對于每一個人來說，心得體會都是一種寶貴的財富，可以指導我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)?？偨Y時可以注重挖掘經驗和提煉規(guī)律，以便將來能更好地應對類似的情況。小編為大家整理了一些關于心得體會的好文，希望能給大家的學習和工作帶來啟示。
結構化面試心得體會篇一
面試受考官的主觀傾向影響。20xx年湖北省公安考試與媒體對接，現(xiàn)場直播。在其中有個女考生表現(xiàn)優(yōu)異，但成績卻不如表現(xiàn)不如她的后出場的考生。很明顯的例子說明考官打分帶有主觀色彩。所以，我們常說“三分之內是運氣，三分之外是實力”，考官的主觀看法在面試打分中事實上不僅僅是那5分的儀表儀態(tài)。它滲透到結構化考試的各個環(huán)節(jié)。廣大考生要重視第一印象。不論是外表著裝和儀態(tài)，還是作答第一道題。通過答題展現(xiàn)給考官我是優(yōu)秀的并且我是最合適的。當然這是建立在考生做好自我認知和職崗匹配環(huán)節(jié)的充分準備。外在固然是一部分，不值得丟分。作答更是重中之重，不得馬虎。作答層次分明，邏輯清晰，對策有效這些都是考察的要素。當然，整個考試過程中考官都在注意考生的語言流暢表達能力，值得重視。
主體分析法的應用是十分廣泛的。例如：在“針對霧霾現(xiàn)象的看法”的綜合分析題中，考生在分析霧霾現(xiàn)象原因時就可從宏觀的國家和社會、中觀的企業(yè)和微觀個人的角度切入，使得表達清晰、流暢。個人——環(huán)保意識薄弱，私家車數(shù)量增多；企業(yè)——缺乏社會責任感，利益驅動下大量排放廢氣，廢氣循環(huán)技術較低；國家政府——對企業(yè)的監(jiān)管不力，個別地市政府過分看中政績觀忽視長遠發(fā)展，對企業(yè)的違法成本過低等都是造成霧霾現(xiàn)象的原因。而在談及消極影響時候，國家個人的身體健康、社會的生產生活秩序、國家的可持續(xù)發(fā)展都是可以組織的材料。霧霾現(xiàn)象的本質是環(huán)境生態(tài)問題。解決根源是產業(yè)升級以及產業(yè)結構調整——粗放型向集約型轉變。而在表述對策時候考生就可以針對前面分析原因時候利用的主體來來一一提出解決對策。
應急應變類題目也可以應用主體法。這類題目的關鍵是能夠解決問題。至于分析情況和確定任務都可以作為思考的過程，或者在總結時候體現(xiàn)。例如發(fā)生食物中毒事件，情況緊急，在進行主體法分析時候，第一，考慮到的主體是直接受影響的中毒者，然后針對性的措施救治；同時還有未中毒者要進行檢查和后期觀察；中毒者的家屬，要進行電話通知和情緒安撫。第二，間接影響的主體是圍觀群眾要疏散和維持秩序，新聞媒體要進行澄清正面報道。第三相關安檢機構的主體，醫(yī)療部門、質檢部門、質監(jiān)部門、公安部門，要進行救治和檢查，特別是對于食品安全責任人的調查和追究。
當題目中給定的情景式公共場所時候且人數(shù)多發(fā)生的問題是涉及很多人的，這種題目采用主體分析法是很有效果的。應用在公共類突發(fā)事件中較多。另外，對人主體比較明顯的題型也可以采用主體分析法作答，如大貨車村口側翻，司機受傷，群眾哄搶水果類似事件，需要解決的問題中涉及的主體明顯，此時考慮用主體分析法也能很快有解決問題的思路。
結構化面試心得體會篇二
雖然結構化面試也是通過考官與應考者之間交流來進行的，但從形式到內容上，它都突出了標準化和結構化的特點，比如，結構化面試要求面試題目對報考相同職位的所有應考者應該相同;面試考官的數(shù)量至少在2人以上;典型的結構化面試還要求在對擬任職位進行工作分析的基礎上編制面試題目。
因此，結構化面試的過程規(guī)范，面試結果也相對客觀、公平、有效。
結構化面試有3個顯著特征：
1.根據(jù)工作分析的結構制定面試問題。
這種面試方法需要進行深入的工作分析，明確工作中哪些事例能體現(xiàn)良好的績效，哪些事例反映了較差的績效，由執(zhí)行人員對這些具體事例進行評價，并建立題庫。
結構化面試測評的要素涉及到知識、能力、品質、動機等諸多方面，尤其是有關職責和技能方面的具體問題，更能夠保證篩選的成功率。
2.向所有的應聘者提出同一類型的問題。
問題的內容及其順序都是事先確定的。
結構化面試中常見的兩類有效問題為：以經歷為基礎的問題，與工作要求有關，且求職者所經歷過的工作或生活中的行為;以情景為基礎的問題，在假設的情況下，與工作有關的求職者的行為表現(xiàn)。
提問的秩序結構通常有幾種：
(1)由簡易到復雜的提問，逐漸加深問題的難度，使候選人在心理上逐步適應面試環(huán)境，以充分地展示自己。
(2)由一般到專業(yè)內容的提問。
3.采用系標準化的評分程序。
從行為學角度設計出一套系統(tǒng)化的具體標尺，每個問題都有確定的評分標準，針對每一個問題的評分標準，建立系統(tǒng)化的評分程序，能夠保證評分一致性，提高結構有效性。
結構化面試十大實用技巧
(一)全面展現(xiàn)堅定自信
在任何時候，能否擁有堅定的自信，都會對一個人的成功產生重要影響。
考生要想取得公務員面試的成功，就必須充分展現(xiàn)自己堅定的自信。
自信并不僅僅靠考官的提問來展現(xiàn)，外形、語言、姿勢等都可以體現(xiàn)出自信。
自信不僅是一種內在的氣質，也是其他氣質存在和表現(xiàn)的依據(jù)和支柱。
考生要真正贏得考官的青睞、重視以及信任，就必須用自信心來打動考官，否則，縱然才華橫溢、志向高遠，也只能被無情淘汰。
但要切忌自信過了頭，結果變成自傲，給考官一種言過其實、行動力不足、浮夸狂妄的感覺。
要想正確把握“自信”與“自傲”之間的度，首先是正確看待自己，不妄自菲薄，其次是保持謙虛，牢記山外有山，人外有人。
(二)恰當運用體態(tài)語言
體態(tài)語言包括兩個方面：一是面部表情，二是身體動作。
豐富的面部表情，能帶動傾聽者的情感共鳴，這也是面試中與考官交流的很好的辦法之一。
面部表情可以隨著自己所講述的內容有所變化，尤其是在講述你自己的經歷的時候，不要讓考官感覺只是在背答案;身體動作在進入考場的瞬間就已經被所有考官所關注，基本的要求就是“站有站相，坐有坐相”，基本原則是：大方、得體、不拘謹、不放浪。
總之，表情和肢體都是語言之外最能直接引起交談對方感情共鳴的表象。
對它們的適度把握、恰當運用，一方面可以與語言相輝映，增強說服力、感染力;另一方面可獨立運用，展現(xiàn)個人內心狀況，流露個人感情及情緒。
(三)充分進行眼神交流
面試中，回答問題并不僅僅是言語的交流，更多的是肢體、眼神等的交流。
有的考官視角非常犀利，常抓住眼神的交流來判斷考生處理問題的靈敏度與穩(wěn)重感。
面試過程中，驚慌失措、躲躲閃閃或者游移不定的目光，會讓考官產生缺乏自信的感覺，容易使考官反感。
要主動與考官進行親切有神的眼神交流，在重點照顧主考官的同時，還要對其他考官予以回應。
但是考生也要注意適時適度性，不能死盯考官，讓考官產生表情呆板，缺乏生機的感覺。
(四)認真審題
面對考題，認真看清題中每一個字，把握關鍵詞，冷靜思考，了解出題目的著重要考我們哪方面的素質能力，準確把握命題人出題意圖，并根據(jù)平時的訓練打好腹稿，有條件的話要充分利用考場內提供的草稿紙，簡要列出作答提綱，迅速從熟悉領域引入，從容組織答案，然后用準確、簡練的語言有條理、有邏輯地說出來。
(五)善舉事例
俗話說“事實勝于雄辯”，事例論證將使你的觀點更加雄辯有力。
每個人都想把自己最完美、最真實的一面展示給考官，而這樣的問題又特別忌諱平鋪直敘，泛泛地強調自己有多么強的計劃，不僅有夸夸其談之嫌而且沒有很強的說服力，而在這時，如果能恰當?shù)匾靡粋€生活中的實例，就可以起到事半功倍的效果。
即便是理論可以證明的問題，若用實事論據(jù)作為支撐，也可以使自己的觀點顯得更加嚴密和無懈可擊。
有工作經歷的考生可以說自己在工作的過程中，曾經組織過一次旅游活動，在談到組織活動時，一定要談到活動組織的成功之處，活動在同事中產生的良好影響。
而沒有工作經歷的考生，可以說在學校社團組織過大學生藝術節(jié)、書法比賽、歌詠比賽等等，在談到組織活動時，最重要的是要談到活動的舉辦是否成功，是否收到了預期的效果，在同學中的反響如何。
(六)凸顯個性
面試試題具有開放性的特征，沒有標準答案。
很多考生在備考的時候追求“標準答案”，其實是大可不必的。
如果眾口一詞，考官勢必疲憊不堪，不利于選拔人才。
考生在答題時應該在將問題做具體化、生活化處理的同時，力求打造亮點。
中公的教育專家提醒考生需要記?。涸囶}也是有生命的，只有將自己的思想、個人的認知、實例和經歷與試題融為一體，才能將題目鮮活、立體地呈現(xiàn)出來。
就特質來說，男孩體格強壯的，一定要展示力量和穩(wěn)重;文弱內向的，則可以發(fā)揮感性正直的一面;女孩子干練、具有較強職業(yè)色彩的，要回歸率真;稚嫩羞怯的，則要給人以細膩踏實的印象。
就經歷來說，有工作經驗的，可以聯(lián)系實際工作的體會，把題目答得充實;應屆畢業(yè)生，可以從理解認識來談。
問題回答沒有特定的模式，考生要在發(fā)揮個性優(yōu)勢的同時，盡可能彌補自身的不足。
(七)實事求是
在回答面試官問題的時候，很多考生往往自作聰明，在自己的答案里用上太多的修飾，對誠實等為人之道和思考的嚴密、答案的客觀卻不太重視，又常常不能自圓其說。
在面試時“下套”，把對求職者的真正需求巧妙地隱藏在面試的試題后面，是如今國考面試的習慣做法，這時候如果你只是一味迎合，很快會出局。
實事求是指在面試中應試者回答考官提問時要從本人的實際情況出發(fā)，要徹底擺脫言不由衷的空話、大話和假話，充分挖掘并結合自己的人生經歷，把自己真實的閃光點充分展現(xiàn)在考官面前;即使面對自己的錯誤，也要勇于承認，切不可賣弄面試技巧來糊弄考官。
面試應答不是演戲，也不是演講比賽。
考生應該明確認識到面試考查的是應試者的真實觀點、看法和水平。
所以，考生在作答時應當堅持自己的本色和原則，力求真誠，實話實說。
(八)站在公務員的角度分析問題
公務員是為社會大眾服務的，其看待事情和處理問題都應以人民群眾的利益為出發(fā)點，站在人民群眾的立場。
所以參加公務員面試的`考生作答面試題，都要站在公務員的角度去分析問題，不能僅僅從個人或者某個小集團的利益去考慮問題，更講究的是平衡各種關系。
中公的教育專家認為，若考生對公務員行業(yè)不甚了解，最好的辦法就是多關注國家大事和社會熱點問題;若沒有實際工作經驗，則要在平時對注重搜集與報考職位相關的信息，嘗試思考如何展開一項具體工作，練習寫一些調查、調研、處理問題、制訂策略等公文，積累相關知識和經驗。
(九)用真情實感打動考官
面試既是一種能力的測查，同時又是一種考試的形式。
在過去的面試中，考官和考生之間主要是機械問答的關系，考官有如出題機器、考生好比答題機器，雙方通過機械的一問一答來進行面試，這種方式顯然不能選擇出最真實的人才。
但現(xiàn)在的實際情況是，我國公務員面試開始向面試的本質——“見真人、看真心、解真情、選真才”——不斷進行回歸，在題目設置上就要求考生能夠用真情實感和考官進行交流，把自己由答題機器轉變?yōu)橛醒腥?、有靈魂、有感情的人，才能引起考官的情感共鳴，最終通過面試。
所以考生要挖掘自己人生真實的閃光點，要從內心深處認同公務員職業(yè)，從內心深處樹立服務意識、責任意識和仁愛意識，要用質樸的生活化語言來表達觀點，要用真情實感來打動考官。
(十)正確表現(xiàn)任職資格
在公務員考試中，一般來說，各個部門在招聘前都會對本部門所要招聘的崗位提出一些基本條件，考生在面試中就要針對這些條件把自己的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來。
中公的教育專家提醒考生要注意做到以下幾點：
1.有的放矢。
需要考生在面試前做足準備，明白自己所應聘的崗位性質及所需要的人才的特點。
回答時針對不同的部門或同一部門的不同工作崗位有選擇性地描述自己，推銷自我，千萬不可囿于某種思維定勢，要做到具體問題具體分析，有目標、有對象地突出自我。
2.拒絕浮夸。
在闡述自我過程中，是可以進行適當美化和加工的，這是一種策略，但要避免過度，否則，往往會使自己陷入尷尬境地。
3.重點突出。
在描述自我優(yōu)勢時，要突出重點，尤其要突出自己與眾不同的優(yōu)勢所在。
道理很簡單，重點正是你的特點，是你的長項，而過于全面，意味著可能這些都是你的弱項。
4.巧妙回避。
每個人都有優(yōu)點和缺點，有些缺點無傷大雅，而有些缺點則可能會嚴重影響到面試的成功，所以在面試中應對自己的缺點有所修飾，不可過于直言坦白。
對于缺點，應當加以適當包裝后再推出，盡量多化劣勢為優(yōu)勢。
說到底，向別人介紹自己正是在向別人推銷自己，在競爭模式下，良好的推銷技巧對獲得成功是極為重要的。
結構化面試心得體會篇三
半結構化面試是 3-5 個面試官在預先設計好的試題的基礎上向應試者又提出一些隨機性的試題。
行為類問題是半結構化面試的重點，同時也是難點!因為考生不但要向考官呈現(xiàn)過去真 實發(fā)生的事件，還要面對考官靈活多變的追問。
考生如果沒有經歷這種場面，往往會因為考 官的“窮追不舍”而亂了陣腳，所以考生有必要在面試前進行系統(tǒng)的訓練、明確答題方向、梳 理好答題思路，從而交給考官一份滿意的答卷。
半結構化面試考查考生的主要維度包括：個性特征、求職意愿、形象儀表、溝通能力、 思維能力、團隊協(xié)作能力。
想避免在面試中被淘汰的不幸結局，考生在面試復習時，有必要預先了解一下面試過程中可能出現(xiàn)的幾種困難或尷尬場面，掌握一定的面試應對技巧。
結合歷來考生的面試情況，華圖教研中心公務員考試輔導專家根據(jù)考場可能會出現(xiàn)的各種困境，介紹幾種比較常見的應對技巧，希望能對廣大考生有所幫助。
所謂實事求是，是指考生要老老實實地回答問題，一就是一，二就是二，既不縮小，也不夸大，更不能說假話。
只有這樣，才能顯示考生真誠坦率的品格，贏得考官的理解和信任。
緊張是公務員面試最常見也是最正常的情況，畢竟面試對考生的事業(yè)前途影響極大，而且又在陌生地方回答陌生人提出的一系列問題，誠惶誠恐，患得患失是難免的.。
同時，適當?shù)木o張可以幫助考生集中注意力，提高應考能力。
但考生若過分緊張，無法集中精神回答問題，就會影響考試成績。
當考生覺得自己緊張情緒難以控制時，最明智的辦法就是直截了當?shù)馗嬖V主考官： 考官，對不起，我因為太重視這次面試了，所以心里非常緊張，可不可以讓我先冷靜一下，再回答您的問題? 通常主考官都會同情和理解考生，所以考生承認自己的緊張狀態(tài)，不但不會對面試成績有太大影響，反而有可能會給考官留下誠實和坦率的好印象。
同時，勇于面對緊張情緒，也能幫助考生緩解心理壓力。
在面試中，還會出現(xiàn)一些預料不到的情況，如考官提出的問題不會回答等，這時考生不要掩蓋，應當坦誠說： 對不起，這個問題我不會回答。
千萬不要支支吾吾，不懂裝懂，否則一旦被戳破只會落得不可收拾。
不會就是不會，坦然回答反而能給考官留下誠實的好印象，進而反敗為勝。
不過，面對難題也不能一味的 放棄 ， 當遇到一時不容易回答的問題，可設法延緩時間，邊想邊回答。
或者直截了當?shù)靥岢觯?請讓我思考一下再回答您 。
然后，在一兩分鐘內，很快地考慮怎么說，說什么，可能最終會獲得構思敏捷，思路清晰，能抓住要害的好評。
俗話說： 良好的開端是成功的一半 。
公務員面試通常以考生的自我介紹開始，通過優(yōu)秀的自我介紹，考生可以主動地向面試考官推薦自己，進而搶占成功先機。
因此，考生要對此做好充分的準備。
在平時備考時要多進行自我模擬訓練，不斷練習，直到確保自己在面試時有足夠的信心和勇氣回答好這個問題。
同時，在面試時，主考官有時會長時間保持沉默。
這種情形有可能是主考官無意的，也有可能是故意來考驗應試者反應的。
遇到這種情況，許多考生因沒有思想準備，會不知所措，陷入困境。
那么應付這種局面最好的辦法，是預先準備一些合適的話題或問題，乘機提出來，或是順著先前談話的內容，繼續(xù)談下去，來打破僵局。
例如說： 剛才您問我，其實我覺得還可以這樣看這件事 或者問： 還有什么關于我過去的工作經驗或是能力，您想讓我詳細一點說明嗎? 考生可以在這時向考官介紹自己的社會工作經驗，讓考官對自己的能力有更全面的了解。
運用此計的關鍵在于掌握主動權，待機而動，以不變應萬變，以靜對動，創(chuàng)造戰(zhàn)機，避免被考官牽著鼻子走。
在面試時，考生會遇到各種類型的考官，有些考官非常健談，牢牢控制著面試對話的主動權。
這類考官，考生往往會覺得先輕松后緊張，到最后就不知如何應對了。
因為一開始，面對口若懸河的主考官，考生緊張的情緒會相對放松。
但是，隨著面試時間的流逝，考生發(fā)現(xiàn)自己無法充分展現(xiàn)自己，考官對自己的印象如何也無法確定。
遇到這種情況，考生一定不要懈怠，或露出疲倦不耐煩的神情，而應該做一個良好的聆聽者，對考官的談話內容表現(xiàn)出極濃厚的興趣，不要隨便插話，除非考官主動提問。
如果能讓考官無限制地表達，那么考生面試成功的幾率將大大增加。
所以，面對健談的考官，考生的應對策略就是以逸待勞，做個好的聆聽者。
當然，聆聽并不意味著沉默，考生也要抓住適當?shù)臅r機表現(xiàn)自己。
總之，不論遇到何種困難或尷尬的情況，考生都不要驚慌，這或許是主考官故意考驗你的應變能力。
只要能靈活運用考場應對技巧，認真地加以對待，考生還是能夠以此為契機，得到面試考官的賞識，取得理想的面試成績。
最后祝愿考生們能通過最后的角逐，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想!
結構化面試心得體會篇四
一、結構化面試的緣起及內涵
從心理學專業(yè)的角度來看，企業(yè)在選拔員工時必須遵循兩項基本的原則：第一，選拔標準必須基于對職位申請者所需崗位勝任特征水平進行評估；第二，必須采用系統(tǒng)化、結構化的方法和手段來評價受測者在這些勝任特征上的行為表現(xiàn)水平，保證選拔的公平性和科學性。而采用結構化面試方法則是應用上述兩項心理學原則的最好體現(xiàn)。因此，結構化面試成為當今面試的主流。
關于結構化面試的概念，中國科學院研究員時勘教授定義為：根據(jù)特定職位的勝任特征要求，遵循固定的程序，采用專門的題庫、評價標準和評價方法，通過考官小組與應考者面對面的言語交流等方式，評價應考者是否符合招聘崗位要求的人才測評方法。
二、結構化面試的類型
結構化面試問題的類型大致分為如下七類：背景性問題、知識性問題、思維型問題、經驗性問題、情境性問題、壓力性問題和行為性問題。結構化面試的最主要的方法有兩種：行為描述性面試和情境性面試。
（一）行為描述性面試
1、基本假設
行為描述性面試的基本假設源于“行為一致性原則”，即“過去的行為是對未來行為的最好預測”。設置招聘情境就意味著我們對未來工作人員的最好預測方式是了解他們過去干得怎么樣。
2、行為描述性面試題目的開發(fā)
行為描述面試的問題是基于關鍵勝任特征的行為性問題，所以首先要對勝任特征行為要求進行工作分析。工作分析是收集與工作相關信息的系統(tǒng)方法，依據(jù)工作中取得成功所需要的特殊的知識、技能、能力和其他品質，來決定所需的勝任特征。進行行為描述性面試的工作分析有兩種方法：關鍵事件技術和基于工作任務分析的勝任特征推斷。
面試題目的確定是行為描述性面試的關鍵。問題的形成是通過提取每項勝任特征的行為描述來完成的`。在關鍵事件中，行為描述包括三個成分：求職者面臨的情境、求職者自身的行為和結果。研究者從每一個行為描述中尋找，開始詢問一個對特殊情境的開放式問題，隨后，以追蹤式調查證明被訪問者的行為和結果。如果工作分析中不包括關鍵事件，面試問題仍然根據(jù)每一個勝任特征形成，不過提問的情境類似于工作中最有可能遇到的事。
（二）情境性面試
1、基本假設
情境性面試的理論來源是動機理論中的目標設置理論。目標設置理論認為，一個人的未來行為會在很大程度上受到他的目標或行為意向的影響。基于這個假設，情境性面試的目的是給求職者設置一系列工作中可能會遇到的事情，并詢問“在這種情況下你會怎么做”，以此來鑒別求職者與工作相關的行為意向。
2、情境性面試問題的開發(fā)
與行為描述性面試一樣，開發(fā)情境性面試的第一步是進行工作分析。但是，與行為描述性面試不同的是，情境性面試可以通過分析任務所需的勝任特征而得出，這需要進行關鍵事件工作分析。由于必須有關鍵事件，所以情境性面試不適用于新工作，或者變動比較大的工作，或者過去只有一兩個承擔過的工作。
一旦確定了勝任特征，相關事件專家們需要從鑒別出來的關鍵事件中為每項勝任特征編制2-3個問題。對于大多數(shù)勝任特征而言，通常都有3個以上的關鍵事件，每項都是開發(fā)面試問題的基礎，因此，需要選擇更能清晰代表勝任特征的事件，從而形成情境性面試問題。
（三）結構化面試(1)的實施
1、面試中的和-諧氛圍
面試現(xiàn)場的和-諧氣氛是結構化面試(1)的一個條件。和-諧的氛圍可以使求職者能夠自如地回憶和表達他過去的經驗，使面試達到預期的結果。
2、面試中的問題追問
結構化面試心得體會篇五
1、幼兒在區(qū)域活動中亂扔玩具你怎么辦?
