堂
在寫豎式計(jì)算時(shí)，要注意相同數(shù)位要對(duì)齊。
六、課堂作業(yè)
練習(xí)三第3、4題。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十四
第一課時(shí)：
除法（一）認(rèn)識(shí)豎式
課本第2頁(yè)~第3頁(yè)分蘋果
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
一、問(wèn)題引入
顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？
二、探索新知
1.體驗(yàn)除法豎式的。計(jì)算過(guò)程。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
a．通過(guò)乘法口訣四五二十得出結(jié)論：可以放4盤；
b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
（4）介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說(shuō)明：
橫式：20÷5=4
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十五
p24--25練習(xí)四
能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
實(shí)物投影儀、相對(duì)應(yīng)的'圖片。
一、復(fù)習(xí)
回顧：在這個(gè)單元中，我們學(xué)會(huì)了什么？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1第1題。
第（1）小題
先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨(dú)立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副圖充分交流，說(shuō)出圖書(shū)館在小軍家的東南方，在商場(chǎng)的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方……對(duì)于某一建筑物的具體位置，鼓勵(lì)學(xué)生可以運(yùn)用不同的方式堅(jiān)信敘述。
第（2）小題
指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生了解什么是交叉路口，怎樣找交叉路口才能找到郵局所在的位置。
第（3）小題
這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。
第（4）小題
這是道開(kāi)放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點(diǎn)和重點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)在小組中交流。
第2題。
通過(guò)設(shè)計(jì)希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的時(shí)間問(wèn)題。
組織這一活動(dòng)時(shí)，可以先讓學(xué)生將書(shū)后附頁(yè)中的圖片剪下來(lái)，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵(lì)學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。
教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。如1號(hào)樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰(shuí)在商店的東、西、西北方向等等。
三、
1．自我及同學(xué)的表現(xiàn)。
2．談一談這節(jié)課的收獲。
四、反思：
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十六
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”，課本第3頁(yè)
1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過(guò)程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過(guò)程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書(shū)寫格式，理解每一步的含義。
課件
課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：
如果每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤?(教師板書(shū))
1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。
2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。
師：從題目中你們可以得到那些信息?
生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。
師：題目要求我們要怎么分?
生：每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))
師：那題目要我們求什么?
生：14個(gè)可以放幾盤
師：根據(jù)這些信息，誰(shuí)知道該怎么列式呢?
生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)
生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。
生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤)……2(個(gè)) ，說(shuō)明可以放三盤，還剩2個(gè)。
3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問(wèn)題
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說(shuō)明每一步的含義：
先寫“廠”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。
一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。
二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對(duì)齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個(gè)，14-12=2，畫上橫線對(duì)著個(gè)位寫2。
四檢查：看看余下來(lái)的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說(shuō)說(shuō)豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
課本第4頁(yè)的第3題。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十七
教材第39頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。
1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生正確計(jì)算的能力。
掌握用乘法口訣求商的方法。
理解用乘法口訣求商的算理。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.將下面口訣補(bǔ)充完整。
四( )三十六( )九六十三八九( )
2.計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣求商的？
24÷8= 28÷4=
師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題)
三、探索新知
出示課件例2。
1.觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(有3行氣球，每行9個(gè))
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球？
3.學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果：3x9=27或9x3=27。
5.學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3
6.小組探究算法，說(shuō)說(shuō)你們各自的想法。
總結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。
四、鞏固練習(xí)
1.以開(kāi)火車的方式，合作完成教材第39頁(yè)“做一做”第1題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
2.完成教材第39頁(yè)“做一做”第2題，獨(dú)立思考后指名回答。
3.完成教材第39頁(yè)“做一做”第3題，看誰(shuí)先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。
4.完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、拓展提升
1.( 2 )x9=( 18 )（答案不唯一）
2.( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來(lái)求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)八第8、9題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用9的乘法口訣求商
3x9=27
