總結(jié)要具備客觀性與主觀評價相結(jié)合的特點，避免敷衍和過于主觀的情緒色彩。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會中的一種重要競爭力。如果你正在尋找靈感，不妨瀏覽以下總結(jié)范文，或許能給你一些啟示。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇一
春 酒
琦 君
教 學(xué) 設(shè) 計
19、春
酒
琦
君
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文 ，感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情
2、品味細節(jié)描寫，體會精彩語言。
3、關(guān)注生活，熱愛生活，豐富情感。 教學(xué)重難點：
品味細節(jié)描寫；感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。課時安排：
一課時 教學(xué)過程：
（師生問好）
有一份情，一縷縷，就能牽動你的心；
有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的影；
有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么溫馨…… 那酒，那人，那事——是“地道家鄉(xiāng)味”?。∽屛覀円黄鹱哌M琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作家簡介。
同學(xué)們，你們了解琦君嗎？
有一句話能很好詮釋她的人生, “隔一條海峽，夢回童年舊
2 事；竭畢生盡力，寫盡故園情思?！?BR> 頭發(fā)花白的她回到闊別多年的故土?xí)r，說了這樣一句話：橘子紅了，桂花香了，我回來了；橘子確紅，桂花真香，但我老了。
內(nèi)心的快樂與憂傷都凝聚在這短短的話語中。
2、字詞積累。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請齊讀屏幕上的詞語。注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、理解字義
薏仁米
枸杞
橄欖
煨燉
如法炮制
家醅
三、初讀課文，整體感知。
師：弄清了字詞，接下來，請同學(xué)們自由朗讀課文，思考屏幕上的問題。
請同學(xué)們停下來。我們一起來完成屏幕上的問題。
課文寫的是什么酒？（春酒/八寶酒）
涉及哪些人？（童年的“我”、母親、鄉(xiāng)鄰們）
主要寫了哪些事？（吃春酒、喝會酒）
四、合作探究，品讀鑒賞。
說到酒，我國的酒文化可謂源遠流長。
3 人拍攝一個（組）鏡頭。
請用下面的形式作答。
我是導(dǎo)演，我最想拍攝的人物是。
我要拍的這個（組）鏡頭是
。我的這個（組）鏡頭想表現(xiàn)
。請同學(xué)們四人小組大聲討論，待會兒請代表來展示你們的作品。
（學(xué)生代表展示作品，教師給予簡要點評。）
老師發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們拍攝的一組組精彩鏡頭，把人物表現(xiàn)得栩栩如生，這主要得益于成功的細節(jié)描寫。老師也找出了文中的一處細節(jié)描寫。
母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。
這一典型細節(jié)，形象逼真地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態(tài)與動作；“端著、聞著，走來走去”，活畫出了小孩子得到心愛的寶貝后那種激動、向人炫耀的神情態(tài)度。
細節(jié)描寫往往只抓住人物細小的動作、簡短的話語、細微的表情來凸顯人物個性特征。
大家在以后的寫作時也不妨用上一些細節(jié)描寫來刻畫人物。
五、課堂小結(jié)。
通過上面的學(xué)習(xí)探討，我們發(fā)現(xiàn)：
4 本文題為《春酒》，作者懷念的卻不僅僅是家鄉(xiāng)的春酒，而是通過春酒表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。
六、拓展延伸，升華情感。
1、說到風(fēng)俗，我們的家鄉(xiāng)也有許多節(jié)日習(xí)俗、地方風(fēng)俗，請列舉你所熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美。
2、故鄉(xiāng)有太多太多的事物值得留戀和回憶。
相信每個人心中都有一杯“春酒”，那么請用“（什么）寄托了我（對誰的什么感情），因為（什么原因）
?！钡木涫皆诓莞寮埳蠈懸痪湓?，訴說你的那份情。
老師舉兩個例子：（圖片）
八寶酒寄托了我對故鄉(xiāng)的思念，因為甜甜的八寶酒是道地家鄉(xiāng)味。
羅漢豆寄托了我對童年的懷念，因為看社戲途中偷豆吃豆的快樂“我”至今難忘。
（學(xué)生寫作，交流，教師簡要點評。）
師：同學(xué)們通過寫作交流，就會發(fā)現(xiàn)：心靈一旦有了寄托，情感便會自然流瀉。
3、其實，自古至今，文人們都喜歡借助一些具體可感的事物來表達抽象的情感。特別是抒發(fā)對故鄉(xiāng)親友的深情。搜尋你的記憶，列舉出相關(guān)的古詩文名句。
參考：舉杯邀明月，對飲成三人?！畎?BR> 5 鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！鯙?BR> 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維
但愿人長久,千里共嬋娟?！K軾 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫
同學(xué)們課后可以把這些句子搜集整理在一起，便于積累。
七、布置作業(yè)。
老師準(zhǔn)備了兩個練習(xí)請同學(xué)們課后完成。
1、練習(xí)。 說給兒子
聽了兒子的話，作者忍不住意識到“這究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”，那么她會對兒子說些什么？請以作者的身份擬一段話。
2、推薦閱讀：
蕭乾《棗核》
琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》
瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》
有條件的同學(xué)可以找來讀一讀，體會它們與《春酒》一文的異同。
最后，老師送給大家一句話：珍惜花樣年華，追求詩意人生。讓我們在《月之故鄉(xiāng)》的優(yōu)美旋律中，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。謝謝同學(xué)們！
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇二
春酒
本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，課前引導(dǎo)學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗或自己過年的故事、體會，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。
本課課堂設(shè)計以學(xué)生討論、自主探究為主，教師引導(dǎo)點拔層層深入為輔。教學(xué)過程中問題的設(shè)計注重銜接，使學(xué)生在問題的解答中輕松掌握課文的內(nèi)容和主題。同時采用延伸擴展法，放飛學(xué)生的思維，在自主探討、交流中增加知識，養(yǎng)成多讀課外書、關(guān)注身邊事、關(guān)心時事的好習(xí)慣。
課標(biāo)要求：
1.重視學(xué)習(xí)過程和方法的設(shè)計。
2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)設(shè)計思想：、
1、本文是自讀課文，要求學(xué)生課前認真讀，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子。
2、琦君的散文優(yōu)美、清新、課前課后要加強朗讀。
3、課堂教學(xué)方式采用學(xué)生討論、教師引導(dǎo)點拔法和延伸擴展法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、學(xué)習(xí)文中富有情趣的細節(jié)描寫。
3、激化學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
二、課文導(dǎo)入。
1、由學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗導(dǎo)入。
浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君的'介紹―――《春酒》，打開課文。
2、作者簡介：（一學(xué)生到講臺上介紹搜索的資料）
三、分析探討課文的內(nèi)容、主題：
（一）分析課文的內(nèi)容。風(fēng)俗美
明確：課文第一段。（學(xué)生
[4]
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇三
南京外國語學(xué)校蔣興超
春酒
琦君
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點和難點：教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)方法：朗讀研討。
教學(xué)步驟：
一、課文導(dǎo)入。
配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會背的同學(xué)和我一起背一下：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”
大家都知道，通過這首詩余光中先生想表達對故鄉(xiāng)對祖國的懷念。我想，遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺灣著名的'女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學(xué)過程。
指出生字詞。
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春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇四
《春酒》
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)的主旨。
2．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫。
教學(xué)重點及難點：
1．理解作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文章的關(guān)鍵詞語。
教學(xué)方法：
1.品讀為主
2．自主合作探究
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一．導(dǎo)入：
（放“過年嘍”課件），同學(xué)們，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你一定會想起過年的情景。那么誰能告訴大家，你是如何過年的？（學(xué)生談）
二．整體感知：
1.范讀課文:
（放課件，在音樂聲中共同品味課文）
2．明確詞語的讀音（找生讀）
3．思考:文章主要寫了哪些內(nèi)容?作者寫
這些表達了怎樣的感情?
明確:過新年,喝春酒,喝會酒,表達了思鄉(xiāng)之情.
4.最能表達思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)
5.簡介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應(yīng)融入對課文的理解)
三.合作探究,品讀細節(jié).
1.作者圍繞新年喝春酒寫了許多有情趣的細節(jié),你從文中感受到了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求:四個同學(xué)為一學(xué)習(xí)小組,每人說一遍,然后選出一個代表說出.
2.小組匯報.
