編寫教案時，應(yīng)注重課堂教學(xué)的重點和難點，并做好備課筆記。教案中的課堂活動應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性和互動性。這些教案范文還包含了一些教學(xué)活動的具體設(shè)置和教學(xué)資源的應(yīng)用。
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇一
    1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
    3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
    1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
    2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
    1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
    2、討論交流。
    （1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
    （3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
    4、你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
    設(shè)計意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
    1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
    （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
    2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
    4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
    5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
    設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
    1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
    2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
    （1）辨析“幾痕”和“幾根”。
    （“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
    （2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?BR>    （3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）
    3、有感情地朗讀這一自然段。
    設(shè)計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點撥，勝似講解。
    1、學(xué)了本課，你有何感受？
    2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
    1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、把你喜歡的句子摘抄下來。
    3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
    板書設(shè)計
    外形美 活潑機靈
    燕子 飛行美
    斜身掠過天空 掠過湖面
    停歇美 譜出贊歌
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
    4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
    教學(xué)重、難點：
    引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點進(jìn)行觀察。
    課前準(zhǔn)備：
    1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。
    2.搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
    3.多媒體課件。
    課時安排：
    兩課時
    第一課時
    一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題
    1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
    2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
    3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
    4.看了課題，你想知道什么？
    5.師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
    設(shè)計意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。
    二、初讀課文，整體感知
    1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
    2.默讀課文
    （l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？
    （2）畫出自己不理解的語句。
    3.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
    （1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
    （2）說說每個自然段主要講了什么。
    （3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
    （4）讀自己喜歡的段落。
    設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
    三、全班交流并質(zhì)疑
    （1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
    （2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
    1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）
    2.討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？
    3.小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
    4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
    （“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）
    5.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
    6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
    設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認(rèn)識。
    五、作業(yè)
    1.抄寫生字新詞。
    2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)回顧
    1.分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
    2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
    二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
    1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
    2.討論交流。
    （1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
    （2）讀中體會：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）
    （3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
    4.你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
    言文字的感悟能力和想象能力
    三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
    1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
    2.你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
    4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
    5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
    設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
    四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
    1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
    2.交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
    （1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
    （2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”
    （3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）
    3.有感情地朗讀這一自然段。
    設(shè)計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點撥，勝似講解。
    五、總結(jié)全文
    1.學(xué)了本課，你有何感受？
    2.配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
    六、作業(yè)
    選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇三
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
    二、教學(xué)過程
    （一）導(dǎo)入新課。
    1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。
    （二）圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。
    1、自由說說對小燕子的了解。
    2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
    3、全班學(xué)生齊讀。
    4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）
    （1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
    （2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
    5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）
    （三）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
    1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。
    2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。
    （1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？
    （2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？
    （3）用"·"標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？
    （4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"——"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
    3、逐題反饋，欣賞佳句。
    "在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"
    4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
    （四）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。
    1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
    2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
    （1）批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪？
    （2）畫出你不理解的句子。
    3、逐題反饋。
    用得好的詞語或句子：
    "落"——寫出了小燕子的輕盈、迅速。
    "痕"——使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
    "藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。"——比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點。
    含義深刻的句子。
    "停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"——"天的贊歌"是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。
    4、有感情的朗讀這一自然段。
    （五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
    1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
    2、學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。
    （要求學(xué)生各抒己見）
    3、教師歸納總結(jié)。
    （1）點面結(jié)合。
    （2）動靜結(jié)合。
    （3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準(zhǔn)確。
    4、有感情地朗讀全文。
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇四
    教學(xué)目的：
    1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細(xì)”。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識。
    教學(xué)設(shè)計：
    一、導(dǎo)入激趣
    二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀
    現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。
    1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。
    2、檢查指導(dǎo)。
    （1）哪只小燕子來讀這句話。
    （2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。
    （3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。
    你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。
    （4）再讀小燕子第二次說的話。
    （5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。
    3、分角色朗讀全文。
    三、口語交際，提升認(rèn)識。
    四、指導(dǎo)寫字
    1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。
    2、觀察它們在田字格里的位置。
    3、重點指導(dǎo)“屋”和“錯”。
    五、拓展練習(xí)
    照樣子組詞造句：
    細(xì)（仔細(xì)）小燕子觀察很仔細(xì)。
    現(xiàn)。
    瓜（）。
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確讀寫本課的13個生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強
    調(diào)多音字散和桿。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3―5自然段。
    3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。
    4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
    教學(xué)重點：
    1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
    2、學(xué)會按順序、抓特點的觀察方法。
    教學(xué)難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣。”
    教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語
    教學(xué)時數(shù)：2課時
    教學(xué)過程：
    第一課時
    一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動物）
    春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？
    2.板書課題。“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。
    3.介紹作者鄭振鐸。
    二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)
    1．檢查生詞認(rèn)讀情況
    （出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）
    2．檢查生字識與寫
    （1）學(xué)生找出容易讀錯的生字。
    預(yù)設(shè)點：
    a“似的”的“似”，“橫掠”的“掠”易讀錯。
    b多音字“散”和“桿”。
    “幾支木桿”，讀“括。睢保旗桿（括。睿，它還有一個音念“括＃睢保槍桿（括＃睿。
    （2）展示難寫的生字。
    “拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
    3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇六
    1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
    2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容，體會詩的情趣。
    3、正確搭配詞語;能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
    4、體會大自然的美好，增強自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
    【教學(xué)重點】
    在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。
    【教學(xué)難點】
    注意這首詩的詩行排列特點，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
    【教學(xué)媒體】
    原始森林的圖片
    【學(xué)生課前準(zhǔn)備】
    預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。
    1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語言環(huán)境中理解詞語。
    2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
    3、提出疑問，做出標(biāo)記。
    【教學(xué)過程】
    一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。
    1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
    2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。
    3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。
    樹陰、賽跑、污染、神圣
    4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
    二、品讀詩句，釋疑感悟。
    (一)學(xué)習(xí)第1節(jié)
    1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?
    2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)
    (二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
    1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)
    2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
    3、討論交流。
    4、有感情地朗讀。
    (三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
    1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?
    2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)
    3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。
    三、總結(jié)全文，情感升華。
    1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠(yuǎn)不被污染呢?