27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七
教學(xué)反思：
成功之處：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，借助學(xué)生已有的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
不足之處：這節(jié)課因?yàn)橛猩瞎?jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學(xué)習(xí)過(guò)程交還給學(xué)生。
教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提高孩子們的計(jì)算能力。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十八
1．使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
問(wèn)：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2．筆算。37+2564+8
問(wèn)：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？
4．導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。
（板書(shū)課題：進(jìn)位加法）
二、新授
出示例題圖，學(xué)習(xí)例題。
1．出示問(wèn)題1：一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+143=
2）學(xué)生嘗試筆算。
3）指名說(shuō)計(jì)算辦法。
問(wèn)：從哪位算起？說(shuō)說(shuō)個(gè)位上相加的過(guò)程。
問(wèn)：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的。和怎樣寫？
問(wèn)：百位上相加是多少？為什么得2？
4）指名學(xué)生完整的口述筆算過(guò)程。
5）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫橫式得數(shù)。
2．出示問(wèn)題2：一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+126=
2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立探索解決，指名板演。
3）集體核對(duì)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
4）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，橫式上寫得數(shù)。
3．歸納
1）請(qǐng)你想一想，筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法要怎樣算？
（組織學(xué)生討論）
2）組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3）：做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。
三、鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）在書(shū)上算一算。
2）匯報(bào)。你是怎樣算的？
2．想想做做第3題
1）先找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。
6576334
＋243＋646＋569
208712893
2）匯報(bào)。
3．想想做做第4題
1）說(shuō)圖意。
2）怎樣列式？
3）獨(dú)立計(jì)算。
4）匯報(bào)。
4．想想做做第2題
1）獨(dú)立計(jì)算。注意對(duì)齊數(shù)位。
2）你是怎樣驗(yàn)算的？
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十九
1、復(fù)習(xí)、鞏固萬(wàn)以內(nèi)的加、減及混合運(yùn)算。
2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的'密切聯(lián)系，滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
課時(shí)安排1
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
觀察導(dǎo)游圖。
通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察，讀懂導(dǎo)游圖并回答問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)回答問(wèn)題的能力。
1、出示植物園導(dǎo)游圖和三個(gè)問(wèn)題。
2、字讀三個(gè)問(wèn)題，翻開(kāi)教材85頁(yè)，找一找，看一看，你最喜歡哪條路線，請(qǐng)你算一算。
3、三名同學(xué)選擇不同的路線板書(shū)。
4、全班交流討論一下，哪條路最近？至少要走多少米？
學(xué)中做
1、走進(jìn)科技館。
（1）出示科技館全貌。我們首先到達(dá)科技館，一起參觀一下?？纯葱π吹搅耸裁矗?BR> （2）學(xué)生自由估測(cè)，并說(shuō)己的理由。
（3）討論：你同意哪一種結(jié)果？為什么？
（4）出示淘氣和身邊模型，并配音：從圖中能看到那些角？
（5）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上畫一畫。
（6）集體交流。
2、游覽植物園區(qū)。
通過(guò)觀察植物類表，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并加以解決。
（1）學(xué)生自由提問(wèn)并在練習(xí)本上嘗試解決。
（2）解決書(shū)上問(wèn)題。
（3）全班交流。
3、讀一讀。閱讀“你知道嗎”，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
（1）獨(dú)立閱讀“你知道嗎”。
（2）說(shuō)說(shuō)閱讀后的感想。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇二十
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來(lái)介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
兩課時(shí)
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級(jí)匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
指名讀課文，做到正確、流利。
1、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說(shuō)說(shuō)“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、知識(shí)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。
難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，秋天景象的圖片、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、
引入
昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《山行》，知道了這是一首描寫秋天景色的古詩(shī)，誰(shuí)能用背誦的方式，再現(xiàn)大詩(shī)人杜牧筆下的秋天美景?(抽生背誦)
秋天真美啊!因?yàn)榍锾斓拿利?，所以它一直是作家的寵兒，從古到今，描寫秋天的?shī)句比比皆是，今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首小詩(shī)——《秋天到》(齊讀課題)。
二、
初讀課文(解決字、詞)
昨天，老師帶著大家一起預(yù)習(xí)了這首小詩(shī)，來(lái)，翻開(kāi)書(shū)第一頁(yè)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)、句子讀得通。(自讀課文)
抽生讀，評(píng)價(jià)
孩子們句子讀通了，字音也讀準(zhǔn)了，字寶寶說(shuō)他要來(lái)考考你們，看看大家能不能讀準(zhǔn)它的名字。(開(kāi)火車)
生字寶寶見(jiàn)考不倒孩子們，請(qǐng)來(lái)了幫手——詞語(yǔ)寶寶，想讓他們?yōu)殡y一下你們，你們會(huì)被難住嗎?(抽讀，評(píng)價(jià))
生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶見(jiàn)考不到你們，就又藏回了小詩(shī)當(dāng)中，讓我們一起再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，把他們的字音記得更牢。(齊讀)
三、
再讀課文(整體感知)
(生自由朗讀)
全班交流、匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀(個(gè)別示范讀、分組賽讀等)，填寫秋季還有香、紅、黃，教寫“黃”(‘共’的肚子里有個(gè)‘由’)
四、
升華情感，
秋天到了，稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄一片，在微風(fēng)的吹拂下翻著金浪。一片片黃葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，像彩蝶飛舞。
秋天到了，許多果實(shí)成熟了。蘋果、鴨梨掛滿枝頭，紅色的大棗像顆顆瑪瑙。石榴咧開(kāi)了嘴，柿子掛在樹(shù)上，像一只只紅燈籠。
秋天真美啊!