3、你作為班主任設計了一個班徽拿到班里，同學卻不以為然，你會怎么辦?
4、學生不按時交作業(yè)怎么辦?
5、對于家長陪學生學習，你怎么看?
7、你對于有人說教師是一種創(chuàng)造性職業(yè)怎么說?
8、如果你是班主任，有同學說你壞話，她同桌下課來打小報告你怎么辦?
9、如果我在第一天上課的時候很緊張說錯了話，然后同學們哄堂大笑，我怎么辦?
10、老師為了讓學生成績好一點 布置了大量的作業(yè)，你怎么看?
11、讀萬卷書，行萬里路。你怎么讓學生行萬里路?
12、孩子犯錯時你怎么做?
13、你是班主任，你們班有人忘帶課本你應該怎么做?
14、你們班的優(yōu)等生說參加班會沒有意思你應該怎么辦?
15、同學違反紀律帶手機，還在課上上網你怎么辦?
16、有學生怎么努力成績都不提高怎么辦?
17、按同學按成績排座位，你怎么看?
18、沒有愛就沒有教育，你怎么理解?
20、有的學生說讀書對以后的生活幫助不大，作為老師你怎么看?
21、有些老師把學生當做天梯，我這老師為學生做天梯。你怎么看?
22、怎么看待題海戰(zhàn)?
23、某老師只提問好學生，你怎么看?
24、張老師模仿其他優(yōu)秀班級的主題班會，卻沒有取得成功，讓你給他提建議。
25、寒假過后，同學們都在攀比誰收的壓歲錢比較多，對于這樣的情況你怎么辦?
26、學校規(guī)定課后要進行一個小測驗，但是有的老師覺得沒有必要，你怎么看?
27、有學生上課用手機玩耍，你怎么處理?
31、老師點名時讀錯了學生的名字，怎么辦?
32、學生不完成作業(yè)，你怎么辦?
33、你們班有個學生總是舉手起開回答問題卻老是答錯，你該怎么辦?
34、如果有個學生其他科目都很好，就你帶的這科不好，作為老師你該怎么做?
35、如果有學生給你寫情書，你怎么辦?
36、如果要評選市級三好學生，而名額只有一個。你會怎么做?
39、如果你的學生給你一封寫滿愛意的信 你該怎么辦?
40、如果你正在上課，有一位同學正在打瞌睡，你會怎么做?
41、學生與老師是相互學習的，對此你怎么看?
42、如果你是老師，你班里的同學回答問題不積極你怎么辦?
43、如果你走進教室發(fā)現(xiàn)有同學在黑板上畫了惡搞你的'漫畫，你會怎么做?
46、公共課上學生指出你的錯別字，你會怎么處理?
47、是否認同老師按成績排位置?
48、學生上課不帶書你怎么辦?
50、劉老師課后反思自己，發(fā)現(xiàn)一道題目講錯了，如果你是他，你該怎么辦?
51、學校不讓帶手機，但學生不僅帶手機，還上課玩游戲，你該怎么辦?
52、你喜歡的老師是什么樣的?
53、你上課過程中有個問題講錯了，而且學生當堂指出了錯誤，你會怎么處理?
56、如果一個學生自己書包里的物品放的非常雜亂，你該怎么辦?
57、互動學習時同學們都不愿意和小明一組，你怎么辦?
58、班里的優(yōu)秀生不喜歡參加課外活動，作為班主任，你應該怎么做?
60、一位同學學習成績不好，但是其他方面都很好，如果你是班主任你會怎么辦?
61、班級同學打架，如果你是班主任，你怎么處理?
62、一名剛剛入職的老師，對工作很不適應，卻不想放棄，你怎么看?
63、你的課堂上，如果一位同學指出你的錯誤，你怎么辦?
64、有愛才有教育，你怎么看?
65、一名學生上課打瞌睡作為老師你會怎么做?
66、有位老師不修邊幅，領導找她談話，她說這是她的自由和個性，你怎么看?
67、有位同學想當班長，所以用游戲幣、qq幣來賄賂同學，你怎么辦
69、王老師備課備的很認真，但是同學反應聽不懂，你覺得要怎么辦?
70、斯金納說誘導學生最好的方式是及時贊美，你怎么看?
71、還有如果有班級學生給你寫情書，你作為老師要怎么辦?
72、如果要選一名市級三好學生，你作為班主任會怎么選?
74、如果有學生質疑你的教案，你要怎么辦?
75、你當班主任后，班級里面一個學習好的學生很自大，你該怎么辦?
78、有人說不能布置課后作業(yè)，你怎么看?
79、你的第一堂課第一句話講錯了，同學們哄堂大笑，你該怎么辦?
80、班里同學拿壓歲錢去高檔餐廳，你怎么看?
81、有學生在課上邊吃零食邊學習，你怎么看?
82、老師為了學生學習，給學生布置大量作業(yè)，你怎么看?
83、如果某個同學不喜歡班級活動，應該怎么辦?
84、評選班級三好學生，可是名額只有一個，怎么辦?
85、學校經常組織學習競賽，你怎么看?
86、幼兒園有小朋友們拼爹的現(xiàn)象，你怎么看?
87、你們班有個同學很努力，但是就是成績上不去，很有挫敗感，你怎么辦?
88、有個學生在你的課上畫漫畫，你怎么辦?
89、有個學生成績很好，但是很高傲，你怎么辦?
90、一個是對待學生偏科，你做為班主任怎么辦?
結構化面試心得體會篇六
1.聽到考官對自己筆試通過的祝福后用微笑加謝謝應對。
2.當考官導語讀完，下達考試答題指令后，對考官說“謝謝”，然后說：“請讓我考慮一下”或“請讓我考慮幾分鐘”，“好的，我準備一下”。
3.說普通話：語速要中等偏慢。
4.四個題目，可以一題一題作答，每個題目前都可以略微思考一下。回答完一題，要說“回答完畢”。
5.考慮時間不要太長，每個題目1-2分鐘，可以打草稿，寫要點，如果一時實在不知道從何答起，可用諸如“關于”之類的'一句話縮短思考間隙，這也是不留痕跡地延長了思考時間;也可重復一下該題題目，這既給自己贏得了思考時間，也表示了對答題的重視。
6.盡量用“一、二、三……”、“第一，第二，第三……”等句式;進行要點式答題，以顯示自己的思路清晰有條理，也便于考官明明白白地去聽你的回答。
7.沒聽清題或自己一下子不知道怎么回答，可以請考官再讀一遍題目，但不可超過兩遍。有的地區(qū)有題本提供，則不存在這個問題。
8.怎么想都不會回答時，不要浪費時間，坦率地承認，爭取下一題答好。 9.合理分配每一題的答題時間，不可太短，也不要超時。超時后立刻結束。
10.保持適度的音量，保證考官聽得到、聽得清。提前幾天保養(yǎng)好嗓子，不要痰多咳嗽、吐痰等。如果感冒，要向考官說明，求得諒解。
11.始終保持高度注意力，無論遇到什么情況，都要控制情緒，不要和考官爭論，不要有任何疲憊感，不要坐立不安。
12.適當?shù)臅r候應利用一些肢體語言(主要是點頭、手勢等)來彌補語言表達的不足，但不可過多。演講題時最好征得考官同意后站起來講。
13.答題中可以有偶爾的停頓，但不可過多過長。不能有“啊”、“嗯”、“這個”、“那個”等。
14.抽到上午簽，回答問題要盡量詳細;抽到下午簽，回答問題應簡潔，最好有創(chuàng)新亮點，并適時地表達對考官辛苦一上午的敬意。
15.全部回答完畢，考官詢問有沒有補充時，不要多講，以“沒有需要補充的，辛苦你們了，謝謝各位”為結束語為好。
結構化面試心得體會篇七
我們可以看到面試是考官與考生面對面的交流過程。既然是交流，我們就需要注意語言表達上應該清楚連貫。不論是結構化面試還是無領導小組討論，這都是一個首要的前提，只有良好的語言表達才能把自己對待問題的看法和想法說清楚，講明白。但是實踐表明大多數(shù)的考生在模擬訓練的時候經常出現(xiàn)語言上的間斷，連貫性差。由于思維跟不上言語的速度，經常有同學對一句話反復的重復，口語化也非常的嚴重。例如“那么”“然后”“嗯，等等，這樣的問題一旦出現(xiàn)，考生在考官心目中的形象將大打折扣，甚至關乎到這次面試能否成功，但是遇到這樣的問題大家也不要驚慌，面試還沒有開始，大家還有時間準備。
在這里根據(jù)以往學員情況我們準備了三種備考方法提供給考生，希望能對大家有所幫助：
快速閱讀法
快速閱讀是采取對一篇文章進行反復的快速大聲的閱讀，這樣在短時間內就可以快速的提高語言連貫性，克服間斷的問題。對于快速閱讀的材料，考生可以上網找一些社會評論的文章。同時口語化嚴重的同學可以找一些關聯(lián)詞，例如“并且”“或者”等等，這樣就可以改善“然后”“那么”這樣的詞，在回答的過程當中反復使用的情況。
背誦名言警句
除了連貫性大部分的考生對題無話可說，對于一個基本的問題，回答過于簡單，語言上缺乏生動性，對于一個題目往往兩句話就表達完了，不能進行有效的擴展，華圖教育專家建議考生可以有針對性的去復習一些名言警句，進行分類復習例如至理名言類，國家領導人經典語句等等。這樣在回答時引經據(jù)典，會給考官留下深刻的印象，打分也就會相對的高一些，但是切記不可隨意應用一些在網絡、圖書中已經司空見慣的所謂“公務員面試經典名言”，如：“橫看成嶺側成峰”、“世界上沒有完全相同的兩片葉子”等等。
往往在面試過程中我們的考生沒有思路、沒有邏輯、沒有內容，多數(shù)情況下是因為缺乏相關答題思路及素材，在短期之內除了參加正規(guī)的的培訓輔導外，最有效的備考方法就是通過網站、報紙、新聞等途徑學習政府會議、活動組織、處理各類事件相關報道，這些內容涉及到作為公務員如何組織會議、活動，如何看待世界，如何處理應急事件等等工作的主要思路和細節(jié)事項，對考生來說是大有裨益。
面試既然是交流過程，除了語言上的交流，也需要其他感官的交流，例如目光上的交流。同時，面試的交流是個雙向的'過程，這就需要我們注意到外表與禮儀舉止的問題。考生的著裝打扮，舉止投足即我們所說的“首印效應”是非常重要的。
一個人的舉止投足是否彬彬有禮，著裝是否大方得體都能顯現(xiàn)出一個人受教育的程度。在一定程度上考官會主觀的推斷這個人是否具備相當?shù)哪芰Α？脊僭诖蚍值臅r候都會予以參考，俗話說“一美遮百丑”，在這方面給考官以好的印象，考官也會在其他方面我們犯錯給予一定的理解，這樣其他測評要素的分數(shù)就可能會有所提高，這也將大大增加我們被錄取的幾率，何樂而不為呢!但是我們也看到一個人的習慣已經養(yǎng)成就很難改變，我們的平時的習慣可能對面試會造成一定的影響，這樣就要求我們要有從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己公務員的氣質，走路不急不徐沉著穩(wěn)重，目光柔和有感染力，培養(yǎng)自己的氣勢，做到精神飽滿。想做到這些需要一定的時間來改變我們自己，這就需要我們從此現(xiàn)在開始做起，從此刻做起。
具備了以上的條件我們還是不能自如的面對面試的挑戰(zhàn)。原因就在于，現(xiàn)行的面試形式不論是結構化還是無領導都是典型的高壓面試。在高壓氣場下，考生很難做出偽裝，回避自己的不足。而面試的設計者就是想通過這樣的形式來真實測查考生各方面的素質，這樣就要求考生要有應對壓力的能力和自我的情緒控制能力。
實事求是是指在面試者中應試者回答考官的問題時要從本人的實際出發(fā)，既不縮小，也不夸張，更不能說假話，只有這樣，才能顯示出應試者的常識品質。如果涉及到專業(yè)知識，更要如實的回答，即使你對考官所提出的問題回答不出來也無妨，如考官問道“我國政府機構的名稱一般包括哪幾項內容時”，你如果不知道就坦率的承認不知道并表示歉意。一個人的知識面是有限的，如果在不知道的情況下妄說，反倒影響的你的錄用，當問道你熟悉的問題時，你應該發(fā)揮的充分些。
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結構化面試心得體會篇八
各位尊敬的考官，早上好：
今天能在這里參加面試，有機會向各位考官請教和學習，我感到十分的高興，同時通過這次面試也可以把我自己展現(xiàn)給大家，希望你們能記住我，下面通過五分鐘求職自我介紹讓您了解我的基本情況。
現(xiàn)年xx歲，x族，大專文化，平時我喜歡看書和上網流覽信息，性格活潑開朗，能關心身邊的人和事，和親人朋友融洽相處，能做到理解和原諒，我對生活充滿信心。我曾經在xx-x工作，在公司里先后在不同的崗位工作過，開始我從事xx工作，隨后因公司需要到xx，有一定的社會實踐經驗，在工作上取得一些的成績，同時也得到公司的認可。
通過幾年的工作我學到了很多知識，同時還培養(yǎng)了我堅韌不拔的意志和頑強拼搏的精神，使我能夠在工作中不斷地克服困難、積極進齲加入公務員的行列是我多年以來的一個強烈愿望，同時我認識到人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上，而我感覺到我的工作熱情一直沒有被激發(fā)到最高，我熱愛我的工作，但每個人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認知讓我覺得公務員是一個正確的選擇，這些就堅定了我報考公務員的信心和決心。
所以我參加了這次公務員考試并報考了xx，如果這次能考上，我相信自己能夠在xx中得到鍛煉和有獲得發(fā)展的.機會。
公務員是一種神圣而高尚的職業(yè)，它追求的是公共利益的最大化，所以要求公務員要為人民、為國家服務，雷鋒曾這樣說過：人的生命是有限的，可為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，這就是我對公務員認知的最好詮釋。所以，這個職位能讓我充分實現(xiàn)我的社會理想和體現(xiàn)自身的價值。
俗話說：航船不能沒有方向，人生不能沒有理想，而我愿成為中國共產黨領導下的一名優(yōu)秀國家公務員，認真踐行“三個代表”，全心全意的為人民服務。 假如，我通過了面試，成為眾多教師隊伍中的成員，我將不斷努力學習，努力工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻自己的力量，決不辜負“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。
1、面試前睡一個好覺，保持充足的精力。
2、等待過程中要學會激勵自己?？梢愿寮埳蠈懸恍╅_心的語句;或是回想一下自己曾經成功過的面試經歷，回憶自己那次是怎樣獲取成功的;想想同學、朋友、親人給予的鼓勵，然后在心中對自己默念：我行的，我一定會成功的!
3、找到自己的競爭對手，主動與他們交談，取得主動權，用積極的心態(tài)來對待，了解對方的情況，以便“知已知彼，百戰(zhàn)百勝”。比如我當時在事先我就把我對手的情況完全了解在心，到了現(xiàn)場后就主動去跟他們打招呼，一方面可以消磨時間，消除自己的緊張感，另一方面，和對手心平氣和的交談，了解對手的情況，以便對照自己，在哪方面還可以及時補救等等。
整個交談過程中，我們都很愉快，以至在進考場的時候，看到我們有說有笑，好像好久不見的朋友或是像是很熟的朋友一樣，旁人還一直在問“你們原來是不是在同一個班的?”其實這之前我們就根本不認識，而且我們當時是三個人，每個人都來自不同的城市，不同的學?！?。
4、進場時一定要禮貌周到，給人留下深刻的第一印象。如，進場時不要沖進去，而是先敲門，取得考官同意后再進去;始終要保持面帶微笑;主動與考官問好等等。
5、無論準備得再充分，信心再充足，第一次面對這樣的”重量級“人物，或多或少我們都存在一些壓力和緊張，那么在3分鐘給你準備的時間里，你就一定要調好心態(tài)，否則接下來的回答你自己可能都不知道你說了些什么，而人家又問了你些什么。
6、答題時一定要答中要點，語言要精而不要多，要具有良好的邏輯思維和辨證思維，層次要合理，有根有據(jù)，掌握輕重緩急等等。另外，答題時，與考官的眼神交流是必不可少的，切不可”我行我素“我答我的題，根本不把考官當回事，唏里嘩啦講一大堆，正眼都不瞧過人家考官一下，這樣肯定拿低分。
7、面試結束后，不要就急于跑出場外，感覺像脫離地獄一樣，而是應該跟進場一樣，做到禮貌出場，這樣從始至終給考官一個完好的形象，分數(shù)無疑高出很多。
結構化面試心得體會篇九
通過對真題的分析及與評分標準的剖析之后，可以預測未來我們在教師資格面試中可能會面對的'結構化題型有如下幾類：職業(yè)認知、思維品質、教育實踐、人際處理。從題型的命名和劃分中，大家就不難發(fā)現(xiàn)教師資格結構化面試中究竟考查我們什么了?總體來說明其實其主要考查了一個職位匹配度的問題，考查了你是否符合一名合格人民教師的各項該具備的基本素質。
而思維品質類問題是通過結合教育相關熱點話題、教育相關政策、教育事件、具體的教師行為、教育觀點等設置問題來考查考生的思維廣度和深度。如真題2：有些學校為實施感恩教育，舉辦了“孝心獻父母”的系列活動：學生在操場為家長行跪拜禮、為家長洗腳等。
對學校這種“弘揚孝愛文化”的做法你怎么看?
