總結(jié)不僅局限于學(xué)習(xí)和工作，也可以運(yùn)用在生活的各個(gè)方面。可以采用歸納和概括的方式來總結(jié)，將復(fù)雜的問題歸結(jié)為簡單明了的核心觀點(diǎn)。接下來，我們將分享一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇一
本學(xué)期是一個(gè)特殊的時(shí)期，對我們都是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，那就是如何抗擊疫情，在園領(lǐng)導(dǎo)的.安排部署下，有計(jì)劃、有安排的開展一系列的活動(dòng)，利用在線學(xué)習(xí)的平臺，借助網(wǎng)絡(luò)手段，為幼兒開展線上活動(dòng)。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。大家有信心，用實(shí)際行動(dòng)防控新冠肺炎疫情，打贏這場戰(zhàn)“役”。
首先我組全體教師在幼兒園統(tǒng)一安排下，積極參與幼兒園開展的疫情防控線上、線下培訓(xùn)，參加線上主題黨日活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記，書寫心得、表態(tài)發(fā)言。在幼兒園組織的各項(xiàng)環(huán)境衛(wèi)生清潔和消毒工作，能帶領(lǐng)全組成員積極投入到活動(dòng)中，為幼兒園整體的清潔做出一份力。在幼兒園迎接各項(xiàng)檢查督導(dǎo)工作中，在園領(lǐng)導(dǎo)的安排部署下，與全組人員積極配合，確保完成各項(xiàng)工作，為幼兒園整體工作貢獻(xiàn)一份力。
一、各項(xiàng)計(jì)劃：工作開展計(jì)劃在前，自開學(xué)以來，為了更好的完成園領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，首先召開全組會議，全組人員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制定了“小班組一組一策工作分工安排”、“小班組幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)安排”、“小班組過渡環(huán)節(jié)措施”、“小班組復(fù)課一日活動(dòng)安排”、“小班組居家線上活動(dòng)安排”等工作計(jì)劃，使我組各項(xiàng)工作有計(jì)劃、有組織的順利完成。
二、各項(xiàng)活動(dòng)：本學(xué)期雖然孩子們都在家中，但是作為教育工作者依然依照幼兒園的安排，做好幼兒的線上教育活動(dòng)，小班組結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，利用節(jié)日、節(jié)氣、幼兒需要、園長推薦等契機(jī)，組織了一系列線上教育活動(dòng)：“幼兒小班組運(yùn)動(dòng)會”、“慶六一小班組活動(dòng)”、“開學(xué)小班組預(yù)演活動(dòng)”“‘粽’情端午，‘疫’意非凡”為主題的端午節(jié)線上活動(dòng)、“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”、“文明禮儀”、“居家小能手”、“三伏營養(yǎng)膳食”、“快樂的八一活動(dòng)”，“七一”宣傳活動(dòng)我組教師在活動(dòng)中積極準(zhǔn)備、策劃、編輯完成了活動(dòng)宣傳片、活動(dòng)方案、活動(dòng)冊、活動(dòng)總結(jié)視頻等工作。為配合大班做好畢業(yè)慶典，準(zhǔn)備集體舞《快樂健康操》。線上活動(dòng)的開展得到了家長的一致好評，尤其是居家期間，家長能更加科學(xué)、有效的和孩子們陪伴。年級組研討活動(dòng)——“我的經(jīng)驗(yàn)分享、我的收獲、我的思考的研討活動(dòng)”
我組年青教師較多，平均年齡27.2，有活力、有創(chuàng)意、是我組的優(yōu)勢，經(jīng)驗(yàn)不足、業(yè)務(wù)能力不足是我組的劣勢，為此我結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，首先利用開學(xué)培訓(xùn)年級組組長、班長工作亮點(diǎn)分享活動(dòng)契機(jī)，開展了：“我的經(jīng)驗(yàn)分享、我的收獲、我的思考的研討活動(dòng)”，在活動(dòng)中，每一位老師都結(jié)合自己的工作談出優(yōu)勢、不足和本學(xué)期繼續(xù)努力的方向，通過此活動(dòng)，大大發(fā)揮了向工作亮點(diǎn)學(xué)習(xí)的精神，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到班級三人共同努力的目標(biāo)，激發(fā)了我組年青教師的積極性和能動(dòng)力，使我組教師們緊緊的凝聚在一起。為后期的各項(xiàng)活動(dòng)順利的完成起了很大的作用。
班級管理存在工作主動(dòng)性較弱，還是停留在安排作什么就干什么，工作中存在惰性，缺少主動(dòng)性，青年教師缺乏自我提升。
1、加強(qiáng)全組教師自我修養(yǎng)提升：提高青年教師工作積極性，尤其加強(qiáng)政治思想建設(shè)、提升專業(yè)能力、教研能力。
2、骨干教師承擔(dān)做好青年教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)：由骨干教師通過年級組教研活動(dòng)，引領(lǐng)全組教師提升業(yè)務(wù)能力。
3、繼續(xù)完善中班組戶外體育器械和活動(dòng)的組織。
4、完成小班組親子閱讀活動(dòng)冊。
5、針對我組教師教研調(diào)查，制定具體教研安排。
6、發(fā)揮我組年青教師的特色，提升專業(yè)性工作能力。
7、更好的培養(yǎng)幼兒思想教育融入到日常教學(xué)活動(dòng)中。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇二
隨著暑假的來臨，我們又迎來一個(gè)學(xué)期的結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的`工作，我們在忙忙碌碌中度過。雖然忙碌，然而我們忙的有序，我們忙的有收獲，是時(shí)候?qū)Ρ緦W(xué)期的教研組進(jìn)行總結(jié)了。
本學(xué)期，我們大班教研組全體教師以幼兒園業(yè)務(wù)計(jì)劃為依據(jù)，認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃并貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，積極開展教研活動(dòng)，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高。在此，就我們大班組本學(xué)期來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順?biāo)悸?，積累經(jīng)驗(yàn)。
開學(xué)前夕，我們及時(shí)召開大班教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)和分析幼兒園業(yè)務(wù)計(jì)劃，明確本學(xué)期的研究重點(diǎn)，并認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期工作得失，認(rèn)為上學(xué)期的計(jì)劃內(nèi)容過多，操作時(shí)浮于表面，不能深入，有的內(nèi)容挖得不夠深，因此大家建議將本學(xué)期的計(jì)劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入和細(xì)化，將研究的點(diǎn)縮小，精簡，每月研討有側(cè)重，每個(gè)教師有任務(wù)，使每個(gè)教師都能真正參與到研討中來，而不再是一個(gè)旁觀者，從而使研究重點(diǎn)指向性更強(qiáng)，操作性也更強(qiáng)。
在活動(dòng)中尊重他人，學(xué)會了在活動(dòng)后積極思考和實(shí)踐。
一個(gè)計(jì)劃的實(shí)施光靠制定是沒有用的，最終還是要靠老師的實(shí)踐才能最終實(shí)現(xiàn)。在本學(xué)期我們采用多種形式進(jìn)行研討。活動(dòng)形式的多樣性在主觀上提高了教師活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了教師參與教研的積極性。本學(xué)期我們根據(jù)計(jì)劃，結(jié)合主題，有目的有計(jì)劃的開展各項(xiàng)活動(dòng)。
（一）集體研討教材，有效提高教師活動(dòng)方案分析能力。
教師的發(fā)展離不開一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體研討教材創(chuàng)造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗(yàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法。
（二）互相聽評，促進(jìn)的教師專業(yè)化水平提高。
在本學(xué)期中我們結(jié)合園本教研也根據(jù)教研組研討計(jì)劃并，每月安排教師進(jìn)行實(shí)踐觀摩。活動(dòng)中，每位教師積極參與活動(dòng)，并能以案例的形式有針對性地對活動(dòng)進(jìn)行評析。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇三
隨著炎炎夏月的來到，這學(xué)期的教研工作又將結(jié)束?；仡櫼酝?，看到孩子們的成長與收獲，再一次驗(yàn)證了大班組教師的工作是科學(xué)有效的，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、同商共討，圍繞幼兒園工作重點(diǎn)認(rèn)真制定年級組計(jì)劃。
開學(xué)前夕，我們及時(shí)召開大班教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)和分析幼兒園工作計(jì)劃，明確本學(xué)期的研究重點(diǎn)，并認(rèn)真商討教研組計(jì)劃。通過討論，大家一致認(rèn)為本學(xué)期的教學(xué)教研重點(diǎn)是探討如何將幼小銜接任務(wù)有機(jī)地滲透主題活動(dòng)中去，目的是既要滿足幼兒的需求，又加強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識與規(guī)則意識，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。在具體實(shí)施過程中將計(jì)劃進(jìn)行了細(xì)化，落實(shí)到個(gè)人，使每個(gè)教師都真正地參與研討中來，而不是一個(gè)旁觀者。
二、教研結(jié)合，圍繞計(jì)劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。
為了使老師們在教學(xué)規(guī)則中有所提高，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐，如學(xué)習(xí)一些幼教雜志上的文章，組內(nèi)的交流課等。組織教師相互聽課、討論。討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)，使大家在教學(xué)中逐步提高。在這樣的活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。
（一）集體備課，分工合作共同成長。
教師的發(fā)展離不開一個(gè)良好的，互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識經(jīng)驗(yàn)及智慧特長。如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體備課創(chuàng)造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗(yàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辨教育上的困惑，大膽嘗試新內(nèi)容，新方法。
本學(xué)期，我們每周二、三上午進(jìn)行集體備課，共同商討主題式的分科教學(xué)，協(xié)調(diào)分配好主題負(fù)責(zé)人，并根據(jù)每個(gè)教師的特長優(yōu)勢分配學(xué)科負(fù)責(zé)人。如楊云華老師負(fù)責(zé)音樂、熊鵬智老師負(fù)責(zé)美術(shù)、手工操作是肖菊紅老師負(fù)責(zé)等。主題負(fù)責(zé)人要確定主題總目標(biāo)及各學(xué)科的分目標(biāo)，同時(shí)計(jì)劃區(qū)域材料的投放、家長工作及主題版設(shè)計(jì)。有了這樣明確的分工合作后，各班的教學(xué)和班級面貌整體上升。如大（5）班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)新穎、大方，成為園里的示范班級。
（二）互相聽評，促進(jìn)教師專業(yè)化水平提高。
在集體備課中，各學(xué)科負(fù)責(zé)人要出示課例來研討。如有的老師不知如何上音樂欣賞，楊云華老師用《啄木鳥》來分析研討。從音樂性質(zhì)、故事的配備、音樂游戲的組織、教具的使用都進(jìn)行了詳細(xì)講解、說明。各教師到班上進(jìn)行實(shí)踐，再歸納小結(jié)，使教師們在專業(yè)成長上少走彎路。
此外，我們還充分利用外出學(xué)習(xí)教師資源，學(xué)習(xí)回來上移植課，如將滿珍上的語言課《彩虹的盡頭》、廖海紅上的語言課《一根羽毛也不能動(dòng)》、何淑群上的綜合課《七彩寶盒》。每位教師認(rèn)真觀摩，聽完了發(fā)言評析，提出不同的意見和建議，使聽評者和實(shí)踐者都獲得提高。
三、家園互動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展。
家長工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán)，只要建立良好的家園關(guān)系，才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此本學(xué)期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時(shí)間等渠道、加強(qiáng)與家長的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的學(xué)習(xí)生活情況。同時(shí)我們還通過開展豐富多彩的活動(dòng)開闊幼兒的視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會。如：春天里的遠(yuǎn)足、幼小銜接家教知識講座，請家長進(jìn)課堂等多種形式，促進(jìn)了家園共育。
四、反思不足，以待不斷改進(jìn)和提高。
1、主題活動(dòng)訂得偏多，研究的深度不夠。
2、在教研活動(dòng)中該采取哪些有效的方法和策略，以進(jìn)一步有效提高教研質(zhì)量，是值得我們在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步改進(jìn)和探討的問題。
3、教師在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性還需進(jìn)一步加強(qiáng)，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇四
新學(xué)年開始，我園成員就認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，進(jìn)一步改革教育觀念，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、教研課題的完成
本期我園對晨間接待活動(dòng)進(jìn)行了研討。晨間接待是幼兒園第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，也是與家長溝通，家長了解幼兒園的一個(gè)窗口。怎樣使孩子一天有一個(gè)良好的開端，怎樣讓家長放心的離開孩子，這是我們的目的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討，開展微笑服務(wù)，提高服務(wù)意識，與家長親切交談活動(dòng)。在晨間內(nèi)容上，打破以往活動(dòng)只是單一的桌面游戲，開展了豐富多彩的活動(dòng)。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動(dòng)、開放區(qū)域游戲，讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動(dòng)。我們還注重材料的提供，注重活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)，利用音樂產(chǎn)生愉快的活動(dòng)氣氛。我組教師就如何開展好晨間接待進(jìn)行了說、看、評活動(dòng)。通過活動(dòng)，教師們有了更明確的目標(biāo)。