讓我們?cè)賻е矚g的感情、按時(shí)間順序讀一讀這首小詩(shī)，能背誦的孩子背一背。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇二
是森林送給我的。
那是一片碧綠的樹(shù)葉。
森林祝愿我，
像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)，
每一片葉子，
都是歡樂(lè)的歌……
白色的賀年片，
是藍(lán)天送給我的。
那是一片潔白的云朵。
藍(lán)天呼喚我，
把白云當(dāng)做翅膀，
變成一只飛翔的白鴿……
藍(lán)色的賀年片，
是大海送給我的。
那是一枚藍(lán)色的貝殼。
大海囑咐我，
把貝殼變成小船，
迎著風(fēng)浪，把寶藏收獲……
紅色的賀年片，
是太陽(yáng)送給我的。
那是紅霞閃閃爍爍。
太陽(yáng)希望我，
在陽(yáng)光下長(zhǎng)大成人，
把智慧獻(xiàn)給我們
親愛(ài)的祖國(guó)!
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇三
這一學(xué)期來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了，課堂上的表現(xiàn)不再像一年級(jí)的時(shí)候那樣活躍，那樣積極、主動(dòng)了，取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉，師生彼此都覺(jué)得無(wú)趣。，我也覺(jué)得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺(jué)。為此，我非常苦惱，一有空就在思考這個(gè)問(wèn)題：“原因在哪里?他們對(duì)那些星星月亮之類的小獎(jiǎng)品已不那么感興趣，對(duì)開(kāi)火車、找朋友等常見(jiàn)的形式也已習(xí)以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?”
我決定對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天，學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教會(huì)同學(xué)們記住生字。你聽(tīng)聽(tīng)他們的講解：公主的“主”：頭上的點(diǎn)就像公主頭上戴的頭飾，下面的“王”字表示她是皇帝的女兒，很大;“揮”：將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動(dòng)作)，所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來(lái);“矮”：我知道一個(gè)小女生長(zhǎng)得像禾苗一樣高，就是矮;(另一個(gè)學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說(shuō))：李瑞長(zhǎng)得高，培欽長(zhǎng)得矮;(另一個(gè)學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個(gè)小矮人說(shuō))：我知道像這樣個(gè)子很小很小的人就是矮?！淌依锊粫r(shí)發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時(shí)作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“你的想像力真豐富。”“這辦法妙極了?！敝?，我又稍作下總結(jié)：“剛才，我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過(guò)交流，總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動(dòng)作表演、爬文字長(zhǎng)城等方法。一節(jié)課下來(lái)，我做的事不多，孩子們卻學(xué)得更好。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記本課生字、詞，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫本課生字。
2、學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
4、通過(guò)續(xù)編兒歌，提高學(xué)生的創(chuàng)新和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用自己喜歡的方法識(shí)字，在朗讀中逐步感悟詩(shī)的肉湯。
2、讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛(ài)形象。
教法與學(xué)法：
教法指導(dǎo)：教學(xué)本課主要采用創(chuàng)設(shè)情景、直觀展示、適時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)等方法，從而幫助和促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)法設(shè)計(jì)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的重要理念，本次主要通過(guò)學(xué)生自主、協(xié)作、誦讀、創(chuàng)作、品評(píng)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)：讀有關(guān)樹(shù)的古詩(shī)。
二、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入
2、觀看課件，揭示課題
最后一棵樹(shù)的名字叫大葉楊，它唱起歌來(lái)可好聽(tīng)了，簡(jiǎn)直就是一位天生的歌唱家。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《楊樹(shù)之歌》。
（齊讀課文，強(qiáng)調(diào)“之”字的讀音）
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
（學(xué)生質(zhì)疑）
三、自主識(shí)字，感知課文
（一）出示課件，聽(tīng)讀課文
師提示聽(tīng)讀要求：
1、注意傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。
（二）自讀課文。
師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《楊樹(shù)之歌》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本25頁(yè)，自由地讀一讀課文，遇到長(zhǎng)句子記得再多讀兩遍。
（三）檢查生字詞的自學(xué)情況。
（開(kāi)火車、個(gè)別讀、齊讀等多種形式檢查字音）
2、小組交流預(yù)習(xí)中遇到的難讀的字音，互教互助。
3、全班交流鞏固讀音
師：你覺(jué)得哪個(gè)字或哪個(gè)詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準(zhǔn)哪個(gè)字、詞？（重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）
字形分析
師：同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)生字或哪個(gè)生詞，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。（生自由暢談）
師歸納識(shí)字方法
4、指導(dǎo)書(shū)寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“感謝、之、喜”等字。
（課堂指導(dǎo)書(shū)寫）
請(qǐng)同學(xué)到黑板上比賽寫字，生評(píng)價(jià)。
（四）朗讀大挑戰(zhàn)
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)通過(guò)各種方法和這篇課文的生字結(jié)成了好朋友?，F(xiàn)在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以和小組里的'好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長(zhǎng)也可以組織小組里的同學(xué)們比賽讀或齊讀。
（多形式的賽讀）
四、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情
1、過(guò)渡：同學(xué)們，老師在大家瑯瑯的讀書(shū)聲中，感覺(jué)你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