(學(xué)生回答)
明確:說的不錯,她自己也曾說過,“來到臺灣此心如無根的浮萍,沒有了著落,對家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風(fēng)俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛大度的母親,天真可愛的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強烈.
四.理解主旨:
1.作者在異地他鄉(xiāng)通過什么具體方式來表達思鄉(xiāng)之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.
五:拓展延伸:
(學(xué)生回答)
明確:大家說的真好,下面我們來讀一段琦君的深情告白.(出示課件)
是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要歸根,相信不久的將來,我們兩岸同胞大團圓的時候,琦君那無奈的嘆息也會化作幸福的笑語.
像琦君這樣的游子又何止她一個呢?臺灣許多的作家詩人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請同學(xué)們欣賞一首臺灣詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會他們共同的思想情感.(出示課件)
六:布置作業(yè):
推薦課后閱讀作品(出示課件)
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇五
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學(xué)們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風(fēng)俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風(fēng)俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3）作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內(nèi)容的描寫讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風(fēng)俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學(xué)們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析?？凑l找的語句最吸引人?。ㄏ迺r5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時的童真童趣？請同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學(xué)們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！?BR> 【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）
母親的細節(jié)
哪位同學(xué)找了關(guān)于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。
請同學(xué)讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追憶
風(fēng)俗味
春酒思母味思鄉(xiāng)曲
童年味
難忘
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇六
1、深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2、品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。
預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂。準(zhǔn)備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生細細品味，體會文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
學(xué)生自查讀一讀，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀、思考問題。
a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b、課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（學(xué)生閱讀，小組討論交流）
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級交流。學(xué)生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇七
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
一課時
教學(xué)過程：
一、由童年趣事導(dǎo)入
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動學(xué)生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君
二、跳讀課文，把握回憶
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過新年喝春酒喝會酒
三、選讀課文，感受美好
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先，不請自到：寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。
【板書】我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書，并總結(jié)概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象
【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象
阿標(biāo)叔――熱情好客、樂于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書】風(fēng)俗美人情美
四、悟讀課文，探究品味
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是的味道？
依據(jù)學(xué)生回答板書
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過渡：當(dāng)童年母親被時光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?BR> 五、朗誦仿寫，遷移擴展
（此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過渡：是?。」枢l(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇八
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學(xué)們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風(fēng)俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風(fēng)俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3） 作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。 所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內(nèi)容的描寫讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風(fēng)俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學(xué)們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析?？凑l找的語句最吸引人！（限時5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時的童真童趣？請同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學(xué)們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！?BR> 【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作， 寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）
母親的細節(jié)
哪位同學(xué)找了關(guān)于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。
請同學(xué)讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。 過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追 憶
風(fēng)俗味
春酒思母味 思鄉(xiāng)曲
童年味
難 忘
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇九
2課時
1、知識與技能深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感
2、過程與方法品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解
3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句
體會文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達成目標(biāo)
一4第一課時
整體感知
1．導(dǎo)入建議
2．導(dǎo)語示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的.資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂朗讀課文，同學(xué)聽讀、考慮問題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！弊髡邔枢l(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
第二課時
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（同學(xué)閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級交流。同學(xué)可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
2．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十
創(chuàng)意簡說：
本文的特色是通過富有情趣的細節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書有三境界：“吞”“啃”“品”?！巴獭敝疗洳?，感知文意;“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情;“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味。《春酒》文字素淡卻意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設(shè)計了“走進鄉(xiāng)愁”“感知往事”“品味幸?！薄皩ふ艺嬲募阴边@樣四個環(huán)節(jié)步步推進。在音樂與詩詞營造的濃濃鄉(xiāng)愁情境中，引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)束切入整體感知課文，然后通過合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，細部探微，個性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細節(jié)描寫和傳神詞句及其表達作用，說體驗的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展，通過老師聲情并茂的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進作者思鄉(xiāng)的課外精美文字之中，感受她那如春酒一般淳厚的鄉(xiāng)情，豐富學(xué)生的情懷，提升他們的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受作品詩一般的語言，詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花一樣的年華，追求詩意人生。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
3.激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
教學(xué)重點：
目標(biāo)1
教學(xué)難點：
目標(biāo)2
教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法
2.朗讀教學(xué)法
3.討論點撥法
4.品讀鑒賞法
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
播放音樂。聽過這首《另一種鄉(xiāng)愁》的歌曲，我想大家也產(chǎn)生了共鳴，是呀，天底下，誰能不永遠眷戀著那生于斯，長于斯的故鄉(xiāng)呢?誰不會永遠掛牽著故鄉(xiāng)的一草一木呢?鄉(xiāng)愁，是人類共同的情感，抒寫鄉(xiāng)愁的詩文很多。鄉(xiāng)愁是李白筆下的“床前明月光，疑是……”;鄉(xiāng)愁是馬致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”;鄉(xiāng)愁是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！?而我要說鄉(xiāng)愁是臺灣作家琦君女士的散文《春酒》。
二、走進鄉(xiāng)愁
1.品讀最后兩段，思考下面問題。
(1)請一生讀，你聽出了什么信息?
交流：a、家鄉(xiāng)自己釀的酒好喝;b、懷念家鄉(xiāng);c、作者一家在美國居住。
2.強調(diào)兩個標(biāo)點
“究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊。”
這個句子有作者強烈的情感蘊藏其中，卻用了一個簡單的句號，而不是嘆號。句號是感情的有意控制，而嘆號卻是感情的直接抒發(fā)。這一個小小的句號里滿含著作者多少的惆悵、不舍、傷感、鄉(xiāng)愁啊!
“可是叫我到哪兒去找更真正的家醅呢?
以戛然而止的疑問，結(jié)束課文，給文章留下很大的空白，讓讀者在作者的這一聲詢問中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
過渡：作者僅僅懷念的僅僅是家醅嗎?下面讓我們來看前面的`內(nèi)容。
三、感知往事
生自由讀。2.檢查生字。3.作者懷念的都是什么?
交流、明確：道地的家鄉(xiāng)味：歡樂幸福的童年;慈愛能干的母親;淳樸真誠的鄉(xiāng)人;邀飲春酒、舉辦會酒的風(fēng)俗。
四、品味幸福
1.品讀細節(jié)
“道地家鄉(xiāng)味”是香甜的春酒里飄散的：熱鬧的新年味，快樂的童年味，淳樸的人情味，深厚的親情味。這些家鄉(xiāng)味，很多是通過細節(jié)描寫表現(xiàn)出來的。
呈現(xiàn)：細節(jié)描寫，就是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。它是最生動最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將對象的特點表現(xiàn)出來。作家李準(zhǔn)曾說過：沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。
你從文中感受出來了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀，品一品，然后告訴大家你喜歡的理由。提示：分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”、的角度來品讀細節(jié)。以“這是一個的作者(母親、鄉(xiāng)鄰)，你看”的形式品讀。示例：
這是一個活潑可愛的“我”，你看“母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次不小心，跨門檻時跌了一跌，杯子捏在手里，灑卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個小酒仙呢!(可小組合作，推薦代表。)
2.交流
小時候，這年是一杯香甜的春酒，酒中浸潤著我的幸福與嬌羞。
長大后，回憶是一杯苦澀的春酒，酒中盛滿了我的鄉(xiāng)情與愁緒。
而如今，到哪兒去尋找我的春酒呢?清清的，甜甜的，哪怕只是一指甲縫的春酒，那是童年的歡樂，是母親的味道。
五、尋找“真正的家醅”
但是，同學(xué)們，你們知道琦君在寫這篇文章時處在什么樣的情況嗎?——溫柔慈祥的母親已經(jīng)離她而去，無拘無束的童年也一去不復(fù)返，淳樸善良的鄉(xiāng)鄰也是隔同隔水，就是如法炮炮制的春酒也沒有了往日的滋味。這時，怎能不讓她發(fā)出感慨：到哪里去尋找真正的家醅呢?(多媒體顯示)珺君說：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉鄉(xiāng)人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。我們還是到她的文章里去尋找吧。
多媒體顯示：
在上海求學(xué)時，母親來信說她患了風(fēng)濕病，手膀抬不起來，連最簡單的縲絲髻兒都盤不成樣，只好把稀稀疏疏的幾根短發(fā)剪去了。我捧著信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉著眼淚。深秋的夜風(fēng)吹來，我有點冷，披上母親為我織的軟軟的毛衣，渾身又暖和起來?？墒悄赣H老了，我卻不能服侍在她身邊，她剪去了稀疏的短發(fā)，又何嘗剪去滿懷的愁緒呢!