主要是要求教師：能夠根據(jù)學生認知特點和學科教學規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W方法，有效激發(fā)學生的學習動機，達成學習目標;能夠冷靜的處理問題，具有較強的應變能力。
那么最后人際處理類問題實質在教育教學過程中，考生以教育工作者的身份，協(xié)調與學生、家長、同事、領導等人際主體間關系的問題。主要考查考生的人際交往意識與技巧、方法與原則、情緒的調節(jié)與控制等。
當我們清楚明白了結構化考查我們什么時，我們在真正的考試過程中又需要注意些什么呢?在這里中公教師網給大家?guī)c建議：
1.時間的分配一般每道題回答時間控制在1分鐘40秒~2分鐘。三道題回答時間在4分鐘左右即可。不可回答太短，顯得你沒內容可講沒思考深度，也需要適當把握時間，能較清晰地表達自己的想法和觀點。
2.針對教師職業(yè)，一般情況下很可能會問教育教學類相關的問題以及當前比較熱門的教育類社會想象問題，比如，你對在職教師有償家教的看法，你是否愿意去山區(qū)教學，如何處理問題學生等等相關問題。
3.答題時，盡量要聲音響亮，自信，和評委有適當?shù)哪抗饨涣鳎卮饍热葑詈糜幸欢ǖ慕逃碚撝?，讓評委聽得心服口服，而且適當?shù)匾洆?jù)典會讓你的印象分飆升。還有一點，真誠和禮貌相當重要，切忌要沉穩(wěn)別太慌，答題語速也不可過慢或過快。
結構化面試心得體會篇十
結構化面試是當前面試實踐中應用最廣的一種面試方法，公務員錄用考試、公開選拔黨政領導干部面試、競爭上崗等都把它作為一種主要方法。我們認識的還有行為面試法，這些方法都很好的對應聘者考核?，F(xiàn)在我們一起來認識一下結構化面試的特點。
1.結構化面試的特點
結構化面試就是指面試前就面試所涉及的內容、試題評分標準、評分方法等一系列問題進行了系統(tǒng)的結構化設計的面試方式。結構化面試雖然也是通過考官與考生的談話方式進行的，但從形式到內容，它都突出了系統(tǒng)結構的特點，以確保這種面試方法更為有效、客觀、公平、科學。結構化面試的一項主要要求是對報考相同職位的考生測試相同的面試題目。
結構化面試的系統(tǒng)結構性主要表現(xiàn)在：
（1）考官組成的結構化
即考官不是隨意形成的，而是由一定數(shù)量（一般為五名或七名）考官依據(jù)選人崗位的需要按專業(yè)、職務以及年齡、性別以一定比例科學配置的，其中有一名是主考官，一般由他負責向考生提問并把握整個面試的總過程。
（2）測評要素的結構化
首先，測什么、用什么題目來測試要根據(jù)測試前所做的工作來分析確定，并按一定的順序及不同分值比重進行結構設計。其次，還要在測評要素下面明確測評要點即觀察要點。最后，測評要點下面是測試題目，每個測試題目都有出題思路或答題參考要點，供考官評分時參考。
（3）測評標準的結構化
它突出地表現(xiàn)在要素評分的權重系數(shù)有結構，每一測評要素內的評分等級有結構（一般在評分表中分優(yōu)、良、中、差四級），考生最后的面試成績是經過科學方法統(tǒng)計處理的（即去掉眾多考官要素評分中的最高分、最低分，然后得出算術平均分，再根據(jù)權重合成總分）。作為對考官評分科學性的估價以及對考官打分公正性的監(jiān)督，還可以設標準分一項，看每一位考官打分與標準分的離散度。
（4）面試程序及時間安排的結構化
結構化面試是嚴格遵循一定的程序（如考官、考場的選擇，監(jiān)督機制與計分程序的設立等）進行的，一般每個考生的面試時間在30分鐘左右。
結構化面試具有內容確定、程序嚴謹、評分統(tǒng)一、形式靈活等特點。從近年面試實踐經驗上看，其測評的效度、信度較高，比較適合規(guī)模較大，組織、規(guī)范性較強的錄用、選拔考試。因此，結構化面試已經成為目前錄用面試的基本方法。
2.結構化面試的組織實施程序
結構化面試是被廣泛采用的一種面試測評方法，它的組織實施程序主要包括建立考官、考務及監(jiān)督隊伍，命制試題，選擇和布置面試考場，進行面試具體操作四個環(huán)節(jié)。結構化面試一般由五名或七名考官組成，其中一名為主考官。在考官組成上，其性別、年齡、專業(yè)結構、職務應有適當?shù)?搭配。為了確保結構化面試的公正、公平，根據(jù)實際需要可選擇2名監(jiān)督員（由紀檢監(jiān)察或公證部門同志擔任）參與整個面試過程。同時，根據(jù)工作量大小，配備一定數(shù)額的考務人員，如記分員、監(jiān)考人員等。所以，給面試官第一印象就只是一個得，而是給多個人的了。
結構化面試考場在選擇上要重點注意四個問題：一是考場所在位置的環(huán)境必須整潔、安靜；二是考場面積應適中，一般以30～40平方米為宜；三是溫度、采光度適宜；四是每個獨立的面試考場，除主考場外，還應根據(jù)考生的多少設立若干候考室，候考室的選擇應與主考場保持一定的距離，以免相互影響。
在結構化面試命題前，應對選人崗位做深入分析，其重點是明確該崗位（職位）需要什么樣的素質，怎樣通過結構化面試考評出這一素質。命制好的試題還應經過測試，了解其適用性和區(qū)分性，進行反復修改完善。從經驗角度看，對一組考生，每一測評要素命制2～3道題為宜：太多，則評分標準難以統(tǒng)一；太少，則因命題人水平限制或測評要素過于復雜而難以覆蓋想要測評目標的全部內容。
結構化面試心得體會篇十一
結構化面試是面試考試的主要類型之一，結構化面試的實質是一種以基本心理和能力要求為標準的對考生的一種心理和能力的測試，而不是政治素質或道德修養(yǎng)的考試，是能力的測試，而不是知識的檢驗，是測評的手段，而不是一般意義上的口試。
結構化面試的這個實質，決定了其考試形式、試題特點，面試的觀察點，評分方法和標準，這也就決定了考生應試準備的思路、重點和方法完全不同于在學校所經歷過的口試。了解了結構化面試的特點，我們在備考面試中才能做有效的準備。在這里，展鴻專家老師總結出此種面試類型的特點:
第一，從面試的形式上看，結構化面試具有直觀性和互動性的特點。面試的直觀性使面試能使用人單位更直接地對考生進行觀察和測試;互動性是考官可以根據(jù)考生的表現(xiàn)，隨機進行更為深入細致的考察，考官會隨時根據(jù)應考者的問題回答、表情和行為舉止等情況，積極地變換面試的問題和追問;而與此同時，應考者也會根據(jù)考官的提問，充分發(fā)揮自己的能動性，從而使考試測評結果更為真實可信，正因為這兩個特點才使用人單位往往更愿意采信面試的結果。
第二，從結構化面試試題看，試題具有公平性、廣泛性、開放性和靈活性的特點。
所謂試題的公平性是指試題所采用的素材應該是所有考生都能知道和聽懂的內容，盡量避免或減少考生原有專業(yè)背景對考生理解和回答問題的影響和干擾。
所謂試題的廣泛性是指試題素材涉及內容的廣泛和多樣。古代名言、日常人際關系(同事、同學、上下級、新老人員、部門之間)、籌備會議、接待來訪、調研、社會現(xiàn)象都是試題素材的來源。
所謂試題的開放性是指試題必須是可以讓考生分析論述，談出自己看法或做法的，而不能用“是”或“不是”就可以回答的，也就是說要能讓考生“有話說”。
所謂試題的靈活性有兩個含義，一是試題一般沒有預先設定好的固定的、唯一的答案。注意：結構化面試重點不是看考生“答什么”，而是看考生“怎么答”，不是看考生答題的結果，而是看考生的答題過程!因此，結構化面試允許考生對某個問題從多角度進行回答，以便對考生答題過程中所表現(xiàn)的相關要素進行考察。而試題的答案不是固定和唯一的。一道好的面試題應該是沒有唯一固定答案的，只有這樣才能考出考生的相關要素的情況。二是試題在使用中允許考官進行適當調整，比如調整設問方式，試題中的個別詞語和假設條件，根據(jù)本單位的具體需要增加或減少測評要素，允許考官根據(jù)考生回答情況加以適當?shù)淖穯?，等等?BR> 第三，從面試評價結果看面試評價具有主觀性的特點。主觀性是指面試考官對考生的評價不可避免的要受到個人主觀印象、情感和知識經驗等許多因素的影響。這種主觀性使得不同考官對同一位應考者的評價往往會有差異，不像筆試那樣有明確的客觀標準。盡管面試考官都經過嚴格的培訓，并具有多年組織人事工作的時間經驗，但完全避免主觀因素對評價結果的影響是不可能的。因為世界上沒有比人更復雜的事物了。但同時，面試評價的主觀性，又可以使考官把自己長期積累的經驗運用到面試評價中。有些考官盡管沒有相關測評的專業(yè)訓練，但對考生的評價甚至比專家還深刻和準確。從這個角度來說，面試的這種主觀性也是有其特殊作用的。
結構化面試心得體會篇十二
“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。
他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。
問題學生不一定是壞學生，由于學生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。
少年兒童向善向上的本質，需要加以保護。
問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。
孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。
他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，班主任應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。
2、外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看?
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展人們越來越清醒地認識到：學生的學習是一種自主的認識過程，是學生個體將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程，離開了學生自身這樣一個積極的`主動的內化過程教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。
3、你覺得怎樣上好第一節(jié)課?
第一，給學生留下良好的第一印象，建立良好的師生情感。
在第一節(jié)課中，教師若能給學生留下一個好的第一印象。
就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下基礎。
1、注意儀表美使學生感到你是位可親的老師。
2、注重感情因素。
3、注重業(yè)務水平的發(fā)揮使學生感到你是位可信老師。
第二，培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣。
其次，應使學生明白為什么要學本課程。
4、現(xiàn)在經常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解?
學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼承生存、發(fā)展的靈魂所在。
很簡樸地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，忽然之間，中間斷了一節(jié)，等于夭折。
結構化面試心得體會篇十三
所謂“說課”，就是同行之間對所教學科的探討與交流。
它能有效體現(xiàn)教師的基本素質，有利于提高課堂教學的質量。
要想實現(xiàn)完美“說課”，應注意以下幾點：
第一,教學大綱與教材的關系。
教學大綱是國家制定的教育教學的指導性文件,教師在說課前應認真學習教學大綱中的指導思想和教學原則，把它作為確定教學目標、重點難點以及教法學法的理論依據(jù)。
教材是根據(jù)教學大綱編寫的，也是學生學習的主要依據(jù)。
教師說課應“以本為本”,要能駕馭教材,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。
因此，教師在說課中應熟練地掌握教材內容,牢牢把握教學大綱和教材的關系,兩者結合起來思考教學內容,反復揣摩編者的意圖,發(fā)揮自己教學設計的創(chuàng)造性。
第二,說課和備課的區(qū)別。
備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出的教案。
而說課,則是教師在總體把握教材內容的基礎上,說出在教學過程中,教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。
簡單地說,說課主要是回答了自己為什么這樣備課的問題。
因此,說課不是教師把教案做簡單概述。
第三,詳略得當。
教師在說課時，要對所說內容作“詳”“略”取舍,切不可面面俱到,對于重點難點、教學過程以及理論依據(jù)一定要詳講,對其他內容要“略”講,如果不分“詳略”,必然會使聽者感到教學重難點不清晰，教學設計不合理。
第四,說課與上課的區(qū)別。
上課需要師生的配合,是具體的教學實踐活動。
說課則不同,說課是教師給特殊聽眾(教師)唱“獨角戲”,是教師唱給教師聽的,它側重于理論闡述，是共同探討教學方法、提高教學質量的一種特殊的教研方式。
第五,多問幾個“為什么”。
說課教師在說課時應不斷設問“為什么”,而且自己應該作出令人滿意的解釋。
如果對有些問題有疑問,應在說課前認真鉆研教材,多查閱資料或請教其他老師,以免聽者不能正確理解說課內容。
1.備課：有效書寫“試講”教案
在規(guī)定時間里主要考慮的是教案怎么書寫更有效，而不僅僅是如何書寫更規(guī)范，因此考生在考試的時候，一定要思考清楚，教案怎么書寫更有效的問題。
面試試講，全國各地備考時間會有所不同，對于短時間20分鐘以內的備課時間，一般是寫不出試講15-20分鐘時間的所有文字內容，因此只能寫個提綱，將關鍵的內容寫出來。
其中關鍵的內容包括：不容易記住的內容，試講的思路，每個環(huán)節(jié)中關鍵句子，環(huán)節(jié)之間銜接句子，板書內容，等等。
中公資深講師建議：提煉關鍵句。
在平時撰寫教案時，學會積累試講時對不管什么內容都適應的句子，結合學科特點，將這些句子提煉出來，以不變應萬變。
2.掌握試講主控權
試講說的通俗一點就是沒有學生的.上課，教師在試講時就要虛擬出一個教學情景，可以講評委當成學生，對著黑板可以說“請同學看動畫”，可以說“這位同學說的很好”，“其他同學還有不同看法嗎?”。
因此試講能反應老師教學理念、教學素養(yǎng)。
方法一：對學生微笑。
我們必須時不時接觸大范圍學生的眼神，當四目相接的時候，我們要給以肯定、自信、帶有鼓勵的眼神，讓學生“怕”的同時“尊重”老師，“聽”的同時“看”老師，這樣學生會認為，老師正在關注自己，從而跟著老師的思路走。
方法二：巧設問題。
問題設計除了要考慮本課知識點外，還要考慮學生的知識水平和閱歷。
當授課對象為重點中學學生時，切忌問些幼稚、不帶思考即可回答的問題，顯的應聘老師沒水平。
因此，面試時設計的問題要在考慮學生的知識水平的前提下要有一定的思考價值，并最好結合學生的實際生活提問，讓學生有話可說。
方法三：設計互動環(huán)節(jié)。
互動除了老師提問、學生回答外，還有很多形式，如小組討論、課堂表演、案例展示等，形式的選擇要根據(jù)授課的內容及授課對象而定。
值得注意的是，互動環(huán)節(jié)的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互動”。
一個有效的互動比十個無效的互動都有價值。
一、對教案要諳熟于心。
考官提問往往以教學設計為主要提問和追問方向，而就教學設計而言，又以教學目標、重難點、教學過程居多。
而第一個問題往往是“請問你本節(jié)課堂的教學目標/重難點……是什么?”那么很多考生因為對教案不熟悉，一時答不上來，就會給考官造成一種教學設計不熟悉的印象。
所以，這就要求廣大考生在備考時，要對自己的教案特別是教學設計部分諳熟于心，不但是要熟記教學目標、重難點是什么，而且對于各環(huán)節(jié)之前的關系要弄清楚，比如“請問你的教學目標是如何確定的?”那此時就需要我們對教材和學情足夠了解。
總之，教學設計是考官提問的大方向，我們一定要掌握。
二、軟性失誤要補救。
在試講過程中，因為時間緊湊，加上很多考生對于面試仍感到壓力或者不適應，在試講過程中會出現(xiàn)一些失誤，比如常見的口誤、提問學生后忘記評價、或者板書內容寫錯，這一類失誤我們稱之為軟性失誤，即教學實施過程中因為不小心不注意犯的一類錯誤，而考生在壓力情景下無法察覺。
而這也容易成為考官的追問方向，比如：“你剛才反駁了一位同學的回答，那么他是否會如此輕易認同其他答案呢?”在這種情況下，我們一定要快速反應，可以先客觀承認失誤，再談補救措施，比如：“您指正的是，剛才一時緊張，確實忘記回應這位同學的回答，我原本設想是指出他回答的不嚴謹之處，如果他不同意的話我會轉向全班進行討論，再一起理解該知識點?！?BR> 客觀承認失誤是為了展示謙虛的形象，補救則是打消考官的質疑，避免考官繼續(xù)追問并且影響分數(shù)，當然，最后還有反思環(huán)節(jié)。
三、硬性失誤要謙虛。
另一種常見的失誤情況則是犯了一些“硬傷”，即不可以犯的一類錯誤最常見的是知識性錯誤，比如英語老師的單詞發(fā)音出現(xiàn)了偏差、語文老師書寫筆畫時做了錯誤的示范、政治老師在表述定義時不夠嚴謹，這些都可能會引起考官對考生的質疑，畢竟學科基礎知識是教學的基礎條件之一。
在遇到這種情況時，很多考生往往以為選擇性忽視可以回避這種失誤，但是這只會給考官在治學的嚴謹性上留下更差的印象，所以碰到硬性失誤，并且自己清楚的，一定要大方、謙虛承認，并且可以請教考官正確的表述，并且反思，以留下更好的印象。
當然，要想避免這種情況還是要做好備課工作。
首先要說的是心態(tài)問題：雖然我們常用“過程比結果更重要”的話語來勸慰自己勸慰別人，但是不得不說的是像這種決定人生方向的考試面前誰又能正真的享受過程，從容對待結果呢。
結果怎樣誰也無法預料但是我們要在過程中努力過，付出過才不留遺憾，此外在此過程中要給自己積極的心里暗示，充分利用“羅森塔爾效應”，堅定的充滿信心的走下去，那么結果也不會太差。
其次要說的是語言表達的問題：對于面試來講，最難的未必是腦海里沒有答題的思路，而是如何將自己腦海中的東西清晰明了的表達出來。
考生中最常見的現(xiàn)象就是剛開始答題時語無倫次，話不成話，一句話反復說，口頭語“嗯，啊，然后，接下來，就是說”貫穿始終，表情僵硬，“眨眼，抓頭，皺眉，翻眼睛，抖動腿”小動作不斷，毫無疑問這些肢體語言跟口語表達必然會影響面試的成績。
如何來解決這些問題，這就需要軍事化的模擬訓練跟高強度的言語練習，只有將優(yōu)雅的動作，規(guī)范的語言變成一種生活習慣才能真正的應用自如。
再次說說答題的要點：眾所周知，面試的題型比較明晰，以“綜合分析，計劃組織協(xié)調，應急應變，言語表達”等幾大類題型為主，對于沒有接觸過面試或者未參加過相關培訓的考生來說這些字眼都太過生份，如何能夠迅速的在考場上辨析題型，梳理思路，流暢的表達是大家最為關心的問題。
這里想說的是“每個光鮮亮麗的外邊下都隱藏著別人看不到的汗水”，只有高強度的訓練以及針對性的指導才能讓考生們由“不知到知之直至樂知”這是一個漫長而艱辛的過程，而這個過程中除了系統(tǒng)的理論學習外必不可少的是集體性的習題討論以及專業(yè)性的個別指導相結合。
俗話說的好“你有一個蘋果我有一個蘋果，我們交換后每個人依然只有一個蘋果。
但是如果你有一種思想我有一種思想我們交換后每個人就有兩種思想”，而面試恰恰就需要這種豐富多彩的思想去輔佐，所以這也側面告訴我們面試不應該是一個自己關起來學習的過程而是集體學習的過程。
結構化面試心得體會篇十四
我崇拜的教育家很多，在這里我想想說說陶行知先生。
我之所以崇拜陶行知，就在于他擔任校長期間與教師通勞動、同生活、共同探索中國教育的心新路。他曾經倡導“六大解放”這一民主的教學方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時間、解放空間”。我們在實踐素質教育的過程中，就是要創(chuàng)設民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂成長營造良好的教學環(huán)境。
2.如何適應教師這個行業(yè)?
第一：加強學習，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平。
第二：努力過好教學關。進入高校工作對一個青年教師而言意味著你的一個非常重要的任務是參與教學。為過好教學關，青年教師可以從以下幾個方面進行努力。1)虛心向老教師、有經驗的教師請教和學習。2)教師要認真對待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學反思。3)提高駕馭課堂的能力。
第三：處理好人際關系。擁有良好、和諧的人際關系，會給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎。所以，作為青年教師，要從以下三個方面著手建立起自己良好的人際關系。(一)學會處理好與領導的關系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領導留下一個良好的印象;要尊重領導，維護領導的威信;服從領導指揮，認真對待領導分配的任務，并盡心完成;對領導有意見，要找合適的時機大膽地向領導提出自己的觀點、看法，千萬不能在領導背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。(二)學會處理好同事之間的關系。要做到：謙虛謹慎，為人厚道;尊重同事，相互信任;以誠待人，公平競爭;要寬容大度，切忌嫉妒他人;不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽面前要多謙讓，物質利益不計較。(三)處理好與學生之間的關系。要熱愛、關心和幫助學生;對學生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進生;全面深入了解學生，深化與學生的情感溝通交流;對學生多一些寬容和理解，多表揚、鼓勵學生。
3.教師如何提高駕馭課堂的能力?
一：樹立威信是駕馭課堂的基礎。教師的威信能喚起學生的積極情緒體驗，產生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。
二：教師準備充分是駕馭課堂的保證。
三：掌握好課堂教學環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學會用“眼神”調節(jié)課堂情境。
四：民主師生關系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設民主平等的教學環(huán)境，以保證學習氣氛的輕松，達到駕馭課堂的目的。
4.如何規(guī)劃未來十年的職業(yè)生涯?
分階段：前五年;后五年:努力提高科研能力。
這只是我的初步規(guī)劃。人忙忙碌碌，十年的光陰很快就要過去，所以人生總得規(guī)劃一下;但是人生總按照規(guī)劃就不會出彩。由于人的知識有限、社會經驗缺乏。隨著年齡的增長，閱歷增多，我想人生的很多規(guī)劃都要改變。我十年前和十年后的世界觀跟現(xiàn)在完全不一樣，所以人生的目標總得要調整。但是我覺得十年不變的是我對工作的熱愛，不變的是對教師的熱愛。我想，在今后的十年里，我會全心全意做好我的工作，為祖國培養(yǎng)更多棟梁。在工作之余，我繼續(xù)深化學習，吸取新的養(yǎng)分。
5.教師如何與學生溝通?
1)溝通離不開教師對學生的了解。教師首先要盡快記住所有學生的名字。其次，教師要了解學生的家庭情況、興趣愛好、學習態(tài)度、學習習慣等等。
2)溝通需要教師理解和尊重學生?，F(xiàn)在的初中生處于青春期，這一時期有它的特殊性。正是長身體、長知識的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經長大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護好他們的自尊心。
3)溝通建立在師生平等的關系基礎上。首先，教師要把自己和學生平等對待。如果教師一直高高在上，總是俯視學生，總是看到學生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好地溝通的。教師和學生在人格上是平等的。當學生有錯，教師應該加以正確的批評和引導，幫助學生改正錯誤，走入正途。人非圣賢，孰能無錯。教師自己有時難免有錯，要勇于子我批評，勇于向學生承認錯誤。俗話說：“言教不如身教。”在教師以身作則的影響下，學生肯定會養(yǎng)成承認錯誤的好習慣。其次，教師要平等對待每一位學生，對學生一視同仁。在一個班級里，學生肯定會有差異，成績上的差異、個性的差異、家庭情況的差異，教師不能因為這些差異，就“差異”對待學生。我們應該把愛心撒向每一位學生，絕不能施給部分學生或個別學生。
4)溝通時，教師要講究溝通方式。教師和學生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，但是這種面對面的溝通要注意時間和地點。學生的自尊心很強。如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯誤，他們會覺得丟面子，即使意識到自己錯了，也不肯很好的接受。所以應該盡量避免人多的場合批評學生?？梢哉n后把學生教到辦公室，當然最好是其他教師不在的時候，和學生心平氣和地交流。這樣學生比較容易接受。除了面對面溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如，教師可以把對學生的要求、表揚、批評、建議等寫在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時比直接的語言的方式效果好。
6.教師如何與家長溝通?
1)教師要用誠心架起溝通的橋梁。如果教師把學生當成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進步為出發(fā)點去考慮問題和處理問題，就會讓家長心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評學生，家長也可以接受，也不會挑剔。
2)“尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長的關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的。因此，教師必須尊重學生家長，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長。
3)注意溝通時的語言技巧。有的家長很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺點。所以與這樣的家長溝通時，教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優(yōu)點，然后再由淺入深地點出不足。另外，不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜時再反映孩子的情況。我們的目的讓家長明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。
4)要認真傾聽家長的意見。教師應該重視家長的意見，要懂得虛心聽取家長的意見，采納家長合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而受到學生和家長的信任。
7.教師如何處理與同事之間的關系?
一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評價。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當發(fā)生沖突時，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個教師都有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往穎充分挖掘互補功能，是之災互相交往中實現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業(yè)化水平。三是情感互動。通過互動，促進交往的動態(tài)平衡發(fā)展，達到每個人價值的最大實現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。
8.班主任應該如何協(xié)調任課教師與學生之間的矛盾沖突?
1)班主任應該及時主動與任課教師溝通，向教師介紹班級學生的情況，特別是個性較強、表現(xiàn)較突出的學生，讓任課教師對學生的性格有一個全面的了解，以便更好地開展教學工作。
2)班主任應該在學生中樹立任課教師的威信。班主任應該加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍惜每一位教師的勞動成果，是教師有成就感。
3)一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學生情緒穩(wěn)定下來。有了一定的反思后再做進一步的教育，效果可能更好。
4)班主任要主動為任課教師排憂解難。每一個任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動關心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。
9.如何培養(yǎng)后進生?