生活當(dāng)中，你還有什么快樂(lè)的事，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂(lè)一同出發(fā)，用愉快的心情再來(lái)讀第一小節(jié)課文。
（學(xué)生自由讀）
2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？
相機(jī)板書(shū)：刮風(fēng)時(shí)歡快
下雨時(shí)響亮
沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱
師：從這些詞語(yǔ)，你感受到大葉楊怎么樣？（板書(shū)：愛(ài)唱歌）
3、指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。
五、啟發(fā)思維、拓展延伸
1、師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這一小節(jié)的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
2、“——”表示什么？（它給了同學(xué)們想象的空間）
3、續(xù)編詩(shī)歌：同學(xué)們，你們能不能想象一下，大葉楊還會(huì)怎樣唱歌？
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
師：老師簡(jiǎn)直陶醉在同學(xué)們創(chuàng)編的小詩(shī)歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂(lè)的大葉楊在歡快地唱歌。回去以后，能不能把你們創(chuàng)編的詩(shī)歌寫下來(lái)。老師布置一項(xiàng)小作業(yè)。
創(chuàng)新小活動(dòng)：畫一畫、唱一唱、寫一寫大葉楊。
教學(xué)反思
這是一首借楊樹(shù)之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)的詩(shī)歌。本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解，說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛(ài)的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”??我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情
為了加深對(duì)詩(shī)歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹(shù)。課上通過(guò)課件讓學(xué)生傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔?。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩(shī)歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們?cè)趲Ыo別人快樂(lè)的同時(shí)自己也在快樂(lè)的生活著！讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇五
動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。
小熊圍上潔凈的圍巾來(lái)了。小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。
小熊來(lái)到電視臺(tái)門前，看見(jiàn)地上有塊果皮，心想，這不關(guān)我的事，就繞開(kāi)朝前面走了。
小猴來(lái)了，看見(jiàn)地上有塊果皮，想撿，又一想，別弄臟了我心愛(ài)的白手套，也繞開(kāi)果皮朝前面走了。
小狐貍來(lái)了，看見(jiàn)地下有塊果皮，想把果皮踢到一邊去，又一想，別弄臟了我的紅皮鞋，也繞開(kāi)果皮走開(kāi)了。
小白兔來(lái)了，看見(jiàn)地上有一塊果皮，就把果皮撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾箱。
小熊、小猴、小狐貍和小白兔在電視臺(tái)大廳里走來(lái)走去，等著臺(tái)長(zhǎng)來(lái)面試。
臺(tái)長(zhǎng)來(lái)了，宣布小白兔被錄取了。
原來(lái)，門口的果皮就是考題!
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇六
古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。一天，人家給他送來(lái)一頭大象，他非常高興，就帶著兒子和官員們一同去看大象。
曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾?tīng)了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線;再把大象趕上岸，往船上裝石頭，直到船下沉到畫線的地方為止;然后再稱船上的石頭，看石頭有多重，就知道大象有多重了?！?BR> 曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
3、利用信息卡學(xué)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示實(shí)物、激發(fā)興趣
(出示實(shí)物地球儀)同學(xué)們你們看這是什么?我們的祖國(guó)，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰(shuí)能指出來(lái)嗎?(學(xué)生動(dòng)手指出)
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽(tīng)他的敘述《祖國(guó)在我心間》。
二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文
1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能會(huì)說(shuō)出：
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會(huì)神地找中國(guó)、找北京、找福建。
我知道中國(guó)位于太平洋邊上。
我了解到中國(guó)地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔……
三、讀文識(shí)字
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、你們聽(tīng)得可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來(lái)，想辦法讀準(zhǔn)字音(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請(qǐng)教同學(xué)、老師)。
2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確?請(qǐng)同學(xué)讀。
(二)小組合作自主識(shí)字。
1、學(xué)生自學(xué)生字
你們課文讀得很正確，接下來(lái)，我們一起步入“識(shí)字王國(guó)”，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰(shuí)最先認(rèn)識(shí)它們，記住他們，了解他們。(學(xué)生用自己最熟悉的識(shí)字、記字方式來(lái)學(xué)習(xí))
2、小組交流同學(xué)補(bǔ)充
四人一小組：每位同學(xué)把你記得最好的字，講給同學(xué)聽(tīng)。每位同學(xué)講時(shí)要讀字音、說(shuō)記法、再擴(kuò)詞，最后說(shuō)寫時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后你覺(jué)得他說(shuō)的對(duì)，或比以前有進(jìn)步就為他豎大拇指鼓勵(lì)他。如果有錯(cuò)請(qǐng)你幫他改正。
3、小組匯報(bào)教師指導(dǎo)
·哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽(tīng)?(學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
祖：(課件演示這個(gè)字，左邊示補(bǔ)旁用紅筆突出出來(lái)。)這個(gè)偏旁是“示補(bǔ)旁”。
夸：(電腦提問(wèn)：“夸”這個(gè)字最后一筆是什么?豎折折鉤。)
建：(電腦演示建字的書(shū)寫順序，這個(gè)字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同?)
