教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動編寫的一種規(guī)范文本。在編寫教案時，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際動手能力。請大家繼續(xù)往下閱讀，看看以下教案的設(shè)計思路和實施效果。
英語閱讀課的教案篇一
1、聽課文錄音：通過復(fù)習(xí)和新課導(dǎo)入這兩個步驟，學(xué)生的上課狀態(tài)已經(jīng)達到了比較興奮的程度，我們必須利用好這種興奮狀態(tài)，把這種興奮有效地轉(zhuǎn)移到課文上，從而也可以使活躍的課堂溫度降下來。這時，可一讓學(xué)生帶著問題去聽課文，這樣可以在保持學(xué)生注意力的前提下，降低了課堂氣氛。
2、快速閱讀課文：在聽了一兩遍課文之后，讓學(xué)生打開課文自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方。這樣無形之中對課文的印象會加深?？焖匍喿x是非常重要的一環(huán)，因為學(xué)生在考試之中沒有寬余的時間一句一句地分析，而且現(xiàn)在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fastreading，越來越受到青睞，所以我們必須不僅在平常的練習(xí)和考試中訓(xùn)練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當(dāng)中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。讀完一篇文章后，要回味一番。對文章的段落結(jié)構(gòu)、中心思維、人物事件、論點論據(jù)要做到心中有數(shù)。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”。要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記：一想當(dāng)然，就會出錯。
3、精讀課文：精讀課文這個步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務(wù)，但是如何操作好精讀課文這個步驟似乎一直沒有一個定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學(xué)模式中一句一句給學(xué)生翻譯課文，事無巨細地講解課文中語法的做法。似乎只有這樣，老師的心中才踏實，才認(rèn)為學(xué)生學(xué)到了東西但這只是最基本的知識目標(biāo)，對于學(xué)生的英語語感，用英語思考的能力，認(rèn)為似乎都是比較遙遠的事情，舍不得時間給學(xué)生鍛煉的機會。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識都教給學(xué)生，恨不能學(xué)生能記住所有課本中甚至課本外的知識，這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不用說借助學(xué)生的興趣來提高學(xué)習(xí)效率了。
英語閱讀課的教案篇二
傳統(tǒng)的教學(xué)過分強調(diào)升學(xué)的需要，人為地將教書與育人剝離。教師在教學(xué)中唯科學(xué)、唯技術(shù)、唯知識地“灌輸”，詳細內(nèi)容請看下文論初中英語閱讀課。
見“分”分?jǐn)?shù))不見“人”(學(xué)生)，見“人”(學(xué)生)不見“神”(心靈)的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。教輔材料滿天飛，考試卷子鋪天蓋地，“月考”“單元考”接踵不斷。學(xué)生淹沒在題海之中淪為了“解題機器”、“考試機器”，缺乏對他人的關(guān)心、對社會的關(guān)心和對偉人所應(yīng)有的崇敬，缺少精神和信仰，沒有激情和樂趣，厭學(xué)逃學(xué)等等。這樣的教育使社會上出現(xiàn)了信仰喪失、精神頹廢、道德滑坡、行為失控、身心失調(diào)、犯罪低齡化、吸毒賣淫、沉迷網(wǎng)絡(luò)和游手好閑等現(xiàn)象。
英語基礎(chǔ)教育是實施人文教育的平臺傳統(tǒng)教學(xué)觀念上認(rèn)為，學(xué)科教育教學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)科自身的體系性、邏輯性和系統(tǒng)性，忽視人的發(fā)展和人文性的教育。因此，長期以來，英語教育的目標(biāo)都是教會學(xué)生英語這門語言，把英語語言教育與人文教育認(rèn)為的分割開來。然而，人文精神并不是孤立地存在于人文學(xué)科范疇內(nèi)。新課標(biāo)要求英語基礎(chǔ)教育要體現(xiàn)學(xué)科要求與人文精神的融合。知識、方法的教育不能成為英語教育的唯一依據(jù)和目的，深化英語教育改革要重視為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生人文精神，挖掘英語教育中的人文價值，使之與學(xué)科要求形成雙向互補、兩者平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，在英語教育中達到追求知識、實現(xiàn)價值的完美統(tǒng)一。
英語閱讀課的教案篇三
英語課外閱讀，是對英語課堂學(xué)習(xí)的有效補充，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要組成部分。為深入貫徹落實禹城市教育局《中小學(xué)課外閱讀實施方案》，有效組織我校英語課外閱讀，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
我校以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教育理論為行動指南，全面落實省教研室和市教育局《關(guān)于加強英語課外閱讀指導(dǎo)意見》，初步構(gòu)建課外閱讀課程，讓閱讀成為學(xué)生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生獲取信息的能力，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心，實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、工作思路
1、眼里?！耙姟保ǚ諊?，校園文化布置，均用雙語體現(xiàn)，建設(shè)校園網(wǎng)站，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）
2、耳里?！奥牎保ㄐ@有聲，校園廣播定時放些英語日常用語，文明用語）
3、嘴里常“說”（同學(xué)互說，提倡同學(xué)之間見面能用英語問好，打招呼）
4、心里常“記”（班級文化，班級文化欄內(nèi)，增“ “每周一句”欄目）
5、腦里?！跋搿保ɑ顒屿柟?，定期舉辦比賽聽、說、讀、唱、等活動，積極參與，進行鞏固和應(yīng)用）
三、課外閱讀活動的目標(biāo)
設(shè)立英語課外閱讀課，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動，要讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；通過英語課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事。
四、課外閱讀活動的實施
（一）、保證課外閱讀時間，提高 “閱讀”效率。
學(xué)生每天都要有至少40分鐘的閱讀時間，每周按輪換計劃進行《輕松英語名作賞析——小學(xué)版》的教師指導(dǎo)閱讀活動，利用家庭作布置學(xué)生自讀，每周的英語興趣小組活動進行英語課外閱讀的輔導(dǎo)。讓學(xué)生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等。
（二）、給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。
“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀前，首先要千方百計采用各種手段燃燒起學(xué)生的讀書愿望。
（三）、保證課外圖書的數(shù)量，提高圖書的利用效率。
1、加強班級圖書角的建立。
班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點，有益于其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對班級圖書角的管理。
2、建立圖書館圖書的輪換管理機制。
學(xué)校圖書館的英語課外讀本作為學(xué)校的圖書資料，由專人負責(zé)，并設(shè)立圖書輪換記載本。每班由兩個學(xué)生負責(zé)班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。
三年級起以班級為單位進行圖書輪換活動，學(xué)生人手一冊書，以年級為單位進行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語名作欣賞》每冊大約5個故事，要求學(xué)生兩周閱讀1個故事。每個年級課外閱讀時間最好統(tǒng)一，以便教師輔導(dǎo)與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。
（四）、授之以漁，使學(xué)生“會閱讀”。教師在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)講授閱讀方法。
1、上好閱讀課。
學(xué)生的讀書活動實行 “上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時間，在校本課程中教會學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會提問，如何學(xué)會圈點評注等，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設(shè)立“英語課外閱讀檔案袋”，學(xué)生可以把讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃，參加閱讀活動的作品，獲獎記錄如實地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。
2、做好讀書筆記。
“記”是讀的強化，讀的深化。 學(xué)校會為學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型，試寫讀后感，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。
（五）、定期組織閱讀活動，展示閱讀成果。
這一環(huán)節(jié)是激勵學(xué)生堅持課外閱讀的動力環(huán)節(jié)。在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流讀書“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺，讓學(xué)生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、班級內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級學(xué)生的年齡特點，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。如：書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。
2、學(xué)校開展閱讀專項活動。
（1）、利用英語課的free talk 時間，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。
（2）、開展閱讀手抄報比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動。
（3）、定期評出 “故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵，如課外閱讀材料、筆記本等。
（4）、發(fā)動學(xué)生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。
這些“交流展示”活動的開展，不但可以讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價值，而且會激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進行到底。
英語閱讀課的教案篇四
閱讀課的主要任務(wù)是通過以理解文章內(nèi)容為中心的`閱讀訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.本文從閱讀材料、閱讀準(zhǔn)備、閱讀效率三個角度闡述了學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng).
作者：張鳳娜作者單位：秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院,河北秦皇島,066311刊名：科技風(fēng)英文刊名：technologywind年，卷(期)：”“(3)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語閱讀閱讀訓(xùn)練方法
英語閱讀課的教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生知識能力
2、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
3、提高學(xué)生文化審美要求，提高學(xué)生寫作能力。
二、教學(xué)重難點
讓學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩從而對生活充滿向往。
三、教學(xué)過程
1、師范讀
2、你讀過安徒生的童話嗎?
3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)
2.可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
”她是想暖和暖和身子?！坝腥苏f道?？墒菂s沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。
1、師配樂范讀
2、看著圖聽了故事，你想說什么?
3、帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
4、.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的`小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)
5、你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?請去問一問安徒生爺爺--她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩，你想說什么?
2、你有什么話想對小女孩說?
3、這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、總結(jié)延伸
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)
3.目錄上的省略號表示?
4.安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢?想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！這里的”真愛“，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：(出示)
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
--安徒生
1指名讀。
2”阿拉丁神燈“聽說過嗎?
3推薦看《一千零一夜》。
5.今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了
經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎?
6.看來讀書確實?(讓我們美麗)以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書！
英語閱讀課的教案篇六
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具有一定的英語知識基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)提高自己的語言交際能力。因此在教學(xué)過程中將針對學(xué)生活潑好動的天性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的過程中，學(xué)會如何用禮貌用語問路，并會根據(jù)實際情況準(zhǔn)確的指路，將語言能力在活動中得以充分的體現(xiàn)和發(fā)展。但是另一方面由于英語與漢語發(fā)音習(xí)慣以及語音頻率的不同，學(xué)生對于英語中的一些摩擦音的掌握不到位，這有時會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生挫折感。適當(dāng)?shù)貙Σ煌潭鹊膶W(xué)生提出不同的要求，適當(dāng)放寬對程度低的學(xué)生的要求，以鼓勵學(xué)生為主是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。因此，本課在設(shè)計思路上試圖快速啟動，圍繞文本，靈活進出，以學(xué)導(dǎo)用，學(xué)用結(jié)合，在學(xué)中用，用中學(xué)，雙線交織，著重通過將所學(xué)語言用于描述個人活動時間，提高學(xué)生的綜合語言運用能力?；谟⒄Z新課標(biāo)的要求、原則和教材、學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點如下：
英語閱讀課的教案篇七
進行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎(chǔ)知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內(nèi)容缺乏基本常識，即使語言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識主要是指的是所涉及英語的.專業(yè)知識，沒有一定的專業(yè)知識，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。
語言基礎(chǔ)知識主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語部分至少要達到4，000個單詞量，而專業(yè)部分最好要有1，500個詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章最大的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由于定語從句連環(huán)套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環(huán)從句表達專業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至于時態(tài)等其它的語法現(xiàn)象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構(gòu)不成多大障礙。
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語匯，進一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
現(xiàn)在許多參試人員平時學(xué)習(xí)中對英語快速閱讀的認(rèn)識不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難；速度太慢，又浪費很多的時間和精力。
在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鐘的閱讀速度可達800個字符，重點放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個左右字符，達到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內(nèi)容來，然后進入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點，融會貫通，根據(jù)其利用價值進行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。
英語閱讀課的教案篇八
閱讀課"在英語教學(xué)過程中既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點.閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進行的，通過閱讀課，教會學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高語言的運用與交際能力才是最終的目的。因此在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：
閱讀課上任然要堅持以學(xué)生為主，教師只是指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，因此教師的指令要明確。要提高學(xué)生在閱讀課上的興趣，例如可以英語英文歌曲，對歌曲的改變，在歌曲中呈現(xiàn)本節(jié)閱讀課的主體，或是重難點內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的興趣，而且更有利于學(xué)生掌握。
授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深， 由表及里， 由具體到概括的順序要求閱讀。例如可以運用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解課文，理清思路，從而能從整體上把握整篇文章，而不是停留與單個字詞或是句子。
英語閱讀教學(xué)中的課堂提問，普遍存在一問一答多，獨立思考少；尖子生回答多，中下游學(xué)生回答少；直接給答案多，分析過程少。因此我們要設(shè)計問題誘發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考。因此，提問設(shè)計要有階梯，層層梯度。對于教學(xué)中的一些重難點，我們盡量設(shè)計一些鋪墊性的問題，依據(jù)學(xué)生水平，想方設(shè)法化難為易，化繁為簡，由近及遠，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題。提問設(shè)計應(yīng)有“度”。提問有一定難度，才能激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生注意力，刺激學(xué)生思維，讓學(xué)生體會到智力角逐的樂趣。
英語閱讀課的教案篇九
1、太陽
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀通課文，做到不漏字，不加字。
2、通過朗讀，使學(xué)生明白了太陽對我們?nèi)祟惖挠锰幨呛艽蟮摹?BR> 3、注意讀出文中的問號，并用不同的朗讀來完成。
教學(xué)重點和難點：能流利的朗讀課文。
教學(xué)時間：20分鐘
教學(xué)過程：
一、猜謎語，引出課題。
1、師：陸老師想給大家猜個謎語。學(xué)生猜謎語。
2、出示課題：
3、太陽
4、教師范讀。
5、學(xué)生跟讀。
6、小組賽讀。教師表揚讀得好的學(xué)生。
二、教師總結(jié)。
2、月亮
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、知道月亮的特點。
教學(xué)重點和難點：能流利有感情地讀課文，并讀出問號。
教學(xué)時間：20分鐘
教學(xué)過程：
一、猜謎引出課題。
1、師：今天老師又要請小朋友猜謎了。出示謎語
2、請學(xué)生猜謎底。
3、輕聲讀讀課文。（借助拼音讀讀）
4、讀給同桌聽，賽讀。
二、教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀使學(xué)生知道星星很多，而且在還會發(fā)出一閃一閃的'光。
2、能流利地朗讀課文。
教學(xué)重點和難點：能有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：20分鐘
教學(xué)過程：
一、師：小星星怎么樣？輕輕讀讀課文就可以找到答案了
二、學(xué)生借助拼音讀課文。
三、讀給同桌聽。
四、教師評價。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道蝸牛是怎樣爬行的。
2、通過朗讀課文，了解知識性的內(nèi)容。
教學(xué)重點和難點：掌握最基礎(chǔ)的知識性內(nèi)容。
教學(xué)時間：20分鐘
教學(xué)過程；
一、師：你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎？今天我們就來看看這篇有趣的課文。
二、自由讀課文（借助拼音讀一讀）
三、簡單回答老師的問題。
四、同桌賽讀。
五、教師評價，并范讀。
六、學(xué)生跟讀。
七、齊讀。教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，知道公雞臉紅的原因，能簡單回答老師的問題。
2、讀出鴿子的語氣。
英語閱讀課的教案篇十
為了突破重點難點，達成教學(xué)目標(biāo)，落實好基礎(chǔ)知識和基本技能的雙基教學(xué)，形成綜合語言運用能力，同時以有形的雙基訓(xùn)練目標(biāo)搭乘無形的情感教育目標(biāo)，融教育與學(xué)習(xí)活動中，本課主要采用了視聽教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)活動教學(xué)法、快樂教學(xué)法和動作反應(yīng)法。學(xué)生通過視聽回答、交流任務(wù)、動作表演活動來進行學(xué)習(xí)，形成能力，表達情感。
英語閱讀課的教案篇十一
一.詞匯教學(xué)與高中英語閱讀課
如果沒有詞匯。任何形式的交流都無從談起，因此要學(xué)好英語，對于英語學(xué)習(xí)者來說掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。也是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)。無論學(xué)生的語法多么熟練，發(fā)音多么純正，沒有詞匯都無法進行有效地交流。這點也不可避免的體現(xiàn)在學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中。閱讀課是英語課堂教學(xué)的重要教學(xué)形式。閱讀課的主要目的是提高學(xué)生的閱讀能力。這種能力包括快速獲取信息的能力，獲取特定信息的能力.以及獲取文章綜合信息的能力等。
除需要提高閱讀能力外，在中學(xué)的閱讀教學(xué)中，也必須重視詞匯教學(xué)。大多數(shù)高中英語教師都有這樣的體會：新課程的教材中生詞量大，大部分生詞都被涵蓋在了每單元的閱讀文章中，這足以說明在學(xué)生閱讀理解能力提高過程中詞匯的重要性。要大量閱讀必須擁有大量的詞匯，要擁有大量的詞匯必須大量閱讀。這兩者相輔相成，互為因果。
在教學(xué)實踐中詞匯量的大小從側(cè)面上決定了閱讀理解的程度。對于閱讀理解題，一句話或一篇短文中。只要有幾個生詞很可能就會影響一句話或?qū)φ恼碌睦斫狻Ｔ~匯量小不僅限制著閱讀的速度和質(zhì)量，最重要的是影響學(xué)生們閱讀的信心。相應(yīng)地，詞匯量越大，閱讀面越廣，視野就越開闊，閱讀理解的準(zhǔn)確度也隨之提高。閱讀興趣也就越大。在英語考試中，閱讀理解所占分值正穩(wěn)步提高，在高考中已經(jīng)占到40%。
二.當(dāng)前高中閱讀課中詞匯教學(xué)的問題
詞匯教學(xué)是貫穿于整個中學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對于詞匯處理的有效性直接影響閱讀的效果。但是，在目前的高中英語閱讀課的教學(xué)中，詞匯教學(xué)相對較少，很少受到重視或沒有使用合適的教學(xué)方法。通過對高中英語30多節(jié)閱讀課的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)其中只有兩節(jié)課直接涉及到了詞匯教學(xué)，連總數(shù)的10%都不到。
進行觀察后發(fā)現(xiàn).課堂教學(xué)過程基本都是由以下環(huán)節(jié)構(gòu)成：lead-in-+pre-reading---*reading--*postreading.幾乎所有的課堂都是直接進入reading環(huán)節(jié)，整個reading的過程基本不涉及到詞匯教學(xué)。這些課堂使用的教材基本上都是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》。而從課本后面的《各單元生詞和習(xí)慣用語》中，可以看出幾乎每篇閱讀材料都有超過20個生詞。在所有閱讀課堂所沒有涉及到詞匯教學(xué)的閱讀課型案例中，生詞在上閱讀課之前都經(jīng)過“處理”。其中有25節(jié)也就是近90%的是通過“早讀學(xué)生預(yù)習(xí)”的：有2節(jié)，即7%的案例是在“第一課時wanning-up”中解決的。還有l(wèi)節(jié)沒有做任何的處理，即3%的案例“是學(xué)生自己預(yù)習(xí)解決的”。
從觀察的結(jié)果看。大部分的老師都是通過早讀解決生詞的。“早讀解決生詞”的方式有如下幾種：一是老師或錄音材料領(lǐng)讀正音。然后學(xué)生自讀，記憶，占71%;二是學(xué)生自己先試讀，然后老師或錄音材料領(lǐng)讀正音，然后學(xué)生自讀，記憶，占ll%。三是老師領(lǐng)讀并講解部分單詞，占4%;四是完全有學(xué)生自己預(yù)習(xí)。占14%。
那么，占71%的第一種方法——學(xué)生自讀掌握生詞的效果如何呢?我們在某校高一年級的兩個班級做了如下實驗。實驗的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊，unit4，reading：anighttheearthdidn’tsleep.課后詞匯表中涉及到本閱讀文章的生詞共有35個，包括打三角符號的詞三個(三角符號表示該詞不在大綱要求內(nèi))。這三個有三角符號的詞分別是：crack，survivor，miner，其實這三個詞都是高頻詞。該校早讀為20分鐘。在早讀開始時，先由老師領(lǐng)讀一遍，然后學(xué)生自主預(yù)習(xí)記憶。整個早讀20分鐘，教師都在教室觀察，以確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2個小時之后，在英語課上，對這35個生詞進行了聽寫。聽寫的方式是由教師讀英語單詞，請學(xué)生寫出英語單詞并注出漢語詞義。兩個班級共96人。
三.有效提高高中閱讀課詞匯教學(xué)質(zhì)量的對策
閱讀課的目的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀訓(xùn)練提高閱讀技巧。增強閱讀理解能力，學(xué)習(xí)和掌握語篇所承載的語言知識。但是，為了更有效的提高閱讀能力和水平，幫助學(xué)生更快，更準(zhǔn)確的理解文章，在課堂預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上，在不分散閱讀中心的前提下，課堂中適當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)是必要的。對于那些就學(xué)生的認(rèn)知水平講比較難的，學(xué)生通過上下文很難猜測其詞義的詞匯，或是閱讀文章中的重點詞匯，在課前可以采取合適的方法先行處理。根據(jù)詞匯的特點以及他們在閱讀材料中的必要性.可以靈活應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> 1.如果需要處理的詞匯較多，可以對需要強調(diào)的詞匯集中強化。因為學(xué)生在課前已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)。將需要強調(diào)的詞匯和其英語解釋(explanation/definition)同時出現(xiàn)，讓學(xué)生做配對練習(xí)。這樣不僅復(fù)習(xí)了詞匯，也訓(xùn)練了學(xué)生的英語理解能力。如：在人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊，unit2，reading：弧eroadtomodemenglish的教學(xué)中，由于本單元生詞較多，可以在課前用配對的方法進行集中強化。
2.圖片幫助法。對于一些用文字解釋比較麻煩，或用文字解釋很難適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平的詞匯.可以借用圖片幫助。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊，unit2，reading：neroadtomodemenglish為例。像identity和lorry這一類的詞用英語釋義比較麻煩，可能釋義比原詞更加難懂，而用漢語解釋則失去英語詞匯學(xué)習(xí)的特點，如果用圖片幫助釋義則有很好的效果，學(xué)習(xí)記憶的效果也會很好。學(xué)習(xí)identity完全可以用一張身份證，而lorry則可以用一張卡車的圖片，這樣學(xué)習(xí)者就會很容易的記住這類詞匯。
3.句子語境暗示法。將比較難的單詞放在比較簡單或能貼近學(xué)生認(rèn)知水平的句子中，讓學(xué)生推斷詞義。這樣學(xué)生對詞匯的使用將有比較深刻的印象。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊，unit2，reading：theroadtomodemenglish的生詞actually為例。actually是一個比較難理解的詞匯，用英語釋義法比較困難，而如此抽象的詞匯使用圖片幫助法等無法取得良好的效果。就可以用句子語境法在讀前解決。
4.猜詞游戲。猜詞游戲可以用在閱讀之前，也可以設(shè)計專門的環(huán)節(jié)進行。課堂中常用的有詞語接龍，背猜單詞，詞義競猜等方法，對學(xué)生加深理解詞義有較明顯的效果。如詞語接龍，可以讓一組學(xué)生報中文，另一組學(xué)生講出英文，然后互換的形式來進行，以鞏固詞義。背猜單詞，詞義競猜則可將學(xué)生分為兩大小組，然后報出單詞中文意思，讓小組成員搶答出正確英文單詞，以正確率高那組獲勝。通過游戲的過程記憶詞匯，能使得學(xué)習(xí)過程更為輕松愉快，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.生詞填空。老師將課文改寫，其中設(shè)計一些空格，讓學(xué)生在這些空格中填上合適的本單元生詞。這項活動主要在讀后活動中使用，有時用來檢測學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的效果也很有效。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊第四單元reading：anighttheearthdidn’tsleep為例。如需復(fù)習(xí)cracks，smelly兩詞時，可設(shè)計如下填空讓學(xué)生在讀后進行鞏固：fromthe——ofwensagascomeout.