1)培養(yǎng)學生的自尊心。學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公平對待所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。
結構化面試心得體會篇十五
1)組建測評小組。測評小組應包含公司高層管理人員、人力資源管理人員、招聘崗位所在部門的主管、招聘崗位的資深任職者，并對測評小組進行培訓。
2)從招聘崗位的優(yōu)秀任職人員中選出一定的人員組成測驗樣本。
3)對測驗樣本進行人格測驗，總結各個被測人員的素質特征。
4)將測評結果進行綜合，列出招聘崗位選拔性選素質表。
5)將崗位選拔性素質表中的各個素質進行分級，繪制選拔性素質線，構建選拔性素質模型。
2.設計面試提綱
結構化面試提綱的設計，實際上是結構化面試過程中所要提問的問題的設計，它的主要依據(jù)是選拔性素質模型。其主要步驟如下：
1)將選拔性素質模型分解為一組選拔性素質，每一個選拔性素質就是一個測評指標。
2)請專家對每一個測評指標設計出一系列的問題，并對這些問題進行修改完善，形成問卷。
3)將問卷發(fā)放給該崗位的部分員工，進行預先測驗，檢驗其有效性。若通過檢驗，則形成最終問卷;若不通過，則重新設計問題，重復本步驟，直至通過測驗，形成最終問卷。
4)編寫結構化面試大綱。結構化面試大綱本質上是結構化面試問卷的另一種表現(xiàn)形式。
3.制定評分標準及等級評分表
以測評指標的等級為橫坐標，以選拔性素質水平線與選拔性素質等級的交點為零點，給指標的各個等級賦予相應的分數(shù)，分數(shù)越趨于零，候選人與崗位擬合得越好。最后再匯總各個指標的等級評分表。
4.培訓結構化面試考官，提高面試信度和效度
1)要求面試考官具有相關的專業(yè)知識，了解組織狀況和崗位要求，清楚每一個測評指標、測評標準、問卷題目及相關的背景信息。
2)要求考官有豐富的社會工作經驗，善于觀察，能客觀地記錄應聘者在面試過程中的各種反映，把握應聘者的特征。
3)要求面試考官掌握相關的員工測評技術，能熟練運用各種面試技巧，隨機應變，把握面試的發(fā)展方向，不讓應聘者偏離測評指標，有效地控制面試局面。
4)要求面試考官具有良好的個人品德和修養(yǎng)，能保持和善、公正，避免評價偏差，遵守打分規(guī)則，確保應聘者機會平等。
5.面試及評分
根據(jù)應聘者對每一個問題的行為反應，結構化面試考官利用指標等級評分表對其進行評分，評分結果匯總于等級評分表中。
6.決策
參照模型指標等級得分情況，對比崗位和候選人員的選拔性素質水平線，為招聘、選拔、安置和晉升進行“人-----崗位------組織”匹配的決策。
1)淘汰不具備關鍵選拔性素質的候選人。有些選拔性素質經過培訓能夠提高，如正直、誠信等，通過思想政治教育得到改善;有些則不能，如戰(zhàn)略管理能力。這種很難改善的選拔性素質稱為關鍵選拔性素質。
2)對剩下的每位候選人員的指標等級得分做如下處理：求得負分的每個指標的得分的平方和s，并按s由小到大的順序為候選人編號。s越小，編號越小，說明候選人和崗位匹配得越好。
3)對s相等的候選人作如下處理：先對比其得正分的指標的數(shù)目，得正分的指標越多，說明該候選人越優(yōu)秀，將其編號排在前面。
4)對s相等，得正分的指標數(shù)目也相等的候選人作如下處理：將得正分的指標得分累加，得分越高，說明該候選人越優(yōu)秀，將其編號排在前面。
5)根據(jù)人力資源規(guī)劃中招聘人數(shù)的要求，按照小編號優(yōu)先的原則，從前到后選取一定數(shù)量的應聘者作為候選人。
[大學生結構化面試]
結構化面試心得體會篇十六
熱點概述
12月，四川資陽市城區(qū)一公交站臺，肖女士和女兒小周將80歲的老母親送上15路公交車后，剛剛下車準備離開，卻聽見公交司機喊老太太下車，理由是無人陪同老人乘車。
無奈，肖女士只得在眾目睽睽之下，將母親扶下公交車。
模擬題
請談談你對“八旬老人獨自乘公交遭拒載”事件的看法?
參考解析
隨著社會的發(fā)展，我國已經開始慢慢步入老年化社會，老人獨自一人乘坐公交的事情屢見不鮮，公交車拒載老年的現(xiàn)象也時有發(fā)生，這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能有如下幾點原因：
第一，從公交司機自身來看，當今社會老人單獨乘坐公交車出事發(fā)生索賠的案例層出不窮，這讓許多公交司機心有余悸。
面對失能老人、高齡老人，部分公交司機會采取一種“保護性排斥”的策略——為了規(guī)避風險，公交司機能寧可承受經濟上的懲罰和輿論上的指責，也堅決拒載“危險老人”。
第二，從老人及其子女的角度來看，老人健康可以自理，況且自己確實脫不開身，讓老人單獨自坐公交車絕對沒問題，而且子女也絕對不可能讓沒有自理能力的老人單獨乘坐公交車，公交司機拒載老人是對老年人的歧視，是一種不道德的行為，同時，在他們看來，公交車司機是在變相地譴責他們對老年人不負責。
第三，社會老齡化是我們必須要面對的問題，老年人單獨乘坐公交車確實容易產生安全隱患，但是卻沒有相關的法律制度規(guī)定老人確實出現(xiàn)意外后追責和賠償?shù)膯栴}。
所以導致公交司機怕?lián)熑味茌d老年人。
我認為針對以上現(xiàn)象應從以下幾個方面解決：
首先，公交司機要不斷的提升自己的思想道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，不能因為怕?lián)熑味茌d老年人或者其他的病、弱、殘群體，當遇到該群體時，公交司機要格外照顧該群體，如果遇到威脅到該群體安全的事件時，公交車司機要想方設法保證該群體的安全。
其次，老人和子女也要結合自身的情況評估老人是否適合單獨出行，如果老人生病或者體弱，在老人出行時一定要選擇人陪伴，不能心存僥幸，這樣會把老人推向危險的深淵。
再次，必須完善相關的.法律法規(guī)，明確萬一老人單獨乘坐公交車發(fā)生意外究竟應該由誰來承擔相應責任，比如：“公交車的責任和義務是安全將乘客送到目的地，乘客下車后的行為已與公交車無關;所以如果在車上乘客發(fā)生意外，就應該由公交車司機負責，倘若乘客離開了公交車，則不能向司機追責”。
最后，要加大各方面對公交司機拒載老年人現(xiàn)象的監(jiān)督，一經發(fā)現(xiàn)，調查屬實，嚴懲不貸。
隨著我國老齡人口不斷地增多，老人單獨乘坐公交車的現(xiàn)象會越來越普遍，只有真正的提升公交司機的職業(yè)道德素養(yǎng)，從法律上厘清權責，才能保證“拒載高齡老人”的尬尷不會再產生。
熱點概述
《盜墓筆記》、《太子妃升職記》等網絡劇的熱播，使得網絡劇市場出現(xiàn)了良莠不齊、跟風嚴重的現(xiàn)象。
網絡劇應該如何審查?何時審查?標準與尺度怎樣把握?全國兩會召開期間，“網絡劇內容和審查”成為文藝界委員最常被問及的話題。
國家新聞出版廣電總局電視劇司李京盛司長，于2月27日在主題報告中表示，總局將對網絡劇審查做出一系列規(guī)定，其中明確提出網劇和電視劇內容標準統(tǒng)一，電視不能播什么，網絡也不可以。
該規(guī)定引發(fā)網友們熱議。
而在日2016全國兩會期間，全國政協(xié)委員、廣東省文聯(lián)主席許欽松建議出臺針對網絡劇的細化監(jiān)管條例，既要守住底線，又要有效地鼓勵人們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。
模擬題
隨著網絡劇的熱播和網民們的熱捧，網絡劇得以快速發(fā)展，網絡劇市場也出現(xiàn)了良莠不齊、跟風嚴重的現(xiàn)象。
你對如何促進網絡劇健康發(fā)展，有什么看法?
參考解析
隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，網絡劇越來越多的出現(xiàn)在人們的視野。
然而網絡劇的熱播卻引起了社會的熱議。
一方面一部分網絡劇豐富了網絡內容，體現(xiàn)了文化市場的創(chuàng)新意識，使文化形式更加多元化。
但另一方面卻出現(xiàn)了各種各樣的問題：制作粗糙，跟風嚴重，題材把關能力明顯不足、打擦邊球現(xiàn)象嚴重，有意沖擊底線。
有些劇的導向明顯背離主流價值觀，網劇的低俗化傾向突出，較多劇都存在，創(chuàng)作者主觀意識媚俗。
網絡劇的影響力大、覆蓋面廣，特別是對青少年影響很大。
所以，對于當前網絡劇良莠不齊現(xiàn)象需要多處著手、多措并舉：
第一，網劇有效的培育了電視劇的創(chuàng)意的形式，值得鼓勵。
應該秉持既要守住底線，又要有效地鼓勵人們發(fā)揮中國人在文藝方面的聰明才智以及其創(chuàng)造力和想象力的原則，才能有效達到預期。
但是目前對于網絡劇僅是監(jiān)管行為,還沒有形成法規(guī)，應該有一個比較細化的條文、法規(guī)。
第二，相關部門應該出臺網劇審查不同于電視劇的細化管理方案，這樣網劇創(chuàng)作者在創(chuàng)作初始就會考慮到作品能否通過審查，同時也不壓制創(chuàng)作者的積極性。
出臺細化監(jiān)管條例，讓網絡劇在創(chuàng)作和拍攝前就充分考慮到能否通過審查關，給予創(chuàng)作者一個事先預期，避免造成資源浪費和投資者利益受損。
此外，視頻審查員的水平很重要，應強化對審查員的相關培訓，要“懂行”，而不是簡單粗暴地令創(chuàng)作處處受傷。
第三，加強網絡劇全流程管理，網絡劇應與電視劇、電影一樣立項、報批、制作、審看，拒絕低俗惡俗。
加強網路劇審查工作，一旦發(fā)現(xiàn)低俗、媚俗的網絡劇制止整改。
視頻審查員的水平很重要，應強化對審查員的相關培訓，要“懂行”，而不是簡單粗暴地令創(chuàng)作處處受傷。
“在守住文化底線的同時，監(jiān)管不能簡單化?！?BR> 網絡劇監(jiān)管既要守住文化底線，把握好“度”;又要保護和激勵文化創(chuàng)造力和創(chuàng)新，不能抹殺年輕人的創(chuàng)意和熱情，而是促進網絡劇向健康的方向發(fā)展。
結構化面試心得體會篇十七
我們可以看到面試是考官與考生面對面的交流過程。既然是交流，我們就需要注意語言表達上應該清楚連貫。不論是結構化面試還是無領導小組討論，這都是一個首要的前提，只有良好的語言表達才能把自己對待問題的看法和想法說清楚，講明白。但是實踐表明大多數(shù)的考生在模擬訓練的時候經常出現(xiàn)語言上的間斷，連貫性差。由于思維跟不上言語的速度，經常有同學對一句話反復的重復，口語化也非常的嚴重。例如“那么”“然后”“嗯，等等，這樣的問題一旦出現(xiàn)，考生在考官心目中的形象將大打折扣，甚至關乎到這次面試能否成功，但是遇到這樣的問題大家也不要驚慌，面試還沒有開始，大家還有時間準備。
在這里根據(jù)以往學員情況我們準備了三種備考方法提供給考生，希望能對大家有所幫助：
1.快速閱讀法
快速閱讀是采取對一篇文章進行反復的快速大聲的閱讀，這樣在短時間內就可以快速的提高語言連貫性，克服間斷的問題。對于快速閱讀的材料，考生可以上網找一些社會評論的文章。同時口語化嚴重的同學可以找一些關聯(lián)詞，例如“并且”“或者”等等，這樣就可以改善“然后”“那么”這樣的詞，在回答的過程當中反復使用的情況。
2.背誦名言警句
除了連貫性大部分的考生對題無話可說，對于一個基本的問題，回答過于簡單，語言上缺乏生動性，對于一個題目往往兩句話就表達完了，不能進行有效的擴展，華圖教育專家建議考生可以有針對性的去復習一些名言警句，進行分類復習例如至理名言類，國家領導人經典語句等等。這樣在回答時引經據(jù)典，會給考官留下深刻的印象，打分也就會相對的高一些，但是切記不可隨意應用一些在網絡、圖書中已經司空見慣的所謂“公務員面試經典名言”，如：“橫看成嶺側成峰”、“世界上沒有完全相同的兩片葉子”等等。
3.學習政府會議、活動組織、處理各類事件相關報道等
往往在面試過程中我們的考生沒有思路、沒有邏輯、沒有內容，多數(shù)情況下是因為缺乏相關答題思路及素材，在短期之內除了參加正規(guī)的的培訓輔導外，最有效的備考方法就是通過網站、報紙、新聞等途徑學習政府會議、活動組織、處理各類事件相關報道，這些內容涉及到作為公務員如何組織會議、活動，如何看待世界，如何處理應急事件等等工作的主要思路和細節(jié)事項，對考生來說是大有裨益。
二、面試過關，感官交流也很關鍵
面試既然是交流過程，除了語言上的交流，也需要其他感官的交流，例如目光上的`交流。同時，面試的交流是個雙向的過程，這就需要我們注意到外表與禮儀舉止的問題。考生的著裝打扮，舉止投足即我們所說的“首印效應”是非常重要的。
一個人的舉止投足是否彬彬有禮，著裝是否大方得體都能顯現(xiàn)出一個人受教育的程度。在一定程度上考官會主觀的推斷這個人是否具備相當?shù)哪芰?。考官在打分的時候都會予以參考，俗話說“一美遮百丑”，在這方面給考官以好的印象，考官也會在其他方面我們犯錯給予一定的理解，這樣其他測評要素的分數(shù)就可能會有所提高，這也將大大增加我們被錄取的幾率，何樂而不為呢!但是我們也看到一個人的習慣已經養(yǎng)成就很難改變，我們的平時的習慣可能對面試會造成一定的影響，這樣就要求我們要有從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己公務員的氣質，走路不急不徐沉著穩(wěn)重，目光柔和有感染力，培養(yǎng)自己的氣勢，做到精神飽滿。想做到這些需要一定的時間來改變我們自己，這就需要我們從此現(xiàn)在開始做起，從此刻做起。
三、控制情緒把握時機，克服壓力脫穎而出
一、簡單寒暄
1、您怎么過來的?交通還方便吧!
2、您來自來哪里?(簡單與面試者聊聊他出身地的特點)
二、舉止儀表
觀察：衣著、精神面貌、個人禮儀、態(tài)度
三、言語表達能力(注意語言邏輯性、用語修辭度、口頭禪等)
1、請您先用3-5分鐘左右的時間介紹一下自己吧!
2、您先說說您最近服務的這家公司(由簡歷而定)的基本情況吧(規(guī)模、產品、市場)
3、您在目前工作崗位中主要有哪些工作內容?主要的顧客有哪些?
4、請您簡要介紹一下自己的求學經歷。
5、請您簡要介紹一下自己的成長歷程。
四、靈活應變能力
1、您為何要離開目前服務的這家公司?(答案可能是待遇或成長空間或人際氛圍或其它，待回答完畢后繼續(xù)發(fā)問)
-----您跟您的主管或直接上司有沒有針對以上問題溝通過?(如果沒有，問其原因;如果有，問其過程和結果)
3、您在選擇工作中更看重的是什么?(可能是成長空間、培訓機會、發(fā)揮平臺、薪酬等答案)
結構化面試心得體會篇十八
(一)什么是結構化面試
結構化面試，也叫“標準化”面試，就是同樣的考官，同樣的題目，同樣的評價方法、標準和程序，對考生進行評價的過程。目前，公務員、事業(yè)單位人員錄用，領導干部選拔等，一般都采用結構化面試。結構化面試理論上每個人用時不少于30分鐘上，但實際上，一般實行限時8—16分鐘(有時安排有專門的審題時間，有時不安排)，3—5道題目，7個考官。總分為100分，按要素打分(每題一個要素或兩個要素一個題)，去掉一個最高分，去掉一個最低分，剩余的平均值為考生的面試成績。
(二)面試過程三個階段
1、預備階段
帶好身份證、準考證、等到候考室，在候考室抽簽等候。引導員帶考生進入考場后，考生站在椅子旁邊，對考官說：各位考官好，我是x號考生。鞠個小躬。這時，主考官一般都會對你說：你請坐。
之后，主考官有一個指導語。如：
你好，歡迎你參加今天的面試?！?，一共4道題，審題3分鐘，答題時間12分鐘，請你仔細思考問題后再回答。聽清楚了嗎?(考生：聽清楚了。)好，下面開始審題。
(也有可能不專門安排審題時間，而是把全部時間分配給各個題目。)
(注意：考官讀指導語時，考生必須看著考官認真傾聽，不可低頭看試卷。)
2、正式面試階段
第一種方式：主考官提問，應試者回答，一問一答;
第二種方式：考官不念題，考生自己看題逐題回答。
每題回答結束，要說“答題完畢”。
3、結束階段
這一階段，考生可以再作補充說明，但不提倡再補充。面試結束后，考官會對你說：今天的'面試就到這里，你可以離開考場了。這時，考生自然起身，站在椅子旁邊，說“謝謝各位考官”，鞠個小躬，之后離開考場。
(三)結構化面試測評八大要素
1、求職動機與任職匹配(認知能力：崗位認知、自我認知)。主要考察應試者報考動機是否明確，個人的條件、意愿與所報考的職位是否相一致，回答問題是否誠實、負責。
2、綜合分析能力。主要考察應試者對考官所提出的問題能否抓住本質，全面地進行分析，有深度，有廣度，有獨到見解，論點鮮明，論據(jù)充分，論證嚴密，思路清晰，條理分明。
3、計劃組織協(xié)調能力。主要考察應試者對活動進行組織計劃、安排日程、調配資源和組織協(xié)調能力。
4、應變能力。主要考察應試者在有突發(fā)事件、有壓力的情況下，迅速思考問題、分析問題、解決問題的能力。
5、自我情緒控制。主要考察應試者在較強刺激情景中，表情和言語是否自然，在受到有意挑戰(zhàn)甚至有意羞辱的場合能否保持冷靜，在遇到上級批評指責、工作壓力或是個人利益受到沖擊時能否克制、容忍、理智地對待，不致因情緒波動而影響工作。
6、人際合作意識與技巧(人際交往)。主要考察應試者有目的地建立自己與他人、團隊的關系，并在維持良性人際關系的基礎上，有效拓展人際交往范圍的能力。
7、言語表達能力。主要考察應試者用語言表達的方式將自己的觀點、思想，清晰透徹地闡述出來，并與考官進行有效交流的能力。
8、舉止儀表。主要考察應試者的外貌、氣質、衣著、舉止、精神狀態(tài)等，看其穿著打扮是否得體，言行舉止是否符合一般禮節(jié)，是否有多余的動作。
結構化面試心得體會篇十九
2、你最欣賞的老師是那一種類型?
3、隨談你對兒童教育的見解?
4、教師如何提高駕馭課堂的能力?
5、作為一位新的教師，如何在學生中間樹立自己的權威?
6、你認為一個優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質?
7、你教的學生很任性、急躁、不愛學習，你該如何辦?
8、對于性格孤僻、膽小、不愛說話的學生，教師如何處理?
9、一堂好的活動的標準是什么?
10、現(xiàn)代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重孩子的哪些學習行為?
11、如何培養(yǎng)后進生的學習興趣?
12、如何對待差生?如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點?
13、對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理?
14、對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理?
15、對于性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理?
16、如何處理有矛盾的兩個學生?
17、為什么學生會偏科?
18、如何培養(yǎng)學困生的學習興趣?
19、怎樣提高兒童的學習效率?
20、請你描述青春期男女學生的心理特點
21、小學生以自我為中心，教師該怎么辦?
22、小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?
25、學生早戀怎么辦?你支持學生早戀嗎?
26、如何評價一個學生?
27、小學生交往過程中斤斤計較，教師要如何疏導?
28、如果學生不喜歡你的課，你會怎么想?
30、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質?
31、學生心目中的好班主任形象有那些?
32、你最欣賞的班主任是那一種類型?
33、如何組織與培養(yǎng)班集體?
34、做班主任吃虧嗎?
36、實施新課程標準以后，你覺得自己的教學應有哪些變化?
37、結合你所報考教學專業(yè)，談談你如何處理好執(zhí)行新課程標準和教學改革的關系?
38、如何在教學中提高學生的創(chuàng)新能力?
39、做為一名新教師，如何上好第一節(jié)課?
40、怎樣發(fā)揮學生主體性?怎么看待教師主導?
41、說課和講課有什么區(qū)別，你是怎么看?
42、你覺得學生課外閱讀有什么作用?
43、教師如何提高駕馭課堂的能力?
45、在課堂上如何運用多媒體技術?
46、新課程標準的價值取向是什么?
48、你最贊賞的教學方法是什么?
49、你認為一種科學的備課方法是什么?
50、現(xiàn)代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為?
52、你認為自己的學科教學有哪些特色?
53、作為數(shù)學教師你認為讓學生學好數(shù)學的前提是什么?
54、作為一名初中物理教師你認為物理學科有什么特點?物理課怎樣引導學生觀察?
55、作為小學英語教師，你認為如何給小學生上好英語課?
56、在初中化學教學中如何創(chuàng)設教學情境?試舉一例說明。
57、如果你的英語課堂不活躍怎么辦?
58、小學生容易寫錯字，你如何辦?
59、如果你的英語課堂不活躍，要怎么辦?
60、在英語教學中，中學生書面表達常見的錯誤有哪些?如何減少?
61、ifyourstudentsdontlikespeakingenglish,howtoencouragethemtospeakmore。
62、小學課文過長，你如何提高教學效果
63、物理課上有學生會答問題但不舉手怎么辦?
64、物理實驗課怎樣引導學生觀察?