第：(電腦演示筆畫順序，請(qǐng)學(xué)生一起書(shū)空。)
·你們可真棒!我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧!
(填詞參考：平臺(tái)平原平地平日平常平坦平面建樹(shù)建立建國(guó)東京南京京城個(gè)人人口)
四、讀文，了解課文內(nèi)容
在識(shí)字王國(guó)里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。
1、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。
(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重;并且，大膽地為學(xué)生提供“信息卡”幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，是一個(gè)有益的嘗試。)
2、學(xué)生匯報(bào)教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)
誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
——第一眼就找到了中國(guó)，像只金雞昂首在太平洋邊。
·請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示(在地球儀上，一個(gè)突出的紅筆沿中國(guó)海岸線走動(dòng)，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢(shì)。)
·在這句中，你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說(shuō)祖國(guó)的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時(shí)，也指出我國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國(guó)的自豪感。)
·請(qǐng)同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評(píng)議：哪讀得好?說(shuō)說(shuō)為什么?
——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。
·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會(huì)有多大?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：(比我們所看的天空還有大。我去過(guò)大草原，一定是漫無(wú)邊際。我覺(jué)得大海寬闊無(wú)比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。)
·教師課件演示突出“遼闊”：
點(diǎn)擊中國(guó)地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪;點(diǎn)擊南方城市昆明，這時(shí)卻百花盛開(kāi)。
老師請(qǐng)同學(xué)看地圖：我國(guó)周圍有大大小小的15個(gè)國(guó)家，如日本、韓國(guó)、印度，它們都是我們的近鄰。
·請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一個(gè)詞，把祖國(guó)版圖遼闊的意思表達(dá)出來(lái)。(如一眼望不到邊、廣闊、漫無(wú)邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……)
小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語(yǔ)句，也有了自己的感受。我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計(jì)的人默默地建設(shè)著她。我們不僅要建設(shè)她，還要保護(hù)她，贊美她!
3、配樂(lè)、配畫朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫面，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品，積累語(yǔ)言
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛(ài)國(guó)情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國(guó)，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國(guó)真大》、《望廬山瀑布》。
六、語(yǔ)文實(shí)踐，課外延伸
如果有一名外國(guó)記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國(guó)，你會(huì)說(shuō)什么?
課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國(guó)的世界之最，中國(guó)的與眾不同的飲食，中國(guó)的珍禽異獸，中國(guó)傳說(shuō)故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛(ài)的祖國(guó)。
教學(xué)反思及點(diǎn)評(píng)：
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。
此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇，自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。
在日常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時(shí)，難點(diǎn)在于收集完信息之后，不會(huì)進(jìn)行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費(fèi)了課堂的大量時(shí)間，本節(jié)課為了避免這兩個(gè)問(wèn)題的發(fā)生。老師先來(lái)收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學(xué)生信息分類，同時(shí)要求學(xué)生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。
三、關(guān)于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累。
我們常說(shuō)，厚積薄發(fā)，沒(méi)有深厚的語(yǔ)言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語(yǔ)言積累，如理解“遼闊”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語(yǔ)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過(guò)看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇八
本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》二年上冊(cè)第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂(lè)的心情。
二、教學(xué)構(gòu)想：
二年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力和閱讀能力，并對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過(guò)“激發(fā)興趣—主動(dòng)參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
三、教學(xué)構(gòu)想如下
1)教師在課堂教學(xué)過(guò)程 中所扮演的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。
2)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程 中完全是活動(dòng)的主人，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)的過(guò)程。
3)采用“問(wèn)題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，最終完成知識(shí)的構(gòu)建。
4)通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)欣賞課文
播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說(shuō)說(shuō)自己從課文中了解到些什么。
(二)朗讀課文
1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想辦法，運(yùn)用我們所學(xué)的認(rèn)字方法。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評(píng)價(jià)。(此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，享受成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。)
2、自主學(xué)習(xí)課文
朗讀完課文后提出自己的問(wèn)題，學(xué)生互答，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參與提問(wèn)和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo);之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵(lì)。(此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)形象生動(dòng)的操作在興趣中自主學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得真知。提出問(wèn)題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。)
3、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識(shí)得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的好習(xí)慣。)
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)識(shí)“生字朋友”
找到13個(gè)“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。
2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語(yǔ)所在的句子(本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還對(duì)所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，達(dá)到“寓教寓樂(lè)”的目的。)
(二)拓展延伸
1、讀一讀
學(xué)生從桌面上點(diǎn)開(kāi)“課后閱讀”，自讀小詩(shī)《有趣的玩具》，感悟小詩(shī)的含義。
2、總結(jié)延伸
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇九
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖生字卡
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?