教師們在游戲中怕亂，限制過多，過死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導(dǎo)，分配。通過學(xué)習(xí)研討，教師們改變了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在教師創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境中愉快地游戲。
早操活動(dòng)的研討
幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是非常重要的。為了加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，我們針對早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、交流與研討，在交流中，教師們涌躍發(fā)表個(gè)人見解，找出早操中存在的問題，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，在通過相互觀摩，取長補(bǔ)短，將早操活動(dòng)開展的有聲有色。
四、對青年教師的培養(yǎng)
青年教師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長起來，我組為他們提供了早操的研究與觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們關(guān)心、支持、協(xié)助、出謀劃策，使他們得到了鍛煉，同時(shí)，也為全組教師提供了研究學(xué)習(xí)的機(jī)會。
五、組織開展豐富的課外活動(dòng)
在春暖花開的日子里，組織幼兒到公園進(jìn)行春游。配合園務(wù)工作開展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行家長開放日活動(dòng)。組織教師對幼兒進(jìn)行期末測評工作等等。
以上是我園教師在本期的教研工作情況，但還需繼續(xù)努力，下期我組將加大教研力度，對幼兒的交往能力和語言發(fā)展能力進(jìn)行研討，開展說、看、評活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)，更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。
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幼兒園教研組工作總結(jié)篇五
本學(xué)期為小班組第一學(xué)期教研。本組工作緊緊圍繞提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐與理論結(jié)合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動(dòng)開展。在園長的指導(dǎo)支持下，在本組教師的齊心努力下，比較圓滿的完成了教研計(jì)劃?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作做出總結(jié)，以便今后工作取得經(jīng)驗(yàn)，使教研工作更好的開展。
比較明確了教師的工作內(nèi)容和工作任務(wù)做到檢查考核有據(jù)可查。開展了集體及個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)，隔周由年級組長負(fù)責(zé)組織討論。并由教學(xué)園長和組長定期和不定期進(jìn)班聽課，督促教師更好的完成教育教學(xué)工作。通過采用此方法，本年度教師工作完成率基本達(dá)到100%，大部分教師都能按時(shí)完成教案，筆記，家長工作，制作教具等任務(wù)（不能按時(shí)完成的也都補(bǔ)完）。各班的常規(guī)較好，幼兒在各方面的常規(guī)都有所進(jìn)步。
今年在教研活動(dòng)中，我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則。把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在蒙氏工作及蒙氏理論上。根據(jù)教學(xué)中教師的'實(shí)際情況有針對性的學(xué)習(xí)了蒙氏和蒙氏工作中的實(shí)施等。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇六
本學(xué)期我參加了市中區(qū)學(xué)科中心教研組語言組教研,有幸成為其中的一員。我們語言教研組重點(diǎn)是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故事教學(xué)的活動(dòng)案例，以提高教師的教研水平。以課例為載體，通過觀摩課例、集體研討、分組探索和課堂展示等形式，研究幼兒園故事教學(xué)的方法和指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，促進(jìn)幼兒語言不斷發(fā)展。探索適合中區(qū)故事集體教學(xué)的模式，提升全區(qū)教師的語言教學(xué)水平。通過活動(dòng)，我深深地感到我們需要學(xué)習(xí)的東西還是很多很多的,也從中我找到了自己的差距。
在活動(dòng)中我們充分利用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式進(jìn)一步理解掌握幼兒園語言教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求，認(rèn)真收集、查找資料，認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且學(xué)以致用。
活動(dòng)中我們以中班語言故事活動(dòng)《會動(dòng)的房子》為載體，開展同課異構(gòu)活動(dòng)。李娜老師和王林默老師兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說課，教研組成員針對她們不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)展開研討，共同研究適合幼兒園故事教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和策略。
在活動(dòng)中,我們始終采用邊看邊談,邊談邊議,在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀點(diǎn)的方法,給了我們每位學(xué)員發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會。我們談收獲的時(shí)候,討論開課學(xué)員的成功之處。提建議的時(shí)候,討論開課學(xué)員的不足之處。
談自己設(shè)想的時(shí)候,討論我們的困惑之處。所有這些,讓我們在爭議之中,不同程度地提高了自身的業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然,在本次教研活動(dòng)收獲的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些差距,我們在教學(xué)過程中教師的教育觀念還需要進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化過來,不能以我們成人的觀點(diǎn)、想法、方式去引導(dǎo)和教育孩子,不僅僅在語言活動(dòng)中,在幼兒的一日活動(dòng)中孩子都應(yīng)該成為活動(dòng)的主體。
以上是我這半學(xué)期參加語言教研活動(dòng)的一點(diǎn)體會和感想,我相信在今后的工作中,我會繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識,不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),把在語言教研過程學(xué)到的精華展示出,將學(xué)到的一切運(yùn)用到我的工作和教學(xué)中去,為語言教研活動(dòng)盡自己的微薄之力。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇七
史上最短的學(xué)期如期結(jié)束，雖然時(shí)間短，我們的教研工作任務(wù)卻絲毫沒有減少。相反，這個(gè)學(xué)期還是改革的一個(gè)學(xué)期。都說教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。本著“踏實(shí)教研，創(chuàng)新教研”的理念，認(rèn)真規(guī)劃每一次教研，把每次教研當(dāng)做展示活動(dòng)一樣對待的態(tài)度，讓組內(nèi)的每個(gè)老師收獲了成長。本學(xué)期，我組響應(yīng)幼兒園精神，從室內(nèi)情境角色游戲入手，全面推進(jìn)“幼兒自主精神”，并收獲了不少成果。在集體備課上，全面實(shí)施隨備隨上，同課異構(gòu)，做到了集體總動(dòng)員，人人有任務(wù)。接下來，我就本學(xué)期教研工作做如下總結(jié)：
迎接省一復(fù)評，全園開展的第一項(xiàng)改革就是主題背景下的室內(nèi)角色游戲的實(shí)施。所謂“主題背景下的室內(nèi)角色游戲”即每個(gè)班級制定一個(gè)主題，師幼共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室環(huán)境，每個(gè)區(qū)域相互聯(lián)系。以中二班的照相館為例，師幼共同創(chuàng)設(shè)了服裝區(qū)、道具區(qū)、化妝區(qū)、沖洗區(qū)、攝影區(qū)等等，每個(gè)區(qū)域都是照相館不可缺少的部分，每個(gè)區(qū)域又是密不可分的，缺少了哪個(gè)，都會影響最后的拍攝效果，這就體現(xiàn)了區(qū)域間的互動(dòng)性。為了將這一新理念落實(shí)到每個(gè)教師，我們推翻了以往分組教研的形式，改成了兩組共同參與的全園教師大教研。在大教研活動(dòng)上，每個(gè)班級的老師，將自己的游戲成果進(jìn)行了分享研討，每一個(gè)老師獲得了現(xiàn)場學(xué)習(xí)的機(jī)會，思想和創(chuàng)意在大教研活動(dòng)中得到更好的激發(fā)。一個(gè)學(xué)期下來，通過學(xué)期初大二班、中二班、中五班的初次嘗試成果展示，到各個(gè)班級著手實(shí)施自己班級的特色游戲，再到中后期的全園教師角色游戲大教研研討會，經(jīng)驗(yàn)在一點(diǎn)一滴得積累，老師們在一步一個(gè)腳印得成長。大一班的小醫(yī)院、大二班的博物館、大三班的快樂餐廳、大五班的美發(fā)沙龍等等等等，都是著老師和孩子們的創(chuàng)意和成果。
在本學(xué)期的集體備課活動(dòng)中，我們將組內(nèi)教師分成了兩小組，由園方統(tǒng)一給出課題進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。不得不說，我組的老師們是積極上進(jìn)的。每個(gè)老師都以對待優(yōu)質(zhì)課比賽的態(tài)度來對待集體備課。加班研討，分工合作。王xx、胡xx老師的語言活動(dòng)《第一次》，胡xx、金xx老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識數(shù)字8》，盡管上課的只有那么幾個(gè)老師，卻是整個(gè)教研組所有老師的成果體現(xiàn)。盡管是同樣的課題，卻都給我們帶來了完全不同的課堂展示活動(dòng)。我們也在她們的課堂上領(lǐng)略了老教師的沉穩(wěn)和新教師的活躍。
延續(xù)“快樂教研”的主題，我們將目光聚焦到了教師本身身上。作為幼兒園的組織者、實(shí)施者、甚至是主人翁，教師本身的工作幸福感何其重要，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，往往勝過十個(gè)單獨(dú)存在的名優(yōu)教師。而這種理念，單單依靠一次兩次的娛樂活動(dòng)是不夠的，更多的，則是需要組織者、策劃者將這種理念結(jié)合到每一次教研活動(dòng)中去。今年，我們激勵(lì)性的小禮物，活動(dòng)前的游戲，日常活動(dòng)中的談心交流等等形式。讓老師們在交流中增進(jìn)了默契和信任，強(qiáng)化了教研組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教師們在活動(dòng)中感受到了團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)幸福感。老師們在教研活動(dòng)中感受到了前所未有的樂趣，真真是累并快樂著。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全方位提高教師的素質(zhì)，著力培養(yǎng)教師的能力。我組王xx老師在縣90學(xué)時(shí)培訓(xùn)中開展了課堂教學(xué)展示活動(dòng)《神奇的水影畫》，張xx、黃xx老師擔(dān)任了縣90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的指導(dǎo)師，為老師們展示一日活動(dòng)；王xx、張xx老師參加了溫州市骨干教師評選；胡xx老師參加縣教師朗誦比賽獲得二等獎(jiǎng)；王xx老師參加縣多媒體課件制作獲得三等獎(jiǎng)；周xx老師指導(dǎo)班級孩子參加市、縣畫畫比賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
一直以來，教研組都是幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)的商討基地。本學(xué)期，我們配合幼兒園開展了：家長開放日活動(dòng)、縣韻律操比賽、xxxx畢業(yè)匯演等等?？梢哉f，每項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，都有我們老師的心血在里面。
1、積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新教師更應(yīng)該嘗試著去做，只有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學(xué)。
2、進(jìn)一步提高自己的科研反思能力，鼓勵(lì)教師多渠道交流，多寫論文。
3、繼續(xù)優(yōu)化教師職業(yè)幸福感，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
4、全面推進(jìn)戶外自主游戲。
以上為本學(xué)期工作總結(jié)，讓我們共同期待，明天會更好！
幼兒園教研組工作總結(jié)篇八
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的幼兒園教研組工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
年末將至，又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，接手幼兒園工作已經(jīng)是第二個(gè)學(xué)期了。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期得磨合、實(shí)踐，這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)無論是在組織形式上還是活動(dòng)效果上，都有了很大的改變和提高。都說教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期，我組以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，全面提高教師參與教研的積極性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，貫徹《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神、《綱要》精神，溫州市學(xué)科素養(yǎng)提升工程，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為宗旨。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題—設(shè)計(jì)方案—解決問題—改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師素養(yǎng)。接下來，我就本學(xué)期教研工作做如下總結(jié)：
本學(xué)期，我組新增了5位沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新教師，考慮到這些新老師在帶班經(jīng)驗(yàn)方面的實(shí)際需要，我們在9月、10月兩個(gè)月的教研活動(dòng)形式上進(jìn)行了調(diào)正。9月份圍繞班級教育教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)，10月份圍繞教師與家長溝通技巧開展教研。這樣一來，在教研活動(dòng)中解決了教師工作中最實(shí)際存在、最需要解決的問題。在活動(dòng)形式上，我們也打破了以往的“講座式我說你講”的形式，結(jié)合了情景再現(xiàn)、座談會、調(diào)查問卷等形式，這樣一來，新教師在工作上有了努力的正確方向，少走了許多彎路，而老教師們在交流分享中，也有了自己的新想法，碰撞出了許多新火花，全面優(yōu)化了幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。