6.分散突破。將比較難的詞匯分散在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，可使難點分散突破。如將對文章理解有困難的詞匯，分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生逐步加深理解。此方法在課堂具體實施時可與以上五種方法相結(jié)合，根據(jù)閱讀文章的重難點靈活運用。
閱讀教學(xué)的原則
探索學(xué)生的背景知識
學(xué)生的背景知識影響閱讀理解(carrell,1983,carrellandconnor,1991)。
教師可通過設(shè)置目標(biāo)、提問、要求學(xué)生預(yù)測閱讀內(nèi)容、講授文章結(jié)構(gòu)等方法激活學(xué)生背景知識。
如果學(xué)生對閱讀文本不熟悉，教師應(yīng)當(dāng)提供背景知識。
構(gòu)建強大的詞匯基礎(chǔ)
作者認(rèn)為，基礎(chǔ)詞匯應(yīng)該公開講授，低頻詞則應(yīng)當(dāng)通過文本訓(xùn)練學(xué)生通過上下文語境推斷詞義。
levine和reve通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)文本時更容易猜出專業(yè)術(shù)語的意思，而非普通詞匯。
nation(1990,p4)建議教師在講授詞匯前，問三個問題：
1)我學(xué)生需要了解哪些詞匯?
2)他們?nèi)绾尾拍軐W(xué)會這些詞匯?
3)我如何檢測他們是否學(xué)會了這些詞匯?
為理解而教學(xué)
監(jiān)控學(xué)生的理解對于成功閱讀至關(guān)重要。該監(jiān)控過程包括，幫助學(xué)生檢驗閱讀預(yù)測是否準(zhǔn)確，當(dāng)學(xué)生無法理解意義時，是否作出調(diào)整。
作者認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)當(dāng)與同伴或教師討論，他們采用了什么策略來幫助自己理解。
beck,mckeown,hamilton和kucan建議采用“質(zhì)疑”作者的方法來進行閱讀教學(xué)，且該方法應(yīng)當(dāng)在閱讀中而非閱讀后使用。該方法要求教師演示如何在閱讀的過程中不斷提問來加深對文本的理解。如：“作者在這里到底想表達什么?作者暗示了什么?作者在說什么?作者在這里是什么意思?作者是否解釋清楚了?”等。
致力于提高學(xué)生的閱讀速度
教師必須平衡閱讀速度和閱讀理解，理解閱讀課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的流利閱讀，而非快速閱讀。作者認(rèn)為這里的標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生每分鐘閱讀200字，能理解70%的內(nèi)容。
要讓學(xué)生逐漸擺脫對詞典的依賴。學(xué)生應(yīng)該花更多的時間分析和合成閱讀的內(nèi)容，而非把目光聚焦在表面的詞匯上。
教師要記?。洪喿x的興趣在于拿到一本書能夠讀懂，而非掙扎在閱讀的各項任務(wù)和練習(xí)中。
教授閱讀策略
策略性閱讀指的是學(xué)生不僅知道使用什么策略，也知道如何利用和綜合利用各種策略(anderson，1991)。
一個好的方法是讓學(xué)生邊讀邊說出自己的思考過程。學(xué)生可以通過聽別人的閱讀思維過程來學(xué)習(xí)如何閱讀，教師也可以進行演示。
鼓勵學(xué)生將策略轉(zhuǎn)換為技能
策略與技能的區(qū)別是：有意識的使用則為策略，無意識的使用為技能。當(dāng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)和練習(xí)具體的閱讀策略，這些策略就已從有意識轉(zhuǎn)向無意識，從策略轉(zhuǎn)向技能。
在教學(xué)中構(gòu)建評估
量化評價包括閱讀理解測試，已經(jīng)閱讀速度的數(shù)據(jù)。
質(zhì)性評價包括讓學(xué)生撰寫閱讀日志，填寫興趣調(diào)查和閱讀技能的使用情況等。
教師要培養(yǎng)自己的閱讀能力
教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中扮演核心角色，因此，教師要努力培養(yǎng)自己的閱讀能力，教師本身應(yīng)當(dāng)對閱讀充滿熱情。
英語閱讀課的教案篇十二
在初中階段，閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在立足于教材的基礎(chǔ)上，我利用教材中的課文教學(xué)特別是每個單元的reading來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，了解基本的語法、句法知識?？梢园阉贸鰜碜鳛閱为毜囊还?jié)閱讀課進行指導(dǎo)訓(xùn)練，在有效利用某種方法對課文進行指導(dǎo)之后，我還利用課外的閱讀材料來進行對學(xué)生閱讀方法的鞏固訓(xùn)練，同時還拓展了學(xué)生的知識面。
課外材料的選擇要根據(jù)所練閱讀技巧以及學(xué)習(xí)階段的不同，選取難易適度、長短適中、題材不同的閱讀材料，作為教材內(nèi)容的有益補充。利用課外閱讀材料增加詞匯量、鞏固閱讀方法、提高閱讀興趣，最終達到培養(yǎng)閱讀能力的目的。
授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有：
1、略讀：通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細讀作準(zhǔn)備。在進行閱讀課教學(xué)時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實細節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。
2、跳讀：尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。
3、細讀：分段細讀，注意細節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點，抓住主要事實，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。
4、推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們在外語教學(xué)中十分重要而有意義的一個環(huán)節(jié)，但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對文章的理解，則要提倡學(xué)生使用手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
5、概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題，到各個部分都進行概讀、以歸納出要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。對于這些閱讀方法我們要在閱讀課的過程中一點一點進行練習(xí)，每節(jié)課選擇一種主要的閱讀技巧讓學(xué)生來練習(xí)，然后進行綜合運用，不能急于求成。并總結(jié)一些做題小技巧，可以起到事半功倍的效果，例如：把握主旨推斷法。在某些情況下，文中并沒有直接提到與題目相關(guān)的信息，但我們可以通過文章前后的邏輯關(guān)系以及暗示來推敲作者的意圖，理解文章的主旨，在以主旨為核心答題。
英語閱讀課的教案篇十三
第一段：引言（約200字）
商務(wù)英語閱讀課是我大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一門重要課程。這門課程旨在幫助學(xué)生提高商務(wù)英語閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對商業(yè)信息的理解和分析能力。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在本文中，我將分享我在商務(wù)英語閱讀課上的心得體會，主要包括課堂教學(xué)方法的改進、課外自主閱讀的重要性以及如何將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中的經(jīng)驗。
第二段：課堂教學(xué)方法的改進（約300字）
在商務(wù)英語閱讀課上，教師采用了多種有效的教學(xué)方法。其中，我最受益的是閱讀材料的選擇和課堂練習(xí)的設(shè)計。教師在課堂上提供了一系列豐富多樣的商務(wù)英語閱讀材料，包括新聞文章、公司報告和合同文件等。通過閱讀這些真實材料，我不僅學(xué)到了實際應(yīng)用中常用的商務(wù)英語詞匯和表達，還了解了商業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)。在課堂練習(xí)中，教師設(shè)計了各種任務(wù)，如填空、選擇和閱讀理解，讓我們能夠鞏固所學(xué)知識并提高閱讀速度和理解能力。同時，教師還鼓勵我們互相間進行小組討論和合作，通過互動交流進一步提升我們的閱讀能力。
第三段：課外自主閱讀的重要性（約300字）
除了課堂教學(xué)，自主閱讀對于提高商務(wù)英語閱讀能力也是至關(guān)重要的。我意識到，僅僅依靠課堂上的教學(xué)是遠遠不夠的，只有在課外花費更多的時間進行自主閱讀才能夠真正提高自己的水平。為此，我積極尋找商務(wù)英語的相關(guān)書籍、文章和雜志，并制定了自己的閱讀計劃。通過大量的閱讀，我不僅擴大了詞匯量，還學(xué)習(xí)了不同行業(yè)的專業(yè)術(shù)語和商務(wù)表達方式。同時，我還發(fā)現(xiàn)通過閱讀不同的商業(yè)案例和成功企業(yè)的管理經(jīng)驗，能夠啟發(fā)并豐富我的商業(yè)思維，提高解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。
第四段：將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中的經(jīng)驗（約300字）
商務(wù)英語閱讀課為我將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中提供了很好的機會。通過分析真實商務(wù)文檔、合同和報告，我學(xué)會了如何從中獲取有用信息，并將其應(yīng)用到具體的商業(yè)場景中。此外，在課堂上，教師還模擬了商業(yè)會議和談判，讓我們能夠在真實場景中練習(xí)表達和溝通技巧。這些實踐經(jīng)驗，為我順利找到工作并在職場中表現(xiàn)出色提供了很大的幫助。
第五段：總結(jié)（約200字）
通過商務(wù)英語閱讀課的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的商務(wù)英語閱讀能力，還培養(yǎng)了分析商業(yè)信息和解決商業(yè)問題的能力。課堂教學(xué)方法的改進和課外自主閱讀的重要性使我受益良多。將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中的經(jīng)驗讓我在職場中具備了競爭力。商務(wù)英語閱讀課是我大學(xué)學(xué)習(xí)中的一次寶貴經(jīng)歷，我會將所學(xué)知識繼續(xù)應(yīng)用和發(fā)展，為自己的未來事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
英語閱讀課的教案篇十四
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進行交流的能力。按《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達到二級的目標(biāo)要求。在二級目標(biāo)中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小段文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。那就是說，小學(xué)生也應(yīng)該掌握基本的閱讀技巧，能夠輕松、獨立的閱讀相當(dāng)于該年級水平的讀物。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而現(xiàn)行的小學(xué)英語并無明確的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師對于閱讀教學(xué)如何開展，有什么策略需要掌握，還有必要進行探索和研究。
一、小學(xué)生在閱讀中存在的困難
1、缺乏足夠的詞匯量
缺乏必要的背景知識是造成閱讀困難的主要原因之一;小學(xué)生知識面窄，常因不了解背景知識而無法順利閱讀。詞匯的擴充是閱讀理解的主要組成部分。詞匯量的大小預(yù)示著閱讀能力的高低。據(jù)調(diào)查，90%有閱讀困難的學(xué)生都有詞匯缺乏的問題。由于小學(xué)生詞匯量小，雖然讀了，但不能理解其內(nèi)容，往往使小學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生恐懼心理，造成心理緊張，而越緊張就越難讀懂。
2、缺乏有效的閱讀策略
小學(xué)生年紀(jì)小，閱讀經(jīng)驗不足。沒有一套適合自己的閱讀策略。如：不會抓文章段落大意，不會找關(guān)鍵詞，不懂得詞義猜測，當(dāng)面對文章里的一些新單詞，就顯得缺乏信心，變得害怕閱讀。不懂得通過上下文聯(lián)系、插圖來幫助自己理解文章意思等。有效的閱讀策略可以幫助那些在詞語解碼、閱讀流暢性、回憶閱讀內(nèi)容以及理解力等方面存在困難的學(xué)生。
3、不良的閱讀習(xí)慣
由于缺少系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生形成了種種不良的閱讀習(xí)慣，如機械地閱讀，用手指點著單詞。由于缺乏速度和技巧的訓(xùn)練，很多學(xué)生對模糊語義的容忍度較小，見到生詞就查字典，閱讀效率較低。
用心的角度來看，英語閱讀是非常復(fù)雜的心理認(rèn)知活動，它可以分為感知和理解兩個階段。閱讀過程，由于學(xué)生水平上的個體差異，閱讀的效率也有所不同。教師應(yīng)針對不同學(xué)生的能力，授予合適她們的閱讀策略。
二、英語閱讀教學(xué)模式
(一)閱讀教學(xué)基本模式
主要有三種閱讀教學(xué)模式：自上而下的模式，自下而上的模式和交互補償閱讀教學(xué)模式。
1、自上而下的閱讀過程是指讀者運用自己的知識進行閱讀，整個閱讀過程就是讀者與文章的交互過程。讀者的背景知識比詞匯問題更重要。這對教學(xué)對象的水平要求較高，適合采用與高年級學(xué)生閱讀教學(xué)中。
英語閱讀課的教案篇十五
閱讀前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是上好閱讀課的前提。常用的策略有背景介紹法、頭腦風(fēng)暴法、現(xiàn)實關(guān)
聯(lián)法、新舊聯(lián)系法、問題設(shè)疑法等。
1.背景介紹法
這種方法最適合涉及目的語文化，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章。進行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄像、文字、聲音等形式，也可以用學(xué)生熟悉的相關(guān)小說、電影、故事中的人物展開。背景介紹關(guān)鍵是選點要巧妙，重在引起學(xué)生的興趣，使之進入閱讀狀態(tài)。同時，也要注意不宜占用過多時間，以免喧賓奪主。
2.頭腦風(fēng)暴法
文話題。3.現(xiàn)實關(guān)聯(lián)法
息差。4.新舊聯(lián)系法
新課。5.問題設(shè)疑法
在閱讀文段中抽取一些能引起學(xué)生興趣的細節(jié)設(shè)疑，可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲，也是引入新課的好辦法。設(shè)疑不在多而在巧，學(xué)生太熟悉的問題沒有挑戰(zhàn)性，太陌生的又可能達不到預(yù)期目的，所以，問題需要精心準(zhǔn)備。
總之，讀前活動的整體目標(biāo)是激發(fā)興趣、引起思考、作好準(zhǔn)備，主要是希望解決學(xué)生“想讀”“愛讀”的問題。教師的讀前準(zhǔn)備做得充分，學(xué)生才能學(xué)得輕松愉快。反之，開頭開得不好，整個閱讀課的效果就會打折扣。因此，讀前活動不能忽視。具體的活動方法還有很多，遠不止上面幾個，大家可以根據(jù)閱讀內(nèi)容靈活選擇，且要注意經(jīng)常變化。
閱讀過程是閱讀課的核心，也是學(xué)生閱讀能力提高的關(guān)鍵。閱讀過程是學(xué)生逐步熟悉、掌握、運用策略和技巧的過程，是學(xué)生在新的語境中復(fù)現(xiàn)和實際運用學(xué)習(xí)過的詞語、句式結(jié)構(gòu)等語言知識的過程，也是他們進一步豐富拓展語言知識的過程。此外，有效的、成功的閱讀課應(yīng)該能讓學(xué)生體驗到成功，體驗到他們能運用學(xué)過的語言知識來獲取新的信息，初步體會英語作為交際工具的作用和力量。同時，由于閱讀文段的內(nèi)容豐富，學(xué)生在閱讀和提高英語運用能力的同時，又能夠獲取大量的百科知識，提高人文和科學(xué)素養(yǎng)。在這個意義上說，閱讀教學(xué)也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個很好的平臺。
1.閱讀策略與技巧的培養(yǎng)
首先，教師應(yīng)通過課堂閱讀活動把常用的閱讀策略和技巧有計劃、有步驟地
實習(xí)版教給學(xué)生。比如：快速瀏覽訓(xùn)練、掃描或跳讀訓(xùn)練、擴大視野訓(xùn)練、上下文主猜詞訓(xùn)練、標(biāo)題理解、尋找和理解主題句、尋找和利用銜接詞、尋找和利用關(guān)鍵詞、概括大意、尋找細節(jié)、推斷態(tài)度等。通過閱讀策略和技巧的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸變得“會讀”。需要教師注意的是，各種技巧的安排要循序漸進，結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中有步驟地進行滲透。讓學(xué)生在體驗、感受、總結(jié)與實踐中逐步掌握這些技巧。一般情況下，上閱讀課前并不要求學(xué)生預(yù)習(xí)。閱讀安排在課內(nèi)進行正是為了對學(xué)生進行閱讀技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練。
