總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷的一種回顧，是進(jìn)步的關(guān)鍵。寫一篇完美的總結(jié)，需要充分了解和理解所總結(jié)的內(nèi)容。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何克服困難，取得成功？讓我們一起探討這個(gè)問題。以下是一些優(yōu)秀的案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒，希望大家一起來看看吧。
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
    2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
    教學(xué)方法：
    朗讀感悟法
    教學(xué)過程：
    一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入
    1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
    2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會(huì)有新的感受。
    二、初步感知課文
    1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
    2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。
    3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
    4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。
    三、質(zhì)疑
    1.提出不理解的詞語，互相補(bǔ)充說明。
    2.讀詞。
    四、練習(xí)寫字
    1.學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí)，你有什么話要提醒大家嗎？
    2.練習(xí)寫生字。
    布置作業(yè)：
    1.課后作業(yè)：抄寫生字。正確流利有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
    2.預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀課文
    板書設(shè)計(jì)：
    秋天的雨
    翹舌音：扇爽柿后鼻韻母：糧楊
    書寫生字：柿糧緊楊
    [秋天的雨教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè))]
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
    桂花雨(蘇教版語文四年級(jí))
    【課題】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級(jí)上冊(cè)第61—64頁。
    【教材簡(jiǎn)解】
    《桂花雨》是一篇回憶童年生活的敘事散文，以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。作家琦君以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖桂花”這一場(chǎng)景之中。課文語言清新，情感豐富而真摯，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長(zhǎng)。
    【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
    1.準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解“笨笨拙拙、新鮮、尤其、沉浸、挑揀”等詞語，規(guī)范書寫“尤”“揀”等生字。
    2.正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀課文第三自然段。
    3.學(xué)會(huì)抓主要事件和關(guān)鍵詞句把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力。
    4.想象課文描寫的情景，通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者的“搖花樂”，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
    【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
    重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂，體會(huì)作者的思想感情。
    難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀敘事類散文：讀出動(dòng)“情”的事，讀懂“事”中的情。
    【設(shè)計(jì)理念】
    1.“以人為本，以讀為本?！蓖ㄟ^多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中感悟、體驗(yàn)，從而得到語言訓(xùn)練，受到情感熏陶，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對(duì)話?！?BR>    2.創(chuàng)設(shè)情境，依據(jù)圖畫再現(xiàn)、角色表演和想象畫面等途徑，把學(xué)生引入課文
    具體的情境中，把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面。讓作者拉近讀者，并與作者產(chǎn)生共鳴，感悟文章中的語言文字。
    3.體現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)規(guī)律，重視識(shí)字寫字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀好書，端端正正寫好字。
    【設(shè)計(jì)思路】
    從文題入手，引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀感知課文內(nèi)容，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握，并對(duì)課文定下了情感基調(diào)。從“樂”入手，讓學(xué)生找關(guān)鍵字句，朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，配以上臺(tái)表演，力求與作者情感交融，感悟到了語言的魅力。
    在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)，留足10分鐘的練字時(shí)間，認(rèn)真規(guī)范地寫好漢字，陶冶學(xué)生性情。
    【教學(xué)過程】
    一、扣題導(dǎo)入，初識(shí)“桂花雨”
    2.質(zhì)疑：“桂花雨”究竟是什么意思呢？快速瀏覽課文，用文中句子回答。（出示句子）桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨??！”
    欣賞課文插圖，指導(dǎo)朗讀
    3.再讀課題，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？讓我們深深地吮吸一口桂子誘人的香味，美美地讀課題——（學(xué)生再讀課題）。
    4．交流作者琦君的相關(guān)創(chuàng)作背景資料。
    二、整體感知，情系“桂花雨”
    1.交流生字詞預(yù)習(xí)情況
    笨笨拙拙撮檀香桂花鹵
    新鮮尤其沉浸吩咐
    謝落爐煙裊裊挑揀
    （1）指名讀，相機(jī)正音：撮（平舌音）浸（前鼻音）裊（鼻音）
    （2）理解：吩咐挑揀
    “吩咐”什么意思？我和你誰吩咐誰？在家里誰可以吩咐你？你在家可以吩咐誰？用“吩咐”說一句話。
    “挑揀”什么意思？為什么不是“撿”？選詞填空：
    老人從地上（）起一塊鵝卵石。
    老人從一堆石頭中（）起一塊鵝卵石。
    2.整體感知課文
    （1）讀這篇散文，就像翻閱我們小時(shí)候一張一張的舊照片，能引起我們無限的遐想，勾起我們無限的情思。（板書：情）請(qǐng)你輕聲地讀一讀課文，在那些特別能引起你注意的地方做個(gè)記號(hào)。
    （2）讀書交流，要讀得有滋有味
    （3）默讀課文，思考：課文圍繞“桂花雨”分別寫了哪些內(nèi)容？主要講了一件什么事？（引出最后一段）每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。
    結(jié)合課文的主要內(nèi)容，想想在全文中的作用。（總結(jié)全文）
    三、精讀感悟，體會(huì)“搖花樂”
    過渡：“搖花樂”樂在哪里呢？當(dāng)陣陣“桂花雨”紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？
    （一）自由讀文，披文入情
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，想一想你從哪些語言中體會(huì)到了作者“搖花樂”，畫出有關(guān)的語句，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
    （二）自由交流，循情探文
    1.（出示）“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”
    （1）小作者怎樣“纏”？誰能表演一下嗎？
    （2）在作者眼里“搖桂花”可是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”
    （4）指導(dǎo)朗讀：讀出這種急切、迫不及待的心情。
    2.（出示）這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。
    （1）作者為什么樂了？你從哪兒感受到作者的“搖花樂”？（板書：動(dòng)作）
    （2）誰能表演一下作者的動(dòng)作？
    （3）這里作者抓住了搖桂花時(shí)的動(dòng)作來寫，雖然只用了幾個(gè)平常簡(jiǎn)單的詞語，但一個(gè)滿心喜悅的小女孩形象卻躍然紙上，讓我們仿佛看到了一位面帶微笑的——小姑娘，邁著輕盈的——腳步，在庭院中幫著——鋪竹席，抱著桂花樹——使勁地?fù)u。
    （4）指導(dǎo)朗讀：那么我們能不能把這種快樂和這樣的景象讀出來？
    3.（出示文字）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀!”
    （1）這句話從哪個(gè)方面反映了作者搖花的歡樂呢？（語言）
    （2）作者為什么“喊”？又為什么說：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”
    （3）想象畫面，口頭填空
    桂花紛紛落下，像（）落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”
    （4）指導(dǎo)朗讀
    大家喜歡不喜歡這種感覺？我們也來喊一喊：——“??！真像下雨！好香的雨呀!”
    此時(shí)此刻，滿頭滿身是桂花的我，心里也是滿滿的，我的心里裝滿了芳香四溢的——桂花。我的心里是一種快樂的滿足。這一個(gè)“滿””字用得多妙??！于是我就喊——?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!