    2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)
    3、配樂有感情地朗讀全詩。
    4、總結(jié)
    四、展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。
    1、指導(dǎo)完成課后第3題。
    2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
    五、布置作業(yè)。
    1、有感情地朗讀全文，并背誦。
    2、完成課后練習(xí)題2。
    六、板書設(shè)計：
    美好、遙遠(yuǎn)的回憶
    天長地久
    5、祖先的搖籃文明的起點
    (一望無邊)
    不被污染
    天然博物館
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
    2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
    3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
    4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。
    5.通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
    教學(xué)重點：
    能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
    教學(xué)難點：
    理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
    一、初讀課文，整體感知
    1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
    小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
    剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
    一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
    春光明媚，燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
    2.指導(dǎo)看圖。
    （1）圖上畫的是什么季節(jié)？
    （2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)）說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
    （3）圖上最引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先讓學(xué)生充分討論，再把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。）
    3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求
    （1）讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語，容易讀錯的字詞要多讀幾遍。
    （2）思考：課文寫一件什么事。
    4.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
    5.檢查初讀效果。
    （1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
    （2）在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面？（可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）
    二、細(xì)讀課文，審美悟情
    課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖，請同學(xué)們細(xì)讀課文，說說你從文中的哪些語句體會到春天的美麗和燕子的可愛。（學(xué)生帶著問題細(xì)讀文本，并在文中圈點勾畫，準(zhǔn)備交流。）
    （一）品讀春天的美麗。
    1.“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”
    在這句話中，你覺得哪個詞用得？誰能讀好這句話。（指導(dǎo)朗讀）
    2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！?BR>    （1）“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象？
    （2）誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）
    3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——（引讀）
    4.春天的景色真美啊！細(xì)雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。
    （1）指導(dǎo)背誦。可以把這段話分成4個層次來背誦：第1句寫季節(jié)、細(xì)雨；第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳；第3句寫草、葉、花；第4句寫燕子。
    （2）配樂背誦。表達(dá)出對春天景色的贊美之情。
    （二）品味燕子的可愛。
    1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的外形特點，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的翅膀，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨特的形象。）
    （1）面對這么機靈可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。
    （2）你記住小燕子的外形了嗎？
    引背：一身——一對——加上——這就是——
    （1）自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。）
    （2）你是從哪些語句中看出來的？（“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）
    （3）朗讀第3自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
    （學(xué)生練讀，指名讀。）
    （4）指導(dǎo)朗讀。
    （5）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
    在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
    3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢？齊讀課文最后一個自然段。
    （1）你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？（指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”，把小燕子比作“音符”，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。）
    （2）燕子不僅飛行時是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。
    （三）有感情地配樂朗讀全文。
    三、研讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法
    1.體會作者的觀察方法和寫作順序。
    （1）這篇課文是按照不同方面來敘述的，課文的4個自然段從4個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。（板書：外形 南歸 飛行 停歇）
    （2）第1自然段的描寫順序是：由整體到局部再到整體。課文先寫了整體（一身烏黑的羽毛），再寫局部（輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整體（湊成活潑可愛的小燕子）。（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
    2.這篇課文不僅寫了燕子的外形，還寫了燕子飛行的姿態(tài)；不僅寫了燕子飛行的動態(tài)美，還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生機，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美）
    3.描寫具體生動，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點。
    四、立足文本，擴(kuò)展閱讀面
    1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們自然而然想起古人對春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。
    天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（《春雨》）
    勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（《春日》）
    2.老師也想起了一首詩，請同學(xué)們讀一讀。
    春燕
    黑色雨季承載著一季的相思
    翩然飛過冬雪初融的春日
    回旋著停留在古老的屋檐
    筑起了暖巢營造著春天的故事
    細(xì)雨斜斜地織
    染綠滿天的柳絲
    春草慢慢地綠
    綠成多夢的雨季
    3.請你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧！
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇八
    教學(xué)目的：
    1．體會在社會主義國家里，人與人之間的美好關(guān)系，教育學(xué)
    生要樂于助人。
    2．了解課文的敘述順序。
    3．有感情地朗讀課文。
    教學(xué)課時：
    二課時
    教學(xué)過程：
    第一課時
    一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。
    雨天拉貨本來就是件很困難的事，如果在運貨途中把貨物灑在大街上，此時，遠(yuǎn)處的一輛大卡車正向這邊開過來。想想看，此情此景，是多么讓人著急呀！今天我們學(xué)的課文就是講，這樣的事怎么化險為夷。
    二、初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分。
    三、理解第一部分課文內(nèi)容。
    1．讀1～3自然段，說說主要講了什么？（陰雨的傍晚，年輕姑娘拉的一籮筐蘋果翻倒在馬路上。）
    2．陰雨的傍晚，馬路上的情景什么樣？（忙碌了一天的人們正撐著雨傘回家，過往車輛穿梭般地奔馳。）
    3．這時發(fā)生了一件什么事？（貨車上的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，蘋果撒了一地。）
    4．拉貨車的年輕姑娘是怎么做的？又是怎么想呢？（趕緊從車上下來，慌手慌腳地?fù)焯O果。她想：數(shù)不清的蘋果滾得滿地都是，哪里撿得過來呢?。?BR>    5．這時候，又出現(xiàn)了什么新情況？說明什么？（遠(yuǎn)處一輛大卡車嘟嘟叫著，正向這邊開過來。說明情況緊急，刻不容緩，怎么辦呢：）
    四、鞏固練習(xí)。
    1．讀課文，說說：“閃閃發(fā)光的河”“點點花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么？再連起來想想這是一幅怎樣的`畫面。
    2．說說一籮筐蘋果翻倒在馬路上的情景?？吹竭@情景，你有些什么想法呢？
    第二課時
    一、理解第二部分課文內(nèi)容。
    1．讀4、5兩個自然段課文，說說講了什么？（過路人主動幫助姑娘撿蘋果。）
    2．孩子們怎么幫助撿蘋果？找出重點詞語。（跑過來、七手八腳地?fù)臁＃?BR>    3．這時，年輕姑娘有什么表現(xiàn)？找出表示動作、心理活動的詞語。（直起身子、皺起眉頭、萬一、沒法擋。）
    4．胖乎乎的小男孩，是怎么說，又是怎么做的呢？（別著急，大姐姐，保證一個不會少。解下紅領(lǐng)巾，大聲叫道：咱們封鎖交通；向駛近的大卡車喊：“停一停！”）
    5．這時，誰又來幫助撿蘋果？哪句話是寫撿蘋果的場面？找出來，讀一讀。（司機叔叔、滿頭白發(fā)的老爺爺、路邊過往的行人。寧靜的馬路頓時熱鬧起來。）
    6．“頓時”是什么意思？看到這情景，你想到些什么呢？體會到些什么呢？（立刻的意思。想到：眾人捧柴火焰高。沒有這么多人幫忙，蘋果是撿不起來的。體會到：社會主義國家人與人之間的美好關(guān)系。）
    二、理解第三部分課文內(nèi)容。
    1。讀最后一個自然段，這段講了什么？（一筐蘋果又回到了貨車上。）
    2．找出表示“快”的詞語，這些詞語說明了什么？（突然、迅速、沒來得及、消失；說明人多手快，很快就把蘋果撿起來了。）
    3．連著用了幾個“走了”？說明什么？（三個：說明人們做了好事，不求表揚，心情是愉快的。）
    三、總結(jié)課文。
    1．讀課文，這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（按撒蘋果、撿蘋果、蘋果回到車上的順序敘述的。）
    2．讀讀課文中的比喻句，邊讀邊想象，浮現(xiàn)課文描寫的雨中景色。（濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河。孩子撐著的雨傘，仿佛是浮在水面的點點花瓣。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。）
    3．用自己的話說說課文插圖的意思。這幅圖表現(xiàn)的是事情的什么？（事情的經(jīng)過，大家撿蘋果。）
    四、鞏固練習(xí)。
    1．這是一篇寫什么的文章？應(yīng)該具備哪些基本要素呢？
    2．把你喜歡的句子抄下來，再讀一讀。
    板書設(shè)計：
    雨中
    時間：傍晚
    地點：馬路上
    人物：年輕姑娘學(xué)生司機老爺爺行人
    起因：撒蘋果蹦到跳到
    經(jīng)過：撿蘋果保證封鎖揮動
    結(jié)果：蘋果回到車上迅速
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇九
    《夕陽真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國標(biāo)本)第三冊第八單元中的一篇課文。全文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，自然流暢，給人“詩中有畫，畫中有詩”之感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然感情的好教材?；谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點，特制定了如下細(xì)節(jié)：
    教學(xué)目標(biāo)
    知識目標(biāo)：認(rèn)識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內(nèi)容。
    語感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進(jìn)而感受夕陽的美。
    能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動口、動手能力和創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。
    品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
    教學(xué)重、難點
    1、認(rèn)識并能正確、美觀地書寫生字。
    2、感受夕陽之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦。
    教法、學(xué)法運用
    教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識，扎扎實實積累語言，快快樂樂悟真理。
    學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個學(xué)習(xí)過程中樂學(xué)，會學(xué)。
    教學(xué)過程整理
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗
    師板書(夕陽)讓學(xué)生認(rèn)讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書(真美)。
    (課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動了學(xué)生已有知識的相關(guān)體驗。在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對課文的內(nèi)容就會易學(xué)、會學(xué)。)
    二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力
    讀好課題后，請學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書有關(guān)問題。
    (在這環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生多提問，對于能緊扣題目提問的學(xué)生應(yīng)給予充分的表揚，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長此以往，學(xué)生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。
    三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
    過度：小朋友們提出了那么多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學(xué)生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。
    1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個字音，讀完后請坐好。
    (通過設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點。)
    2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。