響應(yīng)溫州市素養(yǎng)提升工程，本學(xué)期，我們圍繞“健康”領(lǐng)域進(jìn)行了改革。首先改變的，是以往教研活動(dòng)的熱身游戲。本學(xué)期，我們將熱身游戲改成了體育游戲。讓老師們以模擬課堂的形式現(xiàn)場教學(xué)體育游戲，這樣一來，不僅優(yōu)化了教師執(zhí)教體育游戲的能力，調(diào)動(dòng)了教師的活動(dòng)積極性，還在教師中進(jìn)行了游戲資源的共享。同時(shí)，我們延續(xù)以往文本解讀的形式，將目光聚焦到了健康領(lǐng)域，組織組內(nèi)教師進(jìn)行全面深入地研討，老師們在研討過程中提高了文本解析能力。除了文本解讀之外，觀摩名師健康活動(dòng)課，也是本學(xué)期的教研亮點(diǎn)之一。
在本學(xué)期的集體備課活動(dòng)中，我們將“分層式”培訓(xùn)的形式結(jié)合了進(jìn)去。通過5年內(nèi)教師和5年上教師的分組，產(chǎn)生了新教師組和老教師組兩組。新老教師同上一節(jié)課的活動(dòng)形式，不僅讓新老師看到了自己和老教師在教學(xué)活動(dòng)中的差距，也讓老教師在教學(xué)理念和形式上有了一個(gè)反思。組內(nèi)研討產(chǎn)生的語言活動(dòng)《會游動(dòng)的小島》、混齡活動(dòng)《我做哥哥了》、健康活動(dòng)《跨欄跳》，獲得了園內(nèi)教師的一致認(rèn)可。
和以往教研活動(dòng)總是圍繞教師專業(yè)發(fā)展開展不同，本學(xué)期最大的亮點(diǎn)在于，我們將教研活動(dòng)的焦點(diǎn)放大到了教師的成長問題上。王仙華老師的“巧手制作秀”、周薇薇老師的“豆果美食分享”、12月底的“教師運(yùn)動(dòng)會”，都是教研活動(dòng)不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全方位提高教師的素質(zhì)，著力培養(yǎng)教師的能力。本學(xué)期我們開展了素養(yǎng)提升比賽活動(dòng)，并取得了好成績。此外，我們組的周薇薇、張潔老師順利通過了市職稱評審，獲得了幼兒高級的職稱。張潔老師執(zhí)筆的課題《利用廢舊物品制作區(qū)域活動(dòng)材料的實(shí)踐研究》獲得了縣一等獎(jiǎng)的成績；張潔老師還代表全組老師在縣課題經(jīng)驗(yàn)研討中做了經(jīng)驗(yàn)分享；黃毛毛老師在縣新教師培訓(xùn)中帶領(lǐng)全縣80多位新教師進(jìn)行了文本解讀。
一直以來，教研組都是幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)的商討基地。本學(xué)期，我們配合幼兒園開展了：重陽節(jié)家長開放日活動(dòng)、幼兒科幻畫比賽、中班幼兒體能測試活動(dòng)、期末素質(zhì)測評活動(dòng)、慶元旦游園活動(dòng)等等。可以說，每項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，都有我們老師的心血在里面。
積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新教師更應(yīng)該嘗試著去做，只有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學(xué)。
進(jìn)一步提高自己的科研反思能力，鼓勵(lì)教師多渠道交流，多寫論文。
同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態(tài)投入下學(xué)期的工作。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇九
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們圍繞《幼兒園教育綱要》、《36歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。教研組是提高教學(xué)質(zhì)量的重要陣地，也承擔(dān)著兩方面的探索任務(wù)：一方面是探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問題。另一方面是通過研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
我園師資處于不均衡狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的欠缺，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《多元智能結(jié)構(gòu)》康軒教材的引進(jìn)，使我們找到了前進(jìn)的方向。同時(shí)也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)行一次《綱要》、《指南》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會《綱要》、《指南》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍不均衡的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這學(xué)期，我們結(jié)合園本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又組織了一些骨干教師外出學(xué)習(xí)，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題為線索，解決當(dāng)前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
豐富多彩的教研活動(dòng)是提高教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。我們的教師年齡層次跨越大，理論和業(yè)務(wù)水平參差不齊，根據(jù)每個(gè)教師的最近發(fā)展區(qū)，我們教研活動(dòng)采取豐實(shí)的形式，使每位教師在原有水平上都得到了不同的程度的提高。
（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。
理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。例如，在學(xué)習(xí)《36歲兒童發(fā)展指南》的過程中，我們在平時(shí)自己熟讀《綱要》精神的同時(shí)，在教研活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問題進(jìn)行討論活動(dòng)，如“如何正確評價(jià)幼兒”、“當(dāng)幼兒踩死一條蠶寶寶時(shí)你該怎么辦？”、“如何協(xié)調(diào)家長、幼兒園的合作伙伴關(guān)系”等問題，在討論中教師自持自己的觀點(diǎn)各抒已見，爭論不休，通過《指南》的學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)知道如何運(yùn)用《綱要》、《指南》精神去處理問題了。在爭辨中，大家對《綱要》、《指南》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認(rèn)識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。又如在學(xué)習(xí)“預(yù)設(shè)與生成關(guān)系”時(shí)，我們先組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教師預(yù)設(shè)與幼兒生成間的理論知識，幫助教師界定預(yù)設(shè)與生成，接著又展示一系列情境讓教師討論哪些是幼兒生成的內(nèi)容，然后又過渡到播放平時(shí)教學(xué)活動(dòng)易出現(xiàn)的矛盾作為情境展開，討論嘗試找尋解決矛盾的策略，最后每人撰寫與之相關(guān)的隨筆并進(jìn)行隨筆評比，循序漸進(jìn)，由易到難的完成了理論的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（二）聽評活動(dòng)
在教研組聽課評析活動(dòng)中，我們主要在五天的教研活動(dòng)中完成觀摩、分析與落實(shí)的過程，即觀摩一次教學(xué)活動(dòng)，分析教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)，這是以課題研究、集體觀摩為形式的活動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，我們又將多媒體技術(shù)也運(yùn)用到了我們的聽評活動(dòng)中。為了提高教師教研活動(dòng)的質(zhì)量與效率，我們利用了看錄像的形式進(jìn)行研討活動(dòng)，大家在教研活動(dòng)中可以邊觀摩邊研討，還可對于有爭議的問題通過錄像的重復(fù)放映來研討達(dá)成認(rèn)識。通過錄像觀摩，幫助教師梳理提煉了與正確教育觀念相符合的教育行為，形成了與正確教育觀念相匹配了行動(dòng)策略。當(dāng)然，我們在實(shí)踐中也要考慮到幼兒的實(shí)際能力與個(gè)別差異。
（三）、分組開展課題研究
課題研究是提高教研質(zhì)量的關(guān)健。要進(jìn)行教改，必須要探索教育教學(xué)規(guī)律，“向課研要質(zhì)量”是我們教研活動(dòng)的追求目標(biāo)。我們將教學(xué)和課研相結(jié)合，積極開展課題研究作為我們教研組的一項(xiàng)重要工作。首先我們根據(jù)我園的園本課題確立了自己的課題內(nèi)容，在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)我園的課題研究帶動(dòng)了教研組的研究，教研組的研究也在不斷完善促動(dòng)著我園課題研究的發(fā)展。我們確立了《主題活動(dòng)中幼兒交往能力的培養(yǎng)》、《淺談小班幼兒早期閱讀途徑的研究方法》、《淺談美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》三個(gè)小課題。
首先，在教研組中我們認(rèn)真制訂教研組研究計(jì)劃，將課題由三位教師做課題的負(fù)責(zé)人。根據(jù)教研計(jì)劃，每位教師根據(jù)研究計(jì)劃選擇適合自己的研究內(nèi)容并制訂個(gè)人專題研究計(jì)劃，達(dá)到了計(jì)劃的層層分解與配套，使教研組研究工作自上而下、自下而上的圍繞著目標(biāo)有目的地展開了。在課題研究中就注重研究是否讓幼兒在質(zhì)疑、解疑中構(gòu)建知識經(jīng)驗(yàn)，材料的投放是否有利于幼兒多種思維的發(fā)展，教師的提問是否有啟發(fā)性和開放性，評價(jià)手段是否起到了保障與督促的作用等等。其次，教研活動(dòng)中一次次設(shè)計(jì)，推翻，再重新的設(shè)計(jì)修改操作材料的過程，使課題研究中材料選擇更具有適切性、趣味性、可操作性和遞進(jìn)性。另外在研究關(guān)于語言活動(dòng)中引出部分及評價(jià)部分的組織與實(shí)施的過程中，我們先組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論，如《綱要》、《指南》中的組織與實(shí)施部分，接著又互相觀摩課題負(fù)責(zé)教師的語言活動(dòng)，共同評析、討論、修改、完善，我們總結(jié)出了引出部分的創(chuàng)設(shè)情境、糾錯(cuò)、操作擺弄、設(shè)疑等模式，評價(jià)部分的遷移實(shí)踐、問題設(shè)置、合作競賽、操作比賽等模式。根據(jù)小、中、大幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，我們在小班嘗試運(yùn)用尋找法，談話法，使小班幼兒在富有情感貼近生活的環(huán)境中游戲。在中班嘗試運(yùn)用觀察法、滲透法，使中班幼兒在貼近自然富有新意的游戲中操作。在大班嘗試運(yùn)用談話法、類推法，使大班幼兒在問題動(dòng)態(tài)環(huán)境中探究。
在課題研究過程中，我們注重青年教師的自培工作。我們教研組滲透園務(wù)計(jì)劃，根據(jù)“成熟理論”創(chuàng)造性地運(yùn)用了馬斯洛的需要理論，將青年教師的成長劃分為三個(gè)時(shí)期：適應(yīng)期、發(fā)展期、成熟期。針對新教師，我們通過藏書100冊，精讀一本幼教理論專著，撰寫一篇專題文章，公開一個(gè)半日活動(dòng)，評析一個(gè)半日活動(dòng)等來滿足新教師的適應(yīng)需要。對于二年以上教齡的教師，我們通過有針對性的帶教，初步使她們在教學(xué)上形成自己的特色，滿足她們的發(fā)展需要。針對骨干教師，我們鼓勵(lì)幫助她們先走一步，先研一步，先寫一步，先進(jìn)一步，努力形成自己的特色，通過傳幫帶，引導(dǎo)骨干教師向?qū)W者型和研究型發(fā)展，以滿足她們的成熟需要。
隨著資料積累的日趨重要，我們認(rèn)識到各項(xiàng)資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設(shè)中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動(dòng)的記錄工作，詳實(shí)地記錄下整個(gè)教研活動(dòng)中爭辨、研討的過程，同時(shí)我們在課題研究中認(rèn)真做好課題研討記錄，測試情況分析表，活動(dòng)中個(gè)別幼兒跟蹤記錄，在教研組常規(guī)工作中做好平行班活動(dòng)記錄，自培青年教師工作記錄等多項(xiàng)工作，使我園的資料整理水平趨于優(yōu)等水平。
在教研組課題研究的輻射下，我們又帶動(dòng)了幼兒園各教研組各類學(xué)科的教研工作，并將課題研究輻射到了語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會、健康等領(lǐng)域中，形成了“教研課研相結(jié)合，亦教亦研亦提高”的教研氛圍。
一個(gè)積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助教師成長的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，在現(xiàn)有水平上我們將繼續(xù)攀登，不斷提高！
幼兒園教研組工作總結(jié)篇十
總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的幼兒園教研組工作總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏。
“以愛為源，知行合一”是我園在發(fā)展中提出的辦園理念。然則我以為知為真理，行為勤奮，相加的力量會讓一切事情都能夠得以順利行進(jìn)。我們幼兒園的教育以《指南》來引導(dǎo)，指南雖說篇幅不長，但是當(dāng)中的理念與真知灼見是需要長久而深入的去挖掘的。不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止矣。秉承著愛的園所理念和《指南》的要義，本學(xué)期總結(jié)如下：
這學(xué)期中班教研組的教師是我產(chǎn)假后才近距離接觸的，心存很多憂慮和擔(dān)心：大半年的脫離幼兒園和教學(xué)崗位自身能否以專業(yè)的角度去和老師們一起共事，自己的生疏會對教育教學(xué)產(chǎn)生不利的因素，所以我選擇進(jìn)班和老師們一起環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一起區(qū)域活動(dòng)，所幸中班組各位老師的幫助，讓我很快找回了“自我”。開學(xué)之初，我在第一時(shí)間內(nèi)建立了中班教研組的微信群，目的是讓我們每位教師都能熟知教研組的動(dòng)態(tài)與工作，達(dá)到整體安排的統(tǒng)籌性。我們大部分教師已經(jīng)有了5年的工作經(jīng)驗(yàn)，一切活動(dòng)開展起來比較得心應(yīng)手，教師間的配合默契，讓教研組的成長有了明顯的進(jìn)步。
1.幫班帶教制度
在業(yè)務(wù)園長和保教主任的引領(lǐng)下，本學(xué)期我們試行實(shí)施了行政教師幫班帶教制度，這個(gè)想法源于老師的建議，我們打破以往的“走馬觀花”式的指導(dǎo)，而是以“下馬澆花”的實(shí)際行動(dòng)進(jìn)入到班集體當(dāng)中，幫助老師們一起找出存在的問題，一起思考和實(shí)踐解決問題的辦法。在自然角創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、主題墻創(chuàng)設(shè)中取得了一些實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
2.旁聽班務(wù)會議
此項(xiàng)會議是為了發(fā)揮有效的行政幫班制度而設(shè)立的，每月或者每周班級的三位教師有必要進(jìn)行本班的工作總結(jié)會，我們參與旁聽，不僅可以近距離的了解班級動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予適宜的建議，同時(shí)也是自我成長與提升的良好機(jī)會。會議中我們眾說紛紜，為班級建設(shè)和教研組建設(shè)出了不少金點(diǎn)子。
3.實(shí)現(xiàn)資源共享
資源共享主要是在區(qū)域活動(dòng)與集體備課當(dāng)中來實(shí)現(xiàn)的，集體備課我們共同制作教具，互相分享使用，還能及時(shí)彌補(bǔ)不足。區(qū)域活動(dòng)我們在材料的制作上進(jìn)行了共享，由教研組長發(fā)起搜集原材料，各班級教師帶到教研室，研究制作什么樣的區(qū)域適合幼兒，我們利用教師的擅長來制作生活區(qū)材料。