    （5）想象畫面，補(bǔ)充提示語
    想一想，如果是你，你會(huì)怎樣喊？
    于是我就（）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨??！”
    （三）小結(jié)升華，埋下伏筆
    1.這是一場(chǎng)期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂呢。而這詩情畫意般的桂花雨，這心滿意足的快樂，怎能不在作者的心里留下深深的印跡，即使幾十年過去了，回想這童年快樂的一幕幕，依然是那樣的清晰，那樣的快樂，那樣的意味深長(zhǎng)。板書（寓情于事）
    3.所以作者說——
    （出示）：“每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨?！?BR>    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)句子，引入新課
    誰會(huì)讀？出示：鑰匙? 留意? 扇子? 郵票
    涼爽? 柿子? 菠蘿? 糧食
    喇叭? 清涼? 氣味? 豐收
    快樂? 五彩繽紛
    看來詞語都掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我把難度提高點(diǎn)，看誰又能挑戰(zhàn)自己。我出一個(gè)詞，你來說有關(guān)課文中出現(xiàn)這個(gè)詞的那句話。挑戰(zhàn)開始。
    出示：鑰匙
    五彩繽紛
    氣味
    喇叭
    看來難不到大家，現(xiàn)在再把難度提高點(diǎn)? 豐收? 歡樂
    老師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個(gè)句子連起來就像一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，咱們?cè)僖黄鹱x讀吧?。信旌献x）
    出示：秋天的雨，是一把鑰匙。
    秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
    秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
    秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
    秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
    老師：更有趣的是這幾個(gè)句子分別是課文每個(gè)自然段開頭的第一句，而且每一段的內(nèi)容都是圍繞第一句話展開的，這是一種很好的寫作方法，希望同學(xué)們能把這種寫作方法用到我們的習(xí)作上?，F(xiàn)在我們趕緊到課文中去學(xué)學(xué)吧！
    二、重溫課文，回顧內(nèi)容
    1、通過上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了秋雨的哪幾個(gè)方面？【板書】
    生：課文寫了秋雨的顏色 氣味聲音。
    老師：對(duì)呀，秋天的雨，是一把鑰匙。引讀：它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
    三、自主選擇，學(xué)習(xí)課文
    1、秋天的大門被打開了，你在秋雨中看到了什么？聞到了什么？又聽到了什么呢？
    學(xué)生回答：我在秋雨中看到了五彩繽紛的顏色，聞到了果實(shí)的味道，聽到了秋雨告訴小動(dòng)物和小植物，叫他們準(zhǔn)備過冬了。
    2、現(xiàn)在你最想讀讀哪一部分？
    課文中的秋天多么美麗，多么有趣啊，趕緊選擇你喜歡的段落讀一讀吧！ 邊讀邊畫一畫你喜歡的句子。
    3、誰愿把你喜歡的段落讀給大家聽。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)教學(xué)）
    四、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、這一段寫的是什么？你為什么喜歡它？你能讀出這種美嗎？請(qǐng)你讀一讀，其它同學(xué)邊聽邊用大圓圈找出這一段描寫顏色的詞。（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)）
    2、你們找到了嗎？你喜歡什么顏色？把顏色詞分下去。這么多好看的顏色一定把秋天裝扮得很美，趕快選擇你喜歡的句子再讀一讀吧，看多讀幾遍能否背下來！
    3、誰先來跟大家一起分享你喜歡的句子。
    重點(diǎn)美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
    原來你也喜歡這個(gè)句子呀！你跟盧老師心有靈犀呢，我也喜歡這個(gè)句子，還有同學(xué)喜歡這個(gè)句子嗎？請(qǐng)你來讀一讀：
    我聽出來了，你有意把扇哪扇哪讀得特別慢，為什么？（這樣更把銀杏樹的葉子寫得更活，更美了。）
    你還能找出這樣的句子嗎？
    看，它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
    （ 田野的句子）先說說你為什么喜歡它？美在哪？看，（圖片）田野里黃燦燦的，就像金色的海洋，用你的朗讀把這美展現(xiàn)出來吧！誰能讀得更好，我們一起讀讀吧！
    （果 樹 的句子）給大家讀讀吧！說說你為什么喜歡？誰也能讀出這種有趣？（分組讀）
    4、秋雨給了銀杏樹 楓樹 田野 果園 菊花它們這么多種好看的顏色，課文用了一個(gè)詞來形容，你們找到了嗎？（生：五彩繽紛）你能給它換一個(gè)詞嗎？秋天的雨用這五彩繽紛的顏料把秋天裝點(diǎn)的格外鮮艷、美麗，讓我們美美地讀讀這段吧！
    五、學(xué)習(xí)第三段
    秋天的雨不但有五彩繽紛的色彩，還藏有好聞的氣味，你聞到什么氣味了？我們都聞到了，來我們一起來讀讀。
    此時(shí)此刻，如果你就站在這充滿香甜氣味的果園里，你最想干什么？是呀，所以 出示：小朋友的腳常被那香味勾住。
    六、學(xué)習(xí)第四段
    2、你喜歡的哪種動(dòng)物或植物，就把描寫它的句子多讀幾遍。你喜歡……，好你來讀。
    七、學(xué)習(xí)最后一自然段
    課文學(xué)到這，在你們的眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？【板書】
    是啊，秋天的雨給大地（引讀：第五段，相機(jī)板書）
    九、總結(jié)
    讓我們帶著豐收與歡樂的情感再來讀讀最后一段?。ㄅ錁防首x）
    小練筆
    過渡：多美的秋天的雨呀，多特別的寫作方法呀！其實(shí)，我們也能像作者一樣寫一段美美的文章。
    請(qǐng)看：
    秋姑娘把秋天的大門打開了，果園是最能勾住小朋友的腳的?！?BR>    你看???? 看????? 瞧?????? 望
    十、作業(yè)
    1、積累背誦，并抄寫自己喜歡的句子。
    2、幅秋天的畫、背誦自己喜歡的句段、唱一首描寫秋
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
    作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)
    作者姓名：袁勝
    郵政編碼：213032
    一、課題：《桂花雨》（四年級(jí)語文）
    二、教材簡(jiǎn)解
    這是一篇記事抒情散文，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏郏瑸槭裁匆獡u桂花，接著主要寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂”的懷念。
    作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語言清新、舒緩，在娓娓道來中流露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。
    三、目標(biāo)預(yù)設(shè)
    1、能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容。
    3、引導(dǎo)學(xué)生想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
    1、通過比較、想象、情境理解等方法體會(huì)詞語的異同。
    2、初步理解課文主要內(nèi)容，了解課文是三大板塊“桂花香-搖花樂-憶家鄉(xiāng)”。
    3、引導(dǎo)學(xué)生感受桂花的香，感悟作者對(duì)它的喜愛之情和它所包含的故鄉(xiāng)情。
    五、設(shè)計(jì)理念