2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師
學(xué)習(xí)新課
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
3.課堂組詞(開(kāi)火車形式進(jìn)行)，說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。
4.教師出示生字卡片檢查鞏固。
5.再讀課文思考然而一詞的意思
1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻音、多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)
2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，互相指導(dǎo)，
3.學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字
4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀
5.傾聽(tīng)思考
布置作業(yè)
1.抄寫課文生字
2.給課文生字組詞
3.熟讀課文記錄作業(yè)
火紅的楓葉 (第2課時(shí))
知識(shí)技能：
1. 指導(dǎo)朗讀
2. 賞析誦讀
3. 分析理解課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
新課
1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2.這一段為我們講了些什么?
時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 干什么
3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。
5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
6.作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。
齊讀課文第一自然段
(楓葉很紅，一片比一片紅)(朗讀時(shí)注意快慢、輕重)
把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。
仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話。
請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么?仿說(shuō)比喻句。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
拓展升華
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十
《楊樹(shù)之歌》原文
我們的名字叫大葉樹(shù)，
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹(shù)下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來(lái)，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽(yáng)，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
《楊樹(shù)之歌》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于楊樹(shù)的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹(shù)的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎，說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊樹(shù)有哪些了解?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹(shù)的詩(shī)歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
(二)識(shí)字
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
(五)評(píng)價(jià)
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
(六)寫字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
(七)練習(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹(shù)。先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹(shù)說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
第二課時(shí)
(一)自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(高興、快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書(shū)寫姿勢(shì)。
(五)練習(xí)
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
《楊樹(shù)之歌》教學(xué)反思
《楊樹(shù)之歌》本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問(wèn)題為主線串聯(lián)全詩(shī)三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)意思，認(rèn)識(shí)生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書(shū)課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)題意?！爸边@個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說(shuō)題意的過(guò)程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說(shuō)出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問(wèn)題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語(yǔ)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)詞語(yǔ)所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中滲透抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的`訓(xùn)練，在后來(lái)的朗讀過(guò)程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和生字的識(shí)記。學(xué)生始終在語(yǔ)境中識(shí)字，字不離詞、詞不離句，識(shí)字與朗讀與游戲與口語(yǔ)交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂(lè)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境里理解。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容理解詞語(yǔ)“聊家常”的含義。通過(guò)象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十一
1．使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的'進(jìn)位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
一．復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
問(wèn)：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2．筆算。37+2564+8
問(wèn)：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？
4．導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。
（板書(shū)課題：進(jìn)位加法）
二．新授
出示例題圖，學(xué)習(xí)例題。
1．出示問(wèn)題1：一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+143=
2）學(xué)生嘗試筆算。
3）指名說(shuō)計(jì)算辦法。
問(wèn)：從哪位算起？說(shuō)說(shuō)個(gè)位上相加的過(guò)程。
問(wèn)：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？
問(wèn)：百位上相加是多少？為什么得2？
4）指名學(xué)生完整的口述筆算過(guò)程。
5）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫橫式得數(shù)。
2．出示問(wèn)題2：一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+126=
2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立探索解決，指名板演。
3）集體核對(duì)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
4）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，橫式上寫得數(shù)。
3．歸納
1）請(qǐng)你想一想，筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法要怎樣算？
（組織學(xué)生討論）
2）組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3）：做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。
三鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）在書(shū)上算一算。
2）匯報(bào)。你是怎樣算的？
2．想想做做第3題
1）先找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。
6576334
＋243＋646＋569
208712893
2）匯報(bào)。
3．想想做做第4題
1）說(shuō)圖意。
2）怎樣列式？
3）獨(dú)立計(jì)算。
4）匯報(bào)。
4．想想做做第2題
1）獨(dú)立計(jì)算。注意對(duì)齊數(shù)位。
2）你是怎樣驗(yàn)算的？
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十二
1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。
一、激發(fā)情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么?(過(guò)生日)
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書(shū)
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測(cè))
教師貼春，夏，秋，冬
3、學(xué)生欣賞四季景-片。
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。
5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦?
