心得體會是對某個經(jīng)歷、活動或者經(jīng)驗的感受、認識和思考總結(jié)起來的一種文字表達形式。通過寫心得體會可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)知識，同時也能夠提高我們的思維能力和表達能力。寫心得體會還能夠讓我們更好地反思自己的行為、優(yōu)缺點，有助于我們不斷成長和進步。總之，心得體會是我們在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)、工作和生活中重要的收獲和體驗。寫心得體會時，我們可以通過閱讀一些優(yōu)秀的范文，借鑒他人的寫作技巧和經(jīng)驗，提升自己的寫作水平。以下是一些留言中讀者們分享的心得體會，希望能為大家提供些許靈感。
科學(xué)課的心得體會篇一
近年來，教育領(lǐng)域?qū)τ诳茖W(xué)課程的重視不斷提升。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校普遍推行觀摩課制度，讓教師相互學(xué)習(xí)，互相進步。最近，我有幸觀摩了一堂優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課，深受啟發(fā)和感悟。下面我將就心得體會分為五個方面進行闡述。
首先，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課強調(diào)科學(xué)思維。這堂科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、提問等方式，開展探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思辨能力和創(chuàng)新意識。在課堂上，學(xué)生懷著好奇心和求知欲，自主探究問題，并通過討論和分享的方式，進行深入思考和歸納總結(jié)。這種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動，更加有趣、有意義。
其次，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。這堂科學(xué)課通過實際操作和實驗操作等方式，使學(xué)生親自動手，進行實踐探究。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，挑選實驗材料，調(diào)配實驗液體，操作實驗儀器。通過實際操作，學(xué)生們親自感受科學(xué)的魅力，鍛煉了動手實踐的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技巧，提高了他們的動手操作能力。通過這堂課，我深刻認識到，實踐是科學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必備條件。
第三，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。這堂課上，學(xué)生被分為小組，他們在老師的引導(dǎo)下相互合作，共同完成實驗和綜合學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們相互交流、共同探討問題，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互相幫助，形成了一種團結(jié)協(xié)作的氛圍。在合作中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，如何分工協(xié)作，如何展示自己的特長并尊重他人的意見，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。
第四，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這堂課上，學(xué)生們通過實驗和觀察，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法，提出新的見解和觀點。在老師的鼓勵下，學(xué)生們大膽提出自己的猜想和解釋，展示了他們的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新性的思考中，學(xué)生們培養(yǎng)了靈活思維、獨立思考和解決問題的能力。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為未來的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。
最后，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課要有個性化的教學(xué)。這堂科學(xué)課上，教師通過多種教學(xué)方法和手段，滿足了學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。教師關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一個進步，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和潛能，并通過課堂活動和作業(yè)安排等方式，提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。這種注重個性化教學(xué)的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，也提高了教學(xué)效果。
通過觀摩這一堂優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課，我深刻認識到了優(yōu)質(zhì)教育對學(xué)生的重要性。優(yōu)質(zhì)科學(xué)課不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。同時，個性化的教學(xué)也是優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的一大特點，能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。我相信，通過不斷觀摩優(yōu)質(zhì)科學(xué)課程，我們能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
科學(xué)課的心得體會篇二
科學(xué)備課是教師教育的重要組成部分，深入研究和準備每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)備課不僅能夠幫助我更好地認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且能夠提高我的教學(xué)效果。以下是我在科學(xué)備課過程中的一些心得體會。
首先，在備課前我會詳細閱讀教材，了解課程大綱，并與以往的教學(xué)經(jīng)驗作比較。通過這個過程，我能夠更好地理解所教授的知識點，并能夠?qū)⑵淙谌氲綄W(xué)生的實際生活中。例如，在教授科學(xué)實驗時，我會提前進行試驗，確保每一個實驗步驟都是安全可行的。此外，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，以便將教學(xué)目標與學(xué)生的能力相匹配。
其次，在備課中我會注重課堂的互動和實踐?？茖W(xué)課程應(yīng)該是充滿著好奇心和探究精神的，因此我會盡量多地引導(dǎo)學(xué)生進行實驗和觀察。通過實際操作，學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)原理，并且能夠培養(yǎng)他們的探索精神。例如，在教授植物生長的課程中，我會帶領(lǐng)學(xué)生親自栽種和觀察植物的生長過程，讓他們親身體驗到科學(xué)應(yīng)用的樂趣。
第三，備課也需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都是不同的，因此我會根據(jù)學(xué)生的需求和特點進行個性化的備課。我會提前了解學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)需要，并盡可能為每一個學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。例如，在教授化學(xué)反應(yīng)的課程中，我會根據(jù)學(xué)生的喜好選擇一些有趣的實例來說明化學(xué)反應(yīng)的原理。
第四，備課不僅僅是對教材的重復(fù)復(fù)習(xí)，更是為了提高自己的教學(xué)能力。在備課過程中，我會查閱最新的教學(xué)方法和教學(xué)資源，并嘗試將其運用到自己的課堂中。我會通過觀察其他教師的課堂來學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧和方法。我發(fā)現(xiàn)這種方法可以給我?guī)硇碌乃悸泛挽`感，并且能夠不斷提高教學(xué)效果。
最后，在備課中我會盡量提高自己的效率?？茖W(xué)備課需要大量的研究和準備工作，因此我會制定一個合理的備課計劃，并根據(jù)時間的安排分配任務(wù)。我會利用課余時間進行備課，避免在課堂前匆忙準備。此外，我也會記錄備課的心得和經(jīng)驗，以便在今后的備課中能夠更加高效地進行。
總之，科學(xué)備課是一個全面而復(fù)雜的過程，需要教師投入大量的時間和精力。然而，通過認真準備和不斷反思，我相信每一位教師都能夠提高自己的教學(xué)質(zhì)量，并讓學(xué)生在科學(xué)課堂中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。
科學(xué)課的心得體會篇三
科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。觀摩優(yōu)質(zhì)科學(xué)課對于教師來說是提高教學(xué)水平的有效手段，對于學(xué)生來說是開闊視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的機會。近日，我有幸參與了一節(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的觀摩，從中獲得了很多啟示和收獲。以下將從課堂氛圍、教師講述、學(xué)生參與、實踐操作以及知識鞏固五個方面分享我的心得體會。
首先，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的課堂氛圍十分活躍。觀摩課堂里，教室氣氛輕松愉快，學(xué)生們充滿了主動學(xué)習(xí)的熱情。這得益于教師的創(chuàng)設(shè)，在教室中建立了良好的互動氛圍。教師經(jīng)常讓學(xué)生進行小組討論和互動，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生在積極參與中提高自己的能力。
其次，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的教師講述有條理、生動有趣。觀摩課中，教師通過扎實的教學(xué)準備，在課堂上生動地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。他用清晰的語言、鮮活的例題和生動的實驗讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，教師還注重語言和肢體動作的運用，使講述更加自然流暢。這種講解方式深深吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)效果。
再次，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課給學(xué)生提供了參與的機會。教師在課堂上經(jīng)常與學(xué)生互動，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和想法。觀摩中，學(xué)生們積極踴躍地回答問題、提出疑問，充分表達了自己對所學(xué)知識的理解和思考。同時，教師還鼓勵學(xué)生進行小組合作，在小組內(nèi)相互討論、合作完成任務(wù)。這樣的參與方式使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去，提高了思維能力和解決問題的能力。
此外，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重實踐操作和親身體驗。觀摩課上，教師通過豐富的實驗和操作活動，讓學(xué)生親手進行實踐操作，提高科學(xué)實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Α＿@種親身體驗不僅讓學(xué)生更加深入地感受到科學(xué)課堂的魅力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。實踐操作過程中，學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識，還能夠培養(yǎng)對實際問題的解決思路，鍛煉了自己的動手能力。
最后，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重知識的鞏固和運用。觀摩課結(jié)束后，教師通過問題探究、知識回顧和展示交流等方式對所學(xué)知識進行總結(jié)梳理，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。優(yōu)秀的教師還會布置一些實踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。這種知識鞏固和運用能夠使學(xué)生更好地把所學(xué)知識內(nèi)化為自己的知識，提高對知識的理解和掌握水平。
總之，在觀摩優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的經(jīng)歷中，我不僅受到了教學(xué)方式的啟示，也深深感受到了科學(xué)課堂的魅力。通過觀摩，我明白了一節(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的課堂氛圍、教師講述、學(xué)生參與、實踐操作和知識鞏固等方面應(yīng)具備的特點與作用。希望今后自己能夠在教學(xué)實踐中不斷改善和提高，讓自己的科學(xué)課堂變得更為優(yōu)質(zhì)。同時，也期待學(xué)生們能夠受到更多優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的熏陶，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和能力，為未來做好充分準備。
科學(xué)課的心得體會篇四
通過加強教師自身的綜合素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在xx學(xué)校舉辦xx縣中小學(xué)教研（送課到校）活動，我有幸代表xx小學(xué)參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學(xué)形式無不感到震撼。
聽課的教室是在xx學(xué)校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學(xué)校?；顒油ㄖ蟮氖?點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經(jīng)到達了
20xx年12月16日，我有幸參加了湛江市教育局舉辦的“南方教研大講座”第二十五場《落實課程核心理念，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》xx小學(xué)科學(xué)教研主題研討活動。聆聽了專家的講座。經(jīng)過了這次觀看活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲，體會有以下幾點：
小學(xué)生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時引導(dǎo)，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學(xué)生就有了探究的興趣。因此學(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。我在今后的教學(xué)活動中也要在新課引入上多下點功夫。
通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過探究獲取知識。通過探究活動培養(yǎng)能力并獲得新知；注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)；注重學(xué)生知識獲得的過程；重視證據(jù)在探究活動中的作用；重視合作式學(xué)習(xí)；重視形成性評價和學(xué)生的自我評價。因此，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的`目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。他以巧妙的提問引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發(fā)現(xiàn)，認真做好記錄。通過探究活動同學(xué)們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學(xué)生通過探究自己獲得的。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，運用所學(xué)的觀察方法認真細致的觀察并及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長期堅持觀察記錄的習(xí)慣，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提出自己的見解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
科學(xué)課的心得體會篇五
我參加了在中心小舉行的小學(xué)科學(xué)“三好一星”示范課。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽力大考驗；讓學(xué)生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學(xué)生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學(xué)生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學(xué)生猜想誰沉誰浮，然后學(xué)生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。
在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，尹老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn)；我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說過：好學(xué)生是夸獎出來的。如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會覺得自己很不好；這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。
科學(xué)課的心得體會篇六
科學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是對自然世界的探索和研究。小學(xué)科學(xué)教育是學(xué)生初步掌握科學(xué)思維方法和基礎(chǔ)科學(xué)知識的重要階段，也是為學(xué)生今后接觸更深入更廣泛的科學(xué)學(xué)科奠定基礎(chǔ)的時期。作為小學(xué)科學(xué)教師，我認為一堂好的小學(xué)科學(xué)說課需要具備以下兩個特點：一是言簡意賅，語言通俗易懂，使學(xué)生能夠容易地理解和掌握知識；二是形象生動，以多種形式呈現(xiàn)科學(xué)知識和實踐操作，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和熱情。
第二段：編寫課件
編寫小學(xué)科學(xué)授課課件不僅要考慮教育目的和教學(xué)內(nèi)容，還要注重表達形式和內(nèi)容的統(tǒng)一性。課件的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)教材的基本要求和核心知識點，結(jié)合實例進行講解，并且要根據(jù)學(xué)生的認識水平和實際情況進行科普性普及，將學(xué)科知識和學(xué)生實踐能力有機結(jié)合。
第三段：靈活教學(xué)
在小學(xué)科學(xué)授課的過程中，教師應(yīng)該靈活運用多種教學(xué)方式和方法，搭建豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和條件。在講授過程中，可以通過學(xué)科實驗、科學(xué)實踐課、情景模擬等多種方式對學(xué)科知識進行生動形象的講解和演示，讓學(xué)生理解和掌握知識的同時，激發(fā)其對科學(xué)的好奇心和求知欲。