65、小學語文課本上的插圖有什么作用
66、說說小學英語教學單詞常用的方法，并現(xiàn)場演示。
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結構化面試心得體會篇一
面試受考官的主觀傾向影響。20xx年湖北省公安考試與媒體對接，現(xiàn)場直播。在其中有個女考生表現(xiàn)優(yōu)異，但成績卻不如表現(xiàn)不如她的后出場的考生。很明顯的例子說明考官打分帶有主觀色彩。所以，我們常說“三分之內是運氣，三分之外是實力”，考官的主觀看法在面試打分中事實上不僅僅是那5分的儀表儀態(tài)。它滲透到結構化考試的各個環(huán)節(jié)。廣大考生要重視第一印象。不論是外表著裝和儀態(tài)，還是作答第一道題。通過答題展現(xiàn)給考官我是優(yōu)秀的并且我是最合適的。當然這是建立在考生做好自我認知和職崗匹配環(huán)節(jié)的充分準備。外在固然是一部分，不值得丟分。作答更是重中之重，不得馬虎。作答層次分明，邏輯清晰，對策有效這些都是考察的要素。當然，整個考試過程中考官都在注意考生的語言流暢表達能力，值得重視。
主體分析法的應用是十分廣泛的。例如：在“針對霧霾現(xiàn)象的看法”的綜合分析題中，考生在分析霧霾現(xiàn)象原因時就可從宏觀的國家和社會、中觀的企業(yè)和微觀個人的角度切入，使得表達清晰、流暢。個人——環(huán)保意識薄弱，私家車數(shù)量增多；企業(yè)——缺乏社會責任感，利益驅動下大量排放廢氣，廢氣循環(huán)技術較低；國家政府——對企業(yè)的監(jiān)管不力，個別地市政府過分看中政績觀忽視長遠發(fā)展，對企業(yè)的違法成本過低等都是造成霧霾現(xiàn)象的原因。而在談及消極影響時候，國家個人的身體健康、社會的生產生活秩序、國家的可持續(xù)發(fā)展都是可以組織的材料。霧霾現(xiàn)象的本質是環(huán)境生態(tài)問題。解決根源是產業(yè)升級以及產業(yè)結構調整——粗放型向集約型轉變。而在表述對策時候考生就可以針對前面分析原因時候利用的主體來來一一提出解決對策。
應急應變類題目也可以應用主體法。這類題目的關鍵是能夠解決問題。至于分析情況和確定任務都可以作為思考的過程，或者在總結時候體現(xiàn)。例如發(fā)生食物中毒事件，情況緊急，在進行主體法分析時候，第一，考慮到的主體是直接受影響的中毒者，然后針對性的措施救治；同時還有未中毒者要進行檢查和后期觀察；中毒者的家屬，要進行電話通知和情緒安撫。第二，間接影響的主體是圍觀群眾要疏散和維持秩序，新聞媒體要進行澄清正面報道。第三相關安檢機構的主體，醫(yī)療部門、質檢部門、質監(jiān)部門、公安部門，要進行救治和檢查，特別是對于食品安全責任人的調查和追究。
當題目中給定的情景式公共場所時候且人數(shù)多發(fā)生的問題是涉及很多人的，這種題目采用主體分析法是很有效果的。應用在公共類突發(fā)事件中較多。另外，對人主體比較明顯的題型也可以采用主體分析法作答，如大貨車村口側翻，司機受傷，群眾哄搶水果類似事件，需要解決的問題中涉及的主體明顯，此時考慮用主體分析法也能很快有解決問題的思路。
結構化面試心得體會篇二
雖然結構化面試也是通過考官與應考者之間交流來進行的，但從形式到內容上，它都突出了標準化和結構化的特點，比如，結構化面試要求面試題目對報考相同職位的所有應考者應該相同;面試考官的數(shù)量至少在2人以上;典型的結構化面試還要求在對擬任職位進行工作分析的基礎上編制面試題目。
因此，結構化面試的過程規(guī)范，面試結果也相對客觀、公平、有效。
結構化面試有3個顯著特征：
1.根據(jù)工作分析的結構制定面試問題。
這種面試方法需要進行深入的工作分析，明確工作中哪些事例能體現(xiàn)良好的績效，哪些事例反映了較差的績效，由執(zhí)行人員對這些具體事例進行評價，并建立題庫。
結構化面試測評的要素涉及到知識、能力、品質、動機等諸多方面，尤其是有關職責和技能方面的具體問題，更能夠保證篩選的成功率。
2.向所有的應聘者提出同一類型的問題。
問題的內容及其順序都是事先確定的。
結構化面試中常見的兩類有效問題為：以經歷為基礎的問題，與工作要求有關，且求職者所經歷過的工作或生活中的行為;以情景為基礎的問題，在假設的情況下，與工作有關的求職者的行為表現(xiàn)。
提問的秩序結構通常有幾種：
(1)由簡易到復雜的提問，逐漸加深問題的難度，使候選人在心理上逐步適應面試環(huán)境，以充分地展示自己。
(2)由一般到專業(yè)內容的提問。
3.采用系標準化的評分程序。
從行為學角度設計出一套系統(tǒng)化的具體標尺，每個問題都有確定的評分標準，針對每一個問題的評分標準，建立系統(tǒng)化的評分程序，能夠保證評分一致性，提高結構有效性。
結構化面試十大實用技巧
(一)全面展現(xiàn)堅定自信
在任何時候，能否擁有堅定的自信，都會對一個人的成功產生重要影響。
考生要想取得公務員面試的成功，就必須充分展現(xiàn)自己堅定的自信。
自信并不僅僅靠考官的提問來展現(xiàn)，外形、語言、姿勢等都可以體現(xiàn)出自信。
自信不僅是一種內在的氣質，也是其他氣質存在和表現(xiàn)的依據(jù)和支柱。
考生要真正贏得考官的青睞、重視以及信任，就必須用自信心來打動考官，否則，縱然才華橫溢、志向高遠，也只能被無情淘汰。
但要切忌自信過了頭，結果變成自傲，給考官一種言過其實、行動力不足、浮夸狂妄的感覺。
要想正確把握“自信”與“自傲”之間的度，首先是正確看待自己，不妄自菲薄，其次是保持謙虛，牢記山外有山，人外有人。
(二)恰當運用體態(tài)語言
體態(tài)語言包括兩個方面：一是面部表情，二是身體動作。
豐富的面部表情，能帶動傾聽者的情感共鳴，這也是面試中與考官交流的很好的辦法之一。
面部表情可以隨著自己所講述的內容有所變化，尤其是在講述你自己的經歷的時候，不要讓考官感覺只是在背答案;身體動作在進入考場的瞬間就已經被所有考官所關注，基本的要求就是“站有站相，坐有坐相”，基本原則是：大方、得體、不拘謹、不放浪。
總之，表情和肢體都是語言之外最能直接引起交談對方感情共鳴的表象。
對它們的適度把握、恰當運用，一方面可以與語言相輝映，增強說服力、感染力;另一方面可獨立運用，展現(xiàn)個人內心狀況，流露個人感情及情緒。
(三)充分進行眼神交流
面試中，回答問題并不僅僅是言語的交流，更多的是肢體、眼神等的交流。
有的考官視角非常犀利，常抓住眼神的交流來判斷考生處理問題的靈敏度與穩(wěn)重感。
面試過程中，驚慌失措、躲躲閃閃或者游移不定的目光，會讓考官產生缺乏自信的感覺，容易使考官反感。
要主動與考官進行親切有神的眼神交流，在重點照顧主考官的同時，還要對其他考官予以回應。
但是考生也要注意適時適度性，不能死盯考官，讓考官產生表情呆板，缺乏生機的感覺。
(四)認真審題
面對考題，認真看清題中每一個字，把握關鍵詞，冷靜思考，了解出題目的著重要考我們哪方面的素質能力，準確把握命題人出題意圖，并根據(jù)平時的訓練打好腹稿，有條件的話要充分利用考場內提供的草稿紙，簡要列出作答提綱，迅速從熟悉領域引入，從容組織答案，然后用準確、簡練的語言有條理、有邏輯地說出來。
(五)善舉事例
俗話說“事實勝于雄辯”，事例論證將使你的觀點更加雄辯有力。
每個人都想把自己最完美、最真實的一面展示給考官，而這樣的問題又特別忌諱平鋪直敘，泛泛地強調自己有多么強的計劃，不僅有夸夸其談之嫌而且沒有很強的說服力，而在這時，如果能恰當?shù)匾靡粋€生活中的實例，就可以起到事半功倍的效果。
即便是理論可以證明的問題，若用實事論據(jù)作為支撐，也可以使自己的觀點顯得更加嚴密和無懈可擊。
有工作經歷的考生可以說自己在工作的過程中，曾經組織過一次旅游活動，在談到組織活動時，一定要談到活動組織的成功之處，活動在同事中產生的良好影響。
而沒有工作經歷的考生，可以說在學校社團組織過大學生藝術節(jié)、書法比賽、歌詠比賽等等，在談到組織活動時，最重要的是要談到活動的舉辦是否成功，是否收到了預期的效果，在同學中的反響如何。
(六)凸顯個性
面試試題具有開放性的特征，沒有標準答案。
很多考生在備考的時候追求“標準答案”，其實是大可不必的。
如果眾口一詞，考官勢必疲憊不堪，不利于選拔人才。
考生在答題時應該在將問題做具體化、生活化處理的同時，力求打造亮點。
中公的教育專家提醒考生需要記?。涸囶}也是有生命的，只有將自己的思想、個人的認知、實例和經歷與試題融為一體，才能將題目鮮活、立體地呈現(xiàn)出來。
就特質來說，男孩體格強壯的，一定要展示力量和穩(wěn)重;文弱內向的，則可以發(fā)揮感性正直的一面;女孩子干練、具有較強職業(yè)色彩的，要回歸率真;稚嫩羞怯的，則要給人以細膩踏實的印象。
就經歷來說，有工作經驗的，可以聯(lián)系實際工作的體會，把題目答得充實;應屆畢業(yè)生，可以從理解認識來談。
問題回答沒有特定的模式，考生要在發(fā)揮個性優(yōu)勢的同時，盡可能彌補自身的不足。
(七)實事求是
在回答面試官問題的時候，很多考生往往自作聰明，在自己的答案里用上太多的修飾，對誠實等為人之道和思考的嚴密、答案的客觀卻不太重視，又常常不能自圓其說。
在面試時“下套”，把對求職者的真正需求巧妙地隱藏在面試的試題后面，是如今國考面試的習慣做法，這時候如果你只是一味迎合，很快會出局。
實事求是指在面試中應試者回答考官提問時要從本人的實際情況出發(fā)，要徹底擺脫言不由衷的空話、大話和假話，充分挖掘并結合自己的人生經歷，把自己真實的閃光點充分展現(xiàn)在考官面前;即使面對自己的錯誤，也要勇于承認，切不可賣弄面試技巧來糊弄考官。
面試應答不是演戲，也不是演講比賽。
考生應該明確認識到面試考查的是應試者的真實觀點、看法和水平。
所以，考生在作答時應當堅持自己的本色和原則，力求真誠，實話實說。
(八)站在公務員的角度分析問題
公務員是為社會大眾服務的，其看待事情和處理問題都應以人民群眾的利益為出發(fā)點，站在人民群眾的立場。
所以參加公務員面試的`考生作答面試題，都要站在公務員的角度去分析問題，不能僅僅從個人或者某個小集團的利益去考慮問題，更講究的是平衡各種關系。
中公的教育專家認為，若考生對公務員行業(yè)不甚了解，最好的辦法就是多關注國家大事和社會熱點問題;若沒有實際工作經驗，則要在平時對注重搜集與報考職位相關的信息，嘗試思考如何展開一項具體工作，練習寫一些調查、調研、處理問題、制訂策略等公文，積累相關知識和經驗。
(九)用真情實感打動考官
面試既是一種能力的測查，同時又是一種考試的形式。
在過去的面試中，考官和考生之間主要是機械問答的關系，考官有如出題機器、考生好比答題機器，雙方通過機械的一問一答來進行面試，這種方式顯然不能選擇出最真實的人才。
但現(xiàn)在的實際情況是，我國公務員面試開始向面試的本質——“見真人、看真心、解真情、選真才”——不斷進行回歸，在題目設置上就要求考生能夠用真情實感和考官進行交流，把自己由答題機器轉變?yōu)橛醒腥?、有靈魂、有感情的人，才能引起考官的情感共鳴，最終通過面試。
所以考生要挖掘自己人生真實的閃光點，要從內心深處認同公務員職業(yè)，從內心深處樹立服務意識、責任意識和仁愛意識，要用質樸的生活化語言來表達觀點，要用真情實感來打動考官。
(十)正確表現(xiàn)任職資格
在公務員考試中，一般來說，各個部門在招聘前都會對本部門所要招聘的崗位提出一些基本條件，考生在面試中就要針對這些條件把自己的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來。
中公的教育專家提醒考生要注意做到以下幾點：
1.有的放矢。
需要考生在面試前做足準備，明白自己所應聘的崗位性質及所需要的人才的特點。
回答時針對不同的部門或同一部門的不同工作崗位有選擇性地描述自己，推銷自我，千萬不可囿于某種思維定勢，要做到具體問題具體分析，有目標、有對象地突出自我。
2.拒絕浮夸。
在闡述自我過程中，是可以進行適當美化和加工的，這是一種策略，但要避免過度，否則，往往會使自己陷入尷尬境地。
3.重點突出。
在描述自我優(yōu)勢時，要突出重點，尤其要突出自己與眾不同的優(yōu)勢所在。
道理很簡單，重點正是你的特點，是你的長項，而過于全面，意味著可能這些都是你的弱項。
4.巧妙回避。
每個人都有優(yōu)點和缺點，有些缺點無傷大雅，而有些缺點則可能會嚴重影響到面試的成功，所以在面試中應對自己的缺點有所修飾，不可過于直言坦白。
對于缺點，應當加以適當包裝后再推出，盡量多化劣勢為優(yōu)勢。
說到底，向別人介紹自己正是在向別人推銷自己，在競爭模式下，良好的推銷技巧對獲得成功是極為重要的。
結構化面試心得體會篇三
半結構化面試是 3-5 個面試官在預先設計好的試題的基礎上向應試者又提出一些隨機性的試題。
行為類問題是半結構化面試的重點，同時也是難點!因為考生不但要向考官呈現(xiàn)過去真 實發(fā)生的事件，還要面對考官靈活多變的追問。
考生如果沒有經歷這種場面，往往會因為考 官的“窮追不舍”而亂了陣腳，所以考生有必要在面試前進行系統(tǒng)的訓練、明確答題方向、梳 理好答題思路，從而交給考官一份滿意的答卷。
半結構化面試考查考生的主要維度包括：個性特征、求職意愿、形象儀表、溝通能力、 思維能力、團隊協(xié)作能力。
想避免在面試中被淘汰的不幸結局，考生在面試復習時，有必要預先了解一下面試過程中可能出現(xiàn)的幾種困難或尷尬場面，掌握一定的面試應對技巧。
結合歷來考生的面試情況，華圖教研中心公務員考試輔導專家根據(jù)考場可能會出現(xiàn)的各種困境，介紹幾種比較常見的應對技巧，希望能對廣大考生有所幫助。
所謂實事求是，是指考生要老老實實地回答問題，一就是一，二就是二，既不縮小，也不夸大，更不能說假話。
只有這樣，才能顯示考生真誠坦率的品格，贏得考官的理解和信任。
緊張是公務員面試最常見也是最正常的情況，畢竟面試對考生的事業(yè)前途影響極大，而且又在陌生地方回答陌生人提出的一系列問題，誠惶誠恐，患得患失是難免的.。
同時，適當?shù)木o張可以幫助考生集中注意力，提高應考能力。
但考生若過分緊張，無法集中精神回答問題，就會影響考試成績。
當考生覺得自己緊張情緒難以控制時，最明智的辦法就是直截了當?shù)馗嬖V主考官： 考官，對不起，我因為太重視這次面試了，所以心里非常緊張，可不可以讓我先冷靜一下，再回答您的問題? 通常主考官都會同情和理解考生，所以考生承認自己的緊張狀態(tài)，不但不會對面試成績有太大影響，反而有可能會給考官留下誠實和坦率的好印象。
同時，勇于面對緊張情緒，也能幫助考生緩解心理壓力。
在面試中，還會出現(xiàn)一些預料不到的情況，如考官提出的問題不會回答等，這時考生不要掩蓋，應當坦誠說： 對不起，這個問題我不會回答。
千萬不要支支吾吾，不懂裝懂，否則一旦被戳破只會落得不可收拾。
不會就是不會，坦然回答反而能給考官留下誠實的好印象，進而反敗為勝。
不過，面對難題也不能一味的 放棄 ， 當遇到一時不容易回答的問題，可設法延緩時間，邊想邊回答。
或者直截了當?shù)靥岢觯?請讓我思考一下再回答您 。
然后，在一兩分鐘內，很快地考慮怎么說，說什么，可能最終會獲得構思敏捷，思路清晰，能抓住要害的好評。
俗話說： 良好的開端是成功的一半 。
公務員面試通常以考生的自我介紹開始，通過優(yōu)秀的自我介紹，考生可以主動地向面試考官推薦自己，進而搶占成功先機。
因此，考生要對此做好充分的準備。
在平時備考時要多進行自我模擬訓練，不斷練習，直到確保自己在面試時有足夠的信心和勇氣回答好這個問題。
同時，在面試時，主考官有時會長時間保持沉默。
這種情形有可能是主考官無意的，也有可能是故意來考驗應試者反應的。
遇到這種情況，許多考生因沒有思想準備，會不知所措，陷入困境。
那么應付這種局面最好的辦法，是預先準備一些合適的話題或問題，乘機提出來，或是順著先前談話的內容，繼續(xù)談下去，來打破僵局。
例如說： 剛才您問我，其實我覺得還可以這樣看這件事 或者問： 還有什么關于我過去的工作經驗或是能力，您想讓我詳細一點說明嗎? 考生可以在這時向考官介紹自己的社會工作經驗，讓考官對自己的能力有更全面的了解。
運用此計的關鍵在于掌握主動權，待機而動，以不變應萬變，以靜對動，創(chuàng)造戰(zhàn)機，避免被考官牽著鼻子走。
在面試時，考生會遇到各種類型的考官，有些考官非常健談，牢牢控制著面試對話的主動權。
這類考官，考生往往會覺得先輕松后緊張，到最后就不知如何應對了。
因為一開始，面對口若懸河的主考官，考生緊張的情緒會相對放松。
但是，隨著面試時間的流逝，考生發(fā)現(xiàn)自己無法充分展現(xiàn)自己，考官對自己的印象如何也無法確定。
遇到這種情況，考生一定不要懈怠，或露出疲倦不耐煩的神情，而應該做一個良好的聆聽者，對考官的談話內容表現(xiàn)出極濃厚的興趣，不要隨便插話，除非考官主動提問。
如果能讓考官無限制地表達，那么考生面試成功的幾率將大大增加。
所以，面對健談的考官，考生的應對策略就是以逸待勞，做個好的聆聽者。
當然，聆聽并不意味著沉默，考生也要抓住適當?shù)臅r機表現(xiàn)自己。
總之，不論遇到何種困難或尷尬的情況，考生都不要驚慌，這或許是主考官故意考驗你的應變能力。
只要能靈活運用考場應對技巧，認真地加以對待，考生還是能夠以此為契機，得到面試考官的賞識，取得理想的面試成績。
最后祝愿考生們能通過最后的角逐，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想!
結構化面試心得體會篇四
一、結構化面試的緣起及內涵
從心理學專業(yè)的角度來看，企業(yè)在選拔員工時必須遵循兩項基本的原則：第一，選拔標準必須基于對職位申請者所需崗位勝任特征水平進行評估；第二，必須采用系統(tǒng)化、結構化的方法和手段來評價受測者在這些勝任特征上的行為表現(xiàn)水平，保證選拔的公平性和科學性。而采用結構化面試方法則是應用上述兩項心理學原則的最好體現(xiàn)。因此，結構化面試成為當今面試的主流。
關于結構化面試的概念，中國科學院研究員時勘教授定義為：根據(jù)特定職位的勝任特征要求，遵循固定的程序，采用專門的題庫、評價標準和評價方法，通過考官小組與應考者面對面的言語交流等方式，評價應考者是否符合招聘崗位要求的人才測評方法。
二、結構化面試的類型
結構化面試問題的類型大致分為如下七類：背景性問題、知識性問題、思維型問題、經驗性問題、情境性問題、壓力性問題和行為性問題。結構化面試的最主要的方法有兩種：行為描述性面試和情境性面試。
（一）行為描述性面試
1、基本假設
行為描述性面試的基本假設源于“行為一致性原則”，即“過去的行為是對未來行為的最好預測”。設置招聘情境就意味著我們對未來工作人員的最好預測方式是了解他們過去干得怎么樣。
2、行為描述性面試題目的開發(fā)
行為描述面試的問題是基于關鍵勝任特征的行為性問題，所以首先要對勝任特征行為要求進行工作分析。工作分析是收集與工作相關信息的系統(tǒng)方法，依據(jù)工作中取得成功所需要的特殊的知識、技能、能力和其他品質，來決定所需的勝任特征。進行行為描述性面試的工作分析有兩種方法：關鍵事件技術和基于工作任務分析的勝任特征推斷。
面試題目的確定是行為描述性面試的關鍵。問題的形成是通過提取每項勝任特征的行為描述來完成的`。在關鍵事件中，行為描述包括三個成分：求職者面臨的情境、求職者自身的行為和結果。研究者從每一個行為描述中尋找，開始詢問一個對特殊情境的開放式問題，隨后，以追蹤式調查證明被訪問者的行為和結果。如果工作分析中不包括關鍵事件，面試問題仍然根據(jù)每一個勝任特征形成，不過提問的情境類似于工作中最有可能遇到的事。
（二）情境性面試
1、基本假設
情境性面試的理論來源是動機理論中的目標設置理論。目標設置理論認為，一個人的未來行為會在很大程度上受到他的目標或行為意向的影響。基于這個假設，情境性面試的目的是給求職者設置一系列工作中可能會遇到的事情，并詢問“在這種情況下你會怎么做”，以此來鑒別求職者與工作相關的行為意向。
2、情境性面試問題的開發(fā)
與行為描述性面試一樣，開發(fā)情境性面試的第一步是進行工作分析。但是，與行為描述性面試不同的是，情境性面試可以通過分析任務所需的勝任特征而得出，這需要進行關鍵事件工作分析。由于必須有關鍵事件，所以情境性面試不適用于新工作，或者變動比較大的工作，或者過去只有一兩個承擔過的工作。
一旦確定了勝任特征，相關事件專家們需要從鑒別出來的關鍵事件中為每項勝任特征編制2-3個問題。對于大多數(shù)勝任特征而言，通常都有3個以上的關鍵事件，每項都是開發(fā)面試問題的基礎，因此，需要選擇更能清晰代表勝任特征的事件，從而形成情境性面試問題。
（三）結構化面試(1)的實施
1、面試中的和-諧氛圍
面試現(xiàn)場的和-諧氣氛是結構化面試(1)的一個條件。和-諧的氛圍可以使求職者能夠自如地回憶和表達他過去的經驗，使面試達到預期的結果。
2、面試中的問題追問
結構化面試心得體會篇五
1、幼兒在區(qū)域活動中亂扔玩具你怎么辦?