——《髻》
來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的痛苦思念，也就與日俱增了。“日里想，夢里思”，昨夜夢魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢醒來，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊!它依舊是海天一角，水闊山遙。
——《鄉(xiāng)思》
家鄉(xiāng)人民也始終惦記著這位遠方的游子。坐落于三溪中學(xué)內(nèi)的琦君文學(xué)館于10月22日開館。應(yīng)邀參加開館儀式的琦君到場為文學(xué)館剪彩。離鄉(xiāng)半個多世紀(jì)后，她終于坐著輪椅踏上了家鄉(xiāng)的土地，見到了魂牽夢縈的故鄉(xiāng)親人。
海棠春曉老人為琦君寫了這樣的悼詞：“纖毫詞筆蘊情真，羞煞墨壇多少人;一日瑤池仙駕去，猶留溫婉在紅塵?！?BR> 六、作業(yè)
1.課外閱讀珺君的其他作品。
2.寫一段文字，用細節(jié)描寫來表現(xiàn)自己過年的快樂。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十一
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
一課時
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動學(xué)生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過新年喝春酒喝會酒
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先，不請自到：寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。
【板書】我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書，并總結(jié)概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象
【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象
阿標(biāo)叔——熱情好客、樂于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書】風(fēng)俗美人情美
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
依據(jù)學(xué)生回答板書
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過渡：當(dāng)童年母親被時光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?BR> （此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過渡：是?。」枢l(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等
板書設(shè)計：
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十二
?春酒》
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)的主旨。
2．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫。
教學(xué)重點及難點：
1．理解作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文章的關(guān)鍵詞語。
教學(xué)方法：
1.品讀為主
2．自主合作探究
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一．導(dǎo)入：
（放“過年嘍”課件），同學(xué)們，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你一定會想起過年的情景。那么誰能告訴大家，你是如何過年的？（學(xué)生談）
二．整體感知：
1.范讀課文:
（放課件，在音樂聲中共同品味課文）
2．明確詞語的讀音（找生讀）
3．思考:文章主要寫了哪些內(nèi)容?作者寫
這些表達了怎樣的感情?
明確:過新年,喝春酒,喝會酒,表達了思鄉(xiāng)之情.
4.最能表達思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)
5.簡介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應(yīng)融入對課文的理解)
三.合作探究,品讀細節(jié).
1.作者圍繞新年喝春酒寫了許多有情趣的細節(jié),你從文中感受到了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求:四個同學(xué)為一學(xué)習(xí)小組,每人說一遍,然后選出一個代表說出.
2.小組匯報.
(學(xué)生回答)
明確:說的不錯,她自己也曾說過,“來到臺灣此心如無根的浮萍,沒有了著落,對家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風(fēng)俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛大度的母親,天真可愛的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強烈.
四.理解主旨:
1.作者在異地他鄉(xiāng)通過什么具體方式來表達思鄉(xiāng)之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.
五:拓展延伸:
(學(xué)生回答)
明確:大家說的真好,下面我們來讀一段琦君的深情告白.(出示課件)
是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要歸根,相信不久的將來,我們兩岸同胞大團圓的時候,琦君那無奈的嘆息也會化作幸福的笑語.
像琦君這樣的游子又何止她一個呢?臺灣許多的作家詩人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請同學(xué)們欣賞一首臺灣詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會他們共同的思想情感.(出示課件)
六:布置作業(yè):
推薦課后閱讀作品(出示課件)
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十三
1.導(dǎo)入建議
2.導(dǎo)語示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么?今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3.教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
學(xué)生自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀、思考問題。
4.教師投影出示思考題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.學(xué)生小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
研讀賞析
1.教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2.教師投影出示思考題
請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
(學(xué)生閱讀，小組討論交流)
3.教師小結(jié)
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4.設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1.教師引導(dǎo)
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎?把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
(學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級交流。學(xué)生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式)
2.設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3.延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十四
年級：初語文二???????? 主備：劉興鋒??????? 審核：
課題： 《春酒》? 課型：新授??? 課時安排：一課時
時間： xx年 5月26 日???????
教學(xué)目標(biāo)：
1、很有情趣，品味精彩語言 。
2、感受作者家鄉(xiāng)春節(jié)的喜慶氛圍。
3體味作者懷念故鄉(xiāng)、追思親人的情感。
1、給加點字注音:?
酬(?? )謝???????家醅(?? )???? 煨燉(??? )??
2.學(xué)生自由朗讀、整體感知課文內(nèi)容?
要求:?大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,?體會文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？表現(xiàn)出作者怎樣的感情？
作者為什么選擇這三件事來寫？
1 春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？
2、“吃春酒”體現(xiàn)了鄰里間怎樣的關(guān)系？
3、什么情況下“喝會酒”？你了解故鄉(xiāng)人那些品質(zhì)？
1、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎？
2文中的人物描寫很生動，找出文中寫了哪些人物？各有什么特點？
3誰的描寫最出色？這樣美好的快樂之鄉(xiāng)，令人向往，你能說出你喜歡的情節(jié)嗎？
：以小組為單位展示交流結(jié)果。
2、文中思鄉(xiāng)之情是通過什么媒介傳播的？你能否舉幾個與酒有關(guān)的詩句？
2.文章圍繞“家鄉(xiāng)的味道”寫了哪些片斷?請你用簡要的語言概括。
3.細節(jié)描寫是讓文章生動的一把“鑰匙”，先體會文章中的細節(jié)，然后試著在作文中運用細節(jié)描寫的方法。
(1)尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
這里寫“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫出了“我”________的神情。
(2)其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的________。“舔”寫出了作者對酒的________。
(3)花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。
此處細節(jié)描寫，把阿標(biāo)叔________________??。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十五
《春酒》是一篇詩化的散文，文字淺顯但意蘊卻深。作者通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)散文的特點和新課程理念，我把授課課型定向為以學(xué)生感悟體驗為主的美文賞讀課。在過程和方法上，突出新課程語文教學(xué)生活化、生命化、體驗化的理念，致力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的性靈，讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)是熏陶、是濡染。