第四段：注重學(xué)生參與
小學(xué)科學(xué)授課應(yīng)當盡量提高學(xué)生的參與度和積極性，讓學(xué)生在學(xué)科知識的掌握和應(yīng)用過程中，充分展現(xiàn)其獨立思考和創(chuàng)造能力。可以通過活動設(shè)計和小組討論等方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主思考、合作探討，培養(yǎng)其團隊合作和社交能力。
第五段：總結(jié)
小學(xué)科學(xué)授課是教師實現(xiàn)教學(xué)目標的重要途徑，也是學(xué)生形成科學(xué)意識和養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣的必要步驟。在實際授課過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要，注重靈活教學(xué)和多元化方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，理解和掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)思維方式，激發(fā)在科學(xué)教育中的創(chuàng)造性思維和探索精神，最終實現(xiàn)教學(xué)目標的全面提升。
科學(xué)課的心得體會篇七
20xx年10月，我到漳州實驗小學(xué)聽取了十七位教師的科學(xué)課后，讓我感觸頗多，受益匪淺?，F(xiàn)將自己的心得體會如下：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
小學(xué)學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，科學(xué)對于他們而言具有強大的吸引力，但如果一味灌輸，只會取得相反效果，所以學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動相結(jié)合的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。如：《有趣的食物鏈》這一課，教師充分體現(xiàn)出了科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，讓學(xué)生在科學(xué)課中玩得開心，學(xué)得開心，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的幽默行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
在xx市實驗小學(xué)方老師的《我們是怎樣聽到聲音的》這堂課中，讓我感受到科學(xué)探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學(xué)生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程?？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學(xué)生思維要多一些。這個環(huán)節(jié)是我之前教授科學(xué)課時所缺少的重要部分，通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我明白了科學(xué)探究的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長期逐漸養(yǎng)成的。教學(xué)中應(yīng)注意：要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
三、從生活出發(fā)尋找探究點
聲音通過氣體、液體、固體進行傳播，對于同學(xué)們理解比較抽象。但是廈門大學(xué)附屬實驗小學(xué)的遲老師給與我們一個很好的體會。讓學(xué)生們從最熟悉的上課鈴聲實驗出發(fā)，提出問題“你和我之間有什么呢?”，構(gòu)造了一種直觀模型，讓我們形象的認識到聲音是通過空氣傳播。由此可見科學(xué)即生活?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
四、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)必不可少，如有條不紊的開展實驗，才能將教師和學(xué)生緊密的結(jié)合在一起;實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，才能保護思維火花的產(chǎn)生;能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等，才能真正成為一名小小科學(xué)家。
五、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷這次聽課，我觸動很大，包括老師們的自評都使我收獲頗豐，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點，改進自己的不足，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
科學(xué)課的心得體會篇八
小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究精神的重要途徑。而小學(xué)科學(xué)說課是在課堂上讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識和方法的重要環(huán)節(jié)，一個好的說課能夠幫助學(xué)生快速了解和掌握科學(xué)知識，提高科學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，對于小學(xué)教師來說，熟練掌握科學(xué)說課的方法和技巧顯得尤為重要。
第二段：掌握科學(xué)知識是好的說課的基礎(chǔ)
掌握科學(xué)知識是進行科學(xué)說課的前提條件。在進行科學(xué)說課時，教師需要深入了解所講內(nèi)容的背景、原理和實驗過程，這樣才能更好地傳授知識點并解答學(xué)生提出的問題。因此，教師要加強自身的科學(xué)學(xué)習(xí)，不斷更新和深化科學(xué)知識，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
第三段：掌握說課的方法和技巧是進行科學(xué)說課的關(guān)鍵
掌握說課的方法和技巧是進行科學(xué)說課的關(guān)鍵。好的說課需要遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，針對學(xué)生的思維特點和興趣愛好，靈活運用多種講解方式，例如情境教學(xué)、案例教學(xué)、游戲教學(xué)等，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。此外，教師還需要通過舉例和實驗等方式讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。
第四段：掌握學(xué)生思維特點和心理需求是進行科學(xué)說課的關(guān)鍵
了解學(xué)生的思維特點和心理需求也是進行科學(xué)說課的關(guān)鍵。因為學(xué)生是教學(xué)的直接對象，所以教師需要了解學(xué)生的認知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等信息，有針對性地設(shè)計科學(xué)說課的內(nèi)容和方式。同時，教師需要注重學(xué)生的主觀感受，關(guān)注他們的心理狀態(tài)和需求，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心、競爭心等積極情感因素來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。
第五段：結(jié)語
總之，小學(xué)科學(xué)說課是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，教師應(yīng)該不斷加強自身的學(xué)科學(xué)習(xí)和專業(yè)提升，掌握好科學(xué)授課的方法和技巧，注重了解學(xué)生的思維特點和心理需求，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和效果，幫助學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中更好地成長和發(fā)展。
科學(xué)課的心得體會篇九
過程。在這個過程中，我體會到了科學(xué)的魅力之處，下面我將分享我在科學(xué)課上的一些心得體會。
記錄，我發(fā)現(xiàn)水在加熱的過程中逐漸升溫，達到一定溫度后開始沸騰，并且沸騰時水里會有氣泡冒出來。
而產(chǎn)生的。通過觀察實驗現(xiàn)象，我學(xué)習(xí)到了用科學(xué)的眼光看世界的方法，從而提高了我的觀察力。
其次，科學(xué)課啟迪了我對科學(xué)規(guī)律的好奇心。在科學(xué)課上，老師會教我們探索科學(xué)規(guī)律的方法和步驟。
通過實驗、分析和總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)事物之間的原因和聯(lián)系，從而了解到不同現(xiàn)象背后的科學(xué)本質(zhì)。
物理學(xué)的興趣?？茖W(xué)課幫助我培養(yǎng)了對問題的好奇心和探索精神，讓我愿意去追求真理和知識。
根據(jù)所學(xué)知識進行分析和解決。經(jīng)過一系列的實踐實驗和研究，我漸漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。
研究報告。通過這個過程，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和團隊合作的重要性，也增強了我解決問題的能力。
大的貢獻。
科學(xué)課的心得體會篇十
科學(xué)是人類認識和改造世界的重要工具和方法。因此，提高科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必修課。為了尋找優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教學(xué)模式，我近期參觀了一堂優(yōu)質(zhì)科學(xué)課，并在觀摩中獲得了許多收獲。以下是我對于觀摩所得到的各種體會。
首先，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。在觀摩的這堂課上，老師并沒有大量灌輸知識，而是通過情境設(shè)置，讓學(xué)生在實踐中進行自主探究。在探究的過程中，學(xué)生們必須綜合運用所學(xué)知識、動手操作等多種技能，培養(yǎng)了他們的實踐動手能力和解決問題的能力。這種實踐性教學(xué)模式遠離了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更深入地了解科學(xué)知識。
其次，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在觀摩的課堂中，學(xué)生們不僅要進行實踐操作，還要梳理實驗數(shù)據(jù)、分析結(jié)果并得出結(jié)論。這種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方式，能夠讓學(xué)生更好地發(fā)展觀察、思考、實驗和分析問題的能力，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中真正地理解科學(xué)知識，并能獨立進行科學(xué)探究。
第三，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。觀摩的課堂中，老師通過分組讓學(xué)生們進行合作探究。學(xué)生們在小組中共同討論、解決問題，讓他們意識到團隊合作的重要性。通過合作，學(xué)生們不僅能夠相互協(xié)助，共同解決問題，還能夠培養(yǎng)他們的團隊精神和合作能力。這種培養(yǎng)團隊合作能力的方式，對于學(xué)生來說是非常有益的，能夠在他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钪邪l(fā)揮積極作用。
第四，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂觀摩中，老師設(shè)置了一些啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生們獨立思考并提出解決方案。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決問題的獨立能力。對于未來社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常重要的，這樣才能更好地適應(yīng)未來知識經(jīng)濟時代的需求。
最后，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實用性。在觀摩的課堂中，老師注重指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際問題中，并鼓勵學(xué)生將科學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。這種培養(yǎng)學(xué)生實用性的方式，能夠讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識的應(yīng)用，使他們能夠真正地將知識應(yīng)用到實踐中。只有掌握了實際應(yīng)用的技能，才能更好地解決實際問題。
綜上所述，觀摩優(yōu)質(zhì)科學(xué)課給我留下了深刻的印象和沉思。優(yōu)質(zhì)科學(xué)課之所以能夠取得良好教學(xué)效果，是因為它注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐能力、科學(xué)思維、團隊合作能力、創(chuàng)新思維和實用性。作為一名教師，將來我將在自己的課堂上借鑒并運用這些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們的未來做好準備。同時，我也希望學(xué)生們能夠認識到科學(xué)教育的重要性，并主動參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中去，不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。只有這樣，我們才能為科技進步和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
科學(xué)課的心得體會篇十一
科學(xué)備課是教師們在課程教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)。通過科學(xué)備課，教師能夠充分了解教學(xué)內(nèi)容、熟悉教材，從而更好地為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持。在我長期從事科學(xué)教學(xué)的過程中，我積累了一些有關(guān)科學(xué)備課的心得體會，現(xiàn)在就為大家分享一下。以下將從教學(xué)目標的設(shè)定、課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)策略的運用、教學(xué)資源的利用以及對學(xué)生的關(guān)注等五個方面來闡述我的看法。
首先，我們必須合理設(shè)定教學(xué)目標。科學(xué)備課是以教學(xué)目標為導(dǎo)向的，只有明確了教學(xué)目標，教師才能有針對性地進行備課工作。在設(shè)定教學(xué)目標時，我通常會考慮以下幾個方面：一是考慮學(xué)生的發(fā)展需求，確保教學(xué)目標能夠與學(xué)生的實際水平相匹配；二是考慮學(xué)科內(nèi)容的要求，確保教學(xué)目標與課程標準相符合；三是考慮學(xué)校的特點和教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)目標能夠體現(xiàn)學(xué)校的教育理念和要求。通過合理設(shè)定教學(xué)目標，我能夠更有的目標導(dǎo)向地進行備課工作。
其次，我們要精選課程內(nèi)容。科學(xué)備課需要結(jié)合教材，靈活選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，我通常會有意識地融入一些生活實例，以更好地引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時，我也會注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓他們能夠通過課堂學(xué)習(xí)得到應(yīng)用和實踐的機會。通過精選課程內(nèi)容，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。
然后，我們要善于運用教學(xué)策略。科學(xué)備課時，我會根據(jù)不同的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇適合的教學(xué)策略。比如，在講解抽象概念時，我通常會采用教師講解與學(xué)生合作互動相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實踐中體會和探索。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面，我會通過提問、討論、分組活動等方法，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。通過善于運用教學(xué)策略，我能夠使學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。
再次，我們要充分利用教學(xué)資源。科學(xué)備課時，我通常會積極利用多種教學(xué)資源，比如教學(xué)課件、實驗設(shè)備、教學(xué)素材等。尤其是在實驗教學(xué)方面，我會精心設(shè)計實驗活動，以最大程度地激發(fā)學(xué)生的實踐興趣和動手能力。同時，我也會關(guān)注課外資源的利用，比如課外讀物、科普視頻等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和廣度。通過充分利用教學(xué)資源，我能夠更好地為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗。
最后，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？茖W(xué)備課不僅是為了提供高質(zhì)量的教學(xué)，更是為了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。在教學(xué)過程中，我會及時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的不同情況采取不同的教學(xué)方法。同時，我還會定期進行作業(yè)和測試，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，及時給予他們反饋和指導(dǎo)。通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我能夠更好地促進他們的學(xué)習(xí)發(fā)展和成長。
總之，科學(xué)備課是教師們提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)。通過合理設(shè)定教學(xué)目標、精選課程內(nèi)容、善于運用教學(xué)策略、充分利用教學(xué)資源和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們能夠更好地為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。希望我在這方面的經(jīng)驗和體會能夠?qū)ζ渌處煹膫湔n工作有所幫助。
科學(xué)課的心得體會篇十二
李老師在培訓(xùn)中這樣說：科學(xué)教育從誕生之初就伴隨著探究思想；科學(xué)探究從一經(jīng)開始就伴隨著科學(xué)思維。這兩句話也概括了新課程標準的科學(xué)教學(xué)本質(zhì)。本次培訓(xùn)，對科學(xué)教師在核心素養(yǎng)的理解、課程內(nèi)容的組織、課堂教學(xué)的`實施等方面提出了新的要求。教師在開展科學(xué)教學(xué)中必須認真研讀課標，更新教學(xué)理念，將科學(xué)思維的培養(yǎng)貫穿科學(xué)學(xué)習(xí)的始終。通過培訓(xùn)，我對新課標有了更深層次的理解，也會以此次培訓(xùn)為契機，立足新課標，重構(gòu)科學(xué)課堂教學(xué)，不斷促進學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，讓學(xué)生在科學(xué)課上更好的生長！