是否能設(shè)計好問題，關(guān)系到學(xué)生的閱讀興趣能否被有效激發(fā)、能否準(zhǔn)確檢測閱讀理解的整體水平。因此，閱讀課的成敗在很大程度上取決于這個環(huán)節(jié)。教師備課時需要特別多花些時間，把文章讀深、讀透后再設(shè)計問題。
(1)問題類型
初級階段可以設(shè)計一些非常簡單的表層問題，在文章中可以很容易地找到答案，以便讓學(xué)生體驗到閱讀的成就感。接下來可以設(shè)計一些稍微隱蔽的問題，需要學(xué)生閱讀文本的表面意思之后，對語句的實際含義進行分析、思考和理解。更復(fù)雜的問題可涉及到文章的主旨、作者的態(tài)度等，需要學(xué)生綜合全文來考慮，要求自然就高些。不同類型的題目適用于不同的文體和閱讀訓(xùn)練的不同階段，應(yīng)該根據(jù)需要靈活選擇。
(2)常用題型
閱讀課是英語教學(xué)的一種形式，雖然邏輯上它的主要功能是訓(xùn)練和培養(yǎng)閱讀技能。但鑒于國內(nèi)基礎(chǔ)英語教學(xué)的實際需要，我們認(rèn)為，在閱讀課上以適當(dāng)?shù)男问綕B透和強調(diào)某些重點的語言知識還是十分必要的。況且，閱讀技能本身與語言知識的積累就無法分開。由于基礎(chǔ)英語教學(xué)一般不像大學(xué)那樣細分為精讀、泛讀、聽力、口語等課程，閱讀課雖然以閱讀為主，但很大程度上也分擔(dān)著語言知識教學(xué)的任務(wù)。所以，語言知識的學(xué)習(xí)是閱讀課教學(xué)中必不可少的。學(xué)生在閱讀課中，不僅能提高閱讀理解能力，而且能學(xué)習(xí)語言知識，充實語言知識的積累，為進一步發(fā)展語言能力提供基礎(chǔ)。
閱讀課的知識教學(xué)有自己的特點，重在三個字：境、義、用。即，重具體語境、重實際表達的意義，和作者這么說是要傳達一種什么樣的用意，或者說作者為什么選擇這樣的表達方式。語言知識的理解、講解也要依據(jù)語境來整體把握，真正體現(xiàn)“詞不離句，句不離篇”的原則。對文章中的語言點一般不必過于拓展，以免喧賓奪主。但對有些文中出現(xiàn)的偏僻用法的詞語，可以順便把最常用的義項簡單介紹一下。能用英語對某一詞或短語進行解(paraphrasing)的重點詞句，盡量使用學(xué)生學(xué)過的同義表達方式來轉(zhuǎn)述，這樣，既可訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。
除語言知識外，閱讀課上對聽說技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化等教學(xué)要素也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行綜合滲透。
1.檢查反饋
讓學(xué)生用自己的話把課文的內(nèi)容復(fù)述出來。為了擴大練習(xí)面，可以讓學(xué)生先進行pairwork練習(xí)，再選擇個別學(xué)生在班上復(fù)述。如果希望降低難度，可以把關(guān)鍵詞或主要信息寫在黑板上。復(fù)述的方法多種多樣，如視圖復(fù)述法、列表復(fù)述法、問題連結(jié)復(fù)述法、課文概要復(fù)述法、縮擴復(fù)述法等。
(2)對話
學(xué)生以兩人小組活動的形式，根據(jù)課文內(nèi)容一問一答。這樣，可以加深對課文的理解，同時訓(xùn)練口語。
(3)采訪
這種方法把課文內(nèi)容以另一種形式再現(xiàn)，可以活躍課堂氣氛，發(fā)展語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性。
(4)角色扮演
學(xué)生把課文內(nèi)容改編成短劇來表演。這種活動有一定難度,需要教師指導(dǎo),但對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及口語能力的提高很有好處。
(5)填空
把課文內(nèi)容進行改寫，然后設(shè)置空格讓學(xué)生補全，可以加深對課文的理解及對重點詞、短語的掌握。
(6)聽及跟讀
聽錄音跟讀可以訓(xùn)練語音、語調(diào)及聽力。
(7)改寫課文
訓(xùn)練書面表達能力，適合作為課外作業(yè)。教師應(yīng)利用學(xué)生對課文已經(jīng)熟悉的契機，趁熱打鐵，要求學(xué)生在對課文復(fù)述的基礎(chǔ)上，改寫或縮寫文章，以檢查他們的語言知識應(yīng)用技能，提高他們的書面表達能力。
2.反思總結(jié)
課堂教學(xué)結(jié)束后還有一個重要功能不該忽略，那就是課下的總結(jié)反思。通過學(xué)生表現(xiàn)和反饋，發(fā)現(xiàn)前面環(huán)節(jié)中未表現(xiàn)出來的新問題，為進一步采取補救措施提供參照。每次閱讀課之后，教師都需要總結(jié)反思。比如，材料是否合適，時間控制是否得當(dāng)，學(xué)生的困難在哪，進步在哪，哪些學(xué)生有困難，哪些困難是普遍的，教師設(shè)計的哪些方法效果好，以后如何改進等。這樣，教師不斷地根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和反饋進行反思，把需要注意避免的問題記錄下來，把好的、有效的方法、技巧記錄下來，就可以更有效地提高閱讀教學(xué)的有效性。
閱讀教學(xué)是一項復(fù)雜的、師生雙邊的語言和思維相互作用的活動過程。教無定法。適合自己學(xué)生的方法就是好方法，這需要每位教師在實踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。只要日積月累，不斷總結(jié)，就可以形成自己的教學(xué)路子。
英語閱讀課的教案篇十六
閱讀課在九年級英語教學(xué)過程中既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。而本學(xué)期我教授初三英語教學(xué)，九年級的英語教材中的閱讀文章詞匯量大，句型多樣，時態(tài)語態(tài)變化多端，對于九年級1班的學(xué)生來講非常難，因為他們基礎(chǔ)不好，他們詞匯量小，閱讀面比較小。如何讓有限的課堂時間成為學(xué)生提過閱讀能力，提升閱讀質(zhì)量的手段之一，顯得尤為重要。
針對本版教材的特點，我在備課的過程中充分考慮學(xué)生的實際水平，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計有效的教學(xué)手法和活動，使教學(xué)效果達到最優(yōu)。
一、 提前叫學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用早讀的時間“消化”新的單詞，掃除學(xué)生在閱讀文章時的障礙。
二、 課前熱身活動再次呈現(xiàn)新單詞的意義和用法，使其得到進一步的鞏固。
三、 處理文章的時候，根據(jù)其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解，在引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)主要內(nèi)容、中心思想的時候適當(dāng)設(shè)置一些問題和表格，要求同學(xué)們在閱讀的過程中完成。問題的設(shè)計可從易到難，要兼顧后進生的能力，增加課堂參與面。
四要求學(xué)生每天利用空閑時間讀一到兩篇閱讀文章，把生詞積累在一個小本子上面，經(jīng)常翻閱，不斷增加詞匯量，從而提高閱讀理解能力。
總之，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個導(dǎo)演的角色。教師有效主導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生運用能力是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達到閱讀教學(xué)的目的。盡管如此，這種課依然是很值得深鉆的。
英語閱讀課的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，因此，教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定是一節(jié)課成功與否的第一要素。小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時容易產(chǎn)生哪些問題?又應(yīng)該如何有效地解決這些問題，合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)呢?下面跟著小編一起來看看小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)目標(biāo)是怎么樣的吧!
教學(xué)目的的設(shè)定是想面面俱到，結(jié)果卻什么都沒抓到，這就犯了教學(xué)目標(biāo)貪多的問題。
在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面，非常容易忽略隱形目標(biāo)。常常只重視語言知識點的傳授，忽視對學(xué)生進行情感教育和文化意識的培養(yǎng)。
在一些課中，由于教師缺乏正確的認(rèn)識，致使課堂教學(xué)行為變得隨意、盲目，從而大大降低了教學(xué)效率，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。曾聽過一節(jié)課,內(nèi)容是6b unit 5 seasons 第一課時的閱讀教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀序言、對話，邊講解課文大意。沒有任何重點和主次。
一節(jié)課的時間有限，學(xué)生對知識的掌握是循序漸進的，怎么能一蹴而就呢?
第一課時的主要教學(xué)目標(biāo)是對課文的掌握，卻花了大量的時間操練單詞、情態(tài)動詞和交際句型，主次顛倒，導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想。
解決教學(xué)目標(biāo)貪多的問題，關(guān)鍵是“適量”。適量設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而不是盲目地減少教學(xué)目標(biāo)。我們可以采用教學(xué)目標(biāo)前置或后移的方法來處理一節(jié)課中來不及完成的`其他教學(xué)目標(biāo)。
如筆者在第二次試教時，將詞匯的教學(xué)前置，充分發(fā)揮本校高年級學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在課前通過嘗試學(xué)習(xí)單的方式布置任務(wù)，讓學(xué)生通過查字典，看音標(biāo)讀單詞等方式自學(xué)單詞和詞組。而課上，教師只需要檢查學(xué)生自學(xué)的成效，進行適度的點播就達成了詞匯教學(xué)方面的目標(biāo)。
解決教學(xué)目標(biāo)缺失的問題，關(guān)鍵是“全面”。英語課堂上主要容易缺失的是情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境挖掘英語教學(xué)中的德育因素，寓情于景，寓情于教，讓學(xué)生在知識技能得到鍛煉的同時，也得到道德情感上的升華。
解決教學(xué)目標(biāo)隨意的問題，關(guān)鍵要做到“明確”。明確的教學(xué)目標(biāo)是整個課堂教學(xué)的“靈魂”，如果僅憑感覺隨意而定，就會缺乏準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和漸進性。有這樣一篇報道：在國外，有研究者以十年級為試點，以健康教育課做實驗，比較了精確的目標(biāo)、含糊的目標(biāo)和無目標(biāo)三種條件對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，精確陳述的目標(biāo)與另外兩種目標(biāo)相比，明顯促進了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。因此，教師在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，必須進行周密細致的思考，并做出具體、明確的陳述。教學(xué)目標(biāo)明確后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)目的性才能增強，隨之才能提高學(xué)習(xí)效率。
解決教學(xué)目標(biāo)設(shè)定拔高的問題，關(guān)鍵要做到“適度”。一篇文章或一個單元所要達到的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)是經(jīng)過幾個課時甚至幾年的教學(xué)，循序漸進才能實現(xiàn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，從興趣出發(fā)，不能過高估計學(xué)生的認(rèn)知水平，以免挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。
只要求學(xué)生明白情態(tài)動詞should, must 的含義，知道它們后面跟動詞原形就可以了。至于關(guān)于它們的進一步理解，以及做一些相關(guān)的題目，可以留到第二課時、第三課時慢慢滲透。在復(fù)述課文環(huán)節(jié)，筆者也充分考慮到了學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)和接受能力，將課文內(nèi)容分成三個部分，讓學(xué)生自行選擇一個部分，并看圖說話。大大降低了難度，有利于任務(wù)的達成目標(biāo)，建立學(xué)生的自信心。
解決教學(xué)目標(biāo)設(shè)定錯位的問題，關(guān)鍵要做到“合理”。而要做到這一點，就要認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容的特征，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)。
英語閱讀課的教案篇十八
從整個英語閱讀教學(xué)來看,英語閱讀課應(yīng)該主要分為兩個層次,一是學(xué)生對教材文本內(nèi)容的理解;二是對文本深層次的拓展閱讀.作為閱讀教學(xué)來說,教師應(yīng)該就第二個層次多做研究.教師要結(jié)合閱讀內(nèi)容,合理設(shè)置任務(wù),時閱讀過程進行課內(nèi)外的有效拓展,引導(dǎo)學(xué)生通過開展聽、說、讀、寫等語言活動.加深對閱讀內(nèi)容的'理解,檢驗閱讀的成效,全面提高學(xué)生綜合語言運用能力.
作者：鄭淑芬作者單位：浙江省蘭溪市第八中學(xué),浙江,蘭溪,321100刊名：海外英語英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g623關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)課內(nèi)拓展課外閱讀延伸
英語閱讀課的教案篇十九
高三是人生中一個重要的時刻，特別是對于那些即將面臨高考的學(xué)生來說。作為一名高三學(xué)生，我深知英語是舉國應(yīng)試的科目之一，并且閱讀理解在英語考試中占據(jù)極為重要的位置。在高三英語閱讀課中，我不僅學(xué)習(xí)了各種解題技巧，還不斷提升了自己的閱讀能力。在這個過程中，我收獲頗多，下面我將就這一主題展開。
首先，高三英語閱讀課教會了我善于運用上下文猜詞的方法。在平時的閱讀中，遇到不認(rèn)識的單詞是我們經(jīng)常遇到的問題，但課上老師給我們提供了一種很好的解決思路：通過上下文猜測單詞的意思。我們可以根據(jù)前后文的邏輯關(guān)系，通過推斷和對比來理解該詞的含義，而不一味依賴字典。這種方法在考試中幫助我迅速準(zhǔn)確地把握文章的主題和關(guān)鍵點，提高了我的解題速度和準(zhǔn)確性。
其次，高三英語閱讀課注重培養(yǎng)我們的閱讀速度和理解能力。老師經(jīng)常給我們劃定時間段要求我們閱讀一篇文章，并在這個時間內(nèi)要求我們回答一些問題。這種做法有效地訓(xùn)練了我的閱讀速度和理解能力。通過不斷的訓(xùn)練，我逐漸提高了自己的閱讀速度，能夠更加快速地理解文章的內(nèi)涵。而且，經(jīng)過多次練習(xí)，我對于各種不同題型的題目也掌握得更加熟練，這樣在考試時我能夠更加游刃有余地解答問題。
另外，高三英語閱讀課讓我了解了一些考試技巧和經(jīng)驗。在課上，老師會分享一些高考閱讀的經(jīng)驗，幫助我們更好地應(yīng)對考試。我們學(xué)會了如何快速瀏覽文章，通過掃讀、跳讀等技巧迅速抓住文章的要點。同時，老師還教我們一些常見的解題技巧，比如排除干擾選項、尋找關(guān)鍵詞等。這些技巧大大提高了我們解題的效率和準(zhǔn)確性。而且，通過多次模擬考試，我也積累了一些解題經(jīng)驗，明白了高考英語閱讀的出題規(guī)律和技巧，這將為我在考試中取得好成績提供很大的幫助。
最后，高三英語閱讀課讓我明白了英語閱讀的重要性。通過高三英語閱讀課的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到英語閱讀對于提高英語整體能力的重要性。閱讀不僅能夠幫助我們擴大詞匯量和提高語感，更能夠鍛煉我們的邏輯思維和分析能力。在閱讀中，我們需要通過推理和推斷來理解文章的意思，從而更好地掌握文章的內(nèi)涵和作者的觀點。這種思維方式不僅在高考中非常重要，而且對于我們今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展也能有所幫助。
總之，高三英語閱讀課給予了我很多寶貴的經(jīng)驗和教益。通過運用上下文猜詞的方法、提高閱讀速度和理解能力、學(xué)習(xí)考試技巧和經(jīng)驗以及認(rèn)識英語閱讀的重要性，我不僅在高考中有所提高，也在日常生活中受益匪淺。這些經(jīng)驗和教益將伴隨著我今后的學(xué)習(xí)和工作，讓我在英語閱讀方面更加游刃有余。希望在未來的學(xué)習(xí)中，我能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語閱讀能力，為自己的未來做好準(zhǔn)備。
英語閱讀課的教案篇二十
英語教研組在工作開展要做到使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應(yīng)運打下扎實的基礎(chǔ)。那么具體的工作計劃怎么制定呢?下面就是小編給大家?guī)淼某踔杏⒄Z教研組工作計劃，希望能幫助到大家!