    a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。
    (注重學(xué)生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。)
    3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?
    (這一環(huán)節(jié)意在對課文作一個整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
    四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
    過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。
    (一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說出時間，人物，事情。
    (二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請讀第二個小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導(dǎo)說出時間：西斜。
    景色：天空……十分壯麗。
    理解：連綿起伏，教師隨機做手勢，讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山(披著夕陽的余暉)
    過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。
    學(xué)法：1、邊讀邊想。
    2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。
    (出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。
    討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。
    夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……
    (四)共同賞讀，自探自悟
    (出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請其他學(xué)生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。
    五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣
    播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊?？纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕?齊讀“夕陽真美啊!”
    六、利用板書，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語言
    七、學(xué)寫生字。重點學(xué)好“將字旁”
    八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊
    附：板書
    西斜收起了刺眼的光芒
    夕陽真美下沉漲紅、染成
    落山走向、遙遠(yuǎn)
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
    通過學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真完成
    知識、技能目標(biāo)
    學(xué)習(xí)燕、菜等15個生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)
    過程、方法目標(biāo)
    1、練習(xí)上下文猜字；
    2、熟讀課文，回答文后的問題
    教學(xué)重點：
    1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
    2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
    教學(xué)難點：
    培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入
    小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑，為什么呢？
    二、初讀課文自主識字
    1、師范讀
    2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）
    3、認(rèn)讀生字詞
    a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。
    b記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？
    小組交流，全班交流。
    4、指名分段讀課文。
    5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音
    三、討論學(xué)文
    1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）
    2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么
    指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
    3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？
    a反復(fù)觀察
    b仔細(xì)觀察
    四、延伸
    出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點。
    五、指導(dǎo)書寫
    重點指導(dǎo)：瓜、皮
    1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？
    2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點指導(dǎo)
    其他字的筆順你知道嗎？
    3、同桌說說怎樣寫才好看？
    4、生描寫，師巡視個別指導(dǎo)
    5、反饋評議
    板書設(shè)計：
    燕子媽媽笑了
    學(xué)會觀察
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇十一
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
    4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
    教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點進(jìn)行觀察。
    課前準(zhǔn)備
    1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。
    2、搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
    3、多媒體課件。
    課時安排：兩課時
    第一課時
    一、課件展示春天的圖片，導(dǎo)入課題
    1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
    2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
    3、指導(dǎo)燕字的寫法。（廿是燕頭，口是燕身，北是燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。）
    4、看了課題，你想知道什么？
    5、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
    設(shè)計意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。
    二、初讀課文，整體感知
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
    2、默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。
    3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
    （1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意倦、添兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
    （2）說說每個自然段主要講了什么。
    （3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
    （4）讀自己喜歡的段落。
    設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
    三、全班交流并質(zhì)疑
    （1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的`？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
    （2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
    1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）
    2、討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？
    3、小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
    4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
    （一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）
    5、詞語訓(xùn)練：湊成換成組成好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
    6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
    設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認(rèn)識。
    五、作業(yè)
    1、抄寫生字新詞。
    2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)回顧
    1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
    2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
    二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
    1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
    2、討論交流。
    （1）蒙蒙的是什么感覺？（體會春雨的特點）
    （2）讀中體會：微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）
    （3）理解都像趕集似的聚攏來光彩奪目為春光增添了許多生機。（先引導(dǎo)學(xué)生理解趕集的意思，再討論春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？最后說說趕集在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
    4、你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
    言文字的感悟能力和想象能力
    三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
    1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
    2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
    4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
    5、我們從唧這個字也可以看出什么？
    6、還有哪些地方看出燕子飛得輕快？
    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
    設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思，通過對斜、掠過、唧唧的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
    四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
    1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
    2、交流，重點賞析幾痕、五線譜等詞。
    （1）辨析幾痕和幾根。（幾痕寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
    （2）板畫體會電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?BR>    （3）理解春天的贊歌，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）
    3、有感情地朗讀這一自然段。
    設(shè)計意圖：通過對幾痕和幾根的辨析，體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點撥，勝似講解。
    五、總結(jié)全文
    1、學(xué)了本課，你有何感受？
    2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
    六、作業(yè)
    選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇十二
    1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法能用"增添、""偶爾"造句。
    2、學(xué)會本課11個生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。
    3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
    4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
    能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
    二課時
    1、初讀課文，了解課文大意。
    2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。
    3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、播放兒童歌曲《小燕子》
    2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
    1、明確自學(xué)要求。
    (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
    (2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
    (2)理解詞語的意思。
    4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
    這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、指名學(xué)生用自己的話來說。
    3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"
    4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
    5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
    6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
    7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
    8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
    9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
    1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
    2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
    3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
    4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
    5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
    6、朗讀第一自然段。
    1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。
    2、指名造句。評議。
    3、書面練習(xí)造句。
    作業(yè)本1、2、3、4、6題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用"單元提示"中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
    教學(xué)過程：
    1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
    2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
    (1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
    (2)說得很對，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)
    (3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽?