3、你作為班主任設計了一個班徽拿到班里，同學卻不以為然，你會怎么辦?
4、學生不按時交作業(yè)怎么辦?
5、對于家長陪學生學習，你怎么看?
7、你對于有人說教師是一種創(chuàng)造性職業(yè)怎么說?
8、如果你是班主任，有同學說你壞話，她同桌下課來打小報告你怎么辦?
9、如果我在第一天上課的時候很緊張說錯了話，然后同學們哄堂大笑，我怎么辦?
10、老師為了讓學生成績好一點 布置了大量的作業(yè)，你怎么看?
11、讀萬卷書，行萬里路。你怎么讓學生行萬里路?
12、孩子犯錯時你怎么做?
13、你是班主任，你們班有人忘帶課本你應該怎么做?
14、你們班的優(yōu)等生說參加班會沒有意思你應該怎么辦?
15、同學違反紀律帶手機，還在課上上網你怎么辦?
16、有學生怎么努力成績都不提高怎么辦?
17、按同學按成績排座位，你怎么看?
18、沒有愛就沒有教育，你怎么理解?
20、有的學生說讀書對以后的生活幫助不大，作為老師你怎么看?
21、有些老師把學生當做天梯，我這老師為學生做天梯。你怎么看?
22、怎么看待題海戰(zhàn)?
23、某老師只提問好學生，你怎么看?
24、張老師模仿其他優(yōu)秀班級的主題班會，卻沒有取得成功，讓你給他提建議。
25、寒假過后，同學們都在攀比誰收的壓歲錢比較多，對于這樣的情況你怎么辦?
26、學校規(guī)定課后要進行一個小測驗，但是有的老師覺得沒有必要，你怎么看?
27、有學生上課用手機玩耍，你怎么處理?
31、老師點名時讀錯了學生的名字，怎么辦?
32、學生不完成作業(yè)，你怎么辦?
33、你們班有個學生總是舉手起開回答問題卻老是答錯，你該怎么辦?
34、如果有個學生其他科目都很好，就你帶的這科不好，作為老師你該怎么做?
35、如果有學生給你寫情書，你怎么辦?
36、如果要評選市級三好學生，而名額只有一個。你會怎么做?
39、如果你的學生給你一封寫滿愛意的信 你該怎么辦?
40、如果你正在上課，有一位同學正在打瞌睡，你會怎么做?
41、學生與老師是相互學習的，對此你怎么看?
42、如果你是老師，你班里的同學回答問題不積極你怎么辦?
43、如果你走進教室發(fā)現(xiàn)有同學在黑板上畫了惡搞你的'漫畫，你會怎么做?
46、公共課上學生指出你的錯別字，你會怎么處理?
47、是否認同老師按成績排位置?
48、學生上課不帶書你怎么辦?
50、劉老師課后反思自己，發(fā)現(xiàn)一道題目講錯了，如果你是他，你該怎么辦?
51、學校不讓帶手機，但學生不僅帶手機，還上課玩游戲，你該怎么辦?
52、你喜歡的老師是什么樣的?
53、你上課過程中有個問題講錯了，而且學生當堂指出了錯誤，你會怎么處理?
56、如果一個學生自己書包里的物品放的非常雜亂，你該怎么辦?
57、互動學習時同學們都不愿意和小明一組，你怎么辦?
58、班里的優(yōu)秀生不喜歡參加課外活動，作為班主任，你應該怎么做?
60、一位同學學習成績不好，但是其他方面都很好，如果你是班主任你會怎么辦?
61、班級同學打架，如果你是班主任，你怎么處理?
62、一名剛剛入職的老師，對工作很不適應，卻不想放棄，你怎么看?
63、你的課堂上，如果一位同學指出你的錯誤，你怎么辦?
64、有愛才有教育，你怎么看?
65、一名學生上課打瞌睡作為老師你會怎么做?
66、有位老師不修邊幅，領導找她談話，她說這是她的自由和個性，你怎么看?
67、有位同學想當班長，所以用游戲幣、qq幣來賄賂同學，你怎么辦
69、王老師備課備的很認真，但是同學反應聽不懂，你覺得要怎么辦?
70、斯金納說誘導學生最好的方式是及時贊美，你怎么看?
71、還有如果有班級學生給你寫情書，你作為老師要怎么辦?
72、如果要選一名市級三好學生，你作為班主任會怎么選?
74、如果有學生質疑你的教案，你要怎么辦?
75、你當班主任后，班級里面一個學習好的學生很自大，你該怎么辦?
78、有人說不能布置課后作業(yè)，你怎么看?
79、你的第一堂課第一句話講錯了，同學們哄堂大笑，你該怎么辦?
80、班里同學拿壓歲錢去高檔餐廳，你怎么看?
81、有學生在課上邊吃零食邊學習，你怎么看?
82、老師為了學生學習，給學生布置大量作業(yè)，你怎么看?
83、如果某個同學不喜歡班級活動，應該怎么辦?
84、評選班級三好學生，可是名額只有一個，怎么辦?
85、學校經常組織學習競賽，你怎么看?
86、幼兒園有小朋友們拼爹的現(xiàn)象，你怎么看?
87、你們班有個同學很努力，但是就是成績上不去，很有挫敗感，你怎么辦?
88、有個學生在你的課上畫漫畫，你怎么辦?
89、有個學生成績很好，但是很高傲，你怎么辦?
90、一個是對待學生偏科，你做為班主任怎么辦?
結構化面試心得體會篇六
1.聽到考官對自己筆試通過的祝福后用微笑加謝謝應對。
2.當考官導語讀完，下達考試答題指令后，對考官說“謝謝”，然后說：“請讓我考慮一下”或“請讓我考慮幾分鐘”，“好的，我準備一下”。
3.說普通話：語速要中等偏慢。
4.四個題目，可以一題一題作答，每個題目前都可以略微思考一下。回答完一題，要說“回答完畢”。
5.考慮時間不要太長，每個題目1-2分鐘，可以打草稿，寫要點，如果一時實在不知道從何答起，可用諸如“關于”之類的'一句話縮短思考間隙，這也是不留痕跡地延長了思考時間;也可重復一下該題題目，這既給自己贏得了思考時間，也表示了對答題的重視。
6.盡量用“一、二、三……”、“第一，第二，第三……”等句式;進行要點式答題，以顯示自己的思路清晰有條理，也便于考官明明白白地去聽你的回答。
7.沒聽清題或自己一下子不知道怎么回答，可以請考官再讀一遍題目，但不可超過兩遍。有的地區(qū)有題本提供，則不存在這個問題。
8.怎么想都不會回答時，不要浪費時間，坦率地承認，爭取下一題答好。 9.合理分配每一題的答題時間，不可太短，也不要超時。超時后立刻結束。
10.保持適度的音量，保證考官聽得到、聽得清。提前幾天保養(yǎng)好嗓子，不要痰多咳嗽、吐痰等。如果感冒，要向考官說明，求得諒解。
11.始終保持高度注意力，無論遇到什么情況，都要控制情緒，不要和考官爭論，不要有任何疲憊感，不要坐立不安。
12.適當?shù)臅r候應利用一些肢體語言(主要是點頭、手勢等)來彌補語言表達的不足，但不可過多。演講題時最好征得考官同意后站起來講。
13.答題中可以有偶爾的停頓，但不可過多過長。不能有“啊”、“嗯”、“這個”、“那個”等。
14.抽到上午簽，回答問題要盡量詳細;抽到下午簽，回答問題應簡潔，最好有創(chuàng)新亮點，并適時地表達對考官辛苦一上午的敬意。
15.全部回答完畢，考官詢問有沒有補充時，不要多講，以“沒有需要補充的，辛苦你們了，謝謝各位”為結束語為好。
結構化面試心得體會篇七
我們可以看到面試是考官與考生面對面的交流過程。既然是交流，我們就需要注意語言表達上應該清楚連貫。不論是結構化面試還是無領導小組討論，這都是一個首要的前提，只有良好的語言表達才能把自己對待問題的看法和想法說清楚，講明白。但是實踐表明大多數(shù)的考生在模擬訓練的時候經常出現(xiàn)語言上的間斷，連貫性差。由于思維跟不上言語的速度，經常有同學對一句話反復的重復，口語化也非常的嚴重。例如“那么”“然后”“嗯，等等，這樣的問題一旦出現(xiàn)，考生在考官心目中的形象將大打折扣，甚至關乎到這次面試能否成功，但是遇到這樣的問題大家也不要驚慌，面試還沒有開始，大家還有時間準備。
在這里根據(jù)以往學員情況我們準備了三種備考方法提供給考生，希望能對大家有所幫助：
快速閱讀法
快速閱讀是采取對一篇文章進行反復的快速大聲的閱讀，這樣在短時間內就可以快速的提高語言連貫性，克服間斷的問題。對于快速閱讀的材料，考生可以上網找一些社會評論的文章。同時口語化嚴重的同學可以找一些關聯(lián)詞，例如“并且”“或者”等等，這樣就可以改善“然后”“那么”這樣的詞，在回答的過程當中反復使用的情況。
背誦名言警句
除了連貫性大部分的考生對題無話可說，對于一個基本的問題，回答過于簡單，語言上缺乏生動性，對于一個題目往往兩句話就表達完了，不能進行有效的擴展，華圖教育專家建議考生可以有針對性的去復習一些名言警句，進行分類復習例如至理名言類，國家領導人經典語句等等。這樣在回答時引經據(jù)典，會給考官留下深刻的印象，打分也就會相對的高一些，但是切記不可隨意應用一些在網絡、圖書中已經司空見慣的所謂“公務員面試經典名言”，如：“橫看成嶺側成峰”、“世界上沒有完全相同的兩片葉子”等等。
往往在面試過程中我們的考生沒有思路、沒有邏輯、沒有內容，多數(shù)情況下是因為缺乏相關答題思路及素材，在短期之內除了參加正規(guī)的的培訓輔導外，最有效的備考方法就是通過網站、報紙、新聞等途徑學習政府會議、活動組織、處理各類事件相關報道，這些內容涉及到作為公務員如何組織會議、活動，如何看待世界，如何處理應急事件等等工作的主要思路和細節(jié)事項，對考生來說是大有裨益。
面試既然是交流過程，除了語言上的交流，也需要其他感官的交流，例如目光上的交流。同時，面試的交流是個雙向的'過程，這就需要我們注意到外表與禮儀舉止的問題。考生的著裝打扮，舉止投足即我們所說的“首印效應”是非常重要的。
一個人的舉止投足是否彬彬有禮，著裝是否大方得體都能顯現(xiàn)出一個人受教育的程度。在一定程度上考官會主觀的推斷這個人是否具備相當?shù)哪芰Α？脊僭诖蚍值臅r候都會予以參考，俗話說“一美遮百丑”，在這方面給考官以好的印象，考官也會在其他方面我們犯錯給予一定的理解，這樣其他測評要素的分數(shù)就可能會有所提高，這也將大大增加我們被錄取的幾率，何樂而不為呢!但是我們也看到一個人的習慣已經養(yǎng)成就很難改變，我們的平時的習慣可能對面試會造成一定的影響，這樣就要求我們要有從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己公務員的氣質，走路不急不徐沉著穩(wěn)重，目光柔和有感染力，培養(yǎng)自己的氣勢，做到精神飽滿。想做到這些需要一定的時間來改變我們自己，這就需要我們從此現(xiàn)在開始做起，從此刻做起。
具備了以上的條件我們還是不能自如的面對面試的挑戰(zhàn)。原因就在于，現(xiàn)行的面試形式不論是結構化還是無領導都是典型的高壓面試。在高壓氣場下，考生很難做出偽裝，回避自己的不足。而面試的設計者就是想通過這樣的形式來真實測查考生各方面的素質，這樣就要求考生要有應對壓力的能力和自我的情緒控制能力。
實事求是是指在面試者中應試者回答考官的問題時要從本人的實際出發(fā)，既不縮小，也不夸張，更不能說假話，只有這樣，才能顯示出應試者的常識品質。如果涉及到專業(yè)知識，更要如實的回答，即使你對考官所提出的問題回答不出來也無妨，如考官問道“我國政府機構的名稱一般包括哪幾項內容時”，你如果不知道就坦率的承認不知道并表示歉意。一個人的知識面是有限的，如果在不知道的情況下妄說，反倒影響的你的錄用，當問道你熟悉的問題時，你應該發(fā)揮的充分些。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索結構化面試技巧。
結構化面試心得體會篇八
各位尊敬的考官，早上好：
今天能在這里參加面試，有機會向各位考官請教和學習，我感到十分的高興，同時通過這次面試也可以把我自己展現(xiàn)給大家，希望你們能記住我，下面通過五分鐘求職自我介紹讓您了解我的基本情況。
現(xiàn)年xx歲，x族，大專文化，平時我喜歡看書和上網流覽信息，性格活潑開朗，能關心身邊的人和事，和親人朋友融洽相處，能做到理解和原諒，我對生活充滿信心。我曾經在xx-x工作，在公司里先后在不同的崗位工作過，開始我從事xx工作，隨后因公司需要到xx，有一定的社會實踐經驗，在工作上取得一些的成績，同時也得到公司的認可。
通過幾年的工作我學到了很多知識，同時還培養(yǎng)了我堅韌不拔的意志和頑強拼搏的精神，使我能夠在工作中不斷地克服困難、積極進齲加入公務員的行列是我多年以來的一個強烈愿望，同時我認識到人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上，而我感覺到我的工作熱情一直沒有被激發(fā)到最高，我熱愛我的工作，但每個人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認知讓我覺得公務員是一個正確的選擇，這些就堅定了我報考公務員的信心和決心。
所以我參加了這次公務員考試并報考了xx，如果這次能考上，我相信自己能夠在xx中得到鍛煉和有獲得發(fā)展的.機會。
公務員是一種神圣而高尚的職業(yè)，它追求的是公共利益的最大化，所以要求公務員要為人民、為國家服務，雷鋒曾這樣說過：人的生命是有限的，可為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，這就是我對公務員認知的最好詮釋。所以，這個職位能讓我充分實現(xiàn)我的社會理想和體現(xiàn)自身的價值。
俗話說：航船不能沒有方向，人生不能沒有理想，而我愿成為中國共產黨領導下的一名優(yōu)秀國家公務員，認真踐行“三個代表”，全心全意的為人民服務。 假如，我通過了面試，成為眾多教師隊伍中的成員，我將不斷努力學習，努力工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻自己的力量，決不辜負“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。
1、面試前睡一個好覺，保持充足的精力。
2、等待過程中要學會激勵自己?？梢愿寮埳蠈懸恍╅_心的語句;或是回想一下自己曾經成功過的面試經歷，回憶自己那次是怎樣獲取成功的;想想同學、朋友、親人給予的鼓勵，然后在心中對自己默念：我行的，我一定會成功的!
3、找到自己的競爭對手，主動與他們交談，取得主動權，用積極的心態(tài)來對待，了解對方的情況，以便“知已知彼，百戰(zhàn)百勝”。比如我當時在事先我就把我對手的情況完全了解在心，到了現(xiàn)場后就主動去跟他們打招呼，一方面可以消磨時間，消除自己的緊張感，另一方面，和對手心平氣和的交談，了解對手的情況，以便對照自己，在哪方面還可以及時補救等等。
整個交談過程中，我們都很愉快，以至在進考場的時候，看到我們有說有笑，好像好久不見的朋友或是像是很熟的朋友一樣，旁人還一直在問“你們原來是不是在同一個班的?”其實這之前我們就根本不認識，而且我們當時是三個人，每個人都來自不同的城市，不同的學?！?。
4、進場時一定要禮貌周到，給人留下深刻的第一印象。如，進場時不要沖進去，而是先敲門，取得考官同意后再進去;始終要保持面帶微笑;主動與考官問好等等。
5、無論準備得再充分，信心再充足，第一次面對這樣的”重量級“人物，或多或少我們都存在一些壓力和緊張，那么在3分鐘給你準備的時間里，你就一定要調好心態(tài)，否則接下來的回答你自己可能都不知道你說了些什么，而人家又問了你些什么。
6、答題時一定要答中要點，語言要精而不要多，要具有良好的邏輯思維和辨證思維，層次要合理，有根有據(jù)，掌握輕重緩急等等。另外，答題時，與考官的眼神交流是必不可少的，切不可”我行我素“我答我的題，根本不把考官當回事，唏里嘩啦講一大堆，正眼都不瞧過人家考官一下，這樣肯定拿低分。
7、面試結束后，不要就急于跑出場外，感覺像脫離地獄一樣，而是應該跟進場一樣，做到禮貌出場，這樣從始至終給考官一個完好的形象，分數(shù)無疑高出很多。
結構化面試心得體會篇九
通過對真題的分析及與評分標準的剖析之后，可以預測未來我們在教師資格面試中可能會面對的'結構化題型有如下幾類：職業(yè)認知、思維品質、教育實踐、人際處理。從題型的命名和劃分中，大家就不難發(fā)現(xiàn)教師資格結構化面試中究竟考查我們什么了?總體來說明其實其主要考查了一個職位匹配度的問題，考查了你是否符合一名合格人民教師的各項該具備的基本素質。
而思維品質類問題是通過結合教育相關熱點話題、教育相關政策、教育事件、具體的教師行為、教育觀點等設置問題來考查考生的思維廣度和深度。如真題2：有些學校為實施感恩教育，舉辦了“孝心獻父母”的系列活動：學生在操場為家長行跪拜禮、為家長洗腳等。
對學校這種“弘揚孝愛文化”的做法你怎么看?