科學(xué)課的心得體會篇十三
從高一年級加入了京北四中科技俱樂部，開始我的科學(xué)研究活動，轉(zhuǎn)眼到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年多了。兩載光陰，雖不甚長，感悟頗多。
在科學(xué)實踐活動中，我最大的收獲就是交流能力。這其中，不僅僅是同學(xué)之間的交流，還有與老師、教授之間的交流。
與同學(xué)的交流，是樂趣，更是學(xué)習(xí)。譬如在我最初研究阿基米德多面體的時候，就曾經(jīng)與學(xué)長田昊樞同學(xué)進行過大量的交流。田昊樞曾經(jīng)研究過“足球”的構(gòu)造問題，因此對于幾何有很深的研究。在與他的交流過程中，我們就從“足球”說起，一步步拓展思路，最后基本上是自己摸索出了阿基米德多面體的定義（即我的論文第一稿，《復(fù)正多面體的研究》）。其間，我還有幸借到了田昊樞的數(shù)學(xué)書，在許多我們平時看來“絕對正確”的敘述旁田昊樞都有自己的想法，有的是質(zhì)疑，有的是自己的引申與拓展。這一點對我的觸動頗大———原來平常見到的許多我們早已司空見慣的現(xiàn)象，只要加以進一步的思考，就可以得到許多新鮮的感悟；我們身旁并不缺乏可以研究的東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)可以研究的東西的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的研究影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學(xué)習(xí)實踐，做一個有心人。
再比如研究阿基米德多面體過程中另一位對我?guī)椭艽蟮耐瑢W(xué)郭一鳴，在看過我的初稿后也曾與我進行了大量的交流，他常常提出許多問題，一些是質(zhì)疑性的，促使我的研究向更加嚴謹?shù)姆较蚋倪M；而另一些則是啟發(fā)性的，使我的研究思路有了很大的拓展。郭一鳴最擅長的除了數(shù)學(xué)，還有化學(xué)，所以他對于晶體結(jié)構(gòu)等方面很有研究。在與他的交流過程中，我就學(xué)到了許多包括晶體空間結(jié)構(gòu)、晶體空間鑲嵌的知識，可謂受益匪淺。后來，郭一鳴還與我一起在查閱了英文原版資料后，在學(xué)校給其他同學(xué)講解歐拉多面體公式，這無疑也是對我們個人能力的很好的鍛煉。
與老師的交流，學(xué)習(xí)的成分就更多了，而且不但是學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還學(xué)習(xí)一種做人、做學(xué)問的態(tài)度。記得在參加“明天小小科學(xué)家”終評活動第一天的項目展示時，王長平教授就給我講了一堂課。從圖形的對稱到兩個圖形對偶性，還有不同的圖形之間的變換關(guān)系。這些內(nèi)容都是在平常課堂的學(xué)習(xí)中所學(xué)不到的，真正讓我有醍醐灌頂?shù)目旄?。再如第二天的綜合素質(zhì)測評，還是前一天的幾個評委，然而交流的內(nèi)容卻已不限于我的研究項目。從生活點滴到社會百態(tài)，從數(shù)理科學(xué)到哲學(xué)文藝，真可謂是包羅萬象。我談，教授們也談，每個人都發(fā)表自己的觀點看法，交流、并且探討。如果說第一天的項目展示是一個向評委們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程，那么第二天的“面試”就是一個向評委們學(xué)習(xí)為人處事的過程。
還有平常與劉來福教授的交流溝通。劉教授是科技俱樂部的指導(dǎo)教授之一，一直對我?guī)椭艽?。從我最初接觸應(yīng)用數(shù)學(xué)，并且就學(xué)校圖書館的書籍擺放問題進行研究的時候，他就對我的研究方法、論文寫作的規(guī)范等方面進行了大量細致的指導(dǎo)。后來研究阿基米德多面體，劉教授更是多方尋找相關(guān)資料，給予我很大幫助。劉教授強調(diào)嚴謹?shù)槐Ｊ氐难芯繎B(tài)度，從潛移默化中傳達著為人的品德，這無疑是我的一筆精神財富。
另外，對于科技創(chuàng)新活動，我還有一些個人的感悟。
余秋雨先生在《雨夜詩意》一文中寫了這樣一句話：“人生許多關(guān)節(jié)點的出現(xiàn)常常由于偶然。種種選擇發(fā)端于一顆柔弱的心，這顆心不能不受到突發(fā)性情景的執(zhí)意安排。無數(shù)偶然中隱伏著必然，換言之，堂皇的必然中遍布著偶然。人生長途延伸到一個偶然性的境遇，預(yù)定的走向也常常會扭轉(zhuǎn)?！迸甲x至此，與我心頗有觸動。我常常在想，自己是多么的幸運：如果不是科技俱樂部李京燕老師伯樂慧眼（不好意思，其實我可并非什么寶馬良駒），從多少默默的會員中挑出了我，使我得以在多少名師大家的指導(dǎo)下發(fā)展研究能力；如果不是在學(xué)生會宣傳部當干事的時候與學(xué)長田昊樞共事了一年；如果不是平常有郭一鳴一樣的同學(xué)能夠隨時相互交流學(xué)習(xí)……如果不是這一切，我也許現(xiàn)在依然在科技創(chuàng)新的殿堂外徘徊。古語有云：“近朱者赤，近墨者黑?！逼鋵嵳侨绱?，正是因為在我的周圍有許許多多優(yōu)秀的師長同學(xué)，正是因為有這么多人的幫助與關(guān)懷，我才能在科學(xué)研究的路上走這么遠，走這么快。
因此我就想，21世紀正是一個講求科技創(chuàng)新的世紀，中華民族的崛起渴望著擁有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。雖然說，人才的培養(yǎng)重要的還是個人的努力，但是毋庸置疑的是，環(huán)境的力量仍不容忽視。而學(xué)校、科技俱樂部、各類科技創(chuàng)新獎勵機制乃至整個社會就正是這樣的環(huán)境。我是幸運的，因為我身處這樣一個積極的環(huán)境，但是在許多地方，有許多我的同齡人則未必有如此的幸運。正如在參加“明天小小科學(xué)家”終評活動時，我的室友祝子雄所說：“有一些地方，學(xué)校并不鼓勵（創(chuàng)新活動）?！蔽蚁耄仁褂幸惶?，整個國家都能夠積極倡導(dǎo)培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，全社會都能夠鼓勵扶持科技創(chuàng)新活動，那么，中華民族的崛起便是指日可待的。
科學(xué)課的心得體會篇十四
9月26日我參加了王瓜店中心小舉行的小學(xué)科學(xué)示范課的研討。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：
1、以精心創(chuàng)設(shè)的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
兩位教師都注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并與學(xué)生實際生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于愉悅的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，調(diào)動學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在課堂教學(xué)中教師要善于采取靈活多變的實驗方法，巧妙地安排新異有趣的實驗，通過學(xué)生動手、動腦，創(chuàng)設(shè)寓教于樂的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的原動力，主動探索。
2、教學(xué)目標把握得準確，能靈活運用教材開展教學(xué)
從整個教學(xué)過程可看出，兩位教師對教材作了細致認真地分析，教學(xué)目標把握得當，對突破重難點也作了精心的設(shè)計，能運用教材相對靈活的進行教學(xué)，而不是拘泥于教材的固定模式。，取得了良好的教學(xué)效果。
明確教學(xué)目標和要求，教師才能圍繞它去有的放矢的設(shè)計教學(xué)，學(xué)生才會有目標地去發(fā)現(xiàn)問題探究未知，所以教師的教學(xué)設(shè)計，要能使學(xué)生思維向縱橫多向擴展，動手無拘無束，情感自由積極，還包括教學(xué)的氛圍要能激發(fā)學(xué)生的探索興趣，教學(xué)的過程是把問題交給學(xué)生自己解決，教學(xué)的時空充分使學(xué)生盡可能地按自己的設(shè)計操作，使學(xué)生的思維和動手能力都能得到發(fā)展。我們不一定要拘泥于教材給我們的內(nèi)容，只要把握住教學(xué)目標，我們可以有選擇地使用教材，精心組織課堂教學(xué)。
3、教學(xué)過程能面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
課堂上，教師能主動引導(dǎo)學(xué)生積極思考，設(shè)置懸念，為每一個學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、探究的機會和有效的指導(dǎo)；能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異，在探究、評價上具有多樣性和靈活性；能鼓勵和幫助（包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等）學(xué)生，引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案，并引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
聽課過程中，反思自己的教學(xué)行為，深深感悟到了自己的不足。
1、新課標提出，讓老師俯下身來和學(xué)生說話，縱觀整個課堂，總能感覺到師生之間的融洽、自然，而我的課堂缺的就是這種自由交流的感覺。
2、課堂語言不夠精煉、嚴謹，廢話過多，而且有時還會出現(xiàn)不科學(xué)的表述。
3、科學(xué)學(xué)習(xí)不是教教材，不是簡單的傳授，而是和學(xué)生一起進行科學(xué)研究和探討，向科學(xué)家一樣開展研究，所以在課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計上缺乏邏輯性，知識與知識間沒有很好的關(guān)聯(lián)，過渡與提高。另外，我覺得我還需要在課堂駕馭能力上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的還不夠。
總之，我聽完這節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，在今后的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進自己的不足認真深鉆業(yè)務(wù)、提高自己的理論水平，扎扎實實的練好課堂教學(xué)基本功，在新課程標準的指引下，努力打造高效課堂，做到讓學(xué)生多思考、多探究、多交流、多合作、多質(zhì)疑，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，真正發(fā)揮科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究及科學(xué)素養(yǎng)的作用。讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。
科學(xué)課的心得體會篇十五
科學(xué)心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的科學(xué)心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【科學(xué)心得體會精品5篇】，供你選擇借鑒。
今年寒假，爸爸給我買了一套建蘭中學(xué)推薦看的書，叫《科學(xué)探索者》。這套書的內(nèi)容有些深奧，有些內(nèi)容我看不懂。但我經(jīng)常會捧著它，看得津津有味。
這本書記錄了許許多多的科學(xué)知識和許多與科學(xué)界名人的對話，讓我們從他們的話中獲取科學(xué)知識，感受科學(xué)奧秘。
這是一套包含了很多科學(xué)知識的書，這套書包括《運動、力和能量》、《聲與光》、《電與磁》、《天文學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)》、《物質(zhì)構(gòu)成》、《環(huán)境科學(xué)》、《從細菌到植物》等。它帶領(lǐng)著我，去探索科學(xué)的奧秘，做一個小小的“科學(xué)探索者”!
我找出《天文學(xué)》這本書，它的封面上是八大行星中的土星和它的一顆衛(wèi)星，看到這個圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：八大行星是怎樣排列的?分別是叫什么名字?我?guī)е鴨栴}，翻開書，希望在書中尋找到答案。
讀了這本書，我感受到了科學(xué)的奧秘真是無窮無盡啊!我一定會好好學(xué)習(xí)，長大以后，運用這些的知識，去探索科學(xué)更多的奧秘，報效祖國，為民造福!
要教好小學(xué)科學(xué)課這門功課，我認為教師首先要吃透課標，把握整個體系，因此我認真學(xué)習(xí)了《新課標》，積極參加相關(guān)培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)，我知道課程改革并不只是使用某種版本的新教材。它是一種理想，是千百萬教育工作者正在追求、正在實現(xiàn)著的理想，它承擔(dān)著適應(yīng)時代發(fā)展，符合社會進步、國家繁榮、民族振興的需要的職責(zé)。
一、新課程改革的基本理念
1、為了每位學(xué)生的發(fā)展
課程目標根據(jù)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進行設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，具有變課程內(nèi)容和課程知識本位為學(xué)生發(fā)展本位的價值取向，要讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。
2、正確把握學(xué)科教育的特點
人們常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，教育特別提倡師生之間的平等對話，特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，變課程的統(tǒng)一為尊重多元和個性差異。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
新課標告訴我們：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，在批評傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和課程基礎(chǔ)上強調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)方式注入新鮮的活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、培養(yǎng)學(xué)生的四種能力
新課程體系強調(diào)學(xué)生具有動手操作能力;社會實踐能力;收集、處理和使用信息的能力;具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。
1、給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。多問和好奇是兒童的天性，他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，，學(xué)生當然會感到新鮮、刺激，才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
2、讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。
觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑，大量的感性認識都是通過觀察獲得的。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機會，讓學(xué)生利用多種感官去觀察、體驗。
三、讓學(xué)生勤動手，發(fā)揮主體作用。
針對小學(xué)生好奇心強，什么事總想弄明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。
首先科學(xué)課中一些實驗和觀察材料可以讓學(xué)生親自動手準備。
其次要鼓勵學(xué)生多動手操作和實驗。單純教師一個人邊講邊做地忙活，學(xué)生只是干巴巴地聽著、看著的教學(xué)模式，學(xué)生往往注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不高，印象不深，效果不是很好，如果教師只是給學(xué)生提供實驗材料，只告訴學(xué)生去干什么，而不告訴學(xué)生怎么干，讓學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機地給予點拔、引導(dǎo)和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自己學(xué)會動手成為學(xué)習(xí)的主人，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認識。特別是省教研員盧巍主任的專題報告《小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)框架探微》，新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)方式等)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。
從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢?首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去;探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程;探究的結(jié)論要能促進兒童原有認知向科學(xué)方向發(fā)展。
隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強附會、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：
1.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2.根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3.探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。
4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5.多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達到以下境界：
1.從教學(xué)層來看，體現(xiàn)“四個超越”：超越模式，擺脫束縛;超越教材，整合資源;超越課堂，關(guān)注生成;超越教師，尊重主體。
2.從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活;人氣，情感共鳴;靈氣，放飛想象。
3.從教學(xué)特點看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4.從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重?？傊?，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。
今年由于各種原因，我由語文改為了歷史，剛開始的時候，我不以為然，覺得歷史是個小學(xué)科，沒什么大不了的，直到這次歷史骨干教師培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會，使我對歷史學(xué)科有了一個全新的認識。
這次培訓(xùn)先是聽了兩個老師對20_年歷史會考試題的分析和解說，使我充分明白了初三歷史學(xué)業(yè)考試的命題思路是根據(jù)歷史學(xué)科特點，突出歷史基礎(chǔ)知識，主干知識;要充分重視歷史課程標準對歷史教學(xué)的指導(dǎo)作用;要注意建設(shè)知識體系，以專題的形式組織學(xué)生復(fù)習(xí);轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，堅持把基礎(chǔ)知識作為重中之重;努力提高自己的知識儲備，多看書，多學(xué)習(xí)，關(guān)注史政與歷史的交融點以及亞熱點等等。
接著，我們又看了三節(jié)省級優(yōu)質(zhì)課，并有三位老師對這幾節(jié)課做了精彩的點評。他們分別從我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解說，讓我覺得受益匪淺，從心里對一堂優(yōu)質(zhì)的歷史課有了初步的認識，明確了自己的課堂還存在很多不足，還有許多地方需要提高!