    《桂花雨》是一篇情感濃郁、意蘊(yùn)豐厚的散文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以言語生命的自覺為旨?xì)w，以文本內(nèi)在的情感為主線，以重點(diǎn)句為憑借，充分挖掘教材資源，以誦讀、感悟、想象為手段，追求語言與精神的同構(gòu)共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。既引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的精神境界，體驗(yàn)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情和對(duì)童年美好時(shí)光的深切懷念，又注重對(duì)語言的欣賞、品味，強(qiáng)化語言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。體現(xiàn)語文課的特質(zhì)。
    六、設(shè)計(jì)思路
    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“語文教學(xué)要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！笔冀K貫穿“建設(shè)開放而有活力的語文課程”兩個(gè)理念，在教學(xué)過程中以童年圖片導(dǎo)入，進(jìn)而學(xué)習(xí)生詞，理解、區(qū)別詞義，感知內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住描寫桂花香味的`語句，體悟妙處，并用朗讀感受、品味詞句等教學(xué)方法使學(xué)生真正感受到桂花的迷人香味和作者對(duì)桂花的喜愛。
    七、教學(xué)過程：
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)讀
    (課前師生交流時(shí)觀看童年時(shí)代歡樂的圖片)
    1、孩子們，剛才咱們看到的童年生活是快樂的，美好的，令人難忘的?；貞浲辏鞘且环N多么美好的享受啊，臺(tái)灣作家琦君奶奶和你們一樣，一回憶起自己的童年，她就會(huì)想起那陣陣的桂花雨。（板書課題：12、桂花雨）
    2、這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的第12課，來，一起讀讀課題。（生齊讀課題。）
    （二）初讀課文，整體感知
    1、那是一場(chǎng)怎樣的桂花雨呢？相信同學(xué)們一定很想知道，那還等什么呢？趕緊打開書，用心地讀讀課文，注意：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的地方一定要多讀幾遍。開始吧。（生大聲自由讀課文。師巡視指導(dǎo)。）
    2、咱們班的同學(xué)讀書特別投入。剛才有的同學(xué)都讀好幾遍了。這篇課文有幾個(gè)生字容易讀錯(cuò)，（點(diǎn)擊課件出示詞語）來，先自己練練。（生自由讀出示的詞語。）
    a撮揀幫
    b新鮮吩咐糕餅
    c笨笨拙拙檀香桂花鹵
    出示：請(qǐng)你幫我（）去桂花中的小枝小葉！
    桂花掉在桌子上了，你能幫我（）起來嗎？
    這兩個(gè)撿都是提手旁，這個(gè)“揀”是表示“挑揀”的意思。這個(gè)“撿”是表示把東西撿起來的意思。你看對(duì)比也是學(xué)習(xí)生字的好方法。
    b誰來領(lǐng)讀第二行？（一學(xué)生領(lǐng)讀第二行詞語）什么是吩咐？你能給它找個(gè)近義詞嗎？（囑咐）（走近一學(xué)生問）：我和你，誰吩咐誰？（老師吩咐我）在家里，誰可以吩咐你？（爸爸媽媽吩咐我。）看來，“吩咐”這個(gè)詞通常是用在長(zhǎng)輩對(duì)待晚輩的。
    c學(xué)生領(lǐng)讀第三行詞語，全班學(xué)生跟讀。注意“拙”讀第一聲，“桂花鹵”就是用桂花做的濃汁。
    我們一起來把這些詞語讀一讀
    3、生字會(huì)讀了，課文中還有2個(gè)長(zhǎng)句子，我們來讀一讀。(課件出示這兩個(gè)句子)
    如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味兒可就差多了。（注意如任的停頓）
    桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時(shí)做糕餅。
    （1）誰先來讀第一句？真好聽！你看這長(zhǎng)句子讀得時(shí)候要注意停頓。
    出示：如/任它開過/謝落在泥土里，尤其是/被風(fēng)雨吹打下來，那就/濕漉漉的，香味/差多了。
    誰再來讀一讀？（2－3個(gè)）咱們一起來讀一讀。
    （2）第二句誰來？生讀，這個(gè)句子當(dāng)中的“和”是一個(gè)多音字，在這讀“hu”。一起讀這句。
    4、讀好了詞語和句子，相信同學(xué)們?cè)僮x課文，一定會(huì)讀得更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊想，課文圍繞桂花都寫了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生概況課文三部分的內(nèi)容，并板書：桂花香搖花樂憶家鄉(xiāng)）
    （三）浸潤(rùn)花香，分享快樂
    1、琦君奶奶說：“小時(shí)候，我最喜歡桂花。”她喜歡桂花的什么呢？自由讀讀課文的第1、2小節(jié)。
    2、她最喜歡桂花的什么？
    3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：
    （1）她喜歡桂花的姿態(tài)樸實(shí)無華——“笨笨拙拙”
    （2）她喜歡桂花的旺盛的生命力——“滿樹”“茂密的葉子”
    （3）她喜歡桂花的謙虛，不張揚(yáng)——“仔細(xì)地”“找”“細(xì)花”“不與繁花斗艷”
    （4）她喜歡桂花的香氣味兒——“可是它的香氣味兒真是迷人。”（讀好兒化音“香氣味兒”。師范讀，學(xué)生跟讀。）
    4、桂花的香氣味兒彌漫了整篇課文。課文中還有哪些句子描寫桂花的香呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，劃出課文中描寫桂花香的句子。
    5、指名交流。
    6、同學(xué)們剛才找到了許多描寫桂花香的句子，其中這兩句特別值得我們好好去品味。（課件出示句子：1、花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。2、全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中了。）
    （1）這兩句話中哪個(gè)詞語最能讓你感受到桂花的香？請(qǐng)你們自己先讀一讀，說說你的體會(huì)。
    （2）同學(xué)們剛才都找到了“浸”和“沉浸”，讓咱們先把目光鎖在這個(gè)“浸”字上。自己先把第一句讀一讀。想一想，讀著這個(gè)“浸”字，你仿佛聞到在你的周圍有什么是香的？(十幾家鄰居的房子都是香的?？諝庖沧兿懔?)那這句話該怎么讀呢？先自己練練。（學(xué)生帶著各自的感受飽含深情地讀后，指名三個(gè)孩子讀，教師分別點(diǎn)評(píng)：老師聽出來了，十幾家鄰居都浸在桂花香里了；老師也久久地沉浸在桂花香中了呀；是呀，多么令人陶醉的香味呀。）
    （3）全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香里了。讀著這第二個(gè)句子，老師就納悶了，桂花明明是開在秋季，為什么會(huì)香了全年呢？（因?yàn)槲覀円呀?jīng)把桂花曬干了，和在茶葉中泡茶，過年時(shí)做桂花餅。）指著黑板，引讀：
    是呀，喝一口桂花茶，嘗一口桂花餅，唇齒留香，難怪——
    一日日，一年年，桂花香彌久不散，難怪——
    一家家，一戶戶，人們都離不開桂花香了呀，難怪——
    桂花香在了身上，甜在了心里，鄉(xiāng)親們的生活都沉浸在桂花香中了呀，難怪——
    四、學(xué)寫生字
    1、現(xiàn)在，我們一起來看看生字表，先自己說說每個(gè)字的偏旁部首，結(jié)構(gòu)，再跟你的同桌互相提醒一下哪些字可不要寫錯(cuò)了。
    2、老師要再提醒你兩個(gè)字
    謝——撇不出頭。
    糕——不是羊，豎不出頭，下面四點(diǎn)。
    3、描紅
    板書：12桂花雨
    桂花香
    搖花樂
    憶家鄉(xiāng)
    《秋天的雨》
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    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
    教學(xué)要求：?