主要是要求教師：能夠根據(jù)學生認知特點和學科教學規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W方法，有效激發(fā)學生的學習動機，達成學習目標;能夠冷靜的處理問題，具有較強的應變能力。
那么最后人際處理類問題實質在教育教學過程中，考生以教育工作者的身份，協(xié)調與學生、家長、同事、領導等人際主體間關系的問題。主要考查考生的人際交往意識與技巧、方法與原則、情緒的調節(jié)與控制等。
當我們清楚明白了結構化考查我們什么時，我們在真正的考試過程中又需要注意些什么呢?在這里中公教師網給大家?guī)c建議：
1.時間的分配一般每道題回答時間控制在1分鐘40秒~2分鐘。三道題回答時間在4分鐘左右即可。不可回答太短，顯得你沒內容可講沒思考深度，也需要適當把握時間，能較清晰地表達自己的想法和觀點。
2.針對教師職業(yè)，一般情況下很可能會問教育教學類相關的問題以及當前比較熱門的教育類社會想象問題，比如，你對在職教師有償家教的看法，你是否愿意去山區(qū)教學，如何處理問題學生等等相關問題。
3.答題時，盡量要聲音響亮，自信，和評委有適當?shù)哪抗饨涣鳎卮饍热葑詈糜幸欢ǖ慕逃碚撝?，讓評委聽得心服口服，而且適當?shù)匾洆?jù)典會讓你的印象分飆升。還有一點，真誠和禮貌相當重要，切忌要沉穩(wěn)別太慌，答題語速也不可過慢或過快。
結構化面試心得體會篇十
結構化面試是當前面試實踐中應用最廣的一種面試方法，公務員錄用考試、公開選拔黨政領導干部面試、競爭上崗等都把它作為一種主要方法。我們認識的還有行為面試法，這些方法都很好的對應聘者考核?，F(xiàn)在我們一起來認識一下結構化面試的特點。
1.結構化面試的特點
結構化面試就是指面試前就面試所涉及的內容、試題評分標準、評分方法等一系列問題進行了系統(tǒng)的結構化設計的面試方式。結構化面試雖然也是通過考官與考生的談話方式進行的，但從形式到內容，它都突出了系統(tǒng)結構的特點，以確保這種面試方法更為有效、客觀、公平、科學。結構化面試的一項主要要求是對報考相同職位的考生測試相同的面試題目。
結構化面試的系統(tǒng)結構性主要表現(xiàn)在：
（1）考官組成的結構化
即考官不是隨意形成的，而是由一定數(shù)量（一般為五名或七名）考官依據(jù)選人崗位的需要按專業(yè)、職務以及年齡、性別以一定比例科學配置的，其中有一名是主考官，一般由他負責向考生提問并把握整個面試的總過程。
（2）測評要素的結構化
首先，測什么、用什么題目來測試要根據(jù)測試前所做的工作來分析確定，并按一定的順序及不同分值比重進行結構設計。其次，還要在測評要素下面明確測評要點即觀察要點。最后，測評要點下面是測試題目，每個測試題目都有出題思路或答題參考要點，供考官評分時參考。
（3）測評標準的結構化
它突出地表現(xiàn)在要素評分的權重系數(shù)有結構，每一測評要素內的評分等級有結構（一般在評分表中分優(yōu)、良、中、差四級），考生最后的面試成績是經過科學方法統(tǒng)計處理的（即去掉眾多考官要素評分中的最高分、最低分，然后得出算術平均分，再根據(jù)權重合成總分）。作為對考官評分科學性的估價以及對考官打分公正性的監(jiān)督，還可以設標準分一項，看每一位考官打分與標準分的離散度。
（4）面試程序及時間安排的結構化
結構化面試是嚴格遵循一定的程序（如考官、考場的選擇，監(jiān)督機制與計分程序的設立等）進行的，一般每個考生的面試時間在30分鐘左右。
結構化面試具有內容確定、程序嚴謹、評分統(tǒng)一、形式靈活等特點。從近年面試實踐經驗上看，其測評的效度、信度較高，比較適合規(guī)模較大，組織、規(guī)范性較強的錄用、選拔考試。因此，結構化面試已經成為目前錄用面試的基本方法。
2.結構化面試的組織實施程序
結構化面試是被廣泛采用的一種面試測評方法，它的組織實施程序主要包括建立考官、考務及監(jiān)督隊伍，命制試題，選擇和布置面試考場，進行面試具體操作四個環(huán)節(jié)。結構化面試一般由五名或七名考官組成，其中一名為主考官。在考官組成上，其性別、年齡、專業(yè)結構、職務應有適當?shù)?搭配。為了確保結構化面試的公正、公平，根據(jù)實際需要可選擇2名監(jiān)督員（由紀檢監(jiān)察或公證部門同志擔任）參與整個面試過程。同時，根據(jù)工作量大小，配備一定數(shù)額的考務人員，如記分員、監(jiān)考人員等。所以，給面試官第一印象就只是一個得，而是給多個人的了。
結構化面試考場在選擇上要重點注意四個問題：一是考場所在位置的環(huán)境必須整潔、安靜；二是考場面積應適中，一般以30～40平方米為宜；三是溫度、采光度適宜；四是每個獨立的面試考場，除主考場外，還應根據(jù)考生的多少設立若干候考室，候考室的選擇應與主考場保持一定的距離，以免相互影響。
在結構化面試命題前，應對選人崗位做深入分析，其重點是明確該崗位（職位）需要什么樣的素質，怎樣通過結構化面試考評出這一素質。命制好的試題還應經過測試，了解其適用性和區(qū)分性，進行反復修改完善。從經驗角度看，對一組考生，每一測評要素命制2～3道題為宜：太多，則評分標準難以統(tǒng)一；太少，則因命題人水平限制或測評要素過于復雜而難以覆蓋想要測評目標的全部內容。
結構化面試心得體會篇十一
結構化面試是面試考試的主要類型之一，結構化面試的實質是一種以基本心理和能力要求為標準的對考生的一種心理和能力的測試，而不是政治素質或道德修養(yǎng)的考試，是能力的測試，而不是知識的檢驗，是測評的手段，而不是一般意義上的口試。
結構化面試的這個實質，決定了其考試形式、試題特點，面試的觀察點，評分方法和標準，這也就決定了考生應試準備的思路、重點和方法完全不同于在學校所經歷過的口試。了解了結構化面試的特點，我們在備考面試中才能做有效的準備。在這里，展鴻專家老師總結出此種面試類型的特點:
第一，從面試的形式上看，結構化面試具有直觀性和互動性的特點。面試的直觀性使面試能使用人單位更直接地對考生進行觀察和測試;互動性是考官可以根據(jù)考生的表現(xiàn)，隨機進行更為深入細致的考察，考官會隨時根據(jù)應考者的問題回答、表情和行為舉止等情況，積極地變換面試的問題和追問;而與此同時，應考者也會根據(jù)考官的提問，充分發(fā)揮自己的能動性，從而使考試測評結果更為真實可信，正因為這兩個特點才使用人單位往往更愿意采信面試的結果。
第二，從結構化面試試題看，試題具有公平性、廣泛性、開放性和靈活性的特點。
所謂試題的公平性是指試題所采用的素材應該是所有考生都能知道和聽懂的內容，盡量避免或減少考生原有專業(yè)背景對考生理解和回答問題的影響和干擾。
所謂試題的廣泛性是指試題素材涉及內容的廣泛和多樣。古代名言、日常人際關系(同事、同學、上下級、新老人員、部門之間)、籌備會議、接待來訪、調研、社會現(xiàn)象都是試題素材的來源。
所謂試題的開放性是指試題必須是可以讓考生分析論述，談出自己看法或做法的，而不能用“是”或“不是”就可以回答的，也就是說要能讓考生“有話說”。
所謂試題的靈活性有兩個含義，一是試題一般沒有預先設定好的固定的、唯一的答案。注意：結構化面試重點不是看考生“答什么”，而是看考生“怎么答”，不是看考生答題的結果，而是看考生的答題過程!因此，結構化面試允許考生對某個問題從多角度進行回答，以便對考生答題過程中所表現(xiàn)的相關要素進行考察。而試題的答案不是固定和唯一的。一道好的面試題應該是沒有唯一固定答案的，只有這樣才能考出考生的相關要素的情況。二是試題在使用中允許考官進行適當調整，比如調整設問方式，試題中的個別詞語和假設條件，根據(jù)本單位的具體需要增加或減少測評要素，允許考官根據(jù)考生回答情況加以適當?shù)淖穯?，等等?BR> 第三，從面試評價結果看面試評價具有主觀性的特點。主觀性是指面試考官對考生的評價不可避免的要受到個人主觀印象、情感和知識經驗等許多因素的影響。這種主觀性使得不同考官對同一位應考者的評價往往會有差異，不像筆試那樣有明確的客觀標準。盡管面試考官都經過嚴格的培訓，并具有多年組織人事工作的時間經驗，但完全避免主觀因素對評價結果的影響是不可能的。因為世界上沒有比人更復雜的事物了。但同時，面試評價的主觀性，又可以使考官把自己長期積累的經驗運用到面試評價中。有些考官盡管沒有相關測評的專業(yè)訓練，但對考生的評價甚至比專家還深刻和準確。從這個角度來說，面試的這種主觀性也是有其特殊作用的。
結構化面試心得體會篇十二
“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。
他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。
問題學生不一定是壞學生，由于學生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。
少年兒童向善向上的本質，需要加以保護。
問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。
孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。
他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，班主任應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。
2、外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看?
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展人們越來越清醒地認識到：學生的學習是一種自主的認識過程，是學生個體將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程，離開了學生自身這樣一個積極的`主動的內化過程教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。
3、你覺得怎樣上好第一節(jié)課?
第一，給學生留下良好的第一印象，建立良好的師生情感。
在第一節(jié)課中，教師若能給學生留下一個好的第一印象。
就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下基礎。
1、注意儀表美使學生感到你是位可親的老師。
2、注重感情因素。
3、注重業(yè)務水平的發(fā)揮使學生感到你是位可信老師。
第二，培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣。
其次，應使學生明白為什么要學本課程。
4、現(xiàn)在經常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解?
學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼承生存、發(fā)展的靈魂所在。
很簡樸地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，忽然之間，中間斷了一節(jié)，等于夭折。
結構化面試心得體會篇十三
所謂“說課”，就是同行之間對所教學科的探討與交流。
它能有效體現(xiàn)教師的基本素質，有利于提高課堂教學的質量。
要想實現(xiàn)完美“說課”，應注意以下幾點：
第一,教學大綱與教材的關系。
教學大綱是國家制定的教育教學的指導性文件,教師在說課前應認真學習教學大綱中的指導思想和教學原則，把它作為確定教學目標、重點難點以及教法學法的理論依據(jù)。
教材是根據(jù)教學大綱編寫的，也是學生學習的主要依據(jù)。
教師說課應“以本為本”,要能駕馭教材,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。
因此，教師在說課中應熟練地掌握教材內容,牢牢把握教學大綱和教材的關系,兩者結合起來思考教學內容,反復揣摩編者的意圖,發(fā)揮自己教學設計的創(chuàng)造性。
第二,說課和備課的區(qū)別。
備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出的教案。
而說課,則是教師在總體把握教材內容的基礎上,說出在教學過程中,教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。
簡單地說,說課主要是回答了自己為什么這樣備課的問題。
因此,說課不是教師把教案做簡單概述。
第三,詳略得當。
教師在說課時，要對所說內容作“詳”“略”取舍,切不可面面俱到,對于重點難點、教學過程以及理論依據(jù)一定要詳講,對其他內容要“略”講,如果不分“詳略”,必然會使聽者感到教學重難點不清晰，教學設計不合理。
第四,說課與上課的區(qū)別。
上課需要師生的配合,是具體的教學實踐活動。
說課則不同,說課是教師給特殊聽眾(教師)唱“獨角戲”,是教師唱給教師聽的,它側重于理論闡述，是共同探討教學方法、提高教學質量的一種特殊的教研方式。
第五,多問幾個“為什么”。
說課教師在說課時應不斷設問“為什么”,而且自己應該作出令人滿意的解釋。
如果對有些問題有疑問,應在說課前認真鉆研教材,多查閱資料或請教其他老師,以免聽者不能正確理解說課內容。
1.備課：有效書寫“試講”教案
在規(guī)定時間里主要考慮的是教案怎么書寫更有效，而不僅僅是如何書寫更規(guī)范，因此考生在考試的時候，一定要思考清楚，教案怎么書寫更有效的問題。
面試試講，全國各地備考時間會有所不同，對于短時間20分鐘以內的備課時間，一般是寫不出試講15-20分鐘時間的所有文字內容，因此只能寫個提綱，將關鍵的內容寫出來。
其中關鍵的內容包括：不容易記住的內容，試講的思路，每個環(huán)節(jié)中關鍵句子，環(huán)節(jié)之間銜接句子，板書內容，等等。
中公資深講師建議：提煉關鍵句。
在平時撰寫教案時，學會積累試講時對不管什么內容都適應的句子，結合學科特點，將這些句子提煉出來，以不變應萬變。
2.掌握試講主控權
試講說的通俗一點就是沒有學生的.上課，教師在試講時就要虛擬出一個教學情景，可以講評委當成學生，對著黑板可以說“請同學看動畫”，可以說“這位同學說的很好”，“其他同學還有不同看法嗎?”。
因此試講能反應老師教學理念、教學素養(yǎng)。
方法一：對學生微笑。
我們必須時不時接觸大范圍學生的眼神，當四目相接的時候，我們要給以肯定、自信、帶有鼓勵的眼神，讓學生“怕”的同時“尊重”老師，“聽”的同時“看”老師，這樣學生會認為，老師正在關注自己，從而跟著老師的思路走。
方法二：巧設問題。
問題設計除了要考慮本課知識點外，還要考慮學生的知識水平和閱歷。
當授課對象為重點中學學生時，切忌問些幼稚、不帶思考即可回答的問題，顯的應聘老師沒水平。
因此，面試時設計的問題要在考慮學生的知識水平的前提下要有一定的思考價值，并最好結合學生的實際生活提問，讓學生有話可說。
方法三：設計互動環(huán)節(jié)。
互動除了老師提問、學生回答外，還有很多形式，如小組討論、課堂表演、案例展示等，形式的選擇要根據(jù)授課的內容及授課對象而定。
值得注意的是，互動環(huán)節(jié)的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互動”。
一個有效的互動比十個無效的互動都有價值。
一、對教案要諳熟于心。
考官提問往往以教學設計為主要提問和追問方向，而就教學設計而言，又以教學目標、重難點、教學過程居多。
而第一個問題往往是“請問你本節(jié)課堂的教學目標/重難點……是什么?”那么很多考生因為對教案不熟悉，一時答不上來，就會給考官造成一種教學設計不熟悉的印象。
所以，這就要求廣大考生在備考時，要對自己的教案特別是教學設計部分諳熟于心，不但是要熟記教學目標、重難點是什么，而且對于各環(huán)節(jié)之前的關系要弄清楚，比如“請問你的教學目標是如何確定的?”那此時就需要我們對教材和學情足夠了解。
總之，教學設計是考官提問的大方向，我們一定要掌握。
二、軟性失誤要補救。
在試講過程中，因為時間緊湊，加上很多考生對于面試仍感到壓力或者不適應，在試講過程中會出現(xiàn)一些失誤，比如常見的口誤、提問學生后忘記評價、或者板書內容寫錯，這一類失誤我們稱之為軟性失誤，即教學實施過程中因為不小心不注意犯的一類錯誤，而考生在壓力情景下無法察覺。
而這也容易成為考官的追問方向，比如：“你剛才反駁了一位同學的回答，那么他是否會如此輕易認同其他答案呢?”在這種情況下，我們一定要快速反應，可以先客觀承認失誤，再談補救措施，比如：“您指正的是，剛才一時緊張，確實忘記回應這位同學的回答，我原本設想是指出他回答的不嚴謹之處，如果他不同意的話我會轉向全班進行討論，再一起理解該知識點?！?BR> 客觀承認失誤是為了展示謙虛的形象，補救則是打消考官的質疑，避免考官繼續(xù)追問并且影響分數(shù)，當然，最后還有反思環(huán)節(jié)。
三、硬性失誤要謙虛。
另一種常見的失誤情況則是犯了一些“硬傷”，即不可以犯的一類錯誤最常見的是知識性錯誤，比如英語老師的單詞發(fā)音出現(xiàn)了偏差、語文老師書寫筆畫時做了錯誤的示范、政治老師在表述定義時不夠嚴謹，這些都可能會引起考官對考生的質疑，畢竟學科基礎知識是教學的基礎條件之一。
在遇到這種情況時，很多考生往往以為選擇性忽視可以回避這種失誤，但是這只會給考官在治學的嚴謹性上留下更差的印象，所以碰到硬性失誤，并且自己清楚的，一定要大方、謙虛承認，并且可以請教考官正確的表述，并且反思，以留下更好的印象。
當然，要想避免這種情況還是要做好備課工作。
首先要說的是心態(tài)問題：雖然我們常用“過程比結果更重要”的話語來勸慰自己勸慰別人，但是不得不說的是像這種決定人生方向的考試面前誰又能正真的享受過程，從容對待結果呢。
結果怎樣誰也無法預料但是我們要在過程中努力過，付出過才不留遺憾，此外在此過程中要給自己積極的心里暗示，充分利用“羅森塔爾效應”，堅定的充滿信心的走下去，那么結果也不會太差。
其次要說的是語言表達的問題：對于面試來講，最難的未必是腦海里沒有答題的思路，而是如何將自己腦海中的東西清晰明了的表達出來。
考生中最常見的現(xiàn)象就是剛開始答題時語無倫次，話不成話，一句話反復說，口頭語“嗯，啊，然后，接下來，就是說”貫穿始終，表情僵硬，“眨眼，抓頭，皺眉，翻眼睛，抖動腿”小動作不斷，毫無疑問這些肢體語言跟口語表達必然會影響面試的成績。
如何來解決這些問題，這就需要軍事化的模擬訓練跟高強度的言語練習，只有將優(yōu)雅的動作，規(guī)范的語言變成一種生活習慣才能真正的應用自如。
再次說說答題的要點：眾所周知，面試的題型比較明晰，以“綜合分析，計劃組織協(xié)調，應急應變，言語表達”等幾大類題型為主，對于沒有接觸過面試或者未參加過相關培訓的考生來說這些字眼都太過生份，如何能夠迅速的在考場上辨析題型，梳理思路，流暢的表達是大家最為關心的問題。
這里想說的是“每個光鮮亮麗的外邊下都隱藏著別人看不到的汗水”，只有高強度的訓練以及針對性的指導才能讓考生們由“不知到知之直至樂知”這是一個漫長而艱辛的過程，而這個過程中除了系統(tǒng)的理論學習外必不可少的是集體性的習題討論以及專業(yè)性的個別指導相結合。
俗話說的好“你有一個蘋果我有一個蘋果，我們交換后每個人依然只有一個蘋果。
但是如果你有一種思想我有一種思想我們交換后每個人就有兩種思想”，而面試恰恰就需要這種豐富多彩的思想去輔佐，所以這也側面告訴我們面試不應該是一個自己關起來學習的過程而是集體學習的過程。
結構化面試心得體會篇十四
我崇拜的教育家很多，在這里我想想說說陶行知先生。
我之所以崇拜陶行知，就在于他擔任校長期間與教師通勞動、同生活、共同探索中國教育的心新路。他曾經倡導“六大解放”這一民主的教學方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時間、解放空間”。我們在實踐素質教育的過程中，就是要創(chuàng)設民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂成長營造良好的教學環(huán)境。
2.如何適應教師這個行業(yè)?
第一：加強學習，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平。
第二：努力過好教學關。進入高校工作對一個青年教師而言意味著你的一個非常重要的任務是參與教學。為過好教學關，青年教師可以從以下幾個方面進行努力。1)虛心向老教師、有經驗的教師請教和學習。2)教師要認真對待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學反思。3)提高駕馭課堂的能力。
第三：處理好人際關系。擁有良好、和諧的人際關系，會給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎。所以，作為青年教師，要從以下三個方面著手建立起自己良好的人際關系。(一)學會處理好與領導的關系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領導留下一個良好的印象;要尊重領導，維護領導的威信;服從領導指揮，認真對待領導分配的任務，并盡心完成;對領導有意見，要找合適的時機大膽地向領導提出自己的觀點、看法，千萬不能在領導背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。(二)學會處理好同事之間的關系。要做到：謙虛謹慎，為人厚道;尊重同事，相互信任;以誠待人，公平競爭;要寬容大度，切忌嫉妒他人;不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽面前要多謙讓，物質利益不計較。(三)處理好與學生之間的關系。要熱愛、關心和幫助學生;對學生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進生;全面深入了解學生，深化與學生的情感溝通交流;對學生多一些寬容和理解，多表揚、鼓勵學生。
3.教師如何提高駕馭課堂的能力?
一：樹立威信是駕馭課堂的基礎。教師的威信能喚起學生的積極情緒體驗，產生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。
二：教師準備充分是駕馭課堂的保證。
三：掌握好課堂教學環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學會用“眼神”調節(jié)課堂情境。
四：民主師生關系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設民主平等的教學環(huán)境，以保證學習氣氛的輕松，達到駕馭課堂的目的。
4.如何規(guī)劃未來十年的職業(yè)生涯?
分階段：前五年;后五年:努力提高科研能力。
這只是我的初步規(guī)劃。人忙忙碌碌，十年的光陰很快就要過去，所以人生總得規(guī)劃一下;但是人生總按照規(guī)劃就不會出彩。由于人的知識有限、社會經驗缺乏。隨著年齡的增長，閱歷增多，我想人生的很多規(guī)劃都要改變。我十年前和十年后的世界觀跟現(xiàn)在完全不一樣，所以人生的目標總得要調整。但是我覺得十年不變的是我對工作的熱愛，不變的是對教師的熱愛。我想，在今后的十年里，我會全心全意做好我的工作，為祖國培養(yǎng)更多棟梁。在工作之余，我繼續(xù)深化學習，吸取新的養(yǎng)分。
5.教師如何與學生溝通?
1)溝通離不開教師對學生的了解。教師首先要盡快記住所有學生的名字。其次，教師要了解學生的家庭情況、興趣愛好、學習態(tài)度、學習習慣等等。
2)溝通需要教師理解和尊重學生?，F(xiàn)在的初中生處于青春期，這一時期有它的特殊性。正是長身體、長知識的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經長大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護好他們的自尊心。
3)溝通建立在師生平等的關系基礎上。首先，教師要把自己和學生平等對待。如果教師一直高高在上，總是俯視學生，總是看到學生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好地溝通的。教師和學生在人格上是平等的。當學生有錯，教師應該加以正確的批評和引導，幫助學生改正錯誤，走入正途。人非圣賢，孰能無錯。教師自己有時難免有錯，要勇于子我批評，勇于向學生承認錯誤。俗話說：“言教不如身教。”在教師以身作則的影響下，學生肯定會養(yǎng)成承認錯誤的好習慣。其次，教師要平等對待每一位學生，對學生一視同仁。在一個班級里，學生肯定會有差異，成績上的差異、個性的差異、家庭情況的差異，教師不能因為這些差異，就“差異”對待學生。我們應該把愛心撒向每一位學生，絕不能施給部分學生或個別學生。
4)溝通時，教師要講究溝通方式。教師和學生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，但是這種面對面的溝通要注意時間和地點。學生的自尊心很強。如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯誤，他們會覺得丟面子，即使意識到自己錯了，也不肯很好的接受。所以應該盡量避免人多的場合批評學生?？梢哉n后把學生教到辦公室，當然最好是其他教師不在的時候，和學生心平氣和地交流。這樣學生比較容易接受。除了面對面溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如，教師可以把對學生的要求、表揚、批評、建議等寫在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時比直接的語言的方式效果好。
6.教師如何與家長溝通?
1)教師要用誠心架起溝通的橋梁。如果教師把學生當成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進步為出發(fā)點去考慮問題和處理問題，就會讓家長心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評學生，家長也可以接受，也不會挑剔。
2)“尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長的關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的。因此，教師必須尊重學生家長，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長。
3)注意溝通時的語言技巧。有的家長很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺點。所以與這樣的家長溝通時，教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優(yōu)點，然后再由淺入深地點出不足。另外，不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜時再反映孩子的情況。我們的目的讓家長明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。
4)要認真傾聽家長的意見。教師應該重視家長的意見，要懂得虛心聽取家長的意見，采納家長合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而受到學生和家長的信任。
7.教師如何處理與同事之間的關系?
一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評價。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當發(fā)生沖突時，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個教師都有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往穎充分挖掘互補功能，是之災互相交往中實現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業(yè)化水平。三是情感互動。通過互動，促進交往的動態(tài)平衡發(fā)展，達到每個人價值的最大實現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。
8.班主任應該如何協(xié)調任課教師與學生之間的矛盾沖突?
1)班主任應該及時主動與任課教師溝通，向教師介紹班級學生的情況，特別是個性較強、表現(xiàn)較突出的學生，讓任課教師對學生的性格有一個全面的了解，以便更好地開展教學工作。
2)班主任應該在學生中樹立任課教師的威信。班主任應該加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍惜每一位教師的勞動成果，是教師有成就感。
3)一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學生情緒穩(wěn)定下來。有了一定的反思后再做進一步的教育，效果可能更好。
4)班主任要主動為任課教師排憂解難。每一個任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動關心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。
9.如何培養(yǎng)后進生?