    (柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
    3、學(xué)習(xí)第三句句子。
    (1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
    (2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
    (3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
    (4)什么叫"趕集"?
    師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
    (5)齊讀第三句。
    4、學(xué)習(xí)第四句。
    這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
    (1)誰能簡單地說說這句話的意思。
    (2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
    (3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
    1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
    (燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
    2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
    (板書：斜、掠過、唧)
    4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
    5、我們從"唧"這個字也可以看出什么?
    6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?
    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
    師："小圓暈"是什么?想過嗎?
    師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?
    師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
    1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
    2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
    3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
    4、"這多么像一首正待演奏的曲譜??！""這"指的是什么?看看書上的插圖。
    師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
    6、學(xué)生齊讀第四自然段。
    7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
    8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
    9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。
    10、看圖試背。
    作業(yè)本第5、7、8題。
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇十三
    《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。“課標(biāo)”關(guān)于第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。
    本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動物。
    依據(jù)年段目標(biāo)及本冊教材的要求，結(jié)合學(xué)生的特點，對于本課的教學(xué)，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
    1、會認(rèn)12個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語，摘抄自己喜歡的句子。
    2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力;了解課文的主要內(nèi)容，能體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
    3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
    4、感受貫穿全文的愛心，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境愛護(hù)鳥類的意識。
    本課的教學(xué)重點：通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境愛護(hù)鳥類的意識。
    難點：領(lǐng)會三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
    采用“讀為基礎(chǔ)，讀中感悟”的教學(xué)方法，課堂上書聲瑯瑯，讀讀議議，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。
    1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)能力服務(wù)。結(jié)合本課的特點和本組課文的重點，三年級的學(xué)生已有獨立識字的能力，因此本課的字詞學(xué)習(xí)將由學(xué)生在家預(yù)習(xí)完成。
    2、在讀中學(xué)會找重點詞句、重點段落，理清課文思路，以讀促理解;學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對關(guān)鍵詞句的理解，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立理解詞義的能力，如聯(lián)系上下文、利用工具書和生活積累理解詞義等。
    3、尊重學(xué)生的閱讀實踐，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運用。采用多種形式的朗讀、默讀，通過師生、生生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主內(nèi)容和體會文章表達(dá)的思想感情的能力。
    “課標(biāo)”指出要重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，信息技術(shù)較傳統(tǒng)媒體有著無可替代的作用。但是，媒體的選擇和利用，要符合語文學(xué)科的特點，用得“恰到好處”;而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的視頻去沖擊學(xué)生的閱讀實踐和對語言文字的理解。所以，我只在導(dǎo)入新課與課文結(jié)束(列車揮手告別)兩處分別利用多媒體課件去創(chuàng)設(shè)情景。
    閱讀課的生命在于師生互動、心靈對話。教學(xué)時間：兩課時
    第一課時
    (一)、新聞激趣、導(dǎo)入課題
    1、葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谡n的開始時，播報新聞。(cai展示地球儀上歐洲的瑞士，放大地形圖。)激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的'思維，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，揭示課題。燕子的處境十分危險，今天我們一起來學(xué)習(xí)《燕子專列》一課。去新聞現(xiàn)場，了解當(dāng)時的情況。這樣拉近了孩子們與燕子的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
    2、緊接著學(xué)生讀題、審題。出示：運送抗震救災(zāi)物資專列、運送新兵專列等專列形式，讓學(xué)生在類比中明白“專列”的意思。
    3、學(xué)生已獨立學(xué)習(xí)了生字，出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況;交流個別字形難點。如“驟”字這個形聲字。
    (二)、初讀課文，整體感1、教師通過范讀課文，披文入境，融情于聲，把書面語言還原為口頭語言，以其聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。
    3、進(jìn)行全班交流。這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
    (三)、細(xì)讀課文，讀中感悟
    1、略讀第一段，讓學(xué)生交流所知，隨機指導(dǎo)破折號的用法。
    2、老師順學(xué)而導(dǎo)，書上的這個問題提得真好!燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?指名用課文中的語句回答。
    (出示文字：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。)
    “課標(biāo)”指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解。”引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟燕子遇到的麻煩：冷、餓、累，簡單了解冒號的用法，并隨文理解詞語“氣溫驟降”、“長途跋涉”、“饑寒交迫”、“瀕臨死亡”，觀看圖片，學(xué)生談此時的心情(著急、擔(dān)心等);再次朗讀。
    3、播放cai、音樂，教師的范讀，充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗，尊重學(xué)生的獨特體驗和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學(xué)生對課文的感悟取代教師的講解和分析。
    教師引導(dǎo)學(xué)生：這群疲勞的、饑餓的、寒冷的燕子，處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，卻得到了政府的關(guān)心保護(hù)，用專列運送到溫暖的地方去。能做出這樣的決定真是(生：了不起!)匯報交流時再抓住兩個感人的片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。
    (1)感悟居民們的了不起：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
    出示帶點的詞。學(xué)生從內(nèi)容體會思想，通過多次的朗讀了解普通的居民不畏嚴(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動。學(xué)生在讀中議、議中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在自讀自議中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。
    (2)感悟貝蒂的了不起：一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
    引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀從“凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅”，感受到貝蒂不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步感受了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。
    引導(dǎo)學(xué)生對貝蒂說自己想說的話。讀說結(jié)合，使學(xué)生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：多讀是感悟的基本方法，讀是發(fā)展語言的一種最經(jīng)常的重要手段。課堂應(yīng)該保證學(xué)生讀書的時間，讓他們在這種最基本的語言實踐中走進(jìn)語言，感知語言，積累語言。
    4、想像說話，升華情感。
    出示站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。
    (1)請同學(xué)們配樂朗讀課文的最后一個自然段。列車開動了，載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方;燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
    (2)想像說話，《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起。師：列車啟動了，你也站在送行燕子的行列中，你會說什么?豐富的想象激發(fā)豐富的情感，豐富的情感又大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把?！毕胂笳f話也是如此，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，步入其境，真情萌發(fā)時，學(xué)生的火種就會點燃起來。
    (3)師：多么感人的一幕啊!讓我們也來愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，因為我們同在一個地球上。(多媒體出示地球儀，顯示這段話。)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。這種精神影響?yīng)q如春風(fēng)化雨，潤物無聲，從而使學(xué)生潛移默化地受到真、善、美的熏陶。
    第二課時
    (四)、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。“讀為基礎(chǔ)”就是“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！崩首x要求：正確、流利、有感情。
    積累好詞佳句。
    (五)、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫話。
    1、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對誰說點什么呢?請用幾句話寫下來吧!創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生感情共鳴。
    2、學(xué)生自主寫。葉圣陶先生說得好：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！敝挥凶x中有寫，寫中有讀，以讀帶寫，以寫促讀，在讀寫結(jié)合中，才能提高閱讀水平和寫作能力(先說后寫)。
    3、指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。
    (六)、指導(dǎo)寫字。
    1、自主記憶字形。提出難寫的字。
    2、指導(dǎo)書寫。
    3、學(xué)生抄寫生字詞。
    (七)、交流有關(guān)其它的愛護(hù)動物的故事。