初中英語教研組工作計劃范文(一)
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我將重點投入到以素質(zhì)教育為指揮棒的教學(xué)宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況
我校五年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語，有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應(yīng)針對不同的學(xué)生進行分層次教學(xué)，會達到預(yù)期的效果;四年級學(xué)生基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎(chǔ)，因此對他們而言，英語基礎(chǔ)知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學(xué)生對西方國家了解的知識領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語的能力和習(xí)慣。
三、教學(xué)目的、任務(wù)
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣;
2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點內(nèi)容;
3、能夠進行簡單的日常用語的交流;
4、能夠用簡單的句子進行寫作;
5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。
7、強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用全身動作反應(yīng)法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿學(xué)會學(xué)習(xí)的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。如let’sfindout/let’scheck/pairwork/tasktime。在活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。
10、重視雙向交流和中西文化的介紹。
四、教學(xué)重點難點
1、重點：
(1)提高課堂效率。
(2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
(3)發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。
2、難點：使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、方法措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語基礎(chǔ)，重點提高差生的英語功底，同時適當(dāng)?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應(yīng)試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。
8、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我們英語組以英語新課程理念為指導(dǎo)，在學(xué)校及縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，加大教研、科研力度，扎實有效地開展各項教研活動，努力營造英語教育教學(xué)的良好氛圍，積極進行校本教研，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并組織教師進行聽課學(xué)習(xí)，以促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，從而促進教師專業(yè)成長，進一步提升我組教師的英語教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以提高我們初中英語教學(xué)的整體水平。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)奮斗，協(xié)調(diào)好各教研組之間的關(guān)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)大綱，結(jié)合實踐科學(xué)發(fā)展觀，鞏固發(fā)展我組的進取精神。在去年英語中考取得成績的基礎(chǔ)上，為把我組的教學(xué)教研水平提高到一個新的臺階而努力奮斗。
二、工作重點
(一)教研組
本學(xué)期初中英語學(xué)科教研工作，要以課堂教學(xué)為中心，圍繞規(guī)范和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，通過組織教師進行課程和課改理論學(xué)習(xí)、安排公開課、建立資源庫等一系列活動來促進初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)各年級
1、初一要抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué)。
初一學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語教材，基本上達到了小學(xué)英語教學(xué)的要求，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，初一教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實際，采取切實有效的措施，抓好中小學(xué)銜接教學(xué)。在這個基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)興趣，強化基礎(chǔ)，抓好起始年級的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、初二要培優(yōu)補差，強化后進生的轉(zhuǎn)化工作。
課任教師對本班的后進生，要了解其思想動態(tài)、尋找致差原因，有的放矢，區(qū)別對待，耐心輔導(dǎo)，力求穩(wěn)住和縮小兩極分化程度。
3、初三教學(xué)要以本為本、以綱為綱。
在扎實認(rèn)真教好課本基礎(chǔ)知識的同時，還要挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考綱》和近幾年平?jīng)鲋锌加⒄Z真題，注意對考試動向的信息收集和試題研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。
三、工作措施
1、加強教育理論學(xué)習(xí)
本學(xué)期教研組各位老師要通過網(wǎng)上下載、分散學(xué)習(xí)和教研組會討論交流等方式來學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《課程改革與課程評價》等有關(guān)課程改革的材料，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。
2、做好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實施工作。
在開學(xué)初的教研組活動中全組教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)本校的教學(xué)管理制度及常規(guī)要求，明確上課、備課、編寫教案、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些具體要求，使大家從思想上重視起來。在以后的備課、上課、作業(yè)布置和批閱、輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)中，以制度為準(zhǔn)則，對照檢查，嚴(yán)格執(zhí)行。
3、建立初中英語教育教學(xué)資源庫。
本學(xué)期教研組將通過公開課、示范課、說課、評課、優(yōu)秀教案、精品試題、個人
總結(jié)
、年級匯總和網(wǎng)上收集等各種形式來匯總建立初中英語教育教學(xué)資源庫。以后還要不斷地向資源庫添入新的內(nèi)容，使資源庫不斷優(yōu)化、不斷更新，真正為我校初中英語教育教學(xué)發(fā)揮一定的作用。
4、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進程。
教研組全體教師要學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運用基本信息技術(shù)，從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，為以后條件成熟后教師運用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計多媒體教學(xué)輔助課件打下基礎(chǔ)。
5、撰寫教育教學(xué)論文。
全組老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學(xué)論文。每學(xué)期至少一篇，期末時輸入資源庫備案。
6、努力鞭策青年教師的成長。
青年教師是英語組的一支生力軍，教研組將通過聽課、評課、說課、討論等方式促其不斷成長外，還要求青年教師拜經(jīng)驗豐富的老教師為師，經(jīng)常取經(jīng)，不斷提高。7、搞好教研組建設(shè)。
(1)本組共9人，初三4人，初二3人，初一2人
(2)每周四進行集體備課。
(3)教案按學(xué)校要求要環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實、書寫工整、有教后記。
(4)聽完公開課后要在教研組會上認(rèn)真進行評課，即至少提兩個優(yōu)點和兩個缺點。要逐人逐個發(fā)言，并進行記錄，形成書面材料備案。
(5)組內(nèi)教師要多聽課，同一年級、不同年級的教師之間通過聽課可以相互借鑒、揚長避短，從而達到共同提高的目的。
(6)按照學(xué)校組織的安排，搞好新課程改革，上好課改示范課。
(7)將各種教研活動上形成的教師發(fā)言、教學(xué)觀點、書面材料、試題資料等及時輸入資源庫。
燃氣安全工作計劃(三)
為進一步加強我鎮(zhèn)燃氣安全生產(chǎn)管理，加快建立燃氣安全隱患排查治理工作長效機制，全面提升燃氣從業(yè)單位的安全生產(chǎn)水平，嚴(yán)厲打擊非法經(jīng)營等違法違規(guī)行為，堅決消除事故隱患，杜絕燃氣安全事故發(fā)生，根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國消防法》、國務(wù)院《城鎮(zhèn)燃氣管理條例》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《省燃氣管理條例》等法律法規(guī)和市《關(guān)于進一步加強燃氣安全監(jiān)管工作的實施意見》結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制訂燃氣安全監(jiān)管工作實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以國家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為依據(jù)，樹立安全發(fā)展理念，堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，進一步整頓和規(guī)范燃氣市場經(jīng)營秩序，依法履行安全監(jiān)管職能，消除安全隱患，確保村居供氣、用氣安全。
二、目標(biāo)任務(wù)
深化專項治理整頓，嚴(yán)厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管、全社會共同參與的長效管理機制，實現(xiàn)我鎮(zhèn)燃氣安全監(jiān)管工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。
三、整治重點
(一)推進隱患排查治理工作長效機制的建立。落實各相關(guān)單位安全隱患排查治理的主體責(zé)任，建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進行隱患排查，建立隱患排查治理工作臺賬，形成隱患排查治理長效機制。
(二)依法查處燃氣企業(yè)經(jīng)營中的違法違規(guī)行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規(guī)行為;查處為未取得燃氣經(jīng)營許可證的單位和個人提供經(jīng)營性氣源的行為;查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。
(三)依法查取小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點經(jīng)營中的違法違規(guī)行為。取締不符合規(guī)劃、無證照小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點;查處價格欺詐、強買強賣、違章倒灌、倒殘等損害消費者利益的違規(guī)行為;查處超范圍經(jīng)營、擅自在未經(jīng)核準(zhǔn)場所經(jīng)營、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實瓶等違法行為。
(四)規(guī)范賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶的燃氣采購、儲存和使用安全管理。查處使用不合格燃氣和不合格燃燒器具、不符合安全規(guī)范的瓶庫使用行為;查處不規(guī)范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃氣行為。
四、職責(zé)分工
各相關(guān)職能部門根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責(zé)，認(rèn)真組織、有效開展燃氣行業(yè)違法違規(guī)行為的查處。對各村居，機關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬各單位工作職責(zé)明確如下：
新河派出所、新河交警中隊：負責(zé)依法查處禁行區(qū)域內(nèi)未按“危險化學(xué)品道路運輸車輛進入禁行區(qū)域時間、路線規(guī)定”的運輸危險化學(xué)品行為;查處液化氣運輸超載行為;查處未取得危險化學(xué)品運輸資質(zhì)、擅自從事液化氣運輸?shù)男袨?負責(zé)危化品運輸車輛的清理整治工作;規(guī)范“三車”(三輪車、電瓶三輪車、三輪摩托車)運送及其運輸工具的安全管理;協(xié)助質(zhì)監(jiān)、行政執(zhí)法中隊做好對運輸途中的氣瓶檢查工作。
村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室：負責(zé)村居燃氣行業(yè)的監(jiān)督管理，做好日常檢查管理工作，確保站內(nèi)設(shè)備設(shè)施安全運行;加強應(yīng)急救援管理，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
安監(jiān)中隊：依法行使安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職權(quán)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查全鎮(zhèn)燃氣行業(yè)的安全生產(chǎn)工作，并將燃氣安全納入全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作內(nèi)容。
行政執(zhí)法中隊：負責(zé)依法查處未取得燃氣經(jīng)營許可證或不按照燃氣經(jīng)營許可證的規(guī)定從事燃氣經(jīng)營活動的違法行為;依法查處經(jīng)營單位和個人、燃氣用戶(重點賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關(guān)單位和個人的違法行為。
消防中隊：負責(zé)對賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場所消防安全的監(jiān)督檢查，對不符合消防安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、存在消防安全隱患的提出整改意見，對嚴(yán)重危害公共安全的單位和經(jīng)營者，報發(fā)證機關(guān)依法吊銷經(jīng)營許可證和工商營業(yè)執(zhí)照。
工商分局：負責(zé)依法查處未取得營業(yè)執(zhí)照或不按照營業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃氣經(jīng)營活動的違法行為;在營業(yè)執(zhí)照有效期內(nèi)被依法吊銷、撤銷燃氣經(jīng)營許可證或者燃氣經(jīng)營許可證有效期屆滿的。
各辦、服務(wù)區(qū)：將燃氣安全作為安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容，負責(zé)本服務(wù)區(qū)的燃氣安全監(jiān)管工作，配備專兼職燃氣安全管理員;開展燃氣安全隱患排查，每月配合執(zhí)法中隊開展燃氣安全隱患專項整治，重點整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應(yīng)站等經(jīng)營場所;負責(zé)重點單位隱患整改跟蹤和督查，對治理不落實，整改不到位的，通知相關(guān)職能部門依法查處。
五、工作要求
(一)提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。機關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)，鎮(zhèn)屬各單位要認(rèn)真分析燃氣安全生產(chǎn)形勢和存在的問題，充分認(rèn)識燃氣經(jīng)營違規(guī)、違法行為的危害性和安全監(jiān)管工作的重要性和緊迫性，牢固樹立責(zé)任意識。為加強對燃氣安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)政府成立燃氣安全監(jiān)管工作領(lǐng)導(dǎo)小組(組成人員名單詳見附件)，各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬有關(guān)單位要抽調(diào)精干人員成立監(jiān)管工作機構(gòu)，切實加強對安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)。
一、指導(dǎo)思想
按照本學(xué)期英語教研計劃和學(xué)校教科處工作計劃，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合英語學(xué)科特點，制定本學(xué)期教研工作計劃，旨在樹立科學(xué)的質(zhì)量觀,加強有效教學(xué)研究，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高;以基礎(chǔ)教育新課程改革實驗工作為中心,推動教育教學(xué)改革繼續(xù)深入，組織教師圍繞新課程實驗中的重點、難點問題開展教研活動，加強和改進我校初中英語學(xué)科教育教學(xué)工作，推進初中英語新課程的實施，深入研究教學(xué)中存在的問題，精心營造有利于學(xué)生健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步加強組內(nèi)教師的交流，努力探索和創(chuàng)造各種平臺與合作交流機制，開展形式多樣、注重實效的教研活動;創(chuàng)設(shè)寬松和諧的研究氛圍，激勵廣大教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。
二、工作目標(biāo)和思路
1、工作目標(biāo)：提高課堂教學(xué)效益，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
2、工作思路：以“三段式”課堂教學(xué)模式為中心，開展教研教改，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
三、工作重點
1、推進“三段式”課堂教學(xué)模式。
2、開展集體備課和專題研究。
3、上好研討課，形成教學(xué)反思。
四、具體工作措施和要求要求
1、以新教材的使用為重點開展校本教研，重點做好集體備課工作，提高效果，進一步發(fā)揮備課組的作用。
2、積極開展教學(xué)常規(guī)管理工作。特別是備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。
3、結(jié)合新教材，樹立新課程的基本理念和現(xiàn)代教育思想，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以教研促課改，在課改中提高廣大教師的教科研能力。適時開展優(yōu)秀教學(xué)論文研討學(xué)習(xí)活動。
4、做好教育科研課題的研究工作。結(jié)合新教材實驗和教改實踐，積極開展課題研究工作，以科研帶教研，促進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
5、抓好初中畢業(yè)班的教學(xué)及復(fù)習(xí)研討工作。組織初中畢業(yè)班教師學(xué)習(xí)有關(guān)中考文件，開展好初中畢業(yè)班教學(xué)及中考復(fù)習(xí)研討活動。
6、組織教師和學(xué)生參加中學(xué)英語方面的各項評選活動。
7、倡導(dǎo)讀書活動,促進教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。全體教師都應(yīng)保持持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
8、每位教師必須開放課堂，領(lǐng)導(dǎo)、教師隨時推門聽課。每位教師每期聽課不少于20節(jié)。
具體措施：
1、集體備課：一方面，先由執(zhí)教教師作好初備設(shè)計，再由本組成員討論，大家紛紛發(fā)表自己的看法，對初備內(nèi)容進行適當(dāng)增添或刪減，最后形成一個合理的教案。并且在集體備課的過程中要作好研討記錄。另一方面，還要備“教學(xué)問題”。大家分別提出自己在教學(xué)中存在和遇到的問題及困惑，共同討論，并談?wù)勛约旱囊娊猓孕纬汕袑嵖尚械慕鉀Q方案。
2、研討課：執(zhí)教教師必須按照新課程的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，采用“三段式”課堂教學(xué)模式，在上課的過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，營造良好的課堂氛圍。課后結(jié)合自己所上的課進行反思，總結(jié)課堂教學(xué)中存在的優(yōu)點和不足，以便在今后的工作中得到進一步改進和提高。同時，本組的教師要針對所聽的課進行評析，討論，完善聽課者反思。
3、專業(yè)化培訓(xùn)：為了提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須堅持終身學(xué)習(xí)。主要包括新課程樣本教研的指導(dǎo)、遠程教育資源的使用、課堂教學(xué)模式研究、小專題研究等等。每次培訓(xùn)，每位教師必須作好記錄。
4、專題研究：本期本組仍然進行“三段式”的課堂教學(xué)模式，并以其中的第二個階段“互動沖浪”作為研究對象。
英語閱讀課的教案篇二十一
高三是學(xué)生們關(guān)鍵的一年，英語作為一門重要的學(xué)科對學(xué)生的提高和發(fā)展具有重要的作用。在高三英語閱讀課上，我有了很多感悟和收獲。下面我將分五個方面進行闡述。
首先，高三英語閱讀課的內(nèi)容豐富多樣，拓寬了我的知識面。在課堂上，老師引導(dǎo)我們閱讀各種類型的文章，包括新聞報道、科學(xué)雜志、文學(xué)作品等。通過閱讀不同類型的文章，我了解到了世界各地新聞動態(tài)、科學(xué)技術(shù)的最新進展，還接觸到了世界各國的文化和歷史。這些知識不僅擴大了我的視野，還培養(yǎng)了我的閱讀能力和文化素養(yǎng)。
其次，在高三英語閱讀課上，我學(xué)會了有效的閱讀技巧。在課堂上，老師教給我們很多有關(guān)閱讀的技巧，比如如何快速找到文章的主題句、如何利用上下文推測詞義等。這些技巧在實際應(yīng)用中非常實用，幫助我更好地理解閱讀材料，節(jié)省了閱讀時間。通過不斷的練習(xí)和實踐，我逐漸掌握了這些技巧，并在考試中取得了好成績。
第三，高三英語閱讀課讓我提高了閱讀的速度和準(zhǔn)確性。在高三備考階段，時間是非常緊迫的。每天都有大量的英語閱讀材料需要閱讀和分析。在課堂上老師給我們布置的大量閱讀作業(yè)中，我不斷提高我的閱讀速度，盡量減少閱讀的失誤。通過課堂上的模擬考試和老師的指導(dǎo)，我逐漸提高了我的閱讀水平，成為一個更加熟練和高效的閱讀者。
第四，高三英語閱讀課培養(yǎng)了我的批判性思維。閱讀是一個思考和分析的過程，而高三英語閱讀課要求我們對文章進行深入的分析和理解。通過掌握常見的修辭手法和邏輯關(guān)系，我學(xué)會了如何辨別文章中的邏輯漏洞和錯誤論證。這不僅提高了我的批判性思維能力，還加深了我對所讀文章的理解和把握。
最后，高三英語閱讀課為我打下了良好的英語閱讀基礎(chǔ)。在高考中，英語閱讀是占比較大的一部分，閱讀成績直接影響到我的總分。通過高三英語閱讀課的學(xué)習(xí)，我對英語閱讀的要求和技巧有了更加深入的理解。而且，通過大量的閱讀訓(xùn)練，我提高了我的詞匯量和閱讀速度，對英語閱讀有了更好的把握。
總之，高三英語閱讀課是我高中學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，我從中收獲了很多。通過這門課程，我學(xué)到了豐富多樣的知識，掌握了有效的閱讀技巧，提高了我的閱讀速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)了我的批判性思維，并打下了良好的英語閱讀基礎(chǔ)。這一切都將對我的高考成績產(chǎn)生積極的影響，并為我未來的學(xué)習(xí)鋪平了道路。
英語閱讀課的教案篇二十二
4月12日，我?guī)е业恼n題組成員一行9人參加了在天柱城關(guān)三小舉行的全州小學(xué)語文教學(xué)研討暨課題會。會上的2節(jié)群文閱讀課給我留下深刻的印象，兩位教師的群文閱讀指導(dǎo)體現(xiàn)了群文閱讀教學(xué)的流程和特點，有明確的議題，選用一組結(jié)構(gòu)相同或相近的文章指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，擴大了學(xué)生的閱讀量。
天柱一小胡秋英老師執(zhí)教的《詩的最后一句》，表現(xiàn)出以下幾大亮點：1.教學(xué)設(shè)計巧妙，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，選取一組貼近學(xué)生生活實際的詩(《陽光》、《花一把》、《彩虹》)，圍繞“詩的最后一句”展開議題。2.教學(xué)策略得當(dāng).教學(xué)中教師采用讀、思、換、比、寫等學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生體會到詩的最后一句的作用及表達的情感，拓展了學(xué)生的思維。3.胡老師在指導(dǎo)學(xué)生在換詞練習(xí)上很到位，比如：高興死了，激動死了，幸福死了……如何把“死”字換掉，胡老師讓學(xué)生巧換形容詞，把句子換活了。胡老師還把自己寫的《彩虹》詩展示給學(xué)生，讓學(xué)生補充最后一句，學(xué)生對教師的文采和教學(xué)魅力更加崇拜有加，更能激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。4.教師語言親切，富有幽默感，課堂輕松活躍。
建議：胡老師整節(jié)課沒有板書，最好把關(guān)鍵詞或知識點適時板書，效果會更好;教師自作的《彩虹》一詩里，寫白色的彩虹，有點欠妥。
凱里八小的張如珍老師群文閱讀的中心議題是“人物一組”——走近毛主席，她通過選取《毛主席在花山》、《收稻谷》、《吃水不忘挖井人》、《一件睡衣》這四篇文章，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的幾種方法，感受到毛主席形象的崇高與偉大;張老師放手讓學(xué)生讀文，通過小組合作的方式，讓學(xué)生讀中悟，歸納出文章的共同點;她設(shè)計表格式學(xué)習(xí)提綱進行求比異同的練習(xí)，讓學(xué)生勾畫語句、誦讀語句，體會人物的形象、品質(zhì)、精神，對比教學(xué)簡潔有效，歸納出人物描寫的幾種方法，使學(xué)生懂得寫人離不開語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方法，通過群文閱讀，有效滲透了寫作方法的指導(dǎo)。
建議：在分組學(xué)習(xí)不同的描寫方法時，張老師指定某組學(xué)習(xí)××描寫方法，這樣安排禁錮了學(xué)生的思維，老師應(yīng)讓學(xué)生自主探究，在不同的文章中找到不同的描寫方法，這樣，小組合作學(xué)習(xí)就不會流于形式，學(xué)習(xí)效果會更明顯。
英語閱讀課的教案篇一
1、聽課文錄音：通過復(fù)習(xí)和新課導(dǎo)入這兩個步驟，學(xué)生的上課狀態(tài)已經(jīng)達到了比較興奮的程度，我們必須利用好這種興奮狀態(tài)，把這種興奮有效地轉(zhuǎn)移到課文上，從而也可以使活躍的課堂溫度降下來。這時，可一讓學(xué)生帶著問題去聽課文，這樣可以在保持學(xué)生注意力的前提下，降低了課堂氣氛。
2、快速閱讀課文：在聽了一兩遍課文之后，讓學(xué)生打開課文自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方。這樣無形之中對課文的印象會加深?？焖匍喿x是非常重要的一環(huán)，因為學(xué)生在考試之中沒有寬余的時間一句一句地分析，而且現(xiàn)在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fastreading，越來越受到青睞，所以我們必須不僅在平常的練習(xí)和考試中訓(xùn)練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當(dāng)中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。讀完一篇文章后，要回味一番。對文章的段落結(jié)構(gòu)、中心思維、人物事件、論點論據(jù)要做到心中有數(shù)。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”。要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記：一想當(dāng)然，就會出錯。
3、精讀課文：精讀課文這個步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務(wù)，但是如何操作好精讀課文這個步驟似乎一直沒有一個定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學(xué)模式中一句一句給學(xué)生翻譯課文，事無巨細地講解課文中語法的做法。似乎只有這樣，老師的心中才踏實，才認(rèn)為學(xué)生學(xué)到了東西但這只是最基本的知識目標(biāo)，對于學(xué)生的英語語感，用英語思考的能力，認(rèn)為似乎都是比較遙遠的事情，舍不得時間給學(xué)生鍛煉的機會。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識都教給學(xué)生，恨不能學(xué)生能記住所有課本中甚至課本外的知識，這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不用說借助學(xué)生的興趣來提高學(xué)習(xí)效率了。
英語閱讀課的教案篇二
傳統(tǒng)的教學(xué)過分強調(diào)升學(xué)的需要，人為地將教書與育人剝離。教師在教學(xué)中唯科學(xué)、唯技術(shù)、唯知識地“灌輸”，詳細內(nèi)容請看下文論初中英語閱讀課。