    1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。?
    教學(xué)重點(diǎn)：?
    了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。?
    教學(xué)流程：?
    一、談話導(dǎo)入??，揭示課題（音樂引入情境??播放《秋日的私語》）?
    3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語言不同的感悟）?
    二、初讀課文，讀中感悟。?
    1、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。?
    2、指名讀課文，檢查讀的情況。?
    3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）?
    你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？?
    三、品讀課文，理解體驗(yàn)?
    選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）?
    （1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）?
    （2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。?
    （3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。?
    a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。?
    b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。?
    c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）?
    3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）?
    a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。?
    c.齊讀第三自然段。?
    4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。?
    小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）?
    四、自主選擇，積累背誦?
    比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）?
    五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示?
    1、?交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？??
    2、?自主作業(yè)?：（1）寫一首詩（編寫歌詞）?
    （2）把秋天的景物畫下來。?
    作者郵箱：??
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
    教學(xué)要求：。
    1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2：理解課文內(nèi)容。
    3：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。?????????
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1：有感情地朗讀課文。
    2: 學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
    教法、學(xué)法：
    直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。
    教學(xué)過程：
    1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    (1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒）
    (2)齊讀課題：北大荒的秋天
    過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
    2. 初讀課文。
    （1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。
    （2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。
    3. 檢查自學(xué)。
    （1）認(rèn)讀生字詞。
    （2）指名分節(jié)讀課文。
    4. 學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。
    （1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。
    （2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書）
    （3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
    《1》西邊的天上會(huì)有什么？讀——
    《2》這些流云是怎樣變化的？讀——
    《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀
    聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。
    （4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。
    5. 學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）
    （1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？
    （2）第1句，小河給你什么印象？讀——
    （板書：清澈見底）查字典理解“澈”。
    （3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)?-----所以------”說話。
    （4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀——　
    （5）男女生分讀后齊讀本自然段。
    6. 學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？
    （1）自由輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有那些景物，有幾句話。
    （2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）
    這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？
    （3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。
    《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——
    大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。
    《2》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們?cè)趺礃恿?？高粱?huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
    《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀——
    《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。
    （4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）
    《1》師讀中心句，生讀分句。
    《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。
    （5）小結(jié)：
    今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
    7. 指導(dǎo)朗讀。
    有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。
    8. 指導(dǎo)書寫。
    （1）認(rèn)讀生字詞語。
    （2）分析字型，指導(dǎo)描紅。
    荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。
    紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。
    （3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。
    9. 課外作業(yè)。
    片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！
    板書：
    天空　一碧如洗
    北大荒的秋天　小河　清澈見底美
    原野　熱鬧非凡
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
    教學(xué)目標(biāo)
    1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
    3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。同時(shí)感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1.理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。
    2.感受文中美得語言，體會(huì)秋天的美好。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    本課教學(xué)課件，相關(guān)語言圖片模板
    課時(shí)劃分
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動(dòng)情感。（設(shè)計(jì)意圖，伴隨課件的生動(dòng)影像，課程就更真實(shí)，近距離的感受秋雨，老師的語言引導(dǎo)可以使學(xué)生的思維軌跡沿著正確的思路發(fā)散開來）
    1．教師談話導(dǎo)入新課。
    大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門，秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師象和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
    2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
    二、初讀課文，整體感知。（設(shè)計(jì)意圖：第一印象感知課文，初步從文字的角度，體會(huì)秋雨的美）
    1．檢查生字詞。
    （1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
    （2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
    （3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
    2.指名讀課文，整體把握文章大意。
    （1）指名按自然段讀課文。
    請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
    （2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
    誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
    小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
    三、深入局部，品讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。）
    1．感悟“五彩繽紛”。
    （1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
    學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
    （2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。
    自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
    2．重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
    （1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
    （2）去詞體會(huì)。
    如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
    （“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
    （3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
    （4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
    小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
    （多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
    （5）美讀全段。
    （設(shè)計(jì)意圖：本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。）
    3．體會(huì)“氣味的香甜”。
    4．表演朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。）
    （1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
    咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？
    （2）師生互動(dòng)演一演。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
    四、拓展、積累，升華感情。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，積累提升自身的綜合大語文素質(zhì)）
    1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
    2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
    （教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）
    3．積累背誦。
    想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。（設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。）
    五、布置作業(yè)。（設(shè)計(jì)意圖：語文知識(shí)的升華在于積累，而真正的語文在于運(yùn)用，作業(yè)練習(xí)是加強(qiáng)語言實(shí)踐必不可少的有效途徑）
    1．抄寫本課的生字新詞。
    2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
    3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（設(shè)計(jì)意圖：教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
    [《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè))]
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
    設(shè)計(jì)理念：
    1、深圳屬于亞熱帶海洋性氣候，四季變化不分明，感受秋天對(duì)當(dāng)?shù)睾⒆佑幸欢y度。因此，抓住“留意”一詞重點(diǎn)感悟。
    2、尊重孩子個(gè)性，放飛想象和聯(lián)想，提供展示的情境和機(jī)會(huì)。
    3、“激趣―興趣―樂趣―情趣”相結(jié)合，以讀帶講，以讀帶思，以讀帶悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無聲的滲透和感染，感受秋雨的無私品質(zhì)。
    4、語文的積累和生活化走進(jìn)課堂。
    教學(xué)過程：
    一、昨天老師讓大家回去畫秋天，誰愿意上來和大家分享一下呢(邊看畫邊介紹自己畫的秋天)?(3個(gè))老師很高興，同學(xué)們積累了很多與秋天有關(guān)的詞語、句子和古詩，甚至還有自己寫的，老師真高興。那我也知道一個(gè)和秋天有關(guān)的詞：秋雨綿綿(幻燈)
    二、那么秋天的雨到底是怎樣的呢?
    1、齊讀第一段，說說讀后知道了什么?
    2、把秋天的雨比作鑰匙。
    3、“留意”換詞：留心、注意、發(fā)現(xiàn)、察覺等
    4、帶著你的體會(huì)感受再讀。(輕、慢、溫柔)師范讀，讀好“打開了”。
    5、師總結(jié)過度：原來秋天的雨是這樣地清涼、這樣地溫柔又這樣地讓人不知不覺。那就讓我們一起去仔細(xì)地去看看它，看看它給大地送來了什么吧!