最后，煙臺教研員孫老師詳細地向我們闡述了一節(jié)好課的幾個要素，使本來已經(jīng)明白了優(yōu)質(zhì)課要素的我，頓時茅塞頓開，零散的東西變得系統(tǒng)化了，對一堂好課有了更確切的認識，孫老師著重從以下三個方面闡述了自己的觀點：
1、全面衡量教師的教育教學(xué)活動:關(guān)鍵從8個方面論述了教學(xué)的全過程，具體、明白，讓人一目了然!
2、“好課”好在哪里?這個問題孫老師從6個方面進行了闡述，從學(xué)生到教師，從目標到課堂訓(xùn)練，面面俱到，詳細具體，很好的給我們以引導(dǎo)。
3、真心拙識，這個問題，孫老師以三個“最”結(jié)束了她的講話：
最核心的教學(xué)目標促進學(xué)生發(fā)展;
最現(xiàn)實的教學(xué)起點學(xué)生認識上的困惑和矛盾;
最重要的教學(xué)智慧順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，最主要的是我的教學(xué)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，充分認識到了教學(xué)無小科，盡職盡責(zé)才是真。學(xué)到了教無定法，學(xué)會了用反思來不斷提高自己!也認識到了自己的知識含量還太低，需要不斷的學(xué)習(xí)，來提高自己的素質(zhì)，真正做到給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水的水平。
這次學(xué)習(xí)讓我感受最深的是歷史教研員的務(wù)實，從萊陽的到煙臺的，都在實實在在的為中學(xué)的歷史教學(xué)努力著，作為普通教師的我們又有什么理由不努力呢!
“學(xué)風(fēng)建設(shè)需要教、學(xué)、管三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恒”，3月14日人文與發(fā)展學(xué)院分黨委副書記景發(fā)在接受記者采訪時，對該院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作做出了如是概括，并就教、學(xué)、管三個方面的工作分別進行了介紹。
學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要考慮的是，教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。據(jù)景發(fā)介紹，人文與發(fā)展學(xué)院在師資力量相對比較薄弱的情況下，正在逐步采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量。包括加大引進人才的力度，加大對一線教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，加強開展教師的教學(xué)研討工作。另外，還逐步形成了針對教師教學(xué)的考核審評制度，對教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等進行評價。按照學(xué)院04年5月第一屆教代會已經(jīng)通過的《關(guān)于加強人文與發(fā)展學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案》，學(xué)院學(xué)生工作系統(tǒng)將組織學(xué)生每個學(xué)期對教師的教學(xué)效果開展評價，對于連續(xù)兩次被學(xué)生評價為不合格者，學(xué)院將暫停其教學(xué)活動。學(xué)院一系列的工作相信對于此激勵和約束教師規(guī)范自己的教學(xué)行為，以高度負責(zé)的態(tài)度為學(xué)生傳授知識并不斷提高教學(xué)水平有積極的作用。
抓學(xué)風(fēng)，第二個因素是“學(xué)”的問題，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性問題。人文與發(fā)展學(xué)院的學(xué)生群體有一些鮮明的特點，他們思想活躍，對于參與社會工作等歷來都有很高地積極性，但同時也因為進入大學(xué)時第一專業(yè)志愿率較低，專業(yè)調(diào)劑率教高，而且由于社會對學(xué)院認知度不高造成的畢業(yè)生就業(yè)難等問題一直使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到影響。針對上述問題，人發(fā)學(xué)院開展了一系列富有特色的工作，包括長達一年的“新生入學(xué)教育工作“和各類獎懲機制。
為幫助新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活，熱愛所學(xué)專業(yè)，人發(fā)學(xué)院從03級新生入校開始，就制定了長達一年的系列新生入學(xué)教育工作，分為“認識大學(xué)、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”、“認識自我、關(guān)愛自我、明確目標”、“我看大學(xué)的方方面面”三個階段開展。教育內(nèi)容包括“專業(yè)動態(tài)、前景”、“人格傾向和心理調(diào)試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“人與社群”等等。通過近兩年的工作，入學(xué)教育的效果還是非常明顯的。
在獎勵機制上，人文與發(fā)展學(xué)院主要抓住獎學(xué)金評定和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)兩項工作，努力在全院營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)于獎學(xué)金的評定工作，景發(fā)說：“我院對獎學(xué)金的評定從04年開始進行了新的調(diào)整，打破了以往以班級為單位的的平均主義，而是以同年級同專業(yè)的所有學(xué)生為競爭單位，這對于同學(xué)們以班級為單位開展學(xué)風(fēng)競賽大有好處?！倍鴮τ趦?yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè)，人文與發(fā)展學(xué)院也有自己的特色。景發(fā)說，從04年開始，學(xué)院將學(xué)校規(guī)定的優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的比例由原來的20%擴大到60%，前20%為校級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，后40%為院級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。被評為院級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的班級可以一次性得到獎金600元，而校級的在學(xué)校獎勵之外，學(xué)院也會增加200—300元不等的獎勵。此舉大大增加了優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè)效果。
在“管”的方面，景發(fā)介紹說，人發(fā)學(xué)院建立了以分黨委、分團委、學(xué)生會、班主任、學(xué)生助管、學(xué)生黨員為主的一支抽查隊伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，以抽查宿舍為主，將抽查情況認真詳實記錄并直接與班級和個人的獎懲掛鉤。景發(fā)說，有些人認為大學(xué)生沒有必要去“管”，但從實際情況看，“管”又是必要的，不管絕對不行，需要討論的問題僅是如何管的問題，而不是要不要管的問題。
關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，景發(fā)說，他最想說的話是：“要真抓實干，切忌走過場;要有打持久戰(zhàn)的思想準備并為之建章立制;要不斷分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中的新情況，新問題并實事求實的采取相應(yīng)的治理措施;各學(xué)院情況不同，抓學(xué)風(fēng)的辦法和著力點也可能會不大相同?！本鞍l(fā)最后仍然強調(diào)說：“抓學(xué)風(fēng)，應(yīng)該同時注重‘教’、 ‘學(xué)’、‘管’三個方面，否則，從長期來看，效果可能會受到影響。”
科學(xué)課的心得體會篇十六
第一堂課是東風(fēng)紅小學(xué)譚老師執(zhí)教的《動能變變變》，這是小學(xué)六年級科學(xué)的內(nèi)容，兩個最大的亮點是：
1、操作——發(fā)現(xiàn)，即讓學(xué)生通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，得出結(jié)論。一開課，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生提出“動能能轉(zhuǎn)化為熱能嗎？”等問題后，緊接著教師要求學(xué)生用桌上的實驗器材，自己設(shè)計實驗進行探索。于是學(xué)生有的用棉布摩擦鐵棒，使鐵棒變熱；有的把鐵片來回彎折；有的把橡皮筋來回拉伸……完全沉醉在摩擦、彎折、拉伸等等自由探索的情境之中。他們在自由探索中享受著“發(fā)現(xiàn)”的快樂，從而獲得了豐富的感性認識，為下一環(huán)節(jié)的研討作了充分的準備。
論好完成這個實驗需要的材料，進行恰當?shù)剡x擇，繼而完成實驗。
在整個過程中，除了老師的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)材料等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，譚老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：“真好!”、“真的好棒!”、“咱們比一比哪個小組完成的最快!”等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不是讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。老師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。譚老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑。體現(xiàn)出了她的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點值得我們學(xué)習(xí)。
還有一節(jié)印象較深的課傅老師的小三科學(xué)《溶解》，她通過游戲?qū)?，并分小組完成試驗，桌上的材料很多，是準備的非常充分的一堂課，總體說來，覺得有以下特色：
1．精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準備相當好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強的。
2、教學(xué)過程精致 ：
從這些授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備。從導(dǎo)入
新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價值觀。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，提高自身的科學(xué)價值觀。
2、注重教法、多激勵少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調(diào)動學(xué)生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學(xué)生都能成才。
總之，我聽完這些課后觸動很大，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。
科學(xué)課的心得體會篇十七
通過學(xué)習(xí)讓我深刻的認識到科學(xué)教育越來越指向人的發(fā)展和社會發(fā)展的有機結(jié)合，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。科學(xué)教育要重視科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)實踐。學(xué)科素養(yǎng)目標不再是學(xué)生掌握了多少知識技能，而是學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識技能形成了一個什么樣的.人，這樣的一個人具備什么樣的素養(yǎng)。把知識技能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的發(fā)展。在今后的在教學(xué)中，無論備課、上課還是評價，始終要把“培養(yǎng)人”放在心里，做到眼中有學(xué)生。讓素養(yǎng)導(dǎo)向、素養(yǎng)落地。
科學(xué)課的心得體會篇十八
我參加了科學(xué)組的聽課活動。老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認識，從而最有效地達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的?！笨v觀這節(jié)課，都深刻的貫徹了這一觀點。每節(jié)課知識探究部分都是有學(xué)生小組合作的形式，通過動手設(shè)計實驗、操作，探討出規(guī)律，形成自己的體驗?？v觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設(shè)計的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認知水平采取靈活的方法。
學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗科學(xué)探究的基本過程和方法；形成尊重事實、樂于探究的科學(xué)態(tài)度。
幾位老師導(dǎo)課都是用生活中有趣的現(xiàn)象，用科學(xué)知識解答生活現(xiàn)象。使學(xué)生對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)活動，并能在活動中克服困難，認真完成預(yù)定的任務(wù)。將學(xué)到的科學(xué)知識和日常生活中運用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系，識別日常生活中科學(xué)的應(yīng)用。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，汲取的精華，進一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取取得更好的成績。
科學(xué)課的心得體會篇十九
時間如流水，轉(zhuǎn)眼，一切只剩下回憶。五天的時間，很短很短，短到我們屈指就能數(shù)完，五天，又很長很長，長到能讓我們用一生去回味。時間在無情地流逝，但我們在科學(xué)營的點點滴滴仍歷歷在目，感受也永駐心間。
科學(xué)營中最主要的活動是給孩子們上課，但對我們大一的學(xué)生來說，這還是挺陌生的，因為我們還不知道怎樣準備高質(zhì)量的課件，不知道怎樣將課件與上課有機地結(jié)合起來二來我們沒有參加過多少實踐，平常在學(xué)校也很少鍛煉，我們甚至還不知怎么在課堂上把握好時間，所以說，要真正去上好一節(jié)課，還是挺有挑戰(zhàn)性的。
正所謂兵來將擋，水來土掩。雖然有挑戰(zhàn)，但科學(xué)營活動還是如期如火如荼地進行了。還記得第一次站在講臺上，聽著那群可愛的學(xué)生高喊老師好時的激動與滿足；還記得我們20名隊員一起吃飯時的喜樂融融；還記得我們師生到居委會教阿姨跳廣場舞時的快樂；還記得那個成功的文藝晚會；還記得那天離別時的依依不舍許多許多的記憶就這樣與中學(xué)在一起，和那些親切的營員和那一張張可愛天真的笑臉緊緊相擁。從開始的喜悅好奇到如今的懷念不舍，種種感想在這短暫而又漫長的五天里，從我心里飄過飄過，難以忘懷。
每個人的努力，而要想工作有序進行，我們需要合作，需要互幫互助，攜手共進退！的確，我們也這樣做了；有同學(xué)在教學(xué)上有困難，我們一起想對策解決；面對突如其來的事情，我們共同面對，各個組也盡量配合著工作，爭取我們的計劃順利同步進行。我從中真正體會到“集體”這個詞的含義了。
“艱辛知人生，實踐長才干”，只要你愿意去嘗試和經(jīng)歷，并坦然地接受過程中的酸甜苦辣和結(jié)果的成敗得失，人生就會很精彩。三下鄉(xiāng)雖然結(jié)束了，但是我們的服務(wù)隊伍將會繼續(xù)下去，不斷地去需要我們的地方。通過這次活動我也更加堅信：意氣奮發(fā)的我們經(jīng)得住暴風(fēng)雨的洗禮，象牙塔里的我們并非“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；年輕的我們擁有絢麗的青春年華，走出校園，踏上社會，我們?nèi)詴簧弦环轁M意的答卷?？傊?，這個暑期的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是豐富而有意義的，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因為這是一種實實在在的收獲?！叭锣l(xiāng)”活動不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。
五天不長，收獲的感動還在心底回蕩，五天不短，回憶綿綿無絕期。這次活動中我們做得可能還有很多的不足，我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多缺陷，但是有經(jīng)驗有教訓(xùn)才是一個真正意義上的完整的實踐，不論如何，這都是一次非常有益的活動，它使我們知道在學(xué)校要更加認真學(xué)好理論知識并付諸實踐，有益于我們將來為社會更大的貢獻！
科學(xué)課的心得體會篇一
近年來，教育領(lǐng)域?qū)τ诳茖W(xué)課程的重視不斷提升。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校普遍推行觀摩課制度，讓教師相互學(xué)習(xí)，互相進步。最近，我有幸觀摩了一堂優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課，深受啟發(fā)和感悟。下面我將就心得體會分為五個方面進行闡述。
首先，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課強調(diào)科學(xué)思維。這堂科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、提問等方式，開展探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思辨能力和創(chuàng)新意識。在課堂上，學(xué)生懷著好奇心和求知欲，自主探究問題，并通過討論和分享的方式，進行深入思考和歸納總結(jié)。這種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動，更加有趣、有意義。
其次，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。這堂科學(xué)課通過實際操作和實驗操作等方式，使學(xué)生親自動手，進行實踐探究。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，挑選實驗材料，調(diào)配實驗液體，操作實驗儀器。通過實際操作，學(xué)生們親自感受科學(xué)的魅力，鍛煉了動手實踐的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技巧，提高了他們的動手操作能力。通過這堂課，我深刻認識到，實踐是科學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必備條件。