    1、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
    2、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
    板書設(shè)計：板書是一節(jié)課的精華。這一板書，把課文中最精煉、最關(guān)鍵的詞句精選了出來，不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，而且把大家對燕子的關(guān)愛之情也表達(dá)出來，幫助學(xué)生抓住重點詞理解課文，把課文的中心內(nèi)容也表達(dá)完整，使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里。
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇十四
    1、學(xué)會課文中的生字新詞；
    2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美；
    3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；
    4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
    5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競爭和團(tuán)隊精神。
    二、重點難點
    初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
    三、課前準(zhǔn)備（第二課時）
    五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作
    四、課前活動
    名稱：（課件1呈現(xiàn)）心有靈犀一點通
    要求：請學(xué)生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學(xué)號的同學(xué)，如能組成一個句子，則說明是“心有靈犀——一點通”，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。
    目的：通過活動，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣?！睘檎n堂教學(xué)的“簡縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。
    注意：若學(xué)生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。
    原則：趣味性、語文性、針對性
    五、教學(xué)過程
    1、讀一讀
    2、數(shù)一數(shù)
    現(xiàn)在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話？請同學(xué)們快速落實單元數(shù)一數(shù)。（對，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣?！币虼耍覀兛梢杂每s句的方法來理解這些句子。）
    3、縮一縮
    先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子。”
    第二句，第三句呢？
    ……
    4、評一評
    （原文生動具體，短文簡潔明了）
    5、辯一辯
    辯論分組。
    （1）確定正方——原文支持者
    反方——簡縮的文章
    （2）確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。（聽說讀寫）
    （3）評委：所有來聽課的老師。（歡迎）培養(yǎng)
    （4）為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點秘訣給你，可得聽好了：
    ——聽（善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn)；而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方）
    ——寫（同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好）
    （5）至于主持人，我就毛遂自薦了。
    （6）學(xué)生辯論，教師點評引導(dǎo)。
    6、點一點
    辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導(dǎo)師就是“導(dǎo)”旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù)。不過有一點是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。
    7、唱一唱
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇十五
    昨天上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學(xué)設(shè)計中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學(xué)生。
    《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護(hù)環(huán)境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事：有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時許多從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到火車站，并用帶空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事很感人，再加上敘述平實，語言淺顯。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動物。3月8號，我以本課第二課時參加了學(xué)校的常態(tài)課調(diào)研。課后，在付校長和易主任的幫助下，我對本科教學(xué)，有了新的反思和體悟。
    一、導(dǎo)入自然，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    謎語導(dǎo)入，在激發(fā)興趣的同時，讓學(xué)生注意到小燕子春去冬來的遷徙習(xí)慣，在告訴同學(xué)們，可愛的小燕子遭遇了麻煩。具體麻煩是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問讀課文。
    二、重研讀感悟，抓關(guān)鍵詞句理解課文。
    在上課文第2自然段時，我重點抓住了“氣溫驟降”和“瀕臨死亡”兩個詞語進(jìn)行教學(xué)，通過這兩個詞引出燕子遭遇麻煩的原因和危險的處境。接著讓學(xué)生自己在課文中尋找體現(xiàn)小燕子處境很危險的詞語，學(xué)生很快就找到并理解了“風(fēng)雪不止”“饑寒交迫”等詞語的意思，對小燕子的處境感到非常的焦急，擔(dān)心不已。
    這種抓關(guān)鍵詞句的方法同樣適用于第三、四自然段。學(xué)生通過感讀“呼吁”，“四處尋找”，“一點也不在乎”等詞語，深深體會到了瑞士政府的人民的愛心。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入文本當(dāng)中。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！痹诒菊n的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓課堂與生活不再分離。例如：我在將呼呼的風(fēng)聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學(xué)生聽，讓學(xué)生感受當(dāng)時天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當(dāng)學(xué)生從語言文學(xué)中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險，只在乎燕子，一心想救燕子時，我適時出示課文插圖，以此來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生看圖后結(jié)合小貝蒂的動作、神情，想一想小貝蒂仿佛在對小燕子說些什么？此時，學(xué)生情感的火花被點燃，思維的火花被激發(fā)。因此，她們進(jìn)入了文本，把自己當(dāng)成了小貝蒂，學(xué)著小貝蒂的動作、神情，深情地對小燕子說著。再如：在溫暖舒適的空調(diào)列車上，成千上萬只燕子在唧唧喳喳地在訴說、在感謝。因此，我利于課件結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生想像，假如，你就是這其中一只幸運的小燕子的話，你會對曾經(jīng)幫助過自己的人們說寫什么呢？這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生很快的融入到課文中，親身經(jīng)歷了故事情境，體驗了情境，感受了跟他們同齡的小貝蒂對動物的一種愛，體會了人與動物之間的和諧，充分理解了課文。
    同時，我也認(rèn)識到了本課教學(xué)有不少值得改進(jìn)的地方：
    第一、精心設(shè)問，讓問題更加貼近兒童心理。在理解“呼吁”的意思后，讓學(xué)生代表政府來進(jìn)行呼吁，對學(xué)生來說有點難度，改成：“如果你是一名電視臺的記者或是廣播電臺的播音員，你會怎么呼吁？”這樣應(yīng)該會好一些。
    第二、設(shè)問過多，問得過細(xì)，反而限制學(xué)生思維?？梢栽O(shè)計幾個大的問題，讓這些問題貫穿全文即可。
    第三、朗讀教學(xué)的過程中，師生配合不夠默契。在平時課堂教學(xué)時，要加強這方面的訓(xùn)練。
    一、根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)和本班孩子的實際情況：我在《燕子專列》的第一課時確定了如下的達(dá)成目標(biāo)：
    知識能力目標(biāo)：會通順、流利讀課文
    能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。
    過程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下，自己學(xué)會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，自己學(xué)會想象，在老師的鼓勵聲中，自己學(xué)會表達(dá)。
    情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護(hù)鳥類的意識。
    從課堂的實施來看，這幾個目標(biāo)還是基本能達(dá)到的。
    你看，那只燕子正朝著一位抱孩子的阿姨張望，它在說什么？
    你看，那只燕子正不停地朝著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺揮動翅膀，它在說什么？
    你看，還有一只可愛的燕子正深情地注視著貝蒂，它又在說什么？。
    這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，在那里，他們激動著主人翁的激動，感受著主人翁的感受。這樣就少一些生硬的剖析，增加一些語文味。
    三、比較遺憾的是：
    1、自己相對緊張了，對孩子整體的情緒與表達(dá)把握不夠。特別是到了后面，感覺提出的問題不夠明確，不夠到位。
    2、教學(xué)的整體設(shè)計感覺比較浮躁，教師說得多，整頓紀(jì)律的時間也用得多了，這樣學(xué)生就說得少，說得不夠好了。
    3、朗讀的時間不夠，特別是教師在范讀方面不夠。
    四、設(shè)想與重建：
    1、在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的情態(tài)發(fā)展，挖掘課堂的生成資源，讓自己的教學(xué)教態(tài)更從容，更淡定。
    2、在以后教學(xué)中，更多把平臺讓給學(xué)生，讓他們施展，把方法教給學(xué)生，讓孩子們發(fā)展。
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇十六
    《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動物。
    依據(jù)年段目標(biāo)及本冊教材的要求，結(jié)合學(xué)生的特點，對于本課的教學(xué)，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與技能：正確、流利、有感情地讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
    2、過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，體會它們在表情達(dá)意上的作用。
    3、情感、態(tài)度、價值觀：通過對課文的整體把握，使學(xué)生體會貫穿全文的愛心，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
    本課的教學(xué)重點：通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
    難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候和環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
    二﹑生為主體，選擇教法
    采用“讀為基礎(chǔ)，讀中感悟”的教學(xué)方法，課堂上書聲瑯瑯，讀讀議議，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
    三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。
    1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)能力服務(wù)。結(jié)合本課的特點和本組課文的重點，三年級的學(xué)生已有獨立識字的能力，因此本課的字詞學(xué)習(xí)將由學(xué)生在家預(yù)習(xí)完成。
    2、在讀中學(xué)會找重點詞句、重點段落，理清課文思路，以讀促理解；學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對關(guān)鍵詞句的理解，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立理解詞義的能力。
    3、尊重學(xué)生的閱讀實踐，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運用。采用多種形式的朗讀、默讀，通過師生、生生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主內(nèi)容和體會文章表達(dá)的思想感情的能力。
    四、說教學(xué)過程
    （一）、初讀課文，整體感知
    1、教師通過范讀課文，披文入境，融情于聲，把書面語言還原為口頭語言，以其聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。