第一步是美讀感知。課文文質(zhì)兼美，配上舒緩的思鄉(xiāng)主題音樂，教師聲情并茂地朗讀，使學(xué)生很快融入情境，走進作者的情感世界。美讀讓學(xué)生為春酒取酒名的創(chuàng)意設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在積極主動的學(xué)習(xí)中把握了文本、理解了意蘊。
第二步是品讀鑒賞。重點引導(dǎo)學(xué)生找出細節(jié)描寫(細節(jié)是文章中鮮活的花朵)，并給學(xué)生以充分的思考時間討論和交流，體會作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學(xué)生的閱讀個性與不同體驗，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下通過分析文章中具體的詞句來體悟情感。
第三步是拓展理解。鄉(xiāng)愁是本文的一大主旨，故鄉(xiāng)情結(jié)也是中國文化的一大特色。通過師生共同交流從古至今的思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，深化了對文本的理解。對文本的感悟從風(fēng)俗美、人情美到中國人的故鄉(xiāng)情結(jié)，應(yīng)該說是理解上的超越，使本課的教學(xué)在靈動中透出厚實。
第四步是體驗感悟。對初中學(xué)生來說，鄉(xiāng)愁這一人生意蘊顯得有些含蓄深刻，我在教學(xué)時十分注意激發(fā)學(xué)生的人生體驗和積累。教學(xué)中我動情地回味童年家鄉(xiāng)番薯糕的香味，為調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)了積極的情感氛圍，把課堂推向了高潮，課堂成了師生互動、心靈對話的舞臺。如果教師是個注重情感體驗的人，那她的課堂一定充滿情趣極富吸引力的。在本課教學(xué)中美的情感流淌在每個環(huán)節(jié)中，充滿了生命的張力。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十六
嘗試運用不同的排列方法，對熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾。
熱氣球圖片資料，幼兒美術(shù)用書《乘熱氣球旅行》。
學(xué)畫熱氣球，了解熱氣球的基本構(gòu)圖；
能嘗試畫出與別人不一的熱氣球。
1、出示圖片，引出主題：
教師出示熱氣球的圖片資料。
—“這是什么？”
“這些熱氣球上都畫著什么圖案？”幼兒講述自己的看法。
教師對幼兒的回答加以總結(jié)。
—“原來，坐上熱氣球，就可以觀看到城市美麗的景色····今天，就讓我們一起來畫熱氣球。”
2、繪畫步驟：
教師介紹繪畫的步驟。
首先用彩色水筆畫出熱氣球，然后再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾（見附圖）。
—“請你想一想，可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球？”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。
幼兒創(chuàng)作。
3、分享、欣賞：
教師請幼兒欣賞同伴的.作品。
—“這幅畫上用的是什么間隔方法？”
教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十七
1.引導(dǎo)幼兒嘗試用兩種顏色的紙條進行交插編織，并利用這種方法進行編織花朵。
2.體驗交插編織的有趣，喜歡編織活動。
固體膠，各種彩色同樣長度的紙條，事先畫好花桿的繪畫紙每人一張，事先編織好的一朵花，枯萎的花園圖一張。
1.今天老師帶來了一朵特別的花，我們一起來看看跟我們平時花園里看到的話有什么不一樣？（教師出示編織的小花）
2.引導(dǎo)幼兒仔細觀察充分說出自己感受。
3.這朵花的編織方法跟以前的編織方法一樣嗎？有什么不一樣？
1.師：以前的編織方法叫穿插編織，今天我們要來學(xué)另外一種新的編織方法叫交插編織。引導(dǎo)幼兒說說編織方法的名稱。
2.引導(dǎo)個別幼兒上來嘗試交插編織花朵，教師邊指導(dǎo)邊幫助幼兒理解交插編織的方法。
3.教師重點指導(dǎo)先用同一種顏色平行放好在一頭固定，然后用另一種顏色進行穿插編織，固定在固定好的顏色紙條的中間，花朵就完成了。
1.出示枯萎的花園圖：小兔花園里的花都枯萎了，他很傷心，我們一起來幫助他把花在種起來吧，看看誰種的花最多。
2.幼兒進行操作，教師提醒幼兒用兩種顏色進行編織，一種顏色的紙條固定后，另一種顏色的紙條編織時要編織在紙條的中間。
3.教師觀察幼兒操作，對個別幼兒進行指導(dǎo)。
小兔的花園里又有了許多漂亮的花朵，他真開心呀！你覺得那些花最漂亮呢？
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十八
1、大致了解李白及其詩歌的創(chuàng)作風(fēng)格;
2、結(jié)合創(chuàng)作背景，探討詩歌的創(chuàng)作目的;
3、通過朗讀和背誦，加深對詩意的理解，探究詩歌的藝術(shù)手法。
【教學(xué)重點】
1、反復(fù)手法與內(nèi)容轉(zhuǎn)換;
2、想象夸張。
【教學(xué)難點】
1、如何把握課文的關(guān)鍵“難”?
2、如何賞析文章想象之“奇”?
【教學(xué)設(shè)想】
1、大聲反復(fù)誦讀，把握情感;
2、預(yù)先播放記錄片《唐之韻》第一集，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。
【輔助手段】
ppt、音頻、圖片
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
中國是一個歷史悠久的詩的國度，李白則是照亮這詩國天空的一顆摧殘的太白金星，他的詩歌風(fēng)格如若要用一個詞語來形容的話，可以是浪漫雄奇。我們一起來回憶一下他的名篇名句。
行路難，行路難;多歧路，今安在?長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海!《行路難》
安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!《夢游天姥吟留別》
仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人!《南陵別兒童入京》
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天!《望廬山瀑布》
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山!《早發(fā)白帝城》
這些詩篇想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，但其中之最卻當(dāng)屬《蜀道難》，杜甫因此詩稱李白“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。這首詩創(chuàng)作于李白讀書山中后，游歷天下時。(書p37)“李白初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之，既奇其姿，復(fù)請所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱嘆者數(shù)回，號為‘謫仙’，解金龜換酒，與傾俱醉，期不間日，由是稱譽光赫?！?BR> 二、朗讀：
這首令李白譽滿長安的詩究竟有何過人之處呢?讓我們細聽朗讀帶，感受這首詩的韻律與節(jié)奏。(聽朗讀)
這首詩與我們以往學(xué)過的唐代律詩、絕句有很大不同，因為它是一首樂府古詩，屬于古體詩的范疇，只不過是在舊的詩歌形式下加入了一些新的創(chuàng)造，就像現(xiàn)在的命題作文一樣，看你能不能在其中馳騁才華，翻出新意來。
李白的這首詩顯然是一篇成功之作，讀來與近體詩整飭的韻味又有不同，因為句式不整齊，長短句參差錯落，讀來如行云流水一般收放自如，卻又不顯得零碎，自有一根線在其中穿引，別有一番滋味。讀的時候尤其要把這種行云流水、一氣貫注的詩味給讀出來。(請學(xué)生自己放聲摹讀、感受)
(請學(xué)生師范朗讀，糾正字音，劃分節(jié)奏，強調(diào)語氣)
三、鑒賞：
讀的時候我們注意到，有哪句詩在每一自然段都反復(fù)出現(xiàn)過?“蜀道之難，難于上青天!”這是全詩的主旨句。文章緊緊地圍繞著哪個字來寫呢?難。究竟蜀道之難，難于何處?讓我們結(jié)合具體的詩句來稍做分析。(請學(xué)生抓關(guān)鍵語句試加分析)
板書：
來歷-開路難
高危-行路難(夸張、神話傳說、反襯、摹寫神態(tài)動作)
險惡-行路難(由靜及動)
戰(zhàn)烈-安居難
(分段落限時速記)
四、分析
參考：奇特的想象、豐富的比喻、夸張的筆法、流轉(zhuǎn)的韻律，更重要的是融貫詩中的浪漫主義激情，可謂是“寄情山水之間，放浪形骸之外”，他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊頌，所以景物才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰瑋的姿態(tài)。這對我們的創(chuàng)作當(dāng)有所啟迪。(再次朗誦)
關(guān)于這首詩的主旨，有人說是擔(dān)憂入蜀的友人，有人說是擔(dān)憂國事，也有人說是“即事成篇，別無寓意”。請結(jié)合詩句，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 五、拓展：
請同學(xué)們結(jié)合課文(展示蜀道圖片)，查閱資料，馳騁想象，發(fā)揮激情，試寫一篇白話版的《蜀道游記》，愈奇愈妙。寫在創(chuàng)作本上。
六、作業(yè)：
抄寫課下注釋，完成《名師一號》。
教學(xué)反思
這篇詩歌是本學(xué)期的第一篇課文，如若能講解得有聲有色，可以有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我在講授課文前做了充足的準(zhǔn)備。因為準(zhǔn)備充分，所以我的教態(tài)較為自然大方，信心十足，語言也清晰流暢。在講解詩歌單元時，我有意識地把它與文言文單元區(qū)別開來，注意到不拘于字詞的釋義，能深入地挖掘教材，提出的問題也很明晰，難度適中。
但是還存在明顯的缺點。我在介紹李白詩句導(dǎo)出詩風(fēng)時比較成功，讓學(xué)生暢所欲言，可是在講解主體部分時，我看似在引導(dǎo)他們得出結(jié)論，但實際上是在暗示他們得出我所想要的結(jié)論，只是為了形成一個規(guī)整的板書，這點應(yīng)當(dāng)格外注意。以后我教學(xué)中，我會用心隨堂，根據(jù)學(xué)生的講解來形成提綱，正確的答案雖然用詞不同也應(yīng)寫入板書，增強他們的自信，而不正確的，讓學(xué)生們自己來談理解，來加以糾正。
在講解藝術(shù)手法的時候，我只是枯燥地講解本詩運用了些什么手法，學(xué)生理解不到位。我應(yīng)該給學(xué)生列出具體的詩句，讓他們根據(jù)詩文自然而然地推導(dǎo)而出，千萬不要脫離課文空講空授。
因此，我應(yīng)當(dāng)在上課之前，備課之時，先備學(xué)生學(xué)情。我應(yīng)當(dāng)先了學(xué)生需要什么，知道什么，能夠接受什么。根據(jù)學(xué)生來準(zhǔn)備適當(dāng)難度的教學(xué)方案，而非想當(dāng)然地脫離實際地閉門造車，這是我在教學(xué)上存在的誤區(qū)。另外，在上完一節(jié)課后，我應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流，聽聽他們對課程的反饋意見，從而做出改進，使自己的教學(xué)水平提高更快。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇一
春 酒
琦 君
教 學(xué) 設(shè) 計
19、春
酒
琦
君
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文 ，感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情