第三，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。這堂課上，學(xué)生被分為小組，他們在老師的引導(dǎo)下相互合作，共同完成實驗和綜合學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們相互交流、共同探討問題，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互相幫助，形成了一種團結(jié)協(xié)作的氛圍。在合作中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，如何分工協(xié)作，如何展示自己的特長并尊重他人的意見，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。
第四，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這堂課上，學(xué)生們通過實驗和觀察，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法，提出新的見解和觀點。在老師的鼓勵下，學(xué)生們大膽提出自己的猜想和解釋，展示了他們的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新性的思考中，學(xué)生們培養(yǎng)了靈活思維、獨立思考和解決問題的能力。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為未來的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。
最后，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課要有個性化的教學(xué)。這堂科學(xué)課上，教師通過多種教學(xué)方法和手段，滿足了學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。教師關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一個進步，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和潛能，并通過課堂活動和作業(yè)安排等方式，提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。這種注重個性化教學(xué)的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，也提高了教學(xué)效果。
通過觀摩這一堂優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課，我深刻認識到了優(yōu)質(zhì)教育對學(xué)生的重要性。優(yōu)質(zhì)科學(xué)課不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。同時，個性化的教學(xué)也是優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的一大特點，能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。我相信，通過不斷觀摩優(yōu)質(zhì)科學(xué)課程，我們能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
科學(xué)課的心得體會篇二
科學(xué)備課是教師教育的重要組成部分，深入研究和準備每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)備課不僅能夠幫助我更好地認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且能夠提高我的教學(xué)效果。以下是我在科學(xué)備課過程中的一些心得體會。
首先，在備課前我會詳細閱讀教材，了解課程大綱，并與以往的教學(xué)經(jīng)驗作比較。通過這個過程，我能夠更好地理解所教授的知識點，并能夠?qū)⑵淙谌氲綄W(xué)生的實際生活中。例如，在教授科學(xué)實驗時，我會提前進行試驗，確保每一個實驗步驟都是安全可行的。此外，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，以便將教學(xué)目標與學(xué)生的能力相匹配。
其次，在備課中我會注重課堂的互動和實踐?？茖W(xué)課程應(yīng)該是充滿著好奇心和探究精神的，因此我會盡量多地引導(dǎo)學(xué)生進行實驗和觀察。通過實際操作，學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)原理，并且能夠培養(yǎng)他們的探索精神。例如，在教授植物生長的課程中，我會帶領(lǐng)學(xué)生親自栽種和觀察植物的生長過程，讓他們親身體驗到科學(xué)應(yīng)用的樂趣。
第三，備課也需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都是不同的，因此我會根據(jù)學(xué)生的需求和特點進行個性化的備課。我會提前了解學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)需要，并盡可能為每一個學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。例如，在教授化學(xué)反應(yīng)的課程中，我會根據(jù)學(xué)生的喜好選擇一些有趣的實例來說明化學(xué)反應(yīng)的原理。
第四，備課不僅僅是對教材的重復(fù)復(fù)習(xí)，更是為了提高自己的教學(xué)能力。在備課過程中，我會查閱最新的教學(xué)方法和教學(xué)資源，并嘗試將其運用到自己的課堂中。我會通過觀察其他教師的課堂來學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧和方法。我發(fā)現(xiàn)這種方法可以給我?guī)硇碌乃悸泛挽`感，并且能夠不斷提高教學(xué)效果。
最后，在備課中我會盡量提高自己的效率?？茖W(xué)備課需要大量的研究和準備工作，因此我會制定一個合理的備課計劃，并根據(jù)時間的安排分配任務(wù)。我會利用課余時間進行備課，避免在課堂前匆忙準備。此外，我也會記錄備課的心得和經(jīng)驗，以便在今后的備課中能夠更加高效地進行。
總之，科學(xué)備課是一個全面而復(fù)雜的過程，需要教師投入大量的時間和精力。然而，通過認真準備和不斷反思，我相信每一位教師都能夠提高自己的教學(xué)質(zhì)量，并讓學(xué)生在科學(xué)課堂中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。
科學(xué)課的心得體會篇三
科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。觀摩優(yōu)質(zhì)科學(xué)課對于教師來說是提高教學(xué)水平的有效手段，對于學(xué)生來說是開闊視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的機會。近日，我有幸參與了一節(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的觀摩，從中獲得了很多啟示和收獲。以下將從課堂氛圍、教師講述、學(xué)生參與、實踐操作以及知識鞏固五個方面分享我的心得體會。
首先，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的課堂氛圍十分活躍。觀摩課堂里，教室氣氛輕松愉快，學(xué)生們充滿了主動學(xué)習(xí)的熱情。這得益于教師的創(chuàng)設(shè)，在教室中建立了良好的互動氛圍。教師經(jīng)常讓學(xué)生進行小組討論和互動，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生在積極參與中提高自己的能力。
其次，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的教師講述有條理、生動有趣。觀摩課中，教師通過扎實的教學(xué)準備，在課堂上生動地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。他用清晰的語言、鮮活的例題和生動的實驗讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，教師還注重語言和肢體動作的運用，使講述更加自然流暢。這種講解方式深深吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)效果。
再次，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課給學(xué)生提供了參與的機會。教師在課堂上經(jīng)常與學(xué)生互動，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和想法。觀摩中，學(xué)生們積極踴躍地回答問題、提出疑問，充分表達了自己對所學(xué)知識的理解和思考。同時，教師還鼓勵學(xué)生進行小組合作，在小組內(nèi)相互討論、合作完成任務(wù)。這樣的參與方式使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去，提高了思維能力和解決問題的能力。
此外，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重實踐操作和親身體驗。觀摩課上，教師通過豐富的實驗和操作活動，讓學(xué)生親手進行實踐操作，提高科學(xué)實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Α＿@種親身體驗不僅讓學(xué)生更加深入地感受到科學(xué)課堂的魅力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。實踐操作過程中，學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識，還能夠培養(yǎng)對實際問題的解決思路，鍛煉了自己的動手能力。
最后，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重知識的鞏固和運用。觀摩課結(jié)束后，教師通過問題探究、知識回顧和展示交流等方式對所學(xué)知識進行總結(jié)梳理，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。優(yōu)秀的教師還會布置一些實踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。這種知識鞏固和運用能夠使學(xué)生更好地把所學(xué)知識內(nèi)化為自己的知識，提高對知識的理解和掌握水平。
總之，在觀摩優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的經(jīng)歷中，我不僅受到了教學(xué)方式的啟示，也深深感受到了科學(xué)課堂的魅力。通過觀摩，我明白了一節(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的課堂氛圍、教師講述、學(xué)生參與、實踐操作和知識鞏固等方面應(yīng)具備的特點與作用。希望今后自己能夠在教學(xué)實踐中不斷改善和提高，讓自己的科學(xué)課堂變得更為優(yōu)質(zhì)。同時，也期待學(xué)生們能夠受到更多優(yōu)質(zhì)科學(xué)課的熏陶，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和能力，為未來做好充分準備。
科學(xué)課的心得體會篇四
通過加強教師自身的綜合素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在xx學(xué)校舉辦xx縣中小學(xué)教研（送課到校）活動，我有幸代表xx小學(xué)參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學(xué)形式無不感到震撼。
聽課的教室是在xx學(xué)校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學(xué)校?；顒油ㄖ蟮氖?點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經(jīng)到達了
20xx年12月16日，我有幸參加了湛江市教育局舉辦的“南方教研大講座”第二十五場《落實課程核心理念，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》xx小學(xué)科學(xué)教研主題研討活動。聆聽了專家的講座。經(jīng)過了這次觀看活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲，體會有以下幾點：
小學(xué)生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時引導(dǎo)，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學(xué)生就有了探究的興趣。因此學(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。我在今后的教學(xué)活動中也要在新課引入上多下點功夫。
通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過探究獲取知識。通過探究活動培養(yǎng)能力并獲得新知；注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)；注重學(xué)生知識獲得的過程；重視證據(jù)在探究活動中的作用；重視合作式學(xué)習(xí)；重視形成性評價和學(xué)生的自我評價。因此，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的`目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。他以巧妙的提問引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發(fā)現(xiàn)，認真做好記錄。通過探究活動同學(xué)們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學(xué)生通過探究自己獲得的。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，運用所學(xué)的觀察方法認真細致的觀察并及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長期堅持觀察記錄的習(xí)慣，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提出自己的見解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
科學(xué)課的心得體會篇五
我參加了在中心小舉行的小學(xué)科學(xué)“三好一星”示范課。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽力大考驗；讓學(xué)生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學(xué)生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學(xué)生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學(xué)生猜想誰沉誰浮，然后學(xué)生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。
在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，尹老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn)；我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說過：好學(xué)生是夸獎出來的。如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會覺得自己很不好；這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。
科學(xué)課的心得體會篇六
科學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是對自然世界的探索和研究。小學(xué)科學(xué)教育是學(xué)生初步掌握科學(xué)思維方法和基礎(chǔ)科學(xué)知識的重要階段，也是為學(xué)生今后接觸更深入更廣泛的科學(xué)學(xué)科奠定基礎(chǔ)的時期。作為小學(xué)科學(xué)教師，我認為一堂好的小學(xué)科學(xué)說課需要具備以下兩個特點：一是言簡意賅，語言通俗易懂，使學(xué)生能夠容易地理解和掌握知識；二是形象生動，以多種形式呈現(xiàn)科學(xué)知識和實踐操作，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和熱情。
第二段：編寫課件
編寫小學(xué)科學(xué)授課課件不僅要考慮教育目的和教學(xué)內(nèi)容，還要注重表達形式和內(nèi)容的統(tǒng)一性。課件的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)教材的基本要求和核心知識點，結(jié)合實例進行講解，并且要根據(jù)學(xué)生的認識水平和實際情況進行科普性普及，將學(xué)科知識和學(xué)生實踐能力有機結(jié)合。
第三段：靈活教學(xué)
在小學(xué)科學(xué)授課的過程中，教師應(yīng)該靈活運用多種教學(xué)方式和方法，搭建豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和條件。在講授過程中，可以通過學(xué)科實驗、科學(xué)實踐課、情景模擬等多種方式對學(xué)科知識進行生動形象的講解和演示，讓學(xué)生理解和掌握知識的同時，激發(fā)其對科學(xué)的好奇心和求知欲。
第四段：注重學(xué)生參與
小學(xué)科學(xué)授課應(yīng)當盡量提高學(xué)生的參與度和積極性，讓學(xué)生在學(xué)科知識的掌握和應(yīng)用過程中，充分展現(xiàn)其獨立思考和創(chuàng)造能力。可以通過活動設(shè)計和小組討論等方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主思考、合作探討，培養(yǎng)其團隊合作和社交能力。
第五段：總結(jié)
小學(xué)科學(xué)授課是教師實現(xiàn)教學(xué)目標的重要途徑，也是學(xué)生形成科學(xué)意識和養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣的必要步驟。在實際授課過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要，注重靈活教學(xué)和多元化方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，理解和掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)思維方式，激發(fā)在科學(xué)教育中的創(chuàng)造性思維和探索精神，最終實現(xiàn)教學(xué)目標的全面提升。
科學(xué)課的心得體會篇七
20xx年10月，我到漳州實驗小學(xué)聽取了十七位教師的科學(xué)課后，讓我感觸頗多，受益匪淺?，F(xiàn)將自己的心得體會如下：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