見“分”分?jǐn)?shù))不見“人”(學(xué)生)，見“人”(學(xué)生)不見“神”(心靈)的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。教輔材料滿天飛，考試卷子鋪天蓋地，“月考”“單元考”接踵不斷。學(xué)生淹沒在題海之中淪為了“解題機器”、“考試機器”，缺乏對他人的關(guān)心、對社會的關(guān)心和對偉人所應(yīng)有的崇敬，缺少精神和信仰，沒有激情和樂趣，厭學(xué)逃學(xué)等等。這樣的教育使社會上出現(xiàn)了信仰喪失、精神頹廢、道德滑坡、行為失控、身心失調(diào)、犯罪低齡化、吸毒賣淫、沉迷網(wǎng)絡(luò)和游手好閑等現(xiàn)象。
英語基礎(chǔ)教育是實施人文教育的平臺傳統(tǒng)教學(xué)觀念上認(rèn)為，學(xué)科教育教學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)科自身的體系性、邏輯性和系統(tǒng)性，忽視人的發(fā)展和人文性的教育。因此，長期以來，英語教育的目標(biāo)都是教會學(xué)生英語這門語言，把英語語言教育與人文教育認(rèn)為的分割開來。然而，人文精神并不是孤立地存在于人文學(xué)科范疇內(nèi)。新課標(biāo)要求英語基礎(chǔ)教育要體現(xiàn)學(xué)科要求與人文精神的融合。知識、方法的教育不能成為英語教育的唯一依據(jù)和目的，深化英語教育改革要重視為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生人文精神，挖掘英語教育中的人文價值，使之與學(xué)科要求形成雙向互補、兩者平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，在英語教育中達到追求知識、實現(xiàn)價值的完美統(tǒng)一。
英語閱讀課的教案篇三
英語課外閱讀，是對英語課堂學(xué)習(xí)的有效補充，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要組成部分。為深入貫徹落實禹城市教育局《中小學(xué)課外閱讀實施方案》，有效組織我校英語課外閱讀，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
我校以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教育理論為行動指南，全面落實省教研室和市教育局《關(guān)于加強英語課外閱讀指導(dǎo)意見》，初步構(gòu)建課外閱讀課程，讓閱讀成為學(xué)生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生獲取信息的能力，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心，實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、工作思路
1、眼里?！耙姟保ǚ諊?，校園文化布置，均用雙語體現(xiàn)，建設(shè)校園網(wǎng)站，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）
2、耳里?！奥牎保ㄐ@有聲，校園廣播定時放些英語日常用語，文明用語）
3、嘴里常“說”（同學(xué)互說，提倡同學(xué)之間見面能用英語問好，打招呼）
4、心里常“記”（班級文化，班級文化欄內(nèi)，增“ “每周一句”欄目）
5、腦里?！跋搿保ɑ顒屿柟?，定期舉辦比賽聽、說、讀、唱、等活動，積極參與，進行鞏固和應(yīng)用）
三、課外閱讀活動的目標(biāo)
設(shè)立英語課外閱讀課，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動，要讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；通過英語課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事。
四、課外閱讀活動的實施
（一）、保證課外閱讀時間，提高 “閱讀”效率。
學(xué)生每天都要有至少40分鐘的閱讀時間，每周按輪換計劃進行《輕松英語名作賞析——小學(xué)版》的教師指導(dǎo)閱讀活動，利用家庭作布置學(xué)生自讀，每周的英語興趣小組活動進行英語課外閱讀的輔導(dǎo)。讓學(xué)生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等。
（二）、給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。
“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀前，首先要千方百計采用各種手段燃燒起學(xué)生的讀書愿望。
（三）、保證課外圖書的數(shù)量，提高圖書的利用效率。
1、加強班級圖書角的建立。
班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點，有益于其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對班級圖書角的管理。
2、建立圖書館圖書的輪換管理機制。
學(xué)校圖書館的英語課外讀本作為學(xué)校的圖書資料，由專人負責(zé)，并設(shè)立圖書輪換記載本。每班由兩個學(xué)生負責(zé)班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。
三年級起以班級為單位進行圖書輪換活動，學(xué)生人手一冊書，以年級為單位進行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語名作欣賞》每冊大約5個故事，要求學(xué)生兩周閱讀1個故事。每個年級課外閱讀時間最好統(tǒng)一，以便教師輔導(dǎo)與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。
（四）、授之以漁，使學(xué)生“會閱讀”。教師在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)講授閱讀方法。
1、上好閱讀課。
學(xué)生的讀書活動實行 “上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時間，在校本課程中教會學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會提問，如何學(xué)會圈點評注等，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設(shè)立“英語課外閱讀檔案袋”，學(xué)生可以把讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃，參加閱讀活動的作品，獲獎記錄如實地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。
2、做好讀書筆記。
“記”是讀的強化，讀的深化。 學(xué)校會為學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型，試寫讀后感，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。
（五）、定期組織閱讀活動，展示閱讀成果。
這一環(huán)節(jié)是激勵學(xué)生堅持課外閱讀的動力環(huán)節(jié)。在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流讀書“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺，讓學(xué)生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、班級內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級學(xué)生的年齡特點，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。如：書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。
2、學(xué)校開展閱讀專項活動。
（1）、利用英語課的free talk 時間，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。
（2）、開展閱讀手抄報比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動。
（3）、定期評出 “故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵，如課外閱讀材料、筆記本等。
（4）、發(fā)動學(xué)生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。
這些“交流展示”活動的開展，不但可以讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價值，而且會激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進行到底。
英語閱讀課的教案篇四
閱讀課的主要任務(wù)是通過以理解文章內(nèi)容為中心的`閱讀訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.本文從閱讀材料、閱讀準(zhǔn)備、閱讀效率三個角度闡述了學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng).
作者：張鳳娜作者單位：秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院,河北秦皇島,066311刊名：科技風(fēng)英文刊名：technologywind年，卷(期)：”“(3)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語閱讀閱讀訓(xùn)練方法
英語閱讀課的教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生知識能力
2、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
3、提高學(xué)生文化審美要求，提高學(xué)生寫作能力。
二、教學(xué)重難點
讓學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩從而對生活充滿向往。
三、教學(xué)過程
1、師范讀
2、你讀過安徒生的童話嗎?
3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)
2.可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
”她是想暖和暖和身子?！坝腥苏f道?？墒菂s沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。
1、師配樂范讀
2、看著圖聽了故事，你想說什么?
3、帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
4、.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的`小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)
5、你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?請去問一問安徒生爺爺--她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩，你想說什么?
2、你有什么話想對小女孩說?
3、這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、總結(jié)延伸
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)
3.目錄上的省略號表示?
4.安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢?想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！這里的”真愛“，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：(出示)
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
--安徒生
1指名讀。
2”阿拉丁神燈“聽說過嗎?
3推薦看《一千零一夜》。
5.今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了
經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎?
6.看來讀書確實?(讓我們美麗)以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書！
英語閱讀課的教案篇六
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具有一定的英語知識基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)提高自己的語言交際能力。因此在教學(xué)過程中將針對學(xué)生活潑好動的天性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的過程中，學(xué)會如何用禮貌用語問路，并會根據(jù)實際情況準(zhǔn)確的指路，將語言能力在活動中得以充分的體現(xiàn)和發(fā)展。但是另一方面由于英語與漢語發(fā)音習(xí)慣以及語音頻率的不同，學(xué)生對于英語中的一些摩擦音的掌握不到位，這有時會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生挫折感。適當(dāng)?shù)貙Σ煌潭鹊膶W(xué)生提出不同的要求，適當(dāng)放寬對程度低的學(xué)生的要求，以鼓勵學(xué)生為主是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。因此，本課在設(shè)計思路上試圖快速啟動，圍繞文本，靈活進出，以學(xué)導(dǎo)用，學(xué)用結(jié)合，在學(xué)中用，用中學(xué)，雙線交織，著重通過將所學(xué)語言用于描述個人活動時間，提高學(xué)生的綜合語言運用能力?；谟⒄Z新課標(biāo)的要求、原則和教材、學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點如下：
英語閱讀課的教案篇七
進行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎(chǔ)知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內(nèi)容缺乏基本常識，即使語言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識主要是指的是所涉及英語的.專業(yè)知識，沒有一定的專業(yè)知識，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。
語言基礎(chǔ)知識主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語部分至少要達到4，000個單詞量，而專業(yè)部分最好要有1，500個詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章最大的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由于定語從句連環(huán)套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環(huán)從句表達專業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至于時態(tài)等其它的語法現(xiàn)象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構(gòu)不成多大障礙。
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語匯，進一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
現(xiàn)在許多參試人員平時學(xué)習(xí)中對英語快速閱讀的認(rèn)識不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難；速度太慢，又浪費很多的時間和精力。
在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鐘的閱讀速度可達800個字符，重點放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個左右字符，達到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內(nèi)容來，然后進入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點，融會貫通，根據(jù)其利用價值進行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。
英語閱讀課的教案篇八
閱讀課"在英語教學(xué)過程中既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點.閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進行的，通過閱讀課，教會學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高語言的運用與交際能力才是最終的目的。因此在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：
閱讀課上任然要堅持以學(xué)生為主，教師只是指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，因此教師的指令要明確。要提高學(xué)生在閱讀課上的興趣，例如可以英語英文歌曲，對歌曲的改變，在歌曲中呈現(xiàn)本節(jié)閱讀課的主體，或是重難點內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的興趣，而且更有利于學(xué)生掌握。
授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深， 由表及里， 由具體到概括的順序要求閱讀。例如可以運用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解課文，理清思路，從而能從整體上把握整篇文章，而不是停留與單個字詞或是句子。
英語閱讀教學(xué)中的課堂提問，普遍存在一問一答多，獨立思考少；尖子生回答多，中下游學(xué)生回答少；直接給答案多，分析過程少。因此我們要設(shè)計問題誘發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考。因此，提問設(shè)計要有階梯，層層梯度。對于教學(xué)中的一些重難點，我們盡量設(shè)計一些鋪墊性的問題，依據(jù)學(xué)生水平，想方設(shè)法化難為易，化繁為簡，由近及遠，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題。提問設(shè)計應(yīng)有“度”。提問有一定難度，才能激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生注意力，刺激學(xué)生思維，讓學(xué)生體會到智力角逐的樂趣。
英語閱讀課的教案篇九
1、太陽
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀通課文，做到不漏字，不加字。
2、通過朗讀，使學(xué)生明白了太陽對我們?nèi)祟惖挠锰幨呛艽蟮摹?BR> 3、注意讀出文中的問號，并用不同的朗讀來完成。
教學(xué)重點和難點：能流利的朗讀課文。
教學(xué)時間：20分鐘
教學(xué)過程：
一、猜謎語，引出課題。
1、師：陸老師想給大家猜個謎語。學(xué)生猜謎語。
2、出示課題：
3、太陽
4、教師范讀。
5、學(xué)生跟讀。
6、小組賽讀。教師表揚讀得好的學(xué)生。
二、教師總結(jié)。
2、月亮
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、知道月亮的特點。
教學(xué)重點和難點：能流利有感情地讀課文，并讀出問號。
教學(xué)時間：20分鐘
教學(xué)過程：
一、猜謎引出課題。
1、師：今天老師又要請小朋友猜謎了。出示謎語
2、請學(xué)生猜謎底。
3、輕聲讀讀課文。（借助拼音讀讀）
4、讀給同桌聽，賽讀。
二、教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀使學(xué)生知道星星很多，而且在還會發(fā)出一閃一閃的'光。
2、能流利地朗讀課文。
教學(xué)重點和難點：能有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：20分鐘
教學(xué)過程：
一、師：小星星怎么樣？輕輕讀讀課文就可以找到答案了
二、學(xué)生借助拼音讀課文。
三、讀給同桌聽。
四、教師評價。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道蝸牛是怎樣爬行的。
2、通過朗讀課文，了解知識性的內(nèi)容。
教學(xué)重點和難點：掌握最基礎(chǔ)的知識性內(nèi)容。
教學(xué)時間：20分鐘
教學(xué)過程；
一、師：你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎？今天我們就來看看這篇有趣的課文。
二、自由讀課文（借助拼音讀一讀）
三、簡單回答老師的問題。
四、同桌賽讀。
五、教師評價，并范讀。
六、學(xué)生跟讀。
七、齊讀。教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，知道公雞臉紅的原因，能簡單回答老師的問題。
2、讀出鴿子的語氣。
英語閱讀課的教案篇十
為了突破重點難點，達成教學(xué)目標(biāo)，落實好基礎(chǔ)知識和基本技能的雙基教學(xué)，形成綜合語言運用能力，同時以有形的雙基訓(xùn)練目標(biāo)搭乘無形的情感教育目標(biāo)，融教育與學(xué)習(xí)活動中，本課主要采用了視聽教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)活動教學(xué)法、快樂教學(xué)法和動作反應(yīng)法。學(xué)生通過視聽回答、交流任務(wù)、動作表演活動來進行學(xué)習(xí)，形成能力，表達情感。
英語閱讀課的教案篇十一
一.詞匯教學(xué)與高中英語閱讀課
如果沒有詞匯。任何形式的交流都無從談起，因此要學(xué)好英語，對于英語學(xué)習(xí)者來說掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。也是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)。無論學(xué)生的語法多么熟練，發(fā)音多么純正，沒有詞匯都無法進行有效地交流。這點也不可避免的體現(xiàn)在學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中。閱讀課是英語課堂教學(xué)的重要教學(xué)形式。閱讀課的主要目的是提高學(xué)生的閱讀能力。這種能力包括快速獲取信息的能力，獲取特定信息的能力.以及獲取文章綜合信息的能力等。
除需要提高閱讀能力外，在中學(xué)的閱讀教學(xué)中，也必須重視詞匯教學(xué)。大多數(shù)高中英語教師都有這樣的體會：新課程的教材中生詞量大，大部分生詞都被涵蓋在了每單元的閱讀文章中，這足以說明在學(xué)生閱讀理解能力提高過程中詞匯的重要性。要大量閱讀必須擁有大量的詞匯，要擁有大量的詞匯必須大量閱讀。這兩者相輔相成，互為因果。
在教學(xué)實踐中詞匯量的大小從側(cè)面上決定了閱讀理解的程度。對于閱讀理解題，一句話或一篇短文中。只要有幾個生詞很可能就會影響一句話或?qū)φ恼碌睦斫狻Ｔ~匯量小不僅限制著閱讀的速度和質(zhì)量，最重要的是影響學(xué)生們閱讀的信心。相應(yīng)地，詞匯量越大，閱讀面越廣，視野就越開闊，閱讀理解的準(zhǔn)確度也隨之提高。閱讀興趣也就越大。在英語考試中，閱讀理解所占分值正穩(wěn)步提高，在高考中已經(jīng)占到40%。
二.當(dāng)前高中閱讀課中詞匯教學(xué)的問題
詞匯教學(xué)是貫穿于整個中學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對于詞匯處理的有效性直接影響閱讀的效果。但是，在目前的高中英語閱讀課的教學(xué)中，詞匯教學(xué)相對較少，很少受到重視或沒有使用合適的教學(xué)方法。通過對高中英語30多節(jié)閱讀課的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)其中只有兩節(jié)課直接涉及到了詞匯教學(xué)，連總數(shù)的10%都不到。
進行觀察后發(fā)現(xiàn).課堂教學(xué)過程基本都是由以下環(huán)節(jié)構(gòu)成：lead-in-+pre-reading---*reading--*postreading.幾乎所有的課堂都是直接進入reading環(huán)節(jié)，整個reading的過程基本不涉及到詞匯教學(xué)。這些課堂使用的教材基本上都是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》。而從課本后面的《各單元生詞和習(xí)慣用語》中，可以看出幾乎每篇閱讀材料都有超過20個生詞。在所有閱讀課堂所沒有涉及到詞匯教學(xué)的閱讀課型案例中，生詞在上閱讀課之前都經(jīng)過“處理”。其中有25節(jié)也就是近90%的是通過“早讀學(xué)生預(yù)習(xí)”的：有2節(jié)，即7%的案例是在“第一課時wanning-up”中解決的。還有l(wèi)節(jié)沒有做任何的處理，即3%的案例“是學(xué)生自己預(yù)習(xí)解決的”。
從觀察的結(jié)果看。大部分的老師都是通過早讀解決生詞的。“早讀解決生詞”的方式有如下幾種：一是老師或錄音材料領(lǐng)讀正音。然后學(xué)生自讀，記憶，占71%;二是學(xué)生自己先試讀，然后老師或錄音材料領(lǐng)讀正音，然后學(xué)生自讀，記憶，占ll%。三是老師領(lǐng)讀并講解部分單詞，占4%;四是完全有學(xué)生自己預(yù)習(xí)。占14%。
那么，占71%的第一種方法——學(xué)生自讀掌握生詞的效果如何呢?我們在某校高一年級的兩個班級做了如下實驗。實驗的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊，unit4，reading：anighttheearthdidn’tsleep.課后詞匯表中涉及到本閱讀文章的生詞共有35個，包括打三角符號的詞三個(三角符號表示該詞不在大綱要求內(nèi))。這三個有三角符號的詞分別是：crack，survivor，miner，其實這三個詞都是高頻詞。該校早讀為20分鐘。在早讀開始時，先由老師領(lǐng)讀一遍，然后學(xué)生自主預(yù)習(xí)記憶。整個早讀20分鐘，教師都在教室觀察，以確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2個小時之后，在英語課上，對這35個生詞進行了聽寫。聽寫的方式是由教師讀英語單詞，請學(xué)生寫出英語單詞并注出漢語詞義。兩個班級共96人。
三.有效提高高中閱讀課詞匯教學(xué)質(zhì)量的對策
閱讀課的目的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀訓(xùn)練提高閱讀技巧。增強閱讀理解能力，學(xué)習(xí)和掌握語篇所承載的語言知識。但是，為了更有效的提高閱讀能力和水平，幫助學(xué)生更快，更準(zhǔn)確的理解文章，在課堂預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上，在不分散閱讀中心的前提下，課堂中適當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)是必要的。對于那些就學(xué)生的認(rèn)知水平講比較難的，學(xué)生通過上下文很難猜測其詞義的詞匯，或是閱讀文章中的重點詞匯，在課前可以采取合適的方法先行處理。根據(jù)詞匯的特點以及他們在閱讀材料中的必要性.可以靈活應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> 1.如果需要處理的詞匯較多，可以對需要強調(diào)的詞匯集中強化。因為學(xué)生在課前已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)。將需要強調(diào)的詞匯和其英語解釋(explanation/definition)同時出現(xiàn)，讓學(xué)生做配對練習(xí)。這樣不僅復(fù)習(xí)了詞匯，也訓(xùn)練了學(xué)生的英語理解能力。如：在人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊，unit2，reading：弧eroadtomodemenglish的教學(xué)中，由于本單元生詞較多，可以在課前用配對的方法進行集中強化。
2.圖片幫助法。對于一些用文字解釋比較麻煩，或用文字解釋很難適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平的詞匯.可以借用圖片幫助。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊，unit2，reading：neroadtomodemenglish為例。像identity和lorry這一類的詞用英語釋義比較麻煩，可能釋義比原詞更加難懂，而用漢語解釋則失去英語詞匯學(xué)習(xí)的特點，如果用圖片幫助釋義則有很好的效果，學(xué)習(xí)記憶的效果也會很好。學(xué)習(xí)identity完全可以用一張身份證，而lorry則可以用一張卡車的圖片，這樣學(xué)習(xí)者就會很容易的記住這類詞匯。
3.句子語境暗示法。將比較難的單詞放在比較簡單或能貼近學(xué)生認(rèn)知水平的句子中，讓學(xué)生推斷詞義。這樣學(xué)生對詞匯的使用將有比較深刻的印象。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊，unit2，reading：theroadtomodemenglish的生詞actually為例。actually是一個比較難理解的詞匯，用英語釋義法比較困難，而如此抽象的詞匯使用圖片幫助法等無法取得良好的效果。就可以用句子語境法在讀前解決。
4.猜詞游戲。猜詞游戲可以用在閱讀之前，也可以設(shè)計專門的環(huán)節(jié)進行。課堂中常用的有詞語接龍，背猜單詞，詞義競猜等方法，對學(xué)生加深理解詞義有較明顯的效果。如詞語接龍，可以讓一組學(xué)生報中文，另一組學(xué)生講出英文，然后互換的形式來進行，以鞏固詞義。背猜單詞，詞義競猜則可將學(xué)生分為兩大小組，然后報出單詞中文意思，讓小組成員搶答出正確英文單詞，以正確率高那組獲勝。通過游戲的過程記憶詞匯，能使得學(xué)習(xí)過程更為輕松愉快，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.生詞填空。老師將課文改寫，其中設(shè)計一些空格，讓學(xué)生在這些空格中填上合適的本單元生詞。這項活動主要在讀后活動中使用，有時用來檢測學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的效果也很有效。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》英語必修第一冊第四單元reading：anighttheearthdidn’tsleep為例。如需復(fù)習(xí)cracks，smelly兩詞時，可設(shè)計如下填空讓學(xué)生在讀后進行鞏固：fromthe——ofwensagascomeout.