2、品味細節(jié)描寫，體會精彩語言。
3、關(guān)注生活，熱愛生活，豐富情感。 教學(xué)重難點：
品味細節(jié)描寫；感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。課時安排：
一課時 教學(xué)過程：
（師生問好）
有一份情，一縷縷，就能牽動你的心；
有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的影；
有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么溫馨…… 那酒，那人，那事——是“地道家鄉(xiāng)味”?。∽屛覀円黄鹱哌M琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作家簡介。
同學(xué)們，你們了解琦君嗎？
有一句話能很好詮釋她的人生, “隔一條海峽，夢回童年舊
2 事；竭畢生盡力，寫盡故園情思?！?BR> 頭發(fā)花白的她回到闊別多年的故土?xí)r，說了這樣一句話：橘子紅了，桂花香了，我回來了；橘子確紅，桂花真香，但我老了。
內(nèi)心的快樂與憂傷都凝聚在這短短的話語中。
2、字詞積累。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請齊讀屏幕上的詞語。注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、理解字義
薏仁米
枸杞
橄欖
煨燉
如法炮制
家醅
三、初讀課文，整體感知。
師：弄清了字詞，接下來，請同學(xué)們自由朗讀課文，思考屏幕上的問題。
請同學(xué)們停下來。我們一起來完成屏幕上的問題。
課文寫的是什么酒？（春酒/八寶酒）
涉及哪些人？（童年的“我”、母親、鄉(xiāng)鄰們）
主要寫了哪些事？（吃春酒、喝會酒）
四、合作探究，品讀鑒賞。
說到酒，我國的酒文化可謂源遠流長。
3 人拍攝一個（組）鏡頭。
請用下面的形式作答。
我是導(dǎo)演，我最想拍攝的人物是。
我要拍的這個（組）鏡頭是
。我的這個（組）鏡頭想表現(xiàn)
。請同學(xué)們四人小組大聲討論，待會兒請代表來展示你們的作品。
（學(xué)生代表展示作品，教師給予簡要點評。）
老師發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們拍攝的一組組精彩鏡頭，把人物表現(xiàn)得栩栩如生，這主要得益于成功的細節(jié)描寫。老師也找出了文中的一處細節(jié)描寫。
母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。
這一典型細節(jié)，形象逼真地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態(tài)與動作；“端著、聞著，走來走去”，活畫出了小孩子得到心愛的寶貝后那種激動、向人炫耀的神情態(tài)度。
細節(jié)描寫往往只抓住人物細小的動作、簡短的話語、細微的表情來凸顯人物個性特征。
大家在以后的寫作時也不妨用上一些細節(jié)描寫來刻畫人物。
五、課堂小結(jié)。
通過上面的學(xué)習(xí)探討，我們發(fā)現(xiàn)：
4 本文題為《春酒》，作者懷念的卻不僅僅是家鄉(xiāng)的春酒，而是通過春酒表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。
六、拓展延伸，升華情感。
1、說到風(fēng)俗，我們的家鄉(xiāng)也有許多節(jié)日習(xí)俗、地方風(fēng)俗，請列舉你所熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美。
2、故鄉(xiāng)有太多太多的事物值得留戀和回憶。
相信每個人心中都有一杯“春酒”，那么請用“（什么）寄托了我（對誰的什么感情），因為（什么原因）
?！钡木涫皆诓莞寮埳蠈懸痪湓?，訴說你的那份情。
老師舉兩個例子：（圖片）
八寶酒寄托了我對故鄉(xiāng)的思念，因為甜甜的八寶酒是道地家鄉(xiāng)味。
羅漢豆寄托了我對童年的懷念，因為看社戲途中偷豆吃豆的快樂“我”至今難忘。
（學(xué)生寫作，交流，教師簡要點評。）
師：同學(xué)們通過寫作交流，就會發(fā)現(xiàn)：心靈一旦有了寄托，情感便會自然流瀉。
3、其實，自古至今，文人們都喜歡借助一些具體可感的事物來表達抽象的情感。特別是抒發(fā)對故鄉(xiāng)親友的深情。搜尋你的記憶，列舉出相關(guān)的古詩文名句。
參考：舉杯邀明月，對飲成三人?！畎?BR> 5 鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！鯙?BR> 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維
但愿人長久,千里共嬋娟?！K軾 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫
同學(xué)們課后可以把這些句子搜集整理在一起，便于積累。
七、布置作業(yè)。
老師準(zhǔn)備了兩個練習(xí)請同學(xué)們課后完成。
1、練習(xí)。 說給兒子
聽了兒子的話，作者忍不住意識到“這究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”，那么她會對兒子說些什么？請以作者的身份擬一段話。
2、推薦閱讀：
蕭乾《棗核》
琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》
瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》
有條件的同學(xué)可以找來讀一讀，體會它們與《春酒》一文的異同。
最后，老師送給大家一句話：珍惜花樣年華，追求詩意人生。讓我們在《月之故鄉(xiāng)》的優(yōu)美旋律中，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。謝謝同學(xué)們！
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇二
春酒
本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，課前引導(dǎo)學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗或自己過年的故事、體會，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。
本課課堂設(shè)計以學(xué)生討論、自主探究為主，教師引導(dǎo)點拔層層深入為輔。教學(xué)過程中問題的設(shè)計注重銜接，使學(xué)生在問題的解答中輕松掌握課文的內(nèi)容和主題。同時采用延伸擴展法，放飛學(xué)生的思維，在自主探討、交流中增加知識，養(yǎng)成多讀課外書、關(guān)注身邊事、關(guān)心時事的好習(xí)慣。
課標(biāo)要求：
1.重視學(xué)習(xí)過程和方法的設(shè)計。
2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)設(shè)計思想：、
1、本文是自讀課文，要求學(xué)生課前認真讀，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子。
2、琦君的散文優(yōu)美、清新、課前課后要加強朗讀。
3、課堂教學(xué)方式采用學(xué)生討論、教師引導(dǎo)點拔法和延伸擴展法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、學(xué)習(xí)文中富有情趣的細節(jié)描寫。
3、激化學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
二、課文導(dǎo)入。
1、由學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗導(dǎo)入。
浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君的'介紹―――《春酒》，打開課文。
2、作者簡介：（一學(xué)生到講臺上介紹搜索的資料）
三、分析探討課文的內(nèi)容、主題：
（一）分析課文的內(nèi)容。風(fēng)俗美
明確：課文第一段。（學(xué)生
[4]
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇三
南京外國語學(xué)校蔣興超
春酒
琦君
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點和難點：教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)方法：朗讀研討。
教學(xué)步驟：
一、課文導(dǎo)入。
配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會背的同學(xué)和我一起背一下：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”
大家都知道，通過這首詩余光中先生想表達對故鄉(xiāng)對祖國的懷念。我想，遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺灣著名的'女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學(xué)過程。
指出生字詞。
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春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇四
《春酒》
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)的主旨。
2．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫。
教學(xué)重點及難點：
1．理解作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文章的關(guān)鍵詞語。
教學(xué)方法：
1.品讀為主
2．自主合作探究
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一．導(dǎo)入：
（放“過年嘍”課件），同學(xué)們，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你一定會想起過年的情景。那么誰能告訴大家，你是如何過年的？（學(xué)生談）
二．整體感知：
1.范讀課文:
（放課件，在音樂聲中共同品味課文）
2．明確詞語的讀音（找生讀）
3．思考:文章主要寫了哪些內(nèi)容?作者寫
這些表達了怎樣的感情?
明確:過新年,喝春酒,喝會酒,表達了思鄉(xiāng)之情.
4.最能表達思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)
5.簡介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應(yīng)融入對課文的理解)
三.合作探究,品讀細節(jié).
1.作者圍繞新年喝春酒寫了許多有情趣的細節(jié),你從文中感受到了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求:四個同學(xué)為一學(xué)習(xí)小組,每人說一遍,然后選出一個代表說出.
2.小組匯報.
(學(xué)生回答)
明確:說的不錯,她自己也曾說過,“來到臺灣此心如無根的浮萍,沒有了著落,對家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風(fēng)俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛大度的母親,天真可愛的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強烈.