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)
1、調(diào)查準(zhǔn)備
師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))
師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(生答)
2、合作調(diào)查。
3、匯報(bào)交流
三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題
打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生自由說(shuō)
四、可能性教學(xué)滲透
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢?說(shuō)出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。
六、游戲
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄)
七、拓展延伸，全課小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說(shuō))
師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說(shuō))
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十三
第16頁(yè)和第17頁(yè)例1，練習(xí)三第1~4題。不退位減
1、由實(shí)際情境引出計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。
2、借助直觀操作幫助學(xué)生理解不退位減的筆算算理，明確相同數(shù)位對(duì)齊，從哪一位減起，并能夠正確計(jì)算。
3、體現(xiàn)計(jì)算方法多樣化。
4、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)民族自豪感。
5、發(fā)展學(xué)生的自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。
明確相同數(shù)位對(duì)齊，從哪一位減起的問(wèn)題。
磁板、圓片。生：數(shù)位板，圓片。
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，列豎式時(shí)要注意什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入
小朋友，你們知道嗎？8年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？有4個(gè)城市提出了申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)國(guó)際奧委會(huì)成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的驕傲！相信到了那一天，我們國(guó)家將會(huì)更加強(qiáng)盛。我們小朋友想不想盡自己的一份力？（進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和好好學(xué)習(xí)的教育）
三、新授
1、提出問(wèn)題
根據(jù)4個(gè)城市的不同票數(shù)，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
（3）北京比伊斯坦布爾多多少票？ 56-9=47
（5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？ 22-9=13
（6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？ 18-9=9
……此外還有一些加法題。
2、教學(xué)例1
可以怎樣計(jì)算？
（2）可以筆算
用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。
a： 拿出數(shù)位板，用圓片表示56，再?gòu)娜サ?2，觀察還剩多少？
一生到前面擺，邊擺邊說(shuō)。
b：試著列出豎式來(lái)。說(shuō)一說(shuō)列豎式要注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起）
5 6 5 6 5 6
— 2 2 — 2 2 — 2 2
43 4
四、練習(xí)
1、練習(xí)三第1題
先用圓片擺一擺，再列豎式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
2、第2題
填在書(shū)上集體訂正。
3、第4題
說(shuō)說(shuō)圖意。
樹(shù)上有32個(gè)桃，摘了11個(gè)，還剩多少個(gè)？ 口頭列式。
五、課堂
在寫豎式計(jì)算時(shí)，要注意相同數(shù)位要對(duì)齊。
六、課堂作業(yè)
練習(xí)三第3、4題。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十四
第一課時(shí)：
除法（一）認(rèn)識(shí)豎式
課本第2頁(yè)~第3頁(yè)分蘋果
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
一、問(wèn)題引入
顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？
二、探索新知
1.體驗(yàn)除法豎式的。計(jì)算過(guò)程。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
a．通過(guò)乘法口訣四五二十得出結(jié)論：可以放4盤；
b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
（4）介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說(shuō)明：
橫式：20÷5=4
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十五
p24--25練習(xí)四
能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
實(shí)物投影儀、相對(duì)應(yīng)的'圖片。
一、復(fù)習(xí)
回顧：在這個(gè)單元中，我們學(xué)會(huì)了什么？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1第1題。
第（1）小題
先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨(dú)立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副圖充分交流，說(shuō)出圖書(shū)館在小軍家的東南方，在商場(chǎng)的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方……對(duì)于某一建筑物的具體位置，鼓勵(lì)學(xué)生可以運(yùn)用不同的方式堅(jiān)信敘述。
第（2）小題
指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生了解什么是交叉路口，怎樣找交叉路口才能找到郵局所在的位置。
第（3）小題
這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。
第（4）小題
這是道開(kāi)放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點(diǎn)和重點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)在小組中交流。
第2題。
通過(guò)設(shè)計(jì)希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的時(shí)間問(wèn)題。
組織這一活動(dòng)時(shí)，可以先讓學(xué)生將書(shū)后附頁(yè)中的圖片剪下來(lái)，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵(lì)學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。
教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。如1號(hào)樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰(shuí)在商店的東、西、西北方向等等。
三、
1．自我及同學(xué)的表現(xiàn)。
2．談一談這節(jié)課的收獲。
四、反思：
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十六
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”，課本第3頁(yè)
1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過(guò)程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過(guò)程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書(shū)寫格式，理解每一步的含義。
課件
課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：
如果每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤?(教師板書(shū))
1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。
2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。
師：從題目中你們可以得到那些信息?
生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。
師：題目要求我們要怎么分?
生：每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))
師：那題目要我們求什么?
生：14個(gè)可以放幾盤
師：根據(jù)這些信息，誰(shuí)知道該怎么列式呢?