6.分散突破。將比較難的詞匯分散在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，可使難點分散突破。如將對文章理解有困難的詞匯，分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生逐步加深理解。此方法在課堂具體實施時可與以上五種方法相結(jié)合，根據(jù)閱讀文章的重難點靈活運用。
閱讀教學(xué)的原則
探索學(xué)生的背景知識
學(xué)生的背景知識影響閱讀理解(carrell,1983,carrellandconnor,1991)。
教師可通過設(shè)置目標(biāo)、提問、要求學(xué)生預(yù)測閱讀內(nèi)容、講授文章結(jié)構(gòu)等方法激活學(xué)生背景知識。
如果學(xué)生對閱讀文本不熟悉，教師應(yīng)當(dāng)提供背景知識。
構(gòu)建強大的詞匯基礎(chǔ)
作者認(rèn)為，基礎(chǔ)詞匯應(yīng)該公開講授，低頻詞則應(yīng)當(dāng)通過文本訓(xùn)練學(xué)生通過上下文語境推斷詞義。
levine和reve通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)文本時更容易猜出專業(yè)術(shù)語的意思，而非普通詞匯。
nation(1990,p4)建議教師在講授詞匯前，問三個問題：
1)我學(xué)生需要了解哪些詞匯?
2)他們?nèi)绾尾拍軐W(xué)會這些詞匯?
3)我如何檢測他們是否學(xué)會了這些詞匯?
為理解而教學(xué)
監(jiān)控學(xué)生的理解對于成功閱讀至關(guān)重要。該監(jiān)控過程包括，幫助學(xué)生檢驗閱讀預(yù)測是否準(zhǔn)確，當(dāng)學(xué)生無法理解意義時，是否作出調(diào)整。
作者認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)當(dāng)與同伴或教師討論，他們采用了什么策略來幫助自己理解。
beck,mckeown,hamilton和kucan建議采用“質(zhì)疑”作者的方法來進行閱讀教學(xué)，且該方法應(yīng)當(dāng)在閱讀中而非閱讀后使用。該方法要求教師演示如何在閱讀的過程中不斷提問來加深對文本的理解。如：“作者在這里到底想表達什么?作者暗示了什么?作者在說什么?作者在這里是什么意思?作者是否解釋清楚了?”等。
致力于提高學(xué)生的閱讀速度
教師必須平衡閱讀速度和閱讀理解，理解閱讀課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的流利閱讀，而非快速閱讀。作者認(rèn)為這里的標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生每分鐘閱讀200字，能理解70%的內(nèi)容。
要讓學(xué)生逐漸擺脫對詞典的依賴。學(xué)生應(yīng)該花更多的時間分析和合成閱讀的內(nèi)容，而非把目光聚焦在表面的詞匯上。
教師要記?。洪喿x的興趣在于拿到一本書能夠讀懂，而非掙扎在閱讀的各項任務(wù)和練習(xí)中。
教授閱讀策略
策略性閱讀指的是學(xué)生不僅知道使用什么策略，也知道如何利用和綜合利用各種策略(anderson，1991)。
一個好的方法是讓學(xué)生邊讀邊說出自己的思考過程。學(xué)生可以通過聽別人的閱讀思維過程來學(xué)習(xí)如何閱讀，教師也可以進行演示。
鼓勵學(xué)生將策略轉(zhuǎn)換為技能
策略與技能的區(qū)別是：有意識的使用則為策略，無意識的使用為技能。當(dāng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)和練習(xí)具體的閱讀策略，這些策略就已從有意識轉(zhuǎn)向無意識，從策略轉(zhuǎn)向技能。
在教學(xué)中構(gòu)建評估
量化評價包括閱讀理解測試，已經(jīng)閱讀速度的數(shù)據(jù)。
質(zhì)性評價包括讓學(xué)生撰寫閱讀日志，填寫興趣調(diào)查和閱讀技能的使用情況等。
教師要培養(yǎng)自己的閱讀能力
教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中扮演核心角色，因此，教師要努力培養(yǎng)自己的閱讀能力，教師本身應(yīng)當(dāng)對閱讀充滿熱情。
英語閱讀課的教案篇十二
在初中階段，閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在立足于教材的基礎(chǔ)上，我利用教材中的課文教學(xué)特別是每個單元的reading來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，了解基本的語法、句法知識?？梢园阉贸鰜碜鳛閱为毜囊还?jié)閱讀課進行指導(dǎo)訓(xùn)練，在有效利用某種方法對課文進行指導(dǎo)之后，我還利用課外的閱讀材料來進行對學(xué)生閱讀方法的鞏固訓(xùn)練，同時還拓展了學(xué)生的知識面。
課外材料的選擇要根據(jù)所練閱讀技巧以及學(xué)習(xí)階段的不同，選取難易適度、長短適中、題材不同的閱讀材料，作為教材內(nèi)容的有益補充。利用課外閱讀材料增加詞匯量、鞏固閱讀方法、提高閱讀興趣，最終達到培養(yǎng)閱讀能力的目的。
授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有：
1、略讀：通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細讀作準(zhǔn)備。在進行閱讀課教學(xué)時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實細節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。
2、跳讀：尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。
3、細讀：分段細讀，注意細節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點，抓住主要事實，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。
4、推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們在外語教學(xué)中十分重要而有意義的一個環(huán)節(jié)，但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對文章的理解，則要提倡學(xué)生使用手中的工具書，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
5、概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題，到各個部分都進行概讀、以歸納出要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。對于這些閱讀方法我們要在閱讀課的過程中一點一點進行練習(xí)，每節(jié)課選擇一種主要的閱讀技巧讓學(xué)生來練習(xí)，然后進行綜合運用，不能急于求成。并總結(jié)一些做題小技巧，可以起到事半功倍的效果，例如：把握主旨推斷法。在某些情況下，文中并沒有直接提到與題目相關(guān)的信息，但我們可以通過文章前后的邏輯關(guān)系以及暗示來推敲作者的意圖，理解文章的主旨，在以主旨為核心答題。
英語閱讀課的教案篇十三
第一段：引言（約200字）
商務(wù)英語閱讀課是我大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一門重要課程。這門課程旨在幫助學(xué)生提高商務(wù)英語閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對商業(yè)信息的理解和分析能力。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在本文中，我將分享我在商務(wù)英語閱讀課上的心得體會，主要包括課堂教學(xué)方法的改進、課外自主閱讀的重要性以及如何將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中的經(jīng)驗。
第二段：課堂教學(xué)方法的改進（約300字）
在商務(wù)英語閱讀課上，教師采用了多種有效的教學(xué)方法。其中，我最受益的是閱讀材料的選擇和課堂練習(xí)的設(shè)計。教師在課堂上提供了一系列豐富多樣的商務(wù)英語閱讀材料，包括新聞文章、公司報告和合同文件等。通過閱讀這些真實材料，我不僅學(xué)到了實際應(yīng)用中常用的商務(wù)英語詞匯和表達，還了解了商業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)。在課堂練習(xí)中，教師設(shè)計了各種任務(wù)，如填空、選擇和閱讀理解，讓我們能夠鞏固所學(xué)知識并提高閱讀速度和理解能力。同時，教師還鼓勵我們互相間進行小組討論和合作，通過互動交流進一步提升我們的閱讀能力。
第三段：課外自主閱讀的重要性（約300字）
除了課堂教學(xué)，自主閱讀對于提高商務(wù)英語閱讀能力也是至關(guān)重要的。我意識到，僅僅依靠課堂上的教學(xué)是遠遠不夠的，只有在課外花費更多的時間進行自主閱讀才能夠真正提高自己的水平。為此，我積極尋找商務(wù)英語的相關(guān)書籍、文章和雜志，并制定了自己的閱讀計劃。通過大量的閱讀，我不僅擴大了詞匯量，還學(xué)習(xí)了不同行業(yè)的專業(yè)術(shù)語和商務(wù)表達方式。同時，我還發(fā)現(xiàn)通過閱讀不同的商業(yè)案例和成功企業(yè)的管理經(jīng)驗，能夠啟發(fā)并豐富我的商業(yè)思維，提高解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。
第四段：將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中的經(jīng)驗（約300字）
商務(wù)英語閱讀課為我將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中提供了很好的機會。通過分析真實商務(wù)文檔、合同和報告，我學(xué)會了如何從中獲取有用信息，并將其應(yīng)用到具體的商業(yè)場景中。此外，在課堂上，教師還模擬了商業(yè)會議和談判，讓我們能夠在真實場景中練習(xí)表達和溝通技巧。這些實踐經(jīng)驗，為我順利找到工作并在職場中表現(xiàn)出色提供了很大的幫助。
第五段：總結(jié)（約200字）
通過商務(wù)英語閱讀課的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的商務(wù)英語閱讀能力，還培養(yǎng)了分析商業(yè)信息和解決商業(yè)問題的能力。課堂教學(xué)方法的改進和課外自主閱讀的重要性使我受益良多。將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中的經(jīng)驗讓我在職場中具備了競爭力。商務(wù)英語閱讀課是我大學(xué)學(xué)習(xí)中的一次寶貴經(jīng)歷，我會將所學(xué)知識繼續(xù)應(yīng)用和發(fā)展，為自己的未來事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
英語閱讀課的教案篇十四
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進行交流的能力。按《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達到二級的目標(biāo)要求。在二級目標(biāo)中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小段文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。那就是說，小學(xué)生也應(yīng)該掌握基本的閱讀技巧，能夠輕松、獨立的閱讀相當(dāng)于該年級水平的讀物。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而現(xiàn)行的小學(xué)英語并無明確的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師對于閱讀教學(xué)如何開展，有什么策略需要掌握，還有必要進行探索和研究。
一、小學(xué)生在閱讀中存在的困難
1、缺乏足夠的詞匯量
缺乏必要的背景知識是造成閱讀困難的主要原因之一;小學(xué)生知識面窄，常因不了解背景知識而無法順利閱讀。詞匯的擴充是閱讀理解的主要組成部分。詞匯量的大小預(yù)示著閱讀能力的高低。據(jù)調(diào)查，90%有閱讀困難的學(xué)生都有詞匯缺乏的問題。由于小學(xué)生詞匯量小，雖然讀了，但不能理解其內(nèi)容，往往使小學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生恐懼心理，造成心理緊張，而越緊張就越難讀懂。
2、缺乏有效的閱讀策略
小學(xué)生年紀(jì)小，閱讀經(jīng)驗不足。沒有一套適合自己的閱讀策略。如：不會抓文章段落大意，不會找關(guān)鍵詞，不懂得詞義猜測，當(dāng)面對文章里的一些新單詞，就顯得缺乏信心，變得害怕閱讀。不懂得通過上下文聯(lián)系、插圖來幫助自己理解文章意思等。有效的閱讀策略可以幫助那些在詞語解碼、閱讀流暢性、回憶閱讀內(nèi)容以及理解力等方面存在困難的學(xué)生。
3、不良的閱讀習(xí)慣
由于缺少系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生形成了種種不良的閱讀習(xí)慣，如機械地閱讀，用手指點著單詞。由于缺乏速度和技巧的訓(xùn)練，很多學(xué)生對模糊語義的容忍度較小，見到生詞就查字典，閱讀效率較低。
用心的角度來看，英語閱讀是非常復(fù)雜的心理認(rèn)知活動，它可以分為感知和理解兩個階段。閱讀過程，由于學(xué)生水平上的個體差異，閱讀的效率也有所不同。教師應(yīng)針對不同學(xué)生的能力，授予合適她們的閱讀策略。
二、英語閱讀教學(xué)模式
(一)閱讀教學(xué)基本模式
主要有三種閱讀教學(xué)模式：自上而下的模式，自下而上的模式和交互補償閱讀教學(xué)模式。
1、自上而下的閱讀過程是指讀者運用自己的知識進行閱讀，整個閱讀過程就是讀者與文章的交互過程。讀者的背景知識比詞匯問題更重要。這對教學(xué)對象的水平要求較高，適合采用與高年級學(xué)生閱讀教學(xué)中。
英語閱讀課的教案篇十五
閱讀前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是上好閱讀課的前提。常用的策略有背景介紹法、頭腦風(fēng)暴法、現(xiàn)實關(guān)
聯(lián)法、新舊聯(lián)系法、問題設(shè)疑法等。
1.背景介紹法
這種方法最適合涉及目的語文化，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章。進行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄像、文字、聲音等形式，也可以用學(xué)生熟悉的相關(guān)小說、電影、故事中的人物展開。背景介紹關(guān)鍵是選點要巧妙，重在引起學(xué)生的興趣，使之進入閱讀狀態(tài)。同時，也要注意不宜占用過多時間，以免喧賓奪主。
2.頭腦風(fēng)暴法
文話題。3.現(xiàn)實關(guān)聯(lián)法
息差。4.新舊聯(lián)系法
新課。5.問題設(shè)疑法
在閱讀文段中抽取一些能引起學(xué)生興趣的細節(jié)設(shè)疑，可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲，也是引入新課的好辦法。設(shè)疑不在多而在巧，學(xué)生太熟悉的問題沒有挑戰(zhàn)性，太陌生的又可能達不到預(yù)期目的，所以，問題需要精心準(zhǔn)備。
總之，讀前活動的整體目標(biāo)是激發(fā)興趣、引起思考、作好準(zhǔn)備，主要是希望解決學(xué)生“想讀”“愛讀”的問題。教師的讀前準(zhǔn)備做得充分，學(xué)生才能學(xué)得輕松愉快。反之，開頭開得不好，整個閱讀課的效果就會打折扣。因此，讀前活動不能忽視。具體的活動方法還有很多，遠不止上面幾個，大家可以根據(jù)閱讀內(nèi)容靈活選擇，且要注意經(jīng)常變化。
閱讀過程是閱讀課的核心，也是學(xué)生閱讀能力提高的關(guān)鍵。閱讀過程是學(xué)生逐步熟悉、掌握、運用策略和技巧的過程，是學(xué)生在新的語境中復(fù)現(xiàn)和實際運用學(xué)習(xí)過的詞語、句式結(jié)構(gòu)等語言知識的過程，也是他們進一步豐富拓展語言知識的過程。此外，有效的、成功的閱讀課應(yīng)該能讓學(xué)生體驗到成功，體驗到他們能運用學(xué)過的語言知識來獲取新的信息，初步體會英語作為交際工具的作用和力量。同時，由于閱讀文段的內(nèi)容豐富，學(xué)生在閱讀和提高英語運用能力的同時，又能夠獲取大量的百科知識，提高人文和科學(xué)素養(yǎng)。在這個意義上說，閱讀教學(xué)也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個很好的平臺。
1.閱讀策略與技巧的培養(yǎng)
首先，教師應(yīng)通過課堂閱讀活動把常用的閱讀策略和技巧有計劃、有步驟地
實習(xí)版教給學(xué)生。比如：快速瀏覽訓(xùn)練、掃描或跳讀訓(xùn)練、擴大視野訓(xùn)練、上下文主猜詞訓(xùn)練、標(biāo)題理解、尋找和理解主題句、尋找和利用銜接詞、尋找和利用關(guān)鍵詞、概括大意、尋找細節(jié)、推斷態(tài)度等。通過閱讀策略和技巧的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸變得“會讀”。需要教師注意的是，各種技巧的安排要循序漸進，結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中有步驟地進行滲透。讓學(xué)生在體驗、感受、總結(jié)與實踐中逐步掌握這些技巧。一般情況下，上閱讀課前并不要求學(xué)生預(yù)習(xí)。閱讀安排在課內(nèi)進行正是為了對學(xué)生進行閱讀技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練。