四.理解主旨:
1.作者在異地他鄉(xiāng)通過什么具體方式來表達思鄉(xiāng)之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.
五:拓展延伸:
(學(xué)生回答)
明確:大家說的真好,下面我們來讀一段琦君的深情告白.(出示課件)
是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要歸根,相信不久的將來,我們兩岸同胞大團圓的時候,琦君那無奈的嘆息也會化作幸福的笑語.
像琦君這樣的游子又何止她一個呢?臺灣許多的作家詩人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請同學(xué)們欣賞一首臺灣詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會他們共同的思想情感.(出示課件)
六:布置作業(yè):
推薦課后閱讀作品(出示課件)
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇五
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學(xué)們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風(fēng)俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風(fēng)俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3）作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內(nèi)容的描寫讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風(fēng)俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學(xué)們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析?？凑l找的語句最吸引人?。ㄏ迺r5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時的童真童趣？請同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學(xué)們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！?BR> 【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）
母親的細節(jié)
哪位同學(xué)找了關(guān)于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。
請同學(xué)讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追憶
風(fēng)俗味
春酒思母味思鄉(xiāng)曲
童年味
難忘
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇六
1、深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2、品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。
預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂。準(zhǔn)備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生細細品味，體會文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
學(xué)生自查讀一讀，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀、思考問題。
a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b、課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（學(xué)生閱讀，小組討論交流）
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級交流。學(xué)生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇七
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
一課時
教學(xué)過程：
一、由童年趣事導(dǎo)入
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動學(xué)生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君
二、跳讀課文，把握回憶
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過新年喝春酒喝會酒
三、選讀課文，感受美好
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先，不請自到：寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。
【板書】我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書，并總結(jié)概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象
【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象
阿標(biāo)叔――熱情好客、樂于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書】風(fēng)俗美人情美
四、悟讀課文，探究品味
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是的味道？
依據(jù)學(xué)生回答板書
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過渡：當(dāng)童年母親被時光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?BR> 五、朗誦仿寫，遷移擴展
（此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過渡：是?。」枢l(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇八
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學(xué)們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風(fēng)俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風(fēng)俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3） 作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。 所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內(nèi)容的描寫讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風(fēng)俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學(xué)們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析?？凑l找的語句最吸引人！（限時5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時的童真童趣？請同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學(xué)們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！?BR> 【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作， 寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）
母親的細節(jié)
哪位同學(xué)找了關(guān)于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。
請同學(xué)讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。 過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追 憶
風(fēng)俗味
春酒思母味 思鄉(xiāng)曲
童年味
難 忘
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇九
2課時
1、知識與技能深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感
2、過程與方法品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解
3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句
體會文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達成目標(biāo)
一4第一課時
整體感知
1．導(dǎo)入建議
2．導(dǎo)語示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的.資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂朗讀課文，同學(xué)聽讀、考慮問題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！弊髡邔枢l(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
第二課時
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（同學(xué)閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級交流。同學(xué)可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
2．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十
創(chuàng)意簡說：
本文的特色是通過富有情趣的細節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書有三境界：“吞”“啃”“品”?！巴獭敝疗洳?，感知文意;“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情;“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味。《春酒》文字素淡卻意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設(shè)計了“走進鄉(xiāng)愁”“感知往事”“品味幸?！薄皩ふ艺嬲募阴边@樣四個環(huán)節(jié)步步推進。在音樂與詩詞營造的濃濃鄉(xiāng)愁情境中，引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)束切入整體感知課文，然后通過合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，細部探微，個性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細節(jié)描寫和傳神詞句及其表達作用，說體驗的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展，通過老師聲情并茂的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進作者思鄉(xiāng)的課外精美文字之中，感受她那如春酒一般淳厚的鄉(xiāng)情，豐富學(xué)生的情懷，提升他們的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受作品詩一般的語言，詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花一樣的年華，追求詩意人生。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
3.激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
教學(xué)重點：
目標(biāo)1
教學(xué)難點：
目標(biāo)2
教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法
2.朗讀教學(xué)法
3.討論點撥法
4.品讀鑒賞法
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
播放音樂。聽過這首《另一種鄉(xiāng)愁》的歌曲，我想大家也產(chǎn)生了共鳴，是呀，天底下，誰能不永遠眷戀著那生于斯，長于斯的故鄉(xiāng)呢?誰不會永遠掛牽著故鄉(xiāng)的一草一木呢?鄉(xiāng)愁，是人類共同的情感，抒寫鄉(xiāng)愁的詩文很多。鄉(xiāng)愁是李白筆下的“床前明月光，疑是……”;鄉(xiāng)愁是馬致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”;鄉(xiāng)愁是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！?而我要說鄉(xiāng)愁是臺灣作家琦君女士的散文《春酒》。
二、走進鄉(xiāng)愁
1.品讀最后兩段，思考下面問題。
(1)請一生讀，你聽出了什么信息?
交流：a、家鄉(xiāng)自己釀的酒好喝;b、懷念家鄉(xiāng);c、作者一家在美國居住。
2.強調(diào)兩個標(biāo)點
“究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊。”
這個句子有作者強烈的情感蘊藏其中，卻用了一個簡單的句號，而不是嘆號。句號是感情的有意控制，而嘆號卻是感情的直接抒發(fā)。這一個小小的句號里滿含著作者多少的惆悵、不舍、傷感、鄉(xiāng)愁啊!
“可是叫我到哪兒去找更真正的家醅呢?
以戛然而止的疑問，結(jié)束課文，給文章留下很大的空白，讓讀者在作者的這一聲詢問中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
過渡：作者僅僅懷念的僅僅是家醅嗎?下面讓我們來看前面的`內(nèi)容。
三、感知往事
生自由讀。2.檢查生字。3.作者懷念的都是什么?
交流、明確：道地的家鄉(xiāng)味：歡樂幸福的童年;慈愛能干的母親;淳樸真誠的鄉(xiāng)人;邀飲春酒、舉辦會酒的風(fēng)俗。
四、品味幸福
1.品讀細節(jié)
“道地家鄉(xiāng)味”是香甜的春酒里飄散的：熱鬧的新年味，快樂的童年味，淳樸的人情味，深厚的親情味。這些家鄉(xiāng)味，很多是通過細節(jié)描寫表現(xiàn)出來的。
呈現(xiàn)：細節(jié)描寫，就是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。它是最生動最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將對象的特點表現(xiàn)出來。作家李準(zhǔn)曾說過：沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。
你從文中感受出來了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀，品一品，然后告訴大家你喜歡的理由。提示：分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”、的角度來品讀細節(jié)。以“這是一個的作者(母親、鄉(xiāng)鄰)，你看”的形式品讀。示例：
這是一個活潑可愛的“我”，你看“母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次不小心，跨門檻時跌了一跌，杯子捏在手里，灑卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個小酒仙呢!(可小組合作，推薦代表。)
2.交流
小時候，這年是一杯香甜的春酒，酒中浸潤著我的幸福與嬌羞。
長大后，回憶是一杯苦澀的春酒，酒中盛滿了我的鄉(xiāng)情與愁緒。
而如今，到哪兒去尋找我的春酒呢?清清的，甜甜的，哪怕只是一指甲縫的春酒，那是童年的歡樂，是母親的味道。
五、尋找“真正的家醅”
但是，同學(xué)們，你們知道琦君在寫這篇文章時處在什么樣的情況嗎?——溫柔慈祥的母親已經(jīng)離她而去，無拘無束的童年也一去不復(fù)返，淳樸善良的鄉(xiāng)鄰也是隔同隔水，就是如法炮炮制的春酒也沒有了往日的滋味。這時，怎能不讓她發(fā)出感慨：到哪里去尋找真正的家醅呢?(多媒體顯示)珺君說：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉鄉(xiāng)人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。我們還是到她的文章里去尋找吧。
多媒體顯示：
在上海求學(xué)時，母親來信說她患了風(fēng)濕病，手膀抬不起來，連最簡單的縲絲髻兒都盤不成樣，只好把稀稀疏疏的幾根短發(fā)剪去了。我捧著信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉著眼淚。深秋的夜風(fēng)吹來，我有點冷，披上母親為我織的軟軟的毛衣，渾身又暖和起來?？墒悄赣H老了，我卻不能服侍在她身邊，她剪去了稀疏的短發(fā)，又何嘗剪去滿懷的愁緒呢!