    三、默讀第二三段
    1、秋雨給大地帶來了什么?色彩和好聞的氣味(板書)
    2、在第二自然段中具體給誰送來了什么呢?找一找。把自己當(dāng)做銀杏樹、楓樹、田野、菊花根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自我介紹。(叫三個(gè)不同的，其他的同桌互相介紹。)聽了他們的自我介紹，你發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)?覺得哪個(gè)句子最特別，為什么?(色彩很多―概括五彩繽紛(板書);換詞(五顏六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斕)、比喻，把什么比作什么;擬人，當(dāng)作人來寫，做動(dòng)作：你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭)第二段第一句話劃起來。這一句話就是這段話的主要意思，也就是說這段話就是圍繞這句話來寫的，是對(duì)這段話的總的概括。這樣的句子有時(shí)在一段話的開頭，有時(shí)在中間，還可以在段的結(jié)尾，叫中心句。這是一個(gè)新知識(shí)，同學(xué)們要記住哦。
    那第三段又是圍繞哪句話寫的呢?劃出來。用一個(gè)詞概括一下：瓜果飄香(板書)
    3、秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛和瓜果飄香，此時(shí)此刻，你覺得秋雨象什么呢?為什么?用一兩句話寫寫。
    四、寫話--秋天的雨，畫家/廚師/雷鋒/叢飛/魔術(shù)師。
    板書：11、秋天的雨(畫簡(jiǎn)筆)
    色彩氣味
    五彩繽紛瓜果飄香
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
    《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。
    作為第一課時(shí)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“鑰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)文中多音字和輕聲的讀音。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
    3、積累好詞佳句，感受秋天的美好。
    識(shí)字、寫字教學(xué)和朗讀仍然是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，所以，使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    課文的語言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以我主要以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀為主，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，縮短了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生更好地進(jìn)入課文的情境。
    學(xué)生在“讀”的基礎(chǔ)上還要有所“思”、有所“悟”，以感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。因此，在教學(xué)過程中，我適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。另外，我抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，以悟促讀。課文中多數(shù)詞語是以聯(lián)系語言環(huán)境來理解的。比如第二自然段的““五彩繽紛”這個(gè)詞比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花時(shí)，自然就明白“五彩繽紛”是什么意思了。
    這篇課文里有讀輕聲的字和多音字，課文里也有注音。雖然課前已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，但有些學(xué)生并沒有注意到，所以在知道朗讀時(shí)還是要特別強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)字的讀音。
    總之，縱觀本課教學(xué)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在品讀課文中營(yíng)造出一種美的氛圍，又抓語言文字訓(xùn)練使學(xué)生在品讀中受到美的熏陶，體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
    教學(xué)，是一門有缺憾的藝術(shù)。課中還有許多不足之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
    本課教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過詠?zhàn)x兒歌，培養(yǎng)學(xué)生珍愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。
    2．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為意識(shí)，樂于參加各種科技活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    3．認(rèn)識(shí)自然界常見的植物，了解它們的葉形、花朵、果實(shí)和種子；認(rèn)識(shí)一些常見的小昆蟲；學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的葉子畫、果皮畫、種子畫、花瓣畫的制作方法，在小制作和辦展覽中動(dòng)手、動(dòng)腦。
    4．在各種小制作過程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用多種方法來進(jìn)行制作。
    第1課時(shí)
    一、課前準(zhǔn)備
    1．制作多媒體課件。
    2．課前布置學(xué)生收集小制作的原料，如：秋葉、花瓣、種子、橘子等；準(zhǔn)備好剪刀、小刀、膠水、透明膠等制作工具。
    3．制作好“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“心靈手巧獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳投入獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)?wù)隆?BR>    二、教學(xué)過程
    （一）訴說秋天
    1．多媒體出示秋天落葉紛飛的畫面,配上《秋日私語》的音樂。
    2．你知道這是什么季節(jié)嗎?（秋天）秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們五彩繽紛的秋色。同學(xué)們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧？（有）想說說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說藍(lán)天、白云、大雁、落葉、水果、種子等；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詩歌、成語、課文來描繪自己眼中的秋天。）
    3．老師這里有一首關(guān)于秋天的詩歌《剪秋葉》(以秋天落葉為背景)課件出示《剪秋葉》。
    指導(dǎo)朗讀：配樂范讀。領(lǐng)讀。學(xué)生自由讀。指名配樂讀。
    設(shè)計(jì)思路：欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。從學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)秋天的美，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，以此開拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。同時(shí)，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)對(duì)秋天的情感。
    （二）欣賞秋天
    1．過渡：老師聽到同學(xué)們的介紹，也想給你們欣賞老師眼中的秋天，你們想看嗎？
    2．(出示課件--美麗的秋天)組織學(xué)生觀看，老師用深情的話語解說，讓同學(xué)們進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，果實(shí)累累的美麗畫面。
    3．摸猜果實(shí) 認(rèn)識(shí)秋天
    （1）說說哪些果實(shí)在秋天里成熟？（學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的認(rèn)識(shí)來回答）（2）摸一摸，猜一猜。
    教師將準(zhǔn)備好的一袋秋天的果實(shí)拿出來，讓幾名同學(xué)通過摸一摸，猜出果實(shí)的名稱。再讓其他同學(xué)作評(píng)委，驗(yàn)證正確后，再進(jìn)一步說出果實(shí)的特點(diǎn)及用途。
    設(shè)計(jì)思路：品德與生活課程是一門源于兒童現(xiàn)實(shí)生活的、開放的、活動(dòng)型的綜合課程。兒童只有在真實(shí)的生活世界中參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，在真實(shí)的生活世界中去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展，才能建構(gòu)起真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。圖片主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛之情。游戲主要引發(fā)學(xué)生躍躍欲試，大顯身手的欲望，更加了解秋天的特征。
    （三）制作秋天的圖畫
    1．師：同學(xué)們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影?？矗蠋焺?dòng)了一番腦筋，把秋姑娘送我的禮物加工了一下（出示葉畫、種子畫、小橘燈），你們覺得怎么樣啊？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師做的這些作出表揚(yáng)。）
    設(shè)計(jì)思路：教師展示自己的精美制作，不是用來讓學(xué)生模仿的，而是用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望的。
    2．師：我們書上還有多幅葉畫和種子畫，我們一起來看看。生：（欣賞書上的畫。）
    3．師：你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去設(shè)計(jì)心中向往的秋景嗎？ 生（齊說）：想。
    4．師：別急。同學(xué)們，課前老師讓大家準(zhǔn)備了工具，你們帶了嗎？在使用這些工具時(shí)要注意些什么？你有什么想提醒大家的嗎？（討論）
    學(xué)生的全部生活之中。因此，在課堂學(xué)習(xí)生活中，討論工具的使用，就是極好的生活教育、品德教育。同時(shí)，這個(gè)討論也改變了過去偏重知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。這里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、討論，會(huì)使學(xué)生對(duì)安全衛(wèi)生地使用工具留下深刻的印象，學(xué)生在不知不覺中受到了教育。
    5．同學(xué)們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視，強(qiáng)調(diào)使用工具時(shí)應(yīng)注意安全，并巡視指導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。（1）用樹葉粘貼畫。（2）用橡皮泥捏果實(shí)。（3）用彩筆畫畫秋天。
    （4）其它（只要是學(xué)生愿意做的、具有可行性的都可以做，如：雕刻、水果拼盤等）
    設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生利用熟悉的事物制作有趣的玩具、藝術(shù)作品，這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，人人動(dòng)手嘗試，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中盡情揮灑自己的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這也體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特征：“突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，尤其注重探索過程”，還有“知識(shí)的綜合運(yùn)用，思品課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。
    （四）展示秋天的禮物
    1．給自己的小制作取一個(gè)好聽的名字。2．展出各組的作品。
    3．請(qǐng)各組組長(zhǎng)分別給每組的每件作品打分（5分制），評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
    4．頒獎(jiǎng)儀式。
    5．全班同學(xué)有秩序地觀賞同學(xué)的作品。
    設(shè)計(jì)思路：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
    （五）品嘗秋天的味道