1.班級整體環(huán)境
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是讓教師和幼兒樂于學(xué)習(xí)與工作的重要手段，本學(xué)期在聆聽了教研中心的指導(dǎo)后，我們潛心研究創(chuàng)設(shè)了不同以往的無序環(huán)境。首先從色彩上進(jìn)行了和諧的統(tǒng)一，我們大量的運(yùn)用原木色為基調(diào)，每班添加一種主色進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：中一班原木色加綠色，突出了生命萌動(dòng)的氣息；中二班、中四班配合廊道粉紅色彩，打造了溫情的愛的空間；中三班以原木色加藍(lán)色，喚起了星空的無限想象。色彩的統(tǒng)一目的就是讓環(huán)境變得更加溫馨舒適，還原家的意境。
2.自然角
自然角的創(chuàng)設(shè)我們更加注重了孩子的參與度與實(shí)際教育的價(jià)值意義，以往我們只是辟出一塊地方擺放幾盆植物，現(xiàn)在我們的自然角是那么有趣，結(jié)合中班孩子好奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我們的自然角有了很多的改觀：植物有土培、水培、沙培，器皿材質(zhì)、造型、制作多樣化，有魚、龜、蛙、鼠、兔動(dòng)物觀察，我們更加重視孩子參與的痕跡，“我會照顧動(dòng)植物”“豆子怎樣發(fā)芽”等觀察研究版塊呈現(xiàn)，記錄表的整體觀察為孩子們提供了科學(xué)的參照。不僅如此，我們的自然角還為區(qū)域壞境增光添彩，一些精美、長勢喜人的植物被放到區(qū)域柜上，讓班級整體有了活力與美麗。
3.功能墻
功能墻的類型較多：主題墻、禮儀墻、季節(jié)墻、班級特色運(yùn)動(dòng)展示墻、區(qū)域延伸拓展墻等，都是為幼兒服務(wù)的，除主題墻外，其他墻面都已經(jīng)成熟，成為了幼兒互動(dòng)的好朋友。主題墻的功能性成為了本學(xué)期創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)“讓環(huán)境會說話”，我們通過教研活動(dòng)，走出去參觀第一幼兒園，請進(jìn)來教研中心教師指導(dǎo)，讓我們有了很大的突破：原來主題墻不僅是圖片的呈現(xiàn)，還有孩子的作品圖文結(jié)合，不只是現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，更可以有知識的拓展與發(fā)掘，不只是平面的裝飾，立體的東西更增加靈動(dòng)，只要孩子感興趣，我們就可以給他們一面會說話的墻來表達(dá)自我。
4.作品墻
之前我們的作品墻以單個(gè)的個(gè)人作品呈現(xiàn)，在實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的作品是可以相互交流、融會貫通的，于是我們重新設(shè)計(jì)了整體墻面來呈現(xiàn)作品，教師又將幼兒作品進(jìn)行了大膽想象和添加。四月動(dòng)物主題中，我們將作品墻變成了農(nóng)場，五月交通主題中，我們或?qū)⑵渥兂商炜?，變成馬路，變成江流，夏季來臨我們以頑皮一夏的主題展現(xiàn)了海邊、天空、花園、在雨中等場景，讓孩子們的作品變得更加有趣味，有意義。
我園區(qū)域個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的開設(shè)都是緊緊圍繞著主題活動(dòng)來開展的。各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣的。我們將主題背景下的各區(qū)域內(nèi)容都進(jìn)行了整合：生活區(qū)、美工區(qū)、角色表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等固定區(qū)域，另外班級也可以根據(jù)本班情況增加或者整合其他區(qū)域，使區(qū)域個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)更科學(xué)、更合理。億童材料的加入讓我們進(jìn)一步思考教師的指導(dǎo)作用，于是將教師的指導(dǎo)分兩類，一類是教師顯性的指導(dǎo)，一類是環(huán)境材料的隱性指導(dǎo)。教師的`顯性指導(dǎo)指活動(dòng)開始前，老師要對區(qū)域進(jìn)行簡單介紹，先提示孩子了解活動(dòng)室中有哪些區(qū)域及各個(gè)區(qū)域都有哪些活動(dòng)材料。環(huán)境材料的隱性指導(dǎo)是暗含于材料中的，不同層次的材料能給孩子提供著充分探索、質(zhì)疑的空間。在選區(qū)、進(jìn)區(qū)過程中，我們通過環(huán)境暗示的手段，發(fā)揮其特殊、潛在的引導(dǎo)功能。如：區(qū)域柜上的圖形標(biāo)志、配對標(biāo)志，針對個(gè)體差異的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，還在各區(qū)域中設(shè)置了不同類型的圖文說明，暗示著游戲的玩法和活動(dòng)的流程。
我園課題《邊緣幼兒指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究》《依托優(yōu)化一日活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師成長》皆進(jìn)入到了結(jié)題的階段，通過兩年多的研究，我們已經(jīng)匯聚積累了很多的理論成果，邊緣幼兒課題中我們有了很多的案例與策略研究來指導(dǎo)教育中的問題。一日環(huán)節(jié)課題中，我們將一日活動(dòng)的流程更加細(xì)化和有效，使其能納入到我們的園本課程當(dāng)中，成為最有實(shí)際意義的科研成果。
本學(xué)期主題下開展的節(jié)日和社會實(shí)踐活動(dòng)最大化的體現(xiàn)了幼兒為主，我們在組織設(shè)計(jì)活動(dòng)之初，都以幼兒的興趣與感受為出發(fā)點(diǎn)，參觀動(dòng)物園、快樂交換節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、水槍大戰(zhàn)、路上的交通等都讓孩子去親身感受與體驗(yàn)，我覺得這樣的活動(dòng)才是孩子喜歡的，才是我們作為教師應(yīng)該做的，體驗(yàn)生活、學(xué)會生活，我們將繼續(xù)給孩子這樣快樂而有意義的童年。
本學(xué)期我園的體育器械是最為豐富多彩的，這就為我們開展豐富的戶外運(yùn)動(dòng)提供了有利的保障。晨練活動(dòng)中，我們可以看到旋轉(zhuǎn)的飛盤，千姿百態(tài)百變繩與條。六一運(yùn)動(dòng)會中，親子粘球衣、高低單元磚和筒都讓比賽增加了更多的趣味。戶外運(yùn)動(dòng)中，打地鼠彩虹傘、旋轉(zhuǎn)的烏龜殼更讓我們感受到了游戲的精彩紛呈。
本學(xué)期雖然以這樣的幫班形式收獲了很多成果，但是沒有幫助教師及時(shí)總結(jié)、推廣教研經(jīng)驗(yàn)，而且指導(dǎo)也缺乏針對性，沒有預(yù)測與規(guī)劃，同時(shí)在此后的幫班帶教中，還需要及時(shí)召開經(jīng)驗(yàn)交流會，應(yīng)該采用多種方式進(jìn)行指導(dǎo)，以宏觀指導(dǎo)與微觀指導(dǎo)相結(jié)合。即指全面總體觀察和重點(diǎn)細(xì)致觀察相結(jié)合的方法。也應(yīng)該注意指導(dǎo)的適宜性：指導(dǎo)要適度、（以啟發(fā)與引導(dǎo)為主）指導(dǎo)要適時(shí)（及時(shí)解決教師的困難與困惑）、指導(dǎo)要因人而異（鼓勵(lì)教師的長項(xiàng)、彌補(bǔ)其不足）。
我們的課題已經(jīng)取得了理論性的成果，但實(shí)踐較少，在下學(xué)期的結(jié)題階段中，我們需要結(jié)合課程以及一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)來驗(yàn)證成果的價(jià)值，及時(shí)的去補(bǔ)充和更正。
我們的環(huán)境雖然有了一些改觀，但是缺少孩子的表現(xiàn)與互動(dòng)，使得環(huán)境的功能性還有待于提高，下學(xué)期我們將為孩子提供想象的媒介，讓孩子的痕跡分布于班級的角角落落，讓孩子為自己的環(huán)境做主。
我們的戶外體育器械雖然豐富多樣，但是利用率不夠高，一是組織形式單一，二是備課的缺少重視，三是器械玩法的創(chuàng)新性低，此后需要更多的教研指導(dǎo)與實(shí)踐，讓體育器械發(fā)揮最大價(jià)值，讓活動(dòng)豐富精彩。
（一）依托原本課程的建設(shè)，讓環(huán)境說好話。
（二）依托億童區(qū)域材料包，增強(qiáng)區(qū)域材料投放與指導(dǎo)的能力。
（三）依托億童區(qū)域材料包，增強(qiáng)戶外體育活動(dòng)趣味性的能力。
（四）依托課程建設(shè)，做好大班孩子的幼小銜接。
以上是本學(xué)期教研組工作總結(jié)。中班教研組的每一次集體備課，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一次教研，都離不開老師們的配合、理解、支持、合作，要感謝所有中班組的老師們的努力付出，感謝在我粗心大意時(shí)也給予了理解與支持！在今后的工作當(dāng)中，希望我們一如既往的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，做出更好的教研成果。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇十一
炎熱的夏日伴著又一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)季又到啦，一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束啦！作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們在教研工作中進(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng)，下面，我們對本學(xué)期的教研工作作個(gè)回顧與總結(jié)。
一、研讀新《3—6歲幼兒教育發(fā)展指南》，優(yōu)化教研活動(dòng)，制定切實(shí)可行的教育計(jì)劃，促進(jìn)教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。《指南》的頒布，是幼教改革的一項(xiàng)重大舉措，它給新時(shí)代的幼兒教育提出了新的目標(biāo)、新的內(nèi)容與要求，對我們教師來說是觀念和思想的沖擊。在學(xué)期初，我們認(rèn)真研讀《指南》解析，結(jié)合本園的教研課題，搜集和選擇了一些理論資料，確定不同年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。協(xié)助園長組織教師學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒發(fā)展指南》等，并開展教師研討活動(dòng)，讓教師在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的教育實(shí)際進(jìn)行思考，鼓勵(lì)大家以事實(shí)闡明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言。在活動(dòng)中，教師由被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與，一改領(lǐng)導(dǎo)“一言堂”的局面，積極的討論也提高了教師分析問題的能力，發(fā)揮了教師的主動(dòng)性。
二、根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個(gè)靈活的教研突破口。在教研工作中，我們指導(dǎo)和帶動(dòng)教師勤做筆記，學(xué)會觀察，學(xué)會記錄，學(xué)會反思，學(xué)會在司空見慣中發(fā)現(xiàn)問題，并順著這些問題去探索、實(shí)踐，尋找合適的解決辦法，通過觀摩、交流，進(jìn)一步優(yōu)化了我園的一日活動(dòng)。
三、協(xié)助園長指導(dǎo)本組教師開展專題研究，鉆研教材，針對不同的教育對象設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，上好實(shí)踐課，強(qiáng)化教法和學(xué)法的研究，重視成果反饋。我們經(jīng)常組織相同專題的教師相互交流，討論研究中的心得體會，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取得了較好的效果，也促進(jìn)了教師間的相互溝通，拉近了彼此間的距離。對于外出聽課、本園教師的實(shí)踐課、一人一課，我們做到及時(shí)交流、及時(shí)評價(jià)，并采用了各抒己見的評價(jià)形式，讓每位教師都來說說自己對課的看法，各教研組匯總，在討論中教師看到了自己活動(dòng)組織中的可取之處與不足，對今后的工作是一個(gè)促進(jìn)，同時(shí)，在觀摩同事的活動(dòng)中得到了學(xué)習(xí)，中班的欒教師在街道里上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課評選受到了大家的好評。
四、組織教師共同整理和制作各種教具、學(xué)具和搜集各類教育資料，定期指導(dǎo)教師更換和增添游戲材料，創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境及進(jìn)行環(huán)境評選。在每個(gè)活動(dòng)中，我們盡量調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與，共同探討，使我園的教育活動(dòng)材料質(zhì)量有較大的提高。
在今后的活動(dòng)中，我們將繼續(xù)貫徹學(xué)以致用的原則，在做中學(xué)，在學(xué)中改，使我園的教育教學(xué)水平有更大的提高，讓幼兒在更加輕松、自在、快樂的環(huán)境氛圍中游戲，讓教師在輕松、舒適的環(huán)境中成長。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇十二
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又過去了?；仡欉@學(xué)期的英文教研組工作，我們以“二期”課改理論為指導(dǎo)，以英語教學(xué)為抓手，使各位教師在業(yè)務(wù)能力上有了不同的提高。
教研組是推進(jìn)英語教學(xué)前進(jìn)的陣地，是教師英語教學(xué)專業(yè)化成長的搖籃。這學(xué)期，我們保證了每兩周一次的教研活動(dòng)，根據(jù)計(jì)劃和內(nèi)容學(xué)習(xí)了《一日生活組織英語》、《英語教學(xué)的策略》的材料，逐漸領(lǐng)會到了英語教學(xué)要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展，遵循幼兒教育的規(guī)律，將英語教學(xué)滲透到幼兒的一日生活中去，滲透幼兒園四大教學(xué)領(lǐng)域之中去，而游戲是英語教學(xué)中最佳的學(xué)習(xí)途徑之一。通過教研活動(dòng)，我們教師的主人翁意識增強(qiáng)了，自主性提高了，對日常生活口語化、游戲的認(rèn)識提高了。老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級實(shí)際情況，，各年級編訂專門的一日生活用語，并充分利用了朗文教材，配合《棒棒虎英語》，展開了正常的教學(xué)活動(dòng)。教師們還積極通過游戲的形式向大家開展相互的觀摩教學(xué)。
現(xiàn)在教師在一定程度上已能比較好地展開正常的教學(xué)了。對于共同存在的問題，我們在教研活動(dòng)中，一起探討、釋疑、共同解惑、共享經(jīng)驗(yàn)。如:如何將英語滲透到一日生活中？是我們共同的疑問，通過教研活動(dòng)，大家找到了好辦法，首先創(chuàng)設(shè)雙語的環(huán)境，且利用滾雪球的形式，在一日生活中逐漸將一日生活口語用上去，使孩子有一個(gè)全面的說英語的環(huán)境。
這學(xué)期我班教研組活動(dòng)的重點(diǎn)是：探索如何用游戲的形式展開正常教學(xué)。為此，我們加強(qiáng)了這方面的學(xué)習(xí)，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，觀摩了各班的英語教學(xué)活動(dòng)，并對家長開放日的活動(dòng)進(jìn)行了備課、說課活動(dòng)。大家集思廣益，探討了各自的看法，學(xué)習(xí)到了別人的長處，反思了教育上的行為，大家都有了一定的收獲。
經(jīng)過老師的配合和努力，我們的工作取得了一定的成績，但是我們也看到了不夠和需要更新的地方。如：教研形勢比較呆板，過于拘謹(jǐn)，可以形式多樣化、開朗化，多為教師創(chuàng)設(shè)理論實(shí)踐，展示才能的機(jī)會；多提供外出學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例的機(jī)會。在實(shí)踐中更快的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨?，多借助收集成功地和失敗的例子，以?shí)踐為準(zhǔn)，從剖析入手，真正使教師的業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺階。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇一