    2、教師用鼓勵性地語言：“這么感人的故事，誰愿意來讀一讀嗎？”引導(dǎo)學(xué)生讀書，并提出讀的要求：把課文讀正確、讀通順。找一找燕子需要專列送的原因。
    （二）、細(xì)讀課文，讀中感悟
    1、出示文字：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
    “課標(biāo)”指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解?！币龑?dǎo)學(xué)生朗讀感悟燕子遇到的麻煩：冷、餓、累，簡單了解冒號的用法，并隨文理解詞語“氣溫驟降”、“長途跋涉”、“饑寒交迫”、“瀕臨死亡”，觀看圖片，學(xué)生談此時的心情（著急、擔(dān)心等）；再次朗讀。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生：這群疲勞的、饑餓的、寒冷的燕子，處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，卻得到了政府的關(guān)心保護(hù)，用專列運送到溫暖的地方去。能做出這樣的決定真是（生：了不起?。﹨R報交流時再抓住兩個感人的片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。
    （1）感悟居民們的了不起：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
    出示帶點的詞。學(xué)生從內(nèi)容體會思想，通過多次的朗讀了解普通的居民不畏嚴(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動。學(xué)生在讀中議、議中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在自讀自議中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。
    （2）感悟貝蒂的了不起：一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
    引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀從“凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅”，感受到貝蒂不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步感受了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：多讀是感悟的基本方法，讀是發(fā)展語言的一種最經(jīng)常的重要手段。課堂應(yīng)該保證學(xué)生讀書的時間，讓他們在這種最基本的語言實踐中走進(jìn)語言，感知語言，積累語言。
    3、想像說話，升華情感。
    （1）你想對貝蒂說些什么？
    （2）假設(shè)你是當(dāng)?shù)孛襟w的一名新聞記者，你會怎么播報這則新聞？
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇十七
    1、能正確理解課文中長句子，并初步掌握讀懂長句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
    2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
    3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
    4、通過課文中優(yōu)美詞句理解，感受燕子美，春光美，體會春天給人們帶來愉快心情和蓬勃向上力量。
    能運用單元提示語中讀懂長句子方法，能正確地理解長句子意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜句子。
    1、熟練地朗讀課文。
    2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
    第一課時
    課時目標(biāo)：
    1、初讀課文，了解課文大意。
    2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
    3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    一、導(dǎo)入、揭題。
    1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
    2、同學(xué)們，春天，活潑可愛小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫，請打開書，誰來讀讀。
    二、初讀課文體會
    1、明確自學(xué)要求。
    （1）讀準(zhǔn)注拼音生字，劃出生字組成新詞，把你認(rèn)為難寫字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
    （2）自由讀課文，注意讀錯句子要重讀，直到讀通為止。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
    3、檢查自學(xué)效果。
    （1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
    （2）理解詞語意思。
    4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段
    這篇文章寫確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來燕子是什么樣。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、指名學(xué)生用自己話來說。
    3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
    4、讀懂長句子步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
    5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
    6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣？
    7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用？
    8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子方法。
    9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
    四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
    1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀時候，要慢一點。
    2、同桌同學(xué)互相介紹一下自己畫燕子。
    3、誰愿意到前邊來把自己畫燕子向介紹一下？
    4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
    5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色地方寫。
    6、朗讀第一自然段。
    五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
    1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”近義詞。
    2、指名造句。評議。
    3、書面練習(xí)造句。
    六、布置作業(yè)。
    作業(yè)本1、2、3、4、6題。
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中方法讀懂長句；背誦第4自然段。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
    一、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
    2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
    （1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中方法，怎么學(xué)？
    （2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指就是柳芽）
    （3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
    （柳樹睡了一冬天，發(fā)芽就像睜開眼睛）
    3、學(xué)習(xí)第三句句子。
    （1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
    （2）要求學(xué)生用理解長句子方法來理解。
    （3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子。
    師：什么形成了光彩奪目春天？是怎樣形成？其它詞語有什么作用？
    （4）什么叫“趕集”？
    師：去買，還有賣，都叫趕集——請說說趕集情況，再想想趕集和春天草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
    師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧感覺。
    （5）齊讀第三句。
    4、學(xué)習(xí)第四句。
    這么熱鬧、美麗春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
    （1）誰能簡單地說說這句話意思。
    （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
    （3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半美，下面讓我們以贊美語氣來朗讀這一段。
    二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
    1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
    （燕子飛行情景，燕子飛得很快，很輕）
    2、你從哪些語句中看出來？再讀第三自然段第一句。
    （板書：斜、掠過、唧）
    4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在句子，體會體會。
    5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
    師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
    師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
    師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起一圈一圈波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下燕子美，就連這小圓圈也是美！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中美。
    三、學(xué)習(xí)第四自然段
    1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫是什么，誰讀懂了誰說。
    2、指名說。（燕子落在電線上休息樣子）
    3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻印象？大家讀讀、劃劃。
    4、“這多么像一首正待演奏曲譜?。　薄斑@”指是什么？看看書上插圖。
    師：這是一個多么貼切而又生動比喻！我們不能不佩服作者驚人想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣正等著我們?nèi)パ葑嗲V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子曲譜）
    6、學(xué)生齊讀第四自然段。
    7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
    8、這里“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
    9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。
    10、看圖試背。
    四、有感情地朗讀全文。
    五、作業(yè)。
    作業(yè)本第5、7、8題。
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇十八
    教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
    教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
    教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片
    教學(xué)過程：
    導(dǎo)入新課：
    1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
    2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
    3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
    4、出示課題：東西南北
    新知：
    1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
    2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
    3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
    5、完成書本填空和做一做：
    出示例1掛圖：
    *圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學(xué)樓在操場的面，大門在操場的面。
    完成“做一做”
    鞏固練習(xí)：
    1、完成練習(xí)一第2題
    先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
    4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？
    5、背兒歌：
    早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
    小結(jié)。
    課外作業(yè)：認(rèn)方向。
    教學(xué)內(nèi)容
    學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
    例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
    例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
    例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