小學(xué)學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，科學(xué)對于他們而言具有強大的吸引力，但如果一味灌輸，只會取得相反效果，所以學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動相結(jié)合的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。如：《有趣的食物鏈》這一課，教師充分體現(xiàn)出了科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，讓學(xué)生在科學(xué)課中玩得開心，學(xué)得開心，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的幽默行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
在xx市實驗小學(xué)方老師的《我們是怎樣聽到聲音的》這堂課中，讓我感受到科學(xué)探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學(xué)生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程?？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學(xué)生思維要多一些。這個環(huán)節(jié)是我之前教授科學(xué)課時所缺少的重要部分，通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我明白了科學(xué)探究的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長期逐漸養(yǎng)成的。教學(xué)中應(yīng)注意：要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
三、從生活出發(fā)尋找探究點
聲音通過氣體、液體、固體進行傳播，對于同學(xué)們理解比較抽象。但是廈門大學(xué)附屬實驗小學(xué)的遲老師給與我們一個很好的體會。讓學(xué)生們從最熟悉的上課鈴聲實驗出發(fā)，提出問題“你和我之間有什么呢?”，構(gòu)造了一種直觀模型，讓我們形象的認識到聲音是通過空氣傳播。由此可見科學(xué)即生活?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
四、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)必不可少，如有條不紊的開展實驗，才能將教師和學(xué)生緊密的結(jié)合在一起;實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，才能保護思維火花的產(chǎn)生;能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等，才能真正成為一名小小科學(xué)家。
五、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷這次聽課，我觸動很大，包括老師們的自評都使我收獲頗豐，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點，改進自己的不足，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
科學(xué)課的心得體會篇八
小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究精神的重要途徑。而小學(xué)科學(xué)說課是在課堂上讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識和方法的重要環(huán)節(jié)，一個好的說課能夠幫助學(xué)生快速了解和掌握科學(xué)知識，提高科學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，對于小學(xué)教師來說，熟練掌握科學(xué)說課的方法和技巧顯得尤為重要。
第二段：掌握科學(xué)知識是好的說課的基礎(chǔ)
掌握科學(xué)知識是進行科學(xué)說課的前提條件。在進行科學(xué)說課時，教師需要深入了解所講內(nèi)容的背景、原理和實驗過程，這樣才能更好地傳授知識點并解答學(xué)生提出的問題。因此，教師要加強自身的科學(xué)學(xué)習(xí)，不斷更新和深化科學(xué)知識，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
第三段：掌握說課的方法和技巧是進行科學(xué)說課的關(guān)鍵
掌握說課的方法和技巧是進行科學(xué)說課的關(guān)鍵。好的說課需要遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，針對學(xué)生的思維特點和興趣愛好，靈活運用多種講解方式，例如情境教學(xué)、案例教學(xué)、游戲教學(xué)等，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。此外，教師還需要通過舉例和實驗等方式讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。
第四段：掌握學(xué)生思維特點和心理需求是進行科學(xué)說課的關(guān)鍵
了解學(xué)生的思維特點和心理需求也是進行科學(xué)說課的關(guān)鍵。因為學(xué)生是教學(xué)的直接對象，所以教師需要了解學(xué)生的認知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等信息，有針對性地設(shè)計科學(xué)說課的內(nèi)容和方式。同時，教師需要注重學(xué)生的主觀感受，關(guān)注他們的心理狀態(tài)和需求，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心、競爭心等積極情感因素來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。
第五段：結(jié)語
總之，小學(xué)科學(xué)說課是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，教師應(yīng)該不斷加強自身的學(xué)科學(xué)習(xí)和專業(yè)提升，掌握好科學(xué)授課的方法和技巧，注重了解學(xué)生的思維特點和心理需求，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和效果，幫助學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中更好地成長和發(fā)展。
科學(xué)課的心得體會篇九
過程。在這個過程中，我體會到了科學(xué)的魅力之處，下面我將分享我在科學(xué)課上的一些心得體會。
記錄，我發(fā)現(xiàn)水在加熱的過程中逐漸升溫，達到一定溫度后開始沸騰，并且沸騰時水里會有氣泡冒出來。
而產(chǎn)生的。通過觀察實驗現(xiàn)象，我學(xué)習(xí)到了用科學(xué)的眼光看世界的方法，從而提高了我的觀察力。
其次，科學(xué)課啟迪了我對科學(xué)規(guī)律的好奇心。在科學(xué)課上，老師會教我們探索科學(xué)規(guī)律的方法和步驟。
通過實驗、分析和總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)事物之間的原因和聯(lián)系，從而了解到不同現(xiàn)象背后的科學(xué)本質(zhì)。
物理學(xué)的興趣?？茖W(xué)課幫助我培養(yǎng)了對問題的好奇心和探索精神，讓我愿意去追求真理和知識。
根據(jù)所學(xué)知識進行分析和解決。經(jīng)過一系列的實踐實驗和研究，我漸漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。
研究報告。通過這個過程，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和團隊合作的重要性，也增強了我解決問題的能力。
大的貢獻。
科學(xué)課的心得體會篇十
科學(xué)是人類認識和改造世界的重要工具和方法。因此，提高科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必修課。為了尋找優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教學(xué)模式，我近期參觀了一堂優(yōu)質(zhì)科學(xué)課，并在觀摩中獲得了許多收獲。以下是我對于觀摩所得到的各種體會。
首先，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。在觀摩的這堂課上，老師并沒有大量灌輸知識，而是通過情境設(shè)置，讓學(xué)生在實踐中進行自主探究。在探究的過程中，學(xué)生們必須綜合運用所學(xué)知識、動手操作等多種技能，培養(yǎng)了他們的實踐動手能力和解決問題的能力。這種實踐性教學(xué)模式遠離了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更深入地了解科學(xué)知識。
其次，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在觀摩的課堂中，學(xué)生們不僅要進行實踐操作，還要梳理實驗數(shù)據(jù)、分析結(jié)果并得出結(jié)論。這種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方式，能夠讓學(xué)生更好地發(fā)展觀察、思考、實驗和分析問題的能力，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中真正地理解科學(xué)知識，并能獨立進行科學(xué)探究。
第三，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。觀摩的課堂中，老師通過分組讓學(xué)生們進行合作探究。學(xué)生們在小組中共同討論、解決問題，讓他們意識到團隊合作的重要性。通過合作，學(xué)生們不僅能夠相互協(xié)助，共同解決問題，還能夠培養(yǎng)他們的團隊精神和合作能力。這種培養(yǎng)團隊合作能力的方式，對于學(xué)生來說是非常有益的，能夠在他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钪邪l(fā)揮積極作用。
第四，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂觀摩中，老師設(shè)置了一些啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生們獨立思考并提出解決方案。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決問題的獨立能力。對于未來社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常重要的，這樣才能更好地適應(yīng)未來知識經(jīng)濟時代的需求。
最后，優(yōu)質(zhì)科學(xué)課強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實用性。在觀摩的課堂中，老師注重指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際問題中，并鼓勵學(xué)生將科學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。這種培養(yǎng)學(xué)生實用性的方式，能夠讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識的應(yīng)用，使他們能夠真正地將知識應(yīng)用到實踐中。只有掌握了實際應(yīng)用的技能，才能更好地解決實際問題。
綜上所述，觀摩優(yōu)質(zhì)科學(xué)課給我留下了深刻的印象和沉思。優(yōu)質(zhì)科學(xué)課之所以能夠取得良好教學(xué)效果，是因為它注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐能力、科學(xué)思維、團隊合作能力、創(chuàng)新思維和實用性。作為一名教師，將來我將在自己的課堂上借鑒并運用這些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們的未來做好準備。同時，我也希望學(xué)生們能夠認識到科學(xué)教育的重要性，并主動參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中去，不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。只有這樣，我們才能為科技進步和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
科學(xué)課的心得體會篇十一
科學(xué)備課是教師們在課程教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)。通過科學(xué)備課，教師能夠充分了解教學(xué)內(nèi)容、熟悉教材，從而更好地為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持。在我長期從事科學(xué)教學(xué)的過程中，我積累了一些有關(guān)科學(xué)備課的心得體會，現(xiàn)在就為大家分享一下。以下將從教學(xué)目標的設(shè)定、課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)策略的運用、教學(xué)資源的利用以及對學(xué)生的關(guān)注等五個方面來闡述我的看法。
首先，我們必須合理設(shè)定教學(xué)目標。科學(xué)備課是以教學(xué)目標為導(dǎo)向的，只有明確了教學(xué)目標，教師才能有針對性地進行備課工作。在設(shè)定教學(xué)目標時，我通常會考慮以下幾個方面：一是考慮學(xué)生的發(fā)展需求，確保教學(xué)目標能夠與學(xué)生的實際水平相匹配；二是考慮學(xué)科內(nèi)容的要求，確保教學(xué)目標與課程標準相符合；三是考慮學(xué)校的特點和教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)目標能夠體現(xiàn)學(xué)校的教育理念和要求。通過合理設(shè)定教學(xué)目標，我能夠更有的目標導(dǎo)向地進行備課工作。
其次，我們要精選課程內(nèi)容。科學(xué)備課需要結(jié)合教材，靈活選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，我通常會有意識地融入一些生活實例，以更好地引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時，我也會注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓他們能夠通過課堂學(xué)習(xí)得到應(yīng)用和實踐的機會。通過精選課程內(nèi)容，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。
然后，我們要善于運用教學(xué)策略。科學(xué)備課時，我會根據(jù)不同的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇適合的教學(xué)策略。比如，在講解抽象概念時，我通常會采用教師講解與學(xué)生合作互動相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實踐中體會和探索。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面，我會通過提問、討論、分組活動等方法，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。通過善于運用教學(xué)策略，我能夠使學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。
再次，我們要充分利用教學(xué)資源。科學(xué)備課時，我通常會積極利用多種教學(xué)資源，比如教學(xué)課件、實驗設(shè)備、教學(xué)素材等。尤其是在實驗教學(xué)方面，我會精心設(shè)計實驗活動，以最大程度地激發(fā)學(xué)生的實踐興趣和動手能力。同時，我也會關(guān)注課外資源的利用，比如課外讀物、科普視頻等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和廣度。通過充分利用教學(xué)資源，我能夠更好地為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗。
最后，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？茖W(xué)備課不僅是為了提供高質(zhì)量的教學(xué)，更是為了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。在教學(xué)過程中，我會及時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的不同情況采取不同的教學(xué)方法。同時，我還會定期進行作業(yè)和測試，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，及時給予他們反饋和指導(dǎo)。通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我能夠更好地促進他們的學(xué)習(xí)發(fā)展和成長。
總之，科學(xué)備課是教師們提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)。通過合理設(shè)定教學(xué)目標、精選課程內(nèi)容、善于運用教學(xué)策略、充分利用教學(xué)資源和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們能夠更好地為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。希望我在這方面的經(jīng)驗和體會能夠?qū)ζ渌處煹膫湔n工作有所幫助。
科學(xué)課的心得體會篇十二
李老師在培訓(xùn)中這樣說：科學(xué)教育從誕生之初就伴隨著探究思想；科學(xué)探究從一經(jīng)開始就伴隨著科學(xué)思維。這兩句話也概括了新課程標準的科學(xué)教學(xué)本質(zhì)。本次培訓(xùn)，對科學(xué)教師在核心素養(yǎng)的理解、課程內(nèi)容的組織、課堂教學(xué)的`實施等方面提出了新的要求。教師在開展科學(xué)教學(xué)中必須認真研讀課標，更新教學(xué)理念，將科學(xué)思維的培養(yǎng)貫穿科學(xué)學(xué)習(xí)的始終。通過培訓(xùn)，我對新課標有了更深層次的理解，也會以此次培訓(xùn)為契機，立足新課標，重構(gòu)科學(xué)課堂教學(xué)，不斷促進學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，讓學(xué)生在科學(xué)課上更好的生長！
科學(xué)課的心得體會篇十三
從高一年級加入了京北四中科技俱樂部，開始我的科學(xué)研究活動，轉(zhuǎn)眼到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年多了。兩載光陰，雖不甚長，感悟頗多。
在科學(xué)實踐活動中，我最大的收獲就是交流能力。這其中，不僅僅是同學(xué)之間的交流，還有與老師、教授之間的交流。