本學(xué)期是一個(gè)特殊的時(shí)期，對我們都是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，那就是如何抗擊疫情，在園領(lǐng)導(dǎo)的.安排部署下，有計(jì)劃、有安排的開展一系列的活動(dòng)，利用在線學(xué)習(xí)的平臺，借助網(wǎng)絡(luò)手段，為幼兒開展線上活動(dòng)。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。大家有信心，用實(shí)際行動(dòng)防控新冠肺炎疫情，打贏這場戰(zhàn)“役”。
首先我組全體教師在幼兒園統(tǒng)一安排下，積極參與幼兒園開展的疫情防控線上、線下培訓(xùn)，參加線上主題黨日活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記，書寫心得、表態(tài)發(fā)言。在幼兒園組織的各項(xiàng)環(huán)境衛(wèi)生清潔和消毒工作，能帶領(lǐng)全組成員積極投入到活動(dòng)中，為幼兒園整體的清潔做出一份力。在幼兒園迎接各項(xiàng)檢查督導(dǎo)工作中，在園領(lǐng)導(dǎo)的安排部署下，與全組人員積極配合，確保完成各項(xiàng)工作，為幼兒園整體工作貢獻(xiàn)一份力。
一、各項(xiàng)計(jì)劃：工作開展計(jì)劃在前，自開學(xué)以來，為了更好的完成園領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，首先召開全組會議，全組人員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制定了“小班組一組一策工作分工安排”、“小班組幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)安排”、“小班組過渡環(huán)節(jié)措施”、“小班組復(fù)課一日活動(dòng)安排”、“小班組居家線上活動(dòng)安排”等工作計(jì)劃，使我組各項(xiàng)工作有計(jì)劃、有組織的順利完成。
二、各項(xiàng)活動(dòng)：本學(xué)期雖然孩子們都在家中，但是作為教育工作者依然依照幼兒園的安排，做好幼兒的線上教育活動(dòng)，小班組結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，利用節(jié)日、節(jié)氣、幼兒需要、園長推薦等契機(jī)，組織了一系列線上教育活動(dòng)：“幼兒小班組運(yùn)動(dòng)會”、“慶六一小班組活動(dòng)”、“開學(xué)小班組預(yù)演活動(dòng)”“‘粽’情端午，‘疫’意非凡”為主題的端午節(jié)線上活動(dòng)、“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”、“文明禮儀”、“居家小能手”、“三伏營養(yǎng)膳食”、“快樂的八一活動(dòng)”，“七一”宣傳活動(dòng)我組教師在活動(dòng)中積極準(zhǔn)備、策劃、編輯完成了活動(dòng)宣傳片、活動(dòng)方案、活動(dòng)冊、活動(dòng)總結(jié)視頻等工作。為配合大班做好畢業(yè)慶典，準(zhǔn)備集體舞《快樂健康操》。線上活動(dòng)的開展得到了家長的一致好評，尤其是居家期間，家長能更加科學(xué)、有效的和孩子們陪伴。年級組研討活動(dòng)——“我的經(jīng)驗(yàn)分享、我的收獲、我的思考的研討活動(dòng)”
我組年青教師較多，平均年齡27.2，有活力、有創(chuàng)意、是我組的優(yōu)勢，經(jīng)驗(yàn)不足、業(yè)務(wù)能力不足是我組的劣勢，為此我結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，首先利用開學(xué)培訓(xùn)年級組組長、班長工作亮點(diǎn)分享活動(dòng)契機(jī)，開展了：“我的經(jīng)驗(yàn)分享、我的收獲、我的思考的研討活動(dòng)”，在活動(dòng)中，每一位老師都結(jié)合自己的工作談出優(yōu)勢、不足和本學(xué)期繼續(xù)努力的方向，通過此活動(dòng)，大大發(fā)揮了向工作亮點(diǎn)學(xué)習(xí)的精神，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到班級三人共同努力的目標(biāo)，激發(fā)了我組年青教師的積極性和能動(dòng)力，使我組教師們緊緊的凝聚在一起。為后期的各項(xiàng)活動(dòng)順利的完成起了很大的作用。
班級管理存在工作主動(dòng)性較弱，還是停留在安排作什么就干什么，工作中存在惰性，缺少主動(dòng)性，青年教師缺乏自我提升。
1、加強(qiáng)全組教師自我修養(yǎng)提升：提高青年教師工作積極性，尤其加強(qiáng)政治思想建設(shè)、提升專業(yè)能力、教研能力。
2、骨干教師承擔(dān)做好青年教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)：由骨干教師通過年級組教研活動(dòng)，引領(lǐng)全組教師提升業(yè)務(wù)能力。
3、繼續(xù)完善中班組戶外體育器械和活動(dòng)的組織。
4、完成小班組親子閱讀活動(dòng)冊。
5、針對我組教師教研調(diào)查，制定具體教研安排。
6、發(fā)揮我組年青教師的特色，提升專業(yè)性工作能力。
7、更好的培養(yǎng)幼兒思想教育融入到日常教學(xué)活動(dòng)中。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇二
隨著暑假的來臨，我們又迎來一個(gè)學(xué)期的結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的`工作，我們在忙忙碌碌中度過。雖然忙碌，然而我們忙的有序，我們忙的有收獲，是時(shí)候?qū)Ρ緦W(xué)期的教研組進(jìn)行總結(jié)了。
本學(xué)期，我們大班教研組全體教師以幼兒園業(yè)務(wù)計(jì)劃為依據(jù)，認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃并貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，積極開展教研活動(dòng)，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高。在此，就我們大班組本學(xué)期來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順?biāo)悸?，積累經(jīng)驗(yàn)。
開學(xué)前夕，我們及時(shí)召開大班教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)和分析幼兒園業(yè)務(wù)計(jì)劃，明確本學(xué)期的研究重點(diǎn)，并認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期工作得失，認(rèn)為上學(xué)期的計(jì)劃內(nèi)容過多，操作時(shí)浮于表面，不能深入，有的內(nèi)容挖得不夠深，因此大家建議將本學(xué)期的計(jì)劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入和細(xì)化，將研究的點(diǎn)縮小，精簡，每月研討有側(cè)重，每個(gè)教師有任務(wù)，使每個(gè)教師都能真正參與到研討中來，而不再是一個(gè)旁觀者，從而使研究重點(diǎn)指向性更強(qiáng)，操作性也更強(qiáng)。
在活動(dòng)中尊重他人，學(xué)會了在活動(dòng)后積極思考和實(shí)踐。
一個(gè)計(jì)劃的實(shí)施光靠制定是沒有用的，最終還是要靠老師的實(shí)踐才能最終實(shí)現(xiàn)。在本學(xué)期我們采用多種形式進(jìn)行研討。活動(dòng)形式的多樣性在主觀上提高了教師活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了教師參與教研的積極性。本學(xué)期我們根據(jù)計(jì)劃，結(jié)合主題，有目的有計(jì)劃的開展各項(xiàng)活動(dòng)。
（一）集體研討教材，有效提高教師活動(dòng)方案分析能力。
教師的發(fā)展離不開一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體研討教材創(chuàng)造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗(yàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法。
（二）互相聽評，促進(jìn)的教師專業(yè)化水平提高。
在本學(xué)期中我們結(jié)合園本教研也根據(jù)教研組研討計(jì)劃并，每月安排教師進(jìn)行實(shí)踐觀摩。活動(dòng)中，每位教師積極參與活動(dòng)，并能以案例的形式有針對性地對活動(dòng)進(jìn)行評析。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇三
隨著炎炎夏月的來到，這學(xué)期的教研工作又將結(jié)束?；仡櫼酝?，看到孩子們的成長與收獲，再一次驗(yàn)證了大班組教師的工作是科學(xué)有效的，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、同商共討，圍繞幼兒園工作重點(diǎn)認(rèn)真制定年級組計(jì)劃。
開學(xué)前夕，我們及時(shí)召開大班教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)和分析幼兒園工作計(jì)劃，明確本學(xué)期的研究重點(diǎn)，并認(rèn)真商討教研組計(jì)劃。通過討論，大家一致認(rèn)為本學(xué)期的教學(xué)教研重點(diǎn)是探討如何將幼小銜接任務(wù)有機(jī)地滲透主題活動(dòng)中去，目的是既要滿足幼兒的需求，又加強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識與規(guī)則意識，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。在具體實(shí)施過程中將計(jì)劃進(jìn)行了細(xì)化，落實(shí)到個(gè)人，使每個(gè)教師都真正地參與研討中來，而不是一個(gè)旁觀者。
二、教研結(jié)合，圍繞計(jì)劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。
為了使老師們在教學(xué)規(guī)則中有所提高，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐，如學(xué)習(xí)一些幼教雜志上的文章，組內(nèi)的交流課等。組織教師相互聽課、討論。討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)，使大家在教學(xué)中逐步提高。在這樣的活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。
（一）集體備課，分工合作共同成長。
教師的發(fā)展離不開一個(gè)良好的，互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識經(jīng)驗(yàn)及智慧特長。如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體備課創(chuàng)造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗(yàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辨教育上的困惑，大膽嘗試新內(nèi)容，新方法。
本學(xué)期，我們每周二、三上午進(jìn)行集體備課，共同商討主題式的分科教學(xué)，協(xié)調(diào)分配好主題負(fù)責(zé)人，并根據(jù)每個(gè)教師的特長優(yōu)勢分配學(xué)科負(fù)責(zé)人。如楊云華老師負(fù)責(zé)音樂、熊鵬智老師負(fù)責(zé)美術(shù)、手工操作是肖菊紅老師負(fù)責(zé)等。主題負(fù)責(zé)人要確定主題總目標(biāo)及各學(xué)科的分目標(biāo)，同時(shí)計(jì)劃區(qū)域材料的投放、家長工作及主題版設(shè)計(jì)。有了這樣明確的分工合作后，各班的教學(xué)和班級面貌整體上升。如大（5）班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)新穎、大方，成為園里的示范班級。
（二）互相聽評，促進(jìn)教師專業(yè)化水平提高。
在集體備課中，各學(xué)科負(fù)責(zé)人要出示課例來研討。如有的老師不知如何上音樂欣賞，楊云華老師用《啄木鳥》來分析研討。從音樂性質(zhì)、故事的配備、音樂游戲的組織、教具的使用都進(jìn)行了詳細(xì)講解、說明。各教師到班上進(jìn)行實(shí)踐，再歸納小結(jié)，使教師們在專業(yè)成長上少走彎路。
此外，我們還充分利用外出學(xué)習(xí)教師資源，學(xué)習(xí)回來上移植課，如將滿珍上的語言課《彩虹的盡頭》、廖海紅上的語言課《一根羽毛也不能動(dòng)》、何淑群上的綜合課《七彩寶盒》。每位教師認(rèn)真觀摩，聽完了發(fā)言評析，提出不同的意見和建議，使聽評者和實(shí)踐者都獲得提高。
三、家園互動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展。
家長工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán)，只要建立良好的家園關(guān)系，才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此本學(xué)期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時(shí)間等渠道、加強(qiáng)與家長的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的學(xué)習(xí)生活情況。同時(shí)我們還通過開展豐富多彩的活動(dòng)開闊幼兒的視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會。如：春天里的遠(yuǎn)足、幼小銜接家教知識講座，請家長進(jìn)課堂等多種形式，促進(jìn)了家園共育。
四、反思不足，以待不斷改進(jìn)和提高。
1、主題活動(dòng)訂得偏多，研究的深度不夠。
2、在教研活動(dòng)中該采取哪些有效的方法和策略，以進(jìn)一步有效提高教研質(zhì)量，是值得我們在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步改進(jìn)和探討的問題。
3、教師在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性還需進(jìn)一步加強(qiáng)，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇四
新學(xué)年開始，我園成員就認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，進(jìn)一步改革教育觀念，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、教研課題的完成
本期我園對晨間接待活動(dòng)進(jìn)行了研討。晨間接待是幼兒園第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，也是與家長溝通，家長了解幼兒園的一個(gè)窗口。怎樣使孩子一天有一個(gè)良好的開端，怎樣讓家長放心的離開孩子，這是我們的目的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討，開展微笑服務(wù)，提高服務(wù)意識，與家長親切交談活動(dòng)。在晨間內(nèi)容上，打破以往活動(dòng)只是單一的桌面游戲，開展了豐富多彩的活動(dòng)。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動(dòng)、開放區(qū)域游戲，讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動(dòng)。我們還注重材料的提供，注重活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)，利用音樂產(chǎn)生愉快的活動(dòng)氣氛。我組教師就如何開展好晨間接待進(jìn)行了說、看、評活動(dòng)。通過活動(dòng)，教師們有了更明確的目標(biāo)。
教師們在游戲中怕亂，限制過多，過死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導(dǎo)，分配。通過學(xué)習(xí)研討，教師們改變了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在教師創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境中愉快地游戲。