——《髻》
來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的痛苦思念，也就與日俱增了。“日里想，夢里思”，昨夜夢魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢醒來，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊!它依舊是海天一角，水闊山遙。
——《鄉(xiāng)思》
家鄉(xiāng)人民也始終惦記著這位遠方的游子。坐落于三溪中學(xué)內(nèi)的琦君文學(xué)館于10月22日開館。應(yīng)邀參加開館儀式的琦君到場為文學(xué)館剪彩。離鄉(xiāng)半個多世紀(jì)后，她終于坐著輪椅踏上了家鄉(xiāng)的土地，見到了魂牽夢縈的故鄉(xiāng)親人。
海棠春曉老人為琦君寫了這樣的悼詞：“纖毫詞筆蘊情真，羞煞墨壇多少人;一日瑤池仙駕去，猶留溫婉在紅塵?！?BR> 六、作業(yè)
1.課外閱讀珺君的其他作品。
2.寫一段文字，用細節(jié)描寫來表現(xiàn)自己過年的快樂。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十一
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
一課時
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動學(xué)生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過新年喝春酒喝會酒
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先，不請自到：寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。
【板書】我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書，并總結(jié)概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象
【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象
阿標(biāo)叔——熱情好客、樂于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書】風(fēng)俗美人情美
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
依據(jù)學(xué)生回答板書
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過渡：當(dāng)童年母親被時光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?BR> （此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過渡：是?。」枢l(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等
板書設(shè)計：
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十二
?春酒》
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)的主旨。
2．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫。
教學(xué)重點及難點：
1．理解作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文章的關(guān)鍵詞語。
教學(xué)方法：
1.品讀為主
2．自主合作探究
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一．導(dǎo)入：
（放“過年嘍”課件），同學(xué)們，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你一定會想起過年的情景。那么誰能告訴大家，你是如何過年的？（學(xué)生談）
二．整體感知：
1.范讀課文:
（放課件，在音樂聲中共同品味課文）
2．明確詞語的讀音（找生讀）
3．思考:文章主要寫了哪些內(nèi)容?作者寫
這些表達了怎樣的感情?
明確:過新年,喝春酒,喝會酒,表達了思鄉(xiāng)之情.
4.最能表達思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)
5.簡介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應(yīng)融入對課文的理解)
三.合作探究,品讀細節(jié).
1.作者圍繞新年喝春酒寫了許多有情趣的細節(jié),你從文中感受到了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求:四個同學(xué)為一學(xué)習(xí)小組,每人說一遍,然后選出一個代表說出.
2.小組匯報.
(學(xué)生回答)
明確:說的不錯,她自己也曾說過,“來到臺灣此心如無根的浮萍,沒有了著落,對家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風(fēng)俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛大度的母親,天真可愛的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強烈.
四.理解主旨:
1.作者在異地他鄉(xiāng)通過什么具體方式來表達思鄉(xiāng)之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.
五:拓展延伸:
(學(xué)生回答)
明確:大家說的真好,下面我們來讀一段琦君的深情告白.(出示課件)
是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要歸根,相信不久的將來,我們兩岸同胞大團圓的時候,琦君那無奈的嘆息也會化作幸福的笑語.
像琦君這樣的游子又何止她一個呢?臺灣許多的作家詩人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請同學(xué)們欣賞一首臺灣詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會他們共同的思想情感.(出示課件)
六:布置作業(yè):
推薦課后閱讀作品(出示課件)
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十三
1.導(dǎo)入建議
2.導(dǎo)語示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么?今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3.教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
學(xué)生自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀、思考問題。
4.教師投影出示思考題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.學(xué)生小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
研讀賞析
1.教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2.教師投影出示思考題
請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
(學(xué)生閱讀，小組討論交流)
3.教師小結(jié)
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4.設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1.教師引導(dǎo)
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎?把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
(學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級交流。學(xué)生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式)
2.設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3.延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十四
年級：初語文二???????? 主備：劉興鋒??????? 審核：
課題： 《春酒》? 課型：新授??? 課時安排：一課時
時間： xx年 5月26 日???????
教學(xué)目標(biāo)：
1、很有情趣，品味精彩語言 。
2、感受作者家鄉(xiāng)春節(jié)的喜慶氛圍。
3體味作者懷念故鄉(xiāng)、追思親人的情感。
1、給加點字注音:?
酬(?? )謝???????家醅(?? )???? 煨燉(??? )??
2.學(xué)生自由朗讀、整體感知課文內(nèi)容?
要求:?大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,?體會文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？表現(xiàn)出作者怎樣的感情？
作者為什么選擇這三件事來寫？
1 春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？
2、“吃春酒”體現(xiàn)了鄰里間怎樣的關(guān)系？
3、什么情況下“喝會酒”？你了解故鄉(xiāng)人那些品質(zhì)？
1、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎？
2文中的人物描寫很生動，找出文中寫了哪些人物？各有什么特點？
3誰的描寫最出色？這樣美好的快樂之鄉(xiāng)，令人向往，你能說出你喜歡的情節(jié)嗎？
：以小組為單位展示交流結(jié)果。
2、文中思鄉(xiāng)之情是通過什么媒介傳播的？你能否舉幾個與酒有關(guān)的詩句？
2.文章圍繞“家鄉(xiāng)的味道”寫了哪些片斷?請你用簡要的語言概括。
3.細節(jié)描寫是讓文章生動的一把“鑰匙”，先體會文章中的細節(jié)，然后試著在作文中運用細節(jié)描寫的方法。
(1)尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
這里寫“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫出了“我”________的神情。
(2)其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的________。“舔”寫出了作者對酒的________。
(3)花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。
此處細節(jié)描寫，把阿標(biāo)叔________________??。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十五
《春酒》是一篇詩化的散文，文字淺顯但意蘊卻深。作者通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)散文的特點和新課程理念，我把授課課型定向為以學(xué)生感悟體驗為主的美文賞讀課。在過程和方法上，突出新課程語文教學(xué)生活化、生命化、體驗化的理念，致力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的性靈，讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)是熏陶、是濡染。