是否能設(shè)計好問題，關(guān)系到學(xué)生的閱讀興趣能否被有效激發(fā)、能否準(zhǔn)確檢測閱讀理解的整體水平。因此，閱讀課的成敗在很大程度上取決于這個環(huán)節(jié)。教師備課時需要特別多花些時間，把文章讀深、讀透后再設(shè)計問題。
(1)問題類型
初級階段可以設(shè)計一些非常簡單的表層問題，在文章中可以很容易地找到答案，以便讓學(xué)生體驗到閱讀的成就感。接下來可以設(shè)計一些稍微隱蔽的問題，需要學(xué)生閱讀文本的表面意思之后，對語句的實際含義進行分析、思考和理解。更復(fù)雜的問題可涉及到文章的主旨、作者的態(tài)度等，需要學(xué)生綜合全文來考慮，要求自然就高些。不同類型的題目適用于不同的文體和閱讀訓(xùn)練的不同階段，應(yīng)該根據(jù)需要靈活選擇。
(2)常用題型
閱讀課是英語教學(xué)的一種形式，雖然邏輯上它的主要功能是訓(xùn)練和培養(yǎng)閱讀技能。但鑒于國內(nèi)基礎(chǔ)英語教學(xué)的實際需要，我們認(rèn)為，在閱讀課上以適當(dāng)?shù)男问綕B透和強調(diào)某些重點的語言知識還是十分必要的。況且，閱讀技能本身與語言知識的積累就無法分開。由于基礎(chǔ)英語教學(xué)一般不像大學(xué)那樣細分為精讀、泛讀、聽力、口語等課程，閱讀課雖然以閱讀為主，但很大程度上也分擔(dān)著語言知識教學(xué)的任務(wù)。所以，語言知識的學(xué)習(xí)是閱讀課教學(xué)中必不可少的。學(xué)生在閱讀課中，不僅能提高閱讀理解能力，而且能學(xué)習(xí)語言知識，充實語言知識的積累，為進一步發(fā)展語言能力提供基礎(chǔ)。
閱讀課的知識教學(xué)有自己的特點，重在三個字：境、義、用。即，重具體語境、重實際表達的意義，和作者這么說是要傳達一種什么樣的用意，或者說作者為什么選擇這樣的表達方式。語言知識的理解、講解也要依據(jù)語境來整體把握，真正體現(xiàn)“詞不離句，句不離篇”的原則。對文章中的語言點一般不必過于拓展，以免喧賓奪主。但對有些文中出現(xiàn)的偏僻用法的詞語，可以順便把最常用的義項簡單介紹一下。能用英語對某一詞或短語進行解(paraphrasing)的重點詞句，盡量使用學(xué)生學(xué)過的同義表達方式來轉(zhuǎn)述，這樣，既可訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。
除語言知識外，閱讀課上對聽說技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化等教學(xué)要素也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行綜合滲透。
1.檢查反饋
讓學(xué)生用自己的話把課文的內(nèi)容復(fù)述出來。為了擴大練習(xí)面，可以讓學(xué)生先進行pairwork練習(xí)，再選擇個別學(xué)生在班上復(fù)述。如果希望降低難度，可以把關(guān)鍵詞或主要信息寫在黑板上。復(fù)述的方法多種多樣，如視圖復(fù)述法、列表復(fù)述法、問題連結(jié)復(fù)述法、課文概要復(fù)述法、縮擴復(fù)述法等。
(2)對話
學(xué)生以兩人小組活動的形式，根據(jù)課文內(nèi)容一問一答。這樣，可以加深對課文的理解，同時訓(xùn)練口語。
(3)采訪
這種方法把課文內(nèi)容以另一種形式再現(xiàn)，可以活躍課堂氣氛，發(fā)展語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性。
(4)角色扮演
學(xué)生把課文內(nèi)容改編成短劇來表演。這種活動有一定難度,需要教師指導(dǎo),但對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及口語能力的提高很有好處。
(5)填空
把課文內(nèi)容進行改寫，然后設(shè)置空格讓學(xué)生補全，可以加深對課文的理解及對重點詞、短語的掌握。
(6)聽及跟讀
聽錄音跟讀可以訓(xùn)練語音、語調(diào)及聽力。
(7)改寫課文
訓(xùn)練書面表達能力，適合作為課外作業(yè)。教師應(yīng)利用學(xué)生對課文已經(jīng)熟悉的契機，趁熱打鐵，要求學(xué)生在對課文復(fù)述的基礎(chǔ)上，改寫或縮寫文章，以檢查他們的語言知識應(yīng)用技能，提高他們的書面表達能力。
2.反思總結(jié)
課堂教學(xué)結(jié)束后還有一個重要功能不該忽略，那就是課下的總結(jié)反思。通過學(xué)生表現(xiàn)和反饋，發(fā)現(xiàn)前面環(huán)節(jié)中未表現(xiàn)出來的新問題，為進一步采取補救措施提供參照。每次閱讀課之后，教師都需要總結(jié)反思。比如，材料是否合適，時間控制是否得當(dāng)，學(xué)生的困難在哪，進步在哪，哪些學(xué)生有困難，哪些困難是普遍的，教師設(shè)計的哪些方法效果好，以后如何改進等。這樣，教師不斷地根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和反饋進行反思，把需要注意避免的問題記錄下來，把好的、有效的方法、技巧記錄下來，就可以更有效地提高閱讀教學(xué)的有效性。
閱讀教學(xué)是一項復(fù)雜的、師生雙邊的語言和思維相互作用的活動過程。教無定法。適合自己學(xué)生的方法就是好方法，這需要每位教師在實踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。只要日積月累，不斷總結(jié)，就可以形成自己的教學(xué)路子。
英語閱讀課的教案篇十六
閱讀課在九年級英語教學(xué)過程中既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。而本學(xué)期我教授初三英語教學(xué)，九年級的英語教材中的閱讀文章詞匯量大，句型多樣，時態(tài)語態(tài)變化多端，對于九年級1班的學(xué)生來講非常難，因為他們基礎(chǔ)不好，他們詞匯量小，閱讀面比較小。如何讓有限的課堂時間成為學(xué)生提過閱讀能力，提升閱讀質(zhì)量的手段之一，顯得尤為重要。
針對本版教材的特點，我在備課的過程中充分考慮學(xué)生的實際水平，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計有效的教學(xué)手法和活動，使教學(xué)效果達到最優(yōu)。
一、 提前叫學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用早讀的時間“消化”新的單詞，掃除學(xué)生在閱讀文章時的障礙。
二、 課前熱身活動再次呈現(xiàn)新單詞的意義和用法，使其得到進一步的鞏固。
三、 處理文章的時候，根據(jù)其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解，在引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)主要內(nèi)容、中心思想的時候適當(dāng)設(shè)置一些問題和表格，要求同學(xué)們在閱讀的過程中完成。問題的設(shè)計可從易到難，要兼顧后進生的能力，增加課堂參與面。
四要求學(xué)生每天利用空閑時間讀一到兩篇閱讀文章，把生詞積累在一個小本子上面，經(jīng)常翻閱，不斷增加詞匯量，從而提高閱讀理解能力。
總之，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個導(dǎo)演的角色。教師有效主導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生運用能力是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達到閱讀教學(xué)的目的。盡管如此，這種課依然是很值得深鉆的。
英語閱讀課的教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，因此，教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定是一節(jié)課成功與否的第一要素。小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時容易產(chǎn)生哪些問題?又應(yīng)該如何有效地解決這些問題，合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)呢?下面跟著小編一起來看看小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)目標(biāo)是怎么樣的吧!
教學(xué)目的的設(shè)定是想面面俱到，結(jié)果卻什么都沒抓到，這就犯了教學(xué)目標(biāo)貪多的問題。
在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面，非常容易忽略隱形目標(biāo)。常常只重視語言知識點的傳授，忽視對學(xué)生進行情感教育和文化意識的培養(yǎng)。
在一些課中，由于教師缺乏正確的認(rèn)識，致使課堂教學(xué)行為變得隨意、盲目，從而大大降低了教學(xué)效率，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。曾聽過一節(jié)課,內(nèi)容是6b unit 5 seasons 第一課時的閱讀教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀序言、對話，邊講解課文大意。沒有任何重點和主次。
一節(jié)課的時間有限，學(xué)生對知識的掌握是循序漸進的，怎么能一蹴而就呢?
第一課時的主要教學(xué)目標(biāo)是對課文的掌握，卻花了大量的時間操練單詞、情態(tài)動詞和交際句型，主次顛倒，導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想。
解決教學(xué)目標(biāo)貪多的問題，關(guān)鍵是“適量”。適量設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而不是盲目地減少教學(xué)目標(biāo)。我們可以采用教學(xué)目標(biāo)前置或后移的方法來處理一節(jié)課中來不及完成的`其他教學(xué)目標(biāo)。
如筆者在第二次試教時，將詞匯的教學(xué)前置，充分發(fā)揮本校高年級學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在課前通過嘗試學(xué)習(xí)單的方式布置任務(wù)，讓學(xué)生通過查字典，看音標(biāo)讀單詞等方式自學(xué)單詞和詞組。而課上，教師只需要檢查學(xué)生自學(xué)的成效，進行適度的點播就達成了詞匯教學(xué)方面的目標(biāo)。
解決教學(xué)目標(biāo)缺失的問題，關(guān)鍵是“全面”。英語課堂上主要容易缺失的是情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境挖掘英語教學(xué)中的德育因素，寓情于景，寓情于教，讓學(xué)生在知識技能得到鍛煉的同時，也得到道德情感上的升華。
解決教學(xué)目標(biāo)隨意的問題，關(guān)鍵要做到“明確”。明確的教學(xué)目標(biāo)是整個課堂教學(xué)的“靈魂”，如果僅憑感覺隨意而定，就會缺乏準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和漸進性。有這樣一篇報道：在國外，有研究者以十年級為試點，以健康教育課做實驗，比較了精確的目標(biāo)、含糊的目標(biāo)和無目標(biāo)三種條件對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，精確陳述的目標(biāo)與另外兩種目標(biāo)相比，明顯促進了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。因此，教師在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，必須進行周密細致的思考，并做出具體、明確的陳述。教學(xué)目標(biāo)明確后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)目的性才能增強，隨之才能提高學(xué)習(xí)效率。
解決教學(xué)目標(biāo)設(shè)定拔高的問題，關(guān)鍵要做到“適度”。一篇文章或一個單元所要達到的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)是經(jīng)過幾個課時甚至幾年的教學(xué)，循序漸進才能實現(xiàn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，從興趣出發(fā)，不能過高估計學(xué)生的認(rèn)知水平，以免挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。
只要求學(xué)生明白情態(tài)動詞should, must 的含義，知道它們后面跟動詞原形就可以了。至于關(guān)于它們的進一步理解，以及做一些相關(guān)的題目，可以留到第二課時、第三課時慢慢滲透。在復(fù)述課文環(huán)節(jié)，筆者也充分考慮到了學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)和接受能力，將課文內(nèi)容分成三個部分，讓學(xué)生自行選擇一個部分，并看圖說話。大大降低了難度，有利于任務(wù)的達成目標(biāo)，建立學(xué)生的自信心。
解決教學(xué)目標(biāo)設(shè)定錯位的問題，關(guān)鍵要做到“合理”。而要做到這一點，就要認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容的特征，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)。
英語閱讀課的教案篇十八
從整個英語閱讀教學(xué)來看,英語閱讀課應(yīng)該主要分為兩個層次,一是學(xué)生對教材文本內(nèi)容的理解;二是對文本深層次的拓展閱讀.作為閱讀教學(xué)來說,教師應(yīng)該就第二個層次多做研究.教師要結(jié)合閱讀內(nèi)容,合理設(shè)置任務(wù),時閱讀過程進行課內(nèi)外的有效拓展,引導(dǎo)學(xué)生通過開展聽、說、讀、寫等語言活動.加深對閱讀內(nèi)容的'理解,檢驗閱讀的成效,全面提高學(xué)生綜合語言運用能力.
作者：鄭淑芬作者單位：浙江省蘭溪市第八中學(xué),浙江,蘭溪,321100刊名：海外英語英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g623關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)課內(nèi)拓展課外閱讀延伸
英語閱讀課的教案篇十九
高三是人生中一個重要的時刻，特別是對于那些即將面臨高考的學(xué)生來說。作為一名高三學(xué)生，我深知英語是舉國應(yīng)試的科目之一，并且閱讀理解在英語考試中占據(jù)極為重要的位置。在高三英語閱讀課中，我不僅學(xué)習(xí)了各種解題技巧，還不斷提升了自己的閱讀能力。在這個過程中，我收獲頗多，下面我將就這一主題展開。
首先，高三英語閱讀課教會了我善于運用上下文猜詞的方法。在平時的閱讀中，遇到不認(rèn)識的單詞是我們經(jīng)常遇到的問題，但課上老師給我們提供了一種很好的解決思路：通過上下文猜測單詞的意思。我們可以根據(jù)前后文的邏輯關(guān)系，通過推斷和對比來理解該詞的含義，而不一味依賴字典。這種方法在考試中幫助我迅速準(zhǔn)確地把握文章的主題和關(guān)鍵點，提高了我的解題速度和準(zhǔn)確性。
其次，高三英語閱讀課注重培養(yǎng)我們的閱讀速度和理解能力。老師經(jīng)常給我們劃定時間段要求我們閱讀一篇文章，并在這個時間內(nèi)要求我們回答一些問題。這種做法有效地訓(xùn)練了我的閱讀速度和理解能力。通過不斷的訓(xùn)練，我逐漸提高了自己的閱讀速度，能夠更加快速地理解文章的內(nèi)涵。而且，經(jīng)過多次練習(xí)，我對于各種不同題型的題目也掌握得更加熟練，這樣在考試時我能夠更加游刃有余地解答問題。
另外，高三英語閱讀課讓我了解了一些考試技巧和經(jīng)驗。在課上，老師會分享一些高考閱讀的經(jīng)驗，幫助我們更好地應(yīng)對考試。我們學(xué)會了如何快速瀏覽文章，通過掃讀、跳讀等技巧迅速抓住文章的要點。同時，老師還教我們一些常見的解題技巧，比如排除干擾選項、尋找關(guān)鍵詞等。這些技巧大大提高了我們解題的效率和準(zhǔn)確性。而且，通過多次模擬考試，我也積累了一些解題經(jīng)驗，明白了高考英語閱讀的出題規(guī)律和技巧，這將為我在考試中取得好成績提供很大的幫助。
最后，高三英語閱讀課讓我明白了英語閱讀的重要性。通過高三英語閱讀課的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到英語閱讀對于提高英語整體能力的重要性。閱讀不僅能夠幫助我們擴大詞匯量和提高語感，更能夠鍛煉我們的邏輯思維和分析能力。在閱讀中，我們需要通過推理和推斷來理解文章的意思，從而更好地掌握文章的內(nèi)涵和作者的觀點。這種思維方式不僅在高考中非常重要，而且對于我們今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展也能有所幫助。
總之，高三英語閱讀課給予了我很多寶貴的經(jīng)驗和教益。通過運用上下文猜詞的方法、提高閱讀速度和理解能力、學(xué)習(xí)考試技巧和經(jīng)驗以及認(rèn)識英語閱讀的重要性，我不僅在高考中有所提高，也在日常生活中受益匪淺。這些經(jīng)驗和教益將伴隨著我今后的學(xué)習(xí)和工作，讓我在英語閱讀方面更加游刃有余。希望在未來的學(xué)習(xí)中，我能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語閱讀能力，為自己的未來做好準(zhǔn)備。
英語閱讀課的教案篇二十
英語教研組在工作開展要做到使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應(yīng)運打下扎實的基礎(chǔ)。那么具體的工作計劃怎么制定呢?下面就是小編給大家?guī)淼某踔杏⒄Z教研組工作計劃，希望能幫助到大家!