早操活動(dòng)的研討
幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是非常重要的。為了加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，我們針對早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、交流與研討，在交流中，教師們涌躍發(fā)表個(gè)人見解，找出早操中存在的問題，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，在通過相互觀摩，取長補(bǔ)短，將早操活動(dòng)開展的有聲有色。
四、對青年教師的培養(yǎng)
青年教師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長起來，我組為他們提供了早操的研究與觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們關(guān)心、支持、協(xié)助、出謀劃策，使他們得到了鍛煉，同時(shí)，也為全組教師提供了研究學(xué)習(xí)的機(jī)會。
五、組織開展豐富的課外活動(dòng)
在春暖花開的日子里，組織幼兒到公園進(jìn)行春游。配合園務(wù)工作開展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行家長開放日活動(dòng)。組織教師對幼兒進(jìn)行期末測評工作等等。
以上是我園教師在本期的教研工作情況，但還需繼續(xù)努力，下期我組將加大教研力度，對幼兒的交往能力和語言發(fā)展能力進(jìn)行研討，開展說、看、評活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)，更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。
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幼兒園教研組工作總結(jié)篇五
本學(xué)期為小班組第一學(xué)期教研。本組工作緊緊圍繞提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐與理論結(jié)合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動(dòng)開展。在園長的指導(dǎo)支持下，在本組教師的齊心努力下，比較圓滿的完成了教研計(jì)劃?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作做出總結(jié)，以便今后工作取得經(jīng)驗(yàn)，使教研工作更好的開展。
比較明確了教師的工作內(nèi)容和工作任務(wù)做到檢查考核有據(jù)可查。開展了集體及個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)，隔周由年級組長負(fù)責(zé)組織討論。并由教學(xué)園長和組長定期和不定期進(jìn)班聽課，督促教師更好的完成教育教學(xué)工作。通過采用此方法，本年度教師工作完成率基本達(dá)到100%，大部分教師都能按時(shí)完成教案，筆記，家長工作，制作教具等任務(wù)（不能按時(shí)完成的也都補(bǔ)完）。各班的常規(guī)較好，幼兒在各方面的常規(guī)都有所進(jìn)步。
今年在教研活動(dòng)中，我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則。把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在蒙氏工作及蒙氏理論上。根據(jù)教學(xué)中教師的'實(shí)際情況有針對性的學(xué)習(xí)了蒙氏和蒙氏工作中的實(shí)施等。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇六
本學(xué)期我參加了市中區(qū)學(xué)科中心教研組語言組教研,有幸成為其中的一員。我們語言教研組重點(diǎn)是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故事教學(xué)的活動(dòng)案例，以提高教師的教研水平。以課例為載體，通過觀摩課例、集體研討、分組探索和課堂展示等形式，研究幼兒園故事教學(xué)的方法和指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，促進(jìn)幼兒語言不斷發(fā)展。探索適合中區(qū)故事集體教學(xué)的模式，提升全區(qū)教師的語言教學(xué)水平。通過活動(dòng)，我深深地感到我們需要學(xué)習(xí)的東西還是很多很多的,也從中我找到了自己的差距。
在活動(dòng)中我們充分利用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式進(jìn)一步理解掌握幼兒園語言教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求，認(rèn)真收集、查找資料，認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且學(xué)以致用。
活動(dòng)中我們以中班語言故事活動(dòng)《會動(dòng)的房子》為載體，開展同課異構(gòu)活動(dòng)。李娜老師和王林默老師兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說課，教研組成員針對她們不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)展開研討，共同研究適合幼兒園故事教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和策略。
在活動(dòng)中,我們始終采用邊看邊談,邊談邊議,在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀點(diǎn)的方法,給了我們每位學(xué)員發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會。我們談收獲的時(shí)候,討論開課學(xué)員的成功之處。提建議的時(shí)候,討論開課學(xué)員的不足之處。
談自己設(shè)想的時(shí)候,討論我們的困惑之處。所有這些,讓我們在爭議之中,不同程度地提高了自身的業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然,在本次教研活動(dòng)收獲的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些差距,我們在教學(xué)過程中教師的教育觀念還需要進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化過來,不能以我們成人的觀點(diǎn)、想法、方式去引導(dǎo)和教育孩子,不僅僅在語言活動(dòng)中,在幼兒的一日活動(dòng)中孩子都應(yīng)該成為活動(dòng)的主體。
以上是我這半學(xué)期參加語言教研活動(dòng)的一點(diǎn)體會和感想,我相信在今后的工作中,我會繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識,不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),把在語言教研過程學(xué)到的精華展示出,將學(xué)到的一切運(yùn)用到我的工作和教學(xué)中去,為語言教研活動(dòng)盡自己的微薄之力。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇七
史上最短的學(xué)期如期結(jié)束，雖然時(shí)間短，我們的教研工作任務(wù)卻絲毫沒有減少。相反，這個(gè)學(xué)期還是改革的一個(gè)學(xué)期。都說教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。本著“踏實(shí)教研，創(chuàng)新教研”的理念，認(rèn)真規(guī)劃每一次教研，把每次教研當(dāng)做展示活動(dòng)一樣對待的態(tài)度，讓組內(nèi)的每個(gè)老師收獲了成長。本學(xué)期，我組響應(yīng)幼兒園精神，從室內(nèi)情境角色游戲入手，全面推進(jìn)“幼兒自主精神”，并收獲了不少成果。在集體備課上，全面實(shí)施隨備隨上，同課異構(gòu)，做到了集體總動(dòng)員，人人有任務(wù)。接下來，我就本學(xué)期教研工作做如下總結(jié)：
迎接省一復(fù)評，全園開展的第一項(xiàng)改革就是主題背景下的室內(nèi)角色游戲的實(shí)施。所謂“主題背景下的室內(nèi)角色游戲”即每個(gè)班級制定一個(gè)主題，師幼共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室環(huán)境，每個(gè)區(qū)域相互聯(lián)系。以中二班的照相館為例，師幼共同創(chuàng)設(shè)了服裝區(qū)、道具區(qū)、化妝區(qū)、沖洗區(qū)、攝影區(qū)等等，每個(gè)區(qū)域都是照相館不可缺少的部分，每個(gè)區(qū)域又是密不可分的，缺少了哪個(gè)，都會影響最后的拍攝效果，這就體現(xiàn)了區(qū)域間的互動(dòng)性。為了將這一新理念落實(shí)到每個(gè)教師，我們推翻了以往分組教研的形式，改成了兩組共同參與的全園教師大教研。在大教研活動(dòng)上，每個(gè)班級的老師，將自己的游戲成果進(jìn)行了分享研討，每一個(gè)老師獲得了現(xiàn)場學(xué)習(xí)的機(jī)會，思想和創(chuàng)意在大教研活動(dòng)中得到更好的激發(fā)。一個(gè)學(xué)期下來，通過學(xué)期初大二班、中二班、中五班的初次嘗試成果展示，到各個(gè)班級著手實(shí)施自己班級的特色游戲，再到中后期的全園教師角色游戲大教研研討會，經(jīng)驗(yàn)在一點(diǎn)一滴得積累，老師們在一步一個(gè)腳印得成長。大一班的小醫(yī)院、大二班的博物館、大三班的快樂餐廳、大五班的美發(fā)沙龍等等等等，都是著老師和孩子們的創(chuàng)意和成果。
在本學(xué)期的集體備課活動(dòng)中，我們將組內(nèi)教師分成了兩小組，由園方統(tǒng)一給出課題進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。不得不說，我組的老師們是積極上進(jìn)的。每個(gè)老師都以對待優(yōu)質(zhì)課比賽的態(tài)度來對待集體備課。加班研討，分工合作。王xx、胡xx老師的語言活動(dòng)《第一次》，胡xx、金xx老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識數(shù)字8》，盡管上課的只有那么幾個(gè)老師，卻是整個(gè)教研組所有老師的成果體現(xiàn)。盡管是同樣的課題，卻都給我們帶來了完全不同的課堂展示活動(dòng)。我們也在她們的課堂上領(lǐng)略了老教師的沉穩(wěn)和新教師的活躍。
延續(xù)“快樂教研”的主題，我們將目光聚焦到了教師本身身上。作為幼兒園的組織者、實(shí)施者、甚至是主人翁，教師本身的工作幸福感何其重要，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，往往勝過十個(gè)單獨(dú)存在的名優(yōu)教師。而這種理念，單單依靠一次兩次的娛樂活動(dòng)是不夠的，更多的，則是需要組織者、策劃者將這種理念結(jié)合到每一次教研活動(dòng)中去。今年，我們激勵(lì)性的小禮物，活動(dòng)前的游戲，日常活動(dòng)中的談心交流等等形式。讓老師們在交流中增進(jìn)了默契和信任，強(qiáng)化了教研組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教師們在活動(dòng)中感受到了團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)幸福感。老師們在教研活動(dòng)中感受到了前所未有的樂趣，真真是累并快樂著。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全方位提高教師的素質(zhì)，著力培養(yǎng)教師的能力。我組王xx老師在縣90學(xué)時(shí)培訓(xùn)中開展了課堂教學(xué)展示活動(dòng)《神奇的水影畫》，張xx、黃xx老師擔(dān)任了縣90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的指導(dǎo)師，為老師們展示一日活動(dòng)；王xx、張xx老師參加了溫州市骨干教師評選；胡xx老師參加縣教師朗誦比賽獲得二等獎(jiǎng)；王xx老師參加縣多媒體課件制作獲得三等獎(jiǎng)；周xx老師指導(dǎo)班級孩子參加市、縣畫畫比賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
一直以來，教研組都是幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)的商討基地。本學(xué)期，我們配合幼兒園開展了：家長開放日活動(dòng)、縣韻律操比賽、xxxx畢業(yè)匯演等等?？梢哉f，每項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，都有我們老師的心血在里面。
1、積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新教師更應(yīng)該嘗試著去做，只有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學(xué)。
2、進(jìn)一步提高自己的科研反思能力，鼓勵(lì)教師多渠道交流，多寫論文。
3、繼續(xù)優(yōu)化教師職業(yè)幸福感，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
4、全面推進(jìn)戶外自主游戲。
以上為本學(xué)期工作總結(jié)，讓我們共同期待，明天會更好！
幼兒園教研組工作總結(jié)篇八
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的幼兒園教研組工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
年末將至，又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，接手幼兒園工作已經(jīng)是第二個(gè)學(xué)期了。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期得磨合、實(shí)踐，這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)無論是在組織形式上還是活動(dòng)效果上，都有了很大的改變和提高。都說教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期，我組以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，全面提高教師參與教研的積極性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，貫徹《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神、《綱要》精神，溫州市學(xué)科素養(yǎng)提升工程，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為宗旨。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題—設(shè)計(jì)方案—解決問題—改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師素養(yǎng)。接下來，我就本學(xué)期教研工作做如下總結(jié)：
本學(xué)期，我組新增了5位沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新教師，考慮到這些新老師在帶班經(jīng)驗(yàn)方面的實(shí)際需要，我們在9月、10月兩個(gè)月的教研活動(dòng)形式上進(jìn)行了調(diào)正。9月份圍繞班級教育教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)，10月份圍繞教師與家長溝通技巧開展教研。這樣一來，在教研活動(dòng)中解決了教師工作中最實(shí)際存在、最需要解決的問題。在活動(dòng)形式上，我們也打破了以往的“講座式我說你講”的形式，結(jié)合了情景再現(xiàn)、座談會、調(diào)查問卷等形式，這樣一來，新教師在工作上有了努力的正確方向，少走了許多彎路，而老教師們在交流分享中，也有了自己的新想法，碰撞出了許多新火花，全面優(yōu)化了幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。