    教學(xué)目標(biāo)
    1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    第2課時
    過程：
    復(fù)習(xí)：
    1、匯報課外認(rèn)方向的情況。
    2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
    3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
    新課：
    （一）例2：
    1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
    2、學(xué)生同桌合作畫。
    3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
    4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）
    5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
    6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
    （二）例3：
    1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）
    2、兩個小朋友在做什么？
    3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
    4、同桌互相說：
    去體育館怎么走？
    去醫(yī)院怎么走？
    去商店怎么走？
    去電影院怎么走？
    鞏固練
    1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）
    2、做一做：
    從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
    完成問題。
    總結(jié)：
    在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？
    教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)
    目標(biāo)：
    1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
    2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    第3課時
    過程：
    練習(xí)：
    1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
    2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。
    3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
    4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）
    綜合練
    1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
    2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
    3、第6頁第3題：
    4、第7頁第4題：
    觀察中國地圖，先找出“五岳”。
    現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！
    講評。
    5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
    總結(jié)。
    課后
    在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
    教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。
    2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
    小學(xué)三年級語文下冊第一單元--《1、燕子》
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    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇十九
    1、了解燕子的基本特征，生活習(xí)性。
    2、通過觀察圖片能大膽地講述。
    3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
    4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
    活動重點
    知道燕子的基本特征，及生活習(xí)性。
    活動難點
    能用語言大膽表述。
    難點形成原因
    現(xiàn)在的幼兒對于小燕子的基本特征了解比較少，因此講述成為了本次的難點。
    難點解決策略
    教師主要采用引導(dǎo)法、提示法、鼓勵法來解決，幼兒采用討論法、觀察法來突破。
    （一）傾聽歌曲《小燕子》：
    模仿小燕子飛翔，與燕子交朋友。（這一環(huán)節(jié)，孩子們身心都動了起來，都能沉浸在美好地幻想中。）
    （二）根據(jù)以往的經(jīng)驗，來回憶講述可愛的燕子。
    80％的孩子們從父母、媒體等方面簡單地了解過小燕子，能夠講出小燕子吃小蟲，從而引導(dǎo)幼兒歸納出“益鳥”。
    （三）出示燕子的圖片，讓幼兒從感官上了解燕子。
    這一環(huán)節(jié)主要掌握燕子的'外形特征。孩子們能夠自主地觀察，而且觀察得較為細(xì)致，有70％的幼兒能夠用語言及簡單的動作來表現(xiàn)。
    （四）鼓勵教育
    鼓勵教育孩子們保護(hù)小燕子，與燕子交朋友，進(jìn)行游戲《小燕子和媽媽》。
    幼兒預(yù)期表現(xiàn)
    能跟隨音樂動起來，進(jìn)入到情境中。
    能將自己的已有經(jīng)驗，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
    仔細(xì)觀察圖片。
    小百科：燕子學(xué)名家燕，是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇二十
    1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
    3、學(xué)會本課生字新詞；運用圖文結(jié)合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。
    4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
    體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫。
    教學(xué)掛圖、生字詞卡片
    一、導(dǎo)入新課：
    新年問候。時間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20幾天，如果老師走在大街上，你們還會認(rèn)識我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點。觀察事物記住事物的特點這一點很重要。今天我們來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點，將我們看到的燕子描繪出來的。
    二、初讀課文，了解大意。
    1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時候有什么特點。
    2、學(xué)習(xí)生字詞語。
    3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
    三、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點。
    1．仔細(xì)觀察圖，說說燕子是什么樣子的。
    2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點？
    比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。
    一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
    一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。理解俊俏的意思。
    齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。
    四、圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
    1．仔細(xì)看圖，說說圖上的春天是怎樣的。
    2．為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。
    4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。
    5．為什么作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨？
    6．自由朗讀句子，比較句子：
    （1）風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
    理解吹拂的意思。
    （2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。
    青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
    理解像趕集似的聚攏來的意思
    指導(dǎo)感情朗讀這句話。
    8．你是怎樣理解最后一句的？
    9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
    總結(jié)：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？
    五、作業(yè)：
    完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。
    抄寫生字詞。
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇二十一
    1。認(rèn)識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。
    2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。
    3。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。
    4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
    同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。
    請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
    教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
    1。觀察第一頁插圖。
    怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？
    學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導(dǎo)糾正。
    教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。
    2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？
    學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
    3。看第三頁六幅小圖
    你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？
    我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
    學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。
    1。上圖
    圖上是誰，他們在干什么？
    2。左下圖
    圖上都有什么？誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具？
    教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
    教師點撥：
    同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。
    請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。
    3。右下圖
    小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。
    1、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品
    2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？
    小組內(nèi)說，指名全班說。
    3、你知道有哪些書法家？
    過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
    4、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇二十二
    1．會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
    2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
    4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
    教學(xué)重、難點:引導(dǎo)孩子體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點進(jìn)行觀察。
    課前準(zhǔn)備
    1．讓孩子注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。
    2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
    3．多媒體課件。
    課時安排：兩課時
    第一課時
    一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題
    1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
    2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
    3．指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
    4．看了課題，你想知道什么？