初中英語教研組工作計劃范文(一)
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我將重點投入到以素質(zhì)教育為指揮棒的教學(xué)宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況
我校五年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語，有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應(yīng)針對不同的學(xué)生進行分層次教學(xué)，會達到預(yù)期的效果;四年級學(xué)生基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎(chǔ)，因此對他們而言，英語基礎(chǔ)知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學(xué)生對西方國家了解的知識領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語的能力和習(xí)慣。
三、教學(xué)目的、任務(wù)
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣;
2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點內(nèi)容;
3、能夠進行簡單的日常用語的交流;
4、能夠用簡單的句子進行寫作;
5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。
7、強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用全身動作反應(yīng)法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿學(xué)會學(xué)習(xí)的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。如let’sfindout/let’scheck/pairwork/tasktime。在活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。
10、重視雙向交流和中西文化的介紹。
四、教學(xué)重點難點
1、重點：
(1)提高課堂效率。
(2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
(3)發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。
2、難點：使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、方法措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語基礎(chǔ)，重點提高差生的英語功底，同時適當(dāng)?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應(yīng)試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。
8、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我們英語組以英語新課程理念為指導(dǎo)，在學(xué)校及縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，加大教研、科研力度，扎實有效地開展各項教研活動，努力營造英語教育教學(xué)的良好氛圍，積極進行校本教研，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并組織教師進行聽課學(xué)習(xí)，以促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，從而促進教師專業(yè)成長，進一步提升我組教師的英語教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以提高我們初中英語教學(xué)的整體水平。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)奮斗，協(xié)調(diào)好各教研組之間的關(guān)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)大綱，結(jié)合實踐科學(xué)發(fā)展觀，鞏固發(fā)展我組的進取精神。在去年英語中考取得成績的基礎(chǔ)上，為把我組的教學(xué)教研水平提高到一個新的臺階而努力奮斗。
二、工作重點
(一)教研組
本學(xué)期初中英語學(xué)科教研工作，要以課堂教學(xué)為中心，圍繞規(guī)范和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，通過組織教師進行課程和課改理論學(xué)習(xí)、安排公開課、建立資源庫等一系列活動來促進初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)各年級
1、初一要抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué)。
初一學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語教材，基本上達到了小學(xué)英語教學(xué)的要求，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，初一教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實際，采取切實有效的措施，抓好中小學(xué)銜接教學(xué)。在這個基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)興趣，強化基礎(chǔ)，抓好起始年級的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、初二要培優(yōu)補差，強化后進生的轉(zhuǎn)化工作。
課任教師對本班的后進生，要了解其思想動態(tài)、尋找致差原因，有的放矢，區(qū)別對待，耐心輔導(dǎo)，力求穩(wěn)住和縮小兩極分化程度。
3、初三教學(xué)要以本為本、以綱為綱。
在扎實認(rèn)真教好課本基礎(chǔ)知識的同時，還要挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考綱》和近幾年平?jīng)鲋锌加⒄Z真題，注意對考試動向的信息收集和試題研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。
三、工作措施
1、加強教育理論學(xué)習(xí)
本學(xué)期教研組各位老師要通過網(wǎng)上下載、分散學(xué)習(xí)和教研組會討論交流等方式來學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《課程改革與課程評價》等有關(guān)課程改革的材料，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。
2、做好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實施工作。
在開學(xué)初的教研組活動中全組教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)本校的教學(xué)管理制度及常規(guī)要求，明確上課、備課、編寫教案、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些具體要求，使大家從思想上重視起來。在以后的備課、上課、作業(yè)布置和批閱、輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)中，以制度為準(zhǔn)則，對照檢查，嚴(yán)格執(zhí)行。
3、建立初中英語教育教學(xué)資源庫。
本學(xué)期教研組將通過公開課、示范課、說課、評課、優(yōu)秀教案、精品試題、個人
總結(jié)
、年級匯總和網(wǎng)上收集等各種形式來匯總建立初中英語教育教學(xué)資源庫。以后還要不斷地向資源庫添入新的內(nèi)容，使資源庫不斷優(yōu)化、不斷更新，真正為我校初中英語教育教學(xué)發(fā)揮一定的作用。
4、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進程。
教研組全體教師要學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運用基本信息技術(shù)，從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，為以后條件成熟后教師運用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計多媒體教學(xué)輔助課件打下基礎(chǔ)。
5、撰寫教育教學(xué)論文。
全組老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學(xué)論文。每學(xué)期至少一篇，期末時輸入資源庫備案。
6、努力鞭策青年教師的成長。
青年教師是英語組的一支生力軍，教研組將通過聽課、評課、說課、討論等方式促其不斷成長外，還要求青年教師拜經(jīng)驗豐富的老教師為師，經(jīng)常取經(jīng)，不斷提高。7、搞好教研組建設(shè)。
(1)本組共9人，初三4人，初二3人，初一2人
(2)每周四進行集體備課。
(3)教案按學(xué)校要求要環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實、書寫工整、有教后記。
(4)聽完公開課后要在教研組會上認(rèn)真進行評課，即至少提兩個優(yōu)點和兩個缺點。要逐人逐個發(fā)言，并進行記錄，形成書面材料備案。
(5)組內(nèi)教師要多聽課，同一年級、不同年級的教師之間通過聽課可以相互借鑒、揚長避短，從而達到共同提高的目的。
(6)按照學(xué)校組織的安排，搞好新課程改革，上好課改示范課。
(7)將各種教研活動上形成的教師發(fā)言、教學(xué)觀點、書面材料、試題資料等及時輸入資源庫。
燃氣安全工作計劃(三)
為進一步加強我鎮(zhèn)燃氣安全生產(chǎn)管理，加快建立燃氣安全隱患排查治理工作長效機制，全面提升燃氣從業(yè)單位的安全生產(chǎn)水平，嚴(yán)厲打擊非法經(jīng)營等違法違規(guī)行為，堅決消除事故隱患，杜絕燃氣安全事故發(fā)生，根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國消防法》、國務(wù)院《城鎮(zhèn)燃氣管理條例》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《省燃氣管理條例》等法律法規(guī)和市《關(guān)于進一步加強燃氣安全監(jiān)管工作的實施意見》結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制訂燃氣安全監(jiān)管工作實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以國家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為依據(jù)，樹立安全發(fā)展理念，堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，進一步整頓和規(guī)范燃氣市場經(jīng)營秩序，依法履行安全監(jiān)管職能，消除安全隱患，確保村居供氣、用氣安全。
二、目標(biāo)任務(wù)
深化專項治理整頓，嚴(yán)厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管、全社會共同參與的長效管理機制，實現(xiàn)我鎮(zhèn)燃氣安全監(jiān)管工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。
三、整治重點
(一)推進隱患排查治理工作長效機制的建立。落實各相關(guān)單位安全隱患排查治理的主體責(zé)任，建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進行隱患排查，建立隱患排查治理工作臺賬，形成隱患排查治理長效機制。
(二)依法查處燃氣企業(yè)經(jīng)營中的違法違規(guī)行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規(guī)行為;查處為未取得燃氣經(jīng)營許可證的單位和個人提供經(jīng)營性氣源的行為;查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。
(三)依法查取小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點經(jīng)營中的違法違規(guī)行為。取締不符合規(guī)劃、無證照小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點;查處價格欺詐、強買強賣、違章倒灌、倒殘等損害消費者利益的違規(guī)行為;查處超范圍經(jīng)營、擅自在未經(jīng)核準(zhǔn)場所經(jīng)營、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實瓶等違法行為。
(四)規(guī)范賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶的燃氣采購、儲存和使用安全管理。查處使用不合格燃氣和不合格燃燒器具、不符合安全規(guī)范的瓶庫使用行為;查處不規(guī)范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃氣行為。
四、職責(zé)分工
各相關(guān)職能部門根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責(zé)，認(rèn)真組織、有效開展燃氣行業(yè)違法違規(guī)行為的查處。對各村居，機關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬各單位工作職責(zé)明確如下：
新河派出所、新河交警中隊：負責(zé)依法查處禁行區(qū)域內(nèi)未按“危險化學(xué)品道路運輸車輛進入禁行區(qū)域時間、路線規(guī)定”的運輸危險化學(xué)品行為;查處液化氣運輸超載行為;查處未取得危險化學(xué)品運輸資質(zhì)、擅自從事液化氣運輸?shù)男袨?負責(zé)危化品運輸車輛的清理整治工作;規(guī)范“三車”(三輪車、電瓶三輪車、三輪摩托車)運送及其運輸工具的安全管理;協(xié)助質(zhì)監(jiān)、行政執(zhí)法中隊做好對運輸途中的氣瓶檢查工作。
村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室：負責(zé)村居燃氣行業(yè)的監(jiān)督管理，做好日常檢查管理工作，確保站內(nèi)設(shè)備設(shè)施安全運行;加強應(yīng)急救援管理，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
安監(jiān)中隊：依法行使安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職權(quán)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查全鎮(zhèn)燃氣行業(yè)的安全生產(chǎn)工作，并將燃氣安全納入全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作內(nèi)容。
行政執(zhí)法中隊：負責(zé)依法查處未取得燃氣經(jīng)營許可證或不按照燃氣經(jīng)營許可證的規(guī)定從事燃氣經(jīng)營活動的違法行為;依法查處經(jīng)營單位和個人、燃氣用戶(重點賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關(guān)單位和個人的違法行為。
消防中隊：負責(zé)對賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場所消防安全的監(jiān)督檢查，對不符合消防安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、存在消防安全隱患的提出整改意見，對嚴(yán)重危害公共安全的單位和經(jīng)營者，報發(fā)證機關(guān)依法吊銷經(jīng)營許可證和工商營業(yè)執(zhí)照。
工商分局：負責(zé)依法查處未取得營業(yè)執(zhí)照或不按照營業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃氣經(jīng)營活動的違法行為;在營業(yè)執(zhí)照有效期內(nèi)被依法吊銷、撤銷燃氣經(jīng)營許可證或者燃氣經(jīng)營許可證有效期屆滿的。
各辦、服務(wù)區(qū)：將燃氣安全作為安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容，負責(zé)本服務(wù)區(qū)的燃氣安全監(jiān)管工作，配備專兼職燃氣安全管理員;開展燃氣安全隱患排查，每月配合執(zhí)法中隊開展燃氣安全隱患專項整治，重點整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應(yīng)站等經(jīng)營場所;負責(zé)重點單位隱患整改跟蹤和督查，對治理不落實，整改不到位的，通知相關(guān)職能部門依法查處。
五、工作要求
(一)提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。機關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)，鎮(zhèn)屬各單位要認(rèn)真分析燃氣安全生產(chǎn)形勢和存在的問題，充分認(rèn)識燃氣經(jīng)營違規(guī)、違法行為的危害性和安全監(jiān)管工作的重要性和緊迫性，牢固樹立責(zé)任意識。為加強對燃氣安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)政府成立燃氣安全監(jiān)管工作領(lǐng)導(dǎo)小組(組成人員名單詳見附件)，各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬有關(guān)單位要抽調(diào)精干人員成立監(jiān)管工作機構(gòu)，切實加強對安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)。
一、指導(dǎo)思想
按照本學(xué)期英語教研計劃和學(xué)校教科處工作計劃，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合英語學(xué)科特點，制定本學(xué)期教研工作計劃，旨在樹立科學(xué)的質(zhì)量觀,加強有效教學(xué)研究，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高;以基礎(chǔ)教育新課程改革實驗工作為中心,推動教育教學(xué)改革繼續(xù)深入，組織教師圍繞新課程實驗中的重點、難點問題開展教研活動，加強和改進我校初中英語學(xué)科教育教學(xué)工作，推進初中英語新課程的實施，深入研究教學(xué)中存在的問題，精心營造有利于學(xué)生健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步加強組內(nèi)教師的交流，努力探索和創(chuàng)造各種平臺與合作交流機制，開展形式多樣、注重實效的教研活動;創(chuàng)設(shè)寬松和諧的研究氛圍，激勵廣大教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。
二、工作目標(biāo)和思路
1、工作目標(biāo)：提高課堂教學(xué)效益，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
2、工作思路：以“三段式”課堂教學(xué)模式為中心，開展教研教改，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
三、工作重點
1、推進“三段式”課堂教學(xué)模式。
2、開展集體備課和專題研究。
3、上好研討課，形成教學(xué)反思。
四、具體工作措施和要求要求
1、以新教材的使用為重點開展校本教研，重點做好集體備課工作，提高效果，進一步發(fā)揮備課組的作用。
2、積極開展教學(xué)常規(guī)管理工作。特別是備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。
3、結(jié)合新教材，樹立新課程的基本理念和現(xiàn)代教育思想，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以教研促課改，在課改中提高廣大教師的教科研能力。適時開展優(yōu)秀教學(xué)論文研討學(xué)習(xí)活動。
4、做好教育科研課題的研究工作。結(jié)合新教材實驗和教改實踐，積極開展課題研究工作，以科研帶教研，促進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
5、抓好初中畢業(yè)班的教學(xué)及復(fù)習(xí)研討工作。組織初中畢業(yè)班教師學(xué)習(xí)有關(guān)中考文件，開展好初中畢業(yè)班教學(xué)及中考復(fù)習(xí)研討活動。
6、組織教師和學(xué)生參加中學(xué)英語方面的各項評選活動。
7、倡導(dǎo)讀書活動,促進教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。全體教師都應(yīng)保持持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
8、每位教師必須開放課堂，領(lǐng)導(dǎo)、教師隨時推門聽課。每位教師每期聽課不少于20節(jié)。
具體措施：
1、集體備課：一方面，先由執(zhí)教教師作好初備設(shè)計，再由本組成員討論，大家紛紛發(fā)表自己的看法，對初備內(nèi)容進行適當(dāng)增添或刪減，最后形成一個合理的教案。并且在集體備課的過程中要作好研討記錄。另一方面，還要備“教學(xué)問題”。大家分別提出自己在教學(xué)中存在和遇到的問題及困惑，共同討論，并談?wù)勛约旱囊娊猓孕纬汕袑嵖尚械慕鉀Q方案。
2、研討課：執(zhí)教教師必須按照新課程的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，采用“三段式”課堂教學(xué)模式，在上課的過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，營造良好的課堂氛圍。課后結(jié)合自己所上的課進行反思，總結(jié)課堂教學(xué)中存在的優(yōu)點和不足，以便在今后的工作中得到進一步改進和提高。同時，本組的教師要針對所聽的課進行評析，討論，完善聽課者反思。
3、專業(yè)化培訓(xùn)：為了提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須堅持終身學(xué)習(xí)。主要包括新課程樣本教研的指導(dǎo)、遠程教育資源的使用、課堂教學(xué)模式研究、小專題研究等等。每次培訓(xùn)，每位教師必須作好記錄。
4、專題研究：本期本組仍然進行“三段式”的課堂教學(xué)模式，并以其中的第二個階段“互動沖浪”作為研究對象。
英語閱讀課的教案篇二十一
高三是學(xué)生們關(guān)鍵的一年，英語作為一門重要的學(xué)科對學(xué)生的提高和發(fā)展具有重要的作用。在高三英語閱讀課上，我有了很多感悟和收獲。下面我將分五個方面進行闡述。
首先，高三英語閱讀課的內(nèi)容豐富多樣，拓寬了我的知識面。在課堂上，老師引導(dǎo)我們閱讀各種類型的文章，包括新聞報道、科學(xué)雜志、文學(xué)作品等。通過閱讀不同類型的文章，我了解到了世界各地新聞動態(tài)、科學(xué)技術(shù)的最新進展，還接觸到了世界各國的文化和歷史。這些知識不僅擴大了我的視野，還培養(yǎng)了我的閱讀能力和文化素養(yǎng)。
其次，在高三英語閱讀課上，我學(xué)會了有效的閱讀技巧。在課堂上，老師教給我們很多有關(guān)閱讀的技巧，比如如何快速找到文章的主題句、如何利用上下文推測詞義等。這些技巧在實際應(yīng)用中非常實用，幫助我更好地理解閱讀材料，節(jié)省了閱讀時間。通過不斷的練習(xí)和實踐，我逐漸掌握了這些技巧，并在考試中取得了好成績。
第三，高三英語閱讀課讓我提高了閱讀的速度和準(zhǔn)確性。在高三備考階段，時間是非常緊迫的。每天都有大量的英語閱讀材料需要閱讀和分析。在課堂上老師給我們布置的大量閱讀作業(yè)中，我不斷提高我的閱讀速度，盡量減少閱讀的失誤。通過課堂上的模擬考試和老師的指導(dǎo)，我逐漸提高了我的閱讀水平，成為一個更加熟練和高效的閱讀者。
第四，高三英語閱讀課培養(yǎng)了我的批判性思維。閱讀是一個思考和分析的過程，而高三英語閱讀課要求我們對文章進行深入的分析和理解。通過掌握常見的修辭手法和邏輯關(guān)系，我學(xué)會了如何辨別文章中的邏輯漏洞和錯誤論證。這不僅提高了我的批判性思維能力，還加深了我對所讀文章的理解和把握。
最后，高三英語閱讀課為我打下了良好的英語閱讀基礎(chǔ)。在高考中，英語閱讀是占比較大的一部分，閱讀成績直接影響到我的總分。通過高三英語閱讀課的學(xué)習(xí)，我對英語閱讀的要求和技巧有了更加深入的理解。而且，通過大量的閱讀訓(xùn)練，我提高了我的詞匯量和閱讀速度，對英語閱讀有了更好的把握。
總之，高三英語閱讀課是我高中學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，我從中收獲了很多。通過這門課程，我學(xué)到了豐富多樣的知識，掌握了有效的閱讀技巧，提高了我的閱讀速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)了我的批判性思維，并打下了良好的英語閱讀基礎(chǔ)。這一切都將對我的高考成績產(chǎn)生積極的影響，并為我未來的學(xué)習(xí)鋪平了道路。
英語閱讀課的教案篇二十二
4月12日，我?guī)е业恼n題組成員一行9人參加了在天柱城關(guān)三小舉行的全州小學(xué)語文教學(xué)研討暨課題會。會上的2節(jié)群文閱讀課給我留下深刻的印象，兩位教師的群文閱讀指導(dǎo)體現(xiàn)了群文閱讀教學(xué)的流程和特點，有明確的議題，選用一組結(jié)構(gòu)相同或相近的文章指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，擴大了學(xué)生的閱讀量。
天柱一小胡秋英老師執(zhí)教的《詩的最后一句》，表現(xiàn)出以下幾大亮點：1.教學(xué)設(shè)計巧妙，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，選取一組貼近學(xué)生生活實際的詩(《陽光》、《花一把》、《彩虹》)，圍繞“詩的最后一句”展開議題。2.教學(xué)策略得當(dāng).教學(xué)中教師采用讀、思、換、比、寫等學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生體會到詩的最后一句的作用及表達的情感，拓展了學(xué)生的思維。3.胡老師在指導(dǎo)學(xué)生在換詞練習(xí)上很到位，比如：高興死了，激動死了，幸福死了……如何把“死”字換掉，胡老師讓學(xué)生巧換形容詞，把句子換活了。胡老師還把自己寫的《彩虹》詩展示給學(xué)生，讓學(xué)生補充最后一句，學(xué)生對教師的文采和教學(xué)魅力更加崇拜有加，更能激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。4.教師語言親切，富有幽默感，課堂輕松活躍。
建議：胡老師整節(jié)課沒有板書，最好把關(guān)鍵詞或知識點適時板書，效果會更好;教師自作的《彩虹》一詩里，寫白色的彩虹，有點欠妥。
凱里八小的張如珍老師群文閱讀的中心議題是“人物一組”——走近毛主席，她通過選取《毛主席在花山》、《收稻谷》、《吃水不忘挖井人》、《一件睡衣》這四篇文章，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的幾種方法，感受到毛主席形象的崇高與偉大;張老師放手讓學(xué)生讀文，通過小組合作的方式，讓學(xué)生讀中悟，歸納出文章的共同點;她設(shè)計表格式學(xué)習(xí)提綱進行求比異同的練習(xí)，讓學(xué)生勾畫語句、誦讀語句，體會人物的形象、品質(zhì)、精神，對比教學(xué)簡潔有效，歸納出人物描寫的幾種方法，使學(xué)生懂得寫人離不開語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方法，通過群文閱讀，有效滲透了寫作方法的指導(dǎo)。
建議：在分組學(xué)習(xí)不同的描寫方法時，張老師指定某組學(xué)習(xí)××描寫方法，這樣安排禁錮了學(xué)生的思維，老師應(yīng)讓學(xué)生自主探究，在不同的文章中找到不同的描寫方法，這樣，小組合作學(xué)習(xí)就不會流于形式，學(xué)習(xí)效果會更明顯。