響應(yīng)溫州市素養(yǎng)提升工程，本學(xué)期，我們圍繞“健康”領(lǐng)域進(jìn)行了改革。首先改變的，是以往教研活動(dòng)的熱身游戲。本學(xué)期，我們將熱身游戲改成了體育游戲。讓老師們以模擬課堂的形式現(xiàn)場教學(xué)體育游戲，這樣一來，不僅優(yōu)化了教師執(zhí)教體育游戲的能力，調(diào)動(dòng)了教師的活動(dòng)積極性，還在教師中進(jìn)行了游戲資源的共享。同時(shí)，我們延續(xù)以往文本解讀的形式，將目光聚焦到了健康領(lǐng)域，組織組內(nèi)教師進(jìn)行全面深入地研討，老師們在研討過程中提高了文本解析能力。除了文本解讀之外，觀摩名師健康活動(dòng)課，也是本學(xué)期的教研亮點(diǎn)之一。
在本學(xué)期的集體備課活動(dòng)中，我們將“分層式”培訓(xùn)的形式結(jié)合了進(jìn)去。通過5年內(nèi)教師和5年上教師的分組，產(chǎn)生了新教師組和老教師組兩組。新老教師同上一節(jié)課的活動(dòng)形式，不僅讓新老師看到了自己和老教師在教學(xué)活動(dòng)中的差距，也讓老教師在教學(xué)理念和形式上有了一個(gè)反思。組內(nèi)研討產(chǎn)生的語言活動(dòng)《會游動(dòng)的小島》、混齡活動(dòng)《我做哥哥了》、健康活動(dòng)《跨欄跳》，獲得了園內(nèi)教師的一致認(rèn)可。
和以往教研活動(dòng)總是圍繞教師專業(yè)發(fā)展開展不同，本學(xué)期最大的亮點(diǎn)在于，我們將教研活動(dòng)的焦點(diǎn)放大到了教師的成長問題上。王仙華老師的“巧手制作秀”、周薇薇老師的“豆果美食分享”、12月底的“教師運(yùn)動(dòng)會”，都是教研活動(dòng)不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全方位提高教師的素質(zhì)，著力培養(yǎng)教師的能力。本學(xué)期我們開展了素養(yǎng)提升比賽活動(dòng)，并取得了好成績。此外，我們組的周薇薇、張潔老師順利通過了市職稱評審，獲得了幼兒高級的職稱。張潔老師執(zhí)筆的課題《利用廢舊物品制作區(qū)域活動(dòng)材料的實(shí)踐研究》獲得了縣一等獎(jiǎng)的成績；張潔老師還代表全組老師在縣課題經(jīng)驗(yàn)研討中做了經(jīng)驗(yàn)分享；黃毛毛老師在縣新教師培訓(xùn)中帶領(lǐng)全縣80多位新教師進(jìn)行了文本解讀。
一直以來，教研組都是幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)的商討基地。本學(xué)期，我們配合幼兒園開展了：重陽節(jié)家長開放日活動(dòng)、幼兒科幻畫比賽、中班幼兒體能測試活動(dòng)、期末素質(zhì)測評活動(dòng)、慶元旦游園活動(dòng)等等。可以說，每項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，都有我們老師的心血在里面。
積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新教師更應(yīng)該嘗試著去做，只有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學(xué)。
進(jìn)一步提高自己的科研反思能力，鼓勵(lì)教師多渠道交流，多寫論文。
同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態(tài)投入下學(xué)期的工作。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇九
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們圍繞《幼兒園教育綱要》、《36歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。教研組是提高教學(xué)質(zhì)量的重要陣地，也承擔(dān)著兩方面的探索任務(wù)：一方面是探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問題。另一方面是通過研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
我園師資處于不均衡狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的欠缺，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《多元智能結(jié)構(gòu)》康軒教材的引進(jìn)，使我們找到了前進(jìn)的方向。同時(shí)也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)行一次《綱要》、《指南》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會《綱要》、《指南》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍不均衡的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這學(xué)期，我們結(jié)合園本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又組織了一些骨干教師外出學(xué)習(xí)，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題為線索，解決當(dāng)前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
豐富多彩的教研活動(dòng)是提高教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。我們的教師年齡層次跨越大，理論和業(yè)務(wù)水平參差不齊，根據(jù)每個(gè)教師的最近發(fā)展區(qū)，我們教研活動(dòng)采取豐實(shí)的形式，使每位教師在原有水平上都得到了不同的程度的提高。
（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。
理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。例如，在學(xué)習(xí)《36歲兒童發(fā)展指南》的過程中，我們在平時(shí)自己熟讀《綱要》精神的同時(shí)，在教研活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問題進(jìn)行討論活動(dòng)，如“如何正確評價(jià)幼兒”、“當(dāng)幼兒踩死一條蠶寶寶時(shí)你該怎么辦？”、“如何協(xié)調(diào)家長、幼兒園的合作伙伴關(guān)系”等問題，在討論中教師自持自己的觀點(diǎn)各抒已見，爭論不休，通過《指南》的學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)知道如何運(yùn)用《綱要》、《指南》精神去處理問題了。在爭辨中，大家對《綱要》、《指南》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認(rèn)識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。又如在學(xué)習(xí)“預(yù)設(shè)與生成關(guān)系”時(shí)，我們先組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教師預(yù)設(shè)與幼兒生成間的理論知識，幫助教師界定預(yù)設(shè)與生成，接著又展示一系列情境讓教師討論哪些是幼兒生成的內(nèi)容，然后又過渡到播放平時(shí)教學(xué)活動(dòng)易出現(xiàn)的矛盾作為情境展開，討論嘗試找尋解決矛盾的策略，最后每人撰寫與之相關(guān)的隨筆并進(jìn)行隨筆評比，循序漸進(jìn)，由易到難的完成了理論的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（二）聽評活動(dòng)
在教研組聽課評析活動(dòng)中，我們主要在五天的教研活動(dòng)中完成觀摩、分析與落實(shí)的過程，即觀摩一次教學(xué)活動(dòng)，分析教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)，這是以課題研究、集體觀摩為形式的活動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，我們又將多媒體技術(shù)也運(yùn)用到了我們的聽評活動(dòng)中。為了提高教師教研活動(dòng)的質(zhì)量與效率，我們利用了看錄像的形式進(jìn)行研討活動(dòng)，大家在教研活動(dòng)中可以邊觀摩邊研討，還可對于有爭議的問題通過錄像的重復(fù)放映來研討達(dá)成認(rèn)識。通過錄像觀摩，幫助教師梳理提煉了與正確教育觀念相符合的教育行為，形成了與正確教育觀念相匹配了行動(dòng)策略。當(dāng)然，我們在實(shí)踐中也要考慮到幼兒的實(shí)際能力與個(gè)別差異。
（三）、分組開展課題研究
課題研究是提高教研質(zhì)量的關(guān)健。要進(jìn)行教改，必須要探索教育教學(xué)規(guī)律，“向課研要質(zhì)量”是我們教研活動(dòng)的追求目標(biāo)。我們將教學(xué)和課研相結(jié)合，積極開展課題研究作為我們教研組的一項(xiàng)重要工作。首先我們根據(jù)我園的園本課題確立了自己的課題內(nèi)容，在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)我園的課題研究帶動(dòng)了教研組的研究，教研組的研究也在不斷完善促動(dòng)著我園課題研究的發(fā)展。我們確立了《主題活動(dòng)中幼兒交往能力的培養(yǎng)》、《淺談小班幼兒早期閱讀途徑的研究方法》、《淺談美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》三個(gè)小課題。
首先，在教研組中我們認(rèn)真制訂教研組研究計(jì)劃，將課題由三位教師做課題的負(fù)責(zé)人。根據(jù)教研計(jì)劃，每位教師根據(jù)研究計(jì)劃選擇適合自己的研究內(nèi)容并制訂個(gè)人專題研究計(jì)劃，達(dá)到了計(jì)劃的層層分解與配套，使教研組研究工作自上而下、自下而上的圍繞著目標(biāo)有目的地展開了。在課題研究中就注重研究是否讓幼兒在質(zhì)疑、解疑中構(gòu)建知識經(jīng)驗(yàn)，材料的投放是否有利于幼兒多種思維的發(fā)展，教師的提問是否有啟發(fā)性和開放性，評價(jià)手段是否起到了保障與督促的作用等等。其次，教研活動(dòng)中一次次設(shè)計(jì)，推翻，再重新的設(shè)計(jì)修改操作材料的過程，使課題研究中材料選擇更具有適切性、趣味性、可操作性和遞進(jìn)性。另外在研究關(guān)于語言活動(dòng)中引出部分及評價(jià)部分的組織與實(shí)施的過程中，我們先組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論，如《綱要》、《指南》中的組織與實(shí)施部分，接著又互相觀摩課題負(fù)責(zé)教師的語言活動(dòng)，共同評析、討論、修改、完善，我們總結(jié)出了引出部分的創(chuàng)設(shè)情境、糾錯(cuò)、操作擺弄、設(shè)疑等模式，評價(jià)部分的遷移實(shí)踐、問題設(shè)置、合作競賽、操作比賽等模式。根據(jù)小、中、大幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，我們在小班嘗試運(yùn)用尋找法，談話法，使小班幼兒在富有情感貼近生活的環(huán)境中游戲。在中班嘗試運(yùn)用觀察法、滲透法，使中班幼兒在貼近自然富有新意的游戲中操作。在大班嘗試運(yùn)用談話法、類推法，使大班幼兒在問題動(dòng)態(tài)環(huán)境中探究。
在課題研究過程中，我們注重青年教師的自培工作。我們教研組滲透園務(wù)計(jì)劃，根據(jù)“成熟理論”創(chuàng)造性地運(yùn)用了馬斯洛的需要理論，將青年教師的成長劃分為三個(gè)時(shí)期：適應(yīng)期、發(fā)展期、成熟期。針對新教師，我們通過藏書100冊，精讀一本幼教理論專著，撰寫一篇專題文章，公開一個(gè)半日活動(dòng)，評析一個(gè)半日活動(dòng)等來滿足新教師的適應(yīng)需要。對于二年以上教齡的教師，我們通過有針對性的帶教，初步使她們在教學(xué)上形成自己的特色，滿足她們的發(fā)展需要。針對骨干教師，我們鼓勵(lì)幫助她們先走一步，先研一步，先寫一步，先進(jìn)一步，努力形成自己的特色，通過傳幫帶，引導(dǎo)骨干教師向?qū)W者型和研究型發(fā)展，以滿足她們的成熟需要。
隨著資料積累的日趨重要，我們認(rèn)識到各項(xiàng)資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設(shè)中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動(dòng)的記錄工作，詳實(shí)地記錄下整個(gè)教研活動(dòng)中爭辨、研討的過程，同時(shí)我們在課題研究中認(rèn)真做好課題研討記錄，測試情況分析表，活動(dòng)中個(gè)別幼兒跟蹤記錄，在教研組常規(guī)工作中做好平行班活動(dòng)記錄，自培青年教師工作記錄等多項(xiàng)工作，使我園的資料整理水平趨于優(yōu)等水平。
在教研組課題研究的輻射下，我們又帶動(dòng)了幼兒園各教研組各類學(xué)科的教研工作，并將課題研究輻射到了語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會、健康等領(lǐng)域中，形成了“教研課研相結(jié)合，亦教亦研亦提高”的教研氛圍。
一個(gè)積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助教師成長的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，在現(xiàn)有水平上我們將繼續(xù)攀登，不斷提高！
幼兒園教研組工作總結(jié)篇十
總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的幼兒園教研組工作總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏。
“以愛為源，知行合一”是我園在發(fā)展中提出的辦園理念。然則我以為知為真理，行為勤奮，相加的力量會讓一切事情都能夠得以順利行進(jìn)。我們幼兒園的教育以《指南》來引導(dǎo)，指南雖說篇幅不長，但是當(dāng)中的理念與真知灼見是需要長久而深入的去挖掘的。不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止矣。秉承著愛的園所理念和《指南》的要義，本學(xué)期總結(jié)如下：
這學(xué)期中班教研組的教師是我產(chǎn)假后才近距離接觸的，心存很多憂慮和擔(dān)心：大半年的脫離幼兒園和教學(xué)崗位自身能否以專業(yè)的角度去和老師們一起共事，自己的生疏會對教育教學(xué)產(chǎn)生不利的因素，所以我選擇進(jìn)班和老師們一起環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一起區(qū)域活動(dòng)，所幸中班組各位老師的幫助，讓我很快找回了“自我”。開學(xué)之初，我在第一時(shí)間內(nèi)建立了中班教研組的微信群，目的是讓我們每位教師都能熟知教研組的動(dòng)態(tài)與工作，達(dá)到整體安排的統(tǒng)籌性。我們大部分教師已經(jīng)有了5年的工作經(jīng)驗(yàn)，一切活動(dòng)開展起來比較得心應(yīng)手，教師間的配合默契，讓教研組的成長有了明顯的進(jìn)步。
1.幫班帶教制度
在業(yè)務(wù)園長和保教主任的引領(lǐng)下，本學(xué)期我們試行實(shí)施了行政教師幫班帶教制度，這個(gè)想法源于老師的建議，我們打破以往的“走馬觀花”式的指導(dǎo)，而是以“下馬澆花”的實(shí)際行動(dòng)進(jìn)入到班集體當(dāng)中，幫助老師們一起找出存在的問題，一起思考和實(shí)踐解決問題的辦法。在自然角創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、主題墻創(chuàng)設(shè)中取得了一些實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
2.旁聽班務(wù)會議
此項(xiàng)會議是為了發(fā)揮有效的行政幫班制度而設(shè)立的，每月或者每周班級的三位教師有必要進(jìn)行本班的工作總結(jié)會，我們參與旁聽，不僅可以近距離的了解班級動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予適宜的建議，同時(shí)也是自我成長與提升的良好機(jī)會。會議中我們眾說紛紜，為班級建設(shè)和教研組建設(shè)出了不少金點(diǎn)子。
3.實(shí)現(xiàn)資源共享
資源共享主要是在區(qū)域活動(dòng)與集體備課當(dāng)中來實(shí)現(xiàn)的，集體備課我們共同制作教具，互相分享使用，還能及時(shí)彌補(bǔ)不足。區(qū)域活動(dòng)我們在材料的制作上進(jìn)行了共享，由教研組長發(fā)起搜集原材料，各班級教師帶到教研室，研究制作什么樣的區(qū)域適合幼兒，我們利用教師的擅長來制作生活區(qū)材料。