與同學(xué)的交流，是樂趣，更是學(xué)習(xí)。譬如在我最初研究阿基米德多面體的時候，就曾經(jīng)與學(xué)長田昊樞同學(xué)進行過大量的交流。田昊樞曾經(jīng)研究過“足球”的構(gòu)造問題，因此對于幾何有很深的研究。在與他的交流過程中，我們就從“足球”說起，一步步拓展思路，最后基本上是自己摸索出了阿基米德多面體的定義（即我的論文第一稿，《復(fù)正多面體的研究》）。其間，我還有幸借到了田昊樞的數(shù)學(xué)書，在許多我們平時看來“絕對正確”的敘述旁田昊樞都有自己的想法，有的是質(zhì)疑，有的是自己的引申與拓展。這一點對我的觸動頗大———原來平常見到的許多我們早已司空見慣的現(xiàn)象，只要加以進一步的思考，就可以得到許多新鮮的感悟；我們身旁并不缺乏可以研究的東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)可以研究的東西的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的研究影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學(xué)習(xí)實踐，做一個有心人。
再比如研究阿基米德多面體過程中另一位對我?guī)椭艽蟮耐瑢W(xué)郭一鳴，在看過我的初稿后也曾與我進行了大量的交流，他常常提出許多問題，一些是質(zhì)疑性的，促使我的研究向更加嚴謹?shù)姆较蚋倪M；而另一些則是啟發(fā)性的，使我的研究思路有了很大的拓展。郭一鳴最擅長的除了數(shù)學(xué)，還有化學(xué)，所以他對于晶體結(jié)構(gòu)等方面很有研究。在與他的交流過程中，我就學(xué)到了許多包括晶體空間結(jié)構(gòu)、晶體空間鑲嵌的知識，可謂受益匪淺。后來，郭一鳴還與我一起在查閱了英文原版資料后，在學(xué)校給其他同學(xué)講解歐拉多面體公式，這無疑也是對我們個人能力的很好的鍛煉。
與老師的交流，學(xué)習(xí)的成分就更多了，而且不但是學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還學(xué)習(xí)一種做人、做學(xué)問的態(tài)度。記得在參加“明天小小科學(xué)家”終評活動第一天的項目展示時，王長平教授就給我講了一堂課。從圖形的對稱到兩個圖形對偶性，還有不同的圖形之間的變換關(guān)系。這些內(nèi)容都是在平常課堂的學(xué)習(xí)中所學(xué)不到的，真正讓我有醍醐灌頂?shù)目旄?。再如第二天的綜合素質(zhì)測評，還是前一天的幾個評委，然而交流的內(nèi)容卻已不限于我的研究項目。從生活點滴到社會百態(tài)，從數(shù)理科學(xué)到哲學(xué)文藝，真可謂是包羅萬象。我談，教授們也談，每個人都發(fā)表自己的觀點看法，交流、并且探討。如果說第一天的項目展示是一個向評委們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程，那么第二天的“面試”就是一個向評委們學(xué)習(xí)為人處事的過程。
還有平常與劉來福教授的交流溝通。劉教授是科技俱樂部的指導(dǎo)教授之一，一直對我?guī)椭艽?。從我最初接觸應(yīng)用數(shù)學(xué)，并且就學(xué)校圖書館的書籍擺放問題進行研究的時候，他就對我的研究方法、論文寫作的規(guī)范等方面進行了大量細致的指導(dǎo)。后來研究阿基米德多面體，劉教授更是多方尋找相關(guān)資料，給予我很大幫助。劉教授強調(diào)嚴謹?shù)槐Ｊ氐难芯繎B(tài)度，從潛移默化中傳達著為人的品德，這無疑是我的一筆精神財富。
另外，對于科技創(chuàng)新活動，我還有一些個人的感悟。
余秋雨先生在《雨夜詩意》一文中寫了這樣一句話：“人生許多關(guān)節(jié)點的出現(xiàn)常常由于偶然。種種選擇發(fā)端于一顆柔弱的心，這顆心不能不受到突發(fā)性情景的執(zhí)意安排。無數(shù)偶然中隱伏著必然，換言之，堂皇的必然中遍布著偶然。人生長途延伸到一個偶然性的境遇，預(yù)定的走向也常常會扭轉(zhuǎn)?！迸甲x至此，與我心頗有觸動。我常常在想，自己是多么的幸運：如果不是科技俱樂部李京燕老師伯樂慧眼（不好意思，其實我可并非什么寶馬良駒），從多少默默的會員中挑出了我，使我得以在多少名師大家的指導(dǎo)下發(fā)展研究能力；如果不是在學(xué)生會宣傳部當干事的時候與學(xué)長田昊樞共事了一年；如果不是平常有郭一鳴一樣的同學(xué)能夠隨時相互交流學(xué)習(xí)……如果不是這一切，我也許現(xiàn)在依然在科技創(chuàng)新的殿堂外徘徊。古語有云：“近朱者赤，近墨者黑?！逼鋵嵳侨绱?，正是因為在我的周圍有許許多多優(yōu)秀的師長同學(xué)，正是因為有這么多人的幫助與關(guān)懷，我才能在科學(xué)研究的路上走這么遠，走這么快。
因此我就想，21世紀正是一個講求科技創(chuàng)新的世紀，中華民族的崛起渴望著擁有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。雖然說，人才的培養(yǎng)重要的還是個人的努力，但是毋庸置疑的是，環(huán)境的力量仍不容忽視。而學(xué)校、科技俱樂部、各類科技創(chuàng)新獎勵機制乃至整個社會就正是這樣的環(huán)境。我是幸運的，因為我身處這樣一個積極的環(huán)境，但是在許多地方，有許多我的同齡人則未必有如此的幸運。正如在參加“明天小小科學(xué)家”終評活動時，我的室友祝子雄所說：“有一些地方，學(xué)校并不鼓勵（創(chuàng)新活動）?！蔽蚁耄仁褂幸惶?，整個國家都能夠積極倡導(dǎo)培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，全社會都能夠鼓勵扶持科技創(chuàng)新活動，那么，中華民族的崛起便是指日可待的。
科學(xué)課的心得體會篇十四
9月26日我參加了王瓜店中心小舉行的小學(xué)科學(xué)示范課的研討。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：
1、以精心創(chuàng)設(shè)的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
兩位教師都注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并與學(xué)生實際生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于愉悅的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，調(diào)動學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在課堂教學(xué)中教師要善于采取靈活多變的實驗方法，巧妙地安排新異有趣的實驗，通過學(xué)生動手、動腦，創(chuàng)設(shè)寓教于樂的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的原動力，主動探索。
2、教學(xué)目標把握得準確，能靈活運用教材開展教學(xué)
從整個教學(xué)過程可看出，兩位教師對教材作了細致認真地分析，教學(xué)目標把握得當，對突破重難點也作了精心的設(shè)計，能運用教材相對靈活的進行教學(xué)，而不是拘泥于教材的固定模式。，取得了良好的教學(xué)效果。
明確教學(xué)目標和要求，教師才能圍繞它去有的放矢的設(shè)計教學(xué)，學(xué)生才會有目標地去發(fā)現(xiàn)問題探究未知，所以教師的教學(xué)設(shè)計，要能使學(xué)生思維向縱橫多向擴展，動手無拘無束，情感自由積極，還包括教學(xué)的氛圍要能激發(fā)學(xué)生的探索興趣，教學(xué)的過程是把問題交給學(xué)生自己解決，教學(xué)的時空充分使學(xué)生盡可能地按自己的設(shè)計操作，使學(xué)生的思維和動手能力都能得到發(fā)展。我們不一定要拘泥于教材給我們的內(nèi)容，只要把握住教學(xué)目標，我們可以有選擇地使用教材，精心組織課堂教學(xué)。
3、教學(xué)過程能面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
課堂上，教師能主動引導(dǎo)學(xué)生積極思考，設(shè)置懸念，為每一個學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、探究的機會和有效的指導(dǎo)；能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異，在探究、評價上具有多樣性和靈活性；能鼓勵和幫助（包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等）學(xué)生，引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案，并引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
聽課過程中，反思自己的教學(xué)行為，深深感悟到了自己的不足。
1、新課標提出，讓老師俯下身來和學(xué)生說話，縱觀整個課堂，總能感覺到師生之間的融洽、自然，而我的課堂缺的就是這種自由交流的感覺。
2、課堂語言不夠精煉、嚴謹，廢話過多，而且有時還會出現(xiàn)不科學(xué)的表述。
3、科學(xué)學(xué)習(xí)不是教教材，不是簡單的傳授，而是和學(xué)生一起進行科學(xué)研究和探討，向科學(xué)家一樣開展研究，所以在課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計上缺乏邏輯性，知識與知識間沒有很好的關(guān)聯(lián)，過渡與提高。另外，我覺得我還需要在課堂駕馭能力上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的還不夠。
總之，我聽完這節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，在今后的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進自己的不足認真深鉆業(yè)務(wù)、提高自己的理論水平，扎扎實實的練好課堂教學(xué)基本功，在新課程標準的指引下，努力打造高效課堂，做到讓學(xué)生多思考、多探究、多交流、多合作、多質(zhì)疑，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，真正發(fā)揮科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究及科學(xué)素養(yǎng)的作用。讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。
科學(xué)課的心得體會篇十五
科學(xué)心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的科學(xué)心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【科學(xué)心得體會精品5篇】，供你選擇借鑒。
今年寒假，爸爸給我買了一套建蘭中學(xué)推薦看的書，叫《科學(xué)探索者》。這套書的內(nèi)容有些深奧，有些內(nèi)容我看不懂。但我經(jīng)常會捧著它，看得津津有味。
這本書記錄了許許多多的科學(xué)知識和許多與科學(xué)界名人的對話，讓我們從他們的話中獲取科學(xué)知識，感受科學(xué)奧秘。
這是一套包含了很多科學(xué)知識的書，這套書包括《運動、力和能量》、《聲與光》、《電與磁》、《天文學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)》、《物質(zhì)構(gòu)成》、《環(huán)境科學(xué)》、《從細菌到植物》等。它帶領(lǐng)著我，去探索科學(xué)的奧秘，做一個小小的“科學(xué)探索者”!
我找出《天文學(xué)》這本書，它的封面上是八大行星中的土星和它的一顆衛(wèi)星，看到這個圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：八大行星是怎樣排列的?分別是叫什么名字?我?guī)е鴨栴}，翻開書，希望在書中尋找到答案。
讀了這本書，我感受到了科學(xué)的奧秘真是無窮無盡啊!我一定會好好學(xué)習(xí)，長大以后，運用這些的知識，去探索科學(xué)更多的奧秘，報效祖國，為民造福!
要教好小學(xué)科學(xué)課這門功課，我認為教師首先要吃透課標，把握整個體系，因此我認真學(xué)習(xí)了《新課標》，積極參加相關(guān)培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)，我知道課程改革并不只是使用某種版本的新教材。它是一種理想，是千百萬教育工作者正在追求、正在實現(xiàn)著的理想，它承擔(dān)著適應(yīng)時代發(fā)展，符合社會進步、國家繁榮、民族振興的需要的職責(zé)。
一、新課程改革的基本理念
1、為了每位學(xué)生的發(fā)展
課程目標根據(jù)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進行設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，具有變課程內(nèi)容和課程知識本位為學(xué)生發(fā)展本位的價值取向，要讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。
2、正確把握學(xué)科教育的特點
人們常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，教育特別提倡師生之間的平等對話，特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，變課程的統(tǒng)一為尊重多元和個性差異。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
新課標告訴我們：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，在批評傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和課程基礎(chǔ)上強調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)方式注入新鮮的活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、培養(yǎng)學(xué)生的四種能力
新課程體系強調(diào)學(xué)生具有動手操作能力;社會實踐能力;收集、處理和使用信息的能力;具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。
1、給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。多問和好奇是兒童的天性，他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，，學(xué)生當然會感到新鮮、刺激，才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
2、讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。
觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑，大量的感性認識都是通過觀察獲得的。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機會，讓學(xué)生利用多種感官去觀察、體驗。
三、讓學(xué)生勤動手，發(fā)揮主體作用。
針對小學(xué)生好奇心強，什么事總想弄明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。
首先科學(xué)課中一些實驗和觀察材料可以讓學(xué)生親自動手準備。
其次要鼓勵學(xué)生多動手操作和實驗。單純教師一個人邊講邊做地忙活，學(xué)生只是干巴巴地聽著、看著的教學(xué)模式，學(xué)生往往注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不高，印象不深，效果不是很好，如果教師只是給學(xué)生提供實驗材料，只告訴學(xué)生去干什么，而不告訴學(xué)生怎么干，讓學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機地給予點拔、引導(dǎo)和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自己學(xué)會動手成為學(xué)習(xí)的主人，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認識。特別是省教研員盧巍主任的專題報告《小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)框架探微》，新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)方式等)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。
從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢?首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去;探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程;探究的結(jié)論要能促進兒童原有認知向科學(xué)方向發(fā)展。
隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強附會、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：
1.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2.根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3.探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。
4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5.多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達到以下境界：
1.從教學(xué)層來看，體現(xiàn)“四個超越”：超越模式，擺脫束縛;超越教材，整合資源;超越課堂，關(guān)注生成;超越教師，尊重主體。
2.從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活;人氣，情感共鳴;靈氣，放飛想象。
3.從教學(xué)特點看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4.從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重?？傊?，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。
今年由于各種原因，我由語文改為了歷史，剛開始的時候，我不以為然，覺得歷史是個小學(xué)科，沒什么大不了的，直到這次歷史骨干教師培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會，使我對歷史學(xué)科有了一個全新的認識。
這次培訓(xùn)先是聽了兩個老師對20_年歷史會考試題的分析和解說，使我充分明白了初三歷史學(xué)業(yè)考試的命題思路是根據(jù)歷史學(xué)科特點，突出歷史基礎(chǔ)知識，主干知識;要充分重視歷史課程標準對歷史教學(xué)的指導(dǎo)作用;要注意建設(shè)知識體系，以專題的形式組織學(xué)生復(fù)習(xí);轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，堅持把基礎(chǔ)知識作為重中之重;努力提高自己的知識儲備，多看書，多學(xué)習(xí)，關(guān)注史政與歷史的交融點以及亞熱點等等。
接著，我們又看了三節(jié)省級優(yōu)質(zhì)課，并有三位老師對這幾節(jié)課做了精彩的點評。他們分別從我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解說，讓我覺得受益匪淺，從心里對一堂優(yōu)質(zhì)的歷史課有了初步的認識，明確了自己的課堂還存在很多不足，還有許多地方需要提高!