    1.看來我們班的同學(xué)都是“巧手大王”，能夠利用秋天的物品制作出那么多美麗可愛的作品，真了不起！請(qǐng)同學(xué)們相互分享一下你們剩下的水果，一起品嘗一下秋天的味道，注意同學(xué)之間要相互謙讓。
    2．交流一下，各自品嘗到的是什么味道？
    設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生再一次感受秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，同時(shí)也讓學(xué)生明白只有當(dāng)你付出辛勤的勞動(dòng)后，你收獲的果實(shí)才是豐富的、更加甜美的。
    （六）
    總結(jié)
    秋天
    同學(xué)們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛。其實(shí)，大自然中還有許多事物需要我們細(xì)心保護(hù)的，如昆蟲等。同學(xué)們，想讓我們的大自然更美嗎？（想）那就請(qǐng)伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧！也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧，你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的！
    1．作業(yè)：老師給你們一星期的時(shí)間，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等搜集一些關(guān)于秋天的圖片、實(shí)物，再到野外去捉一些秋天的蟲，觀察一下它們，了解一下它們的生活習(xí)性，在下節(jié)課的時(shí)候我們來匯報(bào)展出、介紹。
    2．提醒大家：注意捕捉秋蟲是要注意安全。
    設(shè)計(jì)思路：這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
    三、課件制作和使用的設(shè)想
    目的在于充分放松學(xué)生的身心，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。多媒體出示秋天落葉紛飛的畫面,配上音樂《秋日私語》，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地看，用心地感受秋天的美、音樂的美。再次播放多媒體畫面，向?qū)W生展示不同地區(qū)的秋天景色，優(yōu)美的畫面、神奇的創(chuàng)意，讓學(xué)生明白秋天不僅是美麗的季節(jié),而且是豐收的季節(jié),是金色的季節(jié),是令人向往的季節(jié)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生躍躍欲試，利用秋天的禮物大顯身手—?jiǎng)邮謩?chuàng)作秋天美景的欲望。
    四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議
    1．這一課其實(shí)是前兩課的總結(jié)和升華。課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對(duì)于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時(shí)的補(bǔ)充。通過實(shí)物的對(duì)比展示，通過孩子們觀察、了解、體驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)許多動(dòng)植物在秋天里的細(xì)微變化。讓孩子們一邊觀察，一邊搜集一些能代表秋天特點(diǎn)的花、草、樹葉和秋天的果實(shí)（蘿卜等），進(jìn)而體會(huì)秋天不但是個(gè)美麗的季節(jié)，還是個(gè)收獲的季節(jié)。
    2．教者在用自己創(chuàng)作的葉畫等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣后，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作葉畫。只有放手讓學(xué)生自己去觀察、自己去動(dòng)腦、動(dòng)手，付出自己智慧的勞動(dòng)，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
    3．在學(xué)生創(chuàng)作完畢后，教者要讓學(xué)生相互欣賞他人的作品，自我欣賞自己的作品。這不僅是激勵(lì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在欣賞的過程中，在教師引導(dǎo)下的交流與對(duì)話中，學(xué)生學(xué)到了他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在智慧的共享中學(xué)到了創(chuàng)作的方法和技巧。
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
    了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】
    一、激趣導(dǎo)入 1.看視頻，激發(fā)興趣
    生：喜歡
    師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。
    師：好，同學(xué)們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。）
    師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調(diào)皮。
    生：它們是一群淘氣包……
    2.作者簡(jiǎn)介 生：老舍。
    師：（板書）不能這樣說。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
    老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。
    同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。
    課件出示老舍先生簡(jiǎn)介
    老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——
    生齊讀課題。
    二、整體感知，理清脈絡(luò)。
    1.師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎？
    那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文
    四生接讀課文，師糾正讀錯(cuò)的字音
    生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。師：對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個(gè)自然段什么句？ 生：中心句。
    師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
    三、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“ 1．細(xì)讀第1-3自然段，體會(huì)貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪 生齊讀中心句。師：“實(shí)在”是什么意思？ 生：的確。
    師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
    師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。
    生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。
    生：性格古怪的貓。（板書）
    過渡
    ：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.先說說貓有多老實(shí)呢？誰找句子讀一讀。生一讀。
    b.師：這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪兒能看出來？ 生一讀。
    什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無論……
    師：說說都有誰會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。
    師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。
    師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？ 生造句練習(xí)。
    c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？ 生議。
    師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。
    生讀句子。
    師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
    貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng)，仿佛停止了呼吸，幾個(gè)小時(shí)過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。
    課件出示：圖片
    師：什么樣子啊，都來做做
    生做
    師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做
    生：非要把老鼠捉住不然不吃飯
    師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思
    生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉
    師：凝視就是認(rèn)真地看，屏息呢？
    生答
    師：，就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過去了，它——一起讀
    生：屏息凝視。
    師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過去了，它
    生：屏息凝視
    師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？生：貓盡職
    生：很執(zhí)著，非要捉住
    師：課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職？
    生：非，不可
    師：你體會(huì)到了，你能讀出它的盡職嗎？
    生讀。
    師：讀得好
    邊評(píng)價(jià)邊鼓掌
    師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？
    生：喜歡
    師：來，一起讀讀
    生齊讀
    師：貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)，決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了！
    課件出示：非......不可.......生造句。
    d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰來讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子？
    生一讀。
    e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候，冷漠到什么程度？ 生讀句子。
    生：古怪。
    2．品讀第4自然段，體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛的特點(diǎn)。
    師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？ 生：喜愛。
    師：對(duì)。其實(shí)，從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
    看視頻圖片
    師:你們笑什么呢？
    小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛嗎？自己先讀讀。
    生讀。
    師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰讀最好
    學(xué)生推薦一名讀
    師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
    生配樂讀課文
    四．閱讀拓展，體會(huì)不同作家筆下的“貓”
    師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛，對(duì)生活的熱愛。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。
    生討論填表格
    老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊
    不同
    相同
    喜愛之情
    師：誰來比較一下相同之處是什么?
    生：都寫出了對(duì)貓的喜愛
    師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢
    生：老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情，周而復(fù)先生……
    師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格
    師：對(duì)性格，周而復(fù)呢
    生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?