1.班級整體環(huán)境
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是讓教師和幼兒樂于學(xué)習(xí)與工作的重要手段，本學(xué)期在聆聽了教研中心的指導(dǎo)后，我們潛心研究創(chuàng)設(shè)了不同以往的無序環(huán)境。首先從色彩上進(jìn)行了和諧的統(tǒng)一，我們大量的運(yùn)用原木色為基調(diào)，每班添加一種主色進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：中一班原木色加綠色，突出了生命萌動(dòng)的氣息；中二班、中四班配合廊道粉紅色彩，打造了溫情的愛的空間；中三班以原木色加藍(lán)色，喚起了星空的無限想象。色彩的統(tǒng)一目的就是讓環(huán)境變得更加溫馨舒適，還原家的意境。
2.自然角
自然角的創(chuàng)設(shè)我們更加注重了孩子的參與度與實(shí)際教育的價(jià)值意義，以往我們只是辟出一塊地方擺放幾盆植物，現(xiàn)在我們的自然角是那么有趣，結(jié)合中班孩子好奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我們的自然角有了很多的改觀：植物有土培、水培、沙培，器皿材質(zhì)、造型、制作多樣化，有魚、龜、蛙、鼠、兔動(dòng)物觀察，我們更加重視孩子參與的痕跡，“我會照顧動(dòng)植物”“豆子怎樣發(fā)芽”等觀察研究版塊呈現(xiàn)，記錄表的整體觀察為孩子們提供了科學(xué)的參照。不僅如此，我們的自然角還為區(qū)域壞境增光添彩，一些精美、長勢喜人的植物被放到區(qū)域柜上，讓班級整體有了活力與美麗。
3.功能墻
功能墻的類型較多：主題墻、禮儀墻、季節(jié)墻、班級特色運(yùn)動(dòng)展示墻、區(qū)域延伸拓展墻等，都是為幼兒服務(wù)的，除主題墻外，其他墻面都已經(jīng)成熟，成為了幼兒互動(dòng)的好朋友。主題墻的功能性成為了本學(xué)期創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)“讓環(huán)境會說話”，我們通過教研活動(dòng)，走出去參觀第一幼兒園，請進(jìn)來教研中心教師指導(dǎo)，讓我們有了很大的突破：原來主題墻不僅是圖片的呈現(xiàn)，還有孩子的作品圖文結(jié)合，不只是現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，更可以有知識的拓展與發(fā)掘，不只是平面的裝飾，立體的東西更增加靈動(dòng)，只要孩子感興趣，我們就可以給他們一面會說話的墻來表達(dá)自我。
4.作品墻
之前我們的作品墻以單個(gè)的個(gè)人作品呈現(xiàn)，在實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的作品是可以相互交流、融會貫通的，于是我們重新設(shè)計(jì)了整體墻面來呈現(xiàn)作品，教師又將幼兒作品進(jìn)行了大膽想象和添加。四月動(dòng)物主題中，我們將作品墻變成了農(nóng)場，五月交通主題中，我們或?qū)⑵渥兂商炜?，變成馬路，變成江流，夏季來臨我們以頑皮一夏的主題展現(xiàn)了海邊、天空、花園、在雨中等場景，讓孩子們的作品變得更加有趣味，有意義。
我園區(qū)域個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的開設(shè)都是緊緊圍繞著主題活動(dòng)來開展的。各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣的。我們將主題背景下的各區(qū)域內(nèi)容都進(jìn)行了整合：生活區(qū)、美工區(qū)、角色表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等固定區(qū)域，另外班級也可以根據(jù)本班情況增加或者整合其他區(qū)域，使區(qū)域個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)更科學(xué)、更合理。億童材料的加入讓我們進(jìn)一步思考教師的指導(dǎo)作用，于是將教師的指導(dǎo)分兩類，一類是教師顯性的指導(dǎo)，一類是環(huán)境材料的隱性指導(dǎo)。教師的`顯性指導(dǎo)指活動(dòng)開始前，老師要對區(qū)域進(jìn)行簡單介紹，先提示孩子了解活動(dòng)室中有哪些區(qū)域及各個(gè)區(qū)域都有哪些活動(dòng)材料。環(huán)境材料的隱性指導(dǎo)是暗含于材料中的，不同層次的材料能給孩子提供著充分探索、質(zhì)疑的空間。在選區(qū)、進(jìn)區(qū)過程中，我們通過環(huán)境暗示的手段，發(fā)揮其特殊、潛在的引導(dǎo)功能。如：區(qū)域柜上的圖形標(biāo)志、配對標(biāo)志，針對個(gè)體差異的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，還在各區(qū)域中設(shè)置了不同類型的圖文說明，暗示著游戲的玩法和活動(dòng)的流程。
我園課題《邊緣幼兒指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究》《依托優(yōu)化一日活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師成長》皆進(jìn)入到了結(jié)題的階段，通過兩年多的研究，我們已經(jīng)匯聚積累了很多的理論成果，邊緣幼兒課題中我們有了很多的案例與策略研究來指導(dǎo)教育中的問題。一日環(huán)節(jié)課題中，我們將一日活動(dòng)的流程更加細(xì)化和有效，使其能納入到我們的園本課程當(dāng)中，成為最有實(shí)際意義的科研成果。
本學(xué)期主題下開展的節(jié)日和社會實(shí)踐活動(dòng)最大化的體現(xiàn)了幼兒為主，我們在組織設(shè)計(jì)活動(dòng)之初，都以幼兒的興趣與感受為出發(fā)點(diǎn)，參觀動(dòng)物園、快樂交換節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、水槍大戰(zhàn)、路上的交通等都讓孩子去親身感受與體驗(yàn)，我覺得這樣的活動(dòng)才是孩子喜歡的，才是我們作為教師應(yīng)該做的，體驗(yàn)生活、學(xué)會生活，我們將繼續(xù)給孩子這樣快樂而有意義的童年。
本學(xué)期我園的體育器械是最為豐富多彩的，這就為我們開展豐富的戶外運(yùn)動(dòng)提供了有利的保障。晨練活動(dòng)中，我們可以看到旋轉(zhuǎn)的飛盤，千姿百態(tài)百變繩與條。六一運(yùn)動(dòng)會中，親子粘球衣、高低單元磚和筒都讓比賽增加了更多的趣味。戶外運(yùn)動(dòng)中，打地鼠彩虹傘、旋轉(zhuǎn)的烏龜殼更讓我們感受到了游戲的精彩紛呈。
本學(xué)期雖然以這樣的幫班形式收獲了很多成果，但是沒有幫助教師及時(shí)總結(jié)、推廣教研經(jīng)驗(yàn)，而且指導(dǎo)也缺乏針對性，沒有預(yù)測與規(guī)劃，同時(shí)在此后的幫班帶教中，還需要及時(shí)召開經(jīng)驗(yàn)交流會，應(yīng)該采用多種方式進(jìn)行指導(dǎo)，以宏觀指導(dǎo)與微觀指導(dǎo)相結(jié)合。即指全面總體觀察和重點(diǎn)細(xì)致觀察相結(jié)合的方法。也應(yīng)該注意指導(dǎo)的適宜性：指導(dǎo)要適度、（以啟發(fā)與引導(dǎo)為主）指導(dǎo)要適時(shí)（及時(shí)解決教師的困難與困惑）、指導(dǎo)要因人而異（鼓勵(lì)教師的長項(xiàng)、彌補(bǔ)其不足）。
我們的課題已經(jīng)取得了理論性的成果，但實(shí)踐較少，在下學(xué)期的結(jié)題階段中，我們需要結(jié)合課程以及一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)來驗(yàn)證成果的價(jià)值，及時(shí)的去補(bǔ)充和更正。
我們的環(huán)境雖然有了一些改觀，但是缺少孩子的表現(xiàn)與互動(dòng)，使得環(huán)境的功能性還有待于提高，下學(xué)期我們將為孩子提供想象的媒介，讓孩子的痕跡分布于班級的角角落落，讓孩子為自己的環(huán)境做主。
我們的戶外體育器械雖然豐富多樣，但是利用率不夠高，一是組織形式單一，二是備課的缺少重視，三是器械玩法的創(chuàng)新性低，此后需要更多的教研指導(dǎo)與實(shí)踐，讓體育器械發(fā)揮最大價(jià)值，讓活動(dòng)豐富精彩。
（一）依托原本課程的建設(shè)，讓環(huán)境說好話。
（二）依托億童區(qū)域材料包，增強(qiáng)區(qū)域材料投放與指導(dǎo)的能力。
（三）依托億童區(qū)域材料包，增強(qiáng)戶外體育活動(dòng)趣味性的能力。
（四）依托課程建設(shè)，做好大班孩子的幼小銜接。
以上是本學(xué)期教研組工作總結(jié)。中班教研組的每一次集體備課，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一次教研，都離不開老師們的配合、理解、支持、合作，要感謝所有中班組的老師們的努力付出，感謝在我粗心大意時(shí)也給予了理解與支持！在今后的工作當(dāng)中，希望我們一如既往的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，做出更好的教研成果。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇十一
炎熱的夏日伴著又一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)季又到啦，一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束啦！作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們在教研工作中進(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng)，下面，我們對本學(xué)期的教研工作作個(gè)回顧與總結(jié)。
一、研讀新《3—6歲幼兒教育發(fā)展指南》，優(yōu)化教研活動(dòng)，制定切實(shí)可行的教育計(jì)劃，促進(jìn)教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。《指南》的頒布，是幼教改革的一項(xiàng)重大舉措，它給新時(shí)代的幼兒教育提出了新的目標(biāo)、新的內(nèi)容與要求，對我們教師來說是觀念和思想的沖擊。在學(xué)期初，我們認(rèn)真研讀《指南》解析，結(jié)合本園的教研課題，搜集和選擇了一些理論資料，確定不同年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。協(xié)助園長組織教師學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒發(fā)展指南》等，并開展教師研討活動(dòng)，讓教師在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的教育實(shí)際進(jìn)行思考，鼓勵(lì)大家以事實(shí)闡明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言。在活動(dòng)中，教師由被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與，一改領(lǐng)導(dǎo)“一言堂”的局面，積極的討論也提高了教師分析問題的能力，發(fā)揮了教師的主動(dòng)性。
二、根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個(gè)靈活的教研突破口。在教研工作中，我們指導(dǎo)和帶動(dòng)教師勤做筆記，學(xué)會觀察，學(xué)會記錄，學(xué)會反思，學(xué)會在司空見慣中發(fā)現(xiàn)問題，并順著這些問題去探索、實(shí)踐，尋找合適的解決辦法，通過觀摩、交流，進(jìn)一步優(yōu)化了我園的一日活動(dòng)。
三、協(xié)助園長指導(dǎo)本組教師開展專題研究，鉆研教材，針對不同的教育對象設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，上好實(shí)踐課，強(qiáng)化教法和學(xué)法的研究，重視成果反饋。我們經(jīng)常組織相同專題的教師相互交流，討論研究中的心得體會，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取得了較好的效果，也促進(jìn)了教師間的相互溝通，拉近了彼此間的距離。對于外出聽課、本園教師的實(shí)踐課、一人一課，我們做到及時(shí)交流、及時(shí)評價(jià)，并采用了各抒己見的評價(jià)形式，讓每位教師都來說說自己對課的看法，各教研組匯總，在討論中教師看到了自己活動(dòng)組織中的可取之處與不足，對今后的工作是一個(gè)促進(jìn)，同時(shí)，在觀摩同事的活動(dòng)中得到了學(xué)習(xí)，中班的欒教師在街道里上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課評選受到了大家的好評。
四、組織教師共同整理和制作各種教具、學(xué)具和搜集各類教育資料，定期指導(dǎo)教師更換和增添游戲材料，創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境及進(jìn)行環(huán)境評選。在每個(gè)活動(dòng)中，我們盡量調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與，共同探討，使我園的教育活動(dòng)材料質(zhì)量有較大的提高。
在今后的活動(dòng)中，我們將繼續(xù)貫徹學(xué)以致用的原則，在做中學(xué)，在學(xué)中改，使我園的教育教學(xué)水平有更大的提高，讓幼兒在更加輕松、自在、快樂的環(huán)境氛圍中游戲，讓教師在輕松、舒適的環(huán)境中成長。
幼兒園教研組工作總結(jié)篇十二
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又過去了?；仡欉@學(xué)期的英文教研組工作，我們以“二期”課改理論為指導(dǎo)，以英語教學(xué)為抓手，使各位教師在業(yè)務(wù)能力上有了不同的提高。
教研組是推進(jìn)英語教學(xué)前進(jìn)的陣地，是教師英語教學(xué)專業(yè)化成長的搖籃。這學(xué)期，我們保證了每兩周一次的教研活動(dòng)，根據(jù)計(jì)劃和內(nèi)容學(xué)習(xí)了《一日生活組織英語》、《英語教學(xué)的策略》的材料，逐漸領(lǐng)會到了英語教學(xué)要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展，遵循幼兒教育的規(guī)律，將英語教學(xué)滲透到幼兒的一日生活中去，滲透幼兒園四大教學(xué)領(lǐng)域之中去，而游戲是英語教學(xué)中最佳的學(xué)習(xí)途徑之一。通過教研活動(dòng)，我們教師的主人翁意識增強(qiáng)了，自主性提高了，對日常生活口語化、游戲的認(rèn)識提高了。老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級實(shí)際情況，，各年級編訂專門的一日生活用語，并充分利用了朗文教材，配合《棒棒虎英語》，展開了正常的教學(xué)活動(dòng)。教師們還積極通過游戲的形式向大家開展相互的觀摩教學(xué)。
現(xiàn)在教師在一定程度上已能比較好地展開正常的教學(xué)了。對于共同存在的問題，我們在教研活動(dòng)中，一起探討、釋疑、共同解惑、共享經(jīng)驗(yàn)。如:如何將英語滲透到一日生活中？是我們共同的疑問，通過教研活動(dòng)，大家找到了好辦法，首先創(chuàng)設(shè)雙語的環(huán)境，且利用滾雪球的形式，在一日生活中逐漸將一日生活口語用上去，使孩子有一個(gè)全面的說英語的環(huán)境。
這學(xué)期我班教研組活動(dòng)的重點(diǎn)是：探索如何用游戲的形式展開正常教學(xué)。為此，我們加強(qiáng)了這方面的學(xué)習(xí)，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，觀摩了各班的英語教學(xué)活動(dòng)，并對家長開放日的活動(dòng)進(jìn)行了備課、說課活動(dòng)。大家集思廣益，探討了各自的看法，學(xué)習(xí)到了別人的長處，反思了教育上的行為，大家都有了一定的收獲。
經(jīng)過老師的配合和努力，我們的工作取得了一定的成績，但是我們也看到了不夠和需要更新的地方。如：教研形勢比較呆板，過于拘謹(jǐn)，可以形式多樣化、開朗化，多為教師創(chuàng)設(shè)理論實(shí)踐，展示才能的機(jī)會；多提供外出學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例的機(jī)會。在實(shí)踐中更快的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨?，多借助收集成功地和失敗的例子，以?shí)踐為準(zhǔn)，從剖析入手，真正使教師的業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺階。