生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)
生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。
生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤)……2(個(gè)) ，說(shuō)明可以放三盤，還剩2個(gè)。
3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問(wèn)題
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說(shuō)明每一步的含義：
先寫“廠”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。
一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。
二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對(duì)齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個(gè)，14-12=2，畫上橫線對(duì)著個(gè)位寫2。
四檢查：看看余下來(lái)的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說(shuō)說(shuō)豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
課本第4頁(yè)的第3題。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十七
教材第39頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。
1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生正確計(jì)算的能力。
掌握用乘法口訣求商的方法。
理解用乘法口訣求商的算理。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.將下面口訣補(bǔ)充完整。
四( )三十六( )九六十三八九( )
2.計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣求商的？
24÷8= 28÷4=
師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題)
三、探索新知
出示課件例2。
1.觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(有3行氣球，每行9個(gè))
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球？
3.學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果：3x9=27或9x3=27。
5.學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3
6.小組探究算法，說(shuō)說(shuō)你們各自的想法。
總結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。
四、鞏固練習(xí)
1.以開(kāi)火車的方式，合作完成教材第39頁(yè)“做一做”第1題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
2.完成教材第39頁(yè)“做一做”第2題，獨(dú)立思考后指名回答。
3.完成教材第39頁(yè)“做一做”第3題，看誰(shuí)先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。
4.完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、拓展提升
1.( 2 )x9=( 18 )（答案不唯一）
2.( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來(lái)求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)八第8、9題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用9的乘法口訣求商
3x9=27
27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七
教學(xué)反思：
成功之處：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，借助學(xué)生已有的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
不足之處：這節(jié)課因?yàn)橛猩瞎?jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學(xué)習(xí)過(guò)程交還給學(xué)生。
教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提高孩子們的計(jì)算能力。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十八
1．使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
問(wèn)：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2．筆算。37+2564+8
問(wèn)：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？
4．導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。
（板書(shū)課題：進(jìn)位加法）
二、新授
出示例題圖，學(xué)習(xí)例題。
1．出示問(wèn)題1：一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+143=
2）學(xué)生嘗試筆算。
3）指名說(shuō)計(jì)算辦法。
問(wèn)：從哪位算起？說(shuō)說(shuō)個(gè)位上相加的過(guò)程。
問(wèn)：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的。和怎樣寫？
問(wèn)：百位上相加是多少？為什么得2？
4）指名學(xué)生完整的口述筆算過(guò)程。
5）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫橫式得數(shù)。
2．出示問(wèn)題2：一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+126=
2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立探索解決，指名板演。
3）集體核對(duì)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
4）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，橫式上寫得數(shù)。
3．歸納
1）請(qǐng)你想一想，筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法要怎樣算？
（組織學(xué)生討論）
2）組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3）：做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。
三、鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）在書(shū)上算一算。
2）匯報(bào)。你是怎樣算的？
2．想想做做第3題
1）先找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。
6576334
＋243＋646＋569
208712893
2）匯報(bào)。
3．想想做做第4題
1）說(shuō)圖意。
2）怎樣列式？
3）獨(dú)立計(jì)算。
4）匯報(bào)。
4．想想做做第2題
1）獨(dú)立計(jì)算。注意對(duì)齊數(shù)位。
2）你是怎樣驗(yàn)算的？
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇十九
1、復(fù)習(xí)、鞏固萬(wàn)以內(nèi)的加、減及混合運(yùn)算。
2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的'密切聯(lián)系，滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
課時(shí)安排1
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
觀察導(dǎo)游圖。
通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察，讀懂導(dǎo)游圖并回答問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)回答問(wèn)題的能力。
1、出示植物園導(dǎo)游圖和三個(gè)問(wèn)題。
2、字讀三個(gè)問(wèn)題，翻開(kāi)教材85頁(yè)，找一找，看一看，你最喜歡哪條路線，請(qǐng)你算一算。
3、三名同學(xué)選擇不同的路線板書(shū)。
4、全班交流討論一下，哪條路最近？至少要走多少米？
學(xué)中做
1、走進(jìn)科技館。
（1）出示科技館全貌。我們首先到達(dá)科技館，一起參觀一下?？纯葱π吹搅耸裁矗?BR> （2）學(xué)生自由估測(cè)，并說(shuō)己的理由。
（3）討論：你同意哪一種結(jié)果？為什么？
（4）出示淘氣和身邊模型，并配音：從圖中能看到那些角？
（5）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上畫一畫。
（6）集體交流。
2、游覽植物園區(qū)。
通過(guò)觀察植物類表，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并加以解決。
（1）學(xué)生自由提問(wèn)并在練習(xí)本上嘗試解決。
（2）解決書(shū)上問(wèn)題。
（3）全班交流。
3、讀一讀。閱讀“你知道嗎”，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
（1）獨(dú)立閱讀“你知道嗎”。
（2）說(shuō)說(shuō)閱讀后的感想。
北師版二年級(jí)教案語(yǔ)文篇二十
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來(lái)介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
兩課時(shí)
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級(jí)匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
指名讀課文，做到正確、流利。
1、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說(shuō)說(shuō)“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。