    師：夏通過態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的生：喜愛之情
    師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛之情，其實(shí)，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
    《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
    安順市鳳儀小學(xué)丁花菊
    教材分析
    《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第9課。
    1、這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
    2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
    3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
    3、體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。
    2、鯨的形體特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)
    體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    1、教學(xué)課件。
    2、課堂練習(xí)卡。
    3、記分牌，小獎(jiǎng)品。
    教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)
    教學(xué)過程：
    一、出示圖片，導(dǎo)入新課 1.出示大象的圖片
    師：同學(xué)們，這是什么？（大象）對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍(lán)色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動(dòng)物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識(shí)性說明文。
    2.介紹鯨的相關(guān)知識(shí)。出示鯨的圖片。
    鯨，生活在大海里的哺乳動(dòng)物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒有牙齒，如長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。
    二、初讀課文，整體感知
    1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識(shí)，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問題）
    2.學(xué)生讀文，全班交流讀書成果，老師相機(jī)板書： 鯨的體形特點(diǎn)。（1）鯨的進(jìn)化過程。（2）
    鯨的種類。（3）鯨的生活習(xí)性。（4~7）
    3.過渡：這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。
    三、
    精讀第一自然段
    1、老師范讀第一自然段。
    2、師：聽了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎？（相機(jī)板書：大）對(duì)，鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時(shí)畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對(duì)這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”這一句，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說明方法？用這種說明方法有什么好處？你提的問題可以是針對(duì)一個(gè)句子，也可以是針對(duì)某個(gè)字詞，還可以是針對(duì)作者的寫法。問題不分大小輕重，只要是能提出問題，就值得表揚(yáng)。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
    3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題，老師巡視指導(dǎo)。
    （2）輪換提問題和回答問題，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分；（3）問題提出后，先由對(duì)方回答，對(duì)方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計(jì)分；（5）不可以重復(fù)提問題。
    （6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
    5、宣布提問大pk正式開始。
    7、小結(jié)：（對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）通過這場(chǎng)pk，我們對(duì)鯨的“體形大”這個(gè)特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆粡垐D片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。）
    8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識(shí)，現(xiàn)在來完成一個(gè)練習(xí)。
    四、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)
    2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
    3、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說明方法讓學(xué)生體會(huì)出： “列數(shù)字”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長(zhǎng)。
    “作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨體形之大。
    “舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機(jī)板書）
    9、小結(jié)：運(yùn)用說明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
    10、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
    五、回顧課文，教師
    總結(jié)
    ：這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點(diǎn)，而且懂得了說明事物的一些方法，如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問的學(xué)習(xí)方式去自學(xué)，你將會(huì)有意想不到的收獲。
    六、布置作業(yè)
    1、完成“課堂練習(xí)3”：描述一種動(dòng)物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。
    2、默讀課文，把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
    板書設(shè)計(jì)：
    9、鯨 鯨：
    大（1）重長(zhǎng)
    說明語言：嚴(yán)謹(jǐn) 進(jìn)化過程（2）
    種類（3）
    生活習(xí)性（4－7）
    說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
    1．學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
    2．學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
    3．正確書寫zh ch sh r，端正寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    1．本課課件
    2．卡片、小紙片、小蘋果
    一、復(fù)習(xí)新知，引入情境教學(xué)
    1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn)，還認(rèn)得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）
    3、小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里（點(diǎn)擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r（點(diǎn)擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點(diǎn)擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點(diǎn)擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？啊！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對(duì)，這就是樹枝的zh，（點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚(yáng)這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請(qǐng)聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著我來一遍。
    二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)
    1、讀準(zhǔn)聲母
    你在讀這些聲母時(shí)有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭，下面的手當(dāng)作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時(shí)候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢(shì)）請(qǐng)聽我讀：第一個(gè)音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zh zh zh；第二個(gè)音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些ch ch ch；第三個(gè)讀成獅子的獅音，sh sh sh，第四個(gè)音：r r r 。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。
    2、分清平翹
    上節(jié)課，我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課，我們學(xué)的是翹舌音。z c s的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請(qǐng)你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請(qǐng)把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始聽音練習(xí)。
    3、記住聲母
    zh ch sh r我們都會(huì)讀了，那我們?cè)撛趺磥碛涀∷鼈兡?？?qǐng)大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的z c s后加小h，就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹發(fā)叉r r r。
    1、識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)
    今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zh ch sh r這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看：zhi chi shi ri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體，可千萬不能分開。誰會(huì)讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說過，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長(zhǎng)。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）
    2、聽音游戲
    小耳朵越練就會(huì)越靈，我們?cè)賮砭?。如果你聽到的是聲母，就?qǐng)你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié)，那么就請(qǐng)你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。
    3、小組合作
    四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì)讀的小朋友要教不會(huì)讀的小朋友。
    4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。
    1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）
    2、在寫zh ch sh的時(shí)候，要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們，請(qǐng)像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢(shì)，我們開始寫字啦！
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
    《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
    ppt課件 【學(xué)習(xí)過程】
    第一
    課
    時(shí)
    一、導(dǎo)入新課，整體感知
    1、播放ppt課件
    2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件，談?wù)剬?duì)貓的感受 3、出示自讀要求。
    二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
    1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
    2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
    （一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。 1、默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句。
    2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？ （1）品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。
    1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
    2、師生互動(dòng)，交流感受。
    （1）聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
    （2）通過對(duì)“踩印”的理解，體會(huì)老舍先生的愛貓情結(jié)。
    1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。 2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì)：
    15、貓
    老實(shí)
    性格
    貪玩
    盡職
    古怪
    高興
    不高興 膽小
    勇猛
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
    教材分析
    這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
    4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)
    了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn)
    學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
    教學(xué)時(shí)間
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
    同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡(jiǎn)單說說你對(duì)鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。（板書：鯨）
    二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
    1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。
    2、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。
    3、再讀課文，畫出不理解的詞語，提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出
    一些重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。
    三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
    1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思： 第1自然段講鯨特別大；
    第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚； 第3自然段講鯨的種類； 第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食； 第5自然段講鯨用肺呼吸； 第6自然段講鯨如何睡覺； 第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
    概括起來說，4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
    四、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)
    1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)，說出自己最感興趣的部分。
    2、分組合作學(xué)習(xí)。
    （1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。（2）對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
    （3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個(gè)角色來匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
    3、各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    五、教師小結(jié)，布置作業(yè) 自主讀課文，抄寫生字新詞。
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。
    2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
    3．體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)
    1．重點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。
    2．難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
    3.板書課題：貓 貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）
    你來學(xué)學(xué)貓的叫聲
    好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。
    同學(xué)們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個(gè)字你想說什么？（貓可以為民除害）
    正向我們所說，同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。
    看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）
    二、初讀課文，整體感知。
    １．看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
    2.反饋交流 請(qǐng)你說說你的理由
    1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
    3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書：古怪 淘氣）連起來說一說。
    小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點(diǎn)句連起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模湍苤勒n文的主要內(nèi)容了。
    三、剖析“古怪”
    1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個(gè)詞概括說（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
    “古怪”詞語手冊(cè)上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
    老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？ 板書：老實(shí)（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）
    （一）品讀句子1：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
    （1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）
    這說不定是一位紳士呢，請(qǐng)一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請(qǐng)你讀！
    （2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。你又感受到了什么？（貪玩）
    貓貪玩出走后，會(huì)有誰用什么方法呼喚貓回來? 老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個(gè)什么詞？“任憑??也??”