1)培養(yǎng)學生的自尊心。學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公平對待所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。
結構化面試心得體會篇十五
1)組建測評小組。測評小組應包含公司高層管理人員、人力資源管理人員、招聘崗位所在部門的主管、招聘崗位的資深任職者，并對測評小組進行培訓。
2)從招聘崗位的優(yōu)秀任職人員中選出一定的人員組成測驗樣本。
3)對測驗樣本進行人格測驗，總結各個被測人員的素質特征。
4)將測評結果進行綜合，列出招聘崗位選拔性選素質表。
5)將崗位選拔性素質表中的各個素質進行分級，繪制選拔性素質線，構建選拔性素質模型。
2.設計面試提綱
結構化面試提綱的設計，實際上是結構化面試過程中所要提問的問題的設計，它的主要依據(jù)是選拔性素質模型。其主要步驟如下：
1)將選拔性素質模型分解為一組選拔性素質，每一個選拔性素質就是一個測評指標。
2)請專家對每一個測評指標設計出一系列的問題，并對這些問題進行修改完善，形成問卷。
3)將問卷發(fā)放給該崗位的部分員工，進行預先測驗，檢驗其有效性。若通過檢驗，則形成最終問卷;若不通過，則重新設計問題，重復本步驟，直至通過測驗，形成最終問卷。
4)編寫結構化面試大綱。結構化面試大綱本質上是結構化面試問卷的另一種表現(xiàn)形式。
3.制定評分標準及等級評分表
以測評指標的等級為橫坐標，以選拔性素質水平線與選拔性素質等級的交點為零點，給指標的各個等級賦予相應的分數(shù)，分數(shù)越趨于零，候選人與崗位擬合得越好。最后再匯總各個指標的等級評分表。
4.培訓結構化面試考官，提高面試信度和效度
1)要求面試考官具有相關的專業(yè)知識，了解組織狀況和崗位要求，清楚每一個測評指標、測評標準、問卷題目及相關的背景信息。
2)要求考官有豐富的社會工作經驗，善于觀察，能客觀地記錄應聘者在面試過程中的各種反映，把握應聘者的特征。
3)要求面試考官掌握相關的員工測評技術，能熟練運用各種面試技巧，隨機應變，把握面試的發(fā)展方向，不讓應聘者偏離測評指標，有效地控制面試局面。
4)要求面試考官具有良好的個人品德和修養(yǎng)，能保持和善、公正，避免評價偏差，遵守打分規(guī)則，確保應聘者機會平等。
5.面試及評分
根據(jù)應聘者對每一個問題的行為反應，結構化面試考官利用指標等級評分表對其進行評分，評分結果匯總于等級評分表中。
6.決策
參照模型指標等級得分情況，對比崗位和候選人員的選拔性素質水平線，為招聘、選拔、安置和晉升進行“人-----崗位------組織”匹配的決策。
1)淘汰不具備關鍵選拔性素質的候選人。有些選拔性素質經過培訓能夠提高，如正直、誠信等，通過思想政治教育得到改善;有些則不能，如戰(zhàn)略管理能力。這種很難改善的選拔性素質稱為關鍵選拔性素質。
2)對剩下的每位候選人員的指標等級得分做如下處理：求得負分的每個指標的得分的平方和s，并按s由小到大的順序為候選人編號。s越小，編號越小，說明候選人和崗位匹配得越好。
3)對s相等的候選人作如下處理：先對比其得正分的指標的數(shù)目，得正分的指標越多，說明該候選人越優(yōu)秀，將其編號排在前面。
4)對s相等，得正分的指標數(shù)目也相等的候選人作如下處理：將得正分的指標得分累加，得分越高，說明該候選人越優(yōu)秀，將其編號排在前面。
5)根據(jù)人力資源規(guī)劃中招聘人數(shù)的要求，按照小編號優(yōu)先的原則，從前到后選取一定數(shù)量的應聘者作為候選人。
[大學生結構化面試]
結構化面試心得體會篇十六
熱點概述
12月，四川資陽市城區(qū)一公交站臺，肖女士和女兒小周將80歲的老母親送上15路公交車后，剛剛下車準備離開，卻聽見公交司機喊老太太下車，理由是無人陪同老人乘車。
無奈，肖女士只得在眾目睽睽之下，將母親扶下公交車。
模擬題
請談談你對“八旬老人獨自乘公交遭拒載”事件的看法?
參考解析
隨著社會的發(fā)展，我國已經開始慢慢步入老年化社會，老人獨自一人乘坐公交的事情屢見不鮮，公交車拒載老年的現(xiàn)象也時有發(fā)生，這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能有如下幾點原因：
第一，從公交司機自身來看，當今社會老人單獨乘坐公交車出事發(fā)生索賠的案例層出不窮，這讓許多公交司機心有余悸。
面對失能老人、高齡老人，部分公交司機會采取一種“保護性排斥”的策略——為了規(guī)避風險，公交司機能寧可承受經濟上的懲罰和輿論上的指責，也堅決拒載“危險老人”。
第二，從老人及其子女的角度來看，老人健康可以自理，況且自己確實脫不開身，讓老人單獨自坐公交車絕對沒問題，而且子女也絕對不可能讓沒有自理能力的老人單獨乘坐公交車，公交司機拒載老人是對老年人的歧視，是一種不道德的行為，同時，在他們看來，公交車司機是在變相地譴責他們對老年人不負責。
第三，社會老齡化是我們必須要面對的問題，老年人單獨乘坐公交車確實容易產生安全隱患，但是卻沒有相關的法律制度規(guī)定老人確實出現(xiàn)意外后追責和賠償?shù)膯栴}。
所以導致公交司機怕?lián)熑味茌d老年人。
我認為針對以上現(xiàn)象應從以下幾個方面解決：
首先，公交司機要不斷的提升自己的思想道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，不能因為怕?lián)熑味茌d老年人或者其他的病、弱、殘群體，當遇到該群體時，公交司機要格外照顧該群體，如果遇到威脅到該群體安全的事件時，公交車司機要想方設法保證該群體的安全。
其次，老人和子女也要結合自身的情況評估老人是否適合單獨出行，如果老人生病或者體弱，在老人出行時一定要選擇人陪伴，不能心存僥幸，這樣會把老人推向危險的深淵。
再次，必須完善相關的.法律法規(guī)，明確萬一老人單獨乘坐公交車發(fā)生意外究竟應該由誰來承擔相應責任，比如：“公交車的責任和義務是安全將乘客送到目的地，乘客下車后的行為已與公交車無關;所以如果在車上乘客發(fā)生意外，就應該由公交車司機負責，倘若乘客離開了公交車，則不能向司機追責”。
最后，要加大各方面對公交司機拒載老年人現(xiàn)象的監(jiān)督，一經發(fā)現(xiàn)，調查屬實，嚴懲不貸。
隨著我國老齡人口不斷地增多，老人單獨乘坐公交車的現(xiàn)象會越來越普遍，只有真正的提升公交司機的職業(yè)道德素養(yǎng)，從法律上厘清權責，才能保證“拒載高齡老人”的尬尷不會再產生。
熱點概述
《盜墓筆記》、《太子妃升職記》等網絡劇的熱播，使得網絡劇市場出現(xiàn)了良莠不齊、跟風嚴重的現(xiàn)象。
網絡劇應該如何審查?何時審查?標準與尺度怎樣把握?全國兩會召開期間，“網絡劇內容和審查”成為文藝界委員最常被問及的話題。
國家新聞出版廣電總局電視劇司李京盛司長，于2月27日在主題報告中表示，總局將對網絡劇審查做出一系列規(guī)定，其中明確提出網劇和電視劇內容標準統(tǒng)一，電視不能播什么，網絡也不可以。
該規(guī)定引發(fā)網友們熱議。
而在日2016全國兩會期間，全國政協(xié)委員、廣東省文聯(lián)主席許欽松建議出臺針對網絡劇的細化監(jiān)管條例，既要守住底線，又要有效地鼓勵人們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。
模擬題
隨著網絡劇的熱播和網民們的熱捧，網絡劇得以快速發(fā)展，網絡劇市場也出現(xiàn)了良莠不齊、跟風嚴重的現(xiàn)象。
你對如何促進網絡劇健康發(fā)展，有什么看法?
參考解析
隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，網絡劇越來越多的出現(xiàn)在人們的視野。
然而網絡劇的熱播卻引起了社會的熱議。
一方面一部分網絡劇豐富了網絡內容，體現(xiàn)了文化市場的創(chuàng)新意識，使文化形式更加多元化。
但另一方面卻出現(xiàn)了各種各樣的問題：制作粗糙，跟風嚴重，題材把關能力明顯不足、打擦邊球現(xiàn)象嚴重，有意沖擊底線。
有些劇的導向明顯背離主流價值觀，網劇的低俗化傾向突出，較多劇都存在，創(chuàng)作者主觀意識媚俗。
網絡劇的影響力大、覆蓋面廣，特別是對青少年影響很大。
所以，對于當前網絡劇良莠不齊現(xiàn)象需要多處著手、多措并舉：
第一，網劇有效的培育了電視劇的創(chuàng)意的形式，值得鼓勵。
應該秉持既要守住底線，又要有效地鼓勵人們發(fā)揮中國人在文藝方面的聰明才智以及其創(chuàng)造力和想象力的原則，才能有效達到預期。
但是目前對于網絡劇僅是監(jiān)管行為,還沒有形成法規(guī)，應該有一個比較細化的條文、法規(guī)。
第二，相關部門應該出臺網劇審查不同于電視劇的細化管理方案，這樣網劇創(chuàng)作者在創(chuàng)作初始就會考慮到作品能否通過審查，同時也不壓制創(chuàng)作者的積極性。
出臺細化監(jiān)管條例，讓網絡劇在創(chuàng)作和拍攝前就充分考慮到能否通過審查關，給予創(chuàng)作者一個事先預期，避免造成資源浪費和投資者利益受損。
此外，視頻審查員的水平很重要，應強化對審查員的相關培訓，要“懂行”，而不是簡單粗暴地令創(chuàng)作處處受傷。
第三，加強網絡劇全流程管理，網絡劇應與電視劇、電影一樣立項、報批、制作、審看，拒絕低俗惡俗。
加強網路劇審查工作，一旦發(fā)現(xiàn)低俗、媚俗的網絡劇制止整改。
視頻審查員的水平很重要，應強化對審查員的相關培訓，要“懂行”，而不是簡單粗暴地令創(chuàng)作處處受傷。
“在守住文化底線的同時，監(jiān)管不能簡單化?！?BR> 網絡劇監(jiān)管既要守住文化底線，把握好“度”;又要保護和激勵文化創(chuàng)造力和創(chuàng)新，不能抹殺年輕人的創(chuàng)意和熱情，而是促進網絡劇向健康的方向發(fā)展。
結構化面試心得體會篇十七
我們可以看到面試是考官與考生面對面的交流過程。既然是交流，我們就需要注意語言表達上應該清楚連貫。不論是結構化面試還是無領導小組討論，這都是一個首要的前提，只有良好的語言表達才能把自己對待問題的看法和想法說清楚，講明白。但是實踐表明大多數(shù)的考生在模擬訓練的時候經常出現(xiàn)語言上的間斷，連貫性差。由于思維跟不上言語的速度，經常有同學對一句話反復的重復，口語化也非常的嚴重。例如“那么”“然后”“嗯，等等，這樣的問題一旦出現(xiàn)，考生在考官心目中的形象將大打折扣，甚至關乎到這次面試能否成功，但是遇到這樣的問題大家也不要驚慌，面試還沒有開始，大家還有時間準備。
在這里根據(jù)以往學員情況我們準備了三種備考方法提供給考生，希望能對大家有所幫助：
1.快速閱讀法
快速閱讀是采取對一篇文章進行反復的快速大聲的閱讀，這樣在短時間內就可以快速的提高語言連貫性，克服間斷的問題。對于快速閱讀的材料，考生可以上網找一些社會評論的文章。同時口語化嚴重的同學可以找一些關聯(lián)詞，例如“并且”“或者”等等，這樣就可以改善“然后”“那么”這樣的詞，在回答的過程當中反復使用的情況。
2.背誦名言警句
除了連貫性大部分的考生對題無話可說，對于一個基本的問題，回答過于簡單，語言上缺乏生動性，對于一個題目往往兩句話就表達完了，不能進行有效的擴展，華圖教育專家建議考生可以有針對性的去復習一些名言警句，進行分類復習例如至理名言類，國家領導人經典語句等等。這樣在回答時引經據(jù)典，會給考官留下深刻的印象，打分也就會相對的高一些，但是切記不可隨意應用一些在網絡、圖書中已經司空見慣的所謂“公務員面試經典名言”，如：“橫看成嶺側成峰”、“世界上沒有完全相同的兩片葉子”等等。
3.學習政府會議、活動組織、處理各類事件相關報道等
往往在面試過程中我們的考生沒有思路、沒有邏輯、沒有內容，多數(shù)情況下是因為缺乏相關答題思路及素材，在短期之內除了參加正規(guī)的的培訓輔導外，最有效的備考方法就是通過網站、報紙、新聞等途徑學習政府會議、活動組織、處理各類事件相關報道，這些內容涉及到作為公務員如何組織會議、活動，如何看待世界，如何處理應急事件等等工作的主要思路和細節(jié)事項，對考生來說是大有裨益。
二、面試過關，感官交流也很關鍵
面試既然是交流過程，除了語言上的交流，也需要其他感官的交流，例如目光上的`交流。同時，面試的交流是個雙向的過程，這就需要我們注意到外表與禮儀舉止的問題。考生的著裝打扮，舉止投足即我們所說的“首印效應”是非常重要的。
一個人的舉止投足是否彬彬有禮，著裝是否大方得體都能顯現(xiàn)出一個人受教育的程度。在一定程度上考官會主觀的推斷這個人是否具備相當?shù)哪芰?。考官在打分的時候都會予以參考，俗話說“一美遮百丑”，在這方面給考官以好的印象，考官也會在其他方面我們犯錯給予一定的理解，這樣其他測評要素的分數(shù)就可能會有所提高，這也將大大增加我們被錄取的幾率，何樂而不為呢!但是我們也看到一個人的習慣已經養(yǎng)成就很難改變，我們的平時的習慣可能對面試會造成一定的影響，這樣就要求我們要有從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己公務員的氣質，走路不急不徐沉著穩(wěn)重，目光柔和有感染力，培養(yǎng)自己的氣勢，做到精神飽滿。想做到這些需要一定的時間來改變我們自己，這就需要我們從此現(xiàn)在開始做起，從此刻做起。
三、控制情緒把握時機，克服壓力脫穎而出
一、簡單寒暄
1、您怎么過來的?交通還方便吧!
2、您來自來哪里?(簡單與面試者聊聊他出身地的特點)
二、舉止儀表
觀察：衣著、精神面貌、個人禮儀、態(tài)度
三、言語表達能力(注意語言邏輯性、用語修辭度、口頭禪等)
1、請您先用3-5分鐘左右的時間介紹一下自己吧!
2、您先說說您最近服務的這家公司(由簡歷而定)的基本情況吧(規(guī)模、產品、市場)
3、您在目前工作崗位中主要有哪些工作內容?主要的顧客有哪些?
4、請您簡要介紹一下自己的求學經歷。
5、請您簡要介紹一下自己的成長歷程。
四、靈活應變能力
1、您為何要離開目前服務的這家公司?(答案可能是待遇或成長空間或人際氛圍或其它，待回答完畢后繼續(xù)發(fā)問)
-----您跟您的主管或直接上司有沒有針對以上問題溝通過?(如果沒有，問其原因;如果有，問其過程和結果)
3、您在選擇工作中更看重的是什么?(可能是成長空間、培訓機會、發(fā)揮平臺、薪酬等答案)
結構化面試心得體會篇十八
(一)什么是結構化面試
結構化面試，也叫“標準化”面試，就是同樣的考官，同樣的題目，同樣的評價方法、標準和程序，對考生進行評價的過程。目前，公務員、事業(yè)單位人員錄用，領導干部選拔等，一般都采用結構化面試。結構化面試理論上每個人用時不少于30分鐘上，但實際上，一般實行限時8—16分鐘(有時安排有專門的審題時間，有時不安排)，3—5道題目，7個考官。總分為100分，按要素打分(每題一個要素或兩個要素一個題)，去掉一個最高分，去掉一個最低分，剩余的平均值為考生的面試成績。
(二)面試過程三個階段
1、預備階段
帶好身份證、準考證、等到候考室，在候考室抽簽等候。引導員帶考生進入考場后，考生站在椅子旁邊，對考官說：各位考官好，我是x號考生。鞠個小躬。這時，主考官一般都會對你說：你請坐。
之后，主考官有一個指導語。如：
你好，歡迎你參加今天的面試?！?，一共4道題，審題3分鐘，答題時間12分鐘，請你仔細思考問題后再回答。聽清楚了嗎?(考生：聽清楚了。)好，下面開始審題。
(也有可能不專門安排審題時間，而是把全部時間分配給各個題目。)
(注意：考官讀指導語時，考生必須看著考官認真傾聽，不可低頭看試卷。)
2、正式面試階段
第一種方式：主考官提問，應試者回答，一問一答;
第二種方式：考官不念題，考生自己看題逐題回答。
每題回答結束，要說“答題完畢”。
3、結束階段
這一階段，考生可以再作補充說明，但不提倡再補充。面試結束后，考官會對你說：今天的'面試就到這里，你可以離開考場了。這時，考生自然起身，站在椅子旁邊，說“謝謝各位考官”，鞠個小躬，之后離開考場。
(三)結構化面試測評八大要素
1、求職動機與任職匹配(認知能力：崗位認知、自我認知)。主要考察應試者報考動機是否明確，個人的條件、意愿與所報考的職位是否相一致，回答問題是否誠實、負責。
2、綜合分析能力。主要考察應試者對考官所提出的問題能否抓住本質，全面地進行分析，有深度，有廣度，有獨到見解，論點鮮明，論據(jù)充分，論證嚴密，思路清晰，條理分明。
3、計劃組織協(xié)調能力。主要考察應試者對活動進行組織計劃、安排日程、調配資源和組織協(xié)調能力。
4、應變能力。主要考察應試者在有突發(fā)事件、有壓力的情況下，迅速思考問題、分析問題、解決問題的能力。
5、自我情緒控制。主要考察應試者在較強刺激情景中，表情和言語是否自然，在受到有意挑戰(zhàn)甚至有意羞辱的場合能否保持冷靜，在遇到上級批評指責、工作壓力或是個人利益受到沖擊時能否克制、容忍、理智地對待，不致因情緒波動而影響工作。
6、人際合作意識與技巧(人際交往)。主要考察應試者有目的地建立自己與他人、團隊的關系，并在維持良性人際關系的基礎上，有效拓展人際交往范圍的能力。
7、言語表達能力。主要考察應試者用語言表達的方式將自己的觀點、思想，清晰透徹地闡述出來，并與考官進行有效交流的能力。
8、舉止儀表。主要考察應試者的外貌、氣質、衣著、舉止、精神狀態(tài)等，看其穿著打扮是否得體，言行舉止是否符合一般禮節(jié)，是否有多余的動作。
結構化面試心得體會篇十九
2、你最欣賞的老師是那一種類型?
3、隨談你對兒童教育的見解?
4、教師如何提高駕馭課堂的能力?
5、作為一位新的教師，如何在學生中間樹立自己的權威?
6、你認為一個優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質?
7、你教的學生很任性、急躁、不愛學習，你該如何辦?
8、對于性格孤僻、膽小、不愛說話的學生，教師如何處理?
9、一堂好的活動的標準是什么?
10、現(xiàn)代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重孩子的哪些學習行為?
11、如何培養(yǎng)后進生的學習興趣?
12、如何對待差生?如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點?
13、對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理?
14、對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理?
15、對于性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理?
16、如何處理有矛盾的兩個學生?
17、為什么學生會偏科?
18、如何培養(yǎng)學困生的學習興趣?
19、怎樣提高兒童的學習效率?
20、請你描述青春期男女學生的心理特點
21、小學生以自我為中心，教師該怎么辦?
22、小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?
25、學生早戀怎么辦?你支持學生早戀嗎?
26、如何評價一個學生?
27、小學生交往過程中斤斤計較，教師要如何疏導?
28、如果學生不喜歡你的課，你會怎么想?
30、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質?
31、學生心目中的好班主任形象有那些?
32、你最欣賞的班主任是那一種類型?
33、如何組織與培養(yǎng)班集體?
34、做班主任吃虧嗎?
36、實施新課程標準以后，你覺得自己的教學應有哪些變化?
37、結合你所報考教學專業(yè)，談談你如何處理好執(zhí)行新課程標準和教學改革的關系?
38、如何在教學中提高學生的創(chuàng)新能力?
39、做為一名新教師，如何上好第一節(jié)課?
40、怎樣發(fā)揮學生主體性?怎么看待教師主導?
41、說課和講課有什么區(qū)別，你是怎么看?
42、你覺得學生課外閱讀有什么作用?
43、教師如何提高駕馭課堂的能力?
45、在課堂上如何運用多媒體技術?
46、新課程標準的價值取向是什么?
48、你最贊賞的教學方法是什么?
49、你認為一種科學的備課方法是什么?
50、現(xiàn)代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為?
52、你認為自己的學科教學有哪些特色?
53、作為數(shù)學教師你認為讓學生學好數(shù)學的前提是什么?
54、作為一名初中物理教師你認為物理學科有什么特點?物理課怎樣引導學生觀察?
55、作為小學英語教師，你認為如何給小學生上好英語課?
56、在初中化學教學中如何創(chuàng)設教學情境?試舉一例說明。
57、如果你的英語課堂不活躍怎么辦?
58、小學生容易寫錯字，你如何辦?
59、如果你的英語課堂不活躍，要怎么辦?
60、在英語教學中，中學生書面表達常見的錯誤有哪些?如何減少?
61、ifyourstudentsdontlikespeakingenglish,howtoencouragethemtospeakmore。
62、小學課文過長，你如何提高教學效果
63、物理課上有學生會答問題但不舉手怎么辦?
64、物理實驗課怎樣引導學生觀察?
65、小學語文課本上的插圖有什么作用
66、說說小學英語教學單詞常用的方法，并現(xiàn)場演示。
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