    5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
    設(shè)計意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了孩子探求知識的欲望。
    二、初讀課文，整體感知
    1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
    2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。
    3．小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
    （1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
    （2）說說每個自然段主要講了什么。
    （3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
    （4）讀自己喜歡的段落。
    設(shè)計意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
    三、全班交流并質(zhì)疑
    （1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
    （2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，孩子提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
    1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）
    2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？
    3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
    4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
    （“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓孩子在讀中體會小燕子的活潑可愛。）
    5．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
    6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
    設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認(rèn)識。
    五、作業(yè)
    1．抄寫生字新詞。
    2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)回顧
    1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
    2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
    二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
    1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
    2．討論交流。
    （1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
    （2）讀中體會：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)孩子讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）
    （3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導(dǎo)孩子理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓孩子想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
    4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
    言文字的感悟能力和想象能力
    三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
    1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
    2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
    4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
    5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（孩子練讀）
    設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
    四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
    1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
    2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
    （1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
    （2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”
    （3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）
    3．有感情地朗讀這一自然段。
    設(shè)計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點撥，勝似講解。
    五、總結(jié)全文
    1．學(xué)了本課，你有何感受？
    2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
    六、作業(yè)
    選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
    小學(xué)語文三年級燕子教案設(shè)計篇二十三
    1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
    2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
    3、能有感情地朗讀全文，會背誦本文的第4自然段。
    4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
    教學(xué)重點、難點：
    能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
    1、熟練地朗讀幾遍課文。
    2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
    課時目標(biāo)：
    1、帶學(xué)生初讀課文，了解課文大意。
    2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
    3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入、揭題。
    1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
    2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，大家喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
    二、初讀課文體會
    1、明確自學(xué)要求。
    （1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
    （2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
    3、檢查自學(xué)效果。
    （1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
    （2）理解詞語的意思。
    4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段
    這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、指名學(xué)生用自己的話來說。
    3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
    4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
    5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
    6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
    7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
    8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
    9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
    四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
    1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
    2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫的燕子。
    3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
    4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
    5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
    6、朗讀第一自然段。
    五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
    1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
    2、指名造句。評議。
    3、書面練習(xí)造句。
    六、布置作業(yè)。
    作業(yè)本1、2、3、4、6題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
    2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
    （1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
    （2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
    （3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
    （柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
    3、學(xué)習(xí)第三句句子。
    （1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
    （2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
    （3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
    師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
    （4）什么叫“趕集”？
    師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
    師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
    （5）齊讀第三句。
    4、學(xué)習(xí)第四句。
    這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
    （1）誰能簡單地說說這句話的意思。
    （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
    （3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
    二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
    1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
    （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
    2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
    （板書：斜、掠過、唧）
    4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
    5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
    7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
    師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
    師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
    師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
    三、學(xué)習(xí)第四自然段
    1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
    2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
    3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
    4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
    師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
    6、學(xué)生齊讀第四自然段。
    7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
    8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
    9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。
    10、看圖試背。
    四、有感情地朗讀全文。
    五、作業(yè)。
    作業(yè)本第5、7、8題。