    （二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個(gè)句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）
    （1）品味“屏息凝視”。
    誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
    “屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣？請(qǐng)你來讀一讀。
    （2）體會(huì)“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
    （三）指著板書：老實(shí) 貪玩 盡職 這幾個(gè)詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）
    作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來的？
    二、三自然段
    讀讀課文的二、三自然段，用上
    說它······吧，它的確······，可是······ 說它······吧，的確是呀······，可是······ 借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò)，那你能用上其中的一個(gè)句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。
    第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛 學(xué)生練說交流：
    體會(huì)“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花” 比較句子：
    四、階段小結(jié)，布置作業(yè)
    交流：觀察仔細(xì) 喜愛貓咪 扎實(shí)的語言功底
    愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！
    2．布置作業(yè)。
    選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
    板書： 老實(shí) 貪玩 盡職
    貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛貓 貓愛人
    膽小 勇敢
    （語言親切、用詞凝練、形式多樣）
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準(zhǔn)多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
    2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
    教學(xué)流程
    一、情趣談話，揭示課題
    1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡(jiǎn)單說說貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來說說你對(duì)這組貓總的印象。
    2.生回答：調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等
    師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
    板書課題：貓
    二、初讀感知，理清脈絡(luò)
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。
    2、出示自讀要求：
    （1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）
    3、檢查反饋
    a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。
    b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？
    三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段 學(xué)習(xí)第一自然段
    1．課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
    2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
    4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
    板書
    老實(shí)（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職
    6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？
    7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。（注意多音字：的確）
    學(xué)習(xí)第二自然段：
    8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。
    （可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
    這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。
    指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。
    （2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。
    （3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：（長(zhǎng)短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情。
    在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）
    10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
    四、再讀升華，體會(huì)情感
    1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛之情。
    2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。
    3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    五、作業(yè)
    1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。
    2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫作方法，寫一個(gè)片斷。
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十八
    方程的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：
    理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：
    理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
    會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程： 一、教學(xué)例1 1、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。
    提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導(dǎo)：
    （1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。
    （2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學(xué)例2 1、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
    1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
    2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習(xí)
    1．完成練習(xí)一第1題
    完成補(bǔ)充習(xí)題
    七、板書設(shè)計(jì)：
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十九
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。
    2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言。
    3、在教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)字。
    2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    畫中感悟，品讀文字。
    四、教學(xué)過程
    （一）揭題導(dǎo)入：
    1、小朋友，我們都生在奉化，長(zhǎng)在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉(xiāng)。
    2、板書：家鄉(xiāng)
    師：誰來讀好這兩個(gè)字。（指名讀）
    師適時(shí)評(píng)價(jià)，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
    師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng)，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點(diǎn)擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，請(qǐng)你來讀，他來讀，一起讀。
    （二）初讀課文，了解大意：
    1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就請(qǐng)大家打開書本102頁，先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。
    2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）
    3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
    4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）
    （1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片，指名讀，齊讀）
    （2）全班檢查詞
    讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語，隨機(jī)評(píng)價(jià)）
    5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）
    生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。
    7、反饋：說說你的理由？
    師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會(huì)老師請(qǐng)你來介紹。
    反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？
    a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）
    b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
    c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！
    d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看。
    e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
    （三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟
    預(yù)設(shè)：海邊
    2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？
    引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??！
    3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。
    4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？
    預(yù)設(shè)：
    （1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
    生：美在海水藍(lán)
    師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。），請(qǐng)你讀讀這句話（指名讀）
    師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過評(píng)價(jià)語言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）
    （2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
    生：美在魚蝦
    師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）
    指名讀-----評(píng)價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。
    再指名讀------評(píng)價(jià)：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）
    師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）
    （3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
    生：美在貝殼
    師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
    生：撿貝殼
    師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
    師：說說你都看到了怎樣的貝殼？
    師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？
    生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
    師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
    7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說再見吧。
    今天我們就暫時(shí)和濤說再見吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！
    （四）寫字：貝蝦
    1、齊讀
    2、蝦：請(qǐng)生觀察，說說寫這個(gè)字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請(qǐng)你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
    3、貝：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個(gè)。
    【板書設(shè)計(jì)】
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。
    教學(xué)重點(diǎn)
    了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確。
    教學(xué)難點(diǎn)
    了解鯨的進(jìn)化過程。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    多媒體課件
    教學(xué)過程
    一、引入新課，提出問題 課前活動(dòng)
    師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學(xué)們帶來了幾則謎語，聽仔細(xì)了！
    一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。
    （太陽）是虎，有腳只會(huì)爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。
    （爬山虎）是魚不是魚，終生海里居，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼。
    （鯨）《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。
    師：【師簡(jiǎn)筆板畫“鯨”】 生喊：鯨。板書課題。
    師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片）解說：晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！
    師：看到這躍動(dòng)的鯨，你特別想知道什么？
    眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？?? 師：很好，只有不停地問，才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對(duì)事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文，很多問題會(huì)迎刃而解。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況
    師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字會(huì)寫嗎？(學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)
    師：大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好？寫好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn)：第一招，月字旁要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時(shí)這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯(cuò)，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個(gè)來寫。
    師：接下來再來檢測(cè)一下詞語讀得怎么樣？
    師：生字過關(guān)了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評(píng)價(jià)讀課文情況。
    三、再讀課文，理清思路
    師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來概括。(一生讀，其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字：大。）
    師：有時(shí)候，我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。
    師：你們真會(huì)讀書，一段話讀成一個(gè)字，讀成一個(gè)詞，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。
    學(xué)生默讀課文，找關(guān)鍵字詞，小組合作交流匯報(bào)。教師板書。
    師：仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你給這4段戴上一個(gè)小標(biāo)題帽子？（生活習(xí)性)
    五、課后作業(yè)
    生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書籍尋找答案。
    師：對(duì)!好的課文就是一扇窗，一個(gè)引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識(shí)的。
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十一
    1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
    2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。
    2、通過朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂心情。
    3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。
    識(shí)記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
    讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
    1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？
    2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補(bǔ)充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請(qǐng)出來吧。（齊讀課題）
    1、整體感知。
    瞧，風(fēng)娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào)，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
    2、檢查詞語：
    抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 （提示注意翹舌音）
    吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪
    高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）
    斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）
    3、突破朗讀難點(diǎn)。
    把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長(zhǎng)的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
    1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。
    2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。
    3、引導(dǎo)思考：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
    （1）讀一讀。
    （2）演一演，體會(huì)“深深地”、“使勁”。
    （3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。
    （4）合作讀。/article/
    4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。
    5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
    過渡：受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
    1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。
    2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）
    3、解疑：
    （1）指名說說“纖夫”的意思。
    （2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解“纖繩”。
    （3）活動(dòng)體驗(yàn)，隨機(jī)理解“號(hào)子”。
    （4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
    4、引讀句子：他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
    5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
    2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他！（說話訓(xùn)練）
    媽媽，媽媽，我來到 ，幫助 ；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！
    3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
    板書設(shè)計(jì)
    風(fēng)娃娃
    吹轉(zhuǎn)風(fēng)車
    吹動(dòng)帆船