最后，煙臺教研員孫老師詳細地向我們闡述了一節(jié)好課的幾個要素，使本來已經(jīng)明白了優(yōu)質(zhì)課要素的我，頓時茅塞頓開，零散的東西變得系統(tǒng)化了，對一堂好課有了更確切的認識，孫老師著重從以下三個方面闡述了自己的觀點：
1、全面衡量教師的教育教學(xué)活動:關(guān)鍵從8個方面論述了教學(xué)的全過程，具體、明白，讓人一目了然!
2、“好課”好在哪里?這個問題孫老師從6個方面進行了闡述，從學(xué)生到教師，從目標到課堂訓(xùn)練，面面俱到，詳細具體，很好的給我們以引導(dǎo)。
3、真心拙識，這個問題，孫老師以三個“最”結(jié)束了她的講話：
最核心的教學(xué)目標促進學(xué)生發(fā)展;
最現(xiàn)實的教學(xué)起點學(xué)生認識上的困惑和矛盾;
最重要的教學(xué)智慧順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，最主要的是我的教學(xué)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，充分認識到了教學(xué)無小科，盡職盡責(zé)才是真。學(xué)到了教無定法，學(xué)會了用反思來不斷提高自己!也認識到了自己的知識含量還太低，需要不斷的學(xué)習(xí)，來提高自己的素質(zhì)，真正做到給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水的水平。
這次學(xué)習(xí)讓我感受最深的是歷史教研員的務(wù)實，從萊陽的到煙臺的，都在實實在在的為中學(xué)的歷史教學(xué)努力著，作為普通教師的我們又有什么理由不努力呢!
“學(xué)風(fēng)建設(shè)需要教、學(xué)、管三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恒”，3月14日人文與發(fā)展學(xué)院分黨委副書記景發(fā)在接受記者采訪時，對該院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作做出了如是概括，并就教、學(xué)、管三個方面的工作分別進行了介紹。
學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要考慮的是，教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。據(jù)景發(fā)介紹，人文與發(fā)展學(xué)院在師資力量相對比較薄弱的情況下，正在逐步采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量。包括加大引進人才的力度，加大對一線教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，加強開展教師的教學(xué)研討工作。另外，還逐步形成了針對教師教學(xué)的考核審評制度，對教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等進行評價。按照學(xué)院04年5月第一屆教代會已經(jīng)通過的《關(guān)于加強人文與發(fā)展學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案》，學(xué)院學(xué)生工作系統(tǒng)將組織學(xué)生每個學(xué)期對教師的教學(xué)效果開展評價，對于連續(xù)兩次被學(xué)生評價為不合格者，學(xué)院將暫停其教學(xué)活動。學(xué)院一系列的工作相信對于此激勵和約束教師規(guī)范自己的教學(xué)行為，以高度負責(zé)的態(tài)度為學(xué)生傳授知識并不斷提高教學(xué)水平有積極的作用。
抓學(xué)風(fēng)，第二個因素是“學(xué)”的問題，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性問題。人文與發(fā)展學(xué)院的學(xué)生群體有一些鮮明的特點，他們思想活躍，對于參與社會工作等歷來都有很高地積極性，但同時也因為進入大學(xué)時第一專業(yè)志愿率較低，專業(yè)調(diào)劑率教高，而且由于社會對學(xué)院認知度不高造成的畢業(yè)生就業(yè)難等問題一直使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到影響。針對上述問題，人發(fā)學(xué)院開展了一系列富有特色的工作，包括長達一年的“新生入學(xué)教育工作“和各類獎懲機制。
為幫助新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活，熱愛所學(xué)專業(yè)，人發(fā)學(xué)院從03級新生入校開始，就制定了長達一年的系列新生入學(xué)教育工作，分為“認識大學(xué)、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”、“認識自我、關(guān)愛自我、明確目標”、“我看大學(xué)的方方面面”三個階段開展。教育內(nèi)容包括“專業(yè)動態(tài)、前景”、“人格傾向和心理調(diào)試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“人與社群”等等。通過近兩年的工作，入學(xué)教育的效果還是非常明顯的。
在獎勵機制上，人文與發(fā)展學(xué)院主要抓住獎學(xué)金評定和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)兩項工作，努力在全院營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)于獎學(xué)金的評定工作，景發(fā)說：“我院對獎學(xué)金的評定從04年開始進行了新的調(diào)整，打破了以往以班級為單位的的平均主義，而是以同年級同專業(yè)的所有學(xué)生為競爭單位，這對于同學(xué)們以班級為單位開展學(xué)風(fēng)競賽大有好處?！倍鴮τ趦?yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè)，人文與發(fā)展學(xué)院也有自己的特色。景發(fā)說，從04年開始，學(xué)院將學(xué)校規(guī)定的優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的比例由原來的20%擴大到60%，前20%為校級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，后40%為院級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。被評為院級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的班級可以一次性得到獎金600元，而校級的在學(xué)校獎勵之外，學(xué)院也會增加200—300元不等的獎勵。此舉大大增加了優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè)效果。
在“管”的方面，景發(fā)介紹說，人發(fā)學(xué)院建立了以分黨委、分團委、學(xué)生會、班主任、學(xué)生助管、學(xué)生黨員為主的一支抽查隊伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，以抽查宿舍為主，將抽查情況認真詳實記錄并直接與班級和個人的獎懲掛鉤。景發(fā)說，有些人認為大學(xué)生沒有必要去“管”，但從實際情況看，“管”又是必要的，不管絕對不行，需要討論的問題僅是如何管的問題，而不是要不要管的問題。
關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，景發(fā)說，他最想說的話是：“要真抓實干，切忌走過場;要有打持久戰(zhàn)的思想準備并為之建章立制;要不斷分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中的新情況，新問題并實事求實的采取相應(yīng)的治理措施;各學(xué)院情況不同，抓學(xué)風(fēng)的辦法和著力點也可能會不大相同?！本鞍l(fā)最后仍然強調(diào)說：“抓學(xué)風(fēng)，應(yīng)該同時注重‘教’、 ‘學(xué)’、‘管’三個方面，否則，從長期來看，效果可能會受到影響。”
科學(xué)課的心得體會篇十六
第一堂課是東風(fēng)紅小學(xué)譚老師執(zhí)教的《動能變變變》，這是小學(xué)六年級科學(xué)的內(nèi)容，兩個最大的亮點是：
1、操作——發(fā)現(xiàn)，即讓學(xué)生通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，得出結(jié)論。一開課，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生提出“動能能轉(zhuǎn)化為熱能嗎？”等問題后，緊接著教師要求學(xué)生用桌上的實驗器材，自己設(shè)計實驗進行探索。于是學(xué)生有的用棉布摩擦鐵棒，使鐵棒變熱；有的把鐵片來回彎折；有的把橡皮筋來回拉伸……完全沉醉在摩擦、彎折、拉伸等等自由探索的情境之中。他們在自由探索中享受著“發(fā)現(xiàn)”的快樂，從而獲得了豐富的感性認識，為下一環(huán)節(jié)的研討作了充分的準備。
論好完成這個實驗需要的材料，進行恰當?shù)剡x擇，繼而完成實驗。
在整個過程中，除了老師的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)材料等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，譚老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：“真好!”、“真的好棒!”、“咱們比一比哪個小組完成的最快!”等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不是讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。老師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。譚老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑。體現(xiàn)出了她的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點值得我們學(xué)習(xí)。
還有一節(jié)印象較深的課傅老師的小三科學(xué)《溶解》，她通過游戲?qū)?，并分小組完成試驗，桌上的材料很多，是準備的非常充分的一堂課，總體說來，覺得有以下特色：
1．精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準備相當好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強的。
2、教學(xué)過程精致 ：
從這些授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備。從導(dǎo)入
新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價值觀。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，提高自身的科學(xué)價值觀。
2、注重教法、多激勵少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調(diào)動學(xué)生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學(xué)生都能成才。
總之，我聽完這些課后觸動很大，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。
科學(xué)課的心得體會篇十七
通過學(xué)習(xí)讓我深刻的認識到科學(xué)教育越來越指向人的發(fā)展和社會發(fā)展的有機結(jié)合，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。科學(xué)教育要重視科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)實踐。學(xué)科素養(yǎng)目標不再是學(xué)生掌握了多少知識技能，而是學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識技能形成了一個什么樣的.人，這樣的一個人具備什么樣的素養(yǎng)。把知識技能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的發(fā)展。在今后的在教學(xué)中，無論備課、上課還是評價，始終要把“培養(yǎng)人”放在心里，做到眼中有學(xué)生。讓素養(yǎng)導(dǎo)向、素養(yǎng)落地。
科學(xué)課的心得體會篇十八
我參加了科學(xué)組的聽課活動。老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認識，從而最有效地達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的?！笨v觀這節(jié)課，都深刻的貫徹了這一觀點。每節(jié)課知識探究部分都是有學(xué)生小組合作的形式，通過動手設(shè)計實驗、操作，探討出規(guī)律，形成自己的體驗?？v觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設(shè)計的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認知水平采取靈活的方法。
學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗科學(xué)探究的基本過程和方法；形成尊重事實、樂于探究的科學(xué)態(tài)度。
幾位老師導(dǎo)課都是用生活中有趣的現(xiàn)象，用科學(xué)知識解答生活現(xiàn)象。使學(xué)生對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)活動，并能在活動中克服困難，認真完成預(yù)定的任務(wù)。將學(xué)到的科學(xué)知識和日常生活中運用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系，識別日常生活中科學(xué)的應(yīng)用。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，汲取的精華，進一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取取得更好的成績。
科學(xué)課的心得體會篇十九
時間如流水，轉(zhuǎn)眼，一切只剩下回憶。五天的時間，很短很短，短到我們屈指就能數(shù)完，五天，又很長很長，長到能讓我們用一生去回味。時間在無情地流逝，但我們在科學(xué)營的點點滴滴仍歷歷在目，感受也永駐心間。
科學(xué)營中最主要的活動是給孩子們上課，但對我們大一的學(xué)生來說，這還是挺陌生的，因為我們還不知道怎樣準備高質(zhì)量的課件，不知道怎樣將課件與上課有機地結(jié)合起來二來我們沒有參加過多少實踐，平常在學(xué)校也很少鍛煉，我們甚至還不知怎么在課堂上把握好時間，所以說，要真正去上好一節(jié)課，還是挺有挑戰(zhàn)性的。
正所謂兵來將擋，水來土掩。雖然有挑戰(zhàn)，但科學(xué)營活動還是如期如火如荼地進行了。還記得第一次站在講臺上，聽著那群可愛的學(xué)生高喊老師好時的激動與滿足；還記得我們20名隊員一起吃飯時的喜樂融融；還記得我們師生到居委會教阿姨跳廣場舞時的快樂；還記得那個成功的文藝晚會；還記得那天離別時的依依不舍許多許多的記憶就這樣與中學(xué)在一起，和那些親切的營員和那一張張可愛天真的笑臉緊緊相擁。從開始的喜悅好奇到如今的懷念不舍，種種感想在這短暫而又漫長的五天里，從我心里飄過飄過，難以忘懷。
每個人的努力，而要想工作有序進行，我們需要合作，需要互幫互助，攜手共進退！的確，我們也這樣做了；有同學(xué)在教學(xué)上有困難，我們一起想對策解決；面對突如其來的事情，我們共同面對，各個組也盡量配合著工作，爭取我們的計劃順利同步進行。我從中真正體會到“集體”這個詞的含義了。
“艱辛知人生，實踐長才干”，只要你愿意去嘗試和經(jīng)歷，并坦然地接受過程中的酸甜苦辣和結(jié)果的成敗得失，人生就會很精彩。三下鄉(xiāng)雖然結(jié)束了，但是我們的服務(wù)隊伍將會繼續(xù)下去，不斷地去需要我們的地方。通過這次活動我也更加堅信：意氣奮發(fā)的我們經(jīng)得住暴風(fēng)雨的洗禮，象牙塔里的我們并非“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；年輕的我們擁有絢麗的青春年華，走出校園，踏上社會，我們?nèi)詴簧弦环轁M意的答卷?？傊?，這個暑期的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是豐富而有意義的，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因為這是一種實實在在的收獲?！叭锣l(xiāng)”活動不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。
五天不長，收獲的感動還在心底回蕩，五天不短，回憶綿綿無絕期。這次活動中我們做得可能還有很多的不足，我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多缺陷，但是有經(jīng)驗有教訓(xùn)才是一個真正意義上的完整的實踐，不論如何，這都是一次非常有益的活動，它使我們知道在學(xué)校要更加認真學(xué)好理論知識并付諸實踐，有益于我們將來為社會更大的貢獻！