第一步是美讀感知。課文文質(zhì)兼美，配上舒緩的思鄉(xiāng)主題音樂，教師聲情并茂地朗讀，使學(xué)生很快融入情境，走進作者的情感世界。美讀讓學(xué)生為春酒取酒名的創(chuàng)意設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在積極主動的學(xué)習(xí)中把握了文本、理解了意蘊。
第二步是品讀鑒賞。重點引導(dǎo)學(xué)生找出細節(jié)描寫(細節(jié)是文章中鮮活的花朵)，并給學(xué)生以充分的思考時間討論和交流，體會作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學(xué)生的閱讀個性與不同體驗，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下通過分析文章中具體的詞句來體悟情感。
第三步是拓展理解。鄉(xiāng)愁是本文的一大主旨，故鄉(xiāng)情結(jié)也是中國文化的一大特色。通過師生共同交流從古至今的思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，深化了對文本的理解。對文本的感悟從風(fēng)俗美、人情美到中國人的故鄉(xiāng)情結(jié)，應(yīng)該說是理解上的超越，使本課的教學(xué)在靈動中透出厚實。
第四步是體驗感悟。對初中學(xué)生來說，鄉(xiāng)愁這一人生意蘊顯得有些含蓄深刻，我在教學(xué)時十分注意激發(fā)學(xué)生的人生體驗和積累。教學(xué)中我動情地回味童年家鄉(xiāng)番薯糕的香味，為調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)了積極的情感氛圍，把課堂推向了高潮，課堂成了師生互動、心靈對話的舞臺。如果教師是個注重情感體驗的人，那她的課堂一定充滿情趣極富吸引力的。在本課教學(xué)中美的情感流淌在每個環(huán)節(jié)中，充滿了生命的張力。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十六
嘗試運用不同的排列方法，對熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾。
熱氣球圖片資料，幼兒美術(shù)用書《乘熱氣球旅行》。
學(xué)畫熱氣球，了解熱氣球的基本構(gòu)圖；
能嘗試畫出與別人不一的熱氣球。
1、出示圖片，引出主題：
教師出示熱氣球的圖片資料。
—“這是什么？”
“這些熱氣球上都畫著什么圖案？”幼兒講述自己的看法。
教師對幼兒的回答加以總結(jié)。
—“原來，坐上熱氣球，就可以觀看到城市美麗的景色····今天，就讓我們一起來畫熱氣球。”
2、繪畫步驟：
教師介紹繪畫的步驟。
首先用彩色水筆畫出熱氣球，然后再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾（見附圖）。
—“請你想一想，可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球？”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。
幼兒創(chuàng)作。
3、分享、欣賞：
教師請幼兒欣賞同伴的.作品。
—“這幅畫上用的是什么間隔方法？”
教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣。
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十七
1.引導(dǎo)幼兒嘗試用兩種顏色的紙條進行交插編織，并利用這種方法進行編織花朵。
2.體驗交插編織的有趣，喜歡編織活動。
固體膠，各種彩色同樣長度的紙條，事先畫好花桿的繪畫紙每人一張，事先編織好的一朵花，枯萎的花園圖一張。
1.今天老師帶來了一朵特別的花，我們一起來看看跟我們平時花園里看到的話有什么不一樣？（教師出示編織的小花）
2.引導(dǎo)幼兒仔細觀察充分說出自己感受。
3.這朵花的編織方法跟以前的編織方法一樣嗎？有什么不一樣？
1.師：以前的編織方法叫穿插編織，今天我們要來學(xué)另外一種新的編織方法叫交插編織。引導(dǎo)幼兒說說編織方法的名稱。
2.引導(dǎo)個別幼兒上來嘗試交插編織花朵，教師邊指導(dǎo)邊幫助幼兒理解交插編織的方法。
3.教師重點指導(dǎo)先用同一種顏色平行放好在一頭固定，然后用另一種顏色進行穿插編織，固定在固定好的顏色紙條的中間，花朵就完成了。
1.出示枯萎的花園圖：小兔花園里的花都枯萎了，他很傷心，我們一起來幫助他把花在種起來吧，看看誰種的花最多。
2.幼兒進行操作，教師提醒幼兒用兩種顏色進行編織，一種顏色的紙條固定后，另一種顏色的紙條編織時要編織在紙條的中間。
3.教師觀察幼兒操作，對個別幼兒進行指導(dǎo)。
小兔的花園里又有了許多漂亮的花朵，他真開心呀！你覺得那些花最漂亮呢？
春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十八
1、大致了解李白及其詩歌的創(chuàng)作風(fēng)格;
2、結(jié)合創(chuàng)作背景，探討詩歌的創(chuàng)作目的;
3、通過朗讀和背誦，加深對詩意的理解，探究詩歌的藝術(shù)手法。
【教學(xué)重點】
1、反復(fù)手法與內(nèi)容轉(zhuǎn)換;
2、想象夸張。
【教學(xué)難點】
1、如何把握課文的關(guān)鍵“難”?
2、如何賞析文章想象之“奇”?
【教學(xué)設(shè)想】
1、大聲反復(fù)誦讀，把握情感;
2、預(yù)先播放記錄片《唐之韻》第一集，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。
【輔助手段】
ppt、音頻、圖片
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
中國是一個歷史悠久的詩的國度，李白則是照亮這詩國天空的一顆摧殘的太白金星，他的詩歌風(fēng)格如若要用一個詞語來形容的話，可以是浪漫雄奇。我們一起來回憶一下他的名篇名句。
行路難，行路難;多歧路，今安在?長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海!《行路難》
安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!《夢游天姥吟留別》
仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人!《南陵別兒童入京》
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天!《望廬山瀑布》
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山!《早發(fā)白帝城》
這些詩篇想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，但其中之最卻當(dāng)屬《蜀道難》，杜甫因此詩稱李白“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。這首詩創(chuàng)作于李白讀書山中后，游歷天下時。(書p37)“李白初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之，既奇其姿，復(fù)請所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱嘆者數(shù)回，號為‘謫仙’，解金龜換酒，與傾俱醉，期不間日，由是稱譽光赫?！?BR> 二、朗讀：
這首令李白譽滿長安的詩究竟有何過人之處呢?讓我們細聽朗讀帶，感受這首詩的韻律與節(jié)奏。(聽朗讀)
這首詩與我們以往學(xué)過的唐代律詩、絕句有很大不同，因為它是一首樂府古詩，屬于古體詩的范疇，只不過是在舊的詩歌形式下加入了一些新的創(chuàng)造，就像現(xiàn)在的命題作文一樣，看你能不能在其中馳騁才華，翻出新意來。
李白的這首詩顯然是一篇成功之作，讀來與近體詩整飭的韻味又有不同，因為句式不整齊，長短句參差錯落，讀來如行云流水一般收放自如，卻又不顯得零碎，自有一根線在其中穿引，別有一番滋味。讀的時候尤其要把這種行云流水、一氣貫注的詩味給讀出來。(請學(xué)生自己放聲摹讀、感受)
(請學(xué)生師范朗讀，糾正字音，劃分節(jié)奏，強調(diào)語氣)
三、鑒賞：
讀的時候我們注意到，有哪句詩在每一自然段都反復(fù)出現(xiàn)過?“蜀道之難，難于上青天!”這是全詩的主旨句。文章緊緊地圍繞著哪個字來寫呢?難。究竟蜀道之難，難于何處?讓我們結(jié)合具體的詩句來稍做分析。(請學(xué)生抓關(guān)鍵語句試加分析)
板書：
來歷-開路難
高危-行路難(夸張、神話傳說、反襯、摹寫神態(tài)動作)
險惡-行路難(由靜及動)
戰(zhàn)烈-安居難
(分段落限時速記)
四、分析
參考：奇特的想象、豐富的比喻、夸張的筆法、流轉(zhuǎn)的韻律，更重要的是融貫詩中的浪漫主義激情，可謂是“寄情山水之間，放浪形骸之外”，他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊頌，所以景物才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰瑋的姿態(tài)。這對我們的創(chuàng)作當(dāng)有所啟迪。(再次朗誦)
關(guān)于這首詩的主旨，有人說是擔(dān)憂入蜀的友人，有人說是擔(dān)憂國事，也有人說是“即事成篇，別無寓意”。請結(jié)合詩句，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 五、拓展：
請同學(xué)們結(jié)合課文(展示蜀道圖片)，查閱資料，馳騁想象，發(fā)揮激情，試寫一篇白話版的《蜀道游記》，愈奇愈妙。寫在創(chuàng)作本上。
六、作業(yè)：
抄寫課下注釋，完成《名師一號》。
教學(xué)反思
這篇詩歌是本學(xué)期的第一篇課文，如若能講解得有聲有色，可以有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我在講授課文前做了充足的準(zhǔn)備。因為準(zhǔn)備充分，所以我的教態(tài)較為自然大方，信心十足，語言也清晰流暢。在講解詩歌單元時，我有意識地把它與文言文單元區(qū)別開來，注意到不拘于字詞的釋義，能深入地挖掘教材，提出的問題也很明晰，難度適中。
但是還存在明顯的缺點。我在介紹李白詩句導(dǎo)出詩風(fēng)時比較成功，讓學(xué)生暢所欲言，可是在講解主體部分時，我看似在引導(dǎo)他們得出結(jié)論，但實際上是在暗示他們得出我所想要的結(jié)論，只是為了形成一個規(guī)整的板書，這點應(yīng)當(dāng)格外注意。以后我教學(xué)中，我會用心隨堂，根據(jù)學(xué)生的講解來形成提綱，正確的答案雖然用詞不同也應(yīng)寫入板書，增強他們的自信，而不正確的，讓學(xué)生們自己來談理解，來加以糾正。
在講解藝術(shù)手法的時候，我只是枯燥地講解本詩運用了些什么手法，學(xué)生理解不到位。我應(yīng)該給學(xué)生列出具體的詩句，讓他們根據(jù)詩文自然而然地推導(dǎo)而出，千萬不要脫離課文空講空授。
因此，我應(yīng)當(dāng)在上課之前，備課之時，先備學(xué)生學(xué)情。我應(yīng)當(dāng)先了學(xué)生需要什么，知道什么，能夠接受什么。根據(jù)學(xué)生來準(zhǔn)備適當(dāng)難度的教學(xué)方案，而非想當(dāng)然地脫離實際地閉門造車，這是我在教學(xué)上存在的誤區(qū)。另外，在上完一節(jié)課后，我應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流，聽聽他們對課程的反饋意見，從而做出改進，使自己的教學(xué)水平提高更快。